CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS
INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 52
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011-2012
Distrito Federal, 14 de octubre de 2011
Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan de Académico de Mejora
reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar
20H - 2012.
Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran
directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y
aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar
la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de
Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
COLABORO
_JST:
C.P. GILBERTO OJ-UNTANA FLORES
COLABORÓ
ARQ. ALICI
Fun
A AVI LA
o üargo
Fun€íón o Cargo
SubdirWcáón Técnica
Dpto. de Servicios Docentes (T.M.)
COLABORO
COLABORÓ
. ROSA E. CORTES MORALES
-vcí-íf ^f/,a^cfjK^~^\¿- V
b .D..s~-AÍDA
A. VENCES HERANANDEZ
Función o Cargo
Función o Cargo
Dpto. de Servicios Escolares (T.M.)
QFB. SERGIO VEGA ANTONIO'
^.ix*.
Dpto. de Vinculación con el Sector
B.B.P.
Productivo(T.M.)
C. ÓSCAR MEBWÁ VALDES
Función o Cargo
Dpto. de Planeación
industrial y do servicios No. sgipto. Administrativo
ALVARO OBRSQON,
COLABORÓ
COLABO
LIC. ÓSCAR MONTESINOS ROMERO
Funcicjfi o Cargo
Funpjoh o Cargo
Opto, de Servicios Docentes (T.V.)
Dpto. de Servicios Escolares (T.V.)
M EN C LUIS F. JUARE2 GONZÁLEZ
Función ó Cargo
~'
CENTH»-'
DE
ESTUDIOS
^,r>n«;
Dpto. de Vinculación con el Sector TECNOLOG
industrial y de Servicios No. 33
Productivo(T.V.)
ALVARO OBREGON. D.F.
Contenido
Página
Carta Compromiso (director).
Carta compromiso colaboradores
3
Finalidad.
Indicadores Vinculados.
Diagnóstico
6
Formulación del escenario deseado....
8
Alternativas de resolución...
10
Autoevaluación
11
Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior
NOMBRE DEL ESTADO:
C.C.T.:
NOMBRE DEL PLANTEL:
NOMBRE DEL DIRECTOR(A):
FECHA:
DISTRITO FEDERAL
09DCT0040Z
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 52
EFREN PÉREZ ORTEGA
14/10/2011
Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan
los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar
201J_- 2012, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora
fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi
gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el
Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
ELABORÓ
Vo. Bo.
f /
/-.jii
C E N T R O DE ESTUDIOS
LIC. EFREN PÉREZ ORTEGA
Director(a) del Plantel
^-Tfef^
TECNOLÓGICOS
j^
/
^
Industrial y de Servicios No. M;R RI Q ARDO LÓPEZ SÁI9CHEZ '
ALVARO OBREGOW, ^ "^
Subdirector(a) de Enlace Operativo
i •.
I?M u t n a;
D.F.
Finalidad.
Continuar el desarrollo global de "El Plan Académico de Mejora" correspondiente al ciclo escolar
2011-2012; ubicando el terreno educativo del nivel medio superior del CETis No. 52, en la
oportunidad de favorecer avances en Eficiencia Terminal, Deserción, Promoción y Aprobación,
Docentes Titulados, Número de Computadoras con Internet destinadas a los estudiantes, entre
otros, contenidos en el programa
SIGEEMS del ciclo 2010-2011. Poniendo atención en las
actividades relativas a beneficiar los resultados en la prueba enlace; contemplar un desarrollo
oportuno que integre las actividades educativas del nivel medio superior para la correspondiente
inserción del CETis No. 52 en el Sistema Nacional de Bachillerato.
Considerando como parte
importante los indicadores: eficiencia terminal, aprobación, deserción, promoción.
Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora.
El Plan Académico de Mejora correspondiente al ciclo escolar 2011-2012 señala la intención de
mejorar en los programas educativos, de tal forma que se favorezca la población estudiantil y
también la gestión educativa, la cual debe satisfacer la demanda educativa que oferta el plantel en
sus carreras: administración, contabilidad y turismo.
TURNO MATUTINO
NOMBRE DEL INDICADOR
2010-2011
BASE
2011-2012
META
CRECIMIENTO DE LA MATRICULA
2.47
0.6
ATENCIÓN A LA DEMANDA
100
100
UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL
79.6
14.97
91.12
61.83
17.21
80.08
14
DESERCIÓN TOTAL
PROMOCIÓN
APROBACIÓN
PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS EN PRACTICAS PROFESIONALES
PARTICIPACIÓN EN SERVICIIO SOCIAL
27.76
24.88
16980
ALUMNOS POR DOCENTE
COSTO POR ALUMNO
EFICIENCIA TERMINAL
38.11
39.8
39.8
14.21
ALUMNOS POR AULA DE CLASE
ALUMNOS POR GRUPO
ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET
11.59
89.31
64.71
24.8
50.76
27.05
16878
50.94
40.04
40.04
14.3
DOCENTES POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET
8
7.4
LIBROS POR ALUMNO
8.94
72.5
87.5
77.5
8.99
100
100
100
100
100
100
100
100
60.23
63.24
PERSONAL DOCENTE TITULADO (EDUCACIÓN SUPERIOR)
ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
DONCENTE CON FORMACIÓN
ASIGNATURA QUE IMPARTEN
DOCENTES FRENE A GRUPO
PROFESIONAL
ACORDE
A
PARTICIPACIÓN DE DOCENTES EN PLANEACION CURRICULAR
DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS
ALUMNOS CON TUTORÍAS
PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES
Sistema Integra! de Ge.
'ar de la Educación Media Superior
LA
78.38
91.89
83.78
PRIORIDAD
TURNO VESPERTINO
2010-2011
BASE
2011-2012
META
15
0.54
5.41
15
21
100
100
21
44.64
46.8
14.02
83.16
3
16
2
24
23
5
22
1
6
18
8
20
7
11
9
10
19
13
12
4
17
17.74
90.71
50.14
21.51
43.4
70.39
20.67
16980
28.3
47.41
20.17
16196
18.08
35.96
39.86
39.86
39
39
7.97
8.36
5.4
5.8
15.94
15.38
92.59
89.66
100
100
92.59
89.66
100
100
100
100
100
100
100
100
62.61
75.69
PRIORIDAD
14
3
16
2
24
23
5
22
1
6
18
8
20
7
11
9
10
19
13
12
4
17
Diagnóstico y fundamentación del PAM.
Los resultados presentan avances en pocos puntos porcentuales; sin embargo, significan avances y.
no retrocesos; por lo que son tendencias de mejora, encaminadas a favorecer procedimientos. En
la invitación que se realiza para que los padres de familia, acudan a reuniones, se destaca lo
importante que es la interacción de éstos con sus hijos, en lo relacionado a los quehaceres
académicos solicitados por los docentes. Las reuniones académicas se deben realizar con
frecuencias, ya que es aquí donde se destaca la participación de los procesos, en los cuales se da
solución a la problemática académica que los estudiantes presentan durante el desarrollo
educativo en el aula. Mantener en condiciones adecuadas el mobiliario y equipo de computación
con acceso a internet, es importante, para el desempeño académico de los docentes y desde
luego de los alumnos.
i
En el aula los estudiantes deber recibir clases de docentes que cubran el perfil de la materia que
imparten en cada clase; el quehacer cotidiano de los profesores es el de realizar actividades
pertinentes a la materia; se deben apoyar de un plan de clase, es decir, de secuencias didácticas,
las cuales deben estar ligadas con el contenido de los planes de estudio; lo que permitirá unir,
conocimientos que el alumno debe aprender día a día. Es de vital importancia que los estudiantes
vayan adquiriendo las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Las autoridades deberán calendarizar oportunamente las actividades educativas, permitiendo con
esto dar un servicio de calidad. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo es de
suma importancia, se reitera sobre este aspecto ya que los alumnos, deben de seguir con sus
••
actividades académicas, inclusive en casa.
Es compromiso elevar la eficiencia terminal, disminuir la deserción, subir el índice de aprobación y
desde luego incrementar la promoción en todos los semestres. Por lo tanto se debe insistir en
actuar académicamente de una forma acorde con el desarrollo de clases. Tener en cuenta que las
asesorías académicas individuales son de gran ayuda para aquellos estudiantes que vayan mal en
sus materias o para aquellos que quieran reafirmar sus conocimientos. La biblioteca deberá contar
con el suficiente número de ejemplares relacionados con las materias básicas, propedéuticas y
desde luego las de administración, contabilidad y turismo.
El plantel presenta una capacidad de infraestructura física acorde con la demanda educativa; se
tiene una eficiencia terminal del 28.09 %, así como un índice de aprobación 55.98 %, la deserción
Sistema integral de Gestíóty&tífíar de la Educación Media Superior
en este ciclo escolar es de 16.35 %. Teniendo en cuenta estos indicadores, se debe asumir un
compromiso en las actividades de mejora, para el logro en estos indicadores.
Considerando que el primer objetivo del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 es elevar la
calidad de la educación atendiendo al incremento sustancial de los logros educativos buscando el
bienestar de los jóvenes para que contribuyan de manera más eficiente en el desarrollo del
entorno local, regional y nacional. Así, parte de los instrumentos de evaluación en referencia a la
calidad de
la educación que
imparten los planteles que
contempla
el programa es
específicamente: la Prueba ENLACE. Es prudente enfatizar, la prueba ENLACE, primeramente como
un instrumento de evaluación externa que proporciona información de mucha utilidad para medir
el aprovechamiento de los alumnos que egresan del nivel medio superior, y segundo, al mismo
tiempo, permite la autoevaluación institucional de los planteles educativos.
De acuerdo a lo reportado por la Secretaría de Educación Pública, en el CETis No. 52 del período
2010-2011, en habilidad lectora, se incremento en el año 2011 el nivel insuficiente en un 16.84%;
en consecuencia el nivel elemental reduce al 2.60%, mientras que el nivel bueno baja a 12.70%, en
el caso del nivel excelente también se tiene un decremento de 1.45%.
En habilidad matemática, los niveles de desempeño fueron: nivel insuficiente aumentó 2.65%,
para el nivel elemental se incrementó en un 3.7%; mientras que para el nivel bueno se registro una
caída en 0.45% y el nivel excelente disminuyó 0.50%.
Los anteriores son resultados poco deseables, ya que los estudiantes muestran dificultad tanto en
habilidad lectora como en razonamiento matemático; de esto deriva un punto de referencia para
la construcción de estrategias educativas, las cuales estarán inmersas en el presente plan de
acción. La intención o propósito de dichas estrategias es el de mejorar la calidad educativa de los
alumnos de este plantel.
Como puede verse, el ingreso al SNB se finca, con cierta lógica y una gran dosis de esperanza, en
supuestos como el de asumir que si se cuenta con los componentes establecidos en los acuerdos
referidos más adelante, y se realizan bien determinadas funciones, los resultados de la RIEMS
serán alcanzados.
Al requisitar la Lista de Cotejo de apoyo para el diagnóstico de planteles
pertenecientes a DGETI, el resultado llevo al plantel a quedar clasificado como aspirante de
ingreso al SNB ya que se contó con un porcentaje del 33% al 66%.
Escolar de la Educación Media Superior
Además de lograr que el plantel sea registrado, también es importante su permanencia en el SNB
ya que será a través de logros y resultados, que impliquen, la verificación la validez de los
supuestos e hipótesis marcados por los acuerdos secretariales aplicables, y así mismo la
determinación de su impacto en los resultados. De este modo, el análisis de estas evaluaciones
generará elementos para calificar a los propios procesos de evaluación, criterios, indicadores y
estándares.
»
Actualmente se trabaja en satisfacer cabalmente lo establecido en el artículo 5° del Acuerdo
Secretarial 480. Sin embargo, y ante las distintas condiciones en que funciona el plantel se irán
satisfaciendo los grados, para llegar al dictamen de ingreso emitido, por el Comité Directivo del
SNB.
Formulación del escenario deseado.
La deserción en el período escolar 2011-2012, se pretende bajar de 17.74 % a 14.02 % es decir, se
requiere disminuir en 3 puntos porcentuales; esto también se relaciona con el indicador
aprobación en el mismo períodos; se intenta incrementar en 11 puntos porcentuales comparados
con el ciclo anterior. Se desea que la eficiencia terminal sea de un 43.8 %, ya que en el ciclo
anterior a éste se tuvo una eficiencia terminal muy baja del 28.0 % El crecimiento de la matricula
fue de 3 %, comparado con el período pasado, por lo que se deberá conservar dicho avance.
La eficiencia terminal, aprobación, deserción, promoción, computadoras con acceso a internet
para los estudiantes, personal docente titulado, docentes que diseñan secuencias didácticas,
docentes con perfil profesional acorde a la asignatura que imparten, alumnos con tutoría son
indicadores clave para poder ingresar al SNB; así mismo en este escenario se debe observar que
los logros de las metas planteadas en el ciclo escolar 2011-2012, son indispensables para dicho fin.
Al hacer referencia de un escenario deseado para el ciclo escolar 2011-2012, respecto de la Prueba
Enlace de Educación Media Superior, hablamos de conseguir que los estudiantes de último grado
de educación media superior, en relación a dos habilidades: lectora y matemática adquiridas a lo
largo de su trayectoria escolar, al ser medidas nos arrojaran un resultado de ponderación BUENO,
ya que son fundamentales para el buen desempeño de los jóvenes, tanto en la educación superior,
como en el mercado de trabajo y en el ámbito social.
Sistema Intearal de Gjylon Escolar de la Educación Media Superior
Al llegar a cumplir con este objetivo podremos asegurar que nuestros alumnos son capaces:
•
De aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a
lo largo de su educación media superior.
Cumpliendo así con el perfil del egreso que nos marca la Reforma Integral en la Educación Media
Superior.
Alternativas de resolución
Como una manera de trazar estrategias para realizar este escenario deseado; para la Prueba
Enlace 2012; se plantea retomar de principio, las seis estrategias que en 2010, fueron planteadas
por la DGETI; desde luego con el apoyo de supervisión por parte de la Subdirección de Enlace
Operativo de la DGETI en el Distrito Federal. Dichas estrategias son:
1
Plan de trabajo y diseño de estrategias
2
Sensibilización de la importancia de la Prueba
3
Diseño de talleres y materiales de apoyo
4
Capacitación para docentes para el desarrollo de los talleres
5
Puesta en marcha de los talleres: Matemáticas y Lectura
6
Aplicación de examen de práctica y evaluación de resultados
A la par de estas actividades, las cuales llevan el fin de avanzar, hacia el escenario deseado, se
unirán otras actividades extras, las cuales consisten en:
Análisis estadístico de calificaciones parcial a parcial.
1
T<
Motivación a los alumnos a través de premios o estímulos a quienes mejoren en los exámenes
de práctica.
Integración, con personal directivo (funcionarios del área académica), de un grupo de asesores
que colaboren en la supervisión y acompañen el proceso.
Sistema Integral dejiéstiópteyolar de la Educación Media Superó,
•
Organización de dos concursos literarios que incluyan los géneros de cuento y ensayo en la
modalidad de tema libre, a celebrarse, uno en diciembre de 2011 y otro marzo de 2012.
Alumnos de servicio social como monitores de grupos de estudio.
Alternativas de Resolución (medios y fines)
En el ciclo escolar 2011-2012, se tiene como meta a lograr es el abatimiento de la deserción
escolar, ya que se contempla disminuirla en 3 puntos porcentuales; generalmente lo que preocupa
y sensibiliza, es la salida de estudiantes que están en primer semestre, los cuales ya no se inscriben
a segundo semestre, por lo que la promoción es un indicadores importante, en el cual, en esos dos
tiempos escolares, se marca una etapa cumbre para asentar actividades que permitan al
estudiante avanzar con firmeza en su desarrollo en todas las actividades encaminadas a acreditar
la materia. Asegurarse de que en tiempo y forma los alumnos reciban información relacionada de
fechas de exámenes, entrega de tareas, asesorías académicas, regularización de las materias,
todo esto va encaminado a que los alumnos aprueben sus materias fácilmente.
Las instalaciones y equipamiento utilizado por todos los que integran la comunidad; alumnos,
docentes, administrativos y directivos debe estar en condiciones favorables, por lo tanto se dará el
oportuno mantenimiento.
Los estudiantes del nivel medio superior, para que se les facilite su
inserción en la sociedad laboral tendrán la oportunidad de realizar sus prácticas profesionales, así
como servicio social. Por lo que se prestará atención especial a la publicación de los requisitos
necesarios para que los alumnos realicen dichas actividades.
Los alumnos que presenten problemas en la aprobación de sus asignaturas, deberán contar con las
asesorías académicas necesarias para la acreditación de las mismas. En los casos que se requiera
el estudiante tomará asesorías que le permitan regularizarse,
Los docentes que están frente a grupo tendrán la oportunidad de realizar su inserción a la
capacitación y actualización para favorecer el desarrollo de las competencias docentes; de esta
forma los alumnos, contarán con docentes que les brindarán, la oportunidad de
adquirir
competencias necesarias al egreso de su formación educativa del nivel medio superior. Para el
logro en el incremento de
la eficiencia terminal, es conveniente apoyarse de la oficina de
orientación educativa, ya que ahí se desarrollan las actividades del programa "Construye-t". Este
scolar de lo Educación Media Superior
_
programa en el nivel medio superior. Dicho programa intenta, solucionar la problemática que el
adolescente enfrente en su vida real; ya que combina su vida personal con actividades
académicas. Otra de las actividades relacionada para apoyo académico de los alumnos es el de
apoyo a la lectura. Considerar que en este aspecto de resolución los padres de familia, alumnos y
autoridades son parte importante para que se desarrolle adecuadamente un proceso educativo
que conduzca a mantener un proceso educativo acorde con el SNB. Destacar que el docente es
guía básica para que los estudiantes desarrollen actividades acordes con el proceso educativo que
integra la Reforma Integral de Educación Media Superior.
Autoevaluación.
Al realizar una evaluación, sobresaldrán indicadores que dieron como resultado un avance en el
logro de las metas establecidas, pero también se deben considerar, aquellos en donde no se
observó mejora en la problemática.
Los logros en las metas se verán reflejados seguir con una constante en el incremento de la
matricula o en la no disminución de la misma; incremento en estudiantes aprobados, aumento en
el porcentaje de alumnos promovidos, aumento en el número de padres de familia que asistieron
reuniones convocadas por el plantel, desempeño en el aula, mediante un manejo adecuado de
plan de clase, por el uso de secuencias didácticas bien elaboradas.
Sistema Integral de G¡
T de la Educación Media Superior
11