“PATTERN AND DECORATION”

“PATTERN AND DECORATION”
REPETIR CON COLORES
FICHA TÉCNICA:
TÍTULO: “PATTERN AND DECORATION” – REPETIR CON COLORES
AUTOR: ANDREA ANDRADE RIVADENEIRA
FECHA: MARZO DE 2015
CONTEXTO: ALUMNOS DE 4to DE LA ESO
INTRODUCCIÓN
“Los colores hablan de ti”
Philippe Starck
En Cuarto curso de la ESO los estudiantes ya tienen un conocimiento
previo de varios conceptos mediante el proceso de observación. Ahora se
reforzarán estos conceptos con la experimentación y el descubrimiento de
los mismos.
Lo que en un principio era “saber ver” para comprender
ahora se convierte en “saber hacer” para expresarse.
El color, su simbolismo y su influencia en los estados anímicos constituyen
uno de los elementos visuales más importantes a la hora de diseñar. Por
medio de “Pattern and Decoration” como uno de los movimientos del Siglo
XX, se pretende que los alumnos observen cómo el uso del color estaba
presente en todas las manifestaciones decorativas de los años 70 y cómo
hasta en la actualidad el uso del patrón con color forma las texturas de la
mayoría de los objetos cotidianos.
Conocer la psicología del color ayudará a que los alumnos no sólo valoren
las obras de arte y al color en dos dimensiones, sino que mantengan un
juicio crítico a la hora de reflexionar sobre cómo los colores configuran un
ambiente, es decir un espacio tridimensional;
y cómo generan en las
personas distintas sensaciones.
En esta unidad didáctica se aprenderá a crear imágenes nuevas por
medio de la técnica de la estampación y la repetición con colores, y de
esta manera no sólo se conseguirá transmitir ideas y sentimientos, sino
también construir una identidad.
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REPETIR CON COLORES
OBJETIVOS:
Según el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria. - Ministerio de Educación y Ciencia (BOE núm. 5,
viernes 5 de Enero de 2007); la Educación plástica y visual en la Educación
Secundaria Obligatoria (ESO); tiene como finalidad:
OBJETIVOS GENERALES:
Conceptuales:

Conocer la tendencia artística; Apreciar los valores culturales y
estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos;
entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a
su respeto, conservación y mejora.
Procedimentales:

Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje
plástico visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus
posibilidades de comunicación y de saber relacionarlas con otros
ámbitos del conocimiento.
Actitudinales:

Relacionarse con otras personas participando en actividades de
grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la
colaboración y la comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conceptuales:
•
Conocer el movimiento artístico “Pattern and Decoration” y apreciar
los valores culturales y estéticos
•
Entender sobre las diferentes sensaciones que produce el color en
los estados anímicos.
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REPETIR CON COLORES
•
Comprender la importancia de los recursos grafico-plásticos en las
técnicas de estampación.
Procedimentales:
•
Aplicar el uso de las diferentes herramientas y materiales
empleados en estampación.
•
Crear diseños propios utilizando los procedimientos y recursos
adecuados a cada tipo de aplicación.
Actitudinales:
•
Adquirir hábitos de orden, pulcritud y utilización correcta y segura de
herramientas y materiales.
•
Fomentar una actitud investigadora acerca de los procesos de
estampación y el simbolismo del color.
•
Trabajar en grupo con respeto y dedicación.
CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Conceptuales:
•
El color: psicología del color
•
El color como configurador de distintos ambientes
•
El proceso creador
•
Técnica: La estampación.
Procedimentales:
•
Conocer el color y su influencia en los estados anímicos.
•
Diferenciar las distintas técnicas
utilizadas en
los lenguajes
visuales
•
Aplicar la estampación para crear diseños con personalidad.
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Actitudinales:
•
Valoración de la incidencia del color en la composición.
•
Apreciación subjetiva y objetiva del color.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL MOVIMIENTO ARTÍSTICO
1. ¿Qué es Pattern and Decoration?
2. Inicios e influencias del P&D (el feminismo y los patrones en las
culturas precolombinas, de la india, marroquí, diseños de nativos
americanos, arte céltico medieval, etc.
3. Artistas representativos del movimiento. (técnicas, obras y actitudes)
•
Robert Zakanitch
•
Miriam Shapiro
•
Valerie Jaudon
4. Artistas y diseñadores actuales.
5. Usos del patrón o modelo en distintos objetos.
METODOLOGÍA
•
La metodología será creativa, activa e individualizada pues se
centrará en las características personales de cada alumno.
•
Se realizarán los trabajos en clase después de cada contenido
teórico y los alumnos trabajarán de manera individual y grupal.
•
El trabajo fuera del aula será de investigación de temas que los
alumnos consideren de interés.
Esta metodología estará basada en los principios de intervención
educativa, para lo cual debemos partir de los conocimientos previos que
tiene el alumno, tener en cuenta sus capacidades y respetar su ritmo
madurativo. Posteriormente el alumno construirá su propio aprendizaje,
será dueño de su proceso basándose en la observación, manipulación,
exploración y experimentación por medio de prácticas y ejercicios. De
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esta manera el alumno llegará a conseguir conocimientos a partir de su
propia experiencia, logrando así un aprendizaje significativo.
Se realizará una breve introducción al tema; se justificará la importancia
de aprender dicho contenido y se mencionarán también los objetivos a
lograr en la clase. Además de las prácticas, el constante intercambio de
preguntas y opiniones entre profesor y alumno permitirá conocer si es que
se está favoreciendo la comprensión del tema.
La exposición de la clase se realizará mediante una presentación de
Power Point en la que las imágenes ocupen el 70% de las diapositivas las
cuales contarán con textos sintetizados de apoyo; todo esto con el
propósito de lograr la motivación y la atención de los alumnos a lo largo
de la clase.
Los alumnos dispondrán de todo el material didáctico y recursos
materiales artísticos para realizar las tareas posteriores a cada tema; y el
aula de clase estará dispuesta de manera circular para facilitar los
trabajos prácticos.
Como en 4° de la ESO los estudiantes reciben tres horas de clase de
Educación plástica semanales, se emplearán tres semanas para impartir
esta propuesta en las que se enseñarán los conceptos en la primera hora
y las prácticas y ejercicios se realizarán en las horas posteriores:
•
1ra Sesión: “Pattern and Decoration”
•
2da Sesión: Actividad 1 “El color de las personas”
•
3ra Sesión: Psicología del Color. El color como configurador de
distintos ambientes.
•
4ta y 5ta Sesión: Actividad 2 “De qué color eres tú”
•
6ta Sesión: La estampación, tipos y técnicas.
•
7ma, 8va y 9na Sesión: Actividad 3 “Crea Identidad”
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RECURSOS
•
Internet 2.0
•
Adobe Photoshop
•
Materiales de plástica
•
Imágenes y catálogos físicos y digitales.
•
Fuentes: Bibliografía y Webgrafía
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDAD 1: “El color de las personas”
TIPO: Actividad de introducción y motivación
DESCRIPCIÓN: Actividad para introducir a los alumnos la psicología del
color.
MATERIALES Y RECURSOS:
•
Preguntas previamente formuladas:
¿De qué color es él/ella? ¿Por qué?
•
Acuarelas/Témperas
•
Cartulina
•
Tijeras
•
Plantilla de círculos
•
Sobres de papel
•
Rotuladores
SESIONES: 1
TEMPORALIZACIÓN: 60 min
AGRUPAMIENTO: Individual
OBJETIVOS: Asociar un color con la personalidad y acercarse al uso de
la acuarela para crear mezclas y matices de color.
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DESARROLLO: el alumno utilizará
distintos pedazos circulares de
cartulina para colorear con acuarelas el color que identifique a cada
uno de sus compañeros y posteriormente procederá a guardar estos
pedazos en cada sobre personal.
Al finalizar cada alumno habrá
otorgado un color a cada compañero y descubrirá con qué colores él
mismo ha sido identificado. Se presentarán y comentarán todos los
trabajos antes de terminar la clase.
2. ACTIVIDAD 2: “¿De qué color eres tú?”
TIPO: Actividad de refuerzo y desarrollo
DESCRIPCIÓN: Actividad para reforzar los contenidos aprendidos sobre
psicología del color y su influencia en el espacio.
MATERIALES Y RECURSOS:
•
Preguntas previamente formuladas:
¿Cuál es tu color favorito? ¿Por qué?
¿De qué color eres tú? ¿Por qué?
¿De qué color es mi habitación? ¿Por qué?
¿De qué color te gustaría que fuera? ¿Por qué?
•
Materiales varios para realizar estampas.
•
Témperas
•
Tela o cartulina
SESIONES: 2
TEMPORALIZACIÓN: 60 minutos c/u
AGRUPAMIENTO: Individual
OBJETIVO: realizar moldes para crear estampaciones que por medio
del uso del color se genere una identidad.
DESARROLLO: El alumno elaborará distintas estampas o patrones para
realizar un diseño que le sirva de matriz para un textil o un papel tapiz
de su habitación. Tendrá que elaborar más de un motivo y crear una
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composición en un formato de 50x50 que por medio del color y la
repetición se represente su personalidad. Se presentarán y comentarán
todos los trabajos antes de terminar la clase.
3. ACTIVIDAD 3: “Crea Identidad”
TIPO: Actividad de práctica e investigación.
DESCRIPCIÓN: Actividad para practicar técnicas de estampación,
planificar e investigar sobre un tema determinado.
MATERIALES Y RECURSOS:
Condiciones del producto: Jabón de tocador
•
Cítrico, aromático, amigable – Palabra clave: Exótico
•
Floral, dulce, tímido - Palabra clave: Extravagante
•
Chocolate, fuerte, estable – Palabra clave: Ecológico
•
Rotuladores, ceras; etc.
•
Acuarelas/Témperas
•
Cartulina
•
Adobe Photoshop
•
Internet 2.0
SESIONES: 3
TEMPORALIZACIÓN: 60 minutos c/u
AGRUPAMIENTO: Grupos de 2
OBJETIVO: Crear por medio de estampación manual y digital un pattern
para un determinado producto sujeto a ciertas condiciones de color y
diseño.
DESARROLLO: A cada pareja se le otorgará un producto con ciertas
características y “palabras clave” para elaborar por medio de un patrón
y de la estampación, la imagen de un producto. Deberán planificar y
repartir tareas, para elaborar un diseño a mano que posteriormente será
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editado en Adobe Photoshop. Se presentarán y comentarán todos los
trabajos antes de terminar la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El propósito de evaluar la educación artística así como cualquier otra
disciplina educativa consiste en sostener una valoración constante y
continua del proceso de aprendizaje de los alumnos por encima del
resultado final. Además, sirve para percatarse de los aciertos y errores
producidos durante la práctica docente, para introducir un cambio de
estrategias pedagógicas que corrijan las falencias que entorpecen el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación permite saber los conocimientos previos de los alumnos y
descubrir si se han cumplido o no los objetivos planteados en la propuesta
didáctica.
Cabe mencionar que los criterios de evaluación no sólo se
deben enfocar en el aprendizaje de los conceptos sino también en la
evolución de las actitudes, habilidades y comportamiento de los
estudiantes en clase.
Aunque la entrega puntual de los trabajos, el orden y la limpieza, podrían
ser considerados en la evaluación, no son por ello los más significativos,
puesto que se debe valorar también la predisposición de los alumnos a
trabajar tomando en cuenta las características individuales de cada uno
de ellos, como el entusiasmo, dedicación miedos, inseguridades y
limitaciones a la hora de expresarse con libertad.
Es por esto que no se establecerán comparaciones innecesarias entre
alumnos, ni se presionará ni mucho menos humillará cuando alguno de
ellos manifieste problemas a la hora de expresarse artísticamente, sino
que
se
evaluará su proceso evolutivo y se reflexionará sobre las
condiciones que favorecen el desarrollo sus capacidades.
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Finalmente con esta propuesta didáctica, se evaluará si los estudiantes
son capaces de:
•
Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de
técnicas de expresión gráfico plásticas.
•
Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan
una organización de forma cooperativa, utilizando, a lo largo del
proceso creativo del proyecto, bocetos, croquis, estudios de color y
representaciones acotadas.
•
Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en campo de la
imagen fotográfica, el diseño gráfico y el dibujo asistido por
ordenador.
CONCLUSIONES:
•
Se puede adaptar cualquier movimiento artístico del Siglo XX a los
contenidos de educación artística en Secundaria.
•
La historia influye en cada tendencia o movimiento artístico.
•
El observar con detenimiento las obras de los artistas, es de gran
importancia como el de analizar el espacio en el que se habita.
•
Tener conciencia espacial en cuanto a la influencia que tiene el
color en las personas define el diseño.
•
La estampación cómo técnica permite acercarse a los conceptos
de color y de decoración.
•
Resulta imprescindible no sólo utilizar medios manuales para
componer, sino también los digitales para editar.
•
Involucrar al alumno y su vida cotidiana en un tema determinado
ayuda a facilitar la comprensión y a motivar el interés.
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FUENTES
Bibliografía
PATTERN AND DECORATION: AN IDEAL VISION IN AMERICAN ART, 1975-1985
Anne Swartz
Hudson River Museum, 2007
DESIGNING PATTERNS FOR DECORATION, FASHION AND GRAPHICS
Lotta Kühlhorn
Die Gestalten Verlag, 2014
Webgrafía
http://www.patternandsource.com/index.php/categories/retro/pattern-and-decoration/
https://www.artsy.net/gene/pattern-and-decoration
http://en.wikipedia.org/wiki/Pattern_and_Decoration
http://www.wikiart.org/es/artists-by-art-movement/p-d-pattern-and-decoration
http://www.nytimes.com/2008/01/15/arts/design/15patt.html?_r=0
http://www.metrojacksonville.com/article/2012-jun-at-moca-refocus-on-the-70s-patternand-decoration
http://artandperception.com/2009/02/pattern-and-decoration-a-reprise.html
http://www.radford.edu/~rbarris/Women%20and%20art/pattern%20and%20decoration.ht
ml
http://www.manuelcanovas.com/
http://catalinaestrada.com/
https://www.zoffany.com/
http://www.jimthompson.com/index.asp
http://www.moniquilla.com/
http://www.psicologiadelcolor.es/colores-psicologicos/
http://psicologiadelcolor.net/
http://culturacolectiva.com/la-psicologia-del-color-segun-goethe/