Escuela “República de Croacia”

Transcripción

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ESCUELA REPÚBLICA DE CROACIA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2011 - 2012
“Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”
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Introducción
Entre las múltiples demandas y desafíos que tiene la Educación Chilena actual y que la
reforma educacional implementada a partir de los años 90, ha tratado de responder, tenemos el lograr
mayor calidad en todos los ámbitos del sistema, el mejorar la participación de los agentes que están
relacionados con el proceso, avanzar con en la equidad e igualdad de oportunidades para todas las
personas que requieren del servicio educativo.
Esta época de cambios que vivimos como sociedad, tanto desde el punto de vista económico,
como político y cultural, nos obliga a revisar críticamente nuestra concepción de sociedad, de persona,
de educación, y las formas de cómo intervenimos en ella.
En una visión humanista y democrática de la sociedad y la educación estamos desafiados a
través de nuestras acciones a colaborar para la construcción de un orden social basado en la justicia, la
solidaridad, la fraternidad, y el reconocimiento de la igualdad básica de todos los seres humanos,
respetando la diversidad por un lado y teniendo presente la necesidad de promover la cohesión social,
por el otro.
Entre las implicaciones que esta época de cambios e incertidumbres requiere de los docentes,
cualquiera sea la función a través de la cuál sirva a la educación, es el poner como centro de su
gestión, la construcción de una comunidad educativa, cuyas relaciones humanas sean positivas, lo que
se articula, también, a una diversidad de condiciones de trabajo. La escuela que aprende, es una
comunidad de vida en que tantos alumnos como docentes, padres, asistentes, técnicos, se sienten
personas con pertenencia e identidad, constructores de un sueño común, en el que participan. Construir
una escuela – comunidad, significa ser docentes capaces de promover trayectorias de aprendizaje que
superen las inequidades sociales, esto implica adoptar un enfoque político – educativo con un
profundo compromiso con el principio de justicia social y a la vez, el desafío de cómo traducir esta
adhesión vital, en actitudes, procesos pedagógicos y técnicamente eficaces. La dimensión cognitiva es
imprescindible, pero trabajada con afectividad y tal vez así, es posible modificar tanta inequidad y
prejuicios que observamos hoy en nuestras escuelas y liceos, y que en fondo es la representación de
nuestra sociedad chilena.
En la escuela que logra ser comunidad educativa hay participación en la toma de decisiones,
hay autoliderazgo y la participación está configurada en función de liderazgos compartidos que
implican responsabilidades diversas según la tarea que se aborde. El clima escolar positivo, es
producto de una visión democrática de la vida, donde la delimitación de responsabilidades,
irrenunciables la de los docentes, transversaliza a todos los miembros de la comunidad, donde se ha
construido, se vive, una forma cultural propia, que no es otra cosa que una peculiar manera de vivir y
aprender juntos. Por lo tanto, la vivencia de una comunidad educativa es posible si, está articulada en
torno a un proyecto común con una identidad propia, que le da fuerza, ideales, normas claras y
objetivos comunes.
En el centro de este Proyecto Educativo están los alumnos(as), su desarrollo humano y sus
aprendizajes significativos y pertinentes, en este plano, los directivos, los docentes, los asistentes de la
educación, auxiliares y técnicos deben ser aprendices permanentes ya que para los niños y jóvenes el
contexto histórico cultural de hoy es su realidad conocida, no así para los docentes y esto implica
tensión, más aún para los profesionales de la educación que sirven en escuelas o liceos con
alumnos(as) altamente vulnerables, que es la población que preferentemente atiende el sector
municipal, esto implica para este sistema, tener docentes especialmente preparados en el abordaje
diferenciado de las prácticas pedagógicas, docentes que privilegian en su accionar, los contextos
culturales de sus alumnos, profesionales con profundo desarrollo humano, con conocimientos
rigurosos en sus áreas, metodologías diversas, perfeccionamiento permanente, atentos observadores
de su práctica pedagógica, con disposición y competencias para acompañar al crecimiento pleno,
tanto cognitivo, como emocional, y social de todos los alumnos(as), para que ellos sean constructores
de sus propias vidas, con un sentido, profundamente humanista y democrático de la vida, lo que les
permitirá participar activamente en los procesos de transformaciones sociales, culturales, política y
económicas que el mundo de hoy, les demanda.
Estas exigencias y muchas otras son también para los sostenedores municipales que debieran
crear, mantener y tener siempre a disposición de las comunidades educativas un andamiaje
multifactorial, eficiente, eficaz, equilibrado, innovador, cercano, generoso y justo para que todos los
alumnos y alumnas del sector que administran puedan tener la oportunidad de transformarse en
personas sensibles, criteriosas, afectivas, productivas y por sobre todo en seres humanos
armoniosamente desarrollados y que sean un orgullo para nuestra comunidad magallánica.
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LEMA: “Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”
VISIÓN: La Escuela “República de Croacia” se distinguirá en Punta Arenas como una comunidad
educativa municipal de Enseñanza General Básica mixta que trabajará desde y en la diversidad,
buscará desarrollar una formación integral, humanista y democrática, flexible, crítica, responsable y
participativa, acorde al mundo de hoy.
MISIÓN: Desde la concepción de comunidad educativa se brinda a los alumnos una formación
integral que desarrolla equilibradamente sus competencias culturales, afectivas, sociales, cognitivas y
tecnológicas que exige el mundo contemporáneo para que los alumnos sean ciudadanos democráticos,
responsables, solidarios, tolerantes, laboriosos y felices.
OBJETIVOS:
ÁREA DE LIDERAZGO
1. Velar por el diseño, ejecución ,
evaluación y mejoramiento continuo
del plan anual de la escuela.
METAS PRIORIZADAS 2011
1.1 El 100% de los estamentos participan en los 4 procesos
relevantes del plan anual.
1.2 El 100% de los procesos de Liderazgo, Convivencia
Escolar, Gestión Curricular y Gestión de Recursos
gestionan articulados según PEI.
-1.3 El 100% de las jornadas evaluativas se desarrollan
según cronograma del Plan anual.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
-2.Intencionar acciones que permitan
a los alumnos desarrollar y reforzar
valores, hábitos y actitudes propuestas
en el perfil del alumno del PEI.
2.1 Realización de al menos 2 Jornadas de Evaluación del
Plan anual con la participación activa de al menos el 100%
de los docentes, no docentes, 2 % de los apoderados y 2%
de los alumnos de la escuela.
2.2 Cumplimiento del 100% de los actos fijados en
calendario interno, premiación y estímulo para alumnos
que demuestran cumplir con el perfil del alumno.
2.3 El 100% de los cursos plantea y ejecuta el plan de
curso de mejoramiento de valores establecidos en el PEI
anual.
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
3. Diseñar, ejecutar y evaluar acciones
que permitan alcanzar las metas
curriculares establecidos en el Plan de
Mejoramiento SEP.
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
4. Desarrollar una gestión
administrativa eficaz y eficiente en el
uso de los recursos humanos,
materiales y financieros para lograr
las metas del plan anual.
3.1 100% de las acciones del plan SEP, realizadas y con
medios de verificación que evidencien su ejecución.
3.2 Posicionar al 80% de las alumnas y alumnos en los
niveles de logro intermedio y avanzado en las nuevas
evaluaciones SIMCE y SEP que se realicen el año 2011.
4.1 El 100% de los recursos humanos cumplen la meta
profesional planteada semestralmente.
4.2 El 100% del EGD colabora en el uso óptimo de los
recursos materiales para el logro de los objetivos
curriculares de la escuela.
4.3 100% de las acciones de inversión y rendiciones de
cuentas informados a toda la comunidad educativa.
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ANTECEDENTES NORMATIVOS
LGE
Decreto Cooperador del estado en función educacional.
Seguro de accidentes escolares
Proyecto JEC
Decreto de Evaluación y Promoción Escolar
Modifica y complementa Decreto de Evaluación y Promoción.
Establece OF-C.M.O
Educación Parvularia
Plan de Estudio NB1
Plan de Estudio NB2
Plan de Estudio NB3
Plan de Estudio NB4
Plan de Estudio NB5
Plan de Estudio NB6
Planes y Programas subsector inglés 1° y 2° años
Planes y Programas subsector inglés 3° y 4° años
Clases de Religión
Integración Social de la persona con discapacidad
Reglamento del Centro de Alumnos
Reglamento de Centro de Padres.
Reglamento Interno del Colegio
Reglamento Consejo Escolar
Plan de Seguridad del establecimiento
Programa de integración escolar
Calidad y Equidad de la Educación
D:S 20.370/2009
D:S 991/81
D:S 363/94
Res. Exenta N° 42/2004
D:S 511/97
D:S 158/97
D:S 240/96
D:S 289/2001
D:S 545/96
D:S 552/97
D.S.656/2009
D.S.656/2009
D.S.656/2009
D.S.656/2009
R.E 261 del 29/03/2010
R.E 1544-1545 del 26/12/03
D:S 924/83
D:S 19.284
D:S 524/90
D:S 565/90
D:S 19.979/2004 Modifica JEC
D:S 19.979/2004 Modifica JEC
Res. Exenta Educación 51/2001
Ley 20.201 Dcto.Supremo
Nº170/2009
Le y 20.501 del 26/02/2011
Antecedentes Generales
La Escuela República de Croacia, nació como “Grupo Escolar Yugoeslavo” en 1956,
cumplirá 55 años de existencia, asumió el nombre actual en abril de 1994. Es un establecimiento
municipalizado que cuenta con una matrícula de alrededor de 600 alumnos, distribuidos en 18 cursos.
La población que atiende procede de diferentes sectores de la ciudad: Barrio Croata, Barrio Sur, 18 de
Septiembre, Carlos Ibáñez, Selknam, Playa Norte, etc., su población es heterogénea, con problemas
socioculturales en aumento. Con un IVE (2010) de 43,1%, según nueva forma de cálculo.
Entre las características generales de esta comunidad educativa tenemos que cuenta con: 5
directivos, 32 docentes, su promedio de años de servicio es de 16.9 años, el 45,5% de los profesionales
son de planta, el 50% de ellos tiene altos niveles de perfeccionamiento, el 25% mediano y un 25%
tiene escasos perfeccionamiento, el porcentaje promedio de horas frente a curso, en relación a la
totalidad de las horas contratadas para el establecimiento, es de un 89,9%.
Los resultados generales de la evaluación docente, año 2009, muestran un 45,5%
Competente, 45,5% Básicos y 9% Insatisfactorio de un universo de 11 docentes evaluados, mientras
que el 2010, muestran un 75% competente y un 25% Básico de un universo de 4 docentes evaluados.
Docentes con AEP = 3 (10%) Docente con AVDI = 4 (12%) Los años 2000 – 2002 – 2006 y 2008 el
establecimiento obtiene SNED, lo que valida su excelencia en el trabajo curricular y de formación
humana y el año 2010 obtiene un 7%de pago de desempeño en condiciones difíciles, por primera vez,
en su historia.
El análisis de algunos de los instrumentos de gestión interna, PEI, Proyecto JEC, Padem y el
diagnóstico hecho por la Fundación Chile (2006) nos evidencian que si bien hay áreas de la escuela
con resultados positivos también se presentan significativos nudos críticos que transversalizan la
mayoría de las dimensiones educativas, ellos sintéticamente se pueden expresar así:
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1. Planificación:
Es necesario diseñar y aplicar mecanismos de evaluación y supervisión permanentes. Es vital fomentar
la identidad con la escuela, continuar difundiendo el PEI su visión y misión, orientar a Padres y
Apoderados en sus roles y potenciar el uso de los recursos didácticos.
2. Competencias Directivas:
- Crear sistemas de control de gestión para relevar el cumplimiento de roles y funciones desde una
visión y misión compartidas.
- Considerar sistemáticamente a los Padres y Apoderados como colaboradores importantes de la
escuela.
3. Familia Escuela:
- Prepara procedimientos sistemáticos para conocer a los Padres y Apoderados, usar esta información
para tomar decisiones e incluir esto en Plan Anual.
- Perfeccionar procedimientos que permitan conocer a los alumnos su grado de satisfacción respecto
al colegio y su participación en él.
- Explicitar procedimientos sistemáticos para conocer los requerimientos de la comunidad donde está
inserto.
4. Gestión de Procesos y Competencias Docentes:
- Es necesario crear mecanismos que garanticen la aplicación articulada de la oferta curricular y que
ésta se socialice, que haya evaluación periódica del trabajo técnico- pedagógico, tanto de sus
animadores como de los docentes. Velar porque los alumnos sean conocidos y reconocidos en sus
particularidades, transformando los datos en antecedentes significativos.
- Que el desempeño organizacional sea más conocido por la comunidad externa.
- Buscar formas adecuadas para que los padres se sientan parte del colegio.
- Implementar sistemas de capacitación internas y externas que fortalezcan el profesionalismo
docente.
- Crear sistemas de estímulos tanto para alumnos, padres, docentes y no docentes.
5. Resultados:
- Implementar sistemas de análisis estadísticos de resultados de aprendizajes de los alumnos para
evaluación interna y toma de decisiones.
- Mejorar registro y análisis de razones de traslados de la escuela y de cumplimiento de metas y
reforzar la identidad con la institución.
6. Compromisos de los alumnos marzo 2011
ASPECTO PEDAGÓGICO
KINDER, 1º Y 2º años básicos
- Asistir Diariamente a la escuela.
- Realizar todas las tareas
- Usar la agenda de la escuela.
- Estudiar diariamente
- Leer diariamente
- Llegar puntualmente al colegio.
- Aprender los números, a leer y
escribir.
- Cantar y bailar coreografías de
canciones.
ASPECTO CONVIVENCIA
- Respetar turnos.
- Obedecer a las tías.
- Limpiar os espacios de trabajo.
- Cuidar y guardar los materiales de
trabajo.
- Jugar sanamente.
- Escuchar a los demás.
- Practicar buenos modales y cortesía.
- Usar el uniforme.
ASPECTO SOCIAL
- Cuidar la naturaleza.
- Cuidar los animales.
- Compartir colación con los amigos
que no tienen.
- No botar basura al suelo.
- No hacer ruidos.
- Cuidar la escuela.
- Compartir materiales.
- Preocuparse por los compañeros
enfermos.
- Participar en actividades de
convivencia del curso y de la escuela:
cumpleaños, Pascua del conejo,
Festival de la Familia, etc.
- Saludar a los compañeros en el día de
su cumpleaños.
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3º y 4º años básicos
- Cumplir con las tareas.
- Subir las notas.
- Entregar los trabajos a tiempo.
- Esforzarnos para que nos vaya bien
en el SIMCE.
- Estudiar para todas las pruebas.
- Respetar los momentos de trabajo.
- Leer todos los libros del Plan de
lectura establecido.
- Mejorar los aprendizajes en
matemática.
- Tratar bien a todas las personas sin
discriminación.
- Ser respetuosos con los profesores y
compañeros.
- Tratar de no conversar tanto en
clases.
- Llegar puntualmente a clases.
- Asistir a clases todos los días.
- Solucionar los problemas
conversando jamás a golpes, ni
insultos.
- Respetar ideas y opiniones de los
demás.
- Orden y disciplina en clases.
- Mantener la sala limpia y ordenada.
ASPECTO PEDAGÓGICO
- Cumplir con las tareas, trabajos y
materiales.
- Aprovechar el tiempo destinado a la
lectura silenciosa.
- Cumplir con la lectura de libros
según calendario semestral.
- Preguntar a los profesores lo que no
se entiende.
- Cooperación entre compañeros para
lograr aprendizajes.
- Repasar todos los días.
- Concentrarse en las clases.
- Tener los cuadernos al día.
- Traer diariamente la agenda de la
escuela.
- Pasar de curso.
- Tomar más atención en clases.
- Llegar puntualmente a clases.
- Hacer tareas.
- Tener buenas calificaciones.
- Obtener asistencia de 98%.
- Mejorar rendimiento académico
respecto del año pasado.
Cursos
KºA
ASPECTO CONVIVENCIA
- Ser solidarios y generosos.
- Contribuir con vestuario el ropero
escolar.
- Ayudar a las familias necesitadas.
- Llamar telefónicamente a
compañeros que se ausenten por
enfermedad y prestarle los cuadernos.
- Recolectar ropa y alimentos para ser
entregados al Hogar del Niño.
- Limpiar duramente el primer
semestre, el sector río de la escuela.
- No discriminar.
- Ser amable con las personas.
- No pelear, ni molestar.
- Respetar y escuchar las opiniones de
los demás.
- Mantener el aseo en la sala.
- Mantener buenas relaciones y saludar
a los compañeros en el día de su
cumpleaños, manteniendo visible el
calendario correspondiente.
- Realizar desayuno despedida al
termino del 1er Semestre.
- Mantener el aseo.
- Proteger a los niños pequeños.
- Integrar a los compañeros nuevos.
- Apoyar y ayudar en campañas
solidarias.
- Preocuparse de los compañeros
ausentes (formación de Comité de
bienestar).
- Ayudar al Ropero Escolar.
- Juntar alimentos para entregar
canasta a familia necesitada.
- Juntar artículos de aeo personal para
llevarlo al asilo de ancianos.
Metas alumnos 1er Semestre 2011
Ser respetuosos, cuidar el medio ambiente, estudiar y
asistir al colegio todos los días.
Cursos
4ºB
Ser buenos alumnos, obedientes, ordenados y
recordar a diario nuestro compromiso.
5ºA
1ºA
Aprender a leer y escribir.
5ºB
1ºB
Cuidar el orden y aseo de la sala. Colocar afiches con
mensajes en la sala.
Obedecer y cumplir los compromisos acordados.
6ºA
Hacer las tareas en horas de clases, mejorar asistencia
y puntualidad.
Trabajar en un ambiente respetuoso y con
responsabilidad dentro y fuera de la sala de clases
7ºA
3ºB
Mejorar asistencia y puntualidad.
8ºA
4ºA
Llegar puntual a clases y asistir todos los días a la
escuela..
8ºB
2ºB
3ºA
ASPECTO SOCIAL
- Respetar la diversidad.
- No agredir verbal ni físicamente a
nuestros compañeros.
- Tener la sala limpia y ordenada.
- No comer en clases.
- Escuchar a los demás.
- Respetar las diferencias.
- Pedir permiso, ser amables y
cooperadores.
- Demostrar respeto y cuidado del
uniforme de la escuela.
- Integrar al curso a los alumnos
nuevos.
- Apagar el celular antes de entrar a
clases.
KºB
2ºA
- Ayudar a los compañeros en los
estudios.
- Participar en campañas solidarias.
- Colaborar con el CCAA para ayudar
a las instituciones.
- Mantener un buen comportamiento
en los Actos Cívicos.
- Realizar exposiciones a la comunidad
escolar sobre lo aprendido.
6ºB
7ºB
Metas alumnos 1er Semestre 2011
Valorar al 100% los momentos de estudio, a
escuchar al profesor con atención, respetar las
opiniones de mis amigos, para así aprender y
tener un buen puntaje en el SIMCE.
Tener una convivencia plena donde los
alumnos puedan recibir las condiciones que
les permitan una educación e calidad y
valores necesarios para su futuro en la
sociedad.
Finalizando el 1er semestre el curso tendrá un
promedio general de notas 6.0
Ser responsables, respetuosos y disciplinados.
Elevar el promedio general del curso a un 6.2
Estudiar y compartir con respeto, cumpliendo
responsablemente cada una de mis metas y
tareas.
Mejorar la puntualidad y la asistencia a clases
alcanzando un 95%.
Subir el promedio de cada uno de los
compañeros por lo menos 3 ó 4 décimas en el
1er Semestre, en comparación al año pasado.
Cumplir con los objetivos propuestos para el
1er semestre del año 2011.
Mejorar nuestro rendimiento y asistencia y
mantener buenas relaciones personales.
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7. METAS DE LOS APODERADOS PARA EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2011
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Colaborar con el curso para cumplir las metas propuestas y ayudar a las tias en su labor educativa
Fortalecer el respeto y la responsabilidad en los hijos
Asistir a todas las reuniones, unirse como grupo curso
Acompañar y apoyar a los hijos
Apoyar a nuestros hijos en las metas que se comprometieron
Cooperar con la profesora en todas las actividades propuestas
Mejorar el ,orden en cuadernos, asistencia y puntualidad.
Ayudar y acompañar a nuestros hijos, para obtener un mejor rendimiento académico y personal.
Apoyar y estimular a los hijos en lo que respecta a la educación en su primera infancia y luego educar valores.
Cumplir con cada una de las tareas asumidas
Apoyar a la profesora para que el curso sea exitoso en cuanto a rendimiento, comportamiento y relaciones
interpersonales
Trabajar con mayor compromiso en el apoyo a nuestros hijos y a la escuela.
Lograr el 95% de asistencia de nuestros hijos.
Exigir mayor esfuerzo por el estudio y distribución de horas libres para realizar las tareas escolares
Ser responsables con el trabajo de nuestros hijos y recordarlos en reuniones mensuales
Apoyar a los hijos y cooperar en la mejora de la asistencia y puntualidad
Proyecto TV interna.
Mejoramiento Proyecto de
Salud. (prevención)
- Formar grupo de apoyo de padres. - Padres se comprometen en el
envío de colaciones saludables.
- Organizar eventos para generar
recursos.
- Compromiso alumnos de no
ingerir comida chatarra.
- Establecer redes con medios de
- Caminatas a la playa.
comunicación locales, TVN, ITV,
radios, radio Camelot, para
- Tardes deportivas familiares.
intercambiar experiencias y
- Bicicletadas familiares.
obtener capacitación.
- Baile entretenido en recreos.
- Concurso de comidas saludables
de padres y apoderados.
Implementación TIC’s
- Computador y data por sala.
Plazo 2 años 50% Centro
General P.P.A.A y 50% SEP.
Buscar apadrinamiento de
empresa local.
Postular a proyectos públicos.
7
Dotación Profesionales y Asistentes de la Educación
Docentes Directivos:
Nº
1
2
3
Docentes Técnicos
Nombre
Tatiana Moreira Vera
Miriam Bastidas O.
María Quezada V.
Cargo
Directora
Insp.Gral.
Insp.Gral.
Nº
4
5
6
Nombre
Ma. Cecilia Quiñones A.
Angélica Andrade V.
Carmen Ainol A.
Cargo
Jefa Técnico
Orientadora
Respons. PAE
y HPV
Docentes
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Nombre Docente
Rivera L. Rosa
Sandoval S Ema
Marín T. Miriam
Sánchez O. Angélica
Alvarado B. Mª Isabel
Duran A. Claudio
Ovalle O. Jacqueline
Díaz O. Alicia
Barrientos S. Karina
Muñoz R. Gabriela
Delgado O. Luis
Sánchez O. Miguel
Silva C. Sara
Torres V. Alex
Santana V. Mauricio
Alvarado B. Jaime
Herrera C. Jessica
Verdún B Mirna
Curso o subsector
KºA Ed. Parv
KºB Ed. Parv
1ºA EGB
1ºB EGB
2ºA EGB
2ºB EGB
3°A EGB
3°B EGB
4°A EGB
4°B EGB
5°A Soc. y Comput
5°B E.Física
6°A Lenguaje
6°B Matem./A.Vis.
7°A E Física
7ºB Tec/Nat.
8°A E.Física
8°B A. Músic
Nº
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Nombre Docente
Agüero A. Claudia
Almonacid Marcela
Castro U Viviana
Escalona O. Patricio
Moreno M. Gladys
Villarroel S. Marisol
Panichine M, Nataly
Ballesteros Ma. Macarena
Silva C. Vanessa
Lara R. Mª Lucila
Mayorga O. Cristian
Olivares H. Jacquelinne
Radovechich P. Nicolás
Cargo
A. Alumnos
A. Alumnos
A. Alumnos
A. Alumnos
Secretaria UTP
Bibliotecaria
Secretaria
Aux. Párvulos
Aux. Párvulos
Nº
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Nombre
Alvarado Ll. Cecilia
Vidal S. Gabriela
Ulloa M Bárbara
Yáñez L. MªEugenia
Barría M. Fernando
García B. Carolina
Oñate S. Margot
Triviño M. Carlos
Vidal A. Irma
Curso o subsector
Lenguaje
Inglés
Matemática
Inglés
Religión Católica
Religión Evangélica
Proy. Integración
Proy Integración
G.Dif.
G. Diferencial
Computación
Teatro
Yoga
Asistentes de la educación
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nombre
Delgado O. Rebeca
Haro Ch. Patricio
Martínez S. Claudia
Olivos S. Marcela
Yánez A. Pamela
González M. Oriana
Pérez F. Elena
Alvarado Flor
Cargo
Téc. P.Integración
Téc. P. Integración
Aux.de Servicio
Aux.de Servicio
Aux.de Servicio
Aux.de Servicio
Aux.de Servicio
Grupos Diferenciales
Alumnos distribuidos por ciclo
1er Ciclo
41
2do Ciclo
33
Totales
74
Total Hrs.
65 hrs.
La atención de alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE), cómo corresponde a la normativa se
realiza tanto en la sala de clases como en el aula de recursos.
Actividades Extraescolares
Alumnos participantes
Nº actividades
Total hrs.
79
4
13
8
Otros Procesos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Coordinadora CRA
Encargada Biblio-CRA
Coordinador Enlaces y TICs
Coordinadora Proyecto Salud
Asesora Centro de Alumnos
Asesora Centro General de Padres
Comité Bienestar
Ropero Escolar
Alimentación Escolar y HPV
Plan de Seguridad Escolar
Encargaos Página Web
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Brigada de Tránsito
Coord. Financiera
Relaciones Públicas
Coord. Proyecto Habilidades para la Vida
Comité Paritario
Coord. Extraescolar
Televisión Interna
Coordinadora General SEP
Coordinadora operativa SEP
Claudia Agüero Águila
Oriana González Manquián
Jaime Alvarado Benavides
Gabriela Muñoz R
Ma. Isabel Alvarado B.
Miriam Bastidas
Sara Silva–Gladys Moreno-Mauricio Santana
Angélica Andrade Valderas
Carmen Ainol Ainol.
Miriam Bastidas Ovando
Jaime
Alvarado-Luis
Delgado-Cristian
Mayorga
Patricio Haro Chodil
María Quezada Vivar
Mirna Verdún B
Carmen Ainol Ainol
Rebeca Delgado Oñate
Jessica Herrera Castillo
Jacqueline Ovalle Ovalle
Cecilia Quiñones
Karina Barrientos
Grupos Representantes de la Escuela
Consejo escolar
1
2
3
4
5
6
Coordinadora
Rep. Sostenedor
Rep. Docente
A. de la Educación
Rep. P.P.A.A.
Rep. P.P.A.A.
Tatiana Moreira V.
Antonio Vargas A.
Miguel Sánchez O.
Marcela Olivos
Claudia Urrutia
Sandra Muñoz
Centro General de Padres (2011 – 2012)
Nº
1
2
3
4
5
CARGO
Presidenta
Vice-Presidenta
Secretario
Tesorero
Protesorero
NOMBRE
Claudia Urrutia
Sandra Muñoz
Christian Reyes
Gerardo Lara
Bernardo Peña
Centro de Alumnos
CARGO
Presidenta
Vice-Presidente
Secretario
Tesorero
Delegado cultural
Delegada deporte
Delegada Acción Social
Delegada Medio Ambiente
NOMBRE
Mabel Andrea Díaz Flores
Diego Franco Torres Roldán
Juan Ignacio Sepúlveda Núñez
Angelo Ociel Bustamante Bahamonde
Leonardo Andrés Vásquez Oyarzo
Bárbara Solange Masle Lavados
Gloria Aileen Alderete Rivera
Mathylda Carolina Vásquez Hidalgo
CURSO
8ºB
8ºA
7ºB
5ºA
7ºA
6ºB
5ºB
6ºA
9
Redes generales de la Escuela
Coordina: Directora con Equipo de Gestión Directiva
1) Área de Atención al Menor
2) JUNAEB
3) Consultorio
"Tomas Fenton”
4) Consultorio
"Mateo Bencur"
5) Consultorio
"Carlos Ibáñez"
6) Consultorio
"18 de Septiembre"
7) Consultorio
"Juan Damianovic"
14) Juzgado de familia
15) Centro "Juan Wesley"
8) CONACE
21) Prodemu
9) OPD (Oficina de
Protección de Derechos)
10) SERNAM
11) SENAME
12) Fundación Esperanza
13)Medios de comunicación
27) Lubac
28) Cosme Nocera
29) Federación Estudiantes
Secundarios
16) Centro "Yoppen"
17) Universidad de Magallanes
30) Policía de Investigaciones
31) Instituto Superior del
Comercio
32) Liceo "Maria Behety de
Menéndez"
33) Liceo Cardenal Raúl Silva
Henríquez
34) Escuela "Padre Alberto
Hurtado"
35) Escuela "Hernando de
Magallanes"
36) Chile Deportes
37) CROSUR
38) Cónsul República de Croacia
18) Universidad del Mar
19) Cruz Roja
20) La Araucana
22) Carabineros de Chile
23) Club Croata
24) Damas Croatas
25) Dpto Extraescolar de
Corporación
26) Ex docentes
Infraestructura
La infraestructura está dividida en 7 sectores que contienen los espacios educativos, administrativos y
otros.
Espacios Educativos
16 salas de clases
2 salas Kinder
1 Salón de actos
1 Biblioteca
1 Sala Enlaces
1 Sala de Música
1 sala audiovisual
1 Sala Clases Notebook
2 Salas Educ Diferencial
1 Sala Proyecto integración
Espacios Administrativos
1 Oficina Secretaria
1 Oficina Dirección
1 Oficina UTP
1 Oficina Inspectoría General
4 Oficinas Asistente alumnos
1 Oficinas Atención Apoderados
1 Sala Profesores
1 sala Orientación
1 sala Fonoaudióloga
Otros
1 Camarín Damas
1 Camarín Varones
1 Baño Varones
1 Baño Damas
1 Sala Auxiliares
1 Comedor
3 baños UTP
1 Sala Secretaria UTP
Horario de funcionamiento
Día
Lunes a viernes
Lunes- martes
miércoles y viernes
Jueves
Lunes y Martes
Miércoles a Viernes
Cursos
Kinder “A” y “B”
Primeros y segundos
Ingreso Recreo 1 Recreo 2 Recreo 3 Recreo 4 Salida
08:00
12:30
08:00
09:30
11:15
13:00
Primeros y segundos
Terceros a Octavos años
Terceros a Octavos años
08:00
08:00
08:00
09:30
09:30
09:30
11:15
11:15
11:15
13:00
13:00
15:30
14:00
17:15
13:00
10
PLANES DE ESTUDIO AÑO 2011
Kinder:
Junto al desarrollo del Plan de estudio establecido por normativa se realizan semanalmente:
60 minutos de Educación Musical
30 minutos de Inglés
1° a 8° año Básico
1°A 1°B 2°A 2°B 3°A 3°B 4°A 4°B 5°A 5°B 6°A 6°B 7°A 7°B 8°A
Lenguaje y
Comunicación
Educación Matemática
8°B
8
8
8
8
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
Inglés
Comprensión del Medio
Natural Social y Cultural
Estudio y Comprensión
de la Naturaleza
Estudio y Comprensión
de la Sociedad
Educación Artística
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
5
5
5
5
6
6
6
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Artes Visuales
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Artes Musicales
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
Educación Física
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
Educación Tecnológica
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
Religión Cat. Y evang.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
Orientación y cons.curso
Lenguaje Computacional
2
2
2
2
Matemática
Computacional
2
2
2
2
Talleres JEC
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
38
TOTAL
31
31
31
31
Los Talleres JEC, que son parte de la oferta curricular del colegio, tienen las siguientes características:
-
Se ofrecen 4 talleres a cada nivel conformado por 3ros y 4tos, 5tos y 6tos, 7mos y 8vos.
Los alumnos optan por 1 de ellos.
Son evaluados por los alumnos 2 veces al año y resultado de ello son la mayoría de los talleres
que se ofrecen al año siguiente. Los alumnos cambian de taller en cada semestre.
La oferta curricular de la escuela, que es su centro formativo, se analiza críticamente cada año
y esto nos ha permitido mejorar la oferta educativa.
Los talleres son variados en orientación formativa y es así que tenemos talleres culturales,
recreativos, deportivos, tecnológicos, de destrezas físicas, etc.
Entre 20 a 25 alumnos conforman cada taller.
En la evaluación de los talleres los alumnos consideran su “agrado” y “cuánto aprendieron” en
él, los resultados son informados a los docentes en general, para su retroalimentación.
11
Diagnóstico Educacional
1. Indicadores Eficiencia Interna:
Nº
1
2
3
4
5
2005
750
91.88
98.27
0,5
10.69
Matrícula
% asistencia
% aprobación
% deserción o retiro
IVE *
2006
748
91.86
96.82
0,5
14.09
2007
724
90.4
95.7
0,2
51,3
2008
645
90.0
98.4
0,2
56,6
2009
633
90,2
99,21
3,6
45,5
2010
609
91,2
98,5
99,8
43,1
(*Desde año 2007, el IVE cambia forma de cálculo de puntajes)
2. Sectores más incidentes en reprobación de los alumnos:
Nº
1
2
3
4
5
6
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Subsectores
Matemática (8)
Est. y Comp. Sociedad (6)
Matemática (17)
Matemática (25)
Matemática (8)
Est y Comp. Naturaleza (5)
Matemática (2)
Matemática (26) Est. y Comp. Sociedad (9)
Lenguaje (7)
Lenguaje (8)
Lenguaje (13)
Lenguaje (8)
Lenguaje (3)
Lenguaje (12)
3. Resultados Simce
Año
2002
2005
2006
2007
2008
4º Año Básico
Ed. Matemática
Comp.del Medio Nat. y Social
277
268
256
263
254
269
244
246
248
242
Lenguaje y Com.
273
261
268
258
263
8º Año Básico
Año
2000
2004
2007
Lenguaje y Com.
Ed. Matemática
Comp. del Medio Natural
Comp. del Medio Social
247
260
264
253
262
264
248
279
288
251
254
264
4. Alumnos con Exención de Sector de Aprendizaje.
Nº
1
2
Exentos de
Inglés - 2010
Inglés - 2011
1º
1
1
3º
0
1
4º
1
0
5º
5
0
6º
2
0
7º
0
1
8º
2
0
Total.
11
3
1,83%
0,5%
5. Grupos Diferenciales:
1°
2010
2011
13
10
2°
3°
4°
5º
6º
7º
8º
14
9
11
12
15
10
10
10
10
6
11
8
7
9
6º
7º
8º
3
6
Total
91
80
15%
15%
Total
31
5,1%
6. Egresos de Grupos Diferenciales:
2010
1°
2°
3°
4°
5º
5
3
4
4
2
4
7. Proyecto de Integración
Nuestra escuela, es pionera en lo que a integración de alumnos se refiere, ya que alrededor
del año 1991 recibió a alumnos con graves dificultades visuales, ellos estuvieron a cargo de Verónica
Gómez Dodman. La experiencia humana, profesional y el acendrado espíritu de servicio de su
comunidad docente en general, enriquecido esto con el contrato de técnicas especializadas que
aprenden y enseñan diariamente lo que es servir desde el corazón, hacen que el actual proyecto de
integración y de servicio a los alumnos con necesidades educativas especiales severas, nos encuentren
hoy con los siguientes antecedentes:
12
Nº de alumnos integrados por déficit a diciembre 2010 - marzo 2011
2010
2011
Down
TEL
Hipoacúsico
Motor
Visual
2
1
13
11
1
1
2
1
2
1
T. de
la Intelec
Com
1
9
2
11
Limitrofe
SDA
Total
0
10
0
10
30
48
5%
8,19%
8. Actividades extraescolares
Nº
1
3
4
5
6
Actividad
Coordinador extraescolar
Básquetbol
Fútbol
Atletismo
Fútbol
Monitor
Jessica Herrera Castillo
Mauricio Santana Velásquez
Mauricio Santana Velásquez
Miguel Sánchez Oyarzo
Miguel Sánchez Oyarzo
Totales
hrs. semanales
3
5
4
2
2
16
Alums benef
25
24
10
20
79
9. Otras actividades formativas para los alumnos.
Nº
Actividad
1 Biblioteca
2 Brigada del tránsito
Alumnos beneficiarios
Responsable
Oriana González
Patricio Haro Chodil
Total
Al observar las cifras anteriores podemos concluir que:
- La matrícula ha ido teniendo un descenso paulatino, siendo éste significativo entre 2007 y 2008, en
que existe una disminución de 79 alumnos. Entre las causas investigadas y con evidencias
encontramos dos:
a) Traslado mayor que en años anteriores de familias de padres pertenecientes a las Fuerzas Armadas.
b) Desinformación en el momento de la matrícula (10/11/2007) de funcionamiento y horario año
2008 de los Kinder y 1ros años, a los padres y apoderados.
c) Descenso de alumnos del sistema comunal municipal.
- Mantención del promedio de asistencia. Cuestión que se trabaja sistemáticamente a nivel de padres y
apoderados y alumnos, para aumentar, mínimo, a un 95%
- Aumento de la aprobación, y por ende disminución de la reprobación, es ha sido una de las grandes
tareas para los cuales el colegio consensuó diversos objetivos para el mejoramiento de este indicador.
- Conservación del indicador de deserción y retiro, que en general se produce por traslado de las
familias al norte del país.
- El IVE cambió su forma de cálculo por lo que hoy tenemos un 43,1%.
- El puntaje Simce a nivel de 4º presenta bajas hasta de 15 puntos y el año 2008 un leve repunte de 4
y 5 puntos en 2 sectores de aprendizaje. Lo interesante es que esta comunidad ha demostrado
anteriormente que puede obtener mejores resultados. Debemos rescatar y fortalecer las experiencias
adquiridas e innovar en lo que se estimen necesario en comunidad, consenso y diálogo.
- Los resultados Simce de 8º nos satisfacen ya que históricamente se demuestra el logro de objetivos
en los cuatro sectores medidos, este es un referencial que nos indica aprender de él.
- En general estas exenciones corresponden a alumnos integrados y favorecidos en su desarrollo por el
Proyecto de Integración Comunal y otros apoyos internos
- Los alumnos que asisten a los grupos diferenciales constituyen un 12%, cifra no menor, cuando
visualizamos otros factores pedagógicos que también desafían a la escuela y el sistema en general o
aumentar su eficiencia y eficacia.
Un apoyo importante, que nos ayuda a mantener y/o mejorar nuestros índices de eficiencia interna, es
el Programa, de Corporación Municipal, Habilidades Para la vida cuya finalidad es:
a) Aumentar el éxito escolar y disminuir la deserción escolar.
b) Elevar el bienestar, las competencias personales y calidad de vida.
Está dirigido a niños y niñas desde Kínder hasta 4º año básico y la comunidad educativa educadoras,
docentes, padres y apoderados
Entre sus actividades se encuentran
a) Acompañamiento a alumnos al aula grupal e individual.
b) Herramientas para el autocuidado y bienestar para el profesor.
c) Aplicación de instrumentos para detectar conductas de riesgo e índices especiales de derivación a
especialistas.
d) Asesorías en reunión de apoderados de Kinder a Tercero Básico.
13
e) Talleres preventivos para Docentes, Padres y/o apoderados respecto de: los roles de los padres,
estilos de crianza, etc., con la finalidad de reducir impacto negativo de factores de riesgo y
potenciar factores protectores para estimular el desarrollo de competencias y habilidades en los
niños de manera integrada y adaptativa al entorno escolar.
10. Escuela de procedencia de los alumnos
Tipo de establecimiento de Procedencia
1
De la misma escuela
2
Otra escuela municipal
3
Otro País o Región
Total
95,6%
3,4
5,8%%
Porcentaje
84,8%
9,4%
6,7%
12.Lenguaje Oral:
1
Normal
2
Con problemas
3
En tratamiento
Porcentaje
91,7%
5,8%
2,5%
13. Déficit Atencional
1
En estudio
2
En tratamiento
Porcentaje
10,6%
2,6%
14.Trastorno de ánimo
1 En estudio
2 En tratamiento
Porcentaje
3,1%
0,3%
15.Repitencias
1
Repitientes por 1ra vez
2
Repitientes por 2da vez
3
No ha repetido
Porcentaje
6,3%
1,1%
92,6%
11. Edad para el curso
1
2
3
Adecuada
Adelantada
Atrasada
-
-
Al observar los antecedentes sociales generales resaltan los hechos que más de un tercio de los
alumnos tienen el beneficio estatal de alimentación escolar.
Un alto porcentaje vive con ambos padres y también es significativo que un cuarto del alumnado
vive sólo con la madre.
En cuanto al sector poblacional al sumar los resultados de los sectores Croata, Céntrico y Playa
Norte, tenemos que un 29,7% de los alumnos vive cerca de la escuela y una mayoría el 69,8% lo hace
en poblaciones del sector norte osur.
Respecto del tipo de vivienda el 41,7% de los alumnos vive en casa propia, y un 49% o hace en
vivienda arrendada.
En lo relativo a la situación ocupacional el 87% de los padres trabaja, baja esta cifra a un 43,8% en el
caso de la madre dado que, un 52,4% de ellas realiza labores en el hogar.
La escolaridad de los padres la mayoría 39,3% el padre y un 51,6% la madre tienen Educación Media
Completa. Es importante destacar que un 13% de los padres y un 12,6% de las madres posee
Educación Media Incompleta. Estas cifras demandan a nuestra escuela informar a las familias
respecto a las múltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativo como por ejemplo, la
educación que ofrece el CEIA y los Programas de nivelación de estudios de Chile Califica.
16. Diagnóstico Lenguaje y Comunicación (SEP)
A) Velocidad Lectora
Año
2008
2009
Meta 2010
Nivel
1° a 8°
1° a 8°
1° a 8°
N° alums
evaluados
570
530
N° alumnos con desempeño
categoría “Media Alta”
85
360
481
% alumnos con desempeño
categoría “Media Alta”
14,9%
67,9%
90,6%
Lo deseable es lograr la categoría “media alta” y el 2009 lo alcanzó un 67,9% de los alumnos
evaluados, que meritorio el logro obtenido ya que se subió de un 14,9% a un 67,9%.
14
B) Comprensión Lectora
Aprendizaje
Conciencia
Fonológica
Interpretación
de signos
escritos
Reconocimiento
de tipo de textos
Extraer
información
Parafraseo
Argumentación
Incremento de
vocabulario
N° alums
2008
NT2
34
N° Alum
% Alum
N° Alum
% Alum
igual o
igual o
igual o
igual o
N° alums
superior a
superior a
superior a
superior a
2009
media curso media curso media curso media curso
2008
2008
2009
2009
NT2
29
85%
27
64%
42
NT2 a 4°
NT2 a 8°
290
550
NT2 a 2°
NT2 a 7°
146
476
NT2 a 4°
290
NT2 a 2°
146
NT2 a 4°
290
NT2 a 4°
290
NT2 a 7°
476
NT2 a 2°
145
NT2 a 7°
459
NT2 a 7°
459
Meta
2010
Promedio
% logros
meta 2010
39
92%
112
38,6%
212
38,6%
393
83%
132
90,4%
287
60,3%
391
82,5%
248
85,5%
258
52,2%
407
85%
72
49%
80
55,2%
116
80%
101
34,8
207
45,1
373
81,9
244
84,1%
227
49,5%
368
80%
En cuanto a la comprensión de signos escritos se debe avanzar procesual y significativamente este indicador ya
que sólo se ha obtenido un 38,6%.
En cuanto a extraer la información la tarea a alcanzar también es desafiante porque sólo un poco más del 50%
tiene instalado este mecanismo.
En argumentación, dimensión que da cuenta de la adquisición cabal del lenguaje debemos avanzar muchísimo,
lo mismo en incremento de vocabulario.
Esperamos que más allá de la lectura silenciosa sostenida (LSS), del uso cotidiano del CRA, de los
concursos internos, del plan de lectura personal de cada curso, cada docente ponga en juego toda su
experticia docente.
17. Diagnóstico Matemática (SEP) realizado a alumnos en noviembre de 2009
A) NT2 a 3°
EJE
CURSO
Cant
Alums
Eval
NT2
30
15
50
15
50
0
1°
2°
52
51
29
38
52
75
19
25
37
49
12
17
23
33
3°
61
22
36
13
21
18
Totales
194
104
54
72
37
47
%
Núm y
operac Logro
Operac % Logro Proced
aritm
cálculo
Conoc
cuerpos
y fig
geom
19
%
Logro
Resol
prob
geom.
%
Logro
63
7
23
22
21
42
41
15
46
29
29
30
25
41
35
57
29
87
45
103
53
%
Logro
B) 4° a 8°
NIVELES DE LOGRO
CURSO
4°A
4°B
5°A
5°B
6°A
6°B
7°A
7°B
8°A
8°B
Matric
Cant
Alums
Eval
%
Eval
36
35
43
37
40
39
41
39
37
38
385
34
29
37
37
36
37
34
29
33
33
339
94
82,8
86
100
90
94,4
83
74
89
87
88,1
% N° Alums
Prom
Nivel
Logro Avanzado
43
43
40
31
26
25
32
30
30
27
32,7
10
8
7
8
3
2
5
4
5
5
57
N° Alums
%
Nivel
Intermedio
29
27
19
22
8
5
15
14
15
15
16,8
16
17
22
24
16
15
15
15
17
18
175
%
N°
Alums
Nivel
Inicial
47
59
59
65
45
41
44
52
52
55
51,6
8
4
8
5
17
20
14
10
11
10
107
%
N° Alums
destacados
60%-100%
N° Alums
Bajo
Rend
0% - 30%
24
14
22
13
47
54
41
34
33
30
31,6
5
4
4
3
3
2
3
4
4
3
35
6
4
4
4
6
5
7
5
6
4
33
15
Este sector de aprendizaje, según diagnóstico hecho por el especialista en matemática profesor
Sr. Danny Peric y expuesto y analizado por todo el personal directivo y docente, es donde como
comunidad educativa debemos desarrollar todos nuestros esfuerzos tanto en el uso del diagnóstico,
estrategias metodológicas, evaluativas, clima de clases, aprovechamiento de los tiempos escolares,
oportunidades de nuevas, desafiantes y significativas situaciones de aprendizaje, así como el uso de los
mapas de progreso, recursos tecnológicos y trabajo en equipo, tanto por departamento como de
afinidades profesionales.
Los bajos resultados aquí expuestos nos llevan a señalar que entre las mayores deficiencias que
arrojó el diagnóstico, según juicio del experto, tenemos:
Nivel 4° Básico:
- Uso de la recta numérica de forma inversa.
- Falta de un vocabulario matemático básico.
- Mala ubicación de fracciones en la recta numérica.
- Desconocimiento total sobre suma y resta de fracciones de denominador común.
Nivel 5° Básico:
- No manejan distinción de los siglos.
- Desconocimiento de factorización en números primos.
- No distinguen los poliedros
- No manejan métodos para sumar fracciones.
Nivel 6° Básico
- Dificultades en problemas verbales con fracciones.
- Escritura verbal incorrecta de fracciones
- Escritura verbal incorrecta de decimales
- Incorrección total de cálculo de promedios
Nivel 7° Básico:
- No reconocen relaciones inversamente proporcionales.
- Presentan deficiencias en la resolución de porcentajes
- Incorrección en la resolución de medidas de los lados de un triángulo basados en el teorema de
Pitágoras.
Algunas sugerencias específicas para los docentes:
Nivel 4° Básico:
- Insistir en la pertinencia de los resultados.
- Formar vocabulario matemático básico.
- Recordar ubicación correcta de fracciones en la recta numérica.
- El profesor debe trabajar con fracciones equivalentes.
Nivel 5° Básico:
- Enseñar métodos para determinar mínimo común múltiplo y sugerir el más conveniente de usar
- Enseñar métodos para determinar el máximo común divisor.
- Trabajar en la identificación de poliedros
Nivel 6° Básico
- Ejercitar lectura de problemas verbales
- Ejercitar más problemas verbales con fracciones.
- Explicar y ejercitar el concepto de redondear
- Insistir en la pertinencia de los resultados
- Ejercitar cálculo de promedios
Nivel 7° Básico:
- Ejercitar el cambio de unidades de medida por ejemplo, con el horario
- Ejercitar cálculo de ángulos en el triángulo
- Insistir en el análisis de un problema antes de resolverlo
- Resolver medidas de los lados de un triángulo basados en el teorema de Pitágoras.
Diagnóstico de Salud General
A partir de la matrícula 598 alumnos tenemos que:
1. Peso
Sobre peso
Normal
Bajo peso
20,8%
17,8%
17,7%
2.Talla
Sobre lo normal
Normal
Bajo normal
5,8%
77,9%
16,3%
3. Estado dental
Dentadura sana
Dentadura con caries
75,7%
24,3%
16
4. Aspecto Visual
Normal
64,5%
Con problemas 17,8%
Usa lentes
13,3%
5. Aspecto auditivo
Normal
92,1%
Con problemas
4,3%
En tratamiento
3,6%
6. Formación ósea
Problema de columna
15,7%
Más de un 20% de nuestro universo presenta problemas de sobrepeso, lo que nos indica la
necesidad de profundizar nuestras acciones contenidas en el Proyecto de Salud, trabajar el tema con
los padres en forma permanente, relevar los contenidos que trabajará la nutricionista contratada por la
escuela, entre otras estrategias.
Pedir a las autoridades que velen por la contratación de horas odontólogos para que los
alumnos superen el problema de caries, velar para que los niños y sus padres sean responsables con la
mantención de su salud en general.
Panorama Social General
Universo 598 alumnos
1.- PAE . Chile solidario, Prioritarios
Reciben Beca raciones alimenticias
Pertenece Programa Chile Solidario
Reciben Beca Útiles Escolares
Prioritarios (SEP)
2.- El alumno vive con:
Ambos padres
Sólo conuno de sus padres
Vive con otros familiares
Situación Irregular
72,4%
25,4%
1,7%
0,5%
3.- Sector habitacional donde viven los alumnos
Barrio Croata
12,9%
Playa Norte
11,3%
Sector Céntrico
5,5%
Sector Sur
42,0%
Sector Norte
26,8%
Rural
1%
Otros sectores
0,5%
4.- Tipo de vivienda
Propia
Arrendada
Allegados
Cedida
41,7%
49%
7,6%
1,7%
5.- Situación ocupacional de los padres
Padre
Trabaja
87%
Pasivo
0,4%
Cesante
0,8%
Labores de casa
----------Sin datos
11,8%
6.- Escolaridad de los padres
34,1%
21,6%
7,2%
19,4%
Madre
43,8%
-------1,5%
52,4%
2,3%
Superior completa
Superior incompleta
Media completa
Media incompleta
Básica Completa
Básica incompleta
Enseñanza Técnico Sup.
Analfabetos
Sin información
Padre
6,1%
1,4%
39,3%
13,0%
5,8%
1,6%
22,1%
--------12%
Madre
5,2%
1,2%
51,6%
12,6%
7,1%
1,9%
17,9%
0,1%
2,4%
- Al observar los antecedentes sociales generales resaltan los hechos que: más del tercio de los niños y
jóvenes tienen el beneficio estatal de alimentación escolar.
- Un alto porcentaje vive con ambos padres y también es significativo que un 21,3% vive sólo con la
madre.
- En cuanto al sector habitacional al sumar los resultados de los sectores croata, céntrico y Playa Norte
tenemos que un 47,7% de los alumnos vive cerca de la escuela y una mayoría el 52,2% lo hace en
poblaciones del sector sur y norte, los restantes, 0,1% viven en otros sectores.
- Respecto al tipo de vivienda el 34,8% de los alumnos vive en casa propia, y más de un tercio lo hace
en vivienda arrendada..
- En lo relativo a la situación ocupacional el 85,0% de los padres trabaja, baja esta cifra a un 44,9% en
el caso de la madre y un 52,1% de ellas realiza labores de casa.
17
- La escolaridad de los padres la mayoría 22,4% el padre y un 15,6% la madre tienen Educación Media
completa. Es importante destacar que un 11,6% y un 14,9% padre y madre respectivamente sólo tienen
Educación Media incompleta. Estas últimas cifras demandan a nuestro colegio informar a las familias
respecto a las múltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativo como por ejemplo la
educación que ofrece el CEIA y los programas de nivelación de estudios de Chile Califica.
ANÁLISIS F.O.D.A POR ÁREA
Consecuentes con las políticas del Ministerio de Educación y con el enfoque con que los
escuelas y liceos han trabajado los distintos ámbitos del quehacer educativo, es que para este año
usaremos el modelo de gestión de calidad, que ya es conocido y probado por el sistema.
LIDERAZGO
FORTALEZAS
1. Orden y organización de la escuela.
2. Conformación de equipos de trabajo.
3. Entrega de información oportuna.
4. Existencia de boletín de la escuela.
5. Facilidad para realizar proyectos ej: Cruz Roja.
6. Buen clima para trabajar con diferentes
personas, o equipos.
7. Diversificación en las responsabilidades.
8. Reuniones de profesores jefes con pautas
consensuadas.
9. Integración de estamentos.
10.
Disponibilidad, iniciativa, e identidad de los
técnicos y asistentes.
11.
Apoyo de algunas escuelas y liceos ej:
Padre Alberto Hurtado, Liceo B-4, Liceo A-5,
Liceo B-2, F-15.
12.
Existencia de alumnos integrados
GESTIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS
1. Existe retroalimentación en la observación de
clases.
2. Acceso a laboratorios multimedia con internet.
3. Utilización de equipos móviles y proyectores en
salas de clases.
4. Talleres de refuerzo educativo.
5. Capacitación según necesidades de los docentes.
6. Apoyo diferencial para alumnos.
7. Apoyo Psicológico y Fonoaudiología.
8. Conocer grados de satisfacción de padres y
alumnos(as).
9. Compromiso de los padres y/o apoderados, en
general, son apoyadores.
10. Compromiso de la mayoría de los profesores con
su labor docente.
DEBILIDADES
1. Existencia de plan SEP y certificación en
proceso de unificación.
2. -Falta formalización de reuniones de
departamentos.
3. Ausencia equipo de resolución de conflictos
y sus procedimientos (docente, asistentes,
alumnos).
4. Aumentar el compromiso y liderazgo de
padres.
5. Escasa difusión de la historia de la escuela,
sus éxitos y/o avances en distintas áreas.
6. Página web, sin actualización permanente.
7. Faltan Horas para mejorar nivel de
comprensión
y
velocidad
lectora
descendidos.
8. No haber alcanzado metas de mejoramiento
Simce (L-M).
9. Infraestructura inadecuada para pre-escolar
y talleres JEC.
DEBILIDADES
1. Inasistencias de padres a entrevistas.
2. Falta preocupación y compromiso de algunos
padres con sus hijos.
3. Falta coordinación entre departamentos y
entre profesores y educadora diferencial.
4. Consensuar planificación tipo.
5. Las capacitaciones no son accesibles para
todos los profesores (por estar en clases).
6. Se deben incluir en las planificaciones el uso
de recursos didácticos de las TIC.
7. Faltan equipos móviles.
8. Falta catastro de las instituciones que
promueven la presentación de proyectos
9. No se hacen capacitaciones para apoderados
relacionado con las TIC. (Utilización de la
tecnología).
10.
Pendiente catastro y socialización de
recursos.
11.
(Falta de horas de educación diferencial
para atención a los niños).
18
GESTIÓN DE RECURSOS
FORTALEZAS
1. Actualización y capacitación constante de la
comunidad educativa.
2. Mecanismos para obtener recursos (Ley SEP,
Excelencia académica, proyectos, etc.)
3. Informe escrito de la rendición de cuentas a
Consejo General de padres y profesores
(mensual)
4. Cuenta pública anual
5. Elaboración de Plan de inversión de los recursos
propios.
6. Distribución adecuada de recurso humano.
CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS
1. El apoyo de los profesores hacia los niños.
2. Los valores que se entregan en la escuela y
en el hogar.
3. Participación de los padres en las diversas
actividades de la escuela.
4. Existencia del centro alumnos y centro de
padres.
5. La participación de los alumnos en las
diferentes actividades de la escuela.
6. Participación de los padres en actividades
programáticas: CRA, etc.
7. Existencia de procedimiento de información
y derivación y seguimiento de casos.
8. Existencia y aplicación del Manual de
Convivencia.
9. Diagnóstico hecho por los alumnos.
DEBILIDADES
1.
Necesidad de apoyo profesional idóneo
en equipo técnico pedagógico. (evaluador)
2.
Implementación de recursos
pedagógicos en forma incompleta
(capacitaciones en uso tecnológico y falta de
recursos para implementar internet)
3.
Docentes dedicados a la autogestión de
recursos en desmedro del proceso de
enseñanza aprendizaje
DEBILIDADES
1.
Falta de responsabilidad por parte de
algunos padres con respecto a la disciplina de
sus hijos.
2.
Aumento de indisciplina por parte de los
alumnos del segundo ciclo no respetan a los
más pequeños durante el recreo.
3.
Falta de conciencia con su entorno por
parte de charlas informativas con respecto a
resolución de conflictos, límites con el manejo
de internet.
19
PLANES DE ACCIÓN
LIDERAZGO
PROGRAMA DE ACCION Nº :
OBJETIVO GENERAL
1
: Ejercer y promover un liderazgo que fomente el clima organizacional
propicio, con objeto de alcanzar metas anuales, individuales y colectivas, para mejorar los aprendizajes de todos
los alumnos y alumnas.
META : Cumplir con el 100% de las actividades planificadas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. Continuar aplicando y
mejorando los
procedimientos de
evaluación del personal
que miden el
cumplimiento de metas
colectivas e
individuales acordadas.
2.Favorecer a través de
actividades formativas
permanentes un clima
afectivo y de altas
expectativas para los
alumnos
3. Implementar estrategias
específicas y
diversificación para
lograr la nivelación de
aprendizaje de alumnos
integrados y de los más
vulnerables.
4. Profundizar la
proyección de la escuela
hacia la comunidad para
su reconocimiento
social e identidad de los
alumnos
ACTIVIDADES RELEVANTES
RESPONSABLES
TIEMPO
1.1Observación de clases por parte de la
Dirección.
1.2Fijación de metas individuales
colectivas de cada docente anualmente.
1.3Curso de evaluación de conflictos.
Docentes, asistentes.
1.4Formación de comisión para revisión
anual de pautas de evaluación.
E.G.D
Anual
Directora con
docentes
Orientadora
Anual
EGD, docentes
Abril
Agosto
Anual
2.1 Establecimiento de cuadro de honor
por curso para estimular el desarrollo en
distintas áreas.
2.2 Estímulo en actos la participación en
eventos culturales y artísticas.
2.3. Presencia en talleres de desarrollo
Personal.
2.4 Información de evidencias de las
planificaciones de clases que reflejen el
objetivo.
Encargado de cada
área.
Julio y
noviembre
Encargado de la
actividad.
Jefe UTP
Diciembre
Jefe UTP
Anual
3.1 Planificar jornadas de
perfeccionamiento para optimizar la
planificación de adaptaciones curriculares.
3.2 Establecer una adaptación de la
malla curricular para cada alumno con
NEE.
3.3 Optimizar el apoyo a alumnos
Prioritarios con refuerzo Educativo,
diagnostico y tratamiento y evaluación
sistemática de sus logros.
3.4 Encuentro de profesores de Lenguaje.
Jefe UTP
Marzo
Doc. integración,
prof. Jefe
Marzo
UTP
Anual
Directora y equipo
docente
2 doc, 2 asistentes
Octubre
Insp. Gral. orient
Prof. Jefe
Anual
EGD
Julio y
diciembre
Septiembre
4.1 Formación de un grupo de
profesionales encargados de difundir la
escuela.
4.2 Motivación para mejorar la asistencia
en actividades deportivas, culturales,
sociales y recreativas.
4.3 Evaluación semestral del Objetivo
específico.
4.4 Festival de la familia
Orientadora y
equipo
Anual
Anual
20
GESTIÓN CURRICULAR
PROGRAMA DE ACCION Nº
OBJETIVO GENERAL
2
:. Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos a través de la
implementación de estrategias de acuerdo a sus etapas de desarrollo
META : Lograr el 50% de la meta SIMCE proyectada en la SEP
BJETIVOS
ESPECÍFICOS
1.- Definir un sistema
único de planificación
semestral y clase a clase
2.- Desarrollar las
habilidades lectoras.
3.- Desarrollar acciones
para lograr aprendizajes de
calidad mediante la
utilización de las TIC.
4.- Incentivar a la
Comunidad Educativa en el
proceso de la utilización de
las TIC.
RESPONSABLES
TIEMPO
a)Consensuar un formato práctico y
único de planificación semestral y de
clase a clase
b)Organizar el trabajo en equipo,
(entre paralelos y/o por subsectores),
asignando un horario fijo
c) Incorporar en la planificación el
uso de recursos CRA y TIC.
d) Organizar encuentros y
competencias internas para promover
la participación en eventos
interescolares
UTP
Marzo
UTP
Marzo
UTP
Marzo
a agosto
Marzo a dic
a)Organizar a grupos de madres y
alumnos colaboradores del CRA
b) Premiar a los mejores lectores del
CRA.
c) Implementar bibliotecas de aula
(móviles).
d) Realizar programa de L.S.S.
e) Desarrollar talleres de teatro
f) Realizar plan de incremento del
vocabulario
g) Incorporar al subsector de
Lenguaje, clases de Lenguaje
Computacional
h) Organizar y realizar encuentro de
profesores de lenguaje
i) Gestionar capacitación docente en
lectura, escritura, comprensión
lectora, MBE.
Coordinadora CRA
Marzo
Coordinadora CRA
Mensual
UTP
Marzo a dic
Dpto de Lenguaje
Profesora de teatro
Profesora de teatro
Marzo a dic
Abril a
noviembre
UTP
Marzo a
diciembre
Directora
Octubre
Directora
Semestral
a)Incluir desde las planificaciones el
uso de recursos didácticos de las TIC
b) Utilizar recursos digitales en la
realización de las clases en todos los
niveles.
c) Implementar un plan de Lenguaje
y Matemática Computacional para
4º,5º y 6º, acorde al Mapa de
Progreso de lenguaje y de las TIC
d) Realizar talleres de computación
para Kinder, 1º, 2º 7º y 8º
UTP
Marzo y agosto
Profesor de subsector
Marzo a
diciembre
UTP
Coordinador de
Enlaces
Marzo
a)Capacitar a los docentes para uso
de laboratorio multimedia
UTP
Coordinador de
Enlaces
Marzo a
diciembre
b) Usar de la informática en quehacer
administrativo (planificación,
elaboración de informes, sistema de
calificaciones)
Coordinador de
Enlaces
Docentes
Marzo a
diciembre
Departamentos de
asignaturas
21
GESTIÓN DE RECURSOS
PROGRAMA DE ACCION Nº : 3
OBJETIVO GENERAL
:
Mejorar los procedimientos internos de entrega de información acerca del manejo de los recursos
financieros.
- Optimizar el acompañamiento técnico pedagógico para satisfacer las necesidades docentes en este
plano.
META :
- 100% de informes rendidos con sus actas de aprobación informados a la comunidad educativa.
- 100% de las actividades del objetivo realizadas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Mantener la rigurosidad y
el cumplimiento de plazos de
los informes escritos de
rendición
de
cuentas
financieras,
mensuales,
semestrales, anuales de los
ingresos externos.
a) Elaboración de informes según
calendarios externos e internos.
b) Revisión de informes de recursos
propios.
c) Entrega de informes meses de
mayo, julio, septiembre, noviembre y
diciembre al Centro Gral. de Padres,
Consejo de Profesores, entidades
externas.
2.- Fortalecer el equipo a) Reiterar peticiones a Corporación
Técnico Pedagógico
Municipal envío dineros SEP.
b) Listado perfil y funciones a
cumplir por el profesional a contrata
c) Evaluación mensual de tareas a
cumplir
3.- Optimizar el incremento de a) Diagnosticar mensualmente
recursos a través de la necesidades de diversa índole.
postulación a proyectos
b) Elaboración de plan de inversiones
c) Constitución equipo de proyectos
d) Evaluación semestral del Plan
e) Aplicación del Plan
RESPONSABLES
TIEMPO
Insp. General
Anual
2 Docentes
Anual
Insp. General
Anual
Directora
Corp Municipal
Directora
Jefe UTP
Directora
Jefe UTP
Insp. General
Anual
EGD
Directora
EGD
Equipo
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
CONVIVENCIA ESCOLAR
PROGRAMA DE ACCION Nº :
4
OBJETIVO GENERAL
: Promover acciones que favorezcan el buen clima escolar y la resolución
pacífica de conflictos.
META : 100% de los valores definidos en la Misión en acciones planificadas y realizadas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Implementar una malla
valórica que favorezca el buen
clima escolar
2.Desarrollar
acciones
efectivas que fomenten un
buen clima organizacional y la
resolución
pacífica
de
conflictos
3.- Incorporar
equipo
multidisciplinario al trabajo
pedagógico
a)Revisar y consensuar el PEI, en su
Misión y perfiles
b) Crear una malla valórica basada en
la Misión y perfiles del PEI.
c) Elaborar y ejecutar un plan de
trabajo en valores
a)Coordinar con las redes de
apoyo calendario para la realización
de talleres
b) Realizar talleres de resolución de
conflictos
para
los
alumnos,
docentes, técnicos y asistentes de la
educación
c) Elaborar, difundir el Manual de
Convivencia.
d) Aplicar el Manual de Convivencia
en la resolución pacífica de conflictos
a)Elaborar un registro de alumnos
con necesidades en la pedagógico,
personal y/o social
b) Gestionar a través de las redes de
apoyo la evaluación de estos alumnos
c) Elaborar y ejecutar plan remedial
de trabajo interno para apoyar a los
alumnos.
d) Hacer seguimiento de los casos y
evaluación del proceso
RESPONSABLES
TIEMPO
Depto.de Orientación Marzo
e Insp. General
Orientadora
Marzo
Orientadora y
Docentes
Departamento
Orientación
Marzo
a
diciembre
de Abril
Orientadora
Primer
Semestre
Inspectora General
Marzo a a
Abril
Marzo
a
Diciembre
Anual
Inspectora General
Orientadora
Orientadora
Orientadora
UTP
Orientadora
UTP
Orientadora
Marzo
a
diciembre
Marzo
a
diciembre
Jun-sep-nov
22
ORGANIGRAMA ESCUELA REPÚBLICA DE CROACIA
DIRECTORA
Tatiana Moreira Vera
EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA
CENTRO GENERAL DE PADRES
CONSEJO ESCOLAR
SECRETARIA
DIRECCIÓN
Elena Pérez F
CENTRO DE ALUMNOS
CONSEJO PROFESORES
INSPECTORÍA GENERAL
María Quezada Vivar
INSPECTORÍA GENERAL
Miriam Bastidas Ovando
UNIDAD TÉC. PEDAGÓGICA
Cecilia Quiñones
DEPTO. ORIENTACIÓN
Angélica Andrade Valderas
EXTRAESCOLAR
Jessica Herrera
ENLACES
Jaime Alvarado Benavides
CRA
Claudia Agüero A.
PROFESORES JEFES
Monitores ACLES
DOC EDUC. PRE BÁSICA
DOC. EDUC GRAL BÁSICA
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
AUXILIARES SERVICIOS MENORES
DOC. EDUC. DIFERENCIAL Y
DOC EDUC. ESPECIAL
MICROCENTROS 18 CURSOS
ALUMNOS
23
Punta Arenas
REGLAMENTO INTERNO
NORMAS GENERALES:
El objetivo fundamental de la escuela es formar alumnos con una fuerte formación humanista,
democráticos, críticos, participativos responsables, respetuosos y que aporten con su singularidad a
la sociedad en que viven y para esto es vital la sana convivencia en la escuela esto implica el
consenso de normas claras, basadas en principios que den orientaciones para el accionar correcto de
las personas y su óptima relación con los demás estamentos que la conforman.
En este marco todo trabajador de la escuela República de Croacia es convocado a:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Ser una persona activa en el cumplimiento de la misión de la escuela y resguardar el desarrollo de
ésta.
Mantener una disposición permanente al aprender y al perfeccionamiento continuo.
Demostrar en los hechos la actualización de conocimientos en los avances de las ciencias y
disciplinas que sirven de apoyo al proceso educativo.
Practicar la comunicación centrada en el diálogo.
Mantener un trato respetuoso, deferente y solidario con todas las personas.
Llegar puntualmente al establecimiento, al curso, a las reuniones, a las citaciones con jefes,
coordinadores, alumnos, y/o apoderados.
Entregar planificaciones, informes y cualquier trabajo que se le solicite en las fechas establecidas
y/o consensuadas previamente.
Velar por el óptimo estado de los bienes muebles e inmuebles del establecimiento y hacerse
responsable por aquellos que están a su cargo.
Ser mediador de conflictos y un facilitador de la solución del mismo en cualquier instancia dentro
de la comunidad educativa.
Ser coherente con su discurso, su accionar y lo que solicita del otro.
Solicitar permisos según normas, con el tiempo oportuno y buscando no alterar el aprendizaje de
los alumnos.
Dialogar e informar a su jefe directo acerca de situaciones que no comparta o que le disgusten y
colaborar en solución de las mismas.
Entregar materiales pedagógicos y/o de formación, cuando corresponda, frente a ausencias
laborales u otros.
PERFILES ALUMNOS, DOCENTES, APODERADOS Y NO DOCENTES
PERFIL DEL ALUMNO
Al finalizar su paso por el colegio, aspiramos que nuestros alumnos sean:
1.
Respetuosos del hombre, de la vida y del trabajo humano.
2.
Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza.
3.
Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás.
4.
Capaces de emplear el diálogo como una herramienta eficaz para el entendimiento y buen vivir.
5.
Capaces de desarrollarse como un ser libre y responsable, participativo y forjador de una sociedad
democrática y humanista.
6.
Capaces de convivir con las personas con capacidades diferentes
7.
Poseedores un pensamiento reflexivo, crítico y creativo, capaz de analizar los elementos
componentes de la realidad y poder enfrentar problemas y conflictos, proponer alternativas y
participar en su solución
8.
Responsable y respetuoso de la riqueza y diversidad cultural y natural de nuestro país.
9.
Ser un agente de cambio con visión futurista, con interés permanente por el conocimiento, por los
adelantos tecnológicos y su óptima utilización
24
10. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de
enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas,
recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre.
11. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine frente a una falta en
la que haya incurrido, ya sea de tipo académico, disciplinario o de conducta.
PERFIL DEL APODERADO
1. Consciente de su rol protagónico en el proceso de educación de sus hijos.
2. Comprometido con el PEI del colegio, con la educación y formación de sus hijos.
3. Responsables con su rol de padre o madre y compromiso como apoderado.
4. Participativo e interesado por colaborar y apoyar las actividades propuestas por el establecimiento.
5. Respetuoso de las normas establecidas y con todos los miembros de la comunidad educativa, capaz
de manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.
6. Informado del conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas.
7. Conocedor, colaborador y respetuoso de la normativa, roles, funciones y atribuciones del EGD y de
cada estamento de la comunidad educativa.
PERFIL DEL DOCENTE
1. Profesional de la educación que se identifica y compromete con el proyecto educativo de la
Escuela.
2. Innovador en permanente perfeccionamiento.
3. Mediador de aprendizajes, para los alumnos, orientador al saber, saber hacer y ser.
4. Capacitado en competencias digitales que les permitan desarrollar estrategias significativas en el
aula.
5. Con alta responsabilidad social frente al desarrollo personal y de competencias de los alumnos.
6. Capaz de reflexionar críticamente sobre su quehacer con el objetivo de mejorar sus prácticas
pedagógicas
7. Contribuir con su gestión pedagógica a formar el alumno/a) que establece el perfil del
establecimiento.
8. Conocer y cumplir con el Marco para la Buena Enseñanza (MBE)
PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1. Ser un funcionario (a) comprometido(a) con el PEI e identificado(a) con la gestión educativa que
desarrolla la escuela.
2. Demostrar con su quehacer calidez humana, espíritu positivo, empatía y buena disposición con
todos los integrantes de la comunidad educativa.
3. Apoyar la gestión académica, disciplinaria y de convivencia escolar, en cada una de las
actividades que la escuela emprenda.
4. Optar por perfeccionarse permanentemente tanto en el área de desarrollo personal como de su
trabajo propiamente tal.
5. Ser responsable en todo su accionar.
25
DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES
DIRECTORA:
Se basará en sus obligaciones, deberes y compromisos en el Marco para la Buena Dirección
emanado del Mineduc.
LIDERAZGO
GESTIÓN CURRICULAR
- Ejercer liderazgo y administrar los cambios en
la escuela.
- Comunicarse con claridad y flexibilidad frente
a la opinión de otros.
- Asegurar la existencia de información útil para
las decisiones y resultados educativos.
-Administrar conflictos y resolver problemas.
- Difundir PEI con participación de la
comunidad.
- Conocer el Marco Curricular, el Marco para la
Buena Enseñanza y los mecanismos para su
evaluación.
- Organizar eficientemente los tiempos para la
implementación curricular en el aula.
- Establecer mecanismos para asegurar la calidad
de las estrategias didácticas en el aula.
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas
en el aula.
- Asegurar la existencia de mecanismos de
monitoreo y evaluación de la implementación
curricular y de los resultados de aprendizaje.
GESTION DE RECURSOS
- Administrar y organizar los recursos del
establecimiento en función de su proyecto
educativo y de los resultados de aprendizaje de
los estudiantes.
- Desarrollar iniciativas para obtención de
recursos adicionales, tanto del entorno directo
como de otras fuentes de financiamiento,
orientados a la consecución de los resultados
educativos e institucionales.
- Motivar, apoyar y administrar al personal para
aumentar la efectividad del establecimiento
educativo.
- Generar condiciones institucionales apropiadas
para el reclutamiento, selección evaluación y
desarrollo personal.
GESTION CLIMA ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA
- Promover los valores de la escuela, un clima de
confianza y colaboración para lograr las metas.
- Promover la colaboración entre la escuela, los
alumnos, padres y redes.
-Garantizar la articulación del PEI.
-Generar redes de apoyo pertinentes.
- Informar a la comunidad y sostenedor logros y
necesidades de la escuela.
Marco Para la Buena Dirección
Mineduc 2005
INSPECTORIA GENERAL:
Es el docente directivo que lidera las instancias de mediación de conflictos y encargado de
impulsar acciones que generen una sana convivencia escolar y ambientes propicios para el
desarrollo del proceso de aprendizaje, motivando y apoyando la integración de los distintos actores
de la comunidad educativa. Es el responsable directo de supervisar la sana convivencia, velando por
el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar, el Plan de Seguridad escolar, inventario, y de
las Normas Generales para el personal, establecidas por la Dirección del Colegio y por las
instrucciones emanadas por el Sostenedor, todo ello en el contexto de los principios rectores en que
se fundamenta la Reforma Educacional Chilena.
En términos específicos es responsable de las siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Disponer y coordinar los espacios para el desarrollo de reuniones, actos, veladas y actividades
generales de la escuela.
Autorizar las salidas a terreno de los alumnos, previo coordinación con Jefa de UTP.
Supervisar la asistencia a clases y atrasos de los alumnos.
Supervisar directamente la labor de los asistentes de la educación y auxiliares.
Supervisar el cumplimiento de los horarios de todo el personal del establecimiento.
Controlar en los libros de clases que el registro de firmas y asistencias se encuentre al día.
Participar activamente en las reuniones de evaluación de los alumnos.
26
8.
9.
10.
11.
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13.
14.
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16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Elaborar horario del establecimiento, en colaboración de la Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.
Trabajar coordinadamente con Orientación para atender adecuadamente las situaciones especiales
de los alumnos en riesgo social y otros.
Controlar recepción documentación médica alumnos.
Mantener constante comunicación con padres y apoderados.
Mantener reuniones mensuales con el personal a su cargo.
Supervisar la puntualidad, asistencia, libro de firmas de los funcionarios del colegio.
Es el responsable del registro y de la subvención escolar.
Planificar y desarrollar el proceso de matrícula de la escuela.
Programar y desarrollar con personal de la escuela plan de seguridad escolar.
Mantener al día “Base de datos” de la escuela, a través del personal administrativo.
Reemplazar a la Directora cuando sea mandatada por esta o en su ausencia.
Coordinar actividades, dispuestas por la Directora y que, signifiquen potenciar las redes de la
escuela.
Encargarse de la planificación y ejecución financiera.
Llevar al día el inventario de los bienes muebles
Supervisar la labor del Centro General de Padres y Apoderados y sus asesores.
Supervisar las representaciones oficiales de la escuela como desfiles, actos académicos, etc.
Disponer la permanente buena presentación del colegio, tanto en aseo, como de espacios.
Presentación de plan de trabajo a la dirección para su aprobación y posterior ejecución.
Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente.
JEFA DE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA:
Es el Docente Técnico encargado de liderar, coordinar y evaluar las acciones pedagógicas de
los procesos de aprendizaje del establecimiento; impulsar y promover el diálogo y la reflexión
pedagógica entre los actores educativos; supervisar y orientar la planificación programación,
organización y evaluación de las actividades curriculares y extracurriculares: Acles, Tics, Enlaces,
Programa de Salud, Orientación, Programas, Proyectos, CRA, debiendo cumplir con las siguientes
funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Supervisar y evaluar el cumplimiento de los objetivos y actividades diseñadas en los planes de
acción del área que anima y coordina:
Favorecer el desarrollo por competencias y la evaluación de los aprendizajes.
Impulsar, coordinar y evaluar las actividades de orientación, curriculares y evaluación, cuyo
diseño y desarrollo están a cargo del respectivo integrante del equipo de la UTP, orientador,
profesor especialista, etc.
Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, del rendimiento escolar y los
aprendizajes que requieren los alumnos.
Impulsar y supervisar planes remediales y acciones pedagógicas a favor de los alumnos(as), en
coordinación con el consejo de profesores de curso, sectores de aprendizajes, departamentos, etc.
Motivar, orientar y controlar apoyando la elaboración y utilización de los materiales didácticos e
instrumentos evaluativos a implementar en el aula.
Realizar acompañamiento efectivos a las prácticas docentes y evaluando en conjunto con cada
docente su desempeño en el aula, talleres y otros espacios e instancias educativas,
Coordinar con educadora diferencial, la aplicación de evaluación diferenciada a alumnos(as) con
necesidades educativas especiales, la atención de grupos diferenciales y su desarrollo.
Promover la actualización de las competencias pedagógicas del personal docente y el intercambio
de experiencias, mediante el aprovechamiento de los mismos.
Coordinar con el encargado de CRA el funcionamiento de la biblioteca y el uso y mantención de
los recursos de aprendizaje, supervisando su gestión y evaluando los logros.
Coordinar con el encargado de CRA la recepción y distribución de los textos escolares y material
de enseñanza.
Liderar los Consejos Técnico-Pedagógicos que la Directora le señale, las reuniones de
Departamento, Profesores Jefes, de niveles, etc.
Revisar los libros de clases, formulando observaciones verbales y/o escritas a los docentes cuando
corresponda e informando a la Dirección.
Supervisar y coordinar el accionar del responsable de la planificación y organización de
actividades ACLES, Proyecto de Integración, de Salud, de Ciencias, Tics concursos, exposiciones,
celebraciones escolares, académicas y otras, etc.
27
15. Diseñar en conjunto con la orientadora el plan anual de trabajo de orientación de la escuela y que
avalará la Directora, evaluar su desarrollo y resultados.
16. Junto con Inspectoría General, elaborar los horarios de clases.
17. Atender apoderados y alumnos(as) por situaciones Técnico-Pedagógicas y mediar en la resolución
de conflictos propios de su competencia, según requerimientos.
18. Asesorar a la Dirección del establecimiento en materia de su competencia.
19. Calendarizar evaluaciones sumativas de alumnos(as) con problemas de inasistencias u otros.
20. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente.
21. Elaborar estadísticas de rendimiento del establecimiento, analizarlas en conjunto con los docentes
para buscar soluciones a los problemas detectados, informar a Dirección.
22. Asistir a reuniones convocadas por instituciones, según disposición de la Dirección.
23. Promover la evaluación y autoevaluación del personal docente del establecimiento.
24. Guiar y revisar la elaboración final de actas de rendimiento académico.
25. Supervisar la labor de orientación de la escuela, mejorando su accionar si es requerido.
26. Asesorar técnicamente y mínimo 1 vez al mes la unidad de Educación Diferencial y de
Integración para el desarrollo y evaluación de sus respectivas planificaciones pedagógicas.
27. Impulsar y controlar el uso de recursos didácticos, informando al Equipo de Gestión Directiva de
su desarrollo.
28. Velar por la aplicación ejecución, evaluación del proceso y resultados del refuerzo educativo.
29. Controlar la asistencia mensual de los cursos al laboratorio de Tics.
30. Verificar la correcta elaboración de informes de notas parciales y semestrales, certificados anuales
de estudio, actas de rendimiento académico, etc.
ORIENTADORA:
Es el Docente técnico que lidera el Proceso de Desarrollo Psicosocial de las y los alumnos y
responsable de planificar, programar, supervisar y evaluar la Dimensión de Desarrollo Psicosocial
de los alumnos del Establecimiento, para lo cual desempeñará las siguientes funciones:
1.
2.
3.
Ser parte activa del Equipo de Gestión Directiva y de la UTP
Liderar Consejos de Orientación de profesores jefes y de subsectores.
Asesorar a la Dirección del Establecimiento en materias de su competencia y a los profesores jefes
en su función como mediadores, a través de la entrega de material de apoyo, estrategias de acción,
orientaciones metodológicas, técnicas grupales y otros.
4. Definir unidades de Orientación con los profesores jefes y capacitarlos en el empleo de
instrumentos de orientación y en la elaboración de informes educacionales.
5. Coordinarse con Inspectoría General para la resolución fraterna de los conflictos entre alumnos.
6. Formar y supervisar grupo de monitores solidarios de la escuela.
7. Derivar a los alumnos que requieran atención especializada en el área psicosocial y salud.
8. Establecer y mantener las redes de apoyo psicosociales.
9. Difundir, detectar y postular a las y los alumnos de diferentes Becas.
10. Elaborar informes, documentos y formularios que sean solicitados.
11. Asistir a reuniones convocadas por SECREDUC, Corporación municipal y otras entidades.
12. Atender problemas de orientación a nivel grupal-individual y mediar en la resolución de
conflictos.
13. Evaluar en informe de áreas de desarrollo elaborado por el profesor jefe, semestralmente, e
informar y coordinar la entrega a los padres y apoderados.
14. Coordinar, supervisar y evaluar:
 Trabajo de Profesor Jefe
 La oferta educativa de la Enseñanza Media (8º año)
 Programa de alimentación escolar PAE y Programa de Salud Escolar.
 Las actividades de orientación, informando a la jefatura técnica de los resultados,
periódicamente.
 Las actividades del Plan de Acción del Área Comunitaria.
 La programación y desarrollo de los programas especiales del Establecimiento tales como:
Prevención de Drogas y Alcohol, Derechos Humanos, Sexualidad, VIF, otros.
 El Proceso de orientación vocacional, planificando en conjunto con los profesores de 7º y 8º y
la UTP.
15. Sistematizar información socio-económica y familiar de los alumnos.
16. Realizar talleres, escuela de padres, actividades formativo-recreativas acerca de problemáticas del
área social dirigidos a alumnos, padres, asistentes y técnicos, según necesidad.
28
17. Gestionar apoyo asistencial según diagnósticos y necesidades emergentes, canasta familiar, ropero
escolar, etc.
18. Orientar a alumnos, familias y docentes acerca de becas y beneficios escolares, postular a los
alumnos que correspondan.
19. Coordinar trabajo interno “sugerido” por Junaeb.
20. Acompañar a los alumnos(as) de 8vo año en visitas de orientación a los Liceos de la comuna.
21. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente.
22. Realizar entrevistas y seguimiento de alumnos(as) “casos” (comportamiento agresivo, conductas
desadaptativas, depresión, etc.), tanto personal como familiar.
23. Coordinar charlas y/o talleres para alumnos y padres con redes de apoyo.
PROFESOR DE AULA:
Las funciones del profesor de asignatura específicamente son las que corresponde al Marco de
la Buena Enseñanza, documento emanado del Ministerio de Educación y que rige el Proceso de
Evaluación Docente. En él se definen ampliamente los cuatro dominios que establecen el ciclo
completo del proceso educativo, los cuales son:
1.
2.
3.
4.
Preparación de la enseñanza.
Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.
Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
Responsabilidades profesionales.
PROFESOR JEFE:
El profesor jefe asume la responsabilidad de velar por su curso cumpliendo básicamente las
siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Promover la formación valórica y social de los alumnos.
Elaborar un plan de trabajo, desarrollar con el curso.
Llevar al día el libro de clases del curso.
Llevar al día el expediente del alumno.
Diagnosticar necesidades, problemas e intereses de los alumnos.
Registrar observaciones sobre los alumnos en el libro de clases.
Establecer comunicación permanente con padres y apoderados, según horario establecido.
Promover la convivencia entre los alumnos, estimulando la cohesión e integración en su curso.
Planificar tareas con los demás profesores jefes, con la Dirección del orientador.
Ayudar al curso a organizar y evaluar su consejo, realizar sus proyectos y asesorar a sus alumnos
en sus sesiones.
Atender problemas individuales y grupales de su curso.
Atender el cumplimiento de normas en su curso.
Desarrollar unidades o temas didácticos y pertinentes en su curso.
Preparar los consejos de evaluación de su curso.
Coordinar actividades con Inspectoría General, Orientación, UTP, según corresponda.
Estimular la participación de sus alumnos en las distintas actividades del colegio.
Elaborar un informe de áreas de desarrollo.
Sensibilizar a los profesores del curso en relación a necesidades e intereses de sus alumnos.
Promover la integración de su curso a la comunidad escolar.
Fomentar la autodisciplina.
Asesorar al microcentro de padres de su curso.
Registrar entrevistas con alumnos y apoderados.
Supervisar el comportamiento escolar de sus alumnos.
Enseñar al curso técnicas para el trabajo grupal e individual.
Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
Derivar a orientación situaciones especiales para su posterior atención y seguimiento.
Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto que presente el alumno e
informar oportunamente a quien corresponda.
Visitar el hogar de los alumnos, ante situaciones graves.
Motivar el cumplimiento de toda la normativa vigente y que atañe a los alumnos.
29
PROFESORAS GRUPO DIFERENCIAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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11.
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13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A partir del curriculum oficial realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones
organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso
de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma
colaborativa entre profesor y especialista, para conseguir el logro de los objetivos fundamentales
y contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales.
Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Revisar periódicamente las acciones que se están realizando para asegurar continuidad y
coherencia en el trabajo conjunto.
El profesor de Educación Especial y/o Diferencial llevará un registro diario de los alumnos
atendidos, de las actividades desarrolladas y de los progresos alcanzados por cada uno y se les
comunicará al profesor respectivo.
Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, en forma
conjunta entre profesor especialista y profesor de curso, ofreciendo estrategias pedagógicas
diversificadas.
Generar procedimientos y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y permanentes de los
alumnos con necesidades educativas especiales, en forma conjunta entre el profesor de curso y el
profesor especialista con el fin de realizar los ajustes necesarios a cada alumno.
Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los alumnos con
necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de tipo más permanente y que
requieren de adaptaciones curriculares significativas.
Establecer criterios generales para decidir los alumnos que requerirán apoyo directo y la
modalidad de intervención más idónea.
Planificar, junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación con los criterios
establecidos, en concordancia con los planteamientos educativos y organizativos del
establecimiento educacional.
Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con necesidades
educativas especiales, planificando y evaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el
curriculum en beneficio del aprendizaje de éstos.
Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades educativas especiales
para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos, informándoles de los aspectos más
relevantes de las decisiones adoptadas como respuesta a las necesidades educativas que
presentan y, a la vez, solicitar su apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados
aprendizajes en el hogar.
Participar activamente en el equipo técnico pedagógico del establecimiento desarrollando
acciones conjuntas que aseguren una respuesta efectiva para los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Participar en acciones de prevención y atención precoz de las necesidades educativas especiales
al interior de la comunidad educativa.
Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del Proyecto de
Integración Escolar para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una
discapacidad.
Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la
unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su
especialidad.
Participar sistemáticamente y permanentemente en acciones de actualización y/o de
perfeccionamiento profesional.
Elaborar y/o adaptar materiales educativos.
Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos
con necesidades educativas especiales.
Solicitar a través de la UTP a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o
profesionales inscritos en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones
más específicas de aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a
fin de reorientar la respuesta educativa.
30
PROFESORAS DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Realizar las innovaciones y adaptaciones curriculares pertinentes por área e incluir las
adecuaciones a la programación de aula común, para responder a las necesidades del currículo y
que por sobre todo, favorezca el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los alumnos integrados
al currículo común.
Desde el marco dado y supervisado por la Jefe de U.T.P., diseñar un currículo pertinente y
adaptado a las N.E.E. de cada alumno acorde a la planificación del curso del alumno integrado y
formalizado mediante el documento de adaptaciones curriculares que será revisado y supervisado
por la U.T.P., una vez al mes.
Realizar como mínimo tres veces al mes reuniones técnicas de apropiación de métodos de
adaptación curricular y/o niveles y tipos de concreción del currículo adaptado a las diferentes
necesidades educativas del alumno, curso y del establecimiento educacional con el equipo de
integración y/o con los técnicos de educación especial.
Detectar las necesidades específicas más relevantes (de lectura, de la escritura, de la matemática,
de la afectividad, personales) de los alumnos integrados.
Realizar seguimiento y evaluación de los avances en los procesos continuamente, para readecuar
la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales, con apoyo del equipo técnico.
Informar por escrito los resultados, alcanzados por cada alumno en cada etapa del proceso de
integración, a UTP, con copia al profesor de nivel, aula o subsector a ficha psicopedagógica, a
ficha escolar y al archivo institucional si corresponde.
Programar y llevar a cabo una propuesta curricular sicopedagógica, en el aula de recursos, para
atender las necesidades educativas especiales específicas de los alumnos integrados.
Participar y responsabilizarse de la consecución y gestión de proyectos con instituciones externas
que vayan en beneficio de los niños integrados.
Realizar como mínimo tres veces al mes reuniones técnicas de apropiación de métodos de
adaptación curricular y/o niveles y tipos de concreción del currículo adaptado a las diferentes
necesidades educativas, del alumno, del curso y del establecimiento educacional con el equipo de
integración y/o con los técnicos de educación especial.
Participar activamente en UTP de la escuela desarrollando acciones conjuntas que aseguren una
respuesta efectiva para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del proyecto de
integración escolar.
Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la
unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su
especialidad, según disposición de la dirección del plantel.
Participar sistemática y permanentemente en acciones de actualización y/o de perfeccionamiento
profesional.
Elaborar y/o adaptar materiales educativos y presentarlos a UTP para su revisión.
Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos
con necesidades educativas especiales.
Solicitar a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o profesionales inscritos
en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones más específicas de
aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a fin de reorientar la
respuesta educativa.
COORDINADORA PEDAGOGICA DEL CRA:
Algunas funciones del Coordinador Pedagógico del CRA son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo general de profesores.
Motivar actualizaciones permanentes del registro de los recursos de aprendizaje que posea la
escuela.
Coordinarse con la UTP del establecimiento, como con los departamentos de los diferentes
sectores para planificar el trabajo conjunto referente a los recursos de aprendizaje.
Ofrecer a los profesores referencias bibliográficas y variados materiales que les sean útiles en sus
labores pedagógicas.
Diseñar estrategias para mantener informada a la comunidad educativa de la escuela de la
importancia del CRA del colegio, de los servicios que presta y de los nuevos materiales que se
reciban.
Promover el uso de libros y otros materiales educativos como recurso de apoyo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
31
7.
Fomentar en conjunto con la bibliotecaria tanto hábitos de lectura en los alumnos, como el
cuidado que deben tener en relación con los recursos a su disposición.
8. Diseñar estrategias para que los alumnos identifiquen al CRA como el lugar en que además de
encontrar la información deseada, se investiga, y se recrea y se comparte.
9. Cooperar en eventos que realice el establecimiento, relacionados con el fortalecimiento cultural.
10. Coordinar y motivar la participación de alumnos(as) en diversas expresiones y eventos culturales,
académicos, científicos, día del libro, encuentros culturales.
11. Colaborar con la bibliotecaria en la realización de actividades culturales de proyección del CRA.
12. Conformar junto a bibliotecaria y UTP, grupo de monitores de padres para colaborar en el trabajo
del CRA.
COORDINADOR DE TICS Y ENLACES
El coordinador de TIC’s y Enlaces es un soporte técnico pedagógico que realiza las siguientes
funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo general de profesores.
Coordinar las acciones del establecimiento en lo referido a su proyecto de informática educativa.
Planificar las acciones específicas y definir un sistema de control interno.
Gestionar y apoyar proyectos colaborativos en red.
Planificar eventos de informática educativa en la comunidad escolar y local, según plan de la
escuela.
Capacitar en informática educativa a los profesores del establecimiento que no asistieron a la
capacitación impartida por la Universidad.
Mantener preventivamente equipos de Software (revisión de impresoras, modem, Mouse).
Controlar la red de comunicaciones, revisar las redes locales y mantener comunicación de la red
Enlaces (e-mail).
Elaborar en conjunto con la UTP horarios de uso del laboratorio.
Controlar el flujo del correo electrónico.
Apoyar a los docentes y personal de la escuela en la capacitación acerca de los equipos.
Motivar con frecuencia el uso de las salas implementadas con TICS.
En conjunto con UTP elaborar informe semestral de evaluación del desarrollo del plan de trabajo.
COORDINADOR DE ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLES)
Es el o la docente encargada de planificar, coordinar, asesorar y evaluar las actividades
extraescolares que se desarrollan en el plantel, para lo cual desempeñará, entre otras, las funciones
y actividades que se indican:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo de profesores.
Elaborar en conjunto con la UTP, el diagnóstico, la planificación y calendarización de las
actividades de los grupos ACLES, informando al Equipo de Gestión Directiva.
Establecer una permanente comunicación y coordinación con los docentes asesores de grupos.
Recopilar planes de trabajo de cada grupo y supervisar su desarrollo.
Motivar la participación del alumnado en las actividades que ofrece el Liceo.
Asistir a las reuniones en el Departamento Extraescolar de Corporación y Secreduc, informando
de las materias tratadas a Docentes Directivos y Profesores Asesores de Grupos.
Recepcionar necesidades de materiales, de implementación u otras, y dar cuenta de ellas a la
UTP.
Distribuir los implementos que se reciban y esforzarse por realizar acciones que posibiliten la
adquisición de elementos faltantes.
Recibir la correspondencia referida a su función, la que será procesada en conjunto con los
docentes a cargo de grupos que corresponda, dando respuesta cuando proceda.
Coordinar la presentación de grupos extraescolares, a pedido del Equipo de Gestión Directiva.
Mantener informado oportunamente al Equipo de Gestión Directiva acerca de la marcha de los
ACLES.
Coordinar junto a UTP, la presentación semestral de las actividades extraescolares.
Supervisar junto a UTP, asistencia, cumplimiento de tareas y evaluaciones formativas de los
grupos de Acles.
Informar cuando la Dirección lo requiera al consejo general de profesores acerca del desarrollo de
las Acles.
Elaborar informe de evaluación semestral de las Acles.
32
BIBLIOTECARIA:
Es la funcionaria dependiente de la UTP, encargada de la Biblioteca y de complementar la
labor docente, cumplirá las siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo de profesores.
Trabajar en equipo con UTP y Coordinadora pedagógica del CRA.
Responsabilizarse de todo el material a cargo y registrar, clasificar y catalogar las obras, según las
normas modernas que faciliten las consultas y búsqueda de autores y materias.
Confeccionar la ficha activa del libro y ficha del lector, informando oportunamente al Jefe de la
Unidad Técnico-Pedagógica sobre cualquier anormalidad.
Habilitar un fichero para su mejor empleo, manteniéndolo permanentemente al día.
Extender los beneficios de su labor a las instituciones cooperadoras del colegio, propiciando
horarios y modalidades de atención apropiadas al funcionamiento del colegio, cuando la Dirección
lo estime aconsejable.
Elaborar oportunamente la estadística relativa a lectores y obras, dando cuenta a la Dirección de
desarrollo del espacio a su cargo.
Hacer reparaciones en los libros que tengan deterioros menores, solicitando los materiales
necesarios al Jefe de la Unidad Técnica.
Participar en campañas de financiamiento para mejorar la presentación del espacio.
Informar oportunamente sobre las reparaciones mayores que sea necesario efectuar para restaurar
el empaste, encuadernación o archivo de libros, al Jefe de la Unidad Técnica.
Atender las funciones administrativas o de otra índole que le sean encomendadas durante los
recesos escolares o no-funcionamiento de la Biblioteca.
Estar en conocimiento de la bibliografía consultada en los programas de estudio de la escuela.
Orientar a los alumnos(as) en la búsqueda de material informativos para sus trabajos escolares.
Proporcionar en forma oportuna al finalizar el año lectivo, los datos necesarios sobre el
funcionamiento de la biblioteca al Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.
Elaborar, desarrollar y evaluar con la UTP un plan de trabajo anual.
Formar con el Coordinador Pedagógico el grupo de madres o padres monitoras de la biblioteca.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
ASISTENTES DE ALUMNOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Llegar al establecimiento 15 minutos antes del inicio de la jornada con los alumnos.
Recorrer el sector a su cargo y algunas dependencias, verificando condiciones de normalidad para
iniciar la el trabajo diario.
Informar a Inspectoría General de las situaciones anómalas observadas.
Supervisar el ingreso de los alumnos a las salas de clases.
Recorrer durante los recreos los sectores asignados, velando por el comportamiento del alumnado
(pasillos y patio).
Velar por la mantención de la disciplina en su respectivo sector hasta la llegada de los profesores y
en toda la jornada de clases.
Informar a Inspectoría General y UTP cuando por inasistencia o ausencia momentánea del profesor
un curso se encuentre desatendido.
Indagar las causas y circunstancias en que se produjo un accidente escolar.
Controlar la salida ordenada de los alumnos al término de la jornada.
Derivar al profesor jefe o Inspectoría General los problemas graves de indisciplina de los alumnos.
Cuidar la corrección y exactitud de la información de asistencia y atrasos de los alumnos.
Mantener un trato respetuoso con todo el personal del establecimiento, alumnos, padres y
apoderados.
Aplicar medidas disciplinarias a alumnos por faltas leves e informar a Inspectoría General la
reincidencia de ellas.
Llevar los registros de asistencia, faltas y atrasos de los alumnos y controlar las justificaciones de
inasistencias.
Llevar estadísticas de los registros de asistencia, faltas, atrasos y justificaciones.
Realizar turnos en reuniones de apoderados.
Acompañar al alumnado y controlar la disciplina en el tiempo que queda entre las jornadas de
clases.
Apoyar en la elaboración de registros y control de inventario.
33
TÉCNICOS DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN:
1.
2.
3.
Conocer y participar activamente en el cumplimiento del PEI de la escuela
Apoyar en todos los niveles de implementación del proyecto de integración de la escuela.
Aplicar bajo orientaciones de la Educadora Diferencial la propuesta curricular que fortalece y
complementa el proceso de aprendizaje de los alumnos integrados.
4. Colaborar con el equipo de integración en la atención de necesidades educativas de cada uno de
los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración.
5. Colaborar responsablemente en la mantención de los espacios y materiales didácticos asignados al
Grupo Diferencial y al Proyecto de Integración de la escuela.
6. Conocer e informarse acerca del Proyecto de Integración
7. Sugerir a las profesoras del Proyecto de Integración Comunal los cambios necesarios para el
mejoramiento del Proyecto de Integración.
8. Asistir a las reuniones que cite la Jefe de UTP o las profesoras de integración.
9. Asistir a las reuniones de padres y apoderados de los alumnos integrados, según disposiciones de
las docentes del Proyecto de Integración Comunal y visadas por UTP.
10. Colaborar con la escuela, según necesidades, en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Organizar y mantener los archivos y registros actualizados.
Atender público, funcionarios, padres, alumnos proporcionando las informaciones y documentos
necesarios que les sean solicitados, cuando proceda y corresponda.
Agilizar el trámite de la documentación según conducto regular.
Elaborar la documentación cuyo formato y redacción le solicite el director u otro docente
directivo.
Ordenar y presentar al director el despacho diario de la correspondencia y documentos recibidos,
manteniendo discreción en los asuntos internos.
Recibir y transmitir llamadas telefónicas sin interrumpir clases ni reuniones técnicas.
Archivar en forma correlativa y de acuerdo a su procedencia la documentación que ingresa y sale
del establecimiento.
Organizar y mantener un kardex del personal de la escuela que incluya una ficha con información
actualizada, siguiendo las disposiciones internas.
Colaborar con Inspectoría General en la elaboración del boletín mensual de subvenciones.
Confeccionar y entregar certificados de matrícula y certificados de estudios de años anteriores.
Mantener el espacio asignado a descanso en condiciones adecuadas.
Informar diariamente a Inspectoría General de los desperfectos o novedades de los espacios del
colegio.
Otorgar un trato respetuoso y cordial a las personas que acuden al establecimiento.
Firmar diariamente de acuerdo a su horario el libro de asistencia del personal.
Hacer buen uso de los espacios del establecimiento evitando almacenar en ellos sustancias
químicas, tóxicas o ilícitas a las que puedan acceder los alumnos.
Colaborar con Inspectoría General en la revisión y permanente actualización del inventario del
colegio.
Cautelar la conservación y mantención de los espacios, materiales e insumos entregados a su
cargo.
Prestar diaria colaboración en el multicopiado de documentos de diversa índole.Controlar el debido uso de teléfono, fotocopiadora y equipo computacional.
Revisar diariamente el correo electrónico y derivar la información a la dirección del
establecimiento.
Realizar las tareas que demanda el Sistema de información General del Estudiante (SIGE).
34
PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.
1.
Realizar el aseo diario de salas de clases, oficinas, pasillos, servicios higiénicos, exterior del
establecimiento.
2. Realizar aseo completo (paredes, ventanales, patios exteriores, etc.) semanal de las dependencias
asignadas.
3. Desempeñar funciones de portería.
4. Desempeñar funciones de estafeta.
5. Ejecutar reparaciones e instalaciones menores que se les encomiende.
6. Cuidar y responsabilizarse del uso de herramientas y otros elementos que utilicen en sus labores.
7. Colaborar con cualquier funcionario del establecimiento en actividades propias de este.
8. Ser responsable del buen uso y control de suministros de luz, agua y gas.
9. Ejercer un estricto control en las puertas de acceso al establecimiento para evitar el ingreso de
personas extrañas.
10. Desarrollar las funciones que el encargado del Plan de Seguridad Escolar le asigne.
11. Mantenerse en su puesto de trabajo y no abandonarlo sin autorización de sus jefes directos.
35
PUNTA ARENAS
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO Nº1
Ley General de Educación (LGE) Nº20.370; Decreto Nº256/09; Decreto Nº511/97; Nº158/99;Nº
924/83; 107/93; Decreto Supremo Nº79/2004
El presente Reglamento tiene por finalidad promover acciones curriculares que permitan el
desarrollo integral de los alumnos, lo que no permite la formación de hábitos, actitudes,
responsabilidad personal de sus propios aprendizajes; el manejo del concepto de evaluación traducido
en calificaciones por logros; la disminución de la repitencia y deserción; el elevar la autonomía de los
alumnos, mejorar la calidad de los aprendizajes; el evaluar permanentemente los logros obtenidos al
ingresar planes, programas y proyectos al quehacer educacional, como la aplicación de currículos de
aprendizajes basados en innovaciones y centrados en ellos mismos.
ART.Nº1 En concordancia a Decreto Supremo Nº 40/96, complementado por el Decreto 240/99, su
modificación Nº 832 del mismo año, vigente desde 1º a 4º Año de Educación General Básica y
Decreto Supremo Nº256/09 para los cursos de 5º a 8º Año, que establece Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica y el Reglamento de Evaluación Nº511 de
mayo del 97 y Nº 232 del 02, se hace necesario el presente Reglamento de Evaluación y Promoción
Escolar basado en los nuevos lineamientos curriculares del Ministerio de Educación.
La Directora del Establecimiento, a propuesta del Consejo de Profesores e informados los
Padres y Apoderados, establece el presente Reglamento con los siguientes objetivos:
a) Establecer normas sobre Evaluación acorde a los principios que sustentan la Reforma
Educacional y en orden a mejorar la calidad de la educación.
b) Elaborar un documento de evaluación que corresponda a la medición de los objetivos de
procesos y productos logrados por los alumnos, en su desarrollo integral y a su ritmo y que
contribuyan adecuadamente a la toma de decisiones.
c) Adaptar un Reglamento de Evaluación a la realidad del colegio y retroalimentarlo anualmente
de acuerdo a las experiencias obtenidas de su aplicación.
ART. Nº 2 Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento se aplicarán a los alumnos(as)
desde 1º a 8º año básico.
ART. Nº 3 Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de
aprendizajes del Plan de Estudio y en periodos semestrales.
EVALUACIONES
CAPITULO Nº 2
ART. Nº 4 Las formas de evaluación que serán aplicadas a los alumnos(as) corresponden a:
a) Evaluación Diagnóstica: Se aplicará en todos los subsectores al iniciarse una nueva unidad o
proyecto de curso, tema o cada vez que sea necesario para ver el punto de partida hacia nuevos
aprendizajes.
b) Evaluación Formativa: En forma continua para retroalimentar y orientar el proceso educativo.
c) Evaluación Sumativa: Expresada en calificaciones.
d) Evaluación diferenciada: Es la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para
atender a la diversidad existente en cualquier grupo curso, puesto que esta permite conocer los
cambios de cada uno de los alumnos(as) a través del tiempo.
ART. Nº 5 Durante el año lectivo los alumnos(as) en sus evaluaciones obtendrán los siguientes tipos
de calificaciones:
36
5.1 Parciales: calificaciones coeficiente 1 que el alumno obtenga durante el semestre en cada
subsector.
5.2 Síntesis: calificaciones coeficiente 2 que el alumno obtenga de las evaluaciones de Síntesis
aplicadas en los sectores fundamentales al finalizar cada semestre.
5.3 Semestrales: Promedio aritmético, sin aproximación, de las calificaciones parciales y de síntesis
consideradas durante el semestre.
5.4 Nota Final: Promedio aritmético de las calificaciones semestrales, contemplando la aproximación
de la centésima a la décima superior.
5.5 Promedio final general: promedio aritmético de las calificaciones finales de cada sector,
contemplando la aproximación de la centésima a la décima superior.
ART Nº 6 Instrumentos de Evaluación: Los alumnos(as) serán evaluados(as) a través de informes,
pautas de observación, pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, uso de diferentes pautas por ejemplo
para disertación, muestras, juegos didácticos, carpetas, mapas conceptuales, trabajos de investigación,
maquetas, etc.
ART Nº 7
a) Se evaluará a los alumnos(as) en forma individual, bipersonal y/o grupal del mismo modo a
través de la autoevaluación y coevaluación con carácter formativo y/o sumativo.
b) La forma de comunicar será fundamentalmente a través de informes generales y/o personales
explicitados en impresos entregado por los docentes, en entrevistas personales y/o reuniones de
padres, contemplándose en el calendario Escolar la entrega de informes parciales de notas, en
el mes de mayo durante el primer semestre y octubre para el segundo semestre y de resultados
semestrales al finalizar cada uno de estos.
c) Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de
aprendizaje del plan de estudio, en forma semestral con un número determinado de
calificaciones (Art. Nª 12) no obstante y de acuerdo al Decreto 158/99, la dirección del
establecimiento, Jefe (a) U.T.P. y Profesor (a) Jefe previo análisis y evaluación podrán
autorizar la exención de algún subsector de aprendizaje o asignatura a los alumnos(as) que
acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados
con certificación médica.
LAS CALIFICACIONES
CAPITULO Nº 3
ART. Nº 8 Los resultados de las evaluaciones serán expresadas como calificaciones de los alumnos
en cada uno de los subsectores de aprendizajes, asignatura o actividades. Estas calificaciones se
expresarán en escala de 1 a 7 hasta con un decimal.
ART. Nº 9 El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T.) se registrarán en el
Informe de desarrollo personal y social del alumno, el que se entregará una vez al semestre a los
padres y apoderados junto con el Informe de calificaciones.
ART. Nº 10 El subsector de Religión se calificará en conceptos y no incidirá en la promoción.
ART Nª 11 Al término de cada semestre, se aplicará una prueba de Síntesis en todos los sectores
fundamentales de aprendizaje la cual será de coeficiente 2, en ella se evaluarán las competencias más
relevantes, en concordancia a la naturaleza y orientación del subsector evaluado.
La calificación semestral, será el promedio aritmético de las calificaciones parciales y la prueba
de síntesis sin aproximación.
La no presentación a las pruebas parciales y/o de síntesis deben ser justificadas por el apoderado
con certificado médico. En este caso, la prueba será administrada en cuanto el alumno retorne a clases,
previa recalendarización de las evaluaciones. Los alumnos(as) que por circunstancias muy especiales
como: enfermedad o traslado de los padres no pudieran realizar las pruebas de síntesis en las fechas
establecidas, estas podrán ser adelantadas previa autorización de la Dirección, Jefa de U.T.P. y
Profesor(a) respectivo(a).
Los/as alumnos/as que no se presenten a rendir pruebas parciales y/o de síntesis y que no
presenten la debida certificación médica, deberán rendir la o las evaluaciones pendientes el día que se
reincorporen a clases.
37
ART. Nº 12 Si al término del año escolar al alumno(a) le da como cálculo aritmético un 3,9 se le
aplicará una prueba especial, si el logro general es igual o superior al 60% se registrará como
calificación la nota 4.0 (cuatro). Si el rendimiento en dicha evaluación es inferior al 60% de logro, el
alumno mantendrá su promedio.
ART. Nº 13 Se determina la forma y cantidad de calificaciones, mínimas por semestre.
Nº Horas
Horas 2
3a4
5a6
7a8
Notas
Parciales
Prueba Síntesis
Total
2
4
6
6
1
1
1
1
4
6
8
8
EVALUACIÓN DIFERENCIADA
CAPITULO Nº 4
ART. Nº 14 En caso de que un alumno(a) haya ingresado tarde a un curso y no trae notas del colegio
en el cual estudió, se le considerarán las notas que obtuvo al término del semestre, aunque, sea menor
en número siempre que tenga rendida la prueba de síntesis y a lo menos, la mitad de las notas mínimas
en cada subsector o asignatura. En caso contrario, se le suman las calificaciones para el siguiente
semestre pudiendo ser promovido con las calificaciones de un semestre rendido.
ART. Nº 15 A los alumnos(as) que tengan necesidades educativas especiales para cursar un subsector,
asignatura o unidad de aprendizaje deberá aplicársele procedimientos de evaluación diferenciada,
dependiendo del problema que presente y acorde a la adaptación curricular del caso, manteniendo la
exigencia dada por los Contenidos Mínimos Obligatorios para la aprobación, con excepción de los
alumnos integrados por déficit intelectual para quienes se fijarán Contenidos Mínimos concordantes al
tipo de integración y a los progresos en los aprendizajes que presenten, determinados por los
especialistas.
ART. Nº 16 Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los procedimientos
de evaluación establecidos en el presente Reglamento, sin perjuicio de la obligación de los docentes
directivos del establecimiento de otorgarles las facilidades académicas señaladas en el artículo 11 del
Dcto. Supremo 79/2004, incluido el calendario flexible que resguarde el derecho a la educación y a los
apoyos pedagógicos especiales mediante un sistema de tutorías organizado desde UTP
ART. Nº 17 Sector de Aprendizaje:
a) Lenguaje y Comunicación: Evaluación oral, privilegiando la comprensión y aplicación de
contenidos por sobre el mecanismo lectoescrito, en que los errores propios de la dislexia, la
disgrafía y la disortografía pueden afectar la medición del logro de los objetivos. Considerar
también las pruebas por etapas.
b) Matemática: Evaluación de ejercicios con material concreto, ámbito numérico acorde a los
estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, disminución en la extensión de la tarea.
c) Ciencias Naturales e Historia, Geografía y ciencias Sociales: Evaluación oral, utilizando
materiales concretos, complementar la evaluación con trabajos de investigación, observación
directa del proceso registrada en lista de cotejo.
d) Tecnología, Arte y Educación Física: Evaluación acorde a las capacidades físicas motrices de
los alumnos. También se puede evaluar contrabajos de investigación.
38
ART. Nº 18 Para el ingreso de un alumno(a) a Grupo Diferencial se establece:
a) El Profesor(a) jefe y/o Profesor del sector de aprendizaje frente a sospechas de alumnos con
NEE, debe derivarlo a la Educadora Diferencial para la realización del diagnóstico.
b) Una vez realizado dicho diagnóstico, la Educadora Diferencial debe informar a la UTP.
c) La Educadora Diferencial deberá entrevistar al apoderado(a) con el fin de obtener datos
requeridos (elaboración de anamnesis).
d) Derivar a profesionales especialistas al alumno si es necesario.
e) La Docente de Educación Diferencial establece horarios y plan de trabajo para los alumnos.
Art. Nº 19 El colegio entregará informes parciales de notas para el primer semestre durante el mes de
mayo y en el mes de octubre lo correspondiente al segundo semestre de cada año escolar.
LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS(AS)
CAPITULO Nº 5
ART. Nº 20 Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que
hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos
para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
correspondientes a estos cursos.
La Directora del establecimiento y el Profesor(a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la
promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras
causas debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director(a) del establecimiento podrá
decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del
curso de los alumnos(as) afectados(as),no promover de 1º a 2º año básico de 3º a 4º año básico a
aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a
los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda
afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades
de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la
situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
Así mismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación
regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las
mismas normas antes señaladas agregándose en su caso la exigencia de un informe fundado del
profesor(a) especialista.
ART. Nº 21 Para la promoción de alumnos de 2º y 3º año de 4º a 8º años de Enseñanza Básica, se
considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de subsectores, asignatura o actividad de
aprendizaje del Plan de Estudio y la asistencia a clases de un 85%.
a) Serán promovidos los alumnos que hubieran aprobado todos los subsectores, asignaturas o
actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de 2º a 3º y de 4º a 8º años de enseñanza básica, que no
hubieran aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel de
logro corresponda a un promedio 4,5 o superior , incluido el no aprobado.
c) Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º 3º y de 4º a 8º año de
enseñanza básica que no hubieran aprobado dos subsectores, asignatura o actividad de
aprendizaje, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas
las dos asignaturas no aprobadas.
39
ART. Nº 22 La Directora del establecimiento educacional con el o los profesor(es) respectivo(s)
deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º
año de Enseñanza Básica. Para los alumnos(as) de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta situación
deberá ser resuelta por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos(as)
que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un periodo
determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
ART. Nº 23 El establecimiento educacional no exigirá a las alumnas en estado de embarazo o
maternidad el 85% de asistencia a clases durante el año escolar cuando las inasistencias tengan
como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, post parto, enfermedades
del hijo menor de un año, asistencia a controles médicos de la madre de pre o post parto, controles
médicos del hijo u otras similares que determine el médico tratante.
En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el Director/a
resolverá de conformidad a las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs.
511/97 y 158/99 o los que se dictaren en su reemplazo.
ART. Nº 24 La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término
de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a
todos los alumnos(as) un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
ART. Nº 25 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán, en cada
curso, las calificaciones finales en cada sector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación
final de las y los alumnos(as) y cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.
Las Actas se elaborarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la
Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará,
enviará una copia a la Dirección de Educación General, devolverá otra al Establecimiento
Educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.
ART. Nº 26 Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente
Reglamento, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas
dentro de la esfera de su competencia.
Consideraciones finales
1. Criterios a considerar en la revisión del presente Reglamento:
-
Flexibilidad: capacidad para adaptarse a las situaciones emergentes considerando diversas
variables que surjan de la individualidad y de las NEE.
-
Operatividad: factible de ser aplicado en beneficio de los alumnos/as y del proceso de
aprendizaje
-
Integralidad: que permita ver las situaciones puntuales que emerjan del diario vivir de la
escuela y desenvolvimiento de los alumnos/as en un contexto general, tomando en cuenta
el proceso de aprendizaje como una condición a largo plazo que afecta todas las áreas de la
persona.
-
Análisis de consistencia para la atención de las diferencias individuales.
-
Conocimiento del instrumento por la comunidad educativa.
2. Procedimientos de difusión:
Padres
Alumnos
Docentes
Asistentes
de la
Educación
Consejo
Boletín
de
Mensual
Profesores interno
X
X
X
X
X
X
Reunión
Consejo
Escolar
X
X
X
Bienvenida Reunión
a alumnos P.P.A.A.
Consejo
de Curso
X
X
X
X
X
X
X
3.- El presente Reglamento será revisado y sometido a revisión, realizándosele las adecuaciones en
forma anual con la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
40
PUNTA ARENAS
INFORME DE ÁREAS DE DESARROLLO
NOMBRE: ________________________________________________________ CURSO: _______
ÁREAS DE DESARROLLO
1er
SEM
2do
SEM
FINAL
FORMACIÓN ÉTICA
1) Reconoce sus errores y aprende de ellos.
2) Es respetuoso con los miembros de la comunidad Educativa.
3) Llega puntualmente a sus actividades.
4) Expresa sus opiniones con responsabilidad.
5) Actúa con responsabilidad frente a sus compromisos escolares.
6) Actúa en forma generosa y solidaria.
CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL
1) Desarrolla autonomía en su actuar.
2) Demuestra confianza en sí mismo.
3) Mantiene una higiene y presentación personal adecuada.
4) Resuelve pacíficamente sus conflictos.
5) Demuestra espíritu de superación y compromiso con su aprendizaje.
LA PERSONA Y SU ENTORNO
1) Participa responsablemente en las actividades de la comunidad Educativa
2) Manifiesta respeto y compromiso con lo establecido en el Manual de
Convivencia.
3) Cuida el entorno escolar y material de uso común.
4) Demuestra iniciativa en el trabajo individual y colectivo.
ESCALA DE APRECIACIÓN
LOGRADO (L): Muy buen nivel de desarrollo personal. Se destaca
MEDIANAMENTE LOGRADO (M/L): Moderado nivel de desarrollo personal. Es capaz de superarse.
POR LOGRAR (P/L): Escaso nivel de desarrollo personal. Necesita esforzarse para superar sus conductas
deficientes.
NO OBSERVADO (N/O): Esta conducta no se ha observado.
NOMBRE Y FIRMA PROFESOR(A) JEFE:
NOMBRE Y FIRMA APODERADO/A
NOMBRE Y FIRMA ORIENTADORA: Angélica Patricia Andrade Valderas
FECHA ENTREGA 1° SEMESTRE _______________________________
FECHA ENTREGA 2° SEMESTRE _______________________________
“Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”
41
PUNTA ARENAS
MANUAL DE CONVIVENCIA INTERNA
El presente Manual de Convivencia es el producto de la reflexión y participación de todos los
estamentos de la institución, con el fin de lograr un ambiente de tolerancia, respeto, aprecio por la vida
y bienestar de las personas. Este Manual de Convivencia es parte del Proyecto Educativo Institucional,
por lo tanto es una herramienta de trabajo en permanente proceso de evaluación, revisión y ajuste. Es un
conjunto de disposiciones adoptadas de común acuerdo entre los integrantes de la comunidad educativa.
Como eje fundamental del Manual, se propone rechazar el autoritarismo y la excesiva libertad en las
relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa. En virtud de la autonomía escolar,
nuestro colegio ha elaborado este Manual para establecer claras políticas de convivencia escolar.
Nuestro establecimiento educacional es un lugar de privilegio para que nuestros alumnos (as) aprendan
a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defiendan y promuevan
la no violencia, el respeto mutuo y la colaboración.
JUSTIFICACION DEL MANUAL
Toda institución educativa necesita normas operativas claras y acuerdos precisos que permitan el
ejercicio de una sana convivencia que contribuya al desarrollo integral de los miembros de la
comunidad.
La convivencia escolar es la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento
educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual en los
alumnos y alumnas. Esta concepción incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos
que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva que es de
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos con sus derechos y deberes sin excepción.
Para nuestra escuela, la convivencia armónica es un medio que se justifica plenamente en una
concepción de vida comunitaria. Se busca reposicionar en su vigencia las normas que regulan las
buenas relaciones en la comunidad, entendiendo que no se postula a una pauta rígida e inflexible, sino
a lineamientos que ayuden a cada alumno (a), en especial, y a todos los integrantes de la comunidad a
ser capaz de identificar, reconocer y superar sus errores y limitaciones.
Los padres y apoderados deben adherirse a este reglamento de normas y convivencia, compartiendo
este contenido con sus hijos y enfatizando que el éxito que se puede lograr en la vida, se logra de una
mejor manera cuando se ha desarrollado una personalidad equilibrada y definida, si se vive dentro de
un marco de disciplina y cuando aprender a discernir entre lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto,
contribuye al desarrollo pleno de nuestros educandos.
Los profesores deben actuar con flexibilidad, moderación, y criterio, teniendo en cuenta a la persona y
las diferencias individuales de los alumnos, deben cuidar que sus acciones no hieran, sino por el
contrario, que la sanción que se aplique, el alumno vea que es justa, necesaria, sentida, comprendida y
aceptada para que así se convierta en motivación para un cambio positivo.
TITULO I: DEL UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL
Todos los alumnos y alumnas deberán presentarse con el uniforme escolar más abajo detallado, limpio
y bien presentado.
Los varones deberán utilizar cabello corte escolar sin patillas, colas y sin tinturas con peinado acorde a
un estudiante y a la moderación que es parte del espíritu del colegio.
Las damas con el pelo tomado con colette negro o burdeo sin tinturas ni pinches o adornos de colores,
no está permitido el uso de aros grandes o colgantes, piercing pulseras collares, gargantillas para
damas ni para varones.
Damas: Blusa blanca, blazer y falda tableada azul marino, chaleco con logo bordado calcetas o
pantys de color burdeo, zapatos color negro tipo colegial, parka del establecimiento corbata
de color gris con rayas burdeo, e insignia.
Varones: Camisa blanca, corbata gris con rayas burdeo, vestón azul marino, chaleco burdeo con
logo bordado, pantalón gris, parka del establecimiento, zapatos de color negro e insignia.
En forma eventual y con un objetivo específico, la Dirección podrá autorizar la no utilización
del uniforme establecido.
42
Del uniforme de Educación Física y/o Talleres JEC afines:
Buzo oficial: Pantalón azul marino, y polerón azul con burdeo con logo bordado, polera institucional
short o calza institucional, medias y zapatillas blancas.
El buzo será de uso exclusivo para clases de Educación Física y talleres que lo requieran definidos
por el establecimiento.
Del uso de la agenda Escolar
Todos los alumnos deberán portar diariamente la agenda escolar del establecimiento pues este
instrumento es la vía de comunicación entre el establecimiento y el hogar y viceversa.
TITULO II: DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
El respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad biopsicosocial.
Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento integral de la
persona.
Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compañeros, en la opción de acceder a todos los
servicios educativos ofrecidos por la Comunidad Educativa
Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre
ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a las normas disciplinarias, planes y programas de estudio,
reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.
Ser escuchado y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de las instancias de
interacción con profesores u otros miembros del personal de la Comunidad Educativa.
Ser educado por profesionales calificados, competentes y con conocimientos permanentes y
actualizados en sus disciplinas profesionales
Recibir de parte de los profesionales de la educación una educación pertinente con su realidad y
entorno próximo.
Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para las alumnas embarazadas
Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para alumnos (as) en situación de riesgo
social.
Conocer el organigrama del establecimiento
Manifestar respetuosamente sus intereses, inquietudes, problemas, necesidades y aspiraciones a
través de las instancias regulares de expresión dentro del organigrama institucional del colegio.
Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño
escolar.
Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus trabajos escolares,
donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.
Participar en programas de sana recreación tanto con sus compañeros como con los miembros de
la comunidad escolar.
Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la comunidad escolar.
Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en condiciones de
seguridad e higiene.
Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus
esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.
Derecho a recibir beneficios asistenciales otorgados por JUNAEB u otros organismos cuando su
condición social de vulnerabilidad lo amerite.
Participar del proceso de aprendizaje, aún teniendo problemas de aprendizaje o discapacidades, en
conformidad a la ley de Integración 19.284 de 1998.
Conocer el decreto 524, del MINEDUC, que regula la organización y funcionamiento del Centro
de Alumnos, y elegir mediante el voto a los directivos de su curso y centro de alumnos.
Derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas, como asimismo el derecho de Apelación o
el de Expresar ante el Equipo de Gestión Directiva del establecimiento, en compañía de su
apoderado, su opinión y/o descargo personal, ante situaciones de conducta personal indebida que
le afecte y cuyo caso se encuentre en estudio disciplinario.
El derecho a la libre expresión, en un marco de respeto y consideración al Proyecto Educativo.
Ser evaluados según calendarización de manera justa y oportunamente.
Recibir periódicamente información que acredite sus calificaciones y conocer y recibir los
resultados de sus evaluaciones parciales.
43
26. Conocer y participar en las actividades académicas, pedagógicas y deportivas, programadas por el
colegio.
27. Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o determinada unidad.
28. Recibir de vuelta sus trabajos, cuadernos, pruebas en un plazo no superior a 10 días..
29. Participar voluntariamente y con responsabilidad en las actividades extraescolares desarrolladas en
el establecimiento.
30. Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone el Colegio, tales como biblioteca, sala
de computación, sala de música, tecnología, etc., para contribuir a su formación.
31. Disponer de tiempo asignado para recreo.
32. Elegir voluntariamente los talleres JEC de acuerdo a la disponibilidad de vacantes que se
presenten.
33. Ser evaluado diferenciadamente cuando sea pertinente.
34. Ser atendido por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en
el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y en actividades oficiales
programadas por el colegio.
TITULO III. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS
1.
2.
Portar diariamente la agenda escolar del establecimiento
Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman la
3. Respetar a las autoridades, profesores, grupos de pares, y demás miembros de la comunidad
escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.
4. Demostrar un trato cortés y lenguaje respetuoso en la comunicación con los miembros de la
5. Abstenerse de participar en actividades político-partidistas de cualquier índole, al interior del
establecimiento.
6. Mantener una actitud de respeto en actos cívicos, formaciones etc.
7. Demostrar honestidad y honradez con la propiedad ajena y con sus deberes escolares.
8. Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en sus deberes escolares.
9. Cumplir responsablemente con sus deberes de estudiante (tareas, trabajos, informes,etc)
10. Cumplir responsablemente con actividades extracurriculares en que se comprometa. (desfiles,
concursos, competencias, torneos, otros)
11. Resguardar la integridad de documentos oficiales, tales como los libros de clases, actas,
certificados de estudios, informes y pruebas de asignaturas.
12. Utilizar cuidadosamente el mobiliario, material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de
laboratorio, como asimismo, la presentación de murallas, puertas ventanas y escritorios.
13. Representar dignamente al colegio en cualquier actividad.
14. Cuidar de sus pertenencias de valor, como celulares, dinero entre otros.
15. Abstenerse del uso de drogas lícitas e ilícitas en cualquiera de sus formas tanto dentro como fuera
16. Abstenerse de ingresar al colegio publicaciones, fotografías, póster y videos que atenten contra la
moral y las buenas costumbres.
17. Abstenerse de ingresar al colegio equipos audiovisuales, juegos electrónicos, como así mismo CD,
MP3, MP4con grabaciones cuyo contenido sea ajeno a las normas del colegio.
18. Abstenerse de usar gargantillas, anillos, aros cosméticos en su presentación personal.
19. Abstenerse de realizar juegos de azar al interior del establecimiento.
20. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de
enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas,
culturales y la buena utilización del tiempo libre.
21. Ser una persona con decisiones libres, autónomas, responsables y democráticas, solidario capaz de
dar amor y convivir en comunidad compartiendo su saber con quien lo necesita.
22. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine frente a una falta en la
que haya incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario.
23. Asistir a las instancias de reforzamiento, Proyecto de Integración, clases de Educación Diferencial;
programadas por el colegio.
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24. Participar y cumplir con las estrategias socioeducativas que la escuela genere y comunique al
alumno y apoderado, para promover cambios positivos en la conducta personal de alumnos(as).
TITULO IV: DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS
En virtud de haber elegido a este colegio a través de un compromiso voluntario, en reciprocidad, éste
reconoce que como apoderado tiene derecho a:
1. Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte del personal de la institución.
2. Ser respetado en su condición de apoderado(a) recibiendo una atención deferente y cortés por
parte de quienes representan algún estamento del colegio.
3. Que se respete a su Pupilo(a) como persona única, con características irrepetibles, para lograr su
potencial desarrollo humano a través de la educación y la orientación de sus profesores(as).
4. Informarse del proceso de formación de sus hijos en el colegio, de manera continua o cuando la
situación lo amerite.
5. Ser informado por algún accidente escolar sufrido por su pupilo.
6. Conocer y participar en la construcción y ajustes del PEI, Proyecto Educativo Institucional.
7. Conocer, por lo menos semestralmente, los resultados de la formación integral de su(s) hijo(s).
8. Solicitar entrevistas personales para tratar temas de su hijo(a).
9. Ser atendido por Directivos o profesores cuando lo hayan solicitado con el debido respeto y
antelación.
10. Asistir y participar activamente en las reuniones de Padres.
11. Elegir y ser elegido como miembro directivo en los Centros de Padres
12. Cumplir con los compromisos financieros adquiridos.
13. Presentar quejas de manera respetuosos acerca de la evaluación, conducta, sanciones o trato
recibidas por sus hijos.
14. Ser informado de manera permanente de los estados financieros de la Escuela y del Centro
General de Padres y Apoderados.
15. Recibir un ejemplar del manual de convivencia del establecimiento.
16. Presentar sus inquietudes y/o reclamos es un derecho que tiene todo apoderado. En tal situación
debe hacerse con el debido respeto, acatando estrictamente los conductos regulares que en
conformidad a su estructura organizacional ofrece la escuela:
• 1) Profesor de asignatura
• 2) Profesor Jefe.
• 3) Inspector General,
 4) Jefe de UTP, Orientadora
• 5) Directora.
17. Comprometerse y cumplir con las estrategias socio-educativas especiales, generadas por la escuela
e informadas a los padres, para desarrollar cambios positivos en las actitudes de los alumnos.
18. Colaborar en la resolución de dificultades entre el alumno y la filosofía de la escuela
TITULO V: DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
Los padres de los alumnos del Colegio, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional, son los
primeros educadores, y están involucrados con la educación de sus hijos como parte insustituible. Su
acción educativa es clave para el tipo de educación que nos hemos propuesto.
1. Compartir los propósitos y la orientación básica del Proyecto Educativo Institucional.
2. Apoyar el tipo de educación adoptada en el P.E.I.
3. Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia.
4. Justificar personalmente la inasistencia de su pupilo en los horarios estipulados por el
establecimiento.
5. Presentar certificados médicos en un plazo no superior a una semana desde la fecha de ausencia
del alumno.
6. Representar oficialmente al hijo(a) y / o pupilo(a) en calidad de apoderado(a).
7. Comprender y asumir la calidad de apoderado como misión personal y familiar frente al
aprendizaje escolar y formativo de su pupilo(a).
8. Asistir a reuniones, entrevistas y citaciones emanadas desde el establecimiento.
9. Conocer el proyecto educativo, los planes y programas y reglamento de evaluación vigentes en el
colegio.
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10. Recibir apoyo remedial, para su pupilo, ante la eventualidad que este lo requiera en aspectos de
aprendizaje o de conducta general.
11. Interpretar las sanciones como un intento de modificar positivamente el carácter de su pupilo(a)
12. Velar por la integridad institucional del colegio como asimismo por la proyección de su imagen.
13. Apoyar a la institución en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus hijos.
14. Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de sus hijos.
15. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa.
16. Colaborar en acciones programadas por el establecimiento, el Centro General, y el Subcentro de
Padres.
17. Mantenerse informado sobre el rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo(a)
revisar su agenda y firmar las comunicaciones y documentos extendidos por el colegio.
18. Proporcionar a su pupilo (a) el material escolar requeridos por los profesores de los distintos
subsectores y talleres.
19. Manifestar tolerancia, comprensión y dominio propio en sus relaciones interpersonales
20. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos dentro y fuera del colegio.
21. Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de sus hijos.
22. Plantear sus inquietudes y sugerencias ante las personas e instancia que corresponde.
23. Mantener informado a la Dirección o Profesor Jefe sobre las situaciones que puedan estar
afectando a sus hijos o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos.
24. Conocer y utilizar correctamente los canales de comunicación.
25. Ser leal al establecimiento y al equipo docente que allí labora.
26. Incentivar a su pupilo(a) a ser cuidadoso en lo que atañe a la preservación de la infraestructura,
mobiliario y en general, el entorno del colegio, asumiendo los daños de reposición, ante eventual
responsabilidad de su pupilo(a).
27. No interrumpir a los profesores cuando estos estén en horarios de clases, además no ingresar a las
dependencias del colegio (patio, sala de clases u otros) sin previa autorización.
28. Ser responsable de coordinar y cumplir permanentemente con el retiro de su pupilo (a) en los
horarios establecidos con las personas asignadas para esta función (buses escolares, buses
institucionales, etc.)
29. Si es electo para un cargo representativo del centro general de padres y apoderados o del cargo de
subcentro, actuar responsablemente en el cargo asignado.
30. Asistir regularmente a las reuniones de padres y apoderados, llegando puntualmente a estas, no
retirándose antes que estas concluyan, por respeto a las personas que dirigen dichas reuniones. P
31. Justificar la inasistencia a reuniones de forma personal y en los horarios establecidos por el
colegio.
El no cumplimiento de los deberes antes señalados podrá originar la petición del cambio de apoderado
por parte del establecimiento, de modo que el alumno sea acompañado responsablemente en el proceso
educativo.
TITULO VI: DE LAS PROHIBICIONES
Se prohíbe a los alumnos(as):
1. Ingresar a la escuela bebidas alcohólicas, drogas, joyas aros, artículos para vender, dineros u
objetos de valor, armas blancas, armas de fuego, u otras que atenten contra la integridad física de
los estudiantes y funcionarios del establecimiento.
2. Mantener relaciones de pololeo dentro del establecimiento.
3. En horas de clases, el uso de celulares, MP3, MP4, juegos electrónicos, naipes de cualquier índole
y /o cualquier objeto que no haya sido solicitado.
4. Fumar, beber alcohol y consumir drogas dentro del establecimiento y fuera de él.
5. Manifestaciones que atenten contra la moral.
6. Dentro del establecimiento usar prendas que no correspondan al uniforme escolar obligatorio,
jockeys, jeans, polainas, bufandas de colores, gorros y parkas de color diferentes a la establecida
en el uniforme de la escuela.
7. Utilizar el buzo en días y horas que no correspondan al horario de Ed. Física y/o talleres afines.
8. Consumir alimentos y bebidas o jugos en horas de clases.
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TITULO VII: DE LAS FALTAS
Si el comportamiento del alumnado no se ajusta a las normas establecidas en el presente manual, el
colegio clasificará las faltas en:
a) Faltas leves: se consideran aquellas conductas que se presentan o no se cumplen por primera vez
1.- Presentarse al establecimiento sin agenda escolar institucional.
2.- Usar maquillaje
3.- Usar joyas, aros, cabellos teñidos y cortes de pelo de fantasía.
4.- No cumplir con el rol de semanero(a)
5.- Usar buzo deportivo cuando no corresponde.
6.- Usar celular en horas de clases.
7.- Usar MP3, MP4 o juegos electrónicos en horas de clases.
8.- No traer útiles o tareas.
9.- Usar vocabulario soez.
10.- Comer en el aula.
11.- Atrasos sin justificación en reiteradas ocasiones.
b) Faltas graves:
1.- Reincidencia sostenida de una falta leve, registrada en hoja de vida del libro de clases.
2.- Usar uniforme incompleto.
3.- Botar la comida.
4.- Enviar mensajes a través de celulares, fotolog, etc., que atenten contra la integridad sicológica de
cualquier integrante de la comunidad educativa.
5.- Hacer mal uso de de internet.
6.- Dañar material del colegio )vidrios, manillas, libros, etc)
7.- No ingresar a clases estando en el establecimiento.
8.- Faltar a pruebas, presentación de trabajos, disertaciones, etc., sin justificación médica
9.- Faltar a clases sin justificación.
10.- Llegar atrasado después de recreos o cambios de horas.
11.- Mal comportamiento en actos académicos dentro y fuera del establecimiento.
12.- No cumplir con compromisos extraescolares.
13.- No asistir a reforzamientos, Proyecto de Integración, Educación Diferencial.
14.- Fugarse de la sala de clases.
15.- Pelear dentro u fuera de la escuela.
16.- Fumar, drogarse o ingerir bebidas alcohólicas en el establecimiento.
c) Faltas muy graves:
1.- Reincidencia en faltas graves.
2.- Hacer la cimarra.
3.- Fugarse del colegio.
4.- Robar o hurtar o participar de cómplices en hurtos o robos de bienes del colegio; de alumnos o
funcionarios del establecimiento.
5.- Robar o Hurtar fuera del establecimiento..
6.- Copiar en pruebas.
7.- Falsificar y/o adulterar notas, firmas o documentos.
8.- Hacer uso de documentos de la escuela sin autorización.
9.- Traer y/o ingerir bebidas alcohólicas.
10.- Fumar, drogarse o ingerir bebidas alcohólicas en el establecimiento.
11.- Vender, distribuir o involucrarse en drogas.
12.- Faltar el respeto a los emblemas patrios.
13.- Agresiones verbales, sicológicas o físicas a sus compañeros.
14.- Agresiones verbales, sicológicas o físicas a funcionarios del establecimiento (gestos, gritos,
garabatos, ademanes, golpes)
15.- Portar armas blancas o de fuego.
16.- Agresiones con armas blancas o de fuego..
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17.- Deteriorar o inutilizar bienes del establecimiento (romper, quemar, rayar, muebles, paredes,
murallas, libros de biblioteca)
18.- Arrojar objetos o insultos a transeúntes.
19.- Ingresar al colegio a personas extrañas que comprometan la seguridad de los estudiantes.
20.- Suplantar al apoderado.
21.- Organizar y participar en la toma de éste u otro establecimiento educacional.
22.- Participar en desórdenes públicos.
El manual de convivencia establece normas que, consensuadas con todos los estamentos de la escuela,
permiten crear instancias que posibiliten un trabajo armonioso y efectivo en la formación de los niños
y jóvenes. En consecuencia debe existir un compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de
los demás, invitando a los alumnos(as) a resolver conflictos y problemas disciplinarios, propiciando el
diálogo y el compromiso de encontrar soluciones a dichos conflictos, a fin de evitar la aplicación de las
medidas disciplinarias que a continuación se exponen.
TITULO VIII: DE LAS SANCIONES
A) Faltas leves:
A.1) Ante una falta leve por primera vez se procederá de la siguiente forma:
1.- Conversación del alumno(a) con el funcionario respectivo.
2.- Compromiso del alumno(a) con el funcionario respectivo
3.- Anotación en la hoja de vida por parte del funcionario con quien cometió la falta.
4.- El asistente de la educación llevará un cuaderno de registro de todas las faltas cometidas por los
alumnos y si estas son reiterativas informará a Inspectoría General, para anotar en la hoja de
vida del alumno
A.2) Reiteración de faltas leves
1.- Anotación en su hoja de vida
2.-Comunicación escrita al apoderado por parte del funcionario respectivo indicando la situación
ocurrida.
3.- Conversación del alumno con el Profesor Jefe
4.- Seguimiento de Orientación u otro estamento dependiendo del caso.
5.- Requisar elementos, según sea el caso, Inspectoría General entregará los elementos al final del
semestre.
B) Faltas graves:
B.1) Ante una falta grave por primera vez se procederá de la siguiente forma
1.- Conversación del o los alumnos con Inspectoría general a fin de consensuar acuerdos.
2.- Citación al apoderado a Inspectoría General, conversación con alumno, Profesor Jefe, apoderado
e Inspectoría General quien abordará el conflicto como mediadora.
3.- Firma de compromiso del alumno y apoderado en la hoja de vida del estudiante.
4.- Reponer o pagar lo dañado en caso de deterioro.
5.- Actividades extras obligatorias en la escuela según corresponda: horas de estudio, limpieza de
sala, vidrios, patios. (Actividades que no atenten contra su dignidad como persona).
6.- Seguimiento de Orientación u otro estamento dependiendo del caso.
B.2) Reincidencia de faltas graves: si el alumno reincide en una falta grave:
1.- Se citará al apoderado a Inspectoría General registrándose por escrito la situación ocurrida
2.- Se aplicará suspensión de 1 a 2 días de acuerdo a la gravedad de la falta
C) Faltas muy graves:
C.1) Si la falta cometida por el alumno es muy grave se procederá a
1.- Citación por escrito o vía telefónica al apoderado a Inspectoría General
2.- Constancia escrita en registro especial de Inspectoría General
3.- Suspensión de clases por 3 días (Las pruebas o trabajos fijados serán rendidos en UTP vistiendo
uniforme escolar)
C.2) Reiteración de faltas muy graves:
1.- Citación del apoderado a la dirección del colegio.
2.- Suspensión de clases por sobre 3 días.
3.- Matrícula condicional, apoderado firmará documento de condicionalidad.
4.- Seguimiento de Orientación: derivación del alumno a organismo de apoyo externo.
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TITULO IX: OTROS PROCEDIMIENTOS
1.- Cambio de curso:
Tratándose de faltas graves reiteradas, la Dirección del establecimiento podrá cambiar de curso a los
alumnos que por incumplimiento a las normas del establecimiento y/o por conductas o actitudes que
no se ajusten al perfil del alumno impidan el normal desarrollo del currículo de cada curso.
2.- Trabajo Unidad Técnico Pedagógica:
Después de 2 suspensiones y reiteración de faltas muy graves sin cambio de conducta, el alumno
asistirá a rendir pruebas y entregas de trabajos en UTP, en horario fuera de clases, 2 veces a la semana,
por el período que la dirección, UTP y profesor Jefe determine, con un plazo no superior a 30 días.
Cualquier situación que deba afectar la asistencia regular de un alumno será resuelta por el EGD.
3.-Cancelación de matrícula.
Por reiteración de faltas graves y muy graves el EGD del establecimiento, previa opinión del Consejo
de Profesores del Curso, aplicará la sanción de cancelación de matrícula, conforme a lo establecido en
el artículo 6° del DFL N°2 del Ministerio de Educación de 1996.
4.- Situaciones extremas:
En caso de situaciones extremas que atenten contra la integridad de alumno y/o funcionarios del
establecimiento, la dirección solicitará la presencia de organismos policiales.
5.- Estrategias especiales para casos particulares.
Ante actitudes de alumnos que están fuera de los contextos regulares del PEI es que el EGD y los
docentes correspondientes, generarán estrategias socio-educativas individuales, dirigidas a provocar un
cambio de actitud positiva en el alumno(a). El o los procedimientos serán informados al apoderado
oportunamente. (ej. Actos de violencia repetida, desobediencia reiterada, etc.)
De la resolución de conflictos:
1.- Frente a situaciones de conflictos no contempladas en la presente normativa que afecten o atenten
contra los deberes y derechos de alumnos, profesores, padres y apoderados,, existirá una instancia
mediadora que permitirá resolver el conflicto a través de un acuerdo consensuado entre las partes
involucradas.
2.- La Dirección designará la instancia mediadora, y determinará el plazo para la investigación y
resolución del conflicto, siendo éste, no superior a 15 días
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Punta Arenas
REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE ALUMNOS
(Decreto ley Nº524 de 1990 modificado el 2006)
Capítulo Nº 1
Definición, fines y funciones.
Art. Nº1: El centro de alumnos es la organización formada por los alumnos, de 5º a 8º Básico de la
escuela República de Croacia de Punta Arenas.
La finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las
normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos pensamientos reflexivos, el juicio
crítico y la voluntad de acción, de formación para la vida democrática y prepararlos para participar de
los actuales cambios sociales y culturales.
Art. Nº2: Las funciones del centro de alumnos son las siguientes:
a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten
democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes, aspiraciones y representarlas ante la
autoridad del colegio.
b) Promover en el alumnado la mayor dedicación de su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y
fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana basada en el respeto
mutuo.
c) Orientar su organismo y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el
proyecto y en el desarrollo institucional del colegio.
d) Procurar el bienestar de sus integrantes tratando siempre de enriquecer el clima organizacional para
su pleno desarrollo.
e) Promover el ejercicio de los derechos en el marco del deber.
f) Representar al centro de alumno en organismos educacionales y afines de la comunidad y en
concordancia a su Reglamento.
g) Fomentar entre el alumnado y la formación de hábitos y de valores, el buen comportamiento, el
respeto a sus semejantes, al personal del establecimiento y a la reglamentación interna vigente, la sana
convivencia, el derecho a la educación de sus compañeros y de sí mismo y resaltar la importancia del
estudio para una calidad de vida futura mejor.
Capítulo Nº2
Organización y Funcionamiento
Art. Nº3: El centro de alumnos se organizará y funcionará según lo especificado en el presente
Reglamento ajustado en su presencia en el D.L. 524 y a las características de la propia realidad
educativa.
Art. Nº4: El centro de alumnos se estructurará a lo menos con los siguientes organismos:
a) Directorio: Presidente, vicepresidente, secretario general, tesorero, delegados de: cultura, social y
medio ambiente.
Es el organismo encargado de:
- Elaborar y ejecutar el Plan de trabajo.
- Dirigir y administrar el centro de alumnos ante la Dirección, el consejo de profesores, el centro de
alumno ante organizaciones estudiantiles u otras organizaciones estudiantiles con las cuales se
interrelacionará.
b) Asamblea General: Estará constituida por todos los alumnos del colegio y le corresponderá elegir
por votación a la Directiva del Centro de Alumnos y la Junta Electoral con los alumnos de 4º a 8º año.
Además pronunciarse en materias específicas que se les consulte por parte del Directorio.
c) Consejo de delegados de curso: Estará formado por el Presidente o Delegado de cada curso
existente en el establecimiento. Los Delegados no podrán ser miembros de la Directiva del Centro o
Junta Electoral.
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El consejo de delegados de curso, será presidido por el Presidente del Centro de Alumnos y se reunirá
a lo menos en forma mensual para conocer la marcha del Plan u programas específicos.
El quórum para sesionar será de los dos tercios de sus miembros y los acuerdos se adoptarán por la
simple mayoría.
Corresponderá al Consejo de Delegados de Curso:
1. Aprobar el Plan Anual de trabajo elaborado por el directorio del Centro.
2. Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y grupos de
alumnos con el fin de impulsar las que estime convenientes.
3. Determinar la forma de consecución de fondos para el Centro de Alumnos.
4. Ser el organismo informativo y coordinador de las actividades del Directorio y los Consejos de
cursos.
5. Proponer iniciativas a ejecutar y que beneficien al alumnado y al establecimiento.
6. Constituir los organismos y comisiones permanentes para contribuir al cumplimiento de los
Objetivos del Centro.
7. Pronunciarse sobre la cuenta y balance anual que presente el Directorio del Centro.
8. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los miembros del Centro, de
acuerdo con lo estipulado en el Reglamento interno.
Las sanciones que se apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten su participación como
miembro del consejo, en caso alguno podrán significar la exclusión del centro de alumnos.
d) Consejo de curso: Como forma de organización estudiantil, constituye el organismo base del
Centro de Alumnos. Los integran todos los alumnos del curso respectivo, se organiza
democráticamente, elige directiva, participa activamente en los Planes de Trabajo preparados por los
diversos organismos del Centro de Alumnos. Sin prejuicio de las actividades que se desarrollan en la
hora del consejo de curso contempladas en el Plan de Estudios del Colegio, con acuerdo del Profesor
Jefe parte de este tiempo puede ser empleado para tratar materias relativas al centro de alumnos.
e) La Junta Electoral: Estará compuesta a lo menos por tres miembros, ninguno de los cuales podrá
tomar parte de la Directiva del Consejo de Delegados, organizaciones y comisiones creadas por este.
Le corresponde organizar, supervisar y calificar todos los procesos eleccionarios que se lleven a cabo
en los organismos del Centro.
Art. Nº5: La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal, secreta
e informada, con los alumnos de 4º a 8º a más tardar de 60 días de iniciado el año escolar lectivo del
colegio.
Art. Nº6: Para optar a cargos en la Directiva del Centro de Alumnos el postulante debe cumplir con
dos requerimientos:
a) Tener a los menos un año de permanencia en el colegio al momento de postular.
b) No haber sido destituido de algún cargo del centro por infracción a su reglamento o estar
sancionado o haberlo sido por faltas graves según el Reglamento de Disciplina Interno del
Establecimiento.
Art. Nº7: El Centro de Alumnos deberá incentivar y fomentar en el alumnado la contribución al
mantenimiento del colegio, al buen uso del mobiliario e implementos pedagógicos que se pone a
disposición para el desarrollo de sus procesos de enseñanza y aprendizaje.
Prestigiar con cada una de sus acciones que realizan los alumnos del colegio. Del mismo modo
internalizar en los jóvenes la normativa de acción social y disciplinaria.
Art. Nº 8: El centro de Alumnos tendrá asesoría orientada perteneciente a los profesionales de la
educación que el colegio pondrá a su disposición, en el desarrollo de las actividades. Los asesores de
los consejos de cursos, serán sus respectivos Profesores Jefes.
Art. Nº9: Toda situación no prevista en este reglamento, será resuelto por la Dirección en conjunto
con el Consejo de Profesores, teniendo como marco el D.L. 524 Proyecto Educativo y Reglamento
Interno.
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ESCUELA “REPUBLICA DE CROACIA”
PUNTA ARENAS
REGLAMENTO DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Teniendo como base el Decreto Ley Nº565/1990; Decreto 82895 y las consultas a los padre y
apoderados, apruébese a partir del año escolar 1995 el presente Reglamento Interno del Centro General
de Padres y Apoderados de la Escuela “República de Croacia”.
Capítulo Nº 1
DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES
Art. Nº1: El Centro General de Padres y Apoderados, en concordancia al Proyecto Educativo del
colegio es un organismo que comparte y colabora al cumplimiento de los propósitos educativos,
sociales y de desarrollo institucional de la comunidad educativa.
Orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnica-pedagógicas que competen
exclusivamente al establecimiento.
Promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las
labores educativas del colegio y estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad
escolar.
Art. Nº2:
a)
Son funciones del Centro General de Padres:
Fomentar la preocupación permanente de los padres y familia por la formación y desarrollo
personal de sus hijos y pupilos y en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y
capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de estas responsabilidades educativas
de la familia.
b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales
educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades personales de
cada uno de ellos.
c)
Establecer vínculos entre el hogar y el establecimiento, que faciliten la comprensión y el apoyo
familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que le corresponde desempeñar a los
padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la
educación fomenta en los alumnos.
d) Apoyar en forma comprometida y libremente la labor educativa del establecimiento, aportando
esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral de los alumnos(as).
e)
Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de
Padres; promover la cooperación de las instituciones comunitarias en las labores del colegio y
cuando corresponda, participar en todos aquellos programas que sean de beneficio de la
educación, protección y desarrollo de los alumnos.
f)
Proponer y patrocinar dentro del colegio y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la
formación integral de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las
condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el
normal desarrollo de los alumnos.
g) Mantener comunicación permanente con los asesores del Centro General de Padres del
establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros, la información relativa a las
políticas, programas y proyectos educativos y del mismo modo para, plantear cuando corresponda,
las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida
escolar.
CAPÍTULO Nº2:
DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Art. Nº3: El Centro de Padres y Apoderados se organizará y funcionará según lo especificado en el
presente Reglamento Interno y ajustado en su esencia en el Dcto. 565 y a las características de la
propia realidad educativa.
Art. Nº4: Pertenecerán al Centro de Padres del establecimiento todos los padres y apoderados del
mismo, identificados en el respectivo Registro Escolar y/o fecha de matrícula, su participación activa
como la colaboración material, institucional y financiera que éste requiera de aquellos son de
aceptación voluntaria.
52
Art. Nº5: Forman parte de la organización, los siguientes organismos:
a) Directiva General, más profesores asesores.
b) Consejo General de los Microcentros
c) Comités
Art. Nº6: Estará constituido por 6 representantes elegidos cada 2 años al interior de los subcentros.
(Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Protesorero, Directora).
a) Elegir cada 2 años a los miembros del directorio en votación de los microcentros abierta e
informada y por simple mayoría de los votos.
b) Tomar conocimientote la directiva saliente, los informes, balances, rendiciones de cuentas,
programas y proyectos que entregue y/o planifique el Directorio. Aprobar dichos informes,
c) Los microcentros propondrán iniciativas que vayan en beneficio común del establecimiento.
d) Los microcentros deben ser; el nexo informativo y de comunicación expedita y permanente entre
los padres y apoderados de cada microcentro, el Directorio y demás miembros del Consejo General.
El Consejo General de los Microcentros, se reunirá a lo menos dos veces por cada semestre escolar.
Para efectos de votación dentro del Consejo General de Microcentros, cada uno de los cursos tendrá el
derecho a votos de sus tres representantes.
Los asesores participarán en las reuniones del Consejo y podrá orientar y entregar directrices del
proyecto de desarrollo institucional del colegio, el cual obviamente irá en directo beneficio tanto en lo
pedagógico, salud, seguridad y medio ambiente de los alumnos.
Art. Nº7: La Directiva del Centro General de Padres estará formado a lo menos por el Presidente, un
Vicepresidente, un Secretario, Un tesorero y Directores,
Los asesores participarán de reuniones de Directivas asesorando y orientando el desarrollo del plan de
trabajo elaborado en concordancia a los fines de desarrollo institucional del establecimiento.
La Directiva se reunirá de manera ordinaria a lo menos una vez al mes y en forma extraordinaria del
Directorio cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo aconsejan.
Son funciones del Directorio del Centro de Padres:
a)
Dirigir al Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus bienes y recursos.
b) Representar al Centro ante la Dirección del Establecimiento, la comunidad escolar y demás
organismos y agentes externos, con los cuales el Centro deba vincularse.
c)
Elaborar planes, programas y proyectos de trabajo del Centro con concordancia al proyecto de
desarrollo institucional del colegio y difundirlo entre sus miembros o más tardar 30 días, a partir,
de haber sido elegido.
d) Convocar a reuniones del Consejo General de Microcentros.
e)
Supervisar las actividades que realizan sus organismos internos del Centro y las comisiones de
trabajo.
f)
Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del centro.
g) Informar periódicamente a la Dirección del colegio, de los avances y desarrollo de los programas
de trabajo del centro, de inquietudes e intereses de los padres y mantener una comunicación
expedita con finalidad de tener compenetrados a los padres de los propósitos desarrollo del
proyecto educativo del colegio.
h) En conjunto con el Consejo General de Microcentros, buscar las fuentes de financiamiento para el
cumplimiento de los objetivos insertos en la ejecución del proyecto de desarrollo institucional.
i)
Redactar un Reglamento Interno de sus funciones y las modificaciones que éste requiera y
someterlo a aprobación del Consejo de Microcentros (marzo año siguiente de su elección).
j)
Los fondos recaudados estarán en una cuenta bipersonal bancaria con el nombre del Centro de
Padres Escuela Croacia, con la firma del Presidente y el representante de la Dirección del colegio
o nominado por la Directora del mismo. El movimiento de los fondos deberán registrarse en un
Libro de Caja y uno de Ingresos y Egresos diarios. La responsabilidad administrativa será
compartida por ambos representantes.
k) Elaborar los informe, balances y cuentas mensuales y anuales que presentarán al Consejo General
de los Microcentros y se anexará en la cuenta pública anual de la Dirección del Colegio y dado a
conocer como mínimo 2 veces al año en consejos semestrales de profesores.
53
Art. Nº8: Para ser miembros del Directorio se requiere que el postulante sea mayor de 21 años y tenga
a lo menos un año de pertenencia en el colegio como padre y/o apoderado en el Registro Escolar del
Establecimiento.
Art. Nº9: Por cada curso del Establecimiento existirá un Microcentro de Padres, el que estará
integrado por todos los padres y apoderados del curso respectivo (18 cursos). A cada Microcentro
corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y promover las funciones
establecidas en los Art. 1 y 2 del presente reglamento.
Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento cada Microcentro elegirá por
votación directa y por simple mayoría su Directiva, quienes permanecerán a lo menos un año en sus
funciones.
Esta directiva estará compuesta a lo menos por un Presidente, Secretario, Tesorero y un Director y le
corresponderá fundamentalmente:
a) Estimular la participación de todos los miembros del curso en las actividades promovidas en las
actividades programadas por el Centro General y las propias, a través de un plan anual de trabajo y
que conlleven a mejorar la calidad del proceso de enseñanza de los alumnos en el aula.
b) Vincular al Microcentro con el Centro General de padres, con los otros Microcentros, y cuando
corresponda con la Dirección del establecimiento y Profesores. El Microcentro contará con la
asesoría y orientación del o la Profesor Jefe del curso específico.
CAPÍTULO Nº3
ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS EN EL PROCESO
EDUCATIVO
Art.Nº10: Los padres y familia son un ente importante en el proceso educativo de sus hijos, por tanto
deberán tener siempre una actitud de respeto, no tolerancia, compromiso y participación activa en la
gestión emprendida por los alumnos y el colegio.
Del mismo modo, la responsabilidad directa y propia de compartir con los objetivos que sus hijos
intentarán alcanzar con sus aprendizajes; el compartir el ritmo y las maneras de obtención de sus éxitos
y fracasos pedagógicos.
Art. Nº11: El Centro de Padres con la aprobación del Consejo General de Microcentros y con el
propósito de postular a proyectos de beneficio económico de instituciones estatales y comunitarias
podrá obtener personalidad jurídica territorial a través de la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas,
como también del RUT respectivo.
54
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Uno de los propósitos de las políticas educacionales que impulsa el Ministerio de Educación es el
mejoramiento de la calidad de la Educación, posibilitando con ello mejores oportunidades de
enseñanza para las (los) alumnas (os) de educación especial.
La Ley 20.201, a través del Decreto 170, establece normas de Igualdad de Oportunidades e
Inclusión Social de Personas con discapacidad.
Es alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales aquél que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.
En el Marco de las Políticas de Estado, nuestro Proyecto Educativo Institucional adscribe los
propósitos del Ministerio de Educación y los hace Explícitos en su fundamentación, Visión y Misión,
como también en la definición de perfiles de los integrantes de nuestra Comunidad.
Nuestra escuela, es pionera en lo que a integración de alumnos se refiere, ya que
alrededor del año 1991 recibió a alumnos con graves dificultades visuales. La experiencia humana,
profesional y el acendrado espíritu de servicio de su comunidad docente en general, enriquecido esto
con el contrato de técnicas especializadas que aprenden y enseñan diariamente lo que es servir desde el
corazón, hacen que el actual proyecto de integración y de servicio a los alumnos con necesidades
educativas especiales severas, nos encuentren hoy con los siguientes antecedentes:
Nº de alumnos integrados por déficit a marzo – 2010
Cantidad
Down
TEL
2
10
Hipoacúsico Motor Visual
1
2
1
T. de la
Com
1
Intelec
Total
7
24
3,9%
Nuestro Reglamento de Evaluación y Promoción señala explícitamente lo que a evaluación de
alumnos Integrados se refiere en este aspecto.
En concordancia con lo expuesto se presenta a continuación el cronograma de las acciones del PIE
para el año 2011:
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD
1. Sensibilización e
información a la
comunidad educativa
sobre la integración y
el PIE del
establecimiento
Incorporación en el
Proyecto Educativo
Institucional de todas
las estrategias del
PIE establecidas en
el sistema
informático
Elaboración de un
Reglamento de
evaluación de las
NEE y de un plan de
trabajo para la
detección y
evaluación de las
NEE
Elaborar un plan de
trabajo de
colaboración entre
profesores y
profesionales de
apoyo; con la familia
y con los estudiantes.
2. Detección y
evaluación de
necesidades.
3. Coordinación y
trabajo colaborativo
entre profesores y
profesionales de
apoyo, con la familia
y con los estudiantes.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DE
INICIO
-Documento del PEI con las Mayo
estrategias del PIE
incorporadas
-Registros Audiovisuales y
de asistencia a las
actividades realizadas para
informar y sensibilizar
Mayo
- Reglamento de
evaluación de las NEE.
- Plan de trabajo y su
calendarización para la
evaluación y la detección.
- Evaluación de los
resultados de este
proceso.
Abril
- Plan de trabajo y su
calendarización
resultados.
FECHA
TÉRMINO
agosto
Agosto
Diciembre
55
4. Capacitación a la
comunidad educativa
en estrategias de
atención a la
diversidad y las NEE.
5. Adaptación y
flexibilización
curricular.
6. Participación de la
familia y de la
comunidad.
7. Convivencia escolar y
respeto a la diversidad.
8. Monitoreo y
evaluación del PIE
Elaborar u plan de
capacitación de
acuerdo a los planes
de mejoramiento
(SEP) y el PEI del
establecimiento.
Definición de los
criterios con los que
se adaptará la
evaluación, los
objetivos,
contenidos,
metodologías y
materiales para dar
respuesta a las NEE.
Elaborar e
implementar plan de
trabajo que incorpore
a la familia y la
comunidad en el
proceso educativo
Creación de círculos
de amigos, tutorías
entre compañeros y
formación de grupos
que consideren
amistades intereses.
Elaboración de
procedimientos e
instrumentos para la
evaluación y
seguimiento del PIE.
- Plan de trabajo, su
calendarización
resultados
Abril
Diciembre
- Criterios de adaptación
curricular.
resultados de la
aplicación de estos
criterios.
Marzo
Junio
Abril
calendarización
resultados.
- Registros escritos y
audiovisuales de
actividades realizadas.
Abril
calendarización
resultados.
audiovisuales de
Agosto
- Documento con los
procedimientos e
instrumentos para la
evaluación y el
seguimiento del PIE y
de los sus 8 estrategias
de trabajo
- Evaluación del
cumplimiento de los
progresos y resultados de
aprendizajes alcanzados
por los estudiantes que
presentan NEE y del
impacto del PIE en los
procesos educativos del
resto de los estudiantes
audiovisuales de
Agosto
Diciembre
diciembre
56
REGLAMENTO CONSEJO ESCOLAR
Titulo I
Artículo 1º: Denominación
Constituyese la formación del Consejo Escolar regida por la Ley Nº 19.979, denominado: Consejo
Escolar Escuela República de Croacia, del Establecimiento Educacional Escuela República de
Croacia de la Comuna de Punta Arenas, de la Región de Magallanes y Antártica Chilena.
Artículo 2º: Domicilio
Para todos los efectos, el domicilio del Consejo Escolar es la Escuela República de Croacia.- Croacia
1101.
Título II
Artículo 3º: De las Sesiones, Citaciones y Comunicaciones Las sesiones del Consejo Escolar podrán
ser de carácter ordinarias y Extraordinarias.
a) Sesiones Ordinarias:
El Consejo Escolar realizará cuatro sesiones anuales distribuidas en dos durante el primer semestre y
dos en el segundo semestre.
b) Sesiones Extraordinarias:
Tendrán carácter de extraordinarias aquellas citadas por algún motivo específico y por acuerdo de al
menos tres de sus miembros.
Artículo 4º: Las citaciones
Serán convocadas por el Director como presidente del Consejo y por escrito a cada integrante del
mismo, con a lo menos cinco días de antelación tanto para las sesiones ordinarias como
extraordinarias.
Artículo 5º: Las comunicaciones
Con a lo menos dos días de anticipación deberá publicarse la tabla de de asuntos a tratar en los paneles
avisadores de cada estamento, así también, en el mural del hall de acceso al establecimiento.
Título III
De los acuerdos, Elección, funciones del secretario y Actas
Artículo 6º: Los acuerdos
En caso que el sostenedor otorgue al Consejo Escolar facultades resolutivas, los acuerdos serán
resueltos por votación directa de sus integrantes debiendo adoptarse estos por mayoría simple.
Artículo 7º: Del Secretario del consejo.
a) La elección: Será elegido por votación directa de los miembros por mayoría simple.
b) Las Funciones: Serán funciones del secretario:
- Lectura y redacción del acta correspondiente a cada sesión.
- Recibir y despachar la correspondencia del Consejo.
- Mantener y actualizar toda la documentación concerniente a este.
- Publicar en los avisadores correspondientes la tabla a tratar en cada sesión y los acuerdos
emanados de ellas.
- Registrar la asistencia de los integrantes, así como la justificación de la inasistencia de alguno
de ellos.
Artículo 8º: Las actas
El acta correspondiente a cada sesión deberá especificar:
- Fecha de realización
- Hora de inicio
- Lista de asistentes
- Tabla de contenidos a tratar
- Intervenciones o propuestas relevantes
- Acuerdos tomados
- Observaciones, si las hubiere.
- Hora de término.
- Firma del secretario y asistentes a la sesión.
57
Título IV
De los derechos y obligaciones de los miembros
Artículo 9º: Serán miembros del Consejo Escolar aquellas personas que cumplan los requisitos que
establece el artículo tercero, Decreto 24 del 27/01/05 del Ministerio de Educación.
Artículo 10º: El número de miembros del Consejo podrá ser aumentado en virtud del artículo tercero
del Reglamento Consejos Escolares incorporando a otros que representen a otros estamentos u
organizaciones que se estime puedan aportar y contribuir eficazmente a la tarea de este C.E.
Artículo 11º: Los miembros del Consejo Escolar tendrán los siguientes derechos.
a) Participar en las sesiones ordinarias y extraordinarias del C.E, con derecho a voz y voto si
correspondiera, siendo este último unipersonal e indelegable.
b) Presentar las inquietudes, necesidades y sugerencias emanadas del estamento al cual representa.
c) Tener acceso al libro de actas del Consejo Escolar.
Artículo 12º: De las obligaciones
Los miembros del Consejo Escolar tendrán los siguientes deberes
a) Asistir a todas las citaciones tanto ordinarias como extraordinarias.
b) Presentar las excusas correspondientes por la inasistencia a las
c) sesiones planificadas.
d) Cumplir las disposiciones del reglamento interno del C. Escolar.
e) Acatar los acuerdos de las sesiones adoptados en conformidad a lo establecido en el Reglamento
Interno.
f) Servir los cargos para los cuales hayan sido electos y colaborar en las tareas que se les
encomienden.
g) Guardar la debida reserva y confidencialidad de los temas que específicamente así lo requieran.
Artículo 13º
La calidad de miembro del Consejo Escolar termina:
a) Por pérdida de las condiciones habilitantes para ser miembro de él.
b) Por renuncia voluntaria a la organización.
c) Por exclusión acordada por los demás integrantes, fundada en el no cumplimiento reiterado de las
funciones como miembro del C.E.
Título V
De la Acción, Funcionamiento y Gestión
Los miembros del Consejo Escolar deben considerarse así mismos más que como una organización
como un equipo de trabajo, con alto grado de compromiso y motivación hacia la misión que los
convoca.
Un equipo que genere espacios de trabajo saludables, donde se potencien actitudes y acciones tales
como:
- Valorar los aportes que cada uno realice.
- Reconocer públicamente los aciertos y logros.
- Trabajar grupalmente las diferencias.
- Comprender y conocer al otro, articulando espacios de diálogo para escuchar y ser escuchado.
- Estimular el crecimiento personal y grupal.
- Favorecer el cumplimiento de metas colectivas.
Fomentará la participación activa de sus miembros, creando en ellos un sentimiento de pertenencia
como elemento importante y valioso dentro del equipo.
La gestión del Consejo Escolar estará normada por las atribuciones que le otorga el artículo 8º y el
reglamento interno del propio Consejo y que tiene como misión apoyar directamente la gestión del
establecimiento educacional, en su búsqueda constante por mejorar los procesos de aprendizaje de los
alumnos a través de una educación de calidad acorde a las necesidades de los tiempos que se viven.
58
Escuela República de Croacia
Punta Arenas
PLAN DE SEGURIDAD 2011
INTRODUCCIÓN
El presente Plan, tiene como objetivo fundamental salvaguardar y proteger la integridad física de los
niños y funcionarios del Establecimiento Escuela República de Croacia, y del público en general, que
concurre a sus dependencias a realizar trámites, ante situaciones de emergencia tales como: amagos,
incendios, atentados explosivos, etc.
OBJETIVOS
1. Entregar pautas inmediatas de acción en la dirección y de coordinación de funciones para las
posibles emergencias que se presenten.
2. Crear hábitos de conducta, seguridad y auto control en las personas mediante el Plan de
Evacuación.
3. Minimizar los posibles riesgos potenciales que se presenten, de acuerdo a lo planificado en la
evacuación del establecimiento, ya sea en la estructura del edificio, vías de escape, lugares de
reunión, etc.
4. Planificar y practicar evacuaciones masivas, por rutas hacia lugares que ofrezcan máxima
seguridad, para proteger la integridad física de las personas.
ANTECEDENTES
El establecimiento cuenta con dos alas de dos pisos y dos edificios anexos por tanto con dos escaleras
principales para su acceso, los siguientes equipos contra incendio están distribuidos en los sectores de
construcción antigua lado calle Croacia y sector nuevo que colinda con río de las minas:

8 extintores

2 redes húmedas
Además se cuenta con luces de emergencia y vías de escape señalizadas.
ORGANIZACIÓN
La responsable máxima de la aplicación del Plan de Emergencia y Evacuación del establecimiento será
la Directora Sra. Tatiana Moreira Vera. En su ausencia asumirá esta tarea la funcionaria que la subroga
Sra. Miriam Bastidas Ovando, de forma que siempre exista alguien responsable de la dirección y
control de la evacuación.
Para su acción, se apoyará en el trabajo coordinado de determinados grupos de personas responsables
de realizar tareas específicas.
Los encargados del Comité de Seguridad Escolar serán los responsables de llevar a cabo las funciones
establecidas en el Plan de Evacuación de Emergencia. Por cada persona designada se debe considerar
un suplente el que conocerá a cabalidad sus funciones.
Como forma de permitir un mejor control sobre situaciones de emergencia, el edificio se ha dividido
en 6 áreas donde cada una estará a cargo de una coordinadora, las cuales deberán conocer las salidas
de emergencia y las acciones que se deben implementar de acuerdo al Plan.
FUNCIONES GENERALES

DIRECTIVOS:
Hacer cumplir el Plan de Seguridad
Evaluar el Plan de Seguridad
Llevar Documentos.
59

PROFESORES:
Coordinar Plan de Emergencia,
Cumplir las tareas encomendadas

PROFESORES DE AULA:
Conocer el Plan
Mantener cursos en calma y
Evacuar alumnos.

ASISTENTES DE ALUMNOS:
Apoyar a los docentes en la evacuación ordenada de los cursos.

AUXILIAR DE SERVICIOS:
Hacerse cargo de tareas encomendadas Como ejemplo, puertas, cortes de luz etc.
ESTRATEGIAS
1. Apoyar, difundir y ejecutar el Plan de Emergencia del establecimiento.
2. Encargarse de los ensayos del Plan de Emergencia.
3. Dar a conocer a Dirección necesidades encontradas.
4. Publicar Plan de Emergencia.
5. Mantener constante comunicación con equipo de seguridad.
6. Implementar plano de evacuación.
PLAN DE EVACUACION
OBJETIVOS.
 Formar a los alumnos(as), en cuanto a la responsabilidad que les cabe en cada ensayo, cuya
finalidad es su propio beneficio.
 Destacar la importancia de tener hábitos de control personal, ante cualquier emergencia.
 Exigir la responsabilidad seria y responsable de todos los actores de la Unidad Educativa.
 Ejercitar la evacuación del establecimiento semestralmente la evacuación del local se avisará
con toque de timbre discontinuo.
INCENDIOS:
La evacuación se avisará con timbre o campana. Los cursos deberán abandonar las salas en orden
acompañados por el profesor por la puerta de emergencia que les corresponda hacia la calle donde
deberán formarse ordenadamente
AVISO DE BOMBA: Se avisará a cada profesor y se tocarán 20 campanadas. Los alumnos
deberán formarse dentro del establecimiento o fuera de él según lo que ordene el GOPE.
Para cualquier evacuación la alarma será TOQUE DE TIMBRE ENTRECORTADO
En caso de falta de energía eléctrica la alarma será con TOQUES DE CAMPANA.
SITUACIONES TRANSITORIAS
1. Si los alumnos se encuentran en recreo, deberán formarse en el gimnasio.
2. Los profesores según su hora de clases deberán asumir en el curso en el que se encuentran.
3. Si faltara un profesor, por ningún motivo podrá estar solo, deberá estar cubierto por un codocente o alguna persona de Dirección.
4. Si el siniestro ocurre durante el recreo, los cursos deberán formarse en el gimnasio, en el lugar
asignado con su profesor jefe.
5. Los profesores deberán pasar lista y notificar de inmediato la ausencia del alumno (a) del curso,
que habiendo estado presente anteriormente no es ubicado.
60
PROCEDIMIENTO POSTERIORES
1. Ningún alumno podrá regresar a la sala de clases, sin la autorización de Dirección.
2. En caso de incendio, nadie regresará a la sala de clases.
3. En caso de aviso de bomba solamente el GOPE, podrá autorizar el regreso a la sala de clases.
4. En caso de terremoto, no se regresará a la sala de clases.
5. Solamente los profesores entregarán los alumnos a sus apoderados.
FUNCIONARIOS DESIGNADOS PARA PARTICIPAR EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y
EVACUACION DEL EDIFICIO
Los funcionarios designados son con permanencia alta en la instalación y son los responsable de la
gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto y tiene buen conocimiento de las
actividades que se realizan en las diferentes unidades y áreas.
JEFE DE EMERGENCIA Y COMUNICACIONES
Titular: Miriam Bastidas Ovando
Suplente: María Quezada Vivar
COORDINADORAS DE ÁREAS
PRIMER PISO CROACIA
Titular: Elena Pérez
Suplente: Oriana González
SEGUNDO PISO CROACIA
Titular: Asistente de alumnos de turno en el piso
Suplente: Irma Vidal
PRIMER PISO RIO
Titular: Asistente de alumnos de turno en el piso
Suplente: Karina Barrientos
SEGUNDO PISO RIO
Titular: Cecilia Quiñones
Suplente: Fernando Barría
PASILLO JORGE MONTT (Sector Integración)
Titular: Bárbara Ulloa
Suplente: Margot Oñate
LOCAL PREBASICA
Titular: Rosita Rivera
Suplente: Flor Alvarado
DAR ALARMA INTERNA
Titular: Auxiliar de turno portería
Suplente: Asistente de alumnos de turno en el primer piso
61
CORTE DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Titular: Carolina García
Suplente: Fernando Barría
CORTE DE GAS
Titular: Patricio Haro
Suplente: Lucy Lara
BRIGADA ATAQUE DE INCENDIO
1.
2.
3.
4.
Patricio Haro
Carolina García
Fernando Barría
Carlos Triviño
MONITORES O GUÍAS DE EVACUACIÓN
- Personal que tenga cursos a cargo al momento de la emergencia.
RECOMENDACIÓN A LOS PROFESORES
1. Cada profesor es responsable de lo emitido en este documento.
2. Es deber de los profesores conocer este Reglamento.
3. Lo más importante es controlar el pánico, para evitar males mayores.
Recuerde que hay niños y niñas que dependen de Usted.
4. Solo los profesores entregarán los alumnos a sus padres.
6. No olvidar que el libro de clases es responsabilidad de cada profesor.
7. Cada profesor debe pasar lista después del terremoto o incendio.
8. Avisar de inmediato si algún alumno no se encuentra.
9. Avisar de inmediato a Dirección sobre algún deterioro o problema.
10. Ningún profesor puede abandonar el establecimiento, mientras queden alumnos a su cargo y
sin la orden de Dirección.
RECOMENDACIÓN A PADRES Y APODERADOS.
1. Confíe en los profesores y personal del establecimiento.
2. Evite pedir explicaciones por teléfono, dado que el establecimiento puede necesitarlo.
3. Trate de dominar su pánico y espere la entrega de su hijo o hija pacientemente, de este modo
podremos proteger a los niños y niñas.
4. Si sus hijos no se van solos y Usted está imposibilitado de venir a buscarlos, la escuela esperará
hasta que Usted llegue. Esto solamente en caso de siniestro.
5. Es muy importante que Usted se domine, dado que los niños y niñas actuarán según la reacción
de sus mayores.
6. Cuando llegue al establecimiento, a buscar a sus hijos, no grite ya que los más pequeños pueden
entrar en pánico.
62
PUNTA ARENAS
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
OBJETIVO DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTO
La Escuela República de Croacia ha desarrollado el siguiente manual de procedimientos con el fin de
formalizar los responsables y actividades asociadas a los procesos internos que se desarrollan en la
Este documento permitirá:
-
Conocer el funcionamiento interno en relación a la atención de situaciones mediante la descripción
de tareas y funcionarios responsables.
Describir en forma detallada las acciones a desarrollar en situaciones determinadas.
Ayudar a la coordinación de actividades evitando duplicidades.
Facilitar las labores de control y evaluación de la organización interna del establecimiento.
PROCEDIMIENTOS
1. Control de libro de clases y libro de asistencia del personal
2. Reconocimiento y estímulo a funcionario.
3. Comunicación profesores – padres.
4. Entrega de planificaciones
5. Supervisión al aula.
6. Reuniones consejo escolar.
7. Difusión matrícula.
8. Matrícula de alumnos nuevos
9. Elección Docente destacado.
10. Capacitación y perfeccionamiento.
11. Accidente escolar.
12. Elección de talleres JEC.
13. Inclusión de alumnos en práctica Universidad.
14. Evaluación de asistentes de la educación.
15. Fallecimiento miembro de la comunidad educativa.
16. Entrevista a apoderados.
17. Elección de actividades extraescolares
18. Ingreso a grupo diferencial.
19. Incorporación personal por reemplazos.
20. Préstamo de materiales pedagógicos.
21. Calificaciones y su control técnico.
22. Solicitud de útiles escolares.
63
PROCEDIMIENTO 1: CONTROL DE LIBRO DE CLASES Y LIBRO DE ASISTENCIA DEL
PERSONAL
Área: Inspectoría General
Responsable seguimiento: Inspectora General
Evaluación del proceso realizado por: ____________________________________
DIRECT
I.G
ADM
1. Difusión de procedimiento a todo el personal de la
escuela.
X
X
2. Elaboración de registro de control de cada funcionario de
la escuela.
X
3. Revisión diaria de firmas en libro de clases y libro de
asistencia e informe a Inspectoría General.
4. Registro diario en registro de control.
5. Ante el no cumplimiento de lo establecido se cumplirá el
siguiente proceso:
a) Conversación con Inspectoría General
b) Amonestación escrita al funcionario
c) Se envía a corporación el incumplimiento funcionario
para descuento correspondiente.
6. Identificación anual de las personas que han cumplido
todo el año los requerimientos señalados.
X
X
X
X
X
X
7. Reconocimiento escrito anual con copia al funcionario
que se ha destacado y formará parte de su carpeta personal.
X
X
PROCEDIMIENTO 2: RECONOCIMIENTO Y ESTIMULO
Área: Dirección
Responsable seguimiento: Directora
DIREC
a. Reconocimiento público en consejo de profesores
b. Reconocimiento en Boletín Escolar
c. Equipo de Gestión Directiva felicita en forma oral a la
persona destacada.
d. Felicitación escrita para la persona en carpeta personal
e. Se envía copia de felicitación al sostenedor para
incorporación en carpeta funcionaria
f. Estímulo escrito se considera para IRT (Informe de
Referencia de Terceros
g. Estímulo escrito se considera para la evaluación anual de
asistentes de la educación.
h. Felicitación se considera en evaluación anual interna
EGD
X
X
X
X
X
X
X
X
64
PROCEDIMIENTO 3: COMUNICACIÓN PROFESORES - APODERADOS
Área: Orientación
Responsable seguimiento: Orientadora
DIR
UTP
ORIEN
DOC
f. Revisión entrevistas hechas por docentes
X
X
X
g. Cuenta al consejo general de profesores.
X
X
X
a. Asignación de horas para entrevista con
PPAA
b. Citación del docente al apoderado en
agenda escolar.
c. Consignación entrevista en libro de control
(oficina asistentes)
d. Realización de entrevista en sala asignada
para ello. (mínimo 30 min)
e. Consignación de temas y acuerdos de la
entrevista en libro de clases y registro de
entrevistas de curso.
IG
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 4: ENTREGA DE PLANIFICACIONES
Área: Unidad Técnico Pedagógica
Responsable seguimiento: Jefe de UTP
DIR
a. En Consejo de Profesores se acuerda formato de planificaciones
b. Se fija periodicidad de entrega de planificaciones del mes
siguiente como tercera semana del mes precedente.
c. Se confecciona archivo con planificaciones recepcionadas
d. Ante la ausencia de planificación se solicita en forma oral y se
esperan 3 días
e. Se solicita por escrito.
f. Se envía Memo Interno con copia a Dirección
g. Se adjunta amonestación a la Hoja de Vida
UTP
X
DOC
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 5: SUPERVISIÓN AL AULA 2011
Área: Dirección
Responsable seguimiento: Jefa UTP
a. Elaboración pauta de supervisión.
b. Consensuar pauta de supervisión en consejo de profesores.
c. Información a docentes períodos de supervisión (abril –
julio) ( agosto – nov)
d. Visita al aula con pauta de supervisión
e. Entrevista con docente análisis de lo observado
f. Envío pauta a carpeta de antecedentes personales.
g. Análisis en consejo técnico pedagógico de los logros y
déficit más comunes en las observaciones realizadas.
EGD
X
DIR
IG
UTP
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Doc
X
X
65
PROCEDIMIENTO 6: REUNIONES CONSEJO ESCOLAR
Área: Dirección
SECRET
DIREC
X
X
a. Citación a reunión a través de la secretaria de la escuela.
b. Realización de la reunión, respetando tiempo fijado en
citación.
c. Desarrollo puntos fijados, comentario y aportes de cada uno.
d. Síntesis de la reunión.
e. d. Fijación fecha de próxima reunión.
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 7: DIFUSIÓN MATRÍCULA
a. Elaboración de tríptico de promoción.
DIR
EGD
X
X
IG
b. Difusión de la escuela en paneles, boletines,
página Web, cartas a jardines infantiles
c. Participación deportiva, artística académica
y cultural de los alumnos.
d. Pre inscripción de interesados.
e. Realización de matrícula de acuerdo a
calendario interno.
P.Jefe
Doc
Asist
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 8: MATRICULA DE ALUMNOS NUEVOS
Responsable seguimiento: Inspectora General
Directora
a. Solicitar Certificado de nacimiento.
b. Verificar cumplimiento de edad
c. Solicitar antecedentes académicos, según
corresponda, del curso anterior o del año.
d. Solicitar certificado de vacunas para alumnos de
Kinder
e. Directora y/o Insp. General autorizan matrícula
f. Entregar Manual de Convivencia y hacer firmar
al apoderado su aceptación y adherencia.
g. Solicitar datos y completar ficha de matrícula.
h. Archivar ficha en curso correspondiente y dar
aviso al encargado del SIGE para su ingreso al
registro escolar.
Inp Gral
Asist Alums
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
66
PROCEDIMIENTO 9: DOCENTE DESTACADO
Área: Dirección
a. Se eligen en Consejo General 2 docentes que
conformarán la comisión electora
b. Se sugieren criterios de elección
c. Se validan criterios con docentes
d. Se reúne comisión para elección Directora, 1doc
1er C, 1 doc 2º C
e. Reconocimiento en hoja de vida
f. Publicación en boletín
g. Publicación en Página WEB
h. Información a alumnos en acto.
i. Información a padres en reunión.
PROCEDIMIENTO 10: CAPACITACIÓN Y/O PERFECCIONAMIENTO
Área: Dirección
EGD
a. Diagnóstico de necesidades e intereses
b. Síntesis de necesidades detectadas
c. Análisis de diagnóstico y toma de decisiones.
d. Información al personal de la escuela.
e. Información al sostenedor
f. Contratación relatores.
g. Asistencia a la capacitación
h. Evaluación de la capacitación
DIR
X
IG
UTP
X
Sec
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 11: ANTE ACCIDENTE ESCOLAR
Responsable seguimiento: Inspectora General / Profesor Jefe
IG
a. Se realiza evaluación del accidente
b. Se informa telefónicamente al apoderado para el
traslado del alumno.
c. Se elabora certificado de accidente para ser
derivado al Hospital Regional
d. Si el accidente lo amerita y el apoderado no puede
trasladarlo o la escuela no logra comunicarse con
él, el establecimiento se encarga del traslado a la
posta del alumno.
e. Profesor Jefe hace seguimiento de salud del
alumno
Asist
X
Apoderado
Prof Jefe
X
X
X
X
X
X
67
PROCEDIMIENTO 12: ELECCIÓN DE TALLERES JEC, ALUMNOS
Área: UTP
Responsable seguimiento: JEFE UTP
EGD
a. Diagnóstico de intereses y necesidades
de los alumnos.
b. Análisis de la información
c. Toma de decisiones
d. Información a profesores jefes.
e. Información a los alumnos.
f. Elección de talleres
g. Revisión lista de alumnos
h. Asignación de horario y sala para
realización de talleres
i. Evaluaciones de talleres semestrales
IG
UTP
Orien
Doc
P jefe
Als
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 13: INCLUSIÓN ALUMNOS EN PRÁCTICA
Área: Unidad Técnico Pedagógica
Responsable seguimiento: Jefe de UTP
DIR
a. Visita del alumno(a) a la Escuela.
b. Visita del alumno con la supervisora de la Universidad
c. Envío carta de la universidad a la Dirección solicitando
la práctica
d. Revisión de la petición por 1 integrante del Equipo de
Gestión Directiva.
e. Decisión por escrito se da a conocer al Jefe de Carrera.
f. Entrevista de alumno en práctica con docente, Jefe
UTP u orientadora.
g. Al final, emisión informe evaluativo por docente al que
ha acompañado alumno (a) en práctica.
UTP
X
X
IG
ORIE
X
X
X
DOC
EGD
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 14: EVALUACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Área: Dirección
Responsable seguimiento: Inspectoría General
EGD
a. Reunión con asistentes, tema:
evaluación de su
función.
b. Elaboración de carpetas de evaluación personales.
c. Consignación de felicitaciones, recomendaciones, faltas
en carpeta personal.
d. Evaluación bimensual con pauta de evaluación interna.
e. Informe bimensual de la carpeta personal a la directora.
f. Evaluación anual de los asistentes con pauta nacional e
insumos internos (carpeta personal, pauta de evaluación
interna)
g. Información a cada asistente del
resultado de su evaluación
h. Envío a Corporación de resultados de la evaluación.
DIR
IG
X
X
UTP
ASIST
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
68
PROCEDIMIENTO 15: FALLECIMIENTO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Área: _____________________________________________________________
Responsable seguimiento: _____________________________________________
Alumno
Apoderado
Docente
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1. Asistencia al velorio
2. Asistencia al funeral
3. Ramo de flores
4. Corona de caridad
5. Aviso en el diario
6. Uso de estandarte con crespón negro
X
Asistente de
la educación
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO16: ENTREVISTAS DE APODERADOS
Área: ____________
Responsable seguimiento: ____________________________
a. Apoderado solicita entrevista de acuerdo a horario de
atención del profesor respectivo.
b. Se registra en cuaderno solicitud de apoderado e
Inspectoría informa al docente de la entrevista.
c. Profesor cita directamente a apoderados a través de
agenda e informa a Inspectoría General.
d. Profesor debe informar a inspectoría la ausencia de los
apoderados a las citaciones de entrevistas
e. Síntesis supervisión, análisis e información a los
docentes en reunión técnica.
DOC
ASIS
ALUM
X
X
ORIEN
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 17: ELECCIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Área: UTP
Responsable seguimiento: UTP
DIR
a. Elección de coordinador de actividades
extraescolares
b. Diagnóstico de intereses y necesidades de los
alumnos.
c. Análisis de datos.
d. Toma de decisiones
e. Información a docentes Monitores.
f. Promoción a los alumnos.
g. Información a padres.
h. Elección e inscripción de actividades
IG
UTP
COORD.
EXT
Doc.
Monitores
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
69
PROCEDIMIENTO 18: INGRESO A GRUPO DIFERENCIAL
Área: UTP
Responsable seguimiento: Jefa de UTP
UTP
a. El profesor (a) jefe y/o profesor(a) que atiende
algún subsector frente a sospecha de alumnos
con NEE derivará al alumno a la UTP.
b. La educadora diferencial realiza diagnóstico del
alumno.
c. La educadora diferencial informa el resultado
del diagnóstico a la UTP y al profesor jefe.
d. La educadora entrevista al apoderado para
obtener toda la información posible del
alumno.
e. Remite a profesionales especialistas que apoyan
al establecimiento para una evaluación
específica si el caso lo requiere
f. La educadora diferencial establece horario del
alumno e informa por escrito al apoderado quien
firma la toma de conocimiento y acepta la
incorporación de su hijo(a) al grupo diferencial
g. Educadora diferencial en conjunto con el
profesor de curso docentes establecen plan de
trabajo del alumno.
Ed. Dif
P. Jefe
X
Doc
X
Apod
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 19: INCORPORACIÓN DE PERSONAL NUEVO
Área: Dirección
EGD
a. Solicitud al sostenedor de funcionario
b. Revisión de antecedentes de postulantes.
c. Entrevista con algún miembro del EGD.
(dependiendo de la función)
d. Selección de funcionario
e. Información al sostenedor de la persona
seleccionada
f. Presentación con la directora con carta de
aviso de corporación.
g. Presentación con jefe directo quien detalla
las funciones que debe realizar.
h. Evaluación del funcionario de acuerdo a
pautas internas y formato enviado por el
sostenedor.
i. Información al sostenedor de la evaluación
obtenida.
Direc
X
IG
UTP
Orient
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
70
PROCEDIMIENTO 20: PRESTAMO DE MATERIALES PEDAGÓGICOS
Área: UTP-CRA
Responsable seguimiento: Coordinador CRA
Coord
CRA
X
X
X
X
X
X
X
X
a. Catastro materiales pedagógicos CRA
b. Difusión material pedagógico.
c. Difusión procedimiento de solicitud de materiales pedagógicos
d. Préstamo de materiales alumnos
e. Préstamo materiales apoderados
f. Préstamo materiales a docentes
g. Préstamo materiales personal de la escuela no docentes
h. Condiciones para solicitar materiales
i. Recordatorio atrasos entrega de materiales.
UTP
Enc
Biblio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 21: CALIFICACIONES Y SU CONTROL TÉCNICO
Área: UTP
DIR
a. Elaboración calendario general de trabajo interno
b. Determinación y difusión fechas máximas de colocación de
calificaciones en libro de clases
c. Elaboración calendario de evaluaciones por parte de cada docente
d. Colocación de calificaciones
e. Revisión de calificaciones
f. Vaciar información de revisión realizada en planilla
g. Memo interno para docentes atrasados
h. Informe a Directora del cumplimiento o no de la tarea
i. Ante nuevo atraso memo interno irá a carpeta personal del docente
UTP
DOC
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO 22: SOLICITUDES ÚTILES ESCOLARES
Área: UTP
a. Revisión Diagnóstico alumnos
b. Reunión con profesores de ciclos y subciclos
c. Determinación de listado de útiles
d. Difusión al Centro General de padres y apoderados
e. Entrega de listado a padres en proceso de matrícula
f. Información disponible en página Web
DOC
X
X
X
X
IG
X
UTP
X
X
X
X
X
ORIENT
X
X
X
71
Escuela República de Croacia
Punta Arenas
PLANIFICACIÓN DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO 2010
MES
marzo
TEMA
Taller Necesidades Educativas Especiales (N.E.E)
Diagnóstico TIC’s
Inicio al mundo de la matemática
Resolución de conflictos
Detección Bulling
2 sesiones capacitación TIC’s
abril
Apoyo docentes matemática
4 sesiones Técnicas físicas de salud mental
3 sesiones capacitación TIC’s
mayo
2 sesiones planificación y evaluación SEP
Taller de ciencias
Evaluación docente PSP
junio
Agosto
Taller Marco para la Buena Enseñanza
Técnicas físicas de salud mental
septiembre
Taller Marco para la Buena Enseñanza
72
ÍNDICE
Tema
Pág.
Introducción
1
Lema
2
Visión
2
Misión
2
Objetivos por Áreas
2
Metas
2
Antecedentes Normativos
3
Antecedentes Generales
3
Compromiso alumnos marzo 2010 en lo pedagógico
4
Compromiso alumnos marzo 2010 en Convivencia
5
Síntesis aportes sugerencias padres fortalecimiento PEI
6
Dotación profesionales y asistentes de la educación
7
Encargados de procesos
8
Grupos representantes de la escuela
8
Redes de la escuela
9
Infraestructura
9
Horario de funcionamiento
9
Planes de estudio
10
Diagnóstico Educacional
11
Diagnóstico Lenguaje SEP
13
Diagnóstico Matemática SEP
14
Diagnóstico de Salud General
15
Panorama Social general
16
Análisis FODA por Área
17
Planes de acción por Área
19
Organigrama
22
Reglamento Interno
23
Reglamento interno de evaluación y promoción escolar
35
Modelo de Informe de Áreas de Desarrollo
40
Manual de Convivencia
41
Reglamento Interno del Centro de Alumnos
49
Reglamento del Centro General de Padres y/o Apoderados
51
Proyecto de Integración Escolar
54
Reglamento del Consejo Escolar
56
Plan de Seguridad
58
Manual de Procedimientos
62
Planificación de Capacitación y Perfeccionamiento 2010
71

Escuela “República de Croacia”

Transcripción

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