Boletín Marzo
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Boletín Marzo
Marzo de 2014 En Compañía trae noticias de los Colegios: No te pierdas De Primera, Con Tiempo, Punto Central, En Otro Idioma, Tu Huella y Pausa Activa. Cada sección contiene artículos de tu interés. Compañía que se Comunica Informes: [email protected] Tel: (574) 321 11 66 ext: 148 Nuevo libro de la Compañía de María "AMIGAS FUERTES DE DIOS" ¿AMENAZA? ¿PARA QUIÉNES? De la religiosa argentina Clara María Temporelli, autora de varias publicaciones, la Compañía de María presenta a la comunidad el libro "AMIGAS FUERTES DE DIOS" ¿amenaza? ¿para quiénes?, una recopilación que narra la vida y el martirio de monjas en Argentina, El Salvador, Colombia y Brasil, mujeres que entregaron su vida por los otros. Con el prólogo de José Ignacio González Faus, sj, este libro nos hace un recorrido por los sentimientos, la fuerza para seguir adelante y la entrega total de estas religiosas, entre ellas Teresita Ramírez Vargas, Colombiana. Pregunte por el libro en [email protected]. NUESTRA PRIMERA PARTICIPACIÓN EN EL MODELO DE LA ONU DEL COLEGIO BILINGÜE DE SANTA MARTA Magda Ayubey Quintero Sponsor ONU Docente Colegio La Enseñanza - Bogotá Dando inicio a un nuevo ciclo dentro del desarrollo del Proyecto de la ONU, para el año 2014, nos dimos a la tarea de confirmar la participación del Colegio de La Enseñanza, Bogotá, en el VI Modelo de la ONU, organizado por el Colegio Bilingüe de la ciudad de Santa Marta, al cual finalmente logramos llevar una pequeña, pero no por ello menos digna, delegación conformada por cuatro de nuestros estudiantes. independiente y auto-controlada, sino que, además, le otorga nuevas herramientas para participar con éxito en los simulacros de la ONU, como también en los roles y retos futuros que asuman en su vida personal. El Colegio Bilingüe de Santa Marta dio inicio a la actividad con una hermosa ceremonia de Instalación celebrada en la Quinta de San Pedro Alejandrino, donde dieron muestra del esmero y protocolo con el que manejan este Modelo. En los días siguientes, las sesiones se llevaron a cabo en el Centro de Convenciones del Hotel Estelar de Santa Marta, donde se mantuvo la rigurosidad, el protocolo y la altura que el evento exigía. Allí, nuestros estudiantes se enfrentaron a los representantes de otros siete colegios costeños, cuyas delegaciones cuadruplicaban en número a la nuestra. Era preciso participar en este Modelo, para que incursionáramos en esta dinámica pedagógica, en ciudades diferentes a Bogotá, en especial, en aquellas de la zona costera de nuestro país, porque la idiosincrasia y la retórica que esgrimen los estudiantes nativos de esos lugares, motivan a la exaltación y el cuidado en la argumentación, la oratoria y el protocolo, propios de este evento. Para nuestros estudiantes fue una experiencia inspiradora, que no sólo amplía en cada uno de ellos su horizonte como persona autónoma, Estudiantes del Colegio de La Enseñanza, Bogotá, premiados en la Clausura del VI Modelo ONU del Colegio Bilingüe de Santa Marta, en el Centro de Convenciones del Hotel Estelar. El resultado no fue sorprendente, porque sabemos de la calidad de nuestros estudiantes y de su ímpetu personal e institucional, para mostrarse ante sus pares. Fue así como su participación en este Modelo, propició que los organizadores del mismo, reconocieran en los estudiantes del Colegio de la Enseñanza, no sólo un digno rival, sino además su admiración y aprecio por nuestra Institución Educativa, de la cual poco y nada sabían, pero que, a partir de ahora, aprecian con orgullo, al haber tenido entre sus invitados a un Colegio con 230 años de tradición y existencia en nuestro país, y al cual, desde ya, cuentan como uno de sus principales invitados para ocasiones futuras. Por esta razón, y por el mérito propio de Camila, Gabriela, Ángela y Luis Alfredo, que conformaron el equipo de estudiantes de nuestra delegación, la misma fue premiada de la siguiente manera: Proyecto Social del Estudiantado en el Colegio La Enseñanza, Medellín Valentina Rodríguez Alumna Décimo Colegio de la Compañía de María Medellín También nos dimos cuenta de que esas pequeñas personas que cada ocho días llegaban a sentarse frente a todas, creían en nosotras y tenían la capacidad de transmitirnos un poco de la alegría y la forma de ser de cada una, entonces las responsabilidades y la preparación de las clases dejaron de ser una carga para convertirse en una oportunidad de crecimiento recíproco. Alfabetizar en Pedregal, en nuestro Colegio hermano, Santa Juana de Lestonnac, fue para mí el proyecto del Colegio que más trabajo demandó durante todo el año, pero también el que más me aportó cosas para pensar, agradecer y aprender. Todo lo que quedó de aprendizaje se fue adquiriendo poco a poco, y entre más corría el tiempo y nos preparábamos mejor, más se iban destapando realidades distintas y un mundo donde teníamos bastante que aportar. Lo que queda al final, no es más que gratitud porque nos dieron la oportunidad y el espacio para retarnos a nosotras mismas y dar un poco para recibir montones; lo que queda es el trabajo en equipo y la colaboración entre los grupos que conformamos, donde juntas vivimos ese cambio de papeles -de alumna a profesora- para retar un poco la mediocridad y valorar el trabajo bien hecho. Quedan rostros, historias, nombres y alegría; queda una experiencia y un lugar en el corazón para el Colegio Santa Juana, colmado todo de calidad humana. UNA EXPERIENCIA QUE TOCA EL CORAZÓN Al abrir los ojos ante nuevas realidades, abríamos también el corazón para dejarnos permear por otras vidas, otros rostros y comenzábamos a entender que alfabetizar no es sólo una obligación más del Colegio, una ley por cumplir que nos manda el Estado, sino que es compartir con los demás un poco de esas cosas que hemos recibido en tan altas dosis como lo son la excelente formación académica y la orientación en valores. Tal vez lo mejor que podría recomendarle a las demás alumnas que en el futuro vivirán la experiencia de alfabetizar, es empezar sin prevenciones ni pereza, estar dispuestas a compartir, a no dormir hasta tarde un sábado y llegar un poco cansada ese día para aprender que las cosas grandes merecen esfuerzo, y que no hay cosa más grande que ayudar y darse al otro. DAR ES MUCHO MEJOR QUE RECIBIR Valeria Díaz Alumna de Noveno Colegio de la Compañía de María Medellín Alfabetización, quisiera comenzar explicando cual es el sentido de esta palabra, según el Estado que es el que establece, bajo leyes, que se debe prestar este servicio, esta palabra es igual a trabajo social obligatorio OBLIGATORIO, pues aunque suene un poco paradójico así es, es un trabajo social obligatorio, recuerdo la cara de algunas de mis compañeras cuando mencionaban esta palabra, quisiera traer a colación el caso de una compañera que estaba en mi grupo, la cual pasó todo el año quejándose por esta dichosa palabra que el Estado había decidido poner antes de las palabras SERVICIO SOCIAL, mi amiga se quejó todo el año, la verdad creo que ella perdió el sentido de lo social y lo convirtió en una sencilla obligación y es muy difícil hacer algo porque te lo ordenan. Por ejemplo: sí vemos el caso de un corredor, esté no va a correr con las mismas ganas si lo obligan que por el contrario le naciera hacerlo. Pero bueno no soy quien para decir nada y menos para cuestionar a la persona que puso tal palabra antes de la frase SERVICIO SOCIAL, igual mi intención no es criticar tal trabajo sino tratar de dar un mensaje sobre mi experiencia personal y la importancia de este proyecto, quitemos por un momento la palabra obligatorio de esta frase. Mi mamá, también como mi amiga, perdió el sentido de la alfabetización y lo resumió en la palabra PELIGRO, otra palabra más atormentándome, mi mamá tenía temor con dejarme vivir la experiencia de la alfabetización, experiencia que yo a diferencia de muchas, no veía como una cuestión de mandato del Estado, es más se me hacía ilógico pensar que el Estado pusiera tal palabra a algo tan bonito como era el servicio social., Así como mi mamá, muchos nos dejamos llevar por pequeñeces y prejuicios (tampoco voy a criticar a mi mamá sobre este aspecto al fin y al cabo su labor como mamá es cuidarme), pero ¿qué prejuicios entran en juego en mi caso? La alfabetización en mi Colegio estaba programada en un barrio de escasos recursos (en este caso Moravia) que en su tiempo fue un lugar muy afectado por la violencia que vivió nuestro país; pero esa fue la pequeña palabra por la que se dejó cegar mi mamá. Pero ¿qué es lo verdaderamente importante aquí? Realmente quiero mencionar como fue mi experiencia en este sentido. Pude darme cuenta de que muchas veces nos limitamos a palabras como las anteriormente mencionadas y nos privamos de ver el rostro de Dios a través de esta experiencia, nos limitamos a prejuicios, a palabras, y dejamos que esto tome lugar en nuestros corazones y que esto sea más importante que el verdadero sentido de este trabajo social, ¿por qué nos tenemos que sentir obligadas para hacer tal labor? Pensando en esta pregunta la única respuesta que tengo es porque para muchas personas sino se lo obligan nunca lo harían, y aquí está el punto de lo que quiero transmitir, pienso que las personas no deberían sentirse obligadas, el ser humano se da cuenta de lo que pasa a su alrededor y cómo es posible que se quede en su comodidad y no se vea AFECTADO por estas situaciones. La verdad, en muchos lugares, la alfabetización es simplemente pararte debajo de un semáforo con un letrero de PARE Y SIGA, no es por desmeritar este trabajo, pero como puedo crecer como persona haciendo esto, ese es el sentido que mi Colegio ha querido hacernos entender, que el ser humano es un ser relacional, que debe dejarse AFECTAR por lo que pasa a su alrededor más que quedarse en su comodidad. SER LUZ Y TENDER LA MANO. Son palabras que decía la rectora de mi Colegio, Madre Gloria Cecilia Londoño, que resonaban en mis oídos y me invitaban a cuestionarme sobre el verdadero sentido de la alfabetización. Al ir a Moravia y a Pedregal me di cuenta de la importancia de ellas, en los rostros de estos niños, su alegría al vernos, la esperanza en su corazón de que todo cambiaría y el deseo de crecer. Esa es la invitación que tiene Dios para nosotros ser luz y tender la mano, y no dejarnos llevar por prejuicios y pequeñeces que nos alejan del verdadero sentido de las cosas, el ser humano debería ver obligatorio él ayudar al otro, pero aunque lastimosamente es el Estado el que tiene que hacernos ver así las cosas, no dejemos perder el sentido de este servicio tan lindo al que nos invita hoy el Señor. Para concluir quisiera invitarlas a todas a que dejen el sentido de obligación a un lado, que tomen esta causa como suya, que se permitan crecer como personas y que en esta experiencia lo único que vean como obligación sea la de dar lo mejor de ustedes por el otro, ser luz y tender la mano; prestar este servicio de corazón bajo el sentido de la Compañía de María, tal y como no los enseño santa Juana. Muchas veces dejamos que nuestro corazón se contamine y se llene de miedo, un miedo que no nos permite hacer las cosas bien, pero no dejes que tus miedos y tal vez tu autoridad te deje estancado impidiendo tu crecimiento personal, así que no te desanimes y lucha por esta causa. Que a partir del momento en que comiences a tener contacto con estos niños, jóvenes y madres de familia se convierta en TU CAUSA. Te invitó a que cambies la palabra OBLIGACION por la palabra SATISFACCIÓN, que no sea una obligación, sino la satisfacción de dar lo mejor por el otro, de compartir con el otro, enseñándole el mejor camino para ser felices, dándonos unos a otros, y con eso ver como cobran vida las palabras de la Biblia “Dar es mejor que recibir” LA ALFABETIZACIÓN, UNA ACTIVIDAD QUE COMPLEMENTA NUESTRO PROYECTO DE VIDA Gloria Valencia Flórez Coordinadora del Proyecto del Servicio Social Compañía de María La Enseñanza Medellín Desde hace más de treinta años el Colegio de la Compañía de María ha venido realizando el Proyecto del Servicio Social del Estudiantado en La Institución Educativa Luis Amigó – Fe y Alegría en el barrio Moravia, y este es el tercer año en el Colegio Santa Juana de Lestonnac en el barrio Pedregal. Debido al número de alumnas del grado Noveno, se tomó la decisión de ir a dos lugares y ha resultado una experiencia muy significativa para las alumnas, coordinadoras del Proyecto y para ambas instituciones. Tanto en Moravia como en Pedregal hemos recibido el apoyo y la cercanía de las personas responsables. Durante los primeros sábados de febrero las alumnas reciben una sensibilización y capacitación con temas relacionados con el arte de acompañar, estos son: Principios de la Educación Personalizada, preparación de clases, estrategias para ayudar a aquellos niños con dificultades de aprendizaje, características de los alumnos según la edad cronológica, entre otros. El primer sábado de marzo las alumnas, en compañía de sus coordinadoras, se dirigen al lugar asignado para iniciar su nuevo estilo de vida, y se convierte en un estilo porque se hace durante todo el año y se convierte en una experiencia significativa que forma el corazón y marca para toda la vida, es inolvidable y se vuelve como un sueño en la vida de las alumnas, y el que nunca arrancarán ni de su corazón ni de su mente. Al inicio les cuesta acostumbrarse a las dificultades, pero con el paso de los días encuentran más satisfacción que otras cosas. Las alumnas de la Compañía de María quieren dejar plasmados cada uno de los valores y enseñanzas que han recibo en el Colegio, quieren enseñar como lo hacen sus profesoras en el Colegio, con el mismo amor y rigurosidad, y nosotras como acompañantes vemos a las alumnas desde otra perspectiva que nos permite conocerlas desde el fondo de su corazón, fortalecer las relaciones y así seguir mostrando el rostro de un Dios cercano y misericordioso. La experiencia de la alfabetización nos confirma que los ideales de Santa Juana no se quedaron en el pasado, sino que también siguen vivos en el corazón de un grupo de adolescentes que optan por entregarlo todo y por llenar su nombre con la alegría de tantos niños, niñas, jóvenes y madres de familia a quienes acompañan cada sábado. Es sencillamente dar vida al proyecto de Juana de Lestonnac. Un ejercicio en la literatura y el arte de escribir en el Colegio La Enseñanza, Bogotá APRENDER Y DESAPRENDER Rocío Alarcón Silva Jefe del Departamento de Español Lic en Humanidades y lengua Castellana Especialista en Gerencia de Proyectos Educativos La lectura es un proceso que conlleva unas fases que implican poner en ejercicio tanto habilidades físicas como cognitivas, por ello la práctica de acompañamiento en el proceso de lectura y escritura que se ha venido desarrollando en el Colegio la Enseñanza de Bogotá nos deja varias lecciones de formación personal y profesional: son bastantes los aprendizajes y ojalá fueran más los desaprenderes. Durante varios años el Colegio la Enseñanza ha participado en los concursos de literatura organizados por diferentes editoriales; concursos que promueven la literatura a través de la lectura, la escritura y el dibujo como un ejercicio de aprendizaje y desarrollo de las habilidades metacognitivas. El colegio se destacó en el concurso realizado por la editorial Norma, ya que fueron varios los estudiantes que ganaron en diferentes categorías a nivel distrital. El desarrollo del trabajo tuvo una duración total de seis meses por lo cual se requirió el diseño de instrumentos para llevar el paso a paso en los ejercicios de lectura y escritura. En ese sentido, los estudiantes hicieron lectura de los libros sugeridos para cada grado, posteriormente realizaron el ejercicio propuesto por nivel como: redactar una carta al autor del libro, redactar un final diferente, elaborar un afiche, entre otros. Naturalmente desde la academia y comprometidos con la misión asumida, se asoció el acompañamiento con la rigurosidad, la sistematización y muy especialmente con el ejercicio de problematización en la escritura, para lo cual se hizo fundamental comprender las condiciones para disponer la mente y el espíritu con la visión de reflejar los soportes éticos y estéticos que orientan nuestros ejercicios académicos. Al pasar de la competencia a la actuación, el trabajo lingüístico se tornó interdisciplinario, dado que abarcó aspectos cognitivos, sociales y culturales que desbordaron los modelos gramaticales. De ahí que el enfoque comunicativo se nutra de disciplinas como la lingüística, la Psicolingüística, la sociolingüística, análisis del discurso, textolingüística, semiótica y pragmática. Disciplinas que aportan aspectos relacionados con el uso lingüístico contextualizado y que ayudan a orientar el trabajo en el aula. En lo que respecta al papel de la literatura, se buscó dejar de lado la aproximación historicista y formal a los textos literarios, por lo cual se propició el desarrollo de la competencia literaria, en la que el conocimiento y el goce del texto promovieron el desarrollo de la lectura para aprender, para obtener conocimiento y para establecer la lectura como fuente de placer estético. Se insistió en fomentar en los estudiantes la capacidad para disfrutar de la literatura y para estimular la capacidad creativa y reflexiva. Desde esta perspectiva los estudiantes participaron logrando asumir el reto, el ejercicio de aprender y desaprender se evidenció en el reconocimiento al trabajo del estudiante Nicolás Jiménez (quien actualmente cursa el grado décimo), ya que demostró que el hecho de ser invidente no le impide ir más allá de los retos propuestos, mostrando tanto a sus docentes como a sus compañeros que enseñar literatura es concebir el surgimiento de una pluralidad de lecturas y escrituras que se apropian del mundo fáctico para crear mundos posibles. Con base en lo anterior, la experiencia llevada a cabo de esa manera se hizo realidad solo en la medida en que los maestros acompañantes convencidos de que su acompañamiento no podía ser orientado solo con explicaciones, descripciones y caracterizaciones de corte lineal, causa-efecto, en consecuencia unidireccional, realizaron una labor más completa enfocada en el desempeño personal de cada estudiante con la escritura. Lo anterior implica que se apropiaron de los principios, valores y características de la Praxeología y de la Praxeología Pedagógica, en donde metodológicamente el acompañamiento se caracteriza porque construye y reconstruye cuatro momentos: Ver, Juzgar, Actuar y Devolución Creativa. Además que la dinámica está soportada en el reconocimiento de los trabajos desarrollados por los estudiantes, lo que demanda una disposición espiritual, cognitiva, emocional, ética y estética que tenga como norte la transformación. LA INVESTIGACIÓN EXIGE CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN Gloria P. Martínez M. Bióloga U de A Docente de Ciencias Naturales Compañía de María - Medellin En este texto trataré de relacionar tres conceptos que considero, deben convertirse en los ejes transversales del quehacer docente en la actualidad: enseñanza, investigación-innovación y felicidad. La preocupación entonces será como relacionarlos y más aún como aplicarlos en la cotidianidad de manera tal que nuestros estudiantes sean capaces de plantearse preguntas que serán resueltas a medida que van ahondando en el conocimiento de manera expectante, feliz e innovadora. Para lograr que el cambio en la educación sea significativo, lo primero que tenemos que hacer es establecer nuevos paradigmas en los que la utilización de una metodología activa asegure que la participación de los estudiantes sea totalmente productiva, que se permita una relación clara y motivadora con su entorno social, económico y cultural, sin olvidar una clara formación en el respeto y defensa del medio ambiente. Por tradición los maestros hemos estado supeditados a leer, a repetir o simplemente a ser destinatarios de investigaciones que realizan otros para comprender el mundo escolar; en la actualidad estamos siendo convocados, cada vez con más ahínco, a ser parte activa de un proceso inacabado y en constante cambio como es la educación, sólo los educadores que pasan todos los días y todas las horas en el aula, pueden estar en la mejor posición para comprender lo que está pasando con los niños y las niñas, o por lo menos ofrecer un punto de vista único y fundamental desde la experiencia que la cotidianidad le otorga. Los maestros debemos ser entonces los artífices de las propuestas de innovación de métodos, modelos y materiales didácticos, pautas de relación en las aulas y técnicas educativas adaptadas al contexto y a la contemporaneidad, y dejar de ser entonces simples receptores de modelos y propuestas foráneas que pueden sacrificar la intencionalidad educativa del momento. Es importante pensar que la innovación se constituye en un cambio controlado e intencional, además de un proceso de construcción social, pues cada vez se toma más conciencia de los problemas que surgen y es a partir de ellos que se genera una serie de búsquedas, reflexiones, explicaciones, y por tanto teorías, lo que ha dado lugar a que en las últimas décadas se generen nuevos diseños, y una nueva utilización y transformación de lo ya creado para dar solución a una problemática establecida. La escuela no debe ser ajena por lo tanto a los cambios suscitados a partir de las invenciones o los diseños innovados que hacen del acontecer humano una experiencia cada vez más agradable, por el conocimiento y el confort al que se puede llegar. Los estudiantes, cada vez con mayor conocimiento del entorno, exigen de sus maestros una orientación más a la práctica, más a entender el proceso y el porqué de las cosas, que una clase que exclusivamente se limite a repetir lo escrito en los textos y de la que ellos no puedan extraer la esencia del conocimiento y es más, que no puedan generar interrogantes de los que muchas veces tienen la respuesta y que sólo necesitan aprobación. "La educación del futuro deberá ser una enseñanza universal y primordialmente centrada en la condición humana. En donde los individuos se reconozcan en su unidad común y al mismo tiempo, reconozcan la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano". Morín Edgar La transformación en la educación supone convertirnos en maestros-investigadores, dejar de ser aquellos que lo saben todo y que imparten su sabiduría a sus estudiantes. En la historia, el maestro era la persona que debía saberlo todo y enseñarlo, mientras que sus estudiantes eran los únicos que aprendían. En la actualidad un maestro-investigador aprende constantemente, convierte el aula en un lugar netamente de aprendizaje, en el que el planteamiento de preguntas y la generación de situaciones problematizadoras lleven tanto a estudiantes como a profesores a indagar, conocer y generar posibles soluciones, desde sus diferentes puntos de vista, lo que trae como consecuencia un conocimiento más profundo además de otras cosas del ser, de las habilidades, de las fortalezas. Hoy en día el maestro-investigador hace muchas preguntas para entender lo que está pasando con sus estudiantes. Tradicionalmente, los estudiantes eran percibidos como productos de una fábrica donde todos recibían el mismo trato con la esperanza de que todos salieran iguales y con los mismos conocimientos, pero ahora los maestros-investigadores se dan cuenta de que cada niño es distinto y cada uno vive diferentes experiencias y posee distintos saberes, fortalezas y competencias. La Ciencia protagonista en La Enseñanza Barranquilla GAIA, LO MEJOR QUE ME HA PASADO Milagros Tejada Coordinadora Académica Colegio La Enseñanza Barranquilla Nombre: Valeria Ancinez Comas Curso: 10 grado Colegio: La Enseñanza, Barranquilla Logro Obtenido: Representar al país en el Primer Campamento Latinoamericano de Ciencias, Arequita, Uruguay , Invitada por Colciencias Valeria pertenece al grupo de investigación GAIA, el cual fomenta, desde sus inicios, el cuidado del medio ambiente. Su lema: Todo un Mundo por Descubrir es el punto de partida para que hoy este grupo, integrado por niñas entre los 9 y los 16 años, esté motivado por el desarrollo de trabajo de campo, la ampliación de sus conocimientos en técnicas investigativas, la determinación, el cumplimiento de los objetivos vinculados a sus interrogantes frente a la producción del terreno de la huerta y la implementación de estrategias que les permitan comprometerse con el medio ambiente. Qué significa para ti representar al Colegio o al país en un evento internacional? La verdad estuve muy agradecida con Dios, con Colciencias y el Colegio que me permitió llevar a cabo esta asistencia al Campamento Latinoamericano de Ciencias, en el cual representé con gran orgullo lo que habíamos hecho en el Colegio y el apoyo que nos dio el país para resolver este interrogante que nos habíamos propuesto en el aula. queremos que siga llevándose a cabo, para que las demás estudiantes del Colegio tengan la oportunidad de inscribirse en esta actividad Cuál crees que es la fortaleza de GAIA que lo hace un programa creíble y con logros destacables? Lo que nos hace un grupo destacable es que siempre vamos más allá de lo que nos muestran, miramos más allá de lo que nos proponen, empezamos siendo un grupo pequeño y hemos avanzado demasiado. Entre los logros empezamos yendo a ferias municipales y departamentales, después fuimos a Bogotá que es la nacional y ahora la internacional, que viene siendo este campamento en el que lleve como referencia lo que habíamos hecho en el Colegio en el grupo GAIA que es una experiencia muy grande, la cual lleva 3 años y que Qué te gustaría que GAIA lograra en un futuro cercano? Me gustaría que fuera reconocido a nivel internacional por ser un grupo que lleva a las estudiantes a mirar lo que no sabemos para buscarle una respuesta pronta, también creo que el país nos ha dado un gran apoyo y espero que así sea durante mucho tiempo, la verdad es que es bastante favorable el apoyo que tenemos de Colciencias, una gran compañía que nos ha ayudado a lo largo de este tiempo. Por qué pertenecer a este grupo? A mí me llevó el amor a la naturaleza, a la biología, al también querer investigar, creo que eso es lo más importante, el querer investigar porque necesitamos jóvenes que se pregunten y no estén satisfechos solo con lo que les dicen. Qué aprendizaje viviste en esta experiencia? Los aprendizajes fueron muchos, vimos clases desde Botánica hasta Astronomía, todas las ciencias fueron tomadas en cuenta, aprendí a comunicarme con personas de diferentes países y darse cuenta que nos une una razón de ser, que ahora mismo es la ciencia, querer saber muchas cosas diferentes, también logré demostrar lo avanzado que está la enseñanza en Colombia y lo que está en nuestro Colegio, llevé lo que es la Compañía de María, nuestra fe en Santa Juana y la gran enseñanza de nuestra educación personalizada que nos ha ayudado mucho a llegar a estos logros. Qué les aporta a jóvenes como tu esta experiencia que acabas de vivir? Nos aporta experiencia, principalmente, porque aprendimos a conocernos más como personas, porque fuimos capaces de llevar lo que sabíamos a niveles mayores, que nos retaron a hacer muchas cosas, que nos hacen darnos cuenta de lo que podemos hacer, muchas cosas, aparte de las que ya sabemos. Un experimento El laboratorio de mi Colegio La mejor noticia Irme para Uruguay La última cocacola en el desierto Peter Manjarrés Una lucha Lograr los aspectos que no me dejan lograr las cosas que quiero En la lonchera Una Cocacola GAIA Lo mejor que me ha pasado TERTULIA: El CARNAVAL MANIFESTACIONES FOLCLORICAS Y SUS Irene Margarita Berdejo Cárdenas Bibliotecaria Primaria Colegio La Enseñanza Compañía de María Barranquilla Con el objetivo de abrir espacios para reflexionar sobre el carnaval de Barranquilla y transmitir a través del diálogo las tradiciones y manifestaciones que han convertido esta fiesta en Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, se llevó a cabo la tertulia: “El Carnaval y sus manifestaciones folclóricas” en la cual se contó con la participación de Daniela Cepeda Tarud reina del carnaval 2013 y Álvaro Bustillo, Rey momo 2014, profesor y director de la danza el Garabato. La tertulia se inició con la presentación de una muestra cultural enmarcada en los bailes cumbia y garabato, estos representados por un grupo de niñas de los grados segundo, tercero y cuarto de básica primaria. Daniela expuso una breve historia de lo que significa el carnaval para la Costa Atlántica y cómo desde niñas tienen el compromiso de construir una identidad cultural. Además, a través de un video explicó el origen de algunas danzas y disfraces tradicionales como: la danza del Paloteo, el gusano, son de negro, farotas, etc; danzas que constituyen el núcleo patrimonial del carnaval. Por su parte el Rey Momo habló sobre la danza del garabato, su origen y evolución hasta nuestros días. A su vez, enfatizó que el carnaval cumple diez años de patrimonio, lo cual significa que es la riqueza de un pueblo dejada por nuestros abuelos indígenas, españoles, negros y otros que aportaron a la creación de la identidad, y esas riquezas deben ser salvaguardadas por todos, en especial por los niños, pues desde ya deben aprender a amar esta tradición y velar por ella. Experiencias Corporales RECONOCIENDO MI CUERPO David Julián Güechá Arango Lic. Educación Física Colegio La Enseñanza Bogotá Cuando somos niños muchas veces jugamos sin ser conscientes de lo que realizamos, ni de cómo lo realizamos. Jugamos con muñecos, haciéndolos mover como si fuéramos nosotros quienes ejecutamos las acciones, y no medimos consecuencias de nuestros movimientos. Pero si en alguna clase nos explicaran que esa extensión de nuestro cuerpo que movemos para todos lados se llama brazo y me indica una noción espacial, ayudaría a que mi cerebro entienda que es mi cuerpo y que debo cuidarlo. ¿No sería bueno?. “Yo… En Plastilina” es una actividad que he venido realizando con los niños de Pre-Jardín y Jardín. Estos pequeños, quienes aún tienen muchas limitaciones para realizar estos trabajos de tipo manual, se esfuerzan para lograr plasmar con una plastilina los rasgos generales de su cuerpo tales como los brazos, la cabeza, las piernas y su tronco. Al mismo tiempo logran recordar clases anteriores, con el fin de moldear los objetos usados en dichas clases, tanto a su lado derecho como a su lado izquierdo. La educación física debe buscar generar la conciencia total del movimiento, es decir, que sin importar el que yo realice, debo entender por qué lo realizo y cómo debo realizarlo para concretizarlo de una forma rápida y sin mayor esfuerzo. “Yo… en Grafiti”, es otra actividad que se plantea con estos estudiantes de Pre-Jardín y Jardín. En ésta los niños en parejas y con la ayuda de una tiza, marcan el contorno de su cuerpo en una pared o en el piso para posteriormente dibujar de una manera libre dentro de dicho contorno rasgos mucho más detallados como son los ojos, la nariz la boca el cabello y el tipo de ropa, por ejemplo, dándoles incluso espacio para fantasear con los detalles incluidos en el dibujo. El utilizar en la actividad un material poco convencional para ellos, les genera una mayor motivación. Es por esto que el Área de Educación Física busca desde las edades más tempranas generar posibilidades de movimiento pero sin olvidar la conciencia corporal, de forma vivencial, con actividades sencillas y que resulten divertidas para los estudiantes más pequeños. Cada niño es una caja de sorpresas, capaz de expresar mil situaciones y sensaciones personales a través de actividades de este tipo, las cuales pueden ayudarnos a realizar una observación mejor de sus contextos, lo cual nos permitirá direccionar mejor nuestras clases en un futuro. ESCUELA Y DEMOCRACIA Luis Felipe Rodríguez M. Profesor de Filosofía Colegio La Enseñanza Bogotá La democracia como modelo de gobierno, de organización y control del poder, y como mecanismo de participación de los hombres en las decisiones que le conciernen como miembros de una comunidad, es un legado inscrito en la base misma de la cultura occidental que emerge inicialmente en la Grecia del siglo VI a. C., y que toma como principal referente a la ciudad Griega de Atenas. Aquí los ciudadanos ejercen el poder político de manera directa, decidiendo ellos mismos y ejerciendo el poder de legislar y juzgar. Esa “primera versión” de la democracia política, se transforma en la moderna instauración de la democracia representativa, mucho más reciente, y en la que el ciudadano, investido por el derecho al voto y a ser elegido, ejerce el poder político por intermedio de un representante libremente elegido mediante el sufragio secreto. Expuesto así de manera tan general, aparece evidente el valor de la participación de los ciudadanos en el ejercicio de la democracia por los medios en ella previstos para la construcción social, asunto que, como buena herencia occidental griega e ilustrada, parece requerir de un prototipo de hombre formado en y para la democracia. Indiscutiblemente, ese contacto indirecto con el poder, exige un mínimo cultural, una “familiaridad” con las dinámicas propias del ejercicio democrático, y es aquí en donde la escuela, como espacio privilegiado de la formación del ser humano desde sus primeros años hasta su mayoría de edad, juega un papel preponderante. Desde la promulgación de la ley general de educación en Colombia (1994), se introdujo la organización del denominado Gobierno Escolar para todos los centros de formación de nivel básico y medio en el país. Se trata del ejercicio real de la democracia a cargo de la comunidad educativa que integra cada centro educativo. Dentro de este marco legislativo general, pero sobre todo, desde el compromiso social en la consolidación de la democracia en diversas instancias sociales, el Colegio La Enseñanza de Bogotá, llevó a cabo la jornada democrática escolar 2014, que cerró con la ceremonia de posesión de personero de los estudiantes y Consejo Estudiantil. Bajo la dirección del departamento de Ciencias Sociales y Filosofía, el proceso de conformación del Gobierno Escolar 2014 contó con la participación de todos los estudiantes. La conciencia y responsabilidad con que ha sido asumido este ejercicio, es muestra fehaciente del destacado aporte que en esta materia el Colegio La Enseñanza de Bogotá brinda en su proceso de formación humana integral. Ser un agente de transformación positiva dentro de una colectividad humana, requiere personas que logren vislumbrar, como ya lo hacían los antiguos griegos, que es necesario para lograr el desarrollo pleno del ser humano, emprender los caminos de la cultura llevada a cabo en sociedad. El ser humano se forja como tal en seno de la matriz social y cultural que le recibe desde el primer instante de su nacimiento. Hacer al hombre por el hombre y para el hombre, autónomo, crítico es una seria responsabilidad social, y una deuda histórica con nuestro país. En el Colegio La Enseñanza, Pereira para las estudiantes. NUEVOS INTEGRANTES EN LA FAMILIA DE LA COMPAÑÍA Diego Fernando Hernández: profesor de Lengua Castellana en los grados octavo, noveno, décimo y once. A pesar de haber comenzando después de iniciar el año escolar y ser el profesor más joven que tiene la Institución, se caracteriza por su manejo pedagógico en el grupo. Ha logrado llevar una relación amistosa con las estudiantes, promoviendo en cierta forma la igualdad a nivel grupal. Juan David Cardona: el profesor de inglés, es una gran persona, hace reir mucho a sus estudiantes e imparte sus clases de una forma didáctica para que aprendan correctamente. Así es la vida: unos se van y otros llegan. La Enseñanza de Pereira no fue la excepción, las estudiantes tuvieron este año la oportunidad de recibir con expectativa y agrado a un total de siete profesores nuevos. Surgieron las dificultades de acoplamiento, sin embargo, esa no fue una excusa para no recibirlos como se recibe a un integrante en la familia. Es así como la comunidad educativa de Pereira ha ido creciendo este año poco a poco, construyendo cada día mujeres que además de llevar el alma de María, están capacitadas para enfrentar el cambio y los porvenires que se presentan en cualquier circunstancia. Los profesores nuevos son: Catalina Jaimes: es directora de grupo en el grado quinto. Se caracteriza por ser cariñosa, amigable, divertida. La pedagogía se le ha convertido en una oportunidad para compartir alegrías con las pequeñas y sentir que arma un vínculo familiar con ellas. Juan Carlos Jaramillo Montoya: profesor de Lengua Castellana en los grados sexto y séptimo. Es respetuoso, responsable, sensato, animado. Nunca se le ve haciendo mala cara, pareciera que todos los días para él fueran soleados. Ha sido gracias a esa amabilidad como ha logrado representar un gran apoyo Maryuri Moyano: la directora de grupo de grado tercero, se caracteriza por tener una gran actitud y estar siempre dispuesta a dar sus clases. Mónica Loaiza: es una persona calmada, tiene muy buena actitud cuando aconseja a sus estudiantes, aparte de dar una buena clase, busca generar un ambiente cálido de trabajo, en donde todas puedan aprender. Alexander Restrepo: es una gran maestro de filosofía, con todas sus teorías, tiene manejo del grupo y una dialéctica muy amplia, puede decir mil cosas y mil cosas aprenderemos de él. MY LAST HIGH SCHOOL YEAR By Nathaly Castro (11A) Colegio La Enseñanza Bogotá I started high school exactly six years ago, and I have recently realized that I am finally in my senior year. That year you want to reach, but once you get there you do not want it to end. That year when you are closer to make important decisions about your future, and you ask yourself these questions: “What am I going to do for the rest of my life?” “Is it going to make me happy?”. In your last high school year you understand how close you are to achieve your goals, those you had set long time ago and have always seemed to be far away. Now, the time has arrived and you must face some of them. This is my last high school year and I want to enjoy every minute of it. Unfortunately, not many people enjoy school life and they find it value when it is almost over or completely over. School means memories, lessons and friends for life. My advice for guys who are a bit younger than me is to enjoy school, enjoy every day there as if it was your last. Today, with a feeling of bitterness but also with excitement I am ready to say "I am happy to start a new stage in my life". The time to fight for my dreams has come and all I can do now is to thank La Enseñanza School and all the people who have helped me to become the person I am today; someone who has enough skills to accomplish dreams and goals, someone who has been taught to never give up, and someone who has learned that good things take time, and that effort and commitment are the key to success. I AM THE SCHOOL PRESIDENT that we need to hold our hands together so that we can reach our goals and aspirations. Angela Romero (11B) Colegio La Enseñanza Bogotá I would like to take this opportunity to let everyone know that we can count on each other no matter what. The fact that so many people have put their faith in me gives me hope and motivates me to do things right and better than I ever thought. Their confidence towards me, of course, increases my degree of responsibility, but I am positive that if we join forces, everything will work out and we will be able to make a difference in the school community that I love with all my heart. Since I was a child, I have dreamt about this moment. I have always wanted to carry out important projects for my school and now my dream has come true, I am the school president. I am really thankful to all the students who have trusted me and have given credit to my proposals. I would like to express my heartfelt thankfulness to the people who made it possible for me to dream of a better school. The road ahead is not easy, everybody has different perspectives and expectations, so supporting people and pleasing them can be complex things to do. But despite those obstacles, I have tried to focus on the most important necessities our school has, and most of all, I have always meant to do everything with love, always thinking about the well-being of the school community. There is one thing I know, this achievement is not only mine, it belongs to all of us. I could not have taken these steps without the support of the school community. Now I know, without a shadow of a doubt, El departamento de calidad y medio ambiente del Colegio La Enseñanza, Bogotá te invita a ser consiente del cuidado de tu entorno. Para el riego recoge agua de lluvia o de la cocción de alimentos. Elige regar a última hora de la tarde, ya que evita la evaporación. ECOTIPS Para lavar tu carro, utiliza baldes en lugar de manguera. Ahorrarás hasta 12 litros de agua por minuto. ¿Alguna vez te has preguntado de dónde viene lo que consumes? Pues bien, la mayoría de productos y servicios que consumimos en la actualidad provienen directamente de la explotación de recursos naturales, por lo cual un consumo desmedido de algunos productos o servicios afectan gravemente el equilibrio que existe en la naturaleza, el Colegio La Enseñanza, preocupado por el mantenimiento de dicho equilibrio y la formación integral de sus estudiantes, te invita a que con pequeñas acciones contribuyas en la restauración del medio ambiente, aquí te damos siete acciones sencillas pero con las cuales ayudarás al planeta. Al salir de tu casa apaga todas las luces y aparatos como Televisores, Computadores y Equipos de Sonido, la reducción en el consumo de energía eléctrica será evidente y el planeta te lo agradecerá. Usa conectores de enchufes múltiples inteligentes. Al tener un switch para encender y apagar, eliminan el consumo fantasma de energía. Jamás tires tus pilas al cesto de residuos. Con 40 de ellas se puede contaminar una cantidad de agua equivalente a una piscina de competición. Cuando compres un producto electrónico, revisa si tienen etiquetas verdes que indican ahorro de energía (Energy Star, EPEAT). Separa los residuos en secos (vidrios, bolsas de nylon, envases de tetra Brick, gomas, telas, latas. botellas plásticas, metales y cartones) y húmedos (restos de comida y de infusiones, de cáscaras de huevo y frutas, fósforos, huesos. estiércol, maderas, plumas y cueros) y deposítalos en los contenedores diferenciados. Con estas pequeñas acciones que puedes implementar en tu día a día ayudarás al planeta y a tu economía. Te invitamos a que lo intentes seguro te va a gustar.