SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
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SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION E INVESTIGACION TECNOLOGICAS CARRERA DE INGENIERIA ELECTROMECANICA DOCUMENTO ll México, D.F., Septiembre 1994. CONTENIDO INTRODUCCION 7 1. ANTECEDENTES 13 2. FUNDAMENTACION 19 3. OBJETIVO DE LA CARRERA 23 4. PERFIL PROFESIONAL 25 5. PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993) 27 Orientación 27 Estructura 28 Retícula 37 Programas de estudio de la Carrera Genérica de Ingeniería Electromecánica. 41 ANEXOS: ANEXO 1. Programas de estudio de la especialidad en Automatización. ANEXO 2. Programas de estudio de la especialidad en Instrumentación. ANEXO 3. Programas de estudio de la especialidad en Manufactura Avanzada. ANEXO 4. Planes de estudio antecedentes La Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica es resultado de un amplio e intenso trabajo que ha involucrado, desde sus inicios, a distintos sectores de la comunidad académica tanto de los propios institutos tecnológicos del país, como de la Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT), de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y de la Unidad de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (UECyTM), e inclusive de reconocidos expertos de la comunidad académica externa al sistema de Educación Superior Tecnológica, en un proceso que ha implicado una interacción permanente en la revisión de propuestas, recomendaciones y acuerdos de los distintos niveles participantes en este proceso de Reforma. La educación tecnológica, y en particular su nivel superior, relacionado con el diseño y con los procesos productivos, las ingenierías aparecen en forma natural como el catalizador del proceso de desarrollo tecnológico ya que éste se sustenta, necesariamente, en una masa crítica con la formación tecnológica y científica que hace posible la realización de los planes y programas nacionales. En el mes de agosto de 1992 se llevó a cabo la Primera Reunión Nacional de Directores de Institutos Tecnológicos para la Reforma de la Educación Superior Tecnológica, que congregó, en Manzanillo, Colima, a la totalidad de los directores de los institutos. En esa reunión se plantearon una serie de considerandos que enmarcan la Reforma de la Educación Superior Tecnológica y que la ubican en el proceso de transformación que se está dando en el Sistema Educativo Nacional. Se reconoció el papel decisivo de la educación en todos sus niveles, desde el ciclo básico, actualmente inmerso en un profundo proceso de transformación en sus contenidos y métodos educativos, las formas de organización y administración 7 de los servicios, y en la valoración de la función magisterial, hasta el de la educación superior. En este último se destacó el papel fundamental que ha tenido y debe seguir teniendo la educación tecnológica como elemento estratégico para que el país se incorpore de manera efectiva al contexto internacional del siglo veintiuno. De ahí, que la Secretaría de Educación Pública convocara a los directores a que a partir de esa misma reunión comenzaran los trabajos para realizar una Reforma de la Educación Superior Tecnológica acorde con las nuevas condiciones y las necesidades de desarrollo que demanda nuestra sociedad, en la cual se consideran como retos fundamentales: la calidad académica, la eficiencia del Sistema de Educación Tecnológica y la pertinencia de los estudios, especialidades y capacitación que ofrece. En el evento, los directores de los institutos tecnológicos, después de debatir sobre esos tres grandes aspectos, acordaron las tareas a realizar para dar cumplimiento a la Reforma, así como las líneas de acción, los objetivos y las estrategias. Estas propuestas surgieron de un análisis sobre las condiciones de la educación tecnológica y, en particular, de los institutos tecnológicos. En ese análisis se identificaron seis aspectos fundamentales para orientar la Reforma y enfrentar los retos de calidad, eficiencia y pertinencia académica. Los aspectos a considerar : -Reforma académica. -Capacitación y actualización docente. -Aseguramiento de la excelencia. -Participación de la sociedad. -Atención integral de las necesidades regionales. -Consolidación de la infraestructura y equipo. Como consecuencia de esa reunión, se decidió abordar de manera inmediata los trabajos relativos a los planes y programas de estudio con el propósito de llevar a cabo una revisión de las carreras que permitiera su racionalización y actualización conforme los resultados primarios del diagnóstico. Para ello, en septiembre de 1992 se procedió a organizar una comisión integrada por representantes académicos de las áreas centrales de la SEIT para la coordinación de las actividades relacionadas con esta revisión; posteriormente, en el mes de noviembre se realizaron reuniones técnicas de expertos de los institutos tecnológicos agrupados por áreas disciplinarias con objeto de establecer las propuestas para la racionalización de las carreras y los nuevos planes de estudio. En enero de 1993 se organizó otra serie de reuniones para completar y sustentar las propuestas. En ellas participaron diversos especialistas sobre las tendencias en la formación tecnológica tanto de instituciones nacionales como extranjeras, así como en los criterios de evaluación que*‘ se aplican nacionalmente en las carreras de educación superior tecnológica. Posteriormente, en febrero y marzo de ese mismo año se reúne de nueva cuenta a los expertos de los institutos tecnológicos para analizar el desarrollo de cada una de las nuevas carreras y consolidar las propuestas. En el mismo mes de marzo, se llevó a cabo la Reunión Nacional de Academias de los Institutos Tecnológicos en la ciudad de Boca del Río, Veracruz, con la participación de 1,600 destacados profesores y autoridades académicas; en ellas se debatió en torno a las líneas generales de la Reforma Académica y de las características de los planes de estudio propuestos y, posteriormente, se formaron mesas de trabajo, una para cada una de las carreras propuestas como resultado de la racionalización, iniciándose con ello, la creación de los Comités de 9 Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica. A raíz de las observaciones vertidas por las academias, se agregó el Comité de Reforma para la Licenciatura en Biología, quedando finalmente 19 Comités. En la mesa de trabajo en que se analizó la propuesta del plan de estudios para Ingeniería Electrónica - resultado de las actividades realizadas previamente por el grupo de expertos de los institutos tecnológicos - se tomaron los siguientes acuerdos : Aceptar la reestructuración de las carreras de Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Mecánica Marítima que se ofrecían en los institutos, en una sola que permita ofrecer una formación genérica en este campo y complementarla, en la parte final del plan de estudios, con la de especialidad, cuyos créditos fueran 336 y 84 respectivamente. Continuar el proceso de análisis de la propuesta para Ingeniería en Electromecánica al seno de las academias en los planteles. Formar el Comité de Reforma de la carrera de Ingeniería Electromecánica encargado de analizar, valorar e integrar las aportaciones hechas en la propia Reunión, en las academias de los planteles, e incluso de las vertidas por los especialistas externos. Dicho Comité se integró por académicos de los diferentes institutos tecnológicos representados por un Presidente y un Secretario; quienes fueron elegidos por su desempeño y preparación profesional. Las 19 carreras propuestas y los principales resultados y planteamientos de la Reforma se editaron y distribuyeron a la comunidad académica de los institutos tecnológicos para que su debate permitiera enriquecerlos; en forma paralela, y con el mismo fin, las propuestas fueron sometidas a consideración de profesionistas de reconocido prestigio en las áreas de competencia y de las organizaciones de profesionales de las carreras. 10 Las aportaciones recibidas por el Comité de Reforma se integraron a lo largo de varias sesiones de trabajo realizadas durante el período comprendido entre mayo Estas fueron : un plan de estudios cuya estructura de 1993 y julio de 1994. curricular se basa en el nuevo modelo de educación superior tecnológica resaltando una parte genérica con un fuerte soporte científico tecnológico, una área de especialidad y una de residencia profesional; el aval de los lineamientos para la definición de especialidades y mecanismos para el establecimiento de las Residencias Profesionales; así como el diseño de las especialidades en Automatización, Instrumentación y Manufactura Avanzada. Quedando a cargo de los Institutos Tecnológicos el diseño de las que sean acordes a las necesidades del entorno. Con la finalidad de dar a conocer los orígenes y resultados de la nueva carrera de Ingeniería Electromecánica se presenta este documento que contiene una estructura de 5 capítulos y cuatro anexos. En el primero de ellos se presenta un breve panorama sobre los orígenes y evolución de la carrera de Ingeniería Electromecánica en los institutos tecnológicos, así como de las razones de esta evolución, hasta llegar al diagnóstico sobre los tres planes de estudio que se ofrecían en el área electromecánica y cuya racionalización y ajuste a las necesidades actuales dio por resultado el plan de estudios que se presenta en el quinto capítulo del documento; el segundo capítulo tiene por objeto plantear en forma muy general cuál ha sido el desarrollo de la industria en nuestro país y cuáles se perfilan como las demandas más importantes para desarrollar este campo de la ingeniería. El tercer capítulo presenta los objetivos planteados para la carrera de Ingeniería Electromecánica, es decir, de la formación que ofrecen los institutos tecnológicos y de los medios con que cuentan para lograrla; en el cuarto capítulo se hace un punteado con los rasgos más significativos del perfil profesional del Ingeniero Electromecánico, destacando el tipo de actividades y funciones que desarrolla en el campo laboral, así como las actitudes deseables para su desempeño; el quinto y último capítulo del documento corresponde al nuevo plan de estudios. en él se describen sus principales características en relación con la orientación y estructura, poniendo énfasis en el sentido de cada uno de los tres ángulos a partir de los cuales se organiza el plan como estrategia educativa, asimismo, en el capítulo se hace referencia a criterios de operación del plan de estudios que se esquematizan en una retícula y se presenta el listado de todas las asignaturas del plan, sus objetivos, el número de créditos y los programas de estudio de la carrera genérica. Tambien contiene tres anexos que presentan las especialidades diseñadas para la carrera de Ingeniería Electromecánica. Por último, en el anexo 4 se describen con más detalle los objetivos, perfil, nombre y número de créditos de las asignaturas de los planes de estudio que fueron analizados para derivar la nueva carrera. 12 1. ANTECEDENTES La carrera de Ingeniería Electromecánica se imparte en los institutos tecnológicos desde 1971. De manera complementaria, se ofrecían las carreras de Ingeniería Mecánica en Eléctrica e Ingeniería Eléctrica en Mecánica. A partir de 1974 se Administración, Diseño, Plantas y ofrecieron las especialidades en: mantenimiento y Producción. Las opciones de Administración y de Plantas y mantenimiento ya han sido canceladas. La formación en Ingeniería Electromecánica dar en término más adecuado y sus distintas opciones eran atendidas en la década de los ‘70 por los Institutos Tecnológicos de: Acapulco, Ciudad Juárez, Parral, Tlalnepantla y Tuxtepec. La tendencia académica de esa época era la de ofrecer carreras que proporcionaran una formación interdisciplinaria, con un perfil profesional que capacitara al egresado en las áreas eléctrica y mecánica. En 1982, los institutos tecnológicos impartieron, por primera vez, la carrera de Ingeniería Electromecánica. El plan de estudios estuvo vigente hasta 1991. En esa fecha se sometió a revisión y se analizó su objetivo general, el perfil profesional y la retícula, y con base en este análisis se detectó la existencia de la siguiente problemática: carencia de proyectos que mostraran la aplicación integral de los conocimientos adquiridos; incongruencias entre objetivo, perfil profesional y plan de estudios de la carrera; duplicidad de los contenidos temáticos así como obsolescencia de algunos de ellos; incipiente formación administrativa; rigidez de la estructura curricular, requerimientos de actualización de la planta docente, del equipamiento de laboratorios y de la bibliografía que apoya el plan de estudios. Como resultado los institutos tecnológicos realizaron una serie de reuniones (Apizaco, Tlax. 1990; Delicias, Chih. 1992; México, D.F. 1992; Apizaco, Tlax. 13 1993, y Veracruz, Ver., 1993) cuyo propósito central fue realizar un análisis académico cuidadoso y autocrítico de la carrera, basado en el trabajo colegiado de la comunidad tecnológica en el área de formación correspondiente. De esas reuniones surgió el planteamiento de efectuar algunas modificaciones al plan de estudios, las cuales representan importantes aproximaciones a una propuesta global. La necesidad de lograr pertinencia, eficiencia y calidad académica en las distintas carreras que ofrecen los institutos tecnológicos determinó el planteamiento de una reforma integral, basada en seis líneas de acción entre las que destaca el diseño curricular de los planes y programas de estudio. La Reforma pretende una actualización de la formación académica tecnológica acorde con las demandas de los sectores productivo y social. Además es una acción educativa necesaria para dar cumplimiento al propósito de modernizar el sistema educativo nacional en todos sus niveles y modalidades. En ese contexto la comunidad académica que integra el área de Ingeniería Electromecánica, elaboró una propuesta para una nueva carrera en el campo citado. A fin de ofrecer un panorama sintético del trabajo de revisión realizado por los representantes de los institutos tecnológicos que atienden este campo disciplinario, en el cuadro 1 se presenta un análisis comparativo de los planes de estudio de 1982 y 1991, que anteceden al nuevo plan. 14 En el plan de estudios de 1991 se aumentan de 4 a 5 los cursos de matemáticas con objeto de fortalecer el apoyo para el área de diseño. El laboratorio de Metrología es dividido en dos cursos: uno de metrología mecánica y otro de metrología eléctrica. De igual forma el curso de resistencia de materiales se amplía a dos cursos a fin de apoyar el diseño de elementos. Las asignaturas de reconversión de energía 1, II y III son sustituidas por máquinas de corriente directa, máquinas sincrónicas y máquinas de inducción, a fin de particularizar el nombre de la asignatura para adecuarlo a su contenido temático. Introducción a la investigación de operaciones e ingeniería de proyectos son eliminadas, tomando los contenidos temáticos congruentes con el perfil profesional e incorporándolos a las asignaturas de administración, técnicas de mantenimiento y administración industrial. La asignatura de ingeniería de control se incorporó al plan de estudios. En la materia plantas y subestaciones, el contenido temático correspondiente a plantas se integra al de generadores de vapor y máquinas hidráulicas a fin de que la asignatura de subestaciones eléctricas profundice en la parte de subestaciones. Asimismo, la asignatura control de calidad es incluida en el plan de estudios ante la necesidad de fortalecer este aspecto para el futuro desempeño profesional de los estudiantes. Debido a las características del plan de estudios de 1991 que contiene la realización de proyectos, se incluye la materia de metodología de la investigación. De esta manera se asegura que la presentación de los proyectos y su tratamiento sea homogéneo, además de proporcionar las bases para la recopilación de información y su estructuración. Las asignaturas de dibujo I y ll se redefinen para incluir dibujo por computadora. En el área térmica, se efectuaron los siguientes cambios: ingeniería térmica I se redefine y en su lugar aparece motores de combustión interna y compresores; dado que existían deficiencias en el aspecto de generadores de vapor, ésta se incluye como nueva asignatura. Desaparece economía cuyo contenido no contribuía al perfil, en su lugar se imparte administración industrial que aborda una selección de temas sobre administración. Los créditos de la especialidad aumentan de 12 a 24 y los créditos totales de 380 a 420. Cuadro 1. AMilisis comparativo de los planes de estudio ngenietía Mecánica - Marítima 1988 Ingeniería Electromecánica 1993 48 39 400 440 Se eliminan algunas contenido de asignaturas contenidos de asignaturas del plan reticular quedando incluidas en las de especialidad 90 ixisten 84 Existen lo existe 20 Si existe ;i existe metodologla para el desarrollo de proyectos de 264Isemana 133Isemana 173kemana 70Isemana 337Isemana 203kemana Si Si Ahora bien, las modificaciones del plan 1982 al de 1991 significaron un importante avance para la adecuación de la carrera. Sin embargo, la necesidad de racionalizar la formación profesional que ofrecen los institutos tecnológicos, derivada de los propósitos de la Reforma del nivel superior de la educación 16 tecnológica, demandaron de la comunidad académica un esfuerzo adicional a fin de ubicar la valoración del plan de estudios en un contexto general, orientado por las metas, líneas de acción y enfoque de la Reforma. En ese sentido, el nuevo plan de estudios para la carrera de Ingeniero Electromecánico la convierte en una carrera de carácter genérico, con una perspectiva flexible basada en el ofrecimiento de distintas opciones terminales de especialización que se orientan Asimismo, la hacia la atención de necesidades regionales específicas. racionalización curricular eliminó algunas asignaturas, como control de calidad, generadores de vapor, subestaciones eléctricas, sistemas eléctricos de potencia, ingeniería de control, máquinas hidráulicas. Estas se integraron al sector de especialidad, a excepción de Control de Calidad. La necesidad de lograr una vinculación real de los estudiantes con el mercado laboral en el que habrán de insertarse, adquiere una respuesta específica en el nuevo plan de estudios a través de las residencias profesionales que con valor curricular y bajo una supervisión institucional deberán de realizar los alumnos. 17 2. FUNDAMENTACION Desde su origen la carrera de Ingeniería Electromecánica ha respondido a las necesidades del sector industrial, relacionadas con los equipos electromecánicos, las cuales no podían ser atendidas por el área mecánica o eléctrica de manera singular. Por lo que el campo de trabajo de esta disciplina ha tenido una creciente demanda, principalmente en la micro, pequeña y mediana industria de nuestro país. Por otra parte, el desarrollo industrial que se da actualmente en todo el mundo, obliga a reconsiderar las características del desempeño profesional de esta carrera y a incorporar criterios académicos que permitan, por una parte, generar profesionales que atiendan las crecientes y más complejas necesidades del país y, por otra, lograr una mayor competitividad internacional. El Ingeniero Electromecánico es un profesional que cuenta con una sólida formación en las ciencias básicas, ciencias de ingeniería y diseño de ingeniería, así como en el conocimiento de su contexto social, de manera que puede participar efectivamente en la solución de problemas nacionales y regionales. Para el egresado de esta carrera existe un amplio campo de acción en diversas ramas de la ingeniería, tales como: aplicación de normas de seguridad e higiene, diseño, instalación y operación de normas de seguridad e higiene, diseño, instalación y operación de sistemas electromecánicos como por ejemplo: plantas generadoras de energía (hidroeléctricas, termoeléctricas), transmisión y distribución de la energía eléctrica (subestaciones eléctricas), industria de la construcción (instalaciones eléctricas, hidráulicas, aire acondicionado); sistemas de conservación de alimentos (instalación de sistemas de refrigeración); redes y máquinas hidráulicas (proyectos de abastecimiento de agua potable y selección de bombas hidromecánicas); selección de generadores de vapor, diseño e instalación de circuitos hidráulicos y neumáticos para máquinas de transmisión de 19 oportuna y eficiente de bienes y servicios, conocimientos y habilidad para comprender, adecuar y , en su caso, innovar con prontitud y eficiencia las nuevas tecnologías y , desde luego, capacidad para normar y promover la calidad en procesos y productos. En ese marco, la carrera de Ingeniería Electromecánica ha sido reformulada y, al igual que todas las ingenierías, pretende ofrecer una sólida formación en las ciencias básicas y matemáticas; fortalecer el área específica de las ciencias de la ingeniería y el diseño de ingeniería, con una formación multidisciplinaria por la incorporación de algunos contenidos temáticos de la economía y la administración. El nuevo plan de estudios incluye readecuaciones en la relación porcentual de las asignaturas teóricas y prácticas, que se han hecho con base en los estándares internacionales, a fin de lograr un currículo homologable y con posibilidades de acreditación internacional. 21 3. OBJETIVO DE LA CARRERA Los institutos tecnológicos se proponen formar profesionales en Ingeniería Electromecánica con capacidad para proyectar, dirigir, instalar, operar, controlar, mantener e innovar sistemas electromecánicos en forma segura, eficiente y económica; así como para participar en programas de investigación que apoyen la solución de problemas del sector industrial y de servicios, y propicien el incremento de la calidad y productividad. Para lograrlo, los institutos tecnológicos ofrecen: Una preparación actualizada acorde con las necesidades del entorno, mediante un plan de estudios flexible que garantiza una sólida formación en el campo de la Ingeniería Electromecánica y que permite profundizar o ampliar en alguna rama o campo de aplicación específico para atender las distintas demandas de la región y del avance del conocimiento científico y tecnológico. m Un plan de estudios que apoya un ejercicio profesional inter y multidisciplinario, homologable en todo el país y con posible acreditación internacional. El desarrollo de actividades que fomenten la creatividad de la Ingeniería Electromecánica y fortalezcan el dominio de conocimientos de las ciencias básicas en que se apoyan. Un conjunto de actividades culturales deportivas y sociales que favorezcan la formación integral del estudiante. Un programa de dotación, actualización y mantenimiento del equipo, a fin de contar con sistemas y aparatos modernos. El diseño de distintas estrategias de concertación de los institutos tecnológicos con el sector productivo, a fin de apoyar la retroalimentación y actualización de los planes de estudio y el desarrollo de actividades de los estudiantes, como una importante preparación para su inserción profesional en el mercado de trabajo. 23 4. PERFIL PROFESIONAL. Este perfil constituye un referente muy importante para definir la formación del estudiante a fin de que su bagaje corresponda con el papel que desempeñará como profesionista, el cual se complementa con el análisis de necesidades específicas del entorno y con las tendencias evolutivas de la Ingeniería Electromecánica. Con base en el desempeño profesional de un Ingeniero Electromecánico, a continuación se establecen los principales rasgos que definen su perfil con base en el tipo de actividades que desarrolla, de las habilidades indispensables para su desempeño y de actitudes derivadas de una carrera que abarca dos grandes áreas, la mecánica y la eléctrica, y que lo capacitan para atender sistemas eléctricos y electromecánicos.’ Diseñar, seleccionar, instalar y supervisar sistemas electroneumáticos y electrohidráulicos. w Seleccionar, instalar, controlar, o p e r a r y supervisar sistemas electromecánicos como: sistemas de transmisión y distribución de energía eléctrica, redes y máquinas hidráulicas, equipo y máquina industrial. Diseñar, seleccionar, instalar, operar y supervisar sistemas de protección y control de equipo eléctrico, así como subestaciones eléctricas e instalaciones de alta y baja tensión. Seleccionar, instalar, controlar y operar: motores de combustión interna, transmisiones mecánicas, generadores de vapor e intercambiadores de calor, equipo de aire acondicionado y refrigeración y máquinas eléctricas y transformadores. s Seleccionar, controlar, supervisar, implantar e innovar los diferentes procesos de fabricación de componentes eléctricos y mecánicos. 25 Seleccionar, instalar y operar instrumentos de medición del área electromecánica. Establecer, organizar y supervisar sistemas y técnicas de mantenimiento. Pa.rticipar en la administración de los recursos humanos y materiales del área en forma óptima. Analizar e interpretar normas y especificaciones, códigos, manuales, planos y diagramas de equipo eléctrico y mecánico. Aplicar las normas y reglamentos de seguridad e higiene en todas las actividades profesionales que desarrolle. Participar en programas de control de calidad total. Su desempeño profesional lo realizará asumiendo primordialmente las actitudes de: liderazgo dentro de su disciplina y entorno social, creatividad al enfrentar sus retos profesionales, y ética profesional en todas sus actividades. Participar en la generación y desarrollo de proyectos de investigación en el área electromecánica en beneficio de la sociedad. Campo de acción: El Ingeniero Electromecánico es un profesional que puede incorporarse a empresas que ofrezcan bienes o servicios, tanto públicas como privadas, por ejemplo: industrias extractivas, de transformación, hospitales, centros de investigación y educativas, venta de equipo electromecánico, hoteles, CFE, PEMEX, etcétera, y en micro, pequeñas y medianas empresas. 26 5. PLAN DE ESTUDIOS DE REFORMA (1993) Orientación Para coadyuvar al logro de los propósitos institucionales y cumplir con su función como elemento central en la formación de estudiantes, el plan de estudios para la carrera de Ingeniería Electromecánica plantea una serie de características que definen el enfoque, la estructura del plan y la de los programas de las asignaturas derivadas de la racionalización de las carreras, propuesta por la Reforma del nivel superior tecnológico. Al respecto, la carrera de Ingeniería Electromecánica, en su nuevo plan, se propone fortalecer en el estudiante los conocimientos en ciencias básicas y matemáticas, desarrollando metodologías de enseñanza formal y trabajo personal que enfaticen en los conceptos, en los principios y en sus aplicaciones, más que en ejercicios abstractos. Se incluye el uso de paquetería informática para álgebra simbólica y cálculo, lo cual permitirá al estudiante abordar problemas más complejos. En cuanto a las asignaturas tecnológicas básicas, las cuales representan un importante enlace entre las ciencias básicas y las matemáticas, y la práctica de la disciplina tecnológica específica, en el nuevo plan se incrementan en 5% aproximadamente, a fin de proporcionar una formación de más calidad. Asimismo, se incorporan formas de trabajo para desarrollar la creatividad, y la solución de problemas, así como el análisis de factibilidad y de sistemas. Para apoyar una formación académica inter y multidisciplinaria, el plan de estudios integra algunos contenidos temáticos de economía y administración, además se atiende el desarrollo de habilidades y destrezas para mejorar la comunicación oral y escrita de nuestro idioma. Otro aspecto de suma importancia 27 está representado por el trabajo experimental que realizarán los estudiantes en laboratorios y talleres a fin de apoyar una capacitación profesional práctica. La oferta de distintas opciones de especialización confieren al plan de estudios una gran flexibilidad, toda vez que son especialidades orientadas a la atención de necesidades regionales, planteadas con un carácter abierto que ofrece la oportunidad de complementarlas en función de los requerimientos de los sectores productivo y social. Por último, la residencia es otro espacio formativo relevante ya que se refiere a la vinculación de los estudiantes con su futuro mercado laboral; por ello se plantea como una estrategia que cada instituto tecnológico diseñe e instrumente a fin de ofrecer a sus estudiantes esta experiencia fundamental para su formación. Estructura El plan de estudios para la carrera de Ingeniería Electromecánica puede ser descrito considerando tres ángulos distintos pero complementarios entre sí que permiten conjuntar varios propósitos en la formación que ofrece: por un lado, se organiza en dos grandes bloques que se dividen de acuerdo con el carácter de la formación que ofrecen, el primero es el que corresponde a la formación genérica y el segundo a la especialidad. Por otro lado, esta estructura puede ser abordada también de acuerdo con cuatro áreas curriculares, cadi una de las cuales se refiere a uno de los tipos de conocimientos indispensables en la formación de los ingenieros, a saber: ciencias básicas y matemáticas, ciencias de la ingeniería, diseño de ingeniería y ciencias sociales y humanidades. 28 Por último, el plan de estudios también puede ser desagregado con base en la modalidad mediante la cual se opera, y que puede ser clasificada como la de aquellos aprendizajes que se dan básicamente de manera escolar y los que se desarrollan en un ámbito extra escolar; en este sentido, el plan de estudios incorpora como recurso didáctico la realización de una residencia en el sector social o productivo ubicada en la última parte del mismo plan. Con respecto al primero de los ángulos referidos, el bloque más amplio es el denominado de formación general, que ofrece un conocimiento básico y sólido de la Ingeniería Electromecánica que permitirá al egresado desempeñarse en este campo y lograr una adaptación más efectiva en los distintos ámbitos de aplicación y desarrollo del mismo. En términos de la cantidad de créditos correspondiente a este bloque es el más importante dentro del plan de estudios, pues corresponde al 80% del total (336 de 420 créditos).1 El segundo bloque corresponde a la especialidad y su función consiste en complementar la formación básica con la profundización o ampliación de conocimientos en un campo específico de la disciplina. De este modo la especialidad constituye un espacio flexible dentro del plan de estudios que da la oportunidad al estudiante de incursionar en algún otro campo de su interés y, lo más importante, propicia la atención de necesidades específicas del sector productivo cuya vigencia puede ser temporal. El total de créditos para este bloque en cuanto a la cantidad de asignaturas que la integran éstas pueden conformarse considerando que el total de créditos para el sector es de 20% (84 de 420). Ver gráfica 1. ’ . Analizar la estructura desde este ángulo no se consideran los 20 crbctditos que corresponden a la residencia 29 Gráfica 1. Porcentaje de créditos para la formación genérica y de especialidad del plan de estudios. ESPECIALIDAD 84 CREDITOS 336 CREDITOS 80% * En este caso no se contabiliza los 20 cr@ditos asignados a la residencia Así pues, la especialidad es un sector variable en el plan de estudios, que se diseñará en cada instituto tecnológico; desde luego, corresponderá a alguna rama de la electromecánica pero con una aplicación no tan amplia que impida ser abordada con la cantidad de créditos disponibles para ella, ni tan específica que caiga en una sobreespecialización temprana y en una disminución de las oportunidades de que el egresado aplique estos conocimientos. Por el contrario, la especialidad permitirá una mayor correspondencia entre la formación de los egresados y necesidades particulares del sector productivo, de tal forma que sean también mayores las posibilidades de que el profesionista se integre al campo de trabajo de su propia re$ón. Especialidades A diferencia de las carreras “puras” que ofrece el SNIT, la de Ingeniería Electromecánica enfrenta el desafío de incorporar suficientes asignaturas de sus dos disciplinas básicas: eléctrica y mecánica. _~ . 30 No se pretende que un ingeniero electromecánico posea el perfil de un ingeniero mecánico más el de uno electricista; en cambio, sí se intenta asegurar que el ingeniero electromecánico adquiera una formación suficientemente completa en asignaturas relacionadas directamente con aplicaciones industriales básicas de las áreas de eléctrica y mecánica. Ello, sin embargo, no es posible considerando las restricciones existentes para el número de créditos reservados a la parte genérica de la carrera. Para vencer esta dificultad es necesario dedicar una parte de los créditos de la especialidad al reforzamiento de la formación básica del ingeniero electromecánico. Por la razón anterior, en la especialidad de está carrera debe incluirse un tronco común constituido por las siguientes asignaturas : Generadores de Vapor, Máquinas Hidráulicas, Ingeniería de Control, Sistemas Eléctricos de Potencia y Subestaciones Eléctricas. El resto de la especialidad estarán dedicados a las asignaturas propias de la misma. Con base en lo anterior, a continuación se enlistan algunas especialidades, las cuales fueron definidas por el Comité de Reforma de Ingeniería Electromecánica, a partir de las propuestas presentadas en la Primera Reunión Nacional para el Fortalecimiento de la Reforma Académica de la Educación Superior Tecnológica, realizada en la ciudad de México en Julio de 1994. En este mismo sentido como producto del proceso de Reforma se mencionan algunas otras especialidades que deberán ser avaladas por estudios realizados en los propios institutos tecnológicos, en la inteligencia de que pueden incorporarse otras que pudieran resolver necesidades regionales e incluso nacionales y que incorporen el avance tecnológico mundial. 31 Especialidades definidas : Automatización Instrumentación Manufactura Avanzada Especialidades propuestas : Sistemas eléctricos de potencia Energética Robótica Marítimo Industrial En el cuadro 2 se describen los propósitos para cada una de las especialidades propuestas. Cuadro 2 ESPECIALIDAD Sistemas elktricos PROPOSITO de Permitirá al alumno analizar, controlar y operar los sistemas ektricos potencia de potencia. Energ6tica Permitirá al alumno conocer las kknicas, sistemas y procedimientos para la generación, uso y conservación de la energla en plantas convencionales. Además podrá desarrollar s i s t e m a s p a r a e l aprovechamiento de fuentes de energfa no convencionales, y analizar el impacto ambiental que esto produce. Robótica Permitirá al alumno conocer las caracterlsticas mecánicas, eléctricas y electrónicas. apoyándose en las ciencias computacionales y de control que le permitan interactuar con otras especialidades para el diseño de Marltimo Industrial Permitirá al alumno organizar, planear, dirigir, programar, controlar, seleccionar e innovar sistemas en forma segura, eficiente y rentable, sistemas empleados dentro de la industria marftima ektricos, mecánicos 0 electromecánicos. 32 y terrestre, ya sean Areas Curriculares Con relación al segundo ángulo, es decir, al de las áreas curriculares, la formación del estudiante de esta carrera comprende cuatro áreas curriculares: ciencias básicas y matemáticas, ciencias de la ingeniería, diseño de ingeniería, y ciencias sociales y humanidades. Ciencias básicas y matemáticas : Esta área curricul& ofrece las bases científicas tanto de conocimientos como de razonamiento que permiten abordar el terreno específico de la Ingeniería Electromecánica, y trasladar los elementos de ésta para aplicarlos en situaciones reales. Los créditos asignados son 110 y corresponden al 32.7% del plan de estudios del sector de formación general, lo que es congruente con los rangos que se plantean en el marco de la Reforma Académica de la Educación Tecnológica, que recomienda de 30 a 35% para este grupo de asignaturas.2 Ciencias de la Ingeniería: Su función es ofrecer el conocimiento de principios, leyes y teorías relativas a los materiales, equipos y los dispositivos, que a través de la interconexión, definen sistemas electromecánicos que permiten el análisis del comportamiento de los mismos. En este sentido constituyen un enlace necesario entre las ciencias básicas y las ciencias de la ingeniería aplicadas a la Ingeniería Electromecánica. En cuanto a su importancia dentro del plan de estudios, constituye la parte más relevante, ya que integra el 39.9% del sector de formación genérica y resulta acorde con el rango recomendado por el modelo curricular de la Reforma Académica y que es de 35 a 40%. *, El rango establecido para la Reforma AcaBmica se refiere al plan de estudios en su totalidad; los descritos aquf para la carrera de Ingenierfa Electromecánica se refieren exclusivamente al sector de formación gerhrica, puesto que la composición especifica del plan de estudios variará de acuerdo con la especialidad de que se trate, e incluso, de la residencia que complemente el total de créditos de los alumnos. Sin embargo, es conveniente tener esos rangos como referencia en el entendido de que se comparan con los datos de la formaci6n gen6rica vistos como tendencia en la composición final. Diseño de Ingeniería : Este grupo de asignaturas ofrece al estudiante la posibilidad de resolver problemas prácticos utilizando técnicas y criterios para la síntesis, el análisis, la construcción, la prueba y la evaluación de equipo y sistemas electromecánicos. Esto implica: la integración de los aprendizajes logrados en las áreas de ciencias básicas y matemáticas y de ciencias de la ingeniería; plantear al estudiante problemas de solución abierta que fomenten su creatividad y promuevan el uso de diversas metodologías de diseño; la consideración de soluciones alternas y la determinación de su factibilidad técnica. Cabe señalar que esta área del plan de estudios define asignaturas que refuerzan el interés por enfrentar al estudiante en la solución de problemas que concluyen con el desarrollo de un proyecto que implica la presentación oral y escrita del informe. Esta área del plan de estudios representa el 20.2% del sector de formación genérica; su tendencia en cuanto a la contribución que hace al plan de estudios en su totalidad oscila de 15 a 20%. Ciencias Sociales y Humanidades : Esta área del plan de estudios está planteada con el propósito de ampliar la formación del estudiante, al ofrecerle asignaturas que complementen su formación con algunos elementos del contexto en que se desempeñará, e importantes para que realice mejor sus actividades. En el caso específico de la carrera de Ingeniería Electromecánica el nuevo plan de estudios implica un avance en este sentido, ya que los planes anteriores incluían únicamente administración y técnicas de mantenimiento; mientras que en el actual se incorporan, administración industrial y metodología de la investigación. El porcentaje aún es bajo, 7.2% contra 10 a 15% respecto a lo recomendado por el modelo curricular de la Reforma Académica; pero indudablemente perfila un cambio importante en este terreno. 34 La gráfica 2 muestra de manera esquemática la participación porcentual de cada una de las áreas curriculares en dos sentidos, por un lado, en el que corresponde a las recomendaciones del modelo curricular de la Reforma Académica y, por otro, en el que se refiere específicamente a la composición del sector de formación genérica, del plan de estudios para esta carrera. Asimismo, el cuadro 3 presenta el listado de las asignaturas que corresponden a cada área curricular; conviene reiterar que en él sólo se incluyen las asignaturas de la formación genérica, esto es, de aquéllas que cursarán todos los estudiantes de Ingeniería Electromecánica en los distintos institutos tecnológicos del país. Gráfica 2. Porcentaje de créditos por área curricular PORCENTAJE _. 40 3ra.o 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Clcncirs básicas y matemWcas Ciencias de Ir Ingcnicria Disello de ingenierla Ciencias sociales y humanidades AREAS La columna izquierda corresponde al intervalo recomendado por los lineamientos de la Reforma de la Educación Superior Tecnológica y que corresponde a la tendencia internacional para la formación de ingenieros. La columna derecha representa el porcentaje de asignaturas que incluye el sector de formación de Ingenierla Electromecánica. gen6rica del plan de estudios CUadrO 3. Asignaturas por área curricular AREA >iencias básicas y natemáticas ASIGNATURA Qulmica I 10 2 8 Matemáticas II Matemáticas III 3 2 2 Matemáticas Matemáticas IV V 3 2 8 8 3 2 8 Dinámica 3 Electricidad y magnetismo 4 2 2 10 num&icos Ciencias sociales y lumanidades 8 3 2 8 4 3 0 8 2 8 4 2 10 4 0 8 2 4 8 Dibujo 0 4 4 0 4 4 Tecnologla de los materiales Termodinámica 4 4 2 10 8 Dibujo mec8nico Mecánica de fluidos 0 4 4 4 2 Transferencia de calor 2 Análisis de circuitos eléctricos I 4 4 10 10 Análisis de circuitos elktricos II 4 2 2 10 Mecanismos Procesos de fabricación 4 0 8 4 2 Electrónica 4 2 10 10 Resistencia de materiales ll 3 2 8 2 2 10 10 mecánica 0 10 Máquinas elktricas I 4 Máquinas eléctricas ll Motores de combustión interna 4 y compresores Sistemas hidráulicos Aire acondicionado y refrigeración 4 4 2 2 10 2 10 Instalaciones eléctricas 4 4 2 Diseño de elementos de máquinas 4 0 10 8 Circuitos hidráulicosy neumáticas Controles elfktricos Administración industrial 4 2 4 2 10 10 4 0 8 Administración ytknicas 4 0 0 8 Metodologla de mantenimiento 4 de la investigación ?ESIDENCIA ISPECIALIDAD 8 Programación Mediciones ektricas Metrologla liseíio de ingenierla CREDITOS 2 Probabilidady estadlstica Resistencia de materiales I igenierla PRACTICA 3 3 Estática de la HORAS 4 Matemáticas I MBtodos :iencias HORAS TEORIA 10 8 20 OPCIONALES 36 84 Aunque la modalidad escolar abarca a la mayoría de asignaturas y créditos del plan de estudios (420 de 440), la orientación general del plan exige ver estos bloques como momentos de un continuo, ya que aún cuando el sentido de la residencia es eminentemente práctico, no debe pensarse que los de tipo escolar excluyen el enfrentamiento del estudiante a la solución de problemas y la vinculación con la problemática y condiciones del entorno y del sector productivo en particular. El propósito de incluir esta residencia como parte del plan de estudios obedece de manera directa a la necesidad de estrechar la vinculación con el sector productivo y aprovechar este vínculo para contar con una estrategia educativa de carácter curricular que permita integrar al estudiante a situaciones reales en el campo laboral a través de un proyecto de trabajo profesional que le permita la aplicación integral de los conocimientos adquiridos durante su formación y, por supuesto, la adquisición de algunos otros cuyo sentido se evidencia en la situación de trabajo concreto que le corresponda desarrollar durante esa residencia. Indudablemente, los alcances educativos de esta residencia tendrán su base en el enfrentamiento a lo largo de toda la carrera a la solución de problemas, análisis de alternativas, a la ejercitación constante en el uso de los conocimientos y, en general, a la práctica, es decir, en un aprendizaje escolar vinculado con los propósitos más amplios e importantes en la formación de este tipo de profesionistas. Retícula La descripción anterior aborda la estructura del plan de estudios en términos de las formas de agrupar las asignaturas con base en su función para lograr los objetivos de la carrera; desde luego, para comprender la organización completa 37 del plan de estudios es indispensable también conocer el orden temporal que siguen las asignaturas a lo largo del mismo. Al respecto, la retícula para la carrera de Ingeniería Electromecánica que aparece en este documento tiene la finalidad de presentar de manera gráfica la forma en que opera el plan de estudios. Esta retícula incluye los nombres de cada una de las asignaturas, el número de horas de teoría y de práctica que corresponden a cada una de ellas, así como de los créditos que se le asignan para todo el sector de formación genérica; asimismo, apunta los espacios para la especialidad y para la residencia acompañados por la cantidad de créditos que obtienen. Las asignaturas del sector de formación genérica están ubicadas con base en relaciones temporales entre ellas de acuerdo con lo siguiente: La primera columna presenta las 6 asignaturas que son cursadas de manera obligatoria durante el primer semestre. En la segunda también aparecen 6 asignaturas, pero éstas pueden cursarse o no en el segundo semestre de acuerdo con la elección que haga el propio estudiante, y lo mismo sucede con el resto de las asignaturas incluidas en la retícula. Es muy importante subrayar que la elección del estudiante sólo está condicionada por requerimientos específicos que pueden agruparse bajo cuatro tipos: 1) las asignaturas no acreditadas deberán cursarse en el período escolar inmediato; 2) hay algunas asignaturas que deben acreditarse antes de cursar otras (en la retícula aparecen marcadas como el origen de una flecha que va de izquierda a derecha); 3) asignaturas que pueden cursarse antes o simultáneamente a otras pero donde estas últimas no pueden cursarse antes que las primeras (estos casos aparecen identificados en la retícula mediante una flecha cuya dirección va de arriba hacia abajo) y, 4) las asignaturas que sólo pueden cursarse después de un número determinado de créditos. 38 Como se puede observar en este esquema reticular, las asignaturas de primer semestre son iguales para todos los estudiantes; las demás ya no están organizadas por semestres sino por “cadenas de aprendizaje”, esto significa que los alumnos tienen un margen de elección de las asignaturas que cursan, condicionado por una lógica de relaciones cuya definición descansa en criterios de enseñanza y aprendizaje y que favorece una mayor solidez e integración de los conocimientos que va logrando el estudiante, evitando, al mismo tiempo irregularidades en su situación académica. Esto permite que los estudiantes puedan formar su propio recorrido dentro del plan de estudios aunque, desde luego, las propias cadenas establecen recorridos “típicos” por los cuales transita la mayoría de los estudiantes. Para concluir este apartado sobre el plan de estudios, es importante reiterar que tanto su orientación como la estructura y los propios programas de asignatura para la carrera de Ingeniería Electromecánica, destacan como recursos fundamentales para la formación de los egresados, la vinculación con el sector productivo, el manejo sólido de los conocimientos científicos en que se basa la electromecánica, así como de los elementos de ingeniería que derivan hacia sus aplicaciones tecnológicas y, evidentemente, la práctica, el análisis y la solución de problemas de relevancia para el sector productivo de tal manera que constantemente se ejerciten en la puesta en juego de sus conocimientos y en distintas formas de abordaje y solución de esos problemas. 39 2.2. RETICULA: INGENIERIA ELECTROMECANICA RESIDENCIA 20 CREDITOS I 1 CIRCUITOS . -l, :, 1Y ’ DINAMICA 3-2-8 MECANISMOS .1 TOTAL 440 CREDITOS OBSERVACIONES: ; a) LAS ASIGNATURAS DE ENTRADA (1) DEBERAN OFRECERSE COMO PAQUETE UNICO PARA EL PRIMER SEMESTRE. 1 b) LAS ASIGNATURAS NO ACREDITADAS DEBERAN CURSARSE EN EL PERIODO ESCOLAR INMEDIATO. “. l-OBLIGATORIA DE ENTRADA. 2- DESPUES DE 320 CREDITOS. 3- DESPUES DE 180 CREDITOS. ,.-~I.l-.^^_ -.“.-“.“.I<“I”.--“-~ ,” ,... ., ,. ^ ”. ., ., 1 ESPECIALIDAD 84 CREDITOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA GENERICA’ DE INGENIERIA ELECTROMECANICA ‘Entendida esta como el bloque de asignaturas que caracterizan a la carrera. Las asignaturas básicas comunes se presentan en el documento “Materias Comunes de las Carreras de Reforma”. l<- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Metrología Mecánica Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMH-9342 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : O-4-4 2 . UBICACION D E L A A S I G N A T U R A a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S ASIGNATURAS Dibujo P O S T E R I O R E S TEMAS ASIGNATURAS Dimensionamiento y Escalas. TEMAS Mecanismos Cálculo y medición de roscas y engranes. Diseño Elemento de Máquinas. Flechas, engranes, sortes, etc. - re- M e c á n i c a d e l o s Fluídos. Máquinas Hidráulicas. Hidrodinámica Bombas centrífugas, positivas y turbinas. Procesos de Fabricación. Máquinas y herramientas. Aire Acondicionado y Re- Propiedades frigeración. cas. 43 Termodinámi. 4. T E M A R 1 0 (CONTINUACION). NUMERO VI SUBTEMAS TEMAS Medición, Verificación Engranes. y Tolerancias de 6.1. Medición del espesor del diente. 6.2. Comprobación del perfil del diente. 6.3. Comprobación del paso circular mediante: a) Medición directa. b) Comprobación del paso base. 6.4. Comprobación de la concentricidad. 6.5. Control del diámetro primitivo mediante micrómetro y rodillos auxiliares. 6.6. Tolerancias en engranajes. VII Medición de Acabado Superficial. 7.1. Características que definen el estado de una superficie. 7.2. Análisis de una superficie mediante perfilómetro. 7.3. Sistemas que existen para evaluar el acabado superficial. 7.4. Elementos del símbolo de superficie. 7.5. Promedio de rugosidad obtenida por diferentes procesos de fabricación. VIII Medición de Caudal de Fluídos, y Temperatura. 8.1. Medición del caudal de fluídos. 8.1.1. Contadores de caudal con estrangulamiento. 8.1.2. Contadores de velocidad de fluido. 8.1.3. Contadores volumétricos de liquidos. 8.2. Medición de presión. 8.2.1. Medición de presión diferencial. (Manom. de tubo en U;. 8.2.2. Medición de presión manométrica. (manom. de tubo de Eourdon). 8.2.3. Medición de vacío elevado. (Vacuometro de Macleod). 8.3. Medición de temperatura. 8.3.1. Termómetro de líquido en tubo de vidrio. 8.3.2. Termómetro de líquido en tubo metálico. 8.3.3. Termómetro de tira metálica. IX Medición de Potencia Sonora y Radiactividad. 9.1. Medición de intensidad de ruido. (Decibelimétrico). 9.2. Medición de radiactividad. (Geiger). Medición de Tiempo y Velocidad. 10.1. Medición de tiempo. (Cronómetro). 10.2. Medición de velocidad lineal. 10.3, Medición de velocidad angular. (Tacómetro). X Presión 45 5. A P R E N D I Z A J E S Algebra, 6. Física general, SUGERENCIAS R E Q U E R I D O S Geometría, Trigonometría, Dibujo. D I D A C T I C A S - Que el alumno haga una investigación documental sobre los diferentes instrumentos de medición. Indicando sus características y aplicaciones. - Que el maestro explique y muestre el uso correcto de los diferentes instrumentos de medición. - Que el alumno consiga diferentes piezas, que realice la medición con los instrumentos adecuados y elabore un reporte. - Que los reportes de algunos trabajos de los alumnos sean presentados ante el grupo. __ ---- i-.~ 7. S U G E R E N C I A S D E EVALUACION - Que la comprensión de las definiciones y conceptos sea evaluada a través de la interpretación de planos de producción de piezas. - Que el maestro califique la habilidad del alumno en el manejo de los instrumentos. - Que el maestro proporcione una pieza a cada alumno para su correcta medición, el alumno elaborará un croquis indicando las acotaciones correspondientes. - Informe de las investigaciones solicitadas por el maestro. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamentc de desarrollo académico. OBJETIVO EDUCACIONAL APRENDIZAJES Aplicar los fundamentos y referencias en las que se basa la metrologia. NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERMEDIOS RIRLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA) (RASICA Y - Conceptualizar Los fundamentos metrológicos, sistemas de unidades y errores en las mediciones. - Utilizar Los patrones de medición de acuerdo a su aplicación. - Utilizar los ajustes y tolerancias en solución de problemas. INSTRUMENTOS OBJETIVO EDUCACIONAL PARA MEDIDA Y ACTIVIDADES VERIFICACION DE DE MAGNITUDES 1,2Y3 LINEALES. APRENDIZAJE (RASICA Aplicar los instrumentos de medición y verificación lineal basándose en los conceptos generales de medición. Utilizar: Calibrador Vernier y Calibrador Vernier de alturas. Tornillo Micrométrico. Tornillos Micrométricos Especiales. Calibres de Tolerancia y Plantilla para verificación. - Medir y verificar magnitudes lineales por amplificación. RIRLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) - 12~3 :. NOMBRE DE LA UNIDAD: INSTRUMENTOS ANGULARES. OBJETIVO EDUCACIONAL Aplicar los instrumentos de medición y verificación de magnitudes angulares, basándose en los conceptos generales de medición. PARA MEDIDA ACTIVIDADES Y VERIFICACION DE DE -. MAGNITUDES APRENDIZAJE (6AS:CA - Utilizar: Escuadra combinada en magnitudes res. Goniometro de precisión. Regla de Senos. 47 angula- BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 12~3 NUMERO NOMBRE DE DE UNIDAD: LA IV UNIDAD: APARATOS ESPECIALES L NOMBRE DE UNIDAD: LA DE Y VERIFICACION APRENDIZAJE (BASICA Aplicar Los aparatos especiales de medida y verificación para estrechas tolerancias dimensionales asf como para comparación de perfiles y efectuar con rapidez mediciones simultáneamente. DE MEDIDA ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL NUMERO DE Utilizar: - Microscopio de herramentista dotado de micrómetro. - Comparadoras opticas de ajuste micrométrico. - Máquina de medición por coordenadas. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 1~2~3 I V UNIDAD: MEDICION, OBJETIVO EDUCACIONAL VERIFICACION Y TOLERANCIAS ACTIVIDADES DE DE ROSCAS. APRENDIZAJE (BASICA Medir y verificar las magnitudes de un elemento roscado, mediante los instrumentos apropiados, así mismo conocará las normas y tolerancias para roscas. - - - - - Identificar las normas para roscas de -torni 110s. Verificar mediante galgas de paso de rosca, el paso en un elemento roscado (0 mediante calibrador pie de rey). Verificar mediante comparador óptico, el perfil de filete de una rosca utilizando plantilla o retícula según norma de rosca que se trate. Medir el diámetro de flancos de los filetes mediante el sistema de los tres alambres y mediante el micrómetro para ros-cas. Recomendar tolerancias y posiciones. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1~2~3 J NUMERO DE NOMBRE DE UNIDAD: LA VI UNIDAD: MEDICION, OBJETIVO EDUCACIONAL Medir y verificar las magnitudes de un engrane, mediante los instrumentos apropiados y lo referente VERIFICACION Y ACTIVIDADES TOLERANCIAS DE DE ENGRANES APRENDIZAJE I Medir mediante calibrador especial para engranajes, el espesor del diente y em-plear fórmulas para calcular los valores teóricos. - Comprobar mediante proyector de perfiles, el perfil del diente (detectando error ní gativo o error positivo de la envolvente: - Comprobar mediante aparato especial la concentricidad de un engranaje. (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) - - Medir el diámetro primitivo de un engranaje mediante rodillos auxiliares y mi-crómetro: a)Con número par de dientes. b)Con numero impar de dientes. 48 1,2Y3 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA VII UNIDAD: MEDICION DE OBJETIVO EDUCACIONAL DE UNIDAD: Conceptualizará los principios fundamentales de los estados superficiales. - Usar los diversos instrumentos para medir estados superficiales ( rugómetros e interferómetros). - Identificar los elementos del símbolo de rugosidad, según ANSI 646.1-1971 NOMBRE DE LA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 12~3 VIII DE CAUDAL DE FLUIDO, ACTIVIDADES PRESlON DE Y TEMPERATURA APRENDIZAJE (BASICA Interpretar las propiedades fisicas de los fluídos contenidos en diversa equipo industrial y explicar los principios básicos en que se basa la construcción de diversos instrumentos usados para medir las propiedades referidas. UNIDAD: APRENDIZAJE - OBJETIVO EDUCACIONAL DE DE (BASICA NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDICION NUMERO SUPERFICIAL ACTIVIDADES Interpretar adecuadamente las lecturas de Los rugómetros basándose en Los conocimientos de los mismos, así como La teoría de los acabados superficiales de acuerdo a la norma ANSI 646.1-1971. NUMERO ACABADO - Definir el concepto de flujo (caudal). Utilizar los instrumentos de medición de caudal: contadores con estrangulamiento, contador de velocidad de fluido, contador volumétrico. - Definir presión y sus tipos (absoluta, -manométrica, barométrica). - Utilizar los instrumentos de medición de presión manométrica, diferencial y de vacio. - Utilizar los instrumentos de medición de temperatura de líquido en tubo de vidrio y en tubo metálico y de tira metálica. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 12~3 IX UNIDAD: MEDICION DE POTENCIA SONORA ACTIVIDADES Y RADIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (BASICA Medir la intensidad del ruido mediante el instrumento adecuado, así como la densidad de radioactividad y conocer los principios y efectos del ruido y la radioactividad. - Conocer los principios y efectos del ruido. Conocer el instrumento para medir la intensidad del ruido (decibelímetro). Conocer los principios y efeLcos de la radiactividad. Conocer los instrumentos para medir la densidad de radioactividad. Conocer el instrumento para medir la densidad de radioactividad (Geiger). 49 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.2~3 NUMERO DE UNIDAD: X NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDICION OE TIEMPO Y VELOCIDAD OBJETIVO EDUCACIONAL Utilizar los instrumentos para medición de tiempo y v e l o c i d a d e n e q u i p o industrial. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Utilizar el instrumento para medición de tiempo (cronómetro). - Utilizar el instrumento para medición de velocidad Lineal. - Utilizar el instrumento para medición de velocidad angular (tacómetro). (BASICA BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2Y3 . 9. 10. B I B L I O C R A F I A P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guías de Prácticas con base en La metodología oficial emitida, para tal efecto. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Tecnología de Materiales Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMC-9331 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10 2.UBICAClON D E L A A S I G N A T U R A a) R E L A C I O N C O N O T R A S A S I G N A T U R A S D E L P L A N D E E S T U D I O A N T E R I O R E S .. TEMAS ’ Tabla Periódica. Polimerización y sus Tipos. Estructuras Cristalinas. Electroquímica. Enlaces. ASIGNATURAS Pufmi ca I 1 b) APORTAClON 1 .. .., DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Proporciona los elementos necesarios, para la optimización de proyectos en cuanto a la selección de materiales para equipos, maquinaria, construcción, análisis de fallas y diseño. 51 3. 0 9 J E T 1 V 0 (S) G E N E R A L (E S) DEL CURSO Comprender las propiedades y comportamiento de los diversos materiales, así como los procedimientos que permitan variarlas, para seleccionar Los más adecilados de acuerdo a su aplicación. 4. i T E M A R I O i :- NUMERO 5. 1 Propiedades II Diagramas de fases III Metales IV Materiales V Materiales VI Corrosión. y Mecánicas Aleaciones Los Materiales. SUBTEMAS 1.1 Comportamiento elástico e inelástico ordinario. 1.2 Propiedades mecánicas obtenidas de la curva esfuerzo deformación. 1.3 Teoria de La acción elástica, teoría de acción inelásti ca. 1.4 Dureza. 1.5 Resistencia a\ impacto. 1.6 Métodos para mejorar ta resistencia de Ios metales. 2.1 Conceptos. 2.2 Diagramas isomorfos. 2.3 Diagramas de solubilidad 2.4 Diagrama FE-C. en Ingeniería. Inorgánicos. en el estado sólido. 3 . 1 ALeaciones ferrosas y no ferrosas. 3.1.1 Hierro y sus aleaciones. 3.1.2 Metales no ferrosos y sus aleaciones. 4.1 Compuestos cerámicos y 4.2 Arcilla y sus productos. 4.3 Vidrio y sus tipos. 4.4 Cemento, yeso y cal. sus características. 5.1 Termoplásticos y termofijos usos y características. 5.2 Madera y sus tipos. Orgánicos. A P R E N D I Z A J E S Química de -_ 6.1 Mecanismos básicos para La corrosión. 6.2 Pasivación de los metales y aleaciones. 6.3 Formas específicas de La corrosión. 6.4 Métodos anticorrosivos en general. R E O U E R I D O S Enlaces Estructura ELectroquímica 52 6 . S U G E R E N C I A S D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos Los reportes y trabajos escritos esten mecanografiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de la computadora, ademh que La estructura de tales trabajos deber6 cumplir con Los lineamientos establecidos en La asignatura Metodologfa de La Investigación. - Se propone solicitar a los alumos La elaboracih de material didktico audiovisual, para La presentación de trabajos, asf mismo, el docente se apoyar8 fuertemente en estos recursos para La obtención de mejores resultados. - Solicitar investigaciones docunentales en clase a criterio del docente. de algunos de los temas del curso y discutirlos - Realizar demostraciones prácticas que refuercen diversos temas de La asignatura. 7 . S U G E R E N C I A S D E EVALUACION - Alternar exámenes escritos con presentaciones de material audiovisual desarrollados por el alutmo. - Tomar en cuenta los trabajos escritos de las investigaciones docwwntales solicitadas. - Tomar en cuenta la participación del alutmo en clase. - Asignar un porcentaje de calificaión final a cada una de las actividades anteriores. - Tomar en cuenta las prácticas realizadas. Nota: Los puntos 6 y 7 deberh ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD NOMBRE D E A P R E N D I Z A J E 1 DE LA UNIDAD: PROPIEDADES MECANICAS DE LOS MATERIALES. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Comprender las caracterfs 1.1 Establecer las caracterfsticas del comticas especfficas del com portamiento elástico e inelástico ordinario. portamiento de los materiales para hacer una bue 1.2 Analizar la curva esfuerzo-deformaci6n na selección de los misde los metales. Tales ccnno: lfmite de proporcionabilidad, límite elástico, lllOS. esfuerzo de cedencia, resistencia a la tensión, resistencia a la rotura, modulo de elásticidad, ductibilidad, tenaci dad, maleabilidad. 1.3 Comprender los métodos para mejorar la resistencia de los metales. 1.4 Definir el concepto de dureza. 1.5 Identificar los diferentes métodos para determinar la dureza y sus característi cas. NUMERO DE UNIDAD BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) :, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 II NOMBRE DE LA UNIDAD: DIAGRAMAS DE FASES. OBJETIVO EDUCACIONAL Comprender y utilizar los diagramas de fase para en tender el comportamiento de los materiales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Identificar los diferentes diagramas de fase. 2.1.1 Total solubilidad en el estado sólido 2.1.2 Parcial solubilidad en el estado sóli do. 2.1.3 Total de insolubilidad en el estado s61 ido. 2.2 Analizar el diagrama hierro-carbono, -calculando las diferentes concentraciones utilizando la regla de la palanca inversa. 2.3 Diferenciar eutéutica, euteutoide, pe-riteutoide. EIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 2.1 54 I D E M NUMERO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD: III METALES Y ALEACIONES OBJETIVO EDUCACIONAL DE UNIDAD NOMBRE DE LA l UNIDAD: UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO EDUCACIONAL APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 3.1 Seleccionar los elementos de aleación en los aceros de acuerdo a su aplicación. 3.2 Seleccionar los metales y aleaciones no ferrosas de acuerdo a sus aplicaciones. I D E M IV MATERIALES INORGANICOS. ACTIVIDADES DE AFXENDIZAJE i Seleccionar los materiales inorgánicos utilizados en ingeniería de acuerdo a sus características y sus aplicaciones. DE DE (BASICA OBJETIVO EDUCACIONAL NUMERO INGENIERIA. ACTIVIDADES Analizar las diferentes aleaciones utilizada en ingeniería de acuerdo a sus características y sus aplicaciones. NUMERO EN I 4.1 Definir caolin y sus tipos 4.2 Definir arcilla: refractaria, ferroginosa y calcárea. 4.3 Conceptualizar la propiedad de plasticidad de las arcillas. 4.4 Seleccionar los tipos de vidrios de acuerdo a sus características (plomo alcalino, boro silicatos, silicato alu minico, dióxido de silicio, sosa cal). 4.5 Identificar la composicih y características de cemento, yeso, cal y el me canismo de endurecimiento. (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 53 > := .‘ I D E M .i%*ã,i-Aa*s-T V MATERIALES - - -_-. Seleccionar dentro de los 5.1 materiales orgánicos aq:le 110s que cubran las carac 5.2 terísticas necesarias para su uso. 5.3 ORGANICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ----. Definir polímeros, proceso de polimerización, tipos de polímeros. Definir las características y usos de los diferentes tipos de polímeros termo plásticos y termofijos. Seleccionar los tipos más comúnes de ma deras de acuerdo a sus características y propiedades. 55 (BASICA 5Fis BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) I D E M NUMERO DE UNIDAD VI NOMBRE DE LA UNIDAD: CORROSION. OBJETIVO EDUCACIONAL Conocer los diferentes ti p o s d e m e c a n i s m o s d e cor r o s i ó n y s u s titodos d e control. 9 . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6.1 Definir6 La corrosión 6 . 2 A n a l i z a r e l m e c a n i s m o b6sico d e l a c o rrosión. 6 . 3 D e f i n i r pasivaci6n. 6 . 4 I d e n t i f i c a r l a s d i f e r e n t e s f o r m a s especificas de corrosión; picadura, ataque i n t e r g r a n u l a r , deszincado, c o r r o s i ó n a elevadas temperaturas, la corrosión-er o s i ó n , c o r r o s i ó n e n p r e s e n c i a d e es-fuerzos, c o r r o s i ó n p o r f a t i g a . 6 . 5 S e l e c c i o n a r l o s d i f e r e n t e s m é t o d o s anti corrosivos: recubrimientos inorgánicos, recubrimientos orgánicos, recubrimiento metálico, recubrimiento chapeado de alta, tratamiento superficial especial. B I B L I O G R A F I A 1 .- CARL-A. K E Y S E R . CIENCIA DE LOS MATERIALES PARA INGENIERIA. ED. LIMUSA. 2.- THRONTON. CIENCIAS DE MATERIALES PARA INGENIERIAS. PRENTICE HALL. 3.- AVNER. METALURGIA FISICA. ED. MC. GRAU-HILL. 4.- MARK, THEODORE BAUMESTIER. MANUAL DE INGENIERO MECANICO. E D . MC.GRAW-HILL. 5.- RAYMOND A. HIGGINS. INGENIERIA METALURGICA,TCMO ED. C.E.C.S.A. 1. 6.- A.M. LAISH EG. G. NICOLARON. TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES. E D . M I R MOSCU. 7.- ALBERT. G. CUY. METALURGIA FISICA PARA INGENIEROS. ED. FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO. 8.- EBIGENIEU D. JATRZEBSK. METALURGIA Y PROPIEDADES ED. INTERAMERICANA. 9.- ZBIGNIEW D. JASTRREBSK. NATURALEZA Y PROPIEDADES INTERAMERICANA. DE DE LOS LOS MATERIALES. MATERIALES ID.- FONTANA Y GRENE CORROSION ENGINIERING ED. Mc. GRAU-HILL 56 PARA INGENIERIA. (BASICA BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) I D E M 10. P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Gulas de emitida, para tal efecto. Prhcticas con base en la metodología oficial I.- METALOGRAFIA 1 . 1 ANALISIS DE DIFERENTES TIPOS DE ACEROS A TRAVES DEL MICROSCOPIO OPTICO. 1.1.1.- IDENTIFICACION DE FASES. 1.1.2.- IDENTIFICACION DE GRANOS. 1.2.- ANALISIS DEL MISMO TIPO DE ACERO CON DIFERENTES TRATAMIENTOS TERMICOS (TEMPLE, REVENIDO, RECOCIDO Y NORMALIZADO. 1.2.1.- ANALIZAR Y COMPARAR LAS FASES PRESENTES CON RESPECTO AL ACERO NO TRATADO. 1.2.2.- IDENTIFICAR LOS TIPOS DE GRANOS. II.- ENSAYOS DE DUREZA 2.1.- COMPARAR LA DUREZA DE UN MISMO TIPO DE ACERO TRATADO TERMICAMENTE Y NO TRATADO. III.- DETECCION DE GRIETAS. 3.1.- SUPERFICIALES. 3.1.1.- LIPUIDOS PENETRANTES. 3.1.2.- MAGNAFLUX. 3.1.3.- LIPUIDOS FLUORECENTES. 3.2.- INTERNAS. 3.2.1.- ULTRASONIDO. 3.2.2.- RAYOS X. I V .-ENSAYO 4.1.- DE TENSION. OBTENCION DE LAS PROPIEDADES FISICAS EN BASE A LA CURVA ESFUERZO-DEFORMACION UNITARIA: A) B) C) D) E) F) G) MODULO DE ELASTICIDAD. TENACIDAD. LIMITE DE PROPORCIONALIDAD (LP). ESFUERZO DE CEDENCIA (YP). ESFUERZO ULTIMO 0 DE RUPTURA. ESFUERZO RAXIMO. DUCTIBILIDAD. V.- COMPRESION EN MADERA, YESO, CEMENTO. 5.1.- OBTENER EL ESFUERZO DEL MATERIAL DE ACUERDO A LA DIRECCION DE LAS BETAS EN MADERA Y DE ACUERDO A LOS COMPONENTES EN CEMENTO. VI.- ENSAYO DE RESISTENCIA AL IMPACTO. VII.- CORROSION 7.1 Determinar el potencia de electrodo en función del pH. 7.2 Comprobar la Ley de Faraday. 7.3 Medir la pérdida en peso y las mpy por corrosión en diferentes metales sujetos a un ambiente corrosivo. V I I I . - Conprobar l o s titodos p a r a m e j o r a r l a r e s i s t e n c i a a l a t e n s i ó n d e l o s m e t a l e s . - Endurecimiento por deformación. - Tratamiento térmico. 57 l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Mecánica de Fluidos Carrera : Ingeniería El.ectromecáníca Clave de la asignatura :EMC-9333 Horas 2. a) U B I C A C I O N RELACION CON r OTRAS D E DEL PLAN DE ESTUDIO 1 A N T E R I O R E S ASIGNATURAS : 4-2-l 0 A S I G N A T U R A L A ASIGNATURAS teoría-Horas práctica-Créditos P O S T E R I O R E S TEMAS de ASIGNATURAS Qulmica Propiedades Fluídos Estática 3a. Ley de Newton Momentos de Inercia Centroides. Dinámica. 2a. Ley de Neuton. Sistemas Hidráulicos TEMAS Hidrostática Hidrodinámica Análisis Dimensional Semejanza Ecuación Matemáticas b) APORTACION Todos IV DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Determinará las propiedades de Los fluidos, analizará Los fluídos en reposo y en movimiento. 59 y aplicará las leyes básicas para de Bernoulli y 3 . O B J E T I V O ( S ) G E N E R A L (E S) DEL CURSO Aplicar6 las propiedades de los flufdos y las leyes básicas en La solución de problemas donde se involucran fluídos. TEMARIO 4. TEMAS NUMERO SUBTEMAS 1 Conceptos Fundamentales. Propiedades de Los Fluidos. 1.1 Concepto de fluido. 1.2 Densidad. 1.3 Peso especifico. 1.4 Volunen específico. 1.5 Gravedad especffica. 1.6 Viscosidad absoluta y viscosidad cinemática. 1.7 Fluido Neutoniano y no Newtoniano. 1.8 Modelo volunétrico. 1.9 Tensión superficial. 1.10 Presión y sus caracteristicas. II Hidrostática 2.1 2.2 2.3 2.4 Hidrodinámica 3.1 III IV Análisis Dimensional Ecuación fundamental de la hidrostática. Manometría. Fuerzas sobre superficies sunergidas (planas y curvas) Principio de Arquimides (flotación y equilibrio). Ecuación fundamental en forma integral para un volunen de control. 3.2 Leyes básicas para un sistema. Conservación de la masa. 3.3 3.4 Ecuación de cantidad de movimiento para un volumen de control. 3.5 Ecuaciones de La energía. 3.6 Análisis para un volumen de control diferencial (Ecuación de Bernoulli). 3.7 Ecuación de cantidad de movimiento para un volumen cor aceleración rectilínea (Alabes, con aceleración etc.). 3.8 Medidores de aforo. 3.8.1 Venturi. 3.8.2 Tubo de Pitot. 3.8.3 Tubo de Prandtl. 3.8.4 Placa de orificio. 3.9 Ti-0 de vaciado de depósitos . Utilizando volúmenes de control. (Conservación de La masa). 3.10 Aplicación de la ecuación de Bernoulli en sistemas de tuberías, aplicaciones de cantidad de movimiento (Alabes). y SemeJanza 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 60 Definición de análisis dimensional, modelos hidráulicos. Semejanza geométrica, cinemática y dinámica. Parámetros adimensionales. Desarrollo de expresiones, por anàlisis dimensionales. Teorema de IlPI” de Buckingham. Aplicaciones. 4. T E M A R 1 0 (CONTINUACION) T E M A S NUMERO V Flujos SUBTEIIAS 5.1 Externos 5.4 5.5 5.6 Núnero de Reynolds (concepto de flujo laminar y turbu lento). Fuerzas de corte y de presión. Concepto de capa lfmite, ecuación de cantidad de movimiento aplicada a la capa límite. Capa límite turbulenta. Separación (estela). Aplicaciones. 2.: 6:3 6.4 6.5 Velocidad de onda sonora Núnero de Mach. Flujo isoentrópico. Onda de choque. Líneas de Fannd y de Raleigh. Flujo en boquillas convergentes - divergentes. 5.2 5.3 VI 5 . Introducción a la Teorfa Compresibles 6 . R E Q U E R I D O S A P R E N D I Z A J E S Cálculo de Los Fluidos vectorial, ecuaciones S U G E R E N C I A S diferenciales ordinarias, estática, dinámica. D I D A C T I C A S - Investigar los tipos y funcionamiento de mediadores de flujo, presión y temperatura. - Investigar sobre sistemas de control de los fluídos. 7. S U G E R E N C I A S - Evaluar reportes D E de EVALUACION investigación. - Evaluar reportes de prácticas. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 621 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E I NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.PROP.DE OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer las propiedades de los fluidos. RUMERO DE UNIDAD: LOS FLUIDOS 1.1 Conceptuar flufdo, densidad, peso especi-fico, v o l w n e s p e c i f i c o , v i s c o s i d a d , model o volunétrico, t e n s i ó n s u p e r f i c i a l , pre-sión. 618LIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2Y4 II NOMBRE DE LA UNIDAD: HIDROSTATICA I OBJETIVO EDUCACIONAL .. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I Determinar la presión en 2.1 Deducir la ecuación fundamental de la hi-cualquier punto de un -drostática. fluido en reposo, identif i c a r l o s d i f e r e n t e s t i - 2 . 3 R e s o l v e r problemas en manómetros y flufpos de manómetros dos en reposo. D e t e r m i n a r l a f u e r z a - - 2.4 Resolver problemas para calcular la fuerza resultante que actua soen compuertas planas y curvas. bre una superficie inclinada y curva Resolver problemas con el principio de Arquimides NUMERO DE UNIDAD: (BASICA I 2.5 Resolver problemas con el principio de -Arquimides BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2. 1,2,3,5. I 1,2,3,5. 2,3,5. III NOMBRE DE LA UNIDAD: HIDROOINAMICA OBJETIVO EDUCACIONAL Deducir y analizar la ecuación general del volwen de control. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 3.1 Deducir la ecuación fundamental para un volwn de control. 3.2 Deducir la ley de la conservación de la masa. 3.3 Deducir la ecuación de cantidad de movimien to. 3.4 Analizar un volwnen de control diferencial (Ecuación de Bernoulli). 3.5 Deducir la ecuación de cantidad de movimien to con aceleración rectilínea. 3.6 Calcular el gasto utilizando medidores de Aforo. 3.7 Tiempo de vaciado de recipientes. 3.8 Resolver problemas con la ecuación de Bernoulli. Cantidad de movimiento y conserva-ción de la masa. 62 1, 2 , 3Y5 RUHERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: AYALISIS DIHEUSlOhAL I I OBJETIVO EDUCACIONAL Y SEMEJANZA ACTIVIDADES DE APRENDIUJE Analizar la semejanza geométrica y dinámica en modelos hidráulicos 4.1 D e f i n i r : a n á l i s i s d i m e n s i o n a l , modelos hidr6ulicos, semejanza geométrica, dinámica y cinemática. Deducir expresiones el teorema de PI 4.2 D e t e r m i n a r los p a r á m e t r o s a d i m e n s i o n a l e s más comunes. con BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTARIA) 1.2,5 4.3 Resolver problemas donde se aplique el teorema de PI. NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: FLUJOS EXTERWS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES A n a l i z a r las f u e r z a s e n placas, alabes, y esfera debidas a la acción de un fluido. DE APRENDIZAJE (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 5.1 Determinar el núnero de Reynolds. 5 . 2 Ccnceptuar presión. capa limite fuerzas de cortes y 1,2Y5 5.3 Resolver problemas referente a espesor de capa límite, separación (Estela). L 1. NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: FLUJO COMPRESIBLE. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) A n a l i z a r e x p r e s i o n e s p a - 6 . 1 D e f i n i r l a t e o r í a d e l o s f l u i d o s compresira un gas ideal. bles. 6 . 2 Ccmprender los c o n c e p t o s : - Velocidad onda sonora. - Flujo isoentrópico. - Onda de choque. - Líneas de Fanno y Raleigh. - Flujo en boquillas. 63 1,2 I 9. B I B L I O G R A F I A l.-FOX NC DONALD. INTRODUCCION A LA ED. Mc.GRAW HILL. MECANICA DE FLUIDOS. 2.-VICTOR L.STREETER MECANICA DE FLUIDOS. ED. Mc.GRAlJ HILL. 3.-J.A. ROBERSON/C.T. CROUE MECANICA DE FLUIDOS. ED. INTERAMERICANA. 4.-CLAUDIO HATAIX MECANICA DE FLUIDOS ED. HARLA. 5.-GILES MECANICA DE FLUIDOS ED. Mc.GRAW HILL. (SERIE SCHAUMS) 10. Y MAQUINAS HIDRAULICAS. E HIDRAULICA. P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guias de Prácticas con base en la metodologfa oficial emitida, para tal efecto. l.- Determinación de la viscocidad 2.- Determinación de la 3.- 4.5.- densidad de por un fluido medio del (Saybolty principio Engler). Arquimides. Determinación de la presión hidrostática a diferentes niveles de agua de tubos en W8,el de tubos inclinados y con el manómetro de Bourdon. Determinar el de flujo en toberas Determinar el coeficiente de (Sección circular cuadrada). flujo en los 6.- Determinación 7.- Pérdida de coeficiente del carga mí-ser0 en de tubería y orificios. diferentes tipos Reynolds. ondulada,recta 64 y con accesorios. de boquillas el manómetro l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Motores de Combustión Interna y Compresores Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMC-9339 Horas teoría-Horas eráctíca-Créditos : 4-2-l 0 2.UgICACION D a) ASIGNATURAS RELACION CON OTRAS E L A DEL A S I G N A T U R A PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S P O S T E R I O R E S I ASIGNATURAS TEMAS Aire Acondicionado y Refrigeración. Subestaciones Eléctricas. Cicuitos Hidráulicos Neumáticos. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA Seleccionará, ilustrará, interna y compresores. AL PERFIL controlará y DEL y Refrigeración mantenimiento 65 a Los motores de I Mecánica. Primo Motores para Accionamiento de Generadores. Compresión de Aire. EGRESADO dará I combustión G E N E R A L (E S) 3. 0 B J E T I V 0 (S) DEL CURSO Comprender y aplicar los fundamentos de los motores de combustión interna y compresores en su: a) Selección. b) I n s t a l a c i ó n . c) Operación. d) Control. e) Mantenimiento. 4.TEMARIO. NUMERO TEMAS 1 Introducci6n. II Funcionamiento III IV Ciclos VI Compresores. SUBTEMAS 2.1 Sistema de encendido de un motor ECH (acomulador,alter nador,distribuidor,boibnas,motor de arranque,bujías). 2.2 Carburador. 2.3 Lubricación. 2.4 Equipos auxiliares. 2.5 Fallas generales (afinación, ajuste). General. 3.1 Ciclos teóricos. 3.1.1 Otto, dos y cuatro carreras. 3.1.2 Diesel. 3.1.3 Dual 0 mixto. 3.2 Ciclos reales. 3.2.1 Ciclo indicado (presión media indicada). 3.2.2 Comparación ciclo real y ciclo teórico. Teoría de la Combustión y Aditivos. Rendimientos, i- 1.1 Definiciones: motor,máquina,artefacto y dispositivo.. 1.2 Clasificación de los motores. 1.3 Partes principales de un motor, encendido por chispa (ECH) y encendido por compresión (EC), función y materiales. Termodinámicos. E3 f.Ec, V - ‘?& +i;-&zJ f&Z & Potencias y Selección. 4.1 Combustible. 4.1.1 Clasificación. 4.1.2 Número octano y cetano. 4.2 Titulo de mezcla. 4.2.1 Calor total desarrollado en la combustión. 4.2.2 Golpeteo. 4.2.3 Análisis de título de mezcla. 4.2.4 Consumo específico de combustible. 4.2.5 Influencias de las condiciones atmosféricas. 4.2.6 Aditivos. 4.3 Proceso de destilación fraccionada del petróleo. 5.1 Introducción. 5.2 Potencia al freno. 5.3 Rendimientos; térmico, mecánico, 5.4 Balance térmico. 5.5 Potencias comerciales. 5.6 Criterios de selección. 6.1 Introducción. 6.2 Clasificación. 6.3 Compresores reciprocantes. 6.3.1 Ciclo teórico. 6.3.2 Trabajo consumido. 6.3.3 Elementos constituyentes. 6.3.4 Selección. 6.4 Compresores rotativos. 6.4.1 Clasificación. 6.4.2 Funcionamiento. 1. 66 indicado, económico. 5. A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S Termodinámica: Comprender y aplicar Los conceptos fundamentales, primera y segunda ley de La termodinámica, procesos y rendimientos. Tecnología de Materiales: Selección de materiales metálicos de acuerdo a sus propiedades. 5.1 ACTIVIDADES DE INVESTIGACION Investigación sobre gasolinas con alto octanaje sin plomo, investigación bibliográfica sobre destilación fraccionada del petróleo, investigación sobre convertidores catalíticos. 6. SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Visitas a plantas fabricantes de motores o planteles técnicos que tengan la carrera de Mecanica de gasolina o diesel. - Realizar o proponer conferencias sobre el tema. - Desarrollar modelos didácticos con intervención de los alumos. ;_ ._-. _ 7)-c -* 7 . S U G E R E N C I A S D E - Evaluar trabajos - Evaluar prácticas _h,q EVALUACION - Evaluar reportes de visitas a empresas y/o f‘~ .-f- instituciones. desarrollados. realizadas. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION. OBJETIVO EDUCACIONAL Identificar principales encendido encendido y explicar las partes de un motor por chispa y por compresión su función. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Definir; motor, máquina, artefacto, dispositivo, instrumento, equipo. 1.2 Clasificar los motores de combustión interna según: - Campo de aplicación. - Tipo de combustible. - Trasformación de energía calorífica en mecánica. - Procedimiento de encendido. - Método de regulación del fluido operante. - Estructura. - Método de enfriamiento. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.1 67 1,2Y5 “i 3 3 _ *-* NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONAMIENTO GENERAL. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Explicar el funcionamien- 2 . 1 to de un motor encendido por chispa y encendido por conpresión desde el sistema de encendido hasta Los equipos auxiliares 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 NUMERO DE UNIDAD: Explicar el sistema de encendido de un motor encendido por chispa. - Acomulador - Alternador - Distribuidor - Bobina - Motor de arranque - Bujia Explicar las fallas comunes en el sistema de encendido y como localizarles. Explicar el funcionamiento del carburador, una, dos y cuatro gargantas. - Venturi - Valvula de Mariposa - Relenti Explicar los tipos de lubricación y sus usos - Por mezcla - Por salpicadura - Por presión Explicar el circuito de lubricación por presión - Bomba - Filtro - conductos Explicar en forma general los equipos auxiliares - Enfriamiento - Luces - Aire acondicionado - Instrunentación Explicar afinación de motores de encendido por chispa (ECH). Explicar ajuste de motores de encendidc por compresión (EC). III NOMBRE DE LA UNIDAD: CICLOS TERMCDINAHICOS. OBJETIVO EDUCACIONAL .Comprender las transformaciones térmicas 1’ fisicas a que es sometido un motor de combustión in terna. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Analizar y calcular los estados que identifican cada ciclo Otto, 2 y 4 tiempos, Diesel, Dual. 3.2 Calcular el calor rechazado, trabajo y rendimiento técnico en cada ciclo del p6rrafo anterior. 3.3 Explicar la diferencia entre el ciclo teórico y el real, en base al coaportamiento real de los conponentes mecánicos. 3.4 Comparar los rendimientos de los ciclos teóricos Otto, 4 tiempos, Diesel y Dual. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.2~5 NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: .TEORIA DE LA COMBUSTION Y ADITIVOS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Resolverá problemas que 4 . 1 C l a s i f i c a r l o s d i f e r e n t e s t i p o s d e cohusinvolucren las relaciones tible en base a sus caracterlsticas flsiaire combustible y los cas. gases producto de la com- 4.2 Identificar los combustibles en base a su bustión. E l i g i r á l o s adicmsición quimica (incluyendo Magnasin) tivos en base a las ca4 . 3 A n a l i z a r l a quimica d e l a comkrstión y l a racteristicas de estos. influencia de la relación aire-combustible 4.4 Determinar teóricamente el poder calorifico superior de un combustible. 4.5 Expresar el significado de los indices de octano y cetano asf como su importancia para los motores de combustión interna 4.6 Explicar el origen y efectos del golpeteo 4.7 Calcular el consuno de combustible 4.8 Explicar La influencia de las condiciones atmosféricas y turboalimentación 4.9 Explicar la influencia de los aditivos de acuerdo a sus características 4.10 Explicar los tipos de convertidores catalíticos 4.11 Explicar en forma general, la destilación fraccionada del petróleo NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 , 3Y4 -. V RENDIMIENTOS, OBJETIVO EDUCACIONAL Calcular y analizar el rendimiento global de la máquina, realizará su balance térmico y establecer los críterios de selección. POTENCIAS Y SELECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Explicar los diferentes rendimientos Calcular e interpretar los rendimientos Explicar el balance térmico Determinar potencias Explicar los criterios de selección para los motores de combustión interna 69 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 . 3Y4 NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPRESORES OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Seleccionara adecuadamen- 6.1 Clasificar e identificar los diferentes te y en función de las tipos de compresores necesidades del servicio 6.2 Establecer los usos generales de compresorequerido el compresor res idóneo. 6.3 Clasificar e identificar los compresores reciprocantes - Por el nknero de pasos - Simple y doble efecto 6.4 Analizar el ciclo teórico de una etapa y múltiples etapas, y lo corrparará con el ciclo real teniendo en cuenta los efectos de los diversos componentes 6.5 Calcular los rendimientos 6.6 Calcular la potencia requerida para la conpresión, y en el caso de múltiples etapas las presiones intermedias 6.7 Clasificar los compresores rotativos 6.8 Establecer el funcionamiento de los compresores rotativos. 9. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA 1, 2 , 3Y4 B I B L I O G R A F I A - I - -lw_l** c í i 4) 3 -%** -=_-‘*SI-..T<n. *.s4z-1.*-: ._. >$Z -*G$.~.~J- y-7 ,d”.s .w.< i ^ ‘$ fF& :- l.- E.F. OBERT MOTORES DE COMBUSTION INTERNA ED. C.E.C.S.A., 1986 3.- DANTE GRACOSA MOTORES ENDOTERMICOS ED. CIENTJFICO-MEDICA 4.- J. THONON MOTORES DE GASOLINA ED. MARCOMBO 5.- 10. MANUAL DEL AUTOMOVIL SELECCIONES DEL READERS DIGEST P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guias de Prácticas con base en La metodología oficial emitida, para tal efecto. l.- Identificar las partes mecánica y eléctrica de un motor de combustión. 2.- Obtener 3.- 4.5.- el poder calorífico del Diesel y Gasolina utilizando la bomba calorimétrica Obtener las curvas caracteristicas de un motor de combustión interna a velocidad constante y a velocidad variable Realizar análisis de gases de combustión Hacer comparación de un motor de conkwstión (Keroseno, alcohol, gas natural) interna utilizando otros combustibles 6.- Realización de una afinación completa 7.- Identificar las partes principales material y fundamento de un compresor. 8.- Obtener los parámetros que permitan graficar 70 el ciclo real de un compresor. l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Sistemas Hidráulicos Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMC-9334 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10 2.USICACION D E L A .. A S I G N A T U R A e) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO ANTERIORES I ASIGNATURAS Mecánica de Fluidos I :~ 1 TEMAS :z.;-‘- P r o p i e d a d d e F l u i d o s Hidrodinámica. - P O S T E R I O R E S ASIGNATURAS Máquinas Hidráulicas. Análisis Dimensional y Semejanza. - Flujos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO sistema TEMAS - Movimiento Permanente e Incomprensible. - Turbo Máquinas Hidráulicas. Externos. Diseñar, seleccionar e instalar un habitacionates, edificios, etc. I I hidráulico, 71 en fábricas, unidades I 3 . O B J E T I V O ( S ) G E N E R A L CE S) CURSO DEL Diseñar un sistema de redes hidráulicas, considerando todos los elementos que le conforman; analizar, seleccionar, controlar, operar y supervisar las redes hidráulicas utilizando un sistema de bombeo en edificios, fábricas y unidades habitacionales. 4. TEMARIO NUMERO 1 Flujo Viscoso II Movimiento Permanente e Incomprensible a Través de Tuberías Simples. 111 IV SUBTEWAS TEMAS Análisis de Redes Bombas Centrífugas. 1.1 Flujo laminar incompresible a régimen permanente entre placas paralelas. 1.2 Flujo laminar en tuberfas y coronas circulares. 1.3 Tubo circular (ecuación de Hagen-Poiseville). 1.4 Concepto de velocidad media, gasto volumétrico en tubería horizontal y flujo laminar. 1.5 Deducción de la ecuación de Darly-Ueisbach a partir de la ecuación de Hagen-Poiseville. 2.1 Ecuación de Poiseville, ecuación de Blasius, Primera ecuación de Karman-Prandtl, ecuación de Colebrook-White segunda ecuación de Karman-Prandtl. 2.2 Rugosidad artificial y rugosidad en tubos comerciales (diagrama de Moody). 2.3 Ecuación de Hazen-Williams. 2.4 Longitud equivalente. 2.5 Accesorios y conexiones. 2.6 Cálculo de pérdidas en tuberías. 2.7 Tuberías en serie y en paralelo. 3.1 Tuberías interconectadas. 3.2 Redes de tuberías. 3.2.1 Sistemas de derivación. 3.2.2 Redes abiertas. 3.2.3 Redes cerradas. 3.2.4 Diámetro económico. 3.3 Resolver una red por computadora(Programas de Streeter] 4.1 Definición de clasificación de máquina hidráulica. 4.2 Ecuación fundamental de las turbomáquinas (ecuación de Euler). 4.3 Triángulos de velocidades (notación internacional). 4.4 Bombas rotodinámicas. 4.4.1 Definición y clasificación. 4.4.2 Elementos constitutivos. 4.4.3 Instalación de una bomba. 4.4.4 Altura útil o efectiva de una bomba. 4.4.5 Pérdidas, potencia y rendimiento. 4.4.6 Cebado de una bomba. 4.5 Leyes de semejanza hidráulica. 4.5.1 Demostración de las leyes. 4.5.2 Coeficiente de funcionamiento adimensionales. a) Coeficiente de caudal. b) Coeficiente de carga. c) Coeficiente de potencia. d) Coeficiente de par. 72 T E M A R 1 0 (CONTINUACION) 4. NUMERO SUBTEMAS TEMAS 4.5.3 -. ’ 4.6 4.7 4.8 4.9 V VI Velocidad especffica-práctica y adimensional en el sistema métrico e inglés. Curvas caracteristicas. 4.6.1 Ensayo elemental de una bomba. 4.6.2 Ensayo completo de una bomba. 4.6.3 Análisis de una bomba típica condición de buen rendimiento. 4.6.4 Curvas características reales de bombas centrífugas. Cavitación y golpe de ariete manejo de curvas paramétricas. Construcción y materiales. Problemas de bombas centrífugas y de pozo profundo. (Selección, instalación y análisis) 5.1 Caracterfsticas generales. 5.2 Diagramas vectoriales de velocidad. 5.3 Curvas características y coeficiente de 5.4 Bombas Kaplan. 5.6 Selección, instalación y caracterfsticas Bombas Axiales. A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S - Propiedad de los fluidos. - Análisis dimensional y semejanza. - Flujos externos. 5.A Actividades de generales. Diseño, selección, instalación de sistemas hidráulicos en edificios, fábricas o distribución en unidades habitacionales. Proyecto de Diseño de un Sistema Hidráulico . NOTA IMPORTANTE : Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por Los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de La Investigación. 5. velocidad. investigación. DesarrolLar un proyecto para un sistema hidráulico en el que seleccionará, analizará, la tubería accesorios, bombas, distribución y soportería en sistemas de bombeo, ya sea en unidádes habitacionales, edificios, fábricas, etc. 71 ó.SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos los reportes y trabajos escritos estén mecanografiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de La computadora, además que la estructura de tales, trabajos deberá cumplir con los lineamientos establecidos en la asignatura Metodología de la investigación. - Se propone solicitar a los alumnos la elaboración de material didáctico audiovisual para la presentación de los trabajos. - Solicitar investigaciones documentales de aplicacion - Solicitar investigaciones documentales y/o criterio del docente. de bombas axiales y centrifuga. experimentales de otros temas del curso a - Efectuar visitas a industrias diversas con el objetivo de conocer sus sistemas de bombeo. - Se procurará la participacion activa del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje 7.SUGERENCIAS D E EVALUACION - Se recomienda alternar exámenes escritos con presentaciones de material audiovisual desarrollado por el alumno - Se recomienda asignar un porcentaje de la calificacion actividades anteriores. final para cada uno de las - Solicitar informes sobre visitas a empresas. - Tomar en cuenta informes sobre investigaciones documentales y/o experimentalts - Tomar en cuenta la participacion en el desarrollo del curso Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 74 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: FLUJO VISCOSO. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIUJE Determinar la distribución de velocidades, el gasto y la fuerza de corte en placas paralela! con velocidad, etc. Determinar la distribución de velocidad y el gasto en tubertas y coronas circulares asf como la velocidad media y variación de presión en tuberfas horizontales NUMERO DE UNIDAD: I 1.1 Analizar y calcular el Flujo laminar incomprensible a régimen permsnente entre placas paralelas. 1.2 Analizar y calcular el flujo laminar en tuberias y coronas circulares. 1.3 Analizar el concepto de velocidad media gasto volun&rico en tuberias horizontales 1.4 Deducir la ecuacibn de Darly-Ueisbach. IY II NOMBRE DE LA UNIDAD: MOVIMIENTO PERMANENTE E INCOMPRENSIBLE A OBJETIVO EDUCACIONAL TRAVES DE TUBERIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I SIMPLES. (BASICA Determinar los coeficien- 2.1 Deducir las ecuaciones para determinar los coeficientes de perdidas primarias y secur te de perdidas primarias y secundarias, manejando darías. fórmulas, tablas, 2.2 Utilizar Diagramas de Hoody. monogramas, diagrama de 2.3 Nomogramas y coeficiente de Haren-Uilliams Moody para el c6lculo de 2.4 Cálculo de tuberias en serie y paralelo. perdidas en sistemas de tuberias. Calcular tuberfas en serie y en paralelo. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 , 3~8 III NOMBRE DE LA UNIDAD: ANALISIS OBJETIVO EDUCACIONAL Analizar tuberias interconectadas, redes de tuberfas por el titodo de Cross y manejara los programas por ccqutadora. DE REDES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 3.1 Plantear y resolver problemas de: tuberfas interconcectadas. 3.2 Redes de tuberias. 3.3 Sistemas de derivacibn. 3.4 Redes abiertas. 3.5 Redes cerradas. 3.6 Determinar el diámetro económico. 75 BIBLIOGRAFIA Y CWPLEMENTARIA) lY2 NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: BOMBAS CENTRIFUGAS. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 4.1 Seleccionar e instalar, 4.2 deducir y analizar las b o m b a s centrffugas de acuerdo a las necesidades. 4.3 Deducir y analizar la ecuación de Euler. D e t e r m i n a r L o s par6metros adimensionales usados en las turbcmáquinas. Aplicar las leyes de semejanza para deter m i n a r l a s caracterfsticas d e b o m b a s geo-métricamente semejantes. 4 . 4 O b t e n e r y a n a l i z a r l a s c u r v a s caracterfsticas. 4.5 Mostrar Las partes constitutivas de bombas centrífugas y de pozo profundo; así como La instalación NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: BOMBAS AXIALES OBJETIVO EDUCACIONAL Analizar seleccionar e instala; sistemas de bombas a x i a l e s . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5.1 Determinar el coeficiente de velocidad. 5 . 2 O b t e n e r y a n a l i z a r L a s c u r v a s caracteristicas. 5.3 Mostrar las partes constitutivas de bombas Kaplan, asi c o m o L a i n s t a l a c i ó n . 1. 2, 3, 4, 5, 6, 7 Y a NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: DISEÑO DE UN SISTEMA HIDRAULICO OBJETIVO EDUCACIONAL Desarollar un proyecto completo de diseño, selección e instalación en edificios, fábricas o unidades habitacionales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6 . 1 S e l e c c i ó n d e e q u i p o y a c c e s o r i o s , asf como especificaciones para instalación. 76 (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 4 , 5, 6, 7, a Y 9 9. BIBLIOGRAFIA l.- VICTOR L. STREETER MECANICA DE FLUIDOS E D . McGRAlJ H I L L 2.- CLAUDIO WATAIX MECANICA DE FLUIDOS Y MAQUINAS HIDRAULICAS ED. HARLA 3.- FOX/McDONALD INTRODUCCION A LA MECANICA DE FLUIDOS E D . McGRAW H I L L 4.- POLO ENCINAS TURBOMAQUINAS E D . LIIIKISA HIDRAULICAS 5.- KARASSIK/KRUTZECH MANUAL DE BOMBAS E D . HC.GRAlJ H I L L 6.- KARASSIK BOMBAS CENTRIFUGAS ED. C.E.C.S.A. 7.- CATALOGO DE FABRICANTES DE BOMBAS Y ACCESORIOS 8.- NORMAS DEL DEPTO. DE D.F. 0 DE LA REGION 9.- CRANE MANUAL DE FLUIDOS E D . HCGRAU H I L L ID. P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar e m i t i d a , p a r a tal e f e c t o . las G u l a s d e P r á c t i c a s c o n b a s e e n la m e t o d o l o g í a o f i c i a l l.- I d e n t i f i c a c i ó n d e las p a r t e s f u n d a m e n t a l e s d e la b o m b a c e n t r í f u g a . 2.- D e t e r m i n a c i ó n d e la c a r g a m a n o m é t r i c a d e u n a b o m b a c e n t r í f u g a . 3.- D e t e r m i n a c i ó n d e las c u r v a s c a r a c t e r í s t i c a s d e Q - H , Q - B H P y Q - N d e u n a bomba c e n t r í f u g a . 4.- C á l c u l o d e p e r d i d a s e n a c c e s o r i o s ( v á l v u l a s , r e d u c c i o n e s , c o d o s ) 5.- O b t e n e r l a s p e r d i d a s e n u n t r a m o d e t u b e r í a y c o m p a r a r l a c o n de Dorcy Ueisbach. 77 las leyes l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Resistencia de Materiales II Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMM-9344 Horas teoría-Horas práctica-Credítos : 3-2-8 2 . UBICACION D E L A ASIGNATURA a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO )j Resistencia 1 de Probabilidad tica y Materiales Esthdis- I P O S T E R I O R E S I- ASIGNATURAS I TEMAS I Todos Todos Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Proporciona Los conocimientos básicos para analizar, diseñar y seleccionar elementos sujetos a esfuerzos combinados, deformaciones y fallas. 3 . OBJETIVO(S) G E N E R b L (E S) D E L CURSO Proporcionar los conocimientos básicos necesarios para analizar los esfuerzos en columas, cilindros de pared gruesa y en piezas sujetas a esfuerzos combinados, la deformación en -vigas, y las teorías de fallas. NOTA. Es irrportante que las asignaturas de Probabilidad y Estadística sean cursadas antes o sirrultáneamente con Resistencia de Materiales II. 79 I TEMARIO 4. SUBTEMAS TEMAS WERO )eformación II Esfuerzos 2.1 Esfuerzos cotnbinados 2.1.1 Axiales y de flexión, torsión-flexión, etc. 2.1.2 Nucleo de una sección (cargas aplicadas fuera de los ejes de simetría). 2.2 Circulo de Mohr 2.2.1 Esfuerzo Triaxial 2.2.2 Esfuerzo bidimensión 2.3 Relaciones de esfuerzo deformación 2.4 Vigas de sección transversal asimétrica 2.5 Esfuerzos cortantes en vigas en sección rectangular y otras 2.6 Centro de cortante III Cilindros de Pared Gruesa 3.1 Esfuerzos en cilindros de pared gruesa (presión exterior e interior) 3.2 Ajuste a presión y por concentración 3.3 Elementos curvas en flexión IV Métodos Energéticos 4.1 Energía de deformación 4.2 Teoréma de Castigliano 4.3 Deformación en elementos curvos V Columnas 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 VI Teoría VII Proyecto de Diseño II de en Vigas 1.1 Método de doble integración 1.1.1 Ecuación de la curva elástica 1.1.2 Vigas estáticamente determinadas e indeterminadas 1.1.3 Método de La superposición 1.2 Método del área de momentos 1.2.1 Teoremas 1.2.2 Voladizos (Cargas simétricas y asimétricas) 1.2.3 Vigas estáticamente determinadas e indeterminadas 1 Conceptos básicos Fórmula de Euler Fórmulas empíricas Fórmula AISC Fórmula de la secante 6.1 Teoría del 6.2 Teoría del 6.3 Teoría del 6.4 Fallas en 6.5 Fallas en Falla 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 esfuerzo normal máximo esfuerzo cortante máximo la energía de distorsión materiales dúctiles materiales frágiles Selección del problema Elaboración del dibujo Cálculo de refuerzos combinados, deformaciones y falta Interpretación de resultados Proporción de soluciones alternas Conclusiones. NOTA. - Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en La asignatura de Metodología de la Investigación. 80 5 . A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S Resistencia de Materiales 1. Probabilidad 6 . y Estádistica. S U G E R E N C I A S D I D A C T I C A S - Realizar trabajo independiente en el que el alumo resuelva Los planteados por el maestro. - Utilizar paquetes computacionales 7 . S U G E R E N C I A S D E para La sirmlación de problemas. EVALUACION - Revisión de problemas asignados. - Revisión de problemas con ayuda de la computadora. - Exposición de modelos físicos y experimentales realizados. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: DEFORMACION EN VIGAS OBJETIVO EDUCACIONAL Aplicar los diferentes métodos para el cálculo de deformación en vigas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 1.1 Aplicar el método de doble integración. 1.2 Determinar la ecuación de la curva el&tica. 1.3 Analizar vigas estáticamente indeterminadas. 1.4 Aplicar el método de La superposición. 1.5 Analizar Los teoremas del método de h-ea de momentos. 1.6 Analizar vigas en voladizo estáticamente determinadas e indeterminadas. 81 BIBLIOGRAFIA Y CCHPLEHENTARIA) 1, 2, 3, 4. NUMERO DE UNIDAD: NOHBRE DE LA UNIDAD: II ESFUERZOS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 NUMERO DE UNIDAD: III NOHBRE DE LA CILINDRO DE OBJETIVO EDUCACIONAL NOMBRE DE LA UNIDAD: Calcular los esfuerzos combinados tales como axiales y deflexión, torsión y flexión, etc. Calcular el núcleo de una sección. Analizar el estado de esfuerzo de una -partfcula. Analizar el circulo de Mohr para esfuerza triaxial y bidimensional. Calcular las relaciones de esfuerzo--deformación. Annliznr vigas de sección transversal acim6trica. Ca!cular los esfuerzos cortantes en vigas de secciones rectangulares y otras. Calcular el centro de cortante. PARED BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA 1,2,3Y4 GRUESA ACTIVIDADES Analizar los esfuerzos y deformaciones a que son sometidos los cilfndros de pared gruesa. NUMERO DE UNIDAD : APRENDIZAJE I Aplicar la teorfa del circulo de Mohr en el análisis de esfuerzos combinados y en la sección transversal. UNIDAD: DE DE APRENDIUJE Calcular los esfuerzos y deformaciones en cilindros de pared gruesa sometidos a la presión interna y externa. 3.2 Realirer ajustes por presión y por concbrwwi6n ,. 3.3 Analizar los elementos curvos en flexión BIBLIOGRAFIA (BASICA Y CWPLEMENTARIA) 3.1 1,2,3Y4 IV HETODOS ENERGETICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar los métodos re-- 4.1 lacionados con el trabajo 4.2 externo sobre un elemento 4.3 Determinar la energia potencial elástica. Analizar el teorema de Castigliano. Analizar la deformaci6n en elementos curvos. 82 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1#2,3Y4 NUMERO DE UNIDAD : V NOMBRE DE LA UNIDAD: COLUMNAS ACTIVIDADES DE APRENDIUJE 5.1 Annlîzcr Los fundamentos bhsicos de columas. 5.2 Analizar las fórmulas para columas gas (Euler). 5.3 Analizar las fórmulas para columas longitud intermedia. 5.4 Analizar Las fõrmulas para colurnas gadas excentricamente. (BASICA BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) Las lar- 1,2,3Y4 de car- NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: TEORIA DE FALLAS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES Analizar las teorías de fallas de un material. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 NUMERO DE UNIDAD: DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar la teoría del esfuerzo normal máximo. Analizar la teoria del esfuerzo cortante máximo. Analizar la teorla de la energía de distorsión o teoría de Von Mises-Hencky. Analizar las fallas en materiales dúctiles. Analizar las fallas fragiles. BIELIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2,3Y4 VII NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO DE DISEÑO II OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollar un proyecto 7.1 Seleccionar el problema. de diseño utilizando los 7.2 Elaborar los dibujos y planos. conocimientos adquiridos 7.3 Calcu‘lBr los esfuerzos combinados deforen Resistencia de Matem+i~t$iis y fallas que lo afectan. riales II. 7.4 I~th'pretación de los resultados. 7.5 Prppoeer alternativas de soluciones. 83 (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2,3Y4 9. BIBLIOGRAFIA 1 .- BEER Y JOHNSTCN MECANICA DE MATERIALES ED. MC.GRAW HILL 2.- SINGER FERNDINAND RESISTENCIA DE MATERIALES ED. HARLA 3.- SHIGLEY, JOSEPH Y MITCHELL LARRY DISEÑO EN INGENIERIA MECANICA ED. MC. GRAU HILL 4.- TIMOSHENKO, GERE MECANICA DE MATERIALES ED. IBEROAMERICANO ID. P R A C T I C A S l.- Determinar deformación axial y tangencial en 2.- Medir el módulo de 3.- Medir el módulo de Poisson en materiales. 4.- Medir el módulo 5.- Medir el módulo volunétrico. 6.- Comprobar mecánicas. de elasticidad cortante la isotropía Determinar esfuerzos B.- Determinar las resistencias ID.- Determinar ll.- Medir 12.- Evaluar En este emitida, los cortantes esfuerzos deformacick esfuerzos cargas en en en en en uniones piezas diferentes curvas F. materiales ángulos soldadas giratorias vigas y (vía y por puntos remachadas medio de pruebas (fotoelasticidad). (tridimensional). fotoelasticidad reflectiva). gruesa. (extensométrica-tridimensional). colmas (axiales elaborar presión. materiales. diferentes recipientes en a materiales. cn críticas punto, se deberin para tal efecto. diferentes la ansitropía y 7.- 9.- Determinar en en recipiente y excéntricas). las Guías de Prácticas con base en la metodologfa oficial l.-DATOSDELAASIGNATURA Nombre de la asignatura : Transferencia de Calor Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMC 9338 Horas teoría-Horas oráctíca-Créditos : 4-2-10 2 . a) U B I C A C I O N RELACION CON I OTRAS D E A S I G N A T U R A L A ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S I ASIGNATURAS - - b) Cálculo Diferencial Integral. - Ecuaciones Diferenciales. - Algebra Lineal. - Analisis Numérico. Termodinámica. APORTACION de los Ma- DE ASIGNATURAS I - Matemáticas.. - Tecnologia teriales. TEMAS I P O S T E R I O R E S I LA - Todos. - Propiedades Materiales. ASIGNATURA AL PERFIL de de TEMAS - Generadores Vapor - Aire Acondicionado Refrigeración. y los DEL EGRESADO Proporcionará los principios de Transferencia de Sistemas tales como Máquinas Térmicas Equipos y Calor para Ciclos. 85 su aplicación en - Conducción. Convección. Radiación. - Conducción. Convección. Radiación. 3. 0 B J E T 1 V 0 (S) G E N E R A L (E S) CURSO DEL Aplicar Los conceptos y ecuaciones en la solución de los problemas de transferencia de Calor. NUMERO SUBTEMAS. TEMAS ., 1 Introducción 1.1. Conceptos. 1.2. Principio de conducción de calor. 1.3. Principio de convección. 1.4. Principio de radiación. 1.5. Transferencia simultánea de calor. II Conducción de Calor en Estado Estable 2.1. Solución de La ecuación de conducción de calor en una dimension para: 2.1.1. Placa. 2.1.2. Cilindro. 2.1.3. Esfera. 2.1.4. Radio y espesor crítico de aislamento. 2.1.5. Pared y cilindro con generador de calor, 2.1.6. Superficies extendidas o aletas. 2.1.7. Medios compuestos. 2.2. Uso de factores de forma para conducción de calor en dos dimensiones. III Conducción de Calor en Estado Transistorio 3.1. Análisis de parámentros (nhero Bi). 3.2. Uso de gráficas para la solución de : 3.2.1. Placa infinita. 3 . 2 . 2 . S ó l i d o semi-infinito. 3.3.3. Esfera. IV Convección Reforzada. 4.1. Introducción y deficiciores. 4.2. Transferencia de calor en placa con convección forzadi en régimen laminar y turbulento. 4.3. Relaciones empíricas paw el flujo de calor dentro y fuera de duetos. 4.4. Relaciones empíricas para flujo de calor a través de cilindros, esferas y bancos de tubos. V Convección 5.1. 5.2. VI Transferencia de Calor con Cambio de Fase. Natural. Introducción y definiciones. Relaciones entre factor de fricción y transferencia dl calor. 5.3. Relaciones funcionales de la convección natural de un, placa plana vertical. 5.4. Relaciones empiricas para la convección libre. 6.1. Teoría de condensación pelicular. 6.2. Relaciones empíricas para condensación. 6.3. Mecanismos de ebullición. 6.4. Relaciones empíricas para ebullición. 86 4. T E M A R 1 0 (CONTINUAClON) NUMERO VII VIII IX SUBTEMAS TEMAS Cambiadores de Calor. 7.1. Introducción y clasificación. 7.2. Parámetros de diseño. 7.2.1. Coeficiente global de transferencia. 7.2.2. Factores de falla. 7.2.3. Obstrucción y caida de presión. 7.2.4. Temperatura media logoritmica. 7.3. Factores de correccón “Fl’. 7.4. Diseño y selección y de cambiadores de calor. Radiación. 8.1. Naturaleza de la radiación. 8.2. Radiación det cuerpo negro. 8.3. Ley de Stefan-Boltzmann. 8.4. Correcciónes para superficies reales. 9.1. Selección del problema. 9.2. Elaboración del dibujo. 9.3. Selección y cálculo de elementos. 9.4. Aplicación de los criterios de transferencia 9.5. Interpretación de resultados. 9.6. Proposición de soluciones alternas. 9.7. Conclusiones. Proyecto de Diseño. NOTA IMPORTANTE: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodologla de la Investigación. Cambiador = Intercambiador 5. A P R E N D I Z A J E S Termodinámica: Ecuaciones R E Q U E R I D O S la. Ley de La Termodinámica. Diferenciales. S.A. A C T 1 V 1 D A D E S D E Todos. INVESTIGACION Uso de la computación en el diseño de un cambiador de calor. 87 de calor. 6. SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Ilustrar los mecanismos,de transmisión de calor con eyuda de material didáctico, tales como: acetatos, modelos flsicos, experimentos didácticos, etc. - - Diseñar problemas prkticos relativos a cada uno de los mecanismos de transmisión de calor, a partir de los cuales los almos elaboren programas de cómputo para su solución - Realizar experimentos sencillos de determinación experimental de coeficientes de trans-ferencia de calor en convección forzada y libre, y corrpararlos con las correlaciones ya existentes en los textos. - Debido a la corrplejidad y dificultad para conprender los fenómenos que ocurren durante La transmisión del calor con cabio de fase, es recomendable que en esta unidad se presenten acetatos, diapositivas y videograbaciones para una mayor asimilación de los conceptos. - Elaborar un programa de simulación aplicable a un intercambiador de calor, para que los alwnos asimilen integralmente los pasos a seguir para el diseño térmico de éstos equipos. En su defecto, utilizar programas disponibles en el mercado. - Preparar un paquete de elementos dañados de intercambiadores de calor, tales como: tube-rlas erosionadas y obstruídas, elementos con fracturas y perforaciones, etc. Este mate-rial dar6 al alumno una mayor visión de Las fallas que se presentan en estas uinidades. - 7. Realizar junto con Los S U G E R E N C I A S alwnos D E prototipos didácticos para equipar laboratorios. EVALUACION - Programas desarrollados en computadoras. - Reporte de investigación documental y experimental. - Participación del alumo durante el curso. - Reporte de prácticas. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: A P R E N D I Z A J E D E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION. I OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I Analizar Los conceptos 1.1 Explicar los conceptos fundamentales. básicos, utilizados en la 1.2 Explicar en forma general los mecanismos de tranferencia de calor. tranferencia de calor así mismo como los mecanismos de transmisión del calor en forma general. 88 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE II DE LA UNIDAD: CONDUCCION DE CALOR EN ESTADO ESTABLE. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Aplicar La metodología o 2.1 Solucionar la ecuación en una dimensión técnica de anAlisis para de: - Condución de calor en una placa resolver problemas relacionados con aplicaciones simple. - Conducción de calor en un cilinde conducción de calor udro. nidimensional y bidimen- Conducción de calor en una esfera. cional. - Calcular el radio y el espesor crltico de aislamiento. - Conducción de calor a través de una placa y un cilindro con generación le c a l o r . - Ccnduccih de calor en medios compuestos. - Determinar una expresión para la distrubución de temperatura en aletas de enfriamiento. - Desarrollar métodos nwkicos para la solución de problemas de conducción de calor en dos dimensiones. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1. 2. 3Y4 III NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCCION DE CALOR EN ESTADO TRANSITORIO. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO EDUCACIONAL (BASICA Aplicar un método anaif- 3.1 tico para la solución de problemas relacionados 3.2 con la conducción de calor en estado transitorio Analizar La conducción de calor teniendo en cuenta a la relación temperatura tiem- EIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 , 3Y4 klizar la conduccih de calor en estado transitorio a través de una placa infinita. 3.3 Analizar La conducción de calor a travks de un sólido semi-infinito. NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: CONVECCION FORZADA. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar métodos para 4.1 Explicar los fundamentos de la convección forzada. predecir en una situación 4.2 Explicar la relación fisica entre el prodada el coeficiente de transferencia de calor ceso de transferencia de energía y el moen convección forzada, vimiento d e l f l u i d o . asl como todos sus funda- 4.3 Desarrollar correlaciones analíticas para determinar el coeficiente ¿e transferen mentas y relaciones. cia de calor. 4.4 Resolver problemas utilizando correlacionos c;mlricas para flujo de calor interno y wtwno. 89 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 , 3Y4 NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: CONVECCION NATURAL. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I (BASICA Resolver problemas utili- 5.1 Determinar Los parámetros adimiensionales zando l o s p r i n c i p i o s y a utilizar. fundamentos de la convec5.2 Determinar las relaciones existentes encibn libre, asf como sus tre el factor fricción y la transferencia parámentros adimensionade calor. les que en ella intervie- 5.3 Analizar la convección natural a traves de una placa. nen. 5.4 Resolver problemas utilizando las correlaciones para la convección libre. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 . 3Y4 VI NOMBRE DE LA UNIDAD: TRANSFERENCIA DE CALOR CON CAMBIO DE FASE. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA (BASICA Y CCMPLEMENTARIA) Resolver problemas que 6.1 Analizar el fenómeno de la condensación. cmrendan los procesos 6.2 Determinar la condensación sobre una plade transferencia de calor ca vertical. en los que se experimenta 6.3 Determinar la condensación en forme de un cambio de fase. película sobre cilfndros horizontales. 6.4 Analizar el proceso de transferencia de calor de líquido a calor. NUMERO DE UNIDAD: 1, 2 , 3Y4 VI 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CAMBIADORES DE CALOR. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Disetiar y seleccionar un 7.1 Localizar loe esfuerzos mecánicos de los cambiador de calor. materiales a utilizar (Tablas). 7.2 Determinar la dilatación térmica de los materiales. 7.3 Establecer los problemas de corrosión y depósitos de sólidos en tubos. 7.4 Considerar los factores de temperaturas y caídas de presión. 7.5 Determinar el tamaño y peso del cambiador diseñado. 7.6 Seleccionar el equipo y materiales apropiados. 90 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3Y4 NUMERO DE UNIDAD: VIII NOMBRE DE LA UNIDAD: RADIACION. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES Analizar el mecanismo la radiación. NUMERO DE UNIDAD: de DE APRENDIZAJE (BASICA 8.1 Explicar la naturaleza de la radiación. 8 . 2 Explicar el concepto de cuerpo negro. 8 . 3 E:c$icar y a p l i c a r l a l e y d e StefanBoltzmann. BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3 Y4 IX NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO DE DISEÑO. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aplicar los conocimientos 9.1 Seleccionar el problema. fundamentales de transfe- 9.2 Elaborar los planes y dibujos. rencia d e c a l o r involu9.3 Seleccionar y calcular los elementos. crados e n l a r e a l i z a c i ó n 9 . 4 I n t e r p r e t a r l o s r e s u l t a d o s a b t e n í d o s . de un proyecto de diseño. 9.5 Proponer soluciones. 9.6 Conclusiones. 9. B I B L I O G R A F I A l.- TRANSFERENCIA DE CALOR. MANRIQUE. ED. HARLA 2.- TRANSFERENCIA DE CALOR. HOLMAN. ED. C.E.C.S.A. 3.- TRANSFERENCIA DE CALOR. KARLEKAR. ED. INTERAMERICANA. 4.- HAET TRANSFER. OZISIK. ED. MC. GRAU HILL. 91 (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 10. P R A C T I C A S En este punto, se deberhn elaborar las Gulas de Practicas con base en la metodologfa emitida, para tal efecto. 1 .- Wedición de la conductividad thmica de de líquidos y gases. la transferencia de calor en flujos cruzados. 2.- AnBlisis 3.- Análisis para transferencia de calor para convección libre y forzada. 4.- Anhlisis 5.- Análisis de transferencia de calor en tubos concéntricos. 6.- Anhlisis de una torre de enfriamiento. 7.- Medición de de radicación t&mica. la conductividad en sólidos m&s utilizados en la región. 8.- Análisis de un intercambiador de calor de doble tubo - Determinar la diferencia de temperatura media logarítmica. - Hacer un balance de energía. - Comprobar las leyes de transferencia de calor. _‘_ 92 . oficial l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Administración y Técnicas de Mantenimiento Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMB-9317 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8 2.UBICACION D a) E L A ASIGNATURA RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S ASIGNATURAS P O S T E R I O R E S TEMAS ASIGNATURAS Con todas las asignaturas Todos de Especialidad Ninguna NOTA.- Debe cursarse esta asignatura después de 320 creditos. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Aporta los conocimientos y habilidades para establecer, organizar, aplicar y controlar programas de mantenimiento, tendientes a la conservación de la maquinaria y equipo con calidad de servicio a un costo mínimo. 3. 0 B J E T 1 V 0 (S) G E N E R A L (E S) DEL CURSO Organizará y supervisará todas las actividades de mantenimiento, con el objeto de maximizar la disponibilidad de maquinaria, equipo e instalaciones electromecánicas asf como optimizar los recursos de la empresa. 93 TEMAS 4. TEMARIO 1 Generalidades 1.1 Función del mantenimiento. 1.2 Elementos de falla de maquinarfa, equipo e instalaciones electromecánicas. 1.3 Tipos de mantenimiento. II Organización 2.1 Estructura de administración del mantenimiento. 2.2 Planeación, organización e integración. 2.3 Políticas de relación con otros departamentos. 2.4 Presupuestos. 2.5 Distribución de planta. 111 IV V VI 5. SUBTEMAS TEMAS NUMERO Higiene y Seguridad Industrial 3.1 Conceptos básicos. 3.1.1 Accidentes. 3.1.2 Condiciones y actos inseguros. 3.2 Reglamentos de seguridad e higiene. 3.3 Sistemas y equipo de protección. Lubricación 4.1 Clasificación de lubricantes 4.2 Sistemas de lubricación. 4.3 Programas de lubricación. Control de Mantenimiento 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Programación, Seguimiento y evaluación 6.1 Gráfica de Gantt. 6.2 Diagramas de planificación del mantenimiento. 6.3 Registros históricos. 6.4 Evaluación. A P R E N D I Z A J E S aditivos. Proceso automático de datos. Ordenes de trabajo. Rutinas de equipo electromecánico. Instrumentos de mecanálisis. Inspección. R E Q U E R I D O S Todas las asignaturas básicas y las de ciencias de la ingenierfa 94 y 6.SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos Los reportes y trabajos escritos estén mecanográfiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de La computadora, además que la estructura de tales trabajos deberá cumplir con Los lineamientos establecidos en La asignatura Metodología de la investigación. - Se propone solicitar a Los alumnos la elaboración de material didáctico audiovisual para la presentación de los trabajos. - Solicitar investigaciones documentales de aplicación de algunos temas del curso a criterio del docente. - Se procurará la participación activa del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje 7.SUGERENCIAS D E E V A L U A C I O N - Se recomienda tomar en cuenta La presentación de material audiovisual desarrollado por el alumo - Se recomienda asignar un porcentaje de la calificación final para cada uno de las actividades anteriores. - Solicitar informes sobre visitas a empresas. - Tomar en cuenta informes sobre investigaciones documentales y/o experimentales - Tomar en cuenta La participacion en el desarrollo del curso Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL Conocer las funciones del mantenimiento dentro de la organización de la empresa a través de sus --funciones para lograr tos objetivos establecidos. 1 t. ACTIVIDADES DE APRENDI7.AJE (BASICA 1.1 Definir la importancia del mantenimien12~3 1.2 Funciones del mantenimiento 1.3 Definir tipos de mantenimiento 95 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: ORCANIZACION OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer las principales - 2.1 Conocer los lineamientos de La adminisactividades desarrolladas tración enfocada al mantenimiento dentro de la administra-- 2.2 Conocer La base para la estructura orción del mantenimiento en gûnizativa y saber interpretar un orgageneral y las bases para nigrame tfpico de mantenimiento la estructura de una orga 2.3 Conocer cuáles son los elementos que nización asf conw e l procomponen b&icamente la planeación e ceso de planeación e inte integración gración en lo que concier 2.4 Conocer las polfticas de relación con otros departamentos y observar el objene al mantenimiento. tivo de la coordinación Analizar cuáles son las - 2.5 Conocer las bases y necesidades de los políticas que contribuyen programas de capacitación y adiestra-al logro de las metas de miento en una empresa 2.6 Conocer la distribución de la planta. una compañia. NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: 1,2Y4 III HIGIENE Y OBJETIVO EDUCACIONAL SEGURIDAD INDUSTRIAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer y analizar las normas y reglamentos de higiene y seguridad industrial. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 3.1 Conocer los conceptos básicos de accidentes y actos inseguros. 3.2 Analizar las normas y reglamentos de seguridad e higiene. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 6, 7. IV NOMBRE DE LA UNIDAD: LUBRICACION I OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer las caracterfsti- 4.1 Conocer el uso de especificaciones en la cas, usos y aplicaciones selección de lubricantes. de lubricantes (aceite, 4.2 Conocer los tipos de aceites y grasas de grasas y aditivos) para servicio API, ASTM, SAE. las diferentes máquinas. 4.3 Conocer los factores que afectan la Lu-bricación. 4.4 Definir en base a un equipo y maquinaria el lubricante apropiado para su correcto funcionamiento. 96 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 5. 1 NUMERO DE UNIDAD: W NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTROL DE MANTENIMIENTO OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Proporcionar la informa- 5.1 Conocer los conceptos básicos en un sisción necesaria en el protema de información para el proceso autocesamiento automkico de mático de datos. datos deseados para el 5.2 Conocer procedimientos de control de las control de los programas diferentes órdenes de trabajo. de mantenimiento. 5.3 Conocer cuáles son los instrwntos de mecanálisis utilizados en mantenimiento. 5.4 Conocer los programas de inspección y rutinas para el equipo electromecánico. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 ,3. ‘II NOMBRE DE LA UNIDAD: PROGRAMACION, SEGUIMIENTO Y EVALUACION OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Planear el mantenimiento 5.1 Conocer Las técnicas de representación gráficas de GANTT que aplica en La planea de una fábrica. Elaborar registros históción del mantenimiento de una planta in-dustrial. ricos como documento de consulta de la maquinaria 5.2 Diseñar formatos de registros históricos para maquinaria y equipo para los planes y equipo. de mantenimiento. Evaluar el mantenimiento de una fábrica. 5.3 Aplicar claves y cédulas de mantenimiento como elementos de control. 5.4 Evaluar los planes de mantenimiento. GUIA MECANICA: Instrumentos de medición de mecanálisis. S K F Para: Rodamientos y espesores. 0103040228 Conjunto didactico para detección de grietas. 0103040229 Magnascop-Detector magnético de grietas. 97 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 4. 9. B I B L I O G R A F I A 1 .- L . C . MORROU. MANUAL DE MANTENIMIETO ED. C.E.C.S.A. INDUSTRIAL. 2.- R O B E R T C . R O S A L E R , P . E . MANUAL DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL. E D . MC. G R A U H I L L . 3.- A D H I N I S T R A C I O N Y C O N T R O L D E M A N T E N I M I E N T O . ED. ARMO. 4.- E . T . N E U BROLTGH. ADIESTRACION DE MANTENIMIENTO ED. DIANA. INDUSTRIAL. 5.- MANUAL DE LUBRICACION. P E M E X , MOBIL O I L , T E X A C O . 6.- CESAR RAHIREZ CAVASSA. SEGURIDAD INDUSTRIAL. ED. LIMUSA. 7.- U E E L S (G.L). SEGURIDAD EN EL PROYECTO DE PLANTAS DE PROCESO, 98 l_- DATOS DE LA ASIGNATURA I Nombre de la asignatura : Diseño de Elementos de Máquina Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura :EMB-9346 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8 3. UBICACION D E L A A S I G N A T U R A a) R E L A C I O N C O N O T R A S A S I G N A T U R A S D E L P L A N D E E S T U D I O )! A N T E R I O R E S ASIGNATURAS Mecanismos TEMAS Todos Resistencia de Materiales Todos II b) A P O R T A C I O N D E L A A S I G N A T U R A A L P E R F I L D E L E G R E S A D O Proporcionar los conocimientos básicos para analizar 99 diseños y seleccionar elementos de máquina. GENERAL 3. 0 6 J E 1 1 V 0 (S) DEL CURSO Proporciona un conjunto de conocimientos para cumplir los elementos de una máquina. 4. las funciones de análisis y diseño de T E M A R I O . IERO SUBTEMAS TEMAS 1.1 1.2 1.3 1.4 Zoncentración de Esfuerzos lesistencia diseño a la Fatiga Conceptos. Determinación del factor de esfuerzos. Gráficas de concentración de esfuerzos. Concentración de esfuerzos y carga estática. 2.1 Conceptos 2.2 Diagrama esfuerzo-número de ciclos 2.3 Factores que modifican el límite de resistencia a la fatiga. 2.4 Esfuerzos fluctuantes. 2.4.1 Resistencia a la fatiga. 2.4.2 Teorias no lineales. 2.5 factor de seguridad de Kimnelman. 2.6 Resistencia a la fatiga por torsión. de Tornillos, Sujetadores y Uniones 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Tornillos Sujetadores roscados. Juntas atornilladas. Precarga de pernos. Selección de la tuerca. Juntas con empaquetadura. Uniones soldadas. 3.7.1 Conceptos. 3.7.2 Análisis de esfuerzcs. 3.7.3 Normas o códigos de diseño. 3.8 Resortes. IV Engranes Rectos 4.1 Análisis de fuerzas. 4.2 Esfuerzos en dientes. 4.3 Tamaño de engrane. V Rodamientos y Ejes 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 Tipos de cojinetes. Vida útil. Selección. Montaje y protección. Terminología de ejes de transmisión. Diseño para cargas estáticas. Flexión alternante y torsión continua. Métodos Sodeerberg, Kimnelmann, Gráfico básico, Gener a l , Sines. VI Transmisiones 6.1 6.2 6.3 6.4 Materiales y tipos de bandas. Bandas planas. Bandas trapezoidales CV). Cadena. II Proyecto de Diseño IV Flexibles NOTA IMPORTANTE .- 7.1 Selección del problema. 7.2 Elaboración del dibujo. 7.3 Selección y calculo de elementos. 7.4 Aplicación de los criterios de intercambiabilidad. 7.5 Interpretación de resultados. 7.6 Proposición de soluciones alternas. 7.7 Conclusiones. Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de la Investigación. 100 5. A P R E N D I Z A J E S Resistencia de R E Q U E R I D O S Materiales II Mecanismos 6 . S U G E R E N C I A S D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos los reportes y trabajos escritos esten mecanografiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de la computadora, además que la estructura de tales trabajos deberá cumplir con los lineamientos establecidos en !a asignatura Metodología de la Investigación. - Se propone solicitar a los alumnos la elaboración de material didáctico audiovisual para la presentación de los trabajos. - Solicitar investigaciones documentales de aplicacion de algunos temas del curso a criterio del docente. - Efectuar visitas a industrias dedicadas al diseño y fabricación de maquinaria. - Se procurará la participacion activa del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje 7 . S U G E R E N C I A S D E E V A L U A C I O N - Se recomienda tomar en cuenta la presentación de material audiovisual desarrollado por el alumno - Se recomienda asignar un porcentaje de la calificacion anteriores. final para cada una de las actividades - Solicitar informes sobre visitas a empresas. - Tomar en cuenta informes sobre investigaciones documentales y/o experimentales - Tomar en cuenta la participacion en el desarrollo del curso Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 CONCENTRACION DE ESFUERZOS ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL OE APRENDIZAJE (EASICA Analizar y determinar la concentración de Los esfuerzos. Analizar los conceptos relacionados cor la concentración de esfuerzos 1.2 Determinar los factores de concentra-ción de esfuerzos 1.3 Analizar las gráficas de concentración de esfuerzos 1.4 Analizar la concentración de esfuerzos y las cargas estadísticas que intervienen BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.1 1,2,3Y4 l NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA RESISTENCIA UNIDAD: OBJETIVO EDUCACIONAL Diseñar y analizar los elementos sometidos a cargas con variación en el tiempo DE LA FATIGA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Analizar los conceptos fundamentales del diseño por resistencia de fatiga Determinar el diagrama esfuerzo-numero de ciclos (S-N) Determinar los factores que modifican el límite de resistencia de la fatiga Determinar los esfuerzos fluctuantes Analizar el factor de seguridad de -Kimnelmann. Determinar el esfuerzo confortante por torsión 102 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2,3Y4 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: III DISEÑO DE TORNILLOS, OBJETIVO EDUCACIONAL SUJETADORES ACTIVIDADES DE Y UNIONES APRENDIZAJE (BASICA Seleccionar y especificar 3.1 Analizar las normas y especificaciones los diversos elementos de de roscas. sujeción más adecuados -3.2 Determinar los esfuerzos producidos en para el diseño de máqui-las roscas. nas y dispositivos 3.3 Determinar la función de Los sujetadores roscados. 3.4 Calcular tensiones en juntas atornilladas. 3.5 Determinar la compresión en miembros atornillados. 3.6 Analizar la carga estática en los pernos. 3.7 Seleccionar la tuerca. 3.8 Analizar las juntas con empaquetadura. 3.9 Analizar los conceptos de juntas soldadas. 3.10 Analizar los esfuerzos que intervienen en las juntas soldadas. 3.11 Identificar Los codigos y normas de diseño utilizado en juntas soldadas. 3.12 Analizar los conceptos de resortes metánicos. 3.13 Analizar los esfuerzos que intervienen en resortes. 3.14 Identificar Los códigos y normas de diseño en resortes. . NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3 Y 4 I D E M :. IV ENGRANES RECTOS OBJETIVO EDUCACIONAL Calcular la resistencia de un engrane recto para la transmision de potencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 4.1 4.2 4.3 4.4 Determinar las fuerzas en el diente. Calcular los esfuerzos en el diente. Calcular el tamaño y espesor del diente Determinar el material para el engrane. 103 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2,3Y4 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA V UNIDAD: RODAMIENTOS Y ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL NOMBRE DE DE UNIDAD: LA 5.1 Analizar los tipos de cojinetes y su vida útil. 5.2 Seleccionar los cojinetes en base a su uso. 5.3 Analizar el montaje e identificar el tipo de lubricación a utilizar. 5.4 Analizar los fundamentos de ejes de -transmisión. 5.5 Analizar el diseño para cargas estátiticas. 5.6 Analizar el esfuerzo flexionante y su esfuerzo torsional continuo. 5.7 Deducir y analizar los métodos de So-der, Berg, de la línea de carga de Kimnelman, Gráfico básico, General y de Sines. TRANSMISIONES BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1#2,3Y4 FLEXIBLES ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar los elementos mecánicos flexibles. -- NUMERO DE UNIDAD: VII NOMBRE DE LA PRYECTO l APRENDIZAJE VI UNIDAD: UNIDAD: DE (BASICA Analizar y seleccionar rodamientos y diseñar -ejes. NUMERO EJES OBJETIVO EDUCACIONAL Desarrollar con Los conocimientos adquiridos en diseño de elementos de -máquina un proyecto Identificar los materiales y tipos de bandas. 6.2 Analizar las bandas planas en función de su constitución y su transmisión. 6.3 Analizar las bandas V (trapezoidales) en función de su constitucion y su -transmisión. 6.4 Analizar las cadenas de transmisión su constitución y su utilización. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 6.1 DE DISEÑO 1,2,3Y4 IV ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 7.1 Seleccionar el problema. 7.2 Elaborar los dibujos y planos. 7.3 Seleccionar y calcular los elementos. 7.4 Aplicar los críterios de intercambiabilidad. 7.5 Proponer la alternativa de soluciones. 104 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2. 3 Y 4 9. BIBLIOGRAFIA l.- SHIGLEY JOSEHP DISEÑO DE INGENIERIA ED. MC GRAU HILL MECANICA 2.- SPOTTS M.F. DISEÑO DE ELEMENTOS ED. REVERTE DE MAQUINAS 3.- BLACK AND ADAMS MACHINE DESIGN MC GRAU HILL 4.- ALLEN S. HALL/ALTRID MACHINE DESING MC GRAU HILL 5.- NORMS A.S.T.M. R./HULOWENKO/HERMAN 105 G. LAUGHLIN l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Aire Acondicionado y Refrigeración Carrera : Ingeniería Electromecánica -<7: F-z: Clave de la asignatura :EMC-9341 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-Z-10 2 . U B I C A C I O N D E L A A S I G N A T U R A a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO r 1 A N T E R I O R E S ASIGNATURAS I TEMAS Termodinámica. Transferencia I Leyes de la Termodinámica . Procesos Termodinámicos. Ciclos Termodinámicos. de Calor. Conducción Convecc i ón. Radiación. P O S T E R I O R E S ASIGNATURAS Ninguna. TEMAS I Ninguna. . M e c á n i c a d e Fiufdos. Conceptos Fundamentales. M o t o r e s d e Conhustión I n t e r n a y Compresores Compresores. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Seleccionar&, instalar&, c o n t r o l a r á y operar& Los sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 1n7 G E N E R A L (E S) 3. 0 B J E T 1 W 0 (S) Aplicará 4. DEL CURSO los fundamentos de aire acondicionado y refrigeración en su selección, operación y control. T E M A R I O . IUMERO SUBTEHAS TEHAS al Aire Acondicionado. 1 Introducción II Aire y sus Propiedades Termodinámicas. 2 . 1 Composicion del aire. 2.2 Sistemas de unidades. 2.3 Propiedades termodinàmicas. 2.3.1 Presión y temperatura. 2.3.2 Calor y potencia. 2.3.3 Calor sensible y latente. 2.4 Carta Psicométrica. 2.4.1 Descripción termodinàmica de la carta Psicométri. ca. 2.4.2 Estado Psicométrico del aire húmedo. 2.4.3 Procesos Psicométricos elementales. III. Cálculos de Aire Acondicionado. 3.1 Carta de confort. 3.2 Norma o formato para el càlculo de las cargas térmicas 3.2.1 Condiciones de proyecto. 3.2.2 Condiciones de diseño interno y externo. 3.2.3 Cálculo de las cargas térmicas. 3.2.4 Capacidad y selección de equipos. 3.2.5 Distribución del aire y diseño del sistema de duetos. (Cargas IV. V VI en Enfriamiento). Cálculos de Aire Acondicionado (Cargas de Principios Calentamiento). de Refrigeración Proyectos de Aire Acondicionado 1.1 Definición de aire acondicionado. 1.2 Aplicaciones diversas. 1.3 Balance térmico entre una persona y su medio ambiente. 1.4 Aire acondicionado en los procesos industriales. 4.1 Carta de confort. 4.2 Norma ó formato para el cálculo de ias cargas térmicas 4.2.1 Condiciones de proyecto. 4.2.2 Condiciones de diseño interno y externo. 4.2.3 Cálculo de las cargas térmicas. 4.2.4 Capacidad y selección de equipos. 5.1 5.2 Definición de refrigeración. Aplicaciones de la refrigeración. 5.2.1 Procesamiento y almacenamiento de alimentos. 5.2.2 Manufactura del hielo. 5.3 Ciclo básico de refrigeración. 5.3.1 Clasificación de los componentes de un ciclo de refrigeración. 5.3.2 Descripción de los componentes básicos. 5.4 Refrigerentes y sus propiedades físico-químicas. 6.1 Con equipos tipo ventana. 6.2 Con equipos paquete tipo dividido o integral. 6.3 Con equipos unizona, multizona combinados con chilters NOTA IMPORTANTE: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de la Investigación. 108 5 . A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S - Leyes de La Termodinámica. - Procesos y ciclos termodinámicos. - Conducci6n, convección y radiación de calor. - Conceptos sobre flufdos. - Compresores. 6 . S U G E R E N C I A S D I D A C T I C A S - Exposición de casos de la vida real y su discusión generalizada (tomando ideas) - Visitas a empresas locales (fabricas de hielo, sistema de aire acondicionado del IMSS , etc ) - Conferencias de Refrigeración y Aire Acondicionado utilizando personal de empresas afines - Practicas de laboratorio que resulten hPracticas18 desvinculados de La practica profesional. y no “Experimentos Teoricos’, - Utilización de Softuare adecuado para los calculos de capacidades de los sistemas de Refrigeración y Aire Acondicionado (especialmente carga Termita) - Que Los Alumos desarrollen proyectos en grupos de aplicaciones de La refrigeración y el Aire Acondicionado (Proyectar fábricas de hielo, Aire Acondicionado para grandes oficionas,etc) - Desarrollar modelos didacticos con intervención de los alwnos - Elaboración de diapositivas, acetatos, videos, 7. S U G E R E N C I A S D E para equipar el laboratorio etc. relacionados con el area EVALUACION - Un examen de cada unidad, consistente en problemas a resolver en una hora - Una o mas tareas por cada unidad, con poco valor (5%). para que el alumno no cometa los mismos errores en el examen. - Los reportes de laboratorio, con poco valor (5%). Esto con la finalidad de que el alumno Comprenda La utilidad práctica de la materia. Nota: Los puntos 6 y 7 deberan ser desarrollodos y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 109 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD: A P R E N D I Z A J E D E 1 INTRODUCCION OBJETIVO EDUCACIONAL DE UNIDAD AIRE ACONDICIONADO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar el concepto estricto de aire acondi cionado y las reacciones fisiológicas que presenta el cuerpo humano ante esta sensación. NUMERO AL Comprobará la sensación de comodidad (confort) y verificará algunas reacciones fisiológicas ante el frío y calor. 1.2 Investigará las condiciones adecuadas del aire para algunos procesos de manufactura comercial 0 industrial. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.1 1~2~9 II NOMBRE DE LA UNIDAD: AIRE Y SUS PROPIEDADES TERMODINAMICAS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD: APRENDIZAJE I Enunciar las propiedades termodinámicas del aire y algunos procesos psicométricos elementales. NUMERO DE 2.1 Manejar la gráfica de temperatura-entalpia. 2.2 Manejar la Carta Psicométrica para la obtención de algunas propiedades termo dinámicas. 2.3 Aplicar el uso del psicométrico para cálculo de la humedad relativa. 2.4 Calcular algunos procesos psicométricos elementales. (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3, 4 Y 9 III CALCULOS OBJETIVO EDUCACIONAL Calcular las cargas térmicas para enfriamiento y diseñará la distribu ción de aire. DE AIRE ACONDICIONADO ACTIVIDADES DE (CARGAS DE ENFRIAMIENTO) APRENDIZAJE 3.1 Establecer las condiciones de diseño del aire para el interior y exterior, utilizando La carta de confort. 3.2 En base al cálculo de las cargas térmi cas, seleccionar la capacidad de los e-quipos. 3.3 Con base al equipo seleccionado y utilizando el método de igual fricción, diseñar y calcular la distribución de aire. 110 2,8~9 I NUMERO DE UNIDAD IV NOMBRE DE LA UNIDAD: CALCULOS DE AIRE ACONDICIONADO (CARCAS DE CALENTAMIENTO) OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES C a l c u l a r las c a r g a s term i c a s , p a r a calefaccióny d i s e ñ a r 8 la distribu ción d e a i r e . NUMERO DE UNIDAD NOMBRE DE LA DE APRENDIZAJE 4.1 Establecer las condiciones de diseño de aire para el interior y el exterior, utilizando la C a r t a C o n f o r t . 4.2 E n b a s e al cálculo d e las c a r g a s t&mic a s , s e l e c c i o n a r la c a p a c i d a d d e los equipos. 4 . 3 C o n b a s e al e q u i p o s e l e c c i o n a d o y utilírando el método de igual fricción, calc u l a r y d i s e ñ a r la d i s t r i b u c i ó n d e a i r e . BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 2,8Y9 V UNIDAD: PRINCIPIOS DE REFRIGERACION ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL DE APRENDIZAJE I A n a l i z a r e l f u n c i o n a m i e n - 5 . 1 A p l i c a r el c o n c e p t o d e r e f r i g e r a c i ó n e n los d i f e r e n t e s p r o c e s o s d e m a n u f a c t u r a to del ciclo básico de -y almacenaje de alimentos. r e f r i g e r a c i ó n s u s componentes y s u s a p l i c a c i o - - 5 . 2 A n a l i z a r l o s d i f e r e n t e s c i c l o s d e r e nes. f r i g e r a c i ó n s e g ú n s e a n los c o m p o n e n t e s . 5 . 3 I d e n t i f i c a r los r e f r i g e r a n t e s s e g ú n s e a el c i c l o d e r e f r i g e r a c i ó n . NUMERO DE UNIDAD (BASICA (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 4, 5, 6, 7 y 10 VI NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTOS DE AIRE ACONDICIONADO OBJETIVO EDUCACIONAL Complementar lo expuesto 6.1 en la Unidad 111 y IV, c o n s i d e r a n d o d i b u j o s , especificaciones o deta lles d e i n s t a l a c i ó n . 6.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE D e s p u é s d e c a l c u l a r las c a r g a s t é r m i c a s , a n a l i z a r c u a l e s e q u i p o s s e r á n l o s reco mendables, p a r a la c o n s t r u c c i ó n d a d a o planos de referencia. Preparar dibujos y especificaciones del proyecto realizado. 111 (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 8, 9 y 10 0. B I B L I O G R A F I A l.- L.L THRELKELD INGENIERIA DEL AMBITO ED. PRENTICE HALL TERMICO 2.- H D E Z . GORIBAR FUNDAMENTOS DE AIRE ACONDICIONADO ED. LIMUSA 3.- JENNINGS LEWIS AIRE ACONDICIONADO ED. CECSA Y REFRIGERACION 4.- RAY J. DOSSAT PRINCIPIOS DE REFRIGERACION ED. CECSA 5 .- THOMAS OLIVO PRINCIPIOS DE REFRIGERACION ED. DIANA 6.- STOECKER REFRIGERACION Y ACONDICIONAMIENTO ED. MC GRAU HILL 7.- MANLY REFRIGERACION ED. MONTES0 DE AIRE PRACTICA 8.- CARRIER MANUAL DE AIRE ACONDICIONADO E D . MARCOMBO 9.- A.R.I. AIRE ACONDICIONADO ED. PRETINCE HALL lO.- BRACCIANO REFRIGERATION ED. WILLCOX 10. AND Y REFRIGERACION AIR CONDITIONG P R A C T I C A S En este punto, se deberan elaborar las Guías de Prácticas con base en la metodología o f i c i a l e m i t i d a p o r la S u b d i r e c c i ó n d e D o c e n c i a (DGIT), p a r a tal e f e c t o . l.- I d e n t i f i c a c i ó n d e instrumentos y refrigeración. y partes de equipos, para acondicionamiento de aire 2.- D e t e r m i n a c i ó n d e las p r o p i e d a d e s psicrcmétricas del aire. 3.- Identificar refrigerantes en recipientes por medio p r e s i o n e s macrométricas y tablas de saturación. 4.- Realizar pruebas en sistemas de aire acondicionado en funciónamiento para detectar fallas 0 funcionamiento óptimo. 5 .- R e a l i z a r p r o c e s o p a r a d e t e c t a r fallas e n s i s t e m a d e 112 de condiciones A/AC. de saturación, l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Administración Industrial Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMB-9315 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8 2 . U B I C A C I O N D E L A A S I G N A T U R A a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO ANTERiORES ASIGNATURAS P O S T E R I O R E S TEMAS ASIGNATURAS Ninguna Ninguna : ; . b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Mediante esta asignatura se proporcionará a los alumnos Los conocimientos básicos para la toma de decisiones. 3. 0 B J E T 1 V 0 (S) G E N E R A L (E S) D E L C U R S O El alumno comprenderá y aplicará Los elementos económicos y administrativos básicos para L a planeación, d i r e c c i ó n y c o n t r o l d e l a e m p r e s a . TEMAS 4. T E M A R I O . 1 SUBTEMAS TEMAS NUMERO La Administración y el Proceso Administrativo. j 5. ‘: ,1 1.1 Definición de la administración. 1.2 La empresa. 1.2.1 Definición, elementcs y objetivos de una empresa 1.2.2 Clasificación de las empresas. 1.3 Proceso administrativo. 1.3.1 Mecánica administrariva. 1.3.2 Dinámica admonistrativa. 1.3.3 Factores que influyen en el desarrollo del proce so administrativo. . 11 Planeación. 2.1 Definición de planeación. 2.2 Principios de la planeación. 2.3 Objetivos. 2.4 Políticas y estrategias. 2.5 Programas y procedimientos. III Dirección. 3.1 Concepto, importancia y principios. 3.2 El factor humano en la administración. 3.3 Modelos de comportamiento hwano en las organizaciones 3.3.1 Liderazgo del supervisor. 3.4 Toma de decisiones. 3.4.1 Toma de decisiones en grupo. 3.4.2 Ventajas y desventajas de La toma de decisiones en grupo. 3.5 La comunicación. IV Control. 4.1 Definición, importancia y principios. 4.2 Proceso de control. 4.3 Areas de control en las organizaciones. 4.4 Técnicas de control. V Aspectos Económicos. 5.1 Análisis de las ofertas y las demandas. 5.2 Análisis costo-beneficio. 5.2.1 Punto de equilibrio. 5.3 La depreciación en México. VI Planeación de Proyectos. 6.1 Definición del problema. 6.2 Modelos PERT y CPM. 6.3 Estudio de prefactibilidad. 6.4 Estudio de factibilidad. 6.4.1 Socioeconómico. 6.4.2 Técnico. 6.4.3 Financiero. VII Seguridad 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Industrial A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S Ninguno. 114 Riesgos del trabajo Triangulo del fuego Guardas y protecciones Comisiones mixtas de seguridad e higiene Enfermedades profesionales -I. 6.- S U G E R E N C I A S D I D A C T I C A S -Realizar una investigación documental y experimental en tres empresas de su comunidad, sobre sus objetivos, polfticas y estrategias, asf como obtener sus conclusiones en cuanto a la importancia de que las empresas cuenten con ellas. -Realizar sesiones grupales de discusión acerca del liderazgo. -Realizar visitas al Departamento de Administración cuenten con este Departamento. de Recursos Hunanos en empresas que -- -Realizar un una investigacián docmental acerca de análisis costo-beneficio. -Realizar una investigación doctmental sobre tos paquetes docunentales mercado que faciliten el control de un Departamento y organización. 7.- S U G E R E N C I A S -Informes de D E investigación -Participación en sesiones -Reporte de visitas a -Análisis de factibilidad disponibles en el -- EVALUACION docmental grupales y experimentales realizadas. de discusión. industrias. realizada en la Unidad V. -Reporte del proyecto desarrollado en la VI Unidad. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8. U N I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E NUMERO DE UNIDAD: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ADMINISTRACION OBJETIVO EDUCACIONAL Y EL PROCESO ADMINISTRATIVO. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA EL almo deber6 desarro- 1.1 Explicar con sus propias palabras las -1Lar un trabajo escrito definiciones de administración y empresa. donde presente claramente 1.2 Comprender los elementos de una empresa, su concepcih del proceso asf como la importancia de tener objetiadministrativo. vos claros y precisos. 1.3 Diferenciar los tipos de empresa a partir de sus características. 1.4 Analizar las etapas del proceso administrativo. Haciendo hfasis en Los aspectos relevantes de cada etapa. 115 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2~3 NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANEACION. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Elaborar un plan de tra2.1 Comprender la definición de planeaci6n. bajo para algún departa- 2.2 Analizar los principios de la planeación. mento del area de elctro- 2.3 Corrprender la importancia de contar con mecánica. objetivos, politicas y estrategias congruentes con las necesidades de una organización. 2.4 Desarrollar un programa de las actividades que habrán de llevarse a cabo en un deparramento. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2Y3 III NOMBRE DE LA UNIDAD: DIRECCION. I OBJET IV0 EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El almo elaborara un -ensayo donde marque sus puntos de vista respecto a los modelos de compor-tamiento hunano, la toma de decisiones y la comu-nicación en una organización. NUMERO DE UNIDAD: (BASICA l 3.1 Conprender el concepto, la importancia y los principios de la dirección. 3.2 Conocer La función que tiene el factor -humano en una organización. 3.3 Analizar los diferentes modelos de com-portamiento humano que se presentan en -las organizaciones. 3.4 Conprender la importancia que tiene la -toma .& decisiones durante el desempeño profo;:ronal . BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 4 y 5. IV NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTROL. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Desarrollar un trabajo de 4.1 Comprender el significado de control, su investigación donde se -irrportancia y sus principios. presente el sistema de -- 4.2 Analizar el proceso de control como una control de un departamenherramienta de retroalimentación para la to 0 alguna organización. planeación y la dirección. 4.3 Clasificar las diferentes áreas de con-trol dentro de una organización. 116 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2~3 I NUMERO DE UNIDAD: NOHBRE V DE LA UNIDAD: ASPECTOS ECONOWICOS. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Dado un caso préctico in- 5.1 Comprender los fundamentos teóricos de LE terpretará el comporta-oferta y la demanda. miento de la oferta y La 5.2 Interpretar el comportamiento de la oferdemanda y realizar6 el ata y la demanda para bienes y servicios nálisis d e f a c t i b i l i d a d presentados en clase. mediante el costo-benefi5.3 Aplicar el análisis costo-beneficio para cio. la toma de decisiones respecto a rentabilidad de un producto y expansiones de -Desarrollar6 una investiplanta. ción de Los procedimien-- 5.4 Comprender los procedimientos de depre-tos para depreciar maquiciación de maquinaria y equipo utilizados naria y equipo en México. en México. NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANEACION OBJETIVO EDUCACIONAL 8, 9, 10, 11 y 12 PROYECTOS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE l Desarrollar un proyecto de investigación en el área de Electromeánica (diseño o mejoramiento de equipo y maquinaria. Diseño o mejora de sistemas electromecánicos, etc.) (BASICA 6.1 Seleccionar un problema de inter6s. 6.2 Definir el problema claramente. 6.3 Elaborar el anteproyecto de investigaciór para representar el estudio de factibilidad del proyecto desde el punto de vista teórico, financiero y socioeconómico. 6.4 Aplicar las técnicas PERT y CPM para determinar La duración del proyecto. NUMERO DE UNIDAD: VI 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: SEGURIDAD OBJETIVO EDUCACIONAL DE BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 6 , 7~8 INDUSTRIAL. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer6 las normas bási- 7.1 El maestro explicara la importancia de cas de la seguridad e Hila seguridad industrial y Las normas pagiene Industrial en el ra salvaguardar Los recursos hwnanos y físicos de una instalacion industrial. 7.2 EL alumno conocerá los principios y normas para implantar programas de seguri-dad e higiene en una industria. 117 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 9 9. BIBLIOCRAFIA l.- R E Y E S P O N C E A G U S T I N ( P R I M E R A P A R T E ) ADMINISTRACION DE EMPRESAS ED. LIMUSA 2 . - HAROL K O O N T Z , C Y R I L 0 D O N N E L Y ELEMENTOS DE ADMINISTRACION E D . M C . GRAU H I L L 3.- HEINZ WEIHRICH LUTHANS FRED INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION E D . M C . GRAU H I L L 4 . - K E I T H , DAVIS J O H N N . N E W S T R O M EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL E D . M C . GRAU H I L L TRABAJO 5 . - STAN K O S S E N SUPEVISION. GUIA PRACTICA (PRIMERA) LA ADMINISTRACION DE PRIMERA LINEA ED. C.E.C.S.A. 6 . - DAVIS K. PATRICK G. MC. KROWN MODELOS CUANTITATIVOS PARA ADMINISTRACION GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICANA 7.- JOEL J . C E R N E R INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION Y ED. MC. GRAU HILL ORGANIZACION _.~ s-i DE EMPRESAS 8.- P A U L A . S A M U E L S O N ECONOMIA ED. MC. GRAU HILL 9 . - WILLIS L. PETERSON ‘ R I N C I P L E S OF E C O N O M I C S iD. I R W I N M I L L E R 10.- A N T O N I O J . GONZALEZ Y D O M I N G O F E L I P E M A S A TRATADO MODERNO DE ECONOMIA GENERAL GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICANA ll.- CHARLES T. HORNGREN COST ACCOUNTING A MANAGERIAL EMPHASIS ED. PRENTICE HALL 12.- HOWARD E. MC. GAUGHY PUNTO DE EQUILIBRIO, PERDIDAS Y GANANCIAS ED. UTEHA, MEXICO -b-ya~- ~. -.-m.----‘C _ ^ _ . . -._ :_ -:-._ 5--I---~ *J@$$. w-m. .G.ea.u &@p~.&& l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Mecanismos Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMB-9345 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-O-8 2 . UBICACION D E 1. A a) RELACION CON OTRAS ASiGNATURAS c ANTER Matemáticas Dibujo Dinámica Mecánico - 1 r TEMAS Zálculo II DEL PLAN DE ESTUDIO ORES ASIGNATURAS Matemhticas 1 ASIGNATURA ASIGNATURAS Diferencial 1 P O S T E R I O R E S Dise¡50 de Elementos de Máquinas TEMAS Conceptos Cinemáticos; Análisis y Sfntesis para Diseño de Maquinaria Análisis Vectorial Derivación Parcial Esquemas y proyecciones de elementos mecánicos Condiciones de movimientos; desplazamientos, velocidad y aceleración. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Tendrá los conocimientos básicos para realizar el análisis cinemático de elementos de máquinas. 119 3. 0 B J E T 1 V 0 (S) Identificará 4. Los G E N E R A L (E S) diferentes mecánismos, D E L asf CURSO como los movimientos y cálculos que se relacionan. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS NUMERO 1 Conceptos Fundamentales 1.1 Principios básicos. 1.2 Trazado de curyas espacio-tien+w,velocidad-tiempo y aceleración-ti-. (Se sugiere aplicar métodos matemáticos para la determinación de la ley del movimiento). II Centros 2.1 III Analisis IV Mecánismos Biela-Manivela 4.1 Descripción y aplicación del mecánismo biela-manivela. 4.2 Análisis gráfico y analítico para determinar el desplazamiento velocidad y aceleración de pistón. 4.3 Inversiones del mecánismo biela-manivela. V Mecánismos de Levas 5.1 Generalidades tipo y seguidores. 5.2 Diagramas de desplazamiento. 5.3 Obtención del perfil de la leva. (se sugiere complementar analíticamente). Definición, número y localización de centros instantáneos. 2.2 Localización de centros instantáneos: métodos diagrama circular y tabulación. Instanthneos 3.1 Método-eslabon-eslabon. 3.2 Método-directo. 3.3 Método de resolución. 3.4 Método de imagen. (se sugiere complementar con métodos analíticos). de Velocidad y Aceleración ; -*4,: . &,* i ; VI Transmisiones 6.1 Terminologla, clasificación y usos de engranes. 6.2 Ley fundamental del engranaje. 6.3 Análisis de trenes sirrptes y compuestos. Análisis de trenes epicicloidales o planetarios. 6.4 Bandas planas y tipo “V”. 6.4.1 Selección, colocación y mantenimiento. 6.5 Poleas y cadenas. VII Mecanismos Especiales Combinados 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 Proyecto de Diseño III 8.1 Selección del problema. 8.2 Elaboración del dibujo. 8.3 Cálculos. 8.3.1 Localización de centros instantáneos. 8.3.2 Analisis de velocidad y aceleración. 8.3.3 Transmisiones, etc. 8.4 Interpretación de resultados. 8.5 Propuestas alternas de diseño. 8.6 Conclusiones. VIII Pantógrafos. Polea diferencial Weston. Tornillos. Trinquetes. Freno de Ginebra. Junta de Hooke. NOTA IMPORTANTE: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por Los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de la Investigación. 120 5. A P R E N D I Z A J E S REPUERIDDS Al iniciar el curso el alunno debe saber: l.-Resolver problemas relacionados con: a).-Algebra vectorial y cálculo diferencial b).-Determinantes y matrices cl.-Desplazamiento, velocidad y aceleración 2.-Dibujar piezas tales cm: a) .-Engranes b).-Tornillos y tuercas c).-Cadenas d).-Poleas y bandas 6. SUGERENCIAS - UNIDAD D I D A C T I C A S 1 En esta unidad se utilizará el método de conferencia en aula y el maestro complementará con la fabricación de modelos por los almos que podrán ser realizados en cualquier tipo de material - UNIDAD II En esta unidad el maestro auxiliandose de modelos didácticos explicará las funciones que realiza una leva, su forma y funcionamiento, e l almo h a r á el d i s e ñ o grafito d e l p e r f i l de una leva plana - UNIDAD III Mediante una investigación de campo realizada por Los alumos guiada por el maestro en los talleres de la propia institución o con la salida al exterior el alumno conocerá y observará funcionando los distintos tipos de engranes mencionados en la unifaf de aprendizaje. El maestro en el aula complementará con la explicación de las funciones e importancia de cada elemento y apoyandose en la literatura apropiada se verán Las distintas fórmulas aplicables en el diseño de engranes - UNIDAD IW el método convencional en el aula y conjuntamente con los alumnos analizarán los modelos didácticos que el atimno fabrique auxiliados por el maestro El maestro disertará sobre el concepto de trenes de engranes por - UNIDAD V Conjuntamente maestro y almos harán un corolario de los mecanismos estudiados anteriormente y tomando ccmo ejemplo una maquina física de hará el análisis o síntesis de los mecanismos que componen dicha máquina 7 . S U G E R E N C I A S D E EVALUACION , - Evaluar reportes - Evaluar proyectos realiiados - Evaluar trabajos hechos en la conputadora Nota: Los puntos 6 y 7 deber6n ser desarrollados y/o enriquecidos en en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 121 las academias correspondientes 8 . U N I D A D E S D E ~z&& NUMERO DE UNIDAD: g$**ff:;*s .$ u s-5 s A P R E N D I Z A J E 1 Tte -3T@z*zl fs ses NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS FUNDAMENTALES OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES Determinar en forma grhfica y analltica l a s le-yes de movimientos de -cualquier eslabón que -forman un mecanismo. 1.1 1.2 APRENDIZAJE BIBLIOCRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTARIA) Identificar, clasificar y esquematizar los elementos que forman los diferentes mecanismos. Determinar las condiciones de movimiento (desplazamiento velocidad y aceleración) de cualquier elemento de un mecanismo en forma gráfica y analftica. NOTA.- NUMERO DE UNIDAD: DE (1) (2) Se recomienda utilizar en los casos que sea pertinente el método de La-granje. II NOMBRE DE LA UNIDAD: CENTROS INSTANTANEOS ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL DE APRENDIZAJE Determinar los centros -- 2.1 Definir centros instantáneos. i n s t a n t á n e o s d e c u a l q u i e r 2 . 2 L o c a l i z a r l o s c e n t r o s instantheos mecanismo. cualquier mecanismo utilizando los todos tabular y circular. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTARIA) de mé-- (1) y (2) III NOMBRE DE LA UNIDAD: ANALISIS DE VELOCIDAD Y ACELERACION OBJETIVO EDUCACIONAL Calcular la velocidad y aceleracibn de cualquier punto de un mecanismo. ACTIVIDADES 3.1 DE APRENDIZAJE Resolver problemas en los cuales calculará la velocidad y aceleraciones de -puntos en cualquier mecanismo, aplicando los métodos de : a).- E s l a b ó n - e s l a b ó n b).- D i r e c t o c).- R e s o l u c i ó n d).- Imagen (para velocidad y aceleración) ( s e s u g i e r e conglementar) con métodos analíticos. 122 BIBLIOCRAFIA (BASICA Y COMPLEMENTARIA) (11, (2) y (3) NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA IV UNIDAD: MECANISMO OBJETIVO EDUCACIONAL BIELA-MANIVELA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1 (BASICA Determinar el desplaza-miento, velocidad y aceleración del pistón de ur mecanismo biela-manivela. Calcular en forma grafica y analftica el -desplazamiento, velocidad y aceleración del pistcn dc un mecanismo biela-manivela. Par,3 ll.egar a lo a n t e r i o r s e r e q u i e r e : 4.1 Describir el mecanismo biela-manivela. Calcular en forma gráfica el deSplaZa-miento. 4.2 Determinar el desplazamiento, velocidea y aceleración del pistón 8 través del arhlisis g r á f i c o y analltico. 4.3 Realizar inversión del mX8nismo biela- BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (1) manivela. . _._ =. I NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: MECANISMOS DE L+VAS OBJETIVO EDUCACIONAL Diseñará el perfil de las levas de acuerdo 8 los -movimientos requeridos -por los seguidores. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE l Identificar cualquier tipo de leva y seguidor clasificando el mecanismo de acuerdo a su movimiento. 5.2 Trazar los diagramas de desplazamiento de acuerdo 8 las condiciones de movi-miento de los seguidores. 5.3 Determinar los parámetros que influyen en la construcción del perfil de una - (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 5.1 leva. 5.4 Diseñar el perfil de la leva 8 partir del diagrama de desplazamiento (se sugiere corrplementar) analíticamente. (ll, (2) y (3) NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: TRANSMISIONES BIBLIOGRAFIA ACTIVIDADES DE APRENDIUJE OBJETIVO EDUCACIONAL I Determinar La relacih de velocidades de Los diferentes tipos de trenes de engranejes. Calcular las características de los sistemas de transmisión flexibles. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 (BASICA Y COHPLEHENTARIA) Explicar la clasificación y caracterfsticas de las diferentes ruedas dentadas y trenes de engranaje. Calcular Las caracterfsticas de las ruedas dentadas usando los métodos y fórmulas relacionadas a ellas. - Explicar las partes de Los engranes. - Explicar la clasificación de engra-nes y sus usos. - Calcular ias caracteristicas de Los engranes. - Explicar la ley del engranaje. Definir los diferentes trenes de engran a j e (sinples, c-estos, recurrentes y planetarios). - Calcular Las relaciones de velocidad de Los trenes de engranaje. Definir los diferentes tipos de trans-misiones flexibles y sus principales -características. - Calcular la longitud diámetro de poleas, distancia entre centros de los sistemas de bandas, correas abiertas y cruzadas. Calculará la longitud de cadenas tanto en nhero de eslabones como en metros 0 pies. (2), (3) Y (4) (11, L NUMERO DE NOnBRE DE UNIDAD: LA UNIDAD: VII MECANISMOS UNIDAD: DE APRENDIZAJE (BASICA Explicar el funcionamiento de los diferentes tipos de mecanismos espe-ciales y sus aplicaciones DE COMBINADOS ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL NUMERO ESPECIALES El alumo explicará el funcionamiento de Los siguientes mecanismos especiales aI.- Pantógrafo. b).- Polea diferencial Ueston. c).- Tornillo de relación de avances. d).- Trinquetes. e).- Freno de Ginebra. f).- Junta de Mooke. 7.2 Explicar la aplicación de cada uno de el Los. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 7.1 (1) Y (2) VIII NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO DE DiSEÑO OBJETIVO EDUCACIONAL Aplicar los conocimientos fundamentales de mecanismos involucrados en la realización de un proyecto de diseño. III ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 8.1 Seleccionar el problema 8.2 Elaborar el dibujo y planos 8.3 Realizar Los cálculos al.- Localizar centros instantáneos b).- Analizar La velocidad y aceleración cI.Transmisiones utilizadas 8.4 Interpretar los resultados 8.5 Proponer la alternativa de soluciones del diseño 124 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (ll, (21, (3), (4) y (5) 9. B I S L I O G R A F I A l.- SMIGLEY JOSEPH EDUARD ANALISIS CINEMATICO DE MECANISMOS Za ED. ED. CASTILLO 1970 2.- SIWGLEY JOSEPH EDUARD TEORIA DE MAQUINAS DE MECANISMOS la ED. ED. MC GRAU HILL 1 9 8 4 3.- GUILLET CINEMATICA DE LAS MAQUINAS 14a ED. E D . C.E.C.S.A 1 9 7 7 4.- VENTON LEVX, DWJHTIE ELEMENTOS DE MECANISMOS 4a ED. ED. C.E.C.S.A. 1977 5.- ANGELES, FELIPE DR. ANALISIS Y SINTESIS CINEMATICO DE SISTEMAS MACANICOS 3a ED. E D . LIMUSA 1 9 7 5 125 l.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Procesos de Fabricación Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC-9332 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-10 2. a) U B I C A C I O N RELACION CON r OTRAS D E L A ASIGNATURAS A S I G N A T U R A DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S ASIGNATURAS TEMAS Pufmica Mecánica de los Dibujo b) APORTACIOY Instrumentos Directa I Mate- LA TEMAS Diseño de Máquina Elementos de Todos Hediciór Metales y Aleaciones en Ingeniería Ajustes DE de 1 P O S T E R I O R E S ASIGNATURAS Tipos de Enlace y Estructura Cristalina Metrologia Tecnología riales r 1 ASIGNATURA AL y Tolerancias PERFIL DEL EGRESADO Proporcionar los conocimientos y habilidades los diferentes procesos de fabricación. para seleccionar, 127 implantar, controlar e innovar 3. O B J E T I V O ( S ) C E N E R A L (E S) DEL CURSO Seieccionará el proceso de fabricación que cubra las características requeridas. .,; 4 . T E M A R I O NUMERO SUBTEMAS TEMAS 1 Procesos sin Desprendimiento de Viruta 1 . 1 Fundición. 1.2 Formados en frío y en caliente. 1.3 Metalurgia de polvos. II Procesos que Provocan Desprendimiento de Vi ruta 2.1 Maquinados convencionales. 2.2 Maquinados no convencionales. III Procesos para Acabar las Superficies 3.1 Por pulido. 3.2 Por desprendimiento de viruta. 3.3 Recubrimiento. IV Procesos para el Ensamblado de Metales 4.1 Soldadura. 4.2 Remaches (sujeción mecánica). V Procesos para Cambiar Las Propiedades Físicas 5.1 Tratamientos 5.2 Tratamientos VI Planeación de Procesos 6.1 Diagrama de Flujo. 6.2 Hoja de control de operaciones. NOTA IMPORTANTE : térmicos. termoquimicos. Los trabajos y proyectos solicitados deberan regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de La Investigación. 128 5. A P R E N D I Z A J E S Química; Tipos de R E Q U E R I D O S enlace y estructura Metrología; Sistemas e instrumentos cristalina de medición Tipas de materiales; Metales ferrosos y no ferrosos Interpretación 6. de planos. SUGERENCIAS . : ^. ‘:;. :. . e D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos los reportes y trabajos escritos estén mecanografiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de la computadora, además que La estructura de tales trabajos deberá cunplir con Los lineamientos establecidos en La asignatura Metodología de la investigación. - Se propone solicitar a Los alumos presentación de Los trabajos. - Solicitar investigaciones documentales en el programa. La elaboración de material didáctico audiovisual para La y/o experimetales de algunos de Los procesos incluidos - Efectuar visitas a industrias para conocer los procesos de fabricación que utilizan. - Investigación bibliográfica como un refuerzo del material presentado en el aula. - Se procurará la participacijn 7. S U G E R E N C I A S - Material audiovisual D E activa del alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje. EVALUACION desarrollado por el alumo. - Informes sobre investigaciones documentales y experimentales que se realicen. - Informe de las visitas a empresas. - Revisión de - Participación la en investigación el desarrollo bibliográfica. del curso. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E I NOMBRE DE LA UNIDAD: PROCESOS SIN DESPRENDIMIENTO DE VIRUTA OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIUJE Describir los procesos de Describir el proceso de: manufactura sin despren-- 1.1 Fundición a) Tipos de fundición dimiento d e v i r u t a , reconaciendo l a s caracterfs-b) Procedimientos de moldeo ticas de los mismos. c) Modelos d) Tipos de arena e) Corazones f) Obtención de las piezas moldeadas g) Colada de acero, colada de las aleaciones de los metales no ferrosos. h) Tipos y métodos especiales de moldeo 1.2 Formadc en frfo y en caliente a) Trabajo de metal en frfo - Estirado - Compresión - Doblado angular - Cizallado - Alta relación de energía - Embutido - Extruido - Granallado b) Trabajo de metal en caliente - Laminado - Forjado - Extrusión - Recitazado en caliente - Fabricación de tubos - Embutido - Métodos especiales 1.3 Metalurgia de polvos a) Características b) Métodos (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) TI II- 1, 2, 14. .-< NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: PROCESOS QUE PROVOCAN DESPRENDIMIENTO DE VIRUTA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO EDUCACIONAL (BASICA Identificar los diversos procesos que requieren desprendimiento de materiales, como parte impartante e n l a conformaci6n de los productos. NUMERO DE UNIDAD: 2.1 CLasificar las maquinas herramientas de acuerdo al tipo de movimiento 8) G i r a t o r i o b) Reciprocante 2.2 Determinar n:, 6: movimiento relativo entre la herramienta y el material b) Velocidad de corte c) Velocidad de avance 2.3 Establecer la nomenclatura de una herramienta de corte y las fuerzas que se originan en ella. 2.4 Describir las técnicas de corte en taladros, cepillos, fresadoras, tornos y abrasivos. 2.5 Determinar la potencia absorbida y lubricantes de corte 2.6 Estimar el costo de un producto fabricado en una maquina herramienta BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2. 3, 8. III NOMBRE DE LA UNIDAD: PROCESOS PARA ACABAR LAS SUPERFICIES OBJETIVO EDUCACIONAL Seleccionar el proceso idóneo para el acabado superficial. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 3.1 Describir los siguientes procesos: a) Por pulido - Rectificadora b) Por desprendimiento de viruta - Cepillo rotatorio - Esmeril c) Recubrimiento - Galvanoplastia - Recubrimiento de cromo - Galvanizado - Recubrimiento de estaño - Recubrimiento metálico. - Anodizado. - Calorizado. 131 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 3. NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA PROCESOS UNIDAD: PARA EL ENSAMBLADO ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL DE DE METALES. APRENDIZAJE (BASICA Identificar el proceso adecuado para La unión de metales. 4.1 Describir los siguientes procesos. 4.1.1 Soldadura. a) Fuerte. b) Por forja. c) Congas. d) Por resistencia. e) Por inducción. f) Por arco. g) Por laser. h) Por fricción. i) Aluminio térmico. j) Por vaciado. k) En frfo. 1) Por explosión. 4.1.2 Remachado. a) En frfo. b) En caliente. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2. L NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: V PROCESOS PARA LAS ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL Seleccionar el tratamiento térmico 0 termoqufmicc que ayude a mejorar las propiedades de los materiales. CAMBIAR PROPIEDADES DE FISICAS. APRENDIZAJE (BASICA Utilizar los diagrama T.T.T y C.C.T. para determinar las características finales deseables en el producto. 5.2 Describir los principales procesos de tratamientos térmicos. a) Recocido. b) Normalizado. c) Temple. d) Revenido. 5.3 Describir los principales procesos de tratamientos termoquímicos. a) Cementación. b) Carbo-nitruración. c) Cianuración. d) Nitruración BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 5.1 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14. ~ NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANEACION DE PROCESOS. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE . Establecer un método para 6.1 Describir la forma de construcción de La elaboración de los pro Los diagramas de operaciones de proceso duetos. 6.2 Desarrollar diagramas de flujo de proceso que indiquen La secuencia de Las a c t i v i d a d e s d u r a n t e t a manufacturq 6.3 Elaborar diagramas que establescan el recorrido de actividades. 6.4 Elaborar diágramas de ruta crítica del proceso de manufactura. 9. B I B L I O G R A F I A 1. B.H.AMSTEAD, M.L. BEGEMAN. PROCESOS DE MANUFACTURA VERSION SI ED. C.E.C.S.A. 2. H.C. KAZANAS, G.E. BAKER, T.G. GREGOR. PROCESOS BASICOS DE MANUFACTURA. E D . McGRAU H I L L . 3. H. RERLING. ALREDEDOR DE LAS MAQUINAS HERRAMIENTAS. ED. REVERTE. 4 . R . A . F L I N , P . K . TROJAN. MATERIALES DE INGENIERIA Y SUS APLICACIONES. ED. Mc GRAU HILL. 5. AVNER. INTRODUCCION A LA ED. Mc GRAU HILL. 6. METALURGIA FISICA. R.E. REED-HILL. PRINCIPIOS GE METALURGIA FISICA. ED. D.E.C.S.A. 7. A.C. CUY. METALURGIA ED. FONDO FISICA PARA INGENIEROS. EDUCATIVO INTERAMERICANO, S.A. 8 . H.U. POLLACK. MANUAL DE MAQUINAS-HERRAMIENTAS, TONOS 1,2,3. ED. PRENCICE-HALL HISPANOAMERICANO S.A. 9 . J . M. LASHERAS ESTEBAN. TECNOLOGIA DEL ACERO. E D . CEDEL. (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 15, 16. 10. N.D.TITOV, YU.A. STEPANOV. TECNOLOGIA DEL PROCESO DE FUNDICION. ED. MIR-MOSCU. ll. N.F. LASHKO, S-V. LASHKO. SOLDADURA INDIRECTA DE METALES. ED. MIR-WOSCU. 12. YU. M. LAJIN. METALOGRAFIA Y ED. MIR-MOSCU. TRATAMIENTO 13. V.G. YOSKOBOINKOV, A.M. METALURGIA GENERAL. ED. MIR-MOSCU. YAKUSWN, 14. A. MALISHEN, J. NIKOLAIEV, TECNOLOGIA DE LOS METALES. ED. MIR-MOSCU. 15. NIEVEL. INGENIERIA INDUSTRIAL. ED. REPRESENTACIONES Y SERVICIOS 16. 17. 18. 10. TERMICO R.C. VAUGHN. INTRODUCCION A LA ED. REVERTE, S.A. R.NADREAU. EL MECANICO ED. GUSTAVO Y. DE LOS METALES. V.A KUDRIN. SHUVALOV. INGENIERIA DE INGENIERIA, S.A. INDUSTRIAL. AJUSTADOR. S.A. GILI, R.R KIBBE, J.E. NEELY, R.O. MEYER, U.T. MANUAL DE MAQUINAS HERRAMIENTAS. ED. LIMUSA. UHITE. P R A C T I C A S l.- Realizar 2.- Efecto del trabajo en frío. - Determinar la temperatura de recristalización para - Comprobar el endurecimiento por trabajo en frfo. 3.4.- Efecto 7.- 8.- del proceso trabajp de en convencional diferentes materiales. caliente. de funcionamiento etc.). de maquinas herramientas (tornos, fresadoras, piezas. Determinación experimentyal de la relación absorbida, el filo de la herramienta y uso entre la velocidad de lubricantes. de corte, la potencia - Proceso de soldadura - Autógena Eléctrica Recubrimientos. 9.- Tratamientos térmicos - Recocido Normalizado -Temple Revenido lo.- fundición. Inspección, operación y rectificadoras, taladros, 5.- Máquina 6.- un Endurecimiento En este emitida, sobre superficial punto, se deberán para tal efecto. metales de elaborar los las ferrosos. aceros. Guias 134 de Prácticas con base en la metodología oficial l_- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Electrónica Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC-9322 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-l 0 2. a) U B I C A C I O N RELACION CON OTRAS D E L A ASIGNATURAS A S I G N A T U R A DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S ASIGNATURAS TEMAS Química Electricidad In0 y Magnetis- Análisis de Circuitos Elktricos 1 b) APORTACION DE LA - Estructura Atómica Enlaces Quimicos Corrientes y Resistencia - Redes Elktricas - ASIGNATURA Teoremas AL de PERFIL Redes DEL EGRESADO Aporta los conocimientos para seleccionar, instalar, controlar y operar sistemas sirrples tales como: fuentes de alimentación, amplificadores, circuitos de tiempo de velocidad de motores sirrgles. 135 electrónicos y controles 3 . O B J E T I V O ( S ) G E N E R A L (E S) DEL CURSO Proporcionar los conocimientos generales de los dispositivos e industriales, conforme al desarrollo tecnológico actual. electrónicos analógicos, digitales T E M A R I O . 4. 1 SUBTEMAS TEMAS NUMERO Di odos 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 , . II Transistor Bipolar III Amplificadores de Tiempo de Operacionales y Circuitos 3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 V Principios Principios VI de de Electrónica Electrónica .. 2.1 Uniones NPN, PNP. 2.2 Curvas características y especificaciones. 2.3 Configuraciones de los transistores y circuitos de polarización. 2.4 El transistor como amplificador. 2.5 dnplificadores en cascada. Unión 3.3 IV Conducción en semiconductores. Semiconductores contaminados y unión P-N. Curva caracteristica y especificaciones. Circuitos rectificadores. Circuitos limitadores de nivel. Diodo Zener. Regulación con diodo Zener. Digital de Potencia Controladores Lógicos Programables (PLC) Construcción y tipos de circuitos integrados. Estructura y especificaciones de los amplificadores operacionales. Configuraciones básicas de los amplificadores operacionales. Multivibradores. Estructura y especificaciones de los circuitos temporizadores integrados. Circuitos de tiempo. 4.1 El sistema binario. 4.2 El transistor como conmutador. 4.3 Compuertas lógicas. 4.4 Algebra booleana. 4.5 Configuración lógica de operaciones digitales. 4.6 Estructura y especificaciones de los circuitos dos. 4.7 Aplicaciones. integra- 5.1 E’l SCR. 5.2 El TRIAC. 5.3 Aplicaciones del SCR y del TRIAC. 5.3.1 Protección contra elevación de voltaje. 5.3.2 Controles simples de velocidad. 5.3.3 Control de iluminación. 5.4 El UJT. 5.4.1 Aplicaciones. 5.5 Control de potencia con tiristores. 5.6 Dispositivos optoelectrónicos y sus aplicaciones. 5.6.1. LED. 5.6.2. Fotodiodo. 5.6.3. Optoacopladores. 5.6.4. Fototransistor. 6.1 Principios fundamentales ce control. 6.2 Componentes principales dc un PLC y su función. 6.3 Características técnicas cde los PLC. 6.4 Aplicaciones. 136 5. A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S - Estructura atómica. - Técnicas de nodos y mallas. - Teoremas de Trevenin y Norton. - Principios de superposición. - Teoría de conjuntos y Leyes de Demorgan. D I D A C T I C A S 6.SUGERENCIAS - Realizar en base al avance programado del curso, una programación de las prácticas de laboratorio propuestas al final de este programa. - Se recomienda que todos Los reportes y trabajos escritos estén mecanografiados en un procesador de palabras para fomentar el uso de La computadora, además que la estructura de tales trabajos deberá cumplir con los lineamientos establecidos en La asignatura Metodología de la investigación. - Solicitar investigaciones documentales y/o curso a criterio del docente. - Efectuar visitas - Se procurará a industrias fabricantes experimentales de algunos de los temas del de dispositivos la participación activa del alumno 7.SUGERENCIAS D E en electrónicos. el proceso enseñanza-aprendizaje. EVALUACION - Reportes sobre las prácticas de laboratorio - Informes sobre investigaciones documentales y experimentales que se realicen. las visitas a empresas. - Informes de - Participación - Evaluación en el práctica desarrollo individual del curso. con PLC’s Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 137 las academias correspondientes 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: DIOOOS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA Analizar La teorfa de los l.l.Resolver circuitos con diodos utilizando semiconductores, circui-aproximaciones del funcionamiento del tos rectificadores, cirdiodo. cuitos Limitadores y circuitos reguladores de -- 1.2.Resolver circuitos rectificadores de mevoltaje dia onda y onda completa utilizando aproximaciones del diodo. 1.3.Resolver circuitos con di odos. limitadores de nivel BBsica : Complementaria 3 4 1.4.Resolver circuitos con diodo Zener utili zar-do aproximaciones de su funcionamiento l.S.Resolver circuitos diodos Zener. NUMERO DE UNIDAD: reguladores con II NCU4BRE DE LA UNIDAD: TRANSISTOR BIPOLAR DE UNION OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Ana.lizer la t e o r í a d e Z.l.Resolver circuitos simples de transistofuncionamiento del tranres. s i s t o r , la p o l a r i z a c i ó n del transistor para ope- 2.2.Resolver circuitos de polarización para r a c i ó n l i n e a l , aplificatransistores. dores de pequeña señal er C.C. y C.A. y amplifica-- 2.3.Resolver circuitos amplificadores en dores de varias etapas er emisor común de varias etapas y cascada. cascada en C.C. y C.A. 2.4.Calcular la ganancia de voltaje, la ganancia de corriente, impedancia de entrada e impedancia de salida de una etapa de amplificación en emisor común. 138 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) Básica 1 2 Cocrplementaria 3 4 5 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: III AMPLIFICADORES OBJETIVO EDUCACIONAL OPERACIONALES Y CIRCUITOS DE TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar las caracterís3.1.Explicar brevemente la estructura de un ticas de C.C. y C.A. del circuito integrado. amplificador operacional de circuitos amplificado3.2.Calcular voltaje de salida utilizando el res con retroalimentación modelo del convertidor de corriente a -inversora de voltaje, de voltaje perfecto. circuitos lineales y no lineales con amplificado- 3.3.A partir del modelo lineal del amplifires operacionales, la escador inversor de voltaje calcular voltatructura y aplicaciones je di salida de un circuito en configuradel circuito integrado ci6n dc sunador. t-rizador 555. 3.4.Resolver circuitos no lineales con anpli ficadores operacionales en las diferentes configuraciones del conparador, integra-dor y diferenciador. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) Básica 1 2 Complementaria 3 4 5 3.5.Calcular la duración del pulso de salida de un temporizador 555 funcionando como monoestable. 3.6.Calcular la frecuencia y el ciclo de tra bajo de la señal de salida de un temporizador 555 funcionando como estable. =.. i ;íi; i> 3 i 3& -_ NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: PRINCIPIOS DE ELECTRONICA DIGITAL OBJETIVO EDUCACIONAL XTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Comprenderá la función de 4.1.Expresar números decimales a la forma bi los circuitos lógicos bánaria y viceversa. sicos y los aplicará en sistemas digitales de me- 4.2.Definir6 las compuertas Y, 0 y NO dando diana escala. sus tablas de verdad. 4.3.Dibujar en lógica positiva los circuitos de las compuertas Y, 0 y NO y explicar su operación. 4.4.Verificar la válidez de expresiones Booleanas, utilizando las principales identidades. 4.5.Dada la tabla de verdad de una función Booleana obtener el diagrama lógico que la satisface y viceversa. 4.6.Describir los procesos básicos utilizados en la fabricación de circuitos monolíticos integrados. 139 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) Básica 3 4 Complementaria 5 NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: PRINCIPIOS DE ELECTRONICA DE POTENCIA OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar la teoría de S.l.Calcular funcionamiento de Los tìcircuito ristores, así como sus aplicaciones principales 5.2.Calcular y l a teorla d e l funcionacircuito miento de los dispositiTRIAC. vos optoelectrónicos, así 5.3.Calcular como sus principales aplicacione?. para un BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) condiciones de disparo para un simple con SCR. Básica 1 2 condiciones de disparo para un de control de potencia a base de condiciones de disparo y bloqueo circuito sirrple con UJT. Complementaria 5.4.Calcular la frecuencia de la señal de salida de un oscilador de relajacibn con UJT. t 5 5.5.Calcular condiciones de disparo y bloqueo en circuitos de control de potencia con tiristores para cargas resistivas e inductivas. 5.6.Calcular condiciones de futxionamiento para un circuito simple con LED. 5.7.Calcular condiciones de funcionamiento en circuito optoacoplador de LED y fotodiodo. 5.8.Calcular condiciones de funcionamiento en un circuito optoacoplador de LED y fototransistor. NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE VI DE LA UNIDAD: CONTROLADORES LOGICOS PROGRAMABLES (PLC) OBJETIVO EDUCACIOUAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Comprender la construó.l.DiseñarB sistemas controlados por PLC cción y el funcionamiento aplicados a sistemas de control secuende los controladores lóciai sirrgles. gicos programables y los aplicará para resolver 6.2.Diseñar sistemas controlados por PLC que problemas de control de sustituyan a controles cableados con 16sistemas básicos. gica por relevadores, de complejidad baja-media. 6.3.Programar sistemas de control con una PC 140 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) Básica 6 Complementaria 3 4 5 9. BIBLIOGRAFIA 1. MALVINO PRINCIPIOS DE ELECTRONICA ED. MC GRAU HILL 2. ALLEY ATWOOD INGENIERIA ELECTRONICA ED. LIMUSA 3. 4. SCHILLING BELOVE ELECTRONICS CIRCUITS ED. MC GRAU HILL DISCRETED MILLMAN HALKIAS INTEGRATED ELECTRONICS ED. MC GRAU HILL ANALOG 5. LOWE ELECTRONICS FOR ELECTRICAL ED. MC GRAU HILL AND AND INTEGRATED DIGITAL CIRCUIT AND SISTEMS TRADES / 6. 10. INICIACION A LOS MANDOS ED. FESTO-DIDACTIC PROGRAMABLES POR MEMORIA P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guías de Prácticas con base en La metodologia emitida, para tal efecto. 1. Característica 2. Obtención 3. Amplificador 4. Características 5. Rectificadores 6. Curvas 7. Polarización 8. Curvas 9. Características 10. de estática de diodo características de estáticas de media características y un ll. Comprobación onda y onda estáticas de 12. Control de estables tablas velocidad con de un triodo al vacío de un diodo zener parámetros y de semiconductor completa de los amplificadores -Sumador -Comparador -Integrador -Diferenciador de aplicación diodo características del transistor -Base común -Emisor común -Colector común Multivibradores y triodo de obtención al vacío estáticas a voltaje oficial en Las operacionales monoestables verdad y configuraciones (utilizando funciones SCR 13. Sistemas de control a base de PLC. 141 en lógicas las de: configuraciones circuitos de: temporizadores) (utilizando compuertas lógicos integrados) l.-DATOSDELAASIGNATURA Nombre de la asignatura : Máquinas Eléctricas II Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC 9326 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-l 0 2. a) U B I C A C I O N RELACION CON r OTRAS D E L A ASIGNATURAS A N T E R y Magne- Análisis de Circuitos Eléctricos 1 APORTACION DE PLAN DE ESTUDIO 1 P O S T E R I O R E S TEMAS .i .- b) DEL O R E S ASIGNATURAS Electricidad tismo. A S I G N A T U R A LA - ASIGNATURAS Corriente y Resistencia. Fem. y Circuitos. Magnetismo. Ley de Faraday. Inductancía. Controles TEMAS I Eléctricos Subestaciones - Eléctricas - Arrancadores Automáticos y Circuitos de Con trol para Motores Polf fásicos. Control y Protección de Subestaciones. - Potencía Aparente, Real y Reactiva. - Circuitos Trifásicos. ASIGNATURA Aporta los conocimientos máquinas de inducción. AL PERFIL teóricos y DEL EGRESADO prácticos para 143 seleccionar, instalar, controlar y operar 3. 0 B J E T 1 V 0 (S) C E N E R A L (E S) DEL CURSO Analizará la contrucción, funcionamiento, conexiones e instalación de las máquinas de inducción monofásicas y trifásicas. 4. TEMARIO IUMERO SUBTEMAS TEMAS 1.1 1.2 1 Transformadores. II Circuitos III Regulación IV Pruebas de Transformadores. V Equivalentes Conexiones del de del Transformador. 2.1 Transformador ideal. 2.2 Ecuaciones de estado estable. 2.3 Diagramas equivalentes. 2.4 Variaciones del circuito equivalente. 3.1 Regulación de voltaje. 3.2 Eficiencia. Voltaje. Transformadores Funcionamiento. Construcción. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Trifásicos. Prueba de corto circuito. Prueba de vacio. Prueba de polaridad. Pruebas de aislamientos. Pruebas de relación de Transformación. Pruebas de rigidez dieléctrica. 5.1 Conexión Delta-Delta. 5.2 Conexión Estrella-Estrellh. 5.3 Conexión Delta-Estretla. 5.4 Conexión Estrella-Delta. 5.5 Conexión Delta-Abierta. 5.6 Conexión Scott (Tl. VI Autotransformador. 6.1 Ventajas y Desventajas con respecto al transformador. 6.2 Principios de operación. 6.3,Potencía Monofásica. 6.4 Transformación de potencia trifásica. VII El Motor de Inducción Monofásica. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 VIII El Motoi de Inducción trifhsico. 8.1 Campo Magnético Giratorio. 8.2 Par y potencía. 8.3 Deslizamiento. 8.4 Frecuencía en el estator y rotor. 8.5 Corriente Inducidas y par de Arranque. 8.6 Circuito Equivalente. IX Análisis del control de velocidad de los motores de inducción. Control y principio de furlcionamiento. Análisis y estudios de Los tipos de rotor. Clasificación de los motores de Inducción. Factor de Deslizamiento. Circuitos Equivalentes. 9.1 Control de velocidad de motores. 9.1.1 Jaula de Ardilla. 9.1.2 Rotor devanado. 144 l ‘. 5. A P R E N D I Z A J E S - 6. R E Q U E R I D O S Relaciones de potencia aparente, real y reactiva. Corriente y resistencia e inductancia. Fuerza electromotríz y circuitos. Magnetismo. Ley de Faraday. Cálculo diferencial e integral. Ecuaciones diferenciales. SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Realizar investigaciones docwntales inducción y del transformador y experimentales del motor de - Realizar talleres de solución de problemas durante el desarrollo del curso - Realizar visitas industriales a fabricas de transformadores y motores de inducción - Elaborar software para simular el comportamiento de motores de inducción y transformadores - Realizar y promover conferencias sobre el tema 7. S U G E R E N C I A S D E EVALUACION Para evaluar el aprendizaje logrado por el estudiante, se recomienda que se tome en cuenta : - Informes de investigación documental y experimentales realizados - Programas desarrollados en computadora - Reportes de visitas - Participación del industriales al-0 durante el curso - Reportes de prácticas Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 145 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: TRANSFORMADORES. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO EDUCACIONAL (BASICA Explicar la construcción de transformadores monofásicos así como su funcionamiento en vacío. 1.1 Aplicar teorfas del electromagnetismo para entender el funcionamiento del transformador. 1.2 Identificar las partes del transformador. 1.3 En base al funcionamiento identificar los diversos tipos de transformadores que NUMERO DE UNIDAD: 11 NOMBRE DE LA UNIDAD: CIRCUITOS OBJETIVO EDUCACIONAL 1 al 10 constitutivas existen. EQUIVALENTES :. DEL TRANSFORMADOR. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Analizar el circuito eléc 2.1 A partir del esquema de un transformador trice del transformador ideal determinar las ecuaciones que riauxiliado de un modelo gen el funcionamiento de éste. matemático que rige el comportamiento del circui 2.2 Utilizando un modelo matemático estudiar to. el comportamiento del transformador en condiciones de estado estable. 2.3 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 al 10 Aplicar los conocimientos para crear el modelo del transformador ideal. 2.4 Aplicar Los diversos conceptos para a-nalizar los circuitos equivalentes del transformador. NUMERO DE UNIDAD: III NWBRE DE LA UNIDAD: REGULACION DEL VOLTAJE. OBJETIVO EDUCACIONAL Aplicar los conceptos para determinar caídas de tensión y pérdidas en el transformador con lo que se obtendrh la regulación y eficiencia del transformador. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 3.1 Entender y aplicar conceptos para de-terminar la regularización de voltaje en un transformador. 3.2 Determinar la eficiencia de un trans-formador en base a sus perdidas. 146 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 al 10 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA IV UNIDAD: PRUEBAS DE TRANSFORMADORES. ACTIVIDADES OBJETIVO EDUCACIONAL Efectuar pruebas a trans. formadores e interpetrar 'los resultados. DE APRENDIZAJE BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA 4.1 Definir los procedimientos para realizar las pruebas eléctricas efectuadas a un transformador. 4.2 Realizar todas las pruebas contenidas wta unidad haciendo uso del conocimiento previamente adquirido. 1 al 10 WI 4.3 Interpetrar en base a normas y especi-ficaciones del fabricante los resulta-dos obtenidos de las pruebas. NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA V UNIDAD: CONEX!ON DE TRANSFORMADORES TRIFASICOS. xi. OBJETIVO EDUCACIONAL '~TIVIDADES Conocer los diferentes conexiones de los transformadores trifásicos. 5.1 5.2 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: APRENDIZAJE DE Explicar y realizar las conexiones: - Delta-Delta. Delta-Estrella. Estrella-Delta. Estrella-Estrella. Delta-abierta. - Scott CT). BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA diferentes 1 al 10 Analizar las ventajas y desventajas de cada una de las conexiones anteriores. VI AUTOTRASNFORMADOR. OBJETIVO EDUCACIONAL Explicar el funcionamiento del autotransformador estableciendo ventajas y desventajas respecto al transformador. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6.1 Aplicar el principio autotransformador. de 6.2 Analizar respecto 6.3 Explicar las aplicaciones autotransformador. operación (BASICA del 1 ventajas y desventajas con -al transformador. 147 prácticas BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) de I al 10 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: VI 1 EL MOTOR DE OBJETIVO EDUCACIONAL INDUCCION MONOFASICO. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I Comprender el funciona-miento y control del mo-tor monofásico, asf como su clasificación y caracterfsticas de operación. 7.1 Explicar el funcionamiento inducción monofásico. 7.2 Clasificar los diversos tipos res y estatores monofásicos. de Clasificar los diversos res monofásicos. de 7.3 del motor BIBLIOGRAFIA (BASICA Y COIIPLEMENTARIA) de roto-1 al 10 tipos moto-- 7.4 Analizar los problemas flsicos en concordancia con los parámetros teóricos del motor. NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: VIII EL MOTOR DE OBJETIVO EDUCACIONAL DE UNIDAD: TRIFASICO. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Entender los principios y caracteristicas de operación del motor trifásico. NUMERO INDUCCION 8.1 Aplicar las teorfas de magnétismo para comprender la operación de un motor tri fásico. 8.2 Conocer los parámetros y criticos del motor. 8.3 Representar motor. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 al 10 en un modelo más inportantes matemático el IX NOMBRE DE LA UNIDAD: ANALISIS DEL CONTROL DE VELOCIDAD DE LOS MOTORES DE INDUCCION OBJETIVO EDUCACIONAL Entender los principios y procedimientos para regular la velocidad en los motores de inducción. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I 9.1 Explicar los conceptos para controlar la velocidad en los motores. 9.2 Analizar Los divesos métodos trolar la velocidad. (BASICA BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 al 10 148 para con-- 9 . B I B L I O G R A F I A l.- STEPHEN J. CHPMAN. MAQUINAS ELECTRICAS. ED. Mc. GRAU HILL 2.- GARIK-WHIPPLE UAQUINAS DE CORRIENTE ALTERNA. ED. C.E.C.S.A. 3.- I R V I N L . KOSOU. MAQUINAS ELECTRICAS ED. REVERTE. Y TRANSFORMADORES. 4.- CHARLES SISKIND. MAQUINAS ELECTRICAS. ED. Mc. GRAU HILL. 5.- HAROLD U. GINGRICH. MAQUINAS ELECTRICAS, ED. PRENTICE HALL. 6.- TRANSFORMADORES Y CONTROLES. RAFAEL SNAJURJO. MAQUINAS ELECTRICAS. ED. Mc. GRAU HILL. 7.- M A P U I N A S ELECTROMAGNETICAS Y ELECTROMECANICAS. ED. REPRESENTACIONES Y SS?VICIOS DE INGENIERIA S,A. MEXICO. 8.- GILBERTO ENRIQUE2 HARPER. EL ABC DE LAS UAQUINAS ELECTRICAS. TOMOS 1,2,3. ED. NORIEGA. 9.- RESNICK. FISICA II. ED. CONTINENTAL. lO.- UILDI Y D E VITE. EXPERIMENTOS CON E D . LIMUSA. ID. EQUIPO ELECTRICO. P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guías de Prácticas con base en la metodología oficial emitida, para tal efecto. l.- P r u e b a d e P o l a r i d a d . 2.- P r u e b a d e V a c i o . 3.- P r u e b a de Aislamiento. 4.- P r u e b o d e rígidez Dielktica. 5.- P r u e b a d e R e l a c i ó n d e T r a n s f o r m a c i ó n . 6.- P r u e b a de Corto Circuito y Circuito Abierto. 7.- C o n e x i o n e s e n T r a n s f o r m a d o r e s T r i f á s i c o s . 8.- F u n c i o n a m i e n t o e n P a r a l e l o d e T r a n s f o r m a d o r e s . 9.- A u t o t r a n s f o r m a d o r lO.- I d e n t i f i c a c i ó n de Fijo Partes y Variable. del Motor de Inducción. ll.- P r u e b a d e R o t o r B l o q u e a d o p a r a M o t o r e s d e I n d u c c i ó n . 149 l.-DATOSDELAASIGNATURA Nombre de la asignatura : Circuitos Hidráulicos y Neumáticos Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC-9336 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-Z-l 0 2. a) U B I C A C I O N RELACION D E L A A S I G N A T U R A CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO A N T E R I O R E S P O S T E R I O R E S ASIGNATURAS Mecánica de TEMAS Propiedades Fluidos Fluídos Termodinámica Resistencia les Máquinas Leyes mica de Materia- Hidráulicas Electrónica APORTACION la los Termodiná- Comparación de Esfuerzos en los Fluidos Bombas Hidráulicas (Desplazamiento Positivo Algebra cuitos Booleana Lógicos y Cir- Compresores Térmica b) de de DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO Proporciona las herramientas necesarias para diseñar, sistemas electroneumáticos y electrohidráulicos. 151 seleccionar, instalar y supervisar 3.OBJETIVO(S) Diseñar, seleccionar, G E N E R A L (E S) D E L CURSO instalar sistemas electroneumáticas y supervisar y electrohidráulicos 4. T E M A R I 0. 1 SUBTEMAS TEMAS NUMERO Conceptos Fundamentales Filtros y hidráulicos y 2.1 Depositor. 2.1.1 Tfpos, caracterfsticas y accesorios de circuitos hidráulicos. 2.2 Filtros. 2.2.1 Tipos y caracterfsticas. 2.2.2 Unidades utilizadas para el grado de filtración en circuitos hidráulicos. 2.2.3 Funcionamiento del conjunto filtro, regulador lubricador en un sistema newnático. 2.3 Accesorios. 2.3.1 Tuberfa, cañerfa, mangueras y conectores en circuitos hidráulicos y neumáticos. II Depósitos, III Actuadores y Acwladores. 3.1 3.2 IV V6lvulas y Servoválvulas 4.1 Clasificación, característica y funcionamiento. 4.1.1 Válvulas de presión. 4.1.2 Válvulas de flujo. 4.1.3 Válvulas direccionales. 4.2 Funcionamiento de servovalvulas. 4.2.1 Mecánica. 4.2.2 Electro-Hidráulica. 4 . 2 . 3 Electro-Neunática. V Elementos Eléctricos de Control y Circuitos Típicos Hidráulicos y Neumático Electrohidráulicos y Electroneunáticos 5.1 Diferencia, analogía, ventajas y desventajas de la electroneunática con respecto a la neunática. 5.2 Algebra Booleana y bloques lógicos. 5.3 Simbología. 5.4 Válvulas electroneumáticas. 5.5 Prácticas de aplicación. VI Neunática 6.1 Importancia del uso de la electrónica y la computación dentro de los sistemas automatizados con la neunática. 6.2 Diseño de circuitos lógicos aplicados a problemas prácticos. 6.3 Uso del controlador lógico programable (PLC). 6.4 Prácticas en el banco hidráulico y en el neunático. VII Proyecto de Diseño Electrónica Accesorios 1.1 Ventajas y desventajas. 1.2 Diferencias entre los circuitos neumáticos. 1.3 Simbología. Clasificación y características de los Tipos, características y funcionamiento acumuladores. actuadores. de 7.1 Selección del problema. 7.2 Análisis de altermativas. 7.3 Desarrollo de la alternativa optima. 7.4 Elaboración del dibujo. 7.5 Aplicación de crfterios. 7.6 Interpretación de resultados. 7.7 Conclusiones. NOTA IMPORTANTE: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de la Investigación 152 5. A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S - Propiedades de los fluidos - Leyes de La termodimánica - Comparación de esfuerzos en Los fluidos - 0ombas de desplazamiento positiva - Algebra Booleana y circuitos lógicos - Compresores 6. SUGERENCIAS D I D A C T I C A S y - Investigación de campo de tipos y caracterfsti8cas de actuadores que tenga como objetivo evaluar si la selección y aplicación de los mismos es adecuada. - Utilizar - material audiovisual Realizar visitas al sector neumáticos utilizados. - Realizar - Realizar investigaciones un proyecto para el industrial desarrollo para el de los análisis temas. de los circuitos hidráulicos y -- documentales. final. - Fomentar el trabajo en equipo. 7. S U G E R E N C I A S D E EVALUACION - Considerar los resultados y conclusiones de las investigaciones documentales como parte de la evaluación. y/o de campo - Solicitar reportes de las visitas al sector industrial que incluyan observaciones y rencias del alumo. suge- - Considerar el proyecto final como una parte de la evaluación. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de deoarrol!o académico. 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: D E A P R E N D I Z A J E 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS FUNDAMENTALES OBJETIVO EDUCACIONAL Aplicar los conceptos generales de los fluidos, caracterfsticas ffsicas y qufmicas de los fluidos hidraúlicos y La inter pretación de los elementos que componen a Los ci rcui tos en di agramas simbólicos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 1.1 Establecer las ventajas y desventajas de los circuitos hidraúlicos y neunáticos 1.2 Explicar Los conceptos fundamentales de los fluidos y sus propiedades 1.3 Enunciar las leyes de los gases y su comportamiento 1.4 Clasificar los tipos de aceites en sus propiedades y caracterlsticas 1.5 Identificar los elementos y sus simbolog!a respectiva en un diagrama 153 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,2Y4 NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: DEPOSITOS FILTROS Y ACCESORIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO EDUCACIONAL Explicar Los elementos 2.1 Enunciar los elementos que integran el inque contiene un deposito, t,erior.del deposito hidraulico. los tipos de filtraciones 2.2 Explicqr los tipos de filtraciones y funy los tipos de elementos cionamiento, así también las diferencias de filtros, materiales y colocación. que conducen a los fluidos con sus respectivos 2.3 Identificar las lfneas principales y que accesorios de unión. material es el adecuado en el sistema. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA 1, 3. 4 Y 5 III NOMBRE DE LA UNIDAD: ACTUADORES Y ACUMULADORES OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Realizar los cálculos necesarios para el diseño de un actuador y La colocación de los acunuladores en un circuito hidráulico. NUMERO DE UNIDAD: 1.1 Identificar los tipos de actuadores, con sus respectivas partes. i.2 Obtener los cálculos de : - Presión - Esfuerzo de Embolo - ‘Espesor - Carg.9 - Potencia -‘,Caudal - Etc. i.3 Enunciar las caracterfsticas y clasificación de los motores hidráulicos. 1.4 Enunciar Los tipos, características y funcionamiento de los acueuladores. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2 , 3Y4 IV NOMBRE DE LA UNIDAD: VALVULAS Y SERVO VALVULAS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CUASICA Aplicar los conocimientos 6.1 Explicar las funciones de las válvulas. de los diferentes tipos 4.2 Aplicar los diferentes tipos de válvulas de válvulas, asf como su en los circuitos hidraúlicos y neunáticos. funcionamiento mecánico, 4.3 Aplicar en circuitos netiticos el funcioelectrice, electrohidrhunamiento electroneunático, servo válvulas. l i c o , electroneunático. 154 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3 Y 5 NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: V ELEMENTOS ELECTRICOS DE CONTROL Y NEUMATICOS POR ELECTROHIDRAULICOS OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE CIRCUITOS TIPICOS HIDRAULICOS Y ELECTRONEUMATICOS Y APRENDIZAJE (BASICA I "OR" Aplicar los conceptos ló- 5.1 Aplicar los conceptos lógicos O'AND1' l'NOT'@ en los circuitos neunáticos. gicos en La electroneunática e identificarlos en 5.2 Aplicar también el Algebra Booleana en Los los diagramas. bloques lógicos. 5.3 Diseñar los circuitos electroneuaáticos con su respectiva simbologfa. 5.4 Proporcionar mantenimiento a los circuitos netiticos e hidraúlicos. NUMERO DE NOMBRE DE UNIDAD: LA UNIDAG: NEUMATICA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: ELECTRONICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I Solucionar problemasprkticos de aplicaciones de sistemas automatizados. DE 5,6~7 VI OBJETIVO EDUCACIONAL NUMERO BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) (BASICA I BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 6.1 Explicar la importancia del uso de la electrónica y la computación dentro de los sistemas automatizados en la neunática y la hidraúlica. 6.2 Diseñar circuitos lógicos aplicados a problemas prácticos. 6.3 Utilizar el controlador lógico programable (PLC). 8~9 VII DISEÑO DE CIRCUITOS HIDRAULICOS ACCIONAMIENTO MANUAL, ELECTRICO OBJETIVO EDUCACIONAL Diseñar los diferentes 7.1 circuitos, accionados por todos los métodos. ACTIVIDADES Y NEUMATICOS, CON Y ELECTRONICO. DE DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE (BASICA Diseñar los diferentes 155 circuitos. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 9. BIBLIOGRAFIA 1 .- VYCMEX (VALVULAS Y CONEXIONES HEXICO) MANUAL DE HIDRAULICA INDUSTRIAL 2.- VYCMEX MANUAL DE HIDRAULICA MOVIL 3.- P . E G E A MECANISMOS ED. GG HIDRAULICOS 4.- J . P . D E GRDCTE TECNOLOGIA DE E D . CEAL LOS CIRCUITOS HIDRAULICOS 5.- MEIXNER KOBLER INICIACION AL PERSONAL DEL MONTAJE Y NANTENIMIENTO FESTO DIDACTIC 6.- MEINER S A V E R INICIACION A LA FESTO DIDACTIC ELECTRONAUTICA 7.- DWINGO ALMENDAREZ AMADOR CIRCUITOS LOGICOS COMBINATORIOS ED. I.P.N. 8.- INICIACION A LOS MANDOS PROGRAMABLES POR MEMORIA FESTO DIDACTIC TODO EL MANUAL 9.- CONTROLES PROGRAHABLES POR MEMORIA FESTO DIDACTIC TODO EL MANUAL GUIA MECANICA l.- EPUIPO DE NEUMATICA, ELECTRONEUMATICA Y ELECTRONICO NEUMATICO (COMPLETO) FESTO. 2.- EPUIPO DE ELECTRO-HIDRAULICA (CONPLETO) FESTO 0 EN SU DEFECTO VYCMEX. NECESIDADES * CURSO DE DE ACTUALIZACION ELECTRO-HIDRAULICA FESTO * CURSO DE ELECTRONICA NEUMATICA FESTO LABORATORIO DE CIRCUITOS HIDRAULICOS Y NEUMATICOS S e r e c o m i e n d a u t i l i z a r e l módulo didactico d e F e s t o p a r a c o n t r o l e s electronedticos y r e a l i z a r Cuando m e n o s 1 5 d e e l l a s 2 0 p r a c t i c a s d e l a b o r a t o r i o d e s c r i t a s e n e l m a n u a l “sistema p a r a e n s e ñ a n z a d e t a t é c n i c a d e m a n d o s netiticos.(colección d e e j e r c i c i o s n i v e l básico D.LE-TPIOI d e FECSTO)II 10. P R A C T I C A S T.- P r a c t i c a d e m o s t r a t i v a e n u n b a n c o d e hidraulica ción (tuberlas, mangueras y conectores). 2.- P r á c t i c a s para para mostrar et sistema d e distribu- o b s e r v a r e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s e l e m e n t o s d e t r a b a j o (actuadores). 3.- E n u n b a n c o d e hidr&lica, r e a l i z a r e p r á c t i c a s p a r a s c o m p r e n d e r l a diferentes tipos de válvulas. 4.- P r a c t i c a s c o n contro!edores función de los -- l ó g i c o s p r o g r a m a b l e s (PLC). c o n e l m6d~lo d i d á c t i c o d e F e s t o p a r a c o n t r o l e s e l e c t r o n e u a á t i c o s y r e a l i z a r 5.- PrBcticas c u a n d o m e n o s 15 d e e l l a s . E n e s t e p u n t o , s e deber&! e l a b o r a r l a s G u i a s d e emitida, para tal efecto. 13-i Prkticas con base en la metodotogfa Oficial l_- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Instalaciones Eléctricas Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC-9323 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-l 0 2 . UBICACION a) RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO r D E L A ASIGNATURA 1 A N T E R I O R E S ASIGNATURAS Electricidad y Magnetismc TEMAS P O S T E R I O R E S ASIGNATURAS TEMAS Inducción electromagnética. Campo magnético alrededor de un conductor. Ley de OHM. Dibujo Proyecciones y perspectivas. Análisis de Circuitos Eléctricos 1 Solución de redes. Análisis de Circuitos Eléctricos II Impedancia compleja. Sisrremx trif i lares. Factor:!:; oe potencia. Mediciones Eléctricás Todos. Subestaciones Eléctricas Sistema de Tierra. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO - Aplica las normas y reglamentos de instalaciones eléctricas vigentes. - Proyecta instalaciones elktricas, en alta y baja tensión, de acuerdo a normas y reglamentos de seguridad. - Interpreta y analiza planos y diagramas eléctricos. 157 3 . O B J E T I V O ( S ) G E N E R A L (E S) DEL CURSO Proporcionará las bases teórico prácticas para el proyecto y operación de las instalaciones eléctricas de tipo residencial, comercial e industrial, acorde a las normas vigentes. 4 . T E M A R I O 1 : TEMAS NUMERO SUBTEMAS 1.1 Reglamento. a) Conceptos y clasificación sobre cas. b) Interpretación del reglamento de tricas. 1.2 Simbología. a) kmericana. b) Europea. 1.3 Costo de la energía eléctrica. Normas y Especificaciones. instalaciones eléctri- instalaciones eléc- II Conductores Eléctricos y sus Protecciones. 2.1 Conductores. a) Clasificación de los conductores y sus aislamientos. b) Cálculo de calibres y sus aplicaciones. - Por corriente. - Por caída de voltaje. 2.2 Cálculo y selección de centros de cargas. a) Conocimiento y selección de accesorios de baja tensiór b) Selección y funcionamiento de interruptores de seguridad. III Proyectos de Alumbrado. 3.1 Introducción a la iluminación. a) Definición de términos de unidades de medición de los parámetros de iluminación. b) Funcinamiento de lámparas - Incandescentes. - De descarga. - De luz mixta. c) Interpretación de curvas de distribucción. 3.2 Introducción al diseño de alumbrado. a) Niveles de iluminación. bj Sistemas de alumbrado. c) Método de lumenes. d) Método de punto por punto. e) Proyecto de iluminación residencial-comercial. IV Instalaciónes V Instalaciones Eléctricas Eléctricas Industriales. Especiales. 4.1 Consideraciones de planeación. a) Sistemas de distribución. b) Sistemas de tierra. c) Sistemas de emergencia. d) Correción del factor de potencia. e) Proyecto industrial. 5.1 Sistema de alarma. 5.2 Sistema de comunicación. a) D i g i t a l . b) Audio/video. c) Telefónicos. 5,.3 Sistemas de audio. Nota: Los trabajos y proyectos que se deriven de la asignatura se basarán en los conocimientos adquiridos en la asignatura de Metodología de la Investigación. 5 . A P R E N D I Z A J E S - 6. R E P U E R I D O S Inducción electromagnética. Campo magnético alradedor de un conductor. Ley de Ohm. Protecciones y perspectivas. Solución de redes eléctricas. Impedancia compleja. Sistemas trifitares. Factor de potencia. Hetrologfa e l é c t r i c a . SUGERENCIAS - Realizar una ración C.F.E. - Realizar final. D I D A C T I C A S investigación visitas a docunental industrias sobre fabricantes de tarifas y lectura conductores e interpretación eléctricos, haciendo de un factu- reporte - Realizar visitas a empresas constructoras y dar seguimiento a una instalación eléctrica residencial, comercial o industrial. - Realizar una investigación documental de potencia. y experimental acerca de la corrección del factor - Realizar talleres para la solución de problemas propuestos durante el curso. - Realizar un proyecto sobre ahorro de energía. - Se debe hacer 6nfasis en el conocimiento y apego eléctricas, el NEC. y las NOM. al reglamento de obras e instalaciones - Conocer la reglamentación oficial de C.F.E., SECOFI, SEDESOL, a tas instalaciones eléctricas. 7 . S U G E R E N C I A S D E - Informes de investigaciones EVALUACION docunentales - Participación en sesiones grupales - Reporte de visitas a SEDUE, etc., con respecto u experimentales realizadas. de discusión. industrias. - Revisión de trabajos realizados durante el curso. - Reporte del proyecto desarrollado en La III y IV unidad. - Revisión de rpoblemas propuestos. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 159 8. U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA D E A P R E N D I Z A J E 1 UNIDAD: NORMAS Y OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Interpretar correctamente las normas y especificaciones & una instalaciór eléctrica. NUMERO DE UNIDAD: ESPECIFICACIONES. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.1 Definir, clasificar y describir los componentes de una instalación eléctri1.2 &erpretar las normas obras e instalaciones 1.3 Conocer la simbología cana y Europea. 1.4 Conocer Las diferentes nergla eléctrica y sus y reglamentos de eléctricas. eléctrica Ameri- 1,2,3. tarifas de la ecostos. II NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCTORES ELECTRICOS Y SUS AISLAMIENTOS. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Calcular y seleccionar el conductor y su protecciór en una instalación eléctrica. NUMERO DE UNIDAD: Seleccionar los conductores eléctricos más apropiados de acuerdo a sus caracteristicas de flexibilidad, aislamiento y condiciones de trabajo. 1.2 Aplicar correctamente Los métodos de cálculo de los conductores eléctricos por corriente y por caída de tensión. 1.3 Calcular y seleccionar los dispositivos de protección de la instalación. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1.1 2,4,5. 111 NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTOS DE ALUMBRADO. OBJETIVO EDUCACIONAL Utilizar correctamente las unidades de medición Luninicas de acuerdo a UI caso práctico. Utilizar correctamente las curvas de distribución luminosa de La lámparas incandescentes y dé descarga. Utilizar correctamente Los diferentes tipos de Lárrgaras aplicados a un caso práctico. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 3.1 Explicar las diferentes unidades de me. didas Luninicas. 3.2 Describir e interpretar las curvas de d i s t r i b u c i ó n Luminosa d e l a s Lárrparas incandescentes, fluorescentes, de vapor mercurio, de vapor de sodio y de Luz mixta. 3.3 Seleccionar las lámparas tis adecuadas de acuerdo a las condiciones plantead?s en un caso práctico, utilizando los dìsz’intos métodos de cálculo de iluninacio,l y desarrollando un proyecto de iluminación residencial y otro comercial. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 6,7,8. NUMERO DE UNIDAD: IV NOMBRE DE LA UNIDAD: INSTCir?CIONE!; OBJETIVO EDUCACIONAL ELECTRICAS INDUSTRIALES. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Proyectar una instalación 4.1 Definir Los tipos de sistema de distrieléctrica industrial de bución de energía eléctrica en una plan acuerdo a un caso prhtita industrial. 4.2 Seleccionar un sistema de tierras para co. servicios industrial. 4.3 Seleccionar un sistema de suninistro de energia eléctrica de emergencia en un caso práctico. 4.4 Calcular el factor de potencia para un caso práctico determinando si éste está dentro de los valores autorizados por la C.F.E. 4.5 Calcular el valor del banco de capacitores que permita corregir el factor de potencia a niveles autorizados por la C.F.E. 4.6 Desarrollar un proyecto elktrico indus:rial. -_ NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA 4, 5, 9 y 10 V UNIDAD: OBJETIVO EDUCACIONAL BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) INSTALACIONES ELECTRICAS ESPECIALES. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Conocer los elementos que 5.1 Investigar las caracteristicas de funconstituye los diferentes cionamiento y especificaciones de los tipos de instalaciones elementos que constituyen los siguienespeciales. tes sistemas: a) Sistema de alarma. b) Sistema de comunicación. - Digital. - Atdiohideo. - Telefónico. c) Sistema de sonido. 5.2 Complementar una instalación eléctrica industrial con una instalación eléctrica especial de las mencionadas en el punto 5.1. 161 BIBLIOCRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 9. BIBLIOGRAFIA l.- REGLAMENTO ED.ANDRADE. DE INSTALACIONES 2.- MANUAL DE ALUMBRADO ED. DOSSAT. 3.- GILBERTO ENRIQUE2 HARPER. INSTALACIONES ELECTRICAS ED. LIMUSA. ELECTRICAS DE WESTINGHOUSE. 4.- MANUAL DE CONDUCTORES ED. MC GRAU HILL. 5.- ONESIMO BECERRIL. INSTALACIONES ELECTRICAS. INDUSTRIALES-COMERCIALES. ELECTRICOS 6.- ENRIQUE2 HARPER. EL ABC DE LAS INSTALACIOIICS ED. LIHUSA. 7.- KNOULTON. MANUAL DEL ED. LABOR. 8.- INGENIERO FISHER. ESPECIALIDADES ED. DIANA. 12.10. (NATIONAL HANDBOOK OF CONDUMEX. ELECTRICAS RESIDENCIALES. ELECTRICIDAD. DE CONDUCTORES. FOLLEY. FUNDAMENTO DE INSTALACIONES ED. MC GRAU HILL. ll.- NEC DE ELECTRICAS. 9.- PHELPPS-DOOGE. MANUAL ELECTRICO lo.- SECOFI. ELECTRICAL ELECTRICAS. CODE); USA elaborar las NEC. P R A C T I C A S En este emitida, 1 .- 2.3.- punto, para se tal deberán efecto. Conocimiento de Medición iluminación de la Determinación de incandescentes. sección las Guias de Prácticas incidente curvas de distribución Determinación difusor. de las curvas de distribución de 6.- Determinación de las curvas de distribución y 7.- Obtención una iámpare de Proyecto de una de una ll.- Proyecto de una Corrplementación especial (sistema instalación instalación instalación de lámparas un flujo de luninario eficiencia la metodologia oficial de luminoso mercurio y de fluorescente. fluorescente una lámparas lwninaria con o Iodo sin cuarzo. fluorescente. Curvas de variación de flujo, eficiencia, potencia y incandescente al variar el voltaje de alimentación. lO.- Proyecto 12.- por distribución cálculo 5.- emitido de y las 9.- en transmisión. de 8.- curvas de y Determinación flujo base de iluminación. 4.- del con resistencia de una lámpara residencial. crnnercial. industrial. a cualquiera de los tres proyectos anteriores, una instalación de alarma, sistema de comunicación y sistema de audio). eléctrica l<- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura : Controles Eléctricos Carrera : Ingeniería Electromecánica Clave de la asignatura : EMC-9329 Horas teoría-Horas práctica-Créditos : 4-2-l 0 2. a) UBICACION RELACION CON D OTRAS E L ASIGNATURAS A S I G N A T U R A A DEL PLAN DE ESTUDIO r A N T E R I O R E S ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS Análisis de Circuitos Eléctricos II Sistemas Trifásicos lanceados Mediciones Mediciones Eléctricas: a).Corriente directa y alterna b).- Voltaje directo y alterno c).- Uso de amperímetro y voltlmetro d).- Medición de potencia activa y reactiva e).- Medición del factor de potencia Tipcs de Motores de C.A y su Wwrtamiento de Estarfo Estable Eléctricas Máquinas Eléctricas Máquinas Eléctricas b) APORTACION Proporciona eléctricos. DE LA los 1 II Conexiones ASIGNATURA elementos AL de PERFIL necesarios Ba- TEMAS Ninguna Ninguna Transfor- DEL para EGRESADO realizar el 163 1 P O S T E R I O R E S mantenimiento y diseño de cont.-oles 3.OBJETIVO(S) GENERAL DEL CURSO Diagnosticar6 y resolverá especificamente problemas de control en operación. Además, estará capacitado para diseñar controladores especificos y arrancadores del tipo convencional a base de dispositivos electromagnéticos. 4. T E M A R 1 0. NUMERO 1 SUBTEMAS TEMAS Dispositivos Control. Elktricos para Circuitos de 1.1 1.2 1.3 II Métodos de Arranque de Motores Eléctricos Convencionales. 2.1 2.2 III Arrancadores para Motores de Corriente Directa. 3.1 3.2 3.3 IV Arrancadores para Motores de Corriente At terna Trifásicos. 4.1 4.2 4.3 Introduccih a los sistemas de control del tipo electromecánico. Sinhlogia de dispositivos de : a).Control. b).Protección. c).- Medición. d).- Señalización. e).Interconexión 0 ramificación. f).- Inspección física de los dispositivos anteriores. Tipos e interpretación de diagramas de control. a).- Diagrama elemental. b).- Diagrama de alambrado. c).- Elaboración de uno a partir de otro. Motores de corriente directa : a).- Caracteristicas y principios de aceleración de cada tipo. Motores de corriente alterna : a).- Características y principios de aceleración de cada tipo. Arrancadores manuales. a).- Secuencia de operación y elementos de diseño de los tipos más comunes. b).- Experimentación práctica con los tipos cubiertos en a).Arrancadores automáticos. a).- Secuencia de operación y elementos de diseño de los tipos más comúnes. b).- Diseño de los diagramas de alambrado de los casos cubiertos en a) cl.- Experimentacion práctica de los tipos cubiertos en a) Otros controles típicos en motores corriente directa. a).- Inversión del giro. b).- Posicionamiento. cI.- Frenado dinámico y por inversión de giro. d).- Diseño de diagramas de alambrado de los casos cub i e r t o s e n a), b) y c). e).- Experimentación practica de los casos a), b) y c) Arrancadores manuales. al.- Secuencia de operación y elementos de diseño de Los tipos más connhes. b).- Experimentación práctica con los casos cubiertos con a). Arrancadores automáticos. a).- Secuencia de operación y elementos de diseño de los tipos más comúnes. b).- Diseño del diagrama de alambrado de los casos cubiertos en a). cI.- Experimentación práctica de los casos cubiertos en a). Otros controles tfpicos en motores de corriente altern al.Inversión del giro. b).- Frenado dinámico. cl.- Diseño de diagramas de alambrado de los casos a) y b). d).- Experimentación práctica de a) 1hA y b). 4. T E M A R 1 0 (CONTINUACION). NUMERO SUBTEMAS TEMAS V Protección de Motores Eléctricos. VI Control de la Velocidad en Motores Eléctricos. VI 1 VIII IX Control de Motores de Corriente Alterna Monofásicos. Reguladores y Sistemas de Regulación. Proyecto de Sistema de Control Electromecánico. I 5.1 Proteccion de motores de de corriente directa. a).- Contra sobrecarga. b).- Contra pérdida de campo. c).Contra corto-circuito. d).- Aceleración. 5.2 Protección de motores de corriente alterna. aI.- Contra sobrecarga. b).- Contra cortc+circuito. c).- Contra sobretwratura. d).- Contra monofaseo. 6.1 Controles de La velocidad en motores de corriente di-recta. al.- Fundamentos teóricos. b).- Métodos. cI.- Experimentación práctica de los diferentes métodos d).- Esquemas automáticos. e).- Diseño de diagramas de alambrado de Los casos cubiertos en d). 6.2 Control de La velocidad en motores de corriente alter- ~ na t r i f á s i c o s . a).- Fundamentos teóricos. b).- Métodos. c).- Experimentación práctica de los diferentes métodos d).- Esquemas automáticos. e).- Diseño de diagramas de alambrado de Los casos -; cubiertos en d). 7.1 Tipos de motores de corriente alterna monofásicos y -forma de arranque. 7.2 Inversión de giro. 7.3 Frenado dinámico. 7.4 Control de La velocidad. 8.1 Reguladores al-Tipos y 8.2 Reguladores a) Tipos y de corriente. aplicaciones en circuitos de control. de tensión. aplicaciones en circuitos de control. 9.1 Análisis de algunos ejen@os de sistemas de control - electromecánico, tales como : a) Grú as viajeras. b) Hornos de arco. c) Sistemas de refrigeración. d) Calderas. 9.2 Elaboración de proyectos de sistemas de control elec-- ,-l tromecánico, por parte de los almos. a) Seleccion del tema. b) Planteamiento del problema. c) Elaboración del diagrama elemental. d) Selección de los dispositivos. e) Elaboración del diagrama de alambrado. f) Elaboracion de planos de construcción. g) Construcción del sistema. h) Pruebas de operación. Nota: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por Los procedimientos definidos en La asignatura de Metodologla de la Investigación. 165 5. A P R E N D I Z A J E S R E Q U E R I D O S - Sistemas trifásicos balanceados. - Metrología eléctrica. - Tipos de motores de corriente directa y su comportamiento en estado estable. - Conexiones de transformadores. - Tipos de motores de corriente inducción y su comportamiento en estado estable. 6. SUGERENCIAS D I D A C T I C A S - Se recomienda que todos los reportes y trabajos escritos sean mecanografiados en un procesador de palabra para fomentar el uso de la computadora, además que la estructura de tales trabajos deberá realizarse con la metodología de la investigación. - Se propone solicitar a los alumnos la elaboración de material didactico audiovisual para la presentación de trabajos, así mismo el docente se apoyará fuertemente en estos recursos para la obtención de mejores resultados. - Solicitar una investigación documental de los arrancadores convencionales para motores de C.A y C.D. - Solicitar investigaciones documentales y/o docente. experimentales de otros temas del curso a criterio del - Efectuar visitas a industrias diversas con el objetivo de conocer Los sistemas de control existentes en ellas. 7 . S U G E R E N C I A S D E E V A L U A C I O N - Se recomienda alternar exámenes escritos con presentaciones de material autiovisual desarrollado por el alumno. - Se recomienda asignar un porcentaje de la calificación final para c/u de las actividades anteriores. - Solicitar informes sobre visitas a empresas. - Tomar en cuenta informes sobre investigaciones documentales y/o experimentales. - Tomar en cuenta la participación del alumno en el desarrollo del curso. Nota: Los puntos 6 y 7 deberán ser desarrollados y/o enriquecidos en Las academias correspondientes en conjunto con el departamento de desarrollo académico. 166 8 . U N I D A D E S NUMERO DE UNIDAD: NOMBRE DE LA D E A P R E N D I Z A J E 1 UNIDAD: OBJETIVO EDUCACIONAL DISPOSITIVOS ELECTRICOS PARA CIRCUITOS DE CONTROL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Interpretar Los diagramas 1.1 Justificar la elaboración de diferentes de control para sistemas controles en motores eléctricos. 1.2 Distinguir lo que son los sistemas de electromecánicos. control automático, semiautcunáticos y manuales. 1.3 Definir las funciones de los controlad* res asi como Las caracteristicas que deben reunir. 1.4 Ilustrar la sirrbología estandarizada para representar los dispositivos de control, protección, medición y señalización dentro de los diagramas elementales de control. 1.5 Explicar el objeto de Los diagramas elementales y de alambrado, asf como la forma de elaborar uno a partir del otro. 1 . 6 I d e n t i f i c a r fisícamente l o s d i f e r e n t e s dispositivos de control, protección, medición, y señalizacion que existen en el mercado. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) lY2 YV NUMERO DE UNIDAD: II NOMBRE DE LA UNIDAD: HETOOOS DE ARRANQUE DE LOS MOTORES ELECTRICOS CONVENCIONALES. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Seleccionar adecuadamente 2.1 Explicar las caracteristicas de construcci6n y operación de Los diferentes tipos el método de arranque que de motores de C.D., realizar inspección se aplica a los diferew física en laboratorio y saber identifi-tes tipos de motores e-léctricos convencionales. carlos rápidamente. 2.2 Justificar porque se debe limitar la corriente al momento del arranque en motores de C.A. 2.3 Describir los métodos más usuales para limitar la corriente en los diferentes tipos de motores de C.A., indicando Las características de comportamiento de cada uno. 167 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 NUMERO DE UNIDAD: III NOMBRE DE LA UNIDAD: ARRANCADORES PARA MOTORES DE CORRIENTE DIRECTA. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Describir le secuencia de 3.1 Analizar y describir la secuencia de operación de los tipos más comunes de arranoperación de los tipos cadores manuales de placa y de tambor pamás ccmunes de arrancadores para motor de corrien ra motor de corriente directa, apoyándose te directa y calcular la con diagramas. resistencia eléctrica de 3.2 Realizar practicas de arranques de motocontroladores manuales y res de C.D. con estos tipos de arrancadores manuales, previa inspección física de automáticos para motores. cada tipo. 3.3 Analizar y describir la secuencia de operación de los tipos más comunes de arrancadores automáticos para motor de corrien te directa apoyándose con diagramas. 3.4 Analizar y describir las secuencia de -operación de los sistemas de inversión del giro; pcsicionamiento y frenado dinámico para motores de C.D.; incluyendo el cálculo de resistencias para frenado dinámico, auxiliándose de diagramas. 3.5 Diseñar diagramas de alambrado de Los diagramas elementales analizados. 13.6 Experimentar este tipo de controles en motores de C.D. previa inspección fisica. NUMERO DE UNIDAD: BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1 . ‘_ . IV NOMBRE DE LA UNIDAD: ARRANCADORES PARA MOTORES DE CORRIENTE ALTERNA TRIFASICOS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE OBJETIVO EDUCACIONAL (BASICA Describir la secuencia de i-1 Analizar y describir la secuencia de los tipos m6s comúnes de arrancadores a voloperación de los tipos más comunes de arrancadotaje pleno y a voltaje reducido, tipo mares a voltaje pleno y renual;para motor de inducción C.A. trifáducido para motores de in sico, incluyendo el cálculo de resistenducción, j a u l a d e a r d i l l a cia, tauxiliándose con diagramas. y rotor devanado, así como de motor sincrono y -- C.2 Experimentar en el laboratorio el tipo de calcular la resistencia y arranque de motores de C.A. con arrancareactancia de controladodores manuales, previa inspección fisica res manuales y automáti-de cada tipo. cos para motores de C.A. G.3 Analizar y describir la secuencia de opetrifásicos. ración de los tipos más ccmúnes de arrancadores automáticos a voltaje reducido -para motor de C.A., inducción (jaula de ardilla y rotor devanado). y sincrono, -auxiliándose en diagramas. 4.4 1,2,3,9. 1,2,3,9. Inspeccionar en el laboratorio fisícamente estos tipos de arrancadores y experi-mentar el arranque con motores de C.A. 4.5 Analizar y describir Los esquemas para la inversión del giro y de frenado dinámico en motores de C.A trifásicos y experimentar estos controles en el laboratorio, previa inspección física. 6.6 Diseñar diagramas de alambrado de los -diagramas elementales analizados. 168 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,9. / NUMERO DE UNIDAD: V NOMBRE DE LA UNIDAD: PROTECCION DE MOTORES ELECTRICOS. OBJETIVO EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Determinar las necesida-- 5.1 Describir La filosofía de la protección y des de protección y selec clases de protección en motores elktricos convencionales de C.D. y C.A. cionar adecuadamente el tipo y ajuste de los dife 5.2 Describir Los tipos y principio de fun-rentes dispositivos de protección para motores cionamiento de dispositivos de protección de corriente alterna y di para mctores eléctricos. recta . 5.3 Analizar y describir la secuencia de operación de los diagramas elementales de -controladores para motores de C.D.; que incluyan distintas clases de protección. 1,4,7. 5.4 Enlistar y aplicar los factores a consi-derar para la selección adecuada de los dispositivos de protección en motores de C.D., incluyendo ejemplos reales con uso de catálogo. 1.3,s. 5.5 Analizar y describir las secuencia de o-peración de los diagramas elementales de controladores para motores de C.A. que incluyan distintas clases de protección. 1,2,4,9. 5.6 Enlistar y aplicar los factores a considerar para la selección adecuada de dispositivos de protección en motores de C.A. incluyendo ejemplos reales con uso de catálogo. 1,3,5,6,8. 169 1.4,5,6,8. 1. BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) NUMERO DE UNIDAD: VI NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTROL DE LA VELOCIDAD EN MOTORES ELECTRICOS. OBJETIVO EDUCACIONAL Diseñar diagramas elementales para el control manual y automático de La velocidad en motores e-lktricos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA 5.1 hnolizsr los factores de los que depende ia velocidad en motores de C.D. 5.2 Analizar y control de de C.D. tipo dicando el describir los métodos para el la velocidad en motores de -SHUNT, COMPOUND y SERIE indiagrama correspondiente. .1. 1,9. _.- 5.3 Demostrar en el laboratorio los métodos de control de velocidad en motores de C.D. 5.4 Analizar y describir la secuencia de operación de diagramas elementales para el control automático de la velocidad en motores de C.D. del tipo SHUNT, SERIE COMPOUND. :. 1. 5.5 Elaborar diàgramas de alambrado a partir de los diagramas elementales analizados. 5.6 Analizar los factores de los que depende la velocidad en motores de inducción de C.A. 1,9. 5.7 Analizar y describir los métodos para el contra: de la velocidad en los motores dr inducci6n j a u l a d e a r d i l l a y rotor deve-nado, indicando el diagrama correspondier te. 5.8 Demostrar en el laboratorio los métodos de control de velocidad en motores jaula de ardilla y rotor devenado. 5.9 Analizar y describir diagramas elementa-les para el control automático de la ve-locidad en motores jaula de ardilla y rotor devanado. i.lOElaborar diagramas de alambrado a partir de los diagramas elementales analizados. 170 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,3,9. NUMERO DE UNIDAD: VI 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTROL DE MOTORES DE CORRIENTE ALTERNA MONOFASICOS. OBJET IV0 EDUCACIONAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Diseñar diagramas elemen- 7.1 Analizar y describir el principio en los tales para el control de que se basa el arranque de los diferentes rotores de inducción mono tipos de motores de C.A. monofàsicos. fásicos. 7.2 Analizar y describir diagramas elememta-les para llevar a cabo la inversión del giro en motores de C.A. monofhicos. 1,9. 7.3 Analizar y describir diagramas elementa-les para llevar a cabo el frenado dinámico en motores de C.A. monofásico. 1,9. 7.4 Analizar y describir diàgramas elementa-les para llevar a cabo el control de la velocidad de motores de C.A. monofásico. 1,9. 7.5 1. NUMERO DE UNIDAD: Analizar y describir aplicaciones tipicas de combinaciones de los tipos de control anteriores en motores monofhicos de C.A. tales como p o l i p a s t o s , e t c . BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) 1,9. VIII NOMBRE DE LA UNIDAD: REGULADORES Y SISTEMAS DE REGULACION. OBJETIVO EDUCACIONAL Explicar diferentes regu- 8.1 ladores y sistemas de ra gulación para su aplicación en sistemas de control. 8.2 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (BASICA Justificar el uso de los reguladores dentro de los procesos industriales y des-cribir las partes fundamentales. Describir diferentes tipos de sistemas de regulación. - Voltaje. - Velocidad. - Corriente. 171 BIBLIOGRAFIA Y COMPLEMENTARIA) NUMERO DE UNIDAD: IX N O M B R E D E L A U N I D A D : P R O Y E C T O D E S I S T E M A S D E C O N T R O L D E T I P O ELECTROMECANICO. l OBJETIVO EDUCACIONAL Elaborar un proyecto de u n sistems d e c o n t r o l d e tipo electromechico. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BIBLIOCRAFIA (BASICA Y C O M P L E M E N T A R I A ) p.1 A n a l i z a r y e s c r i b i r a l g u n o s d i a g r a m a s - elementales y de alambrado de los sistem a s d e c o n t r o l d e s i s t e m a s t í p i c o s tales como: a) G r ú a s v i a j e r a s . b) S i s t e m a s d e r e f r i g e r a c i ó n . c) E l e v a d o r e s . d) M a q u i n a r i a i n d u s t r i a l e n g e n e r a l . p.2 A s i g n a r a g r u p o s d e a l m o s l a simulaciór de problemas de control reales para que elaboren el proyecto (plano;) consisten-tes e n : a) Eiaboración del diagrama elemental. b) S e l e c c i ó n d e d i s p o s i t i v o s . c) E l a b o r a c i ó n d e l d i a g r a m a d e alun- brado. d) C o n s t r u c c i ó n y s i m u l a c i ó n d e l a o - peracih. 9. 1. 1,3. .\ j B I B L I O C R A F I A l.- S I S K I N D , C H A R L E S S . ELECTRICAL CONTROL SYSTEMS IN INDUSTRY. E D . U . S . A . , Mc. GRAU-HILL. 2 . - S P U A R E “D”. DIAGRAMAS DE ALAMBRADO. 3.- C A T A L O G O S D E P R O D U C T O S E L E C T R I C O S D E L A S EARCAS. A) C U T L E R H A M M E R . B) SPUARE “D”. C) S I E M E N S . D) GENERAL ELECRIC. E) IUSA. F) F E D E R A L P A C I F I C . G) IEM. 4.- A N D E R S O N , P A U L T . PROTECCION DE MOTORES POR MEDIO DE REVELADORES DE SOBRE CARGA TERMICOS. E Q U I P O S IEM, S . A . D E C . V . 5.- SECRETARIA DE COHERCIO Y F O M E N T O I N D U S T R I A L - DIRECCION GENERAL DE NORMAS, NORMAS TECNICAS, Y REGLAMENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS. 6.- N A T I O N A L E L E C T R I C A L CODE (NEC). 7.- R O E , L I O N E L 8. PRACTICAL ELECTRICAL PROJECT ENGINERING. U . S . A . MC. G R A U - H I L L . 8.- B R I G H T O N , R O B E R T J . , RENADE, PRASHANT N. U H Y O V E R L O A D S R E L A Y S D O N O T A L U A Y S P R O T E C T MOTORS. U . S . A . , I E E E T R A N S A C T I O N S ON I N D U S T R Y A P P I C A T I O N S , V O L . lA-18,No.6. NOV./DIC. 1 9 8 2 . 9.- M I L L E R M A S T E R . ELECTRIC CONTROL MOTOR. 172 10. P R A C T I C A S En este punto, se deberán elaborar las Guías de Prácticas con base en la metodología oficial emitida, para tal efecto. l.- Inspección física de elementos de control. 2.- Arranque manual de un motor de C.C. 3.- Arranque semiautomático a límite de tiempo que incorpore inversión de giro de un motor de C.D. 4.- Arranque semiautomático a limite intensidad que incorpore posicionahente 5.- Arranque de un motor trifhsico 6.- Arranque de un motor trifásico a tensión reducida. 7.- Controlador de un motor trifásico con inversión de giro y freno. a tensión plena. 8.- Métodos de control de velocidad en motores de C.C. 9.- Control, arranque y protección de motores monofásicos. lo.- Control de velocidad de motores de inducción de C.A. ll.- Control de velocidad de motores de rotor devanado. 12.- Arranque de motor síncrono. 13.- Construir un diagrama elemental a partir de un sistema de control fisico. 173 y frenado. ANEXO 1 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACION SECRETARIA SUBSECRETARIA DIRECCION DE DE EDUCACION GENERAL DE EDUCAClON E PUBLICA INVESTIGACION INSTITUTOS TECNOLOGICAS TECNOLOGICOS DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR . NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: AUTOMATIZACION PARA LA CARRERA DE: INGENIERIA ELECTROMECANICA -. NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : Automatización OBJETIVO: - Proporcionar los conocimientos básicos para electromecánicos. clisefiar, controlar y mantener eficientemente sistemas automáticos en equipos PERFIL DE LA ESPECIALIDAD: - Disenar sistemas de control de equipos electromécanicos. - Seleccionar los elementos que intervienen en el control de un sistema electromecánico. - Seleccionar, controlar y dar mantenimiento a sistemas hidráulicos de transmisión de potencia. - Seleccionar, controlar y dar mantenimiento a sensores, procesadores y actuadores que permitan la automatización de un sistema. RETICULA ESPECIALIDAD: AUTOMATIZACION 1 * I ** GENERADORES DE VAPOR 4-2-10 I 5 SISTEMAS HIDRAULICOS DE TRANSFERENCIA DE POTENCIA 2-4-a CARRERA GENERICA 6 APLICACIONES INDUSTRIALES 2-4-a SENSORES REGULADOS OBSERVACIONES: + l Grupo de materias de refuerzo al perfil profesional del ingeniero electromecánico, este grupo constituye un tronco común que se debe incluir en todo módulo de especialidad de la carrera, por acuerdo de las autoridades acadkmicas de electromecánica del SNIT en la reunión de Veracruz de 1993. * Grupo de materias propias de la especialidad pre-requisitos de la parte generica Pre-requisitos de la parte genérica y de especialidad: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Transferencia de calor. Sistemas hidráulicos. Instalaciones ektricas. Ingeniería de control. Circuitos hidráulicos y Electrónica. neumáticos 179 y de especialidad. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GENERADORES DE VAPOR 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mbxico, OBSERVACIONES Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a la Reunión de Comitks de Reforma de la Educacih Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES TEMAS ASIGNATURAS . Termodinámica . Transferencia de Calor - Química POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS Ciclos. Procesos. Conducción. Convección. Radiación. Estequiometrla b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Seleccionar, instalar, controlar y operar los sistemas de generación de vapor. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Aplicar los fundamentos de los sistemas de generación de vapor en su selección, instalación, operación y control. 18.0 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS JUMERO Sistemas de Alimentacibn ll Combustibles III Vapor de Agua. IV Calderas Acuotubulares. 4.1. Clasificaciones. 4.2. Análisis térmico. V Calderas Pirotubulares. 5.1. Clasificaciones. 5.2. Análisis t&mico. VI Equipos Auxiliares y Análisis TBrmicos. 6.1. Sobrecalentadores. 6.2. Economizadores. 6.3. Recalentadores. 6.4. Condensadores. 6.5. Chimeneas y ventilaci6n. VII Selección y Control. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. y de Agua. 1.1. Componentes del sistema de alimentación de agua. 1.2. Necesidades. 1.3. Tipo de tratamiento. 1.4. Análisis qulmico. 1.5. Lavado. 1.6. Deareador. I Combustión. 2.1, 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Principios y definiciones. Tipos y propiedades de los combustibles. Proceso de combustión. Suministro de combustibles. Disposiciones prácticas para efectuar la combustión. 3.1. Entalpla. 3.2. Título. 3.3. Vapor saturado seco, vapor saturado húmedo y vapor recalentado. Selección de acuerdo a su aplicación. Controles de temperatura, presiones. Control de nivel. Controles elktricos. 7.4.1. Control de llamada. 7.4.2. Control de suministro de combustión. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS 1. Ciclos Terminodinámica 2. Procesos Transferencia de Calor 1. Conducción 2. Convección 3. Radiación Química 1. Qulmica de la combustión 2. Tratamiento de agua de alimentación 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizar visitas a plantas generadoras. - Efectuar la simulacibn de un generador de vapor utilizando una computadora. - Realizar documental y experimental sobre aspectos de seguridad y reglamentación oficial de tratamientos de agua. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Solicitar un reporte escrito de las visitas efectuadas que incluya resultados y conclusiones personales - Considerar reportes de investigaciones documentales. 181 NOMBRE DE IA ASIGNATURA: MAQUINAS HIDRAULICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ElABORAClON M6xic0, OBSERVACIONES PARTICIPANTES Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de l a 1’ Reunión de Comites de Reforma de la Educación Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 ASIGNATURAS TEMAS 1 TEMAS - Sistemas Hidráulicos Hidronámica Análisis Dimensional y Semejanza Ecuación de Euler y Parámetros Adimensionales. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Conjutamente con sistemas hidráulicos, proporciona los elementos necesarios para seleccionar, instalar, controlar, operar y supervisar las máquinas hidráulicas. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Seleccionar, calcular e instalar máquinas hidrdulicas (Ruedas hidrdulicas, turbinas), asl como bombas de desplazamiento positivo y motores hidr8ulicos. 182 4. TEMARIO UUMERO , SUBTEMAS TEMAS I Ventiladores. 1 .l Clasificación y descripci6n. 1.2. Fórmulas. 1.3. Cálculo y selección. II Motores Hidr&licos 2.1. Ruedas comunes. 2.2. Ruedas de impulso. 2.3. Ruedas de reacción. III Turbinas Hidráulicas de Reacción de Flujo Radial. Turbina Francis. 3.1. Definición y caracterlsticas generales de las turbinas hidráulicas. 3.2. Turbina Francis. Generalidades, orgános principales. 3.3. AnBlisis de los diagramas de velocidades. 3.4. Velocidad específica. 3.5. Características según la velocidad específica. 3.6. Regulación de la potencia. Distribuidor. 3.7. Alimentación de las turbinas. Caracol. 3.8. Tubo de desfogue, funci6n, forma, altura de aspiración y rendimiento. 3.9. Ensayos sobre modelos, diagramas topográficas, transposición de rendimientc IV Turbinas Hidráulicas de Reaccibn de Flujo Axial. Turbina Kaplan 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. V Turbinas Hidráulicas de Impulso Turbina Pelton 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. VI Bombas Positivo 6.1. Clasificación de las bombas de desplazamiento positivo. 6.2. Bombas recíprocantes de embolo o pistón. 6.3. Presión dindmica o de inercia en las tuberlas de succión y descarga de una bomba reclprocante de embolo y sus efectos. 6.4. Dispositivos ideados para disminuir los efectos de la presión. 6.5. Bombas de cilindros en paralelos, en serie o de doble acción. 6.6. Bombas reciprocantes de diafragma o membrana flexible. 6.7. Bombas rotoest8ticas. de Desplazamiento Características generales de las turbinas Kaplan. Organos principales de una turbina Kaplan. Diagrama de velocidades. Proporción en las dimensiones en la turbina Kaplan y de lahlice. Alimentación, regulación y desfogue. Valores del parámetro de cavitación en las turbinas Kaplan. Diagrama topográfico. Generalidades. Características constructivas de rodete y número de alabes. Forma y dimensiones de los alabes. Diagrama de velocidades. Coeficiente de velocidad. Inyector 6rgano de alimentación, de regulación y conversión de energía, el deflector. 5.7. Número de chorros por rueda en funci6n de la carga y la velocidad especifica. 5.8. Diagramas topográficos. N o t a i m p o r t a n t e : Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos en la asignatura de metodologla de la investigación. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS Haber aprobado el curso de sistemas hidráulicos 5A. ACTIVIDADES DE INVESTIGACION Investigación en manuales, normas, especificaciones de Comisión Federal de Electricidad. Visitas a plantas hidráulicas. Uso del banco hidrtiulico y equipo para pruebas de bombas. 183 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGENIERIA DE CONTROL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mkxico, PARTICIPANTES OBSERVACIONES ComitB de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Matemdticas III - Matemáticas IV - Matemáticas V - Métodos Númericos - Programación. - Controles Ektricos 1 POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguno Matrices y Determinantes Ecuaciones Diferenciales Transformad de Laplace Ecuaciones Lineales Pascal Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona los conocimientos de ingeniería de control que permite analizar las variables que intervienen en la automatización y contra de sistemas electromecánicos. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Simular por medio del modelo matemático abstraido de los sistemas electromecánicos, permitiendo analizar el comportamiento físico de los mismos. 184 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS WMERO I Introducción a los Sistemas de Control 1 .l. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. ll Modelacih 2.1, Simplicidad frente a exactitud. 2.2. Sistemas lineales. 2.3. Sistemas lineales invariables en el tiempo y sistemas lineales variables en el tiempo. 2.4. Sistemas no lineales. 2.5. Aproximación lineal de sistemas no lineales (linearización). III Función de Transferencia y Diagrama de Bloques 3.1. Funciones de transferencia. 3.2. Sistemas mechicos. a) De traslaci6n. b) De rotación. 3.3. Sistemas ektricos. a) Circuito R-C-L. b) Impedancias complejas. c) Elementos activos y pasivos. 3.4. Sistemas análogos. a) Analogla fuerza-tensión. b) Analogía fuerza-corriente. 3.5. Funciones de transferencia de elementos en cascada. a) Funciones de transferencia de elementos en cascada sin carga. 3.6. Detector de error. a) Diagrama de bloques de sistemas de lazos cerrado. b) Perturbación en un sistema de lazo cerrado. 3.7. Procedimientos para trazo de diagramas de bloques. a) Deducción de diagramas de bloques. 3.8. Obtención de funciones de transferencia de sistemas flsicos. 3.9. Sistemas ekctricos y mecánicos. a) Motores de C.C. controlados por el inducido. b) Motores de C.C. controlados por el campo. 3.1O.Sistemas de nivel de liquido. 3.11 .Sistema de múltiples variables y matrices de transferencia. IV Acciones Básicas de Control y Controles Automáticos Industriales 4.1, Acciones de control. a) Acción de dos posiciones (sí-no). b) Acci6n de control proporcional. c) Acción de control integral. d) Acción de control proporcional e integral. e) Acción de control proporcional y derivativo. f) Acción de control proporcional, derivativo e integral. 4.2. Controles proporcionales. a) Sistemas neumáticos. b) Control proporcional de un sistema de primer orden. 4.3. Obtención de acción de control derivativa e integral. a) Obtención neumática. Matemáticas Introducción. Definiciones. Control del lazo cerrado y lazo abierto. Ejemplos de sistemas de control. Elementos principales para proyectos de sistemas de control. 185 4. TEMARIO TEMAS NUMERO V Análisis de Respuestas Transitoria VI Estabilidad SUBTEMAS 5.1. Sistemas de primer orden. a) Respuesta al escalón unitario. b) Respuesta a la rampa unitaria. c) Respuesta al impulso unitario. 5.2. Sistema de segundo orden. a) Respuesta al escalón. b) Definición de especificaciones de respuesta transitoria. 6.1. MQodo del lugar de las raíces. a) Diagramas del lugar de las raíces. b) Diagramas del lugar de las raíces para segundo orden. 6.2. Reglas generales para construir los lugares de las raíces. a) Cancelación de polos con G (S) con ceros H (S). lota: Los trabajos y proyectos a realizar en esta asignatura deben apoyarse por la asignatura de Metodologla de la Investigaci6n. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Matrices y determinantes. - Ecuaciones diferenciales. - Transformada de Laplace. - Ecuaciones lineales. - Lenguaje de programación Pacal. - Controles elkctricos. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Utilizar software como el SIMULAB-486 para simular en una computadora, los sistemas de control, Simulación de un sistema de control de lazo abierto y lazo cerrado a fin de ejemplificar los conceptos bdsicos Solicitar al alumno el desarrollo de software. Realizar un proyecto final que integre al máximo los distintos temas del curso. Visitas industriales para observar aplicaciones de control. de control 7, SUGERENCIAS DE EVALUACION - Revisión de informes de resultados, observaciones y conclusiones obtenidas por el alumno en la simulaciones. - Reportes de visjtas industriales. - Considerar el proyecto final como un porcentaje de la evaluacibn. 186 implementación de las NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mkxico, OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elabor en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a la Reunibn de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE IA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS Matemáticas IV Programación. Metodos Numhicos. Matemáticas III Electricidad y Magnetismo. Análisis de Circuitos I Análisis de Circuitos Ekctricos II. Instalaciones Ektricas. M á q u i n a Ekctrica I Máquina Ekctrica l l ASIGNATURAS Subestaciones Ekctricas TEMAS Ecuaciones diferenciales lineales. Todos. Ecuaciones lineales. Matrices. Sistemas de ecuaciones. Número de complejos. C a m p o elktrico. Potencial. Capacitores y dielkctricos. Corriente y resistencia. Ley de Joule. Potencia elktrica. Campo magn&o. Todos. Todos. TEMAS Estructuras, barras, diagramas unifilares. tierras, Protecci6n y pruebas de rutina subestaciones. Normas y especificaciones. Conductores ektricos. Parámetros del alternador. Circuito equivalente del transformador. Conexiones en transformadores. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE IA ESPECIALIDAD - Este curso está enfocado a cubrir las necesidades del alumno en el aspecto de la selección de elementos que constituyen una red de energla elktrica y lo capacita para supervisar la instlaación y operación de la misma. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Selecciona los elementos de una red eléctrica de potencia e interpretará especificaciones, manuales y diagramas. diserIar una red eléctrica de distribución. 187 Tambih podrá 4. TEMARIO JUMERO SUBTEMAS TEMAS I Pardmetros de Líneas Abreas. 1 .l Componentes físicos. 1.2. Resistencia. 1.3. Inductancia y reactancia inductiva. 1.4. Capacitancia y reactancia capacitiva. 1.5. Programa computacional. II Regulación y Eficiencia. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. III Representación de Sistemas Ektricos de Potencia. 3.1. Diagrama unifilar. 3.2. Diagrama de impedancias. 3.3. Cantidades en por unidad y en por ciento. IV Cálculo de Fallas Sim&ricas. 4.1. Corriente de corto circuito y reactancias de la máquina sincrona. 4.2. Cálculo de corriente de falla durante corto circuito trifásico en terminales de la máquina. 4.3. Uso de la matriz de impedancia de barra en cálculos de fallas trifásicas. 4.4. Programa computacional. V Cálculo de Falla Asim&rica 5.1. Componentes sim&icos. 5.2. Obtención de redes de secuencia. 5.3. Cálculo de fallas asim6tricas. a) Línea-tierra. b) Linea-línea. c) Línea-línea-tierra. 5.4. Programa computacional. VI Redes de Distribución 6.1. Normas y especificaciones. 6.2. Selección de elementos. 6.3. Proyecto de una red de distribución akrea Clasificación de líneas de acuerdo a la longitud. Regulación y eficiencia en linea corta. Regulación y eficiencia en linea media. Regulación y eficiencia en Ilnea larga. Programa computacional. o subterránea. Nota: Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodología de la lnvestigaci6n. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Diagramas. - Circuitos monofásicos y trifásicos. - Transformadores. - Conductores elktricos. - Campo ekctrico. - Campo magnático. - Máquinas sincrónicas. - Ecuaciones diferenciales. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS Se sugiere utilizar el paquete de software Pspice para el análisis de redes 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION Los programas computacionales desarrollados por los alumnos pueden tomarse en cuenta para su evaluación 188 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SUBESTACIONES ELECTRICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION México, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenieria Electromecánica. l a 1’ Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES r ANTERIORES 1 ASIGNATURAS TEMAS Análisis de Circuitos Eléctricos 1. Andlisis de Circuitos Elktricos ll. - MBtodo de soluciones de redes. - Teorema de circuitos. - Sistemas trifásicos balanceados y desbalanceados. - Obtención del triángulo de potencias. - Corrección del factor de potencia. - Teorla de las componentes sim&icas. Máquina Eléctrica 1. - La máquina sincrona como generador. - Corrección del factor potencia por medio del motor sincrono. Máquina Ektrica II. - Operación del transformador, - Conexiones de transformadores. - Pruebas de polaridad y relacián de transformación. - Operacibn e n p a r a l e l o d e transformadores. Mediciones Ektricas. - Transformadores de potencial y de corriente. - Medición de potencia activa. - Medición de potencia reactiva. - Utilización de Megger de aislamiento. Sistemas Ektricos de Potencia. - Cálculo de resistencia en Ilneas abreas. - CBlculo de inductancia en líneas abreas. - Cdlculo d e c a p a c i t a n c i a e n l i n e a s akreas. - Cálculo de corto circuito. r POSTERIORES ASIGNATURAS linguna TEMAS iinguna b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO - Aporta los conocimientos generales de plantas generadoras y permite la elaboración de proyectos y mantenimiento de subestaciones eléctricas. 3. OBJETIVOS GENERAL DEL CURSO - Proporcionar los conocimientos necesarios para disellar, operar, supervisar la instalación y realizar trabajos de mantenimiento a cualquier tipo de subestaciones, asl como brindarle los conocimientos necesarios para la compresión de la operación de las diferentes plantas generadoras de energía ektrica. 189 1 4. TEMARIO JUMERO I I1 r SUBTEMAS TEMAS 1 Generalidades de Plantas Generadoras de Energía Electrica. 1 .l 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Subestaciones 2.1. Definición, clasificacibn y elementos constitutivos de una subestación. 2.2. Transformadores de potencia. a) Clasificación de transformadores. b) Partes constitutivas de transformadores. c) Tipos de enfriamento. d) Conexiones de transformadores. e) Operación en paralelo de transformadores. f) Especificaciones de transformadores. T-. ---‘--~.&~.~~~;l-i-, 2.3. Interruptores de potencia. u_1_ -*; a) Definición y tipos de interruptores de potencia. & :~:&~tocr r i b) Interruptores de gran volumen de aceite. <--Tao. k ; :: --& -2 ,j d) Interruptores neumáticos. e) Interruptores de vacío. I f) Interruptores de hexafloruro de azufre. g) Especificación de interruptores de potencia. h) Selección de interruptores. 2.4. Restauradores. a) Definici6n de operación de restauradores. b) Especificaciones de restauradores. 2.5. Cuchillas y fusibles. a) Definición y operación de cuchillas desconectadoras. b) Fusibles de potencia y sus curvas de operaci6n. c) Especificaciones de cuchillas y fusibles. 2.6. Apartarrayos. a) Naturaleza de las sobre tensiones y sus efectos en los sitemas eléctricos b) Definicibn y operación del apartarrayos. c) Especificaciones. Equipos de Control 3.1. Transformadores de instrumento. a) Transformadores de corriente. b) Transformadores de potencial. c) Construcción y clasificación de tableros. d) Bancos de baterias. e) Especificaciones de tableros y baterías. f) Bancos de capacitores. g) Tableros de transferencia. Formas de generación de energía eléctrica. Generalidades sobre plantas termoelectricas. Generalidades sobre plantas hidroeléctrica. Generalidades sobre plantas geotermicas. Generalidades sobre plantas nucleoelectricas. Generalidades sobre plantas de combustibn interma. Generalidades sobre fuentes no convencionales. Diferentes tipos de excitaci6n. Diferentes tipos de protección. 4.1. Estructuras. a) Tipo y seleccidn de estructuras. b) Herrajes y canalizaciones. 4.2. Cálculo de barras colectoras. a) Esfuerzos dinamicos. b) Esfuerzos termicos. c) Problemas de aplicación. 190 4. TEMARIO TEMAS NUMERO IV V Estructuras, Barras, Tierras y Diagramas Unifilares. Protección y Pruebas de Rutina a Subestaciones. SUBTEMAS 4.3. Sistemas de tierras. a) Clasificación y sistemas de tierras. b) Tensiones de paso y de contacto. c) Cálculo y sistema de tierra. 4.4. Diagramas unifilares. a) Simbologla. b) Diferentes configuraciones de subestaciones. 4-k _ 1 5.1. Sistemas de protección por relevadores. a) Relevadores de sobre corriente instantáneo y de tiempo. b) Relevador tkmico de aceite y devanados. c) Protección diferencial. d) Relevador Buchoolz. 5.2. Pruebas de rutina. a) Pruebas de polaridad y relación de transformación. b) Pruebas de rigidez diekctrica del aceite. c) Pruebas de resistencia de aislamiento. d) Pruebas al sistema de tierras. VI Proyecto de una Subestación APRENDIZAJES a). Planeación. b). Consideraciones económicas. REQUERIDOS N o t a 1 : Para completar el contenido temático se recomienda visitas a diferentes subestaciones. Nota 2: Los trabajos y proyectos que se deriven de la asignatura, se basarán en los conocimientos adquiridos en la asignatura de Metodologla de la Investigacibn. 191 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS HIDRAULICOS DE TRANSFERENCIA DE POTENCIA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION M&xico, PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierfa Electromecánica. l a 1’ Reunión de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES TEMAS ASIGNATURAS - Circuitos hidráulicos y neumáticos POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS Ninguna Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Selección, control y mantenimniento d e s i s t e m a s hidrWcos de transmisión de potencia 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos que le permitan analizar problemas que involucren transmisión de potencia, utilizando sistemas hidráuilicos. 192 4. TEMARIO TEMAS NUMERO SUBTEMAS I Introducción 1.1. Introducción a los sistemas hidráulicos de transmisión de potencia y representación simbólica. ll Análisis y diseno de accesorios hidráulicos 2.1. Recipientes. 2.2. Duetos y tuberías. 2.3. Conexiones. 2.4. Juntas y sellos. 2.5. Filtros. III Elementos 3.1. Análisis de las máquinas de desplazamiento positivo y motores hidr&ulicos. 3.2. Actuadores lineales y rotativos. 3.3. Válvulas de control de presión, flujo direccional sistemas y controles hidráulicos. 3.4. Servoválvulas y servosistemas. 3.5. Acumuladores. 3.6. Optimación y confiabilidad de sistemas hidráulicos. IV Análisis de problemas tlpicos 4.1. Revisión para el buen funcionamiento. 4.2. Diagnóstico de averlas. 4.3. Otros casos. V Proyecto final 5.1 hidráulicos Circuito de prop6sito especial. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Conceptos fundamentales de los fluidos y sus propiedades. Identificar los elementos que componen a los circuitos en un diagrama. Identificar los actuadores. Explicar funciones de válvulas. Explicar elementos de un dep6sito e i d e n t i f i c a r l a s línes p r i n c i p a l e s . 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Evitar las prácticas demostrativas, el alumno debe participar activamente. - Necesariamente se debe contar con equipo para prácticas. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Efectuar la evaluacibn por unidad teórico-práctica. - Considerar en la unidad 5 la evaluación del proyecto final incluida la metodología 193 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGENIERIA DE CONTROL II 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION MBxico, OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de la 1 a Reunión de Comitks de Reforma de la Educacián Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES TEMAS ASIGNATURAS - Ingeniería de Control ASIGNATURAS Todos TEMAS SenSOreS, actuadores y Controladores procesadores b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona los conocimientos de ingenierfa contra de sistemas electromechnicos. de control que permite analizar las variables que intervienen en la automatización y 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Conocer y aplicar los criterios para optimar y compensar sistemas de control; variables de estado. 194 así como identificar la importancia del empleo de 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS NUMERO I Optimizacidn 1 .l Criterios. 1.2. Proyecto Analítico. 1.3. Optimación paramétrica. II Respuesta a la frecuencia 2.1. Análisis de Bode 2.1 .l Función de respuesta a la frecuencia. - Magnitud - Pase 2.2. Análisis de nyquist. 2.2.1. Gráficas polares. 2.3. Margen de ganancia y de fase. III Compensación 3.1. Compensación 3.1 .l. Adelanto 3.1.2. Atraso 3.1.3. Adelanto-Atraso 3.2. Análisis de la compensación. 3.3. Sensitividad IV Introducción a las variables de estado 4.1. Representaci6n. 4.2. Variables de fase y físicas. 4.3. Transformación lineal de variables. 4.4. Formulación de variables de redes propias. 4.5. Conceptos de estado y orden de complejidad de una red. í2L;w,$ -eY..-_ 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Acciones básicas de control. - Análisis de respuesta transitoria. - Análisis de error. - Análisis en el dominio de la frecuencia. - Transformada Laplace. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizaci6n de investigación documental y experimental sobre las Ilneas utilizadas. Realizacibn de talleres para la modelacibn d e s i s t e m a s flsicos mediante variables de estado. Utilización de paqueterla de simulación en la solucidn del sistema de variables de estado asociados a los sistemas modelados. Realización de sesiones grupales para la desansión de conceptos tales como observabilidad, controlabilidad. Programación de visitas a empresas donde se aplique el control computarizado. Efectuar experimentaciones de sistemas a fin de observar su respuesta en el dominio de la frecuencia. Efectuar una investigaci6n experimental sobre sistemas inestables que sirva de base para un proyecto final del curso. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes de investigaciones realizadas por el alumno durante el curso. - Revisión de problemas asignados. - Informe de resultados, observaciones y conclusiones obtenidos en el uso de la paquetería recomendada - Reporte de las visitas programadas. - Exámenes, escritos por unidades de aprendizaje. - Participación en discusiones durante el desarrollo del curso. 19s NOMBRE DE LA ASIGNATURA: APLICACIONES INDUSTRIALES 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION MBxico, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromecánica. l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Electrónica POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguna Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona las bases para el diseno, operación y selección, de los elementos que intervienen en el control de un sistema electromecánico, aplicando electrónica de potencia. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos para el análisis y diseno electromecánicos d e c i r c u i t o s electr6nicos industriales. 196 que se utilizan para el control de sistemas 4. TEMARIO \IUMERO I TEMAS Amplificadores de Potencia SUBTEMAS 1 .l Clase A 1.2. Clase B 1.3. Clase A, B, C Polifásica. TrifBsica (media onda, onda completa) Hexafdsica (media onda, onda completa) Distorsión -; -- .-,I .i ,;,.‘.~r,;i ’ 1.’ I_ .“.G 2.2.. - II Rectificación 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. III Procesadores 3.1. Circuitos básicos. 3.2. Configuraciones. 3.3. Circuitos de conmutación (modulador de ancho de pulso). IV Inversores 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. V Conversión AC-AC 5.1. Ciclo convertidor. VI Control de Velocidad CA y CD 6.1. Selección y diseno VII Control de potencia (aplicaciones) 7.1 Circuitos auxiliares de conmutación. De medio puente. Ponente monofásico. Trifásico. de un circuito de control de velocidad. Dispositivos de control de potencia de CA y C.A. (Aplicaciones) 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Funcionamiento de máquinas eléctricas. - Análisis de circuitos. - Teorfa de semiconductores. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizacibn de investigación experimental sobre las aplicaciones de la electrónica industrial. - Realizar visitas a empresas en donde se permita observar las aplicaciones industriales de los temas vistos. - Proyecto final sobre la aplicación de los temas, en un sistema electromecánico. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes sobre la investigación experimental sobre los temas aplicados en la misma. - Reporte final sobre la aplicación total de los temas, en la solución de un problema de control. 197 í NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SENSORES, PROCESADORES Y DISPOSITIVOS REGULADORES 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION México, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a la Reunión de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS 1 TEMAS b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona los conocimientos de sensores, procesadores y dispositivos. - Reguladores que le permitan automatizar un sistema electromecánico. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos que permitan seleccionar y aplicar diferentes tipos de sensores, procesadores y dispositivos reguladores, en la automatizach de su proceso utilizando PLC’s y microcontroladores. 198 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS JUMERO I Conceptos Básicos 1 .l. Definiciones en control. 1.1.1. Campo 1.2.2. A l c a n c e . 1.2.3. Error. 1.2.4. Precisión. 1.25 Zona muerta. 1.2.6. Sensibilidad. 1.2.7. Repetibilidad. 1.2.8. Histeresis. 1.2.9. Elementos primarios de medición. II Transmisores 2.1. Transmisores neumáticos. 2.2. Transmisores electrónicos. III Detectores de Error 3.1. Hidráulicos. 3.2. Neumáticos. 3.3. Eletrónicos. IV Controladores (Neumáticos, Electectricos Electrónicos) y 4.1. Control ON-OFF 4.2. Control proporción el de tiempo variable. 4.3. Control proporcional. 4.4. Control proporcional + integral. 4.5. Control proporcional + derivativo. 4.6. Control proporcional + integral + derivativo. 4.7. Ajuste de controladores. V Elementos Finales de Control 5.1, Válvulas de control. 5.2. Pistones neumáticos. VI Controladores Programados 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. VII El VIII Microntroladores Lógicos Microprocesador Filosofta de los PLC. Tipos de controladores. Programación por terminal manual. Programación por P.C. 7.1, Arquitectura y operación del microprocesador. 7.2. Programación del FDC 404 y FDC 202 festo (o el que se tenga disponible) 8 . 1 Caracterlsticas de los microcontroladores. 8.2. Programación del MC 681 + CII, motorola. 8.3. Software del microntrolador MC 681 + CII, motorola. (Estos dos últimos en base al microcontrolador disponible). 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Acciones básicas de control. - Análisis de respuestas transitorias. - Análisis de error. - Circuitos hidráulicos y neumáticos. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realización de investigación experimental sobre las tecnicas de control utilizadas, - Realización de talleres para el control de sistemas físicos, utilizando PLC y microcontroladores. - Programación de visitas a empresas donde les permitan observar variables bajo control, utilizando PLC’s - Proyecto final sobre la automatización de un proceso utilizando PLC’s, microcontroladores y software. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes de la investigación experimental sobre las tecnicas de control. - Reporte final sobre la automatización de un proceso utilizando PLC, microcontroladores y 199 sofrware y microntroladores ANEXO 2 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD EN MANUFACTURA AVANZADA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA SUBSECRETARIA DIRECCION DE EDUCACION GENERAL DE E INVESTIGACION INSTITUTOS TECNOLOGICAS TECNOLOGICOS DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR j . . -_ NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: MANUFACTURA AVANZADA PARA LA CARRERA DE: INGENIERIA ELECTROMECANICA .;;I ‘-2 NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD : Manufactura Avanzada OBJETIVO: - Conocer y aplicar eficientemente las máquinas, los programas de computación y los procesos de manufactura de tecnología avanzada para el disello y manufactura de productos. PERFIL DE LA ESPECIALIDAD: - Disefiar y analizar mediante sistemas de CADICAE piezas y conjuntos mecánicos a ser manufacturados mediante sistemas tecnológicos avanzados. - Planificar la operación de máquina-herramientas CNC a fin de manufacturar piezas - Planificar la operación de - P l a n i f i c a r l a opéración robots manipuladores de soldadura de sistemas flexibles de fabricación 204 disenadas mediante sistemas de CAD. RETICULA ESPECIALIDAD: MANUFACTURA AVANZADA CCXvlPUTADORA GENERADORES HIDRAULICAS INGENIERIA DE CONTROL 4-2-l 0 SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA 3-2-a Observaciones: * Grupo de materias de refuerzo al perfil profesional del ineniero electromecánico. Este grupo constituye un tronco común que se debe incluir en todo m6dulo de especialidad de la carrera, por acuerdo de las autoridades académicas de electromécanica del SNIT en la reunión de Veracruz en marzo de 1993. ** Grupo de materias propias de la especialidad. Pre-requisitos de la parte genérica: 1 Transferencia de calor. 2 Sistemas hidráulicos. 3 I n s t a l a c i o n e s ektricas. 4 Disefio de elementos de máquinas 3 transferencia de calor. 5 Mecanismos 6 Procesos de fabricación 205 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GENERADORES DE VAPOR 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION MBxico, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromecánica. l a 1’ Reunión de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES I ANTERIORES ASIGNATURAS - Termodinámica - Transferencia de Calor I- Química 1 TEMAS POSTERIORES ASIGNATURAS Ninguna Ciclos. Procesos. TEMAS Conduccián. Conveccián. Radiación. 1Esteauiometría b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Seleccionar, in@alar, controlar y operar los sistemas de generación de vapor. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Aplicar los fundamentos de los sistemas de generación de vapor en su selección, instalación, operación y control. 206 I 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS NUMERO I Sistemas de Alimentación de Agua. 1 .l 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Componentes del sistema de alimentacibn Necesidades. Tipo de tratamiento. Análisis químico. Lavado. Deareador. ll Combustibles y Combustibn. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Principios y definiciones. Tipos y propiedades de los combustibles. Proceso de combustión. Suministro de combustibles. Disposiciones prácticas para efectuar la combustión. III Vapor de Agua. 3.1. Entalpla. 3.2. Título. 3.3. Vapor saturado seco, vapor saturado húmedo y vapor recalentado. IV Calderas Acuotubulares. 4.1. Clasificaciones. 4.2. Análisis termico. V Calderas 5.1. Clasificaciones. 5.2. Análisis tkrmico. Pirotubulares. de agua. -e-l ? - _;1-_1- ‘-----y i?~~Ii~~~~~~.~~,,.~, ..-.e,.e.-)...-.F* l,l*-..._ il -.._-._ : ;,y ” .t-’ i p;y j;c:&ig~ i*ijl-&i?iì;.** .l.-‘ ;-:*;. - VI Equipos Auxiliares y Anikis TBrmicos 6.1. Sobrecalentadores. 6.2. Economizadores. 6.3. Recalentadores. 6.4. Condensadores. 6.5. Chimeneas y ventilaci6n. VII Selección y Control 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. _ . Selección de acuerdo a su aplicación. Controles de tempratura, presiones. Control de nivel. Controles ektricos. 7.4.1. Control de llama. 7.4.2. Control de suministro de combustión. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Termodindmica 1. Ciclos 2. Procesos - Transferencia de calor 1. Conducción 2. Convección 3. Radiación 1. Qulmica de la combustión. - Qulmica 2. Tratamiento de agua de alimentación. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizar visitas en plantas generadoras. - Efectuar la simulaci6n de un generador de vapor utilizando una computadora. - Realizar documental y experimental sobre aspectos de seguridad y reglamentación oficial de tratamientos de agua. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Solicitar un reporte escrito de las visitas efectuadas que incluya resultados y conclusiones personales, - Considerar reportes de investigaciones documentales. 207 . . _ -_r. : < mi ii NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MAQUINAS HIDRAULICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION M6xic0, OBSERVACIONES Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de l a 1’ Reunión de Comk de Reforma de la Educación Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS - Sistemas Hidráulicos Hidrondmica Análisis Dimensional y Semejanza Ecuacibn de Euler y Parámetros Adimensionales. Circuitos HidrBulicos Neumdticos 1 TEMAS y Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Conjutamente con sistemas hidráulicos, proporciona los elementos necesarios para seleccionar, instalar, controlar, operar y supervisar las máquinas hidráulicas. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Seleccionar, calcular e instalar máquinas hidráulicas (Ruedas hidráulicas, turbinas), así como bombas de desplazamiento positivo y motores hidráulicos. 208 4. TEMARIO JUMERO SUBTEMAS TEMAS I Ventiladores. 1 .l Clasificación y descripción. 1.2. Fórmulas. 1.3. Cálculo y selección. II Motores 2.1. Ruedas comunes. 2.2. Ruedas de impulso. 2.3. Ruedas de reacción. III Turbinas Hidráulicas de Reaccibn de Flujo Radial. Turbina Francis. 3.1. Definicidn y caractertsticas generales de las turbinas hidráulicas. 3.2. Turbina Francis. Generalidades, orgános principales. 3.3. Análisis de los diagramas de velocidades. 3.4. Velocidad específica. 3.5. Características según la velocidad específica. 3.6. Regulación de la potencia. Distribuidor. 3.7. Alimentación de las turbinas. Caracol. 3.8. Tubo de desfogue, función, forma, altura de aspiración y rendimiento. 3.9. Ensayos sobre modelos, diagramas topográficas, transposición de rendimienb IV Turbinas Hidráulicas de Reacción de Flujo Axial. Turbina Kaplan 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. V Turbinas Hidráulicas de Impulso. Turbina Pelton 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. VI Bombas Positivo 6.1. Clasificación de las bombas de desplazamiento positivo. 6.2. Bombas recfprocantes de embolo o pistón. 6.3. Presión dinámica o de inercia en las tuberlas de succión y descarga de una bomba reclprocante de embolo y sus efectos. 6.4. Dispositivos ideados para disminuir los efectos de la presión. 6.5. Bombas de cilindros en paralelos, en serie o de doble acción. 6.6. Bombas reciprocantes de diafragma o membrana flexible. 6.7. Bombas rotoestáticas. Hidráulicos. de Desplazamiento Características generales de las turbinas Kaplan. Organos principales de una turbina Kaplan. Diagrama de velocidades. Proporción en las dimensiones en la turbina Kaplan y de lahlice. Alimentación, regulación y desfogue. Valores del parámetro de cavitación en las turbinas Kaplan. Diagrama topográfico. Generalidades. Características constructivas de rodete y número de alabes. Forma y dimensiones de los alabes. Diagrama de velocidades. Coeficiente de velocidad. Inyector órgano de alimentación, de regulación y conversión de energía, el deflector. 5.7. Número de chorros por rueda en funcidn de la carga y ta velocidad específica. 5.8. Diagramas topográficos. N o t a i m p o r t a n t e : Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos en la asignatura de metodología de la investigación. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS Haber aprobado el curso de sistemas hidráulicos 5A. ACTIVIDADES DE INVESTIGACION Investigación en manuales, normas, especificaciones de Comisi6n Federal de Electricidad. Visitas a plantas hidráulicas. Uso del banco hidráulico y equipo para pruebas de bombas. 209 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGENIERIA DE CONTROL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION México, D.F. Julio 1994 OBSERVACIONES Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromecdnica. l a la Reunión de Comith de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES 1 I TEMAS - Matemhticas IV - Matemáticas V - Metodos Númericos - Programación. - Controles Ektricos Matrices y Ecuaciones Transformad Ecuaciones Pascal Todos POSTERIORES ASIGNATURAS 1 TEMAS Ninguno Determinantes Diferenciales de Laplace Lineales b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona los conocimientos de ingenierla de control que permite analizar las variables que intervienen en la automatización y contra de sistemas electromecánicos. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Simular por medio del modelo matemático abstraido de los sistemas electromecánicos, permitiendo analizar el comportamiento físico de los mismos. 31fI 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS dlJMER0 Introducción a los Sistemas de Control Modelación Matemática 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Introducción. Definiciones. Control del lazo cerrado y lazo abierto. Ejemplos de sistemas de control. Elementos principales para proyectos de sistemas de control. 2.1. 2.2. 2.3. Simplicidad frente a exactitud. Sistemas lineales. Sistemas lineales invariables en el tiempo y sistemas lineales variables en el tiempo. Sistemas no lineales. Aproximación lineal de sistemas no lineales (linearizacibn). 2.4. 2.5. Función de Transferencia y Diagrama de Bloques IV Acciones Básicas de Control y Controles Automáticos Industriale Funciones de transferencia. Sistemas mecánicos. a) De traslación. b) De rotación. 3.3. S i s t e m a s e l é c t r i c o s . a) Circuito R-C-L b) Impedancias complejas. c) Elementos activos y pasivos. 3.4. Sistemas análogos. a) Analogía fuerza-tensi6n. b) Analogía fuerza-corriente. Funciones de transferencia de elementos en cascada. 3.5 a) Funciones de transferencia de elementos en cascada sin carga. 3.6. Detector de error. a) Diagrama de bloques de sistemas de lazos cerrado. b) Perturbación en un sistema de lazo cerrado. Procedimientos para trazo de diagramas de bloques. 3.7. a) Deducción de diagramas de bloques. Obtención de funciones de transferencia de sistemas físicos. 3.8. S i s t e m a s ekctricos y mecánicos. 3.9. a) Motores de C.C. controlados por el inducido. b) Motores de C.C. controlados por el campo. 3.10 Sistemas de nivel de líquido. 3.11. Sistemas de múltiples variables y matrices de transferencia. 3.1. 3.2. 4.1. Acciones de control. a) Acción de dos posiciones (SI - no) b) Accibn de control proporcional. c) Acción de control integral. d) Acción de control proporcional e integral. e) Acción de control proporcional y derivativo. f) Acción de control proporcional, derivativo e integral. 4.2. Controles proporcionales. a) Sistemas neum&ticos. b) Control proporcional de un sistema de primer orden. 4.3. Obtención de acción de control derivativa e integral. a) Obtención neumática. 211 4. TEMARIO \IUMERO TEMAS v Análisis de Respuesta Transitoria SUBTEMAS 5.1. 5.2. VI Estabilidad 6.1, 6.2. Sistemas de primer orden. a) Respuesta al escalón unitario. b) Respuesta a la rampa unitaria. c) Respuesta al impulso unitario. Sistema de segundo orden. a) Respuesta al escalón. b) Definición de especificaciones de respuesta transitoria. Mktodo del lugar de las raíces. a) Diagramas del lugar de las ralees. b) Diagramas del lugar de las raices para segundo orden. Reglas generales para construir los lugares de las ralees. a) Cancelación de polos con G (S) con ceros H (S). Nota: Los trabajos y proyectos a realizar en esta asignatura deben apoyarse por la asignatura de Metodología de la Investigación. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Matrices y determinantes. - Ecuaciones diferenciales. - Transformada de Laplace. - Ecuaciones lineales. - Lenguaje de programación Pascal. - Controles eléctricos. 6. SUGERENCIAS DIDACTICVAS - Utilizar software como el SIMULAB-486 para simular en una computadora, los sistemas de control. Simulaci6n de un sistema de control de lazo abierto y lazo cerrado a fin de ejemplificar los conceptos básicos de control Solicitar al alumno el desarrollo de software. Realizar un proyecto final que integre al máximo los distintos temas del curso. Wsitas industriales para observar aplicaciones de control. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Revisión de informes de resultados, observaciones y conclusiones obtenidas por el alumno en la - Reportes de visitas industriales. - Considerar el proyecto final como un porcentaje de la evaluación. 212 implementación de las simulaciones. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION México, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenieria Electromecánica. la 1 a Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a ) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES r ANTERIORES ASIGNATURAS Matemáticas IV Programacibn. Métodos Numhicos. Matemáticas III Electricidad y Magnetismo. Análisis de Circuitos I Análisis de Circuitos Ektricos II. Instalaciones EI&ztricas. M á q u i n a Ektrica I Máquina Eléctrica ll 1 TEMAS Ecuaciones diferenciales lineales. Todos. Ecuaciones lineales. Matrices. Sistemas de ecuaciones. Número de complejos. C a m p o ekktrico. Potencial. Capacitores y dieléctricos. Corriente y resistencia. Ley de Joule. Potencia eléctrica. C a m p o magn&ico. Todos. Todos. POSTERIORES ASIGNATURAS Subestaciones Ektricas TEMAS 1 Estructuras, barras, tierras, y diagramas unifilares I Protección y pruebas d e r u t i n a a subestaciones. Normas y especificaciones. Conductores ektricos. Parámetros del alternador. Circuito equivalente del transformador. Conexiones en transformadores. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Este curso está enfocado a cubrir las necesidades del alumno en el aspecto de la selección de elementos que constituyen una red de energía ektrica y lo capacita para supervisar la instlaación y operación de la misma. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Selecciona los elementos de una red disenar elktrica de potencia e interpretará especificaciones, manuales y diagramas. También podrá una red eléctrica de distribución. 213 4. TEMARIO NUMERO SUBTEMAS TEMAS I Parámetros de Líneas Akreas. II Regulación y Eficiencia. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. III Representación de Sistemas Ektricos de Potencia. 3.1. Diagrama unifilar. 3.2. Diagrama de impedancias. 3.3. Cantidades en por unidad y en por ciento. IV Cálculo de Fallas Sim&ricas. 4.1. Corriente de corto circuito y reactancias de la máquina sincrona. 4.2. Cálculo de corriente de falla durante corto circuito trifásico en terminales de la máquina. 4.3. Uso de la matriz de impedancia de barra en c8lculos d e f a l l a s t r i f á s i c a s . 4.4. Programa computacional. V Cálculo 5.1. Componentes sim&icos. 5.2. Obtención de redes de secuencia. 5.3. Cálculo de fallas asim&ricas. a) Línea-tierra. b) Línea-línea. c) Línea-línea-tierra. 5.4. Programa computacional. VI Redes de Distribución de Falla Asim&ica 1 .l Componentes físicos. 1.2. Resistencia. 1.3. Inductancia y reactancia inductiva. 1.4. Capacitancia y reactancia capacitiva. 1 S. Programa computacional. Clasificación de líneas de acuerdo a la longitud. Regulación y eficiencia en línea corta. Regulación y eficiencia en línea media. Regulación y eficiencia en línea larga. Programa computacional. 6.1. Normas y espeficiaciones. 6.2. Selección de elementos. 6.3. Proyecto de una red de distribución akrea o subterránea. N o t a : Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodologla de la Investigación. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Diagramas. - Circuitos monofásicos y trifásicos. - Transformadores. - Conductores ektricos. - Campo eltktrico. - Campo magnético. - Máquinas sincrónicas. - Ecuaciones diferenciales. 314 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SUBESTACIONES ELECTRICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a 1’ Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. México, D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES r ANTERIORES ASIGNATURAS TEMAS Anllisis de Circuitos Eléctricos 1. AnBlisis de Circuitos Ektricos II. - Metodo de soluciones de redes. - Teorema de circuitos. - Sistemas trifásicos balanceados y desbalanceados. -Obtención del triángulo de potencias. - Corrección del factor de potencia. -Teorla de las componentes sim&ricas. Máquina Ekctrica 1. - La máquina sincrona como generador. - Corrección del factor potencia por medio del motor sincrono. Máquina Ekctrica ll. - Operación del transformador. - Conexiones de transformadores. - Pruebas de polaridad y relación de transformación. - Operación en paralelo de transformadores. Mediciones Elktricas. - Transformadores de potencial y de corriente. - Medición de potencia activa. - Medición de potencia reactiva. - Utilización de Megger de aislamiento. Sistemas Elktricos de Potencia. - Cálculo de resistencia en líneas abreas. - C&lculo de inductancia en líneas aéreas. - Wculo de capacitancia en líneas akreas. - Cálculo de corto circuito. POSTERIORES ASIGNATURAS Vinguna TEMAS hguna b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO - Aporta los conocimientos generales de plantas generadoras y permite la elaboración de proyectos y mantenimiento de eléctricas. subestaciones 3. OBJETIVOS GENERAL DEL CURSO - Proporcionar los conocimientos necesarios para diseiiar, operar, supervisar la instalación y realizar trabajos de mantenimiento a cualquier tipo de subestaciones, asl como brindarle los conocimientos necesarios para la compresión de la operación de las diferentes plantas generadoras de energía elktrica. 215 1 4. TEMARIO NUMERO TEMAS SUBTEMAS I Generalidades de Plantas Generadoras de Energla Eléctrica. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. II Subestaciones. 2.1. Definici6n, clasificacibn y elementos constitutivos de una subestación. 2.2. Transformadores de potencia. a) Clasificación de transformadores. b) Partes constitutivas de transformadores. c) Tipos de enfriamiento. d) Conexiones de transformadores. e) Operación en paralelo de transformadores. f). Especificaciones de transformadores. 2.3. Interruptores de potencia. a) Definición y tipos de interruptores de potencia. b) Interruptores de gran volumen de aceite. c) Interruptores de pequeno volumen de aceite. d) Interruptores neum#cos. e) Interruptores de vacio. f) Interruptores de hexafloruro de azufre. g) Especificación de interruptores de potencia. h) Selección de interruptores. 2.4. Restauradores. a) Definición de operación de restauradores. b) Especificaciones de restauradores. 2.5. Cuchillas y fusibles. c) Definición y operación de cuchillas desconectadoras. b) Fusibles de potencia y sus curvas de operación. c) Especificaciones de cuchillas y fusibles. 2.6. Apartarrayos. a) Naturaleza de las sobre tensiones y sus efectos en los sistemas eléctricos b) Definición y operación del apartarrayos. c) Especificaciones. III Equipos de Control. Formas de generación de energla ektrica. Generalidades sobre plantas termoektricas. Generalidades sobre plantas hidroeléctricas. Generalidades sobre plantas geotkrmicas. Generalidades sobre plantas nucleoelktricas. Generalidades sobre plantas de combustión interna. Generalidades sobre fuentes no convencionales. Diferentes tipos de excitación. Diferentes tipos de protección. 3.1, Transformadores de instrumento. a) Transformadores de corriente. b) Transformadores de potencial. c) Construcci6n y clasificación de tableros. d) Bancos de baterlas. e) Especificaciones de tableros y baterías. d) Bancos de capacitores. e) Tableros de transferencia. 216 4. TEMARIO NUMERO IV SUBTEMAS TEMAS Estructuras, Barras, Tierras y Diagramas Unifilares. ” .; -‘/ 4.1. Estructuras a) Tipo y selección de estructuras. b) Herrajes y canalizaciones. 4.2. Cálculo de barras colectoras. a) Esfuerzos dinámicos. b) Esfuerzos tkrmicos. c) Problemas de aplicación. 4.3. Sistemas de tierras. a) Clasificación y sistemas de tierras. b) Tensiones de paso y de contacto. c) Cálculo y sistema de tierra. 4.4. Diagramas unifilares. a) Simbología. b) Diferentes configuraciones de subestaciones. V Protecci6n y Pruebas de Rutina a Subestaciones. 5.1. Sistemas de protecci6n por relevadores. a) Relevadores de sobre corriente instantáneo y de tiempo. b) Relevador t&mico de aceite y devamados. c) Protección diferencial. d) Relevador Buchoolz. VI Proyecto de una Subestación 5.2. Pruebas de rutina. a) Pruebas de polaridad y relación de transformación. b) Pruebas de rigidez diektrica del aceite. c) Pruebas de resistencia de aislamiento. d) Pruebas al sistema de tierras. a) Planeación. b) Consideraciones económicas. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS Nota: 1. Para completar elcontenido temático se recomienda visitas a diferentes subestaciones. Nota: 2. Los trabajos y proyectos que se deriven de la asignatura se basarán en los conocimientos adquiridos en la asignatura de Metodologla de la Investigación. 217 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO E INGENIERIA ASISTIDOS POR COMPUTADORA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mbxico, OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de la 1 a Reunión de Comitks de Reforma de la Educación Ingenierla Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS POSTERIORES ASIGNATURAS TEMAS - Resistencia de Todos Materiales ll - Disefio de elementos T o d o s de maquina - Transferencia de calor Todos TEMAS Tecnologla Avanzada de Programación de máquinas CNC Manufactura a partir de archivos generales en SISTS. CAD. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - %ontribuye al perfil mediante el conocimiento de sistemas CADICAE y s u a p l i c a c i ó n a l diseno sistemas tecnológicos avanzados. de productos para su fabricación en 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos para el diseflo y análisis de piezas y conjuntos mecánicos utilizando sistemas de 31 8 CADICAE. 4. TEMARIO NUMERO SUBTEMAS TEMAS I Introducción. 1 .l. Conceptos fundamentales sobre CADICAEICAMICIM. 1.2. Hardware. 1.3. Software. II DiseAo de Elementos de Máquinas Asistido por Computadora. 2.1. Fundamentos de diseno óptimo. 2.2. Ejes. 2.3. Resorks. 2.4. Engranes. 2.5. Selección de rodamientos, bandas y cadenas estándar, utilizando bases de datos. 2.6. Otros elementos de máquinas. III. Modelado en 3D 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. IV Análisis 4.1. Fundamento del AEF. 4.2. Estudio de un paquete comercial para AEF. 4.3. Estudio de casos de AEF en elementos de máquinas. 4.3.1, Análisis de esfuerzos. 4.3.2. Transferencia de calor. V Diseno de Conjuntos Mecánicos Asistido por Computadora. de Elementos Finitos Caracterlsticas de los sistemas 3D. Modelado de esquemas en 30. Modelado de superficies. Modelado de sólidos. Modelado de elementos de máquinas. 5.1. Edición de conjuntos mecánicos utilizando bases de datos. 5.2. Dibujos de detalle de los elementos de un conjunto para su manufactura mediante tecnologla CAM. 5.3. Proyecto final. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS Conceptos de esfuerzo y deformacibn. - Resistencia de materiales: - Diseho de elementos de máquinas: Enfoques de diselio de elementos mecánicos diversos. Teorfa relativa a los diferentes modos de transferencia de calor. - Transferencia de calor: 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Utilizar el paquete ALGOR para modelado de sólidos y AEF. - Utilizar paquetes de software comerciales para diseno de elementos de mAquinas (v. gr. DISENG para diseho de engranes). - Utilizar bases de datos de elementos de máquina de productos comerciales (v. gr. baleros SKF). Si no existen, se sugiere crearlas a partir de manuales. - Crear un laboratorio de CADICAEICAM. - En el proyecto final, disefiar un reductor de velocidad de engranes. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Originalidad, utilidad y grado de integracibn de conocimientos del proyecto final. 219 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ROBOTICA I 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION OBSERVACIONES Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de la 1 a Reunión de Comités de Reforma de la Educación Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. México, D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Mecanismos 1 TEMAS ASIGNATURAS 1 Todos 1 TEMAS Procesos Avanzados de Programach de Robots Manufactura b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Permite conocer los fundamentos y características de operación de los robots manipuladores 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos para el modelado de de los actuadores para la realización de tareas industriales. robots manipuladores y la generación de los movimientos necesarios 4. TEMARIO NUMERO SUBTEMAS TEMAS I Introducción. 1 .l Definicibn de Robot Manipulador. 1.2. Importancia de la Robótica. 1 . 3 . A p l i c a c i o n e s I n d u s t r i a l e s d e l o s robots. ll Fundamentos para el Modelado de Robots. 2.1. Matrices de rotación. 2.2. Matrices de transformación homogkneas. 2.3. Cinemática del sólido rígido. III Modelado Cinemático de Posición. 3.1. Descripción de la cadena cinemática de un robot manipulador. 3.2. Modelado cinemdtico directo. 3.3. Modelado cinemático inverso. IV Modelado CinemátiCO y Aceleración. 4.1, Obtención V Modelado de Velocidad Dinámica de la matriz jacobiana, 4.2. Modelado cinemático de velocidad. 4.3. Modelado cinemático de aceleración. 5.1. Energías cirkttica y potencial de robots. 5.2. Metodo de Lagrange. 5.3. Método de Newton-Euler. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Mecanismos: Conceptos de cinemática del sólido rígido. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizar prácticas de laboratorio utilizando un robot didáctico (v. gr. el SALVIATI del IT de la Laguna). - Wsitar una fábrica donde se tengan trabajando robots manipuladores. - Utilizar software comercial ( v. gr. el ROBCAD) para la simulación gráfica de robots. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes de prácticas de laboratorio. - Programas de computadora y tareas. 221 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROCESOS AVANZADOS DE MANUFACTURA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION M&xico, D.F. OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 - Diseno e Ingenierla Asistido por Computadora Todos - Robótica Todos POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS 1 TEMAS Proyecto de b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Aporta los elementos que permiten la planificación de la operación de máquinas CNC y de robots manipuladores. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos para planificar la manufactura de productos. operacibn 222 de máquina-herramientas de tecnología avanzada para la 4. TEMARIO JUMERO SUBTEMAS TEMAS I Introducción 1 .l Definici6n de proceso de manufactura. 1.2. Diferencia entre proceso y sistema de manufactura. 1.3. Diversidad de procesos automatizados. 1.4. Tipos de automatización (Fijos V S . programables). 1.5. Pros y contras de la automatización. 1.6. Estrategias para la automatización. 1.7. Justificación económica de la automatización. 1.8. Evolución del control computarizado en manufactura. II Torneado 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Disposición constructiva del torno. Funcionamiento a mano del torno. Servicio CNC del torno. Como se elabora un programa NC, funciones, funciones G y M direcciones formatos. Introducción de programas al torno. Senales de alarma. Funcionamiento con diskette. Herramientas. Generación e introducción de un programa NC a traves de la computadora. 3.1. Observaciones generales. 3.2. Modalidades de funcionamiento. 3.3. Funciones, direcciones y parámetros. 3.4. Puntos de referencia. 3.5. Cálculo de herramientas. 3.6. Funciones M. 3.7. Funciones G. 3.8. Alarmas. 3.9. Elaboración de programas NC para fresadora. III Fresado IV Programación CNC Base a CAD V Programación de Robots Manipuladores 5.1. Programación por ensenanza. 5.2. Programación textual de bajo nivel. 5.3. Programación textual de alto nivel. VI Soldadura 6.1. Parámetros que definen la calidad de la soldadura. 6.2. Planificación de tareas de soldadura robotizada. 62.1. Arco. 6.2.2. Puntos. en Robotizada 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Conocimiento de comandos CAD. Manejo de datos, especificaciones de puntos, coordenadas. Ejecución de comandos y elaboración de dibujos. Programas CNC utilizando los archivos de CAD. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Microestructura de materiales, tratamientos térmicos, funcionamiento y utilizaci6n máquina. de máquina-herramientas, diseno 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Se debe fomentar la participaci6n activa del estudiante en el proceso ensenanza aprendizaje. - Continuamente se debe incrementar el grado de dificultad de las piezas a maquinar. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - La evaluación debe incluir aspectos tebrico-prácticos. 223 de elementos de NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROYECTO DE MANUFACTURA --.-..-zP, :i.-. n 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mbxico, D.F. OBSERVACIONES Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaborá en el marco de l a 1’ Reunión de Comk de Reforma de la Educación Ingenierla Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - DiseAo e Ingenierla Asistido por Computadora Robhica I - Procesos Avanzados de Manufactura b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Generar un proyecto completo que considere todos los conocimientos adquiridos en el módulo de especialidad. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proyectar la solución a un problema de manufactura que involucre 224 diseno, programación y maquinado, utilizando CADICAM. 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS IUMERC ngenierla del Producto 1 .l Proyecto mecánico. 1.1 .l Análisis y acuerdo sobre requerimientos generales del producto. 1 .1.2. Esquematización de la soluci6n mecánica viable. 1 .1.3. Cálculos de elementos, estructuras, utilizando sistemas de CAE. 1 .1.4. Plano de conjunto preliminar utilizando CAD. 1 .1.5. Experimentación y cambios. 1 .1.6. Plano de conjunto final utilizando CAD. 1 .l.7. Integracibn del paquete de ingenierla f i n a l . 1.2. Experimentación o simulación. 1.2.1. Ejecución de modelos. 1.2.2. Establecimientos de pruebas. 1.2.3. Ejecuciòn de pruebas y tratamiento de resultados. 1.2.4. Dictamen de funcionalidad del modelo. 1.25 Dictamen de confiabilidad del producto. Ingenieria de Manufactura 2.1. Estudio preliminar (técnico) económico. 2.1 ,l. Estudio tknico. 2.1.2. Estudio económico. 2.1.3. Indicadores a la subcontrataci6n. 2.1.4. costos. 2.2. Estudio definitivo. 2.2.1. Dibujos de definición utilizado CAD. 2.2.2. Ruta de fabricación. 2.2.3. Fabricacibn por pieza. 2.2.4. DiserIo de herramientas especiales utilizando CAE. 2.25. Disefio d e d i s p o s i t i v o s d e s u j e c i ó n e s p e c i a l e s . 2.2.6. Verificación y control. 2.2.7. Análisis de fase. 2.2.8. Reglaje de máquinas y equipos. Ingenierla de Producción 3.1. Procesos de manufactura. 3.1 .l Fundición ferroza y no ferroza. 3.1.2. Metalugria de polvos. 3.1.3. Moldeo de plásticos. 3.1.4. Trabajo por deformación. 3.15 Cizallamiento. 3.1.6. Tratamientos térmicos. 3.1.7. Ensamble (fijo, con elementos de sujeción). 3.1.8. Maquinado con arranque de viruta por acción mecánica. 3.1.9. Maquinado con arranque de viruta por acción mecánica. 3.1 .lO. TBcnicas de fabricaci6n de piezas especiales. 3.1.11. Ajuste mecánico. 3.1 .12. Recubrimientos superficiales. 3.2. Herramientas. 3.2.1. Geometrla. 3.2.2. Materiales. 3.3. Máquinas herrameinta. 3.3.1, Programación CADICAMICAI 3.3.2. Control de desplazamiento manual y semiautomático. 3.3.3. Control numkrico. 225 1, 4. TEMARIO 1 NUMERO TEMAS SUBTEMAS 3.4. Control de la fabricacibn. 3.4.1. Insumos. 3.4.2. Herramientas y accesorios, 3.4.3. Máquinas herramientas. 3.4.4. Control de la producción 3.45. Subcontrataciones. 3.4.6. Control de calidad. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Velocidades, avances y profundidades de corte. - Materiales y ángulos de las herramientas. - Operación de instrumentos de medición. - Seleccibn de dispositivos de sujeción. - Ajustes y tolerancias, - Dibujo, ingenierla y manufactura asistidospor computadora 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS -Al principio del semestre se debe asignar un proyecto y establecer el cronograma para’entrega del mismo. - Se debe efectuar la presentación del avance tanto oral como escrito. - El formato debe ser único, utilizando la metodología de la investigación. - El proyecto se debe realizar en las instalaciones del laboratorio de CADICAEICAM. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Evaluaciones parciales del avance exposición-trabajo escrito. - Evaluacibn final exposición-trabajo escrito. 226 I ANEXO 3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD EN INSTRUMENTACION SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA SUBSECRETARIA DIRECCION DE EDUCACION GENERAL DE E INVESTIGACION INSTITUTOS TECNOLOGICAS TECNOLOGICOS DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA UNIDAD DE EDUCACION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL MAR NOMBRE3 DE LA ESPECIALIDAD: INSTRUMENTACION PARA LA CARRERA DE: INGENIERIA ELECTROMECANICA NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD: Instrumentación OBJETIVO: - Proporcionar los conocimientos básicos que permitan analizar, disenar industriales. y mantener sistemas de instrumentacidn PERFIL DE LA ESPECIALIDAD: - Aplicar el diseño digital al desarrollo de instrumentacidn - DisetIar electrónica digital. circuitos electrónicos para el control de potencia eléctrica. - Instrumentar y monitorear electrónicamente procesos industriales. - Seleccionar, instalar y mantener en operación, instrumentos de registro y control de procesos industriales 230 electrónica en procesos RETICULA ESPECIALIDAD: ‘INSTRUMENTACION ELECTRONICA DIGITAL 4.2.10 ’ * INSTRUMENTACION ELECTRONICA 2-4-8 1 GENERADORES DE VAPOR 4-2-10 HIDRAULICAS INGENIERIA DE ELECTRICOS DE POTENCIA Observaciones: * Grupo de materias de refuerzo al perfil profesional del ingeniero electromecánico y constituye un tronco común que se debe incluir en todo módulo de especialidad, por acuerdo de las autoridades acad6micas de electrombcanica del SNIT en la reunión de Veracruz en marzo de 1993. * Grupo de materias propias de la especialidad. l Pre-requisitos de la parte genérica: 1 Transferencia de calor. 2 Sistemas hidráulicos. 3 Instalaciones ekctricas. 4 Electrónica. 5. Electrbnica, ingeniería de control. 231 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GENERADORES DE VAPOR 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mbxico, OBSERVACIONES PARTICIPANTES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromecánica. l a 1’ Reuni6n de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES POSTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 TEMAS ASIGNATURAS - Termidinámica 1 TEMAS Ninguna Ciclos Procesos -Transferencia de Calor Conduccibn Convección - Química Radiacibn Esteauiometrla b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Seleccionar, instalar, controlar y operar los sistemas de generación de vapor. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Aplicar los fundamentos de los sistemas de generacibn de vapor en su selección, instalación, operación y control. 232 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS JUMERO I Sistema de Alimentación de Agua. 1 .l Componentes del sistema de alimentación de agua. 1.2. Necesidades. 1.3. Tipo de tratamiento. 1.4. Análisis químico. 1.5. Lavado. 1.6. Deareador. II Combustibles 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. III Vapor de Agua. 3.1. Entalpía. 3.2. Título. 3.3. Vapor saturado seco, vapor saturado húmedo y vapor recalentado. IV Calderas Acuotubulares. 4.1. Clasificaciones. 4.2. Análisis tkmico. V Calderas Pirotubulares. 5.1. Clasificaciones. 4.2. Análisis tkrmico. VI Equipos Auxiliares y Análisis Tkrmicos. 6.1. Sobrecalentadores. 6.2. Economizadores. 6.3. Recalentadores. 6.4. Condensadores. 6.5. Chimeneas y ventilación. VII Selección y Control. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. y Combustión. Principios y definiciones. Tipos y propiedades de los combustibles. Proceso de combustión. Suministro de combustibles. Disposiciones prácticas para efectuar la combustión. Selecci6n de acuerdo a su aplicación. Controles de temperatura, presiones. Control de nivel. Controles eléctricos. 7.4.1. Control de llama. 7.4.2. Control de suministro de combustión. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS 1. Ciclos. Termonidánica: 2. Procesos. Transferencia de calor: 1. Conducción 2. Convección. 3. Radiación. Qulmica 1, Qulmica de la combustidn. 2. Tratamiento de agua de alimentación 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizar visitas a plantas generales. - Efectuar la simulación de un generador de vapor utilizando una computadora. - Realizar documental y experimental sobre aspectos de seguridad y reglamentación oficial de tratamiento de agua 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Solicitar un reporte escrito de las visitas efectuadas que incluya resultados y conclusiones personales. - Considerar reportes de investigaciones documentales. 233 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MAQUINAS HIDRAULICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ELABORACION OBSERVACIONES Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de l a 1’ Reunión de Comitk de Reforma de la Educación Ingeniería Electromecánica. Superior en la propuesta de especialidades. México, D.F. Julio 1994 I I I I 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1 TEMAS POSTERIORES 1 ASIGNATURAS 1 1 TEMAS Circuitos Hidráulicos y T od os Neumáticos - Sistemas Hidráulicos HidrodinBmica Análisis Dimensional y Semejanza Ecución de Euler y Parámetros Adimensionales b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Conjuntamente con sistemas hidráulicos, proporciona los elementos necesarios para seleccionar, instalar, controlar, operar y supervisar las máquinas hidráulicas. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Seleccionar, calcular e instalar máquinas hidráulicas (Ruedas hidrdulicas, motores hidráulicos. 314 turbinas), asl como bombas de desplazamiento positivo y 4. TEMARIO TEMAS VUMERO SUBTEMAS I Ventiladores. 1 .l Clasificacián y descripcibn. 1.2. F6rmulas. 1.3. Cálculo y selección. II Motores Hidrdulicos. 2.1. Ruedas comunes. 2.2. Ruedas de impulso. 2.3. Ruedas de reacción. III Turbinas Hidráulicas de Reacci6n de Flujo Radial. Turbina Francis. 3.1. Definición y características generales de las turbinas hidráulicas. 3.2. Turbina Francis. Generalidades, 6rganos principales. 3.3. AnWis de los diagramas de velocidades. 3.4. Velocidad específica. 3.5. Características según la velocidad específica. 3.6. Regulación de la potencia. Distribuidor. 3.7. Alimentacián de las turbinas. Caracol. 3.8. Tubo de desfogue, función, forma, altura de aspiración y rendimiento. 3.9. Ensayos sobre modelos, diagramas topográficos, transposición de rendimienb IV Turbinas Hidráulicas de Reacción de Flujo Axial. Turbina Kaplan. 4.1. Caracterfsticas generales de las turbinas Kaplan. 4.2. Organos principales de una turbina Kaplan. 4.3. Diagrama de velocidades. 4.4. Proporción en las dimensiones en la turbina Kaplan y de la helice. 4.5. Alimentación, regulación y desfogue. 4.6. Valores del parámetro de cavitación en las turbinas Kaplan. 4.7. Diagrama topográfico. V Turbinas Hidráulicas de Impulso. Turbina Pelton. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. VI Bombas de Positivo. 6.1. Clasificación de las bombas de desplazamiento positivo. 6.2. Bombas recíprocas de embolo o pist6n. 6.3. Presión dinámica o de inercia en las tuberías de succibn y descarga de ur bomba reciprocante de embolo y sus efectos. 6.4. Dispositivos ideados para disminuir los efectos de la presión. 6.5. Bombas de cilindros en paralelos, en serie o de doble acción. 6.6. Bombas reciprocantes de diafragma o membrana flexible. 6.7. Bombas rotoestáticas. Desplazamiento Generalidades. Caracterkticas constructivas de rodete y número de alabes. Forma y dimensiones de los alabes. Diagrama de velocidades. Coeficientes de velocidad. Inyector órgano de alimentaci6n, de regulación y de conversión de energía, defelctor. 5.7. Número de chorros por rueda en función de la carga y la velocidad específic; 5.8. Diagramas topogr#icos. N o t a i m p o r t a n t e : Los trabajos y proyectos solicitados deberán regirse por los procedimientos en la asignatura de Metodología de la Investigación. 235 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGENIERIA DE CONTROL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA PARTICIPANTES LUGAR Y FECHA DE ElABORAClON Mkxico, OBSERVACIONES Comite de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elabor en el marco de Ingeniería Electromecdnica. l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Matemdticas III - Matemáticas IV - Matemáticas V - Métodos Númericos - Programacibn. - Controles Elktricos 1 POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguno Matrices y Determinantes Ecuaciones Diferenciales Transformad de Laplace Ecuaciones Lineales Pascal Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD 7 Proporciona los conocimientos de ingenierla de control que permite analizar las variables que intervienen en la automatización y contra de sistemas electromecánicos. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Simular por medio del modelo matemático abstraido de los sistemas electromecánicos, permitiendo analizar el comportamiento físico de los mismos. 236 4. TEMARIO TEMAS IUMERO Introducción a los Sistemas de Control Modelación Matemática SUBTEMAS 1.1. 1.2. I .3. I .4. 1.5. Introduccidn. Definiciones. Control del lazo cerrado y lazo abierto. Ejemplos de sistemas de control. Elementos principales para proyectos de sistemas de control. 2.1. 2.2. 2.3. Simplicidad frente a exactitud. Sistemas lineales. Sistemas lineales invariables en el tiempo y sistemas lineales variables en el tiempo. Sistemas no lineales. Aproximación lineal de sistemas no lineales (linearización). 2.4. 2.5. Función de Transferencia y Diagrama de Bloques IV Acciones Bdsicas de Control y Controles Automáticos Industrialel 3.1. 3.2. Funciones de transferencia. Sistemas mecánicos. a) De traslacibn. b) De rotación. Sistemas eléctricos. 3.3. a) Circuito R-C-L b) Impedancias complejas. c) Elementos activos y pasivos. 3.4. Sistemas análogos. a) Analogia fuerza-tensión. b) Analogia fuerza-corriente. 3.5. Funciones de transferencia de elementos en cascada. a) Funciones de transferencia de elementos en cascada sin carga. 3.6. Detector de error. a) Diagrama de bloques de sistemas de lazos cerrado. b) Perturbaci6n en un sistema de lazo cerrado. 3.7. Procedimientos para trazo de diagramas de bloques. a) Deducción de diagramas de bloques. de funciones de transferencia de sistemas,fkicos. 3.8. Obtencibn 3.9. S i s t e m a s ekctricos y mecánicos. a) Motores de C.C. controlados por el inducido. b) Motores de C.C. controlados por el campo. 3 . 1 0 Sistemas de nivel de líquido. 3.11. Sistemas de múltiples variables y matrices de transferencia. 4.1. 4.2. 4.3. Acciones de control. a) Acción de dos posiciones (sí - no) b) Acción de control proporcional. c) Acción de control integral. d) Acción de control proporcional e integral. e) Acción de control proporcional y derivativo. f) Acci6n de control proporcional, derivativo e integral. Controles proporcionales. a) Sistemas neumáticos. b) Control proporcional de un sistema de primer orden. Obtencibn de acción de control derivativa e integral. a) Obtención neumática. 237 4. TEMARIO NUMERO TEMAS v Análisis de Respuesta Transitoria. SUBTEMAS 5.1. Sistemas de primer orden. a) Respuesta al escalón unitario. b) Respuesta a la rampa unitaria. c) Respuesta al impulso unitario. 5.2. Sistema de segundo orden. a) Respuesta al escalón. b) Definicián de especificaciones de respuesta transitoria. VI 6.1. Metodo del lugar de las ralees. a) Diagramas del lugar de las ralees. b) Diagramas del lugar de las ralees para segundo orden. 6.2. Reglas generales para construir los lugares de las raices. a) Cancelación de polos con G (S) con ceros H (S). Estabilidad lota: Los trabajos y proyectos a realizar en esta asignatura deben apoyarse por la asignatura de Metodología de la Investigación. 5. ENDIZAJES REQUERIDOS - Matrices y determinantes. - Ecuaciones diferenciales. - Transformada la Laplace. - Ecuaciones lineales. - Lenguaje de programaci6n - Controles el6ctricos. Pascal. 6. ERENCIAS DIDACTICAS . - Utilizar software como el SIMULAB-486 para simular en una computadora, los sistemas de control. Simulación de un sistema de control de lazo abierto y lazo cerrado a fin de ejemplificar los conceptos básicos de control, Solicitar al alumno el desarrollo de software. Realizar un proyecto final que integre al máximo los distintos temas del curso. Visitas industriales para observar aplicaciones de control. 7. ERENCIAS DE EVALUACION - Revisión de informes de resultados,.observaciones y conclusiones obtenidas por el alumno en la implementación - Reportes de visitas industriales. - Considerar el proyecto final como un porcentaje de la evaluación. de las simulaciones. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SISTEMAS ELECTRICOS DE POTENCIA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mkxico, PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comith de Reforma de ,la Carrera de Este programa de estudios se elabor en el marco de Ingeniería Electromecdnica. l a 1’ Reunión de Comit& de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS Matemáticas IV Programación. Métodos Num&icos. MaternAticas III Electricidad y Magnetismo. Análisis de Circuitos I Análisis de Circuitos Ektricos II. Instalaciones Ektricas. M á q u i n a Ekctrica I Máquina Ektrica l l POSTERIORES TEMAS Ecuaciones diferenciales lineales. Todos. Ecuaciones lineales. Matrices. Sistemas de ecuaciones. Número de complejos. C a m p o elktrico. Potencial. Capacitores y diekktricos. Corriente y resistencia. Ley de Joule. Potencia ekktrica. Campo magn&ico. ASIGNATURAS Subestaciones Ekctricas TEMAS Estructuras, barras, diagramas unifilares. tierras, Protección y pruebas de rutina a subestaciones. Todos. Todos. Normas y especificaciones. Conductores ektricos. Parámetros del alternador. Circuito equivalente del transformador. Conexiones en transformadores. b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Este curso está enfocado a cubrir las necesidades del alumno en el aspecto de la selección de elementos que constituyen una red de energía elktrica y lo capacita para supervisar la instlaación y operación de la misma. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Selecciona los elementos de una red elktrica de potencia e interpretará especificaciones, manuales y diagramas. diset7ar y una red ekctrica de distribución. 239 Tambih podrá 4. TEMARIO JUMERO SUBTEMAS TEMAS I Parámetros de Líneas II Regulación y Eficiencia 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. III Representación de Sistemas Elktricos de Potencia. 3.1, Diagrama unifilar. 3.2. Diagrama de impedancias. 3.3. Cantidades en por unidad y en por ciento. IV Cálculo de Fallas Sim&ricas 4.1, Corriente de corto circuito y reactancias de la máquina sincrona. 4.2. Cálculo de corriente de falla durante corto circuito trifásico en terminales de máquina. 4.3. Uso de la matriz de impedancia de barra en cálculos de fallas trifásicas. 4.4. Programa computacional. V Cálculo de Falla Asim&rica 5.1. Componentes simétricos. 5.2. Obtención de redes de secuencia. 5.3. Cálculo de fallas asimktricas. a) Llnea-tierra. b) Llnea-línea. c) Linea-línea-tierra. 5.4. Programa computacional. VI Redes de Distribución 6.1. Normas y espeficiaciones. 6.2. Selección de elementos. 6.3. Proyecto de una red de distribución ahea o subterránea. trabajos y proyectos solicitados debe n regirse por los procedimientos definidos en la asignatura de Metodologla de la Nota: Lc Akreas. I I I I I .l Componentes físicos. .2. Resistencia. .3. Inductancia y reactancia inductiva. .4. Capacitancia y reactancia capacitiva. S. Programa computacional. C l a s i f i c a c i ó n d e Ilneas de acuerdo a la longitud. Regulación y eficiencia en Ilnea corta. Regulación y eficiencia en línea media. Regulaci6n y eficiencia en línea larga. Programa computacional. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Diagramas. - Circuitos monofásicos y trifásicos. - Transformadores. - Conductores ekctricos. - Campo eléctrico. - Campo magnético. - Máquinas sincrónicas. - Ecuaciones diferenciales. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS Se sugiere utilizar el papquete de suftware Pspice para el análisis de redes. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION Los programas computacionales desarrollados por los alumnos pueden tomarse en cuenta para su evaluación. 240 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SUBESTACIONES ELECTRICAS 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION MBxico, PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comit6 de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromechica. l a la Reunión de Comités de Reforma de la Educacidn Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES r r ANTERIORES ASIGNATURAS TEMAS Análisis de Circuitos Ektricos 1. Análisis de Circuitos Ekctricos II. - Metodo de soluciones de redes. - Teorema de circuitos. - Sistemas trifásicos balanceados y desbalanceados. - Obtención del triángulo de potencias. - Corrección del factor de potencia. -Teoría de las componentes sim&ricas. Máquina Elkctrica 1. - La maquina sincrona como generador. - Conección del factor potencia por medio del motor sincropo. Máquina Eléctrica II. - Operacián del transformador. - Conexiones de transformadores. - Pruebas de polaridad y relación de transformacibn. - Operación en paralelo de transformadores. Mediciones Ektricas. - Transformadores de potencial y de corriente. - Medición de potencia activa. - Medicibn de potencia reactiva. - Utilización de Megger de aislamiento. Sistemas Ektricos de Potencia. - Cálculo de resistencia en Ilneas aéreas. - Cdlculo de inductancia en líneas aéreas. - Cálculo de capacitancia en lineas aéreas. - Cálculo de corto circuito. POSTERIORES ASIGNATURAS Wnguna TEMAS \linguna b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO - Aporta los conocimientos generales de plantas generadoras y permite la elaboración de proyectos y mantenimiento de subestaciones ektricas. 3. OBJETIVOS GENERAL DEL CURSO - Proporcionar los conocimientos necesarios para diserlar, operar, supervisar la instalación y realizar trabajos de mantenimiento a cualquier tipo de subestaciones, asf como brindarle los conocimientos necesarios para la compresión de la operación de las diferentes plantas generadoras de energía ekctrica. 241 1 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS IUMERO jeneralidades seneradoras de Plantas de Energla Ektrica. I .l Formas de generación de energla elkctrica. I .2. Generalidades sobre plantas termoektricvas. I .3. Generalidades sobre plantas hidroeléctricas. I .4. Generalidades sobre plantas geotkrmicas. 1.5. Generalidades sobre plantas nucleoeléctricas. I .6. Generalidades sobre plantas de combustión interna. 1.7. Generalidades sobre fuentes no convencionales. 1.8. Diferentes tipos de excitación. 1.9. Diferentes tipos de protección. Subestaciones. 2.1. Definición, clasificación y elementos constitutivos de una subestación. 2.2. Transformadores de potencia. a) Clasificación de transformadores. b) Partes constitutivas de transformadores. c) Tipos de enfriamiento. d) Conexiones de transformadores. e) Operación en paralelo de transformadores. f) Especificaciones de transformadores. 2.3. Interruptores de potencia. a) Definicibn y tipos de interruptores de potencia. b) Interruptores de gran volumen de aceite. c) Interruptores de pequeno volumen de aceite. d) Interruptores neumáticos. e) Interruptores de vacio. f) Interruptores de hexafloruro de azufre. g) Especificaci6n de interruptores de potencia. h) Selección de interruptores. 2.4. Restauradores. a) Definición de operación de restauradores. b) Especificaciones de restauradores. 2.5. Cuchillas y fusibles. a) Definición y operación de cuchillas desconectadoras. b) Fusibles de potencia y sus curvas de operacibn. c) Especificaciones de cuchillas y fusibles. 2.6. Apartarrayos. a) Naturaleza de las sobre tensiones y sus efectos en los sistemas el& :tricc b) Definicibn y operación del apartarrayos. c) Especificaciones. III Equipos de Contro. 3.1, Transformadores de instrumento. a) Transformadores de corriente. b) Transformadores de potencial. c) Construcción y clasificación de tableros. d) Bancos de baterlas. e) Especificaciones de tableros y baterlas. f) Bancos de capadores. g) Tableros de transferencia. IV Estructuras, Barras, Tierras y Diagramas Unitilares. 4.1. Estructuras. a) Tipo y selección de estructuras. b) Herrajes y canalizaciones. 242 4. TEMARIO JUMERO SUBTEMAS TEMAS 4.2. Cálculo de barras colectoras. a) Esfuerzos dinámicos. b) Esfuerzos t&micos. c) Problemas de aplicacibn. 4.3. Sistemas de tierras. a) Clasificación y sistemas de tierras. b) Tensiones de paso y de contacto. c) Cálculo y sistema de tierra. 4.4. Diagramas unifilares. a) Simbología. b) Diferentes configuraciones de subestaciones. v Protección y Pruebas de Rutina a Subestaciones. VI Proyecto de una Subestación 5.1. Sistemas de protección por relevadores. a) Relevadores de sobre corriente instántaneo y de tiempo. b) Relevador tkmico de aceite y devanados. c) Protección diferencial. d) Relevador Buchoolz. 5.2. Pruebas de rutina. a). Pruebas de polaridad y relaci6n de transformación. b) Pruebas de rigidez diekctrica del aceite. c) Pruebas de resistencia de aislamiento. d) Pruebas al sistema de tierras. a) Planeación. b) Consideraciones económicas. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS N o t a 1 : Para completar el contenido temático se recomienda visitas a diferentes subestaciones Nota 2: Los trabajos y proyectos que se deriven de la asignatura se basarán en los conocimientos adquiridos en la asignatura de Metodologla de la Investigación. 243 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ELECTRONICA DIGITAL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería ElectromecBnica. l a la Reunión de Comites de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. México, D.F. Julio 1994 I I I I 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Electrónica POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS - Principios de electr6nica digital - Instrumentación Electrónica - Controladores lógicos programales - Instrumentaci6n Industrial TEMAS Todos Todos b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona las bases del diseno digital para su aplicación en el desarrollo de instrumentación electrbnica digital, 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos del diseflo Ibgicos que intervienen en el proceso de senales digital para circuitos combinatorios y secuenciales, así como para los subensambles digitales, incluyendo la microcomputadora. 244 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS VUMERO de Funciones 1 .l Algbbra de Boole. 1.2. Mapas de Karnaugh. 1.3. Teorema de Ma. Kuscley. 1.4. Aplicaciones. I Simplificacibn II Circuitos Combinatorios 2.1. Sumador Binario Paralelo. 2.2. Unidad aritmktica y 16gica (Alu). 2.3. Multiplexor y Demultiplexor. 2.4. Decodificadores y codificadores. 2.5. Comparadores. 2.6. Generadores y detectores de paridad. III Circuitos Secuenciales 3.1. Introducción. 3.2. Flip-Flops. 3.3. Contadores. 3.4. Registros. 3.5. Memorias. IV Fundamentos de los Microcomputadoras 4.1, Arquitectura. 4.2. Modos de direccionamiento. 4.3. Instrucciones. 4.4. Memorias. V Microprocesadores 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Introducción. Fabricantes. Arquitectura. Aplicaciones. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Operadores binarios. - Algébra de Boole. - Tablas de verdad. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Efectuar visitas a industrias y centros de investigacibn relacionadas con desarrollo de equipo digital. - Realizar prácticas de laboratorio. - Utilizar programas de cómputo, tales como ORCAD, Electronic Work Bench en el desarrollo de la clase, así como su uso para el alumnado en la simulación y reportes. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes sobre prácticas de laboratorio. - Informes de las visitas. - Evaluaci6n de práctica individual sobre manejo de paquetes de simulación. - Proyecto experimental. 245 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ELECTRONICA INDUSTRIAL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION M6xic0, PARTICIPANTES OBSERVACIONES ComitB de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaborb en el marco de Ingeniería Electromecdnica. la 1 l Reunión de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS - Electr6nica 1 POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS TEMAS - Diodos - Transistor bipolar de uni6n - Instrumentación electránica Todos - Principios de electrónica de ootencia - Todos Instrumentación industrial b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Proporciona las bases del diseno d e c i r c u i t o s ektricos para el control de potencia. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos básicos para el análisis y diseho eléctrica. 246 d e c i r c u i t o s electrbnicos que se utilizan para el control de potencia 4. TEMARIO VUMERO SUBTEMAS TEMAS I Amplificadores de Potencia 1.1. Clase A 1.2. Clase B 1.3. Clase A-B 1.4. Clase C ll Control de Potencia de CD y CA 2.1, Transistor bipolar. 2.2. SCR. 2.3. TRIAC III Procesadores 3.1. Circuitos básicos. 3.2. Configuraciones. 3.3. Circuitos de conmutación (modular ancho de pulso). IV Convertidores 4.1. CC-CA. 4.2. CC-CC. V Rectificadores Polifásicos 5.1. Monofásicos. 5.2. Bifásicos. 5.3. Trifásicos. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Circuitos rectificadores. - Circuitos limitadores de nivel. - Configuración de los transistores y circuitos de polarización. - El transistor como amplificador. - El SCR. - El TRIAC. -Aplicaciones del SCR y TRIAC. - Control de potencia con tiristores. - Dispositivos opto electrónico y sus aplicaciones. __ 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Realizar prácticas de laboratorio. - Efectuar visitar a industrias o a centros de investigación que desarrollen registro de potencia. - Utilizar programas de c6mputo tales como PSPICE, ORCAD. - Pellculas t6cnicas. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes de prácticas de laboratorio. - Informes de las visitas a empresas. - Participación en el desarrollo del curso. - Informes sobre investigaciones documentales - Proyecto experimental. 247 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTRUMENTACION ELECTRONICA 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION Mkxico, D.F. PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comité de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingenierla Electromecánica. l a 1’ Reuni6n de Comitks de Reforma de la Educación Superior en la propuesta de especialidades. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS 1zi;;;l;I digital 1 POSTERIORES TEMAS ASIGNATURAS TEMAS Ninguna /,Amplificadores operaclonales - Electrónica industrial b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Aporta los conocimientos necesarios para instrumentar y monitorear electrónicamente procesos industriales. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos necesarios para disenar sistemas de instrumentación electrónica y su interfase con la computadora personal. 248 4. TEMARIO UUMERO SUBTEMAS TEMAS I Patrones de Medición. 1 .l Definiciones. 1.2. Patrones IEEE. 1.3. Patrones ISA. II Amplificadores 2.1, 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Propiedades generales de los amplificadores. Amplificadores diferenciales. AmplifiCadores operacionales. Amplificadores de instrumentación. Aplicaciones. III Transductores en Sistemas de Instrumentackh. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Clasificación de transductores. Selección de transductores. Galgas extensómetricas. Transductores de desplazamiento. Transductores de tempratura. Dispositivos fotosensoriales IV Introducción a los Sistemas en Instrumentación. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. Sistemas analógicos. Transmisión de setIal analógica. Sistemas analógicos a digitales. Circuitos de Am... Configuraciones de adquisición de datos AID Aplicaciones. V Transmisión de Datos en Sistemas de Instrumentación Digitales. 5.1. Lenguaje de transmisión de datos digitales. 5.2. Interfase decimal en codificacibn finaria. 5.3. Bus IEGE-488. 5.4. Interfase CAMAC. 5.5. Interfase asincrona en serie. 5.6. Monitores de línea de datos. 5.7. Estándard RS-232. 5.8. Receptores-transmisores universales y asincronos. VI Sistemas de Instrumentación controlados por computadora. 6.1. Introduccibn. 6.2. Tarjeta de adquisicibn 6.3. Aplicaciones. Electrónicos. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Configuraciones de los amplificadores originales. - Multiplexores. - Memorias. - Arquitectura de computadoras. - Microprocesadores. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Prácticas de laboratorio. - Visitas a industrias. - Investigaciones documentales y/o experimentales. - Fomentar que los reportes documentales sean procesados por computadora. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Resultados y desempeho en prácticas de laboratorio. - Informes de visitas a empresas. - Participación en el desarrollo del curso. - Evaluación prdctica individual del experimento. - Proyecto experimental. 249 de datos. .- NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INSTRUMENTACION INDUSTRIAL 1. HISTORIA DEL PROGRAMA LUGAR Y FECHA DE ELABORACION MBxico, PARTICIPANTES OBSERVACIONES Comitk de Reforma de la Carrera de Este programa de estudios se elaboró en el marco de Ingeniería Electromechica. la 1’ Reunidn de Comités de Reforma de la Educacidn Superior en la propuesta de especialidades. D.F. Julio 1994 2. UBICACION DE LA ASIGNATURA a) RESOLUCION CON OTRAS ASIGNATURAS ANTERIORES ANTERIORES ASIGNATURAS -Electrhica Digital - Electrónica Industrial - Ingenierla de Control - Electrónica POSTERIORES TEMAS Todos Todos Todos Amplificadores ASIGNATURAS TEMAS Ninguna Operacionales b) APORTACION DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE LA ESPECIALIDAD - Aporta los fundamentos para la selección, instalación y mantenimiento de los instrumentos industriales. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA - Proporcionar los conocimientos de operación, instalación y mantenimiento de los instrumentos de registro y control en los industriales. 250 prcesos 4. TEMARIO SUBTEMAS TEMAS VUMERC Conceptos Básicos. 1 .l. 1.2. 1.3. 1.4. Definiciones en control. Evolución de la instrumentach. Simbologla ISA y SAMA. Clase de instrumentos. Transmisores 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Generalidades. Transmisores neumáticos. Transmisores lectrónicos. Análisis dinámico de los transmisores. Velocidad de respuesta de los transmisores. Elementos Finales de Control. 3.1. Válvulas de control. 3.2. Elementos finales electrónicos. 3.3. Otros elementos finales de control. Regulacián 4.1. Introduccibn. 4.2. Caracterlsticas del proceso. 4.3. Sistemas de control neumáticos y elktricos. 4.4. Sistemas de control electrónicos digitales. 4.5. Análisis dinámico de los controladores. 4.6. Otros tipos de control. 4.7. Seguridad intrlnseca. 4.8. Control por computador. Automdtica. Calibración de los Instrumentos. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. Introducción. Procedimientos de calibraci6n. Calibración de instrumentos de presibn, nivel, caudal. Calibración de instrumentos de temperatura. Comprobacián de válvulas de control. Aparatos electrónicos de comprobación. Aplicaciones en la Industria 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. Generalidades. Calogras de vapor. Secadoras evaporadores. Horno tunel. Columnas de destilacidn. Cambiadores de calor. Control del reactor en una central nuclear. 5. APRENDIZAJES REQUERIDOS - Amplificadores operacionales. - Microprocesadores. - Memorias. - Amplificadores de potencia. - Control de potencia con tiristores. - Convertidores. - Acciones básicas de control. 6. SUGERENCIAS DIDACTICAS - Prácticas de laboratorio. - Wsitas a la industria. - Investigaciones documentales y/o experimental. - Fomentar el uso de procesadores de palabras en los reportes documentales. - Fomentar la participación activa en clase. 7. SUGERENCIAS DE EVALUACION - Reportes de prácticas. - Reportes visitas. - Participación en clase. - Proyecto experimental. 251 ANEXO 4 PLANES DE ESTUDIO ANTECEDENTES El plan de estudios para la carrera de Ingeniería Electromecánica que ha sido presentado en este documento es resultado de un amplio proceso que incluyó una parte fundamental de análisis y reestructuración de los planes de estudios vigentes en los institutos tecnológicos hasta el ciclo escolar 92-93. Con el propósito que el lector conozca las principales características de estos planes que constituyen los antecedentes inmediatos de la nueva carrera, a continuación se presentan los objetivos, perfil profesional, el listado de las asignaturas y créditos de las siguientes carreras de Ingeniería: Electromecánica 1982, Electromecánica 1991 y Mecánica Marítima. 1. INGENIERIA ELECTROMECANICA Objetivos Formar profesionales que con mente analítica y creadora se orienten hacia la aplicación de los conocimientos físicos, a la generación, transformación y aprovechamiento de la energía eléctrica, a planear, administrar, mantener y diseñar sistemas electromecánicos, y a desempeñar funciones de diseño conceptual, ingeniería e investigación. Asimismo a generar, transferir y adaptar tecnología. Perfil profesional Intervenir en la planeación de sistemas electromecánicos. Coordinar al personal que interviene en la industria electromecánica. Diseñar elementos de sistemas en industrias en donde intervengan los aspectos eléctrico y/o mecánico. 255 Diseñar elementos de máquinas. Realizar innovaciones o modificar el equipo existente. Diseñar y seleccionar los sistemas hidráulicos y neumáticos. Programar el mantenimiento a sistemas electromecánicos. Instalar equipo electromecánico. Elaborar programas para el control de la contaminación am biental. Planear y supervisar la manufactura de componentes electromecánicos para equipos industriales. 256 Asignaturas, horas y créditos Asignatura Estática Matemáticas I Electricidad y magnetismo Matemáticas II Dibujo l Química I Matemáticas III Probabilidad y estadística Economía Programación Resistencia de materiales I Dinámica Matemáticas IV Dibujo ll Análisis numérico Termodinámica Tecnología de los materiales Diseño de elementos de máquinas Mecanismos Procesos de fabricación Ingeniería térmica I Aire acondicionado y refrigeración Mecánica de fluidos aplicada Máquinas hidráulicas Ingeniería térmica ll Administración y técnicas de mantenimiento Teoría de circuitos I Teoría de circuitos ll Introducción a la investigación de operaciones Investigación de operaciones I Control de contaminantes Circuitos hidráulicos y neumáticos Instalaciones eléctricas Ingeniería de proyectos Introducción a la electrónica - - Horas Horas Total Sréditos reoria >ráctica 4 0 4 8 4 0 4 8 4 6 10 2 4 0 4 8 0 4 4 4 4 2 6 10 4 0 4 8 4 0 4 8 4 0 4 8 4 0 4 8 4 2 6 10 4 0 4 8 4 0 4 8 0 4 4 4 4 0 4 8 4 8 0 4 4 10 2 6 4 2 6 10 4 0 4 8 4 2 6 10 4 2 6 10 4 2 6 10 4 6 2 10 4 2 6 10 4 2 6 10 4 4 4 2 2 0 6 6 4 4 0 4 4 0 4 4 2 6 4 2 6 4 0 4 4 0 4 4 2 6 - - - 257 10 10 8 8 8 10 10 8 8 10 Conversión de la energía I Conversión de la energía II Conversión de la energía III Controles eléctricos Laboratorios de metrología Plantas y subestaciones Sistemas de potencia industrial Optativas Total 156 56 10 10 10 10 4 10 10 12 380 2. INGENIERIA ELECTROMECANICA Objetivos Formar profesionales con capacidad para proyectar, dirigir, instalar, operar, controlar, mantener e innovar sistemas electromecánicos en forma segura, eficiente y económica. Así como participar en programas de investigación como base de un desarrollo tecnológico propio y competitivo. Perfil profesional Aplicar las normas y reglamentos de seguridad e higiene en todas las actividades profesionales que desarrolle. Establecer, organizar y supervisar sistemas y técnicas de mantenimiento. Diseñar, seleccionar, instalar y supervisar sistemas electroneumáticos y electrohidráulicos. - Seleccionar, instalar, controlar, operar y supervisar sistemas electromecánicos tales como: transmisión y distribución de energía eléctrica, redes y máquinas hidráulicas, y maquinaria industrial, equipo y sus elementos. 258 Seleccionar, implantar, controlar, supervisar e innovar los diferentes procesos de fabricación de componentes eléctricos y mecánicos. Interpretar y analizar normas y especificaciones, códigos, manuales, planos y diagramas de equipo eléctrico y mecánico. Participar en la generación y desarrollo de proyectos de investigación en el área de electromecánica. Participar en la administración de los recursos humanos y materiales en forma óptima. Seleccionar, instalar y operar instrumentos de medición del área electromecánica. Diseñar, seleccionar, instalar, operar y supervisar sistemas de protección y control, así como subestaciones eléctricas e instalaciones de alta y baja tensión. Seleccionar, instalar, controlar y operar motores de combustión interna, transmisiones mecánicas, generadores de vapor e intercambiadores de calor, equipo de aire acondicionado y refrigeración, y máquinas eléctricas y transformadores. Participar en programas de control de calidad total. Su desempeño profesional lo realizará asumiendo primordialmente las actividades de liderazgo dentro de su entorno social y de su disciplina, creatividad al enfrentar sus retos profesionales y ética profesional en todas sus actividades. Asignaturas, horas y créditos Asignatura Química Programación Dinámica Dibujo I Dibujo II Tecnología de materiales Metodología de la investigación Matemáticas I Matemáticas ll Matemáticas III Matemáticas IV Matemáticas V Análisis numérico Probabilidad y estadística Electricidad y magnetismo Metrología eléctrica Máquinas de corriente directa Teoría de circuitos I Teoría de circuitos ll Electrónica Máquinas síncronas Máquinas de inducción Instalaciones eléctricas Controles eléctricos Sistemas eléctricos de potencia Subestaciones eléctricas Metrología mecénica Estática Termodinámica Motores de combustión int. y compresoras Mecánica de fluidos Resistencia de materiales I Transferencia de calor Sistemas hidráulicos Mecanismos Procesos de fabricación Generadores de vapor Horas Teoría Práctica 4 4 4 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 0 0 4 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 4 0 0 6 2 2 2 2 0 2 3 Total 6 4 4 4 4 6 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 6 6 4 6 6 6 6 6 4 6 4 4 4 2 6 6 6 6 4 6 6 Créditos 10 8 8 4 4 10 8 8 8 8 8 8 8 8 10 4 10 10 8 10 10 10 10 10 8 10 4 8 8 10 10 10 10 10 8 10 10 Máquinas hidráulicas Resistencia de materiales II Aire acondicionado y refrigeración Diseño de elementos de máquina Circuitos hidráulicos y neumáticos Administración industrial Control de calidad Administración y técnica de manto. Ingenieria de control Módulo optativo Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 24 168 2 0 2 0 2 0 0 0 2 6 4 6 4 6 4 4 4 8 10 8 10 8 10 8 8 8 10 60 228 460 3. INGENIERIA MECANICA MARITIMA Objetivos Preparar un profesional apto para la operación y mantenimiento de toda clase de equipo mecánico de uso marítimo en las especialidades de electricidad, refrigeración y navegación; ser capaz, además, de elaborar y evaluar proyectos aplicados en aspectos de mecánica y dirigir los recursos humanos en las actividades de operación en el campo de la mecánica marítima. Perfil profesional Operar y mantener toda clase de equipo marítimo en el área de electricidad, refrigeración y navegación. - Resolver problemas que se presenten en la operación de equipo mecánico de todo tipo de embarcaciones. 261 Asignaturas, horas y créditos Horas Horas Teoría Práctica Asignatura Matemáticas I Matemáticas ll Matemáticas III Matemáticas IV Flsica I Mecánica I Mecánica II Resistencia de materiales I Resistencia de materiales ll Qulmica I Probabilidad y estadlstica Dibujo I Introducción a las ciencias marinas Métodos de investigacibn Programación I Programación ll Electrónica I Electrónica ll 0 g{ .gf Termodinámica Ingenierla t&mica I Ingenierla t&mica ll Ingenierla t&mica III Tecnologfa de materiales I Tecnologla de materiales ll Seguridad industrial Electricidad I Electricidad ll Instalaciones eléctricas Procesos de manufactura Elementos de máquina Introducción a la ingenierla mecánica Tecnologla de motores marinos I Tecnologla de motores marinos ll Tecnologla de motores matinos III Mecánica de fluidos Sistemas hidroneumáticos 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 0 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 2 4 3 2 2 2 4 2 262 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 0 4 4 0 3 3 2 2 0 0 0 0 2 2 1 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 Total 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 2 3 6 6 5 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 4 3 4 4 4 6 5 Créditos 8 8 8 8 8 8 8 8 8 6 8 4 4 6 9 9 8 8 8 8 8 8 6 6 5 8 8 8 6 8 6 6 6 6 10 8 - Contabilidad administrativa Econom la Administración de recursos humanos Formulación y evaluación de proyectos I Formulación y evaluación de proyectos ll Mercadotecnia Legislación marltima Seminario 11Total 131 49 3 3 3 3 3 3 3 3 180 6 6 6 6 6 6 6 6 311 Opción: Electricidad Asignatura Teoría Horas Práctica 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 33 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 Instrumentación Plantas generadoras Sistema de potencia Protección de sistemas eléctricos Sistemas eléctricos e iluminación Sistemas de control I Sistemas de control II Sistemas de distribución Sistemas de transporte Diseño de instalaciones Subestaciones Mantenimiento del sistema eléctrico Total 263 Total 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 57 Créditos 5 8 8 6 8 8 8 6 8 8 8 8 90 Opción: Refrigeración Asignatura Sistema de refrigeración I Sistema de refrigeración II Sistema de refrigeración III Diseño de tuberías Soldadura Sistemas de control I Sistemas de control II Cálculo de evaporadores Sistemas de aire acondicionado Sistemas de aire acondicionado Inst. ymantenimiento de equipo Inst. ymantenimiento de equipo Total I ll I ll Teoría Horas Práctica 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 34 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 22 Total 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 56 Créditos 8 8 8 6 8 8 8 8 8 8 6 6 90 Opción: Máquinas Navales Asignatura Teoria Estabilidad Transmisión hidráulica Motores diesel I Motores diesel ll Motores diesel III Generadores Sistemas del buque Máquinas auxiliares I Máquinas auxiliares ll Sistemas de gobierno Sistemas eléctricos marinos Control de averías Total 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 34 264 Horas Práctica 0 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 24 Total 3 4 5 6 6 4 6 5 5 5 5 5 58 Créditos 6 5 8 9 9 6 8 8 8 8 8 8 92 Se solicita al lector que cualquier observación o recomendación referente al Contenido de este documento, se sirva enviarlo por escrito a la Coordinación Académica de la Reforma de la Educación Superior Tecnológica. Sita en: Nicolás San Juan 1319-B& 3er. Piso Col. Del Valle 03100-México, D.F. Fax: 605/6264