de FaCE - Facultad de Ciencias de la Educación
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de FaCE - Facultad de Ciencias de la Educación
C U NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Aniversario PERIÓDICO TRIMESTRAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE CARABOBO AÑO III - N° 9 DISTRIBUCIÓN GRATUITA Evolución organizativa y rediseño institucional en la FACE-UC La FaCE encendió el Árbol Navideño Pág. El 06 de diciembre en acto festivo, la Decana Dra. Ginoid de Franco, junto con los Directores, Profesores, Estudiantes, Personal Administrativo y de Ambiente, encendieron el tradicional Árbol de Navidad. Nivelación y Avance 2012 Desde las páginas de ALTAVOZ, deseamos a todos unas navidades plenas de unión, amor y mucha paz que nos conduzcan a un año 2013 pleno de prosperidad y realizaciones. Pág. UC abre sus puertas a la interculturalidad Pág. 6y7 Gente FaCE Prof. Juan Correa Pág. 9 Escuela de Educación, 20 años de historia Pág. 11 CÁTEDRA MAGISTRAL El Dr. Luís Fernando Sarango, Rector de la Pluriversidad Amawtay Wasi, ofreció conferencia en el auditorio de la FaCE, en ocasión de la creación de la Cátedra Libre de Interculturalidad del Doctorado en Educación. Comunícate: [email protected] de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Aniversario Opinión Editorial: AUTORIDADES UNIVERSIDAD DE CARABOBO Jessy Divo de Romero Rectora Ulises Rojas Vicerrector Académico José Ángel Ferreira Vicerrector Administrativo Pablo Aure Secretario Ginoid de Franco Decana de la FaCE de FaCE Naguanagua, Edo. Carabobo 10 de Agosto de 2012 Año: III- Nº 8 [email protected] CONSEJO DIRECTIVO: Directora Martha Santos Comité Editorial: Ginoid de Franco Comité de Redacción: Martha Santos María Ferreira Liliana Mayorga Comité de Edición y Diagramación: María Ferreira Liliana Mayorga 50 años de la Escuela de Educación Despedida del 2012 ulmina el año 2012 y desde este momento se dispone el camino para el inminente 2013. Sendero que habrá de conjugar el quehacer académico con la realización humana y el crecimiento personal de quienes a diario posibilitan la dinámica de vida de nuestra universidad y, especialmente de nuestra Facultad. C callada y tenazmente configuran la vereda de piedrecillas que han de seguir los otros hacia la consecución de la excelencia, que como meta nos hemos impuesto quienes creemos en la universidad posible, alma mater unificadora de los sujetos que conviven y sueñan con un mundo más amable, más solidario, más pleno de humanidad. Vivimos una época compleja, por ello sólo es posible alcanzar con el concurso colectivo de nuestros esfuerzos, un futuro positivo en favor de la convivencia en armonía, necesaria para que la Facultad de Ciencias de la Educación de forma equilibrada, logre la consecución del propósito común de generar respuestas y acciones en beneficio de todos. Afortunadamente esta realidad tiene eco y espacio mayoritario, en un sentimiento compartido que se traduce en el empeño, para que las actividades, tareas y objetivos propuestos salgan adelante, con la firme idea de beneficiar a los que aspiran a desarrollar la sublime labor del ejercicio docente, como son nuestros estudiantes, y a su vez todos los profesores conscientes de la responsabilidad de educarse. Con el advenimiento del cierre de año, es indispensable reflexionar también en la madurez que alcanza nuestra querida Escuela de Educación, hoy Facultad. Arriba pues, a sus 50 años de recibir, cobijar y formar las huestes de educadores que acompañarán con su espíritu, ideas, ejemplos, conocimientos, pensamientos, a los nuevos ciudadanos venezolanos, hoy necesariamente más críticos pero también, más sensibles, más éticamente comprometidos con su entorno general y humano. Por ello, enaltecemos la labor de todos y cada uno de quienes con mística, pasión, denuedo –profesores, estudiantes, autoridades, personal administrativo y obrero –han dado lo mejor de sí para que la Facultad alcance las metas por las cuales fue constituida, esto es, preparar las generaciones de relevo dentro del espectro de áreas temáticas diversas. En el mismo sentido, saludamos a aquellos que se han propuesto –utilizando al máximo sus capacidades y sin reparar ni dudar en el enorme esfuerzo –construir un escenario intelectual más cálido y de mayor elevación académica. Esas personas son realmente indispensables y saben calibrar el precio del éxito, sin pedir reconocimiento ni halagos públicos. Al contrario, Celebremos entonces, los 50 años de la Facultad de Ciencias de la Educación con la satisfacción de quienes poseen la certeza de que la labor realizada desde todos los contextos de la FaCE, ha sido fructífera para el colectivo, ya que más allá de transferir conocimientos, se ha logrado –y se seguirá logrando –con cada nuevo grupo los valores necesarios que permitirán conocer y comprender a ese otro que existe con ellos – y con nosotros por supuesto –en el común cotidiano. Deseamos pues, con la más clara y firme disposición, que el año 2013 se consolide como el punto de partida para la materialización de la transformación universitaria, y consigo nos traiga el florecer de un nuevo pensamiento que se traduzca en una mejor labor docente, en una mejor gestión universitaria, materializada en el bienestar de todos los que nos cobijamos bajo el techo de nuestra querida Facultad de Educación. Periodista: Vanessa E. Becerra CNP N° 15716 Fotografía: Isabel Falcón María Mercedes Tovar Secretaria: Omaira Fermín Colaboradores: Rocío Jiménez Franklin León Julio González Bello Alida Malpica Rafael Ascanio Raúl Meléndez José Luís García Mónica Valencia Lunes Rodríguez Diseño e Impresión AZUL INTENSO, C.A. Telf.: 0241- 866.15.30 correo-e: [email protected] Mancheta 50 años y seguimos por los caminos del conocimiento 2 En FaCE Aniversario NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Evolución Organizacional y Rediseño Institucional en la FaCE-UC Profa. Ginoid de Franco Decana de la FaCE L a Facultad de Ciencias de la Educación se da así misma, en un proceso de evolución organizacional, su propia rediseño institucional, asume en momentos históricos una nueva imagen e identidad, en correspondencia al concepto y noción de una Facultad formadora de formadores, restituyendo el espíritu institucional que pasa por la construcción colectiva de esa imagen, visualizada en valores académicos, éticos, morales y humanos. centrado en lo humano, con interés primordial en el bienestar de toda la comunidad de la FaCE y en el colectivo. En este sentido, se puede señalar que durante el lapso comprendido entre abril-diciembre 2012, se han conjugado esfuerzos colectivos conjuntamente con nuestras autoridades, para la realización de procesos que se traducen en logros alcanzados al término de este lapso: Llegó el tiempo de superar lo fragmentado por la integración, para devolverle la confianza a la comunidad de la FaCE comprometida con su futuro, y la firme convicción defina por la cultura de un nuevo orden académico, político e institucional, que se reencuentra con lo normativo y lo espiritual-humano. • Gobernabilidad entre todos los sectores. • Fortalecimiento de la imagen institucional de la FaCE. • Procesos exitosos: Graduaciones (julio y noviembre), Curso Especial de Nivelación y Avance 2012, Proceso de Admisión Interna, inicio de regularización de la administración del Plan de estudio de la carrera, gestión de reclasificación del personal Administrativo y Obrero; Contratación de personal Administrativo y Obrero por ingresos propios a nómina UC, Cambios de Dedicación (47) del personal Docente, concedidos en función a todas las solicitudes recibidas ante Consejo de Facultad, Concursos de Oposición para ingreso de personal Docente (222 cargos), proceso ejecutado en un 80% apegado a las normas establecidas, garantizando los derechos de cada participante. Logros en Infraestructura • Pintura de aulas, pasillos, reparación y mantenimiento de instalaciones sanitarias y aires acondicionados. • Mantenimiento de la planta física del Auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación. • Acondicionamiento y dignificación de espacios en la Dirección de Asuntos Estudiantiles, Departamento de Informática y Biblioteca. • Reparación y mantenimiento de equipos de reproducción y publicación. • Funcionamiento del primer módulo de ascensores. Autoridades y miembros del claustro en Acto de Grado - Noviembre 2012 Este futuro está signado por un liderazgo compartido y horizontal, mediado por el diálogo, el acuerdo y la concertación, en un encuentro con todos, guiados por una direccionalidad estratégica de visión compartida de la Facultad que queremos. La FaCE se dispone al renacer de lo institucional, en un momento trascendental de circunstancias sociopolíticas que vive el país y nuestra Universidad; caracterizado por la incertidumbre y la multidimen-sionalidad de factores intervinientes en el contexto universitario; hoy más que nunca se impone la claridad en las acciones, sustentadas en una alta vocación de servicio, compromiso y valores que enaltezcan....................... Estamos trabajando, porque a eso nos dedicamos, somos y así lo interpretamos, intermediarios de lo que reclama la comunidad de la FaCE; esta es una gestión arbitral, dedicada a fomentar la unión y el encuentro, para abrir el camino entre las diferentes visiones que están presentes en nuestra Facultad; mediante el trabajo permanente seguiremos construyendo el futuro institucional, reconocemos responsablemente que falta mucho por atender, por ello aspiramos a compartir con la comunidad de la FaCE esta responsabilidad y a seguir por los caminos con mística, voluntad y esfuerzo mancomunado, hacia la transformación que merece nuestra nuestra querida FaCE. Nuestra Facultad reclama en estos momentos, hombres y mujeres de buena voluntad para el bien común, sin parcelas, sin grupos de pensamiento reduccionistas, al contrario, el reencuentro y espacio para todos, con respeto al disenso y a la diversidad. Logros Académicos, en la Inclusión y en el Diálogo Es de conocimiento público y notorio que la gestión decanal actual de la FaCE en transición institucional, tiene como direccionalidad estratégica el desarrollo de los procesos académicos-administrativos, desde una visión humanista-institucional, mediante la academia, la inclusión y el diálogo, Labores de mantenimiento y pintura en pasillos y aulas 3 de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Aniversario Brújula Doctoral Coordinación: Prof. Dr. Julio R. González Bello Espacio dedicado a la presentación y discusión de ideas de la comunidad cursante de estudios doctorales de las Universidades de Venezuela y de América Latina. Se agradece enviar sus propuestas, en un máximo de cuartilla y media, escritas en letra arial tamaño 12 y a 1.5 de espacio interlineal a: [email protected] CONSEJOS EDUCATIVOS: DUDAS E INTERROGANTES (I parte) Observatorio Crítico de la Realidad Educativa (OCRE) Dr. Julio González Bello Universidad de Carabobo-Venezuela Red Latinoamericana de Profesionales de Orientación E n días recientes fue promulgada (la Resolución 058) por el Gobierno Nacional (Ministerio del Poder Popular para la Educación) la creación de los Consejos Educativos lo cual, ha causado gran desasosiego entre los profesionales de la Educación, entendiéndose que cuando se enfrenta una situación confusa se legisla para ordenarla y superarla, pero en este caso no parece ser así. A lo largo del extenso documento, alrededor de 8 páginas, se pretende normar la estructura y funcionamiento de estos Consejos; pero desafortunadamente, desde el comienzo ya inician las dudas y las interrogantes, lo cual hace pensar que el documento en su totalidad generará en la comunidad la misma condición. El primer aspecto de las dudas se relaciona con las declaraciones dadas por la Ministra Hanson, quien es una entrevista ofrecida el 24 de Octubre señala que esta propuesta fue discutida con “5.000 personas”, e indica: “ahora que no se haya consultado a grupos de intereses particulares, ese es otro asunto”; lo cual sugiere que se dejó por fuera otros grupos cuyas opiniones seguramente eran divergentes; tal vez haber sido escuchados, en este momento todos los sectores de la sociedad venezolana se sentirían representados, y el temor ante la incertidumbre, de cómo se aplicará tal como lo establece la norma que entrará en vigencia una vez publicada en Gaceta. Según la misma Ministra se dispondrá de un año para su análisis o modificación, y después de ese período es cuando entrará en vigencia. El cúmulo de dudas e interrogantes comienzan recién en el segundo párrafo cuando se afirma que a través de los Consejos Educativos se propiciará “una formación para el ejercicio plena de la nueva ciudadanía”. ¿A qué se hace referencia?, se entiende que la “vieja ciudadanía” sólo se ocupaba de conseguir un trabajo estable que permitiera lograr la superación personal de los sujetos, el bienestar de su familia y poseer algunos bienes individuales, tales como una casa, un carro y algunas otras propiedades, producto de un esfuerzo realizado durante cierto tiempo. Pero la “nueva ciudadanía” debería obviar todas esas necesidades individuales y formarse para la satisfacción del bien del colectivo, donde las necesidades de los demás estén por encima de la persona, y la formación profesional se constituya en el pensamiento de una sola persona, en consecuencia, las demás corrientes del pensamiento no son consideradas ni mucho menos estudiadas. En el tercer párrafo se plantea en los siguientes términos: “se pretende desarrollar soluciones a los problemas que se presentan en cada institución educativa, yendo incluso más allá de los muros del recinto escolar”. ¿Será qué la institución educativa funcionará como un Centro Comunitario? Ciertamente para muchos educadores la Escuela ha estado mucho tiempo divorciada de la comunidad, pero al parecer la idea ahora es que participe en todo y cada una de las problemáticas de la comunidad; pasar del extremo de la indiferencia, a la injerencia total. Vale decir, transformar la Escuela en un Centro Comunitario en el cual se atiendan todas las necesidades y problemáticas de la comunidad. Las consecuencias podrían no ser las más afortunadas, y con ellas perderse en el desdibujamiento de la misión básica de la enseñanza, para constituirse en una solucionadora de problemas propios de un Centro Comunitario. Congreso Mundial de Orientación en Mannheim (Alemania, 2012) Doctoranda Sandra Salazar Varela Grupo OCRE N os complace desde Brújula Doctoral felicitar a un grupo de colegas del Departamento de Orientación de nuestra Facultad por su participación en el Congreso Mundial de Orientación celebrado en la ciudad de Mannheim, Alemania, del 3 al 6 de Octubre del año en curso. Este evento se realizó en la sede de la Universidad de Hochschule der Bundesagentur fur Arbeit (HdBA), para celebrar el Congreso Mundial de la IAEVG/ con la presencia aproximadamente de 500 delegados procedentes de más de 40 países representando los cinco continentes. De igual manera, la participación latinoamericana se concretó con la intervención de México, Brasil y Venezuela a través de pósters y ponencias. Estando presentes representando a la Universidad de Carabobo la Dra. Alida Malpica con “Software educativo en la gestión de la computadora para los orientadores de la escuela secundaria”, la Dra. Martina Martínez “Educar y reeducar a alcanzar una calidad de vida de las personas”; y la Dra. Omaira Lessire con “Una mirada de la orientación para detectar necesidades en la sociedad”. Y la Dra Ada Dugarte. El acto inaugural, contó con participación del Prof. Dr. Andreas Frey (Rector HdBA), las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Kornelia Haugg Ministra Federal de Educación e Investigación Alemana, Dr. Peter Kurz, Eva Strobel de la Agencia Federal para el empleo alemán y Lester Oakes Presidente de la IAEVG/ AIOEP, donde destacaron la importancia y responsabilidad de la orientación profesional en tiempos de crisis. El próximo congreso se realizará en la Ciudad de Montpellier Francia, del 23 al 27 de septiembre de 2013 con el título “La Orientación: ¿un derecho humano o del ciudadano?”, este evento estará bajo la responsabilidad organizativa de Suzanne Bultheel secretaria General de la AIOSP, quien desde ya le deseamos éxitos para la próxima cita, para mayor información pueden escribir a [email protected], la Prof. Suzanne Bultheel tiene buen dominio del idioma español por lo cual pueden escribir sin problemas................... 4 Información Aniversario NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Nivelación y Avance 2012 Prof. Rafael Ascanio Hernández U no de los retos a enfrentar en el inicio de la gestión decanal de la Dra. Brígida Ginoid Sánchez de Franco al frente de nuestra Facultad de Ciencias de la Educación, fue la realización del Curso Especial de Nivelación y Avance 2012, conocido como CEAN 2012........... Liderado por la propia decana, el equipo que conformó tanto la Comisión Coordinadora, como el grupo de asesores seleccionados para conducir la realización del mismo, demostraron que a pesar de poseer poca experiencia de participación en este tipo de actividades, dieron evidencia de tener mucha voluntad, capacidad de trabajo y un gran compromiso puesto al servicio de nuestra comunidad, especialmente estudiantil; a estas cualidades acompañó la demostración de poseer gran ingenio al resolver situaciones inesperadas. Todo ello influyó en el reconocimiento que se le ha hecho hasta ahora, a la culminación exitosa del CEAN 2012. De igual manera es importante resaltar, la positiva y significativa participación del personal docente que se desempeñó en las aulas de clase, ya que sin su responsabilidad y excelencia demostrada en el logro de los propósitos pautados, no se hubiese alcanzado un buen desarrollo de la actividad en general. Algunos elementos y factores a destacar durante la realización del CEAN 2012 son los siguientes: • La Comisión Coordinadora, integrada por los profesores Brígida de Franco (Coordinadora), Rafael Ascanio, Medardo Sánchez, Minerlines Racamonde, así como por la parte estudiantil, los bachilleres Luís Rubí y Hernán Bracamonte, quienes se esforzaron al máximo para el logro de las metas propuestas. • La implementación por primera vez en este tipo de curso, con una oficina auxiliar a la Comisión Coordinadora, denominada Coordinación Técnico Docente, la cual desempeño un papel fundamental en la buena administración del CEAN 2012, funcionando para atender y ayudar a los profesores en todo lo relacionado al logro y culminación eficiente de su labor, además de ello estuvo bajo la supervisión de la Profa. Minerlines Racamonde y fue coordinada por las profesoras Nerys Olivares y Martha Santos, teniendo una importante participación el Profesor Víctor Mora. • La Profa. Yole González, quien prestó su colaboración en el manejo del proceso técnico académico y a su vez, el finiquito administrativo del CEAN 2012. La Decana Ginoid de Franco y los miembros de la Comisión CEAN 2012 • La labor del personal de la Oficina de Control de Estudios Sectorial, bajo la dirección de las profesoras Yarimar Requena y Omaira Fermín así como el indispensable aporte de Arnaldo Orozco. • La colaboración de los bachilleres que participaron en el proceso de inscripción de la materia exonerada por la OPSU, indispensable en el buen desarrollo del CEAN 2012. • La participación de los empleados y obreros de la Facultad, quienes bajo la dirección del Lcdo. Víctor Avendaño, de la Dirección de Administración, aportaron elementos indispensables en el logro del buen desarrollo observado. • Una decisión, surgida por recomendación de la Oficina de Coordinación Técnico Docente, permitirá otorgarle un reconocimiento académico, a los estudiantes que en la asignatura cursada obtuvieron una calificación entre diecinueve (19) y veinte (20) puntos. • Un aspecto importante, se ha hecho más evidente en esta oportunidad, es el buen uso de los ingresos percibidos por la realización del CEAN 2012; manifiesto en el mantenimiento que se le hizo al edificio de la Facultad, a los equipos de aíre acondicionado, la pintura de las aulas de clase, pasillos y pasamanos, escaleras, la recuperación de equipos de fotocopiado del área de publicaciones (los cuales tenían hasta años sin poder utilizarse), mantenimiento de áreas verdes de la FaCE, iluminación y pintura de la Biblioteca Central “Prof. Luis Azócar Granadillo”, reparación y mantenimiento de las oficinas de la Dirección de Asuntos Estudiantiles y otros detalles que harían una lista más extensa que el espacio disponible para este artículo. • Por último, no por ello menos importante pero si un reflejo del éxito alcanzado, a diferencia de cursos de nivelación y avance anteriores, es haber recibió totalmente la remuneración correspondiente no más allá de transcurrida una semana de culminado el proceso. el personal docente, administrativo y obrero que se desempeñó en el CEAN 2012. Estudiantes sobresalientes con la profesora Martha Santos, coordinadora académica CEAN 2012 Es de esperarse que, por lo significativo de la experiencia adquirida en este proceso del 2012, durante el próximo CEAN de 2013, su planificación, realización y culminación tenga iguales o mejores resultados. Esa debe ser la aspiración. 5 de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Reportaje Aniversario Reportaje Aniversario NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Universidad de Carabobo abre sus puertas a la interculturalidad Dr. Luis Fernando Sarango, Rector de la Universidad Intercultural Amawtay Wasi dicta clase magistral de la sabiduría y tradición en los pueblos originarios del Continente Lcda. Vanessa Becerra Profa. Martha Santos T ras 520 años de la colonización del continente americano, nuestras costumbres, sistema político, económico y sociocultural, resulta impuesto por quienes una vez vinieron a tomar por la fuerza de las armas estas tierras. A pesar de la colonización, todavía perduran en el tiempo la sabiduría, tradición y legado milenario de los pueblos originarios de América. Conocimiento de incalculable valor que invita el desprendimiento de los paradigmas de la civilización occidental y nos conecta con los orígenes de la historia olvidada del Continente. Como muestra de ello, el Dr. Luis Fernando Sarango, Rector de la Universidad Intercultural “Amawtay Wasi” de Quito Ecuador, nos trajo de vuelta este mundo mágico con su conferencia sobre Interculturalidad presentada recientemente en el auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación. crear el bienestar de la humanidad, y que el ser humano no es aislado “somos un tejido vivo, la comunidad, es un tejido, la gran familia de América”. Amawta Wasi (lengua quichua) se traduce como "Casa de la Sabiduría" es una de las 7 universidades creadas hace un par de décadas para la proyección de los conocimientos ancestrales de las culturas nativas del Continente americano, los Mayas en el norte, así como los pueblos nativos del continente al sur, los Incas. Una serie de civilizaciones dueños del conocimiento trascendental de sus ancestros, ciencia, cultura pura, ritos, conocimiento de plantas y procesos perennes en el tiempo. Paradigmas Amawta Wasi El Dr. Sarango expone la sabiduría ancestral, una mirada hacia el pasado con el fin de forjar un mejor futuro; expresa su orgullo por las raíces culturales creadores de paradigmas muy distintos, llenos de valores aplicados a la vida diaria, bajo la constante del contacto permanente con la naturaleza y lo eterno.............. Instrucción e internalización Abya-Yala, la pedagogía de los sabios “En nuestras culturas la muerte no existe, nuestros pueblos conocen lo místico y lo tratan con respeto, los mayores nos enseñan un mundo lleno de conocimientos de Abya-Yala, lo cual significa en lengua Kuno “Región de Vida” nombre con el que se refieren a la América en su totalidad, y es aceptada desde Chile hasta Canadá por las entidades históricas y políticas de los pueblos indígenas” disertó el maestro demostrando cómo estas civilizaciones hoy en día siguen con su propia organización social, refiriéndose al continente de vida que coexiste con América................. Uno de los principales problemas comentó el Dr Sarango es “la manera como nuestros gobernantes tratan de invisibilizarnos por todos los medios, entre comillas, no tenemos recursos, aunque podemos tener capacidad suficiente de autogestionarios. Es así como existe la constitución de Ecuador a favor del derecho para que haya recursos económicos para los pueblos originarios, sin embargo, caminamos por nuestra cuenta” recalca el experto demostrando las capacidades de nuestros pueblos en el desarrollo de sus propias pedagogías para la instrucción de todos..... La universidad de Amawta Wasi, desarrolla tres carreras o caminos. Se les llama caminos porque serán el recorrido de vida del estudiante, fragmentados en la especialidad de Agroecología o agricultura ecológica, Arquitectura Ancestral y Pedagogía Intercultural. 6 Otra de las ideas que busca recuperar el equipo de Amawta Wasi, es la de entretejer ese tejido vivo a nivel continental. “En 1996 empezamos a escribir el proyecto en 12 tomos para armar la universidad entre quienes somos letrados, tratando de someter a los mayores, quienes en su sabiduría nos guiaron para crear algo distinto y único que se mantenía a pesar de estos 500 años de colonización y alienación”. Con el fin de seguir el conocimiento de los maestros aborígenes, todos los letrados se incivil izaron en un proceso que permitió crear un dialogo de saberes; así los paradigmas civilizatorios y los miles de años de pueblos originarios se funden para ser utilizados en la vida diaria con total armonía. Rector de la Universidad Amawtay Wasi Dr. Luís Fernando Sarando La Agroecología según explica el Dr. Sarango se basa en los conocimientos que practicaron nuestros mayores respecto a las plantas medicinales, cultivo y utilización de las tierras para el aseguramiento del sustento de la población, en armonía con la naturaleza.......................... Así mismo la Arquitectura Ancestral pretende entender toda esta concepción de los pueblos originarios en el sentido de la planificación territorial más horizontal, la recuperación de los materiales que nos permitan vivir con mayor dignidad, tratar de hacernos entender a nosotros mismos como comunidades que “el cemento y el hierro, incluso es parte de un circulo vicioso que acrecienta y gasta los recursos ecológicos del mercado” dijo. Por su parte, dentro de la Pedagogía Intercultural, se busca con gran intencionalidad, recuperar las enseñanzas de los mayores, recordando esos momentos en los que los abuelos, se sentaban frente a las fogatas a transmitir sus conocimientos y experiencias “ese gesto tan tierno, donde se trasmitirán saberes, para guiarlos con esta pedagogía de la ternura, logrando así que sean capaces de enfrentar la vida, no tanto como título sino para estar aptos a los acontecimientos del día a día”...... Formación y bases de la Amawta Wasi Para los precursores de estos caminos del conocimiento, era de vital importancia ubicar la sede de la Amawta Wasi en la ciudad de Quito, puesto que las Capitales de los países son los lugares en los cuales se decide el futuro de un pueblo. “Tenemos una oficina central en la ciudad de Quito, porque quito es la capital y ahí deciden los destinos de los ciudadanos, aunque el objetivo es ir al territorio de los pueblos, y las comundades que no necesariamente están en las grandes ciudades, pues son los sitios donde los mayores tienen su casa, habitad y morada; en contacto con las plantas medicinales y comestibles” hace mención el Dr. Sarango destacando la interrelación entre los seres humanos y la madre tierra. Dentro de la filosofía de los pueblos indígenas, el Dr. Sarango hizo hincapié en las cualidades solidarias y los procedimientos de creencias de los pueblos milenarios, en los cuales perduran más los sistemas comunitarios, que los individualistas o capitalistas; procurando la formación de talento humano, más no de recurso humano, para respetar la simbología del ser humano como talento en armonía con la madre tierra, el cosmos y todo lo que lo rodea, no convertirlos en un objeto de investigación, todo lo contrario, nosotros somos sujetos de derecho. Las culturas ancestrales han mantenido durante miles de años una relación especial con el planeta como un ser viviente que pertenece al cosmos universal, un eslabón descifrable para nuestros pueblos. ”La idea de recuperar y construir un estado pluricultural, que lo construyamos nosotros, los pueblos originarios, indígenas, es la visión que soñamos, todos los otros que ya vivimos en las ciudades, con nuestros grandes objetivos de vivir bien en armonía” explica el profesor con un ferviente deseo de La sabiduría en la universidad Amawta Wasi, clasifica los paradigmas más fuertes de la civilización actual y expone las creencias originarias que sirven para el desarrollo y evolución de un ser y comunidad integral. El Dr. Sarango hace mención a la fragmentación presente en la organización de los pueblos que crean una “Fábrica de etiquetas, de superespecialización, dando roles y carreras definitorias del ser, estableciendo los cánones de belleza, o estatus sociales que desvalorizan a la humanidad, así como otras particularidades del occidente que cubren el verdadero valor de las personas como seres humanos”. “Vivimos en una sociedad que forma al ser como producto para salir al mercado sin saber quién es, donde su Dios es el dinero, el reduccionismo y la acumulación material; dado a que el individualismo se toma como sinónimo de libertad, que al final terminan esclavizándolos a los modelos de belleza del rubio blanco o la barbie, creando seres racionalistas dogmáticos, verticales y sin trascendencia”. Es allí donde la filosofía del Abda Yala trata de recuperar, la vincularidad, lo vivencial, simbólico y la interculturalidad, olo que los pueblos originarios llaman lo implicado y explicado. Creada Cátedra Libre de Interculturalidad La Coordinación del Doctorado en Educación en colaboración con el Dr. Luis Fernando Sarango, Rector de la Universidad Intercultural “Amawtay Wasi” (término quichua “Casa de la Sabiduría”), se presentó el diseño instruccional para la integración de una nueva Cátedra Libre, cuya temática es la Interculturalidad, la cual permitirá a profesionales que cursan estudios de quinto nivel seguir esta asignatura de carácter doctoral, tanto a nivel nacional, como internacional, mediante el desarrollo curricular de un curso en línea 100% virtual, el cual permitirá la integración intercultural digital entre universidades de habla hispana, tomando la filosofía inicial Abya-Yala (mundo de formación) como proceso semánticointerpretativo, conjugándolo con las tendencias epistemológicas actuales en el campo académico. De derecha a izquierda: Coord. Doctora en Educación, Dra. Minerlines Racamonde, Rector de la Universidad Amawtay Wasi Dr. Luís Fernando Sarando, Dra. María Estee, Profa. Iptisam Salame 7 de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Aniversario Información Revista Mañongo 20 años de historia Prof. Raúl Meléndez M. L a revista de Historia y Ciencias Sociales “Mañongo” se apresta a cumplir veinte años de existencia. La idea original surgió de sus fundadores Marco Tulio Mérida y Luis Rafael García, apoyados por otro grupo de p ro f e s o re s m i l i t a n t e s d e l a investigación y divulgación de la Historia Regional que ya había tomado cuerpo décadas atrás. Unido a todos ellos se contó con el apoyo institucional indispensable en estos casos; en aquella oportunidad se obtuvo de la Maestría en Historia de Venezuela y el Área de Postgrado de la Universidad Carabobo. Estando así las cartas echadas se emprendió una de las travesías editoriales e historiográficas más admirable en la reciente historia de Venezuela. De allí las treinta y nueve ediciones, además de veinte años de publicación ininterrumpida lo digan todo, amén de la calidad de los trabajos que semestralmente estamos ofreciendo a nuestro gran público lector. En consecuencia, la utilidad de “Mañongo” pudiera considerarse incalculable tanto para quienes la producen, como para los que a su vez la escriben y la leen. Hoy en “Mañongo” oferta en sus páginas, aportes académicos, de profesionales locales y de otras latitudes. La Revista Mañongo se encuentra existencialmente comprometida con los quehaceres de la Historia y las Ciencias Sociales; la acompañan los diversos organismos que hacen posible su materialización editorial, siendo el más importante la Universidad de Carabobo, a través del CDCH y el Área de Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación. Nuestro esfuerzo constituye una tarea muy difícil en un campo de poco éxito en Venezuela. Muy contadas son las revistas de su naturaleza que aún sobreviven en este país, acechadas no solo por la desidia de todo tipo evidenciada desde la misma academia, sino por la recia competencia que nos hacen las redes sociales y la digitalización. Asimismo decimos a nuestro favor, la clara y efectiva presencia de la revista en lugares donde era totalmente desconocida. Los colaboradores se multiplican, tanto con la pluma como institucionalmente, un buen regalo de cumpleaños, es comunicarles además que la edición número 39 se encuentra en la imprenta y en arbitraje los textos de las ediciones 40 y 41. Eso nos recuerda una anécdota. En agradable tertulia bajo la mirada impasible del viejo Parra, nos contaba el prócer Luis Rafael García que al salir la segunda edición de “Mañongo” alguien osado y atrevido apostó lo inapostable a que la revista no pasaba del número cinco. Por fortuna el hombre tuvo tiempo de ser redimido por la bondad de sus ofendidos acreedores. Este ejemplo editorial de la Revista Mañongo lo compartimos, siempre que nos den la oportunidad, para insistir ante la comunidad académica, sobre la necesidad de apoyar estos espacios para el debate de las ideas, el encuentro con la historia, vista desde el caleidoscopio de la diversidad. Hoy por cuestiones del destino me ha correspondido el honor de dirigir nuestra revista y doy las gracias a todos que han estado viviendo y sufriendo con ella, y a la vez, ofrezco disculpas por terminar escribiendo en primera persona. Talleres académicos de organización deportiva intercambio académico y discusión de nuevos paradigmas Prof. José Luis García E n el marco de la planificación semestral de la asignatura Organización y Administración de la Educación Física, el Deporte y la Recreación; se crearon cinco talleres académicos referentes a dicha especialidad; facilitados por el prof. Jorge del Valle, la Profa. Mary Carmen Camacho, el Prof. Stanley Steele y el prof. Eliseo López, como herramienta para el intercambio académico, la discusión de nuevos paradigmas y la retroalimentación desde el Departamento de Educación Física. Entre los tópicos manejados se tienen: Deporte Olímpico en Venezuela, Organización de Eventos, Municipalización Deportiva, Deporte Escolar, entre otros. 8 Prof. José Luis García junto a estudiantes de la mención Educación Física, Deportes y Recreación de la FaCE-UC Frutos de la Casa Aniversario NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Conocer la producción intelectual publicada por los miembros de la FaCE, y reconocer el valor académico, es la razón de ser de este espacio En el marco de la Feria del Libro de la Universidad de Carabobo, se bautizaron libros de profesores pertenecientes a nuestra Casa de Estudios. Dos de ellos son reseñados por su propio autor Prof. Franklin León Antropología Filosófica E l libro de Antropología Filosófica presenta una nueva cara. Esta vez se hace más latente la preocupación educativa, sin olvidar la reflexión antropológica. En esta segunda edición se expone la historia de la educación y de las concepciones filosóficas que han guiado el acto educativo en el pasar de los siglos. Además se hace un largo, pero interesante y necesario recorrido por la historia de las concepciones antropológicas del pensamiento occidental, profundizando los temas antropológicos de la primera edición. Encontramos una interesante reflexión sobre la condición humana, la esencia del hombre, que intenta superar los dualismos antropológicos occidentales, rescatando la unidad y totalidad de lo humano. La relación del hombre con su mundo tampoco escapa al necesario análisis existencial. Se ahonda en lo que nos constituye como humanos desde el horizonte de la mundanidad, de la historia, de la temporalidad, del ambiente físico e intersubjetivo en el que nos realizamos. Asimismo, se expone una interesante disertación sobre la conducta humana comenzando con la libertad; además de la reflexión filosófica sobre el libre albedrío humano, entendido dentro de las limitaciones o vinculaciones propias de nuestra dimensión libre. El sentido de la vida no ha escapado a su desarrollo y profundización. Ahora se trata el asunto del sentido y su fundamento desde la filosofía, el análisis de una historia de vida de una maestra venezolana, a partir de la investigación convivida, el sentido en el que se vive y se valora en Venezuela. Este estudio hermenéutico servirá para reencontrarnos con nuestro mundo de vida popular venezolano y comprender la cuestión del sentido de la existencia de nuestra cultura venezolana, haciendo un esfuerzo por abarcar la problemática del sentido de la vida comenzando en la cosmovisión indígena americana, para lo cual nos servirán las reflexiones de Kusch, quien explica el mero estar del indoamericano ante el afán de ser alguien a través de los objetos por parte del hombre occidental. Es el sentido de vida visto desde la especificidad de nuestra cultura venezolana y latinoamericana. Se trata de perfeccionar lo ya existente y de avanzar en la búsqueda de alternativas educativas que nos permitan comprender y promover al hombre en su totalidad. Muchas han sido las visiones antropológicas e iniciativas educativas, las cuales se examinan para tomarlas como punto de partida en la búsqueda conjunta de nuevas soluciones a nuestros nuevos tiempos siempre cambiantes.......... Teoría del conocimiento E sta nueva edición nos sumerge en aguas más profundas. Bien lo afirma Putnam: toda deconstrucción sin reconstrucción es una irresponsabilidad. Se trata de sugerir orientaciones epistemológicas, sin dar recetas. Por eso, en la Tercera Edición de Teoría del Conocimiento, se presenta una nueva Unidad (más de 160 páginas), que ofrece una revisión minuciosa del pensamiento de autores que apuntan a la vida, a otras formas de conocimiento, a la democracia, al pluralismo, al reconocimiento de otras culturas, de otras cosmovisiones, al derrumbe del mito de la objetividad y neutralidad científica en el quehacer investigativo, a la propuesta del diálogo reflexivo y crítico que junto a la vida, al arte, la literatura y otras formas de expresiones humanas, buscan un conocimiento vivo, no fragmentado ni reducido, en relación a una de las muchas dimensiones del hombre: la racional. En esta tarea se ofrecen como caminos alternativos para la actualidad, el pensamiento de Platón en el Teeteto; la revisión epistemológica desde la filosofía pragmática norteamericana que hace Putnam en Cómo Renovar la Filosofía, ya en tiempos actuales; la radiografía de la investigación científica a lo largo de la historia que hace Feyerabend en Contra El Método, junto a su apuesta por el todo vale para conocer, acompañada de pluralismo, vida y democracia, ideas desarrolladas en ¿Porqué no Platón? y Diálogos sobre el Conocimiento; la relación que establece Díaz entre sexualidad, poder, mercado, tecnología, virtualidad y conocimiento, que nos orientan a una visión más real y crítica del saber y sus dispositivos, en su obra Entre la Tecnociencia y El Deseo; y para coronar: nuestra inteligencia y sabiduría americana, que nos termina de distinguir de la epistemología occidental, para abrirnos las puertas del reconocimiento y la sobrevivencia ante la hegemónica epistemología científica, reconocimiento culturalmente posible desde las reflexiones de filósofos americanos como Reyes, Alberdi, Haya de La Torre, Zea, y principalmente Kusch, en América profunda. Son orientaciones que quieren mostrar que el conocimiento no camina solo, sino acompañado de las múltiples dimensiones conformadas por la vida: lo sagrado, la historia, el poder, la sexualidad, la política, el mercado, la tecnología, entre otros. 9 de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Aniversario Gente FaCE Este espacio está abierto a la Comunidad. Conocer y reconocer los personajes que integran nuestra Casa de Estudios será la razón para escribir su historia. Juan Germán Correa González “Soy uno de los pocos sobrevivientes de este arduo y exitoso proceso para constituir la Escuela de Educación” Lcda. Vanessa Becerra J uan Germán Correa González es autor de obras literarias destacadas como La Saga de los Malpica, Tiempo para Pecar, el glosario Venezuela en el Corazón, El Sol de los Araguatos y el Juicio del Siglo entre otros. En este 50 aniversario de la Escuela de Educación rendimos homenaje a quien es hoy testimonio vivo y nos recuerda con sus palabras este hecho trascendente y su participación como protagonista de una historia escrita desde la UC para gloria del país y regocijo de los egresados y estudiantes. El profesor Juan Germán Correa González, es historiador una de las figuras emblemáticas, pilar fundamental en la creación de la Escuela de Educación de la Universidad de Carabobo. Nos explica para AltaVoz con mucha alegría, el costo del dificultoso pero exitoso proceso para crear uno de los centros de formación de docentes más importantes de nuestro país, cual fue la Escuela de Educación. Este escritor de casi un centenar de libros, algunos publicados y otros aún en la intimidad de su hogar, habla con mucho orgullo paso a paso de la importancia de arribar a los cincuenta años de creación. El 20 de diciembre del 2012 no es sólo una conmemoración sino el cumpleaños de la "hija" preciada del profesor Correa. "Soy uno de los pocos sobrevivientes de este arduo y exitoso proceso para constituir la Escuela de Educación". Así, adentrándonos en la historia, como si fuera un presente en ese 1961-1962 las ideas de constituir una escuela de maestros en nuestra entidad empezaron a convertirse en una realidad. Para el año 1962, el Licenciado Juan Correa González egresado con el titulo de Educador, de la Universidad Central de Venezuela, había sido enviado por el Consejo Nacional de Universidades como asesor para la formación de la Escuela de Educación, trabajando en conjunto con un proyecto del Doctor en Educación Rafael G o n z á l e z B a q u e ro , previo a estos acontecimientos el profesor Correa menciona un hecho que destacó en su libro ¡Cuánto cuesta una Escuela!: "Para aquellas fechas era una necesidad extrema formar la escuela, el Consejo Universitario recibió una carta suscrita 10 por maestros normalistas y bachilleres de Valencia, los cuales, después de una serie de argumentos, solicitaban la creación de la Escuela de Educación. La solicitud se leyó en sesión ordinaria y hubo buena acogida. Más no se aprobó. ¿Las razones?, falta de presupuesto… y tampoco había un proyecto, posteriormente sería cubierto con el del Dr. Gonzalez Baquero" apuntó el profesor Correa. Un proyecto hecho realidad El famoso proyecto del cual hablaba el profesor, estaba inspirado en el Sistema Semestres-Unidades Crédito, al estilo americano de los Estados Unidos, ya que la experiencia del Doctor González Baquero le había permitido conocer de cerca y haber estudiado, en las universidades de Puerto Rico, su licenciatura, y en Michigan, su Maestría y Doctorado en Educación, según el profesor Correa una de las experiencias claves en la definición de los primeros objetivos de la Escuela de Educación de aquellos tiempos, objetivos hoy ampliados y firmes.............. "Ese Proyecto me agradaba mucho" exclamó el profesor Correa, quien explica que la Escuela de Educación de la Universidad de Carabobo iba a tener un doble objetivo, la formación de dirigentes para el campo de la educación en todas sus particularidades y proyecciones; y docentes especializados, pensadores, que se constituirían en guías de las instituciones creadas para el logro del crecimiento armónico adecuado a los sistemas educativos. “Estoy muy orgulloso de la Escuela de Educación, he visto su proceso de crecimiento como Facultad y lo frutos que ha cosechado. No puedo dejar de verla como una hija muy querida” Juan G. Correa G. De esta manera prosiguió relatando estos inicios en la planificación de lo que hoy en día es un logró con miles de profesionales en su haber y años de evolución. "Para aquellos momentos la Etapa Básica tendría como propósito integrar al alumno a la vida universitaria, y a la formación de una ética profesional robusta; proporcionar las bases necesarias, que se constituirían como obligada prelación para ulteriores asignaturas de especialización, así en la etapa de especialización se formarían los profesionales para la enseñanza, los teóricos e investigadores y los expertos en administración escolar, tal cual los formamos en la actualidad, podemos decir que conquistamos la meta" recalcó. De 1 a 50 años, ¡Cómo pasa el tiempo! El 11 de marzo de 1965, personal docente y el administrativo de la Escuela, organizaron un evento para celebrar el primer aniversario del inicio de las actividades docentes de la Escuela de Educación. "Fue un acto de reconocimiento a su Director el Doctor Rafael González Baquero, a mi persona, como fundador de la Institución y Coordinador de Actividades Administrativas y Docentes, a la señora Silvia Flores de Martínez, nuestra primera secretaria. Presidió el acto el Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, el Doctor Rafael Irigoyen Crespo" recuerda el profesor Correa de aquella intervención hace casi 50 años............. Según explica el licenciado, en esos momentos resonaron los nombres del Cuerpo de Profesores, el Doctor Luis Ojer Celigueta, el Doctor Rafael González Baquero, y finalmente el Decano, el Doctor Rafael Irigoyen Crespo "Como todos se referían a la historia feliz de la Escuela, yo, en honor a la justicia, sin estar en el programa, tomé la palabra para hacer constar un reconocimiento al Doctor Francisco J. Ávila, allí presente, quien fuera el primer Director", agregó tomando en cuenta los muchos nombres que ahora se fueron sumando a la construcción de una de las mejores obras maestras a las que pertenece, la Escuela de Educación de la Universidad de Valencia, hoy Universidad de Carabobo. Información Aniversario NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 de FaCE Escuela de Educación Lcda. Vanessa Becerra Profa. Martha Santos 50 años de historia a Escuela de Educación fue creada el 20 de diciembre de 1962 por resolución del Consejo Nacional de Universidades en Sesión celebrada en la ciudad de Mérida. Desde entonces y bajo la dirección del Rector Dr. Humberto Giugni, comenzó a funcionar adscrita a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, siendo decano para ese entonces el Dr. Rafael Irigoyen Crespo. L Desde la fecha de su creación fue nombrado Director el Dr. Rafael González Baquero, quien elaboró el Plan Curricular que fue adoptado como modelo para los cursos correspondientes al pensum de la Escuela. Este primer Plan Curricular estaba estructurado en dos partes: Etapa básica de estudios generales y Etapa de profesionalización, conducente a Licenciatura en Educación. Posteriormente, eI 10 de mayo de 1977, la Escuela de Educación se separa de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, y se designa como Decano interino al Dr. José Ramón González Pérez. Sucesivamente la Facultad ha tenido como Decanos a los siguientes: Prof. Ángel Williams, Prof. Luís Beltrán Díaz, Prof. Carlos Herrera, Prof. Rigoberto Ávila, Prof. Eric Núñez Lira, Dra. Maritza Segura, Prof. Luís Arenas, Prof. Juan Macías, Dr. Luis Alberto Torres y en la actualidad en el marco de la celebración del Quincuagésimo Aniversario de la Escuela, la Facultad se encuentra bajo la gestión de la Decana la Doctora Brígida Ginoid Sánchez de Franco. Legado de un insigne Educador Para la celebración de estos 50 años de la Escuela de Educación (19622012), es importante resaltar el legado dejado por el Dr. Rafael González Baquero, un venezolano natural de San Carlos Estado Cojedes, nacido el 06 de abril de 1922. Se destacó por ser un insigne Educador con alto sentido de honestidad y calidad humana. La trascendencia renovadora de sus ideas sobre la acción pedagógica, constituye un valioso aporte para la modernización de la Educación Venezolana. Desarrolló una exitosa labor docente, desde la Escuela Rural hasta el Postgrado; fue un visionario de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se graduó de maestro normalista rural en la Escuela Normal Rural “El Mácaro”, Licenciado en Educación (Universidad Central de Venezuela), licenciado en Educación de la Universidad de Puerto Rico, Máster Especialidad en Administración de la Educación y Psicología Educativa, recibió el título de Doctor en Educación de la Universidad de Michigan. Realizó un curso postdoctoral en la Universidad de Kansas (Estados Unidos) y publicó diversas obras en educación, una de ellas titulada “Un nuevo esquema organizativo para la universidad” (1977), donde expuso y explicó la organización de la Universidad Simón Bolívar, de la cual fue autor, posteriormente fue aprobada por la institución en sus comienzos en el año de 1969, cuando llevaba el nombre de Universidad Experimental de Caracas. En 1950 comienza su labor como profesor universitario en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela; donde da inicio a la elaboración de I Proyecto de Escuela de Educación. Seguidamente, en el período 1962-1963, es nombrado Director de Escuela de Educación de la Universidad de Carabobo; desarrolla el primer plan de estudios, del cual es autor. Años más tarde, en 1971 se elabora el proyecto de Programa de Postgrado en Educación, para otorgar el Máster en Ciencias mención: Educación; siendo el fundador y primer coordinador de esta área. El Dr. Rafael González Baquero, contó con una larga trayectoria profesional, se inició en las escuelas primarias urbanas y rurales. Años después fue supervisor de escuelas rurales, profesor y director de la Educación Normal Rural, profesor de la Escuela Técnica del Instituto Pedagógico, de la Escuela de Educación de la Universidad Central, y Supervisor Nacional en el Ministerio de Educación en Caracas. En la Universidad de Carabobo fundó y dirigió la Escuela de Educación y el Departamento de Humanidades de la Facultad de Ingeniería y fue por dos períodos consecutivos decano del Área de Post Grado. A su vez, durante su importante trayectoria académica el maestro Rafael González Baquero recibió varios reconocimientos y condecoraciones, tales como: Doctor Honoris Causa de la Universidad de Carabobo, orden “Alejo Zuloaga”; Orden “Concejo Municipal de Valencia”; Orden “Concejo Municipal de Tinaquillo”; Orden “Miguel José Sanz”; Orden “27 de Junio” (Primera Clase); Epónimo y Padrino de la I Promoción de Licenciados en Educación de la Universidad de Carabobo. Promoción “Dr. Rafael González Baquero” (1967). Su vida y desempeño profesional evidencia una gran sensibilidad social, cívica y humanística, es parte de la historia de la Universidad de Carabobo, la cual es heredera hoy por hoy del patrimonio cultural dejado por este insigne maestro y fundador de la Escuela de Educación. Celebramos con orgullo y recordamos hoy el preciado legado dejado por todos aquellos que fueron artífices de tan importante creación. 11 de FaCE NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012 Información Aniversario ¡Estamos de fiesta! Escuela de Educación celebra 50 años Lcda. Vanessa Becerra Profa. Liliana Mayorga n el marco del Quincuagésimo Aniversario de la Escuela de Educación,La Facultad de Ciencias de la Educación se viste de fiesta para conmemorar los cincuenta años de su creación; para ello se organizaron actividades conmemorativas junto a todo el personal que hace vida en nuestra casa de estudios. Es así como se conformó una comisión presidida por los profesores: Julio Sánchez, María Auxiliadora González, Doris Materán, Bernardette De Agreda, María Albers y Glency González. E Haciendo Historia La comisión organizadora del evento expresó el significado de la remembranza de este importante aniversario, para lo cual la profesora Doris Materán de Crespo, recordó la evolución que ha tenido la Escuela de Educación desde su fundación, la cual viene trabajando en torno a la consolidación de la mística, Actividad cultural: Show de Talento en el marco del 50 aniversario de la FaCE la ética y el profesionalismo, con la aspiración de dignificar día a día el trabajo histórico de sus integrantes. “Desde que estuvimos ubicados frente al arco de Bárbula, hasta esta infraestructura moderna, el nivel de calidad y confort es otro”. En la actualidad la FaCE presenta otras alternativas académicas, para cumplir con las expectativas de la región, para ello ha ofertado nuevas menciones como son: Biología, Educación Integral, Física, Química. Asimismo, la Facultad seguirá en crecimiento, con el trabajo en equipo, lograremos obtener la calidad académica que requieren nuestros egresados, el ejemplo vivo del buen desempeño de sus docentes. Así lo está demandando el país, con la exigencia en la formación de buenos docentes, mejores ciudadanos y profesionales y excelentes seres humanos capaces de honrar nuestra venezolanidad. Nacimiento viviente En cuanto a la planificación para la conmemoración del Quincuagésimo Aniversario de la Escuela, se iniciaron las actividades de acuerdo al cronograma establecido, cuyo inicio fue el viernes 16 de noviembre hasta el 14 de diciembre. La celebración comenzó con una misa de acción de gracias a las 9:00 a.m., la Parranda Navideña impregnó el ambiente con alegres cantos. Posteriormente los espacios de la FaCE, recibieron en su sede diversas exposiciones artísticas y culturales, bazar navideño, encuentro de Pastores de San Joaquín, actividades deportivas, bailoterapia, encendido del Árbol de Navidad; así lo comentó para AltaVoz la Prof. María Auxiliadora González. Actividad cultural: Encuentro de Pastores de San Joaquín 12 El Director de Escuela, profesor Julio Sánchez comenta: “Estos cincuenta años son una evidentemente muestra de lo fuerte que somos; hemos cumplido con el mandato para lo cual fuimos creados, el mantener viva la llama del conocimiento, no desfallecer ante las adversidades, elevar los niveles académicos de los docentes, entregar a la República más y mejores docentes profesionales integrales, formadores de las venideras generaciones. Es así con la participación activa en cada una de las actividades planteadas en el cronograma, estamos logrando espacios para el desarrollo humanístico, siendo los protagonistas, todas aquellas personas que hacemos vida en la Facultad quienes le damos sabor y vida”.
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