ANGLES Prog 4ESO LOE 15-16

Transcripción

ENGLISH IN MOTION 4
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO CUARTO
Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE
 UNIDAD 1. PERFORMING ARTS
 UNIDAD 2. LOOKING BACK
 UNIDAD 3. ON THE ROAD
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:



Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 4 y utilizar adecuadamente los
diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa
educativa y de cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que
tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su
competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre
sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y
funciones (Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
 Vocabulary:
o
o
o
o
o
o
Performing arts
Musical instruments
Places in a village
Materials
Travel
British v. American English
 Grammar:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
like + -ing form
Prepositions + -ing form
Verbs of ambition + infinitive
have to: present
have to: past
Past simple v. past continuous
used to
used to: questions
Present perfect with just
already and yet
Present perfect with for/since
 Pronunciation:
o
o
o
Dipthongs
used to
Vowel sound: /ɔː/
 Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
o Culture: Tom Sawyer
 Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news
o Informal expressions
 Listening:
o
o
o
Musicians
In the attic
Transatlantic
 Speaking:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Do an interview for a performing arts school
Ask how someone learned to do something
Tell a ghost story
Ask about the past
Find out what people have done
Interview a tourist
English you need: Be a critic
English you need: Ask permission
English you need: Apologize
Objetivos de aprendizaje:

Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con
los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:
o Performing arts
o Musical instruments
o Places in a village
o Materials
o Travel
o British v. American English

Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y
contenidos lingüísticos (Grammar) programados en las Unidades didácticas:
o like + -ing form
o Prepositions + -ing form
o
o
o
o
o
o
o
o
o
have to: present
have to: past
used to
used to: questions
already and yet

Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en
las Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación
de las palabras y expresiones estudiadas:
o Dipthongs
o used to
o Vowel sound: /ɔː/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las
Unidades didácticas:


Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA

Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news

Listening:
o Musicians
o In the attic
o Transatlantic

Speaking:
o Do an interview for a performing arts school
o Ask how someone learned to do something
o Tell a ghost story
o Ask about the past
o Find out what people have done
o Interview a tourist
o English you need: Be a critic
o English you need: Ask permission
o English you need: Apologize
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de














asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación
gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas
verbales y no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales
o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir,
interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos,
tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del
mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación
oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas
necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS

En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una
variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos
establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:








Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
1
2
3
4
[B1]: Escuchar, hablar y conversar.
[B2]: Leer y escribir.
[B3]: Conocimiento de la lengua.
[B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración
con los otros alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]
 Performing arts: Dance – ballet, choreographer; Music –
conductor, orchestra, live music; Theatre – play, playwright; All
three – stage, audience, audition, performance, rehearsal…
 Musical instruments: Violin, cello, recorder, double bass,
trumpet,
accordion,
trombone,
tambourine, steel drums, flute…
saxophone,
clarinet,
 Places in a villaje: signpost, bridge, crossroads, stream,
Wood, field, gate, path, hill, farmhouse, fence, church…
 Materials: glass, leather, metal, plastic, silk, silver, wooden,
woollen…
 Travel: plan a route, book a ticket, pack a rucksack / pack a
backpack, set off on a journey, hire a bike, go sightseeing, go
hiking, stay at a youth hostel…
 British v. American English: film – movie; football – soccer;
ground fl oor – first floor; holiday – vacation; lift – elevator;
petrol – gas; rubbish – garbage; trainers – sneakers; trousers –
pants; underground – subway; pavement – sidewalk; mobile –
cell pone
GRAMMAR
[B3]
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
like + -ing form
Prepositions + -ing form
have to: present
have to: past
used to
used to: questions
already and yet
PRONUNCIATIO
N
[B1]
o
o
o
Dipthongs
used to
Vowel sound: /ɔː/
LISTENING
[B1, B4]
o
o
o
Musicians
In the attic
Transatlantic
SPEAKING
[B1, B4]
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Do an interview for a performing arts school
Ask how someone learned to do something
Tell a ghost story
Ask about the past
Find out what people have done
Interview a tourist
READING
[B2; B4]
o
o
o
o
o
o
The Brit School
Young authors
Ghost tour
Teenage blues
Cross-country USA
Culture: Tom Sawyer
WRITING
[B2; B4]
o
o
o
o
o
o
My hobby
Connectors
My opinion
Adverbs
My news
Informal expressions
 Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 4 y utilización de los











Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y
funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la
Unidad didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la
Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de
las palabras y expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos
orales, escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el
aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar,
escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en
grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países















donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías
de la información y la comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de
los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales
y no verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua
inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades
individuales o de grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral,
explotando las estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin
necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que
se desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer,
cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en
parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo
exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las
tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este
trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS
1. Lingüística*
UNIDADES
1ª
2ª
3ª



2. Matemática
3. Conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
4. Tratamiento de la
información y
competencia digital

5. Social y ciudadana



6. Cultural y artística



7. Aprender a
aprender



8. Autonomía e
iniciativa personal



4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluación relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los
objetivos didácticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios
de evaluación:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con
las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas
en las Unidades didácticas.

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary)
estudiadas en las Unidades didácticas:
o Performing arts
o Musical instruments
o Places in a village
o Materials
o Travel
o
British v. American English

Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didáctica:
o like + -ing form
o Prepositions + -ing form
o Verbs of ambition + infinitive
o have to: present
o have to: past
o Past simple v. past continuous
o used to
o used to: questions
o Present perfect with just
o already and yet
o Present perfect with for/since

Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los
aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas:
o Dipthongs
o used to
o Vowel sound: /ɔː/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada
Unidad didáctica:
-
Reading:
o The Brit School
o Young authors
o Ghost tour
o Teenage blues
o Cross-country USA
-
Writing:
o My hobby
o Connectors
o My opinion
o Adverbs
o My news
-
Listening:
o Musicians
o In the attic
o Transatlantic
-
Speaking:
o Do an interview for a performing arts school
o Ask how someone learned to do something
o Tell a ghost story
o Ask about the past
o Find out what people have done
o Interview a tourist
o
o
o

Actitud receptiva, comportamiento
actividades encomendadas:




















adecuado
y valoración
positiva
de
las
Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa
como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones
orales y escritas propias.
Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los
países de lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea
de manera oral o escrita.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección,
orden y limpieza.
Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para
progresar en el aprendizaje.
Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados
tanto en clase como en casa.
Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más
relevantes de textos orales y escritos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar
información, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando
interés por su uso.
Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos
para la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita.
Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el
aprendizaje.
Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras
personas y como herramienta de aprendizaje.
Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por
la correcta y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el
gusto por la presentación de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y
con ortografía correcta.
Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa.
Participación activa en clase.
ENGLISH IN MOTION 4
CURSO CUARTO
Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE
 UNIDAD 4. PERSUASION
 UNIDAD 5. IDENTITY
 UNIDAD 6. CONNECT



Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas
(Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes
habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las
categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.


Vocabulary
o Shopping
o Advertising
o Identity
o Verbs for historical events
o Natural disasters
o Crime
Grammar
o Comparatives and superlatives
o (not) as … as …
o too and not enough with adjectives
o Sense verbs
o Verbs of probability
o Relative pronouns
o Omitting who, which and that
o Subject and object questions
o Future forms
o will and might
o First conditional

Pronunciation
o as … as
o Sentence stress and that /dət/
o Word stress and /ə/

Listening
o It’s Kwaii!
o SuperBrain
o Pirates

Speaking
o Do a shopping habits survey
o Play the deduction game
o Make definitions
o Create a quiz
o Create a ‘Youth Connect’ group
o Organize a debate
o Make a presentation
o English you need: Persuade somebody
o English you need: Express your view

Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
o Culture: Persuasion
o Culture: This is your second life!
o Youth Connect
o Connecting people

Writing
o A letter of complaint
o Writing a formal letter
o My view
o Linkers of contrast and addition
o An argument
o Sequencing ideas


o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime
o
o
o
o
o
o
o
o
o
too and not enough with adjectives
Sense verbs
Verbs of probability
Relative pronouns
Omitting who, which and that
Subject and object questions
Future forms
will and might
First conditional

o as … as







Listening
o It’s Kwaii!
o SuperBrain
o Pirates
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
o Organize a debate
Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
o Youth Connect
o Connecting people
Writing
o My view
o An argument
o Sequencing ideas













o de grupo.
etc.).
tono de voz, etc.).
mundo exterior.
oral.
2. CONTENIDOS









Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
1
2
3
4
CONTENIDOS
SEGUNDO TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]
 Shopping: Counter, till, the sales, bargain, shopper,
changing romos, trolley, basket, checkout, receipt…
 Advertising: develop the product, do some market research,
give it a name and design the logo , write a slogan, launch and
promote the product, create an advertising campaign and
make, a TV comercial…
 Identity: Laptop, user name, password, personal identifi
catión number (PIN), identity card, fingerprint, signature,
debit card, bank account number, driving licence…
 Verbs for historical events: fought for, attempted,
bécame, broke out, sank, beat, founded, shot…
 Natural disasters: Earthquake, desertification, forest fire,
volcanic eruption, tornado, hurricane, drought, flood, iceberg,
glacier…
 Crime: writing graffiti on a wall, stealing money from a bank,
sharing music on the Internet, vandalism, stealing something
from a shop…
GRAMMAR
[B3]
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Comparatives and superlatives
(not) as … as …
too and not enough with adjectives
Sense verbs
Verbs of probability
Relative pronouns
Omitting who, which and that
Subject and object questions
Future forms
will and might
First conditional
PRONUNCIATIO
N
[B1]
o
o
o
as … as
Sentence stress and that /dət/
Word stress and /ə/
LISTENING
[B1, B4]
o
o
o
It’s Kwaii!
SuperBrain
Pirates
SPEAKING
[B1, B4]
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Do a shopping habits survey
Play the deduction game
Make definitions
Create a quiz
Create a ‘Youth Connect’ group
Organize a debate
Make a presentation
English you need: Persuade somebody
English you need: Express your view
READING
[B2; B4]
o
o
o
o
o
o
Teen shoppers
Who are you?
Culture: Persuasion
Culture: This is your second life!
Youth Connect
Connecting people
WRITING
[B2; B4]
o
o
o
o
o
o
A letter of complaint
Writing a formal letter
My view
Linkers of contrast and addition
An argument
Sequencing ideas







Unidad didáctica



















grupo, etc.).
y no verbales.
inglesa.
exterior.
tono de voz, etc.).
COMPETENCIAS
1. Lingüística*
UNIDADES
4ª
5ª
6ª



2. Matemática
interacción con el
mundo físico
información y
competencia digital







7. Aprender a
aprender



8. Autonomía e
iniciativa personal




de evaluación:


o Shopping
o Advertising
o Identity
o Natural disasters
o Crime

o too and not enough with adjectives
o Sense verbs
o Verbs of probability
o Relative pronouns
o Omitting who, which and that
o Subject and object questions
o Future forms
o will and might
o First conditional

estudiadas:
o as … as

- Reading
o Teen shoppers
o Who are you?
o Youth Connect
o Connecting people
- Writing
-
-

o My view
o An argument
o Sequencing ideas
Listening
o It’s Kwaii!
o SuperBrain
o Pirates
Speaking
o Make definitions
o Create a quiz
o Organize a debate
















adecuado
y valoración
positiva
de
las
orden y limpieza.
aprendizaje.
Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por




la correcta y precisa realización de los ejercicios y
gusto por la presentación de los trabajos de manera
Interés y curiosidad por aprender y progresar en la
Colaboración con los compañeros y compañeras
actividades, así como el
clara, ordenada, limpia y
lengua inglesa y por las
para llevar a cabo el
ENGLISH IN MOTION 4
CURSO CUARTO
Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE
 UNIDAD 7. GET PERSONAL
 UNIDAD 8. WONDERS
 UNIDAD 9. THE FRONT PAGE



Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas
(Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes
habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las
categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.

o
o
o
o
o
o

Vocabulary
Relationships
Collocations with have, do and make
Monuments
Mysteries
Newspapers
Reporting verbs
Grammar
o Second conditional
o should/shouldn’t
o Second conditional for advice
o First v. second conditional
o Passive: present and past
o Passive: questions
o
o
o
o
Past perfect
Past perfect: questions
Reported speech
say and tell
o
o
o
Pronunciation
would/wouldn’t
Intonation
Vowel sound: /ɜː/
o
o
o
Listening
Help!
Mysterious world
Press conference



Speaking
o Do a questionnaire
o Give advice
o Choose your favourite buildings
o An interview about a mystery
o Invent a news story
o Hold a press conference
o English you need: Be a mediator
o English you need: Express doubt
o English you need: Gossip

Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news
o Culture: School mediators
o Culture: The first emperor
o Culture: Why gossip?

Writing
o My advice
o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors

o Relationships
o Collocations with have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs

o Past perfect
o Past perfect: questions
o Reported speech
o say and tell

o would/wouldn’t
o Intonation
o Vowel sound: /ɜː/


Listening
o Help!
o Mysterious world
o Press conference

Speaking
o Give advice

Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news

Writing
o My advice
o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors


o de grupo.
etc.).
tono de voz, etc.).
mundo exterior.
oral.














2. CONTENIDOS









Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
1
2
3
4
CONTENIDOS
TERCER TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]






GRAMMAR
[B3]
PRONUNCIATIO
N
[B1]
Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles,
helmet, knee pads, basket…
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug,
autograph book, school certificate, concert ticket, key ring,
scarf…
Film genres: Adventure, musical, animation, science
fiction, comedy, fantasy…
Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the
director, special effects, script, costumes and make-up…
Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout,
gossip, tell, whisper…
Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited,
dangerous…
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Second conditional
should/shouldn’t
Second conditional for advice
First v. second conditional
Passive: present and past
Passive: questions
Past perfect
Past perfect: questions
Reported speech
say and tell
o
o
o
would/wouldn’t
Intonation
Vowel sound: /ɜː/
LISTENING
[B1, B4]
SPEAKING
[B1, B4]
READING
[B2; B4]
WRITING
[B2; B4]
o
o
o
Help!
Mysterious world
Press conference
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Do a questionnaire
Give advice
Choose your favourite buildings
An interview about a mystery
Invent a news story
Hold a press conference
English you need: Be a mediator
English you need: Express doubt
English you need: Gossip
o
o
o
o
o
o
Are you romantic?
My seven wonders
In the news
Culture: School mediators
Culture: The first emperor
Culture: Why gossip?
o
o
o
o
o
o
My advice
so and such
My choice
Linkers of reason
A news article
Time connectors











Unidad didáctica
grupo, etc.).















y no verbales.
inglesa.
exterior.
tono de voz, etc.).
COMPETENCIAS
1. Lingüística*
UNIDADES
7ª
8ª
9ª



2. Matemática
interacción con el
mundo físico
información y
competencia digital







7. Aprender a
aprender



8. Autonomía e
iniciativa personal




de evaluación:


o Relationships
o Collocations with have, do and make
o Monuments
o Mysteries
o Newspapers
o Reporting verbs

o Past perfect
o Past perfect: questions
o Reported speech
o say and tell

estudiadas:
o would/wouldn’t
o Intonation
o Vowel sound: /ɜː/

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada
Unidad didáctica:
- Reading
o Are you romantic?
o My seven wonders
o In the news
-
Writing
o My advice
-
-

o so and such
o My choice
o Linkers of reason
o A news article
o Time connectors
Listening
o Help!
o Mysterious world
o Press conference
Speaking
o Give advice















adecuado
y valoración
positiva
de
las
orden y limpieza.
aprendizaje.





Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando
la correcta y precisa realización de los ejercicios y
gusto por la presentación de los trabajos de manera
Interés y curiosidad por aprender y progresar en la
Colaboración con los compañeros y compañeras
el aprecio del alumno por
actividades, así como el
clara, ordenada, limpia y
lengua inglesa y por las
para llevar a cabo el

ANGLES Prog 4ESO LOE 15-16

Transcripción

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