dsact - Squarespace

DSACT
Down Syndrome Association of Central Texas
Asociacion de Sindrome Down del Centro de Texas
for the 10th Anniversary Buddy Walk!
Inside this Issue:
Buddy Walk
Pg. 1-3
New Parent Corner
Pg. 4
Rx for Health
Pg. 5
Education Exclusive
Pg. 6-7
Adult Article
Pg. 9-10
Back to School Tips
Pg. 11
President’s Column
Pg. 12-13
Executive Director Letter
Pg. 14
Pg. 15-17
DSACT needs you!
Pg. 19-20
Social Groups, Events & Dates
Pg. 23
Birthday Club
Pg. 24
En Espanol:
El Nievo Rincón para Padres
Pg. 4-5
Pg. 5-6
Educación Exclusiva
Pg. 8-9
Rx para el Salud
Artículo para el Adulto
Volume 7, Issue 4
MARK YOUR CALENDARS
September 2009
What’s Up at DSACT
Down in
the Heart
of Texas
Pg. 10-11
Consejos para el regreso a clase
Pg. 12
Columna del Presidente
Pg. 13
Una Carta del Director Executivo
Pg. 14-15
Qué Pasa En DSACT
Pg. 16-17
Próximas Fechas Reuniones, Juntas Pg. 23-24
Experience the Excitement with DSACT!
Round Up Your Buddies & Head Out to Reunion Ranch.
We are getting closer to our LARGEST annual event of the
year and the excitement is building! You should be receiving
the 2009 Buddy Walk registration brochure in the mail
soon. It is also available at www.dsact.com!
Help us cross the finish line at the 10th Annual Buddy Walk
on Sunday, October 25, 2009 from 12:00 p.m. to 4:00 p.m.
at Reunion Ranch.
What Is The Buddy Walk?
The Buddy Walk is a one-mile walk created by the National Down Syndrome
Society in 1995 to bring together a wide range of concerned individuals to reach
out to friends, family and coworkers to promote awareness and inclusion for people
with Down syndrome and to raise funds for local and national education, research
and advocacy programs.
This year marks our 10th annual walk for the Down Syndrome Association of
Central Texas (DSACT). Throughout the month of October, National Down
Syndrome Awareness Month, more than 270 Buddy Walks will occur throughout
the United State. It is one of the largest celebrations for Down syndrome awareness
in the nation. Participants help spread the message of acceptance and inclusion for
children and adults with Down syndrome – a message which will last long after the
Buddy Walk. Every step you take and each dollar you raise will help the Down
Syndrome Association of Central Texas provide the important services that enhance
the quality of life for individuals with Down syndrome and their families.
Anyone can participate in the Buddy Walk without special training. As we gather to
celebrate the gifts individuals with Down syndrome have given to our families and
friends, we promote acceptance and raise awareness of their potential, dreams and
accomplishments! The day promises entertainment and fun for everyone.
Form your Family or Corporate Team Today!
Buddy Walk makes “FUNdraising” enjoyable!
Last year, over 80 teams walked to support their loved ones
with Down syndrome. Together, these families and friends raised
over $50,000 which was used to create wonderful new programs
for all ages!
Pre-Register Today and Win!
By pre-registering for the Buddy Walk, lunch, T-shirt, and goodie
bag are guaranteed!
Pre-registration also automatically enters you into a drawing to
win a Family Fun Package. Registrations must be postmarked by
October 1st, 2009 to be entered into the drawing.
How Do I Register?
There are 2 Easy Ways to Register
1. Online at www.dsact.com.
2. By mail (You may have received a 2009 Buddy Walk registration
brochure in the mail or the registration brochure can also be found
on the website above.)
What is the Price to Register?
Early Registration Fees
Individuals: $15.00
Children 12 and under: $5.00
Walk-Up Registration on the Day of Buddy Walk,
October 25th, 2009
Individuals: $20.00
Children 12 and under: $5.00
What if I Want to Contribute Financial Support,
But I’m Not Able to Attend?
If you are not able to physically attend the Buddy Walk, you can still
financially support our cause online at www.dsact.com. Membership
in DSACT is free of cost, and we strive to provide all services at little
or no cost to members. We are sustained by fundraising activities and
private donations. Financial contributions are vital in creating,
promoting, and developing activities in the following priority areas:
Programming, Education, Caregiver Support, Inclusion, Awareness,
Communication, and Advocacy.
Entertainment This Year Will Be Provided By
Monte Warden, Joe McDermott & Elvis
Activities at the Buddy Walk
There will be so much to see and do at this year’s Buddy Walk.
There will be 20 plus activities for children of ALL AGES and the
whole family to enjoy. After the walk, there will be moonwalks,
hayrides, lake with paddle boat rides, swimming, miniature golf,
pony rides, clowns, face painting, balloon animals, carnival games,
musical entertainment, dancing and more! Bring your swimsuits,
wagons, and buddies to join us!
Silent Auction
The silent auction was a big success last year, but you won’t want to
miss the silent auction this year! Once again, be sure to bring extra
money to the Buddy Walk, as we will have wonderful merchandise
from generous merchants all over town.
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Down Syndrome Awareness Ribbon Car Magnets
We will be selling Down Syndrome Awareness Ribbon Car Magnets.
They are wonderful for raising awareness and make great gifts too!
Corporate Sponsorship Search
Buddy Walk 2009
Share the Passion 2010 Calendars
Don’t forget to pick up your copy of the 2010 Share the Passion DSACT
Calendar! They make great holiday gifts. Place your order at the walk.
Matching Gift Programs from your Employer
Calling All Schools to Buddy Up!
SPONSORS NEEDED FOR BUDDY WALK 2009!
Do you know someone that would like to become a sponsor?
Do you Want Your School to Buddy Up and Walk With Us?
Inclusion Counts! Teachers, Principals, Staff come join in our Buddy
Walk and walk with a student from your school with down syndrome.
Give posters and fliers to your school and teachers and have them call
us to be included if they would like to walk or form a team.
If you would like to pick up posters or brochures to give to your
school please contact Stefanie Martinez at: (512) 323-0808.
T-SHIRT & PACKET – PICK UP AT RUNTEX
If you have registered for the Buddy Walk, you may pick up your
Buddy Walk T-shirts and packets in advance on October 23 & 24
at RunTex Riverside location.
***PLEASE NOTE THAT THERE WILL ONLY
BE ONE RUNTEX LOCATION TO PICK UP
YOUR T-SHIRT & PACKET THIS YEAR!***
Friday, October 23rd and Saturday, October 24th
RunTex Riverside Store: 422 W. Riverside Drive, Austin, Texas
You may still register and pick up your T-shirt and packet at the
event, but we encourage you to pick up your entire packet early
to avoid standing in long lines.
Ways You can Help make This
Buddy Walk a Success
Silent Auction Items
If you know of a business or person that would consider donating an
item for our silent auction or raffle please contact Jeanette Holahan at
[email protected].
Any item (gift certificates, products, services, etc.) would be greatly
appreciated! We are happy to pick up the items as well.
Help Distribute Buddy Walk Posters & Brochures
If you would like to help distribute Buddy Walk posters and
brochures to area businesses, your child’s school, daycare,
doctor’s offices etc., this would be very helpful in raising awareness.
Please contact Stefanie Martinez at (512) 323-0808 or e-mail
[email protected].
Sponsorships Available
If you know of a business or person that might be interested in
corporate sponsorship, please let us know. We have a sponsor package
outlining all the details that can be sent to you or we can send directly
to the corporate sponsor. There are several sponsorship levels. This is
a wonderful way for a company to contribute to a great cause while
receiving some recognition. Please contact Stefanie Martinez at
(512) 323-0808 or [email protected].
Dear DSACT Family and Friends,
Membership in DSACT is free to all individuals with
Down syndrome and their families, and we strive to provide
all services at little or no cost to members. We are sustained
by fundraising activities and private donations. Financial
contributions are vital in creating, promoting, and
developing activities and programs such as the following:
• New parent outreach;
• Speaker series;
• Behavior Management workshops;
• Informational newsletter;
• Recreational programming (art, dance, music, cooking
& hoping to add more!);
• Education seminars (such as Wrightslaw conference);
• Social events; and
• Many more!
Contact Us for a Sponsorship Packet
The DSACT Buddy Walk committee is in the midst of
our search for Sponsors for the 2009 Buddy Walk. If you are
aware of a company or individual who would be willing to
make a financial commitment to the DSACT through the
Buddy Walk, please have them contact Stefanie Martinez
at (512) 293-5503 or email: [email protected].
If you work for a company that you think might be interested
in becoming a corporate sponsor or forming a Buddy Walk
Team to help raise pledges, we would be happy to contact them
or give you a sponsorship packet to present to your employer.
Matching Gift ProgramsAsk your employer about Matching
Gift Programs that they may have in place. Many companies
will match your donation. All donations to DSACT are tax
deductible and will directly benefit individuals with Down
syndrome in Central Texas.
Thank you for your help!
Sincerely,
Stefanie Martinez
DSACT Fundraising Chair
(512) 323-0808
Júntese con nosotros para la
10ma Caminata de Amigos
Anual! Un evento familiar
super divertido!
La Asociación del Síndrome Down
del Centro de Texas
Domingo, 25 de octubre de 2009
Rancho de Reunión, Georgetown, Texas
12:00 – 4:00 p.m.
Agarren sus amigos y váyanse al Rancho de Reunión – Las posibilidades
no tienen límites!
La Asociación del Síndrome Down del Centro de Texas organiza este
gran evento familiar para promover la comprensión y aceptancia de la
gente con el Síndrome Down.
ENTRETENIMIENTO MUSICAL POR: Joe McDermott, Monte
Warden y Elvis por Randy Hinson! Vengan y disfrutan de inflatables,
paseos a caballo, una laguna con botes de pedaleo, nadar, golf en
miniatura, pintores de la cara, paseos en carro de heno y mucho más
para toda la familia!
Cada paso que se toma y cada dólar que se levanta ayuda a La
Asociación del Síndrome Down del Centro de Texas a proveer
programas y servicios que mejoran la calidad de vida para individuos
con el Síndrome Down y sus familias.
Regístrese a: www.dsact.com
Forme un equipo para la caminata, sea voluntario o patrocinador.
Contacte a Stefanie Martinez en (512) 323-0808 para más información.
You’re Invited!
Buddy Walk Kick-Off Party!
Sunday, September 13, 2009
3:00pm to 5:00pm
Central Market
4001 North Lamar Boulevard, Austin, TX 78756
Come join us to visit with other DSACT members, learn more about
the Buddy Walk and how to form your Buddy Walk Team! Learn
how you can be a part of a fantastic event! Everyone is welcome!
Participants are encouraged to bring any money collected to the kick
off meeting. All monies & fundraising donations must be turned in
prior to the Buddy Walk.
Bring your family, friends, and Team Members—anyone interested in
learning more about the Buddy Walk and Buddy Walk Teams.
10th Annual Buddy Walk is right around the corner!
For more information contact Elizabeth Bradley at:
Phone: 512-323-0808
E-mail: [email protected]
3
New Parent Corner
InkDots Corner – Sign Language
Many people ask about sign language and whether or not you should
teach your child to sign. This is a personal choice, and every child is
different. If you are interested in teaching your child sign language,
there are many things to consider.
Sign language uses the same language center in the brain as verbal
language. It is the means of expressing that language that differs – the
mouth for speaking and the hands and arms for sign language. Many
kids can control their hand and arm motor skills before they are able
to control the muscles in the mouth and throat. For this reason, many
kids are able to use sign language before speaking.
Start small, start easy. You do not have to be fluent in sign language.
To start, you only need to learn a few words. Together, both you and
your child will develop your vocabulary. Start with common, practical
words like “eat”, “all-done”, “more”, “milk”, and “sleep”. The whole
family can learn at once. Siblings are great for modeling, because kids
love to watch and mimic their siblings.
Be consistent and repeat, repeat, repeat. Similarly to teaching a child
to speak, repeat signs at every opportunity. At first, only use the sign
when you are performing the activity. For example, when you are
teaching your child the sign for “eat,” only use it when you are sitting
at the table and have food in your hand. Sign “eat” then give the child
the food. Do not sign “eat,” and while sitting in the living room,
before taking your child to the table. When the sign and the activity
are not simultaneous, the connection between the sign and the action
can be lost. Likewise, when introducinga new sign, make sure the
action immediately follows the sign.
Understand the stages to learning each sign. First, introduce the sign.
Second, assist children in making the sign for themselves by gently
taking your child’s hand and help him/her to form the sign. *Tip,
sometimes helping your child from behind feels more natural.
Be sure to model the sign yourself before assisting your child. Thirdly,
children will begin to connect and remember the sign. Once he/she
begins to use the sign, start verbalizing the word to see if your child
will respond by making the sign. Finally, your child initializes the
sign. You will know that your child has the full concept when he
initiates the sign without prompting. For example, you are playing
and your child signs “eat” without you asking.
There are resources galore that teach sign language. There used to
be a television program on PBS called Signing Time. Kids of all ages
enjoyed watching this program, because it used storytelling, repetition,
songs and conversations to teach new signs. For more information on
Signing Time DVD’s and products, go to www.signingtime.com.
DSACT has sign language classes for kids eligible for the InkDots
group. There are also many books that illustrate signs for you and
your child. Remember, children love pictures of other children, so
find books with pictures of real children signing. There are even many
great websites for learning to sign.
4
Make it fun. Don’t expect perfection. Just like first words are rarely
perfect, your child’s ability to use sign language will not be perfect
either. Continue to make the correct sign when you use it, but do
not worry about correcting a child, as long as you know what he/she
is communicating. Close is good enough.
For more information on sign language and a list of resources, contact
Jeanette Holahan at [email protected] or (512) 484-0013.
El Nuevo Rincón
para Padres
InkDots Corner – Lenguaje de Señas
Muchas personas nos preguntan sobre el lenguaje de señas y si
deberían enseñarle este lenguaje a sus niños. Esto es una decisión
personal y cada niño es diferente. Si usted esta interesado en enseñarle
a su hijo el lenguaje de señas, hay algunos aspectos que debe considerar.
El lenguaje de señas usa la misma zona del cerebro que la comunicación
verbal. Lo único que difiere es la forma en que estos lenguajes son
expresados, la boca para la comunicación verbal y las manos y brazos
para el lenguaje de señas. Muchos niños pueden controlar el movimiento
de sus manos y brazos antes de ser capaces de controlar los músculos
en la boca y garganta. Por esta razón, muchos de ellos son capaces de
comunicarse a través del lenguaje de las señas incluso antes de ser
capaces de hablar.
Comience poco a poco. No es necesario hablar fluidamente el
lenguaje de señas. Para comenzar, únicamente necesita saber unas
pocas palabras. Juntos, usted y su hijo desarrollaran su propio
vocabulario. Empiece con palabras comunes y útiles como “comer,”
“más,” “leche” y “dormir.” Toda la familia puede aprender estas
palabras al mismo tiempo. Los hermanos son un gran ejemplo
para los niños porque a ellos les encanta ver e imitar a sus
propios hermanos.
Sea constante y repita, repita y repita. Al igual que cuando le enseña
a un niño a hablar, repita las señas en cada oportunidad que tenga.
Al principio, sólo use las señas mientras este realizando la actividad.
Por ejemplo, cuando usted le este enseñando a su hijo la seña de
“comer,” únicamente utilícela cuando este sentado en la mesa y tenga
el alimento en su mano. Señale “comer” y luego sírvale la comida al
niño. No señale “comer” mientras este en la sala antes de llevar a su
hijo a la mesa de la cocina. Cuando la seña y la actividad no se hacen
al mismo tiempo, la conexión entre ambas puede perderse. De la
misma manera, cuando enseñe a su hijo una nueva seña, asegúrese
que la acción se realiza inmediatamente después de ésta.
Comprenda las etapas en el aprendizaje de cada seña. Primero,
muéstrele la seña. Segundo, ayude a su niño a hacer la seña por sí
mismo tomando suavemente su mano y enseñándole como repetirla.
*Algunas veces el ayudar a su niño estando tras él es más natural.
Asegúrese de mostrarle la seña al niño antes de ayudarlo a realizarla.
Tercero, el niño va a comenzar a relacionar y recordar la seña. Una vez
que su hijo empiece a utilizarla, repita verbalmente la palabra para ver
si el niño responde haciendo la seña. Por último, el infante tendrá la
iniciativa de hacerla por sí mismo. Usted sabrá que su hijo tiene un
entendimiento complejo de la seña cuando él la utilice sin que usted se
lo indique. Por ejemplo, cuando usted este jugando con el niño y el le
indique “comer” sin que usted le pregunte.
Hay muchos otros recursos que enseñan el leguaje de señas. Existía un
programa de televisión en PBS llamado “Signing Time.” Los niños de
todas las edades disfrutaban mirando este programa porque contaba
cuentos, enseñaba canciones y mostraba conversaciones que enseñaban
nuevas señas. Para más información sobre DVDs y productos relacionados
a este programa, vaya a http://www.signingtime.com. Nosotros también
ofrecemos clases de señas para aquellos niños elegibles en los grupos
InkDots. También existen muchos libros que muestran señas para
usted y su hijo. Recuerde que los niños aman las fotos de otros niños.
Por eso, busque libros con fotografías de niños reales usando el lenguaje
de señas. Hay un montón de grandiosas páginas web enfocadas en la
enseñanza de este lenguaje.
Hágalo divertido. No espere la perfección. Así como las primeras
palabras son raramente perfectas, la habilidad de su hijo para usar señas
no será perfecta tampoco. Continúe haciendo la seña correcta cuando
usted la use, y no se preocupe si su hijo no la hace bien, mientras usted
comprenda lo que el quiera decir basta. Similitud es suficiente.
Para más información acerca del lenguaje de señas y una lista de
recursos, comuníquese con Jeanette Holahan ([email protected])
o llame al (512) 484-0013.
Rx for Health
Typical or pathological? Routinized
and compulsive-like behaviors in
children and young people with
Down syndrome.
Glenn S, Cunningham C.
Intellect Dev Disabil. 2007
Aug;45(4):246-56.
Faculty of Health and Applied Social
Sciences, John Moores University,
Liverpool, UK.
Abstract:
Routinized and compulsive-like behaviors (RCBs) are common in
typically developing children and in children and adults with Down
syndrome, but what functions do they serve? Parents completed
questionnaires for RCBs, behavior problems, and adaptive behaviors.
Children who had Down syndrome had significantly higher levels of
RCBs than did the typically developing children at all MAs; RCBs
were positively associated with adaptive behaviors for younger MA
and CA groups, but not older MA children and all adults with
Down syndrome. For children with Down syndrome and MAs
over 5 years and all adults, RCBs were associated with behavior
problems. We concluded that RCBs support developmental
progress for all children with MAs less than 5 years, but may
have different functions for older individuals.
My comments:
The authors describe routinized and compulsive behaviors as actions
that have to be carried out in a particular way (things have to be “just
right”) or “insistence on sameness” and repetition. As mentioned in
the abstract, these behaviors are expected in certain stages of normal
development. But do they occur later in development in children
and young adults with Down syndrome, and if so, are they useful
or maladaptive behaviors at that point?
In the first part of the study, the authors concluded that children with
Down syndrome did not have any more of the routinized or compulsive
behaviors than children without DS, but the behaviors of children
with Down syndrome appeared to be more intense. (The authors
did not give any examples of intensity, so I presume this refers to how
demanding the child is that the behaviors be carried out or how upset
the child gets if the behavior is interrupted.) The authors also found
that if the child with Down syndrome’s mental age was assessed
at over 5 years of age, the parents were more likely to refer to the
behavior as being a “problem behavior.”
In the second part of the study, the authors looked at behaviors over
time and found no evidence of a decline in compulsive behaviors after
reaching the mental age of 5 years. (The mean mental age of the group
of subjects with Down syndrome was just over 6 years of age, which
limits the ability to project the results into a young adult group.)
“Just right” behaviors are adaptive in small children who feel a need
to exert a measure of control over their environment. In older children,
these behaviors may actually be a compensatory mechanism to prevent
the person from being overwhelmed by complex external stimulation.
So they remain, in essence, attempts to control the environment. So in
young children with Down syndrome, these routinized behaviors are
normal and adaptive. In children and young adults with a mental age
greater than 5 years, these behaviors become maladaptive only when
they interfere with everyday life.
Reprinted with permission of and thanks to Len Leshin, M.D.
Rx para la Salud
¿Típica o patológica? Conducta repetitiva y parecida a
convulsiones en niños y jóvenes con síndrome de Down.
Glenn S, Cunningham C.
Intellect Dev Disabil. 2007 Aug;45(4):246-56.
Faculty of Health and Applied Social Sciences, John Moores
University, Liverpool, UK.
Abstracto:
Conductas Repetitivas y similares a convulsiones (RCBs) son comunes
en niños y adultos con síndrome de Down. Pero, ¿por qué ocurren?
Padres de niños con este síndrome respondieron una encuesta sobre
5
RCBs y problemas de conducta. Los niños con síndrome de Down
tenían niveles mas altos de RCBs que los niños típicamente en
desarrollo en todos los niveles de edades mentales; RCBs fueron
positivamente asociados con la conducta adaptativa de edades
mentales más jóvenes y grupos de CA, pero no niños con edades
mentales mayores y todos los adultos con síndrome de Down. Para los
niños con este síndrome y edades mentales sobre los 5 años y todos
los adultos, RCBs fueron asociados con problemas de conducta. Se ha
llegado a la conclusión que RCBs apoyan al progreso del desarrollo de
todos los niños con edades mentales menores a los 5 años, pero podría
tener diferentes funciones en individuos mayores.
Mis comentarios:
Los autores describen RCBs como acciones que tienen que ser
llevadas a cabos de alguna forma específica (las cosas tiene que estar
“simplemente bien”) o “insistencia de igualdad” y repetición. Como
es mencionado arriba, estas conductas se esperan en ciertas etapas del
desarrollo normal. Pero, ¿ocurren después en el desarrollo de niños y
jóvenes con síndrome de Down? Y si es así, ¿son útiles o no en ese punto?
En la primera parte del estudio, los autores concluyeron que los niños
con síndrome de Down no tenían más RCBs en comparación con
niños sin este síndrome. Sin embargo, la conducta de niños con
síndrome de Down parecía ser más intensa. (Los autores no dieron
ningún ejemplo de intensidad, entonces supongo que esto se refiere a
qué tan demandante o molesto el niño se pone cuando alguna de sus
actividades es interrumpida.) Los autores también descubrieron que si
la edad mental del niño con síndrome de Down es calculada en 5 o
sobre 5 años, es probable que los papás se refieran a esta conducta
como un “problema de comportamiento.”
En la segunda parte del estudio, los autores observaron las conductas
con el paso del tiempo y no encontraron evidencia de un decline en
el comportamiento compulsivo después de alcanzar la edad mental de
15 años. (La edad principal del grupo de estudio de esté síndrome era
apenas de sobre 6 años de edad, lo que limitó la capacidad de reflejar
los resultados en un grupo de jóvenes adultos.)
Las conductas referidas como “simplemente bien” son adaptables en
niños pequeños que sienten una necesidad de ejercer una medida de
control sobre el ambiente. En niños mayores, estas conductas podrían
ser un mecanismo de compensación para evitar que la persona sea
abrumada por la compleja estimulación externa. Así, siguen siendo
tan tentativas de controlar el ambiente. De esta forma, en niños
pequeños con síndrome de Down, estas RCBs son normales y
adaptativas. En niños y jóvenes adultos con edad mental mayor a
los 5 años, estas conductas son negativas solo cuando interfieren
con su vida diaria.
(Reimpreso con la autorización y el agradecimiento a Len Leshin.)
Education Exclusive
Partnership is Imperative
The benefits of strong family-school partnerships are well-documented
in the literature. Student academic achievement is higher when parents
are involved; in fact, the higher the level of parent involvement, the
higher the level of student achievement (Henderson & Mapp, 2002;
Christenson & Sheridan, 2001). Other benefits of strong family-school
collaboration include improved student attendance, higher aspirations
for postsecondary education and career development (Caplan, et. al.,
1997), improved social competence, (Webster-Stratton, 1993) and
lower rates of high-risk behavior on the part of adolescents (Resnick
et al., 1997). (Kathleen Whitbread)
So, as school begins again and you enter into yet another year of
educational planning, it will benefit you and your child to consider
these following things:
Questions to ask:
• What training/knowledge related to your child’s disability does
the staff working with your child have?
• What specific services are available within your district to most
appropriately meet your child’s individual needs?
• What is the plan to help your child’s class better understand your
child’s disability (e.g., books, discussions, peer presentations, etc.)?
The information above highlights very well the strong need for
parents to be equal partners in education. Parents are charged with
the overwhelming, yet vital role of helping to shape their child’s
future, but the position they are called to take in the educational
process is one that is not always defined or embraced on the level
that it should be. “Equality” and “partnership” sound really good,
but how are they ever truly achieved?
• What does the exact inclusion plan/daily schedule look like for
your child? How many minutes (doing what) in special education
settings, and how many minutes (doing what) in general
education settings?
In the special education arena, there is a mandatory need for parent
and school to align. There are basic skill sets needed on both sides of
the table; these must come together to meet the best interests of the
child. Schools come prepared with training and specialization, while
parents have insights and information that only they can provide.
The union of professional expertise along with personal perspective
makes for what should be a solid foundation for great educational
achievement. But to move from being seen as the “mom” in the
meetings to being seen as the “equal partner,” a parent is going
to need a high level of knowledge and a spirit of collaboration
that permeates all they do.
• When writing the goals and objectives for each specific skill area, ask
what exact methods/resources/programs will be used to teach the
skill. The schools must use research- based methodologies when
teaching your child.
Parents must learn to professionally and appropriately ask
questions of school personnel. The more a parent questions, the
greater understanding they have of what is happening at school.
And the more a parent understands about what is happening at
school, the more they can interject with ideas, strategies, and
novel approaches of their own.
• What is the plan for providing appropriate accommodations and
modifications for the grade level curriculum? Who is responsible for
creation and implementation of the accommodations and modifications, who how will the school track the effectiveness of these, etc.?
Ask for this “plan” to be written into the IEP.
A parent has a voice, and an undeniable right to use it. So, with
knowledge of what to say, and confidence in the fact that it should
be said, parents can become powerful team members who lead the
charge in doing good and right by their child. With research under
their belt of what their child needs in order to thrive, and a willingness
to respectfully explore the ideas and viewpoints of all those involved,
a parent enters into the process of educational planning with both
their eyes and their minds wide open... ready and prepared to make
a positive impact on who their child will become.
When taking on your role as “equal partner in education,” keep this
in mind: A national survey by Public Agenda, When It’s Your Child:
A Report on Special Education from the Families Who Use It,
revealed that a large majority (70 percent) of the parents surveyed
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say that too many children with special needs lose out because their
parents don’t know what’s available to them. More than half (55%)
said that parents have to find out on their own what services and
supports are available. (Kathleen Whitbread)
• What will be the routine/consistent communication plan between
yourself and the educators/therapists? Make it clear what you wish to
know (e.g., daily take home logs, email contact, etc.).
• How will data be taken on your child’s goals/objectives? What types
of specific assessments will be used and when? How will you have
ongoing access to all data taken on your child?
• What are the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) for
your child’s grade level? Your child’s goals and objectives should
be standards-based, providing for access to the general
education curriculum.
• What is the plan for the special education teacher to go into the
general education setting and co-teach, observe, assist, etc.?
• What types of reward/motivation systems will be put in place to help
your child succeed?
• What type of visual aids, charts, schedules, signs, etc. will be put to
use to help your child function successfully throughout their day?
• How and when will collaboration occur for the general education
teacher with the special education teacher and for the team as a
whole? Ask for the collaboration plan to be written into the IEP.
• How are transition periods for my child? How can we reduce
transitions and/or make them successful?
• How will peer support be utilized in increasing social skills and
raising academic understanding?
• How will your child’s behavioral issues be addressed? What strategies
will be used to prevent, de-escalate, and provide consequences
for problems?
• Will “social stories” be used to help your child control behavior
and maintain more successfully at school? If so, how, why, when, and
where will they be used?
• How will a homework plan be implemented for your child?
What system will be put in place so that teacher and parent are on
the same page and your child is receiving the correct supplemental
support at home?
Make sure to:
• Clearly and confidently state the expectations you have for your child
and for the staff working with your child. Let them know
how you wish your child to be treated and what you would like their
educational outcomes to be.
• Create Specific, Measurable, Action Words, Realistic and Relevant,
Time-limited (SMART) goals and objectives.
• Request that current and accurate baselines are provided and used.
Precise and up-to-date data is imperative for proper decision-making
and Individualized Education Plan (IEP) formulation. Check and
re-check to make sure data is both accurate and adequate. Best practice
is to have more than one data source for documentation purposes
and making determinations. Object if you do not feel your child’s
abilities are fairly represented.
• Be clear about knowing WHO will be doing WHAT, as well as
WHEN and WHERE they will be doing it. Make sure you know
which staff member is responsible for which duties. Also know the
schedule and the location of services being provided.
• Carefully review your IEP before signing it. It is a LEGAL document
that should be read and checked over with great care and consideration.
If you do not feel comfortable signing your IEP at the time of the
meeting, law allows you 10 days to read it over and return it to
the school.
Don’t be afraid to advocate for:
• Additional time in inclusion if you feel it is the best educational
plan for your child. Be prepared to back your request with data
or solid reasoning, remembering that if the school refuses you,
the burden of proof is on them to prove why your child would
not successfully maintain in the least restrictive environment.
• Additional related services, such as speech or occupational therapy.
If the school refuses, they cannot use staff or funding issues as their
reasoning; the refusal must be appropriately data based.
• Specific types of programs, resources, and methodologies that
you feel would best benefit your child. You can bring any idea
or strategy you wish to the table, even though the school is not
required to implement it. You are an equal team member, so
your suggestions and input are meaningful,
• Evaluations that you feel are needed to better serve your child,
or the refusal of evaluations if you do not feel they are fitting
or necessary.
7
Educación Exclusiva
La colaboración es imprescindible
Los beneficios de ayudar a su hijo en la escuela han sido registrados
antes. Los logros académicos de un estudiante son mayores cuando los
padres están implicados; de hecho, entre más alto sea el envolvimiento
de los papás, más alto será el logro del alumno. (Henderson & Mapp,
2002; Christenson & Sheridan, 2001). Otros beneficios de una fuerte
colaboración entre la escuela y la familia incluyen el mejoramiento en
la asistencia a clases, mayores aspiraciones de una educación superior
y una carrera, (Caplan, et. al., 1997), mejoramiento en competencia
social, (Webster-Stratton, 1993) y niveles más bajos de actividades
riesgosas por parte de los adolescentes. (Resnick et al., 1997).
(Kathleen Whitbread.)
La información de arriba resalta la fuerte necesidad que los padres
tienen de ser colaboradores en la educación de sus hijos. Los padres
son responsables del abrumador pero vital papel de ayudar a forjar el
futuro de un hijo, pero la posición que ellos deben de tomar en el
proceso de educación no siempre es definida en el nivel que debería.
“Igualdad” y “colaboración” suenan bien, pero, ¿cómo se logran?
están en desventaja porque sus papás no saben lo que tienen disponible para ellos. Más de la mitad (55 porciento) dijeron que los
papás tienen que encontrar por sí mismos que servicios y apoyos están
disponibles para ellos. (Kethleen Whitbread)
Por eso, tan pronto como comiencen las clases y entre en un nuevo
año escolar, sería de beneficioso para usted y su hijo que considere
lo siguiente:
Preguntas que hacer:
• ¿Qué conocimiento relacionado con la discapacidad de su hijo tiene
el personal de la escuela?
• ¿Qué servicios específicos están disponibles en su distrito para
satisfacer las necesidades individuales de su hijo?
• ¿Qué plan tienen para ayudar a la clase de su niño a entender
mejor su discapacidad? (ej. libros, discusiones, presentaciones
de compañeros, etc.)?
• ¿Cuál es el plan u horario diario de su hijo? ¿Cuánto tiempo
(haciendo algo) en ambientes educacionales? Y ¿Cuántos minutos
(haciendo algo) en un ambiente más general?
• ¿Cuál va a ser el plan de comunicación entre usted y los
maestros o terapistas?
En el área de la educación especial, hay una necesidad importante de
que el papá y la escuela trabajen paralelamente. Hay habilidades
básicas necesarias en ambos lados del espectro. Éstos deben de unirse
para satisfacer los intereses del niño. Las escuelas se preparan con
entrenamiento y especialización mientras que los padres tienen ideas e
información que solamente ellos pueden proporcionar. La unión de la
experiencia profesional con perspectivas personales forman una fusión
solida para el desarrollo educacional. Pero el cambio entre ser visto
como un “padre” en juntas a ser visto como un “colaborador” va
a necesitar un nivel más alto de conocimiento y un espíritu de
colaboración que empape todo lo que se haga.
• Cuando escriba las metas y objetivos en cada área específica,
pregunte exactamente que métodos y recursos serán usados para
enseñarle una nueva habilidad. Las escuelas deben de usar metodologías basados en investigación cuando algo nuevo se enseñe.
Los padres deben de aprender a hacer preguntas al personal de la
escuela profesional y apropiadamente. Entre más pregunten más
entendimiento habrá sobre qué esta sucediendo en la escuela. Y entre
más comprendan los padres lo que sucede en la escuela, más ideas
nuevas y estrategias podrán proporcionar.
• ¿Qué plan tiene el maestro de educación especial para avanzar hacia
un ambiente más general y co-enseñar, observar y asistir?
Cada padre tiene una voz y un derecho innegable a usarla. Así, con el
conocimiento de qué decir, y la confianza de saber qué se debe de
decir, los padres pueden convertirse en un miembro importante del
equipo que guie la responsabilidad de hacer bien y el derecho del
niño. Con el conocimiento de lo que su niño necesita para prosperar
y la voluntad de explorar responsablemente ideas y puntos de vista de
todos aquellos envueltos, el papá entra en un proceso de planeación
educacional con los ojos y mente abierta… lista y preparada para
hacer un impacto positivo en el futuro de su hijo.
Cuando tome el rol de “colaborador en educación,” mantenga en
mente que: Una encuesta nacional realizada por Public Agenda,
When Its Your Child: A Report on Special Education from Families
Who Use It, reveló que la gran mayoría (70 porciento) de los padres
entrevistados dijeron que muchos niños con necesidades especiales
8
• ¿Cómo se tomará la información de las metas y objetivos de su hijo?
¿Cuándo y qué tipo de pruebas serán usadas? ¿Cómo podrá accesar a
la información tomada de su hijo?
• ¿Cuáles son los TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills) para el
nivel de su hijo? Las metas y objetivos de su hijo deberán de ser
basados en un estándar que proporcione acceso al currículum
general de educación.
• ¿Qué sistemas de recompensas o motivación va a poner en práctica
para ayudar a su hijo a salir adelante?
• ¿Qué tipo de ayuda visual, gráficas, horarios, señales, signos, etc.
serán utilizados para ayudar a su hijo con sus actividades diarias?
• ¿Cómo y cuándo el maestro de educación especial y el de educación
general trabajarán juntos? Pida que le escriban el plan de colaboración en el Plan de Educación Individual.
• ¿Cómo van a ser los períodos de transiciones para mi hijo? ¿Cómo
podemos reducir estas transiciones para lograrlas exitosamente?
• ¿Cómo la ayuda de un compañero va a incrementar sus habilidades
sociales y el entendimiento académico?
• ¿Cómo se van a tratar los asuntos relacionados con la conducta
de su hijo? ¿Qué estrategias van a ser usadas para prevenir y
reducir problemas?
• ¿Se utilizarán “historias sociales” para ayudar a su niño a controlar su
conducta? Si es así, ¿cómo, por qué, cuándo y dónde serán usadas?
• ¿Cómo se va a implementar un plan de tareas para su hijo? ¿Qué
sistema será llevado acabo para que el maestro y los padres estén al
tanto sobre si su niño esta recibiendo el apoyo necesario en casa?
Asegúrese de:
• Especificar claramente los resultados que espera ver en su hijo y el
personal que trabaja con él. Infórmeles cómo quiere que su hijo
sea tratado.
• Crear metas y objetivos que sean específicas, medibles, activas,
realistas, relevantes y en un tiempo específico.
• Pedir que bases precisas y actuales sean usadas y proporcionadas.
Datos reales son necesarios para formular un plan de toma de
decisiones y un plan individual de educación para su hijo. Revise
varias veces que la información de su niño está actualizada y es la
correcta. Dígales si usted cree que las habilidades del niño no han
sido bien registradas.
• Saber QUIÉN va a estar hacienda QUÉ, y también CUÁNDO y
DÓNDE lo harán. Asegúrese de conocer los horarios y ubicaciones
de los servicios que se le estarán proporcionando.
• Cuidadosamente revisar el Plan de Educación Individual (PEI) antes
de firmarlo ya que es un documento LEGAL. Si usted no se siente a
gusto firmándolo en el momento de la junta, la ley le proporciona
10 días más para leerlo yo regresarlo a la escuela.
No tenga miedo de pedir:
• Más tiempo de inclusión si cree que es lo mejor para el plan educacional de su hijo. Prepare la información que pudiera respaldar lo que
pide y recuerde que si la escuela se lo niega, ellos tendrán que darles
los motivos por los que se opusieron.
• Servicios adicionales como terapia ocupacional o del habla.
Si la escuela se lo niega, ellos no podrán usar motivos de personal
o de fondos. El rechazo deberá de ser apropiadamente respaldado
con información.
• Tipos de programas específicos, recursos y metodologías que usted
piense puedan beneficiar a su hijo. Usted puede sugerir cualquier
idea o estrategia aunque la escuela no la este implementando. Usted
también es un miembro del personal importante; por lo tanto, sus
sugerencias y lo que aporte también lo son.
• Evaluaciones que usted crea sean necesarias para servir mejor a su
niño, o la negación de evaluaciones que usted considere que no
son necesarias.
Adults with Down
Syndrome
Post Secondary Education Opportunities for
Adults with Down Syndrome
Receiving a college education and experiencing that very exciting time
in life is as beneficial for students with Down syndrome as for students
without. The growth that students experience in college can be
measured in a number of areas, including academic and personal
skill-building, employment, independence, self-advocacy, and
self-confidence. Programs and schools vary widely in terms of what
they offer with respect to academics, independent living skills training,
residential options and the type of diploma or certificate earned.
Deciding which program to enroll in is just like researching any college
or program. It is important to find a good fit between the individual
and the school. We have included some tips to help in this endeavor:
• Determine what your intended outcome is. Does the student want
to be more independent and experience “college life” away from
home in a dorm-like environment, gain employability skills, join
extra-curricular activities, etc.? This will be important in deciding
which school is best.
• When contacting a school, note that in most cases, the “Office of
Disability Services” is not related to curriculum. It is only to provide
accommodations such as tutoring, note takers, etc. Most programming
information will be found through the “Continuing Education” office.
• Funding is typically paid for by the family, but may be paid for by
DARS, depending on each individual circumstance. Contact your
DARS representative to find out if this is an option for you.
• You must apply for federal student financial aid (FAFSA) whether
or not you think you will get it or need it, in order to receive any
funding through DARS for education. See www.fafsa.ed.gov/ to
fill out the application.
• If your child is interested in a course, but not able to meet entrance
requirements, they may be able to “audit” a class. Check with an
advisor for guidance.
• Many schools that offer opportunities for students with cognitive
disabilities do not post these options on their general website.
Do not assume because it’s not listed, that it is not offered.
Call and ask questions!
The following are highlights of some local post secondary options
available, and links to further information. Use the contact information
provided to find the program that will work best for your student.
• Vocat - The program is collaboration between Technology and
Inclusion and Austin Community College (ACC) offering adult
continuing education courses in Vocational Occupational Skills,
Vocational Academic Skills and Vocational Technology Skills,
designed to provide a community college experience for adults
with moderate to severe disabilities. For more information call:
(512) 479-4084 or see: www.taicenter.com/vocat1.html.
9
• The National Down Syndrome Society is working to expand
post-secondary education opportunities or individuals with Down
syndrome by developing a model program in New Jersey that can
then be replicated in various parts of the country. To find out more
about this program see: The Mercer County DREAM Project
at www.mccc.edu/student_services_needs_dream.shtml#1 or
The College of New Jersey Career and Community Studies
Program at: www.tcnj.edu/~ccs/index.html.
For more helpful information also see: www.thinkcollege.net/index.php
Reprinted with permission and thanks to the Down Syndrome Guild of Dallas.
Oportunidades de Educación Superior para el Adulto
con Síndrome de Down
Recibir educación superior y esperar ese momento tan emocionante
de la vida es muy beneficioso para alumnos con síndrome de Down
como para cualquier otro estudiante. La maduración que los estudiantes
experimentan en esta etapa puede ser medida en diferentes áreas,
incluyendo el desarrollo de habilidades académicas y personales,
ocupacionales, y de confianza en sí mismos. Los programas y las
escuelas varían en términos de lo que ofrecen con respecto a las clases,
el desarrollo de habilidades de independencia, opciones residenciales y
el tipo de diploma o certificado que otorgan. Decidir en que programa
inscribirse es como el investigar cualquier universidad o programa.
Es importante encontrar algo que encaje con el individuo y la escuela.
Hemos incluidos algunos consejos para ayudarlo con esta tarea.
• Determine lo que se quiere lograr. ¿El alumno quiere ser más
independiente y experimentar la vida universitaria lejos de casa,
en dormitorios, quiere obtener habilidades laborales, inscribirse en
actividades extracurriculares, etc.? Esto va a ser importante cuando
decida cual escuela es la mejor.
• Cuando contacte una escuela, observe que en la mayoría de los casos
la “Oficina de Servicios para Discapacitados” no esta relacionada
con el currículum. Solo sirve para proporcionar servicios como tutores,
personas que tomen apuntes, etc. La mayoría de la información
del programa va a ser encontrada a través de la “Oficina de
Educación Continua.”
• Los gastos normalmente son pagados por los familiares, pero DARS
en ocasiones lo hace, dependiendo de las circunstancias de cada
individuo. Contacte a alguien en DARS para saber si esta opción
esta disponible para usted.
• Aplique para obtener ayuda federal (FAFSA) incluso si no esta
seguro si la obtendrá o la necesite. Para obtener ayuda financiera
de DARS vaya a http://www.fafsa.ed.gov/ y llene la aplicación.
• Si su hijo esta interesado en una clase, pero no cumple con los
requisitos necesarios, ellos podrían ser oyentes en la clase. Pregunte
a algún consejero sobre esto.
• Muchas escuelas que ofrecen educación para alumnos con discapacidad
cognitiva generalmente no anuncian estas opciones.
A continuación se presenta información local sobre educación
superior. Utilice esta información para contactar al programa que
resulte más beneficioso para su niño.
• Vocat – El programa es una colaboración entre Technology and
Inclusion and Austin Community College (ACC) que ofrece clases
de educación continua para adultos en habilidades de ocupación
vocacional, habilidades académicas ocupacionales y habilidades
tecnológicas ocupacionales, diseñadas para proporcionar una
experiencia de colegio comunitario para adultos con discapacidades
moderadas a severas. Para más información llame al (512) 479-4084
o vaya a www.taicenter.com/vocat1.html.
10
Back to school tips
to help students adjust
&
• College Living Experience (CLE) – Ubicado en Austin, Texas
(y alrededor del país). CLE es un programa de educación superior
para alumnos que necesitan ayuda académica, habilidades sociales y
para vivir solos. Los alumnos viven en apartamentos individuales y
reciben ayuda para inscribirse en diferentes escuelas en toda el área
de Austin. La asistencia académica incluye ayudar a los alumnos a
escoger las clases, asegurarse que reciban los servicios necesarios y
tutores particulares. Dentro del aspecto de vivir por sí solos, a los
alumnos de CLE se les enseñan como pagar sus recibos, vivir con un
presupuesto, manejar sus propias cuentas de cheques, mantener sus
apartamentos limpios y organizados y preparar sus alimentos.
El programa extensivo de habilidades sociales incentiva al alumno
a tomar decisiones saludables y a proporcionar las habilidades
necesarias para hacer amigos. Para más información, llame a
Shelly Underwood al (512) 850-7445.
(Parents, clip the following article out and take it to your child’s teacher.)
Back to school time often means changes for students, families and educators:
new classrooms, new teachers, new building and new rules can be hard to learn
all at once. Making smooth transitions between home, programs and schools
can help students feel good about themselves and teach them to trust adults
and peers. Helping your students adapt to new situations can ease the tension
of going back to school and set students up to succeed.
• Eastern New Mexico University Roswell – Occupational Training
Program- proporcionan una oportunidad única para que los alumnos
experimenten una vida universitaria mientras viven en campus y van
a clases enfocadas en entrenamiento ocupacional
y vocacional. Algunos de los programas certificados incluyen,
mecánica de autos, cuidado para niños, asistente de enfermero,
y habilidades de oficina entre otras. Para más información contacte
la Oficina de Servicios Especial al (575) 624-7286 o vaya a
www.roswell.enmu.edu/special_services/occupational_training_
program.php.
Make an effort to get to know each individual student as quickly as possible.
Ask parents to provide detailed information about the student’s strengths/
weaknesses, likes/dislikes, and special interests. Parents can offer specific
suggestions they have found useful for their own child, and advise on
classroom set-up and modifications.
Make sure activities are developmentally appropriate for students.
Interesting and challenging, but doable, activities will help children feel
comfortable in their new setting.
Show students around the new school or program, introducing them
to other adults who are there to help them become acclimated.
Navigating school hallways, lunch rooms and playgrounds can be overwhelming
for students with Down syndrome. Have key adults throughout the building
assigned to be touch-points if the student becomes overwhelmed or
needs assistance.
• The National Down Syndrome Society esta tratando de expander
las oportunidades de eduacion superior para personas con síndrome
de Down al desarrollar un programa en New Jersey que puede ser
desarrollado en otros lugares del país. Para más información sobre
este programa infórmese sobre The Mercer County DREAM
Project en la página www.mccc.edu/student_services_needs_dream.
shtml#1 o sobre The College of New Jersey Career and Community
Studies Program en la página www.tcnj.edu/~ccs/index.html.
Set up an area for photos of parents and family members that students
may “visit” throughout the day. Also include items that reflect the
cultural experience of all children to help promote a sense of mutual respect
and understanding.
Para más información útil entre a www.thinkcollege.net/index.php
Encourage and support student focused solutions.
Educators should avoid the tendency to rush in with the answers. Talking
together about potentially awkward situations or questions and finding solutions
increases a student’s confidence. Help them develop and fine tune their own
problem solving strategies rather than giving them an adult version.
&
• Eastern New Mexico University Roswell - Occupational Training
Program- provides a unique opportunity for students to experience
“college life” while living on campus and attending classes focused
on occupational and vocational training. A few of the certificate
programs offered include, auto mechanics, child care, nursing
assistant, and office skills, among others. For more information,
contact: the Special Services Office at (575) 624-7286 or see
www.roswell.enmu.edu/special_services/occupational_training_
program.php.
Artículo para el Adulto
con Síndrome de Down
Reimpreso con la autorización y el agradecimiento a The Down Syndrome
Guild of Dallas.
Help your student to communicate effectively.
Many students with Down syndrome may not have the verbal skills to
communicate with their peers or teachers. Help your student by offering
visual schedules and alternative methods of communication, such as sign
language or picture exchange cards.
Have appropriate expectations.
Parents, teachers, and students should be realistic about particular challenges
and the criteria for success. If problems arise, it is best to reassess the situation,
avoid blame, adjust expectations, modify interventions, and develop new
solutions. Also be aware that after the freedom of summer, everyone needs
time to adjust to the school schedule.
Establish good communication between school and home.
Both educators and parents should strive for a collaborative relationship.
Having the full picture on a student’s strengths/weaknesses and day-to-day
expectations is critical, particularly at the beginning of the school year.
&
• College Living Experience (CLE) - Located in Austin, Texas
(they also have several other locations throughout the US), CLE is a
post-secondary program for students who require additional support
with academic, social and independent living skills. Students live in
independent apartments with support and may enroll in several
different schools in the Austin area. Academic assistance includes
helping students choose their classes, ensuring students receive the
accommodations to which they are entitled, intensive one-on-one
tutoring with content experts, and staff supervised study halls.
Within the realm of independent living, CLE students are taught
how to pay their own bills, live within a budget, manage their own
checking accounts, keep their apartments clean and organized, and
plan/prepare meals. The extensive social skills program encourages
students to make healthy choices, and provides the skills necessary
to make and keep friends. For more information, call:
Shelly Underwood at (512) 850-7445.
Monitor situations and intervene promptly.
Evaluating a student’s problems and changing the academic program are
best accomplished as soon as possible. Parents and teachers should continually
assess the degree to which a behavior or issue is interfering with learning or with
peer interactions.
With a little extra time and attention to the above details you will help
your student with Down syndrome get off to a great start. Best wishes for
a great school year!
11
President’s Column
&
Consejos para el regreso
a clase (Favor de recortar y entregar al maestro de su hijo.)
El regreso a clases normalmente significa cambio para los alumnos, familias y
profesores; aulas nuevas, maestros nuevos, lugares nuevos y reglas nuevas que
pueden ser difícil de asimilar todo al mismo tiempo. Realizar estos cambios
gradualmente puede ayudar a los estudiantes a sentirse bien y a confiar en
adultos y compañeros. Ayudar a sus estudiantes durante esta transición
puede alivianar la tensión de regresar a la escuela y ayudarlos a triunfar.
A parent plays a crucial role in forming
their child’s educational foundation
and sets the tone for how their child
is handled and viewed throughout the
entire educational experience. A parent’s
responsibility is not only to protect their
child’s rights but also to ensure that their
child’s worth is recognized and potential
is encouraged.
Trate de conocer a cada alumno individualmente lo más pronto posible.
Pídale a los padres información detallada sobre las fortalezas y debilidades de
cada alumno, y de sus gustos e intereses especiales. Ellos les pueden sugerir
ideas que sean útiles para ayudar a su propio hijo.
Asegúrese de que las actividades se realizan apropiadamente.
Las actividades interesantes y desafiantes pero realizables ayudarán
a los niños a sentirse cómodos en un ambiente nuevo.
DSACT’s goal is to guide parents in becoming effective advocates,
reduce the fear related to public education, and ensure that individuals
with Down syndrome receive a quality education which prepares
them for fulfilling adult lives, further education, employment, and
independent living.
&
Muestre a los estudiantes la nueva escuela o programa, presénteles
a otros adultos que los ayudarán a acostumbrarse a esta nueva experiencia.
Pasear por los corredores, cafeterías y el patio de recreo puede ser muy
abrumador para niños con síndrome de Down. Asigne a otros adultos
alrededor del lugar para que asistan a los estudiantes si se sienten agobiados
o necesitan algo.
Prepare un lugar con fotos de la familia de cada niño que ellos puedan
“visitar” durante el día. También incluya objetos que reflejen la experiencia
cultural de todos los niños para promover un sentimiento de respeto mutuo
y entendimiento.
Ayuden a sus alumnos a comunicarse efectivamente. Muchos estudiantes
con síndrome de Down podrían no tener las habilidades verbales pare
comunicarse con sus compañeros o maestros. Ayúdelos con métodos alternos
de comunicación como lenguaje de señas o utilizando tarjetitas con dibujos.
Con un poco de tiempo extra y atención a la información de arriba usted va a
ayudar a sus alumnos con síndrome de Down a comenzar con el pie derecho.
¡Buena suerte a todos en este nuevo año escolar!
12
• Do you and your child’s teacher understand his/her learning profile
and know how to make research-based accommodations and
modifications?
Regreso a Clases con DSACT
• Does your child’s teacher know about your child’s strengths,
fears, and how to make them feel better?
If your answer to any of those questions was no, then head
over to our website at www.dsact.com and download our free
educational resources.
&
Observe lo que pasa e intervenga rápidamente.
El evaluar los problemas del alumno y cambiar el programa académico
es lo mejor para se logren las metas más fácilmente y lo mas pronto posible.
Maestros y padres deben de evaluar el grado al cual la conducta o programa
interfiere con el aprendizaje o con las
interacciones con compañeros.
We hope this is a great year for you and your child! If you should have
any questions, need additional resources, want to check out a book
from the reading library, or talk to another parent who has been there,
please call our office at (512) 323-0808.
Columna del
Presidente
• Can you walk into school during the first few weeks and make
a presentation to your child’s peers about Down syndrome?
Tenga expectativas reales.
Los papás, maestros y alumnos deberían de ser realistas cuando se retan a sí
mismos. Si algún problema surge, conviene revalorar la situación, evitar las
culpas, cambiar las expectativas y desarrollar nuevas soluciones. También debe
estar consciente que después de la libertad del verano todo el mundo necesita
tiempo para acostumbrarse al horario escolar.
3. “All About Me” booklet
This is a booklet that parents can fill out to provide classroom teachers
with valuable information about their child’s abilities and needs.
Are you and your child’s teacher prepared to make the most
of this school year?
• Do you and your child’s teacher know how your child’s medical
needs (hypotonia, heart issues, sleep apnea) affect his classroom
performance?
• Do you and your child’s teacher have a plan in place to develop peer
relationships, encourage extracurricular activities and address any
behavior issues?
Aliente y respalde las metas específicas de cada alumno.
Los maestros deberían evitar el darles todas las respuestas. Hablar sobre
situaciones que puedan parecer raras y guiarlos hacia la respuesta ayuda a los
alumnos a asentirse más seguros. Ayúdelos a desarrollar estrategias que los
ayuden a resolver problemas en lugar de darles una respuesta muy complicada.
Establezca una buena educación entre la escuela y el hogar.
Maestros y padres deben esforzarse para crear una relación de cooperación.
Conocer las fuerzas y debilidades de cada alumno y las expectaciones diarias
es primordial, principalmente al principio del año escolar.
Back to School with DSACT
2. Peer presentations & Letters to Classroom Parents
With proper education and open dialogue, parents and teachers can
help create friendships between children with Down syndrome or
other special needs and typically developing students. Further, research
shows that peers are often the best teachers for students with special
needs. We have created free downloadable peer presentations that you
can use to deliver current and accurate information to your child’s
classmates, as well as letters you can send home to other parents in
the classroom. Download online at www.dsact.com or call the office
at (512) 323-0808 to check out a kit for use at your school (video,
age-appropriate books, tube socks, cotton balls, etc.).
1. Joint DSACT / AISD Educator Packet
In 2008, DSACT produced a free and easily accessible resource for
classroom teachers in partnership with Austin Independent School
District . Working Together to Educate and Include Students with
Down Syndrome is a professional handbook highlighting best
practices to guide teachers in making the accommodations and
adaptations necessary to best teach students with Down syndrome in
inclusive settings. This is the first comprehensive tool for teachers and
parents in the Central Texas region.
Working Together includes background materials on Down syndrome
and inclusion, as well as sections about reading, mathematics,
communication, sensory integration dysfunction, and behavior.
The handbook has been distributed to over 60 school districts in
Central Texas and across the U.S.
Los padres juegan un papel crucial en la formación de la bases
educacionales de sus hijos y establecen la forma en que su hijo es
manejado y visto en su experiencia educacional. No sólo es responsabilidad de los padres el proteger los derechos de sus hijos si no que
también tienen que asegurarse que la importancia de sus hijos sea
reconocida y su potencial alentado.
La meta de DSACT es guiar a los padres a convertirse en defensores
eficaces, reducir el miedo relacionado a la educación publica, y asegurar
que los individuos con síndrome de Down reciban una educación justa
que los prepare para tener vidas adultas plenas y educación de alto
nivel, empleo y vivir independientemente.
¿Esta usted y el maestro de su hijo preparados para comenzar
el año escolar?
• ¿Conocen en que forma las necesidades médicas de su hijo
(hipotonía, problemas de corazón, la apnea del sueño) afectan
su rendimiento en el salón de clases?
• ¿ El maestro de su hijo conoce las fuerzas y miedos de su hijo y como
hacerlo sentir mejor?
Si la respuesta a alguna de estas preguntas fue no, entonces vaya
a nuestra página web www.dsact.com y descargue gratis nuestros
recursos educacionales.
1. Joint DSACT / AISD Educator Packet
En el 2008, DSACT creó un recurso gratis y de fácil acceso para los
maestros en conjunto con el Distrito Escolar Independiente de Austin.
Working Together to Educate and Include Students with Down
Syndrome es una guía profesional que resalta practicas que guían a los
maestros a hacer los cambios y adaptaciones necesarios para enseñar a
los alumnos con Síndrome de Down en centros de integración. Esta es
la primera herramienta de comprensión para maestros y padres en todo
el centro de Texas.
Working Together incluye materiales sobre el síndrome de Down así
como secciones sobre lectura, matemáticas, comunicación, disfunción
en integración sensorial y conducta. La guía ha sido distribuida en 60
distritos escolares del centro de Texas y alrededor del país.
2. Presentaciones para compañeros y cartas para los padres de familia.
Con la educación apropiada y un dialogo abierto, los padres y maestros
pueden ayudar a crear amistades entre niños con síndrome de Down u
otras necesidades especiales y el resto de los alumnos. Investigaciones
muestran que los compañeros de niños con este síndrome son
comúnmente los mejores maestros para alumnos con necesidades
especiales. Hemos creado una presentación para compañeros gratis
que puede ser usada para hablar a los compañeros de sus hijos sobre el
síndrome de Down y cartas que puede mandar a los padres de familia
de su escuela. Descargue estos documentos en www.dsact.com o llame
a nuestra oficina al (512) 323-0808 para revisar otros recursos que
puede usar en su escuela (videos, libros, bolas de algodón, etc.)
3. Folleto “All About me”
Este es un folleto que los padres pueden contestar para proporcionar
a los maestros con educación importante sobre las habilidades y
necesidades de su hijo.
¡Esperamos que éste sea un gran año para usted y su hijo! Si tiene
alguna pregunta, necesita recursos adicionales, quiere tomar un libro de
nuestra biblioteca o quiera hablar con otro padre de familia que haya
estado ahí, por favor llámenos al (512) 323-0808.
• ¿Entienden el perfil de aprendizaje y saben como hacer
modificaciones basadas en investigación?
• ¿Tienen un plan sobre como desarrollar las relaciones con sus
compañeros, fomentas las actividades extracurriculares y tratar
los problemas de conducta?
• ¿Podría ir a la escuela de su hijo durante los primeros días de clases
y hacer una presentación sobre el Síndrome de Down para los
compañeros del niño?
13
A Letter from the
Executive Director
My Wonderful Journey
A famous Chinese Proverb
reminds us – The journey of
a thousand miles must begin
with a single step. My
journey began when I was
eighteen and noticed a flyer
wrapped around a tree. This
flyer sought summer camp
counselors – I was blindly
intrigued. Little did I know
the impact that moment
would have on the rest
of my life.
I arrived as a fresh recruit
with zero knowledge, but an
amazing eagerness to learn and to do whatever it takes. Our orientation
began with the camp director revealing to us that we were about to
embark upon the hardest job we would ever tackle. “You are going to
laugh, cry, curse, be completely exhausted at the end of the day, do
things you never imagined you’d ever do, oh…and by the way…you
are going to need to learn a new language (American Sign Language).”
At the end of the day we left the orientation and many counselors
buzzed with complaints. Many had Private Benjamin’s look of
“this-is-not-the-camp-I-signed-up-for” daze on their face. Luckily I
was still too excited to be nervous or disappointed. The campers and
families arrived, and the fun began. Looking back now – I was simply
a kid who was responsible for the safety and well-being of numerous
campers with numerous abilities. I was hooked.
That summer, and the next, were simply amazing and ignited a spark
that evolved into a lifelong career of working on behalf of children
with disabilities and their families.
I have been fortunate to lend my talents to students with hearing
impairments, assisted with adaptive recreational activities, enhanced
inclusive after-school programming, provided training to local childcare
directors on best practices for inclusions, and most recently, I was a
countrywide consultant and trainer for systemic change among local
communities and state systems. This national forum has also afforded
me many unique invitations to keynote conferences across the country
on best practices for including children and their families in all settings
and to be part of various efforts in bringing about cross-system changes.
I look forward to merging my passion and drive with the unyielding
vision and commitment of your board of directors. Together we will
continue impacting positive change in the Central Texas area.
Just like my first time as a camp counselor, I have been a student of
DSACT these past few months. My excitement has been laser focused
as I try to learn everything I can about our membership, programs,
14
government affairs activities, and vision for the future. I feel honored
that my journey has brought me to the Down Syndrome Association
of Central Texas and anticipate turning this learning into ACTION.
Me alegro de antemano de unir mi pasión y energía con la inflexible
visión y compromiso de tu junta directiva. Juntos continuaremos
impactando cambios positivos en el área de Texas Central.
As I embark upon this journey, I want to hear from you. If you have ideas,
thoughts, or suggestions, please call or email me - I am here to serve. I am
here for you and your family and to grow DSACT for the benefit of
all families. Let me know what I can do to make DSACT a place for
you. You may contact me at (512) 323-0808 or [email protected].
Igual que mi primera vez como asesor en un campamento, he sido un
estudiante de la DSACT estos pocos meses pasados. Mi emoción ha
sido enfocada con láser mientras trato de aprender todo lo que puedo
sobre nuestro ingreso, nuestros programas, nuestras actividades de los
asuntos gubernamentales, y nuestra visión para el futuro. Me siento
honrado que mi viaje me ha traído a la Asociación del Síndrome de
Down de Texas Central y anticipo poner este aprendizaje en ACCIÓN.
Una Carta del Director
Ejecutivo
Mi Viaje Maravilloso
Un famoso Proverbio Chino nos recuerda – un viaje de mil millas se
tiene que empezar con un solo paso. Mi viaje empezó cuando tenía
diez y ocho años y vi un folleto envuelto sobre un árbol. Este folleto
buscaba asesores para campamento de verano – estaba ciegamente
interesado. No tenía la menor idea del impacto que aquel momento
tendría en el resto de mi vida.
Llegué como recluta nuevo sin conocimiento, pero una ilusión
asombrosa de aprender y hacer lo que fuera necesario. Nuestra
orientación empezó con el director del campamento desplegando a
nosotros que estábamos a punto de embarcar en el trabajo más difícil
que jamás atacaríamos. “Van a reír, llorar, maldecir, estar completamente
fatigados al final del día, hacer cosas que nunca imaginaron hacer,
oh…y hay otra cosa…van a necesitar aprender un nuevo lenguaje
(El Lenguaje de Señas Americano).” Al final del día salimos de la
orientación y muchos asesores quejaban. Muchos tenían la mirada
aturdida del soldado Benjamin de “este-no-es-el-campamento-paralo-cual-me-inscribí” en sus caras. Por suerte todavía estaba demasiado
emocionado de estar nervioso o desilusionado. Los campistas y
familias llegaron, y empezamos a divertirnos. Al considerar el pasado
ahora – era simplemente un joven quien era responsable para la
seguridad y el bienestar de numerosos campistas con numerosas
habilidades. Estaba ganchudo.
Ese verano, y el próximo, eran simplemente asombrosos y encendieron
una chispa que evolucionó en una carrera de toda la vida de trabajar
por parte de niños con discapacidades y sus familias.
He tenido la buena fortuna de prestar mis talentos a estudiantes con
discapacidades del oído, ayudar con actividades recreacionales con
adaptaciones, aumentar programación inclusiva para después de
escuela, proveer entrenamiento a directores locales del cuidado de los
niños en las “mejores prácticas” para inclusiones, y más recientemente,
era un consultante por todo el país y un entrenador para cambios
sistémicos entre comunidades locales y sistemas del estado. Este foro
nacional también me ha dado muchas invitaciones únicas a conferencias
de apertura tras la nación en las “mejores prácticas” para incluir a
niños y a sus familias en todos escenarios y de ser parte de varios
esfuerzos en efectuar cambios tras el sistema.
Mientras embarco en este viaje, quiero oír de ti. Si tienes ideas,
pensamientos, o sugerencias, favor de llamarme o mandarme un
correo electrónico – estoy aquí para servir. Estoy aquí para ti y tu
familia y para extenderse la DSACT para el beneficio de todas familias.
Déjame saber qué puedo hacer para hacer la DSACT un lugar para ti.
Puedes contactarme al (512) 323-0808 o [email protected].
“I provide the books a child needs to read.”
Fund a child in the Learning Program!
An effective education is important for all children. Due to a number
of factors, including low expectations, lack of support and poor
placement, children with Down syndrome often miss out on the
opportunity to receive a meaningful education. DSACT is working
hard to improve the way educational services are delivered to children
with Down syndrome. Please join us in this effort by funding a child
in The Learning Program.
The Fund-A-Child Campaign supports The Learning Program by
providing funding for program development, materials, equipment,
teachers and tuition. For $500, you can fund a child in the learning
program for a year, or for $50, you can support a child for a month.
“I support DSACT from the privacy of my own home.”
Donate directly online at Twitter, Facebook or www.dsact.com!
What’s Up at DSACT?
We are excited to announce that there are two new ways to keep
up with, support, and fundraise for DSACT: Facebook and Twitter.
Facebook donors have already contributed nearly $600 in just a
few short months! Others donate directly to DSACT online at
www.dsact.com and others send monthly or yearly checks.
How do YOU Support Individuals with
Down Syndrome?
“I get active.”
Form a Buddy Walk team online today!
On behalf of over 400 individuals with Down syndrome who will
benefit all year because of your donations and the money we raise this
year, thank you. Thank you for making a difference in their lives and
in the lives of future generations!
This year, DSACT will:
• provide a safe haven for over 30 families who are dealing with their
emotions after receiving the diagnosis of Down syndrome, and
continue to provide lifelong training and support so that these same
parents will grow to become their child’s advocate and greatest fan;
• teach over 40 children with disabilities to ride a bike;
• train over 100 health care professionals to deliver a more accurate
and up-to-date pre-natal or post-natal diagnosis, while raising their
awareness about the abilities of those with Down syndrome;
• teach over 45 children with Down syndrome to read, and train their
parents to support and supplement their education at home;
• train over 200 teachers to provide a higher quality of education
to our members with Down syndrome;
• host social activities that provide support and build community;
• train church leaders to increase inclusion in all aspects of
congregational life and faith-based education; and
• provide important recreational and life-skill programs that
aren’t otherwise available to people with Down syndrome in
Central Texas.
Our supporters fundraise on the ground, in the air, on the web,
and on motorcycles. We invite you to support our mission and
help improve the lives of someone with Down syndrome today!
The Buddy Walk™ was established in 1995 to celebrate Down
Syndrome Awareness Month in October and to promote acceptance
and inclusion of people with Down syndrome. It is a one-mile walk in
which anyone can participate without special training. It is a wonderful, heart-warming event that celebrates the many abilities
and accomplishments of people with Down syndrome. Form a team
for your loved one with Down syndrome or just come out and join
us for a day of fun!
“I give the gift of my time and talents.”
Volunteer for DSACT!
Our work would not be possible without the generosity and hard
work of our volunteers and board members. Together, we can make an
impact and improve the quality of life for Central Texans with Down
syndrome. Approximately 200 people volunteer for DSACT yearly.
Last year, DSACT volunteers dedicated over 8,300 hours of their time
and talent, a service valued at approximately $159,000.
“I donate treasures.”
Make an in-kind donation!
DSACT is the recipient of in-kind support (donation of goods,
services such as photography or IT skills, etc.) from many generous
donors. No donor is too small and no donation too little.
“I buy calendars for my family, physicians, teachers,
& co-workers.”
Place your 2010 calendar order today at www.dsact.com!
Our Share the Passion awareness calendar pairs individuals with Down
syndrome with celebrities to demonstrate that all people are able, and
that individuals with Down syndrome have talents, dreams and
passions – just like everyone else! Share the Passion will shatter the
stereotypes of yesterday and pave the way for a more inclusive
and educated community for all.
15
“I Jump Out of Perfectly Good Airplanes.”
Skydive for DSACT!
¡Los donantes de Facebook ya han contribuido casi $600 en unos
pocos meses! Otros donan directamente a la DSACT en línea al
www.dsact.com y otros envían cheques mensuales o anuales.
DSACT will host the 5th Annual Jump! for Down Syndrome in
2010. Join us and recruit jumpers for an exciting tandem skydive
from over 13,000 feet above the beautiful Texas countryside to raise
money and awareness for DSACT.
“Me pongo activo.”
¡Formaun equipo para la Buddy Walk enlínea hoy!
La Buddy Walk™ se estableció en 1995 para celebrar el Mes de
Conciencia del Síndrome de Down en octubre y para promulgar
aceptacióne inclusión de gente con el Síndrome de Down. Es una
caminatadeuna milla en la cualquienquierapuede participarsin
entrenamientoespecial. Es un evento maravilloso yreconfortanteque
celebralas muchas habilidades y logros de gente con el Síndrome de
Down. Forma un equipo para tu ser querido con el Síndrome de
Down o ¡solamente ven y júntate con nosotrospara un día de diversión!
“I Do It My Way.”
Arrange a Third Party Fundraiser!
Our creative supporters put the “fun” in fundraising! One supporter
organized a scrap booking party. The funds raised were matched by
her company, and she donated nearly $10,000 to the cause! Another
supporter organized a motorcycle rally and BBQ with the Gunslingers (a law enforcement bike group), the Republic of Texas Motorcycle
Rally, and Cowboy Harley Davidson for a day of fun benefiting
DSACT. Where else can you have an opportunity to dunk chiefs of
police, eat barbeque and get your car washed while raising money
for a good cause? Other supporters who own businesses have placed
advertisements in goodie bags at Buddy Walk or advertised online,
and then donated a percentage of their sales to DSACT.
“Doy el regalo de mi tiempo y mis talentos.”
¡Ofrécete para la DSACT!
Nuestro trabajo no sería posible sin la generosidad y trabajo duro
de nuestros voluntarios y presidentes de la junta directiva. Juntos,
podemos hacer un impacto y mejorar la calidad de vida para los
deTexas Central con el Síndrome de Down. Aproximadamente 200
personasse ofrecen parala DSACT anualmente. El año pasado, los
voluntarios de la DSACT dedicaronmás de 8,300 horas de su tiempo
y talento, un servicio valorado a aproximadamente $159,000.
“I double my donation and the impact of my dollar.”
Double your donation with corporate matching!
The Central Texas companies listed have corporate matching
programs to match your donation. Additional companies in the Austin
area may have a program, so please check with your HR department
and urge your family, friends & neighbors to do the same!
¿Qué Pasa En DSACT?
¿Cómo Apoyas TÚ a los Individuos con el
Síndrome de Down?
Por parte de más de 400 individuos con el Síndrome de Down
quienes beneficiarán todo el año debido a tus donaciones y el dinero
que recaudamos este año, gracias. ¡Gracias por hacer una diferencia
en sus vidas y en las vidas de futuras generaciones!
Este año, DSACT va a:
• proveer un refugio seguro para más de 30 familias quienes están
tratando con sus emociones después de recibir el diagnosis del
Síndrome de Down, y continuar a proveer entrenamiento y
apoyo de toda la vida para que estos mismos padres llegaran a
hacersedefensores y los grandes aficionados de su niño;
• enseñar a más de 40 niños con discapacidades a montar en bicicleta;
• entrenar a más de 100 profesionales del cuidado de salud para
entregar un diagnosis más preciso y actual prenatal o posnatal,
mientras aumenta su conciencia sobre las habilidades de los con
el Síndrome de Down;
• enseñar a más de 45 niños con el Síndrome de Down a leer, y
entrenar a sus padres a apoyar y aumentar su educación en casa;
• entrenar a más de 200 maestros a proveer una calidad más alta
de educación a nuestros miembros con el Síndrome de Down;
16
• organizar actividades socialesque proveen apoyo y se forman comunidad;
• entrenar a líderes de iglesias a aumentar inclusión en todos aspectos
de vida congregacional y educación basada en la fe; y
• proveer importantes programas recreacionales y de destrezas para
la vida que no son disponiblesde otra manera a la gente con el
Síndrome de Down en Texas Central.
Nuestrospartidarios recaudan fondos en la tierra, en el aire, en la web,
y en motocicletas. ¡Te invitamos a apoyar nuestra misión y ayudar a
mejorar la vida de alguien con el Síndrome de Down hoy!
“Proveo los libros que un niño necesita para leer.”
¡Financia a un niño en el Programa de Aprendizaje!
Una educación eficaz es importante para todos los niños. Debido a
un número de factores, incluyendo bajas expectaciones, falta de apoyo
y malacolocación, a menudo los niños con el Síndrome de Down se
pierdan la oportunidad de recibir una educación significativa. La
DSACT está trabajando duro para mejorar la manera en que servicios
educacionales son entregados a los niños con el Síndrome de Down.
Favor dejuntarte con nosotros en este esfuerzoal financiar a un niño
en El Programa De Aprendizaje.
La Campaña de Financiar-A-Un-Niño apoya El Programa De
Aprendizaje al proveer fondospara el desarrollo del programa,
los materiales, el equipo, los maestros y la matrícula. Para $500,
puedesfinanciar aun niño en el programa de aprendizaje por un
año, o para $50, puedes apoyar a un niño por un mes.
“Dono tesoros.”
¡Haz una donación de bienes o servicios!
DSACT es la recipiente de apoyo no tradicional (donación de bienes,
servicios tales como destrezas de fotografía o informática, etc.) de
muchos donantes generosos. Ningún donante es demasiado pequeño
y ninguna donación demasiado pequeña.
“Compro calendarios para mi familia, mis médicos,
mis maestros, & mis colaboradores.”
¡Haz tu orden para el calendario 2010 hoy al www.dsact.com!
Nuestro calendario deconciencia“Compartir la Pasión”empareja a los
individuos con el Síndrome de Down con celebridades para
demonstrarque toda la gente eshábil, y que los individuos con el
Síndrome de Down tienen talentos, sueños y pasiones – ¡así como
todos los demás! “Compartir la Pasión”romperá los estereotipos de
ayer y preparará el terreno a una comunidad más inclusive y educada
para todos.
“Salto de Aviones Perfectamente Buenos.”
¡Haz el paracaidismo para la DSACT!
DSACT presentarála 5º Anual ¡Salta! para el Síndrome de Down en
2010. Júntate con nosotros y reclutara personas para hacer una caída
libre en paracaídasparauna emocionante caída tándemdesde más de
13,000 piesencima del hermoso paisaje de Texas para recaudar dinero
y conciencia para la DSACT.
“Lo Hago de Mi Propia Manera.”
¡Arreglauna Recaudación de Fondosa Terceros!
¡Nuestrospartidarios creativoshacen la recaudación de fondos divertida!
Unapartidaria organizó una fiesta de álbumes de recortes. Los fondos
recaudados se igualaronpor su compañía, ¡y donócasi $10,000 a la
causa! Otropartidario organizóun rally para motocicletas y una
barbacoa con los“Gunslingers” (Pistoleros) (un grupo de motos para
la policía), el Rally deMotocicletas “Republic of Texas”, y Cowboy
Harley Davidson para un día de diversión beneficiando la DSACT.
¿En qué otro lugar tendrías la oportunidad de hundir a jefes de policía,
comer barbacoa y venir al lavado de cochesmientras recaudas dinero
para una buena causa? Otrospartidarios que tienen empresas han
puestoanuncios en las bolsas de regalitos en la Buddy Walk o anunciadoen línea, y luego donaronun porcentaje de susventas a la DSACT.
“Doblo mi donación y el impacto de mi dólar.”
¡Dobla tu donación con la igualación corporal!
Las compañías de Texas Central listadasabajo tienen programas de
igualación corporalpara igualar tu donación. Compañías adicionales
en la área dequizás tengan un programa, entonces favor deaveriguar
con tu departamento de recursos humanos y ¡urge a tu familia, a tus
amigos &a tus vecinosde hacer lo mismo!
3M
ADP
Aetna
Alliant Energy
Altria Group
AMD
Applied Materials
AT&T
Bank of America
AT&T
Bank of America
Best Buy
Brinks Home Security
Caterpillar
Chevron
Conoco Phillips
Dell’s Direct
Giving Campaign
Dell Foundation
Deloitte
Consulting, Inc.
Emerson
Exxon Mobil
Farmers Insurance
Freddie Mac
Freescale
Google
HEB
Hewlett-Packard
Hospira
IBM
Johnson & Johnson
KPMG
Microsoft
National Instruments
Oracle
Safeway
Silicon Labs
“Apoyo la DSACT de la privacidad de mi propia casa.”
¡Dona directamente en línea al Twitter, Facebook o www.dsact.com!
Spansion
Sprint Foundation
State Farm Insurance
Sun Microsystems
Estamos emocionados de anunciar que hay dos maneras nuevas de
seguir, apoyar, y recaudar fondos para la DSACT: Facebook y Twitter.
UBS Financial
Verizon
Wachovia
Wells Fargo
17
Donate today
Yes, I would like to contribute to
individuals with Down syndrome!
Name: ____________________________________________
Email: ____________________________________________
Address: ___________________________________________
City, State, Zip: __________________________________
Phone: _________________________________________
_____ Please contact me! I’m interested in scheduling an
awareness presentation at my school, business or civic
organization so others can learn more about Down
syndrome and DSACT.
_____ I have enclosed a check for / please charge my
Visa or Mastercard for:
_____ $25 _____ $50 _____ $75 _____ $100 _____ $125
Credit Card # ___________________________
Exp. Date ____________
Please remit donations or inquiries to:
Down Syndrome Association of Central Texas
3010 Cedar Street, Box 3, Austin, TX 78705
512-323-0808 www.dsact.com • [email protected]
DSACT Summer Party
was a Blast!
What a fun day! It was great to see so many faces come out to the
DSACT summer party! Around 200 people enjoyed the afternoon.
There was dancing, eating, games and giveaways. There were beach
balls flying around the room and temporary tattoos decorating
children of all ages. All eyes lit up when the parachute came out!
Members to get a chance to meet with DSACT’s new Executive
Director, Cleo Rodriguez, and were pleased to hear about what
DSACT is and what events are coming down the pipeline.
Thank you to everyone who helped put this party together!
Special thanks to Cindy Lopez for helping plan the party, Dickey’s
BBQ for a great lunch, and Marc Marroquin for his DJ services
and arranging the wonderful YMCA location.
Spotlight on Service:
DSACT needs you!
• Have baskets lying around? Donate your empty baskets for putting
together donation bundles.
Be A Part Of DSACT’s
Biggest Event Of The Year
Just want to help? Have ideas? Please contact Jeanette Holahan at
(512) 484-0013 or [email protected].
This year marks our 10th Annual DSACT Buddy Walk!!! We want
every year’s walk to be the best one yet, but, we need volunteers like
you to make it happen. There are many ways to be involved—even if
you can only help a few hours at a time. Here’s how…
Join The Buddy Walk Committee
We need your help on the planning committee! If you can give
an hour or two a month, we would greatly appreciate your help.
Volunteer today and help make a difference! We want every year’s
walk to be the best one yet, but, we need volunteers like you to
make it happen.
Buddy Walk Committee Meeting Dates
September 1, 2009
September 15, 2009
September 29, 2009
October 13, 2009
October 20, 2009
Location: DSACT Office, 3710 Cedar Street
(off of 38th and Guadalupe)
Dona ahora
Si, me gustaria contribuir para los
individuos con syndrome de Down!
Nombre: ____________________________________________
Email: _____________________________________________
Direccion: ___________________________________________
Ciudad: _______________ Estado: _______ C.P. _________
Telefono: _________________________________________
_____ Por favor contactenme, estoy interesado en organizar una
presentacion de concientizacion en mi escuela, negocio, u
organizacion civil para que otros aprendan acerca del sindrome
de Down y de la Asociacion de sindrome de Down de Texas.
_____ Adjunto un cheque por / por favor cargarlo
a mi Visa or Mastercard
_____ $25 _____ $50 _____ $75 _____ $100 _____ $125
Tarjeta de Credito # ___________________________
Fecha de Exp. ____________
Por favor envia donaciones o preguntas a:
Down Syndrome Association of Central Texas
3010 Cedar Street, Box 3, Austin, TX 78705
512-323-0808 www.dsact.com • [email protected]
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Please contact us today!
Buddy Walk Chairs, 2009
Stefanie Martinez – [email protected]
Randall Holahan – [email protected]
Cynthia Ochoa – [email protected]
Volunteer to help on the Day of the Buddy Walk
We need over 200 volunteers for the event for 2-4 hour shifts.
Please contact Hannah Hays at [email protected]
or (512) 739-1606.
Got a few minutes? Want to help DSACT from home?
It’s easy and low stress to be a part of the Silent Auction for the Buddy
Walk, which is one of the biggest attractions! The Silent Auction
committee is looking for help in gathering donations. There are
several ways to get involved:
• Dialing for Donations: Join the Silent Auction committee by
making calls to local businesses on our list to ask for Silent Auction
donations. It is easy and rewarding.
• Acquiring donations: Know someone who manages a business?
Do you work for a company where you can request a gift certificate
for goods or services?
• Donating something yourself: Do you have something that you
would like to donate to the Silent Auction?
• Love to wrap and decorate? We will have some packing parties
before the Buddy Walk to put together baskets. Creativity wanted!
DSACT Wish List
• Silent auction items (goods or gift cards)
• Laptop computer
• Projector for presentations
• Gently used books about Down syndrome for lending library
• New baby gifts for new parent packets (e.g., stuffed animal,
developmental toy, new baby pajamas, bibs, small blankets)
• Gift baskets for new parent packets
• Small toys or books for hospitalized members
• Packs of birthday or get well cards
• Grocery gift cards for DSACT members in need
• Empty baskets of any size for silent auction
• Buddy Walk Goodie Bag Items: pens, pencils, children’s very small toys
• Picture Frames: 8x10 or 10x13 (for Calendar Gala)
Seeking Classroom Volunteers
Seeking classroom volunteers for The Learning Program, an early
childhood literacy and mathematics program.
The Learning Program Volunteers Needed
Volunteers work with special education teachers, physicians, a speech
therapist and an occupational therapist. Time commitment is
approximately minimal (3 hours/month), but the reward is huge!
We are confident that volunteers and participants alike will enjoy
a morning of high energy, fun and engaging experience for the
children and student interns.
Classes will begin on Saturday, September 26th and on the
2nd Saturday thereafter of each month though June 2010 at First
Evangelical Free Church (Children’s Building) from 8:30-11:30.
Interested volunteers please contact Hannah Hays at:
[email protected].
Special Recognition for Volunteerism
DSACT recognizes and thanks our outstanding volunteers. We couldn’t
do it without you! We want to introduce you to our amazing crew,
so in each publication, we will highlight the people behind the scenes
who help us fulfill our mission.
DSACT would like to recognize Deanna Rothberg, summer intern
for DSACT for all of her hard work! Deanna single handedly put
together the LTTW bike camp publicity, handled registrations,
coordinated sponsorships and researched grants.
Letter from Deanna:
Deanna Rothberg
University of North Carolina at Chapel Hill
B.A. School of Journalism and Mass Communication - Public
Relations Sequence; Second major, B.A. Sports Administration
19
Subject: Lose the Training Wheels Bike Camp
I am very interested in pursuing a career in the non-profit sector
and did extensive research on a wide variety of volunteer opportunities
this summer. DSACT seemed like a wonderful organization, which
would provide me with a unique opportunity to learn a vast amount,
while allowing me to make a difference within the community. I could
not be prouder to have had the chance to be a part of such a
wonderful organization.
Spending the summer interning at DSACT was one of the most
rewarding and influential experiences of my life. For starters, I have
learned such a vast amount of important information about Down
syndrome, and look forward to using this information to help break
down the misconceptions which are present within our society. I have
developed such a strong passion for the mission and services offered by
DSACT. They work to promote inclusion within education, celebrate
the wonderful lives and achievements of individuals with Down
syndrome, and build public awareness in order to create a society where
individuals with Down syndrome are truly valued and appreciated.
I was lucky enough to have the opportunity to communicate with
many of the families who will be attending the Lose the Training
Wheels Bike Camp. Many of these families opened up to me about
the challenges and the joys of their own lives and expressed their
strong appreciation for bringing this camp to the Austin area. The
excitement of these families was extremely rewarding and proved to
be my constant motivation as I worked to fill the camp with participants, recruit volunteers, and secure local sponsors. My work on the
Lose the Training Wheels Camp taught me just how to overcome the
challenges that come along with planning an event from beginning to
end. There are so many different aspects that must all come together,
in order to create a successful event. I cannot thank the DSACT staff
enough for supporting me from beginning to end and granting me
the independence to take on many new tasks from writing press
releases, magazine articles, presenting to potential sponsors, and
communicating with participant families.
I will never forget this experience and I thank you, the DSACT
members, for embracing me; for allowing me to feel welcome and
comfortable; and most of all for sharing your beautiful children with
me. I cannot put into words how thankful I am for this experience
and I greatly look forward to continuing my work with DSACT in
the future. Thank you for a truly incredible summer!
Sincerely,
Deanna
Una Carta De Deanna:
Deanna Rothberg
University of North Carolina at Chapel Hill
B.A. Escuela de Periodismo y Comunicación de Masas - Secuencia de
Relaciones Públicas; Segunda especialización, B.A. Administración
de Deportes
Asunto: Campamento Para Bicicletas “Pierda las Ruedas deEntrenamiento”
Me interesa muchoproseguiruna carrera en el sector no comercial y
hice investigaciones extensivas en una gran variedad de oportunidades
para ofrecermeeste verano. La DSACT parecía una organización
maravillosa, la cual me proveería con una oportunidadúnica de aprenderuna gran cantidad, mientraspermitiéndome a hacer una diferencia
dentro de la comunidad. No pudieraestar más orgullosade haber tenido
la oportunidadde ser una parte de una organización tan maravillosa.
Pasar el verano haciendo prácticas en la DSACT era una de lasmás
gratificantes e influyentes experiencias de mi vida. Para empezar, he
aprendidouna cantidad tanenorme de información importante sobreel
Síndrome de Down, y deseo usar esta información para ayudar aechar
abajo lasideas equivocadasque están presentesdentro de nuestra
sociedad. He adquirido una pasión tan fuerte para la misión y los
servicios ofrecidos por la DSACT. Trabajanpara promulgar la
inclusión dentro de la educación, celebrarlasmaravillosas vidas y
logros de los individuos con el Síndrome de Down, y aumentar
conciencia pública para crear una sociedaddonde los individuos con
el Síndrome de Down sonverdaderamente estimados y apreciados.
Tenía la buena fortuna detener la oportunidadde comunicar
con muchas de las familias quienes asistirán alCampamento Para
Bicicletas“Pierda las Ruedas deEntrenamiento”. Muchas de estas
familias se abrieron a misobre losretos y las alegrías de suspropias
vidas y expresaron su apreciación fuerte por traer este campamento
al área de Austin. La emoción de estas familias era extremadamente
gratificante y probó ser mi constante motivación mientras trabajabade
llenar el campamento con participantes, reclutar voluntarios, y
conseguir patrocinadores locales. Mi trabajo en elcampamento “Pierda
las Ruedas deEntrenamiento” me enseñó justocómo superarlos retosque
acompañanplanear un evento del principio al final. Hay tantosdiferentes
aspectos tienen que salir bienpara crear un evento exitoso. No puedo
darles las gracias al personal de la DSACT suficiente por apoyarme
del principio al final y por concederme la independencia de aceptar
muchas nuevastareastales como escribircomunicados de prensa
yartículos de revistas, presentarapotenciales patrocinadores, y
comunicar con familias de participantes.
DSACT reconoce y da las gracias a nuestros voluntarios excepcionales. ¡No pudiéramos hacerlo sin ustedes! Queremos presentarte a
nuestro equipo asombroso, así que en cada publicación, destacaremos
la gente entre bastidores que nos ayuda a realizar nuestra misión.
Nunca olvidaré esta experiencia y les doy las gracias a ustedes, los
miembros de la DSACT, por abrazarme; por dejarme sentirbienvenida
y cómoda; y más de todopor compartir sus lindos niños conmigo.
No puedo poner en palabrasqué tan agradecida que estoypor esta
experiencia y deseomucho continuar mi trabajo con la DSACT
en el futuro. ¡Gracias por un veranoverdaderamente increíble!
La DSACT le gustaría reconocer aDeanna Rothberg, practicante del
veranopara lar DSACT por todosu trabajo duro!
Sinceramente,
Deanna
ReconocimientoEspecial para Voluntarios
Meet the New DSACT
Newsletter Editor and Family
My name is Holly Patel, and I’ve
volunteered to serve as the DSACT
Newsletter Editor. I have a
Bachelor’s Degree in Business, but
my background ranges from
secretary in the military, to
policy-writer in a financial company, to operations editor in a
management consulting firm, to a
salon & spa director. In each these
roles, I’ve implemented, contributed
articles to, or edited newsletters. My hope is that my experience in
these various industries can be put to good use with the DSACT
Down In the Heart of Texas Newsletter!
I am the wife of Sam Patel and mother to beautiful baby Jasmine, who
is almost 10 months old. Jasmine was diagnosed with Down syndrome, a heart defect, and a series of smaller issues at birth. We spent
the first month of her life in the NICU at the hospital in Scottsdale,
Arizona where she was born. Because we did not know of the
diagnosis in advance, we spent several weeks scrambling for information. I read every book I could get my hands on, while Sam scoured
the internet for the most up-to-date information.
Our friends and family responded with hearts open wide and shared
every bit of information they could find as well. One of my favorite
tidbits came from a stranger – a friend of a friend – who learned that
many of the Native American tribes refer to children with Down
syndrome as a “window to the great spirit.”1 This is a name that has
stayed with me throughout these 10 months together and describes
perfectly how Jasmine opens my eyes to the most beautiful parts of
life. Maybe this is true of all children, but I am certain that every time
I look into her bright eyes, I am looking into the depth of all that is
positive and possible in and beyond this world.
Sharing Down Syndrome, the Phoenix equivalent of DSACT, was also
quick to our aid in these early months. Because of the help they
provided, we felt strongly about getting connected with the group
here, even before our move to Austin in April of this year. Our special
thanks to those who have welcomed us so graciously: Akshat and his
family for the yummy lunch, Rustin and his family for jamming out
to the Beatles impersonation band with us, and to Lori for her patient
response to the barrage of e-mails I’ve sent already.
While I look forward to contributing to this newsletter, I suspect that
I have much more to gain from your knowledge than I could ever
contribute.
Best,
Holly Patel
[email protected]
Conoce a la Nueva Editora
del Informe de DSACT y a
su Familia
Me llamo Holmente Patel, y me he ofrecido servir como la Editora del
Informe de DSACT. Tengo un bachillerato en Empresa, pero mi
experiencia abarca entre ser una secretaria en el ejército, una escritora
de política en una compañía financiera, una editora de operaciones en
una empresa consultora en administración de empresas, a una
directora de un salón & balneario. En cada de estos papeles, he
implementado, contribuido artículos a, o editado informes. ¡Espero
que mi experiencia en estas varias industrias se puede aprovechar con
el Informe de la DSACT Down in the Heart of Texas!
Soy la esposa de Sam Patel y la madre de una linda bebé Jasmine,
quien tiene casi 10 meses. Jasmine se diagnosticó con el Síndrome de
Down, un defecto de corazón, y una serie de problemas más pequeños
al nacer. Pasamos el primer mes de su vida en la NICU en el hospital
en Scottsdale, Arizona donde nació. Porque no sabíamos de la
diagnosis por adelantado, pasamos varias semanas luchando para
información. Leí cada libro que pude encontrar, mientras Sam peinó
el internet para la información más actual.
Nuestros amigos y familia respondieron con todo el corazón y
compartieron cada noticia jugosa que podían encontrar también. Una
de mis noticias jugosas favoritas vino de un desconocido – un amigo
de un amigo – quien aprendió que muchos de los tribus indígenas
americanos refieren a los niños con el Síndrome de Down como una
“ventana al gran espiritu.”1 Este es un nombre que se ha quedado
conmigo tras estos 10 meses juntos y describe perfectamente como
Jasmine abre mis ojos a las partes más hermosas de la vida. Quizás este
es verdad para todos los niños, pero estoy segura de que cada vez que
miro en sus ojos brillantes, estoy mirando en la profundidad de todo
lo que es positivo y posible en este mundo y más allá.
Compartir el Síndrome de Down, el equivalente en Phoenix de la
DSACT, también vino rápidamente a nuestra ayuda en estos primeros
meses. Por la ayuda que proveyeron, nos sentimos fuertemente sobre
conectarnos con el grupo aquí, aún antes de movernos a Austin en
abril de este año. Damos las gracias especiales a los que nos han
recibido tan graciosamente: Akshat y su familia por el almuerzo
sabroso, Rustin y su familia por escuchar al grupo de imitación de los
Beatles con nosotros, y a Lori para sus respuestas pacientes al aluvión
de correos electrónicos que ya he enviado.
Mientras deseo contribuir a este informe, sospecho que tengo mucho
más de ganar de tu conocimiento que jamás pudiera contribuir...
Un abrazo,
Holmente Patel
[email protected]
1. Tetschner, Stacy & Tetschner, Michelle (2008). Windows into heaven:
stories celebrating Down Syndrome.
1. Tetschner, Stacy & Tetschner, Michelle (2008). Windows into heaven:
stories celebrating down syndrome.
20
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In the News
En las Noticias
Golfer with Down Syndrome and a Big Heart
Golfista con el Síndrome de Down y un Corazón Grande
Upcoming Dates,
Socials, Meetings
Twenty-year old Brad Hennefer has Down syndrome and travels
around the US encouraging young children with Down syndrome to
learn how to play golf.
Brad Hennefer tiene veintiún años y el Síndrome de Down y viaja por
los EE.UU. animando a los niños con el Síndrome de Down a
aprender a jugar al golf.
Join a DSACT Yahoo Group
to receive the latest news
He founded the Brad Hennefer Golf For Life Foundation, whose goal
is “to facilitate a network of regional and national golf clinics and
competitions exclusively for individuals who have Down syndrome”1.
The foundation is even compiling a database of Professional Golfers’
Association of America (PGA) Professionals who are willing to donate
their time for golf instruction.
Fundó la Fundación Brad Hennefer de Golf Para Vida, cuyo meta es
“facilitar una red de clínicas para golf regionales y nacionales y
competiciones exclusivamente para los individuos que tienen el
Síndrome de Down”1. La fundación aún está compilando una base de
datos de profesionales de la Asociación para Golfistas Profesionales de
América (PGA por sus siglas en inglés) que son complacientes de
donar su tiempo para la instrucción de golf.
Because of his work, he is a contender for a final representative in a
People magazine’s “All-Stars Among Us,” which highlights regular
people who have made a positive difference in their community.
Adapted from:
Fergus, Kathleen. (2009,June 27). About.com. Guide to Down Syndrome,. Golfer with down
syndrome and a big heart. Retrieved August 7, 2009, from http://downsyndrome.about.
com/b/2009/06/27/golfer-with-down-syndrome-and-a-big-heart.htm
1. The Brad Hennefer Golf for Life Foundation. Retrieved August 9, 2009, from
www.golfforlife.org/brad.html.
Special Olympics Founder, Eunice Kennedy Shriver,
Dies at age 88
The Kennedy’s sister, Rosemary,
was disabled. Due to the special
relationship between Eunice and
Rosemary, Shriver went on to devote
her life to making the world a better
place for people with disabilities.
In 1957, Eunice Shriver worked
through the Joseph P. Kennedy Jr.
Foundation to research the causes of
Image was taken from Google Images
disabilities and to improve the
at http://images.google.com
treatment of disabled people. Her
work with this foundation was the ground work for future advocacy
for the disabled. In 1962 she played a part in the establishment of the
National Institute of Child Health and Human Development. This
government agency conducts research on the health of children,
adults and families.
Because she was so unhappy with how disabled people were treated
in institutions, she created Camp Shriver, where she invited disabled
children to a summer day camp in her backyard. This idea continued
to evolve, and the first International Special Olympics Games were
held in Chicago in July of 1968.
Shriver helped to establish a network of intellectual disabilities research
centers at major medical schools across the US. She also began the
Community of Caring program which focuses on teenagers. Clearly
her contributions to the disabled are a legacy to be remembered.
Adapted from:
Grinberg, Emanuella. August 11, 2009. CNNPolitics.com. http://www.cnn.com/2009/
POLITICS/08/11/eunice.kennedy.shriver/index.html#cnnSTCText
22
Por su trabajo, es un contendiente de ser un representativo final en el
artículo “All-Stars Among Us” de la revista People, que destaca a gente
regular quien ha hecho una diferencia positiva en su comunidad.
Adaptado de:
Fergus, Kathleen. (el 27 de junio de 2009). About.com. Guide to Down Syndrome,.
Golfer with Down Syndrome and a big heart. Recuperado el 7 de agosto de 2009,
del http://downsyndrome.about.com/b/2009/06/27/golfer-with-down-syndromeand-a-big-heart.htm
1. The Brad Hennefer Golf for Life Foundation. Recuperado el 9 de agosto de 2009,
del www.golfforvida.org/brad.html.
La Fundadora de los Juegos Olímpicos Especiales,
Eunice Kennedy Shriver, Muere a la Edad de 88
A 88 años de edad, Eunice Kennedy Shriver, hermana del Presidente
John F. Kennedy y fundadora de los Juegos Olímpicos Especiales,
murió el 11 de agosto, 2009. La hermana de los Kennedy, Rosemary,
era discapacitada, y Shriver hizo este secreto familiar público en el
Saturday Evening Post. Shriver dedicó su vida a hacer el mundo un
lugar mejor para la gente con discapacidades.
En 1957, Eunice Shriver trabajaba tras la Fundación de Joseph P.
Kennedy Jr. para investigar las causas de discapacidades y para mejorar
el tratamiento de gente discapacitada. Su trabajo con esta fundación
echó las bases del futuro apoyo para la gente discapacitada. En 1962
hizo un papel en el establecimiento del Instituto Nacional de la Salud
de los Niños y el Desarrollo Humano. Esta agencia gubernamental
conduce investigaciones en la salud de niños, adultos y familias.
Porque estaba tan descontenta con la manera en que la gente
discapacitada se trataba en las instituciones, creó el Camp Shriver,
donde invitó a niños discapacitados a un campamento de día del
verano en su patio trasero. Esta idea continuó a evolucionar, y los
primeros Juegos Olímpicos Especiales Internacionales tenían lugar
en Chicago en julio de 1968. Shriver ayudó a establecer una red de
centros de investigación para discapacidades intelectuales en las
destacadas escuelas médicas tras los EE.UU. También empezó el
programa “Comunidad de Cariño” que enfoca en los adolescentes.
Claro que sus contribuciones a la gente discapacitada son un legado
para ser recordado.
Adaptado de:
Grinberg, Emanuella. 11de agosto de 2009. CNNPolitics.com. www.cnn.com/2009/
POLITICS/08/11/eunice.kennedy.shriver/index.html#cnnSTCText
DSACT Yahoo Group
For parents and caregivers only. Join by sending an email to
[email protected] with brief reason you want
to join (e.g., your name and child’s name).
DSACT Buddies Yahoo Group
For friends, educators, related service professionals, and others in the
Central Texas area who care about people with Down syndrome. Join
by sending an email to [email protected].
Please include a brief description of your position or relationship to
a person with Down syndrome in Central Texas (e.g., “I teach a 2nd
grader with Down syndrome in Round Rock.” Or “My niece, who
lives in Austin, has Down syndrome.”)
DSACT Social Groups
INKDOTS: AGES 0-5
Upcoming Playdates: June 13 (location TBD)
InkDots is a group for children with Down syndrome age 0-5.
Through monthly social get-togethers, parents get a chance to
meet each other, gain valuable insights, and make life-long friends.
Children get to make friends and have fun. To be included on the
email list and receive notices of upcoming dates, please email Jeanette
Holahan at [email protected] or call the DSACT office at
323-0808. We look forward to seeing you at our next gathering!
KIDSACT: AGES 6-12
KIDSACT is a group for kids with Down syndrome age 6-12, with
monthly social get-togethers to facilitate friendship and have fun.
Please contact [email protected] to be included on our
email list. We love new members!
TEENS AND ADULTS
DSACT hosts periodic social outings and events for teens and adults
with Down syndrome. Recent events included an afternoon of
bowling and free tickets to the Austin Toros! For more information,
contact Melly Mendoza ([email protected]) or Glenda
Shoghi ([email protected]).
Upcoming events
Sunday, September 13, 3:00 – 5:00 p.m.
Buddy Walk Kick-off Party
Central Market, 4001 North Lamar Boulevard, Austin, TX 78756
Come join us to visit with other DSACT members and learn more
about the Buddy Walk and how to form your own team. Participants
are encouraged to bring any money collected to the kick off meeting.
All monies & fundraising donations must be turned in prior to the
Buddy Walk. Everyone is welcome, as the event is for anyone interested
in learning more about the Buddy Walk and Buddy Walk Teams.
Saturday, September 19th, 2009 5:00 – 9:00 p.m.
Share the Passion 2010 DSACT Calendar Gala
Rough Hollow Yacht Club, Lake Travis
A celebration and gallery exhibition of photographs showcasing
individuals with Down syndrome and celebrities sharing the
same passions.
Drinks and Hors D’oeuvres served.
Additional information on the event is located in July’s newsletter.
For more information or to RSVP please contact Teana Ross
at 512-484-3112, Stefanie Martinez at 512-293-5503, or
Irene Myers at 512-238-1877.
Friday, October 23, 6:00 – 8:00 pm
2009 Halloween Party / Dance (15 years and up)
Georgetown Community Center
$ 5 admission (caregiver or family member is free)
Hosted by Georgetown Parks & Recreation
Food! Dancing! Photos! Prizes!
Please contact Heather Schwan with questions at
512-930-3596 or [email protected].
Saturday, October 25th, 12:00 – 4:00 p.m.
10th Annual Buddy Walk
Reunion Ranch
A one-mile walk created to promote awareness about Down syndrome,
build team spirit, and raise funds for services and programs. It is one
of the largest celebrations for Down syndrome awareness in the nation.
Additional information on the Buddy Walk is located in this newsletter.
If you would like to be involved in the Buddy Walk, you can do so by
registering yourself or your team on our website at www.dsact.com.
Please contact Stefanie Martinez with questions at 512-293-5503.
Próximas Fechas,
Reuniones, Juntas
¡Júntate al Grupo Yahoo de la DSACT para recibir
noticias actuales de eventos!
Grupo Yahoo de la DSACT
Para padres y cuidadores solamente. Júntate al enviar un correo
electrónico al [email protected] con una breve razón
por la cual quieres juntarte (ej., tu nombre y el nombre de tu hijo).
Grupo Yahoo Para Amigos de la DSACT
Para amigos, educadores, profesionales del servicio relacionados, y
otros en el área de Texas Central que les importa la gente con el
Síndrome de Down. Júntate al enviar un correo electrónico al
[email protected]. Favor de incluir una
breve descripción de tu posición o relación con una persona con el
Síndrome de Down en Central Texas (ej., “Enseño un alumno de 2º
con el Síndrome de Down en Round Rock.” o “Mi sobrina, quien vive
en Austin, tiene el Síndrome de Down.”)
23
Grupos Sociales de la DSACT
INKDOTS: EDADES 0-5
InkDots es un grupo para niños con el Síndrome de Down de edades
0-5. Tras tertulias sociales mensuales, los padres tienes la oportunidad
de conocerse, hacerse ideas valiosas, y hacer amigos para toda la vida.
Los niños pueden hacer amigos y divertirse. Para ser incluido en la
lista de correos electrónicos y recibir noticias de próximas fechas,
favor de mandar un correo electrónico a Jeanette Holahan al
[email protected] o llamar la oficina de la DSACT al 323-0808.
¡Esperamos verte en nuestra próxima concurrencia!
KIDSACT: EDADES 6-12
KIDSACT es un grupo para niños con el Síndrome de Down de
edades 6-12, con tertulias sociales mensuales para facilitar la amistad y
divertirse. Favor de contactar a [email protected] para ser
incluido en nuestra lista de correo electrónico. ¡Nos encantan los
nuevos miembros!
ADOLESCENTES Y ADULTOS
La DSACT presenta excursiones sociales y eventos periódicamente
para adolescentes y adultos con el Síndrome de Down. Para más
información, contacta al Director Executivo de la DSACT, Cleo
Rodriguez, Jr. al (512) 323-0808 o [email protected].
Próximos eventos
domingo, 13 de septiembre, 3:00 – 5:00 p.m.
Fiesta de Empiezo Para la Buddy Walk
Central Market, 4001 North Lamar Boulevard, Austin, TX 78756
Júntate con nosotros para visitar con otros miembros de la DSACT y
aprender más sobre la buddy walk y cómo formar tu propio equipo.
Los participantes se animan a traer cualquier dinero colectado a la
junta de empiezo. Todo el dinero & donaciones recaudados se tienen
que entregar antes de la buddy walk. Todos son bienvenidos, ya que el
evento es para quien quiera le interesa aprender más sobre la buddy
walk y los Equipos de Buddy Walk.
sábado, 19 de septiembre, 2009 5:00 – 9:00 p.m.
La Gala del Calendario 2010 “Compartir la Pasión” de la DSACT
Rough Hollow Yacht Club, Lago Travis
Una celebración y exhibición de galería de fotografías exhibiendo a los
individuos con el Síndrome de Down y celebridades compartiendo las
mismas pasiones.
Bebidas y Entremeses servidos.
Información adicional sobre el evento está ubicado en el informe de
julio. Para más información o para RSVP favor de contactar a Teana
Ross al 512-484-3112, Stefanie Martinez al 512-293-5503, o Irene
Myers al 512-238-1877.
viernes, 23 de octubre, 6:00 – 8:00 pm
Fiesta/Baile del Día de las Brujas de 2009 (15 años y mayores)
Georgetown Community Center
$ 5 entrada (cuidador o miembro familiar es gratis)
Presentado por Georgetown Parks & Recreation
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Officers
¡Comida! ¡Baile! ¡Fotos! ¡Premios!
Vision Statement
sábado, 25 de octubre, 12:00 – 4:00 p.m.
10° Anual Buddy Walk
Reunion Ranch
Una caminata de una milla creada para promulgar conciencia sobre el
Síndrome de Down, labrarse el espíritu del equipo, y recaudar fondos
para servicios y programas. Es una de las más grandes celebraciones
para la conciencia del Síndrome de Down en la nación. Información
adicional sobre la buddy walk está ubicada en este informe. Si te gustaría
involucrarte en la buddy walk, puedes hacerlo al registrarte o tu equipo
en nuestro sitio web al www.dsact.com. Favor de contactar a Stefanie
Martinez con preguntas al 512-293-5503.
Vice-President – Elizabeth Bradley
512.479.0265 • [email protected]
The Vision of the Down Syndrome Association of Central Texas is a
world in which all members, including those with Down syndrome, are
accepted, valued for their uniqueness, respected for their abilities and
contributions, and assured the opportunity and choice to create their
own path to fulfillment and success.
Secretary – Becky Clowers
512.255.8510 • [email protected]
Mission Statement
Birthday Club for
September & October
Favor de contactar a Heather Schwan con preguntas al
512-930-3596 o [email protected].
Carver M. Valeria C.
Andrea K.
Jacob W.
Jaelin S.
Charlie F.
Sabine C. Jane F. Lian L.
Nicole T.
Logan C.
Eugene L.
Bruce S. Anamari D. Max D. Sophie C. Javier C. Mayli Q. Megan T. Amy M. Garrett C.
Andrew C. Annalise C. Presley R. Adam Z.
Bobby P. Jake L. Matthew B. Cameron G.
Oscar A. Julie A. Bella B. Faith S. Kathy K.
Adrian V.
Luke G. Sep 5
Sep 1
Sep 2
Sep 4
Sep 4
Sep 7
Sep 8
Sep 9
Sep 9
Sep 9
Sep 10
Sep 10
Sep 13
Sep 13
Sep 13
Sep 15
Sep 16
Sep 16
Sep 16
Sep 17
Sep 18
Sep 20
Sep 22
Sep 22
Sep 22
Sep 24
Sep 24
Sep 25
Sep 26
Sep 26
Sep 26
Sep 26
Sep 28
Sep 30
Sep 30
Sep 30
Noah D. Shayleigh S.
Jonathan P. Yulemia N. Luna L.
Madison M.
Jessica P. Jaclyn H. Keegan M. Marcus G. Nathan E. Jordan T. Josh G. Ocean S. Felix C. Andrea H. Megan J. James R. Max W. Sean K. Emerson H.
Lincoln M. Jessica C. Jasmine P.
Tyler W. Connor B. Jessica S. Larissa P. Ty H. Brice R. President & Education – Lori Tullos Barta
512.771.6081 • [email protected]
Oct 1
Oct 1
Oct 2
Oct 3
Oct 3
Oct 4
Oct 6
Oct 6
Oct 9
Oct 9
Oct 10
Oct 10
Oct 11
Oct 12
Oct 13
Oct 15
Oct 16
Oct 16
Oct 20
Oct 20
Oct 20
Oct 21
Oct 21
Oct 22
Oct 23
Oct 24
Oct 26
Oct 28
Oct 29
Oct 31
Board Members
The mission of DSACT is to provide education, support, and resources
to individuals with Down syndrome, their families, professionals, and
the community, while building public awareness and acceptance of the
abilities of individuals with Down syndrome.
Comite Latino – Melly Mendoza
512.447.5474 • [email protected]
• Promoting the development of programs that enrich the lives of
individuals with Down syndrome;
Education – Jana Palcer
[email protected]
• Increasing public awareness and understanding about the abilities of
individuals with Down syndrome;
Governmental Affairs – Gerard Jimenez
512.496.6100 • [email protected]
• Encouraging inclusion of individuals with Down syndrome in our
neighborhoods, schools, places of worship, recreational activities, and
places of employment;
Treasurer – Vacant
Health Care – Chris Simon
[email protected]
Health Care & KiDSACT (6-12 year olds)
Suzanne Shepherd
512.306.1561 • [email protected]
Outreach, New Parents, & InkDots (0-5 year olds)
Jeanette Holahan
512.484.0013 • [email protected]
Programming – Chris Smyth
512.656.1199 • [email protected]
Programming – Jim Farrell
512.470.2012 • [email protected]
Fundraising – Stefanie Martinez
512.293.5503 • [email protected]
PR/Media – Kirsten Monson
[email protected]
Volunteer Coordinator – Hannah Hays
281.435.5458 • [email protected]
Webmaster – Cynthia Ochoa
512.413.7317 • [email protected]
Williamson County – Tiffany Young
[email protected]
Hays County – Vacant
Non-Board Member Committee Chairs
Comite Latino – Rebecca Tobias
512.447.6974
Comite Latino – Deborah Trejo
512.909.8359 • [email protected]
• Providing education, resources and support to parents and educators
to ensure quality education which will prepare individuals with Down
syndrome for further education, employment and/or independent
living; and
• Creating a forum for the exchange of ideas and experiences.
Nuestra Visión
La visión de DSACT (Asociación de Síndrome Down de la Zona
Central de Texas) es un mundo en el que todos sus miembros, incluso
aquellos con el Síndrome de Down, son aceptados, valorados por lo que
son, respetados por sus habilidades y contribuciones, y cuya oportunidad
de crear su propio camino al éxito y realización personal es asegurado.
Nuestra Misión
La misión de DSACT es proveer soporte y recursos a individuos con
síndrome de Down, sus familias, profesionales, y la comunidad a obtener
nuestra visión. Nosotros podemos cumplir ésto de la siguiente forma:
• Promoviendo el desarrollo de programas que enriquezcan las vidas de
los individuos con síndrome de Down.
• Incrementando el conocimiento y el entendimiento público acerca de
las familias y los individuos con síndrome de Down.
• Estimulando la inclución de individuos con síndrome de Down en
nuestros vecindarios, escuelas, iglesias, actividades recreacionales, y
lugares de empleo.
• Proveyendo educación, recursos y soporte a los padres y educadores
para asegurar la calidad de educación que prepare a individuos con
síndrome de Down para una mejor educación, empleo, y/o vida
independiente.
• Crear un foro para el intercambio de ideas y experiencias.
Social – Cindy Lopez
512.300.9261 • [email protected]
Staff
Executive Director – Cleo Rodriguez, Jr.
Administrative Assistant – Carrie McGuire
512.323.0808 • [email protected]
The content of this newsletter is provided as a public service for informational
purposes. DSACT does not promote any particular therapy, treatment, institution
or professional system, etc. The opinions, beliefs, and viewpoints expressed in this
newsletter do not necessarily represent those of the DSACT, its directors, members
or the editors of this newsletter.
25
A huge Thank You to our 2009 Buddy Walk Sponsors
AND our 2009 Share the Passion Calendar Sponsors
Advertise in the DSACT Newsletter!
Publishing Guidelines:
Articles should be 500 words or less and should have some appeal to persons with Down syndrome, their families or those who support them.
Narrative must be submitted in Mircosoft Word by stated deadlines to the following email addresses: [email protected], [email protected].
Artwork should be submitted via email in JPEG or TIFF format. Every effort will be made to send a proof for approval prior to publishing.
1/4 page – $250
26
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Advertising Prices:
1/2 page – $500 •
full page – $1000
27
Down Syndrome
Association of
Central Texas
DSACT
3710 Cedar Street
Box 3
Austin, TX 78705
Phone: 512.323.0808
Fax: 512.451.3110
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