Academia Deep Creek

Transcripción

Academia Deep Creek

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Academia Deep Creek
281 S. Farmersville Blvd. • Farmersville, CA • (559) 747-6205 • Grades 9-12
Lupe Perez, Director/a
[email protected]
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15
Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16
----
-------Distrito Escolar Unificado de
Farmersville
571 E. Citrus
Farmersville, CA 93223
559-592-2010
www.farmersville.k12.ca.us
Junta Directiva Distrital
Alice Lopez
Mensaje del Director
La Academia Deep Creek (DCA, por sus siglas en inglés) se compromete a enseñar, motivar y
desafiar a los alumnos mediante una sociedad de recursos escolares y comunitarios. Enseñando
una positiva ética laboral, alentando un sentido de comunidad y desarrollando la responsabilidad
individual, se realizará el crecimiento académico mientras preparamos a nuestros alumnos para la
universidad y la profesión
Nos comprometemos a brindar un entorno seguro, comprensivo y respetuoso que motive a los
alumnos a triunfar en las materias básicas y optativas mientras se desarrollan las habilidades
básicas mediante un estudio integral y un compromiso al aprendizaje de formación continua.
Don Mason
Alex Reyes
Al Vanderslice
John Vasquez
Administración Distrital
Ofelia Lariviere
Superintendente
Lou Saephan
Administrador de Currículo y
Proyectos
Jeff Higgins
Director de Educación Especial
Perfil Escolar
La Academia Deep Creek abrió sus puertas en 1999, un año después de la apertura de la
preparatoria integral. Es ahora una de las seis escuelas que sirven las necesidades de los alumnos
dentro del Distrito Escolar Unificado Farmersville.
La escuela está situada en Farmersville, a seis millas al este de Visalia y tres millas al oeste de Exter.
Localizada en el Valle de San Joaquín, Farmersville es una comunidad con base en la agricultura, de
aproximadamente 10,000 habitantes, anidada a los pies de la Cordillera de la Sierra Nevada.
Farmersville está ubicada en el Condado de Tulare, el cual tiene diversas culturas y niveles
económicos. El promedio de ingreso familiar es de $27,682 dólares. Farmersville es un lugar
tranquilo y relativamente seguro, con una tasa de violencia criminal de sólo 5.4 por cada 1,000
habitantes. La ciudad es pequeña, cubriendo sólo 1.9 millas cuadradas.
La Academia Deep Creek es una escuela de trayecto único y sirve como educación alternativa/
continuación de preparatoria para el distrito. Hay dos programas albergados dentro de la escuela Continuación de Preparatoria y de Estudio Independiente. Colectivamente estos programas
proporciona escuela a una población aproximada de 56 alumnos, 1 administrador, 2 instructores,
un cuarto de orientador, un supervisor de medio tiempo. Otra parte vital del personal incluye a una
secretaria de tiempo completo, una enfermera a la cual se le pude llamar y un conserje también
por llamada. Un administrador del distrito de asistencia/expulsión de tiempo completo y y 2
oficinistas de recursos de tiempo completo.
La población actual de alumnos refleja la composición étnica de la comunidad en su totalidad.
Setenta y seis por ciento de los alumnos son hispanos; veintiún por ciento de son blancos y el
restantes 3% de los alumnos son nativo americanos, afroamericanos o asiáticos. Tenemos una
pequeña población de migrantes. Generalmente los alumnos vienen a DCA en forma de
transferencia de un sitio integral, de la Preparatoria Farmersville. Los alumnos son referidos y
transferidos por una variedad de razones, incluyendo un historial bajo de asistencia, cuestiones con
el comportamiento, falta de créditos adecuados o en algunos casos, el haber entrado tarde al
programa escolar. La junta de Libertad Condicional de Jóvenes también hace referencias, para los
padres que les gustaría ubicar a sus hijos en ambientes escolares pequeños.
Visión de la Academia Deep Creek:
Nuestra visión es ser una comunidad de aprendizaje ejemplar del siglo XXI que alberga el desarrollo
académico y social de cada alumnos con la finalidad de prepararlos para la universidad y la carrera.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Academia Deep Creek
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Misión Escolar
Nuestra misión es ofrecer a todos los alumnos de la Academia Deep Creek excelentes oportunidades con la finalidad de estar preparados
para ingresar a la universidad o a la fuerza laboral.
La Academia Deep Creek brindará un amplio currículo que emplea una variedad de estrategias y programas instructivos para garantizar
que los alumnos puedan con cumplir los requisitos estatales de graduación y que nuestros programas y políticas cumplan el propósito de
la legislación federal "Que Ningún Niño Se Quede Atrás" (NCLB, por sus siglas en inglés).
Todas las clases ofrecidas en DCA son programas de aprendizaje mixtos designados específicamente para los alumnos que puede que
aprendan mejor dentro de un ambiente educativo no tradicional. Cada alumno tiene una computadora asignada y se espera que asista
diariamente. Ademas del significante componente de cursos en línea disponibles a través del acceso uno a uno a las computadoras, ellos
también experimentan Caminos de Aprendizaje Múltiples con:
• Equipo de enseñanza y equipo de aprendizaje.
• Enseñanza uno a uno y en grupos pequeños, tanto en sesiones previamente programadas o bajo demanda.
• Cursos electivos en línea y sin ella.
• Proyectos de lectura y escritura que no son en línea, incluyendo el acceso a la biblioteca "Lexile"
• Desarrollo de habilidades sociales, de la vida y del trabajo.
• Preparación para la carrera, evaluaciones relacionadas al trabajo y apoyo de las metas educativas posteriores a la preparatoria. Los
alumnos asisten a clases de las 8:00 AM a las 11:45 AM y/o 12:15 PM - 3:00 PM con tutoría adicional que es ofrecida durante, antes
y después de clases. Los viernes las clases puede que incluyan conferencistas, presentaciones, reuniones en el Ayuntamiento y
reuniones de Equipo de Estudio Estudiantil. El calendario escolar está compuesto de ciento ochenta días.
Nuestra misión es preparar a los alumnos de la Academia Deep Creek para que entren a la universidad o a la fuerza laboral. Se proporciona
enseñanza para remediar basada en una variedad de puntajes de las evoluciones de los estudiantes individuales y en grupo. Los alumnos
estarán preparados en habilidad básicas, ciencia sociales y ciencias. Se pone especial atención en la adquisición de habilidades para los
alumnos en la áreas de artes lingüísticas y matemáticas. Además con la finalidad de dominar el currículum básico, se les proporciona a los
alumnos la oportunidad de tener adquirir habilidades necesarias para el uso apropiado de la tecnología computacional. Los alumnos
graduados serán capaces de acceder, analizar y usar información para desarrollar sus propias desiciones.
La Academia Deep Creek proporcionará una amplia gama de planes de estudio que emplean una variedad de estrategias educativas y
programas para garantizar que los alumnos serán capaces de cumplir con los requisitos obligatorios del estado para la graduación y que
nuestro programa y políticas cumplan con las intenciones de la legislación NCLB.
Otra población que es servida a través de DCa son los alumnos que son padres. Comúnmente tenemos alumnos que son madres y toman
ventaja de nuestra guardería que está localizada en el campus de Snowden (Lunes-Viernes de 8am-12 pm). Actualmente tenemos a dos
alumnas que tendrán sus bebés y que van a continuar debido al apoyo que se les está dando en DCA por el personal y las instalaciones de
la guardería.
Alentamos a nuestros alumnos a apreciar la diversidad étnica, cultural y religiosa y a valorar el voluntariado a la comunidad, al estado y
al país. Los maestros y el personal de la Academia Deep Creek se comprometen a brindar un entorno de aprendizaje que realzará y
ampliará las mentes, vidas y valores de nuestros alumnos.
Con este fin, la Academia Deep Creek buscará ofrecer servicios de orientación, cursos que aborden el control de la ira, la toma apropiada
de decisiones, la salud personal, nutrición y prevención de pandillas. Los alumnos aprenderán las habilidades necesarias para ser
miembros productivos y activos de nuestra culturalmente diversa sociedad. Consideramos que una educación completa es una actividad
colectiva que involucra la cooperación de los administradores, maestros, padres y alumnos.
Oportunidades de participación para los padres.
Se les alienta a los padres a tomar un rol activo en la escuela a través de Consejo del Sitio Escolar, el Comité Asesor del Idioma Inglés, y
las actividades del sitio tal como Noche de Regreso a Clases, visitas a la escuela, ceremonias de premiación, excursiones, noches de
educación para padres y los foros LCAP de actividades de graduación.
Los padres y tutores son informados de las actividades escolares a través de llamadas telefónicas (Black Board Connect), el sitio electrónico
de la escuela, el periódico local, notas a casa sobre eventos específicos del sitio/distrito, la marquesina escolar, el manual de
padres/alumnos y los requisitos para los alumnos prospectos delineando el contenido de los cursos y los requisitos. Además, cada año los
padres firman un acuerdo de padres que delinea su apoyo para sus hijos durante el ciclo escolar en el sitio.
Se espera que los padres participen en las conferencias para padres, equipos de estudio estudiantil y cualquier reunión solicitada por los
maestros o la administración. Los maestros tienen periodos de conferencias para las solicitudes de los padres para una reunión y el
personal está en el campus inmediatamente antes y después de clases.
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Con este fin, la Academia Deep Creek buscará ofrecer servicios de orientación, cursos que aborden el control de la ira, la toma apropiada
de decisiones, la salud personal, nutrición y prevención de pandillas. Los alumnos aprenderán las habilidades necesarias para ser
miembros productivos y activos de nuestra culturalmente diversa sociedad. Consideramos que una educación completa es una actividad
colectiva que involucra la cooperación de los administradores, maestros, padres y alumnos.
Sobre el SARC
A. Condiciones de Aprendizaje
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique
un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para
el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la
condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la
fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés)
todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son
requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP,
por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas
anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades
específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos
reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en
el SARC.
•
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de
consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de
California
(CDE,
por
sus
siglas
en
inglés),
en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF
http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información adicional
sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (559) 7476205 o la oficina del distrito.
Prioridad Estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal básica (Prioridad 1):
•
Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y
totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están
educando;
•
Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y
•
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros Certificados
Academia Deep Creek
13-14 14-15 15-16
Con Certificación Total
4
Sin Certificación Total
0
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
0
Distrito Escolar Unificado de Farmersville
13-14 14-15 15-16
Con Certificación Total
♦
♦
Sin Certificación Total
♦
♦
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
♦
♦
Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela
Noveno año
3
Academia Deep Creek
Décimo año
4
Onceavo año
24
Doceavo año
37
Matriculación total
68
*
13-14
14-15
Maestros de Estudiantes de Inglés
0
0
Asignaciones Incorrectas Totales
0
0
Puestos Vacantes de Maestros
0
0
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15
Grupo Estudiantil
Afroamericanos
% de Matriculación Total
1.5
Nativos americanos/nativos de Alaska
1.5
Hispanos o latinos
92.6
Blancos
4.4
De escasos recursos económicos
86.8
Estudiantes del inglés
33.8
Alumnos con discapacidades
1.5
Jóvenes de crianza
1.5
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan
con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia,
grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la
cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente
Calificados
Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15
Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente
Calificados
Ubicación de las Clases
Esta Escuela
Impartido por
No Impartido por
Maestros Altamente Maestros Altamente
Calificados
Calificados
84.1
15.9
A Nivel del Distrito
Todas las Escuelas
93.7
6.3
Escuelas de Alta Pobreza
93.7
6.3
Escuela de Baja Pobreza
0.0
0.0
*
15-16
Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con
elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos
recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39
por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.
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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16)
El distrito escolar realizó una Audiencia Pública el 8 de octubre de 2013 y determinó que cada escuela dentro del distrito contaba con suficientes libros,
materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencia de buena calidad conforme al acuerdo Williams vs. el Estado de California. Todos los
alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros y/o materiales instructivos basados en normas en las materias básicas
para uso en el salón o para llevar a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de
Educación de California, lo cual significa que los libros utilizados en la escuela son los más recientes disponibles. Los materiales aprobados para su uso
por el Estado son revisados por todos los maestros, y un comité de selección formado por maestros y administradores hace una recomendación a la
Consejo Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para consulta de los padres previo a su adopción.
La tabla muestra información recaudada en enero de 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y demás material instructivo alineado
a las normas utilizado en la escuela.
Libros de Texto y Materiales Docentes
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 8 de octubre de 2013
Área del Currículo Básico
Lectura/Artes Lingüísticas
Matemáticas
Ciencias-
Historia-Ciencias Sociales
Idioma Extranjero
Salud
Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
McDougal Littell 2003
Thompson 2003
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Sí
0
Globe Fearson 2003
Prentice Hall 2008
Sí
0
Pearson 2013
Sí
0
McDougal 2003
Prentice Hall 2003
Sí
0
High Point 2005
Holt, Rinehart & Winston 2005
Sí
0
Health1999
Sí
0
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)
Las instalaciones de la Academia Deep Creek fueron construidas en el año 2012. El plantel está conformado por un salón permanente, tres salones
portátiles, un salón para empleados y un comedor.
La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares. Mientras revisan este informe, por favor tomen en cuenta que
aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en proceso de
reparación.
Sistema Inspeccionado
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente)
Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 19/3/2014
Estado de Reparo
Bueno
Sistemas:
Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado
(HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior:
Superficies Interiores
X
Limpieza:
Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
X
Eléctrico:
Sistemas Eléctricos
X
Adecuado
Malo
Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
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Sistema Inspeccionado
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente)
Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 19/3/2014
Estado de Reparo
Bueno
Baños/Bebederos:
Baños, Lavamanos/Bebederos
X
Seguridad:
Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
X
Estructuras:
Daños Estructurales, Techos
X
Exterior:
Patio de Recreo/Plantel Escolar,
Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
X
Clasificación General
Ejemplar
Adecuado
Bueno
Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
Malo
Adecuado
Malo
X
B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
•
Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de
California); y
•
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la
Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales
(3er-8vo y 11vo año)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
15
21
44
0
10
33
ELA
Matem
*
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años
Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado
(cumpliendo o superando normas estatales)
Materia
Escuela
12-13
13-14
14-15
18
--
Ciencia
*
Distrito
12-13
Estado
13-14
14-15
34
26
12-13
13-14
14-15
60
56
Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la
cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15
Grupo
Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado
Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)
Todos los alumnos en el LEA
26
Todos los alumnos en la escuela
--
Masculino
--
Femenino
--
Hispanos o latinos
--
Estudiantes de inglés como segundo idioma
--
--
Jóvenes de crianza
--
*
Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
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Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
20
83.3
50
15
10
5
Todos los Alumnos
11
Masculinos
11
12
50.0
75
8
0
0
Femeninos
11
8
33.3
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
11
1
4.2
--
--
--
--
Hispano o Latino
11
19
79.2
53
16
11
0
En Desventaja Socioeconómica
11
19
79.2
53
16
11
5
Estudiantes del Inglés
11
4
16.7
--
--
--
--
Jóvenes de Crianza
11
--
--
--
--
--
--
24
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
18
75.0
61
11
0
0
Todos los Alumnos
11
Masculinos
11
11
45.8
73
0
0
0
Femeninos
11
7
29.2
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de Alaska
11
1
4.2
--
--
--
--
Hispano o Latino
11
17
70.8
65
6
0
0
En Desventaja Socioeconómica
11
17
70.8
59
12
0
0
Estudiantes del Inglés
11
4
16.7
--
--
--
--
Jóvenes de Crianza
11
--
--
--
--
--
--
24
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación de los Padres
Los padres y tutores son informados de las actividades escolares a través del llamado telefónicas ( Black Board Connect), el sitio electrónico de la escuela,
el periódico local, recados a casa sobre eventos específicos del sitio/distrito, la marquesina escolar, un manual de padres/alumnos y un folleto que
resume el contenido y los requisitos de cursos. Además, cada año los padres firman un contrato que resume su apoyo por sus hijos durante sus tres años
en el plantel.
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Se espera que los padres participen en las conferencias de padres, en los Equipos de Estudio Estudiantil y en cualquier reunión a petición de los maestros
o la administración. Los maestros tienen periodos de conferencia para honrar las peticiones de reunión por parte de los padres, y el personal se encuentra
en el plantel antes y después de clases.
Prioridad Estatal: Entorno Escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6):
•
Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Plan de Seguridad Escolar
La seguridad de los alumnos es una preocupación principal de la Academia Deep Creek. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y
reglamentos referentes a materiales peligrosos y las normas estatales sobre terremotos. El Plan de Seguridad Escolar es repasado y actualizado
anualmente cada primavera por el Consejo de Seguridad Escolar. Todas las modificaciones fueron comunicadas tanto al personal clasificado como al
personal certificado. .
El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Se realizan simulacros
de incendio y desastres habitualmente a lo largo del ciclo escolar. Se realizan simulacros de encierro según correspondan. Los alumnos son supervisados
antes de clases, durante el almuerzo y después de clases por la administración y el personal docente. Hay una zona designada para dejar y recoger a los
alumnos al frente de la escuela. Todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
7.48
9.30
2.38
Tasa de Expulsiones
0.00
0.00
0.00
2012-13
2013-14
2014-15
6.20
7.79
5.71
Tasa de Expulsiones
0.17
0.07
0.07
2012-13
2013-14
2014-15
5.07
4.36
3.80
Tasa de Expulsiones
0.13
0.10
0.09
Distrito
Estado
D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15
Escuela
Criterio AYP
Distrito
Estado
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Sí
No
Sí
N/A
No
Sí
Inglés-Artes Lingüísticas
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Matemáticas
Cumplió AYP General
Programa Federal de Intervención 2015-16
Indicador
Estatus de Mejoramiento del Programa
Primer Año de Mejoramiento del Programa
Año en Mejoramiento del Programa
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
Escuela
Distrito
Sí están en PI
Sí están en PI
2010-2011
2012-2013
año 4
año 3
6
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
100.0
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Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)
Cantidad de Clases*
Promedio Tamaño de Clase
Materia
1-22
23-32
2012-13
2013-14
2014-15
Inglés
14
8
10
6
7
10
Matemáticas
15
8
7
4
6
12
Ciencias
17
10
7
3
6
10
Ciencias Sociales
17
12
7
4
6
12
*
33+
2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14
2014-15
Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria,
esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela
Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico
0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
0
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
0
Psicólogo/a
0.16
Trabajador/a social
0
Enfermera/o
0.16
Especialista de audición/lenguaje/habla
0
Especialista de recursos
0
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador académico
*
Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos
miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.
Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros
Como parte del proceso de crecimiento, se ofrecen oportunidades de entrenamiento y formación de personal, tanto en el distrito como en escuelas
individuales, a los maestros, administradores y al personal clasificado. El distrito ofrece tres días para formación de personal al año, donde se ofrece a
los miembros del personal oportunidades de crecimiento profesional sobre el currículo, estrategias docentes y metodologías.
Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14
Cantidad del Distrito
Promedio Estatal Distritos en
la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante
$41,485
$40,379
Sueldo de maestro nivel intermedio
$62,446
$62,323
Sueldo de maestro nivel superior
$75,410
$81,127
Sueldo promedio director (Primaria)
$95,181
$99,192
Categoría
Sueldo promedio director (Secundaria)
$97,556
$91,287
Sueldo promedio director (Preparatoria)
$106,335
$112,088
$130,616
$159,821
Sueldos de maestros
37%
36%
Sueldos administrativos
6%
6%
Sueldo de superintendente
Porcentaje de Presupuesto Distrita
*
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
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Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14
Gastos por Alumno
Total
Limitado
Ilimitado
Sueldo Promedio
Docente
$11,590
$155
$11,435
$73,262
Distrito-
♦
♦
$4,108,863
$66,978
Estado-
♦
♦
$5,348
$65,267
Nivel
Sitio escolar
Diferencia porcentual: Sitio/Distrito
-99.7
9.4
Diferencia porcentual: Sitio/Estado
113.8
12.2
*
Cajas con ♦ no quieren datos.
Tipos de Servicios Financiados
• Título I
• Título II
• Título III
• Programa "Educación y Seguridad Extracurricular" (ASES, por sus siglas en inglés)
• Financiamiento 1X de Normas Estatales Básicas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés)
• Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés)
• Educación Especial
Resultados del 10mo año del Examen de Egreso de Escuela Preparatoria de California por Grupo Estudiantil 2014-15
Grupo
Matemáticas
No Hábil
Hábil
Avanzado
No Hábil
Hábil
Avanzado
Todos los alumnos en el LEA
67
18
15
68
26
6
Todos los alumnos en la escuela
0
*
0
Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años
Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado
Academia Deep Creek
2012-13
2013-14
5
Matemáticas
6
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
39
38
33
Matemáticas
54
38
32
2012-13
2013-14
2014-15
57
56
58
Matemáticas
60
62
59
California
*
Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte Cuatro Años)
Academia Deep Creek
2011-12
2012-13
2013-14
Tasa Abandono
9.90
8.70
11.80
Tasa Graduación
83.43
89.07
86.56
2011-12
2012-13
2013-14
Tasa Abandono
9.90
8.70
11.80
Tasa Graduación
83.43
89.07
86.56
2011-12
2012-13
2013-14
Tasa Abandono
13.10
11.40
11.50
Tasa Graduación
78.87
80.44
80.95
California
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Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica
Participación en
Programa CTE
Medida
Cantidad de alumnos que participan en CTE
0
% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria
0.0%
% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria
0.0%
Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California
Medida del curso para UC/CSU
Porcentaje
Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15
50
Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2013-14
0
Completando Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria
Clase Egresándose en el 2014
Grupo
Todos los alumnos
Escuela
Distrito
Estado
70.83
91.11
84.6
100
78.07
Afroamericanos
76
Nativos americanos/nativos de Alaska
Asiáticos
92.62
Filipinos
96.49
Hispanos o latinos
68.18
91.62
81.28
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
83.58
Blancos
100
83.33
89.93
Dos o más razas
82.8
De escasos recursos económicos
Estudiantes del inglés
Jóvenes de crianza
88.89
61.28
52.38
50.76
59.09
90
81.36
--
--
--
Cursos de Colocación Avanzada 2014-15
Materia
Cantidad de Cursos AP Ofrecidos*
% de Alumnos en Cursos AP
Computación
♦
Bellas artes y artes escénicas
♦
Idioma extranjero
♦
Matemáticas
♦
Ciencias
♦
Ciencias sociales
♦
Todos los cursos
*
Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.
DataQuest
DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información
adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico
que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación
en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Internet Access
Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California).
Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario
de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles
en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
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Academia Deep Creek

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