Análisis del impacto del programa “Dale Juguemos”

Transcripción

Análisis del impacto del programa “Dale Juguemos”
Año 2013
En el año 2013, este programa tuvo un alcance total de 180 escuelas primarias y
públicas de Florencio Varela y Monte Grande en provincia de Buenos Aires,
CABA, Salta, Mendoza y Tucumán. Legó a 96.182 alumnos, sus familias y a 3.991
docentes.
“Dale Juguemos” es un programa educativo que tiene como propósito
promover en la comunidad escolar conductas que apunten a lograr una mejor
calidad de vida y bienestar integral.
El objetivo es brindar herramientas que permitan a los docentes:
-
Alentar a los chicos a realizar actividad física de manera ordenada y
segura transformando los recreos de la escuela en oportunidades de
movimiento a través de juego.
Mejorar y ampliar los conocimientos y actitudes de los chicos en tema de
nutrición y actividad física.
El programa provee capacitación para maestros presenciales y a distancia
(DVD) y todo el material necesario para el aula y el recreo que posibilita
implementarlo durante 7 semanas consecutivas, a través del trabajo conjunto
entre maestros y alumnos.
Material entregado a cada escuela para la implementación del programa:
-
DVD con Capacitación docente a Distancia
Guía para docentes con información de nutrición y actividad física para
el aula y 30 propuestas de juegos activos para el recreo.
Cuadernillos para cada alumno con actividades didácticas para resolver
y recomendaciones saludables para compartir con las familias.
Material de juego para el recreo (sogas, aros, conos, pelotas, rayuela y
picapared)
Encuestas de monitoreo y evaluación.
1
Destinatarios del programa
La comunidad educativa en su conjunto: niños y niñas de 1ro a 6to grado
de la escuela primaria, los docentes de grado y profesores de Educación
Física. Se llega a los padres a través de recomendaciones y encuestas.
Recopilación de información
Se utilizaron encuestas sobre la base de cuestionarios con preguntas
cerradas y otras abiertas de breve respuesta.
Los dirigidos a docentes, padres y alumnos de 4to a 6to grado son
individuales y auto- administrados y los que completan alumnos de 1ro a
6to grado son grupales y asistidos por el docente.
Los datos obtenidos se analizaron utilizando estadísticas descriptivas y
para evaluar las diferencias significativas entre distas variables se aplicó el
test de diferencia de proporciones con un grado de confiabilidad del 99%.
Descripción de las encuestas:
A- Encuestas individuales anónimas previas y posteriores (mod. Presencial,
alumnos de 4to a 6to grado) a la implementación del programa.
Se entrega a cada alumno al inicio y al final del programa. A través de éstas
se evaluarán los cambios en los conocimientos y la actitud que tienen los
chicos en relación a algunos temas de nutrición y de actividad física.
B- Encuestas individuales anónimas posteriores (mod. A distancia, alumnos de
4to a 6to grado)
Se entrega a cada alumno al finalizar el programa. A través de ésta, se
evaluará el impacto de Dale Juguemos en temas de nutrición y de actividad
física.
C- Encuesta de Evaluación de la capacitación docente - Modalidad presencial
D- Encuesta de Evaluación de la capacitación docente - Modalidad a distancia
Se entregan a cada docente al momento de finalizar la capacitación con el objetivo
de evaluar la comprensión de la modalidad de implementación del programa, el
nivel de aprendizaje alcanzado, la claridad en la transmisión de las ideas y el nivel
de satisfacción logrado.
E- Encuesta Grupal de satisfacción del destinatario
2
Este cuestionario se encuentra en la Guía para docentes. Al finalizar el programa
en todos los cursos cada grupo de alumnos responde esta encuesta. Evalúa si los
chicos aprendieron algo nuevo, cuáles son los conceptos que más recuerdan, si
consideran que aprender sobre estos temas los ayuda a cuidar su salud y si les
gustó participar en el programa Dale Juguemos.
F- Cuestionario Final
Este cuestionario se encuentra en la Guía del docente, quien lo responde al
finalizar las 7 semanas de implementación. Evalúa el nivel de satisfacción general
por haber participado en el programa y los distintos aspectos que garantizan el
cumplimiento del programa en el tiempo esperado. Estos aspectos se describen
en el punto: Criterios de evaluación.
Una vez completadas todas las encuestas, los docentes las entregan al promotor
educativo a cargo de la escuela quien se ocupa de enviarlas a Fundación
Educacional donde son decodificadas y analizadas a fin de evaluar el impacto del
programa.
G- Encuesta para Padres
Este cuestionario se encuentra en el Cuadernillo de los alumnos de segundo ciclo
(4to, 5to y 6to grado). La responden los padres al finalizar la implementación del
programa. Así se evalúa la satisfacción por la participación de sus hijos en
programas educativos promotores de la salud como Dale Juguemos. Además los
padres comentan si se habló en casa sobre el programa, cuáles son los conceptos
que más recuerdan sus hijos y si consideran que el programa modificó algún
hábito alimentario o el juego activo fuera de la escuela.
3
“Programa Dale Juguemos”
A - Análisis de las Encuestas Individuales Anónimas previas y posteriores
(modalidad presencial) a la implementación del programa correspondiente al
año 2013
Durante el año 2013 se recibieron y analizaron en la Fundación Educacional
10.513 encuestas individuales respondidas antes de implementar “Dale
Juguemos”, por los alumnos de 2do. ciclo de 48 escuelas de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires y 20 de la provincia de Salta. Éstas tuvieron la finalidad de medir
algunos conocimientos, el juego activo durante los recreos y la actitud de los
chicos frente a la elección de ciertos alimentos, antes de participar del programa.
Los docentes, previamente capacitados por profesionales de Fundación
Educacional, trabajaron con los chicos a lo largo de 7 semanas. Luego, estos
últimos respondieron la misma encuesta inicial. En esta oportunidad, en la
Fundación Educacional se recibieron y analizaron 7.731 encuestas posteriores.
Se compararon ambas con el objetivo de detectar modificaciones en los
aspectos evaluados como consecuencia del aprendizaje logrado con “Dale
Juguemos”.
A continuación se presentan los resultados que surgen de la comparación
de respuestas obtenidas entre encuestas previas y posteriores.
1. Análisis de la
participantes
modificación de
los
conocimientos
de
los
En los siguientes gráficos se presentan los porcentajes de respuestas
correctas de los chicos a las preguntas que evalúan distintos conceptos en el área
de nutrición e hidratación, correspondientes a las encuestas individuales previas y
posteriores.
Las encuestas previas evalúan los conocimientos que ya poseían los
alumnos antes de estar en contacto con los contenidos y materiales brindados por
el programa “Dale Juguemos”.
Las encuestas posteriores buscan detectar cuánto aprendieron los alumnos
luego de trabajar por 7 semanas con el programa.
4
Se interpretó por modificación de conocimientos, a la obtención de un
mayor número de respuestas correctas de los puntos evaluados en la encuesta
posterior.
Los datos se analizaron utilizando técnicas estadísticas descriptivas. Se
aplicó el test de diferencia de proporciones para evaluar la modificación de los
conocimientos. Se estableció un nivel de significación del 99% para determinar
diferencias significativas.
Porcentaje de respuestas correctas
1.1 Modificación de los conocimientos de los alumnos
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
76,1%
71,1%
81,7%
88,5%
65,1%
37,8%
34,8%
18,3%
Reconocimiento de Identificación de la Reconocimiento de Clasificación de la
la "Gráfica de la
"carne" como
"vitaminas y
frase "Es importante
Alimentación
alimento fuente de minerales" como beber líquidos antes,
Saludable para la
hierro
nutrientes
durante y después
Población Argentina"
principales que
de realizar ejercicio
aporta el grupo de
físico" como
frutas y verduras
"Verdadera"
Previas
Posteriores
De los cuatro puntos considerados del temario, se observa que todos los
conocimientos aumentaron. Se evidencia que esta modificación es
estadísticamente significativa en todos ellos. Estos resultados muestran que se
cumple con uno de los objetivos planteados para el programa Dale Juguemos:
Mejorar y ampliar los conocimientos de los chicos en temas de nutrición y
actividad física.
5
Porcentaje de modificación de
conocimientos
1.2 Incremento de respuestas correctas luego de participar del
programa Dale Juguemos expresado en porcentajes, para los
distintos aspectos evaluados
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
33,3%
16,5%
11%
6,8%
Reconocimiento de Identificación de la Reconocimiento de Clasificación de la
la "Gráfica de la
"carne" como
"vitaminas y
frase "Es importante
Alimentación
alimento fuente de minerales" como beber líquidos antes,
Saludable para la
hierro
nutrientes
durante y después
Población Argentina"
principales que
de realizar ejercicio
aporta el grupo de
físico" como
frutas y verduras
"Verdadera"
Los resultados obtenidos muestran que el programa “Dale Juguemos” es
efectivo para exponer a los chicos a temas de alimentación saludable y actividad
física y además para mejorar sus conocimientos en relación a ellos.
Brindar información correcta, actualizada, de manera didáctica, lúdica y
divertida facilita el aprendizaje y la construcción de nuevos conocimientos
específicos.
Éste es el primer y gran paso para la toma de conciencia acerca de la
salud, el cambio de actitud frente a estos temas y el posterior desarrollo de
habilidades y valores que le permitirá optar, dentro de sus posibilidades, por
estilos de vida más saludables, sinónimo de mayor bienestar.
2. Evaluación de la actitud de los chicos frente a elecciones de
alimentos del desayuno
La actitud de los chicos en la elección de alimentos fue medida a través de
una pregunta donde debían elegir, entre una determinada variedad de productos,
3 de ellos para recomendar a un compañero de su edad para incluir en el
desayuno.
6
Porcentaje de modificación de
actitud
En este análisis se consideró como “buena actitud” a aquella respuesta que
reunían 3 alimentos correspondientes a un desayuno completo y balanceado
(grupo de cereales, grupo de lácteos y grupo de las frutas).
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
28,2%
31,9%
Previas
Posteriores
Aproximadamente un 4% de los chicos encuestados mejoró la elección de
alimentos del desayuno para recomendar un compañero.
Se evidencia que la modificación de la actitud frente a la elección de
alimentos del desayuno es estadísticamente significativa.
Este resultado se correlaciona con los porcentajes de modificación de los
conocimientos logrados en general por los participantes del programa.
3. Análisis del movimiento activo de los chicos durante el recreo
Con el objetivo de evaluar este mismo aspecto en los niños de las escuelas
que participaron del programa “Dale Juguemos”, se les preguntó si ellos se
movían activamente durante los recreos.
7
96,8%
Porcentaje de alumnos que juegan
activamente durante los recreos
100
90
80
70
64,9%
60
50
40
30
20
10
0
Jugaba activamente durante los
Jugaba activamente durante los
recreos escolares antes de aplicar el recreos escolares despues de aplicar
programa Dale Juguemos
el programa Dale Juguemos
La mayoría de los chicos juega activamente en el recreo antes y después
de “Dale Juguemos” sin embargo se observó que al implementar el programa, la
cantidad de chicos que realizan actividad física en este momento, aumentó de
31,9 puntos porcentuales. Esta diferencia es estadísticamente significativa.
8
Porcentaje de alumnos que utilizan el
material deportivo
4. Análisis de los elementos de juego que utilizaban los chicos
durante el recreo
100
87%
90
80
70
60
50
40
30
25,1%
20
10
0
Utilizó antes elementos de juego
presentes en el programa
DaleJuguemos
Utilizó después elementos de juego
presentes en el programa Dale
Juguemos
Luego de aplicar “Dale Juguemos”, el 87% de los encuestados respondió
utilizar los elementos de juego brindados por el programa. El uso de los
materiales deportivos entregados en el programa aumentó en 61,9 puntos
porcentuales durante los recreos escolares.
Según los testimonios de los docentes, este conjunto de elementos
entregado permitió organizar los recreos para que al menos durante 15 minutos
los chicos compartieran un momento activo, ordenado, seguro y placentero junto a
sus compañeros. Además dio la posibilidad para que la mayoría de los chicos
participantes del programa tuvieran la misma oportunidad de jugar y disfrutar de
estos materiales deportivos de excelente calidad.
Comentarios finales:
El programa “Dale Juguemos” es efectivo para mejorar los conocimientos
de nutrición y actividad física de los chicos, la actitud frente a la elección de
alimentos y estimular el juego ordenado y seguro durante los recreos escolares,
convirtiendo este momento en un espacio para disfrutar y compartir entre
compañeros.
9
Es importante dar continuidad a acciones educativas y preventivas de este
tipo, ya que a lo largo de los años se sigue observando patrones inadecuados de
actividad física, hidratación y hábitos en general. Es necesario insistir con la
educación para la salud, pues en numerosos hogares hablar de salud, bienestar y
prevención no es una prioridad. La escuela recobra un rol fundamental para la
construcción de hábitos y estilos de vida saludable.
Llevar la Educación Alimentaria Nutricional, de manera didácica y lúdica, a
las escuelas es una iniciativa necesaria e innovadora que proporciona un valor
agregado a la educación integral de los chicos y adolescentes.
10
Programa “Dale Juguemos”
B - Análisis de las Encuestas Individuales Anónimas posteriores a la
implementación del programa – Modalidad distancia 2013
Durante el año 2013, docentes de 112 escuelas implementaron el programa
en la modalidad distancia a lo largo de 7 semanas en las localidades de Florencio
Varela, Monte Grande, Mendoza y Tucumán. Luego, los alumnos de 2do ciclo
debían responder la encuesta individual anónima posterior que tiene la finalidad de
medir conocimiento, modificación de hábitos de alimentación, actividad física e
hidratación y preferencias del programa. En Fundación Educacional se recibieron
y analizaron 14220 encuestas.
A continuación se presentan los resultados que surgen de las respuestas
obtenidas en la encuesta individual posterior, modalidad a distancia.
Porcentaje de respuestas
1. Evaluación del conocimiento de los participantes relacionados a la
promoción de la salud
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
87,7%
Tener una alimentación
variada y equilibrada, y
también realizar actividad
física todos los días
6,4%
5,9%
Tener una alimentación
variada y equilibrada
Realizar actividad física
todos los días
Este resultado muestra que el programa es efectivo para exponer a los
chicos a temas de alimentación saludable, actividad física e hidratación y además
para mejorar sus conocimientos en relación a ellos.
Para estimular la salud y el bienestar es fundamental contar con una
alimentación variada, balanceada y practicar actividad física regularmente o jugar
activamente todos los días. Más del 87% de los chicos reconocen esta
recomendación como la más adecuada para cuidar de la salud.
11
2. Evaluación del impacto del programa “Dale Juguemos” que perciben
los chicos en relación a distintos hábitos.
2.1 Proporción de alumnos que considera que el programa “Dale
Juguemos” ayudó o no a modificar algún hábito
100
85,2%
80
60
40
14,8%
20
0
Ayudó a modificar hábitos
No ayudó a modificar hábitos
Se observa que más del 85% de los niños que respondieron las encuestas
perciben modificación en sus hábitos de alimentación, actividad física o
hidratación. Este resultado se correlaciona con el alto porcentaje de padres que
considera que el programa “Dale Juguemos” estimuló el juego activo en sus
tiempos libres y colaboró en alguna medida a mejorar los hábitos alimentarios de
sus hijos.
2.2 Distribución porcentual de los hábitos modificados
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
57,6%
62,5%
48,2%
Cambios de hábitos de
alimentación
actividad física
hidratación
12
El 62,5% de los alumnos refirió que hubo una modificación en su hábito de
actividad física. Los ejemplos que se mencionaron fueron: “Realizo más actividad
física”, “Juego más activamente”.
Más del 57% de los chicos refirieron que hubo un cambio de hábito en su
alimentación. Los ejemplos que más frecuentemente se repitieron fueron: “Como
más variado y saludable”, “Como más fruta, verdura, lácteos”, “Como menos
caramelos y golosinas”.
El 48,2% de los alumnos expresaron beber más líquidos durante el día y/o
ejercicio físico. Dentro de los líquidos mencionaron con mayor frecuencia; agua y
jugos.
3. Evaluación de las preferencias del programa “Dale Juguemos” de los
alumnos.
3.1 Análisis de la pregunta “¿Qué es lo que más te gustó del programa
“Dale Juguemos”?”
100
90
80
70
60
50
40
33,7%
25,3%
30
20
14,1%
10
9,8%
0
Un juego o actividad
en particular
Cuadernillo o
material deportivo
Le gustaron todo del
programa
Juegos del recreo
Las actividades que más les gustaron fueron: “Ensalada de letras y Guiso
de letras”, “Actividades para recortar” y “Crucidesayuno”. Dentro de los juegos
prefieren aquellos con pelotas, aros y sogas.
13
3.2
Análisis de la pregunta “¿Qué es lo que menos te gustó del
programa “Dale Juguemos”?”
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
52,0%
18,7%
10,8%
No existe nada que no le
gustara
Un juego o actividad en
particular
Calidad o cantidad de
material deportivo
Las actividades que menos les gustaron fueron: “Termómetro del
movimiento”, “Camino del alimento”. Dentro de los juegos mencionaron: juegos
con sogas y conos.
Ninguna de las actividades fue rechazada en un alto porcentaje como para
que se considere necesario una modificación. Este resultado, sumado a que más
de la mitad de los alumnos comentaron que les gustó todo del programa “Dale
Juguemos”, indica que los ejercicios y juegos propuestos resultan muy atractivos y
divertidos para los chicos.
Comentarios finales:
Los resultados obtenidos muestran que en el año 2013 se cumplió en gran medida
el propósito del programa: “Promover en la comunidad escolar conductas que
apunten a lograr una mejor calidad de vida y bienestar integral”. Es necesario
insistir con la educación para la salud, pues en numerosos hogares hablar de
salud, bienestar y prevención no es una prioridad. Los niños aprenden haciendo,
mirando, escuchando y jugando en situaciones compartidas con adultos y otros
niños de su entorno. La participación conjunta y cooperativa promueve que los
niños construyan formas de pensar, de ordenar la realidad y también destrezas
específicas. De esta forma, mediante juegos y actividad física, los niños aprenden
a tomar un rol activo en la construcción de su salud y en el cuidado de su entorno.
14
C- Informe: Evaluación de la capacitación – Modalidad Presencial 2013
En la primera etapa de este programa, se capacita a los docentes de la
escuela primaria (EP) para abordar temas de Nutrición y Educación Física Infantil
en el aula y en el recreo. Existen dos modalidades de capacitación: presencial y a
distancia, el presente informe demuestra los resultados obtenidos en la modalidad
presencial.
1. Alcance
El programa está dirigido a alumnos de primer y segundo ciclo de la escuela
primaria. En su modalidad presencial se implementará en 48 escuelas de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y en 20 escuelas de la ciudad de
Salta.
2. Capacitación a docentes
En el marco de las actividades programadas, se dictaron cuatro
capacitaciones los días 18 y 19 de abril para docentes de las escuelas de CABA y
cuatro capacitaciones, los días 2 y 3 de mayo, para los docentes de las escuelas
de Salta. Participaron en total 290 personas, entre ellas: docentes de primer y
segundo ciclo de la escuela primaria, profesores de educación física, docentes
bibliotecarios, vicedirectores, directores, cuatro promotores educativos de “Dale
Juguemos” y una representante de Unidad Com.
Los objetivos a alcanzar en la capacitación fueron:
-
Brindar información actualizada sobre los distintos temas a abordar a lo
largo del programa y generar un especio de intercambio con los
participantes.
-
Detallar la correcta utilización del material e implementación del
programa.
-
Explicar el método de evaluación y monitoreo a través de la aplicación
de una serie de encuestas.
La capacitación estuvo a cargo de integrantes del equipo de profesionales
de Fundación Educacional: la licenciada en nutrición María Ana Angeleri, el
médico y licenciado en nutrición Martín Suárez y la profesora de educación física
Ayelén Scuderi.
15
Al finalizar la capacitación todos los asistentes completaron la “Evaluación
de la Actividad de Capacitación” FOR-EDU-03.
A continuación se presentan los resultados de los siguientes aspectos
evaluados: nivel de aprendizaje logrado, contenidos desarrollados, calidad de la
transmisión de la información, calidad del material recibido y nivel de satisfacción
de los participantes.
Los gráficos muestran la cantidad de respuestas de los docentes
participantes en función de la valoración que manifestaron para cada aspecto
analizado.
2.1 Autoevaluación de aprendizaje de los asistentes a la capacitación
Nivel de aprendizaje logrado
100
Comparación con los resultados obtenidos en los años 2013 - 2012 -2011
90
80
70
61,4%
51,4%
50,4%
60
50
40
40,5%
32,4%
32,4%
30
16,2%
20
10
6,2%
8,3%
0,8%
0%
0
Excelente
Muy bueno
2013
Bueno
2012
0%
Regular
0%
Malo
2011
16
Cumplimiento de expectativas personales
Comparación con los resultados obtenidos en los años 2013 - 2012 2011
100
80
58,9%
54,6%48,6%
60
40
35,5%
32,4%
35,2%
16,2%
7,7% 9,1%
20
1,0%
0,8%
0
Excelente
Muy bueno
Bueno
2013
2012
0%
0%
Regular
Malo
2011
El porcentaje de valoraciones más altas (“excelente” y “muy bueno”) en
“Nivel de aprendizaje logrado” y en “Cumplimiento de expectativas personales” se
ha incrementado con respecto al año anterior (que a su vez ya había sido mayor al
de los dos años previos).
Si bien se registra una leve baja en el nivel “excelente”, puede verse que ha
sido mayor el incremento de “muy bueno” con respecto al año anterior.
2.2 Evaluación de los contenidos abordados en la capacitación
Temas acordes a los objetivos de la actividad
100
Comparación con los resultados obtenidos en los años 2013 - 2012 -2011
90
80
70
60
50
56,8%
54,6%
44,3%
40
50,9%
38,8%
35,1%
30
20
6,6%
10
8,1%
4,5%
0
Excelente
Muy bueno
2013
Bueno
2012
2011
0,3%
0%
Regular
0%
0%
Malo
17
Nivel del temario abordado
Comparación con los resultados obtenidos en los años 2013 - 2012 - 2011
100
90
80
70
60
50
53,3%
48,1%
47,2%
47,0%
44,4%
40,0%
40
30
20
10
4,2%
8,4%
5,9%
0,7%
0
Excelente
Muy bueno
Bueno
2013
0,8%
0%
0%
Regular
2012
Malo
2011
Al comparar los resultados del año 2013 con los obtenidos en años
anteriores para los puntos “Temas acorde a los objetivos de la actividad” y
“Calidad del temario abordado” observamos que en el presente año aumentó la
distribución entre los máximos niveles, es decir un mayor número de docentes
clasificaron entre “Excelente” y “Muy bueno”.
2.3 Evaluación de los instructores de “Fundación Educacional”
Dominio de los temas abordados
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
67,3%
64,5%
51,4%
45,9%
31,4%
29,3%
4,1%
3,1%
Excelente
Muy bueno
2013
2,7%
Bueno
2012
2011
0,3%
0%
Regular
0%
0%
Malo
18
Claridad en la transmisión de conocimientos
Compareación con los resultados obtenidos en el año 2013 - 2012 - 2011
100
90
80
70
67,9%
62,8%
61,1%
60
50
40
29,4%
30
36,1%
33,9%
20
10
3,3%
2,4%
0
Excelente
Muy bueno
0,3%
2,8%
Bueno
2013
2012
0%
0%
0%
Regular
Malo
2011
Interacción con los asistentes (diálogo, empatía, apertura)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
57,1%
54,7%
51,4%
40,8%
40,5%
35,5%
7,4%
8,1%
3,5%
Excelente
Muy bueno
1,0%
Bueno
2013
2012
0%
Regular
0%
0%
Malo
2011
anteriores se observa que en los puntos “Dominio del tema abordado” y “Claridad
en la transmisión de ideas” aumentó la clasificación “Excelente”.
19
En el punto “Interacción con los asistentes” aumentó la distribución entre los
máximos niveles, es decir un mayor número de docentes clasificaron entre
“Excelente” y “Muy bueno” comparado con los años 2012 y 2011.
2.4 Evaluación del material entregado
Nivel de calidad del material entregado
100
90
80
70
63,9%
57,1%
60
50
51,3%
44,6%
40
30
35,3%
27,8%
20
10
4,1%
7,6%
8,3%
0%
0%
Regular
Malo
0
Excelente
Muy bueno
2013
Bueno
2012
2011
Aproximadamente, un 96% de los docentes considera que la calidad de los
materiales entregados es de “Excelente” a “Muy bueno”. Estos valores se
mantienen a lo largo de los años ya que los elementos de educación física infantil,
los cuadernillos y las guías entregados fueron siempre los mismos y de igual
calidad.
20
2.5 Evaluación del nivel de satisfacción
Nivel de satisfacción general por haber participado de la
capacitación
Comparación con los resultados obtenidos en los años 2013 -2012 -2011
100
90
80
70
60
50
40
54,7%
49,6%
39,8%
45,7%
48,6%
43%
30
20
6,6%
10
4,9%
5,7%
0
Excelente
Muy bueno
2013
Bueno
2012
0,3%
0,8%
0%
Regular
0,3%
0% 0%
Malo
2011
anteriores se observa que aumentó la distribución entre los máximos niveles, es
decir un mayor número de docentes clasificaron entre “Excelente” y “Muy bueno”.
3. Comentarios finales
Aunque, en términos generales a lo largo de los años, se observan
pequeñas modificaciones en las respuestas de “Muy bueno” y “Excelente”, es
importante destacar que en todos los casos se ha superado el objetivo de calidad
planteado.
Las diferencias que se observan en las variables analizadas pueden
deberse a las opiniones subjetivas de cada asistente, ya que en las
capacitaciones, tanto la presentación como el tiempo invertido, los materiales
entregados fueron los mismos que en el año 2012.
La única variable que se modificó fue el cambio de capacitador, sin
embargo, al evaluar a los instructores de Fundación Educacional se observó un
aumento de la clasificación “Excelente”.
21
D- Informe: Evaluación de la capacitación – Modalidad Distancia 2013
En la primera etapa del programa “Dale Juguemos”, se capacita a los
docentes de la escuela primaria (EP) para abordar temas de Nutrición y Educación
Física Infantil en el aula y en el recreo. Existen dos modalidades de capacitación:
presencial y a distancia.
El presente informe da cuenta de los resultados obtenidos en la modalidad
distancia.
1. Alcance
El programa está dirigido a alumnos de primer y segundo ciclo de la escuela
primaria. En su modalidad distancia se implementará en 112 escuelas distribuidas
de la siguiente manera: 40 escuelas de la localidad bonaerense de Florencio
Varela, 12 de la localidad bonaerense de Monte Grande, 40 de la ciudad capital de
Mendoza y 20 de la provincia de Tucumán.
2. Capacitación
En el marco de las actividades programadas, se envió a todas las escuelas
el material deportivo y el pedagógico (guías docentes, cuadernillos de alumnos de
primer y segundo ciclo y DVD de la capacitación). A partir del mes de mayo y
hasta agosto se capacitaron docentes, profesores de educación física y directivos.
Los objetivos de la capacitación fueron:
- Brindar información actualizada sobre los distintos temas a abordar a lo
largo del programa.
- Detallar la correcta utilización del material e implementación del
programa.
- Explicar el método de evaluación y monitoreo a través de la aplicación
de una serie de encuestas.
Luego de observar el DVD, 1880 participantes completaron la encuesta
“Evaluación de la capacitación” FOR-EDU-15 que se encuentra incluida en la guía
del docente.
El cuestionario incluye dos partes. En la primera se mide el grado de
comprensión acerca de la modalidad de implementación del programa y, en la
segunda, se evalúa el nivel de aprendizaje logrado, la calidad de los materiales
entregados y cuál fue el grado de satisfacción por haber participado de la
capacitación.
22
A continuación se presentan los resultados que surgen del análisis de las
encuestas recibidas.
a. Evaluación del grado de comprensión de los participantes
sobre la modalidad de implementación.
El grado de comprensión se evalúa a través del porcentaje de respuestas
correctas sobre los distintos temas abordados.
2.1.1 Porcentaje del promedio de respuestas correctas e incorrectas
sobre los
puntos evaluados en las distintas localidades que
participaron del programa “Dale Juguemos”.
100
91,5%
91,3%
95,6%
94,1%
Promedio de respuestas
90
80
70
60
50
40
30
20
10
8,5%
8,7%
4,4%
5,9%
0
Florencio
Varela
Monte Grande
Respuestas correctas
Mendoza
Tucumán
Respuestas incorrectas
Los porcentajes de respuestas correctas por parte de los docentes
demuestran que la didáctica y los contenidos de la capacitación que se realiza a
través del DVD cumplen con los objetivos de enseñanza-aprendizaje.
23
Este gráfico demuestra que el grado de comprensión de los participantes
sobre la modalidad de implementación se mantiene por encima de la línea base
planteada a través de los años.
3. Evaluación del grado de comprensión de los participantes sobre la
modalidad de implementación.
A continuación se presentan los resultados de los siguientes aspectos
evaluados: nivel de aprendizaje logrado, contenidos desarrollados, calidad de la
información transmitida, calidad del material recibido y nivel de satisfacción
general por haber participado de la capacitación.
Los gráficos muestran la cantidad de respuestas de los docentes
participantes en función de la valoración que manifestaron para cada aspecto
analizado.
24
a. Autoevaluación de aprendizaje de los asistentes a la
capacitación.
Cumplimiento de las expectativas personales
Comparación de los años 2013, 2012, 2011
100
90
80
66,0%
70
60
65,3%
55,5%
50
40
30
20
24,4%
18,0%
17,8%
17,7%
13,6%
16,3%
10
2,2%
0
Excelente
Muy Bueno
2013
Bueno
2012
1,8% 0,5%
Regular
0,1%
0,6%
0,2%
Malo
2011
Cuando se comparan los resultados obtenidos este año con los del 2012 se
observa, tanto en el punto “Nivel de aprendizaje logrado” como en “Cumplimiento
de las expectativas personales”, un aumento de 3,7 y 3,6 puntos porcentuales
respectivamente en la cantidad de docentes que los clasificó como “excelente”.
Los valores obtenidos en la autoevaluación de aprendizaje de los asistentes
a la capacitación se mantienen por encima del valor de cumplimiento del objetivo
base. Esto significa que la información transmitida sigue siendo útil y de interés
para los asistentes.
25
b. Evaluación de los contenidos abordados en la capacitación.
Tabla 3: Comparación de los resultados obtenidos en los años 2013, 2012 y 2011 para el punto
“Temas acorde a los objetivos de la actividad”.
Temas acorde a los
objetivos de la actividad
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Año 2013
Año 2012
Año 2011
27,3%
49,1%
18,2%
0,7%
0%
23,6%
63,2%
11,0%
0,8%
0%
25,4%
62,3%
10,6%
0,3%
0%
26
“Calidad del temario abordado en el DVD”.
Calidad del temario
abordado en el DVD
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Año 2013
Año 2012
Año 2011
26,8%
45,4%
18,4%
1,3%
0,1%
24,5%
59,9%
13,2%
1,0%
0,1%
28,5%
58,2%
11,4%
0,5%
0,1%
27
“Claridad en la transmisión de ideas”.
Claridad en la
transmisión de ideas
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Año 2013
Año 2012
Año 2011
29,6%
47,3%
18,0%
0,6%
0,1%
27,4%
59,0%
11,5%
1%
0%
29,3%
59,0%
10,3%
0,2%
0%
En los tres puntos que evalúan los contenidos abordados en la
capacitación, aumentó el porcentaje de docentes que los clasificó como
“excelente”.
c. Evaluación del material entregado
“Nivel de calidad del material entregado”.
Nivel de calidad del
material entregado
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Año 2013
Año 2012
Año 2011
34,9%
43,5%
14,3%
0,7%
0,1%
30,8%
53,4%
10,7%
0,3%
0,3%
32,2%
53,5%
9,8%
0,4%
0,1%
28
Al comparar los resultados del año 2013 con los obtenidos en el 2012, se
observa que aumentó el porcentaje de docentes que clasificó como “excelente” al
nivel de material entregado.
d. Evaluación del nivel de satisfacción
“Nivel de satisfacción”.
Nivel de satisfacción
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
Año 2013
27,6%
48,6%
17,7%
1,5%
0,1%
4,5%
Año 2012
19,8%
62,4%
14,7%
1,8%
0,3%
1,0%
Año 2011
23,2%
61,5%
13,0%
0,7%
0,2%
1,4%
Al igual que todos los puntos analizados anteriormente, en el ítem “Nivel de
satisfacción general” por haber participado de la capacitación del programa “Dale
Juguemos”, aumentó el porcentaje de docentes que lo calificó como “Excelente”.
29
4. Análisis de los comentarios
De los 1880 docentes que completaron la “Evaluación de la capacitación”,
612 realizaron comentarios. Estos últimos fueron agrupados en los siguiente
aspectos:
-
Programa útil;
Actividades innovadoras;
Capacitación interesante, útil;
Expectativas;
Agradecimientos;
Material insuficiente;
Insatisfacción con el programa;
Sugerencias;
A continuación se grafican los comentarios en función del contenido que expresan.
Los comentarios que las docentes realizaron con mayor frecuencia
estuvieron relacionados a la utilidad del programa para concientizar y mejorar
hábitos de alimentación y de movimiento en los niños.
En segundo lugar los comentarios tuvieron que ver con sugerencias tales
como: la inclusión de los alumnos de jardín y/o de séptimo grado al programa y
flexibilizar el tiempo de implementación.
30
5. Comentarios finales
Los resultados obtenidos en el año 2013 demuestran que la capacitación
del programa resulta útil, clara e interesante. Aunque, en términos generales se
observen pequeñas modificaciones en las respuestas de “Muy bueno” y
“Excelente”, es importante destacar que en todos los casos se ha superado el
objetivo planteado.
Las diferencias que se observan en las variables analizadas pueden
deberse a las opiniones subjetivas de cada asistente ya que, durante la
capacitación, tanto la presentación del DVD y el tiempo invertido como los
materiales entregados fueron los mismos en todos los años.
31
Año de implementación 2013
Análisis de:
E - Encuesta Grupal de Satisfacción al Destinatario
F - Cuestionario Final para el Docente
Durante la implementación del programa “Dale Juguemos” en el año 2013
se entregó el material deportivo y pedagógico a 68 escuelas en la modalidad
presencial, 48 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y 20 de Salta, y a
112 escuelas en la modalidad a distancia: 40 de la localidad bonaerense de
Florencio Varela, 12 de la localidad bonaerense de Monte Grande, 40 de Mendoza
y 20 de Tucumán.
Los docentes de las 180 escuelas inscriptas se capacitaron, ya sea a
través de la modalidad presencial o a distancia, y comenzaron a implementar el
programa. De esas escuelas, 174 cumplieron con la totalidad de las etapas
propuestas y 134 de ellas recibieron el diploma al mérito como “Escuela Activa por
la Salud”.
1. Análisis de las escuelas que participaron del programa “Dale
Juguemos” que comenzaron, finalizaron y reciben diploma.
Tabla 1: Análisis del número de escuelas que participaron de Dale Juguemos
Escuelas que se
Promotor
Escuelas que
Localidad
capacitaron y
educativo
finalizaron
comenzaron
Salta
CABA
Escuelas que reciben
diploma
Sofía
10
10
9 (90%)
Rosario
10
10
9 (90%)
Valeria
24
23
20 (83%)
María
24
23
17 (71%)
Lucía
20
20
13 (65%)
Martín
20
20
16 (80%)
Ignacio
20
17
15 (75%)
Pablo
20
20
13 (65%)
Tucumán
Paz
20
20
13 (65%)
Monte Grande
Amalia
12
11
9 (75%)
180
174 (96,7%)
134 (74,4%)
Florencio
Varela
Mendoza
Total
Del total de las escuelas que comenzaron el programa, un 96,7% lo
finalizaron. A su vez el 74,4% de éstas recibió el diploma al mérito ya que cumplió
con éxito y en el tiempo esperado las distintas etapas de Dale Juguemos.
32
Tabla 2: Comparación del porcentaje de escuelas que finalizaron todas las etapas propuestas de
Dale Juguemos y las que reciben diploma en los años 2013, 2012 y 2011.
Referencias
Porcentaje de escuelas
finalizaron el programa.
Porcentaje de escuelas
reciben diploma.
que
que
2013
2012
2011
96,7%
97,3%
95,5%
74,4%
75,9%
74,8%
A lo largo de los años el porcentaje de escuelas que finalizaron el programa
“Dale Juguemos” es superior al 95%. La temática, los materiales y la modalidad
de implementación que propone el programa, invita a las escuelas a involucrarse
con el mismo y continuar hasta el final.
2. Análisis de la Encuesta Grupal de Satisfacción al Destinatario
contestada por los alumnos.
Encuesta Grupal de Satisfacción: es un cuestionario respondido en forma
grupal por cada uno de los cursos (1° y 2° ciclo) al finalizar la implementación del
programa. Los docentes formulan en voz alta las preguntas y completan la
encuesta con el número total de participantes que responde. Éstas son cerradas y
cuantificables, es decir, se refieren al porcentaje de alumnos presentes. Las
respuestas de los 2033 cuestionarios analizados representan a un total de 48.909
alumnos. A través de esta encuesta se evalúa si aprendieron algo nuevo a lo largo
del programa, cuáles son los conceptos o ideas que más recuerdan y cuál es su
opinión acerca de las actividades propuestas.
2.1 Evaluación de la proporción de alumnos que respondió a la pregunta:
“¿Aprendieron algo nuevo a lo largo de este Programa?”
100
Porcentaje de alumnos
90
83,1%
(n=40666)
80
70
60
50
40
30
16,9%
(n=8244)
20
10
0
Respondieron que sí
Respondieron que no
33
Más del 83% de los alumnos manifestó que aprendió algún concepto nuevo
en temas de actividad física y nutrición durante el programa “Dale Juguemos”.
Estos resultados muestran que la metodología pedagógica aplicada en el
programa es efectiva para que los chicos logren nuevos aprendizajes.
Tabla 4: Comparación de los porcentajes de alumnos que manifiestan haber aprendido algún
concepto nuevo a lo largo del programa “Dale Juguemos” en los años 2013 y 2012.
Referencias
Año 2013
Año 2012
83,1%
83,8%
2.2 Análisis de los conceptos o ideas que los alumnos más recuerdan de
lo visto a lo largo del programa en relación a la temática a la que se
referían.
Los comentarios fueron clasificados según las siguientes categorías:
1.
2.
3.
4.
5.
Concepto que comemos para vivir;
Gráfica de la Alimentación Saludables para la Población Argentina;
Conceptos de alimentación saludable y equilibrada;
Balance energético;
Hábitos: el desayuno, las 4 comidas y la importancia de comer en
familia;
6. Importancia de la actividad física y los juegos durante los recreos;
7. Conceptos de hidratación y bebidas.
100
Comer para vivir
90
78,5%
Porcentaje de conceptos
80
Gráfica
70
Alimentación saludable,
variedad y grupos
60
49,8%
50
40
Hábitos, desayuno, 4
comidas
30
20
19,5%
17,0%
11,6%
10
Balance, equilibrio y peso
11,7%
22,6%
Actividad física
Hidratación
0
34
Los conceptos o ideas que los alumnos más recuerdan son:
-
Alimentación saludable, variedad y grupos: Consumir alimentos de la
mayoría de los grupos del Óvalo Nutricional nos garantiza tener la
energía y nutrientes para poder crecer y desarrollarnos, realizar todas
las actividades diarias y prevenir enfermedades.
-
Actividad Física, juegos, recreos: Realizar ejercicios físicos todos los
días trae beneficios para nuestro cuerpo, se recomienda jugar
activamente 60 minutos todos los días, el recreo es un espacio en el que
podemos realizar actividad física.
-
Hidratación: El agua es la sustancia que más abunda en el organismo.
Tomar abundante cantidad de agua potable y otros líquidos durante el
día. Es indispensable que el agua que usemos para beber, lavar y
preparar los alimentos sea potable.
“¿Aprender sobre alimentación, actividad física y hábitos saludables
los ayuda a cuidar su salud?”
100
90
92,0%
(n= 45006)
80
70
60
50
40
30
8,0%
(n=3903)
20
10
0
Respondieron que no
El 92% de los alumnos manifestó que les resulta importante aprender temas
relacionados con nutrición, actividad física y hábitos de vida saludable para cuidar
la salud.
35
Tabla 5: Comparación de los porcentajes de alumnos que considera que aprender temas
relacionados con nutrición, actividad física y hábitos de vida saludable ayuda a cuidar su salud en
los años 2013 y 2012.
Referencias
Año 2013
Año 2012
92,0%
93,8%
“¿Les gustó participar de este programa?”
100
90
90,2%
(n= 44134)
80
70
60
50
40
30
9,8%
(n= 4775)
20
10
0
Respondieron que no
Más del 90% de los alumnos respondió que les gustó participar del
programa. Esto muestra que los chicos se interesan por aprender temas
relacionados a la nutrición, actividad física y hábitos de vida saludable en general.
Sin duda, las actividades y juegos propuestos por “Dale Juguemos” resultan muy
atractivos y divertidos para los chicos.
Tabla 6: Comparación de los porcentajes de alumnos que refirieron que les gustó participar del
programa “Dale Juguemos” en los años 2013 y 2012.
Referencias
Año 2013
Año 2012
90,2%
92,4%
36
3. Análisis del cuestionario final de docentes.
Cuestionario final: es respondido por cada docente al finalizar las 7
semanas del programa. A través de éste se evalúa el cumplimiento de las distintas
etapas propuestas en el tiempo esperado.
Se recibieron y analizaron en Fundación Educacional 2197 encuestas.
3.1 Evaluación de la cantidad de docentes que manifiestan haber
desarrollado el contenido teórico correspondiente a un determinado
número de semanas del programa “Dale Juguemos”.
2000
1800
Número de encuestas
1600
1400
1200
1000
800
33,1%
32,5%
24,9%
600
400
8,6%
200
0,9
0
7 semanas
5 a 6 semanas
3 a 4 semanas
1 a 2 semanas
Ninguna semana
El 65,6% de los docentes presentó los contenidos teóricos correspondiente
de al menos 5 semanas del programa.
Tabla 7: Comparación de los resultados obtenidos por el cumplimiento de al menos 5 semanas de
las siete semanas propuestas en los años 2013, 2012 y 2011.
Referencias
Resultados obtenidos
Año 2013
Año 2012
Año 2011
65,6%
67%
72,1%
37
3.2 Evaluación de la cantidad de docentes que manifiestan haber indicado
y realizado con sus alumnos un determinado número de actividades
didácticas.
2000
1500
1000
36,9%
40,5%
17,8%
500
3,9%
0,9%
0
7
5a6
3a4
1a2
Ninguna
actividades actividades actividades actividades actividad
El 77,4% de los docentes realizaron al menos 5 del total de las actividades
propuestas. El hecho de que se entregue material tanto para el docente como para
el alumno facilita que puedan realizarse la mayor cantidad de ejercicios
planteados.
Tabla 8: Comparación de los resultados obtenidos por el cumplimiento de al menos 5 actividades
de las 7 actividades propuestas en los años 2013, 2012 y 2011.
Referencias
Año 2013
Año 2012
Año 2011
77,4%
81,2%
86,3%
38
3.3 Evaluación de la cantidad de docentes que manifiestan haber
realizado un determinado número de ejercicios de “Nutrición Activa”.
2000
1800
1600
1400
1200
1000
43,7%
39,7%
800
600
13,0%
400
3,6%
200
0
5 a 6 ejercicios
3 a 4 ejercicios
1 a 2 ejercicios
Ningún ejercicio
El 83,4% realizaron al menos 3 ejercicios de “Nutrición Activa”. Se trata de
una actividad que permite repasar y reforzar los contenidos del programa de una
manera innovadora incluyendo el movimiento.
3.4 Evaluación de la cantidad de docentes que manifiestan haber indicado
y realizado un determinado número de tareas para el hogar.
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
25,3%
27,3%
23,8%
17,8%
400
5,8%
200
0
7 tareas
5 o 6 tareas
3 a 4 tareas
1 a 2 tareas
Ninguna tarea
Un 52,6% de los docentes manifestó haber indicado realizar al menos 5
tareas para el hogar. Estas tareas tienen la finalidad de involucrar a las familias en
los temas abordados desde la escuela.
39
Tabla 9: Comparación de los resultados obtenidos por el cumplimiento de al menos 5 tareas de las
7 tareas para el hogar propuestas en los años 2013, 2012 y 2011.
Referencias
Año 2013
Año 2012
Año 2011
52,6%
51,4%
53,1%
3.5 Análisis de la cantidad de docentes que consideran que una
determinada proporción de sus alumnos jugaron activamente durante
los recreos.
100
90
80
77,7%
(n=40604)
70
60
50
40
22,3% (n=
11632)
30
20
10
0
Alumnos que jugaron
activamente
Alumnos que no
jugaron activamente
Más del 77% de los docentes encuestados manifestó que la mayoría de sus
alumnos jugaron activamente durante los recreos utilizando los elementos
deportivos entregados en el programa Dale Juguemos.
Tabla 10: Comparación de los resultados obtenidos por la cantidad de alumnos que juegan
activamente durante los recreos en los años 2013 y 2012.
Referencias
Año 2013
Año 2012
77,7%
77,6%
40
3.6 Análisis de la percepción de los docentes en relación a la cantidad de
tiempo invertido por los alumnos en jugar activamente durante los
recreos.
2000
1500
1000
37,9%
500
45,4%
13,3%
2,4%
1,0%
0
Todo el
tiempo del
recreo
(100%)
La mayoría La mitad del La minoría
del tiempo tiempo del del tiempo
del recreo recreo (50%) del recreo
(75%)
(25%)
No jugaron
en el recreo
(0%)
Más del 83% de los docentes encuestados percibieron que la mayoría de
sus alumnos no sólo jugó activamente en los recreos sino que lo hizo durante casi
todo el tiempo del mismo.
Tabla 11: Comparación de los resultados obtenidos por la percepción del tiempo invertido por los
alumnos en jugar activamente durante los recreos en los años 2013, 2012 y 2011.
Referencias
Año 2013
Año 2012
Año 2011
83,3%
81,7%
79,1%
41
3.7 Evaluación de la proporción de docentes que respondió a la pregunta:
“¿En qué medida considera que los elementos del programa “Dale
Juguemos” colaboraron a que el momento del juego durante el recreo
sea más activo, ordenado y seguro?”
2000
88,0%
1500
1000
500
11,2%
0,8%
0
Considera que
colaboraron mucho
Considera que
colaboraron poco
No colaboraron
El 99,2% de los docentes considera que los elementos del programa “Dale
Juguemos” colaboraron en alguna medida a que el momento del juego durante el
recreo sea más activo, ordenado y seguro.
Tabla 12: Comparación de los resultados obtenidos por la percepción de la docente en la medida
que colaboraron los elementos de juego para que el recreo sea más activo, ordenado y seguro en
los años 2013 y 2012.
Referencias
Porcentaje de docentes que considera
que los materiales colaboraron al que
el recreo sea más activo, ordenado y
seguro.
Año 2013
Año 2012
99,2%
96,3%
42
3.8 Evaluación del nivel de calidad general de todos los materiales
entregados en el programa “Dale Juguemos”
2000
1800
1600
1400
1200
1000
49,4%
40,2%
800
600
400
10,1%
200
0,3%
0,0%
Regular
Malo
0
Excelente
Muy bueno
Bueno
El 88% de los docentes clasifican a la calidad de los materiales, tanto a los
cuadernillos como a los elementos de juego, como “muy bueno” y “excelente”.
Tabla 13: Comparación de los resultados obtenidos para la clasificación como “muy bueno” y
“excelente” la calidad de los materiales entregados en el programa “Dale Juguemos” en los años
2013 y 2012.
Referencias
Porcentaje de docentes que clasifica
como “muy bueno” y “excelente” la
calidad de los materiales entregados.
Año 2013
Año 2012
89,6%
87,5%
Los materiales entregados continúan siendo valorados positivamente por su
utilidad para el docente.
43
3.9 Evaluación del nivel de satisfacción general por haber participado del
programa “Dale Juguemos”.
2000
1800
1600
1400
53,1%
1200
1000
800
31,7%
600
400
13,8%
200
1,1%
0,3%
Regular
Malo
0
Excelente
Muy bueno
Bueno
El 84,8% de los docentes manifiesta que su satisfacción por participar del
programa fue de “muy buena” a “excelente”.
Tabla 14: Comparación de los resultados obtenidos para la clasificación como “muy bueno” y
“excelente” el nivel de satisfacción por haber participado del programa “Dale Juguemos” en los
años 2013 y 2012.
Referencias
Porcentaje de docentes que clasifica
como “muy bueno” y “excelente” al
nivel de satisfacción por haber
participado de “Dale Juguemos”.
Año 2013
Año 2012
84,8%
86,4%
4. Análisis de los comentarios realizados en el programa “Dale
Juguemos”
Los comentarios fueron clasificados según las siguientes categorías:
1. Comentarios positivos: Programa bueno, útil e interesante – Cambio
de actitud, hábitos de los chicos – Importancia de la temática –
Cuadernillo bueno, útil, interesante – Felicitaciones y apoyo –
Agradecen inclusión de la familia, participación de Coca-Cola y
grandes empresas.
44
2. Comentarios negativos: Disconformidad con el programa o la
temática – Programa perjudicial para la salud – Cuadernillo poco
atractivo e interesante.
3. Sugerencias: Más tiempo – Más materiales y juegos – Continuidad
del programa – Participación de otras empresas y del Estado.
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
89,3%
Comentario positivo
4,1%
6,6%
Comentario negativo
Sugerencia
Más del 89% de los docentes realizó algún comentario positivo respecto al
programa. La mayoría manifiesta la importancia que tiene implementar programas
sobre esta temática en las escuelas y resalta la calidad de los materiales
brindados a los alumnos.
45
G - Informe: Evaluación de las Encuestas para Padres
Año de Implementación 2013
Al finalizar las 7 semanas de la implementación del programa, los padres de
los alumnos de 2do. ciclo respondieron una encuesta para conocer su opinión y
obtener testimonios sobre la participación de sus hijos en “Dale Juguemos”.
Es importante resaltar que, a través de esta encuesta, se pone en evidencia el
grado de involucramiento de las familias de los alumnos que participaron del
programa “Dale Juguemos”.
Se recibieron y analizaron en Fundación Educacional 7523 cuestionarios que
fueron respondidos directamente por los padres luego de compartir una actividad
con sus hijos en casa.
Compartimos en este informe los resultados obtenidos.
Análisis de la encuestas para padres.
1. Evaluación de los chicos participantes del programa como
comunicadores y multiplicadores de sus aprendizajes a su familia.
1.1 Desde la participación de su hijo/a en el programa “Dale Juguemos”,
¿se hablaron en casa temas sobre ejercicio físico y/o alimentación
saludable?
100
97,3%
90
Porcentaje de padres
80
70
60
50
Sí
No
40
30
20
10
2,7%
0
46
En términos generales, los padres admiten que sus hijos/as compartieron en su
casa algún tema del programa estudiado en la escuela. Está comprobado que un
mayor interés y participación de los padres en la educación de sus hijos genera
actitudes más positivas y mejores resultados académicos en la escuela.
Tabla 1. Comparación de los resultados obtenidos en los años 2012 y 2013 sobre los temas
hablados en casa.
Temas en casa
Si
No
2012
97,7%
2,3%
2013
97,3%
2,7%
El interés de los niños en temas de salud, nutrición y actividad física, sumado
al material didáctico entregado a cada uno de ellos, permite la transmisión de
información y de los mensajes saludables en el hogar. De esta manera, además,
se estimula la comunicación, el fortalecimiento de vínculos y se prioriza la temática
del cuidado de la salud y bienestar en la familia.
1.2 ¿Cuáles de los siguientes temas trabajados en el programa “Dale
Juguemos” compartió su hijo/a con la familia?
100
90
80
70
60
50
77,4%
73,9%
72,7%
67,7%
54,8%
Practicar actv.física
Comer variado
Desayunar
40
30
Alimentos combustible
Balance de energía
20
10
0
Este gráfico ilustra cuáles fueron los temas compartidos con la familia. Los
hijos comunicaron a sus padres los principales mensajes sobre los que trabaja
“Dale Juguemos”.
Los chicos son así multiplicadores de sus aprendizajes transformándose en
promotores de salud en la familia, sus vecinos y su comunidad.
47
Los temas que transmitieron fueron:
-
La importancia de la actividad física y los juegos durante los recreos: La
Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda a todos los niños en
edad escolar realizar al menos 60 minutos de actividad física por día. La
misma provee importantes beneficios físicos, psíquicos y sociales.
-
La importancia de una alimentación variada: consumir alimentos de la
mayoría de los grupos del Óvalo Nutricional nos garantiza la incorporación
de la energía y los nutrientes necesarios para poder crecer y desarrollarnos,
realizar todas las actividades diarias y prevenir enfermedades.
-
Beneficios de un desayuno completo y equilibrado todos los días: el
desayuno es la primera comida del día, nos permite reponer la energía y los
nutrientes que hemos gastado durante el descanso nocturno. Desayunar
todos los días mejora nuestro rendimiento físico e intelectual.
-
Los alimentos nos dan energía y nutrientes: dentro de los alimentos que
comemos se encuentran la energía y los nutrientes que nuestro cuerpo
necesita para vivir, crecer, practicar actividad física y estudiar.
-
El balance de energía a través de los alimentos que comemos y la actividad
física realizada: existe un verdadero flujo de energía que entra y sale de
nuestro cuerpo. Conseguir un equilibrio entre los alimentos que comemos y
la actividad física que realizamos es fundamental para alcanzar y mantener
un peso corporal saludable.
Brindar información concreta, actualizada y de manera didáctica y divertida
facilita el aprendizaje y la transmisión de nuevos conocimientos a toda la familia.
48
2. Evaluación del conocimiento de los padres en temas relacionados a la
promoción de la salud
2.1 ¿Cuál de los siguientes mensajes nos recomiendan los especialistas
para nuestros hijos?
100
90
82,5%
80
70
60
Podemos comer todo tipo de
alimento
50
Existen alimentos prohibidos que
tienen que ser eliminados la dieta
40
30
17,5%
20
10
0
La mayoría de los padres reconoce que podemos comer todo tipo de
alimentos. El programa hace hincapié en que nuestras comidas haya lugar para
todo tipo de alimentos. Lo importante es mantener un balance entre la energía que
ingerimos a través de ellos y la que gastamos al movernos.
Tabla 2. Comparación de los resultados con los obtenidos el año anterior sobre los conocimientos
de los padres en temas relacionados a la promoción de la salud
Conocimientos
Podemos comer todo tipo de
alimentos
Existen alimentos prohibidos
que tienen que ser eliminados
de la dieta
2013
82,5%
2012
81,3%
17,5%
18,7%
Es importante que sigamos educando para desmitificar el segundo
concepto. El hombre es un ser omnívoro, del latín ovnis: “todo” y vorus: “que
come”. Es decir, puede alimentarse de productos tanto del reino vegetal como
49
animal. El hombre cuenta con la capacidad de digerir y aprovechar la gran
variedad de alimentos que la naturaleza y el mercado ofrecen. Es una decisión
individual, particular de cada persona, el hecho de consumirlos o no.
2.2 ¿Cuál de las siguientes opciones cree usted que ayudaría a su hijo/a a
estimular la salud y lograr un mayor bienestar?
100
90
86%
80
70
Comer variado y practicar
act.física
60
Comer variado
50
40
Practicar actv.física
30
20
10
10,6%
3,4%
0
En términos generales, los padres saben que para estimular la salud y el
bienestar de los chicos y los adultos es fundamental contar con una
alimentación variada y balanceada y practicar actividad física regularmente o
jugar activamente todos los días.
Tabla 3. Comparación de los resultados con los obtenidos el año anterior sobre la opinión de los
padres en relación a qué ayudaría a su hijo/a a estimular la salud y lograr mayor bienestar.
Mayor bienestar
Comer variado y practicar actividad
física
Comer variado
Practicar actividad física
2013
86%
2012
86,4%
10,6%
3,4%
10,5%
3,1%
El programa “Dale Juguemos” es efectivo para concientizar y expandir el
conocimiento acerca de cómo construir más salud y bienestar.
50
3 Evaluación de la percepción de los padres en relación al impacto del
programa “Dale Juguemos” sobre distintos hábitos.
3.1 ¿En qué medida considera que el programa “Dale Juguemos”
modificó el juego activo de su hijo/a durante su tiempo libre fuera de la
escuela?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
64,2%
Aumentó
No se modificó
Disminuyó
33,2%
2,6%
El programa “Dale Juguemos” es efectivo para aumentar la actividad física
de los chicos, estimulando el juego ordenado y seguro dentro y fuera de la
escuela.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda 60 minutos al día
de actividad física para los niños y menos de 2 horas diarias frente a una
pantalla de televisión o videojuegos.
Tabla 4. Comparación de los resultados obtenidos con los del año anterior sobre la percepción de
los padres sobre el juego activo de su hijo fuera de la escuela.
Juego activo
Aumentó
No se modificó
Disminuyó
2013
64,2%
33,2%
2,6%
2012
63,1%
34,5%
2,4%
51
3.2 ¿En qué medida considera que el programa “Dale Juguemos”
colaboró
para mejorar los hábitos alimentarios de su hijo/a?
100
90
80
70
66,2%
60
Colaboró mucho
50
Colaboró poco
40
No colaboró
28,2%
30
20
5,6%
10
0
Más del 94% de los padres considera que “Dale Juguemos” colaboró en
alguna medida a mejorar los hábitos alimentarios de los niños.
La construcción de un hábito empieza con el proceso de aprendizaje,
cuando los niños adquieren nuevos conocimientos. Al tomar conciencia frente
a una necesidad específica y al deseo de cambiar, se produce un cambio de
actitud. Esta situación llevará a una posterior modificación de la conducta, que
puede transformarse en un cambio de hábito.
Tabla 5. Comparación de los resultados obtenidos en los años 2013 y 2012 sobre la percepción de
los padres sobre el cambio de hábito de sus hijos.
Cambio de hábitos
Colaboró mucho
Colaboró poco
No colaboró
2013
66,2%
28,2%
5,6%
2012
64%
30,7%
5,3%
Los resultados obtenidos demuestran que el programa “Dale Juguemos”
facilita nuevos aprendizajes y la aplicación en la práctica de los mensajes y
recomendaciones que conducirán a niños y a adultos a una mejor calidad de
vida y a un mayor bienestar.
52
4 Evaluación de la opinión de los padres sobre la implementación del
programa educativo “Dale Juguemos” en las escuelas.
4.1 ¿Cuál es su nivel de satisfacción general por la participación de su
hijo/a en el programa “Dale Juguemos”?
100
90
80
70
Excelente
60
Muy bueno
45%
50
40
Bueno
Regular
29,3%
30
Malo
22,6%
20
10
2,6%
0,5%
0
Casi el 97% de los padres que respondió la encuesta calificó de “Excelente a
Bueno” el grado de satisfacción general por la participación de los chicos en el
programa.
Tabla 6. Comparación de los resultados obtenidos en los años 2013 y 2012 sobre el nivel de
satisfacción general por la participación de su hijo en el programa.
Satisfacción
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
2013
29,3%
45%
22,6%
2,6%
0,5%
2012
24,2%
48,3%
24,7%
2,4%
0,5%
53
4.2 ¿Cómo calificaría que empresas del sector privado participen en el
desarrollo y puesta en marcha de programas educativos como “Dale
Juguemos”?
100
90
80
70
Excelente
60
50
Muy bueno
42,2%
Bueno
38,2%
Regular
40
Malo
30
17,1%
20
10
1,7%
0,8%
0
El 97% de los padres que respondieron la encuesta califica de “Excelente a
Bueno” que empresas del sector privado hagan posible el desarrollo y la llegada
de programas educativos como “Dale Juguemos” a las escuelas.
Tabla 7. Comparación de los resultados obtenidos en los años 2013 y 2012 sobre la opinión de los
padres en relación a la participación del sector privado en el desarrollo de programas educativos.
Satisfacción
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
2013
42,2%
38,2%
17,1%
1,7%
0,8%
2012
38,3%
41,2%
17,9%
1,9%
0,7%
54
4.3 El programa “Dale juguemos” cuenta con el apoyo de Coca-Cola de
Argentina. ¿Cómo evaluaría esta iniciativa?
5000
4500
4000
3500
3000
Excelente
Muy bueno
49%
2500
Bueno
2000
Regular
34,4%
Malo
1500
1000
14,1%
500
1,6%
0,9%
0
Más del 97% de los padres que respondió la encuesta evaluó esta iniciativa
de Coca-Cola de Argentina de “Excelente a Buena”.
Se aprecia que la población en general valora de manera positiva la
intervención de empresas líderes como Coca-Cola de Argentina en la llegada a
miles de estudiantes con excelentes materiales educativos y deportivos que los
ayuden a aprender de manera entretenida y a construir salud y bienestar.
Con los datos compartidos en el presente informe podemos decir que lo que
aprenden en la escuela de la mano de “Dale Juguemos” trasciende dicho ámbito.
Los chicos comparten comentarios, saberes y recomendaciones con sus padres y
familias y así, indirectamente, se alcanza a vecinos y a la comunidad.
Los chicos se transforman en multiplicadores de mensajes de salud y
bienestar.
La participación de los padres en la resolución de una actividad propuesta en
el programa permite dar una coherencia y continuidad en casa del trabajo
realizado en el aula.
Tabla 8. Comparación de los resultados obtenidos en los años 2013 y 2012 sobre la evaluación de
esta iniciativa.
Iniciativa
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
2013
49%
34,4%
14,1%
1,6%
2012
48,1%
42,6%
7,8%
0,6%
55
Malo
0,9%
0,9%
Los resultados de estas encuestas corroboran y dan validez a los obtenidos
en las diferentes instancias de evaluación del programa. Continuemos trabajando
para brindar esta misma oportunidad a muchos chicos más de la Argentina.
5. Comentarios generales de los padres sobre el programa “Dale
Juguemos”
Del total de comentarios presentados por los padres, 61,8% son muy
positivos y, en términos generales, la mayoría manifiesta la importancia de
implementar programas sobre esta temática en las escuelas, resalta la calidad de
los materiales brindados a los alumnos y agradece la participación e inclusión de
la familia.
100
90
80
70
Comentarios positivos
61,8%
60
Comentarios negativos
50
Sugerencias
40
29,4%
30
Sin comentarios
*
20
7,4%
10
1,4%
0



Comentarios positivos: Programa bueno, útil e interesante / Cambio de
actitudes, hábitos de los chicos / Importancia de la temática /
Cuadernillo bueno, útil, interesante / Felicitaciones y apoyo /
Agradecen inclusión de la familia, participación de Coca - Cola y
grandes empresas.
Comentarios negativos: Programa perjudicial para la salud /
Disconformidad con el programa o la temática / Cuadernillo poco
atractivo e interesante.
Sugerencias: Más tiempo, más material y juegos / Proponen
continuidad del programa / Proponen participación de otras empresas
y del estado.
56
Testimonios padres – Programa Dale Juguemos 2013
-
“Me encanta que, mediante el juego, mi hija Camila, aprenda los nutrientes
necesarios para estar saludables. Esta propuesta es un aprendizaje que
queda en los niños para el futuro y les enseña a equilibrar una dieta.”
Escuela 09 DE 17, CABA.
-
“Me parece y es muy importante este programa para los chicos, así ellos
comienzan a tomar conciencia de lo importante que es alimentarse bien y
realizar actividad física que ayuda al cuidado de la salud.” Escuela 25 DE
14, CABA.
-
“Esta bueno porque mi hija no jugaba a saltar la soga y otros juegos que
ahora sí los juega.” Escuela 25 DE 14, CABA.
-
“Participar de Dale Juguemos es muy positivo. Los chicos reafirmaron
ideas, además, algo fundamental, cocinan en familia. Disfrutan de los
almuerzos y planean un lugar de la casa para destinarlo para la huerta.”
Escuela n°4055, Salta.
-
“Muy bueno. Mi hijo comenzó a desayunar bien, comió todo lo que su
docente dijo que está bien para tener una alimentación sana.” Escuela
n°4055, Salta.
-
“Excelente. Mi hijo ha empezado a comer cosas sanas y a hacer ejercicios.”
Escuela n°4055, Salta.
-
“Nos ayudó a concientizarnos sobre seguir una alimentación variada, rica,
equilibrada y hacer actividad física. En nuestro caso particular nos ayudó
mucho porque nuestro hijo padece un marcado sobrepeso y nos ayudó a
decir: ¡hoy empezamos a cuidarnos todos! ¡Muchas gracias!” Escuela n°14,
Florencio Varela.
-
“De parte de nuestra familia les damos las gracias. Nos permitió unirnos
más en el tema. Es importante saber que hay empresas que se interesan
en llegar a la gente y principalmente a los niños por medio de juegos de
interacción, aparte de los medios de comunicación. De mi parte los felicito
por preocuparse por la gente y por nuestros hijos. Muchas gracias.” Escuela
n°4070, Salta.
-
“Desde que recibió el cuadernillo mi hijo Kevin, observo que no está tan
pendiente del video juego y la computadora. Pasa menos tiempo adentro de
57
casa, sale a cada rato a jugar a la pelota o a andar en bici.” Escuela n°65
Florencio Varela.
-
“Mi hija padece de diabetes hace más de un año. El programa ayudó en
gran medida a que ella comprenda y acepte los cambios necesarios en la
alimentación y el ejercicio físico necesario para tener una vida saludable.”
Escuela n°26, Florencio Varela
-
“Para mí, como padre, el programa Dale Juguemos es una excelente
iniciativa de la empresa Coca-Cola ya que acerca a alumnos, docentes y
familiares a una mejor calidad de vida y bienestar general, digno de imitar
por otras empresas.” Escuela n°4055, Salta.
-
“Felicitaciones por enseñar a aconsejar, promover hábitos alimentarios
saludables y relacionarlos con la importancia de realizar actividades físicas.
Es nuestro deseo como padres que continúen realizando este tipo de
actividades para nuestros niños.” Escuela n°4808, Salta.
-
“En nombre de mi hija Guadalupe quiero agradecer profundamente su
valiosa colaboración con su escuela, tanto materiales como conocimientos
para lograr una mejor calidad de vida. Gracias por estar presentes con los
niños de las escuelas públicas.” Escuela n°4241, Salta.
58

Análisis del impacto del programa “Dale Juguemos”

Transcripción

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