MODULO EDUCATIVO SOBRE LA ATMOSFERA DE LA TIERRA Y

MODULO EDUCATIVO SOBRE LA ATMOSFERA DE LA TIERRA Y

MODULO EDUCATIVO SOBRE LA
ATMOSFERA DE LA TIERRA Y LAS
MEDIDAS A TOMAR EN SITUACIONES
DE DESASTRES NATURALES
Antonio Cocco Quezada
Meteorólogo, MP/AMS
Imagen del GOES 8/NOAA. Ojo sobre la bahía Altagracia y la isla Saona
INTRODUCCION
Para satisfacer las necesidades de conocimientos sobre la
meteorología, de maestros y alumnos, hemos diseñado este Modulo
tomando en consideración los propósitos señalados en el documento
para Quinto Grado de la Secretaría de Estado de Educación donde se
tienen como objetivos:
Conocer e identificar las diferentes capas de la tierra, las
características de las mismas, los fenómenos que ocurren en ellas y las
medidas preventivas a tomar en caso de desastres naturales.
Conocer de las características y componentes de la biosfera.
Creación de instrumentos y procesos tecnológicos.
Se contempla que en este curso los estudiantes conozcan como es
la constitución del planeta y en este Módulo en particular como es la
atmósfera de la tierra y los fenómenos que en ella se producen, como se
producen las lluvias o los ciclones, además, las medidas a tomar en casos
de desastres naturales.
Para ser coherentes, debemos tomar en consideración la Guía
didáctica de apoyo al Docente para la Prevención de Riesgos y
Mitigación de Desastres del Programa de Seguridad Escolar, del
Departamento de Ecuación en Población de la SEE en el cual aparece la
siguiente información:
NIVEL INICIAL
Bloque 1 – Mi Persona
Mata de coco en el patio. Realizar juegos recreativos que simulen el
movimiento de un huracán y la marea de tempestad. Interpretar dibujos
que representen medidas preventivas en caso de huracán.
Bloque 2 – La experiencia familiar en mi vida.
Narrar hechos secuenciales a través de historietas y láminas sobre
situaciones de emergencia y mitigación de eventos adversos como
derrumbes, deslizamientos, inundaciones de cañadas, ríos y lagunas.
Bloque 3 – El centro educativo como espacio donde aprendo y me
divierto.
Características y medidas de protección en la escuela, ante situaciones
de riesgos, tornados, vientos huracanados, lluvias torrenciales. Rutas de
evacuación y puntos de encuentro.
Bloque 4 – Mi comunidad local y el barrio donde vivo.
Lectura e interpretación de gráficos elementales relacionados con
fenómenos meteorológicos. Ubicación de rutas de evacuación en caso
de emergencias.
Bloque 5 – Mi comunidad nacional.
Interpretar dibujos alusivos a la ocurrencia de una tormenta eléctrica.
Clima del país sus características principales. Fenómenos naturales:
Ciclones, terremotos, tornados, incendios, inundaciones, derrumbes,
deslizamientos.
Bloque 8 – El planeta tierra en el universo
Reconocimiento de los puntos cardinales. El espacio y el estado del
tiempo. El clima: factores, calentamiento del planeta. Temporada
ciclónica. El agua como componente imprescindible, forma en que se
presenta, lluvia, rocío, neblina y estado por los que atraviesa, sólido,
líquido y gaseoso. La contaminación y sus efectos negativos. Formas de
evitarla. Fenómenos naturales, como inundaciones, tormentas y
tempestades. El aire como componente imprescindible. Los fenómenos
naturales tales como vientos, ciclones y huracanes. Sus efectos y forma
de prevenirlos.
NIVEL BASICO - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Primer Ciclo
Contenido del Cuarto Grado
Los fenómenos naturales y antrópicos.
terremotos, sequías, incendios forestales.
Inundaciones,
huracanes,
Segundo ciclo
Contenido del quinto grado
Como es la atmósfera. Fenómenos naturales en cada capa de la tierra
lluvias, ciclones. Circulación del agua. Instrumentos meteorológicos:
termómetros, veletas, anemómetros, pluviómetros.
Contenido del octavo grado
Manejo de los datos estadísticos de los huracanes sucedidos en el país.
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Contenido del tercer grado
Las coordenadas geográficas: latitud, longitud y localización de
fenómenos meteorológicos.
Contenido del cuarto grado
Historia de los huracanes en la República Dominicana y sus efectos.
Contenido del sexto grado.
Origen y evolución de los desastres, huracanes, tormentas, tornados,
inundaciones, deslizamientos y derrumbes. Ocurrencia cíclica. Historia de
los huracanes. Comportamiento de las inundaciones. Deslizamientos y
derrumbes como efectos colaterales de otros fenómenos.
NIVEL MEDIO - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Primer ciclo
Ciclones,
huracanes,
tormentas,
ondas
tropicales,
tornados,
deslizamientos, derrumbes. La Capa de Ozono. La contaminación
atmosférica.
Segundo ciclo
El agua como fenómeno atmosférico, inundaciones, deslizamiento de
tierras, derrumbes, crecimiento de ríos, arroyos y cañadas. Sequías.
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Primer ciclo
Historia de los fenómenos naturales en las civilizaciones antiguas y
modernas: huracanes, tormentas, tornados, lluvias, sequías. El Caribe
como zona de alto riesgo en huracanes. Contaminación. Incendios
Forestales.
Segundo ciclo
La atmósfera y su estructura. Temperatura y humedad. El Clima, factores
y elementos del clima. Las precipitaciones, lluvia, nieve y granizo. Los
vientos, su clasificación. Los huracanes y su incidencia en la vida.
SUBSISTEMA DE ADULTOS - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Primer ciclo
Fenómenos naturales, su origen, evolución y sus efectos. Deslizamientos,
derrumbes, inundaciones, sequías, depresión tropical, tormenta eléctrica,
granizadas, desbordamiento de ríos y presas.
Segundo ciclo
Fenómenos naturales: Deslizamientos, derrumbes, inundaciones, sequía,
depresión tropical, Tormenta eléctrica, granizadas, desbordamiento de
ríos y presas.
Tercer ciclo
La atmósfera. Origen del día y la noche. Las estaciones del año. Las fases
de la luna. Mareas. Lluvias, ciclones, tornados. Efecto invernadero.
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Primer ciclo
Los fenómenos naturales y sus efectos sociales.
Segundo ciclo
Las coordenadas geográficas, latitud
seguimiento de fenómenos atmosféricos.
y
longitud.
Localización
y
Las experiencias que pudieran derivarse con la aplicación de esta
Guía pueden servir para hacer una reorientación de la misma e incluir
otros temas que sean necesarios debido a los cambios acelerados que
se producen en las ciencias en el día de hoy. La ampliación de
conocimientos y búsqueda de información para trabajos prácticos se
pueden encontrar en el Internet, y para el caso específico de la
República Dominicana en nuestra página Meteorología y Clima en la
siguiente dirección (http://www.acqweather.com).
Esperamos llenar las expectativas y cumplir con los objetivos de la
educación de preparar a los niños para un mundo futuro, donde el
conocimiento será la base del éxito. Comenzaremos conociendo sobre
la meteorología y una revisión rápida de lo que aprendimos en el tercero
y cuarto curso.
ACQ.
Mayo del 2003. (Revisado agosto 2003)
CONTENIDO
La ciencia de la atmósfera
El Universo
Nuestra estrella: El Sol
El sistema solar
Movimientos de nuestro planeta Tierra
Las diferentes capas de la Tierra
La atmósfera de la Tierra
Las capas de la atmósfera
Composición del aire
Contaminantes del aire
Humedad
Temperatura
Presión atmosférica
Vientos
Las nubes
El tiempo atmosférico
La Bioesfera
Los instrumentos meteorológicos
Desastres Naturales
Los desastres en la República Dominicana
Grandes amenazas naturales del Siglo XXI de la
República Dominicana
Medidas de seguridad para la población
Trayectoria de los huracanes. Coordenadas geográficas
Localización de huracanes
LA CIENCIA DE LA ATMOSFERA
Meteorología es la ciencia que estudia las propiedades de la atmósfera que rodea la
Tierra. Los cambios de estas propiedades como son las temperaturas, presión, humedad,
vientos, lluvias, y otros, constituyen el Tiempo Atmosférico. El promedio de todos estos
cambios en algún lugar determinado de la tierra constituye el Clima del lugar.
Para comenzar, es bueno saber, lo que dice el organismo
especializado del sistema de Naciones Unidas para asuntos
meteorológicos, la Organización Meteorológica Mundial. En sus
publicaciones: Como hacerse Meteorólogo y El Tiempo y el Agua,
podemos leer lo siguiente:
Frío y calor, lluvia y nieve, vientos y olas... gracias a estos simples
elementos, el niño descubre muy pronto el mundo. El viento le produce
frío e incluso le hace vacilar, pero también le permite hacer volar su
cometa. La lluvia lo moja y talvez le de un sentimiento de tristeza,
mientras que la nieve transforma el paisaje y es un pretexto para juegos
maravillosos. Las olas les producen mareo durante un viaje por mar, pero
son divertidas cuando se bañan en sus aguas. Los expertos en psicología
infantil han establecido que esa percepción de los elementos se produce
cuando el niño no tiene más que unos pocos meses. Para el niño, los
fenómenos atmosféricos son una fuente de pasmo. Las formas móviles
siempre nuevas de un cielo nublado, la perfección de un arco iris, los
dibujos extraños en los copos de nieve, captan su atención como lo
hace el vuelo de los pájaros, la actividad de los insectos y los demás
espectáculos permanentes de la naturaleza. Todo eso constituye el
mundo exterior, un mundo de maravillas, la curiosidad empieza a
despertarse y los como y los porque comienzan.
Así pues, incluso en los primeros años escolares sin emplear grandes
palabras tales como meteorología, el maestro puede dar al niño fácil y
directamente lecciones de ciencias naturales. La explicación de los
fenómenos simples desarrollan un interés por los métodos de observación
y de medida que, de hecho, son el fundamento mismo de la
meteorología práctica. En esa fase es la misma naturaleza quién
suministra todos los materiales de enseñanza necesarios.
Por supuesto, ese material es diferente según el clima de cada
región. Un pequeño dominicano no sabe lo que es la nieve, si no es a
través de películas y fotografías, en Suecia, un alumno llegará a
comprender lo que es la violencia de los huracanes en los trópicos
gracias a esos mismos medios. Y para cada región será lo mismo, pero
esas diferencias ponen de manifiesto la variabilidad del tiempo y del
clima, así como los aspectos internacionales de la meteorología.
De todas maneras los principales elementos existen, el Sol da calor,
el agua se evapora y se condensa, el viento sopla, las nubes se forman y
la lluvia cae, depositando el agua en la superficie terrestre tan esencial
para nuestra existencia como el aire que respiramos. Esta agua nos sirve
para beber, para cocinar y para lavar, podemos sobrevivir sin alimentos
varias semanas, pero sin agua el ser humano dura pocos días”.
Ejercicios
1) Explicar la diferencia entre el tiempo y el clima y dar un ejemplo para su localidad.
2) Definir la meteorología y la atmósfera de la tierra.
EL UNIVERSO
Para entender muchos de los procesos que suceden en la
atmósfera de la Tierra debemos ubicarnos en el espacio desde donde
recibimos la energía que produce las transformaciones que en conjunto
llamamos tiempo atmosférico, o sencillamente ¨tiempo¨. Desde que el
hombre existe ha observado las maravillas del Universo, primero lo que
podían distinguir con su vista, luego los telescopios permitieron ir más allá
y descubrir una gran cantidad de cosas que no estaban a su alcance, y
más reciente, el hombre ha viajado por el espacio conquistando la Luna
y ha logrado sondear una gran parte de nuestro sistema solar.
Cuando observamos el cielo en la noche, vemos una enorme
cantidad de puntos luminosos sobre la bóveda celeste que aparentan
estar fijos, realmente estas estrellas tienen movimiento y se alejan unas de
otras a gran velocidad dentro del inmenso espacio interestelar, a simple
vista podríamos distinguir más de 5000 de diferentes brillo, de millones que
existen en el Universo. El brillo de una estrella se define por su magnitud,
considerándose las estrellas más brillantes como de primera magnitud y
las menos brillantes que podemos observar de sexta magnitud, con
instrumental moderno podemos observar magnitudes superiores.
Para localizar las estrellas, el hombre ha construido mapas donde
consideran al planeta tierra como el centro. Sobre esos mapas se
encontró que las estrellas se agrupan en constelaciones de las cuales las
más comunes del hemisferio norte son la Osa Mayor, la Osa Menor, la
constelación de Pegaso y la de Andrómeda; en la Osa Menor se
encuentra la estrella polar que sirve de orientación a la navegación
marítima y aérea.
El año luz es la unidad astronómica utilizada para medir distancias en el Universo y es el
recorrido que hace la luz en un año viajando a una velocidad de 300,000 kilómetros
cada segundo.
Observando más detenidamente el cielo podemos detectar
mayores concentraciones de estrellas que se denominan Galaxias, una
de éstas se llama la Vía Láctea a la cual pertenece el Sol, pequeña
estrella situada en una de las bandas espirales típicas de esta galaxia a
una distancia de 30,000 años luz de su centro.
Imagen de la NASA de la Vía Láctea, constelación a la que pertenece el Sol que gira
alrededor de su centro en la parte exterior de una de sus espirales.
Las estrellas y por consiguiente el Sol son cuerpos luminosos que
emiten luz propia que se propaga en el espacio en forma de ondas. Se
han formado por transformaciones sufridas en ciertas nubes de polvo
cósmico y gases que se llaman Nebulosas. La masa de nuestro Sol está
compuesta de hidrógeno y helio, siendo en tamaño 50 veces menor que
las grandes estrellas. El Sol es la principal y casi exclusiva fuente de
energía, y produce todas las transformaciones que en nuestra delgada
atmósfera constituyen los fenómenos meteorológicos.
Ejercicios
1) Calcular el tiempo que dura la luz emitida por el Sol para llegar a la Tierra si la
distancia a que se encuentra nuestra estrella es de 150 millones de kilómetros.
2) Identificar las constelaciones de Andrómeda y Pegaso.
3) Durante la noche con cielo despejado tratar de identificar la Osa Menor y la Estrella
Polar con la ayuda del siguiente gráfico.
NUESTRA ESTRELLA EL SOL
La temperatura de la superficie del Sol es de unos 6,000 grados
centígrados, mientras que en su núcleo interior alcanza los 15 millones de
grados centígrados. El radio de la esfera solar de 700,000 kilómetros, nada
más y nada menos que 109 veces más grande que el radio de la tierra, lo
que determina, que su volumen sea más de un millón de veces superior.
Su principal componente es el hidrógeno con un 71%, luego el helio con
un 27% y un 2% de otros elementos mas pesados. La tierra se encuentra a
unos 150 millones de kilómetros del Sol.
Los
científicos
consideran que el Sol esta
formado
por
diferentes
capas comenzando desde
el interior por el núcleo
donde cada segundo de 4 a
5 millones de toneladas de
hidrógeno se convierten en
helio. Tiene un radio de
175,000 kilómetros. Le sigue
la capa o zona radiactiva
que cubre el núcleo con un
espesor
de
375,000
kilómetros, luego la zona
convectiva
con
149,500
kilómetros de espesor,
y
finalmente la capa luminosa
de 500 kilómetros de espesor, de donde proviene la luz que recibimos del
Sol y que llamamos Fotosfera. (Dibujo de Alberto García, Mex.). En la
fotosfera las temperaturas disminuyen con la altura desde 6,000 a 4300
grados centígrados.
Las observaciones del Sol y los datos obtenidos cuando se
presentan los eclipses demuestran que la atmósfera solar por encima de
la
fotosfera
está
constituida
principalmente por hidrógeno y se llama
cromosfera,
en
esta
capa
la
temperatura aumenta hasta 8500
grados a una altura de 2000 kilómetros,
además se observan las llamadas
protuberancias
que
son
enormes
erupciones de hidrógeno originadas en
el interior del Sol y que se proyectan en
el espacio, como puede verse en la
imagen del Sol a la izquierda y abajo
tomadas por los modernos equipos
actuales de observación.
Estas protuberancias originan los vientos solares que deben ser
tomados muy en cuenta en la navegación espacial y las perturbaciones
magnéticas que se observan en la Tierra. Sobre la cromosfera tenemos
una zona de transición de unos pocos cientos de kilómetros de altura
donde las temperaturas aumentan considerablemente, mas arriba está
la corona solar donde las temperaturas alcanzan el millón de grados
centígrados a 8,000 kilómetros de altura.
Otra de las particularidades del Sol son las manchas solares, las
cuales se presentan próximo al ecuador solar con un lento movimiento
aparente sobre su superficie, su observación permitió determinar que el
Sol tiene un movimiento de rotación de unos 25 días, estas manchas
solares pueden alcanzar más de 200,000 kilómetros de diámetro. Una
larga serie de datos demuestra que tienen una periodicidad de unos
once años, lo cual está relacionado con fenómenos magnéticos y el
número de auroras boreales que se observan en la tierra; estos ciclos se
tratan de relacionar con el clima.
Aunque nos puede llegar un poco de energía del interior de la Tierra y
del espacio, sin la energía solar que determina todos los procesos
naturales, como por ejemplo el tiempo atmosférico que soportan la vida
sobre la Tierra, no existirían las plantas para la alimentación, ni animales,
ni peces, ni carbón para la generación de calor o petróleo para la
producción de la energía necesaria para el desarrollo del planeta que
nos ha tocado vivir.
Ejercicios
1) Mediante un gráfico y considerando los diámetros del Sol, las manchas solares y la
tierra, comparar sus tamaños.
2) Con los recursos del Internet, preparar trabajo de dos páginas sobre las manchas
solares y los vientos solares.
3) Hay tres procesos por los cuales se transfiere el calor de un cuerpo a otro, explicar por
cual de ellos el Sol lleva calor a la tierra.
EL SISTEMA SOLAR
Se llama sistema solar a una estrella con los cuerpos que giran a su
alrededor, en nuestro caso, el Sol es la estrella y los cuerpos que le
acompañan son los planetas Mercurio, Venus, La Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y Plutón, junto a 68 satélites que acompañan los
planetas. La Luna es el satélite de la tierra.
Se supone que el sistema solar se formó hace unos 4600 millones de
años de una gran nube de gases y polvos que girando rápidamente
logró formar una gran masa central donde aumentaron las temperaturas
y presiones convirtiéndose en el Sol, con las características que veremos
más adelante. Los conglomerados de polvo y gases que se escaparon
formaron los nueve planetas, que se conocen hasta ahora con sus
satélites, cometas y cientos de miles de asteroides y pequeñas partículas,
formando en conjunto nuestro sistema solar.
Planetas
Información sobre los planetas del Sistema Solar
Distancia
Diámetro
Nº de
Duración
al Sol
ecuatorial
satélites
del año
(Millones Kms)
(Kms)
Duración
del día
(24 horas)
Mercurio
57.9
4,878
0
88.0 días
58,6 días
Venus
108.2
12,100
0
224.7 días
243,0 días
La Tierra
149.6
12,756
1
365.2 días
23,9 horas
Marte
227.9
6,786
2
687.0 días
24,6 horas
Júpiter
778.4
142,984
17
11.9 años
9,8 horas
Saturno
1,423.6
120,536
19
29.5 años
10,2 horas
Urano
2,867.0
51,108
21
84.0 años
17,9 horas
Neptuno
4,488.4
49,538
8
164.8 años
19,1 horas
Plutón
5,909.6
2,350
1
247.7 años
6,4 días
Diseño gráfico proporcionado por la NASA mostrando los diferentes planetas conocidos
hasta ahora que componen nuestro sistema solar. Obsérvese el tamaño del Sol y el
orden en que los planetas se encuentran en el espacio tomando en consideración su
distancia al Sol, comenzando por el pequeño Mercurio.
No debemos sorprendernos si en un momento determinado se nos
dice que existe un décimo planeta en nuestro sistema solar. A mediados
del 2002 los astrónomos Michael Brown y Chadwick Trujillo utilizando el
telescopio espacial Hubble confirmaron la existencia de un objeto en el
espacio con las características de un planeta. Se ha determinado un
diámetro de unos 1,280 kilómetros que es un poco más de la mitad de
Plutón o la décima parte de la Tierra.
El planeta, cuando sea declarado oficialmente, da la vuelta
alrededor del Sol, en una órbita perfectamente circular en 288 años
terrestres a 6,500 millones de kilómetros del Sol o 1,000 millones de
kilómetros más allá de Putón, se considera formado de rocas y hielo. Sus
descubridores lo han bautizada como Quaoar en honor a un dios de la
mitología indígena que habitaba el sur de California, que significa, la
gran fuerza de la naturaleza que daba origen a todas las cosas. Todavía
este no es el nombre oficial del nuevo planeta que se conoce también
con el nombre científico de 2002LM60.
Gráfica de comparación de los
diámetros de la Tierra, la Luna y Plutón
con el nuevo objeto de nuestro sistema
solar Quaoar.
Ejercicios
1) Cortar a escala los diferentes planetas y pegarlos en una cartulina alrededor del Sol
en el orden y la distancia en que se encuentran en el espacio utilizando la tabla de
datos anterior.
2) Hacer un trabajo sobre la Luna de la Tierra.
MOVIMIENTOS DE NUESTRO PLANETA TIERRA
Después de la influencia determinante que tiene la radiación solar
en las variaciones de tiempo atmosférico, no hay otra mayor sobre los
climas, las diferentes formas de vida sobre el planeta y las oscilaciones
diurnas de las variables meteorológicas que los movimientos de la tierra.
Aunque no todos tienen la misma importancia vamos a mencionar aquí
los movimientos en que interviene nuestro planeta.
Anteriormente habíamos señalado que nuestro Sol forma parte de
la Vía Láctea, que se mueve en el espacio con todas sus estrellas a gran
velocidad, y que el Sol además, participa con todos sus planetas de un
movimiento de rotación alrededor del centro de dicha Galaxia, a la
fantástica velocidad de 240 kilómetros por segundo y que se llama
movimiento solar. Recordaran de sus libros de texto que si proyectamos
el eje de rotación de la Tierra nos encontramos con los polos celestes que
son puntos fijos dentro de la esfera celeste, pues bien, debido que la
tierra no es una esfera perfecta, con un abultamiento en el ecuador, la
proyección del eje de rotación describe un círculo alrededor del polo
celeste que completa en 26,000 años y que da lugar a lo que se conoce
como presesión de los equinoccios.
Considerando el Sol como el centro de nuestro sistema y que éste
aparezca y desaparezca en unas 24 horas, demuestra que la tierra gira
alrededor de un eje imaginario durante ese tiempo y que ese movimiento
de rotación lo realiza de oeste a este en vista de que el Sol sale por el
este y se oculta por el oeste, dando lugar al día y la noche.
La rotación de la Tierra tiene un efecto muy marcado sobre las
temperaturas diurnas que aumentan hacia el mediodía, cuando
recibimos la mayor cantidad de emergía del Sol y disminuyen en la
noche, también, la evolución diurna de la nubosidad, que se forman en
la mañana y desaparecen en la noche, las circulaciones locales de las
brisas de mar y tierra, también de valles y montañas, y otros; de manera
que, la rotación de la tierra es extremadamente importante en los
procesos atmosféricos.
En el siguiente gráfico se puede observar un mapa de la superficie
de la Tierra, a la izquierda está el oeste y a la derecha el este, el norte en
la parte superior y el sur en la inferior. Se destacan los diferentes
continentes y áreas de mares y océanos donde podemos localizar la
región del Caribe, y naturalmente la República Dominicana.
La parte Iluminada y en sombra de la Tierra durante el invierno del hemisferio norte para
el mes de febrero. Obsérvese que el polo sur y latitudes cercanas se encuentran
totalmente iluminadas, como sucede con el polo norte y áreas vecinas durante el
verano. En la imagen, la República Dominicana se encuentra en las primeras horas de la
noche y se inicia el día en el área de la India y el Japón. NASA
Obsérvese el movimiento de rotación de oeste a este y como la longitud del ecuador,
40,075 kilómetros, es mayor que los meridianos, 40,008 kilómetros, lo cual hace la Tierra
ligeramente achatada en los polos. En la órbita de la Tierra se puede notar que el Sol no
ocupa el centro, por consiguiente la órbita tiene forma de una elipse en lugar de un
círculo.
Podemos notar el movimiento del Sol a través de los meses en la
bóveda celeste y comprobar que su trayectoria tiende a moverse hacia
el norte o el sur, lo que demuestra que el eje de rotación de la tierra tiene
una inclinación con respecto al plano de la eclíptica. Se ha determinado
que es de 23.5 grados, por esto, el Sol calienta un hemisferio mientras el
otro se enfría, es decir, cuando estamos en el invierno del hemisferio norte
hay verano en el hemisferio sur y viceversa. Cuando el Sol pasa de un
hemisferio a otro, en el inicio de la primavera y el otoño el Sol ilumina por
igual ambos hemisferios y la duración del día y la noche es de 12 horas
en el ecuador.
Mirando en la bóveda celeste una misma estrella que quede
hacia el sur sobre el horizonte, durante varias noches sucesivas, podemos
comprobar el movimiento de revolución de la tierra alrededor del Sol, por
los desplazamientos de la estrella hacia el oeste. Si estas observaciones se
mantienen durante un largo tiempo, podemos comprobar que a los 365
días, o sea un año, la estrella volverá a ocupar su misma posición en la
bóveda celeste, lo que demuestra que el movimiento de traslación de la
tierra se completa en ese tiempo. Este movimiento y la inclinación del eje
de rotación de la tierra, determinan variaciones de la iluminación del Sol
a través del año, que dan lugar a las estaciones, llamadas primavera,
verano, otoño e invierno, las cuales junto a la irregular distribución de
océanos y continentes son responsables de los diferentes climas del
mundo.
Como hemos visto, el movimiento de traslación no es circular, sino
en forma de elipse y el Sol ocupa uno de sus focos, dando lugar a que la
Tierra esté más cerca del Sol alrededor del primero de enero, los
astrónomos llaman a este punto singular el perihelio, seis meses más tarde
para el primero de julio, la Tierra estaría más alejada del Sol, y se dice que
esta en el afelio.
En
esta
gráfica,
se
destaca
la
parte
iluminada de la tierra en
invierno y verano como
vimos en otro gráfico y
en el momento de
iniciarse la primavera y el
otoño.
El 21 de marzo y el 22 de septiembre, el Sol parece que corta la
eclíptica, en su movimiento hacia el norte o el sur, estos puntos se
conocen como los equinoccios, que dan el inicio a la primavera y el
otoño y aquellos donde el Sol alcanza su máxima separación del
ecuador que ocurren el 21 de junio y el 22 de diciembre se les llaman
solsticios, que dan inicio al verano e invierno. En el verano del hemisferio
norte ocurren las máximas temperaturas de la República Dominicana y
en el invierno las mínimas del año.
La isla de Santo Domingo o Española y por consiguiente la República Dominicana que
ocupa las dos terceras parte, se encuentra en el hemisferio norte formando parte de las
Antillas que están localizadas entre el Ecuador y el Trópico de Cáncer.
Terminología
Crepúsculo civil. La hora en la mañana o la tarde cuando el Sol está por debajo del
horizonte unos 6 grados. Quiere decir antes de la salida y después de la puesta del Sol.
Equinoccio. El tiempo del año en que la trayectoria del Sol cruza por el plano del
ecuador de la Tierra, la declinación es 0. El equinoccio vernal del hemisferio norte ocurre
cerca del 21 de marzo, cuando comienza la primavera y el equinoccio de otoño
alrededor el 22 de septiembre.
Plano de la eclíptica. El plano imaginario que contiene la orbita de la tierra alrededor
del Sol.
Solsticio. El tiempo del año donde la declinación del Sol alcanza su máximo o mínimo
valor. El solsticio de verano ocurre, para el hemisferio norte, cerca del 21 de junio y el
solsticio de invierno cerca del 21 de diciembre.
Unidad Astronómica. Distancia promedio de la tierra al Sol aproximadamente 150
millones de kilómetros.
Ejercicios
1) Cuales son los dos principales movimientos de la tierra.
2) En que fechas estará el Sol sobre el zenith a mediodía en 1) el ecuador, 2) el trópico
de Cáncer y 3) el trópico de Capricornio
3) Cual es la diferencia entre el círculo y la elipse. Hacer un dibujo de las dos curvas
utilizando chinches, un hilo y un lápiz.
4) Hacer un trabajo sobre las cosas que suceden en su comunidad en las diferentes
estaciones.
DIFERENTES CAPAS DEL PLANETA TIERRA
Revisando el mapa de nuestro planeta podemos observar que los
océanos cubren más de un 71 por ciento de la superficie terrestre, el
resto son las áreas de tierra, continentes e islas, por debajo de la
superficie de la tierra hay una capa con un espesor de 35 kilómetros
descansando sobre una masa de roca dura que se llama corteza
terrestre, debajo de ella se encuentra el interior de la tierra.
La parte de la corteza terrestre compuesta de materiales sólidos
como roca, tierra y arena se llama Litosfera y la parte cubierta por los
océanos, lagos, ríos, hielo y nieve se llama Hidrosfera, sobre estas dos
descansa la Atmósfera de la Tierra, región donde se producen todos los
fenómenos meteorológicos. En estas tres capas quedan representados
los tres estados de la materia, la atmósfera el estado gaseoso, la litosfera
el estado sólido y en una parte de la hidrosfera el estado líquido.
Desde la corteza terrestre hacia el interior de la tierra y de acuerdo
con el esquema de Beatty (1990) se ha podido dividir, como se aprecia
en el gráfico, en núcleo interno, núcleo externo, capa D", manto inferior,
zona de transición, manto superior y corteza terrestre, oceánica y
continental.
El núcleo interno va desde el centro de la tierra a una profundidad
de 6370 kilómetros hasta los 5150 kilómetros, es sólido y no está en
contacto con el manto, sino suspendido en el núcleo externo. El núcleo
externo es un líquido caliente conductor de electricidad, que combinado
con la rotación de la tierra dan origen al campo magnético de la tierra,
va desde los 5150 kilómetros hasta los 2890 kilómetros. Se producen
corrientes convectivas.
La capa “D” tiene entre 200 y 300 kilómetros y está a una
profundidad entre los 2890 y los 2700 kilómetros, se identifica como parte
del manto inferior aunque se sugiere que tiene una composición química
diferente. El manto inferior tiene aproximadamente la mitad de la masa
de la tierra y se encuentra a una profundidad de 2890 a 650 kilómetros y
está compuesto de silicio, magnesio y oxigeno, además de hierro,
aluminio y calcio.
Existe una zona de transición entre 650 y 400 kilómetros, que es la
fuente de los magmas basálticos que se pueden elevar a través de las
capas superiores. El manto superior se encuentra entre los 400 y los 10
kilómetros de profundidad. Parte del manto se ha observado en la
superficie debido a la erosión de las cordilleras y las erupciones
volcánicas.
Finalmente la corteza oceánica se encuentra a una profundidad
de 10 a 0 kilómetros y ha sido generada por la actividad volcánica, y la
corteza continental a una profundidad de 50 a 0 kilómetros es la parte
más externa de la Tierra y está compuesta por rocas cristalinas flotantes
principalmente cuarzo y feldespastos. Las cortezas oceánica y
continental constituyen la superficie de la Tierra, siendo la parte más fría
del planeta, se conoce también como la Litosfera, que significa capa
rocosa y fuerte.
Ejercicios
1) Utilizando los recursos del Internet y la consulta a libros y profesores realizar trabajo
sobre la hidrosfera donde se señalen en un mapa de la tierra, los océanos y mares del
mundo.
2) En un mapa de la República Dominicana señalar los 15 ríos principales.
LA ATMOSFERA DE LA TIERRA
La tierra está rodeada de una mezcla de gases que va desde la
superficie hasta unos 1000 kilómetros de altura que llamamos Atmósfera,
en ella se producen diferentes procesos físicos que constituyen el tiempo
atmosférico. A la mezcla de gases que forman la atmósfera le llamamos
aire atmosférico, o simplemente aire.
La atmósfera nos proporciona el oxígeno necesario para la
respiración y en ella se encuentran las condiciones favorables para que
animales y vegetales se desarrollen, además tiene la función de
protegernos de los rayos cósmicos, de las radiaciones ultravioletas y de
los meteoritos que son atraídos hacia la tierra. Mantiene también, un
equilibrio entre los extremos de calor y frío y transporta la humedad de los
océanos a los continentes.
De acuerdo con los científicos, la atmósfera de la tierra comenzó a
formarse hace unos 4600 millones de año a partir de los gases producidos
por las erupciones volcánicas, evolucionando hasta como la conocemos
Atmósfera de la Tierra. Atardecer en la Caleta, Santo Domingo Este, con sus colores
característicos debido a la presencia de polvo suspendido en el aire. Foto A. Cocco
el día de hoy, donde los seres humanos están provocando ciertos
impactos negativos que pueden alterar el sistema vida-atmósfera de la
tierra. Como resultado de estas actividades humanas, se puede esperar
una reducción en la concentración de la capa de ozono, debido al uso
de sustancias químicas como los clorofluorocarbonos, que permitirán el
paso de una mayor cantidad de radiaciones solares ultravioletas, las
cuales afectan los organismos vivientes.
También se pueden esperar cambios en los climas de la tierra, un
calentamiento global y una posible elevación en el nivel del mar, debido
al aumento del efecto de invernadero por la presencia de una mayor
cantidad de dioxido de carbono y de otros gases, que se producen por
la quema de combustible y la deforestación. Además pueden sufrir
daños las plantas y los animales por los contaminantes, como los óxidos
de nitrógeno, producido por los automóviles y la industria.
PRESERVAR LA ATMOSFERA DE LA TIERRA ES UNA OBLIGACION DE ESTA GENERACION
Ejercicios
1) Explicar en un trabajo de dos páginas el significado del Cambio Climático.
2) Explicar en dos páginas el significado del Calentamiento global.
LAS CAPAS DE LA ATMOSFERA
La atmósfera ha sido estudiada ampliamente después de los
avances tecnológicos, mediante globos con radiosondas, cohetes,
aviones, satélites, y otros medios. Basado en las variaciones de la
temperatura con la altura, se consideran en la actualidad, cinco capas o
regiones superpuestas que se llaman troposfera, estratosfera, mesosfera,
termosfera y exosfera.
La troposfera es la capa de la atmósfera en contacto con la
superficie terrestre, por consiguiente, se calienta desde abajo, después
que la radiación solar calienta la tierra. Se caracteriza por una
disminución de la temperatura con la altura de unos 6 a 8 grados
centígrado por cada kilómetro de elevación, terminando en una capa
de transición llamada tropopausa, donde las temperaturas varían muy
poco y que se encuentra a 18 kilómetros de altitud en el ecuador y 8
kilómetros en los polos. En la troposfera es donde se producen la mayoría
de los fenómenos meteorológicos.
Después de la tropopausa, nos encontramos con la estratosfera
que se extiende hasta 80 kilómetros y donde las temperaturas aumentan
con la altura debido a la absorción de las radiaciones ultravioletas en la
capa de ozono. A partir de esta altura, las temperaturas dejan de crecer,
cambian muy poco, y le llaman la estratopausa, sobre ella nos
encontramos con la mesosfera donde los valores de temperatura a unos
90 kilómetros de altitud disminuyen hasta los 95 a 110 grados centígrados
bajo cero. La mesosfera termina en otra capa de transición llamada
mesopausa después de la cual se inicia la termosfera, aquí las
temperaturas vuelven a aumentar con la altura hasta los 500 kilómetros
donde pueden alcanzar los 1500 grados centígrados. La exosfera se
extiende desde los 500 hasta los 1000 kilómetros, es la región de la
atmósfera más alejada de la superficie terrestre con una baja densidad,
su límite superior se convierte en la zona de transición entre la atmósfera
de la tierra y el
espacio
interplanetario.
La
capa está formada
por iones, electrones y
partículas neutras que
escapan
a
la
atracción de la tierra.
En adición a
estas cinco capas,
con
sus
capas
intermedias
de
transición,
se están
considerando
otras,
como resultado de los
avances
científicos
modernos,
por
ejemplo,
la
Quimiosfera,
una
subdivisión
de
la
estratosfera, que se
inicia entre 25 y 30
kilómetros donde la
temperatura del aire
comienza a aumentar
debido a que los rayos
ultravioletas del Sol
transforman el oxígeno en ozono desarrollando una capa protectora a 40
kilómetros que se denomina Ozonósfera. Se considera que esta capa al
producir la dispersión de la luz solar, hace que las veamos color azul
cuando en realidad es negra, como lo han confirmado los astronautas,
además, esta capa de ozono, como hemos dicho anteriormente, hace
posible la vida animal y vegetal sobre la Tierra evitando las radiaciones
ultravioletas, se considera que la Quimiosfera termina a los 80 kilómetros.
En la termosfera tenemos la Ionosfera que es una capa formada
por iones, que son partículas eléctricas producidas por las radiaciones del
Sol sobre las moléculas gaseosas, debido a esta particularidad se reflejan
las ondas de radio, permitiendo las comunicaciones y las transmisiones
de radio entre lugares muy distantes de la superficie de la Tierra.
En la siguiente tabla-resumen podemos ver las particularidades de
las diferentes capas de la atmósfera. Hay una que nos protege de las
radiaciones ultravioletas del Sol y otra que hace posible las
comunicaciones por radio a largas distancias.
ALTURA
CAPAS
FENÓMENOS
Exósfera
De 500 a
1.000 kms
Vacío casi absoluto. Zona de circulación de satélites geofísicos.
Ionosfera
Menos de
500 kms.
Formadas por iones donde se reflejan las ondas de radio permitiendo las
comunicaciones entre puntos distantes.
Termósfera
De 90 a 500
kms
Producción de iones. Capas electrizadas. Reflejan ondas radio. Auroras
boreales y bólidos. Temperaturas aumentan.
Mesopausa
Mesósfera
Capa de transición entre la Mesosfera y la Termósfera
De 80 a 90
kms.
Estratopausa
Producción de iones. Transformación de los rayos cósmicos primarios en
secundarios. Se observan estrellas fugaces.
Capa de transición entre la Estratosfera y la Mesosfera.
Ozonosfera
40 kms.
Capa delgada que nos protege de las radiaciones ultravioletas.
Quimiósfera
De 25 a 80
kms.
Presencia de la capa de ozono producto de las reacciones químicas. Filtro
de la radiación ultravioleta.
Estratósfera
De 10 a 80
kms.
Aire con poco movimiento vertical. Nubes irisadas.
Tropopausa
Tropósfera
Capa de transición. Vientos fríos
De o a 12
kms.
Se producen los fenómenos meteorológicos: nubes, vientos, lluvia, huracanes,
etc. Contiene el 90% del peso de la atmósfera.
Ejercicios
1) Estudiar la capa de ozono y preparar un trabajo sobre ella para discutirlo con los
compañeros y profesores, con un mínimo de dos páginas.
2) Estudiar la capa que refleja las ondas de radio y preparar un trabajo para su discusión
con los compañeros y profesores, con un mínimo de dos páginas.
FOTOGRAFIA
TOMADA POR
ASTRONAUTAS
DESDE LA
ESTACION
ESPACIAL
INTERNACIONAL
COLOCADA A
300 KILOMETROS
DE ALTURA.
Vista de la atmósfera de la tierra tomada por los astronautas donde se destacan las
diferentes capas de acuerdo a los colores, el anaranjado próximo a la superficie
terrestre debido al polvo suspendido en la troposfera, la negra superior es la exosfera.
Foto NASA.
COMPOSICION DEL AIRE
La capa próxima a la superficie de la tierra hasta unos 15 kilómetros
de altitud, cuando el aire está seco, está formada por un 78 por ciento
de nitrógeno, un 21 por ciento de oxígeno y el 1 por ciento restante de
argón, anhidrído carbónico, neón, helio, kriptón, hidrógeno, xenón,
ozono, radón y otros.
Después de los 15 kilómetros esta composición de gases y las
temperaturas varían con la altura, se hacen menos densa hasta llegar a
ser imperceptible en la exosfera que está formada principalmente por
iones con moléculas de hidrógeno y helio, que como hemos visto se
dispersan en el espacio interplanetario.
En la atmósfera podemos encontrar también partículas sólidas,
polvo, humo y sales provenientes de los océanos y además, muy
importante, podemos encontrar agua en sus tres estados: en forma de
vapor debido a la evaporación y la evapotranspiración, en estado
líquido y en estado sólido en las nubes por condensación y congelación.
Cuando se encuentra en
los estados líquido y sólido
pueden volver a la
superficie de la tierra
como precipitación de
las nubes en forma de
llovizna, lluvia, aguaceros,
nieve o granizo.
Además del vapor
de agua, que varía
considerablemente de un
lugar a otro, podemos
encontrar otros gases
importantes como son el
ozono y el anhídrido
carbónico.
El ozono que está constituido por tres átomos de oxígeno se
encuentra en la ozonósfera sirviendo de pantalla a los rayos ultravioletas
que vienen del Sol haciendo posible la vida en la Tierra. El anhídrido
carbónico por otro lado, se debe a diferentes procesos, como es la
respiración de los seres humanos y de los animales, la combustión de
materiales con carbono y las erupciones volcánicas. Los vegetales
absorben este gas y lo combinan con agua para producir hidratos de
carbono, almidón, azúcar y celulosa.
Tanto el vapor de agua como el dióxido de carbono producen el
efecto de invernadero, es decir, no dejan escapar toda la radiación de
la tierra al espacio, mantienen las temperaturas en la superficie de la
Tierra favorables para el desarrollo de la vida.
Las atmósferas de los demás planetas que componen nuestro
sistema solar son diferentes a la atmósfera de la Tierra debido a su
composición. El planeta Marte tiene una atmósfera muy delgada y la
Luna, el satélite de la Tierra no tiene atmósfera, por consiguiente, no tiene
tiempo meteorológico y las temperaturas pueden llegar a los 100 grados
centígrados durante el día y bajar a -173 grados durante la noche.
Ejercicios
1) Con los recursos del Internet, investigar la composición de las atmósferas de los
demás planetas del sistema solar.
2) Investigar la importancia del oxígeno para los seres humanos.
CONTAMINANTES
La atmósfera contiene también una cantidad de sustancias no
deseadas a las que se conoce como contaminantes y una cantidad de
partículas microscópicas como arena fina de los desiertos y cenizas
volcánicas de origen natural. También debido a las actividades humanas
se producen contaminantes, especialmente, por la quema de
combustibles fósiles como el carbón, los aceites y gases en las plantas
eléctricas, industrias y en las casas de familia; también gasolina y gasoil
en vehículos y otros equipos.
Debido a esta quema de combustibles, llevamos a la atmósfera
gases que contribuyen con el efecto de invernadero causantes de
cambios en el clima y un calentamiento de la atmósfera de la tierra.
Existen otros contaminantes como el dióxido de sulfuro y óxidos de
nitrógeno que pueden ser muy perjudiciales a la salud al reducir la
calidad del aire, pueden causar además la lluvia ácida que nos llega de
las zonas industriales.
Contaminación de la atmósfera en la autopista Duarte. Foto A. Cocco
Ejercicio
1) Realizar trabajo sobre un aumento en el efecto de invernadero y su consecuencia en
el clima de la Tierra. Mínimo de tres páginas.
HUMEDAD
Además de los gases constante que contiene la atmósfera,
principalmente nitrógeno y oxígeno como hemos visto anteriormente y
de los contaminantes, podemos encontrar agua en forma de vapor que
se conoce como la humedad del aire, para nosotros invisible. Cuando
esta humedad se condensa podemos verla en forma de gotitas de agua
que en una cantidad apreciable, millones de gotitas, forman las nubes.
Estas gotitas de agua pueden crecer unas con otras para formar
gotas mas pesadas y precipitarse a la superficie en forma de llovizna,
lluvia, y aguaceros; cuando se congelan pueden caer en forma de nieve
y granizos.
El agua llega a la atmósfera por medio de un proceso llamado
evaporación, donde el agua contenida en los océanos, mares, lagos o
ríos pasa del estado líquido al gaseoso, continúa con la formación de las
nubes por medio de la condensación, luego la precipitación que se
distribuye por los ríos, arroyos y agua subterránea; a este movimiento del
agua se le llama Ciclo Hidrológico o el Ciclo del Agua, que es
fundamental para la vida sobre el planeta.
En la atmósfera de nuestro planeta, ya lo hemos visto, el agua
puede existir en sus tres estados, el sólido en forma de hielo que podemos
encontrar en la superficie o en las nubes altas en forma de cristales de
hielo; en estado líquido como la vemos en los lagos, ríos y embalses de
nuestras presas, también en la parte baja de las nubes en formas de
gotitas de agua, finalmente en estado gaseoso en forma de vapor de
agua. A la mezcla de aire seco y vapor de agua se le conoce como aire
húmedo.
La humedad del aire, es la cantidad de vapor de agua en un
momento determinado, disminuye con la altura y varía constantemente.
La cantidad de vapor de agua o humedad puede ser expresada de
diferentes maneras, las dos más comunes son la humedad relativa y el
punto de rocío, la primera es la relación expresada en por ciento entre la
cantidad de vapor de agua que contiene el aire a una temperatura y
momento determinado, con la que podría contener cuando está
saturado a la misma temperatura. La temperatura del punto de rocío es
la temperatura a que debemos llevar el aire húmedo para que se sature.
La humedad del aire las medimos con el psicrómetro y el
higrómetro que los veremos en el tema de los instrumentos
meteorológicos, y el punto de rocío se determina mediante cálculos.
Diariamente la humedad relativa aumenta en la madrugada cuando se
producen las temperaturas mínimas y disminuye después del mediodía
cuando se producen las temperaturas máximas.
Ejercicios
1) Buscar un gráfico que represente el Ciclo del Agua o Hidrológico y explicar sus
diferentes etapas, comenzando por la evaporación. Mínimos tres páginas.
2) Explicar las dos vías por las cuales el agua en forma de hielo puede pasar a vapor de
agua.
3) Explicar la diferencia entre humedad relativa y el punto de rocío.
Diferentes procesos mediante los cuales el agua en la atmósfera pasa de un
estado a otro, el gaseoso, líquido o sólido.
TEMPERATURA
Ya hemos visto que el calor de la atmósfera y de la superficie de la
tierra se recibe del Sol por medio de la radiación, la cantidad de calor
que tiene un cuerpo es la que determina su temperatura, podemos decir
como definición, que la temperatura es el grado de calor o frío de un
cuerpo. La forma más común de medir las
temperaturas del aire es por medio de las
escalas en grados centígrados o Celsius y
Fahrenheit.
Estas
escalas
fueron
obtenidas
considerando los puntos de congelación y
ebullición del agua, en la escala centígrada
el punto de congelación se considera como 0
grados. El punto de ebullición se considera
que está en los 100 grados, a partir de este
punto el agua hierve y se evapora; de
manera que, la escala se divide en 100
grados de un punto a otro. En el caso de la
escala Fahrenheit el punto de congelación se
encuentra en 32 grados y el de ebullición en 212 grados Fahrenheit. O
sea 180 grados.
En la República Dominicana las temperaturas varían de un lugar
otro dependiendo de su elevación, su proximidad al mar y la época del
año. Como las temperaturas disminuyen con la altura, si nos elevamos en
la atmósfera vamos a encontrar que las temperaturas son menores en las
partes altas de nuestras cordilleras y sierras que en las áreas de costa, en
el pico Duarte que tiene unos 3 kilómetros de altura las temperaturas
pueden llegar a -10 grados centígrados. En el monte Everest de los
Himalayas que alcanza los 8 kilómetros de altura, puede descender hasta
-40 grados centígrados.
En los poblados o ciudades de las costas, las temperaturas varían
menos que en las localidades de montaña, debido a la influencia del
mar que puede almacenar calor durante la noche, y debido a las
diferentes estaciones del año, que se producen por la inclinación del eje
de rotación de la tierra, las temperaturas serán más altas en verano y
más frías en invierno.
Hemos visto que el aire adquiere su temperatura desde el suelo
que se calienta durante el día por la radiación solar, por consiguiente las
temperaturas
mas
cálidas
se
presentan después del mediodía y
se les conoce como temperaturas
máximas; cuando la tierra no recibe
los rayos del Sol comienza a emitir
calor al espacio y se enfría, este
proceso culmina al amanecer, el
aire también se enfría hasta un
punto que se conoce como la
temperatura
mínima.
Podemos
decir que durante un día completo
y prácticamente en la mayoría de
los lugares de la tierra se produce
una máxima y una mínima
temperatura
que
influyen
decididamente
en
todas
las
actividades diarias.
El aparato para medir la
temperatura se llama termómetro,
normalmente son de mercurio que
se dilata o contrae con los cambios que se producen. Cuando son
capaces de llevar un registro gráfico continuo se llaman termógrafos.
Para determinar la temperatura del aire en un lugar determinado se
colocan en abrigos o garitas meteorológicas.
Podemos pasar de una escala a otra mediante una sencilla
operación matemática que las relaciona, por ejemplo, si queremos
conocer los grados Fahrenheit equivalente a un determinado valor en
grados Celsius, aplicamos la siguiente fórmula:
F = 9/5 C + 32
Cuando queremos determinar los grados Celsius correspondientes
a valores dados en la escala Fahrenheit, aplicamos la siguiente fórmula:
C = 5/9 (F - 32)
En la República Dominicana las temperaturas se miden en grados
centígrados y pueden variar desde +40 grados en las zonas áridas del sur
hasta -10 en la parte alta de la Cordillera central como hemos
mencionado anteriormente, en los Estados Unidos, Puerto Rico y algunas
islas de habla inglesa se utiliza la escala Fahrenheit, de manera que, si
queremos comparar las temperaturas con las nuestras, debemos
convertirlas a una misma escala.
En la tabla de datos de temperatura media que sigue, podemos
ver los valores de temperaturas para cinco estaciones meteorológicas en
las cuales se notan los cambios de un lugar a otro y las variaciones que se
registran durante cada mes del año, con las máximas que se presentan
en el mes de agosto y las mínimas en el mes de enero.
Variaciones de las temperaturas medias mensuales para estaciones
seleccionadas de la República Dominicana.
Estación
Azua
Constanza
Duverge
Nagua
Altamira
Ene
25.0
16.1
26.4
24.3
22.2
Feb
25.2
16.5
26.9
24.5
22.6
Mar
25.9
17.4
27.8
24.9
23.5
Abr
26.7
18.1
28.7
25.3
24.4
May
27.1
18.8
28.8
25.7
25.6
Jun
27.6
19.2
29.2
26.3
26.5
Jul
28.3
19.3
29.8
26.3
26.6
Ago
28.4
19.5
29.9
26.5
26.9
Sep
28.0
19.4
29.7
26.8
26.7
Oct
27.3
19.0
28.9
26.4
26.1
Nov
26.6
18.0
27.9
25.6
24.4
Dic
25.5
16.7
26.7
24.5
22.8
Año
26.9
18.2
28.4
25.6
24.9
Ejercicios
1) Buscar información de las temperaturas correspondientes a su localidad y
compararlas con las de Santo Domingo y Constanza. Buscar en la página de Internet
con la dirección http://www.acqweather.com/Climatologia.htm
2) Investigar las tres formas de intercambio de calor y explicar el proceso de
calentamiento de la troposfera por la radiación solar.
3) Convertir 32, 20, 14 y 9 grados centígrados a Fahrenheit.
4) Convertir 86, 112, 32 y 20 en grados centígrados.
PRESION ATMOSFERICA
Se considera en meteorología y naturalmente en la física que la
presión es la fuerza ejercida por unidad de superficie. Como el aire de la
atmósfera y los gases que lo componen son atraídos hacia la superficie
por la fuerza de gravedad de la tierra, este ejerce una presión sobre
todos los cuerpos que rodean, esta presión se conoce como presión
atmosférica y es ejercida en todas direcciones debido al bombardeo
sobre los mismos de las moléculas de los gases que componen la
atmósfera.
La presión atmosférica puede ser medida en diferentes unidades
por medio de meteorológicos, los más comunes son el kilogramo por
centímetro cuadrado, libra por pulgada cuadrada, milibar o hectopascal
y también se pueden expresar en unidades lineales como son la
pulgada, el centímetro y el milímetro. La unidad utilizada en la República
Dominicana es el milibar, que vemos comúnmente en los informes y
mapas meteorológicos.
Con los datos de presión atmosférica obtenidos en diferentes
estaciones se pueden dibujar los mapas meteorológicos donde se
localizan las zonas de altas y bajas presiones. Comúnmente las áreas de
altas presiones están acompañadas de buen tiempo y el viento circula
en el hemisferio norte, alrededor del centro en el sentido de las
manecillas del reloj. Las áreas de bajas presiones están acompañadas de
mal tiempo con muchas nubes, precipitaciones y descargas eléctricas,
los vientos circulan contrario a las manecillas del reloj. Las áreas de altas
presiones se conocen como anticiclones y los de bajas presiones como
ciclones.
En los trópicos, donde se encuentra la isla de Santo Domingo, la
presión atmosférica varía durante el día, siendo más alta alrededor de las
10 de la mañana y de la noche y más baja a las 4 de la tarde y de la
madrugada. Las mínimas registradas se producen con el paso de los
huracanes en los meses de agosto y septiembre y las máximas en los
meses de invierno cuando se mueven los anticiclones desde América del
Norte al Caribe.
Como la presión es igual al peso de la atmósfera en un lugar
determinado, esta disminuye gradualmente con la altura. En la superficie
la presión normal es de 1013 milibares, equivalente a 29.92 pulgadas o
760 milímetros de mercurio. En el pico Duarte la presión atmosférica
disminuye hasta unos 700 milibares, razón por la cual algunas personas
con problemas circulatorios no pueden subir a la cordillera.
El instrumento meteorológico para medir la presión atmosférica es
el barómetro que puede ser de mercurio o aneroide; cuando puede
registrar la presión continuamente se llama barógrafo.
Una importante regla que puede servirnos para localizar la posición en que se
encuentran las altas y bajas presiones o huracanes. Si no ponemos de espalda al viento
con los brazos extendidos hacia los lados, las bajas presiones quedaran a la izquierda y
las altas presiones a la derecha.
Mapa meteorológico del
océano atlántico norte y
Europa donde se pueden
observar las áreas de
altas presiones (A) y las
áreas de bajas presiones
(B). Las líneas delgadas
son las isobaras o sea, las
líneas que unen puntos
de igual presión y las más
gruesas
los
sistemas
frontales. Corresponde al
17 de octubre del 1960.
Ejercicios
1) Se puede comprobar la existencia de la presión atmosférica con un pequeño
experimento. En un vaso echar un poco de agua, taparlo con una hoja de papel o
cartulina, presionarlo con la palma de la mano e invertirlo, quitar la mano y el papel y el
agua no caerán por la presión que la atmósfera hace sobre el papel.
2) Hacer un trabajo sobre la alta presión o anticiclón del Atlántico Norte, llamado
también de las Azores o de las Bermudas. Dos páginas.
VIENTOS
El aire de la atmósfera debido a las variaciones de temperatura y
de la presión atmosférica que se producen de un lugar a otro, se
desplaza desde las presiones altas a las bajas, a este movimiento de aire
se le llama viento y puede ocurrir en la superficie de la tierra, como en
las diferentes capas de la atmósfera. Su desplazamiento no es regular,
normalmente es turbulento, por la vegetación, las edificaciones y las
diferencias de temperatura, formándose torbellinos. A las fluctuaciones
rápidas del viento se les llama turbulencia, y a los aumentos en períodos
de tiempo corto se les conoce como ráfagas de viento.
El viento puede ser considerado como un vector definido por su
magnitud que es su velocidad y por su dirección que es de donde viene
el viento. Cuando no se nota ningún movimiento, ni se puede medir, se
dice que está en calma. La velocidad del viento se puede expresar en
diferentes velocidades como los nudos, la milla por hora, el kilómetro por
hora y metro por segundo, la unidad utilizada en la República
Dominicana es el kilómetro por hora.
Para la designación de las diferentes direcciones se acordó a nivel
internacional la utilización de la Rosa de los Vientos para indicar el punto
de procedencia del aire en movimiento. En el ejemplo tenemos una rosa
de vientos de 16 direcciones, donde están señaladas las cuatro
principales, norte sur, este y oeste y las intermedias noreste, sureste,
suroeste y noroeste. Podemos deducir las siguientes direcciones del
gráfico partiendo desde el norte (N) a la derecha, como sigue,
nornoreste (NNE), noreste (NE), este noreste (ENE), este (E), este sureste
(ESE), sureste (SE), sur sureste (SSE), sur (S), sursuroeste (SSO), suroeste (SO),
oeste suroeste (OSO), oeste (O), oeste noroeste (ONO), noroeste (NO) y
nornoroeste (NNO). Debemos recordar que la dirección del viento, como
la informan los servicios meteorológicos, es de donde viene el viento. Si el
viento viene desde el este, entonces es un viento este. Si nos llega desde
una posición intermedia entre el norte y el este, será del noreste.
Existen varios tipos de viento, el anticiclón del atlántico norte
produce un viento del este en la región del Caribe y naturalmente para
la República Dominicana, que se llama el viento alisio, responsable de la
distribución de los principales elementos del clima sobre el país. También
el calentamiento diferente entre las costas y los mares, y de los valles y
montañas durante el día y la noche da por resultado lo que se conoce
como las brisas de mar y tierra, muy comunes en Santo Domingo y las
costas sur del país y las brisas de valles y montañas.
Las mayores velocidades del viento las producen los tornados que
pueden llegar a más de 500 kilómetros por hora, las corrientes de chorro
que existen en la alta troposfera, pueden alcanzar velocidades superiores
a los 300 kilómetros por hora, y los huracanes que afectan la islas del
Caribe en la llamada
temporada
de
huracanes,
que
pueden
generar
vientos entre los 120
hasta más de 300
kilómetros por hora
en
los
grandes
huracanes.
Por medio del
anemómetro
se
puede determinar la
velocidad del viento
y
su
dirección
mediante la veleta;
cuando estos valores
son
registrado
continuamente,
el
aparato se llama
anemógrafo.
La
velocidad del viento
también puede ser estimada por escalas diseñadas por los efectos que
el viento produce sobre algunos elementos localizados en tierra, y por los
marinos por el oleaje que producen las diferentes velocidades del viento,
la más famosa y utilizada es la escala desarrollada en 1805, conocida
como la escala Beaufort.
Escala de velocidad de vientos BEAUFORT (1805)
Fuerza
Beaufort
0
1
Nombre
Viento
(KPH)
Calma
Ventolina
1
1-5
Brisa muy
débil
Brisa débil
6-11
Brisa
moderada
Brisa fresca
20-28
6
Viento
fresco
39-49
7
50-61
10
Viento
fuerte
Viento
duro
Viento muy
duro
Temporal
89-102
11
Borrasca
103-117
12
Huracán
> 118
2
3
4
5
8
9
12-19
29-38
62-74
75-88
Características para la estimación de la
velocidad en tierra.
El humo se eleva verticalmente
La dirección del viento se revela por el
movimiento del humo, pero no por la veleta.
El viento se percibe en el rostro; las hojas se
agitan; la veleta se mueve.
Hojas y ramitas agitadas constantemente; el
viento despliega las banderolas
El viento levanta polvo y hojitas de papel,
ramitas agitadas.
Los arbustos con hojas se balancean; se forman
olitas con cresta en las aguas interiores.
Las grandes ramas se agitan; los hilos
telegráficos silban; el uso del paraguas se hace
difícil.
Los árboles enteros se agitan; la marcha en
contra del viento es penosa.
El viento rompe las ramas; es imposible la
marcha contra el viento.
El viento ocasiona ligeros daños en las viviendas
Arboles arrancados, importantes daños en las
viviendas.
Se observan con poca frecuencia,
acompañada de extensos destrozos
Estragos graves y extensos
Ejercicios
1) Investigar donde se encuentran los cuatro puntos principales de la rosa de los vientos
en su comunidad, hacer un mapa de los objetos que quedan en cada dirección.
2) Hacer un trabajo de dos páginas sobre el viento alisio.
3) La dirección y velocidad del viento se puede estimar por el humo de las chimeneas,
con esta ayuda y la escala Beaufort determinar los valores correspondientes al viento en
su comunidad al amanecer y al mediodía durante una semana.
LAS NUBES
Las nubes se definen como un conjunto de partículas diminutas de
agua líquida o sólida, o ambas a la vez, suspendidas en la atmósfera y
en continua transformación, se dice que las nubes son el espejo del cielo,
su identificación y ver su evolución nos permite determinar que está
pasando en la troposfera de la Tierra y que podemos esperar, esto es, nos
permite hacer pronósticos del tiempo. En los actuales momentos no solo
se observan las nubes desde la superficie, se utilizan también satélites
meteorológicos para verlas desde arriba.
Las nubes tienen una gran variedad de formas que está
determinada por su dimensión, la cantidad y la distribución de las
partículas que las forman, también su aspecto depende de la intensidad
y color de la luz que reciben, su brillantez depende de la cantidad de luz
reflejada proveniente del Sol o de la Luna o de una iluminación artificial
intensa de la superficie terrestre como un gran incendio o las luces de
una gran ciudad.
El color de la nubes va a depender de la longitud de onda de la luz
que reciben pasando desde el blanco intenso a diferentes tonos de grises
y los colores amarillo, naranja y rojo, en las nubes que se observan al
atardecer y al amanecer cerca del horizonte. La observación de las
nubes para fines operativos, por ejemplo para la aviación, incluyen la
cantidad de nubes que cubre el cielo, el tipo de nubes que se determina
mediante una carta de nubes, la altura de la base de las nubes, donde
comienzan a formarse y la dirección y la velocidad de su movimiento.
En estos momentos, lo que debemos saber es que las nubes se
dividen en dos grandes categorías: las nubes cumuliformes, que se
forman separadas unas de otras en forma de torres o cúmulos y las nubes
estratiformes que se presentan en capas cubriendo grandes porciones
del cielo. A los nombres que se le dan a las nubes se le agregan la
palabra nimbus para indicar que está acompañada de precipitación, el
prefijo fracto para señalar que están fragmentadas por el viento y la
palabra cirrus para las nubes con aspectos de filamentos.
Las nubes se clasifican en 10 tipos principales que se llaman
géneros, y son los siguientes: 1) Cirrus 2) Cirrocumulus 3) Cirrostratus 4)
Altocumulus 5) Altostratus 6) Nimbostratus 7) Stratocumulus 8) Stratus 9)
Cumulus y 10) Cumulonimbus. Estas se forman entre el nivel del mar y la
altura de la tropopausa y se agrupan normalmente en capas o pisos. En
el piso inferior desde la superficie hasta los 2000 metros están los
stratocumulus y los estratos, se les llama también nubes bajas.
En esta capa baja se pueden formar las nubes en contacto con el
suelo, como ocurre diariamente en nuestras cordilleras, y en las valles
durante la madrugada, estas nubes se llaman neblinas cuando podemos
ver hasta ciertas distancias y nieblas cuando la visibilidad se reduce a
unos cuantos metros, en ocasiones dos o tres metros. Las nieblas de
montaña son producto del enfriamiento del aire debido a la radiación
terrestre.
Niebla en la comunidad de El Cupey, Loma Isabel de Torres, provincia de Puerto Plata.
La fotografía fue tomada en la tarde del 7 de enero del 2001. La silueta del hombre en
la calle da una idea de la reducción de la visibilidad. Foto Manuel Cocco
Nubes
estratocúmulos,
carretera de Las Matas de
Farfán a Elías Piña. Foto A.
Cocco
En el piso medio que va desde los 2000 a 8000 metros se forman los
altocúmulos y altostratus se les llama nubes medias.
Nubes altocúmulus al
atardecer sobre la
provincia La Romana.
Foto A. Cocco
En el piso superior cirrus, cirrocumulus y cirrostratus a mas de 6000
metros de altura y se les llaman nubes altas.
Nubes Cirros sobre las
costas
norte
en
Maimón, Puerto Plata
formadas por cristales
de hielo. Foto A.
Cocco
Los nimbostratus puede ocupar las tres capas y los cúmulos y
cumulonimbus se forman desde cerca de la superficie hasta próximo a la
tropopausa llamándoseles también nubes de desarrollo vertical.
Nubes cúmulos en
vías de desarrollo
sobre la ciudad
de
Santo
Domingo. Foto A.
Cocco
Nubes cumulonimbus en el norte de Venezuela donde se puede destacar el yunque de
la nube que se forma por la salida del aire ascendente en el interior de la nube, es la
zona de los granizos. Genera fuertes precipitaciones.
Las nubes cumulonimbus son las únicas que producen descargas eléctricas, truenos y
relámpagos, también tornados, granizos y vientos fuertes. Maestros y alumnos deben
tratar de aprender a identificarlas, puede significar la vida o la muerte en un momento
determinado.
Nuestras montañas obligan al viento alisio a ascender sobre sus
laderas, lo que produce el enfriamiento del aire y la formación de las
nubes, que llamamos nubes orográficas, responsables de que llueva más
en las montañas que en los valles.
Fotografía del valle intramontano de Constanza con los grandes picos
de la cordillera central en el fondo y cúmulos orográficos en formación.
Los diferentes tipos de precipitación nos llegan desde las nubes,
por ejemplo, los aguaceros o chubascos que regularmente vemos en
horas de la tarde en verano y que se caracterizan porque comienzan y
terminan bruscamente, solo los producen los cúmulos y cumulonimbus. El
granizo lo producen los cumulonimbus; podemos esperar la lluvia desde
los altoestratos, los estratos, los nimboestratos y los estratocúmulos y la
llovizna nos llegan desde los estratos y las nieblas.
Los cumulonimbus producen las más intensas de las precipitaciones
y son responsables de muchas de las inundaciones que se producen en
las ciudades y los desbordamientos de ríos pequeños y arroyos en el
campo.
Aunque en la región del Caribe no tenemos experiencias de
nevadas podemos decir que las mismas se producen por los altoestratos,
nimboestratos, los estratocúmulos y los cumulonimbus.
Ejercicios
1) Con un poco de paciencia y siguiendo los pasos podemos formar una nube. En
algunos libros y páginas del Internet, se repite este experimento que está basado, como
hemos visto, en el enfriamiento de aire cálido y húmedo para que se condense el vapor
de agua y formar las pequeñas gotas de agua que flotan en el aire.
Buscamos los siguientes materiales: 1 clavo, 1 martillo, 1 botella transparente, 1 tapón
para la botella y agua caliente. Con la ayuda del profesor o alguna otra persona de la
familia, hacer un agujero con el clavo y el martillo en el centro del tapón. Lavar la
botella con agua caliente por dentro, poner el tapón y soplar todo el aire que puedas
por el agujero y luego tapar con un dedo para que no salga el aire.
Saca el tapón rápidamente y al abrir la botella el aire mas frío hará que una parte del
vapor de agua del aire húmedo de tus pulmones, se condense formando una pequeña
nube.
2) Tratar de identificar los diferentes tipos de nubes.
3) Reportar al profesor, cada vez que vean un cumulonimbus.
EL TIEMPO ATMOSFERICO
El tiempo atmosférico describe todo lo que está pasando en la
atmósfera de la tierra en un momento determinado, particularmente en
la capa de la troposfera. El tiempo es producto del movimiento del calor
de lugares calientes a fríos mediante el aire y el viento. Para que se
produzca el “tiempo” es necesario que exista una atmósfera, nuestro
planeta tiene ese privilegio, no así nuestro satélite la Luna, que como
hemos señalado, no tiene atmósfera y por consiguiente no tiene tiempo.
El tiempo o estado del tiempo se refiere al conjunto de
propiedades del aire, como son las presiones, vientos, temperaturas,
humedad, nubosidad y los fenómenos meteorológicos o atmosféricos
como son, las descargas eléctricas, lluvias, nieblas, granizos y otros. Si se
registran las mediciones de estos elementos por un largo período, se
pueden obtener los valores promedio. Podemos decir entonces, que el
estado del tiempo se refiere a un momento determinado y que el clima
es el promedio de estos estados del tiempo durante un largo período.
Para que se produzcan los cambios, se necesita que la superficie
de la tierra sea calentada por los rayos del Sol, esta superficie a su vez
calienta el aire en contacto con ella, el cual comienza a moverse de un
lugar a otro, transportando la humedad que contiene. Cuando se eleva
en la atmósfera se enfría, formándose las nubes como hemos visto en las
secciones anteriores.
Dentro del estado del tiempo podemos considerar los diferentes
meteoros que se observan en la atmósfera o la superficie y que no se
deben confundir con las llamadas estrellas fugases de la astronomía.
Estos meteoros se pueden clasificar de acuerdo con los procesos físicos
que intervienen en su formación en cuatro grupos principales, los
hidrometeoros donde intervienen partículas de agua líquida o sólida,
como la lluvia, la nieve o el granizo, los litometeoros que son partículas
sólidas como el humo, el polvo o la arena, los fotometeoros que son
fenómenos luminosos como el halo, las irisaciones y el arco iris y los
electrometeoros que son fenómenos eléctricos como el relámpago.
Cuando hablamos de precipitación, nos referimos a la caída de los
hidrometeoros desde las nubes que llegan al suelo, determinándose la
cantidad por medio de los pluviómetros, medidos en pulgada,
centímetro, milímetro o expresado en litro por metro cuadrado para fines
agrícolas. En la República Dominicana usamos el milímetro.
Definiciones de hidrometeoros
Lluvia. Precipitación de agua líquida desde las nubes en forma de gotas con un
diámetro mayor a los 0.5 milímetros.
Llovizna. Precipitación de gotitas de agua, que parecen flotar en el aire
diámetro inferior a los 0.5 milímetros.
con un
Nieve. Precipitación de cristales de hielo desde las nubes.
Granizo. Precipitación de trozos o de hielo de diferentes formas con diámetros entre los
5 y 50 milímetros, se producen durante fuertes tronadas.
Rocío. Gotas de agua que se forman por condensación del vapor de agua cerca del
suelo, particularmente en las madrugadas cuando ocurren las mínimas temperaturas.
Escarcha. Se forma igual que el rocío, de aspecto cristalino, cuando las temperaturas
son inferiores a los 0 grados centígrados. Ocurren durante ciertas épocas del año en la
cordillera central.
Aguaceros o Chubascos. Precipitación que comienza y termina bruscamente, se
producen en las nubes cúmulos y cumulonimbus, las gotas son mayores que la lluvia.
Los litometeoros son partículas sólidas, no acuosas, suspendidas en
la atmósfera o levantadas por el viento.
Definición de litometeoros
Calima. Partículas secas, muy pequeñas, invisibles y suspendidas en la atmósfera.
Contribuyen a la difusión de la luz y al colorido del paisaje.
Humo. Pequeñas partículas procedente de la combustión suspendidas en la atmósfera,
se presenta a diferentes niveles de la tropopausa.
Nube de polvo o arena. Numerosas partículas de polvo o arena levantados por el
viento, en períodos de sequías o zonas áridas. Cuando se produce con vientos muy
fuertes se les llama tempestad de polvo o de arena.
Para los fenómenos luminosos nos encontramos con las siguientes.
Definiciones de fotometeoros
Halo. Fenómeno óptico en forma de anillos, arcos o focos luminosos generados por la
refracción o reflexión de la luz solar o de la Luna a través de los cristales de hielo que
forma las nubes cirroestratos. Pueden presentar colores cuando la luz proviene del Sol y
siempre blancos cuando la luz es de la luna.
Corona. Uno o hasta tres series de anillos coloreados con centro en el Sol o en la Luna. El
interior de cada serie de anillos es color violeta o azul y el exterior rojo.
Irisaciones. Son colores observados en las nubes en forma de bandas paralelas a sus
contornos, donde predominan el verde y el color rosa.
Círculos de Ulloa o Glorias. Las glorias están constituidas por una o varias series de anillos
vistos por una persona alrededor de su sombra.
Arco Iris. Grupo de arcos concéntricos donde los colores van del violeta al rojo,
formados por la luz del Sol o la Luna sobre una pantalla de gotas de lluvia, llovizna o
niebla.
Espejismo. Es un fenómeno de refracción de la luz que nos permite ver objetos distantes
que no es posible en condiciones normales. Se observa cuando hay un fuerte
calentamiento del suelo y los objetos se ven en altura como si fuera en un espejo, en
forma normal o invertidos.
Para los electrometeoros, que es una manifestación visible o
audible
de la electricidad atmosférica, se tienen las siguientes
definiciones.
Definiciones de electrometeoros
Tormenta. Una o varias descargas bruscas de electricidad atmosférica que se
manifiestan por un relámpago y un trueno.
Rayo. Descarga eléctrica en gran escala que se produce de una nube al suelo, entre
dos nubes, dentro de una misma nube o de una nube a la atmósfera que rodea la
nube.
Relámpago. Destello luminoso intenso que puede verse a gran distancia y que se
produce con la descarga eléctrica. La luz se mueve a 300,000 kilómetros por segundo.
Trueno. Ruido que se produce después de una descarga eléctrica debido a la
expansión, debida a las altas temperaturas, y contracción brusca del aire después del
relámpago. La velocidad del sonido es de unos 330 metros por segundo.
Eco. Reproducción del sonido del trueno al ser reflejada la onda sonora por los
obstáculos que encuentra. Puede repetirse varias veces pero cada vez más débil.
Fuego de Santelmo. Descarga eléctrica continua y luminosa de intensidad débil, visible
en los objetos elevados situados en la superficie como los pararrayos, torres de puentes,
mástiles de barcos y algunas partes de las aeronaves en vuelo.
Aurora polar. Fenómeno luminoso de la alta atmósfera que aparece en forma de
bandas, arcos o apariencia de cortinas. Están relacionadas con la perturbación del
campo magnético de la tierra por los vientos solares.
Para nuestra protección, como el relámpago se ve instantáneamente por la velocidad
de la luz, podemos calcular la distancia en que cae un rayo. Determinamos los
segundos que tarda el trueno en llegar después de verse el relámpago y los
multiplicamos por 330, esto nos da la distancia. Si la distancia se va reduciendo es hora
de tomar medidas de seguridad.
La información de la nubosidad,
los meteoros, el viento, la presión
atmosférica,
la
temperatura,
la
humedad y otros datos de interés, la
obtienen regularmente los servicios
meteorológicos de los países del mundo,
para intercambiarlas y hacer posible la
predicción del tiempo. En nuestro país la
institución responsable de la actividad
meteorológica lo es, la Oficina Nacional
de Meteorología.
LA BIOSFERA
La Biosfera es una delgada capa de la tierra donde existen todas
las formas de vida posibles y ocupa parte de la atmósfera, de la
hidrosfera y de la litosfera donde se encuentra su hábitat y las
necesidades de plantas y animales para sobrevivir.
Podemos decir entonces que el aire, el agua y la tierra constituyen
los recursos fundamentales para el desarrollo de la vida en la Tierra, Son
también factores de suma importancia para el progreso de la
humanidad, en actividades productivas como la minería, la industria y la
agricultura, por lo que es urgente la toma de conciencia de que la
conservación de los recursos mencionados es vital para los seres vivos.
Índices altos de contaminación en el agua, aire o suelo, ponen en peligro
la vida en el planeta.
Se dice también que la biosfera es el sistema que abarca todos los
seres vivos y su hábitat, y la definen algunos como la esfera de la vida. La
biosfera se divide en diferentes zonas que tienen características propias a
las cuales se les llama ecosistemas. Se define como un conjunto estable
de elementos vivos y no vivos que se influyen mutuamente; no tienen
límites definidos e interactúan con otros ecosistemas. Todos los elementos
de un ecosistema se agrupan con el nombre de comunidad. Finalmente
la comunidad esta compuesta de varias poblaciones, refiriéndose al
conjunto de seres vivos de la misma especie a los que se les llama
individuos.
Se considera el limite inferior de la biosfera la profundidad en la
litosfera en que se encuentra la temperatura de los 100 grados
centígrados y el limite superior a la altura de 50 kilómetros en la
estratosfera.
LOS INSTRUMENTOS METEOROLOGICOS
El pronóstico del tiempo y el estudio de los climas comienza con la
medición de los elementos meteorológicos, que definen las propiedades
del aire que nos rodea, como son la presión atmosférica, la temperatura,
la humedad, el viento, la nubosidad y los fenómenos que les acompañan
del tiempo, como son las lluvias, neblinas, relámpagos, tornados, entre
otros.
La medición de estas variables o elementos meteorológicos se
realizan por medio de un instrumental adecuado que se clasifican en dos
tipos: los de lectura directa o visual y los equipos registradores. Ambos
tipos de instrumentos cuentan con un elemento sensible, que varia con
los cambios que se producen. Los registradores inscriben una gráfica en
una banda impresa que se coloca en un tambor que gira sincronizado
con la hora del lugar.
Los requisitos más importantes que deben tener los instrumentos
meteorológicos son: la seguridad, la precisión, diseño sencillo, facilidad
de mantenimiento y de fuerte construcción, particularmente los
instrumentos registradores. Los instrumentos de uso corriente son el
barómetro que nos sirve para determinar la presión atmosférica y pueden
ser de dos tipos, el barómetro de mercurio que utiliza una columna de
mercurio y el barómetro aneroide que utiliza una cápsula cerrada que
varía con los cambios de presión.
Barómetro aneroide con escalas en
pulgadas y milibares. El elemento
sensible, la cápsula aneroide que
responde a los cambios de presión se
puede ver por el hueco central y en la
aguja indicadora negra se puede leer
una presión de 30.15 pulgadas
equivalentes a 1024 milibares. La aguja
dorada se mueve manual para ser
utilizada
como
referencia
para
determinar los cambios de presión.
(Fotografía de un barógrafo donde se
puede apreciar la cápsula sensible en
negro con una plumilla que va a un
tambor que da vuelta mediante un
mecanismo de relojería para registrar
continuamente el comportamiento de
la presión atmosférica)
La curva que se registra en la
banda de un barógrafo se llama
barograma y tiene mucha utilidad
en los servicios meteorológicos
como fuente de información. Este
gráfico es el barograma del
huracán INEZ de 1966 que se
obtuvo en la estación de Cabo
Rojo,
Pedernales,
donde
se
observa la fuerte caída de la
presión cuando el huracán pasó
sobre el lugar.
Los termómetros nos sirven para determinar la temperatura del aire
en un lugar y momento determinado. Se utilizan las escalas Centígrada,
equivalente a la Celsius de uso en la República Dominicana y la
Fahrenheit utilizada en Canadá y los Estados Unidos de América. El
aparato registrador de las temperaturas se llama termógrafo.
Termómetro metálico donde se pueden
observar las dos escalas, la Fahrenheit
exterior y la Celsius interior, con la aguja
negra indicadora de la temperatura se
puede leer 65 grados Fahrenheit o 18.5
grados Celsius.
Los termómetros nos sirven para medir la temperatura del aire
mediante un tubito de cristal cerrado conteniendo mercurio o alcohol
que se dilatan o se contraen con el calor o el frío. Existen termómetros de
máxima para medir la temperatura máxima que ocurre durante el día,
también termómetros de mínima cuando determinamos la mínima
temperatura del día. En otras ocasiones podemos medir la temperatura
del agua y también geotermómetros para medir la temperatura del suelo
a diferentes profundidades que son utilizados en el sector agrícola.
Termómetros
de
máxima y mínima
utilizados en las
estaciones
de
meteorología por su
precisión.
El anemómetro que nos sirve para determinar la velocidad del
viento y la veleta para la dirección.
Anemómetro medidor de la velocidad del viento que actúa
sobre las copas haciéndolas girar a diferentes velocidades
de acuerdo con la intensidad de los vientos. Se instalan en
campo abierto y a 10 metros de altura para evitar la
influencia del terreno.
El higrómetro nos sirve para determinar el contenido de humedad
en el aire aprovechando las propiedades del cabello humano que se
contrae o se expande con los cambios de humedad. El psicrómetro nos
sirve también para medir el contenido de humedad y funciona con dos
termómetros, uno seco y otro húmedo, la cantidad de vapor de agua en
el aire se expresa como humedad relativa en una escala porcentual que
va de 0 a 100, o como la temperatura del punto de rocío que es la
temperatura a la que el aire se satura.
Higrómetro de pared para determinar la
humedad relativa expresada en por ciento y
va desde 0 a 100. La escala del equipo
comienza en 20%, ya que es muy rara una
humedad inferior. Cuando la humedad es
muy alta, es más fácil que se formen nubes o
que se forme el rocío.
El pluviómetro nos sirve para medir la cantidad de agua que cae de las
nubes durante un período de tiempo. En las estaciones climatológicas se
utiliza un período de 24 horas que termina a las 8 de la mañana de cada
día. Las unidades utilizadas son el milímetro y la pulgada. En la República
Dominicana se utiliza el milímetro y en Puerto Rico y los Estados Unidos la
pulgada. El aparato registrador para determinar las precipitaciones se
llama pluviógrafo.
Pluviómetro de material plástico duro transparente donde se
pueden observar el cuerpo del pluviómetro, el embudo
colector en la parte superior y la unidad de medida interior
que tiene una escala para determinar los valores obtenidos.
Los pluviómetros se instalan en campo abierto de manera
que la vegetación no interfiera con la caida de la
precipitación.
Pluviógrafo para registrar la precipitación, mediante una
banda graduada y un tambor de relojería como se
observa en el interior. Se instalan en lugares de acceso
difícil como en las montañas, o para determinar la
intensidad de las lluvias en diferentes períodos de tiempo.
Existen otros instrumentos meteorológicos para estaciones
especializadas como el nefoscopio, pirheliómetro, heliógrafos, tanques
de evaporación, y los registradores como el termógrafo e higrógrafo.
Heliógrafo, equipo para determinar las horas de sol en
una estación. Una bola de cristal concentra los rayos
solares y quema en una banda de cartón colocada
debajo de ella. Se registra el tiempo en que el Sol ha
estado sobre el lugar sin interferencias.
En adición a los equipos tradicionales que se han venido usando
por varias décadas, o siglos, el desarrollo tecnológico actual ha permitido
una mejoría de los equipos y el desarrollo de nuevos instrumentos
sofisticados, como son los radiosondas, aviones de reconocimiento
meteorológico, estaciones automáticas, boyas oceánicas, radares
meteorológicos y satélites meteorológicos, se pueden considerar
también las informaciones que aportan las estaciones espaciales
tripuladas desde las cuales se toman fotografías.
Las radiosondas son equipos utilizados para medir diferentes
variables en la troposfera y la baja estratosfera, con estos equipos los
servicios meteorológicos obtienen datos del viento, la temperatura, la
presión atmosférica y la humedad a diferentes alturas que se utilizan
para el pronóstico del tiempo y para información a la navegación
aérea.
Radiosonda iniciando su vuelo desde una estación,
puede verse arriba un globo grande lleno de
hidrógeno o helio más liviano que el aire para que
pueda ascender. Conectado con un hilo a un
paraguas, el punto rojo, y al final el transmisor con
los sensores meteorológicos que registran las
variaciones que se producen en la medida que el
globo asciende hasta la baja estratosfera .
Los aviones de reconocimiento meteorológico son operados por el
servicio meteorológico de los Estados Unidos y la Fuerza Aérea con la
capacidad de volar dentro de los huracanes para determinar las
velocidades de los vientos y la posición con mayor exactitud.
Avión turbohélice
utilizados para realizar
observaciones desde el
aire
a
sistemas
meteorológicos intensos,
observense los sensores
debajo del ala. Vuelan
dentro del OJO de los
huracanes.
Estación automática utilizada para
obtener información de lugares
remotos, como son las zonas de
montañas, islas o tierras desérticas. En
la fotografía podemos ver los equipos
medidores del viento en la parte
superior. La antena en forma de
sombrero, la posición del pluviómetro
y los termómetros y dentro de la caja
blanca se encuentra el sistema de
energía, los equipos registradores y el
transmisor. Las estaciones que son
automáticas pueden utilizar la radio o
comunicarse vía satélite para el envío
de la información.
Las boyas oceánicas son en la actualidad un importante sistema
de observación, debido a que la mayor parte del planeta esta cubierto
de agua, pueden estar ancladas en un punto fijo, o se mueven con las
corrientes oceánicas.
En esta imagen podemos ver un
personal dándole mantenimiento a una
boya oceánica que está colocada en
el Pacífico central ecuatorial para
monitorear
todos
los
indicadores
característicos del fenómeno de El Niño
y la Niña. Funcionan como una estación
automática. Los equipos que se
observan
son
los
aparatos
meteorológicos. También hay medidores
debajo de la boya, hasta cierta
profundidad para obtener información
del océano. Foto NOAA
Las estaciones de radar meteorológico son otro importante sistema
de observación con los que se cuenta en la actualidad y permiten
determinar la localización y movimiento de las áreas con precipitaciones
intensas que causan crecidas de ríos e inundaciones. Permiten además,
darle seguimiento a los huracanes cuando se encuentran relativamente
cerca, a menos de 400 kilómetros de la estación.
Imagen de la pantalla del radar
de Santo Domingo con el ojo del
huracán GEORGES
sobre la
provincia Altagracia y la isla
Saona a las 7 y 52 minutos en la
mañana del 22 de septiembre
de 1998. Se notan las bandas en
espiral del huracán sobre el país
y el núcleo central llegando a la
ciudad de Santo Domingo.
Los satélites meteorológicos se colocan en orbita alrededor de la
Tierra, pueden estar colocados en una posición fija y se les llama
geoestacionarios, otros de más bajo nivel son de orbita polar. Los dos
tipos se utilizan para fotografiar la cubierta de nubes que existe cerca de
la superficie de la tierra, o para determinar las temperaturas de las aguas
de los océanos, y para muchos otros fines útiles para la humanidad.
Las informaciones de satélites son de amplio uso en la actualidad y
las imágenes las podemos ver en los periódicos, la televisión y en el
Internet diariamente. Las imágenes son de tres tipos, las visibles que son
obtenidas mediante cámaras instaladas en el satélite y que naturalmente
no funcionan durante la noche, las infrarrojas que son obtenidas por
medio de un equipo especial llamado radiómetro, y finalmente las de
vapor de agua que permiten ver donde se encuentra concentrada la
humedad en la troposfera.
Los Estados Unidos de América, Europa, Rusia y Japón, operan
satélites meteorológicos en la actualidad.
Versión artística del Satélite meteorológico GOES de la NOAA, EUA
Imagen infrarrojo de la región del Caribe, correspondiente al 18 de mayo del 2003,
donde hay muchas precipitaciones en Centroamérica y Suramérica. NOAA
Los astronautas que viajan a 300 kilómetros de altura en la Estación
Espacial Internacional están tomando fotografías de diferentes regiones
del mundo que contribuyen al conocimiento de la meteorología y la
geografía, como la que se observa más abajo de una parte de las costas
sur de la República Dominicana.
Fotografía obtenida por los astronautas de la Estación Espacial Internacional de parte
de las costas sur de la República Dominicana donde se observan las bahías de Neyba,
Ocoa y Las Calderas además del inicio de la formación de los cúmulos. NASA/Centro
Espacial LBJ.
DESASTRES NATURALES
La isla de Santo Domingo y por consiguiente nuestro país, debido a
su posición geográfica, está expuesta a buena cantidad de eventos de
la naturaleza que cada cierto tiempo provocan desastres de diferentes
magnitudes. En un estudio que hemos realizado dentro del Capítulo de
Desastres del Colegio de Ingenieros, Arquitectos y Agrimensores hemos
agrupado los desastres de acuerdo a su procedencia como se muestra
en la siguiente tabla, donde también son incluidos los desastres
provocados por el hombre y que deben ser tomados en consideración
por la gravedad que revisten.
METEOROLOGICOS
Descargas Eléctricas
Granizadas
Huracanes
Tormentas tropicales
Olas de calor
Tornados
Temporales
Sequías meteorológicas
OCEANOGRAFICOS
Inundación del mar
Marea de tempestad
Mar de fondo
Tsunamis
El Niño y la Niña
AMBIENTALES
Incendios Forestales
Desertificación
Epidemia
Hambruna
Mala cosecha
Sequías agrometeorológicas
HIDROLOGICOS
Crecidas repentinas
Inundaciones de evolución lenta
Inundaciones de evolución rápida
Sequías hidrológicas
Ruptura de Presas
GEOLOGICOS
Terremotos
Deslizamientos de tierra
Flujos de tierra
Volcanes (*)
PROVOCADOS POR EL HOMBRE
Acumulación de basuras
Acumulación aguas negras
Monóxido de carbono
Depósito partículas sólidas
Contaminación sónica
Guerras y saqueos
Incendios
Atracos y robos
Lluvia ácida
(*)De acuerdo con algunos investigadores, sobre el país hay evidencias de volcanes
pasados, sin embargo, otros consideran que no deben tratarse dentro de los desastres,
debido a su largo período de inactividad.
El manejo de los desastres, es una tarea donde debemos participar
todos, padres, alumnos y maestros para implementar planes que nos
permitan reducir las pérdidas de vidas humanas y preservar nuestras
propiedades. Para la elaboración de esos planes de emergencia, para
cada uno de los desastres que ha sufrido nuestra comunidad, se utilizan
las siguientes definiciones:
AMENAZA - Fenómeno natural o provocado por la actividad humana cuya ocurrencia
es peligrosa para las personas, propiedades, instalaciones y para el medio ambiente.
ANALISIS DE VULNERABILIDAD - Proceso para determinar los componentes críticos o
débiles de los sistemas ante las amenazas.
DESASTRE NATURAL - Ocurrencia de un fenómeno natural en un espacio y tiempo
limitado que causa trastornos en los patrones normales de vida, y ocasiona pérdidas de
humanas, materiales y económicas debido a su impacto sobre poblaciones,
propiedades, instalaciones y ambiente.
EMERGENCIA - Situación fuera de control que se presenta por el impacto de un desastre.
FENOMENO NATURAL - Manifestación de las fuerzas de la naturaleza tales como
terremotos, huracanes, otros.
IMPACTO - Efectos en el medio ambiente y en obras hechas por el hombre, a causa de
un desastre.
PLAN DE EMERGENCIA - Conjuntos de medidas a aplicar antes, durante y después de
que se presenta un desastre como respuesta al impacto del mismo.
PLAN DE MITIGACION - Conjunto de medidas y obras a implementar antes de la
ocurrencia de un desastre, con el fin de disminuir el impacto sobre los componentes de
los sistemas.
PREPARACION - Conjunto de medidas que deben implementarse antes que se presente
un desastre.
PREVENCION - Acciones de preparación para disminuir el efecto del impacto de los
desastres.
VULNERABILIDAD - La extensión en la cual una comunidad, su estructura, servicios o área
geográfica tiene la posibilidad de ser dañada o trastornada por el impacto de la
amenaza de un desastre particular.
RIESGO - Para propósitos de ingeniería, riesgo se define como las pérdidas esperadas
causadas por un fenómeno en particular.
Referencia: Publicación de la OPS, Administración de Desastres
Los desastres en la Republica Dominicana
Para tener una idea de la importancia que representan los
desastres naturales para nuestro país, vamos a ver algunos de los más
importantes del pasado siglo XX.
Huracanes
DAVID
31 Agosto 1979
Categoría 5
INEZ
26 Septbre 1966
Categoría 4
SAN ZENON
3 Septiembre 1930
Categoría 4
GEORGES
22 Septbre 1998
Categoría 3
El más poderoso de los huracanes que han
impactado sobre el país directamente. Daños
millonarios. Estimaciones de muertes por los 4,000.
Cientos de miles de damnificados.
Intenso huracán que azotó la península de Barahona
con baja población para esa época. Borró el
poblado de Oviedo por donde paso el Ojo.
Numerosas muertes en la península.
Uno de los más recordados por su impacto directo
sobre la ciudad de Santo Domingo que
prácticamente destruyó. En 6,000 se estima el
número de muertes.
Un largo recorrido sobre el país y altas
precipitaciones causó destrucción y muertes por
vientos e inundaciones. 40,000 casas destruidas y
una fulminante crecida en el bajo Yaque del Sur.
Tormentas Tropicales
FEDERICO
A seis días del paso del huracán David las
6 Septiembre 1979 precipitaciones que produjo en las regiones sur
especialmente en la provincia de San Cristóbal
causaron graves inundaciones.
FRANCES
Afecta la parte oriental entrando próxima a Boca
30 septbre de 1961 deYuma
Sequías Meteorológicas
1999-2000
Asociada a un evento frío del Pacifico. Fuerte sequía
en el suroeste y la Sierra de Bahoruco, en algunas
comunidades se observó un éxodo de la población
al desaparecer la agricultura de subsistencia. En la
zona del bajo Yaque del Norte las desviaciones de la
media de precipitaciones alcanzó el 100%
1991-1992
Fuerte sequía en el norte del país y la cordillera
septentrional asociada a un evento cálido El Niño
produce graves daños a la agricultura. Siete
observatorios meteorológicos establecieron marcas
de días consecutivos sin lluvia.
1982-1983
Sequía asociada al famoso El Niño de esos años
produce grandes daños en el país donde se incluye
el incendio forestal de Valle Nuevo y los más bajos
caudales de entrada a la presa de Tavera
registrados hasta el momento
1951
1940
1914
Asociada a un evento cálido El Niño, siete
estaciones establecieron marcas de días sin lluvia, la
principal Santiago Rodríguez con 77 días
Sequía asociada a evento cálido El Niño del Pacífico
donde
ocho
estaciones
de
observación
establecieron
marcas
nacionales
de
días
consecutivos sin lluvia, registrando Cabrera 150 días.
Fuerte sequía en el norte del país asociada a un
evento cálido El Niño donde se registró la menor
caída de precipitación anual en los llanos costeros
del atlántico norte de acuerdo con los datos de la
estación de Puerto Plata donde la lluvia solo alcanzó
los 749 milímetros.
Descargas Eléctricas
Mayo 17 de 1986
Descarga eléctrica sobre una gallera en la
comunidad de Las Lagunas de San José de las
Matas produce la muerte de varias personas,
hiriendo a 68 campesinos que estaban jugando.
4 de junio de 1993 Rayo mata una persona en Villa Riva.
15 de junio de 1993 Rayo mata joven en Rafey, Santiago.
30 de agosto 1993 Rayo mata tres personas en el paraje Biguillen de
Pedro Santana.
Tornados
6 de octubre de Tornado de
Categoría F-2 en la escala Fujita
1995
destruye viviendas y mata dos personas en la Caleta
muy próximo al aeropuerto Internacional de Las
Américas
29 Junio de 1994
Un tornado F-0 produce daños a la agricultura en
Boca de Mao, Esperanza y Amina de la provincia de
Valverde.
15 mayo de 1994 Tornado F-0 en la Vega produce daños a la
agricultura.
27 de abril de 1993 Tornado F-1 en Sabana de la Mar destruye viviendas,
tendido eléctrico y antenas de televisión.
18 mayo de 1986 Tornado F-2 en Bonao destruye 140 viviendas y
produce pérdidas millonarias a la agricultura.
18 mayo de 1979 Tornado F-0 en San Francisco de Macorís derriba
numerosas viviendas incluyendo el estadio de
pelota.
12 abril de 1993
Tornado en Constanza produce daños a 21
viviendas y hiere a dos niñas.
Granizadas
7 febrero de 1927
14 de mayo 1986
2 de abril de 1999
Temporales
Octubre 14, 1997
Ruptura de Presas
31 diciembre 1997
Fuerte granizada en Constanza.
Fuerte granizada destruye viviendas en Altamira.
Granizada en la Romana.
Baja presión cerca de las costas norte produce
inundaciones del mar, destrucción de numerosas
viviendas y daños en el tendido eléctrico
21 pequeñas presas fallan en el noroeste
provocando grandes inundaciones y pérdidas
millonarias que alcanzaron unos 700 millones de
pesos.
Crecidas Repentinas
22 de abril de 1991 Violenta crecida repentina de cañada periférica a
San Pedro de Macorís deja un balance de 8 muertos,
30 heridos, viviendas destruidas y decenas de
refugiados.
17 mayo de 1993 Crecida de río Tío Marcos en Cabrera provoca la
muerte de 7 miembros de una misma familia.
Inundación de Evolución Lenta
1 de junio de 1987 500 familias quedan aisladas en Limón del Yuna por
la crecida del río Yuna.
12 Julio de 1972
Grandes precipitaciones generadas por una
vaguada producen amplia inundación en el
suroeste, registrando algunas estaciones del Ingenio
Barahona hasta 700 milímetros de lluvia.
4 febrero de 1998
Frente frío produce grandes precipitaciones en
Santo Domingo con serias inundaciones.
19 de febrero 1989 8 personas murieron ahogadas en el puente seco de
la 27 de febrero con avenida Duarte.
Inundación de Evolución rápida
25 agosto de 1988 Lluvias generadas por una depresión produce
desbordamientos de los ríos Haina, Duey, Isa y Maná
con deslizamientos de tierra que rompieron tuberías
del acueducto de Santo Domingo afectando el
11 de junio de 1984
23 de abril de 1979
22 de mayo de
1979
28 de mayo de
1987
29 de enero de
1991
suministro de agua a la ciudad de Santo Domingo
por varios meses.
Inundación producida por el desbordamiento del río
Yacaguate en las Matas de Farfán produce la
muerte de 10 personas.
Varios días de lluvias producen el desbordamiento
de ríos causando la muerte a 22 personas y miles de
damnificados.
Una crecida del río Bao induce una crecida del
Yaque en Santiago, se evacuaron 4,000 personas y
destruyeron 42 viviendas.
Ríos desbordados en el Valle de San Juan afectan
varias comunidades y matan una familia de 6
personas
Gran crecida del río Nigua mata varias personas y
destruye 50 viviendas.
Inundaciones del Mar
5 agosto de 1980 Oleajes producidos por el huracán Allen inundan las
costas sur.
Marea de Tempestad
31 agosto de 1979 Asociada al huracán David impacta una marea de
tempestad de más de 20 pies de altura que se
resbaló luego hacia el este causando grandes daños
en las instalaciones turísticas de las provincias de San
Pedro de Macorís y La Romana.
27
septbre de Marea de tempestad sobre Santo Domingo.
1908
Mar de Fondo
29 de agosto de Oleajes provocados por un huracán a distancia
1916
produjo un mar de fondo encallando al acorazado
Menphis en los acantilados de la ciudad de Santo
Domingo y volcando una embarcación donde
perdieron la vida 30 marineros.
Tsunamis
11 octubre de 1918 Pequeño tsunami penetra sobre las costas de Punta
Cana provocando la muerte de una persona.
4 agosto de 1946 Poderoso tsunami con olas de más de 10 metros de
altura produce enormes daños en las costas noreste
de la bahía Escocesa, en algunos lugares bajos el
mar llegó hasta 1500 metros tierra adentro. El
poblado de Matanzas quedó destruido y se estiman
en 500 las muertes ocurridas. La retirada del mar en
Puerto Plata fue tan grande que se podía caminar
debajo de la estructura del muelle.
Terremotos
11 de mayo de Fuerte terremoto estremece la isla causando daños
1910
en Barahona, Baní, San Cristóbal y Azua, daños en
Santo Domingo
6 octubre de 1911 Fuerte terremoto de 7.0 en la escala de Richter con
epicentro en la cordillera central entre los
nacimientos de los ríos Yaque del Sur y el Artibonito.
Se sintieron réplicas por un largo periodo de tiempo.
Daños de consideración en toda la zona.
11 octubre, 1915
Fuerte sismo estremece el este del país con una
intensidad de 6.2 en la escala Richter
24 de abril, 1916
Fuerte sismo de intensidad 7.2 en la escala de Richter
estremece el este del país. Grietas en Santo
Domingo, pánico en la población.
11 octubre de 1918 Fuerte terremoto de intensidad 7.5 en la escala de
Richter sacude las islas de Puerto Rico y la Española,
daños en la provincias orientales.
4 agosto de 1946
Devastador terremoto con epicentro en la Bahía
Escocesa de la República Dominicana con
intensidad 8.1 en la escala Richter, produjo un
tsunami y se sintió en todo el país donde causó
daños estructurales en Puerto Plata, San Francisco
de Macorís, Salcedo, Moca, La Vega, Santiago, San
Pedro de Macorís, Monte Plata y Santo Domingo. Las
replicas del 8 de agosto y del 21 de agosto fueron
tan fuertes como el sismo provocando un pánico
general. En un año se registraron cerca de 1200
réplicas de este terremoto.
8 de enero, 1962
Terremoto de intensidad 6.5 en la escala de Richter
produce graves daños en San José de Ocoa, Azua,
Bánica, Baní, San Cristóbal y Santo Domingo.
11 de julio de 1971 Movimiento sísmico de 6.1 en la escala de Richter
estremece la isla y produce daños en Santo
Domingo.
23 marzo de 1979 Movimiento sísmico de 6.1 en la escala Ritcher
sacude la isla y produce daños en La Romana, San
Pedro de Macorís y Santo Domingo.
24 de junio de 1984 Terremoto de 6.7 en l escala Richter se siente en
toda la isla y produce daños en La Romana, Higuey,
Los Llanos, Bayaguana y Santo Domingo.
Deslizamientos de Tierra
15 mayo de 1991 Deslizamiento en el barrio el Timbeque de Santo
Domingo causa la muerte de personas.
17 mayo de 1993
En la loma La Toca de Yaroa de la Cordillera
Septentrional mata 3 agricultores.
6 febrero de 1917
Deslizamiento en la sección de Manaclar, Bani
Flujos de Tierra
8 de enero de 1962 Grandes flujos de tierra se producen en la cordillera
central provocado por un terremoto.
Desconocida
Gran flujo de tierra se produce en la Loma Isabel de
Torres, un ramal de la Cordillera Septentrional, frente
a la ciudad de Puerto Plata
Incendios Forestales
1 de abril de 1975 300,000 tareas de pinos se quemaron dentro del
Parque José del Carmen Ramírez durante varios días.
11 de abril de 1997 100,000 tareas de bosques se quemaron durante
doce días en el Macutico de la Viuda de San José
de las Matas en la provincia de Santiago provocado
por un agricultor.
25 agosto de 1990 68,362 tareas de bosques fueron consumidas por las
llamas durante siete días en Pajón Blanco,
Constanza, provincia de La Vega
26 de julio de 1978 65,000 tareas fueron consumidas en Puerto
Escondido,
Sierra
de
Bahoruco,
provincia
Independencia
8 agosto de 1993 51,500 tareas de bosques se incendian durante
nueve días en las Mercedes, provincia de Barahona
12 febrero de 1983 51,200 tareas de bosques se consumieron durante
seis días en Valle Nuevo, Constanza, provincia de La
Vega
17 agosto de 1990 41,340 tareas de bosques se consumen en Arroyo del
Castillo, Constanza, provincia de La Vega durante
ocho días.
13 de abril de 1981 39,800 tareas se consumen durante un incendio
forestal de diez días de duración en los Tibisi de la
provincia de San Juan de la Maguana.
22 marzo de 1991
37,365 tareas de bosques se incendian durante
cuatro días en Pinito Verde, los Fríos, provincia de
San Juan de la Maguana provocado por un
agricultor.
13 agosto de 1994 36,000 tareas de bosques se incendian durante siete
días en Charco Colorao, provincia de Barahona
Desertificación
Proceso
Permanente
Especialmente en las zonas del país de baja
pluviometría como son el noroeste, la provincia de
Pedernales y la hoya del Lago Enriquillo por el mal
uso de las tierras, pastoreo excesivo y abuso al
bosque seco.
Las epidemias, las malas cosechas, hambruna, sequías
agrometeorológicas, sequías hidrológicas y olas de calor tienen también
ejemplos en nuestro país.
Que podemos esperar en un futuro inmediato, vamos a ver algunas
de las posibilidades en las principales amenazas.
Grandes Amenazas Naturales del Siglo XXI para la República Dominicana
1
Un huracán de impacto directo como el San Zenón, categoría 4 ó
5, en la ciudad de Santo Domingo, encontraría una población
superior a los tres millones de personas de las cuales un 40% estaría
en el nivel de pobreza.
2
Los expertos consideran que un terremoto de alta magnitud como
los ocurridos anteriormente en el Valle del Cibao, puede tener las
mismas características y consecuencias del terremoto que ocurrió
en Turkia de 1998.
3
Lluvias intensas bien colocadas en la Cordillera Central por 24 o
más horas puede obligar a descargar un alto caudal desde la
Presa de Taveras con graves consecuencias para Santiago y la
región noroeste.
4
El Yaque del Sur puede repetir la historia una vez más en sus
llanuras de inundación como lo hiciera con los huracanes Cleo,
Flora, David, Gordon y Georges.
5
Los incendios forestales en la Sierra de Bahoruco y la disminución
de la superficie del lago Enriquillo pueden alterar el ciclo
hidrológico de la zona y acelerar el proceso de desertificación.
6
Una sequía hidrológica como la ocurrida en los años 1990-92
puede poner en apuros por falta de agua potable más de 3
millones de personas concentradas en la ciudad de Santo
Domingo y sus alrededores.
7
8
9
10
11
12
Una réplica del tsunami de los 40 tendría graves consecuencias en
las instalaciones turísticas y la infraestructura del litoral norte y
noreste en adición a los daños a las viviendas y pérdidas de vidas
humanas.
Una marea de tempestad similar a la de David con un impacto
más hacia el este, haría colapsar el polo turístico oriental de la
República Dominicana.
Mar de fondo generado por bajas presiones extratropicales que
pasan lejos al norte de la isla Española pueden ocasionar un fuerte
impacto en las costas de las provincias de Puerto Plata, Espaillat,
María Trinidad Sánchez y Samaná.
Erosión del litoral sur y daños en las estructuras por el mar de fondo
que producen los huracanes cuando nos pasan al sur como el
huracán Allen de 1980.
Un nuevo evento de El Niño como el de 1982-83 puede acelerar el
éxodo rural hacia los cinturones de pobreza de las ciudades
principales.
Aunque los daños que puedan causar los tornados, las descargas
eléctricas, los granizos, las olas de calor, deslizamientos de tierras,
entre otros, no son de tanta magnitud deben tenerse presentes
cuando de desastres y planificación sostenida se tenga que
hablar.
ALGUNAS MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE DEBE TOMAR LA POBLACIÓN
Plan de Emergencia Familiar
Lo primero que debe pensar una familia para hacerle frente a los
desastres es elaborar un Plan Familiar donde participen todos los
miembros en su confección para tratar de minimizar los efectos de los
desastres que ocurren en sus comunidades.
Descargas Eléctricas
Buscar un lugar seguro cuando llegan las tormentas.
No usar teléfonos, solo en caso de una emergencia extrema.
Apagar los televisores.
Salirse de las bañeras y evitar el contacto con tuberías de agua
No asomarse a las ventanas.
Evitar que los niños se bañen en los aguaceros.
Salir del mar o ríos hasta que las descargas pasen.
No se proteja debajo de árboles aislados.
Contaminación de Monóxido de Carbono
Deben evitarse las zonas de las ciudades de mayor concentración de
vehículos en movimiento en horas de altas temperaturas y poca
velocidad del viento.
Contaminación y depósito de partículas sólidas
Partículas sólidas y hollín de la combustión de vehículos pueden afectar
sus propiedades, especialmente ropas, obras de arte, etc., verifíquelas.
Huracanes
No preste atención a rumores, entérese por los boletines oficiales de la
Oficina Nacional de Meteorología, la Comisión Nacional de Emergencia,
o una fuente confiable para usted.
Cuando un huracán amenaza su área, usted debe decidir entre buscar
un refugio o permanecer en su hogar durante la emergencia.
Los refugios públicos sirven como un medio para cuidar de forma
temporal a las personas en una emergencia. La función principal de un
refugio es proveer un techo. Quizás no estén disponibles, alimentos,
mantas y otras comodidades. Las mascotas, las bebidas alcohólicas y las
drogas ilegales están prohibidas en los refugios. El fumar puede estar
prohibido.
Si decide ir a un refugio, lleve sólo lo necesario.
Manténgase escuchando la radio o la televisión para conocer las últimas
informaciones de emergencia emitidos por las instituciones del sistema de
protección civil de la República Dominicana.
Limite las llamadas telefónicas a mensajes cortos y esenciales, no
congestione las líneas.
Si usted es de edad avanzada o tiene algún impedimento, considere
pedirle a un amigo que se quede con usted, o busque con tiempo un
lugar seguro.
Cuando termine con sus preparativos, ofrezca ayuda a los vecinos,
particularmente a familias con niños, personas de edad avanzada o con
impedimentos.
Corte y remueva las ramas muertas de los árboles, al igual que las ramas
que se encuentren en el suelo cerca de su casa. Recoja las frutas de sus
árboles.
Recoja todos los objetos de cristal, piezas de arte, fotografías, artículos
frágiles de valor sentimental, herramientas, equipos electrónicos,
computadoras y otros artículos pequeños y guárdelos en un lugar seguro.
También con las prendas, títulos, escrituras, pólizas de seguro, licencias,
acciones, bonos y listas de inventario, después de colocarlos en
recipientes a prueba de agua.
No salga durante la calma cuando el ojo del huracán esté pasando, el
viento puede regresar súbitamente de la dirección opuesta.
Haga el esfuerzo por permanecer calmado y exhorte a sus familiares,
especialmente a los niños, a que permanezcan en calma.
Los animales también necesitan ayuda, si no puede ponerlos en lugar
seguro es mejor dejarlos sueltos.
Si tiene extintores de incendio asegúrense de que estén completamente
cargados.
Es conveniente formar un botiquín de primeros auxilios, con los
medicamentos esenciales, tomando en consideración los niños y las
personas adultas.
Inundaciones
Salga de las zonas bajas con tiempo antes de quedar atrapados.
Evitar las zonas inundadas.
No caminar por calzadas inundadas, pueden tener huecos peligrosos.
No cruce los ríos crecidos.
Mar de fondo o tsunami
Evitar la circulación por caminos y carreteras próximos al mar que
puedan ser inundadas.
Evacuar las familias a partes más altas cuando las viviendas se
encuentren en la zona de inundación.
Marea de tempestad
Evacuar con tiempo las playas y zonas bajas de las costas.
Sequías
Frecuentemente se están produciendo sequías en el país, que traen
como consecuencia una disminución considerable de agua potable
para consumo de la comunidad.
Revise constantemente sus instalaciones y corrija los escapes.
Deben implementar un programa de ahorro y uso del agua.
Cierren las plumas al lavarse los dientes o afeitarse.
No se bañe con la ducha abierta, enjabónese y luego quítese el jabón
bajo la ducha.
Si tiene que regar plantas hágalo durante la noche.
Terremotos
Prepare instrucciones especiales para cada miembro de la familia y
donde pueden reunirse después de un terremoto, recuerden que le
pueden tomar de sorpresa en el trabajo, en la escuela, en un estadio,
lejos de la casa. Sigan las siguientes instrucciones para su protección:
Mantenga la calma.
Si está bajo techo, póngase debajo del marco de una puerta, o busque
refugio debajo de una mesa o escritorio lejos de objetos que tengan
vidrio, como puertas, ventanas, muebles.
Si está al aire libre, aléjese de edificios, árboles, líneas telefónicas y
eléctricas.
Si está manejando aléjese y evite los puentes o elevados, y estaciónese.
No tocar alambres del tendido eléctrico, cables de teléfonos o de
televisión.
Asegure los muebles que pueden ser movidos por las sacudidas, como
estantes de libros, gaveteros, estufas, neveras, calentadores de agua,
espejos, otros.
No use el teléfono, a menos que sea una emergencia grave.
Utilice su vehículo, solamente si va a salir del barrio como medida de
seguridad.
Si es posible, mantengan un botiquín de primeros auxilios para curar
heridas.
Tornados
En condiciones del mal tiempo o de huracanes presten atención a lo que
está sucediendo en el cielo, aprenda a identificar los tornados.
Alejarse rápidamente de su trayectoria.
Si se comprueba que su casa es segura, permanecer en un cuarto del
interior bien protegido.
Incendios
Incluir dentro de su Plan Familiar de Emergencias, los incendios.
Prepare un plano de su casa con salidas de emergencia para los casos
de incendios, dos o más salidas, ya que una le puede fallar.
Convine con su familia un lugar seguro donde encontrarse después de
salir del incendio.
Como el humo tiende a elevarse, practique con su familia como salir de
rodillas o en cuclillas.
Si va a abrir una puerta y nota que está caliente, no la abra y salga por
otro lugar.
El jefe de familia debe convertirse en instructor y ensayar el plan por los
menos dos veces al año.
Si las condiciones económicas se lo permiten instale detectores de humo
en su hogar y obligatorios en sus negocios e industrias.
TRAYECTORIA DE LOS HURACANES. Coordenadas geográficas
Para seguir el camino o trayectoria que siguen los huracanes
después que se forman en cualquier parte de nuestra región,
necesitamos utilizar mapas para su localización por medio de las
llamadas coordenadas geográficas.
Todos los lugares que puedan existir sobre la superficie terrestre
pueden ser localizados por medio de las coordenadas geográficas
donde se consideran los planos paralelos al ecuador como las latitudes.
Círculos de latitud paralelos al
ecuador
utilizados
para
localizar puntos sobre la Tierra.
El
hemisferio
Norte
se
encuentra en la parte superior
del gráfico con latitudes norte
y el hemisferio sur en la parte
inferior.
Y los planos que pasan por los polos para determinar las longitudes,
tomando como referencia el meridiano de Greenwich en Inglaterra.
Círculos de longitud que pasan todos por los
polos norte y sur como puede verse en el
gráfico y estarán unos al este del meridiano de
Greenwich y otros al oeste, nos sirven para
localizar puntos sobre la Tierra y para
determinar la hora en los diferentes países del
mundo.
En este sistema de coordenadas, el Ecuador representa la latitud 0
y los polos los 90 grados de latitud norte o sur. En las longitudes, el
meridiano de Greenwich representa el 0 y se mide hacia el oeste o el
este hasta los 180 grados que corresponde al antimeridiano, llamado
también como la línea de la fecha.
La isla de Santo Domingo, se encuentra en el Caribe, en el
hemisferio norte, por consiguiente, las latitudes de todos sus puntos,
poblados, ciudades, entre otras, serán latitudes norte, asimismo, la región
se encuentra al oeste del meridiano de Greenwich, por consiguiente
nuestras longitudes serán oeste. Vamos a ver gráficamente los conceptos
de latitud y longitud, de manera que nos sea
más fácil comprenderlo.
En el gráfico se da un ejemplo de un punto P sobre la
superficie terrestre, en el hemisferio norte y el ángulo
“a” que representa la latitud del punto tomado en el
meridiano del lugar, teniendo en 0 el centro de la
Tierra y al ecuador como plano de referencia.
En este gráfico podemos ver como se determina la
longitud de un lugar en este caso se trata del mismo
punto P sobre su meridiano y ahora tomamos como
referencia el meridiano de Greenwich. La longitud
sería el ángulo “b” entre los dos meridianos
Para facilitar la tarea de localización de puntos sobre la tierra, los
mapas y especialmente los mapas meteorológicos vienen con los
paralelos y meridianos impresos en diferentes proyecciones, veamos un
ejemplo:
En este mapa del Caribe, podemos observar en la parte superior los meridianos cada
ocho grados de longitud oeste (64, 72 y 80) y los paralelos a la derecha cada ocho
grados de latitud norte (16, 24), también se observa la posición del paralelo
correspondiente al Trópico de Cáncer que se encuentra próximo a los 23 grados y 30
minutos. Podemos trazar líneas paralelas a ellos, que pueden ser cada un grado para
mayor precisión y localización de los puntos.
Terminología
Meridiano. Línea imaginaria sobre la superficie de la tierra que va desde el polo norte al
polo sur.
Longitud. Una medida angular este-oeste a partir del meridiano principal o de referencia
localizado en Greenwich. Las longitudes van desde 0 a 180 Oeste y desde 0 a 180 Este,
se consideran las longitudes oeste positivas y las del este negativas.
Latitud. Una medida angular de norte a sur a partir del Ecuador de la Tierra. Las latitudes
varían de 0 a 90 grados en los polos y se consideran positivas para el hemisferio norte y
negativas para el hemisferio sur.
Localización de huracanes
La localización de los huracanes se hace utilizando las
coordenadas geográficas de su centro y así se puede determinar la
trayectoria sobre la cual se está moviendo; esto nos permite, prepararnos
con antelación para hacerle frente a su poder de destrucción. Los
servicios meteorológicos de los países que son afectados por los
huracanes tienen la responsabilidad de informar a la población de su
evolución mediante boletines donde se señalan las coordenadas
geográficas del centro, normalmente en grados y décimas de grado.
En los partes meteorológicos podemos encontrar las posiciones de
los huracanes cada seis horas, que nos pueden informar, la fecha, el día
y su localización, por ejemplo, a las 8 de la mañana del día martes, del 2
de septiembre del año 1930, el huracán se encontraba en la latitud 17.3
norte y longitud 66.1 oeste. Con estos datos podemos localizar donde
estaba exactamente el huracán y determinar la distancia y dirección a
la que se encontraba de nosotros.
Trayectoria del huracán INEZ de 1966 desde el atlántico tropical hasta México pasando
sobre la península de Barahona donde destruyó totalmente el poblado de Oviedo
Ejercicio Final
En un mapa para localizar trayectorias de huracanes, que puede conseguir como una
promoción, bajarlo del Internet del Centro Nacional de Huracanes de los Estados
Unidos, o comprarlo, localizar la trayectoria del huracán de San Zenón que destruyó la
ciudad de Santo Domingo el 3 de septiembre de 1930, utilizando las informaciones
contenidas en la tabla donde aparece la fecha, la hora y las coordenadas geográficas
cada seis horas.
Utilizar el símbolo
para tormenta tropical y el
para huracán.
La hora está referida al meridiano de Greenwich (GMT), también se le llama hora Z y
Tiempo Universal (UT), utilizándose el reloj de 24 horas. La República Dominicana tiene
una diferencia en la actualidad de 4 horas menos, porque las longitudes están al oeste,
para determinar la hora local solo tenemos que restar las cuatro horas del valor dado,
un ejemplo,
A las 1800 Z, les restamos 4 y nos quedan 14, que corresponderían a las 2 de la tarde. Las
1200 Z menos 4 horas serían las 8 de la mañana.
TRAYECTORIA DEL HURACAN DE SAN ZENON DE 1930. (Coordenadas de los puntos)
FECHA
31 Agosto 1930
1 Septiembre 1930
2 Septiembre 1930
3 Septiembre 1930
4 Septiembre 1930
5 Septiembre 1930
6 Septiembre 1930
HORA (GMT)
0000
0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
0000
0600
LATITUD NORTE
15.9
15.8
15.6
15.5
15.5
15.5
15.6
15.9
16.3
16.9
17.3
17.5
17.6
17.7
18.0
18.4
18.8
19.2
19.6
20.0
20.5
20.9
21.3
21.7
22.1
22.5
LONGITUD OESTE
54.1
54.9
55.8
56.8
57.9
59.1
60.3
61.7
63.2
64.8
66.1
66.9
67.4
67.8
68.7
70.0
71.3
72.5
73.8
75.0
76.3
77.5
78.7
79.9
81.2
82.4
7 Septiembre 1930
8 Septiembre 1930
9 Septiembre 1930
10 Septiembre 1930
11 Septiembre 1930
12 Septiembre 1930
13 Septiembre 1930
14 Septiembre 1930
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0600
1200
1800
0000
0600
1200
1800
22.9
23.3
23.8
24.2
24.7
25.2
25.7
26.2
26.7
27.2
27.6
28.0
28.4
28.7
29.0
29.2
29.5
29.8
30.2
30.6
31.0
31.5
32.1
32.7
33.4
34.3
35.3
36.2
36.7
37.0
37.0
37.0
37.1
37.2
37.3
37.3
37.4
37.4
37.3
37.2
37.0
36.8
36.7
36.6
36.3
35.6
83.6
84.1
84.2
84.8
84.9
84.8
84.7
84.5
84.2
83.8
83.3
82.8
82.4
82.0
81.6
81.2
80.8
80.4
79.9
79.5
79.0
78.4
77.8
77.0
76.2
75.3
74.0
72.8
71.7
69.6
67.5
65.2
63.0
60.8
58.5
56.3
54.0
51.8
49.5
47.3
45.1
43.3
42.0
41.1
40.0
37.0
Para fortalecer los conceptos anteriores vamos a determinar:
a) La hora Z correspondiente a las 11 de la mañana en la República Dominicana,
las 12 y 20 minutos de la tarde, las 5 de la tarde, las 12 de la noche y las 5 de la
mañana.
b) La hora en la República Dominicana correspondiente a las 11 de la mañana en
Greenwich, las 12 y 20 minutos de la tarde, las 5 de la tarde, las de la noche y las
5 de la mañana.
c) Buscar en el Internet la trayectoria del huracán de San Zenón en las páginas
especializadas, o en Meteorología y Clima (http://www.acqweather.com)
d) Buscar en los periódicos de la época y presentar un trabajo sobre los daños y las
pérdidas de vidas humanas que ocurrieron durante el huracán de San Zenón.
e) El Profesor puede asignar trabajos de investigación para los diferentes huracanes
que han azotado la República Dominicana de acuerdo con la lista de
huracanes existente en el Módulo.
Con los conocimientos adquiridos y la participación de profesores y
padres, los alumnos pueden crear el Plan de Emergencia para sus
familias que se define como el ordenamiento de las acciones que la
familia debe tomar antes, durante y después que nos afecte un huracán
u otra emergencia.
Para lograrlo hay que reconocer el lugar donde vivimos e
identificar los diferentes tipos de desastre que ha sufrido el barrio, las
personas mayores son una buena fuente de información. Identificar los
objetos que representan un peligro dentro y en la cercanía de la casa.
Determinar si la casa está ubicada en un sitio peligroso, cerca de las
cañadas, arroyos o ríos, en laderas peligrosas, en áreas inundables, o
cerca del mar.
Con estas informaciones hacer un Plan de acción, que incluya
fortalecer su casa, saber que hacer cuando las autoridades les informen
de la ocurrencia de un desastre o de su posibilidad inmediata.
La meteorología tiene respuesta a muchas de las interrogantes del
mundo de hoy, cuando se quiere que nuestro planeta sea habitable,
adecuadamente manejado y sostenible para futuras generaciones.
Preparado para el Quinto Grado de la Educación Básica de la Secretaria
de Estado de Educación, por intermedio de la Dirección de Currículo.
ACQ/Mayo 2003
Santo Domingo, D.N.
República Dominicana