La Escuelita Do-re-misteriosa

La Escuelita Do-re-misteriosa
Isabel Arraiza-Arana
FORMACIÓn relacional
Colección El Barco de Vapor, serie azul, n.° 1
Puerto Rico, Ediciones SM, 2010
Neco vive en Monte Verde, una comunidad que fue arrasada por un huracán y que no ha sido reforestada. El monte permanece “mudo y muerto” hasta que llega una escuela de música llamada la
Escuelita Do-re-mi, en la cual hay un libro mágico y unos instrumentos musicales que cobran vida al
anochecer. Neco, junto a Nachín y a Ganga, resuelve una serie de misterios y acertijos que lo llevarán
finalmente a la unión de la comunidad en pro de la recuperación de su entorno. En el curso de sus
aventuras, aprenderá sobre los instrumentos musicales, la música típica puertorriqueña y el valor de
la música en general. Al final, el concierto que ofrecen los estudiantes servirá, no solo para deleitar el
espíritu de los habitantes de Monte Verde, sino que también llevará a estos a devolverle su música al
Monte, por medio de la limpieza y la reforestación.
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a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas
• La conservación del ambiente y el contacto con la naturaleza.
• La valoración y apreciación de la música y la sonoridad.
• La amistad y el trabajo en equipo.
• El enfrentamiento con los prejuicios.
Aportaciones a la formación
Muchos estudiantes podrían identificarse con la experiencia de Neco en el sentido de que habitan espacios que requieren modificarse para lograr una mejor calidad de vida. Bien sea por el paso de un huracán o por el descuido de la comunidad y de las autoridades
pertinentes, el ambiente en el cual crecen muchos niños limita sus posibilidades de recreación y su contacto con la naturaleza. Por
otra parte, los lectores podrán observar cómo resulta imprescindible expresar los temores, compartir las ideas y escuchar las opiniones y sugerencias de los demás. También podrán inferir que la amistad puede perdurar a pesar de la distancia física.
Sugerencias de trabajo
Para comprender
Para crear
Para reflexionar
Para ir más allá
1. ¿
Por
qué Neco dice que Monte Verde está “mudo y muerto”?
¿Cómo logra él, junto a Nachín y Ganga, devolverle la vida al
monte?
2. ¿
Por qué es misteriosa la Escuelita Do-re-mi? ¿Qué cosas extrañas ocurren en ella?
3. ¿
Qué dice la leyenda del cangrejo violinista que aparece en el
libro que encontraron los niños? ¿Cómo les ayuda esa historia a
resolver el misterio para salvar a Monte Verde?
4. E
n la novela aparecen dos tipos de música. ¿Cuáles son? ¿En
qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
1. E
n
la puerta de la Escuelita Do-re-mi aparecía un letrero que
decía: “Hay música en todas partes”. ¿Qué crees que significa
esta oración? ¿Qué es la música para ti? ¿Crees que la música
puede unir a las personas y dar vida?
2. A
Neco no le caían bien los dueños de la Escuelita. ¿Por qué?
¿Qué hizo que Neco cambiara de opinión? ¿Crees que te pueda
ocurrir algo así?
3. N
eco explica que Nachín es su primer mejor amigo y Berto es su
segundo mejor amigo, aunque ya no sea su vecino. ¿Crees que
podemos tener amigos aunque no los veamos todo el tiempo?
¿Qué cosas podemos hacer para mantener a los amigos que se
mudan a otro lugar?
© Ediciones SM
1. R
elee
el capítulo titulado “Flora” y presta mucha atención a la
descripción del personaje que se le aparece a Neco en la ventana de su cuarto. Luego, dibújalo y explica qué significa su
nombre en la novela y en el ambiente que nos rodea.
2. E
scribe una adivinanza sobre un instrumento musical que no
aparezca en la novela.
3. E
l final de la novela nos sugiere que habrá una continuación.
Prepara un plan para escribir la continuación de esta novela.
Piensa qué puede ocurrirle a la playa donde vive Cholepán y
cómo los niños y las niñas podrían ayudarla a recuperar su vida.
1. N
eco,
Nachín y Ganga resuelven un misterio que ayuda a que el
monte reviva. Pero “la verdadera magia” ocurrió cuando todos
los vecinos de Monte Verde se unieron para limpiar y sembrar
árboles y flores. Discutan en grupo qué pueden hacer para ayudar a mejorar el ambiente que les rodea en su escuela o en su
comunidad. Traten de identificar una tarea específica que puedan realizar juntos y preparen un plan para completarla.
2. P
ide a los adultos que conozcas información sobre lo que se
conoce como la música típica de Puerto Rico. Pregúntales qué
instrumentos musicales se utilizan para tocar esa música y a
dónde pueden ir para verlos y escucharlos. Si conoces a alguien
que pueda tocar música típica de Puerto Rico, pide permiso a tu
maestra o maestro para invitarlo a la clase.
La e sc u e l i t a Do- re- mist erios a •
I sa b e l A r r a i z a - Ar a na
Ficha técnica
Temas tratados
resumen
© Ediciones SM
Conoce a la autora
Isabel Arraiza-Arana
En primera persona
Nací en la ciudad costera de Vega Baja, Puerto
Rico. Soy la segunda de cinco hijos de José Luis
Arraiza y Eunice Lafont. Mi familia y amigos me
llaman Chabela. Pasé toda mi niñez en Puerto
Rico, mayormente en mi ciudad natal. Ahí tuve
la oportunidad de vivir cerca del mar, en el campo y en la ciudad. Guardo recuerdos muy hermosos y felices de esos años.
Desde niña me gustaba la poesía. Empecé a escribir en la escuela superior, y tuve la oportunidad de colaborar con algunos poemas en una
revista anual que publica el Municipio de Vega
Baja. Recuerdo dos poemas que hasta hoy tienen especial significado para mí. Uno fue musicalizado por un condiscípulo, y llegó a ser la
canción tema de mi graduación de escuela superior, en 1985. Escuchar a más de 600 compañeros
entonarla fue un momento inolvidable. Con el
segundo, mi tío Paco creó una hermosa canción
que cantó el día de mi boda. Todavía lo recuerdo
con mucha emoción.
Me gradué de bachillerato en Administración
de Empresas de la Universidad de Puerto Rico,
Recinto de Mayagüez. Trabajé como secretaria
por siete años en la industria privada. También
tomé varios cursos de Educación y he trabajado
como maestra de nivel preescolar, y como instructora de Español para adultos.
En 1990 me casé con José Manuel Arana Casanova, a quien conocí en mis años en el Colegio.
Por su trabajo como ingeniero industrial, nos
mudamos a Jalisco, México, en 1995. Vivimos ahí
durante dieciocho meses. Lejos de la Isla, sentí
otra vez deseos de escribir. Le escribí a lo que
más amaba y extrañaba.
Hoy resido en el estado de Texas con mi familia. Tengo tres hijos hermosos: Bianca, Paola y
Diego. Ellos son mi fuerza y mi inspiración. En
mi deseo por compartir con ellos las memorias
PLAN LECTOR
de mi niñez, empecé a escribir cuentos puertorriqueños. Como sus favoritos eran los que los
hacían reír, me propuse escribir cuentos alegres
puertorriqueños.
En febrero de 2007, completé el curso de Escritura para Niños y Adolescentes del Instituto
de Literatura Infantil de Connecticut. He publicado tres libros: Cuentos musicales (2006), El Archipiélago Mágico (2009) y La Escuelita Do-re-misteriosa
(2010), libro que ganó en Puerto Rico el Premio
El Barco de Vapor en el 2009. También he publicado poemas, artículos y cuentos para niños en
la revista Iguana, el periódico El Nuevo Día de
Puerto Rico, y en libros de texto escolares publicados por Ediciones SM. Soy también la autora de material utilizado para el desarrollo de
las pruebas de aprovechamiento y destrezas de
Puerto Rico y del estado de Texas.
Web personal
islarana.blogspot.com
Páginas web
Poema Árboles de Clemente Soto Vélez
(Parte del poema fue musicalizado por Roy Brown y ha sido
interpretado también por el grupo de reggae Cultura Profética).
• www.cancioneros.com/nc/8968/0/arboles-clemente-soto-velez-roy-brown
Canción-juego mnemotécnico La feria Cepillín
• www.musica.com
Música de Puerto Rico
• www.musicofpuertorico.com/index_es.htm
Historia del cuatro puertorriqueño
• www.tallerdelcuatropr.com/historia.html
Reforestación en Puerto Rico
• www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/recursosvivientes/nsf/
pruc/programa-de-forestacion-urbana-y-de-comunidades
Aprender sobre instrumentos musicales,
escuchar muestras y jugar juegos creativos
• www.dsokids.com/default.aspx
Biografías de cuatristas puertorriqueños (hombres y mujeres)
• http://cuatros.com/bios.htm
PLAN LECTOR
Imágenes de apoyo
Giuseppe Arcimboldo, Vertumnus. 1590-1591. Óleo sobre madera.
PLAN LECTOR
Imágenes de apoyo
Giuseppe Arcimboldo, Flora. 1591. Óleo sobre madera.
PLAN LECTOR
Juegos
Orden de sucesos divertido
1. Seleccionar con anticipación entre ocho y diez sucesos
principales de la novela.
2. Entregar papel para dibujar y lápices de colores, crayolas
o acuarelas a la misma cantidad de estudiantes.
3. Asignar a cada estudiante seleccionado uno de los eventos principales de la novela. Cada estudiante deberá dibujar la escena o algo que la represente en el papel que
se le ha entregado.
4. Mientras tanto, involucrar al resto del grupo en la tarea
de trazar con tiza, en el suelo, ocho a diez cuadrados grandes, en los cuales quepa un niño o niña de pie. Los cuadrados deberán ser contiguos en una línea que puede ser
recta o curva, de acuerdo con la intensidad de la acción en
los eventos de la novela. (El esquema básico de las líneas
de acción será provisto por el maestro.)
5. Identificar cada cuadro con un número del uno al ocho
(o diez) en orden.
6. Ordenar a los estudiantes con dibujos de los eventos de
la novela que los muestren frente a la clase y pedirles
que expliquen lo que han dibujado. Los estudiantes con
dibujos aún no se ubicarán en orden de sucesos.
7. Llevar a la clase, con preguntas dirigidas (¿Qué pasó primero?, ¿y después?, etc.), a ubicar a sus compañeros con dibujos en los cuadrados correspondientes, según el orden de
sucesos de la narración.
8. Finalmente, revisar si han ordenado correctamente las
imágenes de los eventos y corregir lo que fuese necesario.
9. Repasar el orden de sucesos de la novela “leyendo” los
dibujos ordenados.
PLAN LECTOR