Todo Hockey 2014 - Belgrano Day School
Transcripción
Todo Hockey 2014 - Belgrano Day School
Belgrano Day School Founded 1912 Editorial Crecen a paso sostenido proyectos vinculados con estas innovaciones, como el Bachillerato Dual con los EEUU, con excelentes resultados hasta hoy, los intercambios con colegios del mundo y una cada vez más rica producción audiovisual en todas las Secciones. En 2015 nuestras aulas virtuales han migrado a una nueva plataforma, más flexible y participativa, que facilita el trabajo colaborativo local e internacional. Fueron numerosos los logros académicos del último año, de los cuales este anuario da cuenta. En otro orden de cosas, el Colegio construyó su cancha sintética de hockey en El Talar. El BDS siempre ha valorado el deporte como formador del carácter y reflejo de muchos de los valores del espíritu Fac Recte. Seguiremos trabajando en el tema. Hacia una nueva educación En 2014, con la publicación del 5º libro de la serie sobre Tecnología, Educación y Cultura (Proyecto TEC), cerramos un período de una profunda transformación de nuestro proyecto educativo, con la incorporación de profesionales de diversos perfiles y sectores al Colegio y una profusa utilización de las TICs. En esta sociedad global, el BDS prepara Bachilleres capaces de estudiar en cualquier tipo de universidad del mundo. Aspiramos a que, como personas de bien y profesionales argentinos, hagan su aporte para integrar nuestro país al mundo y sean los artífices de su propio destino. Este Evergreen, junto con los de los últimas 10 o 12 años y las publicaciones arriba mencionadas, dan cuenta de esa transformación educativa en la que seguimos avanzando. Dr. Alberto C. Taquini (h) Pero lo que más nos alegra y estimula es comprobar el afianzamiento en nuestra comunidad educativa de ciertas prácticas y valores que están, justamente, en el corazón mismo del Fac Recte. El Proyecto BriDgeS de Acción Social ya forma parte del ADN de nuestra institución. En este sentido, la extraordinaria convocatoria alcanzada por la Kermesse solidaria de noviembre pasado, además de múltiples campañas, acciones y voluntariados, evidenció la consolidación de lazos, la unificación de objetivos, el trabajo en equipo y, en definitiva, el tendido de esos puentes a los que el nombre del proyecto hace referencia. La misión más importante que nos cabe como educadores es la de complementar a las familias en la tarea de educar, de la cual son protagonistas. Juntos, hogar y escuela, todo es más fácil. O en todo caso menos difícil, en estos tiempos complejos. Porque de nada servirían las ciencias y el conocimiento si, para su adecuada aplicación, no nos abocáramos primordialmente a la formación de buenas personas. Es por ello que los invito a que sigamos impregnando de valores trascendentales (como el amor por la verdad, el bien y la belleza) las acciones cotidianas, los gestos, los modales, las palabras... Lo visible y lo invisible en armonía. Recently innovated projects continue to develop: excellent results have been achieved in the American Dual Diploma extracurricular online Program, the exchange programme with Round Square schools includes new schools in new countries and there is an increasing use of audio-visual material in all Sections. Early in 2015 our virtual classrooms migrated to a new platform, Schoology. This platform offers greater flexibility, gives all users the chance to participate in its development and facilitates “glocal” collaborative opportunities. Throughout 2014 academic achievements were numerous. A synthetic hockey field was built in El Talar and its inauguration took place in March 2015. BDS values sports as character-building and reflects many of the values contained within the spirit of Fac Recte. The values at the heart of Fac Recte act as a stimulus for BriDgeS, our Social Work Projects. We are encouraged to observe how our educational community; teachers, parents and pupils, benefit from diverse experiences while the attendance at the school’s first Kermese were amazing. BriDgeS is a part of our DNA. Multiple campaigns, actions and volunteering consolidated a focus, unified objectives and developed teams of all ages. In short, bridges were constructed. Together, family and school can make things easier. Particularly, in complex times, a shared vision makes the chances for success more likely. Science and knowledge would be useless if we did not focus on forming good and caring human beings. That is why I suggest we complement our daily actions, gestures, words and manners with transcendental values; love, truth, goodness and beauty… the visible and the invisible in harmony. María Matilde Villanueva de Green - BDS Board Member (Based on her speech at Prize Presentation, December 2014) Editorial Llegamos al 5º libro de la serie sobre Tecnología, Educación y Cultura, que resume lo actuado y formula un nuevo Modelo de escuela, sobre la base del “aprender a aprender”. La obra se presentó al personal en una Jornada pedagógica y fue discutida en reuniones realizadas en Harvard Graduate School of Education y en el Congreso de Project Zero celebrado en California, donde el BDS se hizo presente. Los comentarios recibidos nos alientan y comprometen aún más. As has been evident for some time, significant family, social and cultural changes demand an educational model radically different from the traditional one that still exists in much of the world. In 2014 Belgrano Day School consolidated its course, started a decade ago, in accordance with the educational needs of the 21st century. A fifth book was published in the series “Technology, Education and Culture”, which summarizes what has been accomplished and presents the fundamentals of a new school model, based on “learning to learn”. This work was shared with personnel during a Jornada Pedagógica and later discussed at meetings held in Harvard Graduate School of Education and at the Project Zero Conference held in California. The comments received at both encounters give us encouragement to continue. (3) Institucional Durante 2014, el Belgrano Day School consolidó el rumbo asumido hace más de una década, de acuerdo con las exigencias educativas de este siglo XXI, producto de profundos cambios familiares, sociales y culturales que demandan un modelo educativo muy diferente del tradicional que aún rige en el mundo. Índice 22 All through Índice the sections (4) 76 Kindergarten 02 Editorial 03 Índice y colofón 04 Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York 06 Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero 09 Avances del Bachillerato Dual con los EEUU 12 Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture 14 Más congresos educativos / Educational Conferences 18 Innovación y evaluación al servicio de la calidad educativa 20 My “Silver Jubilee” at BDS, by Steven Page La importancia de involucrarse, por M. Inés Martínez Asla Rumbo a la universidad y la vida profesional Encuentro de Head Boys & Girls La France au BDS Field Trips 2014 Actividades con Mrs. Green Los estudiantes dicen / What Students Say Prize Giving, Middle School Prize Giving, Senior School PARTE II All Through the Sections PARTE VI Phys Ed & Sports BDS: la consolidación de un liderazgo, por Federico Johansen ICT in all sections, at all times! BDS Library: un espacio creativo que convoca y cautiva Los caminos de la Fe Lengua castellana: ADN de nuestra cultura English Adventures 1: Oral Skills English Adventures 2: Written Skills and Media Literacy “Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges Los puentes de 2014 Take a Part in Art! The Mathematics Manner Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) BDS Theatre Productions of 2014 Music All Around! PARTE III Kindergarten 86 Primary The Golden Early Years, by Luz Cerini Kinder Keynotes Poner el cuerpo Kinder Graduation 2014 22 23 26 28 30 34 38 43 46 50 54 59 62 68 71 76 77 80 84 PARTE IV Primary Momentos como mojones y el valor de la palabra, por Andrea Pelliccia Espacios de mejora institucional Centro de Orientación: “Circle Time” y el desarrollo de la inteligencia emocional Primary Prints 2014 De las tecnologías más tradicionales a la impresión 3D Acto de fin de curso 1st Cycle Prize Giving, 2nd Cycle Primary Phys Ed and Sports Todo hockey 2014 Todo volley Todo rugby…y fútbol Todo atletismo Premios deportivos en el BDS PARTE VII The protagonists (Photogallery) Kinder Primary Middle & Senior Staff 2014 Bachilleres 2014 en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales en Lenguas y Expresión Artística en Ciencias Sociales y Económicas Gala Dance PARTE VIII Padres, exalumnos y comunidad Mad Mothers: alimentar el cuerpo... y el espíritu Coro de la Comunidad: un año de emociones intensas Old Facrecteans’ Affairs Homenajes, despedidas 86 87 88 89 92 94 96 Dirección General Belgrano Day School (BDS Board) M. Matilde Villanueva de Green - Alberto C. Taquini (h) R. Taboada Edición y Supervisión General The Evergreen Claudia Maiocchi - BDS Comunicación Institucional Corrección de estilo Patricia Zaroli Diseño y diagramación Natalia Costanzo Fotografía Foto Posada Impresión Adagraf 98 99 100 102 103 104 106 108 110 112 98 Middle & Senior 114 Sports 114 118 120 123 126 128 Índice 03 Institucional Institucional PARTE V Middle & Senior Hacia una nueva educación, palabras del Dr. Alberto C. Taquini (h) 130 132 136 140 141 144 146 149 150 151 152 154 (5) Institucional PARTE I Institucional 130 The protagonists 150 Padres, exalumnos y comunidad Institucional Institucional (6) El BDS visitó Harvard’s Graduate School of Education, donde presentó su Proyecto educativo, que recibió elogiosos comentarios Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York Tras la publicación del 5º Libro sobre el Proyecto TEC, titulado “Hacia una nueva educación”, dos de sus autores, Francisco Lehmann y Claudia Maiocchi, viajaron a Boston para discutirlo con una experta de Harvard. A modo de preparación para el Congreso de Project Zero previsto para el mes de octubre en California, del que participarían el Dr. Alberto Taquini y el Lic. Federico Johansen (ver nota aparte), el jueves 28 de agosto Francisco Lehmann, de Gestión de la Innovación, y Claudia Maiocchi, de Comunicación Institucional, visitaron Harvard Graduate School of Education, donde presentaron el Proyecto de Tecnología, Educación y Cultura (Proyecto TEC) del BDS a una de las investigadoras principales de Project Zero (www.pz.harvard.edu/), Verónica Boix Mansiila. “Me pone muy feliz la idea de un colegio productor de conocimiento”- expresó la investigadora anfitriona durante la charla, en un clima de cordialidad muy particular, dada su condición de argentina nativa, aunque radicada en EEUU y trabajando en PZ desde hace muchos años. “Un colegio capaz de proponer una postura para enfrentar escenarios inciertos y someterla a consideración”- destacó. También opinó que los colegios que sobrevivirán a la ola del cambio son justamente aquellos que la enfrenten “como motores de la producción de conocimiento”, particularmente si logran involucrar en la transformación organizacional a toda su comunidad, en especial a sus docentes y a los mismos alumnos. Por la tarde, en el marco de un Open House, nuestros dos representantes conocieron de primera mano los lineamientos generales de los principales proyectos que se nuclean bajo el nombre genérico de Project Zero, entre los que se percibe una búsqueda deliberada de equilibrio entre la ciencia y la tecnología, por un lado, y la educación por el arte y las humanidades por el otro, siempre con un sesgo fuertemente global y colaborativo. Abrió ese encuentro Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples, quien co-dirigiera PZ con David Perkins por casi 30 años. Se detectaron distintos puntos de contacto entre la fundamentación teórica y la praxis de varios de esos proyectos y las principales líneas de desarrollo de nuestro propio Proyecto institucional, quedando las puertas abiertas para futuras colaboraciones y acciones conjuntas. Verónica había recibido y comentado favorablemente el Libro 4, “El diseño como lógica de la comunicación y el aprendizaje autónomo”, de la serie de publicaciones a través de la cual el Belgrano Day School viene dando a conocer su Modelo educativo para este siglo XXI, con eje en el “aprender a aprender”. El Colegio acababa de publicar el Libro 5 (disponible en: http://www.bds.edu.ar/wp-content/themes/bds2013/ images/prensa/ProyectoTEC_UnaNuevaEducacion-5.pdf), que resume lo realizado en los últimos 12 años con asistencia de las TICs y plantea una transformación educativa profunda, afín con las necesidades y prácticas socioculturales actuales. Se trata de un Modelo educativo que articula las modalidades presencial, virtual y de trabajo de campo. Los visitantes de BDS entregaron ejemplares de esta última obra y de las anteriores de la serie, así como un ejemplar de cortesía de nuestro Libro del Centenario. El encuentro fue más que propicio para intercambiar ideas y recibir feedback Las fotos ilustran la visita a la ciudad de Boston y en particular, a Harvard. En la primera foto, de izquierda a derecha: Verónica Boix Mansilla, Claudia Maiocchi, Francisco Lehmann Visita a New York Francisco Lehmann siguió viaje rumbo a NY y multiplicló contactos y posibilidades para nuevas acciones. El recorrido abarcó: Emma Willard School (en Albany; un colegio solo de mujeres). Miembro de Round Square. Posibilidad de intercambios, proyectos pedagógicos y de Acción Social conjuntos. Tienen también un área de Innovation in Education, a cargo de una ingeniera. l Una empresa de tecnología aplicada a educación, Schoology, que ofrece una nueva plataforma de interacción educativa virtual que BDS consideró a través de distintas pruebas piloto en Primary & MyS durante 2014 y a la cual ha migrado todas sus aulas virtuales a partir del ciclo 2015. l l NYC iSchool. Escuela pública con modelo de “Blended Lear- ning” (combina espacios presenciales y virtuales). Cada docente utiliza la plataforma y recursos que le resulten más convenientes. Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York Puntos de contacto y Daniel Wilson, actual Presidente de Project Zero, en la recepción de las oficinas de Harvard Graduate School of Education. El BDS agradece a Project Zero y, muy especialmente, a Verónica Boix Mansilla su atención y deferencia, así como los comentarios recibidos sobre nuestro Proyecto. (7) Institucional positivo por parte de un referente educativo mundial, como lo es Harvard. Institucional (8) El Dr, Taquini con autoridades del Bellarmine College (San José) l Hackley School, NY. A 40’ de Manhattan, colegio miembro de Round Square con el que ya tenemos intercambios en marcha, con un gran campus, donde de hecho viven muchos docentes con sus familias. Tiene una nueva área de Community Wellbeing, interesante para explorar. Posibilidad de proyectos colaborativos en ambos idiomas. l Academica Somerset Virtual Academy. A cargo del Progra- ma de Bachillerato / Diploma Dual con los EEUU que ofrece BDS de manera extracurricular y totalmente online. Se evaluó muy positivamente lo realizado hasta ahora y se acordaron pautas para la promoción e inscripción de alumnos para el ciclo 2015. Se barajó posibilidad de un viaje complementario a EEUU, para los alumnos del Bachillerato Dual. United Nations International School. Colegio con algunas características similares a BDS, que ha adoptado también la plataforma de Schoology. Desarrollaron un proyecto de Blended Learning Summer Institute para la capacitación docente. l United Nations International School y un espacio muy interesante Dándole continuidad a lazos ya establecidos, el Dr. Alberto Taquini (h) -Old Facrectean y Académico en Educación, quien conduce el Proyecto educativo BDS desde hace años- y el Lic. Federico Johansen, Vicedirector General, viajaron a California en el mes de octubre y profundizaron la relación con Harvard Graduate School of Education. Recorriendo las instalaciones de Hackley School Francisco sostuvo entrevistas con directivos, docentes, bibliotecarios, gerentes de IT y de Innovación, de Iniciativas Globales, etc., recorrió instalaciones y documentó profusamente cada encuentro. En todos los casos, las visitas resultaron muy productivas y las puertas quedaron abiertas. De izquierda a derecha, Daniel Meyer y Francisco Lehmann. Daniel es Executive Director de “Academica”, con quienes llevamos adelante nuestro Bachillerato Dual Federico Johansen junto al emblemático Oak Tree de The Athenian, San Francisco Bay Se entrevistaron con el actual Chairman de Project Zero, Daniel Wilson, y con uno de los fundadores de esa iniciativa, David Perkins, y participaron de un nuevo Congreso de PZ, bajo el título “Making, Thinking & Understanding”. Si bien las coincidencias detectadas con las líneas de desarrollo de nuestro propio proyecto educativo no los sorprendieron, les permitieron confirmar nuevamente el rumbo, a la luz de los estándares de una de las instituciones educativas más prestigiosas del mundo, que sin dudas marca tendencia. A continuación, una síntesis de los informes presentados por Federico Johansen sobre el viaje y el Congreso. Visitas institucionales a Google y a distintos colegios l 8/10. Visita a Bellarmine College Preparatory, San José. Colegio jesuita de unos 1600 alumnos. Tienen un proyecto con I-pads y se barajó la posibilidad de algún intercambio. 9/10. Mañana en Google. Fuimos recibidos por Liz Anderson, Global Lead of Education, Engagement and Community, quien mostró gran interés por nuestro proyecto y por explorar acciones conjuntas. Visita a las instalaciones, descontracturadas y con un ambiente de gran libertad y creatividad. l Asimismo, para puntualizar la principal diferencia, el Dr. Taquini señaló para The Evergreen: “PZ arrancó hace casi 50 años, con el objetivo de mejorar el sistema educativo tal como existía- ellos describen su misión orriginal como ‘understanding learning and the arts’-, y fueron incorporando las TICs. El nuestro, en cambio, es un proyecto disruptivo que transforma la educación entendida como ‘transmisión crítica de la cultura’ por el ‘aprender a aprender’, y se nutre del conocimiento, no ya exclusivamente del maestro o profesor, sino de ‘la nube que baja al aula’, en los más de 300 espacios virtuales existentes hoy en BDS”. l 9/10. Tarde: The Athenian School, en la zona de la bahía de San Francisco. Se profundizó la relación con esta institución con la que ya llevamos dos años de intercambios. l Del 10 al 12 de octubre fue el Congreso, sobre el que informa más abajo. Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero (9) Institucional Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York Emma Willard School (Albany, NY) Federico Johansen con una investigadora de PZ, en la biblioteca de la institución sede del Congreso Parking lot de bicis en Google (está prohibido sacar fotos en el interior de las oficinas) Institucional (10) 15/10. Catholic Cathedral High School, San Diego, un colegio mixto de 1700 alumnos, con instalaciones absolutamente deslumbrantes. Entrevistas con el Director y el Capellán, que resultó ser argentino. Dictan materias completas online, se explorarán posibles certificaciones y se acordaron próximos contactos. l Congreso “Making, Thinking, Understanding”, by Harvard’s Project Zero l Conferencia inicial, a cargo de David Perkins. Desarrollo oral del artículo “When change has legs”. Básicamente, postuló que los contenidos deben ser seleccionados en función de su “potencialidad” para servir a la adquisición de procedimientos (c.f., nuestro “Aprender a aprender”). colina, con poco estacionamiento, muchas familias con chicos y pocas escuelas. Cathedral High School sports field Conferencia de Daniel Wilson “Qualities of Effective Professional Learning Communities”. Mostró su investigación acerca de cómo aprenden las “comunidades profesionales”, aportando datos acerca de los momentos en que más se aprende, el tipo de conversaciones en las que más y mejor se aprende, etc. l l Almuerzo con David Pekins y Daniel Wilson. Compartimos distintos aspectos del Modelo educativo BDS, en particular, los plasmados en el Libro 5 de la serie sobre el Proyecto de Tecnología, Educación y Cultura. l Taller “Connecting Global and Digital Literacy to Create a Generation of Engaged Young People”. Dos maestras de 2º grado expusieron un proyecto realizado con sus alumnos Natatorio del Catholic Cathedral High School donde, en algunos casos por videoconferencia y en otros grabando cosas (por las diferencias horarias), habían hecho un trabajo en común con un colegio de Taiwan. Básicamente, compartían experiencias de aprendizaje donde se alternaban temas para enseñar “unos a otros” (alumnos con alumnos). l Mesa redonda (5 expositores) sobre el valor pedagógico de “Making” (c.f. nuestros desarrollos con diseño: Design Thinking, impresiones 3D, Robótica, etc). La importancia de la tarea concreta, a partir de la cual surge la necesidad de encontrar soluciones teóricas a problemas prácticos. Muy relacionado también con la modalidad de las experiencias directas / trabajos de campo que propone el Modelo BDS. l Taller “Creating a collaborative learning environment through design”. Nos dieron un problema (en general, de la ciudad de San Francisco) y alguna información y los participantes debíamos buscar más e idear una solución, para luego representarla con los materiales que teníamos a mano (cartulina, cinta engomada, marcadores, tijeras, etc.). Foco en el trabajo colaborativo, la búsqueda de información y los procedimientos. La foto ilustra nuestra “solución” para un barrio enclavado en una l Taller sobre “Nurturing Global Competence through the use of Global Thinking Routines”, a cargo de Melissa Reevard, quien trabaja junto a Verónica Boix-Mansilla (la investigadora que recibió a BDS en Harvard). Muy recomendable el video que compartió sobre The danger of the single story, que enfatiza la importancia de ir más allá de los discursos únicos, los prejuicios y clichés, para animarse en cambio a las perspectivas múltiples, a las complejidades y, en definitiva, a la inconmensurable riqueza de la diversidad. Ese video está disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg All in all, y a modo de conclusión, el viaje y el Congreso sirvieron para consolidar el rumbo y ampliar a paso firme la creciente apertura global de BDS. Lic. Federico Johansen, Vicedirector General D. Wilson, A. Taquini, D. Perkins y F. Johansen: almuerzo, camaradería e intercambio de ideas entre BDS y Harvard’s Project Zero Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero l 14/10. Visita a Chadwick School, Los Ángeles. Es un Colegio K-12 de unos 850 alumnos, un campus enorme, con vistas paradisíacas. Desarrollan cursos totalmente online con otro grupo de colegios (the “Malone Schools Online Network”). Entrevistas con el Director General, con la Assistant Head in Academic Affairs, con los responsables de IT (ellos también incorporaron la práctica de Bring Your Own Device) y con el Head of Upper School. Tienen un interesante proyecto de Religiones Comparadas. Posibilidad de intercambios en el futuro. (11) Institucional Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero Maqueta propuesta por el equipo del que partició Federico para la resolución del problema planteado en el taller “Collaborative Learning through Design” De izquierda a derecha: Daniel Meyer, Ed. M. (Academica), Francisco Lehmann, Federico Johansen y Andrés Calavia (Somerset) Institucional (12) Avances del Bachillerato Dual con los EEUU El BDS sigue ofreciendo a alumnos de Middle & Senior la posibilidad de alcanzar, además del título de Bachiller Bilingüe y las certificaciones de Cambridge, el diploma de un High School americano. Se cursa online y extracurricularmente. La iniciativa crece y los resultados hablan por sí solos. En la pantalla, la tutora Milisse Vera participa también del encuentro Avances del Bachillerato Dual con los EEUU Alumnos y resposables del Bachillerato Dual juntos, cerrando el exitoso 2º año consecutivo del Programa (13) Ya son como 35 los inscriptos, entre los que comenzaron en 2013, los que se sumaron en 2014 y los que están arrancando en 2015. Promovido y coordinado por el Lic. Francisco Lehmann, a cargo del área de Gestión de la Innovación, el Bachillerato Dual se consolida como una experiencia clave para el desarrollo de la autonomía (“aprender a aprender”) y de competencias colaborativas y de alcance global. Ofrece, además, la posibilidad de alcanzar un título que facilita el acceso a la universidad en los EEUU. Visita desde EEUU y planes a futuro En noviembre nos visitaron Daniel Meyer, Executive Director de Academica Virtual Education, y Andrés Calavia, Coordinador Académico de Somerset, instituciones con las que estamos llevando adelante el Programa. Se entrevistaron con padres interesados en que sus hijos se sumen, con los alumnos que participaban hasta ese momento y con personal directivo del BDS: Federico Johansen, Steven Page y María Inés Martínez Asla. Del encuentro con alumnos participó también, por videoconferencia -una herramienta en expansión en el Colegio-, Milisse Vera, la tutora norteamericana a cargo de nuestros alumnos. Hubo muy buen feedback y se trazaron lineamientos para generar una interacción todavía mayor (virtual y/o presencial) con alumnos estadounidenses. Institucional Avances del Bachillerato Dual con los EEUU La visita de los responsables del Programa Dual y su encuentro con nuestros alumnos Captura de pantalla de una “live session” temática (Halloween), entre alumnos del Dual y su tutora norteamericana. Una verdadera experiencia de “inglés real”, autonomía en el aprendizaje e interculturalidad También cabe destacar que los resultados obtenidos por nuestros alumnos en todas las evaluaciones realizadas hasta el momento han sido más que satisfactorios. No solo todos aprobaron, sino que hubo muchas A’s… “En palabras de la propia tutora Melisse Vera, Global Teacher: “I have been truly blessed and grateful for having an amazing group of students this school year. What impressed me the most has been the way that they demonstrate their hard work and dedication. Considering the fact that many have several extracurricular activities in addition to their home school academics, every single one revealed unique and admirable qualities of amazing students. They all have a place in my heart!” Aspiramos a que la gran mayoría del alumnado aproveche esta oportunidad que les ofrece el Colegio. Padres y alumnos interesados pueden comunicarse con Francisco Lehmann, int. 279 o por mail a [email protected] . Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture A partir de la membresía de BDS en la Asociación Internacional Round Square, que nuclea colegios de excelencia de todo el mundo, el Programa de Intercambios levantó vuelo. Aquí, los intercambios 2014 y verano de 2015, con el testimonio en primera persona de distintos alumnos participantes. Global Learning in action El Programa, también a cargo de Francisco Lehmann (Gestión de la Innovación), permite a alumnos de Middle & Senior postularse online para participar de determinado intercambio, ya sea con colegios con los que ya hay experiencia previa, como con otros nuevos que sean también miembros de Round Square, es decir, que compartan los IDEALS of learning que propone esta organización:Internationalism, Democracy, Environment, Adventure, Leadership and Service. En mayo recibimos a una delegación de estudiantes del Walter Payton College Prep de Chicago (USA). Fue la contrapartida de la estadía de nuestros alumnos allá en enero de 2014, reseñada en la edición anterior de este anuario. Payton no es socio de RS, pero a ambas instituciones ya las une una trayectoria de varios intercambios grupales. Cuando se fueron, tanto sus estudiantes como los nuestros estaban emocionados hasta las lágrimas. ¡Y es que se hicieron tan amigos! El lunes 4 de agosto recibimos a los alumnos Isabel Thimesch y Elias Peters(Isa & Eli),de The Athenian School, San Francisco, quienes se alojaron con las familias de Camila Gebara y Rodrigo Amor (ambos, S5). De manera complementaria, los alumnos anfitriones viajaron a San Francisco en febrero de 2015. Fueron intercambios de un mes de duración que incluyeron la asistencia a clases y un nutrido programa de actividades extracurriculares. Citamos un párrafo tomado del blog de The Athenian en el que Isa habla de su experiencia porteña: “What a place Buenos Aires is! Although many aspects of this city remind me of those I’ve seen in the US, Buenos Aires has proven to have a liveliness and personality that is uniquely it’s own. The first thing I noticed was the Argentine driving. The minute I got in the car to drive to Camila’s home from the airport, I decided that never in a million years would I get behind the wheel in this city (…).Walking or taking a taxi everywhere felt super foreign at first for someone who is so used to hopping in a car whenever they want a bite to eat or to see a friend, but after a little over a week, it already feels natural. Everyone here for the most part lives in apartments, which is weird for someone who’s lived in suburbia for most all of their life. Regardless, I’m starting to think that even though city life in an apartment was hard at first, I could get used to it. The day I arrived, Cami introduced me to her friends and we Alumnas visitantes del Walter Payton College Prep, de Chicago, paseando por El Tigre, durante su estadía entre nosotros Camila Gebara con Sajia, una amiga, de The Athenian School (San Francisco Bay) Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Gordonstoun, el colegio escocés (Boarding School) en cuyo campus se hospedó Tomás Willa (M3) San Francisco, New York, Australia, el Reino Unido… (15) Institucional Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Institucional (14) Además de la bienvenida con clase incluida de tango en nuestro Auditorio y fiesta en casa de una de las familias anfitrionas, en los días subsiguientes salieron a conocer Buenos Aires, a la luz del proyecto sobre Inmigración, que ambos colegios compartieron. La Boca y Caminito, la Plaza de Mayo y la Catedral, el Jardín Japonés, el Teatro Colón con visita guiada en inglés y un paseo por Recoleta bajo un cielo amenazador; el Malba, el Museo Pueyrredón en San Isidro, El Tigre, una estancia en Areco, el Barrio Chino… Los acompañaron Francisco y docentes nuestros y suyos. La gastronomía tuvo también un lugar destacado, con choripán y asado en el podio de los sabores más festejados. ¿Deportes? La Bombonera… y el Monumental. Gracias, Walter Payton, por esta visita cálida y entusiasta y, muy especialmente, gracias a las familias anfitrionas. Las clases son de lunes a sábado, así que mucho estudio por acá. Las tardes en general son libres para hacer deportes, tarea, o alguna actividad extra como arte, música, o algún idioma. Ayer fuimos a Londres y probablemente el próximo fin de semana vayamos a un pueblito cerca más grande que este (que solo tiene un supermercado chiquito, una iglesia y tres restaurantes), con las chicas que se quedan los fines de semana. El viernes participamos del show que organizó la casa (House) en la que estamos (Follyfield) para caridad ¡y fue muy entretenido!“. Camila Gebara (S5L) y Rodrigo Amor (S5S) – The Athenian School – San Francisco, USA. Camila, del 26 de enero al 21 de febrero y Rodrigo (su viaje se atrasó porque participó también de la Gira UK-Italy), del 3 de febrero al 2 de marzo. Por su parte, la coordinadora de intercambios de Felsted compartió fotos de la presentación que nuestras alumnas hicieron de la Argentina. Lucía Bortman en Hackley, NY: nieve y alegría son su anfitriona y amiga went to a play. I expected the standard hug and kiss on the cheek, then to be a bit outside of the interaction. But all night, there was always someone making sure I was comfortable and never alone, and translating things I didn’t understand. They all genuinely seemed nearly as happy to recieve me as I was to have arrived (…)” Fuente: http://blogs.athenian.org/ AthenianExchanges/2014/08/21/699/ También nos visitó un alumno australiano. Lamentablemente, por distintas razones no fue posible concretar el viaje de estadía en ese país de los alumnos que lo hospedaron. Durante nuestras vacaciones de verano (y en pleno ciclo lectivo en el hemisferio norte) los intercambios se multiplicaron y a comienzos de febrero había alumnos de BDS en San Francisco, New York, Inglaterra y Escocia. Seguidamente, algunos testimonios. Viajeros en primera persona Tomás Willa (M3 2014) – Gordonstoun (Co-educational Boarding School), Elgin, Scotland. Del 9 de enero al 6 de febrero de 2015, Tomás se hospedó en el campus de esa institución señorial, muy asociada a la realeza en el Reino Unido. Desde allí envió informes semanales, publicados en el BDS Blog (http://www.bds.edu.ar/2015/02/02/intercambios-en-curso-alumnos-de-bds-por-el-mundo/ ). El primero decía, entre otras apreciaciones: “Every day I wake up and I have breakfast at the dinning room, then I go to their school assembly, which they call “Chapel”. Then I have all my classes (English, Math, Business Studies, Biology, Physics, Chemistry, History, E.A.L (like a Language class), Drama and Physical Education. I have met people from a lot of places in the world: from Spain, France, United States (mostly Californians), Russia, China, and Great Britain. I’ve joined some extracurricular activities such us Film Studies, Science Club and Climbing”. Más tarde compartió su incursión en el hockey masculino y su elección como capitán del volley team por parte del House Master de Round Square. Nazarena Fernández Cobián (S5S) y Yael Kohan (S5L)– Felsted School, Essex, UK. Su estadía se extendió del domingo 25 de enero al viernes 13 de febrero. Contaban por entonces: “Nos asignaron dos chicas que son fullboarders en la misma casa que nosotras; una de ellas es rusa (Julia, la de Nani) y la otra, inglesa (Anastasia, la de Yael). Son muy amigables. Cada una asiste a las clases de su chica acompañante (con algunas alteraciones, ¡así no nos aburrimos!). Hay que caminar bas- La presentación de Nazarena Fernández Cobián y Yael Kohan en Felsted (UK), junto a jóvenes de países tan dispares como Italia, Alemania, Tanzania y Egipto Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Lucía Bortman (S5S 2014) – Hackley School, Tarrytown, New York, USA. Del día 31 de enero a mediados de febrero (siguió luego en viaje familiar). (17) Institucional Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Institucional (16) tante para ir a cada clase, por afuera del edificio y sufrimos el frío (hoy, -5 grados…), lo que nos lleva a nuestro único pedido: ¡Mándennos calor! Más Congresos Educativos / Educational Conferences 2014 Compartir experiencias y aprender de y con los mejores del mundo son prácticas habituales para los directivos y docentes de BDS, quienes luego comparten también internamente sus vivencias y aprendizajes. El sábado 12 de abril el Headmaster / Rector de Middle & Senior, Prof. Steven Page, participó en el Colegio The Grange, de Santiago, del Congreso: Educación 3.0. Desafíos, Vías y Oportunidades. Innovando para un aprendizaje de calidad, organizado por The Association of British Schools de Chile y con la presencia de destacados oradores internacionales, como Lee Crockett y Oscar Stringer. El temario incluyó: l Cómo ayudar a los alumnos a hacer las preguntas que apo- yen su aprendizaje Cómo formar y brindar oportunidades de aprendizaje significativas en el aula. l Cómo ayudar a los alumnos a crear y compartir su propia y creciente comprensión del conocimiento. Se consideraron y presentaron además: l Ambientes de aprendizaje que consideren grupos de alumnos/as pequeños y/o numerosos. l Ritmos de aprendizaje que permitan a los alumnos/as aprender con diversos grados de rapidez. l Estilos de aprendizaje que cubran desde la instrucción directa hasta actividades basadas en la investigación. l Tecnologías para el aprendizaje: grupos de mensajería, wikis, videos, plataformas virtuales. l l Modos de pensar que apoyen y fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y la toma de decisiones. l Formas de trabajo que desarrollen la comunicación y la colaboración. l Herramientas de trabajo que incluyan tecnología de la información (IT) y alfabetización informacional. l Habilidades para la vida que impliquen asumir responsabilidades personales y sociales y tomar decisiones de vida y profesionales Asimismo, a fines de mayo el Profesor Page partició del Outstanding Teaching Conference 2014, organizado por Osiris Educational, en Londres, UK. Escribió entonces para nuestro blog: “As Chairman of ESSARP, The English Speaking Scholastic Association of the River Plate, I was offered the possibility of attending an educational conference in London on the topic of ‘Visible Learning and Leadership’. The conference lasted four days and amongst others, keynote speeches were given by John Hattie (author of ‘Visible Learning for Teachers’, maximizing impact on learning) and Sir Michael Barber, a former Minister of Education in Britain and a worldwide consultant on educational reform. ESSARP Conference 2014: un paréntesis para pensar, compartir y aprender Tuvo lugar el primer fin de semana de septiembre en el Sheraton Hotel de Pilar y, como en años anteriores, la delegación de BDS fue muy numerosa, con representantes de todas las Secciones. Quien escribe es la Directora de Estudios de Middle & Senior, Lic. María Inés Martínez Asla. “Todos los años, la Conferencia de ESSARP propone un paréntesis de un fin de semana que permite la reflexión de nuestro quehacer diario como educadores. El tema de este año fue: ‘Developing Global Learners’ y algunos de los destaca- ESSARP Conference: capacitación y camaradería • The three stages of ‘Backward Design Curriculum’ (Jay McTighe): 1. Identify desired results 2. Determine aceptable evidence 3. Plan learning experiences and instruction • The important C’s (Michael Fullan): 1. Character Education 2. Citizenship 3. Communication 4. Critical Thinking 5. Collaboration 6. Creativity l Yong Zhao spoke about ‘The teacher as a curator in a Museum’ and the importance of letting students find something authentic to develop entrepreneurship. Asimismo, ESSARP nos envió a todos los participantes links y valioso material para continuar investigando y profundizando.” Lic. María Inés Martínez Asla – Directora de Estudios, Middle & Senior Más Congresos Educativos / Educational Conferences 2014 El grueso de la delegación de BDS en el ESSARP Conference 2014 Workshops complemented the keynote addresses and practical advice and examples were offered that demonstrated how schools had incorporated this way of working. Last year, I attended a conference on ‘Visible Thinking Routines’. This has been taken on board in our plans for 2014 and prepares the way to consider further strategies towards becoming a Visible Learning School.” Steven Page, P.G.C.E BDS’ Academic Coordinator & Headmaster, Middle & Senior dos oradores internacionales que estuvieron presentes son: Michael Fullan, Yong Zhao, Jay McTighe y Kate Ruttle. Como siempre, la Conferencia generó un intercambio muy rico entre los participantes de todas las secciones del Belgrano Day School. Este intercambio no solamente sucede durante cada exposición, sino también durante las comidas, en los ‘coffee breaks’, o en la búsqueda de bibliografía que ofrecen las editoriales que montan stands en el evento. Algunos conceptos recogidos fueron: (19) Institucional Más Congresos Educativos / Educational Conferences 2014 Institucional (18) Visible Learning (www.visiblelearningplus.com) is ‘When teachers see learning through the eyes of students and when students see themselves as their own teachers’ …not so distant from ‘Aprender a Aprender’. John Hattie is one of the most important educational researchers of today with more than 250,000 pieces of evidence/data. He shared his findings about those factors that have the greatest impact on learning: peer tutoring, feedback, teacher credibility, selfreported expectations, classroom discussion, and teacher student relationships, to name but a few. Overall, a fascinating experience backed at all times by credible research. Nueva plataforma, nuevas herramientas Francisco Lehmann, responsable de Gestión de la Innovación en BDS, se refiere a las posibilidades que brinda el “institutional research” para la mejora continua. Alumnos, docentes y el Colegio mismo pueden así seguir “aprendiendo a aprender”, con la tecnología como aliada. En 2013 el Belgrano Day School asumió la decisión estratégica de crear el área de Gestión de la Innovación y Evaluación Educativa con dos objetivos principales: l Desarrollar y adecuar los procesos de obtención y análisis de datos como procedimiento sistemático, para promover la evaluación y facilitar la toma de decisiones en el marco del Proyecto de Tecnología, Educación y Cultura (Proyecto TEC) del BDS. l Implementar nuevas actividades y proyectos directamente vinculados con la filosofía y los objetivos propios del “aprender a aprender”. En 2014 nuestro trabajo se orientó principalmente a consolidar las bases para la generación de un sistema integral de evaluación, a través del desarrollo y perfeccionamiento de los métodos de obtención de datos (encuestas e información de los espacios virtuales), la unificación de criterios y la normalización de datos a lo largo de diferentes sistemas de la institución, así como a la generación de los primeros datos estadísticos y análisis de tendencias, destinados a los directivos de cada Sección y al BDS Board. Ya en 2015 estamos profundizando esta metodología de recolección y porocesamiento de datos, tal como lo hacen importante universidades y colegios del mundo, a través de sus departamentos de Institutional Research: el Colegio Horace Mann de New York, Harvard, Yale, Stanford y la NYU son ejemplos de esto. Por otra parte, en el marco de la innovación se trabajó de forma muy intensa en el desarrollo de los Programas de Intercambios, y de Bachillerato Dual con los Estados Unidos, los proyectos de investigación (estadística y demografía), y las Portadilla del último capítulo del libro 5 sobre el Proyecto TEC, “Hacia una nueva educación” (autores: A. C. Taquini (h), Francisco Lehmann, Federico Johansen, Jimena Vasta y Claudia Maiocchi) pruebas piloto de la nueva plataforma de aulas virtuales que estamos implementando en 2015 de manera general (migramos de Moodle a Schoology). En torno al tema de la evaluación Conceptos como el de evaluación institucional y el de análisis de datos para la toma de decisiones poseen una complejidad especial en el ámbito educativo. En primer lugar, por las características del proceso enseñanza-aprendizaje y, por otro lado, porque la historia del sector educativo en general muestra una amplia preponderancia de gestión “intuitiva” por sobre aquella que se desprende del análisis de datos. La migración de todas las AV a la paltaforma Schoology a partir de 2015 nos permitirá aplicar de manera más sistemática y eficiente herramientas de data mining y learning analytics, de modo de conocer con mayor exactitud qué objetivos de los fijados en las planificaciones se están cumpliendo y en qué medida y cuáles requieren ajustes. La aplicación móvil de Schoology ha tenido gran impacto en lo que va de 2015 al momento de escribir este artículo y proveerá también información relevante. Los docentes podrán evaluar a los alumnos y autoevaluarse en el marco de su propios proceso de “aprender a aprender”. Coordinadores, directivos y la Dirección General cuentan también con estas herramientas para la mejora continua. Mensualmente, en reunión de Heads, se analiza el uso de los 300 espacios virtuales por parte de alumnos y docentes. Cabe señalar que los mismos espacios virtuales se construyen también de manera conjunta entre docentes y alumnos, a partir de P4. Así, la evaluación deja de ser intuitiva, ya que la información se transforma en una métrica (es decir, se vuelve “medible”). Seguiremos asimismo con las encuestas, como se viene realizando desde hace años, y con las demás herramientas de evaluación tradicionales, como las observaciones directas y, Hemos tratado este tema en profundidad en el último capítulo del libro 5 sobre el Proyecto TEC, publicado en 2014 (versión digital disponible en: http://www.bds.edu.ar/ wp-content/themes/bds2013/images/prensa/ProyectoTEC_UnaNuevaEducacion-5.pdf ), donde planteamos, entre otros conceptos: “En términos generales, la evaluación puede ser formativa o sumativa. Se dice que una evaluación tiene finalidad formativa cuando su objetivo fundamental consiste en proporcionar a los estudiantes feedback sobre su aprendizaje y facilitar la reflexión sobre su progreso. En nuestro caso, según el nivel de evaluación que nos propongamos, el feedback estará dirigido a los alumnos y/o también a los docentes, directivos, o a la institución en general, para la toma de decisiones”. En todo caso, siempre se ha evaluado en educación, por supuesto. Pero el desafío es ir un paso más allá, objetivizando Captura de pantallas de informes de resultados presentados por Francisco Lehmann en reunión de Heads para los alumnos, las pruebas y los exámenes. Pero aún estos se van digitalizando y transformando en datos medibles y más valiosos. ¿Cerrar el círculo? No: crear una espiral virtuosa La educación tradicional solía ubicar la evaluación en el “final” del ciclo de enseñanza-aprendizaje. En el marco de “aprender a aprender”, el círculo no se cierra; más bien se va ampliando en una espiral virtuosa de aprendizaje continuo. De allí la importancia de evaluar (y evaluarnos) con sentido formativo, para aprender de los errores y corregirlos, para ratificar y/o rectificar objetivos, estrategias y metodologías. Todo se evalúa: lo que acontece en las clases presenciales, lo que se desarrolla íntegramente en el espacio virtual y aún lo que se vivencie en las experiencias directas y de campo. De hecho, el espacio virtual se amplía, de manera de ir reflejando también las otras modalidades… Nos esperan enormes desafíos. Evaluar siempre lo es: hacia allá vamos. Lic Francisco Lehmann - Gestión de la Innovación Educativa Ejemplo de presentación de información parametrizada sobre el uso de los espacios virtuales Innovación y evaluación al servicio de la calidad educativa en la medida de lo posible lo que antes recaía en un 100% sobre apreciaciones subjetivas, para lograr luego avanzar de lo cuantitativo /medible a lo cualitativo, a partir de la lectura estratégica de la información y de la toma de decisiones pertinentes. Es decir: transformar datos recabados de manera automática en información que verdaderamente agregue valor a los procesos de enseñanza-aprendizaje. (21) Institucional Innovación y evaluación al servicio de la calidad educativa Institucional (20) Innovación y evaluación al servicio de la calidad educativa All through the sections BDS: la consolidación de un liderazgo All through the sections (22) Sucede que es muy difícil escribir en pocos caracteres la cantidad de cosas que hay para destacar de un año completo en el BDS. Nuestro Colegio se caracteriza, entre otras cosas, por aspirar a la mejora continua y mantenerse así a la vanguardia de la educación (al menos, en nuestra región), como ha sido el caso en distintas épocas a lo largo de más de 100 años de historia. Hecha esta salvedad, y consciente de que tendré que dejar de mencionar muchas de las actividades que se hicieron en el último ciclo lectivo –de las cuales, en todo caso, el anuario en su conjunto da debida cuenta- , me gustaría remarcar básicamente tres “highlights”. Highlights 2014 Por un lado, acompañando la publicación del libro 5 de la serie TEC (Tecnología, Educación y Cultura) y su ulterior discusión con algunos investigadores de Harvard School of Education, destaco el proceso de capacitación que se llevó a cabo a través de muchas horas, para que nuestros docentes de todas las Secciones pudieran encarnar en las aulas (físicas y virtuales) la filosofía del “aprender a aprender”. Esto es, la importancia de centrar toda actividad educativa en el/la alumn@, para que adquiera autonomía y desarrolle las habilidades intelectuales y volitivas necesarias para afrontar cualquier desafío que los nuevos modelos sociales le pongan por delante. En segundo lugar, en el marco de una visión global de la cultura y la educación, señalo las distintas visitas que miembros de nuestro staff realizaran a colegios y demás instituciones, en diversas partes del mundo: Harvard –Boston-, Google Headquartes –Palo Alto-, Hackley School –Nueva York-, Emma Willard School –Albany-, Bellarmine College –San José-, Lick Wilmerding School –San Francisco-, Athenian School –San K5 Elephants at work Francisco-, Chadwick School –Los Ángeles-, Catholic Cathedral College Prep –San Diego-, The Grange School-Santiago de Chile, The British Schools –Montevideo- etc. ). Un Colegio más “glocal” Estas visitas nos permitieron compartir el trabajo que realiza el BDS y tomar nuevas ideas para adoptarlas y adaptarlas, de modo de mejorar más aún la producción de nuestros alumnos. En línea con esas visitas (y con nuestra Membresía en la Asociación Internacional Round Square), ha crecido significativamente el número de alumnos que participan en los programas de intercambio, tanto yendo a otros países como recibiendo alumnos extranjeros en sus casas. Como resultado de los intercambios también surgen ideas que podemos adaptar a nuestra realidad e idiosincrasia argentina y poner en práctica. Por último, quiero enfatizar la muy exitosa prueba piloto que realizamos durante 2014 con una nueva plataforma de Aula Virtual en un curso de Primary y para algunas unidades/ materias particulares de M&S. La buena recepción por parte de docentes y alumnos y, de manera general, el flujo de las tareas y los resultados alcanzados nos permitieron tomar la decisión de adoptar a partir del ciclo 2015 y para todo el Colegio, esta nueva plataforma, más flexible y coherente con el aprendizaje colaborativo que la que veníamos utilizando con anterioridad. Seguiremos profundizando en cantidad y calidad estas cuestiones, asumiendo los desafíos de 2015, cultivando y consolidando así el liderazgo que hemos sabido ganarnos en la educación inicial, primaria y secundaria de la región. Lic. Federico Johansen Vicedirector General Internet Safety, using Padlet (an app for creating word walls) ICT in all sections, at all times! Technology is everywhere in everyday life… and school life is no exception. Experience the change… or make it: Mobile learning in the classroom “Never doubt that a small group of thoughtful, committed citizens can change the world; indeed, it’s the only thing that ever has.” Margaret Mead them with our classmates and teachers. Mobile devices are changing the way educators teach and students learn! Mobile learning, also known as M-Learning, is a growing trend in education. This trend is creating a more flexible, collaborative, and interactive learning experience in schools. Children in first cycle and Kinder are using different mobile devices, tablets and netbooks to work. They learn and acquire knowledge and skills using different online activities, apps and softs. Nowadays, working in the “cloud” with mobile devices, it is possible to deliver a lesson anywhere. We can save and access our files at school, at home or elsewhere, and share In 2014 the little ones accepted this change naturally, as they were used to mobile devices outside school. Throughout the year, they grew in autonomy and good use of them. By the time pupils reach P3, M-learning has no secrets! ICT in all sections... ¿Dónde posar la mirada? Foto: K5 Elephants go mobile! Ep: K5 Elephants go mobile! (23) All through the sections BDS: la consolidación de un liderazgo “Cuando me enfrento con el desafío anual de escribir el artículo que encabeza la Parte ‘All Through the Sections’ del Evergreen, suelo sentirme abrumado” – confiesa el Vicedirector General, Federico Johansen. Con algunos hitos del año como materia prima, sus reflexiones sobre 2014 resultan, sin embargo, reveladoras. All through the sections (24) Abilities and other characteristics achieved by students trained to “learn to learn”, in Middle & Senior M3 imagined robots and future technological developments and designed posters in Fireworks, a bitmap and vector graphics editor. Logo: the basics of computers proggramming, in Primary New online platform + Microworlds This year (Note: this article was written in early 2015) a new platform, Schoology, has been implemented to replace the Virtual classes that used to run with Moodle. Schoology has been well-accepted by the children and it has an environment that resembles Facebook. The children got acquainted with the tools and resources easily and are growingly more involved: communication is more frequent and simpler. Visually, it is far more appealing and user friendly, and students’ safety is also taken care of. It provides efficient tools and resources for teachers to optimize instruction. As children from Primary’s 2nd cycle belong to “Generation Z” -digital natives- they adapt quickly to any new device and/or platform. We have also added different types of free applications such as Padlet (an app for creating word walls), and Popplet (an app for creating mind maps). We also use Microworlds Ex (Mw), a software that allows children to create multimedia projects. With Mw, children can construct, design, animate, analyze and visualize big ideas. They can include movements, music, sounds, videos and links. Students learn a new language (logo) to make their own programs and they enjoy the lessons, designing and animating their characters. They feel proud when they see their productions! As for experimenting their first programming steps, children continue to learn and enjoy using Logo, used for generating basic shapes using a popular turtle cursor. Other activities done in 2014 included: M1: Using Photoshop, they produced posters about Roman History (see article on Social Studies). This provided excellent training in exercising students’ capability to organize their own creativity and work persistence, assuming errors and making necessary changes and new versions. Making thinking visible while “learning to learn” Visible thinking was the thread guiding the activities in Middle and Senior school all along 2014. In IT we continue improving this path included in the main objective of the BDS model, “learn to learn” aimed to develop critical thinking in our students. Critical thinking that can be defined as the intellectually disciplined process of actively and skilfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and/or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or communication, as a guide to belief and action. The cloud in the illustration, done with Tagxedo (a web 2.0 app), summarizes the characteristics a student that exercises the ability “to learn to learn” achieves: In the line of understanding new things within the context of things already known, we worked out concepts such as: effects of using ICT, parts and types of computers, and devices. M2 students did some research and experimented on the effects of using ICT to present materials to their classmates, by producing digital documents that synthesized the main concepts they wanted to convey. As part of the process of synthesizing information they also chose a book read at school… and then created an animated banner to promote it! S4 designed websites, after gathering info on parts and types of computers and storage devices. S5 continued preparing the final topics for ICT IGCSE exam and also developed their creativity in photo editing by combining pictures and applying different effects based on a chosen curricular subject. Infographies in M3 In S6 we worked further on concepts related to the use of images, digital image design, and creating with purpose. Applying design thinking methods, the students researched, edited and produced their own images in different formats, within the framework of a general campaign against cyberbullying. Later in the year we also focused on digital storytelling, the film-making process and video production and they developed their own videos. Finally they had the chance to try with a different stage of digital design: 3D – printing. They designed and created an object in a virtual space as an image, and then materialized that image into an object by actually printing it. All through Middle & Senior Cmap was used to “make visible” the relations the students recognise between concepts of different topics/signatures. They produced successive and refined versions of conceptual maps, and reviewed other classmates’ maps. This is the so-called GSCE routine (Generate, Sort, Connect, Elaborate) of Visual Thinking, used for organizing one’s understanding of a topic through concept mapping. ICT Staff Photo editing: combining pictures (Brian Szmulewiez- S5S) (25) All through the sections ICT in all sections, at all times! More cross-curricular projects using ICT ICT in all sections, at all times! Digital banner to promote a famous book/play (M. Cannizaro Azubel y M.J. Lobo, M2C) Nuestra labor es, en definitiva, cautivar con la palabra, propiciar la imaginación y el gusto por la lectura. Como cierre del año, fue un orgullo que nuestra narradora Laura Muller compartiera con la inmensa audiencia del acto de cierre del 1º Ciclo de Primary la narración del cuento “El higo más dulce”, de C Van Allsburg. All through the sections (26) Feria de Inventos en BDS Library BDS Library: una espacio creativo que convoca y cautiva Siempre incentivando a nuestros lectores, la Biblioteca se ha concentrado en brindar un abanico de propuestas donde la lectura, la exploración y la creatividad estén presentes. Como las formas de leer se han diversificado, el objetivo de las horas de lectura en Primary es, justamente, permitir al alumno-lector el desarrollo de un abanico de habilidades interrelacionadas. En la edición anterior de este anuario, nos referimos a la adecuada incorporación de la tecnología y a la formación de nuestra propia colección digital. Más allá de las palabras En 2014, una vez más nos propusimos acercarnos al proceso creativo que todo libro/historia encierra y trabajamos con la idea de explorar la labor de autores e ilustradores. A priori, sabíamos del impacto que provoca en el lector llegar a conocer a la persona “a quien ellos leen”. Fuimos entonces concretando algunas experiencias al respecto, que resultaron de lo más enriquecedoras. Tuvimos una Book Fair con la presencia de narradores increíbles (Alejandra Allende, Pía Córdova, Marcos Mosquera y Juan José Decuzzi) y la posibilidad de entrevistar autoras leídas por los grupos (Ana María Shua, Norma Huidobro y Lucía Laragione). Además, en el marco de la Arts Week -un gran momento para celebrar la creatividad – participamos de la convocatoria mundial #DotDay del autor Peter H. Reynolds, cuya propuesta permite descubrir y explorar la voz creativa que llevamos dentro (ver video alusivo en https://vimeo.com/106217290, con Greta Gamondes como mediadora). También participamos de Peace Day Celebration, con la lectura del cuento “Mil Grullas”, de Elsa Bornemann, (http://vimeo.com/106393898, con Liliana Villalba como mediadora). La posibilidad de la inventiva también tuvo su protagónico en el espacio de la BDS Library. Por iniciativa propia, un trío de alumnos de Primary convocó a una Feria de Inventos, que proponía genuinos desafíos a quienes quisieran sumarse, reunirse en grupo y lograr un prototipo de avión, auto o catapulta. El BDS blog también ilustró las hazañas de los pequeños inventores. Visita de la autora Keiko Kasza Asimismo, la bitácora de contenidos accesibles desde nuestro espacio web (http://www.bds.esc.edu.ar/comunidad/ bds-library/) se utiliza con intensidad en las aulas y el hogar por parte de alumnos y docentes. Puede consultarse la versión online de Encyclopedia Britannica School Ed., la base de contenidos BDS Educational Resources para docentes, y las colecciones de cuentos digitales TumbleBooks Library, WeGiveBooks y Oxford Owl. La BDS Library además está presente en las redes sociales, con sus cuentas en Twitter @BDSLibrary y Shelfari, donde difunde su actividad. Nuestro lema “Developing independent readers & learners 2.0 for life” refleja la génesis de nuestra labor. Lic. Silvina Sala - BDS Library BDS Library: una espacio creativo que convoca y cautiva Otros momentos destacados Contenidos online (27) All through the sections BDS Library: una espacio creativo que convoca y cautiva En este sentido, un momento memorable fue, sin duda, la visita de la autora japonesa Keiko Kasza, a fines de octubre. Los alumnos de P1 y P2 prepararon preguntas para entrevistarla en inglés, y Keiko compartió con ellos parte de su nuevo libro y los invitó a acompañarla en su proceso creativo, mientras iba ilustrando en vivo. El informe completo (y muchas más fotos) están disponibles en el BDS Blog: http://www.bds.edu. ar/2014/11/04/visita-ilustre-en-bds-la-escritora-e-ilustradora-japonesa-keiko-kasza/ y la cronología storify del evento en: goo.gl/KnHHJC. Los caminos de la Fe El martes 5 de agosto, en el marco de la misa mensual, los chicos de P2 se consagraron de manera especial al cuidado de la Virgen María. Los grandes de S5, por su parte, tuvieron sendos retiros espirituales ese mes (por separado, varones y chicas). El miércoles 10 de septiembre, los alumnos de P3 que comenzaban a prepararse para la Primera Comunión recibieron el Libro de la Nueva Alianza. En octubre, el sábado 4, los chicos de P4 tomaron su Primera Comunión en la Catedral. Fue conmovedora la presencia de tanta gente acompañando a quienes recibían a Jesús sacramentado por primera vez: los padres, por supuesto, pero además hermanos, abuelos, tíos, primos, amigos… Primera Comunión en la Catedral Metropolitana All through the sections (28) El sábado siguiente, día 11, alumnos de P6 a S4 recibieron el sacramento de la Confirmación en dos celebraciones consecutivas concelebradas por S.E.R. Mons. Eduardo García, Obispo Auxiliar de Buenos Aires, y el Capellán del BDS y realizadas también en la Catedral, dada la extraordinaria cantidad de confirmandos: ¡cientoveinticinco en total! En octubre tuvo lugar también el Retiro de Madres. La última celebración litúrgica del año tuvo lugar en el Colegio el viernes 28 de noviembre. Se trató de la “Misa de Bachilleres” en acción de gracias por la promoción 2014 de flamantes egresados del BDS. Asimismo, una vez más la comunidad educativa del Colegio participó de la Campaña de Navidad, que se reseña en la nota de Acción Social (BriDgeS). S.E.R. Mons. Eduardo García se dirige a los confirmandos Los caminos de la Fe Reseña de las principales actividades religiosas de participación optativa, en el marco de la Orientación Católica de nuestro Colegio. Nueva Alianza Misa de Bachilleres La fe es un don que se alimenta con más fe. La oración, la lectura de la palabra de Dios y la práctica sacramental son algunos de los instrumentos con los que contamos para recorrer los caminos de la fe con fortaleza y constancia. En el mes de mayo (el 24 y 25) tuvo lugar el retiro espiritual propuesto para los alumnos de S6, siempre coordinado por el Capellán, Pbro. Alejandro Russo, con la colaboración de un nutrido y muy comprometido grupo de Old Facrecteans. Celebraciones y retiros en la primera parte del año Ya en junio, el Padre Alejandro anunciaba:”Este año hemos reacomodado la estructura de la catequesis de iniciación cristiana que habitualmente ofrecemos en el Colegio. Para que todos tengan la oportunidad de acercarse a la recepción de la Confirmación, implementaremos la posibilidad de que los alumnos de M1, M2, M3 y S4 tengan encuentros preparatorios y reciban el sacramento. Los encuentros serán una vez por El viernes 14 de marzo tuvo lugar la celebración de la primera misa mensual y, como ya es tradición, por la cercanía con el aniversario del fallecimiento de Bernardo Green, se rezó a la memoria de los fundadores: John Ernest “Palito” Green y sus hijos, Hugo y Bernardo. Bautismos Los caminos de la Fe Comuniones, confirmaciones y más retiros En representación del BDS estuvieron presentes la Sra. María Matilde Villanueva de Green; el Vicedirector General, Lic. Federico Johansen; la Directora de Primary, Lic. Andrea Pelliccia; el Rector & Headmaster de Middle & Senior, Prof. Steven Page, y la Directora de Kinder, Prof. Luz Cerini, además de maestras, coordinadoras y catequistas de los distintos cursos de P4. (29) All through the sections semana, después del horario de clase, a partir del inicio del segundo periodo escolar”. Ese mismo mes nuevamente hubo bautismos de chicos de nuestra comunidad (y hermanitos) en la Catedral, de la que el Padre Alejandro es el Rector. (30) Lengua castellana, ADN de nuestra cultura Dijo Confucio: “Cuando las palabras pierden su significado, la gente comienza a perder su libertad”. En tiempos multimedia plagados de debates, discursos, relatos y vertiginosos microtextos de todo tipo, el manejo consciente, fluido y eficaz de la propia lengua cobra una relevancia especial. Escribir… ¡en el Jardín de Infantes! Aprender a escribir supone tanto la apropiación del sistema notacional como la adquisición de la lengua escrita, una lengua construida según sus propias leyes y no una mera transcripción codificada de la lengua oral. En el nivel inicial, los chicos se encuentran en pleno período de construcción de esos conocimientos. Resulta fundamental ofrecerles la oportunidad de realizar diversas prácticas de escritura y crear las condiciones para que avancen en dicha construcción. En primer lugar, es conveniente que las propuestas de escritura sean contextualizadas, que respondan a una necesidad auténtica de los chicos. Es decir, que los chicos produzcan textos con una intencionalidad comunicativa. En las salas de 4, por ejemplo, los chicos organizaron el juego del restaurante y confeccionaron carteles, menús y billetes para pagar. En las de 5, escribieron cartas a distintos destinatarios (familiares, amigos y hasta al mismo Santa Claus). También crearon una enciclopedia de animales consultando distintos textos, Primary: formando lectores críticos y escritores creativos En octubre pusimos en marcha un proyecto en el contexto de la hora semanal de lectura, cuyo objetivo principal fue promover la comprensión lectora a partir de la preparación de un “audicuento” propio. Los agrupamos de acuerdo con su nivel lector, de modo de asegurarnos que cada uno desarrollara las habilidades que necesitaba de una manera más personalizada. Así, mientras un pequeño grupo leía con su maestra, otros dos participaban de distintas “estaciones” que les proponían diferentes desafíos para cada nivel. seleccionando qué información incluir y organizando la forma de presentarla. La elaboración de carteles para el cuidado del agua, la luz y la clasificación de basura tuvieron como finalidad promover acciones para el cuidado del medio ambiente entre los demás alumnos del Jardín. Otra condición a tener en cuenta al planificar una actividad de escritura es la de alentar el intercambio entre los chicos en el momento de escribir. Los chicos de una misma sala no solo se encuentran en distintos niveles en el camino hacia la alfabetización, sino que además cada uno de ellos reconstruye el sistema y lo hace a su propio ritmo. El Jardín les brinda la oportunidad de que esa diversidad favorezca el avance de todos, intercambiando sus puntos de vista sobre lo que están tratando de escribir. Esto ocurre especialmente cuando los chicos escriben en pequeños grupos, porque todos opinan acerca de cómo se escribe, con qué letra empieza determinada palabra, “con cuál va”, etc. y necesitan justificar su opinión ante los demás. Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora. Los chicos de P2 se grabaron leyendo expresivamente y produjeron así sus propios “audiocuentos” Algunas actividades fueron diseñadas en la pizarra interactiva (memotest, ahorcado, adivinanzas con pistas, justificación de frases, etc.). Otras, fueron desarrolladas en la lectura oral. Realizaron la lectura de frases cortas en forma expresiva, anticiparon el contenido del cuento a partir de las imágenes o del título, reconocieron personajes, identificaron el lugar y el tiempo de los hechos y su secuencia… Cada lector atento recibió un “ticket del buen lector” para acceder a los juegos de cierre de la clase. Luego los alumnos tuvieron la posibilidad de grabarse y escucharse leyendo. Esto (y la autoevaluación final) les permitió tomar mayor conciencia de su desempeño lector y actitudinal y, con la ayuda de su maestra, pensaron cómo podrían mejorar. Los chicos demostraron compromiso y entusiasmo involucrándose en su propio proceso de aprendizaje. ¡Los felicitamos y vamos por más! Nancy Frías, Claudia Pirillo, Mariana Dozo y Vanina MiguezDocentes de P2 (Castellano) Este año comenzamos a implementar diferentes estrategias para la escritura de textos en P6. El bagaje de conocimientos con el que ya cuentan en este último escalón de la escuela primaria incluye distintas capacidades para realizar esta tarea con éxito. Apuntamos a afianzar y perfeccionar técnicas narrativas. El libro que utilizamos este año propone, al finalizar cada capítulo, la “agenda de escritor”, con una secuencia de trabajo a realizar individual o grupalmente: 1- Pienso y planifico: en esta instancia, se elabora una guía sobre los hechos, personajes y otras ideas que servirán de secuencia a la hora de escribir. Lengua castellana, ADN de nuestra cultura Finalmente, es condición fundamental que los chicos se sientan confiados y estimulados para escribir como “saben”. Esa confianza en la propia capacidad de escribir se construye a través de toda la interacción que se va estableciendo en la sala alrededor de la escritura e incorporando esta a la vida del Jardín con la naturalidad y sencillez. Marilina Giani- Kindergaten Coordinator All through the sections Lengua castellana, ADN de nuestra cultura Rueda de letras (K5 Dinosaurs) Asimismo, los chicos necesitan disponer de materiales variados que los estimulen a producir diferentes textos. Tanto en las salas de K4 como en las de K5, estos materiales se introducen en el “Rincón de escritura”, donde los chicos encuentran a su disposición papeles de carta, hojas lisas y con renglones, formularios, etiquetas y stickers, sobres, tarjetas de invitación, agendas, etc., así como también lápices, marcadores, lapiceras, biromes, sacapuntas, gomas, sellos y letras móviles. Los chicos eligen libremente qué materiales utilizar para crear sus propias producciones. (31) All through the sections Rincón de escritura (K4 Giraffes) All through the sections (32) 4- Comparto: una vez realizada la reescritura de todos los textos, se comparten las producciones con los compañeros, ya sea leyendo en voz alta, o bien intercambiándolos para una lectura más silenciosa. De esta manera, apuntamos a enriquecer la escritura de textos y nos entrenamos en una tarea semejante a la de los “verdaderos” escritores. Alejandra Livio & Silvina Spirito - Docentes castellano, P6 En Middle, Taller de radio Una vez más, este año los viernes fueron los “Días de radio” que convocaron a alumnos de M1, M2 y M3. Con asistencia casi perfecta, en la segunda mitad del año llevamos a cabo este taller extracurricular a las 16.20hs, en el aula 204 (aula multimedia del Departamento de Lenguas y Expresión Artística), que cuenta con estudio de radio propio y su correspondiente consola de edición, además de mesas de trabajo con tres computadoras Mac a disposición de los alumnos, que por su parte tienen también sus propios dispositivos. “En radio trabajamos en equipo, lo que vos hagas depende de lo que haga o de lo que no haga el otro. Y si yo no trabajo, perjudico a mis compañeros. Por eso, este taller reforzó mi confianza en mis compañeros. Me permitió conocerlos desde otro lugar y descubrí que podía aprender del otro. También me ayudó a perder la vergüenza.” (Valeria Harutiunian, M1A) En este contexto, de una manera teórico-práctica los adolescentes incorporan conocimientos relativos a la radio como medio de comunicación (sus potencialidades y desventajas respecto de otros medios actuales), su lenguaje y sus ritmos. También aprenden a manejar distintos programas de software útiles para cualquier proyecto audiovisual, como Celt-X para la escritura de guiones y Audacity para la grabación y edición de sonido. “Trabajamos mientras nos divertimos, eso es genial. Me ayudó a mejorar mis orales en otras materias.” (Mayte Lezama, M1B ) Sobre fin de año, los chicos entrevistaron a un estudiante de Gestión Educativa de la Universidad Austral, Matías Leiva. A continuación, algunos comentarios de los verdaderos protagonistas de este espacio: “Era una responsabilidad, muchos me estaban escuchando, así que antes de hablar pensaba en lo que iba a decir. Buscaba temas que resultaran interesantes para nuestro público.” (Julieta Feraud, M1C ) “Es muy divertido escucharte en los pasillos del colegio, haciendo un programa con tus compañeros. Este taller me ayudó a tener más confianza en mí mismo para hablar en público. También nos sirvió para unirnos.” (Ignacio Prada, M1B) “La oportunidad de hacer un programa de radio está buenísima. Me ayudó a ganar confianza. Mariela dice que al principio ella me corregía la pronunciación y entonación y el ritmo que le tenía que dar como conductor al programa, pero que después yo solo me daba cuenta y paraba la grabación … Para hacer un programa se necesita de muchas personas, no depende solo de vos, entonces tenés que confiar en tu compañero y apoyarlo para que haga lo mejor…” (Santiago Nartallo, M1A). Lic. Mariela Jiménez – Comunicación Oral y Escrita, Middle & Senior Escribir… y publicar: Antología “Impresiones” (Middle & Senior) Este año nuestro Departamento editó un nuevo número de “Impresiones – Antología bilingüe”. Esta nueva edición tiene un par de novedades. Por un lado, por primera vez a los textos de los chicos (en prosa y/o en verso), se sumaron imágenes de obras producidas en el marco de las clases de Arte. Así, la Antología despliega un diálogo, un contrapunto de lo más interesante entre las lenguas (castellano e inglés) y el lenguaje visual. Por otra parte, también por primera vez se la publicó de manera digital, de modo de poder alcanzar una mayor difusión. Para implementar estas novedades, contamos con la colaboración de nuestra diseñadora de imagen y sonido, Mora Jacobacci. En diciembre, presentamos la Antología en el blog del BDS: http://www.bds.edu.ar/2014/12/01/antologia-bilingue-impresiones-ahora-digital/. Aquí, el link desde donde acceder directamente a la publicación: ht tp : //issuu.com /belgranodayschool /docs /antolo gi__a_2014_2?e=0/10381082. Prof. María Andrea Donnini – Coordinadora de Lengua Castellana y Jefa del Departamento de Lenguas y Expresión Artística, Middle & Senior Tapa de la Antología, con ilustración de Stella Maris Crovella (S4C) Captura de pantalla de la pág. 6 de “Impresiones”, ed. 2014. Fragmento de un texto de Martina Ledesma (S4C). Ilustración de Juan Ignacio Tubio (S4A) Ignacio Prada produciendo su programa Julieta Feraud, Valeria Harutiunian y Mayte Lezama entrevistando a Matías Leiva, estudiante de Gestión Educativa (Universidad Austral) Taller de radio. Santiago Nartallo, en la operación técnica Lengua castellana, ADN de nuestra cultura Lengua castellana, ADN de nuestra cultura 3- Reviso y reescribo: luego de que el texto fue revisado por/ con el docente y se ha detectado o señalado algún aspecto a mejorar, se conversa con el o los autores para que reescriban su producción teniendo en cuenta las correcciones. Los objetivos que persigue esta actividad son múltiples: desarrollar la expresión oral, la creatividad, y también la expresión escrita (ya que los chicos realizan sus guiones en la instancia de producción de sus programas); tomar conciencia de los diferentes modos del decir, de la importancia de la puntuación y la entonación, etc. Así van reflexionando sobre la necesidad de que el mensaje que transmitan sea claro y dinámico para atraer a los oyentes. Luego viene lo que los docentes llamamos el “curriculum oculto”: ayudarlos a ganar confianza en sí mismos y a vincularse colaborativamente con sus compañeros en el marco del trabajo en equipo. (33) All through the sections 2- Escribo: se elabora un borrador sobre el tema elegido teniendo en cuenta la concordancia, cohesión y partes de un texto para que pueda ser comprendido sin dificultad. También se le coloca un título acorde al texto. All through the sections (34) When choosing a story to be role-played, teachers take into account stories that are repetitive, in which patterns occur regularly and predictably. Folktales such as “The three little pigs”, “The farmer and the beet”,” The little Red Hen”, or “ The Gingerbread man”, to name but a few, contain repetitions of language patterns, phrases, questions or refrains that make it easy for children to internalize and remember vocabulary items and grammatical structures. Additionally, children join in enchanting rhyming and get familiar with sound and intonation patterns, thus increasing their listening ability. Cumulative tales also offer children the chance to engage in language play, by reciting (or singing) the repeated sequence/s. English Adventures 1: Oral Skills Through hearing and dramatizing stories, students learn to appreciate the beauty and rhythm of language. Teachers are usually amazed at how quickly children “chime in” when a story has a refrain! To sum up, role-playing stories are not just fun. They help children improve their understanding and, in a wide sense, their thinking capacity and their language skills, contextualizing vocabulary and structures they are due to extrapolate to new communicative contexts later. Marilina Giani- Kindergarten Coordinator How bilingualism is built through the Sections, plus a few 2014 highlights. Can Poetry Work its Magic in Primary? Telling and role-playing stories in Kindergarten Storytelling Stories are a rich way to strengthen children’s language skills and vocabulary load, either in the first or the second language. Telling stories can be a gentle way to introduce a new topic and also to talk about values, particularly important at this habit forming age. Listening to stories encourages children to use their imagination and immerse themselves completely in a new world, funny, exciting, or even a little scary! Stories can be told with or without a book, however in K2 it is easier for them to see pictures, props or puppets. Storytelling is a great learning activity and children love to listen to them. That is why this year each time we started a project we thought about a story as a trigger for different activities: classifying, retelling with flash cards, identifying temporal sequences, role playing (see below), etc. To create a quiet and special atmosphere, we put a green carpet on the floor where they sat down and listened. Stories told with affection and dedication are undoubtedly a very special gift for young children. Milagros Conde, Daniela Gutierrez, Eugenia San Cristobal- K2 Teachers Role-playing stories With the teacher’s guidance and the support of props, masks and costumes, children enjoy dramatizing a story, either while the teacher is reading it or as a form of follow-up and retelling. Children act out different characters and role-play the main actions in the story. We teachers in P5 wondered about this and for the 3rd year gave poetry another chance to answer our questions. We found out that, as somebody said not long ago: “Poetry promotes literacy, builds community, and fosters emotional resilience. It can cross boundaries that little else can. Poetry allows kids to put language to use-to make it serve a deep internal purpose. When read aloud, poetry is rhythm and music and sounds and beats. Sometimes a poem bypasses the traps of our minds and the outcome is that poetry moves us”. Poetry makes us resilient. A phrase or two may make us experience things in an entirely new way, giving us new understanding and strength. Poetry also helps us give vent to our feelings by resorting to our own experiences similar or not to the one in the poem. Take for instance a visit to the dentist (see picture). For some, a neutral or even situation; for others, a very scary one! This came up in our Open Classes when we worked on a poem by Shel Silverstein: Illustration for “The Crocodile’s Toothache”, a poem by Shel Silverstein The Crocodile Went to the dentist And sat down in the chair, And the dentist said, “Now tell me, sir, Why does it hurt and where?” And the Crocodile said, “I’ll tell you the truth, I have a terrible ache in my tooth,” And he opened his jaws so wide, so wide, The dentist, he climbed right inside, And the dentist laughed, “Oh isn’t this fun?” As he pulled the teeth out, one by one. And the Crocodile cried, “You’re hurting me so! Please put down your pliers and let me go (…)” M Laura Bargas, Alina Tomino, Ana Clara Flori & Florencia Pimentel – P5 Teachers Public Speaking and Debate in Middle & Senior English Speaking Union Juan Bautista Sosa (S6H) represented BDS at the English Speaking Union National Public Speaking Competition 2014, held at the British Embassy on Tuesday 22nd April. The topic this year was “Imagination is More Important than Knowledge”. Juan wrote a speech entitled “What I’ve learned from Lego Blocks, TV Shows and my Mother”, which he delivered brilliantly in front of a panel of judges and an audience which included teachers, family members and students from the 29 participating schools. Congratulations to Juan on a very insightful speech and a wonderful presentation! English Adventures 1: Oral Skills English Adventures 1: Oral Skills Role-playing (K2 Puppies) From of the age of 2 and all through Kindergarten this kind of activity is highly encouraged. At the beginning, children join in by just improvising or pantomiming actions and then, little by little, they become more independent and confident and start reproducing some words and phrases. (35) All through the sections Storytelling (K2 Piglets) Testimonial Debate is much more than just justifying your opinion to be able to convince people about your claim! It helps you expand your vision, ideas and creativity to build a persuasive and strong argument, and makes you see things in many ways, helping you understand multiple points of view and expanding your mind even for everyday situations. We highly recommend these classes, as they are as educational as they are fun. Excellent experiences were drawn from all the debates against students of our same age representing different schools. We enjoyed it fully and we will certainly be coming back in years to come. Andrea Erbetti and Ana Cruz (M3C) All through the sections (36) ESSARP Senior Forum 2014 – May 21st What is it? The ESF is a set of two informal debates which include an extended question time from the audience. There is a break in between debates, when students from ESSARP Schools have a chance to mingle, socialise and enjoy a, well…a threeo’clock-tea! Debate For the first time, both our Junior and Senior Debate Teams made it to the quarter finals in the Interschool Debate Cup (Acorn Cup 2014). They did not win, but their performances were still outstanding: The Juniors went undefeated until the last round, and Seniors competed against students who were up to two years older than them. Where? As in previous years, Northlands School was kind host to BDS and many other schools at their Olivos building. Juniors: Ana Cruz, Andrea Erbetti, Michael Page, Gonzalo Pereyra, Daniela Riggio (all M3 students - See testimonial below). Seniors: Mercedes Mariño, Lucas Reynoso, Alejo González Virgil (all, S4C). Great job! Who attended? This year, a team of two BDS students were invited to debate the motion ”Creativity is more important than Knowledge” on the proposition side. Their outstanding performance won them the debate against the Northlands’ team by a very enthusiastic show of hands. Congratulations to Juan Sosa (S6H) and Candela Kalaidjian (S5H), who worked really hard at preparing their speeches and showed quick thinking when it came to answering challenging questions from the audience. Camila Arslanian, Melina Costanzo, Sebastián Papp, Marco Serafini, Valentina Safarian, Alejo González V., Lucas Reynoso, Sofía Terán and Valentina Cappa accompanied the team as audience members and could enjoy the event from a more relaxing angle. The students were accompanied by their teacher, Carla Di Corleto, who received compliments for their participation and behavior. Well done to all! Juniors (II): Andrea and Ana, with Gonzalo Pereyra in the middle English Adventures 1: Oral Skills Junior Debate Team. Michael Page with Andrea Erbetti and Ana Cruz (37) All through the sections English Adventures 1: Oral Skills We had an excellent experience this year with both our teachers, Francisco and Stanley, who helped us acquire skills to come up with good arguments in a limited amount of time, but in a very enjoyable way. They were always cheerful and funny, making the learning process much more fun and pleasant. After having them as teachers, we could definitely say that Debate Club would not be the same without them! Towards the end of last year we announced that Alejo González Virgili and Lucas Reynoso, both from S4C had been selected for the National Parliamentary Debate Team which would represent Argentina at the Pan-American Debating Championship to be held in Los Angeles, USA in January 2015. M. Gabriela Correa - Coordinator of English, Middle& Senior Seniors: Alejo González Virgili, Mercedes Mariño and Lucas Reynoso All through the sections (38) Vicky Violet and Lucy Lamp English Adventures II: Written Skills and Media Literacy Reading and writing nowadays, among other competences, involve blogging, decoding and encoding multimedia messages, and using social media. Kinder ‘s “Letterland” Trips Letterland is a phonics-based approach to teaching reading, writing and spelling to young children. The Letterland characters transform plain black letter shapes into childfriendly characters, who live in an imaginary place called Letterland, where they protagonize many adventures. In 2014, as every year, passport in hand and all K5’s started “flying” weekly to Letterland, where they met Annie Apple, Bouncy Ben, Clever Cat and all the other letters / characters. Through stories, songs, videos and apps, among other resources, children moved from letter-sound basic association into word-building. At the end of the year they held the traditional “Letterland Parade”, attended by K4’s, where each pupil dressed up as his/her favourite character. The illusion of only one version of a story is present in all of us until, at some point, it finally comes to pieces. This is the reason why it is important to tackle different aspects of literacy (different points of view, settings, characterizations, etc.) when we read to children, and traditional tales serve this purpose wonderfully. Children discover that not all the stories have the same information in the same pages; that covers and blurbs are different and condition our perception, that illustrators make different drawings according to what struck them the most (or to what editors want to highlight), that we need to check the information we read with the pictures drawn, and that versions are adapted according to cultures, among other factors. Cross cultural differences are found in most of the stories, and versions are adapted to culture. For example, “Little Red Riding Hood” has a Chinese version called “Little Red Happy Coat”, where there is a wise man who is the doctor of the village that helps the girl. And the wood cutter knows karate, of course! P1 pupils compared the stories and had fun with the different tales in their journey through literacy. You are very welcome to join us by checking the following sites: l To introduce the tale: http://learnenglishkids. britishcouncil.org/es/short-stories/little-red-riding-hood l A bit slow: http://www.dltk-teach.com/rhymes/ littlered/1.htm l Classic version: http://www.youtube.com/ watch?v=5CkCpx3CE2Q l One more:http://www.speakaboos.com/story/little-redriding-hood P1 had fun exploring different versions of traditional tales l Story in 7 parts (long but full of added details): http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/ english/little_red_riding_hood/episodes/part_1 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_2 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_3 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_4 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_5 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_6 http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/ little_red_riding_hood/episodes/part_7 l A game for girls: http://www.juegos.com/juego/littlered-riding-hood-dress-up Sandra Lanes, Silvina Lucas, Jacinta Uthurriaga & Cecilia Echaburu – P1 Teachers One of the main objectives in P2 is to develop and strengthen children’s reading skills so that they become independent readers in the future. As from P1 the children had been trained to read in small groups according to their reading abilities. In P2 we continued working in this way, making the necessary adjustments according to progress. We read the same title twice during the week and then the students took it home. English Adventures II: Written Skills and Media Literacy English Adventures II: Written Skills and Media Literacy Zig Zag Zebra at full speed! Literacy (and Cross-Cultural Differences) in Primary (39) All through the sections A lot of Red Robots! Reading: fun and much more in a silent group reading session (P2) All through the sections (40) Concurso Literario “Cuento Corto y Poesía”/ XII Literature Contest “Short Story and Poetry” This traditional contest is organised by Colegio del Arce and sponsored by the Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Two stories in Spanish and four in English, plus one poem in Spanish and two in English were preselected for the final. Well done: Florencia Gadea Granadé (M1C), Morena La Vecchia Galán (M2C), Nicole Kohan (M2C), Fernando Boudourian (S4C), Lucrecia Márquez (S4C), Lucila Casas (S5L) y Candela Kalaidjian (S5H). The following awards were achieved: In the first session, while one group was reading with the teacher, the others read stories independently on the netbooks or tablets available at school. They chose from different sources provided by BDS Library, such as We Give Books, Oxford Owl and Tumble Books. In the second session, the groups who were not reading worked on follow-up activities to check comprehension. We followed the Sails reading scheme, which offers a great variety of growingly challenging fiction and non-fiction books for each level. We also continued working with Letterland, going deeper into sounds and focusing on sound clusters. The work done in Kinder and P1 scaffolded the new topics. Being familiar with the characters helped the pupils gain confidence, make hypotheses about the pronunciation of sounds and, all in all, develop their reading and writing strategies faster. We carry out the reading programme throughout the year and in December it is really amazing to see the progress the children have made and how autonomous they have become. This journey continues in P3… Kari López, Sandra Cascón, Andy Spadari and Ale Bustillo - P2 Teachers Diving into Writing P3 students read the story “The One in the Middle is the Green Kangaroo”, by Judy Blume, which served them as a springboard to produce a variety of fiction and non-fiction written pieces. First, they completed a classroom survey about their birth place in their family (the eldest, the youngest, the one in the middle, the only child, the twin), and discussed the advantages and disadvantages of each. Later we focused on Freddy, the main character, and the way he developed his relationship with his family. We also worked on a filmstrip where they were asked to draw and write about the four most important moments in the story. “Rotty”, by Florencia Gadea Granadé (M1C): 1st Prize Short Story in English – Category A. “And here’s to you Mrs. Robinson”, by Lucila Casas (S5L): 1st Prize Short Story in English – Category C. “Avenida Santa Fe”, by Candela Kalaidjian (S5H): 2nd Prize Short Story in English – Category C. “Julia”, by Candela Kalaidjian (S5H): Mención Honoraria – Cuento en Español – Categoría C. “Sunrise”, by Candela Kalaidjian (S5H): Honourable Mention – Poem in English – Category C. A school leaver’s testimonial: Opportunities through Senior 6 “To see the world, things dangerous to come to, to see behind walls, to draw closer, to find each other and to feel. This is the purpose of ‘Life’” -credo of Life Magazine To talk about horizons, you would agree, is an absolute cliché. But who wouldn’t also agree that wise words ought to be repeated, so as to remember why they have endured amongst billions of other spoken words? Here we go. We designed a booklet with all these activities, which the children took home to share with their parents. To conclude the project, the children worked in groups and looked for information on kangaroos in three different websites, using the school netbooks. Finally, they displayed their work on a poster and shared what they had learned with friends from the other P3’s. We learned a lot about kangaroos this year! Well done P3! Vivian González, Tamara Kostoff, Celina Arata & Rachel Kurtzermann – P3 Teachers (41) All through the sections English Adventures II: Written Skills and Media Literacy ICT assisted literacy activities (P2) The 2014 competition was held on May 12th at St Brendan’s College. BDS participants were: Facundo Cavigllia and Olivia Robins (P6), Mijal Cannizaro and Nicole Kohan (M2C), Martina Ledesma and Lucrecia Márquez (S4C), Candela Kalaidjian (S5H) and Sofía Terán Corsini (S5L). Nicole Kohan was awarded an Honourable Mention. “The Island of the Diamond Rose”, by Nicole Kohan (M2C): 1st Prize Short Story in English – Category B. One book (and the web) to connect the world P4 team plunged into a new worldwide experience: Global Read Aloud. The programme suggests four different titles, among which we chose “The Miraculous Journey of Edward Tulane”. During six very active weeks, all the groups were engaged in this wonderful adventure which included reading, reflecting, debating and blogging! We had to make global connections using Kidblog, a friendly platform for kids. This project was the perfect springboard for the students to bring their own devices. It was the first time P4 was invited to join the Bring Your Own Device (BYOD) school policy. The children were thrilled to accompany Edward on his fantastic journey, keeping in mind that one story can be enough to connect us globally and become part of something bigger. Sandra Cecchini, Viviana González, Sandra Lanés, Solange Diericx, Paula Wilner – P4 Teachers English Adventures II: Written Skills and Media Literacy Creative Writing Distinctions in Middle & Senior P4 took part of a “Global Read Aloud” programme Project “Kangaroos” (P3) All through the sections (42) Proyecto “Moléculas” (S5S) “Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual Durante 2014 continuaron desarrollándose proyectos interdisciplinarios con las herramientas metodológicas y comunicacionales propias del diseño. La diseñadora de cabecera de BDS, Mora Jacobacci, comparte los logros más importantes del área. 3D: experimentando con lo nuevo Contar con una impresora de estas características (adquirida por BDS en 2013) nos permitió realizar algunos proyectos piloto con distintos grupos de alumnos, que resultaron muy satisfactorios. Junto con el Prof. Claudio Fregeiro (Jefe del Depto. de Science, Middle & Senior) y un grupo de alumnos de S5S, llevamos a cabo el proyecto de diseño e impresión de prototipos de moléculas. Valiéndose de lo trabajado en clase y de la bibliografía, los alumnos diseñaron sus propios modelos de moléculas utilizando el software gratuito 123D Design, de Autodesk, que presentaba el desafío de una interfaz gráfica totalmente diferente y de tener que manipular objetos dentro de un espacio digital tridimensional. Una vez logrados los archivos finales, utilizamos el software propio de la impresora CUBE para materializar los diseños. Por otra parte, con alumnos de la electiva IT de S6 realizamos una breve actividad de diseño de objetos, utilizando también 123D Design, pero en versión app, de modo que los chicos experimentaran el diseño sobre la plataforma de mini Ipads, de reciente adquisición. También en Primary realizamos un proyecto de diseño y creación de monstruos con los alumnos de P5D y la Prof. Moira Hynes, en las clases de Tecnología. Los monstruos se diseñaron utilizando una aplicación distinta: 123D Creature, también de Autodesk y, nuevamente, desde los mini-Ipads. Trabajando de a dos, los chicos le dieron vida a su criatura en una interfaz tridimensional, la guardaron luego en un archivo compatible con la impresión e incluso compartieron sus creaciones digitales. El resultado final causó gran entusiasmo en la biblioteca, donde nuestra impresora 3D parece haber encontrado su lugar… En impresión 3D, los chicos de P5 son…¡unos monstruos! “Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual As I reflect upon my present situation –high school over, university next in line- I cannot help thinking about the horizon that lies before me. Bright, broad and beautiful? Sure. Scary? You bet. I comfort myself saying that my future is clear, my goals are set and my will is as strong as it has never been, but I would lie if I said I haven’t flinched at least once at the idea of becoming an adult, or at the prospect of seeing my dreams unfulfilled. Still, though I’m not a hundred percent ready –are we ever? - I truly believe that I am prepared. Prepared for facing the challenges that will come, prepared for struggling in a country where many are far more ambitious than I am, ready to fail and try once more. ‘I am an ordinary person who has been blessed with extraordinary opportunities and experiences,’ a wise woman once said. BDS can be held responsible for this ‘blessing’. The moments I lived throughout 2014 are accurate evidence of those extraordinary opportunities and experiences. Let me name a few. I had an interview with the Vice President of Banco Ciudad, Juan Ernesto Curutchet, where we discussed politics and the economy, as well as his childhood reminiscences about his own experience at BDS. I had the chance to make two internships, at Coto and HSBC. I sat for the A Level Mathematics exam, which proved to be one of the toughest academic challenges I have encountered. I took part in a Public Speaking Competition at the British Embassy, where I learned that creativity is, in fact, more important than knowledge, and that participating in a competition in which I do not come first can also be a very pleasant experience. I was captain of the First Rugby Team where, again, I learned (the hard way) that victory is not always the ultimate reward. These and several other events have contributed to my academic and personal growth and couldn’t have been possible if my parents hadn’t decided to send me to this wonderful institution sixteen years ago. I will be forever thankful for my school. So far so good. I’ve been asked to write about ‘Opportunities throughout S6´ and have come up with a few simple words to be able to say that my job here is done. Yet, I won’t stop here. This article is not an attempt to praise the quality of the honorable Belgrano Day School. I do not need further evidence to convince myself or anybody that I have received the best kind of education I could get in this country. All I have to do is take a peek outside, at the real Argentina, and see how far ahead I and my companions are in comparison with the rest of the population. Then again, to say that all the value of my education comes from exams, competitions and accolades would be misleading of me. Without a doubt, the biggest opportunity I have found throughout this year has been the chance to meet others, to actually find out who those that walk and sit around me from eight to four are. For once in my life, I have been able to open myself up to others and have received the best reward I could get: people opened up to me. I have discovered what the true commodity of a school is: its teachers. With all the fuss about grades and examinations, it is easy to forget that the creatures that try to seed some kind of knowledge in our heads forty-minute periods at a time are actual human beings. The opportunity to relate with them has been more than satisfying. The learning process becomes much more enjoyable, more profitable, when you can establish a connection, both intellectual and emotional, with teachers and fellow students. Finding out that there are other people with the same aspirations or insecurities as yourself makes you feel a bit more self-assured about your future. I leave with memories of moments and words that have been engraved in my heart. Although I may not see many of my peers or teachers for many years and I may forget their faces, I will always remember that they have contributed in making me who I am, and, ultimately, who I will become. My horizon awaits. Bright, broad, beautiful… and scary. Now the possibility of facing it with courage and perseverance depends on me and only me. But of one thing I’m sure: the experiences I have lived and the people I have met at BDS have been tremendously enriching. I feel indebted to them for making me feel more confident than ever. Thank you very much. Juan Bautista Sosa - S6H (43) All through the sections English Adventures II: Written Skills and Media Literacy BDS’ ESSARP Creative Writing Competition delegation (May 2014) All through the sections (44) Producción audiovisual: I World War, un proyecto desafiante Este ciclo se caracterizó no solo por la gran cantidad de videos realizados por alumnos y docentes, sino también por la variedad de formatos y estilos (muchos de ellos, compartidos en “assemblies”). En Middle & Senior fue notable la producción de material audiovisual en torno a la conmemoración del centenario de la Primera Guerra Mundial. Participaron todas las áreas / departamentos y se cubrieron aspectos como: causas y consecuencias sociales, políticas, geográficas e históricas (Depto. de Humanidades); el desarrollo de la ciencia, la tecnología y datos estadísticos acerca de las pérdidas que la Guerra ocasionó (Depto. de Ciencias), y video-poemas y recorridos musicales ilustrados por imágenes icónicas de la época (Depto. de Lenguas y Expresión Artística). Acompañaron el gran evento de presentación –un extenso y conmovedor assembly- numerosas presentaciones en PowerPoint con incrustaciones de video, que enriquecían las muy bien fundamentadas explicaciones de los alumnos. Varios de esos videos están disponibles en: https://vimeo.com/110253545, https://vimeo.com/110253540, https://vimeo.com/110253164 En Kinder & Primary, “nuevas alfabetizaciones” en acción Como bien lo expresan los artículos de las lenguas (castellano e inglés), junto con el desarrollo de las competencias lingüísticas, se expanden también las que atañen a los lenguajes visual y audiovisual (imágenes, sonido y movimiento). En Kinder, las docentes trabajaron activamente durante todo el año en la producción de videos para registrar los momentos clave de las actividades diarias de los chicos, generando producciones proyectadas en las distintas reuniones de padres. enriquecieron los relatos. En el documental, fue notable la organización y el uso de material de archivo, combinado con entrevistas a jugadores de fútbol, periodistas del medio deportivo y policías. En Primary se presentaron varios proyectos en actos y “assemblies”, como el del Día de la Bandera y el 9 de Julio. Los chicos de P4, protagonistas de la Promesa de Lealtad al pabellón nacional, aportaron dibujos que representaban momentos importantes de la vida de Manuel Belgrano y los de P6 protagonizaron un video en el que sus propias fotos daban vida al Preámbulo de la Constitución Nacional. Hubo también homenajes en forma de video, como el del Día del Maestro. La profesora Mónica Bruck junto con un grupo de alumnas de S4 decidieron tomar fotografías que identificaran cada departamento y a cada docente, y exhibirlas con dedicatorias muy especiales escritas en papel por alumnos de la Sección. El video le dio un tono muy emotivo al assembly de ese día: https://vimeo.com/106191591. Más creaciones en Middle & Senior Los alumnos de M3 recordaron en formato audiovisual los acontecimientos sucedidos el 9 de Julio de 1816. Utilizaron fotografías, texto y sus propias voces para relatar la historia de nuestra Independencia, apelando a la técnica de “common craft”: https://vimeo.com/100147157. No solo fue activa y fructífera la producción de videos; también lo fue el diseño y creación de posters para las carteleras y para la difusión de mensajes significativos. Como ejemplo, podemos citar la Campaña anti-(cyber)bulling, que realizó el grupo de alumnos de IT de S6. Los afiches generados fueron distribuidos estratégicamente en lugares comunes de la Sección M&S y también en Primary. Los alumnos de History de M1, por su parte, guiados por la Prof. Judith Masri, crearon también vistosos afiches sobre el Imperio Romano, con guiños de la época actual, como la portada de un diario “Clarinus”… Cartelera con producciones gráficas sobre el Imperio Romano (History, M1) Continuando con la producción de videos, los alumnos de S5H de la materia Current Affairs, (Prof. Marta Battaglia) realizaron un video adoptando el formato de un noticiero y recopilando material de archivo de noticias trascendentes a nivel mundial. Fue proyectado en el último assembly del año, como un disparador para la reflexión: https://vimeo.com/114589185 Como parte de la currícula de la materia “Comunicación oral y escrita” a cargo de la Prof. Mariela Jiménez, los alumnos de S6L realizaron tres videos de ficción: “Intransigente”, “Alba” y “La vida secreta de Florencia Recoleta”, y un excelente documental titulado “Civilización y Barbarie”, sobre el lado oscuro de los torneos de fútbol. En relación con las producciones de años anteriores, este año se percibió una clara evolución de la fotografía, la composición y la variedad de tomas que Utilización de redes sociales para la creación de perfiles de personajes y/o eventos históricos Y además… El Departamento de Acción Social (¨Bridges¨) documentó en video distintos eventos solidarios: http://vimeo.com/bdstv. El de Science, por su parte, no se quedó afuera en cuanto al registro de imágenes: su Jefe, Prof. Claudio Fregeiro, fue grabando los momentos más relevantes del exitoso Taller de Robótica del que participaron alumnos de M1 y P6: https://vimeo.com/114583261. En Historia, los alumnos de S6S emularon perfiles de Facebook y Twitter de personajes históricos, sobre los que estuvieron trabajando en clase junto a la profesora Natalia Maniago. Los resultados fueron realmente asombrosos. Por último cabe mencionar dos publicaciones digitales del Depto. de Lenguas y Expresión Artística: la Antología Bilingüe “Impresiones” y los textos de los alumnos de S6H, inspirados en las ¨Aguafuertes porteñas¨, de Roberto Arlt: ht tp : //issuu.com /belgranodayschool /docs /antolo gi__a_2014_2/1 http://issuu.com/belgranodayschool/docs/aguafuertes/1. María Moraima Jacobacci - BDS Diseño de Imagen y Sonido Videos producidos por alumnos de S6L en la materia Comunicación Oral y Escrita “Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual Afiches de la campaña contra el Cyberbullying (alumnos de IT) Captura de pantalla de uno de los muchos videos producidos en relación con el centenario de la Primera Gran Guerra del siglo XX (45) All through the sections “Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual En Primary, una línea de tiempo para entender nuestra historia (captura de pantalla). El trabajo completo está disponible en: http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/303316/20-de-Junio-dia-dela-bandera/#vars!date=1777-01-25_22:28:27! Flotation (K4) All through the sections (46) Recycling is the process of separating, collecting and remanufacturing or converting used or waste products into new materials. The recycling process involves a series of steps to produce new products. It is also one of the best ways to have a positive impact on the environment: we must act fast as the amount of waste we create is increasing all the time! Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges In 2014 we posted the question What can we do? and learned about waste management, so that children may grow to become key players in making our world a healthier place. You can also join us to: Reduce: to make something smaller or use less, resulting in a smaller amount of waste.(Source consulted: http://kids. niehs.nih.gov/explore/reduce/reduce_waste.htm). l Stephen Hawking once said “Science is not only a disciple of reason, but also one of romance and passion”. Both aspects of this key discipline are tackled in BDS as from Kindergarten. Discovering Science in Kinder This year in K4, we decided to develop different activities to make children wonder about nature and enjoy exploring and investigating, among others: mixing colours, germination, playing with shadows, and flotation experiments. Curiosity expressed in the form of “inquiry” is probably the most important thing for teaching science. By inquiry we refer to all those activities developed to acquire knowledge and understand scientific ideas, as well as those fostering comprehension of how scientists work to study the natural world. At the end of Kindergarten children should have developed considerably their ability to: l Explore and raise questions about materials, objects, and events by acting upon them and noticing what happens. l Use all senses to make careful observations of objects, organisms, and events. l Describe, compare, sort, classify, and order in terms of observable characteristics and properties. l Make predictions and record observations, explanations, and ideas through multiple forms of representation including drawings, simple graphs, and simple writing. l Work collaboratively with others. l Share and discuss ideas, and listen to new perspectives. As children explore, they ask questions through words or actions. Granted, not all the questions children raise are to be responded through direct investigation… At this stage, children often need adult guidance to start focusing observations and be able to raise and /or clarify questions. We also encourage them to make predictions about what might happen. Ángeles Olivero Vila & Mariela Mazzotta – Teachers, K4 Germinations l Reuse: you can “reuse” materials in their original form, instead of throwing them away, or pass those materials on to others to use them. (Source: http://kids.niehs.nih.gov/ explore/reduce/reuse.htm). l Recycle: don’t just toss everything in the trash! Lots of things (like cans, bottles, paper, and cardboard) can be remade into either the same kind of thing, or new products. (Source: http://kids.niehs.nih.gov/explore/reduce/recycle. htm). Recycling Workshop (K5 Dinosaurs) In the classroom we read books about recycling, and started classifying trash into garbage and recyclables. Afterwards we made a “Recycling workshop”, in which the children chose what they wanted to make with waste material brought from home. Silvana Ardizzi, Soledad Blake, María Laura Miranda, Guadalupe Maestra, Roxanna Spada y Sol Janza - Teachers, K5 Science, a Primary discipline During 2014, P4 groups witnessed matter changing both chemically and physically as they made SLIME! They mixed, dissolved and then had fun playing with this gooey substance. P5 children assembled electric circuits: series circuits and parallel ones. Would we obtain more light if we added another bulb..? How about by using longer wires? What If we added another cell? Trying was the only way to find out! While exploring light, they also discovered that drops of water can act as convex lenses. They made drops of different sizes on printed type and recorded which magnified the most. Class-made magnifying glasses! P6’s, on the other hand”, faced “mirror challenges”, like: “Place mirrors to make light shine on the back of the first reflecting mirror”. In order to solve the challenge, they needed logic and careful planning working together. They had to decide where to position a set of mirrors to redirect light from laser pointers. Their abilities for recording data were also checked, as they had to accurately represent the mirror positions in their notebooks. Learning about waste management (K5 Lions) Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges Mixing colours (K4) Children’s attitudes toward living things develop at a young age that is why it is important to begin environmental education as early as possible. As in every other matter, in this respect they will tend to imitate the actions and attitudes of the adults, so it is crucial to offer them /be good models. (47) All through the sections Recycling in K5 Circuits (P5) All through the sections (48) “Aprender haciendo” fue el lema de una experiencia piloto sobre robótica, realizada con alumnos de P6 y M1. El innovador proyecto relacionó la práctica del armado de un robot con la programación de su funcionamiento en una netbook. Growing crystals… and monsters? Upon studying matter and its properties, P6 children took a keen interest in how atoms combine to form everything around us. They were especially curious about crystals and their geometric structures. We set out to make synthetic sapphires by hanging a seed crystal in a saturated copper sulphate solution. Every class the children were delighted to observe how much their crystals had grown! We also mixed cornstarch and water to make the amazing non–Newtonian fluid that becomes solid under pressure. Next, we put some of the fluid on a speaker cone, reproduced low frequency sounds and the mixture seemed to come alive! This experiment allowed children to visualize sound vibrations as they impacted on the mixture. Moreover, it proved that louder volume equals more energy: as we increased the volume, the figures made by the fluid seemed to jump around crazily! Dolores Fernández Abuyé – Science Teacher, Primary (2nd Cycle) Visita al Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia” Durante tres meses se armaron y programaron varios robots con diferentes objetivos. Nada mejor que las palabras de uno de los alumnos participantes, Ignacio Prada (M1B), para describir la experiencia: Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia” En noviembre, los grupos de P6, en el marco de sus estudios de Science con la Prof. Loli Fernández Abuyé y los de P1, que realizaron un proyecto sobre “Dinosaurs”, visitaron el tradicional museo de Parque Centenario. Los más chicos recorrieron las salas de Paleontología, donde observaron restos fósiles de plantas y de animales vertebrados e invertebrados. “El día que me enteré de que me habían elegido para formar parte de un taller de robótica pensé que iba a ser todo técnico, todo hablado y nunca íbamos a llegar a hacer ningún robot. Cuando entré al laboratorio, vi cinco mesas con una caja con cosas adentro. Ahí recordé la frase: ‘No juzgues a un libro por su portada.’ Al terminar el taller, me di cuenta de esto y de lo mucho que habíamos hecho. Por ejemplo, hicimos un robot capaz de seguir una línea negra, o uno capaz de dibujar. El taller nos enseñó cosas técnicas, como el armado del robot, pero Claudio también nos enseñó otra cosa, que siempre nos cuesta: nos enseñó a no bajar los brazos cuando las cosas no salen como nosotros esperamos. Hay que seguir intentando… ¡Total, de los errores siempre se aprende! Cuando te tropezás con algo, la próxima vez vas a saber que ese algo está ahí y lo vas a poder esquivar. Visita a Ciencias Exactas El martes 5 de agosto los cursos de la especialización en ciencias (S5S y S6S) visitaron la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA), junto a sus profesores de Science , en el marco de la “Semana de la Biología”. Con las docentes Mariana Saraceno y Carina Golinsky, acompañamos a los alumnos a charlas y visitas a los stands preparados por docentes y alumnos de la facultad. Una experiencia enriquecedora que acerca a nuestros alumnos a la vida universitaria. Tal era el entusiasmo, que algunos aprovecharon la oportunidad y visitaron también el pabellón de la Facultad de Arquitectura y Diseño. Prof. Claudio Fregeiro – Jefe del Departamento de Science, Middle & Senior Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges Taller de Robótica: ver para creer… ¡y hacer para aprender! Eso te lo enseña no solo el taller de robótica; también te lo pueden enseñar hasta las cosas más comunes de la vida. En el taller se formó un muy buen grupo y yo me llevé muchas cosas que estaría bueno que algún día otros chicos puedan aprovechar”. (49) Taller de Robótica: el trabajo… y el logro: ¡un robot que dibuja! All through the sections Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges Mirror challenges (P6) Conocieron la diversidad de plantas y animales que habitaron la Tierra mucho tiempo atrás, haciendo énfasis en la distinción entre dinosaurios carnívoros y herbívoros. Establecieron comparaciones entre animales vertebrados extinguidos con algunos vertebrados actuales emparentados. Aprendieron más datos acerca de la vida de los dinosaurios, su diversidad, el ambiente en que vivían. Hubo mucho entusiasmo en esta visita. El fin de semana del 14 al 16 de noviembre, voluntarios de S6 y docentes construyeron tres viviendas de emergencia en La Matanza, junto con la ONG “Techo” y las familias beneficiarias BDS y del Colegio Madre Teresa. ¡Un verdadero deleite para los oídos y para el alma! Actividades de voluntariado y servicio social All through the sections El proyecto de Valores y Acción Social “BriDgeS” crece a paso sostenido. ¡Cuántos puentes se cruzaron este año! ¡Cuántas huellas dejaron nuestros alumnos (y la comunidad toda) por cada oportunidad que tuvieron de acercarse a los demás y de ayudar! Como dice la frase: “Que la madrugada nos encuentre sembrando”, así nos encontró el final de 2014: sembrando… ¡y cosechando! Actividades de recaudación de fondos l Mufti Days: como es ya tradición en el BDS, dos veces al año los alumnos de Middle & Senior vinieron sin uniforme, a cambio de una pequeña colaboración para alguna causa social. Esta vez lo recaudado se destinó al proyecto “Un Techo para mi país” y al de “Navidad Solidaria”. PRODE Solidario Mundial: en ocasión del Mundial de Fútbol se organizó este PRODE, con una enorme participación y gran éxito. La excelente recaudación alcanzó para pagar una de las tres casas del proyecto Techo. No queremos dejar de agradecer la generosidad de las familias que colaboraron donando premios. l Fiesta “BriDgeS”: se hizo con el compromiso y el protagonismo activo de un grupo de alumnos de S6. Los destinatarios fueron los chicos de P6 y Middle del colegio. l l Fiesta M3: Acompañados y ayudados como siempre por su tutora, Patricia Doria Medina, los grupos de M3 ofrecieron a otros chicos buena música, rica comida, rifas y mucha diversión. Lo recaudado se destinó a la compra de colchones y pañales donados a través de la Fundación Sí (www.fundacionsi. org.ar). Feria FASE: hubo dos ediciones de la Feria Americana Solidaria Escolar de venta de uniformes usados. Lo recaudado fue destinado al proyecto “Navidad Solidaria”. l l Velada lírica, a beneficio del Colegio Madre Teresa: el 29 de mayo nuestro Auditorio se vistió de fiesta para recibir al tenor Santiago Bürgi, acompañado al piano por el maestro Tomás Ballicora, quienes nos deleitaron con su música y luego, muy generosamente, compartieron escenario con los coros de l Voluntariados Senior: nuestro compromiso con el ILE (Instituto del Lenguaje y Educación Especial), la Residencia Geriátrica “Del Palmar” y la Fundación Germinare, sostenido a lo largo de los años, volvió a brindarles a nuestros alumnos la oportunidad de salir de sí mismos y descubrir la alegría del servicio. Acá, algunos testimonios en primera persona: “Una vez más fui al Palmar y lo disfruté como la última vez. Me encantó jugar al bingo y tener la oportunidad de charlar y conocerlos un poco más. Es una actividad que me parece súper importante en el colegio. Es muy lindo aprender de ellos y saber que con ir una horas, los hacés un poco más felices.” Martina Freire Hidalgo, S5H “Hoy tuve la oportunidad de visitar a los chicos del ILE, donde se encuentran personas con diferentes discapacidades. Fui con grandes expectativas, que por suerte se cumplieron. Volví muy contenta. Los chicos nos recibieron con los brazos abiertos, estaban dispuestos a jugar y a realizar cualquier actividad que les presentáramos.” M. del Pilar Tutundjian, S6H “Ir al ILE fue una gran experiencia. Me hizo muy feliz ver que disfrutan cada cosa propuesta y sentir que pude ayudarlos o alegrarles la tarde. Agradezco la oportunidad de conocerlos y espero ansiosamente el próximo encuentro”. Yael Kohan, S5L Los puentes de 2014 Los puentes de 2014 (50) Voluntarios de S5 y 6 visitan la Residencia “Del Palmar” l Proyecto “Murales”: Quedó confirmado que cuando un en- (51) “Hoy visité el Geriátrico “Del Palmar” por segunda vez en el año. Una vez más, me fui sin haberme arrepentido. Todo lo contrario: dejé el lugar con una sonrisa, feliz por el cariño que los ancianos nos dieron y por haber hecho una diferencia para mejorar su día”. Luciana Da Costa, S5S cuentro cala hondo, hasta las paredes pueden convertirse en puentes. Así lo sentimos al concretar un proyecto compartido con la Fundación Progresar (www.fundacionprogresar. org), que nos dejó un atractivo mural sobre la calle Conesa y otro sobre la pared exterior de la sede de la Fundación, en Derqui. Proyecto “Murales”: cuando las paredes también se convierten en puentes… All through the sections Los puentes de 2014 l Un Techo para mi país: por cuarto año consecutivo volvimos a concretar el proyecto al que están invitados a participar los alumnos de S6. En Esta oportunidad fueron 30 los alumnos voluntarios que construyeron tres casas, en el barrio San Cayetano, de La Matanza. Como siempre decimos, detrás de los protagonistas hay un gran grupo de “anónimos” que con su colaboración hace posible esta cruzada. ¡Gracias a todos por su apoyo! Primary: todavía son chicos… ¡pero ya son inmensos! bajos realizados en torno al tema con los maestros de grado, el equipo de Formación en Valores y también junto a la BDS Library. Juntos cantamos “El poder de los sueños”. l Feria: mes tras mes los chicos de Primary prepararon una feria con fines solidarios de venta de artesanías y cosas ricas traídas de casa. Fue una maravilla verlos bullir de entusiasmo con la organización de cada edición. De a poquito, con perseverancia lograron recaudar una importante cantidad de dinero, con la que se compraron 600 cartucheras completas para donar a las escuelas de frontera. ¡Todos unos emprendedores sociales! l Talleres de Formación en Valores: este año nos concentra- mos en aprender y vivir la amabilidad en cada uno de los rincones de nuestro Colegio, lo que incluyó una “campaña comunicacional”, que se plasmó en unos vistosos individuales para el comedor y stickers motivacionales sobre el piso de distintos rincones del patio. Como cierre del intenso trabajo personal y grupal, celebramos la “Semana de la Amabilidad”, a puro entusiasmo. Grandes Proyectos Institucionales l Kermesse solidaria: ¡El BDS fue una verdadera fiesta el 7 de noviembre por la tarde/noche! Y lo seguirá siendo mientras haya tantas familias dispuestas a hacerlo posible. La Kermesse fue un éxito en todos los sentidos; no solo en lo económico. Asistieron más de 1400 personas, muchas familias enteras (con bebés, abuelos, tíos, primos, etc.) y contamos con la invalorable colaboración de madres y padres voluntarios que l Peace Day Celebration: tuvo lugar el 19 de septiembre, casi en vísperas del “Día Internacional de la Paz”. Esa semana hubo presentaciones en los assemblies de los múltiples tra- Kermesse fueron clave en la organización, con personal docente y no docente y alumnos voluntarios de Middle & Senior ayudando en los stands, y también con muchísimos sponsors (ver listado en: http://www.bds.edu.ar/2014/11/11/kermesse-solidaria-gracias/) Nos queda la incomparable satisfacción del trabajo en equipo y del sueño concretado: lo recaudado se destinó a la construcción de una nueva aula en el Colegio Madre Teresa. l Navidad Solidaria: por cuarto año consecutivo cerramos el año con esta actividad que consta del armado de cajas que contienen cenas navideñas y que involucró a toda la comunidad, dejando claras muestras de lo que logramos cuando unimos esfuerzos. Las 70 cajas armadas se entregaron al Colegio Madre Teresa en una pequeña ceremonia de la que participaron el Vicedirector General y el equipo de Acción Social. Para mantenerse al día (y también colaborar), los invitamos a seguirnos en: www.facebook.com/BDSBriDgeS – y en Twitter: @bdsbridges . María Florencia Marante - Social Work Coordinator Y hay más Proyectos para este Boletín… Campaña de Navidad 2014 l Talleres solidarios en Kinder: dentro de las actividades que tradicionalmente realizan los padres en las salas de K5, se les ofreció hacer, junto con los chicos, algo para ser donado. Así, pintando, armando y disfrutando con la visita de mamás y/o papás en la sala, los más grandes entre los chiquitos del BDS también practicaron el valor de la solidaridad. l …Y en Middle. Los alumnos de esta Sección también tuvie- La “Gran Kermesse” del 7 de noviembre convocó a más de 1400 personas Green BriDgeS: seguimos trabajando para ser ecológicamente responsables y este año hubo cinco propuestas de reciclaje: “B- Green” (reciclado de botellas PET), “Útiles de Esperanza” (reciclado de hojas A4 escritas de un solo lado para hacer cuadernillos), “Tapitas, llaves y papel”, para el Garrahan y “Manos que abrigan” (cuadraditos de lana tejida para hacer mantas). ¡Muchas gracias a todos! l ron sus propios talleres solidarios: los chicos de M1 construyeron bastidores para telares que se usarán para capacitar en este “arte” a los alumnos del Colegio Madre Teresa y también confeccionaron coloridas alfombras hechas con totora. Por su parte, los de M2 prepararon juegos didácticos y simpáticos lapiceros hechos con botellas plásticas. Los puentes de 2014 Peace Day Celebration in Primary (53) All through the sections Los puentes de 2014 All through the sections (52) Feria solidaria (Primary) All in all, a world full of poems with no words. Lizzie Akenhead - Primary Art teacher Observar, sentir y contar una historia, en Middle & Senior Take a Part in Art! Explicar el cuento detrás de la imagen y sumergirnos en la propuesta artística. Percibirlo todo y dejarnos llevar. ¿Cómo empezar a abordar el arte? ¿Me gusta o no me gusta lo que hago, veo y siento? ¿O bien la explicación sobre quién, cómo, dónde y por qué resulta ser más tentadora para disfrutar un hecho artístico? El arte siempre nos lleva a preguntarnos algo más. Explorando, curioseando, los alumnos se encuentran y cuando esto sucede, el espectador y el artista conversan silenciosamente. All through the sections (54) Take a Part in Art! Stamping with small balloons The arts integrate mind, body, and spirit and provide opportunities for self-expression, collaboration and creativity. Art in Kindergarten Children learn in many different ways. While younger children may not be ready to express themselves thoroughly through language, art activities are extremely important in kindergarten (and beyond) as a form of expression. Art is part of the human experience, and children enjoy looking at art and producing it, expressing themselves through different art projects. During the year we worked with different techniques and materials giving the children the opportunity to explore different resources. The project “I’m an artist” was of great interest to them. Children got to know about well-known artists and their works. They painted on easels in the playground, looked at themselves in mirrors and drew a selfportrait. In 2014 we introduced Van Gogh, Miró, Quinquela Martín and Botero, along with their most famous paintings. Throughout the project the children were inspired to recreate and produce their own works of art. In Kinder, everybody is an artist! M. Isabel Betti, Silvina Rey Merodio y Victoria BonelTeachers, K3 “Poems without Words”, in Primary Although no words were written, colourful poems could be admired at the Arts Week exhibition. Just as you went into the school, our Primary door had become a lovely garden full of vines made with oil pastels and water colours, flowers of all types imitating vitraux techniques, and trees on backgrounds full of written words made with recycled old book pages. Siempre hay una invitación detrás de un punto, una línea, una mancha de color. También nos invita al disfrute la forma terminada, lo reconocible y concreto. Lo figurativo y lo abstracto. Los alumnos transitaron durante el año diferentes espacios y situaciones que les permitieron experimentar, descubrir y poner en juego la creatividad. Mi desafío como docente es Arts Week (Primary) Testimonios sobre el Taller de Arte “Mi experiencia en Arte fue muy buena. No solo porque me gusta la materia, sino también por las diferentes actividades que nos fueron planteando durante el año.” Florencia Azambuja, M3C “… Pudimos entender mejor de qué se trata el arte, tanto en lo práctico como en lo teórico, viendo imágenes sobre artistas reconocidos que conectaban con lo que veíamos en el taller…” Ana Cruz, M3C “Para mí el taller es un lugar donde puedo expresar mi imaginación…” Marcos Hampton, M3B Take a Part in Art! Objects from everyday life, as it is usually the case in contemporary art, were used as backgrounds to play with black lines and visual textures. Tactile textures were also present as we had a look at Tapiès work. Project “I’m an Artist” (K3 Monkeys and Turles) siempre que los alumnos sientan que el arte forma parte de nuestra cotidianidad, que el “talentoso “o el “creativo” no es aquel que dibuja o pinta “bien”, sino quien logra sensibilizarse consigo mismo y desea regalarse un gran momento para sí (y para todos nosotros). El arte siempre nos propone un juego distinto y las preguntas y sus respuestas son tan solo el comienzo de miles de recorridos que todas las clases nos comprometemos a explorar. (55) All through the sections The auditorium was full of ships, drawn and painted with mixed techniques as we studied the work of the English artist William Turner. Hundertwasser was present with his colourful images. Letters of all types were displayed, including those used during medieval times in ancient books. Even a group sculpture with our initials was to be seen. Take a Part in Art! ESSARP Art Festival (martes 22 de abril, categoría Junior y viernes 25, categoría Senior), con la participación de colegios invitados Arts Week 2014 (September 15-19) “Consideramos el arte una de las maneras más creativas, profundas y expresivas de comunicación para el ser humano. Es el fluir de nuestro ser hacia una hoja de papel, algo concreto y permanente. Es el plasmar de todas las ideas, pensamientos o sentimientos que uno tiene alborotando alrededor para crear algo bello, en el sentido de lo sensible; sutil porque, el arte va más allá de un concepto artificial de lo estético considerado ‘lindo’ y se basa más bien en crear emoción en el que observa. Supongo que lo que más nos gusta de Arte es eso: ser capaces de reflexionar, conectarnos con nuestro yo interior a partir de distintas técnicas que permiten la reflexión de conceptos. La música que nos rodea muchas veces aporta la concentración y la inspiración necesaria para dibujar. Lo mejor de las clases de Arte en el colegio es el ambiente desestructurado y libre. No somos simplemente un alumno más, sino que, aún de acuerdo con una consigna, uno puede explorar y desarrollar su propio estilo. Libre, para nuestro desarrollo, sin reglas que se oponen al sentido del arte. Además, sentimos gran motivación.” Lucrecia Márquez y Lucas Reynoso, S4C Prof. Moira Hynes – Art teacher, Middle & Senior (57) All through the sections All through the sections (56) Take a Part in Art! El Arte de BDS, en fotos Taller de Arte, Middle & Senior “Rapsodia en el vecindario”, de Dolores Barón (S5S – Premio Categoría Senior) Concurso de Fotografía Digital BDS El tema de esta VII edición anual fue “Garabato” y el jurado estuvo integrado por los fotógrafos Cristina Posada y su hijo Marcelo, Fanny Cortez y Lizzie Akenhead, profesora de Arte de Primary. (58) All through the sections A MUST in education of all times and cultures, Mathematics has its own manner in BDS! “El camino de Ámbar”, de Nicole Zac Soligno (M1B - Premio Categoría Middle) The First Steps “Maths facts” are only one part, and may we dare say not the most important one, for building a solid Maths foundation. Educational Maths games help children practice in a fun and rewarding way. “Dejar caer una lágrima en el escenario”, de Bianca Anselmo (M1B – Mención) “Spirals of light”, de Agustina Gallo Tagle (S6L – Mención) Children are in constant exposure to numbers and operations in everyday life. In Kindergarten, they also use numbers on a daily basis: l They count how many children are present in class, and calculate how many are absent. l They read the calendar and determine the date. l They give out the material to work, according to the number of children per table. l We use games with dice for them to recognize amounts and numbers. When planning Maths activities in Kinder, it is important to provide children with different situations to solve and encourage them to look for different strategies and means of resolution. Activities are not only planned but also sequenced so that they become more and more complex… They “grow up” together with children! Group work is truly helpful and rich when it comes to Maths. It allows children to share their ideas with their friends, and to debate about different ways to solve a given problem. It is also essential to offer children a time for reflection after each activity, to put in common ideas and strategies that are due to have appeared throughout the development of the activity. They take great pleasure in finding their own way with Maths! Mercedes Silva Martin & Lorena Bardi – Teachers, K4 (59) All through the sections Take a Part in Art! The Mathematics Manner The Mathematics Manner Maths games in K4 (Giraffes & Tigers) The Mathematics Manner Grandes desafíos en Middle & Senior All through the sections (60) La enseñanza de la Matemática nos plantea, todo el tiempo, grandes desafíos como docentes. Por un lado, acompañar a nuestros alumnos en el desarrollo de su pensamiento, fortalecer la posibilidad de arriesgar, de predecir resultados, de cuestionarlos; todo esto como pilares para la obtención de una mirada crítica sobre las distintas situaciones que van enfrentando. Y, por otro lado, estar atentos a todo aquello que se pueda ir incorporando para que aprendan del mejor modo posible. Como este “mejor modo” no es el mismo para cada uno, es necesario que les acerquemos distintas herramientas procedimentales y tecnológicas, permitiendo de este modo ampliar el abanico de posibilidades de superación en cada caso. Estrategias matemáticas (P3) Estrategias Primarias En BDS consideramos importante que cada alumno construya su propio aprendizaje y que este le resulte significativo. Para ello es necesario que los niños formulen diversas hipótesis y utilicen distintas estrategias. El intercambio de ideas y argumentaciones también genera instancias genuinas de aprendizaje. Se ponen en juego los conocimientos previos y se intenta aplicarlos a contextos diferentes. Los deleitamos con un ejemplo: Los chicos de P3 descubrieron cómo multiplicar por dos cifras, una tarde que se presentó esta situación: “En P3 hay 22 chicos y cada uno tiene 12 lápices. ¿Cuántos lápices hay en P3?” Sin utilizar el algoritmo de la multiplicación por dos cifras que todos conocemos, los chicos resolvieron esta situación de distintas maneras, apoyándose en sus conocimientos previos. Los dos primeros alumnos utilizaron la suma reiterada que es la base de la multiplicación (22 veces el número 12).El tercer y cuarto alumno pusieron en juego la descomposición de números y la multiplicación por la unidad seguida de ceros trabajada anteriormente (22x6 + 22x6 y 22x10 + 22x2: ver foto). El quinto alumno multiplicó de abajo hacia arriba: 12x2=24 colocando el 4 en el resultado y “llevándose 2” y luego volvió a multiplicar 12x2, sumando “los 2 que se llevó”. Dentro del marco de “aprender a aprender”, resaltamos la importancia del uso de distintas estrategias para adquirir nuevos conocimientos. La resolución de problemas da sentido al esfuerzo realizado por el alumno que va desarrollando destrezas matemáticas e incorporando nuevos conceptos a partir de situaciones prácticas y concretas. Irene Salama Gianella, Silvia Fernández, Giselle Cuello y Paula Canale - Docentes de P3 ¡Las formas geométricas cobran vida! Clase abierta (P1) También en P4 (y no solo en Aritmética, sino también en Geometría) les ofrecemos a los chicos problemas que les representan desafíos y la necesidad de desplegar diferentes estrategias y reorganizar saberes previos para aprender otros nuevos. A partir del juego “Alerta roja”, en el que un volcán haría erupción en la zona donde estaba emplazado, se propuso a los chicos identificar las ciudades que correrían más peligro y las más seguras por la probable erupción de un volcán cercano a la zona, y su lugar de emplazamiento. Los alumnos midieron distancias con distintos elementos de uso frecuente (regla, pero también gomas o lápices). Luego en forma conjunta surgió la necesidad del uso de un instrumento que marca todos los puntos equidistantes de un centro (en este caso, el volcán). A través de la reflexión grupal y la puesta en común, se pudo concluir que el compás era la mejor herramienta para encontrar todos esos puntos, sin necesidad de medir cada uno. Así comenzamos a manejar conceptos de Geometría trazando circunferencias, hasta arribar a la noción de ángulo, teniendo en cuenta la abertura entre dos líneas que compar- Dentro de las posibilidades brindadas en 2014, un grupo de alumnos de Middle &Senior participó, como en años anteriores, de dos eventos matemáticos. Uno fue la Olimpíada Matemática Argentina y los alumnos que compitieron fueron: De M2, Juan Ignacio Grosso, Franco Panighini, Federico Mysler, Iván Levinson, Ezequiel Mautner, Mijal Canizzaro Azubel, Nicole Kohan, Carolina Baglioni Burgos y Nicolás Arce; de Senior, Fernando Boudourian y Lucas Reynoso (S4C), Rodrigo Amor (S5S) y Matías Martino Garcet (S6S). Asimismo, los siguientes alumnos de M1 participaron de las Olimpíadas Ñandú (también dependientes de OMA), en el tercer nivel: Santiago Nartallo, Delfina Larghi, Lis Abeliansky, Valeria Harutunian, Mayte Lezama, Ignacio Prada y Catalina Adaglio. Por haber llegado a la Ronda Regional (instancia previa a la Nacional), destacamos a Delfina Larghi, Lis Abeliansky e Ignacio Prada, Lucas Reynoso y Rodrigo Amor. Rodrigo, precisamente, también fue invitado a participar en el Certamen Metropolitano, realizado esta vez en Mar del Plata en el mes de septiembre, con otros alumnos de todo el país que como él obtuvieron excelentes resultados en las primeras rondas. El segundo evento matemático a destacar fue la ESSARP Mathematics Competition, donde el trabajo para la resolución de los problemas se plantea de a pares y también por niveles. Participaron por BDS y obtuvieron premios: Categoría Junior: Nicole Kohan y Alejandro Alarcón (3º puesto). Categoría Intermediate: Eugenia Balassanian y Mercedes Mariño (2º). Categoría Senior: Juan Bautista Sosa y Gonzalo Balassanian (1º puesto, compartido con el Colegio St. John’s). Felicitamos a todos los alumnos que participaron en estos eventos e invitamos a los del año que viene a formar también parte de estos desafíos. Lic. María Paula Gutiérrez – Mathematics Coordinator, Middle & Senior Rodrigo Amor en el Certamen Metropolitano de OMA (Mar del Plata, septiembre 2014) y su merecido diploma The Mathematics Manner ten el centro de una misma circunferencia. Los chicos fueron descubriendo con entusiasmo las posibilidades del compás y el transportador, aplicándolas a la resolución de situaciones propuestas: trazado, comparación y medición de ángulos y segmentos. También utilizaron creativamente los nuevos conocimientos, a través del diseño de coloridas guardas y mandalas. Claudia Pirillo, Alejandra Pellerano, Verónica Gallardo y Mariana Dozo – Docentes, P4 (61) All through the sections Un problema concreto dota de sentido la adquisición de conocimientos geométricos (P4) En ese espíritu, se integró a las familias en el desarrollo de un proyecto que articula distintas conductas y situaciones. Los chicos se llevaron a casa dos libros para reflexionar en familia acerca del respeto y la honestidad. Por otro lado, la propuesta de compartir actividades en las salas tuvo como objetivo “la solidaridad”, un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor a fomentar en casa, en la escuela y aún en otros ámbitos. Primary : habilidades sociales en P1 Los padres que participaron de esta propuesta se contactaron con el área de Acción Social del Colegio y acordaron qué actividades desarrollar, para que luego los productos se donaran al Colegio Madre Teresa. Así, de esos creativos encuentros surgieron: lapiceros, cajitas, anotadores, abecedarios, servilleteros, instrumentos musicales, adornos navideños, una biblioteca y unas bolsas con gorros. En la sala, los chicos –guiados por los papás y mamás de turno en cada caso- decoraron estos elementos con témpera, pintura para madera, goma eva, brillantina, lentejuelas y telas, poniéndole su toque personal a cada objeto. Vivieron la experiencia con alegría y, a lo largo del año, continuamos trabajando el valor de la solidaridad apoyando cada campaña realizada en el Jardín (y/o en Kinder 25 de Mayo Muchas veces nos preguntamos cuáles son los mejores caminos para resolver conflictos entre los niños. En efecto, el conflicto es inherente a las relaciones sociales. Nuestro objetivo es que los chicos desarrollen diferentes herramientas con la finalidad de que aprendan a defender sus derechos, como así también a respetar los de los demás. Con P1 destacamos y reforzamos el valor de la palabra como instrumento mediador. Cuando se suscita un conflicto, reflexionamos juntos en el “circle time”, un espacio en donde los chicos expresan sus sentimientos y preocupaciones sobre alguna situación particular y además aprenden a escucharse entre sí. (Ver nota en pág. 88 de la Parte Primary). Nos sentamos en ronda y quien quiera o necesite tiene la posibilidad de contar aquello que desea compartir con sus pares y docentes. Todos juntos reflexionamos sobre lo dicho, aportando diferentes opiniones, a fin de encontrar una solución favorable para el / los involucrado/s. Este espacio está planificado una vez por semana en un horario específico, lo cual no impide que, ante una situación especial o espontánea, volvamos a recurrir a esta estrategia. 9 de Julio Cajitas decoradas y bolsas con gorros, para donar (K5 Lions & Zebras) Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) todo el Colegio): juguetes para el Día del Niño, ropa de abrigo, alimentos no perecederos, la Kermesse y la campaña navideña a fin de año. Marilina Giani (Coordinadora). Silvana Ardizzi, María Laura Miranda, Roxanna Spada, Soledad Blake, Sol Janza y Guadalupe Maestra –Teachers, K5 Como parte del proyecto institucional “BriDgeS” (ver nota alusiva), en las salas de K5 se trabajó sobre los valores del respeto, la honestidad, la responsabilidad y la solidaridad. Pero los niños aprenden mediante modelos, con el ejemplo… En la cultura global e hiperconectada de hoy, las habilidades sociales y el conocimiento del país y del mundo resultan fundamentales. Las efemérides patrias suelen brindar el marco adecuado para introducir a los más pequeños en la historia y tradiciones de la Argentina. Los actos escolares reflejan lo trabajado en las salas, a través de vívidas dramatizaciones, canciones y bailes típicos. En cuanto a habilidades y valores, como el Jardín es la primera “puerta de entrada” (o de salida, según se lo vea) a la vida social de los chicos fuera del ámbito familiar, es de gran importancia trabajarlos y ponerlos en práctica, como sucede mediante las actividades solidarias realizadas con padres, a las que se refiere la siguiente nota. Aprender a compartir, a ser y a hacer con y por el otro (63) All through the sections Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) All through the sections (62) Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) All through the sections (64) Por último, recordemos que “los conflictos entre los niños constituyen ensayos que permiten el aprendizaje de habilidades sociales para la vida adulta”. Daina Dangavs, Natalia López, Silvia Nievas y Patricia Fornerón – Docentes P1 Trabajo colaborativo: ¡un proyecto mundial! Es una de las herramientas más importantes para concretar las diferentes tareas que un proyecto implica. En cualquier área del conocimiento y en cualquier etapa, su práctica le ayudará al alumn@ a enriquecer sus habilidades, haciéndolo competente para escuchar, proponer, argumentar, intercambiar información y dar y/o seguir instrucciones precisas para lograr los objetivos propuestos. A cross-curricular Project on WW1 and more challenges, in M&S A través del trabajo colaborativo, los niños aprenden a ser tolerantes, se ayudan y actúan democráticamente practican valores y actitudes que les permitirán afrontar con éxito diversas tareas. Con P5 y P6 aprovechamos la instancia del Mundial de Fútbol Brasil 2014 para fomentar el trabajo en equipo y acrecentar el conocimiento de otras culturas. Realizamos el sorteo “como el del mundial” y a cada equipo le tocó uno de los países participantes. Los grupos buscaron información en sus dispositivos (tanto en la escuela como en casa), seleccionaron y organizaron el material, debatiendo y priorizando la información para presentar luego su investigación. También confeccionaron afiches que se fueron exhibiendo en el patio, a medida que se enfrentaban los seleccionados. El Mundial de Fútbol como marco para una investigación realizada por equipos (P5 y 6) La colaboración activa de los integrantes de cada grupo favoreció sin dudas el logro del objetivo común. Se negociaron estrategias, propuestas y actividades, buscando siempre el consenso para la toma de decisiones. Como maestros, es nuestra función modelar las destrezas comunicacionales y sociales de los alumnos y lograr que participen de su propio proceso de aprendizaje (que “aprendan a aprender”). Nuestra apuesta por estas dinámicas y metodología nos permiten fortalecer valores, actitudes positivas y la integración entre compañeros. Bruno Damore y Laura Brandan - Docentes Ciencias Sociales, P5 y P6 How could we give a twist to our History lessons? Pondering on this, we came to the conclusion that we should find a way to make it engaging and meaningful. The readers in P6 came to be the answer. For instance, by reading about three siblings going through the terrible experience of a Europe shaken by the WW2, and the painful experience and memories of a survivor from the atomic attack on Hiroshima and Nagasaki, we sailed through pages and pages of this historical period, in such an easy way that concepts so far hard to internalize were soon grasped by the students. What`s more, they themselves went on researching on their own, and they enriched our lessons with their contributions! Their positive response to this approach came up in both our oral sessions and in the forums. M. Laura Barga, Adriana Bugna, Alina Tomina & Sandra Cecchini - Teachers, P6 2014 marks a hundred years since the start of the First World War, one of the bloodiest conflicts in the history of mankind. Across Europe, men clamoured to enlist. Virtually everyone thought it would be a short war. Quite apart from the impact it had on individual human lives, its impact upon the political and economic lives of European states was so far reaching that its implications have been barely worked out 100 years after its outbreak. Throughout the year, the world has commemorated the Great War. BDS contributed to these demonstrations by giving an assembly organized by History teacher (and Head of Humanities) Mónica Bruck and officiated by students Mercedes Mariño and Macarena Gonzales Virgil, from S4. The assembly was both informative and touching. Throughout the year M1 to S6 participated by working on projects on different subjects which they then presented in the assembly. The projects included presentations about the battle sites then and now, the deployment of weaponry, and the use of chemical weapons, etc. Furthermore, as the war caused such a great impact on the arts, it was important that this would also be shown. Thus there was, for example, a presentation on the music of the First World War, made by Juan Martin Sarquis (S5H). It is impossible to talk about the First World War without mentioning its greatest poet, Wilfred Owen, and the assembly was greatly influenced by his work. The assembly was deeply moving and it was undeniable that the auditorium was filled with emotion, with some of the most sensitive students and teachers even shedding a tear or two. It was wonderful to see the whole school working so hard to accomplish such a beautiful commemoration, even more when it was made by students who are so young and whose country was not directly involved in the war. Estudios... Por otro lado, en P1 también comenzamos con el uso de la regla “NIC” (NO - IRSE – CONTAR), cuyo objetivo es que los chicos logren identificar un problema, verbalizarlo y solucionarlo sin la intervención, en una primera instancia, del adulto. Si el conflicto persiste y no puede ser solucionado, se busca la ayuda del adulto. El aprendizaje de este recurso lleva un tiempo para internalizarlo y aplicarlo eficazmente, pero es clave para la construcción de una creciente autonomía. Screenshot: P6 forum on History-based readers (65) All through the sections Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) Habilidades sociales en P1: el valor de la escucha y la palabra All through the sections (66) A tono con la influencia del lenguaje visual en nuestra vida cotidiana y de la importancia de que los chicos profundicen sus habilidades creativas y expresivas en el marco de nuestro leit motiv pedagógico de aprender a aprender, los alumnos/as de M1A, B y C desarrollaron un proyecto interdisciplinario en las asignaturas History (Prof. Judith Masri ) & IT (Prof. Nilda Caamaño, Prof. Lucía Lobos y Prof. Karin Sebok ), que contó también con la valiosa colaboración de la Dis. Mora Jacobacci. El proyecto consistió en crear un álbum de posters digitales que reflejaran distintos aspectos culturales de la antigua civilización romana. En una primera etapa, en las clases de History, los distintos grupos investigaron, analizaron y sintetizaron la información sobre los temas seleccionados, haciendo uso de una variedad de recursos pedagógicos. Ese material constituyó la materia prima con la cual los chicos trabajaron luego en IT. Plasmaron sus bocetos en Photoshop combinando imágenes, textos, formas, colores, tipografías… Y, asesorados por Mora, ajustaron el diseño a la lógica de la comunicación visual. Los invitamos a disfrutar nuestro álbum completo en: http:// vimeo.com/111764610 Prof. Judith Masri – History, Middle & Senior Visita al Congreso Los alumnos de M3 visitaron el Congreso Nacional el 18 de noviembre. La actividad se llevó adelante en el marco del estudio que llevaron a cabo todo el año en la materia Formación Ética y Ciudadana (Prof. Griselda Belmonte). Los alumnos se dividieron en dos grupos conducidos por dos guías del Congreso que les informaron sobre la historia del lugar. Lenguaje visual para volcar lo aprendido (M1) Visita al Congreso de la Nación (M3) La visita se concentró en la Cámara de Diputados, en el Salón de los Pasos Perdidos y el recinto de sesiones. Luego visitaron la Biblioteca y por ultimo, las instalaciones del Senado (Salón Rosado, denominado “Eva Perón” y Salón Azul “José de San Martín”). Por último, recorrieron el recinto de la Cámara de Senadores, donde tuvieron la oportunidad de ocupar las bancas, junto al cuerpo de docentes que los acompañaba. Fue una experiencia única que les permitió comprender aún mejor la importancia de esta Institución Legislativa para el quehacer de la vida democrática y republicana. Juan Ignacio Valenzuela- M3 In our free time we were able to visit the city and admire some of its historical places. And, on Friday 16th, we attended a ball at Stella Maris College, which was fun! International Model United Nations (Montevideo 2014) BDS delegation in Montevideo (THIMUN). From left to right, students Candela Kalaidjian, Malena Fronza, Delfina Cappa, Sofía Terán, Martina Freire and Alex Mysler, with Mónica Bruck, History teacher and Model UN coach On 14th August we travelled to Montevideo, Uruguay, counting on having an incredible experience combining learning as well as meeting new people from other nations and having fun with the friends we travelled with, who were Malena Fronza and Sofia Teran (S5), and Delfina Cappa and Alex Mysler (S6). We were accompanied by our History teacher, Mónica Bruck. We participated in THIMUN (The Hague International Model United Nations), which took place at the beautiful grounds of The British Schools. The theme of the conference was “Latin America, transformations and challenges ahead”. It covered subjects such as sexual education, the use of drones and other environmental and social issues. Our delegation was assigned Guatemala. Cartelera exhibiendo los trabjos que conformaron el álbum sobre la civilización romana (M1, History-IT) Every debate was really enriching and we left the conference not only having learnt about the various problems of the world, but also with more skills and experience to tackle them in the future. We ended our trip on Saturday 17th, realizing that it had greatly exceeded our expectations. We look forward to participating in new UN models and highly recommend the experience. Martina Freire and Candela Kalaidjian (S5H) Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills) Álbum digital y muestra sobre Roma antigua A lo largo del proceso, los chicos trabajaron con mucho entusiasmo y solidaridad. Intercambiaron nuevas ideas y saberes previos y la mayoría alcanzó un buen nivel de autonomía, sin olvidar el compromiso colectivo. Todo ello, sumado a la creatividad (metáforas visuales, divertidos anacronismos, etc.) y a los conocimientos adquiridos, quedó plasmado en el trabajo final, compartido en un assembly y exhibido en la cartelera central de nuestra Sección. (67) All through the sections The assembly succeeded in enabling students to achieve a greater level of understanding of the causes and consequences as well as the reality of the war. It was a memorable event that will remain in the school’s history. Martina Freire and Candela Kalaidjian, S5H Primary: “You’ll never know what tomorrow will bring!” (“Annie”) All through the sections (68) BDS Theatre Productions 2014 Three musicals that came to life in the Auditorium… one per Section. Middle & Senior: “Joseph and the Amazing Technicolour Dreamcoat” A cast of 130 Middle & Senior students and the extrapolation of a biblical story into a more contemporary American context. Lyrics by Tim Rice and Music by Andrew Lloyd Webber. Director: Old Facrectean Hernán Laperuta Musical Director: Old Facrectean Carina Cristina Chopeographies: Laura Albarracín Scenery & Props: BDS Workshop, coordinated by Old Facrectean Marisú Barón Performances: June 27 & 28, July 4&5 BDS Theatre Productions 2014 Musical Director: Old Facrectean Carina Cristina Scenery & Props: BDS Workshop Crossdiciplinary Projects: Programme & Posters: Art, IT, Technology – Voting for the title: Social Studies (P6 Spanish staff and Primary Coordinators ) – Pronunciation & Intonation: P6 English staff and Marcela Cerini - Overall Supervision: Andy Pelliccia Performances: September 5 &6 (69) All through the sections BDS Theatre Productions 2014 “Life is difficult, but the sun will come out tomorrow to an improved life, for those who remain optimistic. This is the lesson we are reminded of everyday but sometimes life`s occurrences make it exceedingly difficult to be hopeful. A pessimist sees the difficulty in every opportunity; but an optimist sees the opportunity in every difficulty. As a teacher I´ve always believed that teaching values to children from an early age will help them succeed in all areas of life. This is why this adaptation of one of the world’s best-loved and most performed musicals has been chosen this year to be put on stage by our BDS Primary Players.” Vicky Rojo - Drama Teacher & Primary Play Director Music all around! Lenguaje universal y manifestación de ”inteligencias múltiples”, la música acompaña la vida institucional desde K2 a S6 y es también el corazón de las actividades extracurriculares que ofrece nuestro Colegio. All through the sections (70) Entirely created by Kinder staff, supervised by Headmistress Luz Cerini and Coordinator Marilina Gianni, with teacher Fernanda Ruiz also taking a leading role in the BDS Workshop in charge of the scenery, and Music Teacher Sofía Canedo accompanying all the groups in their singing, the 2014 Kinder play presented K5’s pirates and mermaids introducing lovely groups of K2 to K4’s fish, jellyfish and penguins; sharks and turtles; oysters and crabs, all singing and dancing under the sea. Performances were held on 9, 10 & 11 Dec. El proceso de iniciación al canto en el Jardín es largo y gratificante. Es muy lindo ver cómo los chicos van creciendo en su calidad de interpretación de distintas piezas y van animándose a afrontar canciones más complejas. Pero “la canción”, en nuestras clases, no solo es usada para cantar. Algunas se disfrutan muchísimo cuando las acompañamos con los instrumentos. Al principio intentamos tocar La música y el baile, presentes en la vida y en los actos del Jardín sin que se dejen de escuchar nuestras voces: tocamos bajito y cantamos fuerte. Una vez que esto nos sale, intentamos mantener un pulso o realizar un ritmo que acompañe lo que estamos cantando. También utilizamos los instrumentos para sonorizar interludios dentro de las canciones, entonces tenemos que preocuparnos por hacer sonar nuestros instrumentos en el momento indicado y no hacer ruido cuando los apoyamos en el piso. También utilizamos las canciones para jugar. La mayoría de las veces, estos juegos se relacionan con la escucha. Poder convertirnos en distintos personajes según lo que la música nos va indicando, bailar como gigantes o enanitos, o simplemente expresarnos a través del “carácter” de distintos pasajes o de las mismas canciones. Es interesante observar cómo cada chico/a se expresa a través de canciones “tranquilas”, “rápidas”, “románticas”, “de miedo” (de hecho, podemos pensar otros adjetivos que utilizamos para describir lo que la música nos quiere decir). Los padres también pueden acompañar a los chicos en este proceso y es importante que lo hagan. Cantar en casa y/o tocar instrumentos, más allá de que la interpretación sea o no “correcta”, acostumbra a los chicos a una práctica cotidiana que les permite desarrollar su sensibilidad musical. ¡Fue muy lindo compartir un año más junto a la comunidad del Belgrano Day School! Sofía Canedo – Music Tecaher, Kindergarten Music all around! Kinder: “The Sea Treasure” Muchas canciones nos acompañan en las clases de Música del Kinder. Al principio, si todavía no podemos cantarlas, intentamos acompañarlas con gestos. Cuando logramos cantar las primeras frases, hacemos un gran esfuerzo hasta lograr cantarlas de principio a fin. Una vez que nos salió la canción entera, intentamos que salga fuerte, ¡pero lo difícil es tratar de cantar fuerte y sin gritar! Así, se escucha la melodía y se entiende lo que queremos expresar. (71) All through the sections BDS Theatre Productions 2014 Cantar, jugar, tocar un instrumento y aprender Los Recitales de la Music Academy y los Conciertos de mitad y fin de año nos permitieron apreciar el crecimiento artístico de los chicos, que compartieron con sus familias y pares el repertorio preparado con sus profesores y cuidadosamente ensamblado. Durante la segunda mitad del año, nos focalizamos especialmente en el trabajo concertante con otros instrumentistas y vocalistas, con excelentes resultados. También compartimos un Assembly orquestal que fue maravilloso no solo desde lo estrictamente musical, sino también por el compromiso demostrado por los integrantes, que ensayaron hasta tarde y se presentaron a primera hora para tocar frente a sus compañeros y docentes. Bajo la dirección del profesor Alejandro Fernández, esta agrupación continúa renovándose cada año y consolidándose artísticamente. Ocupa un lugar muy importante: todos, en mayor o menor medida, estamos en contacto con distintas manifestaciones musicales, compartimos y consumimos música, nos sentimos identificados con estilos diversos, de acuerdo con la edad, los estímulos recibidos, las afinidades y los gustos. En el aula promovemos experiencias musicales enriquecedoras, a partir de los ejes de la audición alerta, la contextualización histórica, geográfica y social (ya que la música es creada y apreciada por personas concretas en situaciones concretas) y, sobre todo, el eje del quehacer musical. Participar activamente del hecho sonoro implica poner en juego las emociones, permite elaborar la sensibilidad individual y colabora en la constitución de la identidad. Tiene una particularidad: que el resultado -más allá de sus cualidades artísticas- es un producto que refleja el proceso de trabajo conjunto ¡y además, resulta placentero! La experiencia musical implica un proceso, una tarea colectiva en la que intervienen habilidades tan diversas como la capacidad de focalizarse, compartir, dialogar a través del sonido, acordar y aceptar. La expresión musical constituye una posibilidad para todos, que va más allá de las capacidades iniciales o innatas. Si bien intentamos que el producto, la canción, tema o pieza suene de la mejor manera posible, esto no implica que procuremos reproducir las prácticas profesionales. Nuestra tarea es la de fomentar en los alumnos la sensibilidad hacia el mundo sonoro y el autoconocimiento de nuestras posibilidades y limitaciones. Es igualmente importante fijarse metas de superación personal, como aceptarse y participar con lo que cada uno pueda aportar. Ensambles Creemos que el quehacer musical sostenido a lo largo de cada etapa escolar con sus particularidades posibilita el acceso al patrimonio sonoro de la humanidad. Sonidos 2014 Este año tuvimos experiencias musicales especiales, fuera del aula, de las que participaron alumnos de las distintas Secciones, como la Velada Lírica Solidaria, en la que se destacaron los coros y solistas de Primary y de Middle & Senior. Además de la posibilidad de recibir a dos destacados artistas –el tenor Santiago Bürgi y Tomás Ballicora al piano- la velada contó con el coro del Colegio Madre Teresa, institución con la que BDS comparte proyectos sociales. Capítulo aparte merece el recorrido del coro (ver abajo). Tuvimos recreos musicales, algunos musicalizados por distintos alumnos en el marco de la Arts Week y otros con música en vivo con el coro, el ensamble de percusión de Primary y la banda de S5, agrupaciones que se siguen superando en cada presentación. En el XIV Soloist Competition of Latin American Vocal Music, organizado por BDS, se presentaron gran cantidad de concursantes de distintas instituciones como Palermo Sounder, Orange Day School, Florida Day School, St.Margaret’s y St. Nicholas’ School. Fueron escuchados por un jurado externo, como todos los años, compuesto por el maestro Rubén Verna (integrante del grupo vocal Zupay, ex director de Música de la Nación), el barítono Martín Caltabiano (quien, además de ser un consagrado director coral, integra el Coro Polifónico Nacional y el Estudio Coral de Buenos Aires) y Manuel Morei- Recreos musicales ra (participante del programa de A. Dolina, ex miembro del grupo vocal Cabernet y ahora solista). En un cordial pero muy serio clima de concentración, se desarrolló este evento en el que obtuvieron reconocimiento los siguientes alumnos: ESTILO A, MÚSICA ARGENTINA DE TRADICIÓN CLÁSICA Categoría 9 y 10 años: Camila Goldberg, Micaela Gutiérrez y Ximena Orduna. 11 y 12 años: Marcia La Vecchia Galán y Consuelo Fábrega. 13 y 14 años: Morena La Vecchia Galán, Santiago Nartallo y Florencia Gadea Granadé. 15 a 18 años: Yael Kohan y Sofía Nartallo. Gala coral solidaria Music all around! Music all around! All through the sections (72) La música como protagonista de nuestra vida (73) All through the sections En el concurso de canto que organiza la English Speaking Union (ESU) en el British Arts Centre, nuestra alumna Chiara Rodó se destacó entre veintisiete participantes y conquistó el 1º premio, que lleva el nombre de Martin Garvie. Chiara se llevó una réplica y, en una de las vitrinas del hall, se puede apreciar este original trofeo, que permanece en el colegio del ganador durante un año. Presentaciones musicales durante la Arts Week Cuando nos dimos cuenta de que nuestro ciclo en el Colegio terminaba, lo primero que pensamos fue qué pasaría con nuestros violines, con todo ese conocimiento obtenido a lo largo de los años; qué sería de nuestros queridos profesores y si volveríamos a tocar juntos. La verdad es que, luego de compartir una actividad tan enriquecedora como la de participar en la orquesta, el ensamble de violines, y los pequeños ensambles por cuatro años (desde M3 hasta S6), ambos sentimos que nos quedaría un hueco muy grande y difícil de llenar. Music all around! BDS Choir All through the sections (74) ESTILO B, CANCIONERO POPULAR LATINOAMERICANO 7 y 8 años: Camila Costa (St. Nicholas´ School), Martina Urtubey (St. Nicholas´ School) y Josefina Planas (BDS). 9 y 10 años: Lola Santillán (St. Nicholas´ School), Lucía García Somoza (Orange Day School) y Ailén Fleita (Orange Day School). 11 y 12 años: Malena Ramos (Colegio Franco Argentino), Marcia La Vecchia Galán (BDS) y Facundo Gil y De Anso (Florida Day School) 13 y 14 años: Malena Blanc (Colegio Franco Argentino) y Morena La Vecchia Galán, Sofía Franco (St. Nicholas´ School) y Santiago Nartallo. 15 a 18 años: Yael Kohan, Julián Grosso (Palermo Sounder) e Iván Ortliev (Colegio Franco Argentino) y Katherine Furze (St. Margaret´s School). En el mes de la música, noviembre, tuvimos un viernes musical en el que disfrutamos de Chiara Rodó (compartió los temas con los que ganó en ESU), la banda de S5 y la BDS Orchestra. Para cerrar el año, en Primary celebramos con gran entusiasmo el Día de la Música en el patio de la magnolia y, de manera más formal, estuvimos presentes con momentos musicales especiales en los actos de Prize Giving de Middle y de Senior. Lic. Viviana Liatis – Coordinadora General de Música BDS Choir 2014 fue un año de gran crecimiento artístico para el BDS Choir. La temporada coral comenzó con la preparación de la Gala Lírica Solidaria, en la que nuestros cantantes estuvieron a la altura del desafío, ensayando y presentando en vivo coros de la zarzuela Luisa Fernanda y de “Les Miserables”, junto a los artistas invitados. Durante el año fue digno de resaltar el compromiso demostrado por los chicos para con la actividad y sus constantes ganas de mejorar y encarar nuevos desafíos. Seguiremos trabajando para generar compromiso y pertenencia, para motivar y buscar la excelencia, como una apuesta al crecimiento sostenido de esta actividad, que tanto aporta a la formación de nuestros alumnos. Para finalizar, compartimos el testimonio de una de nuestras coreutas: “Tengo los mejores recuerdos de mi paso por el BDS Choir, fue una experiencia única de formar parte de un grupo que me permitió aprender mucho y que, con trabajo y dedicación, nos dio muchas satisfacciones. En lo personal, creo que pude aportar mi granito de arena y eso me hizo sentir muy contenta por hacer algo que me encanta. Agradezco al Colegio la oportunidad que nos da de formar parte de un gran coro e invito a todos los que quieran participar que no se queden con las ganas, porque es una experiencia increíble.” - Agustina Prima (S6S). Juan Stafforini – BDS Choir Master ESU Singing Competition On Thursday October 2nd I attended the English Speaking Union’s XVII Singing Competition. In representation of the school, I prepared two songs to for the competition, held at the British Arts Centre. It was indeed a remarkable experience. I was able to listen to the performances by students from other schools as well as enjoy my own while leaving aside the typical fears when singing in public. Another thing that made this competition memorable was the fact that I was accompanied by my father, Juan Rodó, at the piano. Tras reflexionarlo por un largo rato, llegamos a la conclusión de que es realmente indescriptible el sentimiento de satisfacción y de pertenencia que puede brindar participar en la BDS Orchestra, donde no solo aprendés a tocar el instrumento que más te gusta, sino que también conocés gente de otros años, te hacés amigos nuevos y te llevás recuerdos inolvidables. Lo mismo ocurre con los ensambles, particularmente porque, al ser más chicos que la orquesta, tenés la posibilidad de interactuar en mayor profundidad con el resto de los chicos y con los profesores, establecer lazos de amistad más fuertes, y alcanzar una habilidad práctica mayor a la hora de tocar. BDS Orchestra Queríamos agradecer especialmente a Alejandro Fernández, “el Alechan”, nuestro profesor de violín y Director de Orquesta. Alejandro no solo nos enseñó a tocar de forma casi profesional tras 4 años de ardua labor, sino que también supo ganarse nuestra confianza y convertirse en nuestro amigo. Amigo con el cual esperamos seguir interactuando aún después de haber egresado. Nunca olvidaremos todas las prácticas dentro y fuera del horario escolar. Fueron experiencias únicas, llenas de risas, compañerismo y felicidad. Por último, a los más chicos, queremos decirles que no duden un segundo en unirse a la orquesta o a los diferentes ensambles instrumentales. Muchos lo pueden ver como una actividad aburrida, pero es realmente impresionante lo que se puede aprender y sumamente gratificante el ambiente que se crea, al igual que la relación con el resto de los integrantes y con el profesor. Damos gracias al Colegio por esta oportunidad que nos brindó. Matías Martino y Gonzalo Balassanian – S6S Music all around! BDS Orchestra Sin embargo, nada de todo esto sería posible sin un cuerpo docente detrás que ayude a sostener actividades tan “multitudinarias”. Es por eso que queremos agradecerles a todos los profesores que alguna vez tuvimos a lo largo de estos años (y a los que no tuvimos también), por su esfuerzo y su inagotable voluntad de seguir enseñando siempre con una sonrisa en la cara, y nunca con un reproche. (75) All through the sections Beyond winning the first prize (and bringing home and to the school a huge cup!) I am extremely grateful to the school for letting me participate in this important event where I got to learn, meet new people and be judged by professionals. Thank you, BDS! Chiara Rodó – S6S Kindergarten The Golden Early Years Kinder Keynotes Daily life and special activities in BDS Kindergarten 2014. Kindergarten (76) Yet there are other important aspects to be considered in the early stages of children´s development: l Routines make them feel secure, as they understand what will happen next. l Parents’ bonding with their children is essential, so that they can build a sense of trust and belonging to their families. l They need to learn correct behavior and afford meaningful consequences, if/when needed, for continued misbehavior. They need to get self- satisfaction from their own achievements and actions. Both sleeping time and a balanced diet will contribute to the children’s good health. A child who sleeps the hours needed will work well, show more concentration towards all the activities he/she does, and display a better mood/humor. l l Gradually young children learn to do things with their parents’ guidance, starting a cycle of growing autonomy: they use their fingers and hands to hold objects, draw, cut paper, eat alone with spoon and fork, as well as walk, run, jump, carry out simple tasks such as putting toys away, putting on their clothes, washing their hands and teeth, etc. This learning both contributes to their fine and gross motor skills movements and the development of their selfconfidence. When children start attending Kindergarten and have had an affectionate, caring early childhood, the baggage of affection they bring within them enlightens the new stage –the beginning of school life-, which will provide them with further opportunities to continue their emotional, social, cognitive and physical growth… a huge, fascinating adventure indeed. This is BDS’ Kindergarten main goal and teachers also deploy love constantly and consistently, together with commitment and the responsibility to achieve this goal. May I say how proud I am of it! María Luz Cerini Kindergarten Headmistress Fishing (K2 Bunnies) K2 Teddy Bears: all dressed up! Kinder Keynotes Children need to be loved. That’s a must we all agree to, although sometimes it is not so clear that we all mean the same by this statement. They need to be looked at and listened to, and to feel their parents are giving them attention on a daily basis. That kind of support is the foundation of their emotional development and personality. (77) Kindergarten The Golden Early Years Having worked for many years with young children, Headmistress Luz Cerini shares what she considers most relevant and necessary to help them develop and bloom, from the moment of birth. A visit to the Book Fair (K2 Puppies) K2 Ducklings turned into bunnies! l Parents are the most important role models in their young children’s lives. Talking to their children, telling and/or reading stories, singing songs together, chanting and playing nursery rhymes –all these activities foster language comprehension and the development of vocabulary, and encourage the children to express themselves and use language to work things out, share, enquire, make sense, feel at ease, etc. Exploring all about me (K2 Piglets) Maths games (K4 Giraffes & Tigers) K3 Octopuses at full speed! Happy Children’s Day, K4 Dolpphins! Our flag (K5 Lions) Kinder Keynotes Kinder Keynotes Role play: At the supermarket (K3 Monkeys) (79) Kindergarten Kindergarten (78) Easel painting in the playground (K4 Hippos) Superheroes and princesses (K3 Turtles) Science Fair (K5 Elephants) Letterland Parade (K5 Zebras) “My name” (K3 Froggies) Recycling Workshop (K5 Dinosaurs) Poner el cuerpo Here are some examples of activities we provided to our K2 children to stimulate build those skills: Free drawing with crayons: once a week they had the possibility of drawing with different types of crayons (rectangular, thin and thick). Kindergarten (80) Play with playdough: this activity proved a great way to exercise the muscles of the hands to develop fine motor skills. Children always find this material attractive and enjoy exploring and playing with it. Put together puzzles: peg puzzles and block puzzles offered an excellent way to practice those hand skills and motor coordination while enjoying pure play moments. Poner el cuerpo Threading games did also work wonders for developing children’s concentration on a particular task. Hay formas de la inteligencia que pasan por el cuerpo, sus movimientos y sus interacciones con los diferentes espacios. Lejos ya de las antiguas dicotomías entre espíritu y cuerpo, sabemos que los chicos (¡y los grandes también!) son una unidad compleja y dinámica. En ella los planos físico, mental- cognitivo-emocional, social y espiritual se entrecruzan y retroalimentan. No es casual, entonces, que los artículos que siguen en esta Parte del anuario dedicada a la labor del Kindergarten se sumerjan en aquellas formas del aprendizaje que pasan, justamente, por “poner el cuerpo”. Es decir: el cuerpito de los más chicos del BDS tiene la palabra… La inteligencia kinestésica en los niños Desde hace tiempo se sabe que una persona no es inteligente solo por sus habilidades matemáticas o de comunicación. Es por este motivo, que en el Jardín planificamos proyectos teniendo en cuenta como base, las inteligencias múltiples. Se potencian así las habilidades particulares de cada niño: la lógica, la lingüística, la interacción con la naturaleza y el espacio físico, la facilidad para manejar su propio cuerpo, entender sus emociones y las de los demás. Trabajamos mucho con la inteligencia corporal o kinestésica, esa habilidad relacionada con la expresión corporal. Se satisfacen así las necesidades de movimiento y experiencias físicas necesarias para el desarrollo de los niños. Trabajando con material concreto y también con música, se estimula el desarrollo de la coordinación, la motricidad gruesa y fina, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, así como las capacidades auto-perceptivas, las táctiles. Es en ese marco que a lo largo del año 2014 fuimos incluyendo en cada proyecto actividades kinestésicas tales como juegos con música y diversos elementos, juegos de imitación de acciones, juegos corporales, juegos de expresión corporal con y sin elementos, bailes grupales e individuales, etc. M. Isabel Betti, Silvina Rey Merodio y Victoria Bonel – Teachers, K3 Art activities: we offered children different tools such as rollers, shaving brushes, thin and thick brushes, big and small cotton swabs, tooth brushes, spoons, ice cream sticks, etc. Their progress was consistent and they had lots of fun. Mission accomplished. Sofía Hug and Maria Fernanda Ruiz – Teachers, K2 (Bunnies and Teddy Bears) Fine motor skills (K2 Bunnies & Teddy Bears) Movement: It’s Monster Time, K4! Este año con los chicos de 4 años estuvimos trabajando con la técnica del “Bufón”, aquel que hace reír con su ingenio, sus gracias o desgracias. En sentido histórico, los bufones, (hombres, mujeres e inclusive niños), ocupaban un lugar privilegiado junto a los reyes, a modo de “clowns” personales de la realeza. Con los chicos, aplicamos esta técnica a la transformación de “Monstruos”. Comenzamos haciendo caminatas extrañas, fuera de lo convencional. Luego agregamos los brazos y el torso y, por último, la cara. Una vez armada la estructura corporal, vestimos a nuestros personajes, pero buscamos que fuera de una manera monstruosa. Usamos sogas para simular que tenían más extremidades; pelotas para ponerles panzas o jorobas y pañuelos gigantes y “bolsudos” como ropa. Los chicos encontraron diferentes maneras de hablar y nombres divertidos para ponerles a sus monstruos. Por último, hicimos un gran desfile en el que aparecían todos los personajes en su mayor esplendor. Fue una experiencia divertida en la que salimos de lo convencional, descubrimos lo distinto que es cada uno y las cosas que podemos llegar a hacer con nuestro propio cuerpo. Y, de paso, los mnostruos en vez de darnos miedo, nos regalaron más confianza y alegría. María Paula Alais - Profesora de Expresión Corporal / Movement Poner el cuerpo Desarrollando la inteligencia kinestésica en K3 (Monkeys & Turtles) We may define “fine motor skill” as the coordination of small muscle movements, usually involving the synchronization of hands and fingers with the eyes. Good small muscle coordination and fine motor skills help children gain autonomy, as they are able to do simple tasks more and more by themselves. Furthermore, fine motor skills are the foundation children need before they learn handwriting, in order to have proper pencil grasp and control of a writing instrument. (81) Kindergarten Fine Motors Skills In K2 Bajo esta premisa, desarrollamos un Proyecto en K5, en simultáneo con los Mundiales de Hockey (La Haya, Países Bajos) y de Fútbol (donde Brasil fue la sede). A lo largo del Proyecto fuimos jugador@s de ambos deportes, con todo el aprendizaje que eso implica en cuanto a valores y trabajo en equipo. Poner el cuerpo Movement: Playing “Monsters” in K4 Kindergarten (82) La finalidad última era vivir el juego y la actividad física como un factor común entre todos los seres humanos, que permite y facilita la integración y la amistad como la mejor forma de convivencia. Fue muy positivo que los chicos se imaginaran viviendo y jugando como cualquier chico en cualquier otro lugar del mundo. Los objetivos específicos fueron: l Aprender qué es un Mundial y dónde se realizaban los de este año. l Trabajar los valores de la integración, la amistad y la cooperación (valoración del trabajo en equipo). l Exploración y aceptación de la diversidad (de razas y nacionalidades). l Comunicarnos con los demás por medio del movimiento. l Experimentar el placer de la actividad física y de jugar con otros. El proyecto logró que los chicos se imaginaran jugando con pares de otros países y teniendo amigos en el resto del mundo. Conocieron sus banderas y maneras de jugar, asomándose así un poco más a otras culturas. ¡Todo un éxito! Dinosaurs, Zebras, Lions & Elephants disfrutaron muchísimo cada clase, jugando con alegría, compartiendo noticias que traían desde casa y aprendiendo, desde chicos, lo hermoso e integrador que puede ser el deporte. Elena Figueiredo y Belén Ares – Physical Education, Kindergarten En 2014, las clases de Gym fueron mundiales (K5) Y además… Talleres en el Jardín En los Workshops también se ponen en juego cuestiones de motricidad fina y gruesa, movimiento e integración grupal. Los talleres están constituidos por grupos integrados de las salas de 3 y 4 años, donde los chicos que concurren al Jardín por la mañana realizan actividades de arte, cocina y juegos grupales durante la tarde. En 2014 formamos tres salas de entre 15 y 20 chicos cada una, con los cuales realizamos pequeños proyectos a lo largo del año. Hubo un proyecto de música, durante el cual los chicos crearon sus propios instrumentos con material de desecho y los llevaron a casa. Luego, con motivo del “Art Exhibition”, construyeron móviles y robots. También se llevaron a casa su “Pelo loco”, realizado con semillas de alpiste y arena. Durante la segunda parte del año, llevamos a cabo un proyecto en torno a la temática del Kinder play “The sea treasure”: los piratas. Pintamos la bandera de nuestra sala, decoramos catalejos y sombreros pirata y realizamos una búsqueda del tesoro por todo el Jardín. También leímos historias relacionadas con el tema. Por último, a lo largo del año también cocinamos distintas recetas que luego compartimos como “snacks”. Hicimos cookies, salchichas en camisa, mini-havannets y decoramos muffins, entre otras. Luego de cocinar, todos juntos escribimos la receta para armar nuestro recetario, que constituyó nuestro especial regalo de fin de año. Carolina González Minguez, Ángeles Olivero Vila y Silvina Rey – Kinder Workshops Manualidades (robots), una búsqueda del tesoro pirata y el placer de cocinar… y compartir nuestros alfajorcitos de maicena. Todo, en los Workshops de la tarde Poner el cuerpo La educación física es una enseñanza por medio del movimiento, que considera al cuerpo como una totalidad, que tiene una historia con influencias sociales y culturales. (83) Kindergarten Kinder Gym: 2014, año de Mundiales Kinder Graduation El acto de egreso de los chicos de las salas de K5 tuvo lugar el jueves 18 de diciembre por la mañana. En su discurso de cierre, expresó la Directora, Luz Cerini: “(…) Es importante destacar algunos de los logros de los chicos durante su paso por el Kinder. Entre otras cosas, aprendieron: l a desenvolverse con autonomía e independencia; l a relacionarse con sus pares en un marco de respeto; l a incorporar una segunda lengua con total naturalidad y espontaneidad; l a expresarse a través del arte, la música y el movimiento; l e inclusive a iniciarse en sus primeras escrituras y desafíos matemáticos. Todos estos logros van acompañados de un gran sentido de pertenencia a su Jardín, demostrado a diario en su interés, entusiasmo y alegría hacia todas las propuestas que les hemos brindado…” Hubo videos, música, mucha emoción y la tradicional suelta de globos en el patio de la Sección que los esperaría con los brazos abiertos en 2015. ¡Felicitaciones a los egresaditos y sus familias! Sala: K5 Elephants Teachers: M. Laura Miranda (am) / Silvana Ardizzi (pm) Helpers: Inés Imperatrice (am) / M. Laura Miranda (pm) Sala: K5 Lions Maestra: Guadalupe Maestra Helpers: Dolores Ulloa (am) / Magdalena Giligan (pm) Sala: K5 Zebras Teachers: Roxanna Spada (am) / Soledad Blake (pm) Helpers: Soledad Blake (am) / Roxanna Spada (pm) Achkarian, Olivia Amarilla Chama, Lautaro Braberman, Alex Brugo Marcó, Joaquín Carballo Santilli, Vicente Castresana, Bautista Ferro, Agostino Gauna, Pedro Giorgetti, María Pía Hecquet, Catalina Maccarone, Santiago Maestu, Tiago Magnoni, Carolina Martínez, Gonzalo Oliver, Nicolás Oviedo, Julieta Pociecha, Juan Rubio, Franco Salmoiraghi, Josefina Samilian, Cristian Shneider, Sergio Tapia, Emma Viña Sanseverino, Franco Roselló, Angelina Adaglio, Luca Anasal, Bautista Barrio, Benito Bucchiuni, Delfina Calderazzi, Isabella Esquivel, Máximo Ferraro Mila, Pedro Gianelli, Renata Gosis, Juan Grande, Emma Magnano, Vito Méndez Luján, Octavia Menem, Juan Martín Mikasinovic, Federico Paganelli, Renzo Picco, Martín Prieto, Lucas Riva, Bautista Santilli, Bruno Spitzner, Katherina Terragno, Lara Guerra, Pedro Henrique Amato, Francisco Basigalup, Joaquín Bauvin, Nicolás Brasesco, Ezequiel Cassino, Agustín Castro, Tomás Chu, Edward Delupi, Bautista Di Grigoli, Thiago Doyhambehere, Simón Durán, Camila Hachumian, Joaquín Kaplun, Francisco Koruk, Luca Pellegrino, Emma Pizzuto Beltrán, Cristóbal Pociecha, María Polcaro Roig, Vera Pozzi Ospina, Daniela Sáenz, Pilar Silberman, Félix Truden, Juan Bautista Udenio, Emilia Vittone, Sabina Arata, Tomás Boudourian, Jano Cornejo Prada, Santiago Coto, Andy Curi, Dino Espiño Avaca, Juana Fernández Funes, Juana Giannini, Camila Guastadisegno, Kiara Kleisner, Josefina Lee, Noah López Sansón, Mora Machado Gavuzzo, Ezequiel Mercuriali, Romeo Mocorrea, Tazio Picchetti, Felicitas Rodríguez, Inés Rodríguez Larrea, Soledad San Martín, Mauricio Schacht, Catalina Spinzi, Lautaro Tanke, Lourdes Taverna, Francesca Torres, Bautista Kinder Graduation Sala: K5 Dinosaurs Teacher: Sol Janza Helper: Belén Boveri (am) / Victoria Bonel (pm) (85) Kindergarten Kinder Graduation Kindergarten (84) Primary Primary (86) Espacios de mejora institucional En una institución en la que el concepto de evaluación tiene un carácter formativo y permanente, valoramos las instancias que nos permiten reflexionar sobre nuestras prácticas diarias. La Directora de Primary, Andrea Pelliccia, destaca la importancia de hacer un alto para la reflexión en el camino de la vida escolar y remarca el valor de la palabra en las múltiples formas de la comunicación humana. Existen momentos en el año que son verdaderos mojones para la reflexión; uno de ellos es sin dudas fin de año. En el acto de cierre del ciclo 2014, nos permitimos justamente detenernos y mirar hacia atrás, con la perspectiva del proyecto anual que culminaba. Nuestro trabajo cotidiano, la evaluación permanente y el seguimiento cercano de cada alumno y alumna son un “andar”, un camino con tantos puntos de partida como individualidades y, por lo tanto, también con múltiples llegadas. Hay algo que cobra un valor especial, sublime diría, en un momento de insight como ese: se trata de la palabra. La palabra como expresión y medio del desarrollo humano por excelencia. En un mundo vertiginoso y de tiempos acelerados, en el que el mensaje instantáneo parece dominar los vínculos entre las personas y los grupos de chat pretenden hackear la contundencia del encuentro cara a cara, es bueno recordar que educar requiere de otro ritmo, otras pausas, otras miradas y mucha, mucha reflexión, para dar justamente con la palabra precisa que le sirva a cada uno para continuar la maravillosa transformación interior que provoca aprender y “aprehender”, es decir, apropiarnos de lo que vamos descubriendo. Palabras como piedras preciosas Por eso en BDS, si bien aprovechamos todo lo bueno de las tecnologías educativas y la nube puestas a disposición del “aprender a aprender” y la autonomía de quien debe ser un aprendiz de por vida, siempre proponemos, por sobre cualquier otro recurso y herramienta, el cultivo de una mirada atenta hacia el otro, es decir, de la empatía para resolver conflictos, poniéndoles sentimientos y palabras a nuestras comunicaciones. Porque el ser humano está hecho de palabras, sustancia de nuestros pensamientos, emociones y proyectos. Distintas modalidades de encuentro La palabra de los padres, que marca a fuego. El diálogo con los maestros, el consejo de un amigo… La palabra define la individualidad de cada uno –empezando por el nombre propio- y nos permite recibir y ser a la vez portadores de una herencia, una tradición familiar y cultural y protagonistas de la historia del Colegio, de la patria, del mundo. Ser una persona de palabra… ¡La palabra tiene tanto que ver con los valores! Y en relación con los valores –todos lo sabemos- el Colegio avanza muchas veces a contramarcha de los estándares de la época. Por eso, para poder realizar esta tarea de quijotes; para dotar de sentido a tantas y tantas palabras y también a nuestras acciones, necesitamos de la familia como aliada fundamental. Porque en materia de educación, es la familia la que tiene la primera y la última palabra… Únicamente juntos podemos, por ejemplo, fijar esa línea hoy tan desdibujada que separa lo público de lo privado y de lo íntimo… tan cercano a lo sagrado, por otra parte. Son las palabras las que nos permiten reconocer y enfatizar diferencias y adecuar nuestros comportamientos a cada situación. En BDS estamos comprometidos a cuidar a diario la formación integral de ese ser único e irrepetible que es cada uno de nuestros alumnos y en esto empeñamos nuestra palabra. Lic. Andrea Pelliccia – Primary Headmistress En la edición 2012 de este anuario, abordamos el tema: “Qué es la evaluación formativa y cómo se la implementa en la sección Primaria”. Desde entonces hemos continuado avanzando y los espacios de mejora institucional continua se han visto enriquecidos. Estos espacios suelen ser variados, ya que participan distintos “actores”, de acuerdo con el objetivo que se fije en cada caso: reuniones entre padres y docentes, entre padres y directivos, solo entre docentes (por ejemplo, por áreas, idioma y/o ciclo), entre docentes y el equipo de coordinación, del equipo directivo en su conjunto (Heads’ meetings), entre docentes y alumnos, la coordinación y/o la Dirección y los alumnos, etc. Por otra parte, las jornadas establecidas en la agenda educativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires nos permiten un alto en nuestro hacer cotidiano (como lo señala nuestra Directora, Andy Pelliccia, en su artículo), generándose así espacios institucionales para analizar dónde estamos y proyectar hacia dónde queremos llegar. Suelen ser jornadas particularmente valiosas para no perder de vista las metas, tomar las mejores decisiones y replantearnos conceptos y estrategias toda vez que resulte necesario. Jornadas 2014 En la primera Jornada de este año nos propusimos trabajar sobre el concepto de feedback formativo / retroalimentación formativa docente y con alumnos. Abordamos el tema entendiéndolo como un proceso de diálogo, intercambios, demostraciones y formulación de preguntas, cuyo objetivo es ayudar a comprender los modos de aprender, y de valorar procesos y resultados. Esta retroalimentación formativa impacta en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y genera acciones futuras que surgen de la evaluación realizada. Asimismo, favorece el desarrollo de las habilidades para autorregular el propio aprendizaje. Destacamos la importancia del rol del docente en las prácticas diarias y en las intervenciones personalizadas que realiza con sus alumnos (grupales e individuales). A partir de distintas dinámicas, los docentes analizaron instrumentos de evaluación en el marco de un enfoque meta-cognitivo. La finalidad principal era corroborar cómo, a partir de nuestra intervención docente, priorizamos: l El rol central del alumno como protagonista de sus aprendizajes; l La formulación de criterios de evaluación formativa claros y compartidos; l La estimulación para que el alumno asuma la responsabilidad sobre su propio aprendizaje y gane autonomía; l La identificación de sus propias fortalezas y debilidades por parte del alumno; l El desarrollo de procesos metacognitivos, de reflexión y monitoreo del aprendizaje, en los que la retroalimentación asume cada vez un lugar más y más importante. Estos espacios de reflexión nos fortalecen como unidad educativa, como equipo de trabajo. Permiten y estimulan la escucha, la participación, el intercambio y el sentido de pertenencia. Y, como institución, en el marco del enfoque de “Aprender a aprender”, el Belgrano Day School logra, a partir de ellos, autodefinirse con justeza como “una escuela que aprende”. C. Goin, M. Cerini, A. Pellerano, C. Echaburu – Equipo de Coordinación, Primary Espacios de mejora institucional Look back in wonder Las imágenes corresponden a las Jornadas docentes 2014 (87) Primary Momentos como mojones y el valor de la palabra Momentos como mojones y el valor de la palabra Events, special activities and everyday school life at BDS’ Primary. Las profesionales del Centro de Orientación de Primary se refieren a una de las propuestas pedagógicas que se trabajan en la Sección. El tipo de encuentro grupal conocido como “Circle Time” se lleva a cabo con la realización de actividades específicas y periódicas, coordinadas entre los docentes y nuestro Centro de Orientación. en la posibilidad de potenciar el desarrollo individual de cada alumno/a. Consideramos que se trata de un complemento indispensable de los aspectos cognitivos, ya que ambos son esenciales para el desarrollo de la personalidad. El propósito es desarrollar las competencias emocional y social, que es la capacidad de conocer las propias habilidades, capacidades y emociones, para regularlas adecuadamente y establecer relaciones interpersonales satisfactorias. El espacio de Circle Time nació con un objetivo de orden preventivo, para que los chicos se expresen libremente, puedan darse a conocer, poner en palabras sus miedos, fantasías y preocupaciones, tanto en relación con sus aprendizajes como con sus vínculos sociales. Estos encuentros les brindan a los chicos un lugar y un clima adecuados para plantear sus inquietudes; ayudan a anticipar conflictos y a evitar que se los “actúe”. Por sobre todo, crean un espacio de confianza y contención que los ayuda a construir una autonomía más plena y, al mismo tiempo, a afianzar el vínculo entre pares. Programa de ejes progresivos Se trabaja la percepción de los niños/as sobre sus propias fortalezas, el entrenamiento en la resolución de conflictos, la incorporación de herramientas para comunicarse asertivamente, el desarrollo de la confianza, la construcción de la empatía, la valoración del sentido del humor, el reconocimiento sexual y el fortalecimiento de la autoestima. El objetivo final es contribuir a la educación social y emocional de nuestros alumnos, enriqueciendo el “aprender a aprender” y la sana convivencia. Recordemos que como BDS lo viene señalando en distintos momentos y a través de diferentes publicaciones, no es posible ni conveniente separar los aspectos cognitivos de los emocionales, ya que los seres humanos somos una integridad: una unidad física, psicológica (cognitiva, emocional, social-relacional) y espiritual. La otra cara de un aprendizaje efectivo ¿Cómo surgió la iniciativa de los ejes? Pensamos que la realidad sociocultural actual, su dinamismo y complejidad requieren ampliar la intervención escolar, donde la mirada siempre debe estar puesta no solo en la trasmisión de conocimientos, sino especialmente en el desarrollo de las capacidades y Los ejes progresivos brindan sistematización y orden para desarrollar la formación individual y grupal de los alumnos, que “aprenden haciendo”, bajo la supervisión y el aliento de los adultos. El trabajo intenso y ajustado que hace cada maestra/o con su grupo a lo largo de un año escolar se retoma y permite prolongarse durante el ciclo siguiente. Así podemos profundizar y ampliar los temas tratados y construimos un proceso guiado a lo largo de toda la escolaridad primaria. Por supuesto, esto es solo una parte del proceso de cada alumno/a, ya que tanto la formación del carácter como la educación emocional y social son procesos educativos continuos y permanentes, que estarán presentes a lo largo de toda su vida, como lo están en nuestra propia vida como adultos. Lic. Milú Christello y Lic. Victoria Parigi – Centro de Orientación, Primary Primary Prints 2014 Classes started on 19 February 2014… (89) Primary “Circle Time” y el desarrollo de la inteligencia emocional Primary (88) Primary Prints 2014 “Circle Time” y el desarrollo de la inteligencia emocional Family Day 2014 25 de Mayo 9 de Julio Book Fair 2014 Peace Day Celebration Primary Prints 2014 (91) Primary (90) Primary Primary Prints 2014 P4 (English) Music Day Inventors’ Club Recycling workshop (and habits) P2 at Talar Primary (92) El proyecto fue pensado para que los chicos trabajaran de a dos y dividido en etapas, de acuerdo con la metodología propia del diseño: ideas dibujadas (bocetos), uso de IPads, diseño en 3 dimensiones y finalmente, con el objeto 3D ya en mano, la documentación del proceso a través de fotos, anotaciones, etc. Exploración de materiales y recursos De las tecnologías más tradicionales a la impresión 3D La experiencia fue muy positiva y esperamos repetirla: ¡los monstruos se apoderaron de la biblioteca… y también de la imaginación de todos! Moira Hynes (Arte) y María Moraima Jacobacci (Diseño) (93) El “homo faber” siempre ha desarrollado tecnologías para interactuar con el medio ambiente y transformarlo. Vivimos tiempos digitales: es verdad. Pero la concreción de objetos tangibles sigue resultando no solo necesaria, sino también sumamente gratificante. ¡Pasen, vean…y toquen! En P5 desarrollamos un conjunto de procesos de producción y construimos escarapelas, flores, corazones y moños, poniendo el acento en explorar las relaciones que establecemos como diseñadores, creadores y productores con los materiales, las técnicas y herramientas, los procesos, y los objetos resultantes. También analizamos la Tecnología como un área del conocimiento que nos permite descubrir el funcionamiento de las máquinas con motores (máquina de coser: tecnología mecánica). Como objetivo nos propusimos el análisis de la “fragmentación del trabajo” –propia de la industria- y cómo esta pone en evidencia un modo de fabricación que corresponde a la mecanización de determinadas tareas. Comprendimos que para poder reemplazar a un operario por una o más máqui- Alumnos de P5 le plantearon a su Directora, Andy Pelliccia, abrir una especie de “club de inventores”. Nos cuenta Andy: “La idea me fascinó de inmediato y, junto con la BDS Library, que proveyó mucho más que el ámbito de encuentro, se convirtió en poco tiempo en una especie de ‘creative hub’. Les ofrecimos a estos emprendedores un espacio, canales de comunicación (posibilidad de anunciar en los assemblies y publicidad gráfica, que ellos mismos diseñaron) y, como quien no quiere la cosa, algunos tips organizativos, reglas de participación y criterios para la evaluación de los trabajos presentados. Cada 15 días, el desafío cambiaba: el primero fue crear aviones, bajo las únicas condiciones de que se trabajara en equipo y de que los aviones estuvieran armados en un 100% por sus propias manos. Luego llegó el turno de las catapultas… Desde la primera ronda, la convocatoria fue muy exitosa, con participación de equipos de alumnos de P2 a P6. ¡Y en 2015 vamos por más!” Hay fotos en la nota “Primary Prints”. De las tecnologías más tradicionales a la impresión 3D Utilizando una app gratuita llamada 123d Creature de Autodesk, comenzamos a diseñar personajes disparatados, capaces de protagonizar historias fantásticas y de ciencia ficción. Club de inventores primarios Primary De las tecnologías más tradicionales a la impresión 3D Entendiendo que los avances tecnológicos responden a buscar (y encontrar) soluciones frente a una necesidad determinada, que a su vez depende del contexto en el que surge, no pudimos evitar preguntarnos: ¿Para qué sirve esta máquina hoy en día? Las discusiones y el intercambio de ideas siempre abren paso a otras dudas y son tierra fértil para el desarrollo de la creatividad. ¿Qué se les ocurriría a los chicos construir con la impresora? Diseño 3D nas/robots, debemos congeniar lo que se necesita con lo que las máquinas son capaces de realizar por sí solas, con la debida programación. Confeccionamos además banderas con las que vestimos los árboles de nuestra escuela en ocasión de la celebración del 25 de Mayo. Elisa Monroy - Tecnología ¡Los monstruos 3D nos invaden! Con gran entusiasmo y muchos interrogantes comenzamos a abordar junto a los chicos el uso de nuevas tecnologías, en este caso, la exploración activa de la impresora 3D que el BDS había adquirido en 2013. ¿Qué es “algo 3D” más allá de lo que vemos en el cine? –nos preguntamos. ¿Qué es una impresora 3D y cuál es su función específica? Diseño e impresión 3D 1A 1B 1C 1D Morena Renata Paruolo Benicio Eduardo Ángel Lizardo Lourdes Muriel Quiroga Augusto Martín Brusa Tuvo lugar el martes 16 de diciembre por la mañana, presidido –como siempre- por la Sra. Matilde de Green. 2A 2B 2C 2D Victoria Amato Constanza Gallardo Nicolás Alejandro Kritzer Lola Teresa Menem 3A 3B 3C 3D Lucas Brusco Luca Durán Martino Ferro Bianca Paganelli Caimmi NEVER ABSENT / NEVER LATE 1C Franko Okada 3C María Teresa Carballo Santilli 3C Máximo Valentín Shin (94) Acto de f in de curso, 1st Cycle MEJOR COMPAÑERO Acto de f in de curso, 1st Cycle Acto de fin de curso, 1st Cycle Primary Primary (95) En un clima particularmente ameno y adecuado para niños todavía pequeños, se entregaron distinciones al Mejor compañero/a y a la asistencia perfecta (Never Absent, Never Late). La Directora, Andy Pelliccia, destacó los logros del año. La narradora Laura Muller, de nuestra BDS Library, compartió un divertido cuento, y todos los chicos del ciclo cantaron juntos la canción estrenada para “Peace Day Celebration”, acompañados por la Prof. Carina Cristina al piano. Más tarde ese mismo día, todos recibieron un libro de regalo. Lic. Marita Carballo NEVER ABSENT / NEVER LATE 5A Paula Abeliansky 6B Lía Abril Shin Primary (96) En carácter de invitada de honor, la socióloga Lic. Marita Carballo (Miembro de las Academias de Educación y de Ciencias Morales y Políticas) les habló a los chicos de P6 acerca de cuáles son los principales indicadores de felicidad para las personas –lo que todos buscamos, chicos y grandes-, de acuerdo con investigaciones en las que ha participado, a saber: l Las relaciones afectivas (familia y amigos), por lo que les recomendó cuidarlas y cultivarlas; no aislarse y compartir sus sentimientos. l La salud física, mental y espiritual, que los (y “nos”) llama a llevar una vida sana, con una buena alimentación, ejercicio y descanso. l El desarrollo de los propios talentos (estudio y/o trabajo), lo cual invita al esfuerzo sostenido y la autosuperación. l Y la práctica del “dar”, por lo que instó a los chicos a con- tinuar desarrollando siempre tareas solidarias (como las de BriDgeS) y de mutua asistencia. Por su parte, la Directora, Lic. Andrea Pelliccia, se centró en el valor de la palabra para nombrar, transformar y transformarnos y cerró su alocución a los egresados recomendándoles: “… Don’t let the noise of others’ opinions drown out your own, inner, sacred voice. Here, in Primary, we will always rebember you with love. Take care…” Esta ceremonia también estuvo presidida por la Sra. de Green y, sobre el cierre, el Vicedirector General, Lic. Federico Johansen, se refirió al objetivo de “aprender a aprender”. A continuación, los alumnos premiados. NORTH Boys Girls Erviti Flotta, Santiago Lacunza, Máximo Botas, Martina Manzano, María Sol SOUTH Boys Girls Fernández Lahore, J. Manuel Calabró, Santiago Giménez, Paloma Rodríguez, Zoe EAST Boys Girls Byrne, Mateo Lavieri, Lorenzo Sambucetti, Isabella Fernández Bitar, Maia WEST Boys Girls Foresti, Marcos Picciafuoco, Mirko Panighini, María Inés Paruolo, Francesca Prize Giving, 2nd Cycle La ceremonia de egreso de los alumnos de P6 y la entrega de premios del 2º ciclo se realizó el miércoles 17 de diciembre en horas de la mañana. (97) Primary Prize Giving, 2nd Cycle Prize Giving, 2nd Cycle PROPUESTA HOUSE CAPTAINS PRIMARY AÑO 2015 BEST ACHIEVEMENT IN ENGLISH LANGUAGE Manuela Pilar Larrambebere Paz Leila Rigueras Sophia Koremblit Franco Augusto Álvarez 4A 4B 4C 4D Camila Di Paola Milagros Tanke Sophia Koremblit Lola María Cendoya Raffo Catalina María Planas Morena Julieta Fuxman Arroyo Julia Lezama Salvador Cordera 4A 4B 4C 4D Santiago Altmann Sofía Irene De Giorgio Juliana Pristupin Salvador Cordera MEJOR COMPAÑERO 4A 4B 4C 4D 4A 4B 4C 4D ESFUERZO Manuela Pilar Larrambebere Delfina Anasal Ilan Matías Kohan Zoe Kleinbort ACTITUD SOBRESALIENTE / OUTSTANDING ATTITUDE EFFORT 4A 4B 4C 4D MEJOR DESEMPEÑO EN CASTELLANO 4A 4B 4C 4D Camila Di Paola Delfina Anasal J. Manuel Fernández Mondragón Gianlucca Bolocco Veronelli 5A 5B 5C 5D Paula Abeliansky Marcos Foresti Sebastián M. Candurra Chazarreta María Cecilia Gómez Peralta 5A 5B 5C 5D Paula Abeliansky María Sol Manzano Juan Pablo Gallardo Isabella Sambucetti 5A 5B 5C 5D Francesca Sofía Paruolo Ariel Azambuja Lucas Marangoni Kazelian Isabella Sambucetti 5A 5B 5C 5D Mirko Ezequiel Picciafuoco Camila Florencia Goldberg Manuel Guillermo Choi Martina Botas 5A 5B 5C 5D María Sol Calabró Fernández María José Carlocchia Sofía Lara Scravaglieri Micaela Prieto 5A 5B 5C 5D Santiago Comes María Sol Manzano Lucas Marangoni Kazelian Patricio Cassia 6A 6B 6C 6D Julieta Karina Luisio Belén Rositto Kremer Olivia Robins Estefanía Lojk 6A 6B 6C 6D Julieta Karina Luisio Facundo Caviglia Trinidad Frigerio Raffo Estefanía Lojk 6A 6B 6C 6D Trinidad Solana Castro Nicholas Tidd Martínez Trinidad Frigerio Raffo Victoria Mezquita 6A 6B 6C 6D Trinidad Solana Castro Abril Lía Shin Trinidad Frigerio Raffo Felipe Martín Moyano 6A 6B 6C 6D Coral Ortelli Abril Lía Shin Gonzalo Pedro Kalaidjian Débora Agustina Lee 6A 6B 6C 6D Alexia Martina Kalciyan Ignacio José Álvarez Baffa Ramiro Leverone Filippo Luca Martino Saracco Middle & Senior My “Silver Jubilee” at BDS “This last academic year brought about my completion of 25 years’ service in BDS”- states Headmaster & Rector Steven Page. In the following article, his vision on the school’s key elements for continued success and educational leadership. Looking back in time Middle & Senior (98) Innovations & development Over the years, the school continued to innovate and add to its educational offer. With the completion of the Auditorium the school was able to produce school plays with gigantic casts. Volleyball joined hockey and rugby as mainline sports. The Music Academy was pioneered under the direction of Toti Motta, developed by Roberto Aramburu, and stretched to its present size by Viviana Liatis. At the same time, instrument workshops as part of the curriculum were introduced, which helped develop our numerous orchestra. Voice/singing was always important. Choir directors and the Music Academy helped develop extraordinary talent and voices that have given great pleasure in our plays, choirs and concerts. Interschool debate, United Nations Assemblies and Olympic competitions have allowed students to excel at national level and, in many cases, enjoy national selection. Needless to say, academic levels are better than ever...the quality of our teachers is invaluable both in subject knowledge/teaching skills and as human beings who value the school’s motto, Fac Recte. Bernard and Hugh Green’s legacy and beyond None of this would have been possible without the strong conviction and vision of its owners and the legacy they left; Mr. Bernard Green and Mr. Hugh Green. They firmly believed that the making of a man/woman came equally from experiences outside the classroom as much as inside. The extensive number of extra-curricular activities and the school’s religious orientation set a clear commitment to educational excellence. Today, 25 years later, the school continues to innovate and introduce new and interesting opportunities for its students. International links have been developed and encouraged with individual schools, the Round Square organization of schools, and with different bodies abroad that offer professional development for teachers. Individual exchange programs are flourishing, and the Dual Diploma program with the USA has more students inscribed each year. The recently inaugurated synthetic hockey field offers our students the opportunity to develop on an equal footing with other schools and clubs and to continue their sporting interest under the BDS umbrella. A few years ago, a school radio was installed and, later, an after school radio workshop was started for Middle School students. BDS today On the academic front, students continue to achieve some of the best results in Argentina through examinations taken by Cambridge International Examinations. Developments in technology, started more than 10 years ago, saw among other things our first virtual platform. This placed us in a very favourable position, and while change is permanent, we are ready to face its challenge. As a result, present online experiences in statistics (M3) and immigration (M2) were pioneered in 2014. Plans have been developed to introduce blended learning courses in S6 during 2015 and, while the school and its teachers follow the commitment for all students to “Aprender a aprender”, the Harvard University Visible Thinking Project puts this into practice, both in the classroom and beyond. Belgrano Day School maintains its innovative role and proves to be an exciting place to work, to share and to grow. Steven Page, B. Sc. P.G.C.E. Headmaster & Rector, Middle & Senior Schools Volver al asombro Uno de los mayores desafíos de la escuela secundaria es lograr que los alumnos, en su etapa adolescente, estén atentos al docente y se muestren interesados por aprender de forma constante. Cuando esos mismos alumnos eran más chicos, seguramente brotaba de ellos un gran entusiasmo por todo lo que se les presentaba y no solo de manera excluyente por lo nuevo. ¡Aprender era una fiesta! Y, es verdad, la entrada en la adolescencia conlleva una cierta desilusión, un cierto desencanto… Es por eso, entre otras razones, que el gran desafío del profesor de educación media es lograr reavivar el interés por el aprendizaje, volver a encender la antorcha del asombro. Hay una frase que se le atribuye a Benjamin Franklin y dice: “Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn”. Allí aparece un concepto que es fundamental tener en cuenta en la enseñanza, en particular de este nivel: “Involve me” es decir, “Involucrame, haceme parte, comprometeme”. Sin embargo, para que alguien nos involucre, es necesario que nos dejemos involucrar y tengamos la disposición de hacerlo. Eso sí que nadie puede hacerlo por el otro… Así como es importante fortalecer las motivaciones internas de los docentes para lograr el impacto en el aprendizaje de los alumnos, también es fundamental que el alumno logre desarrollar la automotivación. La motivación como motor En efecto, en un futuro cercano, estos jóvenes no tendrán ya a su profesor/tutor para que los motive: estarán solo consigo mismos, cara a cara con sus aprendizajes y su porvenir. La automotivación es un ejercicio diario y, ciertamente, buscar aquello que nos moviliza es un estimulante desafío. ¿Cómo lograrlo? Muchas veces, ayuda pensar quiénes son los que nos inspiran como motivadores y tomarlos como modelos. El proceso de identificación se produce cuando se establecen relaciones y lazos con los otros: como en cualquier otro aspecto de nuestra vida, los afectos juegan aquí también un papel destacado. En general, esos modelos son personas cercanas, aquellos de quienes nos rodean que muestran a diario un entusiasmo contagioso. Personas con una capacidad de asombro que ayuda a no perder el interés por el aprendizaje continuo y se sorprenden por lo que la vida les ofrece día a día. Esto, por supuesto, nos traslada a nosotros, los adultos, la inmensa responsabilidad del ejemplo. Una vida con sentido ¿Por qué es esto importante? Motivar a los alumnos en el Colegio -el lugar ideal para hacerlo- no apunta solamente al logro particular de determinados aprendizajes, sino que además abarca su desarrollo integral como seres humanos. Imprimirle interés y ganas a la vida diaria es esencial, porque el amor por los que nos rodean se concreta cuando se encara la rutina con entusiasmo. Que nuestros alumnos logren afrontar la vida de esa manera es fundamental por ellos mismos, por las personas a las que aman y por las que vendrán. Solo involucrándose, con motivación y entusiasmo, la vida y sus más grandes desafíos se colman de sentido. Lic. y Prof. María Inés Martínez Asla – Directora de Estudios, Middle & Senior La importancia de involucrarse Needless to say, the school was very different in those years. In fact 1990 saw the first group of students pioneer their orientations. This new plan of studies heralded a great change for students in Senior School as the school departed the traditional Bachillerato Nacional and started our own Bachillerato Bilingue, which has three different orientations, the same as exists today. Twenty five years ago… Andrea, our present Headmistress of Primary, was still a BDS student! La Directora de Estudios de la Sección reflexiona acerca del valor indeclinable de contagiar entusiasmo por el aprendizaje… y por la vida misma. En esto, como en todo lo demás, se educa con el ejemplo. (99) Middle & Senior My “Silver Jubilee” at BDS I started in 1990 as Head of Mathematics on a contract that ran for two years. In December 1991, with all our belongings packed and in the port of Buenos Aires, Mr. Bernard Green offered me the position of Head of Senior School...a very tempting offer! La importancia de involucrarse También en el mes de agosto, la coordinadora de esta actividad, Claudia Gelonch (Economics) compartía: “Este año se han incorporado a nuestras POV: Arrow Advertising SA y Rapp Argentina (Publicidad), Estudio de Arte Paula Rivero, la ONG Germinare, Oriontech SRL (desarrollo de sistemas para la industria), e Imat SA (sector salud)”. A estas y a las demás empresas e instituciones que acompañan este proyecto, el agradecimiento de todo BDS. Middle & Senior (100) En septiembre tuvimos la visita de Manuela Pelleri, con el Taller de Creatividad que viene dictando desde hace algún tiempo, del que participaron los alumnos de S6H y S5H. Rumbo a la universidad y la vida profesional (101) Además de las experiencias de acercamiento a la vida laboral y del amplio proceso de orientación vocacional que da comienzo en Senior 4, los alumnos próximos a graduarse en BDS participaron de distintas actividades de iniciación a la vida universitaria. Alumnos de S6 visitaron la Feria Universitaria del St. Hilda’s El jueves 14 de agosto, los tres grupos de S6 visitaron una Feria de Universidades que se llevó a cabo en el Colegio St. Hilda’s, de Hurlingham, acompañados por Andrea Donnini (Jefa del Depto. de Lenguas y Expresión Artística), Claudio Fregeiro (Jefe del de Science), la Psicopedagoga de la Sección, Jessica Giordano, y Claudia Gelonch, profesora de Economics, en representación del Depto. de Humanities. Los chicos tuvieron acceso directo a muchas casas de altos estudios y recibieron información de las actividades que se están realizando este año y de los programas que ofrecen. Pudieron comparar y llevarse material para revisar en casa y en el Colegio. Por último, el día 16 vino una exalumna y mamá del BDS, Julieta Castagnaro, a dar una charla para alumnos de S6H y lanzar un proyecto de Marketing en la clase de Administración de empresas. La propuesta fue que, a partir de un producto que ella desarrolló, el grupo armara un Marketing plan e hiciera sugerencias sobre qué cambiar para que se venda mejor. CPN Claudia Gelonch – Work Experience Coordinator, Senior Middle & Senior Rumbo a la universidad y la vida profesional Más charlas y Talleres También nos visitó el Dr Mariano Fabrizio, abogado. Compartió con los chicos de S6H conceptos de International Financing. Analizamos el papel de los organismos internacionales de crédito, tanto para empresas como para países, y pasamos una tarde muy interesante con preguntas oportunas de los chicos. Rumbo a la universidad y la vida profesional Prácticas Orientativas Profesionales En la misma línea, el viernes 15 de agosto los alumnos Juan Bautista Sosa y Gonzalo Balassanian asistieron a una conferencia que dio Paolo Rocca, de Techint, en la Universidad de San Andrés, en el marco de un programa de “Líder del mes”. La France au BDS Como en años anteriores, los grupos de S5L y S6L trabajaron en dos proyectos destacados con su profesora de Francés, quien comparte la experiencia y las fotos. Middle & Senior (102) Encuentro de Head Boys & Girls Con el fin de realizar un “paso de posta”, en marzo de 2014 se organizó el primer encuentro de Head Boys & Girls pasados y presentes, que resultó una experiencia digna de repetirse todos los años. Asistieron en esa ocasión: Sofía Nicolini Llosa (2009), Lucas Gregorini (2009), Camila Almaraz (2010), Alejandro Vacas (2010), Julia Curto (2011), Antonella Gazzani (2012), Nicolás Rainuzzo (2012) y Agostina Dasso Martorell (2013). Además, estuvieron presentes los Head Boy & Girl 2014, Gonzalo Balassanian y Lucía Souto. Solamente faltaron Axel Szmulewiez (2011) porque reside en el exterior y Tomás Rocchi (2013), porque tenía una charla introductoria en la Universidad en donde estaba por empezar a cursar. Al comienzo, cada uno contó qué estaba estudiando y compartieron experiencias universitarias, incluida una comparación entre la UBA y las universidades privadas. Una de las chicas expuso también un proyecto laboral en el que está participando. Lucía y Gonzalo, por su parte, se refirieron a qué les interesa hacer en el futuro. También se conversó acerca de los proyectos en los que estuvieron involucrados como Head Boys & Girls, una posición de responsabilidad y liderazgo en el Colegio. Hicieron hincapié en cuestiones que no tuvieron en cuenta o a las que no dieron importancia cuando, en S6, les tocó ejercer ese papel. Tanto el diálogo como los aportes personales fueron muy enrique- cedores para todos los presentes y, en particular, para Lucía y Gonzalo, a quienes seguramente les servirá lo que pudieron absorber de experiencias anteriores. Se preparó una “Bitácora del encuentro”, un cuaderno para que los exalumnos pudieran dejar un recuerdo escrito. Allí, los representantes de la clase 2009 dejaron asentados estos testimonios: “Un hombre espera parado frente a una puerta cerrada. Espera durante años. Nunca estaba seguro de si iba a abrirse. Finalmente, se abre y el hombre se retira sin haber entrado. No sé si es más interesante la motivación del hombre o de la puerta, que dejó de ser tal cosa en el momento en que se abrió”. Lucas Gregorini “Celebro el cálido encuentro de Head Boys y Head Girls. Éxitos a todos los futuros líderes y estudiantes. Les deseo que puedan concretar muchos proyectos e incentivar la participación y el compromiso de toda la comunidad”. Sofía Nicolini Llosa Agradecemos este informe y la foto a María Inés Martínez Asla, Directora de Estudios de Middle & Senior. El evento fue un éxito en todo sentido: desde lo académico, ya que los alumnos debieron hacer un exhaustivo trabajo de investigación y exposición sobre diferentes aspectos de la cultura francesa (gastronomía, arte, historia, literatura) para descubrir el origen y la historia de sus símbolos más importantes. También desde lo pedagógico y pragmático, ya que ambos grupos se involucraron con mucho interés y placer en todo lo concerniente al armado, decoración y preparación de platos típicos. Así, el aula 204 fue especialmente “vestida” para el evento, con profusión de “bleu, blanc, rouge”. Además de una pequeña muestra sobre “Les grands personnages et symboles de la culture française”, hubo una degustación de pâtisserie, quesos y chocolat. Además, tres alumnos de S6L cantaron a capella una versión moderna de la Marseillaise y los chicos de S5L musicalizaron el encuentro desde el estudio de radio contiguo. Fue muy buena la experiencia en la cual los alumnos de esta lengua compartieron con los demás alumnos de Senior lo mucho que han asimilado de la cultura francesa. Se vivió un momento de fiesta y alegría. Este año, además, tuvimos una invitada especial: la profesora Jimena Fernández Arlt, Asistente Pedagógica de la Alianza Francesa de Buenos Aires –de la que BDS es colegio afiliado-, a quien agradecemos su presencia entre nosotros. En la Alliance El segundo proyecto, realizado también en años anteriores, fue la participación de ambos grupos (nuevamente, S5L y S6L) en la “Semaine de la valorisation du français”, organizada justamente por la Alliance Française. Una vez más, volvimos con un premio. Los alumnos y Monique posan junto a la maqueta premiada Tal como lo reseñó el BDS Blog, “este año el tema fue ‘La Belle Époque’. La exposición de trabajos de los alumnos tuvo lugar del 1 al 5 de septiembre y este último día hubo un espectáculo y la entrega de premios. Nosotros participamos en la categoría ‘Exposition’ con una maqueta titulada ‘À la recherche de la Belle Époque’, realizada por un grupo de alumnos de S5L, que mereció el 2° premio, y en la categoría ‘Spectacle’ con los chicos de S6L, con quienes preparamos y presentamos una mini comedia musical que incluyó teatralización, canto y coreografía, bajo el título ‘Tableaux Parisiens’. Este grupo recibió un premio a la participación por parte de la Alliance, una cálida acogida de la audiencia y el sentimiento personal de cada uno de ellos de haber dado lo mejor de sí para sostener un trabajo en equipo inimaginable. Por último, la maqueta volvió luego al Colegio y fue expuesta en el hall de Juramento como parte de la Semana de las Artes”. Mónica Parkinson – Profesora de Francés, Senior La France au BDS El primer proyecto consistió en la organización del ya tradicional “desayuno francés en BDS” para conmemorar un nuevo aniversario de la Fiesta Nacional francesa del 14 de Julio. (103) Middle & Senior Encuentro de Head Boys & Girls Libertad, Igualdad, Fraternidad… Desayuno francés en el aula 204, para conmemorar la Revolución del 14 de julio Middle 3: Mar del Plata El material enviado a diario por las docentes Patricia Doria Medina y Mati Battaglia fue publicado, a modo de bitácora, en el BDS Blog. También fueron de la partida docentes del Departamento de Educación Física. He aquí algunos extractos: 9 de septiembre - Día 1: “Luego de un buen viaje y un rico almuerzo, nos dirigimos a nuestro primer trabajo de campo. Observamos el comportamiento de los lobos marinos en la colonia del puerto y realizamos un estudio sobre los distintos usos de la tierra, funciones y servicios del puerto. El día soleado y una buena temperatura hicieron que pudiéramos disfrutar de las actividades y de un lindo atardecer.” Día 3: “Amanecimos con un día brillante y mar calmo, ideal para trabajar en las rocas de Playa Grande. Por la tarde, cumplimos con los compromisos deportivos de hockey y rugby en el campus del Holy Trinity College. Día 4: “En nuestro último día (…) trabajamos en la Villa estudiando las comunidades de líquenes en los árboles, aplicando todo lo aprendido en los últimos días. Después de almorzar, disfrutamos de actividades recreativas en la playa, hasta que los equipos de vóley se dirigieron al complejo Punto Sur a disputar sus respectivos partidos…” Patrica Doria Medina – Biology, Middle & Senior Field Trips 2014 (104) (105) Middle & Senior Field Trips 2014 Aprender en plena naturaleza y a partir de la experiencia directa: un clásico de Middle School en BDS. Middle 2: viaje a Córdoba Entre el lunes 20 y el viernes 24 de octubre, los alumnos de M2 (A, B y C) viajaron a la provincia de Córdoba para desarrollar una semana de actividades educativas, en el marco de la planificación que habitualmente realizamos con el grupo del Centro de Educación Ambiental “La Lucena”, liderado por Peter Dunn. En 2014, las actividades se desarrollaron a unos kilómetros del predio al cual vamos todos los años en la Pampa de Ascochinga, porque el año anterior la zona fue arrasada por un incendio de bosques, que impidió la realización del habitual viaje en 2013. Las instalaciones del Centro “La Lucena” están siendo reconstruidas, por lo que en el futuro esperamos volver a la localidad tradicional. En esta oportunidad, visitamos el dique la Quebrada en Río Ceballos, el complejo museo-iglesia de Santa Catalina y las zonas aledañas, que incluyeron zonas de valles fluviales, mon- tes y bosques nativos, con estudios del uso del agua y de la vegetación, así como gran cantidad de actividades de orientación, integración grupal, cooperación y trabajo en equipo. La posibilidad de alojarnos en Santa Catalina permitió, además, un desarrollo en temas de Historia y la inclusión de la dimensión artística, con mucho entusiasmo por parte de los alumnos. Este inolvidable viaje habría sido imposible sin la dedicación y el esfuerzo de los docentes que participaron también en su organización: Judith Masri, Sofía Mela Romero, Alejandra Krasñansky y Sebastián Repetto Lynch. Roberto Hilson Foot – Geography, Middle & Senior Middle & Senior Field Trips 2014 Día 2: “Hoy muy temprano nos dirigimos hacia las dunas del vivero de Miramar, para realizar nuestras actividades de Biología y Geografía. Ya entrada la mañana y en medio del trabajo de campo de las dunas, un cielo amenazante y un viento enfurecido hicieron que levantáramos campamento y partiéramos a terminar nuestra tarea a un sitio más reparado (…) El valor de estas reuniones es múltiple: consolidan el sentido de pertenencia en un momento en que los chicos comienzan a despedirse del Colegio, tienden un puente intergeneracional, conectan mundos… y enriquecen a todos por igual. Middle & Senior (106) Activities with Mrs. Green At the British Embassy (Nov. 2014) Activities with Mrs. Green Además de presidir actos y acompañar los eventos más variados de la vida del Colegio, en 2014 la Sra. María Matilde Villanueva de Green desarrolló algunas actividades especiales con los alumnos mayores. Tea with Mrs. Green Cocktail at the British Ambassador’s Residence Un encuentro especial, antes de egresar As a part of the ceremony, Martina Freire Hidalgo had been asked to read a passage outlining the support of Anglo Argentine women in the war effort by knitting woollen goods for the soldiers. Este fue el segundo año en que se realizaron estos encuentros, valorados tanto por los jóvenes como por la anfitriona. “Hablamos de todo: qué piensan hacer cuando egresen y qué les gusta más del Colegio, por ejemplo, pero también de moda, deportes, temas de actualidad o lo que sea” – nos comentó la Sra. Matilde, quien entrega buena parte de sus mañanas del jueves a esta actividad, con tanta generosidad como entusiasmo. “A veces surgen temas vinculados con la historia del BDS, a partir de las fotos que hay en mi despacho, o de algún evento reciente, como los Sports”. On Thursday 13 November Mrs. Green, Mr. Page and four students (Martina Freire Hidalgo, Sofia Varela, Malena Fronza and Candela Kalaidjian, all from S5H) were invited to attend a cocktail held at the British Ambassador’s residence in commemoration of the 100th anniversary of the First World War. Martina read her piece perfectly and the girls were excellent ambassadors for the school, mingling with invited guests and chatting to former students as far back as 1927. Mrs. Green reported that she enjoyed the visit and the girls’ company very much. (107) Ya entrada la primavera, los jueves por la mañana los alumnos de S6 próximos a egresar fueron concurriendo en pequeños grupos -de manera de ir rotando todos antes de fin de año- a compartir un té con cosas ricas con la Sra. Matilde de Green, en su despacho del edificio “histórico” de BDS, donde funcionan la Dirección General y la Administración. Middle & Senior Activities with Mrs. Green Las fotos para esta nota fueron sacadas en noviembre, en uno de los últimos encuentros de 2014. En esa oportunidad, la sesión contó solo con alumnos varones invitados, pero ha habido reuniones enteramente femeninas y también mixtas. Una hermosa costumbre, con el eco de lo que, hace ya décadas, solía hacer Hugo Green… Los estudiantes dicen… / What students say Testimonials from Middle & Senior students. Middle & Senior (108) On Middle 1’s Drama Club Drama Club is an excellent experience because you get to know better people you already know and you meet others you did not know much, in a different way. Also, you have a great time with your friends, you have fun, you learn how to act and some secrets about the theatre. It’s a one time experience, so you have to take advantage of it in M1! If I were you, I would definitely do it! Delfina Larghi, M1A Drama Club is a great experience, it helps to develop your personality, self confidence and responsibility. It’s mainly about teamwork, so you can relate to different people and even make new friends. If you are considering the Language Orientation, or dedicate to the arts in the future, it is a very good starting point. Our teacher, Yaiza Conti Ferreyra , gives you helpful and essential pieces of advice, like projecting your voice and energy, caring for good enunciation and never turning your back to the audience. It feels amazing to be on stage when you are giving it all for the performance and, no matter what happens, it is your moment. At the end you feel more confident and proud of yourself. It is an experience I will never forget. I recommend it to everyone! Catalina Adaglio, M1A Speech given at Middle School Prize Giving ¡Qué miedo es estar acá parada y saber que llegó el fin de uno de nuestros largos caminos! Me gustaría contarles mi experiencia dentro de estas paredes. Una experiencia diferente, no habitual. El Belgrano Day School sin duda ayudó a formarme como alumna, compañera y, sobre todo, como persona. Cuando pasé a M1, todo era raro, diferente. Miraba a los más grandes y decía que jamás podría llegar a estar ahí: tenía miedo, me sentía incapaz de decir que algún día yo iba a estar en el lugar de todos aquellos chicos que egresaban. Me iba mal en el Colegio y me llevé materias todos los años. Sin embargo, tuve la fortaleza de seguir adelante y levantarme ante cada tropezón. Es muy difícil tener optimismo cuando estudiás mucho y fracasás. Es difícil poder formar una personalidad diferente al resto, ser original, no seguir siempre a la misma masa. Todos los años escuchaba el discurso del Head Boy y Head Girl que decían cosas tan emotivas y optimistas que me preguntaba si algún día yo podría llegar a ese lugar y contar mi experiencia. Entonces se me ocurrió armar este discurso y que todos ustedes puedan escuchar una versión diferente: no una historia llena de éxitos, sino la de una persona que tuvo muchas dificultades a lo largo de la secundaria. La persona que está acá parada nunca fue Champion Girl; sin embargo se metía en la mayor cantidad de pruebas posibles para poder participar. La persona que está acá nunca tuvo el mejor promedio en Matemática. Sin embargo estudié hasta dejar de llevarme la materia. La persona que está acá nunca fue protagonista en un play y el día que me tocó interpretar un leading role fue recién cuando llegué a S6. Y el hecho de no llegar al papel protagónico no impidió que siguiera participando. A la persona que está acá le costó llegar a S6. El mensaje que yo les quiero dar es simple: a todos aquellos chicos a los que les cueste el colegio, nunca dejen de estudiar, nunca dejen de pedir ayuda. Siempre hay alguien que los puede ayudar. Pero, sobre todo, nunca dejen de esforzarse, porque el fruto del esfuerzo tarde o temprano llega. Aquellos padres que tengan hijos a los que les va mal, déjenlos crecer, madurar, encontrar su camino. Solos. Gracias a este Colegio nosotros nos enriquecemos en conocimiento, lo que nos dará el día de mañana la posibilidad de “marcar la diferencia” y hacer una mejora en la sociedad. Y a aquellos chicos a los que les vaya bien…. ¡Métanse en todo, exploten esa área que más les gusta, métanse en el play, en el coro, participen en todo de los Sports! No dejen de participar. No dejen de darle una oportunidad no solo a su formación intelectual, artística o deportiva , sino también a alguna persona con la que se hayan llevado mal, o a algún Mati, Sofi, Germán, Karina y Yesi. Gracias, los vamos a extrañar mucho. La secundaria es larga y con el tiempo te vas dando cuenta de que las amistades cambian. Yo me llevo bien con el chico que odié los primeros cuatro años de mi secundaria: ¡ahora es mi amigo! Al Colegio, como ya dijo Gonzi (Nota: Gonzalo Balassanian, Head Boy, quien habló primero), gracias por todas las oportunidades que nos brinda, incluyendo viajes, competencias de escritura, arte o ciencias; las distintas actividades de acción social y los conocimientos académicos. Pero también gracias por inculcarnos esa competencia y compañerismo necesarios para la vida, por generar ese sentimiento de pertenencia (el que se puede ver en los rinconcitos BDS que se forman en todas las fiestas o boliches) y ese vínculo de hermandad que se crea entre nosotros a partir de las actividades que compartimos. También gracias por darnos el espacio para pasar la mayor parte de nuestras vidas hasta ahora y, finalmente, por darnos ese empujoncito necesario a lo largo de todos estos años para llegar a lo que hoy somos. Es muy importante que todos persigan sus sueños, aunque sea la idea más ridícula, si a ustedes les gusta, síganla, esfuércense, rómpanse la cabeza por eso que aman. Si ven que no pueden, descansen, busquen otro método para poder alcanzarlo. Creo que no hay mejor sensación que la satisfacción de haber llegado a cumplir aquello que deseabas. Obtenerlo y decir “lo logré” (…). Agradezcan por todo lo que tienen, porque el día de mañana cuando tengan que salir de estas paredes y mirar la realidad de afuera, se van a dar cuenta de lo afortunados que son. Estén orgullosos de haber venido a este Colegio. (…) Y nunca se olviden: nosotros tenemos que lograr hacer una Argentina mejor”. Josefina Willa – S6L (hija, nieta y sobrina-bisnieta de Old Facrecteans) Despedida de S6 “ (…) como dijo Cortázar: ‘Las palabras nunca alcanzan cuando lo que hay que decir desborda el alma’. Me parece importante comenzar agradeciéndoles a nuestros padres, a los que durante todos estos años hicieron el esfuerzo (que se fue complicando año tras año) para poder mandarnos a este Colegio y brindarnos la mejor educación que hay. Gracias por acompañarnos en todo, ya sea en los Sports, apoyándonos con el estudio, soportando nuestros cambios de humor y, este año en particular, financiando cada uno de los eventos y actividades que hicimos (…) A los profesores también, gracias. Ustedes, junto con los valores del Colegio y de nuestros padres, fueron los responsables de formarnos como personas y enseñarnos todo lo que saben para que hoy cada uno de nosotros sea como es. Cada uno de ustedes dejó todo en las clases y nos acompañó y ayudó para que podamos sacar lo mejor de nosotros. Nunca nos vamos a olvidar de la filosofía de Claudio: “porque es más barato” (cosa que nos será muy útil en el futuro), o los ejemplos de hockey y rugby de Griselda. Son esas pequeñas cosas las que los hacen únicos e inolvidables. Sepan que nos llevamos algo de cada uno con nosotros. Los preceptores también se merecen un agradecimiento, ya que están presentes en todos los momentos y junto con los profesores, nos brindan esa confianza y ese espacio al que podemos recurrir por cualquier problema que tengamos: Finalmente, a nuestros compañeros de año, agradecerles por todo (…) No olvidemos todo lo que el Belgrano Day School nos enseñó, todos los valores y aptitudes, además de lo académico, y usemos todo eso para poder salir adelante. El futuro depende de nosotros; seamos líderes de este país que nos vio crecer; líderemos con el ejemplo, con compromiso, con sentido común y con Fac Recte, que representa todo lo que es el BDS (…). Compartamos todo lo que se nos dio y motivemos a los que nos rodean. Muchas gracias.” Lucía Souto – S6S, Head Girl 2014 Head Boy & Girl’s speech on Senior’s Prize Day (109) Middle & Senior Los estudiantes dicen… / What students say compañero con el que se cruzaron toda la secundaria y nunca se les ocurrió entablar un conversación… Los estudiantes dicen… / What students say Josefina Willa (S6L), un testimonio especial en el acto de fin de curso de Middle Prize Giving, Middle School Middle & Senior (110) En el discurso institucional, la Sra. de Green, quien presidió la ceremonia -acompañada, como siempre, por el Padre Alejandro y demás autoridades-, hizo referencia al cierre de otro año de importantes logros, destacando la continuidad del proceso de transformación educativa iniciado hace más de una década y, muy especialmente, el crecimiento del área de Educación en Valores y Acción Social. MEJOR PROMEDIO GENERAL M1A Delfina Larghi M1B Sol Galvagno Lesmi M1C Florencia Gadea Granadé M2A Alejandro Alarcón M2B Macarena Paulos Francisco M2C Nicole Kohan M3A Michael Page M3B Marina Kevorkyan M3C Daniela Riggio El Prof. Page, Rector y Headmaster, advirtió a jóvenes y padres por igual sobre los riesgos de compar tir indiscriminadamente imágenes personales en Internet. Hubo palabras a cargo de distintos alumnos de Senior 6, dirigidas a sus compañeros más jóvenes. La BDS Orchestra, dirigida por el maestro Alejandro Fernández, se lució con versiones de “El lago de los cisnes”, de Tchaikovsky, y “Pomp and Circumstance”, de Elgar. Finalmente, el Vicedirector General, Federico Johansen, señaló la importancia que BDS le asigna a la etapa de Middle. A continuación, los alumnos premiados. ENGLISH PRIZE M1A Delfina Larghi M1B Olivia Serra M1C Florencia Gadea Granadé M2A Alejandro Alarcón M2B Macarena Paulos Francisco M2C Nicole Kohan M3A Michael Page M3B Marina Kevorkyan M3C Ana Cruz Prize Giving, Middle School Fueron abanderados los alumnos de M3 Michael Page y Juan Mezquita, con Andrea Erbetti como escolta y, en el tradicional traspaso, reciIberon la bandera María Macarena Paulos Francisco y las nuevas escoltas, Nicole Kohan y Camila Rodríguez Cardín (todas, M2). FOUNDERS’ PRIZE (111) MICHAEL PAGE Middle & Senior Prize Giving, Middle School El acto tuvo lugar el martes 2 de diciembre por la mañana. NEVER ABSENT, NEVER LATE GRADE AVERAGE (ALUMNOS CON PROMEDIO 8,50 Y SUPERIOR) M1A M1B M1C M2B M2C Catalina Adaglio Mía Toscana Olivia Serra Ignacio Prada Clara Alesina Catalina Sambucetti Pilar Gutiérrez Miranda Rubio M3A M3C Bruno Pablo Juan Mezquita Andrea Erbetti Ana Cruz Melanie Lehmann Cristina Harutiunian Camila Rodríguez Cardin Nicole Kohan Vera Rubio Mijal Cannizaro Azubel Morena La Vecchia Galán Agustín Rubino Massaglia M1A Lis Abeliansky M2A Camila Kim M2B Belén Vásquez Rodríguez M2C Ezequiel Mautner M3A Luz Mautner XII Olimpíada Ortográfica Anual Middle 1 Primer premio: Ignacio Prada Segundo premio:Catalina Sambucetti Tobías Pristupin SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH LANGUAGE & LITERATURE BEST COMPANION M1A Valeria Harutiunian M1B Juana Davin M1C Pilar Feijoo M1A Lis Abeliansky M1B Camila Agostini M1C Tiago Pellegrino M2A Federico Mysler M2B Belén Vásquez Rodríguez M2C Vera Rubio M2A Alan Gutiérrez M2B Luján Múgica M2C Juan Pablo Nicolás M3A Luz Mautner M3B Francisco Casas M3C Daniela Riggio M3A M3B M3C MUSIC PRIZE ART PRIZE M1 Olivia Serra y Catalina Adaglio M1 Juliana Centurión M2 Morena La Vecchia Galán M2 Martina Walger M3 Michael Page M3 Juan Mezquita Michael Page / Bruno Pablo Julián López Chalukian / Alex Wang Daniela Riggio Middle 2 Primer premio: Alejandro Alarcón Segundo premio: Juliana Crespín Middle 3 Primer premio: Daniela Riggio Segundo premio:Catalina Gentile Prize Giving, Senior Middle & Senior (112) GONZALO BALASSANIAN New Head Boy Manuel Arslanian New Head Girl Luciana da Costa Luciana da Costa MEJOR PROMEDIO GENERAL S4A S4B S4C Paloma Holgado Pretell María Eugenia Balassanian Mercedes Mariño S5H S5L S5S Martina Freire Hidalgo Sofía Terán Corsini Luciana da Costa S6H S6L S6S Juan Bautista Sosa Leila Ana Simonian Gonzalo Balassanian El invitado de honor, Embajador de la India para Argentina, Paraguay y Uruguay, Ambassador Shri Amarendra Khatua, habló acerca de su país -un gigante de 1200 millones de habitantes, 26 idiomas, 300 dialectos y 3000 canales de TV– que mantiene con la Argentina “una relación de amor y amistad” y destacó además el valor universal del inglés como lingua franca global. ENGLISH PRIZE Resultaron muy inspiradoras las palabras de agradecimiento del Head Boy, Gonzalo Balassanian (quien se alzó con el Premio Fac Recte) y la Head Girl, Lucía Souto (ver nota “Los estudiantes dicen…”). Por primera vez, se entregó un reconocimiento por la labor en el área de Acción Social, que recayó en Lucía Bortman, de S5S. La música estuvo a cargo de un ensamble instrumental y coral, bajo la dirección Juan Stafforini. Se consigna la nómina de alumnos premiados. SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH LANGUAGE AND LITERATURE S4A S4B S4C Macarena González Virgili María Eugenia Balassanian Lucrecia Márquez S5 S5 S5 Prof. Battaglia: Martina Freire Hidalgo Prof. di Corleto: Candela Kalaidjian Prof. Correa: Luciana da Costa S5 S5 S5 Prof. Battaglia: Bárbara Miranda Prof. di Corleto: Sofía Terán Corsini Prof. Correa: Camila Paik S6 S6 S6 Prof. Battaglia: Juan Bautista Sosa Prof. Correa: Leila Simonian Prof. di Corleto: Gonzalo Balassanian S6 S6 S6 Prof. Battaglia: Melina Costanzo Papadopulos Prof. Correa: Delfina Cappa Prof. di Corleto: Tomás Ferrer S4A Morgana Parravicini S4B Chiara Crovella S4C Lucas Reynoso GRADE AVERAGE (ALUMNOS CON PROMEDIO 8,50 Y SUPERIOR) S5H Malena Fronza S5S Manuel Arslanian Camila Paik Lucía Bortman NEVER ABSENT, NEVER LATE a lo largo de todo Middle & Senior: Matías Martino Garcet ARTISTIC CREATIVITY PRIZE Se otorga al alumno que haya demostrado gran creatividad en las distintas áreas de la expresión artística: Alex Mysler (S6L) DEBATE The Hague International Model United Nations Alumnos convocados para representar a nuestro país en el Pan-American Debate Championship (Los Angeles, California, enero de 2015): Lucas Reynoso y Alejo González Virgili Alumno convocado para representar a nuestro país en The Hague International Model United Nations (enero de 2015): Alex Mysler SPORTS CAPTAINS HOUSE CAPTAINS 2015 HOCKEY OLD Melina Costanzo Papadopulos NEW Nazarena Fernández Cobián RUGBY OLD Juan Bautista Sosa NEW Manuel Arslanian NORTH (blue) Francisco Vacas Dolores Baron Bautista Aráneo Camila Simsiroglu VOLLEY GIRLS OLD Johanna Licciardi NEW Luciana da Costa VOLLEY BOYS OLD Alex Mysler NEW Bautista Aráneo ATHLETICS CAPTAINS OLD Valentina Safarian Juan Bautista Sosa NEW Martina Freire Hidalgo Felipe Maliar SOUTH (green) Ramiro Rodríguez Oddone Nazarena Fernández Cobián Lucas Hiernard Lucía Bortman EAST (yellow) Felipe Maliar Camila Paik Juan Martín Sarquis Camila Gebara WEST (red) Iván Haberkon Martina Freire Hidalgo Manuel Dillenberger Constanza Recalde Prize Giving, Senior Fueron abanderados los alumnos Juan Bautista Sosa (S6H) y Michael Page (M3A) y escoltas, Gonzalo Balassanian y Lucía Souto (ambos, S6S). FAC RECTE New Dux Embajador Shri Amarendra Khatua (India) (113) Middle & Senior Prize Giving, Senior Por la tarde del mismo martes 2 de diciembre, tuvo lugar la entrega de premios de Senior y el acto de colación de los egresados de S6, flamantes Bachilleres Bilingües 2014. Sports Primary Phys Ed & Sports El cambio de este año fue muy importante. Pasar de las clases en el patio a viajar en ómnibus e ir al campo de deportes siempre produce cierta ansiedad, además de mucho entusiasmo y ganas de hacer deporte, por sobre todas las cosas. Sports (114) Llevó un tiempo ordenarse y generar otra rutina, pero el nuevo desafío despertaba muchas expectativas. Progresivamente, fueron superando la barrera del temor al contacto y lograron pasar de enfrentar a un compañero habitual a medirse con chicos de otros colegios. Participamos de un encuentro de rugby en St. Matthew’s, donde fueron igualmente importantes la asistencia de chicos y el acompañamiento de muchos padres. Primary Phys Ed & Sports No menos expectativas generó participar por primera vez en los Primary Sports, donde demostraron no solo su compromiso sino también su capacidad de concentración para desarrollar disciplinas atléticas en competencia. Del juego y el aprestamiento deportivo temprano a las primeras competencias, campamentos y giras. P1 (Boys & Girls) Si volviéramos al primer día de clase allá por febrero de 2014, cuando bajaron al patio estrenando la alegría por comenzar la Primaria, ¡no podríamos creer lo mucho que crecieron! Poco a poco fueron descubriendo nuevas habilidades corporales: trabajamos con elementos, desarrollamos destrezas en colchoneta y cajón, practicamos circuitos cada vez más complejos que incluían trepar, saltar, reptar y –lo más importante- ¡jugamos mucho! Comprobaron que las clases eran más largas que en Kinder, pero siempre conservaron su alegría y entusiasmo ante cada propuesta que les hacíamos. ¡Buen trabajo, chicos! Carolina, Roberto, Elena, Germán, Verónica, Diego, Paz, Josefina y Adriana P2 (Boys & Girls) Todos los grupos de P2 empezaron las clases de Educación Física con mucha energía y seguridad: ya nos conocíamos… De todos modos, se notaba un cambio con respecto al año anterior, ya que les resultaba más fácil jugar en equipos y aceptar y acatar las reglas. Se entusiasmaban realizando distintos deportes en versión reducida, como mini-basket, hockey, fútbol, vóley, rugby, te- Cerramos una muy linda temporada con un final recreativo con fútbol, un momento muy esperado por los chicos. nis, handbol, gimnasia deportiva y atletismo. ¡Fue un verdadero menú de “mini deportes a la carta”! Eso sentó las bases para cuando, a partir de 2015, empiecen la actividad deportiva en El Talar. ¡Los espera en la nueva etapa! Seguramente les va a encantar. Carolina, Roberto, Elena, Germán, Verónica, Diego, Paz, Josefina y Adriana P3 Girls Fue un año diferente, de grandes cambios y nuevos desafíos. El campo de deportes y una actividad nueva las esperaban cada viernes. Comenzamos la temporada de hockey y las chicas aprendieron lo que es un deporte en equipo. Entre técnica y técnica, iban apareciendo situaciones de juego reducido, para luego culminar la temporada con el tan ansiado encuentro intercolegial, con un partido real. ¡Felicitaciones! Realmente estuvieron geniales. Luego de las vacaciones de invierno, la palabra atletismo comenzó a sonar… Se entrenaron en resistencia, velocidad, salto en largo, lanzamiento de bocha y relevos y lograron superarse semana tras semana. Es un grupo con mucho potencial… Nos va a gustar verlos crecer y aprender a través del deporte, en clase y en las competencias. Germán Wertheimer P4 Girls Comenzaron con mucho entusiasmo y ganas de aprender cosas nuevas. Son un grupo numeroso, que poco a poco fue dándose cuenta de que la concentración era fundamental para poder mejorar, ya que las actividades propuestas eran más complejas que en 3º grado. Fueron superándose día a día, y lograron capitalizar la experiencia de jugar partidos con otros colegios. En cuanto al atletismo, muchas lograron superar las expectativas y comprobar que, con esfuerzo y actitud, todo se puede. ¡Felicitaciones por este gran año! Sole y Jose P4 Boys Cuarto grado es una experiencia importante para nuestros alumnos… Comenzaron a jugar partidos con otros colegios; aprendieron a ser parte de un equipo, compartir esfuerzos, poner cada uno lo mejor de sí mismo por el bien del grupo – En la temporada de atletismo, todos se sumaron con alegría a un deporte sustentado en la superación personal, hasta que en los Sports todos sumaron esfuerzos por su color/House. Disfrutamos cada clase: nosotros, encontrando la forma de fortalecerlos en lo que les salía mejor y ayudándolos a mejorar en lo que no salía tan bien; ellos, aprendiendo a entenderse y a aceptarse, con sus diferencias y matices. Les dejamos un afectuoso abrazo. Nicolás Fernández López y Federico Japas P5 Girls Después de un año de mucho trabajo y lindos momentos compartidos, queremos felicitarlas por el entusiasmo y la actitud que tuvieron en cada entrenamiento. Desde el primer encuentro, las vimos crecer no solo técnicamente sino también como deportistas, practicando valores como la amistad, el esfuerzo y la empatía en el campo de juego. Nos gustó ver cómo los pequeños logros individuales fueron motivo de alegría para todo el equipo, tanto en hockey como durante la temporada de atletismo. Les espera un año hermoso para cerrar la Primaria y seguir mejorando cada día, tanto en la cancha como fuera de ella. ¡Las queremos mucho! Elena y Adriana P5 Boys Comenzamos con muchas ganas, trabajando no solo cuestiones vinculadas con la preparación física y el juego, sino también aquellas que hacen al factor humano, al grupo. Nos encontrábamos frente a un grupo muy numeroso, disperso y no del todo disciplinado. A medida que pasaban los entrenamientos y los partidos, fueron mejorando en cada uno de estos aspectos, hasta empezar a consolidarse como un verdadero equipo. Los chicos se esforzaron y se comprometieron con la actividad y la gran cantidad de encuentros intercolegiales hizo que se mantuvieran muy motivados durante toda la temporada de rugby. Si bien aún quedan muchas cosas por mejorar, vamos por buen camino. En lo que respecta al atletismo, nos propusimos dar lo mejor en cada clase y llegar así a los Sports de la mejor forma posible con el único objetivo de la autosuperación. La participación en ese evento fue muy buena. Primary Phys Ed & Sports P3 Boys todo, sin olvidar la diversión y el placer del juego como modo de expresión de la personalidad. (115) Sports Todo lo aprendido quedó plasmado el día de los Sports, donde tuvieron un desempeño excelente. Fue muy lindo compartir este año juntas. Alejandra “Cuca” Speciali y Paz Bengochea SPECIAL PRIMARY MEDALS & CUPS 2014 Gira a Tandil P6 ¡Chicas y chicos la pasaron genial! El buen clima nos acompañó toda la semana, gracias a lo cual se pudieron llevar a cabo todas las actividades planeadas. Hubo encuentros de hockey y rugby con el Colegio Santo Domingo en la Sierra, y también una jornada de atletismo. Además, compartieron un tercer tiempo y un almuerzo, donde pudieron conocerse con las chicas y chicos de Tandil. Primary Phys Ed & Sports Disfrutaron también de dos ascensos a distintas sierras, talleres en la naturaleza y juegos nocturnos. Sports (116) Terminamos el año con un divertido torneo interno de futbol y el campamento en Villa Gesell, que le permitió al grupo terminar de consolidarse y nos dejó anécdotas y recuerdos muy lindos. Juanma y Andrés P6 Girls ¡2014 fue para las chicas un año a puro deporte! Hubo muchos encuentros de hockey con otros colegios, tanto jugando de locales como de visitantes. En esas instancias pudieron aplicar realmente todo lo que vienen aprendiendo en clase desde P3. Fue un grupo colaborador, organizado y respetuoso. Destacamos su buena onda y su disposición a aceptar todas las actividades que les planteamos. Durante la temporada de atletismo mejoraron su capacidad para realizar distintas pruebas, lo cual quedó demostrado en los Sports. Esperamos que mantengan el entusiasmo y las ganas… ¡Felicitaciones! Vero y Cuca En vóley, el grupo de P6 Girls fue uno de los más entusiastas de los últimos años. Por su gran predisposición al aprendizaje, lograron rápidamente incorporar las técnicas básicas. Esto se vio coronado en el Torneo del colegio Moorlands donde llegaron a la final y obtuvieron un meritorio 2º puesto. Se destacaron: S. Fernández, D. Lamédica,T. Kalpakian, C. Escandarani, C.Ortelli, A. Aguilera, V. Kalciyan, E.Hoffmann, M. Lavecchia y Z. Maldjian. Cabe también destacar su desempeño en el Encuentro anual de vóley de la ADE. Roberto Fiondella Fue una muy linda oportunidad para compartir con amigos una experiencia diferente. Vero, Cuca, Germán y Juan Manuel P6 Boys La temporada de rugby comenzó con el tradicional Interhouse, que se desarrolló con una alta asistencia y buen compromiso en la competencia. El nivel de juego ratificó que es un grupo con muchos chicos que disfrutan este deporte, lo que permite armar equipos de muy buen nivel. Esto se evidenció en diversos encuentros, de los que destacamos en especial su participación en los dos del Colegio Cardenal Newman. Luego llegó el turno del atletismo, con la premisa de superarse a sí mismos y aportar, con las marcas personales, al logro grupal. Así sucedió en los Sports, donde asumieron muy bien el papel de “los mayores” en esta competencia de Primary: en efecto, la mayoría fue un digno ejemplo para los más chicos de la Sección. Cerramos el año con el tan esperado fútbol, donde los docentes debemos abocarnos con mucha energía a intentar que los chicos no copien los malos ejemplos que ven por TV (como la simulación o la protesta) y a tratar, por el contrario, de enfocarlos en la esencia de este deporte apasionante. Es un grupo con muy buena calidad de deportistas… Quedan muchas lecciones por aprender, como saber ganar y perder, respetar siempre al árbitro y unirse también en la adversidad y no solo a la hora de festejar. Seguramente, a lo largo de Middle & Senior irán asimilando mejor estos valores y prácticas. Germán Wertheimer EVENTS CATEGORY COMPETITOR Champion Primary 3 Girls Russo Méndez, M. Renata Champion Primary 3 Boys Freddi, Valentino Champion Primary 4 Girls Baini, Lucía Champion Primary 4 Boys Álvarez, Franco Champion Primary 5 Girls Giménez, Paloma Champion Primary 5 Boys Lavieri, Lorenzo Champion Primary 6 Girls Russo Méndez, Constanza Champion Primary 6 Boys Tidd Martínez, Nicholas Runner up Primary Girls Russo Méndez, Constanza Champion Primary Girls Giménez, Paloma Runner up Primary Boys Caviglia, Facundo Champion Primary Boys Tidd Martínez, Nicholas House Shield Primary School SOUTH CATEGORIES OVERALL RESULTS Primary School NORTH PositionPoints SOUTH PositionPoints EAST Position Points WEST Position Points P3 Boys 3º 57 1º 115 2º 64 4º 22 P3 Girls 1º 99 4º 54 2º 59 3º 56 P4 Boys 1º 116 3º 61 2º 68 4º 23 P4 Girls 2º 103 1º 115 3º 26 4º 24 P5 Boys 3º 69 4º 39 1º 86 2º 74 P5 Girls 4º 27 1º 102 2º 65 3º 60 P6 Boys 4º 37 3º 60 2º 93 1º 148 P6 Girls 3º 88 1º 130 4º 37 2º 91 POSITION 2º 596 1º 676 3º 498 3º 498 (117) Sports P4, 5 y 6: mini-volley en los Interhouses Por su parte, Roberto Fiondella destaca la gran participación y el nivel de juego alcanzado en el Interhouse de mini- volley de P4, P5 y P6, en El Talar. Primary Phys Ed & Sports Interhouse (Rugby) Unas lo lograron, a otras les costó más. Pero a diferencia del primer día de clase, el último fue positivo y muy satisfactorio: habían logrado muchas de esas cosas que parecían lejanas y poco probables de alcanzar… Todo Hockey 2014 Todo Hockey 2014 Sports (118) El año cerró para las chicas con el esperado anuncio sobre la construcción de la nueva cancha sintética, cuya inauguración se reseñará en la próxima edición de The Evergreen. Middle 1 ¡Qué increíble grupo de trabajo! Sí que hicieron camino al andar… Todas y cada una encaraban la clase dispuestas a todo: a aprender, a disfrutar, a crecer. Consignas, ejercicios varios, exigencias: nada las frenaba. Al contrario: todo las motivaba y querían siempre un poco más. ¡Fue un placer tenerlas! Desde el primer momento pensé cuánto lograrían con esa calidad y entusiasmo y no me equivoqué. Cada clase comenzaba con una ronda todas juntas, donde una siempre transmitía lo que le salía en el momento para alentar al resto a encarar la actividad con entusiasmo y dedicación. ¡Funcionaba! A partir de ahí todas ponían atención y se ocupaban de asimilarlo todo: los ejercicios físicos y técnicos, las instancias límite y las de recreación, siempre con la actitud necesaria para que el resultado final fueran aprendizaje y diversión combinados. ¡Daba gusto verlas disfrutar cada encuentro! Ver cómo evolucionaban y defendían cada bocha como si fuese la última. En busca del mejor resultado, encontraban sus propias soluciones, apoyándose como equipo y generando el clima y trato propios de un lindo grupo de trabajo que se complementa en pos del bien común. A este grupo les digo: chicas, si siguen así, marcarán una huella que muchas más querrán transitar. ¡Las quiero! Ale “Cuca” Speciali ¿Cuál era la propuesta? La habitual: superarse y esforzarse para logarlo. Respetar las consignas, trabajando en equipo y como equipo. Aceptar y entender el sentido de la actividad y el para qué de un buen desempeño. Tener ganas… y no sentirse obligadas. Entrar a la cancha y defender cada instancia con actitud y sacrificio. En una palabra: ¡crecer! Chicas: si se lo proponen, pueden disfrutar más cada clase, aprender mucho y capitalizar realmente la experiencia de cada año. Confío en que llegará el día en el que todas sonrían mientras juegan al hockey. ¡De ustedes depende! ¡Vamos, que se puede! Alejandra “Cuca” Speciali Junior Este año el Junior estuvo formado por entusiastas y enérgicas jugadoras. Trabajamos con el compromiso de superar esos detalles que nos hacen diferentes como deportistas. Intentamos con mucha insistencia mejorar la puntualidad para iniciar el entrenamiento y optimizar el tiempo al realizar los ejercicios. Enfatizamos el buen uso del uniforme, la disposición al trabajo y el interés por la superación. Apuntamos a que el grupo en general se responsabilizara por sus actos y por que ellas mismas quisieran plantearse y alcanzar objetivos deportivos. Algunas lo consiguieron y otras lo deberán seguir intentando, porque todas tienen capacidades y posibilidades por descubrir y desplegar. Cuando se alcanzan, esos logros personales resultan muy gratificantes y tienden a multiplicarse dentro de un equipo, que es donde se comparten con mayor alegría. Senior El deporte en el colegio siempre se vivió de manera intensa y el hockey, desde sus comienzos, ha sido un pilar fundamental en la institución. Por la cantidad y calidad de sus jugadoras, su espíritu y, por sobre todo, sus valores. El orgullo de decir “yo juego al hockey en BDS” se ha sentido a través de tantas generaciones, que muchas dejaron su huella con su entrega y amor por la camiseta. Pero ese orgullo de ser “a BDS player” lleva también una responsabilidad, una pasión que cada uno –el Colegio como institución, los profesores, los alumnos- debe abrazar desde su lugar para brindarse al máximo, de modo que el deporte siga en crecimiento y vivamos el hockey con la alegría de siempre. La temporada fue intensa. El First, con sus capitanas (Melina Costanzo y Julieta Kotsias), quienes se complementaron como referentes, cada una con su personalidad, logró ir creciendo como equipo día a día. Se entrenaron duro y, si bien el comienzo no fue muy auspicioso en cuanto a los resultados, el equipo no se dejó caer y en el torneo más importante del año, con 25 colegios de ADE, obtuvieron un muy meritorio tercer puesto, jugando partidos brillantes y, sobre todo, recuperando la autoestima y la confianza necesarias para culminar un año muy positivo. El Second fue capitaneado por Luli Zin y Valen Safarian, ambas muy entusiastas. Motivaron a su equipo, que logró afianzarse como un gran grupo, muy difícil de vencer en la cancha. Disputaron varios encuentros y su nivel fue creciendo al mismo tiempo que sus ganas por superarse y mejorar. Cabe destacar que Juli Kotsias y Meli Costanzo fueron selecccionadas para representar a la Selección ADE Sur, que disputó su tradicional encuentro contra el seleccionado del Norte, en las instalaciones del Colegio St, George’s. Cerramos el año con la expectativa de la Gira por Europa (UK/Italy), una oportunidad inigualable, y.el anuncio de la tan ansiada cancha sintética, un sueño hecho realidad, que hará crecer aún más y de manera definitiva a nuestro querido deporte y nos llevará a concebir nuevos y más grandes desafíos. Chicas: fue un grupo pequeño pero enorme en su actitud… Presencia, humildad y compromiso: sigan por ese camino y felicitaciones. Y para las de S6 –un grupo no tan fan del deporte, pero alegre, unido, respetuoso y divertido- esperamos que estos años de hockey les hayan dejado enseñanzas que les sirvan en su nueva etapa.¡Hasta siempre! Caro, Helen y Vicky Las alentamos a disfrutar del hockey entre amigas… ¡Un deporte para jugar y aprender tantas cosas valiosas, muy en serio! Carolina Casais & Victoria Carbó Intermediate (S4) Se hacía complicado “juntar las partes”: no todas tenían las mismas ganas y entusiasmo por aprender´, así que resultaba un tanto complicado poner la clase en acción. Más Senior hockey en la Gira Los Interhouses y un despliegue de creatividad en el atuendo, cada equipo respetando su color… Todo Hockey 2014 Las chicas de S6 se despidieron del hockey del BDS en la Gira por el Reino Unido e Italia (enero de 2015) Pasaron meses de discusiones y charlas, donde siempre señalábamos que su conducta y actitud debían mejorar. Un grupo trabajaba y el otro simplemente asistía, sin hacerse realmente presente… Más que para los docentes, resultaba frustrante para aquellas alumnas que realmente querían aprender y disfrutar. (119) Sports El increíble grupo de M1 2014, con Cuca y Vero M1, campeonas en Moorlands Y siguen los caballeros M1 & Junior Es, por lejos, el deporte que mayor cantidad de premios le ha conferido al BDS en los últimos años. En sus versiones femenina y masculina, la reseña de otro año de crecimiento y logros. Intermediate & Senior La temporada estuvo plagada de competencias para esta categoría. Participaron en varios torneos, con resultados sumamente positivos. Sports (120) Primero, las damas… M1 Este año contamos con un grupo de M1 que le hizo honor a la frase “pocas, pero buenas”: así fueron. Un grupo cumplidor, responsable, lleno de entusiasmo y ganas de aprender y superarse. ¡Se les notaba la felicidad en cada clase y cada vez que lograban hacer algo nuevo! Su compromiso y evolución a lo largo del año nos llena de orgullo. Entre los resultados a destacar, está el 1º Premio en el Torneo de Moorlands. ¡A seguir creciendo! Junior Nos dieron muchas satisfacciones durante el año, demostrando compromiso para con el grupo y el Colegio. Todos los lunes nos preguntaban: “¿Hay partido hoy?” y nos sorprendió gratamente el crecimiento de algunas jugadoras, que fueron tomando mayor protagonismo en la cancha. Destacamos el 3º puesto en el Torneo de Moorlands y confiamos en que seguirán creciendo. Intermediate ¡Demostraron el espíritu del BDS en cada encuentro: compromiso, responsabilidad y respeto! Muchas descubrieron lo que eran capaces de hacer; otras, lo afirmaron y ayudaron a sus compañeras a mejorar y crecer. En el Torneo BDS alcanzaron el 2º puesto. Los logros son reflejo del trabajo del año… Las felicitamos y confiamos plenamente en que seguirán creciendo y dando un buen ejemplo a las más pequeñas. Como preparación para el torneo ADE, se jugaron: la Copa Amistad, el Súper 4 y el Torneo de Moorlands y en todos ellos, obtuvieron el primer lugar. Con actuaciones destacadas del capitán, Mateo Alesina, y el aporte fundamental de Rodrigo Amor, el equipo llegó de la mejor manera a la cita clave, el ¡Este grupo de grandes señoritas no hizo más que hacernos sentir orgullosas durante el año! Dispuestas, dedicadas, responsables, con ganas de seguir mejorando, tuvieron un año brillante en cuanto a resultados. Destacamos: Torneo St. Catherine´s Moorlands ( 2nd place); Torneo BDS (2nd place); Torneo ADE (1st place) y, como broche de oro, alzaron la “Copa Hugo Aguirre” (ver abajo); Torneo ADE (3rd place & Overall Cup), Torneo Universidad de San Andrés ( 2nd place). ¡Les deseamos lo mejor en la nueva etapa! Josefina Fucaraccio y Natalia Espinosa Torneo ADE disputado en el campo del St. Matthew`s, donde el equipo Intermediate del BDS… ¡se consagró tricampeón!, venciendo al equipo local en una ajustadísima final por 2 sets a 1! Además, por 2º año consecutivo esta categoría participó de la Superliga, disputada fuera del horario escolar y contra rivales de gran nivel (como River Plate, Ort y José Hernández, entre otros). El 3º puesto obtenido fue muy meritorio desde lo grupal y también desde el desarrollo individual de cada alumno. Junior Boys, con Beto Cabrera y Roberto Fiondella Senior Con mucho cariño, este año despedimos de la categoría (y del Colegio) a Delfi Cappa, Agus Lupetti, Lola Palmer, Flor Nicolás y a su Capitana, Johanna Licciardi, quienes le dieron mucho a nuestro vóley y fueron un ejemplo que les marca el rumbo a quienes las sigan. El First de las chicas, campeonas en ADE Inter volley boys con su entrenador, Lucas Brogno. ¡Campeones en ADE por 3º año consecutivo! Todo volley Todo volley Todo volley Por su parte, el equipo de Junior-Boys, también a cargo del Prof. Beto Cabrera, tuvo una destacada actuación en el Torneo de Moorlands, donde logró un meritorio 3er puesto. ¡Vale el esfuerzo y a seguir mejorando! (121) Sports Las Junior Girls, con Josefina y Natalia En mayo, fueron preseleccionados para participar del tradicional Torneo Norte-Sur los alumnos Santiago Nartallo, Tomás Horcada y Juan Cruz Comes, todos, de M1. Finalmente, nuestro profesor Beto Cabrera tuvo a su cargo el combinado del Sur de volley-boys en ADE, que se impuso 3-2 a su par de los colegios del Norte. Interhouses (boys and girls) Sports (122) Libro /Homenaje a Hugo Aguirre, tras su retiro. Una nueva Copa lleva ahora su nombre El adiós a Hugo Aguirre (y la bienvenida a Nati Espinosa) En 2014 se incorporó al staff la profesora Natalia Espinosa, medalla de oro del volley femenino en los Juegos ODESUR, celebrados en Chile, en reemplazo de nuestro querido Hugo Aguirre, quien se jubiló a fines de 2013. Torneo ADE de fútbol: el equipo de M1, con Roberto Fiondella A modo de despedida y homenaje, su amigo Roberto Fiondella y demás colegas prepararon para él un libro con muchísimas fotos y testimonios seleccionados de su larga carrera entre nosotros. Todo rugby… y fútbol En cuanto a la categoría Senior, los equipos A y B de los mayores ocuparon el 6º y 4º lugar respectivamente en su debut en abril, en el Torneo Moorlands. Para el Torneo Norte- Sur fueron preseleccionados Alex Mysler, Tomás Rodríguez Palacios, Emanuel Fernández y Andrés Márquez. Como Tomás Rodríguez Palacios se lesionó, en su lugar, el Prof. Roberto Fiondella seleccionó a Rodrigo Amor y agregó también a Francisco Vacas. Lucas Brogno y Roberto Fiondella (123) Asimismo, en ocasión de celebrarse en El Talar el tradicional Torneo de ADE, en el mes de junio, en ese marco el propio Hugo Aguirre hizo entrega en persona de una nueva Copa que llevará su nombre. Por fortuna y para su gran orgullo, la Copa quedó en manos de BDS, por la suma de puntos obtenidos entre todas las categorías de volley masculino y femenino. La semilla germinó… ¡Hasta siempre, maestro! Sports Todo volley El equipo de fútbol Intermediate que, de la mano de Beto Cabrera, logró el 2º puesto en ADE Todo rugby… y fútbol Reseña de dos deportes emblema de los varones, en un año “mundial”. M1 El grupo demostró un importante interés. Siendo un grupo reducido, supo afrontar con mucho entusiasmo y responsabilidad todos los encuentros que el fixture les demandó. Prueba de ello fueron los partidos disputados vs. St. George´s, tanto de visitante como de local. Como consecuencia del trabajo, todos los chicos mejoraron su desempeño en Atletismo, en la marca de los 1200 metros (prueba disputada en los Sports 2014). El grupo evidenció un alto grado de superación en todos los aspectos a lo largo del año y el respeto por el compañero fue sencillamente sobresaliente. Para el desarrollo de todas las actividades, fue muy importante la colaboración del capitán Tiago Pellegrino. Francisco Pavicevic y Germán Wertheimer Por su parte, Roberto Fiondella destacó que Los chicos de M1 (y también los de P6) tuvieron una destacadísima actuación en Torneo de Fútbol de ADE, organizado por el Colegio San Marcos de San Isidro. Con muy poco tiempo de preparación, por un cambio de fecha de los Sports, el equipo fue de menor Todo rugby… y fútbol Se planificó una pretemporada con trabajos de cross fit, y continuamos luego con técnicas individuales de rugby. De todos modos, finalizábamos todos los entrenamientos con algún juego. Sports (124) ADE Fútbol: Intermediate category a mayor y logró un histórico pasaje a las semifinales, al vencer por penales al poderoso equipo del St. John’s. Se destacaron: M. Mariño, J. Gueilburt, R. Cremona, G. Amor, T. Pristupin, F. Maestu, M. Dasso, J. Brusco, F. Ferri y T. Juntunen. Junior Rugby El grupo se caracterizó por un crecimiento progresivo y sostenido, tanto a nivel deportivo, como a nivel humano. Fue destacable el compromiso a la hora de entrenar y de representar al Colegio. El rendimiento de ambos equipos (M2 y M3) fue muy bueno; lo coronaron una gran actuación en el XV a side de St. George`s y la gira a Mar del Plata. La etapa de Atletismo fue una continuidad en cuanto al compromiso, ya que todos los chicos mostraron su entusiasmo a la hora de entrenarse y competir por su House. Ya en la etapa de clasificación, se hizo más duro sostener el ritmo de juego, apremiados como estaban por el cansancio y por las altas temperaturas. Así y todo, llegaron a la final y obtuvieron el 2º puesto, en un partido muy parejo que se perdió en forma ajustada. Se destacaron: U.Pappalardo, A. Sarquis, T. Kronik y el gran arquero, J. Mezquita. ¡Este es el camino, muchachos, felicitaciones! Roberto “Beto” Cabrera Uno de los centros, Juan Bautista Sosa, fue el gran Capitán: inteligente, muy peligroso en ataque e imposible de pasar en defensa. El otro, Sebastián Grill, fue un temible ball carrier, con un tackle demoledor. Los wines Gonzalo Balassanian y Marcos Serafini, dos relojes en defensa y muy cumplidores en ataque. Y el full back, Agustín Liberatore, demostró estar totalmente afianzado en el puesto, con gran actitud para el juego. El grupo asimiló muy bien los trabajos propuestos, mejoraron físicamente y también en el juego. Por su parte, Iván Haberkon alternó varios partidos como titular, con la actitud de siempre; Francisco Giovacchini estuvo siempre “al pie del cañón”, como un tercera línea incansable. Tratándose de un grupo poco numeroso, la gran mayoría mostró mucho compromiso. Lamentablemente, sufrimos algunas lesiones de jugadores muy importantes para el equipo (J. A. Gadea, M. Mastrolorenzo, F. Serra y B. Verna). Manuel Arslanian fue un suplente de lujo y se vislumbra como futuro Capitán. Tomás Fernández mostró gran crecimiento y Francisco Picasso fue otro soldado siempre disponible para el equipo. Es de destacar el grupo humano y gran equipo que conformaron: Francis Sykora, Sebastián Papp, y Facundo Morales, en una primera línea de lujo, por su compromiso y actitud; la segunda línea con Lucas Kuchikian y Matías Martino, dos “soldados” que eran puro sacrificio y juego; Felipe Maliar, Marcos Mastrolorenzo (hasta la lesión) y Juan Martin Sarquis conformaron una tercera línea batalladora y con mucho ataque; Bautista Bardi, un medio scrum con mucha actitud para defender e inteligencia para atacar; Ezequiel Fernández fue un “apertura” que cualquier club quisiera tener, con buen pie, muy buen ataque y una defensa implacable. Cabe aclarar que el grupo de Intermediate Rugby se sumó en 2014 al equipo del 1st. Así, repasando los logros de cada uno, bien podemos afirmar que hemos cumplido con nuestro principal objetivo. Cerramos el año preparando la Gira UK-Italy 2015, una experiencia inolvidable… Les dejo un mensaje de los All Blacks: “Better people will make better All Blacks!” Eduardo (el “Negro”) Aztibia Intermediate fútbol El equipo del “Inter” fue atravesando el Torneo ADE, disputado en el St. George’s, “de menor a mayor”. Luego de sortear una complicada primera ronda, que comenzó con un ajustado empate, el grupo entendió que había cosas que ajustar y, de a poco, fue encontrándose con su mejor nivel. A M3 le espera un gran desafío: conformar el Intermediate 2015, mientras que el M2 deberá consolidar lo hecho este año, pasando a ser los referentes del grupo. Juan Manuel Algañaraz Muy solidarios entre ellos, cada uno de los convocados terminó en algún momento integrando el primer equipo, mientras aquellos compañeros a quienes les tocaba mirar el partido desde afuera manifestaban su apoyo, actitud que cabe destacar. En relación con el fútbol, los Juniors llegaron al torneo con “chapa” de favoritos y realmente estuvieron a la altura de las expectativas. El equipo atravesó la primera ronda del torneo ADE sin mayores problemas: alcanzó el primer puesto en su zona. Como fruto de este comportamiento y disciplina se logró llegar a la final, que se perdió por mínima diferencia. Se han destacado: M. Alesina, M. Dillenberger, M. Arslanian, I. Fronza y F. Maliar. ¡Felicitaciones, chicos! Roberto “Beto” Cabrera El rugby del BDS, de Gira por Italia y el Reino Unido (enero 2015) Todo rugby… y fútbol Cuando comenzamos la temporada, les propusimos mejorar primero en el aspecto físico y después en el técnico. Lo lograron, como consecuencia de un trabajo arduo y continuo. (125) Sports Senior: First Rugby 2014 Todo Atletismo Destrezas físicas, compromiso y disciplina en los tradicionales “Sports”. Sports (126) CATEGORY Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Girls Senior Boys Senior Boys Champion M1 Girls Champion M1 Boys Runner up Middle Girl Champion Middle Girl Runner up Middle Boy Champion Middle Boy Runner up Senior Girl Challenger Cup Senior Girl Champion Senior Girl Runner up Senior Boy Challenger Cup Senior Boy Champion Senior Boy COMPETITOR Arslanian, Manuel Costanzo Papadopulos, Melina Sosa, Juan Bautista Safarian, Valentina Sosa, Juan Bautista Costanzo Papadopulos, Melina Fernández, Ezequiel Kotsias, Julieta Maliar, Felipe Safarian, Valentina Sosa, Juan Bautista Freire Hidalgo, Martina Fernández, Ezequiel Fernández, Ezequiel Middle School South Senior School South OVERALL RESULTS Primary School NORTH SOUTH EAST WEST Position Points Position Points Position Points Position P3 Boys 3º 57 1º 115 2º 64 4º P3 Girls 1º 99 4º 54 2º 59 3º P4 Boys 1º 116 3º 61 2º 68 4º P4 Girls 2º 103 1º 115 3º 26 4º P5 Boys 3º 69 4º 39 1º 86 2º P5 Girls 4º 27 1º 102 2º 65 3º P6 Boys 4º 37 3º 60 2º 93 1º P6 Girls 3º 88 1º 130 4º 37 2º POSITION 2º 596 1º 676 3º 498 3º Middle School NORTH SOUTH EAST WEST Position Points Position Points Position Points Position M. 1 Boys 3º 69 1º 148 2º 101 4º M. 1 Girls 3º 80 1º 172 2º 85 4º M. 2 / 3 Boys 1º 168.5 3º 127 2º 139 4º M. 2 / 3 Girls 2º 155.5 4º 104 3º 137 1º POSITION 2º 473 1º 551 3º 462 4º Gutiérrez, Pilar Maestu, Felipe Cobián Morales, Tomás Erbetti, Andrea Kotsias, Manuela Kronik, Tomás Monge Navarro, Felipe Mezquita, Juan Freire Hidalgo, Martina Safarian, Valentina Safarian, Valentina Fernández, Ezequiel Sosa, Juan Bautista Sosa, Juan Bautista Champion’s Shield Senior School Safarian, Valentina Sosa, Juan Bautista House Shield House Shield CATEGORIES New Record La alumna Martina Freire Hidalgo (S5H) batió el récord de bala (3kg) de la categoría Senior, con una marca de 9,24.¡Felicitaciones! Senior School Senior Boys Senior Girls POSITION FINAL POSITION Todo Atletismo 1500 Metres 400 Metres 400 Metres 200 Metres 200 Metres 100 Metres 100 Metres Hurdles Hurdles High Jump High Jump Long Jump Long Jump Triple Jump NORTH Position 1º 4º 2º Points 267 90 357 NORTH Position Points 2º 1426 SOUTH Position 2º 1º 1º Points 22 56 23 24 74 60 148 91 498 Points 43 47 126.5 165.5 382 Points 232 274 506 EAST Position 3º 3º 3º Points 197 152 349 WEST Position 4º 2º 4º Points 82 210 292 SOUTH Position Points 1º 1733 EAST Position 3º Points 1309 WEST Position 4º Points 1172 (127) Sports Todo Atletismo EVENTS School Overall Results 2014 Interhouse Hockey Interhouse Rugby Interhouse Volley Interhouse Athletics General Knowledge NORTH 20 50 50 60 60 SOUTH 100 40 40 100 20 EAST 60 50 50 40 40 WEST 40 20 20 20 100 Final Position 240 2º 300 1º 240 2º 200 4º Sports (128) Premios deportivos en BDS La emoción de subir al podio y una tradición centenaria siempre renovada. HOCKEY HALF Kotsias, Julieta Costanzo Papadopulos, Melina Souto, Lucía Simonian, Leila Juan B. Sosa recibe la Copa Bordeu y posa con Eduardo el “Negro” Aztibia (diciembre de 2014) Sports Captains 2015 Bordeu Cup La mayor distinción deportiva entregada en el Belgrano Day School, que premia la trayectoria, la disciplina dentro y fuera de la cancha, el esfuerzo, el compañerismo y el espíritu deportivo en todas las disciplinas (individuales y de equipo) recayó en 2014 en el alumno Juan Bautista Sosa. Rugby Manuel Arslanian Hockey Nazarena Fernández Cobián Volley-Girls Luciana da Costa Volley-Boys Bautista Aráneo Athletics Martina Freire Hidalgo - Felipe Maliar VOLLEYBALL GIRLS FULL Licciardi, Johanna Sung, Victoria VOLLEYBALL BOYS FULL Mysler, Alex Fernández, Emanuel Márquez, Andrés Rodríguez Palacios, Tomás ATHLETICS HALF Safarian, Valentina Sosa, Juan Bautista Fernández, Ezequiel (129) Sports Premios deportivos en BDS RUGBY HALF Bardi, Juan Bautista Kuchikian, Lucas Papp, Sebastián Grill, Sebastián FULL Sosa, Juan Bautista Fernández, Ezequiel Mastrolorenzo, Marco Premios deportivos en BDS COLOURS 2014 The Protagonists Photogallery K3 Monkeys K3 Octopuses (131) The Protagonists (130) The Protagonists Photogallery K2 Ducklings Photogallery K2 Bunnies K2 Piglets K2 Puppies K3 Turtles K4 Dolphins K2 teddy bears K3 Froggies K4 Giraffes K4 Hippos Primary 1B Primary 1C (133) The Protagonists (132) The Protagonists Photogallery K5 Dinosaurs Photogallery K4 Tigers K5 Elephants K5 Lions Primary 1D Primary 2A K5 Zebras Primary 1A Primary 2B Primary 2C Primary 4B Primary 4C (135) The Protagonists (134) The Protagonists Photogallery Primary 3A Photogallery Primary 2D Primary 3B Primary 3C Primary 4D Primary 5A Primary 3D Primary 4A Primary 5B Primary 5C Middle 1B Middle 1C (137) The Protagonists (136) The Protagonists Photogallery Primary 6A Photogallery Primary 5D Primary 6B Primary 6C Middle 2A Middle 2B Primary 6D Middle 1A Middle 2C Middle 3A Senior 5L Senior 5S (139) The Protagonists (138) The Protagonists Photogallery Middle 3C Photogallery Middle 3B Senior 4A Senior 4B Senior 6H Senior 4C Senior 5H Senior 6S Senior 6L Meet our graduates, who in December 2014 received the degree of Bachiller Nacional Bilingüe in one of the three specializations offered by BDS: Science, Humanities and Languages & Arts. The information provided in each case covers: Full name l Nickname l Place and Date of Birth l BDS since… l House l House Responsibilities l School Responsibilities l International Qualifications l Highlights l Awards l School Plays l Sports l Athletic Awards l International Tours l Future Career. Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (S6 Science) The Protagonists (140) Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Staff Distintos grupos de personal docente y no docente celebraron el cierre de otro año de trabajo compartido (diciembre de 2014). Bachilleres 2014 (141) Francisco Serra Agustina Sol Prima Bruno Verna Chiara Rodó “Toro” l Buenos Aires, 21 March ‘97 l 1999 l East l IGCSE: English Language, Spanish, Combined Science l BDS Choir l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar” l Best Companion 2011 l First Rugby 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Medicine, UBA. “Richie” l Buenos Aires, 26 Dec ’96 l 1999 l East l IGCSE: Mathematics, English Language, Spanish, History, Combined Science, Geography, IT l ICE Diploma lBDS Choir l Work Experience: Sanatorio Güemes / CEMIC l First Rugby Team 2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Medicine, CEMIC. “Agus”, “Phi” l Buenos Aires, 27 Nov ‘96 l 1999 l North (House Captain) l IGCSE: Combined Science (Extended), Mathematics (Extended), First Language English l BDS Choir l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”, ILEE, School Kermesse, PAS 2014, Proyecto “Tapitas” 2012/13/14”; “Coro Solidario 2014”, “Manos que abrigan” l Spiritual Retreat 2013/14 l School Plays: 2011 “Hairspray” & 2013 “Miss Saigon” (Cast); 2012 “High School Musical” & 2014 “Joseph” (Leading Role) l Athletic Awards: 1st Prize Hurdles & 3rd Prize 100 Meters (2011) l UK & Italy Tour 2015 l Business Administration, UCEMA. “Chiari” l Buenos Aires, 4 May ’97 l 2005 l West IGCSE: Mathematics (Extended), Combined Science (Extended), ICT, First Language Spanish, First Language English, Literature, History, Geography l AS: Mathematics, Language & Literature in English l ICE Diploma l Special Progress in English Lang & Lit 2012 l BDS Choir l BDS Orchestra l 1st Prize ESU Singing Competition 2014 l Work Experience: Sanatorio Güemes 2014 l School Plays: 2011 “Hairspray” & 2012 “High School Musical” (Cast); 2013 “Miss Saigon” & 2014 “Joseph” (Leading Role) l UK & Italy Tour 2015 l Performing Arts, UADE. l Bachilleres 2014 Staff FAC RECTE “El Balo”, “Balito” l Buenos Aires, 3 March ‘97 l 1999 l South (House Captain) l Head Boy l IGCSE: Combined Science, Mathematics, Geography, First Language English, First Language Spanish, History, ICT, Economics l A Level: Mathematics l ICE Diploma l Founder’s Prize 2011 l Mejor Promedio General 2013/14 l Special Progress in English Lang & Lit 2011 l Best Companion 2011 l English Prize 2014 l Grade Average 20011-13 l Special Award ICE Diploma 2013 l Debate Club l BDS Choir l BDS Orchestra (Concertino 2014) l Model UN l Biology Olympics 2011 (National Round); Olimpíada Ortográfica BDS: 3rd Place 2011 l ESSARP Leadership Course l Techint talk at University of San Andrés l University Fair l Work Experience: General Motors, Frigorífico “La Octava” l Social Work: PRODE Solidario, Football Tournament 2014; Garrahan’s “Tapitas” Project (2011/12); School Kermesse, Techo 2013/14 l Spiritual Retreat 2013 l First Rugby Team 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Industrial Engineering, (University: not stated). Bachilleres 2014 (142) Francisco Giovacchini Parera Lucía Souto “Covi”, “Covson” l Buenos Aires, 2 Nov ’96 l 2010 l South l IGCSE: History, Combined Science, English Languague, Spanish, Mathematics, Geography, IT l AS: Biology, Literature, Mathematics l ICE Diploma l BDS Choir l BDS Orchestra l First Rugby Team 2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Agronomic Engineering, UBA. “Lu” l Buenos Aires, 3 Feb ’97 l 2000 l South l Head Girl l IGCSE: Mathematics (Extended), Geography, History, English Language, Spanish, Combined Science (Extended), ICT l AS: Mathematics l ICE Diploma l Special Award for IGCSE exams 2013 l Students’ Exchange: The Athenian School, San Francisco, USA l Olimpíada Ortográfica BDS 2011 l Art Prize 2011 l ESSARP Leadership Course 2014 l Work Experience: General Motors l Social Work: Hogar Amparo Maternal 2012, Fundación Germinare 2013, ILEE 2014 l School plays 2011 “Hairspray” & 2012 “High School Musical” (Cast), & 2014 “Joseph” (Backstage) l First Hockey Team 2013/14 & Half Colours l UK & Italy Tour 2015 l Architecture, UBA. Matías Alejandro Martino Garcet “Mono” l Formosa, 15 Aug ’96 l 2006 l East (House Captain) l IGCSE: Combined Science (Extended), Mathematics (Extended), First Language English, Geography, History, Economics, ICT l AS: First Language Spanish, Language and Literature in English l A Level: Mathematics, Biology l AICE Diploma l CIE Award First Language Spanish (Top in The World Nov 2014 examination series) l English Prize: 2009 through 2014 l Mejor Promedio General: 2009 through 2012 l Grade Average 2013 l Never Absent, Never Late 2006 through 2014 l Founder’s Prize 2011 l ESSARP Maths Competition: 2nd Prize 2010 & 1st Prize 2012Debate Club l BDS Choir l Choir encounter St. George’s 2014 l BDS Orchestra (Concertino) l Model UN l Students’ Exchange: Round Square Exchange 2012 (Mayo College, Ajmer, India) l Olimpíada Matemática Argentina (OMA): 2011 through 2014, Regional & Metropolitan Rounds; Olimpíada Argentina de Biología (OAB): National Round 2011 (Rio Cuarto, Córdoba) & Interschool Round 2013; Olimpíada Ortográfica BDS: 1st Prize 2011 l Work Experience: Sanatorio Güemes / Universidad Austral l Social Work: “Tapitas, Papel, Botellas y Llaves” Projects 2011 l Round Square Volunteer Work 2011 (Markham College, Lima, Perú), ILEE 2013, Geriátrico Del Palmar 2013/14 l Fundación Germinare l Taller “Pequeñas Acciones Soli-darias” (PAS 2014) l Coro Solidario 2014 (Fundraising for Colegio Madre Teresa); Techo + Fundraising: PRODE Solidario, Organizer of Football Tournament (2014) l Preselected for Colegio del Arce Literary Contest; Literary works published in BDS’ Bilingual Anthology “Impresiones” l BDS Photography Contest 2011 l 1st Prize Workshop “I think, therefore IR!” UCEMA 2012 l Spiritual Retreat 2013 l Altar Boy 2014 l School Play 2014 “Joseph” l First Rugby Team 2013/2014, ADE Team Member 2009 l Athletics Awards: Discus (Silver Medal 2012); Shot (Silver Medal 2012); Triple Jump (Bronze Medal 2014) l UK & Italy Tour 2015 l Medicine, U. Austral. Sebastián Grill “Sebo” l Buenos Aires, 22 Jan ‘97 l 2000 l North (House Captain) l A Level: Mathematics l BDS Choir l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon” & 2014 “Joseph” (Backstage) l First Rugby Team 2013/14, Captain Intermediate Category 2013 & Vice Captain First 2014; ADE Rugby Team 2009 / 2014 & Full Colours l UK & Italy Tour 2012 l Industrial Engineering (University: not stated). María Florencia Nicolás Emanuel Fernández “Mery” l Ankara,Turquía, 9 Jan ‘96 l 2008 l West l BDS Choir l Special Progress in English Language & Literarute 2009 l Work Experience: Sanatorio Güemes / CEMIC l First Volleyball team 2014, Vice Captain, ADE l Medicine, UBA. “Negro” / “Oveja” l Buenos Aires, 17 Jan ‘97 l 1999 l North l IGCSE: Geography, Combined Science, Mathematics, Spanish, English Language l BDS Choir l BDS Orchestra l Social Work: Hogar Amparo Maternal 2012; Geriátrico “Del Palmar” 2013/14; “Tapitas” compaign 2011, School Kermesse, “Empanadas & Wine”, P.A.S Fundación Germinare, Coro Solidario & Techo 2014 l Spiritual Retreat 2013/14; Altar Boy 2014 l School Play 2014 “Joseph” l First Volleyball Team 2013/14, ADE Team & Full Colours l Athletic Awards: Javelin & Shot, 1st Prizes 2014; St. George’s Athetics Tournament 2012: Javelin; Half Colours Athletics 2014 l Medicine, UBA. Marco Mastrolorenzo “Palmer(a)” l Buenos Aires,16 Oct ’96 l 2002 l North l BDS Orchestra l Social Work: Hogar Amparo Maternal 2012, Geriátrico “Del Palmar” 2013 l First Rugby Team 2013/14 & Full Colours l Athletic Awards: Runner Up 2011/ ADE 2012/13 l Mechanical Engineering, ITBA. l Valentina María Safarian “Valen”, “Chufi” l Buenos Aires, 22 July ’96 l 2010 l South (House Captain) l IGCSE: Mathematics, History, Literature, English Language, Art, Spanish, Combined Science lAS: Mathematics, Language and Literature l ICE Diploma l Best Companion 2010 l BDS Choir l UN Model l Round Square International Exchange, The Athenian School, San Francisco, US 2014 l Social Work: PRODE Solidario, ILEE, Geriátrico “Del Palmar”, Fundación Germinare, School Kermesse Techo, Concierto Coral Solidario, Empanadas and wine. Round Square Volunteer Work 2011 (Markham College, Lima, Perú), “Tapitas” Project 2011 l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical” (Cast), 2014 “Joseph” l Athletics Captain, Champion Girl & Half Colours 2014, Runner up 2012, ADE Athletics 2013 l UK & Italy Tour 2015 l Industrial Design, UBA. Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Gonzalo Matías Balassanian (143) Bachilleres 2014 Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Magdalena Galarraga Agustín Liberatore Alfonso Andrés Márquez Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística (S6 Languages & Artistic Expression) Agustina Cecilia Cúneo Balmaceda “Ñocu” l Buenos Aires, 3 Oct ’96 l 2004 l North l IGCSE: History, Combined Science, Mathematics, English Language, Literature, Spanish, Art l AS: Art l A Level: Literature ICE Diploma l BDS Choir l ESSARP Art Festival l Work Experience: Paula Rivero (Atelier) l Social Work: Techo, ILEE, Proyecto Murales (Fundación Progresar) l UK & Italy Tour 2015 l Visual Arts, UNA. Tomás Steinweg “Tomson” l Buenos Aires, 5 Feb ’97 l 2001 l East l IGCSE: Mathematics, Combined Science, Geography, Economics, History l BDS Choir l Social Work: Fundación Germinare, ILEE, Geriátrico “Del Palmar”, Proyecto Murales (Fundación Progresar) l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (Backstage) l UK & Italy Tour 2015 l Sports Management in West Florida, USA. “Galli”, “Gusi” l Buenos Aires, 4 April ’97 lSouth l IGCSE: Mathematics, English Language, Literature, Spanish, Geography, Combined Sciene, IT l ICE Diploma l BDS Choir l Social Work: ILEE, Techo, Fundación Germinare, Geriátrico “Del Palmar”, Hogar Amparo Maternal l Mención Concurso de Fotografía BDS 2014 l School Play 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical” l UK & Italy Tour 2015Graphic Design, UB. “Liberata” l Buenos Aires, 27 Dec ’96 l 1999 l East l IGCSE: Mathematics, Combined Science, English Language, Spanish, Geography l BDS Choir l Social Work: ILEE / Geriátrico “Del Palmar” 2013/14, Proyecto Murales (Fundación Progresar) & School Kermesse 2014 l Altar Boy 2014 l Alianza Francesa 2013/14 l School play 2014 “Joseph l First Rugby Team 20113/14 l Athletic Awards: 3rd Prize 400metres l UK & Italy Tour 2014 l Future studies: not stated. “Maggie” l Buenos Aires, 4 Oct ‘96 l 2003 l West lIGCSE: Mathematics, History, Geography, Literature, English Language, Spanish, Art & Design, Combined Sciene l AS: Art & Desin l A Level: English Literature l ICE Diploma l Mejor Promedio General 2013 l Special Progress in English Lang & Lit 2011 l Debate Club l BDS Choir l UN Model l Social Work: Fundación Germinare, Geriátrico “Del Palmar”, ILEE 2013; Fundraising: “Desayuno solidario”, “Empanadas & Wine” 2014 l Spiritual Retreat l Fashion Communication, University of the Arts Central Saint Martins, London, UK. “El Andy”, “Dandy” l Buenos Aires, 18 March ’97 l 2002 l East l BDS Choir l BDS Orchestra l Work Experience: Coto + Guided Visit to UBA, FADU l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”, School Kermesse, Proyecto Murales (Fundación Progresar), all 2014 l School Play 2014 “Joseph” l First Volleyball Team 2012 to 2014, ADE 2014 Team & Full Colours l Architecture, UBA. Bachilleres 2014 (144) Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística Agustina Gallo Tagle (145) Alex Mysler “El Gato”, “Roms” l USA, 18 Aug ’96 l 1999 l West (House Captain) l IGCSE: Mathematics, English Language, Literature, Spanish, Geography, History, Combined Science, Art l AS: History l A Level: Literature l ICE Diploma l English Prize 2013 l BDS Has Talent 2013 l Artistic Creativity Prize 2014 l Debate Club l Model UN (EMUN 2012/13/14; THIMUN: Montevideo 2014, The Hague 2015, National Team) l BDS Choir l BDS Orchestra l Maths Olympics l Social Work: Fundación Germinare, Geriátrico “Del Palmar”, ILEE, School Kermesse, Proyecto Murales (Fundación Progresar), Techo l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (all Leading Roles) l First Volleyball Team 2012/13/14, ADE Junior, Intermediate, Senior and Overall Champions & North-South Champions; Volleyball Captain & Full Colours 2014 l History, UBA. Carola Palmer “Lola” l Buenos Aires, 9 April ’97 l 1999 l South l IGCSE: Mathematics, English Language, Literature l BDS Choir l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2014 “Joseph” (Cast) l Advertising, UB. Delfina Cappa Buenos Aires, 26 Aug ’96 l 2007 l North (House Captain) l IGCSE: Literature, History, English Language, Art l AS: History, Mathematics l A Level: Literature, Spanish l Special Progress in English Lang & Lit 2013/14 l BDS Choir l Model UN (THIMUN Montevideo 2014) l Work Experience: Paula Rivero (Atelier) l Social Work: Round Square Volunteer Work 2011 (Markham College, Lima, Perú), Geriátrico “Del Palmar”, ILEE, Hogar Amparo Maternal, Fundación Germinare, Techo / Empanadas&Wine / PRODE solidario, Proyecto Murales (Fundación Progresar), School Kermesse l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (Cast) l First Volleyball Team 2012/13/ 14 l Combined Arts, UBA. Mercedes Aizen “Mechi” l Buenos Aires, 26 Aug ’96 l 2000 l North l IGCSE: History, Combined Science, Mathematicss, English Language, Spanish l ICE Diploma l BDS Choir l Social Work: ILEE, Geriátrico “Del Palmar” (2013/14) l Marketing, UCEMA. Leila Ana Simonian Bianca Greco María Speroni Corbella Josefina Willa “Princess Leia”, “Le” l Buenos Aires, 29 April ’97 l 2001 l East (House Captain) l IGCSE: English Language, Literature, Combined Science, Mathematics, History l AS: Art & Design l A Level: Literature in English l English Prize & Mejor Promedio General 2014 l Debate Club l BDS Choir l BDS Orchestra l UN Model l Work Experience: Arrow (Advertising & Design) l Social Work: Techo 2012 to 2014; ILEE, Geriátrico “Del Palmar”, Fundación Germinare, Proyecto Murales (Fundación Progresar), Empanadas & Wine 2014 – School Play 2014 “Joseph” (Backstage) l First Hockey Team 2014 & Half Colours l UK & Italy Tour 2015 l Social Communication, U Austral. “Marilú” l Buenos Aires, 16 Aug. ’96 l 1999 l East l IGCSE: Mathematics, History, English Language, Spanish, Combined Science l BDS Choir l Social Work: Round Square Volunteer Work 2011 (Markham College, Lima, Perú), Hogar Amparo Maternal 2012, Techo 2014 lSchool Plays 2011 “Hairspray” & 2014 “Joseph” (Cast) l Second Hockey Team l Athletic Awards: 1st place 1500 mts 2012 l UK & Italy Tour 2015 l Business Administration, UCA. “Bian”, “Bianyux” l Buenos Aires, 16 Oct ’96 l 1999 l North l IGCSE: English Literature, Combined Science, Mathematics l Work Experience: CEMIC l Social Work: Hogar Amparo Maternal 2012/13; Geriátrico “Del Palmar” e ILEE 2013/2014; Techo 2014 l School Plays: 2012 “High School Musical” & 2014 “Joseph” (Cast) l Uk & Italy Tour 2015 l Medicine (University: not stated). “Willie”, “Joseph” l Buenos Aires, 30 May ’97 l 1999 l East (House Captain) l IGCSE: English Language , Spanish, Mathematics, Combined Science l BDS Choir l Social Work: Proyecto “Murales” (Fundación Progresar), ILEE & Techo 2014 l School Plays 2012 “High School Musical” (Cast), 2011 “Haispray”, 2013 “Miss Saigon” & 2014 “Joseph” (Leading Roles) l Second Hockey Team 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Performing Arts (Musical Comedy), UNA. Bachilleres 2014 Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística “Flor” l Buenos Aires, 31 Aug ’96 l 2001 l West (House Captain) l IGCSE: English Language, Spanish, Mathematics, IT, Art, Combined Science, History l ICE Diploma l BDS Choir l Work Experience: Interbrand (Advertising) l Social Work: Geriátrico “Del Palmar” 2013, ILEE 2014 l First Hockey Team 2014 l Athletic Awards: Record 80 Mts 2007, Champion Girl 2009 l UK & Italy Tour 2015 l Graphic Design, UP. María Victoria Moya “Kiki”, “Toy” l Buenos Aires, 5 Feb ’97 l 2009 l East l IGCSE: Spanish Language, English Language & Literature, Mathematics l BDS Choir l Social Work: ILEE, “Empanadas & wine”, Fundación Germinare, Hogar Amparo Maternal & Proyecto Murales (Fundación Progresar) l School Plays 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical” & 2013 “Miss Saigon” (Cast); 2014 “Joseph” l Second Hockey Team l UK & Italy Tour 2015 l Industrial & Textile Design, UBA. “Zetta” l Buenos Aires, 1 Oct ’96 l 2001 l West l IGCSE: English Language, Combined Science, Mathematics, History, Literature, Geography l AS: Literature in English l BDS Choir l Social Work. Hogar Amparo Maternal 2012; ILEE & Fundación Germinare 2013; Geriátrico “Del Palmar”, PAS, Techo & Empanadas and Wine 2014 l School Plays: 2011 “Hairspray” & 2012 “High School Musical” (Cast); 2014 “Joseph” l UK & Italy Tour 2015 Julieta Kotsias “Juls”, “Tinkerbell” l Buenos Aires, 16 April ‘97 l 2002 l South (House Captain) l IGCSE: English Language, Literature, Spanish, Geography, History, Mathematics, Combined Science l AS: Language & Literature in English, Lengua y Literatura Castellana l Special Progress in English Lang & Lit 2009 l BDS Choir l Work Experience: CEMIC, Sanatorio Güemes l Social Work. ILEE & Hogar Amparo Maternal 2013/14, Proyecto Murales (Fundación Progresar) l School Plays: 2011 “Hairspray” & 2012 “High School Musical” (Cast); 2013 “Miss Saigon” & 2014 “Joseph” l First Hockey Team 2013/14; Hockey Captain & Half Colours l Athletic Awards: Champion Girl 2011 l Medicine (Psychiatry), UBA. Bachilleres 2014 (146) Lucía María Zin Ungaro Melina F. Costanzo Papadopulos “Melu” l Buenos Aires, 10 Nov ‘96 l 1999 l West (House Captain) l IGCSE: English Language, Literature, Mathematics, Combined Science, History, Spanish, Economics, Arts l ICE Diploma l Special Progress in English Lang & Lit 2014ESSARP Art Festival l BDS Choir- BDS Orchestra l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”, ILEE, Proyecto Murales (Fundación Progresar) l Special Progress in English Language and Literature 2013/14 l First Hockey Team 2013/14 & ADE Team l Hockey Captain & Half Colours l Athletic Awards: 400 metres &100 metres 2014 l Economics, UBA. María Florencia Zurlini “Flo” l Buenos Aires, 14 June ‘96 l 2013 l East l IGCSE: Mathematics, Photography, Spanish l Work Experience: Coto, HSBC l Social Work: Geriátrico “Del Palmar”, Proyecto Murales (Fundación Progresar) l UK & Italy Tour 2015 l Economics, UBA. “Roro” l Buenos Aires, 18 June ‘97 l 2003 l East l IGCSE: Economics, Mathematics, English Language, Spanish l Work Experience: Instituto Médico de Alta Tecnología (IMAT) l Social Work: Kermesse BDS 2014 l First Volley Team 2012/13/14, ADE Team 2011/12 & Full Colours 2014 l Public Accounting, UDESA. Lucas Andrés Kuchikian “Kusa”, “Lucates” l Buenos Aires, 4 Oct ’96 l 1999 l North (House Captain) l IGCSE: Geography, Spanish, History, Mathematics, IT, Economics, Combined Science l ICE Diploma l BDS Choir l Concurso Jurídico Universiad Austral l Work Experience: Coto, HSBC l Social Work: BriDgeS 2014 l First Rugby Team 2013/14 & Half Colours l Athletics: Discuss, Silver Medal 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Business Administration, UCEMA. María del Pilar Tutundjian “Tuti” l Buenos Aires, 10 Dec ‘96 l 2014 l South IGCSE: Combined Science, Mathematics, English Language, English Literature, Art, Environmental Management, Spanish l ICE Diploma l Social Work: Techo, ILEE, Geriátrico “Del Palmar” l UK & Italy Tour 2015 l Performing Arts (Musical Comedy – Institution not stated). l Tomás Eduardo Ferrer “El Ferro” l Buenos Aires, 25 May ’97 l 2013 l North l IGCSE: Economics l Special Progress in English Language & Literature 2014 l Students’ Exchange: Seminar, Schloss Bogenhofen, St. Peter am Hart, Austria (2013-2014) l Concurso Jurídico Universidad Austral l Work Experience: Orion Tech, General Motors l ICT Engineering, ITBA. (147) Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas (S6 Humanities) Tomás Daniel Rodríguez Palacios Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas Florencia Marina Macazaga Marco Serafini “Tuca”, “Tucu” l Buenos Aires, 7 May ’97 l 1999 l West l IGCSE: Mathematics, Combined Science, English Language, Spanish, IT, History, Geography l ICE Diploma l Work Experience: Marketing at IMAT (Diagnóstico por imágenes) l First Rugby Team 2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Guionismo, ENERC. Jan Frantisek (Juan Francisco) Sýkora “Franz” l Buenos Aires, 21 Nov ’95 l 2012 l South l AS: Spanish, Mathematics l A Level: History, Literature in English l ICE Diploma l Special Progress in English Lang & Lit 2012 l Work experience: Lenzing l First Rugby Team 2013/14 l Economics and Finances (University: not stated). Ezequiel Matías Fernández Victoria Diana Sung “Equ” l Buenos Aires, 17 Dec ‘96 l 1999 l South (House Captain) l IGCSE: Mathematics, Combined Science, English Language l BDS Choir l Social Work:Techo, ILEE, Geriátrico “Del Palmar”, School Kermesse l First Rugby Team 2013/14, Vice Captain, ADE Team & Full Colours 2014 l Athletic Awards: Middle Champion Boy 2011, Runner up 2014 & Half Colours l UK & Italy Tour 2015- Business Administration, UADE. “Shepo” l Washington, USA, 17 July ‘97 l 2010 l East l IGCSE: Mathematics, English Language, Literature, Spanish, Combined Science, International History l Concurso Jurídico y Concurso de Decisiones Estratégicas, Universidad Austral l BDS Orchestra l Work experience: Diagnóstico Maipú, UCEMA (Marketing) l Social Work: Hogar Amparo Maternal 2012, School Kermesse 2014 l First Volleyball Team 2011/12/13 &2014; ADE volleyball Tournament & Full Colours l Hotel Management, UB. Bachilleres 2014 Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas Sebastián Papp Juan Bautista Sosa Juan Bautista Bardi “Johy” l Buenos Aires, 2 April ’97 l 2007 l North l IGCSE: Mathematics, English Language, Spanish, International History l Concurso Jurídico y Concurso de Decisiones Estratégicas, Universidad Austral l Work Experience: HSBC, Juzgado Civil Nº 72, UCEMA (Marketing) l Social Work: Hogar Amparo Maternal (2013), School Kermesse, Techo (2014) l School Play 2011 “Hairspray” (Cast) l First Volleyball Team 2011 through 2014, Volleyball Captain & Full Colours l Law, UBA. Bordeu Cup Bachilleres 2014 (148) Buenos Aires, 1 July ’96 l 1998 l North lIGCSE: Geography, History, First Language English, First Language Spanish, Mathematics, Combined Science, ICT, Economics l AS & A Level: Mathematics l ICE Diploma (Distinction) l Best IGCSE in Argentina Geography 2012; Best IGCSE in Argentina Economics 2013 l 1st Prize ESSARP Mathematics Competition 2012 & 2014 l English Prize 2009 through 2014 l Mejor Promedio General: 2009 through 2014 l BDS Choir l Work Experience: HSBC, Coto l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (Backstage) l First Rugby Team 2013/14,Rugby Captain; ADE Rugby Team 2009/14 & Full Colours l Athletic Awards: Champion Boy 2013/ 2014, Athletics Captain & Half Colours l UK & Italy Tour 2015 l Economics, UBA. Camila Angélica Arslanian “Camo” l Buenos Aires, 7 May ’97 l 2000 l South l IGCSE: Combined Science, Geography, Spanish, English Language, History l BDS Choir l BDS Orchestra l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”, Fundación Germinare l Concurso Jurídico, Universidad Austral l Second Hockey Team 2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Business Economics, UTDT. “El Vasco” l Budapest, Hungría, 23 Aug ‘96 l 1999 l East (House Captain) l IGCSE: Geography, Economics, History, Mathematics, IT, Combined Science, English Language and Literature l AS: Mathematics l ICE Diploma l Special Progress in English Lang & Lit 2010 l Concurso Jurídico Universidad Austral 2014 l BDS Choir l BDS Orchestra l Work Experience: HSBC, General Motors l Social Work: Techo, PRODE Solidario l First Rugby Team 2013/14 & Half Colours l Athletic Awards: Gold Medal in Disccus & in 80 Mts l UK & Italy Tour 2015Economics, UBA. “El Mago” l Buenos Aires, 30 Aug ‘96 l 1999 l West (House Captain) l IGCSE: History, Combined Science, Geography, English Language, Spanish, Economics, IT l A Levels: History, English Literature, Spanish l ICE Diploma l CIE/ESSARP High Achievement in Argentina June 2014 examination series: History AS Level l BDS Choir l Social Work: Geriátrico “Del Palmar” l First Rugby Team 2013/14 & Half Colours l UK & Italy Tour 2015 l Law, UBA. Gala Dance Gala Dance Johanna Alexandra Licciardi (149) Bachilleres 2014 Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas Agustina Lupetti “Lupe” l Buenos Aires, 13 June ’97 l 2000 l West l IGCSE: Mathematics, English Language, Spanish l Social Work: Techo, School Kermesse, Hogar Amparo Maternal 2014 l Law, UBA. Padres, exalumnos y comunidad Padres, exalumnos y comunidad (150) El martes 3 y el jueves 5 de junio tuvieron lugar las dos funciones de Mad Mothers, el emblemático grupo de teatro integrado por mamás del Colegio y dirigido por Alicia Guardo Vallcaneras. Presentaron “¡Vivan las vitaminas! (Y poquitas golosinas)”, escrita por la misma directora. La propuesta, llena de música y divertidas coreografías, tenía que ver, por supuesto, con el valor de una alimentación sana y variada: una abuela muy canchera les muestra a los chicos alternativas ricas y saludables para que tengan mucha energía y no se llenen la panza con golosinas. El maléfico fabricante de caramelos quiere sabotear el plan, pero tanto las harinas como las frutas, verduras, legumbres, lácteos y demás productos nutritivos se las ingenian para “unir su fuerza” -tal como lo hacen en nuestro organismo- y quedar en libertad para alimentar a los chicos de la mejor manera. Pero las Mad Mothers también alimentaron la alegría de los corazones: en la función del martes recibieron a grupos de chicos de distintas instituciones con las que el BDS trabaja en el área de Acción Social (Proyecto BriDgeS), y el jueves se lucieron frente a sus propios hijos de Kinder y Primary… e inclusive frente a sus propios maridos, que no paraban de sacarles fotos… ¡Es que estaban lindísimas, tan sencillas y glamorosas a la vez! Así que en 2014, más que nunca, las Mad Mothers nos deleitaron con un “plato fuerte” ¡Muchas gracias a todas! Coro de la Comunidad 2014: un año de emociones intensas Mad Mothers: alimentar el cuerpo… y el espíritu Coro de la Comunidad 2014: un año de emociones intensas (151) A los compromisos y las actividades corales habituales, se sumó la alegría por un premio muy especial con el que fue galardonado el director del coro, Reinaldo Arena. Usted, ¿preguntará por qué cantamos? En medio de los ensayos y los tradicionales encuentros con coros amigos, se mezclaron emociones muy fuertes, al enterarnos de que nuestro querido director, Reinaldo Arena, había resultado ganador, junto con la Dra. Graciela Fernández Alonso (exmamá de BDS), del Primer Premio Nacional de Teatro Musical de obras inéditas y originales organizado por la CABA, por su pieza “La lágrima en su garganta – El musical de Gardel”. Para todos los que lo apreciamos y sabemos de sus dotes de músico y compositor, fue una satisfacción enorme. En cuanto a las actividades desarrolladas durante el año, comenzamos participando de un encuentro coral en el vecino colegio “Manuel Belgrano”, para continuar luego con una presentación en el Centro Cultural Carlos Gardel. Además, como ya es costumbre, no podía faltarnos un viaje. Este año fuimos invitados a participar del Encuentro Interna- cional “Merlo le canta a América”, en esa localidad de la Pcia. de San Luis, lugar de gran belleza natural donde disfrutamos, además, de la característica hospitalidad provinciana. Más actividades Por primera vez, participamos del evento “Buenos Aires canta”, organizado por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que consistió en una semana de conciertos simultáneos y con un gran cierre de todos los coros participantes, en el auditorio del Parque Centenario. Finalizando el año, organizamos un encuentro coral navideño en la Iglesia San Isidro Labrador, del barrio de Nuñez. Once again BDS has been our very special place for our weekly rehearsals on Tuesday evenings… Thanks for the warm support of school authorities and staff, which helps us to carry on singing and singing! Inés Calderwood - Member of the BDS Community Choir Padres, exalumnos y comunidad Mad Mothers: alimentar el cuerpo… y el espíritu Camaradería y música coral, de viaje… 8ª división Padres, exalumnos y comunidad (152) El miércoles 12 de noviembre por la noche se celebró el ya tradicional encuentro anual de exalumnos de todas las promociones, invitados por el BDS. Esta vez, se creó un clima muy especial, a partir de la ambientación -decoración, luces, cotillón especialmente diseñado- provista por Lucía Sanguinetti, Solange Bagniole y Clara Floglia, tres jóvenes Old Facrecteans profesionales de la arquitectura y la decoración, titulares de SBF Ambientaciones (www.sbfambientaciones.com), a quienes agradecemos su gentileza. Old Facrecteans’ Affairs… El BDS Club (Hockey) celebró la noticia de la ansiada construcción de la cancha sintética en El Talar. Además, el “Empanadas & Wine” tuvo una ambientación especial, propuesta también por exalumnas. OFA Hockey 2014 ¡De a poco, la cosa va queriendo! Qué linda sensación produce ver que el tiempo no pasa en vano y que, ante cada paso dado, seguimos creciendo. Fueron pasando las temporadas y en cada una, avanzamos un poco más. Ya no corresponde hablar del proyecto de unos pocos: ya somos un club. ¡Ya no buscamos excusas, sino que, por el contrario, encontramos razones suficientes para trabajar por el futuro! Porque se empieza a ver la cantidad de menores necesaria para construir un cimiento fuerte, que nos sostendrá en el tiempo. equipo con mucho futuro: quedaron terceras en su zona y alcanzaron el puesto 12 en la clasificación general. La 7ª viene trabajando con una actitud increíble, ¡van a dar que hablar en unos años! A las chicas de la 8ª les encanta el deporte, pero aún tienen que madurar… y la 9ª nos ilusiona; nos hace sentir que vamos por el buen camino. Las chicas van creciendo juntas, conociéndose más cada día y entusiasmándose por pertenecer al club. Da gusto notarlas mucho más comprometidas que en años anteriores; es un sentimiento fuerte - la pasión que provoca el deporte aprendido y jugado desde el corazón, con sacrifico y esfuerzo. Con la cancha rápida propia, tan ansiada y necesaria, se reforzarán el sentido de pertenencia y nuestra propia identidad. Mientras tanto, son tantas las familias que confían y acompañan, los padres que trabajan y colaboran incondicionalmente. El Colegio como institución nos apuntala y nos permite hacer. Y así, entre todos, conformamos un equipo de trabajo coordinado y dedicado. Pero, claro, las que verdaderamente nos permiten seguir soñando son las jugadoras, ¡y son cada vez más! Nuestra 1ª categoría está cada vez más cerca del objetivo. La Intermedia salió campeona: la mejor entre 65 equipos. La 5ª logró sostener la categoría con altura. La 6ª demostró ser un A todos, gracias por su “inmenso” granito de arena. ¡Vamos por más! Alejandra “Cuca” Speciali Una vez más, un grupo de alumnos/as de Senior 6 (5º año) oficiaron de camareros/as para recaudar fondos con fines solidarios (Proyecto BriDgeS).¡Realmente se lucieron! Las mujeres del ’64, por su parte, celebraron su Golden Jubilee con rincón especial, foto emblemática y souvenirs. Pero además, como ya es costumbre, se vio disfrutar tanto a los más jóvenes como a los mayores, estrechándose en abrazos, repasando viejos Evergreen dispuestos en las bibliotecas de los pequeños livings armados en el patio, conversando, riendo, brindando una y otra vez por la amistad. Marcelo Posada, de Cris Posada & Amigos, fue el fotógrafo “oficial”, testigo privilegiado de encuentros, reencuentros y muchos momentos mágicos… ¡Muchas gracias a todos y hasta la próxima! Old Facrecteans’ Affairs… Mucho más que “Empanadas & Wine” (153) Padres, exalumnos y comunidad Old Facrecteans’ Affairs… El BDS Club (Hockey) 2014: juego, sol y sonrisas Padres, exalumnos y comunidad (154) Popi se nos fue. El miércoles 22 de octubre, el Colegio informó a su personal y exalumnos “el fallecimiento del Sr. Roberto Burns, ‘Popi’, quien a través de numerosas generaciones de alumnos y exalumnos, fue la cara visible del snack –bar / kiosco que funciona en el Colegio y en El Talar. Acompañó incontables eventos como el Family Day, los Sports, los school plays, el ‘Empanadas & Wine’ y tantos otros pero, sobre todo, formaba parte de la vida cotidiana del BDS, en particular, de esos momentos mágicos de juego y recreación que son los recreos. Lo unía, además, un vínculo especial con la familia Green (…)” Homenajes, depedidas… Como es tradicional, en el marco del staff lunch de fin de año se entregaron distinciones a quienes en 2014 cumplieron los 25 años de servicio en BDS. Las respuestas -cálidas, amorosas- no tardaron en llegar: “Me da mucha tristeza la partida Popi, lo quiero mucho y siempre me acuerdo de él. Nos cuidará a todos desde arriba (…)” (O.F. Luciana Gil). “Gracias por el aviso. ¡Qué pena! Nuestro saludo a los familiares…” (O.F. Luis Belli Príncipe). “Qué gran pena la noticia…” (O.F. Silvina Koremblit). “(…) Rezaré por su alma…” (O.F. Jorge Goitia ). “¡Lamento mucho! Gracias por avisar…” (O.F. Federico Vinelli). “(…) Acompañamos en este momento a su familia y a sus seres queridos. ¡Tengo el mejor de los recuerdos…!” (O.F. Lucía Mazzaglia). Ilustra esta nota una foto de archivo, donde se lo ve a Popi estrechando la mano de Bernardo Green y al lado de un muy joven Padre Alejandro. Lo recordaremos con cariño. Que descanse en paz. Ver además, en la nota “Todo Volley” de este anuario, el homenaje al Profesor Hugo Aguirre (Educación Física) quien se jubiló recientemente y en cuyo reconocimiento se ha instaurado un nuevo trofeo (de volley, por supuesto). ¡Gracias por todo, Hugo! (155) Padres, exalumnos y comunidad Homenajes, depedidas… Le gustaba charlar y tenía la sonrisa fácil. Aunque no era personal del Colegio, era casi una institución dentro de otra. Desde la puerta o a través de alguna de las ventanas del kiosco, podía pasarse largos ratos hilvanando historias y recuerdos… Homenajes, depedidas… Por siempre Popi Los homenajeados este año fueron el Padre Alejandro Russo, Capellán de BDS; el Profesor Steven Page, Headmaster & Rector; el Profesor Claudio Fregeiro, Jefe del Departamento de Ciencias de Middle & Senior y la docente de Primaria (castellano) Prof. Silvia Fernández de Corizzo. Todos ellos recibieron un obsequio de manos de la Sra. Matilde, anfitriona especialísima del evento, quien además propuso el tradicional brindis, con motivo de las próximas Navidades, y tuvo a su cargo la entrega de los numerosos regalos sorteados entre todos los presentes. Como es habitual, se trató de un encuentro cálido, ameno y distendido, ya en vísperas de las merecidas vacaciones… © Belgrano Day School, 2015