LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes
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LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes
LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD El educador aprende y practica cómo confrontar el episodio violento con los jóvenes protagonistas y el grupo en su conjunto para conocer, comprender y entender QUÉ ha pasado y POR QUÉ ha pasado. Los objetivos a alcanzar en esta sesión son: - Analizar las causas de las situaciones violentas. - Ejercitarse en el manejo de la comunicación. CONOCIMIENTOS Teoría del análisis de conflictos. DESTREZAS Habilidad para ayudar a los jóvenes a tomar Manejo de conversaciones conciencia de lo que ha Individuales. sucedido: - en términos educativos, Manejo de discusiones de relacionales y emocionales. - en términos de experiencias grupo. Personales. Conocimiento de las posibles consecuencias legales del comportamiento violento. COMPETENCIAS Capacidad para apoyar a los jóvenes a: - mejorar sus capacidades de comprensión del conflicto y su dinámica. -reforzar su consciencia del comportamiento violento - comprender el punto de vista de los demás. - fortalecer la comprensión y la Empatía. METODOLOGÍA Herramientas y Metodología La metodología de esta actividad se desarrollará realizando con los jóvenes dos dinámicas de trabajo: La primera hace referencia a la realización en parejas (por ejemplo), de entrevistas no directivas mediante la “Paráfrasis” – Documento de Trabajo 1 La segunda actividad se basa en la realización del ejercicio: “Análisis de la telaraña” (H.Weber) – Documento de Trabajo 2, con el grupo involucrado en el conflicto. Las consignas serán, que cada participante elija un rol y que desarrolle según su punto de vista los siguientes puntos: - nombrar al conflicto - quién está involucrado - acciones - razones, sentimientos - soluciones Leyendo la telaraña, los jóvenes pueden entender el punto de vista de los demás, y el proceso del conflicto. DOCUMENTO DE TRABAJONº 1: Parafrasear Fuente: Friedrich Ebert Stiftung (FES), Bayer, Schernick: Youth Leadership Development Programme (YLDP); Module “Conflict Management”, p. 26-27 PARAFRASEAR La paráfrasis es una herramienta muy importante que puede utilizarse especialmente para la mediación. La paráfrasis implica reformular lo que ha dicho otra persona, con tus propias palabras, enfatizando lo que se ha dicho “entre líneas”. De este modo puedes mostrarle a la otra parte que conectas y comprendes sus sentimientos. La paráfrasis es una técnica muy eficaz: • • • • • Para demostrar que se entiende a la otra persona o parte. Para conducir la conversación a niveles más profundos. Parafrasear a menudo proporciona respuestas más reflexivas por parte del otro. Para calmar la conversación entre las partes si es necesario. Para acelerar el proceso si es necesario, al hacer declaraciones más largas y complejas comprensibles por uno mismo y por los demás. Puede desactivar afirmaciones defensivas o insultantes al tiempo que contribuye a fijar los hechos. Cómo parafrasear: a) Céntrate en tu interlocutor: “Te sentías…”, “Decías…”, “Crees…” NO: “Sé exactamente cómo te sientes. Yo también he pasado por situaciones parecidas” b) Una paráfrasis puede tener tres componentes: Reformular el hecho: “Tu amigo sacó tu móvil de tu mochila y lo escondió” Reflexión sobre los sentimientos: “(Y) Desconfías de él, te sientes desanimado y crees que las cosas no van a mejorar.” Reflexión sobre las intenciones: “(Pero) a ti realmente te gustaría aclarar las cosas con él.” c) La paráfrasis se centra en lo que realmente se ha dicho y no contiene ningún juicio de valor sino que describe empáticamente. “Así que de verdad crees que…” “Estabas muy disgustado cuando…” “Estabas bastante enfadado con tu amigo en aquella situación…” “Según tu manera de verlo…” “Si te estoy entendiendo bien, tú…” NO: “Lo que estás intentando decir es que…” Hay dos cualidades básicas en toda emoción o sentimiento: o ¿Qué sentimiento es? o ¿Cuál es la intensidad de este sentimiento? d) ¡Actúa como un espejo y no como un loro! La paráfrasis refleja el significado de las palabras del interlocutor pero no las repite tal cual. Interlocutor: “Me sentí profundamente ofendido cuando descubrí que le habían hablado de mi al jefe a mis espaldas. ¿No podrían haber venido a hablar conmigo y darme la oportunidad de arreglar las cosas con ellos? Paráfrasis: “Te sentiste muy herido porque no acudieron directamente a ti para resolver el problema.” NO: “Te sentiste profundamente ofendido porque fueron a hablar con el jefe a tus espaldas. Te gustaría que te hubiesen dado la oportunidad de arreglar las cosas con ellos antes. e) ¡La paráfrasis ha de ser siempre más corta que las propias afirmaciones del interlocutor! DOCUMENTO DE TRABAJO Nº 2: Análisis de la telaraña H. Weber El objetivo de este ejercicio es ayudar a los jóvenes a tomar conciencia de lo que ha pasado. Material: Una gran telaraña dibujada en un poster, Post-its (si es posible de diferente color para cada participante) Actividades: 1. Identificar los roles: agresor, víctima, testigos. Cada participante debe elegir un rol. 2. Poner el poster con la telaraña en la pared (con el nombre del conflicto en el centro de la telaraña) 3. Explicar la estructura de la telaraña. 4. Cada participante escribe sus consideraciones sobre los siguientes puntos desde su propio punto de vista y lo pegan en el poster de la telaraña (Primero los participantes escriben sobre el primer punto, después sobre el segundo y así sucesivamente) (Cada participante escoge una de las líneas rectas para colocar sus post-its): o QUIÉN está implicado o Quién hizo QUÉ o Razones, sentimientos, necesidades o Posibles soluciones 5. Leyendo la telaraña los jóvenes podrán comprender los otros puntos de vista y el proceso del conflicto. Posibles soluciones Sentimientos, deseos, necesidades Acciones: Quién hizo QUÉ? QUIÉN estuvo involucrado ? Nombre del conflicto