PGA 12-13 EI-EP (web) - Colegio Ntra. Sra. de la Consolación

Transcripción

Plan General Anual 2012/13
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ÍNDICE
I. NUESTRA IDENTIDAD
3
II. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE LAS
ACTUACIONES
4
II.1.- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
4
II.2.- ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9
II.3.- PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
12
II.4.-PARTICIPACIÓN E IMPLICACION DE LAS FAMILIAS
27
II.5.- ACTUACIONES CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES
29
II.6.- PLANES
30
II.7. INNOVACIONES Y MEJORAS
36
37
III. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
III.1. EDUCACIÓN INFANTIL
37
III.2.EDUCACIÓN PRIMARIA
40
III.2.1. EDUCACIÓN PRIMARIA 1º CILO
40
44
47
51
III.3. ÓRGANOS UNIPERSONALES
53
IV. CALENDARIO ESCOLAR
54
V. HORARIO ESCOLAR
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I. NUESTRA IDENTIDAD
El Colegio Nuestra Señora de la Consolación, es un Centro
Educativo integrado, que comprende los niveles de Infantil,
Primaria y ESO.
Está reconocido legalmente y tiene suscrito Concierto Educativo
con el Ministerio de Educación y Ciencia en los niveles de Infantil,
Primaria y ESO.
La entidad Titular y última responsable del Centro es la
Congregación de Hnas. de Ntra. Sra. de la Consolación.
El Carácter Propio del Centro lo identifica ante la sociedad como
colegio católico que desempeña una misión humanizadora y
evangelizadora según las orientaciones de la Iglesia, los principios
pedagógicos y el estilo educativo de Mª Rosa Molas.
Partiendo del Carácter Propio de nuestro Colegio nuestra
labor educativa está orientada a formar:
Personas que se valoran por la fuerza de sus motivos y
razones para vivir.
Personas sensibles ante toda forma de deshumanización,
injusticia, discriminación, violencia, insolidaridad, haciendo surgir
actitudes de justicia, fraternidad, paz, solidaridad.
Personas que busquen el máximo desarrollo de su
personalidad, también en el éxito académico, no en competición con
los otros, sino en grupo y solidaridad con ellos.
Personas que asumiendo los valores humanos sean capaces de
abrirse libremente al ámbito de la fe y avancen en su camino de
compromiso cristiano.
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II. OBJETIVOS GENERALES Y
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
II.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
II.1.1. Continuar con la implantación de la nueva normativa
vigente (LOE):
II.1.1.1. Seguir revisando y actualizando las programaciones
didácticas.
La LOE se ha ido implantando y aplicando progresivamente a lo
largo de estos últimos años. De ahí que sigamos reflexionando,
revisando y adaptando las programaciones didácticas según el
alumnado y las necesidades que tengamos, siguiendo la ley vigente.
II.1.1.2. Continuar con la actualización y puesta en práctica de
las programaciones de aula de las diferentes unidades didácticas.
Partiendo de la programación didáctica, cada maestro define su
plan de actuación que le servirá de guía detallada en su desempeño
como docente durante el curso escolar. La programación de aula se
organiza a través de un conjunto de actividades que se desarrollan
en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos
didácticos. Una parte de la programación de aula es la unidad
didáctica, encargada de dar respuesta a todas las cuestiones
curriculares: al para qué enseñar (objetivos), qué enseñar
(contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades),
cómo enseñar (organización del espacio y del tiempo, materiales y
recursos didácticos) y a la evaluación (criterios, indicadores e
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instrumentos para la evaluación), todo ello en un tiempo claramente
delimitado como puede ser generalmente 15 días
II.1.1.3. Continuar revisando, registrando y evaluando los
criterios de evaluación y de calificación de cada área en las
programaciones didácticas y en las unidades didácticas.
Entendemos que la evaluación es el instrumento más eficaz de
recogida de información para ajustar la acción educativa a las
necesidades y dificultades de los alumnos.
El profesorado evaluará al alumnado teniendo en cuenta los
diferentes elementos del currículo. De ahí que durante todo el curso
continuaremos trabajando tanto los criterios de evaluación como los
de calificación para mostrar con mayor claridad los indicadores y
contenidos mínimos que los alumnos deben adquirir.
Los criterios de evaluación son el referente fundamental para
valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas
como el de la consecución de los objetivos. Por lo tanto, no serán
los exámenes los que determinen el aprobado o no.
El profesorado ha desglosado en todas las áreas los criterios de
evaluación, marcados por la ley, en una serie de indicadores en los
que se tiene en cuenta lo que el alumno conoce, lo que sabe hacer y
su saber estar.
La evaluación que realizamos es continua, el proceso comienza
con una evaluación inicial, que es nuestro punto de partida y nos
permite desarrollar la evaluación de forma continua. Y concluimos
con una evaluación final que nos sirve para analizar los resultados
de los alumnos y ver si han conseguido los objetivos propuestos a lo
largo del curso.
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Los elementos de evaluación que valoramos y tenemos en
cuenta para conocer de manera real lo que los alumnos saben y así
poder plasmar dicha evaluación lo más objetiva posible son:
• Mediante la adquisición de los contenidos mínimos
• Observando el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno
a lo largo de la evaluación, no únicamente el resultado final
• A través de pruebas orales y escritas.
• Realizando actividades de forma individual y en equipo.
• Mediante la comprensión y resolución de problemas.
• Valorando tanto el trabajo personal en clase como el de casa.
• Desarrollando trabajos de investigación y por proyectos
• Usando las Tics
• Mostrando interés por aprender un segundo idioma
Del mismo modo se registran y valoran una serie de actitudes
que son importantísimas para el desarrollo integral del alumno,
como:
•
•
•
•
•
Interés y esfuerzo personal
Material necesario para cada área
Asistencia puntual a clase
Actitud del alumno hacia sus iguales y hacia el profesor.
Comportamiento en el Centro escolar.
La evaluación continua nos sirve como recuperación para
aquellos alumnos que hayan tenido alguna dificultad, basándonos
en actividades de apoyo y refuerzo adaptadas a ellos,
coordinándonos con la familia, profesor de apoyo y departamento
de orientación.
Para los alumnos con necesidades educativas especiales
realizamos junto con el equipo de orientación las Adaptaciones
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Curriculares que cada uno precisa según su nivel curricular. Estos
alumnos reciben atención tanto dentro como fuera del aula.
Los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, y no
consigan los contenidos mínimos realizarán un plan de trabajo
individualizado (PTI). Supone la concreción de un conjunto de
actividades educativas dirigidas al alumno y su entorno con la
finalidad de favorecer una atención personalizada y facilitar el logro
de las competencias básicas y los objetivos educativos. Mediante
este procedimiento tratamos que recuperen el ritmo de la clase con
la mayor brevedad posible.
II.2.1. Seguir reforzando el uso de las TIC en los procesos de
enseñanza aprendizaje en todas las áreas.
En educación infantil y en educación primaria continuaremos
potenciando y desarrollando el uso de las Tics a través de distintos
programas informáticos, mediante la dotación y uso de pizarras
digitales, ordenadores, proyectores…. El profesorado se ha ido
formando a lo largo de estos últimos años en la aplicación de las
nuevas tecnologías en el ámbito educativo. De esta manera
continuaremos fomentando y desarrollando en nuestro alumnado la
habilidad para ser competente a la hora de buscar, organizar y
comunicar información utilizando las nuevas tecnologías en todas
las áreas.
Algunas de las asignaturas cuentan con blogs y wikis elaboradas por
el profesorado para ofrecer al alumnado actividades de refuerzo y
ampliación.
II.2.2. Potenciar el aprendizaje cooperativo en todo el
profesorado para continuar desarrollando las CCBB.
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Promovemos el aprendizaje cooperativo como estrategia para
disminuir la dependencia de los alumnos hacia sus maestros y para
aumentar la responsabilidad de los alumnos por su propio
aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos
que tienen que ser aprendidos a través de la discusión y resolución
de problemas a nivel grupal. Usando este método, los alumnos
ejercitan mas las habilidades sociales y comunicativas que necesitan
para participar en sociedad y convivir, aprenden más, se sienten
más motivados, aumenta su autoestima y ejercitan distintas
habilidades sociales más efectivas al estudiar
II.2.3. Afianzar y consolidar el trabajo por proyectos.
Continuamos fomentando el trabajo por proyectos ya que
pensamos que es parte fundamental de nuestro proceso de
aprendizaje. El aprendizaje basado en proyectos nos ofrece
numerosas ventajas, como:
•
La posibilidad de introducir en el aula una extensa gama de
oportunidades de aprendizaje.
•
La puesta en práctica de todo lo que hemos aprendido a
través de la teoría.
•
La colaboración por parte de las familias en el proyecto.
Para este curso los alumnos realizarán varios proyectos, según en
el ciclo o etapa en el que estén, como:
•
Educación vial
•
Consejo Municipal
•
La música y sus talentos
•
Consumo de fruta
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II.2. ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El Departamento de Orientación tiene como finalidad
garantizar la educación integral del alumnado a través de la
personalización del proceso educativo, especialmente en lo que se
refiere a la adaptación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a
su singularidad y a la transición entre las distintas etapas y niveles
en los que se articula el sistema educativo y el mundo laboral, y
ofrecer, al conjunto de la comunidad educativa, asesoramiento
colaborador y apoyo técnico especializado.
El trabajo programado para este curso por el Departamento de
Orientación queda reflejado en el siguiente cuadro:
1. Potenciar el funcionamiento del Departamento de Orientación a través de
una mayor coordinación.
1.1. Coordinación con el Equipo Directivo.
1.2. Coordinación entre todos los miembros del Departamento de la misma etapa
y con las otras etapas.
1.3. Coordinación del Departamento de Orientación con todo el profesorado
(tutores, profesores de apoyo y especialistas).
1.4. Coordinación con otros servicios e instituciones: Centro de Atención
Temprana, Ayuntamiento, etc.
2. Identificar al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y
determinar las respuestas adecuadas a dichas necesidades.
2.1. Detección e identificación de ACNEAES.
2.2. Realización
escolarización
de
evaluaciones
psicopedagógicas
y
dictámenes
de
2.3. Revisión de informes psicopedagógicos de ACNEES que terminan ciclo.
2.4. Asesoramiento, elaboración y revisión de los Planes de Trabajo Individual de
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los ACNEAES
2.5. Organización y desarrollo de las sesiones de programación, seguimiento y
evaluación de los ACNEAES.
2.6. Coordinación y asesoramiento a los tutores, profesores y familias por parte
del Departamento.
3. Adoptar medidas de refuerzo educativo y atención a la diversidad según el
principio de Inclusión.
3.1. Detección de necesidades
3.2. Pedir autorización familiar.
3.3 Desarrollo y seguimiento de las sesiones.
3.4. Registro de las sesiones.
3.5. Realización de un informe de refuerzo educativo trimestral.
3.6. Elaboración y puesta en práctica de un PTI que unifique la información
necesaria para el profesorado, las familias y los alumnos
del Departamento
4. Identificar e intervenir en otras necesidades individuales o grupales
(problemas de conducta, emocionales, familiares…)
4.1. Detección de necesidades
4.2. Desarrollo y seguimiento de las sesiones.
4.3. Registro de las sesiones.
del Departamento.
5. Atender y asesorar a las familias de alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo. Y otras problemáticas.
5.1. Asesoramiento y orientación a familias.
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6. Detección y prevención de problemas de aprendizaje
6.1. Programa de prevención y/o detección de dificultades en 5 años de E.I., 2º,
4º y 6º Educación Primaria.
6.2. Técnicas de estudio en 5º de E.P.
7. Desarrollar la orientación personal, escolar y profesional
7.1. Reunión del Departamento con los tutores de final de Etapa e inicio de la
siguiente.
7.2. Información a los alumnos de 6º de primaria sobre la ESO.
8. Potenciar la formación del Departamento de Orientación.
8.1. Asistencia a cursos por iniciativa personal
8.2. Asistencia a cursos organizados por el propio centro.
8.3. Asistencia a cursos organizados por otras instituciones (EICE, FERE,
CRFP…)
RESPONSABLES Y HORARIO DE VISITAS DEL EQUIPO DE
ORIENTACIÓN Y APOYO DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA
•
Orientadora EI y EP: Mª Sagrario Saelices Jiménez.
Miércoles de 16 a 17 h
•
Maestra de Pedagogía Terapéutica y Educación Infantil:
Alicia Fernández-Cuesta Zaragoza. Lunes de 16 a 17 h
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II.3. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
II.3.1. PARTICIPACIÓN
Una de las tareas que nos compete como educadores es
determinar los cauces y formas de participación de las familias. Una
de las vías de comunicación son las reuniones generales o tutorías
grupales, que se programan a principio de curso.
Otra de las vías de comunicación son las entrevistas personales
con tutores y profesores a lo largo de todo el curso. Los padres o
tutores legales de los alumnos que lo deseen podrán concertar
entrevista con el tutor o cualquier otro profesor a través de la
agenda
También existen unos ámbitos pastorales en el Centro que nos
invitan a profesores, familias y alumnos a conocer y participar más
en la vida del centro, a través de:
Movimiento Consolación para el Mundo (MCM)
Es una asociación católica de laicos que participan del carisma
de la consolación que Santa María Rosa recibió para ser
“instrumento de misericordia y consolación” para las personas más
necesitadas de su tiempo. Siguiendo sus huellas, los miembros del
Movimiento quieren ser Consolación para el mundo y “aliviar las
pobrezas físicas y espirituales de los hombres y mujeres de su
tiempo”. El Movimiento consta de tres etapas, de las que a
continuación se detallan aquellas de las que forman parte los
alumnos/as del colegio:
1. Etapa Infantil, llamada MIC (Movimiento Infantil
Consolación). Agrupa niños y niñas a partir de 4º EP. La finalidad
de esta etapa es cultivar la amistad con Jesús y sus actitudes ante la
vida y las personas. La metodología formativa en esta etapa es
fundamentalmente lúdica y dinámica. Las actividades semanales se
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realizan los sábados por la mañana de 12:00 a 13:30 h. Además, a lo
largo del año se organizan otras actividades, como encuentros,
acampadas, escuelas de verano,…
2. Etapa Juvenil, conocida como COM (Consolación para el
Mundo). Reúne a adolescentes y jóvenes y tiene como finalidad
acompañar su proceso de maduración humano-cristiana. Esta etapa
comporta diferentes niveles según el desarrollo evolutivo y el
propio proceso de los adolescentes y jóvenes en el Movimiento. Las
actividades semanales se realizan los viernes o sábados por la tarde
según los grupos. Durante el curso también se organizan otras
actividades como taller de guitarra, curso para premonitores,
acampadas, encuentros…
3. Etapa adulta, denominada Laicos Consolación (LC). Tiene
como finalidad ofrecer a los miembros de Movimiento un ámbito
idóneo para vivir el don del carisma recibido, en la vida laical.
Reuniones quincenales.
Es notable que todos los monitores y monitoras, que acompañan
a los niños, adolescentes y jóvenes en cualquier etapa, realizan su
labor de forma voluntaria y gratuita.
Escuela de padres
La Escuela de Padres es el ámbito que el Colegio ofrece a los
padres/madres para su formación permanente como educadores, a
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través del intercambio de experiencias y la profundización en temas
educativos.
Son sus objetivos:
•
Servir de cauce de revisión y aprendizaje para los padres
en los temas relacionados con la educación de sus hijos.
•
Favorecer la integración de los padres en el Colegio,
potenciando la comunicación entre la comunidad
educativa y colaborando juntos en la educación integral
de sus hijos.
Como en años anteriores las reuniones se harán por grupos según
edades de los hijos/as o conveniencia de horario y tendrán
periodicidad mensual.
ONGD Delwende “Al servicio de la vida”
Las ONGDs trabajan para que la solidaridad no sea un fenómeno
esporádico, ni pasajero, sino para crear una auténtica cultura de la
solidaridad, una cultura que nos haga corresponsables de la
situación mundial y de las injusticias de la mayoría de los habitantes
de este planeta.
Es necesario promover una renovación de los valores, las
actitudes y las estructuras que dominan nuestra sociedad y que,
normalmente, dejan fuera de juego a los más débiles y
desfavorecidos. Por este motivo, las Hnas. de la Consolación
tomaron la iniciativa, de crear la ONGD DELWENDE “al servicio
de la vida”. Delwende ha permitido canalizar de manera más directa
la colaboración de diversos recursos humanos y económicos hacia
la obra social que ya realizaban las Hermanas y hacia otros nuevos
proyectos en países del tercer mundo que han iniciado
recientemente: creando y manteniendo comedores infantiles,
escuelas, dispensarios médicos, talleres de formación…
¿Cómo puedes colaborar tú con esta obra?
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•
Haciéndote voluntario de la Junta local
•
Los alumnos/as pueden ser socios infantiles y contribuir
con su cuota mensual.
•
Los adultos podéis haceros socios aportando vuestros
donativos de manera periódica. Los donativos aportados
tiene deducción fiscal.
•
Todos, siempre que lo deseéis, participando en las
actividades que organiza la Junta Local.
“Hay más alegría en dar que en recibir”
II.3.2. CONVIVENCIA
El curso pasado se implantó en las etapas de educación infantil y
primaria el plan de convivencia según las directrices de la
Consejería de Educación. Este documento regula las normas de
convivencia, la organización y el funcionamiento del colegio
concertado Nuestra Señora de la Consolación, tanto en el espacio
físico del centro como en cuantos lugares se realice algún tipo de
actividad extraescolar, complementaria o tenga relación con los
diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
La finalidad de las normas de convivencia y de la educación
para la convivencia es crear un clima en el centro docente y en la
comunidad educativa que, mediante el desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje, facilite la educación del alumnado en el
respeto a los valores de los derechos humanos y del ejercicio de una
cultura ciudadana democrática, mediante la práctica y el
compromiso de su defensa activa por parte de toda la comunidad
educativa.
- 15 -
Por ello padres y profesores hemos de colaborar conjuntamente
en las tareas educativas que se desarrollen a lo largo del curso. La
educación de los niños/as ha de efectuarse de manera armónica
entre el centro y los padres o tutores. Los niños/as han de recibir un
único mensaje para poder afirmar su personalidad. De ahí que las
normas que aparecen a continuación nos sirvan para poder educar
con mayor eficacia y facilidad a nuestros hijos y alumnos.
Las normas de convivencia del centro las adaptará cada tutor
con su grupo-clase. Estas normas, están basadas en las que ofrece la
LOE y adecuadas a las características del Centro
•
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•
•
•
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•
•
•
•
Asistir a clase todos los días.
Llegar con puntualidad a clase.
Mantener el orden en las entradas y salidas.
Exigir para las entradas o salidas del centro escolar durante
el horario lectivo un justificante por parte de padres o tutores
especificando el motivo.
Requerir en todas las salidas propuestas por el centro una
autorización firmada por los padres o tutores legales del
alumno.
Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no
docente en el ejercicio de sus funciones, respetando la
autoridad de los mismos.
Mantener una actitud correcta en clase que favorezca el
aprendizaje.
Realizar cada día las tareas encomendadas para casa.
Estudiar con aprovechamiento procurando que los demás lo
hagan.
Participar en la vida y funcionamiento del centro y respetar
todas las actividades que se realicen en el mismo
Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de
la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de violencia
física o verbal.
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•
•
•
•
•
Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias
de todos los miembros de la comunidad educativa, sin
discriminar a nadie por razón de nacimiento, raza, sexo o
cualquier otra circunstancia personal o social.
Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del
centro, así como respetar las pertenencias de los demás
miembros de la comunidad educativa.
No se permitirá mostrar o utilizar móviles, otros dispositivos
electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio
alumno y/o a sus compañeros. Además, los alumnos no
deberán traer objetos de valor, ya que en caso de pérdida el
centro no se responsabilizará de los mismos.
Ir correctamente vestidos evitando todo lo que no se adecue
al uniforme del colegio o al chándal para las clases de
educación física.
Un alumno enfermo no deberá asistir al centro, por respeto
al resto de sus compañeros. En caso de enfermedad o
accidente en el centro se avisará a la familia para que fuera
recogido/a en la mayor brevedad posible.
EDUCACIÓN INFANTIL
En Educación Infantil es muy importante iniciar a nuestros
alumnos en la adquisición y cumplimiento de las normas y
posteriores hábitos de comportamiento. Por este motivo,
consideramos imprescindible, la implicación de las familias para el
buen funcionamiento y organización del centro.
Para ello las tutoras de Educación Infantil, pedimos la
colaboración de las familias en el cumplimiento de las siguientes
normas de convivencia.
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ENTRADAS Y SALIDAS DE LA CLASE O CENTRO.
•
•
•
•
•
Todos los niños deberán estar en sus filas
correspondientes para entrar a clase con puntualidad.
Los niños se colocarán en las filas por orden de llegada.
Si el niño no está en la fila, pasará el último y sin
compañía del adulto.
En caso de lluvia o inclemencias del tiempo, los niños
pasarán solos y sin paraguas a sus clases.
Para un mayor control de nuestros alumnos, la puerta del
edificio se cerrará 15 minutos después de la hora de
entrada.
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AULAS Y ESPACIOS COMUNES
•
•
•
•
•
•
•
•
Respetar las normas de aula establecidas por los alumnos
y tutoras a principio de curso.
Si existe una conducta contraria a la convivencia, las
tutoras invitan al alumno a salir del ambiente que ha
creado la situación de conflicto para tranquilizarle y
hacerle reflexionar en un espacio diferente (espejo,
alfombra, zona de descanso…)
Respetar el horario escolar sin interrumpir las actividades
desarrolladas en los diferentes espacios (sala de
psicomotricidad, aula, patio, capilla…)
Es obligatorio comunicar, de forma verbal o escrita a la
tutora, si el niño tiene que salir del Centro antes de la hora
prevista.
La justificación de que en ocasiones, las prendas de vestir
estén un poco manchadas después de una jornada escolar,
es porque los alumnos experimentan con los diferentes
materiales (témperas, arena, pegamento…) que les
ponemos a su alcance. La manipulación de éstos,
favorecen en la mayoría de los casos, las experiencias de
aprendizaje. De ahí que sea necesario evitar recriminar al
niño por haberse manchado.
Todas las prendas que puedan quitarse (abrigos, jerséys,
babis, gorro, guantes…) llevarán una cinta con el nombre
puesto.
En caso de deterioro de material el niño reflexionará, se
avisará a la familia y se repararán o repondrán los
desperfectos ocasionados.
Los niños no deben traer objetos de valor ni cualquier
otro objeto que pueda distraer su atención (relojes,
pulseras, cadenas…) o atentar contra su salud o la de los
demás (bolitas, gomas…)
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ASPECTOS ACADÉMICOS
•
•
•
Es obligatorio venir vestido con el uniforme o el chándal
en los días indicados por las tutoras para poder realizar las
actividades previstas.
El modelo de evaluación está establecido por el equipo
de Educación Infantil mediante un registro de caritas
contentas y tristes en cada una de las tareas realizadas.
Para cualquier consulta relacionada con la evolución del
niño se hará uso de las tutorías individualizadas previa
cita. Si se hiciese en entradas, salidas o fuera del contexto
escolar se podrá omitir la respuesta.
HIGIENE Y SALUD
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•
•
•
•
•
Por respeto al resto de compañeros, los niños que estén
enfermos no deberán asistir al centro para evitar posibles
contagios.
En caso de enfermedad o accidente en el centro, se
avisará a las familias para que el niño sea recogido en la
mayor brevedad posible.
Las tutoras no podrán suministrar medicamentos a los
alumnos.
Los niños deben venir desayunados de casa.
Es conveniente el aseo e higiene diario.
Se aconseja la revisión periódica de cabeza para detectar y
prevenir la aparición de parásitos.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Para prevenir el incumplimiento de las normas de convivencia,
es necesario que toda la Comunidad Educativa conozca las
conductas contrarias a la convivencia y las conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia. Para ello junto a las conductas
inapropiadas se han creado unas medidas educativas con el fin de
crear un ambiente favorable a la convivencia.
Tras un año de rodaje con el Plan de Convivencia, se ha visto
necesario introducir algunas modificaciones en las medidas
educativas que deberán cumplir los alumnos que tengan una
conducta inapropiada.
MEDIDAS CORRECTORAS PARA LAS CONDUCTAS
CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (CCNC)
CONDUCTAS
MEDIDAS EDUCATIVAS
1. Falta de asistencia a clase o
de puntualidad
Se reflejará en el parte del aula.
Se comunicará a la familia a través de la
agenda escolar.
Cuando haya 5 faltas
injustificadas
consecutivas, se informará a la familia a
través de una comunicación escrita.
Un retraso de 15 minutos o mas se considerara
falta de asistencia.
El alumno vendrá por la tarde al centro a
realizar tareas escolares.
2. La desconsideración con
miembros de la Comunidad
Educativa.
Se comunicará a los padres a través de la
agenda.
Restricción de uso de espacios y recursos del
centro
(pista polideportiva, sala de
informática, pizarra digital,....).
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3. La interrupción del normal
desarrollo de las clases.
3.1. Levantarse sin permiso, no
respetar el turno de palabra,
hablar fuerte o durante la
explicación del profesor.
-------------------3.2. Falta del material necesario
para trabajar en clase (incluida
la agenda).
-------------------3.3. Falta del uniforme del
colegio o de la equipación
necesaria
para la clase de
Educación Física.
-------------------3.4.Por asomarse por las
ventanas
-------------------3.5. Traer al colegio móvil,
Mp4, revistas…
Se comunicará a los padres a través de la
agenda.
El alumno dedicará parte del día a reflexionar
sobre su conducta a través de diferentes
actividades, hasta que el alumno pueda
recapacitar y pedir perdón sobre su mala
conducta.
4. Entrar o salir de clase de
forma desordenada.
Reflexionar sobre lo ocurrido.
5. No mantener la limpieza de
clase, patio, aseos, biblioteca,
gimnasio.
Reflexionar sobre lo ocurrido.
Volver a entrar o salir de forma correcta.
Limpiar y recoger lo ensuciado.
Cuando se produzcan estas CCNC se procederá a actuar según el
siguiente protocolo:
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El alumno que aparezca anotado 5 veces en el parte de
incidencias en un mismo trimestre por algunas de las conductas
contrarias a las normas de convivencia recibirá una comunicación
escrita con la medida correctora a cumplir. La comunicación escrita
se dará a los padres o tutores legales directamente, se les informará
de las normas incumplidas por su hijo y la medida correctora que el
alumno debe cumplir.
El tutor y/o maestro especialista, además de las medidas
propuestas anteriormente, puede elegir entre las siguientes:
•
Restricción de uso de determinados espacios y recursos del
centro.
•
La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como
la mejora, cuidado y conservación de algún espacio del
centro.
•
El desarrollo de las actividades escolares en un espacio
distinto al aula ordinaria, bajo el control de algún profesor.
•
La realización de tareas escolares en el centro en el horario
no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el
conocimiento y la aceptación de los padres o tutores legales
del alumno.
MEDIDAS CORRECTORAS PARA LAS CONDUCTAS
GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA (CGPNC)
CONDUCTAS
1.
Injuriar
y/u
ofender
gravemente a miembros de la
comunidad Educativa.
MEDIDAS EDUCATIVAS
Se comunicará por escrito a las familias.
El alumno no podrá participar en determinadas
actividades extraescolares o complementarias,
y/o realizará tareas en el centro en horario no
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lectivo.
2.
Realizar
actividades
perjudiciales para la salud y la
integridad personal de los
miembros de la Comunidad
Educativa.
lectivo.
3. El acoso, la violencia,
vejaciones o humillaciones,
contra
personas,
particularmente aquellas que
tengan una implicación de
género sexual, religiosa, racial
o xenófoba, o se realicen contra
aquellas más vulnerables de la
Comunidad Educativa por sus
características
personales,
sociales o educativas.
lectivo
4. La suplantación de identidad,
falsificación de documentos o
sustracción
de
material
académico.
El alumno realizará tareas escolares en el
centro, en horario no lectivo.
Repondrá el material sustraído.
5. El deterioro causado
intencionadamente,
de
las
dependencias
del
centro,
material y/o pertenencias de los
demás
miembros
de
la
comunidad Educativa.
Se abonará la reparación o sustitución del
material deteriorado.
6. La reiteración de conductas
contrarias a las normas de
convivencia.
actividades extraescolares.
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7. El incumplimiento de las
medidas correctoras impuestas
con anterioridad.
Se les comunicará por escrito a los padres y el
alumno cumplirá la medida correctora que
dirección y/o el equipo docente considere
adecuada.
El alumno que haya realizado cualquiera de las conductas
gravemente perjudiciales a las normas de convivencia del centro,
tendrá una comunicación escrita con su medida correctora
correspondiente, independientemente de las veces que haya
cometido esa conducta grave.
La dirección del centro y el equipo docente tienen autoridad
suficiente para llevar adelante las medidas propuestas para cada
caso concreto.
Las conductas contrarias a la convivencia o gravemente
prejudiciales a la misma que ocurran en el aula, se tendrán en cuenta
a la hora de evaluar la actitud del alumno/a en las diferentes áreas,
quedando especificado en los criterios de evaluación de la
asignatura.
A efectos de la graduación de las correcciones, se estudiará
cada caso de forma individual, pudiéndose atenuar la medida
correctora. A tal efecto se considerarán circunstancias que
atenúan la gravedad:
•
•
•
•
•
El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta.
La ausencia de medidas correctoras previas.
La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y
alteración del desarrollo de las actividades del centro. (Viene
en el decreto.)
El ofrecimiento de actuaciones compensadoras por el daño
causado.
La falta de intencionalidad
- 25 -
También es conveniente tener en cuenta los siguientes aspectos
para el buen funcionamiento del Centro:
•
Cualquier tipo de entrada o salida del centro escolar durante
las horas de horario lectivo se exige justificante firmado por
los padres o tutores legales a través de la agenda del alumno
especificando la causa, enfermedad, visita médica, causas
familiares etc.
•
El alumno que por cualquier motivo tenga que salir en
horario lectivo, deberá ser recogido única y exclusivamente
en secretaría y no en clase.
Un niño/a enfermo no deberá asistir al centro, por respeto al
resto de sus compañeros. En caso de enfermedad o accidente
en el centro se avisará para que fuera recogido/a en la mayor
brevedad posible.
Ni el Centro ni el profesorado está capacitado para dar
medicamentos a ningún alumno.
Todas las prendas que se puedan quitar (jersey, baby, abrigo,
gorro, bufanda, guantes,…) llevarán una cinta con el nombre
del niño/a. No nos haremos responsables de prendas no
marcadas.
Los niños/as no deberán traer objetos de valor como:
pulseras, medallas, cadenas,... En caso de pérdida no nos
haremos responsables.
•
•
•
•
- 26 -
II.4.- PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LAS
FAMILIAS
La familia es una institución que tiene una responsabilidad
educativa fundamental que ha de compartir con el colegio durante el
período de escolarización de sus hijos. En este proceso de
formación y desarrollo personal de los alumnos se hace necesaria
una participación activa y colaboradora de todas las personas que
conforman la Comunidad Educativa. Como ya sabéis la AMPA del
Colegio Concertado Nuestra Señora de la Consolación, esta
formada por padres y madres de los alumnos/as del colegio. Su
objetivo es el de participar e intervenir en la vida del centro, con el
fin de mejorar la educación y lograr un clima de convivencia
agradable en el Centro.
Las funciones de la AMPA son:
• Informar y asesorar a los padres y madres de las actividades
propias de la AMPA de forma individual y colectiva en todo
aquello que concierna a la educación de sus hijos/as y
promover que ejerzan los derechos y deberes que tienen en
esa labor.
• Potenciar la formación y la participación de la familia en la
vida del centro.
• Apoyar al alumnado y a las familias con necesidades
educativas específicas o necesidades sociales.
• Promover la calidad educativa.
• Colaborar con el profesorado y el alumnado, para el buen
funcionamiento del Centro. Participando en las distintas
comisiones que ofrece el Centro como: la Comisión de
Convivencia y el Consejo Escolar
• Realizar actividades de carácter educativo que refuercen los
valores y objetivos del Proyecto Educativo del Centro.
• Colaborar en las actividades educativas que se realizan fuera
del Centro.
Y todo aquello que establezcan sus Estatutos o que,
puntualmente, sea necesario.
- 27 -
La participación, implicación y colaboración de las familias en la
vida del colegio es esencial. De ahí que la AMPA contribuya
dotando al Centro de los recursos necesarios para la mejora de los
procesos de enseñanza/aprendizaje como:
• Dotación de material didáctico
• Ambientación de espacios
• Instalaciones deportivas
• Subvención de excursiones
• Wi-Fi
• Formación profesorado
• Auxiliar bilingüe
• Aula matinal
• Y en actividades educativas dirigidas a alumnos y/o padres
fuera del horario escolar como son: judo, inglés, dibujo,
informática y/o ajedrez
JUNTA DIRECTIVA AMPA
Presidenta:
Tesorera:
Secretario:
Vocales:
Susana García
Tere Tarjuelo
Julio Zaragoza
Pilar Espada, Mª Carmen Flores
Mª Carmen García, Arturo Irala
Alfonso Iglesias, Ana Mª García
Juan Mendoza, Ana Belén Pizarro
Mª Carmen Villajos, Pilar Simón
Mª Carmen Tarjuelo, Alberto Zaragoza
- 28 -
II.5.- ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS
CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
Es importante para el centro la colaboración con nuestro entorno
más cercano, punto de apoyo para que nuestra labor educativa
pueda ser más efectiva. A continuación se detallan algunas
instituciones con las que el Colegio se coordina:
• AMPA
• Servicios Educativos y Sociales del Municipio
• Biblioteca Municipal
• Escuela de Música
• Delwende, ONG de la Congregación
• Movimiento Consolación para el Mundo (COM-MIC)
• Manos Unidas, Alborada, Amas de Hogar,…
• Parroquia, Diócesis
• Residencia de ancianos
• Bomberos
• CRFP
• Correos…
II.5.1. OTROS SERVICIOS DEL CENTRO
•
Comedor:
Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00 h
De Octubre a Mayo de 14:00 a 15:00 h
- 29 -
II.6.- PLANES
II.6.1. PLAN PASTORAL
OBJETIVO GENERAL:
• Descubrir y asumir personalmente los valores de Jesús a
partir de las parábolas de LOS TALENTOS Y EL BUEN
SAMARITANO.
LEMA: CONSTRUYENDO GODLAND…
VALOR: LOS DONES QUE DIOS NOS REGALA Y LA
SOLIDARIDAD.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
“Descubrir y asumir personalmente los valores de Jesús a
partir de las parábolas de LOS TALENTOS Y EL BUEN
SAMARITANO para participar en la construcción de un mundo
mejor”. (Reino)
- 30 -
LINEAS DE ACCION
OBJETIVOS
A NIVEL INDIVIDUAL
- Trabajar en los alumnos la
capacidad de escucha y de
hacer silencio.
Favoreciendo
momentos
de
silencio,
interiorización, reflexión y escucha para nuestros
alumnos en la Asamblea, en la oración de la
mañana, en el aula, en la capilla, en las tutorías, en
las convivencias, en la resolución de conflictos....
Potenciando técnicas de relajación en tutorías,
oratorios, etc.
Escuchando con atención a compañeros, alumnos
y familias.
Propiciando momentos de reflexión, silencio e
interiorización para los profesores especialmente a
través de las Jornadas de Reflexión.
Ofreciendo momentos de reflexión, silencio e
interiorización para las familias especialmente a
través de la Escuela de Padres.
- Ayudarles descubrir los
talentos-dones
recibidos
para potenciarlos.
Recordando con frecuencia a los alumnos lo
importante que son todas las cosas que tienen y
que no saben valorar, y que sin embargo otros no
tienen.
Favoreciendo gestos y palabras de agradecimiento
entre los miembros de la Comunidad Educativa.
Aumentando la implicación y dedicación de
profesores y familias para ser referentes de
nuestros alumnos.
- 31 -
A NIVEL SOCIAL
- Despertar la capacidad de
salir de sí mismos y de ser
sensibles ante las diferentes
realidades sociales.
Desarrollando la metodología del aprendizaje
cooperativo.
Potenciando la sensibilización ante las distintas
realidades sociales.
Participando en Campañas y Jornadas de
sensibilización.
Fortaleciendo la información, sensibilización y
participación de alumnos, padres y profesores en
la ONG del colegio.
Siguiendo la línea que se inició el año pasado de
ofrecer a los alumnos experiencias de
voluntariado, pidiendo para ello colaboración a
madres voluntarias.
- Ayudarles a descubrir y
vivir los valores de:
gratuidad,
acogida,
autoconocimiento,
responsabilidad,
compromiso,
servicio,
consolación.
Presentando el Plan Pastoral a profesores,
alumnos y familias.
Conociendo a distintas personalidades ( Jesús,
María, Mª Rosa Molas… personas de la propia
localidad…) que han destacado o destacan por sus
valores humanos en las tutorías, oraciones,…
Creando un tablón por clase de buenas noticias
(LOS TALENTOS) con acciones humanitarias y
solidarias con la colaboración y participación de
profesores y alumnos.
Proponiendo expertos que ayuden a profundizar
en determinados temas a profesores y familias.
Potenciando la participación e implicación de los
alumnos en el Movimiento Consolación para el
Mundo.
- Ayudarles a descubrir en
personas
concretas
los
valores que Jesús presenta
en las parábolas de los
Talentos
y
el
Buen
Samaritano.
- Traducir y aplicar en la
vida cotidiana los valores de
Jesús asumidos.
- 32 -
A NIVEL TRANSCENDENTE
- Descubrir que todo es
DON de Dios para construir
un mundo mejor (el Reino).
- Potenciar encuentros de
oración y celebración para
compartir la experiencia de
fe.
Visitando semanalmente la capilla por cursos, los
alumnos de Infantil y Primaria.(ORATORIOS)
Visitando mensualmente por grupos pequeños, los
alumnos de Secundaria
Ambientación de los espacios comunes
Clases de Religión
Participando con ilusión en las convivencias,
Eucaristías, Celebraciones, oratorio,… tanto
profesores como alumnos.
Cuidando la preparación y vivencia de los
Tiempos Litúrgicos de toda la Comunidad
Educativa.
Favoreciendo el compartir ciertas celebraciones
con otros centros
Reforzando la comunión e implicación con la
Parroquia
ESTRUCTURA ANUAL
SEPTIEMBRE
INICIO DE CURSO
LOS TALENTOS EN LA
PARABOLAS DE JESÚS…
OCTUBRE
DOMUND
Conocer los “talentos” de los
misioneros.
NOVIEMBRE
CARISMA
El carisma de la Consolación,
un talento que se le regaló a Mª
Rosa Molas y que también se
nos regala a nosotros.
- 33 -
DICIEMBRE
ENERO
ADVIENTO/NAVIDAD
PAZ
Reconocemos que a María Dios
la dotó de muchos talentos y
profundizamos especialmente
en: escucha, acogida, gratuidad
y alegría.
Construir la Paz en el mundo a
partir de lo que hemos recibido.
SEMANA
VOCACIONAL
A los que multiplicaron sus
talentos Dios le da un “cargo
importante”
CUARESMA
El Buen Samaritano como
ejemplo de quien ha puesto sus
talentos al servicio de los demás
ABRIL
PASCUA
Signos de vida, Signos de
Resurrección, de presencia de
Jesús resucitado a través de las
personas que están haciendo lo
mismo Dar su vida por los
demás.
MAYO
MARIA
María también nos invita a
hacer lo mismo cuando nos
invita en las bodas de Caná
a“Haced lo que él os diga”-
FEBRERO
MARZO
JUNIO
MISIONES
CONSOLACIÓN
A
través
de
nuestra
colaboración en la Misiones
Consolación hacemos lo mismo
que Jesús el buen samaritano,
damos vida, sanamos, curamos,
alimentamos…
SANTA Mª ROSA
MOLAS
María Rosa Molas como
buena samaritana para los que la
necesitaban.
- 34 -
II.6.2. PLAN LECTOR
El plan lector se pretende reunir un conjunto de actuaciones
encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado las
estrategias necesarias para la práctica habitual de la expresión y
comprensión lectora, dinamizando el trabajo que desarrollan los
diferentes protagonistas de la acción educativa, especialmente al
alumnado, el profesorado y las familias, de modo que todos
caminemos juntos en la misma dirección y contribuir a los mismos
fines y objetivos trabajando de manera coherente.
En este curso 2012/13 relacionaremos el Plan Lector con el hilo
conductor del Plan Pastoral, teniendo como eslogan: “La lectura es
la puerta a la cultura”.
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fomentar en los alumnos el hábito y el placer de la
lectura.
Ser centro de información que ayude a desarrollar el
pensamiento crítico.
Utilizar la lectura como medio de aprendizaje.
Desarrollar la expresión oral y escrita en las medidas de
sus posibilidades.
Comprender distintos tipos de textos.
Realizar actividades lúdicas.
Descubrir nuevas palabras en diferentes idiomas.
Ofrecer la lectura como una alternativa de ocio
Fomentar en los alumnos el hábito de la utilización de las
diferentes bibliotecas (aula, centro, municipal) como
recurso formativo.
- 35 -
II.7.- INNOVACIONES Y MEJORAS
•
Ampliación de Wi-Fi en aulas y edificios por parte de la
AMPA
•
Actualización de material didáctico por parte de la AMPA
•
Mejora de la pista polideportiva por parte de la AMPA
•
Dotación de PDIs y ordenadores portátiles en las aulas
•
Participación e implicación de las familias en las actividades
del centro.
•
Ambientación de los pasillos
•
Apoyo y refuerzo para aquellos alumnos que lo necesiten.
•
Continuar potenciando en el alumnado actividades
relacionadas con el plan pastoral, plan lector, semana
cultural, trabajo cooperativo y trabajo por proyectos para
seguir desarrollando las Competencias Básicas
•
Implementación del bilingüismo en el Centro, a través de la
contratación de un auxiliar de ingles.
•
Continuar con la formación del profesorado en los siguientes
aspectos: pastoral, Tics, aprendizaje cooperativo y lengua
ingles
- 36 -
III. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
III.1. EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3 Años A
ANA DELIA RODRIGUEZ JIMENEZ
3 Años B
GEMA GOMEZ JIMENEZ
4 Años A
Mª DOLORES LÓPEZ GARCÍA-PLAZA
4 Años B
MARÍA BARREJÓN RAMOS
5 Años A
ROSARIO PÉREZ SÁNCHEZ-MATEOS
5 Años B
ENCARNI JIMÉNEZ BUSTOS
INGLÉS
CRISTINA FERNANDEZ SÁNCHEZ-ORO
EDUCACIÓN ESPECIAL
ORIENTADORA
AUXILIAR DE INGLÉS
ALICIA FERNÁNDEZ-CUESTA
SAGRARIO SAELICES JIMÉNEZ
JOHN MARTINEZ WALKER
HORARIO DE TUTORIAS INDIVIDUALES
3 AÑOS A.
ANA DELIA RODRIGUEZ JIMENEZ
Martes de 16 a 17 h.
3 AÑOS B.
GEMA GÓMEZ JIMÉNEZ
Lunes de 16 a 17 h.
4 AÑOS A.
Mª DOLORES LÓPEZ GARCÍA-PLAZA
Lunes de 16 a 17 h.
- 37 -
4 AÑOS B.
MARÍA BARREJÓN RAMOS
Lunes de 16 a 17 h.
5 AÑOS A.
ROSARIO PÉREZ SÁNCHEZ-MATEOS
5 AÑOS B.
ENCARNACIÓN JIMÉNEZ BUSTOS
Lunes de 16 a 17 h.
FECHAS DE TUTORÍAS GRUPALES
15 de octubre de 2012
1ª Evaluación
(3 años , 4 años B y 5 años B)
---------
16: 00 horas
---------
(4 años A y 5 años A)
17: 00 horas
2ª Evaluación
21 de enero de 2013
16: 00 horas
3ª Evaluación
20 de mayo de 2013
17: 00 horas
FECHA DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
-
1ª Evaluación: 10 de Diciembre.
-
2ª Evaluación: 11 de Marzo.
-
3ª Evaluación: 19 de Junio.
FECHA DE ENTREGA DE INFORMES A LAS FAMILIAS
-
-
2ª Evaluación: 27 de Marzo
- 38 -
-
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Primer Trimestre:
•
Taller de la vendimia: primera semana de Octubre.
•
Celebración Inicio de Curso: 11 de Octubre.
•
Fiesta del Carisma de la Consolación: 14 de Noviembre.
•
English day: Christmas: 10 de Diciembre.
•
Festival de Navidad: 20 de Diciembre.
•
Desayuno navideño: 21 de Diciembre.
Segundo Trimestre:
•
Día de la Paz y la No Violencia: 30 de Enero.
•
Comida en el colegio: 14 de Febrero.
•
Proyecto: La música y sus talentos del 1 al 8 de Marzo.
•
English day: The Music. 8 de Marzo.
•
Festividad de San José, día del Padre: 19 de Marzo.
•
Semana Cultural: Del 25 al 27 de Marzo.
Tercer Trimestre:
•
Excursión a la Granja de los Cuentos: 9 de Abril.
- 39 -
•
Día del Libro: 23 de Abril.
•
Visita a la biblioteca Municipal: 24 de Abril. (Alumnos de
5 años)
•
Visita a la biblioteca Municipal: 25 de Abril. (Alumnos de
4 años)
•
Animación a la lectura: 26 de Abril. (Alumnos de 3 años)
•
Visita al Parque de Bomberos: 17 de Mayo (Alumnos de
4 años)
•
Educación Vial: 2º quincena de Mayo.
•
Visita a correos: 6 de Junio (Alumnos de 5 años).
•
Fiesta de María Rosa Molas. 12 de Junio.
•
Taller del agua. 18 de Junio.
•
Fiesta de fin de curso: 20 de Junio.
Las fechas previstas pueden ser modificadas por cambios en su
desarrollo o por cualquier imprevisto
III.2. EDUCACIÓN PRIMARIA
III.2.1. EDUCACIÓN PRIMARIA 1ER CICLO
PROFESORADO DEL 1er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1º A
VICENTE TRUJILLO SIMÓN
1º B
ROBERTO MILLAS NUÑEZ
- 40 -
2º A
Mª JESÚS FERNÁNDEZ SERRANO
2º B
JUANA PELAYO ESPINOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
ROBERTO MILLAS/ LUIS MIGUEL TORRES
RELIGIÓN
INGLÉS
PLAN LECTOR
EDUCACIÓN ESPECIAL
ORIENTADORA
AUXILIAR DE INGLÉS
SERGIO GARCIA/ SAGRARIO SAELICES
1º A
1º B
ROBERTO MILLAS NÚÑEZ
Martes de 14 a 15 h
2º A
Martes de 16 a 17 h
2º B
JUANA PELAYO ESPINOSA
1ª Evaluación
1º E.P. 16: 00 horas
2ª Evaluación
6 de febrero de 2013
- 41 -
16:00 horas
3ª Evaluación
21 de mayo de 2013
-
-
-
FECHA DE ENTREGA DE NOTAS E INFORMES A LAS
FAMILIAS
-
-
2ª Evaluación: 27 de Marzo
-
Primer Trimestre:
•
“Visita y conoce tu cole” 1º de EP: 13 de Septiembre
•
Convivencia inicio de curso: 27 de Septiembre
•
Día de la Hispanidad: 11 de Octubre
•
Fiesta de la fruta: 10 de Noviembre
•
Fiesta del carisma de la Consolación: 14 de Noviembre
•
Día de la tolerancia: 16 de Noviembre
•
Día de la Constitución: 5 de Diciembre
•
Día de la Inmaculada: 7 de Diciembre
- 42 -
•
Festival de Navidad: 20 y 21 de Diciembre
•
Visita a los belenes: 21 de Diciembre
Segundo Trimestre:
•
Celebración del día de los Reyes: 8 de Enero
•
Jornada de la Paz y la no Violencia: 30 de Enero
•
Exposición de manualidades y visita de un artista local:
Del 1 al 8 de Febrero
•
Festividad de San José, día del padre: 19 de Marzo
•
Educación Vial
•
Celebración Viernes de Dolores: 22 de Marzo
•
Semana Cultural: Del 25 al 27 de Marzo
Tercer Trimestre:
•
Día del libro: 23 de Abril
•
Stmo. Cristo de la Viga: 29 y 30 de Abril
•
Día de la madre: 3 de Mayo
•
Excursión al Vivero “TAXUS”: 3 y 10 de Mayo
•
Fiesta de Mª Rosa Molas: 12 de Junio
•
Fiesta fin de curso: 20 de Junio
desarrollo o por cualquier imprevisto.
- 43 -
III.2.2. EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO
PROFESORADO DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
3º A
Mª CARMEN RODELGO SAELICES
3º B
ALBERTO MONTORO MORENO
4º A
DOLORES SAELICES VALIENTE
4º B
FRANCIS PRIVADO AMADOR
EDUCACIÓN FÍSICA
INGLÉS
RELIGIÓN
ALBERTO MONTORO/MAMEN SANZ
Mª CARMEN RODELGO
FRANCIS PRIVADO AMADOR.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MÚSICA
ALBERTO MONTORO MORENO.
Mª CARMEN RODELGO/ ALICIA FERNÁNDEZ-CUESTA
PLAN LECTOR
FRANCIS PRIVADO
EDUCACIÓN ESPECIAL
ORIENTADORA
AUXILIAR DE INGLÉS
3º A
Mª CARMEN RODELGO SAELICES
- 44 -
Jueves de 16 a 17 h
Martes de 16 a 17 h
3º B
.ALBERTO MONTORO MORENO.
4º A
4º B
FRANCIS PRIVADO AMADOR
Jueves de 16 a 17 h
1ª Evaluación
2ª Evaluación
23 de enero de 2013
3ª Evaluación
22 de mayo de 2013
-
-
-
3ª Evaluación: 25 de Junio
FAMILIAS
-
-
-
- 45 -
Primer trimestre
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Convivencia: 28 de Octubre
Visita a la Cooperativa: durante el mes de Septiembre
Visita a la biblioteca: en Octubre
Fiesta del Carisma: 14 de Noviembre
Día de la Tolerancia: 16 de Noviembre
Día de la constitución: 5 de Diciembre
Participación en las campañas propuestas: todo el
trimestre
Visitar las exposiciones que nos propongan: todo el
trimestre
Fiesta de Navidad: 20 de Diciembre
Visitar los Belenes de la localidad: 21 de Diciembre
Segundo Trimestre
•
Jornada de la Paz y la no Violencia: 30 de Enero
•
•
Participación en la preparación de la Cuaresma: Febrero
Actividades ofertadas por el Ayuntamiento: todo el
trimestre
Actividades ofertadas por la Parroquia: todo el trimestre
Día de San José: 18 de Marzo
Semana cultural: días 25,26 y 27 de Marzo
•
•
•
- 46 -
Tercer Trimestre
•
•
•
•
•
•
•
Día del Libro: 23 de Abril
Día de la madre: 3 de Mayo
Eucaristía de primera Comunión: finales de Mayo
Excursión final de curso: 21 de Mayo
Educación Vial: 2º quincena de Mayo
Festividad del día de la fundadora: 12 de Junio
desarrollo o por cualquier imprevisto
III.2.3. EDUCACIÓN PRIMARIA 3ER CICLO
PROFESORADO DEL 3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
5º A
CLAUDIO MAQUEDA SÁNCHEZ-BRUNETE
5º B
HILARIO CARVAJAL JIMENO
6º A
LUIS MIGUEL TORRES CLEMENTE
6º B
Mª CARMEN SANZ SEGOVIANO
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Mª CARMEN SANZ / LUIS MIGUEL TORRES
HILARIO CARVAJAL / CLAUDIO MAQUEDA
PLAN LECTOR
SERGIO GARCÍA / Mª CARMEN SANZ
INGLÉS
- 47 -
RELIGIÓN
BEATRIZ FERNANDEZ PATIÑO
MUSICA
ALBERTO MONTORO MORENO
EDUCACIÓN ESPECIAL
ORIENTADORA
AUXILIAR DE INGLÉS
ALICIA FERNÁNDEZ-CUESTA ZARAGOZA
5º A
CLAUDIO MAQUEDA SÁNCHEZ-BRUNETE
Lunes de 16 a 17h
5º B
Lunes de 16 a 17 h
6º A
LUIS MIGUEL TORRES CLEMENTE
Martes de16 a 17 h
6º B
Mª CARMEN SANZ SEGOVIANO
Jueves de 17 a 18 h
1ª Evaluación
2ª Evaluación
24 de enero de 2013
3ª Evaluación
23 de mayo de 2013
- 48 -
-
-
-
3ª Evaluación: 25 de Junio
FAMILIAS
-
-
-
Primer Trimestre
•
•
•
•
•
Exposición Humedales: 24 y 25 de Septiembre
Convivencia comienzo curso: 5 de Octubre
Día de la Biblioteca (Octubre)
Participación en el Día de la Tolerancia: 16 de Noviembre
Inmaculada Concepción (Concurso última semana
Noviembre – primera Diciembre)
• Participación en las tarjetas de Navidad del centro:
(Noviembre)
• Fiesta de Navidad: 20 Y 21 de Diciembre
• Actividades y visitas programadas por el Ayuntamiento y
otras instituciones o asociaciones (A determinar por los
organizadores).
- 49 -
Segundo Trimestre
• Jornada de la Paz: 30 de Enero.
• Puertas abiertas a familias de nueva incorporación (Finales
de febrero).
• Miércoles de ceniza: 13 de Febrero.
• Jornada Multicultural (Marzo).
• Día del padre: 19 de Marzo.
• Semana Cultural: 25 al 27 de Marzo.
organizadores).
Tercer Trimestre
•
•
•
•
•
•
•
•
Día del Libro: 23 de Abril.
Premios Alborada (Sin concretar).
Día de la madre: 3 de Mayo.
Lectura memorística (Sin concretar).
Educación Vial: 2º quincena de Mayo
Excursión (Finales de Mayo).
Fiesta Santa Mª Rosa Molas 12 de Junio
Consejo Local de educación (Sin concretar).
organizadores).
desarrollo o por cualquier imprevisto.
- 50 -
III.3. ÓRGANOS UNIPERSONALES
ÓRGANOS UNIPERSONALES
Directora Titularidad: Mª José Gan
Directores Pedagógicos
Educación Infantil y Primaria: Sergio García
Educación Secundaria: Mª José López
Coordinadora de Pastoral: Beatriz Fernández
ÓRGANOS DE GESTIÓN
Secretaria: Ana Alberca
Administradora: Ana Alberca
ÓRGANOS COLEGIADOS
EQUIPO DIRECTIVO
Mª José Gan
Sergio García
Mª José López
Beatriz Fernández
Encarni Jiménez
Roberto Millas
Dolores Saelices
Luís Miguel Torres
Mª José Zaragoza
Cristina Ballesteros
Directora Titularidad
Director pedagógico EI y EP
Directora pedagógica ESO
Coordinadora de Pastoral
Coord. Educación Infantil:
Coord. 1 er Ciclo E. Primaria
Coord. 2º Ciclo E. Primaria
Coord. 3er Ciclo E. Primaria
Coord. 1 er Ciclo E. Secundaria
Coord. 2º Ciclo E. Secundaria
- 51 -
EQUIPO PASTORAL
Mª José Gan
Directora Titularidad
Sergio García
Director pedagógico EI y EP
Mª José López
Directora pedagógica ESO
Beatriz Fernández
Coordinadora de Pastoral
Ana Delia Rodríguez Representante E. Infantil
Mª Jesús Fernández Representante 1 er Ciclo E. Primaria
Francis Privado
Representante 2º Ciclo E. Primaria
Mª Carmen Sanz
Representante 3er Ciclo E. Primaria
Martin Manzano
Representante E. Secundaria
Mª Carmen Carmona Representante E. Secundaria
CONSEJO ESCOLAR
Titular
Director Infantil y Primaria
Directora ESO
Representantes de la Titularidad
Representantes de los Padres
Representantes de Profesores
Representantes de Alumnos
Representantes del P. A. S.
Mª José Gan
Sergio García
Mª José López
Beatriz Fernández
Ana Mª García
Mª José Aroco
Mª Jose Carmona
Milagros Ortiz
Alberto Montoro
Alicia Fernández-Cuesta
Ángel Novillo
Jesús Zaragoza
David Sesmero
Luís García-Cid
Ana Alberca
- 52 -
IV. CALENDARIO ESCOLAR
Periodo escolar para todos los niveles:
Del 1 de Septiembre de 2012 al 30 de Junio de 2013.
Periodo lectivo:
Ed. Infantil y Primaria:
Del 10 de Septiembre al 20 de Junio.
Vacaciones:
Navidad: Del 24 de Diciembre al 7 de Enero.
Semana Santa: Del 28 de Marzo al 5 Abril.
Días festivos:
2012:
Octubre: Día12
Noviembre: Día 1
Diciembre: Días 6 y 8.
2013:
Febrero: Días 20 y 21
Marzo: Días 16 y 19.
Mayo: Días 1, 15, 30 y 31.
- 53 -
V. HORARIO ESCOLAR
HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR
•
•
De Octubre a Mayo, las clases son de 9 h a 14 h.
De Septiembre y Junio, las clases son de 9 h a 13 h.
HORARIO DE SECRETARÍA Y ADMINISTRACIÓN
•
De lunes a viernes: 9:00 h a 10:00 h. y 13:30 h a 14:00 h.
ATENCIÓN A LAS FAMILIAS POR PARTE DE DIRECCIÓN
•
•
Directora Titular: Todos los días previa cita.
Director E.I. y E.P.: Todos los días previa cita.
- 54 -
- 55 -

PGA 12-13 EI-EP (web) - Colegio Ntra. Sra. de la Consolación

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