Lesson Plan—Juaninco Pececito

Lesson Plan—Juaninco Pececito
Kelly Alums
Objectives
Students will…
1. Understand and use the preterit and imperfect tenses in context.
2. Understand and use standard story formats.
Materials
Juaninco Pececito construction paper cutouts
Sequenced narration on construction paper
Pictures from picture file
Student activity sheets
Comprehensible Input
I will tell the story of Juaninco Pececito using large construction paper props while
putting up a written narration of the story. Then, to tell the story a second time, I will ask
students comprehension check questions including, ¿Dónde vivía Juaninco? and ¿Quién
dijo…? etc, moving on to more difficult questions like ¿Qué pasó entonces? By the end
of the story, students will have had to use both the preterit and imperfect tenses.
Actividad 1
For this activity, I have Juaninco’s story divided into sentences and printed up. In groups
of two or three, students will put the strips in the order of the story. Then we will do a
“master version” as a class. I will give strips out to the students in random order and, we
will put the story together in order. By directing the students how to put up the labels, I
will illustrate, then discuss what function each tense plays in telling a story. For example,
by first narrating just the action of the story, we can see how it advances. Then we can
fill in the descriptive (imperfect) portions. At this point we will have an interactive
grammar explanation/review of when to use the preterit and imperfect tenses. (Students
are already familiar with both of these.)
Actividad 2
For this activity, I will have additional sentences that were not originally in the story I
told printed up. As a class, we will discuss where each of these sentences would fit in.
Output
Actividad 3a
In this activity, there will be a series of pictures that tell a story on the classroom walls.
(There may be multiple interpretations of what the pictures show.) Students will narrate
the action of the story in this first step using only the preterit tense.
Actividad 3b
Once the action/narration portion is finished, students will have to complete their story by
saying when these things happened, how the protagonist felt, etc. by using the imperfect
tense. Students will be encouraged to make their story creative and to have fun.
Actividad 4
In this activity students will work orally in pairs. One student will narrate the action of
the story (hopefully using the preterit tense) based on a story strip with 4 pictures. The
other student will prompt his/her partner with questions like, “Where was Luis when this
happened?” “How did Marta feel?” Students will have some suggested questions on
their sheets; these will prompt both partners to use the imperfect tense to “flesh out” their
story. Students can write their story at the end or as they go along. Some pairs will be
called on share at the end.
Actividad 5a
In this activity, students will fill out a chart based on a childhood story from their past.
This activity includes using both the preterit and imperfect because they will have to
describe the situation and the action that occurred. At the end, I will ask students about
some of the information they wrote down.
Actividad 5b
Students will now compile the information in Actividad 5a to create a brief story. In
larger classes, students will be put into groups of 3 or 4, and tell each other their stories.
Each group will select its most interesting story to share with the entire class at the end of
the period. I will take up all the stories at the end of class to grade them.
El cuento de Juaninco Pececito
• Cuando era pequeño. Don Juan Pez se llamaba Juaninco Pececito.
• Vivía con su mamá en una pecera.
• La pecera estaba en el salón de una casa.
• En la casa, también había un gato.
• Como todos los niños, Juaninco era muy curioso.
• Quería ver que había fuera de la pecera.
• La mamá de Juaninco se dio cuenta de la curiosidad de Juaninco.
• Le dijo, “No debes acercarte a la superficie del agua porque el gato puede vnir y
comerte.”
• Un día, cuando su mamá dormía, Juaninco subió a dar un paseo.
• Vio muchas cosas: vio un sillón y una ventana.
• Y más allá había árboles.
• Juaninco fue más arriba.
• Pero, de repente, ¡apareció el gato!
• ¡Era enorme!
• Juaninco no sintió miedo.
• El gato trató de engañar a Juaninco. Dijo, “Sal del agua; voy a enseñarte el mundo.”
• El gato ya se lamía los labios porque Juaninco Pececito iba a salir.
• Pero la mamá de Juaninco llegó justo a tiempo.
• Empujó a Juaninco hacia abajo.
• Y el gato no pudo atraparles.
• Juaninco entró en el agua y nadó hasta el fondo.
• La mamá de Juaninco le regañó por desobedecer.
• Entonces Juaninco comprendió el peligro de nadar cerca del gato.
• Prometió “Nunca voy a salir de la pecera.”
The story of Juaninco Pececito (Juaninco the Little Fish)
• When he was little, Don Juan Pez (Mr. John Fish) was called Juaninco Pececito.
• He lived with his mom in a fish bowl.
• The fish bowl was in the living room of a house.
• A cat also lived in the house.
• Like all children, Juaninco was very curious.
• He wanted to see what was outside the fish bowl.
• Juaninco’s mom noticed his curiosity.
• She told him, “You should not get close to the surface of the water because the cat
can come and eat you.”
• One day, when his mom was taking a nap,
• Juaninco went up to “take a walk.”
• He saw many things: he saw a sofa, a chair and a window.
• Beyond the window there were trees.
• Juaninco went even higher.
• But suddenly, the cat appeared!
• He was huge!
• Juaninco did not feel afraid.
• The cat tried to trick Juaninco. He said, “Come out of the water; I will show you the
world.”
• The cat was already licking his lips because Juaninco was going to come out.
• But Juaninco’s mom arrived just in time.
• She pushed Juaninco down.
• And the cat couldn’t catch them.
• Juaninco went into the water and swam to the bottom.
• Juaninco’s mom scolded him for disobeying.
• Then Juaninco understood the danger of swimming near the cat.
• He promised that he would never leave the fish bowl.
Nombre:
Fecha:
Actividad 3a:
En la pared de la clase, encontrarás una serie de fotos que representan una historia. Narra la
acción de la historia. (Pista: ¿Qué tiempo verbal vas a usar?) ¡Sé creativo/a!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Actividad 3b
Ahora vas a completar la historia incluyendo detalles como la personalidad o la apariencia del
protagonista, cómo se sentía, dónde estaba, qué tiempo hacía, etc. (Pista: ¿Qué tiempo verbal
usarás esta vez?) Puedes mirar las fotos o las preguntas de la actividad 4 si necesitas más ideas.
Actividad 4 (oral y escrita)
En esta actividad, vas a trabajar con una pareja. El estudiante A debe mirar la historia en dibujos
y narrarla a su pareja. El estudiante B puede mirar estas preguntas para ayudar a su pareja a
completar la historia. Cada pareja necesita escribir su historia (según lo inventan o al final) para
compartirlo con la clase entera. ¡Usa tu imaginación!
¿Cómo es el/la protagonista? ¿Dónde estaba?
¿Cómo se sentía?
¿Quién más estaba allí?
¿Qué tiempo hacía?
¿Qué hora era?
¿Qué estaba haciendo el/la
protagonista cuando pasó?
Puedes usar otras preguntas.
Nombre:
Fecha:
Actividad 5a:
Piensa quién era tu mejor amigo de niño y un evento cómico que le ocurrió.
Rellena los espacios a continuación con datos acerca de él o ella.
¿Cómo era tu amigo?
¿Qué cosa cómica le ocurrió a tu amigo?
¿Cuándo pasó esto?
¿Dónde estaba tu amigo?
¿Qué más pasaba en aquél lugar?
¿Quién más estaba presente?
Actividad 5b:
Escribe qué le pasó a tu amigo en forma de cuento. Puedes incluir más detalles, pero como
mínimo debes seguir esta rúbrica:
Rúbrica:
¿Incluíste una descripción de tu amigo?
¿Incluíste una explicación de lo que ocurrió?
¿Incluíste la situación en que ocurrió? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Con quién?
¿Usaste el pretérito y el imperfecto correctamente 10 veces?
¿Incluíste adverbios (como cuando, mientras, primero, etc.)
que “conectan” la historia?
Total
/2
/2
/4
/10
/2
/20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La mamá de Juaninco le
regañó por desobedecer.
Él comprendió entonces el
peligro de nadar cerca del
gato. Prometió: “Nunca voy
a salir de la pecera.”
Juaninco entró en el agua de
nuevo y nadó hasta el fondo.
Empujó a Juaninco hacia
abajo y el gato no pudo
atraparles.
Pero la mamá de Juaninco
llegó justo a tiempo.
El gato trató de engañarle.
Dijo: “Sal del agua; voy a
enseñarte el mundo.”
Juaninco no sintió miedo.
Juaninco fue más arriba. De
repente, ¡apareció el gato!
Vio muchas cosas: un sofá y
una ventana.
Un día, Juaninco subió a dar
un paseo.
La mamá de Juaninco se dio
cuenta de la curiosidad de
Juaninco y le dijo: “No
debes acercarte a la
superficie del agua.”
El gato ya se lamía los labios
porque Juaninco iba a salir
del agua.
El gato era enorme.
Más allá había árboles.
Cuando su mamá no estaba
cerca…
Cuando era pequeño, Don
Juan Pez se llamaba
Juaninco Pececito.
Eran muy felices.
Juaninco Pececito vivía en
una pecera con su madre. La
pecera estaba en un salón.
Un gato también vivía en el
salón.
Como todos los niños,
Juaninco Pececito era muy
curioso. Quería ver qué
había fuera de la pecera.
Juaninco no sentía miedo.
La mamá de Juaninco no
podía encontrarle y estaba
preocupada.
¡Cuántas cosas había en
aquel salón!