Guía de lectura

FICHA DEL LIBRO
Relámpago y la oveja
de carreras
Autora: Nicoletta Costa
Ilustradora: Nicoletta Costa
Traductor: Carles Sans
Editorial: Almadraba Infantil Juvenil
Año de publicación: 2011
Formato: 12,5 3 18 cm
Páginas: 44
ISBN: 978-84-92702-86-2
Edad: +6
PALABRAS CLAVE
confianza
amistad
generosidad
diversión
imaginación
PRESENTACIÓN
Relámpago –el caballo protagonista del cuento– de buena
mañana ya galopa con sus amigos, el gallito Pepe, la gallina Elsa
y la oca Julia. Después del paseo, les espera un buen desayuno;
todos parecen felices y contentos. Pero la oveja Cándida no participa de esta alegría: ella querría ser un caballo y galopar por
los prados. Sus amigos sabrán encontrar una manera divertida
para que Cándida logre cumplir su sueño.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia comunicativa
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
CONEXIONES CURRICULARES
Lengua castellana
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Educación artística
PROPUESTAS DE TRABAJO GENERALES
Estas propuestas tienen el objetivo de introducir algunos elementos del libro que leerán
los niños y niñas. Os servirán para trabajar temas concretos de la historia y, también, para
motivar a los alumnos a la lectura. Evidentemente, no es necesario realizarlas todas ni en
este orden. Podéis escoger las que más se adapten al momento y a las necesidades de
vuestra clase.
Hay que tener en cuenta que el libro forma parte de una trilogía y comparte protagonistas y escenarios con dos títulos de esta misma colección: Relámpago y Relámpago y el
pequeño Max. Las guías de lectura correspondientes, por tanto, están interrelacionadas
las tres os pueden ser útiles a la hora de trabajar cualquiera de los cuentos.
Para introducir al protagonista del cuento, haced una descripción detallada de los
caballos (usad frases cortas), y seguid con los diferentes animales que aparecen en él.
Dibujadlos de un tamaño lo bastante grande, pintadlos con colores claros y atractivos
y colgad el resultado en la pared del aula o en el pasillo con las frases explicativas
correspondientes.
Los animales de granja son protagonistas de un montón de canciones populares y
poemas. Idlos descubriendo y aprendiendo a medida que encontréis a estos animales
en la lectura. Aquí tenéis algunas muestras de canciones populares para niños:
El gallito
Para mis patitos
Tengo una vaca lechera
Estas y otras muchas letras de canciones populares las podéis encontrar en:
http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm.
Para tener más información sobre los gallos que «viven» en las veletas, podéis leer
unos bonitos poemas en el libro Los versos del libro tonto, de Beatriz Giménez de Ory.
He aquí una muestra:
El gallo veleta
El gallo veleta vive en la torre de una iglesia.
Devora lo primero
que se encuentra:
cables de televisor,
meteoritos y cometas.
¡Hasta un puñado de versos
que han caído de una teja!
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Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
Para complementar la lectura, puede ser útil e interesante consultar o leer otros
libros y ver películas en las que aparezcan caballos y granjas. Os ofrecemos una selección:
Caballos, ponis y también algunos burros
Libros:
– Los caballos, de Émilie Beaumont.
– Todo sobre caballos y ponis, de Andrea Erne e Irmgard Eberhart.
– Caballos, de Juliette Clutton-Brock.
– Caballo, de diversos autores.
– Guía completa de caballos, de diversos autores.
– El caballo y el hombre, de Amelia Benet.
– Caballos y ponis, de Ton van Eerbeck.
– Primer libro de los caballos y ponis, de Peter R. Winkelaar.
– El pequeño poni, de Bob Bompton y Gisele Fischer.
– 100 cosas que deberías saber sobre los caballos y ponis, de Camilla de la Bédoyère.
– Los potros llevan herraduras y otras preguntas sobre caballos, de Jackie Gaff.
– El potro, de Colette Barbé-Julien.
– De potrillo a caballo, de Steve Parker.
Películas:
– Spirit: el corcel indomable, de Kelly Asbury y Lorna Cook.
La granja
Libros:
– El libro de la primavera y El libro del otoño, de Rotruat Susanne Berner.
– El viaje de Anno, de Mitsumasa Anno.
– Animales de granja, de Sergio Visigalli.
– Los animales de granja, de Émilie Beaumont.
– En la granja, de Geoff Brightling.
– La granja, de Sylvaine Pérols.
– La granja, de Émilie Beaumont.
– La granja: croquis al natural de una granja de antes, de Philippe Dumas.
– ¿Quién se esconde en la granja?, de Debbie Tarbet.
– Una granja para jugar, de Erika Bock.
– 1001 cosas que buscar en la granja, de Gillian Doherty y Teri Gower.
–E
l topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza, de Werner
Holzwarth.
– El paseo de Rosalía, de Pat Hutchins.
– Ladrón de gallinas y La revancha del gallo, de Béatrice Rodríguez.
– Rebelión en la granja, de George Orwell, muy recomendable para adultos.
– Colección «Animales de la granja», de Angela Royston.
Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
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PROPUESTAS DE TRABAJO GENERALES
Películas:
– Babe, el cerdito valiente, de Chris Noonan.
– Chicken Run, evasión en la granja, de Nick Park y Peter Lord.
Evidentemente, en Internet también encontraréis webs dedicadas al mundo de los
caballos y de las granjas en general.
Buscad imágenes de cuadros de Vincent van Gogh o Pieter Bruegel (o de otros
pintores) en las que aparezcan granjas y personas trabajando en ellas tal y como se
hacía antes. Comparadlas con imágenes más actuales.
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Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
PROPUESTAS DE TRABAJO DURANTE LA LECTURA
Página 4
«En la granja empieza a amanecer.»
1 Pedid a los niños y niñas que piensen en la hora de levantarse. De manera ordenada, sugeridles que recuerden la rutina de ese momento y lo que hacen normalmente:
suena el despertador o los despiertan su padre o su madre, se hacen los remolones,
van a hacer pis, se lavan… La gracia de la propuesta consiste en explicar todos los
pasos que siguen sin dejarse ninguno. Proponedles que, en grupos reducidos, escojan
los rasgos más comunes. Si os parece conveniente, podéis decirles que dibujen su
rutina de las mañanas en forma de viñetas..
«Como siempre, el gallito Pepe se levanta el primero…»
2 Los animales se «levantan» muy temprano. Pedid a los niños y niñas que intenten
recordar si algún día se levantaron muy temprano, para ir de viaje por ejemplo. Decidles que describan cómo se sentían (sueño, poca hambre…) y también cómo era
el entorno (aún era de noche, en las calles no había gente…). Buscad entre todos las
palabras clave de una situación como esta: sueño, pereza, frío, oscuridad…
3 Ahora pedidles que piensen en el momento en que todavía están en la cama antes
de levantarse: ¿qué oyen? (el tráfico de la calle, el ascensor, las puertas que se cierran,
el canto de los pájaros…). Después, podéis seguir: «Ya nos hemos levantado. Ahora
pensaremos en las acciones que realizamos antes de ir al colegio…».
Estas últimas sugerencias son interesantes para que los alumnos, aunque sean pequeños, ejerciten su capacidad de observación y de síntesis.
Página 6
«Llegan también la gallina Elsa y la oca Julia, más contentas que unas pascuas.»
1 Las gallinas, los gallos y las ocas tienen plumas. Descubrid con los niños y niñas
la importancia de este «abrigo» para las aves. Buscad muestras, miradlas a través de
la lente binocular, dibujadlas… Os recomendamos que les recordéis las canciones y
los pequeños poemas que os hemos ofrecido al principio de la guía.
A continuación, preguntadles: y nosotros, los humanos, ¿cuándo y para que usamos
las plumas de los animales?
2 Es importante que los alumnos conozcan el significado de las expresiones que
aparecen en las lecturas. Así, pues, preguntadles qué es la pascua y, si no lo saben,
decidles que busquen información para responder a la cuestión. La expresión «más
contentas que unas pascuas» os puede llevar a descubrir otras comparaciones sobre
este estado de ánimo. Después de mencionar las más comunes (como unas castañuelas, por ejemplo), dejad que los niños y niñas se inventen otras. Aceptad todas las que
propongan mientras sigan un razonamiento lógico.
Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
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PROPUESTAS DE TRABAJO DURANTE LA LECTURA
3 La brida, la silla… Buscad entre todos el nombre y la utilidad de cada una de estas
guarniciones de caballos y burros.
4 Si queréis pasar un rato muy divertido y aprender un montón de cosas sobre los
burros, os recomendamos la visita al parque del Rukimón, un sitio ideal dedicado a estos animales y situado cerca del pueblecito de Canyamars, en la provincia de Barcelona:
http://www.rucsdelcorredor.com
Página 8
«La gallina Elsa y la oca Julia se ponen el casco.»
1 Hay que ponerse el casco para llevar a cabo ciertas actividades. Descubrid con los
niños y niñas quién lo hace: los motoristas, los trabajadores de una obra, los mineros,
los castellers, etc.
Página 10
«Con un ágil brinco, saltan a la silla y… ¡al galope!»
1 Es el momento de proponer a los niños y niñas que salten de la manera más ágil
posible. Teniendo en cuenta las posibilidades físicas de cada alumno, jugad a hacer
volteretas, saltos de longitud, etc., o bien organizad un circuito de saltos. El profesor
de educación física os puede ayudar en esta actividad.
Ir «al paso», «al trote» y «al galope»: descubrid qué quiere decir cada una de estas
expresiones, que hacen referencia a las modalidades de desplazamiento de caballos,
ponis y burros.
«¡Elsa y Julia se han convertido en expertas amazonas!»
2 ¿Qué quiere decir ser una «experta amazona»? Descubrid el significado de la palabra amazona. Vale la pena que les expliquéis la historia de las antiguas amazonas
griegas: ¡vaya personajes!
Página 12
«Después de galopar un buen rato, Relámpago tiene hambre: es hora de desayunar.»
1 A Relámpago, como a todo buen caballo, le chifla la avena. Buscad con los niños
y niñas información sobre este y otros cereales: trigo, cebada, espelta, maíz, etc. Con
todos estos cereales se puede hacer pan.
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Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
Es posible que en vuestra clase haya algún niño o niña celíaco. Puede ser un buen
momento para que explique al resto de sus compañeros qué significa y qué comporta
ser celíaco.
2 Al igual que Relámpago, nosotros también queremos desayunar: pedid a los alumnos que traigan diversos productos naturales y, si puede ser, con diferentes cereales,
y organizad un buen desayuno, sabroso y equilibrado.
3 Teniendo en cuenta lo que comen los animales de la granja, decidid entre todos
cuál sería el desayuno ideal para cada uno. A continuación, pedid que cada cual escriba una pequeña frase que haga honor a la comida. Procurad que tenga un toque
de humor.
4 Como complemento de esta actividad, podéis leer Las aventuras de Pimpín el extraterrestre (en esta misma colección), una historia divertida en la que el protagonista
come alimentos muy poco usuales a la hora del desayuno.
Página 13
«La gallina Elsa está muy contenta por el paseo, y acaricia el morro de su amigo.»
1 Preguntadles a los niños y niñas adónde van a pasear con su familia o sus amigos
y pedidles que lo expliquen de manera resumida. Si bien los espacios elegidos pueden
ser muy diversos, aprovechad para comentar las coincidencias. Una vez realizadas las
explicaciones, invitadlos a describir algunos objetos que haya en el sitio elegido, cosa
que puede ayudarles a dibujarlo después con más detalles. Deben hacer los dibujos
con témperas o ceras de colores.
2 Entre todos, haced una lista de animales con morro. Buscad imágenes de ellos y
repartidlas por grupos. De manera cooperativa, cada grupo debe describir por escrito el morro del animal que le ha tocado. Después, puede leer su texto al resto de sus
compañeros.
Página 16
«—¡Cómo me gustaría ser un caballo!»
1 Cándida quiere ser un caballo. A vosotros, ¿qué animal os gustaría ser? Dejad que
los niños y niñas piensen un rato y decidan libremente. Proponedles que completen
la frase «A mí me gustaría ser…» y que expliquen el porqué de su elección. Si os parece adecuado, comentad las diferentes explicaciones de los alumnos sobre un mismo
animal.
Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
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PROPUESTAS DE TRABAJO DURANTE LA LECTURA
2 En este momento, o al final de la lectura, podéis hacer que los animales de la granja
celebren su carnaval. Animad a los alumnos a hacer volar su imaginación y preguntadles de qué otros animales disfrazarían a los personajes del libro. Haced extensible la
sugerencia a otras bestias que proponga el grupo clase. Después, pedid que cada cual
dibuje a un animal disfrazado procurando que se distingan bien tanto el disfraz como
la bestia que esconde. Exponed los resultados en el vestíbulo del colegio. Mientras los
niños y niñas hacen los dibujos, podéis poner El carnaval de los animales, de Camille
Saint-Saëns, como música de fondo.
«—¡Qué tontería –le dice Pepe.»
3 Hablando de tonterías y de disparates, os aconsejamos el libro Disparates, de Gustavo Roldán. Se trata de un libro-juego, inteligente y divertido, que ofrece muchas
posibilidades para trabajar en el aula y pasarlo muy bien.
4 Cándida es una oveja muy especial. Os recomendamos estos libros protagonizados
por ovejas:
–
–
–
–
Cuando los borregos no pueden dormir, de Satoshi Kitamura.
La ovejita que vino a cenar, de Steve Smallman.
La oveja número 108, de Ayano Imai.
El pastor, las ovejas, el lobo y el mar, de Einar Turkowski.
Páginas 18
«—Es que, ¿sabes?, no quiero ser una oveja muy mona, quiero ser un caballo.»
1 Cándida no está contenta con su físico. ¿Por qué creéis que se siente así? ¿Os pa­
rece que tiene un motivo lo bastante importante?
Preguntad a los niños y niñas si a veces se sienten insatisfechos y por qué motivos.
Ayudadlos a fijarse en el valor de las cosas auténticas, separándolas de las eventualidades banales y sin importancia. Analizad juntos ejemplos que los mismos alumnos
propongan, procurando no herir las susceptibilidades de nadie, pero siendo justos
a la hora de valorarlos. Esta propuesta exige tacto por parte del maestro y, también,
tener muy en cuenta la edad del alumnado.
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Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
Página 20
«—Soy un cerdito precioso, gordo y holgazán…»
1 He aquí una descripción personal hecha con realismo y buen humor. Pedid a los
niños y niñas que, de manera positiva y con ingenio, se definan. Pueden utilizar frases
cortas e ilustrarlas con dibujos. También pueden realizar esta actividad por parejas:
cada alumno define a su compañero (en este caso, además de buen humor, hacen
falta buenas maneras).
Hablando de cerdos divertidos: ha llegado el momento de ver la película Babe, el cerdito valiente.
Página 22
«—Me gustaría mucho galopar por los prados, con la crin al viento.»
1 Decidid con los alumnos cuáles son los colores de un prado y las cosas que se pueden encontrar en él. Acto seguido, pedidles que los describan teniendo en cuenta los
matices de los colores (el verde de la hierba, el blanco de las ovejas, el blanco, amarillo,
lila… de las flores, el azul de un pequeño estanque, etc.). Haced un mural de un gran
prado que incorpore todos los elementos trabajados.
2 Cuando sopla, el viento mueve la crin de los animales. Nosotros no tenemos crin,
tenemos cabello. Proponed a los niños y niñas que, con lápices de colores y sin usar
la goma de borrar, dibujen a diferentes personajes a los que el viento les revuelva el
cabello, les mueva el sombrero, les levante la falda… Lo más importante es que representen el movimiento y sean espontáneos en el trazo. Aquí tenéis un pareado sobre
el viento:
El viento, veloz o lento,
viaja con su lamento.
Lola Casas
Como complemento, os sugerimos la lectura del libro ¡¡Máaas!!, de Peter Schössow.
Página 25
«—¡…soy una vaca gorda y muy feliz!»
1 En esta historia aparecen diferentes animales que dan leche. Aprovechad la ocasión
para hablar de este producto y de sus derivados. Con las aportaciones de todos los
niños y niñas, haced una lista de ellos, buscad información, apuntad las preferencias
de los alumnos y elaborad, finalmente, un cartel con los resultados. En el libro Ñamñam (de esta misma colección), encontraréis explicaciones y poemas sobre el tema
que también os pueden ser útiles. Leed el siguiente poema de María Elena Walsh
–poeta argentina famosa por sus obras infantiles–, dedicado a una vaca muy poco
convencional.
Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
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PROPUESTAS DE TRABAJO DURANTE LA LECTURA
La vaca estudiosa
Había una vez una vaca
en la Quebrada de Humahuaca.
Como era muy vieja, muy vieja,
estaba sorda de una oreja.
Y a pesar de que era ya abuela
un día quiso ir a la escuela.
Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada
y dijo: «Estás equivocada».
La vaca respondió:
«¿Por qué no puedo estudiar yo?».
La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco.
Los chicos le tiraban tiza
y se morían de la risa.
La gente se fue muy curiosa
a ver a la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y aviones.
Y como el bochinche aumentaba,
en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la lección.
Un día, todos los chicos
se convirtieron en borricos.
Y en ese lugar de Humahuaca
la única sabia fue la vaca.
2 Si queréis divertiros con otra vaca muy particular, os recomendamos que leáis en el
aula el poema «La vaca», que encontraréis en el libro ¡Qué asco de bichos!, de Roald
Dahl.
3 Si todavía tenéis ganas de hablar de vacas, podéis preguntar a los alumnos: ¿cómo
puede ser que una vaca y una cabra, las dos herbívoras, hagan unas cacas tan diferentes? Descubrid la respuesta (y mucha más información sobre el tema) en Caca. Una
historia de lo innombrable, un libro de Nicola Davies y Neal Layton.
Página 26
«La oveja Cándida está cada vez más triste.»
1 Proponed a los alumnos que cada uno dibuje una cara alegre y una cara triste. En
grupos reducidos, y partiendo de los dibujos, pedidles que digan cómo se sabe por
la cara que las personas están tristes (lágrimas, cejas fruncidas, comisuras de la boca
hacia abajo, labio inferior saliente, etc.). Apuntad las respuestas en la pizarra para que
cada niño y niña las escriba debajo de la cara triste que ha dibujado. Después, haced
lo mismo con la cara que expresa alegría.
2 Buscad, en revistas, caras que expresen alegría o tristeza. Elaborad dos murales
con los materiales y escribid con letra clara las conclusiones sobre la tristeza y la alegría a las que hayáis llegado entre todos.
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Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
Página 27
«Y la oca Julia tiene una espléndida idea.»
1 Preguntadles: ¿hay alguno de vosotros que tenga una espléndida idea? Dejad que
piensen un poco en ello antes de contestar, y después haced que expliquen alguna. Seguro que salen ideas de todo tipo: realistas, alocadas, sin pies ni cabeza… También puede haber alumnos a quienes les cueste aportar ideas; respetadlos. Votad las diferentes
sugerencias, y consensuad cuál es la idea más genial de todas. Muchas ideas geniales
han dado lugar a inventos geniales. Hablad con los alumnos y poned ejemplos (cosas
sencillas como los palos de los chupa chups o el de la fregona).
2 ¿Conocéis, de los dibujos animados, a aquel niño sueco tan simpático de ideas absolutamente geniales? Si os parece bien, podéis mirar algún capítulo apropiado de la serie
Vickie el vikingo.
«En pocas horas, ¡la oveja Cándida se divertirá mucho!»
3 Os proponemos que juguéis con las horas y el reloj. Con un reloj digital, podéis sugerir
a los alumnos que se fijen en los dígitos de las horas (capicúas, repeticiones, etc.).
4 Haced ver a los niños y niñas cómo, en los anuncios, los relojes de agujas marcan
siempre las diez y diez o bien las dos menos cinco. Comparad estos relojes con caras
de personas contentas. ¿Qué pasaría si marcasen las cuatro menos veinte o las siete
y veinte?
Página 28
«—Antes que nada, hay que esquilarla […] porque los caballos no tienen lana.»
1 Hablad de la lana: su origen, los animales que la proporcionan, las prendas de vestir
hechas con esta materia prima… Un producto tan cercano puede ser el punto de partida para una interesante investigación. Pedid a los niños y niñas que busquen otras
materias primas que sean la base de productos manufacturados. Teniendo en cuenta
su edad, poned ejemplos sencillos como la leche o la madera.
2 ¿Qué quiere decir esquilar? A veces, cuando vamos a la peluquería y nos cortan
mucho el cabello, decimos que nos han «esquilado».
Proponed a los alumnos que dibujen peinados divertidos, pero con una condición: que
el cabello sea corto.
Propuestas de trabajo en el aula. Relámpago y la oveja de carreras. Colección PICNIC - Almadraba Infantil Juvenil
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PROPUESTAS DE TRABAJO DURANTE LA LECTURA
Página 29
«Con toda esta lana podría hacerme un abrigo para el invierno.»
1 El abrigo es una prenda de invierno. Pedid a los niños y niñas que, en grupos reducidos, elaboren una lista de prendas de vestir propias de esta estación y otra con
prendas de verano. Después, cada alumno debe escribir un texto breve sobre las estaciones en el que se incluyan las piezas de vestir ya apuntadas.
2 Todos los animales del cuento ayudan a disfrazar a la oveja Cándida. Disfrazaos
vosotros con ropa que traigáis de casa: aprovechad lo que tengáis a mano, no vale
comprar nada nuevo. Pedid la colaboración de las familias, de manera que los niños y
niñas descubran los «fondos de armario» que se esconden en las casas. Dedicad una
sesión (o varias) para que se disfracen libremente; dejad que sean ellos los protagonistas y que hagan volar su imaginación.
Página 31
«Me gustaría llamarme Furia o Fuego.»
1 Todo el mundo tiene un nombre. Haced que los niños y niñas pregunten a sus familias el porqué del suyo. Podéis pegar las explicaciones debajo de las letras del nombre
de los alumnos, dibujadas con grafías grandes y bonitas y decoradas a su gusto. Es
interesante que el maestro también participe en esta actividad.
2 Jugad a inventaros nombres divertidos que os gusten. La gracia consiste en ser
muy creativos y poder explicar el porqué del nombre inventado. Bajo el lema «A partir
de ahora quiero que me llaméis…», recoged los nuevos nombres y acompañadlos con
un dibujo personal.
Página 37
«Por desgracia, tiene las patas muy cortas…»
1 Es cierto: ¡las ovejas son paticortas, y Cándida es una oveja! Clasificad a los animales
que conozcan los alumnos según si tienen las patas cortas o largas. ¿Hay animales
que no tengan patas? Esta clasificación, poco ortodoxa, puede inspirar otras: animales
con manchas, con rayas, nocturnos, acuáticos, etc.
2 Cándida se esfuerza mucho en galopar. Pedid a los niños y niñas en qué cosas tienen que esforzarse para que les salgan bien, y facilitadles la reflexión acotando a dos
o tres las respuestas posibles. Cada cual debe escribir las suyas, ponerlas dentro de
un sobre cerrado y mantenerlas en secreto. Colgad los sobres, sin abrir, en un sitio visible del aula. Pasado un cierto tiempo (el que acordéis entre todos), los niños y niñas
deben recuperar los sobres y hacer el balance de sus progresos.
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