Diversidad Biológica

Transcripción

PROGRAMA DE ESTUDIOSI
Casa abeto altemPo
UNIVERSIDAD AllIONOMA METROPOLITANA
UNIDAD
DIVISION
LERMA
CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD
1 /
5
NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN BIOLOGIA AMBIENTAL
CLAVE
UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DIVERSIDAD BIOLOGICA
TIPO
5310003
38
OBL.
TRIM.
IV
H.TEOR.15.0
H.PRAC. 8.0
CRED.
SERIACION
5310001 Ó 5310002
Y
OBJETIVO(S):
Objetivo General:
Durante la UEA el alumno:
Analiza los efectos de factores bióticos y abióticos que determinan la
diversidad biológica, su distribución y escalas de integración para el manejo
responsable de los recursos naturales.
Objetivos Específicos:
Durante la UEA el alumno:
. Caracteriza los principales biomas y la biodiversidad a nivel mundial y de
México
reconociendo su
importancia para el mantenimiento de los
equilibrios ambientales.
. Aplica la clasificación y ordenación en la estructura de los sistemas
biológicos para su estudio y conservación.
. Evalúa los efectos de la intervención humana en los ecosistemas a partir
de los conceptos fundamentales de ecología.
. Maneja los elementos matemáticos esenciales para comprender la modelación.
CONTENIDO SINTETICO:
UNIDAD I. BIÓSFERA
1. Concepto de biósfera.
2. Bases geológicas.
3. El suelo como hábitat.
4. Determinantes climáticos.
5. Ciclos biogeoquímicos.
UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA
APROBADO POR EL COLEGIO ACADEMICO
EN SU SESION NUM. 3 3 1
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O DÉ COLEGIO
CLAVE 5310003
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UNIDAD II. TAXONOMÍA, SISTEMÁTICA Y FILOGENIA DE SERES VIVOS
1. Conceptos de taxonomía, sistemática y filogenia.
2. Estructura y clasificación zoológica.
3. Estructura y clasificación botánica.
4. Diversidad microbiana.
5. Diversidad vegetal.
6. Diversidad animal.
UNIDAD III. DIVERSIDAD BIOLÓGICA
1. Concepto.
2. Escalas, de organización.
3. La historia geológica y los cambios de la diversidad biológica.
4. Diversidad alfa, beta y gama.
5. Medición de la diversidad.
UNIDAD IV. DIVERSIDAD BIOLÓGICA DE MÉXICO
1. Biomas y ecosistemas de México.
2. Diversidad por grupos taxonómicos.
3. Endemismos, especies compartidas y migraciones.
4. Diversidad beta de México.
5. Centros de biodiversidad y áreas críticas.
6. Relación entre diversidad biológica y diversidad cultural.
UNIDAD V. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS Y ANTRÓPICOS.
1. Concepto básico de población, comunidad y ecosistema.
2. Concepto de flujo de energía en los ecosistemas.
3. Pirámides y redes tróficas.
4. Sistemas acuáticos.
5. Intervenciones humanas.
6. Los agroecosistemas.
7. Ecosistemas urbanos y periurbanos.
8. Recursos naturales y los servicios ambientales.
UNIDAD VI. ELEMENTOS DE MODELACIÓN EN TIEMPO DISCRETO
1. Modelos discretos de crecimiento.
2. Modelos para poblaciones con estructura de edades.
MODALIDADES DE CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
La UEA está compuesta por dos elementos: unidades de contenido y eje
integrador. Para el estudio de los contenidos, los profesores proponen
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EN SU SESION NUM. 15 /
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escenarios de aprendizaje que permiten al alumno desarrollar estrategias
analíticas, críticas,' reflexivas y creativas para resolver problemas. Con la
guía de los profesores, se busca que sea el alumno quien indague la
información, establezca nexos
significativos
a través de la discusión
colectiva e ir construyendo sus propios conocimientos. Estas actividades
posibilitan el proceso de aprender .a aprender y fortalecen un aprendizaje
permanente.
Así mismo, los profesores promueven el compromiso activo de sus alumnos en un
trabajo colaborativo, implicándolos en la realización de un proyecto que
exige la integración de contenidos teóricos y prácticos (laboratorio y campo)
que converjan en aprendizajes
significativos.
Esta parte de la UEA
corresponde al eje integrador; mismo que incluye las horas práctica, en el
contexto del trabajo colaborativo mencionado anteriormente. Este proyecto es
delimitado al inicio del trimestre -y se desarrolla a lo largo del mismo. El
eje integrador aunque no es en sí una unidad de contenido, es un componente
esencial de la UEA, por lo que el planteamiento, desarrollo y conclusión del
mismo forma parte importante de la evaluación.
_En el caso de los .temas referentes a elementos de modelación en tiempo
discreto, los profesores promoverán el uso de materiales didácticos tales
como gráficos y herramientas computacionales para apoyar el aprendizaje.
MODALIDADES DE EVALUACION:
Evaluación Global:
La evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza
aprendizaje, en la que se considerará el trabajo participativo de los alumnos
en la discusión y asimilación de los temas correspondientes a las unidades,
así como su desempeño en el desarrollo del eje integrador. Los instrumentos
de evaluación a utilizar pueden ser diversos y que incluyan herramientas de
verificación (evaluaciones periódicas, presentaciones orales, elaboración de
ensayos o reportes, otras tareas, etc.) que permitan tomar decisiones y
ponderar el conocimiento y el desempeño de los alumnos durante su proceso
formativo.
Evaluación de Recuperación:
La evaluación de recuperación se llevará a cabo de la siguiente forma: una
evaluación global que verificará se cumplan los objetivos de la UEA, o una
evaluación complementaria que tendrá por objetivo que el alumno demuestre el
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EN SU SESION NUM.
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haber alcanzado aquellos objetivos de la unidad de enseñanza-aprendizaje, que
no fueron cumplidos mediante evaluación global.
BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE:
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14. Izco J. (2004). Botánica. 2a. edición. McGraw Hill Interamericana.
España.
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Cumming, San Francisco, USA.
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and abundance. 5th Ed. Benjamin Cummings, San Francisco, USA.
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EN SU SESION NUM. 3 3 /
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NOMBRE' DEL PLAN LICENCIATURA EN BIOLOGIA AMBIENTAL
CLAVE 5310003
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Casa abierta al tiempo
EN SU SESION NUM. ,5 3 /
COLEGIO

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