El Juego

EL JUEGO
Por:
Licda. Carolina Ramírez Herrera
¿QUÉ ES EL JUEGO?
 Durante la
infancia constituye un ejercicio preparatorio
A
través de las actividades lúdicas se adquieren una gran cantidad de
conocimientos y de habilidades útiles para la vida.
 Estos (los
 Jugar es
juegos) dependen el nivel de desarrollo intelectual del niño (a).
necesario para la maduración del niño (a) y ésta no se alcanza hasta el
final de la infancia.
ETAPAS DEL JUEGO
1.
El Juego pre simbólico, que está relacionado con
el conocimiento del mundo a través de la
motora.
2.
El Juego simbólico, está relacionado con el
conocimiento del mundo a través del
entendimiento y uso del lenguaje hablado.
EL JUEGO PRE SIMBÓLICO
 En
los dos primeros años de vida el juego consiste en repetir y variar sus
movimientos, mediante los cuales el niño obtiene placer.
 Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y
dominio de las capacidades motoras.
 En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar
la atención y provocar movimiento.
 Para Jean Piaget serían lo que llama las subetapas reflejas.
EL JUEGO SIMBÓLICO
A
partir de los dos años comienza una nueva etapa para el
niño que se refleja claramente en sus actividades lúdicas.
 Representa
el pensamiento egocéntrico del niño que, mediante
el juego, deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.
 Conforme
el niño se va desarrollando se puede observar claramente
como este tipo de juego se va haciendo cada vez más complejo.
 El
adulto puede ver este progreso en la representación que hace el
pequeño de la realidad, que es cada vez más exacta.
 Luego
el juego pasa de ser individual a realizarse en grupo y se
reproducen situaciones de la vida cotidiana.
 Además,
el juego simbólico favorece la comprensión y asimilación
del entorno que rodea al niño.
 La naturaleza de este tipo de juegos se centra en el estilo de vida
más cercano al niño (la familia, el colegio, los amigos, etc...) y,
posteriormente, en aspectos más alejados a su estilo de vida (jugar
a profesiones, a personajes ficticios, etc...).
PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO SIMBÓLICO?
 Se
imita a los adultos, aprendiendo roles sociales.
 Se desarrolla el lenguaje.
 Se promueve la socialización.
 Promueve sentimientos, la escucha y la resolución de
problemas grupales.
 Ayuda con la tolerancia a la frustración.
HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA
¿QUÉ ES?
 Recurso
o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso
psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.
 La
actividad lúdica es su forma de expresión propia, así como el lenguaje verbal
lo es del adulto.
 Se
trata entonces de instrumentalizar sus posibilidades comunicacionales con el
fin de conceptualizar luego la realidad que nos presenta.
PARA QUÉ SIRVE?
 Permite al
psicólogo valorar, de acuerdo al tipo y nivel de juego, la
gravedad o no de la sintomatología.
CÓMO SE HACE?
 Supone
un proceso, que tiene un comienzo, un desarrollo y fin en sí
misma; opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.
 Se
 No
realiza en una sola sesión (una hora técnica).
se brindan interpretaciones al niño, sólo se realizan señalamientos e
intervenciones.
MATERIALES

Hojas de papel
 Lápiz negro y lápices de
colores
 Crayolas
 Tijera de punta redondeada
 Plasticina
 Borrador

Maquinilla
 Goma
 Hilo
 Muñecos
 Familia de animales salvajes
y domésticos

Carritos
 Avioncitos
 Platitos con tacitas
 Cubos o legos
 Retazos de tela
 Pelota chica
 Teléfono
CONSIGNA
“Los
juguetes que están dentro de la caja (o sobre la
mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras
observaré para conocerte y así poder ayudarte"
TERAPIA DE JUEGO
O también llamada hora de juego terapéutico…
DATOS ANTECEDENTES
 Fue
creada por Freud, empleada por Hug – Hellmuth en 1919.
 Ana
Freud la utilizó como forma de atraer a los niños a terapia y como medio
terapéutico en 1928.
 Melanie
Klein empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse
con los niños.
 En
1938, Salomon desarrolló la terapia de juego activa, para emplearla
con niños impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor,
redirigiendo la energía antes de actuar y aprender conductas más
aceptables.
 Los
trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline desarrollaron más la
terapia del juego.
QUÉ ES?
 La
terapia de juego se emplea para el tratamiento de trastornos
psicológicos, como técnica para comprender los mecanismos del juego
infantil.
 La
terapia de juego busca entender los mecanismos del juego para su
aplicación al tratamiento.
PARA QUÉ SIRVE?
 El
juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, promueve el
crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como la interacción apropiada con
los semejantes.
 Erickson
define el juego como una función del yo, en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales, con la personalidad del niño.
 Winnicott
comenta que el niño que juega es un niño creativo y un niño creativo
es un niño sano.
El
juego cumple funciones biológicas, intra e inter
personales, socioculturales.
FUNCIONES BIOLÓGICAS
Aprender
Relajarse,
habilidades básicas
liberar energía
excesiva
Estimulación
ejercicios
cinestésica,
FUNCIONES INTRAPERSONALES
Deseo de funcionar
 Dominio de situaciones
 Exploración
 Iniciativa
 Comprensión de las funciones de la mente, cuerpo y
mundo
 Desarrollo cognitivo
 Dominio de conflictos
 Satisfacción de simbolismos y deseos

FUNCIONES INTERPERSONALES
 Desarrollo
de habilidades sociales
 Separación
– individuación
FUNCIONES SOCIOCULTURALES
Imitación
de papeles deseados
(en base a modelos que
presentan los Adultos que lo
rodean)
CÓMO SE HACE?
 La
terapia del juego está centrada en el niño (a), por tanto, acepta del niño (a), y lo
que éste quiera dar durante la terapia.
 El
terapeuta debe reconocer los sentimientos que el niño (a) expresa, y devolverlos
para que exista a un cambio en el niño (a).
 El
vínculo se establece mediante sesiones constantes, que requieren del
compromiso de los padres.
 Se
debe individualizar y acomodar las técnicas al niño (a).
 No
se permite:
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Destrucción de propiedad excepto el equipo de juego
Atacar físicamente al terapeuta
Permanecer más del tiempo programado
Llevarse juguetes del cuarto de juego
Arrojar juguetes ni otro material por la ventana.
 Estos
límites se establecen desde la primera sesión.
 Es
necesario tener juguetes que promuevan sentimientos difíciles de tratar en la
vida diaria como aquellos que suscitan “agresión y dependencia” (pistolas, carros
armados, utensilios de cocina).
 También
juguetes que permitan la competencia.
TERAPIA DE JUEGO PARA
ADULTOS
¿CÓMO?
 El
estereotipo de la persona adulta no contempla el juego dentro de sus
actividades fundamentales por considerarlo como la fuente de goce y
espontaneidad que los niños utilizan a lo largo de su creci- miento.
 Los
especialistas coinciden en que jugar a lo largo de toda la vida es un
medio para continuar la transformación.
 Muchas
de las conductas de los adultos son juegos, y el regreso a las raíces
primarias les permite emerger con energía renovada para desempeñarse de forma
eficaz en las actividades que les son propias:
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

cuidar de otros,
ir al trabajo y ser productivos,
afrontar la pérdida, la enfermedad y el envejecimiento,
encontrar significado y propósito para sus vidas,
sentirse creativos, reflexionar sobre sí mismos,
expresar su sexualidad,
desarrollar su espiritualidad.
OBJETIVO
 Así
como la terapia de juego con niños tiene como propósito satisfacer
sus necesidades de crecimiento, la terapia de juego con adultos
encuentra su objetivo en satisfacer las necesidades del desarrollo en la
edad adulta.
 Descubren
el poder y la belleza de la actividad lúdica como poderosa
herramienta para promover el bienestar físico y mental.
 Actividades
lúdicas como dramatizaciones, juego con arena, juego con
muñecos y el empleo del sentido del humor invitan a los adultos a descubrir
lo que quedó guardado en el baúl de los recuerdos, a decir lo indecible pero,
sobretodo, a cambiarlo y continuar viviendo.
CONCLUSIÓN
 Todos
jugamos
 La
actividad lúdica es parte del ser
humano
 Necesitamos
Y
de ella para desarrollarnos
esta es utilizable a nivel terapéutico
BIBLIOGRAFÍA
Janet West (2000); Terapia de Juego Centrada en
el Niño. Ed. Manual Moderno, "da Ed. México.
 Jean Chateau (1973); Psicología de los Juegos
Infantiles. Ed. Kapelux. Argentina.
 Serge Lebovici y Michael Soulé (1986); Ed. Fondo
de Cultura Económica. México.
 Schaefer C y O´connor K. (1999), "Manual de
Terapia de Juego". Ed. Manual Moderno, México.
 Dra. Rocío Álvarez F. Artículos Terapia de Juego.
Consultado en julio 2011 de:
http://www.medicosecuador.com/rocio_alvarez/art
iculos/terapiajuego.htm

Preguntas!!
¡¡¡¡Muchas
Gracias por su
atención!!!!