Comunicación I

Transcripción

Comunicación I

Ciencias de la
Comunicación I
COMUNICACIÓN.indd 1
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Directorio
Lic. Gabino Cué Monteagudo
Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca
Act. José Germán Espinosa Santibáñez
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Oaxaca (Cobao)
Lic. Elizabeth Ramos Aragón
Directora Académica
CP Rogelio Cadena Espinosa
Director de Administración y Finanzas
Ing. Manuel Estrada Montaño
Director de Planeación
Ing. Raúl Vásquez Dávila
Gerente de la Fundación Cobao AC.
equipo disciplinar elaborador
L. C. C. Eric Ricardo Osorio Casas
Dir. Académica
L. P. Daniel Hernández Chávez
Dir. Académica
L.C. C. Jorge Cadena Orozco
Dir. Académica
M. E. Alejandro Demetrio Arellano Morales Plantel 42 Huitzo
L. C. C. Rosa Estela Váldez Pacheco Plantel 01
Pueblo Nuevo
L. C. C. Herendira Medina Cruz Plantel 39
Nazareno Etla
L. C. C. Erendida Armas Aguirre Plantel 07
Tuxtepec
Lic. Alejandra Carrasco Mendoza
Jefa del depto.
de Lenguaje
y Comunicación
GUÍA DIDÁCTICA DE CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓN I.
1ª Edición.
© 2013 Fundación Cobao, AC
® En trámite.
Av. Belisario Domínguez 1219
Yalalag, Sta. Lucía del Camino
cp 71228, Oaxaca, México.
Tel/Fax: (951) 5132688.
[email protected]
Ilustración de portada:
Jean Michel Basquiat
Edición:
Alejandra Martínez Guzmán
Azael Rodríguez
Teodoro Eugenio Santibáñez Gruhl
Benjamín Méndez Martínez
Eric Ricardo Osorio Casas
Lourdes Rodríguez Gómez
Diseño y cuidado editorial:
Axel Alarzón Salmorán
N. de Ed. Las citas que aparecen en la
presente guía -transcritas de fuentes
impresas o de páginas digitales-, no
fueron intervenidas ni modificadas, ya
que son textuales.
Los derechos de autor de todas las
marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imágenes que
aparecen en esta Guía de Didáctica de
Aprendizaje pertenecen a sus respectivos propietarios.
Queda prohibida la reproducción por
cualquier medio, impreso y/o digital,
parcial o total, de la presente guía, sin
previa autorización de la Fundación
Cobao, AC.
Impreso y hecho en Oaxaca, Méx.
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→ÍNDICE
Presentación
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Introducción
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Mensaje al docente
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Competencias genéricas
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Bloque I
Defines el proceso, tipos y formas de la comunicación.
Anexos
Fuentes documentales
13
37
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Bloque II
Caracterizas y aplicas los modelos de comunicación
Anexos
43
83
85
Bloque III
Vinculas la cultura con la comunicación y la influencia de internet en la sociedad actual
87
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Bloque IV
Caracterizas y valoras los medios impresos de la comunicación
Anexos
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→PRESENTACIÓN
L
a educación es un derecho humano y universal; representa
la piedra fundamental en la construcción del progreso.
Es un instrumento invaluable para erradicar la pobreza
y la ignorancia; porque educar significa progresar y descubrir
los aprendizajes aplicables a la realidad cotidiana de nuestra
sociedad. En este sentido, en el Colegio de Bachilleres del Estado
de Oaxaca, nos hemos preocupado y ocupado en brindar a
nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje con calidad,
independientemente de su condición económica, social o lugar
de residencia; por ello es que nos hemos sumado ya a un proceso
de cambio estructural de la educación media superior que ha
sido posible gracias a la confluencia de tres grupos de actores:
autoridades educativas, personal docente y estudiantado. El
factor de confluencia ha sido la conciencia compartida de la
importancia del estudio en el nivel medio superior y la urgencia
de modernizarlo para ponerlo a la altura de las exigencias del
mundo actual y lograr una educación pública de calidad.
Esta Guía Didáctica que hoy ponemos en tus manos es prueba
de ello; se ha elaborado bajo la guía de nuestras autoridades
educativas y con la experiencia de nuestro personal docente,
quienes tienen como alta prioridad las necesidades de la juventud
estudiantil, porque a ustedes nos debemos y por ustedes
nos hemos involucrado en un ciclo continuo de desarrollo
profesional para mejorar la educación que les brindamos y,
de esta manera, formar una generación que tenga realmente
una educación digna que le provea de las herramientas básicas
para poder desempeñarse en el mundo moderno.
Hoy, en los albores de un siglo que se nos presenta con grandes
retos, pero también con grandes oportunidades, es urgente
atender la educación en el nivel medio superior; un reto que en
la actualidad es aún mayor, toda vez que es precisamente en el
inicio de la segunda década del siglo XXI cuando México cuenta
con el número más grande de jóvenes en toda su historia.
Nos congratula recibirte en este ciclo escolar, por ello refrendamos
nuestro compromiso en seguir trabajando por lo que queremos,
en lo que nos corresponde a todos; tenemos la firme convicción
de que para eso es la vida: construir esperanza, abrir horizontes,
tender puentes hacia un futuro mejor, sembrar alegría y edificar
expectativas, invocando nuestras utopías y trabajando tenazmente
por realizarlas hasta el último día de nuestra vida.
Muchas gracias.
ACT. JOSÉ GERMÁN ESPINOSA SANTIBÁÑEZ
DIRECTOR GENERAL
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→introducción
L
a siguiente Guía Didáctica de la asignatura de Ciencias de la Comunicación I fue estructurada por docentes de diferentes planteles del Colegio de la Bachilleres del estado de Oaxaca y personal de Dirección
Académica especialistas en la materia, con la finalidad de
facilitarte el aprendizaje de los contenidos que se abordan
en tu programa de estudios.
Esta guía está diseñada en un leguaje adecuado para tu
comprensión con ilustraciones y actividades, las cuales reforzarán y propiciarán un estudio más ameno, provocando
un gusto e interés hacia el conocimiento.
Recuerda que esta guía es sólo un instrumento didáctico que te ayudará hacia la adquisición de las competencias
comunicativas; sin embargo, para que puedas obtener plenamente el dominio de éstas, es necesario que te comprometas a poner todo tu empeño y dedicación en este curso.
Te exhortamos a no caer en el conformismo, a crecer
día a día, que surja el ímpetu de superación, buscar en diferentes fuentes que puedan ampliar tu bagaje cultural,
abolir la incertidumbre de saber por no conformarte con
la información y actividades que se te sugieren y que indagues por tu propia cuenta fuentes distintas que expandan
tu manera de pensar.
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→MENSAJE AL DOCENTE
E
stimado docente: A continuación se te presenta un
breve resumen de la estructura de la Guía Didáctica
de la asignatura de Ciencias de la Comunicación I,
como también el compromiso y responsabilidad que tienes
al estar frente al grupo.
Esta guía está estructurada bajo el enfoque por competencias, siguiendo los lineamientos de los programas de
estudio de la Dirección General de Bachillerato vigentes.
Se te presentan cuatro bloques, comenzando cada uno con
una matriz donde se te especifican los desempeños que el
estudiante debe alcanzar al finalizar cada bloque, la cual
será tu guía para ejercer tu libertad de cátedra, sugiriendo
lecturas o actividades que te hayan funcionado en tu experiencia docente, recordando que este instrumento no es un
manual que se tenga que seguir al pie de la letra.
El grupo disciplinario que realizó este material optó por
hacer una reestructuración en el orden de los bloques sugeridos por la DGB (Dirección General de Bachillerato).
Especificaciones de los bloques:
Bloque I: En este espacio se integró el bloque I (defines el
proceso de comunicación) con el bloque III (relaciona los
tipos de comunicación con tu contexto).
Bloque II: Se anexó el tema barreras de la comunicación y
teorías de la comunicación.
Bloque III: Se retomó del bloque IV del programa (vincula
la cultura con la comunicación pública) y se integró el bloque V (estableces la influencia del internet en la sociedad
y cultura actuales).
Bloque IV: Se anexó el bloque I del programa de estudios
de Ciencias de la Comunicación II (caracterizas y valoras
la evolución de la prensa, su estructura y sus formas de
expresión) haciéndole una ligera modificación y quedando
de la siguiente manera: caracterizas y valoras los medios
impresos de la comunicación, su estructura y sus formas
de expresión).
Las modificaciones que anteriormente se expresaron, fueron realizadas con la finalidad de economizar tiempo y hacer énfasis en los temas más relevantes.
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Como docente facilitador del aprendizaje, es tu responsabilidad planear las actividades de enseñanza que se desarrollarán durante todo el semestre, por tal motivo tienes el
compromiso de leer conscientemente esta guía para enterarte de las modificaciones que se realizaron, sobre todo
por los elementos anexos en los contenidos.
Recuerda estimado profesor, que el trabajo aquí realizado,
es para el beneficio de las y los estudiantes de este Colegio que dignamente representamos. También te hacemos
la sugerencia que al ser la primera guía didáctica de esta
asignatura es perfectible, por ello se te sugiere que cualquier aportación que sirva para mejorar este trabajo nos la
haga llegar a <[email protected]>.
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→COMPETENCIAS GENÉRICAS
Estudiante: Las competencias genéricas que a continuación se mencionan son las que conforman tu perfil de egreso del bachillerato y que además articulan y dan identidad a la Educación Media Superior de México.
Es importante que tengas conocimiento que las estarás trabajando en cada una de tus asignaturas ya que esto te dará la capacidad
de poder desempeñarte de manera efectiva en el mundo y te permitirán continuar aprendiendo de manera autónoma a lo largo de la vida.
Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
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BLOQUE I
Defines el proceso,
tipos y formas de la comunicación.
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→BLOQUE I
Defines el proceso, tipos y formas de la comunicación.
TIEMPO DEL BLOQUE: 10 horas
DESEMPEÑOS
DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR EL
BLOQUE
»»Elabora su
propia definición
de los conceptos
de comunicación
e información;
lenguaje verbal y no
verbal, codificación
y decodificación; a
partir del análisis
comparativo entre
ellos.
»»Especifica
la intención
comunicativa que
se presenta en
diferentes tipos
de situaciones y
los elementos que
intervienen en el
proceso.
»»Relaciona los
diferentes tipos
de comunicación
con los diferentes
contextos en
que se moviliza
(familiar, escolar,
laboral, etc.)
para determinar
cuáles son los más
utilizados.
COMPETENCIAS
DOMINIO DE
CONOCIMIENTO
»»Utiliza la
información
contenida en
diferentes textos para
orientar sus intereses
en ámbitos diversos.
»»Utilización del
conocimiento.
»»Propone soluciones
a problemáticas de su
comunidad, a través
de diversos tipos de
textos, aplicando la
estructura discursiva,
verbal o no verbal, y
los modelos gráficos
o audiovisuales que
estén a su alcance.
»»Análisis.
»»Determina la
intencionalidad
comunicativa en
discursos culturales y
sociales para restituir
la lógica discursiva
a textos cotidianos y
académicos.
»»Análisis.
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
1.1.1 Conceptos y
diferencias de comunicación e información.
»»Características, elementos y funciones
»»
»»
EVALUACIÓN
»»Lista de cotejo
»»Escala
valorativa
1.1.2 Lenguaje
verbal y no verbal.
»»Signos lingüísticos,
lenguaje oral, lenguaje escrito, signos no
lingüísticos
1.2 Intención comunicativa.
»»Emotiva o sintomática
»»Conativa o apelativa
»»Poética
»»Metalingüística
»»Fática
»»Referencial
1.4 Formas de la
comunicación.
»»Privada y pública
1.6 Tipos de comunicación.
»»Intrapersonal,
Interpersonal (cara
a cara), grupal (mediada), colectiva (de
masas), directa e
indirecta, unilateral
y bilateral (reciproca).
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BLOQUE i
1ª SesiÓn
Elabora su propia definición de los conceptos de comunicación e información; lenguaje
verbal y no verbal; a partir del análisis comparativo entre ellos.
Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que a continuación se plantean.
Imagen 1
Apertura
Observa
http://3.bp.blogspot.com/_BHUQ_kztjMY/TNi0OMPTzMI/AAAAAAAAAEU/HOrRuEpnQ0o/s1600/
comunicacion.jpg fecha consulta 14 marzo 2013
Imagen 2
http://www.planetaellas.com/wp-content/uploads/2012/04/megafono1.jpg fecha de consulta 14
marzo 2013
GUÍA DIDÁCTICA > CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I
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Imagen 3
http://www.definicionabc.com/wp-content/uploads/verbal.jpg fecha de
consulta 14 marzo 2013.
Imagen 4
http://ruanofaxas.files.wordpress.com/2012/02/ruano-caras1.jpg fecha
de consulta 14 marzo 2013.
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BLOQUE i
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1. ¿En cuál de las imágenes anteriores se presenta la comunicación? argumenta tu respuesta.
2. ¿En cuál de las imágenes anteriores se presenta la información y por qué?
3. ¿Qué diferencia encuentras entonces en comunicar e informar?
4. ¿Qué es para ti la comunicación verbal?
5. ¿Qué diferencia hay entre la comunicación verbal y no verbal?
Desarrollo
Lee
Ahora bien, entraremos de lleno a los conceptos de informar y comunicar,
así como lenguaje verbal y no verbal, al final de la sesión realizarás tu propia definición de comunicación e información, lenguaje verbal y no verbal.
Conceptos de comunicación.
Según Aristóteles “el objetivo principal de la comunicación es la persuasión,
es decir, el intento que hace el orador de llevar a los demás a tener su mismo
punto de vista”.
Para David K. Berlo “es un proceso mediante el cual un emisor transmite un
mensaje a través de un canal hacia un receptor”.
Schramm. “Es el compartir una orientación con respecto a un conjunto informacional de signos”.
Y para Antonio Paoli “acto de relación entre dos o más sujetos, mediante el
cual se evoca un significado en común”.
Conceptos de información.
Baena y Montero nos dicen que la información es un cúmulo de datos y tienen
carácter de pasiva, es la mitad del proceso de comunicación y es unidireccional.
Idalberto Chiavenato: “La información consiste en un conjunto de datos que
poseen un significado, de modo tal que reducen la incertidumbre y aumentan el
conocimiento de quien se acerca a contemplarlos. Estos datos se encuentran dis-
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BLOQUE i
ponibles para su uso inmediato y sirven para clarificar incertidumbres sobre determinados temas”.
Ferrell y Hirt: “Son datos y conocimientos que están estrictamente ligados
con mejorar nuestra toma de decisiones. Si un individuo se encuentra bien informado sobre un aspecto, seguramente su decisión al respecto podrá ser más
acertada que uno que no lo esté”.
Czinkota y Kotabe: La información consiste en un conjunto de datos que
han sido clasificados y ordenados con un propósito determinado.
Lee todo en: Concepto de información - Definición, Significado y Qué es
http://definicion.de/informacion/#ixzz2NXVo7CKf
En primera instancia lo que debemos dejar en claro es el concepto de lenguaje; el lenguaje es un código arbitrario y convencional que se usa para comunicarnos entre los hablantes de la misma lengua, se compone de un sistema
de signos verbales y no verbales producidos por el hombre para expresar sus
ideas, pensamientos, sentimientos, actitudes para relacionarse con sus semejantes.
Lenguaje verbal:
El lenguaje verbal se realiza de dos formas: la primer forma se da a través de
fonemas y signos orales, la segunda forma es escrita: por medio de la representación gráfica de signos (imagen acústica).
Los gritos, silbidos, llantos y risas son algunas de las formas más primarias
del lenguaje oral y la forma más evolucionada es el lenguaje articulado que da
lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos.
Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas
(ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros;
hasta la fonética silábica y alfabética.
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Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer
el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.
El lenguaje no verbal
El lenguaje no verbal se realiza a través de signos de gran variedad: signos
visuales, auditivos, olfativos, sonidos, gestos (faciales y corporales), apariencia
(forma de vestir, peinado y maquillaje), movimientos corporales (postura, proxémica), mirada y expresión, etc.
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BLOQUE i
Dentro del lenguaje no verbal también podemos encontrar el lenguaje icónico: En él se engloban: códigos particulares o secretos (señales de los árbitros, referees, etc.). Códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de
los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo, un
corazón)
Características del lenguaje no verbal:
• Suele estar en relación con el lenguaje verbal.
• Regula el proceso comunicacional contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
• Pueden variar dependiendo de su origen cultural.
• Cumple con un mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña,
completa, modifica o sustituye en ocasiones.
El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra
ropa e incluso nuestro olor corporal comunican algo
Ver, además: La comunicación no verbal http://www.profesorenlinea.cl/
castellano/ComunicaconVerbalyNoVerbal.htm
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Cierre
Con base en los conceptos presentados, elabora un cuadro comparativo de
información y comunicación, y otro de lenguaje verbal y no verbal el cual será
evaluado con la lista de cotejo. Anexo 1 y 2, tomando en cuenta los criterios a
evaluar.
COMUNICACIÓN
INFORMACIÓN
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BLOQUE i
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE NO VERBAL
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BLOQUE i
2ª SesiÓn
Especifica la intención comunicativa que se
presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el
proceso.
Apertura
Con base en las siguientes imágenes comenten en el grupo qué tipo de
intención comunicativa se presenta en cada una, argumenta tu punto de
vista y elabora tu conclusión.
Observa
Imagen 5
http://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria3/prevenci/areaPrevencion/campanas/img/basket.jpg
Imagen 6
http://conlaa.org/conplacer.14/images/stories/anorexia.jpg
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Imagen 7
http://mayoresdehoy.files.wordpress.com/2013/01/nic3b1ogrosero.jpg?w=584 fecha de consulta
14de marzo 2013
CONCLUSIÓN:
Desarrollo
Intención comunicativa.
¿Te ha pasado que pides permiso para salir y te lo niegan? Entonces piensas en
cómo convencer a tus padres, ya sea realizando tareas del hogar o prometiendo regresar temprano, incluso pones cara de niño bueno, cambias de actitud y
el tono de voz con la intención de persuadirlos para poder salir. Muchas veces
notamos que hay una intención en el mensaje que se emite, como en este caso
el convencer a tus padres.
La intención comunicativa permite conocer qué objetivo se pretende obtener con el mensaje. Es importante considerar los tipos de intenciones que se
dan en la comunicación, dichas intenciones, dentro del modelo comunicativo se
presentan en el emisor del mensaje y en el mensaje como tal.
Es el fin que perseguimos cuando emitimos un mensaje. Por ejemplo, si se
pretende informar, nuestro mensaje deberá contener ciertas características.
Si se pretende mostrar cómo se realiza algún procedimiento o serie de instrucciones el lenguaje tiende a variar, tanto en estructura como las palabras
empleadas en cada caso. Sin embargo, un mensaje puede contener más de una
intención aunque una será la predominante.
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BLOQUE i
Existen diferentes intenciones comunicativas, entre ellas: persuadir, informar, apelar. A continuación se presentan algunos ejemplos de cada una de ellas.
Intención informativa:
Cuando la intención es informar, se usan datos, hechos objetivos, sucesos,
acontecimientos. Un claro ejemplo de cuándo se utiliza la función informativa
es una noticia.
Intención persuasiva:
Cuando queremos convencer a alguien de algo, empleamos la función persuasiva. Un anuncio publicitario o un cartel buscan que hagamos alguna transacción o compra de un bien o servicio. La argumentación, las palabras que empleamos, todo tiene importancia para convencer o persuadir.
Intención apelativa:
Cuando queremos ordenar algo, empleamos la función apelativa. En este caso,
se debe emplear un lenguaje claro y directo; incluso un lenguaje no verbal puede
tener su intención apelativa, como una imagen de prohibido fumar. Por ejemplo,
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un mensaje de ¡Cállate!, es un ejemplo de la intención apelativa. Un instructivo
tiene también una intención apelativa, ya que nos indica lo que debemos hacer.
Cabe aclarar que existen otras intenciones por parte del emisor, que pueden
ser múltiples y diversas y se pueden enviar de diferente forma para:
• Persuadirnos de aceptar un mensaje.
• Convencernos de una idea.
• Ocultar la verdad.
• Sacar ventajas y defender sus intereses.
• Minimizar un hecho.
• Obscurecer la realidad.
• Proteger su imagen.
• Defender o atacar a otra persona.
• Demostrar lealtad.
• Aferrarse a su posición.
• Manipular.
• Engañar.
• Decir la verdad a medias.
• No comprometerse.
• Aparecer como el salvador del problema. (Baena, 2011)
Al emitir un mensaje, lo haces con una intención, pero también con una
función. El lenguaje tiene diferentes funciones, de acuerdo con el elemento del
proceso de la comunicación que se enfatice: referente, mensaje, código o canal.
Entonces podemos decir que hay intenciones comunicativas con una función emotiva si se enfatiza en el emisor, poética en el mensaje; conativa en el
receptor, referencial en el contexto, fática si se hace énfasis en el canal y metalingüística en el código.
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Según Jackobson, las funciones de los elementos de la comunicación son
las siguientes:
• Emotiva o sintomática: Define relaciones del mensaje con el emisor. Ligada a
conceptos de denotación y connotación.
• Conativa o apelativa: Define relaciones entre el mensaje y el receptor del
mismo. Es el efecto en el destinatario.
• Poética: Es la relación entre el mensaje consigo mismo.
• Metalingüística: Relación entre el mensaje y el código.
• Fática: Mantiene el contacto entre el remitente y el destinatario. Está en relación del mensaje con el canal y consolida, detiene o mantiene la acción de
la comunicación. Confirma que la comunicación se está llevando a cabo. Se
orienta hacia las conexiones físicas y psicológicas que deben existir.
• Referencial: Está basada en hechos, se preocupa por ser verdadera o precisa
en cuanto a sus datos. Denotativa y connotativa.
Cierre
De las siguientes oraciones, identifica a qué función del lenguaje pertenece
de cada una, es decir, si es referencial, poética o fática, así como su intención
comunicativa.
Me siento triste y tan solo como aquel vacío espacio de tu corazón
Oye quiero ir a comer algo ¿tú no tienes hambre? –No, no tengo
El mar está muy tranquilo hoy
Luisa es la niña más hermosa que haya visto
Me gusta la música y la danza
El gato que cruza la calle es gris
-No se vale copiar ¿eh niños? -Sí Maestra
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BLOQUE i
3ª SesiÓn
Relaciona los diferentes tipos de comunicación con los diferentes contextos en que
se moviliza (familiar, escolar, laboral, etc.)
para determinar cuáles son los más utilizados.
Con la ayuda de tu docente y por medio de una lluvia de ideas, identifiquen
qué tipos de comunicación se pueden ocupar en la radio, televisión, cine,
Facebook, Twitter, What’s up, entre otros, y al final realicen una conclusión.
Ahora bien, en esta sesión conocerás con profundidad cuáles son las
formas y tipos de comunicación.
Apertura
Ob
Desarrollo
LA INTERACCIÓN DE
LA COMUNIDAD
FORMAS
PRIVADA
PÚBLICA
intrapersonal
GRUPAL
intrapersonal
MASIVA
Esquema 1.
Formas de comunicación:
La comunicación privada “ésta se manifiesta cuando el emisor dirige el mensaje
a una sola persona (receptor) o a un grupo reducido y seleccionado de personas
(receptores), ya que solo ellos interactúan” (DE LA TORRE Zermeño, 2008)
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La otra forma es la comunicación pública; este tipo de comunicación se manifiesta cuando el mensaje se dirige a un número de personas mayor que el de
un grupo primario; también se conoce como comunicación colectiva o masiva.
Tipos de comunicación:
Comunicación intrapersonal “Es la comunicación de una persona consigo misma, por medio del significado implícitos en cualquier comunicación y que están
sujetos a la interpretación de cada persona”.
La comunicación interpersonal (cara a cara) es la emisión directa entre uno o
varios receptores. Los participantes usan el lenguaje como medio y efectúan un
intercambio de mensajes en el que se ofrecen recíprocamente señales verbales
y no verbales; es decir; hay una retroalimentación inmediata.
Comunicación grupal o mediada: ocurre entre personas que integran un
grupo en el cual participan mediante el intercambio y evaluación de ideas e
información con el propósito de entender un asunto o resolver un problema.
El objetivo fundamental es lograr un acuerdo que considere la decisión de los
integrantes del grupo respecto a lo que se debe hacer en determinada situación
o propuesta.
Utiliza los medios técnicos como el teléfono, el papel y el correo electrónico que transmiten información o contenido simbólico a individuos distantes de
tiempo y espacio.
Comunicación colectiva o de masas: produce mensajes ilimitados a través de
los medios de comunicación, a un público heterogéneo y disperso.
La comunicación directa es inmediata, cara a cara, sin intermediarios; tiene
mucha importancia quién conduce la comunicación por la influencia que tiene
sobre las personas con las que se comunica, es quien determina el consumo y
la selección de los mensajes, a diferencia de la comunicación indirecta
La comunicación indirecta se caracteriza por una distancia temporal o por la
espacial o espacial-temporal. Ej. El habla impresa, cuadros, discos, películas y
videos. La comunicación social es siempre indirecta.
La comunicación unilateral también se combina como unilateral-directa,
como una conferencia, y unilateral indirecta la transmitida por los medios de
comunicación. Toda comunicación social es unilateral por estar predeterminados los mensajes por las características del medio.
La comunicación bilateral o recíproca es la ideal; el ejemplo más claro es la
conversación personal donde los sujetos de la comunicación se vuelven comunicadores al estar en las posiciones de emisores y receptores simultáneamente.(Baena, 2011)1
BAENA, Guillermina, Ciencias de la Comunicación I, pp. 59 México, 2011. Ed. Grupo Editorial
Patria.
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BLOQUE i
Cierre
Trabajo independiente
En equipos de 4 personas busquen imágenes, dibujos, fotografías, recortes, que
contengan los tipos de comunicación (directa, indirecta, unilateral, bilateral,
grupal, colectiva, pública, etc.) de acuerdo a los medios que más utilizas, para
presentarlas frente al grupo y argumentar qué tipo de comunicación presentan
las imágenes y el contexto en el que se desenvuelven, el cual será evaluado con
la escala valorativa. Anexo 3
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ANEXOS
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ANEXO 1
Lista de cotejo que evalúa el cuadro comparativo “Aspectos y características de comunicación e información”, expuestos frente al grupo.
Estudiante:
Grupo:
No.
Fecha:
Indicador
Cumplimiento
Sí
No
Ejecución
ponderación
1.
En el cuadro comparativo el estudiante
sintetizó los puntos más importantes
de la comunicación e información.
1.0
2.
Las ideas que plantea el estudiante en
el cuadro comparativo corresponden a
los conceptos.
1.5
3.
La presentación del cuadro comparativo es adecuada (limpieza y ortografía).
2.0
4.
Muestra ejemplos claros sobre la comunicación y la información.
3.0
5.
La exposición de los conceptos tuvo
orden al momento de la presentación
(aspectos relevantes, características
de los conceptos).
2.5
Observaciones
Calif.
Total de la evaluación:
Evaluó: ___________________________
38
26/06/13 11:40
ANEXO 2
Lista de cotejo que evalúa el cuadro comparativo “Aspectos y características del lenguaje verbal y
lenguaje no verbal”, expuestos frente al grupo.
Estudiante:
Grupo:
No.
Fecha:
Indicador
Cumplimiento
Sí
No
Ejecución
ponderación
1.
En el cuadro comparativo el estudiante sintetizó los puntos más importantes de lenguaje verbal y no verbal.
1.0
2.
Las ideas que plantea el estudiante en
el cuadro comparativo corresponden
a los conceptos.
1.5
3.
La presentación del cuadro comparativo es adecuada (limpieza y ortografía).
2.0
4.
Muestra ejemplos claros sobre lenguaje verbal y no verbal.
3.0
5.
La exposición de los conceptos tuvo
orden al momento de la presentación
(aspectos relevantes, características
de los conceptos).
2.5
Observaciones
Calif.
Evaluó: ___________________________
39
26/06/13 11:40
ANEXO 3
Escala valorativa que evalúa los tipos de comunicación
Estudiantes:
Grupo:
No.
Fecha:
Criterios
Deficiente
1
1.
Muestra una manera creativa de presentar las imágenes.
2.
Presenta al menos una imagen por
cada tipo de comunicación.
3.
Las imágenes corresponden al tipo de
comunicación que se expone.
4.
La argumentación en la exposición es
adecuada para fundamentar el tipo de
comunicación que indica la imagen.
5.
La participación del equipo es unánime, es decir, todos los integrantes participan.
Regular
2
Bueno Excelente Observaciones
3
4
Evaluó: ___________________________
40
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FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRÁFICAS
BAENA Paz, Guillermina y Montero Olivares Sergio, Ciencias de la Comunicación II, editorial PATRIA, México, 2008.
BAENA Paz, Guillermina, Comunicación y liderazgo, Publicaciones culturales, México, 2005
BAENA Paz, Guillermina y Montero Olivares Sergio, Ciencias de la Comunicación I, editorial PATRIA, México, 2011.
BAENA Paz, Guillermina y Montero Olivares Sergio, Ciencias de la Comunicación II, Publicaciones cultural, México, 2006.
CUEVAS G. Salmones, María de Lourdes, Ciencias de la Comunicación 2, Editorial Nueva Imagen, México, D.F. 2008
CUEVAS G. Salmones, María de Lourdes, Ciencias de la comunicación 1, Editorial Nueva Imagen, México, D.F. 2007
DE LA TORRE Zermeño Francisco Javier, DE LA TORRE Hernández Francisco Javier. Ciencias de la comunicación II, McGRAWHILL, México, D.F. 2009
DE LA TORRE Zermeño Francisco Javier, DE LA TORRE Hernández Francisco Javier. Taller de Análisis de la comunicación 1,
McGRAW-HILL, México, D.F. 2004
HIDALGO Jorge, Stanley J. Baran, Comunicación masiva en
Hispanoamérica, cultura y literatura mediática, 3ra. Edicion, Editorial McGrawHill, México, 2004.
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Comunicación I

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