Ciencias Espaciales, campo emergente en Honduras

Transcripción

l\ilaría Cristina Pineda de Carias*
RESUMEN
En este articulo se presentan los principales hechos, argumentos y procedimientos
que dieron lugar a la creación de la Facultad de C¡encias Espaciales de la UNAH.
Como una consecuencia dequeen elAcuedo deaprobación de la nueva estructura
académica unjversitaria no se h¡zo referencia explícita a la ubicación del
observatorio Astronóm¡co Centroamedcano de Suyapa, surgió la necesidad de
recurir al Consejo Univers¡tario paraque no sólo le diera ubicación yreconoc¡miento
a esta un¡dad unjversjtaria, sino el espacio académico institucional para que sus
profesores y estud¡antes pud¡eran continuar trabajando en un campo científico
emergente, Para poner en contexto los hechos, se explica qué son las Ciencias
Espacialesycuáles los esfuezos de la comun¡dad científica internacional lide¡ados
por la Oicina de Asuntos del Espac¡o Ultraterrestre de las Naciones Unidas, en
procura del desarollo de las ciencias espaciales sobre lodo para beneñcio de los
paísesen desarollo.
Se presentan logros importantes alcanzados por el Obseryatorio Astronómim
Centroamericano de Suyapa en Aslronomia yAstrofisica, Cienc¡a yTecnologías de
la lnfomación Geográfca, y Arqueoastronom ía, campos todos éstos en los que sus
profesores y esludiantes han tenido un reconocimiento nacional e ¡nternac¡onal, Se
citan los articulos de las nuevas leyes y reglamentos universitarios directamente
relacionados con la crcación y funcionamiento de una hcultad o un centrc
universitario, Derivado de ello se incluye el procedimiento corespondiente,
particularizando en el que dio lugar a la creación de la Facultad de Cienc¡as
Espac¡ales. Enfe las conclusiones se destacan, la fexibilidad de las nuevas leyes
universitaÍas yelespacio que elConsejo Univercitario como máximo organ¡smo de
gobiemo universjtario brinda al desarrollo académico inslitucional; los retos que
profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias Espaciales tienen para sacar
adelante esta nueva unidad.
Palabras clave: Unjversidad: UNAH, Obsevatodo Astronóm¡co Centrcaneicano
de S uya pa ; fac ulkd $, c entro s u nive ¡s¡tat¡os; C ¡ e nc¡as Espacla/es.
i
univ€cidad Nac¡onalAulónoma de Honduras. Fatulhd de Ciencias Espad.hs. Decána.
mcplnedac¡[email protected]
Facultad de Cienc¡as Espaciales
[d
R€vista Ciencias EsDaciales.
No.
I
Volúmen 2. Seoliembrc 2009otoño
ABSTRACT
ln this article we present the main facts, arguments and procedures that led to the
creation of the Faculty of Space Sciences at the NAUH. As a consequence of the
Resolution of adoption of the new university academ¡c slructure that made not
explicit reference to the locafon of the Central American Suyapa Aslronomical
observatory it became necessary to appeal to the Univers¡ty Council to notonlygive
her location and recognition of th¡s university unit, but the institut¡onal academic
space for its faculty and students to continueworking in an emerg¡ng scientific feld.
ln order to contextualize lhe facb, what Space Science are and which the efforb of
the intemational scienlific commun¡ty led by the Offlce forOuterSpaceAffairs of the
United Nations in pursuing the development of space science, especially for the
benef¡t oflhe developing countries, are explained.
We present signiflcant achievements ofthe CentralAme c€ Suyapa Astronom¡cal
ObseNatory in Aslronomy and Astrophys¡cs, Sc¡ence and Geographic lnformation
Technologies and in Archaeoastronomy, al¡ these felds in which its faculty and
students have had a national and internationa¡ recogn¡tion, We ment¡on the a¡t¡cles
of the new laws and by laws directly related to the establishment and operation of a
faculty or a university center. This includes dedvative of lhe corresponding
procedure, spec¡ling the one that led to the creation of the Faculty of Space
Sciences. Among lhe conclusions are,lhe flexibility of the new university laws and
the space that the UniversityCouncil, asgoverning bodyofuniversityprovidestoüe
institutional academic development;the challenges staff and students ofthe Faculty
of Space Sc¡ences have to take this unit forward,
Key words: Unlversityr NAUH, Cental Ameica Suyapa Aslrcnon¡cal Obervatory ;
tacuv un¡vstsity center; Space Science.
G
Facultad de c¡enc¡as Espacial€s
Ciencias Espaciales, campo emeGente en Hond!ras
I.
TNTRODUCCtÓN
Los primeros años del siglo XXI rccogen en Honduras elperiodocuando elpafs en
y la Comunidad lJniversitaria en pa¡ticular, reconocieron que nj la
organización n¡ el funcionamiento de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras (UNAH) realmente estaban mntribuyendo a la investigación cientff¡ca,
general
humanística ytecnológica, asícomo a ladifusión generalde la cultura y al estudio de
los problemas nacionales, o a la fornación de profesionales capaces de participar
en la transformac¡ón de la sociedad hondureña, para ¡mpulsar el desarrollo
económico, político, social, humano
y
sostenible de Honduras.
En lahistoia de la UNAH se reonocen cuatro hitos importantes que la reforman. El
primero osurido después del 14 de diciembre de 1845 cuando el Presbítero José
Trinidad Reyes fundó la "Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen custo', que
luego se transformó en la 'Academ¡a Literada de Tegucigalpa", y ésta a su vez se
convirlió en la Universidad Nacional mediante Decreto del 13 de Septiembre de
1847. Era ésia una universidad bajo jnspiración ecles¡áslica según modelos
tradicionales que provenían de laépoca colonial. Elsegundo hito reformador se d¡o
cuandoen 1882, elgobiemo delPres¡dente l\rlarcoAurelio Soto la integró dentro del
Min¡sterio de Educación, orientada por la filosofía positivista y laica, destinada a la
formación de profesionales. El tercer hito lo constituyó la conq uista de la autonomía
univercitada que quedó plasmada en el Decreto 170 del 15 de octubre de 1957
contentivo de la LeyOrgánica de la Universidad Nac¡onalAulónoma de Honduras.
En los años recientes, el cuarto hito lo marcó la aprobación de una nueva Ley
orgánica de la UNAH mediante elDecreto Legislativo No.209-2004 de fecha 17 de
Diciembre de 2004, como parte de un movimiento promovido desde el interior
mismo de la Universidad que se conoce mmo la cuarta reforma universjtarja.
En el marco de esta nueva Ley Orgánica que entó en vigencia el '13 de Febrero de
2005 a paftir de su publicación en el Diario oflcial La Gaceta (Ley orgánica de la
UNAH, 2005) y sus reformas (2006), el Congreso Nac¡onal de la República de
Hondurascreó una Comisión deTransición para asegurarla reforma inslitucionalde
la UNAH, la organización de la nueva estructura universitaria, la instalación del
nuevogobiemo universitaío,la ¡efoma académicayen general,la propia y corecla
aplicac¡ón de la Ley.
En losmomentoscuando la Comisión deTransición estaba estudiando el l\rlodelo de
Estructura que la UNAH debfa tener para ubicar a cada unidad académica o
adm¡nistrativa en el s¡tio que le correspondía confome a la nueva Leyorgánica, yen
los momentos también cuando al ¡nterior del Observatorio
Astronómico
Facultad de Ciencias Espaciales
E
Revirld C'enr'¿s E5p¿r.¿1"., No. 1, Volúmen
/, \eoriamb-F 200c-Oroño
CentroameÍcano de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras
(OACS/UNAH) se estaba fatando de participar en los procesos que h¡cieran de la
reforma universitaria un proceso permanente, el Personal del OACSiUNAH se
reunió en ses¡ón de trabajo con la Comisión de Transición para hacer un
planteamiento y responder a la pregunta, ¿Qué es el Observatodo Astronómico de
la UNAH? En esa oportun¡dad se expuso sobre la historia de como nació el
observatorio Astronóm¡co, cuál era su misión, visión, valores, su organ¡zación,
cuáles eran las lareas académ¡cas que el Personal del OACS desarrollaba en ¡os
campos de la Astronomía
la Astrofísica, la Percepción Remota, en
Arqueoastronomía, en la Adm¡nistración Académica. Con los argumentos
presentados se concluyó que el OACS era el cenlro de la UNAH encargado de
coniribujr al desanollo de la Ciencia Espacialen los campos de laAstronomia y la
Astrofis¡ca, Percepción Remota, Arqueoastronomía y otros aflnes, con calidad,
pertinencia, innovación e impacto bidireccionalen lo local,lo nacional, lo regionaly
lo universal, a favés del desarrollo de actividades académicas de docencia,
investigación, vinculación con la sociedad y adm¡nistrac¡ón ac€démica (Pineda de
y
Carías,2008).
El 15 de mayo de 2008, la Comisión de Trans¡ción de la UNAH, a pocas horas de
concluir el período de su existenc¡a, adoptó elAcuerdo Número Trescientos Sesenta
y ocho (Comisión de Trans¡ción, 2008), mediante el cual aprcbó la estructura
organizat¡va y académica de las Facultades de la Universidad NacionalAutónoma
de Honduras, creando las Faculiades de HumanidadesyArtes, Cienc¡asSociales, y
la de Ciencias, reorganizando las Facultades de C¡encias Económicas, Ciencias
Médicas, Química y Farmacia, lngeniería, odontologla y Ciencias Jurídicas,
creando para su organización nuevas facultades y cancelando el Centro
Universitario de Estudios Generales (CUEG). En ninguna parte deesteAcuerdo, de
manera explícita, se hizo referencia a la ubicación del Observatorio Asfonómico
Centroamedcano de Suyapa de la [Jniversidad NacionalAutónoma de Honduras.
La nueva estructura universita a recién creada, inmedialamente pusoenevidencia
que para el oACS, además de la necesidad de tener que defnile una ubicación
clara, un problema mayorloconstitu¡a la amenaza depodercont¡nuardesarmllando
los diferentes campos académicos en los que y por los quesus profesores habían
venido lrabajando en los úlfmos quince años. El problema en real¡dad era, dar a
conocera ioda la comunidad univercitaria, ¿qué eran laAslronomía y la Astroflsica,
la Percepción Remota, Arqueoastronomía, las Ciencias Espaciales? ¿En qué se
benelcia el pueblo hondureño si un grupo de profesores universitarios se ocupan
del estud¡o y la formac¡ón de profesionales de la Asfonomía y la Astrofísica?
¿Dónde se utiliza la c¡encia y las tecnologías de información geográfica para
G
Facultad de ciencias Espac¡ales
Ciencias Espaciales, campo eme€ente en Honduras
contr¡buir a resolver los problemas de la sociedad hondureña, particulamente
cuando éstos se orientan hacia la percepcjón remota, los sistemas de infomación
geográfica, el ordenamienlo teriiorial? ¿Qué importancia tiene para Honduras y
pala la región cenlroamericana, conocerlas foÍmas en que los mayas ulilizaban sus
conocimientos astronómicos en las diferentes actividades de su vida cotidiana?
¿Cuáles la necesidad porla quetodosestoscampos debíanserdesarrolladoscomo
parte de las actividades académicas de la UNAH? ¿Por qué todos estos campos
específicos del conoc¡miento debian ser desarrollados en una un¡dad académico
administrativa d¡stinta a la de lasfacultades o centros universitarios existentes? En
este articulo se explica cómo, la creación de la Facultad de Ciencias Espaciales
(FACES) de la Un¡versidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) puede
contribuira que en Honduras,las presentes y futuras generaciones de ciudadanos
se beneflcien de los conocimientos y tecnolog ías espaciales aciuales pala mejorar
sus condic¡ones de vida y el estado de desarollo del país. Puedan también
apropiarse y dominar estos conocimientos para que algunos de sus profesores,
estudianies y profesionales universitarios, part¡cipen con la comun¡dad científca
¡ntemacional en la c¡eación de nuevos conocimientos y en la innovación, uso y
apl¡cación de los nuevosconocimientosytecnologías espacialesquebeneficien a la
población mundialen general y contribuyan a la preseryación de las condiciones de
vida en el Planeta.
Eltrabajo recoge y s¡stematiza los argumentos, posiciones y acciones delpersonal
del Observatorio Astronómico Centroame cano de Suyapa (OACS)que motivó que
el Honorable Consejo Universitario de la UNAH, en su sesión ordinar¡a del mes de
abdl de 2009, aprobara la creación de la Facultad de Cienc¡as Espac¡ales en
reconocimiento al funcionamiento del Observatorio Asfonómico Centroamericano
de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Se destaca la
fexibilidad de las nuevas leyes univercitarias y el espacio que el Consejo
ljniversitario, como máximo organismo de gobierno univers¡tario, brinda al
desarollo académico institucional. Cuáles son los retos que profesores y
estudiantes de la Facultad de Ciencias Espaciales tienen para sacaÍ adelante esta
nueva unidad académica administrativa de la UNAH.
l.l
CienciasEspaciales
Ellanzamiento y puesta en funcionamiento de los pÍmeros satélites artifciales que
desde ñnales de los años cincuenta orbilan la Tierc, permitieron a la Humanidad
ampliary mejorar sus conocimientos acerca delorigen y evolución de los diferentes
objetos astronómicos, asícomo entender mejor nuestro lugaren el Universo. Tener
porprimeravez unavisión completa delPlanetaTieía para observarsus principales
Facultad de C;encias Espaciales
@
Revjra Ciencias Espacial€s, No.
1,
Volúmen 2, Septiembre 2009oioño
rasgos supeficiales, las completas dimensiones de sus océanos, las
caracteristjcas globales de su atmósfera, fac¡litó grandemente poder evaluar
anlic¡padamente las dimensiones e ¡mpaclo de huracanes, inundaciones o
deslizamientos, posibilitando salvar vidas al localizar y establecer comunicac¡ón
con peFonas aisladas a las que solamente los sensores remotos a bodo de
plalafomasespaciales podian detectar. Hizo posible la prospecciónybúsqueda de
restos de ant¡guos asentamientos humanosdesde elespacio, contribuyendo asía
la preservación delPatrimoniode la Humanidad.Apadirde entonces laAstrcnomla
la Ciencia Espacial básica han avanzado rápidamente llevadas por el
advenimiento de la Era Espacial.
y
Las necesidadesde nuevos desarmllos resuliaron obvias a medida quelos países
hacían esfuezos para benefciarse delÉpido progreso de la ciencia yla tecnología
espacial, Pero estos procesos requer¡an de una completa innovac¡ón para el
manejo de fuezas de desarrollo donde ninguna experiencia previa estaba
d¡sponible,Aunque los modelos de nuevos desarollos se aplicaban con diferentes
n¡velesdeéxito, un gran número de países en el mundo contin uaba careciendo de
recursos humanos, técnicosyfnanc¡eros para real¡zarlas actividades más básicas
en estecampo, tales como la operac¡ón de pequeños telescopios astronómicos en
elambientede una universidadyhaceruso detalesfacil¡dadesen la investigación y
la educación. La necesidad de hacerque los benefcios de las ciencias espaciales
básicas estuvieran d¡sponibles para todos los paises, crecía urgentemente con el
pasodecada año(Haubold yWamstrker, 2004).
El Programa de las Naciones Unidas sobre Apl¡caciones Espaciales, desde su
inauguración en 1970, empezó a haceresfuezos para avanzarlosconocimientosy
experiencias de las aplicaciones espaciales ahededor del mundo. Se empezaron a
hacer previsiones para que en los países se construyeran capacidades en
educación e invesiigación, y para que los paises en desarrcllo empezaran a
beneficiaBe de estos progresos. En diciembre de 1982,laAsamblea Genelalde la
oNU decidió, por recomendación de la Segunda Confercncia de las Naciones
Unidas sobre la Exploración y Utilización del Espacio ultralerestre con Fines
Paciicos (IJNISPACE 82), que el Programa de las Naciones Unidas de
Aplicaciones de la Tecnologia Espacial, enhe otras cosas, promoviera una mayor
cooperación entre los países desarrollados y en desarrollo en materia decienc¡ay
tecnologias espaciales.
Fueasícomo para 1990los enfoques se d¡ig¡eron pdncipalmente, ya no sólo hacia
¡as aplicaciones de la percepción remota de la Tiera, las apl¡caciones de los
satélites meteorológicos y de los saiéliles de comun¡caciones, s¡no también a
6
Facultad de cien€ias Espacialés
identifcar la pos¡ble neces¡dad e ¡mporiancia del crecim¡ento de pequeños grupos
en las un¡vers¡dades y centros de invesiigación en los países en desarollo en el
campo de la astronomíay las c¡encias espaciales. Esto condujo a la real¡zación de
un serie de Talleres de las Naciones Unidas y laAgenc¡a Espacial Europea sobre
Cjenc¡a EspacialBásica, con una peiodicidad anual paralas d¡ferentes reg¡ones del
mundor Asia y el Pacífco, América Latina y el Caribe, Afiica, el Oeste de As¡a, y
Europa.
En laTabla 1 se presenta un Resumen de los Talleres sobre Ciencia EspacialBásica
promovidas por las Naciones LJnidas y la Agencia Europea Espac¡al. Aquí se
detallan los años, las ciudades y los paísesenquese realizaron, yse da la referencia
de losdocumentos que recogen los lnformes presenlados a la Asamblea Generalde
las Naciones Un¡dascon las recomendaciones y obseNaciones de cada uno de los
doce Talleres realizados ente 1991 a 2004. Los documentos de los ¡nfoÍmes se
publicaron en los seis idiomas oficiales de las Naciones Unidas: inglés, español,
árabe, chino, francés
y
ruso, encontrándose disponibles en lnternetl
http://www.unoosa.org/oosa/SAP/bss/¡ndex.html.
ErTabla
l.
Resumen de Talleres sobre Cienc¡a Espacial Básica
1991
Bangalorc,l[dia
1992
1993
1994
1995
1996
San José, Costa Rica y Bogotá, Colomb¡a
Lagos, Nigeria
El Cai¡o, Egipto
Colombo, Sd Lanka
1999
2000
2001
Mafrag, Jordania
Tolousse, Francia
Reduit, Mau lania
Córdoba, Argentina
Beüing, Ch¡na
IE
2402
2004
l'/AC.105/489
¡'IAC. 105/530
¡JAC.105/560/Add.1
r'úAC.105/580
tvAc.105/640
rnrÍiFtiitr
A/AC.105/657
¡'/AC.105n23
N4C.1051742
¡r/4C.1051166
l'lAC. 105t84
¡'/4C.105/829
Fuenle: Uniled Nations ofrce of Outer Space Affails. Uniled Nalions/European Space Agency
Basic Space Science Workshop: httpf¡/wv.unoosa.org/oosa/SAP/bsfndex.hlml
En elcontexto de las necesidades para los paísesen desarollo, desde elprimero de
estos ialleres se definió que las ciencias espaciales debian abarcári la Fisica
Fundamental, laAstrcnomía y laAstrofísica, la lnteracc¡ón Sol-Tiena y su iniuencia
Facultad d€ cjencias Espac¡a¡€s
E
Revlsta Ciencias Espaciales, No- 1, Volúmen 2, Septiembre 2009otoño
Tiera, los estudios planetarios y de sus almósferas, y el origen de la
vidayla exobiología. Esto con técnjcasaplicablescomo heramientas para logmrla
enelclima de
la
investigación espacial básica en observaciones ópticas con base en tierra y radio
observaciones, telescopios ópticos con equipos asociados, percepción remota
desde la tierra y desde el espacio, todas las mediciones desde las ventanas
inaccesibles desde la Tiena y las cuales sólo podian ser hechas con el uso de
instrumentos y telescopios en orbitas terestres, y mediciones de los sitios desde
cohetes, balones y platafomas satelitales.
El objet¡vo principal de estos talleres era: clarjfcar la imporlancia de un desarollo
autóctono para involucrarse en las ciencias espac¡ales para contribuir aldesarrollo
sostenible económico, social y cultural, no sólo en los países individuales, s¡no
sobre una baseglobal. En todas las etapas de esta serie de talleres,la excepcional
colaboración enlre loscientífc¡sde los palses industrializados y en desarrollo, así
como elapoyo sustantivo de los Gobiemos, de las Agencias Espaciales deAusiria
(ASA), Europa (ESA), Francia (CNES),Alemania (DLR), laAdministración Nacional
de Aeronáutica y del Espac¡o (NASA), el Comité de lnvestigaciones Espaciales
(COSPAR), el lnstituto de C¡encias Aeronáuticas y Espaciales de Japón (ISAS),la
Unión Astronóm¡ca lntemacional (lAU), el Cenlro lnternacional de Fís¡ca Teórica
(ICTP), la Sociedad Planetaria (TPS)y la Organizac¡ón de las Naciones Un¡das
(ONU), f ueron criticas pana el éxito alcanzado.
Resullado importante de las delibe¡ac¡ones de más de un millarde científcos que
participamos en los diferentes Talleres deCienc¡a EspacialBásica, tue eldesarollo
del modelo de un triplete para la implementac¡ón acelerada de la ciencia espacial,
que en el caso de los países en desarrollo debería cons¡derar;
.
.
La dispon¡bilidad de heÍamienias de investigación de un nivel que fuera
s¡gn¡ficativo tanto para eldesarrollode la ciencia como para la iníaestructura
socioeconómica nacional, porejemplo la instalación de pequeños telescopios
en las univercidades.
l\,,lateriales
de enseñanza que permitie€n que la cienc¡a espacial básica
pudiera ser introducida a nivel de los cursos generales fundamentales de la
.
educaciónsuperior
Aplicación de materiales producto de investigaciones originales de la ciencia
espacial básica, tales como programas de observac¡ón de estrellas.
ElVllTaller de las Naciones Un¡das y laAgencia EspacialEumpea sobre Cienc¡a
Espacial Básica, se ded¡có a los Telescopios y Sa¡él¡tes Astronómicos Pequeños
para la Educación y la lnvestigación (lnforme Vll Taller UN/ESA Ciencia Espacial
E
Fac!ltad de c¡encias Espaciales
Cjencja5 Espaciales, campo emergente en Honduras
Bás¡ca,2007). Fue realizado en la c¡udad deTeguciga¡pa, Honduras, del 16 al20 de
junio de 2007, siendo organizado conjuntamente por la Ofcina de Asuntos del
Espacio Ultraterrestre de las Naciones Unidas, laAgencia Espac¡alEuropea (ESA),
la Sociedad Planetaía (TPS), y el observaiorio Asironómico de la Universidad
NacionalAutónoma de Honduras, que actuó comoanfil ón en nombre delGobiemo
deHonduras.
El objet¡vo del VllTaller era evaluar los logros de los seis Talleres sobre Ciencia
Espacial Bás¡ca anteÍores, celebrados de 1 991 a '1 996, e inaugurar el Observatodo
Asfonómico para CentroAmérica ubicadoenTegucigalpa. Elprograma comprend¡ó
la presentación de comunicaciones científcas sobre los siguientes temas: a) El
Sistema Solar y la vida en la lena; b) lnvestigaciones punteras con pequeños
telescopios; c) [rlisiones de satélites astronómicos y resultados obtenidos de sus
bases de datos; d) La cooperación internacional y regional en ciencia espacial
básica; e) Programas y proyectos en el marco de la futura lll Confercncia de las
Nac¡ones Unidas sobre la Exploración y Util¡zación del Espacio ljltraterreslre con
Fines Paciflcos (UNISPACE lll)iy0 La inauguración del Observatorio Astronómico
Centroaméricano en Honduras.
As¡stieron al Vll Taller de Tegucigalpa ochenta (80) astronomos y c¡entífcos
espaciales de los ve¡ntiocho países siguienles: Alemania, Auslralia, Austria,
Canadá, Colombia, Costa R¡ca, Cuba, Egipto, El Salvador, Eslovaqu¡a, España,
Estados UnidosdeAméíca, Francia, Guatemala, Honduras, lndia, lndonesia, ltalia,
Japón, lvlaruecos, l\.,|éx¡co, Nicaragua, Panamá, Polon¡a,
Lanka, Túnez,
ljruguay y Zambia. En la ceremon¡a de inauguración pronunc¡aron discursos el
Pres¡dente de Honduras, C, R. Reina ldiáquez, en nombre del Gobiemo de
Honduras, M. C. Pineda de Carlas, en nombre del observatorioAstrcnómic¡ de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, H. J. Haubold, en nombre de la
oficina de Asuntos del Espacio ljltraterrestre, W Wamsteker, en nombre de la
Agencia Espacial Europea, y L. Ffiedman, en nombre de La Sociedad Planeta a.
S
y
recomendaciones del Vll Taller de Ciencia Espacial
Básica realizado en Tegucigalpa merece destacarlas siguientes:
Entre las observaciones
.
Todos los participantes reconocieron la importancia de las oportunidades de la
futura UNISPACE lll. Gracias a los logros de los seis talleres sobre ciencia
espacial básica, se habían puesto en marcha en todo el mundo actividades
regionalmente apreciables. Las corespondienles a América Cenfal habían
culm¡nado con la inauguración del telescop¡o 'René Sagastume Castillo" en el
Observatorio Astronómico de Suyapa para Amé ca Central. Esta nueva
Facultad de ciencias Esp¿ciales
E
Revista Ciencias Espaciales,
No. 1. Volúmen 2. SeDtiemb¡e 2009-Otoño
instalación, creada en Honduras y abierta a lodos los científcos
centroamericanos, demuestra con claridad que es posible acelerar la
participaciónde los paísesen desarolloen la ciencia espacial básica,
Se señaló que pana continuar y estimular más a fondo ¡as actividades
relacionadas con la c¡enc¡a espacialbásica en los países en desarrollo, así
como para mantenerla d¡námica alcanzada, era decisivo cuidarse no sólo de
fomentar las activ¡dades de investigac¡ón, sinotambién crearen la ciudadanía
una actitud amplia de apoyo a dicha cienc¡a espacial, medianle programas de
extensión. Talapoyo pemitiría ampl¡ary mantener la parlicipac¡ón directa de
los países en desarrollo en las actividades avanzadas. Esto podría lograFe
únicamente con un enfoque en tres etapas, que tuviera en cuenta los
siguienies puntos: a) Educación en ciencia espacial básica; b) [.,layor
desarrollo de deteminados centrcs de ¡nvestigación y educación a nivellocal
(y rcgional), como los observatorios modemos de proporciones moderadas
integrados en redes;y c)Acceso directo a instalaciones dedicadas a la ciencia
espacial básica de avanzada.
Como estos tres puntos deinían c¡n claddad una foma pÉclica y bien
estructurada de acelerar la partjcipac¡ón de los países en desarrollo en las
actividades de la ciencia espacialbásica, constituía un reto jmportante para el
próximo decenio determinarlos procedimientos y proporc¡onar los medios de
crearun entomo propiciopara dicha participación aescala regional
y
mund¡al.
Los temas de investigación para util¡zar pequeños telescopios eran los
sigu¡entes: a) La estructura y evolución estelares, medianle el estudio de Ia
variabilidad a largo plazo de las estrellas binarias eclipsantesyla observación
de las variaciones intrínsecas; b) La detección y el estudio de los objetos
cercanos a la Tiena;c)La detección yelestudio de los cometas, asteroides y
otros cuerpos pequeños del sisiema solari d) Estudios duraderos de la
meteorologia de planetas distintosde la Tiera; e) El descubrimiento y estud¡o
de fenómenos de corta duración en el Univerco, como las supernovas, las
novas y otros fenómenos explosivos; 0 Los desechos espaciales; g) La
predicciónde la meteorología espacial mediante la observación delSol.
Dado que todos los instrumentos necesaÍios para estas actividades tenían
amplia apl¡cación en muchas y numerosas esferas de actividad humana en un
mundo tecnológicamente avanzado, el aumenlo consiguiente de la base de
conocimientos de un país representaba una importante expansión de la labor
educat¡va.
La iniciativade instalaren CentroAmérica el pÍmer obseryator¡o astronómico,
tuvo su origen en Honduras al com¡enzo de los años noventa tras una
recomendación fomulada en el ll Taller sobre Cienc¡a Espacial Básica
E
Facultad de cienc¡as Espac¡ales
Ciencias Espaciales, campo emeGente en Honduras
celebrado en 1992en Colombia y Cosla Ric€. Dicha iniciativa se basaba en una
estrategia de cooperación regional permanenie entre las univercidades
nacionales de América Central y de colaboración intensa con astrónomos y
centros de investigación astronómica prestigiosos a nivelinternacional. Desde
1994 funcionaba en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, en
Tegucigalpa, un obseryatorio astronómio provis¡onal. Esta dependencia
académica, prov¡sta de un telescop¡o computarizado de 42 cm yequipoaux¡liar,
se utiljzó para poneren marcha un programa de capacitación de investigadores
y técnicos de Amér¡ca Cenfal. Se estaban preparando varios acuerdos de
cooperación con instituciones regionales e intemacionales, destinados a
continuar desarollando la ciencia espacial básica en la región. Durante el Vll
Taller se inauguró el Observaloío Astronóm¡co Centroamericano de
Tegucigalpa dedicándole el telescopio "René Sagastume Castillo' del
observatorio de Suyapa palaAmérica Central.
1.2
El
ObservatorioAstronómico CentroamericanodeSuyapa (OACS)
El Programa de lllaesfia en Astronomía y AsÍofís¡ca para Cenfoamérica surgió
como parte delproyecto de la univers¡dad NacionalAutónoma de Honduras;para
conlÍbuir al establecimiento de la Astronomía y la Astrofisica como un campo
académ¡co dentro de la región (Pineda de Carias, M. C.,2001). En 1997, el m¡smo
año que se ofcializó la apertura del OACS, se ofcializó también la apertura del
campo académico de la Astronomía y Astrcfísica en la UNAH, y del programa de
maestría, elcualse abrió formalmente en 1998 para estudiantes centroamedcanos
graduados de las carreras de flisica, matemáticas e ingeniería. Entre 1998 y 2009,
cuairo promociones se estudiantes se matricularon yse graduaron en elProg€ma
de l,,laestría en Astronom ía y Astrofisica ([.lAA). De los esludiantes que inicialmente
se matricularon en cada promoción, los que lograron graduarse hoy son profesores
delOACS;sin embargo los que no lograron mmpletarsus estudios fue porque, o no
aprobaron lasasignaturas, o careclan de los recursos económicos suficientes para
dedicarse exclusivamenie a sus estudios, viéndose obligados a abandonar el
programa.
Los estudiantes de la [.,1AA, inicialmente unos estudiaron con beca de la
organización de Estados Americanos, pero al lnal, todos obtuv¡eron puestos de
profesoresauxiliaresen elOACS. Los profesores de la MMen su mayoría han sido
profesores visitantes provenientes de observatorios astronómicos, centros de
investigación o universidades de Argentina, Bras¡|, España, Chile, Cuba, [.,]éxico,
Estados Unidos, Costa Rica, ElSalvador. Ellosfueron seleccionados de acuerdoa
Facultad de Cienciás Espaciales
E
Revlsta Ciencias Espaciales, No.
l, Volúrnen 2,sepriemb¡e 2009otoño
suformación, experiencia y campo de especialización, convirtiéndose eslo en una
de las mayores fortalezas del programa. Los profesores visitantes, se trasladaban
de sus paises a Tegucigalpa durante tes o cuatro semanas, pala impadir de
manera intens¡va sus asignaturas. Lostemas de ¡nvestigación para las tesis fueron
seleccionados porlos m¡smos estudiantes, y para elochenta por ciento de ellos se
consiguiófinanciamiento para querealizaran pasantías o estancias de un mes, se¡s
meses y hasta un añ0, en los centros de fabajo de los profesorcs tutores. Los
flnanciamientos principalmente fueron obten¡dos de la Un¡ón Astronómica
lnternacional (lAU)y de la UNAH.
La efciencia lerminal de la MM fue de
1000/0 lográndose graduar a todos los
quemmpletaron
plan
estudiantes
su
de estudios y sus proyectos de investigación
como documentos de tesis. Las líneas de investigación y los temas de tesis fueron:
1
) El Sol:Actividad Solar: A nál¡sis de la relac¡on entrc la ¡ntens¡dad de tondo de c¡elo
cono ¡ndicadoÍde eyecc¡ones coronaiesylosefecfos geomagnét¡cos deivados.2)
Sistema Solar: astero¡des binaíos: Asfero,ides
bjraios cercanos a la f¡efia. 3)
de planetas extrasolarcs.4)
Sistema Solar: P¡anetas Extrasolares: D¡nán¡ca
Sistema Solar: Dinámica Planelaria: Esfructuras d,inán¡cas en la rcgión exteriu a
Salurno. 5) Esirellas: Especiroscopia Estelar: Anárls,ls espectroscópicos de.la
Estrella Binaia HD161741
de su mateial circunestelar 6) Eslrellas:
Espectroscopia Estelar: 48 L,braei Vaiac¡ones espectroscóp¡cas. 7) EsÍellas:
Fotometria y Espectroscopia: Em,Slones náseres en regiones de toÍnación de
estrcllas de gran nasa: ¿trazadorcs de d¡scos o de jefs? 8) Galaxiasr Agujeros
negros súper masivos: Aguleros negros súper maslyos en el centÍo de galax¡as de
d¡sco y su relación con prcp¡edades globales de las galaxias que los albergan, 9)
Galaxias: Cúmulos eslelarcs: Propiedades espectrales integradas de cúmulos
esle/ares en /as nubes de Magallanes. 10) Astrometria: Técnicas de
Arqueoastronomía: Búsqueda
través de un nodelo por odenador de
al¡neanientos astronón¡cos entre el Planeta Venus, A/tares G y esfe/as ublcadas
en la Gnn Plaa del Parque Arqueohg¡co de Copan Ru¡nas, Hondurcs.
y
a
Después de un proceso de autoevaluación y acredilación regional, el Consejo
Supedor Un¡vetsitario Centroamericano (CSUCA) le otorgó a la Maestría
Académica en Astronomía y Astrofisica de la Universidad NacionalAutónoma de
Honduras certifcación de haber concluido sat¡sfactoriamente el proceso de
evaluación en el marco del Sistema de Carreras y Postgrados Regionales
Cenfoamericanos SICAR-CSUCA, por lo cual se le otorgó el reconocimiento de
Programa Regional Cenfoamedcano por un período de cinco años a pad¡r del29
de noviembre de 2006 (Acta
LX/ü Sesión ordinaÍa CSUCA, 2006). Luego de este
remnocimiento, un nuevo Plan de Estudios tue aprobado por el Consejo de
E
Facultad de ciencias Espaciales
Ciencias Espaciales, campo emergente en Hondu¡as
Educación Super¡or de la UNAH (Acuerdo Consejo Educación Supeíor, 2008),
dando lugara la apertura de la l\¡aestria RegionalCentroameicana de Astronom ía
y
Astrofsica (MARCM),la cualinició actividades pana la primera promoción afnales
delañ02008.
Elnuevo Plan de Estudios (Plan de Estudios I¡ARCM,2008)tiene cuatro ejes, uno
de Fundamentos de Astronomía y Astrofísica que comprende nueve asignaturas:
Fundamentos de Astronomía y Astrofisica, Estructura y Evolución Estelar,
Atmósfems Estelares, Estructura Galáctica y D¡námica Estelar, l\¡edio lnterestelar,
Astronomía Extragaláctica, Sistema Solar, Física Solar y Cosmologia
Obseryac¡onal. Un segundo eje para que los estudiantes se oÍenten, hacia la
Astrofísica Teódca con las asignatums de Física Nuclearyde Partículas, Procesos
Radiativos y Transferencia de Radiación, Física de Plasmas y Relatividad Generaly
Aplicaciones, o hacia la AslrofÍsica Observac¡onal con las asignaturas de
lnstrumentación Astrofísica, Procesos Radiativos y TÉnsferenc¡a de Radiación,
Técnicas de Fotometría, Espectroscopia y Técnicas de Espectrometría. Eltercereje
dedicado a que los alumnos tengan una segu nda oíentación, seleccionada entre la
Arqueoastronomía o la Percepción Remota, como otros campos quese desarollan
en eIOACS/UNAH. Y elcuarto eje, elde la lnvestigación, transversala lo largode
toda la carrera que comprende las asignaturas: lntrcducción a la lnvestigación
Astrofsica, Comunicación de Resultados C¡entíficos, Técnicas de l,,lanejo y
Tmtamjento de Datos, Problemas Conlemporáneos delCampo de la lnvest¡gación,
Educación en Astronomla, para terminar mn el Proyecto de lnvest¡gación.
El segundo postgrado que se puso en funcionamiento en el OACS/UNAH fue la
y
Gestión del Terdtoío (MoGT), aprobado por el
Consejo de Educación Supeior pala empezara funcionaren Septiembre de 2005
l\¡aestria en Ordenamiento
(Acuerdo de Educación Superior,2005). Esta l\4aestría surgiócomo una respuesta a
las demandas de capacitación y formac¡ón planteadas por docentes y estud¡antes
de d¡ferentescarreras de la UNAH, yde profesionalesde otras instituc¡ones públicas
y privadas de Honduras que en su diario quehacer utilizaban ¡mágenes satel¡tales,
fotografías aéreas y datos geográfcos de diferentes tipos o quetenían que preparar
mapas con usos y apl¡caciones var¡adas.
ElPlan de Estudios (Plan de Est¡rdios MoGT,2005)se diseñó obedeciendo alrcs
dircctr¡ces. La pdmera, que ub¡ca la carera dentro de la plaiaforma global que las
Naciones Unidas, que por medio de la ofcina de Utilizac¡ón del Espacio
Ultratenestre con F¡nes Pacífcos, venía prcmoviendo para la formac¡ón en C¡encia
y Tecnología Espaciales (Remote Sensing and Geographic lnfomation System
Education Cudculum, 2003), específicamente en campos orientados al uso y
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Revista Cjencjas Espaciales, No. 1, Volúmen 2, Septjembre 2009otoño
aplicación de la Teleobservación de la llera, los Sistemas de lnformación
Geográfica y de los S¡stemas de Geoposic¡onamiento Global. La segunda, que
tomó en cuenta la expe encia académica y de profesionalización del Departamento
de Geografía de la Universidad de Alcalá, España, que por más de quince años
venia desarrollando programas de postgrados en Cadografia, Sistemas de
lnfomac¡ón Geográfca y Teledetecc¡ón (Deparlamento de Geografia UAH,2004)
para benefcio de los españoles pero también de estudiantes provenientes de los
pafses latjnoamericanos. La tercera, que cons¡deró la capacidad instalada y la
experiencia del Observatorio Asfonómico Centroamericano de Suyapa que por
medio de su Laboratorio de Percepción Remota (P¡neda de Cadas, M, C.,2001)
había venidodesaÍollando cursos cortos yseminarios para estudiantes y docentes
univercitarios, pero también para profes¡onales de instituciones tales como la
Secretaria de Recursos Naturales y Ambiente, la Secretaría de Agricultura y
Ganaderia, el lnstituto Geográfico Nacional, la Dhección Ejeculiva de Catastro, el
Servicio Nacional de Acueductos y Alcanta llados, enfe otras, que necesitaban ser
capacitados en eluso, manejoyanálisis de daios geoespacjales; oferta a la que hay
que agregar que como resultado de una investigac¡ón de campo para idenl¡fcar
prioridades, reflejó una necesidad de orientarestos estud¡os de postgrado hacia el
ordenamiento territorial.
ElPlan de Esludios seaprobó para serdesarrollado en eltérmino de dos años, en
18 asignaturas más un Proyecto de lnvestigación. Las asignaturas se agrupan en
cinco ciclos: el Ciclo I de Geografía y Fundamentos de Ordenam¡ento Terr¡torial
que comprende las asignaturas: Geografla
y
Ordenación del Terrjtorjo, y
Fundamentos de Ordenamiento Territorial; el C¡clo 2 de Geodesia y Cartografía,
que comprende las asignaturas: Fundamentos de Geodesia y Cartografía,
Fotogrametría y Sistemas de Geoposicionamiento Global, Mapas: Diseño,
Composic¡ón, Trazado e lmpres¡ón, yAtlas Electónicos y Publicación de Mapas en
la Web; el Ciclo 3 de Sistemas de lnformación Geográfica, que comprende las
asignaturas: Fundamentos de Sistemas de lnformación Geográfica, Sistemas de
lnfomación Geográfica Ráster, Sistemas de lnformación Geográfica Vector, y
Programación Aplicada a Entornode Sistemas de lnfomación Geográfca; el Ciclo
4 de Percepción Remoia, que comprende las asignaturas: Principios Físicos de
Percepción Remota, Plataformas Sensores y Teledetección Hiperespectral,
lnterpretación Visual de lmágenes, y Procesamiento e lnterpretación D¡gital de
lmágenesi el C¡clo 5 de Ordenamiento Tenitorial que comprende las asignatums:
Administrac¡ón del Territorio y Aplicaciones, Planif¡cación Tenitorial y Aplicaciones,
y
y
Aplicaciones; una asignatuftr dedicada a la PÉctica
Profesionaly otra dedjcada alProyecto de lnvestigación (tesis), completan elPlan
deEstudios.
E
Gestión Territorial
Facultad de ci€nc¡as Espaciales
Ciencias Espáci:les, campo emeqente en Hondolas
De la pdmera promoción de Ia l\rlOGT se graduaron dos estudiantes, uno con el
lema: Regionalización de Honduras: hacia la construccion de regiones-plan a través
del anál¡sis espac¡alcuanf/atiyo; y el otro con el tena:. Anál¡s¡s Mulütenporalde la
Cobeiura de la fiena en la Cuenca delVale de Jesús de Otoro entre los años 2(n02006 aplicando técn¡cas de ieledetección. La causa del bajo número de eslud¡antes
graduados obedeció a vadas razones, el bajo rendimiento académico de los
estudiantes, pero sobre todo a la incapacidad de los estud¡antes de poder
financiarse los costos del postgrado, o poder atendq las responsabilidades
académicas atendiendo simultáneamente a otro trabajo. Pam minimizar los
problemas encontrados con laprimera promociónde la ¡.,10GT, como una estrategia
para el desafiollo de la segunda promoción se propuso la frma de un Convenio
l\¡arco de Cooperación lnlernacional entre la UNAH y la Univelsidad deAlcalá de
España (Convenio l\4arco UNAH-UAH, 2007), y un Conven¡o Especifco entre el
OACS/UNAH y el Departamento de Geografia de la UniveEidad de Alc€lá
(Convenio Especíico oACS/UNAH-DGi UAH, 2007). Ambos convenios sefrmaron
con el apoyo del Programa de Cooperación con Centroamérica de la Universidad de
Alcalá y la Vicerectoría de Relaciones lntemac¡onales de la UNAH. En la
Convocatoria de la Agencia Española de Cooperac¡ón lntemac¡onal para el
Desarollo se presentó elProyecto Docente para desarollarla Segunda Promoción
de la MOGI el cual fue aprobado para el año 2008 (PCIAECID 2008) y su
renovación en el 2009 (PCI-AECID 2009). Este apoyo fnanciero pem¡tió otorgar
becas a todos los estudiantes de la l\ilocT, los cuales se espera completen sus
estudios en elsegundo semestre del 2010. Los Profesores de la I\¡OGTen su mayor
parte son profesores del Departamento de Geografía de la Universidad deAlcalá;
pero también son profesores de otras universidades latinoamericanas como la
Universidad de Luján deArgentina y las Universidades de Guadalajara y de Sinaloa
de l\4éxico. El resto del personal docente y la Coordinadora Académica son
profesores del oACS/U NAH.
Todos los Profesores del oACSiUNAH, cada uno dentro de su campo de interés,
colaboran en el desarrollo de prcyectos de invesligación, desarollo e ¡nnovación
como parte de su CargaAcadémica. Los resullados de eslos proyectos se publican
en revistas especializadas arb¡iradas nacionales e internacionales. También los
resultados de estos proyectos se aplican en la UNAH o en instituciones
gubemamentales delpa¡s.Amanera de ejemplo se puede mencionarque sólo en el
año académico 2009 se encuentnn en desarollo diecisiete proyectos de
invest¡gación, de los cuales cuatro tienen fnanciamiento inlernacional:
la protecc¡ón y $eseNac¡ón del
patrinon¡o cultural de háblal humanos en Hondu¡as (PCI-AECID);
1J Desanollo de nuevas tecnolog¡as pan
E
Revkta Ciencias Espaciales, No. 1, Vo[1men 2. SeDtiembre 2009-Otoño
2)
3)
4)
5l
Red de Labuatorios de Tecnologías de la lnfomac¡on Geo$áfica: Lat¡nAEO
(ProyectoUPM);
Redes lenálicas en lnfnestuctura de Dafos Espacia/es y e-learning
(ProyectoUPM);
Red Geodéslca GPS de Teguc¡galpa lPrcyecloAl\4), Uno se desarrolla con el
apoyofnanciero dela Dirección de lnvestigación Científicade la UNAH;
Detecc¡ón de canb¡os por cobeñura y uso de la t¡ena del occidente de
Honduns usando datos geoespac,aies (Beca Sustantiva de lnvestigacjón No.
01.BSt-2007).
Los doce proyectos restantes se desarollan con los fondos del OACSi U NAH:
6)
La ¡nlluencia de la Luna en /os procesos agrfcolas
e xplotac¡ón de I bo squ e ;
7) Búsqueda de ób¡as en planetas extrasolarcs;
8) Efecto sobrc la rctac¡ón de Venus deb¡do a\¡npacto
y en el trataniento y
de un an¡llo de gas en
ewns¡ón:
9)
Un enfoque lat¡noaneicano sobre el desaffolo y el cá,lentaniento global, a
parti
del cl¡na
espackt
pan observación de galuias;
11) Detecc¡ón de náseres en regiones de fomac¡ón de $trellas de grcn nasa;
10) Diseño
de un Rad¡otelescoñ
12) Construcc¡ón de una base de espectros patrones de cúnulos esfe/ares en /as
Nubesde Maga anes;
13)
Cancteizac¡ón de las cond¡c¡ones de obsevac¡ón astÍonón¡ca del
0ACS/UNAHI
14) Educación en Astrononía;
15) lnfraestructura de Dafos Espacia/es de Honduras;
16) Modelo de Realidad V¡rtualdelCentro H¡stótíco delüstr¡to Centnl- Parte
17 ) P roy e cto Ary u e oa stron om I a M aya.
t
y
Todos estos proyectos lienen como requisito estar registrados en la Dirección de
lnvestigación Científica de la UNAH.
Para v¡nculara la Universidad con la Sociedad, todos los profesores e insfuctores
desarollan varios proyectos dentro de los campos principales de trabajo ya
Astrofísica, por cas¡ una década se
v¡enen desaÍollando dos veces a la semana el Proyecto de sr'isitas al
OACSiUNAH" y los días viernes elde las "Noches Astronóm¡cas'. Se cuentan en
varios miles laspersonas queentreestudiantesdeescuelas primarias, secundarias
y universitados, profesores, padres defamilia, comunicadores socialesy público en
establec¡dos en el OACS. Asíen Astronomía
6
y
el oACSiUNAH, Ellos llegan para escuchar
conferencias, realizar observaciones astronómicas con el telescopio para verelSol,
la Luna,los planetas, estrellas, cúmulosglobulares, nebulosas y galaxias; así como
también para realizar observaciones astronómicas en las fechas de eventos
especiales tales como deecl¡pses lunaresysolares, equinoccios, solsticioso pasos
general, anualmenle visitan
del Sol por el cen¡t. Lasefeméddesasironómicás de todos estos astros y de eventos
que son visibles desde nuestro territorio se publican mensualmente.
En el campo de la C¡encia y las Tecnologias de la lnformación Geográfca se
mantiene elSistema de lnformación Geográfica delOACS/UNAH mediante elcual
se ha puesto a disposición de profesores y estud¡antes universitarios, datos
geoespaciales de Honduras y de Cenfoamérica; se partic¡pa tamb¡én en la
Comisión lnteragencial de Datos Espaciales adsc ta a la Secretaría de
Gobernación yJusticia;y en elConsejo Departamentalde Ordenamiento Terítor¡al
de Francisco Moraán, presidido por la Gobernación Política. En el campo de la
Arqueoastronomía, se mantiene un Programa de Vis¡tas al OACS/UNAH pala
presentar conferencias y explicaciones de las formas en que se piensa que los
mayas realizan sus observaciones astronómicas, particulamente utiljzando las
estelas, de lascuales una réplica de la Estela B de Copán se tiene en los prcdigs del
oACS/UNAH. También paraguíasytuístasquevisitan las Ru¡nasde Copán, en las
fechas de eventos solares importantes se presentan conferencias de
Arqueoastronomía y se realizan observaciones astronómicas en el Parque
Arqueológico de Copán Ruinas.
Todas las asignaturas que se imparten en eIOACS/UNAH, sean éstas de pregrado
o de postgrado, se desarrollan en dos modal¡dades. Una, la modalidad presencial,
con clases teóricas y act¡vidades prácticas que requieren la presencia física del
profesor o elinstructorya sea en elaula de clases, ellaboratorio o elobservatorio
astronómico. Laotra,la modalidad virtual, donde los contenidos progmmáticos, las
clases, actividades práclicas variadas y hasta los exámenes se realizan sobre una
platafoma educativa virtual (l\¡oodle) a la que los estudiantes acceden vía lniernet
desdela pág¡naweb delrespectivo departamenlo académico que lasimparte. Esto
iiene eldoble propósito de introducha esludiantes y profesores aluso de las nuevas
tecnologfas de la información y las mmunicaciones para desarollar con calidad,
procesos de aprendizaje, así como también utilizar fornas allernas cuando por
causas extemas las act¡v¡dades no se pueden realizar en el campus universitario.
Para losestudianiesde pregrado y como parte de la oferta deeducación general,los
profesores del OACS/UNAH imparten asignaturas a los estudiantes de todas las
carreras que la UNAH ofrece en la Ciudad Universitaria deTegucigalpa. Cada una
de eslas asignaturas se desarrolla conbrme lomalizaciones' que responden a un
Facultad de ciencías Espaciales
G
Revifa Ciencias Esmciales. No. L Volúmen 2. SeDliembre 2009-Otoño
Programa Analitico debidamente actual¡zado
aprobado para cada período. Los profesores
y a un
Calendario Académico
¡nstructores de Aslronomía y
Astrofísica desde 1 995 imparten la asignatura AN 1 11 lntroducción a la Astronomía
en vaías secciones que ahora se inician desde lempranas horas de la mañana y
duran hasta las últimas horasde la tarde;los profesores de Ciencia yTecnologias
de la lnformación Geográfca imparten las tres nuevas asignatums genera¡es que
en el 2008 aprobó el Honorable Consejo tjniversitario: CTEI11 lntroducción a la
e
a los Sistemas de lnfomación
Geográfca y CTEl13 lntroducción a los Sistemas de Geoposicionamienlo Global.
En elcampo de la Arqueoastronomia, los profesores ¡mpaÍten varias secciones de
Percepción Remota, CTE112 lnfoducción
ofa asignatura general que el Honomble Consejo Unjversitario apmbó el2008,la
as¡gnalura AQA|11 lntroducción a la Arqueoastronomía. Entre todas las
asignaturas de pregrado yde postgrado, cada pefodo académ¡co eIOACS/UNAH
la
atiende a una población estudiantil cercana a los 500 estud¡antes, a la que hayque
sumar y por lo novedoso de los campos que se ofrecen, a algunos profesores o
profesionales universitarios ya graduados.
En mateda de administación académica funciona la Dirección del OACS/UNAH
como la instancia responsable de la organ¡zación, dirección, superv¡sión. y
evaluación de todas las actividades que realiza el personal docente, adminisfativo
y de servicio. Al igualque en cualquier facultad o centro univers¡tario, la Dirección
del OACS admin¡stra con transparencia y efcacia sus recursos y gestiona los
medios materiales de conformidad con un Plan OperativoAnualy un Presupuesto
aprobado por los Órganos de Gobiemo de la IJNAH. A estos inslrumentos de
gesiión se lesda continuoseguimiento haciéndoseevaluaciones periódicas que se
elevan a lasautoídades universjtarias pormedio de infoÍnes. Se coopera con los
demás órganos de la Universidad en la real¡zación de sus funciones y la relación
con otras dependencias académicas o administralivas de la universidad, o con
internaclonales se mantiene
través de la
organismos nacionales
correspondenc¡a rec¡bida y enviada, la cual es registrada y archivada por el
personal de la Secretaria.
e
a
La Direcc¡ón del oACS organiza y propone a la Rectoría el nombramiento o la
contratación del personal docente, de adm¡n¡stración y de servicio confome lo
establecido en el Estatuto del Docente y el Contato Colectivo; pala ello, en la
Admin¡stración del OACS se preparan y se lleva el control de las acciones de
personal y presupuestarias a las que se les da seguimiento hasta completalas.
Sol¡citudes de contrato o nombramiento, Requisiciones de pago, Plan¡llas de pago,
son algunas de las acciones realizadas. En apoyo a estos servicios, se han
organizado para su funcionamiento, el Consejo Local de Carera Docente y una
E
Facultad de cienc¡as Espaciales
Cieñcias Espaciales, campo emerEente eñ Honduras
de Concurso. Obedeciendo a la departamentalización obligatoria
establecida en la Ley Orgánica de la UNAH para todas las facultades y cenfos
univelsitafios, los servicios académims del OACS se han organ¡zado por campos
académ¡cos, de manera que los profesores están agrupados en uno de los tres
Departamenlos, eldeAstronomía yAstrofís¡ca (DMF), elde Ciencia yTecnologías
de la lnformación Geográlca (DCTIG), y el de Arqueoasironomía (DAQA), Para
cada uno de estos Departamentos se ha des¡gnado un Profesor que actúa como
Comisión
Jele para organizar, dirig¡r, supervisar y evaluar las actividades del Departamento y
de los profesores e ¡nstructores. Al inicio de cada uno de los tres periodos
académicos delañ0, en sesiónde prcfesores de Departamento, se asigna la Carga
Académica que comprende aci¡v¡dades de docencia, invesfgación, v¡nculacióncon
la soc¡edad y administración académica. Buscando el mejoram¡enio continuo y la
cal¡dad, lnformes de autoevaluac¡ón son preparados alfnal de cada período por
cada uno de los profesores e insfuctores, y un informe consolidado del
Departamento se presenla a la Dirección bajo ¡nd¡cadores específicos de loslogros
alcanzados y las limilaciones enfrentadas.
La D¡rección delOACS coordina elproceso académico yadministrativo deiodas las
un¡dadesadscritas, porloque un lnforne integmlde los Departamentos y Carrgras y
las secciones administrafvas lo prepara para efuctos de serenviado a la Dhecc¡ón
de Desanollo lnsltucional de la Universidad. El desarrollo de las actividades
docentes del oACS se enmarcan, en el caso de las Carcras de Postgrado en los
Planes de Esludio aprobados porelConsejo de Educación Superior, a propuesta de
la D¡rección deloACS, yen elcaso de las asignaturas de servicio en los programas
actualizados que se han preseniado
a la Dirección de
Docencia
y al Consejo
Universitaño para su aprobación, a propuesta de la Dhección del oACS. Una página
web: httpJ/www.oacs"unah.edu.hn se mantiene en servicio para infomar
continuamente, con transparencia y rendición de cuentas sobre las diferentes
actividades realizadas en elOACS. Un documenlode l\rlemoriaAnualdeActividades
se prepara en la Dirección del oACS al final del año académico. Es desde la
Dirección deloACS donde se pÍomueven y organizan actividades de investigación,
vinculación con la sociedad, de formac¡ón permanente de los docentes de los
Departamentos yde las Careras.
A lo largo de cada período académico se participa en los procesos de matrfcula,
fomadón de expedientes de los estudiantes y demás acciones de gestión
académica, coordinando actividades con el Sistema de lngreso, Pemanencia y
Egreso de los estudiantes, tanto de grado como de posigrado. También desde la
Dirección del OACS se coordinan los seÍvicios para mantener y mejorar las
instalaciones y espacios fís¡cos, mobiliario, equipo de ofcina y matedales
Fa€ultad d€ Ciencias Esp¿ciales
6
No.
l,
Volúmen 2, Sepriemb¡e 2009-Oroño
necesarios para el desarollo de las activ¡dades académicas.
1,3 Reglamentación relal¡va
a la creación de tacultades o
cent¡os
universitarios en la UNAH
La ¡nclusión delObservatorioAstronómico
CentroameÍcanodeSuyapaen la nueva
estructura académica de la |.jNAH, fue planteada como un reconocimiento de esla
unidad académica adminisirativa, comounafacullad o un centro universilariode la
UNAH.
La revisjón de las leyes y reg¡amentos univers¡tados vigentes, en los asuntos
directamente relacionados con la creación yelfunc¡onam¡ento de una facultad o un
cenÍo univers¡tario, cont¡ene lo siguiente:
Lev Oeánica de la Univers¡dad NacionalAutónoma de Honduras (2005, 2006)
Los órganos de Gobiemo de la UNAH pueden serde cuatro tipos: a) Del N¡vel de
D¡rección Superior: ElConsejo UniversitaÍoy laJunta de Dirección Universitadaib)
Del Nivel Ejecutivo y Académico: La Rectoria, las Facultades, los CenÍos
Universitarios y Regionales, y los Departamentos y Carreras; c) De Nivel de
Confol:la Comisión de Controlde Gestión y laAuditoría lnterna;y d)Los Cueeos
Auxiliares: los Claustros de Profesores, el Consejo Generalde Carrera Docente; el
lnstituto de Previsión Social de la UNAH, y la Dirección de Educación Supedor.
(Artículp6)
El Consejo Universitado es el órgano máximo de dirección supeíor, que está
integrado por: a) Las Autoridades Universilarias: el Reclor, los Decanos de
Facultades, los Directores de Centros Univers¡tarios y Centros Regionales y el
Director de Educación Superiori b) Los Docentes representantes de cada una de
las Facultades, de los Centros Univercitarios y de los Cenfos Regionales
Universitarios; c) Los Estudiantes, representantes también de cada una de las
Facultades, Centros Universitarios y Centros Regionales Un¡versitarios; y d) la
Representación de la Soc¡edad Civil por med¡o del Secretario Ejeculivo del Foro
Nacional de Convergencia o institución equivalente. (Artlculo 7). Es una de las
atribuciones del Consejo ljnivers¡tario:Aprobar, previo dictamen de la Junta de
Direcc¡ón Un¡versitaria, la apertura, func¡onamienlo, fusión o supresión, de sus
Facultades, Carrcms, Cenüos Universitados, Centos Regionales universitarios e
lnstiiutos de lnvestigación Científica. (Articulo 1 0, numeral l6).
La Junta de Dirección ljniversitaria, es el órgano administrativo principal de la
UNAH responsable de la planifcación, organ¡zación, control administral¡vo y
seguimiento de los resultados operativos de la instituc¡ón. (Artículo 11). Algunas de
G
Facultad de c¡enc¡as Espaciales
Ciencias Espaciales, campo emerEente en Honduras
las atribuciones de la Junta de Dirección Un¡versitaria son: previo a la vedficación
realizada porelConsejo Generalde la Canera Docente en cuanto a los requisitos,
nombrar a los Decanos de Facultades, Direciores de Centros Universitados y
Reg ionales; aprobar la organización interna,los lineam¡eniosy normas académicas
de la UNAH y vjgjlar su aplicac¡ón y efectividad s¡gu¡endo las orientaciones del
Consejo Unjversitario. (Artlculo 15, numerales 1y8).
La Reclorla es la autoridad ejecut¡va y ostenta la representación legalde la UNAH.
una de las atribuciones del Rector es nombrar, previo conculso públ¡co, alpersonal
docente y administrativo en los términos que dispone la Ley Orgán¡ca, los eshtutos y
reglamentos respectivos. (Artículos 17, 19 numeral
I liierala).
La TJNAH para cumplirsus funciones, académicamenle se encuentra estructurada
en Facultades, Ceniros
Un¡versitarios
y
Centros Regionales Unive$itarios,
Departamenlos, Carreras e lnstitutos. (Arlículo 28).
y Centros
Regionales Unjversitarios está integrada respectivamente por: 1)La Junta Directiva;
2) La Dec¿natura o la Dirección, en su caso; 3) La Secretarlai 4) El Claustro de
Profesores; 5) Los Deparlamentos Académicos; 6) Los Coordinadores de Canera;
7) El Comité Técnico de la Canera; 8) El Consejo Localde Carcra Docente;yg)Los
lnstitutos. (Artículo 29).
La estructura orgán¡ca de las Facultades, Centros Universitarios
Las Juntas Directivas están integradas por el Decano o Director en su caso, el
Secretario, yporfes (3) representantes de losdocentesydos (2) representantes de
los eslud¡anles. (Artículo 30). Los Decanosde las Facultades,los Directores de los
Centros Univerciiarios y de los Cenlros Regionales, son nombrados porla Junta de
Dirección lJniversitaria siguiendo los procedimientos legales establecidos. (Artículo
31). Las Secretarías son ¡nstancias dependientes de las Decanaiuras o las
Direcciones según el caso, que funcionan de confom¡dad con su reglamento
respectivo. (Artículo 32). ElClausfo de Profesores es elórgano académico que
integra colegiadamente a todos los docenles de los Departamentos e lnstitutos de
cada Facultad,Centro Universitado o Centro Regional Universilario, ¡ncorporadosa
la Carera Docente. Se reúne para tralar asuntos académicos, elección de sus
representantes ante los organismos de gobierno de la UNAH y para escoger los
candidatos que serán propuestos para ocuparloscargos de gobierno de la IJNAH,
deconformidadcon losreglamentos respecl¡vos. (Artículo 33).
La Ley orgánica explíc¡tamente establece que la departamentalización es
obligaloda en todas las unidades académicas de la Universidad. Que los
Facultad de ci€ncias Espaciales
E
Revjsta Ciencias Espacial€s,
No. 1, Volúmen 2, Septiembre 2009{roño
Depa¡tamentos son las unidades académico admin¡strativas encargadas del
desarollo de un campo específco del conocim¡ento, para lo cual desarcllarán
carreras en losgrados académicos establecidos porla Leyysus Reglamentos. Las
funciones, organización y atribuciones de los Departamentos se establecen en el
reglamento respect¡vo. (Artículo 34).
La Coordinación de Carrera es la instancia encargada de la administración
académica de un plan curricular En cada Carera debe funcionar un Comité
Técnico, prcsidido por el Coordinador de Carrera e integrado por dos (2)
representantes delClaustro de Profesores, dos (2) representantes de laAsoc¡ación
profesional
un¡versitario respectivo. El funcionamiento de las carreras es regulado por el
reglamentorespectivo, (Artículo35).
de Estud¡antes de la Carrera y dos representantes del colegio
Los Consejos Locales de la Carrera Docente se rigen por la reglamentación
corespondiente, (Artículo 36).
Los lnstitutos son un¡dades académicas especializadas que se organ¡zan en cada
Facultad o Cenfo, y mediante las cuales cada disciplina académica focaliza temas
y problemas de su propio campo, para dominar, conservar, incrementar, cuestionar
y proyectar los saberes y las experiencias académicas superiores que por afinidad
le coresponden. Un reglamento regulará la naturaleza, los contenidos, la
estructu ra y las funciones de los inslitutos. (Aliculo 37),
Reglamentodela LeyOrgánicade la UNAH (2007)
Al desarlollar los artículos de la Ley Orgánica, el Reglamento de la Ley Orgánica
estableceque:
Una de las funciones del Consejo Univers¡tado es, aprobar los criterios para
deteminar la creación, func¡onamiento, reestructuEción o supresión de
Facultades, Cenfos Universita os, Centros Regionales ljniversitaños, Careras,
Departamentos, Obseryatorios e lnsftutos, considerando lo establecido en la Ley
Orgánica, su Reglamento y el Plan Generalde Desarollodela UNAH. (Artículo 27,
literalk).
Para la Junta de Dhección Universitaria establece, entre otras func¡ones, aprobary
proceder a la reesfucturación interna de la UNAH, tanto admin¡strativa como
financiera y v¡gilar su aplicación y efectividad, siguiendo las orientaciones del
Consejo Universitario. (Articulo 28, literal j). Y como funciones adicionales
establece que la Junta de Dirección Univers¡taria, además de lo d¡spuesto en el
6
Facultad de c¡encias Espaciales
ciencia, Espacialer, campo €m€r8enle en Honduras
artículo '15 de la Ley orgánica y elArtículo 27 del Reglamento de la Ley, emitirá
d¡ctamen para que sea conocido por el Consejo Universiia o, en aspectos que Ie
competen, como órgano adm¡nistrativo principal de la UNAH, cuando se trate de
resolver sobre la aperiura, funcionamiento, reestructuración, fusión o supresión de
Facultades, Centros Univers¡tarios, Centros Reg¡onales Un¡versitarios,
Departamentos, Caneras, Obseryatorios o lnstilutos de la UNAH, (Artículo 29).
Aclara este Reglamento que no podrá re€eracuerdo o resolución de la Junta de
Dirección Universitaria relalivo a una Facultad, Centro, Departamento, Canera,
Observatorio o lnstituto, sin haber oído prev¡amente al respectivo Decano, Director,
Jefe de Departamenlo, Coordinadorde Carrera, Claustro de Profesores oAsamblea
de Docentes. (Articulo3l).
Establece que la Secretaría General es el órgano de comun¡cación ofcial, ¡ntema y
extema de la UNAH, y para recibir las comunicac¡ones, demandas, reclamos o
peticiones dir¡gidas a¡ Consejo Universitario, al Rector, a la Secretaría General y a
los Vicerrectores, a los Decanos o Directores de Cenfos Univers¡tarios y Regionales
que presenten autoddades nacionales o univers¡tar¡as, estudianies, docentes y los
particulares, y darles el curso ordenado en los procedimientos administrativos,
y financ¡eros corespond¡entes. (Artículo 57, literal d). Es en este
Reglamento (Artículo 78) adonde se defne lo que es una Facultad, un Cento
Universitario y un Centro Regional Unive6itar¡0. Para losdos primeros la defnición
jud¡ciales
es lasiguiente:
Facultad:
es una
un¡dad académ¡ca adnin¡stftt¡va
que
desarrolla
detern¡nadas áreas af¡nes del conocin¡enÍo que estructura y d¡v¡de en uno
o vaios planes de estud¡o que confornan una o vaias careras para la
fomañn prolesional de ios esfudianfes. La Facultad se oryan¡za en
departanent$ acadén¡cos e /nsúlufos gue real¡zan las func¡ones de
docenc¡a a las caffens, genercn investi$c¡ón, vinculan a las faculhdes
con la sociedad y realizan gest¡ón acadénica.
CentÍo Un¡versitario: es la un¡dad acadén¡n adnin¡strat¡va que desafiolla a
n¡vel super¡or canpos del conocin¡ento de las c¡encias básicas y /as arfes
(naturales, natenáticas, soc¡ales, hunanísticas, aftist¡cas y depolivas)
dando seN¡ch de ellas a las d¡sflrfas calreras de /as facultades y, adenás,
crea en cada una de las c¡enclbs báslcas y /as afes u no o varios planes de
estud¡o que confornan una o vaias caneras para k fomac¡ón protesional
de /os esfudlarfes. E/ Centro Universikrio se organiza en departanentos
acadénicos e /nsfriufos que rcal¡an las func¡ones de docenc¡a a las
Facultad de Ciencias Espac¡abs
6
Revirtd C'Fn.:¿s E<rr¿' dlp., No.
l, Volúmen
caffens de las Facuftades
2. SeoriemtF 20oo-Orono
ya
las
prcp¡as
del Centro, genenn
¡nvest¡gac¡ón, v¡nculan a las facultades con la sociedad y real¡an gest¡ón
acadénica.
Se aclara también que la Facultad, el Centro Un¡versitario y el Centro Reg¡onal
Universitario son las unidades de representación a través de las cualesse nombran
los miembros de los ó¡ganos colegiados generales de la Un¡versidad, salvo
excepciones que elm¡smo Reglamento establece. (Articulo 78).
Como Reglas deorganización yfuncionamiento, se establece que es elReg/anento
de Facultades, Centrcs Universitaios y Cenfros Regionales el que normaÉ los
distintos aspectos de organización, funcionamiento, régimen juídico y
administrativo, así como, en su caso, las Comisiones y competencias que se les
atribuyan, siempre y cuando no contradigan d¡sposiciones de la Ley orgánica y el
Reglamento de la Ley, (Artículo 79). La creación, orientación y reoíentación del
funcionam¡ento de Cenlros Univelsitarios, Cenlrcs Regionales Universitariosy las
Facultades, se racionalizará considerando; los planes nacionales de desarrollo, la
politica de expansión de la UNAH dentro delmarco de su Plan Generalde Desarollo
lntegral, la adopción de nuevos modelos académicos y de un¡vers¡dad, la
regional¡zación y oÍentación de sus prcyeclos teniendo en cuenta tanto las
necesidades de la región y su recurco humano, como las condiciones de
funcionamiento
y la
nec€saria
e igual calidad académica en los
centros ya
existentes. (Articulo 80).
Son competencjas de las Facultades, Centro Universitario y Centros Regionales
Universitarios (Articulo 81 ):
a)
Proponer el desarrollo de nuevos campos del conocimiento, nuevas disciplinas,
invesligación yvinculación con la sociedad, en función de lasnecesidadesde la
reg¡ón, el paisyla lnstitución;
b)
Proponer para su aprobación los planes de estudio de nuevas carreras y
c)
d)
modificación de las existentesi
Promover y desarrollar procesos de cal¡dad en la docencia y participar en la
evaluación y acreditación de canens y programas, de desarollo curdcular,
actividades del personal docente y de adm¡nistración yservicios adscritos a la
Facultad o Centro;
Coordinarlos servicios, mantenerymejonarlas inshlaciones necesañas para el
desarollo de la actividad académica de aprendizaje, investigación y
vinculacióni
e)
6
Coord¡nar
el proceso académico y administrativo de todas las
un¡dades
Ciencias Espaciales, campo emersente en Hondu¡as
q
adscritasl
Promovery organizaraciividades de invesÍgación, vinculadas con la sociedad,
formación pemanenle de docentes
favés de los Departamentos,
observatorios e lnslitutos;
Part¡c¡par en los procesos de matricula, formación de expedientes de los
esiudiantes, traslados y certifc¿ciones académicos de los estudiantes, asf
como ¡as propuestas de equivalencias, convalidación y demás actuaciones
similares de gestión académica;
Coordinar las actividades del sistema de ingreso, pemanencia y egreso de los
estudiantesconlo¡me a la normativa vigente;
Organizary proponer alRector para su nombramiento o remoc¡ón, su plantilla
a
9)
h)
i)
de personal docente, de adminisfac¡ón y de serv¡cio, según los trámiles
j)
establec¡dos en el Estatuto del Docente y el Contrato Colectjvo;
Administrar con transparcncia y eficacia sus presupuestos y gestionar los
medios materialesde conformidad con la planifcación económica y elSlAFl;
k)
l)
m)
Proponer la creación, modificac¡ón, fusión o supresión de departamentos,
observato os, ¡nstiiutos y caÍeras, tomando en cuenla los cÍteÍos establecidos
en elReglamento de la Leyyen losatinentes;
Cooperac¡ón con losdemás órganos de la Univercidad en la realización de sus
funcionesi
Cumplir cualquier olro cometido asignado por las leyes, el Reglamento de la Ley
y demás normas de aplicación.
Es en este Reglamento lambién donde se establece que los procedimientos para
y supímir las distintas un¡dades académicas y campos del
quedan
conocimiento,
somel¡dos a las siguientes disposiciones (Artículo 82):
crear, modifcar
a)
La creación, modifcac¡ón y supresión de las Facultades, Centros Un¡versitarios,
Centros Regionales Universitaios, Careras, Departamentos e lnstitutos, así
como la implantación y suprcsión de campos del conocimiento, serán
propuestas y aprobadas por el Consejo UniversilaÍo, previo dictamen de la
Junta de Dirección Un¡vers¡tada qu¡en tomará en cuenta la Ley de Educación
SupeÍor y el dictamen de la D¡rccción de Docencia, el cual incluiÉ la opinión
b)
c)
razonada de la Secretaría deAdministración y Finanzas;
Además de lo establecido en el arlfculo 74 de la Racional¡dad, se tomará en
cuenta la existencia de otros centros, carreras, adscfipción a depadamentos,
infmestruciura y medios mate ales existentes, acompañando el proyecto, si
procede, de las dotaciones necesariasi
En estos procedimientos se abrirá un período de ¡nformación pública y, en todo
@
Revkta Ciencias Espaciales, No.
l,
Volúmen 2. SeDtiembre 2009-Otoño
caso, las Facultades o Centros, Departamentos, Careras e lnslitulos
afechdos en los procedim¡entos de elaboración de las correspondientes
propuestas, deberán ser escuchados obl¡gatoriamente.
En cuanto a la mmposic¡ón de una Facultad o Centm, se establece que está
integrada por; el personal docente adscrito a sus departamentos académ¡cos; el
alumnado matñculado en las carreras adscritas a cada Facultad o Centro;y porel
personal administrativo y de servicio adscritoa la Facultad oCenlrc. Se aclara que
el personal docente y el personal adminisfativo y de seryicio no podÉn estar
adscitos a más de una Faculiad o Centm, excepto en el caso de aquel personal
docente cuya movjlidad sea exigida porsu carga académica. (Artículo83).
Reolamento del Conseio Universitario {2005)
En este Reglamento se establece que el Consejo Universitado aprobará, prev¡o
dichmen de la Junta de Dirección Un¡versitaria y del Consejo de Educación
Superior,la apertura, funcionamiento, fus¡ón o supresión de Facultades, Careras,
Cenfos Universitarios, Centros Regionales Universitar¡os
lnstitutos de
lnvest¡gación Cientifica. (Artículo 47). Reglamento de Juntas Directjvas v de las
Facultades. Centros Univelsitados v Centros Regionales Univercitarios (2007). En
este Reglamento nuevamente se vuelve a defn¡r (Artículo 1) lo que es una
Facultrd, Centro LJniversitario y Centro Regional universitar¡o. Para los dos
primeros. las defniciones son aquí las siguientes:
e
Facultad: Unidad básica acadénico-adn¡n¡strativa que desarÍolla
determ¡nadas áreas afrnes del conoc¡niento, que se estructun y d¡v¡de en
uno o vaios planes de estudio que conÍorman una o vaias carretas para la
funac¡ón prcfes¡onalde /os esfudranfes. La Facultad se organiza en
Escuelas, Depaftanentos Acadén¡cos, Caneras de pre y post grcdo e
lnsütutos que realinn las funciones de docenc¡a, generan invest¡gac¡ón,
v¡nculan a las Facultades con la soc¡edad y realizan gestión acadénica.
Centrc Un¡verc¡tatu: Un¡dad académ¡co-adm¡nbtat¡va de la UNAH, que
¡ntegn varios canpos del conocim¡ento sobre un tena específico de la
rcal¡dad, oientado a contibu¡r a la soluc¡ón de problenas nacionales por
nedio de estud¡os inter, mufti y transdisc¡plinarios.
Se defne por primera vez lo que es una Escuela, la unidad técnico administrat¡vo
que integra variasáreas afnes paft¡ promovereldesarrollo de un campo específco
del conocimiento. (Artículo 1 ).
6
Ciencias Espaciales, campo emeGente en Hondulas
La racjonalidad en la creación de unidadesacadémicas, modifcación ysupresión de
unidades universitarias y campos del conocimiento, se vuelve a reglamentar de la
m¡sma maneraquesehizoen el Reglamentode la LeyOrgánica. (Artículo 5).
Acerca de los procedimientos pan crear, modifcar, y sup mir las distintas unidades
académicas y campos del conocimiento, establece (Artículo 6) que deben estar
sujetos al diagnóstico de las necesidades, potencialidades y los recurcos del
desarollo nacional y reg¡onal somet¡do a las siguientes disposic¡ones;
a)
La creación, modifcación y supresión de Facultades, Centros Universitarios y
Centros Regionales Univercilarios, Escuelas, Carreras, Depariamenios e
lnstitutos, así como la implantación y supresión de campos del conocimiento,
serán aprobados porelConsejo lJniversitarios, prev¡o dictamen de la Junta de
D¡rección Universitaria, quien tomará en cuenta la Leyde Educación Super¡ory
b)
el dictamen de la Vice Rectoría Académica, el cual incluirá además la opinión
razonada de la Secrelaría deAdm¡nistración y Finanzas;
En los proced¡mientos aniba descritos se abdrá un peíodo de información
pública y en todo caso, las Facultades, Centrcs, Escuelas, Departamentos,
Caneras e lnstilutos relacionados en los trámiies de elaboración de las
cofiespondientes propuestas, deberán serescuchados obligatoriamente,
Ley de Educación Suoerior (1989)
Esta Ley establece que el Consejo de Educación Superior, es el órgano de dirección
ydecisjón delsistema. Está iniegrado porelRectorde la Univers¡dad, seis miembros
representantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, y seis
Directores o auto dad jerárquica supe or de los centros de educación superior,
electos por el Consejo Técnico Consultivo de los cuales, por lo menos tres
corresponderán a los cenfos pr¡vados de educac¡ón superior, y por el titular de la
Dirección de Educación Superior. (Artículo 12).
Entre las atribuc¡ones del Consejo de Educac¡ón Superior está el aprobar la
apertura, funcionamiento, fusión o supresión de c€rreras, escuelas, faculhdes,
institutos y centros de investigación científca, asícomo los planes curriculares y los
programas especialesde nivelsuperiorde las univercidades part¡culares o privadas
y de los centros estatales de Educación Superior, regidos mediante esta Ley. Es
entendido que la aprobación de ca[eras, escuelas, facultades, institutos y centros
de invesligación científca, asícomo los planes curriculares y programas especiales
en loscenlros de Educación Superior, se hará a pefción de éstos. (Artículo 17,|¡teral
ch).
Fa€ultad de Ciencias Espac¡abs
E
Revisrd
C.el
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\o.
I. Vol¿mFn 2, SÉpr.Émbrc 2009-Olo"o
La Dirección de Educación Superior emitiÉ opinión razonada, previamente a la
resolución del Consejo de Educación Superior, entre otras cosas sobre la creación o
supresión de careras y unidades académ¡cas en las inslituciones autorizadas.
(Artículo 24, litera¡c).
Reolamento Generalde la Levde Educac¡ón SuDedorll9Sgl
En este Reglamento se estable que la Dirección de Educación Superior em¡thá
opinión razonada, de acuerdo a los requ¡s¡tos y prccedimientos reglamentarios,
previamente a la resolución que deba em¡t¡r el Consejo de Educación Superior,
entre otros asuntos, para la creación o supresión de careras y unidades
académjcas en las instituc¡ones autorizadas. (Arllculo 43, literal c).
2. PROCEDIMIENTO PARACREACIÓN DE UNA FACULTAD O UN CENTRO EN
tA UNAH
Elanális¡s de las diferentes leyes y reglamentos que regulan elfuncionamientode la
Un¡versidad Nac¡onalAuiónoma de HonduEs revela que, elproced¡miento par¿ la
creación de una Facultad o un CenÍo Universita o contempla los siguientes pasos:
1)
2)
3)
El Decano, Director, Jefe de Departamenro, Coordinador de Carrera. Clausto
de Profesores oAsamblea de Docentes inleresados, preparan un documento
de Sol¡citudjustifcativo de la creación de una Facullad oun Cento.
Esta Solic¡tudse presenta ala Rectoría de la Un¡versidad;y es pormediode la
Secretaría General de la Universidad que se solicita que este asunto sea
incluido como un punto de agenda en la púxima Sesión del Consejo
Universitario.
Al ser incluido el punto en la agenda del Consejo Universitaío, durante el
desarollo de la sesión este máximo Organismo de Gobiemo Universitaño da
porrecibida la Sol¡citud, yde inmediato pide la elaborac¡ón del correspond¡ente
dictamen a la Junta de Dirección Universitaria. También solicita Dictamen a la
Vice[ectoría Académica y
a la
Secretaría Ejeculiva de Administración y
Finanzas. Adicionalmente puede pedirle dictamen a la Direcc¡ón de Docencia,
alAbogado Generalde la ljniversidad, o a cualquierotra instancia o autoridad
univers¡taria que considere pertinente.
4)
Ante el pedido del Consejo Univers¡tar¡o, la Junta de Dirección Univers¡tada
prepara su dictamen escuchando previamenle al respectivo Decano, Director,
Jefe de Departamento, Coordinador de Carrera, Claustro de Profesores o
Asamblea de Docentes proponente. De igual manera procede la Vicerectoría
Académica,la Dirección de Docencia,la Secretaría EjecutivadeAdministación
y Finanzas, elAbogado Generalde la lJniversidad, ycualquierotra instancia o
E
Ciencias Erpacialer, campo emerSente en Hondu¡as
autoídad universitaria a la que se le haya pedido elaborar un dictamen. ljna vez
elaborados los dictámenes, todos deben ser enviados a la Secretarla del
Consejo Universitario.
5)
Cuando todos los dictámenes solicilados han sido recibidos en la Secretaría del
Consejo Universjtario, el punto de la Solicitud de creación de la Facultad o
Centronuevamenteesagendado, estavez parasu discus¡ón ytesolución.
6)
En la sesión corespondiente, el Consejo ljniversitaío conoce la solicitud de
creación de la facultad o centro. Conoce todos los d¡ctámenes elaborados al
efecto. ElConsejo universitario, comomáxima autoddad univercitaria, ¡esuelve
lo que considera pertinenle, En el caso de que la resolución sea favorable,
comunicasu acuerdoa la Juntade Dirección ljniversitaria para que proceda de
confomidad.
3. LACREACION DE LAFACULÍAD DE CIENCIAS ESPACIALES DE LA UNAH
El proceso fomal de creación de la Facultad de Ciencias Espaciales de
la
Univers¡dad Nacional Autónoma de Honduras (FACESiUNAH) fue marcado por
cuatro hechos importantes:
'1) Cuando la Directora del OACSiUNAH presentó la Solic¡tud paft¡ que
el
Honorable Consejo Univercitario conociera la problemática del Observatorio
AstronómicoCenfoameícano deSuyapa porno habersido incluido en la nueva
estructura univercitaria.
Esta Solicitud se presentó a la Secretaría General de la LJNAH mediante ofcio
OAC9096/2008 de fecha 26 de Junio de 2008. Contenía var¡os documentos
dirigidos alRectorde la UNAH, con la peticiónpara que elConsejo Universitario
conociera la problemática derivada de la aplic€cjón delAcuerdo N0.368-2008
que con fecha 15 de mayo aprobó la Comisión de Transición. Los documentos
incluidos eran: a) ¿Qué es el Observatorio Astronóm¡co Centroamericano de
Suyapa de la ljnivers¡dad Nac¡onal Autónoma de Honduras?, presentado a la
Com¡sión de Trans¡c¡ón en sesión del 26 de Febrero de 2008; b) Borador del
Acuerdo de Reconoc¡miento del Observatorio Astronómico de la UNAH como
ObservatorioAstronómico Cenlroamericano deSuyapa, Centro Universitario de
C¡encias Espaciales de la universidad Nacional Autónoma de Honduras,
preparado el 10 de mazo de 2008 a petición de la Secretada de la Junta de
Transicióni c) Ofcio 0ACS-076i2008 de fecha 22 de mayo de 2008, con Carta
Púbica didgida alRectorde la UNAH en relación con los problemasderivadosde
la
aplicación delAcuerdo No. 36&2008 de la Comisión de Transición,
Facultad de Ciencias Espadabs
E
2)
No.
l,
Volúm€n 2, Sepiiembre 2009otoño
Cuando Ia Solicitud del observatodoAsironóm¡co Centoamedcano de Suyapa
fue admitida por parte del Consejo Universitario, máximo organismo de
gobiemouniversitarjo que previo a tomarcualquierdecisión la rem¡tió alaJunta
de D¡rección Univers¡tarja, al Consejo de Educación Supedor y a
la
V¡cerrectoriaAcadémica para solicitarles dictámenes.
En la Sesión Extraord¡naria del Honomble Consejo Universitado celebrada el
jueves3l dejuliodelaño dos m¡locho, enAcla Número 001-07-2008, levantada
alefecto, obra elAcuerdoqueensu pade resolutiva dice:
ACUERDO NÚMERO CU.E-OO9.O7.2O08
C0NSIDERANDO:Que la honomble Comisión de Transición emitió elAcuerdo
númerotrescientos sesenta yocho (N0.368-2008), relativo a la organ¡zación de
una nueva estructura académica de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, en el que no se señala de manera expresa la ubicac¡ón del
0bservatorioAstronómico Centroameric€no de Suyapa..
CONSIDEMNDO: Que la Señora Directora del observatoÍo Astrcnómico
Cenfoamericano de Suyapa, Dra. MARIA CRISTINA PINEDA DE CARIAS, ha
presentado fotmal propuesta ante la Rectoría de la Unive6idad Nac¡onal
Autónoma de Honduras (UNAH), a fn que el Consejo Universitario adople un
Acuerdo orientado a reconocer al observalorio Astronómico Cenüoamericano
de Suyapa, como parte de la nueva estructura Univers¡taria, haciendo público
en este acto el bofador de Acuerdo, que en su oportunidad conoció la
Honorable Comisión de Transición sin emitir ni aprobar el reconocimiento
conespondiente del Observatodo Asfonómico Centroamericano de Suyapa,
como un Cenho Univers¡tario de Ciencias Espaciales.
CONSIDERA¡IDO: Que
el
Consejo Univers¡tario debe genemr amplias
discusiones en relación a asuntos de orden académico que permitan adoptar
decisiones quefortalezcan el quehacerde nuestraAlma Máter.
PoR TANTO: El Consejo Universitario, en uso de sus facultades establecidas
en elArtículo N0,10, numeral 5 y el arlículo 47 de su Reglamento lntemo,
ACUERDA;
PRI[rlERo: Remitir a la Honorable Junta de D¡recc¡ón Univers¡hria para que
brinde Diclamen sobre la creación del Centro Universitario o Facultad de
Ciencias Espaciales, en reconocimiento al funcionamiento del observatorio
Astronómico Centrcamericano de Suyapa.
E
Fa€ultad de ci€ncias Espaciales
Cie¡cjas Espaciales, campo emeryente en Honduras
SEGUNDO: Sol¡ciiar a la Dirección de Educación Supedor, para que turne a¡
pleno delConsejode Educación Supe orcon elpropósito que diciamine sobre
estainiciativa.
TERCERo:En los mismos tém¡nossol¡citara laVice Rectoria Académica de la
lnstituc¡ón a efecto que índa dictamen alrespecto. COMUNIQUESE.
3)
Cuando a petición de la Direclora del obseryatorio AsÍonómico el Honorable
Consejo Univercitario nuevamente conoce la solicitud, pero que pata tener
mejores citeios rcsolvió pedira la V¡cerectoríaAcadémica que conjuntamente
con la Direcc¡ón del Observatodo Astronóm¡co Centroamericano de Suyapa
elaboramn criterios que posib¡litaran la creación de la Facultad de Ciencias
Espaciales; pidiendo además los dictámenes del Abogado General de la
Universidad y de la Sec¡etaria deAdministración y Finanzas.
En la Sesión ordinaria Consejo Universitario celebrado el 18 de Dic¡embre de
2008, en elActa Número 005-012-2008 levantada alefecto, aparece elAcuerdo
queensu parte resolutiva d¡ce:
ACUERpO NÚt¡ERO CU.0-069-01 2-2008
CONSIDEMNDOT Oue el Consejo Un¡versitario conoció en su Sesión
exfaordinaria celebrada eljueves treinta y uno dejulio de dos milocho, según
consta en elAcuerdo Nrlmero CU-E-009-07-2008, la propuesta presenhda por
la Direclora del observalorio Astronómico Centroamericano de Suyapa, en el
sentido que se reconozca esta dependencia como Centro Universiiario o
Facultad de Ciencias Espaciales, solicitando pam ello los dictámenes de la
Junta de Dirección Univercitaria, Consejo de Educación Superior y la
VicerectoraAcadémica.
CONSIDEMNDO: Que los dictámenes conoc¡dos por diferentes razones, no
favorecen a que se cree en este momento esa Un¡dad académica, razón porlo
que este organismode Gob¡eÍno, en reconocimientoa los ¡mpodantes aportes
c¡entifcos, académicos y técnicos del OACS/UNAH, ve como pertinente la
necesidad de profund¡zar sobre esta petción a efecto de adoptaruna decisión
quesea coherente con elproc€sode refurma a la que la lnstitución seencuentra
avocada.
POR TANTo: EI Consejo UniversitaÍo en gaplicación a los artículos
l0)
l¡teral
16, yArtículo2T literalk)delReglamento Generalde la Ley, ACU ERDA:
PRIMERO:Abstenerce de pronunciarse en la presente sesión sobre la pelición
Fac!ltad de cieñcias Espac¡ales
E
Revista Ciencias EsDaciaies. No- 1. Volúmen 2. SeDtiembre 2009-Otoño
de creación del Centro universihrio o Facultad de Ciencias Espaciales,
presentada por la Directora delobservatorioAslronómico Centoame cano de
Suyapa (oACS/|.JNAH)i con lafnalidad de que la Vicercctora Académic€ y la
Dirección del OACS/UNAH trabajen conjuntamente en la elaboración de
cíteriosque posibiliten la creación de dicha unidadacadémica.
SEGUNDo: Solicitar a la Oficina del Abogado General y a la Secretaría
Ejecufva de Administración y Finanzas el dictamen correspondiente al
respecto.
TERCERO: Conocer
y
resolver lo procedente sobrc este particular en la
segundases¡ón ordinada establec¡da en elCalendario de Sesiones Ord¡narias
del Consejo Universitado, parael añodos mil nueve.
CUARTO: El presente Acuerdo es de ejecución inmediata. COLIUNIQUESE.
4)
Finalmente el Honorable Consejo Univers¡tario, después de haber escuchado
todos los dictámenesycriteriosque cons¡deróconveniente, resolvió la creación
de la Facultad de Ciencias Espaciales en reconocimienlo al funcionamiento del
0bservatorioAstronómico Cenlroamericano de Suyapa,
En la Sesión ordinaria celebrada los dias viernes 27 de mazo y viernes 17 de
abril del año dos mil nueve, en el Acta Número 003-03-2009, levantada al
efecto, obra elAcuerdo queensu parte resolutiva dice:
ACUERDO NÚMERO CU-O-043-03-2009
CONSIDERANDO: Oue elConsejo Univercitario l\4áximo Órgano de Dirección
Superior responsable de concertar y generar las políticas y estrategias de la
gestión universitaía.
CoNSIDEMNDO:Que elConsejo Universitario en Sesión Ordinaria del18 de
diciembre de 2008, se abstuvo de pronunciarse sobre la petición de Creación
del Centro Universitado o Facultad de Ciencias Espaciales presenhda por la
Dra, lvlaría Cristina Pineda de Carías, Directora delObservatorio Astronómico
Centroamericano de Suyapa, con el propósito de que la Vicerrectoría
Académica y la Dirección del OACS/UNAH, trabajaran conjuntamente en la
elaboración de cíteios para posibilitar la creac¡ón de dicha unidad; asimismo
se soliciló dictamen sobre este asunto a la Ofrcina delAbogado Generaly a la
Secretaría Ejecutiva deAdministación y Finanzas.
CONSIDEMNDo: Que las Unidades mencionadas emitieron los criterios y
dictámenes correspondientes.
E
Fácultad de ciencias Espaciales
POR TANTO; El Consejo Un¡versitario en aplicación delArtículo 10, numeral
16), de la Ley orgánica de la Univers¡dad Nacional Autónoma de Honduras,
Artículo 47 de su Reglamento lnterno y Artículo 27, literal k) del Reglamento
General de ¡a Ley,ACUERDA|
PRI¡.,|ERo: Aprobar la Creacjón de la Facultad de Ciencias Espaciales en
reconocimiento
al
funcionam¡ento
del Observatorio
Astronómico
Centroamericano de Suyapa (OACSiUNAH),
SEGUND0: Elpresente acuerdo es
de
ejecución inmediata. C0[¡UNIQUESE.
4. DtSCUStÓNYCONCLUSTONES
La creación de la Facultad de Ciencias Espaciales por parte delHonorable Consejo
Universitario ha venido a poner de manifesto que en la UNAH la estructura
organ¡zativa no es rígida, antes bien, que la nueva reglamentación existente y los
procesos de reforma universitada ya in iciados son Io suficientemente flexibles como
para poder dar espacio a la creación de nuevas unidades académicas cuyo
func¡onamiento seconsidere perlinente y de benefcio, tanto para los actuales como
para las futuras generac¡ones de profesionales univercitarios, capaces de participar
en la transfomación de la sociedad hondureña para impulsar el
desarrollo
económico, político, soc¡al, humano ysostenible de Honduras.
La creación de la Facullad de Ciencias Espaciales en la Unjversidad Nacional
Autónoma de Honduras ha sido un logro muy jmporlante que ha colocado a la
lnstitución en una posición de lidemzgoen la reg¡ón @ntroamericana. Desdefnales
de los años ochenla, el Programa de Aplicaciones Espaciales de las Naciones
Unidas habia venido apoyando el establecimiento y operación de centros para la
educación en la C¡encia y la Tecnología Espaciales en Africa, Asia y el Pacífico,
América Lalina y elCaribe, y en elOeste de Asia. En Honduras, la creación de la
Faculhd de Ciencias Espaciales ieniendo como bas€ el Observatorio Aslronómico
Centroamericano de Suyapa, abre el espacio y estimula eldesarollo simultaneo de
la Astronomía y la Astrofísica, de la Ciencia y las Tecnologías de la lnformación
Geográfca, de la Arqueoastronomía, y de otros campos afnes, con renovados
enfoques.
Con el caso de la creación de la Facultad de Ciencias Espaciales de la UNAH en
comprueba, como decía Haubold (2003), que la
inmrporación de elementos de ciencia y iecnologías espaciales en los planes de
estudios un¡vers¡tarios, puede servir un doble propósito lanlo para los países
Honduras,
de nuevo se
E
Revista Ciencias Espa.iales,
No.
l,
Volúmen 2. Seotiembre 2009-Otoño
desarollados como en desanollo. Permite que las naciones tomemos ventaja de
los beneficios inherentes a las nuevas tecnologías, las cuales en muchos casos,
l¡enen como plataforma de lanzamiento la ciencia y las tecnologías espaciales.
Pueden también revitalizar los sistemas educativos, alintroduc¡rlos conceptos de
las altas tecnologías de una manera no esotéÍca y pueden ayudar a crear
capacidades nac¡onales en cienc¡a y tecnología en general. Y ad¡c¡onalmente,
c¡tando a Pyenson y Sheets-Pyenson: '¿os campos energentes del conociniento
llegan a ser nuevas discrpí,¡as c¡en{l¡cas solanente después que ellas han
encontndo un lugar seguro en las un¡verc¡dades. Uno n¡ra a las univers¡dades
cono h palabn autor¡zada acerca de las úl(¡mas ¡nnovaciones. Las nuevas ¡deas
c¡en f¡cas energen en una gnn vaiedad de naneras, pero ellas sólo llegan a ser
patrinon¡o conún
Hunan¡dad cuando han s¡do procesadas por una ¡nsütuc¡ón
pan la formación avanzada cono la univetsidad modena."
de la
La crcación de la Facultad de Cienc¡as Espaciales ha hecho posible llevar la
refoína universiiaria al ObseryatorioAsfonómico Cenfoamedcano de Suyapa, de
vadadasmaneras. Ha permitido laoruanización de los departamentos académicos
por el agrupamiento de los profesores que trabajan en difeÍentes campos y
discipl¡nas del conocimiento (Clas¡frcación UNESCO): Asfonomía y Asirofsica
(21), Ciencia y Tecnolog ías de la lnformación Geográfca (2504, 2505, 3324, 3329),
Arqueoastronomía (campo emergente) y olros afines. Ha peínitido inlensifcar y
profundizar las d¡mensiones del trabajo académico que los prcfesorcs e
instructores real¡zan
de manera integral como
actividades
de
docenc¡a,
investigación c¡entífca, vinculación con la sociedad, administración y gestión,
oíentación, capacitación y producción. Demanda ahora de manera clara cuáles
son los programas de foÍmación de los profesionales universitarios de pregrado y
de postgrado que debemos desarrollar Por los servicios docentes y los planes de
estudios de las propias carems, ¡dentiflca meridianamente quienes son los
de la Facultad de Ciencias Espaciales y cuáles los procesos
académims que hay que forhlecer en beneficio de su formación. A nivel
estudiantes
insiitucional deja claro como es que los profesores y estudiantes de la nueva unidad
académica, participaran en los organismos de gob¡erno universitario.
Elreto para promover el propio desanollo delcampo de las Ciencias Espaciales, a
nivel inst¡tucional, nacional e ¡ntemacional está planteado. Toca ahora que las
autoridades universilarias aprueben la estructum de los puestos degobiemo de la
nueva Facultad hles como, el puesto de Decano(a), Secretario(a), los puestos de
Jefes de Departamento y Coordinadores de Carem, así como las nuevas plazas
peflnanentes del personal docente y adminisirativo que permita cumplir con los
estándares mlnimos fijados por la Ley para el cumplimiento de las obligaciones y
E
Ciencias Espaciales, campo emerSente en Hondu¡as
responsabilidades asignadas. En lo que a los profesores, instructores, estudiantes
y personal admin¡strat¡vo respecta, se tiene la confanza que aligualque se hizo en
los últimos qu¡nce años pa¡a llevar el nombre del observatorio Astronóm¡co
Centroamericano de Suyapa de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras,
bastante más allá de lasfonteras cenlroamedcanas, el nombre de la rec¡én creada
Facultad de Ciencias Espaciales resonará en diferentes lugares del Planeta.
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d

Ciencias Espaciales, campo emergente en Honduras

Transcripción

Documentos relacionados

ambas instituciones

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Descargar - Secretaría General - Universidad Nacional Autónoma

PROPUESTA PARA LA CREACION DEL OBSERVATORIO DE

Propósito del convenio: Ambas partes declaran y se comprometen a