estudiantes idioma ingles guia de programas

Transcripción

Estudiantes
Idioma
Ingles
del
Estudiantes
del Idioma
Inglés
Guía de Programas
Guia de ProgramaS
efectiva para el
año escolar 2011 – 2012
Unas palabras del Superintendente
Queridos Padres de familia y adultos dedicados:
Gracias por tomarse el tiempo en aprender más sobre los
programas disponibles para Estudiantes del Idioma Inglés. El
objetivo de esta guía es proveer a las familias de estos estudiantes con información detallada sobre los programas educativos
disponibles para los Estudiantes del Idioma Inglés. La guía
también incluye detalles de los exámenes de idiomas para estos
estudiantes y una descripción general del proceso de inscripción.
El distrito ofrece esta guía con la idea de que nuestros padres
de familia con Estudiantes del Idioma Inglés puedan seguir el
proceso de inscripción exitosamente y que les permita tomar
decisiones sustentables y que elijan el programa educativo que
más se adecue a las necesidades de su hijo.
Además de los Programas para Estudiantes del Idioma Inglés
de nuestro Distrito Escolar, en esta guía también se incluye
información sobre los Programas en Varios Idiomas. Cuando los
Programas de Inmersión en Dos Idiomas, de Lenguaje, Lectura
y Escritura Bilingüe, no cuenten con cupos disponibles, los
Programas de Educación en Varios Idiomas, proveerán a los
Estudiantes del Idioma Inglés la oportunidad de seguir su estudio
en su idioma materno y/o aprender otro idioma.
Esta información deberá utilizarse con la Guía de Inscripción del
Distrito Escolar, que proporciona más información sobre escuelas
y el proceso de inscripción.
Atentamente,
Superintendente Carlos A. García
En las Escuelas Públicas
de San Francisco,
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Guía de Programas para los Estudiantes del
Idioma Inglés 2011-12
Distrito Escolar Unificado de San Francisco
El Distrito tiene el compromiso de garantizar que los Estudiantes del Idioma
Inglés adquieran niveles elevados del idioma inglés y de su idioma natal
(cuando es posible), logros académicos, y habilidades que los llevarán al
éxito en el Siglo XXI.
Creemos que “Los Estudiantes del
Idioma Inglés en California, y en
la nación, representan un recurso
económico y social potencialmente
rico, si el estado invierte en ellos.
Sin esa inversión, el futuro de la
educación en California se ve
desalentador”.
Estudiantes del Idioma Inglés en las Escuelas de California:
Recursos desiguales, resultados desiguales.
os.
Escuelas Públicas
de San Francisco
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3
Clasificación de Estudiantes del Idioma Inglés
Su hijo es clasificado como Estudiante del idioma inglés (EL) si:
1. Cuando usted llenó la “Encuesta sobre el idioma del hogar” en la
solicitud de inscripción del SFUSD, contestó a las siguientes preguntas
con una lengua distinta del inglés:
•
•
•
¿Qué idioma aprendió primero cuando comenzó a hablar el estudiante?
¿Qué idioma habla con más frecuencia el estudiante en su hogar?
¿En qué idioma le habla al estudiante con más frecuencia?
2. Y su hijo no calificó con un 4 o 5 en la Prueba de California para determinar el nivel adquirido en el dominio del idioma inglés (CELDT) la
primera vez que fue evaluado.
3. O el estudiante no ha sido reclasificado como un estudiante competente
en el idioma inglés por el SFUSD.
Los estudiantes del idioma inglés son elegibles para servicios y programas hasta que sean reclasificados como estudiantes competentes
en el idioma inglés.
Plan de Acción Lau para los Estudiantes del Idioma Inglés
Antecedentes
Desde que se inició el caso entre Lau v.s. Nichols hace 35 años, el SFUSD ha
tenido un plan para proveer a los Estudiantes del Idioma Inglés, con programas y servicios para que alcancen el éxito académico. En septiembre del
2008, el Distrito Escolar renovó su compromiso al desarrollar un Nuevo Plan
de Acción Lau para satisfacer las necesidades de los actuales Estudiantes
del Idioma Inglés.
A la par de las metas estratégicas del Distrito Escolar para todos los estudiantes del SFUSD, el nuevo Plan Lau garantizará que todos los Estudiantes del
Idioma Inglés adquieran niveles elevados de dominio tanto en inglés como
en su idioma natal (cuando esté disponible), alcancen logros académicos, y
adquieran las destrezas necesarias para ser exitosos en el Siglo XXI.
El nuevo plan incluye lineamientos para:
• la identificación y asignación adecuada de Estudiantes del Idioma
Inglés
• dar acceso a programas de aprendizaje efectivos, y programas y servicios especializados
• una adecuada contratación de personal y capacitación profesional
• una comunicación significativa con los padres de familia que promueva
su participación
• una supervisión y evaluación interna de los programas y servicios
Para una versión completa del Plan Lau, visite www.sfusd.edu
4
Cómo inscribirse: paso a paso
1. Planifique su inscripción “a tiempo”
Si presenta su formulario de solicitud antes del el 18 de febrero de 2011 le
dará la mejor posibilidad de que se le asigne a una escuela de su elección.
Todas las solicitudes que se reciban antes del 18 de febrero de 2011 serán
procesadas al mismo tiempo. Le recomendamos que se tome un tiempo para
averiguar sobre las escuelas y visitarlas antes de que presente su formulario
de solicitud de inscripción. Si presenta una solicitud antes del 18 de febrero
de 2011, recibirá la información sobre la escuela que se le asignó a fines de
marzo de 2011.
2. Investigue todas las opciones escolares disponibles
El Distrito Escolar Unificado de San Francisco (SFUSD) ofrece una amplia
variedad de programas escolares de alta calidad. Mientras que cada escuela
es responsable de enseñar a nuestros niños bajo los mismos estándares académicos altos, cada escuela tiene características y servicios únicos. Explore
sus opciones escolares para averiguar que escuelas podrán satisfacer mejor
las necesidades de su hijo/a.
• Visitar las escuelas
Le animamos a que visite las escuelas que considera óptimas para su niño.
Es una buena manera de conocer al personal, averiguar sobre servicios, y
darse una idea sobre el ambiente escolar. Todas las escuelas están abiertas
a visitantes. En la Guía de Matrícula Escolar, en cada descripción por escuela, incluimos los horarios para “días de visitas escolares” y los números
de teléfono. Por favor llame con anticipación y planifique su visita. Pase por
la oficina escolar, firme el registro de visitantes, realice su visita, observando
los salones y las clases. También hable con los directores, maestros y otros
padres de familia.
• Visite el Centro de Matrícula Escolar (EPC)
El EPC proporciona información básica sobre las escuelas del SFUSD. El
personal puede contestar sus preguntas sobre procedimientos de inscripción y los lineamientos para la asignación. El EPC distribuye formularios
de solicitud y materiales informativos sobre el proceso de inscripción, los
acepta, conduce evaluaciones de idiomas, y genera ofertas de asignación.
Estamos abiertos de 8:00 AM a 4:30 PM, de lunes a viernes.
• Visite nuestro portal de Internet
Busque información sobre las escuelas del SFUSD en nuestra página
web www.sfusd.edu/enroll, donde encontrará información general sobre
nuestro distrito escolar y el proceso de inscripción. Además, cada escuela
pública presenta un informe anual, el cual incluye un resumen escolar, datos
demográficos, asistencia y promedio de calificaciones. Dicha información
también está disponible en otros idiomas.
5
3. Obtenga y complete un formulario de solicitud
Usted puede solicitar cualquier escuela del Distrito, y en su formulario de
solicitud puede elegir todas las escuelas que desee. Dichos formularios
están disponibles en todas las escuelas del SFUSD, y en el Centro de
Matrícula Escolar (EPC) que se localiza en el número 555 de la calle Franklin, San Francisco, California 94102. También puede imprimir un formulario
en varios idiomas, desde la página web www.sfusd.edu/enroll. Si su hijo/a
asiste actualmente a una escuela del SFUSD, y se le promueve al nivel
intermedio (6º) o de secundaria (9º), el 13 de noviembre del 2010, recibirá
un formulario de solicitud en el correo, si no lo recibe, por favor llame al
EPC para que se lo envíen.
Documentos requeridos
Los nuevos estudiantes y aquellos que se han movido recientemente,
tendrán que proveer junto con el formulario de solicitud para inscripción los
documentos originales siguientes:
A. Identificación con foto del padre de familia/encargado
B. Acta de nacimiento o registro del hospital
Si el documento no contiene el nombre del padre de familia/encargado, se
requiere de información adicional que dictamine la custodia legal o la tutela.
C. Dos (2) comprobantes de domicilio
Cualquiera de estos documentos deberá tener fecha de no más de 45 días
de vigencia, y pueden ser los siguientes:
• Recibos de los servicios públicos (teléfono, gas y electricidad, etc.) de
diferentes agencias. NO se aceptan recibos de teléfonos celulares.
• La póliza del seguro automovilístico y el comprobante de tenencia vehicular (ámbos documentos juntos cuentan como una
prueba).
• La póliza del seguro del inmueble como propietario o inquilino.
• La declaración de impuestos sobre la propiedad.
• Carta oficial de una agencia de servicios sociales o de otra dependencia gubernamental.
• Título de propiedad o contrato de renta con documentación que
identifique al propietario. Sección 8.
4. Devuelva su solicitud de Inscripción
Asegúrese de devolver su solicitud de inscripción antes del 18 de febrero
del 2011. Debe entregar su solicitud en persona. Si su hijo/a está en una
escuela del SFUSD, en un grado de transición (5º u 8º), devuelva su solicitud
de inscripción a la escuela que su hijo/a asiste actualmente. Si su hijo/a
6
entra en Kindergarten y ya tiene a otro hijo que asiste a una escuela
del SFUSD, puede entregar su solicitud en la escuela del hijo mayor. Si
su hijo/a entra en por primera vez a una escuela del SFUSD o lo quiere
transferir a otra escuela del SFUSD en un grado de no transición,
entréguela en el Centro de Matrícula Escolar (EPC).
5.Programe una cita para la evaluación de idiomas (si
corresponde)
Si su niño habla otro idioma además de inglés, tendrá que ser evaluado
en su dominio de los mismos, y podría calificar para recibir servicios
adicionales. Las evaluaciones de idiomas, miden el nivel de dominio
de un estudiante en inglés y en su lengua materna (si hay evaluaciones
disponibles). Ya que los resultados ayudan a que los padres de familia
identifiquen el programa apropiado para asignar a su hijo/a, los padres
de familia deberán devolver su solicitud con mayor anticipación, para
que el EPC pueda programar y conducir las evaluaciones apropiadas.
Después de que los padres reciben los resultados, ellos tendrán la
oportunidad de finalizar su formulario de solicitud para matriculación.
Para más información, ver la página 7 de esta guía.
6. Registre a su hijo/a en la escuela que se le asignó
Una vez que su hijo/a recibe su asignación escolar, vaya a dicha
escuela para registrarlo antes de la fecha límite que su carta indica. Si
no se registra, el espacio se pondrá a disposición de otros estudiantes.
Evaluaciones de idiomas para matricularse
Siempre que la Encuesta Sobre el Idioma Natal en la solicitud de
inscripción indique que un estudiante habla otro idioma además de
inglés, a estos estudiantes se les evalúa y podrán recibir servicios
adicionales. Las evaluaciones de idiomas miden el nivel de dominio
de un estudiante en inglés y en su idioma natal (si hay evaluaciones
disponibles). En estas evaluaciones no se les clasifica como aprobados
o reprobados. Ya que los resultados ayudan a padres a identificar el
programa adecuado en el que deberá asignar a su hijo/a. El Distrito
Escolar recomienda que a los estudiantes se les evalúe antes de que
finalicen el proceso de inscripción. Los resultados ayudan a los padres
a identificar el programa apropiado para su niño. Las evaluaciones no
tienen límite de tiempo específico, lo cual permite que el estudiante
tome el tiempo que necesita para completar su examen. Los estudiantes no podrán repetir el examen de idiomas nuevamente.
7
Kindergarten y Primer Grado:
Los resultados de la evaluación de escucha/comprensión/habla se utilizan
para determinar el tipo de apoyo académico adecuado, para cubrir las
necesidades del estudiante en idiomas.
¿A quién se
evalúa?
¿Cuáles evaluaciones se les aplican?
¿Cuánto
duran?
Los estudiantes
que hablan un
idioma además
del inglés. Es
decir, cualquier
estudiante que
en la encuesta
sobre idiomas,
de la solicitud
para inscripción,
pone otro idioma
además del inglés.
30 minutos*
1. Antes del 1º de julio del 2011, a los estudiantes matriculándose para el año escolar
2011-2012 se les aplicará la Escala para
Medir el Idioma Inglés Primario (Pre-LAS)
la cual determina su nivel de dominio en este
idioma, y también la Prueba de California del
Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en la
escuela en otoño.
(el tiempo es
aproximado)
2. Después del 1º de julio del 2011, a los
estudiantes matriculándose para el año
escolar 2011-2012 se les aplicará la Prueba de
California del Desarrollo del Idioma Inglés
(CELDT) en el EPC o en el plantel escolar.
135 minutos*
3. Estudiantes matriculándose para el año
escolar 2010-2011 se les aplicará la Prueba de
California del Desarrollo del Idioma Inglés
(CELDT) en el EPC o en el plantel escolar.
135 minutos*
4. Evaluación del idioma designado: Prueba
de Estándares en Chino del SFUSD (CST),
Pre-LAS Español, Escala para Medir la
Aptitud Oral del Estudiante mediante
la Observación (SOLOM) en Coreano
(Kinder y 1o sólamente) y Filipino (Kinder
sólamente) y otras evaluaciones disponibles
en otros idiomas.
30 minutos*
Se administran para medir la habilidad de
escuchar, comprender y hablar el idioma
natal..
El tiempo que al estudiante le tome terminar la evaluación dependerá de cada
estudiante. Sin embargo, los padres deben de anticipar que podrá durar de 30 minutos
hasta 2 horas.
*
8
De 2 a 12vo grado:
o
Los resultados del examen de escucha/comprensión/habla se utilizan para
determinar el tipo de apoyo académico necesario, para cubrir las necesidades del estudiante en idiomas.
¿A quién se
evalúa?
¿Cuáles evaluaciones se les aplican? ¿Cuánto
duran?
Los estudiantes
que hablan un
idioma además del
inglés. Es decir,
cualquier estudiante
que en la encuesta
sobre idiomas, de
la solicitud para
inscripción, pone
otro idioma además
del inglés.
30 minutos*
1. Antes del 1º de julio del 2011, a los
escolar 2011-2012 se les aplicará la Escala
para Medir el Idioma Inglés (LAS) y
determinar su dominio en comprensión y/o
escucha, habla, y lectura de este idioma,
y también la Prueba de California del
Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) en
la escuela en otoño.
Estudiantes del 2º al
12o grado, que solicitaron Programas
de Inmersión en
Dos Idiomas o el de
Lenguaje, Lectura y
Escritura Bilingüe
o el de Inmersión
con Dominio en
Un Idioma y que
actualmente NO
asisten a una escuela
del SFUSD.1
(el tiempo es
aproximado)
2. Después del 1º de julio del 2011, a los
escolar 2011-2012 se les aplicará la Prueba
de California del Desarrollo del Idioma
Inglés (CELDT) en el EPC o en el plantel
escolar.
135 minutos*
3. Estudiantes matriculándose para el año
escolar 2010-2011 se les aplicará la Prueba
de California del Desarrollo del Idioma
Inglés (CELDT) para medir la habilidad de
escuchar y/o comprender, habla, lectura y
escritura, en el EPC o en el plantel escolar.
135 minutos*
4. Evaluación del idioma designado:
Prueba de Estándares en chino del
SFUSD (CST), LAS Español y otras evaluaciones disponibles en otros idiomas. Se
administran para medir la habilidad de
escuchar y/o comprender, habla, lectura y
escritura en el idioma natal.
30 minutos*
Estudiantes en 2º grado y/o más elevado, que deseen inscribirse en un Programa de
Inmersión, tendrán que demostrar que cuentan con un nivel de dominio del idioma
designado/terminal, correspondiente al grado al que desean ingresar. Los estudiantes
del SFUSD, que actualmente están inscritos en Programas de Inmersión, no tendrán
que presentar una evaluación en el idioma designado para pasar al siguiente nivel o
transferirse hacia otro programa con el mismo idioma designado.
1
El tiempo que al estudiante le tome terminar la evaluación, dependerá de cada
estudiante. Sin embargo, los padres deben de anticipar que podrá durar de 1 a 3 horas.
*
9
¿Dónde realiza mi hijo/a la evaluación?
•
•
Todas las evaluaciones las realizan empleados capacitados del Centro
de Matrícula Escolar en el salón 100, de la calle Franklin # 555.
Las evaluaciones se llevarán a cabo antes de que los estudiantes reciban
una asignación escolar.
¿Qué pasa después de la evaluación?
Una vez que la prueba se presenta y califica la evaluación, los padres de
familia/encargados se reúnen con el asesor de asignación escolar que
administró la prueba, para hablar de los resultados, opciones de programa,
y servicios de apoyo. Los padres tendrán la oportunidad de cambiar su
escuela u opciones de programa si ellos así lo desean.
Para obtener ayuda adicional en comprender las evaluaciones de idiomas,
puede llamar el EPC para hablar personalmente con un asesor. Por favor
llame al 241-6085. Este número de teléfono le dirigirá con un asesor que
habla los siguientes idiomas: inglés, español, cantonés, mandarín, filipino y
vietnamita. El personal de EPC que proporcionan este apoyo incluye:
•
•
•
•
•
Lynn Kwong - 241-6085 ext. 13131 (Inglés/Cantonés/Mandarín)
Shem Korngold - 241-6085 ext. 13115 (Inglés/Español)
Raquel Gomez - 241-6085 ext. 13100 (Inglés/Español)
Hans Gong - 214-6085 ext 13116 (Vietnamita)
Catalina Pajar - 241-6085 (Filipino)
10
Programas para Estudiantes del Idioma Inglés
Para maximizar el acceso de los Estudiantes del
Idioma Inglés a una educación de calidad, el SFUSD
actualmente está mejorando los programas existentes
para estos estudiantes y ofreciendo cuatro Programas
para los Estudiantes del Idioma Inglés:
1. Inmersión en dos idiomas
2. Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe
3. Inglés Más
4. Estudiantes Recién llegados a los Estados Unidos
Animamos a los padres de familia/encargados a que
conozcan más sobre cómo cada programa puede
ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a tener
éxito académico.
Todos los programas comparten los siguientes principios o elementos:
•
30 minutos mínimos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD). El distrito
proveerá a todos los Estudiantes del Idioma Inglés al menos 30 minutos de ELD
por día, hasta que se les clasifique de nuevo como Estudiante Competente en
Inglés (FEP). La cantidad de ELD variará, y puede exceder 30 minutos, en base
al nivel de competencia de un estudiante.
•
Idioma Natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente
Diseñada en Inglés (“SDAIE”). El Distrito proveerá a los Estudiantes del
Idioma Inglés clases de contenido temático en el idioma natal y/o usando la
metodología de SDAIE que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido.
•
Evitar el Aislamiento Lingüístico. En el desarrollo y el mantenimiento de los
programas, el Distrito se esforzará por evitar el aislamiento lingüístico incorporando oportunidades para que los Estudiantes del Idioma Inglés se relacionen
con otros estudiantes cuyo idioma natal es el inglés.
•
Maestros certificados: Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural
y Bilingüe (BCLAD) o Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural
(CLAD). La Enseñanza en todas las clases de los Estudiantes del Idioma Inglés
será con maestros que cuenten con la certificación CLAD, y todos los salones
con programas de Inmersión en Dos Idiomas y de Lenguaje, Lectura-Escritura
Bilingüe contarán con maestros certificados en BCLAD.
11
1. PROGRAMA DE INMERSIÓN EN DOS IDIOMAS
(cantonés, coreano, mandarín, o español)
Metas
El Programa de Inmersión en Dos Idiomas está diseñado para asegurar que
los Estudiantes del Idioma Inglés, y aquellos cuyo idioma natal es inglés,
desarrollen niveles elevados de inglés y el idioma designado, tanto en el
habla como en la lectoescritura, así como también competencia académica.
Este programa es recomendado para que los Estudiantes del Idioma Inglés
consigan el nivel más alto en el inglés, y un rendimiento académico superior, como las investigaciones lo demuestran.
Población estudiantil
Este programa es diseñado para cuatro tipos de estudiantes: (1) Los
Estudiantes del Idioma Inglés cuya lengua materna es cantonés, coreano,
mandarín, o español; (2) estudiantes bilingües que hablan cantonés,
coreano, mandarín, o español e inglés; (3) estudiantes que han sido expuestos a su idioma natal pero que hablan inglés, y en cuyo contexto familiar se
habla cantonés, coreano, mandarín, o español; y (4) estudiantes cuyo idioma
natal es inglés y sólo hablan inglés.
Enseñanza
En kindergarten, la enseñanza se impartirá aproximadamente un 80% del
tiempo escolar en el idioma designado (distinto del inglés). El porcentaje
de enseñanza en inglés aumenta de año en año. Cuando llegan al 5º grado la
enseñaza se imparte 50% en inglés y 50% en el idioma designado.
En la escuela secundaria, los programas de Inmersión en Dos Idiomas, y
de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el
Programa Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos
clases académicas en el idioma designado (distinto del inglés).
Los maestros proveen a los Estudiantes del Idioma Inglés enseñanza con
el Programa para el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), por al menos 30
minutos diarios, y durante este tiempo se les agrupa según su nivel de
competencia en el idioma.
En la enseñanza, también utilizan estrategias de Instrucción Académica
en Inglés Estructuradas con Fines Específicos (SDAIE) para garantizar que
haya acceso al plan de estudios básico y facilitar el desarrollo de un inglés
académico. Se provee de un apoyo académico similar a los estudiantes
que hablan inglés, mientras aprenden el contenido temático básico en un
segundo idioma.
Los Estudiantes del Idioma Inglés que comienzan los grados primarios
en el Programa de Inmersión en Dos Idiomas, generalmente llegan a
12
dominar el inglés al terminar la escuela primaria, y son reclasificados
como competentes en el dominio del idioma inglés. De todas maneras, ya
que el Programa de Inmersión en Dos Idiomas trata de que los estudiantes
alcancen altos niveles de bilingüismo y lectoescritura en ambos idiomas
con competencia similar a la de quienes hablan el idioma como su lengua
natal, es muy recomendable que los estudiantes continúen en el Programa
Secundario de Doble Lenguaje hasta el 12o grado.
Requisitos lingüísticos
A fin de proporcionar Programas de Inmersión en Dos Idiomas de K a 12º
grado, eficaces y continuos, el Distrito instituirá procesos para asignar un
balance apropiado, por grado y salón de clases, de Estudiantes del Idioma
Inglés con dominio en el idioma designado (2/3 a 1/2) y estudiantes con
fluidez en inglés (1/3 a 1/2.) Antes de la inscripción estudiantil en el
Distrito, en el formulario de solicitud, los padres de familia/encargados
completan una breve Encuesta del SFUSD sobre la Lengua Materna (HLS).
Si los resultados muestran que en el hogar se habla una lengua que no es el
inglés, el estudiante deberá presentar una prueba para evaluar su nivel de
competencia en inglés. El Distrito también evaluará su nivel de competencia
en el idioma natal, si la evaluación apropiada está disponible. Encontrará
más información sobre este tema en la página 7 de esta guía.
Escuelas Primarias y K-8
Programa de Inmersión en Dos Idiomas
Cantonés
• Escuela de Inmersión en Chino De Avila
• West Portal
K a 31
K a 5 Coreano
• Claire Lilienthal (K-8)
Ka7
Mandarín
• Starr King
• Jose Ortega
Ka5
K a 41
Español
• Alvarado
• Bret Harte
• Buena Vista
• Daniel Webster
• Fairmount
• Leonard R. Flynn
Ka5
K1
Ka5
K a 31
Ka5
Ka5
13
• Marshall • Monroe
• Paul Revere (K-8)
Ka5
Ka5
K a 72
Cada año, otro grado será agregado hasta 5o grado.
Cada año, otro grado será agregado hasta 8o grado. Los estudiantes de escuela primaria inscritos
en un programa de Inmersión en español en otra escuela pueden solicitar matrícula en Paul
Revere en los grados intermedios.
1
2
Programa Secundario
de Dos Idiomas
de Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el Programa
Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos clases
académicas en el idioma designado (distinto del inglés).
Cantonés
• Escuela Intermedia Francisco
• Escuela Intermedia Herbert Hoover
• Escuela Intermedia Marina
• Escuela Secundaria Galileo
• Escuela Secundaria Lincoln
6a8
6a8
6a8
9 a 12
9 a 12
Coreano
• Claire Lilienthal (K-8)
6a7
Español
• Escuela Intermedia Everett
• Escuela Intermedia James Lick
• Escuela Intermedia Horace Mann
6 a 73
6a8
6a8
6a8
6 a 73
3
2. PROGRAMA DE LENGUAJE, LECTURA Y ESCRITURA BILINGÜE
(cantonés, filipino, o español)
Metas
El Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe está diseñado para
garantizar que los Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen niveles elevados de dominio en inglés y su lengua materna, tanto en el habla como en la
lectoescritura, así como altos niveles de competencia académica. Cuando el
Programa de Inmersión en Dos Idiomas no esté disponible, el Programa de
Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe proporciona el programa académico
más eficaz para Estudiantes del Idioma Inglés, como está demostrado por
las investigaciones.
14
Población Estudiantil
Este programa está diseñado para los Estudiantes del Idioma Inglés cuyo
idioma natal es cantonés, filipino, o español.
Enseñanza
El Distrito continúa la transición de los Programas Bilingües de español de
temprana y tardía salida hacia el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura
Bilingüe. Para Español, en kindergarten y 1er grado, el idioma designado
se emplea en 80% de la instrucción. El porcentaje de enseñanza en inglés
aumenta de año en año por grado. En el 5º grado la enseñaza se imparte
50% en inglés y 50% en el idioma designado. Para los Programas Bilingües
de Salida Temprana, 4º grado será agregado en el ciclo escolar 2013-14, y 5º
grado será agregado en el ciclo escolar 2014-2015.
El Distrito también continúa la transición de los Programas Bilingües de
Cantonés de temprana y tardía salida hacia el Programa de Lenguaje,
Lectura y Escritura Bilingüe. Para cantonés, una lengua pictográfica, el
idioma primario se utiliza el 50% del tiempo de clase, basado en modelos
existentes del Distrito. En el otoño de 2010, la clase de Kindergarten entrante fue el primer grupo en el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura
Bilingüe Chino. En el ciclo escolar 2011-2012 se agregará 1er grado, y otro
grado será agregado cada año hasta el 5º grado.
Para el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe Filipino, los
estudiantes actualmente reciben 30 minutos de instrucción en la lengua
primaria, y apoyo en la lengua primaria según sea necesario. El Distrito ha
comenzado a mejorar el programa basado en investigaciones y en la opinión de la comunidad. En otoño de 2011, el Programa de Lenguaje, Lectura
y Escritura Bilingüe Filipino incluirá 60-90 minutos de lenguaje Filipino y
cultura en Kindergarten por día. Otro grado será agregado cada año hasta 5º
grado.
Al nivel secundario, los Programas de Inmersión en Dos Idiomas, y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe se fusionarán en el Programa Secundario
de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes tomarán 2 clases académicas en
el idioma designado (distinto del inglés).
Los maestros proveen instrucción a los Estudiantes del Idioma Inglés
utilizando los servicios de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) durante por
lo menos 30 minutos diarios. Durante este período, los estudiantes son
agrupados según su nivel de competencia y dominio del inglés. Los maestros también utilizan Estrategias de Instrucción Académica Especialmente
Diseñada en Inglés (SDAIE), que son estrategias de instrucción en inglés
15
diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el
contenido, y que facilitan el desarrollo de un inglés académico.
Los Estudiantes del Idioma Inglés que en sus primeros años comienzan
sus estudios con el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe,
típicamente alcanzan un dominio competente del inglés hacia el final de la
escuela primaria y se les reclasifica en el nivel de Competencia y Fluidez en
el Idioma Inglés (FEP). Sin embargo, debido a que el Programa de Lenguaje,
Lectura y Escritura Bilingüe tiene como finalidad producir estudiantes que
puedan hablar, leer y escribir en dos idiomas en un nivel elevado y con
dominio en ambos, a los estudiantes se les motiva para que continúen en el
Programa Secundario de Dos Idiomas hasta que se gradúen del 12vo grado.
Escuelas Primarias
Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe
Cantonés
• E.R. Taylor
• Frank McCoppin
• Garfield
• George Moscone
• Gordon J. Lau • Hillcrest
• Jean Parker
• John Yehall Chin • Monroe
• Spring Valley
• Sutro
• Ulloa
•Visitacion Valley
Filipino
• Bessie Carmichael
• Longfellow
Español
• Bret Harte
• Bryant
• Cesar Chavez
• Cleveland
• E.R. Taylor
• George Moscone • Glen Park
K a 34
Ka5
Ka5
K a 34
Ka5
K a 25
Ka3
K a 34
Ka5
K a 34
Ka5
K a 34
Ka5
Ka5
K5
1a3
1 a 37
K a 36
Ka5
Ka5
Ka5
K a 36
K a 36
16
• Guadalupe
• Gordon J. Lau
• Hillcrest
• John Muir
• Junipero Serra
• Longfellow
• Sanchez
• Spring Valley
• Starr King
K a 36
Ka5
Ka5
Ka5
K a 36
K a 36
Ka5
K a 36
3a5
Para los programas de K a 3o, 4o grado será agregado en el ciclo escolar 2014-15 y 5o grado
en el 2015-16.
5
6
Para los programas de K a 3o, 4o grado será agregado en el ciclo escolar 2013-14 y 5o grado
en el 2014-15.
7
El programa de Lenguaje, Lectura y Escritura bilingüe en español será progresivamente
disuelto cada año, dando lugar al Programa de Inmersión en Dos Idiomas en español, el cual
será incorporado cada año, comenzando en el ciclo escolar 2011-12.
4
Programa Secundario
de Dos Idiomas
de Lectura y Escritura Bilingüe serán fusionados para formar el Programa
Secundario de Dos Idiomas, en el cual los estudiantes toman dos clases
académicas en el idioma designado (distinto del inglés).
Cantonés
6a8
6a8
6a8
9 a 12
9 a 12
Español
• Escuela Intermedia James Lick
• Escuela Intermedia Horace Mann
6 a 73
6a8
6a8
6a8
6 a 73
3
17
3. PROGRAMA INGLÉS MÁS
Metas
El Programa de Inglés Más está diseñado para garantizar que los
Estudiantes del Idioma Inglés desarrollen dominio en el idioma inglés y
competencia académica.
El Programa de Inglés Más está diseñado para (1) Estudiantes del Idioma
Inglés cuyo idioma natal no cuenta con una representación significativa,
y por lo tanto no es posible para el Distrito Escolar ofrecer programas de
Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe; (2)
Estudiantes del Idioma Inglés cuyos padres desean que sus hijos asistan a
un programa intensivo de enseñanza en inglés.
Enseñanza
La enseñanza en el Programa de Inglés Más se realiza por medio de la
Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos
(SDAIE), que son estrategias diseñadas para ayudar a los Estudiantes del
Idioma Inglés a entender el contenido y proveerles con apoyo en su lengua
materna cuando esté disponible. Los estudiantes reciben por lo menos 30
minutos al día de enseñanza en el Programa para el Desarrollo del Idioma
Inglés (ELD), y se les asigna a este programa según su nivel de dominio
del idioma inglés. El programa de Inglés Más provee los servicios básicos
garantizados por el SFUSD para todos los Estudiantes del Idioma Inglés,
como lo requiere la ley de California. Sin embargo, el SFUSD recomienda
que los padres de familia conozcan los Programas de Inmersión en Dos
Idiomas y de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, los cuales proveen a los
estudiantes de oportunidades académicas y de aprender idiomas.
El Programa de Inglés Más está disponible en todas las escuelas, con
excepción de aquellas que sólo ofrecen el Programa de Inmersión (Buena
Vista, CIS DeAvila, Fairmount, Marshall, y Alice Fong Yu) y aquellas que sólo
son para recién llegados a los EE.UU. (Chinese Education Center y Mission
Education Center).
18
4. PROGRAMA PARA RECIÉN LLEGADOS A LOS ESTADOS UNIDOS
Metas
El Programa para Estudiantes Recién Llegados a los EE.UU. está diseñado
para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés que son inmigrantes y
han llegado recientemente, a adaptarse al nuevo idioma y cultura, en un
programa de un año (con la posibilidad de un segundo año cuando sea
necesario).
Este programa está diseñado para ayudar a los Estudiantes del Idioma
Inglés que son nuevos inmigrantes, y necesitan un período de adaptación
y orientación antes de entrar a uno de los programas principales para
Estudiantes del Idioma Inglés.
Enseñanza
El plan de estudios incluye orientación, apoyo para la transición y enseñanza
en su idioma natal, cuando sea posible. La enseñanza se provee en áreas
académicas por grado. El programa también se ocupa de las brechas
académicas debido a las diferencias en los sistemas escolares nacionales
o las deficiencias en su escolaridad anterior. Los estudiantes reciben
enseñanza intensiva con el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), que consiste
de dos períodos de inglés, como mínimo, y que se enseñan de acuerdo al
nivel de dominio apropiado. Todos los estudiantes que no están en instrucción académica ELD, reciben educación en su idioma natal o con el método
de Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos
(SDAIE). Conforme los estudiantes egresan del programa para Estudiantes
Recién Llegados a los EE.UU., son transferidos al programa de Inmersión
en Dos Idiomas, el Programa de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe, o el
Programa de Inglés Más.
Programa para Recién Llegados a los EE.UU.
Cantonés/Mandarín
• Chinese Education Center
• Escuela Secundaria Mission
Ka5
6a8
9 a 11
9 a 11
9 a 11
Filipino
Ka5
19
Español
• Mission Education Center
Ka5
6a8
9 a 11
9 a 11
9 a 11
Todas los idiomas de los recién llegados
• Escuela Intermedia Visitacion Valley
• Escuela Secundaria Thurgood Marshall
• Escuela Secundaria Internacional SF9 • Escuela Secundaria Washington
6a8
6a8
9 a 11
9 a 11
9 a 11
9 a 11
9
La Escuela Secundaria Internacional está diseñada para Estudiantes del Idioma Inglés inmigrantes, que llegaron a los Estados Unidos dentro de los últimos 4 años. Estos estudiantes pueden
seguir su educación en la Escuela Secundaria Internacional y graduarse con un diploma de esta
institución y nivel escolar. Cada año, otro grado será agregado hasta el 12o grado.
Cuando crezcas tendrás
que escoger una
carrera. Y si quieres
una carrera realmente
buena, tienes que
hablar más de un
idioma, que te permita
hablar con tus clientes
y/o personas con las
que trabajas.
Estudiante de 4o grado
20
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN VARIOS IDIOMAS
Cuando los Programas de Inmersión en Dos
Idiomas, y los de Lenguaje, Lectura y Escritura
Bilingüe no están disponibles, el Distrito recomienda Programas de Educación en Varios
Idiomas que ayudarán a los Estudiantes del
Idioma Inglés seguir sus estudios en su idioma
natal u otra lengua.
Al igual que en los Programas para Estudiantes del Idioma Inglés,
todos los Programas de Educación en Varios Idiomas con Estudiantes
del Idioma Inglés comparten los siguientes principios o elementos:
•
30 minutos mínimos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD). El
distrito proveerá a todos los Estudiantes del Idioma Inglés al menos
30 minutos de ELD por día, hasta que se les clasifique de nuevo como
Estudiante Competente en Inglés (FEP). La cantidad de ELD variará,
y puede exceder 30 minutos, en base al nivel de competencia de un
estudiante.
•
Idioma Natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (“SDAIE”). El Distrito proveerá a los
Estudiantes del Idioma Inglés clases de contenido temático en el
idioma natal y/o usando la metodología de SDAIE que son estrategias
diseñadas para ayudar a los Estudiantes del Idioma Inglés a entender el
contenido.
•
Evitar el Aislamiento Lingüístico. En el desarrollo y el mantenimiento
de los programas, el Distrito se esforzará por evitar el aislamiento
lingüístico incorporando oportunidades para que los Estudiantes del
Idioma Inglés se relacionen con otros estudiantes cuyo idioma natal es
el inglés.
•
Maestros certificados: Desarrollo Académico/Lingüístico Intercultural y Bilingüe (BCLAD) o Desarrollo Académico/Lingüístico
Intercultural (CLAD). La Enseñanza en todas las clases de los
Estudiantes del Idioma Inglés será con maestros que cuenten con la
certificación CLAD, o BCLAD.
21
1. PROGRAMA DE INMERSIÓN EN UN IDIOMA
Metas
El Programa de Inmersión en un Idioma está diseñado para garantizar que
los Estudiantes con Dominio en el Idioma Inglés desarrollan niveles elevados de dominio del habla y de la lectoescritura, tanto en inglés como en el
idioma designado, así como también competencia académica.
Este programa está diseñado para estudiantes que dominan el inglés.
Enseñanza
En kindergarten, la enseñanza se imparte en el idioma designado, durante
un 80-90% del día, con la idea de reflejar lo que el modelo 80/20 requiere.
El porcentaje de enseñanza en inglés se va incrementando cada año escolar.
Cuando llegan a cuarto grado, 50% de la enseñanza es en inglés y 50% en
el idioma designado.
Requisitos lingüísticos
Los estudiantes cuya lengua materna no es inglés, y solicitaron el Programa
de Inmersión en un Idioma, para Kindergarten o 1er grado, deben ser evaluados en su nivel de dominio del inglés. De todas maneras, la competencia
del inglés no es un requisito para solicitar el programa. Los solicitantes al 2º
grado y grados superiores, deberán ser evaluados en su nivel de dominio
en el idioma designado (distinto del inglés). Las evaluaciones de idiomas
deben presentarse antes de procesar la solicitud de inscripción.
Programa de Inmersión en un Idioma
Cantonés
• Alice Fong Yu
Ka8
2. PROGRAMA DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN LA ESCUELA
PRIMARIA (FLES)
(italiano, japonés, español, o ruso)
Metas
Los estudiantes en un Programa FLES desarrollan dominio en un segundo
idioma, además de hacerse totalmente competentes en inglés. La participación en un Programa FLES, resulta en un dominio del idioma que es
culturalmente apropiado y aplicable en el mundo real.
Este programa está diseñado para todos los estudiantes, incluyendo los
Estudiantes del Idioma Inglés, en casos donde no hay ningún Programa
22
de Inmersión en Dos Idiomas o de Lenguaje, Lectura y Escritura Bilingüe
disponible en su idioma natal. También da una posibilidad a los estudiantes
cuyo idioma natal es el inglés de desarrollar un segundo idioma. La forma
en la cual está estructurado el plan de estudios permite a los estudiantes
ingresar al programa en cualquier grado. De esta manera, se proveen
múltiples puntos de acceso para aquellos que deseen dominar una segunda
o tercera lengua.
Enseñanza
La enseñanza en el idioma designado puede variar de 30 a 60 minutos por
día, tres a cinco días por semana, y la proporciona un maestro de aula muy
competente en ese idioma o un instructor dedicado competente en el idioma. El plan de estudios se basa en los estándares y refuerza conceptos que
se enseñan en matemáticas, ciencias, y/o estudios sociales. Para promover
una comunicación más significativa, el plan de estudios también integra
el idioma designado y su cultura. Se proveerá apoyo adicional a aquellos
estudiantes que ingresen a un programa FLES, en grados superiores.
Programa de Idiomas Extranjeros
en la Escuela Primaria (FLES)
Italiano
• Clarendon
Japonés
• Clarendon
• Rosa Parks Ruso
• Argonne
Español
• Flynn
• McKinley
7
Ka5
Ka5
Ka5
K a 47
Ka2
Ka5
3. PROGRAMA DE IDIOMAS EXTRANJEROS
EN ESCUELAS SECUNDARIAS
(alemán, chino, coreano, español, francés, hebreo,
italiano, japonés, latín y ruso)
Metas
Los estudiantes en un Programa de Idiomas Extranjeros en Escuelas Secundarias desarrollan destrezas académicas, de lectoescritura y habilidades
sociales en una segunda lengua. Los estudiantes aprenden a relacionarse en
conversaciones interpersonales, traducir textos e interpretar información
23
que se presenta en el idioma designado. Los estudiantes pueden tomar
los cursos de Preparación Universitaria aprobados por el “College Board”
(consejo sobre exámenes de admisión universitaria) para las lenguas en las
cuales les ofrecen: chino, francés, alemán, japonés, y español.
Este programa está diseñado para todos los estudiantes: Estudiantes del
Idioma Inglés y aquellos cuyo idioma natal es el inglés.
Enseñanza
La enseñanza se provee en el idioma designado con la ayuda de materiales
visuales, puntales, y otros que faciliten la comprensión. El plan de estudios
se basa en los estándares y se conecta con otras disciplinas, reforzando
conceptos que se enseñan en matemáticas, ciencias y/o estudios sociales.
Para promover una comunicación más significativa, el plan de estudios
también integra el idioma designado y su cultura.
Programa de Idiomas Extranjeros en Escuelas Secundarias
Escuelas Intermedias
• Brown, Willie (español)
• Hoover, Herbert (japonés)
• International Studies Academy (chino, francés y español)
• King, Martin Luther Jr. (francés)
• Presidio (japonés)
• Yu, Alice Fong (mandarín)
Escuelas Secundarias
• Academy of Arts and Sciences (español, italiano)
• Balboa (chino, francés y español)
• Burton (chino y español)
• Galileo (chino, francés, italiano y español)
• International Studies Academy (chino, francés y español)
• June Jordan (español)
• Lincoln (chino, japonés y español)
• Lowell (alemán, chino, coreano, español, francés, hebreo, italiano, japonés,
latín)
• Marshall (chino, francés y español)
• Mission (español y chino)
• O’Connell (francés y español)
• School of the Arts (chino, francés, ruso y español)
• Wallenberg (chino y español)
• Washington (chino, francés, japonés y español)
• Wells (español)
* El chino en las escuelas secundarias es mandarín, a no ser que se indique lo contrario.
24
Evaluaciones de lenguaje, lectura y escritura
Los maestros utilizan varias evaluaciones para diagnosticar a los Estudiantes
del Idioma Inglés y darles una colocación adecuada en los programas, como la
Prueba de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT), la Evaluación de
Competencia del Inglés (ADEPT), y el EXPRESS. Para monitorear el progreso de los
estudiantes se utilizan evaluaciones de vocabulario y función del lenguaje creadas
por los maestros. También se reúnen con este fin ejemplos escritos de los estudiantes, así como también notas anecdóticas de lenguaje oral. El progreso en inglés
y en la lengua designada (cuando corresponda) es documentado en la Rúbrica
de Evaluación de Lenguaje, Lectura y Escritura (LALAR). Planificación anticipada,
ritmo pautado, y re-enseñanza apropiada tiene lugar para optimizar el progreso de
los estudiantes. El Distrito está actualmente buscando evaluaciones formativas que
guíen más eficientemente la instrucción del Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).
Proceso de reclasificación
Reclasificación es el proceso por el cual un Estudiante del Idioma Inglés es
reclasificado como estudiante Competente en el Dominio del Idioma Inglés (RFEP),
después de que cumpla con varios criterios linguísticos y académicos dispuestos
por el Estado y por el Distrito.
El Distrito Escolar Unificado de San Francisco ha desarrollado la norma y el
proceso de reclasificación de los estudiantes basado en criterios dispuestos por el
Departamento de Eduación de California. Los estudiantes inicialmente identificados
como Estudiantes del Idioma Inglés (EL) son reclasificados como Competentes en el
Dominio del Idioma Inglés (RFEP) cuando reúnen las siguientes condiciones:
•
Nivel de competencia general 4 (nivel inicial avanzado) o 5 (avanzado) en el
CELDT, con niveles secundarios de 3 (intermedio) o superior
• Calificación Medio-básico (325) en la Prueba basadas en las normas académicas
de California – Lengua y Literatura Inglesa (CST-ELA)
• Boleta de calificaciones equivalente a “C” o superior, basado en la evaluación
del maestro
• Los Padres/Engargados han sido consultados/notificados (carta de consentimiento de los padres).
El Departamento de Servicios de Apoyo para los Estudiantes del Idioma Inglés
(ELSS) distribuye una lista de los Estudiantes del Idioma Inglés a cada escuela
regularmente. La lista proporciona a los maestros y administradores la información
necesaria sobre las evaluaciones para iniciar el proceso de reclasificación. Además,
ELSS distribuye una lista específicamente de estudiantes que califican para la
reclasificación. Es responsabilidad de la escuela el iniciar el proceso de reclasificación. Después de que el estudiante es reclasificado, su progreso académico debe
ser monitoreado por dos años.
El Distrito ha desarrollado recientemente normas alternativas de reclasificación para
Estudiantes del Idioma Inglés en Educación Especial. Para más información sobre
estas normas y procedimiento general de reclasificación de EL, visite el sitio web
www.sfusd.edu, en la sección de departamentos, ELSS.
25
Servicios gratuitos de traducción e interpretación
Como padre de familia/encargado, puede solicitar servicios gratuitos de interpretación individual, en su escuela o en las oficinas del Distrito Escolar, completando un
Formulario para Solicitar Ayuda en Idiomas. Estos formularios se pueden completar
en su idioma natal y regresarlos a las oficinas de su escuela, del SFUSD (555 Franklin
Street, en el vestíbulo del primer piso) o de Servicios de Apoyo Estudiantil (555
Portola Drive, Bungalow #1).
Si tiene una queja sobre servicios de traducción/interpretación, pueden completar
un formulario de reclamo en su idioma natal y regresarlo a las oficinas de su escuela,
del SFUSD (555 Franklin Street, en el vestíbulo del primer piso) o de Servicios de
Apoyo Estudiantil (555 Portola Drive, Bungalow #1).
Todos estos formularios los puede obtener en la oficina central del SFUSD, en la de
Servicios de Apoyo Estudiantil y/o en la página principal del sitio web del SFUSD
www.sfusd.edu presionando el enlace “Parent”. Para más información o ayuda podrá
dejar un mensaje llamando al 415-522-7343.
No se deberán usar como interpretes, a personas que no estén aprobadas por
el SFUSD, incluyendo a estudiantes y niños, a menos de que sea un caso de
emergencia.
Oportunidades para la participación familiar
A todas las familias de los Estudiantes del Idioma Inglés se les invita a formar parte
de las distintas Organizaciones y/o de las diversas oportunidades para servir como
voluntario en sus escuelas:
• Comité Asesor para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC): cada escuela que tiene
a 21 o más Estudiantes del Idioma Inglés debe tener un ELAC. El papel del ELAC es
asesorar al Consejo Directivo Escolar sobre programas y servicios para los Estudiantes del Idioma Inglés.
• Comité Asesor del Distrito para Estudiantes del Idioma Inglés (DELAC): A cada
ELAC se le invita a que participe, enviando a sus representantes al DELAC. Dicho
DELAC proporciona recomendaciones al Distrito de cómo se pueden mejorar los
programas y servicios para Estudiantes del Idioma Inglés.
• Consejo Directivo Escolar (SSC): la función del SSC es dirigir el proceso de
planificación del plantel escolar, para garantizar que las necesidades de todos los
estudiantes se consideren en el plan académico de su escuela.
• Comité Asesor Escolar (SAC): las escuelas que reciben fondos federales o estatales
para estudiantes de escasos recursos deben tener un SAC. Dicho SAC asesora al
director de la escuela y a su Consejo Directivo para garantizar que las necesidades
de todos los estudiantes se consideren en el plan académico de su escuela.
Póngase en contacto con su director escolar o llame al Departamento de Participación Familiar y Comunitario del SFUSD: Lucia Perez Barrow – 379-7640 (inglés/
español) y Helen Joe-Lew – 379-7709 (inglés/chino).
26
Acceso a educación especial
Para que los Estudiantes del Idioma Inglés de Educación Especial que
requieren servicios de aprendizaje del idioma obtengan Educación Pública
Adecuada y Gratuita (FAPE):
• El Plan de Educación Individualizado del Estudiante (IEP) debe incluir
metas que traten el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) como también
objetivos que promuevan el acceso a las áreas de contenidos básicos a
través de SDAIE y/o enseñanza en la lengua primaria o apoyo en la lengua
primaria cuando esté disponible o sea apropiado.
• Quien conduce la evaluación de eligibilidad debe proveer al equipo del
IEP con información para ayudarle a entender el impacto de la discapacidad
del estudiante en lo que respecta a un Estudiante del Idioma Inglés.
• Los equipos de IEP deben consultar con al menos una persona certificada
con CLAD o BCLAD quien puede asistir al equipo del IEP en determinar
cuáles son los servicios de Educación Especial necesarios para proveer
al Estudiante del Idioma Inglés del acceso a los contenidos básicos de
enseñanza.
En caso de que la discapacidad del estudiante no afecte la participación
del estudiante y su progreso en el aprendizaje del idioma inglés, las metas
de ELD no se incluirán en el IEP del Estudiante del Idioma Inglés. Aún así,
la escuela debe asegurarse de que el estudiante participe al menos 30
minutos consecutivos de ELD dirigido específicamente para su nivel de
competencia en el inglés hasta que sea reclasificado.
““La mente no es un
recipiente que hay que
llenar, sino un fuego
que hay que encender”.
Plutarco
27
Acceso a la educación para estudiantes talentosos
y dotados
La competencia en el idioma inglés no es un requisito para que los Estudiantes del Idioma Inglés sean elegibles para el Programa de Educación
para Estudiantes Talentosos y Dotados (GATE). Los maestros pueden usar
los siguientes indicadores de talento para referir a Estudiantes del Idioma
Inglés al programa GATE:
Indicadores del lenguaje
Indicadores no tradicionales
•
Índice de adquisición de lenguaje
•
Responsibilidad
•
Progreso entre evaluaciones
•
Servicio
•
Manipulación de algún idioma
•
Capacidad de resistencia
•
Habilidad para conceptualizar en
algún idioma
•
Adaptabilidad
•
Vocabulario avanzado en algún
idioma
•
Índice de aculturación
•
Ambición
•
Temeridad/Liderazgo
•
Perseverancia
•
Conceptualización
•
Intuición
•
Hipersensibilidad
•
Metaconocimiento (conocimiento consciente)
•
Capacidad de abstracción veloz
•
Habilidad avanzada en intercambio
de códigos
Fuente: Escuelas Públicas del Condado de Orange, Identifiacando Nuestros Estudiantes
Talentosos en una Educación del Estudiante Exepcional
Los maestros también pueden revisar lo siguiente cuando identifiquen
estudiantes EL para GATE:
• Evaluaciones en el idioma natal
• Opinión del maestro, incluyendo arte y otros maestros de contenido
temático.
• Progreso acelerado en evaluaciones
28
Glosario de Términos Educacionales para
Estudiantes del Idioma Inglés
Término
Definición
Desarrollo Académico/
Lingüístico Intercultural
y Bilingüe (BCLAD) o
Autorización Bilingüe
Autorización del Estado permitiendo a los maestros el
impartir la enseñanza utilizando Idioma Natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada
en Inglés (SDAIE), Desarrollo del Idioma Inglés (ELD),
desarrollo del idioma primario en la lengua designada y
enseñanza del contenido básico en la lengua designada.
Desarrollo Académico/
Lingüístico Intercultural
(CLAD) o Autorización para
Estudiantes del Idioma
Inglés
Autorización del Estado permitiendo a los maestros el
impartir la enseñanza utilizando Idioma Natal y Estrategias de Instrucción Académica Especialmente Diseñada
en Inglés (SDAIE), y Desarrollo del Idioma Inglés (ELD).
Competente en el dominio
del Idioma Inglés (FEP)
Hay dos clases de estudiantes FEP: Inicial (I-FEP),
aquellos estudiantes cuya lengua natal es distinta
del inglés, pero califica como FEP cuando comienza
la escuela, generalmente por su calificación en el
CELDT; redesignado (R-FEP), aquellos estudiantes que
fueron inicialmente designados como EL, pero han
sido redesignados como FEP luego de cumplir con las
condiciones establecidas por el Estado y el Distrito.
Consejo Bilingüe
Comité de asesoramiento instituido por la Junta de
Comunitario (BCC)
Educación para hacer recomendaciones y mejorar los
programas y servicios para los Estudiantes del Idioma
Inglés.
Consejo de Asesoramiento
para los Estudiantes del
Idioma Inglés (ELAC)
Asesora al director y al Consejo Escolar sobre
programas y servicios para los Estudiantes del Idioma
Inglés. Toda escuela que cuente con 21 Estudiantes del
Idioma Inglés o más, debe tener un ELAC.
Consejo Distrital de
Asesoramiento para los
Inglés (DELAC)
Miembros que representan los Comités de Asesoramiento para los Estudiantes del Idioma Inglés de
cada escuela. El DELAC provee recomendaciones al
Distrito para mejorar los programas y servicios para los
Estudiantes del Idioma Inglés.
Desarrollo del Idioma Inglés
(ELD)
Se refiere al desarrollo de los conceptos y abilididades
del idioma inglés usando métodos apropiados y
técnicas para hacerlos comprensibles a los Estudiantes
del Idioma Inglés.
Desarrollo del lenguaje
basado en el contenido de
las materias
Vocabulario y conceptos relativos al contenido de las
materias, como matemáticas, ciencia y estudios sociales,
usando metodologías apropiadas para los estudiantes
del idioma inglés.
29
Glosario de Términos Educacionales para
Estudiantes del Idioma Inglés
Término
Definición
Educación para Talentosos y
Dotados (GATE)
Se refiere a los estudiantes que han sido identificados
como de “gran potencial” usando multiples factores
en el proceso de identificación de GATE, incluyendo
recomendaciones de maestros y padres, boleta de
calificaciones, desenvolvimiento en las evaluaciones de
logros y abilidades cognitivas.
Inglés (EL)
Término utilizado por el Departamento de Eduación de
California para describir a los estudiantes que están
en proceso de adquirir el idioma inglés como segundo
idioma, y todavía no han alcanzado el nivel de Competencia y Fluidez en Inglés (FEP).
Prueba de California para
Determinar el Nivel de
Dominio del Inglés (CELDT)
Es un examen que California utiliza para medir el
dominio de los estudiantes en inglés a través de
diversos Componentes.
Idioma Natal
Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en el
hogar. Usualmente es el idioma en el cual el estudiante
es más fluido. El término es utilizado como sinónimo de
primario, natal, o primera lengua.
Idioma Natal y Estrategias
de Instrucción Académica
Especialmente Diseñada en
Inglés (“SDAIE”)
Se refiere a estrategias diseñadas para ayudar a los
Estudiantes del Idioma Inglés a entender el contenido.
Idioma Primario
Es el idioma que se utiliza más frecuentemente en
el hogar. Usualmente es el idioma que el estudiante
aprende primero. El término es utilizado como sinónimo
de idioma natal, del hogar, o primera lengua. Algunas
veces, el idioma primario se menciona como “L1.”
Objetivo Anual de
Aprovechamiento Medible
(AMAO)
Las tres medidas bajo el Acta Que Ningún Niño se
quede atrás para evaluar si los Estudiantes del Idioma
Inglés están teniendo éxito academicamente en un
distrito: 1) progreso en el aprendizaje del inglés; 2)
progreso en el porcentaje de estudiantes que se vuelven
competentes en inglés; y 3) objetivos académicos en
Lengua y Literatura Inglesa y matemáticas.
Pedido de Asistencia en el
Idioma Primario (PLAR)
Es una forma que los padres tienen que llenar para
solicitar servicios de traducción e interpretación.
Plan de Educación Individualizado (IEP)
Es un plan desarrollado para atender las necesidades
de un estudiante que ha sido identificado como elegible
para recibir servicios de Educación Especial.
Programas para Estudiantes
del Idioma Inglés
Se refiere a los Programas para los Estudiantes del
Idioma Inglés que se ofrecen desde la escuela primaria
hasta la secundaria. El SFUSD ofrece cuatro Programas
para EL: 1) Inmersión en Dos Idiomas; 2) Lenguaje,
Lectura y Escritura Bilingüe; 3) Inglés Más y 4) Para
Recién Llegados a los EE.UU.
30
¿Tiene Preguntas? ¿Necesita ayuda?
Hable con el personal del Centro de
Matrícula Escolar del SFUSD.
¡Estamos aquí para ayudarle!
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