Armonizar la libertad con la responsabilidad

Armonizar la libertad con la responsabilidad

Armonizar la libertad
con la responsabilidad
Dra. Alicia ( h n z i l e z I - l c r n d n d c z
Psicirloga y Doctora en Cicnciss Pcdaghgicns, Directora dc la Circdra de Sexualidnd
y Educacibn Sexual (CASES) del lnsriruio Superior I'cdq$gico -I<nriquc Josf Utronan
D r a . B e a t r i z Castcllanos '3'l r n ~ n s
Psic6loga y Doctora en Cicncias Pedaghgicas, %cedirecum del ( k n l r o Ibertrarncricano
de I'ormaci6n Pcdegbgica y Oricntacihn Educl~ciond(C:IlW)II)
N
u podenios olvidar quc coda conducto sexual quc no
claiie fisica o espiritualmcntc nl individuo, a su p:~rcj:io
a terceras personas, dcbc cnnsidcrarseuna varianic scxuel
y ser rcspctada
I'or medio dc u n proceso cducativo lograremos combarir las
influcncias sexistas y despcrsonalizadns, y armonizar al hombre
can su contexto, contribuyendo asi a que las n o r m s sociales no
se conviertan, como ha ocurrido rradicionalmcnte, en una csrccl
p a n la sexualidad, sino en 18 fuenrc dc su cnriquecimicnto.
Como explicamos en la primera parte de esr:c rrabaju"' 13
construccikn de la masculinidad y la femineidad y la configuraci6n de gkncros psicolhgicamente diferenciados, guardnn cstrecha relacihn con la idcntificacibn plena dcl individuo con su
cuerpo sexu:ido. I'ero cllo no puede. presuponcr, dc ninglin modn,
que se vea obligado a cumplimenrar las funciunes biolhgicas y
psicosociales que a fse se asocian: selcccionar una parela hcicroscxual, constituir el rnarrimonio y la filmilia y tener descendencia,
en concordancia con las cxpcctativas de la socicdad y de la
mayoria de las personas que le rodean.
E l scr human" ticnc derecho, seglin sus ncccsidadesy aspiraciones pcrson;iles, a dctcrminar lihrernenre los limitcs de su scxualidad, seleccionar aquellos valorcs y modclns de la socicdad quc
le son significntivns, asumir su orienracihn sexual y escogcr su
pro pi:^ opcihn respccto al mntrimonio y la cantidad de hijos. S61o
dc csta lbrma podr6 vivir su sexualidad con profunda aurcnticidad y plenitud.
Prccisumentc, dcfcndemos una educacihn sexusl dc c:~r$ctcr
altcrnativo, que ofrczca al individuo la pnsibil/dad de rlegir los
p i r n n c s y modos de conducta acordcsc:on su forma particular y
linic:] de interprctar In sexualidid, y dc dccidir los caminos pan
rccorrcrln. I'sta perspectiva contempl;~la neccsidad d c armonim e n rodos lossen~idosy niveles lo individual con lo social, prro
nunc:l 31 precio de sobordinar iblzosamcntc a1 scr hum:tno $1 su
conlcxto, tal como lo ha hecho lo educaciirn scxista traditional,
quc swnete la scx~lalidaddel hnmbrc y dc I;, mujer a r i ~ i d o sy
despcrsonalimdos cstereotipos socialmcntc inipuestos.
En nuestrocriicrio, laartnoniaindividutt-sacicdad se logracunndo
sc rduca en los principios de 13 liherrad y la rcsponsnbilidad, In
nuir~dctenninaciiln,la comprensihn, ~olcmnci:~
y reriprocidad con
<:Iorro, sin mular o s:icriticar lo personal cn aras dc lo colccrivu: shlo
una cducatihn quc ptoticic esros dos nivclcs h:isicos de existencia
36
.
S M O L O G ~Y SOCIEDAI). Ailo I.No. 3
dcl ser 1ium.mo pucde conducir al enriquccimiento de a m l m sin
corirradiccioncs anr:igirnicas, prcparando ] m a enfrentar y resolvu
los contlictos inhcrcntcs a la convivencia sncittl.
Es en este senrido que entcndemos 13 cducacihn en gencr;iI y
la de la e s r w scxual en pirticular, comu u n Senbmcno que promucve una rclacihn profunda enrrc 10s intereses y ncccsidades
del individuo y de su contexro, pcro a parrir dc concebir a aqu6.l
como el actor principd, el parricipante aciivo, el centro del proccso cducativo, rcsponsahle miximo dc transformarse a si mismo y a la realid:id cn que vive, para inscrtarse cada vez rncjrlr en
clla, arendiendo a su sentidos personalcs, a todo aqu6llo quc h:i
adquirido una vcrdadera significaci6n para tl.
En consccuencio, la cducacihn es el proccso dc prcparacihn del scr humano p:ira la vida, p:ia fronrar con t x i t o , srglin
sos rccursos y potenci:ilidadcs, los retos, contradicciones y
problcmas propios dc una socicdad como la actual, marcada
por la comperitivid;id y por profundns difcrcncias sociales y
de gbnero.
Nos idenrificnmos con las conccpciones consagradas en la
ConScrcncia Mundial de Kducaciirn para 'l'odos, :il cunsidcrar
como nbjcto dc 13 cducacihn la s:1risf:ic~i6n de las ncccsidades
human;ts, clue son el rcsillrl~dodc la correspondcncis cntrc aqutllas de Is sociedod y las individualcs, liaciendo cspcci:jl tnfasis
cn el rol pror;1g6nico dc la pcrsona, 11ucrepresenru el ccntro de ILI
proceso cducntivo person:dizado y contcxrualizado, fundado en
una pedagngia dc la divcrsidnd.
Consiguientcmcnte, el crecimien~o,cxpresibn y satisfacciiln
dc la sexualidad, no puedc ser airlado de lo contextual, dc la
i d n ~ ~ : sc construcr1nsideraci6ndc ~ ~ ~ . / h o n z l , r r m . ~ ; f ~I:I~ ascxualidad
ye, se vivcncia, se exprcsa, se comparte. Forma parre de lo lxxsonal y dc lo comlin, In social, rcsulrando imposible comprcndcrla
al rn:lrgcn de la comunicaciiln, la interaccihn, la cnlnburaciirn,
del dar y el rccihir en las esf~rascrhrica, espiritual y social, en las
rclacione a m kts personas del propio sexo y dc1 otro.
Las monit'c:staciones d c cadst individun camo ser sexvado
rn:~timnsu comportarnicntt~cn l e s m i s diversas c s f c r ~ ~de
s 13
vida; Ibrrnan p:lrte de yo, de su identidad, l>croshlo a pnrrir de 13
insercihn dc &r;t r n el sisrerna dc relacioncs rcciprocas de cornunicnriiln, cim~prrnsihny col:ihnmcihn con 10s que le rodean. Y
esas pezsonanu w n i"iimmcntc aqutllas dc su mismo sex11sin(>,
tambifn, dul om,; al compararsc cot1 Cstas, el sujero establece. Ins
~:lsgosOUL. 10 r l i s l i l l p l ~ nI:LIII~O Scr S C X L I L L ~ O ,y IIUC 10s nsetnejil
rcs]x1tis8lrlcrncntc 13 h l m a d c vivir y cxpr(.s:lr su s ~ ~ u x l i d i l d .
c ~ r n Wt I~L : ~~ 1turn:1111x Sc p u c d r n dercrmitr;~t;isi I:ISiustas d i k r e s l ~ c v ~ nIns
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scr hum;~noconsrrui~su srut;didad dc Snrm:~ plcno, l i l ~ r cy
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dc UII p r ~ ~ l ' u t 11'S11(.10~ronfian/.:l
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Iiom:~no,en SLI c : ~ ~ ~ : ~ cdiri lclcgir,
d : ~i j u c su formil $11
Ius limitc> dc su scxudidad y, s u vrz, en c l tcsprro d r l r ~ s
individuc cn Ins prinripios dc I comu~lic::icirii~,l a rcciprocilin1ili.h (li. I:IS~ I C I S W ~ I S ~ I Il iI~ s(1111. sc rrli~ciun:~.
dad y I:I ;tu~rnricidud,sc csvari ] l r ~ ~ m w i c n delo crccimicnro
I,:I c ~ ~ ~ ~ c s l ~ ~ rm~r lr ce ~111s
n rolcmcntos
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sociales y 1prrsondcs
intIividu:~ly social. Y ailn c t ~Ills isus us c n que c l sujero no se
d r l i u l 11.11c1(:~mioSLISLCIIIO ~111e l l l ' o q ~humanis~a,
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dcmncnirico
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deseados, cnconlraidcnrilique e m 111s m t ~ d c l r ~sncialmenre.
y 11crsnn:lIiz;1do rjuc, cn nucsrro crircrio, s r cnlrcspondc con 10s
r5 vias dc e a p t c s i h srxunl quc no al'cctcn II pcrjudiqucn 1;1
priwipius ~chricosY I ~ C L O ~ O ~ ~ ) ~ ~ dc
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I'or n u i u d r u n uroccso cducativo 11:ts:ldo en mos nrincinios
logrcmos ctrrnlx~rirlas i t i r l t ~ < ~ ( : isrxisi;~s
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y dcs~~crsr~n:~liztdils,
y :~ttnnniz;trill h o r n b ~ ccon su rnnrcxro, conrrili~tyenilnas! a rluc
La educaci6n sexual alternativa y participativa
I:ISn ~ r l l l i l ssnciales nn s r convicrron, cornl, 113 ncurrido lradiciw
-1
s; Iln ~ ~ ~ ~ s I xni nqd uual csujcto u n cr,nrjunro moy nmplio,
n:llmcntc, cn LIIILL c i r c c p x a la scxu:~lidad,sin0 CYI I:) ftlrtltc ~ l r
rlco y I'lcsil~lcdc npcioncs dc vid:~,d r 1c1;lcihn y can\*ivcnci:i.
st1 en~iqllccimier~lrr.
Nu ~ m l m n olvid:tr,
s
fin:llmen~c, ~ L I Ctwla COI~~UCI,~ SCXII:II
quc
no cl;tilc f i s i u o cspirirudrncntc :II inrlividun, ;I su pareja o a rcrcev ~ s SII. liisrnri;~y su conrcxro. ICs imporrattte p~ccisarquc cs;is
ras ]personas, deb? ronsider;rrsc un.1 vari:itnle sexud y scr rcspcv~da.
vxri:~dus :~lrcrn:~rivnsno s m i n c u n c x : ~y~irirruir:is; por cl cut^.
rlO11 cuundu 1% :ll~c:in:~tiv;isclcrcion;ld:l por c l s u j e ~ nno coincida
rl:tlio, clcllen conformm u n s i s l c n ~ :cr~hcrcnrc,
~
con LI iund:~.
s i rcprcscn[il LII~X dccisihn r.mscicn~cy rcscnn el ~ p ~ o y c rsnrial,
tu
n1c1110 i d c t h i g i w p r r ~ f u n h n i . n r c hurn:~norjuc ptnrnttcv~r,dc
IXIII~JIIIC, rncr~:c:ccl rcspero de lrn iIct~l$, y el rducodur l i s r ~ ccn
SIIKI~:I l l c s i l ~ ~ l Itis
c . vxi:mtcs soci:llcs rnis p o s i l i v : ~y ~[lorenriacsc sr:l~iidrlel dcbcr dc uyudm a dcti:nrlcrl:l, emsdidarla y a convic11ir.1~ dcl crecimicnro ;~rmhnicodel scr 1i~im:moy de 13 socicv i I I . S ~ I J;IS: sc a t m o t ~ i mv ~ r d i ~ d ~ r i ~ nloi csoci:iI
~ i r ~con 10
d:d,
quc u su vcz rccliacc coda inllucncio rigicl:~y estcreotip c l s m d , 13 Iil~crtadcon la ~csprms:~bilid:td.
p x l a que r c f ~ t e r c r1% rel:iciones dc [podci clllrr. lkrs scxos y In
-
SU]KLTI:".~L di: UII u n m
1% 1111luoyrc,~nq ~ ~pro])i<,i:l
c.
I:I iclc.~i~iri~::~c:i,in
p l c t x ~dc,l indi\ : i d u ~c011 SI r v c r l m S C S I I ~ ~ Uy con las funcioncs <I<:
i.1 detiv:~-
sicmtl~tc!r l t ! ~ , sc ] , I ~ I W I C ;4 l:i ]N.~SOII:I p:ir:l.iu,ql! <:I rol
~ ~ r o l ; ~ ~UI
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~ r w lV!i
S i : l IIAVO, h4. y BART1 I, I,.: ~ ~ 1 . r 0 ~
I i ~m ul , ~ .Ij w
~ p r c ~ i h1,igcra.
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