noti SUTEBA - Biblioteca Digital de los Trabajadores de la Argentina

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noti SUTEBA - Biblioteca Digital de los Trabajadores de la Argentina
Buenos Aires,
agosto de 2005
noti
SUTEBA
Secretaría de Prensa
S U T E B A
CON NUESTRA LUCHA, EJEMPLO DE FORTALEZA
Y UNIDAD, LOGRAMOS...
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AUMENTO DEL PRESUPUESTO EDUCATIVO EN $890 MILLONES
DEVOLUCIÓN DE LOS DÍAS DE PARO
33% DE AUMENTO DEL SALARIO BÁSICO DEL MAESTRO
DE GRADO
MODIFICACIÓN DE LOS ÍNDICES PARA EL LOGRO DE MAYOR
EQUIDAD SALARIAL
BLANQUEO GRADUAL DE LA TOTALIDAD DE NUESTRO SUELDO
DEVOLUCIÓN DEL RETROACTIVO DEL RECORTE DEL 2003
INCLUSIÓN DE DOCENTES SIN ANTIGÜEDAD EN EL COBRO
DEL INCENTIVO
$12 MILLONES PARA EL PAGO DE BECAS EN MARZO 2006
INCREMENTO DEL PRESUPUESTO PARA INFRAESTRUCTURA
AUMENTO DEL SALARIO DE LOS JUBILADOS
La firmeza de la lucha, la fuerza de la unidad y la participación de miles a la hora de tomar decisiones ha sido,
sin lugar a dudas, lo que nos permitió torcer la decisión
política del Gobernador Solá de “ni un peso más para los
salarios docentes”, ni un peso más para la educación, ni
un peso más para la escuela pública y para nuestros pibes.
LOS DOCENTES PELEAMOS Y GANAMOS!
Ganamos porque obtuvimos logros reivindicativos y
políticos. Avanzamos en reclamos de orden salarial, de
condiciones de trabajo, pago de las becas y una vez más
se demostró que la fuerza de los docentes expresada
en el Frente Gremial Docente Bonaerense obligó al
Gobernador a convocar al FGDB.
Y ganamos también porque no ha sido fácil la pelea:
Tuvimos que enfrentar la política intimidatoria y las amenazas del Gobierno; el descuento de los días de paro; la
campaña de algunos medios de prensa; el intento de
enfrentarnos con la comunidad...
Ante esto, la respuesta de los trabajadores de la educación fue una sola: más unidad, más la lucha, mayor fortalecimiento del vinculo con nuestros alumnos y sus
papás.
También hubo que desenmascarar a quienes desde dentro
de la organización, con discursos supuestamente “combativos”, (sin escrúpulos al intentar desprestigiar, sembrar
dudas y confusión), una vez más fueron fieles a una política claramente divisionista cuyo mayor beneficiario es el
Gobierno.
Pero para ellos también hubo respuesta: 112.000 docentes
compañeros que -en un nuevo ejemplo de práctica de la
democracia sindical- participaron de la consulta para
decidir cual era el camino a seguir.
LO QUE HEMOS CONQUISTADO ES UN TRIUNFO
PARCIAL, COMO LO SON TODOS Y CADA UNO DE
LOS LOGROS DE LAS DIFERENTES ETAPAS DE NUESTRA LUCHA, PERO CONSTITUYE UN INCUESTIONABLE AVANCE QUE NOS PERMITE RECOGER
LO CONSEGUIDO Y AL MISMO TIEMPO, FORTALECER
NUESTRA ORGANIZACIÓN Y CONSOLIDAR LA
UNIDAD PARA CONTINUAR LA LUCHA EN EL
ORDEN PROVINCIAL Y NACIONAL.
Consejo Ejecutivo Provincial SUTEBA
agosto de 2005
CRONOLOGIA DE LUCHA
MARZO A AGOSTO DE 2005.
CON LA FUERZA DE LA UNIDAD!
NUESTRO CONFLICTO
EN LOS MEDIOS DE PRENSA
NUESTRA LUCHA TUVO GRAN DIFUSION
EN TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACION PROVINCIALES Y NACIONALES
PROPUESTA DEL GOBIERNO
ACTA PUESTA A CONSIDERACION
DE LA DOCENCIA BONAERENSE
PROPUESTAS DEL FGDB PARA LA
RECUPERACION DE CONTENIDOS
Y OBJETIVOS PEDAGOGICOS
AUMENTO A JUBILADOS
Y PENSIONADOS DOCENTES
EL INCREMENTO RONDARA EL 30%.
EJEMPLOS SEGUN CARGOS
CONSULTA DEL FGDB
RESULDADOS DE LA CONSULTA
EVOLUCION DEL SALARIO DOCENTE
DICIEMBRE 2003 A AGOSTO DEL 2005
LA PAGINA DE NUESTRAS
SECCIONALES
LAS SECCIONALES TIENEN LA PALABRA
ENSEÑANZA PRIVADA
POF
MAS PUESTOS DE TRABAJO Y MEJORES
CONDICIONES PARA ENSEÑAR
Y APRENDER
CAMPAÑA NACIONAL IMPULSADA
POR CTERA POR UNA LEY DE
FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
REPORTAJE A HUGO YASKY
SEC. GENERAL DE CTERA
Cm aRr z oO- Na g Oo s Lt o Od eG2 I0 0A5 de nuestra lucha...
con la fuerza de la unidad!
.
3 de mar zo
Acta en que el Gobierno se compromete a concretar
en un plazo de 30 días una propuesta de corrección
de índices salariales.
.
abr il
Se concreta incorporación de $40 al salario básico
y 10% para personal directivo.
30 de junio
Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense.
Actos y movilizaciones en todos los distritos y regiones
.
1 de julio
Paro y marcha con el Movimiento de los Chicos
del Pueblo.
abr il - mayo
.
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.
En ambito de cogestión se logran reclamos referidos
a condiciones de trabajo, derogación del 4457, POF,
licencias menores de 5 días, etc.
9 al 20 de mayo
Caravana Educativa por Ley de Financiamiento
Educativo. CTERA realiza caravanas que recorren
todas las provincias. En Bs. As. recorrimos 65 distritos
con actos en escuelas, plazas, etc.
.
.
20 de mayo
Paro nacional de CTERA por Ley de Financiamiento
Educativo y nueva Ley de Educación.
Masiva concentración y acto frente al Congreso
Nacional, con delegaciones de todo el país.
.
1 de junio
Jornada de protesta de CTA-CCC marcha y acto
en La Plata con más de 15.000 compañeros.
.
2 de junio
Entrevista del Frente Gremial Docente Bonaerense
con el Dr. General de Escuelas Mario Oporto donde
comunica que no se otorgará aumento salarial.
.
6 de junio
Plenario de Secretarios Generales en el que se
resuelve el plan de lucha con paros semanales hasta
el inicio del receso invernal.
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9 de junio
noti S U T E B A . 2
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Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense.
15 y 16 de junio
.
Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense.
Paro con CTA Provincia de Buenos Aires.
23 de junio
Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense.
“Banderazo” frente a la Casa de la Provincia de
Buenos Aires.
5 de julio
Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense.
Marcha y acto con la CTA Pcia. de Bs. As. frente
a la Casa de la Provincia de Buenos Aires.
7 de julio
CONGRESO DE SUTEBA. El Congreso de SUTEBA
resuelve:
1. No inicio de clases luego del receso con paro de 48hs
(25 y 26 de Julio). Jornada de protesta. Paro de 24hs
con marcha.
2. Pasar el Congreso a cuarto intermedio. Si existiera
una propuesta salarial del Gobierno se realizará consulta.
.
25 y 26 de julio
Paro del Frente Gremial Docente Bonaerense. Actos
en los distritos.
.
27 de julio
AUDIENCIA CON EL GOBERNADOR SOLÁ. El Gobernador Solá convoca al Frente Gremial Docente Bonaerense.
Se mantiene una entrevista en la que participa el gobernador,
el Dr. General de Escuelas y el Ministro de Trabajo.
Las autoridades proponen la incorporación al básico
de los $90 de presentismo en cuotas desde el mes de
agosto a diciembre. La propuesta es rechazada por el
FGDB. Se acuerda un cuarto intermedio de una semana
para que el Gobierno haga otra propuesta.
.
3 de agosto
ENTREVISTA CON EL GOBERNADOR SOLÁ.
NUEVA PROPUESTA (ver pág. 4). El FGDB comunica
a las autoridades que realizará una consulta y serán los
docentes los que acepten o rechacen la propuesta.
.8 al 11 de agosto
CONSULTA DEL FGDB.
Durante toda la semana se realiza la consulta, tal lo
resuelto por el Congreso del día 7/7. Participan de la
misma 112.000 compañeros. EL 78% VOTA LA OPCIÓN
Nº 1 (ver pág. 5)
.12 de agosto
CONGRESO DE SUTEBA. El Congreso de SUTEBA
ratifica la voluntad de los docentes expresada en la consulta. 259 CONGRESALES ACEPTAN LA PROPUESTA, 9
la rechazan y 4 se abstienen.
nuestro conflicto y los medios de prensa
nuestra lucha tuvo gran difusión tanto en televisión como en medios gráficos y radiales
Solicitada publicada por el FGDB el día 26-7
noti S U T E B A .3
PROPUESTA DEL GOBIERNO
puesta a consideración de la docencia provincial
en la CONSULTA de la que participaron 112.000 docentes y fuera aceptada por el 78%
- aumento del básico maestro de grado a $400 (33%)
- modificación de índices
para mayor equidad salarial
- blanqueo paulatino de
sumas en negro
- corrección del achatamiento escalafonario y jerárquico
- cobro de incentivo para
docentes sin antiguedad desde
el 1/8 (se beneficiaron más de
10.000 compañeros)
- a partir de febrero se
hacen remunerativos $50
de presentismo. Se termina
el pago en negro
- Ley de Partitarias
- pago de becas para nuestros
alumnos desde marzo (12 millones de pesos). Este año las
becas de Nación recién comenzaron a concretarse en el mes
de julio. En el año 2004 fue en
el mes de octubre
- aumento de inversión en
infraestructura
- devolución de los días
de paro
- se acuerda un plan de
recuperación de contenidos
pedagógicos sin extender
el ciclo lectivo
noti S U T E B A . 4
- devolución del ajuste:
quitas salariales del 2o
semestre del 2003
- permite el cobro de una retribución especial (seis sueldos) a
quienes cesen para la jubilación
a partir del 01/07/05, pero
seguimos exigiendo la restitución
del Art. 39 de nuestro Estatuto
para la recuperación total de
dicho beneficio
- constitución de una mesa
de diálogo con funcionamiento
quincenal desde el mes de septiembre con el más alto nivel
de conducción gubernamental
(gobernador, ministro de
economía, trabajo, educación)
- El FGDB se compromete
someter la propuesta a consulta de toda la docencia
provincial
EVOLUCION SALARIAL DEL SECTOR DOCENTE
ponderación del salario en negro sobre el sueldo bruto
PROPUESTAS
DEL FGDB PARA LA
RECUPERACION DE
CONTENIDOS Y OBJETIVOS
PEDAGOGICOS
1. En cada escuela se construirán acuerdos
institucionales, seleccionando y jerarquizando los contenidos que deberían desarrollarse hasta fin del ciclo lectivo, en relación
al Proyecto Educativo Institucional y al
Proyecto Curricular Institucional.
2. En las actividades escolares vinculadas
con las efemérides patrias se priorizará el
desarrollo de clases alusivas.
3. Se respetarán los feriados decretados
por corrimiento de las fechas patrias.
Conjuntamente con las estrategias
pedagógicas, en lo inmediato el gobierno
provincial debería garantizar en todas las
escuelas:
La cobertura de todos los cargos
docentes que permita atender a todos y
cada uno de los alumnos del sistema.
La provisión de cuadernos, libros, lápices,
carpetas suficientes para cada alumno,
asì como los materiales didácticos
necesarios para el desarrollo de los
proyectos escolares.
La regularidad en el transporte escolar
de escuelas rurales, de islas y de educación especial.
La resolución de los problemas de
infraestructura para que no haya riesgos
en las escuelas y sean espacios dignos y
confortables para el aprendizaje.
El desarrollo de programas de inclusión
educativa de todos los niños y jóvenes
que durante el 2005 debieron abandonar
la escuela.
El pago de las becas en tiempo y forma.
EVOLUCION SALARIAL DEL SECTOR DOCENTE
sueldo de bolsillo (con FONID)
Es fundamental que, democráticamente,
se avance en la discusión en torno de un
proyecto de reconstrucción del sistema
educativo bonaerense, en el marco de un
proyecto de educación nacional, garantizado con un financiamiento integral con
recursos provinciales y nacionales.
los docentes tenemos
la última palabra porque...
LA DEMOCRACIA SINDICAL
NO SE DECLAMA, SE PRACTICA!
COMO SERA EL AUMENTO PARA LOS 80.000 JUBILADOS Y PENSIONADOS DOCENTES?
el incremento rondará, en promedio, un 30%
EJEMPLOS:
CARGO
70%
75%
80%
PARTICIPARON:
112.000 COMPAÑEROS
85%
Antes del desde el desde el Antes del desde el desde el Antes del desde el desde el Antes del desde el desde el
aumento 1/8/05 1/2/06* aumento 1/8/05 1/2/06* aumento 1/8/05 1/2/06* aumento 1/8/05 1/2/06*
MAESTRO
DE GRADO
$584
$742
$777
$626
$795
$832
$668
$848
$888
$710
$901
$944
DIRECTOR
DE 1O MÁS
DE 40 SECC.
$1344
$1716
$1752
$1439
$1839
$1877
$1536
$1961
$2002
$1638
$2084
$2127
* Corresponde a la conversión en remunerativo del remanente de $50 de presentismo.
En todos los casos, a las sumas mencionadas hay que restarle un 4,8% que corresponde al aporte al IOMA.
MOCION I* 78%
MOCION II 22%
MOCION I* Aceptación de la propuesta,
continuando la negociación en la Mesa de
Diálogo Provincial y, en caso de incumplimiento, convocatoria a los ámbitos gremiales de
resolución para definir las acciones a seguir.
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PORCENTAJE
JUBILATORIO
RESULTADO de la CONSULTA,
realizada del 8 al 11 de agosto, donde
los docentes nos pronunciamos por
la aceptación o el rechazo de la propuesta del gobierno.
LA PAGINA DE NUESTRAS SECCIONALES
Los planes de lucha y todas las acciones gremiales del SUTEBA
son protagonizadas en cada distrito por los afiliados y las conducciones de las seccionales. Esta tarea demanda esfuerzo y compromiso que hace de cada compañero un militante de la ESCUELA PUBLICA. En esta página ellos tienen la palabra...
Un paso más!!
En esta etapa de nuestra lucha por la educación hemos compartido con otros distritos del interior, características similares.
En principio un acatamiento casi total a
todos los paros. No obstante hubo momentos en que sostener las medidas implicaba
que los maestros podían enfrentar una
pequeña asamblea al ir a la panadería, a la
farmacia o al supermercado. En una ciudad
relativamente chica -mucho más en un
pueblo- no hay posibilidades de ocultar la
condición de maestro o la identificación con
el sindicato, y la comunidad nos interperlaba
en la calle.Y nosotros festejamos que así sea.
Porque, más allá de los golpes bajos del gobierno y algunos medios de comunicación,
entendemos que la preocupación de los
papás habla del lugar que ocupa la discusión
por la educación en nuestra sociedad.
Ya casi sobre el receso de invierno hizo su
aparición un grupo de padres que recorrían
las escuelas del distrito, pegando carteles en
los que nos pedían que no realicemos más
paros y cambiemos el método de protesta.
Obviamente estas recorridas ocupaban la
primera plana de los medios de comunicación
locales.Y allí nuevamente dimos la discusión
invitando a los papás a que se acerquen a la
escuela y puedan compartir con nosotros las
dificultades y malas condiciones en que llevamos adelante la tarea cotidiana. Discusión que
no es fácil en los lugares chicos, donde el papá
que se acerca y reclama, es casi siempre un
ex compañero de la primaria, o el vecino de
la cuadra, cuando no, nuestro propio pariente.
Con este clima, y los descuentos de haberes
ya efectuados llegamos al paro de 48 hs. posteriores al receso, donde, nuevamente en los
hechos los maestros mostraron firmeza y
convicción por la justicia del reclamo, obligando al Gobierno de la Provincia a desandar el
camino de la negativa y agravio. Luego de la
segunda propuesta asistimos a una consulta
que superó con creces todas las marcas
anteriores en cuanto a la participación. Más
de 1100 docentes volcaron su opinión y el
97% de ellos aceptaron la propuesta y continuar con las negociaciones.
Es seguro que se pueden hacer más de una
lectura de ese resultado. Para nosotros, se
trata del respaldo a una conducción que
tomó las decisiones apropiadas en el
momento oportuno, que logró sentar al
Gobernador y a tres ministros en una extenuante mesa de negociación durante casi diez
horas. Es también un respaldo a una propuesta que arrancó desde “ni un peso para los
docentes” hasta un aumento de 890 millones
en el presupuesto educativo de la Provincia.
Es respaldo a la consulta como método
democrático para la toma de decisiones del
conjunto de los trabajadores y es sobre todo
en respaldo a la política de unidad tanto hacia
adentro del Suteba como en el marco del
Frente Gremial Docente Bonaerense.
noti S U T E B A . 6
Alex Hiese - Sec. Gral.
SUTEBA OLAVARRIA
Los docentes de Quilmes fueron protagonistas
En Quilmes trabajamos el conflicto en el marco del FGDB.
Convocamos a tres reuniones de delegados conjuntas con
la FEB, donde informábamos paso a paso las etapas del
conflicto que estábamos protagonizando.
Los paros fueron de casi el 100%.
El 25 de julio, en el marco del no inicio de clases hicimos
una reunión de delegados conjunta y aprobamos realizar
una marcha por la peatonal quilmeña. La columna estaba
encabezada por las banderas de FEB y SUTEBA.
También votamos una caravana por el distrito para el día
26, que realizamos haciendo actos y radio abierta en el
centro de Quilmes, en la estación de Ezpeleta y en Solano.
La primera oferta salarial realizada el 27 de julio fue rechazada por el FGDB.
Cuando el gobierno hizo la segunda oferta salarial, por
mandato del Congreso del SUTEBA del 7 de julio,
estábamos comprometidos a consultar con todos los
docentes en cada una de las escuelas de la provincia.
El 5 de agosto volvimos a convocar a reunión de delegados
de ambos gremios, explicamos la propuesta y repartimos la
consulta.
Desde el lunes 8 hasta el jueves 11 se realizó la consulta
en toda la provincia.
Nuestro sindicato apeló al conjunto de los compañeros
para garantizar una consulta masiva.
La Comisión Directiva y un conjunto muy importante de
delegados que ofrecieron su tiempo y sus vehículos, salimos
a las escuelas durante esos cuatro días a informar, a debatir,
y a plantearle a los docentes que eran los protagonistas de
la decisión que debía tomar el FG.
Nos encontramos con distintas versiones que estaban circulando en las escuelas: como por ejemplo que a los profesores y a los bibliotecarios se les bajaba el sueldo. Que
muchos profesores no acordaban con ganar un básico de
Preceptor, mientras que otros nos decían que estaban
totalmente de acuerdo teniendo en cuenta la carga de
responsabilidad y de tarea administrativa que tienen los
maestros.
Pero la constante era la satisfacción de haberle arrancado al
Gobernador y al Director General de Escuelas un aumento
significativo tanto en el básico como para los jubilados.
En las escuelas valoran el trabajo de unidad llevado adelante con tenacidad por el FG, que multiplicó las fuerzas de
los docentes de la provincia, y permitió torcerle el brazo a
Solá, en este triunfo parcial, pero triunfo al fin.
Después de cuatro días de trabajo meticuloso, desde las 8
de la mañana hasta las 20 ó 22 hs. con 15 compañeros
recorriendo el distrito, el resultado de la consulta fue: 3279
compañeros consultados, de los cuales 2838 (87%) votaron
por la opción 1 y 441 (13%) votaron por la opción 2.
El 11/8 a las 18 hs. nos reunimos en el local de la FEB,
donde computamos los votos y unificamos las planillas. Este
resultado, que implica la aceptación de la propuesta, nos
fortalece para seguir luchando por un salario que satisfaga
las necesidades de nuestras familias con un solo cargo.
Hemos demostrado una vez más, con la ampliación de las
POF, el aumento del presupuesto educativo, las partidas
para infraestructura y adelanto de las becas, que nuestros
reclamos siempre son abarcativos de las necesidades de la
escuela pública.
Hemos horadado la política económica de la provincia de
Buenos Aires, obligando al gobierno provincial a destinar
$890 millones a educación violando las directivas del gobierno nacional, que estableció como techo para todos los
estatales $300 de básico.
COMISIÓN DIRECTIVA SUTEBA QUILMES
Nuestra lucha es contra la resignación
Es notable ver como el menemismo ha calado en la cabeza de
los argentinos...
Uno de sus rasgos más notables es mimetizarse. El otro es
fomentar el egoísmo y la cultura del “salvese quien pueda”
Para ello hace que argumentos,“progres” terminen sirviendo de
combustible en la caldera del capitalismo más salvaje.
Fragmentar, recortar y ocultar procesos históricos es una habitual práctica de los liberales (pregúntenle a Mitre, que sabía
mucho del tema).
Pese a que algunos quisieron presentar la consulta como una
“traición más de la claudicante dirección del SUTEBA”, los
docentes de Gral. Pueyrredon distinguen el aserrín del pan rallado.
Saben que falta mucho aún, que vamos por más y que esta esta
es una etapa de lucha que se cierra y que dejó algunos saldos
positivos:
- El fortalecimiento del FGDB como herramienta de lucha, que
hizo que un gobernador, que un par de semanas atrás amenazaba con descuentos, y que aseguraba que no habría “ni un solo
peso para los docentes”, tuviera que tragarse sus palabras y
desembolsar casi por completo, el superávit fiscal provincial del
primer semestre del año en curso (casi 1.100 millones de pesos).
- Hoy los compañeros ven como el tratamiento de POF del
presente año, se lleva a cabo con distintos parámetros que en
años anteriores. Por ejemplo para la rama especial, en donde la
cantidad de cargos (léase puestos de trabajo para nuestros
compañeros) se incrementa notablemente. Fruto de la pelea,
no una concesión graciosa del gobierno
- Algunos militantes del descreimiento hacían hincapié en que a
los docentes más nuevos, el blanqueo no los tocaba, olvidándose que justamente ellos, demonizaban a dicho sector, tan
sólo hace unos meses, con el argumento contrario (...”recién se
inician y ya ganan como nosotros que tenemos antigüedad”...)
Los oportunistas suelen ser desmemoriados y siempre tratan
de dividir...
- Se recorrieron escuelas garantizando el debate, confrontando
ideas, también intereses, cosa creemos que es legítima.
Algunos (por suerte pocos) hacen una constante de interpretar
y presentar la realidad de acuerdo a SU conveniencia sea personal o política.
Hoy cuando la docencia de nuestro distrito, por una abrumadora mayoría (2346 sobre un total de 3047, es decir el 77%)
decide aceptar la propuesta del Gobierno. Cuando se adjuntan
las actas firmadas para que cada compañero tenga los elementos de juicio suficientes para opinar. Cuando el mecanismo de
consulta fue aprobada por un congreso. Cuando se ha dicho
hasta el cansancio que esta recomposición NO ALCANZA
pero que es un paso en una lucha más larga, que no empezó
ayer, resulta que la consulta es ilegítma...
Nosotros SI creemos profundamente en la democracia sindical,
SI creemos que se puede construir en forma colectiva, desde el
consenso y también desde el disenso, SI creemos que podemos
cometer errores y que la participación de los compañeros
pueden enmendarlos, SI creemos que crecemos con verdadera
unidad, sin sectarismos, junto con nuestros alumnos y la comunidad educativa, SI creemos en el sindicato como herramienta
de lucha.
Por eso exponemos constantemente las propuestas, mediante
consultas y asambleas a la consideración de la docencia.
Por eso seguimos peleando y construyendo, abriendo espacios
de participación y trabajo, venciendo el facilismo de ser eternos
disconformes que solo atinan a quejarse,
Por eso desde el SUTEBA damos, la cara día a día en cada conflicto y en cada escuela. Haciéndonos cargo de los problemas reales
de los compañeros: defendiendo cada puesto de trabajo, cada
beca de nuestros pibes, cada dificultad real (llámese reconocimientos médicos, infraestructura, falta de calefacción o cupos de comedor...) pero poniendo el cuerpo y no declamando ni denostando,
ni llamando traidor a todo aquél que disiente con uno.
Y cuidado, no se trata de sugerir que quien no voto la opción1
merece reproches, lo que si decimos es que algunos compañeros de nuestro distrito deberían ser más consecuentes, y si
piensan que el plan de lucha debe continuar, deben sostenerlo
en forma integral, no de acuerdo a su conveniencia, porque
algunos que pedían continuidad de las medidas de fuerza, no
hacían los paros en aquellas escuelas en donde podían sufrir
descuentos...ya fueran privadas o municipales.
Sería bueno que los eternos quejosos alguna vez trabajaran en
pos del bien común y se preocuparan por algo más que por
hacer campaña.
EQUIPO DE PRENSA SUTEBA GRAL. PUEYRREDON
POF
Cuando abordamos en el ámbito de Cogestión la discusión de las POF nos propusimos que reflejaran la
consigna que históricamente levantó nuestra organización, desde aquellas memorables jornadas de desburocratización del año 1987 y que sostuvimos siempre en cada una de las acciones gremiales que
emprendimos desde entonces: “Condiciones dignas
para enseñar y aprender“.
Con la firme posición asumida por el Frente Gremial,
que no ofreció fisuras en su accionar, pudimos frenar
los intentos de algunas Direcciones de Rama de imponer sus criterios corporativos en detrimento de los
cambios que proponíamos.
Acordamos como primera medida establecer el carácter vinculante entre las decisiones de la Comisión
Distrital de tratamiento de POF y el Tribunal de
Clasificación Central. Esta definición modifica cualitativamente su rol y revaloriza su funcionamiento.
Uno de los logros más importantes, a partir del cual
se allanó gran parte del camino fue la derogación del
decreto 4457, denominado por nosotros el “decreto
del ajuste“ que arrastró en su caída todas las otras
normas que pautaban la confección de las POF, permitiéndonos avanzar en forma contundente en todas
las cuestiones que fuimos planteando para crear
nuevas pautas que hicieran posible alcanzar como
objetivo prioritario.
Logramos más puestos de trabajo y menos alumnos
por sección, para que los docentes puedan garantizar
la atención integral de los alumnos.
Las “tablitas” que siempre limitaron, cuando no impidieron que se cumpliera este objetivo y que incidían
negativamente en la organización escolar ya no existen.
MAS PUESTOS
DE TRABAJO Y MEJORES
CONDICIONES
PARA ENSEÑAR
Y APRENDER
Las variables que deben considerarse hoy en la confección de POF son de otra naturaleza y deben
responder a las necesidades de la comunidad educativa. Por eso los cambios que hoy impulsamos no
pueden agotarse en una cuestión numérica sino que
tiene alcances más vastos, exige necesariamente un
cambio cultural y la responsabilidad de todos los
docentes del sistema educativo, especialmente la de
los niveles de conducción, en la consideración de
esas variables y en la proyección de las Plantas que
de allí surjan.
Lograrlo es el gran desafío de nuestra organización
para seguir dando la pelea por mayor presupuesto
educativo que acorte los tiempos de la gradualidad
en la efectivización de las nuevas POF.
ENTRE LAS NUEVAS PAUTAS CONSENSUADAS EN
LA COMISIÓN DE COGESTIÓN Y APROBADAS POR
LA RESOLUCIÓN 3367/05 DESTACAMOS:
- 30 alumnos como máximo en EGB y Polimodal
(con 31 se desdobla)
- 25 alumnos como máximo en Inicial (con 26 se
desdobla)
- grupos integrados inicial máximo 15 alumnos
- 1 preceptor cada 2 secciones con no más de 60
alumnos en EGB y Polimodal.
- disminución del índice relación docente alumnos
en todos los cargos de maestros en Educación Especial
- secretario a partir de 6 secciones
- bibliotecarios en todas los servicios de todas
las ramas
- gabinetes en todos los servicios
ENSEÑANZA
PRIVADA
Bajo la premisa que el rol docente es tal
en cualquier ámbito que se desempeñe,
es que compartimos con los docentes de
las escuelas de gestión privada, nuestra
lucha y nuestros logros.
Tanto es así, que en este año, por gestión
de la CTERA, de quien orgullosamente somos
sindicato de base, han sido incorporados al
FONID -que debe cobrarse aunque la escuela
no esté subvencionada- y como parte del
Frente Gremial Docente Bonaerense, del que
SUTEBA es parte esencial, SE HAN LOGRADO
PARA EL SECTOR PRIVADO LAS MISMAS
CONQUISTAS SALARIALES QUE PARA EL
SECTOR PÚBLICO.
No ha sido el SADOP, compañeros, el que
se sentó a la mesa con Solá, para arrancarle
890 millones de pesos para el presupuesto
educativo, sino los compañeros de SUTEBA
y de la FEB.
Tenemos la representación individual de
cada uno de Uds. el derecho a la representación colectiva, solo se logra con
mayor afiliación. Está en cada uno de
nosotros la capacidad para lograrlo.
El compañero docente de las escuelas privadas, debe ser y debe sentirse parte de este
Sindicato.
A los que nos acompañaron en esta pulseada,
va nuestro reconocimiento.
PETITORIOS DE CTERA POR LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
para que nuestros alumnos lleven a sus casas...
OS EN TU SECCIONA
L Y HACELOS FIRM
EN TU ESCUELA.. EN
AR
TU CASA.. EN EL BA
RRIO...
noti S U T E B A .7
PEDI LOS PETITORI
E n t re v i s t a
Hugo YaskySecretario General CTERA
Por qué CTERA
reclama una Ley
de Financiamiento
Educativo?
La Ley de Financiamiento Educativo que
propone la CTERA es el instrumento para
terminar con un modelo que se instalo en
el año 1992 a través de una Ley que en
su momento impulsaron Cavallo y
Menem a instancias de la presión que
ejerció el Fondo Monetario Internacional, y
que apuntó a desresponsabilizar por completo al Estado Nacional del sostenimiento de la escuela pública en el conjunto del
país. Es decir que el modelo de la década
del 90´ inspirado en el neoliberalismo pretendió instalar definitivamente la educación como una responsabilidad exclusiva de las Provincias. Esto ha generado por
un lado una profunda crisis salarial dado
que muchas de las provincias no estaban
en condiciones de asumir esa responsabilidad sin el correspondiente financiamiento,
y por otro lado también ha generado una
desigualdad abismal en tanto y en cuanto
las provincias de nuestro país tienen en
términos económicos grandes niveles de
desigualdad. Por ejemplo Formosa con
$700 millones de presupuesto anual tiene
menos presupuesto que lo que se utiliza
para pagar el incentivo docente que es
CTERA
apenas una pequeña parte del salario de
los docentes de todo el país, Formosa con
ese presupuesto y con un ingreso per
capita cercano al que tienen los países
del África, esta a años luz de por ejemplo,
la Ciudad de Buenos Aires, con un presupuesto y un ingreso per capita similar al
de Bélgica. Esto se traduce en desigualdad, esto se traduce en pobreza. La Ley
de Financiamiento Educativo persigue el
objetivo de volver a poner al Estado
Nacional como co-responsable del sostenimiento presupuestario de educación en
todo el país; como co-responsable también de garantizar un piso de igualdad en
términos de inversión por alumnos y también en términos de salario docente. Esto
lo planteamos desde la concepción de
considerar a la educación como un derecho social y que, por lo tanto, es deber del
Estado Nacional garantizar el acceso a
ese derecho en condiciones de igualdad.
¿Cuáles son las futuras
medidas que realizara la
CTERA para reclamar la
inmediata sanción de la
Ley de Financiamiento
Educativo?
Durante el mes de mayo realizamos
Caravanas educativas que recorrieron todo
el país y culminaron con el paro nacional
y marcha del día 20/5.
En este momento estamos impulsando
una Campaña de Movilización en todo el
país que tiene como eje central la firma
de un Petitorio dirigido no solamente a los
docentes, sino fundamentalmente a las
familias de nuestros alumnos. Apelamos a
la imagen de la Selección Nacional de fútbol que salió a la cancha con la bandera
del pedido de Financiamiento Educativo.
Vamos a ir casa por casa, escuela por
escuela, vamos a pegar en cada puerta
de cada casa que apoye con su firma la
Ley de Financiamiento Educativo una
oblea que diga “Si al Financiamiento
educativo, si a la escuela pública”.
La idea es producir un amplio apoyo que
trascienda la frontera del gremio docente.
Nosotros queremos plantear esto como
una disputa por el derecho social a la
educación, como una disputa por la distribución democrática del conocimiento y
no plantearlo solamente como una
estrategia para lograr una recomposición
de los salarios que es también indiscutiblemente legitima y es un eje central de
la Ley. La otra iniciativa que nosotros
vamos a tomar es la de convocar a una
gran movilización nacional en el momento
que hagamos entrega de estos petitorios
y en la que nuevamente vamos a estar
marchando seguramente hacia el
Congreso de la Nación con la presencia
de todos los docentes del país, con el
objetivo concreto de entregar esas firmas
que vamos a recoger en todo el país.
Cuáles son los
antecedentes históricos
de la lucha de CTERA
por el financiamiento
educativo?
Nosotros históricamente hemos planteado
que el financiamiento de la escuela publica es un deber indelegable del estado
tanto a nivel nacional como provincial.
También hemos sostenido que la nuestra
no es una lucha corporativa, no somos
meros reclamadores de salario, aunque la
lucha por el salario es absolutamente
justa y genuina.. Quienes dicen que apoyan a la educación y quieren calidad
educativa, pero no quieren hablar de
aumentos salariales asumen una actitud
hipócrita. Hoy esta demostrado, entre
otros lo plantea la UNESCO, que el principal factor para proveer educación de calidad es el nivel de las remuneraciones
docentes. Nosotros estamos convencidos
que el derecho social a la educación, el
derecho a una educación igualitaria, el
derecho a la educación que nuestros
SUTEBA
www.suteba.org.ar
pibes merecen esta indisolublemente ligado a la dignificación del salario y la tarea
docente. En este marco inscribimos la
lucha por el financiamiento para la educación en la que CTERA tiene una larga
historia: la denuncia y la lucha contra la
transferencia de los servicios educativos
que impuso Cavallo cuya consecuencia fue
la provincialización sin fondos, la resistencia contra la ley federal de educación que
colapso al sistema educativo; la lucha contra los intentos de municipalización, etc.
Pero fundamentalmente fue la histórica
lucha de la Carpa Blanca la que significo
un símbolo contra las políticas neoliberales del menemismo. La carpa instalo
con mucha fuerza la bandera del financiamiento educativo. Con lo 1000 días de
ayuno logramos que, con el incentivo
docente, el estado nuevamente se hiciera
cargo de un tramo del financiamiento de
la educación ,en este caso de los salarios
docentes. Ese fue el valor político mas
importante de la lucha de la carpa blanca. Hoy transitamos otra etapa: un nuevo
modelo de financiamiento integral de la
educación. Estamos convencidos que la
brecha de desigualdad y pobreza en términos de salario docente y en términos
educativos; el achicamiento del horizonte
cultural y educativo de la escuela pública
se va a profundizar si no hay una fuerte
intervención del estado nacional que es
quien hoy retiene una gran parte de
recursos que no son coparticipables.
Por eso reclamamos al gobierno nacional
decisión política de volcar en la educación
parte del excedente fiscal que hoy existe
en la Argentina. Por esto, ya desde el año
pasado, la CTERA plantea la consigna:
PRIMERO LA DEUDA INTERNA.
QUE LEY DE
FINANCIAMIENTO
RECLAMA CTERA?
- Aumento de la inversión educativa de 4 a 6% del PBI
- En una gradualidad de no más
de 3 años
- Que restituya la proporción de
inversión entre Nación y Provincias previa a la transferencia de
escuelas
- Con participación de la CTERA
en el control de la ejecución presupuestaria
- Que garantice un piso salarial
unificado y una inversión por
alumno que permita superar la
exclusión educativa
CTA

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