Animación a la lectura

Transcripción

índice
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Cómo crear futuros lectores
Muéstrales cómo leer ..........................................................................................2
Entrénalos a entender las palabras ......................................................................4
Organiza un club de lectura .................................................................................4
Guía del Rincón de lectura
La despensa mágica ............................................................................................6
Hay mañanas ....................................................................................................10
El monstruo Malacresta ....................................................................................14
Nadie quiere jugar conmigo ..............................................................................18
Tú eres mi héroe ................................................................................................22
Un extraño en el tejado .....................................................................................26
Taller de teatro
Navidad en la granja .........................................................................................31
¿Dónde está la risa? ...........................................................................................43
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Cómo crear futuros lectores
El currículo de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) destaca
la importancia de estimular en los alumnos el hábito de leer y el acercamiento al
texto literario como fuente de placer, juego y entretenimiento.
Para ayudarte a conseguirlo, este cuaderno de Animación a la lectura propone una
serie de dinámicas que estimulan el gusto por la lectura ya desde los primeros niveles, a partir de una metodología comunicativa, activa y participativa.
Como complemento a estas dinámicas, dentro de la Guía del Rincón de lectura se
ofrecen diversas actividades de comprensión lectora y de escritura creativa, así
como diferentes propuestas digitales.
Este cuaderno forma
parte del programa
de Competencia
lectora, que abarca
todos los cursos
de Primaria
y tendrá
continuidad
en Secundaria.
¿Cómo conseguir que tus alumnos disfruten leyendo CON SAVIA?
En este cuaderno de Animación a la lectura encontrarás los siguientes materiales,
que te ayudarán a trabajar las horas de lectura en el aula.
ANTES de leer
Durante la lectura
Muéstrales cómo leer
Leo para mí
Leo en grupo
Dramatizo un texto
Entrénalos a entender
las palabras
Pienso en el contexto
Pregunto
Busco en el diccionario
Organiza un club de lectura
Diario de lectura
Primeras páginas de cada
título proyectables en PDI,
para presentar el libro ante
los alumnos.
después de la lectura
Tablón de opiniones
Debate final
Actividades de clase
• Taller de esritura
• Trabajos asignables en
equipo*
*Material disponible solo para algunos títulos
Muéstrales cómo leer
Dominar técnicamente la lectura es solo el primer paso. Lo más importante es disfrutar leyendo. Para acompañar a los alumnos en este camino podemos realizar en
clase distintas dinámicas para divertirse con los textos.
Leo para mí
Se recomienda fijar en el horario escolar algunos momentos dedicados a la lectura
individual. Poco a poco se irá logrando que los alumnos lleguen a leer en silencio.
Un buen momento para hacerlo puede ser al comienzo de la jornada o después de
los tiempos de recreo.
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Se recomienda dar algunas pautas a los alumnos.
Para leer mejor
• Mantén un ritmo tranquilo.
• Si te pierdes, vuelve un poquito atrás y sigue leyendo.
• Si no entiendes alguna palabra, puedes preguntar
a tu profesor.
• Mira los dibujos para entender mejor la historia.
• Puedes levantarte a mirar el mural del abecedario
(de la Caja de materiales para el aula) para recordar
cómo suena una letra.
Para disfrutar más
• Mientras lees, intenta imaginar cómo hablan o se
mueven los personajes, cómo es el lugar donde se
desarrolla la historia...
• Intenta adivinar lo que va a suceder. Después, sigue
leyendo y comprueba si has acertado.
• Después de cada capítulo, cierra los ojos y recuerda
durante unos segundos lo que más te ha gustado.
Leo en grupo
La lectura en compañía puede trabajarse en clase quincenalmente, después de
una sesión de lectura individual, para que los alumnos tengan la oportunidad de
compartir lo leído con sus compañeros.
Los alumnos pueden agruparse por parejas o en pequeños grupos para que lean
juntos oraciones o párrafos y hablen entre ellos sobre el libro. La participación del
profesor leyendo en voz alta sus oraciones favoritas contribuirá a que los alumnos
lo imiten.
Se puede hacer las siguientes recomendaciones a los alumnos.
Para leer mejor
Para disfrutar más
• Fíjate bien en las letras de cada palabra para pronun-
• Cuando hay diálogo, podéis repartiros los personajes
ciar todos los sonidos.
• Puedes jugar a equivocarte: cambia alguna letra de
una palabra para ver cómo suena.
• Fíjate en los signos de puntuación. ¿Hay alguna
pregunta o alguna exclamación?
• Diviértete subiendo o bajando el volumen.
• Si te equivocas, vuelve atrás y sigue leyendo.
y leerlo entre varios.
• Elige tu oración favorita del libro y apréndetela de
memoria.
• Explica a tus compañeros por qué has elegido esa
oración y pregúntales si opinan como tú.
• Cuenta a tus compañeros lo que has sentido leyendo
el libro.
Dramatizo un texto
La dramatización es un estándar de aprendizaje que se repite en el bloque de Educación Literaria de la LOMCE en todos los cursos de Educación Primaria. Pero, además, se trata de una buena forma de estimular la imaginación de los alumnos.
Para la dramatización en clase no es imprescindible utilizar un texto teatral, se pueden recurrir a textos narrativos o, incluso, poéticos. Para ayudar a los alumnos, podemos darles algunas claves.
•Elige un fragmento que tenga diálogo. Cuanto más hablen los personajes, más
fácil será representar la escena.
•Visualiza la escena. Imaginad entre todos lo que el narrador no cuenta: ¿Dónde
sucede la escena? ¿Hace frío o calor? ¿Cómo van vestidos los personajes? ¿Llevan
algo en la mano? Aunque no se vaya a representar este fragmento con escenografía y vestuario, pensar en estos elementos ayuda a imaginar la escena y a dramatizarla mejor.
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•Experimenta con el lenguaje corporal. Se pueden dedicar unos minutos a repre-
sentar las emociones de los personajes sin emplear palabras. Por ejemplo, si
están contentos pueden sonreír, si están avergonzados pueden transmitirlo mirando al suelo...
•Experimenta con la voz. El profesor puede probar varias voces o entonaciones para
un personaje, e invitar a los alumnos a imitarlo. Podemos plantear preguntas como
estas: ¿Cómo crees que habla el personaje? ¿Alto o bajo? ¿Deprisa o despacio? ¿Tiene
una voz chillona o grave? ¿Cómo cambia la entonación cuando se enfada? ¿Titubea
cuando se pone nervioso?...
Estas mismas técnicas se pueden aplicar en la preparación de las dos obras de teatro que se ofrecen al final de este cuaderno de Animación a la lectura.
Entrénalos a entender las palabras
Los lectores habituales desarrollan habilidades para entender un texto sin necesidad de saber el significado exacto de todas las palabras, aunque para ello hace
falta un poco de práctica.
Durante la lectura en clase, se puede ayudar a que los alumnos practiquen estas
destrezas.
Si no sé lo que significa una palabra…
Pienso en el contexto
Pregunto
Si no entiendes el significado de una
palabra, intenta adivinarlo mirando el
dibujo que aparece en esa página o
leyendo el resto de la oración.
Si aún no estás seguro del significado,
puedes preguntarle a alguien: un
compañero, el profesor, un familiar...
¿Habías adivinado lo que significaba?
Organiza un club de lectura
Un club de lectura es una manera fácil y divertida de animar a la lectura y estimular
el interés de tus alumnos por compartir lo leído. Así les ayudarás a desarrollar sus
habilidades lectoescritoras y su pensamiento crítico.
A continuación proponemos algunas dinámicas que pueden utilizar en el club de
lectura: el tablón de opiniones y el debate final.
Tablón de opiniones: expresar una opinión
►► ¿En qué consiste?
Quincenalmente, se puede hacer una dinámica de puesta en común de los libros
leídos y expresar por qué les ha gustado o por qué no, para ir desarrollando su
espíritu crítico.
Al principio de la sesión en la que se vaya a realizar esta dinámica, se recomienda
dedicar un tiempo a recordar el libro que acaban de leer.
Después de unos minutos, se repartirá un papel a cada alumno para que dibujen
algo que les haya gustado del libro y escriban su título. También se les puede pedir que dibujen lo que menos les haya gustado.
Cuando todos los alumnos hayan pegado sus dibujos, se pueden agrupar por temas. De esta manera será más fácil plantear un debate.
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►► ¿Qué se necesita?
Papeles y lápices de colores para hacer los dibujos y el tablón de opiniones, que se
colgará en el aula a modo de mural. El tablón de opiniones puede ser una cartulina dividida en dos mitades: una para las opiniones positivas (Lo que me ha gustado...) y otra para las opiniones negativas (Lo que no me ha gustado...).
Debate final: interpretar el texto a través del diálogo
►► ¿En qué consiste?
Es un momento en el que los alumnos confrontan sus opiniones. Si se lee algún
título en común, se puede trabajar el debate a pequeña escala.
Se puede trabajar de manera cooperativa el conflicto del libro, en gran grupo o, si
el profesor lo estima conveniente, en pequeños grupos.
Sobre todo en este último caso, el profesor deberá dirigir la conversación asegurándose de que todos se escuchan y se respetan. Antes de empezar, se recordará
a los alumnos que pueden no estar de acuerdo con una opinión, pero que siempre
tienen que explicar su punto de vista sin despreciar el de sus compañeros.
Con esta dinámica, desarrollaremos sus habilidades de pensamiento, su capacidad para identificar el problema que tiene el protagonista, plantear posibles soluciones y, finalmente, analizar las consecuencias.
El debate se puede dividir en tres partes.
•Introducción. Se plantea el conflicto del libro. ¿Qué problema tiene el personaje
principal?
•Intercambio. Cada alumno plantea libremente una posible solución al problema del
protagonista, indicando cómo actuaría en su lugar. Es un momento adecuado para
trabajar con las emociones y los valores.
•Cierre. Los alumnos pueden escribir o dibujar un final alternativo para el libro.
El tablón de opiniones y el debate final se pueden realizar en la misma sesión o se
pueden dividir en dos sesiones diferentes, según el entusiasmo que muestren los
alumnos con cada libro.
►► ¿Qué se necesita?
Se pueden disponer los asientos en círculo para facilitar la interacción entre los
alumnos.
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La despensa mágica
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Uno recoge lo que siembra
Autora: Begoña Oro
Ilustrador: Dani Montero
Páginas: 56
ISBN: 9788467569612
¿Por qué leer este libro?
Begoña Oro
Porque narra la historia de una pandilla de amigos que
comparten sus ilusiones y el amor por la naturaleza y
los animales.
Begoña Oro nació en Zaragoza ,
en cuya universidad estudió Derecho. Más tarde se especializó
en Literatura en la Universidad
Pompeu Fabra de Barcelona.
También, porque invita a los niños a soñar y puede abrir
los ojos a aquellos que ignoran el enorme poder de la
imaginación.
Durante años trabajó en el mundo editorial, también para el
Grupo SM, donde estuvo a cargo
de varias colecciones juveniles.
Resumen del argumento
La ardilla Rasi no encuentra uno de los frutos que enterró el otoño pasado en el patio del colegio en el que
vive. Pero los chicos de la pandilla de la ardilla y Elisa, la
encargada de mantenimiento, le ayudarán a buscarlo,
y juntos descubrirán que la avellana enterrada por Rasi
ha germinado y se ha convertido en un pequeño árbol.
Esa misma noche, todos soñarán con los frutos que les
gustaría recoger de una semilla mágica.
¿Para quién es este libro?
Para todo tipo de lectores, especialmente para aquellos que destaquen por su creatividad y por su amor a
los animales. Para niños que disfruten viviendo aventuras con sus amigos y explorando los secretos de la
naturaleza.
También para aquellos a los que les gusta dibujar, ya
que podrán fomentar su imaginación completando la
última ilustración del cuento con un dibujo de su propio
árbol de los sueños.
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Más tarde, trabajó como responsable de Investigación
y Comunicación editorial. Impartió talleres de lectura
por toda Centroamérica, y se dio cuenta “de que la lectura puede cambiar el mundo”.
Ha escrito o traducido más de doscientos títulos, y le
debemos la creación de los personajes Superleo, Ana
Marciana y Chichón Croqueto, entre otros. Cuando no
escribe, realiza talleres de escritura y actividades de
animación a la lectura. En el año 2011 se alzó con el Premio Gran Angular por su obra Pomelo y limón.
Dani Montero
Nació en Catoira (Pontevedra) y desde hace varios años
reside en A Coruña. Se inició profesionalmente en el
campo de la animación, tanto en largometrajes como
en series de televisión. Ha sido galardonado con diversos premios en animación, caricatura y cómic. El último
en 2009, por su novela gráfica Sin mirar atrás, traducida a tres idiomas.
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¿Qué podemos trabajar con esta lectura?
•Competencias básicas.
– Matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
– Aprender a aprender.
•Relación con otras áreas: Ciencias de la Naturaleza.
•Temas: naturaleza, animales, amistad, imaginación y
creatividad.
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Individual
Pide a los alumnos que observen las ilustraciones de
las páginas 42 y 43. A continuación, pideles que escriban en sus cuadernos qué ha soñado cada miembro
de la pandilla de la ardilla.
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Para guiarles, sugiéreles que sigan este esquema:
Nora / Aitor / Irene / Ismael soñó con un árbol lleno
de... porque...
Parejas
Propuesta digital
En la página web www.literaturasm.com encontraréis un espacio donde dejar el comentario de la clase
sobre la obra.
Si queréis saber más sobre la autora, Begoña Oro,
podéis visitar su página web: www.begonaoro.es.
smSaviadigital.com. En el entorno de trabajo
personal encontrarás.
•Una versión digital de las primeras páginas para
proyectar en la PDI.
•La ficha de lectura fotocopiable para descargar
o imprimir, disponible en los recursos interactivos del alumno.
•Una actividad interactiva titulada ¿Conoces a
los personajes de la pandilla? en los recursos interactivos de inicio de curso.
Explica que el título del libro, La despensa mágica, es
una metáfora que hace referencia a la naturaleza.
Después, anima a los alumnos a inventar metáforas
de objetos presentes en el aula. Para ayudarles, proponles ejemplos para que, entre todos, adivinen de
qué objeto se trata: el dedo pintor (lápiz), la pared sabia (la pizarra), la torre de aventuras (la estantería de
libros), los brazos frioleros (los percheros), etc.
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Ciencias de la Naturaleza
Pide a los alumnos que sigan el ejemplo de la ardilla y
siembren una semilla en clase. Explícales los cuidados necesarios para que su planta crezca sana (regarla con regularidad, mantenerla cerca de los rayos del
sol, etc.) y, cuando llegue el momento, animalos a
trasplantarla en el patio del colegio.
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Lee en clase el fragmento de la página 26 en el que
Irene se lamenta de lo difícil que es encontrar algo si
uno no sabe lo que busca. Luego, divide a los alumnos
por parejas y pídeles que piensen en un elemento de
la naturaleza (árbol, montaña, lago, cascada, etc.) y
lo describan a su compañero a modo de adivinanza.
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Grupo
Taller de escritura
Lee en voz alta la presentación
de los miembros de la pandilla de
la ardilla (págs. 6 y 7) y propón a
los alumnos que describan brevemente a dos amigos enlazando sus descripciones a través
de una característica que tengan en común. Luego, aquellos
que lo deseen pueden compartir lo que han escrito con el resto de sus compañeros.
En las páginas siguientes
encontrarásuna ficha
de lectura. Puedes
fotocopiarla o descargarla
de Saviadigital
Querido Max
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Material fotocopiable
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Hay mañanas
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Cuando lo más importante es la familia
Autor: Daniel Nesquens
Ilustrador: Antonio Santos
Páginas: 60
ISBN: 9788467556971
Daniel Nesquens
Porque la sorprendente mezcla de fantasía y cotidianidad gustará a los lectores, que se sentirán identificados con el protagonista del libro.
Daniel Nesquens nació en Zaragoza en 1967, una mañana en la
que no sonó el despertador. Ya
se encargó él de despertar a todos. En el año 2000 publicó su
primer libro, Diecisiete cuentos y
dos pingüinos, con el que cosechó excelentes críticas. Desde
entonces no ha parado y suma
más de cuarenta títulos.
Como todos los días, una madre despierta a su hijo para
ir al colegio. Él, tras hacerse un poco el remolón, comienza con su rutina diaria: lavarse la cara, desayunar,
sumergirse con una ballena en el fondo del mar, volar
por encima de los edificios, ganar unas olimpiadas, etc.
Pero hoy ha estado a punto de olvidar algo muy importante: ¡el cumpleaños de mamá!
Ella se merece que se acuerde de un día tan especial y
le demuestre todo su cariño para que se sienta la reina
de la casa.
Para los primeros lectores, ya que no hay demasiado
texto y este apenas tiene dificultad. Gustará en especial a aquellos con mucha imaginación o aficionados a
soñar despiertos.
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Su obra se inspira en momentos cotidianos y posee un
intenso sentido del humor, a veces con rasgos absurdos que recuerdan a autores como Jardiel Poncela, Miguel Mihura o Antonio de Lara “Tono”. Ha obtenido varias distinciones, como el Premio de Álbum Ilustrado
Ciudad de Alicante 2001, junto al ilustrador Fino Lorenzo, por Mermelada de fresa, o el Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil 2010 por El hombre con el pelo
revuelto. En 2011 obtuvo el Premio El Barco de Vapor
por su obra Mi vecino de abajo.
Antonio Santos
Nacíó en Lupiñén (Huesca) y, según declara, “allí está
una parte importante de mi infancia. El resto habita en
el Museo de Ciencias Naturales, el de América, el Arqueológico y el Antropológico. Y en algunos otros lugares. He paseado con Manrique, Homero, Quevedo, Baroja, Neruda, Hernández y muchos más. Mis amigos
me han ido construyendo. Me fascina el mundo de las
mujeres, tan lleno de sorpresas. Y tocar las cosas. Soy
muy preguntón y curioso. Admiro a mis padres cada
día más. Y amo la vida que tanto me sorprende. Como
toda la gente de mi edad creo que he llegado siempre
tarde a todo. Me siento en la platea y veo el espectáculo. Aplaudo con entusiasmo”.
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– Sociales y cívicas.
– Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
•Relación con otras áreas: Educación artística
(Plástica).
•Temas: familia, imaginación y creatividad.
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Individual
Pide a tus alumnos que hagan dos listas: en una apuntarán lo que creen que ocurre de verdad sobre lo que
cuenta el protagonista; en la segunda, todo lo que
consideren producto de la imaginación del niño.
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Propón a los alumnos que expliquen a sus compañeros qué hacen por las mañanas y que lo comparen con
el relato. ¿Coinciden sus actividades con las del protagonista?
Parejas
Propuesta digital
En la web www.literaturasm.com encontraréis un
espacio donde dejar el comentario de la clase sobre
la obra.
Además, puedes visitar el blog del autor:
nesquensmania.blogspot.com.es.
smSaviadigital.com. En tu entorno de trabajo
o imprimir disponible en los recursos interactivos del alumno.
•Un trabajo en equipo asignable titulado Hacemos un calendario de cumpleaños.
Al protagonista casi se le olvida el cumpleaños de su
madre. Para que a los alumnos no les pase, prepara
con ellos un calendario con fechas especiales. Divide
la clase en doce grupos y entrega una cartulina a cada
uno. A cada grupo se le asignará un mes y tendrán
que realizar esa hoja del calendario. Cuando tengamos todos los meses, incluiremos las fechas de sus
cumpleaños y colgaremos el calendario en el aula.
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Educación artística (Plástica)
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Las ilustraciones del libro son pequeños collages muy
coloridos. Anima a tus alumnos a crear su propia historia solo con imágenes. Recortando revistas, periódicos, papeles de colores, cartulinas, etc. crearán un
escueto diario de un día cualquiera a través de 3-5 viñetas, que se podrán exhibir en las paredes del aula.
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El niño protagonista cuenta parte de sus sueños. Puedes proponer a los alumnos que, por parejas, se cuenten sus sueños unos a otros. Cada uno dibujará la historia que su compañero le cuente con todos los
detalles posibles.
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Grupo
Taller de escritura
Pide a tus lectores que piensen en algo
que, aunque parezca muy difícil, o incluso imposible,
les gustaría hacer. Después pondrán por escrito
su deseo y explicarán por
qué les hace tanta ilusión.
¿Qué podrían hacer para conseguirlo?
encontrarás una ficha
de lectura. Puedes
de Saviadigital
Querido Max
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El monstruo
Malacresta
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Distintas maneras de vivir
Autor e ilustrador: David Peña Toribio (alias Puño)
Páginas: 72
ISBN: 9788467556742
Porque narra de una forma muy tierna la historia de
Malacresta, un monstruo que se siente distinto a los
demás y que terminará aceptándose tal y como es.
También porque el protagonista descubre la importancia del amor y el apoyo que pueden llegar a darnos
nuestros seres queridos.
Malacresta no quiere vivir en la Gruta Fétida ni asustar
a los niños. A él le gustaría tomar un vaso de leche
mientras espera en la cama el cuento de buenas noches. Cuando lo intenta, es rechazado y se entristece
enormemente, así que decide seguir comportándose
como un monstruo.
Pero un día llega al armario de una viejita que le confunde con un gato y le da todo lo que siempre ha querido: amor y compañía.
Para todo tipo de lectores, en especial para aquellos
que necesiten más confianza y seguridad en sí mismos,
pues se sentirán identificados con el protagonista.
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David Peña Toribio (alias Puño)
David Peña Toribio, más conocido por su seudónimo artístico,
Puño, nació en Madrid en 1978.
Ya desde pequeño le gustaba dibujar tebeos y, más tarde, cursó
estudios de técnico superior en
Comunicación Audiovisual.
Durante siete años fue educador, tanto infantil y juvenil como
de adultos.
Vive en París y compagina la ilustración con el diseño
gráfico, la fotografía y la creación de cómics.
Ha colaborado en publicidad, en prensa (por ejemplo,
en los diarios El Mundo, Público, Diagonal y Bilbao), en
animación y en la ilustración de obras infantiles y de
adultos.
Durante un tiempo dirigió la editorial digital Ediciones
Peo y ha publicado en varias revistas de cómics, como
Argh!, Cretino, Lunático, El Manglar y Garabattage.
Ha cosechado varios premios como el Tercer Premio de
Animación Nontzeflash (2006), el Primer Premio de
Fotografía Cinemad (2008) y el Premio Internacional
de Ilustración Fundación SM (2009) por su libro ¡Ñam!.
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– Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
– Aprender a aprender.
•Relación con otras áreas: Educación artística
(Plástica).
•Temas: superación personal, miedo, interés por otras
culturas, creatividad e imaginación.
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Individual
Pide a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres
similitudes y tres diferencias entre Malacresta y el
resto de los monstruos de su comunidad.
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Grupo
Lee en voz alta la página 59 y pide a los alumnos que
juntos contesten a las siguientes preguntas:
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Luego, pregúntales si alguna vez se han sentido diferentes al resto y anímalos a explicar por qué. En gran
grupo, hazles ver que es importante sentirnos bien
con nosotros mismos y aceptar a los demás como son.
Propuesta digital
la obra.
Además, puedes visitar la página web del autor e
ilustrador de este libro: www.kokekoko.com.
El protagonista de la historia es un monstruo que no
quiere dar miedo. Pregunta a los alumnos cómo se imaginan ellos a un monstruo que no da miedo (sonriendo,
bailando sevillanas, tocando las maracas, etc.) y proponles que lo representen en un dibujo.
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Grupo
Comentad, en gran grupo, cómo influyen las personas
que nos quieren en nuestras vidas (cómo nos cuidan,
cómo desean lo mejor para nosotros, de qué manera nos
muestran su amor y su cariño, cómo nos ayudan y nos
apoyan, etc.).
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•¿Por qué Malacresta derrama su última lágrima?
•¿Qué diferencia la última lágrima de las anteriores?
•¿Cómo se sentía el monstruo al principio de la historia? ¿Cómo se siente al final?
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Educación artística (plástica)
Después, sugiere a los alumnos que cuenten en clase
cuál es el momento favorito del día que comparten con
su familia o con alguno de sus seres queridos.
Taller de escritura
Uno de los motivos por los que Malacresta quiere
ser un niño es para que le lean cuentos.
Anima a los alumnos a escribir
en unas pocas líneas el cuento
que le narrarían a Malacresta
antes de irse a dormir. Recuérdales que pueden recurrir a su
cuento preferido o inventarse
uno a su gusto.
de lectura. Puedes
de Saviadigital
Querido Max
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Nadie quiere
jugar conmigo
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Todos los animales son diferentes
Autora: Gabriela Keselman
Ilustrador: Miguel Ordóñez
Páginas: 64
ISBN: 9788467535921
Porque cuenta la historia de un castor que se siente
solo y que, a pesar de las continuas desilusiones que se
lleva buscando amigos con los que jugar, no se desanima y sigue intentándolo hasta que, por fin, consigue su
objetivo.
Pocosmimos es un pequeño castor que se siente solo y,
por eso, invita a otros animales a las fiestas que organiza. Pero las celebraciones no se hacen en los lugares
adecuados: los gatos no pueden llegar nadando hasta
un islote, los patos no saben subir a un árbol, etc.
Cuando Pocosmimos cree que nadie quiere jugar con
él, se encuentra a un grupo de animales jugando que lo
animan a unirse a ellos. A partir de entonces, Pocosmimos, feliz, cambia su nombre por el de Muchosmimos.
Muy apropiado para todos los niños, pues es de fácil
lectura y, además, permite reflexionar sobre cómo la
mayoría de las veces los conflictos se basan en malentendidos.
Gabriela Keselman
Gabriela Keselman nació en 1953
en Buenos Aires. Siendo adolescente se trasladó a Madrid y, con
el tiempo, adoptó la nacionalidad española. En la actualidad,
vive entre España y Argentina.
Ha trabajado como docente en el
área de creatividad infantil y
como redactora en varias revistas, entre ellas Ser padres hoy.
Su prolífica carrera como escritora ha sido merecedora
de numerosos reconocimientos, como el Premio de la
Generalitat de Catalunya al Mejor Libro Infantil Ilustrado por El regalo, obra ilustrada por Pep Montserrat.
Este mismo libro fue seleccionado para la lista “100
obras de literatura infantil española del siglo xx” de la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Miguel Ordóñez
Estudió ilustración en la escuela de arte n.º 10 de Madrid y diseño gráfico en la Central Saint Martins Collage
of Art and Design de Londres. Su vida profesional ha
estado totalmente volcada en la creación gráfica. Como
ilustrador ha trabajado en el ámbito editorial, publicitario y periodístico a nivel internacional.
Es también profesor del Instituto Europeo di Design e
imparte talleres y cursos sobre comunicación visual y
creatividad. En la actualidad trabaja en su estudio en
Madrid donde combina proyectos de creación gráfica,
de ilustración y la docencia.
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– Matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
•Temas: soledad, superación personal, relaciones interpersonales y animales.
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Individual
Pide a tus alumnos que resuman qué ocurre en las
fiestas de Pocosmimos rellenando esta tabla:
Lugar de la
fiesta
Los
patos
Los
osos
Un
islote
en el río
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Odian
el agua
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No pueden
llegar porque
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Organiza la clase en cinco grupos para que cada uno
represente una escena del libro (la fiesta de los gatos, de los patos, de los osos, de los pájaros y la escena final). Reparte los papeles en cada grupo y explícales que tienen que representarlos según estas pautas.
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Grupo
En gran grupo, conversad sobre lo que le ocurre a Pocosmimos. ¿De verdad nadie quería jugar con él? ¿Los
animales querían o no ir a la fiesta? ¿Qué piensa Pocosmimos al final de cada fiesta?, etc.
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Grupo
Los
pájaros
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Los
gatos
•Pocosmimos se encuentra solo y decide escribir una
invitación a...
•Los invitados intentan muchas veces llegar a la fiesta, pero no pueden (por ejemplo, Pocosmimos subido en una mesa-isla rodeado de agua mientras los
gatos intentan acercarse).
•Los invitados se van y la escena finaliza con Pocosmimos llorando.
Dirige el coloquio para que los alumnos comprendan
que a ellos les puede pasar lo mismo y que a veces un
desencuentro se debe a un malentendido (por ejemplo, que alguno no acuda porque los padres no le dejan, porque tenga otro compromiso).
Propuesta digital
Taller de escritura
la obra.
Comentad todos juntos por qué
Pocosmimos pasa a llamarse
Muchosmimos al final del libro.
Además, puedes visitar la página web de la autora:
www.gabrielakeselman.com.
Propón a tus alumnos que digan
qué apodo tienen, si lo tienen, y
que inventen uno en caso contrario. ¿Por qué ese apodo? ¿Qué
significa? ¿Quién se lo puso?
•Un trabajo en equipo asignable titulado Anunciamos una fiesta.
de lectura. Puedes
de Saviadigital
Querido Max
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Tú eres mi héroe
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Confía en ti mismo
Autor: Juan Carlos Chandro
Ilustrador: Gonzalo Izquierdo
Páginas: 43
ISBN: 9788467533804
Porque de forma divertida, pero realista, refuerza la
autoestima de los lectores y potencia valores positivos
como la generosidad, la sinceridad y la necesidad de
enfrentarse a los miedos cotidianos.
A Raúl le entusiasman los libros de aventuras, esos en
los que los héroes luchan contra los malvados y ayudan a los indefensos. Cree que él nunca podrá ser como
los protagonistas de sus cuentos, porque es pequeño
para ayudar a la gente.
Su padre le demostrará que cada día se enfrenta a retos mayores que los de los cuentos y que, además, es
generoso, sincero, buen hermano y amigo: un verdadero y completo héroe.
Juan Carlos Chandro
Juan Carlos Chandro nació en
Ausejo (La Rioja), en una familia
de agricultores que se dedicaban
al cultivo del champiñón.
De pequeño quería ser agricultor. Toda su familia es gente de
campo, y agricultor le parecía, y
le sigue pareciendo, una de las
mejores cosas que se pueden ser
en la vida.
Estudió Magisterio en Logroño y Filología Hispánica en
Zaragoza. Tras finalizar sus estudios trabajó como profesor de Lengua Española. Abandonó la docencia para
colaborar en varios medios de comunicación como
guionista de humor gráfico, formando pareja con el dibujante Guillermo Ferreira. Más tarde vivió en Madrid,
donde trabajó como redactor de las revistas infantiles
Leoleo, Caracola y Popi.
Para todo tipo de lectores, pues resulta de fácil lectura:
la historia tiene poco texto, es divertida y tierna.
En la actualidad, Juan Carlos Chandro vive en La Rioja y
compagina su trabajo de traductor y escritor de libros
infantiles con la de redactor de páginas web.
Además, trata los temores de los niños de la edad a la
que va dirigido y refuerza las virtudes y buenos sentimientos que son capitales para su vida.
Gonzalo Izquierdo
Nació en Madrid y se formó en París; primero en la E. N.
S. de Artes Aplicadas Olivier de Serres, y luego en la E.
N. S. de Artes Decorativas. Desde finales de 1991 reside
en Madrid y se dedica a la ilustración de libros infantiles, libros de texto, cómics, prensa y publicidad.
Ha sido seleccionado para participar en la Exposición
virtual de Ilustradores en la Feria Internacional de Libros para Niños de Bolonia (2005) y ha obtenido el premio Tombatossals en 2001 por sus dibujos para Un sueño redondo, también de Juan Carlos Chandro.
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•Temas: superación personal, literatura y libros.
o
Individual
Pide a tus alumnos que hagan tres listas:
•Una, con cuatro o cinco de las hazañas que le gustaría hacer a Raúl.
•Otra, de las situaciones a las que se enfrenta en realidad y en las que se porta como un auténtico héroe.
•Y la última, de sus propias hazañas cotidianas, aquellas de las que se sientan más orgullosos, y explicarán por qué las han escogido.
Grupo
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Propuesta digital
la obra.
• Un trabajo en equipo asignable titulado Hacemos
un periódico de superhéroes.
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Individual
Pide a tus alumnos que lleven a clase su libro favorito
para presentarlo al resto de sus compañeros y recomendarles su lectura.
e
Explícales que previamente deben redactar una ficha
en la que incluirán: título, autor, ilustrador, número de
páginas, un resumen y un dibujo en el que representen su escena favorita.
ñ
f
Modera un diálogo sobre los miedos infantiles. Empieza comentando los que supera el protagonista del
libro, para después preguntar a los alumnos sobre los
suyos (temor a la oscuridad, a la soledad, a que los
demás se rían de ellos, a perderse, etc.).
s
Anímalos para que sean muy sinceros sobre sus temores y para que, entre todos, encuentren técnicas o
trucos para enfrentarse a ellos y superarlos.
Estas fichas podrán ser leídas en clase o colgadas en
el tablón del aula, a modo de exposición literaria. Pueden utilizarse para hacer recomendaciones de lectura
de unos alumnos a otros.
Taller de escritura
Anima a tus alumnos a elaborar un cómic en el que ellos sean los protagonistas. Comenzarán relatando un
día normal en el que sucederá algo
extraordinario, y ellos serán
los héroes que salven a su familia, a sus amigos, a la humanidad, etc.
La primera frase será común
para todos: “Me desperté a
la hora de siempre para ir al
colegio”.
de lectura. Puedes
de Saviadigital
Querido Max
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Un extraño
en el tejado
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Amistad sin barreras
Autor e ilustrador: Andrés Guerrero
Páginas: 64
ISBN: 9788467557084
Andrés Guerrero
Porque cuenta una historia de amistad entre dos niños
que en principio no tienen nada que ver, ya que uno de
ellos es un vampiro. Además, la narración, al desarrollarse en un ambiente de intriga y misterio, resulta muy
entretenida.
Andrés Guerrero Sánchez nació en Trujillo, Cáceres, en
1958. El amor por los libros le fue transmitido por su
familia desde la infancia, cuando, por ejemplo, su abuela le leía cuentos mientras preparaba café. De aquí
nació su gran pasión por los libros y una ilusión: ilustrarlos.
“Hacerse ilustrador o escritor se me antojan decisiones
que no se toman, simplemente ocurren. Ser autor o
ilustrador es una circunstancia que no elegimos, al menos en mi caso, ya que fue un hecho inevitable”, ha afirmado en el Museo de Ilustradores S.O.L. (Servicio de
Orientación de Lectura Infantil y Juvenil).
El protagonista de esta historia cuenta, a través de su
diario, la amistad que ha surgido entre él y Gustavo, un
niño muy raro que aparece una noche en su casa. Desde el comienzo sospecha que Gustavo es un vampiro,
pero esto no impide que se compenetren y lo pasen
muy bien juntos.
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Comenzó publicando viñetas humorísticas en algunas
revistas, y luego pasó del mundo gráfico al dibujo animado. Años más tarde comenzó a ilustrar libros infantiles, algunos escritos por él mismo.
Para primeros lectores que ya tengan cierto grado de
comprensión lectora. También es un libro muy adecuado para leer en voz alta porque se presta especialmente a la dramatización durante la lectura.
Es colaborador habitual de prensa y revistas. En el año
2009, logró el Premio CCEI de Ilustración por Cinco
ovejitas, editado por SM en la colección El Barco de
Vapor.
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•Temas: la amistad y la atracción por lo misterioso
o
Individual
Pide a tus alumnos que resuman en su cuaderno el
contenido de la historia siguiendo este esquema:
•Al principio, al niño no le atrae mucho estar con
Gustavo porque...
•Después, cuando juegan con los amigos, se da
cuenta de que...
•Al final, cuando se marcha...
Parejas
•En primer lugar, juntos decidirán las respuestas a
estas preguntas: ¿aparecerá Gustavo otra vez en el
tejado?, ¿qué harán ese día?, ¿qué escribirá Gustavo
Grupo
Plantea un debate en clase: ¿es Gustavo un vampiro?
Pide a tus alumnos que expliquen en qué indicios basan su opinión y los organicen en argumentos a favor
(colmillos, forma de dormir, comida, poder de la mente, etc.) y argumentos en contra (no bebe sangre,
come normal, no ataca a nadie, etc.).
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Cada pareja imagina cómo será el siguiente encuentro entre los dos niños.
Propuesta digital
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en el diario?, ¿estarán solos o con alguien más?, ¿con
quién?, ¿le volverá a preguntar si es un vampiro?, ¿le
responderá Gustavo esta vez?, etc.
•Después, todas las parejas contarán al resto de la
clase cómo han imaginado ese encuentro.
Haz que se fijen en las ilustraciones, que vean cómo
hay elementos en ellas que no aparecen en la narración y que pueden contribuir a apoyar la idea del vampiro (el vestido, las orejas, etc.).
Taller de escritura
la obra.
ropón a tus alumnos que escriban una página de
P
un diario tal y como hace el narrador del cuento.
2.ºLos alumnos pueden copiar el comienzo cambiando lo que a ellos les parezca (noche por
día, cenando por en clase, etc.).
1.º Leed en voz alta la primera página del libro.
3.ºCada uno continuará narrando algo sorprendente que le haya
ocurrido y que le
apetezca contar.
de lectura. Puedes
de Saviadigital
Querido Max
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Taller de teatro
Navidad en la granja
Carmen Gil
Ilustrado por Mercè Canals
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Personajes y vestuario
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Ovejas
Gallinas
Vacas
Leotardos y jersey blancos
• Bolsa de basura blanca
• Bolas de algodón pegadas
en la bolsa simulando la lana
• Careta de oveja
Leotardos amarillos • Bolsa
de basura marrón • Tiras de
papel de seda simulando las
plumas • Cresta roja y pico
amarillo de cartulina
Leotardos y jersey negros
• Bolsa de basura blanca con
manchas negras de cartulina
pegadas • Careta de vaca
realizada en cartulina
Lobos
Leotardos y jersey grises • Orejas de lobo hechas
en cartulina gris • Hocico de lobo en cartulina
gris • Papá lobo: corbata o pajarita • Mamá loba:
collar • Lobita: lazo para la cabeza
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Taller de teatro
Caballos
Burros
Leotardos y jersey marrones • Zapatos negros
• Pasamontañas marrón • Papel de seda cortado
a tiras muy finas marrón claro, simulando las
crines y la cola • Cuerda simulando las crines
• Careta de cartulina con cara de caballo
Leotardos y jersey grises • Zapatos negros •
Diadema con orejas de burro hechas de cartulina
o fieltro • Tira de cartulina enrollada con lana
negra al final, simulando la cola del burro •
Careta de cartulina con cara de burro
Patos
Cuervos
Bolsa de basura amarilla • Alas de cartulina
pegadas a los lados • Leotardos amarillos • Patas
en cartulina naranja pegadas encima de los
zapatos • Pico de cartulina
Leotardos y jersey negros • Pasamontañas negro
• Pico negro realizado con cartulina y sujeto con
una goma
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Escenario
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Mural con dibujo de la entrada a la granja • Banco de madera • Árbol de Navidad
Accesorios
• ja de texAdornos para el árbol de Navidad: bolas y figuritas
para colgar.
• Adornos navideños para decorar el mural de la granja.
• Espumillones de distintos colores.
• Una estrella para la punta del árbol.
• Accesorios propios de una granja para decorar el
escenario: cubos de plástico, vallas hechas con
cartón…
• Letrero grande para colocar sobre el mural donde
se lea “Granja de Miguel”.
Propuesta musical
Música 1
ón instrumental)
Silent Night (versi
,y
la obra, más fuerte
de
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va bajando en inte
escena.
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Música 2
Sergei Prokofi
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Suena como m
úsica de fondo
durante la
intervención de
l lobo y sube de
intensidad
cuando se lleva
n el árbol de Nav
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Taller de teatro
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ESCENA 1
(En medio del escenario, un árbol de Navidad decorado con bolas y espumillones. En el suelo, alrededor del árbol, hay unas
cuantas tiras de espumillones. Entran cuatro Ovejas y se ponen a jugar a la rueda alrededor del árbol).
Ovejas: (Cantando y jugando a la rueda girando hacia la
derecha).
Miguel, Miguel, Miguel,
la vuelta al derecho.
la vuelta al revés.
Un, dos y tres.
(Cambian el sentido del giro y repiten la canción).
la vuelta al derecho.
la vuelta al revés.
un, dos y tres.
(Deshacen la rueda y se colocan cara al público).
Oveja 1: Qué bonito es el árbol que nos ha puesto el
granjero. Beeeee.
Oveja 2: ¡Tiene hasta una estrella en la punta! Beeeee.
MATERIAL FOTOCOPIABLE
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Oveja 3: (Coge un espumillón dorado del suelo y se lo pone en
el cuello, a modo de bufanda). ¡Mirad qué guapa estoy!
Beeee, beeee. (Se da un paseíto delante de sus compañeras
moviendo el espumillón).
Oveja 4: ¡Eh! yo también quiero. Beeeee beeeee. (Se pone
un espumillón rojo).
Oveja 1: Y yo también. Beeeee beeeee. (Se pone un espumillón azul).
Oveja 2: Y yo. Beeeee beeeee. (Se pone un espumillón
plateado).
(Se pasean todas por delante del público, muy coquetas, luciendo
sus espumillones y balando. Las cuatro se cogen de los brazos
y cantan una cancioncilla con la música de “Vamos a contar
mentiras”, moviendo las piernas a uno y otro lado y mirando al
público).
Nos gusta la Navidad.
Desear felicidad
a todos los corazones (beee) (bis)
¡Y también los polvorones!
(Y repitiendo la cancioncilla, salen las ovejas del escenario).
ESCENA II
(Entra tres gallinas. Se pasean de un lado a otro del escenario
cacareando y sin fijarse en el abeto).
Gallinas: Cococoricó cococoricó. Cococoricó cococoricó. (Se paran por fin mirando al público).
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Gallina 1: Adivina adivinanza:
Llega verde en Navidad,
alegrando los salones.
Se adorna con cantidad
de bolas y espumillones.
Cocoricó.
Gallina 2: (Dando brincos). Yo lo sé. Yo lo sé. Es el árbol
de Navidad.
Gallinas: (Todas al unísono y dando saltitos). El árbol de
Navidad. El árbol de Navidad. Cocoricó coricó.
Gallina 3: Sí, como este. (Señala el abeto). ¡Es precioso!
Cocoricó.
Gallinas: (Todas al unísono y dando saltitos). ¡Es precioso!
¡Es precioso! Cocoricó coricó.
Gallina 1: Vamos a contárselo a los patos. Cocoricó.
Gallinas: (Todas al unísono y dando saltitos). Vamos.
Vamos.
(Salen todas del escenario cacareando sin parar).
ESCENA III
(Entran cuatro vacas caminando muy despacio y mugiendo).
Vaca 1: ¡Vaya! ¿Habéis visto qué abeto nos ha puesto el
señor Damián este año? Muuuu.
Vaca 2: ¡Ay! (Lanzando un profundo suspiro). ¡Me encanta!
Muuuu.
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Vaca 3: Y quedará genial en la fiesta de Nochebuena que
vamos a dar esta noche. Muuuu.
Vaca 4: Invitaremos a tooooodos los animales: a las ovejas, las gallinas, los patos, los caballos, los burros, las
cabras…
Vaca 1: Venga, vamos a preparar las invitaciones. Muuuu.
Muuuu.
(Salen las cuatro caminando despacio y mugiendo).
ESCENA IV
(Entra una familia de lobos: papá lobo, mamá loba y la
lobita).
Papá lobo: ¡Vaya! ¿Habéis oído? Van a dar una fiesta en
la granja y a nosotros no piensan invitarnos. Auuuuuu.
Mamá loba: ¡Ay! Es que esto de ser lobos es muy complicado. ¡Cómo siempre somos los malos de los cuentos, todos nos temen! Auuuuu.
Lobita: Pues yo quiero celebrar la Nochebuena con los
animales. Yo quiero, papi. Yo quiero. Auuuuu.
Mamá loba: Y ni siquiera tenemos árbol de Navidad en
casa. Auuuuu.
Papá lobo: Eso lo arreglo yo en un momento. Si no tenemos fiesta, por lo menos tendremos árbol. (Coge el
árbol y salen todos corriendo).
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ESCENA V
(Entran dos caballos y dos burros. Dan varios paseos por el
escenario, mirando a un lado y a otro como quien busca algo, los
caballos relinchando y los burros rebuznando).
Caballo 1: Las gallinas nos han contado que el granjero
ha puesto un árbol precioso. Hiiii hiiii.
Caballo 2: Pero yo no lo veo por ningún lado, no. Por
ningún lado. Hiiiii hiiiii.
Burro 1: No está por aquí. (Caminando hacia la derecha).
Tampoco por aquí. (Caminando hacia la izquierda).
Ioooo ioooo.
Burro 2: Yo tampoco lo veo por aquí (Caminando hacia la
parte delantera). Ni por aquí. (Caminando hacia la parte
trasera). Ioooo ioooo.
Caballo 1: Pues vamos a seguir buscándolo.
(Salen los cuatro relinchando o rebuznando).
ESCENA VI
(Entran tres patos).
Pato 1: ¡Menudo problemón! Hemos salido del agua en
cuanto nos hemos enterado. Cua cua cua.
Pato 2: El árbol de Navidad ha desaparecido. ¿Y cómo
vamos a celebrar la fiesta de Nochebuena sin árbol de
Navidad? Cua cua cua.
Pato 3: Tenemos que encontrar una solución. Cua cua cua.
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Pato 1: Pensemos. (Con las manos a la espalda, se pone a
dar vueltas por el escenario y a parpar). Cua cua cua.
Pato 2: Pensemos. (Hace los mismo que el pato 1).
Pato 3: Pensemos. (Hace lo mismo que los patos 1 y 2).
(Entran cuatro cuervos volando y graznando).
Cuervo 1: Nosotros tenemos la solución. Sí. Nosotros la
tenemos. Cruaaac cruaaac.
Cuervo 2: Hemos visto cómo los lobos se llevaban el
árbol de Navidad. Sí. El árbol de Navidad. Cruaaac
cruaaac.
Cuervo 3: Estaban tristes porque nadie los había invitado
a la fiesta. Sí. Muy tristes. Cruaaac cruaaac.
Cuervo 4: Solo tenéis que invitarlos y ya está. Sí. Ya está.
¡Cruaaac-cruaaac!
(Salen los cuervos volando y graznando).
Pato 1: Pobres lobos. Vamos a mandarles una invitación
enseguida. Cua cua cua.
Pato 2: Vamos. Cua cua cua.
(Salen los tres patos).
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ESCENA VII
(Entran todos los actores por el patio de butacas: las ovejas, las
gallinas, las vacas, los lobos, los caballos, los burros,
los cuervos y los patos; y reparten al público la letra de un
villancico que van a cantar. Después suben al escenario. Papá
lobo sale del escenario, vuelve con el árbol de Navidad y lo coloca en medio).
Todos: (Al unísono y cogidos de la mano).
Estar juntos, ¡qué alegría!,
corazón con corazón.
en tan buena compañía,
¡cantemos esta canción!
(Cantan actores y público con la música de La farola de
palacio).
Celebrar la Navidad
es vivir con el de enfrente
y, con amor y amistad,
sentir lo mismo que él siente.
(Estribillo)
¡Ay!, preparad bien los oídos,
que cantamos con ilusión
y lo hacemos todos unidos
echándole corazón.
Ya tenemos el secreto
para una fiesta radiante:
con abeto o sin abeto,
¡COMPARTIR ES LO IMPORTANTE!
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Taller de teatro
¿Dónde está la risa?
Carmen Gil
Ilustrado por Mercè Canals
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Personajes y vestuario
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Duendes chistosos
Duendes cosquilleros
Camiseta o jersey amarillo • Pantalones o
leotardos amarillos • Gorro, de cartulina, de
duende amarillo • Cascabeles en los pies •
Cartulina simulando los zapatos de punta de los
duendes para poner en los pies, de color amarillo
• Gafas con nariz y bigote
Camiseta o jersey verde • Pantalones o leotardos
verdes • Gorro, de cartulina, de duende verde •
Cascabeles en los pies • Cartulina simulando los
zapatos de punta de los duendes para poner en
los pies, de color verde • Pluma grande para
hacer cosquillas
Duendes bailones
Camiseta o jersey rojo • Pantalones o leotardos
rojos • Gorro, de cartulina, de duende rojo •
Cascabeles en los pies • Cartulina simulando
los zapatos de punta de los duendes para
poner en los pies, de color rojo
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Taller de teatro
Superdetective Julieta
Ayudantes
Ropa formal • Gabardina
o abrigo largo • Sombrero
de detective • Bolso
o cartera • Lupa
Ropa informal • Chaqueta
o abrigo • Lupa • Libreta
para hacer anotaciones •
Lápiz o bolígrafo • Gorra
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Monstruos atrapacarcajadas
Leotardos marrones • Camiseta o jersey marrón
• Pasamontañas marrón • Tiras de papel de
seda en color marrón o negro simulando el pelo
de los monstruos • Pintura de cara negra para la
nariz • Garras de cartulina para los pies • Saco
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Escenario
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Mural con dibujo de un bosque • Setas de cartulina decoradas como si fueran las casas de los duendes
• Cuerda de tender con ropa de duende colgada entre dos setas de cartulina
Accesorios
• Decoración para el escenario: papel de seda simulando césped,
flores de plástico…
• Siete lupas para la superdetective y sus seis ayudantes.
• Seis lápices y seis libretas para los ayudantes de la
superdetective.
• Seis sacos para los monstruos atrapacarcajadas.
• Diez plumas, cinco para los duendes
cosquilleros y cinco para regalar.
• Un libro de chistes.
• Un CD con canciones.
Propuesta musical
Música 1
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de
O
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fuerte,
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Suena al principi
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Música 2
Circo del Sol, A
legría
Suena al empe
zar la escena 6
y sube de
intensidad cada
vez que los duen
des se
ríen de un chiste
a carcajadas.
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ESCENA 1
(Entran seis duendes chistosos muy serios vestidos de
amarillo).
Duende chistoso 1: Tenemos un problema gordo, gordo,
requetegordo.
Duende chistoso 2: Alguien se ha llevado nuestra risa. Y
aunque somos los duendes chistosos, los chistes ya no
nos hacen reír.
Duende chistoso 3: Voy a contar uno… “¿Qué le dice un
gusano a otro gusano?”. “Me voy a dar una vuelta a la
manzana”. (Todos lo miran muy serios). ¿Lo veis? Ni una
sola carcajada.
Duende chistoso 4: Ahora yo… “¿Qué le dice un pato a
otro pato?”. “Estamos empatados”. (Todos lo miran muy
serios). Vaya, ni una ligera sonrisa.
Duende chistoso 5: Yo tengo uno muy bueno… “¿Qué le
dijo una pulga a otra pulga?”. “¿Vamos a pie o esperamos al perro?”. (Todos lo miran muy serios). Nada, que
no hay manera de hacernos reír.
Duende chistoso 6: Pues esto sí que es un misterio. Y
para resolver misterios, nadie mejor que la superdetective Julieta y su equipo. Vamos a buscarlos.
(Salen los seis).
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ESCENA 2
(Entran cinco duendes cosquilleros muy serios vestidos
de verde. Cada uno lleva una enorme pluma de un color en las
manos).
Duende cosquillero 1: Somos los duendes cosquilleros.
Y antes, las cosquillas nos hacían reír a carcajadas.
Duende cosquillero 2: Pero desde hace un tiempo no
hay nada que nos haga reír.
Duende cosquillero 3: Y mira que con nuestras plumas
de faisán nos hacemos cosquillas (Van haciéndose todos
cosquillas muy serios en las partes del cuerpo que va indicando el duende 3). En las plantas de los pies, en la
barriga, en el brazo derecho, en el brazo izquierdo… y
hasta en la coronilla.
Duende cosquillero 4: Pero no conseguimos ni una
risita.
Duende cosquilero 5: Pues esto sí que es un misterio. Y
para resolver misterios, nadie mejor que la superdetective Julieta y su equipo. Vamos a buscarlos.
ESCENA 3
(Entran cinco duendes bailones muy serios vestidos de rojo).
Duende bailón 1: Somos los duendes bailones. Y cuando
bailamos, somos felices.
Duende bailón 2: Y cuando somos felices, nos da la risa.
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Duende bailón 3: Pero últimamente no nos reímos ni a la
de tres. Mirad. (Cantan y bailan todos muy serios a ritmo
de rap).
A la de una, dos y tres,
pongo el cuerpo en movimiento,
de la cabeza a los pies,
hasta quedar sin aliento.
Con cualquier ritmo me atrevo,
de puntillas o en cuclillas.
Con este baile me muevo
más que un plato de natillas.
Duende bailón 4: ¿Lo veis? Ni un solo jajajá.
Duende chistoso 5: Pues esto sí que es un auténtico misterio. Y para resolver misterios, no hay nadie mejor que
la superdetective Julieta y su equipo. Vamos a
buscarlos.
ESCENA 4
(Entran la superdetective Julieta y seis ayudantes.
Todos con enormes lupas observando a través de ellas aquí
y allá).
Superdetective julieta: (Dirigiéndose a sus ayudantes). ¡Qué caso tan interesante! Tenemos que buscar la
risa perdida de los duendes.
Ayudante 1: Sí. Hemos visitado el bosque de los duendes
chistosos, el de los duendes cosquilleros y el de los duendes bailones.
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Ayudante 2: Y en todos hemos encontrado la misma pista: unas enormes huellas de pies.
Ayudante 3: No tenemos más que seguirla y daremos con
los culpables.
(Salen en fila, mirando el suelo con sus lupas, siguiendo la supuesta hilera de huellas).
ESCENA 5
(Entran seis monstruos atrapacarcajadas muy serios.
Cada uno lleva un saco al hombro).
Monstruo atrapacarcajadas 1: Llevamos los sacos llenos de carcajadas.
Monstruo atrapacarcajadas 2: Sí. Ha sido muy fácil
quitárselas a los duendes. Como están todo el día soltando carcajadas por aquí y por allá…
Monstruo atrapacarcajadas 3: Y en cuanto abramos
los sacos, ¡podremos reírnos hasta que nos duelan las
mandíbulas!
(Entran corriendo la superdetective Julieta y sus seis
ayudantes).
Ayudante 4: Ajajá. Lo hemos oído todo. Vosotros sois los
ladrones de risas.
Ayudante 5: Devolvednos enseguida esos sacos. (Mientras habla, se acerca a uno de los monstruos atrapacarcajadas y señala el saco).
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Monstruo atrapacarcajadas 4: No, por favor, no. Los
monstruos atrapacarcajadas no sabemos reírnos. Y si no
le quitamos la risa a alguien, no podemos reírnos
nunca.
Ayudante 6: Ese no es problema nuestro. Nuestra misión
es resolver misterios. Y este ya está resuelto. Venga, vamos todos a devolver la risa a los duendes.
(Salen los monstruos cabizbajos, tirando de sus sacos, seguidos
de la superdetective Julieta y sus ayudantes).
ESCENA 6
(Entran los duendes chistosos).
Duende chistoso 1: “¿Qué le dice un árbol a otro?”. “Nos
han dejado plantados”.
Duendes chistosos: (Riéndose escandalosamente). Ja ja ja
ja ja ja.
(Entran los duendes cosquilleros).
Duende cosquillero 3: Nos hacemos cosquillas (Los
duendes cosquilleros se van haciendo cosquillas con
sus plumas en las partes del cuerpo que va indicando el
duende 3). En las plantas de los pies, en la barriga, en
el brazo derecho, en el brazo izquierdo… y hasta en la
coronilla.
Duendes cosquilleros: (Riéndose escandalosamente). Ja
ja ja ja ja ja.
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(Entran los duendes bailones y se ponen a cantar y bailar a
ritmo de rap).
Duendes bailones: (Riéndose escandalosamente). Ja ja ja ja
ja ja.
(Entran los monstruos atrapacarcajadas).
Duende chistoso 2: Acercaos, acercaos, que tenemos un
regalo para vosotros.
Duende cosquillero 1: Nosotros también.
Duende bailón 1: Y nosotros.
(El duende chistoso 2 le da un paquete al monstruo
atrapacarcajadas 1, que lo abre).
Monstruos atrapacarcajadas 1: ¡Vaya! Un libro de
chistes.
(El duende cosquillero 1 le da un paquete al monstruo
atrapacarcajadas 2, que lo abre).
Monstruo atrapacarcajadas 2: ¡Caramba! Plumas de
faisán para hacernos cosquillas.
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(El duende bailón 1 le da un paquete al monstruo atrapacarcajadas 3, que lo abre).
Monstruo atrapacarcajadas 3: ¡Guau! Un CD con
canciones para bailar.
Monstruo atrapacarcajadas 4: Con estos regalos, seguro que aprendemos a reír.
Duende bailón: Y para celebrarlo, vamos a bailar todos.
(Entran apresuradamente la superdetective Julieta y sus
ayudantes).
Superdetective Julieta: ¡Eh!, esperadnos, que nosotros
queremos bailar también.
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Notas
Notas
Este material forma parte de los recursos didácticos de Lengua castellana para 1.º de Primaria y forma parte
del Proyecto Editorial de Educación Primaria de SM. En su realización ha participado el siguiente equipo:
Autoría
Carmen Gil (obras de teatro), María Duque (vestuario y escenografía)
Asesoría pedagógica
Begoña Carvajal
Edición
Belén Carneros, Carmen Herrera
Corrección
Lourdes Jiménez
Ilustración
Gusti (cubierta), Mercè Canals (Taller de teatro), Dani Montero (La despensa mágica), Antonio Santos
(Hay mañanas), David Peña Toribio, Puño (El monstruo Malacresta), Miguel Ordóñez (Nadie quiere jugar
conmigo), Gonzalo Izquierdo (Tú eres mi héroe), Andrés Guerrero (Un extraño en el tejado)
Fotografía
Sergio Cuesta / ARCHIVO SM; Sin Agencia
Edición gráfica
Fidel Puerta
Diseño de cubierta e interiores
Estudio SM
Responsable del proyecto
Charo Zazo
Coordinación editorial de Lengua
Gema Blanco
Coordinación editorial de Primaria
Pilar Menéndez, Nuria Corredera
Dirección de Arte del proyecto
Mario Dequel
Dirección editorial
Aída Moya
Gestión de las direcciones electrónicas
Debido a la naturaleza dinámica de internet, SM no puede responsabilizarse de los cambios o las modificaciones en las direcciones
y los contenidos de los sitios web a los que remite en este libro.
© Ediciones SM
Impreso en la UE / Printed in EU
Este libro está impreso
en papeles procedentes
de bosques gestionados
de manera sostenible.

Animación a la lectura

Transcripción

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