ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Usemos la rueda de nuestros

Transcripción

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Usemos la rueda de nuestros vehículos eficientemente
Quinto Año Básico
Educación Tecnológica e Historia, Geografía y Ciencias Sociales (Transversal)
6 horas
OFV. – CMO:
Objetivo Fundamental Vertical
Contenido Mínimo Obligatorio
Educación Tecnológica:
Analizar y describir un objeto tecnológico
a través de su evolución histórica y
comprender su impacto en la sociedad y el
medio ambiente. Comprender y adaptarse
a los cambios que el desarrollo tecnológico
va produciendo.
Evolución histórica e impacto social de un
objeto tecnológico. Efecto que ha tenido
la existencia del objeto en la vida de las
personas.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales:
Comprender que las sociedades necesitan
organizarse política y económicamente
para convivir y desarrollarse.
Explicación del concepto de organización
económica y ejemplificación de diversas
formas de organización económica que han
adoptado distintas culturas para obtener los
bienes y servicios que requieren para vivir
y desarrollarse. Descripción del problema
económico (escasez y distribución de los
bienes para la satisfacción de múltiples
necesidades) en situaciones concretas.
Descripción del mercado como espacio de
intercambio de bienes.
Objetivo Fundamental Transversal:
La Persona y su Entorno
Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo
personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial
de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y
resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad, productividad,
innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente
Objetivo (s) de aprendizaje de la actividad:
Definir en sus propios términos el concepto de energía, en sus distintas manifestaciones
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y fuentes.
Tabla resumen de la actividad (desarrollo de la clase)
Horas
Objetivo (s) de
Actividades genéricas o de
Aprendizaje de la
aprendizaje
clase
2
Educación
Los estudiantes traen información
Tecnológica:
de la estructura básica de la rueda,
Intercambian opiniones sobre las
Describir
distintas funciones que ha tenido
el principio
y que tiene en la actualidad este
tecnológico
objeto tecnológico. Realizan hipótesis
de
la
sobre el origen de la rueda, con la
rueda y los
información que han recopilado. Se
diversos
dividen en grupos de 3 estudiantes
usos
y dibujan la estructura, nombran
cotidianos.
las distintas partes y explican su
función. El docente invita a reflexionar
sobre los atributos de la rueda, que
transforma distintos formas de energía
en una de tipo mecánica o cinética y
de aumentar la energía de aplicación.
Se entrega a cada grupo una pauta de
preguntas sobre la rueda neumática
para ser resueltas durante la semana.
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Recursos de
aprendizaje
Información
sobre la
rueda (origen,
estructura,
función, usos
diversos)
obtenido de
bibliografía y
WEB,
Pauta de
preguntas
claves.
Una rueda de
modelo
2
Educación
Tecnológica:
Formulan
medidas para
incrementar
la eficiencia
en el uso de
la energía por
parte de ruedas
neumáticas
y valoran
el recurso
energético
asumiendo un
rol activo en su
cuidado en la
comunidad.
Los(as) estudiantes en grupos
de 3 durante la semana, recogen
información sobre la rueda neumática,
entrevistando a los actores claves de
la comunidad (familia, vulcanización,
talleres mecánicos, etc.). Investigan
la situación de las ruedas de los
automóviles de la familia, amigos,
comunidad. Discuten sobre los efectos
de mantener los neumáticos en un
estado inadecuado para la seguridad
y el uso eficiente de la energía.
Realizan una puesta en común con los
resultados de la investigación. Muestran
dibujos, fotografías, esquemas y ruedas
pequeñas si es posible.
Elaboran un Manual de Instrucciones
para el uso adecuado, mantención y
seguridad de las ruedas neumáticas
en automóviles: incorporando
medidas para incrementar el
uso eficiente de la energía en
automóviles, buses, camiones. El
Manual también hace referencia a
la calidad de las vías de transporte
(estado de las calles, estado y
sincronización de los semáforos,
etc.), estado de los vehículos y sus
consecuencias para el uso eficiente
de la energía.
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Dibujos y
fotografías.
Actores
claves
de la
comunidad
.
2
Historia,
Geografía
y Ciencias
Sociales:
Aplican las
nociones de
consumo,
ahorro e
inversión en
base a un
Manual de
Instrucciones
elaborado por
los estudiantes
para el
adecuado uso
de neumáticos.
El docente pregunta a los estudiantes
sobre el adecuado estado de las
ruedas neumáticas en los vehículos
que permitiría el uso eficiente de la
energía de los combustibles fósiles,
según el Manual de Instrucciones
por ellos elaborado en Educación
Tecnológica. Los invita a reflexionar
ahora en términos de conceptos
económicos, poniendo especial énfasis
en los conceptos de consumo, ahorro
e inversión. El docente entrega una
pauta de trabajo individual, donde los
estudiantes deben identificar tales
conceptos a partir del Manual de
Instrucciones por ellos elaborados.
Luego se hace una puesta en común y
se sugieren ideas de cómo y en qué se
podría invertir lo que la familia y el país
pueden ahorrar gracias al consumo
eficiente del combustible fósil debido
a un adecuado uso de los neumáticos
de automóviles, motos, autobuses y
camiones.
Cuadernos y
lápices.
Pizarra y
plumones.
Evaluación:
Coevaluación: Los estudiantes analizarán a sus compañeros a través de la lectura de la
investigación obtenida en la comunidad sobre la rueda neumática.
Heteroevaluación formativa: El docente revisará la información obtenida por cada
estudiante de acuerdo a una pauta, Posibles indicadores: Reconoce las fuentes de
energía para el funcionamiento de la rueda, reconoce las estructuras y la función de la
rueda, reconoce y verifica la calidad de las ruedas neumáticas, debate y valora el uso
eficiente de la energía.
Diagnóstico, mediante preguntas que el docente realiza en forma oral a los estudiantes
acerca de la noción de eficiencia energética que aparece en su Manual de Instrucciones
para un uso adecuado de las ruedas neumáticas, elaborado en Educación Tecnológica.
Formativa, mediante respuestas escritas a la pauta de trabajo individual entregada por el
docente y mediante respuestas orales en la puesta común final de la actividad.
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Antecedentes y Sugerencias para el profesor: (bibliografía, página web, etc.)
Se sugiere una Pauta de trabajo individual en Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
que contenga al menos: 1) Identifiquen qué bien económico (combustible) es el que
se usa (o consume) más eficientemente gracias al adecuado estado de las ruedas
neumáticas, 2) Qué bienes se podrían ahorran, por lo tanto (combustible y dinero).
Indicar a los(as) estudiantes que el uso adecuado de los neumáticos puede permitir el
ahorro de 10% aproximadamente del consumo de combustible para los automóviles.
Eso al momento de proponer ideas para la inversión de los ahorros.
Bibliografía:
• Biblioteca de Ingeniería de la Universidad Nacional de Educación a Distancia: y
semana de la Ciencia: Energía y Desarrollo Sostenible, http://www.uned.es/biblioteca/
energiarenovable3/impacto.htm
• Solartec Ecosistemas: Cómo Ahorrar Energía y Dinero y Proteger la Naturaleza, 100
consejos sencillos y útiles, http://www.solartec.org/SVAhorros.htm
• http://www.educaciontecnologica.cl/rueda.htm
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