agora / 1 - Saint George School

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Editorial
Mensaje de nuestro Presidente
Mensaje de nuestra Directora
La Ruta Boricua, una nueva manera de
competir
Una jornada muy especial
Middle School Spring Dance
Goals, not on my watch! Sebastián
Vásquez; our star goalie
Paseo a Las Cuevas del Pomier
PowerSchool: Online access to student’s
information
Alumni who came back: Paola Barceló
Poetry; what is poetry?
My Experience as an IB Visual Arts
Candidate
Copa Saint George 2014
To the members of Epsilion
Saint George Field Day
Environmental awareness at SGS
From Saint George to Harvard
Mi Legado
SGS: Ranking más alto en Básica en
Pruebas Nacionales
Egresados Exitosos: Ney Díaz / Frank
Elías Rainieri
A look at Epsilion
NWEA Tests (MAPs Tests) at SGS
Ayudar a los demás
Consumidores Camaleónicos
Chinese New Year
Middle School Spellathon
Primer Rally Patriótico
Desfile de Pascua
Mensaje de la Asociación de
Padres,Madres y Tutores de SGS
Mandarín: El nuevo Idioma Global
El éxito al alcance de sus manos...
Programa IB
Book Character Dress Up Day
SGS Curriculum. Strong Foundations for
International Students
Midsummer Night’s Dream
La Magia de la Imaginación
Dirección: Carmen Minaya y Aileen Mella • Diagramación:
Eric De los Santos • Fotografía portada: Shutterstock
Fotografías cobertura eventos: Erika Páez,Katherine Inoa,
Ivonne Guzmán • Fotografías Directora y Presidente SGS: Click
Colaboradores: Paola Barceló, Katherine Núñez
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brinda los resultados esperados. Es por esta razón que
una implementación escalonada acompañada de un
arduo proceso de desarrollo profesional continuo es un
componente esencial. N
por Carmen Minaya,
Encargada Dpto. Relaciones con
la Comunidad y Actividades
H
ace unos días me pregunté... qué hace a Saint
George diferente? Una respuesta fácil e inmediata podría ser el comunicarles lo que ya saben: que fuimos la primera institución
educativa en el país en obtener la acreditación dual
de The Council of International Schools (CIS) y New
England Association of Schools and Colleges (NEASC).
Que poseemos un programa de alto nivel académico
que prepara a nuestros estudiantes para ser admitidos en las universidades más exigentes. Que nuestros
egresados están creando cambios trascendentales en
su comunidad, el país y el mundo. Que velamos por
nuestros símbolos patrios, el compromiso de nuestros
héroes y la integridad de cada uno de nosotros. Será el
contar con un personal tanto docente como administrativo con un nivel de compromiso, entrega y amor por
la educación que viene desde lo más profundo de su
ser; que se preocupa en renovar sus conocimientos para
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ofrecer solo lo mejor a esta comunidad escolar. Serán
nuestros estudiantes, cuyos principios y valores demuestran que podemos esperar grandes logros de ellos...
que son capaces de trascender, brillar y dejar huellas.
Podría también ser nuestro plantel, distribuido pensando en nuestros estudiantes...con espacios armónicamente unidos para crear el mejor lugar en el que un
estudiante puede crecer, educarse y dedicar la mayor
parte de cada uno de sus días. Se me ocurre pensar que
somos diferentes porque pertenecemos a una gran familia, cuyos miembros trabajan con un fin común; la formación en valores y la excelencia académica, cercanos a
cinco décadas bajo los mismos principios. Que tanto el
arte, el deporte, el compromiso con la sociedad, la formación humana y la tolerancia a las diferencias juegan
papeles de vital importancia en la formación por la que
cada día trabajamos al unísono.
Analizando todo lo antes expuesto me resta decir que
una combinación de todo esto nos hace quienes somos. Un lugar en constante renovación... cuya prioridad
eres tú: estudiante, maestro, egresado, trabajador, padre,
colaborador... porque formas parte de esta gran familia. En las siguientes páginas encontrarás parte de los infinitos motivos que conforman esta diferencia. Disfruten
esta edición de la revista Agora; espero que tengan
un verano en el que cumplan todo aquello que han
planificado... que disfruten de sus familiares y amigos
y además puedan renovar cargas para un 2014-2015 de
grandes oportunidades. A nuestros graduandos; Epsilion
2014… nos vemos pronto, eso esperamos, sabemos que
sus logros nos llenarán de orgullo.
¡Hasta la próxima! o cabe duda que la tecnología es un tema de moda
en los círculos académicos. Pero no menos cierto es, que
es un tema que requiere de
una implementación escalonada, estructurada, e inteligente; o de lo contrario, los
objetivos educativos no serían
alcanzados.
La resistencia al cambio, siempre latente, labora en
contra del éxito de las implementaciones tecnológicas.
¿Por qué? Porque debemos aprender de nuevo como
asumir dichas tecnologías, que en muchos casos implican una nueva metodología, o mínimo una modificación
de la pedagogía tradicional. Un aula digital con toda la
tecnología de punta, y un maestro que aún se aferre a
una metodología de enseñanza “tradicional”, no sacará
provecho a la tecnología y nuestra inversión podría ser
en vano.
¿Debemos entonces prescindir de docentes con
pedagogía tradicional? ¿Es que ya nadie aprende de
manera tradicional? ¿Debemos ahora virar los esfuerzos
a la absoluta utilización de la tecnología interactiva en
el aula? ¿Virtualizar el aula completamente? Mi opinión es que no. El docente debe cambiar, ajustarse a las
nuevas realidades de sus alumnos, la mayoría ya nativos
de la tecnología. Pero la tecnología es una herramienta
Parecería ser que meramente
MAS que el docente y la comunidad educativa pueden
es cuestión de adquirir activos tecnológicos y por ende,
y deben usar para lograr sus objetivos de aprendizaje.
el nivel de aprendizaje y la calidad educativa mejorarían
La tecnología NO ES LA PANACEA de la educación. La
notablemente. Pero es aquí donde varios estudios
tecnología es un medio para lograr los mismos objetivos
han demostrado lo contrario (Geoff Mulgan, “Reality
educativos de antes y otros nuevos que requiere el estuChecks”, 2014). El Saint George tiene el privilegio de ser
diante hoy en día.
una institución con una tradición educativa de casi 50
años dentro de los cuales hemos preparado estudiantes ¿De qué nos sirve que cada alumno tenga una laptop
para participar y competir en las mejores universidades
(o ahora un Ipad) si no tienen energía eléctrica en sus
del mundo. Estos logros no son improvisados sino el re- casas o acceso a una conexión de internet lo suficiensultado de una estrategia educativa cambiante e integral temente estable y amplia en términos de ancho de
que tiene como norte objetivos educativos medibles.
banda? ¿Qué objetivos se logran si el estudiante usa la
Pizarrones inteligentes, proyectores, ancho de banda y
wi-fi, e-books, Ipads, Apple TV, sistemas de evaluación
en línea y monitoreo de crecimiento de aprendizaje (Dibbles, MAPs), sistemas de gestión administrativa
y académica (Powerschool), herramienta en línea de
administración de currículo (Rubicon Atlas), bibliotecas
en línea (Follet) y sistemas de gestión de horarios (UNTIS) son algunas de las herramientas que hemos venido
evaluando e implementando con la finalidad de mejorar
y eficientizar la experiencia de enseñanza-aprendizaje,
tanto del estudiante como también de los profesores y
la administración.
El personal administrativo y académico como también
los padres que no sean nativos tecnológicos deben
“aprender” a utilizar la tecnología para que ésta sea un
ente de eficiencia y no una carga adicional. La conocida frase de que se cosecha lo que se siembra es muy
aplicable para la tecnología. El tener los sistemas o
tecnologías y no utilizarlos apropiadamente no nos
tecnología primordialmente para “jugar”, chatear, o simplemente navegar sin un propósito específico? Es decir,
la tecnología debe venir acompañada de una carpintería
operativa previa, la cual permita logros académicos muy
estructurados y medibles. Es esta carpintería tecnológica, bien elaborada y planificada, la cual permitirá que las implementaciones
tecnológicas añadan valor a la experiencia educativa
dentro del SGS. Y es con esta finalidad y criterio que
las inversiones en tecnología dentro del aula se están
elaborando en nuestra institución. La tecnología es ya
parte cotidiana de nuestras vidas y no podrá ser ignorada en el ámbito educativo. Lo que si podemos es dirigir y controlar estas implementaciones para lograr que
nuestros estudiantes reciban una educación incluyente
de esta tecnología disponible, sin ser excluyentes de la
metodología pedagógica tradicional que siempre tendrá
su lugar en el aula.
Anton Tejeda
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de clase que no es tan hábil jugando al fútbol, como
en un futuro tomar en cuenta el bienestar común si se
tiene la oportunidad de ocupar una posición de influencia social.
Y esto no lo logra el maestro que solamente se enfoca
en el desarrollo intelectual de sus alumnos, sino aquel
que además incluye el lado humano en sus enseñanzas
diarias, y que demuestra a través de sus acciones que
no solamente profesa ser un ser humano íntegro, sino
que trata siempre de serlo, a pesar de que la naturaleza
imperfecta del ser humano en ocasiones le juegue una
trastada.
E
l ser educador es, a mi entender, una de las profesiones que mayor satisfacción brinda a quienes hacen
de ésta su labor diaria. El poder formar a nuestros niños
y jóvenes para la vida, conjuntamente con la familia, es
un privilegio, pero también un estilo de vida para los
que asumen este reto.
Y sí que es un gran reto, pues ser educador no es
simplemente ser conocedor de las áreas académicas en
las que se debe instruir a los alumnos; es sobre todo ser
ejemplo de persona, pues la misión más importante de
un maestro es ser formador de seres humanos con valores, conciencia ética, y sentido de comunidad. Jóvenes
que no piensen solamente en sí mismos y busquen
solamente el bienestar propio, sino que siempre tengan
presente a los demás en su día a día...desde algo tan
sencillo como darle oportunidad de juego al compañero
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El ser educador es una gran responsabilidad y expone al
maestro al escrutinio de la comunidad a la cual sirve. Es
una labor que no termina al finalizar el horario de trabajo...es una profesión a la que nos debemos 24 horas al
día, los 365 días del año, no importa con quién o dónde
nos encontremos. No obstante, a pesar de esto, no me
cabe duda de que no hay mayor satisfacción que ver el
fruto de nuestros esfuerzos en los rostros ilusionados
de nuestros graduandos cuando salen al mundo con la
intención de ser generadores de cambios positivos para
nuestra comunidad y el mundo. Y más aún cuando esos
jóvenes en ocasiones necesitaron de nuestro apoyo incondicional al pasar por situaciones personales difíciles,
o cuando talvez no hicieron lo debido y con amorosa
firmeza les indicamos el camino correcto.
Felicidades maestros porque una vez más hemos logrado
llevar a término el proyecto por el que cada año nos
esmeramos: llevar a nuestros alumnos de último año a
la culminación de su formación escolar. Gracias padres
por habernos confiado ser parte de la educación de
sus hijos, y permitirnos formar parte de sus familias por
tantos años.
Karina Pablo de Redman
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por Carmen Minaya,
Encargada Dpto. Relaciones con
la Comunidad y Actividades
Extiendo igualmente la gratitud a los profesores José
Marte y Diego Gutiérrez así como a todas las atletas.
E
n el pasado hemos participado de innumerables
torneos amistosos, intercolegiales, intramuros e internacionales. El concepto de “Ruta” fue un concepto nuevo
para muchos de los participantes. La Ruta Boricua
nos llevó a conocer diferentes localidades de Puerto
Rico como son Ponce, Isla Verde y Bayamón. Pero lo
más importante es que nos llevó a conocer atletas de
diferentes puntos de la isla, con diferentes destrezas.
Todo esto en un ambiente de gran confraternidad,
respeto por las diferencias, sana competencia y mucha
diversión. Fue el debut de nuestro equipo femenino de
3ro y 4to grado y la despedida de muchas de las atletas
del equipo femenino de bachillerato. Contamos con la
participación de un grupo de madres que se convirtió
en el más eficaz y entusiasta equipo de porristas con
las que puede contar un equipo. Tanto el entrenador
oficial, el profesor Diego; como la entrenadora extra
oficial Doña Tammy así como quienes participamos en
la delegación disfrutamos cada partido. Esta ruta fue
disfrutada igualmente en vivo y directo a través de la
magia de la tecnología por todos aquellos padres que no
realizaron el viaje. Durante cada partido todos: ausentes, y presentes aplaudimos cada gol, cada bloqueo y
cada pase estratégico. Como era de esperarse, nuestras
atletas dieron un verdadero espectáculo de destrezas y
como es ya costumbre sentaron un precedente de juego
limpio y buen comportamiento.
Cada uno de estos viajes deportivos tiene su magia; y
esta no fue la excepción: gracias infinitas a las señoras
Marjorie, Ivelisse, Leslie, Tammy, Josefina y Brenda por
todo su apoyo y cooperación durante el viaje. Ustedes
fueron parte importante del éxito de esta competencia.
Comparto con ustedes estas hermosas palabras de una
de las atletas, quien por primera vez participa en uno de
estos intercambios deportivos:
“En Puerto Rico nos recibieron con mucho cariño y amabilidad. Pudimos conocer un poco de la cultura puertorriqueña
visitando el Viejo San Juan y el Morro.
Desfilamos en el campo con las banderas del colegio y de la
República Dominicana. Los equipos jugaron bien. Las madres
nos dieron mucho ánimo. Las atletas chiquitas dieron ánimo
cuando estaban jugando las grandes y las grandes daban ánimo cuando jugaban las chiquitas.
Mi parte favorita del viaje fue el jueves, cuando llegamos nos
inventamos una canción con las letras que vimos en un cartel
del aeropuerto que decía: WELCOME TO SAN JUAN P. R.,
la cantamos todo el camino hasta el hotel. También nos divertimos en el autobús, cuando ponían música y comenzábamos
a cantar y bailar.
Fue una gran experiencia ir a Puerto Rico y participar en la
Ruta Boricua. Espero que tengan la oportunidad de ir a ver o
participar en la Ruta Boricua”.
María Eugenia Escoto Tavárez, estudiante 3rd Prep.
1. Nuestras atletas junto a
Carmen Minaya y Tammy
Canals-Pagés. 2. El equipo U
16 durante el calentamiento.
3. Sofía Bashaw. 4. Las
porteras Laura Marcial y María
Eugenia Escoto.
Por Lourdes Sánchez,
Encargada del Dpto. de Humanidades
L
a gran mayoría de los educadores tienen un punto de coincidencia como un acuerdo tácito : una conformidad con la siguiente idea:
enseñar constituye una tarea “genialmente especial e incalificablemente
estimulante”; la imagen anterior se hizo viva, el pasado jueves 28 del mes
de abril; justamente, en los momentos en que nuestros alumnos de 12vo
citaban al prócer latinoamericano José Martí con las siguientes palabras:
“En el mundo ha de haber cierta cantidad de decoro, así como ha de haber
cierta cantidad de luz”. El acto de Juramento a la Bandera se convirtió en
una oportunidad en la cual estudiantes, padres, madres y maestros sellaron
un compromiso de honor y lealtad hacia los postulados y las ideas que
conforman la identidad nacional… En fin, si usted le preguntó a cualquier
persona de la comunidad Saint George, ¿qué le pareció este acto?, las
respuestas hablarían de solemnidad, emoción, lagrimas, reconocimiento
de los valores y más que nada una refrescante vuelta a la incuestionable
sensación de la inocencia.
Además el juramento tomado por el Licenciado Víctor Mercedes, resaltó
- amén de lo ritual- una gran dosis de energía y respeto hacia el valor que
posee la palabra comprometido. Ojalá este momento haya quedado
grabado , para siempre, en las juveniles mentes de nuestros alumnos.
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1. Carmen El Khoury y Reinaldo Soto. 2. Ana
María Orti. 3. Ofrenda floral a la bandera.
4. Autoridades SGS durante la ceremonia.
5. Joan Pladevall mientras se dirigía a la
comunidad escolar. 6. Mary Liang. 7. Christian
Martínez y la Prof. Dionisia Castillo. 8. El Lic.
Víctor Mercedes mientras tomaba el juramento de
los estudiantes de 12vo .
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by Ivonne Guzmán
Middle School Principal
F
or some years now, it has become a tradition to begin this wonderful season, in which nature gives
us an opportunity to see new flowers bloom and the fantastic change
in climate, with a big celebration.
As Middle School students are getting
closer to completing the school year,
what a better way to give them an
opportunity to come together and
share with friends, as they dance
the night away.
We invited an outstanding DJ, had
special lights, and prepared the
dance floor, making sure our students had everything they needed
to guarantee a successful night.
Food and beverages were available
for both students and parents , who
stayed to share with us this wonderful event.
Some students prepared a brilliant
surprise for all of us, as they wore
masks and played magic tricks for
everyone.
We would like to thank all of our
Middle School students and parents
for their support. We hope this
dance stays in your hearts and blossoms throughout the year.
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1. Gabriela Morales, Sofía Barderas, Shantal
Chardon, Gabriela Muñoz, Lisa Goyco y
Karla Fermin. 2. Rafael Rivas, Cosmo Chang y
Sebastián Najri. 3. Ana María Caycedo, Paola
Pagán y Wendy Avilés. 4. Rafael Apkarian, Oscar
García, Gabriel Marcial and Brianna Mejía 5. Try
to guess who they are.
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by Carmen Minaya,
Head of Community Relations
and Activities
B
eing a goalie is a position Sebastián did not consider
when he started playing soccer. However, during his first
official tournament at Orlando, Florida (ESPN/Disney
Soccer Cup) his skills as a goalkeeper were quite evident.
Little did he know back then he would become a member
of the top five goalkeepers at Dominican schools.
Saint George has witnessed how this young athlete
beats the odds and ignores the general standards
required to block goals. He displays courage, flexibility,
strength, and outstanding reflexes being able to predict
his opponent when a goal is about to happen.
Sebastián has participated in over 30 different tournaments, dedicating at least two hours of his daily schedule
to soccer and is able to maintain outstanding academic
scores. He is currently training with Milan Academy as well
as playing full time for the Saint George Dragons. He is
preparing to enter an academy in Massachussets this summer and has a bright academic and sporting future ahead.
During his short and growing soccer career Sebastián
has brought to school countless trophees and recognitions including best goalie for over seven tournaments
and most valuable player in certain others.
1. Sebastián Vásquez. 2. The
team at the 2011 Disney
Cup. 3. Valerio Fiori with
Sebastián.
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We know that this is only the beginning of a very
promising future. Without a doubt, Sebastián Vásquez
has exceeded the expectations of his coaches, fellow
athletes… and even the expectations he sets for himself.
His skills have not shown any limits and we are proud to
say that goals just do not happen on his watch.
AGORA
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por Carmen Minaya,
Encargada Dpto. Relaciones con
la Comunidad y Actividades
N
uestros estudiantes de 8vo grado realizaron una
de las excursiones más interesantes de las cuales hemos
participado. Se trata de las Cuevas del Pomier, localizadas en la provincia de San Cristóbal y consideradas
como una de las más ricas reservas antropológicas del
mundo. Durante todo el camino hacia San Cristóbal nuestros
estudiantes realizaron preguntas ante lo que podrían
encontrar en estas cuevas. Se mostraron maravillados
de saber que irían a un lugar visitado por arqueólogos
de todas partes del mundo ya que el mismo posee
más de 4,000 pictografías de los tiempos de nuestros
aborígenes. La misma fue declarada patrimonio antropológico para la humanidad.
Armados de linternas, repelente y gran entusiasmo los
estudiantes y profesores aceptaron el reto de trepar,
escalar, deslizarse y acostumbrarse a la oscuridad experimentando la vida dentro de una cueva como lo hicieran
en su momento nuestros antepasados. Las cuevas están
divididas en salas y tuvimos la dicha de conocer dos de
ellas: la sala de la Cohoba y la sala de los Grandes Bloques. Cada una de estas salas nos mostró algo diferente;
desde el lugar en donde se realizaron rituales espirituales
hasta donde se encontraron restos de grandes animales
herbívoros que existían en la isla. 1 y 2. Interior de las cuevas.
3. Estudiantes de 8vo grado durante su visita.
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Todos los que visitamos este regalo de la naturaleza
desarrollamos un gran respeto por preservar nuestro
patrimonio. Esperamos que nuestra experiencia sirva
para inspirar a muchos a visitar y apoyar este tipo de
atracciones educativas disponibles para todos los estudiantes. Sabemos que será la primera de muchas visitas a
esta joya arqueológica dominicana.
Adapted by Erika Ortiz
Curriculum Coordinator
P
owerSchool is the web-based Student Information
System (SIS) that Saint George School uses for attendance, report cards, reports and other student related
tasks. PowerSchool allows the school to meet accountability requirements, while increasing the family
involvement and teacher attention that help to ensure
student success.
P
owerSchool es el Sistema de Información Estudiantil basado en la web (SIS) que Saint George School
utiliza para la asistencia, los reportes de calificaciones ,
informes y otras tareas relacionadas con los estudiantes.
PowerSchool permite al colegio cumplir responsablemente con todos los requisitos, a la vez que aumenta la
participación de la familia y la atención docente; para
asegurar el éxito del estudiante .
One of the key features of Power School is the parent
portal. This allows parents or guardians and students
to view grades, homework assignments, attendance,
and other school related information from any Internet
connection. The School´s goal is to increase parental
involvement and provide an effective channel of communication. Students will benefit as well by accessing
grades, assignments, and class related information. Una de las características clave de PowerSchool es el
portal para padres. Este permite a los padres o tutores
y a los estudiantes ver calificaciones, tareas, asistencia,
y otras informaciones relacionadas con el colegio desde
cualquier conexión a Internet. El objetivo de Saint
George es aumentar la participación de los padres y
ofrecer un canal efectivo de comunicación. Los estudiantes también se benefician al acceder a sus calificaPowerSchool offers the option to e-mail teachers or ask ciones, ver las tareas y toda la información relacionada
con sus clases.
for automatic updates on the students’ progress. The
PowerSchool link is available in our webpage: stgeorge.
do.
A través de PowerSchool puede incluso enviarle a los
maestros un correo electrónico o solicitar actualizaciones automáticas sobre el progreso del estudiante. El
If you still do not have your PowerSchool ID Number
enlace a PowerSchool está disponible en nuestra página
please contact
web: stgeorge.do.
Mrs. Paula Bonetti, [email protected] or Mrs.
Erika Ortiz, [email protected].
Source: http://www.pearsonschollsystem.com/
products/powerschool
Si aun no tiene su acceso PowerSchool puede contactar
a la Sra. Paula Bonetti, [email protected] o a la
Sra. Erika Ortiz, [email protected]
Fuente: http://www.pearsonschollsystem.com/
products/powerschool
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by Aileen Mella
Community Relations Advisor
by Annie González
Middle School Language Arts Teacher
W
orking at the Community Relations Department
gives us the opportunity to maintain constant communication with many of our former students. Our alumni:
from those who graduated thirty years ago to those
who did so just recently constantly visit our webpage,
facebook, and twitter sharing their experiences and
keeping track of school’s activities. With an alumni
association in progress we have been able to speak to
many successful professionals who once wondered our
halls and classrooms and today are a strong asset to our
community and communities abroad.
This section of our magazine honors those alumni who
have chosen the task to become part our commitment to academic excellence by being part of our staff.
Alumni who have decided to come back and become
live our mission from the inside.
We invite you to meet Paola Barcelo, class of 1991 and
current Infant School Principal. When we think about
those years in which Paola was an SGS student we
remember a vibrant, energetic and enthusiastic student
who was always making friends and actively participating in school projects. Today we are proud to say that
our Infant School has the perfect principal: caring,
knowledgeable, thoughtful and kind. She strives to keep
an atmosphere of fun learning through creative and
innovative ideas. Her constant motivation keeps her
teachers updated and eager to only provide the best to
their students. We had the opportunity to interview
her for this article, we asked her to tell us how she got
to be a part of our staff. We would like to share her
response with you:
“I embarked on a long journey back in 1991, clueless that it
would circle around and end up just right where I departed
from. SGS was never my intended destination when it all
started. It took me roughly twenty and some years to realize
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that my quest had one true destination, and it was back
home; the place that made me feel safe and secure for so
many years, the place that molded me and turned me into
a decent human being, a loving mother, a good wife, and as
luck would have it…a teacher!!! In retrospect, I am sure all
the wonderful teachers I met throughout my days at SGS
left a mark deep within, and definitely inspired me to devote
my days to the transformation of young minds.
Walking around Saint George’s grounds takes me in a constant visit to the past, which certainly helps me understand
better my present and gives me a clearer view of the future.
I am glad to be back where my history started; and especially
grateful to share it with so many dearest friends that SGS
has graciously given me. We’ve all changed throughout the
years; but, within our cores SGS influence has been permanent and noticeable. Every day is a simple reminder of
cherished times.
Thank you Paola for sharing your knowledge, preparation and love for children with us.
W
e can define this word as the expression of feelings; where the
imagination takes flight by creating paintings with words full of colorful
emotions that delight the heart, or just say that poetry is simply…love.
On April 8th the students of 1st Form had the opportunity to express
themselves during the English Poetry Café. In such activity, the students
recited the poems they had written during their English class while others
sang songs, danced, and performed stand-up comedy. It was a great
afternoon where the parents, teachers, and guests enjoyed a aprogram full
of enthusiasm and passion. Adding to the excitement of the night, some
sixth grade students also performed their poems using their voice and body
language to engage the audience.
Congratulations to everyone involved!
1. Part of the audience attending
the show. 2. Adriana Bendix. 3. Erick
Wu and Gabriela López. 4. Daniela
Figueroa dancing flamenco. 5. Madison
Guzmán and Brianna Mejía .6. Eduardo
Izquierdo and Oscar García.
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by Alejandra Del Castillo
6th Form Student
technique? The subject matter we tackled also guided my mind to maturity,
giving me a better understanding of the world. Both are two elements that
an artist needs to develop: what is my message and how can I best portray
it and contribute to the world’s cognizance?
T
he IB Visual Arts program is considered as one of the most demanding
subjects the IB has to offer. It exposes the candidates to a wide variety of
artistic expressions allowing them to portray their thoughts and feelings
on their art pieces. In order to be a candidate you don’t have to be a Van
Gogh or a Leonardo Da Vinci or have excellent control over your artistic
techniques. You don’t have to be perfect, but you must be willing to grow
and learn from your errors. As an IB Visual Arts candidate, I went through a
variety of processes in order to develop as an artist.
To begin with, why did I even participate in the IB Visual Arts program?
Why didn’t the threat of a challenge dissuade me? Primarily, it seemed like
a fun opportunity to test whether I had talent in this area or not, as people
around me kept telling me that I did. As it turned out, the program was
very hard and demanding, as it took two years to complete and figuring
out the various techniques on my own was challenging, but it was still fun
and a process I don’t regret; and I would come to find out that I did have a
natural affinity to express myself through images.
During the program, we openly discussed a particular subject in class; then
as students we figured out how to express ourselves on two-dimensional
or three-dimensional surfaces on our own. This helped me judge and
analyze my surroundings and how I communicate. Why pick a particular
medium? How does it better convey the message over another form or
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The program also helped us develop responsibility; we had strict deadlines
to meet in which we had to turn in our work. Our professor Mr. Mauricio
Benavides served as a pillar and was always willing to help in whatever way
possible. He gave a constant reminder of the time we had available to finish our pieces, but it’s up to personal responsibility to get it done on time.
One of the most important aspects of this program is time management:
students have two years to create and produce a variety of art pieces,
which will later be showcased at the annual exposition at school. We were
exposed to a variety of techniques, materials, themes, etc helping each one
of us grow and better understand art in general. Something I personally
learned is that being an artist and doing wonderful work does not necessarily mean you need to draw or paint beautifully or better than the rest; it
has more to do with the story, message and emotion your piece transmits
to the audience.
The expo taught us all a big lesson in communication, not just with the
messages of the pieces themselves, but how we presented the collection
of art pieces together later on. We candidates had to construct our own
space to display our pieces. This aspect of the program gave us glimpses
of what having a professional career in the arts is like and how you are to
bear your heart and soul to people that might not appreciate our ideas,
and how to stage it to best portray those ideas. The rejection and critique
that we open ourselves up to at the show helps us become stronger people
who can actually accept criticism in order to improve our work. The expo
is one of the most important aspects of the program since it is the closure,
afterwards we are to take our exams and wait for our results.
In conclusion the program is very demanding; but, I will never regret the
decision I took of becoming an IB Visual Arts candidate since it was a huge
learning experience and it also helped me become a more transparent person willing to speak my mind.
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En voleibol el primer lugar lo obtuvo el Asthon School,
el segundo lugar el colegio Community for Learning y
el tercero Saint Thomas School. La líder en puntos fue
Nicole Yunes del Asthon School.
por Prof. José Marte
Dpto. Educación Física
C
on la participación de más de
250 atletas de los colegios Asthon
School, Babeque Secundaria, Carol
Morgan School, Christian American
School, Colegio Luis Muñoz Rivera,
Domínico Americano, Lux Mundi,
New Horizons School, St. Joseph
School, St. Michael’s School, St.
Patricks School, St. Thomas School,
The Community For Learning y nosotros como anfitriones se celebró
la tradicional Copa Saint George.
En esta Copa donde se desarrolló
un amplio programa de partidos en
las disciplinas de baloncesto, fútbol
y voleibol se vivieron un sin fin de
emociones en cada uno de los partidos jugados. Esta actividad contó
con el apoyo masivo de todos los
miembros de la familia Saint George;
padres, profesores, estudiantes, egresados y amigos de nuestra
institución.
En esta entrega se incluyó por primera vez dentro de las categorías
de baloncesto el mini-basket. En el
emocionante partido final, el colegio
Saint George se coronó campeón
tras vencer al combinado del Christian American School y el tercer
lugar lo obtuvo el Colegio New
Horizons. El líder anotador de esta
categoría fue Diego Peña del colegio
Saint George.
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En fútbol se vivieron momentos memorables con finales
de película como la escenificada por los niños de 3er/4to
grado masculino donde en tandas de penales el Asthon
derrotó al colegio Saint George, quedando en tercer
lugar Saint Thomas School. En esta categoría el portero
menos goleado fue nuestro Lucas Stagno y el líder de
goleo, Sawen Díaz del Asthon School. En la misma categoría pero en la rama femenina el primer lugar lo obtuvo
el Asthon School, el segundo lugar Saint Joseph School
y el tercer lugar Saint George School. La portera menos
goleada fue Lia Torres/Saint Joseph y la líder goleadora
Adriana Adames / Saint Thomas School.
En la categoría 5to/6to masculino, en un partido no
apto para cardíacos, el primer lugar lo obtuvo el Asthon
School, el segundo lugar Saint George School y el tercer
lugar el Colegio Saint Thomas. El portero menos goleado de esta categoría fue Sebastián Vásquez de Saint
George y el líder de goleo también del Saint George fue
Nicolás Chami. En la rama femenina el primer lugar lo
obtuvo Saint Joseph, el segundo lo obtuvo Lux Mundi y
el tercer lugar correspondió a Saint George. La portera
menos goleada fue Claudia Fuentes de Lux Mundi y la
líder de goleo también de Lux Mundi fue María Rebeca
Elmúdesi.
En la categoría 7mo/8vo masculino el primer lugar lo
obtuvo el colegio New Horizons,el segundo el colegio
Saint George y el tercero Saint Patricks. El portero
menos goleado fue nuestro Gabriel Marcial y el líder de
goleo también de Saint George, Javier Sulecio (Gato).
En la cate-goría femenina el primer lugar lo obtuvo el
colegio Saint George,el segundo lugar Saint Michael’s y
el tercer lugar lo obtuvo el Asthon School. La portera
menos goleada fue María Lama de Saint Michael’s y
la líder goleadora fue María Daniela De León de Saint
George.
En la categoría de fútbol bachillerato masculino, el
primer lugar lo obtuvo el Colegio Luis Muñoz Rivera,
el segundo el Carol Morgan School y el tercer lugar el
Colegio Babeque Secundaria. El portero menos goleado
fue Bernardo Fernández del colegio Luis Muñoz Rivera
y el líder goleador de la categoría fue Arturo Logroño de
Saint George. En la rama femenina el primer lugar lo obtuvo el Asthon School,el segundo Notre Dame School
y el tercer lugar fue para el Colegio New Horizons. La
portera menos goleada fue Camila Báez del Asthon y la
líder goleadora de esta categoría en un premio compartido lo obtuvieron Dalma Jorge del Notre Dame e
Isabela Flaquer del Asthon.
Queremos externar un especial agradecimiento a todos
los que se involucraron en este evento deportivo tan especial tanto para la familia Saint George como para los
colegios invitados. Gracias a los atletas, padres, entrenadores y colaboradores por su aporte y entusiasmo. Nos
vemos el próximo año en una nueva entrega de nuestra
Copa Saint George.
1. Equipo 7mo/8vo ganador del primer lugar.
2. SGS vs Saint Michael’s School. 3. Los equipos de
3ro/4to del Ashton School y SGS. 4. Lucas Stagno
recibiendo medalla de portero menos goleado.
AGORA
/ 23
Name
University
ANALÍA BRACHE ANDÚJAR
AMERICAN UNIVERSITY,
WASHINGTON DC, USA
COMMUNICATIONS / PUBLIC
RELATIONS
MARÍA JIMENA DE LEÓN
PUCMM
ZEABUSINESS ADMINISTRATION
LUIZ DE MELLO SOUZA
BENTLEY UNIVERSITY, WALTHAM,
ROQUEMASSACHUSETTS, USA
INTERNATIONAL BUSINESS
LUIS GARCÍA NIN
INTEC
SYSTEMS ENGINEERING
GUILLERMO GERMADE LUGO PUCMM
ENGINEERING
MARÍA HACHÉ DE BOYRIE
PUCMM
ECONOMICS
FRANCISCO IZQUIERDO FLORIDA INSTITUTE OF
JIMÉNEZ TECHNOLOGY, MELBOURNE, FLORIDA, USA
MECHANICAL ENGINEERING
MARY LIANG FENG
BOSTON UNIVERSITY, BOSTON ,
MASSACHUSETTS, USA
PRE- MEDICINE
T
ime has come to say farewell to a group of students with many dreams,
talents, ambitions and passions. I know you have been receiving many
words of advice; but, here are my four main thoughts which I hope you will
keep in mind as you venture out into the world.
1. Take a look around and observe the successful people in your own life.
They usually are not the fastest or smartest or best looking. What they always have, and what they always give, is respect and an honest day’s work.
2. Some of the people you will graduate with just left their peak years
behind them. Don’t be one of those people. Live your life making opportunities for yourself and for others, not to make money or to have things, but
opportunities for experiences and relationships that can grow and blossom
into passions that can last a lifetime. Always believe the best is yet to come.
3. Today is the first day of the rest of your life. Believe in tomorrow, believe
in yourself. Trades or philosophy, continue with education; the world needs
you, now more than ever. Find your passion. With the exception of drugs
and danger, experience. Seek, commit, finish. Do your best. Don’t be late.
Read. Appreciate. Open your mind, nurture your body. Get outside. Cherish
family, friends, health – these are your true riches.
4. As high school seniors, I hope that you have learned that there is much
more out there yet to be learned. Knowledge is all empowering, the elixir
that will propel you to greater heights and eventual success. Once obtained, it can never be taken away, and in this fast paced, ever changing
world, it will enable you adjust to these changes.
Now…………Go out and conquer the world but rest assured that here at
Saint George School you always have a home and friends.
I will miss you all,
Ms V.
24 / AGORA
CHRISTIAN MARTÍNEZ LÓPEZ
GEORGE WASHINGTON UNIVERSITY ,
WASHINGTON DC, USA
INTERNATIONAL RELATIONS /
POLITICAL SCIENCE
Name
University
ELIZABETH ZOUAIN EVINS
UNIBE
BUSINESS ADMINISTRATION
PEDRO ARRESE CACHO
UNIBE
MEDICINE
ALANA CHALAS PERDOMO
UNIBE
DENTISTRY
ANGELA CHIARADIA SANTANA UNIBE
MEDICINE
JERIANNE DE LOS SANTOS MONTCLAIR STATE UNIVERSITY,
CASTRO
MONTCLAIR, NEW JERSEY, USA
NUTRITION
ALEJANDRA DEL CASTILLO
UNIBE
LORAARCHITECTURE
JOSÉ DOMÍNGUEZ LORA
UNIBE
CIVIL ENGINEERING
GABRIEL FERNÁNDEZ FRANCO UNIBE
BUSINESS ADMINISTRATION
LAURA FRANCO MORA
UNIBE
DENTISTRY
NATALIA GONZÁLEZ POLANCO PUCMM
PSYCHOLOGY
KATHERINE INOA CABRERA
GAP YEAR STUDYING MANDARIN IN
TAIWAN
ARCHITECTURE
CAMILLE MCCOLLUM
UNIBE
HAZOURYARCHITECTURE
MARÍA LOGROÑO HERNÁNDEZ UNIBE
PSYCHOLOGY
ODETTE NICOLÁS PRATS
PUCMM
BUSINESS ADMINISTRATION
LAURA MARCIAL VALDEZ
UNIVERSITY OF TAMPA, TAMPA
FLORIDA, USA
PRE- MEDICINE
ANA ORTI PANTALEÓN
UNIBE
BUSINESS ADMINISTRATION
CARLA PARADAS ALEMANY
UNIBE
ARCHITECTURE
LORENA PÉREZ CABRERA
CHAVON SCHOOL OF ART AND
DESIGN
VISUAL ARTS
JOSE PIÑEYRO FERNÁNDEZ
PUCMM
ECONOMICS
AMANDA REYES VIDAL
LOYOLA UNIVERSITY, NEW ORLEANS,
LOUISIANA, USA
PRE LAW/ PHILOSOPHY
MÓNICA RUIZ GARCÍA
UNIBE
COMMUNICATIONS
LEONARDO SANTOS VIEIRA
XAVIER UNIVERSITY, CINCINNATI,
OHIO, USA
INTERNATIONAL RELATIONS /
ECONOMICS
CECILLE SEMINARIO MARRA
UNIBE
BUSINESS ADMINISTRATION
REINALDO SOTO CASADO
COLORADO STATE UNIVERSITY,
FORT COLLINS, COLORADO, USA
ANIMAL STUDIES
SEBASTIÁN YAPOR PIÑEIRO
UNIVERSITY OF ROCHESTER,
ROCHESTER NEW YORK, USA
BUSINESS
RICARDO MATA HARROUCH
NUOVA ACCADEMIA DI BELLE ARTI,
MILAN, ITALY
GRAPHIC DESIGN
FRANCIS MEJÍA TRIGO
INDIANA UNIVERSITY,
BLOOMINGTON , INDIANA, USA
ECONOMICS / PUBLIC POLICY
NATALIE MELO CONCEPCIÓN UNIBE
PSYCHOLOGY
JOSÉ MERCEDES HEREDIA
GAP YEAR STUDYING GERMAN IN
GERMANY
BUSINESS
ANGERIS MOYA OLIVARES
UNIBE
MEDICINE
FARAH PÉREZ VALETTE
GAP SEMESTER STUDYING GERMAN
IN GERMANY
ENGINEERING
JOAN PLADEVALL ABREU
COLUMBIA UNIVERSITY, NEW YORK,
NEW YORK, USA
ECONOMICS/ POLITICAL SCIENCE
EDUARDO PORTET CARBAJAL BOSTON UNIVERSITY, BOSTON
MASSACHUSETTS, USA
INTERNATIONAL BUSINESS
HEIDI URIBE RODRÍGUEZ
UNIBE
PSYCHOLOGY
Our 2014 graduates were also admitted at the following universities:
Columbia University • New York University / Stern School of Business • University of St Andrews / Scotland • Duke University • Northwestern
University • University of Birmingham /UK • Dartmouth College • University of Pennsylvania / Wharton School of Business • George Washington University • University of Rochester • Seattle University • University of Miami • Bentley University • Babson College • Indiana University
• University of Georgia • Purdue University • Northeastern University • Montclair State University • Colorado State University • Nuova Accademia di Belle Arti, Italy • North Carolina State University • Penn State University • Drexel University • Loyola University of New Orleans • University of Tampa • Florida Institute of Technology • Flagler College • American University • Florida International University • Xavier University
of Ohio • Seton Hall University • University of Tulsa • Suffolk University • New York Institute of Technology • Boston University • Worchester
Institute of Technology • Chavon School of Design • INTEC • UNIBE • PUCMM
AGORA
/ 25
by Community Relations Department
O
ur famous and highly awaited
Field Day was held in a family
atmosphere with the aim of integrating parents , students, teachers,
and alumni, sharing fun and creative
activities in a safe and entertaining
way.
All of the courts and recreational
areas of our campus were beautifully decorated with red and blue ribbons, posters and balloons in which
both participating teams were the
main focus. Recreational and sporting activities took place in which
parents and students of the Red and
Blue teams participated. Among the
events enjoyed by all participants
we can list: soccer, basketball and
volleyball tournaments; relay races,
jumping bags, inflatables, climbing
walls and carnival games.
For over 20 years, Saint George
School Field Day has brought together the interests of our students
and alumni. This year we had an incredible amount of graduates from
different years enjoying themselves
as if they were still our students...
26 / AGORA
we were glad to witnessed that they
have understood they will always be
a part of us.
The event began at 8:30 am with a
great opening: A team division in
which team captains were presented
and speeches of victory were made. Our 11th graders presented their
activities which included carnival
games, a pool in which children
became hamsters, a wonderful
scavenger adventure and all sorts of
games and activities inspired in the
movie Toy Story, a treat our little
ones will never forget. After numerous sports activities,
military cross-training games, volleyball, basketball and soccer matches,
the Blue Team was declared the big
winner of the day.
Once again our Field Day kept its
reputation as the most entertaining
and colorful activity of the year. As
our students constantly say “Our
field day is better every year!!!!”. The
main ingredient for this success is
the happiness, and enthusiasm of
every member of the Saint George
School Family. Well done!
1. Opening ceremony. 2. 5th Form. 3. Angela
García and Irma Mejía. 4. Sofía Barderas,
Gabriela Muñoz and Gabriela Morales.
5. Sarah Irina Soto and Irina Casado.
6. Eduardo Izquierdo, Jessica María Izquierdo,
and Francisco Izquierdo. 7. Relay Race.
AGORA
/ 27
8. Sarah and Shantal Yunén. 9. Julianna Canals de
Schoenhals and Sebastián Schoenhals. 10. Body
Shop Military Cross-Training. 11. 5th Form Hamster
Balls. 12. Parents/Students Volleyball game.
13. Rebecca, Nicolás, Carlos and Jenny Cortina.
14. Marcelo Herrera, Saby Salazar and Catalina
Herrera. 15. Jean Pierre Bassa, Leonor García, Chloe
Bassa, Jean Pierre Bassa and Mateo Cabra. 16. SGS
Alumni. 17. Theresa Sullivan and Guillermo Martín
De Oliva. 18. Paula de Tejeda, Anton Tejeda,
Cristóbal Tejeda, and Pía Tejeda. 19. And the
winner is... the Blue Team. 20. Parents/Students
Basketball game.
28 / AGORA
AGORA
/ 29
by Alejandra Paulino
3rd Prep Teacher
E
nvironmental awareness is a well known topic for students at Saint
George. To continue on our mission of protecting and preserving nature as
well as recognizing the responsibility and human respect that our earth deserves, 3rd graders constantly learn about environmental issues by keeping
up to date on this topic and carrying out different activities .
What I admire the most is how these young students recognize themselves
as capable of cooperating and making an impact on today’s society by
spreading the word about simple things that can be done on a daily basis.
Finding ways to create awareness is not a challenge for our students and
they proved this by creating posters that invite others to make a difference.
Some students even joined the Earth Hour 2014 Event to celebrate their
commitment to the planet. We also enjoyed a visit from a special guest:
Project Green’s Mr. Gotz, who kindly shared his knowledge and explained
the benefits of green practices and at the same time provided them with
useful information.
As a teacher one of my goals is to provide knowledge and enlighten the
minds of those who might become the” Earth Heroes of the future.”
30 / AGORA
AGORA
/ 31
by Arianna M. Galán Montás ‘08
A
bout twenty-two years ago, I arrived to the old
Saint George School main gates located on Avenida
Abraham Lincoln to begin my journey in what would
come to be my second home for the next sixteen years.
In this place I grew from a 2-year old toddler to an 18year old adult full of dreams and aspirations. I studied
over 13 subjects every semester, and I learned how to
speak, read and write in three languages.
However, l have to say that the true Saint George
experience goes well beyond that. What I remember
the most is the amazing group of staff, teachers, and
students that were there for me every single day, inspiring me to be the best Arianna I could be- an academically rigorous and disciplined student but also a friend,
a leader, and an advocate for others. Without a doubt,
in addition to my parents, who I am lucky to have as my
role models, the sense of community and support system set by the Saint George family and the experiences
I developed in it have largely made me the woman I am
today.
One of the most valuable lessons I learned at Saint
George School was how to become an independent
thinker, to make the most of the resources and opportunities in life to overcome any challenges that come along
the way. I learned not to let society define what I am,
but to truly construct my own path, a life of both personal and professional development centered on God,
family, and friends, paired with strong motivation and
hard work. The support from family and friends matched
with my academic preparation, IB Diploma, and involvement in extracurriculars such as Model United Nations
enabled me to follow my dreams abroad by getting
accepted into the University of Pennsylvania. Following the principles I learned in my time at Saint George,
I was able to graduate Summa Cum Laude in 2012 with a
Bachelor of Arts in both Architecture and Urban Studies,
having the honor of being selected as Phi Beta Kappa.
Today, I am in the process of obtaining my professional
degree in Architecture, exploring and understanding
the spatial agency of design in its capacity to affect the
economic, social, and cultural dynamics that take place
in our cities today. I just finished my second year in the
Master in Architecture I (M.Arch.I) program at Harvard
University’s Graduate School of Design (GSD). During my time at GSD I have been able to meet and work
along with an incredibly talented faculty and student
body from all over the world and all design disciplines.
I am one of the youngest members of my class of 60
students, studying alongside people with over 7-10 years
of work experience. This has been one of the most challenging experiences I have taken on so far, but without a
doubt one of the most rewarding.
I’d like to share some of the wonderful experiences
I’ve had only in the past year. Last summer, I had the
opportunity to work at Skidmore, Owings, & Merrill, a
leading architecture firm in New York City responsible
for the design of tallest buildings in the world, including
Burj Khalifa, One World Trade Center, and Willis (Sears)
Tower. Outside of studio, I work as a Research Assistant
at the Zofnass Program for Sustainable Infrastructure,
one of the research labs at Harvard GSD. As part of my
work, last fall I developed a 60-page case study on the
photovoltaic plant Aura Solar I in La Paz, Mexico for
the Inter-American Development Bank, which will be
published this coming year. I also had the honor to be
selected as a Freshman Proctor, becoming a resident
adviser to 40 first-year students in Harvard College, and
an academic adviser to eight of them. This experience
has allowed me to give back so much of the knowledge
that I received through my time as an undergraduate at
Penn. I also had the pleasure to embark on a 17-day trip
to Taipei, Shanghai, Xi’an, Chengdu, and Beijing to visit
governmental authorities, major design firms, real estate
developers, and academic institutions in an attempt to
experience and better understand the accelerated process of urbanization taking place in Chinese cities today.
I even had the chance to share my experiences on the
Sustainable Planning Guidelines being developed at Zof-
nass in a presentation for the World Bank in Beijing. This
summer I will be working in the New York City Department of City Planning as an Urban Design Intern, and
in the fall I will be studying abroad in Basel, Switzerland
with architects Jacques Herzog and Pierre De Meuron.
In this way I continue my study of the process of urbanization around the world. The rapid population growth
that our world is undergoing at the moment is being
absorbed mainly by developing countries such as ours in
the form of informal settlements. It is up to us, professionals in the architecture and urban design fields to
foster interdisciplinary collaboration to re-think the way
in which our cities are being developed to accommodate
this rising population in the form of sustainable, resilient
communities. What started off as interests in diverse
subjects (Math, Art, and History, as well as Model UN)
in my time at Saint George has been able to shape itself
into a passion for the agency of design in the process of
urbanization, where I have been able to see the importance of the values I learned as a member of the Saint
George family- hard work, discipline, collaboration, but
above all, passion and love for what you do. In the next
few years I see myself gaining more international experience in my preparation to become an architect and
urban designer, a researcher, and hopefully, an educator
capable of working both locally and internationally.
There is nothing more rewarding than affecting a
positive change in your community and to share these
experiences with your loved ones- my family here in Dominican Republic and my friends now literally all around
the world.
1. Arianna Galán at Harvard. 2. Arianna Galán at
Gund Hall. 3. Arianna Galán during her China Trip.
por Joan Pladevall
estudiante 6th Form
E
ste es momento de decir hasta luego a una institución que más que mi colegio es mi familia. Aquí en
Saint George di mis primeros pasos y hoy día salgo listo
para hacerle frente a lo que me depare la vida. Mientras
fui creciendo se me fueron asignando responsabilidades
las cuales fui asumiendo. Una de las últimas fue la de
ser Secretario General del Club de las Naciones Unidas
lo cual definitivamente me ha permitido madurar como
líder y como persona.
Gracias a lo que se me ha inculcado en Saint George
hoy tengo la oportunidad de asistir a una institución
como Columbia University en donde cursaré la carrera
de economía y ciencias políticas. El camino ha sido largo
y con muchos obstáculos pero definitivamente ha valido
la pena. A los más jóvenes les exhorto a que siempre
tengan ambición y determinación a la hora de tomar la
decisión de escoger su universidad.
por Dpto. de Relaciones con
la Comunidad
P
or tercer año consecutivo la Fundación Pensar y Crecer, Inc. puso en circulación su informe Clasificación de Centros Educativos (CLACE) en el que
se efectuó un análisis de los resultados de las Pruebas Nacionales partiendo
de un marco conceptual y desde una perspectiva académica para definir el
desempeño de los centros educativos y los estudiantes a nivel nacional.
Es un orgullo para SGS habernos colocado como el colegio privado mejor
rankeado en Nivel Básico.
Agradecemos a todo el personal docente y administrativo que se mantiene comprometido a formar estudiantes con los estándares más altos de
excelencia académica.
Investiguen, pregunten, planifiquen. Al final de los cuatro años de bachillerato se debe tener una acumulación
de notas, actividades extracurriculares, exámenes
estandarizados (SATs, Subject Tests, TOEFL, ACT, etc.),
pasantías y demás que juntos den forma al perfil. El
mayor consejo que les puedo dar a quienes estén pasando por este proceso es que cada parte de la aplicación
cuenta una historia y quien lea la aplicación debe poder
unir todo esos puntos para conocer a la persona detrás
del papel; lo que los números no demuestran.
A los más jóvenes también les exhorto a que busquen en si mismos aquello que realmente les
motiva y les despierta pasión. Solo seremos exitosos en aquella labor que nos haga levantarnos
cada día pensando en como podemos aportar algo. Considero que los años de formación en
el colegio son un momento clave para encontrar aquellos intereses que nos definirán luego en
nuestra vida personal y profesional.
Quisiera terminar diciéndole a todos los que seguirán por más años en esta gran familia que
aprovechen al máximo cada momento. Saint George nos brinda todas las herramientas necesarias para ser exitosos pero depende de nosotros el dar el siguiente paso y utilizarlas. Finalmente
muchísimas gracias a todos aquellos que han formado parte de mi proceso educativo de una
manera u otra. Me han dado lecciones de vida que trascienden del salón de clases y que llevo
conmigo a esta siguiente etapa de mi vida.
34 / AGORA
AGORA
/ 35
por Dpto. de Relaciones con la Comunidad
T
uvimos el honor de entrevistar a Frank Elías
Rainieri, egresado exitoso de esta institución
perteneciente a la clase graduanda del 1996. Frank
Elías actualmente es Vicepresidente de Negocios
y Bienes Raíces del Grupo Punta Cana. Además
dirige el Aeropuerto Internacional de Punta Cana
y maneja las cadenas Wendy’s, Outback y Sbarros
para República Dominicana. Este joven empresario
aporta a la comunicación de la zona de Punta Cana
con dos emisoras radiales, dos periódicos y un canal
de televisión. En su compromiso con la sociedad está
actualmente desarrollando un proyecto de 2,800
viviendas para clase media que además tendrá escuelas
con el fin de desarrabalizar el área de Verón, Bávaro. Nos cuenta Frank Elías que aprendió desde muy
pequeño a trabajar. Nos habla de como el ejemplo de
su padre fue su mayor fuente de inspiración. Fue muy
agradable escuchar entretenidas anécdotas de sus
inicios en los negocios y de cómo vivió todas las etapas
de su vida. Nos cuenta que disfrutó de nuestra oferta
deportiva y que creó amistades que aún perduran;
pero sobre todo, recalcó que en el colegio aprendió la
dedicación y a buscar más allá de lo habitual.
“En Saint George viví etapas, disfruté mi adolescencia,
participé en los equipos y cultivé amistades que aun
mantengo, aceptando retos académicos que inculcaron
en mi disciplina y una constante motivación a buscar
respuestas.
N
uestro querido Ney paseó por las mismas aulas que hoy ocupan nuestros estudiantes. Quien hoy
preside prestigiosas empresas, fue formado con esos
mismos valores que hoy siguen vigentes en nuestra misión. Ney, ha logrado aquello que anhelamos en nuestros
graduandos... que no sea un título que los defina, sino su
legado a la comunidad. Ney estudió Ingeniería Industrial en INTEC y en 1993, al
año de haberse graduado partió a Holanda a realizar un
postgrado en Maastricht School of Management y posteriormente una maestría en el ICADE de la Universidad
Pontificia Camillas en España. En 1995 regresa al país y
ya en el 1996 organiza su primer seminario abriendo en
1997 las puertas de su principal empresa Intras.
Hoy día Ney preside Intras y Skills, empresas dedicadas
a la capacitación y formación empresarial. Además es
presidente de Summit, empresa orientada a la organización de eventos corporativos premium y como si
fuera poco es además presidente y editor de la revista
de negocios Gestión.
Gracias Ney por tu compromiso con los profesionales
de nuestro país, por tus aportes a nuestro entorno
empresarial y por ser ese ejemplo de que en nuestro país
contamos con grandes profesionales.
“Nada prepara mejor para afrontar los retos como el
recibir una excelente educación académica en una institución con altos estándares y niveles de exigencia. En el
Saint George School recibí no sólo esto, sino también una
formación con profundos valores que me ha acompañado a
lo largo de toda la vida”
Ney Díaz
Saint George me enseñó la dedicación, buscar más allá de
lo habitual y salir de la zona cómoda .
Fui parte de la clase pionera en cursar materias del
Bachillerato Internacional y entendí que aceptar ese reto
me llevó a manejar hoy múltiples empresas teniendo claros
mis principios”.
Frank Elías Rainieri
36 / AGORA
AGORA
/ 37
O
ur dear members of Epsilion,
You have reached the end of your days as Saint George School students
and you are now ready to start a life of endless opportunities. 38 / AGORA
As young adults the time to take off and become what you have always
aimed for is here! It is hard to realize that next year you will not be in
those classrooms, no more lines at the cafeteria, or meetings to organize
school activities. You will be engaged in other projects; with a more
individual objective, directing you to the completion of your goals. We know that some of you will stay very close to us, we also know that others will be the
architects of your future in other parts of the world.
Do keep in mind your school: Saint George. Remember every word, every
advise, every hug and every bit of laughter shared with us. Remember each
and everyone of your teachers and friends. Remember us... all of us who
know that you will make us proud to say: he was our student/ she was our
student!.
With the highest appreciation,
What matters to us is that wherever life takes you, you stay true to who you are. That your
principles and values stay intact and that your preparation at Saint George guides you to
always make the best decision. We wish you the very best Epsilion. Carmen and Aileen
AGORA
/ 39
Measuring growth
Adapted by Erika Ortiz
Curriculum Coordinator
S
This technology allows a student’s academic growth to
be measured more precisely and more efficiently. The
assessments are shorter than traditional standardized
assessments and use less class time while still receiving detailed, accurate information about your student’s
academic ability and growth. As of next school year,
we plan to have two exam sessions during the year (Fall
2014 and Spring 2015). Each student spends a total of
about three hours in the computer lab completing these
assessments during the four-week window.
aint George School students (1st-12th) will officially
take MAP tests, next school year 2014-2015. These
tests measure what students already know in language
usage, reading, math and science, to better assist teachers in targeting instruction to the student’s learning
level.
NWEA results, however, go beyond simple percentile
ranking of student achievement or indicating grade
level performance. NWEA will also measure academic
growth over time, independent of grade level or age.
Following the assessments, parents will receive a report
showing their student’s baseline score for the fall. On
subsequent tests (each spring and fall), parents will also
see a growth score to help monitor whether each student is achieving a year’s growth in a year’s time. Each
report also provides a scale of scores in relation to grade
level norms and a Lexile score.
• The Lexile score provides a reading level range.
Educators use NWEA test scores to identify the skills
and concepts students know and what they need to
learn next in order to continue growing. With accurate,
timely information on an individual student›s needs,
educators can target instruction so every student is
learning and improving.
• Parents can visit www.Lexile.com, enter the Lexile
range, and receive a list of books, by genre and age, that
fall within the student’s appropriate reading level. Note
for strong readers: not all content published at your
student’s reading level is appropriate for the student’s
maturity level.
NWEA assessments are aligned to International Standards. Most schools administer the NWEA two times
each year to allow educators to monitor the progress of
students. Student test results are maintained test after
test, so teachers and parents can monitor the growth of
individual students year after year.
NWEA assessments are unique
Students take the tests on a computer. The questions automatically adjust to the student’s appropriate
level of learning, based on the student’s responses. In
essence, each test is customized to the student to
pinpoint each student’s appropriate instructional level.
Students who have traditionally found standardized assessments to be too challenging, and therefore frustrating, find a better balance of comfortable and challenging questions. With this testing system, high ability
students find there is no longer an artificial ceiling in
testing their academic achievement.
40 / AGORA
• Books on the low end of the Lexile range are ideal for
independent reading and will build reading fluency and
speed.
• Books on the higher end of the Lexile range might be
read and discussed with parents, teacher or peers to
stretch a students reading skills--especially in the areas
of vocabulary and comprehension.
The efficiency of the new testing system will also provide more immediate results for educators. Teachers and
principals receive the test results within days of testing. We are truly excited to begin a new era in assessment
that focuses on every student’s individual growth and
achievement.
Source: http://www.minnetonka.k12.mn.us y
http://www.nwea.org
L
os estudiantes de Saint George School, desde 1ro
a 12vo, oficialmente participarán este próximo año
escolar 2014-2015 en las pruebas estandarizadas MAP
de NWEA. Estas pruebas miden lo que los estudiantes
ya conocen en el uso del lenguaje, lectura, matemáticas
y ciencias en inglés. El propósito es ayudar a los maestros para que orienten mejor la enseñanza y el nivel de
aprendizaje del estudiante.
Los resultados de estas pruebas, sin embargo, van más
allá de la simple clasificación percentil de logro de los
estudiantes o el indicador de rendimiento del nivel de
grado. Los MAP también miden el crecimiento académico a través del tiempo, independientemente de su nivel
de grado o edad.
Los docentes usan estos puntajes de las pruebas para
identificar las habilidades y conceptos que los estudantes saben y lo que necesitan aprender a continuación con el fin de seguir creciendo. Con esta información precisa y oportuna sobre las necesidades de
cada estudiante en particular, los docentes pueden
enfocar la instrucción para que cada estudiante siga
aprendiendo y creciendo.
Las evaluaciones MAP están alineados a normas internacionales. La mayoría de las escuelas administran estas
pruebas dos veces al año para permitir que los docentes
puedan monitorear el progreso de los estudiantes. Los
resultados de las pruebas de los estudiantes se archivan
prueba tras prueba, para que los maestros y los padres
puedan monitorear el crecimiento de los estudiantes
año tras año también.
Las Evaluaciones NWEA son únicas
Los estudiantes toman las pruebas en una computadora.
Las preguntas se ajustan automáticamente al nivel de
aprendizaje de cada estudiante, basado en las respuestas
del estudiante. En esencia, cada prueba es personalizada
para el estudiante para determinar el nivel apropiado
de instrucción de cada uno. Los estudiantes que han
encontrado que las evaluaciones estandarizadas son
demasiado difíciles, y por lo tanto frustrantes, ahora encuentran un mejor equilibrio en las preguntas, que son
cómodas y desafiantes. Con este sistema de pruebas,
los alumnos con altas capacidades encuentran que ya no
hay un límite en la prueba de sus logros académicos.
Midiendo el Crecimiento
Esta tecnología permite el crecimiento académico de
un estudiante con mayor precisión y de manera más
eficiente. Las evaluaciones son más cortas que las
evaluaciones estandarizadas tradicionales y consumen
menos tiempo de clase mientras que usted como padre,
sigue recibiendo información detallada y precisa sobre la
capacidad y el crecimiento académico de su hijo. Para el
próximo año escolar, planeamos tener dos sesiones;una
durante el otoño 2014 y la otra en primavera 2015).
Cada estudiante pasará un total de aproximadamente
tres horas en el laboratorio de cómputos para completar
estas evaluaciones dentro de las cuatro semanas que se
otorgan para su realización.
Después de las evaluaciones, los padres recibirán un
informe que muestra la puntuación inicial de su hijo
para el otoño. En pruebas posteriores (cada primavera y
otoño ), los padres también verán un puntaje de crecimiento para ayudar a controlar si cada estudiante está
logrando el desarrollo esperado de un año a otro. Cada
informe también proporciona una escala de calificaciones en relación con las normas de nivel de grado y una
puntuación Lexile .
• La puntuación Lexile proporciona un rango de niveles
de lectura.
• Los padres pueden visitar www.Lexile.com; introduzca
el rango Lexile, y recibirá una lista de los libros, por
género y edad, que coinciden con el nivel de lectura
apropiado del estudiante. Nota para los lectores de alto
nivel: No todo el contenido publicado en el nivel de
lectura de su hijo es adecuado para el nivel de madurez
del niño .
• Libros sobre el extremo inferior del rango Lexile son
ideales para la lectura independiente y construirán fluidez de la lectura y la velocidad.
• Libros sobre el extremo superior del rango Lexile
pueden ser leídos y discutidos con los padres, maestros
o compañeros para fortalecer las habilidades de lectura
- especialmente en las áreas de vocabulario y comprensión.
La eficiencia del nuevo sistema de prueba también
proporcionará resultados inmediatos para los docentes.
Los maestros y directores reciben los resultados de la
prueba días después de impartidas.
Estamos muy contentos de comenzar una nueva era en
la evaluación, centrada en el crecimiento y los logros
individuales de cada estudiante.
Fuente: http://www.minnetonka.k12.mn.us y
http://www.nwea.org
AGORA
/ 41
por José Javier De Camps
estudiante 3rd Form
S
egún el diccionario de la Real Academia, “Caridad”
es un término utilizado para definir una virtud teologal
perteneciente a la religión cristiana, que consiste en
amar a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como
a uno mismo. Se trata de un amor desinteresado que
surge por el mero deseo de darse a los demás sin
pretender nada a cambio. A muchas personas se les
hace difícil donar para la caridad o ser amables con otras
personas por egoísmo o algún problema propio pero la
verdad es que todos tenemos un corazón bondadoso y
si ayudamos a los demás esa coraza dura que lo cubre
se irá haciendo más delgada y frágil hasta que llegue un
punto en el cual se rompa y el corazón bondadoso se
libere. Cuando esto ocurra podremos sensibilizarnos
y sentir el dolor, las carencias y precariedades de los
demás. Cuando una persona realiza una donación lo
hace movido por sus sentimientos y emociones.
Una vez un sabio dijo: “La manera de dar, vale más que
lo que se da”, Pierre Corneille (1606-1684) poeta y dramaturgo francés. Otro personaje histórico dijo: “Yo creo
que el mejor medio de hacer bien a los pobres no es
darles limosna, sino hacer que puedan vivir sin recibirla”,
Benjamin Franklin (1706-1790) estadista y científico
estadounidense.
En lo personal he aprendido el significado de la bondad
por lo que me enlisté para visitar hace ya algunos meses
un asilo de ancianas. Durante mi visita observé que muchas de esas personas mayores en su mayoría no tenían
familia que cuidasen de ellas, muchos no eran visitados
por sus seres queridos y se sentían muy solos. Esto me
hizo reflexionar y darme cuenta que tengo todavía a mis
abuelos y familiares cerca y que debería aprovechar el
tiempo con ellos.
1. José Javier comparte con ancianas de Casa
Bethania . 2. María Cristina Blas. 3. Padres,
profesores y estudiantes junto al Padre Alegría.
42 / AGORA
En conclusión la caridad se siente desde dentro. Es entregar a los demás lo que nos gustarían que nos dieran si
estuviésemos en su lugar, seguros de que la recompensa
superará por mucho el desprendimiento.
AGORA
/ 43
por Oscar Calderón
Director MBA y Profesor Residente
Barna Business School
L
os consumidores presentan cambios y migran a
nuevos comportamientos a una velocidad y frecuencia
que hace 10 años atrás era impensable. En esta nueva
generación de consumidores hablamos del término
“camaleónicos y autosuficientes”, es decir clientes que
quieren ser más participativos en toda la experiencia de
servicio, ellos quieren productos y servicios que sean
diseñados, vendidos, entregados, en la forma que les
convenga. Desean ser co-creadores y no consumidores
pasivos.
sentido común, tanto para los ricos como para quienes
tienen una menor capacidad adquisitiva. Los grandes
minoristas están aprovechando la realidad de que los
consumidores más ricos a menudo compran a bajo
precio y hacen compras de manera económica gracias a
la ubicuidad digital.
En el mundo desarrollado la lealtad a la marca se está
desvaneciendo, dado que los consumidores camaleónicos se niegan a ser acomodados en un nicho del
mercado, y es en este espacio, donde las nuevas marcas
Los nuevos consumidores saben más gracias al uso de in- y los nuevos productos tienen cabida dentro de los
ternet y son más exigentes y más difíciles de complacer. consumidores de países desarrollados.
Son escépticos al marketing y a los medios de comunicación, estos clientes están empezando a dar la espalda En los mercados emergentes, las marcas influyen en las
a los canales tradicionales de comunicación y eligen sus decisiones de compra. Sin embargo, los consumidores
occidentales, son más variables y muestran una menor
portavoces. El ‘consumidor social’ ya no comparte sus
puntos de vista únicamente con un círculo cerrado sino lealtad, desafiando a las empresas a encontrar nuevas
formas para conectase con ellos.
que ahora recurre a la internet.
La web ha invertido la relación de poder en el mundo.
A nivel global, cada vez son menos los consumidores
que insisten en comprar en la tienda, ya que la mayoría
busca en línea antes de tomar una decisión. El comercio
online puede aumentar ya que la mayoría de usuarios se
encuentra en la mediana edad (15 a 30 años) y menos de
la mitad del promedio son mayores de 50 años.
En los mercados desarrollados, la caza de ofertas y
descuentos ya no es un acto de ‘tacañería’, sino de
44 / AGORA
Esto genera nuevos retos para ser más competitivos de
cara al consumidor, y se hace necesario innovar para
adaptarse a la nueva clase media, en particular de los
mercados emergentes, se vuelve imperativo construir
conocimiento del cliente de acuerdo con su país y
región, agilizar la organización para satisfacer las necesidades de los próximos clientes; y equilibrar la necesidad
de adaptación local con la global.
by Ivonne Guzmán
Middle School Principal
C
hinese New Year began on January 31st, allowing us to plummet into
what has become a tradition at SGS. Our Middle School students prepared
various activities, guided by our Mandarin teachers Anita Tsai and Megan
Tien, and our Art teacher Victoria Yoh.
5th Prep students studied the Lantern Festival, which is celebrated on
the fifteenth day of the first month in the lunisolar year. During the Han
Dinasty (206 BC-AD220), in honor of Buddha the Lantern Festival began,
as a form of respect. This tradition expanded, making it one of the most
popular festivals in China. Using origami techniques students worked on
their lamps, which were displayed throughout our building.
The horse is one of Chinese favorite animals, it is believed to provide good
luck and quick transportation for people; this dates from the time where
automobiles did not exist. It is also a symbol of success. This year we layed
to rest our snake and with the use of various materials our 6th Prep students produced different styles of horses, making a vivid representation of
what their year might be.
Another tradition for the commemoration of the New Year is the Dragon
Dance. Our 1st and 2nd Form students, created a dragon for this event. We
all took turns to stamp, paint and decorate our dragon.
2nd Form students prepared a Dragon dance, in which the dancers mimic
the movements of the river spirit, in an undulant manner, demonstrating
both power and dignity. This is a symbol of China, and it is believed to
bring good luck to people.
We had a heartfelt assembly, in which we honored China´s traditions,
giving our students an opportunity to cherish other cultures and customs.
Through these activities we evidence our commitment to help create solid
foundations to embrace cultural diversity within our school.
AGORA
/ 45
by Ambar Casals,
Middle School Language
Arts Teacher
M
iddle School’s Language Arts programme
recently celebrated its annual Spellathon, where 5th and
6th graders showed off their spelling skills and battled it
out to crown a single champion.
After a gruelling elimination process, three brilliant
finalists were chosen from each class to compete
against each other. On the day of the big event these
students were on fire! 5th graders kept their spectators
on the edge of their seats until finally there were only
two left: Second place was awarded to Anton Díaz
from Walter Scott and first place was won by Alejandra
Díaz from Pedro Mir.
The 6th grade competition was incredibly exciting
since there were almost ten rounds. Neruda´s Manolo
Casanova awed the audience and judges alike with his
stunning ability to spell at lightning speed, and second
place winner Sophia Barderas, from Bronte, overcame
stagefright, demonstrating her outstanding spelling
capacity
After running out of extra words, it seemed like the
judges would have to make up new ones in order to
challange the students! But finally, Bronte´s very own
omniscient Nathan “Encyclopedia” Finegold claimed
first place. Well done Nathan!
Congratulations to all of the super spellers!
1. Mr. Sanlley, Mrs. Landestoy, and Mrs. Diana
Gómez: Spellaton Judges. 2. Carmen Minaya, Ivonne
Guzmán, and finalists. 3 and 4. Mrs. Ivonne Guzmán
presents the winners. 5. Annie González, Paola
Barceló and Rebecca Zilberstein, judge the event.
46 / AGORA
por Lilianna Hurtado,
Coordinadora Programa de Español Primaria
E
ste año por primera vez, el colegio Saint George fue el escenario
para que los estudiantes y padres de 3ro y 4to grado, participaran de una
experiencia motivadora, divertida y enriquecedora, nuestro primer “Rally
Patriótico”.
Este rally fue creado con la finalidad de brindarles a los estudiantes otras
formas de aprender sobre la República Dominicana, su Independencia,
lugares históricos y sobre todo de las personas que dejaron un nombre,
una historia por la que siempre serán recordados y reconocidos en este
hermoso país.
Pero no solamente la parte académica fue nuestra principal motivación,
también pensamos en lo importante que es la interacción entre los estudiantes, el trabajo en equipo y la colaboración de los padres en el proceso
educativo de sus hijos; por eso la decisión de realizar la actividad.
Entre carreras y risas los equipos iban en busca de las pistas y los retos que
estaban ubicados por todo el colegio, las cuales consistían en: bailar el aro,
preparar una coreografía, pintar una bandera, lanzar la pelota al aro, realizar
un circuito y responder preguntas relacionadas con la Zona Colonial, la
Puerta del Conde, el Instituto Duartiano, la Puerta de la Misericordia y el
Panteón Nacional. Luego de todo esto finalmente llegaban a la meta.
Los equipos ganadores fueron:
• 1er lugar La Trinitaria
• 2do lugar Concepción Bona
• 3er lugar Emilio Prud´Homme
Para nosotros fue una maravillosa experiencia y aprovechamos la oportunidad para felicitar y agradecer a todos los que participaron en ella; maestros,
padres, estudiantes y colaboradores- sin ustedes no hubiese sido posible.
Esperamos poder seguir contando con todos ustedes en futuras actividades.
¡Hasta una próxima oportunidad!
1. La Prof. Yadira Bodden y
Alejandra Paulino. 2. Padres y
estudiantes durante rally.
3. Parte de los estudiantes en
uno de los retos.
AGORA
/ 47
Ing. Daniel Aquino Hernández
Presidente Junta Directiva de la Asociación de Padres,
Madres y Tutores del Saint George School.
por Rosa Haché
Coordinadora Preescolar
E
stimada Comunidad Educativa del Saint George School:
En septiembre pasado quien suscribe, acompañado de un extraordinario equipo integrado por Eduardo Arbaje, Marilyn
Valette, Rita Díaz de Alsina, Mayra Cantisano de Medina, Karina Estévez, Gladys Familia de Penso, Irma Mejía de Barderas
y Giselle Piñeiro, en adición a los Representantes de Curso, con todo entusiasmo y disposición de aportar nuestro tiempo,
dedicación, talento y energía para contribuir con el desarrollo institucional del Colegio, y la mejor educación para sus
estudiantes, iniciamos nuestra labor al frente de esta Asociación de Padres, Madres y Tutores del Saint George School. Al
caer el telón sobre este año escolar 2013-2014, entendemos propicio el momento para una breve reflexión al respecto.
Si bien este primer ciclo de nuestra gestión ha sido uno de aprendizaje en todos los sentidos, sin duda alguna podemos
sentir la satisfacción de exhibir logros y cumplimiento de los objetivos trazados al principio de este viaje.
Como continuación del proceso de organización iniciado por la Junta Directiva 2011-2013, hoy podemos exhibir una
Asociación institucionalmente consolidada desde el punto de vista administrativo. Igualmente, hemos logrado poner en
marcha una estructura de Junta Directiva, Comités de Trabajo y Representantes de Curso que, en adición a cumplir con
la normativa vigente, funge como canal idóneo de comunicación entre los padres, esta Asociación y el Colegio, lo que a
su vez ha redundado en un notable incremento en la integración de nuestra membresía en las actividades realizadas, con
relación a años anteriores, y en contribuir a brindar un sistema de soporte para padres nuevos en nuestra Comunidad.
I
nfant School celebró la llegada de la primavera con el
tradicional y colorido desfile de Pascua. Los estudiantes
elaboraron hermosos sombreros y canastas de materiales reciclables. Vestidos en tonos de colores pasteles,
caminaron por toda la escuela haciendo gala de sus
fabulosas creaciones confeccionadas durante sus horas
de clases con sus propias manitos.
Luego del desfile disfrutaron de una mañana muy divertida y emocionante en la que participaron en múltiples
actividades relacionadas a la celebración de Pascua; buscaron huevos escondidos, le pegaron la nariz al conejo,
confeccionaron portarretratos y se tomaron fotos. Sin
lugar a dudas, una hermosa y familiar manera de dar
inicio a ésta estación.
1. Parade. 2. Sophia Contreras y Billy
Bendix. 3. Infant III Raggedy Ann.
4. Carmen Minaya.
48 / AGORA
Entre las actividades realizadas, son de resaltar la participación activa de esta Asociación en charlas sobre bullying, factores de riesgo en la adolescencia, etc., así como la organización y montaje de charlas dirigidas a estudiantes y/o padres
sobre violencia de género y nutrición, entre otros temas. La Cena de la Amistad celebrada el pasado mes de febrero resultó
un éxito en cuanto a su conceptualización y ejecución, a la vez que sirvió como experiencia de aprendizaje que deberá
producir algunos cambios a partir del año próximo, que la conviertan en el principal evento socio-cultural de los miembros
de nuestra Comunidad Académica.
Como parte del proceso de aprendizaje mencionado más arriba, los diferentes Comités de Trabajo han sostenido diversas
reuniones con las autoridades pertinentes del Colegio, a fin de conocer con cierto nivel de detalle sobre temas de seguridad, salud, nutrición y programas académicos, entre otros que inciden directamente sobre el bienestar y desarrollo general
de nuestra Comunidad Educativa, estando siempre a la disposición de las autoridades del Colegio para aportar en cuanto
se entienda que esta Asociación puede ser de utilidad.
Estamos claramente convencidos de que queda mucho por hacer, en nuestra visión de contribuir a reducir la brecha entre
la Comunidad Educativa a que por sus méritos y consistencia con nuestros propios valores y prioridades hemos decidido
pertenecer, y una Comunidad Educativa ideal. No obstante, y ya con la mirada fija en nuestro segundo y último ciclo como
Junta Directiva de la Asociación, seguimos trabajando con más entusiasmo, dedicación y optimismo, para todo cuanto
entendamos será en última instancia de beneficio para nuestros hijos, y, por ende, para el Colegio y nosotros mismos. En
tal sentido, les ratificamos nuestra invitación a acercarse a sus Representantes de Curso y a esta Junta Directiva, e involucrarse, tomando un rol activo en las Asambleas de nuestra Asociación y compartiendo sus inquietudes e ideas viables que
contribuyan a cerrar la referida brecha. En el corto plazo, las actitudes positivas, el desempeño y el éxito de nuestros hijos
serán la recompensa por este invaluable aporte.
AGORA
/ 49
adaptado por Dpto. de Relaciones
con la Comunidad
C
hina se está convirtiendo
en un agente global clave, y
como consecuencia el mandarín
–idioma oficial de China, Malasia
y Singapur, entre otros -está
adquiriendo un papel protagónico
posicionándose como el idioma del
futuro.
Actualmente las universidades
chinas tienen alrededor de 400
mil estudiantes extranjeros
matriculados estudiando este
idioma entendiendo la importancia
que representa cultural y
comercialmente.
China es actualemente la mayor
nación comercial del mundo,
líder de la nueva industria
automovilística. Es el mayor
productor de oro del mundo,
utiliza mayor cantidad de cemento
que el resto del mundo combinado
y es el mayor productor de energía
solar y de viento.
Con tantas oportunidades
de negocio y posibilidades
de expansión de empresas
latinomeriacanas representando
marcas/empresas chinas y por lo
antes expuesto es evidente que el
mandarín se convertirá en el nuevo
idioma global.
Hace ocho años Saint George
incluyó este idioma en su
curriculum. Una osada decisión
que requería de la aceptación de
las familias que integran nuestra
comunidad escolar y sobre todo
los estudiantes. Con un programa
completo, dinámico y de gran
apertura cultural, nuestros alumnos
han integrado este idioma y todos
los aspectos históricos y culturales
que su enseñanza aporta. Con un
programa de enseñanza básica con
profesoras comprometidas que nos
han acompañado desde el inicio
en este proyecto ya contamos con
estudiantes que cursan su octavo
año de mandarín. Confiamos que con este ingrediente
adicional, nuestros egresados
formarán parte de un muy selecto
grupo de profesionales que podrán
integrarse en el comercio mundial
con esta vital herramienta.
Fuente: http://www.liuyicr.com y
http://mba.americaeconomia.com
por Rhayza de Hurtado
Coordinatora Programa IB
D
esde 1996 el Colegio Saint George le brinda a sus estudiantes el privilegio de pertenecer a un Colegio del Mundo del Bachillerato Internacional
(IB), lo cual nos ha llevado a reforzar nuestro nombre como institución educativa, dándonos credibilidad internacional al estar asociados con la calidad
y los valores del IB, reconocidos a nivel mundial.
El alumno (a) del Saint George posee atributos que representan un amplio
abanico de capacidad de desarrollo intelectual, creándole esto responsabilidades humanas, que van más allá del éxito académico, y una mayor madurez
a la hora de asumir el reto que conlleva entrar a la Universidad. El Programa
IB prepara a los alumnos para participar eficazmente en una sociedad cada
vez más globalizada y que evoluciona rápidamente, estimulando las posibilidades del desarrollo moral y humanitario, requisito indispensable en el
nuevo mercado.
Nuestro currículo ofrece asignaturas con contenidos exclusivos que
impulsan a nuestros alumnos a ser mejores en el mercado laboral y por
ende a destacarse en la carrera de su elección. Nuestros profesores poseen
una preparación de calidad que continuamente actualizan y fortalecen,
requisito indispensable para ser profesor del IB; este es un aspecto crucial
para cualquier institución, ya que ellos son la base del éxito del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El programa del Bachillerato Internacional ofrece grandes ventajas a los
alumnos al ingresar al mundo universitario, pues aparte del nivel académico,
imprime la habilidad de gestionar el tiempo de manera responsable y
organizada, permitiéndoles manejar con éxito los multiples compromisos
educativos a los que se enfrentan. Si consideramos además que aquellos
alumnos que obtienen buena puntuación en los exámenes IB son candidatos
a obtener créditos universitarios y becas, entre otras ventajas, podemos
decir que el programa IB no tiene desperdicios.
El Programa del IB, es para aquel alumno(a) que sabe lo que quiere, y que, al
mismo tiempo, está dispuesto a emplear toda su voluntad y empeño para
triunfar sin temerle a los retos.
50 / AGORA
AGORA
/ 51
by Belkis Reynoso
Library Skills Teacher
O
n Friday May 2nd my Library Skills students celebrated the love they feel for books.
1st to 3rd Prep children were the protagonists of an
outstanding Book Character Dress Up Parade that took
place at our assembly, on a gorgeous sunny day!
It was a “walking display” of the students´ fiction and
nonfiction favorite books. Most of them read in our
Library Skills classes.
Upon choosing a favorite book, each student planned
to dress up as the character or theme of the cover. The
different costumes displayed were a feast for our eyes.
Regardless of the homemade or store bought outfits,
the main objective was to resemble the book cover as
much as possible.
During the parade, the children walked with their book
covers in their hands to be easily identified by the audience. It was worth the effort! The entire school community was delighted with the characters.
The opening, as well, was one of the most awaited
events of this activity. The members of The Reading
Club opened the parade with an awesome performance
that included live singing and dancing of the song
“Read It”. This is a lyric remix to the tune of Michael
Jackson´s famous song “Beat It” that I wrote in collaboration with Daniel Aquino, a 3rd Prep student.
52 / AGORA
adapted by Erika Ortiz
Curriculum Coordinator
S
aint George aims to make learning relevant and
meaningful to students by adopting an inquiry-based,
integrated curriculum which focuses on the child as a
learner. We recognize that children come to us as distinct individuals with unique experiences, backgrounds,
abilities and interests. Our teachers promote crosscultural understanding, and differentiate instruction
to meet students’ varying needs, abilities and learning
styles. We provide a balanced education program within
a safe, stimulating environment so that each child can
learn and grow to their greatest potential.
Everybody was cheerful! I feel very grateful of all the
people whose support and enthusiasm made Friday May
2nd a memorable day. The satisfaction of a job well
done, and the smiles displayed on our children´s faces
were priceless.
1. Mia Rodríguez, Carlos Olivero. 2. Andrea
Urcuyo. 3. Cristóbal Tejeda and Mario Rivas.
4. Isabella and Patricia Bosio. 5. Linneah
Finegold and Ney González Canaán.
6. María Esteban, Laura Marte, Belkis
Reynoso, Miranda Félix. 7. Guillermo Martín
De Oliva, Emilia Pérez and Montserrat
Alsina. 8. “Read It” performance.
54 / AGORA
God granted us with a beautiful morning and the success of a wonderful Book Character Dress Up Day!
Saint George uses the National Dominican Curriculum framework integrated with American Education
Reaches Out (AERO) standards to provide the major
content for learning and to describe learning outcomes
to be achieved by our students. We implement IB
standards to prepare them for the IB Diploma. In Grade
11, students can choose to pursue the IB Diploma
Program* (DP), one of the highest regarded academic
programs for students ages 16-19 available in the world,
in addition to Saint George credit-based High School
Diploma. Our Language Arts program is designed to help students acquire the ability to write and speak well and to
examine, process and use information gained through
listening and reading. Problem solving, critical thinking
and mathematical computation skills are strengthened
through our balanced educational approach.
Our courses need to challenge and address a student’s
learning and thinking ability. At Saint George, these
courses are designed to help students develop good
study habits while encountering and mastering content
from various subjects. A strong emphasis is placed on
constructivism, as students experience learning, thinking, synthesizing and analyzing by becoming active
participants in their education.
Curriculum integration is a core part of our school
experience. The collaborative teacher-student planning
and real-life personal and social issues add an exciting new dimension to students’ learning. Teachers use
multidisciplinary designs to draw from various sources
to keep the student interested and engaged at all times.
Saint George encourages students to be active participants in their learning and open discussions on various
topics. Teachers offer powerful and significant input to
make the students aware of a more thought provoking,
democratic approach to problem solving. Keeping the
students interested and engaged is the hallmark of Saint
George’s academic tradition.
Saint George also believes that a well-rounded student
grows up to be a successful person. Athletics and the
Arts are an integral part of the school experience. Field
trips are planned throughout the school year, while
in-school clubs and activities help support a strong curriculum.
Two Rigorous Programs of Study
Our Primary School curriculum also includes instruction
in Lengua Española, Social Studies, Science, Art, Music,
Mandarin, Physical Education, Library Skills, Estudios
Sociales, Formación Integral, Humana y Religiosa and
Informática.
AGORA
/ 55
Saint George Middle School students receive instruction in: Language Arts, Mathematics, Lengua Española,
Social Studies, Science, Art, Music, French, Physical Education, Estudios Sociales, Mandarin, Formación Integral,
Humana y Religiosa and Informática. The emphasis on
foreign languages continues with the introduction of
French instruction in 5th grade, taught twice a week by
specialists.
At Saint George, we recognize and address the broad
range of needs of young adolescent learners, while encouraging students to appreciate cultural diversity. We
pay particular attention to supporting the emotional,
social, physical and academic needs of all our developmental adolescents. Our qualified staff is caring, experienced and well trained to encourage the best from
this special age group. Saint George students receive
instruction in the following courses: Pre IB English,
Algebra, Geometry, Chemistry, Physics, History, Artistic
Expression, Physical Education, Lengua Española, Ciencias Sociales, Formación Integral, Humana y Religiosa,
French and Mandarin. and written level. French starts in 5th grade up to
12th grade.
Assessment & Achievement
Each student’s achievements are continually assessed.
Teachers use a variety of assessment techniques including testing for knowledge and skills, observations,
portfolios of student’s work and analysis of book,
project and practical work. Attitude, learning skills,
social relationships and effort are considered equally
important when looking at the overall development of
the child.
Detailed descriptive reports are given to parents
twice a school year and parent/teacher conferences
are also held to discuss each student’s social and
academic progress. Achievement of students will be
benchmarked (2014-2015) according to International
Standards in an external assessment held each Fall and
Spring called Measures of Academic Progress (MAP).
They also take the PSAT in 10th grade and the SAT in
11th grade.
by Annie González
Middle School Language Arts Teacher
Grades 11 to 12
Saint George is an IB World School and an accredited
school for the IB Diploma Program (DP). The DP is a
unique program designed to allow students to enter
universities in the vast majority of countries worldwide. Universities and colleges in the US regard the
DP highly. Research conducted in the UK reveals that
university admissions offices recognize that the skills
developed by DP students make them highly desirable
applicants for university courses. In addition to the
substantial knowledge gained, the skills developed during the two year DP will benefit students who need to
learn the value of information and develop independent
study skills. These are important for university success
when the higher order thinking skills of analysis, synthesis and evaluation are constantly required.
Our Secondary School students will have the opportunity to graduate with a High School Diploma, an International Baccalaureate Diploma and a way of thinking
that makes them contributing citizens within a global
community. We believe this will serve them well as they
make their way in society.
Foreign Languages
The emphasis on foreign languages starts in Primary
School with Mandarin (from 3rd grade) taught twice a
week by specialists at an ever more challenging spoken
56 / AGORA
We also prepare all of our 8th and 12th grade students to take the National Tests from the Dominican
Ministry.
We are true to our mission...
Saint George School is committed to providing its
students with an innovative, rigorous and challenging education, as well as instilling strong moral values
in order to build the foundation for each individual’s
continuous academic, professional and personal success. Aware of the rapid pace of social, economic,
technological and cultural change, the school shall
continuously reevaluate its programs to meet the
needs of its pupils.
Through both academic and extracurricular activities,
students are given the opportunity to develop fluency
in both the English and Spanish languages, along with
sensitivity to world affairs and respect for different
cultures and the environment. Saint George School
strives to provide a natural forum for them to achieve
the highest level of their potential while preparing to
meet the challenges of an increasingly interdependent
world.
O
1. Marco Estrella
and Valeria
Martínez.
2. Federico
Pagés. 3. Main
characters wake
up from the love
spell.
n Tuesday, April 24th, Middle School’s 8th graders performed the famous play “A
Midsummer Night’s Dream”. This play was written by one of the greatest playwrights of
all times, William Shakespeare. “A Midsummer Night’s Dream” makes for an evening of
divine mayhem and madness. A night filled with magical fairies, love, and romance where
the spell of the enchanted forest takes the audience to another dimension. In this play,
love, respect, and disobedience are mixed up to make way for a captivating story where
the audience enjoyed the characters’ different situations; specially the intrigues of Puck:
a mischievous forest spirit who serves up love potions that mix and match the already
confused lovers.
It was a great night for the 8th graders. We enjoyed seeing as the whole play developed
into a great show. Students committed in making this performance a success. It was
demonstrated that they were able to work together as a team and to make this play a
“tour de force”. All of their effort was not in vain, that night the audience was amazed
with their performances and couldn’t believe that 8th grade students were able to make
such a wonderful play come to life. It was a great experience for the students to be part
of. The planning and setting of the play and the performance itself were shown with
amazing results.
AGORA
/ 57
por Andrés Zentella
4th Prep Nathaniel Hawthorne
por Lissette Sully
profesora de Primaria
L
a Magia de la Imaginación es
un proyecto de producción literaria
infantil que tiene como finalidad
desarrollar en los niños y niñas de
4to grado de nuestro colegio el
amor por la escritura a través de
cuentos de su autoría. Nace del
ingenio de la profesora Rosario
Aquino y ha contado con el apoyo
de nuestra Coordinadora Liliana
Hurtado y esta servidora.
Estos son sólo los primeros pasos
de un proyecto de largo alcance que
pretende motivar a nuestros estudiantes a incursionar en el maravilloso mundo de los cuentos tomando
como elemento indispensable la
imaginación.
Cuando lanzamos el reto a los niños
y niñas muchos reaccionaron con
gran motivación y euforia. Estaban
felices de iniciar un interesante
camino lleno de creatividad. A
medida que avanzamos fue un
poco difícil para los estudiantes
descubrir que había una estructura
en la producción de un cuento que
se debía seguir, reglas y pasos que
no se podían obviar, fue allí donde
realmente este proyecto se convirtió
en un gran DESAFÍO.
Largas horas de redacción escrita,
análisis, corrección, revisión de rúbricas y guías, dio como resultado esta
gran hazaña…
58 / AGORA
Cada estudiante hizo la presentación
pública de su cuento y la misma
contó con el apoyo de nuestra
directora Karina Pablo de Redman,
coordinadoras, maestros y padres,
quienes expresaron su gran satisfacción y alegría.
Nuestros niños y niñas han mostrado
una vez más ser poseedores de un
alto potencial intelectual; su dedicación, su esfuerzo y perseverancia
unidos al apoyo motivador de sus
padres, han puesto un sello de oro a
este gran sueño.
Mantener en alto los estándares
educativos de nuestra institución
es un reto, y desarrollar en nuestros
estudiantes habilidades intelectuales
fundamentadas en valores éticos y
morales es nuestro mayor compromiso.
E
n el año 2085 había una ciudad llamada Bondigopolis, era la ciudad más moderna en el mundo. Habían carros
voladores y mayordomos robot, los ciudadanos eran albóndigas y vivían felices, tenían puentes de plantas uno en
cada lado ya que la isla era un octágono. Se acercaba la semana de lluvias pero lo que les parecía extraño era que
cada día llovía más y más. Un día uno de los puentes desapareció, los habitantes no sabían que hacer, algunas albóndigas empezaron a hacer rumores de que alguien cortó el puente, no entendían que podían hacer para evitar
otra pérdida, así que llamaron al detective.
El detective hizo muchas pruebas, revisó a ver si ahí habían huellas o algún rastro pero no encontró nada, pero
a él no le gustaba preguntar y era presumido, el pensó que cualquier cosa era posible y además era fácil aunque
este no pudo resolver el caso. Al día siguiente otro puente se cayó.
El volvió a revisar el área donde habían estado los puentes, buscó y buscó pero nada cambió, comenzó a preocuparse pero no quería pedirle ayuda a nadie. Después de algunos días llegó el jardinero que estaba paseando por la
ciudad y vio las plantas muertas y de una vez supo que había pasado. El jardinero salió corriendo a avisar al detective. El detective se reusó a escucharlo.
Al cuarto día, después de la caída del segundo puente ya se habían caído tres puentes más, los ciudadanos empezaron a desconfiar del detective, a este se le acabaron las ideas, así que decidió escuchar al jardinero. Entonces le
explicó que las plantas mueren si cae mucho agua, y esto es lo que les había pasado, la solución era poner un techo gigante de cristal para que las plantas tengan sol y un sistema de riego. Desde entonces el detective aprendió
que es bueno escuchar las ideas de los demás.
Finalmente, el fruto de esta maravillosa experiencia fue la creación de un
libro de cuentos titulado “La Magia
de la Imaginación”, el cual fue donado
a la biblioteca.
Distinguidos padres y apreciado
lector, les invito a recorrer parte del
extraordinario mundo mágico de los
cuentos… conoce parte de esta gran
historia.
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por Matías Celi Angeli
4th Prep Salomé Ureña
H
abía una vez un planeta llamado Misterio, en ese planeta el 80% de las rocas del Universo se estrellaban.
Suena extraño, pero así era. Ese gran planeta era el futuro del ¡fin del mundo!. Muchas de las personas pensaban
que esto nunca iba a pasar, solo poca gente creía que si pasaría, que tarde o temprano el mundo se acabaría.
Un día salió un alerta roja en todas las noticias que decía que un gran meteorito se estrellaría en el planeta Misterio.
El misterio real era que si se estrellaba ese gran meteorito no podría existir la humanidad.
Al poco tiempo sucedió algo muy extraño, ¡las noticias no se podían ver!, los televisores y radios se apagaban y se
prendían rápidamente. Todas las personas empezaron a preocuparse. Esto nunca había pasado. Querían saber que
había ocurrido, porque no se había estrellado ningún meteorito en el planeta Misterio.
por Laura Patricia Camilo González
4th Prep Martí
H
ace mucho tiempo en una ciudad muy poblada vivía una niña llamada María. María era una niña muy cruel
con otras personas. No le gustaba ir al colegio, cuando regresaba a casa si no le gustaba la comida la estrellaba contra el suelo. Nadie en la escuela jugaba con ella porque pensaban que le iba hacer algo malo. Todo el mundo decía
que a lo mejor María había tenido un pasado desagradable, pero nadie se atrevía a preguntarle.
Un dia un niño muy curioso llamado Juan le pregunta a María , -¿María tú has tenido algún pasado feo en tu vida?luego María reflexiona y le envía una carta con las siguientes palabras:
Carta:
Un científico llamado Diego, muy reconocido y de gran experiencia en el tema de los meteoritos, se dio cuenta que
no era un gran meteorito lo que pensaban que se aproximaba al planeta, era ¡una nave extraterrestre! Eran ellos los
culpables de lo que estaba pasando. Habían cortado todas las fuentes de energía del planeta, así nadie podría saber
qué era lo que estaba pasando y podrían invadirlos por sorpresa.
Yo he tenido una vida muy triste . Cuando tenia 2 años mi mamá tuvo un accidente de carro y mi papá me abandonó.
Desde pequeña he vivido con mi abuela Elizabet y no me siento muy amada , mi abuela no tiene dinero para comprar pan
para la comida . Así enfrento la realidad siendo cruel con otras personas, pero creo que algún dia tendré que enfrentar el
presente y dejar atrás el pasado.
Así fue, de repente una gran sombra cubrió todo el lugar y muchos extraterrestres invadieron la tierra. Todos los
habitantes de Misterio entraron en pánico y no paraban de gritar y llorar. Sin saberlo, esa era su mayor arma contra
los extraterrestres ya que sus gritos y alaridos le ocasionaban un fuerte dolor en los oídos y cabeza a los extraterrestres que casi los enloquecían.
María y Juan se encontraron al otro día en el receso. Juan le preguntó a María que cuando pensaba enfrentar el presente y dejar el pasado en el olvido. Ella le dijo que iba intentarlo pero que a lo mejor su proceso sea poco a poco.
Nunca olvidó lo dulce que había sido su amigo y cada vez que estaba amargada se recordaba que tenía amigos que
la querían.
Así que estos invasores decidieron abandonar el planeta Misterio para nunca más volver. Los habitantes estaban
felices y continuaron así por muchos años.
Dos años después, María se había convertido en una niña simpática y amable con las demás personas y siguió su
vida feliz.
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por José Manuel Del Castillo
4th Prep Tennyson
H
abía una vez un niño llamado Yugui. Él era muy buen estudiante pero
aunque leía y leía su trabajo de la escuela, no podía entender muy bien.
Él nunca se rendía y su única inspiración para no rendirse era su mascota, la
cual era un mono muy pero muy raro, pues no le gustaban los guineos.
Le gustaban mucho los dulces y su favorito era el chocolate. Cada día Yugui
le traía un trozo de chocolate a su mascota.
Un día Yugui cayó en un profundo sueño, pero él creía que era verdad. El
lugar donde él se encontraba en el sueño se llamaba “El reino de los libros.”
El rey le dijo que para salir de allí tenía que superar las pruebas que se le
pusieran. Pero Yugui se dio cuenta que en esta aventura no estaría solo.
Estaba acompañado de su mascota.
Yugui leía las pistas que el rey le ponía pero no podía lograr superarlas.
Después de muchas veces de intentar, el rey le dijo que si no prestaba atención a las instrucciones, nunca iba a pasar las pruebas.
Así que al fin Yugui prestó atención, pasó todas las pruebas y al final se despertó y aprendió que no importa cuantas veces intentes entender algo, si no
prestas atención nunca podrás entender.
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