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Viernes 29 de
julio de 2011
1
DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA
COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA
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Viernes 29 de
julio de 2011
Cooperación entre Asdi y CNU
Universidades nicaragüenses
se transforman
COOPERACIÓN CIENTÍFICA SUECIA-NICARAGUA
CONSEJO EDITORIAL
Ingeniero Telémaco Talavera Siles,
Presidente del CNU y Rector de la UNA
Doctor Gustavo Castro J.
Vicepresidente del CNU y Rector de la BICU
Máster Róger Gurdián Vijil,
Rector de la UNAN-León
Máster Elmer Cisnero Moreira,
Rector de la UNAN-Managua
Ingeniero Aldo Urbina Villalta,
Rector de la UNI
Doctora Mayra Luz Pérez Díaz,
Rectora de la UCA
Ingeniero Emerson
Pérez Sandoval,
Rector de la UPOLI
MSP Alta Hooker Blandford,
Rectora de la URACCAN
Padre Gregorio Barreales (OD),
Director de la EIAG
Monseñor Juan Abelardo
Mata Guevara,
Rector de la UCATSE
Licenciado Fredy José Franco,
Secretario General de FEPDES-ATD
Licenciada Maritza Espinales C;
Secretaria General de FESITUN
Bachiller James Chamorro,
Presidente de UNEN
Licenciada Esther Carballo M.,
Secretaria del CNU
Ingeniero Arturo
Collado Maldonado,
Secretario Técnico del CNU
Universidades e instituciones
que colaboraron en ésta edición:
UNAN- León
UNAN-Managua
UNI
UNA
CONICYT
Editora:
Lucy Méndez Olivas
Corrección:
Inés Izquierdo Miller
Diagramación y Diseño:
Pedro Joaquín Machado
Impresión:
EL NUEVO DIARIO
Derechos reservados para el Consejo Nacional
de Universidades, CNU. Todos los materiales
de esta revista pueden ser reproducidos total
o parcialmente, a condición de citar la revista
y el nombre del autor. Favor dirigir correspondencia a Consejo Nacional de Universidades
(CNU). Los Robles Plaza el Sol, 2 cuadras al Sur,
1 cuadra al Oeste, ½ cuadra al Norte. Apartado
Postal: EC-44. O llamar a los teléfonos 22781053
y b22785072; Fax: 22783385.
gina web: www.cnu.edu.ni
P
ara lograr el progreso económico y social, Nicaragua necesita desarrollar
su potencial científico,
tecnológico y de innovación. Principio por el cual se ha guiado el
quehacer del Consejo Nacional
de Universidades (CNU) desde
su creación —ya hace más de dos
décadas.
También el CNU se ha enfocado en la construcción de capacidades de investigación y posgrado
en las universidades nicaragüenses para generar el conocimiento
que el país demanda y formar profesionales capaces de agregar valor a su entorno laboral y social.
En este contexto, la Agencia
Sueca para el Desarrollo y la Cooperación Internacional (Asdi) ha
sido una contraparte invaluable.
Ha sido significativo el apoyo que
ha brindado Asdi a los programas
de investigación, posgrado y extensión social. Ese apoyo es una
muestra más del cariño y la solidaridad entre los pueblos de Suecia y
Nicaragua.
Articulación de las universidades con el Gobierno y demás
sectores de la sociedad
El papel de la universidad
nicaragüense está íntimamente
ligado a su articulación con todos
los sectores de la vida nacional.
El diálogo entre el CNU y Asdi
permitió que esta agencia incorporara en sus planes el apoyo para
el acercamiento efectivo entre las
universidades y el resto de la nación.
En ese sentido, con el apoyo
de Asdi, el CNU inició el proceso
de definición de políticas de investigación, posgrado y extensión
para las universidades miembros
de este órgano. El eje central de
esas políticas es la nación nicaragüense, sus necesidades económicas y sociales, así como sus proyecciones de desarrollo.
A través de ese compromiso el
CNU creó el Sistema Nacional de
Investigación de las Instituciones
de Educación Superior (SINIES),
el cual articula las capacidades de
las universidades miembros, y un
Sistema Nacional de Acreditación
del Posgrado (SINAP), con la finalidad de asegurar la calidad de los
programas de posgrado de las universidades públicas y privadas.
Las políticas de investigación, posgrado y extensión de las
universidades del CNU permitirán
un enfoque de esfuerzos hacia el
desarrollo humano de Nicaragua.
La inclusión de la problemática
de género, ambiental, VIH-SIDA,
entre otras, permitirá un impacto
sensible en la solución de problemas que aquejan a la sociedad nicaragüense.
El acercamiento de las universidades con el resto de la sociedad ha sido particularmente notorio con las entidades del Estado
nicaragüense relacionadas con la
Ciencia y la Tecnología. Tal es el
caso del Consejo Nicaragüense de
Ciencia y Tecnología (CONICYT)
cuyas acciones y proyectos han
sido apoyados por las universidades del CNU y que, en el contexto
de la cooperación con Asdi, comparten objetivos comunes.
Comunidad universitaria
en el mundo de la investigación
y la innovación
El CNU con apoyo de Asdi,
organizó el programa de “Fondos
Concursables” el cual permite
que los investigadores de las universidades presenten proyectos
de investigación de acuerdo a requerimientos de calidad descritos
en una convocatoria pública. Las
propuestas son evaluadas y las seleccionadas, son financiadas.
Las universidades nicaragüenses dan a conocer los resultados de los proyectos de investigación en eventos que han gozado
del patrocinio de Asdi. Especialmente reconocidas son las “Expo-Ciencia y Tecnología”. Estos
eventos se vienen realizando desde hace 10 años y cada vez tienen
lugar en una ciudad distinta de Nicaragua. El escenario es siempre
una plaza céntrica que permita a
la población conocer de primera
mano la actividad científica de los
estudiantes universitarios.
El CNU también organiza
un evento anual donde los investigadores universitarios presentan
los avances y resultados de sus
proyectos. Con esa finalidad, durante 9 años Asdi ha apadrinado
las Conferencias Científicas y los
Congresos Científicos. En ellos,
los profesores universitarios intercambian conocimiento y experiencias con sus pares y miembros de
otras universidades, instituciones
del Estado, organizaciones de la
sociedad civil y empresas privadas.
Asdi también ha respaldado
los Encuentros de Investigación
y Posgrado, en los cuales los profesores universitarios se dan cita
para analizar la problemática de
la generación de conocimiento en
el país y la formación de recursos
humanos en el nivel de posgrado.
Se discute la agenda científica del
país hasta la necesidad de gestionar recursos económicos para
sostener los programas de investigación y posgrado de las universidades.
Para asegurar la eficiencia
en el uso de los recursos del 6%
y de la cooperación externa, las
universidades miembros del CNU
llegaron a la conclusión, que es
necesario mejorar continuamente
las capacidades de gestión de la
investigación y el posgrado. Asdi
apoyó de manera entusiasta los
planes que surgieron de ese debate. De esta forma, y dado que
la educación es la piedra angular
de todo proceso de mejoramiento,
surgió la “Maestría en Gestión de
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la Investigación, el Posgrado y la
Extensión”, única en el país y una
de las pocas que se ofrecen en
América Latina.
Formación de profesionales
aptos para el mundo del trabajo
En los tiempos actuales, en
los que el conocimiento y las capacidades para producirlo y utilizarlo son vitales para el desarrollo
humano, la investigación y la formación no pueden estar separadas.
Así lo ha entendido el CNU y de
esa forma lo incluyó en los proyectos que presentó a la Cooperación
sueca.
Especial importancia le dio
al trabajo de evaluación de la calidad de las carreras universitarias y
del proceso de acreditación de las
universidades. Esto contribuiría a
que la población nicaragüense esté
mejor informada sobre la calidad
de las universidades que se ofertan en el país. Asdi ha favorecido
la realización, durante los últimos
7 años de Talleres de Evaluación y
Acreditación.
Estas actividades han permitido que los nicaragüenses manejen un mismo lenguaje sobre la
calidad de las universidades, también se han generado reflexiones y
comentarios alrededor de la Ley
de Evaluación y Acreditación” de
las instituciones de Educación Superior, una normativa que afectará
de manera significativa el mundo
universitario de Nicaragua en los
próximos años. Además se ha
contribuido a mejorar el borrador
de la Guía de Autoevaluación institucional preparado por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA).
Calidad, pertinencia y armonización del posgrado
El tema de la calidad de las
carreras y programas de posgrado que ofrecen las universidades
es crucial y espinoso. Cuando se
ingresa a uno de esos programas,
las expectativas que se albergan,
usualmente tienen que ver con las
competencias que se desarrollarán
durante sus estudios y el éxito que
le ayudarán a obtener. Además, el
país necesita una formación pertinente que satisfaga las necesidades del avance de la nación. Sin
embargo, debido a que la calidad
y la pertinencia de los programas
varía de una universidad a otra,
no siempre se logra.
Con el apoyo de Asdi, se inició el proyecto de Autoevaluación
de los programas de posgrado,
para ello, Asdi ha financiado la
realización de talleres para mejorar la pertinencia y la calidad.
Lo anterior sienta las bases, tanto
para la mejora del posgrado nicaragüense, como para la realización posterior de evaluaciones externas de maestrías y doctorados
y su acreditación internacional,
algo que permitirá a la población
distinguir la oferta de formación
posgraduada de calidad.
Finalmente, los posgrados en
las universidades nicaragüenses
han tenido un origen y un desarrollo desiguales. No siempre un
programa de “maestría” o “diplomado” significa lo mismo en una u
otra universidad.
Por esa razón y como parte
de las acciones auspiciadas por
la Cooperación sueca, el CNU se
ha dado la tarea de definir estándares de calidad específicos para
el posgrado y armonizar, de esta
manera, este tipo de programas.
Uno de los logros de este proyecto
es definir el diseño de los planes
de estudio respectivos. Se ha elaborado una “Guía para la presentación de programas de posgrado
del CNU”. Esta recoge directrices
comunes para todas las universidades miembros del CNU y para
todas aquellas interesadas en aprovechar la experiencia acumulada a
lo largo de décadas de trabajo.
La cooperación entre Asdi
y las cuatro universidades estatales
La UNAN-León, UNANManagua, UNA y UNI con el apoyo de Asdi, han logrado transformaciones profundas, tanto en su
organización como en sus políticas
institucionales. Estos cambios han
permitido que estas instituciones,
junto con la UCA y la UPOLI, hayan sido incluidas en el “Ranking
Iberoamericano 2010” de las 606
universidades latinoamericanas,
españolas y portuguesas de mayor
producción científica.
El apoyo para instaurar
una cultura de investigación
En la UNA, autoridades y
profesores acordaron organizar la
investigación en forma de un sistema, el SUCTI (Sistema Universitario de Ciencia Tecnología e In-
novación). Este sistema permite,
de manera operativa, enfrentar
los retos actuales de la ciencia y la
tecnología.
Por ejemplo, en la UNA y la
UNI, se consolidaron muchos grupos de investigación que enfocan
sus esfuerzos en una gama muy
amplia de problemas, desde el manejo integrado de plagas, la restauración de ecosistemas degradados
y el desarrollo rural integral, hasta
las telecomunicaciones y los procesos químicos industriales.
En la UNAN-León y la
UNAN-Managua se crearon ambientes de apoyo a la labor científica, concretándose el Centro
de Investigaciones Geocientíficas
(CIGEO, ahora convertido en el
Instituto de Geológías y Geofísica) y los centros de investigación
en salud de la UNAN-León en las
áreas de enfermedades infecciosas
(CEI), salud ocupacional (CISTA)
y demografía y salud (CIDS).
Otro paso importante en
las universidades estatales fue la
creación de los sistemas de información de las actividades científicas y tecnológicas universitarias.
En la UNAN- León se creó
un Sistema de Información conocido como SIACT, que es basado en
el llamado “Software Libre” y que
se pondrá a disposición de todas
las universidades nicaragüenses y
centroamericanas interesadas.
La UNI desarrolla UNITALENTOS, una forma creativa
de captar estudiantes talentosos
con el objetivo que prosigan una
carrera investigativa dentro de la
universidad. Son promovidos para
realizar estudios de maestría y
doctorado y finalmente, son incorporados como relevo generacional
al cuerpo académico universitario.
En los últimos diez años se
han financiado más de 300 proyectos en las cuatro universidades estatales, son más de 500 los
profesores que han participado de
estos proyectos y más o menos la
misma cantidad de estudiantes que
se han beneficiado de ellos.
Laboratorios
Se han creado laboratorios
de Biología Molecular y Bromatología, así como el fortalecimiento de otros laboratorios
como el de suelos, cultivo de tejidos, mejoramiento de semillas
y fisiología vegetal en la UNA,
y la creación de capacidades
analíticas impresionantes en los
laboratorios de microbiología y
análisis de contaminantes en la
UNAN-León.
Revistas científicas
Asdi apoyó la creación y
diseminación de revistas científica: “Nexo” (UNI), “La Ca-
lera” (UNA), “Universitas”
(UNAN-León) y “Universidad
y Ciencia” (UNAN-Managua).
“Nexos”, ya se encuentra registrada a nivel latinoamericano.
Con la publicación de estas revistas se ha logrado una mayor
visibilidad de la producción
científica de las cuatro universidades estatales.
Reforma curricular
Estos proyectos facilitaron
la transformación gradual de
las carreras y la evolución desde
modelos centrados en el profesor hacia estudiante. La contribución de Asdi a este proceso se
cristalizó en forma del rediseño
de los currículos de las carreras,
lo cual incluyó:
-La capacitación continua
de los profesores en nuevas metodologías de aprendizaje, de
diseño de planes de estudio y de
evaluación de su quehacer
Desarrollo de módulos
prácticos de aprendizaje
Adquisición de equipos de
apoyo al proceso de formación
profesional (como un panel solar para la deshidratadora de
frutas que usan los estudiantes
de la Facultad de Recursos Naturales de la UNA)
Fortalecimiento de los sistema de bibliotecas de las cuatro universidades estatales, los
cuales ahora cumplen con estándares internacionales de calidad y tienen acceso a fuentes
importantes de bibliografía
Creación de laboratorios
de enseñanza de diferentes procesos relacionados con el perfil
profesional de los estudiantes
Con esta inversión, se ha
hecho una contribución significativa a la armonización de la
docencia y la investigación en
las universidades estatales.
El panorama es positivo y
la perspectiva es optimista. Las
universidades estatales continuarán aportando su actividad
científica y tecnológica para el
desarrollo del país
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Unan-León
Asdi: 30 años construyendo
capacidades científicas para
el desarrollo sostenible
L
Instalaciones del CIDS.
Académicas en Laboratorio de Enfermedades Infecciosas.
a colaboración bilateral con Suecia, iniciada
en la década de los 80,
fue el punto de partida
del desarrollo científico técnico de la UNAN-León, que le
ha permitido alcanzar la actual
capacidad de investigación en
el campo de la salud, ya que,
el enfoque en áreas concretas
de investigación, es una de las
prioridades de los programas
auspiciados por Asdi.
El propósito del programa
es contribuir al fortalecimiento
de las capacidades de investigación de los profesionales en
áreas específicas y críticas para
el desarrollo humano de Nicaragua.
Como estrategia inicial,
se formaron los primeros siete
profesionales en Microbiología
y Parasitología, quienes culminaron exitosamente sus estudios en el Instituto Karolinska,
Estocolmo. Ellos fueron los
primeros en obtener el título de
magíster, a finales de los años
ochenta.
El medio específico de desarrollo de la estrategia es la
formación de investigadores
en salud en el nivel de PhD. A
la fecha, un total de 19 académicos culminaron sus estudios
doctorales: 9 en el área de Enfermedades Infecciosas, 7 en
Demografía y Salud, y 3 en Salud Ocupacional. Actualmente
5 académicos están cursando
estudios de doctorado, dos concluirán en 2011 y tres en 2012.
Investigación en
enfermedades infecciosas
El CISTA investiga los efectos crónicos en el sistema nervioso por exposición o
posterior a intoxicaciones con los plaguicidas.
El departamento de Microbiología y Parasitología de la
Facultad de Ciencias Médicas,
desde 1965 empezó a realizar
investigaciones científicas en el
campo de la epidemiología de
las enfermedades infecciosas,
principalmente en Leishmaniasis, Enfermedad de Chagas y
Toxoplasmosis.
A inicio de los noventa,
las capacidades de trabajo de
laboratorio fueron mejoradas,
a través de la modernización y
ampliación de las instalaciones,
lo que permitió el desarrollo de
programas de investigación específicos, tales como: Enfermedades Diarreicas, Resistencia
Antimicrobiana e Infecciones
Parasitarias.
El fortalecimiento adquirido en los últimos años en el
Departamento de Microbiología y Parasitología, en cuanto
a investigación y facilidad para
realizar diagnósticos de laboratorio, ha permitido mejorar el
nivel de formación de los profesionales de la salud, así como,
incrementar los servicios para
la población en general.
El desarrollo integral de
este departamento, permitió la
creación del Centro de Investigación de Enfermedades Infecciosas (CEI), que fue aprobado
por el Consejo Universitario de
la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, en junio de
2006.
En conjunto con investigadores de México, Costa Rica,
Panamá, Brasil, Perú, y Ecuador se han conformado Consorcios de Investigación, que
permitieron establecer programas de vigilancia en diferentes
agentes patógenos, para validar
vacunas que han sido aprobadas
e introducidas en los programas
nacionales de Inmunización.
Por ejemplo, después de
más 15 años de investigación
del rotavirus, el grupo de infecciosas fue seleccionado para hacer la validación de la vacuna,
culminando con la introducción
en el esquema de vacunación en
el 2006. Experiencia similar se
ha tenido con la vacuna para hepatitis A.
Nuestra fortaleza descansa
en los nuevos recursos humanos especializados en diferentes áreas de investigación. Producto de esta iniciativa, se han
publicado en conjunto con investigadores suecos, más de 75
artículos científicos en revistas
internacionales, durante los últimos 20 años; siendo la Facultad de Medicina de la UNAN,
León la más destacada a nivel
nacional.
Investigación en
salud ocupacional
En 1987, se inicia un proyecto a largo plazo para el desarrollo de las capacidades de
investigación en salud ocupacional de la UNAN – León. Este
proyecto nació para realizar estudios de investigación sobre
los riesgos y problemas de salud
de los trabajadores nicaragüenses. Además, se estableció un
compromiso con la proyección
social, mediante la participación activa en redes de apoyo y
promoción de la transferencia
del conocimiento hacia los trabajadores en alianza con organizaciones e instituciones.
En este proceso, se han
producido investigaciones en
áreas relevantes, con 30 publicaciones científicas en revistas
indexadas. Las investigaciones se han relacionado con los
efectos crónicos en el sistema
nervioso, por exposición o posterior a intoxicaciones con los
plaguicidas más usados en la
agricultura, como son los organofosforados. Se han desarrollado valores de referencia de la
función pulmonar de la población trabajadora, cuestionarios
validados para evaluar efectos
neurológicos por exposición a
sustancias químicas, particularmente plaguicidas neurotóxicos;
métodos para evaluar la exposición dérmica a plaguicidas, y
cuestionarios para evaluaciones
rápidas de exposición a plaguicidas para que sean usados por
inspectores de higiene.
También se ha estudiado
la calidad del registro de las intoxicaciones y los costos de las
mismas para el sistema de salud
y para las familias.
El Centro de Investigación
en Salud de los Trabajadores y
del Ambiente (CISTA), como
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dependencia de la Facultad de
Ciencias Médicas de la UNAN
–León, es una estructura académica que articula la formación
de recursos, la investigación
y los servicios. Además, se ha
convertido en un Centro de referencia en el ámbito nacional y
regional, en el área de la Salud
Ocupacional y Ambiental.
La capacidad instalada en
el CISTA, ha permitido mantener relaciones con actores
sociales clave en el desarrollo
de la salud ocupacional; formar
recursos en instituciones claves;
participar y liderar planes estratégicos, lo mismo que elaborar
materiales educativos, usando
la información producida por
las investigaciones.
La contribución científica
de las investigaciones relacionadas con exposición dérmica
a plaguicidas, será también utilizada por la comunidad científica internacional, ya que serán
integradas en el libro que producirá la Organización Mundial
de la Salud sobre exposición
dérmica como parte de la serie
de criterios de salud ambiental
del Programa Internacional de
Seguridad Química (IPCS).
Investigación en
Demografía y Salud
La investigación en Demografía y Salud, surge con el
Proyecto de Salud Reproductiva
e Infantil, el cual fue implementado en el municipio de León,
desde 1991, en colaboración con
la división de Epidemiología y
Salud Global de la Universidad
de Umea, Suecia.
Con este proyecto se pretendía proveer a la comunidad
universitaria de un ambiente
sostenible que facilitara la investigación científica y el entrenamiento en Epidemiología y
Salud Pública.
Con la construcción del
Sistema de Vigilancia en Demografía y Salud (SVDS), se logró
un avance importante, ya que
este sistema provee información
anual sobre nacimientos, muertes, inmigraciones y emigraciones en el municipio de León.
Actualmente, cubre al 22% de
la población urbana y rural del
municipio de León (n=54,647
hombres, mujeres y niños).
El SVDS ha sido utilizado
como plataforma para la conducción de estudios científicos
transversales y longitudinales
en las áreas de salud mental,
drogas y adicciones, salud reproductiva, salud infantil, seguridad ciudadana y género, entre
otros.
Con la consolidación de los
equipos de investigadores, se
procedió a la conformación del
Centro de Investigación en Demografía y Salud (CIDS), cuyos
objetivos son: a) Ofrecer una
plataforma permanente de entrenamiento en Epidemiología
a nivel de estudios de posgrado,
que permitan incrementar la
masa crítica de investigadores,
capacitados para conducir investigaciones sólidas y con base
científica en la región centroamericana; b) Establecer condiciones que generen equipos
multidisciplinarios de investigación, que intervengan en problemas de salud pública.
El CIDS, presenta cuatro
grandes áreas de investigación:
1) Salud sexual, salud reproductiva y género, 2) Demografía y
Salud del niño y adulto, 3) Salud
mental, drogas y adicciones, 4)
Sistemas de información y georeferenciación.
El Centro cuenta con un
área de Sistema de Información
Geográfica, que permite capturar y representar espacialmente
eventos de interés en estudios,
tanto del área de salud como
del medio ambiente, urbanismo,
estudios sociales, entre otros.
Además, cuenta con la capacidad de crear, manejar y analizar
bases de datos para estudios
transversales y longitudinales,
así como un sistema exhaustivo
de control de calidad de los datos recolectados.
Los investigadores del
CIDS, han generado más de 50
publicaciones internacionales en
diferentes revistas. Asimismo,
estos profesionales han aportado conocimientos y desarrollo
científico para el cambio de políticas públicas, tales como Violencia de Pareja Íntima, Abuso
Sexual, Salud Mental, Conducta
Suicida y su Prevención, Mortalidad Materna e Infantil.
Formación a Nivel
de Maestría
Este tipo de formación nace
como repuesta a la necesidad
del Sistema Nacional de Salud,
de contar con recursos humanos
capacitados en las áreas de Epidemiología, Salud Ocupacional
y Microbiología.
Los 3 programas auspiciados por Asdi, son únicos en
el país, porque los estudiantes,
además de adquirir conocimientos y habilidades profesionales
en las áreas antes mencionadas,
también desarrollan un fuerte
componente de investigación,
que los capacita para planificar,
ejecutar y coordinar investigaciones científicas.
Los profesores de estos
programas de maestría son en
su mayoría académicos con grado de PhD, egresados de prestigiosas universidades.
Los temas de investigación que se desarrollan están
vinculados a problemas sensibles de salud de la población
nicaragüense. Dependiendo de
la calidad del estudio, los estudiantes tienen la oportunidad de
ser coautores de artículos publicados en prestigiosas revistas
internacionales.
De estos programas, han
egresado un total de 68 jóvenes
investigadores: 41 en Epidemiología, 13 en Microbiología y 14
en Salud Ocupacional. La mayoría de los estudiantes tienen
entre los 25 y 35 años y son de
ambos sexos.
Han egresado profesionales de otras universidades públicas, como la UPOLI, UNA
y URACCAN, y muchos epidemiólogos del MINSA, han
actualizado sus conocimientos
a través de estos programas.
Hemos hecho ciencia, con
una gran responsabilidad y
compromiso social, de manera
que nuestro quehacer científico
está orientado a apoyar programas interinstitucionales e interdisciplinarios. Treinta años
de colaboración con Suecia han
propiciado nuevos conocimientos y establecido las bases para
nuevos retos de sostenibilidad,
ya que contamos con los elementos necesarios para la ejecución de nuevos programas de
investigación con otras instituciones académicas nacionales
e internacionales. Mantener el
interés en la ciencia, será nuestra responsabilidad en los próximos años.
Estudiante y profesores suecos durante las actividades del curso de epidemiología
molecular de las enfermedades infecciosas.
Formación Doctoral
en Ciencias Médicas
El Doctorado en Ciencias
Médicas, que actualmente oferta la UNAN-León, con el apoyo de instituciones suecas de
Educación Superior, tiene como
propósito fortalecer y ampliar
las capacidades científicas, adquiridas durante todos estos
años. Para garantizar la calidad
del Doctorado, y las funciones
administrativas del mismo, el
programa se desarrollará con el
apoyo paralelo de una universidad reconocida.
En tal sentido, se aprobó y
firmó un acuerdo de cooperación conjunta entre la Universidad de Uppsala, Suecia y la
UNAN-León, Nicaragua.
Este será un Programa de
Doctorado, único en Nicaragua, el cual va apoyar el futuro
desarrollo científico no sólo en
la UNAN-León, sino en el resto del país y de la región centroamericana, permitiendo la
formación de investigadores al
más alto nivel académico.
Patricia Blandón, investigando virus en cerdos que podría infectar humanos.
Eliana Espinoza, investigando ADN de virus que causan diarrea. Maestría en
Microbiología.
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UNAN-Managua
Un modelo de cooperación
con brillantes resultados
V
einte años de la cooperación de Suecia
con la Universidad
Nacional Autónoma
de Nicaragua (UNAN Managua), cambiaron el panorama
del quehacer investigativo en
esta Alma Mater, al ser creada
una importante infraestructura
de laboratorios y ser integrados
equipos de científicos que han
generado conocimientos en distintas ramas de las ciencias, lo
que contribuye al desarrollo del
país.
Estos 20 años de colaboración de parte de Suecia para
con la UNAN, se inscriben en
el contexto de 30 años de apoyo del país escandinavo a Nicaragua, desde 1981, cuando
la antigua Agencia Sueca de
Cooperación Científica con los
países en Desarrollo(SAREC),
comenzó a ayudar por medio
del Servicio Geológico Sueco,
al Instituto Nicaragüense de la
Minería (INMINE).
Pese a que la oficina de cooperación sueca en Managua
cerró operaciones el 31 de agosto de 2010, el apoyo otorgado al
país es visible por todos lados y
en temas diversos, como el de la
gobernabilidad democrática, el
presupuestario, así como para el
desarrollo institucional, pequeño empresarial, al mejoramiento de viviendas, al desminado y
con las universidades públicas.
Extensa
documentación
revela que en 30 años, la cooperación sueca con Nicaragua
abordó también los campos en
el área educativa, en salud, en
reducción de la pobreza, en derechos humanos y en competitividad del sector agropecuario.
Intenso quehacer
científico
En el quehacer científico
técnico, específicamente con la
UNAN, el plan apoyado desde
1990 por Suecia, muestra que
los resultados son muy importantes, fundamentalmente con
la creación del Centro de Investigaciones
Geocientíficas
(CIGEO), institución que ha
desarrollado importantes conocimientos para colaborar con el
avance del país.
La conformación del CIGEO fue resultado de la suscripción en 1991 del primer
convenio de cooperación en investigación entre la universidad
y SAREC, con lo que tomaron
impulso los estudios, la indagación y la exploración en las
temáticas de las geociencias,
teniendo como eje y prioridad,
la generación de capacidades de
búsqueda de conocimientos y de
formación de recursos humanos
con alta calidad.
De hecho, las autoridades
de la UNAN por medio del CIGEO, que en el 2010 se convirtió en el Instituto de Geología y
Geofísica, hicieron énfasis en la
formación de recursos humanos
a nivel de posgrado en universidades suecas, en particular con
la de Lulea (LTH) y de Lund.
Entre los logros de la creación del CIGEO está además, la
aprobación e implementación de
la carrera de Ingeniería en geología, la formación de especia-
listas con niveles de posgrado,
maestría y doctorado en las universidades de Suecia y México,
entre otras, lo que ha dado un
cuerpo de especialistas de alta
calificación en las geociencias.
De este acuerdo, surgió en
su primera fase de cooperación
entre 1990 a 1997, la formación
de cinco docentes de la UNANManagua, tanto en Suecia como
en México, con especialidades
en geología, geofísica e hidrogeología.
Por el desarrollo de
la biotecnología
En 1998, la cooperación
sueca con la UNAN fue ampliada a otras áreas sumamente
importantes para el desarrollo
del país como la biotecnología,
la ecología y la medicina ambiental, pero además la creación
y desarrollo de capacidades de
investigación permitió fortalecer otras áreas muy sensibles en
materia de medio ambiente, así
como en la gestión y evaluación
de riesgos ante desastres naturales.
Como resultado de la cooperación se formó el laboratorio de biotecnología con
equipos de tecnología de punta,
que realiza investigaciones en
bioremediación y conservación
del medioambiente.
En este último campo el
enfoque que le dio la Universidad por medio del CIGEO, fue
prevenir y reducir los efectos
nocivos de las catástrofes naturales o inducidas por los seres
humanos, como la ocurrida en
octubre de 1998 en la localidad
de Posoltega, al occidente de
la ciudad de León y en la cual
perecieron alrededor de dos mil
500 personas, a consecuencia
del paso destructivo del huracán
Mitch.
De hecho, la creación de
grupos de académicos y de la
infraestructura tecnológica necesaria, es lo que ha contribuido con la toma de decisiones
para formular planes, acciones
y proyectos de entidades gubernamentales a nivel nacional.
Esos logros han sido dados
a conocer mediante publicaciones científicas en revistas de reconocido prestigio internacional
y en eventos, lo que además permitió a la institución desarrollar
vínculos con otras entidades
para la formación, divulgación
y gestión de proyectos.
Información contenida en
documentos evaluativos de la
UNAN, revela que la cooperación concretada con el Programa Multidisciplinario de Investigación Ambiental, que incluyó
además de las geociencias, a la
ecología, la biotecnología y la
salud ambiental, significó una
buena apertura de la universidad hacia áreas relevantes para
el desarrollo sostenible del país.
Evaluación correcta de los
impactos ambientales
Este tipo de trabajos de investigación dio énfasis a la prevención, mitigación y atención
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a riesgos y desastres naturales y
también a aspectos ambientales
en los departamentos de León y
Chinandega; además de los distritos mineros de La Libertad y
Santo Domingo, en Chontales y
el área de Managua.
Este programa multidisciplinario que se benefició de la
firma de cuatro convenios de
cooperación de forma consecutiva entre 1998 y el 2010, logró
por medio del fortalecimiento
de la capacidad de investigación, una evaluación correcta
del impacto ambiental que una
serie de contaminantes produjo
en el ambiente.
Además, este esfuerzo
enfatizó en la mitigación de
riesgos y de la formación de investigadores de primer orden,
altamente calificados para conocer los problemas provocados
por la actividad agropecuaria,
por el mal manejo de desechos
sólidos y líquidos que generan
los centros urbanos, así como
en el uso del recurso agua y en
la explotación de los minerales.
Programa
multidisciplinario
En el programa multidisciplinario están involucrados
el Centro de Investigación de
Recursos Acuáticos(CIRA), así
como académicos de las facultades de Ciencias Médicas, de
Ciencias Naturales y Facultad
de Ciencias e Ingeniería, quienes investigaron sobre el impacto al ambiente por el uso de
pesticidas y fertilizantes en las
aguas subterráneas de las planicies de León y Chinandega.
En Managua, la investigación hizo énfasis en el riesgo
geológico que existe en esta
ciudad.
A efectos de formar los
mejores equipos en estas disciplinas, en el período 1999 al
2011, un total de 24 estudiantes
fueron entrenados en las áreas
de Geociencias, Medio Ambiente, Ecología, Biotecnología
y Salud Ambiental para realizar
investigaciones científicas.
Realizar este esfuerzo no
se podría, sin los recursos requeridos, conocidos como fondos abiertos y que estaban fuera
del programa de cooperación
científica con Suecia.
En total, de acuerdo a la
información obtenida de la
UNAN, se logró en el período de cooperación señalado, la
realización de 88 proyectos de
Grado académico previsto a obtener
Cantidad
de Estudiantes
País
Doctorado, PhD
7
Suecia
Doctorado, PhD
1
España
16
Suecia-México
MSC
Tabla 4. Relación de la cantidad de estudiantes a graduarse por grado académico y país de formación
investigación, desarrollados por
docentes e investigadores de
esta universidad.
Otro tema de suma importancia para el desarrollo y
profundización del esfuerzo
investigador, fue la creación del
Programa de Maestría en Evaluación de Riesgos y Reducción
de Desastres, que inició en el
2003 bajo el financiamiento de
la Agencia Suiza de Cooperación para el Desarrollo (COSUDE) y la Cooperación y posteriormente de ASDI.
Maestría
Centroamericana
Esta maestría, que se diseñó a nivel centroamericano, es
apoyada también por la Universidad de Barcelona y la Univer-
sidad Nacional Autónoma de
México, instituciones que con la
UNAN de Managua, especializan a profesionales del istmo en
la comprensión de los desastres
naturales y reducir las pérdidas
humanas, materiales y ambientales.
En las tres ediciones de la
maestría que se han realizado
hasta ahora, se han graduado
29 profesionales centroamericanos de Guatemala, El Salvador,
Honduras, Panamá y Nicaragua.
En el tercer ciclo que culmina este año 2011 se inscribieron 19 estudiantes, de ellos 10
extranjeros y nueve nicaragüenses, con el apoyo financiero de
COSUDE, ASDI y la Cooperación Italiana.
Del esfuerzo formativo,
según las estadísticas de la
UNAN, 24 académicos participaron en el programa de postgrado, ocho alcanzaron el grado
de doctorado, 16 el grado de
maestría en biotecnología, geociencias y ecología.
TIC y laboratorios
Por otra parte la universidad creó una adecuada infraestructura científica tecnológica
y generó una buena cantidad
de acciones de tecnologías de
la información, lo que facilita
la consecución de convenios de
cooperación que apoyan la autosostenibilidad de la capacidad
creada.
E
El tema de las tecnologías de la información comenzó en el año 2000, con
marcado énfasis de acceso a
Internet como herramienta
necesaria para el desarrollo
de las investigaciones. esto
fue una visión compartida entre las universidades públicas
beneficiarias del programa
de cooperación científica que
desarrolló Suecia
El CIGEO y su evolución a
Instituto de Geología y Geofísica de la UNAN-Managua, creó
condiciones de investigación y
estudio infinitamente mejores
que las que había hace unos 20
años en el país, cuando fue iniciada la cooperación sueca con
la institución investigadora.
Las rocas cuentan la historia
l Instituto de Geología y GeofísicaCIGEO, IGG-CIGEO, cuenta con laboratorios de geotecnia, petrografía
y mineralogía, con un sistema de información geográfica y fotointerpretación,
además de un museo de geología y un
buen centro de documentación.
Desde el año 2008, el IGG-CIGEO
forma parte del proyecto “Red Univer-
sitaria Ítalo centroamericana en Análisis
y Evaluación de Amenazas Naturales en
Centroamérica” como parte del convenio
de colaboración con Italia.
A la par con la Agencia Japonesa
de Cooperación Internacional (JICA) se
estableció un intercambio científico en
el área de las geociencias, en tanto que
se está desarrollando un programa de
cooperación científica, que incluye investigaciones en el área de geofísica, con ingeniería sísmica y deslizamientos.
También las autoridades del Instituto
de Geología están preparando un Doctorado (PhD) en Ciencias de la Tierra, como
un esfuerzo conjunto de académicos de
universidades de México, Cuba, España y
el IGG-CIGEO de la UNAN-Managua.
8
Viernes 29 de
julio de 2011
DE COOPERACIÓN CIENTÍF
Cooperación Científica Nicaragua – Suecia
en la Universidad Nacional de Ingeniería
L
a Universidad Nacional
de Ingeniería (UNI)
con los auspicios de la
Agencia Sueca para el
Desarrollo Internacional (Asdi)
durante 25 años preparó y educó investigadores nicaragüenses
a nivel de posgrado (incluyendo
Doctorados) en cooperación con
Universidades Suecas.
La filosofía de esta cooperación fue el empoderamiento de
los profesores nicaragüenses involucrados al nivel de saber hacer
(“Know-how”) investigación con
los científicos suecos, que además
de supervisores, eran contrapartes
en las áreas donde cooperamos.
Muchos de estos profesores suecos son autoridades a nivel
mundial en su campo, y permitieron a los investigadores de la UNI
publicar en conjunto en prestigiosas
revistas científicas y exponer su trabajo en los congresos científicos de
reconocimiento internacional. En la
actualidad, la mayoría de los investigadores que se han preparado en
esta cooperación son revisores de
conferencias y revistas internacionales.
Grados Académicos
La cooperación contempla la
combinación del desarrollo local
de la investigación científica con
la obtención de grados académicos
de posgrado en las universidades
contrapartes. El sistema de estudio
aplicado es el conocido como “modelo sándwich”, en el cual se alterna
la permanencia en Suecia (u otros
países como Chile y México) con el
trabajo local en la UNI.
En Suecia, se toman cursos y
se trabaja parcialmente en investigación, especialmente la parte teórica (modelación matemática y simulación). En Nicaragua se trabaja en
la parte experimental (laboratorio)
o en casos de estudios en instituciones o empresas a nivel regional y/o
local, se realiza trabajo de campo
y en la parte teórica antes descrita.
También, los trabajos realizados involucraron vínculos con la industria
e instituciones nacionales.
La cooperación Asdi con la
UNI fue crucial, dado que inició
en 1986 apenas 3 años después de
su fundación en 1983, inició con el
Programa de investigación Asdi en
la Facultad de Ingeniería Química
(FIQ), posteriormente en 1992 se
amplía a la Facultad de Electrotecnia y Computación (FEC), y en
2003 se extendió al apoyo institucional a la Vicerrectoría Académica
y Vicerrectoría de Investigación y
Desarrollo y de esta manera ayudó
a consolidar y en algunos casos a
iniciar : a) La Educación posgraduada de los cuadros académicos,
b) Capacitación del personal que
administra la investigación, Desarrollo tecnológico e innovación
(I+D+i), c) Apoyó al desarrollo
de un nuevo Modelo Educativo
Institucional (MEI) basado en las
competencias profesionales y la
investigación como eje del modelo
educativo, d) El financiamiento de
proyectos por concurso, ferias y
eventos científicos del nivel de pregrado de la UNI, e) Instalación de
laboratorios avanzados y actualización de nuestras bibliotecas, f) Programas de maestrías académicas en
ciencias en la UNI, y g) Sistemas de
información combinados con redes
de computadoras modernas con acceso a Internet.
La cooperación promovió la
investigación científica en temáticas de interés de la UNI, en particular en las disciplinas académicas de
las Facultades FIQ y FEC; fortalecer las actividades de investigación
científica con el objetivo de crear
tradición científica y generación
de conocimientos en un entorno de
cooperación con contrapartes científicas de Universidades de Suecia y
otros países.
Las universidades suecas contrapartes de la UNI son: el Real Instituto Tecnológico (KTH) de Estocolmo, Estocolmo y la Universidad
de Lund (UL), con sede la cuidad de
Lund. En el caso de algunos investigadores de la FIQ durante el período
1996-2005, también fue contraparte
la Universidad de Chile, con sede
en Santiago, Chile; y en el caso de
la FEC, fue el Instituto Politécnico
Nacional (IPN), México.
Programa de Investigación
de Procesos y Medio
Ambiente
En el Programa de Investigación de Procesos y Medio Ambien-
te, actualmente en la Facultad de
Ingeniería Química se graduaron
15 investigadores con posgrado del
KTH, Suecia, y de estos 4 son doctores (PhD). Con 13 publicaciones en
revistas indexadas, 85 publicaciones en conferencias científicas. Este
programa cuenta con las siguientes
aéreas de investigación: Ingeniería
de Procesos Energéticos y de los
Alimentos, Ingeniería Ambiental y
Laboratorios. Cada una de las áreas
de investigación tiene un protocolo
de investigación que establecen los
temas, metodologías, aplicaciones
de los mismos y cada año se presenta un reporte del progreso de
las actividades de investigación por
área e investigador con un plan de
actividades para el siguiente año.
Esto se ha hecho desde el inicio del
Programa. Las contrapartes en Suecia de este Programa pertenecen al
Dpto. de Ingeniería Química y Tecnología (www.ket.kth.se), del KTH.
Área de Ingeniería de
Procesos Energéticos
y de los Alimentos
En esta aérea se investiga sobre los problemas que deben resolverse para ayudar al área productiva a cumplir con sus objetivos de
producción, enfocándonos en el suministro de los equipos adecuados,
la información necesaria para operar esos equipos, la indicación de
todas las operaciones productivas
y el manejo de sistemas de control
y optimización de los procesos. A
manera de ejemplos podemos mencionar:
Investigación en tecnologías
de optimización de sistema de secado de ciclo cerrado con respecto
al consumo de energías y calidad
del producto. Esto ha permitido desarrollar una planta piloto de secado donde luego del procesamiento
de granos de café, se obtienen una
sustancial mejorada como producto
final, preservando de forma innovadora su aroma original. Esta investigación ha sido copatrocinada por
la empresa Café Soluble. También,
se tienen aplicaciones de procesamiento de granos por secado y reducción de tamaño simultáneo en
secadores por contacto.
Investigación en Secado en
Sistemas Multicomponentes, que es
aplicable al diseño y optimización
de diferentes tipos de secadores
para un gran número de productos,
tales como farmacéuticos, químicos, alimentos, materiales de construcción, polímeros, entre otras.
Se está investigando la explotación de productos naturales de
alto contenido oleaginoso para la
producción de biodiesel a partir de
aceite de nim (Azadirachta Indica).
Área de Ingeniería Ambiental
A manera de ejemplos podemos mencionar:
Investigación en tratamiento
de aguas residuales o servidas con
la finalidad de garantizar métodos
seguros y prácticas de depositar
residuos acuosos de procedencia
industrial, comunal y domestico.
Aplicaciones de este tema de investigación ha sido llevada a cabo, por
ejemplo en la Compañía Cervecera
de Nicaragua (CCN) para la evaluación de la planta de tratamiento de
aguas residuales.
Investigación en el tratamiento de agua potable (e. g., la disminución de los precursores de los
subproductos de la desinfección),
con el objetivo de garantizar la calidad adecuada del agua de consumo
humano. Esto ha sido aplicado en
una serie de trabajos de validación
con ENACAL (Empresa Nacional
de Acueductos y Alcantarillados)
en varias ciudades del país.
Estudio de la producción de
agentes absorbentes (sólidos que
tienen la capacidad de retener sobre
su superficie un componente pre-
Viernes 29 de
julio de 2011
FICA SUECIA-NICARAGUA
sente en corrientes líquidas o gaseosas) para diferentes tratamientos
y los procesos involucrados en los
mismos. Un enfoque particular en
esta línea es la remediación de agua
contaminada (agua de pozos) con
metales pesados y la limpieza de
materiales residuales de extracción
mineral aurífera (cianuro y metales
cianurados). El conocimiento adquirido en esta línea ha sido validado en la Mina Limón.
Laboratorios del Programa
de Investigación de
Procesos y Medio
Ambiente
En ellos se realiza el trabajo
experimental y análisis en las diferentes áreas y proyectos de investigación, pregrado y posgrado
en la FIQ. En estos se incluye la
capacidad computacional para
trabajo de cálculos, adquisición
de datos, procesamiento de datos
y simulación de procesos. Se tienen las siguientes instalaciones:
Laboratorio de Secado, Laboratorio de Ingeniería de Procesos,
Laboratorio de Ingeniería Am-
9
biental, y el Laboratorio de Ingeniería Química. Favor refiérase a
la siguiente página web: www.
sarec-fiq.edu.ni para los detalles
de equipamiento y servicios disponibles.
Programa de Investigación
en Tecnologías de
la Información y
Comunicaciones (TIC)
Previamente al año 2008,
el programa de Investigación en
Tecnologías de la Información y
Comunicaciones se desarrollaron investigaciones en las aéreas
de Sistemas de Control y Comunicaciones de Datos, enfocadas a
las mejores prácticas para las migraciones de sistema de control
de energía que permitió la propuesta de procedimientos novedosos basados en casos de estudios (CE) realizados en la región
centroamericana y la experiencia
en otros países de Europa.
Los resultados de estos trabajos fueron compartidos con el
Centro Nacional de Carga. Además, el Grupo de Comunicación
de datos desarrolló y público
métodos nuevos para el diseño
de sistemas de comunicaciones
rurales en el marco de los países
subdesarrollados. Esto incluyó el
uso de avanzadas técnicas de optimización y simulación de redes
inalámbricas ad hoc. Uno de los
artículos publicados incluyó un
ejemplo de diseño de estas redes
para proveer conectividad a Internet a telecentros rurales sugeridos por Telcor (Ente regulador
de las telecomunicaciones del
país), mientras instalaba telecentros con los auspicios del Banco
Mundial. Asimismo, se dio un
taller sobre diseño de redes inalámbricas ad hoc para proveer
comunicación de emergencia en
casos de desastres.
En el Programa de Investigación en TIC actualmente en la
FEC, se graduaron 12 investigadores con posgrado del KTH y
el Instituto Tecnológico de Lund
(LTH) de la UL, Suecia, y de estos 4 son doctores (PhD). Con 3
publicaciones en revistas indexadas, 62 publicaciones en conferencias científicas y 1 patente (en
proceso). En la actualidad cubre
tres áreas de investigación: Sistemas y Tecnologías de Información, Administración Innovadora del Espectro Radioeléctrico,
Telemedicina, y Laboratorios.
Cada una de las áreas de
investigación tiene un protocolo
de investigación, entre otras. Los
contrapartes en Suecia de este
Programa están conformados
por el Departamento de Ciencias
de la Computación y Sistemas
(www.dsv.kth.se), Departamento
de Sistemas de Radiocomunicación (www.cos.ict.kth.se/radio)
del KTH y el Departamento de
Eléctrica y Tecnología de Información, (www.eit.lth.se) en
el LTH, Suecia (www.lth.se). A
continuación se presenta un breve resumen de cada una de las
áreas en mención.
Sistemas y Tecnologías
de Información
El área de investigación en
Sistemas y Tecnologías de Información está enfocada al conocimiento y desarrollo teorías
y métodos para la elaboración
y evaluación de escenarios del
alineamiento estratégico de las
Tecnologías de Información (TI)
con la organización y los negocios mejorando la efectividad
de estas tecnologías para el soporte de los negocios, así como
análisis y propuestas de mejoras
en la gestión de servicios de TI.
Este proyecto de investigación es
realizado en cooperación con algunas pequeñas y medianas empresas e industria en Nicaragua
y Suecia, por medio de la aplicación de casos de estudio (CE)
basados en las teorías y métodos
propuestos. Para la aplicación y
validación de esta área de investigación se desarrollaron CE en
los proveedores de Internet IBW,
CABLENET e Ideay, asimismo
en el área de Administración de
TI se desarrollaron casos de estudio en las alcaldías de Managua
y Masaya.
Administración
Innovadora del Espectro
Radioeléctrico
El área de investigación en
Administración Innovadora del
Espectro Radioeléctrico está
orientada hacia el desarrollo y
entendimiento de teorías y métodos para evaluar y proveer
escenarios para la aplicación de
una innovadora administración
del espectro radioeléctrico en los
países subdesarrollados y particularmente en Nicaragua.
Telemedicina (aplicaciones
médicas de procesamiento
de señales)
El área de investigación de
Telemedicina es uno de los primeros proyectos en su género
que se realizan en nuestro país.
El objetivo del proyecto es ayudar a mejorar el acceso a los servicios de salud a comunidades
con escasa o ninguna cobertura
de estos servicios mediante TIC.
Asimismo, mediante el desarrollo
de algoritmos de procesamiento
digital de señales para mejorar el
diagnóstico temprano de enfermedades que son causa de gran
mortalidad en países subdesarrollados especialmente en Nicaragua tales como las enfermedades
cardiovasculares y renales. Se ha
establecido, dentro del marco de
la colaboración, como contraparte en Suecia el Hospital Escuela
de la Universidad de Lund (UL)
y en Nicaragua nuestra universidad tiene como contraparte nacional el Hospital Escuela Antonio Lenin Fonseca. Actualmente,
se está registrando una patente
de un sistema de medición para
detección de estenosis de manera
no-invasiva desarrollada principalmente por los investigadores
de la UNI, en concurso con la UL
y la empresa sueca Gambro de la
industria farmacéutica.
Laboratorios del Programa
de Investigación en TIC
El programa cuenta con dos
laboratorios, uno de redes de
computadoras y sistemas digitales, y el otro para la Maestría
en Gestión de TIC (M-GTIC).
En ellos se lleva a cabo el trabajo experimental y análisis en
las diferentes áreas y proyectos de investigación, pregrado y
postgrado en la FEC. En estos
se incluye la capacidad computacional para trabajo de cálculos
y sistemas comunicaciones en
MATLAB”, adquisición remota
de datos, procesamiento digital
de señales, y simulación de redes de computadoras y de datos.
En el Laboratorio de la M-GTIC
se utilizan software de TI tales
como Adonis”, AdoIT & SimProcess”, entre otros. Aquí también
se tienen equipos y software de
alto desempeño para evaluar redes celulares de 2da y 3ra generación (GSM/UMTS). Para ver
más detalles de equipamiento y
servicios disponibles, refiérase a
la página web (www.fec.uni.edu.
ni/SAREC).
Maestrías académicas en el
marco de la cooperación
Las maestrías académicas
son el enlace natural común entre las actuales áreas de investigación consolidando los resultados de los avances en cada una,
en un marco transdisciplinario
con estudiantes y aplicaciones en
instituciones públicas y privadas.
Estas maestrías son es cofinanciadas por Asdi, UNI y la matrícula subvencionada. Cuentan con
la participación de los actuales
investigadores, doctores y profesores invitados del Real Instituto
Tecnológico (KTH) de Estocolmo, y la Universidad de Lund,
ambas en Suecia.
Maestría en Ciencias en Ingeniería Química (PMCIQ). El
Plan de estudios de la Magister
Scientiae (MSc.) en Ingeniería
Química del Programa de Investigación en Ingeniería de Procesos y Medio Ambiente se puede
encontrar en la siguiente página
web: www.sarec-fiq.edu.ni/pmciq.
La Maestría en Gestión de
Tecnologías de Información y
Comunicaciones (M-GTIC) tiene
dos menciones, a saber: a) Tecnologías de Información y b) Tecnologías de Telecomunicaciones.
Para mayor información véase,
el siguiente hipervínculo: http://
www.mgtic.uni.edu.ni
10
Viernes 29 de
julio de 2011
UNA
Cooperación sueca:
Un parteaguas en la
Gestión de la Ciencia
y la Tecnología
L
a cooperación entre la
Universidad de Ciencias Agrícolas de Suecia
(Sveriges Lantbruksuniversitet - SLU) y la Universidad
Nacional Agraria (UNA) comenzó en 1985 mediante un acuerdo
donde la cooperación Sueca se
transfería del Ministerio Agropecuario y Forestal (MAGFOR) a la
UNA para lograr la complementariedad entre la educación y la
investigación.
Al inicio de la cooperación,
los proyectos de investigación
fueron orientados a incrementar la
producción por área del cultivo de
fríjol en Nicaragua (Proyecto Fríjol). Para el año 1996, con los objetivos de mejorar las capacidades
metodológicas de investigación y
fortalecer los laboratorios, a través de la investigación se permitió
a docentes de la UNA involucrase en programas de investigación
con el propósito de obtener el grado de Maestría en Ciencias. Es así
que se redefine la cooperación y
se incluyen además del cultivo de
fríjol, los cultivos de maíz, arroz
y café, creándose asi el Programa
Ciencia de las Plantas.
Para los estudios de maestría
se definió un período de dos años
y un modelo SÁNDWICH donde
el docente realizaba los cursos
en Suecia y el trabajo de investigación se conducía en Nicaragua
bajo la tutoría de un docente de
la Universidad Sueca de Ciencias
Agrícolas. Al mismo tiempo que
algunos docentes de la UNA terminaban sus estudios de Maestría,
en 1995, la cooperación decide dar
un salto y continuar con estudios
de doctorado con tiempo de cinco
años, pasando a ser el programa
de doctorado usando el mismo
modelo Sándwich. Posteriormente, la cooperación se extendió a
otras áreas de la UNA como apoyo a la gestión de la investigación,
a programas de maestrías, mejoramiento curricular y proyectos
de investigación.
Proyecto de maestría
y doctorado
El objetivo de involucrar a
docentes en estudios de maestría,
fue para mejorar la calidad de la
formación académica de los profesionales que egresan de la UNA,
fortalecer la investigación y modernizar los laboratorios con equipos nuevos como apoyo a la investigación y la docencia. De 1987 a
1997 un total de 22 docentes de
las 4 facultades de la UNA lograron alcanzar el grado de Maestro
en Ciencias. La investigación fue
enfocada a resolver problemas de
plagas, enfermedades, manejo de
malezas y fertilización en los cultivos de fríjol, maíz, arroz, tomate,
repollo y café. El objetivo era general tecnologías relevantes para
pequeños y medianos productores.
En 1995, para mejorar y fortalecer las competencias investigativas, el programa de formación
de maestrías, giró hacia el entrenamiento a nivel de doctorado.
Para ese entonces la UNA tenía
en su planta docente permanente
muy pocos con el grado de doctor.
Es así que desde 1995 a junio de
2011 finalizaron exitosamente sus
estudios de doctorado en Ciencias
16 docentes de la UNA. En estos
programas se involucraron estudiantes de grado, quienes lograron obtener el título de Ingeniero
Agrónomo. Cada uno de los 16
docentes – investigadores, condujo un proyecto de investigación
en Centros de investigación, Instituciones del Estado y en campo
de productores. Al mismo tiempo
se fueron fortaleciendo y creando
laboratorios como Fisiología Vegetal, Suelos y Agua, Cultivo de Tejidos, Nematología, Microbiología,
Entomología, Biología Molecular
y Bromatología. Con productores
orgánicos de Hortalizas en el cerro El Tizey Estelí, se construyó
un laboratorio de cría de Enemigos
Naturales para el control de plutella, gusano que ataca la cabeza del
repollo.
La capacitación del personal
docente y el fortalecimiento de
los laboratorios, ha logrado que la
UNA a través de sus docentes haya
formulado proyectos y obtenido
fondos para generar más conocimiento a través de la investigación
y ofrecer cursos de capacitación y
actualización, alrededor de 10 diplomados y sus propios programas
de Maestría en Agroecología y
Manejo y Conservación de los Recursos Naturales y hasta lograr hacer una propuesta de un programa
de Doctorado en Ciencias Agrarias
y Ambiente.
También se ha logrado la vinculación con instituciones nacionales como el Instituto Nicaragüense de Tecnología Agropecuaria
(INTA), Ministerio Agropecuario
y Forestal (MAGFOR), Instituto
Nacional Forestal (INAFOR), Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), se ha
consolidado alianzas con centrales
de cooperativas, uniones de productores, universidades públicas y
privadas a nivel nacional e internacional, empresas privadas del
sector agropecuario, alcaldías y
organismos no gubernamentales.
Resultados de los proyectos
de investigación
El uso de rastrojos de sorgo
y maíz durante el crecimiento del
cultivo de fríjol son una fuente
de nutrientes y retardan el crecimiento de las malezas haciéndolas
menos competitivas, la promoción
de malezas nobles como cobertura
reducen el uso de herbicidas, reducen la pérdida de suelo y mejoran
el reciclaje de nutrientes en café sin
afectar rendimiento. El uso de cormos - semilla de quequisque libre
de virus, garantiza un incremento
en los rendimientos en comparación con semilla que normalmente
utiliza el productor. Con el uso de
técnicas modernas en el laboratorio de biología molecular se logró
diferenciar los diferentes tipos
de virus que afectan el cultivo de
tomate en la zona pacífico sur,
clasificar las diferentes razas de
hongos de tizón tardío que atacan
al cultivo de la papa en la zona norte del país, se logró clasificar una
variedad que dio origen al cultivo
de maíz en León y Chinandega y
verificar la pureza genética de los
hatos de ganado Reyna existentes
en el país. Los resultados de investigación también demuestran que
los turísticas que visitan Nicaragua, principalmente en el camino
o trayecto donde pasan los turistas,
causa una disminución en la vegetación y un cambio en la composición de las especies animales comparado con lugares no visitados.
Con todos los resultados generados de los proyectos de investigación se logró realizar entre tesis
de maestría, tesis de doctorado y
artículos científicos un total de 93
publicaciones en revistas internacionales y revistas indexadas.
Lecciones aprendidas
La cooperación Sueca un antes y un después. Asi, la cooperación se percibe como lo mejor que
le ha sucedido a la UNA en los últimos 26 años y por lo tanto es valorada como una experiencia que
debe repetirse. Dadas las características de simetría y flexibilidad,
existe una percepción general que
la cooperación constituyó el motor
Viernes 29 de
julio de 2011
11
determinante que ha impulsado y
fortalecido las capacidades de la
UNA en los ámbitos académicos
e institucionales. Asimismo se
reconoce que la cooperación fue
visionaria, generosa, solidaria y
constructora de esperanzas, la cual
además ha sido respetuosa, humana, solidaria, efectiva, eficaz y eficiente, constituyéndose en el pilar
fundamental para el desarrollo de
las capacidades humanas en función de la ciencia y la tecnología
y la Innovación para el desarrollo.
Esto ha dado como resultado que,
el desarrollo de la capacidad investigativa y el conocimiento del
mundo científico le haya permitido
a la UNA, ser reconocida a nivel
nacional e internacional.
igual forma que las metodologías
que se emplean para generar los
conocimientos.
Este componente permitió
fortalecer la educación de pre y
posgrado, a través de la implementación de proyectos de investigación con fines de graduación,
permitió la generación de conocimientos y tecnologías que han contribuido al desarrollo sostenible del
sector agrario y han contribuido a
crear respuesta a los problemas
más críticos de la pequeña y mediana producción agraria.
Cambios importantes
originados por el PACI
Programa Gestión de
la Investigación
Uno de los componentes del
programa de apoyo a la UNA de
parte de la Agencia Sueca para el
Desarrollo Internacional (Asdi),
lo constituye el programa Gestión
de la Investigación (previamente
Programa de Apoyo al Consejo
de Investigación-PACI. Con el
proyecto se fortalecieron las capacidades del personal docente de
la UNA para la implementación
de investigaciones con calidad y
pertinencia. Con el programa los
académicos de la UNA, han tenido
la oportunidad de capacitarse en
metodología de investigación en el
campo agropecuario, forestal y de
los recursos naturales.
De igual forma, los académicos recibieron apoyo para la
divulgación de los productos de
sus investigaciones dándolas, de
esa forma, a conocer a diferentes
usuarios. Además, este programa
permitió mejorar la organización
y funcionamiento del sistema de
investigación y posgrado en la institución.
Cambios importantes
originados por el Programa
Gestión de la Investigación
Creación de una cultura de
investigación en la UNA. La generación de conocimientos, y sus
actividades conexas se han institucionalizado en la UNA.
Creación de Sistema Universitario de Ciencia Tecnología
e Innovación (SUCTI). La propuesta SUCTI ha permitido organizar, orientar, conducir y dirigir
los aspectos estratégicos, conceptuales, estructurales y operativos
en torno al tema de Investigación,
Tecnología e Innovación tecnológica, y enfrentar los retos actuales de
la ciencia y la tecnología. El SUCTI, se sustenta en doce normas y/o
reglamentos que operativizan el
sistema.
innovación que han sido desarrollados en los últimos 25 años.
Visibilidad de la
producción científica
La planificación y ejecución
de eventos de actualización y capacitación que permitieron a los
académicos UNA el desarrollo de
capacidades en gestión de la Investigación (metodología de la Investigación (5), gestión de recursos para
actividades de Investigación (3),
formulación de proyectos (3), escritura Científica (5), e idioma extranjero). También se ha apoyado a
docentes en entrenamientos cortos
(internamente e internacionalmente), y la participación en eventos
científicos, congresos, reuniones
de trabajo, trabajo en redes y más.
Hoy día existe mayor visibilidad de la producción científica
de la UNA, los académicos presentan a la sociedad Nicaragüense la evidencia de cómo la UNA
retribuye a la sociedad lo que ésta
invierte en su funcionamiento,
mostrando, además, de qué forma la Universidad influye en la
mejora de la calidad de vida de
la familia rural Nicaragüense. La
difusión de acciones de investigación se evidencia, a través de
publicaciones científicas y académicas, asi como organización
de eventos científicos de docentes y estudiantes, y actividades
orientadas a la promoción de los
servicios que presta la Universidad (material de divulgación, días
de campo, entre otros.). De igual
forma se dispone de softwares
académicos para hacer visible la
producción científica de la Universidad.
Sostenibilidad de
la Investigación
Definición de una estrategia
que nos permitirá continuar con
las acciones de ciencia tecnología e
Creación de capacidades
en los académicos
Apropiación de la tercera
misión de la Universidad
De ser una institución de educación superior que se dedica a la
transformación de los resultados
de investigación en actividades
de difusión e innovaciones. Como
parte del proceso de trabajo, se ha
fomentado el espíritu emprendedor
dentro de la comunidad universitaria de tal forma que el concepto
penetre en las facultades y sea asumido por las autoridades universitarias, se propicia la formación de
académicos en emprendedurismo y
la incubación de pequeñas empresas
tanto de estudiantes y académicos,
como de emprendedores y emprendedoras externos a la Universidad.
Vínculos con la sociedad
Se ha fortalecido la vinculación Universidad-Empresa-Gobierno-Sociedad en la búsqueda
de articular la transferencia de
los conocimientos generados y la
presencia de la Universidad en el
proceso de innovación del sistema
productivo y de las empresas y de
este modo aumentar la eficiencia,
calidad e impacto de su acción colectiva.
Fondos Competitivos
de Investigación
El programa Fondos Competitivos de Investigación fue diseñado para contribuir al desarrollo del
sector agrario nacional mediante
la generación de conocimientos,
técnicas y tecnologías, como resultado del proceso de investigación
interdisciplinaria e interinstitucional.
El programa fondos de investigación permitió ampliar el
rango de las investigaciones, las
cuales en el pasado se circunscribían a aspectos agronómicos
y pecuarios. Hoy se promueven
trabajos que consideran los recursos naturales, el medio ambiente,
socio-economía, etc. Las líneas de
investigación se han extendido, de
Ejecución de proyectos de
Investigación con fondos competitivos, proyectos de Investigación de académicos con niveles de
maestría y doctorado y proyectos
de Investigación de pos doctorado.
Estos programas han permitido:
E Noventa y un (91) proyectos
de investigación financiados
desde el período 2000-2011,
cuatro de ellos de pos doctorado.
E Noventa y siete (97) docentes
involucrados en dichos proyectos (de un total de 190)
E Catorce (14) profesionales de
otras instituciones involucrados en dichos proyectos
E Setenta (70) artículos publicados en la Calera productos de
las investigaciones de PACI
E Trescientos sesenta (360), estudiantes de grado involucrados
E Consolidación de quince grupos de investigación
(Nutrición animal, Control
Biológico de Plagas, Manejo
Integrado de Plagas, Gestión
de la Fertilización , Manejo
de Cuencas Hidrográficas,
Restauración de Ecosistemas Degradados, Manejo de
Áreas Protegidas, Agronomía
y Biotecnología de Raíces y
Tubérculos, Agro-Forestaría,
Ordenamiento
Territorial,
Medicina Homeopática, Recursos Genéticos, Seguridad
Alimentaria, Ambiente y Turismo, Desarrollo Rural
E Paquetes tecnológicos disponibles para los productores
(Insecticidas biológicos para
caña de azúcar, chiltoma,
arroz, entre otros. Alternativas de Alimentación Animal para la época seca, Producción de Semilla Limpia
de Patógenos, Técnicas de
Reproducción Acelerada de
Plantas).
12
Viernes 29 de
julio de 2011
TIC en las Universidades Públicas
de Nicaragua con apoyo de ASDI
A
partir del año 2000 se preparan planes maestros de Tecnología de Comunicación e Información (TIC) de cada Universidad pública con
el fin de presentar ante La Agencia Sueca para
el Desarrollo Internacional (ASDI) el proyecto de tecnologías que permitiera integrar a las universidades públicas (Unan-León, UNI, Unan-Managua, UNA) a una
red de información y comunicación confiable, amplia y
estable para el uso del conocimiento global y la mejora
de la comunicación e intercambio de información local.
En ese sentido, grupos de trabajo de las TIC de cada
universidad, establecieron los requerimientos y estrategias para fortalecer la capacidad nacional en Tecnología
de Comunicación e Información que permitiera a las
universidades públicas de Educación Superior de Nicaragua el ser parte y beneficiarios de la red de información global.
ASDI apoyó la definición de los objetivos principales para ejecutar e implementar en cada una de las universidades:
 Desarrollo de Infraestructura de TIC, red troncal de
sus campus y redes de área local Desarrollo de recursos humanos y formación en TIC para los usuarios finales Desarrollo e implementación de Sistemas de Información
 Desarrollo de contenido Web y educación a distancia (en línea).
 Los resultados esperados y concretados de la ejecución del proyecto en cada universidad fueron:
 Creación de Infraestructura de red para la comunicación entre todos los edificios y sus facultades
 Conexión a Internet estable y segura
 Usuarios finales (alumnos, profesores, investigadores y personal de administración y gestión universitaria) con facilidades para el uso de servicios de
Internet e Intranet.
 Técnicos y personal administrativo de las TIC formados en la operación y el mantenimiento de la infraestructura de las TIC instalada.
 Sistemas de información de gestión.
 Intercambio de contenidos y conocimiento entre las
universidades.
 Durante el periodo de ejecución del proyecto que se
extendió hasta el año 2010, se realizaron actividades en conjunto entre las 4 universidades, como el
Primer Seminario Nacional sobre Tecnologías de la
Información y Comunicación, desarrollado el 5 y 6
de Diciembre del 2001.
de la Asociación Internet de Nicaragua (AIN), lo que
permite interconectar a todos los proveedores del servicio Internet (ISP) nacional.
Los casos más tangibles en beneficio de la población, es la implementación de sistemas en línea que permiten gestionar las matriculas y/o cursos desde las zonas
más alejadas de cada universidad como la costa Caribe,
zona norte y central del país, entre las solicitudes están
seminarios, video y conferencias, sin que tengan que
trasladarse, ahorrándoles costos considerables de transporte y estadías.
Infraestructura
El proyecto permitió que las universidades hoy
cuenten con equipamiento básico de acorde a las necesidades y requerimientos en comunicación y servicios,
incluyen:
Beneficios de las TIC
Se contaba con un déficit de infraestructura y equipamiento, marcado particularmente por los altos costos
económicos que representan las telecomunicaciones, en
particular el valor de uso de Internet. La brecha digital
era muy alta en relación a las necesidades de comunicación.
La ejecución del proyecto TIC fue concebido para
beneficiar con herramientas y apoyo tecnológico la labor de docentes, estudiantes, investigadores y personal
administrativo de las universidades públicas al instalar e
implementar recursos que les permitieran el uso de medios electrónicos, crear capacidades y conocimiento a
través del equipamiento e infraestructuras instaladas.
La sociedad misma fue beneficiada al implementar,
a sugerencias de la universidades el punto de intercambio Nicaragua Internet Exchange Point (NicIX), a través



Equipos Servidores; de archivos, bases de datos, correo electrónico, Aplicaciones, Telefonía Vip
Equipos de seguridad; control de intrusos, monitoreo gestión de red, antivirus, Acceso
Equipos de respaldos de energías; baterías, plantas
eléctricas, protectores de voltajes
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



Equipos especiales; lectores y scanner de precisión,
certificadores de fibra óptica y UTP, Video Conferencia, editores de audio y video
Equipos de Electrónica de red; Switches, enrutadores, puntos de accesos, radios enlaces, antenas
Conectando y uniendo distancias entre campus,
edificios y sedes en kilómetros de cables de fibra
óptica y UTP, cada universidad logró comunicar y
enlazar los centros regionales de Somoto, Jinotega,
Somotillo, Carazo, Matagalpa, Chontales, Estelí,
Camoapa, Juigalpa.
Cobertura del 90% de las instalaciones físicas de
cada universidad
Transferencia / Participación
Sistemas de Información







Se cuenta en fases de implementación, ejecución y
desarrollo aplicaciones tales como:
Sistema de Información Académico
Sistema de Gestión Financiero
Sistema de Gestión de Recursos Humanos
Sistema de Información Bibliotecas
Sistema de Control de Flota Vehicular
Sistema de Gestión y control de acceso a red inalámbrica
Sistema de Gestión de convenios,
postgrados, aulas y espacios
Los sistemas en ejecución han permitido la automatización de procesos manuales, transparencia, calidad y
eficiencia de la información, minimizando los tiempos
de respuestas a las gestiones internas y externas de las
universidades
Educación en línea
La disposición de los sistemas y servicios en línea
amplían la cobertura y alcance de la universidad al recibir y brindar conocimiento por estos medios:
Campus Virtual, Salas de Video conferencias, Televisión en la red y en el espacio o sistema nacional de televisión, emisiones de radio vía internet, centros virtuales
de capacitaciones
Capacitación
Uno de los principales objetivos del proyecto fue la
formación o capacitación en el uso de las herramientas,
medios y tecnologías de información. Desarrollando
capacidades ofimáticas y especiales, se formaron: Docentes, estudiantes, administrativos y técnicos, de igual
forma se realizaron pasantías de estudiantes de últimos
grados de las carreras de tecnología como parte del compromiso de trasferencia del conocimiento y apoyo a la
docencia.
Parte de los resultados del crear capacidades, experiencias y conocimiento permite que las universidades
compartamos con todas las instituciones educativas y
organizativas apoyándolas y asesorándoles en sus proyectos de desarrollo tecnológico compartiendo con: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe
Nicaragüense URACCAN, Bluefields Indian and Caribbean University BICU y la Universidad Católica del
Trópico Seco.
Las 4 Universidades crearon la organización “Red
Nicaragüense de Red Avanzada - RENIA”, con el propósito de:
 Promover una red de telecomunicaciones con capacidades avanzadas
 Contribuir a mejorar la calidad de los servicios
 Implantar servicios de red
 Fomentar proyectos de investigación de tecnología
avanzada
 Procurar desarrollo de recursos humanos de las redes en el uso de tecnología avanzada de redes de
telecomunicaciones.
 Las universidades fueron miembros de CLARA
(Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas) que desarrolla y opera Red CLARA, red de Internet avanzada que se estableció en América Latina —para la interconexión regional— en el 2004, y
se conectó a GÉANT2 (red avanzada paneuropea),
a través del Proyecto ALICE, que —hasta marzo de
2008— fue cofinanciado por la Comisión Europea,
mediante su Programa @LIS.
13
14
Viernes 29 de
julio de 2011
E
Programa Fortalecimiento de la
Información para la Investigación
l programa Fortalecimiento de la Información
para la Investigación (PERii) tiene como objetivo: Fortalecer las capacidades del Sistema
Nacional de Bibliotecas y del Sistema Nacional
de Investigación, a través del acceso a recursos electrónicos de información científica actualizada y de calidad,
que permitan potenciar el impacto y relevancia de la investigación en el ámbito nacional, además de fortalecer
la producción nacional de investigación y los mecanismos de publicación de revistas y publicaciones en línea.
Componenetes PERI
Acceso a recursos
electrónicos de alta calidad
Incrementar la presencia
de la investigación en
espacios abiertos
Desarrollar habilidades
en Bibliotecarios
Producción nacional y
mecanismos de publicación
Componente 1 : Acceso a recursos
electrónicos de calidad
Nicaragua usage
6000
FTDs
5000
4000
2008
3000
2010
2009
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Month
Año
Bibliotecarios
Investigadores / Académicos
2008
140
148
Personal TIC
Editores
2009
131
20
59
2010
26
132
16
134
308
Total
297
300
75
134
806
ec
ot
bli
os
Bi
es
or
s
co
mi
dé
ca
/A
Total
288
210
IC
lT
na
rso
Pe
res
ito
Ed
2008
2009
2010
ad
g
sti
e
Inv
Componente 3: Fortalecimiento
de Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC)
Se ha dotado de computadoras y servidores para
mejorar el acceso a las bases científicas y conectividad
a las bibliotecas de nueve universidades del CNU. Esto
basado en un diagnóstico.
7000
0
Capacitaciones PERI
2008-2010
ari
Suscripción a 16 recursos electrónicos (bases de
datos científicas) a través del convenio con la Red Internacional para la Disponibilidad Científica (INASP) 4
en suscripción y 12 de acceso libre. Esto ha dado como
resultado el acceso a 38 mil 725 artículos de revistas y
documentos de texto completos.
1000
Entrenamiento a 806 miembros de la comunidad universitaria (Bibliotecarios, personal de TIC,
académicos, editores de revistas) en los siguientes
temas: Uso y manejo de recursos de información,
Monitoreo y Evaluación de los Recursos de Información, Alfabetización Informacional, Optimización y Ancho de Banda a nivel básico y avanzado,
Linux, administración y seguridad de redes. A los
académicos e investigadores se les han brindado
talleres de Redacción Científica, Uso y manejo de
bases de datos y a los editores de revistas, talleres
de Uso y Manejo de plataforma Latin American
Journal On Line, Gestión de Revistas Electrónicas, Criterios de Calidad para las revistas científicas entre otros.
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Fortalecimiento
TIC
2000
Componente 2: Desarrollo de
habilidades en el personal bibliotecario,
académicos, personal de TIC y
editores de revistas científicas
Componente 4: Producción nacional
y mecanismos de publicación
Se han brindando talleres de Redacción Científica a
docentes e investigadores de las universidades para desarrollar capacidades en la escritura de artículos científicos, también se han brindado entrenamiento a los editores de revistas con el objetivo de mejorar la calidad e
incorporar los criterios internacionales en las ediciones
de las mismas.
Componente 5: Incrementar la presencia
de la investigación en espacios abiertos
Se han identificado las revistas científicas de las
universidades y se han dispuesto en el Directorio y catálogo del sistema Regional de Información en Línea
para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,
España y Portugal (LATINDEX) http://www.latindex.
org. Actualmente Nicaragua dispone de 34 revistas en
el Directorio.
Otro de los productos ha sido la incorporación de
revistas científicas de las universidades en la plataforma
Latin American Journal On Line (LAMJOL) http://www.
lamjol.info. Esto ha permitido mayor visibilidad de las
publicaciones en otros espacios a nivel internacional.
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julio de 2011
15
El Programa Universidad
Emprendedora (PUE) en Nicaragua
E
l pueblo y reinado de Suecia, a través de la
Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional
(Asdi) por un período de treinta años se enfocaron en el fortalecimiento de las capacidades
de investigación en las universidades, en la cooperación
técnica, becas para investigadores y estudiantes, programas de transferencia de conocimientos, conferencias y
programas de capacitación, entre otros.
Varios estudios llevados a cabo entre el año 2003
y 2006 mostraron ciertas brechas en el accionar de las
universidades en cuanto a la gestión de la Investigación
y la Innovación. Uno de los principales problemas enfrentados fue la escasa vinculación entre investigación
e innovación, así como la escasa vinculación entre las
instituciones de educación superior y los actores claves
de los sistemas de investigación e innovación.
Ante la problemática planteada cabía la pregunta
¿Para qué han servido los resultados de investigación de
dos décadas de cooperación Suecia-Nicaragua? ¿Cuál ha
sido el impacto de esta colaboración en investigación?
Lo anterior obligó a nuestras autoridades universitarias a
hacer una mirada retrospectiva y preguntarse ¿Estámos
retomando nuestra tercera misión, la extensión? Esta
nueva misión de la Universidad, muy exigente por cierto, nos ubica en una posición con nuevas tareas y roles,
como por ejemplo, ser responsables de la transformación
de los estudiantes en emprendedores (no sólo empleados), y que los resultados de las investigaciones y de los
procesos que se desarrollan en las universidades no se
plasmen únicamente en artículos científicos y publicaciones, sino también en productos y servicios innovadores que creen cambio en la sociedad.
Con el propósito de solventar los problemas planteados se diseñó el Programa de la Universidad Emprendedora (2007-2010), el cual se constituyó en un programa
de acción-aprendizaje cuyo propósito fue apoyar al Consejo Nacional de Universidades (CNU) y las universidades que lo conforman a convertirse en “universidades
innovadoras”. Esto significó fortalecer el papel de la
Universidad, sus competencias, estructuras, las prácticas de gestión y las relaciones con los actores claves de
los sistemas de innovación (organismos gubernamentales, empresas, sindicatos, comunidades, instituciones financieras, ONG´s, medios de comunicación, entre otros),
con el fin de generar conocimiento y estrechar la cooperación en pro de la innovación, de tal forma que ésta beneficie a la sociedad nicaragüense.
Todos los aspectos referidos no pueden ser logrados si no se revisan aspectos claves en el sistema
Universitario de generación de conocimientos, siendo uno de ellos la carrera del investigador. El PUE
enfatizó sobre el papel y la carrera del investigador,
sobre la necesidad de espacios de tiempo e incentivos
para asegurar el desarrollo continuo de los académicos desde una perspectiva de investigación e innovación. Pero también, a través de este programa, en el
CNU y en las universidades, se propició un ambiente
y una cultura que promoviera mayor transparencia,
intercambio y aprendizaje mediante mejores métodos de trabajo a través de ref lexión ycooperación entre los actores claves de los sistemas de investigación
e innovación.
Actividades realizadas sobre
la Propiedad Intelectual


Desarrollo de un proceso orientado al establecimiento de una política de Propiedad Intelectual,
algunas universidades establecieron un marco normativo.
Se organizaron cursos y entrenamientos cortos sobre la gestión de la Propiedad Intelectual, en ellas
participaron autoridades y académicos. Se trabajó
muy de cerca con el Ministerio de Economía (MIFIC).
Algunas universidades iniciaron el proceso de protección del conocimiento generado. Por ejemplo, La
UNA protegió su logo y La Calera (Revista Científica) como marca registrada de la UNA.
Académicos nicaragüenses en Suecia
Cinco académicos cursaron Maestría en el Manejo
de Capital Intelectual, en la Universidad de Chalmers en
Suecia.
Actores claves del Sistema de Innovación






Universidades
Instituciones de Gobierno
Iniciativa privada
Sector financiero
Medios de comunicación
Los gremios (UNAG, UPANIC, entre otros)
Servicios que disponen las universidades
para atender la demanda de la sociedad
A través del PUE, se logró que cada universidad
adoptara la misión de vincular al sector productivo, a
través de la amplia base de expertos con la que cuentan
(Consultorías, laboratorios, entrenamientos, investigación por contrato). También se sensibilizó sobre la necesidad de asegurar calidad en los servicios que se están
prestando a los sectores que así lo demanden.
Cambios en las estructuras institucionales
Autoridades y académicos fueron capacitados y
sensibilizados sobre la necesidad de contar con una
función de trasferencia tecnológica

Asegurar que la investigación y la Transferencia
tecnológica estén vinculados, de tal forma que se
asegure que los conocimientos lleguen a las personas beneficiarias de las universidades.

Evaluación del plan de estudios para determinar el
tipo de formación que existía, y en base a ello hacer
las mejoras pertinentes y convertir a las universidades en más innovadores.

Aprender de las experiencias de las universidades
del CNU, conocer de buenas prácticas exitosas de
trasferencia y retomar la experiencia para el trabajo
futuro.

Evaluación de las prácticas actuales en materia de
investigación y extensión en las universidades.

Introducir el espíritu emprendedor o innovador en
profesores y estudiantes, así como en el currículo.
Muchas universidades desarrollaron mecanismos
para presentarle a la sociedad lo que se está haciendo en
materia de investigación e innovación, de igual las potencialidades en materia de servicios para la sociedad.

16
Viernes 29 de
julio de 2011
Conicyt y ASDI fortalecen la ciencia y tecnología
E
l Consejo Nicaragüense
de Ciencia y Tecnología
(CONICYT), organismo
adscrito a la Vicepresidencia de la República, alcanzó
significativos resultados enfocados a la promoción del desarrollo
socio-económico y sostenible de
Nicaragua en materia de Ciencia y Tecnología, gracias al gran
respaldo del vicepresidente de la
República y presidente del CONICYT, Lic. Jaime Morales Carazo, y al apoyo brindado por la
Cooperación de Suecia.
La finalidad de esta cooperación fue apoyar la creación y
fortalecimiento de una plataforma legal en Ciencia y Tecnología,
articulada con los principales
actores del Sistema de Ciencia
y Tecnología y para el fortalecimiento de las capacidades de los
mismos.
Como resultado de esta colaboración, se ha venido impulsado la vinculación Universidad
Empresa, la cual se logró a partir
de la realización de un Foro sugerido por el Vicepresidente de la
República, en el cual recordó los
retos planteados por la Empresa y
la Academia:
1
Las universidades deben
preparar profesionales en
carreras que se enfoquen a
las necesidades del país, no producir profesionales que no encuentran empleos.
Los perfiles de las carreras
universitarias ameritan una
discusión a fondo. Una autoevaluación que conduzca a una
profunda reingeniería.
Tenemos que hacer un alto
en el camino para reflexionar
y tomar decisiones. Aunque
sabemos que hay muchas corrientes e intereses, no podemos jugar
indefinida e irresponsablemente
con el futuro de nuestra juventud
y el de nuestro país.
En el mundo actual sólo
sobrevivirán y progresarán
los que tengan más y mejor
educación y capacitación, dentro
de una permanente actualización
y superación. Los que produzcan
o presten servicios de máxima
calidad y más bajos costos. Es
decir que se impondrán la excelencia y la productividad del más
competitivo o capaz.
2
3
4
5
Necesitamos más y permanente comunicación. No podemos caminar separados ni
en sentido contrario. Universidad
y empresa no son mundos distantes, estamos bajo un mismo techo
y tenemos un objetivo superior
que es el mismo: Nicaragua.
Adicionalmente el CONICYT ha creado un marco legal,
normativo y de políticas que promueva el desarrollo científico y
tecnológico, contemplado, entre
otros:
 Creación de un Registro
Científico, Tecnológico y de
Innovación.
 Creación de una agenda
científica.
 Promoción de estímulos e
incentivos para la investigación científica y tecnológica
del país.
 Formación del talento humano, estimulando las vocaciones hacia la investigación
y desarrollo, estimulando
paralelamente la formación
de talento humano, a través
de financiamiento total o
parcial de estudios, investigaciones e incentivos.
 Creación de un Fondo Nicaragüense de Ciencia, Tecnología e Innovación, que
destinará a los programas y
proyectos de investigaciones
científicas, tecnológicas y de
innovación, la adaptación
de nuevas tecnologías y difusión de las mismas. También se contempla la gestión
de fondos para promover el
desarrollo de empresas de
innovación.
Asimismo ha trabajado en la
potencialización y fomento al desarrollo intelectual del más alto
nivel en las ciencias investigativas orientadas a las necesidades
del país a través de Convenios
con México, España y Cuba para
fomentar la capacitación especializada en los profesionales a
través de becas de estudios, en
la popularización de la Ciencia y
Tecnología, a través de congresos
científicos, foros, premios que
abarquen:

Talleres de concientización
del uso de la tecnología,
como resultado de la apro-




bación de la Ley de Firma
Electrónica.
Talleres en temas prioritarios como agua, medio ambiente, energías renovables,
agroalimentación, tecnologías de la información y
biotecnología.
Acciones de promoción y
divulgación de la Ciencia
y la Tecnología (convenios,
cooperación bilateral, premios nacionales, jornadas
científicas y expociencias)
Reactivación de convenios
(Cuba, Venezuela) y abrir
posibilidades con otros organismos.
Potenciar medios internos
de difusión (página web,
boletín electrónico, oferta
académica, campañas temáticas, foros, congresos, entre
otros).
Promoción de actividades
que contribuyan a mejorar la
enseñanza de la Ciencia y la
Tecnología y aumento de las
vocaciones científicas (Museo de Ciencias para niños
y Planetario, conferencias
magistrales, ferias de Ciencias, Semana Nacional de la
Ciencia).
Otro eje fundamental de la
colaboración de Suecia, ha sido
el financiamiento de Estudios de
situación en Ciencia y Tecnología, los cuales han ayudado a la
identificación de la Línea Base
de la Ciencia y la Tecnología
en aspectos que nunca antes se
habían abordado en Nicaragua.
Tal es el caso del 1) Directorio
Nacional de I+D (acciones científicas tecnológicas, investigadores y unidades de investigación
universitaria a nivel nacional),
2) Directorio Empresarial (las
principales PYME que desarrollan innovación y el tipo de innovación que implementan), 3)
Capacidad de Ciencia y Tecnología Sector Gobierno, (las capacidades en Ciencia y Tecnología,
así como en TIC existentes a la
fecha, 4) Requerimientos de las
PYME (requerimientos para ser
más innovadoras), 5) Identificación de las necesidades de la plataforma legal y preparación de
propuestas para el mejoramiento
de la plataforma legal en el ám-
bito de la ciencia, tecnología e
innovación.
Creación de los instrumentos legales/normativos a nivel de
propuesta que necesita tener el
país, como: 1) Una Política Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, 2) Una Ley General
de Ciencia, Tecnología e Innovación, las cuales se diseñaron, validaron y revisaron en talleres y
encuentros durante un período de
año y medio, y de cuyo proceso,
gracias al apoyo de la cooperación canadiense IDRC, se desarrolló durante el 2009, 3) el Plan
Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación.
Asimismo, el financiamiento compartido de acciones de intercambio de investigadores, facilitando de esta manera el acceso
de investigadores nicaragüenses
a plataformas internacionales
(laboratorios, centros de investigaciones e investigadores), con el
objetivo de capacitar, intercambiar experiencias-conocimientos
y estrechar vínculos para futuros
proyectos de investigación y colaboración. Y finalmente, se ha
financiado en temas transversales
la gestión de convenios, favoreciendo de esta forma, las alianzas
estratégicas del CONICYT y del
Sistema de Innovación Nicaragüense que está integrado por actores trabajando en conjunto con
el sector privado, el sector gubernamental y el sector académico.
La colaboración de Suecia
se extendió también al apoyo de
diversas acciones de capacitación, consultas y realización de
eventos que lograron vincular y
capacitar a nivel nacional, más de
500 personas permanentemente
en temas de Ciencia y Tecnología, así la sensibilización de autoridades, directivos y técnicos
en la necesidad de la activación
efectiva del Sistema Nicaragüense de Ciencia, Tecnología e Innovación.
El CONICYT se encuentra
en una etapa positiva desde los
tiempos de su creación, y mucho
de esto se debe al entusiasmo
decidido del Vicepresidente de
la República por apoyar estos
temas tan importantes para el desarrollo del país, lo cual ha permitido al CONICYT a participar
activamente en la presentación y
la ejecución de proyectos con la
unión europea, tales como:
a) Proyecto ENLACE (proyecto del PM7 para identificar
prioridades comunes de investigación entre Centroamérica y
la Unión Europea), b) Proyecto EULARINET (proyecto del
PM7 para identificar prioridades
comunes de investigación entre
Latinoamérica y colaborar con
Europa), c) Proyecto ESPESSO
(presentado recientemente ante
la iniciativa del Programa ALFA
de la UE) y d) Programa de formación y especialización para la
educación terciaria en Centroamérica con la colaboración de
países de la UE (Programa presentado recientemente a la iniciativa Erasmus Mundos de la UE).
Complementariamente, a
nivel nacional el CONICYT con
recursos propios y con el apoyo de entidades aliadas, tales
como CYTED, Universidades y
cámaras empresariales, ha desarrollado capacitaciones, consultas y apoyo a eventos, a nivel
nacional, donde se ha buscado la
interrelación efectiva entre los
principales actores del Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a través de la
sensibilización, capacitación y
colaboración en la realización
de eventos nacionales conjuntos
vinculados a la Ciencia Tecnología e Innovación.
En sus años de funcionamiento y abordaje de este tipo de
actividades por parte del CONICYT, se ha venido fortaleciendo la imagen y la diligencia del
CONICYT en diversos temas,
ya que ahora contamos con sistemas automatizados que permitan
la continuidad en la creación o
mantenimiento de datos estadísticos en cada uno de los estudios
realizados.
Hoy por hoy, los actores del
Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación (SINACYT) buscan al CONICYT
como un aliado natural para estos temas, y piden al CONICYT
que pueda contar con recursos
económicos, personal capacitado y que tenga la capacidad de
ejecutar tareas específicas que
potencien y fomenten el desarrollo tecnológico e innovador
del país.

30 años de cooperacion revisado.indd

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