plan de trabajo 2012-2013 - Colegio de Ciencias y Humanidades

Transcripción

Colegio de Ciencias y Humanidades
PLAN DE TRABAJO
2012-2013
PROGRAMAS PRIORITARIOS
Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades
Lucía Laura Muñoz Corona
Agosto 2012
Colegio de Ciencias y Humanidades
PLAN DE TRABAJO
2012-2013
PROGRAMAS PRIORITARIOS
Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades
Lucía Laura Muñoz Corona
Agosto 2012
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Lic. Lucía Laura Muñoz Corona
Directora General
Ing. Genaro Javier Gómez Rico
Secretario General
Lic. Graciela Díaz Peralta
Secretaria Académico
Lic. Juan A. Mosqueda Gutiérrez
Secretario Administrativo
Lic. Araceli Fernández Martínez
Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
Lic. Arturo Souto Mantecón
Secretario de Planeación
Lic. Guadalupe Márquez Cárdenas
Secretaria Estudiantil
Mtro. Trinidad García Camacho
Secretario de Programas Institucionales
Lic. Laura S. Román Palacios
Secretaria de Comunicación Institucional
Ing. Juventino Ávila Ramos
Secretario de Informática
DIRECTORES DE LOS PLANTELES
Lic. Sandra Aguilar Fonseca
Azcapotzalco
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
Naucalpan
Dr. Roberto Ávila Antuna
Vallejo
Lic. Arturo Delgado González
Oriente
Lic. Jaime Flores Suaste
Sur
Índice
Presentación....................................................................................................... 5
Programas Prioritarios 2012-2013................................................................... 8
Eje I. Calidad del Aprendizaje............................................................................ 9
1.
2.
3.
4.
Programas Institucionales de Tutorías y Asesorías................................ 9
Programa de Mejoramiento del Desempeño Escolar............................ 11
Programa de Apoyo a la Formación Integral de los Alumnos............... 12
Programa de Impulso a la Educación Física......................................... 13
Eje II. Reforma y fortalecimiento de la docencia............................................ 15
5. Programa de Reforma de la Docencia................................................. 15
6. Programa para el Desarrollo del Centro de Formación
de Profesores...................................................................................... 16
Eje III. Gestión Institucional............................................................................. 19
7. Programa Integral de Seguridad.......................................................... 19
8. Programa de Formación de Funcionarios............................................ 20
9. Programa de Optimización de la Infraestructura y los Servicios.......... 22
Eje IV. Orientación del Colegio hacia la calidad............................................. 23
10.Programa de Actualización del Plan y los Programas de Estudio......... 23
11.Programa de Evaluación, Transparencia y Rendición de Cuentas......... 25
Eje V. Innovación para el futuro...................................................................... 27
12.Programa de Fortalecimiento de la Enseñanza de los Idiomas............. 27
13.Programa de Impulso a la Formación y Vocación Científicas............... 30
DIRECCIÓN GENERAL DEL CCH
4
Plan de Trabajo 2012-2013
Presentación
E
l Colegio de Ciencias y Humanidades, atendiendo al compromiso
establecido en el Reglamento de Planeación de la Universidad1,
presenta a la comunidad los objetivos, las metas y acciones estratégicas
del programa de trabajo anual que habrán de guiar los esfuerzos en el ciclo
2012-2013 y que se han organizado en Programas Prioritarios, los cuales
se desprenden de los cinco ejes en los que se estructuró el Plan General de
Desarrollo 2010-2014.
Los Programas Prioritarios 2012-2013 que ahora se presentan, dan
continuidad e incorporan nuevas acciones que complementan lo realizado en
el ciclo anterior. Además, buscan hacer frente, con una mayor calidad en la
formación de los bachilleres, a los retos derivados de la reciente aprobación
por parte del Congreso de Unión de la obligatoriedad de la educación media
superior.
Asimismo, buscan cooperar al logro de los programas y proyectos señalados
en el Plan de Desarrollo de la Universidad 2011-2015, particularmente los
que se inscriben en los programas correspondientes a la docencia y que se
refieren a: 1. Mejorar la calidad y pertinencia de los programas de formación
de los alumnos de la UNAM e incrementar la equidad en el acceso a
aquellos métodos, tecnologías y elementos que favorezcan su preparación y
desempeño; y 2. Fortalecer el bachillerato de la UNAM y su articulación con
los otros niveles de estudio.
Estos Programas Prioritarios se inscriben y tienen como referencia
fundamental los principios y la filosofía del Modelo Educativo del Colegio de
Ciencias y Humanidades, cuya misión busca que sus alumnos al egresar
cuenten con la información, las habilidades y los conocimientos esenciales de
las ciencias y las humanidades que les permitan una visión amplia del mundo
y los preparen para continuar con éxito sus estudios profesionales, a partir
del aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
1 UNAM, Reglamento de Planeación de la Universidad Nacional Autónoma de México, Secretaría de
Planeación, 1998.
5
De acuerdo con su Modelo Educativo el Colegio es un bachillerato de
cultura general y no sólo propedéutico, por lo que la formación que reciben
sus alumnos comprende valores éticos, morales y humanísticos así como
actitudes para ser ciudadanos críticos, responsables, justos y solidarios.
Para lograr este amplio propósito y enfrentar los retos por venir, el Colegio
promueve cotidiana y permanentemente una mejora de la calidad en todos los
ámbitos, pero en particular en aquellos que se relacionan de manera directa con
la docencia y las condiciones para el aprendizaje.
Así, además de lo hasta ahora realizado, entre otras acciones se inició la
actualización del Plan y los Programas de Estudio del Colegio con el fin de
mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos y, para hacer
frente a los retos de una sociedad en la que el conocimiento y la tecnología
cambian rápidamente y son el eje del desarrollo de las naciones. También por
ello, el aprendizaje del inglés y el francés continuará siendo una prioridad en
nuestro bachillerato.
En el Colegio se tiene claro que el factor clave para una educación de
calidad es el docente. En ese sentido, se inauguró el Centro de Formación de
Profesores como un espacio en el que las profesoras y profesores de nuestra
institución podrán acceder a cursos, diplomados y en general a actividades
académicas que profundicen y complementen su formación, además de
promover su superación académica y profesional de manera continua.
El acompañamiento de los alumnos a lo largo de su tránsito por la institución
resulta fundamental para lograr mejores niveles de regularidad académica, así
como evitar altas tasas de reprobación y de abandono escolar. Ello permitirá
contar con un mejor egreso no sólo en términos numéricos sino sobre todo
en calidad, por lo que se reforzarán los programas institucionales de tutoría
y asesoría.
La salud es un bien que la educación debe reforzar en los alumnos al
promoverles hábitos de vida saludables. Por ello, se continuará con los
programas de cuidado de la salud del estudiante, prevención de adicciones,
educación sexual y de todas aquellas acciones que permitan establecer una
adecuada y armónica relación con directivos, maestros, alumnos y padres
de familia.
6
Para alcanzar las metas que se plantean es necesario reforzar los procesos
de planeación y evaluación, para que tanto la Dirección General como las
Direcciones de los planteles cuenten con los elementos fundamentales para
la toma de decisiones y lleven a cabo una eficaz y eficiente gestión directiva.
En este sentido, se desarrollará un sistema de indicadores de desempeño y
diversos instrumentos de autoevaluación para dar seguimiento a las acciones
trazadas, no sólo a nivel central, sino también en cada uno de los planteles,
con el fin de valorar los logros, retroalimentar el quehacer cotidiano mediante
los ajustes y las modificaciones que se requieran y rendir cuentas del trabajo
que realiza el Colegio.
Los Programas Prioritarios 2012-2013, que sustentan el programa de trabajo,
buscan orientar y unificar nuestros esfuerzos. Lograr los objetivos y alcanzar
las metas propuestas sólo será posible con la voluntad y compromiso de
toda la comunidad del Colegio de Ciencias y Humanidades, conformada por
docentes, trabajadores, directivos, padres de familia, y alumnos, actores
imprescindibles de la educación.
7
Programas Prioritarios 2012-2013
El Plan General de Desarrollo 2010-2014 plantea cinco ejes: I. Calidad
del Aprendizaje; II. Reforma y fortalecimiento de la docencia; III. Gestión
Institucional; IV. Orientación del Colegio hacia la calidad, y V. Innovación para
el futuro. A partir de estos ejes se desprenden los Programas Prioritarios,
que constituyen un conjunto articulado de propósitos, metas y acciones que
permitirán concretar objetivos estratégicos.
Para contextualizar estos programas, presentamos la misión y visión que
sustentan el Plan General de Desarrollo 2010-2014 y constituyen los grandes
referentes de la presente gestión directiva.
Misión
La misión del Colegio de Ciencias y Humanidades, de acuerdo con la Ley
Orgánica, el Estatuto General de la Universidad Nacional y la normatividad
del propio Colegio, consiste en formar alumnos que sean sujetos de su propia
formación (aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser), dotados
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitan tener, al
mismo tiempo, una cultura general y propedéutica para que puedan proseguir
con éxito sus estudios superiores.
Visión
La visión que se desprende del Plan General de Desarrollo 2010-2014 para
el Colegio de Ciencias y Humanidades y que marca la dirección en la que
encaminamos nuestros esfuerzos, consiste en incrementar el número de alumnos
egresados y en elevar la calidad de su formación.
8
Eje I. Calidad del Aprendizaje
M
ejorar la calidad de sus egresados es uno de los propósitos centrales
del CCH, por lo que sus alumnos son y deben ser el principal foco de
atención. El conjunto de programas que se desprenden de este eje
se orienta a mejorar la formación de los estudiantes —desde su ingreso, en
el tránsito por la institución y hasta su egreso—, a partir de apoyos que se
enfoquen en aspectos curriculares, didácticos, vocacionales y disciplinarios,
para favorecer la calidad en el aprovechamiento escolar de todos los alumnos.
Programas Institucionales de Tutoría y Asesoría
Para mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes, es
necesario fortalecer los cursos ordinarios por medio de diversos apoyos y
acciones orientadas primordialmente a la prevención del rezago académico
y a evitar la reprobación. En este empeño ocupan un lugar especialmente
relevante los Programas Institucionales de Tutoría y Asesoría, mediante los
cuales se busca brindar un acompañamiento académico a los estudiantes a
lo largo de su trayectoria escolar.
Metas Estratégicas
•Asegurar que todos los grupos de primer semestre cuenten con tutor.
•Alcanzar 60% de eficiencia terminal promedio en los cinco planteles del
Colegio.
•Disminuir en 4% el índice de reprobación en las materias seleccionadas
para el programa de tutorías.
Acciones para el Programa Institucional de Tutoría (PIT)
•Asignar tutor a todos los grupos de la generación 2013 del Colegio.
9
•Integrar a 40% de profesores de cada plantel al PIT.
•Diseñar un programa integral para la formación de tutores que les
permita apropiarse de la metodología de intervención adecuada para el
trabajo con los estudiantes.
•Asignar tutor a todos los grupos de reingreso en todos los planteles dando
prioridad a la cobertura de 100% de los grupos del turno vespertino.
•Orientar, con la participación de tutores, a los jóvenes que están por
concluir su bachillerato hacia actividades que los preparen mejor para
su ingreso a la licenciatura.
•Desarrollar un programa piloto de impartición de tutorías, orientadas al
desarrollo de estrategias para aprender a aprender, a todos los grupos
de primer semestre en los cinco planteles.
•Promover que los alumnos que así lo requieran utilicen las Lecciones
de Español y Matemáticas en línea que ofrece la Dirección General de
Evaluación Educativa.
Acciones para el Programa Institucional de Asesoría
•Incorporar al Programa Institucional de Asesoría a 70 profesores
comisionados y 50 voluntarios por plantel.
•Diseñar y llevar a cabo, desde el Centro de Formación de Profesores,
un Programa Integral para la Formación de Asesores que les permita
apropiarse de la metodología de intervención adecuada para el trabajo
con los estudiantes.
•Impulsar diversas estrategias para la difusión y el uso de los materiales
elaborados y recopilados en el Portal Académico del Colegio.
•Promover que los profesores de carrera elaboren materiales digitales
diversos (tutoriales, guías, software) para el estudio de los temas
difíciles de todas las asignaturas y que al mismo tiempo sean útiles en
la preparación de exámenes ordinarios y extraordinarios.
•Promover que los alumnos, que así lo requieran, utilicen las Lecciones
de Español y Matemáticas en línea que ofrece la Dirección General de
Evaluación Educativa.
10
Programa de Mejoramiento del Desempeño Escolar
Lograr que la población estudiantil adquiera una formación de calidad
durante su estancia escolar, supone un esfuerzo institucional por asegurar
las mejores condiciones de estudio y aprendizaje que propicien un óptimo
aprovechamiento académico. Para ello, se vislumbran acciones que atiendan
requerimientos diversos de la trayectoria escolar, así como del fortalecimiento
de una docencia que le dé concreción a los contenidos de nuestro Modelo
Educativo, y así se impulse y sostenga una normalidad educativa en todas
las clases y durante todo el semestre.
Metas Estratégicas
Colegio.
•Incrementar en 5% el número de alumnos que acceden a la carrera y
plantel de su preferencia (alumnos con promedio igual o mayor a 8 que
concluyeron sus estudios en tres años).
Acciones
•Dirigir los recursos humanos y materiales con que cuenta cada plantel
para intensificar la atención al turno vespertino. Ello supone comprometer
a determinados profesores y proyectos para que se ocupen de mejorar
la autoestima y la resiliencia entre los estudiantes
•Impulsar los estudios de seguimiento a las trayectorias escolares, para
lo cual se aplicará, al 100% de los alumnos, un diagnóstico que permita
conocer sus condiciones de ingreso y egreso, así como su desempeño
académico en su tránsito por el Colegio.
• Entregar a cada profesor en todos los planteles, al inicio de cada semestre,
el perfil académico por grupo (hoja dálmata), en particular a quienes se
desempeñen como tutores o asesores, instrumento en el cual se ofrece
información sobre los antecedentes y el desempeño escolar de cada alumno.
•Verificar al menos dos veces al semestre la asistencia de los profesores
a sus cursos, aplicando en su caso la normatividad vigente.
•Establecer en todos los planteles medidas oportunas para el abatimiento
del rezago, la recuperación inmediata de quienes no acreditaron, así
como para la atención de los alumnos de egreso probable.
11
•Impulsar acciones en el Programa de Apoyo al Egreso (PAE) en cada
plantel, orientadas a alcanzar una aprobación mínima de 75% de los
alumnos participantes, con base en instrumentos de evaluación que
gananticen la calidad en la adquisición de los aprendizajes fundamentales
de las materias.
Programa de Apoyo a la Formación Integral de los Alumnos
Este Programa articula una serie de acciones dirigidas a mejorar las
condiciones de estudio, el desarrollo personal, y la cantidad y calidad del
egreso de los alumnos; de esa manera se busca intervenir en los factores de
mayor incidencia en sus experiencias formativas, sin restringirse a medidas
exclusivamente curriculares.
En especial, mediante las Opciones Técnicas se pretende que los alumnos
adquieran más y mejores herramientas en su formación para la vida y el trabajo.
Metas estratégicas
Colegio.
•Incrementar en 5%, el número de alumnos que acceden a la carrera y
plantel de su preferencia (alumnos con promedio igual o mayor a 8 que
concluyeron sus estudios en tres años).
•Incrementar en 5%, respecto al ciclo anterior, la inscripción a los cursos
de las Opciones Técnicas.
•Actualizar los Programas de las Opciones Técnicas vigentes. Crear
nuevos proyectos que diversifiquen la oferta de formación para el trabajo.
Acciones
•Dar a conocer a profesores y alumnos el comportamiento de la
trayectoria escolar de las generaciones 2011, 2012 y 2013 al término de
cada semestre.
•Promover que 50% de los alumnos regulares de la generación 2011
asista al curso del Programa de Fortalecimiento a la Calidad del Egreso
(PROFOCE).
12
•Fomentar que 5% de alumnos del Colegio se integren a las actividades
del proyecto ajedrez en el CCH.
•Distribuir 19 mil ejemplares de la Gaceta para Padres de Familia de la
generación 2013.
•Incrementar en 20% respecto al ciclo anterior las visitas y consultas
semanales al Portal Académico del Colegio.
•Lograr 30% de visitas al nuevo Portal de Padres de Familia de la
generación 2013.
•Impartir al menos un curso semestral para la formación de profesores
en el diseño de materiales digitales.
•Incrementar en 10% la participación de los profesores en los programas
de formación sobre habilidades tecnológicas, que ofrece la Dirección
General de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
•Dar a conocer a la comunidad el acervo del libro electrónico para que
al menos 30% lo aproveche.
Programa de Impulso a la Educación Física
La clase de Educación Física en el CCH, como asignatura, está orientada
a profundizar en el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades
motrices como medio para la mejora de la salud y del cuidado personal, de
manera que incidan en el desarrollo y consolidación de hábitos regulares
en actividades físicas, de higiene, orientación alimentaria, así como de una
ocupación activa y responsable del tiempo libre.
Metas estratégicas
•Incorporar la asignatura de Educación Física al currículo del Colegio.
• Contribuir a la consolidación permanente de un modelo de prevención e
intervención en la salud de los estudiantes, creando estilos de vida saludables.
Acciones
•Promover la actividad física sistematizada a través de la clase de
Educación Física, en dos sesiones por semana, a 100% de estudiantes
de la generación 2013.
13
•Realizar el pilotaje del Programa de Educación Física a 60% de los
grupos de la generación 2013.
•Elaborar un diagnóstico sobre condición física, conocimientos sobre
salud y educación física a los estudiantes de la generación 2013.
•Promover las actividades de Escuela Sana en los cinco planteles, con
el fin de contrarrestar la problemática de sobrepeso y obesidad en la
comunidad estudiantil a través de la recreación y del deporte.
•Organizar el Programa Deportivo del Departamento de Educación Física
con actualización de disciplinas deportivas y sus guías correspondientes,
para incrementar la participación de alumnos de tercer a sexto semestres
en 40%.
•Promover estilos de vida sana en 100% de alumnos de la generación
2013 e impactar a 30% de las generaciones 2011 y 2012.
•Lograr que los alumnos de nuevo ingreso reduzcan la obesidad en 20%
y el sobrepeso en 40%.
14
Eje II. Reforma y fortalecimiento de la docencia
L
os académicos son, sin lugar a dudas, los actores fundamentales
para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Si bien la
institución ha avanzado en la profesionalización de su planta académica,
es necesario perseverar en su desarrollo y consolidación.
Por ello, los programas que se agrupan en este eje plantean un conjunto
de acciones para continuar con la regularización y profesionalización de la
planta docente, particularmente del personal académico de reciente ingreso,
así como para apoyar a los profesores con medidas hacia el mejoramiento de
su quehacer formador.
Programa de Reforma de la Docencia
Una tarea de primordial importancia es mantener y consolidar la regularidad
y normalidad educativa en todos los planteles, asignando profesores
oportunamente a todos los grupos escolares, cumpliendo los horarios
establecidos para las clases y priorizando la preparación didáctico-disciplinaria
para la docencia.
Metas estratégicas
•Asegurar el cumplimiento de la normatividad educativa en todos los
planteles, asignando profesores a todos los grupos escolares, desde el
primer día de clases.
•Aplicar las estrategias necesarias para que el tiempo destinado a las
clases se aproveche totalmente y sin excepción se cumplan las dos
horas de clase.
•Priorizar la preparación didáctico-disciplinar de los docentes.
15
Acciones
•Aplicar rigurosamente las nuevas reglas de ingreso al Colegio a 100%
de la población docente postulante.
•Revisar y mejorar los procesos de ingreso, desempeño y formación
de la planta docente de reciente incorporación y continuar con la
regularización de los profesores en servicio.
•Impartir y evaluar los cursos sobre Inducción al Modelo de Docencia del
Colegio para profesores de reciente ingreso.
•Verificar al menos dos veces al semestre que se cumpla con la cobertura
total del tiempo que duran las clases.
•Aplicar el Cuestionario de Actividad Docente (CAD) al 100% de los
profesores al término de cada ciclo escolar.
•Reorganizar hasta en 50% los paquetes de horarios para los profesores
de asignatura.
•Actualizar las orientaciones para el desarrollo de los proyectos de apoyo
a la docencia con base en el Examen Diagnóstico Académico (EDA) y
los informes de docencia.
•Incrementar en 30% la organización de los grupos de trabajo colegiado
en los cinco planteles.
•Promover que los cinco planteles brinden las condiciones adecuadas
para que todo profesor disponga oportunamente de los recursos
impresos o digitales para planear y desarrollar sus clases.
Programa para el Desarrollo del Centro de Formación de
Profesores
La docencia, como función que nos corresponde dentro del contexto
universitario, es motivo central del interés del Colegio; su impulso,
actualización y perfeccionamiento constantes se podrán lograr de mejor
manera a partir del apoyo que ya constituye el recién creado Centro de
Formación de Profesores (CFP).
16
Metas estratégicas
•Preparar a 100% de los docentes en el uso de nuevas tecnologías de
comunicación e información.
•Consolidar al CFP a partir de una oferta de cursos presenciales,
semipresenciales y en línea para la formación superior de los docentes
del Colegio (habilidades genéricas, disciplinares y psicopedagógicas).
•Incrementar en al menos 10% por plantel el número de docentes
con diplomado o posgrado, orientados a la docencia en educación
media superior.
•Fortalecer el proceso de inducción al CCH, abarcando a la totalidad
de los profesores de nuevo ingreso.
Acciones
•Actualizar el Programa de Formación de Profesores con el fin de atender
las necesidades de la población de los planteles, con modalidades y
recursos modernos de enseñanza.
•Realizar un estudio pormenorizado de la comunidad docente del Colegio
sobre trayectorias académicas y perfiles de formación, a partir del cual
se diseñen diferentes programas de formación y superación académica.
•Desarrollar cursos de las Jornadas de Planeación Académica para
impactar a 100% de profesores de menos de cinco años de antigüedad
y a 50% de los demás profesores.
•Con base en los criterios del Modelo de Docencia del Colegio, organizar
la oferta de 150 cursos, por semestre, con la participación de 80% de
profesores de carrera y asignatura.
•Ofrecer semestralmente un curso turno-plantel sobre aspectos didácticodisciplinarios en las materias de Matemáticas, Historia y Química.
•Incrementar en 10% la participación de los profesores en la MADEMS.
•Abrir la posibilidad de aprovechar los servicios del CFP a otras instituciones,
como la Escuela Nacional Preparatoria y el Sistema Incorporado.
17
•Promover que 80% de profesores de reciente ingreso del Área de
Matemáticas cursen el diplomado del Centro de Investigación y Estudios
Avanzados del Instituto Politécnico Nacional.
18
Eje III. Gestión Institucional
L
os programas que integran este tercer eje se dirigen a promover y
coordinar acciones que permitan fortalecer la gestión escolar, tanto a
nivel central como en cada uno de los planteles del Colegio, en todos
aquellos aspectos que permitan mejorar la organización y el liderazgo de
la institución; detectar los problemas estructurales al interior y exterior de
los planteles, así como para desarrollar acciones preventivas, correctivas y
formativas que repercutan en lograr que los planteles sean centros escolares
más eficientes, con vocación de servicio y con ambientes de trabajo sanos,
motivadores y productivos para todos sus integrantes.
Programa Integral de Seguridad
Las acciones que integran este programa buscan propiciar y asegurar que
los planteles operen como espacios adecuados de instrucción y convivencia,
donde todos sus integrantes —alumnos, profesores, trabajadores y
funcionarios— se desempeñen de manera comprometida por hacer realidad
los propósitos institucionales. En consecuencia, se continuará con la adopción
de medidas que aseguren un ambiente de trabajo de tranquilidad y normalidad
educativa, y con estrategias preventivas y correctivas ante los escenarios de
inseguridad y vulnerabilidad en los planteles.
Metas estratégicas
•Procurar garantizar el adecuado ambiente de trabajo académico que
debe prevalecer en cada plantel.
•Impulsar una cultura de respeto y cumplimiento de la Legislación
Universitaria y de las normas de la sociedad mexicana.
•Difundir la perspectiva de género e impulsar la equidad en los distintos
sectores de la comunidad. Se buscará además extender el concepto de
19
equidad no sólo como instrumento para lograr la igualdad entre hombres
y mujeres, sino también entre los individuos en su especificidad.
Acciones
•Ofrecer a 100% de los alumnos de la generación 2013 un curso sobre
la Ley de Cultura Cívica.
•Impartir dos cursos durante el año en cada plantel sobre aspectos de
seguridad.
•Continuar con el trabajo en las Mesas Regionales, perfeccionando el
Programa Sendero Seguro.
•Monitorear semanalmente el Sendero Seguro en cada plantel.
•Realizar una campaña permanente contra el porrismo que evite el
reclutamiento de alumnos, particularmente de primer ingreso, a estos
grupos.
•Poner en marcha una campaña permanente sobre seguridad,
autocuidado, protección civil y cultura de la denuncia.
•Mejorar el funcionamiento de los Departamentos Jurídicos de los
planteles.
•Detectar en cada plantel el nivel de satisfacción de alumnos y profesores
acerca de la seguridad en su comunidad.
•Difundir la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres y el
Estatuto General de la UNAM, artículo segundo.
Programa de Formación de Funcionarios
Ante la importancia de contar con directivos preparados y actualizados para
organizar, dirigir, coordinar, seguir y evaluar las acciones que conduzcan al
logro de los objetivos y metas planteadas en sus planes de trabajo, se ha
considerado necesario diseñar y desarrollar una propuesta formativa para el
cuerpo directivo del Colegio.
20
Metas estratégicas
•Formar y capacitar a todos los funcionarios del Colegio (Dirección
General y planteles) en temas de gestión y liderazgo.
•Promover en los funcionarios la perspectiva de género de manera que
esté presente en todas las relaciones entre los universitarios.
Acciones
•Incorporar al personal directivo del Colegio al Diplomado de Gestión
Directiva del Bachillerato que impulsa la Rectoría.
•Participar en el curso sobre Legislación Universitaria que impartirá la
Dirección General de Legislación Universitaria dirigido a funcionarios
de los planteles.
•Tener una cobertura de 100% de funcionarios y de personal de confianza
en las acciones de formación y evaluación de su gestión.
•Preparar e impartir dos cursos por plantel, durante el primer semestre
para mejorar la gestión directiva y desarrollar una mejor vocación de
servicio en los directivos de los planteles.
•Distribuir 200 ejemplares impresos sobre los aspectos conceptuales y
metodológicos del quehacer del directivo.
•Elaborar materiales didácticos en soporte impreso y en línea, como
recursos complementarios y alternativos para el proceso formativo de
funcionarios y personal de confianza.
•Desarrollar una investigación mediante estudios de caso acerca del
desempeño institucional del papel de directivos, que cubra los distintos
ámbitos de competencia de la gestión escolar y provea a su vez
información para la toma de decisiones.
•Diseñar un sistema de evaluación, con sus respectivos indicadores,
que permita monitorear y dar seguimiento al trabajo del funcionario, con
fines de ajuste y realimentación de sus funciones.
21
Programa de Optimización de la Infraestructura y los Servicios
El adecuado servicio de la escuela como centro educativo tiene que ver
también con los aspectos operativos del ámbito administrativo, referidos a
contar con instalaciones funcionales y una gama de servicios oportunos y
eficaces. En este programa se tiene interés por optimizar la infraestructura,
nueva e instalada, con que se cuenta en los planteles y lograr agilizar
los servicios correspondientes en la perspectiva de que las actividades
académicas de alumnos y profesores se lleven a cabo en condiciones básicas
de funcionalidad.
Metas estratégicas
•Contar con infraestructura en óptimas condiciones para el desempeño
docente de los profesores y ofrecer servicios de apoyo con oportunidad
y calidad.
•Renovar en 50% el equipo de cómputo destinado a los alumnos en
todos los planteles.
Acciones
•Incrementar en 30% los trabajos de mantenimiento en las obras y la
infraestructura en todos los planteles respecto del ciclo escolar pasado.
•Realizar semanalmente la limpieza profunda en 100% de baños, salones
y laboratorios.
•Gestionar oportunamente los recursos presupuestales necesarios para
cumplir con el programa anual de mantenimiento y obras.
•Elaborar el Plan Maestro Inmobiliario por plantel que permita ordenar
y llevar a cabo el desarrollo de la infraestructura con base en las
necesidades y prioridades académico-administrativas.
•Mejorar la conectividad en los planteles del Colegio.
22
Eje IV. Orientación del Colegio hacia la calidad
E
l esfuerzo colectivo de la comunidad del Colegio impulsa su
fortalecimiento y consolidación como una escuela innovadora y de
alta calidad en el Sistema Educativo Nacional. En este eje se agrupan
diversas estrategias cuyo fin es promover la calidad y contribuir a la tarea de
formar a mejores estudiantes, para que a éstos les sea posible posicionarse
en los estudios superiores de su elección, o bien, para que lo aprendido los
forme como mejores personas y contribuya a que tengan una mejor calidad
de vida.
Al ser considerada de manera pluridimensional, la educación que ofrece el
CCH deberá funcionar como un todo coherente y garantizar su pertinencia
social. La calidad debe enfocarse hacia todos los sectores de la comunidad, a
los programas y procesos académicos, a la infraestructura, al entorno interno
y externo, a la cultura de la evaluación, así como a la responsabilidad y la
rendición de cuentas.
Programa de Actualización del Plan y los Programas de Estudio
El plan de estudios es uno de los elementos determinantes en la formación de
los estudiantes; su revisión debe contemplar elementos como: necesidades
de aprendizaje, perfiles de ingreso y egreso, propósitos y contenidos, todo ello
a partir de la precisión de las necesidades actuales y futuras que enfrentarán
los estudiantes del CCH en los próximos años.
La revisión del plan y los programas de estudio debe ser constante, ya que las
necesidades por parte de la sociedad y de los jóvenes se van transformando
frecuentemente a causa de la dinámica científica, tecnológica y social; por
lo tanto, resulta indispensable incorporar estos aspectos como un objetivo
por cumplir dentro del plan, acción que mantendrá la vigencia del currículo.
En este sentido, es necesario que en su revisión se consideren aspectos
23
como carga horaria, distribución de las asignaturas e incorporación de las
tendencias actuales; evitando la repetición de la misma forma y con igual
profundidad, de conceptos y habilidades adquiridos en la secundaria o en
asignaturas previas.
La revisión del plan debe contemplar la definición de mecanismos de
evaluación tanto interna como externa, que sirvan para determinar logros y
deficiencias del plan propuesto y que se utilicen para el mejoramiento y la
actualización del mismo.
Asimismo, en lo que respecta a la revisión del plan y los programas de estudio,
el punto de vista de los docentes es fundamental para alcanzar un mejor
cumplimiento de todas las tareas que implica la misión de formar jóvenes
propositivos y capaces de transformar su entorno.
Meta estratégica
•Concluir en enero de 2013 la actualización del plan y los programas de
estudio.
Acciones
•Disponer de los primeros resultados de la actualización curricular, para
su instrumentación en el ciclo escolar 2013-2014.
•Organizar los trabajos de la Comisión Especial Examinadora del
Documento Base para reformular la propuesta de Actualización
Curricular.
•Organizar los trabajos de las Comisiones por Materia para elaborar la
propuesta de actualización de los programas de estudio.
•Elaborar y difundir los reportes de información derivados del proceso de
consulta establecido por las Comisiones.
•Entregar a las Comisiones y a la comunidad docente un acervo
documental de apoyo a los trabajos de la revisión curricular, conformado
por: Resultados y Análisis del EDA; Tendencias de los Informes de
Docencia; Desarrollo Historiográfico del Consejo Técnico; Prontuario de
acreditación, deserción y reprobación, correspondiente a las cuatro áreas
y Aportes de la Enciclopedia de los Conocimientos Fundamentales.
24
•Organizar acciones de formación y actualización docente para apoyar
los trabajos de la actualización curricular.
•Impulsar y consolidar un seminario institucional como órgano asesor de
las Comisiones del proceso de la revisión curricular.
Programa de Evaluación, Transparencia y Rendición de Cuentas
La eficiencia y eficacia de las tareas de gestión y dirección institucional
requieren de una adecuada coordinación de las actividades entre las
instancias centrales y los planteles, así como de contar con información
oportuna, confiable y pertinente para una adecuada toma de decisiones. En
ese sentido, es necesario fortalecer los bancos y sistemas de información
con que cuenta el Colegio y sistematizar los procesos de evaluación y
autoevaluación que lleva a cabo.
De la misma manera, es una convicción de la Dirección General informar
sobre los resultados de los compromisos académicos contraídos, con apego
a la normatividad universitaria. Se pretende con ello mantener a profesores,
alumnos y trabajadores del Colegio al tanto del esfuerzo que toda la comunidad
realiza y de los resultados que se obtengan en beneficio de los alumnos para
que se reconozca copartícipe de las decisiones adoptadas.
Metas estratégicas
•Consolidar los sistemas de planeación, evaluación, transparencia y
rendición de cuentas del Colegio.
•Difundir información a la comunidad acerca de las acciones y los
programas impulsados, así como de los bancos de datos y sistemas de
información del Colegio.
Acciones
•Impulsar los trabajos del Consejo de Planeación.
•Diseñar e integrar un sistema de indicadores de desempeño para dar
seguimiento a los Programas Prioritarios.
•Diseñar e integrar un sistema de control de gestión.
25
•Participar en el Consejo de Evaluación Educativa de la UNAM y en la
Comisión Especial de Indicadores del Colegio de Directores de Escuelas
y Facultades.
•Consolidar al Examen Diagnóstico Académico (EDA) como instrumento
para el seguimiento y evaluación del Plan y los Programas de Estudio.
•Reorientar el EDA y el Cuestionario de Actividad Docente como
instrumentos de autoevaluación que retroalimenten el aprendizaje de los
alumnos y el trabajo de tutores, asesores y en general de los docentes
del Colegio.
•Generar, a partir del EDA, un banco de reactivos de todas las asignaturas
que posibiliten el estudio de los alumnos en sus cursos ordinarios,
remediales y para los exámenes extraordinarios.
•Lograr que 100% de la comunidad del Colegio tenga acceso a los
documentos de planeación e informes de las instancias directivas.
•Entregar al Consejo de Planeación los documentos correspondientes
del plan de trabajo anual de las instancias directivas, durante el primer
bimestre.
•Presentar los Informes Anuales de las Direcciones de los planteles ante
los Consejos Internos, en los primeros meses del ciclo.
•Identificar en el portal Web del Colegio, en cualquier etapa del año,
la documentación académica y administrativa sobre la gestión de la
Dirección General.
•Identificar en los medio de difusión del Colegio (Gaceta CCH, revistas
y otros medios impresos) información relativa a los programas y las
acciones así como los resultados de los programas prioritarios.
26
Eje V. Innovación para el futuro
E
l futuro que se vislumbra en todos los ámbitos de la vida nacional e
internacional está lleno de incertidumbre provocada por diversos
factores, entre los que destacan los constantes avances en la
información y los cambios que éstos generan. No obstante, es preciso pensar
en la necesidad de construir no sólo una sociedad de la información, sino una
sociedad de la inteligencia y la sabiduría, que tenga en cuenta la emergencia
de nuevas tecnologías, la ampliación de la cobertura con equidad, la calidad
educativa y la necesidad no sólo de dominar el idioma materno, sino también
otros idiomas, sobre todo el inglés y francés.
Este contexto tiene repercusiones importantes en el ámbito educativo, ya que
es preciso generar estrategias innovadoras para que el estudiante aprenda
a aprender, lo que le permitirá adquirir los nuevos conocimientos que se
producen constantemente. Por otra parte, para demostrar su capacidad en
lo aprendido, los estudiantes necesitan aprender a hacer; requieren también
de una nueva actitud en su vida —aprender a ser— y, además, deben
aprender a relacionarse de mejor manera consigo mismos, con su entorno, su
comunidad, su país y con los ecosistemas del planeta. Gracias a lo anterior,
los estudiantes podrán aprender a vivir y a convivir en paz. Estos principios
han enmarcado al Colegio y se ven reflejados en su Modelo Educativo.
Programa de Fortalecimiento de la Enseñanza de los Idiomas
La importancia de adquirir una lengua extranjera para acrecentar la formación
del bachiller se encuentra plasmada en nuestro Plan de Estudios desde sus
orígenes. Este interés se fortaleció con apoyos extraordinarios de la Rectoría,
que hoy se amplían con nuevas acciones para beneficio de nuestros estudiantes.
27
Metas estratégicas
•Incrementar en 10% la certificación de profesores en el dominio del inglés.
•Sostener un aprovechamiento académico promedio superior a 90% en
las asignaturas de Inglés en los cinco planteles.
Acciones para Inglés
•Lograr que se cuente con paquetes didácticos propios para la impartición
de las clases de Inglés.
•Continuar el programa piloto de Inglés V y VI en por lo menos dos
grupos por plantel.
•Actualizar disciplinarmente a los profesores de Inglés.
•Dar seguimiento a los programas de Inglés I-IV.
•Poner a disposición de todos los alumnos de la generación 2013 el
uso de software educativo para reforzar los conocimientos en inglés
adquiridos durante los cursos.
•Instrumentar el programa piloto para el uso de software educativo que
refuerce los conocimientos en inglés adquiridos por los alumnos.
•Promover que 100% de los alumnos inscritos en inglés utilicen los
servicios de mediatecas y laboratorios de idiomas.
•Fomentar el uso del software donado por Santander entre 100% de los
alumnos de primer ingreso, aun cuando hayan elegido Francés como
opción de lengua extranjera.
•Impulsar un programa de formación docente en el que participen todos
los profesores de reciente ingreso.
•Lograr que 10% de profesores de idiomas se comprometan a la
producción de libros basados en el enfoque de cuatro habilidades.
28
Metas estratégicas
•Alcanzar un nivel de aprobación en las materias de Francés en 90% de
la población estudiantil participante.
•Incrementar en 10% la certificación de profesores en el dominio del
Francés.
Acciones para Francés
•Conseguir que el Colegio se vuelva un centro de certificación oficial del
idioma a nivel internacional entre los alumnos.
•Organizar las visitas de 100% de los grupos a las Mediatecas y
Laboratorios por lo menos cuatro veces por semestre.
•Continuar con el proyecto piloto de Enseñanza Bilingüe Sección
Internacional en los cinco planteles.
•Ofrecer la impartición de la asignatura co-curricular de Biología en lengua
francesa en 5º y 6º semestres en por lo menos dos grupos por plantel.
•Asegurar el convenio institucional de los alumnos egresados del Colegio
al Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE) de la UNAM
para continuar con sus estudios de Francés.
•Fortalecer la enseñanza del Francés para todos los profesores de
Biología que formarán parte de la sección internacional.
29
Programa de Impulso a la Formación y Vocación Científicas
En este programa se integran una serie de medidas para impulsar y mejorar
la formación científica de los alumnos; además se incluyen acciones a nivel
curricular y extracurricular, con la finalidad de mostrar a los estudiantes
la diversidad de ámbitos en el quehacer de la ciencia y las repercusiones
favorables para su desarrollo profesional y personal.
Metas estratégicas
•Incrementar el número de egresados que optan por carreras científicas
y tecnológicas.
Acciones
•Incrementar en 10% el interés de los alumnos por las carreras del ámbito
científico con respecto a la generación anterior.
•Ofrecer dos cursos por semestre para la formación y el manejo de los
nuevos laboratorios.
•Utilizar en 100% los nuevos laboratorios de ciencias y aplicar sus
respectivas estrategias didácticas.
•Difundir la información proveniente de las Estaciones Meteorológicas,
como fuente de información para proyectos de investigación de alumnos
y profesores.
•Incrementar en 5% los Clubes de Ciencias, Ciencias Sociales y de
Humanidades, entre otros.
•Fomentar la participación en proyectos Siladin que apoyen la formación
científica de los alumnos y la creación de estrategias de aprendizaje
para los nuevos laboratorios de ciencia.
•Incrementar en 10% la participación de alumnos y profesores en
la Segunda Olimpiada Universitaria del Conocimiento, en la que se
integrarán las categorías de Historia y Geografía.
•Fomentar la participación de 5% de los alumnos de los planteles en la
Olimpiada de la Ciencia en el mes de septiembre, mediante el impulso
a los clubes de la ciencia en los planteles.
30
•Desarrollar a partir de septiembre, un conjunto de estrategias vocacionales
que induzcan, a nivel cognitivo y profesional, el interés por las carreras
científicas a las diferentes generaciones de estudiantes.
•Diseñar e impulsar un subprograma de Inducción al Campo Profesional
para los alumnos de nuevo ingreso (generación 2013).
•Elaborar en el primer semestre los lineamientos propedéuticos para
actualizar los procedimientos con que se seleccionan las materias de
quinto y sexto semestre.
•Utilizar en 100% el cuadro básico de sustancias en los nuevos
laboratorios.
•Incorporar la aplicación de micro escalas y el uso de sensores en 50%
de las prácticas de laboratorio.
•Incorporar en 30% los proyectos Siladin a los nuevos laboratorios.
31
Secretaría
1a Reimpresión
Institucional / 2012
Comunicación
Coordinación de la edición
Jesús Nolasco Nájera
Erika Margarita Rodríguez Sánchez
Corrección de estilo
Yolanda Ledesma Camargo
Diseño Gráfico
Oscar Figueroa Tenorio
de

plan de trabajo 2012-2013 - Colegio de Ciencias y Humanidades

Transcripción

Documentos relacionados

bienvenido 1 2 3 - Harvest Compassion Center

Plantel Azcapotzalco del Colegio de Ciencias y Humanidades