connections - Opportunity Council

Fall 2014
EARLY LEARNING
CONNECTIONS
Newsletter of the Opportunity Council/Child Care Aware of NW Washington
Professional
Development
and Training
Facility
Curriculum and
Learning
Environment
and Interactions
Providers receive coaching
and resources to support
each child’s learning and
development.
Family
Engagement
and Partnership
Child Outcomes
Quality Standard
Areas
Additional
Resources
Families can find highquality child care and
early learning
programs that meets
their needs.
Helps children
develop the skills
they need to be
successful in
school.
Early Achievers was
developed in
collaboration with child
care professionals,
grounded in the latest
research and adapted
from lessons learned
during implementation.
Early Achievers is
Child Centered
DEL Early Achievers: www.del.wa.gov/care/
qris
Early Achievers is Child CenteredMERIT:
https://apps.del.wa.gov/merit/
Step by Step Guides (available on both the
MERIT homepage and the Early
Achievers Participant page): http://
www.del.wa.gov/care/qris/participants
Washington Scholarships for Child Care
Professionals: www.childcarenet.org/
providers/scholarships or
1-866-308-3224
Online training series:
www.wachildcaretraining.com
UW Childcare Quality and Early Learning
(CQEL) home page:
http://depts.washington.edu/cqel/
Ask your local Child Care Aware agency about
additional resources available through
Training Resource Centers
Who is an Early Achiever??
On the following 3 pages you can see who is an Early Achiever Participant within Island, San Juan, Snohomish
and Whatcom Counties. We are very proud to publish these child care providers and to shine the spot light on
their mutual commitment to high-quality early learning experiences they offer the families and children in
their care. These participants understand that when children from birth through age 5, have access to high quality experiences, they are more likely to be successful in school and in life.
If you are not an Early Achiever yet.. We would love to see you at one of our Orientations!
Check out our Early Achievers Orientation Schedule on our website www.oppco.org/cca
ABC LEARNING CENTER
PAULINE OWEN (PAULI'S
MARIA Trejo (MARY CRUZ
PLAYSCHOOL)
RABBIT DAY CARE)
FOSTORIA JOHNSON (ABC
MARIA EMMA HERNANDEZ
JENNIFER JOHNSON (RIGHT
KINDERCARE #833
DAYCARE)
NANCY KENNELL (RUNNING
AND 123 CHILD
DEVELOPMENT HOME)
(EMMA VEGA DAYCARE)
ON TRACK PRESCHOOL AND
CHILDCARE)
ANOTHER BEST CHILDCARE/
WHISPERING PINES
MARTHA TAPIA (JARDIN DE
NINOS)
COUNTRY DAWN PRESCHOOL
CREATIVE ADVENTURES
JANELL THOMPSON (LITTLE
SUNSHINES)
DEBRA TOWNSEND (HELPING
ASHLEY BERNALES (MS.
TOMASA BATES (TOMMY'S
HANDS DAYCARE)
ENCHANTED LITTLE FOREST
ASHLEY'S DAYCARE AND
PRESCHOOL)
DAYCARE)
AIDA MARIE RODRIGUEZ
CHILD CARE
(BUSY BEES CHILD CARE)
ISELA SKRUMBELLOS
SONIA LOPEZ (DUAL
TRINITY CHILD CARE
(LITTLELAND DAYCARE)
LANGUAGE DAYCARE)
(TRINITY LUTHERAN CHILD
DEV CTR)
KINDERCARE #1209
GARDENVIEW MONTESSORI
LORRAINE HUNTER
(HUNTER'S CHILDCARE)
JAMES PLACE CHILD
THE LEARNING LADDER
ROCK OF HOPE ACADEMY'S
CHILD DEVELOPMENT
EARLY CHILDHOOD
DEVELOPMENT CENTER
CENTER
DEVELOPMENT CENTER
GRADS TEEN PARENT
AMANDA REYNOSO
PROGRAM CHILD CARE
CENTER
YMCA BARKLEY CHILD
DEVELOPMENT CENTER
HARBOUR POINTE MONTESSORI
(AMANDA'S HOUSE)
TOMORROW'S FUTURE CHILD
EARLY LEARNING CENTER
DEVELOPMENT CENTER, INC
ANDREA GUTHRIE (TOTS R' US
RITA LITTEN (PLUM TREE
LOPEZ CHILDREN'S CENTER
DAYCARE)
BILLIES BUSY KIDS CHILD CARE
AND PRESCHOOL
CHRISTIAN DAY CARE)
JENNIFER DUETT (BRIGHT
LIGHT KIDS)
OLIVIA CAMARENA BERNAL
(HOME SWEET HOME)
MARIA T. ESPARZA
JESSICA KLEINDEL (TRULY
(AMIGITO'S DAYCARE)
KENDA SIPMA (KENDA'S
HOME CHILD CARE)
SCRUMPTIOUS CHILD CARE)
CARRIE MACREADY
MARIA RAMIREZ (MARIA
(CARRIE'S HOME AWAY FROM
HOME)
RAMIREZ CHILD CARE)
MANDY SMITH
MAGDA MARIN (HOME
(DISCOVERY PLAYSCHOOL)
KIDDY KORNER CHILD CARE
ENVIRONMENT CHILD CARE)
CTR
ELIZABETH RAMIREZ
(RAMIREZ DAYCARE)
DORETTA (DEE) ALLINSON
SONIA OLIVERA (SONIA'S
(GRAMMY DEE'S CHILD
CARE)
LEARNING CENTER)
WEE CARE EARLY LEARNING
GRACIELA NAVA RUIZ (DULCE
DAY CARE)
CENTER, INC.
MELISSA MALDONADO
(WESTSIDE DAY CARE)
SKAGIT VALLEY YMCA E.L.C.
@ CENTENNIAL ELEMENTARY
CORNERSTONE EARLY
JAIMIE WILKINSON (ABC
EDUCATION CENTER
KIDCARE)
BILLIES BUSY KIDS CHILD
CARE AND PRESCHOOL
EVELIA MADERA
RAMONA GOMEZ (GABY'S
DAYCARE)
KIDS N US LAKE STEVENS
MARIA ELENA NAVA
ST FRANCIS CHILD CARE
BEST CHILD CARE
DEVELOPMENT CENTER C/O
BAKERVIEW CHRISTIAN
YMCA DOWNTOWN CHILDCARE
CENTER
YMCA INFANT PROGRAM
NORTHWEST INDIAN COLLEGE
WWU ASSOCIATED STUDENTS
MONTESSORI SCHOOL
LIL' PEOPLES WORLD -
JUNE STEEN (JUNE'S
BELLINGHAM CHILDCARE
AND LEARNING CENTER
CHILDREN'S HOUSE
(PEQUENO MUNDO DE
FANTASIA)
PLAYSCHOOL)
MARIA BENNETT (LITTLE
MEADOWDALE
ORCAS ISLAND CHILDREN'S
HOUSE
WONDERS)
ELC
CORNERSTONE EARLY
ANA GOMEZ-GARCIA (ABC
CDC
YMCA DBA KINDERGARTEN
ENRICHMENT PROGRAM
JOSEFINA RONCES (DAYCARE
NINOS FELIZES)
CHILDREN'S CARE RAYITO
DEL SOL)
SKAGIT VALLEY Y WHITNEY
ELC
EDUCATION CENTER
JOVITA MEDRANO
(STEPHANIE'S CHILD CARE)
KIDS N US
MAGDALENA CARRASCO
GREAT KIDS ACADEMY
MLT PAVILION KIDS KREW
(NINOS FELICES)
CENTER FOR FAMILIES CHILD
CARE
OUR SAVIOUR'S LUTHERAN
CHILD CARE
KINDERCARE #899
KINDERCARE 1147
ABC LEARNING CENTER
MUKILTEO
EARLY LEARNING CENTER
KID'S COUNTRY CANYON
PARK, LLC
STARBRIGHT EARLY
LEARNING
OLYMPIC VIEW MONTESSORI
EVERETT KIDS N US, INC
MINI EINSTEINS LEARNING
ROSA GARCIA (A.B.C.
CENTER
DAYCARE)
KINDERCARE #1202
CHILDREN'S LEARNING
KID'S COUNTRY EVERETT
(THRASHER'S CORNER
KINDERCARE)
VOLUNTEERS OF AMERICA
CENTER
VOLUNTEERS OF AMERICA
UCIC PRESCHOOL
COUNTRY KIDS PLAYHOUSE
OLIVIA DIAZ (LUV 'N' CARE)
PEACE OF MIND EARLY
LEARNING CENTER
LA PETITE ACADEMY
ENCHANTED LITTLE FOREST
A PLACE FOR KIDS CHILD
MUKILTEO
SOUTH
CARE
WAY TO GROW EARLY
IN HIS STEPS DC &
PACIFIC PRESCHOOL
LEARNING CENTER
PRESCHOOL
DEVELOPMENT CENTER
THE GODDARD SCHOOL
KINDERCARE PENNYCREEK
#1707
EARLY LEARNING CENTER
ORCAS ISLAND CHILDREN'S
BOTHELL
CARE CENTER
LIL SPROUTS, INC.
ROSALINDA SORIANO
AMERICA'S BEST CHILDCARE
THE FUN ZONE INC.
BERNAL
LA PETITE ACADEMY
KID'S COUNTRY MONROE
KINDERCARE #1146
HOUSE
MONTESSORI SCHOOL
WEE CARE ACADEMY
TOMORROW'S HOPE CHILD
ANOTHER BEST CHILDCARE
KID ZONE INC.
ANOTHER BEST CHILD CARE
CARE)
HORIZONS DAYCARE AND
PRESCHOOL)
MARIA RODRIGUEZ (OVER THE
MOON DAY CARE)
WHATCOM DAY ACADEMY
DENISE CASE (HOME CHILD
JUNE E. AUSTIN (EARLY
& LEARNING CENTER
REBECCA ARAUJO (LITTLE
MARIA M CAMARENA
STAR)
MARIA ESPINOZA (GUARDIAN
GINA IVY (BUSY KIDS CHILD
MARIA VICTORIA RODRIGUEZ
ANGEL DAYCARE)
CARE & LEARNING CENTER)
BLANCA HANSON (BLANCA'S DAY CARE)
(VICTORIA'S DAYCARE)
MARTHA DIAZ (MY LITTLE
FIRST STEPS CHILD CARE)
DORIS KYRISS
KIDS WAY CHILD CARE &
UPC OF SEATTLE
HARBOUR POINTE
KIDDIE ACADEMY OF
THE TRIKE STOP
VISION DREAM PRESCHOOL-
TRACY PARMENTER (PARMENTER PLAYCARE)
JOYLAND EARLY LEARNING
CENTER
BRIGHT HORIZONS AT
JESSICA J ROBINSON
SMALL WORLD MONTESSORI
EVERETT
(PRECIOUS SOULS
CHILDCARE)
MALTBY CAMPUS
THE MADRONA SCHOOL
SMALL WORLD CHILD CARE
YMCA EARLY LEARNING
LA PETITE ACADEMY
KIDS KORNER
MORE SMILES LEARNING
CENTER
CENTER/ WASHINGTON
ELEMENTARY
KATHY FRY (KATHY'S HOME DAYCARE)
YMCA CHILD CARE AT
HEATHERWOOD
TRUDY LACEWELL (TRUDIE'S DAYCARE)
NORTHWEST INDIAN
DEBBIE LERAAS CHILDREN'S
ORCAS MONTESSORI SCHOOL
COLLEGE ELC
CENTER
KALEIDOSCOPE PRESCHOOL
AND CHILD CARE CENTER
KIDS CAMPUS
CHILDREN'S HOUSE
JOANNA LIGHTFRITZ (JOANNE'S DAYCARE)
JOSEPHINE SUNSET HOME
SMALL WORLD MONTESSORI
MONTESSORI SCHOOL
EDMONDS LUTHERAN
KINDERCARE 960
KID'S PLACE EARLY
LEARNING CENTER
SKAGIT VALLEY FAMILY
CHURCH LEARNING CENTER
YMCA - MADISON ELC
Mount Vernon Kids “N” Us
CLEARVIEW MONTESSORI
GROW WITH US INC.
JEFFERSON YMCA EARLY
LEARNING CENTER
LOPEZ CHILDREN'S CENTER
KALEIDOSCOPE PRESCHOOL
ORCAS MONTESSORI SCHOOL
AND CHILD CARE CENTER
KAREN HILDERBRAND
(SECOND HOME DAYCARE)
STEPHANIE ANDERSON
(LITTLE SPROUTS
PRESCHOOL AND DAYCARE)
LYNETTE STEFANSSON
TINA TUCKER
SUSANA PRIETO (SUSIE'S
(STEFANSSON DAY CARE)
CHILD CARE)
DEBRA BOERNER (LITTLE
ANGELS DAYCARE)
SHABNAM NADEEM
ESTHER KOH
BONNIE SENTER (HELEN'S
DAY CARE INC.)
SHIRIN NAJIB (KIDDIE
DEBRA TAYLOR (LITTLE
KORNER CHILDCARE)
WENDY GRANDE (LOVING
HEARTS)
HOME DAYCARE)
WILLIAM CREWS (AWESOME
WONDERS LLC)
TERRY POOLE (AUNT T'S
DAYCARE)
DAWN RESTREPO (FOREST
PARK DAYCARE)
BURLINGTON LITTLE SCHOOL
BEATE MCCONKEY (MISS
BEA'S DAYCARE)
KIM EGGENBERGER (HOME
ESTHER YUSAF (JOY DAY
SWEET HOME CHILD CARE)
CARE)
CHARLOTTE EMBORG (HAPPY
SHARON K. RYAN (LADY BUG
HEARTS HOME DAYCARE)
LITTLE BUG DAY CARE)
CANDICE BLAIR (MS. ELSIE'S
AMY WALTZ (LITTLE
MUNCHKINS CHILD CARE &
PRESCHOOL)
TAMRA MULIMA (MULIMA'S
CHILD CARE)
GLENDA POUKKULA
PLACE)
QANDIJN (CANDY) MUSA
(LASTING IMPRESSIONS
PRESCHOOL)
DEBBIE PETRITZ (GRANNIE'S
(KREADIVE KORNER)
LITTLE PEA PATCH)
SUZIE SPENCER (DUCKY DAY
JENI ZAFFRAM (KIDDIE
CARE)
COLLEEN WERNER (KIDS
DEPOT)
LEILA OUMGHAR
ONLY LLC)
JUDITH HAVERMAN
ABIDA ARIF (ABIDA'S DAY
CARE)
(ADVENTURES IN CHILD
CARE)
KATHRYN WRIGHT (TWIN
ALLISON NOOR (LITTLE
STAR LEARNING CENTER,
LLC)
PUDDLE JUMPERS
CHILDCARE)
CARMA BENETUA
KAREN DUNCAN (KARE N
MARIE KELLER (EAGLE DAY
FOR KIDS)
CAMP)
THE TRIKE STOP INFANT
HOME
TERESA (TERRI)
RHONDA INDERKUM
REYNOLDS( TERRI'S
DAYCARE)
(DOODLEBUGS DAY CARE)
CRUZ ORTEGA (SWEET HEART
HOME CHILD CARE)
HARRIET ANDERSON
CANYON PARK MONTESSORI
(HARRIET'S LITTLE ANGELS
CHRISTIAN DAY CARE &
PRESCHOOL)
JENIFFER BLAIR (CLASSIC
SANAA NADRI (SHARE LAND
CHILD CARE)
DAYCARE)
MELISSA WHITNEY
SYLVIA MIERAU (SYLVIA'S
DAY CARE)
RAYANNA VAN DINE (EARLY
SHEILA BIRCHALL (ONE
ACRE WOODS CHILDCARE)
BIRD DAYCARE)
AMY LEWANDOWSKI
SHEILA WICKMAN (SHEILA
NAHID KHODAYARI (ROSE
FADUMA HUFANE (MAHAD'S
CHILD CARE)
HOME CHILD CARE)
KRISTINA DURAN (LITTLE
WICKMAN'S DAY CARE)
JUDY FOSDICK (WEE
EUGENIA HEBERT (BLESSED
WISDOM)
CHILD CARE)
LAURIE LASLEY (JUST LIKE
BARBARA CAUDILL (BHAPPY
HOME DAYCARE)
DAYCARE)
GUMDROPS HOME
CHILDCARE AND
PRESCHOOL)
MARLENE LEMLEY
(GROWING WITH LOVE CHILD
CARE & PRESCHOOL)
EARLY CONNECTIONS
TAMMIE BOYD (MUDPIES
LEARNING CENTER
AND BUTTERFLIES CHILD
CARE & PRESCHOOL)
CHRISTINE PRICE (CHRIS'
JENNIFER BAISCH (LAND OF
PLACE)
LEARNING CHILD CARE)
SHANNON KROFCHEK (KIDS
NANCY DALEN (STORM LAKE
FROM A TO Z)
DAY CARE)
SEMIAHMOO KIDS KAMP AND
KINDERCARE LEARNING
EARLY LEARNING CENTER
CENTER #1604
Building “Executive Function” is Crucial for
Learning and Development
Children who are feeling good and feeling good about themselves develop key self-management
skills, called executive function. These skills act like an airport’s air traffic controller who manages the
arrivals and departures of dozens of airplanes on several runways.
Children develop these skills through interactions with adults, starting at birth. Adults can help by:
• Being responsive to the child’s needs.
• Encouraging the child to try different ways of doing something.
• Playing hide-and-search games with the child.
• Playing games that require following “rules” that you agreed on and can change together, such
as when playing make-believe.
• Providing ample time and enough materials for make-believe play with other children.
• Asking the child what he or she is doing and feeling, and why.
• Asking the child: “What else could you do? What do you think would be best?” in a
nonjudgmental, interested tone.
• Sharing your own thinking about what you are doing and feeling, and why.
• Problem-solving with the child in daily activities.
• Listening to the child’s ideas and thoughts.
• Noticing what allows laughter to bubble up and playing in ways that allow for the child’s
laughter (avoiding tickling, which can feel overwhelming).
• Involving the child in cultural activities.
• Talking with the child in the tribal or home language.
Developing executive function helps children learn to pay attention, reason logically, exercise
judgment, control their impulses, plan, identify goals and work to achieve them-,; and assess
what is happening and adjust as needed.
Children learn in and through their environment.
•
Whether a child is in a formal early learning setting, a classroom, or at home, the environment plays an
important role in learning.
Some questions to consider:
• Does the environment create a sense of belonging? Does it reflect the child’s family and
culture?
• Is it safe and organized? Is it aesthetically inviting and engaging?
• Are the spaces flexible and accessible?
• Does the environment give the child opportunities to explore, wonder and try new
things? Does it inspire curiosity?
• Is it appropriate for the child’s age and stage of development?
• Do materials allow a variety of uses? Are there different things to see, hear and feel
– indoors and out?
• Does the environment encourage children to take initiative?
• Are there opportunities for the child to be physically active, and to use their hands
and fingers?
Source: Washington State Early Learning and Development Guidelines: Birth through 3rd
Grade 2012, WA State Department of Early Learning
•
El desarrollo de la “función ejecutiva” es crucial para el aprendizaje
y desarrollo
Los niños que se sienten bien en general y sobre sí mismos, desarrollan habilidades clave de autogestión,
conocidas como función ejecutiva. Estas habilidades funcionan como un controlador de tráfico aéreo que
gestiona las llegadas y salidas de docenas de aviones en varias pistas.
Los niños desarrollan estas habilidades a través de interacciones con adultos, comenzando desde el
nacimiento. Los adultos pueden ayudar al:
• Ser receptivos a las necesidades del niño.
• Alentar al niño a probar distintas maneras de hacer algo.
• Jugar a las escondidas con el niño.
• Jugar juegos que requieran seguir “reglas” que ustedes han acordado y que pueden cambiar juntos,
tales como cuando se juegan juegos de fantasía.
• Proporcionar suficiente tiempo y materiales para juegos de fantasía con otros niños.
• Preguntarle al niño qué es lo que él o ella está haciendo y sintiendo, y por qué.
• Preguntarle al niño: "¿Qué más podrías hacer? ¿Qué piensas que sería lo mejor?”, en un tono sin
prejuicios y con interés.
• Compartir sus propios pensamientos acerca de lo que usted está haciendo y sintiendo, y por qué.
• Resolución de problemas con el niño en las actividades cotidianas.
• Escuchar las ideas y pensamientos del niño.
• Observar qué hace que brote la risa, y jugar en maneras que permitan que aflore la risa del niño
(evitar hacer cosquillas, lo cual puede sentirse abrumador).
• Incluir la participación del niño en actividades culturales.
• Hablar con el niño en el idioma del hogar o tribu.
•
El desarrollo de la función ejecutiva ayuda a los niños a aprender a prestar atención, razonar
lógicamente, hacer uso del buen juicio, controlar sus impulsos, planear, identificar metas y trabajar para
lograrlas, y evaluar lo que está sucediendo y adaptarse según sea necesario.
Los niños aprenden dentro y a través de su entorno.
Ya sea que un niño esté en un entorno de aprendizaje a temprana edad formal, un salón de clase o en el
hogar, el entorno juega un papel importante en el aprendizaje.
Algunas preguntas que se deben tomar en cuenta:
• ¿Crea el entorno un sentido de pertenencia? ¿Refleja la familia y cultura del niño?
• ¿Es seguro y organizado? ¿Es estéticamente atrayente y cautivante?
• ¿Son los espacios flexibles y accesibles?
• ¿Da el entorno al niño oportunidades para explorar, provocarle preguntas y probar nuevas
cosas? ¿Inspira la curiosidad?
• ¿Es apropiado para la edad y etapa de desarrollo del niño?
• ¿Permiten los materiales una variedad de usos? ¿Hay distintas cosas que ver, escuchar y sentir,
dentro y al aire libre?
• ¿Fomenta el entorno a que el niño tome la iniciativa?
• ¿Hay oportunidades para que el niño esté activo físicamente, y para que use sus manos y dedos?
Fuente: Pautas de Referencia para el Desarrollo y el Aprendizaje a Temprana Edad del Estado de Washington:
Desde el nacimiento hasta el 3er grado 2012, Departamento de Aprendizaje Temprano del Estado de Washington
Washington Scholarships Update
As Summer turns into Fall, we are just about ready to close another successful quarter. Last
academic year, WA Scholarships provided scholarships to over 360 child care professionals in
Washington State. As we look forward to this new academic year, we are excited for all of our
new and returning Washington Scholars who are taking the next step toward achieving their
goals in Early Childhood Education. Many of our scholars have families, work or own
businesses, and are taking classes while actively participating in the Early Achievers program.
We recognize and appreciate the positive work being done by child care providers in the
state and are excited to continue to support this work.
Did you know that this year, Washington Scholarships is supporting 130 family child care
providers statewide to earn their CDA Credential, ECE Certificate, Associates Degree or
Bachelor’s Degree? There is more support available for family child care providers who need
to meet the Minimum Education WAC. The SEIU Initial Certificate scholarship offers another
pathway for family child care providers to maintain their license while learning more about
the work they are doing with children. The SEIU and the Department of Early Learning have
bargained for funding to support eligible family child care providers to obtain a State Initial
ECE Certificate at participating colleges. This certificate may be obtained through campus
courses or online!
For more information about this and other scholarships available to child care professionals
in WA State, contact the WA Scholarships for Child Care Professionals program at
1-866-308-3224 or send us an email at [email protected] for
Children and Families – It is Easier Than You Think
As your winter days start to fill up with holiday activities, don’t forget to stay in touch with
the future of the Early Achievers program in your state! We have a lot of work to do in this
upcoming legislative session to ensure that WA State child care professionals, and the
children and families they serve, are supported by sustainable state dollars. Sign up with The
Child Care Information and Action Center to find out more about public policies that could
affect your work and how your voice can make a big difference in the future of child care!
The 2014 SEIU GED Cohort
(Spanish Language) in
Burlington, WA.
Noticias de Washington Scholarships
A medida que el otoño se convierte en invierno, estamos casi listos para cerrar otro trimestre exitoso. El año
académico pasado, WA Scholarships dio becas a más de 360 profesionales de cuidado infantil en el estado
de Washington. En espera de este nuevo año académico, estamos entusiasmados por todos nuestros
nuevos y antiguos becarios de Washington Scholarships que están tomando el siguiente paso hacia el logro
de sus metas en la educación a temprana edad. Muchos de nuestros becarios tienen familia, trabajan o son
propietarios de un negocio, y están tomando clases mientras participan activamente en el programa de
Early Achievers. Reconocemos y apreciamos el trabajo positivo que está siendo realizado por los
proveedores de cuidado infantil en el estado, y nos da gusto continuar apoyando este trabajo.
¿Sabía usted que este año, Washington Scholarships está apoyando a 130 proveedores de cuidado del niño
familiar en todo el estado para obtener su credencial de CDA, Certificado ECE, “Associate’s Degree” (carrera
de dos años) o un título universitario? Hay más apoyo disponible para proveedores de cuidado del niño
familiar que necesiten satisfacer los requisitos de educación mínima según WAC. La beca para el Certificado
inicial de SEIU ofrece otra manera para que los proveedores de cuidado del niño familiar mantengan su
licencia mientras aprenden más acerca del trabajo que están haciendo con los niños. El SEIU y el
Departamento de Aprendizaje Temprano han negociado para conseguir fondos para apoyar a los
proveedores de cuidado del niño familiar que reúnan las condiciones para obtener un Certificado ECE inicial
del estado en instituciones participantes de educación superior. Este certificado puede obtenerse a través
de cursos en el campus o en línea. Para obtener más información acerca de ésta y otras becas que están
disponibles para los profesionales de cuidado infantil en el estado de Washington, comuníquese con el
programa de "WA Scholarships for Child Care Professionals" al 1-866-308-3224 o envíenos un correo
electrónico a [email protected].
Sea defensor y protector de niños y familias – Es más fácil de lo que usted piensa
A medida que sus días invernales se empiecen a llenar con actividades de fiestas de fin de año, no se olvide
de permanecer en contacto con el futuro del programa de Early Achievers en su estado. Tenemos mucho
trabajo que hacer para la siguiente sesión legislativa a fin de asegurar que los profesionales de cuidado
infantil del estado de Washington, y los niños y familias que ellos atienden, sean apoyados con dólares
sostenibles del estado. Inscríbase en The Child Care Information and Action Center para obtener más
información acerca de las políticas públicas que pudieran afectar su trabajo y sobre cómo su voz puede
marcar una gran diferencia en el futuro del cuidado infantil.
Chocolate Sweetheart Parfait
Prep time: 5 minutes
What you need:
½ teaspoon cocoa powder
1 teaspoon vanilla extract
2 teaspoons honey
1½ cups low-fat or fat free Greek yogurt
2 cups fresh or frozen raspberries
¼ cup shaved dark chocolate or chocolate chips
Equipment and supplies:
Measuring cups and spoons
Medium mixing bowl
Whisk or fork
Tall glasses, preferably clear
What to do:
1. In medium bowl, whisk together cocoa powder and vanilla.
2. Add honey and yogurt and stir until they're well combined with cocoa mixture.
3. Spoon 2 tablespoons of yogurt mixture into the bottom of four clear glasses.
4. Top with some raspberries and repeat until all of the yogurt and raspberries are used up.
5. Sprinkle each parfait with chocolate shavings.
6. Serve or refrigerate until ready to serve.
This recipe makes 4 parfaits
Source: www.KidsHealth.org
Parfait de chocolate con yogur
Duración de preparación: 5 minutos
Lo que necesitará:
•
½ cucharadita de cacao en polvo
•
1 cucharadita de extracto de vainilla
•
2 cucharaditas de miel
•
1½ tazas de yogur griego bajo en grasa o sin grasa
•
2 tazas de frambuesas frescas o congeladas
•
¼ taza de ralladura de chocolate amargo o trocitos de chocolate
Equipo y provisiones:
•
Tazas y cucharas de medir
•
Tazón mediano
•
Batidor manual o tenedor
•
Vasos altos, transparentes si es posible
Pasos a seguir:
1. En un tazón mediano, mezcle el cacao en polvo y la vainilla.
2. Añada la miel y el yogur, y mezcle hasta que estén bien mezclados con el cacao y la
vainilla. La mezcla se pondrá de un color café claro.
3. Añada 2 cucharadas de la mezcla de yogur en el fondo de cuatro vasos transparentes.
4. Agregue por encima algunas frambuesas, y repita el proceso hasta que todo el yogur y
las frambuesas se hayan usado.
5. Coloque ralladura de chocolate encima de cada parfait.
6. Sirva o refrigere hasta que esté listo para servir.
Esta receta produce 4 parfaits.
Fuente: www.KidsHealth.org
Winter Lacing Project
Materials:
•
Wool or ribbon
•
Single hole punch
•
Scissors
•
Pencil card stock
•
Poster board or construction paper
Directions:
1. This craft is from DLTK's Craft Pages, an excellent art and craft resource for parents and child care
providers.
2. Print snowflake template of choice (http://www.dltk-holidays.com/winter/mlacing.htm) or make your
own.
3. Trace onto a thick piece of cardboard (cardboard backs from paper pads or old boxes work well).
4. Cut out this template.
5. Allow the children to trace the template onto a piece of card or poster board (or construction
paper...or thicker card stock for lacing projects, or have an adult do this prior to craft time.
6. Allow the children to cut out their card stock shapes OR have an adult do this prior to craft time.
7. Allow the children to make holes around their shape (about an inch or two apart).
8. Provide the children with a length of wool or ribbon. You can wrap some scotch tape around the end
of the wool to make it more like a shoe lace.
9. Have the child thread the wool through the holes.
10. Practice tying knots and/or bows to tie off in the center.
11. Let the children use glitter to further decorate their completed project.
Source: www.childcare.net
Proyecto de enlazado de otoño
Materiales:
•
Lana o cinta
•
Perforadora manual de un agujero
•
Tijeras
•
Papel para tarjetas
•
Cartulina gruesa o delgada
Instrucciones:
1. Esta manualidad fue tomada de DLTK's Craft Pages, un recurso excelente de manualidades para
padres y proveedores de cuidado infantil.
2. Imprima la plantilla de copo de nieve de su elección (http://www.dltk-ninos.com/festivos/otono/
enlazado.htm) o hágalo usted mismo.
3. Trácelo en un pedazo de cartón grueso (la parte trasera de cartón de los blocs de papel o cajas viejas
funcionan bien).
4. Recorte esta plantilla.
5. Permita que los niños tracen la plantilla en una tarjeta o cartulina (o en una cartulina o papel para
tarjeta más gruesos para entrelazar los proyectos) o pídale a un adulto que haga esto antes de la hora
de manualidades.
6. Permita que los niños corten las figuras de su papel para tarjetas O pídale a un adulto que haga esto
antes de la hora de manualidades.
7. Permita que los niños perforen agujeros alrededor de la figura (dejando aproximadamente una o dos
pulgadas entre uno y otro).
8. Dele a los niños un pedazo de lana o cinta. Puede ponerle un poco de cinta adhesiva alrededor del
extremo de la lana para hacerla parecer más como un lazo de zapato.
9. Pídale a los niños insertar la lana a través de los agujeros.
10. Practique hacer nudos o moños para amarrar en el centro.
11. Deje que los niños usen brillantina para decorar más su proyecto terminado.
Fuente: www.childcare.net
Health Promotion in Child Care: Routine Oral Hygiene Activities
Caregivers/teachers should promote the habit of regular tooth brushing. All children with teeth should
brush or have their teeth brushed at least once during the hours the child is in child care. (Children whose
teeth are brushed at home twice a day may be exempted since additional brushing has little additive
benefit and may expose a child to excess fluoride toothpaste.) Children under two years of age should have
only a smear of fluoride toothpaste (rice grain) on the brush when brushing. Those over two years of age
should use a pea-sized amount of fluoride toothpaste. An ideal time to brush is after eating. The caregiver/
teacher should either brush the child’s teeth or supervise as the child brushes his/her own teeth. Disposable
gloves should be worn The caregiver/teacher should be able to evaluate each child’s motor activity, and
teach the child the correct method of tooth brushing when the child is capable of doing it.
The cavity-causing effect of frequent exposure to food or juice should be reduced by offering the children
rinsing water after snacks and meals when tooth brushing is not possible. Local dental health professionals
can facilitate compliance with these activities by offering education and training for staff and providing oral
health presentations for children and parents/guardians.
RATIONALE:
Regular tooth brushing with fluoride toothpaste is encouraged to reinforce oral health habits and prevent
gingivitis and tooth decay. There is currently no (strong) evidence that shows any benefit to wiping the
gums of a baby who has no teeth. Good oral hygiene is as important for a six-month-old child with one
tooth as it is for a six-year-old with many teeth. Tooth brushing at least once a day reduces build-up of
decay-causing plaque. The development of tooth decay-producing plaque begins when an infant’s first
tooth appears. The ability to do a good job brushing the teeth is a learned skill, improved by practice and
age. There is general consensus that children do not have the necessary hand eye coordination for
independent brushing until around age six so either caregiver/teacher brushing or close supervision is
necessary in the preschool child. Tooth brushing and activities at home may not suffice to develop this skill
or accomplish the necessary plaque removal, especially when children eat most of their meals and snacks
during a full day in child care.
Source: National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education, website: http://
cfoc.nrckids.org/StandardView/3.1.5.1
Fomento de la salud en el cuidado infantil: Actividades de rutina
para la higiene oral
Las personas al cuidado de niños o los maestros deben fomentar el hábito del lavado habitual de los dientes.
Todos los niños con dientes deberían lavárselos o alguien más debe hacerlo por ellos al menos una vez al día
durante las horas que el niño pase en cuidado infantil. (A los niños a los que se les laven los dientes en casa
dos veces al día, se les podría exentar debido a que el cepillado adicional tiene un beneficio adicional
pequeño, y podría exponer al niño a un exceso de pasta dental con fluoruro). A los niños menores de dos
años de edad se les debería poner sólo un poquito de pasta dental con fluoruro (del tamaño de un grano de
arroz) en el cepillo al lavarles los dientes. A los mayores de dos años de edad, se les debe poner una cantidad
de pasta dental con fluoruro equivalente al tamaño de un guisante (chícharo). El momento ideal para
lavarles los dientes es después de comer. La persona al cuidado del niño o el maestro debería cepillarle los
dientes al niño o supervisar al niño mientras él o ella lo hace. Deberían usarse guantes desechables. La
persona al cuidado del niño o el maestro debería poder evaluar la actividad motora de cada niño, y
enseñarle al niño el método correcto del lavado de dientes cuando el niño sea capaz de hacerlo.
El efecto que la frecuente exposición a alimentos o jugo tiene en la aparición de caries debería reducirse al
ofrecerles a los niños agua para enjuagarse la boca después de meriendas y comidas cuando no sea posible
hacer el lavado de dientes. Los profesionales locales de salud dental pueden facilitar el cumplimiento de
estas actividades al ofrecer educación y capacitación al personal y al dar presentaciones de salud oral para
niños y padres o tutores.
RAZONAMIENTO:
Se fomenta el lavado habitual de los dientes con pasta dental con fluoruro para reafirmar los hábitos de
salud oral y prevenir la gingivitis y las caries. Actualmente no hay pruebas (sólidas) que muestren algún
beneficio de limpiar con una toallita las encías de un bebé que no tiene dientes. La buena higiene oral es tan
importante para un bebé de seis meses que tiene un diente como para un niño de seis años con muchos
dientes. El lavado de los dientes realizado al menos una vez al día disminuye la acumulación de la placa
dental que es la causa de caries. El desarrollo de la placa dental que produce caries comienza cuando
aparece el primer diente de un bebé. La capacidad de hacer un buen trabajo al lavarse los dientes es una
habilidad aprendida, que se mejora con la práctica y la edad. Hay un consenso general de que los niños no
tienen la coordinación tactovisual necesaria para lavarse los dientes independientemente sino hasta
alrededor de los seis años, así que, un niño en preescolar necesita que la persona a su cuidado o el maestro
le laven los dientes o lo supervisen estrechamente. El lavado de los dientes y las actividades en el hogar
podrían no ser suficiente para desarrollar esta habilidad o lograr la remoción necesaria de placa dental,
especialmente cuando los niños comen la mayoría de sus comidas y meriendas durante un día completo en
cuidado infantil.
Fuente: National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education, sitio web: http://
cfoc.nrckids.org/StandardView/3.1.5.1
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