AP CALCULUS CALCULUS ENGLISH ENGLISH

Transcripción

AP CALCULUS
FUNDAMENTOS DE CALCULO
CALCULUS
ENGLISH
ENGLISH AP Rompf
ECAL III Silva
ESPAÑOL
ENGLISH AP Medel
ECAL III Guerra
AP PHYSICS
ENGLISH AP Shive
FISICA II
ESPAÑOL AP
QUIMICA II
QUIMICA III
DISEÑO GRAFICO II
BAND
PERIODISMO
VOCAL
ARTE
AP BIOLOGY
ROBOTICS
PAC
AP EUROPEAN HISTORY
CAD
PAF
CIENCIAS AMBIENTALES
GIN
BIOLOGY II
DEPORTES
12th Grade
AP CÁLCULO
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FERNANDO POSSO G
[email protected]
Salón: H12
1. INTRODUCCIÓN
Este curso tiene dos objetivos fundamentales, por un lado se busca desarrollar en los estudiantes las habilidades que les
permitan generar nuevas funciones haciendo uso de los límites, las derivadas y las integrales, de manera que puedan
resolver diferentes tipos de problemas asociados al Calculo; y por otro aplicar estos conocimientos en la solución de
problemas durante la realización del examen AP al final del año de manera exitosa. Así para obtener buenos resultados
se debe trabajar de manera continua y disciplinada, lo cual exige compromiso, dedicación y esfuerzo. Se requiere
entonces que los estudiantes dediquen al menos 45 minutos diarios de trabajo independiente en su casa o en sus horas
libres en el colegio, de manera que cada uno de ellos sea generador de su propio proceso de aprendizaje. La idea
general es terminar todos los contenidos teóricos en febrero, de modo que el tiempo restante se dedique a prepara el
examen AP.
2. MÉTODO DE TRABAJO
Se explica el tema, posteriormente se asignan los ejercicios del texto guía, algunos de los cuales deberán hacerse en
clase y los otros se dejan como tarea. Cada tema es revisado y luego evaluado por medio de un quiz. Posteriormente se
realiza un examen acumulativo.
3. ESTANDARES PARA EL AÑO
Standard 1 : Uses a variety of strategies in the problem-solving process
Standard 10 : Applies basic and advanced properties of differential calculus
Standard 11 : Applies basic and advanced properties of integral calculus
Standard 12 : Responsible, maintains a good attitude and is committed to learning.
4. DIVISIÓN DEL CURSO
En un curso de AP calculus se tiene la siguiente estructura general:
Limits /Continuity
Derivatives
Definition
Interpretation
Calculations
Integrals
Definition
Interpretation
Calculations
Fundamental
Calculus Theorem
AP problems
El estándar 1 se trabaja a lo largo de todo el año, usando los demás estándares. Este estándar estará presente en cada
evaluación independientemente de si hay o no preguntas específicas sobre el mismo. Tenga en cuenta que en este
estándar se incluye un benchmark sobre el uso de la calculadora graficadora, la cual se empezará a usar rápidamente y
por todo el año (dada por el colegio) Los estándares 10 y 11 se cubren a lo largo del año y son el eje central de la
primera unidad. El estándar 12 se medirá por medio de las tareas y de algunos quizzes relacionados con ellas, tendrá un
peso del 10% de la nota final. Los contenidos básicos de este curso se describen abajo. Una vez al mes se hacen
problemas tipo ICFES.
TEMAS
1. Calculo Diferencial: Definición del concepto de límite y su interpretación geométrica, Cálculo de límites,
Continuidad, Definición de derivada y sus interpretaciones, Cálculo de derivadas, Derivación implícita y Logarítmica,
razones de cambio ligadas, Regla de L’hopital, Aplicaciones de la derivada: graficas y problemas optimización.
2. Calculo Integral: Antiderivadas y ecuaciones asociadas sencillas, Definición de Integral definida y su interpretación
geométrica, Teorema Fundamental del Cálculo, Técnicas de integración, integración aproximada, Aplicaciones de la
integral: Áreas y Volúmenes, ecuaciones diferenciales y campos direccionales
5. EVALUACIÓN
La evaluación se hace teniendo en cuenta tareas, trabajos especiales, quizzez, exámenes y los exámenes finales de cada
semestre. Cada instrumento de evaluación contribuye a un promedio ponderado de cada Benchmark, los cuales a su
vez generan la nota del estándar.
6. NORMAS EN CLASE
Tenga en cuenta todas las normas y reglas dadas en el colegio. El principio fundamental del trabajo en esta clase es el
respeto. Es de vital importancia estar atento y no hablar en clase durante las explicaciones, las preguntas de los demás
compañeros y las discusiones que se general alrededor de cualquier tema de la clase.
En términos simples, dé a los otros constituyentes de su clase el trato que usted espera recibir de los demás
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12th Grade
ECAL III
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ESTUDIOS DE COLOMBIA Y AMÉRICA LATINA III
PROFESORA NELLY GUERRA
[email protected]
SALÓN I-8
TUTORÍAS: martes.
JUSTIFICACION
El curso Estudios de Colombia Y América Latina III, busca que el estudiante a partir del estudio y apropiación de una red
conceptual estudiada en años anteriores y los aportados en el presente curso, analice los procesos de los órdenes
económicos, sociales, políticos y culturales desarrollados en Colombia y América Latina entre los años de 1945 hasta
la actualidad, desde un enfoque geopolítico.
Los conocimientos que aportan las Ciencias Sociales tienen relevancia en cuanto nos permiten comprender el mundo
que nos rodea y tomar decisiones responsables sobre nuestro futuro como sociedad. De ahí nuestra insistencia en el
terreno del desarrollo de habilidades de un pensamiento crítico y analítico dirigido a la adquisición o aproximación de un
pensamiento histórico y geográfico y una práctica ciudadana más responsable, racional y autónoma.
CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES SEMESTRE I
Conceptos:
Modernidad, Modernización, Populismo, Reforma, Revolución, Democracia, Dictadura, Estado Nación,
Geopolítica, Orden Mundial
UNIDAD 1: Colombia 1948-1958
1.1 La Violencia
UNIDAD 2: Orden Mundial de La Guerra Fría
2.1 Características del Ordenamiento
2.2 América Latina y La Guerra Fría
UNIDAD 3: América Latina 1950 -1990
3.1 Revoluciones:
Gobierno,
* Revolución cubana
* Revolución boliviana
* Revolución sandinista.
3.2 Colombia: El Frente Nacional 1958-1974
3.3 Guerrillas Revolucionarias en América Latina y Colombia
(Montoneros, Tupamaros, Farc, M-19, FSLN, FMLN, Alfaro Vive.)
3.4 Dictaduras Militares en América Latina:
* Chile
* Argentina
3.5 Colombia 1974-1990
Clientelismo, Narcotráfico, Narcoterrorismo.
3.6 Las Economías Latinoamericanas
CONTENIDOS GENERALES SEMESTRE II
Conceptos:
Decolonización, Globalización, Globalidad, Globalismo, Posmodernidad
UNIDAD 4: Nuevo Ordenamiento Mundial
3.1 Características del Nuevo Ordenamiento Mundial
3.2 América Latina y el N.O.M.
UNIDAD 5: Constitución política de Colombia 1991
5.1 Colombia: De la Asamblea Nacional Constituyente a la Constitución de 1991
5.2 Constitución de 1991
5.3 Derechos de 1°, 2° y 3° generación.
UNIDAD 6: Colombia Crisis de los 90
6.1 Narcotráfico
6.2 Paramilitarismo
6.3 Apertura económica
UNIDAD 7: Integración latinoamericana
7.1 Crisis económica y neoliberalismo en América Latina
7.2 Conformación de Bloques económicos y políticos en América Latina
ESTÁNDARES E INDICADORES DE LOGRO.
Procesos y Tiempo Histórico
Estándar 1: Comprende los elementos constitutivos del tiempo y de los procesos históricos
H.12.1.1 Identifica y relaciona elementos de ruptura-continuidad, causa-consecuencia, semejanzas-diferencias, poderdependencia, pasado- presente, inclusión-exclusión, reforma-contrarreforma en los procesos históricos
entre 1945 y la actualidad en América Latina y Colombia.
H.12.1.2 Construye líneas de tiempo de los procesos históricos de Colombia entre 1945 y la actualidad, identificando
elementos de simultaneidad, secuencialidad y duración, relacionando aspectos espaciales, temporales, y
procesos, acontecimientos.
Habilidades interpretativas y analíticas
Estándar 2: Desarrolla habilidades para la investigación en el campo de las Ciencias Sociales
H.12.2.1 Desarrolla habilidades y actitudes científicas requeridas para explorar hechos y procesos históricos así como,
para proponer soluciones a problemas actuales.
H.12.2.2.Comprende la importancia de los contextos en la interpretación histórica de los hechos y procesos estudiados
H.12.2.3 Analiza los intereses de grupos, ideologías y proyectos socioeconómicos y políticos a través de fuentes
primarias y secundarias
Conceptos y Contextos Históricos
Estándar 3: Comprende conceptos y contextos históricos.
H.12.3.1 Comprende conceptos de globalización y Neo-Liberalismo, en los procesos de América Latina y Colombia entre
1980 y la actualidad.
H.12.3.2 Comprende los procesos de violencia, revoluciones y dictaduras como características de la evolución política de
Colombia y América Latina entre 1945 y 1990.
H.12.3.3 Conoce el contexto internacional en que se originaron movimientos políticos y sociales como las guerrillas
revolucionarias, los paramilitarismos, el narcotráfico y sus características en América Latina y Colombia.
H.12.3.4 Conoce los principales proyectos y coyunturas económicas de Colombia y América Latina entre 1950 y 1980
que derivaron en la adopción del Neoliberalismo económico.
H.12.3.5 Identifica las transformaciones económicas, políticas y sociales que estableció la Constitución de 1991 en
Colombia.
H.12.3.6 Comprende el surgimiento y evolución histórica de los derechos en la construcción Constitucional de Colombia.
 Derechos de tercera generación
H.12.3.7
Identifica las razones y condiciones que han generado algunos procesos de integración en los países
latinoamericanos en las últimas décadas del siglo XX y comienzos del XXI.
Espacios e interacciones humanas
Estándar 4: Comprende los elementos constitutivos del espacio geográfico y sus interacciones.
H.12.4.1 Conoce las condiciones y características que determinan la estructura de los ordenamientos geopolíticos en los
periodos de la Guerra Fría y Postguerra Fría en los espacios de Colombia y América Latina.
H.12.4.2 Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Diversidad Cultural, Identidad y Alteridad
Estándar 5: Identifica y analiza la diversidad cultural, las identidades y la alteridad en el estudio de la sociedad
Colombiana y latinoamericana entre 1850 y 1950.
H.12.5.1 Reconoce y valora la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar y
situación socioeconómica.
H.12.5.2 Analiza críticamente la construcción de formas de alteridad en América Latina y Colombia, durante las últimas
décadas.
Compromiso Personal
Estándar 6: Contribuye a un ambiente positivo de aprendizaje personal autónomo y reflexivo
H.12.6.1. Demuestra responsabilidad personal como estudiante proactivo – completa a tiempo sus tareas, presta
atención en clase y está preparado a participar en ella.
H.12.6.2 Asume actitudes respetuosas de participación constructiva en el desarrollo de la clase y en las diversas
actividades propuestas.
Habilidad Comunicativa.
Estándar 7: Desarrolla la habilidad comunicativa.
H.12.7.1 Comunica de manera eficiente y adecuada sus reflexiones y comprensiones, teniendo en cuenta el contexto
formal en el que se comunica y la inclusión de lenguaje de las Ciencias Sociales.
EVALUACIÓN
Se evaluarán los indicadores de logro en las siguientes actividades:
-
Conversatorios
-
Exposiciones
-
Líneas de Tiempo.
-
Participaciones en clase.
-
Pruebas escritas contextualizadas.
-
Trabajos escritos, ensayo.
-
Talleres.
-
Seminario Paideia.
POLITICA PARA TRABAJOS ENTREGADOS TARDE
De acuerdo con la norma institucional en Grado Doce no hay entregas tarde. Entregar un trabajo a tiempo en Grado
Doce es hacerlo al principio de la clase, de la fecha acordada e indicada.
Cuando el estudiante tiene una excusa avalada por la administración debe entregar el trabajo con una nota de
autorización del Sr. Richard Martin en la misma semana de su reintegro a la institución.
Cuando no posee dicha excusa, NO se recibirán trabajos fuera de la fecha acordada y la calificación será 0.
POLÍTICA PARA EXAMENES Y EXPOSICIONES
Cuando el estudiante no asiste a la evaluación o a la exposición de su proyecto en la fecha programada, debe acudir a la
docente el día de su reintegro a las actividades escolares, con una excusa avalada por el Sr. Richard Martin para
coordinar la fecha en la que realizará dicha evaluación o presentará su exposición a la docente.
Si la ausencia no es excusada por la administración la nota es cero.
Esta misma política aplica para los talleres y trabajos en grupo.
Los trabajos en grupo, se asumen como tales, si un estudiante del grupo falta a la exposición su(s) compañero(s) debe(n)
responder por la totalidad de la exposición.
TEXTOS
Constitución Política de Colombia 1991
Espacios 9. Editorial Norma.
Historia socioeconómica de Colombia. Editorial Norma.
Historia de América. Editorial Norma
BIBLIOGRAFÍA
Bagley Bruce, Restrepo Elvira María. La desmovilización de los paramilitares en Colombia.
Beck Ulrich. ¿Qué es la globalización?
Betancourt Darío, García Martha. Matones y cuadrilleros
Bushnell, David. Colombia una nación a pesar de sí misma.
De Martiis Giampaolo. De la guerra contra el comunismo a la guerra contra las drogas. Revista Ciencia Política #50
Duncan Gustavo. Los Señores de la Guerra
González Casanova Pablo. América Latina: Historia de medio siglo. Tomos I y II
Huntington Samuel. La superpotencia solitaria. Revista Ciencia Política #50
Leal Francisco, Tokatlian Juan. Orden mundial y seguridad
Melo, Jorge Orlando. Algunas consideraciones globales hacia la “modernidad” y “modernización”
Patiño Carlos Alberto. Guerra y construcción del Estado en Colombia. 1810-2010.
Pardo Rueda Rafael. La historia de las guerras.
Pearson Frederic, Rochester M. Martin. Relaciones internacionales. Situación global en el siglo XXI.
Tokatlian Juan. Globalización, Narcotráfico y Violencia. Siete ensayos sobre Colombia.
RECURSOS
Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango
Computadores.
Documentales: Colombia Vive.
Películas: La noche de los lápices. También la lluvia. Dr. Strangelove. Operación E.
Power Point Profesora.
Videos: El precio de la Tierra. Impunity
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12th Grade
AP CÁLCULO
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FERNANDO POSSO G
[email protected]
Salón: H12
CALCULO AP 2013-2014
1. INTRODUCCIÓN
Este curso tiene dos objetivos fundamentales, por un lado se busca desarrollar en los estudiantes las habilidades que les
permitan generar nuevas funciones haciendo uso de los límites, las derivadas y las integrales, de manera que puedan
resolver diferentes tipos de problemas asociados al Calculo; y por otro aplicar estos conocimientos en la solución de
problemas durante la realización del examen AP al final del año de manera exitosa. Así para obtener buenos resultados
se debe trabajar de manera continua y disciplinada, lo cual exige compromiso, dedicación y esfuerzo. Se requiere
entonces que los estudiantes dediquen al menos 45 minutos diarios de trabajo independiente en su casa o en sus horas
libres en el colegio. La idea general es terminar todos los contenidos teóricos en febrero, de modo que en el tiempo
restante se prepara el examen AP.
clase y los otros se dejan como tarea. Teniendo que se está usando una plataforma virtual como texto, los estudiantes
también pueden realizar pruebas cortas y exámenes online. Este tipo de materia también ofrece ayudas adicionales
como videos y links a talleres especiales. Cada tema es revisado y luego evaluado por medio de trabajos en grupos y
pruebas cortas . Posteriormente se realiza un examen acumulativo.
El estándar 1 se trabaja a lo largo de todo el año, usando los demás estándares. Este estándar estará presente en cada
evaluación independientemente de si hay o no preguntas específicas sobre el mismo. Tenga en cuenta que en este
estándar se incluye un benchmark sobre el uso de la calculadora graficadora, la cual se empezará a usar rápidamente y
por todo el año (dada por el colegio) Los estándares 10 y 11 se cubren a lo largo del año. El estándar 12 se medirá por
medio de las tareas, tendrá un peso del 10% de la nota final. En marzo se realiza un repaso para familiarizar a los
estudiantes con las preguntas que el Icfes usualmente plantea en las pruebas Saber, como medio para la preparación del
examen del Icfes en matemáticas
TEMAS
razones de cambio ligadas, Regla de L’hopital, Aplicaciones de la derivada: graficas y problemas optimización.
geométrica, Teorema Fundamental del Cálculo, Técnicas de integración, integración aproximada, Aplicaciones de la
integral: Áreas y Volúmenes, ecuaciones diferenciales y campos direccionales
5.
5. EVALUACIÓN
6. NORMAS EN CLASE
compañeros Se espera que los estudiantes den a los otros constituyentes de su clase el trato que esperan recibir de los
demás.
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12th Grade
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AP EUROPEAN HISTORY
Martin Graham
[email protected]
H-10
Unit One:
The 15th Century:
– Renaissance
- Reformation
- Expansion
Unit Two:
Absolutism and Constitutional Development
Unit Three:
Enlightenment and Revolution
Unit Four:
The 19th Century:
– Industrial Revolution
- Nationalism
- Imperialism
- Militarism
Unit Four:
The Age of Conflict:
- World War One
- Inter-war Era
- World War II,
- Cold War
Unit Five:
The New World Order:
- collapse of communism
- war on terrorism
- struggle for democracy.
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12th Grade
CREATIVE WRITING
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Ms. Courtney Medel
[email protected]
I-7
Creative Writing: The Short Story
If you love reading and writing stories, come learn about the fundamentals of storytelling in a traditional writers’
workshop-style course, where we read one another’s work and provide feedback for revision. We’ll examine plot,
structure, voice, character development, point of view, dialogue, and description. We’ll gain insight by reading famous
short stories from around the world, as well as contemporary fiction.
12th Grade
CÀLCULO
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FERNANDO POSSO G
[email protected]
Salón: H12
1. INTRODUCCIÓN
El objetivo fundamental del curso de Cálculo es desarrollar en los estudiantes habilidades que le permitan generar
nuevas funciones haciendo uso de los límites, las derivadas y las integrales. Así para obtener buenos resultados se debe
trabajar de manera continua y disciplinada, lo cual exige compromiso, dedicación y esfuerzo.
Standard 8 : Applies basic and advanced properties of functions and algebra
El estándar 1 se trabaja a lo largo de todo el año, usando los demás estándares. El estándar 8 sirve para iniciar el curso,
se hace un repaso en algebra y funciones. Los estándares 10 y 11 se cubren a lo largo del año. El estándar 12 se medirá
por medio de las tareas la cuales se revisan a cada estudiante de manera aleatoria a lo largo del año y tendrá un peso del
10% de la nota final. Los temas se describen abajo. En marzo se realiza un repaso para familiarizar a los estudiantes con
las preguntas que el Icfes usualmente plantea en las pruebas Saber, como medio para la preparación del examen del
Icfes en matemáticas
TEMAS
6. Repaso: Algebra y Funciones
Regla de L’hopital, Aplicaciones de la derivada: graficas y problemas optimización.
geométrica, Teorema Fundamental del Cálculo, Técnicas de integración, Aplicaciones de la integral: Áreas y
Volúmenes
5. EVALUACIÓN
6. NORMAS EN CLASE
compañeros y las discusiones que se general alrededor de cualquier tema de la clase.
Se espera que los estudiantes, den a los otros constituyentes de su clase el trato que esperan recibir de los demás
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12th Grade
BIOLOGY II
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Maria Alejandra Lourido
[email protected]
moodle: http://184.168.109.234/moodle/course/view.php?id=126
G-1
TEXT:
Campbell, BIOLOGY 6th edition
DESCRIPTION:
Biology is the study of living things and their life processes. Biology 2 is a course which includes general interesting topics
of biology and the description of some new technologies used in the study of biology. Involves a detailed and
comprehensive treatment of the following themes (see below), which provide a framework for the numerous concepts
which give form to the vastness of life science.
The themes we are expected to cover are:
SEMESTER I

How environment is affected by society. (Environmental Issues and Plants)

Nutrition process and the importance of nutrition for youngsters: Biomolecules

Alcohol and Cellular Transportation: the effects of alcohol in the body.(Cell Structure and Function)

Icfes_Preparation_Multiple Choice Questions
SEMESTER II

Cancer ( Cell Division)

Heredity: how diseases are inherited? (Genetics)

Health Problems ( Human Body Systems)

Icfes Preparation_Multiple_Choice_Questions
GOALS:




Understand the basic terminology that is used in Biology.
Identify interesting topics related on daily health problems.
Apply biological theory and research findings to explain everyday phenomena.
To prepare the students for the ICFES on 2013
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12th Grade
ECAL III
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Giovanny Silva
[email protected]
J-9
El curso Estudios de Colombia y América Latina III, busca que el estudiante a partir del estudio y apropiación de una red
conceptual estudiada en años anteriores en los distintos cursos de ECAL y los aportados en el presente curso, analice
críticamente los procesos del orden económico, social, político y cultural desarrollados en Colombia y América Latina
entre los años de 1945 hasta la actualidad desde un enfoque histórico y geopolítico.
Los conocimientos que aportan las Ciencias Sociales tienen relevancia en cuanto nos permiten comprender el mundo
que nos rodea y tomar decisiones responsables sobre nuestro futuro como ciudadanos contemporáneos. De ahí nuestra
insistencia en mejorar habilidades que fortalezcan un pensamiento crítico y analítico dirigido a la adquisición o
aproximación de un pensamiento histórico y geográfico y una práctica ciudadana responsable, racional y autónoma.
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12th Grade
ENGLISH
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Amanda Shive
[email protected]
Course Description
The English 12 curriculum combines three foci: American literature, critical thinking, and research and inquiry. The
literature portion of this course is designed to lead students through understanding and analysis of key American literary
texts from a variety of eras through close readings of works in their historical context. In addition to reading novels,
poems, and short fiction, students will also read a variety of nonfiction, including journals, letters, essays, sermons, and
speeches. They will practice writing and presenting for a variety of audiences, modes, and topics, honing and polishing
critical thinking skills to enable them to comprehend, summarize, analyze, evaluate, and create within the domain of
English language and literature. Annotated bibliography entries, a poetry research project, ongoing self-selected
independent reading, and grammar/usage/mechanics study support the course’s ultimate goal: to create lifelong
learners of literature and language.
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12th Grade
ESPAÑOL
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María del Pilar Aguirre
[email protected]
H-7
DESCRIPCIÓN
El curso de Español y Literatura en grado 12° se centra en el estudio de la literatura contemporánea teniendo como eje
el realismo mágico, por lo que se parte del análisis de dos textos sobre este movimiento de los críticos Fernando Poveda
Ayala y Enrique Anderson Imbert, de las novelas La metamorfosis (Franz Kafka) Pedro Páramo (Juan Rulfo), Aura
(Carlos Fuentes) y Cien años de soledad (Gabriel García Márquez), así como de artículos críticos e informativos sobre las
obras trabajadas, sus autores o sus contextos. Este curso se complementa con la unidad de poesía vanguardista
latinoamericana.
Los estudiantes escribirán diferentes tipos de textos (informativos, argumentativos y literarios) y participarán en
actividades de expresión oral como discusiones, mesas redondas e informes de lectura.
ESTÁNDARES
1: Usa las habilidades generales y desarrolla estrategias del proceso de escritura.
2: Usa el estilo y la retórica en la escritura.
3: Utiliza las convenciones gramaticales en las composiciones escritas.
6: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar textos literarios.
7: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar una variedad de textos informativos.
8: Utiliza estrategias de escucha y habla para diferentes audiencias y propósitos.
9: Demuestra una actitud positiva en la clase.
EVALUACIÓN
La evaluación del curso se hará a partir de:



Desarrollo de trabajos sobre los textos leídos: seguimientos temáticos, talleres de comprensión de lectura,
evaluaciones orales y escritas.
Producción de diferentes tipos de textos aplicando los modelos estudiados en clase.
Participación en mesas redondas, discusiones e informes orales de lectura.
EXPECTATIVAS
A través del curso se espera que los estudiantes:
1. Se acerquen a la literatura como fuente de conocimiento y análisis del desarrollo del ser humano.
2. Entiendan que la escritura es un proceso complejo en el que la planeación y corrección constante son esenciales
para desarrollarla con éxito.
3. Se familiaricen con prácticas de investigación académica, desde el planteamiento de preguntas o hipótesis, pasando
por la búsqueda y evaluación de fuentes bibliográficas, hasta la producción de respuestas propias en las que puedan
integrar los elementos investigados.
PROCEDIMIENTOS A TENER EN CUENTA
 Llegar a tiempo y con los materiales de trabajo a la clase. Las llegadas tardes se tendrán en cuenta en la
evaluación del estándar 9.
 No se aceptarán trabajos tardes sin excusa, por lo que la nota será cero. Si un estudiante falta al colegio, debe
enviar el trabajo a [email protected] en la fecha asignada para que sea aceptado a tiempo, y
entregarlo impreso en el momento en que el estudiante regrese al colegio.
 Faltar al colegio no exime de las tareas y lecturas desarrolladas en clase, en moodle también se podrá acceder a
la información del trabajo realizado en clase y las tareas asignadas.
 Si un estudiante falta a un examen debe entregar una excusa firmada por el decano y presentarlo el día que
vuelve al colegio.
UNIDADES
UNIDAD I: EL REALISMO MÁGICO: DEFINICIÓN TEÓRICA
1. El realismo mágico: definiciones y divergencias
UNIDAD II: LA METAMORFOSIS: LA CREACIÓN DE UNA FORMA DE CONTAR
1. El autor y su obra
2. El absurdo del símbolo kafkiano
UNIDAD III: PEDRO PÁRAMO Y EL LLANO EN LLAMAS: OTRA MANERA DE CONTAR
1. El autor y su época
2. Características estructurales: subordinación, interpolaciones, narrador y narratario, rompimiento del orden
cronológico, lenguaje poético.
3. Temáticas presentes: la telemaquia, la orfandad, la revolución mexicana, elementos culturales, el amor y la culpa, la
muerte.
UNIDAD IV: LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
1.
2.
Características e importancia de los medios masivos
El Quinto Poder
UNIDAD V: AURA: ENTRE EL REALISMO MÁGICO Y LA NARRATOLOGÍA
1. El autor y su época.
2. Plano de la narración.
3. El realismo mágico.
UNIDAD VI: CIEN AÑOS DE SOLEDAD O LA RECREACIÓN DE AMÉRICA LATINA
1. El autor y su época
2. Características estructurales: diversidad narrativa, tiempo circular, estructura de espejos, fórmulas orales,
hipérboles, símbolos y metáforas.
3. Temáticas presentes: desarrollo de la sociedad en Macondo, el realismo mágico y su incidencia en otros temas
(amor, muerte, soledad, etc.), el mito, elementos culturales, la predestinación
UNIDAD VII: POESÍA CONTEMPORÁNEA LATINOAMERICANA
1. La vanguardia poética: características y autores
2. Producción de textos poéticos
BIBLIOGRAFÍA A TRABAJAR











ANDERSON, IMBERT, Enrique. El realismo mágico en la ficción hispanoamericana. En: ________. El realismo
mágico y otros ensayos. Venezuela: Monte Ávila Editores, 1991. P. 11-23.
AYALA, POVEDA, Fernando. El realismo mágico. En: Manual de literatura colombiana. Editorial Panamericana.
Bogotá. 2002. P. 321-324.
BORGES, Jorge Luis. GIRONDO, Oliverio. NERUDA, Pablo. Y otros. Antología de poesía contemporánea.
DE LA VEGA, Henrique. La rebelión de los “cristeros”. En: Gaceta dominical de El País, Cali: (6, feb., 1994); p. 47
FRENK, Mariana. Pedro Páramo. En: MARTÍNEZ, CARRIZALES, Leonardo. Juan Rulfo, los caminos de la fama
pública. México: Fondo de Cultura Económica, 1998. P. 115-127.
FUENTES, Carlos. Aura. Editorial Norma. Bogotá, 1995. 49 PP.
KAFKA, Franz. La metamorfosis. Editorial Norma. Bogotá, 1995. 9-88 PP.
MENDOZA, Mario. Un aquelarre en la calle Donceles 815. En: A propósito de Carlos Fuentes y su obra. Editorial
Norma. Bogotá, 1995. P. 15-38
NABOKOV, Vladimir. Franz Kafka y la Metamorfosis. En A propósito de Franz Kafka y su obra. Editorial Norma.
Bogotá, 1995. Páginas 9-88.
RULFO, Juan. Pedro Páramo / El llano en llamas. Editorial Planeta, España, 2000. 235p.
________, ________Retrato y autobiografía. En: ________ Los cuadernos de Juan Rulfo. México: Ediciones Era,
1995. P. 15-16, 20-21
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12th Grade
ESPAÑOL AP
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María del Pilar Aguirre
[email protected]
H-7
Hoy, en mitad de la vida,
me he parado a meditar...
! Juventud nunca vivida
quién te volviera a soñar!
Antonio Machado
DESCRIPCIÓN
El programa del curso AP Spanish literature and culture está orientado hacia el estudio de la literatura
hispanoamericana desde la época medieval hasta la contemporánea, a partir de la lectura de textos literarios
representativos, tanto de España como de Latinoamérica.
Para su desarrollo se trabajarán textos literarios de diferentes épocas y/o autores, buscando generar análisis que
trasciendan las obras en su carácter individual, y generen un conocimiento más amplio y fundamentado de éstas, de
manera que los estudiantes puedan acercarse a la formulación de teorías del análisis literario contrastivo.
ESTÁNDARES
1: Produce textos significativos en diferentes formatos.
3: Utiliza las convenciones gramaticales en sus producciones orales y escritas.
6: Reconoce los niveles de intertextualidad presentes en la literatura.
7: Desarrolla procesos de interpretación y construcción de sistemas de significado.
9: Demuestra una actitud positiva en la clase.
PROCEDIMIENTOS A TENER EN CUENTA
 En www.colegiobolivar.edu.co/moodle, en la clase Español AP, se encontrará toda la información referente al curso:
material de lectura, trabajos asignados, programación de evaluaciones, talleres realizados en clase, de manera que
los estudiantes puedan estar al día con la clase, aún si no vienen al colegio.
 Si se falta con un trabajo en la fecha asignada, para entregarlo tarde debe presentar una excusa validada por el
Principal o el Decano. Los trabajos pueden ser enviados al correo electrónico: [email protected]
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
El curso tendrá una metodología semi-presencial, con trabajos y lecturas asignadas y reuniones para discusión y revisión
del material en el periodo E de acuerdo con el horario anexado.
Para aprobar el curso es necesaria la participación en las reuniones programadas y el desarrollo de los trabajos y
evaluaciones propuestos.
EXPECTATIVAS
A través del curso se espera que los estudiantes:


Se acerquen a la literatura como fuente de conocimiento y análisis del desarrollo del ser humano.
Entiendan que la escritura es un proceso complejo en el que la planeación y corrección constante son esenciales
para desarrollarla con éxito.

Se familiaricen con prácticas de investigación académica, desde el planteamiento de preguntas o hipótesis, pasando
por la búsqueda y evaluación de fuentes bibliográficas, hasta la producción de respuestas propias en las que puedan
integrar los elementos investigados.
Unidad I: Edad Media - Siglo XVII
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Anónimo, Romance de la pérdida de Alhama
Don Juan Manuel: El Conde Lucanor, Ejemplo XXXV
Cervantes Saavedra: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, (I-XXXVI, Part
Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7)
Poesía:
a. Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII (“En tanto que de rosa y azucena”)
b. Luis de Góngora, Soneto CLXVI (“Mientras por competir con tu cabello”)
c. Francisco de Quevedo: Salmo XVII
d. Sor Juana Inés de la Cruz: Redondillas
Teatro: Tirso de Molina: El burlador de Sevilla
Trabajo de contraste: Hernán Cortés, “Segunda carta de relación” (Selecciones) y
Visión de los vencidos (Fragmentos)
Miguel León-Portilla,
Unidad II: El siglo XIX
1. José María Heredia: En una tempestad (Poesía)
2. Gustavo Adolfo Bécquer: Rima LIII (Poesía)
3. Emilia Pardo Bazán: Las medias rojas: Cuento
Unidad III: El modernismo, la Generación del 98 y el posmodernismo
1. José Martí: Nuestra América
2. Rubén Darío: A Roosevelt
3. Julia de Burgos: A Julia de Burgos
4. Alfonsina Storni: Peso ancestral
5. Antonio Machado: He andado muchos caminos
6. Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mártir (Novela corta)
IV: La vanguardia y el Boom de la literatura latinoamericana
Poesía:
1. Nicolás Guillén: Balada de los abuelos
2. Pablo Neruda: Walking around
3. Federico García Lorca: Prendimiento de Antoñito el Camborio.
Teatro: Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba:
Cuentos: 1. Horacio Quiroga: El hijo
2. Jorge Luis Borges: Borges y yo. El sur.
3. Julio Cortázar: La noche boca arriba
4. Carlos Fuentes: Chac Mool
5. G. García Márquez: El ahogado más hermoso del mundo y La siesta del martes.
6. Juan Rulfo: No oyes ladrar los perros
Unidad VI: Literatura contemporánea
1. Osvaldo Dragún: El hombre que se convirtió en perro (Teatro)
2. Sabine Ulibarrí: Mi caballo mago (Cuento)
3. Isabel Allende: Dos palabras (Cuento)
4. Rosa Montero: El arrebato (Como la vida misma) (Cuento)
5. Tomás Rivera: Y no se lo tragó la tierra (dos capítulos)
6. Nancy Morejón: Mujer negra – Poesía
Laura Restrepo: Delirio (Novela)
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12th Grade
FISICA II
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PROFESORA: NATASHA HOYOS HURTADO
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
S-6
INTRODUCCIÓN
La Física es la ciencia que observa la Naturaleza, y trata de describir las leyes que la gobiernan mediante expresiones
matemáticas. La Física es una ciencia cuantitativa que incluye mecánica, fenómenos térmicos, electricidad y
magnetismo, óptica y sonido. Estas materias son parte de la Física clásica. Si en la resolución de un problema físico
deben considerarse velocidades cercanas a la de la luz o tamaños comparables a los de un átomo, entonces se deben
tener en cuenta los principios o leyes de la Física moderna, esto es, los descubrimientos del siglo XX. Estos principios
incluyen la relatividad y la mecánica cuántica.
ESTÁNDARES
Al finalizar el curso usted será capaz de:
S9: Interpretar el origen y las propiedades de la energía.
S10: Reconocer e interpretar diferentes clases de movimientos y fuerzas aplicadas.
S12: Desarrollar e interpretar la investigación dentro de un proceso científico.
S13: Cumplir con las actividades propuestas con relación al trabajo en clase y sus responsabilidades.
TÓPICOS
El curso de Física II incluye Cinemática, Vectores, Fuerzas, Momentum; Movimiento Rotacional, Equilibrio, Fluidos,
Electromagnetismo, Calor y Termodinámica.
Tópicos que ya se han visto en el curso anterior de Física I pero que serán abordados desde la resolución de problemas y
preparándose para el ICFES.
HERRAMIENTAS




Diferentes textos de física, así como libros virtuales.
Calculadora Científica, utilizada en algunas ocasiones, no se utilizará para los talleres tipo icfes
Fotocopias
Binder
METODOLOGÍA
La clase consta de poca parte teórica y mucha práctica, en ambas se puede aprovechar para aclarar inquietudes, será
indispensable que usted consulte el tema a trabajar en clase. Las tareas o consultas serán revisadas de manera aleatoria,
tenga en cuenta que esta actividad es un proceso complementario de lo trabajado en clase, es su oportunidad para
verificar sus procesos de aprendizaje. Las tutorías serán los días Lunes.
EVALUACIÓN
Cada estándar será evaluado a través de indicadores, los cuales tendrán un porcentaje cada uno, dependiendo de los
conceptos manejados del área. En dicho proceso se tendrá en cuenta el trabajo en clase, la participación asertiva, el
interés y la responsabilidad; además se realizarán previas cortas (sin avisar), evaluaciones de forma periódica y
evaluaciones finales semestrales.
NORMAS DE LA CLASE






Todos los trabajos deben ser entregados en la fecha predispuesta, en caso de incumplir con dicha fecha sin
excusa válida obtendrá una nota de cero. Si por motivos de fuerza mayor esto no pudiera ser realizado, el
estudiante en cuestión debe presentar una excusa escrita validada por uno de los administradores, y entonces
se concertara una disposición especial y particular.
Llegue a tiempo y preparado en caso de llegada tarde – Será reportado al decano si no presenta excusa escrita.
Comer en clase es inapropiado.
Los teléfonos celulares u otro aparato electrónico en clase están prohibidos (el uso de computadores portátiles
será a discreción del profesor).
El uso del portátil será sólo en los casos que se autoricen.
Respeto para todos los integrantes de la clase.
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12th Grade
AP PHYSICS
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ALLAIN BOUCHARD
TUTORING HOURS: MONDAY 2:30 – 3:30
[email protected]
CLASS LOCATION:
S-8
A.
COURSE DESCRIPTION:
This AP Physics course includes topics in both classical and modern physics. Knowledge of algebra and basic
trigonometry is required for the course whereas a little calculus is used in the development of some basic ideas.
Understanding the basic principles involved and the ability to apply these principles in the solution of problems are
the major goals of the course. The course seeks to be representative of topics covered in similar college courses.
Accordingly, goals are set to cover five general areas of physics: Newtonian mechanics, fluid mechanics, thermal
physics, electricity, magnetism, waves, optics, atomic and nuclear physics.
B.
METHOD OF INSTRUCTION
Classes generally consist of problem review, a 40-minute lecture (often with demonstrations), and real-life
applications. The remaining time is used by students to start their new assignment. Students are allowed to pair up
and help each other. This gives the instructor time to help students individually. Our labs are placed throughout the
instructional year. An attempt is made to do experiments when they fit best in the curriculum; most of the labs are
done without computers or TI 83’s. Several labs are done during the school year. Some are done after the AP Exam,
which allows us more time to teach the material before the exam. Few labs require formal written lab reports due to
time constraints.
C.
COURSE OBJECTIVES
a. Understands the sources and properties of energy
b. Understands forces and motion
c. Understands the nature of Scientific knowledge and inquiry
d. Follows the class agreements in relation to school work and responsibilities
D.
COURSE TOPICS / UNITS AND DATES
E.
I.
Review kinematics 2.5 weeks August 12 – September 2
II.
Review Mechanics 2 weeks Sept 3 – Sept 16
III.
Review Energy 2 weeks Sept 17 – Sept 27
IV
Rotational Motion and Equilibrium Oct 1 – Oct 21
V
Electricity and Magnetism 6 weeks: Oct 24 – Dec. 13
VI
Waves, Sound and Optics Jan 14 – Feb 3
VII
Heat, Kinetic Theory, and Thermodynamics: 4 wk. Feb 4 – Mar 4
VIII.
Modern Physics 6 weeks: Mar 5 – April 11
IX.
Review and last Exams
TEXTBOOK :
Wilson and Buffa, Physics fifth edition.
Recommended texts:
Giancoli,
Physics: Principles with application.
Serway and Faughn, College Physics, 5th ed.
F.
Grading Plan:
At the end of each sub unit there will a written evaluation each having a weight of 100 points. There will be sporadic
quizzes each with a value of 10 points. Home work will not be generally evaluated for a grade but it will be checked
to see if the procedures are done correctly.
Lab reports will be evaluated, each one having a point value of 25 points. Participation and attendance are not
graded. There will be an experiment about every 10 class days.
The final exam will have a value of 15% of the semester grade.
G.
COURSE COMPONENT SPECIFICS
According to the standards and benchmarks stated in the school curriculum.
H.
CLASSROOM RULES OF CONDUCT.
Classroom rules are the ones that are outlined in the student manual.
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12th Grade
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QUÍMICA II
Profesor: Guillermo García G
e-mail: [email protected]
[email protected]
Descripción: La Química 2 es una continuación de la Química 1 iniciada en grado 10º y consta de dos partes:
En el primer semestre (agosto a diciembre) es muy similar en contenidos y en aspectos matemáticos a la Química de
grado 10º.
Se estudiarán temas relacionados con el estado Gaseoso, las Soluciones y Coloides; El Agua, los Ácidos y las Bases;
Cinética y Equilibrio Químico; y Electroquímica.
En el segundo semestre (enero a junio) cambia radicalmente, puesto que se estudiará Química Orgánica o Química del
Carbono, donde no aparece la parte matemática y se estudian en ella principalmente fórmulas estructurales,
nomenclatura internacional de compuestos orgánicos (muy diferente a la nomenclatura inorgánica) y reacciones
orgánicas, así como propiedades físicas y aplicaciones (usos) de hidrocarburos y alcoholes.
Metodología: Además de las clases magistrales tradicionales, utilizaremos páginas web con contenidos animados,
demostraciones simuladas, experimentos en clase y laboratorios virtuales. Estos últimos para que el estudiante pueda
hacerlos en casa.
Habrá abundantes explicaciones, ejemplos y ejercicios para hacer tanto en la clase como en la casa.
Evaluación: Por medio de revisión y calificación de ejercicios en clase, tareas, talleres largos, exámenes individuales,
borradores e informes de laboratorio.
En general se hace énfasis en las competencias desarrolladas por el estudiante, es decir, en la aplicación de lo aprendido
a situaciones cotidianas.
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12th Grade
QUÍMICA III
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Profesor: Guillermo García G
e-mail: [email protected]
[email protected]
Descripción: La Química 3 es una continuación de la Química Orgánica iniciada en grado 11º, profundizando en aspectos
relacionados con la Bioquímica y con proyección hacia la Química Industrial.
En el primer semestre (agosto a diciembre) se estudian las funciones orgánicas oxigenadas (alcoholes, éteres, aldehídos
cetonas, ácidos carboxílicos y derivados de los ácidos) en lo relacionado con estructuras, fórmulas, nomenclatura,
propiedades físicas y químicas, métodos de obtención y aplicaciones (usos).
En el segundo semestre (enero a junio) estudiaremos compuestos bioquímicos (carbohidratos, lípidos, aminoácidos,
proteínas, vitaminas, hormonas y enzimas) en lo relacionado con estructuras, fórmulas, nomenclatura, propiedades,
acciones e importancia en los seres vivos, desde el punto de vista de la Bioquímica.
Metodología: Además de las clases magistrales tradicionales, tendremos una buena serie de experimentos en clase y
visitas a diferentes fábricas de la ciudad y la región (Industria de Licores del Valle o una planta de producción de etanol,
Colgate-Palmolive o una planta de producción de jabones, un ingenio, etc.) para observar los procesos industriales que
allí se realizan.
Habrá abundantes explicaciones, lecturas, películas y ejercicios para hacer tanto en la clase como en la casa (tareas) y se
entregarán muchos documentos de apoyo.
Evaluación: Por medio de revisión y calificación de ejercicios en clase, tareas, talleres largos, exámenes individuales e
informes de las prácticas de laboratorio y de las visitas realizadas.
En general se hace énfasis en las competencias desarrolladas por el estudiante, es decir, en la aplicación de lo aprendido
a situaciones cotidianas, más que en la simple memorización de datos buscando además una buena preparación para los
exámenes del Icfes.
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12th Grade
PERIODISMO
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Gloria Pastás V.
[email protected]
I-6
1. DESCRIPCION DEL CURSO
El curso de periodismo comprende la teoría y la práctica de los géneros periodísticos informativos, en diferentes medios
como: Prensa, radio y televisión, como también el estilo y la ética periodística.
Uno de los propósitos fundamentales de este curso es la realización y publicación del periódico escolar TRIBUNA, cuya
misión es difundir los pensamientos, valores e ideales de la comunidad bolívar de manera trimestral. Este es un trabajo
en equipo, en el que cada estudiante se involucra en el proceso de edición, redacción, diseño y publicación del
periódico, una vez que han recibido la orientación respectiva.
2. ESTÁNDARES A EVALUAR
Estándar 1. Usa las habilidades generales y desarrolla las estrategias del proceso de
escritura.
Estándar 3: Utiliza las convenciones gramaticales y ortográficas en las composiciones
escritas.
Estándar 7: Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar una variedad de textos
expositivos.
Estándar 8: Demuestra una participación activa y responsable en la realización de la revista
TRIBUNA.
3. CONTENIDOS
SEMESTRE I
UNIDAD 1: Conceptos generales
 Definición de periodismo
 Papel del periodismo en la sociedad
 Definición y tipos de medios de comunicación
UNIDAD 2: Los géneros periodísticos
 La noticia
 La entrevista
 El reportaje
 La columna
 El artículo de opinión
UNIDAD 3: El estilo periodístico
 1. Definición y características del estilo
 2. Estilo y creatividad
 3. Clases del estilo periodístico
 4. Características y condiciones de los estilos
UNIDAD 4: La redacción periodística



Redacción del texto informativo
Redacción del texto de opinión
Normas del estilo periodístico
SEMESTRE II
UNIDAD 1: La ética periodística
 Definición y características de la ética periodística
 El perfil ético del periodista
 La responsabilidad social del periodista
 El rol del ciudadano frente a los medios de comunicación
UNIDAD 2: La revista escolar
 Estructura y características de la revista
 Organización de los comités de trabajo de la revista
 Producción de textos para la revista TRIBUNA
 Realización de las revista TRIBUNA
UNIDAD 3. Análisis de la prensa escrita




La estructura de los periódicos (micro y macroestructura)
Estructura de la información escrita
Manejo del discurso periodístico
Factores de interés periodístico en la prensa escrita
4. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
1. Desarrollo de los trabajos asignados en los diferentes talleres de periodismo.
2. Producción de textos periodísticos atendiendo a los procesos de planeación y realización de la escritura,
aplicando las pautas dadas en los talleres de clase.
3. Participación activa en la elaboración del periódico TRIBUNA, en las conferencias recibidas y en
las visitas realizadas a los diferentes medios de comunicación.
Los estudiantes llevarán un portafolio de trabajos que será utilizado para el seguimiento de su proceso
académico, el cual será revisado como parte de su proceso de aprendizaje.
5. EXPECTATIVAS:
En este curso se espera que los estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Comprendan que el periodismo es una manera diferente de ver la realidad y de transformarla.
Desarrollen su criticidad frente a los distintos medios de comunicación masivos.
Desarrollen una actitud ética frente al periodismo
Entiendan que el periodismo tiene una responsabilidad social que cumplir.
Bibliografía
1. Páez Enrique, Escribir, Manual de técnicas narrativas, Ed. SM, Madrid 2001
2. Argudin Yolanda y Luna María, Aprender a pensar leyendo bien, Habilidades de lectura a nivel superior,
Plaza y
Valdés&Centro de didáctica UIA, México 1995
3. Vivaldi Martín G, Curso de redacción, teoría y práctica de la composición y del estilo, Paraninfo, Madrid 1990
4. Bastenier Miguel Ángel, Curso de periodismo, Aguilar Ediciones El País, México 2001
5. Escalante Beatriz, Curso de redacción para escritores y periodistas, Porrúa, México 1999-Mújica Jorge
L.C., «Leer, conocer y juzgar la prensa» en
Enrique,
http://www.conoze.com/doc.php?doc=7140
6. Ortega, Felix y Humanes, María Luisa, Algo más que periodistas. Sociología de una profesión, Ariel, Barcelona, 2000
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12th Grade
EDUCACION FISICA
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DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
PROFESORES: Harold Canaval, Luis Carlos Montenegro y Reinaldo Reyes
DESCRIPCION DEL PROGRAMA.
El programa de Electivas en HS pretende brindar un espacio que le permita al alumno el aprendizaje, el deporte será el
medio que nos permitan lograr este cometido; esta área busca estimular y desarrollar las diferentes facetas de la vida de
los seres humanos, fomentando una cultura hacia el desarrollo físico-motor y social, contribuyendo de esta manera a la
formación integral de los estudiantes.
Durante este tiempo los estudiantes realizan diferentes actividades deportivas, donde desarrollan varios aspectos de su
vida: fortalecen su personalidad, trabajan sobre valores (autoestima, respeto, tolerancia, trabajo en grupo, aceptación
de la norma, aprender funciones y derechos en la convivencia diaria, etc.). Se trabajará sobre el sentido de pertenencia
hacia el grupo y hacia el colegio, de igual manera se incentivará hacia la participación en las actividades extracurriculares
que exigirán en su momento de una representación institucional a nivel local, nacional e internacional (en el caso de los
estudiantes que sobresalen deportivamente y que hacen parte de los equipos que representan a la institución).
Los métodos que se emplearan en el proceso de aprendizaje son: el global, el sintético y el analítico; partimos de la base
que ninguno de los tres es el más importante, sino que son métodos que se complementan.
La metodología de trabajo tiene la siguiente estructura: fútbol se cursa durante el primer semestre, en el segundo
semestre se enfatiza en el trabajo en espacio reducido, adentrándonos de esa manera a fútbol sala, en la electiva de
sports el grupo cursa cinco unidades, dos unidades en el primer semestre y tres unidades en el segundo semestre, en
fitness se realizara un trabajo centrado en la capacidad cardiovascular, tonificación muscular, perdida de grasa y
resistencia aeróbica-anaeróbica. El programa inicia con un plan de preparación física en cada semestre con el objetivo
de acondicionar al estudiante durante dos semanas previas a la aplicación de los test físicos, los cuales al final del
semestre son evaluados.
Los standards que guiaran nuestro quehacer profesional y que se evaluaran en el día a día, se enmarcan en los
siguientes aspectos:
Standard 1:
Utiliza formas de movimientos básicos y/o avanzados
Standard 2:
Desarrolla las capacidades físicas condicionales
Standard 3:
Conoce y aplica los principios teórico prácticos de le Educación Física, deporte y salud.
Standard 4:
Entiende los deberes y derechos personales y sociales inherentes a la actividad física y lúdica asociados a
las normas de la clase.
Standard 5:
Reconoce los factores que afectan la salud relacionados con la actividad física y el deporte.
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12th Grade
ADVANCED BAND
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Luis Gabriel Blanco
[email protected]
COURSE DESCRIPTION
In this class each student will have the chance of getting better at his/her performance skills on each woodwind and
brass instrument of his choice to play in a band ensemble. This course follows up on the intermediate band so it is a pre
requisite that the students that join this class already have the reading, the embouchure of the instrument and he/she
has to be able to play an octave and a half on his/her instrument or more. We will play a varied repertoire level 1, 1 ½
and 2. We will reinforce some music theory concepts and sight-reading. Students will also have the chance of playing in
smaller ensembles.
This year, we are suggesting parents and students to get smart music.
Smart music is interactive music software that gives students instant feedback while they practice at home— and a way
to have fun while doing it. www.smartmusic.com
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AP Literature & Composition Course Syllabus / Page 34 of 73
12th Grade
ARTE
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Iván Darío Duque
[email protected]
H-4
La clase de arte se propone como un lugar donde el arte se asume como conocimiento, conocimiento del mundo y
tiempo, en que viven los estudiantes, conocimiento que se desprende de la interpretación de las grandes obras del
mundo del arte; conocimiento de de la sensibilidad que pueden llegar a proponer o captar, conocimiento de sus
percepciones.
Propongo una clase de arte en la cual el medio más que una técnica es el desarrollo de la conciencia, al asumir
percepciones (mundo) y sensibilidad (plenitud del ser humano).
La realización de estas expectativas y condiciones, está definida por la decisión de elaborar una investigación, a través de
intereses e inquietudes genuinas, de las relaciones con la técnica, con el lenguaje del arte, con la re- significación de los
materiales en especial con la basura.
Esto es un desarrollo de la autonomía, posibilidad con la creatividad de tener encuentros genuinos y trascendentes
Indispensable en la búsqueda un deseo por lograr calidad, explícito desde un uso de la confianza y un respeto por sus
compañeros, su tiempo en un ambiente y trabajo propio, organizado.
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12th Grade
DISEÑO GRÀFICO II
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Márleng Lopera C.
[email protected]
G-6
DESCRIPCION DEL CURSO:
La clase de Diseño Gráfico II estará encaminada a conceptualizar, diseñar y producir un proyecto real y creativo que
transmita un mensaje a toda la comunidad del colegio y que a su vez identifique gráficamente a los seniors del año
lectivo en curso.
Para este desarrollo, el estudiante aplicará todo lo aprendido en el curso anterior (Diseño Gráfico I).
Tendremos como herramienta Adobe PhotoShop, el cual nos permitirá unir cada elemento (color, fotografía y formas) y
lograremos la pieza final utilizando el software integrador Indesign.
Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de trabajar en equipo, desarrollar un tema y realizar su
producción hasta la etapa final guiados por el profesor.
METODOLOGÍA:
Se trabajará de manera teórico práctica, en donde los alumnos podrán investigar, conocer y entender los procesos que
intervienen en la creación gráfica hasta llegar a su producción.
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:
1. Ser capaces de generar ideas gráficas concretas y viables.
2. Adquirir un buen manejo de la herramienta Adobe PhotoShop e Indesign.
3. Saber utlilizar y mezclar cada uno de los elementos que hacen parte de un diseño visual.
4. Formar e implementar equipos de trabajo capaces de determinar procedimientos adecuados en el momento de
desarrollar la pieza gráfica "Kiosko".
5. Manejar e identificar los términos utilizados en el campo del diseño gráfico.
TEMARIO:
Semestre I
Período programado para decidir el tema del proyecto, generar los lineamientos de diseño e iniciar con las bases del
layout: insertos, plantillas interiores.
Paralelo a lo anterior, se realizará la recolección de información (fotografías) que harán parte del kiosko.
Durante este semestre trabajaremos el software Photoshop de una forma avanzada y precisa en los diseños.
Semestre II
Continuaremos con la recolección de información mediante equipos de trabajo para la toma de fotos, recolección de
wills, textos administrativos, etc.
Se hará el montaje del anuario en el programa de diseño Indesign para enviar a impresión.
MATERIAL DE APOYO:
- Tutoriales
- Videos
- Investigaciones
METODO DE CALIFICACION:
1. El puntaje de calificación será de 1 a 100, siendo 100 la calificación más alta. Sin embargo el examen total tendrá un
puntaje sobre el cual se calificará y éste se le dirá previamente al alumno, Ej: sobre 50, 20, 80, etc. puntos.
2. Según la parte del proceso en la que estemos, se calificarán los avances, la participación individual y la proactividad
del alumno.
3. Habrán responsabilidades individuales que cada alumno deberá atender y generar informes que generarán una
calificación.
4. La entrega de cada arte final del proyecto genera una calificación teniendo en cuenta el cumplimiento de las
especificaciones dadas al inicio.
POLÍTICAS DE CLASE Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO
1. Cada estudiante deberá trabajar de forma individual, siguiendo las políticas establecidas por el Colegio para el uso de
la tecnología.
2. Durante la clase, el alumno podrá solicitar la ayuda de sus compañeros y/o requerir la asistencia del profesor de
forma respetuosa y adecuada.
3. Los alumnos no podrán utilizar celulares, laptops o dispositivos de audio durante la clase.
4. Se debe cumplir con el Dress Code (de obligatorio cumplimiento): evitar el uso de gorras, piercings u otros elementos,
que de acuerdo con las normas del Colegio, no están permitidos.
5. No se permitirá ingerir ningún tipo de alimento en el laboratorio.
6. Todas las demás normas establecidas, y que sean aplicables a la clase, en el manual de convivencia del Colegio.
ADICIONALES:
1. Al ingresar al salón, los estudiantes solamente deben tener a disposición material para apuntes como
agenda/cuaderno y lapicero; el resto del equipaje debe permanecer en el módulo central del salón.
2. Si el período de clase es inmediatamente después del break o lunch, no es posible solicitar permiso para el baño.
3. Al sonar el timbre de inicio de la clase, TODOS los estudiantes deben estar dentro del salón, de lo contrario serán
reportados como LATE.
4. No se recibirán trabajos tarde. En caso de tener una excusa, ésta debe estar autorizada por la oficina del Decano.
5. Moodle será la herramienta permanente de consulta y para la recolección de algunos trabajos. En ella encontrarán
cada proyecto de clase que se plantee, fechas, comunicados, tutoriales.
6. Para comportamientos como malas palabras, consumir alimentos en clase, hacer desorden, entre otras de esa índole,
serán relacionados bajo el ítem de NOVEDADES (durante cada clase) y al final de cada trimestre afectará el standar 3.
7. El uso del celular está totalmente restringido, es decir, no debe estar visible. En caso de incumplir esta norma, será
decomisado y entregado al Principal.
8. No está permitido ingresar a páginas como el correo electrónico o facebook durante la clase.
Menu
12th Grade
VOCAL
TEACHERS: Moraima Carpena
[email protected]
Room: A2
Menu
Juliana Agudelo
[email protected]
Room: A1
A. COURSE DESCRIPTION
In this class each student will have the chance of getting better at his/her singing skills and will be able to sing in a
polyphonic ensemble. Students will also have the chance of singing solos and in smaller ensembles.
B. STANDARDS AND BENCHMARKS:
Standard 1 Participates in music class
Ms.9.1.1. Participates in class activities with enthusiasm.
Ms.11/12.1.2 Is always ready to sing when he/she has to
Standard 2: Sings alone and with others a varied repertoire of music
Ms. 11/12.2.1. Sings music written in one or two parts.
Ms. 11/12.2.2. Sings a varied repertoire of vocal literature with expression and technical accuracy at a moderate level of
difficulty.
C. COURSE TOPICS OR UNITS:
The units of this class are given by the pieces that we sing, and the different styles that we perform.
D. TEXTBOOKS AND REQUIRED TOOLS OR SUPPLIES:
This class does not need a textbook, but the student will receive a copy of each one of the songs that we are going to
sing in class and they need to bring them every day in a folder.
Menu
12th Grade
AP ENGLISH
Menu
Tom Rompf
[email protected]
COURSE WEBSITE: http://www.colegiobolivar.edu.co/apenglish
Location: Library Conference Room
TUTORING HOURS: By Appointment
COURSE DESCRIPTION
This course is designed to comply with the curricular requirements described in the AP English Course Description and will present an in-depth study of great
literature from around the world. Writing is emphasized throughout, and frequent essays, both analytical and personal, will be assigned along with two major
research papers. Students are expected to have mastered composition skills such as writing with a thesis and research paper techniques. Students must also have
excellent reading skills in order to handle the significant amount of required reading. It is strongly recommended that students also take the advanced placement
exam; however, the primary objective of this course is for you to become better critical thinkers, readers and writers.
METHODS OF INSTRUCTION & CLASS PHILOSOPHY
I strongly feel that my purpose as your instructor is to teach you to do without me. We will provide basic information on the history, literature, philosophy, religious
orientation and political orientation and background information for most of the author’s we study; in fact, each of you will be responsible for not only researching
and providing this background but also leading your own seminars (see below) throughout the semester. The reading assignments and other projects we do in class
will be developed and executed in order to promote your own opinions and analytical skills. You will rarely hear my opinion about something that we are doing in
class. I expect you to learn to analyze literature and come to your own supportable conclusions about what we are studying.
Our primary objective is to become Critical Thinkers. Just what is a critical thinker? According to Richard Paul (1990), a critical thinker is someone who is able to think
well and fair mindedly about his or her own beliefs and viewpoints as well as those which are diametrically opposed. The critical thinker does not just think about
these beliefs and viewpoints, but explores and appreciates their adequacy, cohesion, and reasonableness. Attitudes and passions are included. To become a critical
thinker is not to be the same person you are now, but only with better abilities; it is to become a different person. We will do this through our writing, our
discussions, our reading, our seminars and our private thinking. (Thoms, Karen J. St. Cloud State University, http://www.ucet.ufl.edu/ProgramService/topic3-1.htm,
accessed July 16, 2002)
The general structure of the class will be centered on the Paideia Seminar (see below), a discussion that uses the techniques of Socrates. Contemporary Socratic
Dialogue has its roots in Socrates' dialogues (as found in Plato's works) and in the works of the twentieth century German philosopher, Leonard Nelson. This is a
system of learning based on inquiry, questioning, exploration, and discovery. It is a drawing out of ideas and thoughts that build toward "self-realized" hypotheses
about the world.
COURSE OBJECTIVES
Writing
Standard 1: Uses the general skills and strategies of the writing process
ELA-AP.12.1.1 Uses a variety of strategies to draft, revise edit and publish written work
ELA-AP.12.1.3 Evaluates own and others' writing
ELA-AP.12.1.4 Writes in response to literature
Standard 2: Uses style and rhetoric in writing
ELA-AP.12.2.1 Uses precise and descriptive language that clarifies and enhances ideas and supports different purposes
ELA-AP.12.2.2 Uses a variety of techniques to provide supporting detail
ELA-AP.12.2.3 Organizes ideas to achieve cohesion in writing
Standard 3: Uses grammar and mechanical conventions in written compositions
ELA-AP.12.3.1 Uses grammatical conventions in written compositions
ELA-AP.12.2 Uses mechanical conventions in written compositions
Standard 4: Gathers and uses information for research purposes
ELA-AP.12.4.1 Summarizes information and draws conclusionsfrom primary sources
ELA-AP.12.4.2 Uses standard format and methodology for documenting reference sources
Reading
Standard 5: Uses the general skills and strategies of the reading process
ELA-AP.12.5.1 Understands writing techniques used to influence the reader and accomplish an author’s purpose
ELA-AP.12.5.2 Understands the philosophical assumptions and basic beliefs underlying an author's work
Standard 6: Uses skills and strategies to understand and interpret literary texts
ELA-AP.12.6.1 Knows the defining characteristics and understands a variety of literary forms and genres
ELA-AP.12.6.2 Analyzes the use of complex elements of plot in specific literary works
ELA-AP.12.6.3 Analyzes the simple and complex actions (e.g., internal/external conflicts) between main and subordinate characters in literary works containing
complex character structures
ELA-AP.12.6.4 Knows archetypes and symbols (e.g., supernatural helpers, banishment from an ideal world, the hero, beneficence of nature, dawn) present in a
variety of literary texts
ELA-AP.12.6.5 Understands how themes are used across literary works and genres
ELA-AP.12.6.6 Understands the effects of author's style and complex literary devices and techniques on the overall quality of a work
ELA-AP.12.6.7 Understands relationships between literature and its historical period, culture, and society
ELA-AP.12.6.8 Uses language and perspectives of literary criticism to evaluate literary works
Listening and Speaking
Standard 8: Uses listening and speaking strategies for different audiences and purposes
ELA-AP.12.8.1 Participates actively in class discussions
ELA-AP.12.8.2 Makes formal presentations to the class
ELA-AP.12.8.3 Understands influences on language use
TEXTBOOK & NOVELS
Textbooks
Perrine’s Literature: Structure, Sound and Sense, Ninth Edition, Thomson
Wadsworth: Boston, 2006
Hamlet – Shakespeare, William
Heart Of Darkness And Secret Sharer – Conrad, Joseph
Essential Literary Terms with Exercises, Hamilton; Sharon, People’s Education:
New York, 2007
Huckleberry Finn – Clemens, Samuel
Invisible Man, The – Ellison, Ralph
Class Novels
King Lear – Shakespeare, William
Light in August – Faulkner, William
All the Pretty Horses – McCarthy, Cormac
Of Human Bondage – Maugham, Somerset
As I Lay Dying – Faulkner, William
On the Road – Kerouac, Jack
Awakening, The – Chopin, Kate
One Flew over the Cuckoo’s Nest – Kesey, Ken
Beloved – Morrison, Toni
Passage to India – Forster, E.M.
Bluest Eye, The – Morrison, Toni
Portrait of the Artist as a Young Man – Joyce, James
Candide – Voltaire
Scarlet Letter, The – Hawthorne, Nathaniel
Catch 22 – Heller, Joseph
Shipping News, The – Proulx, E. Annie
Ceremony – Silko
Song of Solomon – Morrison, Toni
Confederacy Of Dunces – Toole, John Kennedy
Stranger, The – Camus
Connecticut Yankee in King Arthur's Court – Clemens, Samuel
Sun Also Rises, The – Hemingway, Ernest
Crime and Punishment – Dostoevsky
Tess Of The D'Urbervilles – Hardy, Thomas
Crucible, The – Miller, Arthur
Things Fall Apart
Cry the Beloved Country – Paton, Alan
Things They Carried – The by O’Brian, Tim
Ethan Frome – Wharton, Edith
Three Theban Plays, The – Sophocles
Farewell to Arms – Hemingway, Ernest
Turn of the Screw and in the Cage – James, Henry
Four Great Plays – Chekhov
Wuthering Heights – Bronte, Emily
– Achebe, Chinua
Four Great Plays – Ibsen Great Expectations – Dickens, Charles
Franny and Zooey – Salinger, J.D.
Great Gatsby, The – Fitzgerald, F
COURSE EXPECTATIONS
Conduct
AP Spirit – an intense energy and enthusiasm for learning – is expected from all students. Whining and complaining about assignments is in direct conflict with AP
Spirit.
Attendance
Attendance is important. As I will be expecting a lot of reading and writing; missing one day could mean missing as much work as you would miss in two or three
classes of regular English.
Grading
The course Standards and Benchmarks are listed above and tied into the content of the course on the website. Since most of our work is ongoing, your grade for
each quarter is, in effect, a description of your progress towards the end of the year. Your grade for each objective will be measured by rubrics given to you in
advance of the assignment. If you fail an objective, you will be given a chance to remediate this objective immediately following the publication of grades. However,
you will not be given unlimited opportunities and much will depend on exactly how and why the objective was missed in the first place.
NOTE: Consistent problems with one or more objectives tell me that you are having difficulty and may, therefore, require additional work and help.
Consistently poor work or failed objectives will be difficult, if not impossible, to make up at the end of the year.
Work, Work, Work
After all, this is AP English. You will be expected to read approximately one book every three weeks or two books per quarter. Essays will be assigned twice a quarter,
as well. Finally, you will be asked to complete assignments over the Essential literary terms handbook regularly. Major exams, often mock AP exams, are given at the
end of each semester. Oral group presentations will be assigned once per semester.
Late Work
All assignments are due on the due date whether you are in school or not. You will have ten (10) late days to use as you see fit throughout the year for minor
assignments. I will keep track. This means that you could use three days for one assignment, four days for another and hand in three one day late, for example.
Once your late days are up, I will not receive late assignment and you will receive a grade of zero. If this means that you fail an objective, I will give an alternate
assignment as recuperation. All major assignments are due on the date established - you may NOT use late days for major assignments.
Writing
We will be spending close to 30% of our time together working on writing, both AP-type timed essays and formal interpretive/critical writing. Although both types of
essays require different structures and approaches, they both ask you to write an interpretation of a piece of literature that is based on a careful observation of the
work's textual details, considering such elements as the use of figurative language, imagery, symbolism, and tone. As we work more closely with figurative language,
the elements of composition, and other characteristics of style and form, more will be expected in your interpretative works. In order to become skilled at these
essay types, we will be using a workshop approach, wherein each of you will be asked to submit drafts and introductions for teacher and class review. As well, we will
be looking at models from other students and working together in peer groups to establish and improve your writing. Finally, I will be working one on one with all of
you during the year to improve your interpretative writing skills.
You will be asked to write approximately two papers per quarter, one major interpretive essay over the class novel (or another pre-approved AP worthy selection)
and one 40 minute AP essay over your outside novel. Your formal essays each quarter may be written on an extended AP topic from the free response section or
your own pre-approved topic; in either case, it should be based on a careful observation of textual details, considering the work's



Use of figurative language, imagery, symbolism, and tone
Structure, style, and themes
Social and historical values which it reflects and embodies
ALL you essays must use MLA style for citations and bibliography (remember that in the English Department, we use parenthetical references NOT footnotes).
Writing Expectations: All papers are based on the formal essay (longer version here) and must be typed on a computer (DOUBLE SPACED, 12pt Ariel or Times New
Roman font, ½ inch margins).
Plagiarism: Students suspected of plagiarism (see the PowerPoint presentation here and the general handout here [or html], if you are unsure) will be required to
submit original sources or photo copies for verification. You have all been asked to sign a statement indicating that you will abide by the Honor Code. I expect you to
understand this Code and follow it conscientiously. By putting your name on a paper or other assignment, you are indicating to me that it is your work and your work
alone. Any additional help (including conferencing with other students, sharing resources, typing, etc.) should be noted. Cheating, plagiarism, chancuko, etc. will
result in a report to the office and the college counselor as well as a “not met” for those objectives involved. Serious cases will be referred to the Dean of Students
and College Counselor. The bottom line here is that if you have any question about whether what you are doing or planning on doing is cheating, you should see
another teacher or me. Once the assignment is finished, I assume it has been finished in accordance with the Honor Code.
ALL your essays will be submitted to an online plagiarism service.
Evaluation: All of your essays will be graded online using the rubric here, except those handwritten as part of mock AP's (rubric here). I and your peers should be
looking for several elements when reviewing your written work. These include the appropriate use of wide-ranging vocabulary; a variety of sentence structures,
including appropriate use of subordination and coordination; a logical organization, enhanced by specific techniques to increase coherence, such as repetition,
transitions, and emphasis; a balance of generalization and specific, illustrative detail; and an effective use of rhetoric, including controlling tone, establishing and
maintaining voice, and achieving appropriate emphasis through diction and sentence structure. Grammar and punctuation skills will be graded in the rubric, and
these topics will be covered individually through a “Common Errors“ log of your written work and through mini-lessons devoted to more frequent errors common to
the class as a whole.
Peer Editing: As part of the writing process, you are required to both edit others' work AND have your own work edited for each major paper per quarter before
handing it in. I should receive copies of this edited work by email ALONG WITH your final copy. The editing work should be done through email using Microsoft
Word's built in editing function. I expect that each written assignment be edited by AT LEAST two other students in class.
Prewrites and Rewrites: Although the AP timed write or the formal essays are due on the due date, you are encouraged to email me any part of your work in
progress at any time OR set up an appointment with me to review your paper before the deadline. We will spend a lot of class time reviewing both AP essays (yours
and samples from the AP reading) and formal essays once they have been turned in. Finally, you may rewrite any essay using your peer editor’s and/or my comments
and receive a final grade which averages the original essay and the rewrite.
Novels
In addition to the novels assigned in class, you are required to read AT LEAST one additional novel outside of class each quarter, although you will have some limited
choice here. Once finished, you need to write one AP essay on that novel AND a one page summary which includes BRIEF information about the characters, setting,
conflicts, plot ALONG with a brief critique (to be used for others who might be interested in reading the same novel) and email these to me. Please keep in mind that
one additional novel IS THE MINIMUM. If you choose to read more, please do so AND your grade for the course will reflect this extra work. Finally, you MAY NOT
read novels which are part of the regular curriculum in other levels.
PS There are copies of many of the suggested AP novels in the library, AND I have additional copies of many in storage. Please ask.
Quizzes
Quizzes are usually not given in AP English. Should they be?
Daily Work
You will have an assignment each evening, as well as your ongoing outside novels (class and independent), essential literary terms and essays. You are expected to
come to class prepared, having read AND prepared the assigned selection. You will use a Reader’s Journal to prepare for class, and I will be checking it regularly. The
Reader’s Journal should demonstrate that you have read the selection actively and closely, taking notes, and coming to class with provocative insights, questions, and
ideas to share. As mentioned, I do not like to quiz you on the work, but each day the work is not done is one more thing you lose towards your own edification and
education.
Since we are using a textbook this year, you are also asked to FULLY prepare the opening comments from each chapter and, in rotation, present these notes to the
class.
Presentations
You have been assigned a small group to work with throughout the year.
Your group will be responsible for presenting selected topics from the curriculum each semester.
Extra Help
I am available almost every day during and after school for extra help or makeup work. Please schedule an appointment with me the day before.
AP Exam
The AP test is on Thursday, May 10, 2012 for English Literature. It is expensive (approximately $80US), but well worth the money IF you are a dedicated student and
have done the assignments during the year without resorting to Cliff Notes or other substitutions for the actual text. If you receive a 3, 4, or 5 on the test, over 90% of
colleges and universities will allow you three credits and exempt you from freshman English. If you are not a serious student, you will most likely receive a 1 or 2 on
the test which will not count toward any exemption. All AP students are encouraged to take the test, but only the truly dedicated ones will succeed. An AP test
preparation unit is taught four weeks prior to taking the test. AP students who do not take the AP test will take the AP equivalency test in class for a grade on the AP
test day.
Mock AP's
We will be doing a number of Mock AP's throughout the year in preparation for the test; in fact, the first one will be on the first day of class. Given the time
constraints, most of these will be parts of the real AP rather than full tests. However, as requested, we will also try to do a couple of full tests during the year.
COURSE TOPICS & UNITS
*Selections from the text may be modified…
Semester One
Quarter One Novel:
Quarter Two Novel:
Christmas Novel:
Getting Started
Course Description and Expectations
Mock AP Exam
Discussion of Mock AP Exam, including scoring guidelines, sample responses and scoring summary
Mock Paideia Seminar – Lost in the Funhouse, Barth
The Elements of Fiction – Part One
Reading the Story
Plot and Structure
Characterization
Theme
Point of View
The Elements of Poetry – Part One
What is Poetry?
Reading the Poem
Denotation and Connotation
Imagery
Figurative Language: Simile, Metaphor, Personification, Apostrophe, Metonymy,
Speaking Listening and Viewing
Writing About Literature
Writing Interpretive Essays based on a careful observation of the work's textual details, considering such elements as the use of figurative
language, imagery, symbolism, and tone.
Semester Two
Quarter Three Novel:
Quarter Four Novel:
Great Gatsby, The – Fitzgerald, F. Scott
Writing Interpretive Essays based on a careful observation of the work's textual details, considering such elements as the use of
figurative language, imagery, symbolism, and tone.
The Elements of Fiction – Part Two
Symbol, Allegory and Fantasy
Humor and Irony
Evaluating Fiction
A Study of Drama
The Elements of Drama
The Nature of Drama
Realistic and Nonrealistic Drama
Tragedy and Comedy
Close Reading of Hamlet and King Lear / Outside Play for Quarter Three – Choose a comedy or history from Shakespeare
The Elements of Poetry – Part Two
Symbol & Allegory
Paradox, Overstatement, Understatement, Irony
Allusion
Meaning and Idea
Tone
Musical Devices
Rhythm and Meter
Sound and Meaning
Pattern
Evaluating Poetry: Sentimental, Rhetorical, Didactic Verse & Poetic Excellence
AP Test Prep
Menu
12th Grade
Menu
AP ENGLISH
MS. MEDEL
[email protected]
H-7
AP English Course Description:
This course is designed to comply with the curricular requirements described in the AP English Course Description and
will present an in-depth study of great literature from around the world. Writing is emphasized throughout, and
frequent essays, both analytical and personal, will be assigned along with two major research papers. Students are
expected to have mastered composition skills such as writing with a thesis and research paper techniques. Students
must also have excellent reading skills in order to handle the significant amount of required reading. It is strongly
recommended that students also take the advanced placement exam; however, the primary objective of this course is
for you to become better critical thinkers, readers and writers.
Menu
12th Grade
Menu
AP ENGLISH
CLASS LOCATION: Room H-5
TUTORING HOURS: By Appointment
Amanda Shive
[email protected]
COURSE WEBSITE: http://www.colegiobolivar.edu.co/apenglish
COURSE DESCRIPTION
This course is designed to comply with the curricular requirements described in the AP English Course Description and will present an in-depth study of great
literature from around the world. Writing is emphasized throughout, and frequent essays, both analytical and personal, will be assigned along with two major
research papers. Students are expected to have mastered composition skills such as writing with a thesis and research paper techniques. Students must also have
excellent reading skills in order to handle the significant amount of required reading. It is strongly recommended that students also take the advanced placement
exam; however, the primary objective of this course is for you to become better critical thinkers, readers and writers.
METHODS OF INSTRUCTION & CLASS PHILOSOPHY
I strongly feel that my purpose as your instructor is to teach you to do without me. We will provide basic information on the history, literature, philosophy, religious
orientation and political orientation and background information for most of the author’s we study; in fact, each of you will be responsible for not only researching
and providing this background but also leading your own seminars (see below) throughout the semester. The reading assignments and other projects we do in class
will be developed and executed in order to promote your own opinions and analytical skills. You will rarely hear my opinion about something that we are doing in
class. I expect you to learn to analyze literature and come to your own supportable conclusions about what we are studying.
Our primary objective is to become Critical Thinkers. Just what is a critical thinker? According to Richard Paul (1990), a critical thinker is someone who is able to think
well and fair mindedly about his or her own beliefs and viewpoints as well as those which are diametrically opposed. The critical thinker does not just think about
these beliefs and viewpoints, but explores and appreciates their adequacy, cohesion, and reasonableness. Attitudes and passions are included. To become a critical
thinker is not to be the same person you are now, but only with better abilities; it is to become a different person. We will do this through our writing, our
discussions, our reading, our seminars and our private thinking. (Thoms, Karen J. St. Cloud State University, http://www.ucet.ufl.edu/ProgramService/topic3-1.htm,
accessed July 16, 2002)
The general structure of the class will be centered on the Paideia Seminar (see below), a discussion that uses the techniques of Socrates. Contemporary Socratic
Dialogue has its roots in Socrates' dialogues (as found in Plato's works) and in the works of the twentieth century German philosopher, Leonard Nelson. This is a
system of learning based on inquiry, questioning, exploration, and discovery. It is a drawing out of ideas and thoughts that build toward "self-realized" hypotheses
about the world.
COURSE OBJECTIVES
Writing
Standard 1: Uses the general skills and strategies of the writing process
ELA-AP.12.1.1 Uses a variety of strategies to draft, revise edit and publish written work
ELA-AP.12.1.3 Evaluates own and others' writing
ELA-AP.12.1.4 Writes in response to literature
Standard 2: Uses style and rhetoric in writing
ELA-AP.12.2.1 Uses precise and descriptive language that clarifies and enhances ideas and supports different purposes
ELA-AP.12.2.2 Uses a variety of techniques to provide supporting detail
ELA-AP.12.2.3 Organizes ideas to achieve cohesion in writing
Standard 3: Uses grammar and mechanical conventions in written compositions
ELA-AP.12.3.1 Uses grammatical conventions in written compositions
ELA-AP.12.2 Uses mechanical conventions in written compositions
Standard 4: Gathers and uses information for research purposes
ELA-AP.12.4.1 Summarizes information and draws conclusionsfrom primary sources
ELA-AP.12.4.2 Uses standard format and methodology for documenting reference sources
Reading
Standard 5: Uses the general skills and strategies of the reading process
ELA-AP.12.5.1 Understands writing techniques used to influence the reader and accomplish an author’s purpose
ELA-AP.12.5.2 Understands the philosophical assumptions and basic beliefs underlying an author's work
Standard 6: Uses skills and strategies to understand and interpret literary texts
ELA-AP.12.6.1 Knows the defining characteristics and understands a variety of literary forms and genres
ELA-AP.12.6.2 Analyzes the use of complex elements of plot in specific literary works
ELA-AP.12.6.3 Analyzes the simple and complex actions (e.g., internal/external conflicts) between main and subordinate characters in literary works containing
complex character structures
ELA-AP.12.6.4 Knows archetypes and symbols (e.g., supernatural helpers, banishment from an ideal world, the hero, beneficence of nature, dawn) present in a
variety of literary texts
ELA-AP.12.6.5 Understands how themes are used across literary works and genres
ELA-AP.12.6.6 Understands the effects of author's style and complex literary devices and techniques on the overall quality of a work
ELA-AP.12.6.7 Understands relationships between literature and its historical period, culture, and society
ELA-AP.12.6.8
Uses
language
and
perspectives
of
literary
criticism
to
evaluate
literary
works
Listening and Speaking
Standard 8: Uses listening and speaking strategies for different audiences and purposes
ELA-AP.12.8.1 Participates actively in class discussions
ELA-AP.12.8.2 Makes formal presentations to the class
ELA-AP.12.8.3 Understands influences on language use
TEXTBOOK & NOVELS
Textbooks
Perrine’s Literature: Structure, Sound and Sense, Ninth Edition, Thomson
Wadsworth: Boston, 2006
Hamlet – Shakespeare, William
Heart Of Darkness And Secret Sharer – Conrad, Joseph
Essential Literary Terms with Exercises, Hamilton; Sharon, People’s Education:
New York, 2007
Huckleberry Finn – Clemens, Samuel
Class Novels
King Lear – Shakespeare, William
Light in August – Faulkner, William
All the Pretty Horses – McCarthy, Cormac
Of Human Bondage – Maugham, Somerset
As I Lay Dying – Faulkner, William
On the Road – Kerouac, Jack
One Flew over the Cuckoo’s Nest – Kesey, Ken
Beloved – Morrison, Toni
Passage to India – Forster, E.M.
Bluest Eye, The – Morrison, Toni
Portrait of the Artist as a Young Man – Joyce, James
Candide – Voltaire
Shipping News, The – Proulx, E. Annie
Ceremony – Silko
Song of Solomon – Morrison, Toni
Confederacy Of Dunces – Toole, John Kennedy
Stranger, The – Camus
Connecticut Yankee in King Arthur's Court – Clemens, Samuel
Sun Also Rises, The – Hemingway, Ernest
Crime and Punishment – Dostoevsky
Tess Of The D'Urbervilles – Hardy, Thomas
Crucible, The – Miller, Arthur
Things Fall Apart
– Achebe, Chinua
Cry the Beloved Country – Paton, Alan
Things They Carried – The by O’Brian, Tim
Ethan Frome – Wharton, Edith
Three Theban Plays, The – Sophocles
Farewell to Arms – Hemingway, Ernest
Turn of the Screw and in the Cage – James, Henry
Four Great Plays – Chekhov
Wuthering Heights – Bronte, Emily
Four Great Plays – Ibsen Great Expectations – Dickens, Charles
Franny and Zooey – Salinger, J.D.
Great Gatsby, The – Fitzgerald, F
COURSE EXPECTATIONS
Conduct
AP Spirit – an intense energy and enthusiasm for learning – is expected from all students. Whining and complaining about assignments is in direct conflict with AP
Spirit.
Attendance
Attendance is important. As I will be expecting a lot of reading and writing; missing one day could mean missing as much work as you would miss in two or three
classes of regular English.
Grading
The course Standards and Benchmarks are listed above and tied into the content of the course on the website. Since most of our work is ongoing, your grade for
each quarter is, in effect, a description of your progress towards the end of the year. Your grade for each objective will be measured by rubrics given to you in
advance of the assignment. If you fail an objective, you will be given a chance to remediate this objective immediately following the publication of grades. However,
you will not be given unlimited opportunities and much will depend on exactly how and why the objective was missed in the first place.
NOTE: Consistent problems with one or more objectives tell me that you are having difficulty and may, therefore, require additional work and help.
Consistently poor work or failed objectives will be difficult, if not impossible, to make up at the end of the year.
Work, Work, Work
After all, this is AP English. You will be expected to read approximately one book every three weeks or two books per quarter. Essays will be assigned twice a quarter,
as well. Finally, you will be asked to complete assignments over the Essential literary terms handbook regularly. Major exams, often mock AP exams, are given at the
end of each semester. Oral group presentations will be assigned once per semester.
Late Work
All assignments are due on the due date whether you are in school or not. You will have ten (10) late days to use as you see fit throughout the year for minor
assignments. I will keep track. This means that you could use three days for one assignment, four days for another and hand in three one day late, for example.
Once your late days are up, I will not receive late assignment and you will receive a grade of zero. If this means that you fail an objective, I will give an alternate
assignment as recuperation. All major assignments are due on the date established - you may NOT use late days for major assignments.
Writing
We will be spending close to 30% of our time together working on writing, both AP-type timed essays and formal interpretive/critical writing. Although both types of
essays require different structures and approaches, they both ask you to write an interpretation of a piece of literature that is based on a careful observation of the
work's textual details, considering such elements as the use of figurative language, imagery, symbolism, and tone. As we work more closely with figurative language,
the elements of composition, and other characteristics of style and form, more will be expected in your interpretative works. In order to become skilled at these
essay types, we will be using a workshop approach, wherein each of you will be asked to submit drafts and introductions for teacher and class review. As well, we will
be looking at models from other students and working together in peer groups to establish and improve your writing. Finally, I will be working one on one with all of
you during the year to improve your interpretative writing skills.
You will be asked to write approximately two papers per quarter, one major interpretive essay over the class novel (or another pre-approved AP worthy selection)
and one 40 minute AP essay over your outside novel. Your formal essays each quarter may be written on an extended AP topic from the free response section or
your own pre-approved topic; in either case, it should be based on a careful observation of textual details, considering the work's



Use of figurative language, imagery, symbolism, and tone
Structure, style, and themes
Social and historical values which it reflects and embodies
ALL you essays must use MLA style for citations and bibliography (remember that in the English Department, we use parenthetical references NOT footnotes).
Writing Expectations: All papers are based on the formal essay (longer version here) and must be typed on a computer (DOUBLE SPACED, 12pt Ariel or Times New
Roman font, ½ inch margins).
Plagiarism: Students suspected of plagiarism (see the PowerPoint presentation here and the general handout here [or html], if you are unsure) will be required to
submit original sources or photo copies for verification. You have all been asked to sign a statement indicating that you will abide by the Honor Code. I expect you to
understand this Code and follow it conscientiously. By putting your name on a paper or other assignment, you are indicating to me that it is your work and your work
alone. Any additional help (including conferencing with other students, sharing resources, typing, etc.) should be noted. Cheating, plagiarism, chancuko, etc. will
result in a report to the office and the college counselor as well as a “not met” for those objectives involved. Serious cases will be referred to the Dean of Students
and College Counselor. The bottom line here is that if you have any question about whether what you are doing or planning on doing is cheating, you should see
another teacher or me. Once the assignment is finished, I assume it has been finished in accordance with the Honor Code.
ALL your essays will be submitted to an online plagiarism service.
Evaluation: All of your essays will be graded online using the rubric here, except those handwritten as part of mock AP's (rubric here). I and your peers should be
looking for several elements when reviewing your written work. These include the appropriate use of wide-ranging vocabulary; a variety of sentence structures,
including appropriate use of subordination and coordination; a logical organization, enhanced by specific techniques to increase coherence, such as repetition,
transitions, and emphasis; a balance of generalization and specific, illustrative detail; and an effective use of rhetoric, including controlling tone, establishing and
maintaining voice, and achieving appropriate emphasis through diction and sentence structure. Grammar and punctuation skills will be graded in the rubric, and
these topics will be covered individually through a “Common Errors“ log of your written work and through mini-lessons devoted to more frequent errors common to
the class as a whole.
Peer Editing: As part of the writing process, you are required to both edit others' work AND have your own work edited for each major paper per quarter before
handing it in. I should receive copies of this edited work by email ALONG WITH your final copy. The editing work should be done through email using Microsoft
Word's built in editing function. I expect that each written assignment be edited by AT LEAST two other students in class.
Prewrites and Rewrites: Although the AP timed write or the formal essays are due on the due date, you are encouraged to email me any part of your work in
progress at any time OR set up an appointment with me to review your paper before the deadline. We will spend a lot of class time reviewing both AP essays (yours
and samples from the AP reading) and formal essays once they have been turned in. Finally, you may rewrite any essay using your peer editor’s and/or my comments
and receive a final grade which averages the original essay and the rewrite.
Novels
In addition to the novels assigned in class, you are required to read AT LEAST one additional novel outside of class each quarter, although you will have some limited
choice here. Once finished, you need to write one AP essay on that novel AND a one page summary which includes BRIEF information about the characters, setting,
conflicts, plot ALONG with a brief critique (to be used for others who might be interested in reading the same novel) and email these to me. Please keep in mind that
one additional novel IS THE MINIMUM. If you choose to read more, please do so AND your grade for the course will reflect this extra work. Finally, you MAY NOT
read novels which are part of the regular curriculum in other levels.
PS There are copies of many of the suggested AP novels in the library, AND I have additional copies of many in storage. Please ask.
Quizzes
Quizzes are usually not given in AP English. Should they be?
Daily Work
You will have an assignment each evening, as well as your ongoing outside novels (class and independent), essential literary terms and essays. You are expected to
come to class prepared, having read AND prepared the assigned selection. You will use a Reader’s Journal to prepare for class, and I will be checking it regularly. The
Reader’s Journal should demonstrate that you have read the selection actively and closely, taking notes, and coming to class with provocative insights, questions, and
ideas to share. As mentioned, I do not like to quiz you on the work, but each day the work is not done is one more thing you lose towards your own edification and
education.
Since we are using a textbook this year, you are also asked to FULLY prepare the opening comments from each chapter and, in rotation, present these notes to the
class.
Presentations
You have been assigned a small group to work with throughout the year.
Your group will be responsible for presenting selected topics from the curriculum each semester.
Extra Help
I am available almost every day during and after school for extra help or makeup work. Please schedule an appointment with me the day before.
AP Exam
The AP test is on Thursday, May 10, 2012 for English Literature. It is expensive (approximately $80US), but well worth the money IF you are a dedicated student and
have done the assignments during the year without resorting to Cliff Notes or other substitutions for the actual text. If you receive a 3, 4, or 5 on the test, over 90% of
colleges and universities will allow you three credits and exempt you from freshman English. If you are not a serious student, you will most likely receive a 1 or 2 on
the test which will not count toward any exemption. All AP students are encouraged to take the test, but only the truly dedicated ones will succeed. An AP test
preparation unit is taught four weeks prior to taking the test. AP students who do not take the AP test will take the AP equivalency test in class for a grade on the AP
test day.
Mock AP's
We will be doing a number of Mock AP's throughout the year in preparation for the test; in fact, the first one will be on the first day of class. Given the time
constraints, most of these will be parts of the real AP rather than full tests. However, as requested, we will also try to do a couple of full tests during the year.
COURSE TOPICS & UNITS
*Selections from the text may be modified…
Semester One
Quarter One Novel:
Quarter Two Novel:
Christmas Novel:
Getting Started
Course Description and Expectations
Mock AP Exam
Discussion of Mock AP Exam, including scoring guidelines, sample responses and scoring summary
Mock Paideia Seminar – Lost in the Funhouse, Barth
The Elements of Fiction – Part One
Reading the Story
Plot and Structure
Characterization
Theme
Point of View
The Elements of Poetry – Part One
What is Poetry?
Reading the Poem
Denotation and Connotation
Imagery
Figurative Language: Simile, Metaphor, Personification, Apostrophe, Metonymy,
Writing Interpretive Essays based on a careful observation of the work's textual details, considering such elements as the use of figurative
language, imagery, symbolism, and tone.
Semester Two
Quarter Three Novel:
Quarter Four Novel:
Great Gatsby, The – Fitzgerald, F. Scott
Writing Interpretive Essays based on a careful observation of the work's textual details, considering such elements as the use of
figurative language, imagery, symbolism, and tone.
The Elements of Fiction – Part Two
Symbol, Allegory and Fantasy
Humor and Irony
Evaluating Fiction
A Study of Drama
The Elements of Drama
The Nature of Drama
Realistic and Nonrealistic Drama
Tragedy and Comedy
Close Reading of Hamlet and King Lear / Outside Play for Quarter Three – Choose a comedy or history from Shakespeare
The Elements of Poetry – Part Two
Symbol & Allegory
Paradox, Overstatement, Understatement, Irony
Allusion
Meaning and Idea
Tone
Musical Devices
Rhythm and Meter
Sound and Meaning
Pattern
Evaluating Poetry: Sentimental, Rhetorical, Didactic Verse & Poetic Excellence
AP Test Prep
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12th Grade
PAC
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PROBLEMAS ACTUALES DE COLOMBIA
Hernando Osorio Cárdenas
[email protected]
J-7
Descripción:
El curso Problemas Actuales de Colombia en grado doce, busca que la totalidad de los estudiantes pueda comprender y
entender; que es necesario buscar una vida digna y próspera para los colombianos, y para ello resulta ineludible
emprender rupturas, cambios radicales, y generar nuevos paradigmas en lo económico, político, social y cultural, así
como en la forma de convivir con el patrimonio natural. Que sepamos que el destino de Colombia está en las manos de
todos, y que para diseñar y construir colectivamente el país al que aspiramos, se requieren entendimiento,
comprensión, tolerancia, imaginación, creatividad y audacia, es decir hablar menos y hacer más, asumir que
“entendiendo el presente construimos el futuro”
Lo anterior se logra, primero reconociendo las características físicas, culturales y políticas de Colombia y segundo en el
estudio de lo que son los principales problemas contemporáneos de Colombia, mediante unos contenidos definidos; lo
que no significa que no puedan surgir otros aspectos a considerar. Para lograr lo anterior, debemos reconocer nuestro
país y plantearse los problemas:
|- Reconociendo nuestro país:
Geografía física, tratados internacionales y acuerdo vigentes, geografía humana, división político administrativa, sistema
de gobierno, población y economía, el pasado en presente
2- Problema principal de la sociedad colombiana: “el elevado índice de corrupción”
La cual extrae un dinero de cuestiones vitales para el desarrollo, como las obras infraestructura física, la salud o la
educación, más puestos de trabajo y otros, lo que lleva a una mayor vulnerabilidad frente a unos poderes, que en
muchas ocasiones, no son muy respetuosos con los Derechos Humanos. Además de dificultar las posibilidades de
asociación entre los habitantes del país, imprescindible para una tarea colectiva como es el desarrollo. Para quedar en
bienes totalmente improductivos, artículos de lujo, o ser enviados a cuentas bancarias en el extranjero. De esta forma
los aportes de naciones ricas en forma de ayuda o préstamos les son devueltos rápidamente y con intereses en forma de
ingresos en sus entidades bancarias.
Luego de identificar el problema "principal" del sistema social colombiano se procede a identificar los problemas
secundarios. El primero se caracteriza por ser condicionante de la totalidad del sistema, por lo cual es prioritario
enfrentarlo y proponer una solución, para que los demás disminuyan o minimicen su impacto.
Problemas Secundarios: La impunidad, la violencia, la debilidad del Estado, falta de visión a largo plazo, concentración y
monopolización del poder, deficiencia educativa, deficiencia en salud, desigualdad social, deterioro del ecosistema,
elevado índice de desempleo, poco o nulo presupuesto a la ciencia y tecnología, baja renta per cápita, agotamiento de
los suelos por la práctica del monocultivo, elevada deuda externa, desarrollo tecnológico depende de otros países,
dependencia cultural, dependencia tecnológica, dependencia económica, dependencia comercial,, gran crecimiento
urbano y abandono del campo
OBJETIVOS GENERALES:
Pensamiento Crítico e Investigativo: El estudiante fortalecerá a partir de sus desempeños, una capacidad crítica e
investigativa dirigida a la adquisición de un pensamiento que permita entender las relaciones entre el espacio natural,
cultural y los problemas; lo que debe servir como posible guía para la elaboración de políticas, marcos interpretativos y
propositivos frente a la crisis general del país. Pero cuidando de no olvidarse que la realidad colombiana es compleja.
Siendo imposible la separación clara entre los diferentes problemas.
Contexto: El estudiante identificará las prioridades para la realización integral de los seres humanos en Colombia que
ahora se encuentran sumidos en su mayor parte, en la pobreza y en la miseria intelectual y material. Igualmente
relacionará y aplicará en distintos contextos estudiados, conceptos y marcos teóricos aportados en el curso, buscando la
comprensión general de los principales factores generadores de crisis e inestabilidad en el país.
Conciencia y Compromiso ciudadano:
El estudiante reconocerá y respetará los diferentes puntos de vista acerca de los problemas de Colombia, mostrando
actitudes de tolerancia. Será responsable con su trabajo escolar y comprenderá que la buena convivencia de la sociedad
colombiana, depende de aprender a aceptar la diferencia de posiciones e interpretaciones como una realidad que
posibilita el crecimiento intelectual y personal.
EVALUACIÓN: Se asume la evaluación como un proceso diagnóstico y continuo. Los actos evaluativos fundamentales
serán: Análisis de películas, programas de televisión, de radio; artículos hablados y escritos de prensa y revistas.
Comentarios escritos sobre publicidad, Participaciones en clase, Trabajos escritos, entrevistas y pruebas escritas
contextualizadas, exposiciones, Proyectos de Aula,
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12th Grade
ROBOTICS
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MARIO H. RENGIFO
[email protected]
SCIENCE LAB (S-2)
A. DESCRIPCION DEL CURSO
Esta materia busca orientar al estudiante en el aprendizaje de la programación de computadores y su aplicación en
un objeto particular como son los robots de Lego.
B. METODOLOGIA
La metodología es 100% práctica. Los conceptos y teorías que sustentan el desarrollo de los diferentes trabajos y
proyectos se aplican directamente en las sesiones de clase, empleando para esto lenguaje natural, Robots PIP,
pseudo-código y lenguaje de programación propio de los Robots Lego.
C. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
1. Orientar el estudiante al aprendizaje de la lógica de la programación mediante los algoritmos de computador,
lenguaje natural y pseudo-código.
2. Orientar el estudiante al aprendizaje de un lenguaje de programación apropiado para expresar el conocimiento
adquirido y permitir la comunicación entre él y el computador.
3. Orientar el estudiante a aplicar la programación sobre un objeto en particular, robots de Lego, mediante
lenguajes propios del Robot y de alto nivel que permitan mayor complejidad en los proyectos que se
desarrollan.
D. TEMARIO / UNIDADES
SEMESTRE 1: PROGRAMACION
Procedimientos y técnicas para el desarrollo de programas: acercamiento a la lógica de programación
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conceptos básicos y definiciones sobre programación
Tipos de lenguajes de programación
Tipos de programación
Metodología de la programación
Pseudocódigo
Tipos de datos
Operadores
Expresiones e instrucciones
SEMESTRE 2: PROGRAMACION DE ROBOTS
Diseño, construcción y programación de robots Lego
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
El RCX y NXT
Tipos de Sensores y actuadores
Tipos de Engranajes
La interfaz de programación del Lego MindStorms
Diseño y construcción de robots que puedan:
- Esquivar elementos y salir de un laberinto
- Seguir una línea previamente demarcada
- Seguir una luz estática o en movimiento
- Levantar objetos
- Responder a comandos de sonido
6. Optimización del código y Competencias entre robots
E. MATERIAL DE CONSULTA Y ELEMENTOS NECESARIOS
1. NXG (Lenguaje de programación y manual del usuario)
2. El sistema Lego MindStorm (Kit de robótica e interfaz de programación)
F. METODO DE CALIFICACION
1. Cada proyecto propuesto deberá ser realizado en forma individual y almacenado en la carpeta del estudiante,
para ser revisado posteriormente por el profesor
2. Los proyectos serán calificados con notas entre cero (0) y cien (100) puntos
3. No habrá tareas o ejercicios para la casa, sin embargo, los estudiantes que falten a la clase, por cualquier razón,
deberán ponerse al día en sus casas o en su tiempo libre
H. POLITICAS DE CLASE Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO
1. Cada estudiante deberá trabajar de forma individual, siguiendo las políticas establecidas por el Colegio para el
uso de la tecnología.
2. Los alumnos podrán solicitar ayuda de sus compañeros y o requerir la asistencia y ayuda del profesor de forma
respetuosa y adecuada
3. Los alumnos evitarán el uso de celulares o dispositivos de audio en clase
4. Los alumnos deberán observar el Dress code (de obligatorio cumplimiento).
5. Evitar el ingreso y/o consumo de alimentos o bebidas durante la clase
Todas las demás normas establecidas en el manual de convivencia del Colegio.
12th Grade
CIENCIAS AMBIENTALES
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Mrs. Ana Milena Rojas
[email protected]
H-5 y H-7
Descripción: Las Ciencias Ambientales con énfasis en Educación Ambiental pretenden reconocer los valores y aclarar
conceptos para desarrollar aptitudes necesarias en la comprensión y apreciación de las interacciones entre el hombre,
su cultura y su medio biofísico.
La educación ambiental entraña también en la práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un
comportamiento con respecto a todo lo relacionado con el medio ambiente.
Temáticas:
-Unidad No 1: Los ecosistemas y su funcionamiento
-Ciencias del ambiente y la sostenibilidad
-Ecosistemas: Estructura, funcionamiento, equilibrio, adaptación al cambio.
-El equilibrio entre la población, suelo. Agua, agricultura.
-Unidad No 2: Ecosistema Urbano
-Las ciudades y el medio ambiente
-Sostenibilidad e insostenibilidad
-Respuestas a las amenazas: Una aproximación
-Proyectos de investigación. Construcción y presentación
-Socialización del conocimiento: Actividades de educación ambiental, salidas pedagógicas, conferencias, prácticas con la
comunidad, construcción del cuaderno con material reciclado, prácticas de campo.
Evaluación:
El proceso de evaluación es permanente y será tanto formativo como cognitivo.
Se utilizaran diferentes instrumentos de evaluación:
-Revisión de cuadernos.
-Talleres.
Desarrollo y presentación de proyectos.
-Exámenes de clase, de unidades, semestrales y finales.
-Presentaciones orales. Ponencias
-Presentación de publicaciones
-Actividades de educación ambiental
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12th Grade
PAF
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BEATRIZ HELENA TRUJILLO
[email protected]
I-5
PROBLEMAS ACTUALES DE LA FILOSOFIA
El curso que ofrecemos esta enfocado en problemas actuales que son motivo de análisis para la filosofía, esos problemas
del día a día que tocan la vida de los hombres.
Quiero ofrecerles a los estudiantes un espacio de discusión sobre aspectos que competen a su cotidianidad y que han
sido recreados por la literatura, la historia, el arte y reflexionados desde la filosofía precisamente porque es el filosofo el
que se encarga de ir de camino en esa bella tarea de pensar la vida.
Sábato plantea en su libro La Resistencia, temas reales tales como la incomunicación de los hombres, la soberbia, la
mezquindad, la vanidad, el egocentrismo, la falta de respeto hacia los demás, la perdida de los valores, el culto a la
"televisión", el trabajo deshumanizado, el poder de la maquina sobre el ser humano, el sometimiento, la masificación, la
competencia. Eso que la Filosofía llama “La condición humana”. Y Sábato se pregunta:..."Si nos volvemos incapaces de
crear un clima de belleza en el pequeño mundo a nuestro alrededor y sólo atendemos a las razones del trabajo, tantas
veces deshumanizado y competitivo ¿cómo podremos resistir? Y el mismo Sábato responde a su propia pregunta: ..."Les
pido que nos detengamos a pensar en la grandeza a la que todavía podemos aspirar si nos atrevemos a valorar la vida de
otra manera. Les pido ese coraje que nos sitúa en la verdadera dimensión del hombre"...
La idea central de la obra se resume en un párrafo que esta en el inicio: ..."Hay días en que me levanto con una
esperanza demencial, momentos en los que siento que las posibilidades de una vida más humana están al alcance de
nuestras manos...."
Sin embargo la vida en común no es fácil y quiero que las reflexiones hechas por los estudiantes al interior del curso los
lleven a tener muy claro que si el hombre se cansa de pensar, si abandona su capacidad de asombro, si se confunde en
ese bello arte de deliberar, entonces se esta resistiendo a ser libre.
Las grandes preguntas existenciales entran allí en juego: ¿Qué entendemos por libertad? ¿Que entendemos por Justicia?
¿Porque razón el hombre llega a la guerra? ¿Podemos hablar de guerras justas? ¿Cómo entender los Derechos
Humanos a la luz del Derecho a la Vida? ¿Como comprender el conflicto que ciertos Estados tienen con los inmigrantes?
METODOLOGÍA:
La metodología será participativa. Se explicara y se evacuarán las dudas sobre cada uno de los temas, se realizará
lectura crítica de textos escogidos de cada uno de los filósofos, se realizarán investigaciones, tareas, debates, foros,
mesas redondas, talleres de pensamiento, trabajos en equipo, talleres escritos y ensayos.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará teniendo en cuenta varios aspectos:
Atención y participación en clase; Aportes y compromiso con los talleres, Cine Foros; Compromiso con los Proyectos de
Investigación.; Debates, conversatorios y examen individual oral o escrito encaminado a evaluar sus conocimientos
sobre temas vistos y su análisis y argumentación de textos filosóficos.
POLITICA PARA TRABAJOS ENTREGADOS TARDE:
Cuando el estudiante tiene una excusa avalada por la administración debe entregar el trabajo con una nota de
autorización de Richard Martín al día siguiente de su reintegro a la institución, tenga o no tenga clase de filosofía ese día,
para acordar la fecha de entrega del mismo y se calificará sobre 100%
Cuando no posee dicha excusa, su trabajo debe ser entregado el día siguiente antes de las 2 y 30 y se calificará sobre
60%..
POLÍTICA PARA EXAMENES:
Cuando el estudiante no asiste a la evaluación en la fecha programada, debe acudir a la docente el día de su reintegro a
las actividades escolares, con una excusa avalada por Richard Marín para coordinar con la docente la fecha en la que
realizará dicha evaluación, tenga o no tenga ese día clase de filosofía.
Si la ausencia no es excusada por la administración la nota es cero.
Esta misma política aplica para los talleres y trabajos en grupo.
POLITICAS SOBRE LLEGADAS TARDE
Serán siempre reportadas a la oficina del decano donde se llevara registro de las mismas en esta y en las demás áreas.
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12th Grade
AP BIOLOGY
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Maria Alejandra Lourido
[email protected]
Website: http://www.colegiobolivar.edu.co/moodle
G-1
TEXT:
Campbell, BIOLOGY 8th edition
DESCRIPTION:
Semester I
Semester II
SEMESTER I
SEMESTER II
Unit 1: Building blocks of life – Digestive System (3 weeks)
Unit 2: Cells and transport –Circulatory-Respiratory and
Transport in Vascular Plants(4.5 weeks)
Unit 3: Metabolic pathways and Thermoregulation,
Excretory System and Homeostasis (5 weeks)
Unit 5: Reproduction & heredity – Plants Biotechnology –
Animal Reproduction and Development (6 weeks)
Unit 6: Molecular genetics – Viruses and Immune System (6
weeks)
Unit 7: Evolution (4 weeks)
Unit 4: Signaling pathways – Plant Response to Internal and
External Signals, Endocrine System and Neurons (4 weeks)
Standards:
Standard 4. Understands the principles of heredity and related concepts
Standard 5 Understands the structure and function of cells and organisms
Standard 6. Understands relationships among organisms and their physical environment
Standard 7 Understands biological evolution and the diversity of life
Standard 12: Understands the Nature of Scientific Knowledge, scientific inquiry and Scientific Enterprise
METHODOLOGY
1. PROBLEM BASE LEARNING
2. STUDY CASES
3. STUDY HABITS /NOTE TAKING
4. DIFFERENTIATED INSTRUCTION ( PHOTOGRAPHY, VIDEOS, INTERVIEWS, NEWS PAPER, DESIGN)
CLASSROOM RULES OF CONDUCT

ATTITUDE!!!!
GRADING PLAN
Assessments will be as follows:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Every Friday (Monday if class doesn’t meet) that week’s homework and open responses are due.
Unit exams as necessary.
If you are absent, it is your responsibility to make it up.
There will be study cases that you will have to present to your peers.
Alternative assessments such as projects or writing assignments will be assigned as we go.
Portfolios: we will be using these so you can self-assess your work.
GRADING PLAN: it is based on standards and benchmarks
Written assignments, unit tests, quizzes, Pop quiz
In-class activities, oral presentations, participation
Study Cases
Demonstrations
Laboratory exercises after school
Laboratory reports
Scientific Research
Semester/Final exams
TEXTBOOKS FOR THE COURSE
 Alberts, Bruce, Dennis, Bray et al. Molecular Biolgoy of the Cell. Third Edition. Garland Publishin, Inc.
 Audesirk, Gerald, Bruce E. Byers, and Teresa Audesirk. Biology: Life on Earth. Upper Saddle
River, NJ: Prentice Hall
 Campbell, Neil A., and Jane B. Reece. Biology. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall
 Lehninger. Biochemistry
 Starr, Cecie, and Ralph Taggart. Biology: The Unity and Diversity of Life. Independence, KY:
Brooks/Cole Thomson Learning.
 Scientific American Articles, Samples:
 Understanding Parkinson Diseases. January 1997.
 The Violent Brain. December 2006/January 2007.
 Special issue: What you need to know about Cancer. September 1996.
 www.biologyproject.edu.org
 http://www.dnaftb.org/dnaftb/15/concept/
 http://www.ultranet.com/~jkimball/BiologyPages/Cell cyclehttp://learn.genetics.utah.edu/
o
NEWS: http://www.sciencedaily.com/directory/Kids_and_Teens/Health/Nutrition
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12th Grade
CAD
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COMPUTER AIDED DESIGN
DORANCE MORENO
[email protected]
SCIENCE COMPUTERS LAB (S2)
A. DESCRIPCION DEL CURSO
Turbo CAD es un programa de dibujo con amplia aplicación para las áreas de ingeniería, arquitectura diseño. Por
medio de los menús de dibujo y de edición permite, obtener representaciones de objetos en dos y tres
dimensiones que pueden ser modificadas fácilmente. Esta versatilidad lo hace un programa de amplia
aplicación, para las áreas antes enunciadas, pues agiliza los procesos referentes al diseño como son el dibujo,
modificaciones y
posteriores correcciones.
B. METODOLOGIA
La metodología es 100% práctica. Los conceptos y teorías que sustentan el desarrollo de los diferentes trabajos y
proyectos se aplican directamente en las sesiones de clase, empleando para esto el programa Turbo Cad.
C. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
1. Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos que le permitan elaborar dibujos, de ingeniería o
arquitectura en 2 y 3 dimensiones.
2. Incentivar al estudiante para que de manera autodidacta explore y aplique las múltiples posibilidades que ofrece
el programa CAD.
Al final del curso el alumno será capaz de dibujar cualquier objeto en dos o tres dimensiones, componer láminas que
muestren diferentes vistas del mismo objeto e incluso generar imágenes foto realistas aplicando materiales y luces a los
objetos dibujados.
D. TEMARIO / UNIDADES
SEMESTRE 1: MODELADO EN 2D
Unidad 1 - Precisión en el dibujo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Configuración básica, pantalla y menús
Entidades de dibujo básicas: líneas, elipses, arcos y polígonos
Modos de introducción de datos: por ratón, por teclado, y mixtos
Edición de objetos: borrados, cortes, copias, paralelos, dibujo ortogonal, alargar y recortar
Dibujo con referencias: longitud, radio, diámetro.
Medidas: pulgadas, milímetros, centímetros
Modos de snap: grid, vertex, middle, intersection, center, tangent, etc
Rejilla de trabajo y límites del dibujo
Unidad 2 - Entidades y edición complejas
1. Creación de formas complejas (piezas mecánicas y modelos arquitectónicos) empleando: curvas, polígonos,
elipses, curvas cuadráticas y cúbicas
2. Modificación de geometrías: operaciones booleanas en 2D
3. Control de la posición y rotación de elementos
4. Control del tamaño, longitud, y proporciones
5. Duplicación de objetos repetitivos: individual, estructurada, radial, matricial, reflejada y paralela
6. Modificaciones directas con pinzamientos
7. Marcas de dibujo: puntos, divisiones y graduaciones
Unidad 3 - Gestión de Impresión
1. Control de las propiedades de los objetos. El color, asignación simbólica y representativa. Grosor de las líneas.
Tipos de línea. Tamaño de las líneas discontinuas
2. Organización de elementos por capas. El administrador de propiedades de capas. Control de la visibilidad e
impresión de las entidades.
3. Creación y configuración de los parámetros por defecto de diferentes proyectos. La ficha de plantilla
Unidad 4 - Acotación
1.
2.
3.
4.
5.
Colocación de cotas lineales, alineadas, angulares, radiales, secuenciales y asociadas
Gestión de estilos de acotación
Modificadores de acotación
Adaptación de cotas, ubicación en planos
Calculo de áreas
Unidad 5 – GESTION DE PROYECTOS 2D
1. Arquitectura: dibujo de planos de edificaciones en 2D
2. Ingeniería: dibujo de piezas de ensamble en 2D.
SEMESTRE 2: MODELADO EN 3D
Unidad 1 - Introducción a 3D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dibujos isométricos (representación en 2D de objetos tridimensionales)
Visualización tridimensional
Modos de visibilidad de objetos 3d
Orbitación dinámica
Perspectiva paralela y perspectiva cónica
Transformación de objetos 2D en 3D. Elevación de paredes y aplicación de espesor y profundidad
7. Modificadores de 2D a 3D
8. Sistemas de coordenadas
Unidad 2 - Objetos 3D
1.
2.
3.
4.
5.
Sólidos vs. Superficies
Sólidos primitivos: prisma, cuña, esfera, cilindro, cono, toroide
Sólidos de combinación. Operaciones booleanas
Sólidos de composición: extrusión, rotación
Superficies primitivas: prisma, cuña, esfera, cilindro, cono, toroide
Unidad 3 - Modelado en 3D
1.
2.
3.
4.
Modificadores de 3D
Control de la posición, rotación y copia de elementos en 3D
Edición de sólidos. Herramientas de modelado de superficies
Cortes y secciones
Unidad 4. - Presentaciones e impresión
1.
2.
3.
4.
Visualización foto realista. Render
Iluminación y sombras
Materiales, texturas y acabados
Impresión avanzada en 3D.
- Presentación foto realista final del proyecto en 3d.
- Configuración de vistas
5. Entrega en formatos digitales
Unidad 5. GESTION DE PROYECTOS 3D
1. Arquitectura. Modelado de edificaciones en 3D
2. Ingeniería: Modelado de piezas mecánicas en 3D
E. MATERIAL DE CONSULTA Y ELEMENTOS NECESARIOS
3. Turbo Cad Reference Guide. (Manual de consulta)
4. CD Rom y/o memoria USB
F. METODO DE CALIFICACION
4. Cada ejercicio propuesto deberá ser realizado en forma individual y entregado a través del aula virtual de
Moodle http://www.colegiobolivar.org, para ser revisado posteriormente por el profesor.
5. Los ejercicios y proyectos serán calificados con notas entre cero (0) y cien (100%).
6. Los proyectos semestrales tendrán un porcentaje del 20% del total de la nota final del semestre.
7. Los trabajos y/o proyectos entregados en forma tardía serán evaluados con una nota de cero (0).
8. No habrá tareas o ejercicios para la casa, sin embargo, los estudiantes que falten a la clase, por cualquier razón,
deberán desatrasarse en espacio fuera de clase, en su tiempo libre, en el colegio o en la casa
H. POLITICAS DE CLASE Y NORMAS DE COMPORTAMIENTO
6. Los estudiantes deberán llegar puntualmente a clase y estar listos para el inicio de las actividades antes de que
suene el segundo timbre. Las sanciones por llegadas tarde se establecerán de acuerdo con las normas y
procedimientos del Colegio y serán reportadas a la oficina del decano
7. Toda ausencia y o retardo no justificado será igualmente sancionado de acuerdo con las normas y políticas
establecidas por el Colegio.
8. Cada estudiante deberá trabajar de forma individual, siguiendo las políticas establecidas por el Colegio para el
uso de la tecnología.
9. Los alumnos podrán solicitar ayuda de sus compañeros y o requerir la asistencia y ayuda del profesor de forma
respetuosa y adecuada.
10. No se permitirá el uso de vocabulario soez, expresiones incorrectas o que sugieran connotaciones sexuales y/o
discriminatorias. Las contravenciones a esta norma serán sancionadas de acuerdo con los procedimientos
establecidos por el manual de convivencia del Colegio.
11. Los alumnos evitarán el uso de celulares o dispositivos de audio en clase
12. Los alumnos deberán observar el Dress code (de obligatorio cumplimiento): evitar el uso de gorras, piercings u
otros elementos, que de acuerdo con las normas del Colegio, no están permitidos.
13. Evitar el ingreso y/o consumo de alimentos o bebidas durante la clase.
14. Las normas acerca del uso de los computadores en el colegio (AUP) serán de obligatorio cumplimiento. Entre las
actividades restringidas están:
- La ejecución o instalación de juegos,
- La descarga de música y/o videos
- Las actividades de chat
- La utilización de Internet para actividades no relacionadas con la clase, etc.
15. Todas las demás normas establecidas en el manual de convivencia del Colegio y en el AUP
.
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12th Grade
GLOBAL ISSUES NETWORK
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Ms. Jessica Gomez Alvarez
[email protected]
Introducción:
El Curso de GIN, (Global Issues Network) ofrece la posibilidad de conocer los problemas de la comunidad local y global a
través de una mirada analítica comprendiendo perspectivas, históricas, políticas, legales, culturales, económicas,
religiosas y científicas. Los conocimientos que aportan estas diferentes miradas tienen relevancia porque le permiten al
estudiante comprender el mundo que lo rodea y tomar decisiones responsables sobre su presente y futuro como
ciudadanos.
Posterior a la mirada desde lo teórico y conceptual, el grupo de estudiantes elige una comunidad que será el escenario
para el desarrollo de un ejercicio de investigación que incorpora el valor humano como el elemento más importante
para la acción social y el desarrollo de posibilidades de intervención que contribuyan a mitigar las problemáticas locales
o regionales de la sociedad actual.
Esta experiencia para los estudiantes de grado doce se visualiza como una posibilidad de indagar e interactuar con
problemáticas que estén relacionadas a los intereses o elecciones profesionales que cada estudiante visualiza para su
proyecto de vida. De esta manera el ejercicio de intervención en la clase se constituye como una experiencia para ver
las profesiones y el trabajo como un puente hacía la construcción de un proyecto de vida para el bienestar propio y de la
comunidad.
Estándares Curriculares:
Estándar 1: Establece interrelaciones entre las causas y efectos de los problemas locales y globales para entender el
impacto que tienen en el ser humano y el medio ambiente.
Estándar 2: Desarrolla la capacidad crítica y propositiva: Plantea hipótesis y posibilidades de intervención para contribuir
a la solución de problemas locales y globales.
Estándar 3: Favorece y promueve la participación colectiva de la comunidad en la ejecución de proyectos de
intervención encaminados a la comprensión de problemas locales en una población específica.
Metodología:
Participación: La metodología será participativa. Se explicara y se evacuarán las dudas sobre cada uno de los temas, se
realizará lectura crítica de textos escogidos para la comprensión del os problemas locales y globales desde diferentes
perspectivas. Se crearán espacios para comprender las problemáticas locales y globales de la actualidad a través de
debates, foros, cine-foros, mesas redondas, talleres de pensamiento, trabajos en equipo, talleres escritos y ensayos.
Actividades Investigativas: Se realizarán proyectos de investigación social en trabajo de campo con comunidades
seleccionadas. Se emplearán diferentes actividades investigativas que atienden a metodologías cualitativas y
cuantitativas.
Proyecto de Intervención: Una vez se haga la caracterización de la comunidad elegida para el proyecto se diseñará un
proyecto de intervención para contribuir a mitigar los efectos de las problemáticas locales de una manera sostenible.
EVALUACIÓN: Se evaluarán los indicadores de logro en las siguientes actividades:
Conversatorios
Debates
Exposiciones
Participaciones en clase.
Trabajos escritos, ensayo.
Talleres.
Cine Foro
Desarrollo de Proyecto de Intervención en la Comunidad seleccionada.
Organización, logística y comunicación para promover la participación de la comunidad en el programa creado.
POLITICA PARA TRABAJOS ENTREGADOS TARDE
 De acuerdo con la norma institucional en Grado Doce no hay entregas tarde. Entregar un trabajo a tiempo en
Grado Doce es hacerlo al principio de la clase, de la fecha acordada e indicada.
 Cuando el estudiante tiene una excusa avalada por la administración debe entregar el trabajo con una nota de
autorización del Sr. Richard Martin en la misma semana de su reintegro a la institución.
 Cuando no posee dicha excusa, NO se recibirán trabajos fuera de la fecha acordada y la calificación será 0.
POLÍTICA PARA EXAMENES Y EXPOSICIONES: Cuando el estudiante no asiste a la evaluación o a la exposición de su
proyecto en la fecha programada, debe acudir a la docente el día de su reintegro a las actividades escolares, con una
excusa avalada por el Sr. Richard Martin para coordinar la fecha en la que realizará dicha evaluación o presentará su
exposición a la docente. Si la ausencia no es excusada por la administración la nota es cero. Esta misma política aplica
para los talleres y trabajos en grupo.
RECOMENDACIONES:
El estudiante debe revisar su correo institucional (…@colegiobolivar.org) y moodle constantemente. Mínimo
dos veces por semana.
MATERIALES / MATERIALS:
Moodle www.colegiobolivar.edu.co (Nombre del Curso GIN)
Cuaderno
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12th Grade
FUNDAMENTOS DE CALCULO
12th Grade
Fernando
Posso G.
12th Grade
[email protected]
H-12
Menu
Menu
Menu
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1. INTRODUCCIÓN
El objetivo general del curso Fundamentos de Cálculo es desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas, que le
permitan generar nuevas funciones haciendo uso de los límites, las derivadas y las integrales. El objetivo se logra
llevando a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de una manera más pausada a como se hace en demás cursos de
cálculo, sin que por ello el curso sea de inferior calidad. Algunos temas del curso regular no serán considerados de
manera superficial, sin profundizar demasiado en ellos dadas las características de los estudiantes que se matriculan en
este curso. El nivel de los ejercicios asignados no es el más alto y el tiempo asignado para la solución de los mismos es
mayor. En cualquier caso, para obtener buenos resultados se debe trabajar de manera continua y disciplinada, lo cual
exige compromiso, dedicación y esfuerzo.
Standard 8 : Applies basic and advanced properties of functions and algebra
El estándar 1 se trabaja a lo largo de todo el año, usando los demás estándares. El estándar 8 sirve para iniciar el curso,
se hace un repaso en algebra y funciones. Los estándares 10 y 11 se cubren a lo largo del año y son los que tienen que
ver directamente con cálculo. El estándar 12 se medirá por medio de las tareas la cuales se revisan a cada estudiante de
manera aleatoria a lo largo del año y tendrá un peso del 10% de la nota final. Los temas se describen abajo. En marzo se
realiza un repaso para familiarizar a los estudiantes con las preguntas que el Icfes usualmente plantea en las pruebas
Saber, como medio para la preparación del examen del Icfes en matemáticas
TEMAS
9. Repaso: Algebra y Funciones
Regla de L’hopital, Aplicaciones de la derivada: graficas, optimización básica
geométrica, Teorema Fundamental del Cálculo, Técnicas básicas de integración, Aplicaciones de la integral: Áreas y
Volúmenes
5. EVALUACIÓN
6. NORMAS EN CLASE
Tenga en cuenta todas las normas y reglas dadas en el colegio. Es de vital importancia estar atento y no hablar en clase
durante las explicaciones y las preguntas de los demás compañeros. Lo fundamental en este caso es
la siguiente premisa: dé a los otros constituyentes de su clase el trato que usted espera recibir de los demás

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