plan de estudios de la carrera de astronomía y astrofísica en

Transcripción

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
Departamento de Astronomía y Astrofísica
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA EN EL GRADO
DE LICENCIATURA
CODIGO
161
Ciudad Universitaria, Tegucigalpa M. D. C., Diciembre 2012
1
Tabla de Contenido
I.
DATOS GENERALES DE LA CARRERA........................................................................ 4
II.
INTRODUCCION ................................................................................................................. 5
III.
MARCO TEORICO.......................................................................................................... 8
3.1.
CONTEXTO GENERAL .............................................................................................. 8
3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL CAMPO
DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA ......................................................................... 14
3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA
ASTROFÍSICA ....................................................................................................................... 16
3.4.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA ......................................................................... 19
3.5.
FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA ...................................................................... 21
3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA ............................................. 22
PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO .............................................................. 25
IV.
4.1 PERFIL DE INGRESO ................................................................................................... 25
4.2 PERFIL DE EGRESO ..................................................................................................... 27
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................... 31
V.
5.1
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................. 31
5.2
LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS ...................................................... 32
5.3
DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS ACADÉMICOS ..... 34
5.4
FLUJOGRAMA ........................................................................................................... 39
5.5
DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR EJES ACADÉMICOS ................ 40
5.6
DESCRIPCIÓN MINIMA DE LAS ASIGNATURAS ................................................ 44
5.7
REQUISITOS DE GRADUACION ............................................................................ 94
VI.
EQUIVALENCIAS ......................................................................................................... 95
VII.
ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA ............. 95
VIII.
ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN PERIODOS INTENSIVOS
96
IX.
RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PLAN ..................................................... 96
9.1 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS ACADÉMICOS PARA EL DESARROLLO DE
LAS ASIGNATURAS............................................................................................................. 96
Plan de Estudios Licenciatura Astronomía y Astrofísica / FACES / UNAH
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9.2 PERSONAL DOCENTE DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA .................................. 98
9.3 FACILIDADES Y ESPACIOS FÍSICOS NECESARIOS ............................................ 99
9.4 MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS .............................................................. 100
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 101
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I.
DATOS GENERALES DE LA CARRERA
1. Nombre de la Carrera:
Licenciatura en
Astronomía y Astrofísica
2. Código
161
3. Duración:
Cinco años.
4. Requisitos de Ingreso:
Presentar:
5. Unidades Valorativas:
177 U.V.
6. Número de Asignaturas:
50
7. Nivel o Grado:
Licenciatura
8. Acreditación:
Licenciado(a) en
9. Fecha de creación de la Carrera:
7 de diciembre, 2012.
1. Título de ser egresado, hondureño o
extranjero, de una carrera de educación
media; ó,
2. Ser pasante, egresado o graduado de la
UNAH, o de otras universidades del país o
del extranjero; ó,
3. Ser estudiante matriculado en la UNAH que
desee cambiarse de carrera.
4. Fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida
de Nacimiento original, si es hondureño; ó,
5. Fotocopia de Pasaporte y Carnet de
residencia para los extranjeros;
6. Dos fotografías tamaño pasaporte;
7. Recibo de pago por derecho de admisión.
8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba
Académica de Aptitud (PAA) con un puntaje
mínimo de 700 puntos.
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II.
INTRODUCCION
La Astronomía y la Astrofísica es la ciencia que trata del estudio del Universo y los
diferentes objetos celestes, sus movimientos, propiedades físicas, composición,
origen y evolución, utilizando modelos teóricos e instrumentos de observación,
base en tierra o en el espacio, en todas las longitudes de onda, para comprender
mejor nuestro lugar en el Universo (Pineda de Carías, Palma, Fernández, Gamez,
Quiróz, & Castillo, 2011).
En sus orígenes, la ciencia llamada Astronomía se ocupaba del estudio de las
posiciones y los movimientos de los astros. Esta situación cambió a finales del
siglo XIX y principios del XX, cuando se comenzó a utilizar la espectroscopia para
el estudio de la composición, temperatura y otras propiedades físicas de los
astros, tomando entonces el nombre de Astrofísica. En los años ochenta, los
clasificadores de las ciencias llegaron a los acuerdos que tanto la llamada
Astronomía de posición como la Astrofísica, formaban parte de una sola ciencia.
Por este motivo la comunidad científica internacional adoptó el nombre de
“Astronomía y Astrofísica”, para abarcar a la Astronomía y la Astrofísica como una
misma disciplina.
Consecuente con lo anterior, en el Departamento de Astronomía y Astrofísica de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras se sigue el paradigma y la postura
de llamar “Astronomía y Astrofísica” a su objeto de estudio. En este documento,
cuando se dice Astronomía, o se dice Astrofísica de manera separada, debe
entenderse el campo de “la Astronomía y la Astrofísica” como un todo. La carrera
que se plantea para crear es una Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. No hay
que confundir el campo de la Astronomía y Astrofísica descrito por la UNESCO
con el código 21 Astronomía y Astrofísica, con el campo de la Física descrito con
el código 22.
Este documento contiene el Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y
Astrofísica en el grado de Licenciatura. En la elaboración de esta propuesta
curricular, iniciada desde hace varios años, han participado todos los docentes del
Departamento de Astronomía y Astrofísica, incluidos los profesores que en
diferentes visitas han venido a Honduras para colaborar en el desarrollo de la
Maestría Regional Centroamericana de Astronomía y Astrofísica y otros
profesores más. La redacción del documento ha estado a cargo de la Sub
Comisión Curricular del Departamento de Astronomía y Astrofísica y el Decanato
de la Facultad de Ciencias Espaciales.
El documento, elaborado conforme a lineamientos contenidos en el Modelo
Curricular de la UNAH y otros datos proporcionados por personal de la Dirección
de Docencia, se ha estructurado en nueve capítulos. Un proceso investigativo de
Diagnóstico precedió la elaboración del Plan de Estudios; ese Diagnóstico se
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presenta como un documento aparte, aunque algunas de sus partes se incluyen
también en este documento de Plan de Estudios.
El Capítulo I Datos Generales, contiene la información básica de la Carrera:
nombre, código, duración, requisitos de ingreso, unidades valorativas y número de
asignaturas, nivel o grado, acreditación y fecha de creación. El Capítulo II es la
presente INTRODUCCIÓN.
El Capítulo III es el MARCO TEÓRICO. Contiene el contexto general de la realidad
nacional en que se desarrollará la Carrera. Se han incluido las necesidades de
formación de recursos humanos en el campo de la Astronomía y la Astrofísica
basado en un Estudio de Oferta y Demanda preparado para este propósito. Se
incluye la demanda actual de profesionales de la Astronomía y la Astrofísica,
destacando que en Honduras ninguno de los centros de educación superior ofrece
esta carrera o alguna otra similar. Se incluye la Fundamentación Filosófica,
Pedagógica y Científica de la disciplina, apoyadas en el Modelo Educativo de la
UNAH.
El Capítulo IV contiene el PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO. Aquí se
incluye el Perfil de Ingreso y una definición del Perfil del profesional graduado de
Licenciado en Astronomía y Astrofísica, los conocimientos, las habilidades, las
actitudes, los valores que adquirirá por medio de este Plan de Estudios, y el perfil
ocupacional.
El Capítulo V contiene la ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS. Aquí se
presentan los objetivos del Plan de Estudios, el Listado General de las
asignaturas, su distribución en los quince períodos académicos que dura la
Carrera y el Flujograma. Dado que el diseño curricular escogido es el de ejes de
integración, en este Capítulo se presenta un listado de las asignaturas separadas
en los cuatro ejes académicos del Plan: a) Asignaturas Generales, b) Asignaturas
de Matemáticas, c) Asignaturas de Física y d) Asignaturas de Astronomía y
Astrofísica. Las asignaturas correspondientes a los tres primeros ejes, se
presentan separando las que son comunes a todas las carreras de la UNAH, y las
recomendadas para la Carrera de Astronomía y Astrofísica. Las asignaturas de
Astronomía y Astrofísica se presentan desagregadas entre las que son
obligatorias, y las que son electivas. Se incluye también la descripción mínima
(syllabus) de cada una de las asignaturas del Plan de Estudios. Se termina este
Capítulo presentando aspectos sobre la Administración del Plan de Estudios y los
Requisitos de Graduación.
El Capítulo VI está referido a las EQUIVALENCIAS, el Capítulo VII a las
ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR SUFICIENCIA, y el
Capítulo VIII a las ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN
PERÍODOS INTENSIVOS.
En el Capítulo IX RECURSOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN, se presenta
evidencia de la disponibilidad de servicios académicos para el desarrollo de las
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asignaturas por medio del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la
Facultad de Ciencias Espaciales, detallando el personal docente, y haciendo
referencia a las facilidades y espacios físicos necesarios y a los materiales y
equipos necesarios.
El documento termina con la Bibliografía de los documentos citados.
Es importante destacar que los profesionales de la Licenciatura en Astronomía y
Astrofísica que se gradúen con el presente Plan de Estudios, serán los primeros
estudiantes de pregrado graduados de la Facultad de Ciencias Espaciales. Que
estos estudiantes se beneficiarán de los recursos humanos especializados en
Astronomía y Astrofísica a nivel de maestría con que cuenta la Facultad de
Ciencias Espaciales como su planta docente. Que tendrán acceso a las
instalaciones del Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, primero
y único de la región equipado con un telescopio óptico de tamaño adecuado y con
accesorios para realizar imágenes astronómicas profesionales, condiciones que lo
han convertido en un centro de investigaciones con reconocimiento internacional y
por el que Honduras como país fue aceptada como miembro de la Unión
Astronómica Internacional. 
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III.
MARCO TEORICO
3.1.
CONTEXTO GENERAL
El desarrollo humano sostenible es actualmente una aspiración planetaria. La
Organización de las Naciones Unidas ha concretado esta aspiración en la
Declaración del Milenio respaldada por 189 países, entre ellos Honduras, que se
comprometieron al logro de los Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio para
el año de 2015 (MDG Report 2010 Es 20100612 r9.indd 3, 2010).
El objetivo primero “Erradicar la pobreza extrema y el hambre” es el punto de
partida que posibilita el logro de esta aspiración; sin embargo y de conformidad
con el Tercer Informe de País del Sistema de la Naciones Unidas de 2010 en
Honduras “el avance en la reducción de la pobreza ha sido lento” y “será difícil
que se cumplan para 2015 las metas de reducción de la pobreza fijadas en la
Declaración del Milenio” (Equipo Técnico Coordinador del Informe sobre los
Objetivos de Desarrollo del Milenio Honduras 2010, 2010).
Escollo para el cumplimiento de este primer y fundamental objetivo es el bajo nivel
de productividad que se refleja en un crecimiento económico insuficiente para
generar empleos decentes y productivos.
Honduras necesita superar importantes desafíos: es uno de los cuatro países de
Latinoamérica con mayor desigualdad dado que el 40% más rico de la población
percibe más del 80% de los ingresos nacionales mientras al 40% más pobre le
corresponde sólo un 7.5% de esos ingresos. Existen además, históricas
diferencias, por ejemplo mientras la prevalencia de la desnutrición global es de un
6.2% en la zona urbana, se eleva hasta 14.8% en la zona rural, existiendo
regiones, muy desfavorecidas, como la región occidental adonde la desnutrición
crónica infantil está muy por encima del promedio nacional. Sin embargo, el país
ha experimentado avances y se sitúa entre aquellos con mejor desempeño al
esperado, previéndose que alcance, para 2015, la meta de reducir a la mitad el
porcentaje de las personas que padecen hambre.
En el marco de los compromisos internacionales hacia el cumplimiento de los
Objetivos y Metas del Milenio, Honduras ha definido sus propias estrategias de
desarrollo; así el Diario Oficial la Gaceta publicó, el 2 de febrero de 2010 y luego
de ser aprobado por los poderes legislativo y ejecutivo, la “Ley para el
Establecimiento de una Visión de País y la Adopción de un Plan de Nación para
Honduras” (Poder Legislativo de Honduras, 2010). El Objetivo 1 de esta visión de
país, es lograr “Una Honduras sin pobreza extrema, educada y sana, con
sistemas consolidados de previsión social”. Pero a diferencia de las Metas del
Milenio, cuyo cumplimiento se prevé para el año de 2015, la Visión de País
extiende su plan de acción hasta el año 2038. La Visión de País y Plan de Nación
se conciben y establecen como una Política de Estado, con continuidad a lo largo
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de siete administraciones, por eso se complementa dentro de cada una de estas
administraciones con un Plan de Gobierno.
El Plan de Gobierno 2010-2014 (Gobierno de la República de Honduras, 2010),
primero de esta serie de propuestas, enfatiza sobre tres importantes procesos
entrelazados y que han venido operando: La Estrategia para la Reducción de la
Pobreza, que surgió como respuesta a los destrozos del huracán Mitch de 1998,
los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la Ayuda Oficial al Desarrollo. Como una
novedad la Visión de País y el Plan de Gobierno han introducido el enfoque de
desarrollo regional considerado el modelo de gestión más apropiado para
alcanzar el crecimiento económico. La división del país en 16 regiones se
propone sobre la base de las cuencas hidrográficas y los recursos hídricos,
abriendo el espacio para que cada región defina su plan de desarrollo como
instrumento regulador y normativo de la inversión productiva y en infraestructura y
para el respectivo desarrollo social. (Véase Figura 1).
FIGURA 1. Las 16 Sub Regiones de Honduras. Visión de País y Plan de Nación.
Fuente: SEPLAN, 2010.
Alrededor de la lucha contra la pobreza, se formulan otros Objetivos de visible
importancia relacionados con la salud, medio ambiente, comunicaciones,
seguridad y democracia pero la sociedad y el Estado en Honduras se adhieren al
pensamiento del prócer don José del Valle cuando sentenció que “la educación es
la primera necesidad de la República”. Existe el consenso de que sin cambios y
mejoras sustanciales en educación no podrá existir calidad de vida para la
población hondureña, no podrá haber desarrollo humano sostenible.
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Honduras es el país centroamericano que, en recientes períodos, ha invertido más
porcentaje de su presupuesto en educación pública (un 7.2% del PIB). Pero, a la
fecha, los resultados obtenidos no honran estos esfuerzos. Para los evaluadores
del cumplimiento de los Objetivos del Milenio los avances para el acceso a una
educación de calidad para la población se encuentran limitados por 1) la falta de
gobernabilidad en el sistema educativo, 2) el débil proceso de descentralización
educativa y 3) la baja calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se dan
reconocimientos positivos al apuntar que la tasa de cobertura neta de la educación
primaria ha avanzado en los últimos veinte años hasta alcanzar un 97.2% lo que
dejaría a Honduras a 2.8% puntos porcentuales para cumplir la meta de lograr la
enseñanza primaria universal; así mismo, en una década o menos, prosiguiendo e
intensificando los programas actuales, podría erradicarse el analfabetismo entre
los jóvenes y como dato más esperanzador el de la incorporación femenina al
sistema educativo contándose, actualmente, con 122 mujeres por 100 varones en
el nivel medio y con 138 mujeres por 100 varones en educación superior.
El Informe Sobre Desarrollo Humano 2008-2009 del PNUD (Equipo Cordinador del
Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras 2008/2009, 2009) está dedicado a la
juventud. Se destaca que los jóvenes hondureños de ambos sexos tienen, hoy en
día, más educación que los de las generaciones precedentes puesto que se ha
ampliado el acceso a la educación primaria, media y superior. El avance puede
medirse y así vemos que el promedio de analfabetismo nacional es de 16.6% pero
entre los jóvenes es de 7.2%; el promedio de escolaridad entre personas mayores
es de 5 años por 6.7 entre los jóvenes. Sin embargo, la inequidad económica y
social que afecta al país se reproduce en el sistema educativo y en la juventud,
por ejemplo entre el sector rural y el urbano ya que la cobertura para el ciclo
diversificado en el área rural es de 15.2% mientras en la ciudad de Tegucigalpa
es de 41.4%; o en el nivel de ingreso ya que un 79.5% de jóvenes con acceso a
computadora provienen de familias con nivel alto de ingreso y un 16.5% a familias
de bajos ingresos; o en la estructura laboral pues 4 de cada 5 desempleados son
jóvenes.
Se comprueba que la inserción al mercado laboral se les facilita a quienes tienen
mejor nivel educativo pero aún así el desempleo es muy elevado y para muchos
jóvenes, hombres y mujeres, el haber cursado estudios no se refleja en el salario o
en un trabajo afín al de su currículo en media o incluso en la educación superior.
Por otra parte, se estima que en promedio se ingresa al mercado laboral a los
quince años, esto para muchos, en especial las mujeres, impide una formación
ulterior.
La relación entre juventud, trabajo y educación puede perfilarse así, de acuerdo
con este Informe: un 36.7% de jóvenes que solamente trabajan; un 30.1% que
solamente estudian; un 7.8% que trabajan y estudian; y un 25.4% que no trabajan
ni estudian. Contra lo que podría esperarse, el rango de los que trabajan y
estudian es muy pequeño lo que podría indicar pocas facilidades e interés en las
empresas hacia la educación de sus empleados y ofertas insuficientes de parte del
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sistema educativo. El rango más preocupante es, con todo, el elevado número de
los que no trabajan ni estudian, habiendo respondido muchos de ellos en las
encuestas que se debía a falta de interés. Este rango podría relacionarse con el
flujo de emigración, cada vez más creciente, hacia los Estados Unidos ya que
pobreza y falta de empleo son sus principales causas a las que se les suma la
peculiar solidaridad familiar de los que emigran para poder ayudar a su familia y
una cierta impronta cultural entre los jóvenes que emprenden el camino de la
emigración porque otros ya lo han hecho.
La baja calidad de la enseñanza es un grave problema. A partir de la introducción
de las pruebas de admisión a la Universidad Nacional Autónoma, para los
egresados del nivel medio han comenzado a ser más patentes las insuficiencias
de su preparación. Y no sólo entre quienes no son admitidos, puesto que, en
promedio, entre 2006 y 2008, un 95% ha obtenido notas bajas o intermedias de
ingreso frente a un 5% apenas que ha obtenido notas altas. Para la juventud, el
problema de la calidad tiene que ver en un gran primer término con la preparación
y dedicación de los maestros y en un segundo y distante lugar con la adquisición
de nuevas tecnologías. Esto apunta a la necesidad de lograr, rápidamente, un
pacto educativo nacional que al terminar con los conflictos entre gobierno y
gremios magisteriales estabilice y haga productiva la relación en el aula entre
profesores y alumnos y con ello incida en la posibilidad de aumentar la calidad de
la enseñanza que se imparte.
El Informe hace constar que la juventud actual no es apática y que quiere y
reclama mayores espacios de participación. Ciertamente, existe una generalizada
desconfianza hacia las instituciones públicas y un general rechazo hacia la política
tradicional, entre los jóvenes, pero al mismo tiempo, un interés por incorporarse a
actividades que van de lo lúdico a lo político. Se percibe que el voluntariado juvenil
está comenzando a rendir frutos pues son muy numerosos los jóvenes, hombres y
mujeres, que participan de lleno en tareas comunales y municipales, certámenes
culturales, eventos educativos o religiosos y que lo hacen desinteresada y
creativamente. En este sentido, se está proponiendo sustituir, en el currículo, la
educación cívica tradicional, que en la mayor parte de sus aspectos se ha
quedado obsoleta, por una educación para la ciudadanía y práctica de la
democracia, no como una asignatura sino como un eje transversal que ponga a
profesores y alumnos dentro del contexto contemporáneo de forma participativa.
Importante es también insistir, en el sistema formal, en la educación reproductiva
ya que Honduras es uno de los países latinoamericanos con mayor incidencia de
SIDA, abunda el embarazo precoz y la alta tasa de natalidad se refleja, cada año,
en la matrícula estancando los avances que se vienen obteniendo en cuanto a
cobertura del sistema ya que aunque el índice porcentual se mantiene, las
personas reales involucradas aumentan. Así mismo, se propone aprobar la
obligatoriedad de la Educación Media, siendo Honduras uno de los pocos países
latinoamericanos que aún no lo ha hecho, lo cual podría inducir, al convertirse en
una exigencia, un aumento de la escolaridad.
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Los problemas de hambre, desnutrición infantil, falta de acceso a centros de salud
y a las escuelas, baja escolaridad, deserción y violencia en que se desenvuelve la
existencia de niños y jóvenes obliga a organismos internacionales y nacionales a
focalizar su atención, en cuanto al sistema educativo se refiere, en los niveles
primario y medio y a concederle menor atención al nivel superior. Es usual la
referencia a que la educación superior tendría que esmerarse más en cumplir con
las demandas efectivas del mercado laboral, sin consideraciones más puntuales
sobre su contribución al desarrollo humano sostenible. Sin embargo, y esto ya es
un tópico, se dice que vivimos en la Era del Conocimiento y de las Comunicación y
la Innovación Tecnológica y que la velocidad actual con que se suceden los
avances en ciencia y tecnología están cambiando toda la cultura contemporánea,
siendo, por lo tanto, crucial el desarrollo científico y tecnológico para aumentar la
calidad de la vida humana, en todos sus aspectos. Este hecho, por sí mismo,
presupone un rol diferente, un nuevo tipo de compromiso para las Universidades e
instituciones de educación superior, encargadas de producir conocimiento
científico, formar profesionales en los distintos campos de la ciencia y poner a
disposición de la sociedad sus hallazgos y sus egresados.
La cobertura de la educación superior en Honduras casi se duplicó entre 1990 y
2006, pasando de un 7.6% a un 14,5%, aunque aún es un porcentaje bajo si se le
compara con la cobertura en Costa Rica que es de 45,6%. También se ha
ampliado el número de instituciones de educación superior, comprendiendo
actualmente además de la UNAH, a otras 19 universidades, 6 de ellas públicas y
14 privadas. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras, por precepto
constitucional, es la responsable de organizar, dirigir y desarrollar la educación
superior y profesional del país. Acciona en un ámbito de producción científica
universal porque abarca todas las áreas del saber y en un amplio espacio para el
desarrollo de todas las manifestaciones de la cultura. Su misión es la de contribuir,
conjuntamente con todos los actores políticos y sociales, a la transformación de la
sociedad hondureña, desde las competencias que le son propias. A partir del año
2000, la UNAH ha dado inicio a una profunda restructuración interna para estar
acorde con los requisitos que reclama el siglo XXI; esta reforma universitaria
actual viene a ser una puesta al día de los paradigmas sobre la ciencia y la
técnica, la educación, la gestión del conocimiento y el aprendizaje y sobre los
sujetos que las generan y las gestionan. Todo este esfuerzo ha tomado cuerpo en
una nueva legislación universitaria a partir de una nueva Ley Orgánica,
reglamentos y normas correlativas hasta el planteamiento de un nuevo Modelo
Educativo.
La UNAH busca constituirse como una institución capaz de responder a las
exigencias de innovación, creatividad y cambio, sustentándose en un Modelo
Educativo (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al
Desarrollo Curricular, 2009) que ejercite los principios básicos de calidad,
pertinencia, equidad, interdisciplinariedad e internacionalización y que se apoye en
la investigación científica como proceso permanente. La formación de
profesionales debe orientarse a una reflexión crítica, que los dote de alto valor
científico, técnico y moral. El diseño curricular se complementa con ejes
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transversales integradores que procuran superar la tradicional desconexión del
sistema educativo con su entorno social, la dicotomía entre saber científico y
humanístico con el objetivo de formar profesionales autónomos, tolerantes y
respetuosos de la diversidad. Estos ejes relacionan a la UNAH con su entorno en
temas como el cumplimiento de los objetivos y metas del milenio y la estrategia
de reducción de la pobreza; con los problemas de la violencia, vulnerabilidad y
riesgo; con la ética social y profesional; con las condiciones y calidad de vida. Y a
su vez, el abordaje hacia estos ejes transversales se realiza dentro de la
formación curricular y las actividades académicas desde las tres dimensiones
clásicas de la Universidad: la docencia en sí misma y la práctica pedagógica, la
investigación científica y la vinculación Universidad-Sociedad.
El ideal que se persigue es que la innovación, la investigación y la permanente
vinculación con la sociedad, como esencia del trabajo académico de profesores,
estudiantes y la institución en pleno determinen la construcción de una cultura del
trabajo que se vuelva ejemplar para el país y que sea eminentemente productiva y
satisfactoria para todos los que se involucren en ella y para la sociedad hondureña
e internacional.
La UNAH debe asumir una tarea innovadora en materia científica y promover el
desarrollo de disciplinas que, como la Astronomía y la Astrofísica, no son
tradicionales en Honduras aunque se encuentran en la base histórica misma del
pensamiento humano. Existe, actualmente, en la Facultad de Ciencias Espaciales
una Maestría en Astronomía y Astrofísica, acreditada por el CSUCA, que se nutre
especialmente de egresados de licenciatura en física, matemática o ingenierías.
Sin embargo, es frecuente que este recurso humano comparta su vocación entre
su profesión primera y los estudios de astronomía y astrofísica sin comprometerse
con su Maestría con la intensidad que podría hacerlo de haber cursado
previamente una licenciatura en astronomía y astrofísica. En aras, pues, a una
formación más efectiva y más interiorizada, que redunde en una mejora en la
calidad del profesional en ambos niveles de pregrado y de postgrado se considera
recomendable introducir la Astronomía y Astrofísica como una Licenciatura.
Es oportuno mencionar que ninguna Universidad centroamericana posee carrera
en Astronomía y Astrofísica, que tampoco es impartida en alguna de las 20
instituciones de nivel superior que funcionan en Honduras, y que en la carrera,
quizás más afín, como la licenciatura en Física, las asignaturas sobre astronomía
y astrofísica se reducen a uno o dos o tres cursos como máximo.
La astronomía es a la vez la ciencia más antigua, pues se encuentra en las
primeras construcciones mentales de la civilización humana, y la ciencia más
joven pues se encuentra en la vanguardia del conocimiento del Universo. Es, entre
los conocimientos científicos el que mejor predispone al asombro y a la curiosidad,
especialmente entre los niños y debido a ello está sirviendo cada vez más en los
sistemas educativos como introducción al mundo de la ciencia y al uso del método
científico. Sin embargo, en Honduras, los temas de astronomía y astrofísica han
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desaparecido, si alguna vez fueron considerados, de los planes de estudios en los
niveles básicos y medio, impidiendo que niños y jóvenes experimenten una
temprana proximidad intelectual y afectiva con las maravillas de la Ciencia.
La importancia de estudios profesionales a nivel de licenciatura en Astronomía y
Astrofísica excede, incluso, al sistema educativo. La comunicación desde la
Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH y desde la licenciatura en
Astronomía y Astrofísica con la sociedad y diferentes agrupaciones ciudadanas
busca abrir espacios para un mejor entendimiento de la labor científica y una toma
de conciencia sobre la intrínseca relación entre ciencia y desarrollo. El objetivo es
el de formar un frente de acción entre Universidad, Ciencia, Sociedad y Desarrollo
e implicar en esta tarea a una actividad como la que surge de la formación
académica en Astronomía y Astrofísica, que parecería estar alejada de las
actividades cotidianas,
pero que como toda actividad científica encierra
virtualidades destinadas al cambio innovador. El mensaje de UNESCO y de la
Unión Astronómica Internacional incide sobre el primer gran objetivo del Milenio
que es el de erradicar la extrema pobreza y el hambre al sostener que está
comprobado que, en los países en desarrollo, un aumento en la riqueza científica
va asociado a un aumento en la riqueza económica, y que la ciencia en general y
disciplinas científicas como la Astronomía y la Astrofísica contribuyen en la lucha
contra la pobreza y en el mejoramiento económico al movilizar la esfera del
conocimiento basado en opiniones hacia conocimientos fundamentados en la
búsqueda de la verdad científica, y cuyos resultados pueden aportar soluciones
reales a problemas igualmente reales y de gran actualidad.
3.2. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL
CAMPO DE LA ASTONOMÍA Y LA ASTROFÍSICA
El Consejo Universitario, mediante Acuerdo No. 111-95-CUO que consta en el
Acta No. 637 de fecha 31 de Agosto de 1995, aprobó la creación de la asignatura
AN-111 Introducción a la Astronomía con 4 u.v., como una asignatura general y
optativa, ampliando así la oferta de asignaturas en el campo de las Ciencias
Naturales para todas las carreras de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras. Fue esta la primera vez que una asignatura general del campo de la
Astronomía y la Astrofísica se impartía a nivel de pregrado en la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras. Desde 1995 hasta la fecha, la asignatura AN111
se ha venido impartiendo de manera regular el primero y tercer períodos
académicos. En los primeros años esta asignatura se impartía solamente en dos o
tres secciones, pero luego éste número se fue incrementando hasta llegar a nueve
secciones, como lo ofrece desde el 2009 el Departamento de Astronomía y
Astrofísica de la Facultad de Ciencias Espaciales. En el primer Período Académico
de 2011, unos doscientos cincuenta estudiantes fueron los que se matricularon en
esta asignatura.
Además de la AN-111 Introducción a la Astronomía, en la UNAH dos son las
asignaturas de pregrado especializadas que se ofrecen como optativas, dentro de
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la orientación de Astrofísica de la Carrera de Licenciatura en Física. Estas
asignaturas son FS-620 Astronomía Clásica y Mecánica Celeste y FS-621
Introducción a la Astrofísica, cada una con 5 unidades valorativas, teniendo como
requisitos otras asignaturas propias de la Carrera de Licenciatura en Física.
Intentos de crear la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se
registran en el Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (ahora
Facultad de Ciencias Espaciales) desde hace unos cinco años. Sin embargo,
dentro de la UNAH, es esta la primera vez que una propuesta toma forma y se
llega a presentar a las autoridades universitarias para su aprobación.
Al revisar la oferta educativa de las veinte instituciones de Educación Superior de
Honduras, en ninguna de ellas, públicas o privadas, se encontró la oferta de una
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica o de alguna otra carrera similar, siendo
pues esta la primera propuesta que se hace para estudios de grado de este tipo
en el país.
A nivel de estudios de postgrado, en la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, desde 1998 funciona la Maestría en Astronomía y Astrofísica adscrita
primero al Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS/UNAH),
y luego a partir de su creación de la Facultad de Ciencias Espaciales
(FACES/UNAH). Este programa de Postgrado ha formado ya cuatro promociones
de Másteres en Astronomía y Astrofísica con el apoyo de la cooperación
internacional. Los profesores en su mayoría fueron astrónomos y astrofísicos
provenientes de universidades tales como, las Universidades Nacional de
Córdoba, de La Plata, de San Juan y el Instituto de Astronomía y Física Espacial
de Argentina; la Universidad Estadual Paulista de Brasil; la Universidad Nacional
de Costa Rica; el Instituto de Geofísica y Astronomía de Cuba; las Universidades
Complutense de Madrid y de La Laguna de España; la Universidad de Cornell de
Estados Unidos; la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de
la Serena en Chile. En noviembre de 2006, el Consejo Superior Universitario
Centroamericano (CSUCA) acreditó la calidad académica de este programa de
postgrado otorgándole el reconocimiento de Maestría Regional Centroamericana.
Consecuencia primera de la acreditación fue la elaboración y aprobación de un
nuevo Plan de Estudios que a inicios de 2008 aprobó el Consejo de Educación
Superior. Este nuevo Plan de Estudios actualmente está en marcha, desarrollando
la primera promoción de la Maestría Académica Regional Centroamericana en
Astronomía y Astrofísica (MARCAA), quinta de la Maestría en Astronomía y
Astrofísica. Los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y
Astrofísica (véase Figura 2), el sesenta (60) por ciento de ellos se desempeñan
como profesores titulares del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la
Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH, un veinte (20) por ciento se
encuentran en el extranjero estudiando su Doctorado, y un diez (10) por ciento
trabaja en el campo de las telecomunicaciones.
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Principales ocupaciones de los graduados de la
Maestría en Astronomía y Astrofísica de la
UNAH
Profesores Universitarios
UNAH/FACES
10%
Profesor Universitario
UNAN Managua
20%
60%
10%
Estudiantes de doctorado
en Chile
Telecomunicaciones
FIGURA 2. Ocupaciones actuales de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica.
Fuente: Elaboración propia.
El Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa de la UNAH, colaboró
muy de cerca en la creación del Observatorio Astronómico Centroamericano de
Managua, en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua. El
diez (10%) de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, trabaja
en este Observatorio Astronómico Centroamericano.
3.3. DEMANDA ACTUAL DE PROFESIONALES DE LA ASTRONOMÍA Y LA
ASTROFÍSICA
El Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias
Espaciales de la UNAH, para conocer la demanda actual de profesionales de la
Astronomía y la Astrofísica, realizó un estudio de oferta y demanda logrando
determinar indicadores estadísticos sobre su factibilidad de creación y los sectores
que pueden ofrecer y demandar esta carrera.
La población meta de este estudio, integrada por 532 personas, la conformaron: a)
Los Profesionales Graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica de la
UNAH, por considerarlos que tienen la formación y experiencia para dar opiniones
de valor para el estudio; b) Las Instituciones del nivel superior, por considerarlas la
principal fuente de trabajo de los primeros futuros graduados de la Licenciatura en
Astronomía y Astrofísica; c) Los Estudiantes de último año de colegios de
secundaria, públicos y privados del país, por considerarlos uno de los grupos
potenciales que pueden ser admitidos como estudiantes de la carrera de
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada; d) Los Estudiantes de
la asignatura general y optativa AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH,
por considerarlos el otro grupo potencial de estudiantes de la Licenciatura en
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Astronomía y Astrofísica, una vez aprobada. La región de estudio considerada fue
la Capital de la República, representativa de todos los sectores seleccionados.
Acorde con los sectores de la población, cuatro fueron los indicadores analizados:
a) Se aplicó una Encuesta a los Profesionales graduados de la Maestría en
Astronomía y Astrofísica de la UNAH, con la finalidad de conocer su opinión sobre
si ellos consideraban necesaria la creación de la LAAF, cuáles eran las
actividades que ellos creían podía involucrarse un astrónomo en la Sociedad
Hondureña, y cual su participación en el desarrollo de la ciencia y la tecnología a
nivel internacional, que aspectos importantes debería de incluir el perfil de
egresado de la LAAF, y que orientaciones consideraban necesario debía incluir el
Plan de Estudios de la LAAF; b) Se aplicó una Encuesta a funcionarios de
Instituciones de Educación Superior con la finalidad de conocer su opinión sobre la
necesidad de formación de profesionales de LAAF en Honduras, los
conocimientos y habilidades que
consideraban debía tener este tipo de
profesional, y si su Institución estaría en condiciones de contratar profesionales de
Astronomía y Astrofísica en el grado de Licenciados; c) Se aplicó una Encuesta a
Estudiantes de último año de Secundaria con la finalidad de conocer si ellos
consideraban de impacto positivo la apertura de la LAAF, que carrera universitaria
les gustaría estudiar a nivel universitario, el orden de importancia de algunos
conocimientos y habilidades listados que les gustaría desarrollar, y la probabilidad
de que ellos decidan estudiar la LAAF; y d) Se aplicó una Encuesta a los
estudiantes de la asignatura de AN-111 Introducción a la Astronomía de la UNAH
con la finalidad de conocer en qué carrera se encontraban matriculados, si
estarían dispuestos a cambiarse de carrera en el caso que la UNAH abriera la LAA
y, en caso afirmativo, ordenar por importancia una lista de conocimientos y
habilidades que les gustaría desarrollar, y cuál era la probabilidad de que ellos se
decidieran a estudiar la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en la
UNAH.
Sobre la oferta se llegó a las siguientes conclusiones:
 En el Listado de Carreras Ofertadas a nivel de Pregrado de los Centros de
Educación Superior de Honduras, no se incluye la Licenciatura en Astronomía
y Astrofísica ni alguna otra carrera equivalente; sin embargo, las Instituciones
de Educación Superior encuestadas en su mayoría consideran necesaria la
formación de licenciados en Astronomía y Astrofísica en Honduras, y todas
estarían dispuestas a contratar profesionales de este campo en sus
instituciones.
 Todos los profesionales graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica
encuestados están de acuerdo en que es necesaria la creación de la
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. De acuerdo con los graduados de la
Maestría en Astronomía y Astrofísica, los graduados de la Licenciatura en
Astronomía y Astrofísica pueden dedicarse a la divulgación de la ciencia y la
tecnología en general, a la enseñanza de la Astronomía en colegios y
universidades; a la coordinación de proyectos educativos; a la elaboración de
pronósticos de eventos astronómicos; al manejo de instrumentos astronómicos
y afines; a la creación y el manejo de bases de datos científicos y tecnológicos;
Página 17 de 103



a la participación en la elaboración del currículo nacional básico y otros
proyectos educativos; y a la participación en proyectos de investigación
científica interdisciplinarios y transdisciplinarios a nivel nacional e internacional.
Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que un
astrónomo hondureño puede colaborar en el desarrollo de la ciencia y la
tecnología a nivel nacional, participando en proyectos científicos
internacionales y en procesos de observación astronómica; publicando los
resultados de sus investigaciones en revistas internacionales; diseñando
equipo para uso espacial; participando en redes de investigación y en grupos
de trabajo internacionales; y construyendo conocimientos mediante la
investigación científica, y por la acumulación del conocimiento contribuir a un
mejor aprovechamiento de los recursos.
En la opinión de los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica, el
perfil profesional del graduado de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica
debe incluir aspectos tales como el manejo de software y tratamiento de datos;
una sólida formación científica y humanista; independencia y amplitud de
criterio; plenitud de cultura y valores que lo comprometan con la sociedad;
capacidad de resolver problemas; ser organizado, con capacidad de análisis y
orientado al uso de la tecnología; ser creativo y con iniciativa de investigador;
tener capacidad de seguir estudiando en cualquier universidad de prestigio;
utilizar modelos matemáticos para resolver problemas aplicados.
Los graduados de la Maestría en Astronomía y Astrofísica consideran que la
carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica puede tener orientaciones
instrumental y de observación; Astrofísica teórica, Mecánica Celeste y
Cosmología; Educación en Astronomía; Radioastronomía y Tecnología
espacial.
Sobre la Demanda se llegó a las siguientes conclusiones:
 De todos los estudiantes de los colegios de último año de Educación Media
encuestados, tres de cada cuatro consideran de impacto en la Sociedad
Hondureña la apertura de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica; y un
10% de ellos valoran entre 75 a 100% la probabilidad de que ellos estudien
esta carrera universitaria. Esto que significa que se puede esperar que de los
nuevos estudiantes que cada año se matriculan en la UNAH, por lo menos 20
de ellos lo harán en carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica.
 El cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes (45%) de la UNAH que
matriculan la Asignatura AN111 Introducción a la Astronomía, provienen del
área Físico Matemática.
 De estos estudiantes de AN-111 Introducción a la Astronomía encuestados, el
diez por ciento (10% ) de ellos indicaron que se podrían cambiar de carrera en
el caso que la UNAH abriera la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Esto
significa que unos treinta (30) estudiantes considerarían el hecho de cambiarse
de carrera, en el caso de abrirse la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica en
la UNAH.
 De 4 a 5% de los estudiantes encuestados en 29 carreras de la UNAH, ellos
identificaron entre 75 a 100% la probabilidad que estudiar la carrera de
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
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica de abrirse en la UNAH. Esto significa
que se podría esperar que entre 13 a 16 estudiantes de la UNAH se
cambiarían de carrera para matricularse en la Licenciatura en Astronomía y
Astrofísica.
La matricula inicial de estudiantes de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica
de la UNAH, conformada por estudiantes nuevos de primer ingreso y
estudiantes que se cambien de otras carreras puede estimarse en unos treinta
y tres (33) a treinta y seis (36) estudiantes por año. Este número podría
incrementarse hasta unos cincuenta (50) estudiantes en la medida que en
otros lugares del país, y estudiantes universitarios de otras instituciones de
educación superior se enteren que la oportunidad de estudiar la carrera de
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica se ha creado en la UNAH.
3.4.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Un astrónomo profesional es un científico que trata de entender e interpretar el
Universo mas allá de la Tierra, y a la Tierra dentro del Universo. Usa herramientas
observacionales de los observatorios base en tierra y en el espacio,
computadoras, papel y lápiz. El astrónomo intenta construir una imagen, no solo
de cómo se mira hoy el Universo, sino como fue hace millones de millones de
años, tan atrás como el “Big Bang”. Para hacer esto el astrónomo tiene que
entender el comportamiento de la materia en condiciones que simplemente no
existen en la Tierra, ya sea a temperaturas extremas o involucrando objetos
exóticos y partículas. Los astrónomos utilizan cualquier clase de luz, desde radio
hasta los rayos gamma, y partículas, desde los rayos cósmicos a los neutrinos que
hacen a la Tierra, junto con sofisticadas computadoras para reconstruir lo que
sucede más allá de nuestro Planeta. El astrónomo observacional puede buscar
nuevos planetas, tratar de entender las estrellas, las galaxias, los agujeros negros
y otros fenómenos, o trata de hacer el mapa de todo el cielo. Los investigadores
teóricos pueden medir los campos magnéticos o simular las estructuras de las
estrellas, figurarse como se formaron las galaxias y como evolucionó la expansión
del Universo. Los astrónomos construyen modelos del Universo a partir de la física
fundamental haciéndolo entendible (International Astronomical Union, 2011).
La Astronomia combina la ciencia y la tecnología con la inspiración y emoción,
puede jugar un papel unico en facilitar la construcción de educación y capacidades
y en promocionar el desarrollo sostenible en todo el mundo. Para ampliar la
relación de la Astronomía y la Astrofísica con otras disciplinas, citando a Meléndez
Moreno (Meléndez Moreno, 2002), se pueden considerar los siguientes ejemplos:
Con la Física Atómica y Molecular. El análisis de la radiación electromagnética que
recibimos de los objetos astronómicos constituye una tarea fundamental de la
Astronomía. Para interpretar los espectros es necesario conocer parámetros
atómicos y moleculares. Hay muchas líneas de espectros estelares que aún no
tienen datos medidos en laboratorio y en muchos casos existe una estrecha
colaboración entre astrónomos y físicos atómicos y moleculares.
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Con la Física de Plasmas. Existe estrecha colaboración entre físicos de plasmas y
astrónomos en problemas como: actividad solar, reconexión magnética, núcleos
activos de galaxias, formación de chorros astrofísicos, aceleración de partículas de
la radiación cósmica. Cuando se iniciaron los trabajos de investigación en torno a
la fusión nuclear controlada como fuente de energía toda la serie de astrofísicos
famosos participó en esta labor.
Con la Hidrodinámica. Los procesos de formación estelar, física de discos de
acreción, vientos estelares, explosiones de supernovas, granulación en
atmósferas estelares, son algunos de los problemas en los cuales la hidrodinámica
es importante en la Astronomía.
Con la Física Nuclear. La estructura interna y evolución de las estrellas requiere el
conocimiento de las tasas de reacción nuclear las cuales tienen que ser medidas
en el laboratorio o calculadas teóricamente.
Con la Física de Partículas Elementales. La física de partículas elementales es
importante para estudiar los primeros instantes del universo y también en otros
campos de la Astronomía.
Con la Teoría General de la Relatividad. Tiene amplia aplicación en la Astronomía,
por ejemplo, la Cosmología, la teoría de las lentes gravitacionales, estructura de
objetos compactos y la generación de ondas gravitacionales.
Con las Matemáticas. Las teorías astrofísicas tienen una matemática muy
compleja, en especial temas tales como el caos en órbitas del Sistema Solar y la
teoría de las súper cuerdas aplicada a la Cosmología.
Con la Computación. En Astronomía se hace uso cálculos numéricos que
requieren una gran capacidad de procesamiento, por ejemplo simulación de
explosiones supernovas, formación de galaxias, cálculo de atmósferas estelares e
hidrodinámicas.
Con la Química. El análisis de espectros moleculares en laboratorio es importante
para la interpretación de los espectros de estrellas muy frías, enanas marrones y
planetas. La futura detección de señales de vida en planetas extrasolares sería
posible empleando transiciones moleculares en la región infrarroja del espectro.
Con las Geociencias. La exploración espacial ha hecho posible nuevas medidas
que son interpretadas con el apoyo de investigadores del área de geociencias. Es
importante señalar que el Sol tiene una influencia directa sobre el clima de la
Tierra.
Con la Tecnología. Los astrónomos emplean gigantescos telescopios además de
sofisticadas técnicas y detectores. Muchos astrónomos dominan varias de éstas
técnicas que son importantes para sus investigaciones.
Página 20 de 103
Con la Biología. La búsqueda de alguna forma de vida en otros planetas de
nuestro Sistema Solar es posible con el envío de misiones espaciales en la cual la
astrobiología tiene un importante papel.
Con la Ecología. Existe gran preocupación en los astrónomos por la conservación
de los cielos. En diversas partes del mundo se promueve la iluminación
ecológicamente correcta.
Con la Arqueología. En diversas partes del mundo se estudiaron los astros con
bastante dedicación construyendo edificaciones especiales para este fin. Para
estudiar estos asuntos son necesarios conocimientos de Astronomía y
Arqueología.
Con el Derecho. Plantear problemas como el derecho que tienen las naciones
sobre la colonización de otras partes del Sistema Solar, explotación de recursos
naturales, de otros planetas, satélites y asteroides es asunto de la Astronomía.
Con la Filosofía y la Religión. Los grandes descubrimientos de Hubble y la Teoría
del Big Bang sobre el origen del Universo causaron gran impacto en estas áreas
del conocimiento humano. Además, el descubrimiento de planetas fuera del
sistema solar reaviva el debate sobre si realmente estamos solos o no en el
Universo.
3.5.
FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA
De acuerdo con el Reglamento de Departamentos y Carreras de la UNAH (UNAH,
2008), la Carrera es un conjunto de actividades académicas de carácter teórico –
práctico reguladas por un plan de estudios, para la formación profesional integral
del estudiante en un campo específico del conocimiento.
El Modelo Educativo es la forma totalizadora en que una comunidad educativo
histórica y culturalmente situada, siente, piensa, organiza su quehacer haciendo
realidad el hecho educativo como tal. Es pues el instrumento de trabajo que
permite una visión sistemática y coherente de los procesos educativos que surgen
en la comunidad.
Actualmente, el Modelo Educativo de la UNAH está orientado por la innovación, la
creatividad y el cambio; siendo su atención los estudiantes, y los docentes que
desempeñan un papel de mediadores pedagógicos. Se hace énfasis en aprender
a aprender, aprender a enseñar, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a
comunicarnos y convivir; demandando además que el proceso curricular sea
esencialmente investigativo.
Los principios básicos que sustentan el Modelo Educativo son la calidad, la
pertinencia, la equidad, la transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad, la
internacionalización.
Página 21 de 103
La Perspectiva Pedagógica del Modelo de la UNAH se construye tomando como
base la Teoría Constructivista, la Teoría Crítica y la Teoría Humanista.
Es constructivista porque está fundamentada en teorías cognitivas del aprendizaje,
principalmente enfocadas a la resolución de problemas de la realidad, y que
partiendo del nivel de desarrollo de los estudiantes, pretende asegurar la
construcción de aprendizajes científicos, colaborativos, significativos y
desarrolladores; posibilitando que los estudiantes realicen estos aprendizajes por
si mismos, que modifiquen sus esquemas de conocimiento, establezcan ricas
relaciones entre el nuevo conocimiento y sus esquemas del conocimiento ya
existente. (Rectoría, Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al
Desarrollo Curricular, 2009)
Es crítico – reflexiva porque implica un compromiso directo y explicito de los
sujetos por transformar las actuales relaciones sociales. La teoría crítica reflexiva
permite aprehender la relación dialéctica inherente e interdependiente de un
pensamiento político – filosófico capaz de generar conciencia social,
transformadora y emancipadora en el contexto de la racionalidad, la justicia, la
democracia y la libertad. Aplica la investigación – acción, los puntos guías para el
estudio y la acción son los valores, creencias e intereses humanos. (Rectoría,
Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular,
2009)
Es humanista porque propone que el proceso educativo se centre en las personas
y toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad, la ciudadanía y los
valores espirituales; tiene una visión del hombre como un ser creativo, libre y
consciente proponiendo que el sentido de nuestra vida sea la busqueda de la
autorrealización, y esta meta significa que el hondureño debe asumir el
compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstáculos a
los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de elección. (Rectoría,
Vicerrectoría Académica y Comité Técnico de Apoyo al Desarrollo Curricular,
2009).
3.6 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA
La Astronomía (entiéndase Astronomía y Astrofísica) es una de las ciencias
básicas más antigua, y continua haciendo un profundo impacto en nuestra cultura
y es una poderosa expresión del intelecto humano. Enormes progresos se han
hecho en las últimas décadas. Hace cien años escasamente sabíamos de la
existencia de la Vía Láctea. Hoy conocemos que muchos millones de millones de
galaxias conforman el Universo que se originó hace 13,700 millones de años.
Hace cien años no teníamos manera de conocer si existían otros sistemas solares
en el Universo. Hoy nosotros sabemos que hay más de 350 planetas alrededor de
otras estrellas en nuestra Vía Láctea y que nos estamos moviendo hacia un
entendimiento de cómo la vida pudo primero haber aparecido. Hace cien años
Página 22 de 103
nosotros estudiábamos el cielo usando solamente telescopios ópticos y placas
fotográficas. Hoy nosotros observamos el Universo desde la Tierra y desde el
Espacio, desde ondas de radio a rayos gamma, usando tecnologías de punta. El
interés de los medios de comunicación y el público en la Astronomía nunca ha
sido mayor y grandes descubrimientos aparecen en las primeras páginas de los
diarios de todo el mundo.” (Cesarsky, 2009).
Hay varias razones por las cuales se puede decir que la Astronomia (entiéndase
Astronomía y Astrofísica) juega un papel especial en promover el avance de la
ciencia y la tecnología y dotar a los estudiantes de habilidades útiles:
-
-
-
-
El Universo proporciona un laboratorio de bajo costo para estudiar condiciones
extremas que son inaccesibles en la Tierra. Las estrellas y las galaxias son
ambientes que han producido elementos químicos alrededor de nosotros y
formado moléculas orgánicas, los bloques de construcción de la vida. Durante
el último siglo los estudios astronómicos han conducido a nuevos
descubrimientos en la física, en la química y en la biologia y para la creacion
de nuevas ciencias como la astrofisica, la astroquímica y la astrobiología.
Debido a su base matemática, la astronomía es tambien una excelente
herramienta para enseñar las matemáticas.
La astronomía ha sido un importante conductor para el desarrollo de tecnología
avanzada, tal como los más sensibles detectores de luz y ondas de radio y las
computadoras más rápidas. La necesidad de estudiar los objetos más pálidos
requiere de electrónica sofisticada y optica adaptativa de precisión extrema así
como del estado del arte de la ingeniería. La Astronomía tambien ha jugado un
importante papel en el desarrollo de la tecnología espacial que ha abierto el
Universo para el estudio de todo el espectro electromagnético. Telescopios
opticos modernos y radiotelescopios estan entre las máquinas más avanzadas
que jamas se hayan construido y son destacados vehículos educativos para
introducir las ultimas tecnologías complejas.
La astronomía tambien contribuye sustancialmente a la cultura moderna y es
pertinente a varios temas de actualidad de la sociedad actual.
Debido a que a la radiación desde el Universo distante le toma tanto tiempo
llegar a la Tierra, un astronomo puede sondear profundamente en nuestro
pasado. Los grandes telescopios operando en todo el espectro
electromagnético son “máquinas del tiempo” que rutinariamente proporcionan
imagenes y otra información del Universo observable tan cerca a su
“nacimiento” como hace 13.7 millones de millones de años. Desentrañar la
historia del Universo ha sido un logro de la humanidad durante la ultima mitad
del siglo anterior.
Una de las más importantes funciones sociales de la Astronomía moderna es
como una herramienta para la educación en el sentido más amplio. Como es
una de las ciencias mas aprovechables, y una que consistentemente fascina a
la gente joven, la Astronomía es un excelente vehículo para introducir la
ciencia y la tecnología a los niños. La accesibilidad del cielo, la belleza de los
objetos del cosmos y la inmensidad del Universo son de inspiración y
proporcionan una perspectiva que alienta el internacionalismo y la tolerancia.
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La emoción de la astronomía ha estimulado grandes números de jovenes a
escoger una carrera en ciencia y tecnología, contribuyendo así a la “economía
del conocimiento” de muchos países. (Miley, 2009). 
Página 24 de 103
IV.
PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO
4.1 PERFIL DE INGRESO
Requisitos de Ingreso, Permanencia y Promoción
La admisión de estudiantes a todas las carreras de la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras se regula por un Reglamento basado en las Normas
Académicas de la Educación Superior. La política de admisión a la UNAH se basa
en los principios de: universalidad, mérito, calidad, transparencia, oportunidad,
equidad, diversidad, organización e impacto.
Los sujetos que pueden ser admitidos en una carrera de la UNAH son:
1. Los egresados hondureños y extranjeros de educación media;
2. Los estudiantes pasantes, egresados o graduados de la UNAH, o de otras
universidades del país o del extranjero; y,
3. Los estudiantes matriculados en la UNAH que deseen realizar cambio de
carrera.
Requisitos indispensables para realizar el Proceso de Admisión a la UNAH son,
presentar en el lugar y fecha determinados los siguientes documentos:
a) Fotocopia de Identidad o Partida de Nacimiento original para hondureños;
b) Fotocopia de Pasaporte y Carné de residencia para los extranjeros;
c) Certificación de Estudios original de cada año de nivel diversificado con
índice académico (acreditando la aprobación de todas las asignaturas);
d) Dos fotografías tamaño pasaporte;
e) Recibo de pago por derecho de admisión.
Adicionalmente, los aspirantes de primer ingreso deben realizar una Prueba de
Aptitud Académica (PAA) en la fecha establecida en el Calendario Académico de
la UNAH, en la hora señalada por la Dirección del Sistema de Admisión en las
sedes y locales definidos para tal fin. La PAA que evalúa al aspirante de primer
ingreso a la UNAH consta de una prueba de razonamiento verbal y otra de
razonamiento matemático.
El criterio de admisión en una carrera es determinado por el Consejo Universitario
a propuesta de las Facultades y carreras de la UNAH, las que consideran un
índice de admisión mínimo, la capacidad instalada máxima para admitir cierto
número de estudiantes de primer ingreso y de cambio de carrera.
El índice de Admisión para estudiantes de primer ingreso se define con base en el
puntaje de la Prueba de Aptitud Académica y el índice académico de los años de
Página 25 de 103
Nivel Diversificado, en una escala máxima de 1,600 puntos, de los cuales, 800
corresponden al índice académico del Nivel Diversificado y 800 a la PAA.
Para las carreras del área fisicomatemática de la UNAH dentro de las cuales
quedará comprendida la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica, el puntaje
mínimo de admisión queda en el rango de 700 a 1,000 puntos (véase Tabla 1).
TABLA 1. Puntaje mínimo de admisión por carrera del área Físico matemáticas de la UNAH.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nombre de la Carrera
Años de Estudio
Ingeniería en Sistemas
5 años
Ingeniería Civil
5 años
Ingeniería Mecánica Industrial
5 años
Ingeniería Química Industrial
5 años
Ingeniería Eléctrica Industrial
5 años
Ingeniería Industrial
5 años
Arquitectura
5 años
Licenciatura en Matemáticas
4 años
Licenciatura en Física
4 años
FUENTE: Dirección de Sistema de Admisión, UNAH.
Puntaje Mínimo de
Admisión
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
900
700
700
La matrícula, es el proceso mediante el cual un aspirante se inscribe como
estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
El registro de asignaturas, es el proceso de selección e inscripción de asignaturas,
cursos, laboratorios y otras formas de organización de los contenidos de
aprendizaje, de conformidad a lo establecido en el respectivo Plan de Estudios.
Para que un estudiante pueda permanecer como alumno regular deberá mantener
en su primer año un índice académico global sobre asignaturas registradas, de por
lo menos 40%.
La promoción es la aprobación por el estudiante de una asignatura, seminario,
taller, módulo o cualquier otra forma de organización del aprendizaje de
conformidad al ordenamiento fijado en el Plan de Estudios. El Índice Académico
Mínimo de promoción del los estudios de las carreras de pregrado de la UNAH no
será inferior a 60%.
El postulante a ingresar a la Licenciatura de Astronomía y Astrofísica deberá reunir
los siguientes requisitos:
1. Presentar el Título de ser egresado, hondureño o extranjero, de una carrera de
educación media; ó,
2. Presentar constancia de ser pasante, egresado o graduado de la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras, o de otras universidades del país o del
extranjero; ó,
Página 26 de 103
3. Presentar constancia de ser estudiante matriculado en la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras que desea cambiarse de carrera.
4. Presentar fotocopia de Tarjeta de Identidad o Partida de Nacimiento original, si
es hondureño; ó,
5. Presentar fotocopia de Pasaporte y Carnet de Residencia para los extranjeros.
6. Presentar dos fotografías tamaño pasaporte.
7. Presentar recibo de pago por derechos de admisión a la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras.
8. Aprobar el proceso de admisión y la Prueba Académica de Aptitud (PAA) cun
un puntaje mínimo de 700 puntos.
4.2 PERFIL DE EGRESO
Definición. El Licenciado en Astronomía y Astrofísica es un profesional
universitario que puede continuar estudios de postgrado, en su campo y otros
afines. Es un profesional con oportunidades de trabajo en investigación junto con
profesores universitarios que trabajan en la Facultad de Ciencias Espaciales,
especialmente en el campo de la Astronomía y la Astrofísica; puede trabajar en
educación, sobre todo como promotor de la ciencia en observatorios astronómicos
que se creen en las escuelas primarias, secundarias y universidades; puede
trabajar como divulgador de la ciencia, escribiendo documentos y artículos
periodísticos; puede trabajar en campos tales como la investigación del clima,
defensa, computación, electrónica, diseño de equipos para investigación no
astronómica; análisis de datos para investigaciones no astronómicas; desarrollo de
software; con el Gobierno y la Industria o la ingeniería.
Conocimientos:
De Educación General:
1. Núcleo Básico de la UNAH: Español General, Sociología, Filosofía, Historia de
Honduras, Matemática I y Geometría y Trigonometría.
2. Otros campos: Cultura Física o Arte; inglés (recomendable); Introducción a la
Astronomía (recomendable); Redacción, Pensamiento Astronómico, Lógica,
Química General y Geología.
De Matemáticas:
3. Cálculo I y II; Vectores y Matrices y Programación; Estadística; Ecuaciones
Diferenciales y Variable Compleja.
De Física:
4. Física I y II; Electricidad y Magnetismo I y II; Mecánica I; Física Moderna,
Termodinámica y Mecánica Estadística, Mecánica de Fluidos y Cuántica y
Física Nuclear y de Partículas.
De Astronomía y Astrofísica:
5. Fundamentales: Fundamentos de Astronomía y Astrofísica, Análisis Espectral
de Datos, Astronomía Clásica, Instrumentación Astrofísica, Física de Plasmas;
Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar; procesos Radiativos y Fenómenos
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de Transporte; Astrofísica Solar, Materia Interestelar y Espectroscopia,
Seminario de Investigación.
6. Según Elección: Interiores y Evolución Estelar ó Atmósferas Estelares;
Técnicas Fotométricas ó Espectrométricas; Vía Láctea o Astrofísica
Extragaláctica y Cosmología.
Habilidades:
1. Comprensión de lectura. Entender oraciones y párrafos escritos en
documentos relacionados con el trabajo.
2. Ciencia. Uso de normas y métodos científicos para resolver problemas.
3. Aprendizaje activo. Entender las implicaciones de la nueva información para
la actual y futura resolución de problemas y toma de decisiones.
4. Pensamiento Crítico. Usar la lógica y el razonamiento para identificar las
fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o enfoques
a los problemas.
5. Escritura. Comunicarse eficazmente por escrito y de acuerdo a las
necesidades de la audiencia.
6. Escucha activa. La atención completa a lo que está diciendo la gente,
tomando tiempo para entender los puntos que se están mencionando,
haciendo preguntas, según proceda, y no interrumpir en momentos
inapropiados.
7. Resolución de problemas complejos. Identificar problemas complejos y
revisar la información relacionada para desarrollar y evaluar opciones e
implementar soluciones.
8. Matemáticas. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.
9. Hablar. Hablar con otros para transmitir información de manera eficaz.
10. Juicio y Toma de Decisiones. Teniendo en cuenta los costes y beneficios
relativos de las acciones posibles para elegir la más adecuada.
Actitudes:
4. Interactuar con los ordenadores. Uso de equipos y sistemas informáticos
(incluido el hardware y software) para programar, escribir software,
configurar las funciones, la entrada de datos o información del proceso.
5. Análisis de datos o la información. Identificación de los principios
subyacentes, las razones o los hechos de la información, rompiendo las
informaciones o datos en partes separadas.
6. Obtención de información. Observar, recibir, y de otra manera obtener
información de todas las fuentes pertinentes.
7. Pensar creativamente. Desarrollo, diseño, o creaciones de nuevas
aplicaciones, ideas, relaciones, sistemas o productos, incluidas las
contribuciones artísticas.
8. Tratamiento de la Información. Compilación, codificación, categorización,
cálculo, tabulación, auditoría, o verificar la información o datos.
9. Actualización y uso de los conocimientos pertinentes. Mantenerse al día
con las técnicas y la aplicación de nuevos conocimientos a su trabajo.
Página 28 de 103
10. Tomar decisiones y resolver problemas. Análisis de la información y la
evaluación de los resultados para elegir la mejor solución y resolver
problemas.
11. La identificación de objetos, acciones y eventos. Identificación de
información por parte de la categorización, la estimación, el reconocimiento
de las diferencias o similitudes, y detectar cambios en las circunstancias o
eventos.
12. Estimación de las características cuantificables de productos, eventos, o de
la información. Estimación de los tamaños, las distancias y cantidades, o la
determinación de tiempo, costos, recursos o materiales necesarios para
llevar a cabo una actividad de trabajo.
13. Interpretar el significado de la información por los demás. traducir o explicar
lo que significa la información y cómo puede ser utilizado.
Valores:
1) Logro. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo están
orientadas a obtener resultados y permiten a los empleados usar sus
mejores habilidades, dándoles una sensación de logro. Necesidades
correspondientes son Capacidad utilización y logro.
2) Independencia. Las ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo
permiten a los empleados que trabajen por su propia cuenta y tomen
decisiones. Necesidades correspondientes son la creatividad, la
responsabilidad y la autonomía.
3) Reconocimiento. Ocupaciones que satisfagan este valor de trabajo ofrecen
adelanto, el potencial de liderazgo y a menudo se consideran prestigiosos.
Las
necesidades
correspondientes
son
adelantos,
autoridad,
reconocimiento y estatus social.
Perfil Ocupacional:
Los profesionales graduados de la Licenciatura en Astronomía y Astrofísica
laboralmente podrán desempeñarse:
 Principalmente, en Universidades y Centros de Educación Superior,
formando parte de departamentos, equipos o grupos de profesores o
investigadores, desarrollando actividades académicas dentro del campo de
su especialidad.
 En institutos o centros de investigación o en observatorios astronómicos,
dedicándose principalmente al desarrollo de proyectos de observación
astronómica o investigación, así como al manejo técnico especializado de
ciertos instrumentos, hardware y software para observaciones astronómicas
y análisis.
 En escuelas primarias y de secundaria, como encargados de la
organización, desarrollo y manejo de pequeños observatorios astronómicos
en apoyo al desarrollo de las ciencias.
 En los medios de comunicación, radio, televisión y prensa, desarrollando un
periodismo científico o como escritores y divulgadores de la ciencia y la
tecnología.
Página 29 de 103
 En empresas dedicadas al desarrollo de ciencia, gestionando proyectos
científicos, divulgando resultados de investigaciones científicas,
presentando resultados en conferencias o en documentos escritos.
 En diferentes Secretarías de Estado e instituciones gubernamentales o
industrias, pudiendo participar en investigaciones del clima y el espacio, de
defensa, de computación, electrónica, diseño de equipos, análisis de datos
y desarrollo de software.
 La formación profesional universitaria comienza con el grado de
Licenciatura en Astronomía y Astrofísica. Sobre esta base, una formación
integral puede continuar con estudios de postgrado a nivel de maestría en
Astronomía y Astrofísica, o de doctorado y postdoctorado. 
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V.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
5.1
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Objetivo General:
Formar Licenciados(as) en Astronomía y Astrofísica con suficiente dominio de su
campo, responsabilidad social y ética, conscientes de la realidad nacional y
regional; y suficiente interés y entusiasmo para realizar su trabajo.
Objetivos Específicos:
1. Desarrollar un Programa de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica con
impacto en el desarrollo de temas de investigación y conocimiento de los
problemas actuales del campo.
2. Contribuir a la formación de personal calificado responsable de poner en
funcionamiento observatorios astronómicos y planetarios pequeños, e
introducir temas y actividades de Astronomía y Astrofísica en las escuelas y
colegios del país y de la región centroamericana.
3. Formar profesionales capaces de mantenerse actualizados en su campo para
divulgar temas y eventos astronómicos, estimulando la curiosidad y el interés
de las personas.
4. Contribuir a crear la infraestructura básica y a mantener en funcionamiento el
Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, como un centro donde
desarrollar actividades académicas y científicas y vincularse con la comunidad
astronómica internacional.
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5.2
LISTADO GENERAL DE LAS ASIGNATURAS
1) EG-011
Español General (obligatoria)
2) AAF-111
Introducción a la Astronomía (obligatoria)
3) MM-110
Matemática I (obligatoria)
4) MM-111
Geometría y Trigonometría (obligatoria)
5) IN-101
Inglés I (obligatoria)
6) MM-201
Cálculo I (obligatoria)
7) IN-102
Inglés II (obligatoria)
8) QQ-100
Química General (obligatoria)
9) MM-202
Cálculo II (obligatoria)
10) HH-101
Historia de Honduras (obligatoria)
11) IN-103
Inglés III (obligatoria)
12) FS-100
Física I (obligatoria)
13) AAF-211
Geología (obligatoria)
14) MM-211
Vectores y Matrices (obligatoria)
15) Variable
Cultura Física y Deporte ó Arte (electiva)
16) FS-200
Física II (obligatoria)
17) AAF-231
Fundamentos de Astronomía y Astrofísica (obligatoria)
18) MM-401
Estadística (obligatoria)
19) MM-411
Ecuaciones Diferenciales (obligatoria)
20) SC-101
Sociología (obligatoria)
21) AAF-311
Instrumentación Astrofísica (obligatoria)
22) EG-025
Redacción General (obligatoria)
23) FS-321
Electricidad y Magnetismo (obligatoria)
24) FF-101
Filosofía (obligatoria)
25) AAF-321
Historia de la Astronomía (obligatoria)
26) FS-415
Electricidad y Magnetismo II (obligatoria)
27) AAF-331
Física Atómica y Molecular (obligatoria)
28) FS-371
Física Moderna (obligatoria)
29) FS-381
Mecánica I (Obligatoria)
Página 32 de 103
30) FS-481
Termodinámica y Mecánica Estadística (obligatoria)
31) AAF-411
Física de Fluidos (obligatoria)
32) AAF-412
Análisis Espectral de Datos (obligatoria)
33) FS-421
Óptica (obligatoria)
34) MM-502
Variable Compleja (obligatoria)
35) AAF-421
Astronomía Clásica (obligatoria)
36) FS-472
Mecánica Cuántica (obligatoria)
37) MM-314
Programación (obligatoria)
38) AAF-431
Materia Interestelar (obligatoria)
39) AAF-432
Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar (obligatoria)
40) AAF-433
Física Nuclear y de Partículas (obligatoria)
41) AAF-434
Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte (obligatoria)
42) AAF-511
Vía Láctea (obligatoria)
43) AAF-512
Interiores y Evolución Estelar (obligatoria)
44) AAF-513
Atmósferas Estelares (obligatoria)
45) AAF-514
Espectroscopia (obligatoria)
46) AAF-521
Técnicas Fotométricas (electiva)
47) AAF-522
Técnicas Espectrométricas (electiva)
48) AAF-523
Astrofísica Extragaláctica (electiva)
49) AAF-524
Cosmología (electiva)
50) AAF-551
Seminario de Investigación (obligatoria).
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5.3
DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR PERIODOS
ACADÉMICOS
PRIMER AÑO
I Período
NO. CODIGO ASIGNATURA
U.V.
HORAS
TEORIA
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
1
EG-011
Español General
4
4
0
Ninguno
2
3
2
3
Ninguno
3
AAF-111 Introducción a la Astronomía
(obligatoria)
MM-110 Matemática I
5
5
0
Ninguno
4
MM-111 Geometría y Trigonometría
5
4
3
Ninguno
17
15
6
TOTALES
II Período
5
IN-101
Inglés I (obligatoria)
6
MM-201 Cálculo I
TOTALES
3
HORAS
TEORIA
2
5
4
3
8
6
6
U.V.
3
HORAS
TEORIA
2
U.V.
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
3
Ninguno
MM-110, MM-111
III Período
7
IN-102 Inglés II (obligatoria)
HORAS
PRÁCTICA REQUISITOS
3
IN-101
8
QQ-100 Química General
4
3
3
MM110, MM-111
9
MM-202 Cálculo II
5
4
3
MM-201
10
HH-101 Historia de Honduras
4
4
0
Ninguno
TOTALES
16
13
9
Página 34 de 103
SEGUNDO AÑO
IV Período
11
IN-103
Inglés III (obligatoria)
3
HORAS
TEORIA
2
12
FS-100
Física I
5
4
3
MM-201
13
AAF-211 Geología
4
3
3
QQ-100
14
MM-211 Vectores y Matrices
3
3
0
MM-110, MM-111
TOTALES
15
12
9
U.V.
HORAS
TEORIA
HORAS
PRÁCTICA
U.V.
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
3
IN-102
V Período
REQUISITOS
15
Variable Cultura Física y Deportes ó Arte
3
2
3
Ninguno
16
FS-200
Física II
5
4
3
FS-100, MM-202
TOTALES
8
6
6
HORAS
PRÁCTICA
3
VI Período
4
18
AAF-231 Fundamentos de Astronomía y
Astrofísica
MM-401 Estadística
HORAS
TEORIA
3
3
2
3
Deporte ó Arte,
AAF-111, IN-103
MM-201
19
MM-411 Ecuaciones Diferenciales
3
2
3
MM-202
20
SC-101
Sociología
4
4
0
Ninguno
TOTALES
14
11
9
17
U.V.
REQUISITOS
Página 35 de 103
TERCER AÑO
VII Período
21
AAF-311 Instrumentación Astrofísica
3
HORAS
TEORIA
1
22
EG-025
Redacción General
4
4
0
EG-011
23
FS-321
Electricidad y Magnetismo I
5
4
3
FS-200, MM-411
24
FF-101
Filosofía
4
4
0
Ninguno
TOTALES
16
13
9
HORAS
PRÁCTICA
0
U.V.
HORAS
PRÁCTICA
6
REQUISITOS
AAF-231
VIII Período
25
AAF-321 Historia de la Astronomía
3
HORAS
TEORIA
3
26
FS-415
Electricidad y Magnetismo II
5
4
3
TOTALES
8
7
3
U.V.
HORAS
TEORIA
HORAS
PRÁCTICA
U.V.
REQUISITOS
HH-101, SC-101,
EG-025, FF-201
FS-321
IX Período
REQUISITOS
27
AAF-331 Física Atómica y Molecular
3
3
0
FS-415
28
FS-371
Física Moderna
4
4
0
FS-415
29
FS-381
Mecánica I
4
4
0
FS-200, MM-411
30
FS-481
Termodinámica y Mecánica
Estadística
TOTALES
4
4
0
MM-401, MM-411,
FS-321
15
15
0
Página 36 de 103
CUARTO AÑO
X Período
31
AAF-411 Física de Fluidos
4
HORAS
TEORIA
4
32
AAF-412 Análisis Espectral de Datos
3
2
3
AAF-311
33
FS-421
Óptica
4
3
3
FS-415
34
MM-502 Variable Compleja
3
2
3
MM-202
14
11
9
HORAS
PRÁCTICA
3
TOTALES
U.V.
HORAS
PRÁCTICA
0
REQUISITOS
FS-200, MM-411
XI Período
35
AAF-421 Astronomía Clásica
4
HORAS
TEORIA
3
36
FS-472
4
4
0
FS-371, FS-421
37
MM-314 Programación
3
2
3
MM-211
11
9
6
HORAS
PRÁCTICA
0
Mecánica Cuántica
TOTALES
U.V.
REQUISITOS
AAF-231
XII Período
38
AAF-431 Materia Interestelar
3
HORAS
TEORIA
3
39
AAF-432 Astronomía y Astrofísica del
Sistema Solar
AAF-433 Física nuclear y de partículas
3
3
0
4
4
0
AAF-434 Procesos Radiativos y
Fenómenos de Transporte
TOTALES
3
3
0
13
13
0
40
41
U.V.
REQUISITOS
Todas las de los
Períodos
anteriores.
Página 37 de 103
QUINTO AÑO
XIII Período
U.V.
HORAS
TEORIA
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
42
AAF-511 Vía Láctea
3
3
0
43
AAF-512 Interiores y Evolución Estelar
3
3
0
44
AAF-513 Atmósferas Estelares
3
3
0
45
AAF-514 Espectroscopia
3
3
0
12
12
0
TOTALES
Todas las
asignaturas del
Período XII.
XIV Período
46
AAF-521 Técnicas Fotométricas (Electiva)
3
HORAS
TEORIA
1
47
AAF-522 Técnicas Espectrométricas
(Electiva)
AAF-523 Astrofísica Extragaláctica
(Electiva)
AAF-524 Cosmología (Electiva)
3
1
3
3
0
3
3
0
6
(2-6)
(0-12)
48
49
TOTALES
U.V.
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
6
Todas las
Asignaturas del
6
Período XIII.
(Elegir 2 de las 4)
XV Período
50
AAF-551 Seminario de Investigación
TOTALES
4
HORAS
TEORIA
variable
4
variable
U.V.
HORAS
REQUISITOS
PRÁCTICA
variable Todas las
asignaturas del
Período XIV.
variable
Página 38 de 103
5.4
FLUJOGRAMA
(Véase Hoja con Flujograma adjunta)
Página 39 de 103
5.5
DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR EJES ACADÉMICOS
ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN GENERAL:
Asignaturas Comunes
1
EG-011
Español General
4
Ninguno
DEPARTAMENTO
QUE LA SIRVE
Letras
2
SC-101
Sociología
4
Ninguno
Sociología
3
FF-101
Filosofía
4
Ninguno
Filosofía
4
HH-101 Historia de Honduras
4
Ninguno
Historia
5
MM-110 Matemática I
5
Ninguno
Matemática
6
MM-111 Geometría y Trigonometría
5
Ninguno
Matemática
U.V.
REQUISITOS
DEPARTAMENTO
QUE LA SIRVE
Cultura Física ó
Arte
No. CODIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
U.V.
REQUISITOS
Otras Asignaturas de Educación General
7
Variable Cultura Física y Deportes ó Arte
3
Ninguno
8
IN-101
Inglés I
3
Ninguno
Lenguas Extranjeras
9
IN-102
Inglés II
3
IN-101
Lenguas Extranjeras
10
IN-103
Inglés III
3
IN-102
Lenguas Extranjeras
3
Ninguno
12
AAF-111 Introducción a la Astronomía
(obligatoria)
EG-025 Redacción General
4
EG-011
Astronomía y
Astrofísica
Letras
13
AAF-321 Historia de la Astronomía
3
14
QQ-100 Química General
4
15
AAF-211 Geología
4
11
SC-101, HH-101, Astronomía y
FF-201, EG-025 Astrofísica
MM110, MM-111 Química
QQ-100
Ingeniería Civil
Página 40 de 103
ASIGNATURAS DE MATEMÁTICA
16
MM-201 Cálculo I
5
MM-110, MM-111
DEPARTAMENTO
QUE LA SIRVE
Matemática
17
MM-202 Cálculo II
5
MM-201
Matemática
18
MM-211 Vectores y Matrices
3
MM-110, MM-111
Matemática
19
MM-314 Programación
3
MM-211
Matemática
20
MM-401 Estadística
3
MM-201
Matemática
21
MM-411 Ecuaciones Diferenciales
3
MM-202
Matemática
22
MM-502 Variable Compleja
3
MM-202
Matemática
REQUISITOS
U.V.
REQUISITOS
ASIGNATURAS DE FÍSICA
23
FS-100
Física I
5
MM-201
DEPARTAMENTO
QUE LA SIRVE
Física
24
FS-200
Física II
5
FS-100, MM-202
Física
25
FS-321
Electricidad y Magnetismo I
5
FS200, MM-411
Física
26
FS-371
Física Moderna
4
FS-415
Física
27
FS-381
Mecánica I
4
FS-200, MM-411
Física
28
FS-415
Electricidad y Magnetismo II
5
FS-321
Física
29
FS-421
Óptica
4
FS-415
Física
30
FS-481
4
FS-472
MM-411, FS-321,
MM-401
FS-371, FS-421
Física
31
Termodinámica y Mecánica
Estadística
Mecánica Cuántica
U.V.
4
Física
Página 41 de 103
ASIGNATURAS DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
Asignaturas Obligatorias
32
AAF-231 Fundamentos de Astronomía y
Astrofísica
4
33
AAF-311 Instrumentación Astrofísica
3
REQUISITOS DEPARTAMENTO QUE
LA SIRVE
AAF-111,
Deporte ó
Arte, IN-103
AAF-231
34
AAF-331 Física Atómica y Molecular
3
FS-415
35
AAF-411 Física de Fluidos
4
36
AAF-412 Análisis Espectral de Datos
3
FS-200,
MM-411
AAF-311
37
AAF-421 Astronomía Clásica
4
AAF-231
38
AAF-431 Materia Interestelar
3
39
AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema
Solar
3
40
AAF-433 Física Nuclear y de Partículas
4
41
AAF-434 Procesos Radiativos y fenómenos de
transporte
3
42
AAF-511 Vía Láctea
3
43
AAF-512 Interiores y Evolución Estelar
3
44
AAF-513 Atmósferas Estelares
3
45
AAF-514 Espectroscopia
3
46
AAF-551 Seminario de Investigación
4
Todas de
Periodos
Anteriores
Todas de
Periodos
Anteriores
Todas de
Periodos
Anteriores
Todas
Periodos
Anteriores
Completar
Período XIII
Completar
Período XII
Completar
Período XII
Completar
Período XII
Completar el
Período XIV
U.V.
Página 42 de 103
Asignaturas Electivas
U.V.
47
AAF-521 Técnicas Fotométricas (Electiva)
3
48
AAF-522 Técnicas Espectrométricas (Electiva)
3
49
AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (Electiva)
3
50
AAF-524 Cosmología (Electiva)
3
REQUISITOS DEPARTAMENTO QUE
LA SIRVE
Completar
Período XIII
Completar
Período XIII
Completar
Período XIII
Completar
Período XIII
Página 43 de 103
5.6
DESCRIPCIÓN MINIMA DE LAS ASIGNATURAS
1)
ASIGNATURA:
EG-011 Español General (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
Unidades Valorativas: Teóricas
Prácticas:
4
4
0
Horas/Semana
4
0
OBJETIVOS:
Durante el desarrollo de la asignatura el estudiante debe:
Total
4
4
1. Adoptar una actitud reflexiva ante el fenómeno del lenguaje como soporte de expresión del
pensamiento, de la cultura, de la comunicación interpersonal, de la literatura y de los medios de
comunicación social.
2. Determinar la forma de expresión y la forma de contenidos de la obra literaria como expresión
artística y como manifestación de un entorno espacial específico.
3. Analizar las distintas formas de comunicación, así como la decodificación e interpretación de
mensajes, para que sea capaz de desarrollar un discurso coherente, integrador de los procesos de
reflexión y expresión.
CONTENIDOS:
I UNIDAD:
El Discurso: La lingüística y su relación con el pensamiento humano y la comunicación. El
Texto lingüístico, características y estructuras.
II UNIDAD:
El discurso literario y sus características; el ensayo, características, partes y tipos.
Análisis del lenguaje connotativo en el discurso literario, tipos de discurso: Narrativo,
poético y teatro. Métodos de análisis.
III UNIDAD:
La comunicación, el hecho comunicativo, conceptualización y características.
Discurso de los medios de comunicación: periodístico, gráfico, televisivo y cine.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales participativas, trabajos de grupo con apoyo de material audiovisual y análisis de
textos, además se plantean redacciones.
EVALUACIÓN:
Pruebas escritas en cada unidad, redacción de informes, ensayos, análisis interpretativos de
lecturas ya sea en forma individual o grupal.
BIBLIOGRAFIA:
Avila, R. (1995). La Lengua y los hablantes. México, D.F. México: Trillas.
Barraza, M. A. (2003). Lenguaje, Comunicación y Literatura en la Enseñanza Universitaria. Tegucigalpa,
Honduras: Universitaria.
Cárdenas, G. (2001). Lengua y Literatura en la Enseñanza Superior. Tomo 1, 2 y 3. . . Tegucigalpa,
Honduras.: Argos.
Maldonado, H. (1998). Manual de comunicación oral. México D.F., México: Adisson Wesley.
Valladares, I. (2005). Manual de Español. Tegucigalpa, Honduras.: Guardabarranco.
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2)
ASIGNATURA:
SC-101 Sociología (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
Prácticas:
4
4
0
Horas/Semana
4
0
OBJETIVOS:
Total
4
4
1. Identificar conceptos y teorías sociológicas y transformar dichos conocimientos en instrumentos de
razonamiento y reflexión sobre la realidad local, nacional, regional y universal para explicar los
sistemas sociales y los fenómenos de cambio y desarrollo social.
2. Interpretar histórica y lógicamente el cambio y desarrollo de la sociedad hondureña, en el contexto
latinoamericano, enfatizando en los factores causales que explican el subdesarrollo.
3. Desarrollar actitudes críticas y reflexivas, basados en la perspectiva sociológica del conocimiento y
en los valores de solidaridad social, respecto a las diferencias y al disenso de ideas y teorías
sociales, para intervenir en la realidad social.
CONTENIDOS:
UNIDAD 1:
Origen y desarrollo de la Sociología, pensadores y autores de las teorías clásicas.
Aportaciones teóricas y metodológicas para explicar la realidad social, su estructura y procesos de
cambio.
UNIDAD 2:
El cambio social de la sociedad pre capitalista a la sociedad capitalista.
El desarrollo-sub desarrollo de la sociedad capitalista.
UNIDADES 3:
La sociedad hondureña. De sociedad agraria y pre-capitalista a sociedad agraria capitalista.
Tendencias de los cambios y problemas.
METODOLOGÍA:
Se realizan actividades que propicien la interacción entre estudiantes y de estos con el docente. Se estimula
la aplicación de los conocimientos a las actividades propias de la realidad del estudiante, su familia y la
comunidad. Se utilizan técnicas como trabajo individual y grupal, lecturas comentadas o dirigidas;
conferencias, paneles, debates y mesas redondas para contrastar teorías sobre la misma temática.
EVALUACIÓN:
Pruebas continuas y objetivas. Trabajos de investigación, guías de trabajo, exposición de temas. Valoración
conjunta de actividades.
BIBLIOGRAFIA:
Acosta, A. (2000). El desarrollo de la globalización. El Reto de America Latina. Quito, Ecuador: Nueva
Editorial.
Departamento de Ciencias Sociales UNAH. (2001). Curso de Sociología. Tegucigalpa, Honduras: Editorial
Universitaria.
Departamento de Ciencias Sociales. UNAH. (2001). Lecturas de Sociología. Tegucigalpa, Honduras: Editorial
Universitaria.
Giddens, A. (2001). Sociología, 4 Edición. Madrid, España: Alianza Editorial.
Macionis, J., & Plumer, K. (1999). Sociología. Madrid, España: Prentice Hall.
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3)
ASIGNATURA:
FF-101 Filosofía (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
Prácticas:
Total
4
4
0
4
Horas/Semana
4
0
4
OBJETIVOS:
1. Analizar las múltiples formas de apropiación de la realidad, distinguiendo el lugar que ocupa la
filosofía como disciplina teórica y crítica que indaga sobre el fundamento para afianzar el
conocimiento que le da sentido a la totalidad.
CONTENIDOS:
UNIDAD I:
Las formas de la conciencia cotidiana. Sentido común, magia y mito.
La filosofía como forma específica de trabajo.
UNIDAD II:
La búsqueda de los principios, la ordenación y categorización del mundo.
Categorías de la modernidad.
UNIDAD III.
Fundamentos de lógica.
Principios morales y categorías de la época actual.
METODOLOGÍA:
Exposiciones dialogadas, informes de trabajo individuales y grupales, foros, paneles y conferencias, método
heurístico, analítico y crítico.
EVALUACIÓN:
Pruebas continuas y objetivas. Trabajos de investigación, guías de trabajo, exposición de temas. Valoración
conjunta de actividades de debate.
BIBLIOGRAFIA:
Bochenski, J. M. (1968). Los métodos actuales del pensamiento. Madrid: Rialp.
García, J. D. (1967). Elementos de filosofía de las ciencias. Caracas: Dirección de Cultura, Universidad
Central de Venezuela.
Mondragón, V. (2003). Antología. Filosofía. Tegucigalpa: Editorial Universitaria, UNAH.
Platón. (1980). Obras Completas. Madrid: Aguilar. Rialp.
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4)
ASIGNATURA:
HH-101 Historia de Honduras (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
Prácticas:
4
4
0
Horas/Semana
4
0
OBJETIVOS:
Total
4
4
1. Explicar el proceso del desarrollo histórico de Honduras.
2. Rescatar, preservar y difundir la memoria colectica para fortalecer la Identidad Nacional.
3. Contribuir a la transformación de la Sociedad Hondureña, mediante la utilización del análisis crítico
y científico del proceso histórico.
CONTENIDOS:
UNIDAD 1:
Historia y sociedades indígenas.
La Historia como ciencia. Poblamiento de América. Grupos indígenas en Honduras
Pueblos indígenas en Honduras hacia el momento de la llegada de los españoles.
UNIDAD 2:
Sociedad colonial.
Descubrimiento de América. Condiciones económicas y sociopolíticas de la Europa del Siglo XV
que incidieron en el Descubrimiento. Conquista de Centro América. Sujeción y esclavización de la
mano de obra. Organización del Sistema Colonial Español. La iglesia en la colonia. Sociedad
colonial. Crisis y organización del sistema colonial español. Causas externas de la independencia
de Centro América.
UNIDAD 3
De la Independencia Política a la Dependencia Económica.
Proceso emancipador. República Federal. Anarquía y proceso de formación del Estado hondureño.
Reforma Liberal. Enclave bananero. Oligarquía y dictadura. Modernización del Estado. Gobiernos
militares. Democracia y doctrinas de Seguridad Nacional.
METODOLOGÍA:
Exposición dialogada. Trabajos y Lecturas grupales, visitas a museos, de campo. Utilización de Tecnologías
de Información y Comunicación con guías dirigidas, utilización de mapas, libros, videos y películas.
EVALUACIÓN:
Pruebas escritas, valoración de exposiciones, informes de visitas, resolución de guías. Control de
lecturas.
BIBLIOGRAFIA:
Flores, F. O. (2007). Historia de Honduras . Tegucigalpa, Honduras: Universitaria, UNAH.
Osorio, G. V. (2005). Historia de Honduras. Nivel Superior. Tegucigalpa, Honduras: Copy Centro.
Rivas, R. (1993). Pueblos Indígenas y Garífunas de Honduras. Tegucigalpa, Honduras: Guaymuras.
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5)
ASIGNATURA:
MM-110 Matemática I (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
Prácticas:
5
5
0
Horas/Semana
5
0
OBJETIVOS:
Total
5
5
1. Desarrollar operaciones algebraicas con números reales e identificar métodos de solución de
ecuaciones lineales y cuadráticas, sistemas de ecuaciones e inecuaciones.
2. Analizar el concepto de funciones y sus propiedades y aplicarlos a situaciones específicas.
CONTENIDOS:



Números reales – polinomios: subconjuntos, operación y Orden en R. Notación científica. Intervalos.
Proporcionalidad, Polinomios, Factorización.
Expresiones algebraicas racionales: Operaciones, ecuaciones polinómicas, ecuaciones racionales,
ecuaciones exponenciales y logarítmicas, desigualdades y lineales.
Relaciones y funciones: sistema rectangular, distancia entre puntos, función, concepto y
propiedades, formas de educación de la recta, geometría de recta, sistema lineal de 2 y 3
ecuaciones con variables. Aplicación de la educación lineal y sistemas.
METODOLOGÍA:
Prácticas en pizarrón, discusiones de guías de estudio, desarrollo de ejercicios grupales e individuales por
unidad.
EVALUACIÓN:
Examen escrito por unidad, valoración de tareas.
BIBLIOGRAFIA:
Allen, A. (2004). Algebra Intermedia. México D.F., México: Pearson Prentice Hall.
Gobran, A. (1998). Algebra Elemental. México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana.
Sobel, M. A., & Lerner, N. (1996). Algebra. México D.F., México: Prentice Hall.
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6)
ASIGNATURA:
MM-111 Geometría y Trigonometría (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
5
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
5
7
1. Manejar conceptos básicos de la geometría plana.
2. Hacer aplicaciones de las funciones trigonométricas.
3. Proseguir sus estudios de Cálculo.
CONTENIDOS:
1. Conceptos elementales de Geometría Plana.
2. Resolución de triángulos.
3. Funciones trigonométricas.
4. Las cónicas.
METODOLOGÍA:
Dada la naturaleza de los temas de esta asignatura, que por lo general se estudian en la secundaria, la
metodología sugerida es de amplia participación estudiantil bajo la guía del profesor a fin de que el
estudiante adquiera la base que será necesaria en cursos posteriores.
EVALUACIÓN:
La asignatura se presta para que el aspecto de más peso en la evaluación sea la construcción e
interpretación de datos e incógnitas de problemas geométricos. Es una asignatura esencialmente práctica.
BIBLIOGRAFIA:
Leithold, L. (2009). Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F., México: Prentice Hall. S.
A.
Goodman, A (2000). Algebra y Trigonometría con Geometría analítica. México D.F., México: Editorial
Prentice Hall. S. A.
Swokowski, E & Cole, A(2006). Algebra y trigonometria con geometria analitica. México D.F., México:
Editorial Prentice Hall. S. A.
Walter, F., & Varberg, D. (1991). Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México D.F., México:
Editorial Prentice Hall. S. A.
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7)
ASIGNATURA:
Variable - Cultura Física y Deporte ó Arte (electiva)
REQUISITOS: Ninguno
Prácticas:
3
2
1
Horas/Semana
2
3
OBJETIVOS:
Total
3
5
1. Desarrollar sus sentidos y vida creativa, a través de la apreciación del arte como un medio para
ampliar y fomentar la cultura, la identidad nacional y la formación de valores estéticos y morales,
tanto a nivel individual como colectivo.
2. Desarrollar hábitos de vida saludable, a través de la práctica del deporte para su desarrollo
personal, familiar y su convivencia social.
CONTENIDOS:
ARTE:
Iniciación a la Danza; Flauta Dulce; Coro Universitario; Danza Folklórica; Dibujo y Pintura; Fotografía;
Guitarra Popular; Teatro en Honduras; Apreciación Musical; Cine; Música del Mundo; Música
Latinoamericana; Actuación y Teatro; Máscaras y Títeres; Movimiento Creativo y Fotografía; Arte de
Mesoamérica.
DEPORTE:
Ajedrez, Baloncesto: Defensa Personal; Futbol; Futbol de Salón; Gimnasia General; Judo; Juegos
Organizados; Karate; Natación; Tenis de Mesa; Volibol; Montañismo; Primeros Auxilios; Ping Pong.
METODOLOGÍA:
Exposición dialogada, prácticas grupales e individuales, presentaciones individuales y grupales,
simulaciones, apreciación de vídeos, prácticas en cancha.
EVALUACIÓN:
Valoración de exposiciones, informes de visitas, resolución de guías.
Participación en actividades artísticas y deportivas.
BIBLIOGRAFIA:
 Reglamentos.
 Manuales.
 Compilaciones.
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8)
ASIGNATURA:
IN-101 Inglés I (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
3
2
Horas/Semana
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Manejar el vocabulario elemental del idioma inglés en una conversación corta relacionada con su
vida personal, utilizando las normas de respecto debidas y hacer una lectura elemental de
documentos en ese idioma.
CONTENIDOS:







Números y alfabeto.
Pronombres personales.
Verbos de uso común. Presente simple, infinito y complemento directo, pasado simple.
Oraciones plurales, singulares, afirmativas y negativas.
Preguntas.
Adjetivos posesivos, calificativos, demostrativos.
Preposiciones.
METODOLOGÍA:
Exposición dialogada, uso de audiovisuales, dialogo maestro-alumno y alumno-alumno, trabaja en grupo,
dinámica de juego de roles, simulaciones, uso de laboratorio, trabajo en pares, trabajo en grupos.
EVALUACIÓN:
Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y pruebas
escritas.
BIBLIOGRAFIA:
In Tune. Workbook/Listening Comprehension Manual. (1983). Scott Foresman & Co.
Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo I, Tercera Edición. New York, Estados Unidos:
Heinle and Heinie.
Soars, L., & Soars, J. (2001). American Headway. New York, U.S.A: Oxford University Press.
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9)
ASIGNATURA:
IN-102 Inglés II (obligatoria)
REQUISITOS: IN-101
Unidades Valorativas:
3
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
2
2
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Comprender el vocabulario y los elementos gramaticales del idioma inglés que le permitan mejorar
la comunicación y el entendimiento de mensajes orales y escritos en las distintas áreas del
conocimiento.
CONTENIDOS:







Presentes simples y presentes progresivos
Preguntas informativas y confirmativas
Adverbios de frecuencia
Adjetivos demostrativos
Construcción de oraciones expresando rutinas con vocabularios de uso regular.
Lectura y análisis de documentos cortos
Comunicaciones orales sobre clima, costumbre, territorio y geografía.
METODOLOGÍA:
Exposición dialogada, uso de videos, trabajo individual y grupal, juego de roles, simulaciones, laboratorio.
EVALUACIÓN:
Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y pruebas
escritas.
BIBLIOGRAFIA:
Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo I, Tercera Edición. New York, Estados Unidos:
Heinle and Heinie.
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10)
ASIGNATURA:
IN-103 Inglés III (obligatoria)
REQUISITOS: IN-102
3
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
2
2
Prácticas:
1
3
Horas
3
5
1. Aplicar vocabulario y elementos gramaticales del idioma inglés en la construcción de mensajes
orales y escritos propios del tercer nivel.
CONTENIDOS:








Preguntas con el verbo ser
Verbos auxiliares
Tiempos pasados de verbos regulares e irregulares
Pronombres, objetos y sujetos
Construcción de oraciones para utilizar en restaurante, presentar amigos. Explicar acciones, dar y
pedir direcciones.
Conversaciones telefónicas
Lectura y análisis de documentos propios del campo de estudio.
Escritura de notas y reportes cortos.
METODOLOGÍA:
Exposición dialogada, uso de audiovisuales, dialogo maestro – alumno y alumno – alumno, trabajo en grupo,
dinámica de juego de roles, simulaciones, uso de laboratorio, trabajo en pares, trabajo en grupos.
EVALUACIÓN:
Participación en clase, presentación de tareas, asistencia al laboratorio, prueba de laboratorio y además se
utilizarán pruebas escritas.
BIBLIOGRAFIA:
Elbaum, S. N. (2001). Grammar in Context Second. Tomo III, Tercera Edicación. New York, Estados Unidos:
Heinle and Heinie.
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11)
ASIGNATURA:
AAF-111 Introducción a la Astronomía (obligatoria)
REQUISITOS: Ninguno
3
2
Horas/ Semana:
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Adquirir conocimientos básicos sobre nuestro lugar en el Universo, así como una visión general del
origen, estructura física y evolución de los planetas, las estrellas, el medio interestelar, las galaxias
y el Universo a gran escala; y de los campos de investigación y de exploración en la Astronomía.
CONTENIDOS:
1. Fundamentos de Astronomía.
2. El vecindario cercano: Sistema Solar.
3. Estrellas y más. Evolución estelar.
4. El Universo. Galaxias y cosmología.
METODOLOGÍA:
Experiencias de aprendizaje variadas. Horas de clase, actividades prácticas, observaciones
astronómicas.
EVALUACIÓN:
Se evalúa por escrito cada unidad temática. Se evalúan los reportes de las actividades prácticas
que se realizan en las diferentes unidades temáticas.
BIBLIOGRAFIA:
Arny, T. T. (2005). Explorations - An introduction to astronomy. New York: McGraw Hill.
Pasachoff, J. M. (2003). The Cosmos Third Edition. New York, U.S.A: Brooks Cole.
Seeds, M. (2005). Foundations of Astronomy. Eight Edition. Montreal, Canadá: Thomson Learning Inc.
Brooks-Coe.
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12)
ASIGNATURA:
EG-025 Redacción General (obligatoria)
REQUISITOS:
EG-011
4
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
4
4
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Adquirir los elementos teóricos prácticos necesarios para poder redactar coherentemente.
CONTENIDOS:
1. La oración simple.
2. La oración compuesta.
3. La oración compleja.
4. Funciones de las proposiciones subordinadas.
5. El orden lógico y psicológico.
6. La variedad y la armonía.
7. El párrafo.
8. El Informe.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas y trabajos individuales de los estudiantes durante las clases. Guías de ejercicios de
redacción. Guías de ejercicios de identificación.
EVALUACIÓN:
Exámenes escritos. Resolución de guías académicas.
BIBLIOGRAFIA:
ITESM: Departamento de Humanidades . (1991). Redacción en español. Monterrey, N. L. México:
Departamento de Humanidades
Metz, M. L. (1986). Redacción y estilo, guía para evitar los errores frecuentes. México D.F., México: Trillas.
Valdez, G., Cvorak, T., & Pagán, T. (1989). Composición proceso y sintesis. New York, U.S.A: Random
House.
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13)
ASIGNATURA:
AAF-321 Historia de la Astronomía (obligatoria)
REQUISITOS:
HH-101, SC-101, EG-025, FF-201
Prácticas:
Total
3
3
0
3
Horas/Semana
3
0
3
OBJETIVOS:
1. Conocer y reflexionar sobre las diferentes formas de pensamiento a lo largo de la historia,
hasta llegar a conformarse la ciencia de la Astronomía y la Astrofísica.
CONTENIDOS:
1. Astronomía Antigua.
2. Astronomía Medioeval.
3. El Renacimiento.
4. Nacimiento de la Astrofísica
5. Astronomía Moderna.
6. Astronomía del Siglo XXI.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas. Asignación y exposición de lecturas. Redacción de ensayos. Búsquedas
bibliográficas.
EVALUACIÓN:
Evaluación continua. Exposiciones orales y presentación de trabajos escritos. Examen final escrito.
BIBLIOGRAFIA:
Heather C; Nigel, H (2008) Historia de la Astronomía. Barcelona, España: Paidos
Hawking, S (2008) Historia del Tiempo. Madrid, España: Crítica
Laplace, P (1947) Breve Historia de la Astronomía. Madrid, España: Espasa Calpe
Abetti, G (1992) Historia de la Astronomía.. México D.F., México: Fondo de Cultura Económica
Yurevich, V; Marin R, D (2005) Astronomía en la América precolombina, Moscú. Rusia:. Editorial URSS
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14)
ASIGNATURA:
QQ-100 Química General (obligatoria)
REQUISITOS:
MM-110, MM-111
4
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
3
3
Prácticas:
1
3
Total
4
6
1. Dominar los siguientes conceptos: química, medición, propiedades moleculares, compuestos,
soluciones, moléculas, átomos, peso atómico gramo, peso molecular gramo, número de Avogadro.
2. Manejar con soltura las herramientas matemáticas de potenciación y sus reglas, factor unitario,
ecuaciones simultáneas.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Generalidades de la Química.
Propiedades de la materia.
Estructura atómica.
Tabla Periódica.
Leyes fundamentales de la Química
Termodinámica.
Gases.
8. Soluciones.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, laboratorio, exámenes escritos.
EVALUACIÓN:
El aspecto teórico se evalúa con tres exámenes parciales y cierto número de trabajos bibliográficos. El
aspecto práctico se evalúa mediante seis exámenes cortos, uno por cada laboratorio, seis informes de
laboratorio y dos exámenes parciales de laboratorio.
BIBLIOGRAFIA:
Garritz, A (2005). Química Universitaria.1ra. edición. México D.F., México: Pearson.
Masterton, W. L. (1991). Química General Superior, Sexta Edición. México D.F., México: McGraw- Hill.
McMurry, J (2011). Química General.5ta. edición. México D.F., México: Pearson.
Miller, G., & Augustine, F. (1978). Química elemental. México D.F., México: Harla.
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15)
ASIGNATURA:
AAF-211 Geología (obligatoria)
REQUISITOS:
QQ-100
4
Horas/Semana:
OBJETIVOS:
Teóricas
3
3
Prácticas:
1
3
Total
4
6
1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los fundamentos de la Geología básica que posibiliten
estudios posteriores de la Tierra y sistemas rocosos.
CONTENIDOS:
1. La Geología.
2. El Interior de La Tierra.
3. Geocronología.
4. Procesos geológicos externos.
5. Rocas sedimentarias.
6. Metamorfismo.
7. Magmatismo.
8. Deformaciones de las rocas.
9. Grandes mecanismos de la dinámica interna de la Tierra.
METODOLOGÍA:
Se desarrollaran clases teóricas, actividades prácticas y visitas de campo. Se asignarán guías de
problemas a los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Se realizarán exámenes escritos. Se evaluaran los informes de visitas de campo, y las actividades
prácticas.
BIBLIOGRAFIA:
Águeda, J., Anguita, F., Araña, V., López, J., & Torre, L. S. (1983). Geología. Segunda edición. Madrid,
España: Rueda.
Bastida, F. (2005). Geología. Una visión moderna de las ciencias de la tierra. Volumen I y II. Madrid, España:
Trea.
Tarbuck, E. J., & Lutgens, F. K. (2005). Ciencias de la Tierra. Introducción a la geología física .8ava. Edición.
México D.F., México: Pearson. Prentice Hall.
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16)
ASIGNATURA:
MM-201 Cálculo I (obligatoria)
REQUISITOS: MM-110, MM-111
5
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
5
7
1. Manejar la derivada de funciones reales de una variable real.
2. Aplicar el cálculo diferencial a otros campos del saber.
3. Poder continuar con estudios de Análisis matemático.
CONTENIDOS:
1. Límites y continuidad.
2. La derivada.
3. Aplicación de la derivada.
METODOLOGÍA:
Combinar la clase magistral con el trabajo del estudiante.
EVALUACIÓN:
Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones a otras ramas del conocimiento.
BIBLIOGRAFIA:
Larson, R. (2010). Cálculo Esencial. México D.F., México: Cl.
Leithold, L. (1999). El Cálculo con Geometría Analítica. 7a. Edición. México D.F., México: Harla.
Stewart, J; Romo, J H. (2009). Calculo de una variable: Trascendentes tempranas. México D.F., México:
Grupo Editorial Iberoamericana.
Swokowski, E. (1988). Calculo con Geometría Analítica. México D.F., México: Grupo Editorial
Iberoamericana.
Zill, D. G. (1987). Calculo con Geometría Analítica. l. . México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana.
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17)
ASIGNATURA:
MM-202 Cálculo II (obligatoria)
REQUISITOS: MM-201
5
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
5
7
1. Manejar los distintos métodos de integración de funciones de una variable real.
2. Aplicar el cálculo integral a otros campos del saber.
3. Poder continuar con el estudio de Análisis Matemático.
CONTENIDOS:
1. La integral definida y sus aplicaciones.
2. Técnicas de integración.
3. Integrales impropias.
4. Sucesiones y series.
METODOLOGÍA:
Combinar la clase magistral con el trabajo práctico del estudiante.
EVALUACIÓN:
Aspectos cognoscitivos y formativos y de aplicaciones a otros campos del conocimiento.
BIBLIOGRAFIA:
Larson, R. (2010). Cálculo Esencial. México D.F., México: Cl.
Leithold, L. (1999). El Cálculo con Geometría Analítica. 7a. Edición. México D.F., México: Harla.
Stewart, J.(2008). Calculo diferencial e integral. México D.F., México: Thomson International.
Swokowski, E. (1988). Calculo con Geometría Analítica. México D.F., México: Grupo Editorial
Iberoamericana.
Zill, D. G. (1987). Calculo con Geometría Analítica. l. . México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericana.
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18)
ASIGNATURA:
MM-211 Vectores y Matrices (obligatoria)
REQUISITOS: MM-110. MM-111
3
3
Horas/Semana:
3
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
3
3
1. Operar con matrices y hacer aplicaciones a las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales.
2. Poder introducirse en el campo de la programación lineal.
3. Conocer el álgebra y la geometría de R2 y R3.
CONTENIDOS:
1. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales.
2. Introducción a la programación lineal.
3. Vectores en R2 y R3.
4. Valores y vectores propios.
METODOLOGÍA:
La metodología sugerida será la de la clase magistral con la mayor participación estudiantil, consultas
bibliográficas y exposiciones orales y escritas por parte del estudiante.
EVALUACIÓN:
Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones al plano y al espacio.
BIBLIOGRAFIA:
Anton, H. (2010). Introducción al Algebra Lineal. México D.F., México: Limusa.
Frank, A. (1996). Matrices. Teoría Y 340 Problemas Resueltos. Barcelona, España: Reverté.
Golovina, L. I. (1974). Algebra Lineal y algunas de sus aplicaciones. Moscú, Rusia: MIR.
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19)
ASIGNATURA:
MM-314 Programación (obligatoria)
REQUISITOS: MM-211
3
2
Horas/Semana
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Conocer los principios fundamentales del diseño descendente de programas estructurados y poner
estos conocimientos en práctica en la resolución de problemas mediante la producción de
programas.
2. Manejar sistemas micros computacionales en la producción de programas y operación de hojas
electrónicas.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introducción.
Técnica de desglose.
Conceptos de bloque estructurado.
Estructuras de programación.
Estructuras complementarias.
Arreglos.
Subalgoritmos.
Turbo Pascal / C+
9. Introducción a los métodos numéricos.
METODOLOGÍA:
Clase magistral, clases de práctica en el aula y en el laboratorio de computación. Práctica individual en el
laboratorio, investigación bibliográfica y exploración en el computador.
EVALUACIÓN:
El aspecto práctico es el más importante. El estudiante deberá elaborar sus propios programas de
computación. Se evaluaran proyectos y tareas.
BIBLIOGRAFIA:
Chapra, S. C., & Canale, R. P. (1989). Introducción a la computación para ingenieros. México D.F., México:
McGraw-Hill.
Deitel, H ; Deitel, P (2004) Como programar en C,C++ y Java. México D.F., México: Prentice Hall.
Rivera, A. T. (2007). Introducción y Metodología de Programación. Tegucigalpa, Honduras: Escuela de
Ciencias de la Computación y Telecomunicaciones.UNITEC.
Página 62 de 103
20)
ASIGNATURA:
MM-401 Estadística (obligatoria)
REQUISITOS: MM-201
3
2
Horas/Semana
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Conocer los elementos básicos de la Estadística Descriptiva.
2. Conocer los conceptos principales de probabilidad.
3. Manejar las principales variables aleatorias y su distribución de probabilidad.
4. Conocer los aspectos básicos de la inferencia estadística.
CONTENIDOS:
1. Estadística y probabilidad.
2. Variables aleatorias y sus distribuciones de probabilidad.
3. Estimación y pruebas de hipótesis.
METODOLOGÍA:
Se utilizarán clases magistrales tipo conferencia y se seleccionaran ejercicios del texto para tareas de los
estudiantes. Se suministrarán prácticas.
EVALUACIÓN:
Se tratarán los aspectos teóricos con igual peso que los aspectos aplicados y se tendrá muy en cuenta la
elaboración de tareas y la asistencia a clases.
BIBLIOGRAFIA:
Miller, I., Freund, J. E., & Johnson, R. A. (1997). Probabilidad y Estadística para Ingenieros. 4ta. Edición.
México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana. .
Wackerly, D., & Mendenhall, W. (2009). Estadística Matemática con Aplicaciones.Septima Edición. México
D.F., México: Cengage Learning Editores.
Walpole, R. E., Myers, R. H., & Myers, S. L. (2008). Probabilidad y Estadística para Ingenieros. 8va. Edición.
México D.F., México: Pearson Educaction.
Página 63 de 103
21)
ASIGNATURA:
MM-411 Ecuaciones Diferenciales (obligatoria)
REQUISITOS: MM-202
3
2
Horas/Semana
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Horas
3
5
1. Manejar las técnicas de integración de ecuaciones diferenciales.
2. Aplicar dichas técnicas a la solución de problemas de otras ramas del conocimiento.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
Ecuaciones diferenciales de primer orden.
Ecuaciones diferenciales de segundo orden.
Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior al segundo.
Transformada de Laplace.
5. Sistemas de Ecuaciones Lineales de primer orden.
METODOLOGÍA:
Se combinará la clase magistral de exposición de aspectos teóricos con el trabajo de resolución de
problemas aplicados a otros campos.
EVALUACIÓN:
Aspectos cognoscitivos y de aplicaciones a otros campos del conocimiento.
BIBLIOGRAFIA:
Boyce, W., & ., R. D. (2007). Ecuaciones Diferenciales y problemas con valores en la frontera. Tercera
Edición. México D.F., México: Limusa.
Nagle, R. K., Saff, E. B., & Snider, A. D. (2012). Ecuaciones Diferenciales y problemas con valores de
frontera. México: Pearson. Addison Wesley.
Zill, D. G. (2009). Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.9a.edición. México D.F., México:
Cl
Página 64 de 103
22)
ASIGNATURA:
MM-502 Variable Compleja (obligatoria)
REQUISITOS: MM-202
3
2
Horas/Semana
2
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
3
5
1. Aplicar nuevas técnicas matemáticas para desarrollar sus conocimientos sobre esta materia.
2. Aplicar las técnicas de variable compleja a la solución de problemas de física.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
Números complejos y su algebra
Funciones analíticas
Transformación conforme.
Integración. Series.
5. Integrales en contornos.
METODOLOGÍA:
Exposición de definiciones y teoremas básicos por el profesor. Solución de ejercicios por parte del profesor y
alumnos. Asignación de ejercicios para que sean resueltos y expuestos por los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Aspectos cognoscitivos formativos y de aplicaciones a la Física.
BIBLIOGRAFIA:
Ash, R. B.; Novinger, W. P(2007). Complex Variables second edition. New York, U.S.A: Dover
Churchill, R. V., & Brown, J. W. (2000). Variable compleja y aplicaciones. México D.F., México: McGraw-Hill.
Derrick, W. R. (1987). Variable Compleja con Aplicaciones. . México D.F., México: Grupo Editorial
Iberoamericana.
Página 65 de 103
23)
ASIGNATURA:
FS-100 Física I (obligatoria)
REQUISITOS: MM-201
Prácticas:
5
4
1
Horas/Semana:
4
3
OBJETIVOS:
Total
5
7
1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los principios fundamentales de mecánica.
2. Deducir los principios de conservación y aplicarlos a la solución de problemas.
CONTENIDOS:
1. Cinemática traslacional y rotacional.
2. Dinámica traslacional y rotacional.
3. Trabajo y energía. Principio de Conservación de la Energía.
4. Cantidad de movimiento lineal y angular. Principio de conservación.
METODOLOGÍA:
La asignatura se sirve combinando la teoría y práctica (laboratorio).
EVALUACIÓN:
La parte teórica de esta asignatura constituida por tres exámenes escritos, uno por cada unidad del
contenido. La parte práctica, constituida por un promedio de seis experiencias de laboratorio, se evalúa
mediante un reporte escrito por cada experiencia.
BIBLIOGRAFIA:
Giancoli, D. C. (1988). Física General. México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Robert Resnick, D. H. (2002). Física. México D.F., México: Compañía Editorial Continental.
Sears, F. W. (2004). Física universitaria Volumen 1. México D.F., México: Pearson Educación.
Página 66 de 103
24)
ASIGNATURA:
FS-200 Física II (obligatoria)
REQUISITOS: FS-100, MM-202
5
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
5
7
1. Conocer, reflexionar y poner en práctica los tópicos de oscilaciones, ondas, termodinámica,
electrostática y óptica.
CONTENIDOS:
1. Oscilaciones y ondas.
2. Termodinámica.
3. Electrostática.
4. Óptica.
METODOLOGÍA:
La asignatura se sirve combinando la teoría y la práctica (Laboratorio).
EVALUACIÓN:
La parte teórica se evalúa a través de cuatro exámenes escritos, uno por cada unidad de contenido. La parte
práctica, constituida por un promedio de cinco experiencias de laboratorio, se evalúa mediante un reporte
escrito por cada experiencia.
BIBLIOGRAFIA:
Giancoli, D. C. (1988). Física General. México D.F., México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Robert Resnick, D. H. (2002). Física. México D.F., México: Compañía Editorial Continental.
Sears, F. W. (2004). Física universitaria Volumen 2. México D.F., México: Pearson Educación.
Página 67 de 103
25)
ASIGNATURA:
FS-321 Electricidad y Magnetismo I (obligatoria)
5
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
1
3
Total
5
7
a. Profundizar en el estudio de los fenómenos de interacción entre cargas estáticas.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ley de Coulomb. Campo eléctrico.
Ley de Gauss.
Potencial Eléctrico.
Energía electrostática.
Capacitores dieléctricos.
Métodos especiales en electrostática (imágenes)
7. Corrientes estacionarias.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio. Problemas. Realización de
proyectos. Exámenes por escrito, asignación de tareas, laboratorio.
EVALUACIÓN:
El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, uno por cada unidad de
contenido. También se evalúan los trabajos de investigación sobre técnicas de enseñanza aprendizaje a
través de reportes escritos.
BIBLIOGRAFIA:
Reitz, J. R., Milford, F. J., & Christy, R. W. (2001). Fundamentos de la Teoría Electromagnética. México
D.F.,México: Alhambra Mexicana.
Wagsness, R. K. (1999). Campos Electromagnéticos. México D.F., México: Limusa.
William H Hayt, J., & Buck, J. A. (2007). Teoría electromagnética. México D.F., México: McGraw-Hill
Interamericana.
Página 68 de 103
26)
ASIGNATURA:
FS-371 Física Moderna (obligatoria)
REQUISITOS: FS-415
4
Horas/Semana:
OBJETIVOS:
Teóricas
4
4
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Adquirir conocimientos introductorios sobre los problemas de los últimos dos siglos.
CONTENIDOS:
1. Relatividad Especial.
2. Propiedades corpusculares de las ondas.
3. Propiedades ondulatorias de la materia.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, exposiciones de temas asignados a los estudiantes, experiencias
demostrativas.
EVALUACIÓN:
BIBLIOGRAFIA:
Acosta, V., Cowan, C. L., & Graham, B. (1998). Curso de Física Moderna. New York, U.S.A.: Oxford
University Press.
Albright., S. (1972). Introducción a la Física Atómica y Nuclear. New York, U.S.A.: Holt, Rine- hart and
Winston.
Beiser, A., & Jaimes, A. N. (1979). Conceptos de Física Moderna. México D.F., México: McGraw-Hill
Interamericana.
Eisberg, R. M. (2000). Fundamentos de Física Moderna. México D.F., México: Limusa.
Resnick, R. (2000). Conceptos de Relatividad y Teoría Cuántica. México D.F., México: Limusa.
Página 69 de 103
27)
ASIGNATURA:
FS-381 Mecánica I (obligatoria)
4
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Conocer y dominar los fundamentos básicos de la mecánica clásica, a un nivel que le permita ver la
consistencia de la Física.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Movimiento de partículas en una, dos y tres dimensiones.
Dinámica de un sistema de partículas.
Sistemas de coordenadas móviles.
Gravitación.
Movimiento de un cuerpo rígido.
6. Dinámica de sistemas caóticos.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, experiencias de cátedra, guías de estudio y problemas, asignación de tareas.
EVALUACIÓN:
contenido. También se evalúan los trabajos de investigación sobre técnicas de enseñanza-aprendizaje a
BIBLIOGRAFIA:
Cvitanovic, P. (1989). Universality in Chaos. London, England: Adam Hilger.
Goldstein, H. (2006). Mecánica clásica. Madrid, España: Reverté.
Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (2010). física teórica, vol 1: Mecánica. Roma, Italia: Riuniti.
Symon, K. R. (1971). Mechanics. New York, U.S.A: Addison-Wesley Publishing Company.
Página 70 de 103
28)
ASIGNATURA:
FS-415 Electricidad y Magnetismo II (obligatoria)
REQUISITOS: FS-321
5
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
4
4
Prácticas:
1
3
Total
5
7
1. Profundizar en el estudio de la interacción entre corrientes eléctricas.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Magnetostática.
Inducción Electromagnética.
Magnetostática en presencia de materia.
Ecuaciones de Maxwell.
Soluciones de onda plana.
6. Radiación.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio, problemas, realización de
proyectos, exámenes por escrito, asignación de tareas, laboratorios.
EVALUACIÓN:
BIBLIOGRAFIA:
Reitz, J. R., Milford, F. J., & Christy, R. W. (1999). Fundamentos de la Teoría Electromagnética. México
D.F.,México: Pearson Educación.
Wagsness, R. K. (1988). Campos Electromagnéticos. México D.F., México: LIMUSA.
William H Hayt, J., & Buck, J. A. (2007). Teoría electromagnética. México D.F., México: McGraw-Hill
Interamericana.
Página 71 de 103
29)
ASIGNATURA:
FS-421 Óptica (obligatoria)
REQUISITOS: FS-415
4
Horas/Semana
OBJETIVOS:
Teóricas
3
3
Prácticas:
1
3
Total
4
6
1. Utilizar las ecuaciones de Maxwell para la comprensión de los fenómenos de la luz.
2. Utilizar el principio de superposición para explicar los fenómenos de interferencia y difracción.
3. Entender el funcionamiento de algunos aparatos tales como interferómetros, rayos laser y otros.
CONTENIDOS:
1. Óptica geométrica y sus aplicaciones.
2. Ondas planas (como soluciones de las ecuaciones de Maxwell) en medios conductores y no
conductores.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Superposición de ondas.
Polarización.
Interferencia e interferómetros.
Difracción
Óptica de Fourier
Introducción a la Óptica Cuántica
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, experiencias de cátedra, trabajos prácticos, guías de estudio, resolución de problemas,
exámenes escritos, asignación de tareas y guías de ejercicios.
EVALUACIÓN:
El contenido de esta asignatura se evalúa mediante tres exámenes escritos, guías de ejercicios y trabajos
individuales.
BIBLIOGRAFIA:
Hetch, E. (2001). Optics, 4th.. edition. New York. U.S.A: Addisson and Wesley Publishing Company.
Jenkis, F. A., & White, H. E. (2001). Fundamental of Optics, 4 th. edition. New York, U.S.A.: McGraw HilL.
Landau, L. D., & Lifshitz, E. (1980). The classical theory of fields, 4 th. edition.New York, USA: ButterworthHeinemann
Rossi, B. (2008). Fundamentos de óptica. Madrid, España: Reverté.
Página 72 de 103
30)
ASIGNATURA:
FS-481 Termodinámica y Mecánica Estadística (obligatoria)
REQUISITOS: MM-401, MM-411, FS-321
4
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Adquirir las nociones básicas de la teoría atómica que conducen a un esquema conceptual
coherente, capaz de describir y predecir las propiedades de un sistema macroscópico.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Características de un sistema macroscópico.
Concepto básico de probabilidad.
Descripción estadística de un sistema de partículas.
Interacción térmica.
Teoría macroscópica y medidas macroscópicas.
6. Distribución canónica en la aproximación clásica.
METODOLOGÍA:
La asignatura es de naturaleza teórico práctica. Se utilizará la clase magistral, discusiones y práctica de los
alumnos mediante aplicación de los conceptos tanto de la Física Teórica como de la Estadística.
EVALUACIÓN:
contenido. También se evalúan los trabajaos de investigación sobre técnicas de enseñanza aprendizaje a
BIBLIOGRAFIA:
Landau, L. D. (2009). Física estadística, vol 9 . Madrid, España: Reverté.
Reif, F. (2009). Física estadística. Madrid, España: Reverté.
Sears, F. W., & Salinger, G. L. (2003). Termodinámica, teoría cinética y termodinámica estadística. Madrid,
España: Reverté.
Página 73 de 103
31)
ASIGNATURA:
FS-472 Mecánica Cuántica (obligatoria)
REQUISITOS: FS-371, FS-421
4
4
Horas/Semana:
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Comprender, reflexionar y madurar los principios y técnicas de la Mecánica Cuántica no relativista.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introducción a la Mecánica Cuántica.
Mecánica Ondulatoria.
Ecuación de Schoedinger.
Técnicas de Fourier y Valores de Expectación.
Formalismo de Operadores.
Medidas.
Principio de Correspondencia.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, exposiciones por parte de los alumnos y resolución de problemas.
EVALUACIÓN:
BIBLIOGRAFIA:
Borowitz, S. (1973). Fundamentos de mecánica cuántica. Madrid, España: Reverté.
Greiner, W. (2001). Quantum Mechanics: An Introduction Fourth Edition. New York, U.S.A.: Springer.
Griffiths, D. J. (2005). Introduction to quantum mechanics. New York, U.S.A.: Pearson Prentice Hall.
Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (1983). Mecánica cuántica no relativista. Madrid, España: Reverté.
Página 74 de 103
32)
ASIGNATURA:
AAF-231 Fundamentos de Astronomía y Astrofísica (obligatoria)
REQUISITOS:
Educación Física ó Arte , AAF-111, IN-103
Prácticas:
4
3
1
Horas/Semana
3
3
OBJETIVOS:
Total
4
6
1. Entender, aprender y familiarizarse con los aspectos básicos de la Astrofísica (fundamentos, lengua
y metodología), que le permitan profundizar en su posterior estudio.
2. Adquirir una visión global del estudio actual del conocimiento y los problemas que se plantean en el
estudio de la Astronomía y la Astrofísica.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Fundamentos.
Estudio de la Luz.
El Sistema Solar.
Las Estrellas.
Estructura y evolución de las estrellas.
Las Galaxias.
Medida de distancias astronómicas.
El Universo a gran escala.
METODOLOGÍA:
Los alumnos aprenderán a aplicar los conceptos físicos a objetos astronómicos y condiciones muy diferentes
a las cotidianas. Adquirirán competencias en el lenguaje, la metodología y el razonamiento científico y los
fundamentos de la Astronomía y la Astrofísica moderna. Se evaluará continuamente su habilidad para
expresarse oral y de manera escrita mediante el desarrollo problemas específicos.
EVALUACIÓN:
La evaluación de la asignatura consta de una evaluación continua y un examen final. Se evalúan
documentos entregados, prácticas. El examen final será una prueba escrita de los conocimientos teóricos y
problemas.
BIBLIOGRAFIA:
Carroll, B. W., & Ostlie, D. A. (2007). An introduction to Modern Astrophysics. . New York, U.S.A.: Pearson
Addison-Wesley.
Karttunen, H. (2003). Fundamental Astronomy. Fourth Edition. New York U.S.A.: Springer.
Martínez, V. J., & Galadí-Enríquez, D. (2005). Astronomía Fundamental. Valencia, España: Universitat de
Valencia.
Página 75 de 103
33)
ASIGNATURA:
AAF-311 Instrumentación Astrofísica (obligatoria)
REQUISITOS: AAF-231
Prácticas:
3
1
2
Horas/Semana
1
6
OBJETIVOS:
Total
3
7
1. Adquirir una introducción al diseño de telescopios y a la instrumentación usualmente acoplada a los
mismos, la cual permite un máximo aprovechamiento de los telescopios y de la calidad de sus
emplazamientos.
2. Conocer y comprender la forma en que opera el instrumento que está utilizando;
3. Conocer y comprender los principios básicos que sustentan la instrumentación astrofísica, haciendo
hincapié en las técnicas asociadas a la parte óptica, desde el ultravioleta hasta el infrarrojo.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introducción
Telescopios
Detectores de fotones
Fotometría
Espectroscopia
Polarimetría
Alta Resolución Espacial
8. Astrofísica fuera del visible.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas con prácticas instrumentales en el laboratorio o en el Observatorio Astronómico. Resolución
de problemas asignados como tareas y exposiciones individuales y grupales. Visitas a instalaciones
telescópicas y centros de investigación.
EVALUACIÓN:
La evaluación consistirá fundamentalmente en la realización de un examen, que incluya aspectos teóricos y
prácticos). Se evaluarán también los reportes de tareas individuales.
BIBLIOGRAFIA:
Kitchin, C. (2008). Astrophysical Techniques, Fifth Edition. New York, U.S.A.: CRC Press.
Tennyson, J (2011). Astronomical Spectroscopy: An Introduction to the Atomic and Molecular Physics of
Astronomical Spectra (2nd Edition) . Hackensac, NJ. U.S.A: World Scientific Publishing Company .
Max Born, E. W. (1999). Principles of Optics: Electromagnetic Theory of Propagation, Interference and
Diffraction of Light. 7 Th Edition . Cambridge, England: Cambridge University Press.
Schroeder, D. J. (1999). Astronomical Optics. Second Edition. New York, U.S.A.: Academic Press.
Página 76 de 103
34)
ASIGNATURA:
AAF-331 Física Atómica y Molecular (obligatoria)
REQUISITOS: FS-415
Prácticas:
Total
3
3
0
3
Horas/Semana:
3
0
3
OBJETIVOS:
1. Obtener una visión general de la espectroscopia de los plasmas y sus aplicaciones
astronómicas.
2. Reconocer los diferentes tipos de espectros de objetos astrofísicos determinando los
parámetros de los plasmas que los han emitido.
CONTENIDOS:
1. Espectros atómicos.
2. Modelo atómico de Bohr-Sommerfeld
3. Termodinámica del campo de radiación. Interacción radiación – materia.
4. Formación de líneas espectrales.
5. Observaciones espectroscópicas en astrofísica.
6. Características e interpretación de espectros en astrofísica
7. Espectros estelares y clasificación espectral
8. Espectros de nebulosas gaseosas
9. Espectros de núcleos de galaxias activas
10. Espectroscopia molecular.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas y ejercicios prácticos. Guías de problemas. Análisis de espectros.
EVALUACIÓN:
Evaluación continua. Participación en clase y presentación de resultados de guías de problemas y
de análisis de espectros.
BIBLIOGRAFIA:
Soto, R.; (Author), Paucar, R (2012). Física Nuclear: Tomo II. Madrid, España.: Editorial Académica
Española.
Born, M. (1989). Atomic Physics: 8th Edition . New York, U.S.A.: Dover Books on Physics.
Heckmann, P. J., & Trabert, R. (1989). Introduction to the spectroscopy of atoms. . New York, U.S.A.: North
Holland Personal Library.
Tennyson, J (2011). Astronomical Spectroscopy: An Introduction to the Atomic and Molecular Physics of
Astronomical Spectra (2nd Edition) . Hackensac, NJ. U.S.A: World Scientific Publishing Company .
Página 77 de 103
35)
ASIGNATURA:
AAF-411 Física de Fluidos (obligatoria)
4
4
Horas/Semana
4
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
4
4
1. Adquirir los conocimientos básicos adecuados para su formación, ilustrando con ejemplos de
importancia de la mecánica de fluidos en la astrofísica.
CONTENIDOS:
1. Fluidos ideales.
2. Fluidos viscosos.
3. Ecuación de la energía.
4. Ondas lineales.
5. Ondas de choque.
6. Inestabilidades.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, experiencias de cátedra, gruías de estudio, problemas, asignación de tareas.
EVALUACIÓN:
La calificación se obtiene por un examen final y la suma de las calificaciones de la realización y
exposición de problemas durante el desarrollo de la asignatura.
BIBLIOGRAFIA:
Batchelor, G. K. (2000). An Introduction to Fluid Dynamics. . Cambridge, England: Cambridge University
Press.
Clarke, C., & Carswell, B. (2007). Principles of Astrophysics Fluid Dynamics. 1 Edition. Cambridge, England:
Cambridge Univeristy Press.
Landau, L. D., & Lifshitz, E. M. (1987). Course of Theoretical Physics. Vol. 6. Fluid Mechanics. 2 edition.
London, England: Butterworth-Heinemann.
Página 78 de 103
36)
ASIGNATURA:
AAF-412 Análisis Espectral de Datos (obligatoria)
REQUISITOS: AAF-311
Prácticas:
3
2
1
Horas/Semana:
2
3
OBJETIVOS:
Total
3
5
1. Adquirir los conceptos, las herramientas y la habilidad para introducirse en los métodos de
procesamiento de señales, especialmente con datos digitales.
2. Asimilar los conceptos de la experimentación científica, por medio de la aplicación de la
Transformada de Fourier, un una amplia variedad de campos.
CONTENIDOS:
1. Introducción
2. Series de Fourier
3. Integral de Fourier
4. Convolución y correlación
5. Transformada discreta de Fourier
6. Ruido
7. Filtros
8. Modulación
9. Transformada de Fourier bidimensioal.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas. Ejercicios resueltos con el profesor. Guías de problemas y actividades prácticas.
EVALUACIÓN:
Se evaluará continuamente a los estudiantes. Se evaluarán los trabajos entregados producto de
resolución de problemas y actividades prácticas. Se hará un examen final.
BIBLIOGRAFIA:
Bracewell, R. N. (2000). The Fourier Transform and its applications. New York, U.S.A.: Mc. Graw Hill
International Editions.
González, R. C., & Woods, R. E. (2002). Digital Image Processing. New York, U.S.A.: Addison-Wesley
Publishing.
Lynn, P. A. (1982). An Introduction to the Analysis and Processign of Signals. London, England: The
MacMillan Press Ltd.
Página 79 de 103
37)
ASIGNATURA:
AAF-421 Astronomía Clásica (obligatoria)
REQUISITOS: AAF-231
Prácticas:
4
3
1
Horas/Semana:
3
3
OBJETIVOS:
Total
4
6
1. Conocer y manejar las distintas coordenadas astronómicas, y nociones básicas para la
determinación de la posición de las estrellas, el Sol y los planetas en cualquier instante.
2. Calcular pequeñas variaciones en las coordenadas de las estrellas debido a diversos fenómenos y
determinación de su distancia y movimiento propio.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Trigonometría esférica.
La esfera celeste.
El tiempo sidéreo.
Efectos debidos a la forma y la rotación terrestre.
Órbitas y cálculo de efemérides.
6. Efectos de la traslación de la Tierra.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas, simulaciones. Solución de problemas.
EVALUACIÓN:
Examen escrito sobre los contenidos de las diferentes unidades del programa de la asignatura. Se evaluará
teoría y problemas. Se valorará la participación en clase y la realización de ejercicios propuestos.
BIBLIOGRAFIA:
De Orús, J; Català, M; Núñez, J (2007). Astronomia Esferica y Mecanica Celeste. Barcelona, España:
Universidad de Barcelona.
Duffert, P.; Swart, J(2012). Practical Astronomy with your Calculator or Spreadsheet, 4 th. edition.London,
England: Cambridge University Press.
Green, R. M. (1985). Spherical Astronomy . Cambridge, England: Cambridge University Press.
McNally, D. (1974). Positional Astronomy. London, England: Muller Educational.
Navarro, J. D. (1987). Apuntes de Astronomía. Barcelona, España: Universidad de Barcelona.
Página 80 de 103
38)
ASIGNATURA:
AAF-431 Materia Interestelar (obligatoria)
REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores.
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
3
Durante el desarrollo de esta asignatura el estudiante debe:
1. Conocer y manejar las herramientas necesarias para la comprensión y el análisis de los procesos
físicos que se producen en el medio interestelar. Principalmente la física de las nebulosas foto
ionizadas y las nubes difusas y moleculares, las propiedades del polvo interestelar, los procesos
dinámicos del gas interestelar y los procesos que dan lugar al disparo de la formación estelar.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Introducción
Equilibrio de ionización
Equilibrio térmico
Espectro de un nebulosa.
Calculo de condiciones físicas y abundancias químicas
Tipos de nebulosos foto ionizadas
Polvo interestelar
Dinámica del gas interestelar
Nubes difusas y moleculares
10. Formación estelar.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, trabajos asignados a los estudiantes, exposiciones orales, presentación de trabajos
escritos.
EVALUACIÓN:
La evaluación consistirá de exámenes escritos y un trabajo que se deberá entregar por escrito y exponerse
en la clase.
BIBLIOGRAFIA:
Dyson, J. E., & Williams, D. A. (1997). The Physics of the Interstellar Medium. 2 edition. London, England:
Taylor & Francis.
Estalella, R., & Anglada, G. (2008). Introducción a la Física del Medio Interestelar. Barcelona, España:
Universidad de Barcelona.
Osterbrock, D. E., & Ferland, G. J. (2005). Astrophysics of Gaseous Nebulae and Active Galactic Nuclei. 2
edition. Sausalito, CA, U.S.A.: University Science Books.
Página 81 de 103
39)
ASIGNATURA:
AAF-432 Astronomía y Astrofísica del Sistema Solar (obligatoria)
REQUISITOS: Todas las de los Períodos anteriores
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Horas
3
3
1. Disponer de una visión general del Sistema Solar, y particular de sus diferentes componentes,
características físicas, órbitas, composición, formación y evolución.
CONTENIDOS:
1. Introducción y formación del Sistema Solar.
2. Planetas terrestres
3. Planetas Gigantes
4. Restos y escombros
5. Exoplanetas.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, trabajo individual y grupal entre los estudiantes. Asignación de trabajos prácticos. Uso de
ayudas audiovisuales.
EVALUACIÓN:
Presentación de trabajos prácticos. Presentación de trabajos grupales. Exámenes escritos.
BIBLIOGRAFIA:
Beatty, J. K., Petersen, C. C., & Chaikin, A. (1999). The New Solar System. 4th Edition. Cambridge, England:
Cambridge University Press.
Murray, C. D., & Dermott, S. F. (2000). Solar System Dynamics. Cambridge, London: Cambridge University
Press.
NASA, & Rasool, S. I. (2005). Physics of the Solar System. Honolulu, Hawai. U.S.A.: University Press of the
Pacific.
Seeds, M. A. (2007). The Solar System. 6 edition. Montreal, Canadá: Brooks Cole.
Página 82 de 103
40)
ASIGNATURA:
AAF-433 Física Nuclear y de Partículas (obligatoria)
Prácticas:
4
4
0
Horas/Semana:
4
0
OBJETIVOS:
Total
4
4
1. Conocer los modelos de núcleos atómicos, las interacciones entre partículas y la teoría de
reacciones nucleares, para entender procesos de generación de energía que ocurren en las
estrellas y el Sol.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Masas nucleares
El modelo de gas de Fermi
Dispersión de partículas. Conceptos básicos.
Distribución de carga. Momentos nucleares.
Transiciones electromagnéticas nucleares.
Modelo de capas.
Fuerzas nucleares.
El paradigma de la Física moderna
Decaimiento y colisiones de las partículas subatómicas
Propiedades de partículas subatómicas
Un paradigma de transición.
Modelo de quarks
El paradigma de la física actual. Modelo Estándar.
METODOLOGÍA:
Clases de teoría que se alteraran con clases de problemas, en los que se aplicarán los conocimientos
adquiridos a la solución de ejercicios prácticos propuestos. Se promoverá la participación del estudiante
especialmente para la solución de problemas.
EVALUACIÓN:
Se realizaran exámenes escritos en los que se evaluarán aspectos teóricos y aspectos prácticos. Se
evaluarán también los problemas resueltos que entreguen los alumnos, así como su participación en la
clase.
BIBLIOGRAFIA:
Enge, H. A. (1966). Introduction to Nuclear Physics. New York, U.S.A.: Addison Wesley Publishing Company.
Preston, M. A., & Bhaduri, R. K. (1993). Structure of the Nucleus. Boulder, CO. U.S.A.: Westview Press.
Segre, E. (2008). Núcleos Y Partículas. Madrid, España: Reverté.
Página 83 de 103
41)
ASIGNATURA:
AAF-434 Procesos Radiativos y Fenómenos de Transporte (obligatoria)
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
0
1. Definir los fenómenos de transporte microscópico, fundamentales en numerosos escenarios
astrofísicos, caracterizándolos mediante sus correspondientes coeficientes de transporte.
2. Explicar la Ecuación de Boltzmann y algunos métodos de resolución.
3. Relacionar las ecuaciones de transporte generalizadas y las de la Hidrodinámica con la ecuación de
transporte radiativo como nexo.
4. Presentar los principales procesos Radiativos explicando con detalle los del continuo.
CONTENIDOS:
1. Teoría cinética del equilibrio.
2. Fenómenos de transporte microscópico.
3. Procesos Radiativos.
METODOLOGÍA:
Clases magistrales, resolución de problemas individuales y grupales. Presentación de solución de
problemas.
EVALUACIÓN:
Se evaluará principalmente el resultado de un examen escrito al final de la asignatura, el cual contendrá
parte teórica y problemas. A lo largo de las clases se propondrán guías de problemas, algunos de los cuales
serán resueltos por el profesor y los alumnos. Se tomará en cuenta el interés del alumno en la clase.
BIBLIOGRAFIA:
Battaner, -E. (1996). Astrophysical Fluid Dynamics. London, England: Cambridge University Press.
Rybicki, G. B., & Lightman, A. P. (1985). Radiation processes in Astrophysics. New York., U.S.A.: John Wiley
& Sons.
Thomson, M. J. (2012). An Introduction to Astrophysical Fluid Dynamic, 2 nd. edition . London, England.:
Imperial College Press; 2 edition
Thompson, M (Editor); Dalsgaard, J (2003). Stellar Astrophysical Fluid Dynamics. London, England.:
Cambridge University Press.
Tucker, W. H. (1978). Radiation processes in Astrophysics. . Massachusets, U.S.A.: MIT Press.
.
Página 84 de 103
42)
ASIGNATURA:
AAF-511 Vía Láctea (obligatoria)
REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XII.
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
3
1. Describir la Vía Láctea entendida como sistema autogravitante.
2. Explicar el contenido estelar y gaseoso, estructura, cinemática y dinámica de la Vía Láctea.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introducción
Componentes estructurales de la Vía Láctea
Poblaciones Estelares
Componente gaseosa
Cinemática del disco galáctico
Cinemática de la vecindad solar
Formación y evolución de la Vía Láctea.
Teoría del Potencial.
9. Dinámica de Sistemas Estelares.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas. Practicas computacionales.
EVALUACIÓN:
Se evaluará exámenes escritos y dos prácticas computacionales.
BIBLIOGRAFIA:
Binney, J., & Merrifield, M. (1998). Galactic Astronomy. Princeton. U.S.A.: Princeton University Press.
Binney, J., & Tremaine, S. (2008). Galactic Dynamics: Second Edition. Princeton, U.S.A.: Princeton
University Press.
Bowers, R., & Deming, T. (1988). Astrophysics II: Interstellar matter and galaxies. . Boston, MA. U.S.A.:
Jones and Barlett Publishers .
Página 85 de 103
43)
ASIGNATURA:
AAF-512 Interiores y Evolución Estelar (obligatoria)
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
3
1. Comprender los principios físicos que determinan la estructura estelar.
2. Explicar las diferentes etapas de la evolución de las estrellas.
3. Construir modelos de interiores estelares mediante la aplicación de diferentes temas de la física
básica y avanzada.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aspectos observacionales de física estelar.
Ecuaciones de conservación de masa, del movimiento y de la energía.
Transporte de energía por radiación, convección y conducción.
Ecuaciones de estado.
Fusión nuclear en las estrellas.
Modelos de interiores.
Evolución estelar: presecuencia y secuencia principal.
8. Evolución estelar: postsecuencia principal. Últimas etapas de la evolución.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas. Ejercicios en clase. Guías de problemas para solución de los estudiantes.
EVALUACIÓN:
La calificación se obtiene por un examen final, pequeños ejercicios realizados durante las clases, y la
realización y exposición de trabajos entregables durante la asignatura.
BIBLIOGRAFIA:
Hansen, C. J., D., S. K., & Trimble, V. (2004). Stellar Interior Physical Principles Structure and Evolution. 2nd.
Edition. New York, U.S.A.: Springer Verlag.
Kippenhahn, R., & Weigert, A. (1996). Stellar structure and evolution. New York, U.S.A.: Springer Verlag.
Maeder, A. (2009). Physics, Formation and Evolution of Rotating Stars. 1 Edition. New York, U.S.A.:
Springer.
Página 86 de 103
44)
ASIGNATURA:
AAF-513 Atmósferas Estelares (obligatoria)
REQUISITOS:
Todas las asignaturas del Periodo XII.
3
3
Horas/Semana:
3
OBJETIVOS:
Prácticas:
0
0
Total
3
3
1. Comprender y realizar análisis básicos de los procesos físicos que se producen en las
atmósferas estelares.
CONTENIDOS:
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introducción
Clasificación espectral
Fundamentos y ecuaciones de conservación.
Ecuación de transporte radiativo.
Soluciones de la ecuación de transporte radiativo.
Procesos atómicos y opacidad.
Las ecuaciones de equilibrio estadístico.
Modelos de atmósfera.
El perfil de las líneas espectrales.
9. Análisis de espectros estelares.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas y resolución de problemas, individuales y con el profesor.
EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante exámenes escritos y problemas resueltos entregados.
BIBLIOGRAFIA:
Gray, D. F. (2008). The Observation and Analysis of Stellar Photospheres. 3 edition . Cambridge: Cambridge
University Press.
Mihalas, D. (1978). Stellar Atmospheres. New York City, U.S.A.: Freeman & Co.
Rutten, R. J. (2003). Radiative transfer in stellar atmospheres. Utrecht University Lecture Notes. 8th Edition.
Utrecht, Netherland: Utrecht University.
Página 87 de 103
45)
ASIGNATURA:
AAF-514 Espectroscopia (obligatoria)
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
3
1. Conocer la teoría cuántica de las transiciones radiativas entre nivel de energía de átomos y
moléculas, de especial interés en la espectroscopia astrofísica.
CONTENIDOS:
1. Introducción a la Espectroscopia.
2. Espectros atómicos.
3. Espectros moleculares.
4. Espectros de vibración y rotación.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas. Clases prácticas de resolución de problemas con los alumnos. Prácticas
numéricas, para realizar individual y por grupos.
EVALUACIÓN:
Exámenes escritos. Supervisión y evaluación de trabajos prácticos.
BIBLIOGRAFIA:
Bernath., P. F. (2005). Spectra of Atoms and Molecules. 2 edition. New York, U.S.A.: Oxford University
Press.
Luaña, V., Fernández, V. M., Francisco, E., & Recio, J. M. (2002). Espectroscopia Molecular. Oviedo,
España: Servicio de publicaciones de la Universidad de Oviedo.
Requena, A., & Zúñiga, J. (2004). Espectroscopía. Madrid, España: Perarson Education, Prentice Hall.
Página 88 de 103
46)
ASIGNATURA:
AAF-521 Técnicas Fotométricas (electiva)
REQUISITOS:
Todas las asignaturas del Periodo XIII.
Prácticas:
3
1
2
Horas/Semana:
1
6
OBJETIVOS:
Total
3
7
1. Adquirir experiencia en el manejo y uso del telescopio.
2. Adquirir experiencia en el uso de instrumentación básica: imagen directa CCD.
3. Comprender los fundamentos de la reducción, calibración y análisis de datos de imagen CCD.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Reducción de datos fotométricos con IRAF.
Extinción atmosférica.
Calibración fotométrica.
Práctica de Observación fotométrica básica.
Práctica general de fotometría de objetos puntuales.
METODOLOGÍA:
Actividades prácticas en el observatorio y con la computadora. Desarrollo de guías de trabajo.
EVALUACIÓN:
Evaluaciones puntuales sobre la marcha del trabajo de la práctica a lo largo de toda la asignatura.
Documentos escritos tipo memoria del trabajo realizado durante la asignatura, que contenga los resultados
numéricos de sus análisis.
BIBLIOGRAFIA:
AAS. (1992). Catálogo de estrellas estándar de Landolt.104, 340,. Chicago, Ill. U.S.A.: Astronomical Journal
Society.
Bevington, P., & Robinson, D. K. (2002). Data reduction and error analysis for the Physical Sciences. New
York, U.S.A.: McGraw Hill.
Kitchin, C. R. (2008). Astrophysical Techniques.Fifth Edition . New York, U.S.A.: CRC Press.
M, C. K. (2012). Astronomer's Data Reduction Guide: Image processing through IRAF commands.
Saarbrücken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing.
Página 89 de 103
47)
ASIGNATURA:
AAF-522 Técnicas Espectrométricas (electiva)
REQUISITOS:
Todas las asignaturas del Periodo XIII.
3
1
Horas/Semana:
1
OBJETIVOS:
Prácticas:
2
6
Total
3
7
1. Utilizar aplicaciones informáticas para la reducción y el análisis de espectros estelares.
2. Construir algoritmos computacionales para la reducción y el análisis de un espectro estelar.
CONTENIDOS:
1. Reducción de espectros astronómicos.
2. Calibración en longitud de onda y flujo.
3. Análisis de datos espectrales.
4. Práctica de espectroscopia solar o estelar.
METODOLOGÍA:
Actividades prácticas en el observatorio y con la computadora. Desarrollo de guías de trabajo.
EVALUACIÓN:
Examen oral y escrito. Se evaluarán las memorias de las actividades prácticas realizadas.
BIBLIOGRAFIA:
Bevington, P., & Robinson, D. K. (2002). Data reduction and error analysis for the Physical Sciences. New
York, U.S.A.: McGraw Hill.
Böhm-Vitense, E. (1989). Introduction to stellar astrophysics. Vol. I and II. . Cambridge, England: Cambridge
Univ. Press.
Howell, S. B. (2006). Handbook of CCD Astronomy. 2 edition. Cambridge, England: Cambridge University
Press.
Página 90 de 103
48)
ASIGNATURA:
AAF-523 Astrofísica Extragaláctica (electiva)
REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.
Prácticas:
3
3
0
Horas/Semana:
3
0
OBJETIVOS:
Total
3
3
1. Adquirir conocimientos de las diversas especialidades de la Astronomía Extragaláctica en su
vertiente más rigurosa en cuanto al formalismo matemático y a la física involucrada.
2. Adquirir conocimientos básicos de la Cosmología tanto a nivel teórico como observacional.
CONTENIDOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Introducción General
Introducción a la física Extragaláctica
Cinemática Interna
Formación estelar en galaxias.
Determinación de distancias y estructura a gran escala
Evolución de galaxias
El Universo observable
Modelos Cosmológicos
El universo primordial y el universo temprano
Radiación cósmica de fondo
11. Formaciones de estructuras.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas, evaluación continua de tareas prácticas y entregas escritas y orales en la clase.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará mediante tareas entregables, pruebas y foros, y un examen final.
BIBLIOGRAFIA:
Berry, M. V. (1989). Cosmology and Gravitation. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Carroll, B. W., & Ostlie, D. A. (2007). An introduction to Modern Astrophysics. . New York, U.S.A.: Pearson
Addison-Wesley.
Combes, F., Boisse, P., Mazure, A., Blanchard, A., & Seymour., M. (2002). Galaxies and Cosmology. New
York, U.S.A.: Springer Verlag.
Página 91 de 103
49)
ASIGNATURA:
AAF-524 Cosmología (electiva)
REQUISITOS: Todas las asignaturas del Periodo XIII.
Prácticas:
Total
3
3
0
3
Horas/Semana:
3
0
3
OBJETIVOS:
1. Adquirir los conocimientos básicos de la Cosmología, tanto a nivel teórico como
observacional.
2. Obtener una visión clara del significado de los datos experimentales, para poder acceder a
material actualizado de los últimos descubrimientos y su interpretación en el contexto
cosmológico.
CONTENIDOS:
1. El Universo observable.
2. Cosmografía.
3. Relatividad aplicada al Universo.
4. Modelos cosmológicos.
5. El Universo primordial.
6. El Universo temprano.
7. Radiación de fondo cósmico de microondas.
8. Formación de estructuras.
METODOLOGÍA:
Clases teóricas y resolución de problemas por parte de los estudiantes.
EVALUACIÓN:
Se evaluará a partir de exámenes escritos y un examen final.
BIBLIOGRAFIA:
Berry, M. V. (1989). Cosmology and Gravitation. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Cheng, T. P.(2010). Relativity, Gravitation and Cosmology: A Basic Introductio, NY. USA.: Oxford University
Press.
Coles, P; Lucchin, F (2003). Cosmology, 2 nd. edition. New Jersey. U.S.A: John Wiley and Sons.
Peebles, P. J. (1993). Principles of Physical Cosmology. Princeton, U.S.A.: Princeton University Press.
Robinson., M. R. (1996). Cosmology. London, England: Clarendon Press Oxford.
Weinberg, S. (1990). Gravitation and Cosmology. Principles and Applications of the General Theory of
Relativity. New Jersey. U.S.A: John Wiley and Sons.
Página 92 de 103
50)
ASIGNATURA:
AAF-551 Seminario de Investigación (obligatoria)
REQUISITOS: Todas las asignaturas del Período XIV.
Prácticas:
Total
4
variable
variable
Horas/Semana
variable
variable
OBJETIVOS:
1. Consolidar su capacidad de identificar problemas, sus causas y ser capaz de presentar las
alternativas de solución.
2. Fortalecer su capacidad de identificación, análisis y síntesis técnico-académica en las áreas del
conocimiento de su campo profesional para presentar las propuestas de solución a la
problemática de la realidad nacional como resultado de la investigación.
CONTENIDOS:
I. Formulación de la investigación para la fundamentación del Proyecto. 1] Conceptualización y
delimitación del problema: a) Análisis de la realidad nacional en el campo de su formación y/o
afines. b) Análisis de las situaciones similares en el ámbito internacional y soluciones dadas. 2]
Justificación del problema identificado. 3] Objetivos de la investigación que generará el
proyecto. 4] Definición y delimitación de la metodología de investigación. 5] Criterios para la
selección y análisis de la información. 6] Presentación del Perfil del Proyecto de Investigación.
II. Fases del diseño del Proyecto. 1] Planificación del Proyecto. 2] Ejecución del Proyecto. 3]
Seguimiento y monitoreo. 4] Evaluación del Proyecto.
III. Elaboración del perfil del Proyecto. 1] Guía para la elaboración del perfil del Proyecto. a) Datos
Generales. b) Nombre del Proyecto. c) Presentación. d) Antecedentes y Justificación. 2]
Descripción del Proyecto. a) Objetivo General. b) Objetivos Específicos. c) Actividades. d)
Tareas. 3] Metodología de desarrollo del Proyecto. 4] Productos esperados. 5] Recursos para
la ejecución del Proyecto: físicos, humanos, financieros. Localización, beneficiarios. 6]
Evaluación del Proyecto. 7] Bibliografía consultada para la elaboración del Proyecto.
METODOLOGÍA:
El Seminario de Investigación se caracteriza por constituirse en un proceso de discusión crítica,
participativa en base a la fundamentación técnica y de construcción colectiva de las propuestas de
solución individuales que permitan al estudiante desarrollar su capacidad innovadora para contribuir
a dar soluciones de la problemática nacional dentro de área del conocimiento. Se aplicarán técnicas
participativas tales como: investigación bibliográfica; investigación documental y de campo;
observaciones, visitas, exposiciones, etc.
EVALUACIÓN:
Asignar un 70% a la práctica y un 30% a la teoría. Evaluación continua y acumulativa durante todo
el proceso de las actividades realizadas colectivamente dentro de la clase y por los estudiantes en
su trabajo individual. La nota de aprobación será conforme lo establecen las Normas vigentes.
BIBLIOGRAFIA:
Bernal, C. (2002). Metodología de la Investigación. México D.F., México: Limusa.
Montesano, D. (2002). Manual del Protocolo de Investigación. México, D.F., México: Auroch.
Ramirez, I. M., Guerrero, D. N., Altamirano, L. M., & Martinez, C. S. (2000). El Protocolo de Investigación.
Lineamientos para su elaboración y Análisis. México D.F., México: Trillas.
Página 93 de 103
ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El desarrollo del presente Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y
Astrofísica en el Grado de Licenciatura será dirigido por el (la) Coordinador(a) de
la Carrera.
De acuerdo con el Reglamento de Departamentos y Carreras de la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras:
El Coordinador de la Carrera puede ser electo por todos los docentes del
Departamento que tienen el perfil académico de la respectiva carrera, o bien, ser
electo solamente por los profesores que le prestan servicio a la Carrera respectiva.
Durará cuatro (4) años en su cargo, contados a partir de su juramentación por el
superior inmediato.
La Asamblea de Profesores es un órgano técnico de apoyo, para asegurar que se
cumpla con el perfil de formación integral. Está constituida por los Profesores de
los distintos Departamentos que dan servicio a la Carrera.
Funcionará también un Comité Técnico de la Carrera, que es un organismo de
gestión y decisión de la carrera presidido por su Coordinador e integrado por dos
(2) representantes de la Asamblea de Profesores del Departamento respectivo,
dos (2) del Colegio Profesional correspondiente de la Carrera y dos (2) de la
Asociación de Estudiantes de la misma. Los miembros profesionales durarán en
funciones dos años y los estudiantiles un año, pudiendo unos y otros ser reelectos.
En el caso de no existir Colegio Profesional, delegación o capítulo del mismo, la
representación corresponderá a Docentes de los departamentos afines de cada
Carrera de acuerdo con el Reglamento respectivo.
5.7
REQUISITOS DE GRADUACION
Administrativos:
1. Constancias de solvencia de la UNAH.
2. Pago de los derechos de graduación según el Plan de Arbitrios vigente en
la UNAH.
3. Cumplir con los otros requisitos administrativos que exige la UNAH.
Académico:
1. Certificación de Estudios donde se consigne la aprobación de todas las
asignaturas del Plan de Estudios.
2. Elaboración, aprobación y defensa pública de un trabajo de investigación
presentado en forma de tesis, monografía u otra forma que cumpla los
requisitos exigidos.
Página 94 de 103
VI.
EQUIVALENCIAS
Todas las Solicitudes de Equivalencia deben ser presentadas por los estudiantes
interesados ante la Secretaría General de la UNAH, quien les dará el trámite
correspondiente a través de los respectivos Departamentos Académicos.
Se dará equivalencia en las siguientes asignaturas:
ASIGNATURA CURSADA
ASIGNATURA
CODIGO
U.V.
GENERALES
AN-111
Introducción a la
4
Astronomía
AN-111
Introducción a la
3
Astronomía
Optativa
Física Atómica y
3
Física
Molecular
ASIGNATURA EQUIVALENTE
CODIGO
ASIGNATURA
AAF-111 Introducción a la
Astronomía
AAF-111 Introducción a la
Astronomía
AAF-331 Física Atómica y
Molecular
U.V.
3
3
3
En caso de solicitudes de equivalencia propias del campo de la Astronomía y la
Astrofísica, el Comité Técnico de la Carrera de Astronomía y Astrofísica hará un
análisis en profundidad de la Solicitud, en consulta con los Departamentos que
manejen la temática y sistematizará esta información para aplicarla en otras
solicitudes y ocasiones. Esto debe ser refrendado anualmente por las autoridades
de la Facultad de Ciencias Espaciales para garantizar a los estudiantes la agilidad
en el proceso de equivalencias y la adecuada flexibilidad. 
VII.
ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER APROBADAS POR
SUFICIENCIA
“La UNAH concibe el Examen de suficiencia como una figura académica
establecida para flexibilizar el currículo, por lo tanto el estudiante puede optar a la
misma para avanzar en su proceso formativo.” En consecuencia, el estudiante
matriculado en la Carrera de Astronomía y Astrofísica tiene la opción de
someterse a este tipo de exámenes cuando considere que en las siguientes
asignaturas tiene suficiente dominio de la materia.
CODIGO
AAF-111
AAF-231
AAF-321
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Introducción a la Astronomía
Fundamentos de Astronomía y Astrofísica
Historia de la Astronomía
U.V.
3
4
3
El estudiante podrá realizar el procedimiento siempre y cuando cumpla los
requisitos establecidos por la normativa que regula este proceso académico, el
cual puede ser sujeto de modificaciones parciales o totales emitidas por la
Vicerrectoría Académica de la UNAH y/o por la Dirección de Docencia. 
Página 95 de 103
VIII. ASIGNATURAS QUE PUEDEN SER OFRECIDAS EN
PERIODOS INTENSIVOS
El presente Plan de Estudios de la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el grado
de Licenciatura se ha estructurado considerando la normativa de tres (3) períodos
académicos vigente en la UNAH.
De acuerdo con esta normativa institucional vigente para los períodos académicos,
se ha programado el desarrollo de las asignaturas de la siguiente manera: para un
período largo, un período corto, y un segundo período largo dentro del Año
Académico. De acuerdo con las Normas Académicas vigentes, para los períodos
largos se han programado cuatro asignaturas con un valor máximo de 16 unidades
valorativas, con excepción del último período largo, que contempla solamente una
asignatura de cuatro unidades valorativas. Para los períodos cortos (II, V, VIII, XI y
XIV), se han programado solamente dos asignaturas con un valor promedio de
ocho (8) unidades valorativas. Se considera que la capacidad instalada, el talento
humano y la intensidad y naturaleza de las asignaturas incluidas en estos períodos
intensivos, respetan las disposiciones legales vigentes, flexibiliza el currículo y
procura que los estudiantes avancen en su carrera. 
IX.
RECURSOS PARA LA EJECUCION DEL PLAN
9.1 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS ACADÉMICOS PARA EL DESARROLLO
DE LAS ASIGNATURAS
Las condiciones para desarrollar la Carrera de Astronomía y Astrofísica en el
grado de Licenciatura están dadas para que funcione, en la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras adscrita a la Facultad de Ciencias Espaciales. Recursos
Humanos especializados, instalaciones físicas, facilidades, materiales y equipos
están disponibles en el Departamento de Astronomía y Astrofísica, principal fuente
de servicios y recursos para esta Carrera. En lo que sigue se presenta un detalle
de estos aspectos.
El Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Facultad de Ciencias
Espaciales, es la unidad académica básica y fundamental de la Universidad, que
agrupa a una comunidad de profesores especializados en el campo de la
Astronomía y Astrofísica que trabajan organizadamente en equipo, en la docencia,
la investigación, la vinculación con la sociedad, la asesoría y la gestión académica.
El Departamento de Astronomía y Astrofísica orienta su actividad al desarrollo de
la Astronomía y la Astrofísica, Teórica, Observacional e Instrumental y a la
Educación, para contribuir al desarrollo de estas disciplinas.
Página 96 de 103
Las principales líneas y prioridades de Docencia del Departamento de Astronomía
y Astrofísica son:
1. Impartir, para los estudiantes de todas las carreras de la UNAH, en clases
teórico prácticas, asignaturas generales y optativas tales como: AN111
Introducción a la Astronomía, AN112 Introducción al Sistema Solar, AN113
Astronomía y el Universo.
2. Desarrollar en forma bimodal, presencialmente y sobre una plataforma
virtual (Moodle) accesible vía Internet, todas las asignaturas generales que
imparten sus profesores, para mejorar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
3. Impartir las asignaturas de postgrado de la Maestría Regional
Centroamericana en Astronomía y Astrofísica.
4. Colaborar en la organización y desarrollo de Cursos Centroamericanos y
regionales con el apoyo de la Unión Astronómica Internacional.
5. Preparar el Proyecto de Plan de Estudios de la Licenciatura en Astronomía
y Astrofísica para que sea aprobado por las autoridades universitarias.
Las principales líneas y prioridades de investigación del Departamento de
Astronomía y Astrofísica son:
1. Dinámica Planetaria. Se trabaja en la búsqueda de órbitas de planetas
extrasolares y en el estudio del efecto de la rotación de Venus debido al
impacto de un anillo de gas en expansión.
2. Formación Estelar. Se trabaja en la detección de máseres en regiones de
formación de estrellas de gran masa.
3. Cúmulos Estelares. Se trabaja en la construcción de una base de espectros
patrones de cúmulos estelares en la Nubes de Magallanes.
4. Instrumentación Astrofísica. Se trabaja en el diseño de un radio telescopio
para la observación de galaxias.
5. Astronomía en la Cultura. Se trabaja en el estudio de la influencia de la
Luna en los procesos agrícolas y en el tratamiento y explotación del
bosque, así como en un enfoque latinoamericano sobre el desarrollo y el
calentamiento global, a partir del clima espacial.
6. Caracterización de las condiciones de observación del OACS/UNAH. Se
trabaja en el estudio de las características del cielo nocturno de la Ciudad
Universitaria para la realización de las observaciones astronómicas en el
óptico.
7. Educación en Astronomía. Se trabaja en la evaluación de la enseñanza de
la Astronomía en las escuelas primarias de Tegucigalpa.
8. Como parte de su Carga Académica, todos los Profesores participan en el
desarrollo de proyectos de investigación que obedecen a un diseño
metodológico, son registrados en la Dirección de Investigación Científica de
la UNAH, y divulgan los resultados en la Revista Ciencias Espaciales de la
Facultad, y en otras revistas especializadas, nacionales e internacionales.
Las principales líneas y prioridades de Vinculación con la Sociedad del
Departamento de Astronomía y Astrofísica son:
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1. Visitas al OACS/UNAH. Un proyecto mediante el cual tres veces por
semana se recibe en el Observatorio Astronómico a grupos de estudiantes
de escuelas primarias, colegios de secundaria y de universidades; durante
la visita se presentar charlas sobre temas astronómicos, se realizan
actividades prácticas incluidos juegos astronómicos, y se realizan
observaciones astronómicas motivando el desarrollo de proyectos para
ferias de ciencias.
2. Noches Astronómicas. Un proyecto por el que todos los viernes por la
noche, por espacio de dos horas se recibe al público en general para
escuchar una charla sobre temas astronómicos y el cielo de la temporada, y
se realizan observaciones de la luna, los planetas, cúmulos estelares y
galaxias; se hacen fiestas de estrellas y observaciones de eventos
especiales tales como eclipses, pasos del Sol por el cenit y otros.
3. Exposición Explorando El Universo, en la que se exhiben unos cien cuadros
con las imágenes de diferentes objetos del Universo.
4. Efemérides Astronómicas, un proyecto por el cual se preparan para su
divulgación las efemérides astronómicas del Sol, la Luna, las estrellas más
brillantes y los eventos astronómicos de mayor interés para la población en
general.
5. Salones de Astronomía, mediante el cual se apoya a las escuelas primarias
y colegios de secundaria para organizar pequeños observatorios o salones
para uso de equipo y material astronómico.
6. Educación en Astronomía, un proyecto que con la colaboración de la
Secretaría de Educación de Honduras y la Unión Astronómica Internacional,
desarrolla talleres para capacitar en la Enseñanza de la Astronomía en la
Escuela, a profesores de primaria y secundaria de diferentes lugares del
país.
Funciona además en la Facultad de Ciencias Espaciales el Observatorio
Astronómico Centroamericano de Suyapa, el cual está dotado de un telescopio
óptico computarizado Schmidt Cassegrain de 16 pulgadas, y otros accesorios. El
Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa (OACS) es la unidad
especializada de la Facultad de Ciencias Espaciales, dedicada al desarrollo de
proyectos de observación astronómica, investigación científica, vinculación con la
sociedad y divulgación de conocimientos astronómicos para todo público, de
interés local, nacional e internacional, para el desarrollo de la ciencia
particularmente de la Astronomía y la Astrofísica.
9.2 PERSONAL DOCENTE DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
A la fecha de elaboración de este documento de Diagnóstico, el Departamento de
Astronomía y Astrofísica cuenta con una planta docente, cuya formación y área de
interés se detalla en la Tabla 2.
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TABLA 2. Inventario de Personal Docente del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la UNAH
Nombre y
Institución donde
Lugar de
No.
Campo de Interés
Grado Académico
Apellidos
Trabaja
Residencia
1
María Jesús,
Astronomía en la
Maestría Astronomía y Departamento
Tegucigalpa
Quiroz Medida Cultura; Educación
Astrofísica
Astronomía y Astrofísica, M.D.C.
Astronomía
FACES, UNAH
2
Jacky Nassif,
Sistema Solar
Tegucigalpa
Saadeh Asfura
Astrofísica
FACES, UNAH
3
Norman Iván
Galaxias y
Tegucigalpa
Palma Cruz
Cosmología
Astrofísica
FACES, UNAH
4
José Jacobo
Sistema Solar
Tegucigalpa
Gámez
Astrofísica
FACES, UNAH
5
Maribel
Astronomía en la
Tegucigalpa
Suyapa
Cultura
Astrofísica
Guerrero
FACES, UNAH
6
Yvelice Soraya Galaxias
Tegucigalpa
Castillo
Astrofísica
FACES, UNAH
7
Edward
Educación en
Estudiante Maestría
Departamento
Tegucigalpa
Nicolás Milla
Astronomía
Astronomía y
Astrofísica
FACES, UNAH
8
Ricardo
Condiciones de
Estudiante Maestría
Departamento
Tegucigalpa
Antonio
Observación
Astronomía y
Pastrana
astronómica
Astrofísica
FACES, UNAH
9
David
Galaxias y
Licenciado en Física
Departamento
Tegucigalpa
Espinoza
Cosmología
con Especialidad en
Astrofísica
FACES, UNAH
10 Joel Alemán
Educación en
Estudiante Maestría en Departamento
Tegucigalpa
Astronomía
Física
FACES, UNAH
FUENTE: Elaboración propia.
En caso de requerirse personal docente especializado adicional, Astrónomos
Profesionales de la Maestría Regional Centroamericana en Astronomía y
Astrofísica, así como los egresados de este programa de postgrado podrán
contratarse.
Adicionalmente, la Facultad de Ciencias Espaciales cuenta con dos profesores
que se encuentran estudiando su doctorado en las universidades de Chile.
9.3 FACILIDADES Y ESPACIOS FÍSICOS NECESARIOS
Para la implementación de la carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica
se requerirá de las siguientes facilidades:
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2. Aulas espaciosas e iluminadas, por lo menos dos, equipadas con
facilidades para conexión de computadoras y acceso a Internet.
3. Laboratorios de computación, dotados con software especializado de
astronomía y acceso a Internet.
4. Observatorio Astronómico dotado de telescopios y sus accesorios.
5. Salón de conferencias dotado de equipo audiovisual.
6. Espacios comunes dotados de mobiliario, y computadores con acceso a
Internet para que los estudiantes utilicen grandes bases de datos
accesibles vía Internet.
7. Una oficina para la Coordinación de la Carrera.
9.4 MATERIALES Y EQUIPOS NECESARIOS
Para el funcionamiento de la Carrera de Licenciatura en Astronomía y Astrofísica
se requieren los siguientes equipos:
8. Telescopios computarizados, solares y ópticos, con sus respectivos
accesorios.
9. Cámaras CCD y su software de manejo.
10. Equipo de computación puesto en red y en ambientes con aire
acondicionado.
11. Equipo de computación para manejo de datos y reproducción de materiales
12. Cámaras fotográficas y equipo de grabación.
13. Equipo de teleconferencias.
14. Otros por definir. 
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plan de estudios de la carrera de astronomía y astrofísica en

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