DATOS DE LA EMPRESA Dirección: Apartado 28 CVG Edelca

DATOS DE LA EMPRESA Dirección: Apartado 28 CVG Edelca

CORPORACIÓN VENEZOLANA DE GUAYANA.
CVG ELECTRIFICACIÓN DEL CARONÍ, C.A. EDELCA
VENEZUELA
La Educación Ambiental, Herramienta de Gestión en el
Manejo y Conservación del Embalse Caruachi.
Puerto Ordaz, Estado Bolívar. Venezuela. Noviembre 2.003
Autor: ANGEL MONTILVA
MORA.
PROFESOR
MENCIÓN CIENCIAS
SOCIALES
EDUCACIÓN
AMBIENTAL,
HERRAMIENTA
DE GESTIÓN
EN EL MANEJO Y
CVG ELECTRIFICACIÓN DEL CONSERVACIÓN
CARONÍ, C.A. EDELCA
DEL EMBALSE CARUACHI
Cargo: Analista de Gestión Ambiental
PALABRAS-CLAVE: Educación Ambiental,
Desarrollo Sustentable, Participación Comunitaria.
Existe una tendencia creciente a nivel mundial a
considerar la gestión ambiental como una
actividad transversal esencial en cualquier
empresa moderna, en especial las de carácter
industrial, dentro de una concepción global de
ambiente que integra lo socio-cultural en
interdependencia con lo físico-natural.
CVG Electrificación del Caroní C.A EDELCA,.
empresa líder del sector eléctrico nacional, la cual
tiene dentro de sus funciones la construcción de
centrales hidroeléctricas para la generación,
distribución y comercialización de energía
hidroeléctrica, se administran en la actualidad 4
centrales hidroeléctricas, 3 en operación y 1 en
construcción, ellas son: Raúl Leoni en Guri con
capacidad generadora de 39.400 GWh, Tocoma
(en construcción) generará 10.520 GWh, Caruachi
(etapa final) 11.350 GWh, Macagua I y II genera
12.900 GWh. Se encuentran ubicadas al sur de
Venezuela en el estado Bolívar, en la cuenca del
Río Caroní con una extensión aproximada de
92.170 km2. La empresa ha asumido la educación
ambiental como herramienta necesaria para la
participación de las comunidades en la
conservación de los embalses y en el uso
sustentable de los recursos presentes en sus
áreas de influencia.
De igual forma se asume como parte del
compromiso social de la empresa hacia las
comunidades presentes en las áreas de influencia
de sus proyectos
En este sentido, específicamente en el Proyecto
Hidroeléctrico
Caruachi,
tercera
central
hidroeléctrica puesta en operación, partiendo del
Estudio de Impacto Ambiental, se definen 13
proyectos que conforman el Plan de Manejo
Ambiental de Caruachi. Uno de los proyectos es el
DATOS DE LA EMPRESA
Dirección: Apartado 28 CVG Edelca
Macagua, Coordinación Ambiental Proyecto
Caruachi
Código Postal: 8015
Teléfono: 0286-9606534, 9606535
Fax: 0286-9606544
E-Mail: [email protected]
de Participación y Comunicación dentro del cual
se incluye el diseño y ejecución de un programa
de educación ambiental, dirigido a los habitantes
de las comunidades presentes en las áreas de
influencia del proyecto.
Introducción:
El proyecto de educación ambiental de Caruachi
es una propuesta pedagógica para impulsar el
desarrollo sustentable de las comunidades
residentes en el área de influencia del embalse
Caruachi. Está inscrito en un plan de manejo
ambiental, destinado a compensar, corregir o
mitigar los impactos de la construcción de la
central hidroeléctrica Caruachi sobre las
comunidades y los recursos naturales en el bajo
Caroní.
Para CVG Edelca, el compromiso con el ambiente
se inicia con la producción de energía no
contaminante, se extiende a la conservación de la
cuenca del río Caroní de la cual se tiene el recurso
fundamental y se perfecciona con la promoción del
desarrollo sustentable de las poblaciones del área
de influencia de las centrales hidroeléctricas. CVG
Edelca es uno de los actores fundamentales en el
desarrollo de Guayana y del País. (CVG Edelca
2.002)
La educación ambiental es una estrategia para la
incorporación de la población a la gestión de su
desarrollo en pos de la mejora de la calidad de
vida, haciendo de este un proceso continuo y
sostenible. La educación es una herramienta de
información y transmisión de conocimientos, que
permite la participación consciente en los
procesos productivos y en la organización de las
comunidades y su modo de vida, haciendo que los
recursos naturales mantengan su capacidad de
carga de manera permanente.
Se diseña con la participación de las propias
comunidades que incorporan sus saberes,
maneras, valores y expectativas.
El PEAC se instrumenta en la escuela y en la
educación informal. En la primera se hace un
contenido y una práctica transversal tanto en el
tiempo como en las distintas materias que
contempla el programa educativo formal. Se
incorpora la educación ambiental a las
matemáticas, al lenguaje y a la geografía. En las
comunidades se valoriza la concepción de la
organización social, promoviendo el desarrollo de
redes para afrontar los problemas colectivos, la
superación de la pobreza, la promoción del trabajo
creador y el acceso a los servicios básicos. La
educación ambiental es cooperación y solidaridad.
En el PEAC se conjuga, la difusión de la
información sobre el hacer de CV G Edelca en el
área de Caruachi, a través del taller sobre el plan
de manejo ambiental de Caruachi, y la formación
de docentes, alumnos y líderes comunitarios, por
medio de diversos talleres que definen áreas
estratégicas como el uso del recurso agua, la
agroforestería, coberturas vegetales para control
de la erosión, turismo sustentable, promoción de
organizaciones sociales, planificación participativa,
educación ambiental y las actividades formativa
recreativas que complementan el quehacer tanto
del docente como de la comunidad.
El programa se formula en el marco de la política
ambiental del país y las políticas ambientales de la
Corporación Venezolana de Guyana. En este
contexto, se
realiza la adecuación de los
elementos, postulados y principios de la educación
ambiental a la realidad de Caruachi con base en la
política ambiental de CVG Edelca, la significación
que dentro de ella tiene la educación ambiental y
la participación, valorando la intervención de los
actores de la sociedad civil en el proceso de
elaboración y gestión del programa. (Saic, 2.003).
Metodología:
Para el diseño del proyecto de educación
ambiental para Caruachi (PEAC), se parte de la
formulación de un marco conceptual y
metodológico, del cual se derivan propuestas
operativas tomando como base la problemática
ambiental de Caruachi y el papel de la educación
en la búsqueda de soluciones. Se toman como
conceptos fundamentales para ser aplicados al
programa
el
desarrollo
sustentable,
la
participación comunitaria como estrategia de
desarrollo y la educación ambiental como proceso
de inducción de los cambios. Los conceptos y las
acciones se confrontan para su elaboración
definitiva con representantes de las comunidades
y el equipo encargado de la ejecución del
programa.
Conceptos fundamentales:
Los conceptos fundamentales sobre los cuales se
elabora el programa son el desarrollo
sustentable, en el cual se parte de la tesis que
plantea que el desarrollo económico y social de
los pueblos y la conservación de la calidad del
ambiente son procesos compatibles. En este
orden de ideas, se asume que la necesidad
estratégica de cuidar y proteger la cuenca del río
Caroní, puede ser compartida con la población
residente en las comunidades presentes en las
áreas de influencia de las centrales hidroeléctricas
lo cual corresponde al compromiso ambiental de
CVG Edelca que define a la empresa como uno de
los actores principales en desarrollo sustentable
en la región y en el país.
La educación ambiental, se plantea como uno de
los instrumentos para la correcta orientación de
los valores y las conductas humanas sobre el
ambiente. Ella puede sin la menor duda, potenciar
un verdadero cambio en los individuos y
comunidades. La educación ambiental se adapta a
la realidad económica, social, cultural y ecológica
de Caruachi y se orienta a la resolución de
problemas concretos con la participación activa de
los diferentes actores de la sociedad civil;
desarrollando el sentido de la solidaridad y
cooperación, asumiendo el análisis del ambiente
en toda su complejidad desde una perspectiva
sistémica y con una postura de fuerte contenido
ético.
La educación ambiental es un proceso abierto,
permanente, de orientación teórica-práctica,
mediante el cual los individuos y la comunidad
toman conciencia de su realidad físico-social y
cultural, con el objeto de adquirir y transmitir los
valores, actitudes y aptitudes necesarias para la
transformación del mundo, atendiendo a los
supuestos básicos de calidad ambiental.
La participación ciudadana es un proceso
mediante el cual la sociedad civil organizada
forma parte activa, consciente y creadora en las
decisiones que afectan su entorno ambiental y
social, en función del mejoramiento de su calidad
de vida y de su sustentabilidad. Esto implica la
incorporación activa en la dinámica del quehacer
cotidiano; la elaboración de alternativas para la
resolución de problemas de la comunidad y la
localidad (comunidad local – escolar), la
motorización de procesos de información y
sensibilización hacia el resto de la comunidad; el
conocimiento y cumplimiento de los deberes y
derechos de los ciudadanos; y el fortalecimiento
de las formas organizativas como instrumentos de
participación.
La Agenda XXI de Río 92, hace referencia a “Velar
por que todas las personas, sea cual fuere su
edad, tengan acceso a la instrucción sobre
cuestiones ambientales y de desarrollo. La
información sobre el desarrollo sostenible deberá
proporcionarse a quien la necesite, cuando la
necesite y de manera que la comprenda. Los
países deberán cerciorarse de que las
comunidades locales y los usuarios de recursos
obtengan la información y cualificación que
necesitan para la gestión sostenible del entorno y
de los recursos. En ciertos casos, convendrá
aprovechar la pericia tradicional y autóctona”.
Principios metodológicos:
Los principios orientadores para el diseño y
desarrollo de un proyecto de educación ambiental
pueden diferenciarse por su naturaleza o su índole
metodológico.
Principios básicos de índole conceptual:
- Perspectiva sistémica del ambiente y
complejidad de los sistemas.
- La vertiente educativa de conocimientos,
actitudes y aptitudes
- Desarrollo de una ética ambiental y del principio
de solidaridad
- La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad
con la cual se aborda el proceso educativo
- La participación de los actores en la resolución
de problemas y el proceso de toma de decisiones.
Principios de índole metodológico:
- La aplicación del enfoque interdisciplinario al
ambiente como sistema que permite una
concepción integrada de los conocimientos
- Un enfoque orientado a la solución de problemas
con la participación de los actores, una postura
ética en la toma de decisiones para el logro de la
responsabilidad social compartida
- La metodología activa, que promueva que la
participación ocurra en contacto con la realidad y
permita la formación para la acción
- Perspectiva constructivista del aprendizaje
- Un enfoque a tres niveles de los problemas
ambientales
y
educativos
concretos,
en
perspectiva con la región, el país, el planeta,
valorando la complejidad, la proximidad y la
interdependencia
- Un proceso de investigación-acción
Definición de los contenidos:
Siendo que el PEAC tiene como objetivo el
promover la participación activa de la población en
el área de influencia del Proyecto Hidroeléctrico
Caruachi, en la conservación y uso sustentable de
los recursos naturales ubicados en esta área, se
requería obtener información sobre la población
objetivo, las instituciones involucradas en la vida
de las comunidades, los problemas sentidos por
los pobladores, las características más resaltantes
de la complejidad del sistema ambiental y la
definición de los contenidos más necesarios en un
programa de educación ambiental. Como
actividades para la realización del diagnóstico del
PEAC, se contempló la recopilación de
información básica de fuente secundaria,
realización de reuniones con representantes de
instituciones y de las organizaciones de las
comunidades y trabajo de campo.
El proceso preliminar para el diagnóstico se inició
con un conjunto de reuniones de obtención de
información mediante entrevistas a los actores
primarios del proceso como son los pobladores del
área, los integrantes del equipo de la Coordinación
Ambiental del Proyecto Caruachi, representantes
del sector educativo formal así como de otras
instituciones involucradas.
Además de las entrevistas se revisó la bibliografía
básica sobre el Plan de Manejo Ambiental de
Caruachi, sobre los programas de educación en la
zona y todos aquellos materiales que permitiesen
determinar el problema y las posibles soluciones
mediante la educación ambiental.
Se complementa el trabajo con visitas de campo
que permitieron recolectar información gráfica,
paisajística y valorativa por parte de los
pobladores acerca de la situación ambiental,
económica y social.
Se inicia la preparación de la propuesta,
estableciéndose responsabilidades por objetivos.
Cada uno de los responsables del diagnóstico
preliminar recolectó información bibliográfica y
definió un plan de contenidos para las actividades
del plan educativo. Se prepara la estrategia para
la obtención de la información apropiada al diseño
de talleres y actividades educativas contempladas
y se diseñaron los instrumentos de recolección de
información primaria.
Aprobada la propuesta inicial entramos en la fase
de ampliar y profundizar la información necesaria
tanto en la definición de los contenidos temáticos
de las actividades educativas como los perfiles de
los criterios de selección de los actores del
proceso educativo, teniendo como restricción el
alcance del proyecto educativo establecido
preliminarmente en un ámbito geográfico (Área de
influencia de Caruachi) una población (Habitantes
del área de influencia), una muestra de
Instituciones
educativas
(Cuantitativamente
definidos 39 institutos, 120 docentes y 5.000
alumnos) y un equipo de líderes del proceso
(Integrantes de la Coordinación
Caruachi y el equipo de facilitadores).
Ambiental
Definición del PEAC:
CVG Edelca diseñó a Clarita y Caruachito
(Personajes del programa), dos niños del área
rural que representan, la niña a una comunidad
que quedó bajo agua por el llenado del embalse
Caruachi, llamada Rìo Claro y el niño al nombre
del proyecto y de la comunidad que desapareció
que llevaba el mismo nombre.
Objetivo:
Difundir el Plan de Manejo Ambiental Caruachi y
promover la participación activa de la población
residente en el área de influencia del Proyecto
Hidroeléctrico Caruachi, a los fines de la
conservación y uso sustentable de los recursos
naturales ubicados en esta área.
Alcance:
El programa contempla atender a una población
objetivo de aproximadamente 2.000 adultos
residentes en el área de influencia del embalse, 39
institutos educativos desde el nivel de educación
inicial hasta el ciclo diversificado, ubicados en 4
municipios del estado Bolívar, 120 docentes y
5.000 alumnos de los institutos seleccionados. El
ámbito geográfico del estudio comprende los
municipios Caroní, Raúl Leoni, Piar, Heres y las
comunidades rurales Retumbo, Trical, Boquerón,
Lechosal, 5 de Marzo, Km 70 y San Jacinto, las
cuales se encuentran en el área de influencia
directa del embalse Caruachi.
El programa se desarrolla a través de un conjunto
de talleres y actividades que tratan problemas
ambientales y proponen a los participantes la
discusión sobre las alternativas de solución. Se
dirigen a los integrantes de las comunidades del
área de influencia del embalse Caruachi y a los
docentes de un conjunto de institutos educativos
seleccionados.
Actividades para los grupos de población:
El programa está orientado a tres grupos de
población: los estudiantes de los institutos
educativos seleccionados, los docentes de dichos
institutos y la población adulta residente en las
comunidades rurales del área de influencia del
embalse Caruachi.
- Las actividades dirigidas a los estudiantes de los
institutos educativos seleccionados son:
. Actividades formativas recreativas dirigidas a los
niños de educación inicial, primera y segunda
etapa de educación básica. Estas actividades
organizadas por los docentes mediante proyectos
pedagógicos de aula y de plantel con apoyo de la
Coordinación del programa, estimulan el
aprendizaje y la formación de valores ambientales
con la realización de tareas atractivas como las
visitas guiadas, el uso de juegos ecológicos, los
cuentos, la pintura, el canto y el dibujo a través de
un cuaderno para dibujar y colorear dirigido al
nivel de educación inicial.
- El programa contempla la formación permanente
de los docentes de las escuelas seleccionadas a
través de:
.- Taller sobre educación ambiental que la propone
como una actividad transversal en las tres etapas
de la educación básica así como también en el
nivel de educación inicial. Este taller construye
bases conceptuales y metodológicas y aporta
herramientas para enriquecer los proyectos de
plantel y de aula.
.- Taller sobre conservación del recurso agua,
dirigido a los docentes y sus alumnos en el cual se
desarrollan contenidos sobre el uso sustentable
del agua ajustados a la realidad de Guayana, del
país y del mundo.
- Para la formación de la población adulta del área
de influencia y contribuir a la capacitación para el
trabajo el programa contempla:
.- Taller divulgativo del plan de manejo ambiental
de Caruachi dirigido a promocionar en las
comunidades el nivel de responsabilidad que les
corresponde en la conservación del embalse.
.- Taller sobre técnicas agroforestales aplicables a
la conservación del embalse que promueve la
producción de servicios ambientales.
.- Taller sobre coberturas vegetales y su utilización
en el control de la erosión.
.- Taller sobre turismo sustentable para el
aprovechamiento de los recursos y el fomento de
esta importante actividad.
.- Taller sobre promoción de organizaciones
sociales en el área de influencia de Caruachi, para
el fortalecimiento del capital social del área de
influencia.
.- Taller sobre planificación participativa en
proyectos sociales dirigidos a resolver problemas
comunitarios mediante la autogestión y la
cogestión con el gobierno local, regional y
nacional.
Institutos educativos seleccionados para
participar en el programa:
Para seleccionar los institutos educativos que
participan en el programa se utilizaron los
siguientes criterios: estar ubicados físicamente en
el área de influencia del embalse Caruachi, o que
tengan en su matrícula estudiantes que habitan en
el área de influencia de Caruachi, escuelas de los
municipios aledaños a la obra de Caruachi, en
proporción a la estructura escolar del estado
Bolívar, institutos educativos que tengan convenio
de pago con CVG Edelca, una muestra de
institutos educativos de diferentes dependencias
(nacional, estadal, municipal, autónomos, privados
y subvencionados).
En las escuelas rurales se seleccionó la totalidad
de la matrícula. En el resto de las escuelas se
seleccionó una muestra de escolares de cada
grado para posteriormente hacer llegar la
información a todos. Los de nivel inicial se
incorporan con toda su matrícula y en cuanto a los
estudiantes de educación media, se incorporan
todos los estudiantes al concurso de investigación
sobre el agua, para luego seleccionar por
concurso interno la representación de cada
plantel.
Contenidos más importantes:
El uso sustentable del recurso agua constituye un
eje articulador del programa educativo. El embalse
se construye principalmente para la producción de
hidroelectricidad lo que determina el uso que se
debe hacer del agua y sus fuentes y las acciones
necesarias para mantener a largo plazo la
operación del sistema.
La conservación de los recursos naturales, la
biodiversidad, los suelos, el clima son aspectos
resaltantes en los contenidos programáticos.
Entendiendo el ambiente como una complejidad
de relaciones de componentes biofísicos y
socioculturales, las condiciones de vida de la
población se convierten en materia indispensable
en las actividades educativas. (Febres Cordero
2002). El taller sobre los beneficios del plan de
manejo ambiental contempla la problemática de
los servicios, la vivienda, la salud, la recreación en
las comunidades rurales. La resolución de tales
problemas obliga en primer lugar a la participación
ciudadana, a la autogestión y la cogestión y a
enfrentar el individualismo en la atención de
servicios comunitarios. (Lechner 2000). La cultura
de una población conduce a la promoción del
capital social y este al desarrollo social y
económico (Kliksberg, 1999).
En la promoción de las actividades productivas y
el
empleo
sustentable,
se
contemplan
conocimientos sobre agricultura y técnicas
apropiadas a la realidad de Caruachi. Se
desarrollan programas de agroforestería y
coberturas vegetales y se promueve el turismo
rural y la agroindustria. La agricultura sustentable
y el desarrollo de sistemas agroforestales son
importantes en la conservación de los recursos
naturales y las cuencas. (CNUDS, 2000).
Se incorporan contenidos sobre la promoción de
organizaciones
sociales,
la
participación
ciudadana, y la formación de capital social. Se
estimula la autogestión y la participación en la
gestión pública a través de los concejos locales de
planificación. Las organizaciones de la sociedad
civil son claves en la formación de capital social en
las
comunidades.
(Fukuyama
1999).
Se
aprovechan las experiencias locales en la
formación de redes de cooperación y solidaridad.
(MARN 2003).
En las actividades escolares se incluye el
concurso para incentivar la investigación,
estimular
la
creatividad,
generación
de
conocimientos y ética ambiental, orientación de la
educación general más allá de sus propósitos
actuales.
El plan de actividades formativas y recreativas,
contempla un cuaderno dirigido al nivel de
educación inicial, para dibujar, colorear y recortar,
inspirado en la geografía de Caruachi y en su
fauna y su flora. Un cuaderno de juegos
ecológicos incluye la descripción y reglas para un
conjunto de 25 juegos infantiles de fácil
realización, en el aula, al aire libre o en sitios
especiales. Un plan de visitas guiadas a sitios de
interés de la empresa donde se promociona la
cultura, la recreación y la vida al aire libre.
Para los docentes se incluyen contenidos sobre
epistemología de la educación y material
instrumental que mejore sus habilidades
pedagógicas y se considera la estrecha relación
entre capital humano y capital social.
La promoción de la investigación y la exploración
de las causas de los problemas locales tienen
relieve en los programas de formación de líderes y
de los docentes. Se incorporan técnicas y
experiencias en el trabajo comunitario y
participativo.
Evaluación y seguimiento del programa:
Para garantizar el éxito del programa de
educación ambiental Caruachi es indispensable
que su despliegue sea acompañado con un
proceso de evaluación.
La evaluación continua y sistemática, debe
suministrar información a la empresa para
monitorear sus actividades y tomar las acciones
necesarias para corregir desviaciones, suplir
recursos adicionales, reforzar enfoques y en
general para cualquier decisión tendente de
garantizar la efectividad del programa.
La
evaluación
contempla
las
siguientes
dimensiones:
- Cumplimiento de la programación
- Efectividad de la promoción
- Efectividad de la logística
- Competencia de los facilitadotes
- Satisfacción de los participantes
- Impacto en las poblaciones objetivo
En cada una de estas dimensiones se aplicarán
ideas fundamentales e indicadores de gestión que
permitan medir la efectividad del programa.
Conclusiones:
1.- La educación ambiental es una estrategia
adecuada para impulsar el desarrollo sustentable
del área de influencia del embalse Caruachi.
Permite la promoción de actividades productivas
que usan los recursos naturales de manera
adecuada mientras garantizan la alimentación y la
obtención de ingresos para asegurar una mejor
calidad de vida.
2.- Las actividades productivas agrícolas con alta
cobertura vegetal, no solamente protegen el suelo,
conservan el agua, garantizan la biodiversidad,
sino que además brindan oportunidad de mejoras
en la dieta y en la obtención de ingresos y
recursos complementarios en la economía de los
agricultores.
3.- Con el PEAC se promueve el turismo
sustentable entendido como el que se realiza en el
medio rural garantizando la conservación de los
recursos naturales. Se valoriza el trabajo de
servicios en la recreación y la promoción de las
tradiciones autóctonas en concordancia con la
conservación de los recursos naturales.
4.- Se promueve la agroforestería y la producción
de servicios ambientales, aquellos que favorecen
la acumulación de materia orgánica y carbono en
el suelo y protegen los suelos, el agua, la flora, la
fauna y contribuyen a mejorar el clima.
5.- Suministra la información y el apoyo para llevar
adelante la formación y seguimiento de proyectos
de aula y de plantel en los institutos educativos
seleccionados en los cuales se propone, la
incorporación de la educación ambiental de
manera transversal.
6.- La promoción de la investigación en proyectos
factibles y las actividades formativas y recreativas
permiten la incorporación de los niños y
adolescentes en la conservación del agua y de los
recursos naturales de manera amena y atractiva.
7.- El interés y la alegría demostrada por los niños
de los niveles de educación inicial y básica en la
ejecución de las visitas guiadas al parque La
Llovizna y el Ecomuseo, estimulan al desarrollo de
las actividades dirigidas al sector educativo formal.
8.- Permite a las comunidades conocer las
actividades que en materia de gestión ambiental
desarrolla CVG Edelca y favorece la interrelación
en la misión de conservar la cuenca y los
embalses con una visión sustentable.
9.- Promueve la participación de las comunidades
en la identificación de necesidades y la búsqueda
de soluciones a través de la formulación de
proyectos comunitarios.
10.- La participación es fundamental en la solución
de problemas comunitarios
11.- La recolección de información inicial y de
campo son determinantes para el diseño de un
programa de educación ambiental.
12.- Elaborar programa de seguimiento y control
para poder monitorear los resultados e impacto del
mismo.
13.- Promover el desarrollo de una conciencia
ambiental es uno de los objetivos principales del
programa.
Lecciones aprendidas:
.- El diseño de un programa de educación
ambiental no puede hacerse sin la participación y
consulta de las comunidades y actores
involucrados en el mismo.
.- La participación de los líderes y mujeres de las
comunidades fueron claves para el diseño del
programa.
.- Se debe estructurar un equipo multidisciplinario
para la formulación y ejecución de programas
educativos ambientales.
.- Genera la necesidad de establecer relaciones
con otros programas para brindar apoyo efectivo a
las comunidades y actores involucrados.
.- Hay que estructurar muy bien los tiempos para
cumplir con las actividades planteadas (corto,
mediano y largo plazo).
.- El desconocimiento de información en materia
de educación ambiental por parte de los docentes
es muy grande.
.- El reto es grande y su cumplimiento es
satisfactorio.
.- El trabajo con las comunidades es
enriquecedor y genera un ambiente de
cooperación y solidaridad.
.- A través de la educación ambiental se pueden
generar cambios de conducta que contribuyen a
mejorar la calidad de vida en general.
.- Es necesario establecer compromiso con las
autoridades educativas por escrito, para garantizar
la participación de los docentes seleccionados.
Recomendaciones:
1.- Tomar en cuenta la opinión de todos los
actores de las comunidades en la elaboración de
programas de educación ambiental.
2.- Elaborar diagnósticos en las comunidades y
sectores incluidos en los programas de educación
ambiental.
3.- Tomar en cuenta todos los elementos
presentes en las comunidades.
4.- Ajustar muy bien los presupuestos para el
diseño y la ejecución de un programa de
educación ambiental.
5.- Conformar un equipo multidisciplinario con un
líder para la ejecución del programa.
6.- Establecer alianzas interinstitucionales.
7.- Trabajar muy bien los tiempos tanto para el
diseño como para la ejecución del programa.
8.- Adaptarse a las características y necesidades
de las comunidades.
9.- Involucrar a las autoridades educativas en el
programa,
para
establecer
compromisos
relacionados a la asistencia y participación de los
docentes seleccionados.
10.- Hacer la propuesta de insertar la educación
ambiental de manera transversal en el currículo
básico nacional.
11.- Involucrar a los organismos e instituciones
que tienen que ver con la prestación de servicios.
12.- Comprometer a las comunidades en
desarrollar sus actividades enmarcadas en una
visión de desarrollo sustentable.
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Gestión Ambiental dirigido a las Brigadas
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