cep luis briñas santutxu lhi

Transcripción

CEP LUIS BRIÑAS SANTUTXU LHI
2010-2011 URTEKO PLANA
1
INDICE
0.- DATOS GENERALES
3
-
Organos de dirección
4
-
Constitución del Consejo Escolar
5
-
Comisiones del Consejo Escolar
5
-
Calendarios
7
-
Grupos de Trabajo y Proyectos
8
-
Grupos y número de alumnos
9
-
Lilbros de texto
10
1.- PROGRAMA DEL CONSEJO ESCOLAR
15
2.- PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
16
2.1.- OBJETIVOS GENERALES

Desarrollo personal
16

Biblioteca
18

Tratamiento del Idioma
19

Proyecto de refuerzo lingüistico
20

Otros objetivos
21

Proyecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
22
2.2.- PROGRAMA DEL GRUPO DE APOYO
27
3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Educación Infantil
28
Primer
Ciclo de Primaria
30
Segundo Ciclo de Primaria
32
Tercer
35
Ciclo de Primaria
4.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
38
5.- COMEDOR
39
2
DATOS GENERALES
NOMBRE
LUIS BRIÑAS-SANTUTXU LHI
CÓDIGO
DIRECCIÓN
014126
Educación Primaria y dirección.
Iturriaga 58
Teléfono: 944111181 FAX
Educación Infantil
Menendez y Pelayo 23
Teléfono: 944332298 FAX
Bilbao
E-MAIL
Web-gunea:
944120274
944332298
[email protected]
www.santutxu.net
ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES – 944120222- 634450390
COLÉGIO PÚBLICO
GRUPOS :
EDUCACIÓN INFANTIL
Modelo B
Modelo D
2 años
4 grupos
3 años
3 grupos
4 años
3 grupos
5 años
3 grupos
EDUCACIÓN PRIMARIA
Modelo B
Modelo D
1. curso
1 grupo
2 grupos
2. curso
1 grupo
2 grupos
3. curso
1 grupo
2 grupos
4. curso
1 grupo
2 grupos
5. curso
1 grupo
2 grupos
6. curso
2 grupos
3
ORGANOS DE DIRECCION
DIRECTOR
MARI TERE ARTETXE BARRENA
JEFA DE ESTUDIOS
Permanente
SECRETARIA
GARBIÑE GONZALEZ UGIDOS
NAGORE LANDA LONGARTE
ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR























IRAKASLEAK
Emilia Alonso
Garbiñe Malaxetxebarria
Paki Roda
Manoli del Rio
Mª José Pampin
Manuela Fernández
Inés Bolaños
Ana Eva Munilla
Patxi Suárez
Mitxel García
GURASOAK
Natailia Rodríguez
Camino Martínez
Begoña Andrés
Josune Suárez
Isabel Grijalva
Alfonso Soto
Susane Arias
Marta Cinos
Mª Pilar Ortega
Nerea Iza
Mª Angeles Gutiérrez
Genma Andrés
Noiz arte
BATZORDEAK
C de Convivencia
C de Convivencia
C. Económica
Permanente
C de Convivencia
C. Economica
C. de Comedor
Permanente
Permanente
C. Economica
C. Economica
Permanente
Permanente
C. de Comedor
C. de Comedor
C. Economia
C. de Comedor
C de Convivencia
C. Economica


4
AYUNTAMIENTO

Begoña De La Cruz Lucas
EQUIPO DIRECTIVO

Mari Tere Artetxe
Permanente y de comedorB.

Garbiñe González Ugidos

Nagore Landa

NO DOCENTES
Jesús Irurtia
C. de convivencia
C. económica
COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
Comisión Permanente
 Presidenta
 Profesorado

Padres-madres
Mari Tere Artetxe
Manoli del Rio
Ana Eva Munilla
Patxi Suárez
Camino Martínez
Begoña Andrés
Comisión económica


Presidenta
Profesorado

Padres-madres
C. de convivencia
 Presidenta
 Profesorado

Nagore Landa
Paqui Roda
Manuela Fernández
Mitxel García
Natalia Rodríguez
Alfonso Soto
Pilar Ortega
Garbiñe Gónzález
Emilia Alonso
Garbiñe Malaxetxebarria
Mª José Pampin
Padres-madres
Marta Cinos
5
C. del comedor
 Presidenta
 Profesorado

C. de




Padres-madres
libros de texto
Presidenta
Secretaria
Profesorado y coordinadores de ciclo
Padres-madres
Mari Tere Artetxe
Mikel Baroja
Inés Bolaños
Josune Suárez
Isabel Grijalba
Susane Arias
Mari Tere Artetxe
Nagore Landa
Manoli del Río, Emi Alonso eta Garbiñe Malaxetxebarria
Isabel Grijalba
Durante el primer trimestre de este curso 2010-11 se renovará parcialmente el Organo Máximo de
Representación de los centros docentes públicos.
6
CALENDARIO DEL CURSO 2010-2011
IRAILA / SEPTIEMBRE
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
AZAROA / NOVIEMBRE
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
URTARRILA / ENERO
1
3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
31
MARTXOA / MARZO
1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26
28 29 30 31
2
9
16
23
30
6
13
20
27
MAIATZA / MAYO
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
1
8
15
22
29
URRIA / OCTUBRE
1 2
4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30
3
10
17
24
31
ABENDUA / DICIEMBRE
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
OTSAILA / FEBRERO
1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26
28
6
13
20
27
APIRILA / ABRIL
1 2
4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30
3
10
17
24
EKAINA / JUNIO
1 2 3 4
6 7 8 9 10 11
13 14 15 16 17 18
20 21 22 23 24 25
27 28 29 30
5
12
19
26
7
GRUPOS DE TRABAJO
EQUIPO DIRECTIVO
 Zuzendaria: Mari Tere Artetxe
 Jefa de estudios: Garbiñe González Ugidos
 Secretaria: Nagore Landa
RESPONSABLE GESTION ADMINISTRATIVA
 Nagore Landa
COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA






Zuzendaritza taldea
Mila Merino: Coordinadora de Ed. Infantil
Dulce Maza: Coordinadora del primer ciclo de primaria
Emi Alonso: Coordinadora del segundo ciclo de primaria
Garbiñe Malaxetxebarria : Coordinadora del tercer ciclo de primaria
Inma Ibáñez de Maeztu: Consultora
RESPONSABLE COMEDOR

Mikel Baroja
PROYECTOS
NORMALIZACION LINGUISTICA





Responsable: Luis Angel Villate
Bertsolaritza.- Pilitxu Aspuru
IKE-.- Luis Angel Villate
Kantagintza: Isabel del Río
Antzerkigintza: Luis Angel Villate
PROYECTO DE ACCIÓN DE INNOVACION: Tertulias dialógicas:

Responsable: Mari Tere Artetxe
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACION y PREMIA

Responsable: Mitxel García
REFUERZO LINGUISTICO

Mª José Pampín Markina
OTROS PROYECTOS


Radio.- Manuela Fernández
Biblioteca: Isabel del Rio
8
2010-2011
MAILA
HH2D1
Tutorea
ARANA
MERINO
BOLAÑOS
PARDO
18
HH2D2
MAIDER
MILA
INES MARIA
Ikasle Kopurua
PACHECO
17
HH2D3
PATXI
SUAREZ
FERNANDEZ
16
HH2D4
OROKORRA
SUSANA
ISABEL
ALONSO
ARNEDO
VALENCIA
17
HH3D1
ANA EVA
MUNILLA
FERNANDEZ
23
HH3D2
M MILAGROS
SAGUES
SARASA
23
HH3D3
ARACELIL
PEROJO
FERNANDEZ
22
HH4D1
ITOITZ
BERRIOATEGORTUA
MIMENTZA
23
HH4D2
MARIAN
ALDAY
DE LA IGLESIA
23
HH4D3
YOLANDA
RIVAS
GABIÑA
23
HH5D1
MARIA ELIA
GARCIA
RODRIGUEZ
22
HH5D2
INMACULADA
HURTADO
GARCIA
23
HH5D3
MARIAN
ERKIAGA
ORMAETXEA
20
LH1B1
M LUISA
FERNANDEZ
GOMEZ
20
LH1D1
LUTXI
FERNANDEZ
GOMEZ
20
LH1D2
PAKI
RODA
ROBLES
22
LH2B1
SORKUNDE
OLABARRIA
LEGARRETA
21
LH2D1
MANOLI
DEL RIO
NOCELO
16
LH2D2
AMELIA
RABANERA
MARTINEZ
16
LH3B1
BEGOÑA
LANTARON
PEÑA
22
LH3D1
FIDEL
VILLAÑO
LOPEZ
23
LH3D2
MARIA MANUELA
FERNANDEZ
GARCIA
23
LH4B1
YOLANDA
RUIZ-BRAVO
ETXEGOIEN
20
LH4D1
JON
ETXEBARRIA
ARANA
19
LH4D2
ASUNCION
AIZPURUA
TORRE
19
LH5B1
ESTIBALIZ
MARTINEZ
RUIZGOMEZ
14
LH5D1
LUIS ANGEL
VILLATE
VILLANUEVA
20
LH5D2
MITXEL
GARCIA
MIRANDA
21
LH6D1
MARIA ISABEL
DEL RIO
LABARTA
24
LH6D2
PILAR
ASPURU
SOLOAGA
IKASLE KOPURU GUZTIRA
24
614
9
5.
TESTU LIBURUAK
2010-2011 IKASTURTEA
URTE/ AÑOS D/B EREDUAK /MODELOS
ARLOA / AREA
LIBURUAK/LIBROS
BITXITARRAK
(2º Y 3º TRIMESTRE)
INGELERA
CHEEKY MONKEY 2 PUPIL’S BOOK
4. URTE / AÑOS
ARLOA / AREA
LIBURUAK/LIBROS
D
ARGITALETXEA/EDITORIAL
ISBN
SANTILLANA
2.go hiruhilabetekoa9788481479362
3. hiruhilabetekoa- 9788481479379
MACMILLAN
9780230011489
EREDUAK / MODELO
BITXITARRAK
SANTILLANA
(TRIMESTRE 2º Y 3º)
INGELERA
ARLOA / AREA
CHEEKY MONKEY 1
PUPIL’S BOOK
3. URTE / AÑOS
LIBURUAK/LIBROS
TIK-TAK PROIEKTUA
MACMILLAN
D / EREDUA / MODELO
GILTZA-EDEBE
ISBN
978 84 8147-933-1
978 84 8147-934-8
9781405098403
ISBN
2. hiruhilabetea 9788483780770
3. hiruhilabetea 9788483780787
10
1. MAILA / 1 ER CURSO
ARLOA / AREA
MATEMATIKA
EUSKERA
INGELERA
LIBURUAK
MATEMATIKA 1Jakintzaren etxea
MATEMATIKAKO PROBLEMAK 1
EUSKERA 1. AURKITZEN PROIEKTUA
BUGS WORLD 1 ( PUPIL’S BOOK)
2. MAILA / 2º CURSO
ARLOA / AREA
MATEMATIKA
EUSKERA
INGURUNE
INGELERA
LIBURUAK
MATEMATIKA 2. Jakintzaren etxea
EUSKERA IBAI PROIEKTUA
INGURUAREN EZAGUERA 2
(IBLAI PROIEKTUA)
BUGS WORLD 2 (PUPIL’S BOOK)
MODELO B y D / B eta D EREDUA
ARGITALETXEA
ISBN
SANTILLANA
SANTILLANA
SANTILLANA
EREIN
MACMILLAN HEINEMANN
978-84-8147-852-5
84-8147-599-9
84-8147-600-2
84-7568-870-1
978-0-230407-466
MODELO D / D EREDUA
ARGITALETXEA
ISBN
SANTILLANA
SANTILLANA
IBAIZABAL
978-84-8147-864-8
978-84-8147-601-9
978-84-8394-007-5
IBAIZABAL
987-84-8394-015-0
MACMILLAN HEINEMANN
978-0-2304-07480
11
3. MAILA / 3 ER CURSO
ARLOA / AREA
MATEMATIKA
EUSKERA
INGURUNE
LENGUA
CASTELLANA
INGELERA
LIBURUAK/LIBROS
MATEMATIKA 3.
JAKINTZAREN ETXEA PROIEKTUA
IKASLEAREN LIBURUA 3.
I. BLAI PROIEKTUA BATUAN
IKASLEAREN LIBURUA 3
(I. BLAI PROIEKTUA BATUAN)
LENGUA CASTELLANA 3.
PROYECTO “LA CASA DEL SABER”
BUGS 3
PUPIL´S BOOK
ARLOA / AREA
MATEMATIKA
EUSKERA
INGURUNE
LENGUA
CASTELLANA
INGELERA
LIBURUAK/ LIBROS
MATEMATIKA 4.
“J akintzaren etxea” PROIEKTUA
Ikaslearen liburua 4
“I. BLAI PROIEKTUA BATUAN
IKASLEAREN LIBURUA 4
(I. BLAI PROIEKTUA BATUAN)
LENGUA CASTELLANA 4.
PROYECTO “LA CASA DEL SABER”
BUGS 4
PUPIL´S BOOK
MODELO B Y D / B ETA D EREDUAK
ISBN
SANTILLANA
978-84-8147-886-0
IBAIZABAL
978-84-8394-038-9
IBAIZABAL
978-84-8394-050-1
SANTILLANA
978-84-294-5663-9
MACMILLAN HEINEMANN
978-14-050-1139-6
MODELOS B y D / B ETA D EREDUAK
ISBN
SANTILLANA
978-84-8147-902-7
IBAIZABAL
978-84-8394-109-6
IBAIZABAL
978-84-8394-115-7
SANTILLANA
978-84-294-5916-6
MACMILLAN HEINEMANN
978-1-4050-1150-1
12
ARLOA / AREA
LIBURUAK/LIBROS
ISBN
MATEMATIKA
MATEMATIKA JAKINTZAREN ED09
SANTILLANA
978-84-8147-973-7
EUSKERA
ADI-ADI EUSKARARI
SANTILLANA
978-84-8147-870-9
INGURUNE
INGURUNE 5
GILTZA
978-84-8378-069-5
LENGUA
LENGUA CASTELLANA
SANTILLANA
978-84-2948-778-7
INGELERA
BUGS 5 - PUPIL’S BOOK
Macmillan
1-4050-1161-0
13
ARLOA / AREA
LIBURUAK/LIBROS
ISBN
MATEMATIKA
MATEMATIKA JAKINTAREN EDO9
SANTILLANA
978-84-8147-990-4
EUSKERA
ADI-ADI EUSKARARI
SANTILLANA
978-84-8147-984-3
INGURUNE
INGURUNE 6
GILTZA
978-84-8378-070-1
LENGUA
LENGUA CASTELLANA
SANTILLANA
978-84-2948-899-9
INGELERA
BUGS 6 PUPIL´S BOOK
MACMILLAN
978-4050-1172-3
14
1.- PROGRAMA DEL CONSEJO ESCOLAR
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
1. -Repartir información
concreta a los padres y
madres sobre las
extraescolares.
2.-Hacer campaña entre
alumnos y alumnas y padres y
madres para que hagan
deporte.
3.-Utilizar correctamente el
material escolar
1.-Organización y 4.-Organizar y hacer el
seguimiento de las seguimiento de las
extraescolares. Encontrar
extraescolares.
monitores y hacer su
seguimiento.
5.-Trabajar la deportividad y
la convivencia. Impulsar que
los comportamientos
adecuados sean el eje del
deporte escolar.
6.-Promover la utilización del
euskera.
2.- Realización
del concurso
literario.
1.- Recalcar la importancia de
escribir.
2.- Crear un ambiente cultural
alrededor de la escuela y
entre las familias que ayude
en la escritura.
3.- Ser conscientes de
laimportancia de realizar
trabajos de calidad, limpios y
ordenados.
ENCARGADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.1. Los padres y madres
han recibido información
2.1. Ha sido una campaña
adecuada
3.1. El material se ha
cuidado bien.

AMPA
4.1. Los monitores han
hecho su tabajo.
5.1. Se promueven
comportamientios
adecuados
6.1. Hablan en euskara y
muestran respeto hacia el.


AMPA.
Familias
1.1. Cuantos niños han
tomado parte.
2.1.Han tomado parte a
gusto en esta actividad.
3.1.Han realizado trabajos
de calidad, ordenados y
limpios.
3.2.Se han cumplido los
plazos.
15
2.- PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
2.1. OBJETIVOS GENERALES
DESARROLLO PERSONAL
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
1.
A-Acuerdo y
aplicación de las
formas de
comportamiento
dentro del aula y de
la escuela,
procurando que se
cumplan lo antes
posible.
Revisar los
comportamientos en
cada ciclo.
2. Seguimiento del nivel
de cumplimiento de los
comportamientos a lo
largo del curso
coordinandonos con los
alumnos, familias y
profesionales.
3. Hacer saber a las
familias las normas
acordadas. (carpeta
informativa, reuniones
de aula)
4. Tomar parte en los
conflictos entre
alumnos utilizando los
criterios fijados en el
área de desarrollo
personal.
5. Encaminar la resolución
de los conflictos a la
situación escolar
buscando la utilización
de trabajos comunes
B.-Creación de un
ambiente escolar
donde todos los
miembros de la
escuela nos sintamos
aceptados, tenidos
en cuenta y seguros.
1.
Organizar la recepción
de alumnos a principio
de curso (alumnos
nuevos, repetidores…)
2. Recibir a los alumnos
todos los días en la
entrada del edificio y
ENCARGADO
Todos
Todos
Todos
Todos y la Dirección
Todos y la Dirección
Todos
Todos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.1 Hemos revisado los
comportamientos
2.1 Hemos examinado los
comportamientos y su
nivel de cumplimiento
cada cierto tiempo con
los alumnos y los
profesionales.
3.1 Hemos hecho sabera
las familias los
comportamientos
acordados.
4.1 Hemos tomado parte
en los conflictos entre
alumnos con los criterios
del área de desarrollo
personal y utilizando el
material preparado.
5.1- Se valora
positivamente esta
forma de actuación.
1.1-Las actividades y
materiales que
utilizamos son
apropiados y suficientes.
1.2- La atención a los
alumnos de 2 y 3 años y
primero de primaria ha
sido apropiada.
16
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
en las aulas.
3. Organizar las entradas,
salidas y cambios de
clase teniendo en
cuenta a los demás.
4. Revisar cada cierto
tiempo, utilizar y
trabajar en clase los
comportamientos y
expresiones adecuadas
en la convivencia con
los mayores y entre
ellos.
5. Intentar que en el
patio todos nos
sintamos seguros y
respetados, tomando
medidas para superar
las situaciones de
aislamiento y de
exclusión.
6. Expresar las quejas y
las necesidades,
atender correctamente
a los que piden atención
y ayuda encaminandoles
a los servicios que les
corresponden.
7. Organizar actividades,
talleres y fiestas para
promocionar la relación
entre los alumnos y
conocer a los
profesores del ciclo.
8- Cuidar las aulas de los
demás como la propia
1.
C. Atención a los
alumnos que tienen
que mejorar su
asistencia.
Trabajar según el
protocolo y en los casos
en los que no se ha
conseguido mejoría
actuar lo más rápido
posible.
ENCARGADO
Todos
Todos
Todos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.1- Si se sienten bien
recibidos y seguros.
3.1. Hemos organizado
correctamente las
entradas, salidas y
cambios de aula.
4.1- Hemos revisado y
trabajado las
proposiciones de trabajo
y expresiones recibidas
del área de desarrollo
personal.
5.1- Hemos intervenido
en los conflictos y todos
nos hemos sentido más
respetados y seguros.
Dirección
Profesorado
Todos
Todos.
Profesorado
6.1-Hemos recibido a
todas las familias que
han pedido nuestra
ayuda y hemos
respondido
adecuadamente a sus
peticiones.
7.1 Se han realizado los
talleres, actividades y
fiestas sin problemas.
8.1 Las aulas están en
condiciones después de
los talleres.
1.1- La asistencia a clase
ha mejorado.
17
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
ENCARGADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BIBLIOTECA
1.- Actualizar los fondos de
la biblioteca.
D- Animar la
lectura para que la
blibioteca siga
siendo un lugar de
de encuentro.
E-mejora del
funcionamiento
técnico y del
cuidado de los
libros.
2.- Dar a conocer en los
ciclos las novedades y los
libros recomendados.
3.-Encuentros con
escritores, ilustradores...
Todos
Encargada de
Biblioteca
Primaria
1.-Mejora del orden de la
biblioteca. Establecer y
utilizar créditos horarios
para ello.
Alumnado
Profesorado
Encargada
2.-Revisión de las normas
para la utilización de la
Biblioteca y lectura en
silencio.
Primero, segundo y
tercer ciclo de
Primaria
3.-Llevar a cabo la
informatización.
Encargado.
1.1-Hemos comprado
libros nuevos
1.2- Hemos adelantado
en la base de datos
2.1- En los ciclos hemos
tenido noticia de las
novedades.
3.1- Han estado atentos.
3.2- Han preparado
preguntas sobre el libro
elegido y sobre el mismo
autor y han hecho las
preguntas de forma
ordenada.
3.3- Han mostrado
interes.
1.1-La biblioteca queda
ordenada.
2.1- Los alumnos han
utilizado la biblioteca
según las normas.
3.1 – Los libros se han
informatizado.
18
TRATAMIENTO DEL IDIOMA
F-Fijar, reforzar y
mejorar la
utilización oral del
euskara.
1.- Utilizar
sistematicamente
estrategias para conseguir
que los alumnos hablen en
euskara con los profesores.
2.- Dar ayuda a los alumnos
que tienen dificultad para
aprender en euskara.
3.- Organizar actividades de
bertsogintza
1.- Preparar la emisión en el
aula con el tutor
G.-Trabajar el
lenguaje oral por
medio de la radio.
2.- Grabar el guión
preparado ayudados por la
responsable de la radio y el
tutor-a
Todos
Todos
Sexto de primaria
Alumnado de
Primaria
Tutores
Encargada de la
radio
3.- Audición del programa en
clase.
1.1-las estrategias
utilizadas( tertulias
dialógicas) valdrán para
que los alumnos hablen a
los profesores en
euskara.
2.1- Se organizarán más
apoyos a los alumnos.
3.1- se valorará la buena
actitud y si han estado
atentos
1.1- Tomarán parte en
las sesiones de radio y
se valorará el interés en
la participación
2.1-Se reforzará el uso
del euskera
3.1- Se valorará si
escuchan con atención.
4.1- Participación
4.- Participar en los juegos
etc. que se propongan.
H-Procurar que el
alumnado juegue en
euskara y que
integre el euskera
en sus vivencias.
I-Promover la
participación positiva
y la buena actitud
por parte de las
familias de la
escuela.
1.- Organizar los recreos
2.- Organizar juegos en los
patios
1.- Invitar a tomar parte a
las familias en las fiestas y
actividades que
organizamos.
2.- Dar a conocer a las
familias las actividades que
se realizan en euskera en
nuestro entorno.
Todos
Todos
Dirección
1.1-Se valorará si han
intentado hablar en
euskera en los grupos de
trabajo.
1.2- Si han trabajado
con ganas
1.3- Si han cumplido las
normas de convivencia
1.1-2.1 Valorar la
participación de los
padres y madres
AMPA
Dirección
Profesorado
19
OBJETIVOS
CUANDO
ENCARGADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PROYECTO DE REFUERZO LINGÜÍSTICO
J- Identificar los
alumnos/as
inmigrantes que
necesitan reforzar
el euskera.
K- Realizar la
evaluación inicial a
cada uno de los
alumnos/as que
entran dentro del
Programa de
Refuerzo
Lingüístico.
L. Elaborar un plan
individual para cada
uno de los
alumnos/as del
Programa.
M. Trabajar el Plan
de Acogida y
realizar las
modificaciones que
se estimen
necesarias.
N.- Tomar parte en
el seminario de
Interculturalidad.
Setiembre
Setiembre o cuando se
incorporen alumnado nuevo.
Octubre o cuando se
incorporen alumnado nuevo.
Tutores
Dirección
PRL
Tutores
PRL
PRL
A lo largo del curso.
Dirección PRL
A lo largo del curso
PRL
El alumnado que
requiere esfuerzo
recibe la ayuda
necesaria
Se realiza sin problemas
la observación y
evaluación del alumnado.
Los planes individuales
se adaptan a las
necesidades de cada
niño.
Se haran las
modificaciones
necesarias al Plan de
Acogida.
Participamos y tomamos
contacto con temas
relacionados con la
interculturalidad.
20
OBJETIVOS
CUANDO
ENCARGADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
OTROS
O.Programar y
realizar el
seguimiento escolar
de los alumnos.
P.-Empezar a
trabajar en el
proyecto de
convivencia
R.-Aprovechar los
recursos
tecnológicos lo mejor
posible.
1.- Cumplimentar una ficha
que recoja las áreas sin
aprobar y la situación del
alumnado en lo
concerniente a sus
estudios para la utilización
por parte de los tutores y
profesores.
2.- Organizar sesiones de
seguimiento del área de
desarrollo personal y de
los estudios de todo el
alumnado, sobre todo, de
los que tienen mayor
dificultad.
1.- Participar en los
seminarios del
berritzegune
2.- Canalizar las sesiones
por medio de la comisión
pedagógica que lo
transmitirá a los ciclos
3.- Empezar a trabajar el
plan tutorial
1.-Organizar cursillos en la
medida que se pueda.
2. y 3. ciclo
Todos
Todo el profesorado
Responsable de
PREMIA
Profesorado
2.- Organizar ayudas
entre el profesorado
Profesorado
S. Mejora del
sistema de
coordinación para
que sea un
instrumento de
ayuda a la dirección.
1.-Buscar las formas más
adecuadas para organizar
los materiales, las
actividades y los recursos
humanos, para que sean de
ayuda a los tutores y
grupos de trabajo.
Todos
1.1- Los avances
utilizando la tecnología
nos han facilitado el
trabajo.
2.1- Los grupos de
autoayuda han sido
apropiados para mejorar
la formación y el
funcionamiento.
1.1- El sistema de
coordinación actual ha
sido un instrumento de
ayuda para todos.
21
OBJETIVOS
T.-Potenciar un
ambiente de trabajo
agradable y mejorar
las relaciones entre
toda la comunidad
escolar
U.-Mejorar el
funcionamiento
general del comedor
V.-Por medio de la
evaluación
diagnóstica efectuar
un plan de mejora
CUANDO
ENCARGADO
1.- Organizar el trabajo en
equipos y seminarios para
que faciliten la
cooperación y el trabajo.
1.-Dar al alumnado una
participación más
directa en la
responsabilidad de
cumplir las normas y
de recoger y clasificar
los desechos.
1.- Trabajar en los
aspectos que hayan
dado un porcentaje
más bajo
Zuzendaritza taldea
Responsables.
Todo el profesorado
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.- El buen ambiente de
trabajo favorecerá el
funcionamiento y
potenciará los
proyectos.
1.1-La partcipación del
alumnado ha ayudado a
mejorar su
responsabilidad y
actitud.
1.- Trabajaremos en las
tertulias diálogicas para
fomentar la expresión
en euskera
2.- Nos formaremos en
el curriculum nuevo,
metodología y
evaluación,
programaciones y en los
modelos didácticos.
IKT PLANA OBJETIVO GENERAL El objetivo general del proyecto es alcanzar el nivel 1 del Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO 1. A.1.‐ ÁMBITO: INFRAESTRUCTURAS – SERVICIOS – FORMACIÓN A.1.1.‐ Mantenimiento de estructuras y servicios. A.1.2.‐ Mejora de estructuras y servicios. A.1.3.‐Continuar con la formación ESKOLA 2.O A.1.4.‐Asesosar y formar al profesorado sobre el uso de las Aplicaciones desarrolladas para el Centro, y las aplicaciones del Departamento de Educación OBJETIVO 2 A.2.‐ÁMBITO: PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN A.2.1.‐Actualizar la herramienta informática para la gestión de las calificaciones y faltas de asistencia. 22
A.2.2.‐Ir incorporando el correo electrónico como canal de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. A.2.3‐ Formalizar y centralizar documentación en formato digital accesible a través de la Intranet del centro A.2.4.‐. Mantenimiento de la web del centro como medio de comunicación y digitalización para promocionar la publicidad, la oferta educativa, servicios y noticias del mismo… A.2.4.‐ Utilizar las herramientas informáticas desarrolladas por nuestro centro para la gestión administrativa, dentro y fuera del aula: dirección, biblioteca, aulas, libro digital para las calificaciones, control de faltas de asistencia del alumno y muchos otros documentos digitales. OBJETIVO 3 A.3.‐ÁMBITO: CONTENIDOS EDUCATIVOS A.3.1.‐Formalizar y centralizar mediante carpetas por ciclos y niveles todo el material educativo digitalizado con un documento formal que indique el material existente junto con una descripción y objetivos del mismo. A.4.‐ÁMBITO: PROCESOS PEDAGÓGICOS‐ escuela 2.0 A.4.1.‐Fomentar el uso de las TIC en el aula por parte del profesorado y alumnado dentro de la misma y en el aula de informática. A.4.2.‐Continuar con la FORMACIÓN DEL PROFESORADO: ESKOLA 2.0. fomentando el uso de la pizarra digital. A.4.3.‐Ampliar el uso de las TIC, proporcionando al profesorado los recursos necesarios. APARTADOS. Se definen los siguientes apartados para la cumplimentación de los objetivos: 
Infraestructuras 
Competencias: Formación, recursos humanos y dinamización de las TIC 
Procesos Docentes: Objetivos de procesos docentes y contenidos Educativos 
Procesos de información y comunicación Plan de acción
tarea responsable temporaliz
ación recursos Evaluación indicadores Durante el curso Donio samtutxu.ne
t. Plataformas en el servidor y bases de datos mysql Es privada y cuesta al año 70 €. El sitio web es dinámico y está actualizado. Se difuende información del Centro y otros temas. Durante el curso Intranet Servidores ftp Las bases de datos están actualizadas y adecuadas a las necesidades del Centro. Administracion del centro En la plataforma bajo el dominio santutxu.net: desarrollo y mantenimiento de las plataformas: santutxu.net; ik.santutxu.net;eskolakontseilua.sant
utxu.net;plataforma telemática y los blogs de aula. Dionamizador tic Grupo de profesores que toman parte y publican en las plataformas. Bases de datos desarrolladas para el centro ( Access ):  Gestión de personal, alumnos y listados.  Gestión de biblioteca. Dinamizador tic Zuzendaritza Encargado de biblioteca 23
responsable temporaliz
ación recursos Desarrollo y mantenimiento de Plantillas Excel y Word Para la administración del Centro. Dinamizador TIC Durante el curso Intranet Servidores ftp Desarrollo de listados a partir de la base de Datos del Centro. Dinamizador TIC Durante el curso Durante el curso Intranet Servidores ftp Txantiloiak eta datu baseak zentroko beharrei egokituta daude. Txantiloiak erabiltzen dira Materiales y equipos de la escuela 2.0 Uso de la PDI:  Como pizarra normal..  Editar y guardar documentos.  Apertura de documentos y edición.  Uso del Notebook y de sus aplicaciones.  Uso del software multimedia: edición multimedia. tarea Desarrollo y mantenimiento de bases de datos para el registro de la evaluación trimestral del alumno:  en Ed. Primaria: boletines de notas, actas internas, actas e informes fin de ciclo y etapa, historiales, expedientes del alumno/a, registro de escolarización.  En Ed. Infantil: Informes fin de ciclo y registro de escolarización. Dinamizador TIC Evaluación indicadores Las plantillas están adecuadas a las necesidades del Centro. Las plantillas se utilizan. Se desarrollan todos los listados a petición de la Dirección y de otros departamentos del Cnetro . Dentro del Aula, acción docente.
Eskola 2.0: Uso de las PDI. Dinamizador tic Profesorado de 3º ciclo Durante el curso Formación Eskola 2.0 Asesor del Berritzegune de referencia. Dinamizador tic: formación en cascada Sesiones de formación en el uso de las plantillas de evaluación. Dinamizador tic Sesiones de formación en el uso de la base de datos de la administración del centro. Dinamizador tic Cuenta g‐mail , gestión de recursos web 2.0 Dinamizador tic Durante el curso: 5º curso: los martes. 6º curso los jueves. En los momentos que se solicite En los momentos que se solicite Durante el curso 
Eskolako ekipoak 
Al final del curso se hará una valoración. Se recogerán propuestas de mejora. Uso de las plantillas de evaluación. Kudeaketarako txantiloiak eta datu baseak erabiltzen dira Se hará una valoración Ordenadores del uso y utilidad de las y recursos g‐ cuentas g‐mail. mail Propuestas de mejora 24
tarea responsable temporaliz
ación Dinamizador ikt Durante el curso Dinamizador ikt Durante el curso Repositorios de software. Winrar/winzip Tratamiento multimedia Dinamizador ikt Otros: como conseguir e instalar en la red local el software básico. Durante el curso Escritorios virtuales, cuentas g‐mail, workspaces,… Blogs de aula: blogspot y otros. recursos Ordenadores proyector Cuentas g‐
mail Dropbox Workspace. Ordenadores proyector Cuentas g‐
mail Ordenadores Proyector Dropbox Servidores ftp Evaluación indicadores Se hará una valoración del uso y utilidad de las cuentas g‐mail. Propuestas de mejora Se hará una valoración del uso y utilidad de las cuentas g‐mail. Propuestas de mejora Se hará una valoración del uso y utilidad de las cuentas g‐mail. Propuestas de mejora Infraestructuras Mantenimiento de la red premia y sus servicios Dinamizador tic A partir de enero una empresa colaborará en esta tarea. Durante el curso Durante el curso. Materiales de aula y recursos digitales El Departamento de Educación hará llegar a los centros material digital didáctico: Se clasificará, se distribuirá y se inventarirá. Dinamizador tic CONSIDERACIONES






Este Plan es la concreción para el periodo 2010-2011 del Proyecto Modelo de madurez de Centro
TIC.
El Proyecto Modelo de Madurez de Centro TIC se desarrollo y aprobón el curso 2008-2009, para un
periodo de tres a cinco cursos.
El proyecto se puede ver en : http://www.santutxu.net/ikt
Las sesiones de formación se priorizarán según las necesidades del Centro, teniendo en cuenta el
tiempo disponible.
La formación que se prioriza desde el Departamento de Educación es la formación eskola 2.0.
A comienzo de curso se pasará un cuestionario para valorar las necesidades de formación del
profesorado del centro dando prioridad a la formación eskola 2.0, y el uso de los recursos de
administración digitales del Centro
25
2.2-
PROGRAMA DEL GRUPO DE APOYO
1. OBJETIVO: Dar respuesta al alumnado de NEE.
Profesores/as
Ilu (PT)
María (PT)
Ruth (PT) + 1/3 Amaia
Inma (aholkularia)
Jose Luis ( logopeda )
Aitziber (hezitzailea.)
Belen/ Lorena ( hezitzailea)
Ainara (hezitzailea)
Marta (hezitzailea)
Jone (hezitzailea)
Mª Jose (P.R.L. )
H.H
1.zikloa
4
6
2
5
2
Alumnos
2.zikloa
3
1
3.zikloa
2
1
4
7
1
4
1
1
1
1
1
7
4
1
1
2
1
ACTIVIDADES:

Dar ayuda directa al alumnado
 Tomar parte en la planificación para responder a la diversidad y a las necesidades
educativas trabajando con la comisión pedagógica.
 Coordinar con los servicios exteriores.
2. OBJETIVO: Ayudar al profesorado a la hora de hacer el seguimiento y la evaluación del alumnado
con necesidades especiales y dificultades.
1.1
1.2
1.3
1.4
Estudiar con el profesorado la situación de los alumnos y alumnas
Ponerse en contacto y hacer el seguimiento con los profesionales que tratan al alumnado.
Evaluar al alumnado cuando sea preciso.
Fijar las necesidades del alumnado, después de la evaluación y tomar medidas con intención de
mejora.
3. OBJETIVO: Ayudar en la orientación familiar cuando sea necesario.
3.1. Tomar parte cuando el profesorado lo considere necesario.
4. OBJETIVO: Tener relación con las asociaciones y servicios del barrio
5.HELBURUA:
A los alumnos/as que no están en las listas de PT y que tienen dificultades, los profesores/as
les ofrecemos otro tipo de apoyo.
 Propoprcionar y facilitar recursos para mejorar los procesos de lecto-escritura.
 Posibilitar el entendimiento de problemas y la resolución de operaciones..
 Mejorar el nivel de euskera, estimular el uso del euskera como idioma vehicular para
reducir las dificultades que pudieran tener en otras áreas.
 Utilizando grupos flexibles, proporcionar atención personalizada a los alumnos/alumnos
 Desarrollar un Plan de Mejora teniendo en cuenta las dificucltades individuales.
26
3.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
EDUCACIÓN
INFANTIL
I.- FIESTAS Y OTRAS ACTIVIDADES
QUE
OBJETIVO
CUANDO
DIA DEL EUSKARA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Todos
1.- Darse cuenta que en
euskera se puden hacer
cosas agradables y
atrayentes y que se
puede vivir en euskera.
QUIEN
1.1.-Han disfrutado
1.2.- Han tomado parte
a gusto
3 de diciembre
1.3.-Lo que querían
expresar lo han
expresado bien en
euskera.
2.-Tomar parte activa en
las actividades
2.1.- Han tomado parte
1.- Disfutar celebrando la
fiesta.
1.1. Han cantado los
villancicos aprendidos.
2.- Aprender villancicos
OLENTZERO
3.-Actuar cada vez con
mayor seguridad en
actividades de grupos
grandes
22 de
diciembre
2,3,4
años
y
2.1. Ha n paricipado
con sus tutores y
5 compañeros.
4.-Crear un ambiente
festivo con la ayuda de la
música y txistularis
AGATE DEUNA
1.- Aprender la canción y
seguir el ritmo.
2.- No perder la
referencia del grupo en
esta actividad.
1. Tomar parte en la
fiesta.
INAUTERIAK
2.- Tomar parte en la
confección de los
disfraces.
4.1. Han hablado de
Olentzero.
4 de febrero
2, 3, 4 y 5 1.1.- Han participado en
años
la actuación.
2.1.- Han disfrutado
junto con sus
compañeros de esta
actividad.
2,3,4,5 años
4 de marzo
1. Reconocer la
posibilidad de vivir en
euskera
2. Disfrutar y participar
en euskera en distintas
actividades de la escuela.
1.1.- Han participado
2.1.- Han trabajado
con ganas al hacer los
disfraces.
3.1. Han hablado y
dibujado sobre los
carnavales.
3.- Vivir el ambiente
festivo
SEMANA DEL
EUSKARA
3.1. Han respetado los
turnos en el reparto de
juguetes.
Del 11 al 15 de
abril.
Todo el
ciclo
1.1. Han hablado en
euskera
2.1. Han disfrutado de
las actividades
27
FIESTA DE
FIN DE CURSO
1.- Tomar parte y
disfrutar de las
actividades.
2.- Preparar dibujos para
exponer en la fiesta.
23 de junio
2, 3, 4, 5 1.1.- Han participado
años
de las distintas
actividades.
2.1.- Han participado
con ganas en la
exposición.
3.- Disfrutar respetando
a los demás
EXCURSIÓN
FIN DE
CURSO.
Baserri eskola
GALDAMES.
3.1.- Han disfrutado
respetando a los
demás.
1.- Disfrutar estando con
los compañeros en
actividades fuera de la
escuela.
1. Se han encargado de
sus cosas (mochila,
ropa, comida)
2.- Actuar con seguridad
en lugares desconocidos
Junio
3.- Actuar con autonomia.
Mayo
1.- Trabajar la educación
medioambiental
conociendo el propio
medio natural.
2.- Reforzar las
relaciones entre alumnos
y alumnas.
3.- Reforzar el uso del
euskera.
4.-Aumentar la autonomia
del alumnado.
3 y 4 años
2. Han intentado
respetar las normas
decididas por el grupo
anteriormente.
3. Han estado
contentos durante la
excursión y no han
surgido conflictos.
5 años
1.1- Han conocido
mejor el medio natural.
2 de Mayo
2.1- Han cumplido las
normas de convivencia.
3.1- Han hablado entre
ellos y en los grupos de
trabajo en euskera.
4.1- Se han amoldado
bien a nuevas
situaciones.
5.1-Participar en los
talleres y realizar
adecuadamente las
actividades propuestas.
28
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO
I.- FIESTAS Y OTRAS ACTIVIDADES:
OBJETIVOS: Tomar parte en las actividades que tienen que ver con la tradición y fiestas vascas
Tomar parte en la campaña a favor del euskara que organiza la escuela.
CRITERIOS
Considerar el euskara como enriquecedor.
DE
Estar dispuestos a compartir sentimientos en euskara
EVALUACIÓN
QUE
DIA DEL
EUSKARA
OBJETIVOS
1.- Darse cuenta que en
euskera se pueden
hacer cosas agradables
y atrayentes y que se
puede vivir en euskera.
CUANDO
QUIEN
1.1.- Que
disfruten.
3 de
diciembre.
Todos
2. Tomar parte activa en
las actividades.
NAVIDADES
·3.- Conocer, vivir y
celebrar ritos, simbolos,
costumbres sobre las
navidades.
Todo el ciclo
23 de
diciembre.
Algunas
actividades se
harán por
ciclo y otras
por curso
1.- Vivir esta antigua
costumbre
1.1 Que tomen parte a
gusto en la preparación
de la fiesta.
2.1. Que esten
dispuestos a compartir
sentimientos... con los
demás en el ambiente
festivo.
3.1. Que les gustela
simbología de las
fiestas.
4.- Ir creando un
criterio sobre el
significado de los
comportamientos y
costumbres a cerca de
los regalos y juguetes.
SANTA AGUEDA
1.2. Que se
expresen con
corrección en
euskara.
2.1.. Que participen
con alegría y a gusto.
1.- Reforzar las
relaciones entre el
alumnado alrededor de
la fiesta.
2.- Expresar los
sentimientos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
4.1.Que esten
abiertos a
examinar de modo
amplio las
costumbres
sociales y
comportamientos
en torno a los
juguetes.
4 de
febrero
Todo el
ciclo.
1.1.- Que vivan
contentos la
celebración.
1.2- Que hablen en
euskera.
1.3.- Han conseguido
29
buen comportamiento
para cantar en grupo.
CARNAVALES
1.- Acercarse a los
disfraces y a las
actividades culturales.
4 de marzo
Todos
1.1.Han tomado parte
en la preparación de
los disfraces
2.1. Que se comporten
bien en el desfile.
2.- Tomar parte
activamente en las
actividades de la
escuela.
1. Reconocer la
SEMANA DEL
EUSKARA
EXCURSIÓN DE
FIN DE CURSO
PLAN DE
MEJORA:
TERTULIAS
DIALOGICAS
euskera
Del 11 al 15
2. Disfrutar y
participar en euskera en Abril.
distintas actividades de
la escuela.
Todo el ciclo
2.1. Que disfruten de
las actividades.
1.- Conocer y disfrutar
del entorno.
2.- Mejorar las
relaciones personales
8 de Junio
Una sesion
1. Trabajar la expresion
semanal.
oral y ser capaces
delante de los demas de
dar sus opiniones.
1.1. Que hablen en
euskera.
Todos
1.-Que conozcan y
disfruten del entorno.
2.-Que conozcan un
pueblo de EuskalHerria.
3.-Que respeten a los
demás.
Todo el
ciclo.
2. Escuchar a gusto los
cuentos contados por un
narrador/ra.
30
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEGUNDO CICLO
I.- FIESTAS Y OTRAS ACTIVIDADES:
QUE
DIA DEL
EUSKARA
OBJETIVOS
1. Darse cuenta que se
pueden hacer cosas
atrayentes y agradables
y que se puede vivir en
euskara.
2. Tomar parte activa en
las actividades del
centro
CUANDO
QUIEN
CRITERIOS DE
EVALUACIóN
1.1. Lo han pasado bien
3 de diciembre
Todo el
ciclo
1.2. Han tomado parte a
gusto
2.1. Se expresan
correctamente en euskera.
1.1.- Han estado a gusto.
1.- Guardar y vivir las
tradiciones y costumbres
de Euskal Herria.
OLENTZERO
2.- Reforzar las
relaciones entre ellos.
1.2.- Van interiorizando la
cultura y las costumbres.
23 de diciembre
Todo el
ciclo
3.- Conocerse mejor.
1.3.- Han mejorado las
relaciones.
2.1.- Ha habido buena
participación sin
conflictos.
2.2.- Han hecho preguntas
3.1. Se conocen mejor unos
a otros.
SANTA AGUEDA
1. Conocer y vivir esta
antigua costumbre.
4 de febrero
Todo el
ciclo
1.1.- Han vivido contentos
la celebración.
1.2- Han procurado hablar
en euskera.
1.3.- Han conseguido buen
comportamiento para
cantar en grupo.
CARNAVALES
costumbres y tradiciones
4 de marzo
de Euskal Herria.
2.- Reforzar las
3.- Conocerse mejor.
1.1.- Han participado con
interés
Todo el
ciclo
1.2. Van interiorizando la
1.3. Han mejorado las
relaciones.
2.1. La participación ha
sido buena y sin conflictos.
3.1. Se conocen mejor unos
a otros.
SEMANA DEL
1. Reconocer la
1.1. Han hablado en
31
EUSKARA
FIESTA DE FIN
DE CURSO
SALIDAS
EXCURSIÓN DE
FINAL DE CURSO
Del 11 al 15 de
euskera.
abril
2. Disfrutar y participar
en euskera en distintas
actividades de la escuela.
1.-Reforzar y alegrar la
23 de junio
convivencia escolar.
2.- Respetar y estimar
las actividades que
preparan los demás.
1.-Tomar parte en las
actividades que se
realicen fuera de la
escuela.
A lo largo del
curso.
Todo el
ciclo
euskera.
2.1. Han disfrutado de las
actividades
Todo el
ciclo
1.1.Han tomado parte.
Todo el
ciclo
1.1. Han tomado parte
activa en las diferentes
actividades propuestas.
2.1. Han seguido con
atención las
representaciones de los
demás.
2.- Reforzar el euskera.
2.1. Han hablado en
euskera.
costumbres y tradiciones
de Euskal Herria.
1.1. Han expresado lo que
han entendido
1.2. Van interiorizando la
1.3. Han seguido con
atención las explicaciones.
2.- Tomar conciencia del
cuidado del medio
ambiente.
3.- Reforzar las
4.- Reforzar el euskera.
8 de junio
Todo el
ciclo
2.1. Han respetado el
medio ambiente.
3.2. Han disfrutado de la
actividad.
4.1. Han hablado en
euskera
32
II.-OTRAS ACTIVIDADES
QUE
CURSO DE
NATACIÓN
OBJETIVOS
1.- Quitar miedo al
agua
CUANDO
QUIEN
2º cuatrimestre
3º y 4º
CRITERIOS DE
EVALUACIóN
1,2 y 3.- Han avanzado.
2.- Mejorar la natación
3.- Dar pasos en la
autonomía
PLAN DE MEJORA: 1.Mejorar el lenguaje
oral basándose en los
TERTULIAS
valores *
DIALÓGICAS
Semanalmente
en la sesión de
Tutoría.
Todo el
ciclo
Libros: Tres en cada grupo

Mutiko deabrua

Zergatik ez ditut begi urdinak?

Izeneko Mirenek lagun berria du
33
EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER CICLO
OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos fundamentales de las salidas y campañas son dos:
·
Primero, la utilización del euskera.
·
Segundo trabajar los comportamientos trabajando comportamientos de respeto
sobre lugares y personas así como aprender a valorar muchas cosas que vemos y
hacemos cuando salimos.
I.- SALIDAS:
QUE
BILBIDEZ
1. curso
Bilbo Zaharra
Abando
Artxanda
Museo
6. curso:
Abando
Museoa

Etnográfico

Reproduccion
es

Guggenheim
OBJETIVOS
CUANDO
DONDE
1.- Tener noticia de las 5º curso:
zonas mas conocidas
-----, Casco Viejo.
del Casco Viejo y
------, Abando.
Abando.
2.- Darse cuenta de los ------Artxanda.
cambios que sufre una 6º curso
ciudad a lo largo del
------- Abando.
tiempo.
-------- Museo
3.- Estimar la belleza y
Etnográfico.
especificidad de las
-------, Parque de
ciudades.
Doña Casilda.
4.- Cumplir las normas

7 y 8 de
de las salidas
octubre
(Atender, no correr.)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1.1.- Saben el recorrido
realizado
2.1.- Se dan cuenta de los
cambios de la ciudad
3.1.- Han entendido y
realizado las fichas
4.1.- Han cumplido las
normas de la salida
Guggenheim
Parque de
Doña Casilda
34
EUSKARAREN
ETXEA
EUSKARAREN
EGUNA
1.- Darse cuenta que se
pueden hacer cosas
atrayentes y agradables y
que se puede vivir en
euskera
· Lo han pasado bien
6º curso
· Han expresado
correctamente en
euskera lo que querían
expresar.
2.- Tomar parte activa en las
actividades anteriores .
1.-Darse cuenta que se
pueden hacer cosas
atrayentes y agradables y
que se puede vivir en
euskera.
Todos
3 de dicimebre.
5º y 6º cursos.
2 y 30 de
noviembre y 4
de diciembre
EDUCACIÓN
VIAL
.Lo han pasado bien.
.Han participado con
interés.
.Se han expresado
correctamente en
euskara.
2. – Tomar parte activa en
las actividades que se
preparan.
1.- Examinar las normas y
señales de circulaciçón.
· Han tomado parte a
gusto
· Se han dado cuenta de
la responsabilidad
personal como ciudadano
. Han reflexionado sobre
el comportamiento al
andar en la ciudad.
· Saben comentar las
principales señales de
circulación
II.- FIESTAS Y CAMPAÑAS
QUE
OBJETIVOS
· Reforzar la relación
en las actividades de
ambiente festivo
NAVIDADES
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
· Han tomado parte a gusto
.22 de dicimbre.
· Expresar
sentimientos positivos
para los demás
· Hacer adornos.
· Conocer los
villancicos.
· Merendola.
· Han expresado
sentimientos positivos
mediante los mensajes.
· Han mostrado respeto
para los demás
. Reflexionar sobre las
costumbres de cada
época.
35
· Mostrar interes
haciendo el disfraz.
· Cumplir las normas
dadas para la Kalejira
· Respetar el disfraz
de cada uno.
AGATE DEUNA . Vivir las tradiciones
de Euskal Herria.
. Han cumplido las normas
. Hacer los disfraces y
del desfile.
desfilar.
Coreografia.
. 4 de febrero
Pasacalles
euskera
Han disfrutado de las
actividades
· Disfrutar y participar
en euskera en
actividades tanto
dentro como fuera de
la escuela
· Tener relación con los 5º y 6º cursos.
compañeros pasandolo
SALIDA DE
bien.
FIN DE CURSO
.8 de junio a ------.
· Respetar a los amigos
y la naturaleza.
· Jaialdia
· Vivir las relaciones de
FIESTA DE
· Baile, cantos, versos.
FIN DE CURSO la escuela y con los
· Exposición
compañeros.
· 23 de junio
QUE
HOBEKUNTZA
PLANA:
TERTULIA
DIALOGICOA
. Han participado con
interés.
.Del 22 al 26 de marzo. Han hablado en euskera
· Reconocer la
EUSKARAREN
ASTEA
. Han preparado los
disfraces.
. Han dejado limpio el patio.
· Mantener limpio
nuestro entorno.
CARNAVALES
· 12 de febrero.
OBJETIVOS
Desarrollar la
expresión oral

Utilizar
argumentos en la
defensa de las
opiniones

Encontrar un
espacio donde
expresar
oralmente
posturas y
opiniones
Mejorar la
competencia lectora.
ACTIVIDADES
5. curso
Una sesión a la
semana
6. curso
Una sesión
quincenal.
· Se han portado bien
· Han cuidado bien el lugar
· Lo han pasado bien.
. Han tomado parte.
· Han tenido actitudes de
respeto
CRITERIOS
EVALUACIÓN
La sesión se ha
realizado íntegramente
en euskera
Los alumnos han leído el
texto
El texto ha sido
adecuado a los alumnos
Ha habido buena
participación
Se han respetado las
intervenciones de los
compañeros
MATERIAL
6 curso
Jolas egiteko ipuinak
(Gianni Rodari)
5.curso:
Mirari hegalaria
Xola ehizean (Bernardo
Atxaga)
Patzikuren problemak
Katixa Agirre
Rita Tenislaria (Valverde)
Teniendo en cuenta la
evaluación elegiremos los
títulos siguientes.
36
4. EXTRAESCOLARES
I.- OBJETIVOS:
Desde el AMPA seguiremos trabajando los objetivos habituales de los últimos años:
1.- Utilizar correctamente el material de la escuela y aprovechar las instalaciones disponibles de la
mejor manera posible.
2.- Impulsar que la deportividad y la convivencia sean los ejes del deporte escolar.
1.- Conciliación de la vida laboral y familiar.
Vamos a potenciar en la medida de lo posible que los padre-madres puedan conciliar la vida
familiar y laboral.
Para ello y después de las experiencias positivas de los últimos años seguiremos con el programa
Haurzaintza de acogida de alumnos-as de 8 a 9 de la mañana en Primaria y de 8:15 a 9:15 en nfantil.
También y después de la experiencia positiva del curso pasado, volveremos a lanzar el programa
de colonias durante las vacaciones escolares, planteándolas como un espacio lúdico y deportivo en
las que los niños disfruten en un ambiente euskaldun mientras que sus padres-madres tienen que
trabajar.
2.- Organizar al mediodía extraescolares en Primaria.
Mantendremos las extraescolares de carácter no deportivo al mediodía en Primaria y les
pediremos a los monitores que utilicen el euskera en la medida que puedan, ya que no siempre se
encuentran monitores que lo dominen.
3.- Organizar extraescolares en horario de tarde.
En horario de tarde se organizarán extraescolares tanto de carácter deportivo como de
refuerzo del estudio tales como idiomas o informática.
4.- Organización de eventos festivos.
Colaboración en la medida de lo posible, tanto a nivel organizativo como económico, en las
actividades organizadas por el colegio, así como organizar otras fiestas y salidas gestionadas
totalmente por la Asociación de padres-madres.
37
COMEDOR ESCOLAR
CURSO 2010- 2011
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Organización general
Número de comensales curso 2010/2011
Número de personal de office y monitores-as
Dietas especiales
Organización de turnos y normas de funcionamuiento
SISTEMA APPCC.- MANUAL DE AUTOCONTROL
1. Organización general
Contamos con el sistema de gestión directa del servicio de comedor, dependiendo
directamente del Gobierno Vasco y siendo gestionado por la dirección del Centro de Infantil
y Primaria.
El martes , 7 de septiembre, ha comenzado el servicio. Los días de funcionamiento durante
este curso serán 179.
La forma de pago será mediante domiciliación de los recibos (sin ningún gasto para el/la
interesado/a) a primeros de mes, pagándose:
INFANTIL Y PRIMARIA:
 nueve mensualidades de 79,56 € desde octubre a junio, resultantes de multiplicar
179 días x 4,00 € día y dividir por nueve en el caso de los que han comenzado el 7 de
septiembre
170 días x 4,00 € día y dividir por nueve en el caso de los que han comenzado el 20
de septiembre.
161 días x 4,00 € día y dividir por nueve en el caso de los que han comenzado el 1 de
octubre.
El impago de la cuota así como el incumplimiento de las normas de convivencia y
respeto a los compañeros y monitores-as del comedor por parte de los comensales será
causa de pérdida de la plaza de comedor. La privación de la plaza será decidida por el
Consejo Escolar del Centro.
Menús:
Los menús se prepararán en el propio colegio.
La composición de los menús será la misma para todos/as los/las comensales. En todo caso,
se admitirán los menús o dietas especiales por motivos de alergia a los alimentos, etc. cuando
un informe médico oficial así lo aconseje. Dicho informe deberá especificar tanto las
características y requisitos del menú, como el protocolo de actuación en caso de ingestión
accidental de alimentos a los que el comensal presente intolerancia.
Trimestralmente se os repartirá una hoja con los menús correspondientes a ese periodo. La
misma hoja se expondrá en los comedores y el tablón de anuncios del Colegio.
Comensales habituales:
Tendrán la consideración de “comensal habitual”, aquellos/as alumnos/as de Infantil y Primaria
que utilicen el servicio al menos 4 días a la semana durante todo el curso escolar y al menos
tres días en Secundaria.
Los comensales del Aula de 2 años, dispondrán de un periodo de adaptación hasta el 30 de
noviembre para poder incorporarse al comedor como comensales habituales.
38
Los/as alumnos/as que comiencen a utilizar el comedor una vez iniciado el curso también
tendrán la consideración de comensales habituales cuando utilicen el servicio de comedor al
menos el 80% de los días de servicio que resten hasta finalizar el curso.
Los/as “comensales habituales” deberán inscribirse como tales antes de finalizar el plazo
establecido para la remisión, por parte del centro, de los datos definitivos del comedor al
Departamento, 15 de octubre.
Existe la posibilidad de quedarse días sueltos
Para estos casos tendréis a vuestra disposición unos bonos que tendréis que adquirir en la
conserjería de Primaria (Iturriaga 58)
Para vuestra comodidad éstos se venden en bloques de 5 al precio de 4,60 € (23,00€).
El día que necesitéis dejar a vuestro-a hijo-a, sólo tendréis que depositar un cupón
debidamente cumplimentado en el buzón que para tal fin está colocado en la entrada del
Centro junto a la puerta principal tanto en Infantil como en Primaria y avisar al profesor-a
correspondiente.
A final de curso podéis pasar por dirección a entregar los cupones que no hayáis utilizado y se
os devolverá el importe de los mismos.
En caso de que por algún motivo se vaya a faltar al comedor se avisará al responsable del
comedor (tlf. 675705791) en horario de 11:00 a 12:30 horas. Si la ausencia al comedor es
igual o superior a dos semanas consecutivas -contadas desde la fecha del aviso- se
descontará el importe por cada día transcurrido a partir del aviso.
No procederá efectuar ninguna devolución en el caso de que el/la alumno/a comensal
reciba becas de comedor del Departamento de Educación.
Las devoluciones se harán efectivas en la cuota del mes de junio.
Los/as alumnos/as no podrán ausentarse del recinto escolar sin permiso expreso de sus
padres o tutores, quienes deberán comunicarlo por escrito al encargado del comedor.
Los comensales deberán suscribir el seguro escolar que oferta la Federación de
Asociaciones de Madres y Padres (BIGE), con el fin de poder ser atendidos/as en el propio
colegio por el/la médico del seguro si fuera necesario.
Cualquier consulta, duda, sugerencia, queja... acerca de la organización y
funcionamiento del servicio del comedor se planteará al responsable del comedor.
FUNCIONES DEL COMEDOR
El comedor escolar más que una función propiamente educativa, tiene una función social de
solucionar el problema que plantea el no poderse hacer cargo de los/as alumnos/as al
mediodía. Ahora bien, teniendo en cuenta que es un comedor "escolar" haremos todo lo que
esté en nuestra mano para que sea una continuación de la labor educativa de la Escuela. Para
ello cuidaremos temas importantes como:
 menús controlados por el Equipo médico de la Escuela en colaboración
con la unidad de nutrición comunitaria del Ayuntamiento.
 desaparición de dulces dentro de la dieta
 control por parte de las cuidadoras de lo que comen
 ambiente educativo de continuidad con el de clase
 ambiente euskaldun
 hábitos de higiene...
Mención especial nos merece la edad de 2 años, en donde el momento de la comida sí es
considerado como plenamente educativo. Para favorecerlo, los/as niños/as de esta edad
comerán junto con los de 3 años en un turno diferente, acompañados de sus auxiliares.
39
2.
Número de comensales curso 2010/2011
A 15 de octubre de 2010, contamos con los comensales habituales reflejados en la siguiente
tabla:
ESKOLA JANTOKIA - 2010/2011
GELA
IRAILA
IRAILAK 20
URRIA
2 URTE D1
0
0
7
2 URTE D2
0
0
10
2 URTE D3
0
0
12
2 URTE D4
0
0
12
GUZTIRA
0
0
41
3 URTE D1
3 URTE D2
3 URTE D3
12
13
11
6
2
5
18
15
16
4 URTE D1
4 URTE D2
4 URTE D3
5 URTE D1
5 URTE D2
5 URTE D3
22
19
17
14
19
19
1
4
2
1
1
2
23
23
19
15
20
21
146
24
170
15
17
17
14
16
14
16
16
18
14
15
18
13
16
19
20
14
0
0
1
5
0
1
3
4
1
3
1
0
0
2
2
2
2
15
17
18
19
16
15
19
20
19
17
16
18
13
18
21
22
16
272
27
299
GUZTIRA
1.B
1.D1
1.D2
2.B
2.D1
2.D2
3.B
3.D1
3.D2
4.B
4.D1
4.D2
5.B
5.D1
5.D2
6.D1
6.D2
GUZTIRA
URRIA
DBH.-1
DBH.-2
DBH.-3
DBH.-4
GUZTIRA
GUZTIRA
41
41
49
65
56
170
50
50
58
51
52
38
299
ASTEAZK/OSTIRAL
37
21
12
7
40
21
13
9
7
2
3
1
77
83
13
96
606
40
3. Número de personal de Office y monitores-as
Para el presente curso escolar contamos con un total de 11 personas para cocina-office y
29 monitores-as repartidos-as de la siguiente manera:
o Infantil- Office: (3)



Mª Jesús Garmendia / Arantza Antona .- 8 horas
Elvira Córdoba.- 7 horas
Arantza Antona / Mª Carmen de Bustos.- 5 horas
o Infantil.- Monitoras/es (16)
















Amparo Alonso
Susana Nava
Agurtzane Astuy
Belén Sánchez
Cristina Altuna
Janire Antuñano
Nagore Bilbao
Yolanda Carrillo de Albornoz
Irune Elorza
Inmaculada Fernández
Ana María Goikoetxea
Ana González
Jon Lekanda
Lorena Mediavilla
Aitziber Muela
Cristina Ouro
o Primaria-Office (8)








Amparo Plaza.- 8 horas
Elvira Gosende.- 8 horas
Carolina Martínez.- 7 horas
Mª Jose Cendón.- 5 horas
Mª Victoria Hontoria.- 2,5 horas
Manuela García.- 1 hora
Mª Victoria Gutiérrez.- 1,25 horas
Paki Murciano.- 1,25 horas
o Primaria-Monitoras-es (10)










Paki Murciano
Idoia Allika
Celia Martín
María Murciano
Mª Carmen Pozo
Mª Victoria Gutiérrez
Eiharne Aguilera
Ane Miren Ugarte
Aitor Mendieta
Ruth Gago
o Secundaria-Monitoras-es (2/3)



Iñigo Alonso
Jokin Amar
Mónica de la Insua
41
4. Dietas especiales
Se seguirá en todo momento el protocolo de actuación para la elaboración y servicio de los
menús
especiales
(http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43573/es/contenidos/informacion/dij3/es_2099/adjuntos/Protocolo_alergias.pdf)
El presente curso escolar contamos con los siguientes casos:
 Educación Infantil:
o
o
o
o
o

Educación Primaria:
o
o
o
o
o
o
o
o
o

1 alergia al huevo
1 alergia a la leche
1 alergia a la leche y a la carne de vacuno.
2 celíacos
5 menús musulmanes
1 alergia al huevo.
1 Intolerancia al queso
1 alergia al pescado.
1 dieta rica en fibra
1 dieta hipocalórica
1 intolerancia al yogur
1 alergia al kiwi
1 alergia a los frutos secos.
2 menús musulmanes
Educación Secundaria Obligatroria:
o
o
o
o
1 Intolerancia a la leche de vaca
1 alergia al marisco (crustáceos y cefalóppodos)
1 dieta hipocalórica.
1 caso de menú musulmán
5. Organización de turnos y normas de funcionamiento
 Educación Infantil: DOS TURNOS
PRIMER TURNO 2 Y 3 AÑOS
 2 años :
o (41) 5 monitores
 Agurtzane
 Susana
 Belén
 Janire
 Lorena
o 12 :45.- a comer
 Agurtzane, Susana y Belén organizarán los niños-as en el
comedor un poco antes.
42
o
13 :15/13 :30
 Mayoritariamente tienen que haber acabado. Janire se
quedará limpiando mesas para montar el segundo turno
cuanto antes .
 Se repartirán los niños-as en 2 aulas para la siesta con 2
monitoras cada una. La quinta monitora itinerante .
1. aula: Susana y una nueva
2. aula: Agurtzane y otra nueva.
Itinerante: Belén.

3 años:
o 49 comensales, 4 monitoras (12+12+12+13). Durante el mes de
septiembre hasta que comienzan el comedor los de 2 años, estarán
Agurtzane, Susana y Belén. Posteriormente:
 Amparo
 ANA
 INMA
 JON
o 12 :45 preparados y uniformados en la puerta del comedor .
 Las andereños bajarán a los niños-as con las manos limpias
y habiendo pasado por el servicio..
 Diractamente a comer
 El personal de office habrá servido el primer plato, el pan y el
agua .
En las mesas de apoyo dejarán las jarras de agua y el pan para
después.
 CONSEJO :
 A la hora de servir, hay que buscar un equilibrio en lo
que a cantidades se refiere. Es mejor servir poco y
dar opción a repetir. De lo contraio muchos se
asustan y no comen.
 Se pondrán carros para recoger los primeros platos y los
cubiertos y el personal de office se encargará de recogerlo y
llevarlo a cocina. (Mª Carmen Busto). Tambiédn puede
ayudar el monitor-a. Hay que tener en cuenta que el objetivo
es sacar el trabajo en el menor tiempo posible
 Para el segundo plato actuaremos de manera similar.
Sacarán las bandejas de la cocina (cuando sea necesario
partida y listo para comer: carne, pollo...) y cada monitor-a se
encargará de servirlo y emplatarlo. Los postres se dejarán en
los carros.
o
13 :20 /13 :30. Una vez acabado el momento de comida irán al primer piso y
se asearán antes de ir a la siesta.En un principio con las 4
monitoras ,
 Para las 13:30 todos en la siesta.
En el comedor Janire de 2 años y Aitziber de 4
colaborarán en la limpieza de las mesas para poder
montar el 2º turno cuanto antes y dejar seridfo el primer
plato. (Mª Carmen Busto eta Elvira)
 EN ESTE MOMENTO ES IMPRESCINDIBLE UN RITMO DE
TRABAJO INTENSO .
43

2. TURNO.- 4 Y 5 AÑOS.- (7 MONITORAS)





De las 7 monitoras 5 estarán en el patio y las otras 2 se encargarán de:
 Limpieza de las mesas para montaje del 2º turno (Aitziber).- Al principio
Irune
 PREPARACIÓN DE LAS CAMITAS para los de 3 años para poder ir
inmediatamente después de comer (Nagore). Al principio Yolanda
A las 12 :45 PREPARADAS Y UNIFORMADAS en los pasillos correspondientes
 Yolanda (4)
 Ana (4)
 Cristina Ouro (4)
 Aitziber (4)
 Cristina Altuna (5)
 Nagore (5)
 Irune (5)
Recogemos los niños-as (5 MONITORAS: Ana, Cristina Ouro, Yolanda, Cristina
Altuna eta Irune) :
 Si no llueve al patio
 Si llueve al patio cubierto
Las andereños solamente se ocuparán de los niños-as que van a casa a comer.
CUIDADO DE PATIO (antes de comer):
o 1. trimestre
 Frontón (2) Yolanda y Cristina Altuna
 Entrada (1) Ana
 Columpios traseros (1) Cristina Ouro
 Pasillo trasero (1) Irune
o 2. trimestre




Frontón (2) Cristina Ouro eta Irune
Entrada (1) Yolanda
Columpios traseros (1) Ana
Pasillo trasero (1) Cristina Altuna
o 3. trimestre




Frontón (2) Ana eta Irune
Entrada (1) Cristina Altuna
Columpios traseros (1) Yolanda
Pasillo trasero (1) Cristina Ouro
o Estas 4 zonas tienen que estar SIEMPRE BIEN VIGILADAS. Por tanto no
podremos estar hablando por parejas.

EN CASO DE LLUVIA :
 Patio cubierto
 Aula de informática (juegos de mesa, libros, puzzles...)
 Pedid los materiales necesarios



A las 13 :30 LIMPIEZA DE MANOS Y A COMER
Para las 13:35 todos comiendo
Los servicios cerrados, salvo excepciones.Se les dará la oportunidad de ir antes
de entrar.
44





Para servir el 2º plato se colocarán 3 carritos, lo mismo que para apilar los
sucios..
14 :20 / 14 :30 todos han acabdo
Para las 14:10/14:15 3 monitores: Irune, Cristina Ouro y Aitziber cogerán los
que vayan acabndo y se los llevarán al patio (2 en el patio e Irune ayudando a
sacarlos)
No esperaremos a ponerlos en fila. Directamente al patio
Cada grupo tendrá su monitora pero eso no quiere decir que el resto no son
responsabilidad nuestra.
CADA MONITORA SE RESPONSABILIZARÁ DE SU MESA. Es decir:
 De que coman y dentro del tiempo marcado...
 De que no pierdan el tiempo.
 De que vayan aprendiendo a usar los cubiertos
 De que se comporten en la mesa: no griten, no se levanten, no se
volteen...
 De que vayan al patio a la hora
 Los rezagados-as se quedarán en la mesa de alado de la puerta con
una monitora
PATIOS
 5 zonas diferenciadas
o 1. trimestre




Frontón (2) Yolanda y Cristina Altuna
Entrada (1) Ana y Nagore
Columpios traseros (1) Cristina Ouro y Aitziber
Pasillo trasero (1) Irune
o 2. trimestre




Frontón (2) Cristina Ouro y Irune
Entrada (1) Yolanda y Aitziber
Columpios traseros (1) Ana y Nagore
Pasillo trasero (1) Cristina Altuna
o 3. trimestre




o
o
Frontón (2) Ana y Irune
Entrada (1) Cristina Altuna y Aitziber
Columpios traseros (1) Yolanda y Nagore
Pasillo trasero (1) Cristina Ouro
1 de las monitoras de 3 años ayudará en el patio de manera itinerante, es
decir sin sitio fijo para ayudar en lo que vaya surgiendo.
No podremos:
 Estar en grupitos
 Sentarnos en los bancos
45
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA: DOS TURNOS
 PRIMER TURNO: De 1º a 4º de Primaria (210 comensales)
 SEGUNDO TURNO: 4º Y 5º de Primaria y Secundaria (185
comensales)
NORMAS GENERALES



En lo referente a la comida quien marca las pautas es la cocinera (Amparo) y en su
defecto y por delegación mía Elvira:
 Cantidades a repartir
 Modo y orden de reparto
 Limpieza de espacios, etc.
Organización:
 Cuidar Ruido (tanto de los niños como nuestro)
 No levantarse
 No girarse
 No WC fuera de momentos marcados
 No juguetes
 Todas a una en las normas
TURNOS: (ver esquema)
46
ESPERA TURNOS PASILLOS-PATIO
Antes de entrar hay unas pautas que se consideran importantes de cara a conseguir una
ENTRADA A COMEDOR LO MÁS ORGANIZADA Y TRANQUILA POSIBLE.
o Hay que cuidar la SALIDA DE LAS AULAS, procurando que sea tranquila y en relativo
silencio y también habrá que cuidar LA PUNTUALIDAD, sobre todo en el primer turno (De
1º a 4º) (Hablado con las tutoras)
o Se intentará por parte de la Cocina que el comedor esté preparado cuanto antes para
evitar esperas. Cuanto menos tiempo de espera en pasillos o patio, mejor.
o A las 12:30 1º y 2º se quedarán en el pasillo (Paki,Mariví, María y Unai) y 3º, 4º, 5º y 6º
saldrán al patio de abajo (6 monitoras: Idoia, Ane, Celia, Aitor, Mª Carmen y Eiharne)
Una de las monitoras se quedará en el pasillo de abajo y otra en la puerta de salida de
arriba. El resto en el patio.
Los que quieran ir al WC lo harán en ese momento. Posteriormente NO LO PODRÁN
HACER.
Los de 5º y 6º tendrán la oportunidad de ir antes de entrar a comer (+- 13:50 h.)
Cada vez que vayan al WC tienen que ir ACOMPAÑADOS de una monitora. NUNCA
permanecerán ellos solos en pasillos y/o servicios.
ENTRADAS COMEDOR
o Perchas colocadas junto a las escaleras y en el comedor . Hay que usarlas . a ser posible
nada en el suelo.
o No se puede entrar corriendo
o Nada mas entrar cada niño-a de manera organizada irá a su mesa (siempre la misma,
salvo excepciones)
o Organización de comedor (ver esquema)
o Los de 1º y 2º entrarán por la puerta del pasillo
o Los de 3º y 4º por la del patio.
QUÉ EXIGIR
o
o
o
o
o
o
o
o
No correr
Colgar la ropa y dejar ordenadamente lo que traigan (Septiembre-junio)
Directamente cada uno a su mesa
No Juguetes (Es momento de comida no de juego).
EL ORDEN ES FUNDAMENTAL
 Cada uno a su mesa
 En su sitio
 Sin darse la vuelta
 Solamente habrá cambios en casos puntuales y muy justificados
QUÉ EXIGIRNOS
No gritar y mantener el orden de manera calmada
No “entrar al trapao de los chavales” y tener claro qué es lo que vamos a exigir y hacerlo
tranquilamente.
Para hacer cumplir las normas no abusar de la amenaza o del castigo. Apuntarlo y pasármelo
a mí. Yo a su vez en caso de que sea necesario lo pasaré a dirección. En caso de faltas, ya se
sabe que tenemos los Partes.
47
MOMENTO DE LA COMIDA
o Normas claras aceptadas y hechas respetar POR TODOS/AS
o
o
 No juguetes (requisados hasta el viernes por ejemplo)
 No tirar comida al suelo (Antes de salir revisar y limpiar)
 No levantarse ni voltearse
 No gritar
Cuando van ACABANDO:
 Prioridad al ORDEN
 Sin que se levanten vamos recogiendo las mesas
 Nadie se levanta hasta que la mesa está recogida
 Una vez recogida van saliendo en fila siempre con una monitora.
Los de 1º y 2º por la puerta de hacia la jaula (con 3 monitoras), los de 3º y 4º
directamente al patio (con 1 monitora puesto que fuera tienen la ayuda de Mª
Carmen, Aitor y Eiharne).
Las otras 3 monitoras se quedan barriendo y recogiendo todo para el 2º turno
mientras las de cocina preparan mesas y sirven.
 Horario aproximado:
o 12:40-13:25
o 13:25 al patio
o Rezagados:
 A la mesa pequeña
 Hasta las 13:30-13:45 no más tarde.
 Si no han acabado fuera y nota a casa con lo que no han
comido.
COMIDA propiamente dicha:
 Hay que controlar mas o menos si comen o no. SIEMPRE QUE NO LO HAGAN se lo
comunicaremos a la familia (Hojas)
 Hay que intentar que coman, pero no hacer una tragedia ni estar eternamente con el
niño delante del plato
 Siempre hay opciones de repetir pero con unas normas:
 Si no comen el 1º, no pueden repetir el 2º (“Al loro” en Secundaria)
 No se puede dar a repetir hasta que esté el segundo plato servido a
TODOS los comensales. Una vez que todos lo tengan servido SE DEJARÁ EL
CARRO EN MEDIO y entonces se puede empezar a dar las repeticiones de uno
en uno.
o PATIOS
 Importante de nuevo el ir todos-as a una.
 En el patio de abajo hay unas zonas que SIEMPRE TIENEN QUE ESTAR
CONTROLADAS. Esto quiere decir que siempre tiene que haber una monitora:
o Zona canastas
o Zona central
o Zona rampa (Esta fundamental ya que se esconden ahí)
 En el patio de arriba y con los de Secundaria pasa lo mismo. Es muy importante
con estas edades mantener un EQUILIBRIIO entre lo que puede ser tener una
buena relación debido a la cercanía de edad entre monitores-alumnado, y lo
que puede ser caer en el “COLEGUISMO”. No son nuestro colegas, son
nuestros alumnos-as.
Hay que controlar: (SEGÚN NORMATIVA PROPIA DE DEL INSTITUTO)
 Que no salgan del Centro
 Que no fumen..
 Que no usen móviles, plays ni similares
 No jugar al balón en las entradas al Centro
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Para ello, siempre controladas la zona de entrada y la zona junto a la ventana
de dirección de primaria.
Reparto patios:
 Arriba.- Paki, Mariví, María, Ruth
 Abajo.- Celia, Idoia, Eiharne, Ane, Aitor y Mª Carmen
MEDIDAS CORRECTORAS
Ante el problema de la indisciplina los comedores siguen la misma normativa que se emplea
en el resto de actividades escolares y que está basada en el ROF del Centro en el que se
tipifican las faltas y se clasifican las medidas correctoras en función de la falta.
Ante un acto de indisciplina lo único de lo que disponemos es de los PARTES.
Valoraremos el ponerlo o no dependiendo de lo que haya pasado pero sabiendo que es lo
único que tenemos para hacer frente a esas conductas.
Rellenaremos el parte contando escuetamente el motivo de la falta. No haremos valoración de
si es leve, grave y muy grave. La misma la hará ele quipo directivo de cada Centro.
Por la parte de atrás contaremos objetiva y exhaustivamente lo acontecido motivo del parte
para tener todos los datos y así poder valorar la falta.
6. SISTEMA APPCC.- MANUAL DE AUTOCONTROL
Desde el pasado curso escolar 2009/2010 se lleva a cabo en el comedor de
Primaria/Secundaria .
(Ver carpeta específica).
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cep luis briñas santutxu lhi

Transcripción

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