formacion de recursos humanos para ciencia y tecnologia en

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* ¡N.rf
FORMACION DE RECURSOSHUMANOS PARA
CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LAS UNIVERSIDADES
J.R. Albaine Pons
Existe mucha literaturalatinoamericanasobre políticade cienciay
tecnología,tanta que ya se ha dicho que en América Latina hay más
políticascientíficasque cienciay más administradoresy burócratasde
cienciay tecnologíaque científicosy laboratoriostecnológicos.
En realidadtoda esta literaturapuede dividirseen dos grandes
grupos: Una primcra que planteó las formas y estructurasnecesarias
yotra másrecienteque comenpara el desarrollocientífico-tecnológico
primera.
ta sobre los fracasosde la
De algunamanera estaspolíticasiban de la mano de los planteos
sobredesarrolloeconómicode los teóricosde institucionesinternacio'
INTEC.
DirectorInvestisaciones
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nales.Así en los años60la idea del "CapitalHumano" como promotor
del desarrollodio paso al "cálculo del rendimientode inversiones"en
Ios B0 y las universidadesperdieron ante institucionescomo el Banco
Mundial su atractivocomo puntosde inversiónpara eldesarrollo.Hoy
día agreguemosa esto que expertoscomo F. Sagastiplantean que la
estrechezeconómicay la escasezde recursosfinancieroslos próximos
15 años.
Esta rcalidadlatinoamericana
nos impulsaa buscarlos planteamientos sobre ciencia y tecnologíaen paísessubdesarrollados
que sí
tuvieron éxito en su despeguehacia el desarrollo y tomemos como
ejemplo Korea.
En su trabajo sobre PblíticasCientíficasy Tecnológicaspara la
industrialización
de Paíscsen Desarrollo(1986),el doctor Hyung Sup
Choi prescntalos pasosy planesque Korea realizóclesdelos años 60
para convertirscen lo quc hoy todosconocemos.Lo primero es que,
por ejemplo,para 1981Korea proyectóque la demandade pcrsonal
para su desarrollosería clealrcdedordc 2.5 milloncsde pcrsonas,con
un 5Vade cicntíflcos,un 70o/ode técnicosy un 85o/ode obreroscalificados.
La participacióndcl Estado cn ese des¿rrrollo
fue notablc. La
RcpúblicacleKorea instituyóun InstitutoAvanzadoparalas cicncias,
sólo para otorgar postgraclos;
un ministerio de Ciencia y Tecnología,
una Fundaciónparala Promociónde la Cienciay elclima nacionalpara
el apoyo y desarrollclde la investigacióncicntífica y tccnológicaque
incluyóleyesque obligana la industriaa entrenary re-entrenara sus
obrerose ingcnieroscn tecnologías
avanzadas,
entre otrascosas.
Veamosahoraalgode nucstraRepúblicaDominicana.
Cuancloen 1972un joven dominicanoregresabade los E.U.A con
un diploma de Ph.D. cn ingenicríade una de las más prestigiosas
universidades
norteamericanase intentó hacersemiembrode su colegio
profesionalluegode añosde dilaciónsele respondióque no,diciéndole
que él no era ingeniero,sino filósofo.Recordemospor favor quc Ph.D.
que es el título de doctor,se escribePhilosophyDoctor atenclicnclo
a la
tradición académica,lo que significaque se ha llegado al más altb
conocimientoposibleen la ramade que tratey que setraducecomo una
habilidadpara ya llegadoa este punto avanzarel conocimientopor
medio de investigaciones.
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En 1980 otro joven dominicano llega en este caso de Europa y
participa en un concursopor una cátedraen la universidadestatal.Al
una
preguntarpor qué toma tanto tiempo en conocerselos resultados,
cxistía
no
concurso
altalutoriclacllc contcstaquc en los reglamcntosdcl
puntuaciónpara Ph.D. Y habíaque legislarde nuevo en estc sentido.
Agreguemosa esto que en los reglamcntosde por lo menos una
prestigiosauniversicladdominicanadice textualmenteque nuestro país
no necesitapersonalcientíficobásico.
O sea, que hasta muy recientemente,la República Dominicana
el gran
persistíaen decir como el rector de la universidadde Salamanca,
ljnamuno: "Que inventen otros...".Por supuestocon todo el respeto
por Don Miguel, ya Españale perdonó esafrasey la ha dejado atrás.
Entonces,veamosahora someramentenuestro presentereal. Prirnero,no tenemostradiciónen cienciay tecnología.Segundo,a nuestros
gobiernosno parecepreocuparleseste problemay tercero, las universidadcstampoco parecenmuy interesadasal respecto.
De aquí surgela preguntade qué hacer.Aunque hay teóricosque
y
plantean que no es la universidadla que debe hacer investigaciones
Repúen
nuestra
tenemos
no
por lo tanio desarrollarinvestigadores,
blica otras institucionescon estacapacidadpotencial.
Los llamadosCentrosde InvestigaciónEstatalesson lugaresdonde
se realizananálisisy pruebas,con déficitsserio en informacióny donde
el98Vo del presupuestose gastaen salarios,ademásde sus conocidos
problemasde injerenciaspolítico-partidistas.
pueden abocarsea formar el
En nuestropaíssólo las universidades
que necesitanuestraindustriaynuestro
núcleo altamenteespecializado
que
se
acercamásy máscon pasosde gigante.
apertura
para
la
gobierno
Ahora bien, lo primero es que las universidadesdeben poseer los
recursoshumanosque serán la correa de transmisiónpara el entrenamiento de otros.
El pre-gracloha demostradoque puedefuncionarsin ayudaestatal.
La aparición y desarrollo de unas 20 universidadesprivadas lo
demuestia,por lo tanto el Estado debe aportar capital para desarrollo
de postgradoscon un fuerte componentede investigaciónen nuestras
clirigidosen susinicioshaciaun perfeccionamientodé los
uniu..ri"dudes,
profesoresuniversitariosdominicanos,que con un número de aproximadamente5.000personasaparececomo la masacrítica potencial en
cienciay tecnología.
Un segundopaso paralelo a este desarrolloprofesorales el envío
hacia el extranjerode 100jóvenesprofesionalesdominicanosal año a
realizarestudiosdoctorales.Son muchaslasbecasque recibeel gobierno dominicano,sólo que pareceque recibimoslo que nos mandany que
no sabemospedir. Cien becasanualesde doctoradoson lograblessi el
gobiernolassolicitaa diversospaísespor suscanalescorrespondientes.
Eso sí,cadabecarioque vayaal extranjero,ademásde ser escogidocon
todasla de la ley,deberáseguirrecibiendoaquí en su trabajo,su salario
y dicho tiempo en el extranjerodebecontarsepara finesde antigüedad,
retiro, etc., ademásde una garantíade trabajo al regresar.
Un plan de este tipo por sólo cinco años y con un B\Vo de éxito
(entre los que aprueban y los que vuelvan) nos dará para el año
2.000,400doctores en diversasáreasque tendrán ya un nicho en las
universidadcscon sus proyectos en desarrollo de investigacionesy
postgradosy en la industria que necesitaráelevar continuamentesu
competitividadpara sobreviviren el futuro.
Presentópuesestasdos ideas,bastantecrudaspor cierto, a esteII
Seminario sobre Ciencia y Tecnología dcl INTEC: el desarrollo de
postgradoy maestríaspor nuestrasuniversidadesdirigidasprincipalmente a un desarrolloprofesoralcon un profundo contenido de investigación y apoyo directivo y masivodel Estado y un plan nacional de
becarioscloctoralesen elextranjero de por lo menos 10 años.
Agreguemos a los dos pasos antes citados una disposición del
CONES estableciendo
que a partir del año 2000sólo podránser profesores universitariosaquellos profesionalsscon un nivel mínimo de
maestríao equivalentc.
Permítaseme
tcrminar con una cita del científicohindú V.S. Naipaul: "Académicosde la Incliaasevcranmuchasvecesque han recibiclo
una formacióndcmasiadoalta para las condicionesclela india.Normalmente ocurre lo contrario: han recibido una preparacióndeficiente.
Quieren aplicar sus conocimientos(teóricos) lisa y llanamente.Las
destrezascarecende raíces.son habilidadesdesligadasde principios
culturales".
**{.
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