¡Adelante!

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¡Adelante!

¡Adelante!
Nivel avanzado
Teildruck Schülerbuch
Dossier 1
Jóvenes hoy
Jóvenes hoy
A
jugara
B
lbalonc
esto
emúsica
iraunconciertod
C
hablarconamigos
D
E
protestarenunamanifestación
Ser joven
HABLAR
1. Miradlasfotosydescribidlas.
2. Decididconquéfotoosidentificáismás.¿Porqué?
3. ¿ Quécreéisqueestáhaciendolachicadelantedelportátil?
¿ParaquéutilizáisvosotrosInternet?
4. Explicadconquéideasasociáislapalabra«joven».
10
trabajarconelportátil
Jóvenes hoy
Proyecto
Sie werden ein Radioprogramm
gestalten.
Acercamiento al tema
L 1 /1
Kommunikative Fertigkeiten
• eine Statistik auswerten
• über ein Lied und ein Gedicht sprechen
• Probleme Jugendlicher thematisieren
• über Freizeitaktivitäten sprechen
Zusatzmaterialien
zur Unidad unter
www.klett.de,
Adelante-Code:
ti5gi4
LEER
S1
5
10
15
20
25
30
Los jóvenes españoles
Se dice que los jóvenes españoles de hoy son la generación mejor
preparada de la historia del país y que, sin embargo, «no tienen futuro».
Es muy normal en España ir a la universidad y después no encontrar
trabajo o solo llegar a ser mileuristas, es decir, ganar unos mil euros al mes.
Por eso, los jóvenes españoles se van de casa de sus padres muy tarde.
El comportamiento «pasivo»
Tradicionalmente, las únicas protestas de los jóvenes estaban relacionadas
solamente con reivindicaciones estudiantiles a favor de la enseñanza
pública. Este comportamiento «pasivo» era algo muy criticado por el resto de
la sociedad y mucha gente veía en los jóvenes a un grupo de personas a las
que solo les interesaba salir de fiesta con sus amigos, hacer botellón y estar
todo el día sentados delante del ordenador, jugando al fútbol o viendo un
partido en televisión.
9 la reivindicación die
Forderung
9 la enseñanza das
Schulwesen
12 hacer botellón inder
ÖffentlichkeitgemeinsamAlkoholtrinken
13 el ordenador der
Computer
13 jugar al fútbol Fußballspielen
18 lucharkämpfen
18 la desigualdad die
Ungleichheit
19 la red dasNetzwerk
21 el movimiento juvenil
dieJugendbewegung
23 la indignación die
Entrüstung
El 15-M
Pero algo cambió en 2011 cuando un grupo de jóvenes cansados de esta
difícil situación, organizó una manifestación el día 15 de mayo de ese año.
Querían luchar sin violencia contra la desigualdad social, la política actual
y la irresponsabilidad de los bancos. Gracias a las redes sociales, muchos
más jóvenes conocieron la noticia y decidieron ir a la manifestación.
Ese día nació el 15-M, un movimiento juvenil que lucha contra un sistema
que los tiene completamente olvidados. En solo unos días, las plazas
de muchas ciudades estuvieron llenas de indignación y de rebeldía, y
también de portátiles y móviles con los que «los indignados» se conectaban
a Internet para contarle al mundo los motivos de su protesta.
El movimiento en América Latina
También en América Latina, los movimientos estudiantiles tienen una
gran importancia. En muchos países ha habido protestas de jóvenes como
en México, Cuba, Chile o Venezuela. En América, los estudiantes luchan
para conseguir una educación pública de calidad. Durante el año 2011,
por ejemplo, los estudiantes chilenos se manifestaron contra su sistema
educativo. Su reivindicación más importante es una educación gratuita
para reducir las desigualdades sociales.
1. L eedeltextoydecidquétieneencomúnconvuestrasideasdelaactividad4
delapáginaanterior.
2. E
xplicadporquésegúneltextolosjóvenesespañolesnotienenfuturo.
Comparadloconlasituaciónenvuestropaís.
3. Eneltextosemencionael15-M(l.21).Decidconvuestraspalabrasquées.
11
Jóvenes hoy
Bloque A: Internet y redes sociales
| Vocabulario por temas
| Por último
El 55 % de los jóvenes españoles prefiere actualizar Facebook a quedar
con amigos LEER / HABLAR  CDA 1, 2
1. A
ntesdeleer,hacedunaencuesta(Umfrage)sobreredessocialesenInternetenvuestra
clase.Contestadpreguntascomo:¿Cuántotiempoaldíadedicáisaredessociales?¿Cuánto
tiempopasáisconvuestrosamigossinestarenInternet?¿PodríaisvivirsinInternet?
2. Encontradlatraducciónaestaspalabrasdeltextoyexplicadbrevementelaelección.
Entender
vocabulario
desconocido
 pág. 127
3 cualquierirgendein
11 el recursodas(Hilfs-)
Mittel
15 el vehículodasFahrzeug
17 la consultora dieBeratungsfirma
18 anteriorfrüher
19 dar un girosichzuwenden
21 afirmarbekräftigen
21 el perfil dasProfil
22 la citadasTreffen
23 la media derDurchschnitt
24 encargarbeauftragen
24 revelaroffenlegen
25 los dispositivos
móviles die mobilen
Kommunikationsmittel
28 el equipohier: die
Ausrüstung
30 extraerse hier:sich
ableiten
31 superar hier:überholen
31 la herramienta das
Werkzeug
32 la escala derMaßstab
34 decantarsesich
entscheiden
36 apostar por aufetw.
setzen
eluso•lavivienda•realizar•
demostrar•priorizar•
respectivamente•diariamente•
mantener•elusuario
5
10
15
20
25
30
35
belegen•dieWohnung•verwirklichen
•derNutzer•bevorzugen•
aufrechterhalten•derGebrauch•
beziehungsweise•täglich
Para los jóvenes españoles el uso de Internet es algo tan importante como el aire,
el agua, la comida o la vivienda. El uso de la Red y, sobre todo, de las redes sociales
permite a los usuarios tener acceso a cualquier tipo de información y a su vez
mantener contacto con sus amigos y familiares. Tal es el grado de conexión a estas
redes, que el 55 por ciento de los jóvenes españoles prefiere actualizar su Facebook
antes que quedar con sus amigos o salir de fiesta.
Así lo ha demostrado un estudio realizado por la compañía Cisco sobre cómo se
conectan los usuarios a Internet y qué actividades son las que más realizan en la
Red. Según el estudio, el 50 por ciento de los estudiantes universitarios y el 48 por
ciento de los jóvenes profesionales españoles en activo – en torno a 20 años de
edad – consideran Internet un recurso tan vital como el aire, el agua, la comida o la
vivienda. Así, el 64 por ciento de los estudiantes universitarios y el 67 por ciento de
los trabajadores no podrían vivir sin la Red, a la que definen como «parte integral
de sus vidas». Es más, si tuvieran que elegir entre disfrutar de conexión a Internet o
tener un vehículo, casi siete de cada diez universitarios españoles (el 67 por ciento)
elegiría la primera opción.
El estudio realizado por la consultora Insight Express asegura que mientras que
las generaciones anteriores priorizan las relaciones cara a cara, los nuevos jóvenes
universitarios y trabajadores dan un giro hacia las interacciones online. Más de
la mitad de los jóvenes universitarios españoles consultados (el 54 por ciento)
afirman que mantener actualizado su perfil de Facebook es más importante que
las citas, las fiestas o incluso quedar con amigos, porcentaje que se reduce hasta
el 27 por ciento si se analiza la media global.
El estudio encargado por Cisco también revela el uso que tanto jóvenes
universitarios como jóvenes trabajadores hacen de los nuevos dispositivos móviles
como smartphones, tablets u ordenadores portátiles. El 76 por ciento de los
universitarios españoles y la mitad de los jóvenes profesionales (el 51 por ciento)
consideran los dispositivos móviles (portátil, tablet o smartphone) como «el equipo
tecnológico más importante en sus vidas» (media global del 66 y 58 por ciento,
respectivamente). Además, del estudio se extrae que los smartphones acabarán
probablemente superando a los PC como la herramienta tecnológica más utilizada
diariamente a escala global. Un 40 por ciento de los estudiantes universitarios
españoles y el 12 por ciento de los jóvenes trabajadores los prefieren frente al PC
sobremesa (por el que se decantan el 17 por ciento de estudiantes y el 24 por ciento
de profesionales). A escala global, el 19 por ciento de los universitarios priorizan
los smartphones frente al 20 por ciento que apuesta por el PC.
© Portaltic
12
Jóvenes hoy
| Por último
3. Leedelartículoyexplicadsucontenido.Paraello:
a) Dividideltextoydadleuntítuloacadaparte.
b) Buscadencadapartelainformaciónmásimportante.Escribidfrases.
c) BuscadeneltextolaspalabrasrelacionadasconInternetylosnuevosmedios.
Hacedconellasunareddevocabularioycompletadlaconotraspalabrasqueconozcáis.
d) Conayudadelasactividadesa)–c)ylassiguientespalabrasresumideltexto.
• Eltexto
• Elautor
trataeltemade…
presenta…
muestradatossobre…
muestraque…
describe…
Escribir un resumen
 pág. 119
• Enelprimer/segundo/tercerpárrafo…
• Alfinal…
• Además…
4. L eedlasiguientefrasedeltextoycomentadconvuestroscompañerossiosidentificáis
conella.
«ParalosjóvenesespañoleselusodeInternetesalgotanimportantecomoelaire,
elagua,lacomidaolavivienda».
5. Explicadquésonparaelautorlas«nuevasrelacionessociales».
6. Trabajadlosdatosdeltextoconvuestrocompañero.
a) Elegidunadelaspartesdelaactividad3a).Ilustradenunagráficalosdatos
delaparteelegida.
b) Despuésdescribidlagráficaaotrogrupoquehatrabajadoconotrapartedeltexto.
HABLAR
© seindor, Septiembre 2010
Estadísticas de usuarios de Internet en España
Analizar estadísticas
 pág. 107
1. Comentadlasdosestadísticas.
a) MiradelnúmerodeusuariosdeInternetydeusariosderedessociales.
Explicadquéosllamalaatención.
b) Indicaddiferentesrazonesporlascuáleshaycadavezmásusuariosderedessociales.
2. ImaginadunavidasinRed.Decidquéseríadiferente.Explicadlasposiblesventajas
(Vorteile)ydesventajas.
3. ¿ Soismiembrosdeunaredsocial?Explicadcuálessonvuestrosmotivosparaser
miembroonodeunaredsocial.
§
Recomendamos:
Condicional
 pág. 133
 CDA 3, 4
 § 16
4. Contestadunadelassiguientespreguntas:
a) ¿PorquélapopularidaddeFacebookestangrandecomparadaconotrasredes
sociales?
b) ¿QuéotrasposibilidadesofreceInternetenlavidaprivada,profesionalopolítica?
13
Jóvenes hoy
Bloque B: ¿Quedarse en casa o emigrar?
10 razones para no irse de casa
3
2
1
LEER / HABLAR
| Por último
 CDA 5, 6
7
4
5
9
8
6
10
© Idígoras e Iñaki. El Jueves
Analizar un cómic
 pág. 108
1 las lentejas dieLinsen
2 ponerse malito krank
werden
3 la rotura derBruch
4 agacharse sichbücken
5 el calzoncillo die
Unterhose
6 acostumbrado, -a
gewohnt
7 prestar (aus)leihen
8 largarseabhauen
9 indispensableunentbehrlich
10 la costumbredieGewohnheit
1. Leedelcómic.Después,explicadelcontenidodecadaviñetaenunafrase.
2. B
uscadeladjetivomásadecuadoparaeljovenencadaviñeta.
Comparadvuestrosadjetivosconlosdevuestrocompañero.
vago•trabajador•egoísta•amable•tranquilo•bueno•independiente
injusto•irresponsable•inútil•organizado•reivindicativo•desgraciado
maduro•cómodo•competente•desagradecido
3. C
omentadelcomportamientodeljoven:¿Esuncomportamientotípico?
¿Porqué(no)?
4. ¿ Enquéaspectosospodéisidentificarconeljoven?¿Encuálesno?
Justificadvuestraopinión.
5. Elegidunadeestasactividades:
a) Pensadendiezrazonesparairsedecasa.
b) Estejovenencuentraunanoviaquequierevivirconél.
Imaginadundiálogoentrelosdos.
c) Haceduncómicconeltítulo«10razonesparairsedecasa».
6. Comparadelcomportamientodeljovenconeldelosjóvenesdevuestropaís.
14
Jóvenes hoy
Dos generaciones con un mismo destino
LEER / ESCRIBIR
| Por último
 CDA 7
1. Miradeltítuloylafoto:Decidcuálcreéisqueeselcontenidodeltexto.
5
10
15
20
Madrid, mayo de 1961. Jesús Laurido, 18 años, acaba de terminar su formación de
contable y de perder su primer trabajo. Es joven y tiene ganas de aventura, da igual a
donde le manden. En Kassel, Alemania, la empresa AEG de energía eléctrica necesita
trabajadores invitados. Más tarde vivirá en Berlín tanto la construcción como la caída
del muro.
Madrid, junio de 2007. Diego Ruiz del Árbol, 27 años, un título de ingeniero
informático, desarrolla software para el control del tráfico aéreo para la empresa Indra,
pero no está satisfecho con las condiciones y el ambiente de trabajo. Encuentra trabajo
en Berlín, como desarrollador de software para juegos. Un mejor sueldo y la perspectiva
de otra vida lo empujan hacia una experiencia en Alemania. «Quizás solo por dos o tres
años», se dice a sí mismo.
Medio siglo después, los españoles vuelven a emigrar a Alemania, aunque sus historias
son radicalmente distintas. La realidad de España ha dado un vuelco desde aquellos
años de hambre que empujaron a más de dos millones de personas a buscarse la vida
en Europa sin más aval que las ganas de trabajar y sus manos.
Los nuevos emigrantes españoles han estudiado. Y mucho. Saben idiomas, han viajado,
han vivido la experiencia de una beca Erasmus. Pero en España tienen dificultades para
encontrar un empleo acorde a su formación. El 19% de los licenciados de entre 25 y
29 años está en el paro. Un 44% desempeña un trabajo por debajo de su cualificación.
Emigran para buscar un empleo que cumpla sus expectativas, para mejorar su situación
laboral y sus perspectivas. Y la locomotora de Europa –Alemania– sigue siendo uno de
sus destinos preferidos.
2 el contable derBuchhalter
4 vivirerleben
4 la caídaderFall
7 desarrollarentwickeln
8 satisfecho, -azufrieden
9 el sueldodasGehalt
10 empujardrängen
10 quizá(s)vielleicht
13 dar un vuelco sich
wandeln
15 sin más aval quehier:
nurmit
18 el empleodieArbeit
18 acorde aentsprechend
18 el licenciado derAkademiker
19 desempeñarhier:
ausüben
20 cumplir erfüllen
© L. Lucchini / C. Pérez-Lanzac / Elpaís SL., 2011
2. L eedeltextoyelegidcuáldelas
siguientesfrasesloresumemejor.
Justificadvuestradecisiónconayuda
deestasexpresiones.
Enmiopinión…•Yocreo/piensoque…•
Amímepareceque…• (No)estoyde
acuerdoconque…(+ subj.)• Paramí…
a) L osjóvenes,aunqueestánbienpreparados,tienenmásdificultadesparaencontrar
untrabajoenEspañaoenelextranjero.Lasgeneracionesdeantesloteníanmásfácil.
b) Aunquelasituacióndelosjóveneshoyesmuydiferentealadelosjóveneshace
40años,buscanunasoluciónasufaltadeperspectivas:laemigración.
c) Anteslosespañolesteníanqueemigrarporquenoteníanunabuenaformación.
Actualmentesonlosjóvenespreparadosquienesnoencuentrantrabajoytienen
queemigrar.
3. H
acedunatablayescribidlainformaciónquehayeneltextosobrelageneración
deemigrantesdeantesyladeahora.Despuésexplicadquétienendeparecidoy
dediferente.
4. D
escribidcasosdepersonasquehantenidoqueemigrardesuspaíses:
¿Cuáleshansidolosmotivos?Comentadsihahabidoohaydificultadesdeintegración.
§
Recomendamos:
Imperfecto
 pág. 133, 142 – 143
 CDA 8
 § 15.6
5. ¿Quéventajasodesventajasveisenlamovilidadjuvenil?Escribidtresejemplos.
6. Imaginadquepodéisiratrabajaralextranjero.¿Aquépaísosgustaríairyporqué?
15
Jóvenes hoy
Bloque C: Emociones y protestas
| Por último
La situación de los estudiantes
Miradlasfotosyapuntad…
•…quéseosocurrecuandoveislasimágenes.
•…dequécreéisquevaatratareltextosiguiente.
•…laspalabrasqueosparezcanimportantesparaeltema.
Protestas de los estudiantes chilenos
2 exigirfordern
3 el gobierno dieRegierung
3 la movilización hier:
dieDemonstration
5 el respaldo dieUnterstützung
5 sindicalgewerkschaftlich
9 el enriquecimiento
dieBereicherung
10 prohibirverbieten
15 la secundaria die
weiterführendeSchulausbildung
16 la cuota escolar hier:
das(Schul)Geld
20 bajo, -aUnter20 endeudado, -a verschuldet
23 mismo, -a gleich
25 la encuesta dieUmfrage
5
10
LEER / ESCRIBIR
 CDA 9
Durante el año 2011, miles de estudiantes chilenos se manifestaron masivamente en
las principales ciudades del país y en las calles de la capital, Santiago, para exigir al
Gobierno una reforma en la educación pública. Estas movilizaciones de alumnos de
institutos y estudiantes universitarios son las más grandes desde el fin de la dictadura
y han tenido el respaldo de profesores, organizaciones sindicales y de la sociedad
chilena en general.
Con estas manifestaciones los estudiantes piden una educación gratuita y de calidad
para todos y que el Estado financie la educación pública del país. Además, los jóvenes
exigen al Gobierno el fin del enriquecimiento de colegios y universidades privadas y
que se le prohíba a la banca la financiación de la educación.
El actual sistema educativo tuvo su origen durante la dictadura de Augusto Pinochet
cuando el Estado puso gran parte de la enseñanza en manos del sector privado.
Por eso, hoy en día, las familias tienen que financiar gran parte de la educación de
sus hijos y solo un 25% de la educación es financiada por el Estado.
15
20
La educación básica es gratuita, pero, en la secundaria, los institutos pueden exigir
una cuota escolar. En la universidad la situación es todavía peor porque no hay
enseñanza universitaria gratuita. Esto obliga a las personas que quieren estudiar allí,
pero no tienen dinero, a pedir créditos. Los jóvenes chilenos tienen que empezar a
pagar estos créditos universitarios cuando empiezan a trabajar, lo que significa que
miles de jóvenes de clase media y baja estén endeudados nada más terminar sus
estudios.
Por todo esto los estudiantes exigen al Gobierno un cambio sustancial en esta cuestión
para que todo el mundo, independientemente de su clase social, tenga las mismas
oportunidades y que se reduzcan las desigualdades sociales en Chile.
25
En las encuestas realizadas se puede observar el fuerte respaldo que los estudiantes
tienen entre la población.
© institutonline.net; Comunidad Educativa Cooperativa
16
Jóvenes hoy
| Por último
1. L eedeltexto.Enélhaynuevaspalabras.Decidquésignificanporelcontextoo
porquesonigualesenotrosidiomas.
principal(l.2)
gratuita(l.7)
cambio(l.22)
cuota(l.16)
actual(l.11)
sustancial(l.22)
2. Contestadlaspreguntas:
a) ¿Cuálessonlosprincipalesproblemasdelsistemaeducativochileno?
b) ¿Cuálessonlasreivindicacionesdelosestudiantes?¿Cuálesosparecenjustas?
Comprender un
texto no literario
 pág. 104
3. ImaginadqueestáisenChileyqueréisparticiparenunadelasmarchasdeprotesta.
Escribideslóganesparalaspancartas(Plakate)delamanifestación.
4.
MiradelsistemaeducativodeChileenelAdelante-Code(ti5gi4).
a) Comparadloconelsistemaenvuestropaís.Habladsobreladuracióndelaescuela,
lasformasdeescuelasylacuotaescolar.
b) Exponedquéproblemasveisenelsistemaeducativoalemán.
Protestas en España
MEDIACIÓN
 CDA 10
Unaamigachilenaestáenvuestracasay
quieresaberporquéprotestanlosjóvenes
enEspaña.Explicadle,conayudadeestos
artículosdeperiódico,losmotivosporqué
losjóvenesespañolessalenalacalle.
Massendemos
nd auf
Job-Misere treibt Spaniens Juge
die Straße
nun
Lernt die „Generation Facebook“
est?
Prot
hen
tisc
poli
auch in Europa den
de
sen
ntau
Zeh
In Spanien machen
rkurs
Jugendliche gegen Jobnot und Spa
zu
sich
sie
en
bred
mobil, per Web vera
ntag
Son
Bis
rn.
lage
Sitzstreiks und Zelt
– und
wollen sie weiter demonstrieren
n
ahle
alw
mun
Einﬂuss auf die Kom
nehmen.
© Spiegelonline
Proteste im Wahlkampf
Spanische Revolution
„Wir sind keine Systemfeinde – das
System ist uns gegenüber feindlich!“
Tausende „Empörte“ versammeln sich
in Spanien auf den Plätzen […] und
protestieren gegen Perspektivlosigkeit,
unsichere Renten oder BonusZahlungen für Banker.
Transmitir
información del
alemán al español
 pág. 125
© sueddeutsche.de
in Spanien
Jugendrevolte
Farce!
Schluss mit der
n,
eit, Korruptio
Arbeitslosigk
Jugend
e
ch
is
an
– die sp
Wahlsystem
raße zu
nde, auf die St
hat viele Grü
eien und
ablierten Part
gehen. Den et
e nicht.
n vertrauen si
© taz.de
Organisatione
Spanische Protestbeweg
ung
Diese Politik vertritt
uns nicht!
Die „Empörten“ sind
nicht
verschwunden. Währe
nd ein verarmtes
Land den nächsten Ak
tionen
entgegensieht, sind zah
lreiche Bücher
über die spanische Pro
testbewegung
erschienen, die das Ph
änomen des
„15. Mai“ zu deuten ver
suchen.
© FAZ.de
17
Jóvenes hoy
Comprender un
texto auditivo
 pág. 100
¡Qué lío!
L 1/2
S3
ESCUCHAR
| Por último
 CDA 11
Escuchadeltextodelcedéycontestadlassiguientespreguntas:
1. ¿Quiéneshablan?
2. ¿Porquésegritan(schreien)?¿Quéproblemastienen?
3. Imaginadqueestáispresentes.Dadlesunosconsejosparasolucionarsusproblemas.
Biografía
L 1/3
1 la cucharaderLöffel
2 el cododerEllbogen
3 doblarfalten
5 extraerhier:ziehen
5 la raíz cuadrada die
Quadratwurzel
10 el adorno derSchmuck
11 cerrarverschließen
14 fumarrauchen
14 toserhusten
LEER / ESCRIBIR
No cojas la cuchara con la mano izquierda.
No pongas los codos en la mesa.
Dobla bien la servilleta.
Eso, para empezar.
5
10
15
Extraiga la raíz cuadrada de tres mil trescientos trece.
¿Dónde está Tanganika? ¿Qué año nació Cervantes?
Le pondré un cero en conducta si habla con su compañero.
Eso, para seguir.
¿Le parece a usted correcto que un ingeniero haga versos?
La cultura es un adorno y el negocio es el negocio.
Si sigues con esa chica, te cerraremos las puertas.
Eso, para vivir.
No seas tan loco. Sé educado. Sé correcto.
No bebas. No fumes. No tosas. No respires.
¡Ay sí, no respirar! Dar el no a todos los nos.
Y descansar: Morir.
© heredores de Gabriel Celaya
GabrielCelaya
Analizar un poema
 pág. 110
Analizar recursos
estilísticos
 pág. 111
1. Leedelpoema.
a) Segúnelcontenido,¿cuántaspartestieneeltexto?Justificadvuestrarespuesta.
b) Decidquiénhablaencadaunadelaspartesdelpoema.Explicadvuestrarespuesta.
2. Enumeradquérecursosestilísticosusaelpoeta.¿Quéquiereexpresarconellos?
3. Explicadeltítulo.
4. Interpretadlosdosúltimosversos.
5. Juzgadsielpoemadescribedeformarealistalavidadeunapersona.
6. R
eformuladlasfrasesdeimperativodelpoemadeotraforma.Utilizadlasexpresiones
delacasilla.
•Tienes/Tieneque…•¿Porquéno…?•Hayque…
•Tendrías/Tendríaque…•¿Querrías/Querría(no)…?
§
18
Recomendamos: El
imperativo
 pág. 134
 CDA 12
 § 18
7. E
scribidunpoemadondeelprotagonistaserebelecontralasnormasyconvenciones
establecidasynoexistael«no».Utilizadimperativos.
 Llorasiemprequetengasganas.Ríecuando…
8. 
Preparadengrupodedosotrespersonasunaescenaenclasesobreeltemadel
poema.Utilizadalmenos4versosdelpoema.
Jóvenes hoy
Jarabe de Palo: ¡Grita!
L 1 /4
| Por último
ESCUCHAR / HABLAR / MEDIACIÓN
1. Escuchadlacanción.Describidvuestraprimeraimpresiónconestaspalabras:
ritmo
letra
• lento • aburrido
• rápido • complicado
• vivo
• latino
• antiguo
• monótono
• moderno
• romántica • complicada
• triste
• fácil
• alegre
• sencilla
• reivindicativa
• graciosa
2. Escuchaddenuevolacanciónyleedsuletra.
Hace días que te observo
y he contado con los dedos
cuántas veces te has reído,
una mano me ha valido.
5
10
15
Hace días que me fijo,
No sé qué guardas ahí dentro,
a juzgar por lo que veo
nada bueno, nada bueno.
De qué tienes miedo
a reír y a llorar luego,
a romper el hielo
que recubre tu silencio.
Si salgo corriendo, tú me agarras por el cuello
y si no te escucho, ¡grita!
Te tiendo la mano, tú agarras todo el brazo,
y si quieres más, pues, ¡grita!
20
(ESTRIBILLO)
Hace tiempo alguien me dijo
cuál era el mejor remedio
cuando sin motivo alguno
se te iba el mundo al suelo.
25
Y si quieres, yo te explico
en qué consiste el misterio:
que no hay cielo, mar ni tierra,
que la vida es un sueño.
Suéltate ya y cuéntame
que aquí estamos para eso,
pa’ lo bueno y pa’ lo malo,
llora ahora y ríe luego.
Si salgo corriendo…
(ESTRIBILLO)
4 valerausreichen
5 fijarsehier:beobachten
6 guardaraufbewahren
6 dentrodrinnen
7 juzgar beurteilen
10 llorarweinen
11 romper el hielo das
Eisbrechen
12 recubrirhier:umhüllen
13 soltarsehier:sich
aussprechen
15 pa’=para
19 tenderhinhalten
19 agarrarfesthalten
21 alguienjemand
23 el remedio dasHeilmittel
25 el sueloderFußboden
27 consistirenbestehen
aus
KIT: Pau, Dones Cicera © Warner CHappel Music Spain, S.A. /
NEuE WELT MuSIKvERLAG GmbH, Hamburg
3. Buscadlaspalabrasclavesenlacanciónyclasificadlassegúnestossentimientos.
tristeza
frustración
miedo
alegría
enfado
4. Decidcuántaspersonasaparecenenlacanciónyquérelacióntienen.
Analizar una canción
 pág. 109
5. Conayudadelasactividades1–4yestaspalabrashabladdelcontenidodelacanción.
partes de una canción contenido
• estribillo
• verso
• estrofa
• Lacancióntratade…
• Eltextohablade…
cuenta…
§
• Elcantante quiereque(+subj.)
criticaque(+subj.)
proponeque(+subj.)
Recomendamos:
Indicativo y
subjuntivo
 pág. 134
 CDA 13
 § 17
6. Describidcómosesienteel«yo»delacanción.Dadleconsejosparasentirsemejor.
7. V
uestrahermanamenorescuchalacanción.Legustayquieresaberdequétrata.
Explicadenpocasfraseselcontenidoenalemán.
8. Imaginadsituaciones…
a) …enlasqueesnecesariogritar.  Enunasituaciónpeligrosaparallamarlaatención…
b) …enlasqueesmejorsusurrar(flüstern)quegritaralgo.
 Paracontarunsecretoaalguien.Para…
19
Jóvenes hoy
Bloque D: Jóvenes y pasiones
| Por último
Instrucciones
Preparadunodelossiguientestextos.
Trabajar con
un diccionario
 pág. 129
•Formadgruposyelegidsivaisatrabajarconeltexto1oconeltexto2.
Utilizadundiccionariobilingüe.
•Hacedlasactividades1–6.Presentadlosresultadosauncompañeroque
hayatrabajadoconelotrotexto.Despuéscambiaddecompañero.
Texto 1: El problema del botellón en España
LEER / HABLAR / ESCUCHAR
1. A
ntesdeleer,miradlafotoabajoydescribidloqueveis.Decidcuálcreéisquevaaser
eltema.
2. Leedeltextoycomprobadvuestrassuposiciones.
4 ocurrirsichereignen
5 citarsesichverabreden
5 a través dedurch
7 la medidadieMaßnahme
8 castigarbestrafen
9 la multadasBußgeld
10 comprobarfeststellen
11 impedirverhindern
12 el detenido derVerhaftete
12 el herido derVerletzte
14 acudirsicheinfinden
15 apenaskaum
5
10
15
Se trata de un rito donde jóvenes se reúnen para beber alcohol en las calles, como
una forma más económica; ya que según ellos es excesivo el precio de las bebidas
alcohólicas en los locales.
Uno de los últimos botellones ocurrió en el mes de marzo. Jóvenes de toda España se han
citado, a través de Internet y teléfonos móviles, en diversos puntos de varias ciudades
del país para celebrar un macrobotellón, un acto en el que se reúnen para consumir
alcohol en alguna plaza o lugar público. A consecuencia se tomaron medidas en muchas
ciudades como Madrid y Barcelona, prohibiendo beber en la calle y castigando esta
acción con fuertes multas. Pero estas prohibiciones solo provocaron más convocación,
haciendo que los jóvenes compitieran para comprobar qué ciudad reunía más personas.
El resultado: en Madrid debido a la lluvia y a la policía se impidió la concentración, pero
en Barcelona, Salamanca y otras ciudades hubo en total 70 detenidos y unos 80 heridos.
La ONG Controla Club reveló una encuesta, la cual indica que para el 54% de los
jóvenes la principal motivación para acudir a un botellón es divertirse con sus amigos,
el 18% lo hace para poder beber tranquilamente y apenas un 5,5% lo hace para beber
sin ningún tipo de control.
© escrito por Daniela Ceccato, periodista
3. Buscadlaspalabrasclavesdeltextoydecidendosotresfrasesdequétrataeltexto.
4. Contestadlassiguientespreguntas:
a) ¿Quémotivossemencionaneneltextoparahacerbotellón?
b) ¿QuémedidastomaelEstadoparaenfrentarseaesteproblemayquéefectostiene?
c) ¿Quéejemplodebotellónactualmencionaelautor?
d) ¿Quégruposparticipanprincipalmente?
5. ¿Cómoesenvuestrocaso?Explicad…
a) …cómosediviertenlosjóvenes
envuestraciudad.
b) …siexistealgoparecidoalbotellónen
vuestropaís.Describidenquéconsiste.
Comprender un
texto auditivo
 pág. 100
20
L 1 /5
6. E
scuchadeltextodelcedéycompletadla
informacióndeltexto«ElproblemadelbotellónenEspaña»conlainformacióndelcedé.
a) ¿QuéposicióntieneJulia?
b) ¿QuéposicióntieneMaría,suamiga?
Jóvenes hoy
Texto 2: El fútbol a sol y sombra
| Por último
HABLAR / LEER
1. Escuchadeltextodelcedéydecid…
a) …quésignificanestaspalabrasenalemán:elgol,eljugador,lapelota,elmarcador.
b) …dequéhablaelhombre.
L 1 /6
Comprender un
texto auditivo
 pág. 100
2. Antesdeleer,miradlafotoyeltítulo.Decidcuálcreéisquevaasereltema.
3. Leedeltextoycomprobadvuestrassuposicionesdelaactividad2.
5
10
15
20
La historia del fútbol es un triste viaje del placer al
deber. A medida que el deporte se ha hecho industria,
ha ido desterrando la belleza que nace de la alegría de
jugar porque sí. En este mundo del fin de siglo, el fútbol
profesional condena lo que es inútil, y es inútil lo que
no es rentable. A nadie da de ganar esa locura que hace
que el hombre sea niño por un rato, jugando como juega
el niño con el globo y como juega el gato con el ovillo
de lana: bailarín que danza con una pelota leve como el
globo que se va al aire y el ovillo que rueda, jugando sin
saber que juega, sin motivo y sin reloj y sin juez.
El juego se ha convertido en espectáculo, con pocos
protagonistas y muchos espectadores, fútbol para mirar,
y el espectáculo se ha convertido en uno de los negocios
más lucrativos del mundo, que no se organiza para jugar
sino para impedir que se juegue. La tecnocracia del
deporte profesional ha ido imponiendo un fútbol de pura velocidad y mucha
fuerza, que renuncia a la alegría, atrofia la fantasía y prohíbe la osadía.
2 el deber diePflicht
5 condenarverdammen
8 el globo derLuftballon
8 el gato dieKatze
10 rodarrollen
11 el juez derRichter
13 el protagonista hier:
derSpieler
16 impedirverhindern
17 la velocidad dieGeschwindigkeit
18 la osadía dieKühnheit
19 la cancha dasFußballfeld
20 el carasucia derRowdy
20 el disparate derUnsinn
21 gamberrearhier: auf
denArmnehmen
22 el goce dieFreude
Por suerte todavía aparecen en las canchas, aunque sea muy de vez en cuando,
algún descarado carasucia que se sale del libreto y comete el disparate de
gamberrear a todo el equipo rival, y al juez, y al público de las tribunas, por el
puro goce del cuerpo que se lanza a la prohibida aventura de la libertad.
© El Fútbol a sol y sombra. Eduardo Galeano. Siglo XXI Editores
4. Contestadlassiguientespreguntas:
a) ¿Quécambioshahabidoenelfútbol?
b) ¿Estádeacuerdoelautorconestoscambios?¿Porqué?
c) ¿Quésignificaelúltimopárrafodeltexto?
5. Comentadlasiguientefrase:«elfútbolprofesionalcondenaloqueesinútil»(l.4–5).
6. I maginadlaprofesióndevuestrossueñosyexplicadlaenclase.Vuestroscompañeros
tienenqueadivinardequéprofesiónsetrata.
Actividades después de las presentaciones
1. Discutidenunamesaredonda:«Prohibirelbotellón:¿síono?»
Hacer una discusión
 pág. 113
2. Discutidenunamesaredonda:«Deportecomonegocio».
21
Jóvenes hoy
| Bloque
Para hablar de redes sociales / Internet
buscarinformaciónenInternet
chatearconotrosusuarios
realizarunaactividadenlaRed
estarenlínea(onlinesein)
escribirune-mail/uncorreoelectrónico
actualizar
elFacebook/supáginapersonal(die
| Por último
Bloque A
manteneruncontacto
conectarseaInternet
sermiembrodeunaredsocial
tener
Homepage)
conexión/accesoaInternet/unblog/un
smartphone/untablet/unordenador(desobremesa)/
unordenadorportátil
Para hablar de estudios y trabajo
Bloque B
joven/licenciado,-a/emigrante/estudiante/
contable
recibir unsueldo
ser
estudiar/saber/aprender idiomas
buscar/encontrar/perder untrabajo/unempleo
irsedecasa
quedarseencasa
pagarunalquiler
tenerganasdeaventura
vivirunaexperiencia
emigrar(a)
tenerdificultadesdeintegración/unabeca
empezar/terminar/hacer unaformación/losestudios
vivir
solo,-a/consuspadres/lafamilia/
elnovio/lanovia/enunpisocompartido
ser
responsable/(in)dependiente/
mayordeedad(volljährig)
Para hablar de emociones
Bloque C
estar
indignado,-a/eufórico,-a/
satisfecho,-a/integrado,-a
participar
enunamanifestación/enunamarcha
hacer
movilizaciones/unamanifestación/
(un)botellón
rebelarsecontra
lasconvenciones/suspadres/
lainjusticia
exigir/pedir
unareforma/uncambio
reformar
elsistemaeducativo
llamar
laatención
inventareslóganesparalaspancartas
tenerreivindicaciones
serrebelde
Para hablar del tiempo libre
sentir
(fühlen)
alegría/angustia/satisfacción/
undeporte/elarte/
agradecimiento/pena/indignación/ apasionarsepor undiscoinolvidable/unaactividad/
euforia
unagrannovela
ganar
dinero/unpartidodefútbol
ser
cantante/deportista/jugadorde
fútbol/entrenador/escritor/
arquitecto/músico
conquistaruntítulo
22
Bloque D
reunirseconsusamigos
citarseenlaplaza/enlacalle
celebrarunafiesta
acudiraunbotellón/unafiesta
beberalcohol
quedarconamigos
tenerunacita
Jóvenes hoy
| Bloque
| Por último
Para hablar: Movimientos juveniles
HABLAR
Dadunacharladedosotresminutossobrelosmovimientosjuveniles,porejemploen
Chile,enEspañauotropaísqueosinterese.
Hacer una
presentación
 pág. 112
Parapoderprofundizarmáseneltemayhacerunabuenapresentaciónparavuestros
compañerosdeclase:
•BuscadmásinformaciónenInternetoenlaprensasobrelosúltimosacontecimientos
(Ereignisse).
•Estructuradlainformaciónrecogidaportemas.
•Escribidpequeñasnotasoresúmenessobreeltemaentarjetasparautilizarlasdespués
enlapresentaciónoral.
•Buscadmaterialesquellamenlaatencióndevuestroscompañerosparalaintroducción
devuestracharla(música,gráficas,imágenes…).
•Preparaddospreguntasparaloscompañerosqueosescuchan.
•Habladlentayclaramente.
Proyecto: Programa de radio
ESCRIBIR / HABLAR / ESCUCHAR
Hacedunprogramaderadio(de5a8minutos)sobreeltema«¿Quéesserjovenhoyen
día?»parapresentarloavuestraescueladeintercambioenEspaña.Paraello:
1. B
uscadinformaciónsobreeltema«Jóvenes»entrelagentedevuestraedadparael
programa.Haced,porejemplo,unaencuestaenelinstitutoyentrevuestrosamigos
sobregustos,costumbresycómopasaneltiempolibre.
2. Elaboradunplandetrabajo:
a) Buscaduntítulo,secciones,
contenidos…
b) Decididcómovaasercada
sección(seria,divertida…).
c) Repartideltrabajoentre
vosotros:locutor(Moderator),
entrevistador(Interviewer),
partetécnica…
3. P
aracreardiferentesambientes
yefectos:
a) Utilizadmúsicaodiferentes
efectossonoros(ambiente
enlacalle,enunadiscoteca…).
b) Leedfrasesconentonaciones
diferentessegúnvuestra
temática:alegría,enfado,
entusiasmo,etc.
4.
Efecto
s
• ruido sonoros:
• grito
s
• rap
• músic
a viva
•…
Título: ¿Es fácil ser joven?
Secciones y contenidos
1) Internet
• chatear
• … 2) La (in)dependencia
• los padres
•…
3) Después de la escuela
• hacer prácticas
bre
•…
iempo li
4) El t r con amigos
• sali
•…
5) El movimiento juvenil
• el paro
•…
hilipp
Locutor: P ra: Susanne
do
a
Entrevist
, Bernd …
dos: Hanna
a
st
vi
e
Entr
…
a
n
n
a
ica: H
Parte técn
Estilo
crítico
vivo
informati
vo
enfadado
divertido
serio
Documentadtodoelprocesodeelaboración(fotos,vídeo,audio).
5. G
rabadvuestroprogramaderadio,presentadloalaclaseyvotadelprogramaderadio
quemásoshayagustado.
6. E
valuadlosprogramasdelosdemásgrupos.Paraesoutilizadlahojadeevaluaciónque
encontráisenelAdelante-Code(ti5gi4).
23
Vocabulario
Vocabulario por temas, Vocabulario y Diccionario
Hinweise zum Vokabular in ¡Adelante! Nivel avanzado
¡Adelante! Nivel avanzado hat folgende Vokabularkonzeption:
Unidades
In den Unidades stehen neben den Texten diejenigen Vokabeln mit Übersetzung in der Randspalte, die zum
Verständnis der Texte notwendig sind. Darüber hinaus gibt es am Ende jeder Unidad die Seite Vocabulario
por temas. Sie stellt Ihnen für jede Unidad die Wortverbindungen zusammen, die hilfreich sind, um über das
Thema eines Bloque zu sprechen.
Vocabulario
Das Vocabulario (Seite 158 bis 169) enthält den Wortschatz der Unidades, der von Ihnen gelernt werden
sollte. Diese Wörter werden daher im Cuaderno zu ¡Adelante! Nivel avanzado vorausgesetzt.
Diccionario
Das Diccionario besteht wie in Nivel elemental und Nivel intermedio aus zwei Teilen: Der spanisch-deutsche
Teil (Seite 170 bis 188) enthält alle spanischen Wörter aus Adelante in alphabetischer Reihenfolge. Er enthält
die deutsche Übersetzung sowie die Angabe des erstmaligen Vorkommens in den Bänden. Die deutschspanische Wortliste (Seite 189 bis 207) führt die deutschen Übersetzungen in alphabetischer Reihenfolge auf.
Symbole und Abkürzungen
m.
masculino (maskulin)
f.
pl.
jd
jdn
jdm
etw.
col.
sg.
ugs.
lat.am.
sust./Subst.
inf.
Rel. pronomen
adj./Adj.
adv./Adv.
femenino (feminin)
plural (Plural)
jemand
jemanden
jemandem
etwas
coloquial
singular (Singular)
umgangssprachlich
latinoamericano (lateinamerikanisch)
sustantivo (Substantiv)
infinitivo (Infinitiv)
pronombre relativo (Relativpronomen)
adjetivo (Adjektiv)
adverbio (Adverb)
Zeichen und Stellenangaben
im Diccionario
PP
A
B
C
T
<>
Primer paso
Aprender y practicar A
(In Nivel avanzado heißen die Teile Bloque.)
Aprender y practicar B
Aprender y practicar C
Tarea final
fakultativ (nicht verpflichtend)
Z. B.: II2PP = Nivel intermedio, Unidad 2, Primer paso,
4T = Unidad 4, Tarea final,<7B> = Unidad 7, Aprender y
practicar B, fakultativ
Kennzeichnungen der Verben
-ie-ie- / -i-i- / -i-ue-ue- / -u-zco
z-c
gu-g
g-gu
irr.
-ío
g-j
c-qu
-y-
c-j
-í-
e-ie-Wechsel im Präsens
wie -ie-, zusätzlich i statt e im gerundio sowie
in der 3. Person des pretérito indefinido
e-i-Wechsel im Präsens sowie im gerundio und
o-ue- bzw. u-ue-Wechsel im Präsens
wie -ue-, zusätzlich u statt o im gerundio sowie
-zco statt -o in der 1. Pers. Sg. Präsens
z wird zu c (vor e)
gu wird zu g (vor a und o)
g wird zu gu (vor e)
irregular (unregelmäßig)
die betonten Endungen der Verben tragen im
Präsens einen Akzent
g wird zu j (vor o)
c wird zu qu (vor Endungen, die mit e
beginnen)
i wird zu y in der 1.–3. Pers. Sg. und 3. Pers.
Plural von Indikativ und presente de subjuntivo sowie pretérito indefinido und imperfecto
de subjuntivo
c wird zu j im pretérito indefinido sowie
imperfecto de subjuntivo
i trägt einen Akzent in der 1. – 3. Pers. Sg. und
3. Pers. Plural von Indikativ und subjuntivo
Präsens
In Nivel avanzado entspricht die Reihenfolge der Dossiers
der Nummerierung im Vokabular, also:
III1B = Nivel avanzado, Dossier Jóvenes hoy, Bloque B
157
1
Vocabulario
Jóvenes hoy
Primer paso
jugar (-ue-/g-gu) a algo con
alguien
jugar al baloncesto
protestar por/contra algo
la manifestación
el portátil
identificarse con algo/
alguien
etw. mit jdm spielen
Basketball spielen
für/gegen etw. protestieren
die Demonstration
der Laptop
sich mit etw./jdm identifizieren
la generación
la reivindicación
estudiantil
la enseñanza
público, -a
la sociedad
hacer botellón
el ordenador
luchar por/contra algo/
alguien
la violencia
la desigualdad
la irresponsabilidad
la red
el movimiento
juvenil
el movimiento juvenil
la indignación
la rebeldía
conectarse a algo
gratuito, -a
en común
das Schulwesen
öffentlich
die Gesellschaft
in der Öffentlichkeit
gemeinsam Alkohol trinken
der Computer
für/gegen etw./jdn kämpfen
die Gewalt
die Ungleichheit
die Verantwortungslosigkeit
das Netzwerk/das Internet
die Bewegung
Jugenddie Jugendbewegung
die Entrüstung
die Aufsässigkeit
sich mit etw. verbinden
kostenfrei
gemeinsam
etw. aufrechterhalten
der Nutzer/die Nutzerin
cualquier, -a
la interacción
afirmar algo
el perfil
el porcentaje
irgendein
die Interaktion
etw. bekräftigen
das Profil
der Prozentsatz
etw. analysieren
etw. offenlegen
die mobilen Kommunikationsmittel
die Ausrüstung
technologisch
analizar (z-c) algo
revelar algo
los dispositivos móviles
el equipo
tecnológico, -a
extraer (irr.)
probable
la conexión
el familiar
la compañía
en torno a
la edad
considerar algo como
el recurso
definir algo
anterior
la herramienta
frente a
el PC sobremesa
tratar algo/de algo
el párrafo
el autor
sich ableiten
wahrscheinlich
die Verbindung
der Familienangehörige
die Gesellschaft
ungefähr
das Alter
etw. betrachten als
das (Hilfs-)Mittel
etw. definieren
früher
das Werkzeug
gegenüber
der Tisch-PC
etw. behandeln/von etw.
handeln
der Absatz
der Autor
Estadísticas de usuarios de Internet en España
el miembro
das Mitglied
10 razones para no irse de casa
El 55 % de los jóvenes españoles prefiere
actualizar Facebook a quedar con amigos
acostumbrado, -a
actualizar (z-c) algo
el uso
la vivienda
realizar (z-c) algo
demostrar (-ue-) algo
respectivamente
diariamente
158
die Generation
die Forderung
studentisch
mantener (irr.) algo
el usuario/la usuaria
etw. aktualisieren
der Gebrauch/die Verwendung
die Wohnung
etw. verwirklichen; durchführen
etw. belegen
beziehungsweise
täglich
largarse (g-gu) de (col.)
la costumbre
egoísta
gewohnt
abhauen von
die Gewohnheit
egoistisch
Dos generaciones con un mismo destino
mismo, -a
el destino
vivir algo
desarollar algo
satisfecho, -a
der-, die-, dasselbe
das Schicksal
etw. erleben
etw. entwickeln
zufrieden
Vocabulario
el juego
el sueldo
la perspectiva
quizá(s)
emigrar
la dificultad
el empleo
el licenciado/la licenciada
das Spiel
das Gehalt
die Perspektive
vielleicht
auswandern
die Schwierigkeit
die Arbeit
der Akademiker/
die Akademikerin
etw. ausüben
etw. verbessern
die Qualifikation
etw. erfüllen
die Erwartung
die Meinung
Biografía
la cuchara
el codo
doblar algo
la servilleta
correcto,- a
el verso
der Löffel
der Ellbogen
etw. falten
die Serviette
etw. (heraus)ziehen
die Wurzel
die Quadratwurzel
das Verhalten/
das Benehmen
richtig
der Vers
cerrar (-ie-) algo
educado, -a
fumar
toser
respirar
etw. verschließen
(gut) erzogen
rauchen
husten
atmen
Protestas de los estudiantes chilenos
Jarabe de Palo: ¡Grita!
manifestarse (-ie-) por/
contra algo
principal
guardar algo
dentro
desempeñar algo
mejorar algo
la cualificación
cumplir algo
la expectativa
la opinión
exigir (g-j) algo a alguien
el gobierno
la reforma
público, -a
la movilización
el respaldo
la educación
la calidad
el cambio
mismo, -a
la encuesta
financiar algo
el enriquecimiento
prohibir (-í-) algo
la banca
la financiación
educativo, -a
escolar
la cuota escolar
el crédito
bajo, -a
la clase baja
endeudado, -a
für/gegen etw. demonstrieren
wichtig/Hauptvon jdm etw. fordern
die Regierung
die Reform
öffentlich
die Demonstration
die Unterstützung
die Erziehung
die Qualität
die Veränderung
gleich
die Umfrage
etw. finanzieren
die Bereicherung
etw. verbieten
die Bank
die Finanzierung
Bildungsschulisch/Schuldas (Schul-)Geld
der Kredit
Unter-/tief
die Unterschicht
verschuldet
¡Qué lío!
gritar
schreien
1
extraer (irr.) algo
la raíz
la raíz cuadrada
la conducta
juzgar (g-gu) algo/a alguien
llorar por algo/alguien
agarrar algo
consistir en algo
el estribillo
la estrofa
criticar (c-qu) algo a alguien
etw. aufbewahren
drinnen
etw./jdn beurteilen
um/wegen etw./jdn weinen
etw. festhalten
aus etw. bestehen
der Refrain
die Strophe
jdn für etw. kritisieren
El problema del botellón en España
reunirse con alguien
el alcohol
económico, -a
alcohólico, -a
último, -a
ocurrir
citarse con alguien
a través de
el macrobotellón
el acto
a consecuencia
la medida
castigar (g-gu) a alguien
por algo
la acción
la multa
la prohibición
sich mit jdm treffen
der Alkohol
wirtschaftlich/billig
alkoholisch
letzte, -r, -s
sich ereignen
sich mit jdm verabreden
durch
das riesige Trinkgelage
das Event
folglich
die Maßnahme
jdn für etw. bestrafen
die Handlung
das Bußgeld
das Verbot
159
2
Vocabulario
provocar (c-qu) algo
comprobar (-ue-) algo
el resultado
la lluvia
impedir (-i-/-i-) algo
el detenido/la detenida
el herido/la herida
indicar (c-qu) algo a alguien
acudir
apenas
etw. auslösen
etw. feststellen
das Ergebnis
der Regen
etw. verhindern
der/die Verhaftete
der/die Verletzte
jdm etw. aufzeigen
sich einfinden
kaum
El fútbol a sol y sombra
el jugador/la jugadora
la pelota
el placer
el deber
la belleza
la alegría
la locura
el gato/la gata
el juez/la jueza
el espectáculo
el espectador/
la espectadora
la tecnocracia
imponer (irr.) algo a alguien
la velocidad
la fuerza
el público
el goce
el cuerpo
la libertad
der Spieler/die Spielerin
der Ball
die Freude
die Pflicht
die Schönheit
die Freude
der Wahnsinn
die Katze
der Richter/die Richterin
das Spektakel
der Zuschauer/
die Zuschauerin
die Technokratie
etw. jdm gegenüber
durchsetzen
die Geschwindigkeit
die Stärke
das Publikum
die Freude
der Körper
die Freiheit
socialista
el golpe de Estado
el retroceso cultural
la pérdida
la libertad
la dictadura
suceder
la violación
la violación de los derechos
humanos
las votaciones
la vuelta
último, -a
la década
el avance
económico, -a
avanzado, -a
la minería
el/la líder
el derrumbe
bajo
la tierra
la sociedad
mixto, -a
la ley
el destierro
el conflicto
la mezcla
extraño, -a
la hospitalidad
von jdm unabhängig
werden
die Regierung
der Präsident
sozialistisch
der Staatsstreich
der kulturelle Rückschritt
der Verlust
die Freiheit
die Diktatur
sich ereignen
der Regelverstoß
die Verletzung der
Menschenrechte
die Wahlen
die Rückkehr
letzte, -r, -s
das Jahrzehnt
der Fortschritt
wirtschaftlich
fortgeschritten
der Bergbau
der Führer/die Führerin
der Einsturz
unter
die Erde
die Gesellschaft
gemischt
das Gesetz
die Verbannung
der Konflikt
die Mischung
seltsam
die Gastfreundschaft
Chile – un país de contrastes
Bloque A: El Chile de hoy
Primer paso
Impresiones de Santiago de Chile
la mina
el cobre
el/la mapuche
el volcán
die Mine
das Kupfer
der/die Mapuche
der Vulkan
la geografía
la cordillera
los Andes
modificar (c-qu) algo
ubicado, -a
160
independizarse (z-c) de
alguien
el gobierno
el presidente
die Geographie
die Bergkette
die Anden
etw. (ver)ändern
gelegen
familiar
la sensación
la arcada
el palacio
la esquina
el espejo
santiaguino/santiaguina
el yuppy
apurado, -a
el traje
escolar
familiär/vertraut
das Gefühl
der Säulengang
der Palast
die Ecke
der Spiegel
aus Santiago (de Chile)
stammend
der Yuppie
eilig
der Anzug
schulisch/Schul-

¡Adelante!

Transcripción

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