Diciembre - Menos 25

M20
MENOS 20
Diciembre de 2008 n Nº 170
Periódico mensual gratuito. wwwmenos20.com
FORMACIÓN
PROFESIONAL
Una respuesta
al abandono
escolar P11-14
LA CARRERA
PERIODISMO
MANUEL
CAMPO
VIDAL
PRESIDENTE DE LA
ACADEMIA DE LA
TELEVISIÓN P7
Hablamos
con Álex Díez,
gran maestro
del pop
español. P17
SELECTIVIDAD
2009
P3
SOLIDARIDAD
UN EURO
la hora
VI edición de la Olimpiada
Solidaria de Estudio P6
OPINIÓN
2
LA CONSULTA
4
LA CARRERA
EL EXAMEN
SENSACIONES
7y8
9 Y 15
17
COOPER
ZEINA
GOMORRA ABIRACHED
Llega a nuestros
cines la película
más sincera que
se ha hecho nunca
sobre la mafia.
Real como la vida
misma. P18
“Me parece fascinante
como la gente se organiza en la guerra,
como convierten cada
acto cotidiano en un acto de resistencia” P19
INGENIERÍA
AERONÁUTICA
AMABLE
LIÑÁN
“LA FUSIÓN
NUCLEAR ES
EL FUTURO” P8
2
M20
Diciembre de 2008
MENOS20
DIRECTOR: LUIS LACAVE
REDACCIÓN: CAMINO CASADO, MIGUEL AYUSO Y
ANTONIO MARTÍNEZ.
DISEÑO: PEPO TIENDA.
COLABORADORES: COLO (HUMOR), MARÍA BREA (TEATRO),
JULIO OLAVE (VIDEOJUEGOS), ULISES BASALLO (LITERATURA) Y
JORGE ZORRILLA (FOTOGRAFÍA)
PRENSA JOVEN S.L.
C/ JAVIER FERRERO, 2. 28002 MADRID.
91 519 91 31. FAX: 91 415 11 24
DIRECTOR GENERAL: JOSÉ MARÍA DE MOYA.
DIRECTOR GERENTE: JUAN OLLERO.
DIRECTOR DE PUBLICIDAD: GONZALO GÓMEZ DEL ESTAL.
PUBLICIDAD: ELENA CASERO.
IMPRESIÓN IMCODÁVILA, S.A.
DEPÓSITO LEGAL: TO-393/1995
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
COLO
EDITORIAL
Hay que huir
del vacío
a cocaína es una droga
altamente adictiva: el
4% de los consumidores desarrolla una adición a
los 12 meses de haber empezado a consumirla. Ésta
es una de las principales
conclusiones del Informe
sobre Cocaína, elaborado
por la Comisión Clínica de la
Delegación del Gobierno
para el Plan Nacional sobre
Drogas, que recoge las últimas evidencias científicas
sobre los efectos de la cocaína, el proceso de adicción, los avances en el tratamiento y la investigación.
Otro de los datos más
relevantes de este informe
es que el 2,9% de los jóvenes de 15 a 34 años ha consumido cocaína en los últimos días. No se trata de
alarmar pero si de formar. El
problema de las drogas es
más de formación. Algo falla
en la educación de la población juvenil y cuando hay algún problema saltan las
alarmas en la opinión pública, como ha ocurrido recientemente en Madrid.
Muchos interrogantes
plantean la cocaína, en particular, y las drogas, en general. Las consecuencias
por su consumo son muchas e inimaginables. No
hay más que exponer el caso concreto a un médico de
confianza para que te explique cuáles son.
Pero no sólo hay que
plantarle guerra a las drogas por lo que me pueda pasar en el futuro. Hay que
centrarse en el presente,
huir, como dice un buen
amigo, del vacío, porque éste lleva a la adicción.
“La persona que busca
el placer por el placer, vive
de forma acrítica, sin creencias ni compromisos, sin
horizonte vital, sin un proyecto más allá de lo inmediato, acaba por sentir que
ella misma se ha perdido.
Eso es el vacío”, dice.
Es el momento de pararse y plantearse para qué estoy y qué es lo que quiero
hacer, y seguir el camino
correcto, aunque esto suponga esfuerzo, sacrificio y
el no quedar bien, aparentemente, con los amigos.
L
EL BACHILLERATO EN DATOS
10,5
El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte dedicará
10,5 millones de euros, con
cargo a los Presupuestos Generales del Estado, en 2009 a
un Plan de Mejora de las bibliotecas escolares.
200
Más valores
Hace unos días se celebró en Madrid la segunda edición del
Congreso de Jóvenes con Valores, en el que colabora M20.
Más de 3.000 alumnos de segundo de Bachillerato pudieron
escuchar en vivo las historias de cinco personas que han reconducido sus vidas para ayudar a los demás.
n alumnos seleccionados por
54 centros escolares compiten
por el título de mejor joven traductor europeo, junto a más de
2.000 estudiantes de la Unión
Europea.
Mucho ruido pero pocas...
PILDORAS
n“Para conocer su calificación,
deriven los puntos que obtuvieron en el examen.” Una buena forma para no enterarse nunca
de la nota que sacaron los alumnos en el examen. La pregunta es
si el profesor los corrigió.
MATEMÁTICAS. IES A.M.
n “Cuidado con estas pipetas,
valen mucho más de lo que valéis vosotros”. ¿Qué hay que hacer para ser alumno de este profesor?. Sin comentarios.
BIOLOGÍA. ANÓNIMO
n “Esto es una agenda escolar.
Como su nombre indica, es una
agenda y es escolar”. Que dominio.
FÍSICAS. ANÓNIMO
n “En las películas, cuando le
tiran una carga a un submarino, no es la explosión la que daña al submarino, es Pascal...”
Maldito Pascal, que mala leche tienes.
FÍSICAS. I.E.S.M.J.L.
n “Los que hayan suspendido
3 de 2 evaluaciones harán el
examen de mínimos” Hay que
ser muy tonto para tener que hacer ese examen.
HISTORIA. I.E.S.C.L.
¿DICE BARBARIDADES
TU PROFESOR?
Seguro que alguna se le escapará de vez en cuando.
Durante estos días se ha celebrado a bombo y platillo la Semana de la Ciencia. Más de
2.000 actos en toda la geografía nacional. Está bien, pero falta mucho por llegar a los niveles de los países más desarrollados. La ciencia y la investigación son motores del desarrollo y para eso hace falta que las Administraciones de este país apuesten verdaderamente por estas materias.
Javier Ferrero, 2, 2º planta
(28002) Madrid
[email protected]
M20
Diciembre de 2008
2010
es la fecha definitiva que se ha elegido para
la implantación de la nueva Selectividad.
3
El 40% suspende al menos un curso en la ESO
n
El informe Estudios Económicos de España 2008 que acaba de presentar la OCDE,en el que se
dedica un extenso capítulo a la enseñanza, demuestra que si el dinero no
tiene que ver tanto en Educación, ésta sí influye y mucho en la economía.
También influyen los altos porcenta-
jes de repetición, “mucho mayores
que en el resto de países de la O
CDE” y estrechamente relacionados
con la elevada cifra de fracaso escolar, según este informe, que recuerda que en España el 40% de los alumnos de 15 años ha repetido al menos
un curso.
SELECTIVIDAD
en cinco idiomas
La nueva prueba de acceso a la Universidad está llena de novedades. Los estudiantes que este año han empezado el Bachillerato
serán los primeros en probarla. Si quieres saber más, toma nota.
Junio de 2010 es la fecha elegida para la llegada de la nueva selectividad.
Seguirá haciéndose sobre las materias de segundo de Bachillerato y trae
nuevas exigencias, pero también
más transparencia y con un amplio
abanico. Entre las medidas destaca,
que se permitirá subir la nota ha-
ciendo un test relacionado con la carrera deseada. Así se recoge en el
nuevo Real Decreto que ha sido
aprobado por el Consejo de Ministros. Otra de las novedades es que
por primera vez los titulados en
Formación Profesional (FP) de Grado Superior, podrán acceder direc-
tamente a la Universidad, sin necesidad de realizar una prueba. Los
mayores de 40 años podrán ingresar acreditando su experiencia laboral.
La nueva prueba se estrenará el próximo curso.
Idiomas a la carta
Quizá la medida más novedosa para los estudiantes sea el nuevo exámen de idiomas, que consiste en
una prueba oral en un idioma extranjero a elegir entre el inglés, francés, alemán, portgués o italiano. Los
idiomas constituirán uno de los principales requisitos con lo que se
pretende fomentar la comprensión y
capacidad creativa de los alumnos.
Pero esta prueba no llegará hasta
el curso académico 2011-12. El Decreto aprobado establece medidas
para intentar que la calificación sea
más justa. Así, obliga a que todas las
pruebas tengan al menos dos opciones para elegir una. Los alumnos
van a tener al menos 45 minutos entre prueba y prueba.
ANTONIO MARTÍNEZ
04
M20
Diciembre de 2008
LA CONSULTA
Consúltanos cualquier duda a:
MENOS 20. Javier Ferrero, 2. 28002 Madrid.
Teléfono: 91 519 91 31 / Fax: 91 415 11 24
[email protected]
¿Cuáles son las mejores salidas?
LA PREGUNTA
DEL MES
1. Hola soy Luis. Tenía una duda
sobre la biotecnología, la carrera
de moda entre los estudiantes brillantes del Bachillerato, quizá por
la nota de corte exigida. ¿Qué futuro laboral tiene?
LUIS GUTIÉRREZ n MADRID
La biotecnología es una carrera
con mucho futuro, y es por ello
que cada vez son más los jóvenes
que se deciden a estudiarla a pesar de la alta nota de corte exigida para ingresar en la facultad. Se
trata de una profesión relativamente nueva, pero con una demanda claramente ascendente en
el mercado laboral, pues está dando un fuerte impulso a la medicina, la agricultura, la protección del
medio ambiente y a la industria de
productos químicos y farmacéuticos, entre otros sectores.
Hola, soy una estudiante que este año termina el Bachillerato de
ciencias sociales. El problema es
que después no sé que estudios
elegir, o bien, hacer la carrera para ser maestro o un grado superior de electricidad.
ROSA PÉREZ n VALENCIA
Lo fundamental es que elijas unos
estudios que realmente te motiven
e ilusionen. Aunque importante, no
te limites a escoger solo en función
de las salidas. La FP tiene muy
buenas salidas laborales. Y para
El esfuerzo aplicado al estudio
no se corresponde a veces con
los resultados. El subrayar los
textos permite simplificar y optimizar el aprendizaje. Pero no
sólo consiste en coger un lápiz
y empezar a pintarrujear el libro,
sino que hay que hacer una lectura pevia para seleccionar lo
más importante. No se trata de
estudiar todo, sino lo más importante. El secreto no consiste en estudiar más, sino en hacerlo mejor.
El subrayado es una valiosa técnica de análisis del contenido de un
texto, y una excelente técnica auxiliar de la lectura comprensiva, que
abre el camino a la última parte del
aprendizaje: la síntesis. Consiste
básicamente en destacar en el texto alguna palabra, frase o parte del
contenido que, por su importancia,
deseamos resaltar o conservar es-
los estudios del profesorado realmente es muy importante que te
gusten los niños.
Me gustaría saber cuáles son las
carreras que tienen más salidas
laborales. Especialmente en
carreras como arquitectura,
derecho y economía. Gracias.
RAÚL GÓMEZ n MADRID
Difícil decisión elegir una carrera.
Como tú, están miles de jóvenes
españoles. Uno no sabe si anteponer preferencias y aptitudes
personales o la realidad del mercado. De momento, entre los jóvenes universitarios ganan las salidas
profesionales como motivación
más decisiva a la hora de elegir
carrera. Según la mayoría de estudios realizados en los últimos
años, las diez carreras más solicitadas por las empresas correspondieron a titulaciones directamente relacionadas con la gestión
empresarial, la construcción y las
ingenierías.
Hola. Me llamo Pilar. Me han
hablado de la carrera de protocolo pero me gustaría saber qué
es exactamente, si es una carrera o un curso superior, si se
necesitan tener unos estudios
previos y si tiene futuro o no.
PILAR LÓPEZ n MADRID
Como aseguran los expertos, ya
no se trata exclusivamente del arte
de los buenos modales. Hoy en
día es mucho más que eso.
El protocolo se ha convertido
en una asignatura indispensable
que ya requiere toda organización
empresarial.
Por este motivo principalmente
se han creado en los últimos años
en nuestro país miles de puestos
de trabajo relacionados con la
organización de actos y el protocolo y, como consecuencia, la
demanda de profesionales cualificados para desempeñar tan
importante papel en la empresa ha
experimentado un crecimiento
importante. Protocolo tiene un
plan de estudios similar al de una
diplomatura, de tres años.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
no estudiar todo, sólo lo necesario
pecialmente, o bien para poder recuperarla más rápidamente en el
futuro.
Una segunda lectura
Durante los repasos, la lectura del
contenido subrayado permite evocar y recuperar lo esencial del contenido. El resultado puede ser muy
diferente en función del criterio de
la persona que lo realiza, del objetivo que se pretende, de la técnica
utilizada, y del contenido del texto. Podemos encontrar subrayados
muy dispares: tipo telegrama, multicolores, línea continua. Los primeros son los menos frecuentes y,
sin embargo, suelen ser los más
útiles y adecuados. En ellos se resalta sólo la imprescindible. En ge-
neral, en lo que al subrayado se refiere se peca más por exceso que
por defecto.
El instrumento más conveniente para subrayar suele ser un lápiz
sencillo o un portaminas de mina
blanda y punta fina. Una línea demasiado gruesa puede entorpecer
y dificultar la lectura posterior. Si se
desea utilizar un lápiz bicolor, se
puede reservar el rojo para los conceptos claves y las ideas principales, y el azul para ideas secundarias, que argumentan, explican y
aclaran puntos esenciales. No es
aconsejable usar bolígrafos, rotuladores o plumas, que anulan la posibilidad de corrección posterior. Sin
embargo, para algunos estudiantes, marcar encima del mismo tex-
to con rotulador fluorescente resulta
de gran utilidad de cara especialmente al recuerdo. Una memoria
basada en gran medida en la percepción visual les permite recordar
las ideas tal y como están remarcadas en la página, resultándoles
relativamente fácil localizarlas mentalmente y ubicarlas en determinado espacio de la página, y la estructura global del contenido.
Como un telegrama
La lectura comprensiva es un requisito previo fundamental. En ocasiones, algunos estudiantes subrayan sin entender el contenido, remarcándolo porque “tal vez sea importante”. No conviene subrayar
durante la primera lectura, puesto
n Llevo cursando Bellas
Artes tres años y he decidido cambiar de carrera. Mi vocación es veterinaria, lo tengo muy
claro, pero mi problema
es que hice el Bachillerato de Artes. Tengo entendido que debo volver
a cursar otra vez el Bachillerato, esta vez el de
Ciencias, para poder ingresar en la carrera de
veterinaria. Tengo muchas dudas sobre este
tema, ¿me convalidarían alguna asignatura o
debo volver a cursar el
Bachiller entero?
n Para hacer Veterinaria necesitas configurarte un itinerario nuevo en
la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y
de la Salud. Para conseguir el título de Bachiller
en Ciencias de la Salud
no tendrás que repetir el
Bachillerato entero, sino
superar las seis materias propias de esta opción más las dos optativas.
que todavía no se han podido discriminar las ideas esenciales, o por
si se explican esos contenidos con
mayor claridad en los párrafos siguientes. Evitamos así que el libro
acabe lleno de rectificaciones sobre anteriores subrayados e imprecisos. Un consejo que siempre
se da en estos casos es el de subrayar lo mínimo necesario, como
si se estuviera escribiendo un telegrama. Seis palabras por párrafo
puede ser suficiente, aunque la
cantidad depende del texto.
El subrayado se realiza sobre
textos que son de nuestra propiedad, para nuestro uso particular. Es
importante cuidar y respetar aquellos documentos o libros de uso público, de manera que cualquier persona pueda acceder a ellos, por
ejemplo en las bibliotecas, y encontrarlos en perfecto estado, pudiendo seleccionar y decidir qué
contenidos son más importantes,
sin seguir el criterio subjetivo y
cuestionable de otro lector. El subrayado simplifica y deja abierto el
camino para realizar la síntesis.
Diciembre de 2008
M20
5
6
M20
Diciembre de 2008
Zinedine Zidane golea a la pobreza
en un partido amistoso
n
Zinedine Zidane y Ronaldo Nazario han goleado por sexta vez a
la pobreza en un encuentro en el que se
han rodeado de amigos en la ciudad marroquí de Fez. El partido tenía el objetivo
de promover los Objetivos del Desarrollo
del Milenio de las Naciones Unidas, entre los cuales está erradicar la pobreza
y el hambre extremas, conseguir la educación primaria universal y reducir la mortalidad infantil. Un duelo de generosidad
para concienciar a la gente.
300
salas de estudio se han habilitado
para realizar la Olimpiada Solidaria.
VI OLIMPIADA SOLIDARIA DE ESTUDIOS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL
UN EURO
la hora
La sexta edición de la Olimpiada
Solidaria de Estudio se presenta bajo el lema: ¿Quieres ser solidario?... Por cada hora de tu estudio, uno de los patrocinadores
destinará un euro para la financiación de cuatro proyectos educativos en Angola, Camerún,
Ecuador y Haití. Una original forma de unir el voluntariado con el
estudio académico.
La VI Olimpiada Solidaria de Estudio empezó el pasado miércoles 5
de noviembre y
estará en marcha
hasta el 5 de diciembre en más
de 300 salas de
estudio y bibliotecas repartidas en
12 países de Europa, África y
América. En Madrid, el acto de
presentación de
esta nueva edición tuvo lugar en
el Colegio “Fundación Santamarca”, en el que presentaron la iniciativa Ricardo Vela, director general de Cooperación Internacional ONG; el director de la
ONGD Coopera, David Chimeno y
también la orientadora pedagógica
CÓMO SER
UN ESTUDIANTE
SOLIDARIO
del Colegio “Santamarca”, María Jesús Revuelto, que explicó de qué
manera se implican los chicos y chicas del centro en la Olimpiada Solidaria. Además, en esta sexta edición
se ha contado con la colaboración
especial de Pepe Viyuela, conocido
actor y escritor, que se ha sumado
con entusiasmo a la actividad solidaria.
Pepe Viyuela inauguró en Madrid la olimpiada junto a los chicos del colegio “Santamarca”.
En 12 países distintos
Los jóvenes pueden acudir a estudiar a las salas habilitadas para la
Olimpiada y convertirse en estudiantes solidarios. Sus horas de estudio
son patrocinadas por instituciones públicas
y empresas privadas que aportan un euro por
cada una. Su
esfuerzo se convierte en el dinero que permite
la financiación
de varios proyectos de ayuda
al desarrollo
destinados a jóvenes del sur y
cuyos temas
principales son la educación y la formación profesional. De esta manera los estudiantes muestran su compromiso y solidaridad de manera activa y se convierten en protagonistas del proceso de cambio que se
Coge tus libros y ve a la sala de estudio más cercana.
1
2
Acércate al voluntario responsable de la Olimpiada
y pídele que te inscriba
Decide cuántas horas vas
a estudiar y coge el papel
moneda.
3
4
Toma asiento y... ¡no pierdas un minuto!
que comprendan que, desde su casa o su colegio, pueden ayudar a los
que más lo necesitan”, afirma Ricardo Vela.
El actor y Ricardo Vela, director general de Cooperación Internacional.
Cuando hayas terminado
deposita el papel moneda
en la urna y pide al voluntario que selle tu "pasaporte solidario".
5
Todo el mundo puede participar en la Olimpiada Solidaria
de Estudio. Niños, niñas, jóvenes, mayores, más mayores...
No importa quién seas ni la
edad que tengas, sólo hay que
tener ganas de cooperar.
quiere impulsar con la ayuda al desarrollo. Desde que se inició la campaña en 2003, el número de participantes ha ido en aumento hasta alcanzar los 14.437 estudiantes que
reunieron 188.627 euros en la pasada edición. "Se trata de una iniciativa muy bien acogida por los jóvenes
y sus padres", manifestó el director
general de Cooperación Internacional ONG, Ricardo Vela, y además,
“contribuye a la apertura de cauces
para muchos chicos y chicas que viven en una burbuja de cristal y es necesario que conozcan la realidad y
15.000 jóvenes
El acto contó con la participación de
los alumnos y alumnas de Primaria
y Secundaria del Colegio “Santamarca”, acompañados por Pepe Viyuela, fueron llenando la biblioteca del
centro con sus papeletas y sus carnés para inscribirse y comprometerse con sus horas de estudio en proyectos sociales. “Lo importante de
estas iniciativas es el efecto que produce porque ese esfuerzo desde tan
temprana edad hará que cuando
esos chavales cuando crezcan sean más solidarios”, comentó el actor, entusiasmado con la iniciativa
que sirve de “cauce para la pretensión de ayudar a los demás”.
La Olimpiada Solidaria de Estudio involucra a más de 15.000 jóvenes que convierten sus horas de
estudio en euros y que, para esta
sexta edición, se prevé aportar
200.000 proyectos educativos para la infancia, juventud y mujeres.
Granitos de arena que acaban sumando.
ANTONIO MARTÍNEZ
Si quieres informarte sobre la Olimpiada Solidaria de Estudio puedes acceder a web www.olimpiadasolidaria.com o la
propia página de Cooperación Internacional
www.cooperacioninternacionalong.org
M20
LA CARRERA PERIODISMO
DIFICULTAD BAJA
PERSPECTIVAS DE EMPLEO MEDIAS
NOTA DE CORTE
Diciembre de 2008
7
5,82
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE LA TELEVISIÓN
MANUEL CAMPO VIDAL
PLAN DE ESTUDIOS
“La pérdida de credibilidad conduce
a un retroceso profesional”
PRIMER CURSO
n Análisis del entorno social y de la evolución histórica
n Comunicación e Información Audiovisual
n Comunicación e Información Escrita
n Documentación Informativa
n Lengua
n Historia del Siglo XX
Manuel Campo Vidal es uno
de los profesionales del periodismo con más recorrido
de este país. Ha sido moderador de dos de los tres debates electorales de nuestra
historia y actualmente ocupa el cargo de Presidente en
la Academia de la TV.
SEGUNDO CURSO
n Teoría de la Publicidad
n Fundamentos de las Relaciones Públicas
n Teoría de la Información
n Teoría de la Comunicación
n Movimiento Literarios y Análisis de Textos
en Prensa
n Relaciones Internacionales
n Economía Aplicada al Periodismo
n Información de Radio y Televisión
¿Por qué decidió dedicarse al
periodismo?
Yo tenía una vocación desde los
doce años. Mi padre quiso que
estudiara Ingeniería Técnica Electrónica, lo hice, terminé mis estudios, pero en cuanto pude ingresé en la Escuela de Periodismo. Es realmente muy vocacional.
Usted tiene tres carreras. ¿De
donde ha sacado el tiempo?
Primero porque tengo muchos
años. Estudié la diplomatura de
Ingeniería Técnica Electrónica,
después la licenciatura de periodismo y después Sociología, pero empecé en París, lo deje por
razones profesionales, después
volví. Al final entré directamente
en un Doctorado y lo intente tres
veces, pero trabajando en Antena3 no pude acabar la tesis. Sólo cuando lo dejé pude acabar el
Doctorado. Lo terminé con 50
años. No soy el repelente niño Vicente, simplemente tengo curiosidad intelectual y voluntad de seguir informándome.
Muchos estudiantes de periodismo están descontentos
con los contenidos que se dan
en su carrera. ¿Cómo serían
sus estudios ideales de Periodismo?
Yo creo que hay una distancia excesiva entre lo que enseñan en las
facultades y lo profesional. Debería haber muchos más periodistas en ejercicio enseñando en las
facultades y también sería bueno
que los profesionales pasaran
mucho más por la universidad. La
carrera es excesivamente teórica y sus enseñanzas son de muy
difícil aplicación.
De los tres medios en los que
ha trabajado, prensa, radio y
televisión ¿Con cual se queda?
A mi me gusta la comunicación
siempre, no sólo en esos tres medios. He hecho cosas en Internet
también y doy muchas conferencias. Me gusta la comunicación
en todas sus facetas y no me importa cual de ellas sea. Estuve un
tiempo en Hora 25 en la Ser y he
tenido varias etapas televisivas en
TVE, Antena3 y las autonómicas.
¿Qué opina de las entrevistas
a gente como Julián Muñoz o
Luís Roldan?
Nosotros como academia no tenemos una posición fijada. Lo que
si decimos es que cuanto más rigor más credibilidad. El tema del
dinero de por medio desvirtúa el
concepto que se tiene de estas
cosas. Es preferible que no haya
dinero de por medio. Me creo mucho más una entrevista en la
que alguien no ha recibido dinero
que una entrevista en la que sabemos que el entrevistado está
ahí por un contrato.
¿Qué opina de hacer entrevistas a gente con cuentas
pendientes con la justicia?
Creo que hay que definir cada una
de las situaciones. Yo en un momento determinado entrevisté a
Rafael Vera dos días antes de entrar a la cárcel. No hubo dinero de
por medio y era una situación
totalmente distinta. No hay que
dramatizar las cosas. Lo más importante es que los periodistas sepan que la pérdida de credibilidad
conduce a un retroceso profesional.
¿Cree que los medios son realmente capaces de autorregularse?
Los periodistas estábamos en los
primeros puestos de las profesiones más respetadas y ahora
estamos en los últimos. Algo habremos hecho mal. Cualquier
recurso, y no sólo legislativo, sin
imposición. La autorregulación es
importante para recuperar el prestigio perdido. Por los excesos cometidos, obviamente no por todos, hemos ido hacia atrás. Necesitamos una seria reflexión sobre las condiciones del ejercicio
profesional.
Visto en las últimas elecciones
estadounidenses, ¿qué podemos aprender de su periodismo?
Tenemos que aprender que cuando un medio de comunicación
miente deliberadamente y se
comprueba que ha sido así esa
persona tiene que salir de la profesión y dimitir. En este país hay
medios de comunicación que
desgraciadamente emprenden
campañas por su cuenta y a la
hora de la verdad aquí no dimite
nadie.
¿Con qué se queda de la parrilla televisiva actual?
Creo que hay muchos programas
de calidad en la televisión española, a mi juicio demasiado escondidos en la parrilla. Necesitaríamos tener una mejor disposición al público de todos esos programas. Yo espero que cuando
llegue la TDT, al haber muchos
más canales, algunos de esos
contenidos que ahora están demasiado escondidos en la madrugada puedan tener un punto
de exposición más alto.
¿Se realizará realmente el
apagón analógico en 2010?
No tengo duda de que se llevará
a cabo. El 30 de junio de 2009 se
“apaga” una ciudad tan grande
como Zaragoza.
MIGUEL AYUSO
TERCER CURSO
n Redacción Periodística: Géneros
Informativos e Interpretativos
n Redacción Periodística: Géneros
Informativos e Interpretativos
n Producción Periodística en Nuevas
Tecnologías
n Estructura de la Comunicación
n Historia de la Comunicación Social
n Estructura Constitucional del Estado en
España
CUARTO CURSO
n Derecho de la Información
n Periodismo Especializado
n Empresa Informativa: Organización y
Gestión
n Tecnología de la Información
n Historia del Periodismo Español
n Opinión Pública
QUINTO CURSO
n Teoría y Práctica de la Dirección de
Medios
n Historia del Periodismo Universal
n Análisis e Investigación en Comunicación
n Redacción Periodística: Géneros de
Opinión
n Ética y Deontología de la Información
n Sistema Mundial de la Información
n Cromatismo en Prensa (Optv.)
n Literatura Española del Siglo XX (Optv.)
n Periodismo de Precisión (Optv.)
M20
Diciembre de 2008
LA CARRERA
INGENIERÍA AERONÁUTICA
DIFICULTAD ALTA
PERSPECTIVAS DE EMPLEO BUENAS
NOTA DE CORTE
8
7,95
PREMIO PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE INVESTIGACIÓN 1993
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER CURSO
n Economía General y del Transporte
Aéreo
n Física General
n Matemáticas Generales
n Álgebra Lineal
n Aeronaves y Vehículos Espaciales
n Química
n Sistemas y Técnicas de Representación
n Cálculo Infinitesimal
SEGUNDO CURSO
n Ciencia de los Materiales
n Circuitos Eléctricos
n Ecuaciones Diferenciales
n Mecánica
n Termodinámica
n Geometría Diferencial
n Informática
n Elasticidad y Resistencia de Materiales
n Métodos Matemáticos I
n Sistemas de Propulsión
n Cálculo Numérico I
n Idioma Técnico Moderno
TERCER CURSO
n Electrónica I
n Mecánica de Fluidos
n Métodos Matemáticos II
n Vibraciones
n Mecánica de Sólidos y Teoría de
Estructuras
n Electrónica I
n Mecánica Analítica
n Termodinámica Aplicada
n Física del Estado Sólido
n Aerodinámica I
n Ingeniería Aeroportuaria, Edificación y
Equipos Aeroportuarios
n Cálculo Numérico II
n Electrónica II y Ordenadores
n Estadística Aplicada
n Cartografía, Geodesia y Topografía
CUARTO Y QUINTO CURSO
n Mecánica del Vuelo I
n Motores de Reacción y Turbinas de Gas
n Sistemas de Producción
n Cálculo de Aviones
n Helicópteros y Aeronaves Diversas I
n Transporte Aéreo
n Diseño Gráfico
n Cálculo de Aviones
n Misiles
n Motores Cohete
n Aeroelasticidad
Amable Liñan es una de las
autoridades mundiales en el
campo de la combustión.
Aunque ya se ha retirado de
la docencia sigue trabajando
como profesor emérito en la
Universidad Politécnica de
Madrid. Su despacho está
sepultado por miles de papeles, esperemos que no haga ejercicios de combustión
en su mesa.
AMABLE LIÑÁN
“Creo que hay una religión antinuclear.
Los problemas no se pueden resolver
adoptando filosofías acientíficas”
¿Por qué eligió estudiar Ingeniería Aeronaútica?
Con once años tuve un profesor
que me enseño a tratar de entender las matemáticas y me
demostró que con ese procedimiento no se me iban a olvidar las
matemáticas e iba a disfutar con
ellas. Salvo ese profesor nunca tuve profesores de calidad en ciencias, pero si los tuve en letras.
Cuando terminé el Bachiller no tenía tan claro a que dedicar mi actividad. Elegí la ingeniería porque
me resultaban mucho más fáciles
las matemáticas que las ciencias
humanas.
El fin es muy cercano. Las reservas que se conocen de petroleo,
y no es tan fácil que esa cifra aumente, son 140.000 millones de
toneladas. Se consumen 4.000
millones al año. De manera que al
ritmo al que vamos el petroleo
se terminará en 40 o 50 años. Los
combustibles fósiles que estamos
quemando tardaron 300 millones
de años en producirse y vamos a
acabar con ellos en 200 años.
No fue vocacional…
No. Elegí Ingeniería Aeronaútica
por el reto que presentaba y por
la fascinación que producen los
aviones para todos los muchachos.
Hay alumnos que se plantean estudiar una ingeniería pero se echan atrás por su dificultad y el tiempo que exigen.
¿Qué les diría?
Nada hay verdaderamente útil
que se pueda conseguir sin esfuerzo. Obviamente para conseguir adquirir los conocimientos
que le van a facilitar el desarrollo
de su carrera profesional, y que
van a hacer que disfrute con su
trabajo, se necesita un esfuerzo.
El resultado de ese esfuerzo se
traduce en una formación que es
una capacidad de abordar problemas variados y analizar lo
que está ocurriendo, los fenómenos que uno observa. Esa formación se utiliza en todo tipo de
actividades. No se pierde el tiempo por hacer este esfuerzo.
Usted es una autoridad mundial en el campo de la combustión. ¿Qué es lo que estudian ustedes?
El hombre conoce el fuego, que
es la manifestación directa de la
combustión, desde hace medio
millón de años. Hubo que esperar a Lavoiser para saber que el
fuego es una traducción de la
combustión, y que ésta es una
combinación de una parte del
aire, el oxigeno, con los combus-
tibles. La humanidad había utilizado durante medio millón de
años la luz y el calor que producía la combustión, pero nunca había aprovechado la energía que
genera para producir trabajo. En
esa misma época se empezó a
aprovechar el vapor de agua
que se genera con la combustión,
con la máquina de vapor. Desde
entonces la combustión se utiliza
en todo tipo de máquinas y es la
fuente del 84% de la energía
que utilizamos. Esto implica también efectos negativos, principalmente la emisión de dióxido de
carbono.
¿Cómo podemos reducir el
uso de los combustibles fósiles?
La primera obligación que tenemos todos es reducir el consumo.
Además hay que aumentar el rendimiento de las transformaciones
químicas de los combustibles.
Ese rendimiento es muy bajo, sólo se aprovecha un 25% de la
energía química que tienen los
combustibles.
Hablamos a menudo del fin de
los combustibles fósiles.
¿Hasta que punto está cercano su fin?
¿Dónde cree que está la alternativa al petroleo?
La alternativa está en la energía
nuclear. En España la contribución de la energía hidroelectrica
en el consumo eléctrico es muy
importante, pero no tiene más posibilidades de desarrollo. La energía eólica también tiene sus limitaciones, en primer lugar por su
variabilidad, depende de que
haga viento. La energía solar tiene futuro, pero de momento la
producción de siliceo es muy costosa. Por otro lado el uso de los
biocombustibles es muy atractivo en principio, pero tiene muchos
inconvenientes. Las plantas hacen lo contrario de la combustión,
con la ayuda de la energía del
sol transforman el CO2 que recogen de la atmósfera. Las
plantas absorben dióxido de carbono y si las quemamos lo devuelven a la atmósfera y recuperamos esta energía. El inconveniente es que para cultivar los biocombustibles hay que gastar más
energía en todo el proceso y puede resultar contraproducente.
La energía nuclear, asociada
a la fisión, presenta una resistencia a su uso por el miedo que se
tiene a los accidentes. Miedo que
se debería contraponer con lo que
puede resultar de continuar con
la contaminación que genera la
combustión. Creo que hay una religión antinuclear. Los problemas
no se pueden resolver adoptando filosofías acientíficas.
Desde hace 50 años se está
pensando en desarrollar la energía de fusión nuclear controlada.
Es el futuro.
MIGUEL AYUSO
M20
Diciembre de 2008
9
EL EXAMEN LENGUA
CRITERIOS
ESPECÍFICOS DE
CORRECCIÓN
10 pt
TIEMPO: Una hora y media.
Preguntas 2 y 3: permiten que el alumno muestre
su capacidad de síntesis, la facultad de exponer
clara y ordenadamente sus ideas, así como su capacidad de argumentación. Se valorará también
que el alumno se exprese de forma personal.
Preguntas 1 y 4: el alumno deberá responder de
manera concisa. En el caso de que sea posible
más de una respuesta, se valorará que se presenten las distintas soluciones y que se razonen.
En relación con las cuestiones referidas a la tipología del texto, se valorará que justifique sus respuestas con ejemplos del texto. Se valorará, igualmente, su conocimiento de los conceptos lingüísticos básicos y el empleo apropiado de la terminología gramatical.
Pregunta 5: en su respuesta se valorarán los conocimientos del alumno, tanto los derivados de su
estudio de la historia de la literatura, como los que
pueda haber adquirido mediante sus lecturas.
EL PROFESOR OPINA
MARÍA JESÚS
CABAÑAS
Una asignatura instrumental
La asignatura de Lengua y Literatura se considera asignatura instrumental junto con la de
Matemáticas, puesto que ambas son básicas
para poder progresar en las demás asignaturas.
Comprender un texto, saber expresarse con
claridad, y no cometer faltas de ortografía son
habilidades necesarias en todas las materias y
que se trabajan fundamentalmente a través de
la asignatura de Lengua, por lo que los conocimientos lingüísticos no sólo son importantes
para sacar buena nota en Lengua, sino que
condicionan los resultados en todas las materias, especialmente en el examen de Selectividad.
Algunos consejos para realizar un buen examen se pueden aplicar a todas las asignaturas.
Ser constante y no dejarlo todo para el último
día es un hábito necesario para no agobiarse en
junio y para que los múltiples conceptos de cada materia se fijen de verdad y no se aprendan
de forma superficial para el examen. De este
modo, se consigue llegar a las pruebas con una
mayor seguridad y con más tranquilidad. También es importante no alterar los hábitos en el
periodo de exámenes y no exagerar en las horas de estudio. Hay que dormir y comer bien, ya
que pasarse las 24 horas del día estudiando no
resuelve el problema.
En cuanto a la realización de los exámenes,
es importante leer bien los enunciados de las
preguntas y contestar a lo que se pide en ellas.
En los exámenes no se valora la extensión de la
respuesta, sino su calidad. Antes de comenzar
a escribir, es importante tener claras las ideas.
Se suele aconsejar hacer un esquema previo en
borrador para estructurar la respuesta y evitar
repetir conceptos, poner asteriscos y llamadas
o incluso olvidar algún dato importante.
Otro consejo importante tiene que ver con la
presentación y la caligrafía. Una letra clara y un
examen ordenado predisponen al corrector a
ser más benévolo. Por último, es esencial fijarse
en la ortografía.
El examen de selectividad es el fruto de un
largo recorrido por el aprendizaje y la mejor manera de afrontarlo es prepararlo día a día, con la
satisfacción de que lo aprendido sirva no solo
para el examen, sino también para la vida.
NORMAS DE REDACCIÓN
Se valorará la capacidad de redacción, manifestada mediante la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva.
La ortografía será juzgada en su totalidad -letras, tildes y signos de puntuación- y valorada dentro de la capacidad de expr esión general del alumno.
Ante la presencia de dos faltas de ortografía,
se deducirá un punto de la calificación del ejercicio ante tres faltas, se deducirán dos puntos. La
calificación máxima de los ejercicios que contengan cuatro o más faltas de ortografía no sobrepasará los tres puntos. Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola.
Por la reiteración de faltas de acentuación y
puntuación se podrá deducir un punto de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor que lo corrija.
APROBADOS
EN JUNIO DE 2008
72,8%
UNIVERSIDAD
Alcalá
Autónoma
Complutense
Politécnica
Rey Juan Carlos
Carlos III
LOGSE
78,95%
73,28%
66,37%
72,86%
72,62%
OPCIÓN A
OPCIÓN B
Las letras, el alfabeto, la escala de las vocales, el niño, a la
sombra de la madre, pájaro ligero por el árbol de la gramática. Salta, va, viene, se equivoca de rama, vuelve a saltar, dice la a, la e, ríe con la i, se asusta con la u, vive.
Por ahí empieza la historia, hijo, empieza la cultura, el
mundo de los hombres, ese juego largo que hemos inventado para aplazar la muerte. Las letras, insectos simpáticos y
tenaces, juegan contigo como hormigas difíciles. Estás empezando a pulsar las letras, las teclas de un piano que resuena en cinco o diez mil años de historia.
Cada letra tiene un eco de lenguajes pasados, de idiomas milenarios, que tú despiertas inocentemente, como
cantando dentro de una catacumba. Eres el paleontólogo
ingenuo de nuestro mundo de jeroglíficos. Somos tus antepasados remotos, esfinges egipcias, dioses griegos, estatuas etruscas, dialectos nubios. Me siento –ay– más del lado de la Antigüedad que del lado de tu vida reciente. Se me
incorpora una cultura de siglos que contempla impávida, fósil, tu pajareo alegre por sobre las losas del pasado. Cada
letra es una losa que pisas, cada palabra es una tumba. Estás jugando en el cementerio, como los niños de aquella película, porque las palabras son cadáveres, enterramientos,
embalsamientos de cosas. Tú, que eres todavía del reino
fresco de las cosas, te internas ahora, sin saberlo, en el reino sombrío de las palabras, de los signos.
No importa que sea falsa o no la teoría que presentaba a la
onomatopeya como origen del lenguaje. Lo cierto es que el
lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya, imitando el sonido de una cosa en el vocablo
que se construye para significarla. Los ojos del niño no saben ver al gato o al perro más que a través de los sonidos
que les llegan como inseparables de la imagen y que se
adelantan en su vuelo a la propia figura animal, y por esto es
el miau o el guau el vocablo que tiene más fuerza que sus sinónimos de gato o perro, que suponen más avanzada elaboración cultural. Y junto al lenguaje infantil -en el que tanto
papel juegan las onomatopeyas-, cuando el apasionado o el
poeta ocasional sienten el trance de la inefabilidad discursiva, recurren a la onomatopeya, que casi siempre está cercana al grito o a la interjección. Por eso el Romanticismo
cultivaría la onomatopeya, porque los románticos gritan y
gesticulan, hablan en interjección, se atropellan al intentar
expresar lo inefable, inventan desde su apasionamiento,
vuelven al lenguaje primitivo de sus nostalgias infantiles.
Antonio Gallego Morell, “La onomatopeya en el Romanticismo”, Diez ensayos sobre literatura española.
1) Determine las características lingüísticas del texto que se
propone. ¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos)
Francisco Umbral, Mortal y rosa.
2) Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
1) Determine las características lingüísticas y literarias del
texto que se propone. ¿Qué tipo de texto es? (1,5 puntos).
3) A partir del texto, exponga su opinión de forma argumentada verbal en la comunicación diaria. (1,5 puntos)
2) Explique brevemente el contenido del texto. (1 punto)
4a) Analice sintácticamente:
Lo cierto es que el lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya. (2 puntos)
3) A partir del texto, argumente por qué los jóvenes suelen
preferir los medios audiovisuales a la lectura de libros como
fuente de información. (1,5 puntos)
4a) Analice sintácticamente:
Se incorpora una cultura de siglos que contempla impávida
tu pajareo alegre. (2 puntos)
4b) Explique el significado que tienen en el texto las palabras
impávida y sombrío. (1 punto)
5a) El Romanticismo. (2 puntos)
5b) Haga una valoración crítica de la obra de la segunda mitad del siglo XX que ha leído (posterior a1939). (1 punto)
4b) Determine la clase de palabras o categoría gramatical a
que pertenecen inseparables y apasionamiento, e indique
su estructura morfológica. (1 punto)
5a) Tendencias principales de la poesía de posguerra (hasta
la década de los sesenta incluida). (2 puntos)
5b) Haga una valoración crítica de la obra de la primera mitad del siglo XX que ha leído (anterior a 1939). (1 punto)
10
M20
Diciembre de 2008
EL EXAMEN SOLUCIÓN
LENGUA
OPCIÓN A
OPCIÓN B
1)
1)
Se trata de un texto literario narrativo de tipo expositivo en el que, a través de un monólogo, el “yo” narrativo expresa sus impresiones acerca de un episodio relacionado
con la infancia y el acercamiento a la cultura a través de la iniciación en los primeros rudimentos del lenguaje. Esto se aprecia ya al comienzo del texto, donde se alude a la iniciación en la lectura de forma metafórica: el niño es un pájaro ligero que salta por las ramas del árbol de la gramática conociendo el alfabeto (párrafo 1). Las letras y el lenguaje en general, entroncan además con las culturas milenarias (“cada letra tiene un eco de
lenguajes pasados, de idiomas milenarios”) y a lo largo del texto aparecen alusiones a la
muerte, como una sombra que planea sobre el niño que juega inocentemente con la
gramática (Estás jugando en el cementerio, como los niños de aquella película, porque
las palabras son cadáveres).
Desde el punto de vista lingüístico, la exposición de las ideas que acabamos de
mencionar se estructura en tres párrafos, cada uno de los cuales contribuye a la progresión temática que acabamos de mencionar. El primero de ellos, a modo de introducción, nos anuncia el tema del que trata el fragmento. En el segundo se introduce la
idea de la relación del aprendizaje del alfabeto con las culturas ancestrales, idea que se
contrapone con el carácter lúdico que tiene el inicio del aprendizaje del alfabeto. Por último, el tercer párrafo desarrolla aún más esa idea de la relación con las antiguas civilizaciones y añade además el tema de la muerte, que relaciona con el niño (“Estás jugando en el cementerio”). Por todo ello, podemos afirmar que, desde el punto de vista
textual, el fragmento cumple con las características propias de un texto, ya que tiene un
tema, que ya hemos enunciado y que vertebra toda la exposición. Asimismo, la progresión temática trabada contribuye a conferir cohesión al texto.
Se trata de un texto de tipo expositivo de carácter explicativo, en el que el autor pretende dar a conocer las razones por las que frecuentemente los escritores románticos
utilizaban onomatopeyas en sus obras. En este caso, a partir de los argumentos y
ejemplos concretos del autor llegamos a la tesis general que quiere proponer, por lo
que podríamos decir que la estructura es de tipo inductivo.
Por otro lado, dentro de los textos expositivos, el texto pertenece al subgénero del
ensayo. Este subgénero nación en el siglo XVIII a partir de los Essais de Montaigne y es
una de las modalidades más cultivadas en la actualidad para tratar los temas más variados.
Desde el punto de vista lingüístico y textual, este fragmento presenta las características propias de ese tipo de textos.
En primer lugar, desde el punto de vista morfológico, el texto está escrito en tercera
persona, ya que, a pesar de que el autor pretende defender su punto de vista acerca de
la cuestión, al mismo tiempo pretende hacerlo con cierta objetividad.
En cuanto a los tiempos verbales, predomina el presente de indicativo, en este caso
con valor intemporal y no marcado, independientemente de que se refiera a hechos generales o a acontecimientos o periodos pasados: “los ojos del niño no saben ver al gato”, “los románticos gritan y gesticulan”.
Desde el punto de vista sintáctico, las oraciones son de tipo enunciativo. Algunos
periodos sintácticos son largos, aunque las estructuras son más bien sencillas y la longitud de algunas oraciones no impide la comprensión del contenido.
2)
En esta pregunta hay que resumir el texto intentando sintetizar las ideas esenciales.
Hay millones de maneras de contestar bien esta pregunta. Lo más importante es cuidar
la redacción y dejar claro cuales son las ideas principales del texto.
3)
Como en la anterior pregunta, no podemos dar una única solución valida. Lo importante para responder correctamente es realizar una buena redacción e intentar ser originales.
2)
En esta pregunta hay que resumir el texto intentando sintetizar las ideas esenciales.
Hay millones de maneras de contestar bien esta pregunta. Lo más importante es cuidar
la redacción y dejar claro cuales son las ideas principales del texto.
3)
Como en la anterior pregunta, no podemos dar una una única solución valida. Lo importante para responder correctamente es realizar una buena redacción e intentar ser
originales.
4a)
Lo cierto es que el lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya.
4a)
Se incorpora una cultura de siglos que contempla impávida tu pajareo alegre.
Se trata de una oración compuesta. La principal es enunciativa, afirmativa, predicativa,
pasiva refleja e intransitiva. La subordinada relativa es enunciativa, afirmativa, predicativa, activa y transitiva. Este es el análisis sintáctico:
[Se incorpora]: Predicado Verbal:
- se: índice de pasiva refleja.
- incorpora: núcleo de predicado.
[una cultura de siglos que contempla impávida tu pajareo alegre]: Sintagma Nominal Sujeto:
- una: determinante.
- cultura: núcleo del sujeto y antecedente.
- (de siglos): Sintagma Preposicional, Complemento del Nombre.
- de: enlace.
- siglos: núcleo y término de la preposición.
- (que contempla impávida tu pajareo alegre): Subordinada Adjetiva Relativa
de Complemento de Nombre:
- que: sujeto.
- contempla: núcleo del predicado.
- impávida: Complemento Predicativo del Sujeto.
- (tu pajareo alegre): Sintagma Nominal, Complemento Directo.
- pajareo: núcleo del sintagma.
- tu: determinante.
- alegre: complemento del nombre.
- (contempla impávida tu pajareo alegre): Predicado Verbal.
Se trata de una oración compuesta. La principal es enunciativa, afirmativa, copulativa,
activa e intransitiva y la subordinada sustantiva es enunciativa, afirmativa, pasiva refleja,
predicativa e intransitiva. Este es el análisis sintáctico:
[Lo cierto]: Sintagma Nominal Sujeto.
- lo: sustantivador.
- cierto: núcleo.
[es que el lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya]: Predicado Nominal.
- es: núcleo del predicado.
- (que el lenguaje se está originando cotidianamente desde la onomatopeya):
Subordinada Sustantiva de Atributo.
- que: nexo.
- (el lenguaje): Sintagma Nominal Sujeto:
- el: determinante actualizador
- lenguaje: núcleo.
- se: índice de pasiva refleja.
- (está originando): núcleo del predicado, perifrasis incoativa de gerundio.
- está: auxiliar.
- originando: núcleo.
- cotidianamente: adverbio, Complemento Circunstancial de Modo.
- (desde la onomatopeya): sintagma preposicional, Complemento Circunstancial de Lugar.
- desde: enlace.
- la: determinante actualizado.
- onomatopeya: núcleo término.
4b)
4b)
Impávida: sin temor, con serenidad.
Sombrío: oscuro, melancólico.
Inseparables; In: morfema dependiente derivativo, prefijo que significa negación.
separ: lexema dependiente; (a) ble: la a es la vocal temática de la primera conjugación
(algunos autores la unen al sufijo y otros la separan); ble es un morfema dependiente
derivativo y es un sufijo. S: morfema dependiente flexivo que indica plural.
La palabra es derivada y se trata de un adjetivo deadjetival.
Apasionamiento; Pasión: lexema dependiente; a…(a)miento: morfema discontinuo parasintético. La (a) es una vocal temática.
Se trata de un sustantivo formado por parasíntesis, es decir, uniendo al mismo tiempo el morfema a…(a)miento al lexema. También podemos explicar que apasionamiento
es un sustantivo derivado de “apasionar”, verbo formado por parasíntesis a partir de la
palabra “pasión”.
5)
En las preguntas de literatura hay que intentar ser claro, ir al grano, y explicar tan sólo
lo que se está pidiendo. En la segunda parte es esencial llevar bien preparados los libros escogidos. Estos consejos son los mismos que para la opción B.
formación profesional
TODOS LOS SECRETOS DE LA FORMACIÓN DEL FUTURO
DICIEMBRE 2008
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
contra el abandono escolar
La semana pasada se presentó el nuevo Plan de Reducción del Abandono, que pretende reducir a la mitad las tasas de abandono escolar.
En este plan tiene un gran peso las medidas para fomentar los Pro-
mayor rapidez. Además se crearan
nuevos servicios de orientación e información, para que los jóvenes que
ya han abandonado el sistema educativo tengan facilidades para su
reincorporación.
Otra de las medidas propuestas
es la creación de una plataforma virtual para que los jóvenes sin cualificación puedan acceder a la Formación Profesional a través de Internet,
y así no tengan que dejar su puesto
de trabajo. Esta plataforma se centrará en los aspectos teóricos, las
prácticas manuales deberán realizarse en los distintos centros.
gramas de Cualificación Profesional. Se ofertarán un total de 80.000
plazas por curso para que los alumnos que no aprueben la ESO no
41%
abandonen su educación.
Las cifras de abandono escolar en
España son preocupantes. Según
los datos que ofreció el propio Ministerio de Educación en septiembre
el porcentaje de abandono escolar
subió en el último curso un 1,1%, del
29,9% al 31%, unas cifras que colocan a España en la cola de los países europeos. España tiene el doble de fracaso escolar que sus vecinos de la Unión, donde se presenta
una media de 14,8%. Además es el
único país en el que han subido las
cifras de abandono escolar. Tan sólo Portugal nos supera en este dudoso honor, con un 36,3% de abandono.
Por si fuera poco estos días se
ha publicado un informe de la OCDE, el Estudio Económico de España 2008, en el que se llama la atención sobre estas preocupantes cifras. En casi todas los tramos educativos nuestro sistema sale mal parado en comparación con los países
de nuestro entorno económico. España se sitúa la quinta por la cola en
un conjunto de 29 países donde se
ha realizado este estudio sobre educación secundaria. Tan sólo superamos a México, Turquía, Chile y Luxemburgo.
Los datos más preocupantes
son los correspondientes a la educación post-secundaria. Los altos índices de abandono escolar hacen
que haya una gran cantidad de jó-
venes sin titulación de ESO o de Bachillerato. Los intentos por hacer más
atractiva la Formación Profesional no
han surtido efecto, y aunque todos
los informes indican que las empresas buscan titulados en Formación
Profesional, y que es incluso más fácil encontrar trabajo que desde la universidad, sigue siendo un conjunto
de estudios poco demandados.
Plan para Reducir el Abandono
Escolar
La ministra de Educación, Mercedes
Cabrera, junto con las Comunidades
Autónomas ha presentado el Plan
para Reducir el Abandono Escolar.
de los titulados de FP
encuentran trabajo en
un mes.
El abandono escolar en España sigue aumentando.
Las empresas quieren FP
Pese a la percepción negativa que
se sigue teniendo en España sobre
los estudios de Formación Profesional estos son muy demandados por
las empresas, y el mercado laboral
así lo demuestra. Es necesario que
dignificar y revalorizar la FP. Según el
31%
de los alumnos no llegan a completar la
Educación Secundaria
Este plan recoge un total de 12 medidas para reducir el abandono, que
contarán con un presupuesto de 121
millones de euros. El Plan incluye me-
El gonierno reforzará los Programas de Cualificación Profesional.
didas de apoyo a los estudiantes, los
jóvenes que han abandonado los estudios, los profesores, las familias y
las empresas. En este sentido la ministra señaló que “el abandono es un
problema de todos”.
Las medidas aprobadas en el
plan tienen dos sentidos. Por un lado conseguir que los jóvenes no dejen de estudiar hasta que consigan
un título y por otro lograr que los jóvenes que ya han abandonado los
estudios encuentren facilidades para volver a ellos.
La medida más importante que
se va a tomar es el aumento de plazas en los Programas de Cualificación Profesional Incial (PCPI), dirigidos a aquellos alumnos mayores de
16 años que no logran acabar la
ESO. El objetivo es que estos programas se oferten en todos los institutos. También existe la posibilidad
de que los alumnos de los PCPI logren el título de ESO a través de unos
módulos adicionales, con lo que lograran reingresar en el sistema educativo.
Otra de las novedades que presenta este plan, muy en la linea de
lo que ya se apuntaba en la reforma de la Formación Profesional, es
la flexibilización de los criterios para
acceder a los estudios de FP. Se podrá acceder a la FP de Grado Medio
sin titulación en secundaria, mediante
una prueba de acceso. Además se
rebajaran los requisitos para que un
alumno de FP de Grado Medio pueda acceder al Grado Superior.
El plan no va sólo dirigido a flexibilizar el acceso a la FP, también incluye nuevas medidas para evitar
que los jóvenes abandonen la ESO.
Para ello habrá un refuerzo de los
Programas de Refuerzo, Orientación
y Apoyo (PROA) y una serie de medidas para que los jóvenes de entre
16 y 22 años reciban clases extraordinarias para lograr el título con
Barómetro Nexos FP 2008 el 41%
de los titulados de FP encuentra trabajo un mes después de haber finalizado sus estudios. Este mismo
estudio señala que España necesita pasar de 450.000 alumnos de FP
a 675.000 para equipararse con el
porcentaje de titulados que se registra en los países de nuestro entorno. En Reino Unido, Países Bajos, Italia y Alemania los estudios de
Formación Profesional superan a los
de Bachillerato. En España sólo un
37% de los estudiantes optan por
la FP al finalizar la ESO.
MIGUEL AYUSO
Si tienes cualquier duda sobre la FP no dudes en consultarnosla
en el correo electrónico
[email protected]
12
M20
PREGUNTAS
FRECUENTES
Diciembre de 2008
¿Qué carácter
tienen los títulos
de Formación
Profesional?
Las titulaciones de Formación Profesional son expedidas por la Administración Central. Es por ello que tienen validez para todo el territorio nacional y la Unión
Europea. La Formación Profesional tiene como objetivo preparar a los alumnos para una actividad profesional y les capacita para el desempeño cualificado de
las distintas profesiones. Hay dos tipos de título, el de
Técnico y el de Técnico Superior, para los ciclos de grado medio y grado superior respectivamente.
¿Qué es el
Centro
Nacional de
Recursos para
la Orientación
Profesional?
Es el centro encargado de promover la movilidad educativa y
profesional de los titulados en toda la Unión Europea. Actualmente trabaja en una especie de
Erasmus para FP, que ya aparece recogida en el proyecto de
Real Decreto presentado por el
Gobierno.
En MENOS 20 queremos resolver todas tus dudas sobre la FP. Pregunta lo que quieras: [email protected]
INFORME INFOEMPLEO 2008
ELECTRICIDAD
Y ELECTRÓNICA
la familia más demandada
Como era de esperar el sector de la construcción es el que más ha descendido, y es
de esperar que lo siga haciendo en los años
venideros. También ha descendido notablemente la oferta en comercio y marketing.
La FP sigue siendo industrial
Pese a la amplitud de ofertas de la FP los
sectores más demandados siguen siendo los
relacionados con la actividad industrial. Así
mismo son las comunidades más industriales
las que registran un mayor número de ofertas
de empleo. El País Vasco es la Comunidad
que demanda más titulados de FP, seguida
por Cataluña y Madrid. No hay que olvidar
que son comunidades fuertemente pobladas, pero aún así se puede ver como, en
comparación con el resto, se ofertan muchos
puestos de FP.
La industria está experimentando una escasez de profesionales titulados que puede
llegar a ser un gran problema a largo plazo.
Según Javier Maciá, Director de Recursos
Humanos de Repsol, “se prevé que, en el entorno internacional, aproximadamente el
50% de los profesionales de la industria se
retirará en los próximos 5 o 10 años”. Por eso
la demanda de titulados de FP en estos sectores es tan alta. En conjunto el sector secundario engloba el 60,7% de la oferta total de
Formación Profesional, seguido, como es lógico, del sector terciario que representa un
30,5% de la oferta. Todo apunta que el sector industrial seguirá teniendo un enorme peso en las ofertas de trabajo de Formación
Profesional.
En cuanto a las tareas desempeñadas la
función productiva sigue siendo la más importante, con un 66% del total. En el resto de
áreas es muy inferior. Las ofertas para empleados y técnicos representan un 89,9%. Sólo
se oferta un 0,2% de puestos directivos y un
10% de puestos de mando y tos ellos exigen
además un alto grado de experiencia. Expe-
Los puestos más demandados
La oferta de empleo para titulados de Formación Profesional lleva subiendo mucho
tiempo y este año se ha estancado. Aún así, según el informe de Infoempleo 2008, la
oferta continuará subiendo en años sucesivos. Sólo el tiempo dirá si los planes del gobierno para reformar la FP tienen sus frutos en el mercado laboral.
El informe Infoempleo 08 analiza 245.217
ofertas de trabajo entre abril de 2007 y abril
de 2008. En este período las ofertas dirigidas
61%
de los empleos de FP son en
el sector industrial
a titulados en Formación Profesional han sido
un 23% del total, un dato similar al que se registro el año pasado.
El informe vuelve a poner sobre la mesa la
excesiva concentración de la oferta en determinadas especialidades. Sólo la familia de
electricidad y electrónica aglutina el 28,92%
de la oferta para Formación Profesional, y la
familia de Fabricación Mecánica un 26,94.
Después de estas se encuentran los estudios
de administración que representan un
11,82% de la oferta. El resto de especialidades están muy por debajo. Destaca la importante subida que ha registrado el sector de la
sanidad, que ha subido del 1,6% al 5,8%.
riencia que se pide en muchos puestos. Un
31,6% exige una experiencia de entre 2 y 5
años, frente al 31,2% de las ofertas, que no
requieren experiencia mínima.
La FP y su excelente empleabilidad
La empleabilidad es la capacidad que tienen
los trabajadores para encontrar un puesto de
trabajo y las posibilidades que tienen para
La familia de electricidad y
electrónica va a la cabeza.
mantener esa condición a lo largo del tiempo.
Los empleados de Formación Profesional tienen una empleabilidad altísima. De hecho, el
porcentaje de incorporaciones es muy superior a su porcentaje sobre el total de las ofertas de trabajo. Muchos títulos de FP aseguran una incorporación inmediata al puesto de
trabajo, algo que no se puede asegurar con
la mayoría de los títulos universitarios.
Tras estudiar a fondo este informe podemos afirmar que, pese al estancamiento, la
FP vive un buen momento en el mercado laboral, aunque sigue necesitando una mayor
diversificación y una mejora en su visibilidad.
MIGUEL AYUSO
M20
Diciembre de 2008
¿Cuánto duran
los ciclos
de grado
superior de
la Formación
Profesional?
La duración varía en función de su competencia
profesional y oscila ente las 1.300 y las 2.000
horas lectivas.
Hasta un 25% de estas horas se realizan en
alguna empresa del sector relacionada con los
estudios cursados, es decir, en un centro productivo donde poder poner en práctica toda la
teoría aprendida durante el ciclo y desarrollar las
aptitudes del puesto.
La semana pasada se dió un nuevo paso
para la integración de la Formación Profesional en Europa. El Consejo de Ministros de educación se reunió en Bruselas y
acordó un nuevo plan para impulsar la
Formación Profesional. El plan incluye diversas medidas para ofrecer titulaciones
más adaptadas a la demanda laboral y facilitar la movilidad de los estudiantes.
Aunque ya existe un programa de movilidad
de los estudiantes de FP, parecido al erasmus universitario, sigue siendo mucho menor, y abarca a menos estudiantes, que su
homólogo universitario. La propuesta para la
mejora y ampliación de la FP fue el tema estrella del Consejo de ministros de educación
de la UE al que acudieron la ministra de educación Mercedes Cabrera y la consejera canaria de Educación, Milagros Luis Brito, en
representación de las Comunidades Autónomas.
En el Consejo se aprobó un texto en el
que se recomiendan los títulos de FP “que
respondan a las nuevas necesidades cualitativas y competitivas”. Además se pidió un aumento de financiación por parte de los Estados miembros. El plan aprobado incluye medidas a largo plazo y será heredado por el
Gobierno español en 2010, año en el que
ocupa la presidencia de turno de la UE.
La consejera de Canarias, Milagros Luis
Brito, se mostró especialmente interesada en
los nuevos programas de movilidad, dado el
carácter insular de su Comunidad. Para Luis
el aumento de la movilidad “supone la posibilidad de acercar sus estudiantes al resto de la
Unión Europea, y de prepararse para ser más
competitivos, hablar más idiomas y obtener
una mejor cualificación profesional”.
La presidencia francesa sugirió como objetivo que el 50% de los estudiantes europe-
os tengan acceso a una beca Erasmus o su
equivalente en FP. Un objetivo que ha sido finalmente desestimado debido a su inviabilidad económica. Aún así se ha acordado aumentar los esfuerzos económicos para apoyar los programas de movilidad. Los
responsables de educación de la UE acordaron seguir trabajando en los programas similares al Erasmus en FP, y lo que es más importante, la creación de un sistema de créditos europeos común, para facilitar las
convalidaciones de títulos entre los países
europeos. Algo que ya se ha puesto en marcha en el ámbito universitario con el plan de
Bolonia pero que en Formación Profesional
sigue sin tener un proyecto fijo, que se creará
en los próximos años.
¿Cuál es el
objetivo de
la FP epecífica?
13
Tiene como objetivo preparar a los alumnos para una actividad profesional y capacitarlos para el desempeño cualificado de las distintas profesiones. La principal finalidad de
esta etapa de estudio es la adquisición de un conjunto de
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo. Otros objetivos
importantes del período de formación son comprender la
organización y características del sector correspondiente,
así como los mecanismos de inserción laboral.
La FP se mueve
EN EUROPA
COMUNIDADES
Andalucía
Aunque el proyecto de Real Decreto
para la Formación Profesional preve
acreditar a los trabajadores sin título
por su experiencia profesional la
Junta de Andalucía se ha adelantado con un programa piloto del que
se han beneficiado un total de 42
trabajadores. Esta acreditación de la
experiencia laboral no supone obtener directamente el título de FP, sino
una oficialización de los conocimientos que permiten entrar en los módulos con gran parte del temario
(sobre todo la parte práctica) ya
aprobado. La Junta preve una gran
demanda entre profesionales en los
próximos cursos.
Murcia
Titulaciones adaptadas a la demanda laboral
Otra de las conclusiones a las que llego el
Consejo de Ministros de educación fue la necesidad de vincular la educación superior al
mercado laboral. Un objetivo que ya se fijó
España en el marco de la reforma de la Formación Profesional y que reclaman empresas
y agentes sociales. En el texto de conclusiones se recomienda el desarrollo de títulos
más competitivos y en sintonía con el mercado laboral. Para ello se pide a los Estados de
la Unión “que recurran a una mayor financiación, tanto privada como pública”.
En linea con estos objetivos se acordó
extender los servicios de orientación profesional “a lo largo de toda la vida”, no sólo en
los centros educativos, sino también en las
empresas, para aumentar la empleabilidad
de los profesionales europeos. Una empleabilidad necesaria para sanear el mercado laboral y lograr que las titulaciones de FP sean
verdaderamente competitivas.
Impulso del multilingüismo
El Consejo de ministros de Educación no sólo aprobó medidas para la FP, en materia de
ERASMUS
PARA
PROFESORES
idiomas se dió también un importante impulso. Los representantes de educación aprobaron una resolución para fomentar el uso de
los 23 idiomas oficiales de la Unión, “como
vía para reforzar la cohesión social, el diálogo
intercultural y la construcción europea”. El
Consejo propuso la ampliación de la oferta
de enseñanza de idiomas en todos los tramos educativos, también con respecto a los
idiomas oficiales minoritarios. Así mismo se
propusieron medidas para fomentar la cooperación entre las distintas academias de la
lengua y demás instituciones de difusión de
los idiomas.
El Consejo de ministros de Educación habló
también de la necesidad de fomentar el uso
de los 23 idiomas oficiales en todos los ámbitos institucionales de la Unión, fomentando la
ampliación de los servicios de traducción. En
ese sentido se propuso incrementar la información sobre el oficio de traducción e interpretación y la creación de un programa específico para la profesión. Pese a esto se admitió la inviabilidad de editar todos los
documentos que genera la UE en los 23 idiomas oficiales.
El consejo de ministros de
Educación aprobó también
medidas para promover la
formación continua de los
profesores. Estas medidas incluyen programas de estancias en el extranjero. En el
texto aprobado los ministros
de la Unión destacaron la ne-
MIGUEL AYUSO
cesidad “de garantizar la calidad de la cualificación profesional de los docentes”.
La aplicación de estas
propuestas darán lugar a una
especia de programa Erasmus para profesores, una iniciativa que ya sugirió la presidencia francesa.
La crisis económica está afectando
con especial virulencia a la Región
de Murcia, donde el sector de la
construcción, el más afectado por el
paro, tiene un peso enorme. Esta situación está haciendo que los aumente de una forma considerable el
número de alumnos que vuelve a a
las aulas. En Murcia el fracaso escolar ascendió al 39,1% en el año
2006. Muchos dejaron los estudios
para trabajar en la construcción pero en estos momentos, según los
datos del Instituto Nacional de Estadística para el mes de septiembre, la
Región de Murcia cuenta con
76.000 desempleados, un 2,89 por
ciento más que en el mismo mes del
año pasado. La oferta de plazas en
FP ha subido este año a 21.780, pero parece no ser suficiente.
Galicia
El presidente de la Xunta, Emilio Pérez Touriño, ha anunciado esta semana la creación de un nuevo centro de Formación Profesional, el Indaga, que impulsará desde
Santiago de Compostela los proyectos de Investigación y Desarrollo de
los centros de Formación Profesional gallegos.
El centro tendrá sus instalaciones en el Politécnico Monte de Conxo y en principio empezará a funcionar el próximo trimestre.
Además de las labores en Investigación y Desarrollo el centro realizará labores de formación del profesorado y educación a distancia mediante métodos telemáticos.
14
M20
Diciembre de 2008
TODAS LAS FAMILIAS DE LA FP
En estas páginas ofrecemos las mejores fichas de
la FP con toda la información sobre las familias y
los ciclos superiores
IMAGEN PERSONAL
VIDRIO Y CERÁMICA
ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL
DESARROLLO Y FABRICACIÓN DE
PRODUCTOS CERÁMICOS
FORMACIÓN
FORMACIÓN
El plan de estudios de este módulo de grado superior se distribuye en dos partes. En
primer lugar el alumno recibe una formación
teórico práctica, cuyos contenidos se distribuyen en los siguientes módulos profesionales:
1. Asesoría de belleza.
2. Técnicas de embellecimiento personal.
3. Estilismo en el vestir.
4. Protocolo y usos sociales.
5. Imagen personal y comunicación.
6. Administración, gestión y comercialización
en la pequeña empresa.
7. Relaciones en el Entorno de Trabajo.
8. Formación y orientación laboral.
Una vez concluida ka formación en el centro, el alumno la completa con las actividades propias de la profesión: Formación en
Centros de Trabajo.
PASARELAS
Las 1.700 horas que el alumno necesita para obtener la titulación en Asesoría de Imagen Personal, pueden servir de acceso para estudios superiores, entre los que se encuentra:
- Diplomatura en Ciencias Empresariales.
- Diplomatura en Educación Social.
- Diplomatura en Efermería.
- Diplomatura en Fisioterapia
- Diplomatura en Logopedia.
- Diplomatura en Podología.
- Diplomatura en Terapia Ocupacional.
- Diplomatura en Ingeniero Técnico Industrial (todas las especialidades). Para dicho
acceso se tendrán en cuenta la nota media
que el alumno obtenga en el módulo de grado superior de Formación Superior.
EMPLEO
Al obtener este título, el técnico desempeñará su trabajo dentro de un amplio abanico de posibilidades, tanto desarrollando los
procesos de asesoramiento como una atención permanente al cliente:
- Asesor de imagen.
- Asesor de protocolo.
- Técnico en relaciones públicas
- Equipos multidisciplinares de asesoramiento sobre la imagen personal y comunicación.
- En departamentos de selección y formación personal.
- En departamentos de peluquería y estética en empresas dedicadas al tratamiento de
la imagen personal integral.
- Publicidad y medios de comunicación visual.
- Salones de peluquería e institutos de belleza.
- Clínicas de estética.
El programa de estudios omprende una formación teórico-práctica. En un primer lugar, se realiza en el centro educativo agrupando los contenidos en los siguientes módulos:
1.Desarrollo de composiciones.
2. Desarrollo de proyectos de fabricación
de productos cerámicos.
3. Fabricación de productos cerámicos.
4.Fabricación de fritas, pigmentos y esmaltes.
5. Gestión de calidad en industriaas cerámicas.
6. Cerámicas avanzadas.
7. Relaciones en el Entorno de Trabajo.
8. Formación y Orientación Laboral.
Al finalizar la formación en el centro, se completa realizando tareas propias de la profesión, la llamada Formación en Centros de
Trabajo (fF.C.T).
PASARELAS
Desde este módulo de Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos, sus alumnos pueden acceder a diferentes carreras
universitarias, relacionadas con la educación recibida durante las 2.000 horas que
dura la formación.
Los estudios universitarios a los que el
alumno puede optar son:
- Diplomado en Óptica y Optometría.
- Diplomado en Ingeniería Técnica en Diseño Industrial.
- Diplomado en Ingeniería Técnica Industrial (en toas sus ramas y especialidades).
El acceso a la universidad se hará mediante
una nota de corte, al igual que si se accediera del Bachilller. La nota con la que contará el alumno será la nota media que resulte después de haber cursado el módulo de grado superior.
EMPLEO
Una vez adquiridos todos los conocimientos y la práctica necesaria, este nuevo Técnico Superior en Fabricación de Productos
Cerámicos puede optar a distintos empleos como:
- Linea o sección de fabricación en empresas de productos cerámicos (preparación de pastas, esmaltado, conformación,
cocción, selección).
- Linea o sección de fabricación en empresas de productos cerámicos (mezcla y
fusión/calcinación,a cabado y embalado).
- Laboratorio de control de producto acabado.
- Moldes en empresas de fabricación por
colado.
- Técnico de calidad.
- Técnico de desarrollo de productos.
- Asistencia técnica a clientes. Venta técnica.
ESTÉTICA
FORMACIÓN
El alumno matriculado en este ciclo de Formación Profesional en Estética recibirá la formación en el centro, a través de una educación teórico-práctica que incuye, entre
otros puntos:
1. Diagnóstico y “protocolo” de procesos de
estética.
2. Electroestética.
3. Masaje.
4. Estética hidrotermal.
5. Depilación.
6. Microimplantación de pigmentos.
7. Técnicas de maquillaje
previas a la microimplantación de pigmentos.
8. Anatomía, fisiología y patología humanas
aplicadas a la estética integral.
9. Cosmetología aplicada a la estética integral.
10. Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.
11. Formación y Orientación Laboral (F.O.L).
Se completará con las prácticas en empresas.
PASARELAS
Tras las 2.000 horas de duración de este
módulo de Estética de grado superior de
Formación Profesional, el alumno
matriculado, siempre teniendo en cuenta la
nota media que obtenga en la titulación,
puede optar a las siguientes carreras
universitarias:
- Diplomatura en Enfermería.
- Diplomatura en Fisioterapia.
- Diplomatura en Logopedia.
- Diplomatura en Podología.
- Diplomatura en Terapia Ocupacional.
- Ingeniería Técnica Industrial (todas las
especialidades).
La nota de corte a tener en cuenta no será
igual a la de los alumnos que accedan
desde Bachillerato, siendo normalmente
más alta.
EMPLEO
Un vez que el alumno se ha titulado en este
módulo de Grado Duperiror de Formación
Profesional en Estética, su orientación laboral debe estar encuadrada en la actividad de
tratamientos de belleza, prestando servicios
de estética integral y atención al cliente en
lugares como:
-Institutos y Salones de belleza.
- Departamentos de estética en empresas
dedicadas al tratamiento de la imagen personal integral.
- Balnearios.
Clínicas de medicina estética.
- Centros de masaje.
- Equipos de técnicos, dependientes de laboratorios y firmas comerciales, que desarrollan su actividad en el ámbito de la estética integral, como probadores, demostradores y vendedores.
- Hospitales, centros geriátricos y/o funerarias.
FABRICACIÓN Y TRASFORMACIÓN DE
PRODUCTOS DE VIDRIO
FORMACIÓN
El plan de formación de este módulo de
grado superior comprende una formación
teórico-práctica en el centro educactivo
que se agrupa en los siguientes módulos:
1. Desarrollo de proyectos de fabricación
de productos de vidrio.
2. Fabricación de productos de productos de vidrio.
3. Transformación y manufactura de productos de productos de vidrio.
4. Gestión de calidad en industrias del vidrio.
5. Organización de la producción en industrias del vidrio.
6. Relaciones en el Entorno de Trabajo.
7. Formación y Orientación Laboral (F.O.L).
Una vez finalizada la formación, el alumno
la completará realizando la Formación en
Centros de Trabajo (F.C.T.).
PASARELAS
Los módulos de grado superior ofrecen al
alumno la posibilidad de acceder a estudios universitarios. Para ello se tedrá en
cuenta la nota media que obtengan después de haber conseguido la titulación, en
este caso, tras haber superado las 1400
horas que comprende la formación teórico-práctica.
Desde el módulo de Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio, el titulado puede optar a las siguientes carreras
universitarias:
- Diplomado en Óptica y Optometría.
- Diplomado en Ingeniería Técnica en Diseño Industrial.
Diplomado en Ingeniería Técnica Industrial
(pudiéndose optar a todas las especialidades).
EMPLEO
Con la obtención del título de Técnico Superior en Fabricación y Transformación de
Productos de Vidrio en Formación Profesional, el alumno puede desempeñar muy
diferentes puestos y cargos de diferentes niveles en las empresas del sector, entre los que se puede citar algunos como:
-Técnico de desarrollo.
Coordinación de:
- Mezcla y fusión.
- Conformación.
- Baño de flotado y extendería.
- Explotación de vidrio plano.
- Línea de transformación de vidrio para
acristalamiento y automoción.
- Jefe de taller de manufacturados.
- Técnico de laboratorio.
- Técnicos de calidad industrias vidrieras.
M20
Diciembre de 2008
15
EL EXAMEN BIOLOGÍA
INSTRUCCIONES GENERALES
CRITERIOS
ESPECÍFICOS
DE CORRECCIÓN
10 pt
TIEMPO: Una hora y media.
Estructura de la prueba: La prueba se compone
de dos opciones "A" y "B", cada una de las cuales consta de 5 preguntas que, a su vez, comprenden varias cuestiones. Sólo se podrá contestar una de las dos opciones, desarrollando íntegramente su contenido. En el caso de mezclar
preguntas de ambas opciones la prueba será calificada con 0 puntos.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1. Cada una de las cinco preguntas podrá tener
dos, tres o cuatro apartados.
2. Cada pregunta será evaluada de forma independiente y se calificará de cero a dos puntos. Se
puntuarán obligatoriamente todos los apartados,
cada uno de los cuales será puntuado con
EL PROFESOR OPINA
DAVID GASCO
INST. PROF. SALESIANO
No es tan dificil
Como en todos los examenes de selectividad lo
más importante para realizar un buen ejercicio es
tener un conocimiento profundo y ordenado de
todo el contenido de la asignatura. En el caso de
Biología es muy importante llevar el temario al día.
Es cierto que esto es importante en todas las
asignaturas, pero en Biología es más fácil perderse. Hay que tener en cuenta que se deben memorizar muchísimos nombres y saber a que corresponde cada uno. Si estudiamos para los examenes con pocos días de antelación es muy fácil
que confundamos los términos y acabemos
nombrando erroneamente los distintos compuestos y células.
Mi consejo es estudiar Biología a través de esquemas. Lo importante es tener bien organizados
nuestros conocimientos y saber donde va cada
cosa. Hay que tener en cuenta que en casi todos
los examenes de selectividad encontraremos preguntas sobre química orgánica. Para resolver estos ejercicios no nos vale sólo con estudiar, también hay que practicar y tener muy claro como
debemos dibujar los distintos problmas.
Otro de las preguntas que suelen entrar tiene que
ver con la biología celular. Hay que saber dibujar
una célula y saber señalar las funciones de cada
una. Además hay que conocer la estructura de
los distintos orgánulos celulares. Para trabajar esto hay muchos recursos en red. Es muy bueno
saber como son las células vistas desde un microscopio, porque vamos a retener mejor su estructura.
Teniendo en cuenta que el examen de Biología
tiene un gran componente práctico no está de
más realizar examenes reales como el que tenéis
en esta página. Eso os ayudará a saber qué es lo
que os vais a encontrar realmente. Todos los examenes de selectividad tienen en el fondo contenidos similares, aunque es mejor llevarlo todo bien
preparado para evitar sorpresas. Como veis más
del 70% de los estudiantes aprobaron este examen, así que no es tan difícil
[email protected]
intervalos de 0,25 puntos, con la valoración indicada en cada uno de ellos en las cuestiones del
examen.
APROBADOS
EN JUNIO DE 2008
3. En ningún caso serán admitidas respuestas pertenecientes a distintas opciones.
4. La calificación final del examen será la suma de
las calificaciones obtenidas en las cinco preguntas.
5. El contenido de las respuestas, así como la forma de expresarlo deberá ajustarse estrictamente
al texto formulado. Por este motivo, se valorará
positivamente el uso correcto del lenguaje biológico, la claridad y concreción en las respuestas
así como la presentación y pulcritud del ejercicio.
6. De acuerdo con las normas generales establecidas, los errores sintácticos y ortográficos se
valorarán negativamente.
OPCIÓN A
1) Entre las biomoléculas que se citan a continuación: gliceraldehído, celulosa, ribulosa, fructosa, sacarosa, lactosa, almidón y terpenos:
a) Cite aquellas que presentan enlace Oglucosídico y explique la formación del mismo (0,75 puntos).
b) ¿Alguna de las biomoléculas citadas no tiene carácter reductor? Razone la respuesta (0,75 puntos).
c) Cite una analogía y una diferencia entre la celulosa y el almidón (0,5 puntos).
2) El esquema adjunto representa un proceso esencial en la biosfera.
a) Identifique de qué proceso se trata y cite el tipo
de seres vivos que lo llevan
acabo (0,5 puntos).
b) Indique la denominación
de las dos partes del proceso (señaladas como A y
B) y cite la localización subcelular donde se realizan
(0,5 puntos).
c) ¿Considera que se trata de un proceso anabólico o catabólico? Razone la respuesta (0,5 puntos).
d) En la parte B del proceso participa un enzima considerado
el más abundante del planeta. Indique de qué enzima se trata y escriba la reacción que cataliza (0,5 puntos).
3) El esquema adjunto representa las distintas fases
por las que pasa una célula
en su ciclo celular.
a) Sabiendo que el número
2 representa la telofase, indique qué representarían todos los demás números (1
punto).
b) Indique cuatro procesos
celulares que se producen
durante la interfase celular (1 punto).
4) El esquema adjunto corresponde a un importante proceso
biológico relacionado con el ADN:
a) ¿Qué proceso representa? ¿En qué fase del ciclo celular
se produce? (0,5 puntos).
b) ¿Qué finalidad tiene este proceso? (0,5 puntos).
c) A y B son las cadenas de nueva síntesis,
indique la denominación
de cada una de ellas.
¿Qué representan C y
D? (0,5 puntos).
d) ¿Por qué tiene que
producirse la estructura
marcada como D? (0,5
puntos).
5) Con relación al sistema inmunitario:
a) Defina los conceptos antígeno y anticuerpo (0,5 puntos).
b) ¿Qué se entiende por respuesta inmune (0,5 puntos).
71,8%
UNIVERSIDAD
Alcalá
Autónoma
Complutense
Politécnica
Rey Juan Carlos
Carlos III
LOGSE
75,63%
74,86%
73,46%
62,86%
72,39%
c) Indique los tipos de respuesta inmune y explique cada uno
de ellos (1 punto).
OPCIÓN B
1) Las células eucariotas se caracterizan por poseer núcleo
y orgánulos membranosos:
a) Describa los componentes estructurales del núcleo (1
punto).
b) El núcleo se encuentra físicamente unido a otro orgánulo celular. Indique de qué orgánulo se trata y explique brevemente las funciones de éste (1 punto).
2) El esquema siguiente está relacionado con procesos catabólicos fundamentales en los seres vivos:
GLUCOSA
PIRUVATO + NADH + ATP
a) ¿De qué proceso biológico se trata? ¿de qué tipo de célula es característico, de la célula animal o de la célula vegetal? Indique su localización a nivel celular (0,75 puntos).
b) Explique el mecanismo de síntesis de ATP en el proceso mencionado en el apartado anterior (0,5 puntos).
c) Indique los productos que se pueden originar a partir del
piruvato (0,75 puntos).
3) El genoma de una especie animal diploide está formado por 4 cromosomas, de los cuales, un par posee estructura
metacéntrica y otro estructura acrocéntrica.
a) Dibuje una anafase mitótica, e indique todas las estructuras características de esta fase (1 punto).
b) Dibuje la dotación cromosómica de un gameto de esta
especie, y cite cómo se denomina el proceso que conduce a la formación de los gametos (0,5 puntos).
c) Respecto a la variabilidad genética, explique la importancia de la meiosis en la evolución de las especies (0,5
puntos).
4) Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio
de la herencia: Suponga que en la especie humana la herencia del color del pelo y de los ojos es sencilla y está determinada por dos genes autosómicos con las siguientes
relaciones: Color marrón de los ojos (A) dominante sobre el
azul (a) y cabello oscuro (B) dominante sobre el cabello rubio (b).
a) Un hombre de ojos marrones y cabello oscuro se casa
con una mujer de ojos azules y cabello oscuro y tienen 2 hijos, uno de ojos marrones y pelo rubio y otro de ojos azules y pelo oscuro. Indique razonadamente los genotipos de
los padres y de los hijos (1 punto).
b) Si el hombre del apartado anterior de ojos marrones y
cabello oscuro se casara con una mujer de ojos azules y
pelo rubio. ¿Qué genotipos y fenotipos podrían tener los hijos de la pareja? (1 punto).
5) Con relación a la biología celular y la microbiología:
a) Señale las aportaciones científicas de Anton van Leeuwenhoek y de Robert Hooke (0,5 puntos).
b) Describa brevemente en qué consiste la teoría de la generación espontánea. ¿Es correcta esta teoría? Razone la
respuesta (0,75 puntos).
c) ¿Qué es la tinción de Gram? Explique su fundamento biológico (0,75 puntos).
16
M20
Diciembre de 2008
EL EXAMEN SOLUCIÓN
BIOLOGÍA
OPCIÓN A
OPCIÓN B
1)
1)
a) Por citar celulosa, sacarosa, lactosa y almidón, se adjudicarán 0,5 puntos (0,25 puntos
por cada dos moléculas). Los 0,25 puntos restantes se añadirán por explicaciones que
aludan a la formación del enlace O-glucosídico.
b) Por citar la sacarosa, se adjudicarán 0,25 puntos. Se añadirán hasta 0,5 puntos más
por aludir a la formación del enlace dicarbonílico.
c) Se adjudicarán 0,25 puntos por la analogía y otros 0,25 puntos por la diferencia. Analogías: son homopolisacáridos, los monómeros son unidades de glucopiranosa, ambos
polisacáridos son característicos de los vegetales, etc. Diferencias: el almidón está formado por anómeros α y tiene función de reserva energética; la celulosa está formada por
anómetros β y tiene función estructural, etc.
a) Se adjudicará hasta 1 punto por indicar la envoltura nuclear o carioteca, constituida por
una doble membrana, interna y externa (ésta con ribosomas), con poros nucleares y entre ambas el espacio perinuclear. En el interior se encuentra el material genético (cromatina), el nucleoplasma y el nucleolo.
b) Se adjuricarán 0,25 puntos por mencionar el retículo endoplásmico. 0,25 puntos por
indicar: El retículo endoplásmico rugoso (RER) que contiene ribosomas en la cara citoplasmática de su membrana, y el retículo endoplásmico liso (REL) que carece de ribosomas. Los hasta 0,5 puntos restantes por las respectivas funciones: RER (síntesis, almacenamiento y modifciación de proteínas y de ácidos grasos); REL (síntesis de lípidos y reacciones de detoxificación).
2)
2)
a) Se adjudicarán 0,25 puntos por hacer referencia a la fotosíntesis. Los 0,25 puntos restantes por indicar los vegetales y las algas, ya que se trata de fotosíntesis oxigénica.
b) Se adjudicarán 0,25 puntos por responder que las reacciones señaladas como A son
las reacciones fotoquímicas y se realizan en los grana/tilacoides; otros 0,25 puntos por
identificar a B como el ciclo de Calvin y que se lleva a cabo en el estroma.
c) Se puntuará con hasta 0,5 puntos por indicar que se trata de un proceso anabólico ya
que se sintetizan compuestos orgánicos a partir de precursores más sencillos.
d) Se adjudicarán 0,25 puntos por responder Ribulosa-1,5 bifosfato carboxilasa oxigenasa (RubisCo). Otros 0,25 por indicar que la reacción es: Ribulosa-1,5-bifosfato + CO2 = 2x
(3-fosfoglicerato) (no es necesario que se pongan fórmulas).
a) Por indicar que se trata de la glucólisis se puntuará con 0,25 puntos. Por indicar que
este proceso es propio de mabos tipos de células, otros 0,25 puntos. Los 0,25 puntos
restantes se darán por citar que se produce en el citoplasma.
b) Se darán hasta 0,5 puntos por explicar la fosforilación a nivel de sustrato.
c) Se puntuará con 0,25 puntos cada uno de los tres productos respondidos: acetil- CoA,
lactato/ ácido láctico y etanol.
3)
a) Se adjudicarán 0,25 puntos por cada dos números acertados. (9= interfase, 8=mitosis,
3=Periodo G1, 4= Periodo S, 5=Periodo G2, 6=Profase, 7=Metafase, 1=Anafase).
b) Se adjudicarán 0,25 puntos por indicar, al menos, cuatro de los siguientes procesos
celulares que ocurren en la interfase: La célula aumenta su tamaño, se origina la formación de orgánulos celulares, se transcriben genes de acuerdo con las necesidades metabólicas, se produce la replicación del ADN, los cromosomas se han duplicado, están dispersos por el núcleo, etc.
4)
Se adjudicarán hasta 0,5 puntos por cada respuesta.
a) Replicación. En la fase S de la interfase.
b) Generar dos nuevas moléculas de ADN con información genética exactamente igual a
la molécula inicial, permitiendo que la información genética se transmita fielmente.
c) A: Cadena conductora; B: Cadena retrasada; C: Cebador; D: Fragmento de Okazaki.
d) La cadena complementaria tiene una polaridad 5’
3’ y la ADN polimerasa no puede
recorrerla en ese sentido y tiene que realizar la síntesis en fragmentos en dirección
5’
3’. Los fragmentos que se sinntetizan en la dirección 5’
3’ en la cadena retrasada se denominan fragmentos de Okazaki. Cada fragmento necesita un cebador para
iniciar la síntesis.
5)
a) Adjudicar 0,25 puntos por cada definición. Antígeno: Moléculas ajenas a un organismo
que son reconocidas como tales y desencadenan en él una respuesta inmunitaria. Anticuerpo: Molécula proteica específica sintetizada contra un determinado antígeno.
b) Otorgar hasta 0,5 puntos por explicaciones que aludan a que es el mecanismo de defensa del organismo ante antígenos, células extrañas, tumorales, o infectadas por virus o
bacterias, etc. que llevan al bloqueo y destrucción de los agentes patógenos.
c) Puntuar con 0,25 puntos por cada tipo: humoral y celular. Adjudicar otros 0,25 puntos
más por cada una de las explicaciones : la humoral consiste en la producción de anticuerpos específicos contra los antígenos, a partir de los linfocitos B; la celular implica la
acción de linfocitos T que destruyen las células extrañas o potencialmente patógenas.
3)
a) Por dibujar los cromosomas con una sola cromátida (0,25 puntos). Hasta 0,75 puntos
adicionales por la concreción del dibujo: huso mitótico, centríolos, microtúbulos, etc.
b) Por indicar sólo dos cromosomas con una sola cromátida, uno metacéntrico y otro arocéntrico (0,25 puntos). Por indicar que se trata del proceso de gametogénesis.
c) Se puntuará con 0,25 puntos por indicar que la meiosis favorece la variabilidad, debido
a la recombinación e intercambio de información genética originada en la profase I, y a la
disposición al azar de los cromosomas parentales en la metafase I.
4)
Las respuestas sólo son válidas si se utiliza correctamente la simbología mendeliana.
a) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta
- Padre: AaBb: Doble heterocigoto, al tener hijos uno rubio bb y otro de ojos
azules aa.
- Madre: aaBb: Heterocigota para B (tiene un hijo rubio bb, siendo su pareja
de pelo oscuro).
- Hijo 1: Aabb, heterocigoto para el color de cabello puede ser BB o Bb (sus
padres portan ambos alelos).
- Hijo 2: aaB-: para el color de cabello puede ser BB o Bb (sus padres portan
ambos alelos).
b) El padre produce 4 tipos de gametos: AB, Ab, aB, ab. La madre sólo gametos ab.
Asignar hasta 0,5 puntos por los fenotipos y hasta 0,5 puntos por los genotipos.
- Los cuatro tipos de descendinente tendrán los genotipos y fenotipos siguientes: AaBb (ojos marrones, pelo oscuro); Aabb (ojos marrones, pelo rubio); aaBb
(ojos azules, pelo rubio).
5)
a) 0,25 puntos por contar brevemente que Anton van Leeuwenhoek (1632-1723) era un
comerciante holandés al que se le atribuye (aunque erróneamente) la fabricación del primer microscopio con el que observó células, tejidos y microorganismos diversos, quizá
por primera vez. Los otros 0,25 por contar sucintamente que Robert Hooke (1635- 1703)
utilizó por primera vez el término célula (cellula) en 1665 al observar y describir pequeños
comportamientos a modo de celdillas que aparecen en el corcho.
b) Hasta 0,5 puntos por enunciar correctamente la teoría de la generación espontánea:
Los seres vivos pueden nacer a partir de sustancias inanimadas o bien De la putrefacción
nacen espontáneamente los organismos, con alusión a alguno de los experimentos que
supuestamente la apoyaban o que la refutaban. Los restantes 0,25 puntos se otrogarán
por decir que esta teoría fue refutada definitivamente a mediados del siglo XIX y por tanto
carece de valor científico.
c) 0,5 puntos por decir que la tinción de Gram es un método de tinción diferencial de la
pared bacteriana, según el cual algunas bacterias (Gram-negativas) pierden el colorante
tras pasar por alcohol, mientras que otras lo conservan (Gram-positivas). Los restantes
0,25 puntos por explicar que este fenómenos se debe a la diferente estrctura de la pared
celular, muy rica en mureína en las bacterias Gram-positivas.
M20
Diciembre de 2008
17
SENSACIONES
época oía mucha música anglosajona pero sobre todo grupos de nueva ola. Me resultó muy
sencillo y muy natural cantar en español, no
me imagino cantando en otro idioma, porque
es el mío.
Estáis preparando un nuevo LP. ¿Va a ser
nuevo material u otra recopilación de singles?
Va a ser una recopilación de los tres singles
anteriores y cuatro temas nuevos. Ahora mismo estamos en el estudio terminando la grabación de esas canciones.
¿El hecho de sacar un LP es una obligación?
A mi me divierte pensar en un recopilatorio.
Desde 2004 no ha salido un larga duración de
Cooper. Es un buen momento. El año 2009 es
el 20 aniversario de nuestro sello Elefant, el décimo aniversario de Cooper y se cumplen mis
25 años en el mundo de la música. Son tres
onomásticas juntas que merecen un álbum.
Aunque Cooper es una banda sólo se asocia a ti. ¿Cuánto aportan a Cooper el resto de los componentes?
Creo que mucho. Sobre todo Mario Álvarez ha
estado desde el principio como escudero fiel.
La primera maqueta se grabó en su casa. Sí
es verdad que soy yo y son mis canciones, pero la gente aporta su forma de tocar. Estoy muy
contento con la formación actual, con Nacho
a la batería, Dani al bajo y Mario a la guitarra.
Hemos tenido tres baterías diferentes en estos diez años, pero se ha mantenido la idea de
Cooper y seguimos tocando canciones de todas las épocas. La gente aporta lo suyo, pero en realidad la esencia del grupo soy yo.
De izquierda a derecha: Mario, Alex, Nacho y Dani.
COOPER
“Con la idea de editar singles
hemos encontrado el resquicio
para colarnos entre U2,
Madonna, y Mago de Oz”
Álex DÍez lleva 25 años en esto de la música. Con Los Flechazos se convirtió en
el líder absoluto de la escena mod y con
Cooper ha conseguido extender su sonido pop a todos los rincones. Su nuevo single, Lemon Pop, se ha colado en el número uno de la lista de singles.
Vuestro último lanzamiento, Lemon Pop,
lleva ya varias semanas como número
uno en la lista de cd-singles. ¿Está teniendo mucho éxito o es que sois los únicos que editáis en este formato?
Con el rollo de estar tres semanas seguidas en
el número uno de la lista de ventas me siento
como si me hubiera colado en una fiesta a la
que no me han invitado. La industria musical
tiene sus propios parámetros y se organiza de
tal manera que no deja sitio a otro tipo de propuestas que no son las generalistas, por llamarlas de alguna maneras. Con la idea de editar singles hemos encontrado el resquicio para colarnos entre U2, Madonna y Mago de Oz
y hacerles replantearse las cosas a todo el
mundo. Gracias a este pequeño despiste nos
hemos colado en el número uno. Un grupo atípico como Cooper para ser número uno de
nada. En el fondo estoy contento, más por lo
que supone de reconocimiento o de prestigio,
porque me han dado la oportunidad de colarme en una fiesta a la que no me han invitado
y además tengo la sensación de que estoy ligando con la novia del dueño de la casa.
Yo también pienso que es una música que podría llegar a todo el mundo porque no somos
extrañamente alternativos. El otro día presentamos el video de Círculo Polar en una cadena de televisión y nos dijeron que no lo iban a
programar porque era demasiado sixtie. Yo entiendo que tal y como funcionan algunos medios es difícil programar nuestra música. De
todas formas eso no me quita el sueño.
Vuestra estética es de los sesenta, pero
vuestra música no tanto…
Estoy de acuerdo. Nuestra música no tiene nada que ver con los sesenta y absolutamente
nada que ver con el mundo mod. Esto forma
parte de mi desdoblamiento de personalidad,
ser de una escena determinada pero luego hacer mi música de una forma personal. Yo creo
que la música de Cooper se reconoce fácilmente. Nuestras referencias musicales son de
pop contemporáneo, creo que Cooper es un
grupo del 2000 con todas las de la ley.
En realidad la música de Cooper podría
sonar en las radiofórmulas, es pop en castellano. ¿Crees que es una batalla perdida de antemano?
¿Qué queda de Los Flechazos?
Queda el orgullo de lo que se ha hecho, no
renunciar al pasado, y no querer rescribir la
historia. ¿Qué queda en una persona mayor
de su juventud? Seguro que quedan muchas
cosas. Esto es un poco lo mismo. Es otra etapa diferente pero hay cierta continuidad.
Cooper estará presentando su nuevo single el próximo sábado 22 en
Madrid, El Sol, y posteriormente en
Valencia, Alicante y Cáceres. Puedes consultar todos sus conciertos
en la página web elefant.com
Desde el principio de tu carrera apostaste por cantar siempre en castellano, algo que no es tan habitual en este tipo de
música. ¿Te sale así o es algo premeditado?
Mi educación sentimental viene de la época en
la que eres una esponja, cuando aprendes a
buscar tu camino, en la adolescencia. En esa
¿Ahora que están volviendo muchas bandas de los 90 ves posible un retorno de
Los Flechazos?
No lo contemplo. Me encantaría volver a tocar
con Miguel, Hector y Elena, pero han abandonado definitivamente el mundo de la música y yo no. Son grandes amigos mios, pero
estoy haciendo lo que estoy haciendo. En estos momentos sería más fácil que hace cinco
años, cuando habría significado la tumba de
Cooper. Hoy en día es un proyecto tan solido
que ni siquiera una reunión especial de Los Flechazos podría cargárselo. Aún así no soy muy
nostálgico y no me veo cantando La chica de
Mel con 41 años. Aunque, quién sabe…
MIGUEL AYUSO
LOS FAVORITOS
DE ÁLEX DÍEZ
n Una canción: Girl of my dreams de Bram Tchaikovsky
n Un disco: Buena disposición
de Nacha Pop
n Un grupo clásico: Small Faces
n Un grupo actual: The Jellybricks
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Diciembre de 2008
A Manolete le pilla el toro
Lo nuevo de Bond arrasa
n
n
El biopic de Manolete protagonizado por Adrien Brody podría llegar a nuestras pantalllas a principios del año que
viene. Tras una serie de continuos retrasos, con denuncias por
impagos de por medio, parece que la película ya está lista, o eso
dicen. Manolete se empezó a rodar en 2006 y desde el principio hubo multitud de problemas. La productora ha llegado a deber 900.000 euros a la empresa que relizaba los decorados.
Era de esperar, la nueva película de James Bond, Quantum of
Solace, ha arrasado en su estreno estadounidense. Ha recaudado más de
70 millones de dólares en su primera
semana en taquilla, desbancando, y
por mucho, al resto de películas.
La crítica sin embargo no se ha portado tan bien y en todos los casos ha
preferido el anterior título, Casino Royale, que fue todo un éxito. Al parecer
esta nueva entrega tiene más acción,
menos intriga y se desarrollan peor los
personajes.
GOMORRA
mafia en estado puro
Seguramente Roberto Saviano no sabía
la repercusión que iba a tener su primer libro, Gomorra, una repercusión
que le ha llevado a ser amenazado de
muerte. Mattero Garrone presenta ahora una película que, basándose en el libro de Saviano, refleja la cruda realidad
de la mafia napolitana, la Camorra.
Más de 4.000 personas han muerto de manos de la Camorra en los últimos 30 años. Una
organización criminal que extiende sus tentáculos por toda Italia, y parte del extranjero, y
a todos los niveles. La Camorra no sólo controla el tráfico de drogas y armas de todo el sur
de Italia, también participa, en mayor o menor medida, en todos los negocios de la región. No se trata de una organización monolítica, sino de un conglomerado de clanes que
de una forma u otra controlan la vida de miles
de personas de todas las clases, principalmente en las regiones de Nápoles y Caserta,
donde imponen un control absoluto. Esta situación es la que denunció Roberto Saviano
en su libro Gomorra y que ahora es llevada al
cine de manos del directo Mattero Garrone.
La película está estructurada a partir de cinco historias escogidas del libro de Saviano, que
narran diferentes realidades de la Camorra.
Dos jóvenes imitadores de Tony Montana que
sueñan con llegar a ser grandes capos de la
mafia, un contable que reparte el dinero entre
las familias de los detenidos, un chaval de
catorce años que decide enrolarse en uno de
los clanes, un joven estudiante que empieza a
trabajar con un empresario de la camorra y un
sastre que decide ganarse un sobresueldo
dando clases en un taller de chinos. Cinco historias cargadas de realidad, una realidad que
inunda toda la película y que Garrone quiso reflejar desde un principio. En la presentación de
Madrid dejó claro que su película “es sólo un
reflejo de la realidad, no tiene juicios morales”. Es cierto, la película no emite juicios morales porque no los necesita. Lejos de la interpretación de la mafia en el cine americano
Garrone hace un tremendo trabajo de desmitificación. Lo que vemos reflejado en Gomorra
es pobreza, sumisión, violencia, y toda una serie infinita de actos infames y degradantes sin
una piza de glamour. La película tiene muchísima violencia, pero violencia justificada, una
violencia que emana de los actos de los personajes y que tiene consecuencias nefastas.
Gomorra resulta tremendamente real, gracias al trabajo de los actores y a la ambientación. Para rodar la película el equipo al com-
Gomorra es una película gris, con ambientes miserables.
pleto se trasladó al centro neurálgico de la Camorra, el barrio de Scampia, a las afueras de
Nápoles, el mayor mercado de droga a cielo
abierto del mundo. Garrone no tuvo ningún
problema para rodar alli porque, según dijo el
mismo, “el cine era como el circo, era una
novedad que les sacaba de su realidad cotidiana”. El director explicó que la población le
daba consejos sobre las escenas, explicando como era en realidad. Por eso la película
parece casi un documental, pero sin serlo.
También los actores y los figurantes eran de la
zona, en su mayoría actores de teatro de compañias locales, que hacen un trabajo excelente. Garrone señaló la importancia del trabajo
actoral porque “vienen de esa realidad, tie-
LAS AMENAZAS
nen experiencia vital”. Una experiencia que rezuma autencidad por todos los poros.
Gomorra es una película que nos hace
reflexionar. ¿Cómo se puede solucionar esta
situación? Garrone apuntó que el problema es
tan complejo que es imposible solucionarlo
desde fuera. “La gente no confia en el estado”, señaló el director italiano, “hay que conseguir que la gente vuelva a confiar en las
instituciones, hasta que esto no pase seguiran
confiando en la Camorra”. Lo cierto es que tras
ver la película la sensación que nos queda es
de una absoluta impotencia. Acabar con la mafia en Italia no es tarea fácil, pero películas como esta ayudan a tomar partido.
El escritor de Gomorra, Roberto Saviano,
vive con escolta desde hace dos años. El
éxito de su libro no
gustó a los capos de
la mafia, que se la tienen jurada.
EL GRECO
el pintor de Dios
El biopic del pintor Doménikos Theotokópoulos, El Greco, llega
este viernes a España tras arrasar en Grecia.
Con un presupuesto de siete millones de euros esta producción, a medias entre Grecia, España y Hungría,
busca llevar al cine la vida de El Gre-
MIGUEL AYUSO
co a lo grande. Su director, el griego Iannis Smaragdis, se ha basado en un libro de Dimitris Nollas que
se centra en la relación de El Greco
En Italia ha surgido
un gran movimiento
a favor de Saviano,
todo un grito en contra de la mafia, que
por desgracia no ha
impedido que Saviano abandone su país.
con el Gran Inquisidor Niño de Guevara, que fue su promotor en España y más tarde el que le acusó por
herejía.
Destaca la actuación de Juan
Diego Botto como Niño de Guevara, que hace todo lo posible por dotar de credibilidad a un personaje
que no la tiene.
El Greco se hace larga y a ratos pesada. La ambientación está
lograda pero la narración se acaba
enturbiando, y lo que empezaba como un biopic histórico acaba con un
enfretamiento entre los dos protagonistas que no resulta convincente. El toque místico que se le ha dado a la película, acompañado por la
música new age de Vangelis, tampoco ayuda en este aspecto. A ratos entretiene, pero poco más.
MIGUEL AYUSO
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Diciembre de 2008
El Archivo de Thomas Mann
recupera sus libros
En agosto de 1933 los nazis saquearon la casa de Thomas
Mann, cuando él ya había huido a Zurich, y se llevaron sus libros a la biblioteca del estado de Baviera. 75 años después
estos libros regresarán a la fundación que estudia su legado.
Son en su mayoría traducciones de sus obras y otros libros privados de su colección.
“El hombre ha de fijar un final para
la guerra. Si no, la guerra fijará un final
para el hombre”
John F. Kennedy
libros
DIBUJANTE LIBANESA
ZEINA
ABIRACHED
GUY DE
MAUPASSANT
CUENTOS
“El fin de la guerra
supuso una ruptura
de la normalidad”
Con un 70% de material inédito este libro nace con la
vocación de convertirse en
la antología definitiva del
escritor francés. Reúne140
cuentos que van de lo realista a lo fantástico.
Zeina Abirached (Beirut, 1981) está todavía muy cerca de los 25
años. Y sólo un poco más lejos de los 20. Pese a su juventud, la
autora conoció los sinsabores de la guerra en su país, Líbano,
un verdadero laberinto multicultural y multiconfesional.
Aunque la guerra ya terminó Zeina
Abirached la tiene muy presente. El
recuerdo de esos tiempos ingratos
la ha llevado a escribir El juego de las
golondrinas, su última aportación a
la novela gráfica. Un espléndido y
conmovedor documento en blanco
y negro transitado por la angustia,
pero también por la esperanza y la
solidaridad.
En su libro predominan el blanco y el negro. ¿De qué color ve a
su país?
El Líbano que conocí en mi infancia
es muy distinto del actual. Veo Beirut, mi ciudad, como un lugar multicolor, pero me pareció que el blanco y negro era el mejor modo de recordar ese Líbano. Me parecen los
dos colores más eficaces. Otros habrían podido obstaculizar mi inten-
19
ROSE MACAULAY
LAS TORRES DE
TREBISONDA
ción de hacer un retrato directo, distraer. El blanco y el negro me permiten representar sin representar.
¿De dónde sacó un título tan poético?
De una frase pintada en un muro
próximo a la línea divisoria, que quizá lleve allí más de 20 años. “Morir,
marcharse y regresar es el juego de
las golondrinas”, dice. En esa frase
hay un aspecto tierno, la golondrina,
pero también un aspecto duro, la
emigración. Las golondrinas son para mí todos los libaneses.
Zeina Abirached en la presentación de su cómic en Madrid.
poder tomar decisiones es más angustioso que la propia guerra.
malidad. Tuvimos que aprender a enfrentarnos a eso.
Los conflictos en Líbano no han
cesado prácticamente desde
1975. ¿Es fácil acostumbrarse a
convivir con la guerra?
Nací seis años después, en 1981.
Me parece fascinante cómo la gente se organiza en tiempo de guerra,
¿Cómo era la línea verde que separaba el Beirut musulmán del
cristiano?
Era una línea divisoria abstracta, no
siempre física. En cierta ocasión la
crucé y lo recuerdo como si hubiera estado en un país extranjero. Me
sorprendía incluso que la gente hablara árabe. Esa línea sigue existiendo en el subconsciente. Es una lástima.
¿La mejor solución para los jóvenes libaneses pasa por abandonar su país?
Marcharse no es la solución, aunque
no soy la persona más indicada para decir esto ya que vivo en París. Es
verdad que a partir de la guerra de
2006 muchos jóvenes abandonaron
Líbano porque existía un peligro evidente, pero muchos están regresando. Escribí el libro pensando en
el pasado, en los recuerdos de mi niñez, creyendo que la guerra era ya
un capítulo cerrado, y llegó la de
2006. Para los padres, pensar que
sus hijos pueden estar en peligro es
algo insoportable, así que es normal
que los animaran a abandonar el país.
¿Para los niños la guerra es igual
de terrible que para los adultos?
Es terrible para todos. Los niños
comprenden lo que sucede, aunque
la gente lo disimule. Nacieron con la
guerra y durante la reconstrucción
del país eran demasiado jóvenes. Tal
vez por ello se sienten excluidos. No
¿Quién o quiénes asolaron su
país, considerado el “más hermoso de la tierra”?
Todo el mundo. Israelíes, palestinos,
milicias musulmanas y cristianas. En
el libro no tomo ninguna postura política o religiosa. Quería que el mensaje fuera universal aunque su contexto sea muy preciso.
cómo convierten cada acto cotidiano en un acto de resistencia. Tanto
se acostumbran, que para las personas de mi generación el fin de la
guerra supuso una ruptura de la nor-
¿Puede sacarse alguna enseñanza buena de las guerras?
He escuchado a compatriotas míos decir: “En la guerra sí que vivíamos bien”. En la paz, la gente echa
de menos la solidaridad, por decir algo. En la guerra vivíamos más próximos, cada cual tenía un papel importante. Cuando esa burbuja explotó, muchas personas se quedaron fuera de ese esquema y aún no
han encontrado sitio en la sociedad.
ULISES BASALLO
Edición en español de la
obra maestra de Rose Macauly, una escritora inglesa
de la primera mitad del siglo XX amiga de Virginia
Wolf. Un relato satírico que
roza el absurdo.
DAVID FERNÁNDEZ
CRÓNICAS
IBÉRICAS
Primer libro de David Fernández de Castro que
narra los viajes de George Borrow, un vendedor
de biblias anglicano, que
recorrió media España en
el siglo XIX
20
M20
Diciembre de 2008
El Degas escultor
El reparto de Odissey
n
n
Aunque Degas es más conocido por sus cuadros impresionistas
también fue un gran escultor. La Fundación Mapfre presentá hasta el 6 de enero 73 esculturas de bronce donde Degas explora sus temas preferidos, sobre todo las bailarinas, su gran obsesión. En estas
esculturas se puede observar la increíble factura técnica de este artista
de formación clásica que se convirtió en uno de los fundadores del Impresionismo.
La empresa Odissey ha propuesto al gobierno llegar a un
acuerdo sobre la propiedad de los tesoros recogidos, y valorados en 395
millones de euros. Este acuerdo también afectaría a otros países y a los descendientes de los comerciantes pero
España quiere que el tesoro se devuelva íntegramente. Por su parte el
Gobierno de Perú ha reclamado sus
derechos de propiedad, teniendo en
cuenta que el oro salió de sus minas.
Odissey insiste en que no se puede demostrar que el barco sea español.
ALBERTO
GARCÍA-ALIX
el fotógrafo
de la calle
Alberto García-Alix vuelve al museo, y lo
hace a lo grande, en el Reina Sofía. La exposición De donde no se vuelve es un gran
recorrido por su obra, de 1976 a 2008.
Esta nueva exposición sobre García-Alix pretende ser un recorrido por toda su obra, que
nos recuerde porque es, a día de hoy, el mejor retratista de España. La muestra quiere alejarse de la representación cronológica de las
obras. En las salas del Reina Sofía presente y
pasado se funden para configurar un todo, que
permita comprender en mayor medida la obra
del fotógrafo. El comisario de la muestra, Nicolás Combarro, afirmó “que no se trata de un
trabajo retrospectivo, sino introspectivo”.
La historia de García-Alix
Aunque nació en León García-Alix vivió su juventud en Madrid, y es allí donde desarrollo su
DE DONDE
NO SE VUELVE
La princesita del arrabal (1986) y No hay Gran Vía sin Eva (1988)
trabajo. Dicen que fue el fotógrafo de La Movida, algo que él siempre ha negado aunque
se le asocie constantemente a este “movimiento”. Exista o no La Movida lo cierto es que
entre finales de los setenta, y durante todos
los ochenta, García-Alix retrató toda la vida del
underground de la ciudad, y a todos sus personajes. Una ciudad que vivía extasiada su libertad y de la que hemos recordado la parte
más frívola. La realidad no era tan bonita como la pintan y ahí están las fotos de GarcíaAlix para recordarlo. Muchas de las personas
retratadas en la época ya no existen, y los que
quedan son verdaderos supervivientes de una
época en la que la droga sesgó muchas vidas.
“La fotografía es un poderoso médium.
Nos lleva al otro lado de
la vida.
Y allí, atrapados en su
mundo de luces y sombras, siendo sólo presencia, también vivimos. In-
En los primeros noventa un grupo
de artistas, sin estudios de arte, formaron en California un movimiento
al que llamaron Beautiful Losers. Su
estilo era un reflejo de su pasión por
el grafitti, el hip-hop, el skate, la música independiente y la cultura urbana en general. Sus soportes eran
urbanos por definición y abarcaban todo tipo de disciplinas como el
videoclip, la pintura y el arte multimedia.
La exposición de La Casa Encendida recoge la obra de estos artistas multidisciplinares, que definieron el Arte Urbano cuando éste todavía no existía como tal. Además
de las obras, y como suele ser habitual en este espacio, la muestra se
complementa con toda una serie de
proyecciones y talleres que ayudan
a comprender los entresijos de es-
mutables. Sin penas.
Redimidos de nuestros
pecados. Por fin domesticados... Congelados.
Al otro lado de la vida,
de donde no se vuelve”.
Alberto García-Alix
Vidas entre las que pudo estar la del propio
García-Alix, que ha confesado en repetidas
ocasiones que la heroína y la hepatitis C fueron sus grandes enemigas. El propio fotógrafo tiene claro que “lo que las fotografías de
aquellos años muestran, no es tanto un tiempo desaparecido, sino el vacío de unas ausencias que ya no pueden dar respuesta a ningún porqué”.
Aunque su trabajo más conocido son los
retratos de estos primeros ochenta la obra
de García-Alix va mucho más allá. En 1986 se
compró una cámara de medio formato y empezó a trabajar más sus fotografíás, llegando
a un nivel altísimo en composición y originalidad.
Sus fotografías no tienen Madrid como único escenario. Hay también instantáneas de
París, donde ha vivido mucho tiempo, y Pekín,
uno de los últimos escenarios de su obra. Aunque La Movida ya queda lejos sus retratos siguen buscando sus temas de siempre: las motos, los tatuajes, la música, la noche... Unos
retratos que son un testimonio del encuentro
entre el fotógrafo y el retratado.
Esta muestra recoge la evolución completa de García-Alix a través de unas 250 foto-
grafías, escogidas de la colección particular
del autor, desde sus primeras instantáneas en
35mm a sus grandes composiciones de la actualidad.
La exposición se estructura en torno a un
texto elaborado por el propio autor, De donde no se vuelve, que es también el guión del
vídeo, producido para la muestra, en el que
García-Alix descifra su particular universo fotográfico y que sirve de eje narrativo de la exposición.
Coincidiendo con la muestra se ha editado un catálogo que recoge todas las fotografías, el manual más completo hasta la fecha sobre la obra de García-Alix, con textos
de Nicolás Combarro, Anders Petersen, Jenaro Talens y el propio autor.
MIGUEL AYUSO
La exposición De donde no se vuelve podrá verse hasta el 16 de febrero de 2009 en el Museo Reina
Sofía. El horario es de lunes a sábado de 10 a 21h y domingos de
10 a 14’30h. El martes cierra.
BEAUTIFUL LOSERS
brillantes perdedores
La Casa Encendida trae a Madrid la obra de una veintena de
artistas estadounidenses que partiendo de la consigna Do it Yourself definieron lo que conocemos hoy como Arte Urbano.
te movimiento que no se puede costreñir a una sala de exposiciones.
Paralelamente a la muestra se estrena el documental Beautiful Losers
de Aaron Rose y Joshua Leonard y
un ciclo de cine que explora la parte audivisual de estos artistas.
Además tendrá lugar un taller de
fotografía y se instalará, a principios
de diciembre, un skatepark en el patio de La Casa Encendia.
Podéis visitas la exposición hasta el 4 de enero.
MIGUEL AYUSO
Raymond Pettibon. Untitled [ This Wave…], 2004
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Navidades con mucha acción
National Geographic crea su videojuego
n
n
Aunque reconocemos que no somos muy partidarios de la violencia por la violencia, lo cierto es
que la campaña de Navidad se presenta repleta de acción. A la segunda entrega de Gears of war —exclusiva
para XBox360 (ver imágenes)— hay que añadir la quinta
parte de Call of Duty, la tercera de Fallout o las segundas
partes de Saint’s Row y Far Cry.
National Geographic publicará Herod's Lost Tomb, el primer videojuego creado por National
Geographic Games (NGG), la nueva división que se encargará de producir videojuegos sobre temas mediomabientales y enfocados a los
contenidos habituales del canal.
NGG se lanza al mercado tecnológico con el nuevo videojuego que se
puede descargar gratis en PC, Mac
y el teléfono táctil de Apple, iPhone.
La compañía lanza en breve además
otros dos juegos más.
LEGO
BATMAN
Aventura. Warner
/ TTGames. Para
PS2 y PC (29,90
euros), PSP, DS, y
Wii (39,90), PS3 y
XBox360 (49,90).
Castellano. 1-2
jugadores. A partir de 7 años.
UN GRAN
PUZZLE
La fórmula funcionó a las mil maravillas con
la trilogía Star Wars, volvió a triunfar más recientemente con Indiana Jones y tampoco
podía ser menos ahora con el universo de
Batman. La idea consistía en revivir en plan
virtual los principales episodios de estas
sagas de ficción con unos escenarios y personajes reconstruidos con piezas Lego.
La estética de la famosa marca de construcción, tan industrial como colorista, ha dado como resultado unas pequeñas obras de
en 3D
arte que además resultan bien divertidas.
Cargados con buenas dosis de humor, todos estos videojuegos han tenido como pla-
to fuerte su modo cooperativo. Porque, aunque también pueda jugarse solo, Lego Batman pide a gritos, como sus antecesores,
completarlo colaborando con un amigo.
Cuando jugamos solos, debemos alternar en
el control de Batman y Robin ya que cada
uno tiene sus propios poderes y habilidades.
En esos casos, veremos en el ángulo superior derecho de la pantalla, como en aquellas máquinas recreativas que pedían insistentemente Insert coin, que un segundo ju-
gador se apunte a la partida dispuesto a
echarnos una manita. De esta forma, el juego es mucho más divertido y también se
resuelven con más soltura los numerosos
puzzles que encontramos en el camino:
mientras uno liquida a los enemigos, el otro
construye vehículos y artilugios, desplaza objetos, desbloquea accesos...
Aunque tengamos que devolver la justicia a Gotham City y para ello debamos
acabar con todo tipo de personajes indeseables, esa estética Lego hace posible que
también nuestros hermanos más pequeños
se alisten a la causa: lo más traumático que
aparecerá en pantalla será un montón de inocentes piezas Lego saltando por los aires.Para abrirnos paso por los 15 niveles
de Lego Batman, tanto el hombre murciélago como su fiel escudero Robin irán desbloqueando nuevos artilugios como el Batarang (su propia versión del boomerang de toda la vida) así como trajes que les otorgan
nuevos poderes.
Así, Robin podrá andar por superficies
magnéticas, practicar submarinismo o acceder a paneles tecnológicos, mientras que Batman aprenderá a poner explosivos, planear
con su capa e incluso se enfundará otros trajes que le sirven de protector térmico...
JULIO OLAVE
Como ya sucediera en Star Wars y en Indiana Jones, la estética Lego funciona muy bien en todas las plataformas.
EL MEJOR EN LO
QUE SEA
REYES DE
LA CANASTA
MINIJUEGOS
BALONCESTO
TT Games. Para Wii (39,90
euros) y Nintendo DS (29,90).
Castellano. 1-4 jugadores. A
partir de 3 años.
Ahora también podemos
mejorar récords absurdos y
disparatados (el mayor salto en
bicicleta, quién rompe más
sandías con la cabeza) a golpe de nunchuk.
2k sports. Para PC y PS2
(29,90 euros), PS3, Xbox360
(56,95). Voces en inglés. 1-10
jugadores. A partir de 3 años.
Franquicia oficial actualizada y
técnicamente perfecta que
incluye como novedad la
posibilidad de echar una
partida con otros nueve
amigos de modo on line.
QUADS ACROBÁTICOS
CARRERAS
Disney. Para PC (49,90 euros),
PS3 y XBox360 (59,90). 1-16
jugadores. Castellano. A partir
de 3 años. La primera entrega
de Motorstorm animó las
carreras de quads. En este
caso, un estudio desconocido
sorprende con un espectáculo
grandioso en el que las piruetas
tienen un papel estelar.
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La Vanguardia abre sus archivos
Ahorra comprando tus discos
compactos en el extranjero
n
n
La Vanguardia ha colgado toda su
hemeroteca en la red. En ella se
pueden consultar los ejemplares integros
desde 1881. Esta poderosa herramienta,
que será muy útil para investigadores y
curiosos en general, es completamente
gratuita.
TECNOLOGÍA
El N5800 es la gran apuesta de Nokia para estás navidades. Se trata de su primer teléfono
con pantalla táctil y con el nuevo sistema operativo Symbian S60, que lleva de serie navegador y lector de correos y feeds. Además este terminal tiene Wi-fi, una cámara de 3.2 megapixels, bluetooth 2.0 e incluye una tarjeta MicroSD de ocho gigas.
El sitio web también permite buscar contenidos dentros de los números o acceder directamente al ejemplar de un día en
concreto. La Vanguardia es el primer
periódico español que cuelga su hemeroteca de forma gratuita. El País ya lo hizo, pero previo pago.
Dedicarse a grabar fotos y
música en DVD y CD puede
costar una fortuna. En España tenemos que pagar un canon que llega a triplicar, e incluso cuatiplicar, su
precio. Por este motivo es mucho
más barato comprarlos en el ex-
tranjero, aunque el coste de envio
sea elevado. Hay varias páginas que
ofrecen envios a España. Las más
recomendables son dvdbarato.net,
con sede en Portugal, informaticanieto.com, de Andorra, y nierle.com,
de Alemania (fuente: wikifotos.org)
Nokia 5800
Xpress Music
Control Remoto
Se habíá hablado de que éste iba a ser un teléfono muy asequible, que rondaría los 200 euros, destinado a un público joven. Lo cierto es
que al final costará 429 euros, también para jóvenes pero que puedan pagarlo.
LogMeIn es una aplicación que permite controlar un ordenador desde
cualquier conexión a Internet. Aunque
tiene versiones de pago, con más funcionalidades y destinadas a un entorno empresarial, su versión gratuita
BLOGS
SOFTWARE
puede ser muy útil para cualquier
usuario. Para poder conectarte a tu ordenador desde cualquier punto de acceso basta con tener instalado un programa que puedes descargar gratis en
el sitio web logmein.com
NOTICIAS
Un blog para
tiempos de crisis
Ahorro diario (ahorrodiario.com) es un nuevo
blog que nace a raiz de la actual situación de
crisis. En sólo unas semanas nos ha ofrecico un buen montón de entradas sobre consumo inteligente; ideas para ahorrar y para
aumentar nuestros ingresos, que no están de
más en los tiempos que corren.
El blog recoge todo tipo de temas relacionados con el ahorro doméstico. Hay ideas muy útiles, que no son del todo desco-
nocidas pero que muchas veces se nos olvidan. Son muy interesantes los consejos para ahorrar en nuestras compras navideñas,
enlazando a páginas de Internet que ofrecen
precios ventajosos, los artículos para reducir el consumo de carburante, o las recomendaciones de software para la gestión de
nuestras cuentas.
Ahorro diario es un blog útil, que bien merece una visita.
Google incorpora vídeo
a su chat de Gmail
Google lanzó la semana pasada su
nuevo servicio de mensajería con vídeo
a través de Gmail. Hasta ahora este
servicio, el Google Talk, sólo permitía
comunicarse mediante texto.
Google Talk nació como una alternativa al MSN Messenger para los
Windows Live se reinventa
Parece que Microsoft está dispuesto a plantarle cara a
Google. En vista de que su práctica monopolística no le
está funcionado para hacerse con la red, ha decidido rendirse a la evidencia y presentar un Windows Live acorde a los tiempos que corren.
El nuevo portal de Microsoft permite incorporar en un
mismo sitio hasta 40 servicios de la competencia. Se acabó la obligación para usar Messenger, Hotmail y Spaces.
El nuevo Windows Live permite integrar todas las redes
sociales, como Facebook o Twitter, y las cuentas de correo, también la de Google, en una misma página de inicio.
Parece que finalmente Microsoft se ha tomado en serio su promesa de abrirse al mundo, y compartir interfaces de programación y código con la competencia. Sólo el tiempo dirá si no ha sido demasiado tarde.
usuarios del correo de Google. Su principal ventaja es que está integrado en
el propio visor del correo, y no necesita ningún programa externo para funcionar. Para utilizar el messenger de Microsoft via web se puede usar el windows web messenger.
M20
Diciembre de 2008
23
AGENDA
teatro
pero del grupo en cuestión ya no se acuerda nadie. Tras varios cambios de formación
Electric Six siguió editando discos y, aunque
no lo parezca, este mes están de gira por
¿Estás ahí?
[Hasta el 11 de enero]
El dramaturgo Javier Dualte estrena en Madrid su última obra, ¿Estás ahí? En ella se narran las desventuras de una pareja que se
muda a un piso donde deberían estar solos,
pero no lo están. La obra retoma el mito del
hombre invisible, pero de una manera muy
distinta de lo que hemos visto en el cine. La
pareja, interpretada por Paco León y Clara
Segura, interactuan constantemente con el
tercer habitante de la casa, que es llevado a
la escena de manera magistral, a base de todo tipo de efectos especiales.
sima gira 2008, con el que se despiden del
público madrileño antes de preparar su siguiente álbum.
Los conciertos de esta banda recogen la
mejor tradición de Mano Negra, llevando la
rumba catalana a su máxima expresión. Si le
habéis visto alguna vez ya sabéis de lo que hablo y si no ya va siendo hora de pasarse por
uno de sus shows.
n Lugar: La Riviera Hora: 21’00 Precio: 18 euros anticipada, 20 euros taquilla
nuestro país para presentar su quinto larga
duración, Flashy. El disco en cuestión tiene
más rock y soul y menos electrónica, lo que
gustará algunos y disgustará a otros. No está mal del todo, pero ya no tiene la fuerza de
su debut. Aún así esta gente tiene tablas y
seguro que en directo saben lo que tienen
que hacer.
La banda de Jairo Perera, Muchachito Bombo Inferno, gusta mucho en Madrid. El último
concierto que dieron en la capital, en el festival Universimad, fue una auténtica fiesta, con
el recinto lleno hasta la bandera y la gente coreando cada una de las canciones.
El 20 de diciembre Muchachito Bombo Inferno vuelve a visitarnos, esta vez a La Riviera. Será el penúltimo concierto de su extensí-
n Lugar: Wurlitzer Ballroom Hora: 22’00 Precio: 17 euros entrada única
expo
Entre dioses y hombres
[Hasta el 12 de abril]
n Lugar: El Sol Hora: 23’00 h. Precio: 20 euros
Muchachito Bombo Inferno
[20 de diciembre]
mónimo es uno de los clásicos del género y
sin duda uno de los mejores discos de punk
de la historia.
Aunque la banda estaba separada se reunió en 2001 para celebrar el 20 aniversario de
su disco de debut. Después de este concierto decidieron ponerse a girar. Esta es la segunda vez que vienen a Madrid tras la reunión.
The Adolescents + Muletrain
[14 de diciembre]
No deja de ser contradictorio que una banda
que se llama The Adolescents esté a día de
hoy formada por señores que rozan los 40
años, pero se pusieron ese nombre en los 80
y no lo van a cambiar ahora. The Adolescents
fue una de las bandas pioneras del hardcorepunk de los 80, junto a grupos como Dead
Kennedys o Circle Jerks. Su primer disco ho-
El museo Albertinum de Dresde alberga
una de las mejores colecciones de escultura clásica del mundo. Debido a su
bombardeo en la Segunda Guerra Mundial, y su posterior traslado a la Unión
Soviética, la colección había sido olvidada. Aunque en 1958 regresaron todas
las esculturas nunca tuvieron demasiada publicidad. Ahora las autoridades alemanas se han decidido a remodelar el
museo y con motivo de su cierre temporal El Prado acoge 46 de sus mejores esculturas.
n Lugar: Museo del Prado Horario: M-D de 9 a 20
Precio: 6 euros con la Exposición Permanente, gratis de 18 a 20 de la tarde.
RECOMENDAMOS
Es esta una obra de largo recorrido. Se
estrenó en Londres, con un sólo actor protagonista, se representó dos años en Buenos Aires y en 2005 se estrenó la versión de
Javier Dualte en Barcelona, con texto en catalán. La versión en castellano que veremos
en Madrid es una adaptación de esta última
versión, una comedia con toque fantásticos
que ningún amante del teatro debería perderse.
Primavera Club 08
Lugar: Teatro Lara Pases: M-J 20’30, V 21’30, S
22’00, D 18’30 Precio: Desde 15 euros.
música
Electric Six
[2 de diciembre]
En 2003 Electric Six, una banda hasta entonces desconocida, editó Fire, un disco poderoso, con dos hists como la copa de un
pino, que les catapultó como la banda moderna por excelencia. Hoy en día canciones
como Danger! High Voltage, que llegó a ser
numero dos en las listas británicas, siguen
sonando en los bares rockeros de moda,
Star Wars: The Exhibition
[Hasta el 15 de marzo]
Hace tres años el Primavera Sound tuvo un hijo, el Primavera Club, un festival de invierno
que llevaba el estilo de su progenitor a las salas de Barcelona. Este año será la primera vez
que el festival se celebra también en Madrid,
los días 12, 12 y 13 de diciembre, con una programación simultanea, al estilo del Wintercase. Las salas escogidas en la capital son Joy
Eslava, El Sol y el Nasti.
El cartel es, como su hermano mayor, todo un ejercicio de eclecticismo que mezcla
bandas consagradas, grupos nuevos y la
apuesta por gente prácticamente desconocida, quizás la esencia misma de este festival.
En el apartado de viejas glorias tendremos
la visita de una de las bandas de John Spencer, Boss Hog (en la foto de la izquierda), junto a su compañera de Pussy Galore Cristina
Martinez y a Giant Sand, el grupo de Howe
Gelb, pieza fundamental de la música independiente estadounidense de la última década. En el apartado de grupos españoles podremos ver a Los Chicos, La Buena Vida, Espaldamaceta o The Joe-K Plan. Una buena
muestra de la variedad musical de este país,
de la que deberían tomar nota otros festivales.
Podéis consultar los precios y la programación en la web primaverasound.com.
Que George Lucas es un maestro de la
mercadotecnia ya lo sabíamos pero en España no habíamos experimentado todavía la máxima expresión en la explotación
del universo de La Guerra de las Galaxias.
Star Wars: The Exhibition es una exposición itinerante de LucasFilm que ahora
aterriza en la Sala Arte Canal. Las piezas
de la muestra son las mismas que han recorrido media europa: disfraces originales, naves a escala real, maquetas de los
personajes... La exposición se ha adaptado al enorme espacio de la Sala del Canal y va a ser la mayor de Europa.
n Lugar: Sala Arte Canal Horario: L a D de 10 a 20
Precio: 10 euros. Estudiantes 5 euros.