PLAN ESTRATÉGICO

2016-2021
PLAN ESTRATÉGICO
NUESTRA PROMESA
ESTUDIANTE
Estudiantes HSD: Preparados
para tener éxito en la profesión,
en la universidad y en la vida
cívica
EXPERIENCIAS Y RESULTADOS
EQUITATIVOS
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GOBE
2016-2021 PLAN ESTRATÉGICO
Distrito Escolar de Hillsboro
TRASFONDO
El Plan estratégico pretende proporcionar dirección y
propósito a todos los aspectos del Distrito y las actividades
escolares. La estructura del plan es intencionalmente flexible, con un objetivo central y áreas de responsabilidad que
son inmutables, y con planes de acción desarrollados anualmente y metas que directamente abordan áreas en dónde
debe haber un crecimiento y en dónde los éxitos se pueden
capitalizar para el próximo año.
MISIÓN
Vincular a todos los alumnos y ofrecerles estímulo, para así
asegurar la excelencia académica
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
NUESTRO ORGULLO
ACUERDOS & COMPROMISOS
Que todos los estudiantes se gradúen con destrezas
para la preparación universitaria y profesional
Orgullosos de ser HSD
En Hillsboro, estamos conectados a:
LA PROFESIÓN
• Los estudiantes merecen un contenido académico que
capte sus intereses, se conecte a sus metas personales y
responda al mundo que los rodea.
• Los estudiantes merecen caminos claros para estar
preparados para una profesión.
LA CULTURA
• Los estudiantes merecen tener experiencias que les
lleven a creer que la diversidad y el multilingüismo son
ventajas.
• Los estudiantes merecen tener experiencias que los
permitan ver su cultura y la cultura de otros reflejadas
en sus oportunidades de aprendizaje.
LA COMUNIDAD
• Los estudiantes merecen estar rodeados por adultos
atentos y comprensivos que estén comprometidos a trabajar juntos en las comunidades profesionales de aprendizaje para garantizar apoyos, experiencias y resultados
equitativos para cada uno de ellos.
• Los estudiantes merecen al menos a un adulto identificado que los conozcan por nombre, aptitudes, necesidades
y se aseguren que ellos tengan éxito en su educación
K-12 y en el futuro.
1
ELEMENTOs ESTRUCTURALES
PLAN ESTRATÉGICO
En el Distrito Escolar de Hillsboro, alineamos nuestro trabajo a un
solo propósito: mejorar la experiencia de los estudiantes con el fin
de aumentar el rendimiento estudiantil. Nos esforzamos por mejorar continuamente cada nivel de impacto, desde los mas cercanos
al estudiante hasta los niveles que aseguran las condiciones y los
recursos para el éxito. Esto lo hacemos enfocándonos en seis áreas
principales, como se indica a continuación y en el organizador gráfico que sigue en las páginas 4-5.
• ESTUDIANTE Se vincula y se ofrece estímulo a todos los estudiantes a lo largo de
Experiencias y Resultados su experiencia desde Kínder al grado 12, y salen de nuestro sistema
Equitativos completamente preparados para el siguiente paso en su vida, ya
sea una profesión, la universidad, el servicio militar u otra oportuni
dad educativa o cívica.
• INSTRUCCIÓN
De Alta Calidad
• ENTORNOS DE APRENDIZAJE
Equitativos, Seguros e Inclusivos
• LIDERAZGO
Para el Aprendizaje
• ORGANIZACIÓN
Responsable e Inclusiva
• GOBERNANZA
Responsabilidad y Supervisión
Personal altamente calificado presenta un currículo relevante,
riguroso y estimulante; y los estudiantes tienen acceso a una
variedad de actividades significativas dentro y fuera del currículo.
Todos los estudiantes se sienten valorados, apreciados y seguros en
la escuela, tanto físicamente como emocionalmente. Tienen acceso
a un currículo estimulante y relevante, y se les ofrecen claras trayectorias y múltiples oportunidades para desarrollar destrezas e
identificar los intereses para sus futuras profesiones.
Los administradores de los planteles son líderes instructivos y
aseguran que todos los miembros del personal están continuamente aprendiendo, creciendo y desarrollando sus destrezas para
que puedan realizar su instrucción de la manera más eficaz y
estimulante posible.
Todos los elementos internos del sistema funcionan lo más
responsable y eficientemente como sea posible. Desde la
elaboración hasta la planificación de largo plazo hasta el
mantenimiento de las instalaciones, incluyendo la administración
de recursos humanos, los servicios de nutrición, la tecnología,
comunicaciones y el transporte; la solidez de estos elementos de la
organización es fundamental para crear un entorno donde se pueda
llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje eficaz.
Las escuelas públicas son un recurso y una responsabilidad de las
personas, y por lo tanto requieren el apoyo y la supervisión de las
comunidades en las que existen. Los miembros electos de la Mesa
Directiva Escolar representan al cuerpo gobernante de los distritos
escolares e impactan positivamente la experiencia el redimiento
estudiantil equitativo creando las condiciones necesarias para
el éxito mediante el establecimiento de la política y la visión, nombrando al superintendente, asignando recursos a través del presupuesto, y revisando datos continuamente.
2
ORGANIZADOR GRÁFICO
LIDERAZGO
PARA EL APRENDIZAJE
l Mejoramiento continuo
l Toma de decisiones basadas en
los datos
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE
l Equitativo, seguro, e inclusivo
l Estimulante y relevante
l Claros caminos y múltiples oportunidades
ESTUD
INSTRUCCIÓN
De alta calidad
l Ofrecimientos curriculares
l Ofrecimiento de actividades extracurriculares y
relacionadas al currículo (cocurriculares)
l Personal altamente calificado
EXPERIENCIAS
EQUIT
ORGANIZACIÓN
Responsable y receptiva
l Responsabilidad fiscal,
planificación a largo plazo
l Comunicación eficaz y
participación de la comunidad
l Administración de recursos
humanos
GOBERNANZA
Responsabilidad y supervisión
l Compromiso con la calidad y el progreso
l Establecer las condiciones y proporcionar
DIANTE
recursos para el éxito
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PLANES DE TRABAJO ANUALES y
LA RESPONSABILIDAD
Durante todo el año, se recopilan y se analizan datos sobre
el rendimiento de los estudiantes y el sistema. Esta
información se tiene que compartir con el público de una
manera accesible y transparente, y se debe utilizar como un
medio para crear planes de acción efectivos y oportunos para
garantizar el mejoramiento continuo.
PLANES DE TRABAJO y METAS “SMART” Teniendo en cuenta el objetivo estratégico del Distrito de
garantizar que todos los estudiantes se gradúen preparados
para su siguiente paso, ya sea una profesión, la universidad,
una pasantía, el servicio militar u otras oportunidades postsecundarias, cada año el personal evaluará la posición del
Distrito en comparación con sus objetivos, y determinará
lo que funciona bien, lo que necesita atención, y cómo se
pueden alinear mejor los recursos para alcanzar el mejoramiento anual.
El enfoque será en estrategias de alto impacto, en la toma de
decisiones basadas en los datos, en trayectorias continua de
mejoramiento, y en evaluar nuestro trabajo y las situaciones
que enfrentamos a través del lente de nuestros acuerdos y
compromisos y la estructura de la planificación estratégica.
.
MOMENTO OPORTUNO Para asegurar que los planes de trabajo anual y las metas
& ALINEAMIENTO SMART cuentan con los recursos necesarios para completar
DEL PRESUPUESTO el trabajo, dentro de lo posible, estos planes y metas serán
preparados por el personal y presentados anualmente en el
mes de marzo ante la Mesa Directiva Escolar. Esto permitirá
más de seis semanas para la revisión, discusión e integración
al presupuesto propuesto para el subsiguiente año escolar,
antes de la acción del Comité de Presupuestos para aprobar
el presupuesto a principios de mayo.
5
DECISIONES GUIADAS
POR los DATOS
El Distrito utiliza Indicadores Clave del Rendimiento
Académico para medir el progreso de los estudiantes
y determinar cuán bien los estudiantes están preparados para la universidad y las profesiones después
de graduarse. Cada indicador representa un panorama del rendimiento
estudiantil.
Utilizando la información presentada por estos datos, que provienen de
los resultados de las pruebas estandarizadas y otras fuentes, creamos
una evaluación más significativa sobre cuán bien servimos nuestros
estudiantes y alcanzamos los objetivos locales y estatales. Estos Indicadores Clave del
Rendimiento Académico se actualizan anualmente en marzo.
Los indicadores incluyen:
Cerrar la Brecha
Académica
• Reducir la disparidad entre el rendimiento de los estudiantes anglosajones y los estudiantes que están
aprendiendo inglés y estudiantes que alcanzaron el nivel de dominio de inglés
Parámetros de
Lectoescritura
• Cumplir o exceder los parámetros de las pruebas estandarizadas del estado
Parámetros de
Matemáticas
• Cumplir o exceder los parámetros de las pruebas estandarizadas del estado
Asistencia
Regular
• Mantener una tasa de asistencia de 94.5% o más en cada nivel de grado
Cursos
Académicos
Avanzados
• Obtener seis créditos de escuela preparatoria al final del grado 9
• Tomar al menos un curso de AP/IB antes de terminar el grado 11, y tres o más antes de terminar el
grado 12
• Tomar un tercer año de matemáticas después de Álgebra 2 y un tercer año de un segundo idioma antes
de terminar el grado 12
• Completar los cursos de crédito dual (Bachillerato/Universitario)
Extensiones
Académicas
• Mostrar un desempeño a nivel de preparación universitaria en las pruebas estandarizadas de preparación universitaria (Aspire)
• Tomar las pruebas ACT/SAT en preparación para la universidad
• Completar la solicitud gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA, por sus siglas en inglés) en el
grado 12
• Completar una pasantía relacionada a una profesión
Graduación de
la Escuela
Preparatoria
• Graduarse dentro de un periodo de cuatro años
• Terminar en cinco años
• Obtener el diploma Canciller
• Ingresar en algún programa de educación postsecundaria dentro de un periodo de 16 meses después
de la graduación
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TM
3083 NE 49th Place
Hillsboro, OR 97124
503.844.1500
www.hsd.k12.or.us
App HSD
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