xanadu - APA Los Jarales
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XANADU Fiesta de Interés Turístico Internacional. ESPECIAL Día sin cole ¡¡La nieve nos esperaba!!. Ricardo Gómez Goss el perro vagabundo. Lu Shzu, una niña china que trabaja. ENTREVISTAS Nicole I enjoy teaching English in Los Jarales. Ashley Omphroy My favourite football team is Real Madrid. ¡¡¡ Alba ha pasado a la final !!! May Me encantan los niños, son superdivertidos. Por un mundo mejor Nuestra web: www.apalosjarales.es Nuestro blog: http://apalosjarales.blogspot.com Sigue APA Los Jarales en facebook APA C.E.I.P. Los Jarales Pág. 2 Nº 35 MARZO 2013 EDITORIAL CONSEJO ESCOLAR En febrero ha sido noticia el debate sobre la jornada continua en nuestro centro, y la construcción del nuevo instituto en Parque Empresarial. La jornada continua ha generado bastante debate y dudas sobre cuál es la mejor opción para educar. En principio beneficia al profesorado, al reducir el número de horas que tienen que pasar en el centro. En cuanto a los niños, la conclusión no está tan clara. Y los padres, algunos prefieren la jornada continua porque ganan tiempo al llevarse a sus hijos a mediodía a casa, mientras que otros la temen porque dudan si a medio plazo podrán compatibilizar vida familiar y laboral. En cualquier caso, el objetivo de todos tiene que ser elegir la opción que sea mejor para educar a los niños. Desde el APA nos ha parecido una decisión tan importante, que por nuestra parte preferimos posponerla al siguiente curso, para dar tiempo a tomarla con más información y calma. Utilizaremos todos los foros a nuestro alcance, como esta revista, para compartir inquietudes con todos los implicados. En cuanto al instituto, en principio es una buena noticia, porque estábamos escasos de plazas en secundaria. La duda es si la finca elegida es la más apropiada, carece de espacio suficiente para zonas deportivas y de esparcimiento y será una zona que concentrará bastante tráfico. Todavía tenemos algunas dudas, como si será bilingüe o no, sobre cuándo empezará a funcionar y sobre si será el que le corresponda a Los Jarales. Las iremos resolviendo y os iremos informando en los próximos números de esta revista. Aunque la mayor parte de nosotros sabemos qué es el Consejo Escolar y qué hace, no está de más que recordemos algunos aspectos fundamentales. Se trata del órgano colegiado a través del cual todos los sectores de la comunidad educativa pueden participar en la toma de decisiones en el centro. El Consejo Escolar de nuestro centro está compuesto por el equipo directivo, 5 representantes de los profesores, 5 representantes de los padres de alumnos, 1 representante del personal de administración y servicios y 1 representante del municipio. Las elecciones para los representantes de padres se realizan cada dos años para elegir a dos de los mismos, por un plazo de 4 años. El quinto representante lo designa el APA cada año. Entre sus funciones están: - La aprobación de la programación anual del centro. - La elaboración de informes sobre el funcionamiento del centro. - Participar y controlar el proceso de admisión de alumnos. - Aprobar el reglamento de régimen interior del centro. En el Consejo Escolar de nuestro centro hay 4 comisiones: la de convivencia, la de comedor, la económica y la de seguridad. Como en otras ocasiones, os pedimos que os impliquéis en el funcionamiento de este órgano, tanto en la elección de representantes (como electores y como candidatos) como en la formulación de propuestas al mismo, para que sean tratadas en sus reuniones. BREVES • • • • • El año 2013 ha sido declarado por la ONU Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua. Por este motivo, los alumnos del Taller de Informática, capitaneados por su monitora Merche y en coordinación con el colegio, van a realizar distintos trabajos relacionados con este tema. Por lo pronto ya tienen una mascota: SuperWWaterina. Tras la publicación por parte de la Comunidad de Madrid de la Orden 502/2013, de fecha 25 de Febrero de 2013, por la que se regula el procedimiento a seguir para la solicitud de la modificación de Jornada Escolar para el próximo curso, el Consejo Escolar se reunió ayer, en sesión extraordinaria, para someter a votación la aprobación o no del inicio de este procedimiento. La propuesta ha sido rechazada por no alcanzar la mayoría absoluta por parte de los Representantes de Padres en dicho órgano. Los alumnos de Los Jarales celebraron el pasado 30 de enero el Día de la Paz y la No Violencia. Escribieron sus mensajes en unas manos de colores que utilizaron para fabricar una paloma, símbolo de la paz, y decorar la pared exterior del gimnasio. El pasado viernes 8 se celebró la charla informativa sobre “Seguridad de nuestros hijos en las redes sociales e internet”, impartida por Carmen Trujillo, consultor de protección de datos, técnico superior en implantación de LOPD y auditor de LOPD, en la cual se trataron temas relativos a datos personales y privacidad, derechos y deberes, nuestros hijos y las nuevas tecnologías, internet: filtros, revisión de contenidos y redes sociales. Para los alumnos de 6º de primaria, os recordamos que está muy próximo el proceso de asignación de plazas en los institutos para el próximo curso escolar 2013-2014. Asimismo, también está proximo a abrirse el proceso ordinario de escolarización que, como todos sabéis, introduce importantes modificaciones para este año. Os animamos para que recomendemos nuestro centro para los padres que tienen que escolarizar a sus hijos en infantil y para todos aquellos que quieren dar a sus hijos una educación de calidad en un entorno bilingüe. Pág. 3 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 Un instituto en el barrio Como muchos de vosotros sabréis, el Ayuntamiento de alumnos de servicios también esenciales aunque de Las Rozas planea construir el prometido quinto no prioritarios. ¿Dará tiempo –se preguntan- a dotarlo instituto del municipio en el Parque Empresarial, con- de pistas polideportivas o gimnasio? cretamente en la parcela que rodea la biblioteca Leon Tolstoi. En principio la noticia Al margen de posiciones ha sido acogida por la mayofavorables o contrarias, si ría de los padres con alegría nos ceñimos estrictameny, en algunos casos, con algo te a lo comunicado por el de desconfianza, sobre todo Ayuntamiento, el primer porque el propósito, según paso ha sido ceder esta paranuncian, es que empiece a cela de 13.000 metros cuafuncionar en el curso 2014drados a la Comunidad de 15, como quien dice mañana Madrid para que construya mismo, y estando las cosas el centro, trámite tras el cual como están, es lógico que a arrancarán las obras que se la gente le cueste creer las desarrollarán en varias fases. buenas noticias. El proyecto es que el nuevo instituto tenga 16 unidades Unos padres aplauden la de Secundaria y Bachillerato decisión pensando en las para recibir a los numerosos ventajas de la cercanía del alumnos que residen en el nuevo instituto a su domiParque Empresarial, entre cilio, la proximidad de una ellos los estudiantes de Los biblioteca para el estudio y el privilegio de estrenar Jarales, y aliviar la sobrecarga de otros centros, como unas instalaciones; otros padres tienen sus recelos el IES Carmen Conde. ante un proyecto nuevo y sin rodaje y una construcción gradual que pueda privar a la primera promoción Equipo de redacción. ENTREVISTA A MAY Seguramente muchos de vosotros ya la conocéis por la fotografía es May, la persona que resuelve nuestros problemas desde el local del APA. Nos recibe con su sonrisa y comenzamos la entrevista. ¿Cuánto tiempo llevas trabajando para el APA? Llevo cuatro cursos, desde el curso 2008-2009. ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? Me encanta la relación con los niños, son superdivertidos. Por ejemplo cuando vienen a entregar dibujos para los concursos, fichas o tienen que esperar en el local y te cuentan cosas. Cuando hablas con ellos tienen una forma muy graciosa de ver el mundo. ¿Nos puedes contar alguna anécdota? Recuerdo un día en el que vino el abuelo de un niño muy preocupado porque no le veía en la salida de las actividades extraescolares. Le pedí el nombre y al comprobar el listado no aparecía aunque él insistía en que el niño tenía que estar en el colegio. Después de un buen rato le pregunté de qué colegio era y su nieto era de la Encina. ¿Ha pasado algún familiar tuyo por Los Jarales? Mi hija pequeña estuvo en los Jarales hace años haciendo los dos últimos cursos de primaria. Muchas gracias por contestar nuestras preguntas y por tu paciencia para atendernos a los papas día a día en el local. Javier Fernández Pello Pág. 4 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 RICARDO GÓMEZ y “El perro que buscaba estrellas” Los alumnos de 2º y sus profes de Lengua caron información, con ayuda de sus familias, estuvimos un mes largo preparando el encuen- sobre diferentes razas de perros; todo lo que aprendieron lo compartieron con los compatro con Ricardo Gómez. ñeros de clase en una exposición oral a la que llegaban muy motivados. Por último descubrieron las diferentes constelaciones que surcan nuestro cielo y las dibujaron en un gran mural que preparamos para el encuentro. En primer lugar leímos el cuento: Alternativamente a todo este trabajo en clase se completó un cuadernillo, elaborado por las profesoras de Lengua, en el que se trabajó la comprensión lectora, la ilustración y la expresión escrita: crucigramas, sopas de letras, acrósticos, cuentos inventados… Pero queríamos conocer un poco mejor a ilustrado por Tesa González y editado por la Ricardo Gómez y leímos en clase otro cuento, editorial Edelvives. El protagonista del cuento en formato de álbum, ilustrado también por es Goss, un perro vagabundo al que le encanta Tesa González y editado por Edelvives: mirar las estrellas y decide un día salir en su “El sueño de Lu Shzu” Lu Shzu es una niña dagonmei, de China, que busca. debe trabajar en una fábrica de juguetes; un “El perro que buscaba estrellas” Durante la lectura colectiva del cuento, que día comete de gran error y… se realizó en varias sesiones, los alumnos bus- Tras su lectura hablamos sobre el valor de Pág. 5 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 todo lo que tenemos, sobre el trabajo infantil mucho sobre y sobre nuestros viejos juguetes. perros. Le preparamos un juego de adivinanzas de perros pero él nos confesó que sólo sabía escribir historias de perros. Después nos contó un millón de cosas relacionadas con sus cuentos, con su trabajo, con las ilustraciones de sus libros... Decidimos traer entonces alguno de estos juguetes y escribir su historia. Constantemente surgían preguntas de los niños, ¡lo querían saber todo!... Con todos ellos y con el trabajo sobre las razas y todas las preguntan tuvieron respuestas de perros, montamos una preciosa exposi- que encerraban interesantes historias. ción. Tras el encuentro los niños y niñas nos dijeron Después los alumnos se convirtieron en esto: diseñadores de moda y vistieron a las muñecas - Me gustó mucho cuando nos contaba de Lu Shzu. historias de cuando él era pequeño y lo que ¡¡Ya estába- hacía con su abuelo. mos preparados para recibir a Ricardo Gómez!! La expectación era muy alta pues Ricardo nos había escrito dos cartas hablándonos de él, de sus cuentos y sus proyec- Ricardo se parecía un poco a Goss, portos. que también a él le gustaba dar vuelta a los Primero quisimos jugar con él y ver si sabía escarabajos y seguir los caminos de hormigas. Pág. 6 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 - Lo mejor es que haya venido a conocernos. - Me ha encantado Ricardo, era muy interesante, divertido y educado con nosotros. - Me gustaría verle otra vez. - Me gustó mucho cuando todos hacíamos preguntas. - Me encantó el encuentro porque aprendí muchas cosas de sus cuentos. La experiencia del ENCUENTRO CON AUTOR es siempre muy satisfactoria para todos pero, ante todo, es una actividad realmente motivadora para la animación a la lectura por lo que, desde la biblioteca del centro y desde las aulas se le da el valor y la importancia que tiene. Os recordamos e informamos que Ricardo Gómez vendrá a finales de abril para un encuentro con los profesores y padres que hayan leído el libro del maletín viajero: “La isla de Nuncameolvides”. queremos estar siempre abiertos a vuestras ideas y opiniones! Profesores de la Biblioteca Pág. 7 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 Concurso De Narración y Recitado de Poesías La Consejería de Educación, Juventud y Deporte quiere animar a los centros, a los maestros y a los alumnos a poner a prueba la creatividad, el espíritu de esfuerzo y superación y la capacidad de trabajo que supone la participación en un concurso escolar. La Orden 1578/2010, de 23 de marzo, estableció las bases reguladoras del Concurso de Narración y de Recitado de Poesía para los alumnos de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid. Cada Centro seleccionará dos alumnos para la modali- dad de Prosa y dos para la modalidad de Recitado., Yo estaba muy interesada en que alguno/a de mis alumnos/as participase, ya tengo experiencias anteriores y me parecieron muy enriquecedoras. Lo primero que hice fue tantear al alumnado para ver si había voluntarios que estuviesen dispuestos a trabajar duro. De 6ºA se ofrecieron: Rodrigo para la Prosa y Alba para el Recitado de Poesía. De 5ºC se ofrecieron: Marcos para la Prosa y María para el Recitado de Poesía. El paso siguiente, era preguntar a mis compañeras de ciclo, si alguien de su curso iba a participar. Como me dejaron el camino libre, me puse manos a la obra. Hablé muy claro a los futuros concursantes:”No va a ser nada fácil, el repertorio de Poesías es complicado. Tenéis que memorizar, vocalizar e interpretar. Elegiréis tres títulos, los estudiaréis hasta interiorizarlos. Después los hacéis vuestros, sólo así, los recitaréis con propiedad.” Con los alumnos de prosa, trabajamos lanzando al aire un supuesto. Por ejemplo dictarles una frase y a partir de ahí, componer un relato. También darles unas palabras concretas que formasen parte de la composición. La experiencia ha sido genial, porque se creó un clima de complicidad entre los compañeros, que se quedaban embobados escuchando tanto a Alba como a María. En los recreos, recibieron muchas felicitaciones, por- que recitaron en otros niveles distintos a sus respectivos grupos de referencia. Estas actuaciones les dieron seguridad. El día 26 fue la prueba de fuego. Los cuatro venían muy nerviosos, también muy emocionados, al igual que sus compañeros que estaban expectantes y, en cuanto me vieron, me repetían ¿Has visto que guapas/ os vienen? ¡Ciertamente estaban como pinceles! En el CTIF, el recibimiento fue muy acogedor. Les ofrecieron un desayuno y como recordatorio de su “hazaña” cada participante se llevó un Diploma, un marca-páginas y una planta. Primero recitó María, le salió en suerte Coplas. A continuación recitó Alba, le salió en suerte Poderoso Caballero Don Dinero. ¡Las dos alumnas estuvieron geniales! ¡La recompensa ha sido participar! Hoy 28 de febrero, a las 14h. me acaban de comunicar que Alba ha pasado a la final. Ahora tiene que elegir una poesía libre, enviarla antes del 6 de Marzo para que sepan cual ha elegido y……… …….¡comenzar a estudiarla! El día de la final, que me parece será el 10 de abril, en el CRIF Las Acacias, Alba recitará dos poemas: uno del repertorio entre los tres que había elegido, por sorteo; otro de libre elección. De momento no hay fallo sobre los participantes en prosa. Estamos a la espera. No puedo finalizar esta crónica, sin demostrar mi enorme agradecimiento a los padres de Alba, María, Marcos y Rodrigo por su importantísima colaboración e implicación. También mi cariñoso agradecimiento a mis compañeras, por su constante apoyo y a todo el alumnado del 3º ciclo, que han vivido estos preparativos como algo suyo. ¡Esto es trabajar en equipo! Un fuerte abrazo a toda la Comunidad Educativa. Conchi, tutora de 6ºA MÁSCARAS D l a s m á s c ar a s. . . Os traemos a estas páginas el trabajo que Mercedes ha hecho con el grupo de alumnos del colegio que asiste a la actividad de extraescolar de informática. Para el carnaval de este año, han preparado unas máscaras muy divertidas y coloristas. Para ello, han utilizado una aplicación que se llama Inksca- pe. Inkscape es un editor de gráficos vectoriales de código abierto, es gratuito y las características soportadas incluyen: formas, trazos, texto, marcadores, clones, mezclas de canales alfa, transformaciones, gradientes, patrones y agrupamientos. www.inkscape.org PRÓXIMOS PROYECTOS: 2013 Año Internacional de l del Agua – haremos una pre un Cartel. Ecología verde- presentació Pirámide Nutricional regla PowerPoint, así como algún DE CARN AV AL Pero nos vamos a centrar en lo más importante, cómo se hace. Cada alumno eligió su máscara. Una vez elegida, la situaron en una capa y dicha capa la bloquearon. ¿Qué se consigue con esto? Poder utilizar una imagen de plantilla y trazarla. Después, lo imprimieron en cartulina. Por último, el último toque lo pusieron Montse (monitora de Hotelma en el comedor) y los alumnos ayudantes que eligió, ellos les pusieron las gomas y la brillantina a todas las máscaras: MUCHAS GRACIAS. Mercedes Díaz ¿Os parece complicado? Pues para los niños parece que no lo fue tanto. Y si no, echadle un vistazo al resultado... la Cooperación en la Esfera esentación en PowerPoint y ón en PowerPoint. as de oro – presentación en n esquema en Word. vie rn es m art es y ju eves l un es y mié r co les y lo s niñ o s Pág. 10 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 Reflexiones de un padre sobre la jornada continua En estos momentos en los que el asunto de la implantación de la jornada continua está cociéndose en numerosos foros de opinión, me siento a escribir estas líneas a modo de reflexión y sin pretender que nadie secunde mis ideas… 1. En primer lugar, lo que me sale es una profunda decepción: nuestra Consejería de Educación, investida de “potestas” para algunos y “auctoritas” para otros, ha decidido que seamos los centros, a través de sus consejos escolares, los que tomemos esta importante decisión. Y pienso, ¿nos consultan en nuestras empresas el horario que queremos tener?; ¿les preguntan las empresas a los clientes cuándo les viene mejor a ellos que les presten sus servicios? A ambas preguntas me parece que la respuesta es general, NO. Y es lógico, ya que la organización del tiempo de trabajo forma parte del conjunto de competencias que tiene quien manda para organizar su actividad. Pues parece que en la educación esto no es así. Quien tiene esas facultades renuncia a ellas, de forma ilegítima, y le pasa la patata caliente a otro. Y estoy convencido que lo hace no como un alarde de democracia en el ámbito docente, sino para intentar quedar bien con todos los que componemos este universo: centros, profesores, padres y alumnos. Y creo que, al final, consigue quedar mal con todos porque enseña el caramelo pero lo pone tan complicado de conseguir que hace imposible el poder saborearlo. Eso sí, enfrentando entre sí a todas las partes de manera artificial, como si su postura fuera excluyente de la de los demás colectivos, y creando un problema donde no existe. 2. En segundo lugar, creo que hay que priorizar lo verdaderamente importante: la calidad de la educación. Alrededor de este núcleo hay numerosos elementos accesorios que, si bien son importantes, no pueden hacernos perder de vista que en cualquier decisión que se tome en el ámbito docente, debe primar el interés de alcanzar la máxima calidad en la educación que reciben nuestros hijos en el colegio. Y no tengo claro que esto sea considerado así en todas las ocasiones (hay honrosas excepciones). La Consejería no dejaría una cuestión de importancia sin regular de igual manera para todos los centros si, de verdad, la considerase básica para mejorar la calidad de la educación. Los padres no pondríamos por delante argumentos más o menos importantes, pero no esenciales, para la calidad de la educación. Y los profesores darían sólo argumentos educacionales. Por ello, me parece que la conciliación de la vida familiar, los aspectos económicos, la permanencia de las rutas y comedores escolares y, por qué no decirlo, considerar a los centros escolares como “guarderías” donde tener ocupados a nuestros hijos mientras nosotros trabajamos deben ser argumentos de segundo nivel si de lo que verdaderamente estamos preocupados es de que nuestros hijos tengan una EDUCACIÓN DE CALIDAD. Y lo repetiré las veces que sea necesario: LO FUNDAMENTAL ES LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. 3. Si tratamos de homogeneizar el sistema educativo y no abrir desigualdades gratuitas, creo que facilitar que cada centro tenga una regulación particular de su horario no hace otra cosa que introducir argumentos para diferenciar unos centros de otros por criterios no estrictamente “educativos”. Y lo digo por experiencia propia, cuando he visto que determinados centros se elegían por padres de determinado perfil en atención al horario lectivo que tenían. 4. En cuanto al fondo del asunto, sólo una reflexión, el concepto “jornada continua” es tan amplio que, salvo que lo acotemos y lo concretemos, puede hacer que nunca podamos ponernos de acuerdo. Por lo que se lee en foros de opinión, en lo único que hay acuerdo es que la jornada continua es la que imparte toda la carga docente antes de la hora de la comida. Fijaos si las posibilidades son numerosas: horas de inicio (desde las 8:00 hasta las 9:30, en intervalos de 15 minutos) y finalización (desde las 13:00 a las 14:30), recreos a considerar, variabilidad del horario según el nivel (infantil o primaria) y ciclo, etc… Y ahora, que alguien me diga si todos tenemos lo mismo en la cabeza a la hora de manifestar nuestra opinión a favor y en contra de la jornada continua. Evidentemente, NO. Y esto hace que si nuestra opinión la damos sobre cosas distintas, la conclusión común corre serios riesgos de ser “no correcta”/”no adecuada”/”no válida”. Aparte de la dificultad de centrar el concepto, después ponemos este modelo en relación con nuestros hijos, cada uno de su padre y de su madre. Resultado: combinaciones de n elementos tomados de 2 en 2, cuando n tiende a infinito. Un caos. Y, por último, ¿qué sucede antes y después de la jornada estrictamente docente?. Pues sobre eso también habría para escribir libros y libros. Y cada uno lo pasaría por el tamiz de sus intereses personales, que para eso cada uno es cada uno y tiene sus cadaunadas. Sin extenderme más, hasta aquí algo de lo que yo considero más o menos objetivo (y seguro que no lo es para todos). Si ahora cada uno queremos volcar nuestra impronta personal en la decisión que se debería tomar, podemos consensuar que el acuerdo se antoja muy complicado, en un sentido o en el otro. Yo tengo mi propia opinión, fruto de haber tenido dos hijos, cada uno de ellos con los dos tipos de jornada, en diversos niveles y ciclos. Y es una opinión muy personal, porque no estoy seguro de que pueda extrapolar mis conclusiones al resto de niños del colegio y/o de la Comunidad de Madrid. Lo que sí tengo claro es que, después de leer alguna que otra documentación, foros varios y otras opiniones, argumentos y demás, NOS HAN CREADO UN PROBLEMA DONDE NO LO HABÍA. No sé si es como consecuencia de la crisis económica, social, laboral, de valores, de modos, de…. que tenemos en la actualidad, tenemos un caldo de cultivo excepcional para crear confrontaciones con cualquier semillita que arrastre el aire. Y, lejos de tratar de evitar estas disensiones, tenemos unos políticos/gobernantes/gestores especializados en alentarlas. Y si es eludiendo su responsabilidad y tratando de “pasarle el muerto” a otros, mejor que mejor. Como decía al principio, me cuesta creer que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, como tantas otras en España, que regulan todo lo regulable y más, tenga un aire democratizador y, qué casualidad, trate de plasmarlo en un tema, al menos, “espinoso”. Más bien, en un claro ejemplo de dejación de funciones nos quieren “vender la moto”: • A los centros, como un ejercicio de autonomía organizativa ejemplar; eso sí, necesitáis “cuadrar el círculo” para que la decisión se pueda tomar. • A los profesores, facilitándoles una racionalización de su jornada laboral y una mejora del horario lectivo; eso sí, a costa de echarles encima a los padres, que sólo veremos el beneficio propio de los profesores. • A los padres, que podremos “elegir” el horario de nuestro centro que más se adapte a nuestras circunstancias; eso sí, nos va costar un potosí ponernos de acuerdo en algo. Y como tampoco se ha buscado conectar los intereses de todos nosotros (existe un nexo de unión que debería alimentar la decisión a tomar: premio al que lo acierte), se ha abonado el terreno para ideologizar el debate y desenfocarlo, perdiendo el horizonte de lo que debería ser el nudo gordiano de esta cuestión: ¿QUÉ TIPO DE JORNADA LECTIVA MEJORA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBEN NUESTROS HIJOS? Ya que presuponemos (a veces con cierto desatino) que quienes toman las decisiones por y para la sociedad lo hacen con los conocimientos, el criterio y el rigor suficientes para intentar que sean lo más acertadas posibles, creo que, en este tema, debemos exigirles lo mismo: que sean ellos los que, amparándose en los estudios/experiencias/particularidades sobre todos los aspectos que rodean la actividad académica, tratando de beneficiar al mayor número de alumnos, dotando de mecanismos para tratar los casos excepcionales y dando las explicaciones objetivas suficientes que justifiquen esa decisión, decidan QUÉ JORNADA ES MEJOR PARA TODOS LOS CENTROS DE LA COMUNIDAD DE MADRID, poniendo en el centro el objetivo último: LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. Y finalizo con un ruego: señores políticos/gobernantes/gestores: tomen el toro por los cuernos y, si de verdad creen en lo que dicen creer, TOMEN LAS DECISIONES QUE LES COMPETEN Y ASUMAN LAS RESPONSABILIDADES CORRESPONDIENTES. Y si no quieren/ pueden/saben, dejen sus puestos para que otros que quieren, pueden y saben lo hagan. Gonzalo Martín Pág. 11 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 ZAMORA, es Semana Santa y mucho MÁS Declarada de interés turístico internacional en 1986, ha solicitado formar parte del patrimonio universal de la Unesco, junto con la propia ciudad de Zamora. Todavía no lo ha conseguido, pero todo llegará. De momento, la Semana Santa zamorana es el acontecimiento religioso, cultural y social más relevante de la ciudad. Goza de un prestigio turístico que trasciende nuestras fronteras y que se ha ganado a pulso. Los primeros testimonios de la Semana Santa en Zamora datan del siglo XII. Los monasterios y conventos organizaban desfiles procesionales en torno a sus claustros y calles para mostrar al pueblo la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. Los 66.000 habitantes de Zamora pasan a ser 300.000 desde el Domingo de Ramos al de Resurrección. La mitad de los zamoranos, casi unos 32.000, son cofrades, lo que justifica por qué esta Semana Santa es tan diferente a las demás. Así por ejemplo, la procesión de las Capas Pardas es algo completamente distinto a lo que se ve en otras ciudades. Unos 150 cofrades visten la típica capa parda alistana, esa que mi al resto de celebraciones y está declarada Fiesta de Interés Turístico Internacional. Procesión del Silencio padre heredó de mi abuelo, y que usaban los pastores cuando salían a dormir cerca del ganado y lejos de casa. Aunque creo que el miércoles es el día imprescindible, la semana está cargada de procesiones y eventos dignos de ver. La procesión de Jesús Yacente del Jueves Santo se considera la más antigua de nuestro país, data del Siglo XV. La del Domingo de Ramos, a las 17:30 de la tarde, sale con las populares palmas y finaliza, como muchas otras, en el Museo de Semana Santa. La del Cristo de la Buena Muerte, a las 12 la noche del Lunes Santo. La de Jesús Nazareno, a las 5 de la mañana del Viernes Santo. La de la Soledad, a las ocho de la tarde el Sábado Santo, y a las 9 de la mañana del domingo, la de Resurrección. Es decir, cualquier día habrá alguna procesión digna de ver. Además, Zamora no es solo Pasión. Es increíble que esta ciudad, siendo tan especial y estando a tan solo dos horas por autovía de Las Rozas, sea todavía una gran desconocida en nuestra zona. Todo su centro histórico merece ser visitado: desde la plaza Mayor hasta la catedral y el parque del Castillo, pasando por la plaza de Viriato. La muralla y los barrios bajos de la ciudad. Su calle peatonal y comercial, Santa Clara. Ambas orillas del Esta procesión sale a las doce de la noche del Miércoles Santo. Impresiona cuando llegan los cofrades con un sonido de matracas. En cuanto aparecen, se hace el silencio en la calle, y con la única iluminación de los faroles y de la luna, se crea un ambiente lúgubre. Se entona el Miserere, cántico popular de las tierras de Alba y Aliste, comarca a la que está dedicada esta procesión y de la que soy autóctono. Hay que colocarse justo en la esquina de la Cuesta de Pizarro, allí se puede escuchar al quinteto de viento interpretando músicas fúnebres y ver cómo gira el paso. Otra procesión imprescindible, que también se celebra el Miércoles Santo, a las ocho de la tarde, es la del Silencio. Se llama así por el juramento de silencio que hacen lo cofrades y porque no cuenta con acompañamiento musical, tan solo rompe el toque de clarines. Esta cofradía fue la primera en introducir las túnicas de estameña, la clásica de caperuza roja, blanca o negra, que posteriormente se ha extendido Duero, desde la nueva hay unas impresionantes vistas del casco antiguo. Sus decenas de bares y restaurantes llenos de tapeo, de buena mesa. Sus más de 30 templos y las decenas de rincones medievales, que recuerdan historias míticas, con el Cid y el rey Don Sancho como protagonistas. Manuel Mezquita Procesión de las Capas Pardas de Zamora Pág. 12 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 xanadú, la otra cara de la nieve 08:25 de la mañana. Como cada Día sin Cole, la misma mezcla de emociones ante una excursión: emoción y preocupación. La emoción por una jornada muy atractiva, llena de actividades que prometían pasar grandes momentos. La preocupación, por lo evidente, que todo salga bien y no falle nada. Pero todo comenzaba estupendamente. Al llegar muchos peques estaban ya esperando con una sonrisa en su cara; el autobús, a su hora y en su lugar; los monitores, prestos a cumplir con una labor que, al final, sería inconmensurable. Como siempre, la paciencia de los papis y su ayuda resultaron inestimables para ponernos en marcha y, una vez subidos todos a los autobuses, nos despedimos partiendo llenos de emoción a Xanadú. ¡¡La nieve nos esperaba!! Después de la primera toma de contacto tocaba reponer fuerzas. Nuestros compañeros de Hotelma nos habían preparado una bolsa de picnic con bocadillos y sándwiches, zumo, agua y fruta, de manera que todos cargáramos pilas para lo que restaba de actividades. Y así, tras el descanso, vuelta a la pista de los mayores, esta vez sin esquís. Era la hora del descenso en donut. Los monitores multiplicándose para aprovechar el tiempo al máximo, ayudando a los alumnos a cambiarse, llevándolos a la pista y siendo una ayuda esencial para el desarrollo de la actividad. No quiero dejar pasar la oportunidad de mencionar a dos papis que acudieron con nosotros a disfrutar de esta jornada y que, junto a los monitores, sacaron lo mejor de ellos para conseguir que todo saliera a la perfección. Para los alumnos de Infantil, era el turno del taller educativo. Se lo pasaron en grande, sus monitoras estuvieron acompañándoles y ayudándoles en todo para que no les faltara de nada. Y por fin nos dieron las 15:00. Había que cambiarse e intentar volver a casa con todo lo que traíamos puesto. Como ya sabéis, en estos casos es imposible. Hicimos una colecta de guantes, gafas, gorros, bragas de cuello e incluso las zapas de una monitora que trajimos de vuelta al cole, y como siempre algo dejamos allí. Las caras en el autobús dejaban claro el resultado. Sonrisas envueltas de ojos cerrados nos decían que había sido un día fantástico y agotador. Un día lleno de grandes momentos que esperamos repetir a vues- A la llegada, nos organizamos en grupos y los monis fueron explicando brevemente pequeñas normas de conducta como recordatorio a los alumnos. Y por fin, a las 10:00, nuestros amigos de la pista de nieve nos abrieron sus puertas para comenzar nuestra visita. Los alumnos de primaria fueron a cambiarse y a recibir las instrucciones pertinentes para sus clases de esquí, mientras los alumnos de infantil eran conducidos a una sala donde, antes de pasar a la zona de alquiler de material, se les explicaba a través de juegos todo lo relacionado con el mundo de la nieve y se les daba un tentempié para coger fuerzas. Así transcurrieron las primeras horas hasta la comida. Los mayores recibiendo clases de esquí y los peques jugando en la nieve en una zona acotada con material específico. Por nuestra parte, algunos monitores se lanzaron a la aventura y subieron a demostrar sus dotes deportivas, aprovechando para hacer fotografías que conformarán un álbum digital para todos los participantes. tro lado. Gracias papis por vuestra confianza, gracias peques por vuestras ganas. Gracias Pilar, Irene, Luis, Sandra, Elena, Isa, Nacho, Juan Antonio y Olga por vuestra ayuda. ¡Un abrazo! ¡Nos vemos en Semana Santa! Jesús Mantecón Pág. 13 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 ACERCÁNDONOS A “EL DESARROLLO SOSTENIBLE” En esta ocasión nos gustaría explicar el concepto de “desarrollo sostenible”, ya que como sabéis es uno de los pilares de las escuelas UNESCO, y el elegido por nuestra comunidad educativa como prioritario para trabajar con nuestros alumnos-as. En ellos está la posibilidad de un cambio de conciencia para , a su vez, cambiar el futuro. una mejor vida si no tenemos educación, si no hay justicia, si la inseguridad sigue creciendo... como tampoco podemos si el planeta está contaminado y agotamos los recursos naturales. A través de la educación ambiental, se puede incrementar la calidad de vida, que es algo más que el nivel de vida. Esta requiere pensar más en los demás, en la comuEn el año 1987 se publica un libro, llamado “Nuestro nidad, ya que la calidad de vida se relaciona con el ser y Futuro Común”, que fue básico para el movimiento el nivel de vida con el tener. ambientalista. Por todo ello nuestra comunidad educativa quiere contriEl Informe Brundtland, como también se lo conoce, ana- buir con nuestro granito de arena a conseguir una mejora lizó la situación del mundo en ese momento y demostró en la calidad de vida, tomando conciencia de que todavía que el camino que la sociedad global había tomado esta- hay muchos niños-as y grupos sociales que no pueden ba destruyendo el ambiente por un lado y creando más acceder a una vida saludable, a la educación, al trabajo, a pobreza. la igualdad, a la paz, a los servicios, al aire limpio, a todos los elementos que determinan una calidad de vida. La aspiración de todo hombre debe ser lograr un equilibrio entre el ser y el tener. Fue así que señaló que no se podía seguir con el crecimiento económico tradicional y que había que buscar un nuevo estilo de desarrollo al que llamó sostenible. Este debía ser más justo y equitativo y permitir a la humanidad Para educar en estos valores y dentro del “Año satisfacer sus necesidades sin comprometer la capacidad Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua”, de las futuras generaciones de satisfacer las suyas. hemos programado una serie de talleres en los que van a participar todos los alumnos del colegio y que se realizaEs por esto que el desarrollo sostenible tiene tres com- rán los días 20 y 21 de marzo. ponentes esenciales que deben tenerse en cuenta y son igualmente importantes para lograr un futuro mejor: el Nos gustaría seguir compartiendo con vosotros la labor ambiente, la sociedad y la economía. de educar a vuestros hijos en estos valores. Es decir que la idea no es tener más y más cosas sino tener una mejor calidad de vida. Y no podemos tener Comisión de Profesores UNESCO Pág. 14 APA C.E.I.P. Los Jarales Nº 35 MARZO 2013 yankees IN JARALES SCHOOL: WELCOME The students from the second cycle had interviewed Nicole and Ahsley, our assistants from the United States. Yes, I miss my family, my friends, and my dogs. 5- Do you like Spain? Yes, I really love Spain. It´s diverse, it has a lot of history, it´s very beautiful and I love the culture and the people. 6- Do you like Spanish food? Yes, I love Spanish food. It´s delicious. 7- Do you like bullfighting? I know it is a tradition, but I personally don´t like the idea of bullfighting. I think it´s cruel to the bulls. 8- Do you like teaching English? Do you like “Los Jarales”? Yes, I enjoy teaching English. It´s a fun and interesting experience. I also like “Los Jarales” beacuse the teachers, administration and students are all great people. 9- Do you think that Spanish people are polite? Yes, I think Spanish people are polite and kind even to Interview to Nicole: 1- Where are you from? I´m from a city called Wallingford, in Connecticut, United States. 2- How old are you? I´m 22 years old. 3- Do you have any siblings? Yes, I have one older brother called Alex. 4- Do you miss anything from your country? people they don´t know. 10- What do you hate the most of Spain? I don´t like that many Spanish people smoke. 11. Do you like music? Which is your favourite group? I love music, all different kinds. My favourite group is 311. 12- What is your favourite movie? I love Harry Potter movies! 13- What is your favourite animal? Do you have any pets? My favourite animal is a dog, and yes, I have two dogs. 14-Do you practice any sports? Pág. 15 APA C.E.I.P. Los Jarales Now I don´t, but I used to dance and play field hockey. 15- What is your favourite football team?And your favourite football player? I guess my favourite football team is Real Madrid and my favourite player is Casillas. 16- How would you describe yourself? I would describe myself as a kind and caring person who loves to learn and travel. Interview to Ashley: Ashley Omphroy is from Alameda, a city near San Francisco, California. She studied primary education at San Diego State University in San Diego, California. She loves playing football and teaching. 1- How old are you? I´m 25 years old. 2- Do you have any siblings? Yes, I have two brothers, Christian and Demitrius I also have three stepsisters, Gabrielle, Ashley and Ryan. 3- Do you miss anything from your country? Yes, I really miss my family, and friends from home, apart from that I miss my dog and the food. San Francisco has my favourite restaurants. 4- Do you like Spain? Yes, I am in love with Spain. 5- Do you like Spanish food? Yes, I do like Spanish food. I love tortilla, jamon, pinchos and pisto. 6- Do you like bullfighting? No, I don´t like bullfighting it makes me sad for the bulls. 7- Do you like teaching English? Do you like “Los Jarales”? Nº 35 MARZO 2013 Yes, I like teaching English. It is very fun and the kids are very funny. I also enjoy teaching at “Los Jarales”. The teachers are nice, welcoming and very helpful. 8- Do you think that Spanish people are polite? Most Spaniards I have met are polite, but there are always some people who aren´t. 9- What do you hate the most about Spain? The thing I hate most about Spain is how places close in the middle of the day and shops aren´t open on Sunday. 10. Do you like music? Which is your favourite group? I love all types of music. Some of my favourite groups are Mumford & Sons, Kings of Leon and Lauryn Hill. 11- What is your favourite animal? Do you have any pets? My favourite animal is the dolphin. I don´t have any pets in Spain, but in California I have two dogs: Oscar and Uma. 12-Do you practice any sports? Yes, I play football. I play in the center midfield. 13- What is your favourite football team?And who is your favourite football player? I guess my favourite football team is Real Madrid and my favourite player is Andres Iniesta. He is in my opinion the best midfielder in the world. 14- How would you describe yourself? I would say that I am a very friendly and caring person. I would also say that I am a very active and sporty person. Interview held by students from 2nd cycle A.P.A. C.E.I.P. Esta asociación invita a madres y padres, alumnos, profesores y personal del colegio a que envíen sus colaboraciones. LOS JARALES DICIEMBRE 2012 Esta editada por la Asociación de Padres del Colegio de Educación Infantil y Primaria Los Jarales de Las Rozas de Madrid. La redacción puede no identificarse plenamente con el contenido de algún articulo publicado en el presente Boletín. Tirada: 550 ejemplares Comité de redacción: Gonzalo Martín Margarita Estrada Manuel Mezquita Javier Fernández-Pello Ana Palacio Angela Beato May Onieva Nº 34 BOLETÍN INFORMATIVO Localiza las 5 diferencias que hay entre estas dos fotografias Nuestra web: www.apalosjarales.es Nuestro blog: http://apalosjarales.blogspot.com Sigue APA Los Jarales en facebook Recomendaciones de los profesores Primer Ciclo Infantil DÍAZ REGUERA, Nuria. ¿Ahora qué va a pasar?. Salamanca: Lóguez, 2012. Como todos los días, Doña Vaca va paseando por el campo, mugiendo, cantando, soñando... Pero hoy sucede algo inesperado, un gran susto, un tropiezo, un resbalón. Entre picos, patas, rabos y pezuñas, la aventura se complica mogollón. Muu, muu. Oing, oing. Beee, beee. Píoo, pioo. ¿Ahora qué va a pasar? Historia divertida escrita con rimas que harán las delicias de los más pequeños. . Segundo Ciclo REVIEJO, Carlos .“Versos para contar”. Madrid: SM, 2012. Con este libro ilustrado por Gusti de una forma realmente atractiva y genial, el niño descubrirá el mundo de los números y se familiarizará con la poesía cercana y sencilla escrita por Carlos Reviejo. Los poemas aluden a realidades conocidas o apetecidas por los niños, como son los cuentos tradicionales, a las fiestas o a elementos de la naturaleza (el arco iris o la luna) o del cuerpo (las manos). El niño también sabrá cuántos días duró el diluvio universal o si se pueden contar las estrellas. Son poemas divertidos y alegres en los que se nota la influencia de la poesía tradicional: hay trabalenguas, adivinanzas, seguidillas y hasta un romance. Tercer Ciclo HAGEN,Hans.” Farid y el gato negro”. Zaragoza: Edelvives, ÁLVAREZ, Blanca. “Aún te quedan ratones por cazar”. Ma2011. drid: Anaya, 2012. Farid solo tiene 8 años y vive en una ciudad de PaRyo se siente muy preocupado por su padre que kistán. No puede ir a la escuela pues debe ayudar a se ha ido a la guerra a luchar por su país, Japón. su padre en su trabajo. Desde que visitó la tumba Poco a poco va creciendo aunque aún le quede Kalandar, un santo con poderes mágicos, se emdan muchos ratones por cazar. El 9 de agosto peña en encontrar parecidos entre un gato negro de 1945 un avión sobrevuela el cielo de Nagaque se va cruzando en su camino y su madre, que saki, lugar donde vive Ryo, que ese día decide ha desaparecido misteriosamente. sorprender a su amiga Reiko para demostrarle Cuento lleno de ternura que nos acerca a una culsu amor. tura diferente. Esta bella historia, escrita de una forma maravillosa, ha recibido el IX Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil. Adultos Las 5 diferencias Solución D.E. STEVENSON. “El libro de la señorita Buncle”. Alba editorial, 2012. Novela deliciosa, ligera, cómica, ingeniosa y un poco malvada. Un libro dentro de un libro, de la mano de una autora totalmente inédita en España, la escocesa D. E. Stevenson. Publicada en 1934, narra los aprietos de una solterona que, al escribir con seudónimo un libro sobre sus vecinos, organiza un fenomenal alboroto en el pueblecito donde vive y donde nadie sospecha que pueda ser ella quien ha puesto al descubierto todos sus secretos. Colabora: Ayuntamiento de Las Rozas