La vuelta al mundo de Willy Fog

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La vuelta al mundo de Willy Fog
GRAMEDO (PALENCIA)
DEL 15 AL 26 DE JULIO DE 2009
1
2
ORGANIZACIÓN
NORMAS PARA LOS NIÑOS
CRITERIOS PEDAGÓGICOS
CUESTIONES DE
FUNCIONAMIENTO
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
(SIMULACRO)
3
4
ORGANIZACIÓN
1. Criterios para hacer los grupos:
Tiendas de dormir: libres, amigos, niños y niñas (juntos o separados en función de la edad,
a criterio del equipo de educadores).
Grupos de trabajo: ya organizados, mixtos y mezclando distintos centros...
2. Educadores:
Sería interesante que cada educador se proponga unos objetivos personales y que se
revisaran en el momento de la revisión del campamento. Estos se plantearán y compartirán
en la primera reunión que tengamos en el lugar del campamento. Sería interesante
recordarlos o/y revisarlos a mitad del campa con la coordinadora y/o el equipo u otra
persona (Los podemos escribir en este recuadro).
En cada grupo habrá un educador con título. Trabajarán con él otros educadores del Junior,
educadores en prácticas, educadores en iniciación...
Cada día lo anima un jefe de día, es el responsable de convocar y explicar las actividades
(la dinámica). También preparan y animan los juegos y la velada.
De cada tienda de dormir se responsabiliza un educador: su limpieza y orden por la mañana,
él acompañará al grupo al acostarse y levantarse, etc... Estos educadores se indicarán en el
momento en el que se repartan estas tiendas con los niños.
Todos los educadores comen con los chavales, repartidos por todas las mesas, excepto los
necesarios para servir (entra dentro de una huebra de educadores).
Este cuadernillo es bueno traerlo leído antes del campamento. Durante el campamento no
tiene que estar a la vista ni a mano de los niños, así como la lista de los chavales que se
facilitará en la primera reunión en el lugar de campa. En la tienda naranja se suele habilitar
un lugar para dejarlos.
3. Responsabilidades y huebras de educadores.
Las responsabilidades son tareas asumidas por un/os educadores, durante todo el
campamento
o Tienda materiales: organizar y ordenar la tienda de material a lo largo del campamento.
El material de los talleres y los juegos estarían cerca de la entrada.
o Cubos para fregar: antes de cada comida, preparar unos cubos con jabón para que los
chavales frieguen los platos. También los recoge. En caso de que no pueda, avisa a otro
educador para que lo haga.
o Banco: recoge el dinero que los chavales quieren dar, y a la hora de una salida, da una
parte para que gasten. Si los chavales no dan todo el dinero al banco y pasa algo, no nos
hacemos responsables de ese dinero. Para un buen funcionamiento y un mejor control, se
irá llamando por grupos a los chavales.
o Juego del TL: preparar, animar y realizar el juego durante el TL, después de la comida.
o Ambientación: recoger por la noche y recolocar por la mañana los diversos elementos de
la ambientación que se puedan estropear por el rocío.
El resto de responsabilidades concretas se asignarán allí antes de comenzar el
campamento en función de las necesidades que surjan.
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Las huebras de educadores son las tareas diarias asumidas por una pareja de educadores.
En un cuadrante se recoge la tarea y la pareja que lo realiza. Las huebras son las siguientes:
o Tienda de educadores: ordenar la tienda (sobre todo las telas y disfraces cuando se
utilizan), meter y sacar los bancos para la revisión de la noche…
o Cocina: ayudar en las tareas de cocina (cuando así lo precise la cocinera), servir la
comida, fregar los cacharros…
o Ducha: estar pendientes de si los niños se cambian para la ducha; ayudar a la ducha de
los chavales (ver si se han duchado bien o sólo superficialmente; si ha habido cambio de
muda o no)… es una huebra que tenemos que ayudar todos a los educadores que toque.
o Noche: estar atentos por la noche de los chavales. Se montará una tienda al lado de la de
los niños en la que dormirán estas personas, por si algún niño necesita algo.
o Deportes y juegos en el Tiempo Libre: animar el tiempo de deportes y juegos (después
de comer y antes y después de cenar) sacando y recogiendo los juegos, llevando el
campeonato, haciendo juegos, bailes o canciones… También estar pendientes de los
chavales (sobre todo de los nuevos en los primeros días).
o Control de platos: dura todo el día. Estar pendientes de cómo lavan los platos todas las
personas del campa en el desayuno, la comida y la cena.
o Letrinas: dar una segunda pasada a la limpieza de las letrinas.
4. Los educadores y su grupo.
Algunas cosas que los educadores tienen que estar más pendientes de los niños de su grupo:
Leerse las observaciones de las fichas de inscripción y ver si tiene alguna medicación,
alergia… El educador es el encargado de dar la medicina. Si hay cualquier problema con el
niño, el responsable primero es el educador del grupo. Cuando a éste se le planteen dudas,
consultar a la coordinadora. Y, en todo caso, comentar a ésta los problemas que vayan
surgiendo.
Estar atentos al orden de la tienda mochilera y a su aseo personal diario (lavarse por la
mañana, limpieza de boca después de cada comida, ducha y cambio de ropa diaria…).
Contextualizar, adaptar… la dinámica, la oración a su grupo (edades, ritmos…).
Acompañar al grupo tanto en las huebras de estos como en las dinámicas que corresponda.
Acompañar a los niños en la realización del cuaderno.
Atender a los Criterios de las Visitas a la Médica.
5. Horario habitual:
9,00: Levantarse
Aseo Personal
9,30: Desayuno
Arreglo de tiendas de dormir
Tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida...
11,00: Asamblea
Actividades de la mañana (suelen ser los talleres)
14,00: Comida
Tiempo libre y juegos
16,30: Duchas (también puede ser antes de comer)
Merienda
Actividades de la tarde (suelen ser las dinámicas)
Oración / Cuaderno de Grupo
21,00: Cena
22,00: Velada
Acostarse
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El horario podrá modificarse en función del planteamiento que tengan los educares para desarrollar
sus días, comunicándolo en la reunión previa al desarrollo de los mismos.
Para empezar a la hora, el jefe de día avisará a los acampados 5 minutos antes de cada actividad
para que vayan viniendo poco a poco y empezar puntuales la actividad.
6. Funcionamiento:
El campamento funcionará en dos grandes grupos:
(teniendo en cuenta las situaciones “especiales”)
Niños (de 8 a 13 años)
Adolescentes (de 14 a 17 años).
Hacer un cartel cuadrante de huebras tanto de niños/as como de educadores. Así como
asignación de responsabilidades concretas.
Poner todos los días Menú y Horario del día.
7. Materiales:
Hay dos tiendas para guardar los materiales. En ella sólo entrar los educadores. si algún
niño pide algo, se lo da el educador a quien se lo ha pedido o quien lleve la tienda o el
material (esto si es de un taller en concreto, y para no desordenarlo).
Hay que evitar el caos en el uso de los materiales comunes: puntas, pinturas, etc...
Conviene insistir en ello constantemente. Tendremos precaución con los materiales
peligrosos.
Los responsables de los talleres se encargarán de recoger lo mejor posible sus
materiales.
RECORDAMOS ALGUNAS NORMAS ELEMENTALES PARA LOS CHAVALES
(Se suele contar con los grupos ya hechos, dando un paseo por el campa, así ya saben que lugares
hay, donde están, y cuales son las normas)
1. Ante cualquier problema, por el día o la noche, está tu educador disponible.
2. El campamento es de todos y para todos... por eso TODOS nos hacemos la vida agradable,
positiva... No es buena la crítica que quiere ofender.
3. Las cosas comunes es necesario cuidarlas, utilizarlas con responsabilidad, no deteriorarlas. Son
de todos.
4. Las tareas comunes -las huebras- es importante cumplirlas de tal manera que el campamento
pueda funcionar limpio y organizado. Al comenzar el día miraremos el cuadrante de huebras
para ver cual nos toca realizar.
5. No se puede salir del recinto del campamento. Sólo se saldrá con el educador.
6. Las tiendas “de dormir” sólo son para eso. No pueden utilizarse para estar durante el día, ni para
guardar cosas. Para eso están las tiendas mochileras.
7. Por detrás de las tiendas y entre los vientos, no se puede pasar ya que os podéis tropezar, caeros
y haceros daño. También podéis romper las tiendas.
8. Al río no se puede ir para nada.
9. La naturaleza se respeta y cuida.
10. Es importante beber el agua “clorada” del depósito para evitar diarreas.
11. Cada uno es responsable de sus cosas. Si habéis traído mucho dinero, lo podéis entregar al
“Banco” (lo lleva un educador). Si habéis traído móvil, lo tenéis que entregar a vuestro
educador. Si habéis perdido algo, mirad en “Objetos Perdidos”.
12. La señal en caso de emergencia y evacuación serán 3 toques de claxon del coche. Recordarles
que cuando lo oigan tienen que buscar a sus educadores y estos les dirán lo que tienen que
hacer.
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CRITERIOS PEDAGÓGICOS (A TENER EN CUENTA POR LOS EDUCADORES)
1.
2.
3.
4.
No contradecir en público lo que ha dicho un educador, respetando la decisión tomada.
Cuidar el vocabulario, evitar tacos, expresiones groseras, ofensivas…
Utilizar un lenguaje y tono de voz adecuados a la edad de los chavales.
Siempre que sea posible, los problemas de cada chaval los resuelve su propio educador, y en
último término, el coordinador.
5. Conviene hablar las cosas en el equipo de educadores antes de actuar. Si surge algún
problema entre los educadores, conviene hablarlo cuanto antes, cuidando las actitudes de
comunicación y trabajo coordinado.
6. Decirnos las cosas con paciencia, cariño y respeto, tanto a niños como a educadores.
7. Tener más en cuenta lo que nos decimos, sin hacer falta que nos repitamos las cosas.
8. Saber pedir ayuda cuando lo necesitemos.
9. Intentar ser constantes y regular en nuestros esfuerzos. Dosificar nuestras fuerzas.
10. Evitaremos hacer jaleo por las noches, durante la reunión de educadores, después…
procuraremos descansar las horas necesarias.
11. No se debe fumar, ni comer algo distinto delante de los chavales. Procuraremos ser
puntuales: levantarnos un poco antes que los chavales, el comienzo de las actividades...
12. procuraremos ser puntuales: levantarnos un poco antes que los chavales, el comienzo de las
actividades…
13. El jefe de día, que su función es de animar el día, debe contar con la colaboración de todos
los educadores.
14. Referente a los castigos, no pasarse (ni degradantes ni humillantes), que estén enfocados a
ser un “servicio a la comunidad”. Si es una tarea común, no sustituye al grupo que le toca,
ayuda. Cuando no tengamos claro el castigo es recomendable pensárnoslo antes o consultar
con otros educadores.
15. Sobre la comida: lo que se hecha en el plato, se come. Los niños piden lo que van a comer.
A los que comen poco, echarles un poco de todo. A los que comen bien, por un día que no
coman un plato, no pasa nada. Los educadores tenemos que estar atentos a que no tiren
comida bajo la mesa, para ello intentaremos estar repartidos por todas las mesas.
CUESTIONES DE FUNCIONAMIENTO A TENER EN CUENTA
1. Cada educador está pendiente de su grupo (seguimiento, cambio de ropa…).
2. Implicarnos y preocuparnos más todos en todo… el campa es de todos y hay que tirar de
todos los días, no sólo de lo que hemos preparado.
3. El TL de los niños no es TL de los educadores.
4. Cuidar la ambientación durante todo el campamento.
5. Hacer un esfuerzo de leerse las dinámicas para preparar mejor el puesto y situar mejor a los
niños en la actividad.
6. Responsabilizarse de las huebras de cada educador y acompañar a los niños en sus huebras.
7. Estar atentos y agilizar las duchas (¿huebra?) y el momento entre la cena y la velada (¿TL?).
8. Equilibrar el tiempo de los talleres. Si hay alguno que acaba muy pronto, se pueden hacer
unos juegos o unos bailes algo lejos para no molestar a los que todavía no han acabado.
9. Cada campamento tiene un funcionamiento autónomo, respetando momentos comunes a
nivel de niños y de educadores.
10. Tener en cuenta las medidas preventivas que se establezcan en el plan de evaluación de
riesgos de cada una de las actividades.
11. En la tienda naranja y en la cocina estará colocado una hoja con “Teléfonos de interés” en
caso de que se necesiten.
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CRITERIOS DE VISITA A LA MÉDICA:
Para educar a los niños en un buen uso del servicio médico, tendremos en cuenta las siguientes
indicaciones:
1. La visita se realizará con el educador del grupo, y en el momento que quede establecido.
2. La necesidad de la visita se valorará por los educadores del grupo para evitar un abuso del
mismo.
3. Se informará a la médica de dos aspectos: si toma algún tipo de medicación y las
observaciones médicas que estén señalas en la ficha de inscripción.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE UNA EVACUACIÓN: SIMULACRO.
1. Establecer rutas de evacuación con anterioridad.
o Realización de croquis informativo de vías a seguir.
o Comprobación de las posibles vías.
o Determinación de la señal acústica de evacuación.
o Determinación del orden de la salida.
o Determinación de punto de reunión para iniciar la evacuación “Punto de seguridad 1”.
o Determinación de puntos de encuentro.
o A dónde se dirigen para realizar la evacuación.
o En qué puntos se van a encontrar los participantes.
o Qué refugios o lugares vamos a utilizar.
2. Evaluación de la situación por el coordinador.
3. Poner en conocimiento del equipo de educadores la decisión de evacuación, o no, y el
procedimiento a seguir.
4. Poner en conocimiento del 112.
5. Activar la señal acústica de evacuación. (Tres toques de clasón del coche en los 2 lados del
campamento a la vez)
6. Reunión de los grupos con sus monitores y dirigirse al “Punto de seguridad 1”………………..
7. Hacer un primer recuento de los chavales (para ser ágiles en el recuento, se puede numerar a las
personas del grupo, para un mejor control)
8. Dirigirse al “Punto de seguridad 2” ………………………….
(atención a la carretera, al control de tráfico,... llevar chalecos reflectantes...)
9. Hacer el recuento definitivo de chavales.
10. Comprobar la seguridad cierta del refugio o punto de encuentro.
11. Revisar la actividad y evaluar los fallos.
9
10
ESQUEMA GENERAL
AMBIENTACIÓN
11
12
TEMA
DINÁMICA
VELADA
DÍA
“La captura
MIÉRCOLES Llegada y acogida.
Conocimiento.
Teatro. Willy Fog apuesta que…
de los
15
Presentación…
animales”
Página 19
Gymkhana por puestos…
“Asesinato
JUEVES
Viaje
por
la “Las embajadas”.
en el
16
cultura…
Los puestos darán información sobre
AL, harán unas preguntas y luego una
Orinoco”.
Página 21
latinoamericana
JEFES DÍA
prueba
VIERNES
17
Página 29
Viaje
por
cultura…
oriental
SÁBADO
18
Página 41
Viaje
por
cultura…
musulmana
DOMINGO
19
Página 61
Viaje
por
cultura…
gitana
LUNES
20
Página 69
Viaje
por
cultura…
europea
MARTES
21
Página 87
MIÉRCOLES
22
Página 91
JUEVES
23
Página 97
VIERNES
24
Página 105
SÁBADO
25
Página 105
DOMINGO
26
Página 117
Marcha
Causas de
inmigración
Gymkhana por puestos…
la “La muralla Oriental”
En cada puesto realizarán una prueba,
leerán proverbios orientales de los que
sacarán conclusiones, que escribirán en
la muralla china
Rastreo…
la “Destino a la Meca”
“El tesoro de
Alí Babá y
Habrá pruebas con juegos y de reflexión
los 40
en las que se conocerán la cultura
ladrones”
musulmana.
Gymkhana por puestos…
“En busca de
la “La Gymkhana de la Vida”
Veremos que “pre-juicios” tenemos de
los
esta cultura, para contrastarlo con lo que
enamorados”
son, desde situaciones distintas.
Eucaristía
Cuenta
la Vive tu propia aventura…
“Viaje por Europa”
Cuentos
Recorrido
Europa.
por
distintos
países
de
“El asesino”
llamar al hogar
la Sociodrama…
“La costa azul”
Consecuencias de Gymkhana por puestos…
“La torre de Babel”
la inmigración
Dinámica de las desigualdades.
Integración y
pistas de
actuación
“Humol
Amalillo”
Rastreo-gymkhana por puestos…
“El Parlamento de los Lores”
Los grupos se van a situar a favor o en
contra en distintas situaciones, y luego
tendrán que debatir su postura.
(JFR)
Película
“El paso del
estrecho”
“Asesinato
en el centro
comercial”
“La oca
Mareada”
Trivial-revisión
Amigo invisible.
“Velada de
Cuaderno de Bitácora
fin de viaje”
Diplomas
Compromisos…
Presentación de lo que ha sido el
campamento.
Café.
DÍA DE LAS
Síntesis y conclusiones.
Velada.
FAMILIAS.
Que las familias asuman algún Desmontaje.
compromiso.
Ya queda
menos…
Compromiso y
revisión…
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Ambientación
La vuelta al mundo en 12 días…
INTRODUCCIÓN
Willy Fog, después de recorrer el mundo en 80 días, decide montar una agencia de viajes, esta se
llama “TRAVELFOG”, es una agencia que además de ayudar a recorrer el mundo, tiene su propia
cadena de hoteles por todo el mundo, para que los turistas que van a cargo de “TRAVELFOG”
dispongan de los mayores lujos y las mejores prestaciones. Este año tenemos la suerte Willy Fog ha
decidido abrir una agencia de viajes en Gramedo, pero por desgracia, su mayor enemigo el
Sr.Suliban, se ha enterado de que Willy Fog abría una nueva agencia de viajes en un lugar tan
transitado e idílico como Gramedo y ha decido abrir una agencia de viajes al lado que se llama
“SULIBANSHIP”.
Una vez allí es, Suliban se acerca a “TRAVELFOG” y comienza una conversación con Willy Fog
en la que Suliban vuelve a dudar de la capacidad de Fog para recorrer el mundo, pero en este caso
las cosas cambiarían, los medios de trasporte han evolucionado, todo va más rápido y no es como
cuando eran jóvenes, así que esa vuelta al mundo en 80 días se convertiría en 5 días, pero Fog
como gran apuesto caballero inglés, le rebate muy educadamente, que él no podría ahora mismo dar
otra vez la vuelta al mundo y mucho menos en 5 días, porque con su edad le costaría mucho pero
esta tarea se la va a encargar a un grupo de niños y niñas que vienen a pasar unos días a Gramedo.
Por lo tanto Fog, pone su apuesta con Suliban en nuestras manos y somos los encargados de dar la
vuelta al mundo en 5 días. Aunque willy fog no estará con nosotros y nosotras en el viaje, iremos
con sus fieles amigos, Rigodón, Tico y Romi, que nos acompañarán en nuestra aventura por el
mundo.
Después de estar 5 días de viaje, volveremos a Gramedo en el que, ahora sí, con willy fog
juzgaremos y actuaremos según lo todo lo que hemos visto en nuestro viaje.
Durante nuestro viaje tendremos que esquivar las trampas que nos pongan los aliados de
“SULIBANSHIP”, para que no consigamos nuestros objetivos así que… ¡¡¡BUEN VIAJE!!!
NOMBRES DE LOS LUGARES
La agencia de viajes “TRAVELFOG”, cuenta con numerosos hoteles de lujo de los que podremos
disfrutar en nuestro viaje, todos tienen las mismas prestaciones:
“En primera línea de montaña y perfectamente comunicado, el hotel disfruta de una ubicación
privilegiada en Gramedo, en la palentina zona de Cervera. Sus espacios son amplios y elegantes,
con jardines frondosos interiores y exteriores.
Cada una de sus 15 bungalows cuenta con todos los detalles para conseguir el mayor confort.
Disfrute también de sus amplias suites con todo lo necesario para pasar las mejores vacaciones de
su vida. Y si es amante del golf, encontrará un campo con 27 hoyos a pocos metros de nuestro hotel
y fácil acceso a los mejores terrenos de juego de Cervera.
Disfrute de la gastronomía palentina de la Mari y de las mejores montañas. Restaurante, buffet con
cocina en vivo, bar, golf-bar…
Instalaciones y servicios: programa de animación diario, servicio baby sitter y room service previo
pago.”
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Tienda naranja
El campamento de los mayores
Tiendas mochileras
Tiendas de dormir
Cocina
Grifos
Letrinas
Educadores
Centro de la campa
Tiendas educadores
Comedor
Duchas
→ recepción
→ agencia “SULIBANSHIP”
→ consigna
→ bungalows
→ restaurat
→ chorros de masaje
→ baño turco, toillet o letrinas
→ guías turísticos
→ campo de golf
→ suites
→ buffet
→ jacuzzi
NOMBRES DE LOS GRUPOS
Debido a que nuestro amigo Willy Fog como gran caballero inglés es muy puntual por lo tanto
nuestros grupos se van a llamar:
•
•
•
•
•
•
•
•
Para el campa de los pequeños:
En punto (color rojo)
Y cinco (color azul)
Y diez (color verde)
Y cuarto (color amarillo)
Y veinte (color morado)
Y veinticinco (color naranja)
Y media (color rosa)
Menos cuarto (color verde pistacho)
Para el campa de los mayores:
• Minuteros
• Segunderos
• Despertador
JUEGO DEL TIEMPO LIBRE: “Willy Gol”
Consiste en jugar un torneo de futbol donde unos grupos competirán contra otros y se irán
eliminando hasta llegar a la gran final. La peculiaridad es que lo integrantes de cada grupo jugarán
unidos por parejas atados por las piernas (la pierna derecha de uno con la izquierda del otro).
Como porterías utilizaremos las cajas del material que hay en la tienda naranja, y la duración de
cada partido será de dos tiempos de 5 minutos.
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DESARROLLO DE LOS DÍAS
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Miércoles 15 de Julio
Llegada y presentación del campamento …
OBJETIVOS
o Asegurar una llegada organizada y una buena acogida a todos los acampados.
o Dar un primer impulso a la ambientación que se desarrollará a lo largo de todo el
campamento.
o Presentar el campamento y dar a conocer las normas de uso de las instalaciones.
o Tener un primer momento de grupo en el que los niños tomen contacto con sus educadores y
educadoras
HORARIO
18,00 – 18,30: Llegada, reparto de tiendas de dormir y merienda
19,00: Juegos de presentación
19,30. Teatrillo “la vuelta al mundo el 12 días”
20,00 Juego de formación de grupos.
20,30 (como muy tarde) Momento por grupos: conocemos el campa
21,00: Cena
22,00: Velada: “La captura de los animales“
DESARROLLO DEL DÍA
Juegos de presentación
Los abrazos musicales
Con este juego de presentación conoceremos los nombres de nuestros compañeros y compañeras,
de donde vienen y su edad.
Se hacen dos círculos concéntricos, de tal manera que los de dentro se queden mirando a los de
fuera y viceversa.
Una vez colocados, sonará una música: BSO “la vuelta al mundo en 80 días” (Mocedades), y los
grupos comenzarán a desplazarse hacia un lateral, el círculo de dentro se mueve hacia la izquierda
y el de fuera hacia la derecha. Cuando se pare la música, los niños y niñas pararán, y tendrán que
decir a la persona que tengan enfrente, su nombre, su edad y de dónde vienen (ciudad, pueblo,
parroquia…), cuando se reanude la música tendrán que volver a moverse y así sucesivamente hasta
que se termine la música.
Una lista de amigos
Los integrantes del los 2 círculos, se separarán en dos grupos, por colores.
Grupo de dentro: azul y naranja
Grupo de fuera: amarillo y verde
A cada niño se le dará un folio del color de su grupo en el que pondrá su nombre y se lo pegará en
la espalda.
El juego consiste en apuntar todos los nombres del equipo contrario en el menor tiempo posible y a
la vez, intentar que no apunten su nombre.
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Teatrillo “la vuelta al mundo en 12 días”
Los educadores representan el argumento general de la ambientación del campamento.
Juego de formación de grupos
Se trata de un juego para formar los grupos del campamento. Los niños y niñas tendrán que
encontrar una pieza de un puzzle en el que ponga su nombre y una vez que lo consigan tendrán que
ir buscando a los integrantes de su grupo y formar el puzzle en el que encontrarán el símbolo del
nombre del mismo.
- En punto: rojos
- Y veinte: morados
- Y cinco: azules
- Y veinticinco: naranja
- Y diez: verdes
- Y media: rosas
- Y cuarto: amarillos
- Menos cuarto: verde pistacho.
Actividad de la noche: Velada: “La captura de los animales”
Es una velada por los alrededores del campamento, en la que los niños tienen que ir a encontrar los
animales para poder formar la caravana y así comenzar la vuelta al mundo. Para ello algunos
monitores harán de animales (elefantes, leones...), mostrándose por señales (sonidos, destellos de
linternas,...) y tendrán que ser capturados por los componentes del viaje.
Materiales
•
•
•
•
Cd de música
Folios de colores
Celo
Bolígrafos o rotuladores
•
•
•
•
Folios blancos
Disfraces
Pinturas de cara
Piezas de los puzzles
Aspectos a asegurar
o Cuidar la bienvenida para que los niños se sientan a gusto en el campamento desde el principio.
o Para el traslado de las maletas, tenemos que ayudar a los niños más pequeños. Si el trayecto que
hay de donde para el autobús a la campa es largo, lo ideal sería hacerse con una furgoneta o un
remolque para trasladar todo.
o Si no vienen todos los acampados juntos, conviene dejar en un mismo sitio todas las maletas,
preferentemente delante de los mochileros.
o Prestar una atención especial a los niños de menor edad y a los que vienen por primera vez al
campamento (esto durante los TL de estos primeros días).
o A la hora de repartir las tiendas de dormir, todos los educadores tengan una y se responsabilicen
de ella durante todo el campamento, si no asegura estar todo el campamento, que sean dos
educadores.
o Asegurar explicar este día las normas. Si no se explican, da la impresión de que no son
importantes y no va a pasar nada si no las cumplen.
o Comer y hablar con los niños.
Riesgos a evitar
o Los acampados han de estar siempre acompañados por algún educador.
o Durante todo este primer día es conveniente que no haya ningún tiempo muerto para que los
niños no tengan motivo para aburrirse. El paso de una actividad a otra ha de hacerse
rápidamente.
o Que se coman la cena antes de tiempo… estar pendientes si han traído alimento para merendar y
cenar.
o Ojo con móviles, MP3, videojuegos,… cada vez son más comunes.
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Jueves 16 de Julio
Cultura latinoamericana…
OBJETIVOS
o Conocer diferentes ámbitos de la cultura latinoamericana
o Aceptar y respetar otro tipo de culturas
o Integrarse en el ritmo del campamento
HORARIO
09,00: Levantarse, juego de la mañana “la negra zumbona”, y aseo personal
09,30: Desayuno
10,30: Arreglo tiendas de dormir, y tiempo de huebras
11,30: Asamblea
11,45-12:00- talleres
13,00-13:30. Taller de bailes latinos
14,00: Comida
15,00: Willy-gol y tiempo libre
16,30: Duchas
17,30: Merienda
18,00: Dinámica: “Las embajadas”
19,30: Puesta en común
20,00: Oración
20,30: Cuaderno de bitácora (momento de grupo)
21,00: Cena
22,30: Velada: “Asesinato en el Orinoco”
00,00- ¡A la cama!
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación para el momento de la asamblea.
Aparecen Romy, Tico y Rigodón con todos los guías turísticos, remando en un barco para llegar al
continente, mientras, los guías van hablando de por donde pasamos (con voz de cajeras). Una vez
que llegan a tierra, desembarcan, uno está mareado, otra desorientada, no sabe donde está…
Rigodón entonces, saca un plano y se da cuenta de que están en América. Tico dice: anda mira,
como colón, que tampoco sabía donde había llegado y resulta que descubrió un continente.
Un guía turístico, le interrumpe y le dice se han olvidado algo en el barco, que se dan cuenta que era
el diario de WF de cuando dieron la vuelta al mundo en 80 días.
Empiezan a mirar el diario y se dan cuenta de que faltan algunas hojas. Aparece transfer y les dice
que esas hojas están repartidas en los países de Latinoamérica y que tendremos que ir las embajadas
para recuperarlas y así completar el diario de WF.
A todo esto, aparece un pregonero que anuncia la velada: noticia de última hora: UN ASESINATO
HA OCURRIDO EN LATINOAMÉRICA…
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ACTIVIDAD DE LA TARDE: DINÁMICA: “LAS EMBAJADAS”
Se trata de una dinámica en la que los grupos, antes de ir al puesto (embajada), tienen que buscar un
papel y leerlo. Esto papeles los tienen que leer con atención, intentando memorizar la máxima
información posible, para, a continuación, se deberá ir a la embajada del país correspondiente al
papel. Una vez allí, el grupo deberá:
Primero responder a una serie de preguntas sobre la información que han leído. Si no las
saben deberán volver al papel y repetir el proceso.
Segundo realizar una prueba. Si la prueba se la dan de paso, se les dará una bandera del
país en el que están y ésta les permitirá salir de dicho país.
Cuando consigan las ocho banderas volverán a la embajada de Cuba, para realizar la puesta en
común (saldrá uno de cada grupo con cada bandera para contarnos lo que han aprendido del país).
AMBIENTACIÓN
Las embajadas se decorarán con la bandera del país y un cartel con el nombre y su situación
geográfica.
Los monitores irán vestidos con túnicas e intentarán hablar con el acento del país.
Escuchar de fondo música latina.
PRUEBAS
1.
Argentina: la historia del dorado
“PAPEL”
“Cuando Willy Fog dio la vuelta al mundo en 80 días, llegó a argentina en su vieja bicicleta y se
encontró con un indio el cual le contó la historia de el Dorado: un indio del territorio que hoy ocupa
Colombia relevó a los españoles una de las ceremonias rituales del cacique Guatativa, que había
de despertar la codicia de soldados y aventureros. Cubierto el cuerpo desnudo con polvos de oro
que se adhería a su piel mediante una tintura de trementina, el cacique, ante su pueblo, se
embarcaba solo en la laguna de Guatavita; al llegar al punto en que se cruzaban dos cuerdas
tendidas perpendicularmente de orilla a orilla, se bañaba y arrojaba al agua, en honor de la
divinidad, valiosas ofrendas consistentes en piezas de oro y esmeraldas.”
“EMBAJADA”
Preguntas:
*¿Con quién se encontró Williy Fog?
*¿De qué estaba cubierto el cuerpo desnudo del cacique?
*¿Qué se arrojaba al agua en honor a la divinida?
“PRUEBA”
Según cuentan las leyendas los europeos iban buscando metales preciosos al “Dorado”, a “La
ciudad de los Cesares” y a “Las tierras del Rey Blanco”. Ahora tenéis que buscar esos metales en
estos tres baldes.
1º “El Dorado”: es un balde lleno de harina en el que tienen que buscar una cuchara.
2º “La ciudad de los Césares”: corresponde a un saco con ramas, hojas etc... en el que tienen
que buscar un tazón.
3º “Las tierras del Rey Blanco”: es un balde con agua donde hay que buscar un plato.
Se les hace entrega de la bandera de Argentina.
2.
Brasil: las fiestas.
“PAPEL”
“Mientras realizaba un viaje en barco, de camino a Brasil, me encontré con unos pescadores que
estaban tirando flores y regalos al mar, me acerqué y les pregunté que hacían, ellos me contestaron
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que era la fiesta de Iemanjá, la diosa del mar y que la estaban adorando. Me interesó tanto que les
pregunté por las fiestas de Brasil, ellos me contestaron que todas las fiestas de Brasil están
relacionadas con la religión, como la fiesta de Nuestra señora da Gloria do Outeiro, que se
caracteriza por la música y las procesiones de calle.
Cuando llegué a Brasil oía mucha música y gente bailando por las calles y es que eran los
carnavales de Río de Janeiro, bailé, canté y disfruté toda la noche de la alegría brasileña.”
“EMBAJADA”
Preguntas:
*¿Qué fiesta es la más conocida de Brasil?
*¿Cómo estuvo toda la noche Willy Fog?
*¿Quién es Iemanjá?
“PRUEBA”
Cada niño tendrá 1 globo de agua. El juego consiste en dar con el globo a otro, cuando alguien sea
dado tendrá que agacharse. Para poder volver a ponerse de pie de nuevo deberá dar a alguien con el
globo. Cuando los compañeros que están dados se pasen el globo y den a otro de los que está de pie
se salvan todos. El juego terminará cuando se queden sin globos y ganarán los que estén de pie.
Se les da la bandera de Brasil si lo hacen correctamente.
3.
Chile: vestuario
“PAPEL”
“Estuve mucho tiempo viajando con Romi y necesitábamos ropa, pero ese detalle se nos olvidó.
Durante el viaje, me pasé por Chile donde compramos ropa típica de allí, pero nos dimos cuenta de
que no había un estilo único ni una vestimenta que identificase a los chilenos, sino que la ropa
dependía del clima, la cultura, la materia prima y las tradiciones. En el norte de Chile se
confeccionan con lana de vicuña, alpaca o llama y en el sur con lana de oveja. Romi se compró un
vestido largo con una blusa blanca y unas sandalias y yo un pantalón de tela negro con una camisa
blanca, una chaquetilla por si hacía frío, un sombrero y unas sandalias.”
“EMBAJADA”
Preguntas:
*¿Es toda igual la ropa de los Chilenos?
*¿De qué está hecha la ropa del norte? ¿Y la del sur?
*¿Qué se compra Willy que no se compra Romi?
“PRUEBA”
Carrera de ropa: consiste en que hagan la cadena de ropa más larga que puedan.
Se les da la bandera de Chile.
4.
Perú: marginación de las mujeres
“PAPEL”
“Uno de los graves problemas que observé cuando di la vuelta al mundo en 80 días fue la
marginación de las mujeres en Perú. La mujer en Perú, se dedica a las labores del hogar y
agropecuarias, como por ejemplo una de las funciones que hace es cuidar las gallinas. Me encontré
con una mujer peruana y me explicó que entre ellas también existe mucho analfabetismo porque no
las dan facilidades para que puedan estudiar, de hecho me dijo que la educación no va dirigida hacia
ellas, si no que lo hacen para los hombres. Allí existen dos trabajos que realizan las mujeres
dependiendo del lugar de donde viven: la mujer indígena campesina que vive en la selva y la mujer
campesina colonia de la selva alta.”
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“EMBAJADA”
Preguntas:
*¿Con qué problema se encontró Willy Fog?
*¿Qué dos tipos de trabajo realizan las mujeres peruanas?
*A la hora de los estudios, ¿Hay igualdad entre el hombre y la mujer?
“PRUEBA”
Mímica. Tendrán que representar diferentes acciones de la mujer peruana, como
o Cría de animales (dar a luz y cuidar animales)
o Pescar
o Sembrar
o Hacer una vasija de barro
o Recoger los frutos
Se les da la bandera de el Perú.
5.
Colombia: marginación de las mujeres
“PAPEL”
Hoy, esta cultura me ha decepcionado, ¡CON TODAS LAS COSAS BUENAS QUE HABÑIA
VISTO HAS AHORA! Vi muchas plantaciones ilegales que incluso hasta los más jóvenes
trabajaban en ellas ¡NO ME PODÍA CREER LO QUE ESTABA VIENDO! En mi país, las drogas
están totalmente prohibidas, cosa que aquí es algo habitual, sobretodo la cocaína.
Como estas sustancias son ilegales, lo transportan de muchas maneras escondiéndolo, en trasportes
aéreos, marítimos o terrestres. Lo que ellos no se dan cuenta es que con su trabajo, están matando y
destruyendo la vida de mucha gente.
“EMBAJADA”
Preguntas:
¿Cuál es la droga que más se cultiva en Colombia?
¿por qué medios se trasporta?
Consecuencias de la droga
“PRUEBA”
Se colocarán en círculo y uno de ellos entrará al medio.
A las personas del círculo, se les da una manzana que se tendrán que ir pasando y dando un
mordisco sin que la persona del medio les vea, ya que el objetivo de esta es adivinar quién tiene la
manzana. Cuando la persona del medio adivine donde está la manzana, se cambiará esa persona por
la del medio.
Se les da la bandera de Colombia.
6.
Venezuela: el clima
“PAPEL”
Si ha habido algo que no ha cambiado prácticamente en nuestro viaje, fue el tiempo. Y es que el
tiempo de Latinoamérica, es un clima tropical.
Es un clima en el que ha diferencia de mi país, que tenemos cuatro estaciones: otoño, inverno,
primavera y verano, aquí solo hay dos estaciones, una muy seca y otra muy húmeda y las
temperaturas son muy buenas, están entre 20 o 25 ºC.
No hay temperaturas ni muy bajas ni muy altas, esto es porque hay mucha humedad y el hace que el
tiempo sea estable.
Así que con este tiempo tan bueno, pasamos el día Venezuela para continuar nuestro viaje.
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“EMBAJADA”
Preguntas:
¿cuál es el clima de Latinoamérica?
¿Cuántas estaciones hay? ¿cuáles o cómo son?
“PRUEBA”
Se les dará estas 3 palabras (TROPICAL-CALOR-SOL) y tendrán que hacer una canción con
coreografía.
Se les da la bandera de Venezuela.
7.
Cuba: el folklore
“PAPEL”
Otro día más de viaje en el continente americano. Hoy he llegado a Cuba. Nada más entrar en este
país, comencé a escuchar unos ritmos muy diferentes a los que estaba acostumbrado en mi ciudad,
Londres. Estaba tocando un grupo de música en la calle principal de Cuba y me acerqué para oírles.
¡Qué bien sonaban! Y les pregunté cuál era la música que estaban tocando y me explicaron era un
estilo de música llamado salsa, que es típico de cuba y es un estilo que mezcla música africana y
música española. Esto es debido a la llegada de los españoles a América y la llegada de esclavos
africanos a Cuba. Todo esto influyó a toda la música latinoamericana, ya que es una mezcla de
influencias.
Además de la salsa, me quedé escuchándolos un rato más y tocaron canciones típicas de Cuba y de
otros países, como la bachata y merengue de República Dominicana, las cumbias y vallenatos de
Colombia, el tango de Argentina, de Brasil la samba, de Bolivia la lambada, de México las
rancheras, y por último, las habaneras, guaguancó, mambo chachachá y salsa de Cuba.
“EMBAJADA”
Preguntas:
¿cuáles son las influencias de la música latinoamericana?
¿Cuál es uno de los bailes más típicos de cuba?
¿Quién le contó la historia a WF?
“PRUEBA”
Tendrán que bailar bailes latinos.
Se les da la bandera de Cuba
8.
México: la comida.
“PAPEL”:
Hoy, Romy, Tico y Rigodón y yo hemos llegado hasta México. Ha sido un día lleno de sorpresas y
nuevas aventuras. Una de más cosas que más me ha gustado de este país ha sido la comida.
Llegamos por la mañana muy pronto y fuimos a un bar a desayunar, y probamos las tortillas
rellenas de chile, acompañadas de carne, muy típico de allí, además un zumo de naranja y café. A
Tico no le gustó nada este desayuno nada así que a la hora de la comida, se puso las botas.
En México, en la comida, hacen dos platos, uno muy fuerte que nosotros comimos un guisado con
chile, pasillas, almendras, canela y hojas de plátano. Y el otro es el postre que comimos un surtido
en el que probamos las cocadas, loa alfeñiques, buñuelos, canotes, pepitorias y palanquetos.
Después de dar un paseo por esta bella ciudad, nos dimos cuenta que era la hora de la merienda y
¡NO HABÍA NADIE POR LA CALLE! Y es que es un momento muy familiar, y entonces
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conocimos a una familia que nos invitó a comer chocolate, enchiladas, tacos y quesadillas, para
merendar ¡QUÉ RIQUÍSIMO ESTABA TODO!
Ya se nos estaba haciendo tarde y en la casa de esta familia nos invitaron a cenar huevos rancheros.
Vaya día de comida que hemos tenido, perro ha merecido la pena, lo raro es que Sullivan no haya
intentado envenenarnos…
“EMBAJADA”
Preguntas:
¿Qué cenó WF en la casa de la familia?
En México, ¿qué comida es en la que se reúne toda la familia?
¿Qué comida no le gustó nada a tico?
“PRUEBA”
Ponerles recipientes con comida y deberán adivinar por el olor o sabor de qué se trata con los ojos
tapados.
Se les da la bandera de México
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA: “ASESINATO EN EL ORINOCO”
Consiste en una velada en la que los niños tendrán que investigar acerca de algunos datos de la
historia. Para ello tendrán que buscar a los diversos educadores que les leerán un trozo de historia,
mediante este fragmento deberán adivinar el asesino, el asesinado, el arma, el lugar, la hora y el
momento del día del asesinato.
A los niños se les darán los cuadros que vienen a continuación, tendrán que ir descartando opciones.
Ambientación:
Aparecen dos policías y dicen que como ya sabemos ha habido un asesinato en Venezuela. Que en
la comisaría están bajos de personal porque al ser verano, están de vacaciones y no tienen personal
suficiente para investigar el crimen.
Entonces el comisario se ha puesto en contacto con WF y aunque él no puede venir, les ha dicho,
que tiene un grupo de turistas en Venezuela, y que seguro que con su ayuda, se resuelve el caso.
Sargento
Coronel
Jacques
Germán
Alfaniz
ASESINO
Kermor
Helloch
Paterne
ASESINADO Marcial
Sargento
Marcial
Coronel
Kermor
Jacques
Helloch
Germán
Paterne
Alfaniz
LUGAR
ARMA
Pistola
Cuchillo
Rifle
Navaja
Abrecartas
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SELVA
CABAÑA
CIUDAD
RÍO
MONTAÑA
ESPACIO
DÍA
HORA
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
Mañana
Mediodía
Tarde
Noche
HISTORIA
1.“El Orinoco es un río que se haya en Venezuela, pero que no se sabe con exactitud donde se
encuentra. Esta duda atrajo al Coronel de Kermor a ir en su búsqueda. Fue acompañado por tres
investigadores más.”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. “Nunca se supo si lo encontraron o pudieron demostrar sus teorías, porque no se sabe qué fue de
ellos. Años más tarde, Juan de Kermor, un joven francés, parte de Venezuela en busca de su padre.
Para ello le acompaña su tío, el Sargento Marcial, que temiendo que al introducirse en la selva un
animal les atacara llevó un rifle consigo.”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.” Una vez llegaron a Venezuela, se quedaron a vivir en la cabaña de Jacques Helloch, un hombre
muy extraño, con una cabaña muy extraña. Lo que más les llamó la atención fue su colección de
abrecartas”.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.” Juan, al igual que su padre, decidió ir en busca del Orinoco, acompañado por Jacques Helloch y
el Sargento Marcial, su tío, para saber qué le había pasado a su padre. Cuando comenzó el viaje por
la selva, tuvieron su primera aventura: fueron sorprendidos por Alfaniz, el peor asesino de todo el
país. Se puede decir que tuvieron suerte, ya que lo único que les arrebató fue una cadena de oro que
llevaba Juan. Este hombre les causó un mal pensamiento, porque si su padre había caído en sus
manos, ¡¡qué le habría pasado!!”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. “Mientras el Sargento Marcial desapareció. Cuando lo encontraron, días después, estaba junto al
río, al lado del cadáver”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.”La obsesión de Jacques Helloch por los abrecartas era tal, que decidió llevarse unos cuantos a la
expedición”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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7. “Un nuevo hombre apareció cuando ya estaban ascendiendo la montaña. Su nombre era Germán
Paterne. Con el paso de los días se hizo amigo de los que iban en busca del Orinoco. Al llegar a la
cima vieron el nacimiento del Orinoco, donde su padre seguramente habría llegado.”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. “Ciertamente, su padre había llegado al río, allí estaba, junto a su mochila. Dentro de ella, estaba
el diario del Coronel Kermor. Entonces, saltaron chispas, Germán Paterne sacó su navaja e hirió a
Juan para que le entregara el diario”.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9.” Juan pudo arrancar la última hoja del diario, y lo demás se lo entregó a Germán Paterne. Una
vez que lo tuvo, marchó con el diario y no volvieron a saber nada más de él.”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. “ En la hoja del diario que había arrancado, Juan pudo leer: “ a las ocho de la mañana salí de la
cabaña herido en el estómago. Los abrecartas parecen inofensivos, pero pueden ser muy
peligrosos...pueden incluso matar...”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. “La hoja seguía diciendo: “ cuatro horas más tarde llegué a la ciudad, acompañado por mi
hermano, el Sargento Marcial y allí el médico me curó. Por fin al atardecer pudimos empezar a
subir la montaña. Al llegar arriba vimos el milagro que yo estaba esperando: vi el nacimiento del
Orinoco..... “
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12.”.... A medianoche he recibido el disparo que me va a quitar la vida. Nunca esperé que alguien
de mi familia me traicionara, al menos he visto mi sueño cumplido” Así acabó lo que escribía.”
Aspectos a asegurar
o …
o
Riesgos a evitar
o ...
o
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Viernes 17 de Julio
Cultura Oriental…
OBJETIVOS
o Interiorizar en la cultura oriental, conociendo algo sobre su civilización, religión y
costumbres.
o Descubrir el pensamiento oriental a través de los proverbios.
o Conocer los inventos del mundo oriental y sus aportes al resto del mundo.
o Descubrir la situación actual del Tibet.
o Divertirse
HORARIO
09,00:
09,30:
10,00:
11,00:
13,30:
14,00:
15,00:
16,30:
17,30:
18,00:
20,00:
21,00:
22,30:
Levantarse, un poco de “Tai chí”, y aseo personal
Desayuno
Arreglo tiendas de dormir, y tiempo de huebras
Asamblea y dinámica de la mañana: “La muralla Oriental”
Tiempo libre
Comida
Juego y tiempo libre
Duchas
Merienda
Talleres
Oración y cuaderno de grupo
Cena
Velada: Humol amalillo
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación para el momento de la asamblea.
Vienen Rigodón y Tico, uno andando como chinito, el otro como haciendo un poco de Tai chi. Van
hablando de que están en una zona del mundo muy interesante y por nosotros poco conocida.
India, Nepal, Tailandia… ahora están en China, que es un país enorme pero que también tiene una
población enorme como 1300 millones de habitantes.
Comentan por ahí que si todos los chinos saltasen a la vez, la tierra se movería… ¡vamos a probar!
Todos de pie y saltando en el mismo segundo, ¿no ha pasado nada?,… ellos si lo han notado se ha
producido un terremoto ¡TERREMOTOOO!!
Actividad de la mañana dinámica: “La muralla oriental”
Se trata de una dinámica en la que tendrán que ir visitando los distintos lugares del Oriente. En cada
uno de ellos habrá que realizar tres cosas:
1Realizar una prueba, un juego.
2Leer uno o varios proverbios orientales.
3Sacar una conclusión del proverbio y escribirla en un trozo de muralla.
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NOTA: en cada proverbio habrá una nota entre paréntesis. Es algo orientativo, para la
explicación que deben dar los niños. Los proverbios se dicen en función del grupo; es decir, si les
cuesta mucho se les dice uno solo pero si van ágiles se le puede decir más. Al finalizar cada puesto
se les da una parte de muralla en la que deben escribir sus conclusiones y llevarla al centro de
la campa.
El hilo conductor de la dinámica es el siguiente:
Al llegar los turistas al oriente se encuentran con esta situación: ha ocurrido un gran terremoto, de
intensidad 7,4 y que ha destruido parte de la Gran Muralla. El emperador ha mandado a sus
habitantes que ayuden a reconstruirla y también a todos los turistas que pasen por la zona, así que
nuestros amigos se prestan a colaborar en su reconstrucción, pero otro problema más aparece: los
diferentes trozos de la muralla han desaparecido por distintos países del oriente. Menos mal que
nuestros amigos están recorriendo toda la zona, por lo que servirán de gran ayuda para encontrar las
piedras que faltan en la muralla. Por grupos deberéis ir pasando por los distintos lugares para ayudar
a traer los bloques de piedra para su reconstrucción.
Algunos datos sobre de la Muralla China se pondrán pegados en la misma muralla donde se
puedan ver.
Es una antigua fortificación china
construida y reconstruida entre el
siglo V a. C. y el siglo XVI para
proteger la frontera norte del imperio
Chino durante las sucesivas dinastías
imperiales de los ataques de los
nómadas xiongnu de Mongolia y
Manchuria.
Se calcula que tiene 8.851,8 kilómetros
de largo.] En promedio, mide de 6 a 7
metros de alto y de 4 a 5 metros de ancho. En su apogeo Ming, fue custodiada por más de un millón de guerreros.
La muralla fue nombrada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en el año 1987. Gran parte de la Gran Muralla
tiene fama de ser el mayor cementerio del mundo. Aproximadamente 10 millones de trabajadores murieron durante la
construcción. No se les enterró en el muro en sí, sino en sus inmediaciones.
El día 7/7/2007 se dio a conocer que la muralla china fue elegida como una de las ganadoras en la lista de las Siete
Maravillas del Mundo Moderno
AMBIENTACIÓN
- Los monitores disfrazados al estilo oriental cada uno al estilo que indica el margen derecho de
cada prueba
- Escuchar de fondo música oriental
PRUEBAS (Son ocho, con un monitor en cada puesto.)
1. TEATRO KABUKI:
EMPERADOR
China es un país superpoblado, su población es tanta que el gobierno chino, en 1979, tomó unas
medidas para parar su crecimiento. Cada familia de la ciudad solo podrá tener un hijo, y si viven en
el campo, dos hijos. Es deseo de los chinos tener hijos varones, pues las hijas han de vivir siempre
con sus padres y suponen una carga económica, por lo tanto, prefieren tener hijos. Algunas parejas
que tienen hijas se deshacen de ellas o las abandonan para intentar tener un varón.
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Durante años muchas niñas llevan sufriendo el abandono, pasan su infancia en hogares infantiles, o
son adoptadas por familias de otros países. El resultado es el desequilibrio entre la población
masculina y femenina. Por ejemplo hoy día millones de hombres no consiguen encontrar una
esposa.
“Kabuki es una de las formas de teatro más antiguas, dirigido a todo tipo de público es originario
del Japón, país vecino. Al principio las mujeres tuvieron mucho éxito pero esto provocó que fueran
excluidas, por lo que los hombres tuvieron que actuar tanto papeles de hombres como de mujeres. A
estos se les llamaba “onna-gatta”.
PRUEBA: Entre ellos pintarse la cara, como que fueran máscaras. Deberán representar un pequeño
teatrillo en el que las niñas hagan de hombres y los niños de mujeres. Será una escena de servir el
te, ellas sentaditas y ellos harán de mujeres orientales
PROVERBIOS:
“Disfruta el hoy, es más tarde de lo que crees”: (El presente es pasado ya, solo existe el futuro.)
“Si no quieres que nadie se entere, no lo hagas”:
“ El sabio no dice lo que sabe, y el necio no sabe lo que dice”
2. LOS INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
MARCO POLO
Soy Marco Polo, fui un mercader viví hace muchos años unos 800, soy mercader de Venecia pero
siempre me gustó viajar y recorrer el mundo junto con mi padre y mi tio. Fui de los primeros
occidentales que han viajado a la China por la ruta de la seda, traje de allí muchos de sus inventos
por ejemplo, la pólvora, pero hubo muchos mas aquí os los muestro.
PRUEBA: A cada niño se le da información sobre un invento oriental y un objeto referente al
invento y ellos lo tienen que mostrar a los demás como si estuvieses vendiendo su mercancía en el
mercadillo.
LA BRÚJULA:
El imán era conocido en China dos mil años atrás. La primera brújula fue hecha con piedra imán.
Las formas fueron pasando desde un cucharón sobre un tablero cuadrado o “sinan”, luego hicieron
el “pez indicador del sur” que flotaba sobre el agua en un tazón. Más adelante inventaron “el pez de
acero” y “la aguja imantada”. Todas estas brújulas funcionaban bajo el principio del magnetismo: el
lado positivo señalaba al norte y el negativo al sur.
La brújula aceleró el desarrollo de la navegación. A inicios del siglo X, los barcos chinos navegaban
por el mar del sur de China y el océano Índico, algunos llegaron hasta Arabia. China abrió de esta
manera rutas marítimas hacia los diversos países, estas rutas fueron llamadas “rutas de la aguja”.
LA IMPRENTA:
Hace más de 3 mil años en China se utilizaba el sello que se confeccionaba en hueso, en piedra o en
madera y era de diferentes tamaños, aplicándose con tinta roja. En el siglo IV se realizaba ya el
calcado de lápidas para reproducir caracteres y pinturas. Aproximadamente en el año 1000 d. C. se
inventó la imprenta de “tipos móviles”, es decir, juntar pequeños dados o cubos con el carácter
tallado para formar una frase o párrafo. Los tipos móviles de terracota (arcilla) fueron los más
adecuados pues no se deformaban. Este invento ayudó en la economía de la madera que hasta
entonces se usaba como material para hacer los tipos.
EL PAPEL:
En la antigüedad se usaba todo tipo de materiales para escribir: placas de barro, hojas de palmera o
de papiro, piel de oveja o de carnero, madera, bambú, cáñamo, pero los chinos inventaron el papel
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hace dos mil años moliendo y prensando pelusa de lana o algodón, cáñamo, seda y madera. El papel
fomentó la difusión cultural y pasó a ser de uso cotidiano para escribir, pintar e imprimir libros.
LA PÓLVORA:
Numerosos alquimistas chinos aprovechaban todo, minerales o vegetales con la esperanza de
obtener el “elixir de la inmortalidad” o convertir cualquier cosa en oro. Así fue como mezclando
salitre, azufre con el carbón vegetal en proporciones adecuadas inventaron la pólvora. Pero en el
siglo IX la pólvora fue aplicada en las guerras, provocando un cambio radical en las armas de
combate.
El gran uso que le dieron los chinos a la pólvora fue en la fabricación de los fuegos artificiales,
especialmente para celebrar las bodas, el año nuevo o para las grandes fiestas tradicionales, que aun
se usa hasta nuestros días.
LAS COMETAS:
Los chinos aprovecharon su ingenio para crear artefactos volantes de diversas formas, colores y
tamaños hace más de 3 mil años. Consiste en una armazón ligera cubierta de papel o tela muy fina y
que se hace volar mediante una cuerda. El cometa es el artefacto precursor de la actual “ala delta”,
pues siguen los mismos principios de aerodinámica.
LA PORCELANA:
Todos sabemos lo cotizada que es la porcelana china, y lo es no sólo por su calidad sino también
por sus diseños y detalles orientales y únicos en el mundo. Varía en sus grosores que van desde el
grueso reforzado hasta la porcelana transparente.
LA SEDA:
Los occidentales pensaban que la seda se extraía de las plantas. La seda es producida por un gusano
que segrega una sustancia en forma de filamento brillante y el hilo es formado por varias de estas
fibras. Los chinos mantuvieron en secreto el método de producción de la seda hasta el siglo V.
Desde el siglo III a C. las sedas llegaron al norte de la India a lomos de camello y caballos. Los
chinos exportaban la seda a través de una serie de caminos que iban desde el norte de China y
recorrían todo el continente asiático hasta llegar a Europa; en conjunto, estos caminos fueron
llamados “la ruta de la seda”.
EL ÁBACO:
A principios del segundo siglo DC, los chinos perfeccionaron un
sencillo sistema egipcio usado para calcular, al cual le agregaron un
soporte tipo bandeja, poniéndole por nombre Suan-pan. El Ábaco
permite realizar todas las operaciones aritméticas: sumar, restar,
multiplicar y dividir, es decir fue la primera calculadora manual de la
historia.
Este dispositivo, en la forma moderna en que la conocemos, realmente
apareció en el siglo XIII DC y fue sujeto de varios cambios y
evoluciones en su técnica de calcular. Actualmente está compuesto por 10 columnas con 2 bolillas
en la parte superior y 5 en la parte inferior.
EL ABANICO
El abanico plegable fue inventado por un chino en el siglo VII inspirándose en el mecanismo del ala
de un murciélago. En Europa se conoce desde finales del siglo XV a donde fue traído desde China y
Japón. No debió ser difícil de copiar pues enseguida se popularizó extendiéndose por toda Europa,
en un primer momento para damas de clase alta y luego para todas las capas de la sociedad. En el
siglo XVII llegó a tener la forma que tiene ahora desplegándose en él durante los últimos siglos los
caprichos de la moda y la inventiva de los miniaturistas introduciendo calados, relieves,
incrustaciones y materiales preciosos
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PROVERBIOS:
“Si haces planes para un año, siembra arroz.
Si los haces por dos lustros, planta árboles.
Si los haces para toda la vida, educa a una persona”: (Paciencia para ver la evolución de las
cosas. Las personas como los bonsáis crecen lentamente.)
“Quien habla siembra, quien escucha cosecha”: (cuando escuchas lo que tienen que decir los
demás aprendes más que simplemente hablando tú.)
3. KAMI ASOBI:
DANZARIN (DEL VIENTRE)
“El pueblo japonés ama la danza más que ninguna otra expresión corporal. Al bailar, nuestro cuerpo
expresa una variada gama de emociones, como entusiasmo, alegría, tristeza. Probablemente los
primeros pobladores humanos demostraron sus sentimientos, más a través del movimiento que de la
palabra. Cuando viajamos a otros países donde no conocemos el idioma, solemos hacer gestos para
hacernos entender En el Japón antiguo, la danza era denominada Kami Asobi (Juego de los dioses).
Se creía que los dioses entraban en los humanos y los inducía a bailar”
PRUEBA: Mediante gestos y mímica, los niños deberán expresar diferentes acciones y el resto de
los niños tendrán que adivinar lo que significan.
- Después de un terremoto, uno busca a su familia.
- Uno va a por agua y se le rompe la tinaja.
- Disparar con un tirachinas a un ave y le da.
- Combate de Kárate
- Campesino que duerme y un pájaro le caga en la cabeza.
- Imitar la postura de Buda.
- Imitar a un oso panda.
- Uno está comiendo flan chino.
- Eres un jardinero y estás podando bonsáis
- Eres un chino que va en el metro, apretadísimo
- Vas andando, empieza a llover y sacas un paraguas
- Lees un libro con entusiasmo pero es una historia triste y te hace llorar
PROVERBIOS:
“El espíritu camina más que el corazón, pero no va tan lejos” ( Los sentimientos a veces no se
pueden explicar.)
-“Nada sienta mejor al cuerpo que el crecimiento del espíritu”:( Lo mejor para la persona es
madurar. )
“Nada falta en los funerales de los ricos, salvo alguien que sienta su muerte”: (Los ricos tienen
muchos bienes materiales pero pocos sentimientos y amigos de verdad, porque el dinero no da
la felicidad.)
-“La verdadera sabiduría consiste en saber qué se sabe y saber que no se sabe lo que no se
sabe”: (Hay que conocerse a uno mismo)
4. RESTAURANTE
EL MAITRE JAPONÉS
“La cocina oriental es una de las más elaboradas e interesantes que podamos encontrar. A veces se
cae en errores fundamentales como pensar que todo se reduce a pescado crudo y arroz, aunque sí es
verdad que aparece mucho en su dieta. Pero también tienen platos de carne deliciosos”. Ahora se la
conociendo por el mundo pues ya hay muchos restaurantes asiáticos, donde sirven comida japonesa
y china. Tendremos que ir conociendo alguno de sus platos
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PRUEBA: para conocer los algunos de sus platos, vamos a jugar al pasa-palabra, pero de la
siguiente manera: los niños tendrán una hoja en la que verán los nombres posibles de las comidas.
Entonces el educador encargado de la prueba irá leyendo las definiciones y el niño dirá la palabra a
la que corresponde, en el momento que falle una se volverá a empezar la lista de definiciones desde
el principio con otro niño diferente. Así hasta que logren adivinar cuales son las definiciones de
cada palabra.
Tonkatsu: filete de cerdo rebozado, con col en tiras y una salsa
Yakitori: pincho de pollo;
Negitori: pincho de pollo y cebolla;
Zuri: pincho de asadura de pollo, etc.;
Yakiniku: plato a base de ternera y verduras que se cocina en la propia mesa,
Shabu-shabu: plato de lonchas de ternera, acompañado de verduras y salsas.
Chirashi vegetariano: verduras variadas sobre cama de arroz.
Otra ronda (por si sobra tiempo)
Tekka don: lonchas de atún sobre cama de arroz .
Sake don: Lonchas de salmón sobre cama de arroz.
Chirashi sushi: finas lonchas de pescado y verduras sobre cama de arroz.
Sashimi sake: lonchas de salmón.
Ositashi: espinacas con bonito seco.
Tako su: alga wakame con lonchas de pulpo.
Sashimi maguro: Lonchas de atún
PROVERBIOS:
“ Hay muchos dispuestos a meter su cuchara en la sopa, pero pocos que quieran ayudar a
cocinarla” ( A la hora de hacer algo, todos queremos los buenos resultados, pero ayudar a
realizarlo no nos ofrecemos)
“ Regálale pescado a un hombre y le darás comida un día, enséñale a pescar y le darás
alimento por el resto de su vida”: ( no vale nada dar bienes a una persona, si no le ayudas a
fabricarlo, porque lo que le ofrezcas se agotará)
5. GANGES
MADRE TERESA DE CALCUTA
El río Ganges es famoso por ser el río sagrado de la India. Su nombre proviene de la palabra ga-ga
que significa va, va o sea que se mueve rápidamente.
A él acuden diariamente miles de peregrinos que se bañan desnudos porque creen que así lavan sus
pecados. También arrojan allí las cenizas de los muertos, esperando así una mejor vida
(reencarnación).
En la India viven mas de 1.000 millones de personas (25 veces la población de España) y la
inmensa mayoría son pobres.
A los más pobres de entre los pobres dedicó su vida la Madre Teresa. ¿Quién sabe algo de ella? Fue
una religiosa católica que fundó las Misioneras de la Caridad para dedicarse a los mas pobres. En
1979 recibió el Premio Nóbel de la Paz. En 2003 la hicieron santa.
PRUEBA: Tendrán que cruzar el Ganges. Para ello cada niño tendrá que ir formando su camino
con hojas de periódico que le permita pasar de un lado a otro. Solo tendrá dos hojas y las tiene que
usar alternativamente y con un solo pie, es decir, a la pata coja.
PROVERBIOS:
“Si te sientas en el camino, ponte frente a lo que aún has de andar y de espaldas a lo ya
andado”: ( hay que vivir la vida pensando en lo que va a venir no en lo que has hecho porque
eso no lo puedes cambiar)
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“Antes de iniciar la labor de cambiar el mundo, da tres vueltas por tu propia casa”: ( hay que
empezar por cambiar las cosas malas de uno mismo para cambiar lo demás)
“En la naturaleza no hay premios ni castigos, sólo consecuencias”: ( para el hombre es su
obligación cuidar la naturaleza ) o ( las personas tienen que dar más importancia a las
consecuencias de sus actos que a lo que les puedan ofrecer por ello, porque al fin y al cabo los
premios y los castigos son pasajeros pero las consecuencias son lo que marcan).
6. SUMO:
SUMO
El Sumo es sin duda alguna, el deporte tradicional de oriente. Hay seis grandes torneos de sumo
durante el año, que se realizan en los meses impares.
Las reglas del sumo en sí son pocas y no son complejas:
1. El primer luchador en tocar el suelo con alguna parte de su cuerpo a excepción de sus pies
queda eliminado.
2. El primer luchador en hacer contacto con el exterior del círculo de lucha (ya sea con sus pies
o cualquier otra parte de su cuerpo) queda eliminado.
3. Un luchador que utiliza una técnica ilegal o kinjite queda eliminado. (Los luchadores no
pueden tirar del pelo, atacar a los ojos o golpear con el puño cerrado)
4. Si un luchador pierde el mawashi (única vestimenta utilizada durante un combate de sumo),
queda eliminado.
Los encuentros de sumo suelen durar pocos segundos ya que uno de los
luchadores suele ser empujado inmediatamente fuera del círculo. Cada
encuentro es precedido por un ritual ceremonial elaborado.
Los deportistas que practican sumo son reconocidos por su gran tamaño, ya
que la masa corporal es un factor decisivo en el sumo, por lo que la dieta
que llevan sus practicantes está diseñada específicamente para ganar y
mantener peso. No existen varias categorías según el peso de los
luchadores, sino que todos están metidos dentro de la misma clasificación.
Los rings de sumo son conocidos como dohyō. El círculo es de aproximadamente 4,55 m de
diámetro y está delimitado por una gran soga de arroz.
En sumo, los combates comienzan con una inclinación de cabeza de ambos luchadores, como
saludo. Tras retirarse brevemente a su rincón y realizar algún shiko (levantar la pierna y dejarla
caer violentamente contra el suelo), los contendientes se colocan frente a frente en cuclillas para
frotarse las manos y aplaudir una vez, estirar ambos brazos con las palmas de las manos hacia
arriba, volver estas hacia abajo y completar este ritual poniéndolas sobre las rodillas. A
continuación se retiran de nuevo a su rincón, en donde beberán el chikara-mizu, agua purificadora
con la que se enjuagarán la boca. Durante todos estos rituales, cada luchador cogerá de su rincón
un puñado de sal que arrojará al dohyo para purificarlo antes del combate. El combate comienza
cuando las manos de ambos luchadores tocan el dohyo. Se supone que ambos rikishi deben tocar
con ambas manos antes de empezar.”
PRUEBA: jugar al sumo con las reglas anteriores, primero entre ellos después contra el monitor
(solo alguno) Antes de comenzar, el resto de deportistas leen los rituales y los luchadores los van
haciendo.
PROVERBIOS:
“si caes siete veces, levántate ocho”: ( no hay que darse por vencido o en la vida se aprende a
base de caídas)
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“puedo derrotarte físicamente con o sin razón, pero sólo puedo derrotar tu mente con algún
razonamiento”: ( vale más maña, más cabeza, más mente que la fuerza bruta)
“el buen vencedor evita la guerra”: ( es mejor vivir sin guerras o luchas que ganarlas si las hay)
“Amenazar es peor que golpear”
7. EL TIBET
DALAI LAMA
El Dalai Lama es el padre espiritual del Tibet. Actualmente está fuera del
Tibet porque sus vecinos, los chinos, se adueñaron de su país.
Pasados los años el Gobierno de China ha dicho que no les dará nunca su
independencia, pero se encargaría de proteger la herencia religiosa y cultural
del Tibet. Pero esto no se ha cumplido y ante cualquier manifestación por
parte de los monjes y monjas tibetanos la respuesta del gobierno ha sido
violenta, con encarcelamientos y torturas, violando los derechos humanos.
El Dalai Lama ve su vida pasar en el exilio.
PRUEBA: EL PALENTERO (CHINOS CONTRA TIBETANOS)
El campo de juego es un rectángulo de 20 x 10 metros. Dentro del rectángulo
se marcarán cinco líneas transversales, contando los bordes del rectángulo.
Estas líneas se dibujarán de arriba a abajo a intervalos de 2 metros.
Se hacen dos equipos de cinco jugadores cada uno y echar a suertes qué equipo se encarga de
defender el campo y qué equipo intenta atravesarlo. Los jugadores del equipo encargado de cruzar
el campo se situarán en un extremo, fuera del rectángulo. Los jugadores del equipo que defiende el
campo, se colocarán repartidos dentro del campo, uno en cada línea transversal.
Los componentes del equipo atacante deberán intentar cruzar el campo sin ser tocados por los
jugadores del equipo contrario. Los defensores solo podrán desplazarse por la línea transversal en la
que están, es decir, que solo podrán moverse hacia los lados y no podrán avanzar ni retroceder
dentro del campo.
Cómo jugar
El primer componente del equipo atacante deberá intenta cruzar todo el campo sin ser tocado por
los jugadores del equipo contrario. Si llega al otro extremo conseguirá un punto para su equipo. Si
alguno de los jugadores del equipo contrario lo toca, quedará eliminado para esa ronda. Después lo
intentarán, de uno en uno, el resto de componentes del equipo atacante. Cuando ya lo hayan
intentado todos, se suma la puntuación obtenida por cada miembro del equipo. Después los dos
equipos se intercambian las posiciones. El equipo que consiga mayor puntuación ganará.
UNA PREGUNTA AL DALAI LAMA (sustituye a los proverbios)
¿Qué le sorprende más de la humanidad?
Los hombres.
- Porque pierden la salud para ganar dinero, después pierden el dinero para recuperar la salud.
- Y por pensar ansiosamente en el futuro no disfrutan el presente, por lo que no viven ni el
presente ni el futuro.
- Y viven como si no tuvieses que morir, y mueren como si nunca hubieran vivido.
8. EL CALENDARIO CHINO
CUENTACUENTOS ORIENTAL
Hace mucho tiempo vivía en el fondo de la montaña un gran Dios. Cuando estaba a punto de
terminar el año día 30 de diciembre, el gran Dios decidió enviar unas cartas a todos los animales de
los bosques del país.
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El día 31 todos recibieron su carta que decía así:“El primer día de enero por la mañana, quiero que
vengáis aquí, según el orden con el que llaguéis del 1º al 12º designaré vuestra jerarquía entre todos
los animales elegidos, correspondiéndoles a cada uno un año”.
Los animales estaban muy nerviosos y todos pensaban que serian los primeros en llegar. Pero hubo
un animal que no leyó la carta, fue el gato perezoso que se enteró de todo, gracias a la rata que le
informó del asunto, pero la rata era muy traviesa, así que decidió engañar al gato diciéndole que la
fecha era el segundo día de enero en el lugar designado. El gato le agradeció la información a la
rata.
Ese mismo día todos los animales decían: “Mañana tengo que levantarme muy temprano, por eso
me voy ya a dormir”, todos menos el toro que dijo: “Yo me voy ya, porque soy lento caminando”.
La rata vio como el toro comenzaba a andar entre el bosque así que decidió trepar a su lomo y dijo
exclamando, “Se está muy cómodo aquí”, pero el toro no se percató de que la rata estaba
descansando en su espalda, así que prosiguió su camino.
El resto de animales abandonó el bosque de buena mañana, cuando el sol estaba saliendo, el primer
día de enero, el primero de los animales que consiguió llegar fue el toro, su empeño y resistencia le
hicieron llegar antes que los otros animales.
Pero cuando el toro se acercó para felicitarle el año a Dios, la Rata que estaba en su lomo, saltó y
dijo: “Dios Feliz Año Nuevo”. El toro se sintió humillado por culpa de la rata.
Mas tarde, el resto de animales fue llegando sucesivamente, después de un rato Dios anunció
finalmente: el 1º lugar es para la rata, después el toro, le siguen el tigre, la liebre, el dragón, la
serpiente, el caballo, la oveja, el mono, el gallo, el perro y por último el jabalí.
Todos los animales elegidos celebraron una fiesta. Pero, de pronto, apareció el gato enfurecido y le
dijo a la rata, “Con que me has engañado”, la rata huyó nada mas ver al gato. Mientras tanto éste
trataba de atraparla encolerizado, por no haber sido uno de los animales elegidos, por eso todavía
hoy el gato persigue a la rata.
PRUEBA: LA COLA DEL DRAGÓN
No todos los dragones sacan humo por lo nariz ni fuego por los
colmillos. Con este juego podemos pasárnoslo muy bien adoptando la
forma de un dragón, pero uno muy poco convencional pues, según qué
palabra escuche, tiene la manía de perseguir su cola como si de la
comida más deliciosa se tratara...
Hacemos un grupo de ocho a doce jugadores formando una fila. El
primero representa la cabeza del dragón y el último su cola. El grupo
empieza a caminar despacio, cogiéndose por los hombros del compañero de delante pero, ¡cuidado!
cuando uno de los jugadores grite: ¡ya!, la cabeza del dragón tiene que intentar coger la cola. El
resto de jugadores, sin soltarse, intentarán proteger la cola puesto que, si ésta es tocada, queda
eliminada del juego. En el caso que los jugadores se suelten y la figura del dragón se rompa, el
primer jugador tendrá que pasar a la cola del dragón y así el segundo de la fila pasará a ser el
primero.
PROVERBIOS:
"Le pedí a Dios todo para gozar la vida, el me dio vida para gozarlo todo."
"Ama a tus vecinos, pero no te deshagas de la cerca."
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"Ámame cuando menos lo merezca, ya que es cuando más lo necesito."
"Aprender sin pensar es inútil, pensar sin aprender peligroso". (Confucio)
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA “HUMOL AMALILLO”
El emperador de la China nos agradece mucho que le hayamos ayudado con el gran problema de la
muralla, y por eso nos deja entrar una noche en sus torneos. Por grupos como estamos, entraremos
en el programa de… Humol Amalillo.
Cada equipo llevará una cartulina donde se anotarán los puntos conseguidos.
EL GUIA DE CIEGOS
Los jugadores se ponen en fila, unos detrás de otros. Cada
jugador coloca las manos sobre los hombros del amigo
que tiene delante. Todos llevan los ojos vendados,
excepto el que va al final de la fila, que es el encargado
de dar las indicaciones su equipo. Un toque en el hombro
derecho significará ir a la derecha, si es en el izquierdo
será para ir a la izquierda y si es en los dos: parar.
Tendrán que hacer un recorrido establecido. Si un
jugador se sale del camino hay que volver a empezar.
Se puntuará por tiempos:
Menos de 2 minutos = 20 puntos
Entre dos y tres minutos = 16 puntos
Más de tres minutos = 12
EL TRABALENGUAS
Cada jugador tendrá que decir el trabalenguas sin error. Por cada uno que lo diga perfecto se
sumarán dos puntos.
Se podrá admitir un error, pero solo conseguirá un punto, si lo prefiere podrá intentarlo de nuevo.
“Ele con ele cigalo, ele con ele balil, lápido luedan los calos, calgados de azucal del felocalil”
Los dos juegos siguientes se realizarán entre componentes de dos equipos distintos.
PILLA LA AMARILLA
Desarrollo: Se forman dos equipos. En cada uno de ellos, todos los jugadores eligen un número
secreto entre 1 y 6 si sois un equipo de seis… Ambos equipos se enfrentan a veinte metros uno del
otro, en el centro del terreno de juego, el árbitro coloca la bayeta y dos escobas. En cada extremo
pone una silla: estas serán las porterías. Después dice un número al azar: Los jugadores que tengas
ese número irán al centro cogerán la escoba e intentarán llevar la bayeta hacia su portería y meter un
gol. Tendrán dos minutos aproximadamente, si no lo logran, el árbitro los parará y dirá otro número.
Cada gol metido vale dos puntos.
Material:
Dos escobas
Una bayeta amarilla (o balón)
Dos sillas
LIBÉLATE DE LOS DLAGONES
Material: Una cuerda tensa entre dos árboles. 12 balones blanditos
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Desarrollo: Dos equipos, uno a cada lado de la cuerda. Los equipos
serán de 6 jugadores aproximadamente. Cada equipo tendrá seis
balones (que son los dlagones).
Cuando el director de juego de la señal de salida, cada equipo tendrá
cinco minutos par enviar los dragones al campo contrario. Pero el
equipo que está en frente tampoco quiere esos dlagones, por lo que se
moverán por todas partes. Hay que procurar que no salgan del campo
establecido. Cuando el árbitro anuncia el final del juego, el equipo que
tenga menos dragones en su campo será el ganador. Cada dlagón en campo contrario son dos
puntos.
LA COMBA
Dos jugadores se quedan dando a la comba con una cuerda bastante
grande, los demás irán entrando y saltando dentro, hasta conseguir estar
dentro todo el equipo, o los más posibles. Por cada uno que esté dentro se
sumará dos puntos.
CARRERA DE OBSTÁCULOS
Los jugadores realizarán un recorrido con obstáculos en el menor tiempo posible. Lo harán de uno
en uno y el director del juego tomará los tiempos. Tendrán que pasar por dentro de una caja, por
encima de un banco, por debajo de una silla, dar 5 botes con un balón, un recorrido en zig zag
marcado con unos bolos y 5 saltos con una comba pequeña.
Material: Una silla. Un banco. Una caja grande de cartón. Un balón. Una comba. 5 bolos.
Puntuación: Menos de un minuto = 3 puntos;
Entre 1 minuto y 1´30” = 2 puntos;
Más de 1´30 “ = 1 puntos
EL TIRACHINAS
Se trata de acertar a dar con el tirachinas a una lata colocada a una distancia de 7
metros aproximadamente. Se puede intentar hasta 5 veces. El que de a la lata
obtendrá 2 puntos por acierto. También se tendrá especial cuidado en colocar la
lata en un punto donde no sea zona de paso para nadie.
Material: Un tirachinas, piedras pequeñas y una lata.
LOS BOLOS HUMANOS
Se elige un jugador (puede ser el que acierte un número) y se colocará, con los ojos tapados, en el
medio del círculo que formarán sus compañeros y, con un balón de espuma gigante, intentará dar a
sus compañeros, que permanecerán en su sitio, sin moverse a modo de bolos, con los brazos
pegados al cuerpo. El primer jugador que sea dado se encargará de devolver el balón al lanzador. El
segundo podrá dar instrucciones verbales al lanzador sobre donde están el resto de “bolos”. Se
podrá repetir el juego si los primeros no han tardado más de 5´.
Cada bolo, un punto.
Material: Un balón grande de espuma. Un pañuelo para tapar los ojos
ANG-KONNH (Juego alternativo por si alguno de los propuestos no se pudiese realizar)
Primero tenéis que trazar una línea blanca en el suelo. A unos pasos de esta línea,
tenéis que colocar 5 piedras, de manera que formen la mitad de un círculo. A
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continuación, decidid el turno de lanzamiento (con "piedra-papel-tijera", o haciendo una ronda de
tiradas para ver quien tiene más aciertos, etc...).
Sea como sea, al que le corresponda iniciar el juego ha de tomar una piedra y, desde detrás de la
línea, ha de lanzarla con su mano derecha contra el medio círculo de piedras. Si consigue golpear
alguna de las piedras lanzará una segunda piedra, esta vez con la mano izquierda. Si también
impacta contra alguna de las piedras lanzará una tercera por debajo de su pierna derecha. Si
consigue hacer blanco lanza una cuarta piedra por debajo de su pierna izquierda y, por último, si
tampoco ha fallado lanzará una piedra por encima de su hombre izquierdo con su mano derecha
o al revés.
Si en alguna de estas pruebas la piedra lanzada no consigue dar a las que forman el medio círculo, el
jugador cederá su turno al siguiente que le toque. Y cuando todos hayan lanzado, corresponde
lanzar de nuevo al que inició el juego, que lo hará desde el nivel en el que cometió el fallo.
¿Cual es entonces el objetivo para ganar? Superar los 5 niveles, es decir, acertar lanzando de las
5 formas propuestas.
Como veis, un juego sencillo pero a la vez muy flexible... ¿sois unos maestros de la puntería? ¡Pues
entonces probad a dibujar la línea más lejos o proponed nuevas maneras de lanzar!
BANGH CHAL
Es un juego originario del Nepal, uno de los mejores 'juegos de caza', presentes en
muchas culturas del mundo: en todos ellos, los jugadores luchan con fuerzas
desiguales y con objetivos diferentes. Al bagh chal ('el tigre se mueve', en nepalí),
un jugador juega con cuatro tigres y el otro con veinte cabras. Uno debe comerse
las cabras y el otro debe impedírselo.
Elementos de juego:
Un tablero de 5x5 líneas, con algunas diagonales. Se juega en los puntos de intersección. Un
jugador tiene cuatro tigres y el otro juega con veinte cabras.
Cómo se juega: Posición inicial con los cuatro tigres en las esquinas, esperando a las cabras para
comérselas. Empieza el jugador de las cabras. Coloca una cabra en un punto libre cualquiera del
tablero.
El otro jugador puede mover un tigre a cualquier punto adyacente al que están situados. Si tiene a su
lado una cabra y el punto siguiente, siguiendo la línea que forman el tigre y la cabra, está libre,
puede comérsela y saltar al punto libre. Una vez colocadas las veinte cabras, se pueden empezar a
mover. Para hacerlo, se desplazan a cualquier punto libre adyacente. Las cabras no pueden capturar
tigres, sólo pueden moverse e intentar que no se las coman los tigres. Si una vez colocadas las
veinte cabras en el tablero los tigres han sido incapaces de comerse ninguna, las cabras tienen
muchas probabilidades de ganar. Gana el tigre si se come cinco cabras. Ganan las cabras si
bloquean a los 4 tigres
Aspectos a asegurar
o …
o
Riesgos a evitar
o …
o
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Sábado 18 de Julio
Cultura musulmana…
OBJETIVOS
o Conocer los siguientes aspectos más significativos de la cultura musulmana:
Situación de la mujer
Ritual peregrinación a la Meca
Religión
Calendario
Comida
Zona subdesarrollada
HORARIO
09,00:
09,30:
10,30:
11,30:
12.00:
13.30:
14,00:
15,00:
16,30:
17,30:
18,00:
21,00:
22,00:
00,00:
Levantarse y aseo personal.
Desayuno.
Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
Asamblea
Talleres
Oración
Comida
Tiempo libre y juegos.
Duchas.
Merienda.
Rastreo: “Destino A La Meca”
Cena.
Velada: “El tesoro de Alí Babá y los cuarenta ladrones”
Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación general.
“Romi, Tico y Rigodón aparecen tumbados en el suelo, desorientados, después de haber recibido
un fuerte golpe, y sin saber donde están. Empiezan a despertarse los unos a los otros y empiezan a
recordar lo sucedido y como habían llegado hasta allí: lo último que recordaban es que estaban
viajando de las lejanas tierras de Asia hacia Europa en un globo aerostático, y cuando ya estaban
acercando a su destino tras ellos aparecieron los hombres de Suliban que dispararon a su globo y
les hicieron caer.
Pero, ¿dónde estaban? Habían caído en un lugar en que no habían estado nunca, la gente iba
vestida de blanco, todos los hombres tenían barba y las mujeres iban vestidas con unas ropas
extrañas que las cubrían totalmente….
De repente un hombre empieza a gritar desde una torre, y todo el mundo se dirige hacia allí.
Rigodón le pregunto a un hombre que qué pasaba, que hacia donde iban, a lo que el hombre
respondió muy asombrado que a rezar.
En ese momento Romi calló en la cuenta, estaban en Arabia Saudí, cerca de La Meca, centro de la
cultura musulmana. Así que como el tren que iban a coger no salía hasta el día siguiente
decidieron aprovechar para conocer aquella cultura tan distinta y desconocida para ellos”.
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Ambientación: cinco momentos diarios de oración
La cultura musulmana va intrínsecamente ligada a la comunidad islámica, que considera
fundamental la práctica de cinco deberes, conocidos como los cinco pilares del Islam, y que son:
Profesión de Fe, Oración, Limosna, Ayuno y Peregrinación.
Dado que la oración (salat o shahada) es la parte más visible, o que más se difunde a través de los
medios de comunicación con imágenes en informativos, documentales, etc. en este día de
campamento simularemos esta práctica fundamental, consistente en la realización de cinco
oraciones diarias. La primera oración tiene lugar antes de la salida del sol, la segunda, al mediodía;
la tercera, entre las tres y las cinco de la tarde; la cuarta, después de la puesta del sol, y la quinta
antes de acostarse y antes de medianoche.
Durante la oración, los musulmanes miran en dirección a la Kaaba, una pequeña estructura de forma
cúbica situada en el haram o “lugar inviolado” de la Gran Mezquita de La Meca.
Para orar hay que permanecer al principio de pie, descalzo, acto seguido hacer una genuflexión a la
que suceden dos postraciones, y por último, ha de tomarse asiento. En cada una de estas posiciones
se recitan determinadas oraciones y fragmentos del Corán.
Nosotros realizaremos estas representaciones de oración en el campamento, que serán anunciadas a
través del megáfono, desde la tienda naranja (alminar o minarete), con voces árabes. La tienda
naranja simulará la posición de la Kaaba de La Meca, por lo que habrá que orar mirando en
dirección a ella.
Se realizarán cinco oraciones, de cinco minutos cada una, en la que se realizarán los gestos descritos
anteriormente, diciendo, cada vez que se realice uno de ellos: “No hay mas Dios que Alá, y
Mahoma es su profeta”. En la última posición, sentados, se dirá diez veces esta frase.
Los cinco momentos para realizar estas oraciones serán: la primera será en la Asamblea, una vez
sepan que hemos llegado a la cultura musulmana, la segunda, antes de ir a comer, la tercera, antes
de comenzar el rastreo, la cuarta antes de cenar, y la quinta, antes de ir a dormir.
Antes de realizar la primera, se les explicará a los chavales/as por qué se hace esto, y los pasos
necesarios de la realización.
Actividad de la tarde: rastreo: “Destino a la Meca”
Definición y Desarrollo
Se trata de un rastreo. Consiste en ir siguiendo una serie de pistas hasta encontrar una señal que
indique que por ahí cerca hay una prueba que los niños/as tienen que encontrar y realizar.
Hay dos tipos de pruebas. Unas de juegos y otras de reflexión. En este segundo tipo, es donde se
van a concretar los objetivos de la dinámica.
En los distintos puestos habrá un sobre que contendrá el enunciado de la prueba, simulando la
escritura árabe, con signos. Estarán escritos de abajo a arriba y de derecha a izquierda. Solo habrá
un enunciado para todos los grupos, por lo que al finalizar la prueba se volverá a dejar en el mismo
lugar en el que se encontró.
A cada grupo se le suministrará al inicio del rastreo una hoja con las analogías entre los símbolos de
la escritura árabe, y las letras del alfabeto que nosotros manejamos. Se podrá llevar papel y boli
para apuntar los mensajes según se vayan descifrando. Además, el grupo deberá llevar el “cuaderno
de bitácora” porque lo rellenará en la última prueba.
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Las señales de guía se harán en piedras, caminos, etc., con pintura blanca o de colores. Serán
símbolos del rastreo clásico, o actualizados con signos árabes, acorde al día tratado en el
campamento. Deben hacerse el mismo día, por lo que es bueno que dos educadores tengan más libre
la mañana para pintar las pistas.
El lugar donde se ubicarán los puestos es aleatorio, y estarán repartidos por toda la extensión que
rodea el campamento.
Ambientación:
Romi, Tico y Rigodón nos invitan a acompañarles esta tarde en su paseo por Arabia Saudí,
pretenden conocer un poco más de esta cultura e, incluso, visitar la propia Meca.
Pruebas:
(ESTIMACIÓN TEMPORAL TOTAL: 145-180 MINUTOS)
o
CALENDARIO LUNAR
Objetivo: Conocer el calendario musulmán y su origen.
Materiales: Papel y boli o lápiz.
Frase del enunciado para descifrar: Si miras al sol, aquí estarás. Si miras a la luna, a la Edad
Media te trasladarás.
Documentación: Existen varios calendarios. Los cristianos usamos el calendario gregoriano que es
el solar. Los musulmanes utilizan el calendario musulmán, que es lunar. Ellos cuentan los años a
partir de la Hégira (la Hégira es el viaje que Mahoma hace de la Meca a Medina) en el año 622 de
nuestra era. Para los musulmanes el calendario hegiriano comienza el 16 de julio del 622. Para pasar
de un calendario a otro hay que hacer unos simples cálculos. Para pasar del calendario musulmán al
calendario gregoriano (al nuestro), se multiplica la cifra del año por 0,97 (diferencia entre el año
lunar y el solar) y se añade 622. Veamos un ejemplo: El año 1420 de la era hegiriana es el 1420 x
0,97 = 1377 + 622 = 1999 de nuestra era. Pasar del calendario gregoriano al calendario musulmán
se hace de la siguiente manera: se resta 622 de la cifra del año y se divide por 0,97: El año 1999 de
la era cristiana es el 1999-622 = 1377:0,97 = 1420 de la era hegiriana.
Desarrollo: Se trata de que los chavales/as hagan conversiones de fechas que son para ellos/as
significativas, como el día de su cumpleaños, de su comunión, la fecha actual, el día que verán a sus
padres (final del campa) u otras que se les ocurran.
Al inicio de la prueba, se les leerá la documentación anterior, para que sepan el origen de este
calendario
Estimación temporal: 15 minutos.
o
BURKAÑUELO
Objetivos:
Saber por qué las mujeres musulmanas llevan Burka o velo
Experimentar la sensación de llevarlo puesto
Analizar los inconvenientes de dicha “prenda”
Materiales: Burkas. Pañuelo
Frase del enunciado para descifrar: Soy un pájaro enjaulado, que nunca puedo volar.
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Documentación: La mujer islámica está obligada a llevar el velo (el hiyab o shador) o el burka; el
motivo es para que la mujer musulmana esté protegida de la mirada perversa del hombre. En los
países fundamentalistas es totalmente obligatorio, ya que creen que las mujeres que no lo llevan son
depravadas, como es el caso de las cristianas…
La mirada de la mujer árabe tiene como prohibición el mirar francamente, debe bajar los ojos ante
su padre o su marido como signo de sumisión y ocultarse para observar el mundo exterior, cuyo
acceso le está vedado.
La mujer no debe dejarse ver los ojos a extraños, y el castigo es tan peligroso para el que la lanza
como para la que la recibe; la mujer suele tener la que recibe, y se protege de ella a través de la
clausura o del velo.
Este aislamiento no está simplemente impuesto por los parientes masculinos sino que, a veces, es
incluso ella misma quien lo desea, para evitar la mirada masculina.
El anonimato aportado por el velo origina asimismo un prejuicio en lo hombres, y un fantasma
compensador en las mujeres: estas son capaces, con esta pantalla protectora de actuar a sus anchas e
incluso de realizar actividades inmorales y prohibidas como la brujería o la infidelidad.
Así mismo los hombres no conocen a la mujer velada sólo la consideran como una criatura de sexo
femenino, lo cual vuelve a los hombres menos respetuosos y puede provocar equívocos como
incestos.
El velo se transforma en un distintivo de feminidad y a la vez una encarnación de la dominación
patriarcal que materializa los prejuicios de los hombres sobre las mujeres.
Desarrollo: Se trata de jugar al pañuelito con el burka puesto, y que los chavales experimenten la
sensación de realizar actividades que ellos realizan cotidianamente, con este impedimento. Cuando
se diga un número el niño deberá darse prisa para ponerse el burka y correr a por el pañuelo con él
puesto. Al finalizar el juego, se les preguntará como se han sentido (intentar salir del típico “me he
sentido bien o mal”, ya que “bien” y “mal” no son sentimientos) y por qué creen que deben llevarlo
las mujeres musulmanas.
Después, se les leerá la razón verdadera, pidiéndoseles opinión al respecto.
Estimación temporal: 15-20 minutos.
o
JESUS Vs MAHOMA: EL DESAFIO
Objetivos:
Conocer las analogías entre los elementos más significativos de las religiones
musulmana y cristiana.
Analizar si las diferencias encontradas son motivo de desunión y rechazo, o de
encuentro y enriquecimiento.
Materiales: Fichas de las analogías.
Frase del enunciado para descifrar: Las diferencias, ¿enriquecen o desunen?
Desarrollo: Se trata de que los/as chavales/as establezcan analogías entre las dos religiones, a partir
de carteles, fichas o dibujos que describan distintas características de la religión. Por ejemplo, las
relaciones que han de conseguir establecer son:
Jesús – Mahoma
Dios – Alá
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Iglesia – Mezquita
Biblia – Corán
Jerusalén – La Meca
A partir de aquí, habría que tratar con los chavales si creen que las diferencias con otras religiones
es motivo de rechazo o recelo, o por el contrario debería ser motivo de enriquecimiento y
aprendizaje, razonando las respuestas. Preguntarles su opinión acerca de que una familia
musulmana establezca su residencia junto a ellos.
Estimación temporal: 15-20 minutos.
o
LOS AROS EXTRANJEROS
Objetivo:
Divertirse. Practicar el “idioma” árabe.
Materiales: Tela para tapar los ojos. Aros.
Frase del enunciado para descifrar: Buena oreja has de tener, si los aros olímpicos quieres meter.
Desarrollo: Se trata de encestar o encajar aros en algún elemento como un palo clavado en el suelo,
o similar. Los/as voluntarios/as para hacerlo se taparán los ojos con una tela, y para orientarse han
de seguir las instrucciones de sus compañeros/as, que solo podrán dárselas en “pseudoárabe”. Es
recomendable que solo uno de ellos/as de las instrucciones, para que el/la que juega, se aclare de los
significados de cada una de ellas.
Ganará quien mas aros encaje en el destino.
Las instrucciones posibles que se pueden dar son:
Izquierda: Jalili
Derecha: Yusufi
Adelante: Shafil
Atrás: Mulaidin
Más fuerte: Hanifa
Más flojo: Malik
Estimación temporal: 15-20 minutos.
o
COLEGIO MUSULMÁN
Objetivos:
Conocer situación de escolarización en países islamistas (subdesarrollados)
Comparar esta situación con nuestro país, nuestra cultura
Intentar esclarecer y asimilar el binomio desarrollo – educación
Materiales: Ninguno.
Frase del enunciado para descifrar: Aprender, aprender, si alguien en la vida quieres ser.
Documentación: El analfabetismo de los países musulmanes está tan extendido que las cifras
numéricas que se podrían apuntar casi llegan a asustar, ya que en muchos casos supone más del
50% de la población (Argelia: 50%; Túnez: 45%; Egipto: 55%; aunque los récords los ostentan
Somalia: 88%; Sudán: 85%; y Mauritania: 82%). Estas horrorosas cifras han fomentado la
elaboración de programas de alfabetización, pero aún así, las mujeres que quedan sin alfabetizar
llegan a los 10 millones sólo en el área del Magreb, que comprende Argelia, Marruecos y Túnez. Si
a esta región unimos Egipto, la cifra aumenta hasta los 16 millones, de los cuales un 66% son
mujeres.
En Arabia Saudita, de 6 a 11 años están escolarizadas un 24% de las niñas y un 46% de los niños, es decir, tan solo la
mitad de las niñas que de niños, y en 1982, sólo el 25% de los estudiantes de la Universidad de Riad eran mujeres. En
45
Irán el Gobierno de Jomeini abolió las escuelas mixtas, y en algunas escuelas para niñas, éstas deben estar separadas de
sus enseñantes varones por una cortina. En Kuwait la diferencia entre niños y niñas es mucho menor que en otros países
islámicos, estando escolarizados de los 6 a los 11 años el 62% de las niñas y el 67% de los niños; mientras que en la
universidad, el 58% de los estudiantes son mujeres, lo que supone más de la mitad. El Líbano tiene unos de los índices
de escolarización más altos, en relación con otros países islámicos, estando escolarizados de los 6 a los 11 años el 85%
de las niñas y el 93% de los niños, y de 12 a 17 años el 55% de las niñas y el 70% de los niños. En Libia sería
importante destacar que de los 6 a los 11 años están escolarizados el 100% de los niños y el 72% de las niñas. Además,
en este país las mujeres pueden acceder a la universidad igual que los hombres, y existen becas del gobierno para ambos
sexos, aunque las de las mujeres se enfocan hacia los “campos tradicionalmente femeninos”, como la enseñanza y los
servicios sociales.
En los países europeos mas desarrollados (España incluida), la tasa de escolarización es del 100%, en ambos sexos.
Desarrollo: En esta prueba, el/la monitor/a que acompaña a cada grupo, tiene un peso un poco mas
importante, ya que desde un principio la dinámica de la prueba es un dialogo o debate entre todos/as
los/as componentes de grupo, y el monitor/a debe documentar y guiar la charla. Puede iniciarse
preguntando si conocen a algún/a niño/a que no vaya a la escuela en su barrio o en su
pueblo/ciudad. Después se podría leer la documentación anterior, y preguntarles que les parecen los
datos. Por ultimo, se les podría preguntar si creen que estudiando (adquiriendo conocimientos) se
favorece el desarrollo de los países (posibilidad de investigación, innovación tecnológica, etc.) para
que se den cuenta que el desarrollo de un país se basa principalmente en la educación y el
conocimiento.
Hay que hacer pensar a los/as chavales, ya que casi con total seguridad esta conclusión es algo que
nunca se han parado a pensar, ya que para casi todos/as ellos/as, la asistencia a clase es una
obligación impuesta, sin más.
Estimación temporal: 15-20minutos.
o
ABDUL BABE, EL CERDITO VALIENTE
Objetivo:
Conocer las restricciones o diferencias culinarias entre la cocina musulmana y la
española u occidental.
Materiales: Tela para tapar los ojos. Canapés
Frase del enunciado para descifrar: Tu boca utilizarás, y con ella disfrutarás.
Documentación: Todo en el mundo musulmán tiene un componente netamente religioso. El comer
también. Ellos distinguen entre alimentos puros e impuros. No comen carne de cerdo ni sus
derivados, en especial su grasa.
No toman bebidas alcohólicas.
Desarrollo: Deberán ponerse de acuerdo para elegir a tres representantes que realicen la prueba
antes de explicarles en que consiste.
La prueba en sí, es simple, se habrán preparado tres canapés, de ingredientes relacionados con el
cerdo, como embutidos, cortezas, etc. y que estén disponibles en cocina. Se les dará por orden el
canapé, y deberán comerlo con los ojos tapados, sin saber de que se compone, ya que lo tienen que
adivinar.
Una vez comidos los canapés, se les pregunta si les ha gustado, y se les explica que si fuesen
musulmanes, esas cosas no las podrían comer, ni tampoco tomar bebidas alcohólicas, como cerveza,
etc., y que los animales deben estar matados según unas pautas determinadas, para que sean aptos
para el consumo según su religión.
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Una posible variante es elegir solo un/a representante del grupo, y darle los tres canapés a él/ella,
pero esta vez solo uno será de cerdo, siendo los otros dos de otras cosas, y obligándole a elegir el
mejor entre los tres.
Estimación temporal: 15 minutos.
o
¿CAMELLO O DROMEDARIO?
Objetivo: Divertirse.
Materiales: Caramelos. Telas para vendar los ojos
Frase del enunciado para descifrar: Si logras llegar hasta el final, buen camellero o camello serás.
Desarrollo: Se elegirá un voluntario/a, que luego será relevado por los demás. Se trata de que los
chavales/as que no han sido elegidos/as, se pongan a cuatro patas, y efectúen un recorrido
determinado con los ojos tapados, llevando encima al niño/a de turno, que les irá guiando para que
todos/as lleguen a la par y sin caerse.
Podrán hacer el recorrido hacia delante, o de lado (más lento, y necesita mas coordinación). Al final
de la prueba se dará caramelos a todos/as las participantes, camellos/as y camelleros/as.
Estimación temporal: 20-25 minutos.
o
OBLIGACIONES OBLIGADAS
Objetivo:
Conocer los requisitos que debe satisfacer un creyente musulmán.
Materiales: Ninguno.
Frase del enunciado para descifrar: Si buen musulmán quieres ser, orar y rezar todos los días debes
hacer.
Documentación: Los musulmanes tienen cinco obligaciones que han de cumplir:
1. Recitar la shahada o credo musulmán: "¡No hay más dios que Allah y Mahoma es el enviado de
Allah!" Los almuecines la proclaman desde los minaretes cinco veces al día. Los creyentes tienen
que repetirla a lo largo de la jornada.
2. Hacer las plegarias al alba, al mediodía, al anochecer y por la noche. Las plegarias se hacen
individualmente, excepto el viernes a mediodía, que es cuando los hombres deben de reunirse en la
mezquita. Se debe hacer en lengua árabe, sobre una alfombra, descalzo y orientado hacia la Meca.
Hay que purificarse lavándose con agua o arena. El estado de impureza legal de la mujer (la
menstruación) la dispensa de rezar, de hacer el ramadán y de la peregrinación. Los viernes al
mediodía los hombres van a la mezquita para la plegaria, presidida ordinariamente por un imán, que
es como un delegado de la comunidad. El imán de cada mezquita es elegido por la gente del barrio.
3. Dar la limosna legal. Hay tres clases de limosnas: a) limosna legal: es la única obligatoria, que
viene a ser como una especie de impuesto religioso; b) limosna privada: el Corán habla de ella con
frecuencia y que se tiene que dar incluso a un no creyente musulmán; c) las donaciones que se
hacen para favorecer al Islam: construir mezquitas, escuelas coránicas, beneficencia, etc.…
4. El ramadán. El ayuno anual. Durante el mes del ramadán los musulmanes tienen el deber de
hacer ayuno, o sea, no comer, ni beber, ni fumar, ni mantener relaciones sexuales, desde el
amanecer hasta el ocaso. A partir de este momento, el ayuno finaliza y todo lo prohibido vuelve a
estar permitido. El ayuno tiene casi el mismo sentido que la limosna: el desprenderse de los bienes
de este mundo por la privación.
47
5. La peregrinación a la Meca. La debe hacer todo musulmán que tenga buena salud y que
disponga de medios económicos, por lo menos una vez en la vida.
Para muchos musulmanes hay, además de estas cinco prescripciones, una más: la llamada al-yihad
o Guerra Santa. No todos los musulmanes piensan así. La Guerra Santa se considera como una
obligación del conjunto de la comunidad musulmana y no como un deber individual.
Desarrollo: En esta prueba, el/la monitor/a que acompaña a cada grupo, tiene un peso un poco mas
importante, ya que desde un principio la dinámica de la prueba es un dialogo o debate entre todos/as
los/as componentes de grupo, y el monitor/a debe documentar y guiar la charla.
Puede iniciarse preguntando si ellos/as tienen que hacer algo especial obligatorio por ser cristianos,
bien sea diario, semanal, anual, etc. Después se podría leer la documentación anterior, y
preguntarles que les parece, y si ellos serían capaces de hacer algo así.
Estimación temporal: 15-20minutos.
o
DESTINO FINAL: LA MECA
Objetivo:
Conocer la ubicación geográfica de la ciudad de La Meca.
Conocer el ritual de peregrinación, sus orígenes.
Materiales: Puzzle.
Frase del enunciado para descifrar: Si miras al sol, aquí estarás. Si miras a la luna, a la Edad
Media te trasladarás.
Documentación:
La peregrinación a la Meca. La debe hacer todo musulmán que tenga buena salud y que disponga
de medios económicos, por lo menos una vez en la vida.
Allí realizan tres ritos fundamentales: a) Dan siete vueltas al santuario en sentido contrario al
recorrido solar y luego recorren siete veces en camino de ida y vuelta el espacio que separa las dos
colinas que la rodean; b) A los ocho días van a la llanura de Arafat a 25 kms. de la Meca, donde
pasan rezando todo el noveno día. Por la noche van al torrente de Mina y allí todo el mundo lapida
tres estelas que representan al Diablo lapidado. Luego se sacrifican los corderos; c) La veneración
de la Piedra Negra.
Desarrollo: Se trata de que los chavales/as hagan un puzzle de un mapamundi, donde, aparecerá el
lugar donde se encuentra la ciudad de La Meca.
A continuación les preguntará qué saben de ese ritual de peregrinación (que se introdujo en la
prueba anterior) y después se les leerá todos los pasos del mismo, recogidos en la documentación
anterior.
Estimación temporal: 20-25 minutos.
o
PEREGRINACIÓN A LA MECA
Objetivo: Realizar un simple ritual de peregrinación a La Meca
Materiales: Cuaderno de grupo.
Frase del enunciado para descifrar: “Si por Alá correctamente el rastreo queréis acabar, el
cuaderno de grupo debéis rellenar y siete vueltas a la Kaaba en La Meca debéis dar”
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Desarrollo: Los niños van a realizar un ritual de peregrinación a la Meca. Pero antes van a
aprovechar este momento para rellenar el cuaderno de grupo con lo vivido a lo largo de todo el día.
Después, todos los participantes, darán andando, y conjuntamente, siete vueltas a la Kaaba
“portátil” (Tienda Naranja).
Estimación temporal: 25 minutos.
Actividad de la noche: Velada “El tesoro de Alí Babá y los 40 ladrones”
DESARROLLO DE LA VELADA y AMBIENTACIÓN GENERAL
Romi, Tico y Rigodón, en su paseo por el Zoco se encuentran con un mercader que les vende un
mapa y unas fotos. Se trata de un mapa de la ciudad de La Meca, y unas fotos de los principales
lugares de la ciudad.
El mercader les cuenta una historia sobre una cueva maravillosa en la que se encuentra escondido
un gran tesoro, ¡El tesoro de Alí Babá! Pero esta cueva sólo se puede abrir con una palabra
secreta.
Para encontrar la palabra que abre la puerta tendrán que buscar en los principales lugares de la
ciudad de La Meca, y para ello se deben ayudar del mapa y de las fotos, ya que cada vez que
encuentren uno de esos lugares obtendrán una parte de la palabra.
Pero cuando nuestros amigos se van a poner en marcha…. ¡Se apagán las luces! ¿qué ha pasado?
¡Oh, no!! ¡¡Los hombres de Suliban nos han robado el mapa!! Ahora sólo tenemos las fotos… será
más complicado, pero seguro que conseguimos encontrar la palabra secreta antes que ellos.
Vamos allá.
PREPARATIVOS PREVIOS A LA VELADA
Para realizar la velada se deberán sacar fotos de lugares del pueblo e imprimirlas, estas se guardaran
en unos sobres numerados que coincidirán con la numeración que posean los sobres que se
encuentran en el lugar al que pertenece la foto. Dentro de ellos encontraran una parte de la palabra
“mágica" que deberán decir a los monitores que se encuentren en el puesto central para saber que
han encontrado el lugar.
ORGANIZACIÓN
En la plaza del pueblo habrá un puesto central que será el encargado de repartir las fotos. Para
recibir una foto, el grupo deberá acertar una adivinanza, y podrán ir a buscar el lugar donde se
encuentra el sobre.
PRUEBAS-Adivinanzas:
Fue uno más entre doce
y un día vendió a Jesús
por treinta monedas de cobre,
y el Señor murió en la Cruz.
(Judas)
Tul y no es tela,
pan, pero no de mesa.
(El tulipán)
Llevo, sin ser arlequín,
de colores mi librea,
yo salgo de tarde en tarde
y espero siempre a que llueva.
(El arco iris)
Él es tío sin sobrinos,
a todos calienta igual.
Si no sabes de quién hablo,
tras la primavera vendrá.
(El estío=el verano)
El cielo y la tierra
se van a juntar;
la ola y la nube
se van a enredar.
Vayas donde vayas
siempre lo verás,
por mucho que andes
nunca llegarás.
(El horizonte)
Vuela en el aire,
pace en la tierra,
se posa en los árboles,
anda en la mano,
se deshace en el horno
y se ahoga en el agua.
(La nieve)
Kilómetros mido,
hectolitros llevo,
kilovatios doy,
hectáreas mantengo.
(El río)
Todos pasan por mí, yo nunca
paso por nadie.
Todos preguntan por mí, yo
nunca pregunto por nadie.
(La calle)
49
(La amapola)
En el mar no me mojo,
en las brasas no me quemo,
en el aire no me caigo
y me tienes en los labios.
(La letra A)
Una caja pequeñita,
blanquita como la cal,
todo la saben abrir,
nadie la sabe cerrar.
(El huevo)
Alto alto como un pino,
pesa menos que un comino.
(El humo)
No fue un asno ni un jumento
aunque nació en un pesebre
y aunque comió entre la plebe,
escucha bien, que no te miento,
llegó a ser rey entre los reyes.
¿A dar respuesta quién se atreve?
(Jesús)
Es cómo una paloma blanca y
negra,
pero vuela sin alas y habla sin
lengua
(La carta)
Es un ave que a diario
canta en el rosario.
(El ave Maria)
Yo fui el primer hombre
y, aunque lo que digo te asombre,
es nada, al revés, mi nombre.
(Adán)
Con mi cara roja, mi ojo negro y
mi vestido verde
a todo el campo alegro.
No soy ave, ni soy pez,
ni soy una cosa rara;
y sin ser ave ni nada,
soy nada y ave al revés.
(Adán y Eva)
Es un mundo en miniatura
que en cada mes de diciembre
celebra que en un pesebre
nació una divina criatura.
(El Belén o Nacimiento)
Pobrecito, pobrecito,
todo el día sin parar
y no sale de su sitio.
(El reloj)
Un platito de avellanas
que de día se recogen
y de noche se desparraman.
(Las estrellas)
¿Quién es algo
y nada a la vez?
(El pez)
Aspectos a asegurar
o No tardar mucho tiempo más de lo indicado en cada prueba, pues la estimación total más larga
del rastreo ocupa ya todo el tiempo disponible (3 horas)
o …
o
Riesgos a evitar
o …
o
50
CULTURA MUSULMANA - ANEXO
Documentación general
DOCUMENTO 1: BREVE DECÁLOGO SOBRE EL ISLAM
1.-¿Qué significa la palabra Islam y cuándo aparece el Islam? ¿Por qué se ve tan
frecuentemente el color verde en el Islam?
La palabra Islam quiere decir entrega, abandono de sí mismo a Allah. El Islam es la sumisión a
Allah. El Islam aparece en el año 610 de la era cristiana en el desierto arábico. Fue fundado por
Mahoma, aunque los musulmanes no aceptan esto; para ellos no es Mahoma sino Allah quien fundó
el Islam a través de él. Mahoma no es el equivalente de Cristo. Jamás Mahoma afirmó ser Dios,
sino el transmisor de la revelación que Allah trae a los hombres. El nombre Mahoma significa en
español: el elogiado, el ensalzado.
El color verde es el color del Islam. Mahoma lo elogia y los musulmanes creen que las almas de los
mártires del Islam entrarán al Paraíso bajo la forma de aves de color verde.
2.- ¿Los musulmanes son cristianos? ¿En qué creen? ¿Tienen algún credo?
No. Ellos no creen que Jesucristo sea Dios. Para los musulmanes Dios solamente es uno, por tanto
no aceptan, ni jamás aceptarán la Santísima Trinidad, a la que consideran como una blasfemia
contra Allah, el Único. A Jesús sólo lo aceptan como a un profeta anterior a Mahoma.
Ellos creen por encima de todo que hay un solo y único Dios. Tienen una especie de credo que lo
proclaman cinco veces al día: el almuecín que dice: "¡No hay ningún dios a excepción de Allah.
Muhammad es el Enviado de Allah!" Esto es lo que tiene que creer una persona para convertirse en
musulmán. En árabe Dios se dice Allah.
3.- ¿Tienen alguna escritura sagrada?
Sí, el Corán. La palabra Corán significa lectura, proclamación. Para los creyentes musulmanes el
Corán es el libro sagrado donde se recogen las palabras de Allah, comunicada a Mahoma por el
arcángel Gabriel como mediador. El Corán está formado por 114 suras o capítulos y tiene 6.226
aya, aleyas o versículos. Los capítulos del Corán están ordenados de mayor a menor, excepto la
primera sura que es una súplica a Allah y las dos últimas, que son fórmulas mágicas para proteger el
texto sagrado. Las suras o capítulos no tienen un orden ni lógico ni histórico. Se tratan muchos
temas e incluso hace referencia a acontecimientos del Antiguo Testamento de la Biblia. El Corán se
imprimió por primera vez en Europa en el siglo XVI, y en tierras musulmanas, en el año 1787. En el
año 1923 en el Cairo se fijó el Corán actual para todo el mundo islámico; lo hizo el rey Fuad I, es la
llamada edición del rey Fuad. A los musulmanes no les gusta que el Corán sea traducido a otras
lenguas ya que, según ellos, esto hace perder el hechizo misterioso que le da la lengua árabe.
4.- ¿El Islam tiene sacerdotes, iglesias, sacramentos, como en la Iglesia católica? ¿Por qué
siempre vemos esa unidad entre Islam y política?
No. No existe ningún tipo de sacerdocio ni sacramentos ni casta sacerdotal. Los laicos son los que
realizan las distintas acciones del ritual islámico. No tienen ninguna jerarquía ni ningún magisterio.
Cuando oímos hablar de visires, ayatollahs, muftíes, cadíes, imanes, ulemas, jeques y almuecines,
etc… nos están hablando de personas que para el mundo musulmán ostentan un poder y un prestigio
espiritual muy real, pero no podemos concebirles como sacerdotes. No tienen iglesias. Tienen
mezquitas que son lugares de reunión para adorar y lugares de postración. Un musulmán va a la
mezquita no sólo a orar o a escuchar la predicación coránica, sino también puede ir para discutir de
política, para echarse una siesta o a cambiar impresiones sobre diversos asuntos, incluso cosas sin
51
mayor importancia. Para los musulmanes tiene gran importancia el sentido de pertenencia a una
comunidad: la del mundo musulmán.
En cuanto a la política hay una diferencia grande con nosotros los cristianos. Para nosotros la fe es
una opción personal y una gracia de Dios, en cambio, en el mundo musulmán Islam y política es lo
mismo, van unidos. Tienen en este aspecto un sistema que intenta ser teocrático.
5.- ¿Qué calendario usan los musulmanes?
Existen varios calendarios. Los cristianos usamos el calendario gregoriano que es el solar. Los
musulmanes utilizan el calendario musulmán, que es lunar. Ellos cuentan los años a partir de la
Hégira (la Hégira es el viaje que Mahoma hace de la Meca a Medina) en el año 622 de nuestra era.
Para los musulmanes el calendario hegiriano comienza el 16 de julio del 622. Para pasar de un
calendario a otro hay que hacer unos simples cálculos. Para pasar del calendario musulmán al
calendario gregoriano (al nuestro), se multiplica la cifra del año por 0,97 (diferencia entre el año
lunar y el solar) y se añade 622. Veamos un ejemplo: El año 1420 de la era hegiriana es el 1420 x
0,97 = 1377 + 622 = 1999 de nuestra era. Pasar del calendario gregoriano al calendario musulmán
se hace de la siguiente manera: se resta 622 de la cifra del año y se divide por 0,97: El año 1999 de
la era cristiana es el 1999-622 = 1377:0,97 = 1420 de la era hegiriana.
6.- ¿Cómo se convierte una persona al Islam? ¿Tienen también el bautismo o algún rito de
iniciación?
No tienen ningún tipo de bautismo para formar parte de la fe musulmana. Solamente hace falta que
una persona recite el credo musulmán que es muy sencillo y muy simple de recordar y que dice:
"No hay más dios que Allah y Mahoma es su Enviado" (7,158). Esto es suficiente. En esto, ya lo
hemos visto, es lo que cree el Islam como su base y único dogma. Cuando una persona recita este
credo ante dos testigos y expresa su voluntad de ser islámico ya forma parte de esa comunidad.
7.- En materia religiosa, ¿qué piensan los musulmanes de los cristianos? ¿Cuál es la ley por la
que se rige el mundo musulmán?
Ellos creen de nosotros que adoramos a tres dioses (Misterio de la Santísima Trinidad). Entienden
que el cristianismo es una deformación; es más, los musulmanes creen que ellos son los auténticos
discípulos de Jesús, los únicos que han comprendido su doctrina y que le son fieles. En varios
países islámicos está prohibida la edición, la comercialización e incluso la lectura de la Biblia bajo
pena de cárcel. El buscar adeptos para el cristianismo está castigado incluso con la pena de muerte.
Los musulmanes dicen que nosotros hemos falsificado la palabra de Dios.
Los musulmanes tienen una ley a la que llaman la Sharia. En muchos países árabes han
institucionalizado la Sharia como única y exclusiva ley que rige la vida de los habitantes y de los
visitantes de ese lugar. Sharia significa el camino o la calle. Es por tanto el camino por el cual va un
creyente para hacer la voluntad de Allah. Son como una especie de mandamientos que los
musulmanes tienen que cumplir. Muchas personas no musulmanas se extrañan cuando ven las
prescripciones hasta en las más mínimas cosas, que tiene que realizar un creyente en Allah. La
Sharia tiene su base en el Corán. Para las cosas que no vienen indicadas en el libro sagrado, ellos
disponen de la Sunna o tradición, que es la que tiene que ver qué debe hacer cada musulmán en los
actos no previstos en el Corán. La ley la administran los teólogos, en especial en los países que han
adoptado la Sharia como ley.
8.- ¿Qué obligaciones tiene un creyente musulmán?
Tienen cinco obligaciones:
1. Recitar la shahada o credo musulmán: "¡No hay más dios que Allah y Mahoma es el
enviado de Allah!" Los almuecines la proclaman desde los minaretes cinco veces al día. Los
creyentes tienen que repetirla a lo largo de la jornada.
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2. Hacer las plegarias al alba, al mediodía, al anochecer y por la noche. Las plegarias se
hacen individualmente, excepto el viernes a mediodía , que es cuando los hombres deben de
reunirse en la mezquita. Se debe hacer en lengua árabe, sobre una alfombra, descalzo y
orientado hacia la Meca. Hay que purificarse lavándose con agua o arena. El estado de impureza
legal de la mujer --la menstruación-- la dispensa de rezar, de hacer el ramadán y de la
peregrinación. Los viernes al mediodía los hombres van a la mezquita para la plegaria, presidida
ordinariamente por un imán, que es como un delegado de la comunidad. El imán de cada
mezquita es elegido por la gente del barrio.
3. Dar la limosna legal. Hay tres clases de limosnas: a) limosna legal: es la única obligatoria,
que viene a ser como una especie de impuesto religioso; b) limosna privada: el Corán habla de
ella con frecuencia y que se tiene que dar incluso a un no creyente musulmán; c) las donaciones
que se hacen para favorecer al Islam: construir mezquitas, escuelas coránicas, beneficencia,
etc…
4. El ramadán. El ayuno anual. Durante el mes del ramadán los musulmanes tienen el deber de
hacer ayuno, o sea, no comer, ni beber, ni fumar, ni mantener relaciones sexuales, desde el
amanecer hasta el ocaso. A partir de este momento, el ayuno finaliza y todo lo prohibido vuelve
a estar permitido. El ayuno tiene casi el mismo sentido que la limosna: el desprenderse de los
bienes de este mundo por la privación.
5. La peregrinación a la Meca. La debe hacer todo musulmán que tenga buena salud y que
disponga de medios económicos, por lo menos una vez en la vida. Allí realizan tres ritos
fundamentales: a) Dan siete vueltas al santuario en sentido contrario al recorrido solar y luego
recorren siete veces en camino de ida y vuelta el espacio que separa las dos colinas que la
rodean; b) A los ocho días van a la llanura de Arafat a 25 kms. de la Meca , donde pasan
rezando todo el noveno día. Por la noche van al torrente de Mina y allí todo el mundo lapida tres
estelas que representan al Diablo lapidado. Luego se sacrifican los corderos; c) La veneración
de la Piedra Negra.
Para muchos musulmanes hay, además de estas cinco prescripciones, una más: la llamada alyihad o Guerra Santa. No todos los musulmanes piensan así. La Guerra Santa se considera
como una obligación del conjunto de la comunidad musulmana y no como un deber individual.
9.- ¿Qué otras diferencias existen entre los musulmanes y los cristianos?
--El Islam no mira nada bien la soltería, incluso desfavorece el celibato y lo ve como algo negativo.
La sexualidad está para pasarlo bien, sobre todo el hombre. La soltería es sinónimo de egoísmo y de
esterilidad. Los musulmanes piensan que en el Paraíso en el más allá, cada hombre musulmán
disfrutará eternamente de cuatro bellas huríes.
--Los matrimonios no son ni un sacramento ni un matrimonio civil. Se parece más a un contrato de
compraventa. No olvides que el Islam también le da al placer carnal un sentido religioso. Tienen un
matrimonio forzado, donde la mujer no elige a su marido sino que es un tercero quien les une. La
mujer sólo puede heredar la mitad en relación al hombre. El marido puede repudiar a la mujer
cuando le plazca y no tiene que dar cuentas a nadie de tal decisión. Tienen también un tipo de
matrimonio que podríamos denominar temporal, ya que se puede contraer por meses, semanas o
días.
--A las mujeres musulmanas se les prohíbe contraer matrimonio con un no musulmán. Si una
musulmana enamorada de un cristiano se quiere casar con él, el cristiano debe antes hacerse
musulmán.
--Los hombres musulmanes pueden casarse con una mujer judía o cristiana. El cristiano en cambio
no puede casarse con una musulmana.
--Se valora mucho la familia que es el núcleo fuerte del Corán.
--Aceptan la poligamia.
--En el derecho musulmán, un cristiano no hereda jamás de un musulmán; recíprocamente, el
marido musulmán no será nunca el heredero de su mujer cristiana.
Hay además otros elementos que diferencia al mundo musulmán y cristiano:
53
--La lapidación a la mujer en caso de adulterio probado.
--La mujer islámica está obligada a llevar el velo (el hiyab o shador); el motivo es para que la mujer
musulmana esté protegida de la mirada perversa del hombre. En los países fundamentalistas es
totalmente obligatorio, ya que creen que las mujeres que no lo llevan son depravadas, como es el
caso de las cristianas…
--Todo en el mundo musulmán tiene un componente netamente religioso. El comer también. Ellos
distinguen entre alimentos puros e impuros. No comen carne de cerdo ni sus derivados, en especial
su grasa.
--No toman bebidas alcohólicas ni, por supuesto, drogas.
--A los ladrones se les corta las manos.
--La apostasía del Islam es un hecho grave sancionado con la pena de muerte.
DOCUMENTO 2
Islam, religión monoteísta surgida en el siglo VII en la península Arábiga a partir de las enseñanzas
de Mahoma, llamado el Profeta. En su acepción literal, la palabra árabe islam significa 'entregarse',
pero el Corán establece su sentido religioso, ‘sumisión’ a la voluntad o a la ley de Dios. La persona
que profesa y practica el Islam es un musulmán (en árabe muslim, 'el que se somete a Dios'). Según
el Corán, el Islam es la religión universal y primordial. Incluso la propia naturaleza es musulmana
ya que obedece las leyes que Dios ha establecido en ella. Para los seres humanos, que tienen libre
albedrío, la práctica del Islam no implica obediencia sino la libre aceptación de los mandatos
divinos.
El musulmán es un seguidor de la revelación divina (recogida en el Corán) formulada por el profeta
Mahoma, lo que le convierte en miembro de la comunidad islámica (umma). Para algunos autores
basta dar testimonio y pronunciar la shahada (profesión de fe) que se expresa al afirmar “No hay
más dios que Alá y Mahoma es su profeta”. La fórmula es exclusiva. Ya que el propio Corán cita a
los seguidores de Mahoma como “musulmanes” (Él os ha llamado musulmanes, Corán 22,78), estos
se sienten ofendidos cuando son denominados “mahometanos”, en tanto que este término implicaría
un culto personal que el Islam prohíbe.
La población musulmana mundial se estima próxima a los mil millones de personas. El Islam ha
florecido en muy diversas regiones geográficas, culturales y étnicas. Los principales grupos étnicos
que componen la comunidad musulmana engloban a los árabes (la mayor parte del norte de África y
Oriente Próximo), pueblos turcos y otomanos (Turquía, regiones de la antigua Unión Soviética y
Asia Central), iraníes, afganos, indo-musulmanes (Pakistán, India y Bangladesh), comunidades del
Sureste asiático (Malasia, Indonesia y Filipinas) y un pequeño porcentaje de chinos. En Europa, el
Islam es la segunda religión más profesada después del cristianismo.
ORIGENES
En tiempos de Mahoma, la península Arábiga estaba habitada por beduinos nómadas dedicados al
pastoreo y al bandidaje, y por árabes que vivían del comercio en las ciudades. La religión de los
árabes era politeísta e idólatra aunque existía una antigua tradición de monoteísmo, o por lo menos
la creencia en una divinidad suprema. Las comunidades judías y cristianas quizá contribuyeron a
crear una mayor receptividad hacia las doctrinas monoteístas, aunque ni el judaísmo ni el
cristianismo atrajeron a los árabes. A Mahoma lo precedieron algunos predicadores monoteístas
aunque con poco éxito.
Mahoma
Mahoma tuvo su primera experiencia profética a los 40 años de edad cuando, según afirmaba, se le
apareció el arcángel Gabriel en una visión. Mahoma confió a su familia (perteneciente a la tribu
quraysh, que disfrutaba del poder político en La Meca) y amigos íntimos el contenido de ésta y de
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sucesivas visiones. Después de cuatro años, había convertido a unas 40 personas y luego comenzó a
predicar en público en su ciudad natal de La Meca, principal núcleo comercial de Arabia. Ante la
hostilidad de esta ciudad, marchó a Medina en el año 622. Este acontecimiento, la Hégira o
‘emigración’ marca el primer año del calendario islámico. En Medina, Mahoma adquirió muy
pronto autoridad espiritual y temporal, y llegó a ser reconocido como legislador y profeta. Tras
vencer la oposición árabe y judía que había encontrado en Medina, emprendió entonces una guerra
contra La Meca. Poco a poco las tribus árabes le declararon su lealtad y La Meca se rindió en el año
630. Cuando murió en el 632, Mahoma era el máximo dirigente de un Estado árabe que
incrementaba su poder con una gran rapidez.
Las enseñanzas centrales de Mahoma eran la bondad, omnipotencia y unidad de Dios, y la
necesidad de que la generosidad y la justicia rigieran las relaciones humanas. A esta emergente
religión se incorporaron importantes elementos del cristianismo y del judaísmo, y otros elementos
arraigados en la tradición árabe preislámica: instituciones tan importantes como la peregrinación y
el santuario de la Kaaba fueron absorbidas en forma modificada del paganismo árabe. Mahoma, al
reformar la tradición árabe preislámica, también la confirmó.
El periodo clásico
Durante los siglos VII y VIII se produjo la expansión territorial del Islam y durante esas dos
centurias y las dos inmediatamente posteriores se desarrollaron las cuestiones legislativas y
teológicas básicas del Islam ortodoxo. Aunque no tan esencial como en el cristianismo, en el Islam
la Teología es casi tan importante como el Derecho. Los debates y las discrepancias teológicas
comenzaron muy poco después de la muerte de Mahoma. El primer conflicto importante lo
desencadenó el asesinato del tercer califa, Utmán ibn Affan, y su posible sucesión. Se planteó la
cuestión de si un musulmán seguía siéndolo después de cometer pecados graves. Un grupo fanático,
cuyos miembros fueron llamados jariyíes, sostenía que la comisión de pecados graves, sin el debido
arrepentimiento, podía llevar incluso a la exclusión del musulmán (aunque siguiera observando los
restantes artículos de fe) de la comunidad islámica. Para ellos, las buenas obras, y no sólo fe, eran
esenciales para el Islam. Los jariyíes llegaron a considerar impías a casi todas las autoridades
políticas musulmanas y, tras numerosas rebeliones, fueron eliminados. Una facción jariyí más
moderada, los ibadíes, consiguió sobrevivir y pervive en el norte y este de África, y en algunos
países de Oriente Próximo (Siria y Omán).
DOCTRINA ISLÁMICA
Las dos fuentes fundamentales de la doctrina y la práctica islámicas son el Corán y la Sunna o
tradición, así como la conducta ejemplar del profeta Mahoma.
El Corán
Los musulmanes consideran el Corán como la palabra eterna e “increada” de Dios revelada a
Mahoma por medio de Gabriel, el arcángel de la revelación. Creen que su autor es el mismo Dios, y
no el Profeta, por lo que el Corán es inimitable e infalible. La palabra procede del árabe al-qur'ān,
'la lectura' o 'la recitación'. Recoge las diferentes revelaciones de Alá a Mahoma durante los casi 20
años de su vida profética (612-632). Está dividido en 114 suras (capítulos) divididas en poco más de
6.200 aleyas (versículos). La sura más breve contiene sólo 3 versículos y la más amplia 286
versículos largos. Las 114 suras aparecen ordenadas en orden decreciente, con alguna ligera
oscilación. Tanto investigadores islámicos como no islámicos coinciden en la integridad que
sustancialmente ha mantenido el texto del Corán a lo largo de la historia.
La Sunna y el Hadit
La segunda fuente esencial del Islam, la Sunna o ejemplo del Profeta, es conocida a través del
Hadit, la recopilación de tradiciones basadas en los hechos y dichos del Profeta. A diferencia del
Corán, que fue memorizado por muchos seguidores de Mahoma y que fue compilado en forma
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escrita muy pronto, la transmisión del Hadit fue en gran parte oral y las actuales colecciones
autorizadas datan del siglo IX.
A diferencia del Corán, el Hadit no es considerado infalible. En el periodo islámico primitivo la
infalibilidad del Profeta (aparte de las revelaciones del Corán) constituyó un punto de controversia.
Pero más tarde el consenso de la comunidad islámica fue que tanto él como los profetas anteriores
fueron infalibles. Debido a que el Hadit fue transmitido de forma oral, se admitió que la
intervención humana pudo introducir errores durante dicho proceso, por lo que es una fuente
secundaria respecto al Corán. Según algunas investigaciones no musulmanas, una gran parte del
Hadit no procede en sí del ejemplo del Profeta, sino que recoge las opiniones de las primeras
generaciones de musulmanes, opiniones que fueron después atribuidas a Mahoma. En determinados
casos se habrían conservado sus declaraciones genuinas, aunque después se añadieran opiniones
teológicas o legales expuestas por musulmanes.
La Sharía
La motivación inicial que Mahoma dio a sus seguidores fue la de preocuparse por la ley; querían
conocer la “forma correcta” de hacer todas las cosas. Mientras se hacía la recopilación de las
tradiciones o Hadiz, los juristas estaban desarrollando una amplia gama de leyes que cubrirían cada
eventualidad de la vida. El entendimiento musulmán es que estas leyes serían el camino a la vida, o
sea, que guardarlas les aseguraría un lugar en el paraíso para siempre.
En Arabia, caracterizada por ser altamente desertica, el agua lo es todo. La senda hacia el agua es
literalmente la senda hacia la vida. La palabra árabe para la senda del agua es sharía. Por eso se les
llama a estas Sharía. Desde entonces, tanto Mahoma como los musulmanes, han creído que guardar
estas leyes los llevaría a la vida.
Escuelas Jurídicas
Eruditos jurídicos surgieron por varias partes del imperio musulmán en expansión, cuatro de ellos
fueron reconocidos como autoridades. El resultado fue que en lugar de tener u8n cuerpo de ley
estandarizado, surgieron cuatro escuelas jurídicas oficialmente reconocidas. No había gran
diferencia entre éstas en el cuerpo central de sus reglas.
Las fechas de estos hombres nos dá una idea del tiempo que llevó al Islam purificar sus leyes. El
primero de ellos murió en el 767, unos 145 años después de la muerte de Mahoma; y el último en el
855, unos 232 años luego de desaparecido el “Profeta”.Los nombres y la fecha de estos fundadores
son:
* Hanifa (m. 767), su ley se practica en Asia Occidental, el Bajo Egipto y en Paquistán
* Malik (m 795), su ley se practica en el Alto Egipto y en el norte y el oeste de Africa.
* Shafii (m. 819), su ley se practica en Indonesia
* Hanbal (m. 855), su ley se practica en el norte y en el centro de Arabia
Dios
El monoteísmo es una cuestión central para el Islam, que admite la existencia de un solo Dios
(llamado Alá), único y omnipotente. Rechaza el politeísmo, así como la extensión de la divinidad de
Alá a alguna persona. Dios creó el hombre y la naturaleza a través de un primordial acto de
misericordia, de lo contrario existiría la nada. Además, dotó a cada elemento de su creación de su
propia naturaleza y de leyes que gobiernan su conducta. El resultado es un conjunto armónico y
ordenado, un cosmos en el que cada cosa tiene su propio lugar y sus limitaciones, por lo que en la
naturaleza no aparecen desequilibrios, trastornos o rupturas. Dios preside y gobierna el Universo,
que con su ordenado funcionamiento es el signo y la prueba principal de la existencia de Dios y de
su unidad. En el pasado pudo haber alteraciones del orden natural, en forma de milagros, pero
aunque el Corán acepta los milagros de los profetas anteriores (Noé, Abraham, Moisés, Jesucristo y
otros), los declara caducos; el milagro de Mahoma es el Corán, prodigio que ningún humano puede
realizar o repetir.
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Según el Islam, Dios cumple cuatro funciones fundamentales respecto al Universo y a la humanidad
en particular: creación, sustento, dirección y juicio. Dios, que creó el Universo por su absoluta
misericordia, está obligado también a mantenerlo; toda la naturaleza ha sido subordinada a la
humanidad, que puede explotarla y beneficiarse de ella. Sin embargo, el último objetivo de la
humanidad consiste en existir al “servicio de Dios”, es decir, para adorarle sólo a Él y construir un
orden social ético, justo y libre de corrupciones.
Ética
El Corán declara que “reformar la Tierra” es el ideal que debe guiar todo esfuerzo humano. La
crítica básica que se hace de la humanidad en el Corán es que es demasiado orgullosa y demasiado
insignificante, de miras estrechas y egoísta: “El hombre es por naturaleza timorato”, dice el Corán.
“Cuando le acontece una desgracia sufre pánico, pero cuando experimenta sucesos afortunados no
los comparte con los demás”. Este egoísmo motiva que los individuos estén tan sumergidos en la
naturaleza terrenal que pierdan la visión de su Creador y que sólo cuando la naturaleza les falla,
ellos, en su total frustración, vuelven a Dios. A consecuencia de su imperfección, las personas
temen que la caridad y el sacrificio por los demás redunden en su propio empobrecimiento. Esto es,
sin embargo, obra de Satán, ya que Dios promete prosperidad a cambio de practicar la generosidad
con los pobres. El Corán insiste, por lo tanto, en que los individuos trasciendan sus defectos y se
superen. Al hacerlo desarrollarán su carácter moral interior, que el Corán llama taqiyya (que suele
traducirse como 'temor de Dios', pero que significa en realidad 'precaución, defensa ante el peligro').
Gracias a este don, los seres humanos pueden discernir el bien del mal y, sobre todo, evaluar sus
propias acciones con objetividad, evitando engañarse, peligro al que siempre están expuestos. El
valor real de las obras de una persona sólo se puede juzgar a través de su taqiyya, y la intención de
los individuos debería ser el beneficio último de la humanidad, no los placeres inmediatos ni las
ambiciones personales.
Profetas
Dios ha enviado profetas a la Tierra a causa de la debilidad moral de la humanidad, para enseñar
tanto a los individuos como a los estados el correcto comportamiento moral y espiritual. Tras la
creación y los medios de subsistencia, la misericordia de Dios se manifiesta en estos actos de
orientación. Aunque el bien y el mal estén impresos en el corazón humano, la incapacidad o el
rechazo de muchas personas a descifrar ese registro hace necesaria la dirección profética. Esta guía
es universal: nadie en la Tierra ha sido despojado de ella. Adán fue el primer profeta; tras su
expulsión del Jardín del Edén, su falta recibió el perdón de Dios (por esta razón el Islam no acepta
la doctrina del pecado original). Los mensajes de todos los profetas emanan de una misma fuente
divina, las tablas de la revelación, la palabra de Dios desde el principio de los tiempos. También se
le conoce como el Libro Celeste, trasmitido al profeta Mahoma por la intervención del arcángel
Gabriel. Las religiones, por lo tanto, son en síntesis una, aunque adquieran diferentes formas
institucionalizadas. Los profetas constituyen una unidad indivisible y se debe creer en todos ellos,
ya que aceptar a unos y rechazar a otros equivale a negar la verdad divina. Todos los profetas son
humanos; no participan de la divinidad, pero son los modelos más altos y valiosos para la
humanidad. Sin embargo, algunos profetas se consideran superiores a otros, sobre todo por su
constancia ante el sufrimiento. De esta forma, el Corán describe a Mahoma como el “primero de los
humanos” (39,12), “enviado” de Alá (4,62) o “sello de los profetas” (33,40). Acatar sus enseñanzas
es obedecer al propio Dios. Es, además, una inmensa manifestación de la misericordia divina
respecto a los hombres, pues se considera el último mensajero de su voluntad. El versículo del
Corán donde se interroga a los profetas humanos (93,7): “¿Acaso no te encontró extraviado y te
guió?” exalta la primacía de Mahoma como profeta máximo del Islam, aún cuando ha
desencadenado diversos conflictos teológicos, sobre todo entre los shiíes, quienes parafrasean esta
aleya como: “Un extraviado te ha encontrado y te ha guiado” (los suníes leen, en cambio: “No te
encontró extraviado en un viaje y te guió”). De aquí procede la creencia islámica de que los profetas
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se extinguieron y acabaron con el Corán. El Islam es la última y más perfecta revelación de Dios, y
se impone a todas las anteriores.
El Juicio Final
Las acciones divinas de creación y dirección concluyen con el acto del Juicio Final. En este día en
que la humanidad será reunida y todos los individuos serán juzgados tan sólo por sus hechos. Los
“elegidos” irán al Jardín (el paraíso) y los “perdedores” irán al infierno, aunque Dios es
misericordioso y perdonará a los que sean merecedores de ello. Además del Juicio Final, que afecta
a los individuos, el Corán reconoce otra clase de juicio divino, que afecta a la historia de naciones,
pueblos y comunidades. Las naciones, como los individuos, pueden estar corrompidas por la
riqueza, el poder y el orgullo, y si no se reforman serán castigadas con la destrucción o sojuzgadas
por pueblos más virtuosos. (Corán 39,67-75 y 22, 1-24.)
PRÁCTICAS E INSTITUCIONES: LOS CINCO PILARES
La comunidad islámica considera fundamental la práctica de cinco deberes, conocidos como los
cinco pilares del Islam.
Profesión de fe
De acuerdo con el absoluto compromiso del Islam con el monoteísmo, la primera obligación es la
profesión de fe o testimonio (shahada): “No hay más dios que Alá y Mahoma es su profeta”. Esta
profesión, que debe ser hecha pública por cada musulmán al menos una vez en su vida “de forma
verbal y con total asentimiento de corazón”, señala el ingreso de un individuo en la comunidad
islámica.
Oración
La segunda obligación es la salat, que consiste en realizar cinco oraciones diarias. La primera
oración tiene lugar antes de la salida del sol; la segunda, al mediodía; la tercera, entre las tres y las
cinco de la tarde; la cuarta después de la puesta del sol y la quinta antes de acostarse y antes de la
medianoche. Durante la oración, los musulmanes miran en dirección a la Kaaba, una pequeña
estructura de forma cúbica situada en el haram o 'lugar inviolado' de la Gran Mezquita de La Meca.
Para orar hay que permanecer al comienzo de pie, acto seguido hacer una genuflexión a la que
suceden dos postraciones, y, por último, ha de tomarse asiento. En cada una de estas posiciones se
recitan determinadas oraciones y fragmentos del Corán.
Como paso previo al inicio de la oración, el devoto tiene que hacer las abluciones pertinentes. Antes
de cada oración comunitaria, el almuédano (del árabe al-mu'addin, 'el que llama a oración') o
muezín hace una llamada pública desde un minarete (o alminar) de la mezquita. En tiempos
recientes, la llamada se hace a través de sistemas de megafonía para que se pueda oír a distancia.
El viernes es el día santo para el Islam. En dicho día, a primera hora de la tarde, se realizan en las
mezquitas oraciones especiales de carácter comunitario. Son precedidas por un sermón desde el
púlpito pronunciado por el imán, llamado también el jatib. En los dos días de fiesta religiosa anual,
llamados ids (uno de ellos tan pronto concluye el mes de ayuno del Ramadán y el otro después de la
peregrinación a La Meca), se celebran por la mañana oraciones especiales seguidas de sermones.
Limosna
La tercera obligación fundamental de un musulmán es pagar la denominada zakat o limosna (Corán
2, 263/64 a 275/74). Éste fue en un principio el impuesto exigido por Mahoma (y después por los
estados musulmanes) a los miembros acomodados de la comunidad, sobre todo para ayudar a los
pobres. También se utilizó para captar conversos al Islam, así como para la redención de cautivos de
guerra, para el auxilio de personas con grandes deudas, para la financiación del yihad (la guerra por
la causa del Islam o guerra santa), que según los comentaristas del Corán engloba el bienestar y la
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educación. Sólo cuando se ha entregado la zakat se considera legítima y purificada el resto de la
propiedad y fortuna de un musulmán. En la mayoría de los estados musulmanes la zakat ya no es
recaudada por el gobierno y se ha convertido en una limosna voluntaria, aunque su pago sigue
siendo considerado como una obligación esencial de todos los musulmanes.
Ayuno
La cuarta obligación es el ayuno, o saum, durante el mes del Ramadán. Puesto que el calendario
islámico es lunar, las festividades no son fijas. Incluso durante los cálidos veranos la mayoría de los
musulmanes observa con rigor el ayuno. Durante el mes de ayuno las personas deben abstenerse de
comer, beber, fumar y mantener relaciones sexuales desde el amanecer hasta la puesta del sol, y
evitar todo pensamiento o acto pecaminosos. Quienes puedan permitírselo deben, además, dar de
comer como mínimo a un pobre. Si una persona no puede cumplirlo por encontrarse enferma o de
viaje, no es necesario que ayune en ese momento, aunque deberá hacerlo en días posteriores.
Peregrinación
La quinta obligación del musulmán es el hach, la peregrinación a la Kaaba, en La Meca. Todo
musulmán adulto, capacitado físicamente y dotado de bienes suficientes debe realizar esta
peregrinación por lo menos una vez en su vida. Celebrado durante los primeros 10 días del último
mes del año lunar, el rito exige que los peregrinos se encuentren en un estado de absoluta pureza.
Los elementos principales de este prolongado rito son dar siete vueltas a la Kaaba, correr por siete
veces a paso ligero entre los dos túmulos próximos al santuario, separados entre sí unos 400 metros.
Con ello se completa la denominada “peregrinación mayor”. La “peregrinación menor” incluye la
visita a los lugares próximos de Mina y Arafat, y la realización de diversos ritos como la lapidación
con siete piedrecillas de tres puntos que evocan las tres veces que Abraham fue tentado por el
demonio.
El desarrollo del transporte aéreo en nuestros días ha permitido realizar la peregrinación a
musulmanes de todas las regiones del planeta. En 1977 se registró ya una cifra de dos millones de
peregrinos. A través de los siglos, la Kaaba ha desempeñado un importante papel como punto de
reunión de investigadores islámicos que pueden intercambiar, discutir y difundir sus ideas. Durante
las décadas de 1980 y 1990 la peregrinación ha servido también para promover la solidaridad
política en el mundo musulmán.
Aparte de estas cinco instituciones básicas, el Islam prohíbe el consumo de alcohol y de carne de
cerdo. Además de la Kaaba, el principal santuario musulmán, los centros más importantes de la vida
islámica son las mezquitas, donde se realizan oraciones a diario.
ISLAM Y SOCIEDAD
El concepto islámico de sociedad es teocrático en tanto que el objetivo de todos los musulmanes es
el “gobierno de Dios en la Tierra”. Sin embargo, ello no implica necesariamente la existencia de un
régimen político confesional, aunque a veces las autoridades religiosas hayan tenido y tengan una
considerable influencia política en determinadas sociedades musulmanas. La idea de un modelo de
sociedad islámica se basa en la creencia de que todas las esferas de la vida —espiritual, ritual,
política y económica— constituyen una unidad indivisible que debe estar imbuida por completo de
los valores islámicos. Este ideal inspira conceptos tales como Derecho islámico y Estado islámico, y
explica el acentuado énfasis del Islam en la vida y en las obligaciones sociales. Incluso los deberes
religiosos fundamentales establecidos en los cinco pilares tienen nítidas implicaciones en la vida de
la comunidad.
LOS CHIÍTAS
Los shiíes o chiítas son el único grupo disidente de importancia con respecto a la ortodoxia suní que
sobrevive en el Islam. Surgieron a consecuencia de una turbulenta disputa familiar sobre la sucesión
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política de Mahoma a la muerte de Alí. Los shiíes afirmaban que gobernar a la comunidad es un
derecho divino de los descendientes del Profeta a través de su hija Fátima y su marido Alí, quien
inaugurara el periodo denominado de los “cuatro califas justos” (658-750). Dentro del grupo de los
shiíes hay quienes creen en una serie de 12 caudillos religiosos infalibles que arranca con el imán
Alí, por lo que a este grupo también se le conoce como duodecimanos. El duodécimo y último imán
desapareció en el año 873, y los shiíes esperan que a su regreso el mundo se vea presidido por la
justicia; teniendo en cuenta que proclamaban la infalibilidad absoluta de los jefes de la comunidad,
éstos debían ejercerla con autoridad. El imán —de carácter semidivino— es, por su propia
condición, el único designado por la luz divina “para explicar la ley de Dios”. Hasta ese momento,
incluso el mejor gobernante no tendrá la legitimidad absoluta. Además de los duodecimanos, otros
grupos shiíes han sido los zaydíes, los ismailíes o los nusayríes.
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Domingo 19 de Julio
Cultura gitana…
OBJETIVOS
o Conocer la cultura y los valores gitanos.
o Desmitificar.
o Tratar de empatizar.
HORARIO
09,00: Levantarse, canción para empezar bien el día y aseo personal.
09,30: Desayuno y limpieza de taza y cuchara.
10,30: Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
11,30 Preparación de la misa y misa.
14,00: Comida
15,00: Tiempo libre y juegos.
16,30: Duchas.
17,30: Merienda.
18,00: Gymkhana: “La Gymkhana De La Vida”
20,30: Oración.
21,00: Cena.
22,00: Velada: “En busca de los enamorados”
00,00: Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
Asamblea
El grupo de viajeros ha llegado a Rumanía después de conocer la cultura musulmana.
No conocen nada de la gente que vive en este país del norte de Europa, pero se han decidido a
visitarla porque durante los viajes que han ido haciendo, les han hablado muy bien de la cultura
rumana.
Cuando llagan al hotel que Willy Fog tiene en este país, el hotel “AC Caló”, hacen amistad con
Andrés, un rumano que les acompañará durante su visita y les enseñará todo lo relacionado con su
cultura y sus tradiciones para que lo conozcan.
Actividad de la tarde
Nuestros compañeros de viaje empiezan a conocer la cultura gitana junto a Andrés, el hombre que
conocieron nada más llegar al país. Mediante las diferentes pruebas de la gymkhana iremos
descubriendo los aspectos más relevantes de esta cultura.
Antes de empezar veremos qué es lo que saben los niños, para ello les pediremos que digan cómo
creen ellos que es la cultura gitana y lo iremos apuntando todo en un papel. Cuando terminemos la
actividad, y con la ayuda de una persona gitana que nos va a visitar, volveremos a dar ideas sobre
cómo es esta cultura y lo compararemos con lo que dijimos al principio.
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LA GYMKHANA DE LA VIDA
Definición y Desarrollo: Una gymkhana es una dinámica en la que se cuenta con una serie de
puestos, cada uno controlado por un monitor, al cual se dirigen los chavales, con el fin de superar
cada una de las pruebas que albergan y de alcanzar un premio final, del que disfrutarán todos los
miembros de los diferentes grupos.
El fin último de la dinámica en cuestión es que, cada chaval consiga un VALE o entrada, que le
permita acceder a la Velada, de tal modo, que ésta esté personalizada con su nombre, para que así,
durante el tiempo que transcurre entre la dinámica y la velada sepan lo que conlleva ser responsable
de algo, en este caso un VALE. La persona que no presente el vale será marcado en la cara de
alguna manera, con pintura, para que todos sepan los que han sido responsables y quiénes no.
El paso por los diferentes puestos no tendrá un orden establecido, sino que será aleatorio, por parte
de todos los grupos, los cuales no deberán repetir el paso por un mismo puesto.
El lugar donde los educadores ubicarán sus puestos es aleatorio, de tal manera que se ocupe toda la
campa, incluso alguna anexa.
Pruebas:
o
¿QUIÉN ES QUIÉN?
Materiales: Un panel para cada equipo.
Desarrollo: Se dividirá al grupo en dos equipos. Cada uno de ellos cogerá de una caja una tarjeta en
la que aparecerá la imagen de un personaje. Por medio de preguntas, cada vez un equipo, tendrán
que adivinar qué personaje tiene el otro equipo antes de que adivinen el suyo. Una vez adivinados
se leerá una breve historia de cada uno.
Personajes: Patriarca, niña gitana, bailaor, ex presidiario, cantante, chico gitano, adivina, una
cantante, vendedor ambulante, pastor evangélico, matriarca gitana y bailaora.
Historia:
Patriarca: Paco es el padre responsable de sus dos hijos Carlos y Amaia. Adoptó a Adolfo y a
Paquita cuando sus padres, que eran sus mejores amigos, fallecieron en un accidente de tráfico
cuando volvían de sus vacaciones de verano. Es muy feliz porque son una gran familia.
Niña gitana: Amaia últimamente está bastante preocupada porque no sabe muy bien que va a hacer
cuando termine el instituto. Su padre, Paco, la anima a que estudie magisterio porque le encantan
los niños, pero no está muy convencida.
Bailaor: Se llama Joaquín. Vivía en un poblado junto con su enorme familia, pero quería que sus
padres vivieran en una casa digna y cuando terminó sus estudios básicos se puso a trabajar. No
empezó como bailaor, pero sabía que eso era lo que quería y luchó hasta que lo consiguió.
Ex presidiario: Antonio estuvo en la cárcel un par de meses. Coincidió que la policía lo vio saliendo
de un centro comercial en el que acababan de robar y lo detuvo. Después de un par de meses logró
demostrar que era inocente y le soltaron. Después de eso estudió derecho y ahora ayuda a gente que
está en su misma situación.
Cantante: Se llama Antonio Manuel, pero se le conoce como Pitingo. Su padre era pescador, pero
dijo que a él lo que le gustaba era lo que hacía su madre, porque cuando cantaba se sentía muy feliz.
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Chico gitano: Jesús tuvo su primer hijo muy joven y dejó los estudios para ponerse a trabajar para
poder mantenerlo. Hoy, ya adulto, es muy severo con sus hijos y procura que no cometan sus
mismos errores. Aunque asegura que no se arrepiente de nada de lo que hizo, confiesa que podría
haberlo hecho mejor.
Cantante: Se llama María Dolores, pero prefiere Lolita. Lo suyo viene de familia y está muy
orgullosa de poder seguir con el oficio que heredó con la muerte de su madre.
Vendedor ambulante: José Manuel lleva 57 años como vendedor ambulante y está encantado. Dice
que de pequeño él lo que quería era tener muchísimos amigos. Hoy dice haber cumplido su sueño,
ya que tiene amigos por todo el mundo. Además, añade, está contento, porque cuando vende sus
flores casi siempre es para celebrar algo y eso le emociona, por eso continúa vendiéndolas cada día.
Pastor evangélico: José María de la Adoración bromea diciendo que ya desde recién nacido ese era
su destino, a ver si no porqué le iban a haber puesto ese nombre sus padres.
Matriarca: Patricia es la mujer de Paco. Dice que aunque ella siempre vaya con falda, en su casa no
se hace nada sin que ella lo sepa, ya que si fuera por su marido todo estaría manga por hombro. Ella
es la señora de la casa y todo el mundo la quiere mucho por lo alegre que ha sido siempre y por
recibirte siempre en su casa con los brazos abiertos.
Bailaora: Sara, después de salir de clase, acompañaba a su madre al tablao para verla mientras
ensayaba. Un día, cuando estaban descansando, se subió al tablao y empezó a taconear tan alto y tan
fuerte que todo el mundo la oyó. Su madre al verla decidió que cuando terminara la secundaria la
inscribiría en una escuela de baile profesional, ya que decía que ese talento no se podía
desaprovechar.
o
MI QUERIDO…
Materiales: Carta para completar y bolígrafo.
Desarrollo: Se dará a cada grupo un folio en el que aparece la cara de un niño gitano y una serie de
frases sobre la vida del niño de la foto, según lo que vaya pensando el grupo.
Carta:
Hola, me llamo …………… tengo …… años y soy de ………
El lugar donde vivo es ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Estudio ……………………………………….. Pero también ayudo en casa haciendo …
…………………………………………………………………………………………….
Tengo un montón de amigos y cuando podemos jugamos a ……………………………..
…………………………………………………………………………………………….
En el tiempo libre también me gusta ……………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
La comida que más me gusta es ………………………………………………………….
Aunque a veces …………………………………………………………………………...
Cuando sea mayor me gustaría ser ……………………………………………………….
Firmado ……………………..
o
CRUCIGRAMA CALÓ DE LETRAS
Material: Papel con el crucigrama y bolígrafo.
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Desarrollo: Se les dará un folio en el que estará el crucigrama y las definiciones con las que tendrán
que completarlo. El crucigrama vendrá con una palabra como ejemplo para que les resulte más
sencillo. El resultado de las definiciones son palabras en castellano, pero el crucigrama se rellena
con palabras en caló, por lo que tendrán que descubrir el significado de cada una para poder
completar los huecos.
Definiciones:
HORIZONTAL
VERTICAL
1. Se te caen cuando te haces mayor y
luego te vuelven a salir.
2. Los abuelos lo son. Sinónimo de
“viejo”.
4. Quitar algo a alguien sin que sea
suyo. Hacerse con una propiedad ajena.
5. A algunos les huelen a queso y otros
no los tienen sobre la tierra (singular).
7. Te vas a la cama cuando quieres
hacer esto.
8. Si vas a la compra y te dan mal la
vuelta has sufrido un …..
Palabras en caló:
Privar
Sobar
Camelo
Puré
1. Con lo que se paga cundo se quiere
comprar algo.
2. Cuando tienes mucha sed usas un
vaso o una botella para …
3. La tienes encima de los hombros y
algunos la pierden por una mujer guapa.
6. La tienes cuando subes a un escenario
a cantar una canción con toda tu familia
delante gritándote a todo pulmón.
Piños
Lache
1
Chorear
Chola
Pinré
Parné
2
3
4
5
6
7
8
o
AHORCADO DE VALORES
Material: Ahorcado de mármol.
Desarrollo: Se trata de acertar las siguientes expresiones, correspondientes a valores típicos calés,
diciendo letras consecutivamente, hasta poder acertar de qué se trata, sin que antes, el típico dibujo
del ahorcado no se complete.
Valores:
Respeto a la familia
Libertad y familia
Cumplimiento de la palabra
64
Honor
Solidaridad y ayuda
Fidelidad a la ley gitana
o
¡FLAMENCO Y OLÉ!
Material: Desarrollo: Trata de que los chavales se inventen una canción y unos pasos flamencos.
o
A FAVOR O EN CONTRA
Material:
Desarrollo: Se pondrá a los niños juntos y se les dirá una afirmación. Según estén a favor o en
contra, tendrán que ir hacia un lado o hacia otro. El monitor irá preguntando a los chicos cuál es la
razón por la que se han puesto en un lugar o en otro.
Frases:
- Todos los niños gitanos son muy “sucios”.
- Mis compañeros gitanos son más o menos igual de listos que el resto.
- Siempre que me han quitado el bocadillo ha sido algún compañero gitano.
- Los gitanos nos van a clase por ir a vender al mercadillo con sus padres.
- La mayoría de los gitanos no van a la universidad.
- Los gitanos se suelen casar muy jóvenes porque se lo mandan sus padres.
- Todos tenemos que tener los mismos derechos, sin tener en cuenta que seas gitano o no.
o
MÍMICA DEL TRABAJO
Material: ninguno
Desarrollo: A cada chaval se le chiva al oído un oficio que tiene que representar a los demás, sólo
por mímica. El resto tendrá que adivinarle. Una vez resuelta la incógnita, se les preguntará si creen
que es de 'payos’ o gitanos, y que lo justifiquen. Por último, el monitor deberá decirles que eso no
tiene porqué ser así.
Oficios:
Vendedor ambulante
Presentador de informativos
Chatarrero
Profesor
Cantante
Torero
Banquero
o
Y AHORA, ¿QUÉ SIGUE?
Material: ninguno
Desarrollo: Se trata de leer a los chavales el principio de una historia que deben completar según
ellos crean. No pueden decir cada uno una cosa, tienen que ponerse de acuerdo en el final del
cuento, para ello se les dejará unos minutos para que lo hablen y decidan qué es lo que han decidido
en común. Cuando ya nos lo hayan contado, se les leerá el cuento real y si comentarán las
diferencias entre uno y otro.
Cuento: Lorena, una niña de 10 años, iba todos los domingos con su madre al mercadillo cuando
salían de la iglesia. Les encantaba darse paseos por las calles, hablar con todo el que se cruzara y
comprarse alguna cosilla, aunque no la necesitaran. Esa mañana, en la que el mercadillo estaba
abarrotado de gente, la madre de Lorena, Marta, se había fijado en un abrigo rojo de paño, le había
gustado por la hebilla que tenía el cinturón y por la capucha, así que se lo fue a probar, por lo que se
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quitó su abrigo y le dijo a Lorena que lo cuidase. ¡Qué lástima!, el más pequeño le quedaba grande,
así que se lo quitó y cuando fue a coger el suyo se dieron cuenta de que no estaba ni el abrigo,
donde llevaba la cartera y las llaves de casa, ni al hijo del vendedor del puesto, que era compañero
suyo de clase y que la estaba atendiendo con sus padres. Entonces Lorena vio…
Sigue
la
historia.
Fin del cuento: Entonces Lorena vio a su compañero alejarse corriendo, y ella salió rápidamente
detrás de él, dejando a su madre en el puesto hablando con el vendedor. Después de un rato
corriendo en su busca vio que el niño volvía caminando tranquilamente hacia ella con el abrigo de
su madre de la mano. Intentó controlarse y cuando le tuvo a su altura le preguntó qué era lo que
estaba pasando. Ricardo, que así se llamaba el niño, le dijo que la había visto en su puesto mientras
su madre se estaba probando uno de sus abrigos y cómo había dejado el suyo encima del resto,
cuando de pronto vio a una paya que se acercaba y cuando Lorena no estaba atenta robó el abrigo
de su madre. Ricardo, que lo había visto todo salió detrás de ella para recuperarlo, sin preocuparle
dejar el negocio sin decir nada a sus padres. Lorena no sabía que decir, ¡estaba tan agradecida!, lo
único que pudo decirle fue gracias y perdón. Ricardo le dijo que no tenía importancia, había oído
hablar de esa ladrona y cuando vio la oportunidad no dudó en aprovecharla, porque no era la
primera vez que esa mujer les había metido en problemas y ya estaba harto de que todos le
culparan. De ese domingo en adelante Lorena siempre se pasaba por el puesto de Ricardo para
saludarle y comentar los deberes que les habían mandado en el colegio durante la semana.
VELADA: “EN BUSCA DE LOS ENAMORADOS”
Definición y Desarrollo:
La velada se celebrará en el pueblo.
Rigodón, Tico y Romi nos reúnen a todos para pedirnos ayuda. Andrés, la persona que les ha
acompañado durante todo el día les ha comunicado que el Señor Súllivan ha raptado a su hijo y a su
novia justo el día antes de su boda. Lo que quiere conseguir es que los busquemos y de ese modo
perdamos tiempo y así conseguir que no lleguemos a la meta a la hora.
Cada grupo tiene que ir siguiendo las pistas que los enamorados han ido dejando mientras les
estaban raptando. Estas pistas les irán llevando por distintos sitios del pueblo, hasta llegar al lugar
donde el Señor Súllivan tiene retenidos a los enamorados. El primer grupo que les localice, les
libere y les lleve a la plaza del pueblo, será el que gane.
Los lugares que los grupos deben encontrar son los mismos, pero se numerarán de manera diferente
para cada grupo para evitar que coincidan varios en el mismo sitio. También se dará un color
diferente a cada grupo para que sólo cojan la pista de su color, y así sepan hacia donde deben ir sin
posibilidad de que cojan una pista repetida.
Pistas:
Pista 1: Un lugar has de encontrar, en el que hace poco has estado. Si no adivinas cuál es, rezad
para estar inspirados. (La Iglesia)
Pista 2: Estoy en todos los pueblos y soy lugar de reunión. Conmigo se refresca la gente, me vienen
a ver un montón. (La fuente)
Pista 3: Podemos ser verdes, amarillos o azules. Estamos todos juntitos y vivimos en la calle. Nos
visitas todo los días aunque no olemos muy bien. Si nos usas correctamente muchas cosas
podremos hacer. (Cubos de basura)
Pista 4: Si no sabes dónde estás yo te lo digo, si te has despistado yo te indico. (Señal de entrada al
pueblo)
Pista 5: Te ilumino si no ves y te ciego si me miras. (La farola)
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Pista 6: Estoy a las afueras y sirvo para comer, si no sabes dónde me encuentro hambre vas a
padecer. (El merendero)
Pista 7: Silencio y mucha calma en este sitio vas a encontrar, seguro que no te gusta porque miedo
hace pasar. (El cementerio)
Pista 8: Te comunico con los de fuera y bastante moderno voy, no hay en todos los pueblos, ¿sabes
lo que soy? (El telecentro)
Pista 9: Alto y robusto, muy grande soy. Ahora vestido en invierno pelón. (El árbol)
Aspectos a asegurar
o Que los chavales, realmente aprendan los aspectos más importantes acerca de la cultura gitana
o Que se van a esforzar para intentar ser los mejores y que se queden con los conceptos
Riesgos a evitar
o Todo tipo de accidentes por culpa del ambiente, terreno, etc.
o Que no se van a picar más fuertemente de lo que es el juego en sí.
o Que no van a haber peleas, enfados, malos humos, indiferencia, etc.
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Lunes 20 de Julio
Cultura europea…
OBJETIVOS
o Conocer la cultura europea a través de diferentes países de Europa
o Conocer como son las costumbres de dichos países
HORARIO
09,00: Levantarse.
09,30: Desayuno.
10,30: Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
11,30 Asamblea
12,00: Talleres
13,30: Oración
14,00: Comida
15,00: Tiempo libre y juegos.
16,30: Duchas.
17,30: Merienda.
18,00: Vive tu propio aventura. “Viaje por Europa”.
20,00: Oración
20,30: Cuaderno de bitácora (momento de grupo)
21,00: Cena.
22,00: Velada con Juan Francisco Rojo
00,00: Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
JUEGO DE LA MAÑANA
Estamos en el día de la cultura Europea, por lo que jugaremos a “El Euro pañuelito”. Nos
colocamos con nuestros compañeros de tienda de dormir, y nos enfrentamos a la tienda de nuestra
derecha. Debe haber un educador por cada enfrentamiento.
Rápidamente se enumeran, y se comienza a jugar a pañuelito.
Cada jugador que pierda se va eliminando, así hasta que quede uno. Los equipos que ganan pasan a
cuartos, para enfrentarse, de nuevo con el de la derecha. Se realiza la misma operación y se pasa a
semifinales, hasta llegar a la final.
El resto de educadores deben estar animando para que los niños que vayan ganando tengan apoyo
de sus compañeros.
AMBIENTACIÓN GENERAL
“Yendo nuestros amigos Rigodón, Tico y Romi de Rumania a Gramedo en tren de repente se ven
acorralados por Sullivan y sus compinches y éste con una carcajada maligna les recuerda que
todavía les queda un continente entero por recorrer y muy pocos días. Mientras Sullivan les intenta
robar el dinero que les quedaba para conocer Europa los secuaces se llevan a Romi sin que
nuestros amigos se enteren.
Por ello Willy Fog nos manda un telegrama donde nos pide nuestra ayuda” (El telegrama se leerá
en la asamblea que coincide con el inicio del vive tu propia aventura).
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DINÁMICA: VIVE TU PROPIA AVENTURA: “Viaje por Europa”
Definición de la dinámica y desarrollo:
Se trata de un vive tu propia aventura, el esquema básico es una gymkhana con puestos. Consiste en
ir siguiendo una “Historia por Europa” en la que los chavales vivan su propia aventura. En función
de lo que quieran hacer escogen entre dos posibles pistas.
El juego consiste en seguir unas historias que te llevaran de paseo por unas ciudades de Europa. En
cada ciudad iremos viendo cosas más interesantes de ellas.
A TENER EN CUENTA:
⇒ Pediremos a los niños que repitan la frase en cada idioma, diciéndoles lo que significa, para
que se den cuenta de la variedad que tenemos en Europa.
⇒ Los paréntesis subrayados son notas, aclaraciones, o explicaciones para el educador que no
tiene que leer a los niños.
1 – España (Gramedo)
¡TAC TAC TAC! Un momento chicos, que me está llegando un telegrama. ¡Es de Willy! Veamos
qué pone:
¡Hola compañeros de viaje!:
Sé que os encontráis en Europa, donde precisamente tengo que resolver un par de problemas
pero para ello necesito de vuestra ayuda. Debéis recorrer diferentes países para poder conseguir
esta nueva misión. Os he comprado billetes de avión, pero como erais muchos, no había plazas
para ir todos al mismo sitio. Por lo que cada grupo viajará a un destino diferente. No os
preocupéis que podéis elegir:
Si cogéis el billete verde vais a la página 2
Si cogéis el billete azul vais a la página 3
¡Buena suerte compañeros! ¡Y recordad! ¡Vais volando hasta vuestro siguiente destino!
(Los chavales deben ir simulando un avión desde un puesto hasta el siguiente)
2 - Croacia
Hola [email protected], como habéis escogido el billete verde, el avión os ha traído a Croacia. En este país
han secuestrado los secuaces de Sullivan a la princesa Romi y salvarla es la misión que os ha
encomendado Willy Fog. Tendréis que perseguir a los secuaces de Sullivan por diferentes lugares
para encontrar a la princesa.
En Croacia, como en el resto de lugares que visitéis vais a aprender unas palabras del idioma que os
serán muy útiles en vuestro viaje.
(IDIOMA): Croata “ongi joan” (Buen viaje) Pronunciación de la <j> como /y/)
• ¿Sabríais decirme cuál es la moneda que se utiliza en casi toda Europa?
• ¿Sabéis si en Croacia se usa el euro?
Croacia es uno de los países europeos que tiene moneda propia; el nombre de la moneda es “kuna”.
Para que veáis la diferencia entre el euro y la kuna la equivalencia es la siguiente: 100€=730.
En Croacia existen unos trajes típicos que son estos (se enseña la imagen)
• ¿Qué os parecen?
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Pues para poder continuar buscando a la princesa Romi deberéis montar un mercadillo y pagar con
kunas. Una vez compradas las telas tenéis que vestir a algún compañero y calcular lo que os ha
costado en euros (para los más pequeños si les resulta muy difícil no se hace el cálculo del precio
kuna- Euros)
Si habéis imitado bien los trajes ir a la página 5
Si no habéis imitado bien los trajes ir a la página 4
3 - Alemania
Rápidamente nos bajamos del avión y escuchamos de fondo: “Deutsche sprache, schewere
Sprache”(pronunciación de <w> como /v/ ), lo que reconocemos fácilmente como, “el alemán es un
idioma difícil”. Hemos llegado a ALEMANIA. En el aeropuerto Sullivan nos está esperando, quiere
que cumplamos con nuestra apuesta. Solamente nos queda Europa, y tenemos muy poco tiempo.
Necesitamos demostrar que hemos estado aquí por lo que vamos a comprar algo característico, un
poco de pan brot. Vamos caminando tranquilamente cuando aparece uno de los secuaces de
Sullivan y nos dispara con algo que nos hace caer en un sueño profundo. Cuando despertamos, nos
encontramos en 1942 corriendo en medio de la calle.
Resulta que un señor llamado Hitler, es el jefe del país, y ha creado zonas donde encierran a gente
que para él son diferentes. Allí se les mata simplemente por ser judíos, polacos, homosexuales o
gitanos. Mató a millones de personas en estas zonas que se conocían como campos de
concentración. ¿Habéis visto o leído el niño con el pijama a rayas? (si contestan que sí, que nos los
cuenten un poco, en el caso contrario se les cuenta un poco la historia para que conozcan lo que
pasaba con algo más sencillo: La obra cuenta la historia de un chico de nueve años, hijo de un
comandante nazi del campo de concentración de Auschwitz en plena Segunda Guerra Mundial.
Bruno, con nueve años descubrirá el horror de la guerra pese al continuo esfuerzo de su padre
porque no se interese acerca de lo que ocurre fuera de la casa. Al fin y al cabo, pasa todos sus ratos
libres sin amigos. El hecho de vivir en una casa de tres plantas le parece aburrido, ya que estaba
acostumbrado a habitar una vieja mansión de cinco plantas por la que podía explorar libremente (el
juego favorito de Bruno). Desde la ventana de su dormitorio, Bruno ve una valla tras la cual hay
muchas personas vestidas con pijamas de rayas. Decide explorar y llega a la valla donde conoce a
un niño polaco, Shmuel y se hacen amigos. Va a visitarle a la valla cada día. Su hermana le cuenta
que los del pijama de rayas son judíos y que ellos son "lo contrario". Poco después de esto, se
descubre que Bruno y su hermana tienen piojos y a Bruno le afeitan la cabeza. Esto le hace parecer
mucho más a su amigo Shmuel y piensa que no son del todo tan diferentes, realmente. La historia
termina con Bruno encaprichado con irse al campo de concentración y después volver a su hogar,
en Berlín, con su hermana y su madre, tal como habían acordado su madre y su padre. Como
aventura final, él consigue el pijama rayado gracias a Shmuel y pasa la alambraba, prometiendo
ayudar a Shmuel a encontrar a su padre perdido y para explorar el interior de la verja y para jugar
con otros niños y Shmuel. No logran esta tarea, y, además, empieza a llover y Bruno quiere irse a
casa, pero la gente empieza a hacer una "marcha". Ninguno de los dos muchachos sabe dónde
conduce esta marcha. Sin embargo, se aprietan en una casa hermética, donde empieza el caos, aún
así no suelta la mano de Shmuel. El libro termina con los efectos de la desaparición de Bruno en su
familia, y su padre que descubre la ropa de Bruno (la que se había quitado para ponerse el pijama)
fuera de la cerca, mientras que deduce lo que le sucedió a su hijo.
Los que nos persiguen piensan que nosotros somos judíos, por eso estamos escapando. Podremos
volver a nuestro tiempo si reunimos las letras del nombre de este hecho (HOLOCAUSTO). Para
ello jugaremos a “nazis” y “judíos” (será el juego del ratón y el gato: consiste en hacer un círculo
con los niños cogidos de la mano. Se escoge a dos y se les da el papel de nazi y al otro de judío. Al
ritmo de la canción: “Judío que te pilla el nazi, judío que te va a pillar, si no te pilla esta noche,
mañana te pillará”.
71
El judío se escapará por entre los "agujeros" que hacen entre dos de los participantes con las manos
cogidas y los brazos lo más extendidos posibles.
El nazi le intenta seguir, pero el resto de niños bajan los brazos y no le dejan pasar, pero puede
colarse entre los agujeros, siempre y cuando no lo rompa al pasar). Al vencedor de cada turno, se le
dará una letra. Al finalizar juntaréis las letras y veréis como se llamaba.
¿Quién ha conseguido más letras?
Si han sido los nazis vais a la página 6
Si han sido los judíos vais a la página 7
4 - Bélgica
Llegamos a Bélgica y los secuaces de Sullivan quieren llevarse todos los calcetines navideños de
todas las casas. Y un niño de ese país que nos dice en alemán “Hallo wie geht es dir?” (Hola, ¿qué
tal?)(Pronunciación de la <w> como /v/ ) y en francés: “Come ça va?” (¿Qué tal?), quiere que le
ayudemos a salvar el sitio donde les dejan los regalos navideños y por eso:
Debido a la herencia flamenca y francesa la navidad en Bélgica da lugar a una variedad de
tradiciones y actividades. Si bien hay algunos ritos que son comunes al resto de Europa otros
festejos son típicamente belgas y quizá resulten extraños en otros países.
¿Un ejemplo? Cuando finaliza la comida familiar el día de navidad es común que todos se calcen
los patines para así deslizarse sobre las aguas heladas de un río cercano. Por supuesto que más allá
de esta costumbre no faltan los árboles de navidad ni las galletas horneadas pero la mezcla de
orígenes también da lugar a algunas otras costumbres como la llegada de San Nicolás el 4 de
diciembre. Lo más curioso es que ese día comprueba cómo se han portado los niños a lo largo del
año. Dos días más tarde regresa para dejar regalos y caramelos o bien una ramita en el zapato si se
han portado mal. Otra tradición vigente en algunos pueblos se da el día de Reyes. En algunos
lugares los hombres se visten como los Reyes Magos y van de puerta en puerta cantando villancicos
mientras la gente les regala dulces y comida.
Al igual que sucede en España, los hogares belgas lucen sus belenes e incluso algunos de ellos son
tallados a mano.
¿Y sabéis cuál es la capital de Bélgica?
Es Bruselas y los secuaces de Sullivan se han disfrazado y ¿queréis saber de qué? De personajes de
comic, porque si paseas por las calles de Bruselas, no te resulte extraño encontrarte con algunos de
los héroes de los cómics más famosos, es considerada como la capital mundial del cómic.
Otra propuesta relacionada con el tema es el Centro Belga del Cómic, un museo, que hace un
recorrido por la historia del cómic belga a través de gráficos ampliados y reconstrucciones
tridimensionales como por ejemplo el cohete que utilizó Tintín para ir al espacio.
También nos encontramos con una comicoteca, la más grande del mundo, tiene unas 30.000 obras.
ACTIVIDAD: El juego consiste en encontrar la imagen del malvado Sullivan entre las personas de
la fotografía. (Enseñar fotografía)
Si habéis encontrado a Sullivan ir a la página 9
Si no habéis encontrado a Sullivan ir a la página 8
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5 – Noruega
Entrando en Noruega, andando nos encontramos con un excursionista dando un paseo y nos dice en
noruego “God dag!” (Buen día) y nos cuenta todo lo que podemos visitar en este país como por
ejemplo los fenómenos naturales más bonitos e interesantes de Europa. Uno de ellos son los fiordos
y otro de los fenómenos son las auroras boreales y el Sol de Medianoche.
¿Sabéis que es un fiordo?
(Un fiordo es un valle excavado por un glaciar que luego ha sido invadido por el mar, dejando agua
salada. Normalmente son estrechos y están bordeados por empinadas montañas, que nacen bajo el
nivel del mar.
Se encuentran en lugares donde la glaciación (presente o pasada) ha llegado al nivel (actual) del
mar. Se forman cuando un glaciar llega al mar y se derrite. Esto deja a su paso un valle, que queda
inundado por el mar al retirarse el hielo. Suelen ser largos, estrechos y de gran profundidad.)
¿Y habéis visto alguna aurora boreal? ¿Y qué es?
(La aurora boreal se puede ver mejor entre los meses de noviembre y febrero. Se trata de relucientes
láminas de luz que cruzan el cielo nocturno. Estas (las auroras) son causadas por partículas solares
cargadas de electricidad que entran en contacto con la atmósfera terrestre y chocan con partículas de
gas, es entonces cuando se produce el efecto luminoso que da lugar a las auroras boreales.)
El sol de Medianoche, se llama así, porque el sol es visible durante las 24 horas del día pero sólo
ocurre esto desde mediados de mayo hasta finales de julio
ACTIVIDAD: Llevar un globo soplando desde un punto a otro, entre todos los miembros del
equipo. Tenemos que conseguir que el sol no se caiga y que no se produzca el atardecer, como
ocurre en noruega.
Si os ha gustado Noruega ir a la página 10
Si no os ha gustado Noruega ir a la página 9
6 - Polonia
(Antes de comenzar hay que tener escondidos unos papeles, en el caso de que no lo estén, se les
puede ir contando la historia, y su educador puede esconder los papeles en un espacio algo más
apartado). Hemos escapado. ¡¡¡¡UF!!!! Estamos a salvo. Corriendo cogemos un tren hasta nuestro
siguiente país: POLONIA. Entramos a un bar donde nos saludan en polaco “Jak si masz?” (¿Qué
tal?) De fondo escuchamos la emisora del país, la Polskie Radio, donde comienzan a contar la
leyenda del duque Popiel, que dice… “Érase una vez un duque llamado Popiel que vivía en el
castillo de Kruszwica y gobernaba un enorme país llamado Polonia. El duque era un gobernante
cruel y deseoso de poder. Como la mayoría de los tiranos, tenía miedo de que pudieran quitarle el
poder. Para asegurarse de no tener ningún competidor, decidió asesinar a todos los miembros de su
familia y a otras personas del país. Para ello organizó una fiesta en el castillo, e invitó a toda esa
gente que quería asesinar…….. ¿Queréis saber como finaliza la historia? Para ello tenéis que
representar la historia hasta donde hemos leído, e inventar un final. Además, cuando llegue el
momento de la fiesta, tendréis que encontrar los diferentes papeles que están escondidos por aquí
cerca para ver qué platos degustaremos en la fiesta, (Mirar nota de la prueba)
En la cena sirvió vino envenenado, y comenzaron a morir todos. Popiel lanzó los cuerpos sin vida
fuera del castillo y no los enterró para que todo el mundo pudiera verlos y tuvieran miedo. Los
cadáveres comenzaron a descomponerse por lo que atrajeron a miles de ratones. Popiel se escondió
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rápidamente en la torre del castillo, pero los ratones lo acorralaron y lo devoraron vivo. Desde
entonces la torre ha sido conocida como “La Torre de los Ratones”, muy popular en Polonia.
Nota: en los papeles tendrán que encontrar los siguientes platos, típicos de la gastronomía polaca. El
educador cada vez que encuentre uno comentará un poco si alguna vez lo han probado, si se parece
a lo que comamos… :
Barszcz - Sopa de remolacha,
Zupa grzybowa - sopa de setas
Pierogi - pasta generalmente rellena con *sauerkraut y/o setas, carne, patatas y/o queso
curado, requesón con un ligero toque de vainilla, o arándanos -- opcionalmente se sirve con
salsa ácida, y algo de azúcar en las versiones más dulces. * sauerkraut: se prepara haciendo
fermentar las hojas del repollo (col) en agua con sal (salmuera). Se emplea en la mayoría de
casos como acompañamiento de platos que generalmente se ven aliñados con algunas
especias tales como el enebro o la pimienta, y diversos embutidos y carne de cerdo.
Kaczka z jabłkami - pato asado con manzanas
Después de comer, debemos partir a otro lugar ¿os habéis quedado con hambre?
Si estamos llenos vamos a la página 10
Si nos hemos quedado con hambre vamos a la página 11
7 - Grecia
Llegamos a GRECIA, no nos queda mucho tiempo para conseguir recorrer Europa. Notamos cómo
el suelo comienza a temblar. Cada vez más. ¡¡Es un terremoto!! A lo lejos vemos que el
monumento más importante del país, un templo conocido como Partenón, comienza a destruirse.
¡Hay que hacer algo! Vemos salir del Partenón a Sullivan. ¡Cómo no! ¡¡Es otra trampa para impedir
que consigamos nuestro objetivo!! No perdemos la calma. Seguro que encontramos la solución.
Sabemos que el templo está dedicado a Atenea, que es la diosa protectora de la capital de Grecia:
Atenas.
Decidimos buscarla, pero claro, es una diosa del pasado, no es tan fácil como llamarla al móvil.
Puesto que el Partenón fue construido para adorarla, entramos y vamos hasta su estatua. Usamos
unos polvos que Willy Fog nos había dado para convertirla en humana. Así, se los echamos y
comienza a despertar. Asustada nos pide ayuda para salvar a sus compañeros, el resto de los dioses
olímpicos.
Pero antes debemos conocerlos. Para ello, cada uno escogerá un papel donde viene el nombre de un
dios, junto con sus habilidades, uno por uno, mediante la mímica intentaremos que el resto de
nuestros amigos adivinen las habilidades del dios. (Los niños adivinarán las habilidades, el nombre
del dios se lo diremos nosotros mostrándoles una foto. Los dioses son los siguientes: )
ZEUS: dios del cielo, símbolo de la lluvia, el viento, las tormentas, del ciclo de las estaciones y
de la sucesión de la noche y el día. y soberano/padre de los dioses olímpicos
HERAS: reina de los dioses, preside los matrimonios.
AFRODITA: Diosa del amor, la belleza Posee un ceñidor mágico que tiene el poder de
enamorar a mortales y a inmortales.
APOLO: Personificación del sol. También tiene otros atributos como dios de la poesía, de la
música, de la medicina y de las artes adivinatorias. Es el dios del verano.
ARTEMISA: Es la dama de las fieras. Diosa de la caza, de la castidad y también de la luna, en
especial de la luz lunar
ARES: Dios guerrero. Representa la fuerza sobre la inteligencia.
HEFESTO: Es la representación del fuego como fuerza creadora.
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DIONISIO: Dios de la naturaleza, especialmente de la viña, que produce vino.
HERMES: Mensajero de los dioses.
POSEIDÓN: Dios del mar. Poseidón, Zeus y Hades dividieron las posesiones de su padre
echándolas a suerte en un yelmo. Zeus se quedó con el cielo, Hades con el mundo de
ultratumba, Poseidón con el mar y la tierra pasó a ser propiedad de los tres.
HADES: Es el dios de los muertos. Hades es indistintamente el lugar donde residen los muertos,
todos, ya sean buenos o malos y el dios que gobernaba esa región.
¡Hemos conseguido salvarlos! Y con ello salvar el Partenón. Atenea nos dice en griego: “elpizo na
imaste filoi gia poli kero” (espero que seamos amigos por mucho tiempo) Sullivan no podrá tan
fácilmente con nosotros. Vayamos hasta el siguiente país haciendo footing.
Los dioses agradecidos nos mandan a la página 11 o 12:¡ Elegid.!
8 - Suiza
Bienvenidos a Suiza. Nuestros amigos andan un poco perdidos por este país. Suiza posee una cosa
que no poseen otros países de Europa que son los cantones; los cantones son como comunidades
autónomas en España pero pueden hacer muchas más cosas que ahora os explicaremos.
Los cantones
Suiza está dividido en 23 pleno-cantones y 6 semi-cantones. Hay cantones germano-hablantes,
francófonos, de habla italiana, bilingües y multilingües. Los Grisones son el cantón más grande, su
población habla tres lenguas diferentes: el alemán, el romanche y el italiano. Un cantón es como
una comunidad autónoma en España. Hay cantones pequeños cuyos territorios coinciden con las
demarcaciones jurisdiccionales de su capital, como las ciudades-cantón de Ginebra o BasileaCiudad, y hay cantones que son casi exclusivamente configurados por zonas rurales, como Uri. El
Cantón de Zúrich tiene más de un millón de habitantes, otros cantones como el Cantón de
Appenzell Rodas Interiores (15.100 habitantes), sin embargo, ni siquiera llegan a llenar un estadio
de fútbol con su población residente.
Hay cantones con un pasado largo y cantones recién fundados, como el Cantón del Jurá, que
alcanzó su autonomía cantonal en 1979, independizándose del Cantón de Berna.
De los 26 cantones, tres están divididos en semi-cantones: Unterwald (Bajo y Alto), Basilea
(Ciudad y Campiña) y Appenzell (Rodas Interiores y Exteriores).
Las competencias de los gobiernos cantonales son muy amplias; cada cantón dispone de su propia
constitución, de un gobierno autónomo, un parlamento y tribunales judiciales propios.
Suiza también es famosa por los simpáticos relojes de cuco, por sus diferentes diseños y que todos
ellos son realizados a mano por expertos artesanos de la relojería.
ACTIVIDAD: Juego del muro (representación de los 3 idiomas) El juego consiste en dividir el
grupo en tres grupos, cada grupo es un idioma. Un grupo se pone en medio y lo único que tiene que
hacer es gritar para que el grupo de la derecha no oiga la frase del grupo de la izquierda y luego se
hace al contrario y se va rotando.
Como seguís perdidos tendréis que elegir a dónde vais a ir si a la página 13 o a la 14
9 - Rusia
Estamos en Moscú, capital de Rusia. Los temidos secuaces de Sullivan nos han tendido una trampa
y nos han entretenido; por su culpa hemos perdido el autobús y tenemos que coger un taxi. El
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taxista nos dice en ruso: “Sdrazvinitie” (Hola) es muy amable y nos entretiene y hace de guía
turístico por las calles de la ciudad. Como la velocidad máxima permitida es de 60 Km/h podemos
ver bastante bien las calles de la ciudad.
Nos dirigimos a la Plaza Roja de Moscú que para que lo sepáis es la tercera plaza más grande del
mundo; mide casi 700 metros de longitud y 130m de ancho. En esta plaza se encuentra la residencia
del presidente de Rusia: ¿Sabéis cómo se llama? (Kremlin). De esta plaza se puede ir a cualquier
parte de Moscú. Además encontramos otros monumentos como por ejemplo el monumento a Minin
y Pozharsky, el sepulcro de Lenin…
ACTIVIDAD:
Como en Rusia les gusta mucho el color rojo debéis conseguir pintar un punto rojo en la nariz a
vuestro compañero de enfrente con los ojos vendados.
Si la mayoría habéis pintado la nariz ir a la página 14
Si la mayoría no lo habéis conseguido ir a la página 15
10 - Portugal
Los secuaces de Sullivan han llegado a Barcelos y han conseguido engañar a la gente del pueblo.
Detrás de éstos vienen los amigos de Willy Fog y como son forasteros todos se quedan mirándoles
con extrañeza, sospechando de ellos también. Un paisano, que antes fue forastero, les cuenta a
nuestros amigos por qué la gente desconfía tanto de la gente de fuera, nuestros amigos le preguntan
cómo se dice gracias en portugués, y el paisano les contesta “Obrigado” (Gracias). A continuación
les cuenta la historia del Gallo de Barcelos que es la siguiente.
Tiempo atrás, los habitantes de una villa llamada Barcelos se sobresaltaron porque en su pueblo,
normalmente tranquilo, había ocurrido un crimen que causa deshonra y aún más, porque pese a los
esfuerzos de las autoridades, no habían podido localizar al perpetrador (el que lo hizo).
Un día apareció un forastero en el pueblo y los lugareños no tardaron en sospechar de él, como casi
siempre se sospecha de los rostros que nos son desconocidos.
Las autoridades resolvieron aprehenderlo (cogerlo) y muy a pesar de sus protestas de inocencia
nadie quiso creerle. De poco valió que dijera una y mil veces que era un peregrino de Santiago y
que se encaminaba a Compostela a cumplir con su cometido religioso. Pudo más la desconfianza de
los habitantes de Barcelos y finalmente fue condenado a morir en la horca.
Como último deseo antes de ser ejecutado, solicitó ser llevado de nuevo ante el Juez que lo
condenó. Se le concedió su solicitud y cuando fue llevado ante éste el funcionario se encontraba en
un banquete con los amigos. El pobre condenado declaró una vez más su inocencia y pronunció las
siguientes palabras mientras apuntaba con el dedo hacia un plato donde había un gallo asado listo
para ser comido:
"Mi inocencia es tan cierta que os puedo asegurar que este gallo asado se pondrá de pie en su
plato y cantará si soy colgado por el cuello sin ser culpable del crimen de que se me acusa."
Todos los presentes se rieron de él. Sin embargo, nadie se atrevió a tocar el platillo donde estaba el
gallo asado, mucho menos a comerlo.
Así pues, lo que parecía imposible ocurrió. Cuando el peregrino fue colgado, en el momento mismo
en que el verdugo lo hacía pender de la cuerda, allá en el palacio, el gallo asado se puso en pie,
batió sus alas y empezó a cantar.
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Ante este portento, nadie dudó un solo instante que se había sentenciado a muerte a un hombre
inocente. El Juez se apresuró a detener la ejecución pero al llegar a la plaza el pobre forastero ya
pendía de la cuerda. Horrorizado por lo que había hecho, el Juez ordenó lo descolgaran y para
sorpresa y alegría de todos los de Barcelos, luego de toser varias veces el presunto cadáver se puso
de pie y se recuperó. Gracias a un nudo mal hecho que había impedido que ésta se cerrara
totalmente sobre la garganta del sentenciado.
El peregrino de Santiago fue puesto en libertad y así pudo marchar a cumplir con su cometido.
Algunos años más tarde el peregrino retornó a Barcelos y ordenó construir de su propio dinero un
monumento en honor de Santiago y de la Santísima Virgen como testimonio de su agradecimiento.
El Gallo de Barcelos es el símbolo nacional de Portugal y significa: Serenidad, Fe, Confianza y
Honor.
Nuestros amigos le responde con un Obrigado por haber sido tan amable con ellos y el paisano les
regala un Gallo de Barcelos.
ACTIVIDAD:
Debéis correr de una marca a otra imitando a los siguientes animales: gallo, canguro, cangrejo,
serpiente
Elegid entre la página 15 o la 16
11 - Finlandia
¿Cansados del viaje? Espero que no, porque debemos ser fuertes y ganar a los malos. Hablando de
malos, comenzamos a escuchar fuertes gritos, miramos alrededor, y vemos que proviene del
“Helsingin Olympiestadion”, estamos en FINLANDIA. La gente, histérica, sale corriendo, de donde
se jugaron los juegos Olímpicos en 1952 y fue también sede de los mundiales de atletismo en 1983
y 2005, es decir, es el estadio. Pero en mitad de un partido de Pesäpallo, anuncian que hay un virus
muy peligroso. Entramos al estadio, donde vemos un cartel que pone en finés Hyvää iltäpäivää!
(buenas tardes) y llegamos al centro del estadio. Nos encontramos con Kimi Räikkönen, ¿le
conocéis? ¿quién es? (piloto de Fórmula 1 finlandés) que nos dice que la única manera de salvar a la
gente y de que el virus no se extienda es que juguemos entre nosotros un partido de Pesäpallo,
deporte nacional del país.
¿Aprendemos las normas? Es muy parecido al béisbol americano. Debemos dividirnos en dos
equipos. Unos representarán a la ciudad de Kouvola, al sur de Finlandia, y otros a Vaasa, ciudad del
oeste.
Comenzará una persona de cada grupo, una batea y la otra tira la pelota (como bate usamos el brazo
y de pelota una de pichiglas grande). Los del equipo del que tira la pelota tienen que estar por la
zona a la que irá el balón para recogerlo. El que batea tendrá que intentar hacer carrera (a lo largo
del trozo donde jueguen se señalarán 7 bases) podrá parar en cualquier base, si le pillan cuando no
está en una, queda eliminado. Así irán bateando todos. En el caso de que el equipo que recoge
consiga coger la pelota antes de que toque el suelo, se cambiarán los turnos de tirar y recoger.
¡Suerte!
Si gana la ciudad de Kouvola vais a la página 16
Si gana la ciudad de Vaasa a la página 17
12 - Irlanda
¿Os gusta el color verde? Porque llegamos a un país famoso por ese color, que es IRLANDA.
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Pensando que hemos derrotado todos los obstáculos, dedicamos el día a conocer la ciudad.
Comenzamos en Merrion Square, un famoso parque donde a parte de flores, hay un montón de
estatuas, entre ellas la de Oscar Wilde, famoso escritor irlandés. Mientras vamos por O’Connell
Street, de repente vemos que todo el mundo está vestido de verde, y que alrededor de la calle hay
mucha gente y hay un desfile con muchas carrozas. Tendremos que ir como los demás para no ser
reconocidos por Sulivan, por lo tanto, vamos a pintarnos unos tréboles verdes (ya sea en la cara o si
algún niños se queja pues en la mano, o incluso se tendrán unos folios para pintarlo en una hoja y
que lo muestren) Resulta que es 18 de marzo… ¿qué pasa? Preguntamos en una tienda donde nos
compramos una “muffin”, una magdalena de chocolate grande, porqué la gente está tan contenta, y
nos cuenta que es la fiesta de irlanda: San Patricio. La señora de la tienda nos da las gracias tanto en
inglés, ¿sabéis como es? Vamos a darnos un abrazo y decírnoslo entre todos (Thank you), pero
también nos lo dice en gaélico, otro idioma que se ha hablado en Irlanda por mucho tiempo, pero
que ahora solamente se oye en pequeños pueblecitos. ¿Intentamos decirlo? “Go raibh maith amat”.
Según la leyenda cuando San Patricio llegó a Irlanda con el deseo de cristianizar a las tribus celtas
que la habitaban, utilizó el trébol para demostrar delante del rey Leoghaire que sus tres hojas
simbolizaban a la Santísima Trinidad. ¿Conocéis otras religiones? ¿Cuáles? ¿Qué religión tenemos
en España? En Irlanda, después de que llegara San Patricio y utilizara el trébol se convirtió en un
símbolo del país, y la gente lo usaba como símbolo protector. Necesitaremos esa protección, porque
tenemos que echar a correr de nuevo. Un “amiguito” de Sullivan nos está señalando y vienen hacia
nosotros, ¡rápido! ¡Hay que huir! ¡Tenéis que correr no sin antes elegir destino!:
Si creemos que el trébol nos dará suerte vamos a la página 17
Si no creemos que funcione vamos a la página 18
13 - Rumanía
Los secuaces de Sullivan se han acercado a la costa de Rumanía, están en el Mar Negro, se piensan
que tienen tiempo para ir un poco a este mar para poder aprender a nadar, porque en este mar no se
hunden, debido a la alta concentración de sal que hace que flotemos. Mientras tanto nuestros
amigos se han ido a Bucarest, que es conocida como la Paris del este; entran en un restaurante para
comer y el gracioso de Tico le pregunta al camarero en rumano “Salut! Unde este toaleta?” (Hola,
¿dónde están los servicios?). Después de comer, continúan su viaje hacia Transilvania, lugar donde
tienen que llegar para continuar su viaje. Pero ¿vosotros sabéis qué hay en Transilvania? Hay un
castillo muy famoso; el castillo de Bran, que está encaramado sobre una alta roca y rodeado de un
aura de misterio y leyenda, el Castillo de Bran debe su fama a la imaginación de Bram Stocker, que
lo designó como hogar del mítico Drácula.
El escritor se inspiró en la vida de Vlad Tepes para crear el personaje y su castillo, la verdad es que
ni Vlad ni Drácula jamás vivieron aquí.
En la actualidad el mito continúa y atrae a visitantes de todo el mundo que desean continuar la
leyenda del Conde Drácula. El castillo en realidad alberga un museo donde se exhiben piezas de
arte y muebles de la reina María de Rumania.
ACTIVIDAD: Los chavales se tienen que pasar la sangre del conde dràcula de un vaso a otro sin
usar las manos “sujeto con los dientes” y tienen que conseguir llenar el ataúd del conde para que no
pase sed por la noche.
Si conseguís llenar el ataúd ir a la pág. 19
Si no lo llenáis el conde pasa sed y vais a la pág. 20
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14 - Luxemburgo
Nos encontramos en Luxemburgo, que es un país donde se hablan tres idiomas. Estos idiomas son
el francés, el alemán y el luxemburgués. Por lo tanto es un país plurilingüe; cada idioma se utiliza
para unas determinadas cosas.
o El francés se usa en los documentos y en los negocios
o El alemán en los medios de comunicación y en la iglesia
o El luxemburgués en casa.
Es el único país en el mundo donde el soberano (presidente) es un duque: Gran Duque Enrique I de
Luxemburgo.
Los secuaces de Sullivan han conseguido cambiarles el mapa a nuestros amigos y se han perdido
por Luxemburgo; les han dado un mapa muy antiguo. Nuestros amigos antes de coger su próximo
avión habían decidido ir a visitar la Catedral de Notre Dame; que no es la de Francia pero no han
podido debido al mapa erróneo que tenían y han acabado en el Puente Adolfo también conocido
como Puente Nuevo. Este puente está situado sobre el río Petrussa y tiene 221m de largo y 46m de
alto; es impresionante.
ACTIVIDAD: Descifra el mensaje a raíz del que ya os hemos proporcionado. (Se proporcionará
una frase y su traducción. [email protected] niñ@s deberán escribir lo que pone en la otra frase. Para traducir la
frase [email protected] niñ@s deberán darse cuenta de que la traducción se lleva a cabo con la letra siguiente del
alfabeto de la que está escrita.)
Si lo descifráis id a la pág. 19
Si no lo conseguís id a la pág. 20
15 - Holanda
Los secuaces de Sullivan han llegado a Holanda con ganas de destruir todos los campos de
tulipanes, narcisos y jacintos que se extienden por todo el país. Por eso nosotros tenemos que
informarnos de donde están situados los campos de flores más importantes. Preguntamos a un niño
en holandés “Hoe oud ben je?” (¿Cuántos años tienes?) y que si puede guiarnos hasta los campos de
flores. Cuando los encontremos tendremos que conseguir unos de los preciados tulipanes para poder
encontrar a nuestra amiga Romi.
Para encontrar esos campos debemos desplazarnos en bici y durante nuestro viaje nos vamos dando
cuenta de que en este país hay muchísimos museos entre los que se encuentran el Museo Nacional
“Rijksmuseum” y el Museo Vincent van Gogh, en Ámsterdam, el Museo Boymans-van Beuningen
en Rotterdam, el Mauritshuis en La Haya y el Palacio het Loo en Apeldoorn.
ACTIVIDAD: Nombrar el mayor número de flores o árboles que conozcáis sin repetir ninguno.
Si habéis conseguido nombrar hasta 15 flores o árboles id a la pág. 20
Si habéis conseguido nombrar 20 o más id a la pág. 19
16 - Bosnia
Sullivan nos ha declarado la guerra. ¿Conocéis alguna guerra? (Se les puede hablar de las Guerras
Mundiales, la Guerra Civil española, de la Guerra Fría, quizás son pequeños y todavía no las
conocen, sino, se pueden nombrar, pero sin dar mucha importancia) Un país famoso
desgraciadamente por su guerra es BOSNIA. No fue hace mucho tiempo, incluso alguno de
vosotros ya había nacido, fue entre 1992 y 1995. Mientras Tico sigue hablándonos de la guerra, nos
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lleva a visitar la colina de las apariciones. Nos cuenta que en 1981 cinco adolescentes vieron
aparecer a la virgen María. De repente, nos dice en bosnio “Tu vidis me” (Tú me ves).
En la guerra de bosnia murió mucha gente, y no hubo ganadores. Como en todas las guerras, todos
pierden. ¿Qué pensáis de las guerras? ¿Creéis que solucionan algo?
En esta que estamos hablando, apareció una organización que ayudó, que intervino para pactar la
paz, se llamaba OTAN. ¿Podéis contarme algo? (organización con el objetivo de organizar Europa
ante la amenaza de la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial). Para poder firmar la
paz con Sullivan, vamos a jugar a STOP A LA GUERRA, consistirá en el tradicional juego de
pillar, uno se la queda, y los demás para evitar que les pillen, gritarán “Stop a la guerra” y pondrán
las manos en alto, para poder seguir jugando, un compañero tendrá que darle un abrazo. (que
jueguen de 3 a 5 minutos, dependiendo de lo que hayan dado de sí las preguntillas)
Podemos ir a la página 21 para descubrir si la firma de la paz ha funcionado
O podemos probar suerte en la página 22
17 - Austria
Después de tanta carrera, queremos tranquilizarnos un poco. Pudimos coger el avión y llegar a
AUSTRIA. Vamos a la capital, Viena, para asistir a un concierto a la sala Dorada del Musikverein.
Dicen que la música amansa a las fieras. Veremos si logramos calmar a Sullivan, aunque lo vemos
difícil.
No tenemos que esperar mucho para darnos cuenta de otra trampa de nuestro malo malísimo.
Aparecen dos de los grandes compositores de la música: Mozart y Strauss. ¿Os suenan sus
nombres? Alterados nos piden ayuda, ¡Todos los instrumentos han desaparecido! ¡Y esta noche se
hará un gran concierto!
Encontramos una nota donde pone en alemán: “Hallo wie gehts? (Hola qué tal) si los instrumentos
queréis encontrar, una canción debéis cantar”. Pues ya sabéis, por parejas, cantad y bailad un
poquito alguna canción que os guste.
¡Muy bien! ¡Prueba conseguida! Así conseguimos la pista definitiva. Los instrumentos están en el
Palacio Imperial Hof, que está al este de Viena. Este palacio fue construido para el príncipe Eugenio
de Saboya. ¿Qué más príncipes europeos conocéis? (Felipe de España, Carlos de Inglaterra,
Guillermo de Holanda, Haakon de Noruega, Felipe de Bélgica)
En una de las salas lo encontramos, hemos recuperado la música en la que fue antes que Francia la
capital europea.
Si habéis dado un buen do de pecho id a la página 21.
Si cantáis como gallos de granja id a la página 22.
18 - Francia
¡Nuestra carrera no ha sido en balde! Parece que les hemos dado esquinazo. Pero un momento,
¿dónde estamos? ¿Qué es esa torre de ahí? (se les enseña la foto de la torre Eiffel para que
identifiquen que están en Francia, si no lo hacen, les echamos una mano). ¡Ólala! ¡FRANCIA! El
país del “amour”. Pero no sólo eso, también es la Capital de la cultura Europea. Hemos quedado
con Nicolás Sarkozy, ¿Sabríais decir quién es? (Presidente de la República Francesa) ¿Y quién es
presidente del gobierno de España? (Jose Luis Rodríguez Zapatero).
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Sarkozy, está esperándonos en la puerta del Museo del Louvre. Está un poco enfadado, porque
llegamos un poco tarde, y si los franceses destacan por algo es por la puntualidad. Nos recibe con el
lema de Francia: “Liberté, Ègalité, Fraternité mes amis! (Libertad, igualdad, fraternidad mis
amigos!)
El museo del Louvre es probablemente el más famoso del mundo y encontramos maravillosas obras
de arte.
¿Simulamos un museo? Vosotros tenéis que andar tranquilamente por esta zona de la campa, y
cuando el educador grite “GELÉ” (significa congelado, es el juego de “Frozen”) tenéis que
quedaros inmóviles hasta que vuelva a gritar POKER FIGURE (significa cara de poker, figure se
pronuncia como si tuviera acento en la <e>: figuré ambas expresiones están en francés). Si alguno
se mueve cuando no puede queda eliminado. (Dedicamos 5 minutos al juego)
Si os habéis quedado GELÉ con Francia, id a la página 21
Si os gusta el POKER FIGURE, id a la página 22
19 - Francia
¡Nuestra carrera no ha sido en balde! Parece que les hemos dado esquinazo. Pero un momento,
¿dónde estamos? ¿Qué es esa torre de ahí? (se les enseña la foto de la torre Eiffel para que
identifiquen que están en Francia, si no lo hacen, les echamos una mano). ¡Ólala! ¡FRANCIA! La
ciudad del “amour”. Pero no sólo eso, también es la Capital de la cultura Europea. Hemos quedado
con Nicolás Sarkozy, ¿Sabríais decir quién es? (Presidente de la República Francesa) ¿Y quién es
presidente del gobierno de España? (José Luis Rodríguez Zapatero).
Sarkozy, está esperándonos en la puerta del Museo del Louvre. Está un poco enfadado, porque
llegamos un poco tarde, y si los franceses destacan por algo es por la puntualidad. Nos recibe con el
lema de Francia: “Liberté, Ègalité, Fraternité mes amis! (Libertad, igualdad, fraternidad mis
amigos!)
El museo del Louvre es probablemente el más famoso del mundo y encontramos maravillosas obras
de arte.
ACTIVIDAD: ¿Simulamos un museo? Vosotros tenéis que andar tranquilamente por esta zona de la
campa, y cuando el educador grite “GELÉ” (significa congelado, es el juego de “Frozen”) tenéis
que quedaros inmóviles hasta que vuelva a gritar POKER FIGURE (significa cara de poker, figure
se pronuncia como si tuviera acento en la <e>: figuré ambas expresiones están en francés). Si
alguno se mueve cuando no puede quedar eliminado. (Dedicamos 5 minutos al juego)
Si os habéis quedado GELÉ con Francia id a la página 23
Si os gusta el POKER FIGURE id a la página 24
20 - Grecia
Bienvenidos a Grecia, el país de los Dioses y el lugar de nacimiento de las Olimpiadas. Nos recibe
el guía que Willy Fog ha contratado para ayudarnos a encontrar a los secuaces de Sullivan y este
nos dice en griego: “elpizo na imaste filoi gia poli kero” (espero que seamos amigos por mucho
tiempo)
Nuestra primera visita es el Partenón que está dedicado a la diosa Atenea que es la diosa protectora
de la capital de Grecia; Atenas. Los secuaces de Sullivan están intentando destruirlo para que
nosotros no encontremos la pista final que nos llevará a donde se encuentra nuestra querida princesa
Romi. Para impedirlo pediremos ayuda a todos los dioses de la antigua Grecia. Para encontrar a
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estos dioses lo primero que tenemos que hacer es encontrar y revivir a Atenea con unos polvos
mágicos que el guía tiene de sus antepasados hechiceros. La estatua Atenea se encuentra en el
centro del Partenón y lo único que tenemos que hacer es echarla los polvos mágicos por encima de
los pies.
ACTIVIDAD: Para ello, cada uno escogerá un papel donde viene el nombre de un dios, junto con
sus habilidades, uno por uno, mediante la mímica intentaremos que el resto de nuestros amigos
adivinen las habilidades del dios. Los niños adivinarán las habilidades, el nombre del dios se lo
diremos nosotros mostrándoles una foto. Los dioses son los siguientes:
ZEUS: dios del cielo, símbolo de la lluvia, el viento, las tormentas, del ciclo de las estaciones y
de la sucesión de la noche y el día. y soberano/padre de los dioses olímpicos
HERAS: reina de los dioses, preside los matrimonios.
AFRODITA: Diosa del amor, la belleza Posee un ceñidor mágico que tiene el poder de
enamorar a mortales y a inmortales.
APOLO: Personificación del sol. También tiene otros atributos como dios de la poesía, de la
música, de la medicina y de las artes adivinatorias. Es el dios del verano.
ARTEMISA: Es la dama de las fieras. Diosa de la caza, de la castidad y también de la luna, en
especial de la luz lunar
ARES: Dios guerrero. Representa la fuerza sobre la inteligencia.
HEFESTO: Es la representación del fuego como fuerza creadora.
DIONISIO: Dios de la naturaleza, especialmente de la viña, que produce vino.
HERMES: Mensajero de los dioses.
POSEIDÓN: Dios del mar. Poseidón, Zeus y Hades dividieron las posesiones de su padre
echándolas a suerte en un yelmo. Zeus se quedó con el cielo, Hades con el mundo de
ultratumba, Poseidón con el mar y la tierra pasó a ser propiedad de los tres.
HADES: Es el dios de los muertos. Hades es indistintamente el lugar donde residen los muertos,
todos, ya sean buenos o malos y el dios que gobernaba esa región.
Lo habéis echo estupendamente salvando el Partenón y encontrando la pista por eso tenéis
que decidir a qué pagina va si a la 24 o la 25
21 - Bélgica
Pues no. Sullivan sigue en sus trece. Quiere hacernos la vida imposible. Nos ha seguido de nuevo
hasta BÉLGICA. Estamos en Navidad, los niños están de suerte. ¿O no? Vemos a dos niños
peleando, y cuando nos acercamos nos sorprende que uno nos salude “Hallo wie geht es dir?”
(Hola, ¿qué tal? En alemán) Pronunciación de la <w> como /v/) mientras que el otro nos dice
“Come ca va?” (Qué tal? En Francés) Y es que resulta que allí se hablan los dos idiomas. Al igual
que hay dos figuras representando a Papá Noel.
Queremos hacerles una entrevista a ambos: el primero es San Nicolás, que viene de nuevo 2 veces:
una el 4 de diciembre para ver si los niños han sido buenos, y la segunda el 6 para dejar regalos a
los que han sido buenos, y ramitas en los zapatos para los que han sido malos.
Por otro lado, está Santa Claus, que cuenta con un ayudante: Fouettard, que mientras que a los niños
que se han portado bien les deja chocolates y caramelos, a los que no lo han hecho no les deja nada.
Pero cuando vamos a buscarlos, empiezan a aparecer en la calle personajes de cómic, ¡todo el
mundo se está convirtiendo en cómic! ¡Claro! ¡Es que Bélgica es la capital mundial del cómic
¿Podéis contarme quiénes son vuestros personajes de cómic favoritos? ¡Seguro que les encontramos
entre tantos! (Si se quedan sin ideas, tenemos a Zipi Zape, Tintín, Batman, Mortadelo y Filemón,
Superman, X-men, Spiderman, Mafalda, Aliens cómics…)
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Vamos a enfrentarnos a Sullivan de una vez por todas. Le buscaremos y le derrotaremos por todo lo
que nos ha hecho. ¿Estáis conmigo?
Tranquilos, que tengo un mapa para poder buscarle. (Les enseñamos la foto de “Buscando a
Sullivan” para que lo encuentren)
¡Ajá! Le encontramos, y le hacemos que nos lleve hasta San Nicolás y Fouettard. Podemos
entrevistarlos por fin, gracias a eso nos enteramos que el día de Navidad tienen por costumbre
patinar sobre el río helado. Y no es de extrañas, porque aguas tienen un montón. Bélgica está
atravesada por muchos canales. ¿Qué ríos y de qué países conocéis? (De España, por ejemplo,
Carrión, Duero, Ebro, Guadalquivir, Júcar, Tajo…) Nosotros ya que estamos en Bruselas, capital de
Bélgica, aprovechamos para irnos en uno de los dos ríos que la atraviesan:
Si nos vamos por el Dendre, visitamos la página 26
Si preferimos el Senne, la página es la 27
22 - Rusia
Conseguimos llegar a Moscú, capital de RUSIA. Nuestros archienemigos nos han cambiado los
horarios de los autobuses lo que nos hace perder el que íbamos a coger y tenemos que coger un taxi.
El taxista nos saluda amablemente en ruso: “Sdrazvinitie” (Hola) y nos sirve de guía turístico por
las calles de la ciudad. Como la velocidad máxima permitida es de 60 Km/h podemos ver bastante
bien las calles de la ciudad, entre ellas la calle Varvaka, y la iglesia de Santa Bárbara.
El trayecto finaliza en la Plaza Roja que es la tercera plaza más grande del mundo; mide casi 700
metros de longitud y 130m de ancho. En esta plaza se encuentra la residencia del presidente de
Rusia: ¿Sabéis cómo se llama? (Kremlin). De esta plaza se puede ir a cualquier parte de Moscú.
Además encontramos otros monumentos como por ejemplo el monumento a Minin y Pozharsky o el
sepulcro de Lenin, un señor que fue el primer presidente de allí.
Queremos pasar desapercibidos, y decidimos pintarnos de rojo, que, aunque los edificios tengan los
ladrillos de ese color, el nombre no se le puso por ello.
Vamos a pintarnos un punto rojo en la nariz de dos en dos, pero ¡uy! ¡Ha anochecido, no vemos
nada! Lo tenemos más difícil (les vendamos los ojos)
Si la mayoría habéis pintado la nariz ir a la página 14
Si la mayoría no lo habéis conseguido ir a la página 15
23 - Italia
Nos encontramos en el país de la pasta, pero no es el dinero. En este país tendremos que encontrar a
Romi. Por las calles según estamos buscando a la princesa oímos decir a una abuela en italiano
“Ciao bambini!! Ma che belli sete!” (Hola niños, pero que guapos que sois!!) Pronunciación de
<ch> como /K/.
Continuamos nuestro camino y pasamos por un puente y oímos un grito de ¡socorro! desde el otro
lado del canal, lugar donde se encuentra la cárcel de Venecia; la voz nos resulta familiar. ¡Es Romi!
que nos dice donde está. Vamos corriendo para encontrar la puerta; después de recorrer todo el
puente la encontramos y salvamos a Romi que agradecida nos dice “Muchas gracias amigos míos,
me habéis salvado la vida”.
Romi aprovechando que está en la ciudad del amor quiere ir a Florencia para sellar el eterno amor
que siente por Willy Fog. Siguiendo la tradición Italiana quiere poner el candado en la reja donde se
encuentran el resto de los candados de parejas de enamorados.
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Enhorabuena habéis cumplido vuestra misión.
24 - Bosnia
Sullivan mediante un dardo tranquizante nos duerme a todos y después de un rato, nos despertamos
en el año 1993 en un país que está en guerra; Como estamos desubicados unos militares nos apresan
y nos conducen a prisión. Dentro de esta prisión nos encontramos con un matrimonio Bosnio que
nos dice “Tu vidas me” (Tú me ves) y nosotros le contestamos que no porque no hay nada de luz.
El matrimonio nos cuenta que en esta guerra está muriendo mucha gente, y no va a haber
ganadores. Como en todas las guerras, todos pierden. ¿Qué pensáis de las guerras? ¿Creéis que
solucionan algo? En la guerra en la que estamos ha apareció la OTAN que es una organización que
ayuda en los acuerdos de paz.
Como nuestro amigo Willy Fog no ha conseguido liberarnos por no poder comunicarse con la
OTAN seguiremos en la cárcel indefinidamente.
Los siento chicos pero como no podéis salir y Sullivan se ha casado con nuestra Princesa Romi a la
fuerza y no la hemos podido salvar.
25 - España
Comenzamos a abrir los ojos nos duele la cabeza y nos encontramos un poco mareados y
empezamos a mirar a nuestro alrededor. ¡No puede ser! ¡Estamos en España! ¿Cómo es posible?
Nos damos cuenta de que tenemos una bolsita de polvos extraños a nuestro lado ¡Sullivan nos la ha
jugado de nuevo! Ha hecho que nos quedáramos dormidos mientras estábamos leyendo el libro más
importante de la literatura española “El Quijote” de Cervantes.
Como le pasa a Don Quijote con los molinos, que los veía como gigantes nosotros hemos creído
que estábamos viajando por Europa cuando simplemente hemos estado soñándolo todo.
Lo siento chicos………
26 - Reino Unido
El reloj del Big Ben marca las 11.30 al otro lado de la ciudad. Tenemos media hora para llegar a él
y ganar la apuesta. Por los pelos, pero hemos conseguido llegar a Londres, capital del REINO
UNIDO.
Pero aún tenemos que superar una gran prueba. Oímos que nos llaman por teléfono, pero ninguno
tenemos móvil. ¡Ah! Si es desde una típica cabina roja (enseñamos foto)
-¿Dígame?
-¿ Os creéis que vais a ganar? Lo siento, pero no lo puedo permitir. Una bomba estallará cuando el
reloj marque las 12.
Necesitamos ayuda profesional. Contactamos con Sherlock Homes. ¿Tenéis el teléfono? ¿Le
conocéis? (“Personaje ficticio creado en 1887 por Sir Arthur Conan Doyle, es un "detective asesor"
del Londres de finales del siglo XIX, que destaca por su inteligencia y hábil uso de la observación y
el razonamiento deductivo para resolver casos difíciles. Es protagonista de una serie de 4 novelas y
56 relatos de ficción, reunidos en lo que se llama Canon holmesiano, publicados en su mayoría por
The Strand Magazine”).
Nos reunimos con él en “London Eye”, (enseñar foto), una noria gigantesca que se compone de 32
cápsulas de cristal desde donde se puede ver casi todo Londres.
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Desde allí, Sherlock localiza la bomba: está en la catedral de San Pablo (St Paul´s Cathedral) que
ocupa el lugar donde se construyó la primera iglesia de Inglaterra.
Para poder desactivarla, tenéis que adivinar la clave para introducirla. Venga… tenemos que pensar
los números (Entonces es cuando hacemos el juego de adivinar los números moviendo el pompis.
La clave es la 873026890162 (hay hasta 12 números, dependiendo del número de componentes del
grupo la clave es más corta). Deberán recordar los números en orden para al finalizar decir el
número)
¡Muy bien! Hemos desactivado la bomba y hemos llegado a tiempo al Big Ben, ¡Conseguimos
ganar la apuesta! ¡¡¡Enhorabuena chichos!!! ¡¡Sois unos campeones!!
27 - Holanda
Andando en bicicleta hemos llegado a HOLANDA. Es muy común el uso de la bici para andar por
la ciudad, mucho más que los coches. Por la calle encontramos parkings de bicis de hasta 3 pisos
(enseñar foto). Sullivan y sus amigos también han llegado, y nos han dejado un mensaje en la puerta
del Museo de Vincent Van Gogh:
“¿Os creéis que vais a ganar? Lo siento, pero no lo puedo permitir. Una bomba estallará en los
campos de tulipanes de todo el país cuando el reloj marque las 12.”
Preguntamos a un joven en holandés “Hoe oud ben je?” (¿Cuántos años tienes?) Tiene 18 así que
nos puede llevar en coche…Pero no se conoce muy bien el país, pasamos por el Museo Nacional
Rijksmuseum, por el Palacio het Loo, por la casa de Ana Frank (fue una niña que se hizo famosa
por su diario, que escribió cuando estaba en un campo de concentración (preguntad que si han
estado en el puesto de Alemania para decirles que está unido, o por el contrario explicarles un poco
que en Holanda también estuvieron perseguidos los judíos, leed Alemania para referencia).
Seguimos perdidos y las 12 llegan. ¡¡¡BOOOOMMMMMM!!!!! Hemos perdido chicos. No hemos
podido completar nuestra apuesta y encima los campos han quedado destruidos…
Otra vez será, no perdáis la ilusión. A pesar de esto, Willy Fog está muy orgulloso de nosotros.
PUESTA EN COMÚN DEL VIVE TU PROPIA AVENTURA
Cada vez que acaben un país, se les entregará las siluetas de los países para cuando lleguen al final
montar por grupos su mapa de Europa. En cada silueta, además aparecerá la imagen o el nombre de
un objeto representativo del país o relacionado con la información dada. Mientras estén
construyendo el mapa (Cada uno con su educador) deberán recapitular ideas que hayan visto en
cada país, porque para conseguir los objetos los niños pujarán con esas ideas.
Una vez haya acabado el tiempo de “recapitulación” dirán esas ideas en alto. Si son correctas,
conseguirán el objeto.
Los objetos de cada país son:
Croacia: Foto La kuna
Noruega: Foto fiordos
Grecia: Foto Partenón
Rusia: Foto gorro ruso
Finlandia: Pelota de Pesäpallo
Bélgica: Calcetines navideños/Cómic
Polonia: Foto castillo de Kruszwica
Suiza: Los relojes de cuco
Portugal: Foto del gallo de Barcelos
Irlanda: El trébol
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Rumania: foto de los "mărţişoare”
Holanda: Flores de cartón
Austria: Fotos Mozart y Strauss
Italia: Candado del amor eterno
Reino unido: Big Ben
Luxemburgo: Foto del puente Adolfo
Bosnia: Paloma de la paz
Francia: El lema de Francia escrito
España: El quijote
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA CUENTACUENTOS
La anima Juan Francisco Rojo
Aspectos a asegurar
o …
o
Riesgos a evitar
o …
o
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Miércoles 23 de Julio
Marcha…
OBJETIVOS
o Hacer un alto en el ritmo normal del campamento, que rompa la rutina y cree otro tipo de
ambiente para la convivencia.
o Disfrutar de un día en la naturaleza.
o Observar la riqueza del ambiente, de nuestra Tierra.
o Respetar y cuidar el entorno que nos rodea.
o Convivir y relacionarnos en otro entorno al campamento.
o Pasárselo bien.
HORARIO
09,00: Levantarse y aseo personal.
09,30: Desayuno
10,00: Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
Preparación inmediata para la marcha.
11,15 Hora de salida, pero como muy, muy tarde.
14,00: Comida
15,00: Tiempo libre, siesta o juegos.
17,00: Merienda
Nos distribuimos por grupos para llamar
18,30: Volvemos al campa.
Duchas
Oración y Cuaderno de Bitácora
21,00: Cena.
22,00: Velada: “Película”.
Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
Actividad de la marcha: Juego “El asesino”
Ambientación
No hemos conseguido esta vez un medio de transporte y nos toca minar. De repente Romí se
retuerce el tobillo, y no puede caminar, así que necesita ayuda, y todos queremos prestársela. Sí que
descansamos un rato y nos inventamos un juego que sólo tendrá un ganador. Este ayudará a Romí u
conseguirá en la cena un beso de ella. De todas formas, el camino es duro, y no se puede bajar la
guardia, así que andemos con cuidado y todo saldrá bien.
Tiempos
Indefinido, aunque tiene un límite, que es la hora de la cena.
Desarrollo
Consiste en "matar" a un compañero de la manera que te toque. Se reparte a todos los niños/as un
papel en el que aparecerá un nombre y un objeto. Ej.: Pablo, gafas.
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Pablo estará muerto, y por lo tanto fuera del juego, cuando la persona que tenga ese papel, consiga
que Pablo le de unas gafas.
En ese momento se le informará de que está muerto, por lo que tendrá que darle el papel que le tocó
a su asesino, pasando a ser su nueva víctima.
La última persona que quede, que no haya sido asesinada por nadie, será la afortunada que
conseguirá el beso de la deseada Romi.
Aspectos importantes a tener en cuenta para la marcha.
Preparación previa de la marcha:
o La elección del recorrido se decide en días previos a la marcha. Probablemente, se realizará
la marcha a Cervera.
o La gente del pueblo suele dar buenos consejos de lugares interesantes y sus rutas de acceso.
Preguntadles y dejaos sorprender.
o Hay que recorrer el camino que se andará con los niños, observando la distancia, la
dificultad y los lugares posibles de descanso.
o La carretera ha de evitarse siempre que se pueda. Si hay caminos alternativos se disminuyen
posibles riesgos de la actividad y se disfruta más del paisaje.
o La distancia debe elegirse en función de las edades y del tipo de camino.
o El lugar de destino debe tener alguna fuente o manantial de agua potable; hay que
informarse. También un espacio para comer tranquilos. Es también interesante que haya
espacios donde los niños puedan correr, y se pueda hacer juegos comunes.
Preparación inmediata de la marcha:
o Se requiere la preparación de una material mínimo. Los chavales deben equiparse con ropa
adecuada para andar. Una gorra es imprescindible. El calzado, sin apretar pero ajustado para
no provocar ampollas. Es conveniente llevar puestos dos pares de calcetines para que los
pies vayan más protegidos.
o Es bueno que lleven tres o cuatro cantimploras por grupo. También dos o tres mochilas para
llevar chubasqueros y ropa de abrigo. Nunca se sabe lo que puede pasar.
o Además hay que llevar protección solar para evitar quemaduras y molestias en la piel, y se
la tienen que aplicar antes de partir.
o El botiquín lo llevará siempre un educador, que se colocará detrás de la marcha. Si a alguien
le ocurre algo, sólo tiene que esperar.
o La comida se llevará en coche, en un lugar ya establecido. De esta forma se evita peso
innecesario y la comida es más reciente que si se lleva ya desde por la mañana.
Durante la marcha
o Si se marcha por carretera hay que hacerlo en fila de uno y por la izquierda. Dos educadores,
situados en la cabeza y en la cola, anunciarán nuestra presencia a los vehículos para que
aminoren su velocidad (es obligatorio que al menos estos educadores lleven chalecos
reflectantes) y avisarán a todos los viandantes. Es interesante que estén comunicados
mediante silbato u otro medio técnico.
o Encabeza la marcha el educador que conoce la ruta, y el ritmo debe ser marcado por el
grupo de los más pequeños. Los educadores irán repartidos.
o Después de estas subidas es cuando se pueden hacer los descansos de la marcha. Sirven para
tomar un respiro, para que el grupo se vuelva a reunir y para reponer energías con agua o
algo de comida (chocolate o frutos secos es lo mejor). La comida fuerte se reservará cuando
lleguemos a nuestro destino.
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o Es importante el control de la bebida. Ni mucho, porque les molestará en el estómago; ni
poco, porque pueden deshidratarse.
o Hay que dejar dos cosas en los lugares por los que se pase: nada de basura y las gracias.
o No estamos en una carrera ni en una competición.
o Lo importante es poner en juego la capacidad de contemplación, colaboración, superación...
o Siempre es importante saber retirarse a tiempo. El clima y los propios niños pueden
condicionar a que no se acabe la marcha. Por si acaso, hay que programar un plan
alternativo.
¿Y después de la marcha?
o Volver al campamento con tranquilidad, disfrutando de la convivencia y de la naturaleza.
o Hidratación, ducha y cambio de ropa.
o Sentarse y descansar hasta la hora de la siguiente actividad programada. Esto es opcional.
Actividad de la Noche:
Dinámica: Sesión de Cine
Definición y desarrollo:
Les pondremos una película a determinar.
Aspectos a asegurar
o El cumplimiento de las recomendaciones para una buena marcha.
o De la marcha: cuidar que todos los niños vayan bien preparados. Para ello es bueno que haya un
educador siempre con ellos (el de grupo o el de tienda).
o Mirar las observaciones de las fichas (estar pendientes de medicamentos, alergias…)
o Que disfruten de cuanto les rodea, porque es un día distinto, que no hacen frecuentemente.
o Que se relacionen con el resto de chavales, cooperen y se ayuden entre sí.
o Cumplir con los mínimos de seguridad, sobre todo al transitar por vías asfaltadas.
o Actuar con cabeza y no poner en peligro a ningún compañero, ni a uno mismo.
o A la hora de las duchas, asegurar que todos los niños se duchen y cambien.
o Que la velada no sea larga: los chavales están cansados.
o Descansar lo más posible al final del día, para reponer fuerzas y encarar con ganas lo que queda
de campamento.
o Sobre las llamadas
o Los niños estarán acompañados por algún educador cuando hablen con sus familias,
o Cada niño tendrá un máximo de 4 minutos.
o Nos distribuiremos por las cabinas que haya en el pueblo.
Riesgos a evitar
o Poner en ningún tipo de peligro a compañeros, ni hacer el bobo en situaciones susceptibles de
riesgo.
o Evitar esfuerzos inútiles, o dejar de lado aspectos que se destacan en las páginas anteriores.
o Que la marcha discurra de manera anormal, es decir, que se hagan grupos de manera que cada
cual va a su bola. Intentaremos hacer una marcha siendo un grupo homogéneo y junto.
o Durante la marcha, que los educadores estemos juntos en un grupo.
o Alterar el ecosistema de la zona, respetando a flora y fauna.
o Broncas, líos, y demás.
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90
Miércoles 22 de Julio
Causas de la inmigración…
OBJETIVOS
o Conocer los posibles tipos de personas emigrantes:
o Ser conscientes de la principal motivación o causa que mueve u obliga a estas personas
(según el tipo) a salir de su tierra y abandonar su cultura, su lengua, a sus seres queridos...
Pobres: venidos de países del Tercer mundo.
Ricos: deportistas de élite, estudiantes (becados, de intercambio, de pago...), trabajadores
cualificados o “cerebros”...
Acogidos y refugiados políticos, de guerra...
o Aprender a ver y sentirse como estas personas.
HORARIO
09,00:
09,30:
10,30:
11,00:
11,30:
14,00:
15,00:
16,30:
17:30:
18,00:
19,30:
20,00:
21,00:
22,00:
00,00:
Levantarse y aseo personal.
Desayuno.
Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
Asamblea: Presentación del Día.
Actividades de la mañana: Sociodrama: “La Costa Azul”
Presentación de la Dinámica: Ambientación y reparto de papeles.
Ambientación de los papeles y desarrollo de la dinámica
Comida
Tiempo libre y juegos.
Duchas.
Merienda.
Actividades de la tarde: Talleres
Juegos y canciones
Oración y Cuaderno de Bitácora
Cena.
Velada “El Paso del Estrecho”
Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
AMBIENTACIÓN DEL DÍA: ASAMBLEA
Llevamos unos cuantos días recorriendo muchos países, en los cuales hemos descubierto muchos
aspectos, costumbres, tradiciones… de sus distintas culturas. Willy Fog piensa que es momento de
hacer un alto camino. De repente, se acuerda de que en uno de sus viajes descubrió un bonito
pueblo costero, paradisíaco. Seguro que nos gusta para quedarnos unos días. ¿Os animáis a
participar en esta nueva aventura conmigo? Estoy seguro que este pueblo nos trae sorpresas…
¿Haber cómo terminamos?
ACTIVIDAD DE LA MAÑANA: SOCIODRAMA “La Costa Azul”
DEFINICIÓN DE LA DINÁMICA Y DESARROLLO: Un sociodrama consiste en una dinámica
de roles, en la que cada grupo representa un papel, y va a actuar a lo largo de toda la dinámica
conforme a ese papel.
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Cada grupo también tendrá que tener en cuenta las pistas de actuación que se les facilitarán desde
un puesto central. En la primera pista se suele describir la personalidad del grupo, la toma de
postura original y la situación y descripción de la acción de la que cada grupo se posiciona.
También se dice qué espacio va a ocupar cada grupo (esto facilitará la tarea del puesto). Para esto,
habrá un tiempo previo, a la dinámica propiamente dicha, de trabajo en común, en el cual cada
grupo se dedicará a preparar sus personajes (tanto para ambientarse como para trabajar su rol a nivel
de contenido), en este momento estarán acompañados por un educador que participará en la
representación con el mismo papel que el grupo que le corresponda.
Una vez que todos los grupos estén preparados, comenzará la dinámica en la situación descrita en la
pista de actuación facilitada en primer lugar.
AMBIENTACIÓN: Willy Fog nos invita a pasar unos días en este pueblo costero. Un pueblo
paradisíaco, con unas bonitas playas, un sol espléndido… Es un lugar turístico, pero un turismo de
lujo; por eso, los ingenieros europeos ven la posibilidad de crear una cadena de hoteles y ganar
mucho dinero allí, revitalizando así la economía de ese lugar y aprovechando la nuestra, je, je…
¡porque de algo tendremos que vivir!
Para ello necesitamos la colaboración de todos vosotros, vamos a ser la mano de obra, pero cada
uno en condiciones distintas. ¡Os animáis a participar!
Cuando os cuente esto, seguro que sí os animáis… en sus calles podremos ver paseando algunas
estrellas de cine, en sus playas probablemente descubriremos a los más galácticos deportistas
tomando el sol… esto parece que se pone interesante.
Pero, también os digo que no es oro todo lo que reluce…
LOS ROLES DEL SOCIODRAMA (A LEER POR LOS GRUPOS):
Periodistas 1: Trabajáis en radio local “Nombre”. Ante la llegada de muchos inmigrantes a nuestro
pueblo, vuestro jefe os encarga un nuevo trabajo: un reportaje sobre la inmigración en la ciudad.
Os interesa buscar a estas personas y entrevistarlas. Lo primero es conseguir información. Luego, si
os dejan vuestros superiores, informaréis a todo el mundo de lo que realmente pasan los
inmigrantes.
Periodistas2 : Trabajáis en radio local “Nombre”. Vuestro jefe piensa que el turismo de lujo da para
mucho. Numerosos famosos se trasladan a este pueblo paradisíaco a disfrutar de sus magníficas
playas, seguro que podréis hacer algún reportaje sobre ellos…
Travell Fog: Habéis llegado a una ciudad con posibilidades hoteleras, buen clima, mucho
turismo… un lugar paradisíaco. Queremos construir, pero para ello hay que empezar por el
principio: buscar lugares estratégicos, una vez que hayáis conseguido encontrar los mejores sitios…
Tenéis que solicitar los permisos oportunos para construir. Sin olvidar, la gente que va a trabajar
con vosotros: ingenieros, albañiles, mano de obra… Tendréis que realizar las entrevistas a los
lugareños. Tened cuidado con vuestra competencia “Sullivan Ship”.
Sullivan Ship: Habéis llegado a una ciudad con posibilidades hosteleras, buen clima, mucho
turismo… una ciudad paradisíaca. Queremos construir, pero para ello hay que empezar por el
principio: buscar lugares estratégicos, una vez que hayáis conseguido encontrar los mejores sitios…
Tenéis que solicitar los permisos oportunos para construir. Sin olvidar, la gente que va a trabajar
92
con vosotros: ingenieros, albañiles, mano de obra… Tendréis que realizar las entrevistas a los
lugareños. Tened cuidado con vuestra competencia “Travell Fog”.
Ayuntamiento: Sois las personas que mantienen el prestigio de la ciudad. Los encargado de tomar
las decisiones más importantes, y tenéis que mirar todas las cosas positivas y negativas de cada
decisión que tomáis. Sois el máximo poder de decisión en la ciudad. Sois conscientes de los
problemas que están surgiendo últimamente en el pueblo: el principal la llegada masiva de la
inmigración (inmigración de todo tipo) y tendréis que tomar partido en la situación que se ha
creado.
Policía: Sois la policía de la ciudad más “chic” del mundo y tenéis que mantener el orden en la
ciudad. Eso conlleva obedecer todas las decisiones del ayuntamiento, sean las que sean.
Habitantes 1: Sois la gente de toda la vida. Los que habéis vivido siempre en el lugar. El pueblo sea
convertido en un lugar turístico perdiendo su encanto. La llegada masiva de inmigrantes en busca de
una mejor vida no os hace gracia, os quita los puestos de trabajo y hace el pueblo más inseguro…
Las quejas en el ayuntamiento serán muchas en contra del asentamiento de los inmigrantes y de las
dos agencias que se han apoderado del pueblo.
Habitantes 2: Vosotros estáis por un lado contentos por lo que se ha convertido vuestra ciudad, un
pueblo de lo más chic… Vuestros vecinos de toda la vida no lo entienden e intentaréis que entren en
razón. Piensan que todos los inmigrantes que llegan, vienen en pateras… pero, no son conscientes
de los inmigrantes deportistas e ingenieros que llegan que dan glamour al pueblo y, por lo tanto,
dinero.
Deportistas inmigrantes: Sois el mejor producto de vuestro país (Brasil). Gracias al deporte habéis
salido de pobres y habéis venido a un país a jugar, hacer dinero y a pasarlo bien.
Esto último es lo que estáis haciendo en la ciudad.
Estudiantes inmigrantes con beca: Sois el futuro de vuestro país (Irán). Vosotros lo podéis
reconstruir, y por eso os han dado una beca para formaros.
Estáis en la ciudad porque está la más prestigiosa universidad, pero es una pena que la ciudad tenga
fama por otra cosa.
Trabajadores inmigrantes cualificados: Erais el futuro de vuestro país (India) pero la realidad os
pudo. No había universidad para enseñar, laboratorios para investigar, ni dinero que invertir en todo
esto.
Por esto os fuiste a un lugar en que sí hubiera todo esto y buscar vuestra oportunidad laboral.
La realidad es más complicada de lo que parece, tras buscar trabajos relacionados con su formación
y no encontrar nada…Los ahorros se acaban y tenéis que encontrar trabajo como sea aunque los
sueldos no sean muy altos y, a penas os da para sobrevivir, pero es lo que hay…
Refugiados políticos y de guerra: Sois un grupo que lo ha pasado mal. Vosotros estabais bien en
vuestros países (Afganistán), pero sin saber porqué (alguna mala gestión que hicisteis) se armó una
guerra.
Menos mal que este país os acogió, y os ha dado una mansión en esta ciudad tan espléndida.
Inmigrantes 1: Sois un grupo de personas que habéis salido de vuestro país (Guinea) para poder dar
de comer a vuestros familiares, que se mueren de hambre. Las posibilidades en esos lugares no son
muy esperanzadores, por eso habéis decido buscar un lugar mejor.
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¿Cómo habéis salido? De extranjis por las fronteras, y el destino final, está ha varios Km. en patera.
Los peligros que tenéis que pasar son muchos. No tenéis papeles y eso es un problema para
encontrar trabajo, vivienda… La policía os pisa los talones, tened cuidado
Inmigrantes 2: Sois un grupo de personas que habéis salido de vuestro país (Ecuador) para poder
dar de comer a vuestros familiares, que apenas tienen dinero.
Sois unas personas que queréis llegar a otro país con más posibilidades.
¿Cómo habéis salido? En avión, con un visado de turista que dura tres meses. El tiempo es vuestro
peor aliado.
ARGUMENTOS – (Posibles líneas de actuación):
• La situación inicial comienza con la llegada de dos grandes empresas hosteleras que quieren
construir una cadena de hoteles de lujo, pero esto tendrá repercusiones positivas y negativas en
este pueblo paradisíaco:
Por un lado, la creación de tantos puestos de trabajo atraerá a la inmigración, mano de obra
muy barata para sus construcciones.
Por otro lado, dejarán una gran riqueza en este pueblo, todo un turismo de lujo que
aumentará las arcas del ayuntamiento (futbolistas, becarios, famosos, etc…)
Pero no hay que olvidar que son dos empresas, la competencia entre ellas será importante o
¿llegarán a algún acuerdo?
•
El pueblo está cambiando y, los habitantes de toda la vida no tardan en tomar parte, en los
acontecimientos que están ocurriendo en el pueblo:
Unos, piensan que les están invadiendo el pueblo, tanto los inmigrantes bien a venidos como
los que llegan buscando una oportunidad en el pueblo. Piensan que la peligrosidad ha
aumentado y que el ayuntamiento tiene que tomar partido.
Otros, por el contrario, están encantados con todos los famosos que están llegando al pueblo,
la riqueza y el glamour. ¿Qué pensarán de los inmigrantes ilegales que llegan a trabajar a las
empresas hosteleras?
Parece que el trabajo que se está creando lo ocupan los inmigrantes porque son mano de
obra barata, ¿qué dirán los vecinos del pueblo de toda la vida?
•
El Ayuntamiento está en una posición difícil:
¿Cómo controlará la entrada masiva de inmigración ilegal?
¿Darán los permisos oportunos a las dos empresas?
Tendrán que atender las quejas de los habitantes de toda la vida del pueblo.
Están impresionados con los inmigrantes deportistas y los becarios. ¿Cómo se comportarán
con ellos y cómo lo harán con la inmigración que viene en condiciones menos favorecidas?
A su servicio estará la policía. ¿Cómo tratarán a los inmigrantes ilegales?
•
En torno a los inmigrantes:
Por un lado, deportistas inmigrantes y becarios que llegan al pueblo a disfrutar de las
paradisíacas playas, sus grandes hoteles, su buena temperatura…
Por otro lado, inmigrantes cualificados que el pueblo no les dará esa oportunidad laboral y
tendrán que trabajar en la construcción como mano de obra barata.
Inmigrantes ilegales con la policía pisándoles los talones: sin papeles.
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Inmigrantes con visado de tres meses: el tiempo corre en su contra y para algunas habrá más
suerte que para otros.
¿Qué pasarán cuándo se crucen por el pueblo?
•
Al final de la mañana, se inaugurará uno de los hoteles. Todo el pueblo está invitado o ¿casi
todo? Momento de concentración que se puede utilizar para llegar a las conclusiones de la
dinámica:
Las diferencias de cómo llegan unos inmigrantes y otros, aún siendo del mismo país.
Las oportunidades y las amenazas de cada unos de ellos.
Comparar las motivaciones de los inmigrantes y lo que les mueve a cada uno de ellos.
¿Cómo se sienten?
MÁS IDEAS (Consultar la cuadrícula que describe un posible desarrollo. Se dará en el
campamento)
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA: “El Paso del Estrecho”
DEFINICIÓN DE LA DINÁMICA Y DESARROLLO
Se trata de una dinámica en la que cada grupo deberá de encontrar unos sobres situados en una
zona custodiada por la policía. Una vez que lo consigan volverán a su zona para montar el puzzle
(contenido del sobre) y averiguar a que corresponden esas imágenes.
AMBIENTACIÓN
Bueno [email protected] acabamos de recibir un telegrama de Willy Fog en el que nos ruega
encarecidamente que recuperemos unos papeles que se dejo en París la última vez que fue. Pero no
olvidemos que no somos más que inmigrantes sin papeles en este país, así que debemos pasar la
frontera con total sigilo y recuperar estos documentos, SUERTE y tener mucho cuidado al pasar la
frontera porque la policía no os dejara el camino libre.
PRUEBAS
Estructura del campo:
El ejercicio se realizara con los niños divididos en 5 grupos; cuatro de estos grupos serán
inmigrantes ilegales y se colocaran respectivamente en uno de los laterales. La zona central será
un país desarrollado y tendrá custodiado sus fronteras por otro grupo que será la policía. En el
centro de la zona central se encontraran los sobres con los puzzles.
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Los niños al conseguir el puzzle deberán llevarlo a su zona para montarlo y decir a que pertenecen
las imágenes. La policía podrá quitarles el puzzle cuando estén en su territorio. Si son tocados por
la policía en el territorio central deberán permanecer quietos hasta que un miembro de su grupo les
toque.
Aspectos a asegurar
o En el Sociodrama:
• Asegurar el ritmo del Sociodrama en todo momento (contando con la ayuda de todos los
educadores).
• Que queden claros los objetivos del día a través de la puesta en escena del sociodrama y,
para ello contamos con el momento final de la dinámica en la que los niños/as se juntaran
con el Consejero en Asamblea.
• Que todos los grupos de representación y niños tengan su momento clave en la dinámica,
asegurando que cuando no sean protagonistas mantengan la intensidad.
• Asegurar que los papeles o roles con más reflexión se repartan entre niños/as que sepamos
que van a responder a la misma, consiguiendo que el contenido y desarrollo de la dinámica
esté asegurado (en cierta medida).
• Asegurar que se desarrollen las líneas de actuación marcadas en uno u en otro momento,
siempre respetando las acciones que vayan saliendo de los propios grupos, en estos casos
el educador que se encuentre con ellos avisará al puesto de control (si este no se ha
enterado de la iniciativa de estos) para que se tenga presente esas actuaciones en las
siguientes órdenes o notas que se den.
• Los organizadores del sociodrama han de estar muy atentos su desarrollo y a los
encuentros entre los distintos roles –observadores y ayudantes-. La tarea de los
organizadores es ir tejiendo la trama en función de cómo se desarrollen estos encuentros e
ir siempre por delante las acciones de los roles y no a remolque.
• Es bueno tener un final pensado, para no dejar el sociodrama a la improvisación, aunque es
bueno estar abiertos a la originalidad de respuestas de cada grupo. Estas reacciones serían
las pistas de acción que iríamos facilitando a los grupos.
o …
o
Riesgos a evitar
o En el Sociodrama:
• Durante el sociodrama es conveniente no juntar a 3 ó 4 roles distintos en un mismo espacio
para evitar jaleos y agrupaciones excesivas donde los niños no se enteran bien y que pueden
terminar en las que nadie se entera de nada.
• Tener cuidado con que no decaiga la intensidad de la dinámica en ningún momento.
• Evitar tiempo muertos de algunos grupos o papeles menos protagonistas integrándoles de
algún modo.
o …
o
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Jueves 23 de Julio
Consecuencias de la inmigración
OBJETIVOS
o Conocer las distintas consecuencias de la inmigración:
1. En los países de origen y de llegada;
2. En las personas que emigran y de los países de acogida.
3. Hay una aportación y enriquecimiento mutuo.
4. Ver que el fenómeno de la inmigración es un fenómeno complejo.
5. Descubrir la diversidad de experiencias y personas.
o Descubrir las dificultades y barreras que experimentan los inmigrantes en las experiencias
que les toca vivir.
HORARIO
09,00:
09,30:
10,30:
11,30:
13,30:
14,00:
15,00:
16,30:
17,30:
Levantarse y aseo personal.
Desayuno.
Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
Actividades de la mañana: Talleres
Juegos, Danzas y Canciones
Comida
Tiempo libre y juegos.
Duchas.
Merienda.
18,00: Actividades de la tarde: “La Torre de Babel”
20:00: Oración y Cuaderno de Bitácora.
21,00: Cena.
22,00: Velada del terror.
Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación del día en la asamblea:
La construcción de los hoteles está llegando a su fin y con ello nuestros trabajos empiezan a
peligrar. Parece que nos gusta este lugar, pero el dinero se nos acaba, la búsqueda de empleo
comienza otra vez. Hemos aprendido que depende del país de dónde vengamos así nos irá.
Pongamos nuestras mejores cualidades, experiencias… para conseguir nuestro sustento.
WillY Food nos invitará esta noche a la apertura de unos de los mejores centros comerciales de la
ciudad que hemos construido entre todos, en el cual hay piscina, cines, tiendas, gimnasio, ect…
pero en él nos esperan numerosas sorpresas... Tendremos que esperar a la caída del sol para poder
disfrutar de esta velada.
DINÁMICA: DINÁMICA DE LAS DESIGUALDADES “LA TORRE DE BABEL”
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DEFINICIÓN DE LA DINÁMICA Y DESARROLLO: Se trata de una gymkhana en la que los
niños van pasando por distintos puestos para superar pruebas, en ellas conseguirán un dinero. Se
desarrolla haciendo grupos en los que haya un niño que represente a cada país, cada niño tendrá que
realizar una serie de pruebas en donde las diferencias sociales se van a notar bastante, entre otras
por el dinero que conseguirán al final de cada prueba.
Al finalizar cada prueba cada personaje les ayudará a pensar sobre lo que han sentido, las
consecuencias que cada persona inmigrante vive…
AMBIENTACIÓN: La construcción de los hoteles está llegando a su fin y con ello nuestros
trabajos empiezan a peligrar. Parece que nos gusta este lugar, pero el dinero se nos acaba, la
búsqueda de empleo comienza otra vez. Hemos aprendido que depende del país de dónde vengamos
así nos irá.
Pongamos nuestras mejores cualidades, experiencias… para conseguir nuestro sustento.
Willy Fod nos invitará esta noche a la apertura de unos de los mejores centros comerciales de la
ciudad que hemos construido entre todos, en el cual hay piscina, cines, tiendas, gimnasio, etc.…
pero en él nos esperan numerosas sorpresas... Tendremos que esperar a la caída del sol para poder
disfrutar de esta velada.
Para meternos un poco en el papel, los monitores se disfrazaran de distintos personajes que buscan
gente que trabaje para ellos, cada uno tendrá una prueba (será una entrevista de trabajo) para hacer y
deberá tratar a los niños según el personaje que representan y las consecuencias migratorias que
tienen que vivir.
ROLES DE INMIGRANTES:
1. Mé[email protected] de Houston (EE UU): 35 años, soltero, esta investigando una vacuna contra el cáncer.
2. [email protected] [email protected]: 22 años, soltera, es imagen de un anuncio de diamantes.
3. [email protected] francés: 29 años, acaba de publicar un libro sobre los problemas psicologicos de la
infancia del tercer mundo.
4. [email protected] chino: 43 años, cinco hijos de 9 a 17 años.
5. Mú[email protected] polaco: 25 años, toca una gran variedad de instrumentos de cuerda.
6. [email protected] estadounidense: 45 años, divorciado, dos hijos, su empresa esta en quiebra y nadie
invierte dinero en ella.
7. Futbolista argentino: 49 años, dos hijos, se metió a malos negocios y su vida es una ruina.
8. Campesino paquistaní: 55 años, ocho hijos, ha vendido sus tierras para irse a la ciudad.
9. Pescador marroquí: 30 años, siete hijos, su barca naufragó y se tiene que buscar la vida de otra
forma.
10. Recogebasuras boliviano: 7 años, diez hermanos, todos buscan la comida en la basura y cosas
que pueden vender.
Se doblarán los dos últimos roles en función de los niños que exista en cada grupo.
ROLES Y PRUEBAS DE LOS EDUCADORES:
Rico que necesita asistenta:
1. recoge un folio.
2. dos trozos de papel.
3. tres trozos de papel.
4. cuatro trozos de papel.
5. cinco trozos de papel.
98
Deben aprender a barrer:
6. seis trozos de papel.
7. siete trozos de papel.
8. ocho trozos de papel.
9. nueve trozos de papel.
10. diez trozos de papel.
Una ONG: Tienen que leer un texto:
1. La paloma se posó en la rama seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a recobrar
su color natural y a moverse muy lentamente. Después se apoyó en el lomo del conejo y empezaron
a levantarse sus suaves orejas y, poco a poco, pudo notarse su brillante color gris claro. Y así fue
como a todos los habitantes del bosque les fue devolviendo la vida. Los chicos volvieron a jugar y a
reír otra vez, ellos junto a los animalitos les dieron las gracias a la paloma, pues, fue por ella que
volvieron a la vida. La palomita, estaba muy feliz y se fue cantando.
2. La ______ se posó en la rama seca un árbol, que como por arte de magia,__ empezó a recobrar
su color _______ y a moverse muy lentamente. Después se _____ en el lomo del conejo y
empezaron a levantarse sus suaves orejas y, poco a poco, pudo notarse __ brillante color gris claro.
Y así fue como a todos los habitantes del bosque les fue devolviendo la vida. Los chicos volvieron a
jugar y a reír otra vez, ellos junto a los animalitos les ______ las gracias a la paloma, pues, fue por
___ que volvieron a la vida. La palomita, estaba muy feliz y se fue cantando.
3. La ______ se posó en la rama seca de un _____, que como por arte de magia,
empezó a recobrar su color _______ y a moverse muy lentamente. Después se
apoyó en el lomo del conejo y empezaron a levantarse sus suaves _______ y,
poco a poco, pudo notarse su brillante color gris claro. Y así fue como
a
todos
los
habitantes
del
______
les
fue
devolviendo
la
vida.
Los chicos volvieron a jugar y a reír otra vez, ellos junto a los animalitos
les dieron las _______ a la paloma, pues, fue por ella que volvieron a la
vida. La palomita, ______ muy feliz y se fue cantando.
4. La ______ se posó en la rama seca de un árbol, que como por ____ de magia, empezó a recobrar
su
color
natural
y
a
_______
muy
lentamente.
Después
se
apoyó en el ____ del conejo y empezaron a levantarse sus suaves orejas y,
poco a poco, pudo _______ su brillante color gris claro. Y ___ fue como
a
todos
los
habitantes
del
bosque
les
___
devolviendo
la
vida.
Los chicos volvieron a jugar y a reír otra vez, _____ junto a los animalitos
les dieron las gracias a la paloma, pues, fue por ella que volvieron a la
vida. La palomita, estaba muy feliz y se fue cantando.
5. La _____ se posó en la rama seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a recobrar su
____
natural
y
a
moverse
muy
________.
Después
se
apoyó en el lomo del conejo y _____ a levantarse sus suaves orejas y,
poco a poco, pudo notarse su brillante color gris claro. Y así fue como
a
todos
los
________
del
bosque
les
fue
________
la
vida.
Los chicos volvieron a jugar y a reír otra vez, ellos ____ a los animalitos
les dieron las gracias a la _____, pues, fue por ella que volvieron a la
vida. La ________, estaba muy feliz y se fue _______.
6 La _______ se posó en la rama seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a recobrar
su
color
natural
y
a
moverse
muy
________.
Después
se
apoyó en el lomo del _____ y empezaron a levantarse sus suaves orejas y,
poco a poco, pudo notarse su brillante _____ gris claro. Y así fue como
a
todos
los
_______
del
bosque
les
fue
devolviendo
la
vida.
Los chicos volvieron a _____ y a ______ otra vez, ellos junto a los animalitos
les dieron las _______ a la paloma, pues, fue por ella que _______ a la
vida. La palomita, ______ muy feliz y se fue ______.
99
7. La ______ se posó en la ____ seca de un árbol, que ____ por arte de _____,
empezó a _____ su color natural y a moverse muy _______. Después se
apoyó en el lomo del conejo y ________ a levantarse sus ______ orejas y,
poco a poco, ______ notarse su brillante color gris _____. Y así fue como
a
todos
los
_________
del
bosque
les
fue
________
la
vida.
Los chicos volvieron a jugar y a reír otra vez, ellos junto a los animalitos
les dieron las ________ a la paloma, pues, fue por ella que ________ a la
vida. La ________, estaba muy feliz y se fue ________.
8. La _______ se posó en la ______ seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a
______
su
color
natural
y
a
______
muy
lentamente.
Después
se
apoyó en el ____ del conejo y empezaron a levantarse sus ______ orejas y,
poco a poco, pudo notarse su ________ color gris ______. Y así fue como
a
todos
los
______
del
bosque
les
fue
_______
la
vida.
Los chicos ________ a jugar y a reír otra vez, ellos _______ a los animalitos
les dieron las gracias a la ______, pues, fue por ella que _____ a la
_____. La ______, estaba muy ____ y se fue ______.
9. La ________ se posó en la ____ seca de un ____, que como por arte de ___, empezó a ______ su
color
______
y
a
moverse
muy
______.
Después
se
apoyó en el ___ del conejo y empezaron a ____ sus suaves ____ y,
_____ a poco, pudo _____ su _____ color ____ claro. Y así fue ____
a
todos
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______
del
bosque
les
fue
________
la
vida.
Los ______ volvieron a ____ y a reír otra vez, ellos ____ a los _____
les dieron las _____ a la paloma, pues, fue por ___ que ______ a la
vida. La _____, estaba muy feliz y se fue _____.
10.
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' Jefe de una obra: Construir casas con las cartas de una baraja:
1. una casa con toda la baraja.
6. dos casas con 10 cartas.
2. una casa con 30 cartas.
7. dos casas con 8 cartas.
3. una casa con 20 cartas.
8. dos casas con 4 cartas.
4. una casa con 10 cartas.
9. una casa con dos cartas.
5. una casa con 5 cartas.
10. dos casas con una carta.
Campesino rico con muchas tierras:
Traer cosas que se “encuentren” en la campa y que pertenezcan a la naturaleza.
1. traer una hierba.
6. traer un ramo de flores.
2. traer un puñado de hierba.
7. traer una piedra.
3. traer una hoja de un árbol.
8. traer un puñado de piedras.
4. traer un puñado de hojas de árbol.
9. traer un trébol.
5. traer una flor.
10. traer un trébol de cuatro hojas.
100
Dueño de un puesto del mercadillo:
1. vende un ordenador.
2. vende un móvil de última tecnología.
3. vende un coche.
4. vende una casa.
5. vende una comida.
Intentar vender algo típico de ese país:
6. vende unas playeras.
7. vende una alfombra.
8. vende un poncho.
9. vende un CD.
10. vende lo q puedas.
Responsable de un bar de copas:
Llevar vasos de plástico con un poquitín de agua de un sitio a otro:
1. llevar la bandeja vacía.
6. llevar cinco vasos en la bandeja.
2. llevar un vaso en la bandeja.
7. llevara seis vasos en la bandeja.
3. llevar dos vasos en la bandeja.
8. llevar siete vasos en la bandeja.
4. llevar tres vasos en la bandeja.
9. llevar ocho vasos en la bandeja.
5. llevar cuatro vasos en la bandeja.
10. llevar nueve vasos en la bandeja.
Fasero para un montaje en cadena:
1. el folio entero.
2. el coche en dos trozos.
3. el coche en tres trozos.
4. el coche en cuatro trozos.
5. el coche en cinco trozos.
6. el coche en seis trozos.
Montar un puzzle con un coche dibujado:
7. el coche en siete trozos.
8. el coche en ocho trozos.
9. el coche en nueve trozos q coinciden poco.
10. el coche en diez trozos q no coinciden
nada.
En un puesto ambulante de CD’s:
1. la carátula dibujada y hecha.
2. la carátula sin el nombre del artista.
3. la carátula con un trozo en blanco.
4. la carátula con dos trozos en blanco.
5. la carátula con tres trozos en blanco.
Montar la carátula de un CD:
6. la carátula con varios trozos en blanco.
7. la carátula para colorear.
8. el folio con el borde y colores para pintar.
9. el folio en blanco y un lápiz.
10. el folio en blanco y sin nada para dibujar.
Entrar Deportista en un Equipo de Fútbol.
1. Botar una vez el balón
2. Botar tres veces el balón
3. Botar cinco veces el balón.
4. Botar cinco veces el balón con cada mano.
5. Botar diez veces el balón con cada mano.
6. Dar dos toques con el balón.
7. Dar cuatro toques con el balón
8. Dar 25 toques con el balón
9. Dar 50 toques con el balón.
10. Dar 100 toques con el balón.
FINAL DE LA DINÁMICA: Se juntan todos los grupos en el medio y se comenta como se han
sentido en las distintas pruebas, cómo han sido tratados y que han hablado al finalizar cada prueba.
De esta manera observan la diferencia entre países y personas inmigrantes y las consecuencias que
experimentan.
El jefe del día es el encargado de animar este momento.
Actividad de la noche: velada del terror: “Asesinato en el centro comercial”
DEFINICIÓN DE LA DINÁMICA Y DESARROLLO: La velada consiste en pasar un rato de
miedo pero un miedo fingido.
La actividad tendrá como hilo conductor la construcción de un puzzle que al estar montado nos
dirá quien es el asesino del nuevo secretario.
101
Los educadores se distribuyen por diferentes partes del pueblo. Cada uno dispondrá de una prueba
que deberán realizar a todos los grupos. Una vez acabada la prueba, se les entregará un pedazo del
puzzle.
Los niños deberán ir en busca de los personajes de la historia que cada vez estarán en lugares
diferentes. Una vez montado el puzzle deberán adivinar quien fue el asesino.
AMBIENTACIÓN: El señor Willy Fog nos invita a la inauguración del moderno y lujoso centro
comercial de próxima apertura en la ciudad para que le demos nuestra opinión del servicio.
Despues de todo lo que hemos trabajado, el señor Fog a decidido que nos merecemos también
poder pasar alli la noche, ya que no solo cuenta este centro comercial con gimnasios, spa,
supermercado, tiendas de las mejores marcas, restaurantes, etc. sino que además cuenta en su
interior con uno de los mas modernos hoteles de la ciudad.
Este centro comercial tiene una estructura totalmente revolucionaria: para hacer el centro más
atractivo al consumidor todo el aspecto exterior imita a la perfección un pueblo cualquiera, incluso
en ocasiones colocan aromáticos excrementos de vaca en lugares estratégicos para darle más
realismo.
Cuando llegamos para poder disfrutar de nuestro merecido descanso encontramos que en el
recibidor yace el cuerpo sin vida del atractivo secretario.
No nos podemos ir asi, tenemos que encontrar quien es el asesino del secretario.
Deberéis ir preguntando a todos los empleados del centro comercial, aunque son un poco reacios a
colaborar, pero cuando lo consigáis no olvidéis pedirle un pedazo de puzzle para poder resolver
este enigma. SUERTE.
PERSONAJES:
1.GUARDIA DE SEGURIDAD
2.VENDEDO[email protected] DE LAS ENTRADAS DEL CINE
[email protected] DE LIMPIEZA
[email protected]
5.PERSONA ENCARGADA DEL MANTENIMIENTO
[email protected]
7.CONTABLE
PRUEBAS:
1. Deben explotar un globo cada uno, sin más ayuda que sus pulmones. No se podrá agarrar el
globo con las manos ni para colocarlo en la boca.
2. Encestar las zapatillas en una papelera a bastante distancia.
3. Deberán lleva dos copas encima de una bandeja como si fueran camareros. Las copas estarán
llenas de arroz en caso de que se caiga una copa perderá turno el que este llevando la bandeja.
Deben llevar todos los miembros del grupo por lo menos dos viajes.
4. Deben adivinar lo que esta colocado en el interior de la caja.
5. Tiene que adivinar tres acertijos:
o Un hombre se encontraba cambiando una rueda de su coche cuando las cuatro tuercas se caen
a una alcantarilla y se perdieron. Ya creía que no podría seguir adelante, cuando un chico que
pasaba le sugirió una solución que le permitió alejarse conduciendo su coche.(quitar una
tuerca de las otras 3 ruedas de tal manera que hubiera 3 tuercas en las 4 ruedas.)
102
o Un hombre que no llevaba paracaídas saltó de un avión. Cayó sobre terreno duro pero no
resulto herido.(no había despegado el avión)
o Un sordo necesitaba una sierra para cortar madera. Entró en una ferretería ¿Cómo hizo para
indicar al vendedor que deseaba una sierra? (de palabra, era sordo no mudo)
6.Tienen que formar la silueta de una escalera con sus cuerpos y coordinándose todo el grupo.
7. Deberán memorizar un lista de la compra:
Agua
Olivas
Morcilla
Canela
Miel
Chocolate
Aceite
Lechuga
Pilas
Chicles
Cebolla
Pimientos
Desodorante Champú
Trucha
8.Deben hacer estas tres cuentas:
7+5+3/2-5 =15
10/2+5-7+2 =20
3/23+10-11 =14
Aspectos a asegurar
o En la velada cada educador de puesto y cada grupo tendrán una linterna.
o …
o
Riesgos a evitar
o Que los niños más pequeños pasen miedo de verdad. Al fin y al cabo la velada es para pasárselo
bien.
o …
o
103
104
Viernes 24 de Julio
Integración – pistas de actuación…
OBJETIVOS
OBJETIVOS
o Encontrar pistas de actuación que ayuden a la integración de las distintas culturas en nuestra
sociedad.
o Buscar soluciones a las distintas situaciones que pueden vivirse en los colegios, barrios,
pueblos…
o Darse cuenta de los diferentes puntos de vista
HORARIO
09,00: Levantarse y aseo personal.
09,30: Desayuno.
10,30: Arreglo de tiendas de dormir y tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida.
11,30: Talleres
14,00: Comida
15,00: Tiempo libre y juegos.
16,00: Duchas.
17:30: Merienda.
18,00: Actividad de la tarde: “El Parlamento de los Lores”.
20,00: Cuaderno de grupo
20,30: Oración
21,00: Cena (compartida por todos los grupos, tipo buffet)
22,00: Velada: LA OCA MAREADA
Acostarse.
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación para el momento de la asamblea.
Willy Fog les contará que en su época se tomaban grandes decisiones en un parlamento en el que
todos tenían voz y voto.
Aparecen Willy Fog y Tico: WF, le cuenta a Tico como era un Parlamento y le pregunta si le
gustaría formar parte de uno. Tico se emociona y le dice con mucha prisa que tiene muchas ganas
de ir, y que quiere ir ahora mismo.
Sin embargo, WF le dice que no se puede ir a un parlamento sin unos argumentos y algo que contar.
Así que le invita a prepararse para ir al parlamento y les cuenta un poco el desarrollo del día.
Actividad de la tarde: dinámica: “El Parlamento de los lores”
Se comienza reuniendo a todos los grupos en el centro de la campa y se les explica la dinámica:
Willy Fog nos va a dejar formar parte de los debates del Parlamento de los lores, pero para ello nos
tenemos que preparar (será un poco recordar lo de la mañana y motivar y explicar el juego) y en
este caso ¿quien mejor que preparar con unos jueces? Nos van enseñar como se mira con lupa,
¿estáis preparados?
Se trata de un rastreo- gymkhana por puestos.
105
Los niños van en grupos, acompañados de su monitor.
Habrá 4 puestos de pensar que tendrán 1 educador. Y el resto de pruebas las realizará el
educador que acompaña el grupo.
Desarrollo:
En cada Puesto coincidirán siempre 2 grupos, el monitor del puesto explicará la situación a debatir a
2 grupos a la vez, y al finalizar, a cada grupo se le dará una postura, a favor o en contra, que tendrán
que reflexionar con su monitor.
Una vez que se hayan sacado las conclusiones (unos 10-15 min), deberán ir al siguiente puesto.
Entre puesto y puesto, los chavales deberán realizar las pruebas pertinentes para poder llegar al
puesto.
Para andar mas ordenados seguiremos el siguiente esquema:
PUESTO 1
JUEGO 8
JUEGO 1
JUEGO 7
JUEGO 2
PUESTO 4
PUESTO 2
JUEGO 6
JUEGO 3
JUEGO 5
JUEGO 4
PUESTO 3
Los puestos seguirán el orden de las agujas del reloj.
Cada grupo llevará un pequeño cuaderno donde anotarán cada situación de pensar y las
conclusiones que saquen de cada situación. Bien A FAVOR o bien EN CONTRA, para luego poder
defenderlo en el Parlamento.
PUESTOS DE PENSAR:
1.Juez presenta la situación
Vamos a mirar por una mirilla y llegamos a la clase de 6º acaba de llegar un nuevo compañero,
LouChan, que viene directamente de China. Como no sabe nada de español, ha interrumpido el
ritmo al que estaban acostumbrados los alumnos de esta clase: la profesora explica más lento, presta
casi toda la atención al nuevo niño, suelen salir más tarde al recreo porque no acaban la tarea… El
106
resto de los niños se sienten desplazados por la profesora, se aburren en clase y lo pagan con
LouChan, molestándole, no dejándole jugar, insultándole…
Posiciones: A favor o en contra.
Preguntas que pueden ayudar a pensar:
¿Consideráis que esta situación es un problema?
¿Quién tiene la culpa?
¿Quién debe solucionarlo?
¿Podéis hacer algo vosotros como alumnos para solucionar la situación?
¿Os parece correcto como ha actuado el resto de la clase con LouChan?
¿Habéis vivido una situación parecida en vuestro colegio? ¿Cómo se solucionó?
Nos pueden ayudar? Y si nos cuentan cosas de su cultura?
2.Os voy a contar mi ultimo caso; a ver que ideas me dais… porque estoy perdido, perdido…Fijaos
bien en la historia, estaba el jefe de unas tierras mirando como trabajaban los obreros y a lo lejos vio
un grupo de adultos discutiendo. Unos eran españoles y otros africanos. Resulta que en años
anteriores parte de la cosecha se estropeaba porque no había suficiente mano de obra: los españoles
no querían trabajar más de ocho horas. Por eso, este años he traído dos autobuses de africanos que
trabajan todo el día por un sueldo más bajo y encima no crean problemas. Los lugareños piensan
que éstos han venido a quitarles el trabajo, que ellos tenían como último recurso y habían desechado
en años anteriores. Por eso, están discutiendo.
Posturas: Unos serán los africanos y otros serán los españoles:
Preguntas:
¿Esto es un problema?
¿Cómo se puede solucionar?
¿Hay trabajo para todos con un horario y sueldo justo?
¿Podrán convivir como vecinos el resto el día?
Si en vez de africanos hubieran sido españoles lo que trabajaran este año, ¿creéis que los
lugareños se habrían enfadado tanto? ¿Por qué?
3.Personaje: Juez presenta la situación de un equipo de fútbol.
Sabíais que el equipo de fútbol de Palencia, ha subido a segunda B. hay que contentos que
estábamos celebrándolo, Vaya temporada que hemos pasado! Menudos comentarios:
Os voy a contar uno de los últimos partidos: a ver que opináis.
El Mister ha dicho la alineación para el partido y ha puesto a dos brasileños de delanteros porque
corren mucho y son muy buenos. Pero el capitán y otro delantero veterano han tenido que quedarse
en el banquillo, cosa que no les ha gustado en absoluto, y han protestado enérgicamente al
entrenador, increpando a los brasileños y acusándoles de venir de otro país a quitarles el puesto a
los españoles.
Posiciones: a favor y en contra. Ventajas de cada uno
Preguntas:
¿Es este un conflicto?
¿Cómo puede solucionarse?
¿Cuál es vuestro equipo favorito? ¿hay extranjeros en él?
Cuando hacéis deporte, ¿Os importa que vengan de otros pueblos a jugar en vuestro equipo? ¿y
de otra cultura?
Si os ocurriera lo del ejemplo, ¿qué haríais?
107
¿El deporte hace amigos o promociona la violencia?
…
4.Personaje: Juez.
Llegamos a la calle Mayor. Allí hay bares, tiendas, bancos, árboles… ¡todo muy bonito! Los chinos
han abierto una tienda muy grande de todo a 1€. Tienen ropa, zapatos, regalos, plantas… de todo y
más barato. Algunos comerciantes vecinos han tenido que cerrar por falta de clientela. Esto se han
juntado con los que aún mantienen su tienda, pero que peligra su negocio, y, por la noche, han roto
los cristales del escaparate de la tienda china, han hecho pintadas poniendo: “Iros a vuestro país”,
“España para los españoles”…, han tirado huevos a las ventanas…
Posturas: Comerciantes y Chinos.
Pregunta:
¿Os parece que han actuado bien?
¿Es esta una solución?
¿Cómo se puede solucionar? ¿Qué tendrían que haber hecho?
¿Qué opináis sobre lo que han puesto en las pintadas?
…
JUEGOS:
1. Sujetando la pintura con los dientes, pintarse por parejas de diferentes razas: chinos, indios,
negros…
2. Juntarse por parejas y atarse el pie derecho de uno con el izquierdo el otro. Dos se quedan sin
atar que serán los porteros. Una vez atados, jugarán un partido de fútbol.
3. Imitar un tablao flamenco o una sevillana: unos tocan las palmas, otros tocan la guitarra, otros
cantan, otros bailan…
4. Se colocan tres niños en fila frente a los demás. El resto observarán cómo están colocados, que
llevan puesto, etc. Se manda a los que observan que se tapen los ojos. El monitor, cambia a los
tres niños el orden de colocación, les cambia alguna prenda, les pinta algo, les incluye un nuevo
objeto (una tela atada al pie, una chaqueta…)... Al abrir los ojos, deberán decir cuales han sido
los cambios y cómo estaban al principio.
5. Se manda a todos los niños que formen un círculo y se sienten. En el medio del círculo se
colocan diversos objetos (un cuaderno, telas, bolis, cajas…) Los niños los observarán durante
cierto tiempo y dirán lo que ven. A continuación, se taparán los ojos o se darán la vuelta para no
ver lo que pasa dentro del círculo. El monitor esconderá algún objeto o los cambiará de orden. A
su señal, volverán a abrir lo ojos y deberán adivinar que objeto falta o cual ha sido el cambio. Se
irá aumentando la dificultad incluyendo un mayor número de objetos.
6. Uno de los niños se tapará los ojos. El resto, ayudados por el monitor, esconderán un pequeño
objeto. Una vez escondido, el niño que se había tapado los ojos se quitará la cinta y tendrá que
encontrar el objeto. Para ayudarle, el resto del grupo podrán decir: “caliente, caliente”, cuando
se acerque al objeto, o “frío, frío”, si se aleja. Pero no podrán darle más pistas.
7. Un niño se tapará los ojos con un pañuelo y se colocará frente a otro niño. Éste último adoptará
una postura. El niño con los ojos tapados, por el tacto, deberá adivinar como está colocado y
adoptar su posición. Intercambiar los papeles. Para hacerlo más difícil, se puede hacer la postura
con dos niños y que el niño con los ojos tapados la realice cogiendo a otro compañero.
8. Representar con mímica medios de transporte, palabras…
9.
Al finalizar la gymkhana….Parlamento de los lores
108
Una vez que acabamos la gymkhana, los chavales se disfrazarán para ir al parlamento, (siempre
dependiendo del tiempo) y serán recibidos por el moderador y los jueces (los que han estado en los
puestos)
OBJETIVOS: diferencias de trabajos, de llegada de inmigrantes, de acogida, diferencias
económicas….
Desarrollo del parlamento:
Habrá un moderador (que será el presidente del parlamento) este personaje se encargará de hacer un
debate sobre cada una de las situaciones que se han trabajado en la gymkhana. Propondrá 1
situación y los grupos expondrán su postura a favor o en contra…y sacaran sus conclusiones. Así
con las 4 situaciones trabajadas.
También está Willy Fog, que presenta al Presidente del parlamento.
Los monitores que están con cada grupo, insistirás a sus chavales en que defiendan su postura. Y los
demás monitores deberán animar la discusión y la reflexión de los chavales.
AL finalizar la discusión de las situaciones, se realizará una síntesis de lo visto, para hacer hincapié
en los objetivos marcados para los chavales. Todo ello de una manera amena y divertida.
(ingredientes de un bizcocho)
Después se realizarán unas. FRASES PARA PENSAR. Se propondrá a cada grupo Una frase para
pensar (son frases mal sonantes que dicen habitualmente los chavales y que si lo piensan un
poco…se puede decir de otra manera) deberán escribir en un papel, diferentes maneras de decir
BIEN esa frase hacia los demás. Se leerán todas y finalizará el Parlamento.
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA “OCA MAREADA”
Se irá con una planilla para que se vaya firmando y se controlen las pruebas realizadas.
Dos fichas:
Un tetraedro (1,2,3 y 4), y
Una ficha que significa para adelante y para atrás.
PRUEBAS
1. Organizar una orquesta de animales y cantar una canción.
2. Os cambiáis los zapatos y recorréis…
3. Permanecer a la pata coja durante 1 minuto sin apoyar.
4. ¿Quién descubrió América? Cristóbal Colón.
5. OCA: De oca a oca y tiro porque me toca (Vuelve a tirar).
6. PUENTE: De puente a puente y retrocedo porque me lleva la corriente (al otro puente o sino
al principio) (vuelve a tirar).
7. Hacer de periodistas y retransmitir un partido de fútbol.
8. Carrera de aviones de papel. Cada uno hace el suyo y se realiza la competición.
9. OCA.
10. Jugar al conejo de la suerte.
11. Decir a Willy Fog los nombres de los grupos del campamento.
12. Puente: lo mismo que en el anterior, se retrocede.
13. Pasar el balón sentados con el culo.
14. OCA
15. Corre un fuerte viento que te envía a la casilla número 1 (no tira)
16. ¿Quién canta el corazón partío?
109
17. Conseguir 6 gomas de pelo de colores diferentes.
18. OCA
19. POSADA: Perdéis 2 turnos.
20. Ordenar de mayor a menor tiempo que llevan en el Junior a los educadores y educadoras.
21. Hacer un gorro de papel y tenerlo dos pruebas.
22. Tenéis que saltar al potro unos a otros.
23. OCA
24. Tenéis que saltaros al potro unos a otros.
25. Cantad 3 canciones en la que salga la palabra niños o niñas.
26. DADOS: De dados a dados y tiro porque me ha tocado.
27. OCA
28. Jugar al teléfono escacharrado.
29. Imitar a 5 animales durante un minuto.
30. Jugar al teléfono escacharrado.
31. POZO: Pierdes 2 turnos
32. OCA: Como mira hacia el principio vas a la Oca anterior
33. Hacer una caseta humana con todos y todas y alguien se meta.
34. Representar con mímica el título de tres películas:
Murieron con las botas puestas,
La mosca.
Los 10 mandamientos.
Blanca nieves y los 7 enanitos.
Tres solteros y un biberón.
35. Uno del grupo tiene que intentar hacer reír al monitor o monitora y éste no reírse.
36. OCA
37. Por burros retrocedéis a la casilla 7.
38. Representar un cuento.
39. Debéis explotar unos globos con la barriga entre dos personas.
40. La mitad representar 5 números de 3-4 cifras y el resto adivinarlos.
41. OCA
42. Laberinto: Del laberinto al 30.
43. Adivinar la canción que cantará un educador sin mucha entonación.
44. Colocarse por orden de nacimiento sin hablar.
45. OCA
46. Carrera de carretillas.
47. Hacer el gusano humano
48. Cambiaros una prenda con otra persona del grupo
49. Hacer una escultura con vuestros cuerpos y explicarlas.
50. OCA
51. ¿Si un gallo pone tres huevos diarios cuantos pondrá en 2 meses de 30 y 31 días? Los gallos
no ponen huevos
52. Cárcel: Volver al 33.
53. Dados: Volver a los otros dados.
54. OCA
55. Levantarse de 2 en 2, de 3 en 3,… espalda contra espalda y sin usar los brazos.
56. DADOS: En caso de caer aquí sin venir de los otros dados se vuelve a los otros dados.
57. Completar los 5 refranes que nosotros comenzamos:
En abril…
Cuando en marzo mayea…
No por mucho madrugar…
Perro ladrador…
Quien mucho abarca…
Por San Blas…
110
Más sabe el diablo…
Cuando el diablo no sabe que
hacer …
58. LA MUERTE: Vuelves al principio.
59. OCA
60. Representad un anuncio.
61. Torre humana
62. Cantad 3 canciones de dibujos animados de la tele.
63. OCA
OTRAS PRUEBAS
1. Los miembros del grupo se ponen en filas. Una mano la pasan entre las piernas y cogen la
mano del que está detrás. Tienen que ir pasando, sin soltarse de las manos, por debajo de las
piernas del delante para avanzar.
2. Realizar una prueba que es conseguir cinco calcetines, cada uno de un color.
3. Se juntan todos en el centro, lo más posible, levantan los brazos, y se cogen las manos, cada
uno tiene que tratar de coger la mano más lejana posible. Ahora hay que tratar de desatar el
nudo que se ha formado.
4. Prueba del “mareito”. Se coloca una piedra en un lugar. El equipo se pone en fila a cierta
distancia. El primero debe ir a la piedra y dar una vuelta a su alrededor con la mano derecha
puesta encima. El segundo irá después y dará dos vueltas, el tercero tres y así sucesivamente
hasta el último.
5. Hacer reír al monitor sin tocarlo.
6. Hacer una cadena en la que se pasan un vaso lleno de agua sujetándolo solo con la boca
7. Se sientan en círculo con las palmas de las manos sobre el suelo. Un golpe sigue el sentido,
dos cambia el sentido.
8. Hacerse un disfraz con un periódico (gorro) y una bolsa de basura (armadura).
9. Decid 3 derechos de los niños.
10. Imitar a 3 famosos de la actualidad.
11. Hacer mimines entre todos los del grupo, ya sabéis que el cariño siempre es bueno.
12. Bailar el Chikichiki.
13. Pasarse la pelota con el cuello sin que caiga.
14. Di los nombres de todos los educadores y educadoras del Junior y los niveles.
15. Adivina, adivinanza:
Si estoy preso, existo
si me liberas, muero
¿Qué es? (EL SECRETO)
Un hombre vestido de negro
que hace pelotas y no es pelotero
¿Qué es? (EL ESCARABAJO)
Mi madre es tartamuda
Mi padre es cantaor.
Tengo blanco mi vestido
Y amarillo el corazón.
(EL HUEVO)
Me pongo la capa para bailar
Me quito la capa para bailar
Ya no puedo bailar sin capa
Y con capa no puedo bailar.
¿Quién soy? (LA PEONZA)
Aspectos a asegurar
o …
o
Riesgos a evitar
o ...
o
111
112
Sábado 25 de Julio
Ya queda menos… Compromiso y revisión…
OBJETIVOS
o
o
o
o
Hacer divertido y ameno el último día, para limar las tensiones y tristezas que puedan surgir.
Preparar la misa y la velada del día de los padres.
Hacer el/la amigo/a invisible. Ese día tiene que ser feliz para quién nos ha tocado.
Rematar objetivos.
HORARIO
09:30- Desayunar todo, todo, todo...
10:00- Limpieza de tiendas.
11:00- Planteamos el día.
11:10- Preparar la Eucaristía.
11:45- Sale Willy Fog y presenta el día. Hacemos el amigo invisible del grupo.
12:15- Talleres para el amigo invisible.
Lo que no se termine lo podemos concluir después de comer.
13:30- Ensayo de las canciones.
14:00- COMIDA.
15:00- Gran final.
16:00- Lucha de globos con agua. (Depende del tiempo)
16:30- ¡¡A ducharse!!
17:00- Colocamos mochileros y mochilas. Dejamos en la parte superior: ropa del siguiente día, ropa
de abrigo para la noche, pijama, aseo.
17:30- Merendar.
18:00- Revisamos el campa. (Ver dinámica)
20:00- Oración.
20:30- Revisión del grupo: (Momento muy importante)
- Cuaderno.
- Tarjetas para escribir algo y acompañar al regalo.
- Amigo/a invisible.
- Diploma.
- Compromiso personal.
22:00- CENA. La última de este campa.
23:00- Velada de la Noche.
¡¡A dormir!!
DESARROLLO DEL DÍA
Ambientación para el momento de la asamblea.
Aparece Romy muy atareada, preparando ropa, joyas… comienza a hablar con los niños y niñas y
les dice que está muy, muy nerviosa, porque hoy hace 50 años que se casó con Willy Fog, desde
que le conoció en su viaje por el mundo, sigue igual de enamorada que el primer día.
Empieza a hablar sola, haciendo balance de todos estos 50 años, una “revisión” de su vida junto a
Willy Fog, igual que harán los niños y niñas en la dinámica.
113
Les dice que por la noche se va a celebrar una fiesta por sus bodas de oro, y que están invitados,
aunque tendrán que sorprenderles para que les dejen entrar a la ¡¡¡GRAN FIESTA FINAL!!!
ACTIVIDAD DE LA MAÑANA. TALLERES
Los talleres de ese día serán por preferencias para su amigo o amiga invisible.
Sacamos todo y vamos trabajando en ello.
Si algún taller no tiene niños y niñas, los monitores/as del taller apoyarán al que tengan más.
ACTIVIDAD DE LA TARDE
Será la dinámica del trivial. Cada grupo llevará un cuadernillo que le oriente y en el que puedan
responder a las preguntas de la revisión. Las agruparemos en 6 bloques (para cada quesito):
Bloque 1:
o ¿Qué taller es el más os ha gustado? ¿Por qué?
o ¿Qué es lo que te hubiese gustado hacer en los talleres, que no hallas hecho?
Bloque 2:
o ¿Cuál es la dinámica que más os ha gustado? ¿Por qué?
o ¿Cuál es la dinámica que menos os ha gustado? ¿Por qué?
o ¿Qué dinámica te hubiera gustado hacer? ¿Por qué?
Bloque 3:
o ¿Qué oración es la que más te ha gustado? Poner de que iba la oración.
Bloque 4:
o ¿A que juego te hubiera gustado jugar y no has jugado? Describirlo.
Bloque 5:
o ¿Qué es lo que has echado de menos del campamento de este año?
Bloque 6:
o ¿Qué me ha aportado el campamento a nivel personal? ¿Por qué?
PRUEBAS DE LA REVISIÓN.
La galleta caliente: Pasar la galleta sin utilizar las manos entre los diferentes miembros del
grupo, dando un mordisquito cada vez, sin que se caiga al suelo (si se cae al suelo, se vuelve a
empezar con una galleta nueva) e intentando que la galleta de el máximo de vueltas posible.
La manzana de caramelo: Se cuelga una manzana de una cuerda y por parejas se debe comer
hasta dejarla en el carrete, haciéndolo cada vez una pareja y si el grupo son impares, participa
también el educador.
La cola del burro: Se hace el dibujo de un burro sin cola en un corcho. El juego consiste en que
un miembro del grupo (tienen que hacerlo todos) se le sitúa a unos 20 metros del burro sin cola,
se le tapa los ojos y se le da unas vueltas y debe ser capaz de clavar la cola del burro en el lugar
correcto. Le ayudaran para ello dos compañeros que él elija antes, los demás se dedicarán a
molestarle. NO SE LE PUEDE TOCAR.
Destroza-zapatos: El juego consiste en que se les dice al principio que deben buscar 6 pares de
zapatillas, que no sean las que llevan puestas. Cuando se han hecho con las zapatillas, a una
distancia de unos 15 metros, deben tirar 6 botellas de plástico rellenas de tierra, utilizando las
zapatillas para ello, no teniendo más de doce oportunidades.
Caballitos: Se escoge un punto a una distancia de unos 50 metros y consiste en hacer carrera de
relevos, yendo hasta ese punto a caballito, retornando haciendo la carretilla, volviendo al
susodicho punto con la silla de la reina, etc. Según vea el educador.
Coches de choque: Se hacen dos círculos concéntricos con harina en el suelo, uno de unos 1,5
metros de diámetro y el otro de unos 4 metros de diámetros y los niños, dentro del círculo
grande, solo pudiendo ir en un sentido, deberán perseguir el que le indique el educador, cada
niño y niña tendrá un distintivo, por ejemplo, un pañuelo en la cabeza, un pañuelo en el cuello,
uno en un brazo, etc. A que es pillado se introduce en el círculo pequeño, hasta que solo quede
uno. Se juega varias veces.
114
Contar un chiste.
Cantar la canción del colacao
Hacer un baile.
Representar un anuncio.
Hacer números con el culo.
Etcétera.
Daremos alguna más en el momento.
ACTIVIDAD DE LA NOCHE: VELADA: “LA LLEGADA DE WILLY FOD”
Las pruebas se realizarán por bloques de dos grupos.
1-2
3-4
5-6
7-8
GUIÓN (ACTORES: Willy Fog, Romy, Tico, Rigodón, los niños y niñas del campa).
1ª Parte
Resumen: Rigodón y Tico están dormidos. Tico se despierta y despierta a Rigodón y hablan de
marcharse porque el señor Fog ya no los necesita y son un estorbo.
TICO:
¡Despierta, Rigodón! Que tenemos que preparar el desayuno al señor Fog y a la princesa
Romy
RIGODÓN:(se despierta de repente) ¡Qué pasa, donde estamos! Soñé que me caía de un sitio muy
alto a un río lleno de cocodrilos y….
TICO:
Si, si, si venga vamos que nos toca currar
RIGODÓN: No Tico, hoy no trabajamos
TICO:
Pero como si hemos vuelto a esta casa para trabajar
RIGODÓN: No Tico llevamos 11 días trabajando para el señor Fog y hoy es el día de la celebración
de las bodas de oro del señor Fog y Romy.
TICO:
No lo sabía. Oye ¿pero lo van a celebrar?
RIGODÓN: Pues claro vamos a hacer a estos chicos y chicas una prueba y verás….
1ª PRUEBA: Bailar por grupos “Al jardín de la alegría…”
2ª PRUEBA: Minué.
2ª Parte
TICO:
Vamos a despertar al señor Fog que no se va a enterar de la fiesta que hay montada en su
honor y el de Romy. Todos los niños y niñas que quieran asistir tienen que conseguir la
invitación por grupo para asistir a la fiesta. Ahora no me digas que no te has dado cuenta
que el señor Fog sigue durmiendo. ¿Vamos a despertarlo?
RIGODÓN: pues si Tico, creo que es lo mejor
Se dirigen a la habitación del señor Fog
Toc, toc, toc
RIGODÓN: ¿Pero dónde esta el señor Fog?
TICO:
Entra sin miedo, que no te va a comer
115
RIGODÓN: Si, si, ya voy. No aquí no está, vamos a ver si está donde Romy
TICO:
Voy volando
Toc, toc, toc
TICO:
¿Princesa Romy? Ha visto al señor Fog? No le encontramos
RIGODÓN: Vamos Tico, entra que no te va a comer
ROMY: Pasad, pasad, pues no, no he visto al señor Fog todavía, pero estará en su cuarto
TICO:
Comprobado, allí no está y si allí no esta ni aquí tampoco es que no está ni aquí ni allí
así que hay que seguir buscando.
RIGODÓN: Eso es, deja de decir bobadas y vamos a buscarle
3ª PRUEBA: Realizar una cadena con prendas que lleven puestas, siempre y cuando queden
vestidos. (Dependerá del tiempo que haga)
4ª PRUEBA: Llevar a cutos.
3ª Parte
TICO:
Mira Rigodón ahí está el señor Fog, en el patio, corre, vamos a despedirnos.
RIGODÓN: Buenos días señor Fog, no le encontrábamos, se ha levantado pronto esta mañana
FOG:
Si Rigodón me he levantado temprano. Y es que hoy hace 50 años fue cuando en el
último momento gané la apuesta y a dos grandes amigos
TICO:
Eso es verdad (al oído de rigodón): creo que quiere que nos quedemos
RIGODÓN: Es todo un halago señor Fog pero hemos de irnos
Llega la princesa Romy al patio
ROMY:
Señor Fog al igual que Tico y Rigodón me siento culpable de que no ganara la apuesta,
si no hubiera sido por el tiempo que perdió en mi y en salvarme
FOG:
Alto princesa Romy, hice lo que hubiese hecho cualquier hombre en esa situación y es
más, cada día que ha pasado me encuentro más feliz con lo que hice al librarla de esa
tribu. Hemos compartido 50 años felices juntos y hoy vamos a celebrarlo.
ROMY: Oh, señor Fog, claro que si
FOG:
Es momento de ir a la pastelería “La Mari”, donde hacen esos postres tan ricos y después
de la suculenta tarta comida traigáis todo lo necesario para la gran fiesta; como en la
floristería los grandes arcos, y a la música para poder bailar y disfrutar.
RIGODÓN: Así lo haremos señor Fog
TICO:
Olé, olé y olé
¡¡FIESTA!!
Baile de cambio de pareja.
Baile de la escoba.
Baile de garbancito.
Aspectos a asegurar
o …
o
Riesgos a evitar
o ...
o
116
El inquilino
diferentes.
con
dos
músicas
Domingo 26 de Julio
Día de las familias…
OBJETIVOS
o Compartir un día de fiesta con las familias de todos los acampados.
o Dar a conocer el desarrollo del campamento a los padres.
o Presentar al Equipo de Educadores que hemos estado trabajando durante esos días.
o Despedida y cierre del campamento. (Desmontaje).
HORARIO
09,00: Nos levantamos y, bailamos cantamos la última canción, después el aseo personal.
09,30: Desayuno
10,30: Tiempo de huebras: comedor, letrinas, batida. Para que los padres lo vean todo muy bien.
Se abre el banco.
11,00 Hacemos las mochilas, nos vamos ya a casa...
12:00 Acogida y recibimiento de las familias.
12:30 Presentación conjunta de los niños y educadores de lo que hemos realizado durante estos
días.
13,00: Celebración de la Eucaristía todos juntos.
14,00: Comida cada uno con su familia.
16,00: Café.
16,30: Velada...
17,30: A más tardar… Nos despedimos... Y desmontamos…
DESARROLLO DEL DÍA
Actividad de la Mañana
Es el último día del campamento y, tenemos que dejar todo como nos lo hemos encontrado, por lo
que los niños comienzan la mañana como todos los días, cantando.
Más tarde comenzará la operación recogida: limpiamos todo, recogemos las mochilas, se abre el
banco... todos ya nerviosos porque ya empiezan a llegar los padres más madrugadores.
Una vez que ya han llegado los padres, se les presenta lo que hemos realizado durantes estos 12
días, dando paso a la Celebración de la Eucaristía todos juntos.
Es interesante pensar para que los niños entreguen a sus padres con el compromiso del
campamento. Es la forma de que los padres vean que el campamento tiene continuidad y que
también se implica a las familias.
Acogida
Para una buena acogida de las familias, algunos educadores se encargan de estar atentos a algunas
cuestiones como:
Aparcamiento
Preparar el comedor para la Eucaristía
Limpieza de las letrinas cada dos horas
117
Actividad de la Tarde
Velada
La tarde comienza con un café y unas pastas, abriendo boca a la velada.
La velada, sencilla, la organizan los educadores: unos juegos y bailes de campamento en los que
participan todos: padres, niños, primos, abuelos... Suelen ser lo que más ha gustado.
Con esto, la coordinadora despide el campamento hasta el próximo año....
Desmontaje
Para el desmontaje, algunos educadores se responsabilizan de coordinar el desmontaje de las
siguientes partes…
Mayores
Letrinas
Comedor
Cocina
Tiendas pequeños
Tienda Pabellón junta
Tienda Naranja
Tiendas mochileros
Tienda materiales
Tiendas de educadores
Aspectos a asegurar
o Si se desmonta alguna tienda naranja por la mañana, conviene que las puertas se enrollen y no
se echen por encima del techo, así se asegura de que estén secas.
o Acoger y recibir a los padres.
o Diálogo educadores-padres.
o En la Eucaristía, que los educadores estén sentados con los niños.
o Que la velada sea ágil y participativa. Los protagonistas son las familias (no nosotros).
o Desmontaje ágil y organizado.
o En el desmontaje
Unir los hierros de las tiendas, mesas y comedor lo suficiente. No hay que escatimar
cinta… pero no hay que pasarse.
Marcar las tiendas que estén rotas y se puedan arreglar. Si están muy rotas, se saca del
saco y se aprovecha para hule…
Riesgos a evitar
o Tener especial atención a los niños que no vienen sus familiares.
o Que no haya educador en las distintas zonas de desmontaje.
o Que los niños no limpien las tiendas porque han venido los padres.
118
TALLERES
119
120
TALLER
PULSERAS / LLAVEROS
PRENSA
ATRAPASUEÑOS
PORTALAPICES DE WILLY FOG
ARCILLA
ESCRITURA INTERCULTURAL
MIKADO
INSTRUMENTO MUSICAL
RESPONSABLE
Mª Mar y Noelia
Dani y Peña
Irene y Jesús
Bernal y Patricia
Edu y Laura
Rosa y Mª Ángeles
Barce
Carola e Isabel
Los responsables de cada taller buscan y compran los materiales necesarios.
El resto de educadores, apoyan durante el taller a los responsables.
Pulseras / llaveros
Objetivos
o Desarrollar hábitos de colaboración y ayuda.
o Potenciar la coordinación óculo-manual.
o Disfrutar y pasarlo bien.
Materiales
Rafia de diferentes colores. Cordones de diferentes colores. Abalorios grandes.
Desarrollo
Observaciones
Se necesita que se ayuden por parejas.
Prensa
Objetivos
o Pasar un rato divertido haciendo un programa de radio en el que se dan a conocer las
noticias del campamento y extrayendo las noticias más interesantes de los periódicos.
o Conocer cómo se estructuran las secciones de un periódico y cuáles son las partes
principales de un artículo de prensa.
o Conocer los distintos tipos de artículos que existen (de opinión, editoriales, noticias,
sucesos, breves, etc)
o Aprender a realizar entrevistas, así como a sintetizar y redactar adecuadamente.
o Potenciar las habilidades de expresión lingüística en el lenguaje escrito y hablado. Perder el
miedo a hablar en público.
o Dar entretenimiento al resto de los niños en el tiempo libre.
Materiales
Papel y bolígrafo. Equipo amplificador, altavoces y micrófonos (ordenador portátil si es posible).
CD´s y cintas de música actuales.
Desarrollo
Este taller pretende que los niños conozcan de cerca cómo se “fabrican las noticias” en una
redacción y cómo se hace un programa de radio. Para ello lo primero que tienen que diseñar es el
121
número de secciones que pretenden que contenga el programa y distribuir el trabajo de las distintas
secciones entre los miembros del grupo.
Es recomendable que las secciones del programa sean, como mínimo, Local, Nacional,
Internacional, Deportes, Corazón y Sociedad y Sucesos, aunque tienen cabida todas las secciones
que los niños propongan. Como el programa de radio es también un programa de variedades, se
atenderá a peticiones de canciones y se enviarán mensajes a petición de los oyentes. El ritmo que
vaya cogiendo el programa a lo largo de los días indicará qué otras secciones puede contener. El
grupo puede proponer, en cualquier caso, otro tipo de secciones que se les ocurra
Observaciones
La hora de “emisión” del programa será variable en función del horario previsto para el día,
coincidiendo siempre, con uno de los tiempos libres de los que disponen los niños a lo largo del día
Es interesante disponer de canciones relacionadas con la ambientación para potenciarla. Así mismo
el nombre del programa y algún contenido del mismo han de estar también relacionados con la
ambientación.
El manejo del equipo amplificador, la entrada y salida de canciones, las carátulas musicales de las
secciones, etc., forma parte del trabajo de los educadores.
Hay que tener cuidado de que
Atrapasueños
Objetivos
o Fomentar la habilidad para trabajar con las manos
o Pasar un rato divertido
o Conocer la historia de lo que están haciendo
o Llevarse un recuerdo de su “vuelta al mundo” particular.
Materiales
Vasos de plástico; lanas e hilos; abalorios; pegamento; tijeras; plumas.
Desarrollo
Se cogen las boquillas de los vasos de plástico y con un trozo de lana se le van dando vueltas hasta
que quede totalmente cubierta.
Se hace el enrejado del centro con un hilo no muy fino siguiendo una figura.
Instrucciones para realizar el enrejado central:
La lana la sujetamos en el punto número doce con un nudito, de ahí la lana la pasamos al punto número cinco y la
sujetamos con un nudito. Luego continuamos la secuencia de la siguiente manera:
… Del punto 5 al punto 10.
… Del punto 10 al punto 3
… Del punto 3 al punto 8.
… Del punto 8 al punto 1.
… Del punto 1 al punto 6.
… Del punto 6 al punto 11.
… Del punto 11 al punto 4.
… Del punto 4 al punto 9.
… Del punto 9 al punto 2.
… Del punto 2 al punto 7.
… Del punto 7 al punto 12.
122
A continuación partimos de nuevo del punto 12 con la lana hacia el punto 3. De ahí nos dirigimos al punto 6, de ahí al
punto 9, y por último al punto 12. Luego, cortamos la lana. Anudamos en el punto 1 y pasamos hacia el punto 4,
después al punto 7, de ahí al punto 10 y regresamos al punto 1.
Una vez más cortamos la lana. Anudamos en el punto 2 y pasamos hacia el punto 5, después al punto 8, de ahí al punto
11 y terminamos en el punto 2.
Se colocan en la parte inferior dos cuerdas a las que pegaremos dos abalorios en los extremos y
posteriormente de ellos sacaremos las plumas.
Se le añadirá también un hilo en la parte superior para que se pueda colgar.
Observaciones
Antes de hacer el taller se puede contar la leyenda del atrapasueños.
En vez de utilizar las boquillas de los vasos de plásticos, se pueden hacer
Leyenda del atrapasueños:
Hace mucho tiempo cuando el mundo era joven, un viejo líder espiritual Lakota estaba en una montaña alta y tuvo una
visión. En esta visión Iktomi, el gran maestro bromista de la sabiduría apareció en la forma de una araña. Iktomi le
hablo en un lenguaje sagrado, que solo los líderes espirituales de los Lakotas podían entender.
Mientras le hablaba Iktomi, la araña tomo un aro de sauce, el de mayor edad, también tenía plumas, pelo de caballo,
cuentas y ofrendas y empezó a tejer una telaraña.
Él habla con el anciano acerca de los círculos de la vida, de cómo empezamos la vida como bebes y crecemos a la niñez
y después a la edad adulta, finalmente nosotros vamos a la ancianidad, donde nosotros debemos ser cuidadosos como
cuando éramos bebes completando el círculo.
Pero Iktomi dijo mientras continuaba tejiendo su red, en cada tiempo de la vida hay muchas fuerzas, algunas buenas
otras malas, si te encuentras en las buenas fuerzas ellas te guiaran en la dirección correcta. Pero si tu escuchas a las
fuerzas malas, ellas te lastimaran y te guiaran en la dirección equivocada.
El continuo, ahí hay muchas fuerzas y diferentes direcciones y pueden ayudar a interferir con la armonía de la
naturaleza.
También con el gran espíritu y sus maravillosas enseñanzas.
Mientras la araña hablaba continuaba entretejiendo su telaraña, empezando de afuera y trabajando hacia el centro.
Cuando Iktomi termino de hablar, le dio al anciano Lakota, la red y le dijo: ve la telaraña es un círculo perfecto, pero en
el centro hay un agujero, usa la telaraña para ayudarte a ti mismo y a tu gente, para alcanzar tus metas y hacer buen uso
de las ideas de la gente, sueños y visiones.
Si tu crees en el gran espíritu, la telaraña atrapara tus buenas ideas y las malas se irán por el agujero.
El anciano Lakota, le pasó su visión a su gente y ahora los indios Siux usan el atrapasueños como la red de su vida.
Este se cuelga arriba de sus camas, en su casa para escudriñar sus sueños y visiones.
Lo bueno de sus sueños es capturado en la telaraña de vida y enviado con ellos, lo malo de sus sueños escapa a través
del agujero en el centro de la red y no será más parte de ellos.
Ellos creen que el atrapasueños sostiene el destino de su futuro.
Portalápices de Willy Fog
Objetivos
o Reforzar las habilidades de motricidad de los chavales
o Tener un recuerdo de los personajes del campamento para poderse llevar a casa.
o Pasar un rato divertido con los compañeros.
Materiales
Cartulinas. Cartones de leche. Folios. Rotuladores. Pinturillas. Pegamento. Celo. Plantillas de los
personajes. Cola blanca. Lana. Plastilina.
Desarrollo
Cortan un tetrabrik por la mitad, nos servirá como base para nuestro portalapices.
123
Forrar el tetrabrik con folio y pegarlo con cola o celo.
Por otro lado, elegir el personaje que queramos de WF y elegir las plantillas (planilla de la parte
anterior, será la cara, y plantilla de la parte posterior la parte de atrás) Si algún niño no quiere
realizar las plantillas, puede realizar algún otro animal (una vaca, un perro, una oveja….)
Después de elegir el personajes, colorearlo, adornarlo, con los útiles disponibles
Una vez decorado, pegar la parte anterior en la cara anterior del tetrabrik y la cara posterior en
la misma, Si el animal tiene cola pues se le puede añadir, lana, o cuerda haciendo relieve.
Si se ha puesto algo de plastilina, o se han utilizado pinturillas, se puede barnizar con cola
blanca diluida, para que brille más.
Observaciones
Arcilla
Objetivos:
Fomentar la creatividad
Desarrollar habilidades y destrezas manuales.
Fomentar la responsabilidad de los chavales, para que limpien las mesas después de utilizarlas.
Materiales:
Barreño de agua. Arcilla. Palillos. Mantel o periódicos
Desarrollo:
Se da a cada niño un trozo de arcilla que deberán ir humedeciendo para conseguir que el bloque
comience a estar blando.
Una vez que lo conseguimos es ir moldeando con las manos hasta conseguir la figura que
queremos Construiremos tableros de diferentes juegos (ajedrez, parchís…) con la base de arcilla y los
trazos marcados con un palillo.
Observaciones:
Estar pendientes de que no ensucian mucho la mesa, y si l ensucian, ¡a fomentar la responsabilidad
limpiándola!
Escritura intercultural
Objetivos:
Conocer otras formas de escribir nuestro nombre utilizando la escritura egipcia, oriental,
árabe…
Aprender a escribir tú nombre con diferentes grafías.
Divertirse conociendo otras grafías.
Materiales:
Cartulina de color claro. Rotuladores y/o pinturillas. Pegamento. Plantillas con las letras. Tijeras.
Aeronfis de colores y transparente.
Desarrollo:
• Elegir el tamaño de la cartulina
• Dibujar las letras elegidas en la cartulina o aparte para luego recortarlas y pegarlas en la
cartulina
• Decorar con el aeronfis de colores para hacer el marco
124
• Plastificar con el aeronfis transparente si se desea.
Observaciones:
…
Mikado
Objetivos:
Aprender a fabricar sus propios juguetes
Jugar al juego que nosotros mismos acabamos de fabricar
Materiales:
Palillos de pincho moruno. Tijeras. Rotuladores. Ganas de aprender.
Desarrollo:
1. Coger 30 palillos. Medirlos para que todos tengan la misma longitud y cortar con las tijeras las
puntas.
2. Decorar los palillos con rotuladores de colores según la siguiente lista:
- Seis palillos con una banda roja
- Seis palillos con dos bandas rojas
- Dos palillos con tres bandas rojas
- Dos palillos con dos bandas rojas y dos azules
- Seis palillos con una banda azul
- Seis palillos con dos bandas azules
- Dos palillos con tres bandas azules
Observaciones:
Como el taller puede ser corto, se puede emplear un tiempo a jugar. Hay que tener cuidado para no
despistar a los otros grupos que siguen con su taller. Lo ideal sería estar en una mesa algo apartada.
Reglas del juego:
1. [email protected] jugadores/as se colocan en círculo.
2. En el grupo, se decide que fórmula utilizan para que salga el/la primer [email protected]
3. La persona que empieza, coge las treinta varillas con la mamo formando un racimo,
apoyándolos en el suelo o en una mesa, suelta los palillos para que se esparzan en un montón
desordenado.
4. Esta primera persona jugadora, irá escogiendo con mucho cuidado uno a uno los palillos.
5. Mientras está escogiendo con la punta de los dedos, no puede mover ningún palillo el montón.
Puede retirar tantos palillos como haya conseguido sin mover los demás. Si esto sucede, el turno
pasará al siguiente jugador/a.
6. Los que vaya consiguiendo, se los guarda.
7. Por turnos, cada jugador/a, va retirando palillos del montón central.
8. La partida termina cuando se han rescatado del montón todos los palillos.
9. Cada jugador y cada jugadora coge los palillos que ha rescatado y siguiendo la puntuación,
suma sus puntos.
10. Ganará el/la jugador/a que haya obtenido la puntuación más alta.
Puntuaciones:
- Palillos con una banda roja valen 1 punto
- Palillos con dos bandas rojas valen 3 puntos
- Palillos con tres bandas rojas valen 5 puntos
- Palillos con dos bandas rojas y dos azules valen 10 puntos
- Palillos con una banda azul valen 2 puntos
125
-
Palillos con dos bandas azules 4 puntos
Palillos con tres bandas azules 6 puntos
Instrumento musical
Objetivos
o Confeccionar un instrumento musical.
o Tener un recuerdo de los personajes del campamento para poderse llevar a casa.
o Pasar un rato divertido con los compañeros.
Materiales
...
Desarrollo
……
…
…
Observaciones
126
ORACIONES DE EDUCADORES
127
128
Miércoles 15 de julio de 2009
Comenzamos escuchando “detalles” de Chambao para darnos buen tono durante todo el
campa
¡Ay! no sé como empezar, no lo sé
soñar, crecer, comenzar
dar el paso ya. (bis)
Compartir mis ganas de ayudar a los demás
entregarme a esta fresca y nueva oportunidad
trabajar con ilusión, firmeza y respetar
la luz de mi conciencia que me llena de paz.
Abriendo bien los ojos
fijarme en los detalles
despertar mis sentíos
fundirme con el aire
Escapar del tiempo y vivir sin miedo
contemplar la vida y sus misterios
escuchar el silencio y perderme dentro
encontrar respuestas del susurro del viento.
Piensa en un compromiso que quieras cuidar en el trabajo
con los niños/as y en este equipo de educadores/as
Conectar con mi ser y espabilar
proyectar mi alegría y observar
y librar mi mente, sentir con claridad
que hay un nuevo mundo
y del presente disfrutar.
Un poema de arranque:
Es urgente inventar nuevos atajos,
encender nuevas antorchas
y descubrir nuevos horizontes.
Es urgente romper el silencio,
abrir sendas al viento y, paso a paso,
habitar otras noches pobladas de luciérnagas.
Es urgente izar nuevos versos,
escalar nuevas metáforas
y traer esperanzas reprimidas por la angustia.
Es urgente partir sin miedo,
sin miedo y sin demora,
hacia donde nacen sueños
buscar nuevas artes de esculpir la vida.
Armando Artur, poeta mozambiqueño.
“Nadie enciende un candil y lo tapa con una vasija o lo mete debajo de la cama;
lo pone en el candelero para que los que entren tengan luz” (Lc 8,16)
129
Jueves 16 de Julio de 2009
Momento de felicidad
Miró a su alrededor y vio que tenía delante de sus ojos la felicidad.
Estiró la mano y quiso cogerla.
La felicidad era una flor.
La cogió.
Y nada más tenerla en su mano la flor ya se había deshojado.
La felicidad era un rayo de sol.
Levanto sus ojos para calentar su cara y en seguida una
nube lo apagó.
La felicidad era una guitarra.
La acarició con sus dedos, las cuerdas se desafinaron.
Cuando al atardecer volvía a casa, el hombre seguía
llorando.
A la mañana siguiente, siguió buscando la felicidad.
A la vera del camino había un niño que lloriqueaba.
Para tranquilizarlo cogió una flor y se la dio.
La fragancia de la flor perfumó a los dos.
Una mujer temblaba de frío, cubierta con sus harapos.
La llevó hasta el sol y también él se calentó.
Un grupo de niños cantaba.
Él les acompañó con su guitarra.
También él se deleitó con aquella melodía.
Al volver a casa de noche, el buen hombre sonreía de
verdad.
Había encontrado la felicidad.
¿Qué es lo que te da felicidad en
este momento de tu vida?
¿El trabajo con los niños y niñas,
¿cómo te ayuda a ser feliz?
Merece la pena
Pasar por la vida haciendo el bien,
¡merece la pena!
Devolver bien por mal,
¡merece la pena!
Gastar la vida por los demás,
¡merece la pena!
Compartir lo que se siente,
¡merece la pena!
Despertar cada mañana
dando gracias a Dios,
¡merece la pena!
Hacer el bien y no mirar a quién,
¡merece la pena!
Trabajar por la paz,
¡merece la pena!
Estar enfermo y guardar la esperanza,
¡merece la pena!
Cumplir con tu deber,
aunque nadie te vea,
¡merece la pena!
Esperar contra toda esperanza,
¡merece la pena!
Confiar en Dios
sobre todas las cosas,
¡merece la pena!
130
Viernes 17 de Julio de 2009
Que no se me acostumbre, Padre, el corazón,
Que no se me acostumbre, Padre, el
corazón,
a ver personas sufriendo.
Que no vea normal que cada día
millones de mujeres sufren
discriminación.
Que me sorprenda cada día
de este mundo
en el que unos tenemos de todo
y a otros les falta también todo.
Que no se me acostumbre el corazón,
a la mirada triste y perdida,
al gesto caído y desanimado,
a la inseguridad,
a las pocas ganas de vivir,
a cualquier deterioro del hermano,
que es su grito desde la cuneta de la vida.
Que no se me acostumbre el corazón,
Padre,
a ver a mis hermanos tristes,
desanimados, cansados,
por el peso del trabajo o del paro,
por no tener sus necesidades cubiertas,
o vivir en desamor, desilusión
o desencanto.
Que no se me acostumbre el corazón,
Padre,
a ver a los de fuera como extraños,
a no salir a su encuentro
y facilitarles la vida,
a no hacer hueco entre nosotros
para que se sientan en su casa.
Que no se me acostumbre el corazón,
Padre,
a aceptar las cosas como están.
Que construya una iglesia
como una familia,
llena de mujeres y hombres vivos,
en la que cada uno
aporta lo mejor de sí mismo.
Que no se me acostumbre el corazón,
Padre,
al dolor del hermano en la cuneta.
Que acaricie su historia con ternura
y se produzca
un encuentro de dos hijos,
que en un trozo del camino
se encuentran,
se alegran y se regalan la vida.
Pensando en ti mismo, en tu familia, en los chavales del campa, en la realidad:
Que no se me acostumbre el corazón, Padre a…
131
Sábado 18 de Julio de 2009
La oración del viejo maestro
Aquel viejo maestro nunca dejaba de enseñar y nunca dejaba de aprender. Cada vez sabía
más y cada vez parecía más reacio a enseñar.
La vida le había llenado de conocimientos y le había llenado de prudencia. El silencio, la
moderación, son también sabiduría:
“Cuando era joven y revolucionario, solía repetir, pedía a Dios que me diera fuerzas para
cambiar el mundo. Multitudes de alumnos me seguían. Con el tiempo me di cuenta deque
no había cambiado a nadie y empecé a pedir fuerzas para transformar al menos a los
cercanos. Ya no me escuchaban tantos. Llegué a viejo y me di cuenta de lo estúpido que
había sido. Hoy sólo pido a Dios la gracia de cambiarme a mí mismo. Veo que hay muy
pocos que me escuchan. Pero yo, ojala hubiera pensado siempre así, no habría malgastado
mi vida, porque Dios se ha pasado toda mi vida, pidiéndome que me dejara cambiar”.
(Alfonso de Francia. Adaptación de un relato oriental)
Ayúdame a aceptar
Ayúdame a aceptar
las cosas que no entiendo,
y ponen en duda mi fe.
Las cosas que no me gustan,
y no puedo evitar que pasen.
Las cosas que me rebelan,
porque quiero cambiarlas a mejor.
Los dolores y tristezas,
tú también los sufriste.
Ayúdame a aceptar
pero no a bajar los brazos.
Dame una fe fuerte
para cambiar las cosas que puedo,
dame mucho amor
para comprender a los demás,
y dame una esperanza a toda prueba,
para creer y luchar por un mundo
que sea un poquito mejor cada día.
Marcelo A. Murúa
Piensa personalmente, no lo compartimos: ¿qué tengo que
aceptar en mi vida?
132
Domingo 19 de Julio de 2009
CONCÉDEME SER NIÑO
Señor,
concédeme el don de ser como una niño
para saber mirar
a los demás con transparencia.
El paso de los años ha cargado mi vida
de suspicacias,
temores,
cobardías,
tristezas,
que me pesan
como un fardo sobre la espalda.
Concédeme el don de volver al principio,
de saber confiar en los demás,
de tener esperanza,
de saber compartir con limpieza
lo que de Ti he recibido.
Vuélveme niño otra vez,
para recibir de Ti la promesa de felicidad.
Quítame toda desconfianza,
toda ansiedad,
todo egoísmo,
toda falta,
que me impide llegar hasta Ti.
Si yo no Te alcanzo,
vuélvete, Señor, a mí.
Mírame y ayúdame a ponerme en pie de nuevo,
como un padre ayuda a su hijo o hija.
Concédeme el don, Señor,
de la vida primera de un niño.
Del Evangelio de Mateo:
En aquel momento se acercaron a
Jesús los discípulos y le dijeron:
«¿Quién es, pues, el mayor en el Reino
de los Cielos?»
El llamó a un niño, le puso en medio de
ellos y dijo: «Yo os aseguro: si no
cambiáis y os hacéis como los niños,
no entraréis en el Reino de los Cielos.
Así pues, quien se haga pequeño como
este niño, ése es el mayor en el Reino
de los Cielos. «Y el que reciba a un
niño como éste en mi nombre, a mí me
recibe.
Pero al que escandalice a uno de estos
pequeños que creen en mí, más le vale
que le cuelguen al cuello una de esas
piedras de molino que mueven los
asnos, y le hundan en lo profundo del
mar.
(Javier Fernández Chento )
Concédeme ser niño o niña para…
133
Lunes 20 de julio de 2009
La persona con estilo evangélico cuida...
La escucha más que el argumento.
La aventura de la fe más que la seguridad de la Institución.
La reconciliación más que la perfección.
La honradez más que el cumplimiento.
La gratitud más que el mérito.
La paciencia más que la violencia.
La búsqueda más que la posesión.
La acogida más que la defensa.
La generosidad más que el ahorro.
Lo cotidiano más que lo extraordinario.
El silencio más que las prisas.
Lo posible más que lo mejor.
La oración más que la excusa.
La experiencia más que los conocimientos.
La humildad más que la brillantez.
Los gestos de amor de hoy más que los planes de futuro.
La universalidad más que la discriminación.
La confianza en Dios más que en nuestras obras.
El bien común más que el privilegio.
La entrega más que el miedo.
La alegría y el gozo más que la obsesión.
La misericordia más que la condena.
La espera más que la selección.
La ternura más que el tener razón.
La fraternidad abierta más que el grupo cerrado.
La transformación social más que la crítica inoperante.
La humildad más que la superioridad.
La palabra de Dios más que todas nuestras palabras.
La referencia a Jesús más que cualquier pertenencia.
Señala la frase con la que más te identificas o aquella que tienes que cuidar para
crecer como educador/a
Martes 21 de Julio de 2009
LA GENTE QUE ME GUSTA
Primero que todo...
Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla,
que no hay que decirle que haga las cosas,
sino que sabe lo que hay que hacer
y que lo hace en menos tiempo de lo esperado.
Me gusta la gente con capacidad para medir las consecuencias de sus acciones,
la gente que no deja las soluciones al azar.
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Me gusta la gente estricta con su gente y consigo misma,
pero que no pierda de vista que somos humanos y nos podemos equivocar.
Me gusta la gente que piensa que el trabajo en equipo, entre amigos,
produce más que los caóticos esfuerzos individuales.
Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría.
Me gusta la gente sincera y franca,
capaz de oponerse con argumentos serenos y razonables.
Me gusta la gente de criterio, la que no se avergüenza de reconocer
que no sabe algo o que se equivocó.
Me gusta la gente que al aceptar sus errores,
se esfuerza genuinamente por no volver a cometerlos.
Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente;
a éstos los llamo mis amigos.
Me gusta la gente fiel y persistente, que no fallece
cuando de alcanzar objetivos e ideas se trata.
Me gusta la gente que trabaja por resultados.
Con gente como esa, me comprometo a lo que sea,
Ya que con haber tenido esa gente a mi lado me doy por bien retribuido.
Mario Benedetti.
¿Qué tipo de gente es la que más te gusta?
Mirando a este equipo y los niños/as y jóvenes me gusta la gente que…
Miércoles 22 de Julio de 2009
La Tolerancia
Los que me han hecho sufrir
tal vez no sean tan malos.
Los que me contradicen
tal vez tengan razón.
Los que no son de mis ideas
tal vez no sean intratables.
Los que tienen más dinero que yo
tal vez sean muy honrados.
Los que no hacen las cosas como yo
tal vez no sean unos locos.
Los que me han dicho una palabra amable
tal vez lo han hecho con desinterés.
Los que discurren de otro modo
tal vez no sean unos ignorantes.
Los que me han hecho un favor
tal vez lo han hecho de mil amores.
Los que no me son simpáticos
tal vez sean buenas personas.
Los que «pasan» de lo que a mí me importa
tal vez me ayudan a buscar lo verdaderamente
importante.
Los que son más viejos que yo
tal vez no sean unos atrasados.
Los que son más jóvenes que yo
tal vez no sean unos inexpertos.
Los que tienen más éxito
tal vez se lo hayan merecido.
Los que no van en mi misma dirección
tal vez buscan lo mismo por otros caminos.
Los que no me lo ponen fácil tal vez
me obligan a renovar el esfuerzo y la ilusión
día a día.
135
Señala la frase que más te llama la atención. Desde lo que venimos trabajando en el campa, ¿cómo
puede ser más tolerante?
Jueves 23 de Julio de 2009
¿Quieres hablar con Dios?
Cada día resulta más fácil comunicarse con los hombres Pero, ¿y con Dios? Aquí
tienes ocho reglas para llamarle y contar con Él, cuando desees.
1. Marca el prefijo correcto. No a lo loco.
2. Una conversación telefónica con Dios no es un monólogo. No hables sin parar,
escucha al que te habla al otro lado.
3. Si conversación se interrumpe, comprueba si has sido tú el causante del corte.
4. No adoptes la costumbre de llamar sólo en casos de urgencia. Eso no es trato de
amigos.
5. No seas tacaño. No llames solo a las horas de «tarifa reducida»; es decir, cuando
toca o en los fines de semana. Una llamada breve en cualquier momento del día
sería ideal.
6. Las llamadas son gratuitas y no pagan impuestos.
7. No olvides decirle a Dios que te deje en el contestador todos los mensajes que quiera y cuando
quiera.
8. Toma nota de las indicaciones que Él te diga para que no las eches en olvido.
Texto de un empleado de TELECOM en Francia
En un momento de silencio habla con Dios con tus palabras.
Cuéntale cómo andas, tus cansancios, tus alegrías.
Háblale del campamento, de los niños, de los educadores…
Viernes, 24 de julio de 2009
“PUERTO PRESENTE ” Macaco
Y que le voy a hacer si yo,
amo lo diminuto.
Y que le voy a hacer si yo,
no quiero que el océano sea tan profundo.
Y que le voy a hacer si yo,
de pequeño encontré la fuerza de mi mundo.
Y que le voy a hacer si yo,
pienso que ellos y nosotros
sumamos uno que le voy a hacer.
Y es que gota sobre gota
somos olas que hacen mares,
136
gotas diferentes
pero gotas todas iguales
y una ola viene y dice.
Somos,
una marea de gente
todos diferentes,
remando al mismo compás
y es que somos
una marea de gente
todos diferentes,
somos, una marea de gente,
todos diferentes remando al mismo compás y
es que somos,
una marea de gente todos diferentes
remando al mismo compás
remando al mismo compás
y una ola viene y dice
parece que él te sigue
y el mundo repite ( x2 )
Y que le voy a hacer si yo,
nací en el mediterráneo,
Y que le voy a hacer si yo,
perdí las gotas de tu llanto
de tus gotas me inunde
transparencias en mi sed
soñé torrenciales de amor y Fe
como lluvia de primavera
borrando grietas
igualando mareas
y es que gota sobre gota
somos olas que hacen mares
gotas diferentes pero gotas
todas iguales
y una ola viene y dice
y una ola viene y dice
parece que él te sigue
y el mundo repite ( bis )
Después
de
escuchar
esta
canción,
intentamos elegir algún párrafo, frase o
palabra con la cual identifiquemos a este
equipo del Junior y cada uno de nosotros/as
personalmente
dentro
de
ella
y
lo
compartimos con el resto en voz alta.
Sábado, 25 de julio de 2009
GRACIAS A LA VIDA
Aprender a ver
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me dio dos luceros que, cuando los abro
perfecto distingo lo negro y lo blanco,
y en el alto cielo, su fondo estrellado
y en las multitudes, al hombre que yo amo.
Aprender a hablar
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el abecedario;
Con él, las palabras que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano. Y luz alumbrando
la ruta del alma del que estoy amando.
Aprender a escuchar
Gracias a la vida que me hado tanto.
Me ha dado el oído y, en todo su ancho,
graba noche y día grillos y canarios,
martillos, turbinas, ladridos, chubascos
y la voz tan tierna de mi bien amado.
Aprender a caminar
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado la marcha de mis pies cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos
y la casa tuya, tu calle, tu patio.
Aprender a distinguir el bien y el mal
Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio el corazón, que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro al bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
Aprender a aceptar la realidad
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
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Me ha dado la risa, me ha dado el llanto.
Así yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi canto
y el canto de ustedes que es mi propio canto.
En aquel tiempo, tomando Jesús la palabra, dijo: «Te doy gracias, Padre Bueno, porque has
ocultado estas cosas a los sabios e inteligentes, y se las has revelado a la gente sencilla.
Sí, Padre, así te ha parecido mejor.
Mt 11,25-26
Para
pensar,
compartir…
dar
gracias,
Mirando este campamento,
contemplo todo lo bueno que hay en mí y en
los demás...
Pienso que tengo que:
…dar gracias a Dios por la vida y las ganas
estupendas que tengo de vivir;
…dar gracias a este equipo de [email protected]
por...
Te doy gracias, Señor
Todos. Te doy gracias, Señor,
por todo lo que me has dado, por lo que tengo y recibo.
1. Gracias a mis manos, puedo comer, escribir, coger cosas,
puedo aplaudir, saludar, acariciar, tocar,
puedo ayudar y guiar a otros, ...
Todos. Gracias, Señor, por las manos.
2. Gracias a mis ojos puedo ver y contemplar la naturaleza,
leer y descubrir cosas nuevas y maravillosas,
mirar lo que ocurre a mi alrededor, ...
Todos. Gracias, Señor, por los ojos.
3. Gracias a mis oídos puedo sentir la música,
oír las voces de las demás personas,
escuchar mi nombre cuando me llaman, ...
Todos. Gracias, Señor, por los oídos.
…dar gracias a mi grupo de chavales por…
4. Gracias a mi boca puedo hablar, comer,
cantar y sonreír cuando estoy contento,
besar, gritar, reír, ...
Todos. Gracias, Señor, por la boca
…dar gracias a ____________ por...
5. Gracias a mi cuerpo puedo correr,
saltar, abrazar, subir, bajar,
nadar, tocar instrumentos, bailar,...
…dar gracias a Dios por...
Todos. Gracias, Señor, por el cuerpo.
Gracias por todas mis capacidades.
Ayúdame para que sepa utilizarlas
para llevar tu LUZ a todos los que me rodean,
y así hacer felices a los demás. Amén.
…dar gracias a la vida porque lo que tengo
es mucho más que lo que me falta.
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