Nº 39- Marzo 2007 - Universidad Pública de Navarra
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Nº 39- Marzo 2007 - Universidad Pública de Navarra
Marzo 2007 Martxoa Número 39 Zenbakia PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA Arrosadía Los jueves de marzo a mayo, conciertos de nuevas músicas en la cafetería /21/ La Unidad de Atención Sanitaria, el pequeño Centro de Salud del campus /17/ Juan Ramón de Miguel Velasco NUEVO DEFENSOR DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA “No soy abogado ni psicólogo, sólo trato de utilizar el sentido común” 07 Jugar al golf, la pasión deportiva del campus La Sección de Deportes de la Universidad ofrece esta temporada 14 cursos deportivos, de los que el golf es la práctica más demandada. Este curso han atendido a un total de 360 personas, organizados periódicamente a través de nueve tandas distribuidas en 72 grupos. /22/ Los nuevos licenciados en LADE y Derecho realizan prácticas laborales en 12 países Un total de 21 estudiantes de 6º curso de la doble licenciatura de Dirección de Empresas (LADE) y Derecho de la Universidad se encuentran desde el pasado 1 de marzo realizando prácticas internacionales por un período de seis meses en 12 países diferentes, lo que les está permitiendo conocer de primera mano el mercado de trabajo extranjero. Las prácticas internacionales de estudiantes de la doble licenciatura de Derecho y LADE, se realizan durante el segundo cuatrimestre de 6º curso de estos estudios. /05/ 03 OTRAS INSTALACIONES Junto a las habitaciones, la nueva Residencia universitaria contará con otras instalaciones como son un aula de informática, salas de estudio, gimnasio, sala de estar, sala de televisión y DVD, lavandería y cafetería. La Residencia Universitaria se abrirá en septiembre con 250 plazas La Universidad contará desde el próximo mes de septiembre con una Residencia Universitaria que se denominará Los Abedules y se situará dentro del Campus de Arrosadía, en la carretera de Lezkairu, que será ampliada y reurbanizada próximamente. Está previsto que las obras finalicen en los próximos meses, de modo que en septiembre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendo con el inicio del curso académico 2007-08. El edificio constará de tres bloques de habitaciones de planta cuadrada, unidos entre sí por distintos corredores, y dispondrá de tres tipos de apartamentos con 250 plazas en total. Los nuevos estudiantes podrán preinscribirse del 23 al 26 de abril La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preinscripción para el curso 200708 entre los días 23 y 26 de abril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075 plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus de Pamplona y Tudela, que incluyen diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas y superiores. Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes que hayan cursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universidad, conocida como Selectividad. También pueden hacerlo aquellas personas que hayan superado un ciclo formativo de Grado Superior, módulos profesionales experimentales de nivel III o enseñanzas de Formación Profesional de segundo grado. La Universidad está también abierta a quienes hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años. /12-13/ 2 Arrosadía Premio El profesor Antonio López Martín recibe el Premio al mejor investigador joven de España en la Universidad Complutense El premio, que ha sido concedido por primera vez a un navarro, reconoce la trayectoria de los investigadores menores de 35 años más destacados en los campos científicos o técnicos “Trabajar mucho y rodearse de la gente adecuada”, según sus pala- Martín, natural de Huarte y de 34 años, a recibir el Premio Joven 2006 bras, han llevado al profesor Titular de Teoría de la Señal y Comuni- de Ciencia y Tecnología. Quizá también haya contribuido su caráccaciones de la Universidad Pública de Navarra, Antonio Jesús López ter. “No me estreso, tengo un nivel bajo de revoluciones”, asegura. l Premio, concedido por la Universidad Complutense de Madrid a través de su Fundación General, y patrocinado por Grupo Santander, Ferrovial, Hewlett Packard, Editorial Edaf, PriceWaterHouse Coopers y De La Cierva Editores, está dotado con 12.000 euros y reconoce la trayectoria del investigador que el jurado considera más destacado de entre los residentes en España menores de 35 años que trabajen en cualquier disciplina científica o técnica. “Desde 1996 trabajo casi a diario con investigadores de la Universidad de Nuevo México y Sevilla. Somos en total unas diez personas, aunque es un equipo variable. Ni unos ni otros éramos tan productivos científicamente antes de trabajar juntos. Yo solo no haría nada; no es sólo mérito mío”, reitera López. “Ser profesor adjunto honorífico de la Universidad de Nuevo México me ha dado muchas ventajas: he podido entrar en proyectos de investigación de la NASA y la National Science Foundation o contar con muchos medios para elaborar chips”, recalca. El Premio fue otorgado por unanimidad por un jurado compuesto entre otros por el astronauta Pedro Duque; el director del Centro de Evolución y Comportamiento Humano y Premio Príncipe de Asturias 1997, Juan Luis Arsuaga; el Premio Príncipe de Asturias 1993 y miembro de la Real Academia de Ciencias, Amable Liñán; y el catedrático de Arquitectura de Computadores de la Universidad Complutense, Francisco Tirado. El profesor López Martín lo recogió en un acto presidido por el Rector de la citada Universidad, Carlos Berzosa. Se trata de la primera vez, en sus nueve ediciones, que el Premio reconoce la trayectoria de un investigador navarro. E UNA TRAYECTORIA INTENSA Antonio López es doctor ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra (1999), donde es profesor titular en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, además de ser profesor adjunto honorífico de la Universidad del Estado de Nuevo México (NMSU, por sus siglas en inglés). Su labor investigadora se centra en el diseño microelectrónico y las comunicaciones inalámbricas. Ha sido profesor visitante en el Instituto de Tecnología Federal de Zurich (Suiza, 1997) y en el Centro NASA de Ingeniería Antonio Jesús López Martín es profesor en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la Universidad. de Control Automático de la citada universidad de Nuevo México. Durante varios meses ha sido el autor español más consultado en IEEEXplore (el portal de acceso online a las publicaciones más importante en áreas de ingeniería), y ha colocado varias publicaciones entre las cien más leídas, de los cerca de 1.500.000 documentos disponibles en él. “Una de ellas, sobre chips de bajo consumo, se situó en el puesto trece en mayo de 2005. No esperábamos que tuviera tanto éxito. Antes no se optimizaba tanto el consumo de ciertos chips, y logramos que solo consumiesen cuando lo necesitaran sin perder prestaciones”, señala el profesor. A raíz de esto, le invitaron a formar parte del consejo editorial de tres revistas científicas internacionales. También es miembro del comité científico de seis congresos internacionales, coautor de más de 200 publicaciones en libros, revistas y congresos, así como de patentes internacionales en explotación. Actualmente lidera el desarrollo de chips de telecomunicaciones de bajo consumo para la multinacional japonesa Seiko Epson Corporation. “Trabajamos para que baje el consumo en casi cien veces y así duren más las pilas”, explica López. “Es una oportunidad, ya que en nuestro entorno no hay industria de alta tecnología. Que un diseño de la Universidad Pública de Navarra se comercializa- ra de forma masiva de la mano de una multinacional le daría mucho impulso”, comenta. “Y podría crear un canal que permitiera que los alumnos de aquí entraran a trabajar en Seiko Epson”, añade. Otra meta de López es comercializar productos en el ámbito de la Bioingeniería. “Cuando se investiga en un tema de salud parece que el resultado es más beneficioso. Todavía hay pocos productos en el mercado, aunque investigamos en este ámbito”, afirma. Antonio López ha sido investigador principal de siete proyectos con financiación pública y privada, y responsable español del seguimiento orbital del satélite Italsat en el Observatorio Astronómico Nacional dentro de un proyecto europeo de comunicaciones por satélite. Como diseñador de circuitos integrados, ha creado chips para la NASA estadounidense, el ETH suizo o el grupo británico Meggitt PLC, entre otros. Es, además, evaluador experto de proyectos de I+D para diversos organismos nacionales e internacionales, y ha impartido 16 cursos de doctorado y seminarios en centros extranjeros. La motivación, imprescindible Entre otros reconocimientos recibidos por este investigador, destacan el premio de investigación Caja Navarra-Universidad Pública de Navarra 2006, el premio al mejor artículo publicado en 2004 en la revista IEEE Transactions on Education, logrado por primera vez por un europeo, el premio IDEACTIVA a la transferencia de resultados de investigación a la industria (2003), la Mención Honorífica de la NMSU a la excelencia docente e investigadora (2002), y el Premio Extraordinario de Doctorado. Montañero y escritor de poemas, relatos cortos y ensayos en su escaso tiempo libre, en 1998 fue premiado en los Encuentros de Jóvenes Artistas de Navarra por un ensayo sobre la solidaridad en Navarra, ya que durante sus años de estudiante formó parte del movimiento 0,7% y de la Red Ciudadana por la Abolición de la Deuda Externa. López destaca entre las características que debe tener un investigador la motivación. “Si no, lo acabará dejando. Los resultados se logran a largo plazo y se obtiene poco reconocimiento. La creatividad y la capacidad son secundarias; esta última se puede adquirir”, argumenta. PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección de Comunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. TRADUCCIONES: Centro de Comunicación Internacional, S.L. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126 DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: [email protected] LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 3 Infraestructuras La Residencia Universitaria abrirá en septiembre con 250 plazas La Universidad Pública de Navarra contará desde el próximo mes de septiembre con una Residencia Universitaria que se denominará Los Abedules y se situará dentro del Campus de Arrosadía, en la carretera de Lezkairu, que será am- pliada y reurbanizada próximamente. Está previsto que las obras finalicen en los próximos meses, de modo que en septiembre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendo con el inicio del curso académico 2007/08. l edificio constará de tres bloques de habitaciones de planta cuadrada, unidos entre sí por distintos corredores, y dispondrá de tres tipos de apartamentos con 250 plazas en total. De éstas, 164 se ofertan en habitaciones individuales con cocina y otras 80 en habitaciones individuales con cocina compartida, cuyo coste ascenderá aproximadamente a 430 euros mensuales, aunque el precio final está pendiente de aprobación. La oferta se completa con 2 habitaciones dobles con cocina y 4 habitaciones de doble ambiente para estancias diarias. La Residencia contará con una superficie construida de 6.527,70 metros cuadrados. Gran parte de las plantas bajas de los bloques A y B se dedicarán a zonas comunes, y los tres pisos a habitaciones, mientras que el bloque C, de menor dimensión y con cinco alturas, albergará apartamentos. Además, la dotación ofrecerá a los usuarios instalaciones y servicios en la planta baja. En el diseño del edificio se han tenido en cuenta criterios de ahorro energético. Así, los tres bloques se dispondrán orientados con sus diagonales en el eje Norte- Sur, de modo que ninguna fachada mire exclusivamente al Norte, todas las habitaciones recibirán la luz natural y permitirán un aislamiento acústico adecuado. Los dos bloques más bajos y de mayor dimensión en planta contienen en su interior sendos patios de amplias dimensiones, que en su mayor parte estarán vidriados. E TRES TIPOS DE HABITACIÓN La Residencia distribuirá sus 250 plazas en tres tipos distintos de apartamentos. Así, el tipo A lo integran 164 apartamentos de 13 metros cuadrados de superficie, conformados por una zona de acceso, un baño privado con inodoro, lavabo y bañera corta, un dormitorio equipado con cama de 0,90x2 metros, mesilla, librería, mesa de estudio, mesa auxiliar y sillas. Además dispone de una cocina equipada con placa eléctrica, horno microondas, fregadero, nevera bajo encimera, extractor de humos y armario. Todas las habitaciones están equipadas con teléfono, calefacción, conexión informática con acceso a Internet, antena de televisión y conexión vía satélite. Además habrá otros 80 apartamentos del tipo B, con una superficie de 31 metros cuadrados cada dos habitaciones, constituidas por habitaciones individuales con acceso y baño privado y con un espacio de cocina-comedor compartido con otra habitación idéntica, y con el mismo equipamiento que los primeros. Por último, la Residencia dispondrá de tres apartamentos tipo C con una superficie total de 25 metros cuadrados. Se trata de un apartamento doble con capacidad para dos residentes y apto para discapacitados, con el baño adaptado y supresión de barreras arquitectónicas. Dispondrá de dos camas, dos armarios y dos mesas de estudio así como una cocina con mayor longitud y dos neveras. Completan las instalaciones una zona de servicios comunes para uso y disfrute de los residentes. Entre ellos se incluyen un aula de informática, salas de estudio, una sala de estar, gimnasio, salas de televisión y DVD y lavandería. Además habrá una zona de recepción y una cafetería-restaurante, concebida como una instalación abierta al Campus con capacidad para alrededor de 70 personas. La urbanización exterior prevé tres accesos, uno para vehículos al aparcamiento y suministro, y otros dos de uso peatonal. Esta nueva residencia propone un nuevo modelo de alojamiento para estudiantes que proporciona una mayor independencia e intimidad al usuario, y al mismo tiempo se convierte en un centro lúdico y de animación donde se desarrolla un amplio abanico de iniciativas culturales y de relación social. RESA, ENTIDAD GESTORA DEL CENTRO La construcción de la Residencia Universitaria se adjudicó a la empresa SIRESA Navarra mediante concurso público por una inversión total de 9 millones de euros. El contrato incluía tanto la Aspecto de las habitaciones y el gimnasio de la nueva Residencia Universitaria “Los Abedules” que se construye en el campus de la Universidad. redacción del proyecto de urbanización y construcción de la residencia, y la ejecución de las obras correspondientes, como la gestión del servicio público de residencia universitaria. En cuanto a la promoción y gestión del centro, la entidad adjudicataria es el Grupo Residencias de Estudiantes, S.A. (RESA). Este grupo nació en el año 1992 con el objetivo de crear y gestionar una red de residencias universitarias que atendiese a las demandas actuales y de futuro de alojamiento y servicios del colectivo universitario. Partiendo del estudio y análisis de esta problemática en España, de su comparación con las ofertas de otros países, y particularmente de las experiencias en diseño y gestión de residencias para estudiantes realizadas en Francia, RESA ha podido definir e iniciar su estrategia de implantación en toda España. En la actualidad el Grupo gestiona 21 residencias en España y está trabajando en la construcción de 2 residencias más en Pamplona y Valencia, así como en la rehabilitación de un Colegio Mayor en Salamanca. Así, en el año 2008 estará presente en 17 ciudades. Reservas para el curso 2007/08 Podrán solicitar una plaza en la residencia los estudiantes universitarios, profesores, doctorandos, alumnos de másteres y otras personas de la comunidad universitaria, aunque tienen prioridad los alumnos de la Universidad Pública de Navarra. En verano se ampliará la oferta a grupos diversos. INFORMACIÓN Ctra. Lezkairu, s/n (Frente a las viviendas Arrosadía) Campus de Arrosadía 31006 Pamplona CENTRAL DE RESERVAS: Teléfono: 902 444 447. Correo electrónico: [email protected] UNIBERTSITATE EGOITZA DATORREN IKASTURTEAN ZABALDUKO DA ETA 250 TOKI IZANEN DITU Nafarroako Unibertsitate Publikoak Urkiak izeneko Unibertsitate Egoitza izanen du datorren irailetik aurrera, eta Arrosadiako Campusean kokatuko da. Oin karratuko hiru logela-eraikin izanen ditu, hainbat korridoreren bidez elkarrekin lotutakoak. Era berean, hiru apartamentu mota izanen ditu, eta 250 toki guztira, bestelako zerbitzu eta instalazioekin batera; esaterako, informatika gela, ikasketa aretoak, gimnasioa, TB eta DVD aretoak, garbitegia eta kafetegia. 4 Arrosadía Ingeniería KONTROL AUTOMATIKOARI BURUZKO LEHIAKETA NAZIONALA Espainiako Automatika Batzordeak bere egin du Mario García Sanz unibertsitateko irakasleak 2001ean asmatutako lehiaketa. Zehazki, formula matematiko bat garatu behar da, helikopteroaren angeluetako batek ahalik eta egonkortasunik handiena izan dezan hegan egiten ari dela, betiere ahalik eta erregairik gutxiena erabiliz. Espainiako eta beste herrialde batzuetako ikasleek parte har dezakete, eta Estatu Batuetako The Mathworks enpresak 600 euroko saria emanen dio talde irabazleari. El Comité Español de Automática convoca un concurso ideado por un profesor de la Universidad La empresa estadounidense The Mathworks premiará al grupo ganador con 600 euros En 2001 el profesor de la Universidad Pública de Navarra, Mario García Sanz, se planteó motivar a sus alumnos de Control Automático de 3º de Ingeniería Industrial con un concurso mediante el que podrían subir su nota final. La pruee premiaba así la mejor ley matemática para gobernar de modo automático el seguimiento de una trayectoria por parte de un helicóptero, con el objetivo de que los estudiantes aplicasen la teoría de una asignatura compleja a la realidad, así como para fomentar su creatividad, cualidad necesaria para cualquier profesional de la ingeniería. Desde entonces, todos los años se ha celebrado este concurso, y las fórmulas matemáticas han sido probadas en un helicóptero a escala que se encuentra en los laboratorios de Automática de la Universidad. Esta iniciativa fue presentada hace tres años por Mario García -Sanz en un congreso nacional de Automática, donde recibió un premio al mejor trabajo en el área de docencia, y después se publicó de manera detallada en una revista internacional. Este año, “desde el Comité Español de Automática han querido que se planteara el concurso a nivel nacional, y la empresa The Mathworks lo patrocina con 600 euros para el grupo que quede primero”, afirma García Sanz. Así, este año se convoca la primera edición del concurso, y el problema que hay que resolver es el control del ángulo de cabeceo de un helicóptero. Pueden presentarse los estudiantes de segundo o tercer ciclo, a título individual o en grupos de 4 estudiantes como máximo, y está abierto también a participantes de otros países. El diseño deberá basarse en un modelo y los controladores enviados serán ensayados sobre el prototipo ubicado en el Departamento de Automática y Computación de la Universidad. Los premiados recibirán un diploma acreditativo y los 600 euros se repartirán entre los miembros del equipo ganador. Las bases se han anunciado en el sitio web del comité de CEA- IFA (Comité Español de Automática): www.ceaifac.es/wwwgrupos/ingcontrol/bechmarks.html, donde se aportan las ecuaciones del modelo, el modelo en Simulink y el modo de cálculo del índice de funcionamiento. La fecha límite de recepción de diseños es el 1 de junio de 2007. El concurso nacional se celebrará en junio. El tribunal estará compuesto por profesores y profesionales entre los que figurarán, además del propio Mario García Sanz, miembros de varias universidades y un representante de la empresa The Mathworks, ante quienes se llevarán a cabo las pruebas. “La vocación de este premio es de continuidad. Esta vez lo hemos planteado como el primer concurso, y queremos que cada año se implique un centro nuevo con una propuesta similar. Nos gustaría que otras universidades vayan tomando el relevo”, expone García -Sanz. ba consistía en desarrollar una fórmula matemática para lograr que uno de los ángulos de un helicóptero mantuviera la mayor estabilidad durante el vuelo, y que para ello empleara la menor cantidad de combustible. S LA PRUEBA Cada grupo entrega su fórmula de control, y el día de la prueba, se introduce en el ordenador que gobierna al helicóptero de laboratorio. Tras comprobar cómo evoluciona el aparato mientras realiza su Alumnos ganadores de la fase local de este torneo, que se celebró el pasado mes de diciembre. entado, en primer término, el profesor Mario García Sanz. Con esta práctica se logra que los alumnos y alumnas apliquen la teoría al mundo real. “Es una forma de incentivar el interés por la asignatura y de que los alumnos entren en conceptos reales” funcionan mejor, sino que más bien suele ocurrir al revés, pero a veces lo sencillo es más difícil de encontrar. De año en año, García Sanz cambia algunas variables al helicóptero mediante el software, de manera que se comporte de un modo diferente, por lo que la ley de control será distinta y no resultará fácil que los alumnos puedan copiar la fórmula de sus compañeros de cursos superiores. Fase local del concurso trayectoria, el mismo ordenador muestra la puntuación obtenida de acuerdo con una fórmula que valora de modo ponderado el grado de fidelidad al recorrido prefijado con el menor consumo de energía posible. Con esta práctica se logra que alumnos y alumnas trabajen como ingenieros aplicando la teoría al mundo real. “Es una forma de incentivar el interés por la asignatura y de que los alumnos entren en conceptos reales: observo que se implican mucho y discuten los conceptos matemáticos entre ellos”, recalca Mario García Sanz, promotor del concurso. Este profesor es partidario de que “la principal idea en la docencia y en la investigación es trascender desde la teoría matemática a la realidad”, dado que “una de las cuestiones que se puede achacar a la Universidad es que muchas veces no hay tiempo para pasar a la práctica”, añade. García Sanz recuerda que no por hacer las cosas más complicadas La última semana de clase de diciembre se celebró la fase local del torneo. Como es habitual, todos los alumnos estuvieron presentes para observar el comportamiento del helicóptero ante la ley de control diseñada por cada grupo, cuya trayectoria era de unos 2 minutos. “Cada prueba tiene su emoción”, asegura el profesor. Quienes la superan ven incrementada su nota, y pueden obtener hasta 1,5 puntos que añadir a la nota del examen final. Los ganadores de la fase local de este curso, celebrada en la Universidad en diciembre y en la que tomaron parte todos los alumnos de la asignatura de Control Automático de 3º de Ingeniería Industrial distribuidos en 23 grupos, han sido Eduardo Burguete Archel, Igor Pérez Jaime, Iosu Ariz Dallo y Gonzalo Romero Romeo. Por su parte, ya han confirmado su participación en la fase nacional alumnos de universidades como la de Valencia, La Rioja o Sevilla. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 5 LADE-Derecho Los nuevos licenciados en la doble titulación realizan prácticas laborales en 12 países Desde marzo, y durante seis meses, se encuentran trabajando en empresas extranjeras Un total de 21 estudiantes de 6º curso de la doble licenciatura de Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos de la Universidad Pública de Navarra se encuentran desde el pasado 1 de marzo realias prácticas internacionales de estudiantes de Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos, correspondientes a la doble licenciatura de Derecho y LADE, se realizan durante el segundo cuatrimestre de 6º curso de estos estudios. Para acceder a estas prácticas es necesario como requisito académico que el alumno no tenga pendientes más de dos asignaturas tras la convocatoria de exámenes del primer cuatrimestre. La Fundación Universidad-Sociedad, que es quien gestiona y tramita estas prácticas internacionales, se pone en contacto con los estudiantes interesados para trazar su perfil a través de una entrevista, y realizar unas pruebas para determinar el nivel en los idiomas de inglés, francés y alemán. La Fundación permite a los aspirantes consultar en la página web de la Universidad la relación de empresas ofertantes, así como las condiciones labores que plantean. La bolsa de prácticas de este curso contemplaba más de cuarenta ofertas repartidas en casi 20 países. L zando prácticas internacionales por un período de seis meses en 12 países diferentes, lo que les está permitiendo conocer de primera mano el mercado de trabajo extranjero. Finalmente, el orden en la elección de la empresa por los estudiantes se determina por el expediente académico. Una vez verificado el requisito del idioma, se le asigna al estudiante la empresa, gestión que se formaliza ya en enero, dos meses antes del traslado al punto internacional de trabajo. MÁSTER El profesor Óscar Martín Martín, responsable académico de estas prácticas internacionales, señala que hay destinos que resultan más atractivos para el alumnado, aspecto en el que influye el conocimiento de idiomas, las expectativas profesionales y las preferencias personales. En muchos casos, los lugares más solicitados son los de habla inglesa. La realización de estas prácticas, que no es requisito obligado para obtener la doble licenciatura, “aunque sí muy aconsejable por el grado de experiencia que reporta”, conlleva la obtención del título propio de “Máster en Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos”, expedido por esta Universidad. 86 estudiantes en 18 países durante las tres promociones Un total de 18 países han sido el destino de los 86 estudiantes de esta doble licenciatura que en sus tres promociones han realizado prácticas internacionales: En 2005, 36 estudiantes acudieron a trabajar a empresas ubicadas en alguno de estos 12 países: Francia, Alemania, Bélgica, Italia, Portugal, Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos, Argentina, Paraguay, Australia y Sudáfrica. En 2006, 29 estudiantes eligieron como destino laboral alguno de estos 13 países: Francia, Alemania, Bélgica, Italia, Finlandia, Portugal, Turquía, Polonia, Rumanía, Bulgaria, Argentina, Paraguay y Sudáfrica. En 2007, 21 estudiantes realizan estas prácticas de trabajo en 12 países: Estados Unidos, Canadá, Argentina, Paraguay, Francia, Reino Unido, Alemania, Portugal, Polonia, Rumanía, Australia y Bélgica. Cristina Jiménez Labayru, 23 años. En Vancouver (Canadá), de marzo a septiembre de este año Javier Sánchez Campo, 25 años. Seis meses el año pasado en Oporto (Portugal) Ana Gállego Pérez de Larraya, 24 años. Seis meses el pasado año en París (Francia) “Me gusta el país y la empresa” “La mayor adaptación te hace más flexible” “Era una oportunidad que no podía dejar pasar” “Realicé las prácticas en una empresa líder a nivel nacional, Sonae, cerca de Oporto (Portugal), entre marzo y septiembre de 2006. Tengo que decir que me atraía tanto la empresa como el país, y que esta fórmula es una muy buena iniciación en el mercado laboral, a través de una figura híbrida entre el estudiante y el trabajador, por lo que además de poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, te permite mejorar los idiomas, algo que se valora mucho en el mercado laboral”. Javier es donostiarra y trabaja ahora en Barcelona. “La cartera de negocios de Sonae abarcaba áreas tan diversas como los centros comerciales o las telecomunicaciones. La base del negocio son los productos derivados de la madera, la división en la que desarrollé las prácticas”. Mirando atrás, concluye que “fue un primer acercamiento al mundo laboral, con la dureza que supone pasar de la vida estudiantil a la de trabajador. Si esto ocurre en un país y un idioma extranjero, te obligas a desarrollar una capacidad de adaptación mayor, lo que te aporta flexibilidad, una cualidad muy valorada por las empresas”. Es de Pamplona y actualmente trabaja en Madrid en el despacho jurídico Garrigues. Acabó la doble licenciatura el año pasado. Los siguientes meses, de febrero a septiembre de 2006, realizó sus prácticas internacionales en París, en la Cámara Oficial de Comercio de España en Francia (COCEF). “Elegí ese destino por razones personales. Tengo buenos amigos allí y habiendo estudiado francés en el colegio, pensé que sería una buena elección”. Salir a otro país era también un aliciente añadido. “Como no podemos acogernos a la beca Erasmus durante nuestra carrera, para mí era una oportunidad que no podía dejar pasar. Trabajar en el extranjero te da más perspectiva, aprendiendo una lengua diferente, relacionándote con gente con culturas diferentes…” A nivel laboral califica el balance de altamente positivo. “Ha supuesto una buena introducción y preparación a lo que representa el trabajo en una empresa. No olvido que fue mi primer contacto directo con el mundo laboral, aplicando conocimientos adquiridos en la carrera, adquiriendo otros nuevos y, sobre todo, consiguiendo una experiencia muy válida tanto en el trabajo individual como de equipo”. Cristina está ya en Vancouver (Canadá), ciudad a la que ha volado para instalarse allí hasta septiembre de este año. Esta pamplonesa tenía previsto incorporarse el 1 de marzo al Vancouver Community College, dentro del departamento de relaciones internacionales, que se encarga de todo lo relacionado con los estudiantes extranjeros. Poco antes de irse comentaba que “el contenido de la práctica me parece muy interesante y además es un lugar que me apetece mucho conocer. Me gusta el país y la empresa. Creo que es una suerte el poder hacerlo no como turista, sino como una habitante más durante los seis meses que voy a estar allí”. Cristina confiesa que “tenía muchas ganas de irme fuera y, en nuestro caso, los de la doble licenciatura, como no podemos irnos de Erasmus, ésta ha sido la oportunidad que desde la Universidad se nos ha dado para salir. No podía desaprovecharla”. Su entusiasmo le ha hecho preparar con ganas el viaje. “Creo que va a ser una gran experiencia que nos sirve para ver de cerca el mundo profesional. Estoy segura de que va a ser un buen primer acercamiento al mundo laboral”. 6 Arrosadía Plan de Calidad ABIAN DA UNIBERTSITATEKO KALITATE PLANA Irakaskuntza, ikerketa eta zerbitzuak dira unibertsitatearen jarduera egituratzen duten hiru ardatz nagusiak. Bada, ardatzoi buruzko azterketari eta ebaluazioari heldu beharko zaie, hirurak etengabe hobetuko badira eta nazioarteko markora moldatuko badira. Horretarako, Unibertsitateak diseinatua du dagoeneko bere Kalitate Plana, urtean behin berrikusiko dena. Planean hainbat neurri daude bilduta; esaterako, prestakuntza osoko ereduak garatzea, titulazio berriak diseinatzea, irakasleen etengabeko prestakuntza, eta azkenik, ikasleei eta unibertsitatetik ateratakoei satisfazioinkestak egitea. La calidad tiene un plan El reto europeo favorece mejoras en la docencia, la investigación y los servicios Docencia, investigación y servicios. Estos son los tres grandes puntos de mira que están encauzando ya el camino hacia el concepto común de universidad europea. Tres ejes que deberán ser estudiados y evaluados para garantizar su mejora continua y su adaptación al marco internacional. Dando respuesta a esta inquietud, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado ya su propio Plan de Calidad, que se revisará anualmente, en el que se recogen medidas como el desarrollo de modelos de formación integral, diseño de nuevas titulaciones, formación permanente del profesorado o realización de encuestas de satisfacción a estudiantes y egresados. a Universidad es consciente de que los principales responsables de la calidad son las personas que trabajan en la misma, independientemente del nivel o puesto de trabajo que ocupen. Por eso, este proyecto viene a ser una herramienta para irradiar la cultura de la calidad a todas las personas que estudian y trabajan en el campus, con el fin de aprovechar todos sus conocimientos y su potencial. Asimismo, el proyecto articula medidas de control y evaluación oportunas para asegurar la eficacia y la eficiencia de los distintos programas, e impulsa la mejora permanente y la innovación. En la práctica, el Plan de Calidad se apoya en las actuaciones definidas en el Plan Estratégico 2005-2008, en materia de mejora de la calidad, dentro de lo que son los tres ejes que vertebran la actividad universitaria: la docencia, la investigación y los servicios. El proyecto ha sido aprobado por el Consejo de Gobierno, una vez presentado por la Comisión de Calidad de la institución. Tiene un carácter anual, lo que permitirá una actualización permanente de las acciones orientadas a la mejora de la calidad y la excelencia. Los destinatarios de los programas se configuran en tres ámbitos: el individual (profesorado, PAS y estudiantes), institucional (equipos directivos de Departamentos y Centros, Grupos de Investigación y responsables de las Unidades Administrativas), y el de las titulaciones (grados, posgrados y doctorados). L Formación integral En lo referente a trabajar por la mejora de la calidad en el campo de la docencia, se persigue que todos los servicios se encaminen a hacer de los estudiantes profesionales implicados, participativos y responsables, que desarrollen un modelo de formación integral dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, mediante titulaciones que cumplan con los criterios de calidad e impulsen una investigación orientada a la excelencia contrastada. La mejora en la docencia hace referencia tanto al proceso de enseñanzaaprendizaje como a la garantía de calidad de las titulaciones. Por eso se recogen acciones de apoyo a la renovación de la docencia por parte del profesorado y, por otra, de evaluación de la calidad de las actuaciones docentes. En el primero de los ámbitos, destacan las distintas iniciativas adoptadas en apoyo al profesorado para la adaptación metodológica y curricular al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), como el Plan de Formación Permanente del Profesorado 2006-2007, el diseño de nuevas titulaciones; el Plan de movilidad; o el II Plan Piloto de Adaptación al EEES. En el ámbito de la evaluación de la calidad de la docencia, el Plan recoge acciones como el sistema de Evaluación de las Actividades del Profesorado de la Universidad aprobado por el Consejo de Gobierno; el sistema de indicadores de Departamentos y Centros; las encuestas de Satisfacción de los estudiantes y egresados, así como los resultados de las distintas convocatorias que emanan desde la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en las que participa la Universidad. Conviene recordar que todas las titulaciones son sometidas a evaluaciones institucionales y se ha colaborado con la ANECA en los Planes Piloto de Acreditación. Servicios de calidad Para asegurar la garantía y la calidad de los servicios, la Universidad trabaja en los sistemas más conocidos, como ISO y EFQM. La mejora continua se apoya en el liderazgo y la estrategia, orientación al cliente y la gestión de procesos. En una primera fase se ha llevado a cabo un trabajo de identificación y descripción de los principales procesos de los servicios de la Universidad. Posteriormente se presentan acciones verticales, intrínsecas a cada servicio, y acciones transversales, enfocadas hacia los clientes. En éstas se identifica a los usuarios de cada servicio, y se prevén mecanismos de conocimiento de su opinión a través de un sistema de incidencias y sugerencias. Grupos de investigación La Universidad ha desarrollado en los últimos años un conjunto de actuaciones para la mejora de la calidad de la investigación, como la consolidación de los grupos de investigación como unidad básica. En la actualidad son 96 grupos con un total de 827 investigadores. El rendimiento de estos grupos y de los Departamentos se valora mediante un sistema de indicadores al que se asocia la financiación de los mismos. El Plan de Calidad diseña una investigación orientada a la excelencia contrastada, que promueva una docencia de calidad, y la transferencia al sistema de innovación y al conjunto de la sociedad en el marco de una política de investigación claramente definida. Para ello se han elaborado los Programas de Evaluación de la Calidad, que pretenden identificar e incentivar la calidad de la investigación en los distintos ámbitos de actuación (investigadores, grupos y departamentos); y los Programas de Apoyo a la Calidad de la Investigación, que buscan facilitar el trabajo de los investigadores. El Sistema de Evaluación de las Actividades de Investigación del Profesorado, los Premios de Investigación Universidad Pública de Navarra-Caja Navarra, el Sistema de Indicadores de Departamentos o la Convocatoria de competitividad son algunas de las iniciativas adoptadas en el primero de los ámbitos. En el segundo, se han desarrollado actuaciones como el Plan de Recursos Humanos en Investigación, el Plan de Ayudas a la Investigación, el Plan de Mejora de los Servicios al Investigador y el Plan de Transferencia del Conocimiento. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 7 Defensor de la Comunidad Juan Ramón de Miguel Velasco ILUSIOZ ETA GOGOZ ERRONKA BERRIAREN AURREAN Nuevo Defensor de la Comunidad Universitaria “ No soy abogado ni psicólogo, sólo trato de utilizar el sentido común Es el cuarto Defensor que tiene la Universidad Pública de Navarra. Como sus dos antecesores, ocupa el cargo de forma provisional por un año. En su caso, la falta de candidatos al puesto le ha supuesto aceptar una invitación que le llegó para el cargo desde el Rectorado. Juan Ramón de Miguel Velasco, pamplonés de ” 47 años y hasta ahora vicedecano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, confiesa que desde que ocupó el puesto, en diciembre, duerme peor “porque siempre hay algún asunto en mente para resolver”, aunque su conversación denota ilusión y ganas ante la responsabilidad que ha afrontado. eo que muchos alumnos no saben a dónde acudir en primera instancia y utilizan este servicio a modo de primera puerta que se abre”. Es la experiencia inicial de estos primeros meses para el nuevo Defensor. “Evidentemente, el cargo me ha pillado de novato. No obstante, hubiera sido imposible empezar bien si no es por el apoyo de mi antecesora, la profesora Sagrario Gómez Elvira, excelente compañera y amiga, que me ha puesto al día en los casos pendientes y en la dinámica para llevar adelante esta responsabilidad”. El nuevo Defensor se ha querido documentar para el cargo con diferente bibliografía. “No soy abogado ni psicólogo, pero en estas últimas semanas he leído por encima unos cuantos libros sobre mediación y conflictos, algunos que me han recomendado. Con eso y un poco de sentido común, creo que medio camino ya está hecho”. V CONSULTAS MÁS QUE PROBLEMAS El servicio cuenta con un registro de asuntos por procedencia, calendario y temática. “Casi todos los casos pendientes que me llegaron del cargo anterior ya están resueltos. Nuevos, superamos ya la docena, pero en muchos casos son consultas. Más que resolver problemas se trata de facilitar información. Para muchos alumnos el mundo universitario es muy grande y a veces se pierden en trámites. Por eso acuden al Defensor”. Comenta que “después de escucharles, soy el primero en ponerme a estudiar el caso. Es una carga que inquieta, porque implica mucha responsabilidad. El que viene aquí no lo hace sólo con el problema, sino con su propia preocupación. El hecho de sentirse escuchado ya resulta importante”. Cualquier caso lleva sus horas, por eso está previsto una descarga lectiva. “Apelando a la responsabilidad he aceptado un puesto en el que me han pedido mi colaboración y me han animado para desempeñarlo. Voy a aprender más de lo que voy a aconsejar”. No obstante, confiesa que hay noches en que le puede despertar algún asunto pendiente.“A veces lo paso mal cuando veo que no hay solución, o me lleno de satisfacción cuando el asunto ha quedado resuelto y bien resuelto”. Después de algunas semanas, este profesor empieza a calibrar una forma de funcionamiento. “El defensor debe intentar el encuentro, una solución amistosa. No es un juez, sino un mediador en conflictos, aunque, si ve que alguien no tiene razón, debe hacérselo saber”. Qué hacer y adónde ir El Defensor de la Comunidad Universitaria, señalan los Estatutos de la Universidad Pública de Navarra, es el alto comisionado del Claustro, órgano que lo elige, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, así como del cumplimiento de los Estatutos. Para ello puede supervisar la actividad académica y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados. Sus actuaciones, dirigidas a la mejora de la calidad universitaria en cualquier ámbito, se rigen por los principios de independencia y autonomía. Pueden acudir a él estudiantes, profesorado y cualquier miembro del PAS. La Oficina del Defensor se encuentra en la planta baja del edificio del Rectorado. Horario: Martes de 17 a 18:30 horas. Jueves y Viernes de 12:30 a 14 horas. Teléfonos para concertar cita: 948 16 60 11 o 948 16 95 50. Correo electrónico: [email protected] Las quejas puden presentarse también por escrito en el Registro General. El 81% de los casos, de estudiantes Durante el pasado año, llegaron hasta la mesa del Defensor un total de 90 casos, de los que el 81% eran remitidos por estudiantes, el 10% por profesorado y el 9% por el PAS. Las demandas de los estudiantes giraron en su totalidad en torno a asuntos académicos y administrativos. El profesorado reclamó básicamente asuntos laborales, al igual que el PAS, y otros relativos al funcionamiento interno de los propios departamentos. Profesor de matemáticas Profesor Titular de Escuela Universitaria en el área de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa, adscrita al Departamento de Matemáticas de la Universidad, Juan Ramón de Miguel Velasco es Licenciado en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Zaragoza (1981) y Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universidad Pública de Navarra (1995). En 1983 comenzó su carrera docente en la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Pamplona, dependiente de la Universidad de Zaragoza. En 1990 se incorporó a la Universidad Pública de Navarra, en concreto al Departamento de Matemática e Informática. Su actividad docente en esta Universidad se ha centrado en la impartición de asignaturas en distintas titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, así como en programas de Tercer Ciclo. En 1995, defendió en la Universidad Pública de Navarra su tesis doctoral, "Representaciones numéricas de semigrupos totalmente ordenados", realizada bajo la dirección de los doctores Esteban Induráin Eraso (Universidad Pública de Navarra) y Juan Carlos Candeal Haro (Universidad de Zaragoza). Esta investigación fue reconocida con el Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad Pública de Navarra. Miembro del grupo de investigación sobre “Estructuras ordenadas y aplicaciones”, los resultados obtenidos por sus investigaciones se han publicado en alrededor de una quincena de artículos en revistas especializadas, además de haber sido presentados en diversos congresos de ámbito nacional e internacional. Además de su faceta docente e investigadora, Juan Ramón de Miguel Velasco ha desempeñado diversos cargos de gestión universitarios. Hasta su nombramiento como Defensor de la Comunidad Universitaria, ha sido Vicedecano en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y responsable de la Diplomatura en Ciencias Empresariales. Juan Ramón de Miguel Velasco da Nafarroako Unibertsitate Publikoak duen laugarren arartekoa, eta bere aurretik egon diren beste biak bezala, behin-behinekoz beteko du postua urtebeterako. 47 urteko iruindar honek ilusioz eta gogoz heldu dio erronkari. Karguan egin dituen lehenengo aste hauetan, egiaztatu du “ikasle askok ez dakitela nora jo hasieran, eta zerbitzu hau erabiltzen dute irekitzen zaien lehenbiziko ate modura”. 8 Arrosadía Economía tasas públicas no son caras ni baratas, “ Las dependen de su rentabilidad social ” El profesor Helio Robleda Cabezas lidera una nueva metodología de costes de gestión aplicada a quince ayuntamientos españoles El profesor Helio Robleda Cabezas, catedrático de Contabilidad de la Universidad Pública de Navarra, lidera una investigación formada por una red de diez universidades y quince ayuntamientos españoles -entre ellos el de Pamplona- cuyo cometido es conseguir más transparencia en la gestión municipal. La fórmula parece simple si se tiene en cuenta que “se trata de aplicar una metodología que permite desmenuzar los procesos de cada servicio para calcular los costes reales y poder cobrar así después unas tasas más adecuadas, que se ajusten a la propia rentabilidad del servicio”. a Guía para la Implantación de un Sistema de Costes en la Administración Local”, nombre que recibe este estudio, es una herramienta de trabajo que mejora la gestión pública a través de una metodología aplicada por una red creada en 2003 por diez universidades españolas, coordinadas por la Universidad Pública de Navarra, que están aplicando ya los resultados de su investigación en quince ayuntamientos españoles. Las diez universidades, además de la Universidad Pública de Navarra, son las de Barcelona, Castilla-La Mancha, Gerona, Complutense de Madrid, Politécnica de Madrid, Málaga, Oviedo, País Vasco y Valencia. En el caso concreto de Navarra, la colaboración de la Universidad con el Ayuntamiento de Pamplona nace fruto de un convenio de colaboración firmado en 2000 con el departamento municipal de Economía con el fin de mejorar su sistema de costes. L PRIMERA EXPERIENCIA EN EL SECTOR PÚBLICO En la investigación se descubrió que se puede conseguir una mayor transparencia para el gestor, el técnico o el ciudadano mediante la implantación de tasas de precios públicos “más reales u objetivos”. El interés que despierta esta metodología animó poco después al Ayuntamiento de Pamplona a ampliar su aplicación, lo que generó el “Proyecto para la implantación del sistema de costes e indicadores de gestión en la administración local”. Tras Deportes, Servicios Sociales, Recogida y Tratamiento de Eliminación de Residuos, posteriormente se incorporaron los servicios de Cultura, Educación, Policía Local y Licencias Urbanísticas. Quien coordina este proyecto entre ayuntamientos y universidades es la Intervención General de la Administración del Estado, órgano fiscalizador del Ministerio de Hacienda, y la Federación Española de Municipios y Provincias. “Se trata de la primera experiencia en el ámbito del sector público en España en la que converge la colaboración entre instituciones públicas de servicios y el ámbito universitario para trabajar en la mejora de la gestión pública en una concepción muy cercana a la de la Audit Commission del Reino Unido”, según resalta el profesor Robleda. “La universidad idea la metodología, los ayuntamientos la aplican y consiguen así mejorar su gestión, y las instancias estatales obtienen una base de datos comparativos. El beneficio de esta investigación lo compartimos todos”. VENTAJAS DEL CÁLCULO DE COSTES La metodología aplicada se basa en el sistema de coste por procesos, que permite analizar y visualizar el recorrido de los recursos consumidos por las prestaciones municipales en su totalidad, lo que se denomina como traza del coste y que se fundamenta en la aplicación de sistemas inorgánicos de cálculo de costes, frente a los sistemas orgánicos tradicionalmente aplicados que son menos trans Una metodología aplicada al sistema hospitalario Esta novedosa metodología se está aplicando también a la red hospitalaria pública navarra, en el Servicio de Urología del Hospital Virgen del Camino, a partir del estudio recogido en la tesis de la profesora y doctora en Ciencias Económicas de esta Universidad, Karen Moreno Orduña. También se está llevando a cabo otra interesante colaboración en la red de salud mental de Navarra y de las comunidades de Madrid y de Andalucía, en el ámbito de una Red Internacional de Investigadores de Economía de la Salud, cuyo coordinador es el Catedrático de Economía de la Salud de esta Universidad Juan Manuel Cabasés Hita, y de cuyo equipo forman parte, entre otros, Helio Robleda Cabezas y Karen Moreno Orduña. El sistema tradicional de cálculo de costes en hospitales se basa en la agrupación de pacientes en función de su diagnóstico, los llamados GRDs, que ayudan a identificar de forma objetiva y transparente el verdadero itinerario de recursos consumidos por grupos homogéneos de pacientes. El profesor Robleda, director de la tesis, señala que en los hospitales es más fácil elaborar estos costes porque se cuenta con bases de datos informatizadas que permite un buen diseño de los procesos de consumos por paciente. “Se consiguen buenos resultados con un esfuerzo mucho más bajo que en el caso de las instituciones municipales”. El sistema ofrece la ventaja añadida de que permite establecer comparaciones entre los diferentes centros sanitarios estudiados, no sólo a nivel de presupuestos, sino incluso de procedimientos clínicos. Las pruebas para comprobar el funcionamiento del sistema se están realizando con datos del mercado inmobiliario de Pamplona, y la metodología se está aplicando también en la red hospitalaria pública parentes para la eficiencia en la gestión de los servicios públicos. Los resultados de la aplicación de este sistema permiten presentar un cálculo de los costes de los servicios sujetos a precio o tasa pública más objetivo, así como completar el desarrollo integral del sistema contable municipal con el apoyo de las herramientas informáticas. Además, permite adaptar la estructura presupuestaria a la realidad de la estructura de gestión mejorando la asignación de los capítulos de gastos por procesos y no El profesor Helio Robleda coordina este estudio en el que trabajan diez universidades y que ya se está aplicando en quince ayuntamientos españoles. por programas, consiguiendo así una mayor eficiencia en la gestión y y racionalizando los costes. Esta herramienta es útil también para completar la toma de decisiones del gestor como primer interesado en que el sistema de costes sea objeto de actualización continua y, en consecuencia, mejoren las actuaciones municipales. INVESTIGACIÓN “IN SITU” Además de la mejora de la gestión pública, el proyecto persigue la consecución de los logros incrementando la eficiencia de los medios y recursos, el cambio de la cultura de la organización, la generación de demandas de información, el incremento de la transparencia, y la necesidad de la comparabilidad en base a unos indicadores relevantes de la gestión local. “Se pueden calcular con rigor las tasas y precios públicos”. El trabajo se realiza a pie de oficina municipal. “Trabajamos codo con codo con los gestores municipales en cada uno de los departamentos, donde se analiza a su vez minuciosamente todos los servicios. Sin duda, esta experiencia novedosa en el ámbito de la Administración Pública española es un buen referente de los avances que se pueden conseguir para mejorar las herramientas de gestión”. 9 Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia Encuentro de Empleo Buscando trabajo sin salir del campus Cientos de estudiantes y titulados participaron en el VII Encuentro de Empleo celebrado en diciembre en El Sario con el patrocinio del Servicio Navarro de Empleo. Con esta iniciativa, en la que han participado 37 empresas navarras de os asistentes pudieron recabar información, asistir a presentaciones y entregar sus currículos en los 37 stands de otras tantas empresas e instituciones que tomaron parte en el Encuentro, entre las que se encontraban las principales empresas de selección de personal implantadas en Navarra. Además, se celebraron una treintena de talleres de orientación laboral, así como mesas redondas sobre salidas profesionales de las distintas titulaciones ofrecidas por la Universidad, donde se abordaron distintos aspectos prácticos sobre la búsqueda de empleo y los procesos de selección de personal (las salidas profesionales y las propias políticas de selección de personal de las empresas). Con el fin de facilitar la inserción laboral de sus titulados, se propicia a lo largo de dos jornadas un foro entre las expectativas y las necesidades respectivas de los demandantes de empleo y las empresas que desean incorporar personal cualificado a sus organizaciones. diferentes sectores que cubrían la totalidad de las titulaciones universitarias, los estudiantes tienen la posibilidad de contactar y conocer de primera mano el mundo laboral sin necesidad de salir de su propio campus. L ORIENTARSE SOBRE EL MERCADO LABORAL En concreto, se programaron tres talleres. El primero estaba dedicado a la orientación para el empleo, y en él se abordó la forma de afrontar los procesos de selección de personal. Este año como principal novedad se han programado dos talleres sobre la movilidad internacional para explicar los Las 37 empresas Un aspecto del Encuentro. programas Red Eures y Becas Faro de prácticas en el extranjero. Las empresas participantes se encuentran entre las principales organizaciones de Navarra de campos tan diversos como la consultoría, auditoría, desarrollos informáticos, energía, industria (de automoción, agroalimentaria, de producción de bienes y equipos, etc.), seguros, banca, distribución y servicios, junto con las empresas de selección de personal con mayor implantación en Navarra. Además, todas estas empresas tienen procesos abiertos de incorporación de jóvenes titulados. Accenture, Áctima Consultoría de Recursos Humanos, Asociación de la Industria Navarra (AIN), Banesto, BOSCH Sistemas de Frenado, BSH Electrodomésticos España, Caja Navarra, Caja Rural de Navarra, Cámara Navarra, Club de Marketing, Consultores Grupo Delta Pamplona, Coritel, Dicoa, Florette - Vega Mayor, Fundación Universidad – Sociedad, Gamesa Innovation & Technology, Grupo Viscofán, Guardian Navarra, Human Management Systems, Iberdrola, Interesa Consultores, Izcue & Asociados Consultores, KPMG Auditores, LUCE (UPNA - CEIN - AJE), Laboratorios Cinfa, Leroy Merlin, Mapfre, Melton, M. Torres Diseños Industriales, Mutua Navarra, PricewaterhouseCoopers, S21sec, Sercom La Plataforma Turística, Servicio Navarro de Empleo, Trabajos Catastrales, TRW Automotive España y Volkswagen Navarra. UNIBERTSITATEENPLEGUARI BURUZKO VII. TOPAKETA Ehunka ikaslek eta tituludunek parte hartu zuten Unibertsitateenpleguari buruzko VII. Topaketan. Saioak joan den abenduan egin ziren, Nafarroako Enplegu Zerbitzuak babesturik. Hainbat sektoretako 37 enpresa nafarrek, unibertsitateko titulazio guztiak hartzen dituztenek, parte hartu dute, eta era honetako ekimenen bidez, ikasleek lan mundua lehen eskutik ezagutzeko aukera dute, bai eta harekin harremanetan sartzeko aukera ere, beren campusetik atera gabe. Jardunaldietan, lanorientazioari buruzko hogeita hamarren bat lantegi egin ziren, bai eta unibertsitateak eskainitako titulazioen irteera profesionalen gaineko mahaiinguruak ere. Amaya Muñoz Pascual Pablo Concepción Rodrigo Igone Azpíroz Urriza Borja León Izpura “Es una buena manera de conocer el panorama de trabajo” “He entregado más de diez currículum” “Las empresas dan muy buena atención” “Tengo amigos que han encontrado trabajo aquí” Pablo Concepción es Diplomado en Empresariales. Tiene 22 años y es de Pamplona. “Vine el año pasado a estos Encuentros y, aunque aún no había acabado mis estudios, ya me llamaron de dos empresas. Me hizo mucha ilusión ver que, efectivamente, había una posibilidad de encontrar trabajo de esta forma, aunque tuve que decir que no porque no lo podía combinar con los estudios”. Este año ya está titulado. “Ahora empiezo un Máster, pero sé que lo puedo compaginar con un trabajo, así que me he venido aquí a entregar currículum, unos diez más o menos, y a informarme de las empresas que hay en Navarra en los sectores que más me interesan. Busco algo como administrativo comercial”. Se enteró de estos Encuentros por el SMS que le envió a su móvil, como al resto de titulados del último curso, el servicio de Empleo de la Universidad. Sobre la atención recibida en los stands, comenta que “están encantados de contestarnos y de responder a nuestras dudas”. Igone Azpíroz termina este año los estudios de Empresariales. Tiene 20 años y es de Pamplona. “Este sistema de contactar con las empresas es estupendo, sobre todo porque te permite hacerlo de una forma muy rápida y recabar información de forma casi simultánea. He venido a informarme, a recoger varias direcciones de páginas web de empresas que me interesan. Después, en casa, las veré más despacio, las consultaré al detalle y enviaré mi currículum a las que me interesen”. Igone Azpíroz destaca la atención recibida en los stands. “Es muy buena la atención de los profesionales que atienden estos puestos. Te acercas, preguntas, y ellos mismo te facilitan la información que pides o la forma de conseguir la máxima información que te interesa”. Los Encuentros también ofrecen un amplio abanico de talleres con información más generalizada sobre el mercado laboral. “He pasado por algunos de ellos, aunque me hubiera gustado venir con un poco más de tiempo para dedicarles más tiempo. Había mucho donde elegir”. Borja León está a punto de convertirse en Ingeniero Técnico Industrial. Tiene 26 años y es de Pamplona. Trabaja ahora en el proyecto fin de carrera. “Estuve en estos Encuentros el pasado año pero sin mucha energía porque entonces tenía aún mucho que estudiar. Me enteré por el periódico y he vuelto este año. He entregado ocho currículum en aquellas empresas que más me interesaban, aunque tengo amigos que echan en todo. Busco más información de las empresas que conozco y me doy una vuelta por todas. Las personas que atienden los stands son muy amables. Responden con interés a las dudas. Aceptan con una sonrisa los currículum aunque no les guste. Se nota cuando les gusta más, porque entonces empiezan a hacer muchas preguntas. Seguro que acabaré encontrando algo, es cuestión de buscar en todos los lados. Tengo amigos que han conseguido contratos a partir de aquí. Por eso, no descarto que a mí me pase algo igual”. Amaya Muñoz termina este año sus estudios de LADE. Tiene 21 años y es de Pamplona. “Acabo de estudiar este curso y vengo aquí para buscar trabajo”. Se enteró del Encuentro de Empleo Universitario por carteles que vio por el Campus. “Me he informado de las empresas que me interesaban y he entregado varios currículum. Por mi formación y por mis intereses, me he centrado en la banca. De entrada es una buena forma de conocer de primera mano cómo está el panorama actual de trabajo. No se trata de hablar con las empresas para que te den ya un puesto de trabajo, pero no descarto que me llamen. Es además una buena manera de ahorrar tiempo. La Universidad pone a nuestra disposición en un mismo espacio físico empresas que seguro que nos van a interesar. En dos días podemos hacernos una idea de cómo está el panorama empresarial que nos puede ofrecer una oportunidad”. En su caso, hay precedentes interesantes. “Tengo una amiga que encontró aquí su trabajo definitivo y no descarto que me ocurra lo mismo”. 10 Arrosadía Derecho La Universidad ofrecerá el próximo curso un título propio de Experto en Derecho de la Unión Europea Se desarrollará a lo largo del segundo cuatrimestre y constará de 20 créditos Desde la incorporación de España a la Unión Europea, cada vez es más necesario y útil un buen conocimiento de los parámetros económicos, jurídicos y técnicos en los que se desenvuelve la actividad de todos los agentes públicos y privados afectados por la or ello, la Universidad Pública de Navarra ofertará el próximo año académico el curso de Experto en Derecho de la Unión Europea, un título propio que emana de la Cátedra Jean Monet. “El curso surgió como una iniciativa de los profesores de Derecho de la Universidad de cara a los estudiantes o los profesionales del Derecho en el ejercicio de su profesión, a quienes se les ofrece especializarse en la materia durante un cuatrimestre”, afirma José Antonio Corriente Córdoba, Catedrático de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad y director del curso. La titulación, que se impartirá durante el segundo cuatrimestre del próximo curso 2007-08, constará de 20 créditos y su coste asciende a 1.717 euros, aunque está previsto que se destinen fondos que la Cátedra Jean Monet recibe de la Unión Europea para que el curso resulte más económico para el alumnado. En el plan de estudios de Derecho, así como de la doble titulación de LADE y Derecho, el Comunitario es una asignatura troncal, aunque en las asignaturas en que se imparten las distintas ramas jurídicas se estudian las normas correspondientes europeas, como las referentes al derecho mercantil, financiero, etc. El objetivo del curso es que los asistentes adquieran una visión completa y actualizada de la organización, el funcionamiento y las políticas, normativas y exigencias comunitarias que afectan, de manera intensa y cotidiana, al desempeño de las actividades jurídicas, económicas, técnicas, profesionales, etc. “Es útil para cualquier persona de formación jurídica, económica, empresarial o que oposite a la función pública”, afirma José Antonio Corriente. integración comunitaria. A pesar de que son notables el esfuerzo y el progreso que se han llevado a cabo en este terreno, deben mantenerse y ser objeto de un meticuloso seguimiento, ya que el proceso de la integración y su desarrollo son constantes. P EL DERECHO DE LA UNIÓN EUROPEA, IMPRESCINDIBLE “El profesional del Derecho no lo maneja, lo ve como algo lejano, allí, en Bruselas; pero obliga exactamente igual que el Boletín Oficial de Navarra, aunque la gente no lo tenga metido en la cabeza”, señala el experto, quien asegura que este curso pretende dar una formación básica general en el sistema fundamental comunitario y que entra en las diferentes políticas sectoriales. “El Derecho Europeo invade absolutamente el Derecho Público e incluso numerosas esferas del Privado, como los contratos, las finanzas y todo el Derecho Privado que rige los negocios”, explica Corriente. Por ejemplo, en el ámbito de la Agricultura y del Medio Ambiente, hay numerosas normas europeas que condicionan de manera decisiva la actividad económica, como el nivel de acidez del vino permitido para que este producto pueda ser exportado más allá de las fronteras españolas, o el número de vides que deben ser arrancadas al año en cada país europeo. También definen conceptos generales que tienen consecuencias a efectos de la comercialización de un producto. “Por ejemplo el El nuevo curso está dirigido por el profesor José Antonio Corriente, Catedrático de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad. El objetivo del curso es que los asistentes adquieran una visión completa y actualizada de la organización, el funcionamiento y las políticas, normativas y exigencias comunitarias que afectan al desempeño de las actividades jurídicas, económicas, técnicas, profesionales, etc. concepto de oveja negra, o el momento en que el gorrín pasa a ser cerdo, están establecidos por normas europeas”, apunta Corriente. Asimismo, la fabricación de piezas de automóviles eléctricos está regulada por normas comunitarias de obligado cumplimiento que las empresas conocen y aplican. Pero también surgen problemas frente al Derecho de la Unión. “El Gobierno Vasco había ofrecido vacaciones fiscales a algunas empresas y el Tribunal Comunitario con sede en Luxemburgo determinó que había incurrido en competencia desleal. La sentencia, que está pendiente de ejecución, va a hacer reintegrar a esas empresas los impuestos que se les permitió que no pagaran”, explica el Catedrático. Programa del curso El curso constará de un programa de contenidos estructurado en 13 módulos: Historia de Europa y de la Unión Europea (10 horas); Las competencias y la estructura orgánica (10 horas); La Unión Europea en el entorno internacional (10 horas); El ordenamiento jurídico comunitario (20 horas); Mercado, libertades y políticas comunitarias (50 horas); Protección de los Derechos Humanos (20 horas); Derecho sancionador en la Unión Europea (10 horas); Regionales y regionalismo en la Unión Europea (10 horas); La Europa de los ciudadanos (10 horas); La incidencia comunitaria en el Derecho Privado (20 horas); La función jurisdiccional (10 horas); Políticas de Justicia e Interior (10 horas); y Derecho Social comunitario (10 horas). También cabe la posibilidad de cursar uno o varios módulos y obtener la certificación correspondiente. La titulación comprende asimsismo una parte práctica de tipo interno asociada a los sistemas de información sobre normas comunitarias. El profesorado estará compuesto por docentes de la Universidad y de otros centros, así como por profesionales. Los destinatarios son preferentemente quienes hayan superado el primer ciclo de una carrera universitaria o quienes tengan experiencia profesional. El número de plazas asciende a 40. Aunque se puede cursar antes de terminar los estudios universitarios, será requisito imprescindible para obtener el título de Experto estar en posesión del título académico universitario correspondiente antes de finalizar el curso académico. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 11 Empresa “Atrévete y salta…” o cómo aprender a emprender Una treintena de jóvenes empresarios, antiguos estudiantes del campus, contó su experiencia laboral en las aulas El objetivo, aprender a emprender. El lema, “Atrévete y salta. Tú puedes, nosotros te apoyamos”. El lugar, la Universidad Pública de Navarra. La fórmula, llevar al campus a una treintena de jóvenes emprendedores, todos ellos antiguos alumnos. El marco, la “I Semana Emprendedora Universitaria”, organizada recientemente por el Laboratorio Universitario de Creación de Empresas Innovado- ras, LUCE, para impulsar la cultura emprendedora y la importancia de la innovación en la comunidad universitaria. El broche final lo puso la visita a estas jornadas de Juanma López Iturriaga, ayer un hito del baloncesto nacional, y hoy hombre mediático y comunicador nato acerca de la empresa desde un versión joven, actual e innovadora. l LUCE es una iniciativa surgida de la colaboración de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Pública de Navarra, el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra (CEIN) y la Asociación de Jóvenes Empresarios de Navarra (AJE), como un espacio para potenciar y fomentar las actitudes favorables entre los estudiantes hacia la innovación y la capacidad de emprender. Aglutina, además, las actividades dirigidas a la creación de empresas innovadoras. LUCE cuenta asimismo con el impulso del Servicio Navarro de Empleo a través del proyecto I+D+E Emprendedores Universitarios para el fomento del espíritu emprendedor y el autoempleo entre los universitarios. E DIVERSAS ACTIVIDADES Esta semana de trabajo ha permitido tratar aspectos de creatividad, innovación, trabajo en equipo, capacidad de emprender… entendidos como valores imprescindibles para el éxito empresarial. Precisamente, “Atrévete y salta.Tú puedes, nosotros te apoyamos” da cuenta del sentido de estas jornadas que comenzaron con la visita a las aulas de los cinco centros de la Universidad de jóvenes emprendedores para contar cada uno su propia experiencia. También se dedicó un día a actividades para el propio profesorado, bajo el lema “Ayúdales a dar el salto: Conviértete en el faro de la innovación emprendedora”, con el fin de crear guías de apoyo a los alumnos. Exposiciones, conciertos y una mesa redonda completaron esta semana. Un grupo de cinco emprendedores, profesionales que han montado su propia empresa y que en su día fueron estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, explicaron también su experiencia empresarial en una mesa redonda a la que acudió un centenar de alumnos y en la que se habló de ideas, espíritu de trabajo, crecimiento, estrategias, investigación, asesoramiento, Juanma López Iturriaga “Detrás de toda gran empresa siempre hay un buen equipo” mercado laboral, riesgo, éxitos y fracasos en torno al mundo de la empresa. La conferencia del polifacético Juanma López Iturriaga, quien habló acerca de la importancia de fomentar las habilidades de liderazgo, la motivación y la comunicación en la empresa, puso el broche de oro a una semana de intensa actividad universitaria. Anédée Oliver. Angers (Francia), 23 años. BECA ERASMUS EN INGENIERÍA AGRONÓMICA Amaya Berástegui Zabalza. Pamplona, 23 años. TITULADA EN INGENIERÍA AGRONÓMICA “Ver a empresarios jóvenes anima mucho” “Saber qué les ha pasado a los demás me puede ayudar” “Estudio Ingeniería Agronómica en la École Supérieure d’Agriculture de Angers (Francia), ciudad en la que vivo. Ahora estoy aquí, en la Universidad Pública de Navarra, con una beca Erasmus completando mis estudios con temas relacionados con gestión de empresas y marketing. Por eso, estas jornadas me interesaban mucho porque creo que nos pueden dar muchas pistas. El ver a empresarios que son gente joven y que casi acaban de empezar y que, sin embargo, tienen ya buenos proyectos que aportar, anima mucho y es para nosotros, los estudiantes, algo muy interesante”. “Ahora estoy haciendo el proyecto de fin de carrera. He visto en la cafetería el cartel de estas jornadas y he venido a esta charla. Ahora mismo me encuentro en transición entre el mundo académico y el laboral, por lo que me interesa mucho escuchar experiencias de jóvenes emprendedores. Saber qué les ha pasado a los demás, cómo han afrontado su llegada a la empresa, me puede ayudar a mí para ver cómo enfrentarme a mi propia situación. Vengo también por ver a López Iturriaga. Me gusta cómo habla, me cae muy bien y quería conocerle en persona”. Conocido como uno de los mejores jugadores de la historia del baloncesto nacional, Juanma López Iturriaga, además de ingeniero industrial y polifacético profesional mediático, creó hace algunos años una empresa de coaching que aplica las técnicas de otras disciplinas como la deportiva al mundo empresarial, y que hoy cuenta ya con proyección internacional. Ameno, divertido y con don de gentes, este bilbaíno de 48 años congregó a un buen número de estudiantes de la Universidad en una conferencia en el campus que él mismo denominó como “Radiografía de un equipo de oro”. El título resulta tanto más elocuente cuando López Iturriaga comenta que “detrás de toda gran empresa siempre hay un buen equipo. Son los equipos buenos los que hacen buenas las empresas. Yo lo trato de explicar desde mi experiencia en un equipo deportivo que, por unas determinadas circunstancias, supo marcar en su momento un hito en la historia del deporte español”. Asegura que los ingredientes que condimentan a la buena empresa pueden resumirse en liderazgo, “pero natural, no estridente”, entusiasmo, fuerza de voluntad, responsabilidad, motivación y comunicación, “y también en una visión colectiva de la empresa. Diez cerebros, si trabajan bien, son mejores que uno. La idea de innovación como bombilla que, de repente, se nos enciende ha pasado ya a la historia, porque hasta las mejores ideas necesitan de un trabajo posterior eficiente”. Opina también que “el lenguaje deportivo es universal, todos lo entendemos. Por eso usar un símil con la empresa facilita a los futuros jóvenes emprendedores entender mejor este planteamiento. El deporte es un vehículo ideal para ello”. Juan Comas Arsuaga. Pamplona, 19 años. 2º INGENIERÍA INDUSTRIAL “A veces de una tontería puede surgir algo importante” “Me interesa esto de las ideas felices, de las grandes iniciativas, ver qué se les ocurrió hacer a estos jóvenes empresarios cuando terminaron de estudiar, cómo les surgió las ideas y en qué medida esa experiencia me puede servir a mí. A veces, de una tontería, entre comillas, puede surgir algo importante. Me resulta además más atractivo saber que son empresarios que han estudiado en mi misma Universidad. Me gusta también el baloncesto. Yo también jugaba antes, así que no quería perderme la intervención de López Iturriaga, que además es un tío muy enrollado”. 12 Arrosadía Oferta educativa Los nuevos estudiantes podrán preinscribirse del 23 al 26 de abril La oferta contempla 2.075 plazas repartidas en 26 titulaciones de primer y segundo ciclo La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preinscripción para el curso 2007-08 entre los días 23 y 26 de abril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075 plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus de Pamplona y Tudela, que incluyen diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas y superiores. e las 2.075 plazas ofertadas, 625 corresponden a la Escuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, 575 a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 490 a la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, 235 a la Escuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos, y 150 a la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes que hayan cursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universidad, conocida como Selectividad. También pueden hacerlo aquellas personas que hayan superado un ciclo formativo de Grado Superior, módulos profesionales experimentales de nivel III o enseñanzas de Formación Profesional de segundo grado. La Universidad está también abierta a quienes hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años. Así, existen los siguientes cupos de reserva de plazas: del 7 al 30% para estudiantes procedentes de Formación Profesional; del 1 al 3% para estudiantes con Bachillerato extranjero convalidable y prueba de acceso superada; del 1 al 3% para estudiantes que hayan superado la Prueba de Acceso para mayores de 25 años; y del 1 al 3% para estudiantes con discapacidad igual o superior al 33%, así como para deportistas de alto nivel. D Estudiantes de Secundaria de los principales centros de enseñanza públicos y concertados de Navarra visitan las instalaciones de la Universidad en febrero y marzo para conocer el que puede ser en un futuro cercano su centro de estudios superiores. Estudiantes de 41 centros de enseñanza secundaria, de excursión por el Campus El recorrido prosigue en el Aulario. En el Aula 09, la más grande, ocupan los asientos donde en poco tiempo volverán para realizar la Selectividad. A la salida conocen otras características arquitectónicas del edificio: las tuberías al descubierto, con canalizaciones de agua, luz, climatización..., idea tomada del centro George Pompidou de París para un mantenimiento más económico. La Oficina de Información al Estudiante es otra parada obligada. Mientras, la guía de la visita les detalla otro tipo de información, como que el campus ha sido escenario de rodajes como el de la película “Obaba” de Montxo Armendáriz o el del videoclip “Cuídate” del grupo La Oreja de Van Gogh. Al salir del Aulario, camino de uno de los edificios departamentales donde tendrá lugar una charla informativa, los estudiantes pueden contemplar cómo todo el campus mira hacia la Higa de Monreal, un elemento dentro de la Comarca de Pamplona que el propio arquitecto quiso destacar. La Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 de marzo la visita de los principales centros de Enseñanza Secundaria de Navarra, tanto públicos como concertados. En total, 41 centros han solicitado este año una visita de estas características. El pasado año fueron 1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa. Se trata de visitas guiadas, previa cita, solicitadas por los propios centros a propuesta del campus, que permiten que aquellos alumnos que terminan ya sus estudios puedan contactar con el que podrá ser su próximo centro de estudios superiores. Las visitas pueden ser de dos tipos: las destinadas a toda una clase, que incluyen un recorrido por las instalaciones y principales servicios y una charla informativa; y las visitas de un grupo de estudiantes interesados en una titulación o un grupo de titulaciones afines, que incluyen recorridos por los laboratorios de investigación, acompañados de un docente. Todas las visitan terminan con una charla en la que se les informa de la oferta académica, y estudiantes de cursos superiores les cuentan su trayectoria personal en la Universidad y luego se someten a preguntas. LA MAQUETA, PUNTO DE PARTIDA LIBRO Y OBSEQUIO Las visitas se inician en el edificio del Rectorado, donde los jóvenes ven la maqueta del proyecto original del campus realizado por el arquitecto Francisco Javier Sáenz de Oiza. Allí se les informa brevemente de porqué el campus está distribuido arquitectónicamente con los departamentos y centros, y un único edificio con aulas para todos los estudiantes. Se les explica además que esta Universidad fue la primera que se creó en España con estructura departamental, tal como recogía la Ley de Reforma Universitaria de 1983, que modernizó esta institución. También se les aclara que Sáenz de Oiza consideraba el campus con forma antropomórfica: la cabeza es el Rectorado; el corazón, la Biblioteca, que bombea el saber a los edificios donde están los profesores, que son los brazos; y los pies son el Aulario. Los estudiantes pueden apreciar in situ algunos elementos de la construcción, como el hormigón de los edificios o el propio tejado de cristal. Los nombres de los edificios (el de los árboles de la puerta), el número de especies vegetales (un centenar de los cinco continentes) o la presencia de esculturas, como una que realizó Jorge Oteiza cerca de la Biblioteca o la que está en el interior del propio Rectorado de Dora En la sesión informativa los estudiantes reciben un libro con la Oferta Educativa de la Universidad para el próximo curso, además de un obsequio de recuerdo. El libro contiene toda la información de cada titulación: programaciones de los estudios, vías de acceso desde Bachillerato y FP, salidas profesionales, movilidad universitaria, plan de estudios, precio de la carrera y procedimiento de ingreso y calendario, así como información complementaria sobre servicios, Jornadas de Puertas Abiertas e, incluso, terminología universitaria. Ya en la sala, los estudiantes y sus profesores asisten a una sesión informativa de presentación general de la Universidad y de las 26 titulaciones, así como información útil sobre cuestiones como criterios de admisión, calendario y procedimiento de ingreso. Allí también, estudiantes de diferentes carreras relatan a los visitantes sus experiencias universitarias y posteriormente se abre un turno de preguntas. Algunos centros solicitan visitar las instalaciones deportivas, lo que permite a los estudiantes recorrer, por ejemplo, el Pabellón Universitario de Navarra (la pista, sala de musculación, rocódromo, piscina cubierta...) y la cancha de prácticas de golf. Salazar, que representa el mito de Ícaro, completan este tramo de la visita. RECORRIENDO EL CAMPUS Posteriormente, comienza el recorrido por el campus, en el que los estudiantes conocen edificios como el de Administración y Gestión, así como los Comedores, antes de acceder a la Biblioteca, donde pueden ver la bóveda, el lucernario longitudinal que reproduce, de forma económica, el esquema de la famosa propuesta de Boullé de 1789, arquitecto de la Ilustración, para la ampliación de la biblioteca central de París, proyecto inacabado pero que se ha configurado como referente arquitectónico desde la Revolución Francesa. Allí conocen que la Biblioteca es de acceso público, la amplitud de horario de funcionamiento y sus principales dependencias. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 13 Oferta educativa La Universidad, abierta de par en par Los dos últimos sábados de marzo (días 24 y 31) en Pamplona, y el día 18 de abril en Tudela, tendrán lugar las Jornadas de Puertas Abiertas, organizadas por la Universidad Pública de Navarra para dar a conocer a los estudiantes y sus familiares el campus universitario y todo lo relacionado con la dinámica y funcionamiento de los estudios y la propia vida universitaria. Esta actividad pretende además ayudar a los estudiantes a clarificar sus dudas, por lo que profesores de diversas titulaciones aprovechan para impartir sesiones informativas, que incluyen, en el caso de las ingenierías y de las titulaciones del área sanitaria, visitas a los laboratorios y talleres. También se hacen visitas guiadas al campus (Aulario, Rectorado, Biblioteca…) y, expresamente, a las instalaciones deportivas. A estas visitas pueden acudir libremente todas las personas interesadas: estudiantes, padres y otros familiares, profesores... CALENDARIO Tudela y Burlada, un día cualquiera en el campus En concreto, el sábado 24 de marzo están citados los interesados en recibir información sobre las titulaciones pertenecientes a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (10 horas) y a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (11:30 horas). El sábado 31 de marzo se ofrecerá información de las titulaciones que se imparten en la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, y la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (el horario concreto se puede ver en www.unavarra.es). La visita al campus de Tudela tendrá lugar el miércoles 18 de abril a las 18 horas, para las dos titulaciones que se imparten en la capital ribera: Ingeniería Industrial especialidad en Mecánica con intensificación en Diseño Industrial y Fisioterapia. La Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 de marzo la visita de los principales centros de Enseñanza Secundaria de Navarra, tanto públicos como concertados. En total, 41 centros han solicitado este año una visita de estas características. El pasado año fueron 1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa. Los estudiantes universitarios están acostumbrados en estas últimas semanas a cruzarse por el campus con grupos numerosos de jóvenes acompañados de guías universitarios. Son chicos y chicas de centros de Enseñanza Secundaria que están de visita programada por el campus. El pasado 28 de febrero, por ejemplo, coincidieron por la mañana en su visita los alumnos del IES Valle del Ebro de Tudela, 75 en total, que llegaron a primera hora de la mañana acompañados por la orientadora Inmaculada Argomániz Laredo, con los del IES Askatasuna de Burlada, alrededor de 40, que lo hicieron a mediodía acompañados del orientador Roberto Soto Valle, relevándose con el grupo anterior. Por espacio de cerca de dos horas estos jóvenes siguieron el recorrido previsto, prestaron atención a las explicaciones de la guía y se entretuvieron también en atender cómo es la vida de un universitario en un día cualquiera. Haizea García Fernández, 17 años. IES ASKATASUNA DE BURLADA Sara Lardies Mateo, 18 años. IES VALLES DEL EBRO DE TUDELA “Conozco esta Universidad porque mi madre es profesora aquí” “Nos han animado de cara a la Selectividad” “Estudio 2º de Bachiller por la rama de Ciencias de la Salud. Así, que lo tengo claro: o Medicina o Enfermería. Conozco esta Universidad porque mi madre es profesora aquí y algunas veces he venido a buscarla y también he podido conocer su despacho. Me parece un centro muy bonito, agradable, con muchos jardines. Además tengo amigos aquí y están muy a gusto. Los amigos son siempre puntos importantes de referencia y su opinión también cuenta. Haga lo que haga, pienso venir a estudiar a esta biblioteca porque me parece un sitio magnífico”. “Soy aragonesa, de Mallén, pero estudio en Tudela. Yo me he decantado por las Letras en Bachiller, eso lo tenía claro, así que ahora estudiaré Trabajo Social, porque me interesa mucho todo lo relacionado con las mujeres maltratadas, o alguna otra titulación relacionada con la Pedagogía o la Psicología. Estoy contenta porque nos acaban de decir en la charla que la Selectividad es más fácil de lo que creemos y nos han animado, aunque no he preguntado nada porque me daba corte. Me han encantado las instalaciones deportivas”. David Lasheras Foncillas, 17 años. IES VALLE DEL EBRO DE TUDELA “Aquí todo es grande” “Sabía que visitaríamos la Universidad porque ya nos lo dijeron en el Instituto a principios de curso. La charla que nos han dado me ha servido para aclararme porque de entrada andamos algo despistados. Nos ayudan a ver cómo se funciona aquí, tratan de quitarnos miedo sobre la Selectividad porque confían en que nuestro nivel de Bachillerato es alto. El ambiente parece tranquilo, la biblioteca es enorme. Todo es grande, hasta las instalaciones deportivas, que ya conocía porque alguna vez me ha tocado venir aquí a jugar a fútbol”. 14 Arrosadía Órganos universitarios El 24 de abril, elecciones a Rector La Universidad Pública de Navarra elige ese día a quien ejercerá el sexto mandato como máxima autoridad académica del campus El próximo día 24 de abril, la Universidad Pública de Navarra elegirá al sexto Rector de su historia, máxima autoridad académica, encargada de la dirección, gobierno y gestión de la Universidad. La elección será directa, mediante sufragio universal, libre y secreto de toda os órganos colegiados de carácter general son el Claustro Universitario, el Consejo Social y el Consejo de Gobierno. Los de carácter particular son los Consejos de Departamento y las Juntas de Centro. Los órganos unipersonales son el Rector y su equipo de dirección, así como los Decanos y Directores de Escuela, Directores de Departamento, Vicedecanos y Subdirectores de Escuela, Subdirectores de Departamento, y los Secretarios de Facultad, Escuela y Departamento. L la comunidad universitaria, tal y como rezan los propios Estatutos universitarios, en vigor desde mayo de 2003. La misma normativa establece los órganos que rigen el gobierno y funcionamiento del centro, unos de carácter colegiado y otros de carácter unipersonal. El Consejo Social (sobre estas líneas) y el Rector (a la derecha) son dos de los principales órganos de la Universidad. Los principales órganos, uno a uno El rector Es la máxima autoridad académica, encargada de la dirección, gobierno y gestión de la Universidad, y ostenta su representación. Entre sus funciones destacan: • Dirigir la Universidad y representarla antes los poderes públicos y ante toda clase de personas o entidades públicas • Desarrollar las líneas de actuación aprobadas por los órganos colegiados y ejecuta sus acuerdos. • Ejecutar el presupuesto aprobado. • Expedir títulos y diplomas. Es elegido por la comunidad universitaria: • de entre los catedráticos de Universidad en activo que prestan sus servicios en la Universidad Pública de Navarra • mediante elección directa y sufragio universal, libre y secreto. El voto es ponderado por sectores de la comunidad universitaria: profesores doctores pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios (54%), resto personal docente e investigador (18%), estudiantes (20%) y Personal de Administración y ServiciosPAS (8%). • La duración de su mandato es de cuatro años. Para el desarrollo de las competencias que tiene atribuidas, el Rector cuenta con: • CONSEJO DE DIRECCIÓN: Lo preside el Rector y está formado, además, por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente. • ADJUNTIAS: Para su asistencia en tareas concretas. • Está formado por el Rector (que actúa como Presidente), el Secretario General y el Gerente, y 150 miembros representantes de distintos sectores: 81 profesores doctores, 27 profesores funcionarios no doctores y contratados, 30 estudiantes y 12 miembros del Personal de Administración y Servicios. • Se renueva cada cuatro años, a excepción de los claustrales representantes de los estudiantes, que se renuevan cada dos años. Entre sus principales funciones destacan: • Elaborar y reformar los Estatutos. • Elegir y revocar al Defensor de la Comunidad Universitaria. Consejo Social Es el órgano colegiado de participación de la sociedad en la Universidad. Está formado por 18 miembros: 12 pertenecen a la parte social (5 miembros designados por el Parlamento de Navarra, 4 por el Gobierno de Navarra, y el resto por las organizaciones sindicales y empresariales más significativas) y 6 pertenecen a la Universidad (Rector, Secretario General, Gerente y 3 miembros del Consejo de Gobierno). Sus principales funciones son: • Supervisar las actividades de carácter económico. • Aprobar el presupuesto y la programación plurianual. • Promover relaciones con su entorno cultural, profesional, económico y social al servicio de la calidad de la actividad universitaria. Consejo de Gobierno Claustro universitario • Es el máximo órgano de representación de la comunidad universitaria. Es el órgano de gobierno ordinario de la Universidad. Está formado por el Rector, el Secretario General, el Gerente, 20 miembros de la comunidad universitaria y 3 miembros del Consejo Social. Entre sus funciones destacan las de: • Establecer las líneas estratégicas de la Universidad. • Aprobar las directrices generales en los ámbitos de la organización de las enseñanzas, investigación, recursos humanos y económicos. • Aprobar la programación docente, los planes de estudios, así la relación de puestos de trabajo del profesorado y el PAS. • Elegir a los Decanos de Facultad y Directores de Escuela. Decano o Director de Escuela • Es la máxima autoridad de la Facultad (Decano) o Escuela (Director de Escuela). • Es elegido por el Consejo de Gobierno de entre profesores doctores pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios. En la Universidad Pública de Navarra hay cinco centros: la Facultad de Ciencas Económicas y Empresariales, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación y la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios. Los centros se encargan de la organización e impartición de las enseñanzas. Director de Departamento • Es la máxima autoridad de cada Departamento. • Los Departamentos atienden a las divisiones en el reparto de la actividad académica de la Universidad, en función de las distintas especialidades científicas y técnicas. • Es elegido por el Consejo de Departamento entre profesores doctores pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios miembros del mismo. • En la Universidad hay 22 departamentos, que agrupan a los profesores de áreas de conocimiento afines o próximas. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 15 Música Con la música a la Universidad NOLA BATERATU ARRAKASTAZ UNIBERTSITATE ETA MUSIKAIKASKETAK? Mucha organización y constancia en el trabajo, claves para compaginar con éxito el campus con los estudios del Conservatorio Han decidido estudiar una carrera universitaria sin abandonar sus estudios musicales de Grado Medio o Superior en el Conservatorio. La apuesta es difícil pero posible. La mayoría de estos jóvenes cursan la Diplomatura de Maestro en la especialidad de Educación Musical, pero también se les puede encontrar por cualquier otra titulación de la Universi- dad. Parece que el secreto para salir adelante con éxito es bien conocido por estos jóvenes músicos: sortear las dificultades de compaginar horarios y asignaturas, seleccionando materias de un lado y de otro y, sobre todo, ser cuidadoso y constante desde el primer momento con el trabajo diario. a música es una de las áreas de conocimiento del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra, y desde la que se imparte la diplomatura de Maestro en la especialidad de Educación Musical. Es en los estudios de esta titulación, que en este curso cuenta con 132 estudiantes matriculados, donde se congrega el mayor número de estudiantes que simultanean su estancia en el campus con estudios musicales especializados, bien en una Escuela de Música de Grado Elemental, en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate” de Pamplona (seis cursos de Grado Medio) o en el Conservatorio Superior de Música de Navarra (cuatro cursos de Grado Superior, homologado y equiparado a Licenciado en Música). En el curso 1995-96 la Universidad implantó esta especialidad de Maestro. El 90% de los alumnos de las dos primeras promociones estudiaban Grado Superior de Conservatorio en aquel momento. Actualmente algo más de la mitad del alumnado de esta especialidad simultanea estudios universitarios con una Escuela de Música de Grado Elemental, y salvo contadas excepciones, que han alcanzado ya el Grado Superior de Conservatorio -un 20% han abandonado o terminado alguno de los dos primeros ciclos de estos estudios-, el resto está cursando estudios de Grado Medio. ORGANIZARSE BIEN Y SELECCIONAR ASIGNATURAS No es fácil compaginar los estudios de dos titulaciones a la vez, máxime cuando además éstos se desarrollan en diferentes centros. Los profesores, en algunos casos docentes tanto en la Universidad como en el Conservatorio, conocen bien estas dificultades. Estudiantes y enseñantes coinciden en que es fundamental la organización. Mª Manuela Jimeno Gracia, doctora en Música y profesora del Área de Didáctica de la Expresión Musical, señala que “en el caso de Grado Medio o Superior es casi imposible hacer los dos cursos completos a la vez. Yo les aconsejo que seleccionen, que se matriculen en los créditos que puedan ir cumplimentando y que los repartan en cuatro años de estudios”. Esa selección de materias también hay que aplicarla en el Conservatorio. En Grado Medio, no obstante, resulta más complicado, ya que cada uno de los seis cursos en que consiste este tramo cuenta con unas materias de obligado y simultáneo cumplimiento. En Grado Superior se da, no obstante, mayor flexibilidad, si bien en muchos casos los estudiantes acceden a este tramo cuando ya han terminado sus estudios universitarios. L Alberto Beriáin San Martín 22 AÑOS. BARAÑÁIN (NAVARRA) Diplomado en Magisterio Musical / 2º curso Grado Superior (Flauta de pico) “Hay gente que lo lleva bien, pero no es lo habitual” Se diplomó el pasado curso académico en Magisterio Musical y actualmente prosigue estudios de Grado Superior en la especialidad de Flauta de Pico en el Conservatorio Superior de Música de Navarra. Hace un año acudió con una beca Erasmus a la Universidad de Bolonia (Italia), donde realizó estudios de “Pedagogía y Didáctica Musical”, una especialidad universitaria inexistente en nuestro país. Hoy combina sus estudios en el conservatorio navarro con la preparación de oposiciones a Maestro. Recuerda que comenzó Magisterio Musical al tiempo que 1º de Grado Superior. “Ese año me centré más en la Universidad. Sólo cogí parte de las asignaturas del Superior. En el segundo curso hice al revés. Di prioridad al Conservatorio y en el verano preparé asignaturas de Magisterio para aprobar en septiembre. En 3º de Magisterio me olvidé del Conservatorio porque me iba a Bolonia, así que ni me matriculé”. No parece tarea fácil compaginar ambos estudios. “Si estás en Grado Medio es aún más complicado porque los cursos van por bloques temáticos y no queda otro remedio que cursarlos completos. En el Superior tienes la ventaja de que puedes seleccionar materias. Hay gente que combina ambos estudios con pocos problemas, que lo lleva bien, pero eso no es lo habitual”. Edurne Errea Nuño 19 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA) 2º Magisterio Musical / 4º Grado Medio (Txistu) “El secreto está en trabajar todos los días bastantes horas” Ha realizado el Grado Elemental de Piano y actualmente estudia 4º de Grado Medio de Txistu en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate”, estudios que compagina con 2º de Magisterio Musical en esta Universidad. “Lo llevo bien a base de meter muchas horas. Quizá lo peor sea al principio de curso, cuando hay que organizarse los horarios. Es difícil que estudiando en dos centros distintos no te coincidan clases. En el Conservatorio son más flexibles para acomodarnos, como si tuvieran que aceptar que sus estudios son de menor categoría, cuando son igual de importantes porque el rango académico es el mismo”. Su intención cuando acabe Magisterio Musical es realizar el Grado Superior de Música en su especialidad instrumental. “La mayoría de mis compañeros estudian en Escuelas de Música, menos de la mitad están en Grado Medio, y los menos en el Superior”. Ella está en la segunda situación. “Si eres constante, coges desde el principio bien la rutina de trabajo y la sigues al pie de la letra, se pueden compaginar estos estudios. Magisterio Musical no requiere excesivo estudio, consiste más en hacer trabajos. El secreto para compaginarlo con el Conservatorio es trabajar a diario. El instrumento en Grado Medio exige ya mucha dedicación”. María Villanueva Almirantearena 18 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA) 1º Ingeniería Técnica de Telecomunicación / 4º Grado Medio (Piano) “Es necesario organizarse muy bien desde el principio” Compagina la especialidad de Sonido e Imagen de Ingeniería Técnica de Telecomunicación con estudios de Grado Medio en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate”. Confiesa que un cambio inesperado de horarios en la Universidad le puede descalabrar su organización de clases. “Si me cambian alguna clase de prácticas en la Universidad, ya me han fastidiado. Y si algunas me coinciden con clases en el Conservatorio, no me queda más remedio que no ir a clase de música”. Para esta joven estudiante “es necesario organizarse muy bien desde el principio y, además, plantearse hacer la carrera universitaria en cuatro años en vez de tres. El problema es que en 1º de Ingeniería hay que matricularse en todas las materias, pero si me quedan algunas para el próximo curso, que será lo más probable, las compaginaré con algunas de segundo. Se trata de ir poco a poco, pero aprovechando el tiempo al máximo”. María tiene seis horas de clase semanales en el Conservatorio, a las que sumar la práctica diaria de al menos una hora de su especialidad instrumental: el piano. “El Grado Medio lo terminaré seguro y lo de estudiar el Superior dependerá de cómo me vaya en la Universidad”. Unibertsitateikasketak egitea erabaki dute, baina Kontserbatorioko Erdi edo Goi mailako musika-ikasketak utzi gabe. Apustu latza da, baina egingarria. Gazte horien artean, gehienak Irakasletza Diplomatura egiten ari dira, Musika Hezkuntzan berezitasunean, baina beste edozein titulaziotan ere aurki ditzakegu. Badirudi arrakasta izateko sekretua aski ongi ezagutzen dutela gazte musikari horiek: ordutegiak eta irakasgaiak bateratzeko zailtasunak gainditzea, eta alde bateko zein besteko materiak aukeratzea, eta batez ere, eguneroegunero lana arduraz eta txukun egitea. 16 Arrosadía Trabajo Social asistencia a los ancianos adolece “ La de servicios intermedios ” Las profesoras Camino Oslé y Sagrario Anaut publican un estudio comparativo de las normativas estatales y autonómicas sobre la atención residencial a las personas mayores Recopilar, analizar y comparar la legislación en vigor en todas las autonomías españolas sobre la financiación de los servicios asistenciales a las personas mayores ha sido el trabajo de investigación realizado recientemente por las profesoras del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Camino Oslé Guerendiain y Sagrario Anaut Bravo. El estudio, titulado “La financiación de las residencias. Modelos autonómicos de financiación de las residencias para personas mayores”, demuestra que se adolece de servicios intermedios y que la cobertura asistencial supera la media nacional en Navarra, aunque en todos los casos parece claro que la nueva “Ley de Dependencia” obligará a actualizar los desfases producidos por los cambios económicos y sociales de estos últimos quince años. sta investigación se recoge en el libro “La financiación de las residencias. Modelos autonómicos de financiación de las residencias para personas mayores”, editado recientemente dentro de la Colección de Ciencias Sociales de la Universidad Pública de Navarra. En esta obra, las profesoras proponen delimitar los diferentes modelos de financiación pública de las residencias españolas a partir de aspectos como los destinatarios, las áreas de actuación, los fondos de financiación y la procedencia y requisitos exigidos a las entidades gestoras de los servicios. “El aumento de la población mayor de 65 años en los próximos años es un hecho que obliga a mantener abierta una reflexión serena acerca de las presiones que el envejecimiento demográfico puede ejercer sobre el gasto social y el futuro sostenimiento del sistema de protección social”, señalan las autoras en la introducción del libro. Las demandas de nuevos servicios sociales y de fórmulas para financiarlos más adecuadas a los nuevos contextos sociales, económicos y culturales, han conducido los debates sobre el sistema de protección social en España hacia dos campos de intervención públicas: la actividad legislativa autonómica y estatal, y las políticas sociales y su financiación. Tanto uno como otro han mostrado, hasta fechas muy recientes, fuertes déficit en materia de atención a las personas mayores dependientes. E HERRAMIENTA DE PRIMERA MANO En el estudio se recogen las diferentes modalidades que utilizan las autonomías para afrontar los gastos de las plazas residenciales y para cubrir la demanda de este servicio social, a partir de la normativa vigente. Sirve también como herramienta de primera mano para posteriores estudios ya que recoge y clasifica por bloques temáticos y autonomías toda la normativa existente. Una primera parte del libro contiene la introducción y el apartado metodológico. La segunda desgrana los principales aspectos socio-demográficos de las personas mayores según autonomías, así como los servicios sociales especializados destinados a este sector de la población. La tercera y última parte recoge los resultados sobre los diferentes modelos de financiación pública de estas residencias. El estudio de estos aspectos parece dejar claro que “la clave de cada modelo autonómico se halla en la concertación de plazas. Las tipologías, características, precio y disponibilidad de las mismas reciben así una especial atención, como también la concreción del tipo de usuario al que se atiende”. De hecho, del estudio se deriva que no hay modelos diferentes, sino que existe un denominador común con determinadas variaciones según cada autonomia. UNA LEY PARA TODOS La legislación recogida abarca de 1982 hasta hoy. En puertas de aplicarse la nueva Ley de Dependencia, estas expertas señalan que “podemos feli- Dependencia sin culpabilidad La dependencia juega con múltiples factores. Algunos de los crímenes recientes ponen de manifiesto la situación de las personas que viven sujetas a los dependientes. “Nadie se tiene que sentir responsable de un dependiente, y además la sociedad no debe admitirlo. Es la comunidad la que tiene que soportar las cargas, costes y los tiempos de un dependiente. Al final los deberes de carácter moral terminan convirtiéndose en una carga excesiva para cualquier persona”. De ahí la importancia de crear una amplia gama de servicios que cubran todas las necesidades y perfiles de dependientes, porque “hablar de asistencia a la tercera edad no se refiere únicamente a las residencias de ancianos. En Navarra más de la mitad de las plazas residenciales están ocupadas por personas válidas, que no necesitan vivir en una residencia, porque faltan esos servicios intermedios, esos otros modelos que garanticen un apoyo a nivel domiciliario o individual de otro tipo para determinadas horas y situaciones. Si esto mismo ocurriera en la sanidad, estaríamos en la UCI por un simple catarro. Muchos ancianos ocupan las residencias sin necesidad. Debe haber un criterio profesional que precise con más exactitud el servicio que se requiere”. Las profesoras Sagrario Anaut y Camino Oslé, autoras del estudio comparativo de las normativas sobre la atención residencial a personas mayores. citarnos de que por primera vez se establezca con carácter estatal una ley igual para todos, sobre todo porque reconoce y asiste un derecho universal”. Señalan que otro de los aspectos positivos de esta nueva ley es que indica qué personas y en qué medida son dependientes, una situación “que no sólo abarca a los ancianos, un 85% de los dependientes, sino a aquellas personas con limitaciones físicas y mentales que les impide un desarrollo pleno autónomo”. Matizan en este sentido que “no sólo es dependiente el que no es capaz de realizar las habilidades diarias, sino el que se niega a hacerlas, con la sobrecarga de trabajo que eso supone para sus cuidadores”. La nueva ley permitirá además revisar todas las solicitudes familiares y actualizar las ayudas establecidas. “Aporta un importante debate público, ya que hasta ahora no se contemplaba el derecho de las personas a ser asistidas en cualquier situación de dependencia. Para dar a cada dependiente un servicio habrá que conocer su grado de autonomía y preservarlo al máximo, pero todo esto no será posible sin un amplia cartera de servicios y de cobertura social”. Añaden que la atención al ciudadano crea diferencias en la práctica. “El ciudadano conoce sus derechos en salud o educación, pero no tanto en servicios sociales. Sabemos quién es nuestro médico de familia, qué colegio corresponde a nuestros hijos pero, a la hora de buscar una residencia para nuestros mayores, no existe esa ventanilla única que te informa. Hay que ir puerta por puerta. Hay unos mínimos comunes del servicio, pero no una red claramente homologada”. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 17 Salud La Unidad de Atención Sanitaria, el pequeño Centro de Salud del campus Es el consultorio médico y punto de partida de numerosas iniciativas “saludables” La Unidad de Atención Sanitaria está en la planta baja del Aulario. La atiende un equipo formado por una médica, una ATS y una psicóloga. Funciona como un pequeño Centro de Salud dirigido a to- da la comunidad universitaria y, además, organiza numerosas actividades encaminadas a cumplir con el Plan de Universidad Saludable. a Unidad de Atención Sanitaria (UAS) es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud que se ofrece a todos los miembros de la comunidad universitaria. Trabaja estrecha y coordinadamente con la Unidad de Acción Social en el desarrollo de los programas de promoción de salud, y con la Sección de Salud Laboral y Gestión Medioambiental. Actualmente, el equipo de la UAS está formado por una médica, Ana Ansa Ascunce (a la derecha, en la foto); una enfermera, Elena Irujo Ramos (en el centro); y una psicóloga, Marta Aristu Ruiz. En la Unidad se pasa consulta a demanda (médica, de enfermería y psicológica) y consultas programadas dentro de los programas de alimentación y control de peso, abandono del tabaco y control de la ansiedad y el estrés. Se vigila la salud, se atiende de urgencia, se realizan campañas de vacunaciones, curas y se administran medicamentos vía parenteral. Es además punto de información en temas de salud y de arranque de programas que promocionan hábitos y estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y otras sustancias adictivas, estrés, donación de sangre y órganos, recursos sociales… La Unidad se encuentra en el Aula 024, en la Planta Baja del Aulario. Funciona durante el curso de 8 a 19:30 horas de lunes a viernes, y en períodos vacacionales de 9 a 13 horas. Este servicio médico está integrado en el plan de Vigilancia de la Salud de Prevención de Navarra, a través de Mutua Navarra. L Por una Universidad Saludable La Unidad de Atención Sanitaria trabaja desde hace dos años en el denominado Plan de Universidad Saludable, establecido por la Universidad en colaboración con el Departamento de Salud del Gobierno de Navarra. Su objetivo no es otro que el de investigar acerca del entorno universitario físico y psicosocial, con el fin de impulsar programas y actividades para prevenir y mejorar en salud entre los diferentes colectivos. El elenco de acciones llevadas hasta la fecha es amplio y recoge, por señalar las más significativas, campañas contra el tabaco y otras sustancias adictivas, a favor de una alimentación saludable, programas para el control del peso o de la ansiedad, eliminación de barreras arquitectónicas, educación afectivosexual y prevención de riesgos relacionados, prevención del riesgo cardio-vascular, sensibilización y fomentos de la donación de órganos, animación al ejercicio físico, seguridad vial o retirada selectiva de material reciclable. En definitiva, se busca fomentar entre todas las personas que conviven en el campus estilos de vida más sanos y saludables, dentro de un entorno físico y psicosocial adecuado y relacionado con aspectos como el medio ambiente y la sostenibilidad, las relaciones de género, la accesibilidad física, las relaciones interpersonales positivas, la solidaridad y la interculturalidad. Posturas corporales, pérdidas emocionales, psicoerotismo… Cada curso académico, la Unidad de Atención Sanitaria organiza un amplio calendario de actividades -charlas, campañas divulgativas, talleres, seminarios, exposiciones…- en torno a alguna de las áreas sobre las que se organiza su trabajo: formación en prevención de riesgos laborales, autoconocimiento y desarrollo personal, área afectivo-sexual, estilos de vida saludables, convivencia… Estas actividades se organizan con carácter trimestral, a cargo de especialistas y profesionales en la materia. Concretamente, en enero y febrero se ha llevado a cabo un taller de técnica vocal para profesorado y PAS, y en marzo se llevarán a cabo talleres sobre posturas corporales adecuadas a la vida cotidiana y al trabajo. En el área de autoconocimiento y desarrollo personal se han abordado tres talleres: “Relaciones de igualdad, vínculos y poder personal”, “Pérdidas emocionales y elaboración del duelo” y “Relaciones interpersonales desde el buen trato”. En el área afectivo-sexual está previsto un taller monográfico sobre “Psicoerotismo femenino y masculino”, mientras se trabaja dentro del Programa Gozamenez, una iniciativa que favorece una visión amplia y enriquecedora de la sexualidad. En el área de convivencia, marzo será escenario también de talleres sobre “La utilización no sexista del lenguaje” y sobre “Cómo seguir educando cuando chicos y chicas se hacen adolescentes”. ABRIL, POR LA CONVIVENCIA También en esta misma área se va a celebrar un taller en abril (del día 23 al 26) sobre “Educación para el conflicto: un camino hacia la convivencia”, dirigido a toda la comunidad universitaria. Este curso será impartido por Carles Vidal, de la Escuela de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona. Repasando las actividades del primer trimestre del curso académico, cabe reseñar que la UAS ha organizado cursos sobre posturas corporales, las II Jornadas de Salud e Interculturalidad, un taller sobre sexualidad y juventud (“Chicas y chicos: esos líos, encuentros, ligues, atracciones, desengaños, amores y desamores”), Programa Gozamenez (“Con mucho gusto”), exposición “Vidas en positivo” dentro del Día Mundial del SIDA, cursos para el manejo del estrés y la ansiedad, taller de organización del estudio y del tiempo libre, charlas y material divulgativo contra el consumo de drogas, promoción del ejercicio físico y taller para formación de Agentes de Salud. Conviene recordar que en el sitio web de la Universidad (www.unavarra.es) se puede encontrar amplia información sobre estos cursos, además de un buzón para la recogida de sugerencias. Los profesores, los que más visitan la consulta El funcionamiento de la Unidad de Atención Sanitaria se acomoda a lo que es un pequeño Centro de Salud. “Muchos profesores y alumnos, sobre todo aquellos que viven en los pueblos, se pasan el día en la Universidad. Lo normal es que para asuntos de poca importancia utilicen, por su propia proximidad, este servicio como si fuera su Centro de Salud diario, aunque proporcionalmente es el profesorado el que más utiliza este servicio”, comenta Ana Ansa, médico del servicio. En general, las personas que acuden al servicio lo hacen por problemas puntuales y ligeros de salud. “Catarros, dolor de cabeza, no se sienten bien, algún esguince…, pero también lo hacen en busca de información de distinta índole, especialmente métodos anticonceptivos y sexualidad en general, cursos de formación, dietas y alimentación…” Durante el curso 2005-06 al menos 6.948 personas participaron en alguna de las actuaciones del Plan de Universidad Saludable. Así, hubo 4.238 atenciones individualizadas en consultas de: - Medicina y enfermería: 2.213 (1.098 de estudiantes, 689 de profesorado y 426 del PAS - Psicología: 242 - Sociales: 872 - Vigilancia de la Salud del personal (Profesorado y PAS): 647 - Campaña de vacunaciones: 264 atenciones Además, 2.710 personas participaron en las 61 acciones diferentes organizadas dentro del Plan de Universidad Saludable. A vueltas con los exámenes Todavía está reciente la época de exámenes y ya se avecina otra. Ana Ansa asegura que es posible llegar a la época de exámenes con “los nervios templados, sin una carga de ansiedad que nos desborde y nos impida funcionar según nuestras habituales posibilidades”. Pero insiste en que controlar la ansiedad “no es tarea sólo de las dos últimas semanas anteriores a los exámenes. Hay que hacer toda una labor previa. Por eso desde la UAS organizamos de forma cuatrimestral cursos sobre cómo organizarse el tiempo para evitar que todo nos desborde cuando los exámenes se echan encima, además de técnicas de relajación y respiración para amortiguar esos rasgos de la personalidad más nerviosa. El último curso es esa especie de “guía” para sobrevivir a los exámenes, “para aquellos estudiantes que no han considerado necesario acudir a las sesiones anteriores y con los que ya sólo cabe en todo caso unos aspectos puntuales de apoyo de última hora”. 18 Arrosadía Delegados Elegidos 234 delegados y subdelegados del curso 2006-2007 A finales de 2006 se celebraron en la Universidad Pública de Navarra las elecciones de delegados y subdelegados de curso. En total han resultado elegidos 234 estudiantes para representar a sus Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales LICENCIATURA EN ECONOMÍA 1º: Delegada, Juncosa Roldan, Violeta; Subdelegado, Orduna Oneca, Iñigo 2º: Delegado, Huarte Pérez de Muniáin, Jesús María; Subdelegado, Sobrino Sanches, Josu 3º A: Delegada, Posadas Ramón, Izaskun; Subdelegada, Tranche Otxandorena, Irati 3º B: Delegado, Cressatti González, Félix; Subdelegada, Castañeda Terrones, Kathery Beldad 4º: Delegada, Odériz Pastor, Maite; Subdelegado, Ugalde López de Guereño, Fermín LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS 1º A: Delegada, Maestresalas Echeverría, Raquel; Subdelegado, Cía Sánchez, Iker 1º B: Delegado, Dublan Sanchidrián, Mikel; Subdelegado, Roncal Navascués, Víctor Emiliano 2ºA: Delegada, Teniente Vallinas, Amaya; Subdelegado, Hernández Arenaz, Iñigo 2ºB: Delegado, Baztán Barbería, Jon; Subdelegado, Jiménez Crespo, Francisco Javier 3ºA: Delegada, Alonso Miramón, Miren; Subdelegado, Ayechu Napal, Úrsula 3ºB: Delegado, Pérez Domínguez, Óscar; Subdelegado, Gayarre Martínez, Germán 4ºA: Delegada, Aleixandre Villar, Cristina; Subdelegado, Sesma Berruezo, Uxue 4ºB: Delegada, Baigorri Prados, Mª Jesús; Subdelegado, Arau Martínez, Susana GRUPO DE ECONOMÍA Y EMPRESA CON PROYECCIÓN INTERNACIONAL 1º: Delegado, Aguilera Bravo, Asier; Subdelegado, Pavlov Fedev, Vasil 2º: Delegado, Lizarraga Agreda, Francisco Javier; Subdelegado, Abreu Matos, Jenifer DIPLOMATURA EN CIENCIAS EMPRESARIALES 1ºA: Delegado, Alonso-Pastor Cabello, Ander; Subdelegada, Iriarte Cárdenas, Naroa 1ºB: Delegado, Quero Jiménez, Alberto; Subdelegado, Moreno Saldise, Alexander Jon 1ºC: Delegado, García Tinoco, José Félix; Subdelegado, Fernández Pan, Isabel 2ºA: Delegada, Alonso Gómara, Judit; Subdelegada, Alvero Rupérez, Nahiara 2ºB: Delegado, San Román Flamarique, Pablo; Subdelegada, Olaiz Yaben, Maitane 2ºC: Delegado, Lavandeira Freire, Roberto 3ºA: Delegada, Igoa Pedroarena, Estíbaliz; Subdelegado, Saso Martínez, Carlos 3ºB: Delegado, López Montoya, David; Subdelegado, Recalde Suárez, Iosu DOBLE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y EN DERECHO 1ºA: Delegado, Velasco Vitrian, Daniel; Subdelegado, Ayechu Urtasun, Fernando 2ºA: Delegado, Cortes Calvo, Víctor Ángel; Subdelegado, Los Arcos Montemayor, Javier Ignacio 3ºA: Delegado, Moriana Lara, Iker; Subdelegada, Aldave Orzaiz, Ana Isabel 4ºA: Delegada, De Benito Orbañanos, Carla; Subdelegado, Fresán Landibar, Estela 5ºA: Delegada, Marzo Baigorri, Cristina; Subdelegada, Jiménez San José, Silvia 6ºA: Delegada, Saldise Arguiñariz, Idoia; Subdelegado, Tejada Ibáñez, Mikel Facultad de Ciencias Humanas y Sociales DERECHO 1º: Delegado, Fernández Diez , Arkaitz; Subdelegado, Browning Oldendorff Suárez, Ana Florencia 2º: Delegado, Marcén Echandi, Álvaro; Subdelegado, Rodríguez Sanpedro, Casandra 3º: Delegada, Fernández Molina, Marta; Subdelegada, Sola del Amo, Nuria 4º: Delegado, Gómez Dueñas, Laro; Subdelegado, Berdonces Navascués, Javier IRAKASLETZA 1º Euskara: Delegada, Bengoetxea Begiristain, Alaitz; Subdelegada, Andueza Inchaurrondo, Jaione 1º: Delegada, Legaria Lerga, Anabel; Subdelegado, Eugui Jaunarena, Jaione 2º: Delegada, Lozano Gorria, Patricia; Subdelegado, Arregui Ruiz, Edurne 2º Euskara: Delegada, Hernández Magallón, Oihane; Subdelegada, Mendiburu Alberdi, Arantxa 3º: Delegada, Pena Tanco, Alicia; Subdelegado, Barberena Goyeneche, Maite 3º Euskara: Delegada, Larre Torres, Jaione; Subdelegado, Fernández Fernández, Naihara MAESTRO EDUCACION PRIMARIA 1º: Delegado, Matilla Iraola, Fermín; Subdelegado, Alonso Larraona, Olga 2º: Delegada, Zudaire Martin, Silvia; Subdelegado, Mata Ramírez, Cristina 2º Euskara: Delegado, Mateo Esparza, Ibai; Subdelegado, Gutiérrez García, Ainara 3º: Delegada, Olano Zabaleta, Amaya 3º Euskara: Delegada, Irurtzun Artola, Idoia; Subdelegada, Dufur Vicente, Nerea MAESTRO LENGUA EXTRANJERA 1º: Delegada, Contin Alamán, Ana; Subdelegada, Pinillos Valdés, Judit 2º: Delegada, De Prados Orradre, Cristina; Subdelegada, Caballero Guillen, Amaia 3º: Delegada, Izquierdo Zarranz, Sandra; Subdelegada, Anza Martínez, Laura MAESTRO EDUCACION MUSICAL 1º: Delegada, Bidegain Albizu, Arantxa; Subdelegada, Landa Álvarez, Álvaro 2º: Delegada, Gutiérrez Bayo, Carolina; compañeros, de los cuáles 117 son delegados y otros 117 subdelegados (129 hombres y 105 mujeres). Las personas elegidas, por facultad, titulación, curso y grupo, son las siguientes: Subdelegado, Pradilla Larraz, Almudena LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA 1º: Delegado, Tuñón Jiménez , Adrián; Subdelegado, González García , Maria Luisa 2º: Delegada, Luis Martín, Estefanía; Subdelegado, Tarrega Palencia, Juan 3º: Delegado, Cimorra López , Miguel; Subdelegado, Montero Quintana, Eneko 4º: Delegado, Oses Vega, Andrés; Subdelegado, Azcona Elizagaray, Orreaga Acceso: Delegada, Gran Sola, María; Subdelegado, Castillejo Posadas, María Jesús TRABAJO SOCIAL 1º grupo A: Delegada, Busto Azpiroz, Laura; Subdelegado, Aldunate Calvo, Mikel 1º grupo B: Delegada, Salas Gutiérrez, Diana; Subdelegado, De Miguel Velasco, Maitane 2º grupo A: Delegada, Izaguirre Equiza, Sara; Subdelegado, Sanz Ortega, Arkaitz 2º grupo B: Delegada, Pimoulier González, Leire; Subdelegada, Jiménez Elorza, Miren Bidane 3º: Delegada, Cortes Pérez, Sol Angy; Subdelegada, Villanueva Osés, Olatz RELACIONES LABORALES 1º: Delegado Peñas Pinilla , Alejo; Subdelegado Arzoz Urdin, Carlos 2º: Delegada Gutiérrez Caro, Edurne; Subdelegado Corbo Beruete, Pablo David 3º: Delegado Arnedo Lana, Miguel; Subdelegado Mateo Mata, Francisco Javier Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos INGENIERÍA AGRONÓMICA 1º: Delegado, Castrillo Sánchez, Borja; Subdelegado, Arrieta Salgado, Mikel 2º: Delegada, Loperena López, Arantxa; Subdelegado, Resano Goizueta, Lucía 3º Grupo 1: Delegado, Rodríguez Garayar, Miguel; Subdelegado, Montesinos San Martín, Manuel Grupo 2: Delegado, Eguaras Martínez, José Javier; Subdelegada, Peñalver Cruz, Ainara 4º: Delegado, Murgui Reta, Xabier Fernando; Subdelegado, Castillo Hernández, David 5º: Delegada, Etxarri Marín, Erkuden; Subdelegado, Arzoz Esparza, Álvaro INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA (EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS) 1º: Delegado, Castillo Armendáriz, Ricardo; Subdelegado, Galarregui Mindeguia, Ander 2º: Delegada, Grande Abascal, Elsa; Subdelegado, Eduardo Buritica Echeverri, Juan 3º: Delegada, Vallejo Goicoa, Begoña; Subdelegado, Aranburu Iraeta, Lierni INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA (HORTOFRUTICULTURA Y JARDINERÍA) 1º: Delegada, Aldanondo Percaz, Amaia; Subdelegado, Revilla Pascual, Diego 2º: Delegado, Zarrabeitia Okamika, Eñaut; Subdelegado, Bustos San Román, Iñigo 3º: Delegado, Pastor Orte, Julen; Subdelegado, Cruz García, Alfonso INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA (INDUSTRIAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS) 1º: Delegado, Suescun Puerta, Álvaro; Subdelegado, Vicente Pérez Company 2º: Delegada, Oscoz Uzqueda, Itxaso; Subdelegado, Castillo González, Miguel 3º: Delegada, García Amézqueta, Arantza; Subdelegada, Goenaga Uceda, Iranzu Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación I.T.I. - ELECTRICIDAD 1º grupo 1: Delegado, Velasco Echeverría, Pablo; Subdelegado, Ausejo San José, Pablo 1º grupo 2: Delegado, Osinaga Munárriz, Javier; Subdelegado, Onwu Villafranca, Miguel 2º grupo 1: Delegado, Anza Merinero, Juan; Subdelegado, Gaztelu Campos, Álvaro 2º grupo 2: Delegado, Catalán Catalán, José Ángel; Subdelegado, Urra Ripa, Íñigo 3º: Delegada, Gambra Alás, Inés; Subdelegado, Aguerri Tapiz, Rubén I.T.I. - MECÁNICA 1º grupo 1: Delegado, Calero Moreno, Daniel; Subdelegada, Cildoz Guembe, María. 1º grupo 2: Delegado, Jiménez León, Borja; Subdelegado, Rebollo Mugueta, Cristina 2º grupo 1: Delegado, Beorlegui Iragui, Pablo; Subdelegado, Ayensa Madorrán, Jorge 2º grupo 2: Delegado, Martínez de Miguel, Javier; Subdelegado, Sasal Díaz de Cerio, Koldo 3º grupo 1: Delegado, Fau Francés, Alberto; Subdelegado, Iparraguirre Leoz, Javier 3º grupo 2: Delegado, Villanueva Fabo, Juan INGENIERO INDUSTRIAL 1º grupo 1: Delegada, Vázquez Fernández, Sarai; Subdelegado, Díaz Izu, Hugo 1º grupo 2: Delegado, Iroz Asín, Igor; Subdelegado, Aranguren Garacochea, Patricia 2º grupo 1: Delegada, Miranda Sancho, Pilar; Subdelegado, Juango Aldunate, Estíbaliz 2º grupo 2: Delegado, Pinilla Antón, Andrés; Subdelegado, Casado Pascal, Roberto 3º grupo 1: Delegado, Marzo Zubeldía, Juan Francisco; Subdelegado, Viña Olorón, Camino 3º grupo 2: Delegado, Lizárraga García, Enrique; Subdelegado, Pardo Rodríguez, Javier 4º grupo 1: Delegada, Martínez Gómez, Ana; Subdelegado, Garrido Muñoz, Beatriz 4º grupo 2: Delegado, Osés Martínez de Zúñiga, Javier; Subdelegado, Ciordia Martínez, Daniel 5º grupo 1: Delegada, Monreal Vidal, Ana; Subdelegado, Rives Navarro, Javier 5º grupo 2: Delegado, Azpíroz Aristu, David; Subdelegado, Arteta Unanua, Javier I.T.T. SONIDO E IMAGEN 1º grupo 1: Delegado, Ansótegui García, Jorge; Subdelegado, Zubiri Segura, Cristóbal 1º grupo 2: Delegado, Yeregui García, Jorge; Subdelegado, López de La Fuente, Óscar 2º grupo 1: Delegado, Escalada López, Ángel; Subdelegado, Azanza Soto, Andoni 2º grupo 2: Delegado, Molinero González de Suso, José Luis; Subdelegado, Salaberri Coronado, Juan Luis 3º: Delegado, Antón López de Murillas, Francisco Javier; Subdelegado, Martínez Agoues, Aitor ING. TELECOMUNICACIÓN 1º: Delegado, Orradre San Martín, Daniel; Subdelegado, Ardanaz Ezcurdia, Diego 2º: Delegado, Pérez Picón, Antonio José; Subdelegado, Veiga Manso, Aitor 3º: Delegado, Barbadillo Amor, Javier; Subdelegado, Rodríguez Ulibarri, Pablo 4º grupo 1: Delegado, Olier Aguado, David; Subdelegado, Peralta Donner, Johannes 4º grupo 2: Delegado, Etayo Salinas, David; Subdelegado, Jorge Alonso, Eduardo 5º grupo 1: Delegada, Recalde Baraibar, Andrea; Subdelegado, Labayen Esnaola, Mikel 5º grupo 2: Delegada, Ruete Ibarrola, Leyre; Subdelegado, Navarro García, Andrés I.T. INF. DE GESTIÓN 1º: Delegado, Barrado Zabalza, Marcos; Subdelegada, Larrayoz Olaetxea, Maitane 2º: Delegado, Corrales Díaz, Alejandro; Subdelegado, Miller Corona, Timoteo Alejandro 3º: Delegado, Marzo Pérez, Asier; Subdelegado, Brene Artázcoz, Óscar ING.INFORMÁTICA (2º CICLO) 4º: Delegado, López Molina, Carlos; Subdelegado, Paternain Dallo, Daniel 5º: Delegado, Moreno Pérez, Antonio; Subdelegado, Cordovín Alonso, Leyre I.T.I. MECÁNICA, DISEÑO INDUSTRIAL (Campus Tudela) 1º: Subdelegada, Garcés Morquillas, Ana Heron; Subdelegado, Soto Morrás, Esteban Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios DIPLOMATURA EN ENFERMERÍA 1º: Delegada, De La Fuente Arrillaga, Miren; Subdelegada, Ariz Monreal, Silvia 2º: Delegado, (Vacante); Subdelegado, (Vacante) 3º: Delegada, Rodríguez Murugarren, Maite; Subdelegado, Doiz Arriazu, Rebeca DIPLOMATURA EN FISIOTERAPIA 1º: Delegada, Pais Sousa, Elisabeth; Subdelegado, Paino Rubio, Leyre Andrés Osés 4º SOCIOLOGÍA Erkuden Etxarri Marín 5º ING. AGRONÓMICA Ana Monreal Vidal 5º GRUPO 1 ING. INDUSTRIAL “El delegado debe ser un mediador” “Falta una mayor implicación de los alumnos para resolver los problemas” Se debería informar mejor a los delegados en temas que conciernen a los alumnos” Este estudiante de Sociología, delegado de su clase por tercera vez, define su papel como un mediador entre alumnado y profesorado para defender los derechos de los alumnos, que debe encontrar la forma de conjugar todos los ingredientes y alcanzar el consenso. En cuanto al peso del delegado, Osés considera que en esta Universidad los alumnos están representados en organismos realmente funcionales y que se les hace más caso que en otros centros privados. Por otra parte, este experto delegado considera que no se aprovecha todo el poder que se da a los alumnos. Erkuden Etxarri considera que habría que dar un mayor impulso al euskera en la Universidad, empezando por que se pudieran cursar más asignaturas en este idioma. De sus compañeros, a los que representa por segundo año, ha recogido la queja de que no se presta la suficiente atención a los problemas de los alumnos en cuestiones como las normas de permanencia en el centro, “ya que creen que se deberían tener en cuenta algunas excepciones”. También ha recogido la petición de un mejor acceso a la información sobre los requisitos necesarios para acceder a una beca Erasmus y una mayor transparencia en los procesos de adjudicación de estas plazas. Etxarri opina que no se saca todo el partido al papel del delegado, y que a pesar de que hay alumnos que son conscientes de los problemas, falta una mayor implicación por su parte para resolverlos. Para Ana Monreal, delegada por cuarto año, la labor fundamental del delegado es servir de enlace para ayudar a los compañeros a resolver problemas comunes, fijar las fechas de los exámenes parciales o preparar los actos de la licenciatura. También organiza, con el apoyo de la Universidad, un viaje de estudiantes de su carrera a Valencia para participar en el Campeonato de Deportes de Ingenieros Industriales. Confiesa que se enteró de esta posibilidad por ser delegada, y como consecuencia, 60 estudiantes de esta titulación acudirán a este encuentro desde Pamplona, incluida la delegada, quien competirá en la modalidad de baloncesto. Por otro lado, critica la falta de comunicación hacia los delegados en temas que conciernen a los alumnos y recalca que como consecuencia, “hay muchas oportunidades interesantes que los estudiantes no descubren, como las ofrecidas por la agenda cultural u otras cuestiones más académicas”. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 19 Oferta educativa Julián Garrido Vicerrector y Responsable del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Navarra alumnos acuden al Aula de la Experiencia con “ Los miedo, pero enseguida se enciende una llama que no se apaga ” El Aula de la Experiencia irrumpió en las universidades españolas hace algo más de 10 años. En la Universidad Pública de Navarra a Universidad concede un título propio a estos estudiantes. “Éste tiene la misma validez que cualquier titulo propio de la Universidad; además del rigor académico de los profesores, que en su mayoría son de la Universidad, marca la diferencia con respecto a los cursos de mayores impartidos por otras instituciones”, señala Julián Garrido Segovia, Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria y responsable del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Navarra. “A cierta edad, las personas ya han sufrido, luchado y trabajado suficiente, y algunas no han tenido la oportunidad de estudiar. Es un alumnado que viene a aprender disfrutando y a disfrutar aprendiendo; quieren mantener sus mentes activas”, añade. Otra de las características que Garrido destaca de estos alumnos es su enorme motivación, que son responsables, que leen, que acuden a clase cada día con la lección aprendida, y que valoran lo que tienen entre manos. “Al principio acuden con miedo. Vienen preocupados, sin saber dónde se meten; pero en cuanto se ponen en marcha, descubren las actividades culturales, la Universidad... Entonces se enciende una llama que no se apaga y no se quieren ir”, explica Garrido. De hecho, el Vicerrector señala que son tan participativos, que muchas veces hay que frenarlos. L PARA MENTES ABIERTAS El programa se desarrolla gracias a la ayuda del Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud y de Caja Rural en Pamplona y de Caja Navarra en Tudela. El Vicerrector asegura que el mejor aval del Aula de la Experiencia son sus propios estudiantes. El único requisito para formalizar la matrícula es tener 50 años cumplidos, “una cumple su quinto aniversario, y más de 300 alumnos mayores de 50 años han pasado ya por este programa. mente abierta y los bolsillos cargados de ilusión”, indica Garrido. Esta edad se eligió ya que “cada vez hay más personas prejubiladas, y porque es un momento en que se está en plenitud de facultades”, argumenta. Se persigue que el alumnado lea y la búsqueda del conocimiento en un sentido puro. La asistencia a clase es fundamental, y se ofrece la posibilidad de realizar trabajos con los que subir nota. En lo referente a los métodos didácticos, los profesores tienen total libertad de cátedra, y pueden enfocar la materia como consideren oportuno. Garrido valora la vocación de atender a las personas con que se desarrolla esta modalidad educativa. “Es la faceta de la formación continua más entrañable que ofrece la Universidad, porque está destinada a personas cuya vida laboral ha terminado, que quieren seguir abriendo su espíritu y preparándose para entender mejor el mundo en el que viven”, señala. Otra cuestión interesante es que, entre ellos, se crean vínculos de amistad. “Hay una camaradería entre iguales y se sienten universitarios. Realizan actividades juntos, organizan la graduación… Se mantienen vivos. Además del componente académico, el factor social es muy importante”, asegura. “El alumnado, que es variadísimo, recibe las clases con alegría y agradecimiento. Tenemos algún ingeniero industrial, pero otros alumnos no tienen estudios primarios. Esa es la grandeza: que el profesor los lleve a todos juntos”, reconoce. Éstos cuentan además con los mejores medios y promueven actividades y salidas para facilitar el aprendizaje del alumnado. Por ejemplo, el profesor Pedro Manterola, a quien no le fue posible desplazarse todos los días a Tudela, impartió sus clases a través de videoconferencia. Las actividades programadas dentro del Aula de la Experiencia incluyen visitas como la realizada este curso a la Catedral de Pamplona. Este año el número de plazas ofertadas en Pamplona se ha cubierto. “En Tudela somos algo más flexibles porque estamos comenzando. Los que acuden están encantados, y como no son demasiados, están luchando mucho por que no se acabe”, afirma el responsable. Historia del Aula de la Experiencia Estos estudios nacieron en el curso 2001-02 mediante un acuerdo del Consejo de Gobierno. El título propio que la Universidad otorgaba se denominaba Humanidades Contemporáneas, y constaba de 3 cursos. Más adelante, dado que los alumnos querían continuar estudiando, se creó la titulación Fundamentos Humanísticos del Mundo Actual, de 4 cursos. Durante unos años convivieron ambas titulaciones, que eran similares, por lo que se optó por redefinir una titulación nueva, en función de las sugerencias que realizaban profesores y estudiantes. Por ello, se encargó a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales que elaborase un plan de estudios compuesto por 4 cursos, que en Tudela se puso en marcha a mediados del curso 2004-05 y en Pamplona en el 2005-06. El nuevo título, denominado Diploma en Humanidades y Ciencias Sociales, “está adaptado al tipo de alumno que acude, que es muy especial, de modo que resulte flexible y atractivo académicamente”, comenta Julián Garrido. Cada asignatura consta de 30 horas de clase, y cada cuatrimestre los alumnos asisten a 5 asignaturas, hasta completar los dos módulos de 600 horas sobre fundamentos culturales y temas actuales respectivamente, que en total suman 1.200 horas. En la actualidad este programa se completa con cursos de extensión universitaria, ofertados dentro del programa de cursos culturales, que ahondan en determinados temas de interés para toda la sociedad. Por el Aula han pasado 303 alumnos; 219 en Pamplona y 84 en Tudela. Este curso en Pamplona hay 143 alumnos, 70 hombres y 73 mujeres, y en Tudela, 84, de los cuales 13 son hombres. La alumna más joven tiene 47 años, la mayor, 78, y la mayoría oscila entre los 55 y los 65 años. El número de titulados de Humanidades Contemporáneas que se graduaron en el curso 200405 asciende a 43, y los de la segunda promoción del curso 2005-06, a 33. 20 Arrosadía Egresados Sara Ibarrola Intxusta Subdirectora del Instituto Navarro para la Igualdad las personas universitarias se da el “ Entre mito de la igualdad supuesta: creen que hombres y mujeres tendrán las mismas posibilidades de encontrar un empleo “ Sara Ibarrola Intxusta (Pamplona, 1974) fue nombrada en enero Subdirectora de Planificación y Políticas de Igualdad del Instituto Navarro para la Igualdad, antes denominado Instituto Navarro de la Mujer, donde impulsará el I Plan de Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres de la Comunidad Foral de Navarra 2006-2010. Se trata de un puesto de nueva creación que ha nacido con los nuevos estatutos de la entidad y que amplía su estructura. “Recibí la noticia con una gran alegría porque con este nombramiento se reconoce mi trayectoria profesional”, afirma Ibarrola. “Intento prepararme para este nuevo reto y hacerlo lo mejor posible. Mi labor es planificar e impulsar las medidas que se van a poner en marcha en el marco del I Plan de Igualdad”, añade. Sara Ibarrola, licenciada en Sociología por la Universidad Pública de Navarra en la promoción de 1997 y Máster en Agente de Igualdad de Oportunidades por la Universidad de Valencia en el año 2002, ha sido durante cinco años técnica de Igualdad y Gestión de Proyectos del Consorcio de Desarrollo de la Zona Media, y entre 2000 y 2006 ha coordinado y diseñado el programa de formación para mujeres internas en la cárcel de Pamplona. Además, como formadora en Género e Igualdad de Oportunidades, ha impartido cursos, ha realizado estudios e investigaciones y ha participado en varias publicaciones. En estos momentos prepara las jornadas de lanzamiento, difusión y comunicación del I Plan de Igualdad, que tendrán lugar los días 28 y 29 de marzo, y cuya ejecución comprende los años 2006 a 2010. “Este Plan contribuirá a evidenciar las desigualdades y a corregirlas a través de la difusión de diferentes medidas de actuación, además de promover la igualdad mediante la sensibilización y formación, haciendo que en estos años mejore el bienestar y la calidad de vida de la ciudadanía”, señala. Ibarrola recuerda los años en la Universidad con mucho cariño. “Aprendí mucho. La Universidad te ayuda a afrontar la vida de una determinada manera por las relaciones que allí se establecen; recuerdo debates y charlas de la cafetería, a profesores y profesoras como Mariluz Esteban, que impartía Salud y Género. Estos años marcaron mi vida positivamente”, apunta. Con respecto a la situación actual que vive Navarra, Ibarrola señala que existe la desigualdad y la discriminación de género, pero es optimista, ya que mira al pasado y aprecia los cambios que se han dado en nuestra sociedad. “Me asusta que muchas personas estén convencidas de que hemos alcanzado la igualdad. Sobre todo entre gente joven y universitaria, existe el mito de la igualdad supuesta: creen que hombres y mujeres van a tener las mismas posibilidades de encontrar un empleo, de mantenerlo o de promocionarse”, expone la socióloga. “Creo en las políticas públicas de igualdad, en este plan y en el anteproyecto de ley estatal de igualdad, que marcará un hito en esta materia. Pero faltan muchos años para alcanzar la igualdad real”, concluye. Sara Ibarrola, Subdirectora de Planificación y Políticas de Igualdad del Instituto Navarro para la Igualdad. Abel Elizalde Tapiz Trabaja en el Banco Merrill Lynch en Londres padres deberían echar a los hijos de casa a los “ Los 20 años; no se imaginan el favor que les harían “ Natural de Miranda de Arga (1978), Abel Elizalde Tapiz se licenció en Economía por la Universidad Pública de Navarra en 2000. Tras terminar la carrera, y con el impulso del profesor Rafael Santamaría, cursó el Máster en Economía y Finanzas del Centro de Estudios Monetarios y Financieros (CEMFI) de Madrid (2000-2002). En 2003 se trasladó a Londres a realizar un Máster en Finanzas Matemáticas en el King's College, y al año siguiente comenzó el doctorado en Finanzas (2003-2006) en el CEMFI y la Universidad Pública de Navarra. El tema de sus investigaciones fue el riesgo de crédito de las empresas y la gestión que los bancos hacen de este riesgo en el marco del nuevo acuerdo internacional de regulación bancaria. Para realizar ambos másteres, Elizalde recibió sendas becas, sin las cuales asegura que le hubiera sido imposible llevarlos a cabo. “BSCH y CEMFI me dieron una beca para estudiar el máster en Madrid, el Banco de España para estudiar en Londres, y CEMFI de nuevo para hacer el doctorado. La labor de este tipo de entidades para formar y dar oportunidades a gente joven es impagable”. Cuando llegó a Londres confiesa que su inglés dejaba mucho que desear. “La necesidad es la mejor motivación posible. Ahora tampoco es perfecto, pero me sirve para lo que lo quiero”, afirma Elizalde. Tras terminar el doctorado, en marzo del año pasado comenzó a trabajar en el área de derivados de crédito en un importante banco de inversión en Londres, Merrill Lynch, donde compagina el trabajo de análisis con el comercial. Su labor consiste en analizar los mercados de derivados de crédito, valorarlos, identificar oportunidades de negocio y recomendarlas a los clientes. “El trabajo es muy dinámico y competitivo, algo esencial para seguir progresando. Hay una gran cantidad de productos, el mercado está creciendo muchísimo y las oportunidades para invertir y trabajar son muchas”, afirma este egresado. Elizalde mantiene el contacto con algunos profesores de la Universidad, y afirma que ésta siempre ha sido un punto de referencia y de apoyo durante toda su carrera. “Durante la carrera tuve la suerte de coincidir con Rafael Santamaría, que ha estado apoyándome desde entonces. También aprendí mucho con Óscar Bajo”, señala. Con respecto a su vida como estudiante, asegura que ahora mismo pagaría por llevar aquella vida de nuevo, y que la mayor parte de sus mejores amigos son compañeros de universidad. De lo que se arrepiente es de no haber participado en el programa Erasmus. “Salir fuera te cambia completamente la forma de ver las cosas. Los padres deberían echar a los hijos de casa a los 20 años; no se imaginan el favor que les harían”, Abel Elizalde es licenciado en Economía y trabaja actualmente en el área de derivados de crédito del banco de inversión Merrill Lynch, en Londres. Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 21 Cultura Los jueves, de marzo a mayo, nuevas músicas en la cafetería El nuevo ciclo traerá al campus músicas del mundo, hip hop, punk-rock, pop, jazz, rock euskaldun y música electrónica Dentro de las actividades conmemorativas del veinte aniversario de la Universidad Pública de Navarra, se inicia un nuevo ciclo de conciertos en la cafetería con vocación de continuidad, organizado por el Servicio de Actividades Cul- turales del Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria en colaboración con Artsaia. Las actuaciones tendrán lugar los jueves de marzo a mayo a partir de las 20:00 horas. l ciclo Nuevas músicas en la cafetería ofrecerá una selección de propuestas representativas de algunos de los estilos de música actual con mayor calado en el público joven, a cargo de ocho grupos nacionales y locales que cuentan con trabajos discográficos en el mercado de calidad contrastada. El programa incluye música en euskera, interculturalidad y guiños a otras disciplinas artísticas como la música de bandas sonoras y la danza. Toda esta programación está detallada en el nuevo sitio web de cultura de la Universidad Pública de Navarra (www.unavarra.es). E OCHO CONCIERTOS PARA TODOS LOS GUSTOS El 1 de marzo estrenó el ciclo Barua, el grupo ganador de los Encuentros 06 del Gobierno de Navarra y una de las promesas del rock en Navarra, que también obtuvo el primer puesto en el certamen de rock de Villava. Sus temas van desde el rock más puro a los estribillos pegadizos del pop. (Más información en www.losbarua.com) El día 8 actuará Leyenda urbana, el grupo de referencia de la capital Navarra en lo que a hip-hop se refiere. Han publicado su primer LP profesional "N-VIDIA" con el que pretenden romper algunos de los moldes establecidos en este género y que consta de 15 temas que no dejarán indiferente a nadie. (www.nap-records.es) El cuarteto pamplonés Kerobia interpretará sus temas de rock romántico en euskera el 15 de marzo. Esta formación se proclamó vencedora del Concurso Euskadi Gaztea de maquetas en 2003, y en 2004 obtuvo el premio al mejor disco en los Gazte Sariak. Su segundo CD, "Rose Escargot", fue editado en octubre de 2006. Kerobia ofrece instrumentación y arreglos cálidos que intentan huir de lo digital, con gran presencia de pianos y guitarras, y un gran peso de las voces. (www.kerobia.com) El 22 de marzo irrumpirá en la cafetería Sterlin, un nuevo grupo mallorquín cuya vocalista, Adela Peraita, es conocida por su éxito con el grupo Sunflowers. Su voz dulce y luminosa aporta una bellísima sonoridad y es el rasgo más característico del grupo. El batería, Toni Toledo, toca además en Sexy Sadie, y el inglés Steve Withers compone sus canciones atemporales con referencias al rock clásico de los años 50, 60 y 70. (www.subterfuge.com) The Unfinished Sympathy, banda de indie pop nacional, respaldada por crítica y público, actuará el 29 de abril. Estos barceloneses publican discos premiados y realizan giras por toda Europa desde hace 5 años; han llegado a actuar en dos ocasiones en la BBC, y una marca alemana edita sus discos para el mercado teutón. Han publicado recientemente su cuarto disco. (www.myspace.com/theunfinishedsympathy) Donkakene Ensemble ofrecerá percusión y danza africana el 26 de abril. Sus componentes, bailarinas y músicos africanos procedentes de Guinea Conakry y Costa de Marfil, además de dos percusionistas navarros, representan la cultura africana, sus ritos o sus agradecimientos a la tierra por las cosechas. Ciclo de jazz 2007 El 3 de mayo los cuatro rockeros de Pamplona de Las Culebras ofrecerán un espectáculo con tintes punk, en el que las voces corren a cargo de las tres mujeres de la formación. Han tocado en festivales como el Nebula Rock III en Pamplona o el Pop Art Festival en Cáceres, y acaban de grabar su primera maqueta. (www.myspace.com/lasculebras) Por último, The Soulbreaker Company es una formación de Vitoria que interpretará el 10 de mayo rock sureño. Obtuvieron el tercer puesto en el "Concurso Pop-Rock Villa de Bilbao" y actuaron en el Azkena Rock Festival 2005. En enero de 2006 publicaron su segundo LP, alabado por la crítica, y actualmente preparan su nuevo trabajo. (www.thesoulbreakercompany.com) Las Culebras, Kerobia ( sobre estas líneas) y Barua (abajo), tres grupos navarros que participan en este ciclo de nuevas músicas. La séptima edición del ciclo “Jazz en la Universidad”, que cuenta con un público cada vez más numeroso, pretende acercar el jazz a la comunidad universitaria combinando artistas de ámbito local, nacional e internacional, así como diferentes estilos. En esta edición, que tendrá lugar entre el 26 y el 30 de marzo, la música electrónica tiene su espacio por primera vez en un concierto el viernes 30 de marzo, en el que se fusiona el jazz con las artes visuales a cargo de “Electronic Jazz Vission", formación que aglutina tres tendencias de creatividad procedentes de mundos diversos: el de la electrónica, el audiovisual y el musical. Dentro del ámbito del jazz en euskera, el lunes 26 de marzo participará el grupo “Miren Aramburu Ensemble”. En esta edición la representación navarra estará a cargo del saxofonista estellés Mikel Andueza el jueves 29 de marzo. El jazz contemporáneo correrá a cargo de la formación de “Dani Pérez trío” con una propuesta musical vanguardista donde podremos disfrutar del jazz más actual el martes 27 de marzo. La más pura tradición de este estilo musical en esta edición cuenta con un concierto estelar el miércoles 28 a cargo del trompetista Ronald Baker, natural de Baltimore (Maryland), un habitual en los festivales de Jazz de mayor renombre internacional, acompañado por su cuarteto, en el que cabe destacar al pianista japonés Hiroshi Murayama. También tendrán lugar dos exposiciones fotográficas en torno al jazz, donde se incluyen por primera vez imágenes de este ciclo, y se ofrecerá un taller de nuevas tecnologías el 30 de marzo sobre la música electrónica y cómo ésta puede fusionarse con el jazz, a cargo de “Electronic Jazz Vission". MUSIKA BERRIEN ZIKLOA KAFETEGIAN Unibertsitatearen hogeigarren urtemuga ospatzeko ekitaldien barnean, kontzertu ziklo bat antolatu du Ikasleen Gaietarako eta Unibertsitate Zabalpenerako Errektoreordetzaren Kultura Jardueren Zerbitzuak Artsaiarekin elkarlanean. Musika berriak kafetegian izenburupean, gazteen artean harrera hoberena duten egungo musika-estilo batzuen proposamen adierazgarriak eskainiko dira ostegunero martxoa eta maiatza bitartean. Espainiako eta Nafarroako zortzi taldek, kalitate handiko disko lanak plazaratuak dituztenek, joko dute. 22 Arrosadía Deportes Jugar al golf, la pasión deportiva del campus Con 360 participantes este curso, distribuidos en 9 tandas con 72 grupos, no llega a cubrirse toda la demanda extrauniversitaria La Sección de Deportes de la Universidad Pública de Navarra ofrece esta temporada 14 cursos deportivos, de los que el golf es, con creces, la práctica más demandada, y donde, al margen de la comunidad universitaria, las listas de espera en esta modalidad empiezan a convertirse ya en una práctica habitual. Este curso han atendido un total de 360 personas, organizados periódicamente a través de nueve tandas distribuidas en 72 grupos. La comunidad uni- versitaria tiene, como en el resto de modalidades deportivas ofertadas, preferencia para inscribirse en estos cursos de golf, en los que el año pasado ocupó cerca de la mitad del total de plazas ofertadas. En la última convocatoria, las vacantes restantes, abiertas a cualquier ciudadano mayor de 18 años, se agotaron en tan sólo una hora tras la apertura del plazo de inscripción. El golf ha dejado de ser un deporte para élites. l fenómeno de popularización del golf no es nuevo tampoco en el recinto universitario. Ya el curso pasado, de las 574 personas inscritas en cursos, prácticamente la mitad (279) se decantaron por esta modalidad, que ha pasado de tener un claro carácter elitista y selectivo, a convertirse en un deporte que empieza a saber ya de masificación. De los 279 participantes, 107 pertenecían a la comunidad universitaria, 164 eran ajenos, 6 antiguos alumnos y dos del programa de “Amigos” de la Universidad. Martín Gil Pérez, responsable de la Sección de Deportes de la Universidad, explica este fenómeno en un contexto tanto general como particular del propio campus. “Vivimos un cambio drástico de mentalidad en este deporte. Ha ocurrido algo similar a lo que pasó ya hace años con el esquí. Ha dejado de ser un deporte para élites, se ha popularizado, es muy divertido y entretenido, y además tiene el aliciente añadido de que permite realizarlo en contacto con la naturaleza, en un entorno sano y agradable”. E El golf ha dejado de ser un deporte para élites. Se ha popularizado porque es muy divertido y entretenido, y además tiene el aliciente añadido de que permite realizarlo en contacto con la naturaleza ENTRENADOR E INSTALACIONES Las condiciones que ofrece la Universidad acrecientan todavía más el gusto por este deporte. El profesor y entrenador de golf Fernando Núñez se hace cargo tanto de los cursos como de la Escuela de esta práctica deportiva casi desde su inicio. Este guipuzcoano, con un amplio currículum profesional y reconocido prestigio en su labor deportiva y docente, es además seleccionador en categorías inferiores de la Federación Española de Golf e instructor de la Escuela Nacional de Profesores. Las óptimas instalaciones universitarias para el aprendizaje de este deporte favorecen también la gran demanda existente. El campo de prácticas, de alrededor de 30.000 metros cuadrados de extensión, ubicado en las instalaciones depotivas, junto al Edificio de la Secuoya, se diseñó y construyó en 2000 y fue el primer campo universitario surgido por iniciativa de la Federación Española de Golf. Cada grupo de los cursos impartidos actualmente está formado por un máximo de cinco cursillistas, en ocasiones de diferentes niveles según el horario elegido, “lo que no tiene mayor importancia, dado que el entrenador realiza una atención personalizada a cada participante”, comenta Gil Pérez, quien recuerda además que el golf tiene también buena aceptación dentro de la Escuela Deportiva, con 42 participantes este curso, y que participa como modalidad dentro del torneo de la universidad y del campeonato nacional universitario. Figuras relevantes en est deporte dentro del campus son Ion García Avis, campeón nacional universitario en la edición del pasado año; Pedro Erice, subcampeón del primer puntuable nacional de 2007; David Borda, perteneciente al equipo nacional; y Xavier Errea y Pablo Urmeneta que, junto con los anteriores, formaron parte del equipo navarro subcampeón nacional de selecciones territoriales. Datos sobre los cursos • A lo largo de este curso se han organizado 9 tandas en las que participarán 72 grupos de aficionados al golf, con 5 participantes por grupo, en cursos de 5 y 11 sesiones. En total, 360 cursillistas. • Los horarios son muy variados. Las clases se desarrollan de lunes a viernes, en sesiones de una hora por semana. Por la mañana, de 11:30 a 12:30 horas, y por la tarde, de 15:30 a 20:30 horas. • Los plazos de inscripción se abren inicialmente para la comunidad universitaria y posteriormente para el resto de ciudadanos. La edad mínima para inscribirse es de 18 años. • Los precios de matrícula oscilan según distintas variables. Con abono de deporte anual, la comunidad universitaria paga 9 euros por curso (5 horas), 12,04 euros los antiguos alumnos, 15 euros los “amigos” y 20,90 euros los ajenos. Sin abono, los precios son, respectivamente, 17,95, 23,90, 29,90, y 41, 80 euros. En el precio no están incluidas las bolas. Una clase de golf en el campo de prácticas de la Universidad. El waterpolo, un líder de primera El waterpolo es otra de las modalidades deportivas con un destacable palmarés en el campus. El equipo de waterpolo femenino de la Universidad Pública de Navarra repite por segundo año consecutivo en la categoría de Primera División Nacional, un logro que esperan seguir revalidando año tras año. No en vano, el equipo cuenta esta temporada con una incorporación de relieve, la de la jugadora vizcaína Esther González, que estudia en la Universidad y que ha jugado en el C.N. La Latina de Madrid de División de Honor y en el C.N. Askartza de Bilbao. Recordemos que la pasada campaña, tras un comienzo de liga irregular en la nueva categoría, las navarras realizaron una segunda vuelta espectacular, y en la última jornada consiguieron empatar con el líder, uno de los equipos que ascendió a la División de Honor. La plantilla, dirigida por César García Mendibil, está formada por las siguientes jugadoras: Kontxi Adrián Úriz, Susana Angélico Carvalhais, Silvia Arzoz Alzate, Amaia Fernández Moreno, Rebeka Fernández Robles, Maite Goñi Aldaz, Esther González González, Arantxa Ibarrola Frías, Eba Mendieta Puy, Yoli Muñoz Blanco, Ilargi Ona López, Maialen Ona López, Iraide Ongay Rodríguez, Izaskun Posadas Ramón, Inma Sarrasín Ilundain, Elena Sorbet Barricarte e Irene Zubillaga Gurpegui. Los partidos se disputan en la piscina de las instalaciones universitarias los sábados, a las 17 horas, y se enfrentan a equipos de Mallorca, Andalucía, Cataluña, Levante y Madrid. El calendario completo se encuentra en la página web de la Universidad (www.unavarra.es). Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 23 Imágenes Francisco Manuel Pérez, ganador del concurso “Ponle imagen a la interculturalidad” 3.600 personas visitaron la Universidad en 2006 dentro del programa “Puertas Abiertas” Un total de 3.600 personas visitaron durante el año 2006 el campus de Arrosadía, dentro del programa “Puertas Abiertas”, que permite a los interesados recorrer, de forma guiada, las principales instalaciones de esta institución educativa. El grueso de los visitantes (casi 2.000 personas) ha correspondido a los 38 centros de Educación Secundaria que acudieron hasta el campus pamplonés para conocer la oferta educativa de la Universidad, además de sus principales instalaciones y servicios. No obstante, también se han registrado visitas de otro tipo de asociaciones, grupos y personalidades. Por procedencia, además de los navarros y de los llegados de otras comunidades autónomas, han recorrido el campus pamplonés visitantes de países de Europa, América -Estados Unidos, Brasil, México o República Dominicana- y Asia -Japón, China e India-. Las personas interesadas en participar en el programa “Puertas Abiertas” pueden solicitar una visita en el teléfono 948 166073 ó en la dirección de correo electrónico [email protected] Concentración en la Universidad en condena del atentado de Barajas El espacio entre el Aulario y la Biblioteca de la Universidad fue escenario el pasado 9 de enero de una concentración silenciosa en condena del atentado de ETA en Barajas que ocasionó la muerte de Carlos Alonso Palate y de Diego Armando Estacio, y en homenaje a las víctimas. Encabezando la concentración estaban el Rector, Pedro Burillo López, los vicerrectores José Luis Iriarte Ángel y Julián Garrido Segovia, el Secretario General, Gabriel Lera Carreras y el Gerente, Luis Cruchaga Equiza, además del Director del Centro de la UNED de Pamplona, José Luis Martín Nogales. La concentración silenciosa, que duró cinco minutos, fue convocada por el Consejo de Dirección de la Universidad, que emitió un comunicado de condena del atentado y de solidaridad con las víctimas. El embajador de Rusia visita la Universidad El Embajador de la Federación Rusa en España, Alexander Kuznetsov, visitó el pasado mes de enero la Universidad Pública de Navarra. El Sr. Kuznetsov, que estaba acompañado por el Delegado del Gobierno de Navarra en Madrid, Salvador Estébanez Eraso, fue recibido por el Rector Pedro Burillo López. A la reunión con el Sr. Kuznetsov, en la que el Rector le presentó la Universidad y le informó de las diversas áreas de trabajo en ella, asistió asimismo el Vicerrector de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel. En la conversación se exploraron posibilidades de colaboración y de interés común, especialmente para establecer en su día movilidad de estudiantes y profesorado con determinados centros universitarios rusos. La visita del Embajador a la Universidad se completó con un recorrido por el campus, con especial detención en la biblioteca y en los laboratorios de Tecnología de Alimentos, un área por la que había mostrado especial interés. El sevillano Francisco Manuel Pérez con su fotografía “Ikuko y su desayuno diario” es el ganador de la tercera edición del concurso de fotografía “Ponle imagen a la interculturalidad” que organiza la Oficina Universitaria de Apoyo a Personas Extranjeras de la Universidad. El ganador recibió un premio de 400 euros. El Jurado decidió otorgar un segundo premio compartido a Antonio Pérez (Sevilla) por su obra “Descanso en la playa de Melilla”, y a Eduardo Blanco (Corella, Navarra) por la fotografía “La procesión”. El galardón estaba dotado con 250 euros. Por último, el tercer premio, con una dotación de 150 euros, recayó en la obra “Danza Alkora”, del fotógrafo pamplonés Fernando Lezaun. El concurso premiaba fotografías que versaran sobre situaciones relacionadas con la interculturalidad, entendiendo por “interculturalidad” la relación respetuosa entre varias culturas dentro de un mismo territorio, tanto en color como en blanco y negro. Al concurso se presentaron 13 obras de 8 artistas. Responsabilidad Familiar que impulsaba la Asociación de Mujeres Empresarias y Directivas de Navarra, en colaboración con el Servicio Navarro de Empleo y la Confederación de Empresarios de Navarra. La iniciativa, organizada conjuntamente por la Adjuntía de Relaciones Sociales y de la Comunidad y Gerencia, Recursos Humanos y la Unidad de Acción Social y en la que colaboran numerosas unidades de la Universidad como Atención Sanitaria, Obras Gestión Económica, Deportes y Euskera entre otras, forma parte de las medidas contempladas en el II Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra para el periodo 2005-2008, de apoyo a la conciliación de la vida laboral y familiar, avanzando en la igualdad entre los géneros. La Ludoteca Arrosadía /Arrosadiako Ludoteka de la Universidad se puso en marcha en el verano de 2005. Durante el pasado año, más de 150 niños y niñas de 3 a 12 años, hijos e hijas de miembros de la Universidad Pública de Navarra (profesorado, PAS y estudiantes), tomaron parte en sus actividades. Nueve profesores de universidades de países en desarrollo se forman en la Universidad Nueve profesores de universidades de países en desarrollo se encuentran realizando estancias de formación, especialización o actualización en la Universidad. Estas visitas, que se enmarcan dentro del programa Formación Solidaria de cooperación al desarrollo, están cofinanciadas por el Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud del Gobierno de Navarra. El objetivo de las estancias, cuya duración es de hasta seis meses, es contribuir al perfeccionamiento académico de actuales o futuros profesores universitarios, que puedan elevar el nivel de su docencia e investigación para cumplir mejor el papel de agentes de desarrollo que tienen las universidades en sus países de procedencia. En concreto, los profesores que se encuentran en la Universidad son los siguientes, ordenados por universidad e institución de procedencia. Universidad Nacional de Huancavelica (Perú): Carlos Lozano Núñez, profesor de Contabilidad, y Javier Carrillo Cayllahua, profesor de Educación. Universidad Nacional de Piura (Perú): Nelly Luz Leyva Povis, profesora de Tecnología e Industrias Alimentarias. Universidad Católica de Mozambique: Filipe Eduardo Ernesto Canhaua, profesor de la Escuela de Informática, y Antonio Afonso Sambuquira Guente, profesor de la Facultad de Turismo. Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana (Cuba): Yanet Rodríguez Martínez, técnico de Cooperación Internacional. Pontificia Universidad Católica del Perú: John Iván Ortiz Sánchez y Matilde del Carmen Cobeña Vásquez. Asimismo, también se encuentra en la Universidad, como becario MAE-AECI del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación español, Mohammed Salar Aziz, profesor de Maquinaria agrícola, de la Universidad de Suleimani (Kurdistán, Irak). Además, en lo que resta del curso 2006-07 está previsto también recibir a profesores de la Universidad de Belén (Territorios Palestinos), Universidad Centroamericana de El Salvador, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (Managua, Nicaragua), Pontificia Universidad Católica de Chile (sede Villarrica), y de la Escuela de Adultos de la comunidad de la Chacra (San Salvador, El Salvador). Premio por la implantación de la Ludoteca La implantación de la Ludoteca por parte de la Universidad ha recibido un reconocimiento dentro de las Acciones Empresariales en La Universidad recibe a 291 estudiantes que participan en programas internacionales de movilidad y formación solidaria El Vicerrector de Relaciones Institucionales y Convergencia Europea José Luis Iriarte Ángel recibió a finales de diciembre a los 291 estudiantes de la Universidad, 171 mujeres y 120 hombres, que participan durante este curso académico en programas internacionales de movilidad y formación solidaria. En concreto, 187 estudiantes corresponden al programa Erasmus; 40, al Virrey Palafox; 27, a Formación Solidaria; 12, al ISEP Multi; 15, al ISEP USA; y 10 a convenios bilaterales. Además, en el acto, los 187 estudiantes que participan en el programa Erasmus han recibido las becas de Caja Rural de intercambio con universidades europeas. El presidente de Caja Rural de Navarra, José Luis Barriendo Antoñanzas, hizo entrega de los cheques, por un valor de 535,71 euros, a los estudiantes que están todo el curso académico en el extranjero, y de 267,85 euros, a los que permanecen fuera un semestre. En concreto, los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra se hallan repartidos en estos 36 países, en los cinco continentes, en cada caso con el número de estudiantes que se detallan entre paréntesis: Alemania (12), Argentina (5), Australia (7), Austria (2), Bélgica (22), Brasil (5), Bulgaria (4), Canadá (2), Corea (1), Cuba (3), Chile (19), Dinamarca (3), Ecuador (2), El Salvador (3), Eslovenia (2), Estados Unidos de Norteamérica (15), Finlandia (5), Francia (26), Grecia (4), Holanda (22), Hungría (2), Irlanda (5), Italia (36), Japón (1), México (18), Mozambique (2), Nicaragua (4), Noruega (1), Perú (13), Polonia (5), Portugal (7), Reino Unido (14), República Checa (6), Suecia (10), Suiza (2) y Uruguay (1). Representantes de quince universidades de Estados Unidos visitan la Universidad Responsables de Relaciones Internacionales y de Centros de Idiomas de quince universidades de Estados Unidos han visitado la Universidad con el fin de conocer sus principales instalaciones y servicios, orientados, especialmente, a los estudiantes extranjeros que deseen aprender el idioma español. El grupo de universidades de los estados de California, Oregón y Washington, fue recibido por el Rector de la Universidad, Pedro Burillo López. Al Rector le acompañaban el Vicerrector de Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel, y el Director del Centro Superior de Idiomas de la Universidad, Francisco J. Sierra Urzaiz. A continuación, el grupo visitó las instalaciones del campus de Arrosadía, especialmente los servicios que la institución dispone para los estudiantes extranjeros. 24 Arrosadía Agroalimentación Paloma Vírseda Elikagaien Teknologiako planta pilotuak Nekazaritza Ingeniarien Eskolaren beheko solairuan daude. Planta horietan ogia, magdalenak, ardoa, kontserbak eta gazta egiten dira, eta besteak beste, han egiten dituzte praktikak Nekazaritza Ingeniaritza Teknikoko ikasleek, bai eta Nekazaritza Ingeniaritzako ikasleek ere. Instalazio hauetan lanean ari dira bi ikerketa-talde, 20 lagunetik gorako irakasle taldeez osatutakoak. Gainera, hautaketa libreko irakasgaiak dituzten ikasleek ere erabiltzen dituzte, bai eta beste ikasketa batzuetako taldeek ere bai. Responsable de las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos que más sorprende a los alumnos es que la “ Lo elaboración industrial y el control de un alimento está a su alcance “ ELIKAGAIEN TEKNOLOGIAKO PLANTA PILOTUAK En la planta baja del edificio de Los Olivos, en el campus, existen dos salas en que se elaboran pan, magdalenas, vino, conservas o queso: se trata de las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos. Allí desarrollan las prácticas los alumnos de Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Industrias Agroalimentarias, e Ingeniería Agronómica, así como los doctorandos del programa Tecnología y Calidad de las Industrias Agroalimentarias, reconocido con una mención de calidad del Ministerio, o los estudiantes del Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias, que con carácter trianual se realiza consecutivamente en las Universidades de Zaragoza, La Rioja y la Universidad Pública de Navarra. En estas instalaciones trabajan dos grupos de investigación formados por cuerpos docentes de más de 20 personas, y además hacen uso de ellas alumnos de asignaturas de libre elección y equipos de otras carreras. egún Paloma Vírseda Chamorro, responsable de las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos y directora del Departamento del mismo nombre, los equipos con que cuentan son robustos y precisos como para que se puedan utilizar en investigación y en docencia. “Son iguales que los que se emplean en la industria, pero de pequeño tamaño. Nos interesa realizar pequeñas producciones”, expone Vírseda. Otra de sus características es la versatilidad. “Los empleamos para funciones distintas según las necesidades, y si no es posible, los adaptamos”, señala. La profesora asegura que lo que más sorprende a los alumnos es ver el producto acabado. “Descubren que elaborar un producto está a su alcance y que se lo pueden comer, y no se lo creen”, afirma Vírseda. “O cuando se realiza una cata y su producto sale bien, se les ve muy satisfechos. Otro aspecto que les gusta mucho es catar vino o refrescos de cola”, añade. S UN MODELO PARA OTROS CENTROS “Estas plantas constituyen una inversión relevante y vienen de otras universidades a verlas, pues son un modelo para ellas”, explica la responsable de las plantas piloto. El fundamento de estas instalaciones es tener los mismos elementos que en la industria, con aparatos abiertos, de modo que los procesos sean visibles y en ellos se pueda introducir sondas con el fin de controlar y hacer un seguimiento de la humedad, las temperaturas, etc. “Queremos aparatos que se puedan tocar y ver al mismo tiempo, que puedan ser docentes sin perder su funcionalidad. Nosotros hacemos una adaptación de los equipos, pero el mayor problema es conseguir que alguien nos los construya”, expone Vírseda. La primera sala consta de cámaras frigoríficas, un alambique, una zona de enología con depósitos, una planta de secado controlada por ordenadores, un congelador de nitrógeno, un aparato para el transporte de fluidos, un homogeneizador para leche, una almazara, un secadero o un dispensador de hielo líquido, entre otros equipos. En cuanto a la segunda planta, cuenta con aparatos asociados a las conservas y los productos lácteos y cárnicos. Así, presenta equipos para enfriar vegetales, sistemas de envasado y de esterilización, un horno de pan, cámaras de maduración para mantener diferentes temperaturas, una planta aséptica, un atomizador para hacer leche en polvo, cámaras climáticas, congeladores de lecho fluidizado para congelar los alimentos sin que se forme un bloque, o un liofilizador para pasar el agua de estado gaseoso directamente a sólido. “Es un tipo de secado muy específico que se emplea para las fresas y para productos con un Las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos cuentan con diversos equipos que se utilizan tanto en investigación como en docencia. En la foto de arriba, a la izquierda, la profesora Paloma Vírseda. De la investigación al mercado cierto valor añadido”, explica Vírseda. Por último, se ha encargado un equipo de altas presiones con el que evitar que las altas temperaturas dañen los alimentos durante los tratamientos térmicos. “Es muy novedoso y lo está construyendo una empresa del Reino Unido”, indica la profesora. Cada planta piloto cuenta con un laboratorio asociado en el que se analizan los productos y los datos que se recogen, así como con una sala de ordenadores. Y para completar el proceso, existe una zona de análisis sensorial con dos partes: una más docente y amplia, con 25 puestos, y otra destinada a la investigación, con 10 puestos para catadores expertos. En la segunda sala se controla la luz para crear las mismas condiciones en cada sesión de cata, y por medio de un extractor se evitan los problemas de interferencias en el aroma. En ellas se hacen catas de aceite, productos con denominación de origen, pimientos, platos preparados, sidra o vino. Desde las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos de la Universidad se hacen trabajos para industrias cuyo interés es probar un producto nuevo o resolver un problema concreto. “En la industria no resulta fácil experimentar, ya que deben respetarse unos parámetros predeterminados; aquí sí podemos hacerlo y jugar con las posibilidades”, expone Vírseda. Estas empresas suelen establecer contratos con el centro de unos seis meses de media; ahora se trabaja para cinco empresas del sector de Navarra y Valencia. El segundo tipo de proyectos de investigación aplicada son financiados por vía pública y se destinan a resolver un problema del sector. Estos proyectos se elaboran y proponen desde la Universidad a una entidad para que los financie, y el resultado se difunde a través de publicaciones y congresos. Se desarrollan a largo plazo, con una duración media de tres años, y determinadas empresas colaboran cediendo sus instalaciones para dar el paso a la fase industrial. Algunos de los proyectos que se llevan a cabo en estos momentos están relacionados con la mejora de la vida útil de la patata, los alimentos procesados y frescos, la clarificación de los vinos, el desarrollo de nuevos productos vegetales o los recubrimientos comestibles.