Evaluación del proceso de educación ambiental "laurelito

Evaluación del proceso de educación ambiental "laurelito

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR
ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS Y AMBIENTALES "ECAA"
PROGRAMA DE MAESTRIA EN MANEJO COMUNITARIO DE RECURSOS NATURALES
GLORIA CRISTINA LUNA CABRERA
EVALUACION DEL PROCESO DE EDUCACION AMBIENTAL "LAURELITO PROTECTOR" EN
EL CONTEXTO DEL PLAN DE INVESTIGACION DEL LAUREL DE CERA, DEPARTAMENTO
DE NARIÑO - COLOMBIA
La presente investigación se evaluó el proceso de educación ambiental "LAURELITO
PROTECTOR" liderado por el Plan de Investigación, Fomento e Industrialización del laurel de cera
- PIFIL para conocer su contribución a la protección y conservación de los recursos naturales
mediante el análisis de variables de nivel de conocimiento sobre laurel, grado de compromiso e
implementación de prácticas agroecológicas en el grupo de estudiantes, docentes y padres de
familia.
CONCLUSIONES
- La utilización de la especie vegetal promisoria laurel de cera () como estrategia de educación
ambiental, ha generado en la comunidad educativa un compromiso respecto al experimentar e
investigar para construir conocimientos en torno a potencialidades de la región, logrando así, una
sensibilización frente a la protección y conservación de los recursos naturales.
- El proceso de educación ambiental "Laurelito Protector" representa un ejemplo de trabajo
comunitario de esfuerzo y dedicación coherente con la realidad cotidiana.
- Los estudiantes de las diferentes escuelas rurales presentan interés por las actividades
desarrolladas durante el proceso de educación ambiental.
- Al evaluar el proceso de educación ambiental "Laurelito protector" se observó que los padres y
madres se ha involucrado con actividades de la escuela, logrando una sinergia entre la comunidad
educativa, a partir de la cual se ha generado un fuerte tejido social para liderar alternativas de
producción sostenibles y lo más importante, un cambio de actitud frente al ambiente.
- Con la presente evaluación se ha fortalecido el papel dinamizador del docente, de tal manera que
se resalta las acciones de autoevaluación y la necesidad de implementar procesos de evaluación
permanente, para facilitar la explicación y valoración de situaciones educativas en relación con el
avance en el desarrollo de la formación integral de los estudiantes y su proyección hacia las
familias al lograr mayor acercamiento con su entorno.