Unos buenos vecinos

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Unos buenos vecinos

Centro Territorial de Innovación y Formación MADRID CAPITAL
Curso: Didáctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva
Asesor: José Nieto Maestre
Ponente: José Quintanal Díaz
Unos buenos vecinos
Curso:
Autora:
2º E.P.
Lourdes Ruiz de la Villa
JUSTIFICACIÓN:
La sesión didáctica que planteo, va dirigida al segundo nivel del primer ciclo de E.P. y se
trabajará durante la Unidad Didáctica de los Animales dentro del Área de Lengua y de
Conocimiento del Medio.
He elegido este texto por su sencillez en el vocabulario y en la construcción de oraciones,
teniendo en cuenta que el nivel de competencia lectora del grupo no es el mismo en cada
alumno se trata de que cada alumno avance a partir de su nivel y tenga éxito en su aprendizaje
lector, favoreciendo así el placer por la lectura.
La sesión va orientada a desarrollar la comprensión lectora mediante la adquisición de
estrategias, y la ejercitación de la percepción visual. El hecho de comprender lo leído ha de
implicar también reflexión e interacción social.
OBJETIVOS:
-
Comprender las ideas esenciales del texto y los mensajes orales y establecer relaciones
sencillas entre ellas.
Desarrollar estrategias de comprensión lectora para comprender diferentes textos.
Desarrollar la atención, la memoria y la percepción visual.
Mostrar interés y curiosidad por el lenguaje escrito, tanto en sus aspectos
comprensivos como expresivos.
Despertar el placer por la lectura.
Participar en actividades de comunicación oral respetando la opinión de los demás.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Comprensión del texto escrito como fuente de información, aprendizaje y disfrute.
Procedimientos:
- Lectura del texto para comprender la información más relevante.
- Formulación de preguntas para comprender el texto leído.
- Poner título al texto.
Curso: Didáctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva (©J.Quintanal)
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- Relacionar frases.
- Representar un texto en viñetas. Elaboración e interpretación del texto.
- Completar frases.
- Ordenar palabras y frases.
- Relacionar palabras iguales.
- Memorizar palabras.
Actitudes:
- Interés por los textos escritos como instrumento de aprendizaje y como medio de
expresión de opiniones, vivencias, sentimientos.
- Interés por el cuidado y protección de los animales.
- Desarrollar actitudes de acuerdo para la resolución de conflictos.
- Participación activa en situaciones de comunicación.
TEMPORALIZACIÓN:
El tiempo de duración estimado corresponde a 1 hora de duración.
METODOLOGIA:
Actividades orales previas:
Hacer que los alumnos evoquen los conocimientos previos sobre el texto y su entorno,
mediante la formulación de preguntas:
¿Tenéis algún animal en casa? ¿Qué hacéis para cuidarlo? ¿Qué trabajos se tienen que
hacer para cuidar los animales? ¿Podemos tener cualquier animal en casa? ¿Qué se
puede hacer para proteger a los animales? ¿Todos los animales se alimentan de la
misma manera? ¿Sabríais decir cinco nombres de animales domésticos?
Si algún alumno/a ha tenido una experiencia con un animal puede contarla, o si
últimamente han ido algún lugar donde han visto animales (pueblo, campo…)
Un alumno describe a un perro, gato, y ratón y sin decir su nombre el maestro va
dibujando en la pizarra ese animal. Los demás alumnos/as tienen que adivinar de qué
animal se trata.
Durante la lectura:
Se les entrega el texto, y tienen que leer el texto individualmente y en silencio, para
concentrar todos los esfuerzos en la comprensión y no en la descodificación.
Una vez terminada la lectura se pide que pongan título al texto, se verbalizarán las
posibles soluciones y cada alumno justificará las respuestas. Al mismo tiempo se
trabajarán actitudes de respeto de la opinión de los demás, turno de palabra…
Después de leer:
El alumno/a realizará autónomamente el trabajo escrito. Las actividades 2, 3, 4, 5, 6 y
10 van dirigidas a desarrollar la comprensión lectora y las actividades 7, 8 y 9 van
dirigidas a desarrollar la percepción visual.
Después de realizar las actividades, hacer una puesta en común contrastando las
respuestas que cada alumno ha dado, y se les hará preguntas para deducir las posibles
dificultades que han tenido y el grado de consecución de los objetivos.
Por último expresar si el final les ha gustado y ¿por qué?, si ellos pondrían otro final, y
dialogar sobre la manera de buscar acuerdos para resolver los conflictos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Interpretar correctamente el sentido y significado global de texto.
Utilizar estrategias de comprensión lectora.
Reconocer los elementos estructurales básicos de un texto narrativo.
Demostrar interés por la lectura.
Participar activamente en situaciones de comunicación oral, respetando las normas
que regulan el intercambio comunicativo.
VALORACION PERSONAL:
Con este tipo de sesión se intenta proporcionar a los alumnos recursos para que entiendan
mejor lo que leen, para conseguir los objetivos propuestos se necesitará realizar más sesiones
de este tipo (una semanal), empleando textos de diverso tipo y en orden creciente de
dificultad respecto al vocabulario y estructura de frase, según los alumnos vayan avanzando en
su competencia lectora.
Si el alumno va consiguiendo éxito en la comprensión lectora se encontrará con ganas para
leer y disfrutar de la lectura.
_______________
En la casa vivían un perro, un gato y un ratón.
El amo le daba todos los días al perro tres huesos.
El ama le daba todos los días al gato tres sardinas.
Al ratón nadie le daba de comer. Y por eso, buscaba
como podía sus tres pedacitos de queso.
Cuando salía el ratón, el gato corría detrás de él.
Molestaban al perro, y éste empezaba a correr detrás
del gato. Y pasaban todo el día corriendo, el gato
detrás del ratón y el perro detrás del gato.
Por fin un día dijo el perro:
- Como somos vecinos, vamos a vivir como buenos
amigos.
- Yo quiero comerme al ratón –dijo el gato.
El perro le contesto:
- Todos los días te traen tus tres sardinas. Así que no
debes comerte al ratón.
Desde aquel día los tres viven como buenos vecinos.
El amo le da al perro sus tres huesos.
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El ama le da al gato sus tres sardinas.
El perro y el gato buscan para el ratón sus tres
pedacitos de queso.
ACTIVIDADES:
1. Escribe un título para el texto.
2. Rodea el nombre de los animales que vivían en la casa.
Perro – sardina – ratón – gato
3. Une la frase de la izquierda con las palabras que corresponden de la derecha.
El amo le daba tres huesos.
al gato
El ama le daba tres sardinas.
al ratón
Al principio nadie le daba comida. al perro
4. Ordena las letras de cada grupo y escribe la palabra escondida:
cevinso
________
5.
agsomi
_______
ehsosu
______
Completa:
El amo le daba todos los días al perro tres _______.
Al _______nadie le daba de comer.
El _____ propuso que vivieran como buenos vecinos.
El perro y el gato buscan para el ratón sus tres _________ de queso.
6. Ordena las palabras de estas frases:
El le da amo tres huesos. perro al ___________________________ detrás El del ratón.
corría gato
___________________________
pedacitos queso buscaba El ratón de
____________________________
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7. Pon las letras que faltan mirando el texto:
q eso ve inos peda itos molesta an
pe o vi ían sar inas
b scan
8. Escribe las tres palabras memorizadas: (El maestro escribe en la pizarra 3 palabras del texto,
después de observarlas se borran)
___________
__________
__________
9. Rodea todas las palabras que sean como la palabra modelo:
queso
vecino
sardinas
casa
que
vecino
sardenas casa
quesa vicena
sardinas cosa
queso vecino
sordinas saco
soque nocives
sardinas seco
queos vecina
darsinas cose
queso vecion
bardinas casa
10. Dibuja esta historia en tres viñetas.
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