Check it out! - School Board of Levy County

Transcripción

CHECK IT OUT!
Guía 2014-2015 para Padres y Comunidad del Condado Levy
Principal Elemental de Bronson
Cheryl Beauchamp
Teléfono: (352) 486-5281
Principal Interm/Superior Bronson
John Lott
Teléfono: (352) 486-5261
Principal de Cedar Key
Darby Allen
Teléfono: (352) 543-5223
Principal Elemental de Chiefland
Angel Thomas
Teléfono: (352) 493-6040
Principal
Intermedia/
Superior
Chiefland
Matthew
McLelland
Teléfono:
(MS)
493-6025 y
(HS)
493-6000
PrincipalHilltop/
Summit
Dennis
Webber
Teléfono:
(352)
486-5388
Principal
Joyce
Bullock
Jaime Handlin
Teléfono:
(352)
528-3341
Principal
Elemental
de
Williston
Marla Hiers
Teléfono:
(352)
528-6030
Principal
Intermedia
de Williston
Kelly Gore
Teléfono:
(352)
528-2941
Principal
Superior de
Williston
Eulin Gibbs
Teléfono:
(352)
528-3542
Principal
Escuela Intermedia Nature
Coast
Charles
Bowe
Teléfono:
(352)
490-0700
Principal
Escuela
Charter
Whispering
Winds
Dr. Suzann
Cornell
Teléfono:
(352)
490-5799
Principal de
Yankeetown
Suzette
Pelton
Teléfono:
(352)
447-2372
UN MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE HASTINGS
Bienvenidos estudiantes:
Espero que hayan disfrutado
mucho el verano y que estén
listos para un gran año. Ustedes se enfrentaran con muchos
retos este año escolar, y de la
manera en que ustedes los asuman, ustedes crecerán y se
desarrollaran en buenos jóvenes.
Para ser exitosos, ustedes deben: trabajar ocho horas al día,
jugar ocho horas al día, dormir
ocho horas al día y no deben
confundirse acerca del momento apropiado para hacer cada
una.
El Condado Levy tiene
excelentes escuelas, personal y
maestros dedicados y la mayoría
de nuestros estudiantes son
maravillosos. ¡Estoy muy contento de que ustedes están aquí!
¡Bienvenidos de regreso al Año
Escolar 2014-2015 !!!
Robert O. Hastings, Superintendente
JUNTA ESCOLAR DEL CONDADO LEVY
Cameron Asbell
Distrito 1
Bronson
Chris Cowart
Distrito 2
Cedar Key
Robert Philpot
Distrito 3
Williston
Paige Brookins
Distrito 4
Chiefland
Rick Turner
Distrito 5
Yankeetown
La Junta Escolar del Condado Levy se reúne a las 6:00 p.m. el primer Martes después del primer Lunes de cada mes, y a las 9:00
a.m. el segundo Martes del mes. Todas las reuniones están abiertas para el público.
Para información de la Junta Escolar, contactar a la Secretaria de la Junta Pam Morrison al 486-5231.
INDICE
Portada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Principales de las Escuelas
Pag. 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Información de la Junta Escolar
Pág. .3-5 . . Uso de Instalaciones en el Condado Levy / Val y Sal /
Escuela en Casa/No-Discriminación/Escuela Virtual del Distrito
Pag. 6-9. Estándares de la Florida / Estándares Comunes / Evaluación del Estado y Responsabilidad / Requisitos de Graduación
Pag.10-11. Universidad y Prep. En Carrera/Futuros Brillantes/Tecno
Pag.12. . . . . .. Tabla de Elegibilidad Inicial de Futuros Brillantes
Pag.13-14 . . . . . . . . . . . . . . . Políticas de Retención y Promoción
Pag.14-15. . . . . . . . . Opciones de Graduación / Asistencia / VPK
Pag.16-17.Req.Calificaciones Pro /NCLB/Fundación/ FCAT Resultados
Pag.18 . Reporte de Calif del Distrito/ Fondos Federales,Estado y Local
Pag.19-20. . . . . . . . . . . . . . . . FNW / Pruebas / Reporte de Estatus
Pag. 21-22. . . . . . . ..Noticias de ESOL / NCLB / Titulo I Verano 2014
Pag. 23 . . . . . . . . Adaptaciones / Estudiantes con Discapacidades /
Recursos / Estudiantes Talentosos / McKay / ESE / Sitio Web Ser.Estud.
Pag. 24. . . . . . . . . . . . . . Instrucción Especial / SOP / Excusar FCAT
Pag.25-26 .Es la Ley/Renunciar EOC / Notif. De Liberación de Desp.
Pag. 27.Opciones CTE/Derechos de Personas Sin Hogar e Información
Pag. 28-30 . ..MTSS / Meningitis Meningococo/ Salud del Estudiante
Pag. 30 . . . . . . . . . . . . . . .Personal de Salud / Consejeros Escolares
Pag. 31-32. Transportación/Seguridad en el Autobús/Reglas de Autobus
Pag. 33. . . .Calendario Escolar 2014-2015 / HQ Maestros/Aviso Imp
Pag. 34-35. Encuesta de Padres / Inf. De Escuelas / Seguro Escolar
Ultima Pag. . .A quien Llamar/Sustitutos/Requisitos para Sustitutos
NOTA: Para los propósitos de esta guía, el termino “padre” debe ser entendido incluyendo
cualquier guardián o cuidador quien realice los deberes de padre con el niño (a).
2
2014-2015
Check it out!
USO DE LAS INSTALACIONES EN EL CONDADO LEVY
Jeffery R. Edison, Asistente de
Administración del Superintendente
Bienvenidos a un nuevo año escolar. Espero que
Los edificios de las escuelas pueden estar
todas nuestras familias hayan tenido la oportunidad disponibles para propósitos específicos, temporales
de relejarse y compartir.
o de corto plazo para organizaciones que sean
cívicas y conectadas con la comunidad con la
Durante el año escolar, recibimos pedidos tanto aprobación del principal y el Superintendente y el
individuales como de organizaciones para usar las pago será establecido por la Junta Escolar. Cuando
instalaciones o propiedades escolares.
las cocinas de las cafeterías de las escuelas son
usadas esta instalación debe ser operada por un
La propiedad escolar, instalaciones escolares y trabajador calificado de la cafetería. Cualquier
equipos están destinados primeramente para pedido para el uso de la escuela debe ser iniciado y
propósitos educativos para la escuela y para el aprobado por el principal.
beneficio de los niños. No otro uso debe interferir
con estos propósitos. El Principal debe aprobar el
Todos los grupos que usan las instalaciones
uso de la propiedad escolar, instalaciones y equipos. escolares deberán tener seguro de responsabilidad
Ciertos grupos u organizaciones podrán usar las civil adecuado.
instalaciones escolares sin ningún costo. Grupos
juveniles nacionales, por ejemplo grupos de scouts
El uso de las instalaciones escolares para
operando bajo la franquicia de una organización del ganancia comercial o personal, cualquier actividad
condado son elegibles para el uso de las ilegal, y enseñanza privada, o el uso por mas de 3
instalaciones escolares sin costo alguno. El distrito meses esta prohibido.
puede también entrar en el uso de acuerdos con
organizaciones de la comunidad para el uso de las Por favor revise la política de la Junta Escolar
instalaciones escolares.
11.03 para detalles completos concernientes
al uso de las instalaciones escolares.
adopto este cambio y ahora es una parte del
Plan
del
Progreso
Comprensivo
del
Estudiante. Para resumir el cambio; toda Matriculación
Doble, Colocación Avanzada, y Cursos de Nivel 3 en el cual
un estudiante logra una calificación de al menos ―C‖
recibirá adicionalmente un punto cualitativo. Para revisar
todo el cambio, por favor vaya a la sección XI del Plan de
Progreso Comprensivo del Estudiante que lo puede
encontrar en el sitio web del Consejo Escolar
www.levy.k12.fl.us.
IMPORTANCIA DEL PROMEDIO DE CALIFICACIONES
Hace mas de un año que los representantes del Consejo
de Estudiantes (LASC) del área de Levy hicieron una
presentación de un repaso anual a la Junta Escolar. Uno de
los cambios recomendados a la Junta por el LASC fue darle
importancia al promedio de calificaciones que esta impreso
en el Reporte de Calificaciones.
Este año la
Administración presento a la Junta una propuesta de la
importancia del Promedio de Calificaciones.
La Junta
Próximos Premios y Honores para el
Diploma Estándar de Estudiantes
Empezando con los estudiantes que entran a 9 no grado en
el 2014-2015, las escuelas comenzaran a implementar un
sistema de premios Cum Laude. La política puede ser
encontrada en el Plan de Progreso Comprensivo del
Estudiante. Para resumir la política, para poder recibir una
designación de Cum Laude un estudiante debe completar
todos los requisitos de graduación.
 Summa Cum Laude
• 4.0 promedio mínimo de calificaciones.
• Un mínimo de 3 créditos en cursos importantes con
una ―C‖ o mas alta.
 Magna Cum Laude
• 3.85 promedio mínimo de calificaciones
 Cum Laude
• 3.5 promedio mínimo de calificaciones
CUADRO DE HONOR (VALEDICTORIAN y SALUTATORIAN)
Nosotros queremos que todos tengan
conocimiento de los requisitos de Valedictorian y Salutatorian. Para conocer de manera completa la política de la Junta sobre
Valedictorian y Salutatorian por favor visite
nuestra
pagina
de
internet:
www.levy.k12.fl.us. Elija documentos y en el
renglón de Políticas de la Junta Escolar esta
bajo la categoría de Documentos de la Junta Escolar. Es la política de la Junta 5.35.
Lo mas importante de la política es:
•Salutatorian – 3.5 mínimo no com-
pensado promedio de nota.
•Alcanzar los requisitos de graduación
del Distrito y Estado.
•Las calificaciones semestrales en
todos los cursos de la escuela superior son usados para calcular el
promedio de calificaciones.
•Para determinar Valedictorian y Salutatorian será usado el GPA de los
•Valedictorian – 3.7 mínimo no comFuturos Brillantes de Becas de la
pensado promedio de notas.
Florida.
2014-2015
Para los estudiantes de 9no grado en
el 2014-2015 habrá unos cambios
para la política de Valedictorian y Salutatorian.
El estudiante con el mas alto GPA
será el Valedictorian. El estudiante con
el segundo GPA mas alto será el Salutatorian.
Si usted tiene alguna pregunta por
favor contactar al consejero de su escuela.
Jeff Edison, Asistente de Administración
del Superintendente
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Check it out!
niño/a reciba educación en la casa. Este portafolio
debe guardarse por dos años después de comple¿CONSIDERANDO ESCUELA EN CASA
tar la educación en casa.
• Tener el portafolio disponible para inspección
Para establecer un programa de educación en la casa, el Distrito
dentro de los 15 días de recibir una solicitud de la Oficina del
requiere que los padres:
Distrito.
• Completen y devuelvan un Aviso de Intento. Para obtener esta • Enviar una evaluación anual del estudiante de escuela en casa
forma, llamar o visitar la Oficina del Distrito. El distrito también
demostrando que aprendió el o ella.
proveerá un paquete de materiales explicando las responsabi•
Actualizar los datos en la oficina del distrito cuando haya algún
lidades de los padres de educación en la casa. Todos los macambio en la dirección o numero de teléfono.
teriales para Educación en la Casa están disponibles en el sitio
• Enviar una carta de terminación cuando el programa de eduweb del Distrito www.levy.k12.fl.us.
cación en casa sea finalizado.
• Ir a la escuela del niño/a y completar el proceso oficial para
Para mas información contactar a Jeff Edison,
retirar al niño de la escuela.
Asistente de Administración del Superintendente al 486-5231
• Mantener un portafolio de los registros por el tiempo que el
?
AVISO DE NO-DISCRIMINACION
La Ley de Equidad Educativa de la Florida, Capitulo 228.2001
Estatutos de la Florida, requiere que las agencias de educación
publica notifiquen regularmente al personal, estudiantes,
aplicantes a empleos, padres,
unidades de negociación
colectiva, y al público en general de sus políticas de no
discriminación. La información que figura a continuación se
registró para cumplir con los requisitos de notificación del acto
Coordinador de Equidad—Jeff Edison, Asistente de
Administración del Superintendente, esta designado como el
Coordinador de Equidad para el Condado Levy. Lo pueden
contactar en:
480 Marshburn Drive, Bronson, Florida, 32621
352-486-5231 / [email protected]
No-discriminación en Empleos– Todos los aplicantes
para empleo con la Junta Escolar del Condado Levy debe ser
reclutado, seleccionado y asignado solamente por la base de
experiencia, calificaciones y los requisitos necesarios para la
posición vacante. La raza, religión, edad, nacionalidad, estado
civil, genero, no se consideraran factores en el reclutamiento,
selección y asignación de este personal, tampoco cualquier
persona con discapacidad calificado puede ser excluido para
consideración de empleo solamente por las bases de su
incapacidad.
No-discriminación en las Actividades del Estudiante - Ningún
estudiante matriculado en las escuelas del Condado Levy puede
en bases de raza, religión, edad, nacionalidad, genero, estado
civil o incapacidad, ser excluido de participar en o ser sujeto a
discriminación bajo cualquier currículo o cualquier otra actividad
patrocinada por la escuela. Esta regla debe ser aplicada a
todos los cursos ofrecidos en el presente y futuro, y a todas las
actividades patrocinadas por la escuela en la cual los
estudiantes son elegibles para participar. El Distrito también
provee igual acceso a estas facilidades a los Boys Scouts y otros
grupos juveniles patrióticos, como requiere el acta de acceso de
igualdad de los Boys Scouts de América.
Procedimientos de queja de los empleados excluidos de las
unidades de negociación** - En cualquier momento que un
empleado se sienta que el o ella tiene una queja, incluyendo
alegaciones de discriminación, todo esfuerzo debe ser hecho
para obtener una solución satisfactoria del problema con base
informal. Cuando esto no se pueda hacer, la resolución se debe
hacer con procedimientos mas formales proveyendo una
audiencia como un esfuerzo para resolver una queja. El
4
procedimiento de quejas para empleados excluidos de las
unidades de negociación debe ser como lo siguiente:
Paso 1: Cualquier empleado con una queja debe avisar a su
supervisor inmediato o al Director de Personal dando la queja
por escrito y copia de esta queja debe ser enviada al
Superintendente. La queja por escrito debe ser enviada dentro
de los sesenta (60) días de la alegada violación.
Paso 2: Cualquier empleador que reciba una queja por escrito
debe organizar una reunión con el empleado agraviado dentro
de los diez (10) días seguidos del día que recibieron la queja.
Paso 3: Si la queja se resuelve en el Paso 2, el Supervisor
recipiente de la queja debe notificar al Superintendente que la
situación ha sido resuelta. Si la queja no se resuelve como
resultado de la reunión mencionada, y si el agraviado desea
buscar otra solución en la situación, el Paso 4 debe proseguir
por el empleado agraviado.
Paso 4: El empleado agraviado debe proveer directamente al
designado del Superintendente una declaración de su queja y
los resultados de la reunión que tuvo con su supervisor
inmediato. El designado del Superintendente debe notificar
inmediatamente al Supervisor inmediato del contenido de la
queja por escrito y una declaración por escrito de las
circunstancias que sean sometidas por el Supervisor al
designado dentro de diez (10) días. Dentro de los cinco (5) días
después de recibir el reporte del supervisor inmediato, el
designado debe reunirse con el supervisor inmediato, el
empleado agraviado y cualquier otra persona que pueda estar
envuelta. Si como resultado de esta reunión no hay una
solución
el
agraviado
procede
a
nivel
del
Superintendente.
Paso 5: El designado del Superintendente debe dentro de los
cinco (5) días, proveer al Superintendente la petición del
empleado agraviado, la respuesta del supervisor inmediato de la
petición y su declaración por escrito describiendo los eventos
ocurridos en el Paso 4. El Superintendente debe dentro de los
cinco (5) días reunirse con el empleado agraviado y con
cualquier otra persona que en su opinión debe ser consultada.
El Superintendente debe hacer recomendaciones pertinentes a
la situación a todas las partes concernientes. Si las
recomendaciones del Superintendente no son aceptables por el
empleado agraviado el/ella debe de pedir una audiencia con la
Junta Escolar.
Paso 6: Al recibir el pedido para una audiencia del empleado
agraviado, la Junta Escolar tendrá una audiencia para examinar
2014-2015
Check it out!
AVISO DE NO-DISCRIMINACION ...continuación
toda la data disponible relacionada con la queja. El empleado
agraviado recibirá una citación con la fecha de la audiencia. En
la audiencia, el abogado de la Junta Escolar estará presente y el
empleado debe estar representado por su propio abogado. La
decisión de la Junta Escolar relacionada con la queja debe ser
definitiva.
Paso 7: La decisión de la Junta Escolar no impide que el
empleado agraviado busque la reparación de los daños
alegados en una corte de jurisdicción competente.
en sus programas educativos, servicios o actividades, o cuando
contrata o en sus practicas de empleo. El distrito también
provee igual acceso a sus instalaciones a los Boys Scouts y
otros grupos juveniles patrióticos, así como es requerido por el
Acto de Acceso de Igualdad de los Boys Scouts de América.
Preguntas, reclamos, o solicitudes de información adicional con
relación a discriminación o acoso puede ser enviado a:
**Cualquier queja hecha por un aplicante para empleo debe
proceder directamente al Director de Personal en el Paso 2.
Jeff Edison, Asistente de Administración del Superintendente
480 Marshburn Drive, Bronson, FL 32621
352-486-5231 / [email protected]
La Junta Escolar del Condado Levy no discrimina en base a
raza, color, origen, genero, edad, incapacidad o estatus marital
MI ESCUELA VIRTUAL DEL DISTRITO
El Departamento de Educación del Condado Levy se esta asociando con el
Consorcio Educacional del Noreste de la Florida (NEFEC) para proveer a
nuestros estudiantes opciones para la escuela virtual.
A través de esta asociación la creación de ―La Escuela Virtual de Mi Distrito‖ (MDVS) ha sido formada.
MDVS es una franquicia de la Escuela Virtual de Florida (FLVS). Como
una franquicia MDVS permite a su niño/a tener acceso a los mismos cursos ofrecidos por la FLVS, pero que los fondos para esos cursos se mantienen en el Condado Levy.
Si usted es un padre de educación en el hogar, la Escuela Virtual de Levy
abre algunas oportunidades para que su niño/a reciba un diploma de esPARA REPORTAR
cuela superior.
 Hay combinaciones disponibles para cualquier combinación de educaANONIMAMENTE
ción en el hogar/Mi Escuela Virtual de Mi Distrito/clases en escuela superior de su zona.
INTIMIDACION/BULLYING
 Registrarse y transferir créditos a la escuela superior de su zona no
mas tarde de enero de su ultimo año. Créditos se aceptaran después que
EN TU ESCUELA LLAMA
sean revisados por un consejero como esta detallado en el procedimiento
de Transferir Créditos de Escuela Superior del Estado.
 El estudiante debe cumplir con todos los requisitos de graduación
Al…
como esta estipulado en el Plan de Progreso de Comprensión del Estudiante. Esto incluye pasar las pruebas requeridas por el estado y un promedio
de 2.0.
 Cada estudiante de 4to o 5to grado que obtenga un nivel 4 o 5 en la
or
prueba FCAT de Lectura o de Matemática es elegible para aceleración académica. Si usted esta interesado en aprender mas acerca de estas oportunidades, favor de contactar al consejero de su escuela.
 Convertirse en un estudiante de tiempo completo con la Escuela Virtual de Mi Distrito.
 El estudiante se registra a tiempo completo con la Escuela Virtual de Mi Distrito.
 El estudiante tomara cursos ofrecidos por la Escuela Virtual de Mi Distrito. La Escuela Virtual De Florida ofrecerá cursos no ofrecidos por la Escuela Virtual de Mi Distrito.
 Los estudiantes deben completar todos los requisitos como esta estipulado en el Plan de Progreso de Comprensión del Estudiante. Esto incluye participar en y pasar las pruebas requeridas por el estado y obtener un promedio de 2.0.
1-855-76Bully
1-855-762-8559
Por favor siéntase en la libertad de llamarme para discutir opciones virtuales para su estudiante al 352-4865231
Jeff Edison, Asistente de Administración del Superintendente, Escuela en Casa y
Mi Escuela Virtual del Distrito
2014-2015
5
Check it out!
De Los Estándares del Estado de la Próxima Generación
A los Estándares Comunes
El estado de la Florida ha adoptado nuevos estándares y nuevas
pruebas para Artes del Lenguaje, Matemáticas y Escritura. La nueva prueba
será administrada en la primavera del 2014-2015. Durante el verano maestros,
administradores, y personal del distrito tomaron tiempo creando nuevos mapas
para alinear con los nuevos estándares de Artes del Lenguaje, Matemáticas y
Escritura.
Además como un resultado de una nueva legislación que requiere
que todos los cursos (K-12) tengan una prueba de final de curso, equipos de
maestros colaboraron para crear Pruebas de todos los cursos. El estado de la
Florida esta planificando lanzar pruebas potenciales que se alinean con el curso
de pruebas. Una vez disponible el personal del distrito seleccionara artículos de
ambos del banco de artículos del Nuevo estado y/o de un articulo del banco
creado por maestros del consorcio de pruebas del Centro de la Florida CFAC).
Por ley, todas estas nuevas pruebas deben ser administradas y usadas por
maestros con propósito de evaluación.
Se alienta a padres y educadores a explorar el nuevo portal en internet el cual incluye ejemplos de pruebas y otros recursos para las nuevas pruebas de Arte del Lenguaje, Matemáticas y Escritura.
Dr. Patrick Wnek, Asistente de
Currículo del Superintendente
6
http://www.fsassessments.org/
2014-2015
Check it out!
De Los Estándares del Estado de la Próxima Generación
A los Estándares Comunes
Para implementar los Estándares
Comunes del Estado el personal del
distrito, administradores de escuela,
y maestros han participado en las
siguientes iniciativas:
 Instituto de
Estándares
Comunes del Condado Levy
 Instituto de Matemáticas del
Condado Levy con
Dr.
Ken Gross- 2– Semanas
 El Documento Basado en un
Proyecto de preguntas (DBQ)
entrenamiento para maestros
de Estudios Sociales Grados
4-12
 Entrenamiento de Educación
de Cambridge en el marco de
trabajo Danielson y
evaluación de maestros por
administradores
 Entrenamiento de la serie de
lectura de Educación Pearson
para Grados K-5 Nueva
 Nueva serie Go Math para
grados K-5
 Entrenamiento de Ciencias
IQWST para Grados 6-8
 Entrenamiento AVID para
maestros de intermedia y
superior y administradores
 Entrenamiento de Artes del
Lenguaje de College Board
para maestros de Grados 612

Institutos de Colocación
Avanzada de College Board
para maestros de AP

Instituto de Colocación
Avanzada de College Board
para Administradores

Mapa de Currículo y
Desarrollo de Pruebas para
todas las materias

Entrenamiento para
administradores de ejecución
de Matters FASTe

Plataforma de Logros de
Estudiantes
para
administradores de ejecución
Matters
Dr. Patrick Wnek, Asistente de Currículo
del Superintendente
2014-2015
Prueba del Estado y Plan de Responsabilidad
Muchos cambios han ocurrido en el área de pruebas y responsabilidad. El
estado de la Florida continua la transición para mas pruebas hechas en
computadora y pruebas de fin de curso. Nosotros también añadiremos nuevas
pruebas para los estudiantes del Grado 11.
Check it out!
Nuevos Requisitos para Graduarse de Escuela Superior
Las siguientes tablas muestran los requisitos de graduación para un diploma estándar por año. Los estudiantes también tendrán la oportunidad de obtener un designio Escolar o designio por Merito. La designación Escolar requiere un
curso riguroso de estudio y los estudiantes deben pasar todos los exámenes de fin de curso. Para obtener una designación de merito, los estudiantes deben de completar los requisitos para un diploma estándar y obtener uno o mas certificados de industria.
Estudiantes Entrando al 9no Grado en el Año Escolar 2014-2015
Lo que los Estudiantes y Padres Deben Saber
¿Cuales son las opciones para el diploma?
Los estudiantes deben completar exitosamente una de
los siguientes opciones de diploma:
 24 créditos de diploma estándar
 18 créditos de Currículo Académico para Aumentar
las Opciones de Aprendizaje (ACCEL)
 Currículo para Certificado Internacional Avanzado
de Educación (AICE)
 Currículo de Diploma Internacional de Bachillerato
(IB)
¿Cuales son los requisitos de las Pruebas del Estado?
Los estudiantes deben pasar las siguientes pruebas del
estado:
 Grado 10 ELA (o ACT/SAT promedio concordante)
 Fin de curso Algebra I (EOC o un puntaje competitivo en la Prueba de Preparación de Educación Postsecundaria (P.E.R.T.)
Los estudiantes deben participar en las Pruebas EOC y
los resultados constituyen un 30% de la calificación final. Estas pruebas son en las siguientes materias:
 Algebra I
 Biología I
 Geometría
 Historia E.U.
 Algebra II (si se matriculo)
¿Cual es el programa de Aceleración de Créditos
(CAP)?
Este programa permite a un estudiante completar créditos de Escuela Superior si el estudiante pasa las Pruebas del Curso del Estado sin estar matriculado en el
curso. Los cursos incluyen las siguientes materias:
 Algebra I
 Geometría
 Historia E.U.
 Biología I
 Algebra II
8
¿Cuales son los requisitos de los 24 créditos para el
diploma estándar?
4 Créditos artes del Lenguaje Ingles (ELA)
ELA I, II, III, IV
ELA Honores, Colocación Avanzada (AP), Certificado de Educación Avanzada Internacional (AICE),
Bachillerato Internacional (IB) y Cursos de Matricula
Doble puede satisfacer estos requisitos.
4 Créditos Matemáticas
 Uno en el cual debe ser Algebra I y uno en el cual
debe ser Geometría
 Certificaciones de Industria que llevan a Créditos de
Colegio puede sustituir hasta dos créditos de Matemáticas (con excepción Algebra I y Geometría)
3 Créditos Ciencias
 Una en la cual debe ser Biología I, dos que deben
ser Cursos de Ciencias igualmente rigurosos
 Dos de los tres créditos requeridos, deben tener un
componente de laboratorio
 Un certificado de industrias que lleva a crédito de
colegio sustituido hasta un crédito de Ciencias (con
excepción de Biología I)
 Un curso riguroso identificado en Ciencias en computadora con un certificado de industria relacionado
sustituye hasta un crédito en Ciencias (con excepción de Biología I)
3 Créditos Estudios Sociales
1 crédito en Historia del Mundo
1 crédito en Historia de E.U.
5 créditos en Gobierno de E.U.
5 créditos en Economía con Literatura en Finanzas
1 crédito en Artes, Discurso y Debate o Artes Practicas
Un crédito en Educación Física
Incluye la Integración de Salud
*Cursos elegibles y sustituciones de cursos elegibles son
especificados en el Directorio de Código de Cursos de la
Florida en http.//www.fldoe.org/articulation/CCD/default.asp
8 Créditos en una Electiva
1 Curso en Internet
Los estudiantes deben obtener un promedio de calificación de 2.0 en una escala de 4.0


2014-2015
Check it out!
Nuevos Requisitos de Graduación de Escuela Superior...continuación
¿Cuales son los Requisitos para el Diploma Estándar Designado?
¿Cuales son las opciones de Postsecundaria Publicas?
Diploma Escolar Designado
Además de completar los requisitos de los 24 Créditos del Diploma Estándar de Escuela Superior un estudiante debe
 Pasar la Prueba de Estado ELA en Grado 11
 Obtener un crédito en Algebra II (debe pasar el EOC)
 Pasar el EOC de Geometría
 Obtener un crédito en estadísticas o un curso de Matemáticas igualmente riguroso
 Pasar el EOC de Biología I
 Obtener un crédito en Química o Física
 Obtener un crédito en un curso igualmente riguroso de
Química o Física
 Pasar el EOC de Historia de E.U
 Obtener 2 créditos en el mismo Lenguaje; y
 Obtener por lo menos 1 crédito en AP, IB, AICE o los cursos de Matricula Doble
Un estudiante esta exento de las Pruebas de Biología I o Historia de E.U. si el estudiante esta matriculado en Cursos de AP,
IB o AICE, Biología I o Historia de E.U. y el estudiante:
 Tomar las pruebas respectivas de AP, IB o AICE; y
 Obtener la puntuación mínima para obtener créditos de
colegio.
Diploma de Merito Designado
 Completar los requisitos de Diploma Estándar de Escuela
Superior
 Obtener uno o mas certificaciones de Industria de la lista
Sistema de Universidad del Estado
La admisión dentro de una Universidad Publica de la Florida
es competitiva los estudiantes prospectos deben completar un
currículo riguroso en la Escuela Superior y aplicar a mas de
una Universidad para aumentar sus oportunidades de aceptación. Para cualificar a entrar a una de estas Universidades
Publicas de la Florida, un nuevo estudiante de colegio debe
completar los siguientes requisitos mínimos:
 Graduación de escuela Superior con diploma estándar
 Admitir los resultados de pruebas
 16 créditos de Cursos Académicos de Preparación para
Colegio
 4 Ingles (3 con escritura sustancial)
 4 Matemáticas (nivel de Algebra I y mayor)
 3 Ciencias Naturales (2 con laboratorio sustancial)
 3 Ciencias Sociales
 2 Lenguaje (secuencial en el mismo lenguaje)
 2 Electivas aprobadas
http://www.flbog.edu/forstudents/planning
El Sistema de Colegio de la Florida
Incluye 28 colegios del estado. Estas instituciones ofrecen
certificados relacionados con profesiones y 2 años de grado
asociado que prepara a los estudiantes para transferirse a un
programa de grado de bachillerato o entrar a un trabajo que
requiera destrezas especificas. Muchos ofrecen grados de
bachillerato en carreras de alta demanda. Las instituciones
del Sistema de Colegios de la Florida tiene una política de
puerta abierta. Esto significa que los estudiantes quienes han
completado un Diploma Estándar de Escuela Superior, ha
completado un Diploma de Equivalencia de Escuela Superior
o ha demostrado éxito en cursos postsecundarios serán admitidos a un programa de grado asociado.
http://www.fldoe.org/fcs.
Centros de Carreras y Técnico
Florida también ofrece a los estudiantes 46 centros acreditados en Carreras y Técnico a través del estado, las cuales proveen la educación y certificación necesaria para trabajar en
una carrera particular o técnica. Los programas son flexibles
para estudiantes y proveen educación especifica en industria y
entrenamiento para una gran variedad de ocupaciones.
¿Puede un estudiante que selecciona el Programa de 24
créditos graduarse temprano?
Si, un estudiante que complete los requisitos del Programa de
24 créditos para un Diploma Estándar puede graduarse en menos de 8 semestres.
Cual es la diferencia entre la opción de 18 créditos ACCEL y la
opción de 24 créditos?
 3 créditos electivas en vez de 8
 Educación física no es requerida
 Curso en internet no es requerido
Todos los otros requisitos de graduación para el Diploma Estándar de 24 créditos debe obtenerse (en la sección 1003-4282(10)
(d)1-5, Estatutos de la Florida (F.S.)
¿Donde esta localizada la información de Becas de Futuros
Brillantes?
El programa de becas de Futuros Brillantes de la Florida premia
a estudiantes por sus logros académicos durante la Escuela
Superior proveyendo fondos para asistir a una institución Postsecundaria en la Florida. Para mas información vaya a http://
floridastudentfinancialaid.org/SSFAD/bf/
¿Donde esta localizada la información de ayuda financiera?
La oficina de Programas de Asistencia Financiera para estudiantes del Estado administra una variedad de becas de educación postsecundaria financiada por el estado.
http://www.floridastudentfinancialaid.org/
Los estudiantes de 9no grado pueden repasar los requisitos de graduación visitando los siguientes links:
2011-12: http://www.fldoe.org/bii/studentpro/pdf/1112seniorFlyer.pdf
2012-13: http://www.fldoe.org/bii/studentpro/pdf/1213juniorFlyer.pdf
2013-14: http://www.fldoe.org/bii/studentpro/pdf/1314sophomoreFlyer.pdf
2014-2015
9
Check it out!
Una prioridad
para nuestro
Universidad
distrito es preparar a nuestros
estudiantes en cursos de matemática y
ciencias más rigurosos requeridos en
nuestro futuro más cercano. Un desarrollo
profesional es esencial para nuestros
maestros para entender el alcance de los
requisitos del curso y aprender estrategias de instrucción efectivas que provean
a los estudiantes con comprensión conceptual. Dándole a los estudiantes múltiples y variadas oportunidades para recuperar créditos será integral en la planificación de programas en las escuelas secundarias. Los cambios de legislación y el
enfoque en nuestro sistema educativo
creará retos para el distrito en el próximo
año.
La meta de nuestro distrito es que cada
estudiantes se gradúe de la escuela superior preparado para entrar y ser exitoso en
el área de trabajo, en su educación futura
y/o en oportunidades de obtener un grado después de la secundaria. Un nuevo
requisito es que los estudiantes de escuela superior serán evaluados antes de comenzar el grado 12, los cursos de universidad de cada estudiante que obtenga un
nivel 2 o nivel 3 en el grado 10mo en el
Fcat de lectura o un nivel 2, nivel 3 o nivel
4 en el grado 10mo en la prueba Fcat de
matemática. Los cursos de preparación
de escuela superior serán ofrecidos a
cualquier estudiante que no logre la puntuación mínima en la prueba. Los estudiantes que demuestren preparación
logrando un resultado mínimo en las pruebas establecidos por la Junta del Estado y
registrados en un Colegio de la Comunidad dentro de 2 años de lograr las puntuaciones no requerirán la repetición de
pruebas o registración en remediación
cuando sean admitidos en cualquier Colegio/Universidad de la comunidad.
Comenzando con el año escolar 20112012, cada escuela superior también
ofrecerá una combinación de al menos
cuatro cursos en matriculación doble o en
Colocación Avanzada, incluyendo un curso
en cada una de las siguientes disciplinas:
Ingles, matemática, ciencias y estudios
sociales. Cuando su niño/a se gradúe de
Los
cursos de escuela intermedia avanzada y
secundaria ayudan a preparar a los estudiantes para los cursos más rigurosos de
nivel universitario como Colocación Avanzada y Matricula Doble. El año pasado el
programa Pre-AP de Arte de Lenguaje
Springboard fue implementado en todos
nuestros cursos de lenguaje en los grados
6-10, y este año, estamos expandiendo el
currículo para los grados 11 y 12 de cursos de lenguaje para que los estudiantes
logren los estándares de lectura mas
rigurosos del estado.
Postsecundaria y Preparación en Carrera
la escuela superior estará entrando al
mundo de los adultos. La gran pregunta
es: ―¿Para que estará el o ella preparado/a? Nunca es muy temprano para comenzar a enfocarnos juntos en las metas
después de la secundaria. El éxito después de la secundaria depende del rigor y
la calidad del plan de estudio en la escuela secundaria. Para los estudiantes en
transición de la escuela elemental a la
escuela media es critico como se retan a
ellos mismos con las clases más rigurosas en las cuales ellos pueden ser exitosos.
Dual Enrollment
La matricula doble permite a algunos
estudiantes elegibles de la escuela secundaria matricularse en cursos que son para
después de la secundaria con lo cual el
estudiante gana créditos para su graduación de la secundaria mientras al mismo
tiempo gana créditos para un Grado en la
Escuela Superior (Universidad) o certificado vocacional. Los estudiantes que participan están exentos de pagar inscripción,
matricula y pagos de laboratorio. Los estudiantes están permitidos de inscribirse en
los cursos de doble matricula a medio
tiempo durante horas escolares, después
de la escuela o durante el verano.
Advanced Placement
El programa de la colocación avanzada de
la Junta Colegial (AP) es un programa a
nivel nacional que consiste en mas de 30
cursos y exámenes del nivel de Colegio
ofrecidos en las escuelas secundarias
participantes. Todos los estudiantes quienes están dispuestos a aceptar el reto de
un plan de estudio riguroso deben considerar los cursos de AP.
Los cursos AP son ofrecidos en todas
las escuelas secundarias públicas del
Condado Escolar del Condado Levy y el
distrito escolar paga todos los exámenes
a todos los estudiantes de AP.
College Admissions Examinations (PSAT, SAT, ACT)
La mayoría de los colegios y universidades requieren que los estudiantes tomen
una prueba de admisión como la Prueba
de Aptitud Escolar (SAT) o la Prueba de
College Americano. (ACT). Estos exámenes son administrados en la secundaria
varias veces cada año. La inscripción es
hecha por el que provee la prueba no por
las Escuelas del Condado Levy, pero los
consejeros de las escuelas secundarias
tienen información disponible. El PSAT
es administrado gratis para cada estudiante de 10mo grado en las escuelas del
Condado Levy. El PSAT es una excelente
herramienta de planificación postsecundaria que ayuda a identificar cuales estudiantes serán exitosos en los cursos rigurosos de la escuela secundaria y los estudiantes reciben gratis la preparación para
la prueba SAT y recursos de planeamiento de la universidad. Todos nuestros estudiantes del grado 11 tendrán también la
oportunidad de tomar el SAT para College
y recibir datos valiosos acerca de su disposición y para cursos de Colocación
Avanzada.
Los estudiantes del Décimo Primer grado
también pueden tomar el PSAT para calificar para las oportunidades de Becas de
Mérito Nacional.
logros académicos durante la bf/awardamt.htm.
Requisitos para Premios de
secundaria proveyéndoles fondos para
Futuros Brillantes
asistir a la escuela Postsecundaria en
El propósito del Programa de Becas de Florida. El monto de las becas varia 1. Premios de Florida Academic Scholar
(FAS) y Florida Medallion Scholar (FMS)
la Florida para Futuros Brillantes es por
los tipos
de
premio:http://
www.floridastudentfinancialaid.org/SSFAD/
recompensar a estudiantes por sus
Futuros Brillantes
10
2014-2015
Check it out!
Futuros Brillantes...continuación
Los Requisitos incluyen lo siguiente: 16
créditos de cursos académicos en
preparación para la universidad
 4 Ingles (3 con substancial escritura)
 4 matemáticas (Algebra Nivel 1 y mas
alto)
 3 ciencias naturales (2 con sustancial
laboratorio)
 3 ciencias sociales
 2 lenguaje extranjero (secuencial, del
mismo lenguaje)
Florida Academic Scholar: 3.5 de GPA
en los cursos antes mencionados, 100
horas de servicio comunitario, y una
puntuación de 1270 en el SAT (basado
en combinación de Lectura Critica y
secciones de Matemáticas solamente)
o 28 en el ACT (excluyendo la sección
de escritura).
Florida Medallion Scholar: Un GPA de
3.0 en los cursos antes mencionados,
75 horas de servicio comunitario, y un
mínimo puntaje de 980 en el SAT
(basado en la combinación de Lectura
Critica y secciones de Matemática
solamente) o 21 en el ACT
(excluyendo la sección de escritura).
*Hasta 2 créditos adicionales de
cursos en las áreas académicas
mencionadas anteriormente o en
cursos de arte de la transcripción de
los estudiantes de escuela superior
puede ser usada para aumentar el GPA
de los Futuros Brillantes.
2. Premio Gold Seal Vocational
Scholars (GSV)
Los requisitos incluyen lo siguiente:
 16 créditos requeridos para
graduarse de escuela superior.
4 Ingles
4 matemáticas (incluye Algebra 1)
3 ciencias naturales
3 ciencias sociales (Historia de E.U.,
Historia Mundial, Gobierno de E.U. , y
Economía)
 1 Arte; o .5 crédito en cada tipo de
arte
 1 educación física (incluye
integración de salud)




Un mínimo de 3 carreras y créditos de
educación técnica en 1 programa
vocacional tomados por lo menos en 2
años académicos con un GPA de 3.5
en estos cursos.
Puntaje de Pruebas – Los
estudiantes deben obtener un mínimo
puntaje de la siguiente lista en cada
sección de la Prueba College
Placement (CPT), SAT, o ACT (las
secciones de las pruebas no pueden
ser combinadas)
 CPT: Lectura83/Destrezas en
Oraciones 83/Algebra 72
 SAT: Lectura 440/Matemática 440
(Información
en
http://
www.collegeboard.org)
 ACT: Ingles 17/Lectura 18/
Matemática 19 (Información en http://
www.act.org)
 30 horas de servicio comunitario
Sit i o
W eb :
ht t p: / /
www.floridastudentfinancialaid.org/
s s f a d / P D F /
Un GPA de 3.0 en los créditos BFHandbookChapter1Revision201407
requeridos para grad uación* 10.pdf
*********************************************************************************************************
El presupuesto
e s c u e l a s
del estado en el DEPARTMENTO DE TECNOLOGIA DE LEVY ( e s t u d i a n t e s ,
2013, los fondos
maestros
y
fueron asignados a los distritos para añadir y/o
administradores) quieren tener acceso a un
mejorar la red existente y el equipo de infraestructura
programa/aplicación ellos tienen que entrar y colocar
wireless para apoyar el aumento en la capacidad
su contraseña para cada programa/aplicación que
para la evaluación basado en computadoras como
ellos tienen acceso. Con el Single Sign On, el
también apoyar los dispositivos adicionales en
usuario entrara su contraseña dentro del
las escuelas como tabletas y laptops. Este
Single Sign On de Levy y ellos pueden tener
aumento en el equipo de red también nos
acceso a todos los programas/aplicaciones
ayudara secundariamente a desarrollar una
desde esa pantalla sin tener que entrar y
política que nos mueve a Bring Your Own
poner la contraseña otra vez.
Device (BYOD)/Traiga Su Propio Dispositivo
para estudiantes. El plan es moverse a esta
Por ultimo, recuerde que usted
nueva política en el año escolar 2014-2015. La
puede tener acceso a la información de calificaciones
política explicara las guías de uso del estudiante y
de su niño/a en Skyward. Si a usted se le olvida la
responsabilidades que los estudiantes tendrán al
contraseña, puede ir al sitio de web del distrito y
traer su propio dispositivo.
apretar documentos. Ahí usted podrá restablecer
Otro cambio que viene en el próximo año escolar es
la contraseña de Skyward. Apriete este link y le dará
Single Sign On para usuarios del Distrito Escolar Levy.
direcciones paso a paso de como restablecer la
Lo siguiente es una explicación de lo que significa el
contraseña de Skyward.
Single Sign On.
En estos momentos, cuando los usuarios en las
Barb Rivers, Director de MIS / Tecnología
2014-2015
11
Check it out!
Tabla de Elegibilidad Inicial de Futuros Brillantes
Localice su año de graduación de Escuela Superior en la columna A para determinar los requisitos y condiciones para su premio de Futuros Brillantes
_____________________________________________________________________________________________
Referir al criterio complete de elegibilidad de Futuros Brillantes en http://www.FloridaStudentFinancialAid.org/SSFAD/bf/bfmain.htm
Elegibilidad Inicial de Futuros brillantes (Columnas A-D) e Información de premios de Becas (Columnas E-I) por el Año de Graduación de la Escuela Superior
FAS = Beca de Académicos de la Florida
A
B
C
FMS = Beca Medallones de la Florida
D
E
F
Elegibilidad Inicial
Ano de
Graduación
del Estudiante de
Escuela
Superior
Requiere
puntuación de
SAT/ACT para
ganar premio
FAS
Requiere
puntuación de
SAT/ACT
para ganar
premio FMS
2008-2009
Y antes
1270 SAT /
28 ACT
970 SAT /
20 ACT
1270
SAT /
28 ACT
970 SAT /
20 ACT
1270
SAT /
28 ACT
970 SAT /
20 ACT
1270
SAT /
28 ACT
980 SAT /
21 ACT
1280
SAT /
28 ACT
1020 SAT /
22 ACT
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Y después
1290 SAT /
29 ACT
1170 SAT /
26 ACT
GSV = Beca Vocacional de Oro
G
H
I
Información de Premiación
de Becas
Requisito
de Servicio Comunitario
FAS = 75
hrs FMS
= 0 hrs
GSV = 0
hrs
FAS = 75
hrs FMS
= 0 hrs
GSV = 0
hrs
FAS = 75
hrs FMS
= 0 hrs
GSV = 0
hrs
FAS = 100
hrs FMS
= 75 hrs
GSV = 30
hrs
FAS = 100
hrs FMS
= 75 hrs
GSV = 30
hrs
FAS = 100
hrs FMS
= 75 hrs
GSV = 30
hrs
Numero de
horas de fondos
disponibles de
FAS/FMS3,4
110% de programa de
estudio
100% de programa de
estudio
100% de programa de
estudio
100% de programa de
estudio
100% de programa de
estudio
100% de programa de
estudio
Numero de horas
de fondos
disponibles de
GSV
Numero de años
para recibir Fondos
iniciales 5
Numero
de años
de
Fondos
Disponibles
Oportunidad
de Restauración
110% de programa
de estudio hasta
90 Horas de
crédito
Dentro de los 3 años
de graduación de la
escuela superior
Hasta 7
años de
graduación
de escuela
Por insuficiente
GPA e insuficientes horas 7
100% de programa
de estudio hasta
90 Horas de
crédito
escuela superior
Hasta 7
años de
graduación
de escuela
Por insuficiente GPA
en el 1er año
de fondos
solamente
100% de programa
de estudio hasta
90 Horas de
crédito
escuela superior
Hasta 5
años de
graduación
de escuela
superior 6
en el 1er año
de fondos
solamente
Hasta 5
años de
graduación
de escuela
superior 6
en el 1er año
de fondos
solamente
Hasta 5
años de
graduación
de escuela
superior 6
en el 1er año
de fondos
solamente
Hasta 5
años de
graduación
de escuela
superior 6
en el 1er año
de fondos
solamente
100% de programa
de estudio hasta 72
Horas de crédito en
AS, AAS, CCC o
PSAV's;
60 horas de
crédito en ATD's
100% de programa
de estudio hasta 72
AS, AAS, CCC o
PSAV's;
60 horas de
crédito en ATD's
100% de programa
de estudio hasta 72
AS, AAS, CCC o
PSAV's;
60 horas de
crédito en ATD's
escuela superior
escuela superior
escuela superior
1 Año de Graduación de Escuela Superior = el año en el cual el estudiante se gradúa de Escuela Superior. Por ejemplo, un estudiante que se graduó entre el 1ro de Septiembre del 2013 y 31 de Agosto de 2014 se graduó en el año académico 2013-2014
2 Estudiantes que fueros educados en su casa los cuales no han podido documentar un currículo preparatorio de colegio y desean lograr un premio FMS, debe ganar 1070 SAT o 23 ACT; y desde el 2013-14 debe lograr 1220 SAT o 27 ACT.
3 Horas extendidas de Fondos están Disponibles para recipientes del FAS y FMS en un programa de estudio sencillo requiriendo mas de 120 horas.
4 Escolares de FAS & FMS que completan un grado bachillerato en el 2010-11 o mas tarde dentro de 7 semestres (o equivalentes horas) o menos, puede recibir un termino de fondos de graduación , hasta 15 horas semestrales pagados a la tarifa pregrado.
5 La excepción al numero máximo de años para empezar recibiendo fondos están hechos para estudiantes que son militares activos
6 Estudiantes que no han podido completar su programa después de 5 años académicos debido a una enfermedad u otra emergencia documentada podrá obtener 1 año de extensión del tiempo establecido.
7 El premio no podrá ser restaurado si fue perdido por insuficientes horas antes del año académico 2009-10.
12
2014-2015
Check it out!
Políticas de Retención y Promoción
La siguiente información es provista
de acuerdo con los requisitos del
reporte de estatutos F.S. 1008.25 (7)
(b),
con respecto a las políticas y
procedimientos de la promoción y
retención. Para mas información,
contactar a su escuela.
4to Grado.
• Políticas
•
NIVEL ELEMENTAL:
PRE-K–GRADO 5
• Cualquier
•
•
•
estudiante en la escuela
elemental quien tiene un promedio
de nota final para pasar el año
escolar completo y logra el nivel de
capacidad para promoción del
estado y distrito debe ser promovido.
Para calificar para la promoción a
1er Grado, los estudiantes de
Kindergarten van a ser evaluados en
44 destrezas, como están
establecidas en el reporte de
calificaciones. Para ser promovidos
los estudiantes deben dominar 8
destrezas esenciales al 100%, así
como pasar 29 de las restantes 36
destrezas listadas en un 80%. Se
requiere documentar las destrezas
dominadas.
Para calificar para la promoción de
1er, 2do, 4to o 5to Grado, los
estudiantes deben lograr dominar el
60% de los Estándares del Estado
(SSS), en Lectura, Escritura y
Matemáticas, como se evidencia por
el reporte de calificaciones.
Promoción de 3er GRADO– para
calificar para la promoción de 3er
Grado los estudiantes (incluyendo
estudiantes con discapacidades,
Limitados en la Capacidad del Ingles
(LEP) y estudiantes de la sección
504) deben tener el dominio del
60% en Lectura, Escritura y
Matemáticas, como se evidencia en
el reporte de calificaciones, y deben
obtener Nivel 2 o por encima en el
FCAT de Lectura. Estudiantes en 3er
Grado quienes tengan los requisitos
del estado de “Buena causa” deben
ser promovidos. Promociones a la
mitad del año pueden ocurrir si un
estudiante retenido puede
demostrar que el o ella es un lector
exitoso e independiente en su nivel o
por encima de su nivel de grado y
esta listo para ser promovido para
•
•
•
•
•
y
procedimientos
adiciona les de p romoci ón y
retención en el nivel elemental
incluyen:
Estudiantes con discapacidades
quienes alcancen las metas y
objetivos del Plan de Educación
Individual (IEP) en los Grados 1,2,4 y
5 pueden ser promovidos basado en
el logro de esas metas.
Como terminación de reparación, un
estudiantes debe ser evaluado. Si el
estudiante es declarado que esta
capacitado en el área de reparación,
el/ella debe ser promovido.
Ningún estudiante debe ser
designado a un nivel de grado
basado solo en la edad u otros
factores que constituyan una
promoción social.
Requisitos de promoción para
estudiantes de LEP deben ser los
mismos que para todos los
estudiantes, excepto que si esto es
determinado por el comité de LEP
que un estudiante de LEP el lenguaje
podría ser una barrera para su
promoción, ellos pueden ser
evaluados en su propio idioma .
Un estudiante puede ser retenido
habiendo pasado las calificaciones
si esta trabajando por debajo del
nivel de su grado y así ha sido
i n d i c a d o e n s u re p o rt e d e
calificaciones.
Un estudiante retenido en un grado
en el cual son dadas las
evaluaciones del estado debe
retomar estas evaluaciones en ese
grado.
.
NIVEL DE ESCUELA INTERMEDIA:
GRADOS 6–8
Comenzando con el 6to
grado en el año escolar 2006-2007 y
en adelante, la promoción de la escuela
intermedia para la escuela secundaria
requiere que todos los estudiantes
completen exitosamente los siguientes
cursos académicos:
• Tres cursos de escuela intermedia
o mas elevados en Ingles. Estos
cursos deben enfatizar literatura,
•
•
•
•
•
•
composición y mensajes técnicos.
Tres cursos de escuela intermedia
o mas elevados en Matemáticas.
o mas elevados en Estudios
Sociales, un semestre el cual debe
incluir el estudio del gobierno
estadal y federal, y educación
cívica.
o mas elevados en Ciencias.
Un curso en Carrera y Planificación
Educativa para ser completada en
7mo y 8vo grado.
Un semestre de Educación Física a
menos que una excusa sea
aprobada por el principal.
Criterio de Retención:
Estudiantes de la escuela
intermedia que sean
reprobados en dos o mas
cursos, uno de los cuales sea
un curso académico (Ingles,
Matemáticas, Estudios
Sociales o Ciencias), debe ser
retenido.
NIVEL DE ESCUELA
SECUNDARIA:
GRADOS 9–12
Los estudiantes que
entraron al grado 9 por primera vez en
el año escolar 2012-2013 serán
promovidos al final del año escolar para
el grado 10 y serán promovidos para el
grado 11 al final del año escolar 20132014.
En orden para ser
promovido para el grado 12 al final del
año escolar 2014-2015, el estudiante
debe haber obtenido dieciocho (18)
créditos, tres de los cuales deben ser
en Ingles y tres (3) en matemáticas.
Pa ra t o dos l os ot ros
estudiantes se aplicaran los siguientes
requisitos de promoción.
La promoción de un grado
para el próximo será basado en estos
Continua en la próxima pagina
2014-2015
13
Check it out!
Políticas de Retención y Promoción... continuación
criterios:
OPCION DE GRADUACION ACELERADA:
GRADOS 9–12
• Criterio
de Promoción para Grado 10:
Los estudiantes deben haber ganado 5
créditos en el 9no Grado.
Promoción de un grado para el próximo
será basado en lo siguiente:
• Grado 10: El estudiante debe haber
ganado 6 créditos en el Grado 9.
• Grado 12: El estudiante debe haber
ganado un total de 12 créditos en los
Grados 9 y 10.
• Criterio
de Promoción para el Grado
11: Los estudiantes deben haber
ganado un total de 10 créditos.
• Criterio
de Promoción para el Grado
12: Los estudiantes deben haber
ganado un total de 18 créditos.
• Requisitos
de Promoción y Retención
para los estudiantes de LEP al nivel de
la escuela secundarias deben ser los
mismos que todos los estudiantes
excepto si es determinado por el
comité de LEP que a un estudiante de
LEP el lenguaje podría ser una barrera
para su promoción, ellos deben ser
evaluados en su propio idioma.
Para mas información con relación a las
políticas de Retención y Promoción, por
favor contacte a su escuela.
• Ningún estudiante debe ser designado
a un nivel de grado basado solo en la
edad u otros factores que constituyan
una promoción social.
Currículo de l Superintendente
Varias Opciones de Graduación están Disponibles
Hay tres opciones de graduación
que ofrecen cursos de retos académicos diseñados para preparar a los
estudiantes para un exitoso futuro
académico y carrera. De cualquier
manera, las dos opciones de tres
años son significativamente diferentes del programa estándar.
¿Cuales son las opciones para
el diploma?
Los estudiantes deben completar
exitosamente una de los siguientes
opciones de diploma:
 24 créditos de diploma estándar
 18 créditos de Currículo Académi

gran elección de materias electivas.
Créditos de Lenguaje extranjero no
es necesario para este programa,
pero es recomendado para aquellos
que planean ir a la Universidad.
¿Puede un estudiante que selecciona el Programa de 24 créditos graduarse temprano?
Si, un estudiante que complete los
requisitos del Programa de 24 créditos
para un Diploma Estándar puede graduarse en menos de 8 semestres.
co para Aumentar las Opciones de
Aprendizaje (ACCEL)
Currículo para Certificado Internacional Avanzado de Educación
(AICE)
Currículo de Diploma Internacional
de Bachillerato (IB)
14
Educación física no es requerida
Curso en internet no es requerido
Todos los otros requisitos de graduación
para el Diploma Estándar de 24 créditos
debe obtenerse (en la sección 1003-4282
(10)(d)1-5, Estatutos de la Florida (F.S.)
ELEGIR UN PROGRAMA
La opción ACCEL DE 3 AÑOS esta di-
señado para estudiantes quienes
son1) claros en sus metas futuras,
2) suficientemente maduros para
dejar la escuela secundaria y 3) listos para perseguir aceleradamente
sus metas después de la escuela
superior.
Cada estudiante y su familia deben
seleccionar el programa que mejor
prepare al estudiante para educación postsecundaria o para escoger
una carrera
Para mayor información, o para
registrar a su niño/a, contacte al
consejero de la escuela.
El PROGRAMA ESTANDAR DE 24 CREDITOS es el plan de estudio tradicio-
nal de la escuela secundaria. Los
estudiantes tienen la flexibilidad para tomar cursos académicos rigurosos que tengan los requisitos para
entrar a la Universidad, así como una


¿Cual es la diferencia entre la opción de 18 créditos ACCEL y la opción de 24 créditos?

3 créditos electivas en vez de 8
2014-2015
Check it out!
Asistencia Regular es Esencial para el Éxito Académico
La asistencia regular es una de las
mejores maneras para asegurar el éxito
de un estudiante en la escuela. Estudios
muestran que un bajo rendimiento académico esta relacionado con la asistencia
diaria de los estudiantes. Cuando las
escuela s toman un rol activo en imponer
la asistencia, esto también puede resultar en mejoras en el estudiante. Dada
esta evidencia, nuestra Junta Escolar
impone de manera estricta la Política de
la Asistencia. A continuación están los
pasos tomados cuando un estudiantes
esta ausente.
Paso 1- Revisado por la Principal: Si un
estudiante tiene al menos cinco ausencias no excusadas en un periodo de 30
días, o 15 ausencias no excusadas en un
periodo de 90 días, la principal revisa las
ausencias.
Paso 2– Referido al Equipo de Solución
de Problemas: El equipo de estudio del
estudiante busca pautas tempranas del
ausentismo y luego concertará una
reunión con los padres para discutir el
problema y trabajarán juntos para encontrar una solución.
Paso 3 - La escuela refiere al estudiante
al Coordinador de Ausencias del Distrito
para hacer contacto con los padres y
tratar de conseguir una solución.
Paso 4- Una reunión será concertada con
los padres y diferentes agencias (Oficina
del Abogado del Estado, Departamento
de Justicia Juvenil, Departamento de
Niños y Familias), incluyendo un administrador de la escuela y un trabajador social. Como equipo nosotros desarrollamos un Plan de Acción para motivar la
asistencia escolar.
SI FALTAS A LA ESCUELA PUEDES
PERDER TU LICENCIA
Los estudiantes ya pierden terreno
académicamente cuando faltan así sea
solo un día de escuela y excesivas ausencias pueden llevarlos a reprobar el grado.
Los estudiantes de la escuela secundaria
tiene una penalidad adicional—pierden su
licencia. Bajo ley estatal, estudiantes con
15 ausencias no justificadas en cualquier
periodo de 90 días son reportados al
Departamento de Seguridad Vial y
Vehículos. El departamento no emitirá
ninguna licencia de conducir o un permiso de aprendizaje para esos estudiantes
y suspenderá cualquier licencia que ya
haya sido emitida. Estudiantes reportados a este departamento serán notificados que sus licencias serán revocadas. El
estudiante tiene 15 días para apelar o
solicitar un permiso del principal.
Para recuperar el privilegio de manejar,
los estudiantes deben proveer una verificación escrita de que están asistiendo a
clases por lo menos 30 días sin ninguna
ausencia no excusada. Para mas información, llamar a Laura Brown, Coordinadora
El Pre-Kindergarten
Pre-Kindergarten
Voluntario es un programa para niños que
tienen 4 años en o antes del 1ro de Septiembre, del año escolar actual. El estado paga por estos niños para que asistan
540 horas de servicio de Pre-Kindergarten durante el programa del año escolar actual.
Esta cantidad es de 3 horas al día. Los padres
tienen la opción de dejar a su niño/a en la
escuela el día escolar completo pagando una
cantidad. Cinco de nuestras escuelas elementales ofrecen un programa VPK los cuales son
Elemental de Bronson, Escuela de Cedar Key,
Elemental de Chiefland, Joyce Bullock, y Escuela de Yankeetown. Cuando los estudiantes
empiezan Kindergarten se les examina en las destrezas de
lectura. Cada centro que ofrece VPK (tanto escuela publica o
centro privado) recibe un índice de lectura dependiendo en
cuan bien los estudiantes de kindergarten ejecutan como re-
2014-2015
de Asistencia/Ausencias, 486-5477.
Paso 5– Referido al Superintendente: Si
estos pasos no resultan en asistencia, el
caso va al Superintendente para una
revisión adicional. Si es necesario, el
Superintendente tomara acción legal,
completando una petición de ―niño/a en
necesidad de servicios‖ o una petición de
ausencia a través del Sistema de Cortes
Juveniles del Condado Levy.
¡POR FAVOR NO LLEGAR TARDE!
Es extremadamente importante de que
se aseguren que sus hijos lleguen a la
escuela a la hora o antes de la hora de
comenzar las clases. Una lista con las
horas que comienza la escuela esta en
las Paginas 28 y 31.
Cuando su niño/a esta tarde, el o ella
puede perder instrucciones importantes
en áreas que se necesitan para su éxito
académico. Igualmente importante, es
que el o ella interrumpen el aprendizaje
de los otros estudiantes. La nueva Norma
del Departamento de Educación 5.03,
Asistencia/Ausencia de estudiantes, explica que en los grados K al 5 tres tardanzas sin excusa o salida temprana de la
escuela se considerara como una ausencia sin excusa durante cada periodo de 9
semanas. En grados 6 al 12, si un estudiante esta mas de 10 minutos tarde o
sale 10 minutos antes de finalizar la clase, el estudiante será considerado ausente.
Estar a tiempo es una pequeña cosa
que puede tener grandes consecuencias,
no solo en la escuela, sino también en
sus vidas como adultos. Enseñándoles
como padres a sus hijos la importancia
de la puntualidad, ustedes están ayudándolos en un habito para toda la vida, que
sus futuros empleadores, compañeros
de trabajo, familiares y amigos agradecerán. Ellos estarán agradecidos de cómo
tu niño/a es.
Laura Brown, Coordinadora de PreKindergarten y Servicios Estudiantiles
sultado de la experiencia recibida el año
anterior. Las investigaciones han probado que los niños que asisten al VPK tienen
puntuaciones mas altas en las evaluaciones de Kindergarten
que los niños que no asistieron al VPK en lo
absoluto. EL DOE de Florida ha creado unos
estándares de lo que se espera que los niños
de Pre-K aprendan antes de entrar a Kindergarten. Estos estándares ayudan a guiar los
maestros al trabajar con los estudiantes para
tener una base para el futuro éxito académico.
Si usted tiene alguna pregunta en relación
con el Programa VPK, por favor contactar a la
Coordinadora de Pre-K del Distrito Laura Brown, al (352) 4865477.
Laura Brown, Coordinadora de
Pre-Kindergarten y Servicios Estudiantiles
Voluntario (VPK)
15
Check it out!
SOLICITANDO CALIFICACIONES PROFESIONALES
Los padres tienen el derecho de saber
las calificaciones del maestro de su
niño/a y de los paraprofesionales que
estén trabajando en el salón de clase.
Esto es para dejarles saber que usted
puede solicitar esta información en la
escuela de su niño/a o contactar la
oficina del Distrito al 486-5231 y hablar con la Sra. Cheryl Galpin. Si usted
solicita esta información, el distrito o la
escuela le proveerá las contestaciones
a las siguientes preguntas lo mas pronto posible.
 ¿Si el/la maestro/a de su niño/a ha
cumplido con los requisitos de licencia
del estado para el nivel de grado y
materias en las cuales el/la maestro/a
esta proveyendo instrucción?
 ¿Cual es el grado de Universidad y el




campo de disciplina de cada grado o
mayor educación?
certificado de maestro que tenga? Si  ¿El/ella tiene una calidad rigurosa
enseña bajo estatus de emergencia:
estándar al tener el procedimiento de
¿Si el/la maestro/a trabaja bajo estacertificación del estado para determitus de emergencia que requisitos de
nar la calidad del personal paraprofeslicencia de estado han sido renunciasional?
dos?
 ¿Si tiene el (a) conocimiento de, y habiUsted también tiene derecho de solicilidad para asistir en instrucción, lectutar información acerca de calificaciora, escritura y matemática o (b) conocines profesionales de los paraprofesiomiento de y habilidad para asistir en
nales que asistan a el/la maestro/a de
actividades de aprendizaje como tasu niño/a. Si usted solicita esta inforrea, lectura, aprender o alcanzar, escrimación, el distrito le proveerá las contura, matemática y otro apoyo como
testaciones a las siguientes preguntas
sea apropiado?
lo mas pronto posible.
Todas estas preguntas se pueden
¿Esta su niño/a recibiendo servicios
de Titulo I, Parte A de un paraprofes- contestar, simplemente contactando la
sional? Si dice Si,
escuela de su niño/a.
¿El/ella ha completado por lo menos 2
años de estudios en una institución de
2013-14 Resultados del Distrito por la Junta Escolar del Condado Levy
Anual.
54%
4
5
6
7
8
378
383
395
402
423
75
80
83
120
97
20%
21%
21%
30%
23%
113
115
118
108
110
30%
30%
30%
27%
26%
188
195
201
228
207
50%
51%
50%
57%
48%
9
367
66
18%
117
32%
183
50%
10
344
62
18%
103
30%
165
49%
Total de Promovidos con Causa
252
Estudiantes Retenidos dos veces con
2+ años de Refuerzo
Porcentaje a
Nivel 1 y 2
33%
SWD Retenidos
una vez con 2+
años de Refuerzo
Número a Nivel
1y2
154
Estudiantes demostrando capacidad por
portafolios
Porcentaje en
Nivel 2
21%
Estudiantes pasando evaluación
alternativa
Número a Nivel 2
98
La siguiente tabla muestra el número de estudiantes de tercer grado que fueron exentos de presentar
el FCAT de lectura y fueron promovidos por buena
causa al final del año escolar 2012-13.
Estudiantes con Discapacidades (SWD) no evaluados en FCAT por IEP
Porcentaje en
Nivel 1
469
Número de Estudiantes Promovidos por Buena
Causa, por una Categoría de Exención
Estudiantes de ELL /
LEP con Menos de
2 Años en ESOL
Número a
Nivel 1
La siguiente tabla muestra los resulta-
3
Nivel de Grado
dos de FCAT en Lectura por todos los
estudiantes (todos los grupos de currículo) examinados durante la administración en el 2013-2014 de los
FCAT en el distrito.
Estudiantes en Nivel 1 y Nivel 2 en la porción de Lectura del Exámen de Evaluación
Completa de Florida (FCAT).
Número total
examinado
A continuación están los Requisitos
de Progreso del Estudiante y datos
del Desempeño del Estudiante como
es requerido por s.1008.25 (8)(b),
Estatutos de la Florida, por un Reporte
2
0
20
4
23
3
52
***************************************************
Grado
3
4
5
6
7
8
9
10
Número
Retenidos
52
14
10
29
44
24
0
0
Membrecía al
final del año*
554
409
415
426
448
460
434
452
10.6%
29.2%
41.5%
14.6%
10.0%
19.1%
0%
0%
Porcentaje
Retenido
Estudiantes Retenidos (no Promovidos) en los Grados 3—10
La tabla de la izquierda muestra el número y porcentaje de
estudiantes retenidos, por grado, de todos los estudiantes en
los grados 3ro hasta 10mo.
dentro del distrito
Membrecía al final del año es la cantidad de todos los estudiantes que están inscritos al final del año escolar y para quienes una
decisión de promoción de estatus es requerida y reportada.
16
2014-2015
Check it out!
POLITICA DE QUEJAS NINGUN
NIÑO DEBE QUEDAR ATRAS
Los padres pueden expresar sus
quejas si ellos creen que la escuela,
distrito o el estado han violado los
requisitos del Acto Ningún Niño debe Quedar Atrás.
Por favor contactar su oficina de Programas de
Titulo al 486-5231 con relación a
preocupaciones en la implementación de NCLB. El estado de la Florida es requerido de tener una política de quejas en sitio. Esto no cubre
desacuerdos con la Ley Federal.
Si usted desea introducir una queja con el estado en relación al
NCLB, debe ser por escrito y la persona o grupo haciendo la queja
debe ser identificado. Toda la política de queja por el estado puede ser
vista en el sitio web del Departamento de Educación de la Florida:
wwwfldoe.org.
Oficina de NCLB
Departamento de Educación de La Fl
352 Turlington Building
325 West Gaines Street
Tallahassee, FL 32399-0400
email: [email protected]
Visite la página en Internet de
La Fundación de Escuelas del
Condado Levy
www.levyschools
foundation.org
El sitio web de la Fundación de Escuelas del Condado Levy incluye
información acerca de los esfuerzos
de este grupo de voluntarios en
beneficio de las escuelas locales,
así como aplicaciones de becas por
maestros en los salones de clases.
El sitio web también provee información de como ustedes pueden
ayudar convirtiéndose en miembros
o dando una contribución.
La fundación sigue siendo otra
manera de como ustedes pueden
ayudar a nuestras escuela ayudando al éxito de nuestros niños.
La Fundación mudo su ubicación de
Bronson a Chiefland.
Angela Johnson,
Oficina de la Fundación,
486-3408 o 493-6056
2014-2015
RESULTADOS DEL FCAT DE LECTURA 2014
El Estado de la Florida le exige a las escuelas del distrito hacer un reporte, por grado, el
número y porcentaje de todos los estudiantes en los grados 3-10 quienes obtuvieron Niveles
1 y 2 en la porción de Lectura del Exámen de Evaluación Comprensiva de la Florida (FCAT).
Estas estadísticas están mostradas a continuación, así como el número y porcentaje de
estudiantes que obtuvieron el Nivel 3 y por encima. Estos estudiantes son considerados
“capaces”. Para comparar, también listamos los porcentajes a nivel estatal.
Valerie Boughanem, Coordinadora de Evaluación
GRADO
3
BES
CKS
CES
WES
YTS
STATE
GRADO
5
BES
CKS
CES
WES
YTS
STATE
GRADO
7
BHS
CKS
CMS
HTS
WMS
YTS
STATE
GRADO
9
BHS
CKS
CHS
HTS
WHS
STATE
Número y % en Logros
Nivel 1, 2 y 3-5 combinado
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
19
20
33
34
45
46
3
10
10
34
16
55
28
21
40
30
65
49
38
24
55
34
68
42
9
26
9
26
16
47
19
24
57
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
15
18
21 26
46
56
3
21
4
29
7
79
27
25
26 24
54
50
30
20
51 34
68
46
3
15
11 55
6
30
15
24
61
NIVEL 1
#
%
23
29
0
0
29
28
9
47
35
25
7
39
NIVEL 2
#
%
26
33
2
13
24
24
6
32
29
28
5
28
21
23
GRADO
4
BES
CKS
CES
WES
YTS
STATE
GRADO
6
BHS
CKS
CMS
WMS
YTS
STATE
GRADO
E
NIVEL 3-5
#
%
31
39
13
87
49
48
4
21
65
47
6
33
57
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
14
18
26
33
40
50
2
13
2
13
12
75
20
16
42
33
64
52
0
0
0
0
0
0
21
16
48
36
65
48
18
29
53
8
BHS
CKS
CMS
HTS
WMS
YTS
STATE
GRADO
10
BHS
CKS
CHS
HTS
WHS
STATE
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
12
17
19
27
40
56
9
32
5
18
14
50
22
19
38
33
54
47
65
23
18
39
31
51
5
22
8
35
10
43
14
25
61
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
12
17
24 34
34
49
1
5
4
19
16
76
23
20
33 29
57
50
31
22
39 27
73
51
4
22
8
44
6
33
16
23
60
NIVEL 1
#
%
23
27
2
13
20
19
5
50
32
21
4
22
NIVEL 2
#
%
24
29
4
25
25
24
5
50
39
26
2
11
18
25
NIVEL 3-5
#
%
37
44
10
63
60
57
0
0
80
53
12
67
57
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3-5
#
%
#
%
#
%
12
15
19
24
47
60
5
26
4
21
10
53
15
13
41
37
56
50
0
0
0
0
0
0
21
17
36
30
64
53
17
28
55
17
Check it out!
REPORTE DE CALIFICACIONES DEL DISTRITO
Que Estamos Haciendo para Mejorar los Logros de los Estudiantes en el Condado Levy
Calificaciones de las Escuelas 2011-2014
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Grado
Grado
Grado
Grado
B
C
B
A
B
C
B
B
A
B
A
B
B
B
C
C
C
A
A
B
C
C
A
A
B
C
C
B
C
C
C
A
A
B
C
C
A
A
B
C
C
C
B
Pending
D
Pending
Pending
Pending
D
D
C
Pending
C
C
D
Pending
Escuela
BES
BHS
CES
CMS
CHS
CKS
JBES*
WES
WMS
WHS
YTS
WWCS
NCMS
DISTRICT
*JBES es considerada parte de la Escuela Elemental de Williston, y por lo tanto recibe la misma calificación que WES.








Todas las escuelas han creado Planes de Mejoramiento
de las Escuelas basados en las necesidades identificadas
por logros anteriores de los estudiantes y por encuestas a
los padres.
Todas las escuelas tienen un Instructor de Lectura para
asistir con las instrucciones de lectura.
El distrito tiene un Coordinador de Respuesta a las Intervenciones quien asiste las escuelas con apropiadas intervenciones.
Todas las escuelas tienen un Concejo de Asesoría Escolar
el cual revisa los datos de resultados de la escuela y asesora a la escuela en su Plan de Mejoramiento Escolar.
Todos los maestros en el Condado Levy son Altamente
Calificados o están trabajando para alcanzar este nivel.
Todos los maestros están entrenados en el Modelo de
Mejoramiento Continuo de Florida y las estrategias de
Iniciativa en la Lectura de Florida.
El progreso de los estudiantes es monitoreado tres veces
al año y las escuelas ajustan sus intervenciones académicas basándose en la data de los estudiantes.
El distrito tiene redactado un plan de mejoramiento comprensivo con estrategias para todo el distrito para mejorar
los logros en la lectura, matemáticas y en ciencias y el
promedio de los graduados. Una copia del plan puede ser
visto en http://www.flbsi.org/0910_SIP/
Login.aspx.
Fondos Federales Suplementarios del Estado y Fondos Locales
Título I, Parte A: Mejorar los
Logros Académicos de los Desventajados
Título II, Parte A: Entrenamiento
de Maestro y Principal y Fondos
de Reclutamiento
Titulo VI, Parte B, Subparte 2:
Programas Escolares de Bajo
Ingreso y Rural
Beca de Mejoramiento Escolar
1003g
Carrera a la cima
18
Proveer asistencia financiera para distritos y escuelas con un numero alto o porcentaje alto de niños de
familias con bajos recursos económicos para asegurarnos que todos los niños logren los estándares
académicos del estado. Los fondos federales están actualmente situados a través de cuatro formulas
establecidas que están basadas primeramente en censos que estiman la pobreza y el costo de la educación en cada estado.
Proveer a las escuelas locales del distrito con dinero para mejorar la calidad de enseñanza y liderazgo a
través de reclutamientos, entrenamiento de maestros y desarrollo profesional, y reducción del tamaño
de las clases. Además, Titulo II contiene 8 programas separados que están diseñados para que los
principales y maestros sean mas competentes y desarrollar su profesión.
Diseñado para lograr las necesidades únicas de distritos rurales o de bajo ingreso, proveyendo recursos
y flexibilidad para suplementar las prioridades seleccionadas del NCNB. Los retos presentados en estos distritos usualmente incluyen la falta de personal y los recursos necesarios para competir efectivamente para obtener becas federales competitivas y locaciones en pequeñas cantidades para ser efectivas en reuniones para ese propósito.
Implementar el modelo de transformación para las escuelas Tier II del distrito las cuales requieren evaluación, recompensa y cambio de empleados, proveer desarrollo riguroso del personal, aumentar el
tiempo de aprendizaje y reformar los programas de instrucción.
Lograr equitativamente la distribución de maestros, mejorar la calidad y uso de la data incluyendo estándares, mejorar el logro académico a través del mejoramiento y reforma de las escuelas, asegurar
transparencia, reportes y responsabilidad.
2014-2015
Check it out!
ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y EL BIENESTAR principio del año escolar al nosotros intentar ayudarlos a esta-
blecer las bases para los hábitos de nutrición y prepararse para
“La Junta Escolar del Condado Levy (SBLC) y Alimentación, una ejecución académica optima y la asistencia. El carrito de
Nutrición y Bienestar (FNW) - están trabajando juntos para desayunos será un “medio” vital para educar a nuestros estuforjar asociaciones y establecer fundamentos de los princi- diantes acerca de la importancia de un desayuno nutritivo
pios de nutrición para los estudiantes del Condado Levy” - “demostrando” que—si los niños no van a la cafetería nosotros
traemos la cafetería a los niños! Preparando a nuestros estuMisión de FNW
diantes a través de una adecuada nutrición que ayudara a meNos place informarles que una vez mas la Junta Escolar del jorar su ejecución académica, preparándolos para tomar las
Condado Levy participara en la Provisión de Elegibilidad Comu- pruebas estandarizadas. Los empleados de nutrición de la esnitaria (CEP) para escuelas que participen en los programas cuela prepararan desayunos (caliente o frio) que serán recoginacionales de almuerzo y desayuno. Un desayuno y almuerzo dos por el carrito de desayunos colocándolo en un área desigsaludable será proveído cada día sin costo para TODOS los nada. Trabajando en conjunto con el Gerente de Servicio de
Alimentos de la Escuela, el proceso de recoger el desayuno
estudiantes matriculados durante en año escolar 2014-15.
“Grab and Go” será determinado por cada administración escolar. ¡Por favor ayúdennos a apoyar este programa y aliente a su
Bronson:
Escuela Elemental de Bronson
niño/a a recoger su desayuno!
Escuela Intermedia /Superior Bronson
Cedar Key:
Chiefland:
Williston:
Yankeetown:
Academia de Aprendizaje de Levy
Escuela de Cedar Key
Escuela Elemental de Chiefland
Intermedia/Superior de Chiefland
Escuela Intermedia Charter Nature Coast
JEscuela Elemental oyce Bullock
Escuela Elemental de Williston
Escuela Intermedia de Williston
Escuela Superior de Williston
Escuela de Yankeetown
Costo para Adultos son los siguientes:
Desayuno- $3.00
Almuerzo - $3.55
Un nuevo programa será implantado al regreso a la escuela
en donde este año los estudiantes tendrán un –Desayuno
"Grab and Go!" A través de una concesión, un carrito atractivo
para el desayuno estará estratégicamente colocado en un lugar
de la escuela para que los estudiantes obtengan un desayuno
al llegar a la escuela y continúen a su salón de clases. Sabemos que mas estudiantes tendrán la oportunidad de participar
en el programa de desayuno escolar. Con el aumento de participación los estudiantes realizaran un avance académico en el
Alimentación, Nutrición y Bienestar también esta orgulloso
de anunciar su nuevo sitio web http://levyfnw.levyschools.org/
r/default.asp?iId=EFDMJKL. El sitio de web esta en proceso,
esperamos que sea una herramienta de ayuda para padres y
estudiantes para verificar diariamente los menús de desayunos
y almuerzos. El programa Nutrislice también tiene la capacidad
de usar comunicación digital para ayudar a obtener el mensaje
a los estudiantes acerca de nutrición e ideas de bienestar.
También se tendrá disponible en el futuro un software de Prueba de Cata como propósito de encuesta para ayudar a conocer
las preferencias de los estudiantes como también incorporar la
nutrición y contenido calórico del alimento servido. ¡Alentamos
a todos a revisarlo!
Para información adicional o preguntas relacionadas al programa de servicios de alimentos favor de contactar a Rebecca
(Becky) M. Tyson, Coordinadora de Alimentación, Nutrición y
Bienestar, (352) 486-5244. El continuo apoyo de la facultad,
personal, padres y comunidad es vital para nuestro programa
de servicio de alimentación y estudiantes – "¡Estudiantes del
Condado Levy son , Nuestro Enfoque, Nuestra Esperanza,
Nuestro Legado!"
PRUEBAS RIGUROSAS COMENZARAN 2014-2015
Comenzando en el 2014-2015, los estudiantes tomaran
mas pruebas rigurosas que están alineadas con los
Estándares de la Florida (FS) en las Artes del Lenguaje
Ingles (ELA) / Literatura y Matemáticas. Las nuevas
pruebas son Pruebas de Estándares de la Florida (FSA).
Estas nuevas pruebas han sido desarrolladas por el
Instituto Americano de Investigación (AIR). Las Pruebas
Estándares de la Florida (FSA) incluye: Artes del Lenguaje
del Ingles (ELA), en los Grados 3-11; Escritura ELA en los
grados 4-11; Matemáticas Grados 3-8; Algebra I,
Geometría y Algebra II y Exámenes de Fin de Curso (ECO).
La mayoría de estas pruebas se hacen en computadora o
CBTs. AIR desarrollara todas las pruebas del Arte del
Lenguaje de Ingles CBT para los grados del 5-11; Pruebas
de Matemáticas para los grados 5-8; y Pruebas de Fin de
Curso o EOCs para Algebra I, Geometría, y Algebra II.
Algebra II es un nuevo EOC en este año.
Los estudiantes de tercero y cuarto grado tomaran
pruebas por escrito en el Arte del Lenguaje Ingles y
Matemáticas; y los estudiantes de cuarto grado seguirán
tomando la prueba de escritura. La prueba de Ciencias
para los grados 5 y 8 continuara siendo por escrito para el
año escolar 2014-2015.
Los estudiantes continuaran siendo evaluados en los
Estándares de la Nueva Generación del Estado (NGSSS).
Pruebas de Ciencias para los grados 5 y 8; repetición del
examen FCAT 2.0 de Lectura; Repetición de Algebra I y
Geometría EOC; Biología I EOC; Historia de EU, Cívica, y
Pruebas de fin de Curso de Biología I o EOCs; Repetición
del FCAT de Matemáticas.
Valerie Boughanem, ESOL/Coordinadora de Pruebas
2014-2015
19
Check it out!
Este “Reporte de Estatus” monitorea el progreso de los estudiantes
PRUEBAS / EVALUACIONES USADAS EN NUESTRO DISTRITO
Nombre de la Prueba
FLKRS (Evaluación de Lectura de
Kindergarten de la Florida )
Grado
Examinado
Descripción de la Prueba
Fecha de Prueba
Kindergarten
Determina si los nuevos estudiantes de Kindergarten están listos
para comenzar la escuela y evalúa los resultados de VPK.
Primeros 30 días de
escuela
Grados 10-12
Mide los niveles de destreza para Lectura y
Matemáticas
6-17 de Octubre,
2014
23 de Marzo-10 de
Abril 10, 2015
FSA Artes del Lenguaje Ingles –
Componente de Escritura
Grados 4-11
Es una prueba en computadora en los grados 5-11 y
por escrito en 4to grado. Examina las destrezas de
comunicación con un enfoque en el uso correcto de
los estándares convencionales del Ingles, y aumenta
atención a la calidad de detalles, requiere uso de
apoyo relevante, lógico y convincente.
2-13 de Marzo, 2015
FSA Artes del Lenguaje Ingles /
Matemáticas
Grados 3-4
Una prueba del estado por escrito que mide el nivel
de destrezas de los Estándares de la Florida en las
áreas de Lectura y Matemáticas
23 de Marzo-10 de
Abril, 2015
FSA Artes del Lenguaje Ingles
FSA Matemáticas
FCAT Ciencias 2.0
Grados 5-11
Grados 5-8
Grados 5 & 8
Una prueba del estado por escrito que mide el nivel
de destrezas de los Estándares de la Florida en las
áreas de Ingles/Literatura, Matemáticas y Ciencias
13 de April-8 de
Mayo, 2015
Grados 6-12
Prueba del estado que mide el nivel de destrezas
para cursos específicos a nivel de Escuela
Intermedia y Superior
Repetición de EOC y
Pruebas de Fin de
Ano Escolar
Octubre 2014
Diciembre 2014
Abril-Mayo 2015
Julio 2015
Grados K-12
Evaluación de la habilidad en lectura de acuerdo al grado/nivel,
diagnostica información para enseñanza guiada, monitorea el
progreso en las destrezas en lectura dominio y desarrollo.
Agosto 2014-Mayo
2015
Stanford 10
Grados K-2
Pruebas de Lectura y Matemáticas dadas para
monitorear el progreso del estudiante y el dominio
de las destrezas de Lectura y Matemáticas
Mayo 2015
Prueba Alterna de la Florida (FAA)
Lectura/Matemáticas
Ciencias
Escritura
Grados 3-10
Grados 5, 8, 11
Grados 4, 8, 10
La Prueba Alterna de la Florida mide la ejecución
académica del estudiante en la Puntuación de
Acceso FS en las Artes del Lenguaje, Matemáticas,
Ciencias y Escritura en una complejidad de tres
niveles; participación, apoyo e independencia.
Se Anunciara
Pruebas de Colocación Avanzada
(AP)
Grados 9-12
Pruebas rigurosos de componentes múltiples que
son administradas a los estudiantes de escuela
superior para adquirir créditos universitarios,
colocación o ambas para cualificar con los
resultados de las Pruebas AP. Cada Prueba AP tiene
un curso AP correspondiente. Provee una medida
estandarizada de lo que los estudiantes han
aprendido en el salón de clase AP.
Mayo 2015
Prueba del Aprendizaje Comprensivo
del Idioma Ingles (CELLA)
Grados K-12
Prueba del estado dada a todos los estudiantes ELL para
determinar progreso y capacidad en la adquisición del
lenguaje ingles
2 de Marzo—3 de
Abril, 2015
Prueba de Preparación de Educación
Postsecundaria (P.E.R.T.)
Grados 10-12
Prueba dada para determinar la elegibilidad para registración
doble y para determinar la preparación de los estudiantes
para la educación postsecundaria o universidad
Marzo – Mayo 2015
Repetición FCAT 2.0 Lectura y
FCAT Matemáticas
Pruebas de Fin de Curso (EOCs)
Algebra 1, Geometría 1,
Algebra II (Nuevo EOC), Cívica,
Historia de E.U, Biología 1
FAIR
Prueba de Instrucción de Lectura
de la Florida
20
2014-2015
Check it out!
NOTICIAS DE ESOL 2014-2015
INGLES PARA HABLANTES DE OTROS LENGUAJES
Alcanzar
todo…
Enseñar
todo...
El Programa ESOL para el SBLC provee
servicios para estudiantes y padres
quienes tienen limitada proficiencia en el
ingles.
METAS
Nuestra misión es de acelerar el
dominio de las destrezas de adquisición
del lenguaje ingles para los estudiantes
ELL (Aprendices del Lenguaje Ingles)
para que ellos puedan convertirse
proficientemente en Escuchar/Hablar,
Leer y Escribir permitiendo a estos que
funcionen con alto potencial académico.
Esta meta se esta logrando a través de
la provisión de servicios y programas
educativos
en
las
escuelas;
entrenamiento de maestros y
oportunidades de desarrollo profesional
para apoyar el Endoso de ESOL;
Actividades donde los padres participen; y
pruebas continuas y monitoreo del
progreso para asegurar que los
estudiantes estén recibiendo asistencia
para promover crecimiento académico y
logros.
El enfoque de este año es aumentar la
participación de padres en reuniones y
actividades a través de la continuación
del Concilio de Padres de ESOL o EPCs
dentro de nuestras escuelas individuales
de la comunidad.
Estas reuniones
proveen oportunidades para los padres
de ELL estar mas envueltos en la
experiencia educativa de sus niños. Las
investigaciones demuestran que los
estudiantes son mas exitosos en la
escuela cuando sus padres están
envueltos en su educación.
Un segundo enfoque en este año será
la continuación de tutorías después de
las clases y oportunidades para los
padres ESOL de continuar su trabajo con
el Programa de Rosetta Stone para
apoyar la adquisición del lenguaje ingles.
Nosotros continuaremos nuestra
asociación con el Colegio de Educación
de la Universidad de Florida y el
Departamento ESOL y su facultad como
un recurso de apoyo para el desarrollo
2014-2015
profesional de los maestros, actividades
de participación de padres, logros de los
estudiantes ELL y proficiencia del
lenguaje ingles.
Los padres de ESOL son motivados
para que visiten el sitio web de la Junta
Escolar del Condado Levy para noticias
de ESOL y recursos para los padres en:
www.levy.k12.fl.us. Busque el programa
de instrucción y seleccione English for
Speakers of Other Languages (ESOL)
ESOL y Titulo III
Titulo III es un Otorgamiento Federal
que apoya la adquisición del lenguaje
Ingles. Fondos Federales son usados
para proveer recursos de instrucción ELL,
programas, servicios de traducción,
desarrollo profesional y apoyar
actividades en donde participen los
padres.
Los dos componentes mayores de
instrucción ELL, apoyado por fondos de
Titulo III es ―Rosetta Stone‖, un programa
de aprendizaje en computadora que
apoya el desarrollo de destrezas del
lenguaje Ingles, y ―Reading Assistant‖ un
programa de lectura en computadora
para mejorar fluidez, comprensión y
desarrollar vocabulario para todos
nuestros estudiantes de ELL.
CELLA
CELLA se refiere a una prueba
seleccionada en el estado de la Florida
que se da anualmente a los estudiantes
de ELL. La Prueba de Comprensión de
Aprendizaje del Lenguaje Ingles (CELLA)
es usada para medir el crecimiento y
capacidad de nuestros estudiantes de
ELL en la adquisición del lenguaje.
CELLA contiene cuatro áreas las cuales
incluyen: Escuchar; Hablar; Leer y
Escribir. Los estudiantes ELL tomaran la
prueba CELLA durante los meses de
Marzo-Abril 2015.
CELLA es una prueba de proficiencia en
las cuatro destrezas del lenguaje
diseñada para proveer:
Responsabilidad del programa en
concordancia con Titulo III de No
Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB).
Uso de la data para ver el progreso del
estudiante en el tiempo.
Información acerca de la capacidad del
lenguaje y niveles del progreso de
cada estudiante.
Uso de información acerca de las
destrezas del lenguaje ingles del
estudiante.
UNASE AL CONCILIIO
El Concilio de Padres ESOL es un
grupo de padres que se reúne, asiste a
eventos y participan en el proceso de
tomar decisiones concernientes a nuestro
programa ESOL y servicios al plan de
ELL/ESOL del distrito. Durante el año
escolar 2014-2015 tendremos reuniones
del ESOL EPC en el Otoño y en la
Primavera las cuales serán en Bronson,
Chiefland y Williston. Estas reuniones se
llevaran a cavo en Septiembre y Febrero.
Tendremos una tercera reunión a nivel de
Distr it o e n Ma yo de l 201 5.
Continuaremos alentando a nuestros
padres de ESOL para que se unan al
Concilio de Liderazgo ESOL del Distrito.
El plan es de tener dos reuniones este
año, en Octubre y Marzo para proveer a
que nuestros padres de ESOL tengan la
oportunidad de discutir el plan ELL de
distrito y para participar en el proceso de
tomar decisiones concernientes al
programa ESOL y a participación de
padres.
Alentamos a todos los padres de ELL/
ESOL para que se envuelvan en la
educación de sus niños y asistan a estas
reuniones. Estamos planificando estas
reuniones y se les proveerá información
en sus escuelas. Para participar, favor
de contactar la escuela de su niño/a o
Valerie Boughanem, al 352-486-5231,
extensión 239. ¡Este va a ser un año
extraordinario!
Valerie Boughanem,
ESOL/Coordinadora de Pruebas
21
Check it out!
El Consejo Asesor del Distrito NCLB Te Necesita
El sistema de responsabilidad del mejoramiento de
escuelas y educación, el cual incluye Consejos Asesores de Escuelas tiene unas prioridades y estándares de ejecución del estudiante que sirven como guía principal para todo lo que el consejo
hace. La intención de la legislación de Mejoramiento de Escuela y
Responsabilidades es motivar y usar estrategias de trabajo, aunque sean diferentes a las que han sido usadas en el pasado.
Responsabilidades del Consejo Asesor de Escuelas:
 Dar prioridad a las necesidades para el mejoramiento de las es



cuelas y desarrollar un plan por escrito de mejoramiento.
Repasar y analizar el logro de los estudiantes y la data de ejecución de la escuela
Desarrollar estrategias para mejorar las áreas identificadas como
mas importantes
Determinar como medir los resultados del plan que se va a hacer.
Desarrollar un plan de Participación de Padres.
El distrito también tiene un Consejo Consultivo para programas
Federales. Los padres de estudiantes que asisten a escuelas
Titulo I son reembolsados por los viajes para asistir a las reuniones. Cada escuela puede seleccionar hasta tres miembros.
El propósito del consejo de distrito
 Asistir en desarrollar la participación de los padres
 Desarrollar estrategias para aumentar la participación en la escue
la y a nivel de distrito,
Asistir en evaluación y mejorar los programas de fondos a través
de los fondos federales.
Además de los requisitos del estado que se deben completar,
la agenda del consejo de distrito son sugeridos por sus miembros. Las reuniones del año pasado incluyeron tópicos de interés
como lo siguiente: Mrs. Carol Jones presento los Estándares Comunes:
Dr, Patrick Wnek presento el DAC con información pertinente a
la Acreditación de Distrito
Barb Rivers y Kathy Lawrence compartieron nueva información
en las Pruebas del Distrito.
Las encuestas de Participación de Padres fueron analizadas y
se desarrollo una nueva encuesta.
Se repaso el Plan de Participación de Padres y se desarrollo uno
para el nuevo año escolar.
El mayor rol del Consejo de Distrito es
desarrollar un plan de participación de
padres y encuestas. Todos los padres
de escuelas con Titulo I hacen encuestas acerca de los resultados de las oportunidades de la participación de padres
en sus escuelas.
Los resultados de
estas encuestas asisten a la escuela y al
distrito en desarrollar actividades significativas para tener una capacidad para
los padres para que asistan a sus niños
a que logren las destrezas requeridas.
La primera reunión para el año escolar
2014—2015 esta pautada para principios de Octubre. Nuevos tópicos que se
discutirán al DAC son Nuevas maneras
para entrenar maestros acerca de cómo
trabajar con padres como también como
proveer actividades de interés y apoyo a
los padres. El DAC también esta trabajando en un panfleto para padres titulado ―Title I Tips‖.
Alentamos a los padres a que sean
parte del Consejo Asesor de Escuelas
(SAC) en sus escuelas como también ser
parte de el Consejo Asesor del Distrito
(DAC). Necesitamos la participación de
los padres y opiniones para hacer nuestro programa mas efectivo para nuestros
estudiantes y nuestro personal. Las
reuniones del DAC son llevadas a cabo
en el salón de conferencias de la oficina
del distrito en Bronson Florida. Cada
principal de las escuelas Titulo I pueden
seleccionar hasta tres miembros votantes.
TU PERSONAL
ADMINISTRATIVO DEL DISTRITO
NCLB
352-486-5231
Superintendente
Robert O. Hastings
Asistente de
Administración del
Superintendente
Jeff Edison
Asistente de
Currículo del
Superintendente
Dr. Patrick Wnek
Coordinador
De Programas de
Titulo
Michael Homan
Coordinador de
Programas de Mejoramiento Escolar
Michael Homan
Sin Hogar
Laura Brown
Lab de Recursos de
Padres y Maestros
Lori Lott
Tanya Mercer
Michael Homan, Coordinador de Programas de Titulo
Este pasado verano las
En la mayoría de las escuelas
Titulo I: Clases de Verano 2014
Escuelas Elementales
las clases comenzaron el 16 de
(Preescolar hasta 2do Grado) e Intermedia (LIA), ejecución en el salón de clases y Junio y terminaron el 24 de Julio. El horario
(6to y 7mo Grado) tuvieron la oportunidad recomendación del maestro. La meta fue fue de Lunes a Jueves de 8:30-12:30.
de ofrecer seis semanas de instrucción de incluir niños que pasaron al próximo nivel Como Coordinador de Titulo I quisiera
adicional proveído a través de las Sesiones de grado pero que tienen algunas áreas de felicitar a los estudiantes, padres y maestros
de Verano de Titulo I. Las
escuelas debilidad. Las seis semanas adicionales de por el compromiso adicional que hicieron
elementales sirvieron cerca de 150 instrucción provistas durante el programa de para aprender este verano. No tengo duda
estudiantes y la escuela intermedia sirvió verano ayudo a llenar los vacios de que estos estudiantes empezaran el Nuevo
alrededor de 23 estudiantes en los grados aprendizaje de los estudiantes, reforzar las año escolar listos para los retos del próximo
6to y 7mo. Dos programas federales, Titulo destrezas importantes y prepararlos mejor nivel de grado.
I Parte A e IDEA colaboraron con los fondos para el próximo ano escolar. El enfoque en
Las oficinas de Titulo I e IDEA revisaran la
para proveer seis semanas de instrucción las escuelas elementales fue de lectura y en data de estudiantes de las sesiones de
adicional por maestros certificados. El la escuela intermedia el enfoque fue la verano como también los fondos del año
programa incluyo transportación como matemáticas.
escolar 2014-2015 para determinar si las
también almuerzo para todos los
Los maestros lideres de las escuelas Sesiones de verano podrán ser una
estudiantes.
trabajaron con el coordinador de los posibilidad para el verano del 2015. Busque
Se les pidió a los principales que programas de Titulo para crear actividades información de su escuela en la primavera
consideraran un numero de factores antes de participación, motivación y el currículo del 2015 para mas información.
de hacer recomendaciones a los que tiene un enfoque en los Estándares de
estudiantes incluyendo: Resultados de la Florida. Los maestros trabajaron en
Pruebas Estandarizadas, ejecución en las incluir repetición, aprendizaje, tecnología,
Michael Homan, Coordinador de Programas de Titulo
Pruebas de Niveles de Grado del Distrito grupos pequeños e instrucción uno a uno.
22
2014-2015
Check it out!
Adaptaciones de Ayuda para Estudiantes
EVALUACIONES DE MONITOREO DEL
PROGRESO DE NUESTROS ESTUDIANTES DE
PRE-ESCOLAR CON DISCAPACIDADES
El comienzo del año escolar es un momento excelente para revisar las adaptaciones que se necesitan para ayudar al éxito de
los estudiantes de ESE en el plan de estudio general. Estas adaptaciones estas basadas en los requisitos individuales de cada estudiante. Las guías para padres están disponibles en las escuelas o en la oficina de ESE.
Cuando revisamos a un estudiante de IEP y la necesidad de
adaptaciones, nosotros nos enfocamos en dos áreas primarias
las cuales deben ser documentadas en el IEP: Adaptaciones en el
salón de clase y adaptaciones en las evaluaciones.
Hay adaptaciones usadas en el salón de clase que no están
permitidas en las evaluaciones del estado y del distrito. (Las evaluaciones manuales establecen las adaptaciones permitidas)
El distrito tiene que informar a los padres por escrito si las
adaptaciones usadas por su niño/a en el salón de clase no están
permitidas en determinadas evaluaciones. Por favor, si usted tiene alguna pregunta o preocupación, contacte el maestro de ESE
de su niño/a o la oficina de ESE, 486-5240.
La Junta Escolar del Condado Levy provee la inclusión de clases para la mayoría de los niños de pre-escolar con discapacidades. Esto le permite a los niños con o sin discapacidades interactuar dentro de un salón de clases, para ventaja de ambos. Todos los salones de Pre-Kindergarten en el distrito son salones de
inclusión.
Comenzando con el año escolar 2007, DOE requiere que el
distrito evalúe todos los niños de pre-escolar con discapacidades
usando Battelle Developmental Inventory-II (BDI-II). Esta evaluación será requerida para todos los estudiantes de pre-escolar
con discapacidades, cuando ellos entran a la escuela y una vez
que salgan para Kindergarten. Este examen mide varias áreas
del desarrollo tales como habilidades sociales, de comunicación,
habilidades cognoscitivas y habilidades motoras. El propósito de
esta evaluación es medir el crecimiento del niño mientras el o
ella esta recibiendo servicios escolares.
Dr. Rosalind Hall, Directora, ESE/Servicios Estudiantiles
Marcy Young, Coordinator, Coordinadora ESE/Sección 504
Recursos para Mejorar los Logros del Estudiante
Sistema Multiniveles de Apoyo
(MTSS)/Región 2 Laboratorio de Satélite, localizado en el edificio de Educación
Especial (ESE) y Servicios al Estudiante en
Bronson, el cual esta disponible para todos los padres, maestros y terapistas que
están buscando ideas y soluciones para
asistir a nuestros estudiantes con dificultades. El laboratorio esta preparado como
una biblioteca, laboratorio de demostración y producción con un enfoque en el Ac-
ceso de Materiales de Instrucción, Diseño
Universal y Asistencia Tecnológica. El laboratorio puede ofrecer herramientas/
ideas para aquellos quienes necesitan
asistencia con estudiantes que están teniendo dificultad con lo académico, conducta y/o comunicación. Entrenamiento
para padres y desarrollo profesional para
maestros y terapistas es ofrecido durante
el año escolar por petición. El laboratorio
da servicios a siete (7) escuelas pequeñas
y rurales en el Distrito. Excursiones/
visitas/consultas pueden ser programadas
con Teresa Pinder, nuestra especialista de
Asistencia Tecnológica de Nuestra Región
en la oficina de ESE/SS, 486-5240.
Dr. Rosalind Hall, Directora de
ESE/Servicios Estudiantiles
Teresa Pinder, Especialista de Asistencia
Tecnológica de Nuestra Región.
Programa de Aprendizaje Avanzado para Estudiantes Talentosos ―Talentosos‖ (―Gifted‖) son niños que
han sido evaluados y determinados que
tienen un IQ de 130 o más. El Programa de Aprendizaje Avanzado (ELP), ofrece a los niños talentosos la oportunidad de
trabajar en proyectos educativos especiales que los desafían académicamente y a participar en actividades educativas
estructuradas con otros niños talentosos. Para mayor información del Programa de Aprendizaje Avanzado contacte al Consejero de su escuela.
BECAS MCKAY
El Programa de Becas de
John M. McKay ofrece a los
padres de niños con discapacidades y un IEP, y estudiantes
con un Plan de Adaptaciones
504, una elección entre una
escuela pública y una escuela
privada dándole los fondos
para pagar la enseñanza de la
escuela privada. Para mayor
información,
visite:
www.opportunityschools.org
2014-2015
ESE / SITIO WEB DE SERVICIOS ESTUDIANTILES
El Departamento de Educación a
Estudiantes Excepcionales y los Servicios
al Estudiante tiene un sitio web lleno de
recursos para padres en www.esess.levyschools.org. El sitio web tiene
información en varios tópicos incluyendo:
 Tecnología de Asistencia
 Transición
 Recursos para Padres
 Apoyo de Conducta
 Equipo de Evaluación de los Servicios
Estudiantiles
Departamento de Educación de la
Florida y Servicios Estudiantiles
(BEESS)
Elección de Escuela/Becas McKay
Sistema de Recursos de Diagnostico y
Aprendizaje de la Florida (FDLRS) y
Child Find
Red para los Estudiantes con
discapacidades emocionales o de
comportamiento (SEDNET)
C e n t r o
para
el
Autismo
y
discapacidades relacionadas (CARD)
Si usted tiene alguna pregunta acerca del
Desde el sitio web de ESE/SS, usted sitio web, por favor contacte al
Departamento de ESE/SS al 352-486puede buscar otros recursos como:
Oficina de Educación Excepcional del 5240.
23
Check it out!
¿Necesita su niño (a) una Instrucción Especialmente Diseñada?
¿Si usted cree que su niño/a tiene dificultades emocionales,
de conducta o académicas en la escuela? Tienen ellos un diagnostico
médico (tales como autismo, problemas de lenguaje /habla, discapacidad
mental o alguna deficiencia significativa física/mental) que estén afectando el progreso escolar? A través del Sistema de Apoyo Multinivel (MTSS),
su niño/a recibirá el apoyo necesario para ayudarlos en el salon de clases.
Su respuesta a la intervención provista asistirá al equipo para hacer determinaciones para Instrucción Diseñada Especialmente.
El Departamento de Educación (DOE) requiere a todas las escuelas del
distrito seguir ciertos procedimientos específicos para determinar si un
niño/a necesita los servicios de Educación de Estudiantes Excepcionales
(ESE), bajo diversos programas como: Desordenes de Espectro de Autismo
(ASD), Desorden Emocional-Conducta (EBD), Discapacidad de Aprendizaje
Especifico (SLD), Discapacidad Intelectual, Impedimentos en el Habla y/o
Lenguaje y otras discapacidades.
distrito establecerán una reunión de “personal”, en la cual los resultados
se compartirán con usted para determinar servicios apropiados si es elegible.
El DOE no requiere que un estudiante reciba intervenciones antes de
considerar elegibilidad para solamente el programa de Impedimento del
Habla . Si usted tiene alguna preocupación acerca del habla de su niño/a
contacte el Consejero que estará trabajando con el Patólogo del Habla o
Lenguaje (SLP) para determinar la necesidad de una evaluación. Los resultados se comunicaran en una reunión en donde los servicios apropiados serán discutidos si su niño/a es elegible.
En el Condado Levy los siguientes procedimientos son utilizados
para determinar la elegibilidad para todos los programas menos
para el Impedimento del Habla para estudiantes de Kindergarten
hasta Grado 12:
Si su niño/a cumple con el criterio de elegibilidad para un programa de
ESE y usted da consentimiento por escrito para recibir los servicios, un
Plan Educacional Individual por escrito (IEP) será desarrollado por el equipo (incluyéndolo a usted), estableciendo objetivos para el aprendizaje y
comportamiento de su niño/a, y estableciendo que servicios serán proporcionados para ayudar a su niño/a para alcanzar esos objetivos.
1. Contactar el Consejero de la escuela de su niño/a para discutir sus
preocupaciones
2. El Consejero tendrá una reunión con el Equipo de Solución de Problemas de la Escuela (PST), del cual usted también será un miembro.
3. El PST discutirá sus preocupaciones y desarrollara un plan detallado
para establecer las necesidades de su niño/a. Esto incluirá acciones
especificas, llamadas “intervenciones” que serán usadas para ayudar
a su niño/a.
4. En orden de determinar elegibilidad y la necesidad para Instrucción
Designada Especial, el equipo monitoreara el progreso de su nino/s y
los resultados de intervenciones. El equipo ajustara los cambios
cuando sean necesarios incluyendo intensificar los servicios si son
necesarios..
5. Después de implementar y monitorear los resultados de las intervenciones, el PST decidirá si su niño/a necesita ser evaluado por el psicólogo de la escuela y/o otro personal apropiado.
Su autorización por escrito es requerida para cada evaluación.
Después de las evaluaciones, el personal de la escuela o del
RESUMEN DEL DESEMPEÑO
(SOP)
Con la reautorización del Acta del 2004 de Individuos con Discapacidades (IDEA), un Resumen del
Desempeño (SOP) es requerido para la elegibilidad de
los estudiantes, bajo educación especial, para graduarse con un diploma regular o para quienes excedan la edad de elegibilidad para una educación gratis
y apropiada (FAPE) de 22 años, o al final del año escolar en el cual el estudiante alcance los 22 años.
El SOP, con los documentos necesarios, es importante asistir a los estudiantes en la transición de la
escuela secundaria para una educación superior, entrenamiento y/o empleo. El SOP provee al estudiante
y a la familia con unas destrezas de fácil comprensión
que el estudiante ya domina (académicamente y funcionalmente) y también incluye ideas de que puede
hacer el estudiante y de que manera se puede apoyar
al estudiante para sus ―próximos pasos‖ para alcanzar los objetivos después de la secundaria.
Dr. Rosalind Hall, Directora de ESE y Servicios
Estudiantiles
24
Como padre, usted tiene el derecho de pedir una evaluación formal. El
distrito escolar tiene 20 días de escuela en los cuales deben de pedir su
consentimiento para la evaluación o proveerle una explicación por escrito
explicando el porque ellos no evaluaran a su nino/a.
El equipo revisa el IEP anualmente, pero usted o un miembro del personal de la escuela, puede pedir una reunión especial en cualquier momento
que el IEP parezca necesitar cambios o revisión. Usted recibirá una invitación para esta reunión (Aviso de la Conferencia), la cual puede incluirlo a
usted, y otros profesionales quienes trabajan con su niño/a. Usted tiene el
derecho de invitar a otras personas para que lo acompañen a esta
reunión.
El Departamento de Educación de Estudiantes Excepcionales y Servicios
al Estudiante tiene información y recursos para asistir a los padres con las
decisiones acerca de la educación de su niño/a. Para información, llamar
a la oficina de ESE/SS al 486-5240.
Dr. Rosalind Hall
Directora de ESE y Servicios Estudiantiles
Marcy Young,
Coordinador de ESE y Servicios Estudiantiles
EXCUSAR EL FCAT
Para aquellos estudiantes con discapacidades quienes han alcanzado todos los otros requisitos
para la graduación, Bajo el Acta del 2003 de Aumentar las Nuevas Necesidades de Oportunidad
para una Mejor Vida y Educación para los Estudiantes con Discapacidades (ENNOBLES), estudiantes con discapacidades quienes han alcanzado todos los otros requisitos de graduación pueden recibir una excusa que les permite obtener un diploma estándar sin pasar el Examen de Evaluación de Comprensión de la Florida (FCAT). En orden para calificar para esta excusa, un estudiante debe cumplir con todos los siguientes criterios:
1. Ser identificado como un estudiante con una discapacidad.
2. Tener un plan de educación individualizado (IEP)
3. Estar en el ultimo año de la secundaria
4. Haber demostrado dominio de los Estándares del Estado en el 10mo Grado
5. Haber tomado el FCAT de 10mo Grado con las adaptaciones permitidas por lo menos
dos veces
6. Haber participado en recuperación intensiva de FCAT de Lectura y/o FCAT de Matemáticas, si las calificaciones para pasar no fueron obtenidas
7. Lograr los requisitos de graduación del estado y distrito obteniendo 24 créditos con un
promedio acumulado de puntos de calificaciones (GPA) de 2.0 o mayor
Cuando un estudiante ha completado todos los requisitos listados anteriormente, una reunión
de IEP es conducida para recomendar que una Excusa de FCAT sea otorgada. El Principal y el
Superintendente, o sus representantes, revisan y firman la recomendación de la Excusa, la cual
será anexada a la carpeta del estudiante.
Por favor contacte al maestro de ESE de su niño/a o al consejero de su escuela para mayor información.
Dr. Rosalind Hall, Directora, ESE y Servicios Estudiantiles
2014-2015
Check it out!
Significativa Participación de los Padres – ¡ES LA LEY!
Significativa Participación de los PadresUnidos Podemos Hacer Una Diferencia
NCLB se asegura de que los padres tengan la información que necesitan para
que puedan tomar unas buenas decisiones para sus niños, compartir efectivamente la responsabilidad con las escuelas
de sus niños, y ayudar a esas escuelas a
desarrollar efectivamente y exitosamente
los programas académicos. Tres décadas
de investigación proveen evidencia convincente de que los padres son una influencia importante en ayudar a sus hijos a
lograr un estándar académico alto. Cuando los padres colaboran con la escuela,
participan en actividades escolares y toman decisiones en cuanto a la educación
de su niño/a, los niños logran un nivel
mas alto. Cuando los padres están envueltos en la educación, los niños hacen mejor en la escuela y las escuelas mejoran.
Los maestros deben valorar la aportación
de los primeros maestros de sus niños, los
cuales son sus padres.




Un comité de distrito se reúne cada mes
para discutir los requisitos para la Participación Significativa de los Padres. Este
comité se compone de educadores y padres de todo el distrito que representan
una variedad de experiencias.
El comité utilizara los seis tipos de Joyce
Epstein de participación de padres cuando
se creen metas de Titulo I de participación
de padres. Las estrategias son efectivas
en muchas situaciones pero serán adaptadas para que sirvan con la situación correcta de distrito, escuelas y familias. Estas estrategias proveen una estructura
para crear nuevas ideas y actividades para
beneficiar a los padres que servimos. Los
seis tipos de participación de Epstein son:
 Padres: Asistir a familias con destrezas
de como criar y ser padres, entender el

desarrollo de niños y adolescentes y
establecer condiciones en el hogar que
apoyen a los niños como estudiantes a
diferentes edades y niveles de grado.
Asistir a las escuelas para entender a
las familias
Comunicación: Comunicarse con las
familias acerca de programas en las
escuelas y progreso del estudiante a
través de la comunicación efectiva
entre escuela y el hogar, y hogar a la
escuela.
Voluntariado: Mejorar el reclutamiento,
adiestramiento, trabajo y horarios para
mejorar las familias como voluntarias y
audiencias en la escuela y otras localidades para apoyar a los estudiantes y
programas escolares.
Aprender en la Casa: Incluir familias
con sus hijos en actividades de aprendizaje en el hogar, incluyendo tareas y
otras actividades relacionadas con el
currículo y decisiones.
Tomar Decisiones: Incluir familias como participantes en decisiones de la
escuela, gobierno, y apoyo a través de
la Asociación de Padres y Maestros/
Organización de Padres y Maestros
(PTA/PTO), consejo de escuelas, consejo de asesoramiento escolar, comités, equipo de acción, y otras organizaciones de padres.
Colaborando con la comunidad: Coordinar recursos y servicios para estudiantes, familias, y la escuela con negocios, agencias, y otros grupos como
también proveer servicios a la comunidad.1
incluyendo lo siguiente:
Diseñar sistemas de comunicación
efectivo de la casa a la escuela y
viceversa para asegurar a los padres
la información acerca de programas
escolares y progreso de su niño/a;
Ayudar a padres a establecer un ambiente en el hogar que apoye el
aprendizaje de su niño/a;
Reclutar y organizar padres para ayudar
y apoyar a la escuela.
Proveer información a padres en como
pueden ayudar a sus niños con el
trabajo de la escuela;
Incluir a padres en el proceso de tomar
decisiones de la escuela; e
Identificar e integrar recursos y servicios
para fortalecer los programas escolares.2
Miembros del consejo asesor del distrito
proveerán información a la póliza de distrito y planes de participación de padres.
Además un subcomité continuara el proceso de desarrollo, implementación y evaluación del programa de Titulo I del distrito y
las pólizas del distrito en la participación
de padres.
1 Agencia de Educación del estado de la Florida
(SAE) Titulo I Plan de Participación de Padres,
No Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) Acto del
2001 Titulo I, Parte A, 2008-2009.
2. Bault, B. (2006), 176 Maneras de que los
Padres Participan; Estrategias Practicas para
Trabajar con la Familia, Prensa Corwin, thousand Oaks, CA.
Sección 1118 requiere que los padres
tengan opinión significativa en el desarrollo, implementación y evaluación de las
pólizas de participación de los padres,
planes y programas. Joyce Epstein expuso
que hay seis maneras para que un distrito
promueva participación de los padres
Michael Homan, Coordinador de Programa de Títulos
Renuncia a la Prueba de Fin de Curso (EOC) por Estudiantes con Discapacidades
Estudiantes con discapacidades quienes tienen un Plan de Educación Individual (IEP) pueden renunciar a los resultados
de la prueba EOC con el propósito de determinar las calificaciones y créditos del curso del estudiante. Para ser considerado para renunciar a los resultados de la prueba EOC, el estudiante debe cumplir con todos los siguientes criterios:
1. Ser identificado como un estudiante con discapacidad, como esta definido en la Sección 1007.02(2), de los Estatutos de la Florida,
2. Tener un plan de educación individual activo,
3. Haber tomado al menos una vez la prueba EOC con apropiadas y aprobadas adaptaciones, y
4. Haber demostrado como esta determinado por el equipo de IEP, logros de los estándares del curso.
2014-2015
25
Check it out!
NOTIFICACION DE LIBERACION DE DESEMPEÑO
YO RECONOZCO que los programas o actividades de la escuela pueden ser grabados en video o
fotografiados para el visto publico, y yo apruebo estos videos o fotografías y la demostración publica
de estos videos, si la grabación de estos videos ocurre. Esto incluye que este en el sitio de web de la
escuela o distrito. Yo también doy el consentimiento a liberar el nombre de mi niño/a, verbalmente
y por escrito, cuando se usa en conexión con fotografías o grabaciones de video. Se entiende que las
fotografías o cintas de video y el nombre del niño/a pueden usarse para propósitos de promoción
dentro y/o fuera de la Junta Escolar del Condado Levy.
Entiendo que la escuela o distrito escolar no duplicara las fotografías/cintas de video para el
beneficio de cualquier estudiante individual o padres/guardianes.
ADEMAS YO RECONOZCO mi derecho a renunciar este permiso y liberación en cualquier
momento con notificación escrita a la escuela y a la Junta Escolar del Condado Levy, proveyendo
que yo reconozco que si cualquier presentación o actividad grabada en video o fotografiada antes de
mi renuncia de este permiso y la liberación de este, mi aprobación de la demostración publica de la
programación o actividad previamente grabada se mantendrá en completa fuerza y efecto como la
programación y actividad.
Yo por la presente libero y renuncio a cualquier y todo reclamo, demanda, u objeciones en contra
de lo que diga la escuela y distrito escolar en conexión con, o que surjan fuera de dichas fotografías/
videos de mi niño/a.
26
_____________________________________________
Firma de Padres
________________
Fecha
_____________________________________________
Firma del Estudiante
________________
Fecha
2014-2015
Check it out!
Estudiantes Locales Tienen una Variedad de Opciones CTE
Los estudiantes pueden escoger de un numero de Carreras y
Programas de Educación Tecnológica (CTE) ofrecidos en nuestras escuelas superiores.
quieren que el estudiante entregue un portafolio documentando
su trabajo. Es la responsabilidad del estudiante de reunirse con
el Coordinador de Preparación de la Escuela Superior para completar el proceso de obtener créditos de colegio.
El enfoque de los programas es entrenar a los estudiantes en
trabajar con las destrezas necesarias en áreas de nego- Programa CTE BHS CKS CHS
cios e industrias y proveer estudiantes con créditos universitarios en programas de artiX
Contabilidad
culación.
La meta del distrito es asegurar que los estudiantes
que se gradúen de escuela
superior estén preparados
para entrar en la fuerza de
trabajo y/o continuar su educación en una institución
post-secundaria.
La grafica a mano derecha
nos muestra los programas
disponibles, las escuelas
donde se ofrecen y la articulación del colegio.
ArticulaWHS
ción
X
CCF
X
X
CCF
Diseño Digital
X
X
SFC
Agricultura Biotecnia
X
X
SFC
X
CCF
X
CCF
Asistente de
Administración
X
X
Ciencia de
Animales
Tecnología en
Agricultura
X
Comunicaciones
Agricultura
X
Horticultura
X
X
Programas Articulados son
aquellos que el Departamento Academia de
X
de Educación del Condado Levy Salud
ofrece a través del Colegio Central de Florida/College of Cen- Soldar-Doble matrícuX
X
X
la para estudiantes califitral Florida (CCF). El Departa- cados
mento de Educación también
articula con el Colegio de Santa Construcción de
X
Fe/Santa Fe College (SFC) para Edificios
programas no ofrecidos por
CCF. Para estudiantes recibir
crédito en colegio articulado, ellos necesitan completar los requisitos del programa definidos por el colegio. Algunos programas
requieren que los estudiantes tomen un examen en el colegio y
obtener una puntuación mínima para recibir crédito; algunos re-
CCF
X
SFC
X
CCF/
SFC
Doble registración es otra opción para estudiantes CTE.
Los estudiantes
que se registren en los ProMicrosoft
gramas de CTE tienen la
oportunidad de participar en
aprendizaje manual, exploMicrosoft
ración de carreras, seguir información de carreras, visiADOBE
tas a universidades y la
Certificación Agri- oportunidad de obtener cercultura Biotecnia
tificaciones estatales y nacionales en industria y CreProducción Técnica
denciales de estar Listo pade Agricultura
ra Trabajar de la Florida.
Producción Técnica Cualquiera que este interesado en aprender mas acerde Agricultura
ca de las oportunidades de
CTE puede obtener una cita
Microsoft
para visitar el consejero de
la escuela o el instructor de
FNGLA
CTE.
Certificación
Industrial
C.N.A. / EMT
Estudiantes que
no están matriculados en
las escuelas del Condado
X
CCF
A.W.S.
Levy deben, en base a raza,
religión, edad, antecedentes
nacionales, genero, estatus
SFC
N.C.C.E.R.
marital o discapacidad, ser
excluido para participar en o
ser sujeto a discriminación
bajo cualquier actividad curricular o cualquier actividad auspiciada por la escuela.
Carol Jones, Coordinador de Educación Vocacional
¿Esta usted temporalmente DERECHOS DE LAS PERSONAS SIN HOGAR E  Inscribirse en la escuela aunviviendo en un refugio, motel,
que no tengan dirección permaINFORMACION
vehículo, campamento, en la
nente.
calle, en un edificio abandonado o con familiares o amigos  Inscribirse y asistir a clases a la vez que la escuela orgapor que usted perdió su casa debido a la economía o ranice el traslado de escuela y registro de inmunización u
zón similar? Si es así, puede ser elegible a recibir servicios
otro documento requerido para la inscripción.
que se proveen bajo el Acto McKinney-Vento.
 Inscribirse y asistir a clases en la escuela en que este
SUS HIJOS TIENEN EL DERECHO A:
buscando la inscripción, sea la escuela de origen o de
 Ir a la escuela, no importa donde vive o cuanto tiempo
zona, incluso mientras la escuela y usted estén tratando
lleva viviendo ahí
de resolver una disputa sobre la inscripción de su niño/
 Continúe asistiendo a la escuela antes de que se quede
a.
sin hogar, si eso es lo que escoge y es viable.
 Recibir los mismos programas y servicios, si se necesi Recibir transportación a la escuela a que asistieron antan, que se proveen a todos los otros estudiantes que
tes de que la familia se quedo sin hogar si usted o un
están en estos programas.
guardián requirió la transportación.
Para mas información, llamar a Laura Brown, Coordinadora
 Participar en programas de la escuela con niños que
de Pre-Kindergarten y Servicios Estudiantiles y Educación
de Enlace Sin Hogar del Distrito, al (352) 486-5477
tienen hogar.
2014-2015
27
Check it out!
Sistema de Apoyo de Multinivel (MTSS) Anteriormente conocido
como Respuesta de Intervención (RtI)
El MTSS es un modelo de multiniveles de instrucción y servicios de intervención, usando investigación o evidencia basada en practicas. MTSS
usa un equipo de resolver problemas
para hacer decisiones de la data y
monitorear el progreso de todos los
estudiantes. La meta de MTSS es el
proceso que se usa para examinar la
data del estudiante para determinar
la efectividad de la instrucción o inter-
vención en una materia, incluyendo
lectura, matemáticas y conducta.
El equipo de resolver problemas
comienza observando la data de pruebas de todos los estudiantes. La data
de los estudiantes es comparada con
la ejecución de la clase, el nivel de
grado, el distrito y las metas del estado. Si se encuentra una discrepancia
en los logros entonces el estudiante
comenzara a recibir intervenciones.
En el salón de clases los maestros
proveen muchas intervenciones a los
estudiantes como sea necesario en el
salón de clases (repaso, re enseñar,
etc.). Si los estudiantes no responden
a las intervenciones universales se
les provee mas apoyo en diferentes
niveles de instrucción e intensidad.
Esto usualmente se refiere a los diferentes ―niveles‖. Al aumentar el nivel
también aumenta la intensidad de la
intervención. Los estudiantes pueden
que reciban mas tiempo en instrucción en grupos pequeños y su progreso será monitoreado mas cercanamente. Durante el año, el progreso
de todos los estudiantes es monitoreado y puede que ellos se muevan
dentro y fuera de los diferentes niveles como sea necesario. La participación de los padres es esencial en el
plan de intervención y éxitos.
La meta de MTSS es prevenir problemas e intervenir tempranamente
para que todos los estudiantes puedan experimentar éxito académico y
de conducta en nuestras escuelas.
Laura Brown, Coordinadora de
Pre-Kindergarten y Servicios Estudiantes
Meningitis Meningococo
La importancia de la salud del estudiante y vacunación
continua a través de la adolescencia y adultos jóvenes.
Aunque cualquiera puede obtener la Meningitis
Meningococo ciertos factores de estilo de vida pueden
poner este grupo en riesgo.
La enfermedad de
Meningococo es contagiosa y se
transmite a través del intercambio de
la respiración como toser o
estornudar o a través de contacto
directo con una persona infectada.
(ej: besar). La inmunización puede
prevenir la mayoría de los casos de la
enfermedad de meningococo en
adolescentes y adultos jóvenes. La
enfermedad de meningococo muchas
veces se diagnostica erróneamente
porque sus primeros síntomas son
parecidos a los de la influenza o
migraña. Los síntomas pueden incluir
fiebre alta, dolores de cabeza, rigidez
en el cuello, confusión, nauseas, vómitos, agotamiento.
Luego puede que aparezca una erupción. Si cualquiera de
estos síntomas están presentes y aparecen inusualmente y
son severos llame a su medico.
Las vacunas ofrecen la mayor protección contra la
28
enfermedad y protegen contra otras cuatro de las cinco
mayores bacterias que causan la Meningitis. Los Centros
de Control y Prevención de Enfermedades (CDC)
recomiendan la vacunación para todos los niños de 11 a
12 años de edad con un refuerzo a los 16 años. Para
aquellos que recibieron la primera
dosis entre los 13-15 años de edad
se recomienda el refuerzo entre los
16-18 años de edad. El Comité de
Asesoramiento CDC’s en Practicas
de Inmunización (ACIP) sugiere que
los adolescentes reciban la vacuna
en menos de cinco años antes de
comenzar la Universidad. Para
asesoramiento medico acerca de la
inmunización de la meningococo y
otras inmunizaciones consulte a su
medico o al Departamento de Salud
local.
¡Recuerde no hay costo para
esta vacunación si usted la recibe ANTES de
graduarse de la Escuela Superior!
Jeannie Norris, RN, Supervisora de Salud Escolar
2014-2015
Check it out!
La Salud del Estudiante es un Esfuerzo Cooperativo
¡Los servicios de salud para estudiante ayudan a asegurar que los estudiantes de la escuela estén saludables, en
la escuela y listos para aprender! También da a los padres
paz mental de saber que las necesidades de salud de su
niño/a se manejen por un profesional de la salud en la
escuela.
Nuestro personal de salud de la escuela incluye enfermeras registradas y ayudantes de la salud quienes han sido
entrenados específicamente en cuidado pediátrico para
niños de escuela elemental.
El pasado año, los estudiantes del Condado Levy hicieron
74,000 visitas a nuestros salones de salud de la escuela.
Las razones por las visitas incluyen: medicamentos, heridas, enfermedades, investigaciones de salud, situaciones
mentales y sociales, y monitoreo de salud. Sobre 90% de
las visitas resultaron en cuidado de los estudiantes y estos
regresaron a clases.
Información de Medicamentos
Los padres deben saber que no se permite que los estudiantes tengan consigo medicamentos excepto por inhaladores para asma, Epipens y enzimas para insuficiencias
pancreáticas. En esos casos, la enfermera de la escuela
debe de ser notificada de que el estudiante va a tener estos medicamentos de emergencia y que se debe dar una
demostración del uso apropiado. Para otros medicamentos:
 Todos los medicamentos deben estar en su envase
original, con etiqueta de prescripción y direcciones
actuales de su uso. El padre o guardián debe traer el
medicamento a la escuela y firmar una forma de permiso de administración por cada medicamento. Solamente se administraran medicamentos que estén
aprobados por FDA.
 Medicamentos sin prescripción deben ser aprobados
por la enfermera antes de que sea aceptado para administrarse. Se puede necesitar una nota del doctor.
 Los medicamentos deben darse en la escuela solamente cuando estos sean absolutamente necesarios,
para que el tiempo de enseñanza no sea interrumpido.
 Al final del año escolar, o cuando un medicamento es
descontinuado o expirado, el padre o guardián debe
de buscarlo y firmar por el medicamento que quede o
este será destruido.
Padres de estudiantes con necesidades medicas especiales, por favor contactar a la enfermera de la escuela para
mas información.
Exámenes Físicos e Inmunizaciones
Exámenes físicos e inmunizaRECUERDE:
ciones deben estar al día al
Es importante para la
entrar a la escuela. Estudianescuela tener
tes deben presentar una coinformación actualizada
pia de un examen físico de la
de contacto de emergenFlorida que no tenga mas de
cia en todo momento.
un año cuando entren por
primera vez a una escuela de la Florida. Se recomienda
que cada estudiante tenga un examen físico por lo menos
cada tres años.
 Estudiantes que participen en atletismo para el próximo año escolar debe tener un físico de ―deporte‖ antes de participar. Este físico expira al año (365 días)
de haberse completado. Además:
 Efectivo para el año escolar 2014-2015, la dosis final
de la vacuna IPV (Polio) debe ser administrada después del 4to cumpleaños para entrar a Kindergarten.
Una 5ta dosis es requerida si la 4ta dosis fue administrada antes del cuarto cumpleaños.
 Estudiantes que empiecen o sean retenidos en Kindergarten hasta 6to grado deben completar nuevos requisitos este año. Deben tener documentación de dos (2)
vacunas de Varicela antes de empezar el año escolar
2014-2015 o prueba de la enfermedad de varicela.
 Estudiantes de Pre-K a Grado 12 deben tener vacuna
de varicela o documentación de haber tenido varicela.
 Estudiantes de Pre-K a Grado 12 deben tener documentación de que recibieron la vacuna de Hepatitis-B
antes de comenzar la escuela.
 Estudiantes de Kindergarten a Grado 12 deben tener
también documentación de dos vacunas de Sarampión. Además, todos los estudiantes que entren a Grado 7-12 deben tener documentación de Tdap (tetanusdiphtheria-pertussis) en los últimos cinco años.
 Estudiantes que entren a una escuela de Florida por
primera vez debe completar una FORMA DH680
(tarjeta azul de inmunización) con documentación de
vacunas primarias.
Cuando su Niño/a se Enferma
La asistencia a la escuela es muy importante, pero a veces los niños se enferman y necesitan un corto tiempo para recuperarse. Los padres no deben enviar un niño/a a la
escuela cuando el/ella este enfermo/a. Esto protege a su
niño/a, como también a otros niños y personal de la escuela.
Un niño debe de mantenerse en la casa bajo las siguientes condiciones:
 Si un niño/a tiene fiebre (temperatura sobre 100.5 grados)





o ha tenido fiebre durante las ultimas 24 horas, mantener al
niño/a en la casa hasta que la temperatura sea normal por
24 horas sin uso de medicamentos para reducir la fiebre.
Si su niño/a tiene la nariz corrida al extremo de que el/ella
no puede controlar secreciones.
Si su niño/a tiene diarrea.
Si esta en terapia con antibióticos, el niño/a debe mantenerse en la casa por lo menos 24 horas o el tiempo que haya
recomendado el medico (por escrito).
Si un niño/a esta enfermo/a y requiere de medicamentos
sin prescripción el o ella debe descansar en la casa. Muchas
veces estos medicamentos causan cambios en el temperamento como inquieto o soñoliento.
Si su niño/a ha vomitado mas de una vez el o ella debe perContinuacion en la pag. 30
2014 –2015
29
Check it out!
Salud del Estudiante….continuación de la pág. 29
manecer en la casa hasta que el
vomito haya mejorado por lo menos
cuatro horas.
El Equipo de Salud de la Escuela alienta
a la participación de padres. Favor de
sentirse libre de contactar a la enfermera
de la escuela de su niño/a. Podemos
contestar preguntas y ayudarlos de la
mejor manera posible.
ser dentro de las 48 horas y el padre
o guardián debe traer al niño/a al
área de salud de la escuela para dar
la autorización a que vaya a clases. El
equipo de salud de la escuela hará
inspecciones de piojos cuando sea
necesario.
INFORMACION IMPORTANTE
ACERCA DE LOS PIOJOS
¡Por favor padres busquen información que ira a sus casas con su niño/
a acerca de las vacunas Gratis de Flu
Regular/Swine Flu! Consejos para
prevención de la Influenza incluyen:
Evitar contacto cercano con personas que estén enfermas,
Para prevenir el contagio
de piojos, las reglas de salud requieren que los niños sean tratados y todas las liendres (huevos) sean removidos. Re-admisión a la escuela debe
NOTICIAS DE LA INFLUENZA
Quedarse en la casa cuando este
enfermo,
Cubrir su boca y nariz con una servilleta cuando toza o estornude,
Lavarse las manos frecuentemente,
Evitar tocarse los ojos, nariz o boca,
Practicar Buenos hábitos alimenticios -(¡dormir bien, ser activo,
manejar el estrés y alimentarse
bien!).
Jeannie Norris, RN,
Supervisora de Salud Escolar
¿Preguntas? Contacte el Personal de Salud de la Escuela
Enfermera de la Escuela
Ayudante de Salud
Elemental de Bronson, Jeannie Norris, RN
Penny Stearns, HA
Superior de Bronson, Angie Phillips, RN
Wanda Johnson, HA
Cedar Key, Angie Phillips, RN
Malinda Roland, HA
Elemental de Chiefland, Kathleen Gross, RN
Renee' Tindale, HA
Intermedia/Superior de Chiefland, Kathleen Gross, RN
Jennifer Johnson, HA
Elemental Joyce Bullock, Meriam Holder, RN
Sharon Strong, HA
Elemental de Williston, Meriam Holder, RN
Gail Hopping, HA
Intermedia de Williston, Meriam Holder, RN
Gail Havard, HA
Superior de Williston, Meriam Holder, RN
Brandy Karwan, HA
Hilltop Alternativa, Angie Phillips, RN
Kathy Walker, HA
Escuela de Yankeetown, Kathleen Gross, RN
Sheena Price, HA
Escuelas Charter, Jeannie Norris, RN
Supervisor de Salud de Escuelas, Jeannie Norris, RN 486-5290
LCHD Director de Enfermería, Elizabeth Powers, RN 486-5300
Teléfono #
486-5290
486-3331
543-5223
493-6040
493-6008
528-3341
528-6030
528-2941
528-3542
486-5388
447-2372
Los Consejeros Proveen una Variedad de Servicios • Destrezas para tomar decisiones
La meta de nuestros consejeros de escuelas es ayudar a
los estudiantes a ser mas competentes, aprender durante
toda su vida y ser miembros productivos en la sociedad. Para lograr esto, los consejeros ayudan a los estudiantes a
desarrollar:
• Destrezas en explorar carreras
• Destrezas para enfrentar cosas y comunicación efectiva
CONSEJEROS ESCOLARES 2014-2015
• Conocerse a si mismo y entender a otros
• Conocimiento de que el mundo cambia y es diverso
El programa de consejeros en nuestras escuelas esta desarrollado asumiendo que la educación, carreras, y objetivos personales
son alcanzables cuando se provee consejería a todos los estudiantes. Finalmente, consejería ya no es un servicio que se ofrece por
una sola persona, pero es un programa que envuelve la participación activa de otros interesados, especialmente estudiantes y sus
padres.
486-5281
Levy Learning
Academy
Barbara Mooseman
486-5388
BMHS Teri Edison and Tina Wilkerson
486-5261
JBES
Lisa Gant
528-3341
CKS
Jennie Lynn Hudson-Lane
543-5223
WES
Celeste Greenlee
528-6030
CES
Michelle Barron and Julie Goeckel
493-6040
WMS
Atsuko Omata
528-2941
CMS
Lois Solly
493-6025
WHS
Karen Ridenour / John Stone
528-3542
CHS
Christie McElroy
493-6000
YTS
Candy Prescott
447-2372
BES
30
Teri Edison and Julie Nguyen
2014-2015
Check it out!
TRANSPORTANDO ESTUDIANTES: COMO USTED PUEDE AYUDAR
El equipo del Departamento de Transportación esta comprometido en hacer
todo lo posible para proveer seguridad y
conveniente transportación para nuestros
estudiantes. Usted puede ayudar asegurándose de que su niño/a sepa las reglas
y este a tiempo en la parada de autobús.
También los conductores pueden ayudar
observando las leyes de trafico y conduciendo cuidadosamente durante el tiempo
en que los niños van y regresan de la escuela.
Al nuestros conductores empezar su
rutina diaria el 18 de Agosto, esperamos
que todo vaya bien y a tiempo. Sin embargo, en los primeros días puede que haya
algunos detalles que necesiten arreglo,
así que le pedimos a los padres, estudiantes y conductores que tengan paciencia.
Cuando la escuela empiece, los conductores de autobuses escolares empezaran
a obtener información de emergencia de
los estudiantes que están en sus autobuses. Esta información es vital para nuestro
programa y la seguridad de su niño/a.
Sabemos que los padres reciben solicitudes de esta información del personal de
las escuelas y el completar estas formas
pueden ser repetitivas. Sin embargo, El
Departamento de Educación requiere que
mantengamos esto en archivo y mas importante, tener esta información lista y
accesible significa que podamos contactarlo mas rápido en caso de emergencia.
La comunicación es esencial en nuestro
departamento, y alentamos a los padres a
que hablen con el conductor del autobús
escolar o comunicarse con nosotros cuando tenga una pregunta o problema concerniente a la ruta de autobuses u horarios.
Estaremos contentos de ayudarles.
Queremos recordarle a todos los
padres que la parada de autobuses
no es un buen lugar para discutir cosas con los conductores. Ellos tienen
un horario bien apretado. Y simplemente no tienen tiempo de ayudarlo
con sus preocupaciones. Es mejor
para todos mantener libre de distracciones a nuestros conductores cuando ellos se están concentrando en
transportar estudiantes a la escuela y
de la escuela.
Si usted necesita hablar con un conductor o con otro empleado del Departamento
de Transportación, llame al 486-5252
entre las 6:00 a.m. y 5:00 p.m.
Los conductores lo citaran para hablar
con usted por teléfono o en la escuela de
su niño/a.
CAMARAS EN EL AUTOBUS
Como ustedes saben, ahora nuestros
autobuses escolares están equipados con
cámaras de vigilancia. Las cámaras ayudaran con la seguridad y bienestar de los
estudiantes y empleados.
El uso de la cámara esta estipulado en
El Código de Conducta del Estudiante, el
cual dice: ―Para la seguridad y bienestar
de los estudiantes y empleados, cámaras
pueden usarse para monitorear la conducta en propiedad de la escuela. Acción
Disciplinaria puede ocurrir basado en la
evidencia de la cinta de videos.‖
Las cámaras han sido una buena inver-
sión para el distrito y ha traído paz mental
para los padres y administradores escolares. Para mas información concerniente al
uso de este equipo, favor de contactarnos
al 486-5252.
NOTA: El Código de Conducta del Estudiante también tiene otra información
pertinente a la transportación. Por favor
refiérase a este si tiene alguna pregunta o
contáctenos si tiene preocupaciones.
ENFATIZAR BUENA CONDUCTA
Usted puede hacer que el tiempo diario
en el autobús sea una experiencia positiva enfatizando la importancia de buena
conducta en el autobús escolar. El comienzo de un nuevo año escolar es un
buen momento para repasar las reglas del
autobús (enlistadas próximamente) con
su niño/a y asegurarse que entienda por
que es importante seguir estas reglas.
Los conductores de autobuses escolares y personal de la escuela también repasan las reglas del autobús con los estudiantes. Al trabajar unidos, podemos recalcar a los estudiantes sobre la importancia de seguir estas reglas.
Apreciamos su ayuda y entendimiento.
Nos complacerá contestar cualquier pregunta de transportación que usted tenga
en cualquier momento. Solamente llame
al 486-5252.
Steve Tyson,
Coordinador de Transportación
SEGURIDAD EN EL AUTOBUS
 Esperar el autobús en la acera




no en la carretera.
Al esperar, preste atención y
no distraerse jugando con sus
amigos.
Espere hasta que el autobús
pare completamente y la
puerta se abra antes de
salirse a la carretera.
Siempre mantenerse alejado
de las ruedas del autobús.
Recuerda: No porque puedas
ver el autobús esto significa
2014-2015
que el conductor te pueda ver
a ti.
 Al estar en el autobús
permanezca sentado, mirando
hacia el frente, mantener el
pasillo despejado y mantenga
su cabeza y brazos dentro del
autobús.
 Siempre obedecer las
instrucciones del conductor.
 Recoger sus pertenencias
antes de llegar a la escuela o
a la parada.
 Usar el pasamanos al salir del
autobús y sea cuidadoso con
las mochilas y otras cosas que
cuelguen.
 Cuando te bajes del autobús
da cinco pasos gigantes
alejándote del autobús, fuera
de la zona de peligro.
 Nunca regrese corriendo al
autobús para buscar artículos
olvidados o para recoger algo
cerca o debajo del autobús.
31
Check it out!
REGLAS DE AUTOBUS ESCOLAR
Hora en que las
Escuelas comienzan las clases
Por favor repase las siguientes reglas con su niño/a
•
•
esta completamente a cargo del autobús y de los
estudiantes.
Observar conducta de salón de clase en el autobús.
Quedarse callado. Conversación normal con amigos es aceptable. Conversación innecesaria con el
conductor del autobús es peligroso.
Absoluto silencio cuando se crucen rieles del tren.
•
• Manténgase
•
Antes de tomar el autobús, POR FAVOR:
• Asegúrese de saber el autobús asignado y la parada. Este a tiempo en la parada de autobús. El
conductor no puede esperar por niños que estén
tarde.
• Párese a diez (10) pies de la carretera cuando
espere por el autobús.
• Si tiene que cruzar la carretera al bajarse del autobús, camine diez (10) pies en la carretera desde
el frente del autobús y espere por la señal del
conductor del autobús para que pueda cruzar la
carretera.
sentado todo el tiempo en que el
autobús esta en movimiento.
Mantener manos y cabeza adentro del autobús.
Y POR FAVOR recuerde:
• No se permite en el autobús comer, beber, fumar
o productos de tabaco.
• No se permite en el autobús radios, CD, caseteras,
electrónicos, o aparatos para grabar audio/video.
• Cuando estén en el autobús los celulares deben
estar apagados.
• Es una ley de Florida usar el cinturón de seguridad
si el autobús escolar esta equipado con ellos
• El conductor del autobús tiene el derecho de asignar asientos si es necesario para promover el
orden en el autobús.
• Tomar el autobús es un PRIVILEGIO. ¡Por favor no
lo abuse!
• Los estudiantes de Pre-Kindergarten y Kindergarten no se bajaran en la parada del autobús sin
que este un padre/guardián u algún hermano
mayor para recibirlos.
Cuando este en el autobús, POR FAVOR:
• Obedezca al conductor del autobús. El conductor
Cuando Conduzca...
 POR FAVOR observe las paradas de autobús escolar.
Estar conduciendo detrás de los autobuses escolares puede que
lo atrase cuando trate de ir a su trabajo o escuela., pero por favor
sea cuidadoso cuando pasen el autobús.
Steve Tyson, Coordinador de Transportación
BES
8:10
BMHS
8:09
CKS
8:05
CES
8:00
CMS
8:00
CHS
8:00
Levy Learning
Academy
9:00
JBES
7:50
WES
7:40
WMS
9:00
WHS
8:35
YTS
8:00
WWCSP
8:00
NCMCS
8:05
accidentado por un conductor irresponsable.
 PADRES, POR FAVOR asegúrense de tener la hora correcta
para recoger a su niño/a y de estar cinco minutos antes de
que el autobús llegue.
Si el autobús esta tarde, favor de llamar al Departamento de
Transportación, y arreglaremos el problema. Tenemos el conoci POR FAVOR observe cuidadosamente cuando las luces miento de que muchos padres trabajan y que no quieren dejar a
rojas estén encendidas y cuando los estudiantes estén los niños solos en la parada de autobús, haremos lo mejor posible
subiendo y bajando del autobús.
para estar a tiempo en la mañana y en la tarde.
Este es el momento en que los estudiantes están mas vulnerables y mas accidentes ocurren en este tiempo que en cualquier
otro momento.
 POR FAVOR sea un buen ciudadano y reporte infractores.
Puede que sea su niño/a o alguien cercano a usted el que sea
32
Steve Tyson, Coordinador de Transportación
2014-2015
CALENDARIO ESCOLAR 2014 - 2015
JULIO
4/Julio
ENERO
Día de la Independencia
S
AGOSTO
5 /Agosto:
6/Agosto:
11-15 Agosto:
13 / Agosto:
14 /Agosto:
18 /Agosto:
Orientación nuevos empleados
Entrenamiento de Conductores
Pre-Planeamiento
Distrito en Servicio
Día de No Reuniones
PRIMER DIA DE CLASES
SEPTIEMBRE
1 /Septiembre: DIA DEL TRABAJADOR
10 /Septiembre: Medio Día de Clases
24 /Septiembre: Medio Día de Clases
OCTUBRE
SE ANUNCIARA: Semana de FTE
8 /Octubre:
Medio Día de Clases
17/ Octubre: Fin de 1ras 9 semanas (44 días)
20 /Octubre: Día de Trabajo de Maestras
21 / Octubre Distrito en Servicio
24 /Octubre: Distribución de Reporte de Calific.
29 / Octubre: Medio Día de Clases
NOVIEMBRE
M
JULY 2014
T W T
F
S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
OCTOBER 2014
T W T
1 2
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
S
M
F
3
10
17
S
4
11
18
19 20 21 22 23 24 25
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JANUARY 2015
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AUGUST 2014
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NOVEMBER 2014
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SEPTEMBER 2014
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DECEMBER 2014
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MARCH 2015
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11 /Noviembre: DIA DE VETERANOS (feriado)
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DICIEMBRE
APRIL 2015
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MAY 2015
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MARZO
11 / Marzo:
25 / Marzo:
Fin de 3ras 9 semanas (45 días)/ Día
de Trabajo de las Maestras
ABRIL
2 / Abril:
Distrib. Reporte de Calificac.
3 / Abril:
Viernes Santo
6-10/ Abril: Vacaciones de Primavera*Fecha tentativa
25 / Mayo:
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11 12 13 3-5 / Junio:
18 19 20 5 / Junio:
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21 22 23
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25 26 27 8 / Junio:
7
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31
Los Maestros Deben Tener Algunos Requisitos Para Que
Sean Designados Como “Altamente Calificados”
Los maestros deben tener un numero de requisitos para recibir la designación de Altamente Calificado. El maestro debe tener por lo menos un
Grado de Bachillerato y debe estar enseñando la materia en la cual el/ella
tiene el grado u otra certificación, como sea designado.
Nuestro personal del departamento y principales de escuela toman mucho tiempo reclutando nuevos maestros, siempre con la meta de emplear
maestros Altamente Calificados. El personal del departamento trabaja bien
cerca con los principales de escuela y Superintendente Hastings para asegurar información precisa de cada solicitante. Cuando maestros son empleados que no tienen las calificaciones, el maestro necesita firmar un
acuerdo y desarrollar un plan por escrito detallando que van hacer para
lograr el nivel de Altamente Calificado. Cuando se firma este acuerdo, el
distrito continua monitoreando al maestro y lo/la asiste en localizar el
desarrollo profesional o cursos requeridos. El distrito usualmente reembolsa cualquier gasto para cursos o entrenamiento necesario para ser sumamente calificado.
Ningún Niño Debe Ser Dejado Atrás requiere que las escuelas informen a
los padres cuando su niño/a tenga un maestro que No este Altamente
Calificado. Las escuelas también deben informar a los padres cada vez
que los estudiantes han sido enseñados por cuatro semanas consecutivas
por un maestro sustituto que no este altamente calificado. Los padres tienen el derecho de requerir información de la principal u oficina de distrito
concerniente a certificados de maestros.
Candy Dean, Directora de Personal
2014-2015
SE ANUNCIARA: Semana de FTE
2 / Febrero: Distrito en Servicio (no estudiantes)
16 / Febrero: DIA DE PRESIDENTES (OFICINA CERRADA)
18 / Febrero: Medio Día de Clases
6 / Mayo:
JUNE 2015
Día de Año Nuevo
Feriado de Invierno
Día de Trabajo de Maestras
Regreso de Estudiantes
Fin de 2das 9 semanas (46 días)
Día de M.L. King
Entrega Reporte de Calificac
FEBRERO
MAYO
12 / Noviembre: Medio Día de Clases
24-25/Noviembre: Escuelas Cerradas
26-28/Noviembre: ACCION DE GRACIAS
*Empleados de 12 meses trabajan.
17-19 /Diciembre: Pruebas/Medio Día de Clases
22-31/Diciembre: VACACIONES DE INVIERNO
25 /Diciembre: Día de Navidad
1 / Enero:
2 / Enero:
5 / Enero:
6 / Enero:
14/ Enero:
15/Enero:
19 / Enero:
23 / Enero:
28 / Enero:
DIA DE RECORDACION
JUNIO
11 / Junio:
Días de Pruebas (Medio Día de Clases)
ULTIMO DIA DE CLASES
Post Planeamiento
Distribución de Reporte de
Calificaciones
AVISO IMPORTANTE
El Departamento de Educación del Condado Levy
toma seriamente su rol de proteger la privacidad y
confidencialidad de nuestros empleados y estudiantes. Nosotros cumplimos con leyes estatales y federales y cumplimos los estándares requeridos para
asegurar esa información.
Como se provee en la Sección 119.071 (5) (a) 3,
Estatuto de Florida, el Departamento de Educación
del Condado Levy por este medio hace la siguiente
revelación. Nosotros requerimos acceso de los números de seguro sociales para usarse como identificación del estudiante. La Junta Escolar, El Departamento de Educación de la Florida, y el gobierno Federal requiere el seguro social de los estudiantes
para: rastrear estudiantes que se transfieren a través de las líneas del condado; premios de becas;
procesar aplicaciones de almuerzo gratis/reducido; y
programas de salud escolar. El Departamento de
Educación del Condado Levy no cede o revela números de seguro social a otras personas excepto que
sea permitido bajo las leyes estatales y federales en
ejecución de asuntos oficiales del comité escolar.
Los números de seguro social de los estudiantes
se dan voluntariamente. El Acto de Privacidad Federal de 1974 (5 U.S.C. 552 a) no permite a ninguna
agencia Federal, Estatal o gobierno local negar a
cualquier individuo cualquier derecho, beneficio o
privilegio proveído por ley, porque este individuo se
rehúsa a revelar el número de seguro social.
Si tiene preguntas acerca de esta nota importante,
contactar a Robert Clemons, Director de Finanzas,
486-5231.
33
Encuesta
de Padres
Investigaciones indican que los estudiantes son mas exitosos en la escuela cuando los padres están envueltos en la educación de sus hijos. Las siguientes preguntas son para ayudar a los padres a tener una clara imagen de las diferentes maneras que ellos contribuyen con el éxito de sus niños en la escuela. Cada pregunta
en la lista tiene un impacto positivo en como su niño/a lo esta haciendo en la clase. Cuando usted cuente todas las respuestas “si”, usted empezara a darse cuenta
de lo importante que es usted para los logros académicos de su niño/a. Todo es acerca de la Participación de los Padres.
PADRES
PARTICIPACION DE ESCUELA Y COMUNIDAD
¿Usted demuestra respeto para la escuela y educación?
Si ___ NO ___
¿Usted cree que su niño/a tiene la habilidad de tener éxito en la escuela ?Si ___NO___
¿Usted elogia y alienta a su niño/a, notando lo positivo y celebrando sus logros académicos?
Si ___ NO ___
¿Usted sabe las fortalezas/debilidades académicas de su niño/a?
Si___ NO ___
¿Usted promueve un estilo de vida saludable en la casa, incluyendo alimentos nutritivos y
horas adecuadas para dormir?
Si ___ NO ___
¿Usted insiste en estándares altos de conducta apoyando y reforzando disciplina en la
escuela, y enseña conducta positiva como respeto para ellos y otros, trabajo duro y responsabilidad?
Si ___ NO ___
¿Usted es voluntario en la escuela cuando es posible, incluyendo asistencia a excursiones de la escuela, programas y otras actividades?
Si ___ NO ___
¿Usted monitorea y promueve participación en programas y actividades extracurriculares
después de la escuela?
Si___ NO ___
¿Usted demuestra y valora “buen espíritu deportivo” e insiste que su niño/a exhiba la
misma conducta?
Si ___ NO ___
¿Usted asiste a la Casa Abierta de la escuela, Noche de Regreso a la Escuela u Orientación?
Si ___ NO ___
¿Usted ha asistido por lo menos a una reunión de la Asociación de Padres y Maestros en
este año?
Si ___ NO ___
¿Usted estipula tiempo para que la familia cene junta, a la vez que hablan y escuchan a
sus niños/?
Si ___ NO ___
¿Usted ha servido en el Consejo Consultivo Escolar u otro comité escolar ? Si __ NO ___
Si___ NO ___
¿Usted ha trabajado en consejos a nivel de distrito y / o comités de asuntos concernientes
¿Usted monitorea el uso de la televisión e internet de su niño/a?
con su escuela?
¿Usted regularmente discute y pregunta del trabajo hecho en la escuela?
Si ___ NO ___
Si ___NO___
¿Usted se asegura que su niño/a asista a la escuela todos los días y llegue a tiempo?
¿Usted es un votante informado en asuntos de educación: local, estatal y federal?
SI ___ NO ___
Si ___NO___
¿Usted se asegura de que su niño/a entienda la diversidad, diferencias en antecedentes
familiares, culturas, preocupaciones, metas, necesidades y visualización? Si ___NO___
¿Usted participa como voluntario en proyectos los cuales sirven a la comunidad, como
¿Usted provee ayuda adicional para su niño/a durante la transición en los puntos como
Preescolar, Elemental, Intermedia, Superior, Carreras y Colegios?
SI ___ NO ___
¿Usted esta familiarizado con la información escolar?
Si ___ NO ___
¿Usted se asegura de que su niño/a tenga materiales necesarios para la tarea, material
de lectura apropiada para la edad de su niño/a?
Si ___ NO ___
¿Usted apoya la lectura a través de actividades apropiadas para su edad y demostrando
cuanto usted valora la lectura?
Si ___ NO ___
¿Usted y su niño/a tienen tarjeta de biblioteca y visita la biblioteca local regularmente?
SI ___ NO ___
¿Usted sabe cual información y destrezas su niño/a necesita para dominar cada nivel de
grado, como también ayudarlo/a a tener metas de educación a corto y largo plazo?
Si ___ NO ___
¿Usted sabe cuales Estándares Comunes y Estándares de Próxima Generación del
Estado (NGSSS) su niño/a ha dominado?
SI ___ NO ___
¿Usted sabe el Nivel de Lectura de su niño/a?
Si ___ NO ___
¿Usted comparte información con su niño/a acerca de su familia y cultura?
SI ___ NO ___
34
Si ___ NO ___
Si ___ NO ___
COMUNICACION
¿Usted ha tenido por lo menos una conferencia de padre-maestro con el/la maestro/a de
APRENDER EN EL HOGAR
¿Usted tiene un tiempo regular y lugar en su casa para que su niño/a haga la tarea, incluyendo preparación para pruebas?
también alentar a su niño/a hacerlo?
su niño/a?
Si ___ NO ___
¿Usted solicita por escrito información de cualquier entrenamiento que usted no pueda
asistir?
Si ___ NO ___
¿Usted trata de comprender los requisitos escolares actuales establecidos por el gobierno
local, estatal y federal?
Si ___ NO ___
¿Usted provee opiniones honestas en las encuestas sobre participación de padres?
Si ___ NO ___
¿Usted se hace disponible para conferencias requeridas por el/la maestro/a de su niño/a?
Si ___ NO ___
¿Usted se prepara y asiste a conferencias con maestros, conferencias de Plan Individual
de Educación, conferencias de Plan de Mejoramiento Académico y otras conferencias
relacionadas con estudiantes?
Si ___ NO ___
¿Usted inicia contacto con el/la maestro/a de su niño/a o principal solamente para mostrar
su apoyo?
Si ___ NO ___
¿Usted se comunica regularmente con maestros en persona, por teléfono, correo electrónico o por escrito?
Si ___ NO ___
¿Usted establece relaciones positivas con maestros y otro personal de la escuela.?
SI ___ NO ___
¿Cuantas respuestas si usted tiene? ¿Le hemos dado ideas para otras maneras en que puede ayudar a su niño/a? Recuerde, la mejor persona que usted
puede hablar acerca de ayudar a su niño/a en la escuela son sus maestros.
Ellos están listos y esperando para ayudarlo a usted y a su niño/a.
2014-2015
PARA CONTACTAR SU ESCUELA:
Escuela
Bronson Elementary School
Teléfono
Horas
486-5281
8:10-2:35
Principal Cheryl Beauchamp
Asistente de Principal Richard (RJ) Sumner
Consejeros Escolares Teri Edison / Julie Nguyen
Bronson Middle High School
486-5260
543-5223
8:09-2:46
493-6040
8:05-2:30
493-6025
493-6000
Williston Elementary School
528-6030
7:40-2:05
Williston Middle School
528-2941
9:00-3:23
Williston High School
528-3542
8:35–3:29
Principal Eulin Gibbs
Asistente de Principal Lindsay Legler
8:00-2:47
Consejera Escolar Karen Ridenour / John Stone
Yankeetown School
447-2372
8:00-2:25
Principal Suzette Pelton
Asistente Administrativo Natalie Steinberg
Consejera Escolar Candy Prescott
8:00-2:49
Escuela Superior
Principal Matthew McLelland
Asistentes de Principal Danielle Rosson/Mickey Ebert
Consejera Escolar Christy McElroy
Academia de Aprendizaje de Levy
486-5388
Principal Dennis Webber
Asistente Administrativo Robert Lowyns
Consejera Escolar Barbara Mooseman
7:50-2:10
Consejera Escolar Atsuko Omata
8:00-2:30
Escuela Intermedia
Principal Matthew McLelland
Asistentes de Principal Danielle Rosson/Mickey Ebert
Consejera Escolar Lois Solly
Chiefland Middle High School
528-3341
Principal Kelly Gore
Asistente de Principal Joshua Slemp
Principal Angel Thomas
Asistente de Principal Aaron Haldeman/Sarah Gibson
Consejeros Escolares Michelle Barron / Julie Goeckel
Chiefland Middle High School
Joyce Bullock Elementary
Principal Marla Hiers
Asistente de Principal Chloe Gabriel
Consejera Escolar Celeste Greenlee
Principal Darby Allen
Asistente Administrativo Brad Penney
Consejera Escolar Jennie Lynn Hudson-Lane
Chiefland Elementary
Teléfono Horas
Principal Jaime Handlin
Asistente de Principal Melissa Lewis
Consejera Escolar Lisa Gant
Principal John Lott
Asistente de Principal Morgan Bennett
Consejeros Escolares Tina Wilkerson / Teri Edison
Cedar Key School
Escuela
Whispering Winds
Charter School Project, Inc.
490-5799
8:00-3:45
Director Dr. Suzann Cornell
Nature Coast Middle School
Charter School
9:00-3:40
8:05-2:10
Director Charles Bowe
CFCC
493-9533
HORAS VARIAN
Marilyn Ladner
SEGURO DE ACCIDENTES PARA ESTUDIANTES
DISPONIBLE PARA 2014-2015
Al comienzo del año escolar, su niño/a debe haber traído a
casa una aplicación para la cobertura de una póliza de seguro de
accidentes de los estudiantes patrocinada por el distrito. Padres,
si su niño/a no esta cubierto por otra póliza de accidentes, nosotros le recomendamos revisar esta información cuidadosamente y
considerar tomar ventaja de esta cobertura a bajo costo. Esta es
una cobertura disponible solo a través del distrito que cubrirá
accidentes durante las horas escolares.
24 Horas), complete la aplicación y envíela por correo, con su
cheque a la dirección que indica la aplicación.
La cobertura será efectiva desde la fecha que la compañía recibe su aplicación, con el pago, hasta el 31/Jul/2015.
Usted no recibirá una póliza. Guarde la información de la aplicación y del pago. Si usted necesita hacer un reclamo durante el
año, contacte la escuela de su niño/a para una planilla de reclaPara participar, todo lo que usted necesita hacer es seleccionar mo.
Donna Turner, Coordinadora de
el tipo de cobertura (cobertura de Horas Escolares o cobertura de
Beneficios y Manejo de Riesgos
2014-2015
35
A QUIEN LLAMAR SI USTED TIENE PREGUNTAS
OFICINA DEL DISTRITO (extensiones, ver abajo)
Superintendente, Robert O. Hastings
Asistente de Administración del Superintendente, Jeff Edison
Asistente de Currículo del Superintendente, Patrick Wnek
486-5231
ext 224
ext 229
ext 249
Numero de FAX Oficina de Distrito
486-5237
Distrito Switchboard
Cuentas por Pagar
Escuela Secundaria Adultos
Atletismo
Agenda de la Junta
Certificación
CFCC
Data y Evaluaciones
Educación, Primaria./Interm
Educación, Secundaria
Educación en la Casa
Beneficios de Empleados
ESOL/Titulo III/Evaluaciones
Educación, ESE y
Servicios Estudiantiles
Finanzas
Huellas Dactilares
Servicio de Comida
Fundacion LCS
Consejeria
Mandi Smith
Sharette Shultz
Marilyn Ladner
Jeff Edison
Pam Morrison
Cheryl Galpin
Marilyn Ladner
Barb Rivers
Patrick Wnek
Patrick Wnek
Jeff Edison
Donna Turner
Valerie Boughanem
ext 221
ext 241
493-9533
ext 229
ext 223
ext 260
493-9533
ext.255
ext 249
ext 249
ext 229
ext 235
ext 239
Dr. Rosalind Hall
486-5240
Título IV/ Seguridad & Escuela Libre
de Drogas
Bob Clemons
Tami Wain
Becky Tyson
Angela Johnson
Patrick Wnek
ext 238
ext 230
486-5244
486-3408
ext 249
Transporte
Ausentismo
Vacantes
Carreras/Literatura
Programas de Voluntarios
Programas de Voluntarios
Academia de Aprendizaje Levy Dennise Webber
486-5388
Aseguranza, Manejo de Riesgo
Literatura
Mantenimiento
MIS
Prueba Para-Profesionales
Nomina
Personal
Pre-Kindergarten/VPK
Oficial de Información Pública
Compras
Respuesta Intervenciones (RtI)
Mejoras a las Escuelas
Donna Turner
Carol Jones
Ted Alexander
Ron Perez
Tami Wain
Phyllis Rutter
Candy Dean
Laura Brown
Patrick Wnek
Gerald Ward
Laura Brown
Seguridad Escolar
Jeff Edison
Pruebas para Sustitutos
Academia Summit
Tecnología
Evaluaciones
Título I/Becas Federales
Donna Turner
Dennis Webber
Ron Perez
Valerie Boughanem
Michael Homan
Carol Jones
Michelle Walker-Crawford
Steve Tyson
Laura Brown
Tami Wain
Carol Jones
Donna Turner
Donna Turner
Steve Tyson
Zonificación/Áreas de Asistencia
ext 235
ext 247
486-5250
ext 246
ext 234
ext 222
ext 232
486-5477
ext 249
486-5297
486-5477
ext 248
ext 229
ext 235
486-5388
ext 246
ext 239
ext 250
ext 247
486-5252
486-5477
ext 230
ext 247
ext 235
ext 235
486-5252
¡Estamos buscando SUSTITUTOS!
¿Esta buscando un empleo de medio tiempo? ¿Alguna vez usted
ha pensado en ser Sustituto de Maestros? ¿O ser Sustituto del
personal de mantenimiento, manejar un autobús o servir comida
en la cafetería?
Hay momentos en que nuestros empleados no pueden trabajar y
nosotros tenemos que tener a alguien que haga su trabajo por el
día. Si usted esta interesado en ser un ―sustituto‖ (sub) en nuestro
distrito, el primer paso es contactar la escuela donde usted quiere
ser sustituto, la escuela debe recomendarlo y enviar los papeles de
todos los que apliquen. Las aplicaciones pueden ser completadas
en nuestra pagina de internet. A continuación están los requisitos
para cada trabajo. ¡Nos encantaría que usted formara parte de
nuestro equipo!
Requisitos para las Posiciones de Sustitutos
SUSTITUTO DE MANTENIMIENTO
1. Diploma de Escuela Secundaria o equivalente preferiblemente. Puede utilizar un año de
experiencia relacionada con el trabajo en
lugar de la educación.
2. Ser físicamente capaz de desarrollar las
labores asignadas.
SUSTITUTO DE TRABAJADORES DE SERVICIO
DE COMIDA
1. Diploma de la Escuela Secundaria o equivalente preferiblemente. Puede utilizar un año
de experiencia relacionada con el trabajo en
lugar de la educación
2. Experiencia en preparación de comidas
preferiblemente.
3. Estar en buena salud física.
MAESTRO SUSTITUTO
1. Tener una aplicación en el archivo.
2. Tener un Diploma de Escuela Secundaria, Y
una de las siguientes:
a) Grado AA o
b) pasar el examen de sustitutos o
c) pasar el examen de Para Pro.
SUSTITUTO DE CHOFER DE AUTOBUS
1. Tener un Diploma de Escuela Secundaria o
equivalente
2. Tener una Licencia CDL valida de la Florida
Clase B con pasajeros y frenos de aire incluidos.
NOTA: El aplicante debe completar satisfactoriamente el curso de entrenamiento de
chofer requerido y pasar el examen de operación de autobuses escolares.
El aplicante debe también pasar el examen
físico requerido por el estado y completar un
curso básico en CPR y primeros auxilios.
El Departamento de Transporte debe recomendar e introducir los papeles para todos
los aplicantes de la posición de choferes
sustitutos.
VISITENOS EN NUESTRO SITIO WEB: WWW.LEVY.K12.FL.US
PARA INFORMACION DEL DISTRITO, VISITE LAS PAGINAS DE CADA ESCUELA Y MAS.
(Esta guía también será publicada en nuestra pagina de Internet)

Check it out! - School Board of Levy County

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