manual de convivencia - Colegio de la Sagrada Familia

Transcripción

MANUAL DE
CONVIVENCIA
COSAFA
2015
Colegio de la Sagrada Familia
EL COMPROMISO
El compromiso es un acto.
No una palabra
Jean Paul Sartre
El comprometerse y no cumplir le resta valor a tu palabra, creas
desconfianza y la percepción de que nada es lo suficiente importante
para ti.
No olvides, el valor del
respeto, la gratitud, la
solidaridad, puntualidad,
espiritualidad y
honestidad
2
MISION:
Somos la Comunidad Educativa del Colegio De la Sagrada Familia
de Barranquilla, inspirada en la filosofía Franciscana-Amigoniana.
Servimos a la nación como Escuela en Pastoral evangelizando y
formando integralmente a niñas y jóvenes en los niveles de
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media que respondan
con actitudes de vida y sean capaces de tomar decisiones asertivas
que contribuyan a la transformación su entorno.
Contamos con personal cualificado en calidad humana y
profesional; trabajamos articuladamente fundamentados en el
Modelo Pedagógico Amigoniano.
VISION:
Queremos ser para el 2018, una Institución reconocida a nivel
nacional, por el liderazgo Cristiano de sus educandas, la
excelencia académica, con pensamiento crítico, analítico y ser
una Comunidad Educativa que da testimonio para una nueva
sociedad.
3
POLITICA DE CALIDAD
Nos proponemos el mejoramiento continuo en la formación
Cristocentrica
y en Valores, la competencia académica,
el
Liderazgo y la Proyección Social a través de un personal
altamente calificado que garantiza la excelencia educativa y la
proyección laboral que la familia y la sociedad requieren.
4
1.
1.1.
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
EL ESCUDO
La creación del escudo del colegio se remonta a 1970,
cuando por iniciativa de un grupo de docentes se dieron a
la tarea de buscar los símbolos que reflejaran
el perfil
Franciscano – Amigoniano. Después de recibir diferentes
propuestas del estudiantado, se acordó adoptar los colores
rojo y amarillo como fondos para el escudo, la Biblia para
evidenciar la espiritualidad Cristocéntrica, los libros fuentes
de sabiduría y las azucenas para reflejar la pureza de las
educandas y la transparencia de la labor realizada, así fue
como se creó el escudo, que continúa vigente a través de
los años.
1.2. LA BANDERA
La bandera de nuestra Institución está conformada por dos triángulos rectángulos, uno
de color verde en la parte superior y otro de color blanco en la parte inferior, el centro
de la bandera está adornado con el escudo del colegio.
EL VERDE: Simboliza el sentir
netamente
ecológico
espiritualidad
de
la
Franciscano
–
Amigoniana, destaca el amor y
cuidado que debemos tener por la
naturaleza y exalta la esperanza,
como
una
de
las
virtudes
teologales que acompaña a todos
los
miembros
de
nuestra
comunidad educativa.
EL BLANCO: Simboliza la virtud de la pureza de nuestras educandas, lo diáfano de
su sentimiento y la transparencia que se percibe en el horizonte, que cual destello de
luz ilumina el camino de sus vidas guiadas por la inmaculada virgen maría y nuestro
señor Jesucristo.
5
1.3. HIMNO DEL COLEGIO:
 Estrofa
 Estrofa
Nuestro Padre Fray Luis Amigó
Con espíritu libre y sencillo
quien sembró la semilla del amor
la Sagrada Familia va forjando
las Hermanas Terciarias regaron
como el cincel a la roca va tallando
y en el mundo se ve su labor
el perfil Franciscano – Amigoniano.
De Barranquilla para Colombia entera
Viendo el río que se funde en el mar
las educandas del colegio se esmeran
depositando todo su caudal
en levantar con orgullo su bandera
así se entrega la comunidad
como signo de riqueza cultural (Bis)
demostrando su amor e igualdad (Bis)
 Estrofa
 Estrofa
Con el rocío que baja del cielo
La formación recibida en la fe
empapando la faz de la tierra
Nos hace mujeres de bien
la virtud y la ciencia recibida
Actuando con justicia y fraternidad
es el testimonio en nuestra vida
Construyendo una nueva sociedad
Libro abierto, flores de azucenas
Cosafistas, firmes y adelante
cual frescura y pureza representan
alcanzando las metas propuestas
almas tiernas decoradas por el mismo
con Jesús y María lograremos
Dios son la obra perfecta del Creador
seguir las huellas de nuestro fundador
(Bis)
(Bis)
Cosafistas firmes...
6
HORARIO ESCOLAR:
Preescolar de 7:00 a.m. – 12:15 p.m.
Primaria de 6:20 a.m. – 1:30 p.m. – Tiene dos descansos
Lunes, miércoles y jueves de 10:10 a 10:40 a.m. y la hora de almuerzo de 12:10 a
12:40 p.m.
Martes y viernes de 9:45 a 10:15 a.m. y hora de almuerzo de 12:10 a 12:40 p.m.
Bachillerato de 6:20 a.m. – 2:30 p.m. – Tiene dos descansos
Lunes, miércoles y jueves de 10:10 a 10:40 a.m. y la hora de almuerzo de 12:10 a
12:40 p.m.
Martes y viernes de 9:45 a 10:15 a.m. y hora de almuerzo de 12:10 a 12:40 p.m.
1.
PERFIL DE LA EDUCANDA COSAFISTA
El Deber Ser de la Educanda Cosafista es vivir en unión diaria con Dios a través de
la oración y la lectura de la Palabra; asumir la formación humana, espiritual, cognitiva y
axiológica que el colegio le brinda, al igual que el modelo pedagógico amigoniano que
busca su crecimiento en la libertad, la autonomía, la autoformación, la autodisciplina, la
madurez de su personalidad para lograr su crecimiento integral.
1.1. UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL
UNIFORME DE DIARIO
El uniforme es uno de los símbolos con los cuales la institución se identifica, por medio
de este proyectamos nuestra imagen. Este, es tan sencillo que no admite accesorios
diferentes a los especificados en este manual.

Jardinera a cuadros, largo, debajo de la rodilla, con su respectivo escudo.

Blusa clásica blanca, cuello sport, manga
corta.

Licra gris, blanca o negra.

Medias blancas a media pierna.

Calzado negro sencillo con suela normal y
cordones. No mocasines ni apaches.

Buzo establecido por la Institución.
7

Los accesorios para la cabeza deben ser sencillos, de colores: blanco, negro y
azul turquí.

En caso de uso de aretes deben ser pequeños como topitos o aritos en el lóbulo
de la oreja y no de material costoso por cuestión de seguridad.

Las uñas deben estar limpias con un largo moderado, utilizando un esmalte
transparente o la francesita con color blanco.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Sudadera a la cintura gris con rosado.

Camiseta rosada con el escudo del
colegio, siempre por dentro del
pantalón a la cintura.

Licra gris, Este se usara para
educación física y danza.

Tenis blancos con cordones sin
adornos ni marcas.

Medias blancas a media pierna, no tobilleras.
Parágrafo 1: Cualquier diseño que no corresponda al establecido por la institución no
será aceptado.
Parágrafo 2: La feminidad de la
mujer requiere de una presentación personal
impecable, pulcra y el uniforme en perfecto estado.
RECOMENDACIONES

Portar los uniformes con respeto y dignidad, evitando su uso en actividades
diferentes a las señaladas por la institución.

Los uniformes deben estar en buen estado lo cual quiere decir sin remiendos,
descocidos, rotos o sucios.

Todo lo anterior incluye los zapatos

No portar los uniformes con prendas diferentes a las establecidas

No se permite cabellos tinturados con colores diferentes a negros, castaños y
rubios.
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1.4. PERFIL DE LA EDUCANDA COSAFISTA
El Deber Ser de la Educanda Cosafista es vivir en unión diaria con Dios a través de
la oración y la lectura de la Palabra; asumir la formación humana, espiritual, cognitiva y
axiológica que el colegio le brinda, al igual que el modelo pedagógico amigoniano que
busca su crecimiento en la libertad, la autonomía, la autoformación, la autodisciplina, la
madurez de su personalidad para lograr su crecimiento integral.
1.2. DERECHOS Y DEBERES DE LA ESTUDIANTE
DEBER SER
El modelo pedagógico amigoniano parte de principios fundamentales: la libertad, la
autonomía, la autoformación, la autodisciplina, procesos encaminados a la madurez de
la personalidad y al crecimiento integral; esto mismo implica el compromiso con el
deber ser de la estudiante del Colegio De la Sagrada Familia de Barranquilla, quien
debe vivir en unión diaria con Jesucristo, a través de la oración y la lectura de la
Palabra; asumir el espacio de alabanza con respeto, devoción, piedad, recogimiento
como muestra de unión y amor a Dios; venerar, respetar y amar a María la madre de
Jesús el Hijo de Dios quien nos la dejó por madre nuestra en la cruz. En esta
Institución profesamos la religión CATÓLICA, Celebramos los Sacramentos fuente y
fundamento de la Iglesia cuya cabeza es Cristo quien debe ser el centro de nuestro
proceso formativo.
1.2.1.
DERECHOS
Los derechos fundamentales de la estudiante del colegio De La Sagrada Familia de
Barranquilla, se amparan en los derechos consagrados en la carta magna y en los
declarados en el código del menor (D 2737 de 1989). Estos garantizan el respeto a la
dignidad humana y el crecimiento personal.
Art. 3: Todo menor tiene derecho a la protección, al cuidado y a la asistencia necesaria
para lograr un adecuado desarrollo físico, mental, moral y social. Estos derechos se
reconocen desde la concepción.
Art. 7: Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación
integral.
9
La educación debe estar orientada al desarrollo de la personalidad y las facultades del
menor, con el fin de prepararlo para una vida adulta activa, inculcándole el respeto por
los derechos humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente
natural, con espíritu de paz, tolerancia y solidaridad, sin perjuicio de la libertad de
enseñanza establecida en la Constitución Política.
Art. 10: Todo menor tiene derecho a expresar su opinión libremente y a conocer sus
derechos.
En consecuencia, en todo proceso judicial o administrativo que pueda
afectarlo, deberá ser oído directamente por medio de un representante (personera), de
conformidad con las normas vigentes.
Art. 11: Todo menor tiene derecho al ejercicio de la libertad de pensamiento, de
conciencia y religión bajo la dirección de sus padres, conforme a la evolución de sus
facultades y con las limitaciones consagradas en la ley para proteger la salud, la moral
y los derechos de los tercero
Art. 13: Todo menor tiene derecho al descanso, al esparcimiento, al juego, al deporte y
a participar en la vida de la cultura y de las artes. El Estado facilitará, por todos los
medios a su alcance, el ejercicio de este derecho.
Art. 17: Todo menor que sea considerado responsable de haber infringido las leyes,
tiene derecho a que se respeten sus garantías Constitucionales y procésales, así como
la asistencia jurídica adecuada para su defensa.
Además de estos derechos Constitucionales, las educandas del Colegio De la Sagrada
Familia de Barranquilla, tienen los siguientes derechos Institucionales:
1.
Dialogar fraternalmente con profesores, comités y directivos para aclarar dudas o
malos entendidos.
2.
Expresar con respeto sus razones, argumentando su defensa ante alguna
decisión que considere equivocada.
3.
Recibir una educación actualizada en las dimensiones: Humana, social,
intelectual, religiosa y moral.
4.
Exigir de cada uno de los educadores responsabilidad formativa, ejemplo de
pertenencia, ética, calidad profesional y su testimonio de vida.
5.
Recibir atención respetuosa, amable y sincera de todos los estamentos de la
10
6.
Participar activa y responsablemente en la evaluación de la Institución, presentar
propuestas para el mejor funcionamiento y desarrollo del proceso académico y
formativo.
7.
Utilizar de manera responsable la planta física y los servicios que le ofrece el
colegio entre otros: computadores, biblioteca, bibliobanco, pupitres, mesas de
trabajo, laboratorios, audiovisuales, implementos deportivos, baños, jardines,
cooperativa, canchas etc.
8.
Elegir y/o ser elegida para formar parte del Gobierno Escolar y otros organismos
donde las estudiantes tengan representación.
9.
Recibir los estímulos otorgados por el Colegio cuando la calidad de su
desempeño lo amerite.
10. Disfrutar del deporte, el arte, la recreación y las actividades complementarias que
establezca el colegio.
11. Recibir del Colegio, los certificados en un término de 15 días hábiles, teniendo
presente que debe estar a paz y salvo, por todo concepto con la Institución,
durante todos los años que haya cursado en el colegio.
12. Presentar al acompañante de grupo, y/o a la coordinación de convivencia excusa
escrita con sentido de responsabilidad y firmada por padres o acudientes al día
siguiente de la inasistencia.
13. Recibir el carnet de identificación como estudiante de la Institución, cuidarlo y
utilizarlo adecuadamente en las diferentes actividades donde se requiera, en caso
de pérdida debe diligenciarlo inmediatamente.
14. Intervenir directamente en el proceso de seguimiento escrito con el fin de tomar
conciencia de la gravedad de las dificultades presentadas y recibir los correctivos
necesarios.
1.2.2.
DEBERES
Todo derecho trae consigo un deber, pues este protege el derecho propio y el de los
demás.
1. Amar, respetar y mantener la unidad familiar, ello implica la vivencia del cuarto
mandamiento donde los padres representan el principio de autoridad y la
sacralidad del amor.
2.
Respetar la propia dignidad absteniéndose de usar todo lo que dañe como la
droga, el alcohol, la prostitución, las prácticas satánicas, las pandillas, las
relaciones sexuales, a una edad donde no existe la madurez física, psíquica ni la
responsabilidad para utilizar un derecho que es exclusivamente de adultos.
11
3.
Los modales, las actitudes, el vocabulario dice mucho del tipo de persona y
formación que se recibe desde el hogar, por lo tanto el comportamiento de la
educanda del Colegio de la Sagrada Familia de Barranquilla, debe ser digno,
transparente, respetuoso y decoroso que propicie relaciones fraternales que
mantengan la armonía de la convivencia y favorezcan el equilibrio y desarrollo de
la personalidad.
4.
La autodisciplina refleja madurez, equilibrio, sensatez, características estas
necesarias para responder por el proceso formativo, dentro del aula de clase en
presencia o ausencia del docente. Por esto es necesario permanecer dentro del
aula de clases y acatar con respeto las sugerencias del monitor y/o la
representante de grupo. Ponerse al día en las actividades realizadas en las
diferentes áreas cuando se ausente de clases.
5.
La gratitud es propia de personas nobles, por tanto es un deber respetar, dialogar,
acatar el principio de autoridad inherente a los estamentos educativos, siendo
conscientes que con ello se preservan los derechos propios y los de los demás.
6.
La puntualidad es sinónimo de responsabilidad, madurez, por lo tanto es deber
sagrado de la educanda estar a las: Pre-escolar 7:00 a.m. –
Primaria y
Bachillerato 6:20 a.m., como también respetar las horas de salida así: Pre-escolar
12:30 p.m. – Primaria 1:30 p.m. – Bachillerato 2:30 p.m. Cuando la estudiante
llega tarde por tercera vez se seguirá el debido proceso establecido en el
procedimiento de acompañamiento.
7.
Es de carácter obligatorio salir del hogar y llegar al colegio, como salir del colegio
y llegar al hogar, si este deber se quebranta se remite a las sanciones, para
hacerle el debido proceso como una falta de responsabilidad por parte de la
escolar, con sus respectivas evidencias.
8.
Cuando por algún motivo justificado la estudiante no pueda asistir al colegio debe
presentar la excusa firmada por sus padres o acudiente y si es por enfermedad
traer su incapacidad médica. Según el artículo 53 del decreto 1860 de 1994,
cuando la educanda deja de asistir al 25% de las actividades pedagógicas
reprueba el año. Si la estudiante presenta cinco inasistencias sin incapacidades
médicas, el acompañante sigue el debido proceso descrito en el procedimiento de
acompañamiento.
9.
Es deber de la educanda cumplir con el horario establecido en prácticas de
deporte, orquesta, danza o actividades lúdicas, y traer todo lo necesario para
evitar situaciones difíciles al salir de la Institución
10. Es deber de todo estudiante presentar al docente del área, la excusa firmada por
coordinaciones, cuando ha dejado de realizar una instancia verificable, teniendo
tres (3) días para su diligenciamiento.
12
11. El proceso secuencial y progresivo del conocimiento requiere de la presencia
permanente de la educanda por lo tanto, es deber de todos los padres de familia,
programar citas médicas como odontológicas y demás en jornada contraria a la
establecida por la institución.
12. El Modelo Pedagógico Amigoniano incentiva la excelencia académica, por tanto
es
deber de toda educanda participar activamente en su proceso de desarrollo
cognitivo-formativo, en procura de la consecución de las metas propuestas en
los proyectos en cada período. Así mismo comprometer a los padres en los
procesos académicos y formativos
13. Las Actividades extracurriculares como son el deporte, el arte, la cultura, entre
otros, forman parte del crecimiento armónico de la persona por lo tanto es deber
de la educanda asumir con responsabilidad su participación, permanencia y
cultura en el desarrollo de estos eventos, utilizando los respectivos uniformes.
14. La sociedad de consumo invade los ambientes creando falsas necesidades en las
personas, de ahí que es deber de la educanda, evitar todo tipo de actividades
como, ventas, rifas, promoción de eventos dentro y fuera de la Institución. Si se
llegan a decomisar ventas, el producto y su ganancia se utilizarán en beneficio de
los pobres.
15. Para desplazarse fuera del salón de clase o de laboratorios, en horas diferentes a
los del receso debe portar la escarapela de permiso suministrada por el docente
asignado.
16. La estudiante debe abstenerse de llegar o salir del plantel acompañada del novio
o de personas ajenas a su familia o desconocidas de esta.
17. Debe Abstenerse de utilizar en clase radios, CD, iPad, audífonos, revistas,
cuentos, celulares, mp3, mp4, portátil, DVD portátil, Tablet, etc., no exigido por los
profesores, que perturben el normal desarrollo de los procesos. La Institución no
se hace responsable por las perdidas, daños, hurto.
18. La recreación es un medio necesario para oxigenar la mente, cambiar el
ambiente, recrear el espíritu y estrechar los lazos fraternales, por lo tanto es deber
de la educanda aprovechar al máximo los espacios que la Institución le brinda
para tal fin. Es así como en las horas de recreo, debe permanecer en los patios
del Colegio, haciendo receso en cualquier acción intelectual para dedicarse solo
a la actividad recreacional.
19. La identidad es un medio empleado oficialmente por lo tanto es requisito
fundamental, presentar el carnet, de acreditación para solicitar libro o material en
biblioteca o en otra dependencia de la institución. por tanto, es un deber portarlo
siempre.
13
20. La responsabilidad de la educanda es traer los elementos que necesite en su
labor escolar.
21. El uniforme identifica la institución, por lo tanto es deber primordial llevar con
decoro y sentido de pertenencia, los uniformes dentro y fuera de la Institución lo
cual implica utilizarlos solo y exclusivamente en los horarios asignados por el
plantel.
Esto incluye usarlos en las actividades extracurriculares como:
Investigaciones en biblioteca, actividades artísticas planeadas por los profesores,
convivencias, alfabetización, vigías y otras actividades programadas por la
Institución.
Los uniformes constan de: Diario-Blusa blanca de manga corta y cuello camisero;
jardinera a cuadros con prenses con el escudo del colegio y el largo hasta la
mitad de la rodilla; buzo estipulado por la Institución; medias blancas; zapatos
negros con cordón, sencillos con suela normal o plana.
No mocasines, ni
apaches.
En caso de utilizar accesorios no permitidos serán decomisados y entregados al
final de año escolar, con una anotación en su hoja de vida. Adornos en la cabeza:
(ganchos o moñas únicamente) Azul turquí, negro y blanco. En caso de uso de
aretes deben ser pequeños y en el lóbulo de la oreja.
Uniforme de educación física: sudadera gris, con rosado según modelo
establecido por el colegio; camiseta rosada con el escudo del Colegio, se usará
siempre por dentro del pantalón a la cintura y lycra gris. Este se usará para la
Educación Física y vocacionales (danza); zapatos blancos sin adornos ni marcas;
medias blancas no tobilleras
22.
Debe responder por los libros, materiales didácticos, deportivos, tecnológicos,
haciendo buen uso de ellos.
23. Respetar los símbolos patrios y los de la Institución, entonar con alegría los
himnos y participar activamente en los eventos religiosos como Eucaristía y
jornadas de Oración, convivencias, retiros, entre otros.
24. La institución profesa el credo Católico, quien entra a formar parte de la
comunidad y es de otro credo tiene el deber de respetar toda ceremonia y acto
religioso en el que participe.
25. Todo estudiante debe mantener su convivencia con notas de desempeño superior
o alto, ante varias anotaciones de desempeño bajo durante el año escolar en un
periodo académico su permanencia en el colegio podrá ser estudiada por el
consejo Directivo.
14
26. Es obligación de las educandas, entregar a los padres de familia o acudiente las
circulares y demás comunicaciones que remita la Institución. Y presentarlas al
colegio, al día siguiente con el debido desprendible firmado por sus acudientes.
27. Ajustar su conducta en la institución, en la calle o en cualquier otro lugar a las
más estrictas reglas de educación, civismo y urbanidad.
28. El entorno forma parte del diario vivir y de la espiritualidad Franciscano –
Amigoniana y depende de la preservación y cuidado que la educanda le brinde en
la conservación de los jardines, de la limpieza de los patios, salones, la buena
utilización de los recolectores de desechos, la utilización racional del agua, la luz y
el manejo de todos los elementos deportivos y material didáctico.
29. Cuidar con esmero las instalaciones, laboratorios de física, química, biología,
salas de informáticas, biblioteca, capilla, paredes, puertas, ventanas, muebles,
equipos y materiales presentes en el salón de clases o en cualquier lugar de la
Institución y responder por los daños que ocasione.
30. Es deber primordial de las educandas mantener una excelente convivencia y un
alto nivel académico para pertenecer a los diferentes grupos.
31. Compartir con las compañeras de clase, tratándolas por igual, sin ofenderlas de
hecho, palabras o apodos, y evitando los grupos que interfieran el desarrollo
normal de los procesos. Es necesario evitar el trato irrespetuoso que ponga en
peligro la integridad física de sus compañeras, y demás miembros de la
32. Las educandas de nivel Educación Media presentará durante los dos grados de
estudio, el servicio social obligatorio.
33. La responsabilidad debe caracterizar a las elegidas para
consejo estudiantil,
personería y representante al consejo directivo.
1.3. PERFIL DE LOS PADRE COSAFISTA
El Deber Ser del padre de familia o acudiente: El hogar es Iglesia doméstica, es el
punto de partida del proceso formativo de los hijos, por eso a los padres les
corresponde como deber sagrado: Iniciar la formación en valores y
de la
vida
espiritual, a través del testimonio de vida, de su unión con Dios, de la vida de oración y
el amor, reflexión y aplicación de la Palabra de Dios.
Los padres que pertenecen a esta Institución deben conjuntamente con el plantel
realizar el proceso de crecimiento en todas las dimensiones de la hija – educanda, para
ello deben mantener comunicación permanente, abierta y respetuosa con los docentes;
hacer seguimiento de todas las actividades que la estudiante, realice y responder a los
15
compromisos adquiridos y a los acuerdos establecidos mediante el contrato de
prestación del servicio educativo, el cual conoce, es asumido y firmado en el momento
de la matrícula.
1.3.1.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
DEBER SER
El hogar es Iglesia doméstica, es el punto de partida del proceso formativo de los hijos,
por eso a los padres les corresponde como deber sagrado: Iniciar la formación en
valores y de la vida espiritual, a través del testimonio de vida, de su unión con Dios,
de la vida de oración y el amor, reflexión y aplicación de la Palabra de Dios.
Los padres que pertenecen a esta Institución deben conjuntamente con el plantel
realizar el proceso de crecimiento en todas las dimensiones de la hija – educanda, para
ello deben mantener comunicación permanente, abierta y respetuosa con los docentes;
hacer seguimiento de todas las actividades que la estudiante, realice y responder a los
compromisos adquiridos y a los acuerdos establecidos mediante el contrato de
prestación del servicio educativo, el cual conoce, es asumido y firmado en el momento
de la matrícula.
1.3.2.
1.
DERECHOS DE LOS PADRES
Leer y decidir libremente su opción frente al contrato de formación integral que la
institución le ofrece y garantiza a la familia y a la educanda.
2.
Una vez vinculado a la Institución tiene derecho a ser atendido, escuchado, y
aceptadas las sugerencias, siempre y cuando éstas respondan al modelo
pedagógico propuesto.
3.
Estar enterado del seguimiento académico y con vivencial que se le hace a su
hija.
4.
Ser llamado oportunamente a reuniones y eventos programados, por la
Institución.
5.
Ser tratado con respeto y consideración por parte de los integrantes de la
6.
Que sus hijas reciban una educación conforme a la constitución nacional y al
Proyecto Educativo Institucional el Colegio.
7.
Conocer en cada periodo académico el resultado del rendimiento y logros
alcanzados por su hija.
16
8.
Recibir orientación sobre la educación de sus hijas.
9.
Participar en el consejo Directivo, y/o en el Consejo de Padres.
1.3.3.
1.
DEBERES DE LOS PADRES
El trato amable y oportuno con todos los miembros de la Institución, evitando
escándalos, faltas de respeto e intolerancia o cartas desobligantes contra
cualquier miembro de la comunidad.
2.
El trato amable, amoroso, delicado y respetuoso a sus hijas, evitando el ser
permisivos.
3.
Participar en el consejo Directivo, y /o Consejo de Padres.
4.
Comunicar
oportunamente,
y
en
primer
lugar
a
las
autoridades
del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tenga conocimiento, entre
otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de
drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades
competentes (decreto 1286 del 27 de abril de 2005).
5.
Es un deber intransferible de los padres ser los primeros educadores de sus
hijas y proporcionales un ambiente sano y armónico para su desarrollo integral.
6.
Asistir a convivencias, reuniones formativas, u otras actividades que el colegio
programe a favor de la formación integral de sus hijas.
7.
Asumir libre y responsablemente las normas del manual de convivencia y demás
decisiones del plantel.
8.
Presentarse personalmente y no por delegación para recibir la información,
reglamentaria en las fechas señaladas para reunión o de acuerdo al horario de
atención de los profesores, asignado por la Institución.
9.
Solicitar personalmente o por escrito los permisos para retirar a su hija del
plantel, en horas de clases o de alguna otra actividad programada por el colegio,
estas deben presentarse con antelación en la coordinación de convivencia.
10. Justificar por escrito la inasistencia de su hija en el término de dos días hábiles.
11. Dotar a tiempo a su hija de uniforme, útiles y elementos de trabajo
indispensables para su estadía en el colegio.
12. Asistir y participar en los procesos de seguimiento académico, con vivencial o de
psi-orientación cuando las circunstancias lo exijan.
13. Respetar los horarios establecidos para
citaciones, reuniones u otras
actividades.
14. Hacer los reclamos y aclaraciones en forma objetiva, respetuosa y oportuna a las
personas que puedan resolver las dificultades.
17
15. Evitar comentarios negativos con personas ajenas a la Institución o delante de
sus hijas que vaya en detrimento del colegio.
16. Dar muestra de conocimiento y respeto por los derechos del niño a través del
amor y la comprensión.
17. Enviar a sus hijas con una excelente presentación personal como lo exige el
colegio.
18. Cumplir con el contrato de formación integral que requiere: pago de matrícula
oportuno, pago de pensiones los cinco (5) primeros días de cada mes. La
morosidad en el pago genera intereses de acuerdo a la ley y serán remitidos a la
empresa de Cobranza Institucional (COBI). Cuando la morosidad pasa de un
semestre la estudiante pierde el cupo para el año siguiente. El contrato tiene
vigencia por un año escolar y debe renovarse cada año.
La Institución se
reserva el derecho al cupo cuando la estudiante no llena los requisitos exigidos
en este manual.
19. Es un deber del padre de familia cancelar el bibliobanco y comprar todos los
útiles que la estudiante requiere para su proceso cognitivo-formativo.
Aprender a convivir en comunidad es un asunto que se debe integrar y cultivar
diariamente en todos los escenarios de la escuela. Se deben favorecer entonces
ambientes de aprendizaje democráticos donde la participación y la construcción de
identidad desde la diferencia sean centrales .Por tal razón el MEN crea y establece
para las instituciones educativas, la ley 1620 del 2013 y el decreto 1965 del 2013 y el
organismo que la apoyara será:
GESTION DE FORMACION
La formación integral de la niñez y la juventud es el objetivo primordial del proceso
educativo del Colegio De la Sagrada Familia. Este es el punto de partida para todas las
exigencias, desde que la estudiante comienza su proceso de vinculación a la
Institución.
1.4.
ADMISIONES Y MATRICULAS
La solicitud de admisión es el acto mediante el cual se inscribe formalmente a un
aspirante que desea ingresar a la Institución. Este proceso se inicia ante la solicitud de
la persona interesada.
18
1.
La secretaria académica toma los datos de la niña y de los padres de familia
interesados
2.
Hace entrega del portafolio de servicios educativos, el volante con los requisitos,
criterios de admisión y la ficha de seguimiento escolar que debe ser diligenciada en
el colegio de procedencia. En este volante figura la fecha en que la educanda
debe presentar la evaluación de admisión.
3.
El padre de familia cancelará el costo de la inscripción, si lo hace inmediatamente
se procederá a realizar el registro de la inscripción en el portal por parte de la
Secretaria Académica.
4.
Si el padre de familia lo desea puede hacerla virtualmente y cancelará el consto de
la inscripción el día que se presente a entregar los documentos exigidos.
1.4.1.
1.
CRITERIOS PARA LA ADMISIÓN:
Haber cursado y aprobado el grado anterior al que se inscribe: obteniendo un
desempeño Alto o Superior en el Aspecto Comportamental.
2.
Haber
aprobado el proceso de revisión de documentos por parte de
coordinación académica.
3.
Haber aprobado la evaluación de admisión programada por la Institución.
4.
Haber aprobado el ciclo de entrevista programado por la Institución.
1.4.2.REQUISITOS DE ADMISIÓN
Los requisitos de admisión han sido previamente establecidos según lo estipulado en
la Ley 115 de 1994 y son entregados a los padres de familia en un volante. Estos
documentos deben ser entregados a la Institución en una carpeta legajada tamaño
carta, el día en que la aspirante realice la evaluación de admisión.
1. Registro Civil Original.
2.
3.
Fotocopia de la tarjeta de identidad para niñas mayores de 7 años.
Certificados originales de años anteriores expedidos en papel membretado,
firmado y sellado.
4.
Informe Valorativo del año en curso.
5.
Paz y Salvo del colegio de procedencia.
6.
Ficha de Seguimiento Escolar diligenciado por el colegio de procedencia.
7.
Certificados de Vacunas, Médico y Oftalmológico.
19
8. Carta laboral de los padres, y en caso de ser trabajador independiente debe
presentar certificado de ingreso firmado por un contador anexando fotocopia de la
tarjeta profesional.
1.4.3.
MATRICULAS
El sistema de matrícula es un acto jurídico voluntario que legaliza la vinculación de la
aspirante admitida. Se realiza mediante un contrato de matrícula anual (10 meses),
NO PRORROGABLE, de prestación de servicio educativo del Colegio De la Sagrada
Familia. La institución se reserva el derecho al cupo para el año siguiente en casos de
dificultades académicas y/o convivenciales de la educanda, económicas de los padres
y falta de tolerancia o desacuerdo con las políticas y el reglamento de la Institución.
Reserva de cupo para educandas antiguas. Debe tener académicamente aprobado
el tercer periodo y además con un Desempeño Superior en convivencia. Los padres
deben estar a PAZ Y SALVO con la Institución.
PARÁGRAFO 1: Es de carácter obligatorio que los padres provean de todo lo
necesario a la educanda para el óptimo desempeño de su proceso formativo. Esto
incluye uniformes y material didáctico. El servicio de bibliobanco debe ser cancelado
en la fecha prevista.
PARÁGRAFO 2: Los padres o acudientes deben matricular a su acudida en la fecha
correspondiente. Si no se efectúa en esta fecha la Institución puede optar por utilizar el
cupo para una nueva aspirante. O puede considerarse matricula extraordinaria con el
recargo estipulado. Es obligación presentar los certificados médicos y oftalmológicos.
PARÁGRAFO 3: Los padres y/o acudientes cancelan en la entidad bancaria indicada
por la institución el valor del servicio educativo que se les ofrece, estando obligados a
firmar en el momento de la matricula los documentos necesarios.
PARÁGRAFO 4: El costo anual se cubre con 11 cuotas, una para matrícula,
10
pensiones y el servicio de Bibliobanco de carácter obligatorio. El pago de las pensiones
debe realizarse dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes.
PARÁGRAFO 5: La cantidad avalada por el CONSEJO DIRECTIVO por concepto de
cobros periódicos y otros costos para las siguientes necesidades: Carnet, agenda,
Manual de Convivencia, circulares, comunicados y mantenimiento del portal Web, es
20
de
$155.977, para ser cancelado el día de la matrícula de carácter obligatorio, y
aprobado por Secretaría de Educación según Resolución Nº 08387 de diciembre 4 de
2014 vigencia para los costos Educativos, año 2015. Esta misma Resolución aprueba
el servicio del bibliobanco con los siguientes valores:
BIBLIOBANCO EDUCANDAS ANTIGUAS
$215.875
BIBLIOBANCO EDUCANDAS NUEVAS
$261.237
PARÁGRAFO 6: Se reintegra el valor de solo la matrícula cuando la educanda por
cualquier circunstancia tiene que retirarse de la institución sin haber asistido a clases.
Cuando tiene necesidad de hacerlo sin concluir el mes de febrero se le reintegra el
50% de la matrícula.
PARÁGRAFO 7: La matrícula de la educanda debe hacerse en las fechas estipuladas
por la Institución de lo contario se reserva el derecho de disponer del cupo. Cuando
por alguna circunstancia la educanda no pueda matricularse en las fechas indicadas
debe realizar una matrícula extraordinaria con la debida autorización de la rectoría y
con un incremento determinado por la institución.
PARÁGRAFO 8: Cuando la educanda por alguna circunstancia tenga que retirarse de
la institución antes de finalizar el año escolar, su acudiente lo solicitará por escrito y
hará efectivo el pago del mes en curso.
1.5. ACOMPAÑAMIENTO
El acompañamiento en la formación integral de las educandas se desarrolla en la
institución de acuerdo a lo establecido en el Sistema Evaluativo legislado (Ley 1620) y
en el Sistema de Gestión de Calidad (Ver manual de calidad,
proceso de
acompañamiento).
1.6. ESTÍMULO
El estímulo dentro de la educación es un reconocimiento que fortalece la autoestima y
el esfuerzo individual, no crea competencia conflictiva y ayuda al crecimiento
comunitario.
21
1.6.1.
COMPORTAMIENTOS QUE DEBEN SER ESTIMULADOS
Son estimuladas con distinción especial, las educandas que:

Den testimonio con la vivencia diaria de la espiritualidad Mariana-FranciscanoAmigoniano.

La sana convivencia social.

El desempeño muy Superior en las diferentes áreas del saber.

El espíritu de superación en el aspecto académico y convivencial.

La participación activa en los distintos proyectos, comités y actividades
organizadas en la institución.

El dejar en alto el nombre del colegio en las diferentes actividades académicas,
culturales, pastorales, deportivas, científicas, cívicas etc.; dentro y fuera de la
institución.
El colegio de la sagrada familia concede las siguientes distinciones al clausurar
el año escolar:
Mejor Bachiller:
En el colegio de la Sagrada Familia la excelencia académica se otorga
a
la
estudiante de Undécimo grado que habiéndose matriculado mínimo desde el grado
sexto de la básica secundara, logre el mejor promedio académico con el compromiso,
responsabilidad y liderazgo demostrado durante toda su permanencia en la Institución.
Mejor Icfes.
El colegio de la Sagrada Familia exalta el excelente desempeño logrado por la
educanda de Undécimo grado en la aplicación de las pruebas SABER 11.
Perseverancia:
El colegio de la Sagrada Familia hace un merecido reconocimiento a las educandas de
Undécimo grado que ingresaron desde jardín y han permanecido en la Institución hasta
obtener su título de Bachiller.
Mejor Promedio Académico
El colegio De la Sagrada Familia exalta a las educandas que durante todo el año
escolar se destacan por mantenerse en los primeros lugares en el cuadro de honor,
quienes con empeño, esmero, dedicación y responsabilidad alcanzan sus metas. Y Se
hacen merecedoras de participar en el sorteo de una matrícula de honor.
22
Educanda Cosafista
El colegio De la Sagrada Familia exalta a las educandas que profesan la fe Católica y
que demuestran con actitud permanente la sabiduría que viene de Dios, la
transparencia, la bondad, sinceridad, sembrando justicia para recoger como fruto la
paz. Son capaces de cambiar la mentalidad fortaleciendo la capacidad crítica, analítica
e interpretativa y la búsqueda del conocimiento permanente. Y Se hacen merecedoras
de participar en el sorteo de una matrícula de honor.
Superación Personal
El colegio de la sagrada familia destaca públicamente y resalta con una mención de
honor a las educandas que con su esmero y dedicación lograron mantener un buen
ritmo de aprendizaje superando dificultades en su proceso académico.
Sentido De Pertenencia Y Colaboración
El Colegio De La Sagrada Familia estimula públicamente y resalta con una mención de
honor a las educandas que se han destacado por su acto de amor, de filiación, de
compatibilidad, de apego significativo con la Institución.
Representación
A Nivel Intercolegial
En Diferentes Disciplinas Lúdicas,
Artísticas Y Deportivas
La Comunidad Educativa valora el esfuerzo, la disciplina, la constancia de aquellas
educandas que han representado a la Institucional a nivel Intercolegial en diferentes
disciplinas lúdicas, artísticas y deportivas. Por esto el Colegio las resalta con una
medalla de honor.
Reconocimiento Público Al Finalizar Cada Bimestre
En Reunión general de padres de familia hace lectura y reconocimiento de la mención
de honor de la educanda con mejor promedio del curso y entrega al padre de familia
una Mención de Honor.
Cuadro De Honor
Bimestralmente se publicará en la página del colegio y en cartelera visible a las
educandas que obtuvieron los mejores promedios de todo el colegio.
Paragrafo1
Los estímulos reglamentados son en atención a la educanda y por lo tanto no podrán
ser transferidos.
23
1.7. COMPORTAMIENTO CONVIVECIA Y/O DISCIPLINA
Comportamiento: Es el conjunto de acciones concretas con las cuales las personas
manifiestan sus opiniones, criterios principios y actitudes frente a determinadas
situaciones.
Falta de comportamiento: Son las acciones que afectan los principios y el desarrollo
comunitario y están al discernimiento de sus implicaciones.
Disciplina: Es el grado de auto posesión y auto determinación en orden a la búsqueda
de una autentica realización personal y social. La disciplina en cuanto a proceso
conducente a la autonomía, contempla los referentes internos de conciencia, así como
los referentes externos expresados en deberes y normas sociales.
Pautas para una sana convivencia: Para lograr una sana convivencia se tendrá en
cuenta las siguientes pautas:

Concertación y compromiso de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Tener cuidado por la vida propia y valorar la del otro como un principio de toda
convivencia.

El diálogo y la reflexión constante fundamentada en la sinceridad y el respeto.

La responsabilidad: principal deber para cumplir los compromisos y otros modos
de sentir, pensar y actuar.
1.7.1.
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR: (SEGÙN
DECRETO 1620 DE 2013)
1.7.1.1.
SITUACION TIPO 1.
Son los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud física o mental Decreto 1965 de 2013.
Estas deben ser atendidas dentro de la escuela de manera inmediata, ejemplo insultos,
golpes y agresiones verbales con contenido sexual que en ningún caso generen daño
al cuerpo o a la salud.
24
PROTOCOLO PARA LA SITUACION TIPO 1
Mediar de manera pedagógica con las educandas involucradas dándole la oportunidad
de ser escuchadas y buscar reparar el daño causado.
Buscar solución equitativamente, logrando la reparación de los daños causados y la
reconciliación.
Utilizar el diálogo, la mediación, los pactos, establecer compromisos y hacer
seguimiento.
POSDATA: El docente involucrado es la persona, que debe actuar rápidamente ante la
situación presentada y dejar por escrito lo sucedido y los acuerdos establecidos y
comunicar al ente encargado
1.7.1.2. SITUACION TIPO 2
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y
ciberacoso, que no presenten las características de la comisión de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes particularidades.
Que se presente de manera repetida.
Que causen daños al cuerpo o a la salud física y mental sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de las personas involucradas.
PROTOCOLO TIPO 2

Que las personas involucradas reconozcan la situación.

Identificar qué tipo de situación es.

Brindar atención inmediata en salud física y mental a la persona que lo necesite.

Remitir a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.

Adoptar medidas de protección para las personas implicadas.

Informar de manera inmediata a la familia de las educandas involucradas.

Abrir espacio para escuchar a las personas comprometidas.

Determinar las acciones restaurativas para reparar los daños causados.

El comité escolar de convivencia realizara el análisis y seguimiento del caso.

Toda la situación presentada debe quedar por escrito.
25
1.7.1.3. SITUACIONES TIPO 3
Son aquellas agresiones escolares que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el título IV del, libro 11 de la ley
599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal vigente.
Esta situación debe ser atendida por entidades externas a la institución ejemplo:
Policía de infancia y adolescencia, ICBF, sector salud.
Ejemplo de situaciones tipo 3: Homicidio, acceso carnal violento o acto sexual violento,
secuestro, extorsión, porte ilegal de arma de fuego, tortura, desaparición forzada,
prostitución forzada, explotación laboral, explotación sexual comercial y todas las
demás consagradas en la ley colombiana vigente
PROTOCOLO TIPO 3

Garantía de salud inmediatita en salud física o mental de las personas
involucradas.

El rector o rectora, las personas que conforman el comité o cualquier otra persona
debe reportarlo a la policía Nacional.

Proteger a las demás personas involucradas y evitar que se generen nuevas
situaciones.

Implementar acciones de prevención.
1.7.2.
TIPIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES
Las situaciones que afectan el normal desarrollo de las actividades institucionales, la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
teniendo en cuenta el decreto 1965 de 2013, se clasifican así:
Situaciones Tipo A1. Corresponden a eventos que están en contra de las normas
Institucionales pero que no afectan la convivencia escolar y son:
Las cometidas por primera vez, siempre y cuando no revistan gravedad o lesión en
intereses a la integridad de las personas o elementos de la Institución.
No producen perjuicio físico o moral a miembro alguno de la comunidad educativa.
1.
Llegar a destiempo y sin justa causa a las actividades académicas, culturales,
deportivas, religiosas y sociales programadas por la institución.
26
2.
Permanecer en la puerta o fuera del aula de clase cuando el docente aún no ha
llegado
3.
Descuidar el medio ambiente y contribuir a su deterioro arrojando basuras,
maltratando la naturaleza y los elementos, muebles, herramientas y artefactos
que la institución pone a disposición de los estudiantes para un uso adecuado,
correcto y efectivo.
4.
Comprar y/o consumir alimentos, bebidas y masticar chicle en horarios y sitios no
habilitados para tal fin (aula de clase, aulas especializadas, actos de comunidad
o actividades culturales, cívicas y religiosas).
5.
Uso incorrecto de los uniformes.
6.
Descuidar la presentación, la salud y la higiene personal.
7.
Usar maquillaje en cara y manos (uñas), tintes de cabello.
8.
Usar adornos como (aretes, collares, piercing, tatuajes, lentes de contacto de
colores, manillas, joyas u otros adornos). Sólo está permitido el uso del reloj y
manillas con mensajes propios de la institución y autorizados por las directivas.
9.
Realizar actividades de descanso en las aulas de clase, pasillos y sitios no
estipulados para tal fin.
10. Recibir en la recepción materiales, tareas, entre otros que hayan olvidado en
casa.
11. Usar y portar juguetes bélicos dentro de la institución.
12. Abstenerse de entregar a los padres de familia o acudientes las comunicaciones
o documentos que la institución envía.
13. Salir del aula de clase sin autorización del docente o un directivo docente.
14. Jugar en las aulas, pasillo con balones o cualquier elemento que pueda lastimar
o incomodar a las demás personas.
15. Prestar objetos o prendas de uso personal.
Protocolo De Atención Situaciones Tipo A1
Protocolo de atención para situaciones tipo A1
1.
Primer llamado de atención verbal por parte del docente.
2.
Segundo llamado de atención verbal por parte del docente, o por parte cualquier
miembro de la comunidad educativa.
3.
Realización de mesa de conciliación de primera instancia conformada por
docentes, acompañante de grupo, Dejando como evidencia un acta con los
compromisos adquiridos.
4.
Notificación al acudiente y constancia y por escrito de atención a padres de
familia y compromisos adquiridos.
27
5.
Seguimiento a los compromisos pactados en la mesa de conciliación.
6.
De presentarse reincidencia en la conducta, el acompañante hace remisión a la
coordinación de convivencia.
7.
La coordinación citará a mesa de conciliación de segunda instancia Conformado,
por acompañante, docente (según el caso), la
psicóloga, quedando como
evidencia un acta de los compromisos adquiridos que serán notificados a los
padres de la estudiante, informando la ocurrencia del hecho y consecuencias
comportamentales. Se firmará el registro de Amonestación Escrita con
suspensión pedagógica de tres (3) a cinco (5) días según el caso.
Situaciones A2: La reincidencia en situaciones A1 o cualquier tipo de comportamiento
que transgreda los derechos fundamentales de las personas, asimismo actitudes que
afecten notablemente el funcionamiento de la Institución y que demuestre el
incumplimiento de las normas contempladas, explícita o implícitamente en este
manual.
1.
Reincidir en la comisión de situaciones A1.
2.
Impedir mediante ruidos, risas, mofas, charla constante, desórdenes; el normal y
armónico desarrollo de las actividades académicas, culturales, cívicas y
religiosas programadas por la institución.
3.
Negociar bienes o cualquier clase de artículo, comercialización o venta de
comestibles, textos, elementos didácticos o cualquier otro objeto de valor
(celulares, iPad, x-box, IPhone, CD, controles, Tablet, u otros elementos
tecnológicos.).
4.
Practicar apuestas o juegos de azar dentro de la Institución. .
5.
Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo, tales como:
Estallar fulminantes, provocar quemas de basura, enrarecer el ambiente con
sustancias de olor desagradable.
6.
Vulnerar el derecho a la educación, propios y de compañeras e impedir que se
cumplan los propósitos generales y de formación establecidos en el Proyecto
Educativo.
7.
Incumplir órdenes dadas por un docente o un directivo docente, siempre y
cuando la exigencia no lesione física o moralmente a un estudiante.
8.
Dañar y deteriorar los bienes muebles e inmuebles de la institución o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
9.
Fumar dentro del Instituto.
10. Difundir propaganda política o religiosa.
28
11. Irrespetar las creencias o prácticas religiosas, procedencia, raza o formación
cultural de las personas.
12. Practicar ritos satánicos, espiritismo, y otros actos que atenten contra el
bienestar de la comunidad educativa.
13. Encubrir las situaciones cometidas por compañeras.
14. Permanecer fuera del aula durante los cambios de clase.
15. Evadirse de las instalaciones del establecimiento o de cualquier tipo de actividad
programada por la institución.
16. Evadir actividades académicas estando dentro de la institución.
17. Saltar muros, paredes, vallas u otras instalaciones para evadirse de la institución.
18. Subir y trepar a los marcos y tableros de las canchas, árboles, placas o techos
del plantel por diversión o para bajar balones o elementos que accidentalmente
llegaren allí, poniendo en riesgo su vida y/o la de sus compañeros.
19. Inasistencia sin justa causa a las actividades académicas, culturales, cívicas,
religiosas, sociales o deportivas programadas por la institución.
20. Usar el nombre de la Institución para la realización de eventos que no cuenten
con la debida y expresa autorización por escrito de Rectoría.
21. Comercializar o vender dentro de las instalaciones de la Institución cualquier
clase de mercancías o artículos de consumo (tareas, trabajos, alimentos, rifas,
adornos, útiles escolares), salvo que sea en desarrollo de actividades propias de
la dinámica y fines educativos o se haya obtenido autorización expresa y por
escrito de la Rectoría para tal efecto.
22. Desconocer las oportunidades de mejora que la Institución le brinde al estudiante
para corregir su desempeño comportamental.
23. Realizar manifestaciones afectivas que distraigan del ambiente académico o se
conviertan en mal ejemplo o escándalo para la comunidad.
24. Causar daño deliberado a los bienes de la Institución o de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa.
25. Suplantar, falsificar o adulterar la firma de los padres, madres o acudientes en
notas, tareas, trabajos propios de la actividad académica y/o disciplinaria.
26. Realizar actividades de recaudación de fondos, utilizando el nombre de la
Institución para actividades sociales o culturales, sin la autorización de las
directivas de la Institución. (Como rifas, fiestas, paseos y comercialización de
productos).
27. Usar instrumentos electrónicos, especialmente equipos de audio personales y
teléfonos
celulares,
durante
el
desarrollo
de
actividades
académicas,
pedagógicas, culturales, cívicas y de comunidad sin permiso del docente
29
encargado. Estos equipos deben permanecer apagados, su uso no se restringe
en los periodos de descanso.
28. Dar versión equívoca de los hechos ocurridos antes o durante el proceso
disciplinario.
29. Realizar actividades que denigren del buen nombre de la institución dentro y
fuera de ella.
30. Sabotear y asumir actitudes irrespetuosas contra los símbolos patrios e
institucionales en eventos cívicos, culturales, sociales, religiosos y académicos y
en representación de la Institución.
Protocolo para el tratamiento de situaciones A2.
1.
Diligenciamiento del formato de reporte disciplinario de estudiantes por parte de
la persona que denuncia la situación. Este documento debe ser entregado a la
coordinación respetiva hasta tres (3) días hábiles al momento de la comisión de
la situación.
2.
La Coordinación de convivencia tomará las versiones libres de quienes hayan
participado en la comisión de la situación.
3.
Cuando con fundamento en la versión o versiones libres tomadas sea posible
identificar plenamente al autor o autores de la situación, se dará apertura al
proceso disciplinario.
4.
El Coordinador de convivencia notificara al estudiante el inicio del proceso.
5.
Se escuchan los descargos de la(s) estudiante(s) y los implicados.
6.
Se recauda material probatorio, tales como objetos que hayan estado en la
ocurrencia de la situación, así como testimonios, versiones y otros.
7.
Se
evalúa el material probatorio por parte del Coordinador de convivencia, y de
existir merito suficiente, la estudiante junto a su acudiente, firman compromiso de
buen comportamiento y se responsabiliza a brindar a la estudiante, el apoyo
requerido por parte de un profesional en el tema, evidenciándolo a la Institución,
quedando soportado en acta y en la hoja de vida de la estudiante.
8.
Ante la
reincidencia será remitida al Comité de Convivencia, y a partir del
concepto de esta instancia se aplicará sanción si fuese caso la decisión quedará
consignada en una Resolución Sancionatoria motivada y una suspensión
también pedagógica de tres (3) a cinco (5) días según el caso o una
desescolarización.
9.
El Coordinador de convivencia citará al padre(s) de familia y a la(s) estudiante(s)
a fin de notificarlos personalmente de la Resolución Sancionatoria.
30
10. En la diligencia de notificación se le explicará al padre de familia o acudiente el
propósito de la resolución y compromisos asumidos por las partes implicadas.
11. La Coordinación de convivencia realiza proceso de seguimiento y evaluación
para garantizar la efectividad en el cumplimiento de los compromisos asumidos
por parte del padre de familia o acudiente y estudiante.
12. Ante el no cambio significativo en la conducta de la estudiante, se firmará entre el
representante legal de la Institución, padre familia y estudiante una cláusula
adicional al contrato de prestación de servicios, con el propósito de generar una
advertencia legítima a la estudiante acerca de las consecuencias de las cuales
puede ser objeto, como resultado de las situaciones comportamentales en las
que se ha visto incurso “Acta Rectoral”.
Situaciones A3: Son aquellas acciones cometidas por la educanda que afectan o
ponen en peligro gravemente la integridad personal, el buen nombre de la Institución,
de los estamentos educativos o de la comunidad a la que pertenece, contradiciendo los
valores y principios institucionales
1.
Robo comprobado y/o préstamo para consumir el hecho de documentos y/o
bienes institucionales que involucren a otras personas.
2.
Practica de brujería, satanismo, prostitución, lesbianismo o cualquier otro
aspecto que afecte la moral cristiana declarada en el PEI y aceptada por los
padres o acudientes al momento de la matrícula.
3.
Mantener relaciones amorosas con algún miembro de la comunidad.
4.
Embarazo y/o aborto.
5.
Mantener relaciones afectivas con hombres mayores y que sea motivo de
escándalo.
6.
Portar el uniforme o insignias de la Institución que pongan en riesgo el buen
nombre se la misma.
7.
Facilitarle fotografías o números telefónicos de sus compañeras de estudios a
personas desconocidas.
8.
Expresar por escrito o de manera anónima juicios que vulneren la dignidad
propia o de otra persona.
9.
Porte de armas.
10. Portar o consumir dentro o fuera de la institución alcohol, cigarrillo o cualquier
tipo de droga toxica o alucinógenos que produzca dependencia física o mental.
11. Cambiar de estado civil (matrimonio en cualquier forma) puesto que el colegio es
para jóvenes solteras.
12. Perdida de la libertad por reclusión en cárceles o actos bochornosos.
31
13. Estar en moteles o casas de citas.
14. Participar en cierto tipo de eventos no autorizados por los padres de familia y/o
acudientes.
15. Agresión verbal y/o maltrato físico contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
16. Por faltas convivenciales reiteradas que la llevaron a la firma de los diferentes
registros que hacen parte del proceso de acompañamiento.
17. Por haber firmado Compromiso de Permanencia en la Institución por dos años
consecutivos sin superación alguna.
18. Acoso escolar contra cualquier miembro de la Comunidad.
19. Pertenecer a grupos ilícitos o pandillas.
20. Ciberbullying o ciberacoso escolar.
21. Las demás que establezca la ley, los reglamentos de la Institución y/o el contrato
de matrícula.
22. Publicar material fotográfico y/o escrito que atenten contra el buen nombre y la
integridad personal y/o de otras personas.
Protocolo de atención ante situaciones A3.
1.
Realizar denuncia ante las autoridades competentes.
2.
Presentar copia del denuncio ante el Rector.
3.
El Rector citará al Comité de Convivencia Escolar.
4.
Se escuchan los descargos del o la estudiante y las versiones de los testigos.
5.
Recaudo del material probatorio.
6.
El Comité de Convivencia Escolar emitirá el concepto sobre la situación y según
el caso informará al Consejo Directivo las decisiones tomadas.
7.
La decisión quedará consignada en una Resolución motivada (Acta Rectoral).
8.
Contra esta Resolución procede recurso de reposición, antes de que esta quede
en firme.
1.7.3.
ATENUANTES A FAVOR DE LA EDUCANDA
1-
El haber obtenido la convivencia Superior o Alto en años anteriores.
2-
Reconocimiento y aceptación de la falta con manifestación de superación.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
1-
Haber sido sancionada con anterioridad en año vigente o anterior.
32
2-
El haber obtenido desempeño en bajo o básico en convivencia.
3-
Involucrar a otra persona que no tenga nada que ver con el hecho.
DEBIDO PROCESO
La educanda del Colegio de la Sagrada Familia tiene derecho al debido proceso
(Artículo 29 de la Constitución Política), sin el cual no podrán aplicarse los correctivos
pedagógicos a las educandas que incumplan con las normas establecidas en el
manual.
Por tal razón la educanda tendrá derecho a:
1.
Conocer la falta especifica que se le imputa de acuerdo con el manual de
convivencia.
2.
Ser escuchada en descargos.
3.
Conocer y controvertir las pruebas en su contra, lo que incluye presentar las
propias.
4.
Conocer y tener la oportunidad de utilizar los recursos que correspondan.
5.
Revisión de la trazabilidad en su proceso de convivencia.
6.
La educanda que intervenga en una acción disciplinaria, serán tratada con el
respeto debido a su dignidad de persona humana.
7.
La educanda a quien se atribuya una situación disciplinaria se presume inocente
mientras no se declare su responsabilidad.
8.
Durante el proceso disciplinario toda duda razonable se resolverá a favor de la
estudiante inculpada, cuando no hayan pruebas suficientes, para iniciar el
proceso.
9.
La educanda involucrada en una acción, debe ser investigada por la autoridad
escolar competente, con observancia formal y material de las normas que
determinan la ritualidad del proceso, en los términos establecidos por este
manual.
10. Durante la acción disciplinaria la estudiante tiene derecho a la defensa.
11. Las autoridades escolares tratarán de modo igual a las estudiantes incursas en
un mismo proceso disciplinario, sin establecer diferencias por razones
académicas, de condición social u otro motivo.
12. Las acciones disciplinarias tienen una función preventiva, formativa, correctiva y
de sanción, para garantizar la efectividad de los principios declarados en el
Proyecto Educativo Institucional.
13. La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la situación
cometida.
33
14. Las situaciones A3 son causales de la No prórroga del Contrato de Matrícula
para el año siguiente.
RECURSOS: Se podrá presentar recurso de reposición solo contra las decisiones que
determinen un correctivo por la educanda o su representante, a fin de que ésta sea
analizada por la institución para su reafirmación, revocación o modificación a favor de
la educanda. El recurso debe interponerse en el momento en que se conozca el
correctivo.
Para faltas Tipo 1 se podrá argumentar hasta las doce de la mañana (12 m) del día
hábil siguiente y será resuelto hasta el día hábil siguiente a aquel en que se venció el
plazo para argumentar (segundo día hábil siguiente a aquel en que se comunicó el
correctivo).
Para faltas Tipo 2 el recurso podrá argumentarse hasta las doce de la mañana (12 m)
del segundo día hábil siguiente y será resuelto dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a aquel en que se venció el plazo para argumentar (quinto día hábil
siguiente a aquel en que se comunicó el correctivo).
En las faltas Tipo 1, la reposición tendrá el efecto de suspender las medidas
establecidas hasta que se termine el trámite del recurso y en las tipo 2 no se
suspenderá el cumplimiento.
Los asuntos sometidos a la competencia del Comité de Convivencia podrán ser
reconsiderados por este organismo a solicitud de los interesados, por una sola vez y en
cualquier tiempo.
ACUERDOS: En cualquier etapa del trámite la institución de común acuerdo con la(s)
educanda(s) (para faltas Tipo 1); o con los padre(s), acudiente(s), tutor(es) o
curador(es) o con la(s) educanda(s)
(para faltas Tipo 2), se podrá suspender el
proceso o el correctivo, o dar por terminado aquel o por cumplido este, con base en un
acuerdo escrito que contengan soluciones que garanticen la Concordia de la
Pérdida del Cupo para el Año Siguiente.
Se aplica a educanda, que habiendo sido amonestada, con Compromiso académico o
Comportamental, firma de Acta Rectoral o Cláusula Adicional al Contrato de Prestación
34
de Servicios Educativos, haya incumplido reiteradamente los acuerdos allí estipulados.
Entre las cláusulas del Contrato de Matricula figuran entre otras la siguiente:
Décima.- CAUSALES DE TERMINACIÓN O DE NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO
El presente contrato terminará o no será renovado por una o varias de las siguientes
causas:
a.
Por expiración del término fijado, o sea la terminación del año lectivo.
b.
Por mutuo consentimiento de las partes, lo cual deberá constar por escrito.
c.
Por muerte de LA EDUCANDA o por fuerza mayor.
d.
Por suspensión de actividades del Colegio por más de sesenta (60) días o por
clausura definitiva del establecimiento educativo.
e.
Por sanción o exclusión de la educanda del Colegio.
f.
Por bajo rendimiento y/o mal comportamiento por parte de la educanda.
g.
Por discrepar con la orientación del servicio que ofrece el colegio.
h.
Por retraso en el pago de pensiones de estudios por dos o más meses.
i.
Por las causales determinadas en el Reglamento o Manual de Convivencia.
El análisis correspondiente a la situación presentada debe quedar consignado en el
Acta de consejo directivo y se notificara al representante legal de la educanda dentro
de los términos de la ley.
La educanda objeto de esta medida está en la obligación de cumplir con lo estipulado
en el Manual de Convivencia mientras concluye el año escolar, de no hacerlo se puede
cancelar unilateral y anticipada el contrato de matrícula.
1.7.4.
EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
La evaluación del comportamiento está directamente relacionada con el respeto de
los derechos, el cumplimiento de los deberes, el acatamiento de las prohibiciones y
normas especiales y el desempeño académico de la estudiante.
Instancias de la evaluación. Por expresar el comportamiento los niveles de libertad,
autonomía y responsabilidad de la educanda, en la evaluación del comportamiento
tiene tres momentos:
1.
Autoevaluación, por parte de cada estudiante.
2.
Co-evaluación, por parte del grupo del proyecto de Pentacidad.
3.
Heteroevaluación, por parte del docente acompañante, con aval del colectivo de
docentes, en las comisiones de evaluación y promoción.
35
Indicadores de evaluación. La evaluación del comportamiento será sustentada por
el seguimiento realizado durante el periodo.
1.
Se evalúa con juicio valorativos SUPERIOR a estudiantes que cumplen con los
siguientes requisitos:
a.
Respeta los derechos.
b.
Cumple los deberes.
c.
No incurre en ningún tipo de situación.
2.
Se evalúa con juicio valorativo ALTO
a estudiantes en las siguientes
condiciones:
3.
a.
Respeta los derechos pero incurren en TRES situaciones tipo A1.
b.
Firmando amonestación verbal.
Se evalúa con juicio valorativo BÁSICO
a estudiantes en las siguientes
condiciones:
a. Incumple los deberes y firma de amonestaciones verbales con remisión a
coordinación y firma de amonestación escrita.
4.
Se evalúa con juicio valorativo BAJO a estudiantes en las siguientes condiciones:
a.
Incurre en situaciones A2.
b.
Firmo Compromiso de Buen Comportamiento.
c.
Firmo Resolución Rectoral de Sanción (Juicio Valorativo).
d.
Cláusula Adicional al Contrato de Prestación Servicios.
5.
Pérdida del Cupo para el Año Siguiente.
a.
Se aplica a la estudiante que habiendo sido amonestada con Compromiso
académico o Comportamental o Cláusula Adicional al Contrato de Prestación
de Servicios Educativos, haya incumplido reiteradamente los acuerdos allí
estipulados.
b.
El análisis correspondiente debe quedar consignado en el Acta de la Comité
de Evaluación respectiva y se notificará al representante legal de la
estudiante.
36
1.7.5.
DURANTE JORNADA ESCOLAR DE LA PERMANENCIA:
Permanencia. La estudiante, debe permanecer durante el tiempo de estudio y los
eventos especiales dentro de las instalaciones del Colegio. La estudiante podrá
abandonar el plantel, previo permiso solicitado por escrito por los padres o acudientes
que los representen. La autorización para que un estudiante se ausente de la
Institución, debe ser firmada por la Coordinación y se debe presentar en la portería del
colegio.
De la Asistencia a la institución y a las clases.
Es deber y responsabilidad de los Padres de Familia o acudientes, debidamente
constituidos, informar a la Coordinadora de convivencia, sobre las causas de la
inasistencia de la estudiante. Cualquiera que haya sido el motivo de la ausencia,
corresponde al representante legal velar porque la estudiante se ponga al día en los
temas y en las actividades académicas desarrolladas durante la misma.
Procedimiento ante uno o varios días de ausencia.
Al reintegrarse después de uno o más días de ausencia la estudiante deberá
presentarse con el padre de familia, a Coordinación de convivencia argumentando las
causales que justifican su inasistencia y será autorizada para presentar los eventos
evaluativos, contemplados en el cronograma de actividades académicas que se hayan
realizado en su ausencia.
En caso tal de no presentar el escrito el día del reintegro, tendrá dos días hábiles para
hacerlo, pero no será autorizado para presentar actividades de evaluación académica,
hasta tanto justifique en debida forma su inasistencia.
Si pasados los tres (3) días el acudiente no se presenta a Coordinación no dará
ninguna autorización a la
estudiante para presentar los compromisos académicos
pendiente. No se admiten excusas provenientes de personas diferentes al padre de
familia o acudiente, ni excusas enviadas por Fax, correo electrónico o llamadas.
Registro de Llegadas Tarde. La estudiante que llegue al inicio de la jornada escolar
tarde debe presentarse con excusa por escrito del acudiente para poder ingresar a la
37
institución, se registrará su retardo en la respectiva coordinación para sus efectos
posteriores.
Salidas Pedagógicas. Las salidas pedagógicas, de las estudiantes deben ser
autorizadas por escrito por los padres y madres de familia o acudiente. Quien no tenga
autorización por escrito, no se le permite la salida a la actividad pedagógica, no son
autorizaciones por medio de
llamadas telefónicas.
Las salidas pedagógicas son
actividades de carácter académico por consiguiente la asistencia de las estudiantes es
de carácter obligatorio.
Convivencias Escolares. Las convivencias son actividades organizadas por el
Departamento de Pastoral de la institución, que buscan fortalecer la formación humana
y cristiana de las estudiantes. Son actividades programadas dentro de la jornada
escolar por lo tanto su asistencia es de carácter obligatorio.
La estudiante, deberán:
1.
Llegar e ingresar puntualmente a la institución a la hora citada.
2.
Esperar al interior de la Institución.
3.
Presentarse con el uniforme o la ropa recomendada
4.
Entregar al Coordinador de Pastoral, antes del día de la realización de la
convivencia, el documento “autorización para la participación a la convivencia”,
debidamente diligenciado y firmado por los padres de familia o acudientes de la
estudiante.
5.
Llevar a la convivencia el carnet estudiantil, carnet del seguro estudiantil y carnet
que acredite su afiliación como beneficiario de un Sistema de Seguridad Social.
6.
Una vez culminada la convivencia, los estudiantes deberán regresar a la
institución y esperar su transporte o acudiente
7.
La movilidad de la estudiante es responsabilidad exclusiva de los padres de
familia o del acudiente.
8.
La estudiante debe esperar su movilidad dentro de la Institución. En caso
contrario, su conducta se tomará en cuenta en la evaluación del comportamiento.
El colegio no se hará responsable de la estudiante fuera de la jornada escolar.
La. Inasistencia a Actividades Escolares. La inasistencia a más 25%
de las
actividades académicas durante el año escolar es causal de la pérdida del grado
38
1.7.6.
REGLAMENTOS ESPECIFICOS
BIBLIOTECA ESCOLAR

El horario de atención comprende la jornada académica

Para hacer uso de la biblioteca por grupo se debe pedir
el servicio con
anterioridad

Las enciclopedias y diccionarios especializados, solo se prestan para consultar
en sala, trabajos en clase o fotocopias

Para poder realizar el préstamo de libros debe presentar su identificación
REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA

Mantener un comportamiento adecuado en la biblioteca

Para entrar solo se debe llevar lápiz o bolígrafo y papel

Hablar en voz baja

No se puede ingerir ningún tipo de alimento.

No Utilizar teléfono celular y cualquier otro tipo de elementos que distraigan la
atención.

La educanda que raye, escriba, dañe o extravié el material de la biblioteca será
sancionada con el pago del material averiado.

Todo usuario debe revisar el estado del material al momento de ser retirado en
préstamo.

Toda devolución que no se hace en la fecha estipulada debe pagar multa.
REQUERIMIENTO PARA LOS PRÉSTAMOS
Todo préstamo de material bibliográfico se otorga condicionado a su devolución dentro
de un plazo determinado.
Libros de bibliobanco
Un día
Revistas
Solo para fotocopiado
Literatura
Dos días
PARAGRAFO

Quien tiene la calidad de moroso queda suspendido de sus derechos de usuario.

El usuario que pierda o dañe algún material debe reponerlo o cancelarlo.
39

Es requisito indispensable estar a paz y salvo con la biblioteca de la institución
para utilizar el servicio de préstamo, recibir grados o cualquier tipo de certificado.
BIBLIOBANCO

El servicio de Bibliobanco es de carácter obligatorio y se debe cancelar al
momento de la matricula

Usarlo con mucha responsabilidad en el horario de clase y devolverlo en
perfectas condiciones.

Para su préstamo debes presentar tu identificación.

Cuidar los textos como si fueran propios.

Responder por los daños.

Algún comportamiento deshonesto será sancionado

El cupo máximo permitido es de dos libros por educanda

Nadie puede solicitar servicio de bibliobanco con la
identificación de
otra
compañera, es intransferible.

En caso de pérdida o daño de libros la educanda tiene plazo de 5 días para
reponerlo.
USO DE LA SALA DE INFORMATICA

Ingresar a la sala solo con su cuaderno y bolígrafo.

Tener las manos y el uniforme limpio para evitar que deterioren teclado y otras
partes del computador.

Revisar el estado del computador al momento de ingresar a la sala y manifestar
cualquier anomalía.

Pulsar con suavidad el teclado para evitar daños.

Responsabilizarse del cuidado y buen uso del computador que se le asigne

Mantener APAGADO el celular dentro de la sala de informática porque su señal
hace interferencia con los computadores y puede ocasionar DAÑO en el mismo.
No está permitido:

Cambiar la configuración de los equipos sin la autorización del docente.

Ingresar a internet sin previa autorización y dirección del docente.

Sacar material propio del aula.

Desconectar los periféricos del computador.

Consumir alimentos en la sala.
40
SERVICIO DE CAFETERIA

Comprar solamente en los horarios establecidos

Utilizar la maquina dispensadora en los horarios establecidos tratándola con
delicadeza y sentido de pertenencia

Realizar las respectivas filas

Depositar los residuos de comida y basura en las canecas

Emplear, al igual que en los demás sitios del colegio un lenguaje respetuoso con
los empleados que allí atienden

Asumir correctivos por comportamientos indebido en este lugar

Evitar entregar dinero falso durante la compra pues esto le puede generar
correctivos
SERVICIO DE ENFERMERIA

La institución ofrece a las educandas el servicio de primeros auxilios

El horario de atención es el de la jornada de clase

El servicio de enfermería se presta a través de remisión por parte del docente o
cualquier otro miembro de la institución

En la enfermería se lleva un control de las educandas que acuden a ella y el
procedimiento aplicado

Solo permanece en enfermería la educanda que por motivo de salud lo amerite

La educanda al regresar al salón de clase debe presentar al docente la remisión
de entrada y salida con la hora especificada
PORTE Y USO DE TELEFONO CELULAR

Solo será permitido a las educandas del Bachillerato. No se permite a las
educandas de primaria salvo casos de excepción autorizados por dirección

El teléfono debe permanecer apagado durante las clases, en los salones de
clase, actos generales y en cualquier actividad programada por la institución

Su uso solo es permitido en los descansos teniendo en cuenta evitar que se
conviertan en un obstáculo para el manejo de la buena relación con sus
compañeras

Ante la pérdida o daño del celular es responsabilidad de la educanda, EL
COLEGIO NO RESPONDERA POR PERDIDA O DAÑO DE ESTOS
APARATOS
41

Celular que suene en el salón de clase, o pasillos será decomisado y entregado
al padre de familia con cita previa quien firmará una amonestación escrita junto
con su acudida

La reincidencia será considerada falta A2.
SALIDAS PEDAGOGICAS Y ACTIVIDADES LÙDICAS

Las educandas deben presentar circular firmada por sus acudientes

Cancelar con anterioridad el costo de la actividad

Llevar lo necesario para la actividad especifica

Asumir las condiciones establecidas

La educanda debe presentarse para cualquier actividad curricular con el uniforme
correspondiente a la actividad, esto aplica también para las educandas
integrantes de los diferentes equipos y grupos representativos y artísticos que
tiene la institución
1.8. GOBIERNO ESCOLAR ESTUDIANTIL
1.8.1.
PROCESO ELECTORAL
Basado en las normas que regulan el servicio educativo para garantizar la participación
democrática de toda la comunidad educativa, la Institución cuenta con los siguientes
organismos de participación.
1.8.2.
CONSEJO DIRECTIVO:
Es un organismo de participación de la comunidad educativa y es la instancia final para
resolver conflictos, éste lo conforman: RECTORA, quien lo convoca y preside,
2
Docentes Elegidos En Asamblea, 2 Representantes Del Consejo De Padres, Un
Representante De Las Educandas De Undécimo Grado Elegida En Votación General,
Un Representante De Los Egresados, Un Representante Del Sector Productivo. Todos
con voz y voto al momento de discutir o deliberar las acciones que les competen.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:
 De común acuerdo con la rectora analizar situaciones de las educandas que
requieran toma de decisión definitiva de acuerdo a las normas de este manual.
 Leer y aprobar el manual de convivencia
42
 Propiciar espacios de concertación frente a los conflictos que se presenten en
cualquiera de las instancias del estamento educativo.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas
 Adoptar las tarifas para el costo de matrícula y pensiones.
1.8.3.
CONSEJO ACADEMICO:
Es el representante ante las autoridades educativas, está integrado por la RECTORA
quien lo preside, los DIRECTIVOS DOCENTES y un DOCENTE por cada área definida
en el plan de estudio.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO:
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las
modificaciones y ajustes necesarios.
 Sugerir las modificaciones para el plan de estudio y orientar su ejecución
 Participar en la evaluación Institucional
 Organizar las comisiones de evaluación y promoción, y asignarles sus funciones
 Supervisar el proceso general de evaluación.
 Analizar los reclamos de las educandas sobre evaluaciones.
1.8.4.
CONSEJO ESTUDIANTIL
El consejo de educandas es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de las educandas. Estará integrado por
una vocera de cada uno de los grados ofrecidos por la institución.
El área de sociales promueve mediante campañas electorales la participación de las
educandas para elegir por votación la representante da cada grado para el año lectivo.
Las educandas del nivel Pre-escolar hasta Tercer grado (3º), no tienen representantes,
pero apoyarán la elección de las delegadas de los cursos superiores de la básica.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
 Darse su propia organización interna
43
 Elegir la representante de las educandas ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarla en el cumplimiento de su representación.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellas educandas que presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida estudiantil.
 Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de las
educandas.
1.8.5.
CONSEJO DE PADRES (Decreto 1286 del 27 de abril de 2005)
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres
destinados a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los
resultados de calidad del servicio.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar la rectora convocará a los padres
de familia para que elijan a sus representantes, uno por curso. La elección se efectuará
en reunión por grados, por mayoría, con la presencia del 50% de los padres. La
conformación del Consejo de Padres es obligatoria.
El Consejo de Padres no requiere registros ante ninguna autoridad, ni cuotas de
afiliación, ni contribuciones económicas. Se reúne mínimo tres veces al año por
convocatoria de la rectora. Las sesiones del Consejo serán presididas por un padre de
familia elegido por ellos mismos.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, deportivas que organice el
establecimiento.
 Participar en la elaboración de planes de mejoramiento
 Promover actividades de formación de los padres de familia
 Propiciar clima de confianza e integración entre todos los estamentos de la
comunidad educativa
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de las educandas.
 Elegir al padre de familia que participará en la comisión de Evaluación y
Promoción.
 Elegir dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo
44
Estas funciones las ejerce el Consejo de Padres en directa coordinación con la
Rectora.
1.8.6.
EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Con el fin de liderar las acciones de promoción de la convivencia y de prevención de
las situaciones que puedan afectarla en todo proceso educativo es necesario que
exista un grupo de personas que lo lideren. Esté Comité debe estar conformado por:
El Rector quien lo preside
La Personera
El docente con funciones de orientación
Los coordinadores
El presidente del consejo de padre de familia
El presidente del consejo estudiantil
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. Son funciones del comité
Escolar de convivencia artículo 13 de la ley 1620 de 2013.

Identificar, documentar analizar y resolver los conflictos que se presentan entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes

Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa

Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa

Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente
en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo
45

Activar rutas de atención integral para la convivencia escolar , frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
fundamentales, que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, por que trasciende del ámbito escolar y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual debe ser atendido por otra instancia o autoridad que hace parte de la
estructura del sistema y de la ruta

Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio, el ejercicio de los derechos humanos.

Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia
1.8.7.
GRUPOS DE PENTACIDAD
Es un modelo de interpretación global, que descubre e integra a la persona en sus
cinco ámbitos: la mente, la emoción, el cuerpo, la identidad y lo social. El modelo
educativo Pentacidad establece las bases de la construcción de la Identidad Personal y
del proyecto de vida de cada alumna y alumno, a través del desarrollo de capacidades
y la adquisición de valores personales y competencias para la vida.
La metodología que llevamos a cabo está basada en la autoevaluación, coevaluación y
Heteroevaluación del comportamiento de cada una de las educandas y el buen
manejo, prevención y solución pacífica de los conflictos.
1.8.8.
COMITÉ DE CALIDAD
Es un ente de apoyo en el Sistema de Gestión de Calidad que tiene como funciones
específicas:

Coordinar la planeación e implementación del Sistema de Gestión de Calidad.

Coordinar y revisar la gestión de los cuatro macro procesos con sus respectivos
procesos.

Hacer seguimiento y aprobar acciones de mejora.

Coordinar y ejecutar las auditorías internas.

Revisar los perfiles para los nuevos cargos que ha elaborado la Promotora de
Talento Humano
46
Integrantes: Rectora, Representante de la Dirección, Coordinadora de Calidad,
Promotora
convivencia.
de Talento Humano, Coordinador académico y Coordinadora(s) de
Preside el comité de calidad la Hna. Rectora. Organiza las actividades
del Comité la coordinadora de calidad.
47
SISTEMA EVALUATIVO INSTITUCIONAL
ACUERDO No. 001
Por el cual se modifica
y se adopta el Sistema Institucional de Evaluación y
Promoción, de las Educandas del Colegio De la Sagrada Familia de Barranquilla,
que será vigente durante el año lectivo del 2015.
El Consejo Directivo del Colegio De la Sagrada Familia de Barranquilla, en uso de sus
facultades legales y
CONSIDERANDO
Que el Decreto 1290 en el Art. 8, concede autonomía a las Instituciones Educativas,
para definir el sistema de evaluación de los estudiantes y socializarlo ante la Comunidad
Educativa
1. Que es competencia del Consejo Directivo de la Institución Educativa, aprobar el
Sistema de Evaluación y Promoción Institucional, facultad otorgada por el
Decreto1290, Art. 8, numeral 3
2. Que es un derecho de los estudiantes conocer desde el inicio del año escolar, los
criterios,
los
procedimientos
e
instrumentos
de
evaluación
y
promoción,
contemplados en el nuevo sistema de evaluación institucional, como lo establece el
Art. 12 numeral 2 del Decreto 1290 de 2009
3. Que al entrar en vigencia el Decreto 1290 de 2009, a partir del 1 de Enero de 2010,
se derogan los Decretos 230 y 3055 del 2002, que regulaban normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los estudiantes y por esto se requiere ejecutar
algunas acciones desde el inicio del año escolar
4. Que en la elaboración del nuevo sistema de evaluación y promoción institucional, se
cumplieron los requerimientos del Decreto 1290 de 2009, participando el Consejo
Académico y los distintos estamentos de la Comunidad educativa
ACUERDA
Art. 1º. AMBITO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION
INSTITUCIONAL
Los elementos contenidos en este Acuerdo, se aplican en el colegio De la Sagrada
Familia de Barranquilla, Sede Única, según la normatividad vigente.
Su interpretación y aplicación debe favorecer la calidad y continuidad del servicio de la
educación, así como el desarrollo integral de las educandas del plantel.
48
1. Art. 2º. CONCEPTO DE EVALUACION
La evaluación es el conjunto de juicios valorativos sobre el avance en la adquisición de
los conocimientos y el desarrollo de las competencias y desempeños de las educandas
atribuibles al proceso pedagógico - formativo.
El colegio De La Sagrada Familia de Barranquilla fundamenta el proceso formativo
integral de sus educandas en los siguientes principios Pedagógicos Amigonianos:

Individualidad (Ser persona única e irrepetible).

Corresponsabilidad (Compartida familia-colegio-educanda).

Ético – Religioso (Formación Cristocéntrica, Valores Marianos y FranciscanoAmigonianos).
Por lo tanto, la evaluación y promoción en nuestra institución se concibe como un
proceso permanente,
sistemático, gradual e integral de acuerdo con los estilos de
aprendizajes y sus dimensiones cognitivas y axiológicas; busca además, estimular,
persuadir,
acompañar y valorar la formación holística de la educanda,
mediante el
conocimiento, atención, ayuda y respeto a su libertad sin caer en situaciones permisivas
que impide el crecimiento de la personalidad, dando a cambio confianza como medio
para acrecentar las buenas relaciones en la comunidad educativa, buscando
permanentemente la mejora continua bajo estándares de calidad.
2. Art. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
En el proceso de formación y evaluación integral de nuestras educandas se tienen en
cuenta dos dimensiones:
1.
DIMENSION COGNITIVA: Se refiere al nivel de desarrollo del pensamiento, al
conocimiento profundo de las ciencias, la tecnología y las artes, al desarrollo de
competencias para utilizarlas de manera óptima en nuevas situaciones, al proceso
de investigación y consulta; que hacen posible un aprendizaje significativo en las
educandas.
1.1
Pensamiento Crítico – Analítico: Nivel de desarrollo del pensamiento científico
que le permita observar, identificar, clasificar, generalizar, indagar, inferir y
solucionar situaciones referidas al conocimiento disciplinar.
1.2
Pensamiento Lógico- Numérico: Capacidad para el razonamiento lógico,
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjunto de operaciones y relaciones que conllevan a la solución de
49
problemas.
1.3
Competencias Básicas: Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación
obligatoria por la mayoría de las educandas y que resultan imprescindibles para
garantizar el desempeño personal y social y la adecuación a las necesidades del
contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes
ciudadanos.
1.4
Competencias
comunicativas:
Capacidad
para
utilizar
estrategias
que
favorezcan la comunicación y las relaciones interpersonales, mediante la lectura
comprensiva de los textos y contextos.
1.5
Competencias
de
aprendizaje:
Capacidad
para
significativas y coherentes entre sus conocimientos
establecer
relaciones
y los nuevos conceptos,
fenómenos, ideas y situaciones estudiadas.
1.6
Competencia científica: Capacidad para aplicar diversas metodologías en sus
razonamientos y preocupación constante por indagar, interpretar y explicar el por
qué de los fenómenos naturales y sociales.
1.7 Competencia Crítica: Capacidad para analizar, plantear y resolver situaciones
cotidianas desde una perspectiva novedosa y creativa, teniendo una apreciación y
cultivo del amor por las diferentes artes.
1.8 Competencias Tecnológicas: Conocimiento y uso adecuado de las nuevas
tecnologías en este mundo globalizado.
2.
DIMENSION AXIOLOGICA: Referida a la interiorización de valores sociales y
espirituales que le permitan formarse como una persona justa en sus decisiones,
respetuosa de la vida humana y
convivencia armoniosa
y
de la naturaleza;
la utilización de todas
comprometida con una
sus competencias en
el
mejoramiento de su contexto local y la dignificación de la vida humana.
Fundamentada en los valores corporativos ó institucionales:
Espiritualidad
Fortalecemos la espiritualidad en cada persona
PAZ
Estamos comprometido en la construcción de la Paz
AMOR
Vivimos el amor siendo misericordiosos con el prójimo
Fraternidad
Favorecemos la sana convivencia a través de la fraternidad.
Excelencia
Trabajamos por la excelencia académica e Integral
50
Art. 4 CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION
Con los criterios definidos anteriormente podemos determinar la promoción o reprobación
de las educandas, de la siguiente manera:
1. Será promovida al grado siguiente, la educanda que al finalizar el año lectivo,
alcance el desempeño superior, alto o básico en todas las áreas de formación, sin
aplazamientos para el siguiente año.
2. Queda reprobada una educanda que al finalizar los 4 periodos y después de realizar
procesos de nivelación obtenga una valoración de DESEMPEÑO BAJO en una o
más áreas estipuladas en el plan de estudio de la institución.
3. La educanda que haya dejado de asistir al 25% de los eventos pedagógicos sin
excusa debidamente justificada durante el año lectivo 2015 reprobará el año escolar.
La educanda que presente excusas debidamente justificadas, tendrá la oportunidad
de presentar las actividades en las fechas programadas por la institución.
4. La comisión de evaluación y promoción analizará el desempeño convivencial de la
educanda que no apruebe el año lectivo y determinara el otorgamiento de su cupo
para el siguiente año.
5. Es deber de las Comisiones de evaluación y Promoción de cada grado, analizar los
distintos casos que se presenten ante la pérdida de áreas y en ningún caso podrán
modificar los resultados finales de las educandas.
Podrán sugerir estrategias y
metodologías a los docentes que lo requieran por el alto porcentaje de reprobación
en su área.
6.
Art. 5 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Las nivelaciones son acciones de refuerzo, con diversas metodologías que respondan al
proceso de aprendizaje, elaborado o programado por cada docente en su área y curso,
acorde con los criterios establecidos por la institución, para ser desarrolladas y
demostradas por las educandas.
Para su realización se tienen en cuenta los aspectos que a continuación se enumeran:
1.
Durante todo el periodo los docentes realizarán acompañamiento y
seguimiento a las educandas y citarán a los padres de familia o acudiente de
las que estén presentando dificultades, para establecer acuerdos y
estrategias que posibiliten la superación de las mismas.
2.
Durante todo el periodo, las educandas tienen la oportunidad de nivelar sus
dificultades con las instancias que falten por evaluar en el periodo y con la
evaluación bimestral, por ningún motivo se le realizarán nivelaciones de las
instancias ya tomadas. Los docentes deben realizar seguimiento a las niñas
cuyos padres fueron citados comunicando a coordinación académica y al
51
padre de familia, en caso de ser necesario, los avances o dificultades
presentados en su desempeño. Por ningún motivo podrá un docente reportar
a comisión de evaluación una educanda que no se le ha realizado el debido
proceso.
3.
Se realizan dos nivelaciones una en junio y otra en noviembre. En junio la
educanda que tenga el porcentaje acumulado de los dos primeros periodos
menor de 70 debe realizar actividades de nivelación en las fechas definidas
en el cronograma institucional. Las niñas pueden nivelar todas las áreas que
lleven no aprobadas de la siguiente forma:

En el curso de de nivelación la estudiante nivelará máximo 4 áreas, las
de mayor intensidad horaria.

Si la estudiante tiene más de 4 áreas por nivelar, la semana anterior a la
semana de nivelación recibirá por parte de los docentes talleres en las
áreas de baja intensidad horaria los cuales deberán ser desarrollados
y estudiados por ella y el día sábado al finalizar la semana presentará
una evaluación de sustentación en dichas áreas.
4.
Las educandas que en el primero y segundo periodo alcanzaron el indicador
de desempeño en todas las áreas sin dificultad, saldrán antes a vacaciones
como estímulo a su buen desempeño académico.
5.
Las nivelaciones son un proceso donde se realizan explicaciones, diversas
actividades pedagógicas y finalmente una evaluación.
6.
En noviembre se hace la nivelación correspondiente al tercer y/o cuarto
periodo, en esta ocasión las niñas pueden nivelar todas las áreas cuyo
porcentaje acumulado sea menor de 70, siguiendo los mismos criterios
establecidos en el numeral 3.
7.
En las nivelaciones la máxima nota que se puede obtener es 70 y está
remplaza la nota correspondiente al periodo que niveló, siempre y cuando
sea mayor que la que tenía.
8.
Después de realizadas las actividades de nivelación de fin de año, en el
mes de noviembre, se realizará una PRUEBA ESCRITA UNICA como última
oportunidad, la cual
solo podrá ser presentada por las
educandas que
después de haber realizado las actividades de nivelación programadas,
persisten con dificultades sólo en una o dos áreas del plan de estudio. Esta
prueba se realizará antes de finalizar el año escolar, en la fecha y hora
señalada por el Colegio, en la cual la educanda deberá demostrar que ha
superado las dificultades que viene presentando, la máxima valoración que
se le dará es de 70
52
PARRAGRAFO:
1. Las semanas de actividades de nivelación son institucionales y obligatorias para
las educandas que presenten insuficiencias. Si la educanda no se presenta a
sustentar las actividades programadas, su nota será la misma con que reprobó
el área.
2. La Institución establece en el cronograma académico, una fecha única antes de
finalizar el año escolar, para que las educandas que por cualquier motivo
justificado no hayan presentado evaluaciones finales, actividades de nivelación,
prueba escrita única y hayan evidenciado durante los tres días siguientes a su
ausencia la justificación de la misma, las presenten.
3. Los Docentes de las áreas que entren a proceso de nivelación, entregan de
manera anticipada a la Coordinación Académica, el Plan de actividades de refuerzo
o nivelación que desarrollarán las educandas durante el tiempo programado para
dichas nivelaciones,(junio y noviembre).
Art. 6. LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
Reflexionando el desempeño de los estudiantes con relación a los estándares de calidad
y excelencia establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, la escala institucional
de valoración del desempeño, en el Colegio de la Sagrada Familia de Barranquilla tendrá
los siguientes parámetros cualificadores:
DIMENSIÓN AXIOLOGICA

DIMENSIÓN COGNITIVA
EXCELENTE:
90-100%
SUPERIOR:
90-100%
BUENO:
80-89%
ALTO:
80-89%
ACEPTABLE:
70-79%
BASICO:
70-79%
INADECUADO:
1-69%
BAJO:
1-69%
Se hacen valoraciones numéricas de 1%(Uno) a 100%(Cien) para evaluar las
instancias verificables.
Las escalas a tener en cuenta son las siguientes:
DIMENSIÓN AXIOLOGICA
EXCELENTE:
Cuando desarrolle un nivel excelente de competencias
axiológicas.
BUENO:
Cuando
desarrolle
un
nivel
bueno
de
competencias
axiológicas
53
ACEPTABLE:
Cuando desarrolle un nivel aceptable de competencias
axiológicas
INADECUADO:
Cuando no ha alcanzado el mínimo del indicador de
convivencia propuesto.
SUPERIOR:
Cuando desarrolle un nivel superior de competencias
cognitivas, sin realizar actividades de nivelación
ALTO:
Cuando desarrolle un nivel alto de competencias cognitivas
sin realizar actividades de nivelación.
BASICO:
Cuando desarrolle un nivel básico de competencias cognitivas
y axiológicas realizando o no actividades de nivelación
BAJO:
Cuando no ha alcanzado el mínimo del indicador de
desempeño propuesto
Parágrafo: Para facilitar el traslado de las educandas entre este establecimiento
educativo y otros, la siguiente es la escala de equivalencia con respecto a la escala
nacional del decreto 1290
Los desempeños SUPERIOR, ALTO, BASICO y BAJO corresponden al desempeño de
valoración de la escala nacional.
ESTRUCTURA DE LAS AREAS
Con el propósito de hacer una evaluación holística de las disciplinas impartidas en el
colegio De la Sagrada Familia, el plan de estudio está constituido por un grupo de áreas
obligatorias - fundamentales y optativas (según el artículo 23 y 31 de la ley 115 y el
decreto 1860 en su artículo 34). Cada una de las disciplinas impartidas se
considera
institucionalmente un área. Ver anexo 1.(Plan de estudios)
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN COGNITIVA
En cada una de las áreas se evalúan los contenidos programáticos a través de las
instancias,
recordando
que
estas
deben
evaluar:
procesos
de
pensamiento,
competencias básicas, las del área y las especializadas e investigación y consultas.
•
Se elabora el logro promocional para el informe final (5 boletín) y un indicador de
desempeño por periodo que debe cubrir todos los contenidos a desarrollar.
•
Se realizan evaluaciones bimestrales en horario institucional, los cuales tendrán la
siguiente ponderación:
54
PERIODOS
EVALUACIONES BIMESTRALES
PRIMERO
5% Evaluación diagnóstica
Bimestral 15% (Contenidos del 1 periodo)
SEGUNDO
Bimestral 20% (Contenidos periodo 2)
TERCERO
20% Bimestral (Contenidos periodo 3)
CUARTO
20% Bimestral (Contenido periodo 4)
Parágrafo. Si la educanda no se presenta a las evaluaciones bimestrales programadas,
la evaluación se considera NO APROBADA; solo si la educanda presenta una excusa
justificada durante los tres días siguientes, las coordinadoras le programan una nueva
fecha.
Con respecto a las otras instancias se distribuyen así:
IH. POR AREA
INSTANCIAS
INSTANCIAS
INSTANCIAS
1 HORA
Actitudinal
Bimestral
Cog1
2 ó 3 horas
Actitudinal
Bimestral
Cog1, Cog2
4,5 ó 6
Actitudinal
Bimestral
Cog1, Cog2, Cog3
Parágrafo 1. Las instancias cognitivas no pueden ser una evaluación única, debe ser el
acumulado de talleres, quices, laboratorios, etc. Y su porcentaje debe ser definido en las
áreas.
Parágrafo 2: La instancia actitudinal se evalúa teniendo en cuenta la actitud de la
educanda frente al proceso de aprendizaje y tendrá una valoración del 15%.
VALORACIÓN DE LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA
1.
Es evaluada, al finalizar cada periodo escolar, a través de un formato donde las
educandas pueden autoevaluarse, coevaluarse y heteroevaluarse con los equipos
de ayuda mutua.
2.
Las educandas se evalúan teniendo en cuenta las actitudes manifestadas según
sus edades en las vivencias de los valores institucionales, los cuales deben ser
permanentes y transversales.
3.
En cada periodo se definen según las edades de las estudiantes, unas vivencias
concretas de los valores, que van aumentando en grado de complejidad y que a
continuación se describen
55
Preescolar
PERIODO 1
VALORES ES
OBSERVACIONES
Excelencia
Escucha
1
y
inducciones
acoge
en
el
órdenes,
proceso
sugerencias
de
e
enseñanza-
aprendizaje.
Fraternidad
Manifiesta
actitudes
de
acogida
con
sus
compañeras.
2
Excelencia
Realiza con agrado y entusiasmo sus actividades
escolares.
Manifiesta
tranquilidad
en
su
comportamiento
Paz
durante las actividades académicas.
Excelencia
Realiza sus compromisos de forma autónoma y
3
organizada.
Amor
Manifiesta actitudes de cariño con las personas que
interactúa.
Excelencia
4
Comunica de forma oral y escrita su progreso en la
dimensión cognitiva.
Expresa actitudes de amor en los momentos de
Espiritualidad
encuentro con Dios.
Primero a Tercero
PERIODO
VALORES
OBSERVACION
Excelencia
Muestra actitudes de disposición y dedicación
1
en el cumplimiento de sus deberes
Fraternidad
Manifiesta actitudes de
acogida a través del
dialogo, el compartir y el trato amable con sus
compañeras
Excelencia
2
Muestra actitudes de atención y organización
que
le permiten fortalecer su rendimiento
escolar
Paz
Propicia espacios de armonía que permiten
mantener la sana convivencia dentro del grupo
Excelencia
Sus aportes significativos contribuyen
al
enriquecimiento del proceso formativo del grupo
3
Amor
Muestra sensibilidad ante las situaciones de
alegría, de dolor y necesidad que se presentan
entre sus compañeras
56
Excelencia
Se apropia y aplica conocimientos adquiridos
4
en diferentes contexto
Espiritualidad
Manifiesta actitudes de silencio, escucha y
reflexión en los encuentro con DIOS y en las
celebraciones comunitarias.
Cuarto a Quinto
PERIODO 1
VALORES ES
OBSERVACIONES
Excelencia
Manifiesta responsabilidad y entusiasmo en el
1
cumplimiento de sus compromisos académicos
Fraternidad
Demuestra una actitud de acogida y solidaridad al
interactuar en grupos.
2
Excelencia
Manifiesta autonomía en la realización de sus
compromisos
académicos,
solicitando
ayuda
cuando lo requiere.
Paz
Comprende que la paz se construye en la sana
convivencia con el otro.
3
Excelencia
Expresa con fundamentación criterios y opiniones
ante situaciones presentadas
con
el
cumplimiento
de
y es responsable
sus
compromisos
académicos.
Amor
Manifiesta
a
través
de
sus
relaciones
interpersonales actitudes de misericordia y amor.
4
Excelencia
Manifiesta
compromiso
frente
a
su
proceso
formativo, al evidenciar avances significativos en el
mismo.
Espiritualidad
Reconoce el amor de Dios en las situaciones que
vive con sus familias y compañeras.
Sexto y séptimo
Excelencia
Organiza y administra sus tiempos lo que le permite
1
cumplir
con
responsabilidad
sus
compromisos
académicos.
Fraternidad
Manifiesta solidaridad con sus compañeras ante
situaciones presentadas contribuyendo a la armonía
del grupo.
Excelencia
2
Expresa sus opiniones frente a situaciones
problemicas presentadas y demuestra entusiasmo y
responsabilidad
frente
a
sus
compromisos
académicos.
57
Paz
Manifiesta actitudes de paz en su relación con sus
compañeras y personas mayores.
Excelencia
3
Manifiesta autonomía en la realización de sus
compromisos académicos.
Amor
Manifiesta a través de sus relaciones interpersonales
actitudes de misericordia y amor.
Excelencia
4
Manifiesta
compromiso
frente
a
su
proceso
formativo, al evidenciar avances significativos en el
mismo.
Espiritualidad
Expresa su espiritualidad Franciscana Amigoniana a
través del Amor al prójimo.
Octavo y Noveno
PERIODO 1
VALORES ES
OBSERVACIONES
Excelencia
Entrega a tiempo y de manera organizada
1
los
trabajos propuestos en las distintas áreas del
saber.
Fraternidad
Establece relaciones de respeto y armonía con
las demás personas contribuyendo a la sana
convivencia de su grupo.
Excelencia
Manifiesta
compromiso
cumplimiento
de
y
sus
constancia
en
el
responsabilidades
académicas y disciplinarias
2
Mantiene el equilibrio y la estabilidad emocional
Paz
dentro y fuera del aula de clase,
con sus
compañeras y superiores generando un ambiente
de paz.
Excelencia
Cumple oportunamente y a cabalidad con cada
una de los compromisos académicos adquiridos
como estudiante.
3
Amor
Establece
basándose
buenas
en
la
relaciones
interpersonales
pedagógica
del
amor
y
contribuyendo al desarrollo de su proceso Sicoafectivo.
Excelencia
Desarrolla habilidades y competencias en las
diferentes áreas, demostrando responsabilidad
con sus compromisos académicos.
58
4
Espiritualidad
Alimenta diariamente su espiritualidad a través de
la alabanza y su participación en las actividades
de Pastoral.
Decimo y Once
PERIODO 1
VALORES
OBSERVACIONES
Excelencia
Cumple responsablemente con los compromisos
1
adquiridos en su rol de estudiante.
Fraternidad
Acoge de forma calurosa y armoniosa a sus
compañeras, maestros, directivos
y servicios
generales.
2
Excelencia
Responde
asertivamente
planteadas
en
los
a
las
ámbitos
situaciones
académicos
y
convivenciales.
Paz
Mantiene buenas relaciones interpersonales que le
posibilitan la resolución de conflictos.
Excelencia
Contribuye al mejoramiento académico de la
institución, a través de los resultados obtenidos en
3
el periodo y en las pruebas externas.
Amor
Se muestra comprometida frente a situaciones
difíciles y las necesidades del otro.
Excelencia
4
Cumple
satisfactoriamente
con
los
logros
establecidos por la institución.
Espiritualidad
Fortalece su relación con Dios a través de la
formación y vivencia de la Palabra.
4.
Se le da
participación a los padres de familia en la valoración axiológica,
enviándoles un documento con las vivencias de los valores que se están
fortaleciendo, para que ellos evalúen si sus hijas lo han vivenciado, en este año
ellos no emitirán un nota cuantitativa, pero sus aportes deben ser estimulados con
notas motivantes en el portal o invitaciones para que participen en este proceso.
5.
Los acompañantes llegan a la reunión de evaluación de la convivencia, con toda
esta información, para realizar la heteroevaluación de las niñas y obtener la
valoración de la dimensión axiológica. Aquí se define la observación de las niñas
que no quedaron en muy superior.
6.
Esta valoración es registrada por el acompañante en el portal en la planilla de
convivencia.
7.
La evaluación de la dimensión axiológica se complementa con la valoración del
cumplimiento que tienen las niñas frente a la normatividad establecida en el
59
manual de convivencia.
8.
Las estudiantes que al finalizar cada periodo escolar obtengan un excelente
desempeño académico y convivencial, serán merecedoras de un diploma de
reconocimiento por los logros alcanzados.
APROBACIÓN DE UN ÁREA
Un área se considera aprobada en el periodo cuando la educanda alcance el indicador
de desempeño propuesto con una valoración mínima de 70% alcanzando así un
desempeño básico.
REPROBACIÓN DE UN ÁREA
Un área se considera no aprobada en el periodo cuando se obtiene una valoración
menor de 70% no alcanzando el desempeño básico establecido.
Parágrafo 1: La valoración final de cada indicador de desempeño establecido en el
periodo, es la suma porcentual de las instancias definidas. Las educandas que en su
porcentaje acumulado no alcancen el desempeño básico (70%) deben presentar
actividades de nivelación.
Art. 7 PROMOCIÓN ANTICIPADA POR GRADO
Cuando una educanda finalizado el primer periodo (febrero y marzo)
evidencie un
desempeño muy superior en todas las áreas en su dimensión cognitiva y axiológica,
previo análisis de la comisión de evaluación, la cual recomienda al consejo académico y
esta a su vez al consejo directivo la promoción al grado siguiente con el consentimiento
del padre de familia.
Parágrafo. La promoción debe ser solicitada por el docente o por la misma estudiante, a
través de su acudiente, a la comisión de evaluación y promoción,
solicitud
en este caso la
es revisada, verificada y validada por la comisión, la cual hace la
recomendación al consejo académico y este al consejo directivo para su aprobación. La
presentación de la solicitud por parte del padre de la educanda no obliga a la concesión
de lo pedido.
Art. 8 .ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DE LAS
ESTUDIANTES
El docente tiene en cuenta la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de las
educandas en el desarrollo de las actividades pedagógicas y curriculares propuestas en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La valoración de la dimensión cognitiva utiliza las siguientes estrategias:
60
Desarrollo de mapas conceptuales, redes conceptuales, cuadros sinópticos,
Evaluaciones por competencias
Talleres,
Solución de problemas
Laboratorios
Foros, mesa redonda, exposiciones
Participación en los procesos educativos
Originalidad y novedad en las ideas y su ejecución
Manejo adecuado de las TIC´S (herramientas tecnológicas y de comunicación)
DIMENSIÓN AXIOLOGICA:
En la valoración de la dimensión axiológica se tiene en cuenta, el respeto por las normas
establecidas en el manual de convivencia según los requerimientos establecidos por el
MEN, a través de la ley 1620 del 15de marzo de 2013 y la vivencia de valores
establecidos institucionalmente.
Art. 9. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LAS EDUCANDAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
Con el propósito de lograr la mejora continua en el desempeño de las educandas se
realizan las siguientes acciones de seguimiento:

Los directivos docentes, docentes y padres de familia utilizan la agenda escolar y/o
virtual como instrumento de comunicación. A través de ella se informa a los padres
y/o acudiente: avances, dificultades y/o resultados alcanzados por sus hijas o
acudidas en su proceso formativo como también citaciones de acuerdo con las
circunstancias.

Los docentes pueden realizar actividades extracurriculares en jornada contraria
previo conocimiento y aprobación de los directivos, estas actividades deben ser
informadas con anterioridad a los padres de familia.

Las educandas que presenten dificultades de manera reiterativa en su desempeño
cognitivo y/o axiológico son remitidas a sicología para brindarles un adecuado
programa de acompañamiento y orientación. (Ver anexo Proceso de Sicología).

Al finalizar cada periodo los integrantes de la Comisión de Evaluación y Promoción
analizan los resultados de las educandas reportadas por los docentes, las causas de
su insuficiencia y las posibles estrategias a seguir para nivelarla.

Las nivelaciones no se circunscriben exclusivamente a la realización de un taller y
de una prueba escrita, además de estos, se aplican diversas estrategias
pedagógicas que permiten el aprendizaje y el desarrollo de los desempeños de las
educandas. (Asesorías y nuevas orientaciones)
61

El compromiso continuo, permanente y oportuno del padre de familia y/o acudiente
en: estudio, tareas y responsabilidad de la educanda en beneficio de su proceso
formativo.

Asumir con sentido de pertenencia cada uno de los proyectos que hacen parte del
proyecto COLEGIO EN PASTORAL los cuales contribuyen a fortalecer su formación
cognitiva y axiológica.

En las reuniones de área los docentes, el jefe de área y las coordinadoras de la
institución analizan el desarrollo del proceso educativo, los resultados obtenidos, la
aplicación de instancias verificadoras si están realizadas de acuerdo a lo proyectado
en el plan de área para retroalimentar, mejorar y mantener los resultados obtenidos
en las pruebas nacionales.
Art. 10. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LAS EDUCANDAS.
El proceso de autoevaluación de las educandas está orientado a que reflexionen
autónomamente su desempeño cognitivo y axiológico, retroalimenten sus dificultades
en ambas dimensiones con acciones dirigidas al mejoramiento académico y
convivencial.
Desde lo cognitivo, deben manifestar el desarrollo de competencias que considere
alcanzado y también describir las dificultades presentadas en el aprendizaje de los
contenidos programáticos.
En lo referente a la dimensión axiológica la educanda debe manifestar autónomamente
los valores interiorizados y comportamientos asumidos que le hayan permitido su
crecimiento personal.
El proceso de autoevaluación lo realizan las educandas durante cada periodo con la
orientación del docente quien lo tendrá en cuenta para la valoración integral de la
educanda.
Art. 11. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LAS EDUCANDAS.
El consejo académico establece las siguientes estrategias de apoyo a las educandas
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Al iniciar el año académico los docentes realizan una
evaluación diagnóstica que les permite detectar las debilidades que presentan las
educandas con el propósito de establecer planes de mejora que les facilite alcanzar un
óptimo desempeño en los contenidos a desarrollar en el área. Los resultados de esta
evaluación les posibilitan organizar las niñas teniendo en cuenta sus estilos de
62
aprendizaje y aplicar las estrategias pedagógicas necesarias para subsanar estas
debilidades.
COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Se han establecido tres Comisiones de Evaluación y
Promoción, preescolar, primaria y bachillerato. Estas comisiones están integradas
por: La rectora, las coordinadoras, la sicóloga, los docentes del grado y un
representante de los padres de familia, si la situación lo amerita; quienes se reúnen al
finalizar cada periodo académico para analizar y reflexionar los resultados obtenidos
en el periodo; dialogar con las educandas y hacer recomendaciones generales o
particulares a docentes para que promuevan el mejoramiento académico de educandas
que presentan dificultades; dialogar con los padres de familia para que acompañen el
proceso y al finalizar el año lectivo decidir la promoción o reprobación de las educandas.
Art. 12.
ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE
DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA QUE
CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Al finalizar el año lectivo, el Comité de Calidad y el Consejo Académico realizan la
validación y pertinencia del proceso de Diseño Curricular, para que en la semana de
planeación institucional se realicen los cambios requeridos en el plan de estudio, planes
de área, proyecto de aula y proyectos de formación.
Los docentes tienen en cuenta las recomendaciones del Comité de Calidad y el
Consejo Académico en el diseño del plan de área, proyectos de aula y proyectos de
formación y se les da a conocer a las educandas con los contenidos mediatizadores,
competencia de desempeño, estrategias metodológicas, instancias verificadoras que se
desarrollan en cada uno de los periodos, en los proyectos de aula y de formación se les
hacen las recomendaciones pertinentes.
Art. 13 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LAS EDUCANDAS Y
PADRES DE FAMILIA.
El año lectivo tiene cuatro periodo académicos organizados y distribuidos con un
número equitativo de días de clases; se entrega al finalizar cada periodo un informe
evaluativo y se realiza una reunión con los padres de familia con el objetivo de:
1-
Presentar un informe general del desempeño del curso.
2-
Hacer entrega de un diploma de reconocimiento a las estudiantes que han tenido
un excelente desempeño académico y convivencial y que figuran en el cuadro de
honor.
3-
Conversar con los padres de familia de las estudiantes que han presentado
dificultades para alcanzar los logros propuesto y hacerles entrega del informe donde
63
se describe dicha dificultad.
4-
Al finalizar el año escolar, los padres de familia y/o acudientes reciben un informe
final. Estos informes comprenden una descripción integral del desempeño de cada
educanda en las áreas que conforman el plan de estudio, también informará la
aprobación o reprobación del año escolar.
Art. 14. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS EDUCANDAS.
El informe de los avances
de los desempeños de las educandas en el proceso
formativo en cada área y convivencia que se entrega a los padres o acudientes es
virtual y descriptivo. Cuenta con la valoración cualitativa y cuantitativa de acuerdo a los
cualificadores descritos en el artículo 6 de este documento, indicando los avances y/o
dificultades presentadas durante el periodo.
El informe final incluye la valoración integral del desarrollo de los desempeños de la
educanda en cada una de las áreas y convivencia. Esta valoración tiene en cuenta el
cumplimiento de los compromisos que haya adquirido la educanda para superar
dificultades presentadas durante el año lectivo, bajo los siguiente criterios:

El desempeño final del área de la educanda que no presentó actividades de
nivelación en la misma, es el promedio del desempeño obtenido en los 4
periodos.

El desempeño final del área de una educanda que presentó actividades de
nivelación, es la obtenida en el proceso de nivelación del área en que presentó
dificultades.
Este informe final define la aprobación o reprobación del año lectivo.
Art. 15. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y EDUCANDAS
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Cuando el padre de familia o educanda tenga una inquietud o duda acerca de la
valoración obtenida en cualquier área y/o convivencia debe seguir el conducto regular:
1.
Docente del área
2.
Acompañante de grupo.
3.
Coordinaciones respectivas.
4.
Comisión de evaluación y Promoción (La cual puede ser convocada por la
hermana Rectora o la coordinadora académica si la situación lo amerita).
5.
Consejo académico.
6.
Consejo directivo.
64
PARAGRAFO 1: En todos los casos los interesados se dirigen por escrito, en forma
respetuosa y fundamentada en evidencias reales y no en supuestos a las respectivas
instancias.
PARAGRAFO 2: Los docentes atienden a los padres de familia personalmente y no por
medios virtuales, en su hora de atención establecida institucionalmente y divulgada a
través del portal, dejando como constancia un documento firmado.
Art. 16. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS
EDUCANDAS.
La comunidad educativa participó activamente en la construcción del sistema
institucional de evaluación de las educandas
a través de mesas de trabajos de:
directivos, docentes, educandas y consulta a los padres de familia; el cual fue aprobado
por el Consejo Académico y el Consejo Directivo.
Anualmente se hace una evaluación del sistema evaluativo a docentes y estudiantes
con el propósito de identificar fortalezas y debilidades para hacer los ajustes respectivos
y de esta manera buscar siempre la mejora continua y la excelencia académica de la
institución.
Una vez estructurado, el Consejo académico lo aprueba y remite al Consejo Directivo,
para el Acuerdo final de aprobación, adopción y divulgación institucional. El Consejo
académico, será el encargado de hacer el seguimiento necesario al desarrollo y al
funcionamiento de este sistema institucional de evaluación, para lo cual determinará la
frecuencia de reuniones, con el propósito de mirar los avances u obstáculos generados
por la aplicación del mismo.
65
66
67
ANEXOS
FALTAS SITUACIÓN A2
1.
Escribir vulgaridades en puertas, baños, muros, correos, whatsapp o en redes
sociales.
2.
Promover indisciplina, rebeldía, saboteo contra las orientaciones de profesores
dentro y fuera de la Institución.
3.
Salir de la casa para el colegio o del colegio para la casa y no llegar a ellos.
4.
Estar en lugar público con el uniforme en situaciones que comprometan el buen
nombre de la Institución.
5.
Visitar amigos en su vivienda portando el uniforme de la Institución.
6.
Intento o fraude comprobado.
7.
Complicidad en actos de fraude, hurto o cualquier otra situación.
8.
Utilizar nombres o logos con doble sentido.
9.
Suplantar a los acudientes con personas no autorizadas por sus padres.
10. Irrespetar por medio de ruidos, aplausos durante una conferencia u otra actividad
extracurricular.
11. Recibir visita de los amigos a la salida del colegio prestándose para el desorden
o para comportamientos inapropiados.
12. Pegar chicles, cortarle el cabello a compañeras o cometer cualquier otra acción
que cause perjuicio a la integridad.
13. Amenazas utilizando el término “Tú no sabes quién soy yo”
PARAGRADFO: Para el caso del grado Once, la educanda que presente mal
comportamiento puede ser desescolarizada o no proclamada bachiller en público.
68

manual de convivencia - Colegio de la Sagrada Familia

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