1 el mapa conceptual 1. la construcción de los mapas conceptuales

1 el mapa conceptual 1. la construcción de los mapas conceptuales

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
EL MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales se definen principalmente come estrategias de aprendizaje por su
referencia a la construcción de conocimientos y desarrollo del pensamiento1.
Un mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Los mapas conceptuales
proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de una manera jerárquica. El
conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los
más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicos y menos inclusivos en la
parte inferior2.2
En tal sentido, el mapa conceptual- sea instrumento, técnica o método- es un esquema de
representación gráfica que ayuda a la organización y comprensión de los conocimientos y/o a
la clarificación de los conceptos claves y relevantes que el alumno tiene que aprender para
establecer las relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya posee en su estructura
cognoscitiva. Su elaboración facilita la comprensión y asimilación, porque responde a los
principios de generalización y relación.
1. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
1° Los elementos que componen el mapa conceptual
CONCEPTOS
PALABRAS ENLACE
PROPOSICIONES O FRASES
Es una palabra o término que manifiesta una
regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos,
ideas, cualidades. Como criterio clarificador se dice que
un “concepto” es lo que en gramática se consideran
nombres, adjetivos y pronombres. Se incluyen también
“expresiones conceptuales” que están formadas por
varias palabras (Por ejemplo: animal tropical, ciencias
sociales, etc.).
Es aquella palabra que sirve para unir dos conceptos y
nos dice el tipo de relación que existe entre ellos. Son
palabras enlace: el verbo, la conjunción, el adverbio. Es
decir, todas las palabras que no son conceptos.
Es una frase o unidad semántica con significado
determinado. Consta de dos o más conceptos unidos
por un enlace.
2° La representación de los mapas conceptuales. El mapa conceptual como esquema
gráfico, en su representación utiliza dos elementos o signos gráficos:
El elipse u ovalo para destacar los conceptos.
_____________________
Las líneas para unir los conceptos a través de la palabra enlace
1
ONTORIA, Antonio y otros (2005) Potenciar ala capacidad de aprender a aprender. México, Alfaomega, p. 100
Ibídem, p.103.
Universidad Católica “Los Ángeles de Chimbote”
Docente titular: Mg. Ruth Sntiváñez v.
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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
En su estructura, el mapa contiene:
Un concepto inclusor o general
Uno o varios conceptos “incluidos” o estructurales
Conceptos únicamente incluidos o subordinados
Nivel Superior
Niveles Intermedios
Nivel Inferior
Podemos apreciar esta estructura en el siguiente gráfico:
Concepto Central
Palabras de enlace
concepto
Concepto
secundario
Concepto
secundario
concepto
concepto
Palabras de enlace
Palabras de enlace
Concepto
secundario
Concepto
secundario
Palabras
de enlace
Concepto
secundario
Primer
nivel
Concepto
secundario
Palabras de enlace
Concepto
secundario
Palabras
de enlace
Concepto
secundario
Concepto
secundario
Segundo
nivel
Palabras
de enlace
Tercer
nivel
Concepto
Ejemplo
Concepto
Concepto
Ejemplo
Ejemplo
2.- CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
Jerarquización: Los conceptos más importantes ocupan lugares superiores en la
estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en último lugar y no se enmarcan.
Selección: Por las limitaciones del espacio y por la utilidad que se le dé al mapa
conceptual se debe seleccionar cuidadosamente con los contenidos a representar.
Impacto visual: Se muestran las ideas de un modo simple y llamativo. Los términos
conceptuales los escribimos con letra mayúsculas y los enmarcamos con elipses o
rectángulos.
Universidad Católica “Los Ángeles de Chimbote”
Docente titular: Mg. Ruth Sntiváñez v.
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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
3.- OTROS DATOS TÉCNICOS
En cada elipse se escribe un solo concepto o expresión conceptual (Por ejemplo: Estado
Peruano.
Las palabras enlace pueden ser varias e, incluso, las mismas, depende la frase.
Los conceptos no pueden utilizarse como palabras enlace, ni las palabras enlace como
conceptos.
Los conceptos se escriben con letras mayúsculas y las palabras enlace con letras
minúsculas. Con ello se quiere destacar las diferentes funciones o significados de estos
dos elementos del mapa conceptual.
Se pueden utilizar detalles complementarios como colores e incluso dibujos, si facilitan
el impacto visual.
4.- ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL APRENDIZAJE?
I. Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.
II. Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.
III. Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como de las
relaciones entre los mismos.
IV. Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas conceptuales
de otros temas o contenidos de aprendizaje.
V. Permiten que el alumno pueda explorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo
tema, así como para la integración de la nueva información que ha aprendido.
5.- ¿CÓMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?3
Identifica y selecciona los conceptos o ideas pricipales.
Escoge el concepto más importante, general o inclusivo y defínelo
Ordena, a partir de es concepto, los demás por su grado de generalidad o por su
naturaleza. Es decir, encuentra los conceptos que son subordinados del anterior pero
supraordinados de otros, porque los contienen. Si es necesario incluye un término nuevo
que englobe a cada subconjunto de elementos.
Relaciona entre sí los conceptos y elige las palabras que demuestren mejor el tipo de
relación que se da entre cada uno.
Busca todas las relaciones posibles aún entre conceptos lejanos.
Los mapas pueden tener diferentes presentaciones, pero si elaboras uno jerárquico, en
forma de pirámide, los conceptos se ordenan de ariiba (el más general) abajo y de
izquierda (concpetos particulares) a derecha.
Elabora mapas conceptuales diferentes para los distintos temas o subtemas.
Consulte http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual para ampliar la información.
Recuerda que:
Cada mapa es como un cuadro irrepetible, distinto de
cualquier otro.
Son flexibles y se adaptan al estilo de cada uno.
Se debe propiciar la socialización de lo trabajado por
cada alumno. Es importante intercambiar ideas con otras
personas y, en forma reflexiva reelaborar otro mapa
sobre el mismo tema. En la confrontación de mapas se
contrastan
significados
y
se
reelaboran
las
construcciones hechas.
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SEGOVIA VÉLIZ, Luis en http://www.eduteka.org/pdfdir/mapas conceptuales.pdf, consultado junio 2007
Universidad Católica “Los Ángeles de Chimbote”
Docente titular: Mg. Ruth Sntiváñez v.
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COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Ejemplo:
MAPA CONCEPTUAL
es un
RECURSO ESQUEMÁTICO
que consta de
ELEMENTOS
CARACTERÍSTICAS
son
CONCEPTO
que es
son
PROPOSICIÓN
que consta de
REPRESENTA
CIÓN
INTELECTUAL
referida a
DOS O MÁS
CONCEPTOS
unidos por
ACONTECIMIENTOS
es decir
LO QUE
SUCEDE
OBJETOS
es decir
LO QUE
EXISTE
Universidad Católica “Los Ángeles de Chimbote”
PALABRAS
ENLACE
sirve para
UNIR
CONCEPTOS
ZACIÓN
SELECCIÓN
DE
TÉRMINOS
según
según
JERARQUI
ORDEN DE
IMPORTANCIA
señalando
de los
PALABRAS
SU
RELACIÓN
IMPACTO
VISUAL
según
EL ESPACIO
Y LA
UTILIDAD
ESTILO
PROPIO
CONCEPTOS
para formar una
UNIDAD
SEMÁNTICA
Docente titular: Mg. Ruth Sntiváñez v.
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