Junio 2009 - Teach More/Love More

Volume 8, Issue 11 • June 2009
Call 211 to learn more or visit us at
www.teachmorelovemore.org.
Brought to you by The Early Childhood Initiative Foundation.
Sunshine on your shoulders . . .
not so lovely.
By Suzie Kolb, M.P.A., Steve Dearwater, M.S., Gayane Stepanian, M.A.,
Susan Uhlhorn, Ph.D., and Judy Schaechter, M.D.
hile South Florida is
famous for year-round
sunshine, it also comes
with dangerous ultraviolet rays,
heat and humidity. Sun exposure puts children at risk for skin
cancer and painful burns. Sun exposure
can cause dehydration and heat exhaustion. In the most recent years we have
statistics in Miami-Dade County, 53 children and teens were treated in the emergency room or hospitalized for
heat-related illnesses. Don’t take summer
in South Florida lightly. Some wisdom:
W
• Parents should keep babies less than 6
months old out of direct sun. Sunscreen
use can start at 6 months of age.
• Avoid exposure when the sun and the
temperature are high, generally
between 10 a.m. and 4 p.m. Go for a
stroll, play in the park and visit the
beach in the early morning or late
afternoon.
• Seek shade whenever possible. Cover
up with lightweight cotton clothing
and hats with brims to shade the face.
• Put on sunscreen 30 minutes before
going out. Reapply at least every two
hours, especially after swimming or
sweating. Children can get sunburned even when it is cloudy.
• When shopping for sunscreen,
look for broad spectrum
sunscreens with an SPF of 15 or
higher. Broad spectrum will
provide both UVA and UVB
protection. For the most sensitive
areas (nose, cheeks, top of ears and
shoulders), use zinc oxide or titanium
dioxide. This stays visible on the skin
and comes in fun colors.
• Choose sunglasses with at least 99%
UV protection.
Keep the heat in mind, too. Encourage
children to drink plenty of water when
active in the summer. Older children
and teens with sports practices and
games played in the heat risk heat
exhaustion. Strenuous activities should
be shortened and more frequent water
breaks need to be enforced. The
American Academy of Pediatrics recommends that after 20 minutes of activity
in the heat, a child weighing 90 pounds
needs to drink 5 ounces of fluid. Tap
water is best for all-around benefit. For
more information about keeping your
child safe, call Injury Free-Miami at
305-243-3928.
Source:
American
Academy
of
Pediatrics, Summer Safety Tips Part 1.
INSIDE
Safe Shoes for Children . . . . . . . . . . . . .2
Splash into Summer Fun with Books . . .2
Teaching Kids About Money . . . . . . . . . .3
Getting Ready for Kindergarten . . . . . .4
OUR MISSION:
To ensure that all children in Miami-Dade County have the community’s
attention, commitment and resources and, hence, the chance to
develop intellectually, emotionally, socially and physically so that they
are ready and eager to learn by the time they reach first grade.
If you have questions about raising your child or being a parent,
call: Teach More/Love More at 211. Operated in English, Spanish
and Creole 24 hours a day.
Si ou ta
renmen resevwa
ti jounal sa a an
kreyòl, rele
211.
For more information, please call us at 211
or visit us at www.teachmorelovemore.org.
Safe Shoes for Children
Splash into Summer Fun
with Books
By Kelly Liker, M.D., pediatric resident at
Jackson Memorial Hospital/Holtz Children’s Hospital.
ou may have seen stories about Crocs and similar
rubber-soled shoes. The company responsible for Crocs
has received numerous complaints involving children
who have suffered fractures and related injuries of the feet
and toes when their shoes were caught in escalators of
airports, malls and metro stations. One elementary school in
Massachusetts went so far as to ban Crocs, flip flops and
sandals because they might pose a risk in a fire emergency.
Crocs representatives maintain that the shoes have not
resulted in an increase in such injuries, but that the injuries
are more directly related to the nature of the escalators as
well as the behavior of the riders. Whether or not the shoe
can be blamed for these injuries in children, let us explore
what shoes are appropriate for children of different ages
and in different settings.
Brought to you by the Family Learning Partnership and
Reading is Fundamental.
Y
During the first year of life, shoes
are not required and are not a
benefit. Children’s feet grow
fastest at this age, and they
should be barefoot whenever
possible. Children can wear
booties, slippers or soft-soled shoes. As
children grow, proper-fitting shoes are
essential. Ill-fitting shoes may contribute to foot problems
and hinder development in the years when children are
learning to walk and run. When a child is able to walk, both
feet should be measured while standing, preferably in the
afternoon or evening when a child’s feet are the largest.
Older children should walk around for at least five minutes
in shoes, so feet can be evaluated for pain or redness.
Children should be able to walk with a natural gait, and the
shoe should fit the shape of the child’s foot -- that is,
support the arch of the foot. In the toddler years (1-2 years),
a well-fitting shoe with a flat, stable sole is best. By ages 2-3,
children are running, so shoes should have more flexible, yet
still firm, soles. By ages 3-4, children can wear athletic shoes.
Shoes to be avoided during physical activity or long distances
include elevated shoes (with heels) and rubber soles, such as
Croc-like shoes or rubber boots. These shoes cause children
to walk, turn or stop suddenly and unnaturally, and should
be used with caution.
Croc-like shoes, flip flops and sandals are most appropriate
for beaches, pools, lakes and for walking short distances.
There are advantages to these shoes, such as anti-microbial
properties, moisture prevention or easy cleaning, but child
safety should be the first priority. If a child complains of
foot or ankle pain, schedule a visit to a pediatrician or a
podiatrist who can evaluate the child for foot, ankle or gait
abnormalities.
hether you stay in your
backyard this summer or go on
a family vacation, make sure
that among your companions will be
books. Reading with your children
helps them to be ready for school
and develop a lifelong love of
reading. Some fun ways to
include books in your summer plans:
W
•
Go outdoors. Bring a large blanket, find a
shady spot and enjoy reading a book with your child.
It might be fun to read about nature, cars and
airplanes, or other things you see outdoors. After
reading the book, encourage your child to spot the
things you read about.
•
Take an Alphabet Hunt. After reading a favorite
book, point out all the letters that are in the words.
For example, “This is the letter D, the first letter of
your name.” Then go on an alphabet scavenger hunt
with your child. Point to objects that start with each
letter of the alphabet, or each letter of his or her
name. When you get home, write the letters on a
piece of paper or encourage your preschool-age child
to write some letter independently.
•
Bring books on-the-go. If you’re going for a long car
ride this summer, bring plenty of books for your
children. Even short car rides can be more fun with
books. Keep a few books in the car for your travels.
•
Visit the library. Many local libraries offer summer
programs for children and families such as story
hours, puppet shows, concerts and crafts. Call your
local library to find out what
programs are available in your
community. For more information,
call 305-375-2665 or visit
www.mdpls.org.
Visit your local library for books, activities and ideas
to encourage your child’s literacy.
To find a library near you call 305-375-2665 or log on to www.mdpls.org.
Parenting School-Age Children
Teaching Kids About Money
By Millie Acebal Rousseau for The Children’s Trust.
A
tight economy gives parents an opportunity to
teach young people about the value of money
and the importance of saving.
The first step in teaching children about spending
money wisely is to explain the difference between
needs and wants in a way they can understand, says
Maria-Cristina Sesler, a wealth education specialist.
A parent might say, “We have a need for shelter,
food and clothing. If we have these three, it meets
our needs.”
Sesler, who offers monthly seminars on family
budgeting at the United Way Center for
Excellence in Early Education, recommends
parents make children aware that the family has
a budget and a finite amount of money. She
suggests giving children three envelopes or jars,
and labeling them as follows: 1) Giving (10
percent), 2) savings (10 percent), and 3) spending
(80 percent). The percentages show how much is
allotted for donation, saving and spending. Allow the
child to pick the charity or house of worship where they
want to donate.
When going out, she adds, explain how much money
there is to spend and prepare your child. “Explain, ‘We’re
going to this place, and this is how much we have to
spend. When the money is gone, that’s it.’”
Shopping offers an excellent opportunity to demonstrate
the difference between needs and wants. Maisah
Williams, financial literacy coordinator for the Human
Services Coalition, advises parents to ask their children
the following if they pick up a toy or candy to buy: “Do
you need it? Can you wait a week? What will happen if
you don’t get it?” If the child still insists on having it, ask
what he or she is willing to do or earn to have it. For
example, is he or she willing to pledge some of the
allowance money or perform extra chores? The child may
then ask himself or herself, “Is the gum really worth 30
minutes of folding clothes?”
One key ingredient to success is to make learning
about money fun, says Danielle Black, manager of
public programs at the Miami Children’s Museum.
The museum offers fairs on financial literacy and a
special program for schools known as Dollars &
Sense, which teaches children about budgeting, money
and shopping. Black suggests a few fun teaching tips. At
the grocery store, give your child a calculator and let him
or her track spending. Or if your child wants a certain
item—say a $20 video game—let that child earn $1 every
time they take out the garbage. If a child forgets,
deduct 25 cents.
For children 6 and younger, Ms. Sesler suggests
putting a chart on the refrigerator with
activities—such as setting the table for dinner—
that show how much they can earn for completing
them. “Put a cap on how much they can earn per
week,” she says. For elementary school children,
give them responsibilities at the market or open a
savings account. Teenagers can get a shopping list and
help parents find ways to save.
Helping children to understand family money matters
and inviting them to practice control of their own
finances develops confidence. They experience a sense of
control. “It can help in the general well-being of a child,”
says Sesler. For dates and times of the family budgeting
seminars offered at the United Way Center for Excellence
in Early Education, e-mail [email protected]. The
Human Services Coalition also offers financial literacy
presentations
as part of
its Prosperity
Campaign. For
information,
call 305-576-5001ext. 20.
When grocery shopping, Williams also recommends that
parents compare store-brand products with name brands
to teach kids about savings. If purchasing 20 items of the
store-brand variety, children can see the savings firsthand. A
weigh scale provides another learning opportunity. “By
weighing fruits or vegetables, children see quantity,”
Williams adds. They can then help make decisions such as,
“Do we really need a pound of bananas this week?”
Williams suggests teaching children about buying extra
items on sale, though they’re not needed at the moment,
because doing so saves money in the long run.
Call 305-571-5700 to learn more or
visit us at: www.thechildrenstrust.org
Getting Ready for Kindergarten
By Miriam Altman for the Early Learning Coalition of Miami-Dade/Monroe
esearch tells us that certain skills are critical
for academic success in school - language
development, early literacy and early math.
Here are ips to help your child build these
skills over the summer:
•
Clap word parts: Point out pictures or objects with more
than one syllable. Practice saying the whole word, then
clapping as you enunciate the syllables in the word. Try
this game with compound words such as “playground”
and “toothbrush.”
Language development
Early math
•
Read and sing: Successful readers start with well-developed
language skills. Read with your child every day, then ask
him or her to tell you about the story. This helps build
vocabulary, listening and attention skills. Singing songs
and playing with language also helps your child be
ready to read. Pick books and songs with rhymes and
repetition.
•
Counting out loud: Ask your child to count
out loud as high as possible in a playful way.
Play the “counting out loud game” during
short routine parts of your day, such as at a
stoplight: “Let’s see how far we can count
until the light turns green. Count like this: 1,2,3,4….
Ready? Set. Go!”
•
Listen and point game: Show your child several pictures
from books, magazine cut-outs or flash cards. Ask your
child to point to what you name. Try this “listen and
point game” in the grocery store, car or at home.
•
Number naming: Help your child practice naming
numbers in the environment on calculators, phones,
computers, clocks and price tags.
•
Word building: Take your child to new places and talk
about what you see. Turn this into a game by taking
turns describing different things with as many words as
possible. Your child should be able to use words to make
detailed descriptions. Encourage building vocabulary by
asking your child to describe things seen every day.
Children should enter kindergarten familiar with their ABCs,
numbers, shapes and colors. Help your child practice these
skills in a fun and playful way. It is important that your child
enters kindergarten with a positive attitude about learning,
so avoid drilling your child on academic skills.
These activities have been adapted from the Early Growth
Indicators Benchmark Assessment by Houghton Mifflin Pre-K.
Early literacy
•
Go on a letter hunt: Write some letters
randomly on a sheet of paper. After pointing
to and naming the letters on the paper,
invite your child to go on a letter hunt and
find the letters you name. Practice this
game using magnetic letters, drawing in the
sand or going for a letter hunt in magazines or the
newspaper.
•
Beginning sound songs: Point out pictures in books or
real objects and talk about the beginning sounds. Make
up simple songs emphasizing these sounds. For example,
when you see a dog, sing “Doggy, doggy, d, d, d.”
Encourage your child to make up simple letter sound songs.
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photos personify our readership and do not imply or suggest any particular family styles or
situations. Questions will be answered by local experts.
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The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129
Published through support from:
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These two organizations work closely with the Early Learning Coalition of Miami-Dade/
Monroe (305-646-7220) and The Children’s Trust (305-571-5700).
Editor: Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230)
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Listos para el Kindergarten
Por Miriam Altman, de Early Learning Coalition of Miami-Dade/Monroe.
as investigaciones nos dicen que hay ciertas
habilidades que son imprescindibles para el
éxito académico: desarrollo del lenguaje,
aprendizaje temprano de la lectura, la escritura y las matemáticas. He aquí algunas ideas
para ayudar a su hijo a desarrollar dichas
habilidades durante el verano:
Desarrollo del lenguaje
•
•
•
Leer y cantar: Los buenos lectores comienzan con habilidades bien desarrolladas del lenguaje. Lea con sus hijos
todos los días, después pídales que le cuenten sobre la
historia leída. Esto ayuda a desarrollar el vocabulario, y
la capacidad de escuchar y atender. Cantar canciones y
jugar con el idioma también ayuda al niño a estar listo
para leer. Escoja libros y canciones con rimas y repeticiones.
Escuchar y señalar: Enséñele al niño varios dibujos de
libros, revistas, recortes o flash cards (tarjetas con letras
o figuras). Pídale al niño que señale lo que usted nombra.
Haga este juego en el mercado, en el auto o en casa.
Formar palabras: Lleve a su hijo a lugares nuevos y
hablen de lo que ven. Convierta esto en un juego
describiendo por turnos diferentes cosas con la mayor
cantidad de palabras posible. Su hijo debe poder usar
las palabras para hacer descripciones detalladas.
Estimule la formación de vocabulario pidiéndole al
niño que describa las cosas que ven cada día.
•
Palmadas en las sílabas: Señale dibujos u objetos con más
de una sílaba. Practiquen diciendo la palabra completa y
después partiéndola en sílabas con el sonido de una
palmada. Hagan este juego con palabras compuestas
como ‘sobrecama’ o ‘girasol’.
Matemática temprana
•
Contar en voz alta: Pídale a su hijo que
cuente tan alto como sea posible de manera
divertida. Jueguen a “contar alto” durante
rutinas cortas a lo largo del día, como en la
luz roja del semáforo. “Vamos a ver hasta
cuántos puedes contar antes de que pongan la luz verde.
Cuenta así: 1,2,3,4… ¿Listo? Dale.
•
Nombrar los números: Ayude a su hijo a practicar nombrando los números que tiene alrededor como en calculadoras, teléfonos, computadoras, relojes o etiquetas con precios.
Los niños deben entrar en el kindergarten familiarizados con
su ABC, números, formas y colores. Ayude a su hijo a practicar
esos conocimientos de una forma alegre y divertida. Es importante que su hijo entre en el kindergarten con una actitud
positiva sobre el aprendizaje y evite “machacarlo” respecto a
sus habilidades académicas.
Estas actividades han sido adaptadas de Early Growth
Indicators Benchmark Assessment, de Houghton Mifflin Pre-K.
Instrucción temprana
•
Cacería de letras: Escriba letras al azar en
una hoja de papel. Invite a su hijo a encontrar las letras que usted dice. Practique este
juego utilizando letras magnéticas, dibujándolas en la
arena o ‘cazándolas’ en revistas o periódicos.
•
El sonido inicial de las canciones: Señale dibujos en los
libros u objetos reales y hable del sonido inicial. Invente
canciones sencillas haciendo énfasis en esos sonidos. Por
ejemplo, cuando vea un perro, cante “Perrito, perrito,
p,p,p”. Anime al niño a inventar canciones con el
sonido de una sola letra.
Forme Parte del Boletín
Envíenos fotos, preguntas o ideas provechosas. Incluiremos fotos en cada boletín. Esas
fotos personifican a nuestros lectores y no sugieren estilos de familias o situaciones específicas.
Expertos locales contestarán las preguntas.
Envíelas a:
The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129
Publicación patrocinada por:
The Early Childhood Initiative Foundation
(305-646-7229) y United Way Center for Excellence in Early Education
(305-631-7600). Estas organizaciones colaboran con Early Learning Coalition of
Miami-Dade/ Monroe, la organización responsable de los programas infantiles
subsidiados (305-646-7220) and The Children’s Trust (305-571-5700).
Directora del boletín:
Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230)
Visite su biblioteca local para encontrar los libros, actividades
y otras ideas que ayuden a su niño a aprender a leer y escribir.
Para encontrar una biblioteca cerca de Ud.,
llame al 305-375-2665 o conéctese al www.mdpls.org.
Educando niños de edad escolar
Enseñar el Valor del Dinero
Por Millie Acebal Rousseau, de The Children’s Trust.
U
na economía apretada les da a los padres la
oportunidad de enseñarles a los pequeños el valor
del dinero y la importancia de ahorrar.
El primer paso para enseñarles cómo gastar el dinero
inteligentemente es explicarles la diferencia entre
necesidad y deseo en una forma que ellos puedan
entender, dice María-Cristina Sesler, especialista en
educación financiera. Un padre puede decir:
“Necesitamos un techo, comida y ropa. Si tenemos
esas tres cosas, tenemos cubiertas nuestras necesidades”.
Sesler ofrece seminarios mensualmente sobre
el presupuesto familiar en el Centro de
Excelencia en Educación Preescolar de United
Way. Ella recomienda a los padres que hagan
conciencia a sus hijos de que la familia tiene un
presupuesto y una cantidad limitada de dinero.
Sugiere darles a los niños tres sobres o tres
potes y etiquetarlos de la siguiente manera: 1)
Para Dar (10 por ciento), 2) Para Ahorrar (10 por
ciento) y 3) Para Gastar (80 por ciento). Los
porcentajes muestran cuánto se dedica a donaciones, a
ahorro y a gastos. Deje que los niños escojan una obra de
caridad o la iglesia cuando quieran donar.
Cuando salgan, añade, explíqueles cuánto dinero se
puede gastar y prepare a su hijo. Explíquele: “Vamos a
este lugar, y esto es lo que podemos gastar. Cuando se
acabe el dinero, se acabó”.
Las compras ofrecen una excelente oportunidad para
demostrar la diferencia entre necesidad y gusto. Maisah
Williams, coordinadora de un programa de educación
financiera para Human Services Coalition, aconseja a los
padres que cuando el hijo quiera comprar un juguete o
caramelos le pregunten: “¿Lo necesitan? ¿Pueden esperar
una semana? ¿Qué pasa si no lo tienen? Si el niño aún
insiste en tenerlo, pregúntenle qué está dispuesto a hacer
para ganárselo. Por ejemplo, si quiere dar parte de su
dinero o hacer algún trabajo extra en casa. Entonces el
niño puede preguntarse si un chicle vale 30 minutos de
estar doblando ropa.
Una parte importante del éxito es hacerlo de
forma
divertida,
dice
Danielle
Black,
administradora de los programas públicos del
Miami Children’s Museum. El museo ofrece ferias
sobre finanzas y tiene un programa especial para
las escuelas conocido como Dinero y Sentido Común, que
enseña a los niños sobre el presupuesto, el dinero y las
compras. Black sugiere algunas ideas. Cuando estén en el
mercado, dele a su hijo una calculadora para que lleve los
gastos. O si su hijo quiere algo determinado –digamos un
vídeo juego de $20– deje que se gana $1 cada vez
que saque la basura. Si al niño se le olvida,
descuéntele $0.25.
Para menores de 6 años, la Sra. Sesler sugiere
poner en el refrigerador una tabla con datos
como, por ejemplo, poner la mesa para la cena,
que muestre cuánto pueden ganar realizando
dichas actividades. “Señale también cuánto
pueden ganar a la semana” dice. A los niños de
primaria, deles responsabilidades en el mercado o
ábrales una cuenta de ahorros.
Ayudar a los niños a entender las cosas del dinero de la
familia e invitarlos a controlar su propia economía desarrolla
la confianza y les da un sentido de control. “Puede
ayudar en general al bienestar del niño”, dice Sesler. Para
las fechas y horarios de los seminarios sobre el presupuesto familiar que ofrece el Centro de Excelencia en
Educación Preescolar de United Way, envíe un e-mail a
[email protected]. La Human Services Coalition
también ofrece presentaciones sobre educación
financiera como parte de su Campaña por la Prosperidad.
Para más
información,
llame al
305-576-5001ext. 20.
Williams también recomienda que al hacer la compra de
la comida se comparen los precios de los productos con
marca de la tienda o los de marca para enseñar a los niños
a ahorrar. Si compran 20 artículos de la variedad que lleva
el nombre de la tienda, los niños verán el ahorro de
inmediato. Una balanza ofrece otra oportunidad para
aprender. “Pesando las frutas o los vegetales, los niños
ven cantidades”, añade. Así ellos pueden ayudar a tomar
decisiones tales como “¿realmente necesitamos una libra
de bananas esta semana?” Williams sugiere enseñarles a
los niños a comprar más artículos en oferta aunque no se
necesiten en el momento, porque haciéndolo a la larga se
ahorra dinero.
Para más información llame al 305-571-5700 ó
visítenos en: www.thechildrenstrust.org
Para más información, por favor llámenos al 211
o visítenos en http://www.ensenemasamemas.org
Zapatos Seguros para los Niños
Que no falten los libros
este verano
Por Kelly Liker, M.D., residente pediátrica en el
Jackson Memorial Hospital/Holtz Children’s Hospital.
sted puede haber visto historias sobre los zapatos Crocs y
otros similares de suela de goma. La compañía responsable
de Crocs ha recibido numerosas quejas relativas a niños
que han sufrido fracturas y otras lesiones en el pie y en los dedos
del pie cuando sus zapatos quedaron atrapados en escaleras
mecánicas en aeropuertos, centros comerciales y estaciones de
metro. Una escuela primaria de Massachusetts llegó incluso a
prohibir los Crocs, los flip flops y las sandalias debido al riesgo
que planteaban en caso de una emergencia por incendio. Los
representantes de Crocos sostienen que los zapatos no han
ocasionado un aumento de dichas lesiones, pero que esas
lesiones están más directamente relacionadas
con la naturaleza de las escaleras
mecánicas y con la conducta de los
usuarios. Se pueda o no culpar
a los zapatos por esas lesiones
en los niños, veamos qué
zapatos son apropiados para los
niños de diferentes edades en los
diferentes lugares.
Cortesía de Family Learning Partnership y Reading Is Fundamental.
U
Durante el primer año de vida, los zapatos
no hacen falta y no benefician en nada. El pie de los niños crece
rápidamente a esa edad y los pequeños deben andar descalzos
siempre que sea posible. Los niños pueden usar botitas, zapatillas
o zapatos de suela blanda. Según crecen, un zapato que ajuste
bien es esencial. Los zapatos que no se ajustan adecuadamente
contribuyen a crear problemas del pie y dificultan el desarrollo
en los años en que los niños están aprendiendo a caminar y a
correr. Cuando un niño puede caminar, ambos pies deben
medirse estando el niño de pie, preferiblemente por la tarde o
por la noche, cuando el pie del niño es más grande. Los niños
mayorcitos deben caminar por lo menos cinco minutos con los
zapatos puestos de modo que pueda evaluarse si tienen dolor o
rojez en los pies. Los niños deben poder caminar con un paso
natural, y el zapato debe amoldarse a la forma del pie del niño –
es decir, sostener el arco del pie. A los uno o dos años, un zapato
con el ajuste adecuado, de suela plana y estable es lo mejor. A
los dos y tres años los niños andan corriendo, y por eso los zapatos
deben ser más flexibles, pero siempre con suelas firmes. A los 3
y 4 años, los niños pueden usar zapatos atléticos. Durante las
actividades físicas o las largas caminatas, deben evitarse los zapatos elevados (con tacones) y suelas de goma, tales como los
parecidos a los Croc o las botas de goma. Este calzado hace que
los niños caminen, se den la vuelta o se detengan de repente y
de manera no natural, y deben ser usados con precaución.
Los zapatos tipo Croc, los flip flops y las sandalias son más
apropiados para la playa, las piscinas, los lagos y para caminar
distancias cortas. Estos zapatos tienen algunas ventajas, como
son sus propiedades antimicrobianas, la prevención de la
humedad y la facilidad para limpiarlos, pero la seguridad del
niño debe ser la primera prioridad. Si el niño se queja de dolor
en el pie o en el tobillo, haga una cita con el pediatra o con el
podiatra, que son los que pueden evaluar al niño por
anomalías en el pie, el tobillo o el andar.
i usted se queda en casa este
verano o se va de vacaciones con
toda la familia, asegúrese de que
no falten los libros. Leer con los niños
les ayuda a prepararse para la escuela
y desarrolla en ellos un amor por la
lectura para toda la vida. Algunas
formas de incluir los libros en sus
planes para este verano son:
S
•
Salga afuera. Lleve una manta, busque un
lugar a la sombra y disfrute leyendo un libro con su
hijo. Puede ser agradable leer sobre la naturaleza, los
autos y los aviones, o sobre otras cosas que se ven por
ahí. Después de leer el libro, pídale al niño que le
hable de las cosas que usted le leyó.
•
Pónganse a cazar letras. Después de leer el libro,
señale todas las letras que hay en las palabras. Por
ejemplo: “Esta es la letra D, es la primera letra de tu
nombre”. Después vaya de “cacería” con su hijo.
Señale los objetos que empiezan con cada letra del
alfabeto o cada letra del nombre del niño. Cuando
regresen a casa, escriba las letras en una hoja de
papel o anime a su hijo de edad preescolar a que
escriba algunas letras sueltas.
•
Lleve libros cuando salgan. Si van a hacer un viaje
largo en auto este verano, lleve muchos libros para
los niños. Incluso los viajes cortos son más agradables
con libros. Tenga unos cuantos en su auto para los viajes.
•
Vayan a la biblioteca. Muchas bibliotecas tienen
programas de verano para los niños con horarios para
contar cuentos, shows de marionetas, conciertos y
manualidades. Llame a la biblioteca de su
localidad para saber qué programas
tienen. Para más información,
llame al 305-375-2665 o visite
www.mdpls.org
Visite su biblioteca local para encontrar los libros, actividades y otras ideas que ayuden a
su niño a aprender a leer y escribir. Para encontrar una biblioteca cerca de Ud.,
llame al 305-375-2665 o conéctese al www.mdpls.org.
Volumen 8, Número 11 • Junio 2009
Porque Todos Los Niños
Son Nuestros Niños
Para más información llame al 211 o visítenos en
www.ensenemasamemas.org.
Patrocinado por The Early Childhood Initiative Foundation.
Nuestra Visión
Sol en los hombros…
Convertirnos en el
no es nada bueno.
líder reconocido en
Por Suzie Kolb, M.P.A., Steve Dearwater, M.S., Gayane
Stepanian, M.A., Susan Uhlhorn, Ph.D., y Judy Schaechter, M.D..
mate
terria de
unque el Sur de la Florida es famoso por tener
sol el año entero, también tiene los peligrosos
planificación, defensa
rayos ultravioleta, calor y humedad. La • Cuando compre protector solar, busque que tenga
un amplio espectro con un Factor de Protección
exposición al sol pone a los niños en riesgo de contraer
y sostén de ser vici
cioos
Solar (SPF por sus siglas en inglés) de 15 o mayor. Los
cáncer de la piel y de sufrir dolorosas quemaduras.
amplio espectro darán protección contra los
La exposición al sol causa deshidratación y un calor
de calidad que redun
undde agotador. Tenemos estadísticas de los últimos años de
rayos UVA y UVB. Para las áreas más sensibles (nariz,
mejillas, la parte alta de las orejas y los hombros), use
que muestran que en el Condado de Miami-Dade,
óxido de zinc o dióxido de titanio. Permanece visible
fueron tratados 53 niños y adolescentes en las salas
en beneficio de los
en la piel y viene en colores.
de emergencia, o fueron hospitalizados por males
relacionados con el calor. No tome a la ligera el
niños y las familias
as..
verano en el Sur de la Florida. Algunos consejos • Escoja gafas de sol con por lo menos 88% de
A
protección contra los rayos UV.
sabios a continuación:
• Los padres deben mantener a los bebés de menos
de 6 meses fuera de los rayos directos del sol. Los
protectores solares pueden empezar a usarse a los
6 meses.
The Children’s Trust es una fuente de
financiación, creada por los votantes en
referéndum para mejorar la vida de los
niños y las familias en Miami-Dade.
• Evite la exposición al sol y a las altas temperaturas,
generalmente entre las 10 a.m. y las 4 p.m. Busque
un cochecito, jueguen en el parque y vayan a la playa
temprano por la mañana o tarde por la tarde.
• Busque la sombra siempre que sea posible. Use
ropa ligera de algodón y sombreros de ala para dar
sombra a la cara.
• Pónganse protector solar 30 minutos antes de salir.
Usenlo de nuevo por lo menos cada dos horas,
especialmente después de nadar o de sudar. Los
niños pueden sufrir quemaduras, aún en
la sombra.
Tenga presente el factor calor, también. En verano,
anime a los niños a que tomen mucha agua cuando
estén jugando. Los niños mayores y los adolescentes
que practican deportes y juegos donde hace mucho
calor corren el riesgo de agotarse. Las actividades
extenuantes deben ser más cortas y los niños tienen
que tener recesos para tomar agua con mayor
frecuencia. La Academia Americana de Pediatría
recomienda que después de 20 minutos de actividad
bajo el calor, un niño que pese 90 libras necesita
tomar 5 onzas de líquido. El agua de la pila es la
mejor en todo sentido. Para más información sobre
cómo mantener a su hijo seguro, llame a Injury
Free-Miami al 305-243-3928.
Fuente: American Academy of Pediatrics, Summer
Safety Tips Part 1.
NUESTRA MISIÓN:
CONTENIDO
Zapatos Seguros para los Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Que no falten los libros este verano . . . . . . . . . . . . . . 2
Enseñar el Valor del Dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Listos para el Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3250 SW Third Ave.
Miami, FL 33129
Asegurar que todos los niños del Condado Miami-Dade cuenten con la atención,
el compromiso y los recursos de la comunidad y, por ende, con la oportunidad
de desarrollarse intelectual, emocional, social y físicamente de modo que cuando
llegue el momento de ir al primer grado, estén listos y deseosos de aprender.
Si tiene alguna pregunta sobre cómo criar a su hijo o cómo ser un
buen padre, llame a Enseñe Más/ Ame Más, al 211. Esta organización
opera en inglés, español y créole, las 24 horas.
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