Relación del CBN y CNB
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Relación del CBN y CNB
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO Relación del CBN y CNB Integrantes Yelitza Figueroa Yelis Torres Mariangel Colmenarez Hermelinda Ramos Maribel Aldana Prof: Jorge Pelez Materia: Teorías y Enfoques para la Práctica Pedagógica en el Nivel Básico Siquisique, Enero, 2014 PRESENTACIÓN La educación tiene como finalidad impulsar el crecimiento espiritual de las personas, de igual manera prepara al individuo a adaptar un patrón de comportamiento que le va a permitir desenvolverse en la sociedad en un determinado momento. Por otra parte, hay que enfatizar el reconocimiento del hombre como ser humano que es a la vez física, biológica, psíquica, cultural, insertada en la educación a través de las diferentes disciplinas. En este contexto los teóricos de aprendizaje plantean una serie de principios que contribuyen a la concreción de las interacciones educativas y desarrollo de las capacidades cognitivas, intelectuales, motrices y afectivas que se esperan desarrollar en el educador, esto implica proporcionarle un conjunto de metodologías que facilite el desarrollo de su práctica. En tal sentido, se hace necesaria una profunda reflexión de cada teoría de aprendizaje con el propósito de relacionarla con la realidad existente y en cada contexto escolar donde se sabe que a través de las experiencias vividas suele diferenciar una de otras, ya que es necesario que todo entorno varíe de acuerdo a los intereses de cada individuo. TEMA Aprendizaje CBN CNB ANÁLISIS Considera las características y Asume la educación como un En ambos currículos se parte de necesidades de la comunidad y las proceso social que se crea en un diagnóstico donde se condiciones reales en los que va a colectivo. involucra todos los actores del desarrollarse el proceso educativo. contexto. Concibe el aprendizaje con una visión holística integral sistemática Sustentado en los pensamientos e sustentada en una serie de teorías ideales de libertad, justicia, El CBN está sustentado en varias del aprendizaje con principios igualdad, fraternidad, felicidad, teorías del aprendizaje que le comunes centrados en el unidad, originalidad y emancipación permite al docente conocer las humanismo, la teoría genética de de Simón Rodríguez, Francisco de habilidades y destrezas de cada Jean Piaget, teoría sociocultural de Miranda y Ezequiel Zamora. estudiante, mientras que el CNB los procesos de Vigotsky y teoría permite profundizar la base del aprendizaje de Ausubel. social del ser humano. Sustentado en los pilares de la Se basa en los ejes transversales Educación Bolivariana presentados fundamentados para la práctica en el CBN aprender a crear, En ambos currículos se pedagógica al integrar los campos aprender a convivir y participar, promueve la formación integral del ser, saber, el hacer y el convivir. aprender a valorar y a reflexionar. del individuo con una visión en valores involucrando el contexto social. Fortalecer la formación de los niños En cuanto a los objetivos de la I y niñas como seres sociales etapa: desarrolla experiencias integrales, solidarios, innovadores, efectivas y sociales que contribuyan críticos y reflexivos con la finalidad En el CBN los objetivos se a su desarrollo integral autónomo, de comprender y transformar su desarrollan por área, y en el CNB capacidad comunicativa a fin de realidad. se da a nivel general. aplicar y transferir lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana. RECOMENDACIONES Los currículos no pueden ser un elemento estático que el docente debe cumplir al pie de la letra sino mas bien una guía de construcción basada en la transformación de un docente innovador capaz de modificar su práctica diaria cuyo fin es llevar adelante un proceso educativo con eficacia. El CBN y CNB están muy bien fundamentados, son algo diferentes pero su objetivo principal es el mismo. Son la guía para la formación, capacitación e inclusión en la sociedad a un nuevo individuo con pensamiento y conocimiento social, político, cultural y económico. En vista que tenemos a la mano estas dos herramientas hay que fusionarlos y darles el mejor uso posible, todo esto fortalecería aun más el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes mas aun teniendo en cuenta de la sociedad en que nos encontramos donde hay que profundizar el proceso de aprendizaje; una de las formas es dictar talleres a padres y representantes para que conozcan y sean partícipes activos en la formación de su representado. Ambos currículos representan una herramienta valiosa, por ello el docente siendo el profesional mas indicado para poner en práctica el desarrollo del mismo a objeto de propiciar situaciones de aprendizajes que promueva el fortalecimiento de los valores. Mediante ambos currículos el estado promueve y orienta al docente a mejorar en su planificación a objeto de fortalecer los fines del mismo. Sin embargo, es necesario que se establezca un mecanismo de verificación, supervisión y control de los resultados, de esta manera se tendrá certeza sobre los logros alcanzados.