TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA

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TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA
ABSTRACT
TALLER de
ESTRATEGIAS
de COMPRENSIÓN
LECTORA
Nivel 4
Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensión Lectora.
Identifica los Niveles de Dominio para las 12 Estrategias de Lectura.
Proporciona Actividades de Enseñanza para 12 Estrategias de Lectura.
El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito
fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de
comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
l
Hallar la Idea Principal
l
Recordar Hechos y Detalles
l
Comprender la Secuencia
l
Reconocer Causa y Efecto
l
Comparar y Contrastar
l
Hacer Predicciones
l
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
l
Sacar Conclusiones e Inferencias
l
Distinguir entre Hecho y Opinión
l
Identificar el Propósito de Autor
l
Interpretar Lenguaje Figurado
lResumir
El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2º Básico a 1º Medio. Entre sus características más
importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de
aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una
autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para
desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso
como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los
avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl
2
Lección 4
Lee el siguiente artículo sobre un centro sismológico. Luego, responde las preguntas de 1 a 12.
Debido a que Arica es una región que se encuentra en zona de sismos, la Universidad de Tarapacá
junto a la Universidad de Chile, el Instituto de Física del Globo de Estrasburgo y el organismo
internacional IRD de Francia creó un Centro Sismológico, hace algunos años atrás. En conjunto
implementaron la Red Sismológica Telemétrica permanente en Arica, conocida como RESISTE –
ARICA. La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas ubicadas en distintas zonas de la región y una
estación central en el cerro Camaraca. Su importancia es tan grande como lo es la NASA para el
estudio del espacio.
Gracias a la distribución de estas estaciones, el Centro Sismológico puede registrar y procesar
todos los eventos sísmicos ocurridos tanto en la región de Arica como en el mar, en el sur de Perú y la
zona fronteriza con Bolivia.
Algunos de los conceptos más importantes que se usan en el estudio de los sismos son:
1. Magnitud: se refiere a la energía liberada en el foco del sismo. Para medir esa energía hay que
usar instrumentos especiales. Según un experto japonés, el sismo de mayor intensidad registrado en
el mundo ocurrió en el 22 de mayo de 1960 en Chile. ¿Cuál será ese terremoto? Fue el terremoto de
Valdivia. El mar se levantó furioso y cubrió la ciudad.
2. Intensidad: se refiere a la violencia con que se siente un sismo en diversos puntos de la zona
afectada. Esto se mide observando los daños que ha producido el movimiento telúrico en el entorno,
como el derrumbe de casas, ruptura de cañerías, levantamiento del pavimento, destrucción de objetos
y del terreno en general, más el impacto que ha provocado en las personas. Tal vez este aspecto sea el
más importante.
3. Escala de Richter (magnitud = causa): mide la energía liberada en el foco del sismo,
correspondiente a la zona del interior de la tierra que es donde se produce el movimiento que provoca
la ruptura de rocas. Esa energía se propaga mediante ondas sísmicas. El registro de esta energía se
hace ocupando un sismógrafo.
4. Escala de Mercalli (intensidad = efecto): ésta es una escala que se ocupa para medir la intensidad
del sismo. No existe un instrumento específico para medir esa intensidad. Lo que hacen los científicos
es observar los daños, el efecto que produce el movimiento y según eso determinan el nivel de la
intensidad. Así, un sismo puede provocar sólo caída de las casas de adobe, mientras que otro puede
derribar un edificio de 10 pisos. Algunas viviendas se caen como cartas de naipe inglés, con sólo un
soplido quedan en el suelo y nadie puede hacer algo al respecto.
El Centro Sismológico de la Universidad de Tarapacá (UTA) registra todos los movimientos telúricos
para poder hacer un seguimiento al comportamiento de la tierra y poder educar a la población para
que sepa qué precauciones tomar y cómo proceder en caso de un sismo de magnitud y de un tsunami.
Incluso, la ONEMI, la Municipalidad de Arica y algunas empresas privadas se preocupan de realizar
campañas para informar a las personas acerca de cómo actuar en caso de un sismo. Ante una alerta de
tsunami la gente debe dirigirse a los cerros siguiendo las rutas indicadas por la autoridad y esperar con
calma las instrucciones de los equipos de ayuda. El mayor problema se produce cuando las personas no
quieren hacer caso.
El Centro Sismológico de la UTA informó en su página web que en el mes de noviembre de 2009 se
registraron dos sismos leves. Uno, el día 13 a las 15:34 hrs. a 129 km aproximadamente al Sur Oeste de
Arica y otro el día 16, cerca de las 00:05 hrs. a 94.3 km al sur de Arica.
Y a ti ¿te asustan los temblores?
Diagnóstico 3
Hallar la idea principal
Reconocer causa y efecto
1.
¿Cuál es la idea principal del texto?
4.
RESISTE ARICA se implementó en Arica porque
a
El terremoto de mayor magnitud registrado en el mundo ocurrió en Chile.
Un sismógrafo permite medir la magnitud de un sismo.
La universidad de Tarapacá junto a otras instituciones creó un Centro
Sismológico e implementó RESISTE ARICA para estudiar el comportamiento de la tierra y educar a la población.
La Universidad de Tarapacá instaló una red
sismológica telemétrica para prevenir los sismos y alertar a la población.
b
c
d
Arica es una zona de sismos.
la región cumple con todas las condiciones para estudiar los sismos.
c
ahí ocurrió en terremoto de mayor magnitud en el mundo.
d
la UTA tiene los mejores sismógrafos de Chile.
Recordar hechos y detalles
Comparar y contrastar
2.
¿Qué enunciado contiene un hecho?
5.
La importancia de RESISTE ARICA se compara con
a
b
La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas.
Para medir esa energía hay que usar instrumentos especiales.
En el mes de noviembre de 2009 se registraron dos sismos leves.
Y a ti ¿te asustan los temblores?
a
b
c
d
el
la
la
la
c
d
terremoto de 1960.
NASA.
ONEMI.
Municipalidad de Arica.
Comprender la secuencia
Hacer predicciones
3.
6.
¿Qué pasaría si al ocurrir un tsunami todas las personas siguen las indicaciones dadas por la autoridad?
a
b
c
d
Nadie podría resolver los problemas.
Ninguna casa se derrumbaría.
La salida de la gente sería muy lenta y difícil.
Ninguna persona resultaría lastimada.
¿Qué es lo primero que debe hacer la gente ante una alerta tsunami?
a
b
c
Advertir a los vecinos.
Dirigirse a los cerros por las rutas indicadas.
Esperar las instrucciones de los equipos de ayuda.
d
Revisar la información en la página web de la UTA.
4
a
b
Diagnóstico
Hallar el significado de palabras por contexto
Identificar el propósito del autor
7.
10.
En el punto Nº 3, la palabra propaga significa
aapagar.
bextender.
cmostrar.
ddisminuir.
¿Cuál es el propósito del autor en el texto?
aPersuadir.
bEntretener.
cInformar.
dEnseñar.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Interpretar lenguaje figurado
8.
11.
Del punto Nº 1 se puede inferir que
a
b
la ciudad de Valdivia quedó destrozada.
el terremoto de mayor magnitud en el mundo tuvo poco impacto en la gente.
c
Arica nunca tendrá un sismo como el de Valdivia.
d
el experto japonés vivió en Chile.
¿Qué enunciado corresponde a una personificación?
a
b
c
La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas.
El mar se levantó furioso y cubrió la ciudad.
Esa energía se propaga mediante ondas sísmicas.
d
Su importancia es tan grande como lo es la NASA para el estudio del espacio.
Distinguir entre hecho y opinión
Resumir
9.
¿Cuál de los siguientes enunciados contiene un hecho?
12. ¿Qué enunciado resume mejor el penúltimo
párrafo?
a
b
c
Tal vez este aspecto sea el más importante.
Y nadie puede hacer algo al respecto.
El mayor problema se produce cuando las personas no quieren hacer caso.
El Centro Sismológico de la Universidad de Tarapacá (UTA) registra todos los movimientos telúricos.
a
d
El Centro Sismológico de la UTA junto a
otros organismos se preocupa de investigar
los sismos, de informar y de educar a la
gente y de proteger a la población en caso
de una alerta de tsunami.
b
El plan RESISTE ARICA lo creó la UTA junto
a otras instituciones para investigar los
sismos y alertar a la población de posibles tsunamis.
c
La UTA y otras instituciones investigan los sismos para prevenir a las personas.
d
Los sismos en Arica son muy comunes por eso se creo el plan RESISTE ARICA y así
advertir a la población cuando exista peligro de tsunami.
Diagnóstico 5
Evaluación del Maestro 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.
Nombre del Estudiante:
Fecha:
Nombre del Profesor:
Evaluar las Estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Número de
respuestas correctas
Estrategia
6
Porcentaje
correcto
Hallar la idea principal(IP)
de 4
%
Recordar hechos y detalles
(HD)
de 4
%
Comprender la secuencia(CS)
de 4
%
Reconocer causa y efecto(CE)
de 4
%
Comparar y contrastar(CC)
de 4
%
Hacer predicciones
(HP)
de 4
%
Hallar el significado de palabras por contexto
(SP)
de 4
%
Sacar conclusiones y hacer inferencias
(CI)
de 4
%
Distinguir entre hecho y opinión
(HO)
de 4
%
Identificar el propósito del autor
(PA)
de 4
%
Interpretar lenguaje figurado(LF)
de 4
%
Resumir(RS)
de 4
%
Evaluación del Maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Estudiante:
Fecha:
Nombre del Profesor:
Número de Respuestas Correctas
Comparar Niveles de Destreza
4
3
2
1
0
IP
HD
CS
CE
CC HP
SP
CI
HO PA
LF
RS
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
PA = Identificar el propósito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
RS = Resumir. 7
2 Recordar hechos y detalles
¿Sabes qué es recordar hechos y detalles?
En todas las historias que lees siempre hay una idea más importante.
Esa idea se llama Idea Principal. La información que te ayuda a reconocer
mejor la idea principal suele estar en los hechos y detalles de la historia.
Piensa en la última película que viste y escribe su título.
¿Cuál es la idea más importante de la película?
¿Qué hechos o detalles que se presentan en la película entregan más
información sobre la idea principal?
¿Qué pasaría si esos hechos o detalles no aparecieran?
Seguramente tendrías menos información y sería más difícil hallar la idea principal. Los hechos y detalles dan
más información sobre la idea principal.
¡ACABAS DE RECORDAR HECHOS Y DETALLES!
Conversa con tu compañero o compañera de curso sobre la última película que
vieron. Pídele que te cuente los hechos y detalles de la película. ¿Podrías decir de
qué se trataba la película a partir de estos hechos y detalles?
8
Recordar hechos y detalles
¿CÓMO SE ENCUENTRAN LOS HECHOS Y DETALLES?
Primero piensa en la idea principal y después busca en el texto aquello que se refiera a esa idea.
Los poblados cordilleranos, como San Pedro
de Atacama, Toconao o Chiu-Chiu, han podido
establecerse en zonas desérticas gracias al clima
desértico marginal de altura que se localiza entre
los 2000 y 3500 metros sobre el nivel del mar, lo
cual permite que el volumen de precipitaciones en los
meses de verano sea entre 20 y 60 mm. anuales.
¿Dónde se encuentra la idea principal del texto?
La idea principal se encuentra en la primera oración. Las oraciones siguientes entregan más información
sobre la idea más importante.
Los poblados cordilleranos han podido establecerse en
zonas desérticas gracias al clima marginal de altura.
IDEA PRINCIPAL
El clima marginal se
localiza entre 2000 y
3500 metros sobre el
nivel del mar.
Permite que el volumen
de precipitaciones en
los meses de verano sea
entre 20 y 60 mm.
San Pedro de Atacama,
Toconao y Chiu-Chiu son
poblados cordilleranos.
Habla de dónde se ubica
el clima marginal.
HECHOS Y DETALLES
Se refiere al volumen de
las precipitaciones.
HECHOS Y DETALLES
Menciona los poblados.
HECHOS Y DETALLES
Aquello que entrega más información sobre la idea principal
se llama HECHOS Y DETALLES.
Recordar hechos y detalles 9
Los estudiantes de 4º básico tuvieron que crear un folleto turístico sobre su ciudad para la clase
de Comprensión del medio natural, social y cultural. La profesora les pidió que pensaran en lo más
importante que quisieran decir sobre Antofagasta. Lee el borrador que hizo Rodrigo. Pon atención en la
idea principal que destacó y luego a las oraciones que entregan más información sobre esta idea.
Un folleto turístico sobre mi ciudad
Mi folleto turístico abarcará
los aspectos más importantes
sobre Antofagasta
Lo primero que haré será indicar su
ubicación geográfica. Después contaré sobre
su historia. En este punto me explayaré
bastante, porque voy contar la importancia
de la ciudad en la Guerra del Pacífico y
después mencionaré los lugares históricos
que los turistas pueden visitar.
En otra parte del folleto hablaré del
turismo en general, de las playas, las comidas
típicas, las actividades culturales, deportivas
y recreativas. También mencionaré datos
sobre el clima, los hoteles, restaurantes y el
transporte en general.
Terminaré mi folleto explicando por qué
es importante visitar Antofagasta
Observa el siguiente esquema. Puedes ver que la idea principal está en el espacio superior y que las celdas de
abajo contienen detalles sobre esa idea principal.
La idea principal
Mi folleto turístico abarcará los aspectos más importantes sobre Antofagasta.
Hechos y
detalles 1
Hechos y
detalles 2
Hechos y
detalles 3
Hechos y
detalles 4
Hechos y
detalles 5
Indicaciones
sobre su
ubicación
geográfica.
Historia sobre la
Guerra del Pacífico y
la importancia de la
ciudad.
Lugares
históricos que
los turistas
pueden visitar.
Turismo en
general y
otros datos.
Por qué es
importante
conocer
Antofagasta.
Las oraciones que entregan más información sobre la idea principal se refieren a detalles y/o a hechos
que están relacionados con los aspectos turísticos más importantes de la ciudad de Antofagasta.
4 Las oraciones que entregan más información sobre la idea principal se denominan hechos y detalles.
4Los hechos y detalles explican o apoyan la idea más importante del texto.
4Los hechos y detalles responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cuándo, cuántos, por qué y cómo de la idea principal.
10
Recordar hechos y detalles
Lee el artículo que encontró Jorge, después de investigar en Internet
sobre los alrededores de Antofagasta.
“Antofagasta es una ciudad rodeada de pueblos salitreros que nacieron con la instalación
de oficinas como Pampa Unión y Chacabuco. Al comienzo, las distintas oficinas salitreras se vieron
favorecidas con la llegada del tren a la zona. La línea férrea agilizó el transporte del salitre y, con ello, el
traslado de los mineros y los enseres. Esto permitió que en torno a las estaciones del Ferrocarril Unión
nacieran los poblados que fueron bautizados con el nombre de las oficinas salitreras. Dos de los más
importantes asentamientos fueron Pampa Unión y Chacabuco.
Pampa Unión emergió en torno a la estación del ferrocarril en el año 1911 y se convirtió en un
importante centro de desarrollo humano, pues el pueblo ofreció a sus habitantes y a los de otros
poblados, un espacio para la vida social que incluía recreación y diversión.
Chacabuco, el otro pueblo de mayor crecimiento, fue una oficina salitrera que tuvo un admirable
desarrollo urbano, pues pudo ofrecer a sus habitantes todos los servicios que una población de más de 5
mil personas necesita.
Todo este desarrollo acabó con la caída del salitre. En la actualidad, las oficinas y los pueblos
salitreros son un atractivo turístico que se ha convertido en un patrimonio cultural de la segunda región.”
1.

b
c
d
¿Qué permitió el nacimiento de los
poblados?
La cercanía a la ciudad de Antofagasta.
La instalación de oficinas salitreras.
El traslado en tren de los mineros y los
enseres.
La construcción del Ferrocarril Unión.
2. En la actualidad, los pueblos salitreros
 son un importante centro de desarrollo humano.
b son un espacio para la vida social que incluye
recreación.
c ofrecen todos los servicios que necesita la población.
d son un atractivo turístico y patrimonio cultural.
Revisa tus respuestas y comprueba por qué cada una de ellas es o no es correcta.
1. ¿Qué permitió el nacimiento de los poblados?
a La cercanía a la ciudad de Antofagasta. Esta respuesta no es correcta, porque Antofagasta siempre ha
estado cerca de los poblados, pero estos crecieron solo gracias al traslado en tren.
b La instalación de oficinas salitreras. Esta respuesta no es correcta, porque lo que permitió el crecimiento
fue el movimiento de gente que se produjo con la llegada del tren.
l El traslado en tren de los mineros y los enseres. Esta respuesta es la correcta, porque el texto dice que en
torno a las estaciones de trenes se fueron creando pueblos.
d La construcción del Ferrocarril Unión. Esta respuesta no es correcta, porque la construcción del Ferrocarril
fue para agilizar el transporte y nunca fue pensada para que se crearan pueblos en torno a las estaciones.
2. En la actualidad, los pueblos salitreros
 son un importante centro de desarrollo humano. Esta respuesta no es correcta, porque en la actualidad los
pueblos salitreros son atractivos turísticos.
b son un espacio para la vida social que incluye recreación. Esta respuesta no es correcta, porque los pueblos
salitreros fueron en el pasado un lugar para la vida social.
c ofrecen todos los servicios que necesita la población. Esta respuesta no es correcta, porque los pueblos
salitreros ya no tienen población, por lo tanto, no ofrecen servicios.
l son un atractivo turístico y patrimonio cultural. Esta respuesta es correcta, porque con la caída del salitre la
gente abandonó los pueblos y en la actualidad son visitados por turistas.
Recordar hechos y detalles 11
Lee acerca del balneario llamado Juan López. Hazlo pensando en
¿Conoces la playa Juan López?
Guía turística Antofagasta:
Playa Juan López
JUAN LÓPEZ es un balneario que
se extiende por cerca de 1 km. a 38
kms. al norte de Antofagasta. Su fina
arena, su especial ubicación a los pies
del Cerro Moreno que le dan protección
contra el viento y sus calmadas aguas
bajo un clima cálido convierten este
lugar en un sitio ideal para el descanso.
Juan López es una playa del sector
costero que está habilitada para la
natación, la pesca en orilla y otros
deportes náuticos, sobre todo en el
período de vacaciones durante los
meses de enero y febrero.
El nombre de Juan López está puesto en honor al primer hombre que llegó a habitar la
zona en el siglo XIX, cuando era una tierra absolutamente desértica. Su tenaz esfuerzo por
convertir el lugar en una fuente de ingreso lo llevó a transformar la bahía en una caleta que al
cabo de muchos años se convirtió en un centro de descanso para cientos de antofagastinos y
afuerinos que llegan a disfrutar de las bondades naturales que la región ofrece.
3.
12

b
c
d
¿Dónde se ubica la Playa Juan López?
A un kilómetro de Antofagasta.
Al sur de Antofagasta.
Sobre el Cerro Moreno.
A 38 kilómetros de Antofagasta.
4.

b
c
d
¿Qué protege al balneario del viento?
El clima cálido.
Su ubicación a los pies del Cerro Moreno.
La caleta de pescadores.
Las calmadas aguas.
Recordar hechos y detalles
5.
¿Quién fue Juan López?

El primer hombre que pobló la zona.
b
Un antofagastino que pasa sus vacaciones en la playa.
c
Un pescador del siglo XIX.
d
Un deportista náutico.
6.
¿Qué era el balneario Juan López en el siglo XIX?

Una tierra absolutamente desierta.
b
Una playa de arenas finas.
c
Un centro de descanso para los antofagastinos.
d
Una bahía que se transformó en caleta.
A continuación, lee una noticia que puso muy contento a Felipe.
Antofagasta tendrá nuevo estadio
Con estándar FIFA para 12 mil personas
La I. Municipalidad de Antofagasta
decidió dar curso al ambicioso proyecto de
transformar el Parque Juan López en un gran
recinto deportivo con el estándar de calidad
que exige la FIFA y con capacidad para recibir
a 12 mil espectadores.
El secretario Comunal indicó que el objetivo
es crear una ciudad deportiva con instalaciones
para hacer deportes y para recrearse en
familia. Tendrá espacios para el encuentro
familiar como zonas con quinchos y para paseos.
También podrán usar el recinto los scouts.
El secretario también agregó que en el nuevo
recinto se podrán practicar disciplinas que en
el Estadio Regional no se puede por no existir
la implementación necesaria, como por ejemplo,
el lanzamiento del martillo.
El diseño del proyecto probablemente esté listo para fines de marzo del año 2010, luego el
municipio buscará la mejor alternativa de financiamiento para ofrecer a los antofagastinos un lugar
para la diversión y la recreación en familia.
7. ¿Cuál es el objetivo de la construcción del estadio?

Practicar el lanzamiento del martillo.
b
Crear una ciudad deportiva con instalaciones para hacer deportes y recrearse en familia.
c
Hacer paseos familiares.
d
Recibir a 12 mil personas en el recinto.
8. 
b
c
d
Además de los deportistas y las familias, ¿quiénes podrán usar el estadio?
El secretario comunal.
Los antofagastinos.
Los scouts.
La FIFA.
9. 
b
c
d
¿Cuándo, probablemente, estará listo el diseño del estadio?
A fines de diciembre de 2009.
A fines de marzo de 2010.
A comienzos de marzo de 2010.
A comienzos de marzo de 2011.
10. ¿Qué hará el municipio para implementar el proyecto?

Buscar la mejor alternativa de financiamiento.
b
Ofrecer a los antofagastinos un lugar de diversión familiar.
c
Destruir el Parque Juan López.
d
Solicitar apoyo de la FIFA.
Recordar hechos y detalles 13
Lee el siguiente artículo que tuvo que repasar Tomás para su prueba de lectura.
Luego, responde las preguntas.
Baquedano es un pueblo de la comuna de
Sierra Gorda, famoso gracias al ferrocarril,
pues fue un punto de encuentro entre dos líneas
férreas que fueron construidas para transportar
el salitre. Una línea correspondía al Ferrocarril
longitudinal del norte y la otra al tren que cubría
el tramo de Antofagasta a Bolivia.
La estación del ferrocarril era un edificio
cuyas oficinas y boleterías atendían por el lado
norte al ferrocarril particular y por el lado sur
al ferrocarril Ferronor. Esta particularidad hizo
de Baquedano un lugar muy transitado.
En la actualidad, la estación está convertida en un museo que conserva como patrimonio las estructuras
ferroviarias y sus distintas instalaciones. Observar las locomotoras, los carros y los rieles es adentrarse
en parte de la historia de nuestro país.
11. ¿Qué hace famoso a Baquedano?

La comuna de Sierra Gorda.
b
El ferrocarril.
c
El salitre.
d
El museo.
12. ¿Cómo supiste que cuál es la respuesta correcta? ¿Por qué descartaste las otras alternativas?
14
Recordar hechos y detalles
13. ¿Qué es hoy Baquedano?

Una estación ferroviaria.
b
Un pueblo de la comuna de Sierra Gorda.
c
Una línea férrea que une Antofagasta y Bolivia.
d
Un museo que conserva parte de la historia de nuestro país.
14. ¿Cómo supiste que cuál es la respuesta correcta? ¿Por qué descartaste las otras alternativas?
Lee el siguiente artículo sobre los pukarás, unas antiguas fortificaciones. Luego,
responde las preguntas, escribiendo con tus propias palabras.
Los pukará son fortificaciones levantadas por culturas preincaicas para protegerse de invasores.
Fueron construidas principalmente en piedra, trepando hacia
un cerro a modo de fortaleza como si fueran un muro defensivo
del área. Pese a los ataques que recibieron y al paso del
tiempo, todavía se conservan algunos pukará, especialmente
en la segunda región, donde se hallan vestigios de lo que fue el
pukará de Quitor, el pukará de Turi y el pukará de Lasana.
El pukará de Quitor, ubicado al Noroeste del pueblo de
San Pedro de Atacama, data del siglo XII. En 1540 Francisco
de Aguirre lo ataca con unos 30 hombres a caballo y logra
vencerlo. El pukará de Turi se halla a 40 km. Noreste de Chíu-Chíu, en las vegas de Turi, comuna de
Calama. Este pukará es la fortaleza más extensa de la región y tiene un invaluable valor arqueológico. El
pukará de Lasana, se ubica a 8 km al norte del pueblo de Chíu-Chíu, también en la comuna de Calama. Fue
construido en el siglo XII y es una de las reliquias de más importancia en la cultura atacameña.
15.
Enuncia la idea principal del texto que acabas de leer.
16.
Nombra tres detalles que entregan más información sobre la idea principal.
17.
Explica cómo hiciste para hallar esos tres detalles. ¿En qué parte del texto aparecen?
18.
Explica con tus palabras en qué consiste la estrategia “Recordar hechos y detalles” y cuáles son los pasos que debes seguir para identificar los hechos y detalles.
Recordar hechos y detalles 15
Estrategias 1 a 4
Lee la historia sobre un buen hombre que le contó una abuela a su nieta. Luego,
responde las preguntas 1 a la 12.
Gracias al tío Guillermo
1. El tío Guillermo es todo un personaje. Miembro importante de nuestra comunidad.
¿Nuestra comunidad? Sí, tenemos la suerte de habitar en un condominio de departamentos,
que parece un paraíso y que lleva un bello nombre: Poeta Pablo Neruda. Y en su patio interior
hay juegos infantiles, escaños, prados y árboles que regalan a nuestra visión un apacible
cuadro en medio de la ciudad, y que oxigenan nuestros pulmones y que también ha sido todos
estos años un lugar de esparcimiento y de encuentro. Así es, durante las tardes los niños
y las niñas se reúnen para armar sus juegos y travesuras bajo la atenta y vigilante mirada
del tío Guillermo. Los adultos mayores se sientan en los escaños a conversar y disfrutar del
atardecer cuando hay buen clima e intercambiar algún comentario con el tío Guillermo.
2. Diría yo que estamos muy bien ubicados a tres cuadras del metro y cerca de la Estación
Central, un lugar céntrico que llama la atención por la bulla, la cantidad de automóviles y
buses del Transantiago que recorren sus calles, la variedad de negocios y de gente que circula
por el lugar. En fin, lo cierto es que la Estación Central, que ya tiene más de 100 años y que ha
sido testigo mudo de los cambios de esta ciudad, cada vez recibe menos pasajeros, no sé si
por la falta de trenes o hay pocos trenes por la falta de pasajeros.
3. Pero, volvamos al tío Guillermo, eterno regador y aseador del patio; ¡Con qué gusto
alimenta los prados, los rosales y los árboles! Con qué preocupación repara el columpio y otros
juegos, las bancas y las cercas que protegen cada una de las plantitas que diariamente el
saluda con tanto cariño
4. En el mundo hace falta gente como el tío Guillermo, amante desinteresado de la
naturaleza, trabajador incansable, vecino amable y de agradable conversación. Para todos
tiene una palabra de acogida y un saludo cordial.
5. Pronto será Navidad y hemos estado pensando en un regalo para él. No queremos que sea
algo común, pues nada de eso puede reflejar lo que él realmente significa para todos nosotros.
6. Un día nos dedicamos a observar todo lo que hacía y nos dimos cuenta que el lugar donde él
pone más de sí mismo es nuestra pequeña plaza, rodeada del prado que él cuida, las flores que
él riega y los juegos que repara.
7. Después de conversar un momento decidimos hacer con nuestras propias manos un letrero
hermoso. Y sostenido en un largo madero que clavamos en una esquina lo cubrimos con papel
de regalo. Cuando llegó la noche del 24 de diciembre llamamos a todos los vecinos, luego
fuimos a su departamento y lo invitamos al patio junto a su familia. Ahí, en presencia de toda
nuestra comunidad descubrimos el letrero y le dijimos que queríamos darle las gracias por
transformar un simple patio de tierra en una hermosa y gran plaza que desde ahora se llama
Plaza Tío Guillermo.
16
Repaso, Estrategias 1 a 4
Hallar la idea principal
Recordar hechos y detalles
1.
¿Cuál es la idea principal del relato?
a
El tío Guillermo es todo un personaje.
b
Los niños y las niñas se reúnen para armar sus juegos y travesuras bajo la atenta y
vigilante mirada del tío Guillermo.
c
En el mundo hace falta gente como el tío Guillermo.
d
Después de conversar un momento decidimos hacer con nuestras propias manos un letrero hermoso.
4.
¿En qué lugar pone más de sí mismo el tío Guillermo?
a
En la pequeña plaza del condominio.
b
En los escaños del patio.
c
En los jardines.
d
En las cercas.
Hallar la idea principal
Comprender la secuencia
2.
a
b
c
d
5.
¿Cuál es el tema del segundo párrafo?
La ubicación del condominio.
La falta de pasajeros en los trenes.
La Estación Central.
El tío Guillermo es un eterno regador y aseador del patio.
¿Qué hecho completa la secuencia?
Pensaron
en un
regalo
para el tío
Guillermo.
Observan
lo que
hace el tío
Guillermo.
Clavan el
letrero en
una esquina
de la plaza.
a
La noche del 24 llaman a todos los vecinos a la plaza.
b
Deciden hacer un letrero hermoso con sus propias manos.
c
Descubren el letrero en presencia del tío Guillermo.
d
Agradecen al tío Guillermo por su generosidad.
Recordar hechos y detalles
Comprender la secuencia
3.
a
b
c
d
6.
¿Qué enunciado señala el inicio de una secuencia?
¿Qué arregla el tío Guillermo?
Los desperfectos en los departamentos
Las ventanas rotas.
Los juguetes de los niños.
El columpio y otros juegos.
a
b
c
d
Durante las mañanas.
Todos los días.
Durante las tardes.
Los fines de semana.
Repaso, Estrategias 1 a 4 17
Reconocer causa y efecto
Hacer predicciones
7.
¿Por qué quieren hacerle un regalo al tío Guillermo?
10.
a
a
b
c
d
Invitará, con mucho orgullo, a sus familiares a conocer la plaza que lleva su nombre.
b
Tomará una fotografía del letrero y hará un cuadro con él para colgarlo de la pared.
c
Seguirá cuidando la plaza como todos los días y con más amor.
d
Invitará a otros vecinos a cuidar de la plaza.
Reconocer causa y efecto
Hallar el significado de palabras por contexto
8.
¿Por qué el narrador dice que el condominio está bien ubicado?
11.
a
Porque cerca pasan buses del Transantiago que recorren sus calles.
Porque está a tres cuadras del metro y cerca de la Estación Central.
Porque hay mucha bulla y automóviles.
Porque hay variedad de negocios y gente que circula por el lugar.
aAgradable.
bEntretenido.
cHermoso.
dOriginal.
b
c
d
18
Porque el mundo necesita más gente como el tío Guillermo.
Porque se dieron cuenta de que la plaza no tenía nombre.
Porque es un amante desinteresado de la naturaleza, trabajador incansable.
Porque querían darle las gracias por transformar un simple patio de tierra en una hermosa y gran plaza.
¿Qué hará, probablemente, el tío Guillermo después del día 24?
¿Qué significado tiene en el primer párrafo la palabra apacible?
Comparar y contrastar
Sacar conclusiones y hacer inferencias
9.
¿Con qué se compara al condominio?
12.
a
b
c
d
Con
Con
Con
Con
un paraíso.
un parque de diversiones.
un bosque.
la Estación Central.
Repaso, Estrategias 1 a 4
a
Se infiere que después de que el tío Guillermo vio el letrero con su nombre
dio un largo discurso acerca del servicio a la comunidad.
b
explicó cómo se cuidan y mantienen los jardines de una plaza.
c
pensó que ya no debía seguir cuidando la plaza.
d
se emocionó y dio las gracias a la comunidad.
Produce tu Texto
Piensa en una persona de tu familia o en alguien cercano que estimas mucho. Ahora imagínate que tienes
la posibilidad de postularla a un premio de reconocimiento por su importancia en tu vida y para eso debes escribir
una historia. ¿Qué escribirías sobre esa persona para que obtenga ese reconocimiento? Escribe en un mínimo de
tres párrafos y en un máximo de cinco.
AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 1
Durante el proceso de enseñanza de estas cuatro estrategias:
1. ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te sentiste?
2. ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al término del diagnóstico ¿Los alcanzaste? ¿Cómo lo sabes?
4. En relación al desarrollo de tus habilidades de comprensión de lectura ¿qué te propones lograr al término del proceso de enseñanza de las próximas cuatro estrategias? Plantéate al menos tres objetivos.
Repaso, Estrategias 1 a 4 19
Lección 4
Lee el siguiente relato acerca de un futuro diseñador. Luego, responde las preguntas 1 a 12.
Un entusiasta y productivo estudiante
1. Pablo es un estudiante de tercer año de la carrera de diseño gráfico. Es un alumno muy
aplicado y las asignaturas que más le agradan son las de práctica, porque en ellas puede hacer
uso de todas sus capacidades y talentos. Desde muy niño le gustó dibujar y después, cuando era
adolescente, comenzó a interesarse en los computadores y en todo lo que podía hacer con ellos.
Estando en el liceo descubrió la carrera de Diseñador Gráfico e inmediatamente supo que eso
era lo que deseaba como profesión.
2. Estudiar ha abierto para él una amplia gama de actividades que lo han mantenido muy
ocupado, pues debe estar actualizado acerca de todo lo que en el campo del diseño se realiza.
Debe visitar exposiciones constantemente, de pintura y de fotografía, asistir a los eventos
relacionados al ámbito audiovisual e informarse sobre publicidad y sobre las artes en general.
3. Esto a Pablo le apasiona. Pone todo su corazón en lo que realiza. Una de las actividades
que más le agrada es la oportunidad de participar, como estudiante, en distintos concursos de
creación de afiches promocionales.
4. Hace un tiempo atrás ganó una beca para realizar un curso sobre programas
computacionales especiales para los diseñadores. El concurso consistía en confeccionar un afiche
para persuadir a los jóvenes para que se cuidaran de beber alcohol y consumir drogas, y que
practicaran deportes y llevaran una vida sana. El afiche de Pablo promovía entre los jóvenes la
idea de que no conduzcan cuando han consumido bebidas alcohólicas, porque pueden ser víctimas
de un accidente automovilístico o dañar a otras personas. El concurso se realizaba en una página
de internet y Pablo fue escogido por el público que visitaba la página. Fue el afiche más popular.
5. Después de esto, unos meses más adelante, Pablo creó un afiche para una amiga de su
hermana que es actriz. El afiche publicitaba la obra de teatro en que ella trabajaba y estaba
dirigido a los niños, pues se trataba de una obra de teatro infantil.
6. Lo último que hizo fue el diseño para la insignia de un colegio básico, que mostraba un
grupo de niños formando una ronda, con sus caritas sonrientes y mejillas rosadas. Pablo está
igual que una máquina locomotora, pues no hay como detenerlo.
7. Ahora está participando en otro concurso, también de creación de afiches, pero sobre
un tema muy diferente. Debe publicitar un evento artístico de relevancia mundial: el Festival
Internacional de Cine de Valdivia. Para esto fue necesario que buscara información sobre dicho
certamen.
8. En su investigación descubrió que el festival se viene realizando en nuestro país desde
1998. Surgió como una iniciativa de la Universidad Austral para celebrar los 30 años de la
institución en la difusión del séptimo arte. En una primera instancia, en el año 1994, el evento
se denominó “Valdivia Cine y Video”, pero alcanzó tal popularidad y relevancia que con el tiempo
se fue transformando en una actividad mucho más amplia y alcanzó niveles internacionales.
Directores, actores, productores, guionistas y mucha gente que participa de la industria del
20
Post Evaluación
cine se reúnen en el mes de octubre para disfrutar y compartir los mejores filmes a nivel
nacional e internacional. Por eso se ha convertido en un lugar muy apropiado para que se den
a conocer los nuevos cineastas. Además toda la ciudad gana, pues el turismo y la actividad
económica y comercial de la región se ven beneficiados con la llegada de tantos turistas que
quieren ver las películas del festival, donde cada una es una luminosa estrella en la noche.
9. Los fotógrafos, publicistas y diseñadores gráficos ayudan desde sus propios quehaceres
a hacer posible este gran certamen a través de la promoción y difusión. Todos los años la
publicidad del evento se realiza a través de avisos de radio, televisión e internet, además de
los afiches que se encuentran en los centros culturales o universidades. El festival lleva más
de 15 años al servicio de la comunidad audiovisual, contribuyendo al progreso de este arte y
motivando que la ciudad de Valdivia sea considerada como la capital cultural de Chile.
10. Pablo consideró importante que su afiche reflejara que toda una ciudad se pone en
movimiento para conseguir que el festival se lleve a cabo. También pensó que en el afiche debía
enfatizar el hecho
de que se trata de un
evento internacional.
Pero lo más
importante sería que,
antes de leer el afiche
y sólo con la mirada,
la gente identificara
inmediatamente que
se realiza en Valdivia
y que es un festival
de cine. Con estas
conclusiones, puso
manos a la obra.
11. Este es
el afiche que
confeccionó Pablo.
¿Cómo crees que le
irá en el concurso?
Pablo piensa que no
importa ganar o no.
Siente que todo lo
que ha aprendido
en el camino es el
verdadero premio.
Post Evaluación 21
Reconocer causa y efecto
Hallar la idea principal
1.
¿De qué trata, principalmente, el texto?
a
De los concursos de afiches en los que ha participado Pablo.
b
De un estudiante talentoso al que le gusta diseñar.
c
De un joven llamado Pablo que participó en un concurso de cine.
d
De un joven que estudia diseño gráfico.
4.
a
b
c
d
Pablo participa en los concursos de creación de afiches porque
lo invitan.
gana premios.
obtiene becas.
le agrada.
Comparar y contrastar
Recordar hechos y detalles
2.
El afiche de Pablo debía enfatizar que
a
b
c
d
habría un concurso de afiches.
mucha gente participaba en el festival.
el festival de cine es internacional.
toda la comunidad ganaba con el festival en la ciudad.
Comprender la secuencia
Hacer predicciones
3.
6.
¿Qué pasará , probablemente, con Pablo si sigue participando en concursos de afiches?
a
b
c
d
Se aburrirá de participar.
Uno de sus afiches hablará sobre los niños.
Seguirá confeccionando afiches para el festival de cine.
Ganará un concurso.
¿Qué enunciado ve en el cuadro vacío?
1
2
el evento se
denominó
“Valdivia
Cine y
Video”.
3
Pablo consideró
importante que su
afiche reflejara que
toda una ciudad se
pone en movimiento.
a
Para esto fue necesario que buscara información sobre dicho certamen.
b
La gente identificara inmediatamente que se realiza en Valdivia.
c
Además, toda la ciudad gana.
d
Con estas conclusiones, se puso manos a la obra.
22
5.
¿Qué comparación se hace en el texto?
a
Surgió como una iniciativa de la Universidad Austral.
b
Pablo está igual que una locomotora.
c
Una de las actividades que más le agrada es la oportunidad de participar, como estudiante.
d
Se ha convertido en un lugar muy apropiado para que se den a conocer los nuevos cineastas.
Post Evaluación
Hallar el significado de palabras por contexto
Identificar el propósito del autor
7.
¿Qué significa la palabra persuadir en la expresión para persuadir a los jóvenes, que aparece en el cuarto párrafo?
a
Pedir que escuchen con atención.
b
Lograr que hagan caso.
c
Solicitar que se porten bien.
d
Conquistar la atención.
10. El propósito del autor en el texto es
aentretener.
binformar.
censeñar.
dpersuadir.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Interpretar lenguaje figurado
8.
De la lectura se infiere que Pablo
a
participa en busca de premios.
b
gana fácilmente los concursos.
c
vivirá en Valdivia.
d
le interesa mucho más aprender que ganar concursos.
11.
a
b
c
d
Distinguir entre hecho y opinión
Resumir
9.
¿Cuál de los siguientes enunciados es una opinión?
a
Todos los años la publicidad del evento se realiza a través de avisos de radio.
b
Pablo es un estudiante de tercer año de la carrera de diseño gráfico.
c
Pone todo su corazón en lo que realiza.
d
El concurso se realizaba en una página de Internet.
12. El enunciado que resume el texto es
a
Un estudiante muy talentoso participa en los concursos de afiches de cine.
b
Pablo es un futuro diseñador gráfico al que le gusta aprender participando en concursos de diseño.
c
El festival de cine de Valdivia significó una oportunidad para un joven diseñador.
d
Un estudiante de diseño gráfico logró que su afiche fuera el más popular para el público espectador.
¿Qué enunciado contiene una metáfora?
Publicistas y diseñadores gráficos ayudan desde sus propios quehaceres.
Motivando que la ciudad de Valdivia sea considerada como la capital cultural de Chile.
Donde cada una es una luminosa estrella en la noche.
Fue el afiche más popular.
Post Evaluación 23
Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento
Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto,
Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y
hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar
lenguaje figurado y Resumir.
www.ziemax.cl
[email protected]
Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 – 2 - 2245608 - Santiago, Chile.

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