télécharger le manuel de l`étudiant

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Rédigé par
Rédigé par
Chris Harwood
pour la
Bibliothèque publique d’Ottawa
en partenariat avec le
Regroupement d’Ottawa pour l’alphabétisation
Financé par la
Catalogage avant publication de la Bibliothèque nationale du Canada
Harwood, Chris, 1951Apprendre à connaître la bibliothèque / Chris Harwood.
ISBN 1-894867-14-9 Manuel du participant
Publié par la Bibliothèque publique d’Ottawa, 120, rue Metcalfe, Ottawa (Ontario)
K1P 5M2
Tous droits réservés 2007, Bibliothèque publique d’Ottawa
La Bibliothèque publique d’Ottawa souhaite reconnaître les maisons d’édition
suivantes qui ont accordé le droit de se servir de brefs extraits de leurs publications :
FIDES pour Jeanne, fille du Roy par Suzanne Martel
Hachette Jeunesse pour Le voyage de Parvana par Deborah Ellis
Chenelière éduction pour Julie Payette : Du rêve à la réalité par Edward O’Connor
Le contenu de cette publication peut être réimprimé à des fins pédagogiques si les
auteurs et les sources d’origine sont mentionnés.
Tous les efforts possibles ont été déployés afin de retracer et de reconnaître le droit de
propriété et les droits d’auteur. Si vous constatez qu’une source n’a pas été reconnue,
veuillez communiquer avec la Bibliothèque publique d’Ottawa.
Imprimé au Canada
Apprendre à connaître la bibliothèque
i
Table des matières
Table des matières ..............................................................................................................i
Remerciements .................................................................................................................iii
Introduction........................................................................................................................1
Utilisation du manuel.........................................................................................................2
Séances à la bibliothèque...................................................................................................3
1
Le film Votre bibliothèque ......................................................................................4
2
Fictions ou documentaires.......................................................................................7
3
Genre ........................................................................................................................9
4
Nos sujets d’intérêt.................................................................................................11
5
Aide-mémoire des sujets d’intérêt – Documentaires ...........................................14
6
Trouver la succursale la plus près .........................................................................16
7
Inviter un bibliothécaire à participer à votre programme.....................................19
8
Une visite du bibliothécaire...................................................................................21
9
Visite à la bibliothèque – Présentation..................................................................22
10 Apprendre à connaître la bibliothèque..................................................................23
11 Chasse au trésor......................................................................................................25
12 Se sentir chez soi....................................................................................................26
13 Tout ce que vous voulez connaître........................................................................27
14 Périodes de prêt et durée d’emprunt......................................................................28
15 Devenir membre de la bibliothèque......................................................................30
16 Prêts express...........................................................................................................32
17 Reçu de bibliothèque .............................................................................................33
18 Fabrication d’un aimant de réfrigérateur ..............................................................34
19 Défi du podomètre – 10 000 pas par jour .............................................................35
20 Utilisation du podomètre .......................................................................................38
21 Retourner un article................................................................................................40
22 Fiction fondée sur les faits.....................................................................................41
23 Distinction entre un fait et une fiction...................................................................46
24 Signet de personnalité............................................................................................47
25 Dessiner un plan d’étage........................................................................................54
26 Bibliothécaires au travail .......................................................................................55
27 Parties de livres ......................................................................................................57
28 Majuscules dans les titres ......................................................................................66
29 Section des apprenants adultes..............................................................................67
30 Catalogage des livres – Romans ...........................................................................68
31 Qui était Melvil Dewey?........................................................................................72
32 Catalogage des livres – Documentaires................................................................74
33 Classification décimale Dewey .............................................................................75
34 Jeu-questionnaire sur Dewey.................................................................................78
35 Mot caché Dewey ..................................................................................................79
36 Juger un livre à sa couverture................................................................................80
ii
37 Notice publicitaire..................................................................................................82
38 Étapes menant au choix d’un bon livre.................................................................84
39 Ouvrir une session dans votre compte de bibliothèque........................................85
40 Lire pour s’informer – Documentaires .................................................................86
41 Explorer la bibliothèque ........................................................................................87
42 Consulter votre compte de bibliothèque ...............................................................88
43 Se souvenir de ses lectures ....................................................................................89
44 Demander de l’aide................................................................................................90
45 Renouveler des articles en ligne............................................................................91
46 La lecture peut devenir une activité familiale.......................................................92
47 Ouvrir le catalogue de la bibliothèque ..................................................................99
48 Rechercher un titre dans le catalogue..................................................................101
49 Trouver des titres dans le catalogue ....................................................................103
50 Rechercher un auteur dans le catalogue..............................................................104
51 En savoir davantage sur un auteur.......................................................................106
52 Rechercher un sujet dans le catalogue ................................................................108
53 Recherche dans le catalogue : islam....................................................................110
54 Trouver des ressources avec le système Dewey – Documentaires ...................111
55 Rapporter les livres à temps.................................................................................112
56 Mots croisés..........................................................................................................115
57 Faire appel à la bibliothèque pour une recherche d’emploi...............................117
58 La bibliothèque en ligne ......................................................................................118
59 Ouvrir un compte de courriel ..............................................................................122
60 Utiliser un laissez-passer de musée – Musée des civilisations ..........................124
61 Quoi de neuf – En primeur..................................................................................125
62 S’adresser à un bibliothécaire..............................................................................126
63 Jeu-questionnaire sur la Bibliothèque – Que savez-vous?.................................127
64 Comparer deux succursales.................................................................................128
65 Notre guide de la bibliothèque ............................................................................130
Annexe 1 : Romans en écriture simple.........................................................................131
Annexe 2 : Documentaires en écriture simple..............................................................135
Annexe 3 : Biographies en écriture simple...................................................................138
Annexe 4 : La classification décimale Dewey .............................................................142
Annexe 5 : Ma liste de mots de la bibliothèque ...........................................................143
Annexe 6 : Ma liste de livres.........................................................................................145
iii
Remerciements
Groupe de référence
Nous tenons à remercier le groupe de référence de son soutien, de ses conseils et de
ses mots d’encouragement tout au long de ce projet. Nous remercions plus
particulièrement ceux et celles d’entre vous qui avec donné si généreusement de votre
temps pour réviser ce document et nous fournir une rétroaction des plus utile :
Marcia Aronson, chef des Services aux adultes et d'orientation de lecture, Bibliothèque
publique d’Ottawa
Marlene Hutchins, enseignante en ALS / anglais, Adult High School, Ottawa-Carleton
District School Board
Philip Jurgens, bibliothécaire, Bibliothèque publique d’Ottawa
Louise Lalonde, coordonnatrice, Le Centre d’alphabétisation Moi, j’apprends
Ron Lavoie, gestionnaire de CLIC, Ottawa Community Immigrant Services
Organization
Jacques Leboeuf, bibliothécaire, Bibliothèque publique d’Ottawa
Suzanne Matte, bibliothécaire, Bibliothèque publique d’Ottawa
Maureen McGovern, coordonnatrice communautaire, Regroupement d’Ottawa pour
l’alphabétisation
Karen Molina, agente de liaison multiculturelle, Ottawa Community Immigrant
Services Organization
Hoppy Roy, conseillère pédagogique, People, Words & Change
Wendy Siebrasse, membre du CA, Regroupement d’Ottawa pour l’alphabétisation
Mary Wiggin, directrice exécutive, Regroupement d’Ottawa pour l’alphabétisation
Comme toujours, ce fut un plaisir de travailler sous la direction de Mary Wiggin. Je
tiens à la remercier de m’avoir donné la liberté de créer les ressources, mais de
toujours être là pour un soutien et un encouragement sans fin.
Groupes de discussion
Je tiens à remercier Bernadette Walsh de l’Ottawa-Carleton Catholic School Board,
ainsi que Kim Oastler et Susan McLean du programme d’alphabétisation ALSO, qui
ont apporté leurs compétences en matière d’alphabétisation et leurs étudiants de
compétences élémentaires à un groupe de discussion au début du projet. Ces étudiants
nous ont fait part d'information quant à la raison pour laquelle ils n’avaient pas eu
iv
recours aux services de bibliothèque, et ils nous ont fait part de bonnes suggestions sur
les moyens que nous pouvons prendre pour les encourager à le faire. Je tiens à
remercier tous les employés de People, Words & Change qui ont obtenu l’information
de leurs étudiants, et qui ont contribué à établir le ton et le contenu des ressources que
nous avons élaborées dans le cadre de ce projet.
Je tiens également à remercier les employés d’ALS et d’alphabétisation qui ont
participé au groupe de discussion ou à l’entrevue, y compris Denise DeShaw, Ron
Lavoie, Trudy Lothian, Kae McColl, Maureen McGovern, Jennifer Noxon, Tricia
Rogers-Simister, Hoppy Roy, Agatha Shantz, Dee Sullivan et Mary Wiggin. Ils m’ont
donné le sens d’orientation et l’inspiration dont j’avais besoin.
Employés de la Bibliothèque publique d’Ottawa
Il fut très agréable de travailler avec Marcia Aronson. Elle a effectué un excellent
travail à propager le mot au sujet du projet, à tous les employés de la Bibliothèque
publique d’Ottawa. L’enthousiasme dont elle fait preuve à l’égard des ressources est
contagieux!
Mille fois merci à Barbara Clubb, bibliothécaire municipale, à Elaine Condos,
directrice de la Division des services centralisés et d’information, et à Jane Venus, des
Services aux enfants et à la jeunesse, pour leur soutien, tout au long de l’élaboration du
projet Création d’une communauté alphabétisée et en quête d’apprentissage.
J’aimerais également remercier les bibliothécaires Alison Blackburn, Philip Jurgens et
Judy Wood; l’adjoint aux prêts, Cayman Rock, et le page Edmund Mah, qui nous ont
permis de les photographier lorsqu’ils travaillaient à la Bibliothèque. Merci au
concepteur graphique, Rhéal Doucette, qui a fourni une grande sélection d’images à
partir desquelles nous avons pu en sélectionner quelques-unes.
Merci à Jennifer Johnson, bibliothécaire, Bibliothèque publique d'Ottawa, succursale
Rosemount, pour la rétroaction positive qu'elle nous a donnée sur les ressources qui
pourraient servir aux employés de la Bibliothèque, et à Catherine Seaman,
coordonnatrice, qui nous a fait part de l’incidence positive que les ressources avaient
sur les étudiants qui visitaient la Bibliothèque en compagnie de leurs professeurs.
Groupe pilote
Je tiens à remercier les employés et les étudiants qui ont, avec grand enthousiasme,
pratiqué les activités du présent guide. Merci également à tous ceux qui nous ont fait
part de leurs commentaires, même s'ils n'étaient pas capables d'essayer les activités
dans le cadre de l’étape pilote. Je suis également reconnaissant aux professeurs d’ALS
et d’alphabétisation de l’Organisme communautaire des services aux immigrants
d’Ottawa et de l’Ottawa-Carleton Catholic School Board :
Suzan Ascroft
Michele Hare
Karen Hildeman
Dorothee Komangapik
Shelley Lewis
Susanne McLoughlin
Liz Moore
Agatha Shantz
v
Brenda Smith
Alison Thuot
Brenda Windmill
Un remerciement bien particulier à Erin Elsmore, réviseure-rédatrice à la pige, pour la
révision des documents à titre de bénévole.
La version française
La Bibliothèque publique d’Ottawa reconnaît et apprécie l’apport de Louise Lalonde,
coordonnatrice, Le Centre d’alphabétisation Moi, j’apprends. Sans la participation du
Centre, la réalisation de la version française d’Apprendre à connaître la bibliothèque
n’aurait pas été possible.
La Bibliothèque publique d’Ottawa reconnaît l’appui financier de David Salisbury,
médecin conseil en santé publique, de la Direction de la santé publique, Ville
d’Ottawa, pour la version française d’Apprendre à connaître la bibliothèque.
Pour terminer
Ce projet n’aurait jamais vu le jour sans le financement de la Bibliothèque publique
d’Ottawa. Une fois de plus, j’aimerais remercier Barbara Clubb, bibliothécaire
municipale, et ses employés, pour leur appui hors de l’ordinaire.
1
Introduction
Vous venez peut-être à la bibliothèque pour la première fois, vous y revenez après une
longue absence ou vous l’utilisez déjà régulièrement. Le présent manuel vous aidera à
vous sentir plus à l’aise dans l’utilisation des services de la bibliothèque.
La visite de la bibliothèque peut s’avérer énervante tant qu’on ne la connaît pas bien.
Vous vous poserez de nombreuses questions, telles que :
•
Où vais-je?
•
Comment puis-je trouver ce dont j’ai besoin?
•
Est-ce correct de poser des questions ou vont-ils penser que je suis fatiguant?
•
Que dois-je dire?
•
À qui dois-je demander?
•
Comment faire pour choisir un bon livre?
•
Comment utilise-t-on les ordinateurs?
•
Pendant combien de temps puis-je emprunter un DVD?
•
Y a-t-il des livres dans ma langue?
•
Puis-je lire les actualités de mon pays?
•
Que dois-je faire si mes enfants sont bruyants?
•
Comment puis-je vérifier si un livre emprunté est en retard?
•
Que dois-je faire si je perds un livre?
Les activités proposées dans le présent manuel vous aideront à répondre à ces
questions et à mieux connaître votre bibliothèque.
Vous pouvez tirer du plaisir d’une bibliothèque tout en obtenant une foule de
renseignements utiles.
Après le chien, le livre est le meilleur ami de l’homme. Il
fait trop noir pour lire à l’intérieur d’un chien.
Groucho Marx (1890 - 1977)
2
Utilisation du manuel
Le présent manuel vous aidera à apprendre à vous servir de la bibliothèque.
Lisez les titres et les sous-titres en gras pour trouver les sujets traités.
Ces symboles vous aideront à trouver l’information contenu dans le présent manuel.

Information importante
Q
Question
Activité d’écriture
2

¡
Þ

Activité d’écoute
Jeu de rôle
Ordinateur
Internet
Film
Lisez chaque section et faites les exercices et les activités qui s’y rapportent. Vous
pourrez les faire lors des séances à la bibliothèque.
Après les séances à la bibliothèque, relisez le manuel pour mieux vous rappeler et
mettre en pratique ce que vous avez appris. Révisez les activités au fur et à mesure que
vous suivez le manuel. Vous pouvez les répéter pour vous exercer.

Il n’est jamais trop tard pour apprendre à connaître votre
bibliothèque, et c’est gratuit!
La bibliothèque est un lieu fascinant qui peut aussi être impressionnant! Le présent
manuel vous aidera à trouver facilement et rapidement ce que vous cherchez.
3
Séances à la bibliothèque
Le fait d’apprendre à utiliser la bibliothèque sera amusant car vous aurez la chance de
découvrir des activités intéressantes et de les aborder avec votre formateur et le
personnel de la bibliothèque.
Vous aurez le temps de réfléchir aux activités que vous souhaitez pratiquer à la
bibliothèque et de les mettre en pratique.

Pour utiliser la bibliothèque, il faut :
•
Pouvoir y accéder
•
S’y sentir à l’aise
•
Savoir bien s’y comporter
•
Disposer d’une carte de bibliothèque
•
Savoir s’y repérer
•
Savoir comment rechercher des articles
•
Savoir comment emprunter et retourner des articles
•
Être en mesure de vérifier à quel moment vos articles doivent être
retournés
•
Savoir comment renouveler des articles
•
Connaître les services et les programmes de la Bibliothèque
•
Poser des questions
•
Choisir un bon livre
1
4
Le film Votre bibliothèque
Ce qu’il faut faire

Q
Regardez le film intitulé Votre bibliothèque. On y découvre à quel point il est facile
d’obtenir une carte de bibliothèque et de faire appel aux services de la bibliothèque.
•
•
•
•
•
Après avoir regardé le film,
répondez aux questions de la
page suivante.
Discutez de votre expérience à la
bibliothèque.
Cette expérience est-elle la
même que celle d’autres
personnes que vous connaissez?
Est-elle différente de celle qu'ont
vécue des personnes figurant
dans le film?
Si vous réalisiez un film sur la
bibliothèque pour des personnes
cherchant à améliorer leur
aptitude de lecture,
qu’ajouteriez-vous?
Vous consulterez cette information
après avoir terminé de travailler avec
ce manuel. Vous aurez
probablement d’autres idées car
vous aurez fait appel à davantage de
services de la bibliothèque. Vous
aurez de nouvelles suggestions à faire parce que vous saurez ce qui est important pour
VOUS!
Se préparer à rencontrer un bibliothécaire
•
Bientôt, un bibliothécaire se rendra dans votre classe ou vous visiterez la
bibliothèque en compagnie de votre formateur. Le film n’a peut-être pas répondu à
toutes vos questions. Préparez ensemble une liste de questions.
5
Questions sur le film Votre bibliothèque
Question :
Pourquoi peut-il être utile de consulter la bibliothèque au cours
de ses premières semaines passées au Canada?
Réponse :
Question :
Si vous avez un enfant, comment pouvez-vous vous informer
sur le programme de contes?
Réponse :
Question :
Réponse :
Pourquoi est-il important pour les enfants de lire pendant l’été?
Questions pour le bibliothécaire
Question :
Réponse :
Question :
Réponse :
Question :
Réponse :
Question :
Réponse :
6
2
7
Fictions ou documentaires
Q
•
Les bibliothèques regorgent de livres, de vidéos, de CD, de DVD, de magazines et
de journaux. Tous les articles présents dans la bibliothèque doivent être organisés
de telle sorte qu’on puisse y trouver ce qu’on cherche.
•
Parlons d’abord des livres. Les gens lisent des livres pour le plaisir ou pour y
trouver de l’information. On retrouve dans les bibliothèques des ouvrages de
fiction et des documentaires. Savez-vous la différence?
Fiction : Elle raconte une histoire imaginaire. La fiction peut
également être inspirée d’un fait réel mais l’auteur imagine ce que
disent et font les personnages. On utilise parfois le terme roman
pour décrire une histoire imaginée par un auteur.

Documentaire : Livre portant sur la réalité et contenant de la
documentation concrète. Ce type d’ouvrage aide à en apprendre
davantage sur quelqu’un, sur quelque chose ou sur un lieu.
•
Q
Pensez à une manière de classer les mots suivants en groupes et à un nom que
vous pourriez donner à chaque groupe.
lit
rose
lait
chaise
pain
pensée
table
chemise
marguerite
chandail
fromage
robe
tomate
eau
café
Placez le nom du groupe en haut de chaque colonne et dressez dans la bonne colonne
la liste des noms correspondant à chaque groupe.

•
Vous avez divisé les mots en groupes ou en catégories.
•
Les ouvrages de fiction peuvent également être divisés en différentes catégories,
comme par exemple la science-fiction.
Les catégories utilisées pour décrire les livres de fiction populaire sont
appelées genres.
8
3
9
Genre
Q
•
Votre formateur vous donne des cartes sur lesquelles figurent les premières
phrases de livres de genres différents.
•
Lisez les phrases et associez-les aux genres que votre formateur a écrit sur le
tableau à feuilles.
•
Écrivez les phrases et les genres dans le tableau ci-dessous.
•
Soyez prêts à expliquer pourquoi vous les avez associés de cette manière.
Phrase
Genre
10
Symboles de fiction
Votre formateur vous présentera des symboles. Choisissez le symbole
correspondant à chaque genre.
Ces symboles apparaissent souvent sur le dos du livre et permettent de savoir au
premier coup d’œil de quel genre il s’agit.
Mystère
Image toujours utilisée
Récits
Romance
Canada
4
11
Nos sujets d’intérêt
¡
•
Ensemble, constituez une liste de tous les genres de livres d’histoires. Si vous ne
lisez pas beaucoup, pensez à des films que vous avez vus. Comment pouvez-vous
les diviser en types de livres ou de films? La science-fiction est un exemple de
genre. Votre formateur dressera la liste au tableau.
•
Maintenant que votre liste est dressée, faites-en un aide-mémoire.
•
Copiez les mots de la liste au tableau dans l’Aide-mémoire des genres préférés à la
page suivante. Cette liste pourra vous servir plus tard.
•
Il est peut-être temps maintenant d’apprendre à créer un tableau à l’ordinateur.
Voici les instructions pour la création d’un tableau
Microsoft Word offre divers moyens pour créer un tableau. Votre choix doit dépendre
de vos préférences de travail et de la complexité nécessaire du tableau.
1. Ouvrez Microsoft Word.
2. Ouvrez un fichier et enregistrez-le sous le nom de Aide-mémoire des genres
préférés.
3. Cliquez avec le bouton gauche à l’endroit où vous souhaitez créer votre
tableau.
4. Cliquez avec le bouton gauche en le maintenant enfoncé sur
l’icône Insérer un tableau se trouvant dans la barre d’outils.
5. Mettez en surbrillance 5 lignes et 2 colonnes en faisant glisser le curseur de la
souris, puis relâchez le bouton.
Vous pouvez également procéder ainsi :
2. Ouvrez un fichier et enregistrez-le sous le nom de Aide-mémoire des genres
préférés.
3. Cliquez avec le bouton gauche à l’endroit où vous souhaitez créer votre
tableau.
4. Dans le menu Tableau, pointez le curseur de la souris sur Insérer et cliquez
sur Table.
12
5. Sous Taille du tableau, sélectionnez le nombre de lignes et de colonnes
souhaité (5 lignes, 2 colonnes).
Quel que soit le moyen choisi pour créer votre tableau, vous êtes maintenant prêt à
saisir l’information dans les cases.
Voici les instructions pour la saisie de l’information dans le
tableau
6. Copiez les mots de l’Aide-mémoire des genres préférés dans la page suivante
et ajoutez les catégories que vous avez choisi d’utiliser. Si vous avez besoin de
plus de lignes, placez le curseur dans la dernière case de droite. Lorsque le
curseur clignote, appuyez sur la touche Tab (onglet). Continuez à saisir les
genres.
Nom :
Genre
Date :
Oui
Cliquez avec le
bouton gauche dans
cette case et enfoncez
la touche Tab (onglet)
pour ajouter des
lignes.
7. Lorsque vous avez fini de saisir l’information, cliquez sur Enregistrer puis
sur Imprimer.
•
Remplissez votre aide-mémoire, avec ce qui correspond à vos intérêts. Montrez-le
au bibliothécaire, qui sera en mesure de sélectionner des livres susceptibles de
vous intéresser. Vous pourrez peu à peu choisir vos propres ouvrages.
13
Un roman est une occasion d’essayer une nouvelle
forme de vie.
Marion Garretty
Aide-mémoire des genres préférés
Si vous voulez lire une histoire, vaut mieux choisir un genre qui vous plaît. Si vous
aimez le sujet d’un livre, vous le lirez jusqu’au bout. Une réflexion sur vos centres
d’intérêt peut guider votre choix.
Cochez les sujets qui vous intéressent dans la liste ci-dessous.
Nom :
Genres
Date :
Oui
5
14
Aide-mémoire des sujets d’intérêt –
Documentaires
•
Ensemble, constituez une liste de tous vos sujets d’intérêt. Ces sujets sont classés
comme des documentaires. Il peut s’agir de loisirs ou de sujets que vous souhaitez
approfondir. Par exemple :
•
Travail du bois
•
Dyslexie
•
Exploration spatiale
•
Sirop d’érable
•
Rôle parental
•
Écriture
•
Félix Leclerc
Tous les sujets sont possibles!
¡
•
Votre formateur dressera la liste au tableau.
•
Maintenant que vous disposez d’une liste, faites-en un aide-mémoire.
•
Copiez les mots de la liste du tableau dans l’Aide-mémoire des sujets d’intérêt –
documentaires de la page suivante. Cette liste pourra vous servir plus tard.
•
Vous pouvez vous exercer à créer un tableau à l’aide de l’ordinateur. Suivez les
instructions fournies pour l’activité précédente.
•
Remplissez votre aide-mémoire, qui représente vos sujets d’intérêt, et faites-le
connaître au bibliothécaire, qui sera en mesure de sélectionner des livres
susceptibles de vous intéresser. Vous pourrez peu à peu choisir vos propres
ouvrages.
15
Aide-mémoire des sujets d’intérêt – Documentaires
Retrouvez les sujets qui vous intéressent dans la liste qui suit.
Nom :
Intérêt
Date :
Oui
6
16
Trouver la succursale la plus près
¡
•
•
•
•
•
•
•
Discutez afin de trouver la succursale la plus près de votre école – vous effectuerez
une recherche sur une carte.
Servez-vous d’Internet pour consulter le site suivant :
www.biblioottawalibrary.ca.
Cliquez sur Français.
Cliquez sur Succursales et horaires (sous Explorez).
Vous y verrez une carte d’Ottawa où des marqueurs indiqueront l'emplacement de
chaque succursale.
À la droite de la carte, vous trouverez une liste de toutes les succursales.
Regardez l’image sur la page suivante.
17
•
Consultez la liste des succursales de la Bibliothèque et cliquez sur celle qui se
trouve le plus près de votre école – voici de quoi a l’air l’écran si vous cliquez sur
St-Laurent.
•
•
•
Consignez l’information concernant votre succursale locale sur la page suivante.
Cliquez sur la barre d’agrandissement pour lire le nom des rues.
Fermez la bulle d’information en cliquant sur le ⌧ se trouvant dans le coin
supérieur de droite de la bulle.
Pratiquez-vous à vous déplacer, sur la carte, entre la succursale et votre école.
Vous pouvez le faire en traînant le curseur avec la souris.
• Placez le curseur sur la carte.
• Tenez le bouton de gauche enfoncé tandis que vous déplacez la souris. La
carte suivra.
•
Si vous éprouvez certains problèmes à consulter des cartes,
demandez à votre professeur de faire quelques exercices de
lecture de carte avec vous.
Information extraite de www.biblioottawalibrary.ca
Nom de la succursale locale :
Numéro de téléphone :
Adresse :
Heures d’ouverture :
18
7
19
Inviter un bibliothécaire à participer à votre
programme
¡
•
Invitez un bibliothécaire à passer dans votre classe.
•
Pensez à ce que vous voudrez dire et à ce que vous souhaiteriez que le
bibliothécaire fasse. Par exemple, vos pourriez lui demander :
•
de parler de la bibliothèque
•
de lire une histoire
•
Le modèle de la page suivante vous aidera à rédiger votre lettre.
•
Vous pouvez vous exercer à taper votre lettre à l’ordinateur.
Voici les instructions pour taper la lettre :
2. Enregistrez votre document sur une disquette ou sur votre disque dur. Votre
formateur vous indiquera comment procéder si vous avez des doutes.
3. Faites une tabulation du côté droit de la page et saisissez vos coordonnées et la
date.
4. Du côté gauche de la page, inscrivez le nom et l’adresse de la bibliothèque.
5. À l’aide du modèle de la page suivante, rédigez votre lettre.
•
Vous pouvez tous signer un exemplaire de la lettre ou désigner une personne pour
le faire au nom du groupe. Discutez de ces deux possibilités entre vous.
•
Demandez au formateur de transmettre la lettre et de fixer une date de rendez-vous
avec le bibliothécaire.
20
Adresse de l’école
Rue
Ville (Province)
Code postal
No de tél. de l’école
Date d’aujourd’hui
Nom de la bibliothèque
Adresse
Rue
Ville (Province)
Code postal
Madame, Monsieur,
Premier paragraphe. Dire pourquoi vous écrivez. Dire de quoi vous voulez que le
bibliothécaire parle ou ce qu’il fasse. Faire si possible un commentaire positif sur la
bibliothèque.
Deuxième paragraphe. Donnez un peu d’information générale sur votre classe et votre
programme. Mentionnez au bibliothécaire combien d’étudiants compte votre classe et
que vous voudrez obtenir des cartes de bibliothèque.
Dernier paragraphe. Proposez des dates. Dites au bibliothécaire ce que vous souhaitez
qu’il fasse et remerciez-le.
Formule de politesse
Signature des étudiants
8
21
Une visite du bibliothécaire
2
•
Le bibliothécaire vous parlera de la bibliothèque. Écoutez attentivement.
•
Posez vos questions. Vous voudrez peut-être lui poser des questions sur les
fonctions des divers employés de la bibliothèque. D’autres questions vous
viendront peut-être à l’esprit lors de l’intervention du bibliothécaire.
•
Écoutez l’histoire.
•
Donnez au bibliothécaire de l’information qui lui permettra de préparer vos cartes
de bibliothèque.
Vous devrez présenter au bibliothécaire une pièce d’identité, sur laquelle figurent une
photo et votre adresse, comme un permis de conduire ou une facture de service public.
Il doit connaître votre lieu de résidence au cas où il aurait besoin de vous écrire.
Adressez-vous à votre formateur et au bibliothécaire si vous n’avez aucune pièce
d’identité sur vous. Habituellement, les bibliothécaires acceptent le registre de la
classe comme preuve d’identité.
Seules les personnes habitant Ottawa peuvent obtenir gratuitement une carte de
bibliothèque. Les non-résidants doivent verser chaque année 50 $, ou 100 $ pour un
abonnement familial, pour être membre de la bibliothèque.
Prévoyez la date de votre première
visite à la bibliothèque. Si vous
habitez Ottawa, vous recevrez
gratuitement une carte de la
bibliothèque lors de cette visite.
2 2950 00123456 7
9
22
Visite à la bibliothèque – Présentation
Le bibliothécaire vous fera visiter la bibliothèque. Vous apprendrez comment
emprunter et retourner des livres. Vous verrez où se trouvent les diverses ressources et
comment elles sont organisées. Même s’il semble très occupé, le bibliothécaire veut
recevoir vos questions. Il est là pour vous aider. Vous verrez les ordinateurs et aurez
peut-être une brève présentation du catalogue. Vous apprendrez comment ajouter des
crédits à votre carte de bibliothèque de manière à pouvoir utiliser les imprimantes et
les photocopieuses. N’hésitez pas à poser des questions pendant la visite, ou après si
une question est restée sans réponse.
Si vous avez donné vos coordonnées au bibliothécaire lors de la visite en classe, il
vous remettra gratuitement votre carte de bibliothèque. Si vous ne l’avez pas fait,
donnez-lui maintenant vos coordonnées afin d’obtenir votre carte avant de quitter la
bibliothèque.
Voici quelques faits que le bibliothécaire n’a peut-être pas mentionnés.

Le saviez-vous?
On peut emprunter autre chose que des livres, des CD et des films à la
bibliothèque, comme par exemple :
Laissez-passer pour un musée
Emmenez gratuitement votre famille au Musée canadien des civilisations,
au Musée de la nature ou au Musée des sciences et de la technologie.
Compteur « Kill-a-watt »
Mesurez la consommation d’électricité de vos appareils ménagers à l’aide
de ce compteur. Il pourrait vous aider à réduire vos factures
d’électricité.
Podomètre
Le podomètre mesure la distance parcourue à pied. Vous pouvez
emprunter un podomètre pour calculer vos déplacements quotidiens. Vous
saurez si votre mode de vie vous tient en forme.
23
10 Apprendre à connaître la bibliothèque
Les bibliothèques publiques ont ce qu’il faut pour tous. On y trouve
des aires de détente, où l'on peut prendre le temps de réfléchir, des
chaises confortables, des tables, des fontaines à eau et des toilettes.
On s’y sent au chaud en hiver et au frais en été.
Les bibliothèques ne contiennent pas que des livres. La plupart d’entre
elles proposent des magazines, des bandes sonores, des disques
compacts, des vidéos et des DVD. Si vous disposez d’une carte de
bibliothèque, vous pouvez emprunter gratuitement tous ces articles.
On y trouve des livres pour les adultes et les enfants. Il est parfois
plus facile pour un adulte de trouver des renseignements clairs dans
la section pour enfants que dans celle pour adultes. On y trouve des
livres en anglais, en français et en d’autres langues, sans oublier des
livres en écriture simple.
Les bibliothèques ont des journaux, des dictionnaires, des cartes et
des encyclopédies, que vous pouvez consulter sur place.
La carte de bibliothèque est gratuite pour les résidants d’Ottawa.
•
•
•
Il est utile de comprendre le vocabulaire de la bibliothèque. Votre formateur vous
remettra des cartes qui vous aideront à cet effet. Vous travaillerez par deux. Les
cartes d’un des participants contiendront les mots utilisés à la bibliothèque et celles
de son partenaire contiendront les définitions.
Travaillez par deux. Placez les cartes sur la table, côté images sur le dessus.
Jumelez les mots et les définitions avec ces images.
Ensuite, faites un jeu de Concentration avec les images et les mots utilisés à la
bibliothèque.
Règles du jeu de Concentration
• Toutes les cartes doivent être tournées face contre la table.
• Le joueur 1 retourne une carte puis une seconde pour essayer de la jumeler avec la
première.
• S’il obtient une paire, il retire les deux cartes et les place devant lui. Il dit le mot
trouvé et l’écrit sur une liste de vocabulaire.
•
•
24
S’il n’obtient pas de paire, il retourne les deux cartes face contre la table, à leur
endroit d’origine.
Le tour passe au joueur suivant, et ainsi de suite, jusqu’à ce que toutes les cartes
aient été jumelées.
Autre jeu
• Regardez chaque image. Dressez une liste de tous les mots qui vous viennent à
l’esprit en les voyant.
11 Chasse au trésor
Répondez à ces questions après votre visite à la bibliothèque.
Quel est le montant à payer pour
une photocopie à la bibliothèque?
Où se trouve la boîte de retour de
livres? À quoi ressemble-t-elle?
Combien d’ordinateurs permettent
un accès à Internet?
Combien de chaises confortables
voyez-vous?
Y a-t-il un comptoir Prêts express?
Où se trouvent les toilettes?
Où pouvez-vous obtenir de
l’information?
Pouvez-vous manger dans la
bibliothèque?
Y a-t-il une fontaine à eau?
Pouvez-vous emprunter des
magazines?
Que pensez-vous de la bibliothèque maintenant?
25
26
12 Se sentir chez soi
Avec un peu de chance, votre groupe pourra se rendre régulièrement à la bibliothèque.
Vous pourrez ainsi vous sentir plus à l’aise d’utiliser les services qu’elle offre.
•
À chacune de vos visites, asseyez-vous pendant dix minutes à différents endroits
de la bibliothèque. Regardez autour de vous. Que voyez-vous? Que font les gens?
•
Après dix minutes, retournez dans la salle communautaire et discutez de ce que
vous avez vu avec les autres étudiants du groupe. Vous participerez à des activités
différentes à chacune de vos visites.
•
Lorsque vous avez parcouru toutes les sections de votre bibliothèque, décrivez par
écrit votre section préférée et justifiez votre choix.
27
13 Tout ce que vous voulez connaître
Tout le monde devrait avoir
une copie de Tout ce que vous
voulez connaître.
Il s’agit d’un petit livret ayant
été rédigé par les employés de
la Bibliothèque publique
d’Ottawa. Il est rempli
d’information pratique sur les
façons de se servir des
ressources de la bibliothèque.
Q
Lisez le livret ensemble et discutez de l’information qu’il renferme. Est-il écrit dans un
langage clair? Discutez de tout nouveau mot. Servez-vous des deux pages vierges de
l’Annexe 5 : Ma liste de mots de la bibliothèque pour y consigner les mots qui vous
sont nouveaux et leur signification.
Vous en apprendrez davantage à ce sujet dans le présent livret, au fur et à mesure que
vous faites les activités qu’il renferme.
28
14 Périodes de prêt et durée d’emprunt
Il est important de connaître ces points avant d’emprunter des ressources à la
bibliothèque.
Qu’est-ce qu’une période de prêt?
C’est la durée pendant laquelle vous pouvez emprunter gratuitement un article
avant d’avoir à le retourner à la bibliothèque.
Qu’est-ce qu’une limite d’articles?
C’est le nombre total d’articles que vous pouvez emprunter.
Qu’est-ce qu’une limite de renouvellement?
C’est le nombre de fois que vous pouvez renouveler votre emprunt. Après avoir
renouvelé un emprunt, vous bénéficiez d’une période d’emprunt complète
supplémentaire pour les articles empruntés.
Q
La période de prêt, la limite d’articles et la limite de renouvellement ne sont pas les mêmes
pour tous les articles que vous pouvez emprunter.
•
Consultez le site Web de la Bibliothèque, dans la revue En primeur ou auprès d’un
bibliothécaire des périodes de prêt, des limites d’articles et de renouvellement pour chaque
article que vous souhaitez emprunter.
•
Écrivez les réponses sur la page suivante.
29
Périodes de prêt et durée d’emprunt
Type de matériel
Livres – imprimés, sur cassette ou
sur disque compact
Lectures express – livres à succès et
très populaires
Magazines
Vidéos et DVD
Cédéroms et disques compacts de
musique
Période
de prêt
Limite
d’articles
Limite de
renouvellement
30
15 Devenir membre de la bibliothèque
Maintenant que vous avez votre carte de bibliothèque gratuite, vous pouvez emprunter
quelque chose de la Bibliothèque.
2 2950 00123456 7

Le code à barres indique votre nom,
votre adresse et votre numéro de
téléphone aux employés de la
Bibliothèque. Il donne également le
matériel de bibliothèque vous avez
emprunté, de même que la date à
laquelle il doit être
retourné.L’information paraîtra à
l’écran de l’ordinateur.
Comment garder votre carte de bibliothèque en toute
sécurité
Traitez votre carte de bibliothèque comme vous le feriez une carte de
crédit. Trouvez un endroit sûr, comme votre portefeuille, pour
l’entreposer. Tentez de toujours la garder au même endroit.
Il est important de le laisser savoir à la Bibliothèque si vous perdez votre
carte ou si elle est volée.Si vous ne leur dites pas, vous serez responsable
de tout ce qu’un étranger pourrait emprunter et ne pas rapporter à la
Bibliothèque.
Nous allons nous pratiquer à nous servir de la BibliothèqueNous devons trouver un
sujet sur lequel nous travaillerons. Prenons, à titre d’exemple, la cuisine rapide et
facile. Il pourrait également s’agir de n’importe quel autre sujet.
•
Faites un sondage avec votre classe pour savoir qui sait faire cuire un repas de
base. Cette fois-ci, votre formateur ne sortira qu’un seul livre, mais vous vous en
servirez tous.
31
•
Le livre que votre formateur recherche est de Bev Callaghan
et Lynn Roblin. Il a pour titre Bons mets vite faits.
•
Allez aux ordinateurs et regardez comment votre formateur
effectue une recherche dans le catalogue de la bibliothèque
pour un livre sur la cuisine rapide et facile.
Cuisine à la maison
Au cours des quelques prochaines semaines, choisissez deux recettes et tentez de les
préparer à la maison. Vous voudrez peut-être apporter l’une de vos recettes en classe
et la partager avec vos collègues.
Aliments et nutrition
Vous voudrez peut-être en apprendre davantage sur les aliments et la nutrition. Le cas
échéant, visitez le site Web de Santé Canada et jetez un coup d’œil au Guide
alimentaire canadien.
http://www.hc-sc.gc.ca/fn-an/food-guide-aliment/index_f.html
Vous regarderez votre formateur emprunter le livre.
La prochaine activité vous montre comment vous servir du comptoir Prêts express.
Discutez afin de savoir si vous devriez donner le livre Bons mets vite faits au
bibliothécaire afin que celui-ci l’emprunte ou si vous devriez vous servir du comptoir
Prêts express vous-même.
ou
16 Prêts express
Certaines succursales ont des comptoirs Prêts express, où vous pouvez sortir vos
livres vous-mêmes.
Numérotez les images selon l’ordre dans lequel vous utiliseriez l’appareil.
Écrivez une légende qui décrit ce qui se passe sous chaque image.

Les légendes donnent des renseignements importants sur les images ou
les dessins. On les retrouve normalement sous les images.
32
33
17 Reçu de bibliothèque
Cartes et reçus de bibliothèque
Lorsque vous sortez un article, on vous remettra votre carte et un bout de papier qui
ressemble à un reçu, qui vous donne la date à laquelle l’article doit être retourné. Ne
perdez pas ce bout de papier. Lorsque vous arriverez à la maison, joignez-le à votre
aimant de frigo. Nous en ferons un dans le cadre de l’activité no 18, ou vous pouvez
vous servir de celui qui vient avec votre trousse. Écrivez la date à un endroit où vous
la verrez clairement. Vous ne voulez pas oublier de les ramener à temps. Les amendes
de retard s’accumulent rapidement!

Ne le perdez pas – Un reçu de bibliothèque vous dit à quelle date vos
livres ou vos films doivent être retournés. Gardez-le sur le frigo ou
écrivez les dates de retour sur votre calendrier.
Ottawa Public Library
CLIENT : 2295001234567
05/20/06 02:34PM
Pas de pays sans paysans
32950019748217
Le cabinet du docteur Ferron
32950011285044
Ces enfants d’ailleurs /
36299386
Bonheur d’occasion
39742358
Date et heure d’emprunt du
matériel
05/27/06
05/27/06
Titre de l’article
06/10/06
06/10/06
TOTAL : 4
www.BiblioOttawaLibrary.ca
613-580-2535
Q
Votre nº de carte de bibliothèque
Date d’échéance de cet
article mois/jour/année
Nombre total d’articles
empruntés
Information contact de la bibliothèque
Regardez le reçu. Deux articles étaient des livres et deux étaient des films. Pouvezvous dire lequel est lequel?
34
18 Fabrication d’un aimant de réfrigérateur
Vous pouvez utiliser un aimant pour ranger votre carte de bibliothèque et votre reçu.
La porte du réfrigérateur est un excellent endroit pour ce faire. Vous pouvez utiliser
l’aimant de la Bibliothèque publique d’Ottawa ou concevoir votre propre aimant.
Faites preuve de créativité.
•
En groupe, discutez des façons de créer un aimant de réfrigérateur.
• De quels matériaux avez-vous besoin?
• De quels outils avez-vous besoin ?
• Combien cela coûterait-il?
35
19 Défi du podomètre – 10 000 pas par jour
•
Discutez des avantages de la marche. Après la discussion, vérifiez si vous avez
abordé tous les thèmes de la liste ci-dessous.
La marche présente de nombreux avantages
• Elle aide à prévenir la cardiopathie et les accidents vasculaires cérébraux en
améliorant le taux de cholestérol, le flux sanguin et la fonction cardiaque. Elle
permet de réduire l’hypertension artérielle.
• Elle permet d’éviter le diabète de type 2 en réduisant les réserves lipidiques.
• Elle aide à prévenir la perte osseuse et l’ostéoporose.
• Elle permet d’améliorer l’humeur et de se sentir plus heureux.
• Elle peut aider à conserver son poids santé ou à perdre du poids.
10 000 pas par jour
Vous devez marcher dix mille (10 000) pas par jour pour conserver votre poids actuel.
•
•
•
Un objectif de dix mille pas peut sembler énorme mais il faut garder à l’esprit
le fait que la plupart des gens atteignent environ la moitié de ce nombre (de
4 000 à 6 000 pas) au cours d’une journée normale.
Vous n’aurez probablement qu’à effectuer 4 000 à 6 000 pas supplémentaires
par jour pour atteindre les 10 000 pas.
Si vous marchez d’un bon pas, il s’agit d’une balade de 30 à 60 minutes!
Ce conseil correspond aux recommandations du Guide d’activités physiques canadien
de faire au moins 30 à 60 minutes d’activité supplémentaire le plus souvent dans la
semaine.
Qu’est-ce qu’un podomètre?
Un podomètre sert à mesurer le nombre de pas effectués dans une journée. Si vous
utilisez un podomètre, vous saurez si vous marchez suffisamment chaque jour ou si
vous devez redoubler d’efforts.

Foire aux questions – FAQ
Les personnes qui veulent connaître un sujet, comme l’utilisation d’un
podomètre, ont souvent les mêmes questions à poser que de nombreuses
autres personnes. Ces questions communes sont regroupées dans une Foire
aux questions, ou FAQ en abrégé.
Q
36
Discutez de ce que vous savez des podomètres.
Les deux pages suivantes contiennent des questions et réponses, que vous pouvez
consulter après votre discussion.
Comment fonctionne un podomètre?
Lorsqu’il est porté adéquatement, le podomètre enregistre un pas pour chaque
mouvement ascendant-descendant de vos hanches. Votre podomètre mesure
également d’autres gestes de la vie quotidienne, comme par exemple le fait de se
pencher pour lacer ses chaussures.
Comment faut-il le porter?
Attachez le podomètre à votre ceinture, à l’avant de l’os de la hanche, en ligne droite
avec votre rotule. Le podomètre doit rester droit pour fonctionner correctement. Si la
forme de vos hanches entraîne un basculement du
podomètre, fixez-le plutôt sur le côté ou à l’arrière
de votre ceinture.
Si vous portez une robe ou un autre vêtement
dépourvu de ceinture, vous pouvez fixer le
podomètre à l’élastique de vos sous-vêtements.
Les femmes peuvent le fixer sur le devant de leur
soutien-gorge, au centre de la poitrine.
Comment tester le podomètre
Faites le test suivant pour savoir si vous portez le
podomètre à un endroit adéquat :
• Fixez le podomètre à l’endroit voulu;
• Mettez le compteur à zéro;
• Sans consulter l’afficheur du podomètre, faites 20 pas;
• Comparez le résultat enregistré par le podomètre et le nombre de pas que vous
avez compté.
Portez votre podomètre à l’endroit où vous constatez le résultat le plus fiable. Puisque
votre corps se modifiera, il vous faudra peut-être effectuer le test des 20 pas
périodiquement pour vous assurer qu’il donne toujours des résultats précis.
37
Comment dois-je débuter et progresser en toute sécurité?
Portez le podomètre pendant trois jours et calculez votre moyenne quotidienne.
Choisissez deux jours de travail et un jour de congé. Votre objectif quotidien doit tenir
compte de votre style de vie actuel. Tout le monde n’est pas en mesure d’effectuer
10 000 pas par jour! Votre objectif doit être :
• d’améliorer votre moyenne quotidienne;
• réaliste à long terme;
• gardé en mémoire pour vous garder motivé(e) à être actif.
Essayez d’accroître graduellement le nombre de pas marchés chaque jour.
Mon podomètre fonctionne-t-il pour la course?
Oui. Gardez à l’esprit que le podomètre ne mesure pas l’intensité de l’activité
pratiquée mais compte les pas exécutés lors de la course.
Comment prend-on soin de son podomètre?
•
•
•
•
¡
Évitez de le faire tomber ou de l’écraser, ce qui pourrait casser le cristal.
Évitez l'humidité excessive.
Ne forcez pas pour fixer le podomètre à votre ceinture, afin d’éviter d’en
casser la fixation.
Changez la pile lorsque l’intensité de l’afficheur numérique faiblit.
Comment puis-je utiliser le podomètre pour m’aider à être actif?
•
•
Consultez www.canadian-health-network.ca
Cliquez sur Vie active puis sur FAQ.
Ces renseignements sont fondés sur une fiche de l’Alberta Centre for Active Living.
http://www.centre4activeliving.ca/publications/quickfacts/pedinfosheet_011706.htm
38
20 Utilisation du podomètre
Décidez en groupe ce que vous ferez du podomètre.
• Combien pouvez-vous en emprunter?
• Pour débuter, allez-vous l’utiliser pendant deux jours de semaine et un samedi ou
un dimanche?
• Allez-vous l’utiliser pendant une semaine ou davantage? (Pensez à le renouveler à
temps!)
• Allez-vous organiser un concours pour savoir qui sera le premier à franchir les
10 000 pas?
L’objectif des 10 000 pas
•
•
•
•
•
•
•
Le fait de marcher 10 000 pas par jour apporte des bienfaits aux adultes en santé.
Il est à noter que ce nombre de pas peut ne pas convenir à tous les groupes,
comme les personnes âgées, celles atteintes de maladies chroniques ou les jeunes
enfants.
Le fait de marcher au moins 10 000 pas par jour équivaut à environ 8 km
(5 milles) ou 1 h 40 de marche.
Si vous étiez très inactif, fixez-vous un objectif inférieur à 6 000 pas par jour, et
cherchez à l’atteindre progressivement.
Si vous marchez normalement 3 000 pas par jour en moyenne, vous devriez
d’abord vous fixer un objectif de 4 000 ou 5 000 pas par jour. Une fois cet objectif
atteint, montez à 7 000 pas puis à 10 000.
Essayez de faire des pas déterminés et d’une intensité au moins modérée.
Le fait de marcher 10 000 pas ne constitue pas le trésor au bout de l’arc-en-ciel.
Vous tirerez encore davantage de bienfaits pour votre santé si vous marchez plus
de 10 000 pas.
Ces renseignements sont fondés sur une fiche de l’Alberta Centre for Active Living.
http://www.centre4activeliving.ca/publications/quickfacts/pedinfosheet_011706.htm
39
Tenue d’un dossier
Vous devez maintenant créer un nouveau tableau. Vous vous rappelez comment vous
avez utilisé l’ordinateur lors de l’activité no 4 pour faire un tableau?
• Revenez à ces instructions de l’activité no 4.
• Utilisez le tableau pour inscrire le nombre de pas effectués chaque jour.
• Créez le nombre de lignes voulu en appuyant sur la touche Tab (onglet) lorsque le
curseur clignote dans la dernière case sous l’en-tête Pas supplémentaires à
effectuer.
Tenue d’un dossier
Date
Nombre de pas
Pas supplémentaires à effectuer
Cliquez avec le bouton gauche dans
cette case et appuyez sur la touche
Tab (onglet) pour ajouter des lignes.
Félicitations si vous avez franchi le cap des 10 000 pas par jour!
Q
Sinon, quels déplacements à pied pourriez-vous faire pour accroître le nombre de pas
que vous effectuez chaque jour?
21 Retourner un article

Vous pouvez retourner vos articles dans n’importe quelle succursale de
la Bibliothèque publique d’Ottawa.
Vous pouvez les ramener au poste de Retour des livres.
Vous pouvez les retourner 24 heures par jour, 7 jours par semaine.
Vous pouvez utiliser une boîte de retour de livres lorsque la bibliothèque
est fermée.
Toutes les succursales ont des boîtes de retour de livres, mais elles ne
sont pas toutes semblables.
Q
De quel type de boîte votre succursale est-elle équipée?
40
22 Fiction fondée sur les faits
Écrire un roman représente beaucoup de travail.
L’auteur doit :

•
choisir le sujet de l’histoire;
•
faire des recherches sur le sujet;
•
choisir quand l’histoire aura lieu (le temps, l’époque, ...);
•
choisir le lieu de l’histoire;
•
choisir les personnages;
•
trouver de l’information pour alimenter le développement de
l’histoire.
En écrivant son roman Jeanne, fille du Roy, Suzanne Martel s’est certainement
inspirée de plusieurs documentaires.
Q
1.
As-tu déjà entendu l’expression « Fille du Roy »? L’arrivée de ces
dames courageuses a eu un impact important sur la colonisation du
Canada.
Il existe plusieurs documentaires et plusieurs sites Web qui traitent de ce sujet.
Le site www.civilisations.ca nous définit l’expression « Filles du Roy » de cette
façon:
L’expression Filles du roi sous-entend que ces immigrantes sont les
pupilles de Louis XIV et qu’à titre de protecteur, celui-ci supplée
aux devoirs de leur père naturel en veillant sur elle et les dotant.
41
42
Le site www.mef.qc.ca/filles nous définit l’expression « Filles du Roy » de cette
façon :
L'expression « Les Filles du Roy » s'applique exclusivement aux
femmes et aux filles ayant émigré en Nouvelle-France entre 1663 et
1673. Ces jeunes femmes en âge de se marier et de procréer sont
appelées ainsi parce que les dépenses liées à leur transport et à leur
établissement, de même que la dot de certaines d'entre elles, ont
été assumées par le trésor royal.
Pour donner de la crédibilité à l’histoire qu’elle nous conte, l’auteure devait se baser
sur des faits réels tels que rapportés dans différentes recherches historiques sur cette
période. En lisant quelques extraits de documentaires et du roman, examinons
comment l’auteure nous transmet certaines informations.
Extrait 1
Du site Web www.mef.qc.ca/filles
L'on notera plutôt qu'elles avaient été sélectionnées une à une par
les religieuses et qu'elles étaient en bonne santé.
Du roman Jeanne, fille du Roy.
Dans le parloir sombre, aux rangées de chaises bien droites et
inhospitalières, la supérieure, Mère de Chablais, de son côté, pousse
un soupir de soulagement. Assise en face d’elle, sa visiteuse,
Marguerite Bourgeoys, la regarde avec indulgence. « Mais oui,
Madame. Si ma mère de Chablais m’y autorise, je partirai pour la
Nouvelle-France. Non Madame! Je n’ai pas de craintes. Je suis forte
et le risque ne me fait pas peur. » pages 7 et 8
Extrait 2
Des sites Web www.civilisations.ca et www.mef.qc.ca/filles
Entre leur arrivée à Québec et leur mariage, les Filles du Roy sont
placées sous la protection de religieuses, de veuves ou de familles.
Elles sont logées et nourries.
Sœur Bourgeoys conduit ses filles à la petite habitation de la veuve
Myrand qui tient auberge à la Basse-Ville. Elles y logeront pendant
les quelques jours nécessaires à préparer le départ vers Ville-Marie.
page 52
Extrait 3
Des sites Web www.civilisations.ca et www.mef.qc.ca/filles
Lorsqu’elles se marient, certaines de ces immigrantes reçoivent une
modeste somme d’argent ou des accessoires essentiels. C’est la dot.
Comme les dépenses liées au recrutement, au transport au logement,
celle-ci est remboursée par le trésor royal.
Les dots conventionnelles des filles du pays sont généralement
constituées de meubles, d’articles de ménage, d’argent, de terres ou
d’autres biens reçus en héritage. Les filles arrivées en 1663,
auraient été dotées à raison de 30 livres chacune.
- Je veux dire que notre gracieux souverain me fournira une dot, et
un trousseau dans un grand coffre, et qu’il va m’envoyer en NouvelleFrance pour épouser un de ses loyaux sujets là-bas. page 14
43
Extrait 4
Du site Web http:jov08.tripod.com
Dès leur arrivée, les autorités essaient déjà de trouver qui pourrait
se marier avec qui. En attendant ce grand jour, les jeunes filles sont
hébergées au couvent ou dans des familles. Les présentations
officielles se dérouleront dans le grand salon du château du
gouverneur. Henriette sera-t-elle remarquée par un habitant qui la
demandera en mariage? Ou par un militaire qui veut s’établir dans la
colonie? Le cadeau offert par le roi peut en intéresser plusieurs.
- Tu nous quittes? Tu iras dans ces pays lointains?
- Évidemment! Je traverserai l’océan, j’irai au bout du monde.
Imaginez : il paraît qu’en hiver, on ne voit que de la neige à des
lieues à la ronde. Sœur Marguerite Bourgeoys, l’amie de Mère de
Chablais, nous accompagnera.
- Qui épouseras-tu?
- Probablement un militaire, peut-être un capitaine.
- Où vivras-tu?
- N’importe où, à part dans un couvent! À la ville ou au fort de la
garnison. page 14
- Et voilà comment j’épouserai vendredi un parfait étranger pour
aller vivre dans un domaine inconnu avec l’approbation du supérieur du
séminaire et la bénédiction de toute la colonie. page 66
44
Q
2.
45
Complète le tableau suivant pour faire le lien entre l’information
présentée dans le documentaire et celle présentée dans le roman.
Extrait Dans le documentaire
Dans le roman
1
2
3
4
Q
3.
Explique comment l’auteur nous transmet l’information contenue
dans le documentaire.
4.
L’auteur introduit un mot qui n’était probablement pas utilisé à cette
époque dans ce contexte. Peux-tu le trouver?
5.
Pourquoi l’auteur utilise-t-il ce mot?
6.
Peux-tu trouver les défis que les metteurs en scène de films ou de
pièces de théâtre doivent surmonter lors de leur planification?
46
23 Distinction entre un fait et une fiction
2
•
•
•
Écoutez votre formateur ou bibliothécaire lire quatre extraits tirés de livres qui parlent des
expériences des gens au cours de la Deuxième Guerre mondiale, au début des années
1940.
Discutez afin de savoir si ces livres sont des œuvres de fiction ou des documentaires (réels
ou imaginaires).
Comment en êtes-vous arrivé(e) à ces décisions?
Titre 1
Titre 2
Titre 3
Titre 4
Q
•
Regardez les livres qui se trouvent devant vous.
•
Discutez afin de savoir s’ils sont des œuvres de fiction ou des documentaires (réels ou
imaginaires).
•
Comment en êtes-vous arrivé(e) à ces décisions?
47
24 Signet de personnalité
Totems – Culture autochtone
À une époque, un totem était sculpté pour raconter l’histoire d’une famille. De
nos jours, bon nombre de sculpteurs s’inspirent d’une histoire connue de tous
puisque les totems qu’ils créent sont sculptés pour tous. Les animaux
représentés sur les totems donnent un aperçu de l’histoire racontée par le
totem.
Aujourd'hui, les sculpteurs créent des totems pour les Autochtones et les
non-Autochtones. Des totems sont hissés partout dans le monde.
Vous et votre groupe êtes sur le point de concevoir un totem pour débuter
votre histoire. Il représentera les forces des membres de votre groupe.
Plus tard, vous pourrez décrire par écrit vos impressions et les habiletés que
vous avez acquises au fur et à mesure que vous découvrez la bibliothèque. Ce
sera l’histoire de votre groupe, qui correspondra au signet totem que vous
aurez réalisé.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Divisez-vous en groupes de quatre si possible.
Lisez les descriptions des personnalités fournies dans les deux prochaines pages.
Choisissez la description qui convient le mieux à votre groupe.
Recherchez le nom d’un animal, d’un oiseau ou d’un poisson qui correspond à la
description de votre personnalité.
Votre formateur vous remettra des dessins de cette créature.
Comptez le nombre de participants dans votre groupe.
Vous devrez découper l’une de vos créatures pour chaque membre du groupe, y
compris vous-même.
Ensuite, donnez une créature à chaque membre du groupe.
Chacun d’entre vous doit maintenant avoir un dessin.
Collez toutes les images sur la carte de signet que vous remet votre formateur.
Vous pouvez en voir un exemple à la page 50.
Vous avez fabriqué votre propre signet.
Demandez à tous les membres de votre groupe de signer l’arrière de chaque
signet, en souvenir de tous ceux avec qui vous étudiez.
Pour le protéger, vous pouvez couvrir votre signet avec un film de plastique
adhésif.
48
OURS
Fort, humble, travailleur, bonne mère et bon enseignant
Une légende commune à de nombreux peuples raconte l’histoire de la fille d’un chef fut
enlevée par un ours qu’elle épousa avant de donner naissance à des jumeaux oursons.
CASTOR
Créatif, artiste, déterminé
Emblème important des Haïdas. On le retrouve très souvent sur les totems.
La légende raconte l’histoire d’une femme qui avait barré un cours d’eau afin de s’y
baigner, tout en refusant d’en sortir. Elle fut transformée en castor et son tablier de cuir est
devenu la queue du castor.
PAPILLON
Équilibré, gracieux, joyeux
Il représente l’élément de l’air, toujours changeant et en mouvement perpétuel; très
gracieux. Il est le messager du moment et nous rappelle de ne pas prendre la vie trop au
sérieux.
LIBELLULE
Frivole, insouciant, très imaginatif
Elle peut zigzaguer, tourner et changer de direction en un instant. Elle représente la vie en
perpétuelle évolution.
AIGLE
Très puissant, intelligent, courageux, audacieux
L’aigle est l’un des principaux emblèmes des Haïda. Il est le symbole de la puissance et
du prestige. Il est souvent le messager, qui apporte paix et amitié.
Les plumes de l’aigle sont encore considérées comme sacrées et servent à la tenue de
cérémonies et rituels de tous genres.
RENARD
Rusé, agile, à l’esprit vif, diplomate, sauvage
La légende lui attribue des capacités de camouflage, de transformation et d’invisibilité. Il
peut dépister ses prédateurs et ses proies. Il nous apprend à nous sortir tout en douceur de
situations désagréables. Il est souvent ingénieux et spirituel, mais il doit garder l’équilibre
dans sa nature astucieuse et ingénieuse.
49
GRENOUILLE
Sensible, bonne en communication, très constante
La grenouille est souvent associée au printemps, à la vie qui renaît et à la fortune.
Dans les légendes, on dit que les princes haïdas auraient participé à des festins
arborant des colliers faits de grenouilles vivantes.
Une légende tlingit raconte que la fille d’un chef qui avait ri d’une grenouille fut
attirée dans le lac par une grenouille ayant pris une forme humaine. La grenouille
refusa de la laisser repartir. La famille décida donc d’assécher le lac et de disperser les
grenouilles un peu partout.
FAUCON
Instructif, intuitif, visionnaire, protecteur
Dans les légendes, il passe d’un monde à un autre et connaît l’avenir.
LOUTRE
Enjouée, sympathique, joyeuse, serviable, généreuse, confiante et curieuse – une
amie fidèle
Jadis, lorsque le grand Transformateur (le corbeau) parcourait le pays, il fit la
rencontre d’un homme occupé à aiguiser une lance destinée à le tuer. Il changea
l’homme en loutre, et la lance devint sa queue.
HIBOU
Sage, inconstant, silencieux, objectif, perspicace
Le hibou est l’une des nombreuses figures emblématiques utilisées par les
Autochtones de la côte du Nord-Ouest.
Le hibou est souvent associé à l’âme des ancêtres disparus. Il est traité avec grand
respect.
CORBEAU
Courageux, conscient de ses capacités, protecteur, peu commode
Il représente l’un des deux principaux emblèmes de la nation Haïda. Le corbeau est
connu comme transformateur, illusionniste, héros et créateur. Dans la légende, le
corbeau a libéré le soleil et la lune, apporté l’eau et les poissons et, selon les Haïdas, a
découvert l’espèce humaine dans une coquille de palourde.
Exemple de signet
CASTOR – Créatif, artiste, déterminé
Emblème important de la nation Haïda et très souvent
présent sur les totems, le castor aurait été une femme. Une
légende tsimshian parle d’une femme qui avait barré un
cours d’eau afin de s’y baigner, tout en refusant d’en sortir.
Elle fut transformée en castor et son tablier de cuir est
devenu la queue du castor.
Le castor était un signe de fortune en raison du commerce
des fourrures.
OURS – Fort, humble – mère et enseignant
Puissant et semblable à l’homme, l’ours est considéré
comme un ancien et traité comme un invité de haut rang
lorsqu’il est tué. Une légende commune à de nombreux
peuples raconte l’histoire de la fille d’un chef fut enlevée
par un ours qu’elle épousa avant de donner naissance à des
jumeaux oursons.
HIBOU – Sage
Le hibou est l’une des nombreuses figures emblématiques
utilisées par les Autochtones de la côte du Nord-Ouest. Il
est souvent associé à l’âme des ancêtres disparus et est
traité avec grand respect.
CORBEAU – Averti
Le corbeau est connu comme transformateur, illusionniste,
héros et créateur. Il représente l’un des deux principaux
emblèmes de la nation Haïda. Dans la légende, le corbeau a
libéré le soleil et la lune, apporté l’eau et les poissons, et a
découvert l’espèce humaine dans une coquille de palourde.
50
51
Totems
Les familles et les clans autochtones utilisaient les totems pour raconter leur histoire et
pour garder une trace d’événements historiques importants.
Six Premières nations de la côte Ouest sculptaient des totems au Canada.
Haïda
Nuxalt
Kwakwaka’wakw
Tlinglit
Tsimshian
Salish du littoral
(prononcer hydah)
(prononcer nu-halk)
(prononcer kwak-wak-ya-wak)
(prononcer kling-kit)
(prononcer sim-she-an)
(prononcer say-lish)
Vous avez probablement déjà constaté à quel point les arbres tombés en forêt
pourrissaient vite. Les peuples autochtones de la côte nord-ouest du Pacifique
sculptaient leurs totems dans des cèdres rouges ou jaunes car ils savaient que le cèdre
pourrit très lentement.
Autrefois, les sculpteurs autochtones créaient de magnifiques totems à l’aide de pierres
affûtées et d’outils en cèdre. Essayez de sculpter dans un morceau de savon ou dans
une pomme de terre avec une pierre affûtée. Vous découvrirez vite les défis qui se
présentaient aux premiers sculpteurs de totems! À l’arrivée des Européens, il y a
environ 200 ans, les sculpteurs commencèrent à utiliser des outils métalliques. Les
plus anciens totems sont peu incrustés et plats en comparaison de ceux réalisés après la
généralisation de l’utilisation des outils métalliques.
On peut souvent dire d’où vient un totem par son style mais tous ont été sculptés pour
les mêmes raisons. Les sculptures rappellent à chaque famille ou clan la mémoire de
leurs ancêtres. Elles relatent souvent des réalisations ou des aventures.
Les figures que vous voyez sur les totems sont des emblèmes ou des symboles que
chaque famille utilise pour raconter son histoire. L’aigle, l’ours, le corbeau, l’oiseautonnerre (créature mythique), le loup, l’épaulard et la grenouille sont des symboles
fréquents sur les totems. Il est facile de différencier ces créatures dans la nature mais il
est parfois plus difficile de les identifier sur un totem!
Conseils utiles
L’aigle et l’oiseau-tonnerre ont un bec très recourbé.
Le corbeau a un bec beaucoup plus droit.
L’oiseau-tonnerre a les ailes déployées.
L’ours a de larges pattes, un museau court et de grandes dents.
Le castor a des oreilles sur le dessus de la tête, deux incisives très longues et une queue.
L’épaulard a une grande gueule et une grosse nageoire sur le dos.
¡
Pour voir le processus de sculpture d’un totem, consultez :
www.virtualmuseum.ca/Exhibitions/Billreidpole
[Notez que la vidéo en ligne est seulement disponible en anglais.]
Les histoires
C’est lorsque l’on connaît l’histoire racontée sur les totems qu’ils prennent
vie. Dans bon nombre de ces histoires, les animaux se transforment en
humains ou les humains en animaux ou en surhommes.
Cette histoire est représentée sur un totem conservé à Skidegate, en
Colombie-Britannique. Ce totem fut réalisé par le regretté Bill Reid,
maître-sculpteur de la nation Haïda.
Un jour, une femme qui cueillait des fruits sauvages glissa
par mégarde sur des excréments d’ours et renversa ses
fruits. Elle se mit en colère et blâma les ours de sa
malchance. Les ours l’entendirent les injurier et se
fâchèrent contre elle. Ils la capturèrent et la ramenèrent
dans leur village.
Au début, la femme se sentit très triste. Sa famille et son
village lui manquaient. Mais Papa Ours était gentil avec elle.
Elle l’épousa donc et donna naissance à des jumeaux oursons.
Plusieurs années plus tard, de retour à son village, la femme
enseigna à son peuple qu’il faut toujours respecter les ours
et toutes les créatures vivantes.
On peut voir, sur le totem de Skidegate, le père ours tenant
les deux oursons. Les habitants de Skidegate sont fiers
d’honorer cette histoire de la mère ourse et de voir leur
respect de la nature représenté sur le totem de leur village.
¡
On peut consulter l’article Les récits que racontent les
totems dans son intégralité à l’adresse www.aincinac.gc.ca/ks/pdf/tot_fr.pdf
Vous pouvez utiliser les ordinateurs de la bibliothèque qui sont reliés à Internet, ou
attendre d’être plus à l’aise dans l’utilisation de ces ordinateurs.
52
53
Avez-vous d’autres questions?
Voici certains renseignements qui vous aideront – vous voudrez probablement
réserver ce travail jusqu’au moment où vous aurez appris comment trouver des
ressources à la bibliothèque, ou vous pourriez demander à un bibliothécaire ou à votre
formateur de trouver certains livres pour vous.
Voici certaines questions, mais il se pourrait que vous en ayez d’autres :
Où puis-je trouver de plus amples renseignements sur les Premières nations de la
côte Nord-Ouest?
Les peoples du totem par
Norman Bancroft-Hunt
Ce livre explique la vie des Autochtones de la côte
Nord-Ouest.
Les Indiens du Nord-Ouest Ce livre décrit les diverses collectivités autochtones, la
façon qu’elles vivent, et contient également plusieurs
par Stan Garrod
photos de leurs gravures sur bois.
Où puis-je en apprendre davantage sur les totems?
Ninstints, site haïda du
patrimoine mondial par
George F. MacDonald
Ce livre est un portrait de l’ancien village Haïda de
Ninstints, où l’on trouve plusieurs totems.
Le livre de la Grande
Galerie par Andrea
Laforet
Ce livre décrit la Grande galerie du Musée canadien des
civilisations, où il y a plusieurs totems.
54
25 Dessiner un plan d’étage
•
Maintenant que vous avez passé du temps dans chacune des sections de la
bibliothèque, vous devriez être en mesure de dessiner un plan qui illustre
l’agencement des lieux.
•
Pensez aux différentes sections de la bibliothèque. Pouvez-vous les nommer?
•
Vous pouvez les découper et les coller sur une grande feuille de papier. Voici un
exemple.
Salle des
enfants
Toilettes
Documentaires
Escalateurs
Postes de
travail
Ados
Ordinateurs
55
26 Bibliothécaires au travail
•
Invitez un bibliothécaire à
venir dans la salle
communautaire.
•
Posez des questions pour en
savoir davantage sur les
tâches d’un bibliothécaire.
•
Y a-t-il différents types de
bibliothécaires? Quelles sont
leurs fonctions?
•
Qui sont les autres employés
d’une bibliothèque? Que
font-ils?
•
Un page rangeant des DVD
Y a-t-il des bénévoles à la bibliothèque? Que font-ils?
À l’aide du modèle de la page
suivante, rédigez une description
de poste pour l’un des
bibliothécaires. Vous pouvez
faire de même pour un poste de
bénévole!
Bibliothécaires prêts à aider
56
Description de poste - _______________ Bibliothécaire
Résumé du poste :
Superviseur :
Devoirs et responsabilités :
Compétences :
Qualités requises :
57
27 Parties de livres
On retrouve plusieurs parties à un livre. La partie principale est au milieu du livre.
L’histoire ou l’information factuelle se trouve dans celle-ci. Mais, on trouve également
beaucoup d’information avant et après la partie principale du livre. Ce ne sont pas tous
les livres qui ont ces parties, et elles ne sont pas toujours dans le même ordre.
À l’avant
•
Page couverture
•
Page titre
•
Droit d’auteur
•
Contenu ou table des matières
•
Préface ou avant-propos
À l’arrière
•
Glossaire (celui-ci pourrait se
trouver à l’avant)
•
Index
•
Bibliographie ou références
•
Annexe
•
Extrait
Au cours des quelques prochaines pages, vous verrez des exemples de ces parties. À
gauche, vous verrez des pages du livre de fiction – Le voyage de Parvana par Deborah
Ellis. À droite, des pages d’un livre documentaire – Julie Payette : Du rêve à la réalité
par Edward O’Connor
Servez-vous de ces pages pour vous guider, mais travailler à partir des livres euxmêmes. Ils seront bien plus faciles à lire.
58
Page couverture
Fiction
Documentaires
La page couverture vous dira le titre et l’auteur du livre. Les livres ont habituellement
une image qui vous donne un indice de l’histoire ou du contenu.
59
Page titre
Fiction
Documentaires
La page titre est habituellement la première page d’impression. Elle vous donne le
titre du livre, le nom de l’auteur et le nom de la maison d’édition.
60
Page du droit d’auteur
Fiction
Documentaires
La page du droit d’auteur suit la page titre. Elle vous donne l’année au cours de
laquelle le livre a été publié, de même que d’autres détails. Ceci peut s’avérer
important. Un vieux livre pourrait avoir de l’information qui n’est plus exacte.
61
Table des matières
Fiction
Documentaires
Le contenu ou la table des matières vous donne le titre des chapitres et des sections
du livre, de même que les pages correspondantes. Les livres de fiction n’ont
habituellement pas de table des matières.
62
Glossaire
Fiction
Documentaires
Le glossaire explique les mots spéciaux qui sont utilisés dans le livre. Vous trouverez
habituellement le glossaire vers la fin d’un livre. Les mots y sont organisés par ordre
alphabétique, comme s’il s’agissait d’un mini dictionnaire. Il décrit la signification des
mots spécialisés qui sont utilisés dans le livre.
Un glossaire est plus commun dans le cas des livres documentaires.
63
Index
Fiction
Documentaires
Il est fréquent que les livres documentaires soient dotés d’un index. L’index est une
liste de tous les sujets d’un livre. On le retrouve habituellement dans les dernières
pages d’un livre. Les mots y sont organisés par ordre alphabétique. Il donne le numéro
de la page où on retrouve un sujet donné.
Il arrive parfois qu’il y ait plus d’un numéro de page qui correspond à un mot. Ceci
veut dire que l’information sur ce sujet se trouve sur toutes ces pages. Il se pourrait
que certains des numéros de pages soient imprimés en caractères gras. Ceci veut dire
que ces pages sont importantes ou qu’elles sont dotées d’une image. Effectuez une
recherche pour le mot que vous cherchez et trouvez la page correspondante.
Notice publicitaire
Fiction
64
Documentaires
Une notice publicitaire est une brève description d’un livre qui est bien souvent
imprimée sur la couverture arrière ou à l’intérieur d’un livre. Il ne divulgue pas la fin
de l’histoire et ne la raconte pas en entier.
Q
65
Votre formateur vous demandera de choisir environ six livres des rayons de fiction et
de documentaires. Créez un tableau qui démontre combien de livres contiennent
chacune des parties suivantes. Prenez les livres des rayons. Créez un tableau qui
démontre combien de livres contiennent chacune des parties suivantes.
Partie du livre
Nombre avec cette
partie
Page couverture avec image
Page titre
Droit d’auteur
Contenu ou table des matières
Préface ou avant-propos
Glossaire
Index
Bibliographie ou références
Annexe
Notice publicitaire
Q
Maintenant, faites un diagramme à barres pour démontrer combien de livres ont
chacune des parties. Il se pourrait que votre diagramme ressemble à ceci :
Notice
publicitaire
Annexe
Bibliographie
Index
Glossaire
Préface
Table des
matières
Droit
d'auteur
Page titre
7
6
5
4
3
2
1
0
Page
couverture
Nombre avec cette partie
Parties de livres
66
28 Majuscules dans les titres
Titres de livres ou de films
Dans les titres de livres ou de films, vous écrirez en minuscules les
petits mots tels : de, du, des, le, la, les, un, une, pour, dans,
et, à moins qu’ils se trouvent au début du titre.

« Anne des arpents verts »
« La communauté de l’anneau »
Q
•
Consultez la liste se trouvant ci-dessous. Quelles parties du titre changeriez-vous
en minuscules? Certaines des titres sont bien écrits. Si vous devez changer une
lettre, réécrivez le titre de nouveau.
Titre
Le chandail de Hockey
Contes Traditionnels du Canada
Dans Paris Occupé
Le débarquement à Juno des Héros du
jour
Marie Rollet-Hébert : une pionnière
Canadienne
La Nuit la plus courte
Parvana, une enfance en Afghanistan
Susan Aglukark : la voix de l’Arctique
Bon titre
67
29 Section des apprenants adultes
Les bibliothèques publiques ont généralement une section destinée aux adultes souhaitant
améliorer leurs compétences en lecture. Les livres qui y sont proposés sont faciles à lire. Vous
y trouverez aussi bien des romans que des essais, des récits ou des histoires vraies. N’hésitez
pas à aller y rechercher un livre qui vous intéresse.
•
•
•
•
•
•
•
Allez dans la section et choisissez un livre.
• La couverture et le texte de couverture vous aideront à faire votre choix.
Allez vous asseoir pour lire une page.
• Si vous ne parvenez pas à lire plus de cinq mots, le livre est trop difficile pour une
lecture indépendante.
Lorsque vous avez choisi un livre, retournez dans la salle de lecture.
Lisez un chapitre, ou bien quelques pages si les chapitres sont trop longs.
S’il vous convient, empruntez-le, sinon allez le remettre sur le rayon.
Si vous décidez de ne pas l’emprunter, veillez à bien le remettre là où vous l’avez pris. Si
vous n’êtes pas sûr de l’emplacement, laissez-le sur une table, à proximité du rayon dans
lequel il se trouvait. Un employé de la bibliothèque le remettra en place.
Empruntez le livre que vous avez choisi. Lisez-le pendant la classe.
Lorsque vous aurez terminé le livre, vous pourrez effectuer l’un des exercices suivants :
• Préparez une présentation orale de cinq minutes. Faites un résumé court de l’intrigue et
décrivez l’un des principaux personnages. Préparez des réponses à d’éventuelles
questions.
• Parlez de votre livre à la classe. Dites quelques mots sur l’auteur, expliquez qui sont les
personnages et racontez brièvement le début de l’histoire afin de situer le passage que vous
allez lire. Enfin, lisez un passage particulièrement intéressant, palpitant ou amusant.
Arrêtez-vous sur un événement qui tiendra les auditeurs en haleine, et ajoutez « si vous
voulez savoir la suite, lisez le livre ». Si la présentation du livre est bien faite, la majorité
des personnes présentes aura envie de lire le livre!
• Choisissez deux objets qui sont importants dans l’intrigue. Si possible, apportez ces objets
avec vous. Racontez l’histoire en vous servant des objets.
• Si tout le monde a lu le livre, préparez une liste de questions sur l’intrigue.
Allez chercher un livre chaque fois que vous venez à la bibliothèque. Si vous parvenez à lire
plus d’un livre entre chaque visite, vous pouvez en choisir plusieurs. N’hésitez pas à parler
autour de vous des livres que vous avez lus, vous susciterez peut-être des envies. Essayez de
faire un exercice sur chaque livre que vous lisez afin de mieux mémoriser l’histoire.
Faites une liste des livres que vous lisez, en indiquant la date d’emprunt et la date de retour.
Vous pouvez cocher dans l’annexe les livres que vous avez déjà lus. Vous pouvez également
indiquer la date à laquelle vous finissez de lire chaque livre, et marquer d’une étoile ceux qui
vous ont vraiment plu.
30 Catalogage des livres – Romans

Ordre alphabétique
L’ordre alphabétique consiste à suivre l’ordre des lettres de
l’alphabet pour effectuer un classement (de A à Z).
Question : Pourquoi devez-vous savoir utiliser l’ordre alphabétique
pour trouver des livres ?
Réponse :
Les livres de fiction (romans) sont classés par ordre
alphabétique, à partir des cinq premières lettres du
nom de l’auteur.
Question : Où trouver les informations ?
Réponse :
Sur l’étiquette se trouvant sur la tranche du livre.
Conseils :
• Si vous ne connaissez pas
l’alphabet, trouvez un
alphabet écrit.
• Si vous connaissez l’alphabet
mais ne parvenez pas toujours
à vous le rappeler, écrivez-le.
Vous pourrez le consulter
pendant votre recherche.
• Si vous connaissez l’alphabet,
récitez-le à voix basse lorsque
vous faites une recherche par
ordre alphabétique.
68
69
Vérifiez vos compétences
Q

Réécrivez chacun des noms d’auteurs suivants par ordre alphabétique.
1
Zola
Levine
Emond
Frigon
Hémon
2
Sabourin
Bouchard
Desjardins
Potvin
Jolicoeur
3
Carrier
Villeneuve
Gauthier
Ouellette
Fortin
Ordre alphabétique
Il est plus difficile de placer les mots par ordre alphabétique
s'ils commencent par la même lettre. Puis, vous devez vous
servir des lettres se trouvant à l’intérieur du mot pour
trouver le bon ordre.
Si les premières lettres sont les mêmes, regardez la
deuxième lettre, puis organisez les mots par ordre
alphabétique.
Levine Lewis
Les deux premières lettres sont les mêmes (Le) et v vient
avant w. Alors, Levine vient avant Lewis.
Si les première, deuxième et troisième lettres sont les
mêmes, regardez la quatrième lettre.
Hartnell et Harwin
Les trois premières lettres sont les mêmes dans les deux
mots (Har).
Regardez les quatrièmes lettres t et w. La lettre t vient
avant w, alors Hartnell vient avant Harwin.
Regardez toutes les lettres chaque fois, jusqu’à ce que vous
en voyiez une qui est différente. Travaillez avec la prochaine
lettre pour décider de l’ordre approprié.
Q

70
Réécrivez chacun des groupes de mots suivants par ordre alphabétique.
1
Beauvais
Beauregard
Bédard
Béchard
2
Lachance
Lacasse
Lacroix
Lachapelle
3
Paquin
Paradis
Paquette
Papineau
Organisation des livres de
fiction
Les livres doivent être organisés
sur les rayons de la bibliothèque
afin que les gens puissent les
trouver. Les livres de fiction se
trouvent normalement dans la
même section de la bibliothèque. Il
peut arriver que les livres à reliure
souple soient gardés à un autre
endroit.
Regardez autour de votre
succursale pour savoir de quelle
façon les livres de fiction sont
placés sur les rayons.
Les livres de fiction sont placés sur les rayons selon les cinq premières
lettres du nom de famille de l’auteur.
N’oubliez pas qu’il se pourrait également que vous souhaitiez choisir des
livres de fiction de la section des Apprenants adultes.
Q
Quelles sont les cinq lettres que ces livres auraient d’écrites sur leur tranche?
Anne Hébert
............................................
Roch Carrier
............................................
Gilles Gauthier
............................................
Francine Ouellette
............................................
Emile Zola
............................................
Gabrielle Roy
............................................
Louis Hémon
............................................
71
Votre cote
•
Votre formateur donnera une carte à chaque personne.
•
Écrivez les cinq premières lettres de votre nom de famille sur votre carte.
•
Placez-les de façon à ce qu’elles soient en ordre alphabétique.
•
Tenez les cartes de façon à ce que tous puissent les voir.
Symboles
Q
Allez à la bibliothèque et recherchez les symboles se trouvant sur la tranche des livres.
Dessinez les symboles à côté de chacune de ces catégories.
Policier
Science-fiction
Fantaisie
Sentimental
Canada
Horreur
Western
Nouvelles
Si vous voyez des symboles qui ne se trouvent pas dans cette liste. Vous pouvez
également les dessiner et décider du genre qu’ils représentent.
72
31 Qui était Melvil Dewey?
Lisez le passage ensemble. Répondez aux questions de la page suivante.
Melville Louis Kossuth Dewey naît le 10 décembre 1851 dans une petite ville du nord
de l’état de New York, dans une famille très pauvre. Il s’intéresse très tôt à la
simplification de l’orthographe. Adolescent, il choisit d’abréger son prénom qu’il écrit
désormais Melvil, et n’utilise plus du tout son deuxième prénom; pendant une courte
période, il simplifie même l’orthographe de son nom de famille en « Dui ».
Dewey crée le système de classification décimale Dewey (CDD) à l’âge de 21 ans. À
l’époque, il est étudiant stagiaire à la bibliothèque du lycée Amherst. On peut affirmer
que son travail a radicalement changé la gestion des bibliothèques. Melvil Dewey
mérite bien le titre de « Père de la bibliothéconomie
moderne ».
Grâce à Melvil Dewey, la bibliothéconomie est passée du
statut de vocation à celui de profession moderne. En 1876, il
participe à la création de l’American Library Association. En
1883, il devient bibliothécaire du Columbia College
(aujourd’hui Columbia University) de New York et en 1887,
il fonde la première école de bibliothéconomie du monde. En
1889, il devient directeur de la bibliothèque de l’État de New
York à Albany, poste qu’il a occupé jusqu’en 1906.
Les connaissances et les travaux de Dewey concernent des
domaines très divers. Il s’illustre également dans la création
de postes pour les femmes. Avec sa première femme, Annie Dewey, il crée le Lake
Placid Club, lieu d’enrichissement culturel, social et spirituel situé dans les montagnes
Adirondack. En tant que réformateur de l’orthographe, Dewey présente les premières
éditions du système CDD en orthographe simplifié.
Melvil Dewey meurt le 26 décembre 1931 d’une crise cardiaque, à l’âge de 80 ans.
Aujourd'hui, plus de soixante-dix ans après sa mort, il est principalement connu pour
son système de classification décimale, système le plus largement utilisé dans les
bibliothèques du monde entier. Les bibliothécaires et les employés chargés de la
remise sur le rayon appliquent le système CDD pour localiser et ranger les livres. Ils
connaissent par cœur une grande partie du système Dewey. C’est pourquoi, lorsque
vous demandez où se trouvent les ouvrages sur le latin, les bibliothécaires peuvent
73
vous indiquer spontanément la section 400 (le numéro Dewey correspondant aux
langues).
¡
Vous pouvez obtenir de plus amples renseignements sur le système décimal de Dewey
si vous allez : http://apo.cegeptr.qc.ca/biblio/recherchedoc/Dewey.html ou
http://www.biblioottawalibrary.ca/connect/homework/tips/dewey_f.html
Que savez-vous de Melvil Dewey?
1. Dans quel pays est né Melvil Dewey?
2. Dewey utilisait-il son deuxième prénom?
3. Qu’a souhaité faire Melvil Dewey avec l’orthographe?
4. Qu’a inventé Melvil Dewey?
5. Que signifient les lettres CDD?
6. Le système CDD est-il toujours utilisé?
7. De quelle façon la CDD aide-t-elle les bibliothécaires?
8. Le système Dewey est-il utilisé dans plusieurs pays?
74
32 Catalogage des livres – Documentaires
Cotes
La cote indique où se trouve un livre sur le rayon. Elle correspond en quelque sorte à
l’adresse du livre. Les documentaires (essais, récits et histoires vraies) sont disposés
sur les étagères par ordre numérique. Les cotes de ces ouvrages appliquent le système
de classification décimale Dewey.
Ces livres appartiennent à la section 971.
• Les livres de la section 900 correspondent à l’histoire et à la géographie.
• Les livres de la section 970 correspondent à l’histoire de l’Amérique du Nord.
• Les livres portant la cote 971 concernent l’histoire du Canada.
• Des numéros ont été ajoutés pour les sujets plus spécifiques; l’histoire de l’Ontario
correspond à la cote 971.3.
Certaines cotes se terminent par une ou plusieurs lettres. Il s’agit souvent des
premières lettres du nom de l’auteur. Le livre ayant la cote 971A est classé sur le rayon
avant le livre ayant la cote 971B.
Vous en saurez plus sur la classification dans l’activité 33.
75
33 Classification décimale Dewey
La classification décimale Dewey comporte 10 sections
principales :
000 – 099
100 – 199
200 – 299
300 – 399
400 – 499
500 – 599
600 – 699
700 – 799
800 – 899
900 – 999
Généralités
Philosophie et psychologie
Religion
Sciences sociales
Langues
Sciences naturelles et mathématiques
Technologie
Les arts
Littérature
Géographie et histoire
Chaque catégorie est subdivisée en domaines plus spécifiques. La section 400 – 499,
par exemple, correspond aux ouvrages sur les langues. Ces domaines sont eux-mêmes
subdivisés en sous-sections correspondant aux dizaines. La section Langues (400)
recouvre les sous-sections suivantes :
410 - Linguistique
420 – Anglais et vieil anglais
430 - Langues germaniques. Allemand
440 - Langues romanes, Français
450 - Italien, roumain, rétho-roman
460 - Espagnol et portugaise
470 - Langues italiques, Latin
480 - Langues helléniques, Grec classique
490 - Autres langues
Selon la liste ci-dessus, un ouvrage sur le latin aura donc la cote 470. La classification
décimale Dewey se subdivise encore par unités (p. ex. : 471), puis par nombres
décimaux (p. ex. : 470.123). Ces subdivisions supplémentaires permettent de classer
un livre dans le système Dewey et aident également à localiser ce livre sur le rayon.
C’est pourquoi il est très important de respecter l’ordre de classement des livres.
Les subdivisions par dizaines de la classification décimale Dewey sont reproduites
dans l’Annexe 4 : La classification décimale Dewey.
76
Voici les différents sujets correspondant aux catégories principales de
classement :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
000 Généralités
Recueils généraux, encyclopédies, sciences de l’information, muséologie,
journalisme...
100 Psychologie et philosophie
Passage de la vie à la mort, morale, psychologie, logique, relations sociales,
illusions d’optique, superstitions...
200 Religion
Amish, Bible, bouddhisme, christianisme, judaïsme, islam, quakers et autres
religions; mythologies grecque, romaine, autres...
300 Sciences sociales
Professions, coutumes, environnement, familles, légendes, administration,
commerce, recyclage...
400 Langues
Chinois, anglais, français, allemand, italien, japonais, langue des signes,
espagnol... Comprend les dictionnaires
500 Sciences naturelles et mathématiques
Animaux, biologie, chimie, animaux préhistoriques, poissons, géologie,
insectes, physique, astrologie, plantes...
600 Technologie (sciences appliquées)
Informatique, livres de cuisine, ingénierie, agriculture, santé, corps humain,
inventions, fabrication, nutrition...
700 Beaux-arts et arts décoratifs
Architecture, travaux manuels, dessin, jeux, arts du spectacle, musique,
marionnettes, recueil de chansons, sports...
800 Littérature
Littérature pour enfants, théâtre, poésie, Shakespeare, écriture...
900 Géographie et histoire
Biographies, pays, amérindiens, États, voyages, guerres...
Quel cote choisir lorsqu’un livre couvre plusieurs
domaines?
Un nouveau livre arrive à la bibliothèque. Il est intitulé Il était une fois
– l'art des origines.
Ce livre présente de l’information sur les peintures, la potterie et les
sculptures ayant été réalisées par les peuples préhistoriques, tels les
Égyptiens, les Grecs, les Romains et les Chinois. Devrait-il être classé
comme livre sur l’art, la peinture, la sculpture, ou peut-être en tant
qu’histoire des temps anciens?
77
Un livre de bibliothèque ne peut avoir qu’une seule cote. Pour le classer,
les bibliothécaires doivent pouvoir identifier son principal sujet. Dans ce
cas, le sujet du livre a été identifié en tant qu’art, et il porte sur
l’histoire de l’art, plutôt que sur la façon de le faire. On a attribué la cote
j709.01 L581 à ce livre, dans la section réservée aux enfants.
Une fois qu’un article a reçu une cote, il est ajouté au catalogue. Le numéro est inscrit
sur une étiquette et collé sur la couverture ou la tranche du livre.
Remise sur le rayon par le lecteur

Lorsque vous prenez un livre d’un rayon, faites basculer le livre qui se
trouvait juste à côté. Ainsi, si vous souhaitez replacer le livre, vous
trouverez facilement sa place.
Si vous avez pris un livre d’un rayon et ne savez plus où le remettre,
posez-le sur une table à proximité; le bibliothécaire ou un page le
reclassera.
78
34 Jeu-questionnaire sur Dewey
•
•
Regardez le titre du premier livre. Consultez le Guide thématique des
documentaires de l’Annexe 4 : La classification décimale Dewey.
Décidez de la catégorie Dewey et du groupe de dizaines pour chaque titre
Titre
Dyslexique, peut-être? Et après
L’Islam
Les devoirs à la maison
Le Grand livre du bricolage
Ô Canada! : notre hymne national
Pour élever ses enfants
Dynamique des groupes
Construire une capitale : Ottawa
La Langue des signes
La géographie
Catégorie Dewey Groupe de
dizaines
79
35 Mot caché Dewey
Trouvez les mots du tableau ci-dessous dans les lettres. Ils peuvent se trouver de
gauche à droite, de droite à gauche, vers le haut ou vers le bas. Ils peuvent même se
trouver en diagonale!
Bonne chance! Il est difficile de le faire.
A
R
T
G
R
A
P
H
I
Q
U
E
L
M
M
D
M
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J
L
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L
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X
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H
D
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H
J
I
T
H
I
S
T
O
I
R
E
R
R
D
N
APPLIQUE
ARTGRAPHIQUE
COTE
DEWEY
DOCUMENTAIRE
EXEMPLAIRES
FICTION
GENERAL
GEOGRAPHIE
HISTOIRE
LANGAGES
LITTERATURE
MELVIL
MYTHOLOGIE
NATUREL
PHILOSOPHIE
RECREATION
RELIGION
SCIENCE
SOCIALE
80
36 Juger un livre à sa couverture
Choisir un bon livre n’est pas chose facile. Vous avez vu le nombre incroyable de
livres dans cette succursale de la bibliothèque?
Suivez les étapes suivantes pour participer à cette activité.
•
Observez toutes les couvertures des livres que vous présente votre formateur.
•
Selon vous, quel livre allez-vous préférer? Écrivez le titre et l’auteur de votre
choix.
•
En quoi la couverture vous a-t-elle attiré?
•
Écrivez le titre de vos deuxième et troisième choix et décrivez ce qui vous a attiré.
81
Quelle couverture attire votre attention?
Choix
Titre
1er
2e
3e
Pourquoi a-t-elle attiré votre attention?
Choix
er
1
2e
3e
Pourquoi elle a attiré mon attention
Auteur
37 Notice publicitaire
Suivez les étapes suivantes pour participer à cette activité.
•
Observez tous les notices
publicitaires que vous
présente votre formateur.
•
Selon vous, quel livre allezvous préférer? Écrivez le titre
et l’auteur de votre choix.
•
En quoi la notice publicitaire
vous a-t-il attiré(e)?
•
Écrivez le titre de vos
deuxième et troisième choix.
Ensuite, comparez votre liste à
celle que vous avez dressée en
choisissant un livre selon sa
couverture. Sont-elles identiques?
Que s’est-il passé selon vous?
82
83
Quel texte de couverture a attiré votre attention?
Choix
Titre
er
1
2e
3e
Pourquoi a-t-il attiré votre attention?
Choix
1er
2e
3e
Pourquoi il a attiré mon attention
Auteur
84
38 Étapes menant au choix d’un bon livre
Vous avez déjà utilisé la couverture et le texte de couverture pour vous aider à choisir
un livre qui vous intéresse. Pour les livres, comme pour la nourriture, nous n’avons
pas tous les mêmes goûts! Voici quelques suggestions qui vous aideront à choisir un
livre qui vous intéressera. Il peut s’agir de romans ou de documentaires.
Étapes menant au choix d’un bon livre

•
Regardez la couverture. Vous attire-t-elle? Pourquoi?
•
Lisez le texte de couverture se trouvant sur le plat verso du livre ou dans le
rabat intérieur de la jaquette. Vous attire-t-il? Pourquoi?
•
De quel type de livre s’agit-il? Histoire d’amour, biographie, histoire?
•
Lisez un paragraphe s’il s’agit d’un livre de fiction ou la table des matières et
un paragraphe quelconque s’il s’agit d’un documentaire.
Posez-vous les questions suivantes :
Q
•
Qu’est-ce qui me plaira dans ce livre?
•
Qu’est-ce qui ne me plaira pas?
•
Ai-je envie de lire ce livre?
Ces étapes vous aideront à choisir un bon livre. Mais rappelez-vous qu’il n’est pas
nécessaire de le terminer si vous ne le souhaitez pas. S’il vous a plu, vous pouvez
même le lire plusieurs fois. Et à chaque fois, vous remarquerez probablement de
nouveaux éléments.
•
•
•
En suivant ces étapes, choisissez votre livre préféré parmi ceux que vous présente
votre formateur.
En groupe, votez pour vos livres préférés. Empruntez le livre le plus populaire et
lisez-le en classe. Assurez-vous de la retourner ou de le renouveler à temps.
Séparez les livres que vous n’empruntez pas en « Fiction » et « Documentaires ».
Demandez au bibliothécaire de vous montrer comment les livres sont remis sur les
rayons.
Trouver un moment idéal pour lire

Les gens ont des goûts différents pour les moments de lecture. Quel moment
préférez-vous? Nous n’aimons pas lire lorsqu’on est très fatigué ou lorsqu’on a
faim. Il est difficile de lire quand tout les gens autour de soi sont bruyants.
Trouvez le moment qui vous convient. Trouvez un lieu confortable. Ménagez-vous!
85
39 Ouvrir une session dans votre compte de
bibliothèque
¡
Servez-vous d’un navigateur, comme Internet Explorer ou Firefox, pour ouvrir le site
Web de la Bibliothèque www.biblioottawalibrary.ca, puis cliquez sur Français pour
vous rendre à la page d’accueil. Si vous êtes à la bibliothèque, les ordinateurs
s’ouvriront automatiquement à cet écran.
Cliquez ici pour accéder à votre compte. La page d’accès s’ouvrira. Entrez votre
numéro de carte de bibliothèque dans la première boîte (omettez les espaces). Entrez
votre NIP secret dans la seconde boîte. Cliquez sur Ouvrir.
86
40 Lire pour s’informer – Documentaires
Certaines personnes n’aiment pas les romans, les histoires imaginaires. Ils préfèrent
des faits réels.
Voici quelques sujets. N’hésitez pas à compléter la liste.
Ottawa
SIDA
Surdité
Toxicomanie
Ados parents
Cuisine
Holocauste
Q
Essayez de trouver des informations sur un sujet qui vous intéresse.
Dites à la classe ce que vous avez cherché et où vous l’avez trouvé.
87
41 Explorer la bibliothèque
Rechercher un livre, c’est un peu comme visiter les magasins. Dans certains cas, on
recherche quelque chose de précis, dans d’autres, on regarde simplement s’il y a
quelque chose d’intéressant. Si l’on vous demande alors ce que vous cherchez, vous
répondrez simplement « Je regarde ». Finalement, si vous trouvez quelque chose qui
vous plaît, vous l’achetez.
À la bibliothèque, si vous savez ce que vous voulez vous pouvez aller directement à la
section concernée ou faire une recherche dans le catalogue.
Mais vous pouvez simplement regarder. Vous parcourrez ainsi un livre ou des sections
de la bibliothèque jusqu’à ce que quelque chose attire votre attention et vous donne
envie d’en savoir davantage. Chacun a sa façon de faire pour explorer une
bibliothèque.
Vous pouvez explorer une section contenant vos livres préférés. Vous pouvez aussi
prendre plusieurs livres et aller vous asseoir pour les parcourir tranquillement afin de
faire votre choix.
Vous pouvez explorer plusieurs sections de la bibliothèque et choisir des livres dans
différentes sections, fictions et documentaires. Vous irez ensuite vous asseoir pour les
parcourir afin de savoir si vous allez les emprunter.
Vous rechercherez parfois l’inspiration, ne sachant pas exactement ce que vous voulez
lire. Vous explorerez plusieurs sections de la bibliothèque jusqu’à ce que vous
trouviez un livre qui vous intéresse.
Dans ce type de recherche, vous n’avez pas besoin de lire intégralement le livre pour
savoir s’il vous intéresse. Les activités nos 36 et 37 comportent quelques suggestions
qui vous aideront à choisir un livre qui pourra vous plaire.
Rappelons que le plan de l’activité no 25 peut vous aider à localiser les différentes
sections.
88
42 Consulter votre compte de bibliothèque
Accédez à votre compte comme vous l’avez fait dans le cadre de l’activité no 39. Si
vous avez bien entré votre numéro de carte et votre NIP, vous pourrez accéder à votre
compte et verrez un écran comme celui qui se trouve ci-dessous. Si vous voyez votre
nom ici, c’est que vous avez bien accédé à votre compte.
Jana a emprunté des articles.
Cliquez ici pour savoir à quelle date ils doivent être retournés. Veuillez vous assurer
de retourner vos articles avant la date d’échéance ou à celle-ci. S’il ne vous est pas
possible de le faire, ou si vous n’avez toujours pas fini avec ces articles, renouvelez
les livres. Une fois que vous aurez terminé de consulter votre compte, n’oubliez pas de
quitter.
43 Se souvenir de ses lectures
Rassurez-vous, personne ne se rappelle de toutes ses lectures.
Conseils pour se souvenir de ses lectures

•
Notez le nom et les traits de caractère des personnages
principaux.
•
Arrêtez-vous de temps en temps pour réfléchir à ce que vous
avez lu.
•
Écrivez un court résumé à la fin de chaque chapitre. Notez
simplement les points importants.
•
Juste avant la fin de chaque séance de lecture, expliquez à un
autre étudiant ce qui s’est passé dans votre livre. Écoutez
l’autre étudiant vous raconter à son tour l’histoire qu’il ou elle
a lue.
•
S’il y a quelque chose que vous ne comprenez pas, demandez à
votre formateur ou au bibliothécaire de vous l’expliquer.
•
Si vous trouvez que le livre est trop difficile à comprendre,
rapportez-le à la bibliothèque et prenez-en un autre.
•
Demandez à votre formateur d’effectuer un test sur le livre
pour vous aider à mémoriser les points principaux. Il vous
arrivera parfois d’avoir l’impression de ne rien avoir retenu du
livre mais quand vous lirez les questions, vous vous rappellerez
soudainement d’un grand nombre d’éléments.
Plus vous serez intéressé(e) par l’histoire ou les faits, plus il vous
sera facile de vous en souvenir.
89
90
44 Demander de l’aide
Que vous soyez un nouvel usager ou de longue date, il vous arrivera d’avoir des
questions sur le fonctionnement de la bibliothèque. Dans ce cas, n’hésitez pas à
demander de l’aide aux bibliothécaires. Ils sont particulièrement serviables. Présentezvous au comptoir d’information.

•
•
Commentez et jouez les scénarios cidessous.
Exercez-vous jusqu’à ce que vous
soyez à l’aise dans toutes les
situations proposées.
Scénarios
Vous avez perdu votre carte de bibliothèque.
Vous cherchez un livre de Gabrielle Roy, mais vous ne vous souvenez plus du titre.
Vous avez perdu votre reçu et vous n’êtes plus certain(e) de la date à laquelle votre
livre doit être retourné.
Vous voulez faire des photocopies mais vous ne savez pas comment ajouter des
crédits sur votre carte ou dans la photocopieuse.
Vous voulez vous servir de la photocopieuse mais vous n’avez jamais eu à le faire
auparavant.
Vous ne pouvez pas trouver le livre Julie Payette: du rêve à la réalité d’Edward
O’Connor.
Vous voulez en apprendre davantage sur le diabète mais vous ne savez pas où
chercher.
Vous voulez savoir si vous pouvez emprunter un magazine.
N’hésitez pas à poser des questions au bibliothécaire.
91
45 Renouveler des articles en ligne
¡
Ouvrez votre compte de bibliothèque comme vous l’avez fait dans le cadre de
l’activité no 39.
Si vous n’avez toujours pas fini de lire vos livres ou si vous ne pouvez pas vous rendre
à la bibliothèque pour les retourner, vous pouvez les renouveler par ordinateur. Pour
renouveler des livres, cliquez ici.
Lorsque la liste de vos livres s’affiche, cochez les boîtes des articles que vous
souhaitez renouveler en cliquant sur ceux-ci, puis en cliquant sur le bouton
RENOUVELER.
La date de retour s’affichera ici. Le tour est joué! Vous pouvez maintenant quitter.
92
46 La lecture peut devenir une activité familiale
Votre bibliothèque possède de nombreux
documents qui plairont à vos enfants. Lisez
les trois brochures Chaque enfant préparé à la
lecture. Elles contiennent des suggestions
intéressantes pour les parents.
La section Enfants comporte ses propres zones
d’ouvrages de fiction et documentaires. Elle
contient également des livres d’images et
d’alphabet pour les plus petits. Vous pourrez
emprunter des vidéos et des DVD pour
enfants. Vous verrez qu’il y a souvent des jeux
et des coins sympas pour s’asseoir. Veillez à
ne jamais laisser votre enfant seul dans la bibliothèque.
La section adolescents/jeunes adultes contient divers ouvrages, des livres de poche,
des magazines, des livres sonores, des livres sur CD et des bandes dessinées.
Des programmes gratuits sont proposés tout au long de l’année. La liste des
programmes peut être consultée à partir du site Internet de la Bibliothèque publique
d’Ottawa. Des contes sont généralement proposés chaque semaine et des programmes
de lecture sont organisés en été. Les séances d’histoires racontées aux très jeunes
enfants sont très courtes. Les programmes destinés aux enfants scolarisés sont plus
longs. Des programmes de divertissement sont proposés aux adolescents et préadolescents : discussions de livres, programmes artistiques et poésie. Les adolescents
apprécieront également les clubs de devoirs et les cours pour gardiens d’enfants.
Q
N’hésitez pas à aller visiter la section pour enfants. Observez les interactions entre
adultes et enfants. Revenez raconter ce que vous avez vu au reste du groupe.
Merci de lire les renseignements ci-dessous. Vous trouverez plus facilement ce
que vous cherchez.
Lecture – Les bonnes habitudes
s’acquièrent dès le plus jeune âge
La lecture partagée avec des adultes est bénéfique à tous
les enfants, même les bébés. Cette activité peut être
agréable pour tous, même pour des adultes qui ne savent
pas très bien lire. Lisez dans votre langue maternelle.
Commentez et partagez des textes, des histoires, des
chansons et des comptines. Il existe de très bons livres
93
d’images qui ne contiennent aucun texte. Vous pourrez ainsi créer votre propre
histoire.
La lecture est peut-être la compétence la plus importante que vous pouvez transmettre
à votre enfant. Un enfant qui sait lire aura de meilleurs résultats à l’école.
Les parents et autres membres de la famille peuvent encourager l’apprentissage de la
lecture, de l’écriture et des mathématiques, sans avoir nécessairement un bon niveau
dans ces domaines. Les enfants qui, à la maison, sont en contact avec des livres, des
histoires et la lecture en général seront de bons lecteurs. C’est une pratique peu
coûteuse et très valorisante pour la famille. Si vous ne savez pas très bien lire,
commentez les images sans vous préoccuper du texte. Vous pouvez également
emprunter à la bibliothèque des livres enregistrés sur cassette et écouter l’histoire en
tournant simplement les pages avec votre enfant.
Lecture partagée avec un bébé
Les parents sont le premier formateur de leur bébé et
ce, dès la naissance.
• 15 minutes par jour suffisent pour faire la
différence. Cela favorise le développement du
cerveau et l’apprentissage du langage.
• Les tout-petits aiment beaucoup les images de
visages en noir et blanc.
• En grandissant, ils apprécient les images des objets
qu’ils connaissent : bébés, petits enfants, chiens,
chats, nounours... Cela fait partie de leur décor
familier.
• Ils auront tôt fait d’apprendre à tourner les pages et
auront très vite des livres préférés et des pages
préférées.
• Quand vous désignerez des objets, ils
commenceront à vous les montrer du doigt. Vers l’âge d’un an, ils commenceront
à dire quelques mots relatifs à la famille, aux animaux et aux jouets.
Les bébés et les tout-petits adorent les comptines parce que le rythme est très marqué.
Pensez à leur chanter des comptines dans votre langue maternelle.
Les bébés et les tout-petits adorent entendre répéter les mêmes phrases encore et
encore. Ne vous souciez pas d’avoir à trouver quelque chose de nouveau. C’est en
entendant plusieurs fois les mêmes choses qu’ils apprennent. « C’est quoi ? » « C’est
une vache. Les vaches font Meuuuu. » Au début, vous répondrez vous-même aux
94
questions que vous lui posez, mais très vite, votre enfant pourra répondre et saura
utiliser les bons mots.
Conseils
•
•
•
•
•
•
•
Q
Les livres cartonnés sont idéals à cet âge. Les
bébés sont parfois brutaux avec les livres. Ils ne le
font pas consciemment. Ils ont besoin de toucher et
de goûter pour apprendre.
Montrez le livre à votre enfant. Commentez-lui les
images et posez-lui des questions.
Ne vous inquiétez pas s’il tourne les pages alors
que vous parlez encore de la page précédente.
Ne vous inquiétez pas s’il tourne les pages trop
vite et que vous n’avez pas le temps de dire quoi
que ce soit. S’il tourne les pages, c’est bon signe :
votre bébé commence à comprendre comme fonctionne un livre.
Il commencera à aimer les comptines.
Le fait de commenter des images en tenant votre bébé sur vos genoux ou à côté de
vous est un moment très agréable pour tous les deux.
Votre enfant voudra parfois regarder des livres en se pressant contre vous.
D’autres fois, il voudra s’amuser avec ses jouets. Suivez ses envies.
Demandez au bibliothécaire de vous conseiller sur des livres pour tout-petits.
Demandez-lui également de vous expliquer son choix.
Lecture partagée avec un enfant d’âge préscolaire
•
•
•
•
Lisez chaque jour avec votre enfant, cela doit devenir une habitude quotidienne.
Allez découvrir la bibliothèque la plus proche; allez-y régulièrement avec vos
enfants.
Les bibliothèques proposent de nombreux programmes pour les enfants, des
activités, des contes et des zones de jeu visant à faire apprécier la lecture.
Encouragez votre enfant à s’adresser au bibliothécaire; le bibliothécaire connaîtra
ainsi votre enfant et pourra lui suggérer des livres à son goût.
Conseils
•
•
•
Lisez les histoires choisies par votre enfant d’âge préscolaire.
Laissez-le décider du moment de la lecture.
Commentez l’histoire et les images. Faites-le commenter en utilisant les mots du
livre.
•
•
•
•
•
•
•
95
Posez-lui des questions comme « Qu’est-ce qui va arriver maintenant ? »
Proposez-lui des livres différents. Il développera ainsi des intérêts pour divers
domaines.
Attendez-vous à devoir lire plusieurs fois le même livre.
Utilisez sans compter les rimes et les sons amusants.
De temps en temps, suivez les mots avec le doigt, pour
que l’enfant comprenne que les mots que vous prononcez
sont ceux qui sont écrits.
Montrez-lui du texte. Le texte est partout, sur les boîtes de
céréales, sur les panneaux de signalisation routière, sur les
affiches.
Arrêtez de lire dès que l’enfant s’ennuie.
« Je n’ai jamais vu un enfant serrer un ordinateur
contre lui », me confia un jour un instituteur, « mais j’ai
souvent vu des enfants serrer très fort des livres. »
Quel meilleur cadeau qu’un livre?
Barbara Reid

Usage des livres de la bibliothèque
Incitez les enfants à être soigneux avec les livres de la
bibliothèque. Montrez-leur comment en prendre soin afin que vous
n’ayez pas à payer les livres endommagés.
Expliquez-lui qu’il est difficile de terminer un livre si les pages
sont déchirées.
Rangez les livres de la bibliothèque hors de la portée des très
jeunes enfants. Trouvez un endroit à la maison où vous rangerez
les livres de la bibliothèque.
Allez à une séance de contes. Si vous avez des enfants, essayez de les y emmener. Si
vous ne pouvez pas y aller, regardez un conte en vidéo et commentez ce que vous avez
vu avec les autres membres de la classe.
96
Lecture partagée avec des enfants du primaire
La lecture doit être une activité amusante, non une corvée. S’ils s’amusent et se
sentent proches des adultes avec qui ils lisent, les enfants enrichiront leur vocabulaire
et apprendront à mieux s’exprimer. Ils apprendront à écouter et feront le lien entre ce
qu’ils entendent et leur propre vie. Ils seront motivés pour lire seuls.
Il est important, pour développer
leur curiosité, que les enfants voient
un très grand nombre de journaux,
de magazines et de livres; ils
voudront ainsi en apprendre
davantage. Allez régulièrement à la
bibliothèque la plus proche et
montrez l’exemple en lisant vousmême souvent. Votre enfant
comprendra que la lecture est pour
vous une activité importante.
Récompensez les efforts de votre
enfant. Très souvent, les bibliothèques mettent en place des clubs de lecture dans
lesquels les enfants sont récompensés de diverses façons lorsqu’ils lisent des livres.
Continuez de lire avec votre enfant même lorsqu’il commence à savoir lire. Vous
partagerez des histoires plus longues que celles qu’il peut lire seul.
Conseils
• Dans la mesure du possible, laissez à votre enfant le choix du livre que vous
lisez ensemble.
• Lisez à tour de rôle. Faites en sorte que l’activité reste un jeu. Changez de voix
au cours de la lecture.
• La lecture doit être vivante et animée. Expliquez les mots difficiles.
• Parlez de ce qui s’est passé et de ce que vous avez aimé dans le livre.
• Changez de livre si l’enfant n’est pas intéressé.
• Félicitez-le pendant la lecture

Si vous ne lisez pas beaucoup, il est peut-être temps de tourner la page et de
commencer un nouveau chapitre dans votre vie de famille. C’est le moment idéal pour
créer chez vous une atmosphère propice à la lecture. Il n’est jamais trop tôt (ou trop
tard) pour commencer à lire avec vos enfants.
Secrétariat national à l'alphabétisation
97
Programme de lecture d’été TD
Le Club de lecture d’été TD est un programme national destiné à inciter les enfants à
lire pour le plaisir, à accroître leur curiosité et à stimuler leur imagination. L’objectif
est de maintenir ou d’améliorer le niveau de lecture des enfants pendant l’été.
Le programme est gratuit; il est proposé dans plus de 400 bibliothèques publiques
canadiennes aux enfants âgés de 12 ans et moins, y compris ceux qui ne savent pas
encore lire. Adoptant un thème spécifique chaque année, le Club a rencontré un succès
considérable. Durant l’été 2005, quelque 200 000 enfants ont lu près de deux millions
de livres!
Consultez le site www.td-club-td.ca/ pour en apprendre davantage.
Trousse Lisez sur le sujet
Comment utiliser la trousse Lisez sur le sujet avec votre famille
¡
Allez sur la page www.collectionscanada.ca/read-up-on-it/ pour consulter
l’information sur les différents sujets qui pourraient intéresser votre enfant. Utilisez la
liste de titres pour trouver des livres sur un thème particulier. Le site est hébergé par
Bibliothèque et Archives Canada, précisément afin d’encourager les enfants à lire.
Essayez-le. Qu’en pensez-vous?
Proposez à votre enfant de consulter la liste de titres avec vous et choisissez des livres
que vous pourrez lire et commenter ensemble.
Apportez la liste avec vous lorsque vous allez à la bibliothèque pour chercher des
livres. Au besoin, votre bibliothécaire pourra vous aider à trouver les livres.
Les signets et l’affiche Lisez sur le sujet peuvent être utilisés comme récompenses de
lecture. Votre enfant peut, par exemple, recevoir un signet pour chaque livre qu’il lit; il
pourra recevoir l’affiche lorsqu’il aura lu 10 livres.
•
•
•
Lisez avec votre enfant des livres qui ont remporté des prix.
Parlez du prix et demandez à votre enfant s’il pense que les livres le méritaient.
Créez vos propres prix et demandez à votre enfant de choisir; par exemple, le
Livre préféré, le Livre le plus drôle, le Livre que je lirai à mes enfants quand je
serai grand(e), etc.
98
La lecture et les adolescents
Lisez vous-même des livres destinés aux adolescents. Les romans pour jeunes adultes
peuvent vous aider à comprendre les préoccupations et les pressions des ados. Ces
livres peuvent constituer le point de départ d’une discussion sur un sujet sensible.
•
L’adolescent doit voir que vous lisez.
•
Souvent, les ados lisent un livre que quelqu’un a laissé sur une table.
•
Laissez-leur choisir leurs propres livres à la bibliothèque.
•
Ils sont souvent captivés par une série concernant une personne ou un groupe de
personnes.
•
Les ados aiment parfois lire des informations sur leur musicien, leur acteur ou leur
sportif préféré.
•
À peu près tout ce que lisent les ados peut améliorer leurs compétences de
lecteurs.
•
Écoutez-les lorsqu’ils vous racontent ce qu’ils ont lu.
99
47 Ouvrir le catalogue de la bibliothèque

Qu’est-ce qu’un catalogue de bibliothèque?
Il s’agit d’un outil que vous pouvez utiliser pour trouver des livres et de
l’information.
L’utilisation d’un catalogue est plus rapide qu’une recherche par
exploration et vous fait gagner du temps.
Vous pouvez l’utiliser pour chercher un sujet, un auteur ou un titre.
Il vous permet de savoir où trouver les documents. Il vous donne leur
cote et la section où ils se trouvent.
Il vous permet de savoir si un article est emprunté ou si quelqu’un l’a déjà
réservé. Vous n’auriez pas tous ces renseignements en bouquinant.
¡
Utilisez un navigateur Web (Internet Explorer ou Firefox) pour accéder au site Web de
la Bibliothèque (www.biblioottawalibrary.ca) et cliquez sur Français pour vous
rendre à la page d’accueil. Comme il s’agit de la page de démarrage des ordinateurs de
la bibliothèque, il n’est pas nécessaire de saisir l’adresse du site Web.
Cliquez sur CATALOGUE pour ouvrir le catalogue de la bibliothèque.
100
Observez les onglets, le menu et les fenêtres de recherche. Ce sont autant de
fonctions à utiliser.
Les onglets vous permettent :
Recherche
d’effectuer une recherche dans le catalogue (il s’agit de
l’onglet activé dans cet exemple)
Mon dossier
de voir ce que vous avez emprunté, vérifier si vous
faites l’objet d’amendes ou modifier les options de
votre compte de bibliothèque. Nous en avons parlé à
l’activité 39.
Comment puis-je ...? demander de l’aide.
Le menu vous permet de choisir le type de recherche vous souhaitez effectuer. Vous
pouvez choisir de ne chercher que des CD ou des livres pour enfants. Les autres
onglets disposent de menus différents.
Les fenêtres de recherche servent à chercher des livres et d’autres articles. Nous allons
les utiliser aux activités 48, 50 et 52.
101
48 Rechercher un titre dans le catalogue
¡
Observez le formateur rechercher un titre.
Recherche de base
Nous utilisons deux fenêtres pour les recherches. La première nous permet de choisir
le type de recherche. Il peut s’agir de notre auteur favori ou de livres sur un passetemps – un sujet. Cliquez sur la petite flèche et choisissez un type de recherche.
Dans notre exemple, nous recherchons Soignez votre corps : le guide essentiel pour
vieillir en beauté mais il suffit de saisir les premiers mots. Lorsque nous sommes prêts,
nous cliquons sur
Le livre que nous cherchons est le premier de la liste. Cliquez sur le titre pour savoir
où il est disponible.
102
Il est disponible dans la plupart des succursales. Cherchez le livre dans la section
Documentaires. Sa cote est 613 S6835.
Essayez vous-même.
•
Prenez un livre dans les rayons.
•
Ouvrez le catalogue de la bibliothèque comme nous l’avons fait à l’activité 47.
•
Cherchez le titre.
103
49 Trouver des titres dans le catalogue
Voici une liste de titres. Trouvez la collection à laquelle ils appartiennent et leur cote.
Sont-ils disponibles dans votre succursale?
Titre
Retourné
à cette
succursale
Section
Construction du canal Rideau (Passfield)
Les animaux, notre avenir (Few)
La princesse de Tianjin (Trudel)
Les demoiselles du quartier (TremblayD’Essiambre)
Marie Curie et le Radium (Parker)
En territoire adverse (Corboz)
Naissance d’une pyramide (Macaulay)
Le corps humain (Walker)
Quand la science fait témoigner les
morts (Gauthier)
Remplissez le tableau et essayez de trouver les ouvrages. En cas de difficulté,
demandez de l’aide à un bibliothécaire.
Cote
104
50 Rechercher un auteur dans le catalogue
¡
Observez le formateur chercher un auteur.
Nous cherchons une auteure, Gabrielle Roy. Saisissez le nom de famille puis une
virgule, puis le prénom ou une initiale. Vous pouvez mettre les majuscules mais ce
n’est pas nécessaire.
Une fois prêts, cliquez sur
Les résultats de recherche apparaissent à l’écran. Cliquez sur le nom de l’auteure ayant
le plus de résultats. Il s’agit ici de la troisième entrée. On remarque que la bibliothèque
possède 89 ouvrages de Gabrielle Roy. Vérifiez vous-même. Le catalogue est mis à
jour quotidiennement. Combien y en a-t-il aujourd’hui?

Le nom de famille d’abord
Pour une recherche d’auteur, il faut toujours saisir le nom de
famille en premier.
105
L’écran suivant contient les titres des ouvrages de Gabrielle Roy. On trouve dans cette
liste de plus amples renseignements sur ces livres. On peut savoir quelles succursales
détiennent chaque livre et s’ils sont disponibles.
Vous pouvez demander le livre dans votre succursale en cliquant sur Demander la
prochaine copie disponible. On trouve ce livre dans la section Documentaire.
Essayez vous-même.
•
Prenez un livre dans les rayons.
•
Ouvrez le catalogue de la bibliothèque comme nous l’avons fait à l’activité 47.
•
Cherchez l’auteur.
106
51 En savoir davantage sur un auteur
¡
2
•
Si vous souhaitez en apprendre davantage sur Gabrielle Roy, allez au site
suivant : www.litterature.org/auteur.asp
•
Défilez vers le bas et cliquez sur Roy, Gabrielle.
•
Lisez au sujet de Gabrielle Roy et soulignez les mots que vous ne comprenez
pas. Discutez de la signification de ces mots avec d’autres personnes du
groupe ou trouvez la définition dans le dictionnaire.
•
Lisez l’information de nouveau. Il y a certaines questions à répondre à la
prochaine page.
Si vous voulez entendre certains extraits sonores de la radio ou de la
télévision sur Gabrielle Roy, allez au site suivant :
http://archives.radio-canada.ca/IDD-0-7242/arts_culture/gabrielle_roy/
107
Gabrielle Roy – Ses livres
Question : Où Gabrielle Roy est-elle née?
Réponse :
Question : Quels sont les deux pays qu’elle a visités dans les années 1920
et 1930?
Réponse :
Question : Quel est le titre du premier roman de Gabrielle Roy?
Réponse :
Question : Nommez ses livres qui ont remporté le prix du Gouverneur
général.
Réponse :
Question : Qu’y a-t-il de particulier en ce qui concerne son roman Bonheur
d’occasion?
Réponse :
108
52 Rechercher un sujet dans le catalogue
¡
Regardez le formateur pendant qu’il effectue une recherche sur un sujet donné.
Dans ce cas-ci, nous cherchons le sujet « femmes astronautes ». Nous ne voulons pas
seulement les titres qui commencent par « femmes astronautes », alors nous cherchons
tous les champs. Ceci nous permettra de trouver l’expression « femmes astronautes »
dans le titre, le sujet ou le résumé d’un livre.
Nous entrons nos mots-clés dans la boîte de recherche. Ici, nous voulons la phrase
entière « femmes astronautes », alors nous la mettons entre crochets. Autrement,
l’ordinateur nous donnera tous les livres qui contiennent le mot femmes et tous les
livres qui contiennent le mot astronautes. Il s’agirait d’une liste interminable! Il n’est
pas nécessaire de se servir des majuscules, mais vous pouvez le faire si vous voulez.
Lorsque nous sommes prêts, nous cliquons
L’écran affiche les résultats de notre recherche. Nous pouvons défiler le long de la
liste pour trouver un livre qui nous intéresse. Le premier livre de la liste semble
intéressant. En conséquence, nous cliquons dessus pour obtenir de plus amples
renseignements.
109
Le prochain écran affiche l’endroit où les copies sont disponibles. Il indique également
s'ils ont été retournés, dans quelle section ou collection de la bibliothèque ils se
trouvent, de même que leur cote.
Vous pouvez le trouver dans la section Enfants/Documentaires, dans plusieurs
succursales de la Bibliothèque. Cherchez la cote 629.450092 P344o.
Tentez d’effectuer la recherche par vous-même.
• Ouvrez le catalogue de la bibliothèque, comme nous l’avons fait dans le cadre de
l’activité 47.
• Cherchez tous les champs.
• Pouvez-vous trouver le livre dans la liste?
• Ont-ils été retournés à votre succursale?
110
53 Recherche dans le catalogue : islam
Q
Voyons maintenant ce qu’on peut trouver sur l’islam. Chaque personne doit trouver
deux livres dans le catalogue. Commencez avec la Recherche enfants car les livres de
la section pour enfants sont en général clairs et bien rédigés. Ils contiennent souvent
assez d’information pour avoir une idée d’un sujet.
•
Cliquez sur Recherche enfants.
•
Cliquez dans la case située à droite de Mots clés (Collection enfants).
•
Saisissez Islam.
•
Cliquez sur le bouton Allez.
S’ils sont inscrits comme étant retournés à votre succursale, allez les chercher sur les
rayons. Rapportez-en deux ou trois qui vous semblent intéressants dans la salle.
Cherchez maintenant quelques livres sur l’islam dans la section pour adultes.
•
Cliquez sur Recherche de base.
•
Cliquez sur la flèche descendante située à côté de Recherche.
•
Cliquez sur Mots clés du SUJET.
•
Saisissez Islam dans la case de droite.
•
Cliquez sur le bouton Allez.
S’ils sont inscrits comme étant retournés à votre succursale, allez les chercher dans les
rayons. Rapportez-en quelques-uns dans la salle.
Observez les deux groupes de livres. Comparez les livres pour enfants et ceux de la
section de documentaires pour adultes.
Quels sont les plus utiles? Pourquoi croyez-vous cela?
Quels sont les livres qui offrent l’information la plus claire vous aidant à faire une
présentation sur l’islam?
111
54 Trouver des ressources avec le système
Dewey – Documentaires
Au cours de l’activité no 53, vous recherchiez de l’information générale sur l’islam.
Cette fois, vous cherchez une réponse à une question précise.
Discutez de la méthode que vous utiliseriez pour obtenir des ressources qui
permettraient de répondre à cette question :
Q
Comment puis-je savoir si mon enfant est dyslexique?
Utilisez le catalogue et l’Annexe 4 : La classification décimale Dewey
Questions à se poser :
•
Puis-je consulter le catalogue pour trouver :
• un sujet?
• un titre?
• un auteur?
•
Y aura-t-il un numéro décimal Dewey?
• Sera-t-il sous :
sciences médicales?
éducation?
problèmes sociaux?
•
Où trouverais-je l’information?
• fiction?
• documentaires?
• fiction pour enfants?
• documentaires pour enfants?
• magazines?
• vidéos?
Maintenant que vous avez affiné votre recherche, allez dans les rayons et recherchez
les ressources.
Revenez et discutez de vos difficultés et de vos réussites.
112
55 Rapporter les livres à temps
¡
Il est important de rapporter les livres à temps. D’autres utilisateurs attendent peut-être
pour les emprunter. Vaut mieux les rapporter à temps que d’avoir à payer une amende.
Les amendes s’appliquent en général pour chaque journée de retard d’un ouvrage à
rendre.
Si la Bibliothèque dispose de votre numéro de téléphone, vous recevrez un message
automatique vous rappelant que vous détenez un ouvrage en retard. Ce message n’est
transmis qu’après une semaine de retard. Vous pouvez ainsi vérifier votre compte et
renouveler votre emprunt ou rapporter l’ouvrage.
Q
Devinez combien d’articles sont en retard à la Bibliothèque publique d’Ottawa au
cours d’une journée habituelle.
Est-il :
7 000
12 000
17 000
(encerclez la réponse
de votre choix)
Ouvrez une session dans votre compte, comme pour l’activité 39. Cet écran
apparaîtra :
Jana s’est vue imposer dix amendes totalisant 17 $. Pour voir quels articles sont en
retard, cliquez ici. Vous pouvez voir les livres en retard et les rapporter. Les amendes
s’accumulent rapidement!
113
Jana a renouvelé ses ouvrages immédiatement après avoir reçu son message
téléphonique, évitant ainsi de se voir infliger une amende plus importante. Pour savoir
comment renouveler des articles, revenez à l’activité 45.

Amendes de la bibliothèque
Les amendes de la bibliothèque s’accumulent rapidement. Rapportez
toujours vos livres et vos vidéos à temps.
Si vous dépassez la date de retour, rapportez-les le plus vite
possible.
Vous pouvez les rendre au comptoir des retours. Le bibliothécaire
vous demandera de payer une amende en raison de votre retard. Si
vous utilisez la boîte de retour, vous pourrez régler votre amende
lors de votre prochain emprunt d’ouvrage.
Vous devrez normalement régler votre amende avant de pouvoir
utiliser votre carte à nouveau.
Articles perdus
Si vous perdez ou endommagez un article, dites-le immédiatement à
un bibliothécaire. Vous devrez payer l’article concerné. Un reçu vous
sera alors remis. Si vous retrouvez un article perdu, vous aurez
besoin de ce reçu pour être remboursé.
Q
Si vous perdez un article, vérifiez tous les endroits où vous pensez qu’il pourrait se trouver,
puis cherchez dans des endroits plus inhabituels. Faites uns séance de remue-méninges pour
penser à des endroits où chercher. Si vous croyez l’avoir perdu dans un autobus, communiquez
avec le Service des objets perdus d’OC Transpo, au 613-563-4011, maison Heartwood,
153, rue Chapel, Ottawa.
114
Amendes de la bibliothèque – Jeu-questionnaire
Q
Le tableau qui suit illustre les amendes appliquées à divers articles. Utilisez-le pour
répondre aux questions ci-dessous.
Emprunteur
Adulte
Adulte
Articles
Période
d’emprunt
Livres, livres21 jours
cassettes
Livres de poche,
21 jours
grande diffusion
Adulte
Périodiques
Adulte
Vidéos, CD, CD7 jours
ROM, DVD
Livres parlés
21 jours
21 jours
Lectures express 7 jours
Ado
Ado
Ado
Ado
Ado
Livres, livres
21 jours
parlés
Livres de poche,
21 jours
grande diffusion
Périodiques
21 jours
Documentation
éphémère et
21 jours
enveloppes
d’images
Vidéos, CD, CD7 jours
ROM, DVD
Limite
d’articles
Aucune
limite
Aucune
limite
Aucune
limite
10
Limite de Amende
Amende Article
renouquotimaximale perdu
vellement dienne
3
0,50 $
25 $
10 $
3
0,50 $
10 $
5$
0
0,50 $
3$
1$
1
1$
20 $
10 $
3
0,50 $
25 $
10 $
Aucune
limite
Aucune
limite
Aucune
limite
Aucune
limite
Aucune
limite
0
5$
35 $
10 $
3
0,25 $
5$
5$
3
0,25 $
3$
1$
0
0,25 $
3$
1$
Aucune
limite
3
0,25 $
1$
S. O.
10
1
0,50 $
10 $
5$
1. Vous détenez quatre livres de la section Adultes qui ont dix jours de retard. À combien
s’élève l’amende?
2. Vous détenez deux DVD de la section Ados qui ont trois jours de retard. À combien
s’élève l’amende?
3. Vous détenez une lecture express qui a quatre jours de retard. À combien s’élève
l’amende?
4. Vous avez perdu un livre-cassette de la section Adultes. À combien s’élève l’amende?
115
56 Mots croisés
Complétez ce jeu de mots croisés. Les indices sont à la prochaine page.
2
1
1
0
▓
3
4
5
6
7
8
9
1
1
1
4
1
2
-
1
3
1
5
1
8
17
1
9
20
2
1
1
6
116
Indices
Horizontal :
1 Synonyme du mot « emprunt ».
6 Ce que l’on doit montrer au bibliothécaire lorsqu’on veut emprunter des
livres.
7 Moyen pour regarder un film.
8 Un endroit de la bibliothèque telle que Référence ou Fiction.
9 Examiner le contenu d’un livre rapidement.
12 Un mot qui facilite la recherche. C’est la clé pour trouver ce dont on
cherche.
13 Endroit ou l’on peut emprunter des livres.
14 Livre qui raconte une histoire imaginaire.
17 Qui ne coûte rien.
19 Un réseau qui permet d’explorer le Web ou de lire des courriels.
20 Personne qui écrit un livre.
21 Sorte ou catégorie d’histoires.
Vertical :
2 État d’un livre dont le temps accordé pour le retour est passé.
)
(deux mots : en
3 Feuilles imprimées et réunies en un volume afin d’être lues.
4 Bibliothèque qui se déplace.
5 Ce qu’on devra payer si le temps accordé pour le retour est passé.
10 Histoire difficile à comprendre.
11 Liste de tout ce qu’on peut rechercher dans une bibliothèque.
15 Obtenir quelque chose en sachant qu’il doit être rapporté.
16 Catégorie d’histoires inventées.
18 Décoder et comprendre le sens des mots écrits.
117
57 Faire appel à la bibliothèque pour une
recherche d’emploi
Invitez un bibliothécaire à venir parler de l’utilisation de la bibliothèque pour
rechercher de l’information sur l’emploi. Demandez-lui de vous proposer une visite
guidée sur l’emploi.
Votre formateur ou un bibliothécaire vous montrera comment utiliser Internet pour
chercher un emploi.
Ils pourront également vous aider à créer un curriculum vitae et une lettre de
présentation.
118
58 La bibliothèque en ligne
Les bibliothèques sont des lieux idéaux pour trouver toutes sortes de renseignements,
notamment sur Internet.
Vous pouvez accéder gratuitement à Internet. Il n’y a pas d’abonnement mensuel à
payer ni de droits d’utilisation des ordinateurs, mais vous devez réserver une plage
horaire. L’impression de documents coûte 0,10 $ par page. Vous pouvez ajouter des
crédits (de l’argent) sur votre carte de bibliothèque à partir de la plupart des
succursales. Vous pouvez ensuite utiliser votre carte pour vous servir des imprimantes
ou les photocopieuses. Reportez-vous à l’activité no 59 pour savoir Comment
imprimer avec une carte d’accès à une imprimante ou votre carte de bibliothèque.
Vous pouvez aller en groupe vous informer comment charger des crédits sur une carte
de bibliothèque. Vous pouvez également imprimer un document dans le cadre des
prochaines activités afin de vous exercer.
Vous pouvez accéder à des sites Web d’abonnement qui ne sont disponibles qu’à
partir des ordinateurs de la Bibliothèque. Vous pouvez par exemple rechercher des
journaux et des magazines. Si le français n’est pas votre langue maternelle, vous
pouvez en rechercher dans votre propre langue.
Vous pouvez demander de l’aide à un bibliothécaire pour trouver de l’information.
Si vous n’avez pas de compte courriel, demandez à votre formateur de vous aider à en
obtenir un. Voir l’activité no 59.
Recherches dans Internet
•
•
•
Lisez à tour de rôle l’information figurant à la page suivante.
Travaillez ensuite par équipes de deux à l’ordinateur.
• Sélectionnez une catégorie d’emploi qui vous convient et cherchez
l’information disponible (p. ex. : technicien en informatique, préposé aux
soins, agent immobilier).
• Sélectionnez un ou deux sites qui proposent de l’information utile et faites-en
part au reste du groupe.
Notez les adresses des sites Web dans votre manuel afin de pouvoir accéder à
nouveau à cette information.
119
Recherches dans Internet
Þ
Utilisez un navigateur Web pour accéder à Internet depuis un ordinateur relié au
réseau. Microsoft Internet Explorer et Mozilla Firefox sont deux navigateurs
populaires.
Faites une recherche dans Internet à l’aide d’un moteur de recherche. On retrouve dans
Internet de nombreux moteurs de recherche, comme par exemple Google, MSN,
AltaVista et AOL. Google est l’un des meilleurs du genre.
Il suffit de saisir des mots ou des expressions dans la fenêtre du moteur pour ensuite
consulter les pages Web qui correspondent le mieux aux mots saisis. La plupart des
moteurs de recherche recherchent des pages contenant tous les mots saisis – la page
doit contenir le mot 1 ET le mot 2 ET le mot 3. C’est ce que l’on appelle une
recherche avec l’opérateur ET. La plupart de ces moteurs proposent des options
avancées vous permettant de rechercher des pages contenant l’un ou l’autre des mots
saisis – la page doit contenir le mot 1 OU le mot 2 OU le mot 3. C’est ce que l’on
appelle une recherche avec l’opérateur OU.
Les résultats de recherche sont énumérés, les résultats les plus pertinents figurant en
tête de liste. Si l’un des sites Web vous semble intéressant, cliquez sur le lien
hypertexte pour y accéder. Cliquez sur le bouton de retour de votre navigateur pour
revenir aux résultats de recherche.
Les liens hypertextes figurent habituellement en bleu et sont soulignés. Lorsque le
curseur de votre souris se trouve sur un lien, le pointeur se transforme en main. En
cliquant sur un lien hypertexte, vous êtes relié directement à la page Web.
120
Circulaire : Google
Þ
À partir de votre ordinateur, lancez Internet Explorer en cliquant sur l’icône.
Tapez www.google.ca dans la barre d’adresse, puis cliquez sur Entrer. La page de Google se
chargera.
Entrez les mots et les phrases que vous cherchez dans la boîte de recherche. Limitez vos
phrases entre crochets doubles ou les mots seront cherchés séparément.
Tentez de chercher : “Hôpital Montfort” Ottawa
Google effectue des recherches pour les pages Web qui contiennent tous vos mots (une
recherche AND). La fonction de recherche n’est pas sensible à la casse – elle trouvera les mots
Hôpital, hôpital, HÔPITAL, et même hôPItal.
Cliquez sur « Pages : Canada » pour limiter votre recherche aux pages Web du Canada
seulement. Il est utile de procéder ainsi si vous ne cherchez que de l’information canadienne.
Vous pouvez également cliquer sur « Pages francophones » pour ne consulter que les pages
Web de langue française.
Lorsque Google trouve des sites Web pour vous, il les liste. On appelle ceux-ci des résultats.
121
Circulaire : Recherche avancée à
partir de Google
Þ
La recherche avancée de Google est facile à utiliser. Les champs les plus importants sont les
quatre premiers. Ceux-ci vous permettent de mélanger vos recherches AND avec vos
recherches OR, d'effectuer des recherches de phrases ou d’éviter les pages qui contiennent
certains mots. Tentez quelques exemples.
Il n’est pas nécessaire d’insérer des crochets autour de la phrase exacte.
Les recherches effectuées « sans les mots » sont utiles si vous obtenez une somme énorme de
résultats d’un certain type de page. À titre d’exemple, vous êtes peut-être à la recherche de
blagues du Québec, mais vous obtenez de l’information indésirable sur le Canada et sur les
blondes. Insérez les mots Québec blagues dans la boîte « tous les mots suivants », et placez les
mots Canada blondes dans la boîte « aucun des mots suivants ».
122
59 Ouvrir un compte de courriel
Allez à l’adresse
https://edit.yahoo.com/config/eval_register?.src=ym&.intl=cf&.done=http://courriel.yahoo.ca
/ et suivez la procédure pour obtenir votre propre compte de courriel si vous n’en avez pas déjà un.
•
cliquez sur le bouton d’inscription
pour faire apparaître
l’écran suivant
•
remplissez toutes les cases
précédées d’un *
•
choisissez un nom
d’utilisateur Yahoo –
facile à retenir
•
choisissez un mot de passe
facile à retenir – il doit
contenir au moins 6
caractères
•
choisissez une question de
sécurité dans la liste
déroulante (pour l’ouvrir,
cliquez sur la flèche à
droite de la case)
•
décochez la case intitulée
« Contactez-moi de temps
en temps… », sauf si vous
souhaitez recevoir des
courriels non sollicités de
Yahoo
•
lisez les modalités
d’inscription ou discutezen avec le formateur
•
cliquez sur « Créer mon compte » si vous adhérez aux modalités
On retrouve à Ottawa le Libertel de la Capitale nationale. Consultez
http://www.ncf.ca/index_fr.html et suivez les instructions pour ouvrir un compte.
Si vous possédez un téléphone mobile, vous pouvez l’utiliser pour obtenir un compte de courrier
Web Google. Consultez www.google.com/accounts/SmsMailSignup1
Vous pouvez également faire appel à un compte gratuit de courrier Web. Allez à l’adresse
http://www.google.ca/intl/fr/options/ et suivez les instructions pour vous inscrire.
123
Comment imprimer avec une carte d’accès à une imprimante
ou votre carte de bibliothèque
Nota : Vous devez ajouter des crédits
à votre carte de bibliothèque en
utilisant le poste de gestion des
espèces.
1. Choisissez la ou les pages que vous
souhaitez imprimer.
2. Cliquez sur File puis sur Print.
3. Choisissez Page range, saisissez le
nombre de copies et cliquez sur
OK.
4. Notez le numéro du poste de travail
(p. ex. : WRKSTN6).
5. Rendez-vous au « poste de gestion
de l’impression ».
6. Introduisez votre carte, bande magnétique vers le bas, dans le lecteur de carte noir
et choisissez une langue. La « liste de tâches d’impression » s’affichera.
7. Trouvez le numéro de votre poste de travail dans la colonne intitulée « Owner » et
cliquez dessus. Une coche verte s’affiche pour confirmer votre choix. Vous
pouvez sélectionner plus d’une tâche d’impression : celles que vous avez
sélectionnées apparaissent en rouge.
8. Vérifiez le nombre de pages demandé. Faites attention de ne pas sélectionner
l’impression de quelqu’un d’autre!
9. Cliquez sur Print Selected Jobs sur le bouton
situé à droite de l’écran. Le coût d’impression sera
débité de votre carte.
10. Récupérez vos feuilles imprimées dans
l’imprimante et retirez votre carte du lecteur.
Certaines succursales n’offrent pas ce service.
124
60 Utiliser un laissez-passer de musée – Musée
des civilisations
La Grande galerie
Empruntez un laissez-passer familial de musée de la Bibliothèque. N’oubliez pas que
l’entrée au musée est gratuite le jeudi de 16 h à 21 h.
¡
Avant de vous rendre au musée, ou si vous ne pouvez pas vous y rendre en personne,
faites-en une visite virtuelle en vous rendant à l’adresse suivante :
www.civilization.ca/aborig/grand/grandfra.html
Pendant que vous y êtes, profitez-en pour connaître les six différents clans qui
peuplaient les rives de la côte Nord-Ouest de la Colombie-Britannique.
125
61 Quoi de neuf – En primeur
En primeur est un magazine d’information publicitaire publié quatre fois l’an par la
Bibliothèque publique d’Ottawa. Il renferme une foule de renseignements utiles sur les
services et les activités de la Bibliothèque.
•
Consultez votre exemplaire d’En primeur.
•
Commencez par la table des matières.
•
Quelles sections y trouve-t-on?
Que connaissez-vous déjà?
Qu’y a-t-il de nouveau pour vous?
Rendez-vous aux pages qui vous intéressent. Discutez-en.
Quels sont les programme prévus dans les succursales auxquels vous
pourriez participer?
Quels sont les programmes qui pourraient intéresser d’autres membres
de votre famille?
•
En quoi En primeur pourrait-il vous être utile?
Les renseignements sur les activités contenus dans En primeur se trouvent également
dans le site Web de la bibliothèque. Cliquez sur En primeur au bas de l’écran
d’accueil.
126
62 S’adresser à un bibliothécaire
Vous avez maintenant un aperçu des types de ressources qui peuvent vous intéresser.
Décrivez au bibliothécaire les ressources que vous avez utilisées et demandez-lui de
vous faire d’autres suggestions.
Vous entendrez parfois vos amis ou les membres de votre famille vous parler d’autres
livres. D’autres vous seront recommandés à partir du Web et à la télévision. Pensez à
un endroit où vous pouvez prendre ces suggestions en note.
En attendant, vous pouvez les noter dans l’Annexe 6 : Ma liste de livres. Écrivez le
nom de l’auteur et le titre. Vous pouvez également consulter le catalogue de la
bibliothèque pour trouver la cote et la section de la Bibliothèque. Inscrivez-les dans
votre liste de livres. Vous pourrez ainsi mieux les trouver.
127
63 Jeu-questionnaire sur la Bibliothèque – Que
savez-vous?
1. Pourquoi dit-on que la bibliothèque est publique?
2. Pourquoi croyez-vous que les bibliothèques proposent des ouvrages en diverses
langues?
3. Dessinez le logo de la Bibliothèque.
4. Quel est le système utilisé pour classer les documentaires?
5. Pouvez-vous retourner n’importe quel article dans les boîtes de retour?
6. En quoi peut-il être utile d’ajouter des « crédits » à votre carte de bibliothèque et
comment peut-on le faire?
128
64 Comparer deux succursales
•
Choisissez deux succursales de la bibliothèque. Il peut s’agir de celle que vous
visitez régulièrement et d’une autre située près de chez vous. Vous pouvez
également choisir deux succursales que vous ne connaissez pas.
•
Assurez-vous de savoir comment vous y rendre et qu’elle sera ouverte au moment
où vous irez.
•
Votre classe peut décider d’y aller ensemble, en petits groupes ou
individuellement. Vous avez le choix!
Comparer deux succursales
Q
Qu’y a-t-il de similaire dans les deux succursales? Qu’y a-t-il de différent.
Vous trouverez à la page suivante un tableau qui vous aidera à répondre à ces
questions.
Éléments à comparer
Superficie
Sections
Disposition
Section pour enfants
Comptoir d’information,
etc.
Confort des sièges
Aires de travail
Serviabilité du personnel
Autres éléments
importants pour vous
1re succursale
129
2e succursale
130
65 Notre guide de la bibliothèque
•
Ensemble, réalisez une brochure décrivant la bibliothèque. Discutez des tâches à
accomplir et répartissez-vous le travail.
•
Si un membre de votre groupe possède un appareil photo numérique, utilisez-le
pour prendre des photos de la bibliothèque, de l’extérieur et de chaque section à
l’intérieur. Demandez à accéder à la bibliothèque en dehors des heures
d’ouverture. Informez-vous à ce sujet auprès d’un bibliothécaire. Demandez à
votre formateur de vous remettre un formulaire que le bibliothécaire pourra signer
pour donner son autorisation écrite. Imprimez les photos ou copiez-les dans votre
brochure. Si vous n’avez pas d’appareil photo, faites des dessins.
•
Planifiez la rédaction de votre brochure. Que voulez-vous y mettre? Voici
quelques suggestions :
•
Heures d’ouverture, lieu, conditions d’emprunt et amendes.
•
Une section sur les motivations incitant à fréquenter la bibliothèque.
•
Une section sur ce qui vous permet d’être à votre aise à la bibliothèque, afin
que d’autres aient envie de vous imiter! Expliquez pourquoi vous aimez vous
rendre à la bibliothèque.
•
N’oubliez pas d’identifier votre groupe dans la brochure.
•
Vous pouvez rédiger une page de remerciements, adressée au personnel de la
bibliothèque et à votre formateur.
•
Écrivez le contenu et illustrez-le.
•
Créez une page couverture intéressante.
•
Conservez votre brochure dans l’étagère de votre classe et/ou partagez-la avec les
autres classes.
131
Annexe 1 : Romans en écriture simple
Adieu, bandits par Suzanne Sterzi.
Montréal, Qué, Eds. Hurtubise, HMH, 1995. (Atout)
Matteo, un jeune Montréalais, se réjouit d’aller en Italie jouir du soleil, de la mer et la
plage. Les belles vacances en Sardaigne virent au cauchemar quand des bandits le
croyant fils d’un riche homme d’affaires l’enlèvent en échange d’une rançon. L’oncle
Peppino et Federica, sa cousine, pourront-ils sauver Matteo?
Alibis inc. par Fabrice Boulanger.
Montréal, Qué Amérique, 2006. (Titan)
Lucie et son père sont des as de l’arnaque et de la contrefaçon. Ils dirigent une agence
d’alibis. Lucie accepte d’utiliser l’agence pour camoufler la sortie d’un camarade.
Avec la police à leurs trousses Lucie et son père doivent prouver leur innocence dans
une affaire d’enlèvement sans pour autant révéler leurs combines. Pour les lecteurs
amateurs d’intrigues imprévisibles, cambriolages et nouvelles technologies.
Aventures au Restovite par Paul Prud'homme.
Ottawa : Éditions du Vermillon, 1988.
A quinze ans, Guylaine a besoin d'argent de poche. Elle trouve un emploi dans un
snack bar. Ce roman nous fait découvrir les facéties d'adolescents à la découverte de
l'amour.
Le clan des loups par Florence Reynaud.
Paris : Pocket jeunesse, 2005. (Collection Yona, fille de la préhistoire ; 1)
À la suite de la mort tragique de sa mère guérisseuse, Yona est confiée à la chamani
du clan par son père. Celle-ci l'oblige à la servir et à lui enseigner la médecine que sa
mère lui a léguée. Alors que Yona se rend cueillir des racines, l'adolescente est
surprise par une meute de loups. Son père, non loin de là, les abat à l'exception d'un
seul, que Yona entreprend de soigner secrètement.
Autres titres dans la collection: Dent de lion, no 2; La grotte des chamans, no 3; Le
retour de Yona, no 4; L'enfant de la nuit, no 5; Les chevaux des Roches noires, no 6;
Le grand chagrin de Yona, no 7.
La dérive par Nicole M. Boisvert.
Waterloo: Michel Quintin, c1993 (Collection Grande nature no. 1)
132
Depuis la mort de son ami, Annette n'est que l'ombre d'elle-même. Une convalescence
à bord d'un voilier s'avère fructueuse. Annette reprend ainsi goût à la vie.
Du sang sur le lac par Laurent Chabin.
Montréal, Hurtubise HMH, 2006. (Caméléon)
Témoin involontaire d’une scène étrange qui sera capitale pour la résolution d’un
crime, Quentin, 13 ans, ne sait pas à qui se confier dans sa famille, personne ne le croit
puisqu’il a tendance à fabuler. Il se réfugie auprès de Camille une jeune journaliste qui
semble en savoir beaucoup plus long qu’il ne paraît.
Entrée refusée : Déborah Bernstein, au temps de la Seconde Guerre mondiale par
Carol Matas. Texte français de Martine Faubert.
Markham, Ont: Eds. Scholastic, 2006. (Cher Journal)
L’histoire d’une jeune fille de 12 ans, vivant à Winnipeg en 1941-1942 à l’époque de
l’Holocauste pendant la seconde guerre mondiale.
Jeanne, fille du Roy par Suzanne Martel.
Montréal, Eds. Fides, 1974.
Louis XIV leur fournit la dot, le trousseau et le passage jusqu’en Nouvelle-France. En
1670 Jeanne Chatel découvre la vie rude de ces filles du Roy en Amérique. Elle
épouse Simon Rouville, veuf, qui a deux enfants.
Le chandail de hockey par Roch Carrier.
Toronto, Livres Toundra.
L’histoire amusante d’un jeune garcon dont l’idole est le fameux joueur de hockey
Maurice Richard. Tous les enfants du village portent fièrement le chandail bleu, blanc,
rouge de leur club préféré les Canadiens de Montréal. Mais qu’arrive-t-il quand votre
chandail est trop petit, troué, usé et que vous êtes du jour au lendemain forcé de porter
le chandail bleu et blanc des Maples Leafs de Toronto.
Maria Chapdelaine d’après le roman de Louis Hémon. Peintures de Rajka Kupesic.
Texte français d’Hélène Rioux.
Markham, Eds. Scholastic, 2005.
Une version abrégée et illustrée du livre publié la première fois en 1916. Une histoire
d’amour émouvante qui décrit la vie des paysans canadiens français et des pionniers
du Lac Saint-Jean au début du siècle dernier.
La nuit la plus courte par Bertrand Solet.
133
[Paris] : Castor poche Flammarion, 2004.
En Juin 44, des messages codés sont diffusés par Radio Londres: le débarquement
allié est imminent. Sur la côte normande, la nuit du 5 juin 1944, Lucien part rejoindre
sa mère, accompagné de son amie Anne Marie. En chemin les deux adolescents
croisent des commandos anglais et américains: c'est le débarquement des troupes
alliées. Durant toute cette nuit, au milieu de tous les dangers, les deux amis vont faire
des rencontres insolites...
Parvana, une enfance en Afghanistan par Deborah Ellis. Traduit de l’anglais par
Anne-Laure Brisac.
Paris, Hachette jeunesse, 2001. (Jeunesse, Enfants du monde)
Parvana a onze ans et n’a jamais connu son pays autrement qu’en guerre. Les femmes
ne peuvent sortir que si elles sont voilées et escortées d’un homme, un père ou mari.
La survie de sa famille dépend d’elle depuis que les talibans, un groupe religieux
extrémiste, ont emprisonné son père. Aussi dans cette collection et du même auteur,
Le voyage de Parvana et On se reverra Parvana.
Rafael par Céline Forcier.
Ottawa, Editions Du Vermillon, 2001. (L’Aventure)
Martin, 16 ans, accepte un emploi d’été au Portugal dans une fabrique de carreaux de
céramique. La propriétaire , Regina Ramalho, a une fille de 12 ans, Clara, qui ne parle
presque pas et qui fuit les gens comme si elle cachait quelque chose. Quant à Rafael, le
fils adoptif de Régina, il est disparu depuis 3 ans. Martin, intrigué par cette histoire,
veut retrouver de Rafael.
Le secret de Misha par Céline Forcier.
Ottawa : Éditions du Vermillon, 2000.
Pour ses seize ans, Simon a reçu en cadeau la montre de son grand-père décédé
accidentellement. Cette montre cache un secret qu'il a tôt fait de trouver: une adresse à
Berne et un numéro. Simon se rend en Suisse avec son ami pour éclaircir ce mystère.
Cette histoire où se multiplie les heureux hasards permet de mieux comprendre la
Suisse, la guerre de 1939 et les camps de concentration.
S. O. S. Titanic: journal de Julia Facchini, 1912 par Christine Feret-Fleury.
Paris, Gallimard-Jeunesse, 2005. ( Mon Histoire)
Le Carpathia navigue à pleine vitesse, il est à quelques milles du Titanic la nuit où il a
coulé, le 15 avril 1912. Julia est sur le pont avec d’autres passagers alors que le
134
capitaine cherche le moindre signe de survivants et guette les glaces à la dérive. Julia
nous fait partager ces événements dramatiques dans son journal intime.
Sweet homme par Didier Jean et Zad.
[Paris] : Syros Jeunesse, 2003. (Collection Les Uns les autres)
Suzan connaît Axel depuis un an et s'intéresse beaucoup à lui. Axel a des intérêts
ailleurs, du côté des garçons. Suzan sombre dans la douleur lorsqu'elle découvre la
réalité. Elle accepte, néanmoins, l'amitié d'Axel et l'aide à assumer sa différence.
135
Annexe 2 : Documentaires en écriture simple
Anne Franck, la vie en cachette par Johanna Hurwitz.
Paris, Hachette jeunesse, 2003. (Histoires de vies) 940.5318092 F828h
Amsterdam, juin 1942, les Juifs sont persécutés. Anne Franck a treize ans. Elle et les
siens se cachent dans des bureaux désaffectés. Anne rédige son journal dans un cahier
pour échapper à la solitude et à l’ennui. Elle relate deux années de clandestinité, de
peur et d’espoir.
Armand Bombardier: l’inventeur de la motoneige sous la direction de Michael
Webb: traduit par Lise Malo.
Montréal, Eds de la Chenelière, 1993. (Déclic) 921 B695w2
Les débuts et la vie d’Armand Bombardier, inventeur québécois de véhicules célèbres
dont la motoneige et fondateur de l’empire industriel Bombardier fabricant d’ avions,
trains de grande vitesse.
Contes et récits de l’Outaouais recueillis par Marc Scott avec la collaboration de
France Viau et Catherine Gagné Côté.
Buckingham, Qué. Chardon bleu. 1996. ( Patrimoine) 398.230971422 C761
Quelques légendes issues du passé des ancêtres français qui s’installèrent sur les deux
rives de la rivière des Outaouais, frontière naturelle entre l’Ontario et le Québec. Des
récits historiques, des contes ayant pour thème le diable dans nos vies passées et
présentes et des histoires d’amour passionnées.
Contes traditionnels du Canada par Pascale Desbois; adaptés par Pascale Desbois;
racontés par Stéphanie Vecchio, illustrés par Frédérique Lafortune.
Texte et 1 disque sonore. (Conter fleurette) 398.20971 D444
Des contes issus de la tradition orale canadience française, amérindienne et inuit. Une
série concue pour l’apprentissage du français et de la culture canadienne. Contes et
légendes accompagnés de comptines, jeux de musiques, chants traditionnels.
Contes traditionnels du Québec édité par Cécile Gagnon, illustrations, François
Vincent. Toulouse, Milan, 1998. (Mille ans de contes) 398.209714
Un vingtaine de contes québécois, vieilles histoires venues de France, contes
fantastiques, chevauchées héroiques, légendes ancestrales des peuples amérindiens,
souvenirs des premiers colons, sont ici rassemblés.
136
David Suzuki : la grande vedette de la science par Michael Webb. Traduit par Lise
Malo.
Montréal, Eds. De la Chenelière, 1993. (Déclic) 921 S96775we2
Le Dr. David Suzuki, canadien d’origine japonaise, a connu une enfance difficile en
Colonmbie Britannique. Il a souffert de la ségrégation exercée envers les japonais
durant la seconde guerre mondiale. Plus tard sa famille s’installa en Ontario. Il est
aujourd’hui un généticien réputé, auteur et une personnalité de la radio et de la
télévision.
Héros de chez nous par Maxine Trottier; illustrations de Mark Thurman, texte
français de Claude Cossette.
Markham, Scholastic, 2003. (Biographies) 920.071 T858h
Les héros canadiens Laura Secord, Billy Bishop, Nelly McClung, Frederick Banting et
Wayne Gretzky.
Inventeurs de chez nous par Maxine Trottier; texte français de Claude Cossette.
Markham, Scholastic, 2004. (Biographies) 920.071 T858i
Cette série présente des biographies de personnages importants de l’histoire du
Canada. Alexander Graham Bell, James Naismith, Joseph-Armand Bombardier,
Rachel Zimmerman et Mike Lazaridis y sont dépeints.
Julie Payette : du rêve à la réalité par Edward O’Connor.
Montréal, Chenelière éducation, 2005. (Biographies canadiennes) 629.450092 p344o
Le récit du parcours exceptionel de Julie Payette, astronaute canadienne, originaire de
Montréal.
Le courage de Terry Fox par Maxine Trottier; texte français de Louise Binette.
Markham, Ont: Eds. Scholastic, 2005. 921 F7945t
L’histoire de Terry Fox, amputé de la jambe droite à l’âge de 18 ans. Ce jeune homme
très courageux de Winnipeg déterminé à trouver un moyen de lutter contre sa maladie
et à redonner l’espoir aux enfants malades poursuivit son rêve d’amasser des fonds
pour la recherche contre le cancer en entreprenant une longue course à travers le
Canada.
Le débarquement à Juno: des héros du jour par Hugh Brewster. Texte français de
Claudine Azoulay.
Markham, Ont. Eds. Scholastic, Madison Press, 2004. 940.5421422 B848d
137
Le récit de l’une des batailles les plus décisives de l’histoire, le débarquement en
France de milliers de jeunes Canadiens sur une plage de Normandie le 6 juin 1944.
Cet événement repoussera les Allemands hors de la France et libérera l’Europe de la
terreur de Adolf Hitler.
Les Beatles par Brigitte Labbé.
Toulouse, Milan jeunesse, 2005. (De vie en vie) 921 B369L
L’histoire de John Lennon, Paul McCartney, George Harrison et Ringo Starr, quatre
jeunes anglais de Linverpool qui, de 1962 à 1970, sont devenus le groupe pop le plus
célèbre de l’histoire de la musique.
Norman Bethune : un médecin au front par Michael Webb. Trad. Par Lise Malo.
Montréal, Eds de la Chenelière, 1993. (Déclic) 921 B563w
Norman Bethune, médecin canadien né en Ontario, homme de science et inventeur de
réputation internationale a soigné les blessés de trois guerres. Il est décédé en Chine où
il est considéré comme un grand héros par le peuple chinois.
Pionniers de chez nous par Maxine Trottier; illustrations d’Alan et Lea Daniel; texte
français de Claude Cossette.
Markham, Scholastic, 2003. ( Biographies) 921 O71 T858pi
Les histoires étonnantes des pionniers canadiens qui ont contribué à construire notre
pays, Louis Hébert, Marie-Anne Gaboury , John Crysler, Susanna Moodie et Wasyl
Eleniuk.
Pitseolak Ashoona: une artiste inuite par Rina Singh. Traduction de Louise Drolet.
Montréal, Chenelière éducation, 2005. (Biographies canadiennes) 741.092 P687s
Pitseolak Ashoona n’a jamais suivi de cours de dessin et pourtant elle est une artiste
très bien connue du Nunavut. Elle a créé 7000 œuvres d’art qui racontent sa vie, celle
de sa famille et les Légendes de son peuple, les Inuits.
138
Annexe 3 : Biographies en écriture simple
Alexander Graham Bell: l'homme au cent idées par Frieda Wishinsky. Montréal,
Chenelière éducation, 2005. (Biographies canadiennes)
Alfred Nobel: l'inventeur de la dynamite par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
Chenelière, 1993. (Collection Déclic)
Alice Wilson: l'histoire de la terre par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
Biruté Galdikas: une vie chez les orangs-outans par Dayle Campbell Gaetz. Montréal,
Bouddha par Brigitte Labbé. Toulouse, Édition Milan, 2003. (De vie en vie)
Catriona Le May Doan: la plus rapide des patineuses par Dayle Campbell Gaetz.
Montréal, Chenelière éducation, 2005. (Biographies canadiennes)
Chan Hon Goh: une danseuse étoile par Laura Langston. Montréal, Chenelière
éducation, 2005. (Biographies canadiennes)
Chantal Petitclerc: une histoire inspirante par Edward O’Connor. Montréal,
Darwin par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan, 2004. (De vie en vie)
David Suzuki: l’amour de la nature par Leslie Garrett. Montréal, Chenelière
David Thompson: profession: cartographe par Frieda Wishinsky. Montréal,
Donovan Bailey: rapide comme l'éclair par Chelsea Donaldson. Montréal, Chenelière
Einstein par Brigitte Labbé. Toulouse, Édition Milan, 2003. (De vie en vie)
Emily Stowe: la première femme médecin au Canada par Joanne Stanbridge.
Montréal, Chenelière éducation, 2005. (Biographies canadiennes)
139
Frederick Banting: la découverte de l'insuline par Michael Webb. Montréal, Éditions
de la Chenelière, 1993. (Collection Déclic)
Gandhi par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan jeunesse, 2006. (De vie en vie)
Helen Sawyer Hogg: au coeur des étoiles par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
J.-Armand Bombardier: l'inventeur inépuisable par Debora Pearson. Montréal,
Joseph Brant: protecteur des droits par Joanne Stanbridge. Montréal, Chenelière
Julie Payette: du rêve à la réalité par Edward O’Connor. Montréal, Chenelière
Kay McKeever: l'amie des hiboux par Christel Kleitsch. Montréal, Chenelière
Les Beatles par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan jeunesse, 2005. (De vie en vie)
Lucy Maud Montgomery: la vie d'une auteure par Anne Dublin. Montréal, Chenelière
Marco Polo par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan, 2003. (De vie en vie)
Marie Curie: la découverte du radium par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
Marie Rollet-Hébert: une pionnière canadienne par Kristin Butcher. Montréal,
Marilyn Bell: comme un poisson dans l'eau par Chelsea Donaldson. Montréal,
Martin Luther King par Brigitte Labbé. Toulouse, Édition Milan, 2003. (De vie en vie)
Maud Lewis: l'artiste peintre par Chelsea Donaldson. Montréal, Chenelière éducation,
2005. (Biographies canadiennes)
Maude Abbott: les bébés bleus par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
140
Maurice Ruddick: un survivant par Joanne Stanbridge. Montréal, Chenelière
Michael J. Fox: célèbre et fascinant par Chelsea Donaldson. Montréal, Chenelière
Molière par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan, 2004. (De vie en vie)
Mozart par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan jeunesse, 2003. (De vie en vie)
Norman Bethune: un médecin héroïque par Sharon Stewart. Montréal, Chenelière
Pitseolak Ashoona: une artiste inuite par Rina Singh. Montréal, Chenelière éducation,
Poundmaker: un chef pacifiste par Joanne Stanbridge. Montréal, Chenelière
Reginald Fessenden, la voix oubliée de la radio par Michael Webb. Montréal,
Éditions de la Chenelière, 1993. (Collection Déclic)
Rick Hansen: autour du monde par Edward O’Connor. Montréal, Chenelière
Roberta Bondar: une scientifique dans l'espace par Michael Webb. Montréal, Éditions
de la Chenelière, 1993. (Collection Déclic)
Rosemary Brown: une première en politique par Laura Langston. Montréal,
Sandford Fleming: le bâtisseur de chemins de fer par Michael Webb. Montréal,
Éditions de la Chenelière, 1993. (Collection Déclic)
Sir John A. Macdonald: l'artisan de la Confédération par Eric Zweig. Montréal,
Susan Aglukark: la voix de l'Arctique par Christel Kleitsch. Montréal, Chenelière
Sylvia Stark: vers la liberté par Kristin Butcher. Montréal, Chenelière éducation, 2005.
(Biographies canadiennes)
141
Thomas Willson, Monsieur Carbide par Michael Webb. Montréal, Éditions de la
Tom Longboat: coureur de fond par Leslie Garrett. Montréal, Chenelière éducation,
Van Gogh par Brigitte Labbé. Toulouse, Milan, 2004. (De vie en vie)
Wayne Gretzky: la merveille par Eric Zweig. Montréal, Chenelière éducation, 2005.
(Biographies canadiennes)
Wop May: les exploits d'un pilote par Chelsea Donaldson. Montréal, Chenelière
142
Annexe 4 : La classification décimale Dewey
Le système Dewey utilise dix catégories principales subdivisées en sous-catégories.
000
000
010
020
030
040
050
060
070
080
090
Généralités
Information sur ordinateur & référence générale
Bibliographies
Bibliothèque & sciences de l'information
Encyclopédies & dossiers documentaires
(Non utilisé)
Magazines, revues & périodiques
Associations, organisations & musées
Nouveaux médias, journalisme, édition
Citations
Manuscrits & livres rares
500
510
520
530
540
550
560
570
580
590
Sciences naturelles & mathématiques
Mathématiques
Astronomie & sciences connexes
Physique
Chimie & sciences connexes
Sciences de la terre
Paléontologie, paléozoologie
Sciences de la vie, biologie
Plantes
Animaux
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
Philosophie & psychologie
Métaphysique
Épistémologie, causalité & humanité
Astrologie, parapsychologie & occultisme
École de pensée philosophique
Psychologie
Logique
Éthique (Philosophie morale)
Philosophie ancienne, médiévale & orientale
Philosophie contemporaine occidentale
600
610
620
630
640
650
660
670
680
690
Technologie (Sciences appliquées)
Sciences médicales, médecine
Ingénierie & opérations connexes
Agriculture & technologie connexe
Économie domestique & vie familiale
Gestion & services auxiliaires
Génie chimique
Fabrication industrielle
Fabrication pour usages particuliers
Bâtiments
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
Religion
Philosophie & théorie de la religion
Bible
Christianisme, théologie chrétienne
Chrétien, pratique & observance religieuse
Chrétien, pratique pastorale & ordres religieux
Église, organisation, social, travail & culte
Histoire du christianisme & Église chrétienne
Confessions chrétiennes
Autres religions
700
710
720
730
740
750
760
770
780
790
Les arts
Aménagement paysager & planification locale
Architecture
Sculpture, céramique & travail des métaux
Dessin & arts décoratifs
Peinture & tableaux
Arts graphiques, gravure de reproduction
Photographie & photos
Musique
Sports, jeux & arts du spectacle
300
310
320
330
340
350
360
370
380
390
Sciences sociales
Statistiques
Science politique
Économie
Droit
Administration publique & art militaire
Problèmes & services sociaux; associations
Éducation
Commerce, communication, transports
Coutumes, étiquette & folklore
800
810
820
830
840
850
860
870
880
890
Littérature
Littérature américaine en anglais
Littérature anglaise contemporaine et ancienne
Littérature allemande et apparentée
Littérature française et apparentée
Littérature italienne, roumaine et apparentée
Littérature espagnole & portugaise
Latin
Littérature classique grecque contemporaine
Littérature des autres langues
400
410
420
430
440
450
460
470
480
490
Langues
Linguistique
Anglais & ancien anglais
Allemand & langues apparentées
Français & langues apparentées
Italien, roumain & langues apparentées
Espagnol et portugais
Langues italiques, Latin
Langue grecque classique & contemporaine
Autres langues
900
910
920
930
940
950
960
970
980
990
Géographie et histoire
Géographie et voyages
Biographies, généalogie & emblèmes
Histoire de l'antiquité (v. 499 A.D.)
Histoire de l'Europe (v. 500 A.D.)
Histoire générale de l'Asie
Histoire de l'Afrique
Histoire de l'Amérique du Nord
Histoire de l'Amérique du Sud
Histoire des autres régions
143
Annexe 5 : Ma liste de mots de la bibliothèque
Mot
Signification
Mot
144
Signification
145
Annexe 6 : Ma liste de livres
Titre
Auteur
Section
Cote
Titre
146
Auteur
Section
Cote

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